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Índice 1. Justificación ………………………………………………………………………………. 3 2. Análisis de la realidad ………………………………………………………………....... 4 3. Objetivos ………………………………………………………………………………..... 5

Educación Infantil………………………………………………………….... 5 Primer Ciclo E. PrimarIa ………………………………………………...…. 6 Segundo Ciclo E. Primaria ……………………………………………...…. 7 Tercer Ciclo E. Primaria 8 ESO …………………………………………………………………………. 9

4. Actividades …………………………………………………………………………..…… 13 Educación Infantil………………………………………………………..….. 13 Primer Ciclo E. PrimarIa ……………………………………………...……. 13 Segundo Ciclo E. Primaria …………………………………………...……. 14 Tercer Ciclo E. Primaria ……………………………………………..…….. 15 ESO …………………………………………………………………………. 15

5. Materiales ………………………...……………………………………………..…… 17 Educación Infantil………………………………………………………..….. 17 Primer Ciclo E. PrimarIa ……………………………………………...……. 17 Segundo Ciclo E. Primaria …………………………………………...……. 18 Tercer Ciclo E. Primaria ……………………………………………..…….. 18 ESO …………………………………………………………………………. 19

6. Evaluación ………………………...…………………………….…………………..…… 21 Anexo I……………………………………………………………………………………. 22



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1. JUSTIFICACIÓN

La Ley Orgánica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación, (LOCE) recoge, en su exposición de motivos, la necesidad de potenciar el hábito de la lectura en l os alumnos, ante la constatación de las deficiencias d e expresión oral y escrita que éstos presentan. Esta necesidad se traslada igualmente a su articulado y así se establece en los artículos 12.2.e) para Educación Infantil y 15.2.e) y 16.3 para Educación Primaria, al tiempo que se señala que los currículos deberán incluir actividades que esti mulen el interés y el hábito de la lectura y la Orden 44/2011, de 7 de junio, de la Consellería de Educación de la Comunidad Valenciana, regula el plan para el fomento de la lectura en los centros educativos de la Comunidad Valenciana (DOCV 16.06.2011).

Diferentes estudios señalan que el hábito lector es un factor relacionado con el rendimiento académico. En este sentido, la investigación llevada a cabo hace unos años por el Centro de Investigación y Documentación Educativa (CIDE) concluye señalando que los alumnos con hábitos lectores asentados obtienen buenos resultados escolares, confían en sus capacidades académicas, son más creativos e imaginativos y no tienen dificultades para leer.

Fomentar el hábito lector es tarea de todos aquellos que comparten la responsabilidad en la educación de los niños y adolescentes y compromete a toda la sociedad, especialmente a las familias y a los centros educat ivos.

El ámbito familiar es uno de los más influyentes en el fomento de hábitos lectores en niños y adolescentes. De esta forma, que los padres u otros familiares les lean a sus hijos cuando son pequeños, que les regalen libros, que les recomienden obras, que se interesen y preocupen por lo que leen, son actuaciones que tendrán una influencia fundamental en los futuros hábitos lectores de los hijos

La escuela tiene también un papel relevante. La lec tura constituye una actividad clave en la educación del alumnado por ser uno de los principales instrumentos de aprendizaje cuyo dominio abre las puertas a nuevos conocimientos, permitiendo asegurar una formación integral que contribuirá al pleno desarrollo de la personalidad de los alumnos.

El desarrollo de los hábitos lectores debe comenzar a edades muy tempranas, cuando se inician en el aprendizaje de la lecto-escritura; y si SE ESTIMULAN estos primeros pasos relacionados con la lectura, seguramente se convertirán en su adolescencia en lectores habituales.

La lectura es un eje común de todas las áreas del currículo y una herramienta indispensable en gran parte de las actividades que el alumno va a desarrollar a lo largo de toda su vida.

Se lee para obtener información, aprender, para entablar comunicación, para vivir otras realidades, para divertirse….Los propósitos de la lectura son muy diversos y están siempre al servicio de las necesidades e intereses del lector.

La competencia lectora incluye una compleja gama de conocimientos y destrezas y pone en acción múltiples procesos cognitivos y metacognitivos en los que intervienen:



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- La capacidad de razonamiento - La memoria - Los conocimientos previos del lector

En este sentido, es importante que los alumnos/as aprendan a leer con un objetivo y que la lectura sea coherente con el mismo .

Es por eso que nos proponemos desarrollar la competencia lectora fomentando la lectura y el desarrollo de actividades de comprensión lectora no sólo desde el Área de lengua castellana, sino desde todas las Áreas , en este sentido todo el profesorado del Centro está implicado en esta tarea.

2. ANÁLISIS DE LA REALIDAD

Hemos querido conocer la realidad de nuestro centro y por ello hemos realizado una serie de encuestas tanto a todos los miembros de la Comunidad Educativa.

El análisis de los resultados de las encuestas (ANEXO I), nos llevan a afirmar:

Alumnos .

1. Que a medida que los alumnos van creciendo se va perdiendo el interés por la lectura, 2. Que a medida que los alumnos van creciendo el hábito lector va disminuyendo y los

alumnos normalmente suelen leer los libros que se les manda en clase. 3. La lectura de revistas o de prensa por parte de los alumnos no supera el 50% 4. El tiempo semanal que dedican a la lectura va disminuyendo con la edad. 5. El número de alumnos que tienen internet en casa supera el 80%, pero sin embargo el

número de alumnos que utilizan internet para leer la prensa u otras lectura no llega al 25%.

6. La mayoría de los alumnos reconocen que tanto la familia como los profesores les animan a la lectura.

7. Mayoritariamente los alumnos reconocen que la lectura influye en la mejora del rendimiento académico.

8. Normalmente los alumnos no suelen utilizar las bibliotecas para sacar libros de lectura. 9. Los alumnos cuando llegan a la ESO, utilizan la biblioteca pública para hacer trabajos de

grupo.

Familia.

1. En general las madres suelen leer más que los padres. 2. Todos coinciden en la importancia que la lectura tiene. 3. La mayoría de las familias compran libros a sus hijos. 4. Muchos padres ocupan parte de su tiempo leer libros.

Profesores

1. Los profesores suelen dedicar tiempo para la lectura. 2. Consideran importante el fomento de la lectura entre los alumnos. 3. Varios de ellos han participado últimamente en cursos relacionados con la lectura.



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3. OBJETIVOS

Establecemos los siguientes objetivos:

EDUCACIÓN INFANTIL

Objectius Generals Objectius Específics Competèncie s y descriptors

1. Fomentar en l'alumnat l'interés per la lectura i desenvolupar l'hàbit lector.

Que l’alumne es familiaritze amb el format de llibre.

C.LLINGUÍSTICA:

-Llegir imatges en veu alta.

-Utilitzar les competències lectores bàsiques(direccionalitat, esquerra, dreta, dalt, baix.)

C. APRENDRE A APRENDRE:

-Sentir el desitg i la curiositat per aprendre.

2. Afavorir la comprensió lectora des de totes les àrees, matèries, àmbits i mòduls del currículum.

Enriquir el número de paraules del seu vocabulari.

C.LLINGUÍSTICA:

-Descriure, narrar, explicar... objectes, persones, situacions, pictogrames, etc.

3. Fomentar en l'alumnat la lectura com a activitat d'oci i gaudi.

Que l’alumne utilitze la biblioteca com a lloc o racò on descobrir noves històries.

C.LLINGUÍSTICA:

-Utilitzar tèxtos diferents amb intencions comunicatives divèrses: contes, revistes, fotografíes, làmines, cartells...

4. Promoure la col·laboració i participació de les famílies i altres membres de la comunitat educativa de l'entorn en les activitats derivades dels plans de foment de la lectura.

Involucrar per mig d’activitats a les families en l’hàbit lector. (Contes, poemes, cançons, etc.)

C.LLINGUÍSTICA:

-Establir vincles i relacions constructives amb les families a través de la comunicació i la conversa.

5. Reforçar la figura dels mitjans audiovisuals i digitals com mitjans de suport a la lectura.

Utilitzar contes amb format digital.

C.DIGITAL:

-Utilitzar els recursos audiovisuals i tecnològics per a donar respostes originals.



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1r CICLO DE ED. PRIMARIA

Objetivos Generales Objetivos Específicos Competenc ias y descriptores

1. Fomentar en el alumnado el interés por la lectura y desarrollar el hábito lector.

Leer todos los días en clase 10 minutos.

COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA.

- Leer y escribir.

2. Favorecer la comprensión lectora desde todas las áreas, materias, ámbitos y módulos del currículo.

Realizar la lectura de cuestiones de las diferentes áreas para resolverlas.


- Generar ideas, hipótesis, supuestos, interrogantes.

3. Fomentar en el alumnado la lectura como actividad de ocio y disfrute.

Dramatizar, contar y hacer actividades manuales sobre la lectura realizada.


- Expresar e interpretar de forma oral y escrita, pensamientos, emociones, vivencias, opiniones, creaciones.

4. Promover la colaboración y participación de las familias y otros miembros de la comunidad educativa del entorno en las actividades derivadas de los planes de fomento de la lectura.

Leer en casa con la colaboración y supervisión de sus padres.


- Leer y escribir

5. Estimular el uso de fuentes documentales complementarias al libro de texto, tanto en soportes impresos como en soporte digital y audiovisual.

Utilizar la pizarra digital como medio de comunicación.

COMPETENCIA DIGITAL:

- Dominar y aplicar en distintas situaciones y contextos lenguajes específicos básicos: textual, numérico, icónico, visual, grafico y sonoro.

6. Fomentar en el alumnado una actitud reflexiva y crítica mediante el tratamiento de la información.

Trabajar la actitud reflexiva y crítica en cuentos y cuestiones que se plantean en las diferentes áreas.


- Realizar críticas con espíritu constructivo.

7. Potenciar el uso y la dinamización de las bibliotecas de los centros docentes y adecuarlas a los objetivos y actuaciones recogidos en el plan.

Disfrutar de la biblioteca del centro una vez a la semana.


- Desenvolverse en contextos diferentes al propio.

8. Reforzar la figura de los medios audiovisuales y digitales como medios de apoyo a la lectura.

Utilizar internet para reforzar los contenidos de las áreas.


- Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como instrumento de trabajo intelectual.



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2n CICLO DE ED. PRIMARIA



Interesar a los alumnos por la lectura como fuente de conocimiento y como forma de entretenimiento


- Apreciar la lectura como fuente de saber y como placer


Mejorar la comprensión lectora y ampliar el vocabulario


- Comprender textos escritos


Potenciar el uso de las bibliotecas de aula y centro

CULTURAL Y ARTÍSTICA .

- Apreciar el hecho cultural y artístico


Descubrir las posibilidades que ofrece la lectura como forma de entretenimiento y disfrute del tiempo libre.

APRENDER A APRENDER.

- Planificar y organizar actividades y tiempos


Analizar de forma reflexiva y crítica los valores que nos transmiten los libros

SOCIAL Y CIUDADANA .

- Disponer de una escala de valores construida de forma reflexiva, crítica y dialogada y usarla de forma coherente para afrontar una decisión o conflicto


Visitar y utilizar la biblioteca del centro para familiarizarse con el mundo de los libros.

CULTURAL Y ARTÍSTICA .

- Apreciar el hecho cultural y artístico

7. Contribuir al desarrollo de la competencia lingüística en el alumnado

Enriquecer el vocabulario, favoreciendo tanto la comprensión de textos escritos como la expresión oral y escrita


- Expresar e interpretar de forma oral y escrita pensamientos, ideas, emociones, vivencias, opiniones, creaciones.



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3r CICLO DE ED. PRIMARIA



Leer con fluidez y entonación adecuada textos atractivos y temática adaptada a la edad. (aventuras, misterio, acción...)

COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA. - Exponer, expresar y comunicarse con los demás.


Utilizar la lectura como medio de perfeccionamiento y enriquecimiento lingüístico. Leer y comprender, al final del tercer ciclo, hasta 135 palabras/minuto. (Lectura Eficaz).

COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA. - Comprender textos escritos, mejorar el vocabulario y la ortografía para comunicarse.


Utilizar la lectura como fuente de placer, información y aprendizaje. Reconocer las actitudes y los valores que aparecen en las historias leídas.

COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA. - Manejar diferentes fuentes de información, generar ideas y crear hipótesis. - Realizar críticas constructivas, pensamientos, ideas y emociones.

4.Promover la colaboración y participación de las familias y otros miembros de la comunidad educativa del entorno en las actividades derivadas de los planes de fomento de la lectura.

Que el alumno y las familias sean capaces de hacer un seguimiento de la lectura en casa, 30 minutos diarios recomendados por el profesor.

COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA. - Mejorar y adquirir el hábito lector. - Disfrutar leyendo. - Crear responsabilidad, los padres, en el hábito lector.

5.Estimular el uso de fuentes documentales complementarias al libro de texto, tanto en soportes impresos como en soporte digital y audiovisual.

Buscar información en soporte digital e impreso.

COMPETENCIA DIGITAL: - Mejorar en el conocimiento de las diferentes fuentes de información.


Hacer una lectura reflexiva y crítica. SOCIAL Y CIUDADANA . - Realizar críticas constructivas, adoptar decisiones y resolver conflictos. - Formar juicio crítico y ético para la resolución de problemas.


Elegir los libros adecuados a sus gustos.

COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA. -Disfrutar y motivar en el gusto por la lectura.


Visualizar películas de libros trabajados.

COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA. - Disfrutar y motivar en el gusto por la lectura.


Usar la lectura como instrumento para la comunicación oral y escrita, la representación y comprensión de la realidad y la autorregulación del pensamiento emociones y conductas.

COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA. - Ser un buen lector.



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E.S.O.



Para Alumnos:

a) Que el alumno sea capaz de emplear la lectura como fuente de enriquecimiento personal y de conocimiento de las distintas áreas

b) Que el alumno sea capaz de consolidar hábitos lectores mediante textos adecuados a la edad.

c) Que el alumno sea capaz de utilizar la lectura para aproximarse a muestras relevantes del patrimonio artístico y literario.

Para Profesores:

a) Que los profesores sean capaces de fomentar la lectura de temas de interés relacionados con sus áreas.

b) Que los profesores sean capaces de facilitar tiempos de lectura en sus áreas.

c) Que los profesores de las áreas lingüísticas sean capaces de favorecer la elección de libros de lectura por parte de los alumnos.

Para el Centro:

a) Que desde la Jefatura de Estudios se faciliten tiempos para la lectura dentro del horario escolar.


- Leer y escribir. - Exponer, expresar y

comunicarse con los demás. - Mostrar una actitud activa

hacia la lectura y la escritura.



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Para Alumnos:

a) Que el alumno sea capaz de comprender textos orales y escritos de las diferentes materias.

b) Que el alumno sea capaz de comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural.

c) Que el alumno sea capaz de captar las ideas esenciales de textos orales de diferente tipo y distinto nivel de formalización, y reproducir su contenido en textos orales y escritos.

Para Profesores:

a) Que los profesores sean capaces de elaborar pruebas de comprensión lectora de sus áreas.

b) Que los profesores sean capaces de realizar pruebas de comprensión lectora dentro de sus áreas.

Para el Centro:

a) Que desde el Departamento de Lenguas se establezcan los criterios a tener en cuenta para elaborar las pruebas de comprensión en las distintas áreas.


- Comprender textos orales y escritos,

- Mejorar el vocabulario y la ortografía para comunicarse.

- Mostrar una actitud activa hacia la lectura y la escritura.


Para Alumnos:

a) Que el alumno sea capaz de interpretar y emplear la lectura y la escritura como fuentes de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hábitos lectores mediante textos adecuados a la edad.

Para el Centro:

a) Que desde Jefatura de Estudios, el Departamento de Lenguas y las tutorías, se favorezca la creación de bibliotecas de aula.

b) Que desde el Departamento de Lenguas se coordinen las actividades a realizar con motivo del día del Libro.


- Leer y escribir. - Comprender textos orales y

escritos, - Mejorar el vocabulario y la

ortografía para comunicarse. - Mostrar una actitud activa

hacia la lectura y la escritura.

CULTURAL Y ARTÍSTICA

- Apreciar la literatura como un patrimonio personal y cultural.



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Para el Centro:

a) Que desde Jefatura de Estudios, el Departamento de Lenguas y las tutorías, se de a conocer el plan de fomento de la lectura en las reuniones de padres.

b) Que desde Jefatura de Estudios, el Departamento de Lenguas y las tutorías, se solicite la colaboración de los padres para la ceración de las bibliotecas de aula..


- Mejorar y adquirir el hábito lector.

- Disfrutar leyendo.

- Crear responsabilidad, los padres, en el mantenimiento del hábito lector.

5. Estimular el uso de fuentes documentales complementarias al libro de texto, tanto en soportes impresos como en soporte digital y audiovisual.

Para los alumnos:.

a) Que el alumno sea capaz de utilizar técnicas sencillas de manejo de la información: búsqueda, elaboración y presentación, con ayuda de los medios tradicionales y de las nuevas tecnologías

b) Que el alumno sea capaz de integrar informaciones procedentes de diferentes textos sobre un tema, con el fin de elaborar un texto de síntesis en el que se reflejen tanto las principales informaciones y puntos de vista encontrados como el punto de vista propio.

Para Profesores:

a) Que los profesores sean capaces de promover entre los alumnos tareas que supongan la utilización de diversas técnicas de manejo de la información

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA :

- Manejar diferentes fuentes de información, generar ideas y crear hipótesis.

- Realizar críticas constructivas, pensamientos, ideas y emociones.

COMPETENCIA DIGITAL

- Usar con sentido crítico fuentes diversas de información: enciclopedias, diccionarios, prensa, Internet...


Para los alumnos:

a) Que los alumnos sean capaces de utilizar con progresiva autonomía los medios de comunicación social y las tecnologías de la información para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes.

SOCIAL Y CIUDADANA .

- Realizar críticas constructivas, adoptar decisiones y resolver conflictos.

- Formar juicio crítico y ético para la resolución de problemas.



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Para Alumnos:

a) Que el alumno sea capaz de aprovechar los tiempos que se hayan determinado para leer en clase.

Para los profesores:

a) Que los profesores sean capaces de crear un ambiente adecuado para la lectura en el aula.

b) Que los profesores aprovechen la biblioteca del colegio para buscar información sobre temas relacionados con su área




Para Alumnos:

a) Que el alumno sea capaz de utilizar las TIC como medio de apoyo para la lectura

Para los profesores:

a) Que los profesores sean capaces de usar las TIC como medio para motivar a los alumnos en la lectura.




Para Alumnos:

a) Que el alumno sea capaz de usar la lectura como instrumento para la comunicación oral y escrita, la representación y comprensión de la realidad y la autorregulación del pensamiento emociones y conductas.


- Leer y escribir. - Exponer, expresar y

comunicarse con los demás. - Mostrar una actitud activa

hacia la lectura y la escritura. - Aplicar con cierta autonomía

los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación, coherencia, cohesión y corrección.



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4. ACTIVIDADES

Para conseguir esos objetivos proponemos las siguientes actividades:

E. INFANTIL

3 años

• Lectura d’imatges i rètols de classe. • Activitats de discriminación auditiva i visual. • Activitats de comprensió i expressió oral. • Aprendre i recitar poemes. • Jocs de paraules, senzills. • Llegir els contes de la Unitat. • Passar llista amb els noms en majúscula.

4 años

• Lectura d’imatges i rètols de classe. • Activitats de discriminación auditiva i visual. • Activitats de comprensió i expressió oral. • Aprendre i recitar poemes. • Jocs de paraules. • Llegir els contes de la Unitat. • Assistència a representacions teatrals en Anglés i en Valencià. • Passar llista amb els noms en majúscula.

5 años

• Lectura d’imatges i rètols de classe. • Activitats de discriminación auditiva i visual. • Activitats de comprensió i expressió oral. • Aprendre i recitar poemes. • Jocs de paraules. • Llegir els contes de la Unitat. • Assistència a representacions teatrals en Anglés i en Valencià. • Llegir anuncis de periòdics i revistes. • Llegir en el llibre de lectura. • Passar llista amb els noms en majúscula i minúscula.

1er CICLO DE E. PRIMARIA

PRIMERO E.P.

• Lectura en silencio todos los días con los libros de la biblioteca del aula. • Lectura en voz alta del libro en valenciano (“Ensalada de lletres”) • Cuando acaban la tarea correspondiente se van a la biblioteca del aula

a leer el libro que a ellos les guste. • Todos los días se llevan a casa un libro de clase para leerlo con los

padres. • Trabajar la comprensión lectora mediante fichas. • Taquitoscopio • Juegos de lectura eficaz en valenciano. • Lecturas de cuentos por el profesor y diferentes actividades: • Preguntas relativas al cuento. • Escribir e inventar palabras y frases del cuento. • Inventar finales para los cuentos. • Contar el cuento oral. • Escuchar cuentos del Cd-rom. • Ir al teatro Germanias a ver obras en inglés.



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SEGUNDO E.P.

• Lectura en silencio todos los días con los libros de la biblioteca del aula. • Lectura en voz alta del libro en valenciano (“Ensalada de lletres”) • Cuando acaban la tarea correspondiente se van a la biblioteca del aula

a leer el libro que a ellos les guste. • Todos los días se llevan a casa un libro de clase para leerlo con los

padres. • Trabajar la comprensión lectora mediante fichas. • Taquitoscopio • Juegos de lectura eficaz en valenciano. • Lecturas de cuentos por el profesor y diferentes actividades: • Preguntas relativas al cuento. • Escribir e inventar palabras y frases del cuento. • Inventar finales para los cuentos. • Contar el cuento oral y escrito. • Escuchar cuentos del Cd-rom. • Ir al teatro Germanias a ver obras en inglés. • Rellenar una ficha ya elaborada del cuento leido.

2º CICLO DE E. PRIMARIA

TERCERO E.P.

• 30 minutos diarios de lectura silenciosa (Valenciano o castellano) • Durante la extraescolar “Aprendo a pensar” se leen cuentos cortos para

trabajar la lectura en voz alta • Pruebas lectoras en Valencià y Castellano quincenalmente • Lectura diaria en clase de todas las áreas curriculares. • Animación lectora semanal.

CUARTO E.P.

• 30 minutos de lectura silenciosa diaria (Biblioteca de aula disponibles libros en Valencià, Castellano e Inglés)

• Durante las reuniones con padres recomendamos la lectura. • Visita a la biblioteca del centro semanalmente para cambiar un libro • Pruebas lectoras en Valencià y Castellano quincenalmente • Animación a la lectura: Coloquios sobre las mejores lecturas recientes

para recomendarlas a otros. • Lectura en Internet de temas para investigar • Lectura diaria en clase de todas las áreas curriculares • Lectura y recitales de poesía para niños • Comentarios sobre cuentos



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QUINTO E.P.

• Lectura diaria a primera hora de la mañana y tarde. • Lectura de capítulos y comprensión del capítulo. • Juegos de Lectura Eficaz ( Libro y cuaderno de juegos de lectura) • Taquitoscopio. • Animación lectora:

o Lectura de historias y cuentos por el profesor o Escritura de nuevos finales o Lectura de narraciones y libro-forum o Creación de nuevos cuentos o Crear nuevas historias a través de historias leídas.

SEXTO E.P.

• Lectura diaria a primera hora de la mañana y tarde. • Lectura de capítulos y comprensión del capítulo. • Juegos de Lectura Eficaz ( Libro y cuaderno de juegos de lectura) • Taquitoscopio. • Animación lectora:

o Lectura de historias y cuentos por el profesor o Escritura de nuevos finales o Lectura de narraciones y libro-forum o Creación de nuevos cuentos o Crear nuevas historias a través de historias leídas

ESO

PRIMERO E.S.O.

