plan de estudios malla curricular

PLAN DE ESTUDIOS

MALLA CURRICULAR

AREA DE: INGLÉS Grado: 6°

N° Estándar Derecho Básico CONTENIDO Evidencia de aprendizaje

EVALUACION

1 Sostengo conversaciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar del clima o de cómo me siento.

1. Participa en una conversación corta para decir su nombre, edad y datos básicos a profesores, amigos y familiares.

PRIMER PERIODO MODULOS 1-2 UNIT 1: “The world around me” -Saying hello and good bye. -Regular plural nouns and irregular plural nouns. -vocabulary: the day, international words, classroom objects. - Family members

Reconocerse como individuos y como miembros de la clase.

- Exposición oral “dialogo entre compañeros del colegio”

- Resolución de taller escrito en el cuaderno.

- Crea oraciones usando los objetos del salón de clases

- Taller oraciones usando los objetos del salón de clases

- Exponer el horario en el salón de clases por medio de una cartelera.

2 Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares.

2. Solicita y brinda información sobre cómo se escriben nombres y palabras desconocidas en una conversación corta.

UNIT 2: “Do you understand me ” -asking and answering -adjectives, a-an -vocabulary: the alphabet, color, numbers 0 al 100. - Daily routines - Expressions of time related to routines - The time

Reconocerse como individuos y como miembros de la clase.

- Elaborar una cartelera de cumpleaños

- Realizar una entrevista a un familiar, docente o compañero sobre su rutina diaria usando preguntas elaboradas en clase.

- Contestar preguntas orales

3 Escribo un texto corto relativo a mí, a mi familia, a mis amigos, mi entorno o sobre hechos que me son familiares

3. Comprende instrucciones relacionadas con las actividades y tareas de la clase,

UNIT 3: MODULE 2: Health: healthy physical routine “He’s a soccer player” -Questions words: who, what,

Establece una rutina de cuidado físico personal.

- Realizar un escrito sobre sus acciones de cuidado personal diario

la escuela y su comunidad y expresa de manera escrita y oral lo que entiende de estas.

how old, where? -Vocabulary: countries and nationalities. - Parts of body - Expression for personal care

4

4. Comprende y utiliza palabras familiares y frases cortas sobre rutinas, actividades cotidianas y gustos.

SEGUNDO PERIODO MODULO 3: Sostenibilidad Unit 1: “We’re a new band” -The verb to BE (plural) negative and questions -I (don’t) like… Do you like…? -Objects pronouns -Vocabulary: affirmative and negative adjectives. - Connectors - Electrical devices

Especifica acciones de ahorro de energía en la comunidad.

Creación de oraciones Realizar una encuesta a partir de un cuestionario diseñado

5 Expreso mis ideas sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación comprensible.

5. Describe las características básicas de personas, cosas y lugares de su escuela, ciudad y comunidad a través de frases y oraciones sencillas.

Unit 2: She lives in Washington -Simple present: affirmative and negative; questions and short answers. -Possessive’s: possessives adjectives. -Expression to describe energy saving actions.

Especifica acciones de ahorro de energía en la comunidad.

Presentación de análisis de la encuesta

6 Escribo textos cortos que narran historias y describen personas y lugares que imagino o conozco, mi ortografía es aceptable aunque cometo errores en palabras que no uso con frecuencia.

6. Responde a preguntas relacionadas con el qué, quién y cuándo después de leer o escuchar un texto corto y sencillo, siempre y cuando el tema esté relacionado con

Unit 3: Where’s the Market? -There is, there are -Affirmative imperatives -Prepositions of place

Intercambia información sobre características de personas y lugares

Dibujar un plano con los lugares comerciales más destacados de su municipio.

eventos que le son familiares.

7 El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimiento, pero es normal que cometa algunos errores básicos.

7. Escribe información personal básica en formatos preestablecidos que solicitan datos como nombre, edad, fecha de nacimiento, genero, nacionalidad, dirección, teléfono, etc.

TERCER PERIODO MODULO 4: Globalización Unit 1: They have brown eyes. -Has, have -Why…? Because - countries and nationalities - celebrations

Define rasgos propios de la colombianidad (identidad nacional colombiana)

Preguntas orales Realizar una exposición de una cultura Organizar el stand

8

8. Comprende el tema e información general de un texto corto y sencillo valiéndose de ayudas tales como imágenes, títulos y palabras clave.

