plan de estudios de la carrera -...

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Noviembre 2010

PROFESORES QUE ELABORARON LA ESTRUCTURA Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA CARRERA DE:

TÉCNICO EN LABORATORISTA CLÍNICO

NOMBRE ESTADO

Zulma Mónica De la Cruz Torres Guerrero

Juan Martínez Vázquez Guerrero

REVISORES DE ESTILO

NOMBRE ESTADO

REVISORES DE METODOLOGÍA

NOMBRE ESTADO

CRÉDITOS

Mtro. Alonso Lujambio Irazábal Secretario de Educación Pública

Lic. Miguel Ángel Martínez Espinosa Subsecretario de Educación Media Superior

Lic. Luis F. Mejía Piña Director General de Educación Tecnológica Industrial

Ing. Celso G. Espinosa Corona Coordinador Nacional de Organismos Descentralizados de CECyTEs

Ing. Dagoberto Juárez Juárez Responsable de Desarrollo Académico de los CECyTEs

Ing. Armando Mendoza Cruz Responsable de Innovación Educativa de los CECyTES

DIRECTORIO

CRÉDITOS. DIRECTORIO. CONTENIDO. INTRODUCCIÓN AL PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN LABORATORISTA CLÍNICO. PERFILES DEL ALUMNO.

Perfil de Ingreso Perfil de Egreso

PERFILES DEL DOCENTE. OBJETIVOS GENERALES DE LA CARRERA. MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS Y EL PERFIL DE EGRESO. MAPA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO EN LABORATORISTA CLÍNICO MÓDULOS Y SUBMÓDULOS DE LA CARRERA DE LABORATORISTA CLÍNICO RELACIÓN DE MÓDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL. MÓDULOS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS Y SITIOS DE INSERCIÓN. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS. PROGRAMA DE ESTUDIOS DEL MÓDULO I DE LA CARRERA DE LABORATORISTA CLÍNICO

Descripción del Módulo I. Propósitos Específicos de Aprendizaje del Módulo. Métodos y Actividades Para Alcanzar los Propósitos de Aprendizaje del Módulo. Desarrollo Didáctico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Módulo.

CONTENIDO

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Recomendaciones Académicas Para Trabajo Interdisciplinario en el Logro de las Competencias Genéricas. Competencias Genéricas Relacionadas. Competencias Disciplinares Relacionadas. Guía Didáctica del Submódulo I Guía Didáctica del Submódulo II Guía Didáctica del Submódulo III

PROGRAMA DE ESTUDIOS DEL MÓDULO II DE LA CARRERA DE LABORATORISTA CLÍNICO. Descripción del Módulo II. Propósitos Específicos de Aprendizaje del Módulo. Métodos y Actividades Para Alcanzar los Propósitos de Aprendizaje del Módulo. Desarrollo Didáctico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Módulo. Recomendaciones Académicas Para Trabajo Interdisciplinario en el Logro de las Competencias Genéricas. Competencias Genéricas Relacionadas. Competencias Disciplinares Relacionadas. Guía Didáctica del Submódulo I Guía Didáctica del Submódulo II Guía Didáctica del Submódulo III

PROGRAMA DE ESTUDIOS DEL MÓDULO III DE LA CARRERA DE LABORATORISTA CLÍNICO Descripción del Módulo III. Propósitos Específicos de Aprendizaje del Módulo. Métodos y Actividades Para Alcanzar los Propósitos de Aprendizaje del Módulo. Desarrollo Didáctico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Módulo. Recomendaciones Académicas Para Trabajo Interdisciplinario en el Logro de las Competencias Genéricas. Competencias Genéricas Relacionadas. Competencias Disciplinares Relacionadas. Guía Didáctica del Submódulo I Guía Didáctica del Submódulo II Guía Didáctica del Submódulo III

PROGRAMA DE ESTUDIOS DEL MÓDULO IV DE LA CARRERA DE LABORATORISTA CLÍNICO Descripción del Módulo IV. Propósitos Específicos de Aprendizaje del Módulo. Métodos y Actividades Para Alcanzar los Propósitos de Aprendizaje del Módulo. Desarrollo Didáctico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Módulo.

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Recomendaciones Académicas Para Trabajo Interdisciplinario en el Logro de las Competencias Genéricas. Competencias Genéricas Relacionadas. Competencias Disciplinares Relacionadas. Guía Didáctica del Submódulo I Guía Didáctica del Submódulo II

PROGRAMA DE ESTUDIOS DEL MÓDULO V DE LA CARRERA DE LABORATORISTA CLÍNICO Descripción del Módulo V. Propósitos Específicos de Aprendizaje del Módulo. Métodos y Actividades Para Alcanzar los Propósitos de Aprendizaje del Módulo. Desarrollo Didáctico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Módulo. Recomendaciones Académicas Para Trabajo Interdisciplinario en el Logro de las Competencias Genéricas. Competencias Genéricas Relacionadas. Competencias Disciplinares Relacionadas. Guía Didáctica del Submódulo I Guía Didáctica del Submódulo II

MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO FUENTES DE INFORMACIÓN BÁSICA Y COMPLEMENTARIA DOCUMENTOS ANEXOS

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El Bachillerato Tecnológico está integrado por tres componentes: básico, propedéutico y profesional; los cuales se articulan para garantizar una formación integral a los alumnos a través de conocimientos que les permitirán el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes a lo largo de su estancia en el Bachillerato, mismas que en un futuro podrán llevar a escenarios de su vida cotidiana y productiva utilizando todo su potencial. Con base en lo anterior, y atendiendo al tercer Eje de la Reforma Integral sobre los mecanismos de gestión, surge la necesidad de elaborar Programas de Estudios pertinentes y flexibles que permitan el libre tránsito entre distintos Subsistemas, a través de la homogeneización de las competencias Genéricas, Disciplinares y Profesionales que organizan los saberes de todos los egresados de la Educación Media Superior. El propósito es, sin duda, el desarrollo de un contexto de aprendizaje significativo que sea útil para la movilidad o portabilidad de los estudios; considerándose las competencias genéricas como claves, transversales y transferibles a lo largo de la vida y trayectoria profesional de los alumnos. Todo lo anterior da lugar a la actualización de los Programas de Estudios de las carreras que se ofertan en los CECyTEs. En este Subsistema el componente de formación profesional esta organizado en módulos y le brinda dos importantes posibilidades a los estudiantes que egresan: integrarse al ámbito productivo de sus localidades o bien, continuar sus estudios en Instituciones de Nivel Superior; sin embargo, garantizar la pertinencia de los Planes y Programas de Estudios requiere de una evolución constante y permanente de los mismos, como respuesta a las demandas sociales, de la capacitación de educación tecnológica y de los sectores productivos, así como de cubrir las necesidades de cada región del país. Es importante destacar, que cada carrera técnica se elabora a partir de la orientación de las competencias profesionales que corresponden a los sitios de inserción laboral. La construcción de esta estructura curricular constituye el perfil de egreso del Sistema Nacional del Bachillerato en un marco de diversidad. El programa de estudios actual contribuye al logro de las competencias profesionales, al mismo tiempo sustenta la formación de las genéricas para desarrollarlas en el aula de acuerdo con lo establecido en el Marco Curricular Común de la Reforma Integral de la Educación Media Superior. Modalidad Educativa Modelo Educativo

Duración del Ciclo

Componentes básico, propedéutico y profesional

INTRODUCCIÓN AL PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN LABORATORISTA CLÍNICO

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PERFIL DE INGRESO Los aspirantes a ingresar a nuestros planteles, deberán haber concluido su educación media básica y cumplir con los requisitos contemplados en las Normas Específicas de Servicios Escolares; además de contar con las siguientes habilidades:

a) Resuelve problemas mediante el uso de operaciones y procesos aritméticos, geométricos y algebraicos. b) Interactúa en diferentes contextos utilizando el lenguaje oral y escrito. c) Maneja hábitos de estudio y técnicas de aprendizaje. d) Aplica las tecnologías de la información y comunicación. e) Observa reglas de convivencia para la vida en sociedad.

PERFIL DE EGRESO Los egresados de la Carrera de: Laboratorista Clínico que de acuerdo a la normatividad del Bachillerato Tecnológico, les permite insertarse en el ámbito laboral y/o continuar en su formación superior.