• Lectura en voz alta en todas las asignaturas. • Actividades de compresión y expresión (oral y escrita) en Castellano,

Valenciano e Inglés • En todos los controles deben realizar una prueba de comprensión y otra de

expresión en Castellano y Valenciano • Lectura obligatoria de un libro por trimestre en Valenciano y Castellano y

realización de una prueba sobre el mismo. • Lectura obligatoria de un libro al año en inglés y realización de tres pruebas

(una cada trimestre) • Dedicar 10 minutos diarios a la lectura después del recreo • Visionado de obras literarias al menos dos al año • Asistencia a una representación teatral en inglés. • Realizar pruebas de comprensión lectora en todas las asignaturas. • Realizar las pruebas trimestrales de Lectura eficaz en castellano.



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SEGUNDO E.S.O.

• Lectura en voz alta en todas las asignaturas. • Actividades de compresión y expresión (oral y escrita) en Castellano y

Valenciano • En todos los controles deben realizar una prueba de comprensión y otra de

expresión en Castellano, Valenciano e Inglés. • Lectura obligatoria de un libro por trimestre en Valenciano y Castellano y


(una cada trimestre) • Utilizar la hora de 8 a 9 de los martes para la lectura en clase del libro

trimestral de castellano y su comentario. • Dedicar 10 minutos diarios a la lectura después del recreo. • Visionado de obras literarias al menos dos al año • Asistencia a una representación teatral en inglés. • Realizar pruebas de comprensión lectora en todas las asignaturas. • Realizar las pruebas trimestrales de Lectura eficaz en castellano.

TERCERO E.S.O.





(una cada trimestre) • Visionado de obras literarias al menos dos al año • Asistencia a una representación teatral en inglés • Realizar pruebas de comprensión lectora en todas las asignaturas. • Dedicar 10 minutos diarios a la lectura después del recreo. • Realizar las pruebas trimestrales de Lectura eficaz en castellano.

CUARTO E.S.O.





(una cada trimestre) • Visionado de obras literarias al menos dos al año • Asistencia a una representación teatral en inglés • Realizar pruebas de comprensión lectora en todas las asignaturas. • Dedicar 10 minutos diarios a la lectura después del recreo. • Realizar las pruebas trimestrales de Lectura eficaz en castellano.

COLEGIO

Celebrar el 23 de abril el día del libro con actividades diseñadas para todos los ciclos y cursos.

Recitar poesías.



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5. MATERIALES QUE EMPLEAMOS

EDUCACIÓN INFANTIL

3 años • Conte de la Unitat didàctica. • Abecedari en majúscules. • Cartells i murals de lletres majúscules. • Contes de l’aula. • Puzzles de dibuixos i lletres majúscules. • Domino de figures i lletres majúscules. • Cartells amb el propi nom en majúscula.

4 años • Conte de la Unitat didàctica.

• Abecedari en majúscules. • Cartells i murals de lletres i paraules majúscules. • Contes de l’aula. • Puzzles de dibuixos i paraules. • Domino de figures i lletres. • Cartells amb el propi nom i cognoms en majúscula.

5 años • Conte de la Unitat didàctica.

• Abecedari en majúscules i minúscules. • Cartells i murals de lletres majúscules i minúscules. • Contes de l’aula. • Puzzles de dibuixos i paraules. • Domino de figures i lletres. • Cartells amb el propi nom i cognoms en mayúscula i minúscula. • Llibre de lectura de 5 anys.


PRIMERO E.P.

• Libro de texto de las distintas asignaturas. • Biblioteca de aula. • Fichas para trabajar la comprensió lectora. • Cartulinas. • Libreta de clase. • Libro de lectura eficaz (“La gota de pluja” i “El gegant a la butxaca”). • Cuentos propios de los niños. • Cd- Rom. • “Ensalada de lletres” Editorial SM.

SEGUNDO E.P.

• Libro de texto de las distintas asignaturas. • Biblioteca de aula. • Fichas para trabajar la comprensió lectora. • Cartulinas. • Libreta de clase. • Libro de lectura eficaz (“La gota de pluja” i “El gegant a la butxaca”). • Cuentos propios de los niños. • Cd- Rom. • “Ensalada de lletres” Editorial SM.



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2º CICLO DE E. PRIMARIA

TERCERO

• Cuentos cortos • Libros biblioteca de colegio, de casa, de aula

• Cuento en Valenciano para realizar el cuadernos de juegos de lectura

• “Cuagroga una fada trastocada” Rama Parra, Dolores; Salvador Tena, Martín. Ed. Bruño

• Cuento en Castellano para realizar el cuadernos de juegos de lectura

• “Ése no es mi zoo” Menéndez, Elvira.. Ed. Bruño

CUARTO

• Cuento en Valenciano para realizar el cuadernos de juegos de lectura

• “Amadeu trotambolics” Mataix , Lucila i Mataix Olcina, Lucila . Ed. Bruño • Cuento en Castellano para realizar el cuadernos de juegos de

lectura

• “Cuentos de mi escuela “ Fabregat, Antonio-Manuel; Escrivá, Viví. Ed. Bruño • Libros biblioteca (aula, colegio, municipal, casa) En los tres idiomas • Ordenadores: Taquitoscopio y juegos de Havilect. Información para

realizar investigaciones y murales para exposiciones. • Libros de texto de todas las áreas curriculares • Comentario de cuentos (librito que confeccionamos los profesores. Lo llamamos “Me divierto leyendo”


QUINTO

Castellano:

• Libro “ Cuentos para los que duermen con un ojo abiero”. • Cuaderno “ Cuentos para los que duermen con un ojo abiero”. � Pruebas de evaluación de cada uno de los capítulos. � Pruebas oficiales de “La Salle”.

Valencià:

• Llibre “ Faraó Tot-un-as”. • Quadern “ Faraó Tot-un-as”.

SEXTO

Castellano: • Libro “ La magia del samurái”. • Cuaderno “ La magia del samurái”. � Pruebas de evaluación de algunos capítulos. � Pruebas oficiales de “La Salle”.

Valencià: • Llibre “ Una excursió amb pirates”. • Quadern “ Una excursió amb pirates”.



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ESO

PRIMERO

E.S.O.

• Libro de Texto de las distintas asignaturas. • Introducción a los temas en Castellano y Valenciano • Materiales elaborados por los profesores u obtenid os de Internet • Cada alumno trae el libro que quiere, para los 10 m inutos de lectura. Una vez leído rellena

una ficha que se tiene en cuenta en la asignatura del idioma del libro. • En el primer trimestre, teatro en inglés en Auditor io Germanías de Manises. • Libros de lectura para el curso:

CASTELLANO VALENCIANO INGLÉS

La casa del acantilado, Mirem Agur Meabe

Colección Periscopio 81 , Ed. Edebé

Mals temps per a fantasmes Autor: Agustín Fernández Paz

Editorial Bromera

A l’ombra d’un germà bessó Autor: Glòria Llobet

Editorial: Bromera

La isla de Bowen, César

Mallorquí. Ed. Edebé

No puges a L’Andana Autor: Teresa Broseta

Ed. Bromera

More ghost tales Autor: Julie Hart

Burlington Books

SEGUNDO

E.S.O.




Los ojos en el espejo , José Mª Latorre

Colección Periscopio 37 .Ed. Edebé

La biblioteca fantàstica Autor: Jesús Cortés

Ed. Bromera

Ideas de bombero. Andreu Martín

Ed. Edebé

En les mars perdudes Autor: Raquel Ricart.

Ed. Bromera

Seis cerezas y media, Juana Aurora Mayoral

Colección Paralelo cero 38. Ed. Bruño

Les Històries estranyes Autor: Francesc Gisbert

Ed. Bromera

An eskimo adventure Katherine Daniels

Burlington Books



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TERCERO

E.S.O.




Cordeluna Elia Barceló .Ed. Edebé

Tirant lo Blanc Autor: Joanot Martorell

Editorial Bromera

Lazarillo de Tormes Adaptación de Rosa Navarro Durán Ed. Edebé

Nit d’ombres voraces Autor: Agustín Fernández Paz

Editorial: Bromera

El príncipe de la niebla Autor: Carlos Ruíz Zafón Ed. Planeta

Mandíbula afilada Autor: Carles Alberola

Ed. Bromera

A Sherlock Holmes collection Sir Arthr Conan Doyle.

Burlington Books

CUARTO

E.S.O.




Palabras envenenadas Autor: Maite Carranza.

Ed. Edebé

Les cendres del cavaller Autor: Silvestre Vilaplana Ed. Bromera

Marianela Autor: Benito Pérez Galdós

Ed. Edebé

Aire Negre Autor: Agustín Fernández Paz Editorial: Bromer

El palacio de la medianoche Autor: Carlos Ruiz Zafón Ed. Planeta

L’infern de Marta Autor: Pasqual Alapont i Vicente Garrido

Ed. Bromera

A sense of danger Tracy Simmonds.

Burlington Books



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1

6. ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN

La Comisión del Plan del fomento para la lectura se reunirá 3 veces durante el año con los siguientes objetivos:

Primer Trimestre .- Reunión para revisar las actividades de cada uno de los ciclos y proponer la actividad para el día del libro.

Segundo Trimestre .- Preparar la actividad del día del libro.

Tercer Trimestre .- Evaluar el plan y la actividad del día del libro para adjuntarlo a la memoria.

La Comisión del Plan para el fomento de la lectura elaborará cada año el modelo de evaluación que se realizará en primer lugar en los distintos ciclos o departamentos y luego en la Comisión del Plan del fomento de la lectura.



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2

ANEXO I RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS.

RESULTADOS ENCUESTA ALUMNOS E. PRIMARIA (1er CICLO)

Alumnos que han participado en la encuesta:

1º E. Primaria 2º E. Primaria Total Responde 52 100,00% 50 100,00% 102 100,00% No responde 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% Totales 52 100,00% 50 100,00% 102 100,00%

1. T’agrada llegir?

1º E P 2º E P Total Sí 52 39 91 89,22% No 0 11 11 10,78%

2. Lliges més llibres a part dels de classe?


3. Quan lliges?

1º E P 2º E P Total A la vesprada 30 28 58 56,86% A la nit 37 33 50 68,63%

4. Et lligen llibres a casa? 1º E P 2º E P Total Sí 35 34 69 67,65% No 17 16 33 32,35%

5. Qui et llig llibres a casa?

1º E P 2º E P Total Pare 42 19 61 59,80% Mare 40 17 67 65,69% Germà/Germana 17 6 23 22,55% Iaios 19 8 27 26,47% Altres 16 2 18 17,65%

6. La teua família llig a casa?


7. La teua família et regala llibres?

1º E P 2º E P Total



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3

Sí 45 35 80 78,43% No 7 15 22 21,57%

8. Comentes amb la teua família la història dels ll ibres que lliges?


9. Al col·legi els professors t’animen a llegir?


10. Els llibres de la biblioteca de classe t’agrade n?

1º E P 2º E P Total Sempre 44 32 76 74,51% A vegades 6 17 23 22,55% Mai 2 1 3 2,94%

11. Vas a la biblioteca del teu poble per a llegir o traure algú llibre?


12. Quantes vegades acudeixes a la teua biblioteca municipal? 1º E P 2º E P Total Cada dia 18 6 24 23,53% Cada setmana 11 12 23 22,55% Cada mes 17 11 28 27,45% Mai 8 21 29 28,43%



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4

RESULTADOS ENCUESTA ALUMNOS 2º CICLO Alumnos que han participado en la encuesta:

3ºA 3ºB 4ºA 4ºB Total Responde 24 100 % 24 100 % 24 100 % 25 100 % 97 100 % No responde 0 0% 0 0% 0 0% 0% 0% 0 0% Totales 24 100 % 24 100 % 24 100 % 25 100 % 97 100 %

1. ¿Qué es para ti la lectura?

3ºA 3ºB 4ºA 4ºB Total % un aburrimiento 3 1 2 1 7 7,22% una afición 4 3 2 4 13 13,40% una forma de aprender cosas 4 5 6 5 20 20,62% una diversión 8 8 9 9 34 35,05% una forma de desarrollar la imaginación 2 4 0 2 8 8,25% una forma de pasar el rato 1 2 2 3 8 8,25% un hábito que he adquirido 0 0 0 0 0 0,00% una obligación 2 1 3 1 7 7,22%

2. Indica qué dificultades tienes para leer un l ibro:

3ºA 3ºB 4ºA 4ºB Total % me aburro 5 0 5 4 14 14,43% Ninguna 6 16 8 9 39 40,21% no entender algunas palabras 2 0 0 0 2 2,06% no entender lo que leo 6 1 6 8 21 21,65% no me gusta la historia 2 5 1 0 8 8,25% que sea aburrido el libro 3 2 4 4 13 13,40%

3. ¿Te gusta leer?