Unit 2: This is delicious! -I would like, Would you like…? -count and noncount nouns -This, that, these, those - Vocabulary: food - Adjectives -Expression to describe people.

Produce oraciones simples sobre características de personas celebraciones y lugares de manera oral y escrita.

Creación de oraciones Dramatización

PLAN DE ESTUDIOS MALLA CURRICULAR



EVALUACION

1 Comprendo preguntas y expresiones orales que se refieren a mí, a mi familia, mis amigos y mi entorno.

1. Participa en conversaciones cortas en la que brinda información sobre el mismo, sobre personas, lugares y eventos que le son familiares.

PRIMER PERIODO MODULO 1: Health: Integral personal care Unit 1: I sometimes watch TV. -Simple present with adverbs of frequency. -Vocabulary: days of the week, TV. shows, telling the time. - Hobbies - Expression to show interests and taste. - Relations of time (adverbs)

Define actividades para el cuidado personal integral a nivel físico (cuerpo), intelectual (mente); emocional (psicológico), social (relaciones) y espiritual (creencias).

Preguntas orales y escritas

2 Describo con oraciones simples a una persona, lugar u objeto que me son familiares aunque, si lo requiero, me apoyo en apuntes o en mi profesor.

2. Describe de manera oral, personas, actividades, eventos y experiencias personales. Estructura estas descripciones con frases y oraciones sencillas previamente ensayadas con sus compañeros y su docente.

Unit 2:Don’t do that! -Negative imperatives -Vocabulary: adjectives, adjectives to describe feelings. - Feelings and emotions - Expressions to describe habits - Expression to explain

Definir actividades para el cuidado personal integral a nivel físico (cuerpo), intelectual (mente); emocional (psicológico), social (relaciones) y espiritual (creencias).

Cantar una canción en ingles Descripción oral

3 Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis

3. Escribe textos cortos y sencillos sobre acciones,

MODULE 2: Democracy and peace: bullying and

Propone acciones de convivencia e inclusión en el aula.

Taller escrito Exposición de collage

escritos experiencias y planes que le son familiares. Para la escritura se ayuda de una secuencia de imágenes y un modelo pre-establecido.

conflicts Unit 3: Yes, I can! -Can /can´t (ability) -Like / don´t like…+ing -Vocabulary: sports - Ethical values - Personal qualities - Connectors -Expression to recommend

4 Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses personales y académicos.

5. Reconoce información específica relacionada con objetos, personas y acciones cuando le son conocidos y le hablan de manera pausada. Por esto, puede llegar a requerir de ayudas visuales tales como imágenes o textos.

SEGUNDO PERIODO MODULE3:Sustainability: conservation Unit 1: A bad storm´s coming. -Present continuous - Vocabulary: house and furniture. - Conservation - Expression related to environmental conservation

Especifica actividades para la conservación del medio ambiente en la comunidad.

Solucionar cuestionario Producción textual

5 Puedo extraer información general y especifica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo

4. Entiende la idea principal y algunos detalles relacionados con actividades, lugares y personas en un texto descriptivo corto. Para la comprensión del texto se apoya en palabras y frases familiares.

Unit 2: Special days -Prepositions: at, in, on, under - One/ones Vocabulary: months of the year and seasons, clothes.

Intercambiar información sobre actividades cotidianas a partir de preguntas y respuestas.

Test de comprensión lectora

6 Puedo extraer información general y especifica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo

4. Entiende la idea principal y algunos detalles relacionados con actividades, lugares y personas

Unit 3: He was only 22. -Simple past: was/wasn´t; were/weren´t -Vocabulary: time expressions, ordinal numbers

Identificar palabras y expresiones sobre actividades cotidianas en textos orales y escritos cortos.

Exposición oral : habla sobre lo que ocurrió en sus actividades pasadas Solución de cuestionario. Dramatización

en un texto descriptivo corto. Para la comprensión del texto se apoya en palabras y frases familiares.

and dates.

7 Establezco comparaciones entre personales, lugares y objetos.

6.Da y recibe instrucciones y sugerencias sobre temas relacionados con su entorno cotidiano.