El componente de formación básica se articula con el nivel de formación precedente, en especial con la secundaria técnica, aborda los conocimientos esenciales de la ciencia, la tecnología y las humanidades, y es obligatorio. La formación básica aporta fundamentos a la propedéutica y a la profesional. Sus asignaturas se abordan principalmente en los cuatro primeros semestres, y se distribuyen en cuatro campos de conocimiento: Matemáticas, Ciencias Naturales, Comunicación e Historia, sociedad y tecnología.

El componente de formación propedéutica enlaza al bachillerato tecnológico con la educación superior; y pone énfasis en una profundización de los conocimientos que favorezcan el manejo pluridisciplinario e interdisciplinario, de tal modo que se logre una mejor incorporación a los estudios superiores. La formación propedéutica se organiza en tres áreas que permiten la convergencia e integración de los saberes previamente adquiridos: Físico-matemática, Químico-biológica y Económico-administrativa. El alumno debe cursar una de ellas, y puede elegirla con independencia de la especialidad de formación profesional que estudie

PERFILES DEL ALUMNO

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El profesional técnico en la carrera de Laboratorista Clínico cuenta con competencias de desarrollo humano que le permiten desempeñarse en cualquier contexto social, familiar y laboral que coadyuvan a su desempeño profesional, en áreas de laboratorios dedicados a la obtención de resultados para el establecimiento de un diagnóstico, preservación y seguimiento de la salud de los seres humanos las cuales se complementan con su formación básica adquiridas en las competencias de formación disciplinar. La carrera Técnica en Laboratorista Clínico, permite al egresado aplicar en el sector productivo y/o en su vida diaria las competencias de tipo profesional, genéricas y disciplinares, abordadas de forma simultánea durante su formación, por lo que constata los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas; además comunica sus conclusiones, lo que le permite preparar el material de trabajo de acuerdo al tipo de muestra tomada para su procesamiento, conservándola en los recipientes y/o con las sustancias que permitan su viabilidad. También, al seguir instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprende cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de objetivos, los cuales serán necesarios para preparar muestras biológicas a fin de efectuar el análisis inmunomicrobiológicos para el diagnóstico, prevención o control de padecimientos originados por diversos microorganismos de importancia clínica. Lo anterior, le permite tomar decisiones sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece. De igual manera puede aplicar técnicas hematológicas y establecer la relación bioquímica con las disfunciones sistémicas a través de los resultados obtenidos, siguiendo en todo momento las normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo. Los resultados obtenidos los emite utilizando medios, códigos y herramientas apropiados que comparte con los demás, participando y colaborando de manera efectiva en equipos diversos, considerando en todo momento la manipulación de los RPBI; contribuyendo de esta forma al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

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MÓDULO I Establece actividades encauzadas al logro de competencias profesionales básicas en laboratorios clínicos, escolares y otros, estructurando saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo, que posibiliten la clasificación y mantenimiento del material y equipo de laboratorio, así como la elaboración del inventario correspondiente. MÓDULO II Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo, motivando acciones para toma, colecta y manipulación de muestras biológicas en laboratorios del área clínica, de análisis de aguas o alimentos, aplicando técnicas instauradas por los establecimientos y brindar servicio a la comunidad que lo requiera. MÓDULO III Utiliza variados instrumentos de evaluación que le permitan cerciorarse de los aprendizajes de manera paulatina sobre procedimientos encaminados a la identificación de microorganismos de interés médico relacionados con alteraciones de salud del ser humano mediante la autoevaluación, coevaluación, la aplicación y verificación por personal externo experto en estos procedimientos, retroalimentando en todo momento los aprendizajes. MÓDULO IV Diseña actividades generadoras de habilidades y destrezas básicas en laboratorios clínicos y en banco de sangre, que proporcionen resultados para el establecimiento del estado general de salud del donador o del paciente para el diagnóstico, tratamiento o control de la salud, fomentando valores y ambientes para el desarrollo autónomo y colaborativo, auxiliándose en las tecnologías de la información y comunicación para obtener, procesar y compartir los resultados obtenido y expresar sus ideas. MÓDULO V Genera ambientes de aprendizaje reales o simulados en los cuales se realicen prácticas de laboratorio a partir de diversas muestras biológicas, tomando en cuenta los parámetros de cada uno de ellos para relacionarlos con disfunciones sistémicas que orienten al establecimiento del diagnóstico y/o tratamiento médico del ser humano. Considera la relación de distintos saberes disciplinares y su práctica en un ambiente laboral, vinculando saberes áulicos con casos reales, evaluando continuamente el aprendizaje mediante instrumentos de evaluación diseñados para su verificación, auxiliándose de herramientas tecnológicas de información y comunicación para obtener, procesar, compartir resultados y expresar sus ideas.

PERFILES DEL DOCENTE

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El componente de formación básica se articula con el nivel de formación precedente, en especial con la secundaria técnica, aborda los conocimientos esenciales de la ciencia, la tecnología y las humanidades, y es obligatorio. La formación básica aporta fundamentos a la propedéutica y a la profesional. Sus asignaturas se abordan principalmente en los cuatro primeros semestres, y se distribuyen en cuatro campos de conocimiento: Matemáticas, Ciencias Naturales, Comunicación e Historia, Sociedad y Tecnología.

El componente de formación propedéutica enlaza al Bachillerato Tecnológico con la Educación Superior; y pone énfasis en una profundización de los conocimientos que favorezcan el manejo pluridisciplinario e interdisciplinario, de tal modo que se logre una mejor incorporación a los estudios superiores. La formación propedéutica se organiza en tres áreas que permiten la convergencia e integración de los saberes previamente adquiridos en las áreas: Físico-matemática, Químico-biológica y Económico-administrativa. El alumno debe cursar una de ellas, y puede elegirla con independencia de la especialidad de formación profesional que estudie. La cobertura asistencial se encuentra fuertemente presionada por los índices demográficos, existiendo una tendencia al incremento de la morbilidad. Estos factores hacen necesaria la preparación de recursos humanos calificados que participen directamente en un diagnóstico rápido y de calidad para contrarrestar la acción patológica de manera oportuna.

La Carrera Técnica en Laboratorista Clínico, permite tener egresados de calidad, capaces de realizar pruebas diagnósticas contempladas en los servicio que brindan los laboratorios del sector público y privado (de tercería, control de calidad de alimentos y bebidas, tratamiento de aguas residuales, potabilizadoras, etc.), donde se inserta el Técnico Laboratorista Clínico. Por lo tanto, es imprescindible incorporar las Normas Técnicas de Competencia Laboral a los Programas de estudio apoyados en las Normas Oficiales Mexicanas, que contribuyan a la certificación laboral, además de la incorporación de las competencias genéricas con sus atributos, que le permitan desempeñarse no sólo en el ámbito laboral, sino que les sean útiles en su vida cotidiana, para ser partícipes del desarrollo económico y social de su estado y de nuestro país. Está integrada por cinco módulos que a su vez, contemplan submódulos con sus respectivos atributos y saberes que permiten abordar de forma integral las actividades que se desarrollan en el campo laboral; así, en el primer módulo podrán obtener las habilidades para preparar el material, equipo de trabajo y cuantificar la incidencia de casos clínicos que servirán para establecer los índices de morbilidad y mortalidad que afectan a la población.

OBJETIVOS GENERALES DE LA CARRERA

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El módulo II, contempla el procesamiento de muestras biológicas para su análisis desde la recepción de la muestra, etiquetado, registro y disposición a las áreas de trabajo, hasta el procesamiento para su análisis, considerando en todo momento la Norma Oficial Mexicana establecida para el tratamiento, disposición temporal y final de los RPBI.

El módulo III, desarrolla actividades que permiten efectuar análisis inmunomicrobiológicos, en los cuales se realizan prácticas que ayudan a identificar organismos microscópicos, que se encuentran relacionados con afectaciones a la salud de los seres humanos como bacterias, parásitos, hongos, entre otros.

Al desarrollar el módulo IV, podrán realizar técnicas hematológicas que son de gran utilidad para establecer el estado general del paciente, así como los procedimientos efectuados en los bancos de sangre para determinar la viabilidad de personas como potenciales donadoras.

Por último, podrán establecer la relación bioquímica con las diferentes patologías, cuando integren sus aprendizajes con los resultados de pacientes para establecer un diagnóstico presuntivo; esto, lo abordarás en el módulo V.

De esta manera, estarán en condiciones de integrarse al campo laboral en instituciones públicas o privadas dedicadas a la atención de personas, con la finalidad de prevenir, identificar o corregir, situaciones que afecten su salud y por ende su calidad de vida.