3ºA 3ºB 4ºA 4ºB Total % a veces 2 0 0 1 3 3,09%

no 1 3 2 1 7 7,22% si 22 21 21 23 87 89,69%

HÁBITO LECTOR 4. Sin considerar los libros de texto, ¿sueles real izar diariamente alguna lectura?

3ºA 3ºB 4ºA 4ºB Total % Sí 21 22 21 17 81 83,51% No 3 2 3 8 16 16,49%

5. ¿El curso anterior leíste algún libro por propia iniciativa o solamente los que suelen poner como

lectura obligatoria los profesores?

3ºA 3ºB 4ºA 4ºB Total % Por iniciativa 11 21 17 17 66 68,04% Lectura obligatoria 13 3 7 8 31 31,96%

6. ¿Por quiénes te sientes orientado a la hora de e legir los libros de lectura voluntarios?

3ºA 3ºB 4ºA 4ºB Total % Profesores 4 0 3 1 8 8,25%



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5

Padres o familia 19 17 9 10 55 56,70% Amigos 0 1 9 8 18 18,56% Libreros 1 2 2 3 8 8,25% Publicidad 0 4 1 3 8 8,25%

7. ¿Sueles leer periódicos o revistas habitualmente ?


Si tu respuesta anterior es positiva, ¿con qué peri odicidad?

3ºA 3ºB 4ºA 4ºB Total % Diaria 2 0 2 0 4 4,12% Semanal 1 0 5 4 10 10,31% Mensual 1 6 7 4 18 18,56%

8. Si lees la prensa habitualmente, indica el tipo:

3ºA 3ºB 4ºA 4ºB Total % De información general 4 6 6 8 24 24,74%

9. ¿Cuánto tiempo dedicas semanalmente a leer libros p or gusto?

3ºA 3ºB 4ºA 4ºB Total % 0 horas 1 3 1 0 5 5,15% <20 min. 12 11 8 10 41 42,27%

20 a 40 min. 11 10 6 10 37 38,14% > 40 min. 0 0 9 5 14 14,43%

¿Cuánto tiempo dedicas el fin de semana a leer li bros por gusto?

3ºA 3ºB 4ºA 4ºB Total % 0 horas 9 2 5 10 26 26,80% <20 min. 7 16 8 5 36 37,11%

20 a 40 min. 8 6 5 8 27 27,84% > 40 min. 0 0 6 2 8 8,25%

10. ¿En qué momento del día lees?

3ºA 3ºB 4ºA 4ºB Total % Noche 16 1 10 8 35 36,08% Tarde 7 12 11 12 42 43,30% Mediodía 1 11 3 2 17 17,53% Colegio 0 0 0 3 3 3,09%

11. ¿Tienes Internet en casa?


12. Si tienes Internet, ¿sueles utilizarlo para lee r?


13. ¿Qué sueles leer en Internet?

3ºA 3ºB 4ºA 4ºB Total % Cuentos 1 7 4 2 14 14,43%



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6

Historias 1 5 8 6 20 20,62% Prensa digital 0 1 11 0 12 12,37% Contenidos académicos 1 4 1 0 6 6,19% Otros 0 7 0 3 10 10,31%

INFLUENCIA DE LA FAMILIA EN EL HÁBITO LECTOR.

14. Cuando eras pequeño ¿Te leían libros en tú casa ?

3ºA 3ºB 4ºA 4ºB Total % Sí 12 16 16 12 56 57,73% No 2 3 1 3 9 9,28% A veces 10 5 7 10 32 32,99%

15. ¿Quién te leía libros en casa?

3ºA 3ºB 4ºA 4ºB Total % Padres 14 17 11 17 59 60,82% Hermanos 4 4 3 2 13 13,40% Abuelos 6 3 10 5 24 24,74% Tíos 0 0 0 1 1 1,03%

16. ¿Te leían tu libro favorito más de una vez?


17. ¿Los miembros de tu familia leen habitualmente?


18. ¿Los miembros de tu familia suelen regalarte li bros?


19. ¿Comentas con tu familia la trama del libro y l o que podría pasar en los siguientes capítulos?

3ºA 3ºB 4ºA 4ºB Total % Sí 10 9 14 4 37 38,14% No 5 6 2 9 22 22,68% A veces 9

9 8 12 38 39,18%

INFLUENCIA DEL COLEGIO EN EL HÁBITO LECTOR.

20. ¿Crees que influye el hábito de lectura en tu r endimiento académico?


21. ¿Crees que el colegio ha despertado en ti el in terés por la lectura?




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7

22. ¿En el colegio los profesores te animan a que l eas?

3ºA 3ºB 4ºA 4ºB Total % Mucho 13 22 19 8 62 63,92% Suficiente 6 2 1 8 17 17,53% Poco 3 0 2 7 12 12,37% Nada 1 0 2 2 5 5,15%

23. ¿Considerarías útil que el colegio programara u na serie de actividades con el objeto de despertar en ti el interés por la lectura?


25. Los libros de lectura obligatoria del colegio t e han gustado?

3ºA 3ºB 4ºA 4ºB Total % Siempre 21 19 23 22 85 87,63% Casi siempre 3 5 1 3 12 12,37% A veces 0 0 0 0 0 0,00% Casi nunca 0 0 0 0 0 0,00% Nunca 0 0 0 0 0 0,00%

26. ¿Intercambias libros que te gustan con tus comp añeros de clase?

3ºA 3ºB 4ºA 4ºB Total % Sí 8 16 12 7 43 44,33% No 7 5 5 11 28 28,87% A veces 9

3 7 7 26 26,80%

FRECUENCIA EN EL USO DE LOS RECURSOS .

BIBLIOTECA DE AULA 27. ¿Utilizas la biblioteca de aula para leer o sac ar prestado algún libro de lectura?

3ºA 3ºB 4ºA 4ºB Total % Sí 20 24 17 21 82 84,54 No 4 0 7 4 15 15,46

¿Con qué frecuencia utilizas la biblioteca de aula?

3ºA 3ºB 4ºA 4ºB Total % Diariamente 10 24 4 6 44 45,36% Semanalmente 4 0 3 7 14 14,43% Mensualmente 3 0 3 3 9 9,28% Casi nunca 6 0 5 6 17 17,53% Nunca 1 0 9 3 13 13,40%

BIBLIOTECA DEL COLEGIO 28. ¿ Utilizas la biblioteca del colegio para saca r prestado algún libro de lectura?




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8

¿Con qué frecuencia utilizas la biblioteca de aula?


¿Utilizarías la biblioteca del colegio si se abries e por las tardes?


BIBLIOTECAS MUNICIPALES 29. ¿Acudes a las bibliotecas de la localidad para leer o sacar prestado algún libro de lectura? (No d e

consulta)

3ºA 3ºB 4ºA 4ºB Total % Sí 13 13 21 11 No 11 11 3 14

¿Con qué frecuencia acudes a las bibliotecas locale s?


¿Para qué vas a la biblioteca municipal?

3ºA 3ºB 4ºA 4ºB Total % A estudiar 2 0 5 8 15 15,46% A hacer trabajos de clase 5 4 5 3 17 17,53% A usar Internet 2 1 4 1 8 8,25% A coger libros prestados 15 8 10 11 44 45,36%



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9

RESULTADOS ENCUESTA ALUMNOS E. PRIMARIA (3er CICLO) Alumnos que han participado en la encuesta: 5º E. Primaria 6º E. Primaria Total

Responde 45 90,00% 46 92,00% 91 91,00%

No responde 5 10,00% 4 8,00% 9 9,00%

Totales 50 100,00% 50 100,00% 100 100,00%



Afición 0 10 10 10,99% Aprender 6 21 27 29,67% Aventura 11 0 11 12,09% Diversión 20 6 26 28,57% Distracción o entretenimiento 0 7 7 7,69% Imaginar cosas 4 1 5 5,49% Relajarse 2 1 3 3,30% Aburrimiento 1 0 1 1,10% No sabe, no contesta 1 0 1 1,10%



Me aburro 4 2 6 6,59%

El tamaño de la letra 1 0 1 1,10%

Ninguna 20 7 27 29,67%

No entender algunas palabras 10 18 28 30,77%

No entender lo que leo 1 1 1,10%

No me gusta el final o el principio 1 1 2 2,20%

Que sea aburrido el libro 1 2 3 3,30%

que leo lento 2 3 5 5,49%

Tengo pereza 0 6 6 6,59%

Me distraigo con facilidad 2 4 6 6,59%

No sabe, no contesta 3 3 6 6,59%

3. ¿Te gusta leer?


Poco 3 0 3 3,30% No 1 0 1 1,10% Si 40 46 86 94,51% No sabe, no contesta

1 0 1 1,10% HÁBITO LECTOR

4. Sin considerar los libros de texto, ¿sueles real izar diariamente alguna lectura?



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0

5º E P 6º E P Total Sí 38 43 81 89,01%

No 7 3 10 10,99% 5. ¿Cuántos libros has leído en los meses de vacaci ones del verano?


Ninguno 1 0 1 1,10% 1 3 4 7 7,69% 2 7 13 20 21,98% 3 7 6 13 14,29% 4 12 11 23 25,27% 5 0 7 7 7,69% 6 2 4 6 6,59%

+ de 6 13 0 13 14,29%



Profesores 20 24 44 48,35% Padres o familia 32 30 62 68,13% Amigos 19 29 48 52,75% Críticos 7 27 34 37,36% Publicidad 6 8 14 15,38%





Diaria 8 3 11 12,09% Semanal 17 20 37 40,66% Mensual 7 8 15 16,48%


5º E P 6º E P Total De información general 10 12 22 24,18%

Especializada (marca por orden de preferencia del 1 al 5)

Deportiva 5º E P 6º E P Total

1 12 13 25 27,47% 2 5 6 11 12,09% 3 8 2 10 10,99% 4 5 4 9 9,89% 5 4 5 9 9,89%



Pá

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1

No puntúa 11 16

27

29,67%

Científica 5º E P 6º E P Total

1 1 1 2 2,20% 2 4 2 6 6,59% 3 6 6 12 13,19% 4 6 11 17 18,68% 5 11 10 21 23,08%

No puntúa 17 16 33 36,26%

Literaria 5º E P 6º E P Total

1 3 4 7 7,69% 2 3 6 9 9,89% 3 8 9 17 18,68% 4 9 7 16 17,58% 5 6 3 9 9,89%

No puntúa 16 17 33 36,26%

Del corazón 5º E P 6º E P Total

1 5 1 6 6,59% 2 5 0 5 5,49% 3 3 5 8 8,79% 4 4 1 5 5,49% 5 10 22 32 35,16%

No puntúa 18 17 35 38,46%

Cómic 5º E P 6º E P Total

1 11 6 17 18,68% 2 10 13 23 25,27% 3 3 3 6 6,59% 4 4 3 7 7,69% 5 4 4 8 8,79%

No puntúa 13 17 30 32,97%

Otras 5º E P 6º E P Total

1 8 4 12 13,19% 2 4 3 7 7,69% 3 2 5 7 7,69% 4 1 4 5 5,49% 5 8 11 19 20,88%

No puntúa 22 19 41 45,05%



Pá

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2



0 horas 1 3 4 4,40% 1 hora 13 2 15 16,48% 2 horas 8 2 10 10,99% 3 horas 10 23 33 36,26% 4 horas 3 1 4 4,40% 5 horas 3 13 16 17,58% 6 horas 2 1 3 3,30%

7 o + horas 5 1 6 6,59%



Noche 15 13 28 30,77% Tarde 13 29 42 46,15% Mediodía 15 2 17 18,68% Colegio 1 0 1 1,10% No leen 1 2 3 3,30%



Sí 42 43 85 93,41% No 3 3 6 6,59%


5º E P 6º E P

Total

Sí 20 13 33 36,26% No 25 33 58 63,74%



Cuentos 11 4 15 16,48% Historias 10 5 15 16,48% Prensa digital 4 2 6 6,59% Contenidos académicos