TERCER PERIODO MODULE 4: Globalization: international cultures Unit 1: What happened? -Simple past: regular and irregular verbs; questions and negatives. -Vocabulary: verb and noun pairs. -Countries and nationalities. -Biodiversity -Sports

Reconocer las características culturales de algunos países.

Exposición de maqueta

8 Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares.

7.Describe acciones relacionadas con un tema de su entorno familiar o escolar. Para esto, usa oraciones sencillas y se apoya en imágenes.

Unit 2: Things change -Comparative adjectives -Than -Vocabulary: adjectives and opposites. -Weather -Cardinal points -Qualities -Expression to compare and contrast -Expression to give reasons.

Producir un texto descriptivo corto sobre las características de personas y lugares de manera oral y escrita.

Taller escrito Texto escrito




EVALUACION

1 Hago descripciones sencillas sobre diversos asuntos cotidianos de mi entorno

1. Solicita y brinda información sobre experiencias y planes de manera clara y breve. Para esto, utiliza información propia o de situaciones que le son familiares, empleando el vocabulario conocido y apoyándose con sus compañeros y el profesor.

PRIMER PERIODO MODULE 1: Sustainability: Human actions Unit 1: Welcome Grammar: Possessive adjectives, the verb have; there is/ there are; preposition of place. Vocabulary: greetings and introductions; color, rooms and furniture. -Human actions -Environment practices

Evalúa el impacto de las acciones humanas en el medio ambiente en el país.

Hacer una descripción escrita de la casa Realizar una descripción escrita sobre el cuidado del medio ambiente

2 Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar) sobre temas personales relacionados con otras asignaturas.

2. Explica por escrito, de forma coherente y sencilla, situaciones y hechos que le son familiares. Puede establecer relaciones de adiciones, de secuencia causa y efecto; y comparaciones sencillas.

Unit 2: Some of the Rules -Grammar: Imperatives; adverbs of frequency; Object pronouns a/an/any -vocabulary: Activity verbs, places, time, clothes, money and prices. -Expression to describe human actions Expression to give an opinions

Describir situaciones relacionadas con temas cotidianos de interés general de manera oral y escrita.

Producción textual Solución de cuestionario

3 Comprendo la información implícita en textos relacionados con temas de mi interés.

3. Reconoce información específica en textos cortos orales y escritos sobre temas de interés general. Para esto, utiliza diferentes estrategias de lectura: pre-visualización (imágenes, títulos, subtítulos, etc), predicción: subrayado, palabras claves o parecidas al español, identificación del sentido general del texto.

Unit 3: Free Time MODULE2: Health: eating disorders Simple present (affirmative and negative; questions and short answer) Like + ing Vocabulary: hobbies and interests, school subjects. -Expression to quote in a text -Parts of the body -Symptoms and medications -Diseases/eating disorders -Transitions -Expression to describe symptoms -Expression to conclude and quote orally -Expression to introduce a subject -Expression to develop content -Expression to conclude

Formular iniciativas para la prevención de desórdenes alimenticios.

Discriminar el vocabulario en una sopa de letras Cartelera Presentación del video

Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da tiempo para pensar en mis respuestas

4. Intercambia información sobre temas académicos del entorno escolar y de interés general, a través de conversaciones sencillas, diálogos y juegos de roles. En estas conversaciones, puede expresiones opiniones de manera sencilla a partir de modelos previamente estudiados.

SEGUNDO PERIODO MODULE3: Democracy and peace: Language in the construction of peace Unit 1: Helping other people -Present continuous for activities happening now. -Simple present VS. Present continuous. -Vocabulary: housework -Positive and negative vocabulary

Reconoce el papel del lenguaje (positivo y negativo) en la construcción de paz en la comunidad.

Preguntas orales

Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da tiempo para pensar en mis respuestas

4.Intercambia información sobre temas académicos del entorno escolar y de interés general, a través de conversaciones sencillas, diálogos y juegos de roles. En estas conversaciones, puede expresiones opiniones de manera sencilla a partir de modelos previamente estudiados.