La carga horaria establecida para lograr estos aprendizajes es de 1,200 horas clase, divididas en los cinco Módulos de Formación Profesional que tendrán que cursar para finalizar esta Carrera Técnica.

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La educación basada en competencias, demanda una orientación fundamentada en actividades que propicien la adquisición de habilidades, actitudes y destrezas demostrables en diferentes contextos, enfocados a la solución de problemas tanto del ámbito laboral como de su vida diaria. La Carrera Técnica en Laboratorista Clínico, permite a los egresados participar en los procedimientos encaminados al establecimiento del diagnóstico, tratamiento o seguimiento de enfermedades que involucren una alteración en el estado general de salud del ser humano. Para lograr estos propósitos, es necesario articular una serie de actividades que aseguren en la formación del estudiante, el desarrollo de Competencias Profesionales, Genéricas y Disciplinares de manera armónica, generando ambientes de aprendizaje reales o simulados, partiendo de menor a mayor grado de complejidad considerando saberes previos precedidos de ejemplos relacionados con la aplicación en los ámbitos laboral y social; para ejercitarlos y posteriormente demostrarlos siguiendo las pautas establecidas por el constructivismo de generar aprendizajes significativos. Cabe señalar la importancia que tiene el realizar la evaluación de los procesos de forma continua y dinámica, fomentando la autoevaluación y la coevaluación, recuperando evidencias por desempeño y producto, valorándolos mediante la aplicación de instrumentos como: guías de observación, listas de cotejo, bitácoras, reportes, carpetas de trabajo, que se obtendrán al realizar prácticas de laboratorio y campo considerando la demostración práctica, la práctica guiada y la práctica autónoma, motivando y realimentando a los alumnos tomando en cuenta en todo momento las normas de seguridad e higiene establecidas así como el cuidado al medio ambiente al momento de eliminar temporal o definitivamente los desechos generados en los procedimientos desarrollados.

MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS Y ELPERFIL DE EGRESO

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COORDINACIÓN DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS

ESTATALES DE CECyTEs

1er. Semestre

2o. Semestre

3er. Semestre

4o. Semestre

5o. Semestre

6o. Semestre

Álgebra 4 horas

Geometría y Trigonometría

4 horas

Geometría Analítica 4 horas

Cálculo 4 horas

Probabilidad y Estadística 5 horas

Matemática Aplicada 5 horas

Inglés I 3 horas

Inglés II 3 horas

Inglés III 3 horas

Inglés IV 3 horas

Inglés V 5 horas

Optativa 5 horas

Química I 4 horas

Química II 4 horas

Biología 4 horas

Física I 4 horas

Física II 4 horas

Asignatura específica del área propedéutica correspondiente (1)

5 horas

Tecnologías de la Información

y la Comunicación 3 horas

Lectura, Expresión Oral y Escrita II

4 horas

Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores II

4 horas

Ecología

4 horas

Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores III

4 horas

Asignatura específica del área propedéutica correspondiente (2)

5 horas

Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores I

4 horas

Módulo I Prepara el material, equipo de trabajo y

cuantifica la incidencia de casos clínicos mediante

cálculos estadísticos 17 horas

Módulo II Prepara muestras biológicas

para su análisis 17 horas

Módulo III Efectúa análisis

inmunomicrobiològicos 17 horas

Módulo IV Aplica técnicas hematológicas

12 horas

Módulo V Establece la relación bioquímica

con las diferentes patologías 12 horas

Lectura, Expresión

Oral y Escrita I 4 horas

COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICA 1, 200 HORAS

COMPONENTE DE FORMACIÓN PROPEDÉUTICA 480 HORAS

COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL 1, 200 HORAS

Área Físico – Matemáticas Temas de Física (1) Dibujo Técnico (2)

Área Económico – Administrativas Administración (1)

Economía (2)

Área Químico – Biológicas Bioquímica (1)

Biología Contemporánea (2)

MAPA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO EN LABORATORISTA CLÍNICO CLAVE TLC - 08

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SEMESTRE MÓDULOS SUBMÓDULOS DURACIÓN

HRS/SEMANA HRS/SEMESTRE TOTAL

2º

I. Prepara el material, equipo de trabajo y cuantifica la incidencia de casos clínicos mediante cálculos estadísticos

I. Maneja el material del laboratorio clínico. 7 112

272 II. Mantiene el equipo del laboratorio clínico 6 96 III Elabora cálculos estadísticos de incidencia clínica.

4 64

3º II.-Prepara muestras biológicas para su análisis

I. Recolecta muestras biológicas para su análisis.

5 80

272 II. Manipula las muestras biológicas. 5 80 III. Aplica técnicas para identificación de microorganismos de interés clínico.

7 112

4º III- Efectúa análisis inmunomicrobiológicos.

I. Aplica técnicas parasitológicas. 6 96

272 II. Aplica los análisis bioquímicos para la identificación de bacterias de interés clínico.

6 96

III. Utiliza pruebas inmunodiagnósticas para determinar la reacción antígeno- anticuerpo

5 112

5º IV.-Aplica técnicas hematológicas.

I. Aplica técnicas hematológicas cualitativas y cuantitativas

6 96 192

II. Realiza pruebas específicas para transfusión sanguínea

6 96

6º V.-Establece la relación bioquímica con las diferentes patologías

I. Realiza los análisis bioquímicos clínicos. 7 112 192 II. Relaciona los resultados bioquímicos con

las disfunciones sistémicas. 5 80

MÓDULOS Y SUBMÓDULOS DE LA CARRERA DE LABORATORISTA CLÍNICO

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MÓDULO NORMAS DE COMPETENCIA SITIOS DE INSERCIÓN

I. Prepara el material, equipo de trabajo y cuantifica la incidencia de casos clínicos mediante cálculos estadísticos.

4SSA906.01 Preparar el material

y equipo de trabajo.

E02336 Preparar los materiales de laboratorio.

CSSA0359.01 Dictamen de muestras citológicas.

E02335 Preparar el equipo de laboratorio.

NOM-166-SSA1-1997 Para la organización y funcionamiento de los laboratorios clínicos.

Áreas donde se maneje material y equipo de laboratorio, así como en aquellos departamentos en los que se cuantifiquen casos clínicos, tales como: IMSS, ISSSTE, SSA, laboratorios escolares, etc

II. Prepara muestras biológicas para su análisis.

NOM-087-ECOL-SSA1-2002

Residuos peligrosos biológico-Infecciosos. clasificación y especificaciones de manejo.

NOM-048-SSA1-1993 Que establece el método normalizado para la evaluación de riesgos a la salud como consecuencia de agentes ambientales.

NOM-065-SSA1-1993 Que establece las especificaciones sanitarias de los medios de cultivo.

Áreas donde se toman y procesan muestras biológicas para su análisis como: laboratorios públicos y privados, clínicas de asistencia social, centros de salud, etc.

RELACIÓN DE MÓDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL

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III.-Efectúa análisis inmunomicrobiológicos

NOM-032-SSA2-2002 Para

vigilancia, epidemiológica, prevención y control de enfermedades transmitidas por vector.

NOM-092-SSA2-1994 Bienes y servicios. Método para la cuenta de bacterias aeróbicas en placa.

NOM-036-SSA2-2002 Prevención y control de enfermedades. Aplicación de vacunas, toxoides, sueros, antitoxinas e inmunoglobulinas en el humano.

Participa en áreas donde se efectúen análisis inmunomicrobiológicos que determinen alteraciones en el sistema inmune, tales como: clínicas y hospitales del sector público o privado, tratamiento de aguas residuales, plantas potabilizadoras, industria alimenticia, etc.

IV.-Aplica técnicas hematológicas

NOM-003-SSA2-1993 Para la

disposición de sangre humana y sus componentes con fines terapéuticos.

Áreas de servicio a la salud, en las cuales se realicen técnicas hematológicas que establezcan el estado general de salud del paciente tanto del sector público como privado; también labora en bancos de sangre.

V.-Establece la relación bioquímica con las diferentes patologías

NOM-015-SSA2-1994 Para la

prevención, tratamiento y control de la diabetes mellitus en la atención primaria.