4 3 7 7,69% Otros 21 23 44 48,35%




Sí 28 31 59 64,84% No 1 3 4 4,39%



Pá

gin

a3

3

A veces 16

12 28

30,77%



Padres 39 36 75 82,42% Hermanos 7 4 11 12,09% Abuelos 20 12 32 35,16% Tíos 6 2 8 8,79%



Sí 40 38 78 85,71% No 5 8 13 14,29%



Sí 37 37 74 81,32% No 8 9 17 18,68%


5º E P

6º E P Total

Sí 40 44 84 92,31% No 5 2 7 7,69%



Sí 18 5 23 25,27% No 7 5 12 13,19% A veces 20 36 56 61,54%


20. ¿Crees que influye el hábito de lectura en tu r endimiento académico? 5º E P 6º E P Total

Sí 38 38 76 83,52% No 7 8 15 16,48%



Sí 36 38 74 81,32% No 9 8 17 18,68%



Mucho 28 33 61 67,03%



Pá

gin

a3

4

Suficiente 9

13 22

24,18% Poco 3 0 3 3,30% Nada 5 0 5 5,49%

23. ¿Considerarías útil que el colegio programara u na serie de actividades con el objeto de despertar

en ti el interés por la lectura? 5º E P 6º E P Total

Sí 41 46 87 95,60% No 4 0 4 4,40%



Siempre 15 10 25 27,47% Casi siempre 13 19 32 35,16% A veces 10 14 24 26,37% Casi nunca 1 2 3 3,30% Nunca 6 1 7 7,69%



Sí 15 14 29 31,87% No 12 12 24 26,37% A veces 18 20 38 41,76%

FRECUENCIA EN EL USO DE LOS RECURSOS . BIBLIOTECA DE AULA 27. ¿Cuándo estabas en primaria utilizabas la bibli oteca de aula para leer o sacar prestado algún libr o de

lectura?


Sí 38 37 75 82,42% No 7 9 16 17,58%

¿Con qué frecuencia utilizabas la biblioteca de aul a?


Diariamente 19 5 24 26,37% Semanalmente 6 22 28 30,77% Mensualmente 5 4 9 9,89% Casi nunca 13 13 26 28,57 Nunca 4 2 6 6,59%

BIBLIOTECA DEL COLEGIO 28. ¿Cuándo estabas en primaria utilizabas la bibli oteca del colegio para sacar prestado algún libro de

lectura?




Pá

gin

a3

5

Sí 34 37 71

78,02% No 11 9 20 21,98% ¿Con qué frecuencia utilizabas la biblioteca de aul a?


Diariamente 8 0 8 8,79% Semanalmente 17 28 45 49,45% Mensualmente 6 1 7 7,69% Casi nunca 11 13 24 26,37% Nunca 3 4 7 7,69%



Sí 37 31 68 74,73% No 8 15 13 25,27%

BIBLIOTECAS MUNICIPALES 29. ¿Con qué frecuencia acudes a las bibliotecas lo cales?


Diariamente 7 3 10 10,99% Semanalmente 13 10 23 25,27% Mensualmente 11 18 29 31,87% Casi nunca 13 10 23 25,27% Nunca 1 4 5 6,59%



A estudiar 16 13 29 31,87% A hacer trabajos de clase 32 26 58 63,74% A usar Internet 5 2 7 7,69% A coger libros prestados 32 29 61 67,03%



Pá

gin

a3

6

RESULTADOS ENCUESTA ALUMNOS ESO

Alumnos que han participado en la encuesta:

1º eso 2º eso 3º eso 4º eso Total

Responde 48 96,00 %

49 98,00 %

37 90,24 %

40 95,23 %

174 95,08 % No responde 2 04,00

% 1 2,00 % 4 89,76

% 2 4,77% 9 4,92%

Totales 50 100 % 50 100 % 41 100 % 42 100 % 183 100 %



un aburrimiento 6 9 2 2 19 10,92 %

una afición 2 1 3 10 16 9,19 %

una forma de aprender cosas 4 6 6 5 21 12,07 %

una diversión 0 3 8 13 24 13,79 %

una forma de desarrollar la imaginación 3 9 5 12 29 16,67 % una forma de pasar el rato 22 9 23 4 58 33,33 %

un hábito que he adquirido 0 0 2 2 4 2,30 %

una obligación 3 0 0 0 3 1,72 %



me aburro 7 2 4 4 17 9,77 %

me distraigo 2 6 14 9 31 17,82 %

Ninguna 12 10 12 10 44 25,29 % no entender algunas

palabras 2 9 5 10 26 14,94

% no entender lo que leo 8 4 1 6 19 10,92

% no me gusta la historia 0 0 13 5 18 10,34

% que sea aburrido el libro 3 0 0 2 5 2,87 %

que sea en valenciano 2 0 0 2 4 2,30 %

No tener tiempo 4 6 0 0 10 5,75 %

3. ¿Te gusta leer?

4º eso

3º eso

2º eso

1º eso

Total

a veces 9 6 5 7 27 15,52 % no 15 5 8 11 39 22,41 % si 16 26 36 28 106 60,92 %

antes más

0 0 0 2 2 1,14 %

HÁBITO LECTOR

4. Sin considerar los libros de texto, ¿sueles real izar diariamente alguna lectura?




Pá

gin

a3

7

Sí 16 22 43 38 119

68,39 % No 24 15 6 10 55 31,61 %

5. ¿Cuántos libros has leído en los meses de vacaci ones del verano?


Ninguno 13 5 6 5 29 16,67 % 1 6 12 6 13 37 21,26 % 2 12 9 18 9 48 27,59 % 3 2 5 6 7 20 11,49 % 4 2 5 10 7 24 13,79 % 5 4 0 2 2 8 4,59 % 6 0 0 0 1 1 0,57 %

+ de 6 1 1 1 6 7 4,02 %

6. ¿El curso anterior leíste algún libro por propia iniciativa o solamente los que suelen poner como lectura obligatoria los profesores?


Por iniciativa 20 20 34 38 119 68,39 %

Lectura obligatoria 20 10 15 10 55 31,61 %



Profesores 1 1 5 12 19 10,92 % Padres o familia 5 17 28 16 66 37,93 % Amigos 20 15 24 33 92 52,87 % Críticos 3 4 2 5 14 8,046 % Publicidad 13 7 15 9 44 25,29 %



Sí 21 23 30 29 103 59,20 %

No 19 14 19 19 71 40,08 %



Diaria 0 3 4 6 13 12,62 % Semanal 19 9 16 15 59 57,28 % Mensual 2 11 10 8 31 30,1 %



De información general 9 7 3 13 32 31,07 %



Pá

gin

a3

8

Especializada (marca por orden de preferencia del 1 al 5) Deportiva 4º eso 3º eso 2º eso 1º eso Total

1 1 11 8 14 34 33,01 % 2 3 0 2 3 8 7,76 % 3 2 2 5 2 11 10,68 % 4 1 1 3 6 11 10,68 % 5 3 2 6 4 15 14,56 %

No puntúa 11 7 6 0 24 23,3 %

Científica 4º eso 3º eso 2º eso 1º eso Total

1 3 0 2 2 7 6,79 % 2 0 3 7 4 14 13,59 % 3 0 6 5 9 20 19,42 % 4 9 1 6 5 21 20,39 % 5 2 3 5 9 19 18,45 %

No puntúa 7 10 5 0 22 21,36 %

Literaria 4º eso 3º eso 2º eso 1º eso Total

1 1 1 1 2 5 4,85 % 2 0 6 3 6 15 14,56 % 3 1 2 5 8 16 15,53 % 4 1 3 4 4 12 11,65 % 5 5 1 10 4 20 19,42 %

No puntúa 13 10 7 5 35 33,98 %

Del corazón 4º eso 3º eso 2º eso 1º eso Total

1 11 6 10 8 35 33,98 % 2 1 0 4 1 6 5,82 % 3 0 1 1 6 8 7,76 5 4 0 6 2 4 12 11,65 % 5 4 3 5 8 20 19,42 5

No puntúa 5 7 8 2 22 21,36 %

Cómic 4º eso 3º eso 2º eso 1º eso Total

1 2 2 2 3 9 8,73 % 2 8 5 6 5 24 23,30 % 3 3 2 7 2 14 13,59 % 4 0 2 5 9 16 15,53 % 5 0 4 5 5 14 13,59 %

No puntúa 8 8 5 5 26 25,24 %

Otras 4º eso 3º eso 2º eso 1º eso Total

1 4 1 4 6 15 14,56 % 2 3 4 1 2 10 9,70 % 3 1 0 2 0 3 2,91 %



Pá

gin

a3

9

4 0 0 2 2

4

3,88 % 5 0 1 2 1 4 3,88 % No puntúa 13 17 19 18 67 65,05 %



0 horas 17 14 0 0 31 17,82 % 1 hora 6 10 21 26 63 36,21 % 2 horas 9 5 16 2 32 18,39 % 3 horas 2 4 5 13 24 13,79 % 4 horas 3 2 3 1 9 5,17 % 5 horas 0 2 1 3 6 3,44 % 6 horas 0 0 0 1 1 0,57 % 7 horas 3 0 3 2 8 4,59 %


4º eso

3º eso

2º eso

1º eso

Total

Noche 17 18 18 20 73 41,95 & Tarde 5 5 18 17 45 25,86 & Mediodía 1 0 1 0 2 1,14 &

Colegio 0 0 12 11 23 13,22 % No leen 17 14 0 0 31 17,82 %



Sí 36 36 48 48 168 96,55 % No 4 1 1 0 6 3,44 %



Sí 13 18 13 16 60 34,48 % No 27 19 36 32 114 65,52 %



Cuentos 0 0 1 1 2 1,14 % Historias 7 6 3 7 23 13,22 % Prensa digital 3 5 6 6 20 11,49 % Contenidos académicos

6 1 13 10 30 17,24 % Otros 13 26 28 31 98 56,32 %




Sí 15 26 18 36 95 54,60 %



Pá

gin

a4

0

No 1

2 0 1 4

2,29 % A veces 24 9 11 11 55 31,61 %


4º eso 3º eso

2º eso

1º eso

Total

Padres 35 35 44 45 159 91,38 % Hermanos 1 2 6 6 15 8,62 %

Abuelos 10 5 28 23 66 37,93 % Tíos 2 2 3 9 16 9,19 %



Sí 34 33 46 41 154 88,51 % No 6 4 3 7 20 11,49 %



Sí 35 28 38 39 140 80,46 % No 5 9 11 9 34 19,54 %



Sí 19 19 38 43 119 68,39 % No 21 18 11 5 55 31,61 %



Sí 2 7 11 14 34 19,54 % No 23 17 13 14 67 38,51 % A veces 15 13 25 20 73 41,95 %


21. ¿Crees que influye el hábito de lectura en tu r endimiento académico?

4º eso 3º eso 2º eso

1º eso Total

Sí 31 26 33 42 132 75,86 % No 9 11 16 6 42 24,14 %



Sí 4 9 16 24 53 30,46 % No 36 28 33 24 121 69,54 %



Mucho 5 11 25 30 71 40,80 %



Pá

gin

a4

1

Suficiente 23

7 18 14 62

35,63 % Poco 5 18 4 2 29 16,67 % Nada 7 1 2 2 12 6,89 %

24. ¿Considerarías útil que el colegio programara u na serie de actividades con el objeto de despertar

en ti el interés por la lectura?


Sí 25 29 34 44 132 75,86 % No 15 8 15 4 42 24,14 %



Siempre 0 4 4 9 17 9,77 % Casi siempre 5 12 19 17 53 30,46 % A veces 20 14 18 15 67 38,51 % Casi nunca 15 5 4 5 29 16,67 % Nunca 0 2 4 2 8 4,59 %



Sí 6 1 5 4 16 9,19 % No 23 22 33 24 102 58,62

% A veces 11 14 11 20 56 32,18 %

FRECUENCIA EN EL USO DE LOS RECURSOS . BIBLIOTECA DE AULA 27. ¿Cuándo estabas en primaria utilizabas la bibli oteca de aula para leer o sacar prestado algún libr o de

lectura?