Unit 2: Who´s your hero? Simple past: be and regular verbs (affirmative and negative), was born/were born -Expression to narrate

Describe de manera oral y escrita, situaciones relacionadas con temas de interés general.

Hace una exposición sobre los noviazgo de hoy

Expreso mi opinión sobre asuntos de interés general para mí y mis compañeros.

5. Realiza recomendaciones a personas de su comunidad de que hacer, dónde, cuándo, cómo con base en situaciones cotidianas de su vida familiar, escolar o de su entorno.

Unit 3: Making friends -Simple past (regular and irregular verbs; questions and short answer) -Time expression (past) -Expression to argue and support points of view.

Identifica hechos y opiniones en textos orales y escritos sencillos de mediana extensión relacionados con temas de interés general.

Redacción de un cuento

Hago exposiciones ensayadas y breves sobre algún tema académico de mi interés.

6. Hace exposiciones breves sobre un tema académico relacionas con su entorno escolar o su comunidad y tiene en cuenta: hechos relevantes, detalles concretos y vocabulario específico. Para esto, se ha preparado previamente y se ha asesorado con sus compañeros y profesor.

TERCER PERIODO MODULE 4: Globalization: consumerism Unit 1: Successful people -Have to/ don´t have to. - Vocabulary: Jobs, work and money. -Consumerism -Words in favor and against -Expression to propose/present a solution

Determina el impacto del consumismo en los jóvenes.

Exposición de la descripción Encuesta Informe de resultados de encuesta

Expreso mi opinión sobre 7. Expresa sus emociones Unit 2: Eat for life Elabora textos expositivos Exposición de

asuntos de interés general para mí y mis compañeros.

y sentimientos sobre una situación o tema específico de su entorno familiar o escolar, presentando sus razones de forma clara y sencilla. Para esto, se vale del vocabulario conocido.

-Count and noncount nouns. -a/an and some, much and many, some and any -Vocabulary: food and drink

escritos y orales sobre temas académicos.

manejo de la tienda


AREA DE: INGLÉS Grado: 9º


EVALUACION

1 Sigo instrucciones dadas en

clase para realizar actividades

académicas.

(Escucha)

Nº1. Explica el porqué de planes y acciones relacionadas con su entorno personal, escolar y comunitario. Estructura sus explicaciones de manera apropiada y tiene en cuenta la ortografía, la pronunciación y conectores para comunicar sus ideas.

PRIMER PERIODO MODULO 1. GLOBALIZACIÓN

Fenómenos Sociales Unit1:

-Tecnologías de la Información -Comparatives and superlatives. Vocabulary: Language Learning - Present continuous for future arrangements. -Expresiones para sugerir -Preguntas tipo Icfes Gramática: Comparativos y Superlativos

Valora el impacto de las Tic en la vida diaria.

Aplica el vocabulario nuevo en diferentes oraciones y textos de mediana extensión.

-Debates acerca del impacto de las Tics en la vida diaria. (Exposición oral “diálogo entre compañeros del colegio”) -Talleres escritos Criterios: -Memorización -Pronunciación -Manejo de público -Fluidez. Memorización / Repetición Traducción. Rubrica

2 Comprendo relaciones de adición, contraste, orden temporal y espacial y causa-efecto entre enunciados sencillos. (Lectura)

N°2. Reconoce relaciones de causa y efecto en lecturas cortas sobre temas académicos. Para esto, tiene en cuenta el vocabulario, los conectores y sus conocimientos previos.

Unit 2 -Conectores de Causa y Efecto. -Presente Perfecto -Future -Vocabulary: future time expressions, vacation

Identifica relaciones de

causa y efecto en textos expositivos, orales y escritos de mediana extensión

Criterios: -Toma de apuntes, cuaderno guía -Realización de oraciones y textos en inglés con los temas y gramática propuesta. -Carteleras

Por ejemplo, después de leer un texto corto, puede identificar las causas y efectos y representarlos a través de un gráfico.

activities.

-Evaluaciones escritas

3 Parafraseo información que leo como parte de mis actividades académicas. (Escritura)

N°3. Resume la información que ha leído o escuchado sobre temas relacionados con su entorno escolar y académico a través de escritos estructurados. Por ejemplo, al leer un texto lo resume en una oración.