NOM-064-SSA1-1993 Que establece las especificaciones sanitarias de los equipos de reactivos utilizados para diagnóstico

Contribuye en el desarrollo de procedimientos clínicos en áreas donde se manipulen muestras, se manejen materiales y operen equipos de laboratorio en instituciones del sector público y privado (IMSS, ISSSTE, SSA, laboratorios escolares, etc.).

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MÓDULO RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL MÓDULO EVIDENCIAS

MÉTODOS Y PROCEDIMIENTOS DE

EVALUACIÓN I. Prepara el material, equipo de trabajo y cuantifica la incidencia de casos clínicos mediante cálculos estadísticos.

Sigue procedimientos establecidos para la clasificación de material y equipo de laboratorio, así como el mantenimiento preventivo del equipo de rutina de las diferentes áreas dentro del establecimiento; cuantifica la incidencia de casos clínicos almacenando la información en bases de datos utilizando las tecnologías de la información y comunicación.

Clasificación de

material de laboratorio

Inventario de material y equipo de laboratorio

Manual de operación de equipo

Manual de procedimientos

Base de datos de incidencia y prevalencia de casos clínicos

Guías de observación

(autoevaluación, heteroevaluación)

Listas de cotejo (coevaluación, heteroevaluación)

II.-Prepara muestras biológicas para su análisis

Realiza la toma de muestras biológicas conforme a procedimientos establecidos dentro de un laboratorio clínico, conservándolas viables para su observación y/o análisis, considerando su posterior disposición temporal y final para desecharlas de acuerdo a la NOM-087-ECOL-SSA1-2002.

Manual para toma de

muestras biológicas Manual de

procedimientos para conservación de muestras biológicas

Ruta para RPBI Reportes de prácticas


(autoevaluación, heteroevaluación)


Manual de procedimientos (heteroevaluación)

III- Efectúa análisis inmunomicrobiológicos.

Aplica técnicas para la identificación de microorganismos de importancia clínica (parásitos,

Reportes de prácticas

de laboratorio Manual de prácticas

de laboratorio

Aplicación de guías de

observación(heteroevaluación)

Aplicación de listas de

MÓDULOS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS, MÉTODOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

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bacterias y hongos) que afectan la salud del ser humano, formando parte de un equipo de trabajo proponiendo soluciones a partir de métodos establecidos para el logro de objetivos.

(autoevaluación) Atlas parasitológico

(autoevaluación) Atlas bacteriano

(autoevaluación)

cotejo(heteroevaluación) Escalas estimativas

(coevaluación)

IV.-Aplica técnicas hematológicas

Realiza técnicas hematológicas solicitadas en el laboratorio clínico y en banco de sangre, que proporcionen resultados para el establecimiento del estado de salud del donador o del estado general del paciente para el diagnóstico, tratamiento o control de la salud del ser humano.

Manual de

procedimientos Material audio visual

sobre donación sanguínea

Manual de procedimientos para banco de sangre

Valores de referencia hemáticos

Reportes de prácticas de laboratorio

Análisis de información

Interpretación de resultados


observación (heteroevaluación)

Aplicación de listas de cotejo (heteroevaluación)

Escalas estimativas (coevaluación)

Difusión de la información mediante organizadores gráficos.

V.-Establece la relación bioquímica con las diferentes patologías.

Realiza análisis bioquímicos clínicos a partir de diversas muestras biológicas, tomando en cuenta los parámetros de cada uno de ellos para relacionarlos con disfunciones sistémicas que orienten al establecimiento del diagnóstico y/o tratamiento médico del ser humano.

Manual de prácticas Análisis de

información Reportes de prácticas Valores de referencia Interpretación de

resultados Relacionar resultados

con disfunciones sistémicas

Utilización de las TIC (trípticos, mapas mentales, conceptuales, etc.)


observación (heteroevaluación)

Aplicación de listas de cotejo (heteroevaluación)

Escalas estimativas (coevaluación)

Difusión de la información (heteroevaluación9

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En este espacio no habrá aportaciones de parte del comité técnico, queda reservado para el comité de Metodología.

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS

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Noviembre 2010

PPRROOGGRRAAMMAA DDEE EESSTTUUDDIIOO


Módulo I

Prepara el material, equipo de trabajo y cuantifica la incidencia de casos clínicos mediante cálculos estadísticos


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La necesidad constante de personal capacitado en el área de la salud, obliga a establecer sistemas de aprendizaje con un enfoque de Competencias que faciliten la inserción de los egresados al ámbito laboral; de modo que contribuyan de manera oportuna en el proceso de diagnóstico para identificar alguna alteración que ponga en riesgo la estabilidad de las personas, a través de resultados obtenidos de diferentes especímenes biológicos (sangre, orina excremento, etc.) del organismo. El Módulo I contiene una serie de actividades relacionadas con los contenidos temáticos basados en Competencias Profesionales, Competencias Genéricas y Disciplinares así como Normas Oficiales Mexicanas y necesidades propias del ámbito laboral que habrán de generar evidencias y/o productos evaluables en laboratorios escolares, de tratamiento de aguas y alimentos y aquellos en los cuales se procesen muestras biológicas. El módulo, se divide en tres submódulos que permiten conocer y realizar de forma secuencial procedimientos que de manera general están relacionados con el manejo y organización de las diferentes áreas de las cuales se conforman los diversos laboratorios. Los contenidos temáticos señalados, permitirán adquirir habilidades, actitudes y destrezas para clasificar, limpiar, esterilizar y almacenar el material utilizado en los laboratorios clínicos, así como mantener el equipo de laboratorio clínico y elaborar cálculos estadísticos de incidencia clínica. Los mecanismos de evaluación se establecen en diferentes momentos, tomando en cuenta evaluaciones: diagnósticas, formativas y sumativas, motivando y realimentando a los alumnos para asegurar su comprensión o de ser necesario rediseñar las actividades; incluyen entre otros, la aplicación de instrumentos de evaluación (guías de observación y listas de cotejo) las cuales se desarrollan en un total de 272 horas/semestre.

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO I

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NOMBRE DEL SUB MÓDULO PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE

1.-Maneja el material del laboratorio clínico.

Clasifica y mantiene en condiciones de uso el material de rutina de laboratorios escolares, clínicos, de tratamiento de aguas y alimentos, siguiendo procedimientos al mismo tiempo que considera las normas de seguridad e higiene vigentes.

2.-Mantiene el equipo del laboratorio clínico

Sigue instrucciones contenidas en los manuales de los equipos de laboratorio para la limpieza y mantenimiento preventivo, lo que permite mantenerlos en condiciones de uso.

3.-Elabora los cálculos estadísticos de incidencia clínica.

Realiza actividades para la obtención de resultados, elaborando bases de datos que permitan obtener gráficos y mediante su interpretación, relacionarlos con la incidencia y prevalencia de casos clínicos, utilizando continuamente herramientas informáticas para su almacenamiento y difusión.

PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO

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La organización interna de los diferentes tipos de laboratorios, considera áreas de servicio de acuerdo a su capacidad de trabajo, si se encuentra dentro de una clínica u hospital o pertenece al ámbito particular; cualquiera que sea la organización, requiere que el material y equipo se encuentre en condiciones de uso en el momento que sea requerido. Las actividades propuestas se enfocan a que los alumnos logren clasificar el material de acuerdo a su uso y material de fabricación, realizando para ello prácticas de laboratorio guiadas y autónomas para familiarizarse con su uso y manejo, además de realizar inventarios que habrán de obtener utilizando herramientas de cómputo para facilitar la disposición de los resultados Los equipos de laboratorio, contemplan un manual de operación para su adecuado funcionamiento y mantenimiento, por lo que es necesario estudiarlo antes de operar cualquier aparato y así aumentar su vida útil. Los datos estadísticos orientan hacia el establecimiento de acciones enfocadas a conocer, prevenir o revertir situaciones que pongan en riesgo la salud o estabilidad del ser humano; la obtención de resultados, puede realizarse mediante prácticas de laboratorio o de campo o bien, mediante la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para sintetizar, graficar e interpretar los resultados y difundirlos con las personas que se encuentren en riesgo. La práctica e interpretación continua, así como la orientación del docente, proporcionará evidencias del logro obtenido y permitirá aplicar mecanismos de evaluación para demostrar la obtención de estas competencias.

MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO

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De forma incluso no planificada, las Tecnologías de la Información y la Comunicación se utilizan como herramientas en la enseñanza y el aprendizaje, tanto por parte de los docentes, como por parte de los alumnos, fundamentalmente en cuanto a la presentación y búsqueda de información. Más allá, podemos hablar de que las TIC pueden suponer un salto mayor si se explotan sus potencialidades de forma más profunda, imaginativa y coherente, de acuerdo con las posibilidades que permiten realizar durante el desarrollo del módulo: Investigaciones Organizadores gráficos

Inventarios de material y equipo Manuales de uso y cuidado del material y equipo

Elaborar bases de datos Presentación de resultados Reportes de resultados

Gráficas estadísticas Bitácoras de mantenimiento

El uso continuo de las TIC durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, generará un creciente perfeccionamiento y mayor aplicación en diferentes quehaceres educativos y de su vida diaria, por lo que resulta de vital importancia orientar estos aprendizajes hasta conseguir su Transversalidad.

DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL MÓDULO

de 150

Los tiempos actuales requieren docentes capacitados continuamente no sólo en los ámbitos inherentes a su formación o actividad docente, sino en todos aquellos en los cuales se desarrolla laboral, social y económicamente, compartiendo experiencias y estableciendo estrategias que aborden problemas en común, hará su labor más eficiente y compartirá responsabilidades en beneficio de los alumnos que ven en la educación una opción para ser personas destacadas en su entorno.

Algunas acciones que se pueden desarrollar para lograr los aprendizajes planteados consideran:

Trabajo colegiado (reuniones de academia)

Evaluaciones continuas Entrecruzamientos con distintas asignaturas Destacar la viabilidad de los aprendizajes

Fomentar la realización de festivales para la difusión de competencias y aprendizajes Realizar visitas a establecimientos que utilicen material y equipo en sus procedimientos (laboratorios clínicos,

de investigación plantas tratadoras de aguas, laboratorios escolares, etc.). Destacar los factores de riesgo durante el desempeño de las funciones.

RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS

de 150

SUBMÓDULO COMPETENCIAS GENÉRICAS A DESARROLLARSE.

1. Maneja el material del laboratorio clínico

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos.

a) Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo

b) Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones

c) Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

d) Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez

e) Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas

f) Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

2. Mantiene el equipo del laboratorio clínico





COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS

de 150




3. Elabora los cálculos estadísticos de incidencia

clínica







f) Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

a. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

de 150

b. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

c. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

d. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos..

a) Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

b) Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

c) c) Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

de 150

SUBMÓDULO COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLARSE.

1. Maneja el material del laboratorio clínico

5.- Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales.

6.- Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis y síntesis para la divulgación de la información científica que contribuya a su formación académica 17.- Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y daños a sí mismo y a la naturaleza, en el uso y manejo de sustancias, instrumentos y equipos en cualquier contexto


6.- Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis y síntesis para la divulgación de la información científica que contribuya a su formación académica. 17.- Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y daños a sí mismo y a la naturaleza, en el uso y manejo de sustancias, instrumentos y equipos en cualquier contexto.

3. Elabora los cálculos estadísticos de

incidencia clínica

5.- Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales. 10.- Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias experimentales para la comprensión y mejora del mismo.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES RELACIONADAS

de 150

MÓDULO I Prepara el material, equipo de trabajo y cuantifica la incidencia de

casos clínicos mediante cálculos estadísticos.

HRS/SEMESTRE

272

SUBMÓDULO I Maneja el material del laboratorio clínico. HRS/SEMESTRE

112

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Clasifica y mantiene en condiciones de uso el material de rutina de laboratorios escolares,

clínicos, de tratamiento de aguas y alimentos, siguiendo procedimientos al mismo tiempo que

considera las normas de seguridad e higiene vigentes

COMPETENCIAS PROFESIONALES ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA

EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS. EVIDENCIAS

ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

1.-Almacena el material de laboratorio. Atributos de la competencia: Clasifica el material de

laboratorio de acuerdo a su uso

Clasifica el material de laboratorio de acuerdo a su fabricación

Ubica el material de laboratorio en el área correspondiente.

Apertura: Encuadre grupal para: Presentar los contenidos

del submódulo y los procedimientos de evaluación.

Utiliza técnicas de integración grupal.

Realiza un diagnóstico para recuperar saberes y determina las estrategias a desarrollar, a través de una actividad que permita seguir instrucciones y procedimientos al clasificar el material de acuerdo a su uso y fabricación.

Cuestionario Diálogo reflexivo Interrogatorio

Diagnóstica: Reportes de

investigación Cuestionario

(Coevaluación)

GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO I

de 150

Saberes de la competencia – Organización

general de un laboratorio clínico

– Tipos de material de laboratorio

– Clasificación de acuerdo a la materia prima de fabricación

Desarrollo: A través de la técnica de

modelaje, clasifica el material de laboratorio con base a su uso y fabricación.

Mediante una demostración práctica, traslada el material en condiciones de uso, al área que corresponda.

Visita a laboratorios para verificar la organización utilizando una guía de observación.

Material de laboratorio clasificado.

Material almacenado en condiciones de uso.

Formativa: Reporte de visita

Aplicación del instrumento de evaluación.

Guía de observación (coevaluación, heteroevaluación)

Cierre: -Realiza una práctica

integradora en la cual, el alumno demuestra que sabe almacenar el material de laboratorio, siguiendo instrucciones y procedimientos de manera reflexiva que le permitan ordenar de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

Inventario de material

Sumativa: Lista de cotejo (heteroevaluación)

de 150

2.- Limpia el material de laboratorio Atributos de la competencia.

Prepara soluciones limpiadoras de acuerdo a las reglas de seguridad e higiene.

Limpia el material del

laboratorio (lavado-secado) de acuerdo a las reglas de seguridad e higiene.

Esteriliza el material de

laboratorio de acuerdo a las reglas de seguridad e higiene.

Saberes de la competencia Concentración de

soluciones (molaridad, normalidad, molalidad, porcentual)

Métodos de Esterilización.

Control de calidad.

Apertura: Encuadre grupal para explicar los contenidos y actividades. Lectura comentada para reflexionar y motivar la participación de los alumnos.

Cuestionario sobre la importancia de la utilización de soluciones limpiadoras en el hogar (cloro, amonio, alcohol, acetona, gasolina blanca, ácidos, piedra pómez, etc)

Diagnóstica Cuestionario (Coevaluación)

Desarrollo: Investigación sobre

limpieza de material por áreas de trabajo.

Mediante modelaje prepara soluciones y las utiliza para limpiar el material sucio de laboratorio.

Realiza práctica de laboratorio donde se les proporcionen diversos materiales sucios para su limpieza y esterilización.

Cuestionario Guía de observación Reporte de

prácticas, utilizando TIC´s

Formativa: Cuestionario Guía de observación Reporte de práctica

Cierre: - Realiza práctica integradora, incluye limpieza y esterilización del material, para dejarlo en condiciones de uso.

Reporte de práctica integradora

Material en condiciones de uso

Sumativa Lista de cotejo

Heteroevaluación)

de 150

MÓDULO I Prepara el material, equipo de trabajo y cuantifica la incidencia de casos

clínicos mediante cálculos estadísticos.

HRS/SEMESTRE

272

SUBMÓDULO II Mantiene el equipo del laboratorio clínico.

HRS/SEMESTRE

96

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Sigue instrucciones contenidas en los manuales de los equipos de laboratorio para la limpieza y

mantenimiento preventivo, lo que permite mantenerlos en condiciones de uso.



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

1.-Limpia el equipo de laboratorio utilizando las técnicas específicas. Atributos de la competencia:

Inspecciona el equipo

Selecciona los materiales para limpieza, según la inspección y manual de operación

Selecciona el equipo de seguridad, según la inspección y manual de operación.

Apertura: -Recopila los diferentes manuales de operación de los aparatos de laboratorio.

Manuales de

operación

Diagnóstica Interpretación de

manuales

Desarrollo:

Practica guiada para la limpieza del equipo de laboratorio.

Práctica autónoma para la

limpieza y operación del equipo de laboratorio.

Registro en bitácora

Reporte de

práctica Reporte de

práctica Reporte de

limpieza.

Reporte de fallas

Formativa:

Aplicación de instrumentos de evaluación.

Bitácora de limpieza y mantenimiento.

GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II

de 150

Prepara soluciones

limpiadoras de acuerdo al manual de operación.

Aplica técnicas de limpieza de acuerdo al manual de operación y a las medidas de seguridad.