Sí 17 29 44 42 132 75,86 % No 23 8 5 6 42 24,14 %

¿Con qué frecuencia utilizabas la biblioteca de aul a?


Diariamente 0 5 2 9 16 9,19 % Semanalmente 10 17 36 24 87 50,00 % Mensualmente 5 5 3 7 20 11,49 % Casi nunca 17 2 3 3 25 14,37 % Nunca 18 8 5 5 36 20,69 %

BIBLIOTECA DEL COLEGIO 28. ¿Cuándo estabas en primaria utilizabas la bibli oteca del colegio para sacar prestado algún libro de

lectura?


Sí 18 31 47 44 140 80,46 %



Pá

gin

a4

2

No 22 6 2 4 34

19,54 % ¿Con qué frecuencia utilizabas la biblioteca de aul a?





Sí 9 14 13 14 50 28,74 % No 31 23 36 34 124 71,26 %

BIBLIOTECAS MUNICIPALES 29. ¿Acudes a las bibliotecas de la localidad para leer o sacar prestado algún libro de lectura? (No d e

consulta)


Sí 24 22 27 34 107 61,49 % No 16 15 22 14 67 38,51 %

¿Con qué frecuencia acudes a las bibliotecas locale s?





A estudiar 12 1 11 13 37 21,26 % A hacer trabajos de clase

33 34 20 33 120 68,97 % A usar Internet 1 9 3 3 16 9,19 % A coger libros prestados 11 12 7 24 54 31,03 %



Pá

gin

a4

3

RESULTADOS ENCUESTA PARA PADRES – E. INFANTIL

Familias 1º E. Infantil 2º E. Infantil 3º E. Infant il Tota

Contestaron 20 80,00 % 13 52,00 % 16 64,00 % 49 65,33 % No contestaron 5 20,00 % 12 48,00 % 9 36,00 % 26 34,66 % Tota 25 100 % 26 100 % 21 100% 75 100 %

1. ¿Cuál es la profesión de ustedes?

Padre Madre

Trabajador/a de la agricultura, ganadería, pesca y forestal 0 0,00% 1 2,04% Trabajador/a de la construcción, minería, textil y transportes 6 12,24% 1 2,04% Directivo/a de la Administración pública o de grand es empresas 1 2,04% 1 2,04%

Propietario/a o directivo/a de pequeña o mediana em presa 11 22,45% 1 2,04%

Empleado/a administrativo/a o similar 3 6,12% 9 18,37%

Comerciante, vendedor/a o similar 3 6,12% 5 10,20%

Artesano/a u obrero/a especializado/a (operario/a, electricista, mecánico/a…)

8 16,33% 1 2,04%

Conserje, mozo o peón 2 4,08% 1 2,04%

Personal de servicios (hostelería, domésticos, segu ridad) o similar 1 2,04% 5 10,20%

Profesional de los espectáculos 0 0,00% 0 0,00%

Profesor/a, profesional del Derecho, las Ciencias S ociales y las Artes 3 6,12% 1 2,04%

Funcionario o trabajador para la administración. 4 8,16% 3 6,12%

Otra ocupación propia de estudios universitarios me dios o superiores 4 8,16% 11 22,45%

Sus labores 1 2,04% 8 16,33%

2. ¿Poseen estudios?

Padre Madre

Sin estudios 0 0,00% 0 0,00%

Estudios primarios 4 8,16% 2 4,08%

Graduado en EGB 12 24,49% 9 18,37%

Bachillerato 7 14,29% 6 5,00%

Formación Profesional 9 18,37% 15 30,61%

Universitarios 15 30,61% 20 40,82%

3. En general, ¿le gusta leer?

Padre Madre

Sí, y lo hago habitualmente 11 22,45% 26 53,06%

Sí, pero no tengo tiempo de hacerlo 15 30,61% 17 34,69%

Nunca me gustó mucho, la verdad 7 14,29% 4 8,16%

Sólo leo la prensa para estar informado 13 26,53% 2 4,08%

Nunca me inculcaron el gusto por la lectura, eran otros tiempos

0 0,00% 0 0,00%



Pá

gin

a4

4

4. Indique su grado de acuerdo o desacuerdo con las siguientes afirmaciones. (1: totalmente en desacuerdo; 2: bastante en desacuerdo; 3: ni acuerdo ni desacuerdo; 4: bastante de acuerdo; y 5: totalmente de acuerdo)

5 31 87,76%

4 3 6,12%

3 0 0,00 %

2 0 0,00 %

Es importante que en el colegio se incida en la correcta lectura y escritura de los alumnos

1 0 0,00 %

5 29 59,20%

4 14 28,60%

3 1 6,12%

2 0 0,00 %

Sería conveniente que hubiera más actividades relacionadas con la lectura y escritura

1 0 0,00 %

5 27 55,10%

4 15 30,60%

3 4 8,20%

2 0 0,00 %

Considero que los chicos hoy en día leen poco y dedican más tiempo a la televisión y videojuegos

1 0 0,00 %

5 29 59,20%

4 20 40,80%

3 7 14,30%

2 0 0,00 %

Pienso que la lectura ayuda a una persona a saber estar y comportarse en sociedad

1 0 0,00 %

5 3 6,10%

4 3 6,10%

3 10 20,40%

2 11 22,40%

Considero que hoy en día con la televisión y las nuevas tecnologías (internet, ordenadores,...) no es tan necesario leer libros como antes

1 19 38,80%

5. Cuando tengo tiempo libre lo dedico a:

Padre Madre

No tengo tiempo libre por mi trabajo y ocupaciones

3 6,12% 5 10,20%

Descansar (no hacer nada en especial) 7 14,29% 7 14,29%

Hacer vida social con mis vecinos y amigos 12 24,49% 15 30,61%

Leer algún libro 10 20,41% 24 48,98%

Ver la televisión 12 24,49% 13 26,53%

Practicar algún deporte 24 48,98% 8 16,33%

Navegar por internet 19 38,78% 11 22,45%

Leer la prensa 9 18,37% 4 8,16%

Otros 7 14,29% 11 22,45%



Pá

gin

a4

5

6. Comprar libros...

Es algo habitual en mi casa 21 42,86 %

Sólo se compran los libros que les exigen a mis hijos en el centro educativo

5 10,20 %

No suelo hacerlo con frecuencia 18 36,73 %

No lo veo necesario al haber bibliotecas públicas que los prestan 5 10,20 %

7. Entre las causas que explican que en su casa no se compren libros habitualmente están:

No es algo que mis hijos pidan como regalo 6 12,24 &

Me parece que son bastante caros 6 16,33%

No sé comprar libros, no entiendo de ello 6 12,24%

Sí se compran libros a menudo 18 36,73%

8. Cuando lee, en qué momento lo hace:

Padre Madre

Cuando ayudo a mis hijos en las tareas escolares

10 20,41% 11 22,45%

En mis ratos libres 19 38,78% 30 61,22%

En vacaciones 11 22,45% 23 46,94%

No leo habitualmente 15 30,61% 2 4,08%

9. Los libros que lee, generalmente …

Los compra. 29 59,18 %

Se los regalan. 17 34,69 %

Suelen ser prestados. 17 34,69 %

Los toma de la biblioteca.

14 28,57 %

No sabe o no contesta.

1 2,04 %

10. ¿Suele frecuentar las bibliotecas públicas?

Muy a menudo. 8 16,33 %

A veces. 13 26,53 %

Casi nunca 28 57,14 %

11. ¿Qué factor le influye más a la hora de comprar un libro?

El autor. 16 32,65 %

Las críticas publicadas al respecto.

20 40,82 %

La opinión de un amigo. 25 51,02 %

Los textos de la solapa del libro.

15 30,61 %

Otros factores. 4 8,16 %



Pá

gin

a4

6

No sabe o no contesta. 1 2,04 %

12. Qué factores cree que influyen en los hábitos l ectores de los chicos:

Su propio interés, es algo que tiene que salir de ellos

16 32,65 %

El interés que ven en el entorno familiar en relación a la lectura

40 81,63 %

El interés del profesorado porque los chicos lean 12 24,49 %

El método de lectura que siguen 13 26,53 %

13. Suelen sus hijos dedicar tiempo para la lectura en casa fuera del dedicado a las tareas escolares.

Muy a menudo. 14 28,57 %

A veces. 19 38,78 %

Casi nunca 8 16,33 %

14. ¿Cuánto tiempo suelen dedicar?

Una hora a la semana. 12 24,49 %

Dos horas a la semana. 10 20,41 %

Más de dos horas a la semana.

19 38,78 %

15. ¿Realizan en familia actividades que fomenten l a lectura en sus hijos?

Muy a menudo. 14 28,57 % A veces. 21 42,86 % Casi nunca 11 22,45 %

16. Señale el tipo de actividades que realizan en f amilia y pueden fomentar la lectura en sus hijo:

Visitas a museos 5 10,20 % Ir al teatro. 10 20,41 % Ir al cine. 23 46,94 % Ir a conciertos. 3 6,12 % Realizar visitas culturales ( iglesias, monumentos, 21 42,86 %



Pá

gin

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7

RESULTADOS ENCUESTA PARA PADRES – E. PRIMARIA (1er Ciclo)

Familias 1º E. Primaria 2º E. Primaria Tota

Contestaron 18 69,23 % 19 73,08 % 37 71,15 %

No contestaron 8 30,77 % 7 26,92 % 15 28,85 %

Tota 26 100 % 26 100 % 52 100 %


Padre Madre

Trabajador/a de la agricultura, ganadería, pesca y forestal 1 2,70% 1 2,70% Trabajador/a de la construcción, minería, textil y transportes 6 16,22% 1 2,70% Directivo/a de la Administración pública o de grand es empresas 0 0,00% 1 2,70% Propietario/a o directivo/a de pequeña o mediana em presa 7 18,92% 2 5,41% Empleado/a administrativo/a o similar 2 5,41% 4 10,81% Comerciante, vendedor/a o similar 3 8,11% 9 24,32% Artesano/a u obrero/a especializado/a (operario/a, electricista, mecánico/a…)

5 13,51% 1 2,70% Conserje, mozo o peón 1 2,70% 0 0,00% Personal de servicios (hostelería, domésticos, segu ridad) o similar 3 8,11% 4 10,81% Profesional de los espectáculos 0 0,00% 0 0,00% Profesor/a, profesional del Derecho, las Ciencias S ociales y las Artes 3 8,11% 2 5,41% Funcionario o trabajador para la administración. 2 5,41% 2 5,41% Otra ocupación propia de estudios universitarios me dios o superiores 5 13,51% 3 8,11% Sus labores 0 0,00% 7 18,92%


Padre Madre Sin estudios 1 2,70% 0 0,00% Estudios primarios 2 5,41% 1 2,70% Graduado en EGB 10 27,03% 10 27,03% Bachillerato 5 13,51% 2 5,41% Formación Profesional 9 24,32% 15 40,54% Universitarios 11 29,73% 12 32,43%


Padre Madre Sí, y lo hago habitualmente 11 29,73% 21 56,76% Sí, pero no tengo tiempo de hacerlo 13 35,14% 13 35,14% Nunca me gustó mucho, la verdad 4 10,81% 3 8,11% Sólo leo la prensa para estar informado 9 24,32% 0 0,00% Nunca me inculcaron el gusto por la lectura, eran 1 2,70% 1 2,70%



Pá

gin

a4

8


5 31 83,78% 4 3 10,81% 3 1 2,70% 2 1 2,70%


1 0 0,00 % 5 20 54,05% 4 10 27,03% 3 5 13,51% 2 2 5,40%


1 0 0,00 % 5 22 59,46% 4 9 24,32% 3 6 16,22% 2 0 0,00 %


1 0 0,00 % 5 22 59,46% 4 7 18,92% 3 6 16,22% 2 1 2,70%


1 1 2,70% 5 4 10,81% 4 3 8,11% 3 3 8,11% 2 11 29,73%


1 16 43,24%


Padre Madre No tengo tiempo libre por mi trabajo y 4 10,81% 5 13,51% Descansar (no hacer nada en especial) 4 10,81% 4 10,81% Hacer vida social con mis vecinos y amigos 10 27,03% 15 40,54% Leer algún libro 8 21,62% 17 45,95& Ver la televisión 10 27,03% 9 24,32% Practicar algún deporte 18 48,65% 11 29,73% Navegar por internet 8 21,61% 5 13,51% Leer la prensa 10 27,03% 3 8,11% Otros 13 35,14% 13 35,14%