Unit 3 -Expresiones para sugerir. -Expresiones para dar opinión. Gramática: Condicionales, Modales de Obligación.

Crea diferentes textos

comparativos, así como la

traducción de los mismos.

Criterios:

-Gramática

-Vocabulario

-Ortografía

-Pronunciación

-Cohesión y coherencia en oraciones

y textos escritos.

4 Hago presentaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y personales. (Monólogos)

N°4.Realiza exposiciones

cortas sobre un tema

académico de su interés. Para

esto tiene en cuenta la

secuencia de las acciones, la

claridad de las ideas y se

asesora con sus compañeros y

su profesor. Y

N° 8

SEGUNDO PERIODO Módulo 2. Sostenibilidad

Unit 1 -Los Opuestos Expresiones de contraste y adición. -Presente, pasado y futuro simple -Adverbios de frecuencia y secuencia Imperativos: Take… drink..; Don´t

Identifica relaciones de contraste y adición en textos orales y escritos de mediana extensión sobre temas relacionados con el entorno social.

-Exposiciones y conversaciones

-Pronunciación

-Dominio del vocabulario

-Producción textual

-Uso de material didáctico

pedagógico

5 Me apoyo en mis conocimientos generales del mundo para participar en una conversación. (Conversación) Escribo mensajes en diferentes formatos sobre temas de mi interés. (escritura)

N°5. Expresa su opinión sobre un tema discutido en clase y relacionado con su entorno académico. Para esto, cita lo que han dicho sus compañeros, otras personas o fuentes de información.

Unit.2 - Expresiones para solicitar clarificación -Expresiones para realizar una presentación oral Gramática: presente, pasado y Futuro Perfecto -Modales: Should, Would, Ought to, had better - Estilo Indirecto (Reported Speech)

- Preguntas tipo Icfes

Crea diferentes textos de

temas discutidos en clase,

así como la traducción de

los mismos y reconoce

que el uso de las 5

habilidades es

influenciada por diferentes

aspectos de la cultura.

Debates acerca de cómo solicitar aclaraciones y opiniones de un tema de interés general (Exposición oral “diálogo entre compañeros del colegio”) -Talleres escritos Gramática -Vocabulario -Ortografía -Pronunciación

6 Escribo narraciones sobre experiencias personales y hechos a mi alrededor. (Escritura)

N°8 Redacta textos de mediana longitud en los cuales realiza recomendaciones o sugerencias sobre situaciones de interés personal, escolar o social. Para ello, tiene en cuenta las relaciones de contraste, comparación, adición entre otras.

Unit 3.

-Expresiones para resumir

ideas -Condicionales -Modales. MODULO 3: SALUD Prevención de Enfermedades

- Partes del cuerpo - Enfermedades y Síntomas

Produce textos expositivos orales y escritos de mediana extensión relacionados con el entorno social.

-Producción escrita. -Vocabulario - Talleres escritos -Consultas virtuales. -Dar recomendaciones de manera escrita acerca del cuidado o prevención de alguna enfermedad

7 Diferencio la estructura organizativa de textos descriptivos, narrativos y argumentativos. (Lectura)

N°7. Identifica el propósito, las partes y tipo de textos en una lectura o audio cortos y los comparte con sus compañeros. Para eso, se apoya en la estructura del texto, los títulos y subtítulos, marcadores de secuencia, conectores y el vocabulario.

-Transiciones de Efecto -expresiones para relacionar síntomas Expresiones para citar.

Unit 4

-Adverbios de Frecuencia y secuencia. - Imperativos -Modales -Expresiones para introducir un tema Gramática: Presente Perfecto -Pasado Simple. -Preguntas tipo Icfes

Identifica información sobre temas académicos de interés en textos descriptivos cortos, orales y escritos.

-Producir oraciones y textos escrito empleando las técnicas de comunicación dadas. - Uso de los tiempos gramaticales en textos de mediana extensión y con los adverbios de frecuencia, modales e imperativos. -Rubrica

8 Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas. Converso con mis compañeros y mi profesor sobre experiencias pasadas y planes futuros.

N°6 Intercambia información sobre temas del entorno escolar y de interés general en una conversación.