Saberes de la competencia

Propiedades de los agentes químicos

Manuales de operación

Cierre: Practica integradora en la cual se le proporcione al alumno diferentes equipos utilizados comúnmente en los laboratorios y les realice la limpieza de acuerdo al manual del fabricante. Utilizando las TIC´s, elabora una bitácora de mantenimiento para cada equipo.

Reporte de práctica.

Sumativa Lista de cotejo.

(heteroevaluación)

2.-Calibra y usa los equipos de laboratorio convencionales (microscopio, espectrofotómetro centrífuga, balanza granataria, etc.) Atributos de la competencia: Prepara soluciones

Apertura: Investiga la importancia de la curva de calibración.

Curvas de

calibración.

Diagnóstica


(autoevaluación)

Desarrollo:

Instaurando una práctica guiada, realiza la

Calibración de

aparatos.

Formativa: Lista de cotejo

Reporte

de 150

patrón para la calibración de los equipos de laboratorio convencionales aplicando medidas de seguridad.

Realiza la calibración de los equipos de laboratorio convencionales

Elabora curvas de calibración de acuerdo al manual de operaciones

Reportar fallas de calibración de los equipos de laboratorio en el formato establecido.


Uso de equipo de laboratorio (medición, operaciones específicas, electromecánicos, calorimétricos)

Graficas de calibración Sistemas de medición.

calibración de diferentes aparatos de laboratorio.

Posteriormente a través de

una práctica autónoma repite la calibración de aparatos.

Realiza una curva de calibración.

Reporta fallas utilizando la bitácora.

Reporte de la curva

de calibración. Bitácora con datos

sobre fallas, mantenimiento, limpieza, etc.

Bitácora Guía de

observación. (coevaluación )

Cierre: Se sugiere que realice una práctica integradora, donde prepare soluciones, calibra el aparato, elabora una curva de calibración y finalmente, reporta fallas.


Sumativa: Instrumentos de

evaluación

Listas de cotejo (heteroevaluación)

de 150

MÓDULO I Prepara el material, equipo de trabajo y cuantifica la incidencia de

casos clínicos mediante cálculos estadísticos.

HRS/SEMESTRE

272

SUBMÓDULO III Elabora cálculos estadísticos de incidencia clínica. HRS/SEMESTRE

64

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Realiza actividades para la obtención de resultados, elaborando bases de datos que permitan

obtener gráficos y mediante su interpretación, relacionarlos con la incidencia y prevalencia de

casos clínicos, utilizando continuamente herramientas informáticas para su almacenamiento y

difusión.



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

1.-Registra los datos del paciente y las pruebas solicitadas en el formato establecido. Atributos de la competencia:

Maneja las bitácoras de registro.

Maneja el libro de registro de laboratorio clínico.

Apertura: -Encuadre. -Recopila diferentes

solicitudes de pruebas, de por lo menos tres laboratorios clínicos.

-Visita a laboratorio, con

guía de observación para base de datos de los pacientes y reporte de resultados.

Diferentes formatos, diseña formato propio. Base de datos

Diagnóstica:

Formato propio.

Guía de observación (autoevaluación, coevaluación)

GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO III

de 150

Maneja las bases de datos de pacientes y pruebas solicitadas.

Clasifica los diferentes estudios.

Informa al paciente sobre los precios de los estudios.

Informa al paciente acerca de las condiciones de higiene y ayuno para la toma de muestra.


Manejo y llenado de la orden de trabajo

Clasificación de las determinaciones clínicas.

Desarrollo: Elabora carteles, donde

plasma los diferentes estudios, con su costo correspondiente.

Elabora un tríptico donde

indique la importancia de las condiciones de higiene y ayuno para la toma de muestras.

Maneja la base de datos

de los pacientes al anotar sus generales las pruebas solicitadas y el resultado de sus análisis.

Carteles

Trípticos Bitácora de registro.

Formativa:

Lista de costos de los análisis

Indicaciones de higiene y ayuno para el paciente.

Datos correctos

Lista de cotejo (autoevaluación, heteroevaluación)

Cierre:

Escenifica el proceso desde que el paciente llega al laboratorio hasta que se le entregan sus resultados.

Escenificación

Sumativa: Guía de observación.

2. Calcula la estadística de

incidencia de casos clínicos

Atributos de la competencia: Realiza una

Apertura:

Recopila datos sobre enfermedades más comunes en su entorno, acudiendo a instituciones dedicadas a la

Datos sobre enfermedades más comunes que afectan al ser humano.

Diagnóstica: Datos ordenados (autoevaluación, coevaluación)

de 150

investigación epidemiológica de las enfermedades de mayor recurrencia en la zona circunvecina obteniendo la información de campo a través del sector salud.

Realiza investigaciones epidemiológicas de las enfermedades de mayor recurrencia a nivel nacional

Elabora los cálculos estadísticos (medidas de tendencia central y medidas de dispersión) usando las tecnologías de la información.


Estadística aplicada a la biología

Estadística de poblaciones

Aritmética básica

preservación de la salud, como laboratorios, centros de salud, etc.

Desarrollo: Analiza la información,

basados en incidencia y/o prevalencia.

Elabora cálculos

estadísticos usando las tecnologías de la información.

Agrupa datos

considerando diversas variables.

Cálculos

estadísticos

Formativa:

Datos ordenados

Cálculos estadísticos (coevaluación)

Cierre: Se proporcionan datos al alumno y realiza todo el proceso estadístico necesario para establecer gráficas de incidencia y prevalecía de casos clínicos considerados como problemas de salud pública.

Cálculos estadísticos

Sumativa Guía de observación

Lista de cotejo (heteroevaluación)

de 150

3. Elabora gráficos estadísticos para la cuantificación de casos clínicos. Atributos de la competencia:

Usa la hoja de cálculo

Usa el procesador de texto

Interpreta los datos estadísticos en casos clínicos

Grafica los datos de los casos clínicos


Bioestadística Hoja de cálculo

Procesador de textos.

Apertura: Recopila de periódicos y/o revistas algunos gráficos estadísticos.

Diferentes gráficos estadísticos.

Diagnóstica: Diferentes formas de

presentar datos (autoevaluación)

.

Desarrollo:

Proporcione diversos datos para que se realicen los cálculos estadísticos.

En la hoja de cálculo resume la información recopilada.

Analiza la información e Interpreta datos.

Grafica los datos utilizando diferentes representaciones. (Pastel, barras, puntos, etc.

Trabaja datos en

hoja de cálculo, usa el procesador de textos, trabaja la estadística e interpreta datos.

Grafica datos

Formativa: Entrega reportes en

forma clara y breve.

Con los resultados estadísticos interpreta los gráficos (coevaluación, heteroevaluación)

Cierre:

Solicitar que el joven realice una investigación en un laboratorio del sector salud o privado los casos de glucosa de 24 horas.

Con la información recopilada utiliza la hoja de cálculo y realiza el procedimiento estadístico.

Elabora los gráficos en pastel, barras, líneas y anillos.

Investigación del caso.

Trabaja datos en

hoja de cálculo, usa el procesador de textos, e interpreta datos.

Grafica datos

Sumativa:

Reporte de datos utilizando las tics.

Vaciar datos en la

hoja de cálculo e interpreta datos.

Entrega los datos con diferentes gráficos estadísticos.

de 150 Noviembre 2010



Módulo II

Prepara muestras biológicas para su análisis


de 150

La necesidad constante de personal capacitado en el área de la salud, obliga a establecer sistemas de aprendizaje con un enfoque de Competencias, que faciliten la inserción de los egresados al ámbito laboral; de modo que contribuyan de manera oportuna en el proceso de diagnóstico para identificar alguna alteración que ponga en riesgo la estabilidad de las personas, a través de resultados obtenidos de diferentes especímenes biológicos (sangre, orina excremento, etc.) del organismo. El presente Módulo, incluye un contenido temático basado en NOM´s, procedimientos laborales, sugerencias de actividades didácticas y mecanismos de evaluación que dan respuesta a las necesidades del ámbito social y laboral. El módulo, se divide en tres submódulos con Competencias Profesionales que surgen de las necesidades laborales, las cuales están referenciadas con distintas Competencias Genéricas y sus respectivos atributos que les permitirán hacer uso de ellos en cualquier momento de su vida y resolver problemas. En el submódulo I, recolecta muestras biológicas para su análisis considerando criterios imprescindibles como: preparar el material y realizar la toma de muestra de acuerdo al tipo de estudio solicitado. En el submódulo II, prepara y conserva muestras biológicas para su observación y análisis y maneja los RPBI de acuerdo a lo establecido en la Norma Oficial Mexicana Correspondiente y de observancia obligatoria en los establecimientos generadores de residuos biológicos. Por último, realiza técnicas para identificar microorganismos de importancia clínica para obtener resultados que orienten al establecimiento de un tratamiento adecuado.

