El currículo se define como una construcción socio-cultural conformado por un sistema formalizado de trayectos educacionales individuales, pertinentes y

flexibles, que fluye en una red de relaciones socioeducativas basadas en la cooperación, y se

apoya en la organización de todas las actividades –gerenciales y formativas- que facilitan el

aprendizaje permanente ético e idóneo del ser humano (Rincones , 2007, 2014).

OBJETIVO DE LA INVESTIGACIONOBJETIVO DE LA INVESTIGACION

MÓDELO CURRICULAR DE SUSTENTOMÓDELO CURRICULAR DE SUSTENTO

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIONMETODOLOGÍA DE LA INVESTIGACION

Arquitectura de un Plan de Estudios Integrador centrado en Proyectos de Investigación, en el marco del Currículo

Cooperativo Incardinado

Delinear la arquitectura de un plan de estudios que gire en torno a la investigación

como mecanismo integrador de conocimientos.

El estudio se apoya en el enfoque vivencial-interpretativo y en el método descriptivo-explicativo. La aplicación de técnicas hermenéuticas condujeron a una “fusión de horizontes” entre el sentido de la data recogida y la (Gadamer, 1977) visión y experiencia del intérprete, en el campo curricular.

El Currículo Cooperativo Incardinado (CCI) se sustenta en los paradigmas sistémico y de la complejidad desde las perspectivas de: Von Bertalanffy (1968), Martínez (1997), Capra (1996), Wagensberg (1996) y Morín (2000) entre otros; por tanto se postula para un currículo sistémico, complejo, humanístico, sociocrítico, constructivista y cooperativo con apoyo, además, en las posturas de Habermas (1987), Steward (2000), López (2001) y Tobón (2006). El CCI se concreta a través del diseño, viabilidad, ejecución y evaluación de todos sus componentes formativos, en concordancia con las variaciones contextuales e inciertas mutaciones que se presentan en los escenarios políticos, sociales, económicos y culturales locales, regionales, nacionales y mundiales para abordar las transformaciones adaptativas necesarias.

Rincones Pérez, Liria. 1

liriarinconesp@gmail.com

Ponencia 047

FIGURA 1. Rincones (2007, 2014). Configuración de la Arquitectura del Currículo Cooperativo Incardinado (CCI). Tesis Doctoral. FHE. LUZ.

RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN

1. Diseño de un modelo estructural denominado Currículo Cooperativo Incardinado (CCI), que resalta su condición de acoplamiento e incardinación en la sociedad. El modelo destaca la arquitectura del plan de estudio anclado en las Instituciones del Subsistema de Educación Universitaria (ISEU), desde donde se conecta a los sectores sociales, mediante líneas de interacción cooperativa, a través de las cuales circulan flujos de conocimientos, prácticas y valores que confieren pertinencia y flexibilidad al proceso formativo.

2. Diseño de la arquitectura del Plan de estudio concebida como una estructura mezzo-curricular

socio-cultural y prospectiva conformada por componentes formativos cartografiados en forma de hélices, dispositivos

integradores representados por ejes –pivoteados por proyectos de

investigación contextualizados-, dimensiones transversales y líneas

de interacción cooperativa que concretan la relación universidad-

sociedad.

3. Creación del Eje Unificador de Funciones (EUF) concebido como una pieza central y medular del plan de estudios que permite la yuxtaposición dinámica de tres grandes ejes axiales, alrededor de cual gira todo el proceso formativo del futuro profesional: el Eje de Investigación (de carácter heurístico y transversal a todo el currículo), el Eje de Prácticas Profesionales (expresión sintetizada de la función de formación integral), y el Eje de Vinculación Social del Servicio Comunitario (punto crucial de la intersección de la sociedad con el currículo). Este multimecanismo curricular funciona como un dispositivo de integración lógica en el plan de estudio y psicológica en el estudiante.

CONCLUSIONESSe construyó, teóricamente, el Eje Espiral-Axial Unificador de Funciones como una opción viable que representa un espacio innovador, donde se pone de manifiesto la complejidad del proceso formativo, en el cual la conjunción de las funciones universitarias permite avanzar, por el camino de integración de conocimientos, cuyo recorrido conduce a asumir la multidimensionalidad del mundo socionatural y la necesidad de asociar la universidad con el entorno

Se confirió relevancia curricular a la investigación como un elemento complejo multifuncional que actúa como una dimensión transversal y, a la vez, como uno de los dispositivos centrales del Eje Espiral Unificador de Funciones. La investigación en el marco del eje heurístico constituye el asiento del enfoque del Método de Proyectos, que lo convierte en epicentro cohesionador del Currículo Cooperativo Incardinado.

MALLA DEL PLAN DE ESTUDIOS: ARQUITÉCTURA GENÉRICA

FIGURA 2 Rincones (2007, 2014). Patrón del EUF DEL CCI. Tesis Doctoral. FHE. LUZ.

10 APORTES A LA SOCIEDADSOCIALIZACIÓN-VISIBILIDAD

TRABAJO ESPECIAL DE GRADO

APORTES A LA SOCIEDADSOCIALIZACIÓN

VISIBILIDAD

APORTES A LA SOCIEDADSOCIALIZACIÓN

9 ÉTICA Y ORIENTACIÓN PROFESIONAL PRÁCTICA PROFESIONAL II (INTEGRACIÓN)

8 INVESTIGACIÓN II

PROYECTO DE SERVICIO COMUNITARIO

7 ANTEPROYECTO DE SERVICIO COMUNITARIO

PRÁCTICA PROFESIONAL I (EXPLORACIÓN)

6 TALLERES DE SENSIBILIZACIÓN PARA EL SERVICIO COMUNITARIO

5 ESTADÍSTICA

4 INVESTIGACIÓN I

3

2 INDAGACIONES HEURÍSTICASPRODUCCIONES ESCRITAS

1 NUDO PROBLEMÁTICOLINEAS DE INVESTIGACIÓNINTROD. A LA INGENIERÍA

ORIENTACIÓN PERSONAL YVOCACIONAL

COMPETENCIAS VINCULACIÓN TEORÍA-PRÁCTICA

ESTRUCTURA DE LOS TRES ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DEL EJE UNIFICADOR DE FUNCIONES (EUF)

INVESTIGACIÓN SERVICIO COMUNITARIO PRÁCTICA PROFESONAL