TERCER PERIODO MODULO 4: DEMOCRACIA Y PAZ

UNIT 1:

-Derechos de los ciudadanos -Expresiones de ventajas y desventajas. -Expresiones para presentar un proyecto. -Expresiones para explicar

Identifica puntos a favor y en contra en textos orales y escritos relacionados con temas académicos.

-Intercambiar información sobre temas de interés académicos en un debate. -Respetar la opinión de los demás. -Manejo de expresiones y vocabulario para expresar ventajas y desventajas de una situación específica. -Conocimiento del tema.

(Conversación) políticas Gramática: Pasado Simple Pasado perfecto, Presente Simple y Condicionales -Preguntas tipo Icfes.

-Rubrica


AREA: INGLÉS Grado: 10°


EVALUACION

1 Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo. (Conversación) Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas. (Escucha)

N° 5 Intercambia opiniones sobre situaciones de interés personal, escolar o social. Para esto, presenta sus opiniones de manera natural y coherente y hace uso de expresiones conocidas. Por ejemplo, participa en una mesa redonda dando opiniones sobre el tema en discusión.

PRIMER PERIODO MODULO 1: DEMOCRACIA Y PAZ

Unit 1

-Problemas escolares y su manejo. -Expresiones para solicitar aclaración - Expresiones para realizar una presentación oral. -Expresiones de causa y Efecto. -Expresiones para resumir ideas. Gramática: -Presente, pasado y futuro simple. -Presente, pasado y futuro perfecto. -Condicionales -Modales -Estilo Indirecto -Preguntas tipo Icfes

Intercambia opiniones en

una mesa redonda sobre temas académicos de interés.

Impulsa el uso de prácticas éticas y de convivencia ciudadana.

- Exámenes

-exposiciones orales

-Participación en clase

-Consulta de tema con el uso de las

Tic

-Talleres y guías tipo Icfes

-Porte de elementos y material de la

clase como el Diccionario entre otros

-Creación de carteleras

-Canciones

-Rubrica

2 Respondo preguntas teniendo en cuenta a mi interlocutor y el contexto.

N°7 Responde preguntas e inquietudes después de hacer una exposición oral

Unit 2 MODULO 2: SALUD

Prácticas culturales y

Expresa acuerdos y

desacuerdos a través de

Criterios: -Toma de apuntes, cuaderno guía

(Conversación)

sobre temas generales o académicos de interés. Para esto se basa en la información consultada y organizada. Por ejemplo aclara las dudas de una audiencia acerca de un tema.

Sociales -Deportes Extremos -Desórdenes Alimenticios -Salud en general -Expresiones para clarificación -Expresiones para presentar un proyecto -Expresiones para dar opinión -Expresiones para describir condiciones. -Preguntas tipo Icfes

diferentes puntos de vista.

Produce textos orales y

escritos argumentativos sencillos sobre temas de interés.

Justifica el punto de vista.

-Realización de oraciones y textos

en inglés con los temas y gramática

propuesta.

-Carteleras


3 Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fin de comprender las ideas principales y específicas. (Lectura)

N°2 Explica las ideas de un texto oral o escrito acerca de temas de su interés o que le son familiares a partir de su conocimiento previo, inferencias e interpretaciones. Por ejemplo al leer un texto, hace comentarios que dan cuenta de su comprensión personal del mismo.

Unit 3

-Expresiones para hablar sobre costumbres -Expresiones para describir tablas o diagramas -Expresiones para hablar sobre las consecuencias Gramática: -Presente, Pasado y futuro simple. -Presente, pasado y futuro perfecto -Condicionales y Modales

Reconoce información implícita en textos argumentativos orales y escritos relacionados con temas de interés.

Criterios:

-Toma de apuntes, cuaderno guía



propuesta.

-Carteleras


-Ejercicios de audio o Listening

4 Planeo, reviso y edito mis escritos con la ayuda de mis compañeros y del profesor. (Escritura)

N° 3 Redacta textos narrativos, descriptivos y expositivos relacionados con temas de su interés o que le resultan familiares. Para esto, sigue un proceso de planeación, escritura, revisión y edición. Se apoya en su

SEGUNDO PERIODO

Unit 1 MODULO 3: SOSTENIBILIDAD

-Vestuario, accesorios y Moda. -Expresiones sobre moda -Expresiones de opinión

Analiza el fenómeno de la moda desechable.