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO II

de 150


1. Recolecta muestras

biológicas para su análisis.

Realiza toma de muestras biológicas del ser humano, con la intención de obtener resultados que orienten sobre su estado de salud para prevenir o corregir alguna alteración.

2. Manipula las muestras

biológicas.

Lleva a cabo procedimientos para preparar el material y equipo obligatorio y manipular muestras biológicas conservándolas en recipientes que favorezcan su viabilidad y posterior eliminación de acuerdo a lo establecido en la Norma Oficial Mexicana 087-ECOL-SSA1-2002.

3. Aplica técnicas para

identificación de microorganismos de interés clínico.

Realiza procedimientos establecidos que favorezcan la identificación de microorganismos relacionados con afectaciones al ser humano.


de 150

Las diferentes funciones del ser humano, precisan revisiones médicas de forma periódica a fin de conocer el funcionamiento normal o actuar para revertir afectaciones en los variados aparatos o sistemas, cuyo riesgo aumenta con el paso de los años y su natural desgaste o deterioro. El módulo II, engloba procedimientos enfocados a la aprehensión de saberes, habilidades y destrezas partiendo de menor a mayor grado de complejidad buscando en todo momento aplicar los aprendizajes a situaciones reales para un mejor aprovechamiento que facilite la inserción al ámbito laboral en laboratorios clínicos del sector público o privado. Para lograr estos propósitos, es necesario articular una serie de actividades que aseguren una formación del estudiante, basada en el desarrollo de Competencias Profesionales, Genéricas y Disciplinares de manera armónica, generando ambientes de aprendizaje reales o simulados, considerando saberes previos precedidos de ejemplos relacionados con la aplicación en los ámbitos laboral y social; para ejercitarlos y posteriormente demostrarlos siguiendo las pautas establecidas por el constructivismo de generar aprendizajes significativos que transformen su condición social. Por tal motivo, es preciso establecer ejemplos, ejercicios y prácticas de laboratorio para afianzar los aprendizajes y demostrarlos mediante evaluaciones continuas.


de 150

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación son herramientas utilizadas en la enseñanza y el aprendizaje, tanto por parte de los docentes, como por parte de los alumnos, fundamentalmente en cuanto a la presentación y búsqueda de información. Más allá, podemos hablar de que las TIC pueden suponer un salto mayor si se explotan sus potencialidades de forma más profunda, imaginativa y coherente, de acuerdo con las posibilidades que permiten realizar durante el desarrollo del módulo: Investigaciones

Organizadores gráficos Reportes de resultados

Manuales de prácticas Elaborar bases de datos Presentación de resultados

Boletines Indicaciones para el paciente Envío de resultados



de 150



Trabajo colegiado (reuniones de academia)

Evaluaciones continuas

Entrecruzamientos con distintas asignaturas

Destacar la viabilidad de los aprendizajes

Fomentar la realización de festivales para la difusión de competencias y aprendizajes

Realizar visitas a establecimientos que realicen procedimientos de manipulación de muestras biológicas para su

análisis: (laboratorios clínicos, de investigación, hospitales, etc.).

Destacar los factores de riesgo durante el desempeño de las funciones.


de 150


1. Recolecta muestras biológicas para su análisis





d) Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas

e) Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

a. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

b. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.


de 150

c. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

2. Manipula las muestras biológicas



b) Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

c) Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas

d) Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información

3. Aplica técnicas para identificación de

microorganismos de interés clínico.




c) Identifica los sistemas y reglas o principios

de 150

medulares que subyacen a una serie de fenómenos.



f) Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información

de 150



5.- Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales. 17.- Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y daños a si mismo y a la naturaleza, en el uso y manejo de sustancias, instrumentos y equipos en cualquier contexto. 12.- Propone estrategias de solución, preventivas y correctivas a problemas relacionados con la salud, a nivel personal y social, para favorecer el desarrollo de su comunidad



6.- Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis y síntesis para la divulgación de la información científica que contribuya a su formación académica. 16.- Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y daños a si mismo y a la naturaleza, en el uso y manejo de sustancias, instrumentos y equipos en cualquier contexto

3. Aplica técnicas para identificación de

microorganismos de interés clínico.


6.- Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis y síntesis para la divulgación de la información científica que contribuya a su formación académica.


de 150

16.- Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y daños a sí mismo y a la naturaleza, en el uso y manejo de sustancias.

MÓDULO II Prepara muestras biológicas para su análisis HRS/SEMESTRE

272

SUBMÓDULO I Manipula las muestras biológicas HRS/SEMESTRE

96

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Realiza toma de muestras biológicas del ser humano, con la intención de obtener resultados

que orienten sobre su estado de salud para prevenir o corregir alguna alteración.



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

1. Prepara el material de trabajo de acuerdo al tipo de estudio.

Atributos de la competencia: Selecciona los

materiales (gasas, hisopos, abatelenguas, etc.) de acuerdo al tipo de estudio.

Aplica las medidas de seguridad e higiene

Verifica que los

Apertura:

Encuadre grupal Utiliza técnicas de

integración grupal y realiza un diagnóstico para recuperar saberes y determinar las estrategias a desarrollar, a través de actividad que permita seguir instrucciones y procedimientos para preparar el material de uso común en toma de muestras biológicas.

Reporte de investigación


Diagrama de flujo

Diagnóstica Evidencias de

investigación

Cuestionarios (Autoevaluación, heteroevaluación)


de 150

materiales para la toma de muestra estén en condiciones de uso (jeringas, vacutainer, medios de transporte, espejos vaginales, etc.) de acuerdo a las normas de seguridad e higiene.


Tipos de esterilización Material para la toma de

muestra

Investigación de conceptos

Modelaje

Desarrollo:

Siguiendo instrucciones y procedimientos, de manera reflexiva realiza prácticas guiadas de laboratorio en las que prepara el material de uso común para la toma demuestras biológicas siguiendo las medidas de seguridad e higiene. Realiza la esterilización del material que lo requiera

Material elaborado Material en

condiciones de uso

Formativa:

Material para toma de muestras elaborado


Cierre:

Práctica autónoma en la cual se demuestre la elaboración y esterilización del material utilizado en la toma de muestras.

Ordena y almacena el material elaborado en el sitio adecuado para su conservación.

Manual de técnicas sobre elaboración de material para toma de muestras

Inventario del material elaborado

Sumativa Material para la toma

de muestras en condiciones de uso

Lista de cotejo (heteroevaluación

de 150

2. Realiza la toma de muestras biológicas de acuerdo al estudio solicitado.

Atributos de la competencia

Interpreta el estudio médico solicitado en el formato establecido

Informa al paciente sobre las condiciones en las que deberá presentarse al tipo de estudio por realizar

Ubica los sitios anatómicos para la toma de muestra de acuerdo al estudio solicitado

Utiliza el material necesario para cada toma de muestra aplicando las medidas de seguridad e higiene.

Realiza las técnicas adecuadas para la obtención de muestras biológicas aplicando las medidas de seguridad e higiene.

Apertura:

Extracción de saberes previos a través de actividades diseñadas por el docente para definir conceptos y comentar la importancia clínica de las técnicas utilizadas para la toma de muestras biológicas. Utilizando las TIC´s, Investiga cuáles son los sitios anatómicos utilizados para la toma de muestras y las condiciones en las que debe presentarse el paciente.

Exposición de productos terminados

Evidencias de investigación

Análisis y organización de la información

Elaboración de mapas conceptuales

Diagnóstica:

Cuestionarios Organizadores

gráficos (autoevaluación,

heteroevaluación)

Desarrollo:

Elabora modelos anatómicos de los sitios indicados para la toma de muestra El docente realiza modelajes señalando los procedimientos requeridos para la toma de muestras y el material que se utiliza. Práctica guiada en la cual los alumnos realicen diferentes tomas de muestra.

Modelos anatómicos Prácticas de

laboratorio Material en

condiciones de uso

Formativa:




de 150


Anatomía y fisiología humana

Técnicas de obtención de muestras

Normas Oficiales Mexicanas

Cierre:

Agrupados en equipos de

trabajo y coordinados por el

docente, realizan de forma

autónoma la toma de

muestras biológicas que

puedan obtenerse en el

laboratorio.