Es algo habitual en mi casa 17 45,95 % Sólo se compran los libros que les exigen a mis hijos en el centro 5 13,51 % No suelo hacerlo con frecuencia 8 21,62 %



Pá

gin

a4

9

No lo veo necesario al haber bibliotecas públicas que los prestan 8 21,62 %


No es algo que mis hijos pidan como regalo 8 21,62 & Me parece que son bastante caros 5 13,51% No sé comprar libros, no entiendo de ello 2 5,41% Sí se compran libros a menudo 17 45,95%


Padre Madre Cuando ayudo a mis hijos en las tareas 11 29,73% 12 32,43% En mis ratos libres 12 32,43% 26 70,27% En vacaciones 9 24,32% 16 43,24% No leo habitualmente 9 24,32% 3 8,11%


Los compra. 27 72,97 % Se los regalan. 12 32,43 % Suelen ser prestados. 6 16,22 % Los toma de la 14 37,84 % No sabe o no 1 2,70 %




El autor. 12 32,43 % Las críticas publicadas al 8 21,62 % La opinión de un amigo. 13 35,14 % Los textos de la solapa del 8 21,62 % Otros factores. 6 16,22 % No sabe o no contesta. 2 5,41 %


Su propio interés, es algo que tiene que salir de 16 43,24 % El interés que ven en el entorno familiar en 25 67,57 % El interés del profesorado porque los chicos lean 12 32,43 % El método de lectura que siguen 3 8,11 %




Pá

gin

a5

0



Una hora a la semana. 16 43,24 % Dos horas a la semana. 10 27,03 % Más de dos horas a la 11 29,73 %




Visitas a museos 9 24,32 % Ir al teatro. 11 29,73 % Ir al cine. 24 64,86 % Ir a conciertos. 3 8,11 % Realizar visitas culturales ( iglesias, monumentos, 14 34,84 %



Pá

gin

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1

RESULTADOS ENCUESTA PARA PADRES – E. PRIMARIA (2º C iclo)

Familias 3º E. Primaria 4º E. Primaria Tota Contestaron 8 33,33 % 20 80,00 % 28 57,14 % No contestaron 16 66,66 % 5 20,00 % 21 42,86 % Tota 24 100 % 25 100 % 49 100 %


Padre Madre Trabajador/a de la agricultura, ganadería, pesca y forestal 0 0,00% 0 0,00% Trabajador/a de la construcción, minería, textil y transportes 5 17,86% 2 7,14% Directivo/a de la Administración pública o de grand es empresas 1 3,57% 0 0,00% Propietario/a o directivo/a de pequeña o mediana em presa 2 7,14% 3 10,71% Empleado/a administrativo/a o similar 3 10,71% 4 14,29% Comerciante, vendedor/a o similar 3 10,71% 7 25,00% Artesano/a u obrero/a especializado/a (operario/a, electricista, mecánico/a…)

1 3,57% 5 17,86% Conserje, mozo o peón 0 0,00% 0 0,00% Personal de servicios (hostelería, domésticos, segu ridad) o similar 2 7,14% 0 0,00% Profesional de los espectáculos 0 0,00% 0 0,00% Profesor/a, profesional del Derecho, las Ciencias S ociales y las Artes 0 0,00% 0 0,00% Funcionario o trabajador para la administración. 1 3,57% 2 7,14% Otra ocupación propia de estudios universitarios me dios o superiores 2 7,14% 4 14,29% Sus labores 1 3,57% 2 7,14%


Padre Madre Sin estudios 0 0,00% 0 0,00% Estudios primarios 6 21,43% 3 10,71% Graduado en EGB 6 21,43% 7 25,00% Bachillerato 5 17,86% 7 25,00% Formación Profesional 8 28,57% 8 28,57% Universitarios 1 3,57% 3 10,71%


Padre Madre Sí, y lo hago habitualmente 9 32,14% 20 71,43% Sí, pero no tengo tiempo de hacerlo 3 10,71% 4 14,29% Nunca me gustó mucho, la verdad 3 10,71% 2 7,14% Sólo leo la prensa para estar informado 9 32,14% 1 3,57% Nunca me inculcaron el gusto por la lectura, eran 2 7,14% 0 0,00%



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2

4. Indique su grado de acuerdo o desacuerdo con las siguientes afirmaciones. (1: totalmente en desacuerdo; 2: bastante en desacuerdo; 3: ni acuerdo ni desacuerdo; 4: bastantede acuerdo; y 5: totalmente de acuerdo)

5 24 85,71% 4 2 7,14% 3 0 0,00% 2 0 0,00% 1 0 0,00%


nc 2 7,14% 5 15 53,57% 4 9 32,14% 3 3 10,71% 2 0 0,00% 1 0 0,00%


nc 1 3,57% 5 12 42,86% 4 8 28,57% 3 2 7,14% 2 4 14,29% 1 0 0,00%


nc 2 7,14% 5 19 67,86% 4 5 17,86% 3 2 7,14% 2 0 0,00% 1 0 0,00%


nc 2 7,14% 5 1 3,57% 4 3 10,71% 3 1 3,57% 2 5 17,86% 1 16 57,14%


nc 2 7,14%


Padre Madre No tengo tiempo libre por mi trabajo y 3 10,71% 2 7,14% Descansar (no hacer nada en especial) 5 17,86% 4 14,29% Hacer vida social con mis vecinos y amigos 7 25,00% 8 28,57% Leer algún libro 4 14,29% 15 53,57% Ver la televisión 6 21,43% 4 14,29% Practicar algún deporte 10 35,71% 4 14,29% Navegar por internet 4 14,29% 1 3,57% Leer la prensa 4 14,29% 2 7,14%

Otros 4 14,29% 11 39,29%



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3


Es algo habitual en mi casa 17 60,71% Sólo se compran los libros que les exigen a mis hijos en el centro 4 14,29% No suelo hacerlo con frecuencia 5 17,86% No lo veo necesario al haber bibliotecas públicas que los prestan 2 7,14%


No es algo que mis hijos pidan como regalo 3 10,71% Me parece que son bastante caros 5 17,86% No sé comprar libros, no entiendo de ello 0 0,00% Sí se compran libros a menudo 20 71,43%


Padre Madre Cuando ayudo a mis hijos en las tareas 2 7,14% 4 14,29% En mis ratos libres 11 39,29% 18 64,29% En vacaciones 7 25,00% 7 25,00% No leo habitualmente 10 35,71% 4 14,29%


Los compra. 21 75,00% Se los regalan. 9 32,14% Suelen ser prestados. 8 28,57% Los toma de la 5 17,86% No sabe o no 1 3,57%


Muy a menudo. 3 10,71% A veces. 12 42,86% Casi nunca 13 46,43%


El autor. 11 39,29% Las críticas publicadas al 11 39,29% La opinión de un amigo. 8 28,57% Los textos de la solapa del 4 14,29% Otros factores. 9 32,14% No sabe o no contesta. 2 7,14%




Pá

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4

Su propio interés, es algo que tiene que salir de 11 39,29% El interés que ven en el entorno familiar en 20 71,43%

El interés del profesorado porque los chicos lean 3 10,71% El método de lectura que siguen 3 10,71%




Una hora a la semana. 13 46,43% Dos horas a la semana. 5 17,86% Más de dos horas a la 10 35,71%




Visitas a museos 2 7,14% Ir al teatro. 4 14,29% Ir al cine. 16 57,14% Ir a conciertos. 3 10,71% Realizar visitas culturales ( iglesias, monumentos, 14 50,00%



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5

RESULTADOS ENCUESTA PARA PADRES – E. PRIMARIA (3er Ciclo) Familias 5º E. Primaria 2º E. Primaria Tota Contestaron 15 60,00 % 11 44,00 % 26 52,00 % No contestaron 10 40,00 % 14 66,00 % 24 48,00 % Tota 25 100 % 25 100 % 52 100 %


Padre Madre Trabajador/a de la agricultura, ganadería, pesca y forestal 0 0,00% 0 0,00% Trabajador/a de la construcción, minería, textil y transportes 6 23,08% 0 0,00% Directivo/a de la Administración pública o de grand es empresas 3 11,54% 1 3,85% Propietario/a o directivo/a de pequeña o mediana em presa 1 3,85% 1 3,85% Empleado/a administrativo/a o similar 2 7,69% 4 15,38% Comerciante, vendedor/a o similar 2 7,69% 4 15,38% Artesano/a u obrero/a especializado/a (operario/a, electricista, mecánico/a…) 7 26,92% 0 0,00% Conserje, mozo o peón 0 0,00% 0 0,00% Personal de servicios (hostelería, domésticos, segu ridad) o similar 2 7,69% 5 19,23% Profesional de los espectáculos 0 0,00% 0 0,00% Profesor/a, profesional del Derecho, las Ciencias S ociales y las Artes 1 3,85% 3 11,54% Funcionario o trabajador para la administración. 1 3,85% 0 0,00% Otra ocupación propia de estudios universitarios me dios o superiores 1 3,85% 0 0,00% Sus labores 1 3,85% 6 30,77%


Padre Madre

Sin estudios 0 0,00% 0 0,00% Estudios primarios 1 3,85% 1 3,85% Graduado en EGB 12 46,15% 8 30,77%

Bachillerato 7 26,92% 7 26,92% Formación Profesional 8 30,77% 5 19,23% Universitarios 1 3,85% 8 30,77%


Padre Madre

Sí, y lo hago habitualmente 7 26,92% 21 80,77% Sí, pero no tengo tiempo de hacerlo 6 23,08% 4 15,38% Nunca me gustó mucho, la verdad 4 15,38% 1 3,85% Sólo leo la prensa para estar informado 7 26,92% 0 0,00% Nunca me inculcaron el gusto por la lectura, eran otros tiempos 1 3,85% 1 3,85%



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6


5 23 88,46% 4 3 11,54% 3 0 0,00% 2 0 0,00%


1 0 0,00% 5 14 53,85% 4 12 46,15% 3 0 0,00% 2 0 0,00%


1 0 0,00% 5 8 30,77% 4 13 50,00% 3 4 15,38% 2 0 0,00%


1 1 3,85% 5 17 65,38% 4 6 23,08% 3 2 7,69% 2 0 0,00%


1 1 3,85% 5 0 0,00% 4 0 0,00% 3 3 11,54% 2 5 19,23%


1 18 69,23%


Padre Madre No tengo tiempo libre por mi trabajo y ocupaciones 3 11,54% 2 7,69% Descansar (no hacer nada en especial) 3 11,54% 4 15,38% Hacer vida social con mis vecinos y amigos 7 26,92% 10 38,46% Leer algún libro 6 23,08% 19 73,08% Ver la televisión 8 30,77% 12 46,15% Practicar algún deporte 13 50,00% 10 38,46% Navegar por internet 10 38,46% 6 23,08% Leer la prensa 6 23,08% 6 23,08% Otros 8 30,77% 6 23,08%


Es algo habitual en mi casa 16 61,54% Sólo se compran los libros que les exigen a mis hijos en el centro educativo

2 7,69%

No suelo hacerlo con frecuencia 4 15,38% No lo veo necesario al haber bibliotecas públicas que los prestan 6 23,08%



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7


No es algo que mis hijos pidan como regalo 2 7,69% Me parece que son bastante caros 3 11,54% No sé comprar libros, no entiendo de ello 0 0,00% Sí se compran libros a menudo 18 69,23%


Padre Madre Cuando ayudo a mis hijos en las tareas escolares 3 11,54% 4 15,38% En mis ratos libres 9 34,62% 21 80,77% En vacaciones 9 34,62% 12 46,15% No leo habitualmente 8 30,77% 2 7,69%


Los compra. 16 61,54% Se los regalan. 12 46,15% Suelen ser prestados. 7 26,92% Los toma de la biblioteca. 13 50,00% No sabe o no contesta. 2 7,69%




El autor. 11 42,31% Las críticas publicadas al respecto. 8 30,77% La opinión de un amigo. 11 42,31% Los textos de la solapa del libro. 7 26,92% Otros factores. 3 11,54% No sabe o no contesta. 0 0,00%


Su propio interés, es algo que tiene que salir de ellos 3 11,54% El interés que ven en el entorno familiar en relación a la lectura 25 96,15% El interés del profesorado porque los chicos lean 9 34,62% El método de lectura que siguen 0 0,00%




Una hora a la semana. 3 11,54% Dos horas a la semana. 8 30,77% Más de dos horas a la semana. 15 57,69%



Pá

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8




Visitas a museos 7 26,92% Ir al teatro. 7 26,92% Ir al cine. 17 65,38% Ir a conciertos. 2 7,69% Realizar visitas culturales ( iglesias, monumentos, castillos) 17 65,38%

. .