Identifica y describe objetos.

Expresa puntos de vista propios en textos argumentativos sencillos escritos y orales sobre

Criterios:




propuesta.

profesor(a) y/o compañero(a) de clase.

Gramática -Tiempo Presente y Pasado -Tiempo Presente Perfecto -Tiempo Futuro -Preguntas con Which? -Condicionales -This/These/, That/ Those, one/ ones -Too + Adjectives -Preguntas tipo Icfes

temas de la moda. Habla sobre sus

preferencias.

-Carteleras


5 Identifico el punto de vista del autor. (Lectura) Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento del tema. (Escucha)

N° 1 Distingue información general I especifica en textos de opinión y discusiones orales y escritos sobre temas conocidos. Para esto, responde a las preguntas ¿de qué trata el texto? Y ¿cuál es el enunciado más importante que el autor hace acerca del tema? Por ejemplo, al leer un texto resalta las ideas de cada párrafo y los detalles que las sustentan.

TERCER PERIODO MODULO 4: GLOBALIZACIÓN

-Globalización -Expresiones para predecir y dar hipótesis. -Expresiones para inferir -Expresiones para justificar -Expresiones para persuadir Gramática: -Presente Simple y continuo -Pasado Simple y continuo -Infinitivos de propósito (It´s +Adjective+Infinitive) -Gerundios -Modales -Estilo indirecto (Reported Speech) -Conectores para mostrar ventajas y desventajas -Preguntas tipo icfes

Predice acciones futuras como resultado de ciertas condiciones

Hace hipótesis sobre las ventajas y desventajas de un tema presentado.

Reconoce ideas

generales y especificas en textos escritos.

Formula preguntas sobre

la globalización y sus efectos en la comunidad a partir de experiencias definidas.

Criterios:




propuesta.

-Carteleras


-Ejercicios y juegos de roles


AREA: INGLÉS Grado: 11°

N° Estándar Derecho Básico CONTENIDO Evidencia de aprendizaje EVALUACION

1 Hago presentaciones orales sobre temas de mi interés y relacionados con el currículo escolar. (Monólogos) Muestro una actitud respetuosa y tolerante cuando escucho a otros. (Escucha)

N°2 Explica tanto en forma oral como escrita las causas y efectos, así como el problema y la solución de una situación. Para esto, define la relación entre las ideas que quiere explicar y utiliza el lenguaje correspondiente. N°7 Mantiene discusiones formales acerca de temas académicos que ha preparado previamente. Para esto, sigue las ideas de un tema propuesto, expresa su opinión y la contrasta con la de otros. N°8 Narra de manera oral o escrita experiencias personales o historias conocidas. Para esto, brinda detalles de las situaciones, los lugares, las personas y las acciones. Por ejemplo, comparte

PRIMER PERIODO Unit 1 MODULO 1: SOSTENIBILIDAD Acciones de Sostenibilidad -Palabras relacionadas con los 17 objetivos de la ONU Poverty, hunger, health, education... Equality Environment Justice Employment -Expresiones para pedir aclaración, ampliación (Would you please repeat?) -Expresiones de Causa y Efecto: (Because of. The /In spite of, it was...) -Expresiones para proponer acciones :( I suggest we.../ I propose/ if we did. We could make...)

Propone acciones de sostenibilidad a partir de los 17 objetivos propuestos por la ONU

Expresa opiniones y puntos de vista de manera oral y escrita.

Solicita aclaración y ampliación del tema.

Presenta interés en el manejo de preguntas tipo icfes.

-Exámenes




Tic





-Producción Textual

-Canciones

-Rubrica

una lección de vida con sus compañeros.

Gramática: -Futuro simple, perfecto -Condicionales -Presente y Pasado Simple -Estilo indirecto (Reported Speech) -Conectores de Causa y Efecto

2 Comprendo variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes. (Lectura) Escribo textos expositivos sobre temas de mi interés. (Escritura)

N°3 Reconoce la opinión del autor(a) en textos orales y escritos de mediana longitud que se relacionan con su contexto escolar y académico. Para esto, hace uso tanto de su conocimiento previo del tema como de la estructura del texto. Por ejemplo, después de leer o escuchar un texto, escribe brevemente cuál es la opinión del autor.