RESULTADOS ENCUESTA PARA PADRES - ESO Familias 1º eso 2º eso 3º eso 4º eso Tota Contestaron 12 48,00 % 12 46,15 % 6 28,57 % 3 14,29 % 33 35,48 % No contestaron 13 52,00 % 14 53,85 % 15 71,43 % 18 85,71 % 60 64,52 % Tota 25 100 % 26 100 % 21 100% 21 100% 93 100 %


Padre Madre Trabajador/a de la agricultura, ganadería, pesca y forestal 1 3,03 % 1 3,03 % Trabajador/a de la construcción, minería, textil y transportes 5 15,15 % 3 9,09 % Directivo/a de la Administración pública o de grand es empresas 1 3,03 % 0 0,00 % Propietario/a o directivo/a de pequeña o mediana em presa 2 6,06 % 1 3,03 % Empleado/a administrativo/a o similar 3 9,09 % 3 9,09 % Comerciante, vendedor/a o similar 5 15,15 % 3 9,09 % Artesano/a u obrero/a especializado/a (operario/a, electricista, mecánico/a…) 6 18,18 % 2 6,06 %



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9

Conserje, mozo o peón 0 0,00 % 0 0,00 % Personal de servicios (hostelería, domésticos, segu ridad) o similar 4 12,12 % 1 3,03 & Profesional de los espectáculos 0 0,00 % 0 0,00 % Profesor/a, profesional del Derecho, las Ciencias S ociales y las Artes 0 0,00 % 2 6,06 % Funcionario o trabajador para la administración. 3 9,09 % 6 18,18 % Otra ocupación propia de estudios universitarios me dios o superiores 3 9,09 % 2 6,06 % Sus labores 0 0,00 % 9 27,27 %


Padre Madre

Sin estudios 0 0,00 % 0 0,00 % Estudios primarios 3 9,38 % 6 18,75 % Graduado en EGB 12 37,50 % 6 18,75 %

Bachillerato 4 12,50 % 6 18,75 % Formación Profesional 11 34,38 % 8 25,00 % Universitarios 2 6,25 % 6 18,75 %


Padre Madre

Sí, y lo hago habitualmente 8 24,24 % 20 57,14 % Sí, pero no tengo tiempo de hacerlo 9 27,27 % 9 25,71 % Nunca me gustó mucho, la verdad 3 9,09 % 1 2,86 % Sólo leo la prensa para estar informado 13 39,39 % 5 14,29 % Nunca me inculcaron el gusto por la lectura, eran otros tiempos 0 0,00 % 0 0,00 %


5 31 93,94 % 4 1 3,03 % 3 0 0,00 % 2 1 3,03 %


1 0 0,00 % 5 18 54,55 % 4 13 39,39 % 3 2 6,06 % 2 0 0,00 %


1 0 0,00 % 5 18 54,55 % 4 13 39,39 % 3 1 3,03 %


2 1 3,03 %



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0

1 0 0,00 % 5 22 66,67 % 4 6 18,18 % 3 3 9,09 % 2 1 3,03 %


1 1 3,03 % 5 2 6,06 % 4 2 6,06 % 3 4 12,12 % 2 6 18,18 %


1 19 57,58 %


Padre Madre No tengo tiempo libre por mi trabajo y ocupaciones 4 12,50 % 1 3,13 %

Descansar (no hacer nada en especial) 2 6,25 % 4 12,50 %

Hacer vida social con mis vecinos y amigos 4 12,50 % 5 15,63 %

Leer algún libro 9 28,13 % 19 59,38 %

Ver la televisión 8 25,00 % 13 40,63 %

Practicar algún deporte 13 40,63 % 9 28,13 %

Navegar por internet 5 15,63 % 2 6,25 %

Leer la prensa 9 28,13 % 2 6,25 %

Otros 10 31,25 % 8 25,00 % 5. Comprar libros...

Es algo habitual en mi casa 18 54,55 % Sólo se compran los libros que les exigen a mis hijos en el centro educativo

5 15,15 %

No suelo hacerlo con frecuencia 4 12,12 % No lo veo necesario al haber bibliotecas públicas que los prestan 8 24,24 %


No es algo que mis hijos pidan como regalo 9 27,27 & Me parece que son bastante caros 6 18,18 % No sé comprar libros, no entiendo de ello 0 0 00 % Sí se compran libros a menudo 18 54,55 %


Padre Madre Cuando ayudo a mis hijos en las tareas escolares

4 12,50 % 7 21,88 %

En mis ratos libres 17 53,13 % 23 71,88 % En vacaciones 9 28,13 % 11 34,38 % No leo habitualmente 9 28,13 % 1 3,13 %


Los compra. 25 75,76 % Se los regalan. 69 27,27 % Suelen ser prestados. 10 30,3 % Los toma de la biblioteca. 11 33,33 % No sabe o no contesta. 0 0,00 %



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1




El autor. 12 36,36 % Las críticas publicadas al respecto. 11 33,33 % La opinión de un amigo. 9 27,27 % Los textos de la solapa del libro. 11 33,33 % Otros factores. 8 24,24 % No sabe o no contesta. 0 0,00 %


Su propio interés, es algo que tiene que salir de ellos 18 54,55 % El interés que ven en el entorno familiar en relación a la lectura 22 66,67 % El interés del profesorado porque los chicos lean 9 27,27 % El método de lectura que siguen 2 6,061 %




Una hora a la semana. 11 33,33 % Dos horas a la semana. 8 24,24 % Más de dos horas a la semana. 13 39,39 %


Muy a menudo. 5 15,15 % A veces. 13 39 39 % Casi nunca 15 45,45 %


Visitas a museos 6 18.18 % Ir al teatro. 9 27,27 % Ir al cine. 21 63,64 % Ir a conciertos. 8 24,24 % Realizar visitas culturales ( iglesias, monumentos, castillos) 16 48 48 %

.



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2

RESULTADOS ENCUESTA PARA PROFESORES Responden 26 62,79% No responden 17 37,21% Total 43 100 % 1.- ¿Cuántos libros has leído en el curso anterior?

Ninguno 0 0,00 % 1 1 3,84 % 2 3 11,54 & 3 5 19,23 % 4 3 11,54 % 5 2 7,69 % 6 5 19,23 % más de 6 7 26, 92 %



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3

2.- ¿Lees libros, revistas, artículos,… relacionado s con tu área de trabajo?

Sí 16 61,54 % No 0 0,00 % A veces

10 38,46 %

3.- ¿Has asistido recientemente a actividades de formación relacionadas con la lectura?

Sí 4 15,38 % No 22 84,62 %

¿Cuáles?

Buenas práctica 1 3,84 % Clásicos para niños 2 7,69 % Plan lector 1 3,84 % Jornada de E. Bromera 1 3,84 %

4.- ¿Consultas Internet para preparar tu trabajo do cente?

Sí 18 69,23 % No 4 15,38 % A veces 4 15,38 %

¿Por qué?

Puedes buscar recursos 14 53,84 % Es rápido 2 7,69 % Puedes leer la prensa 1 3,84 % No me defiendo bien con los ordenadores 2 7,69 % No de explicación 7 26,92

5.- Dedico semanalmente con mis alumnos tiempo a la lectura en clase o al mundo de la lectura relacionado con mi asignatura:

Sí 22 84,62 % No 2 7,69 % A veces 2 7,69 %

6.- Recomiendo a los alumnos libros de lectura

Sí 20 76,92 % No 6 23,08 %

7.- Considero que mis alumnos tienen un nivel acept able de vocabulario en relación a los estudios que realizan

Sí 11 42,31 % No 15 57,69 %

8.- Considero que mis alumnos tienen problemas de c omprensión lectora

Sí 21 80,77 % No 3 11,54 % En blanco

2 7,69 %

9.- Considero que mis alumnos saben y utilizan fuen tes de consulta ajenas al libro de texto: Internet, enciclopedias.

Sí 11 42,31 % No 13 50,00%



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4

En blanco

2 7,69 %

10.- Trabajo con mis alumnos la comprensión lectora con actividades concretas.

Sí 21 89,77 % No 1 3,84 % A veces 2 7,69 % En blanco

2 7,69 %

11.- Considero que mis alumnos mejorarían su rendim iento escolar si leyeran más.

Sí 23 88,46 % No 1 3,84 % En blanco

2 7,69 %

12.- Utilizo con frecuencia técnicas como: subrayad o, realización de esquemas y/o mapas conceptuales, elaboración de resúmenes, glosario de términos espe cíficos del área,…

Sí 22 84,62 % No 2 7,69 % En blanco

2 7,69 %

13.- ¿Realizas exposiciones orales en clase?


1 3,84 %

14.- ¿Propones debates a tus alumnos?


2 7, 69 %

15.- ¿Fomentas el uso de las Tics para obtener info rmación?

Sí 20 76,92 % No 4 15,38 % En blanco

2 7,89 %

¿Cómo?

Proponiendo trabajos de investigación 6 23,08 % Usando la pizarra digital 4 15,38 % Proponiendo actividades de consulta 4 15,38 % Proponiendo direcciones de páginas web 2 7,69 % Utilizando el diccionario de la RAE 2 7,69 % Proponiendo que envíen trabajos por e-mail 1 3,84 % No lo uso 4 15,38 % En blanco 3 11,54 %

16.- ¿Propones la realización de trabajos escritos (reflexión , resumen, etc..) previa lectura de un texto?

Sí 8 30,77 %



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5

No 8 30,77 % A veces 8 30,77 % En blanco 2 7,69 %

17.- ¿Animas a tus alumnos/as a que lean en su tiem po libre?

Sí 24 92,31 % No 2 7,69 %

18.- ¿Consideras importante trabajar la lectura de sde todas las asignaturas?

Sí 26 100 % No 0 0,00 %

¿Por qué?

Ayuda a la comprensión 21 80,77 % Aprenden vocabulario específico

2 7,69 %

Facilita el aprendizaje 2 7,69 % En blanco 3 11,54 %

20.- ¿Qué es para ti una biblioteca escolar?

Un lugar donde se puede consultar y sacar libros 19 73,08 % Un lugar para favorecer el aprendizaje y la creativ idad 2 7,69 % Un lugar para consultar y hacer trabajos 1 3,84 % Un lugar donde hay libros para todas las edades 2 7,69 % Un lugar donde hay que saber estar 1 3,84 % En blanco 1 3,84 %

21.- ¿Consideras que en tu centro hay una bibliotec a escolar?

Sí 15 57,69 % No 10 38,46 % En blanco 1 3,84 %

22.- ¿En qué podría mejor la biblioteca escolar si existe?

Renovar recursos y organizar un horario para favore cer su uso 18 69,23 % Actualizar los recursos 5 19,23 % Hacerla más acogedora y mejorar los libros 1 3,84 % En blanco 2 7,69 %

23.- ¿Está bien dotada tu aula de materiales que fa ciliten el fomento de la lectura ?

Sí 10 38,46 % No 16 61,54 %

Explica tu respuesta:

Tiene lo necesario 10 38,46 % Faltan diccionarios 3 11,54 % Faltan libros actualizados 3 11,54 % No son aulas de asignatura sino de grupo 4 15,38 % Biblioteca de aula en la ESO 3 11,54 % Hay otras prioridades 1 3,84 % Sin comentarios 1 3,84 % En blanco 1 3,84 %



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plan de fomento de la lectura - sagradafamiliamanises.org · educación de la comunidad valenciana,...

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