Unit 2 MODULO 2: SALUD -Servicios de salud -Expresiones para comparar. -Expresiones para resumir información. -Expresiones para presentar ventajas y desventajas. -Expresiones para citar fuentes bibliográficas (According to… John Doe Reported…. In a report posted in) -Preguntas tipo Icfes (Simulacro N°1)

Elabora un texto escrito sencillo sobre los servicios de salud.

Establece comparaciones entre temas definidos

Reconoce el vocabulario relacionado con servicios de salud, fuentes bibliográficas, comparaciones etc.

Distingue puntos de vista y expresiones que indican ventaja y desventaja sobre un tema de interés.

Exámenes




Tic





-Juego de Roles(socio dramas)

-Evaluación (SIMULACRO)

-Rubrica

3 Escribo textos de diferentes tipos teniendo en cuenta a mi posible lector. (Escritura) Utilizo un vocabulario apropiado para expresar mis ideas con claridad sobre temas del currículo de mí interés. (Monólogos)

N°5 Expresa de manera oral y escrita su posición acerca de un tema conocido teniendo en cuenta a quién está dirigido el texto. Para esto, define el tono del mensaje de acuerdo con el contexto o la cercanía con su audiencia (formal o informal). Por ejemplo, puede manifestar su opinión acerca de un mismo tema a dos interlocutores

SEGUNDO PERIODO Unit 3 -Expresiones para quejar -Expresiones para responder a quejas: Positive response to complaints (I´m sorry... -Negative response to complaints Gramática: -Reported Speech( Estilo Indirecto)

Expresa opiniones sobre temas definidos.

Elabora escritos empleando la gramática vista en clase.

Se divierte aplicando los temas planteados por el docente en diferentes juegos de roles.

-Producción textual

-Traducción de textos

-Participación activa de la clase

-Cuaderno de apuntes

- Creación de diferentes

descripciones empleando láminas e

imágenes para identificar la cultura y

diferentes. N°4 Redacta textos argumentativos con una estructura clara y sencilla sobre temas académicos. Para esto, sigue modelos y un proceso de planeación, escritura, revisión y edición; se apoya en su profesor(a) y/o compañeros(as) de clase.

-Presente, pasado y futuro simple -presente y pasado continuo -Pasado perfecto -Preguntas tipo Icfes (Simulacro N°2)

las actitudes de algunas personas.

4 Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fin de comprender las ideas principales y específicas. (Lectura) Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión. (Escritura)

N°1 Identifica el propósito de textos orales y escritos de mediana longitud relacionados con temas de interés general y de su entorno académico y la comparte con otros. Para esto, utiliza su conocimiento acerca de la estructura de los textos. Por ejemplo, después de leer textos diferentes, identifica de qué tipo son y dice cuál es su propósito.

N°6 Expresa de manera oral su punto de vista acerca de un tema controversial previamente estudiado. Para esto, consulta fuentes confiables, selecciona y organiza la información y la utiliza para desarrollar sus ideas de una manera clara y estructurada. Por ejemplo, se dirige a una audiencia y presenta sus opiniones a partir de sus notas.

TERCER PERIODO MODULO 3: DEMOCRACIA Y PAZ -Valores Sociales -Participación ciudadana -Expresiones para presentar un tema. Expresiones para defender puntos de vista y opiniones -Expresiones para sintetizar fuentes -Preguntas tipo Icfes Gramática: -Tercer condicional -Adverbios e intransitivos MODULO 4: GLOBALIZACIÓN La Tecnología y la Privacidad -Redes Sociales -Expresiones para las normas de Etiqueta. -Expresiones relacionadas con opiniones Gramática: -Tercer condicional -Conectores lógicos y de secuencia.

Evalúa acciones cotidianas de reconciliación para la construcción de la paz.

Identifica puntos centrales e información específica en diferentes textos escritos y orales sobre temas de interés personal y académico.

Maneja las preguntas tipo Icfes y se divierte empleando la gramática dada.

Exámenes




Tic





-Juego de Roles(socio dramas)

-Evaluación (SIMULACRO)

-Rubrica

plan de estudios malla curricular

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