Realizan la escenificación de

la toma de muestras que no

sea posible realizar en el

laboratorio escolar.

Utilizando herramientas de

cómputo, elabora

presentaciones y volantes,

informando al paciente las

condiciones en las que debe

presentarse para la toma de

muestras.


Escenificación Volantes

Sumativa:

Guía de observación


de 150

MÓDULO II Prepara muestras biológicas para su análisis.

HRS/SEMESTRE

272

SUBMÓDULO II Manipula las muestras biológicas. HRS/SEMESTRE

96

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Lleva a cabo procedimientos para preparar el material y equipo obligatorio y manipular

muestras biológicas conservándolas en recipientes que favorezcan su viabilidad y posterior

eliminación de acuerdo a lo establecido en la Norma Oficial Mexicana 087-ECOL-SSA1-2002.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA


ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

1.-Prepara las muestras biológicas para su observación y/o análisis. Atributos de la competencia: Rotula las muestras

biológicas para su identificación.

Registra los datos de identificación de la muestra correspondientes a los datos del paciente.

Verifica que las características macroscópicas de las

Apertura:

Encuadre grupal para: Presentar los contenidos

del submódulo y los procedimientos de evaluación.

Realiza un diagnóstico para recuperar saberes y determina las estrategias a desarrollar, a través de actividades que permitan seguir instrucciones y procedimientos para rotular y registrar las muestras biológicas con los datos del paciente.


Libro de registro

Base de datos

Conceptualización

Diagnóstica:

Resúmenes

Cuestionarios

(autoevaluación)


de 150

muestras correspondan a las requeridas para la realización del estudio, aplicando medidas de seguridad e higiene.

Procesa las muestras de acuerdo a la calidad establecida en las técnicas definidas por el laboratorio, aplicando medidas de seguridad e higiene.


Normas Oficiales Mexicanas

Desarrollo:

Realiza prácticas de laboratorio ejecutadas de forma guiada en las cuales se desarrollen los procedimientos apropiados para el procesamiento de muestras biológicas con calidad analítica.

Procesamiento de muestras biológicas

Prácticas de laboratorio

Formativa:

Reportes de prácticas Manual de técnicas

de laboratorio

Guías de observación (coevaluación)

Cierre:

Realiza una práctica integradora en la cual, el alumno demuestra que sabe procesar muestras biológicas, siguiendo instrucciones y procedimientos de manera reflexiva que le permitan ordenar de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

Base de datos


Sumativa:


Listas de cotejo (heteroevaluación)

2.- Conserva las muestras biológicas bajo condiciones de uso de acuerdo a la NOM-048-SSA1-1993 Atributos de la competencia Emplea formas de

transporte evitando el deterioro de sus

Apertura:

Encuadre para presentar los contenidos y los procedimientos de evaluación.

Extracción de saberes previos a través de un cuestionario, que permita construir hipótesis y


Exposición ante el grupo

Diagnóstica:

Análisis de la información

Cuestionario (autoevaluación, heteroevaluación)

de 150

componentes aplicando las Normas de Seguridad e Higiene.

Deposita las muestras en recipientes para su conservación aplicando las Normas de Seguridad e Higiene.

Mantiene las muestras biológicas en sustancias o reactivos que permitan su viabilidad (óticos, faríngeos, ópticos, uretrales, vaginales, etc.) aplicando las Normas de Seguridad e Higiene.

Ubica el sitio en el laboratorio para el almacenamiento temporal de las muestras biológicas de acuerdo a la NOM-087-ECOL-SSA1-2002.


Transporte, procesamiento, almacenamiento y desecho de muestras biológicas

diseñar modelos para probar su validez.

Utilizando las TIC´s, investiga las formas de conservación de muestras biológicas y ordena la información de acuerdo a categorías, jerarquía, relaciones y expresa ante el grupo la forma de transporte y conservación de muestras en un laboratorio clínico.

Desarrollo:

Siguiendo instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, el alumno investiga la preparación de medios de transporte que permitan conservar viables las muestras biológicas para su análisis, elaborando un reporte utilizando las tecnologías de la información y comunicación.

De forma guiada, realiza prácticas de laboratorio señalando el procedimiento requerido para mantener las muestras viables para su análisis.

Presentación

Exposición de procedimientos

Reporte de práctica

Formativa:


Guía de observación (coevaluación)

de 150

Cierre: El alumno mediante una práctica integradora y de forma autónoma, demuestra la manera de transportar, procesar y almacenar las muestras biológicas, así como los recipientes adecuados para su conservación y posterior ubicación en el área de almacenamiento temporal de residuos, siguiendo las normas de seguridad e higiene. Sintetizando evidencias obtenidas utiliza las tecnologías de la información y comunicación, para elaborar un reporte en el cual se plasmen conclusiones y así formular nuevas preguntas.

Práctica integradora

Reporte de actividades

Sumativa: Conclusiones Utilización de las

TIC´s Listas de cotejo

(heteroevaluación)

3.- Maneja los residuos peligrosos biológicos infecciosos de acuerdo a la NOM-087-ECOL-SSA1-2002 Atributos de la competencia Clasifica los residuos y

Apertura:

Encuadre grupal para:

Presentar los contenidos del submódulo y los procedimientos de evaluación.

Extracción de saberes previos a través de una lectura comentada que

Resumen

Organizadores gráficos

Diagnóstica:

Cuestionario

(autoevaluación)

de 150

las actividades que los generan. (sangre, cultivos y cepas almacenadas, patológicos, residuos no anatómicos derivados de la atención a pacientes, objetos punzocortantes, etc.)

Envasa los residuos generados en los laboratorios.

Recolecta y transporta los residuos generados internamente.

Almacena temporalmente los Residuos Peligrosos Biológicos Infecciosos. (RPBI


Ley General del Equilibrio Ecológico y la Protección al ambiente en materia de Residuos Peligrosos

NOM-048-SSA1-1993

NOM-087-ECOL-SSA1-2002

permita construir hipótesis sobre el problema que representa desechar residuos biológicos sin un tratamiento adecuado.

Utiliza las TIC´s para obtener y sintetizar información sobre el proceso que deben seguir los RPBI´s para su eliminación definitiva.

Desarrollo:

En equipos de trabajo, realiza prácticas que demuestren la forma de colectar, clasificar, envasar y almacenar temporalmente los RPBI´s generados en las diferentes áreas de los laboratorios

Apoyándose en herramientas de cómputo, elabora los señalamientos y símbolos de una ruta para RPBI´s.

Reporte de práctica Material visual de

apoyo elaborado

Formativa:


Cierre:

Agrupados en equipos de Escenificación Bitácoras de

Sumativa:

Reporte de actividad

de 150

trabajo, escenifican el

proceso requerido para el

tratamiento de los RPBI´s de

acuerdo a la NOM-087-

ECOL-SSA1-2002

considerando:

Clasificación

Recipientes Colores de los

recipientes

Ruta Bitácoras de registro Sitio de

almacenamiento temporal y final

Elabora un reporte de la actividad realizada el cual debe contener:

Portada

Introducción Objetivo(s)

Material y procedimiento

Resultados Conclusiones

Fuentes de información

trabajo Reporte de

actividades Utiliza las TIC´s

Guía de observación Lista de cotejo

Heteroevaluación

de 150

MÓDULO II Prepara muestras biológicas para su análisis HRS/SEMESTRE

SUBMÓDULO III Aplica técnicas para identificación de microorganismos de

importancia clínica.

HRS/SEMESTRE

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Realiza procedimientos establecidos que favorezcan la identificación de microorganismos

relacionados con afectaciones al ser humano



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

1.- Prepara los materiales y reactivos de acuerdo al tipo de estudio microbiológico solicitado. Atributos de la competencia Prepara medios de

cultivo para crecimiento bacteriano.

Esteriliza medios de cultivo y material de uso general.


Microbiología (medios de cultivo, esterilización)

Apertura:

Apoyándose de herramientas de cómputo, investiga los tipos de medios de cultivo utilizados para recuperación de bacterias. En equipos de trabajo, elaboren trípticos que contengan información concerniente a la utilidad y preparación de medios de cultivo utilizados para la recuperación de bacterias de interés médico. El docente mediante una práctica demostrativa, explica la viabilidad de los


Análisis de la información

Trípticos

Diagnóstica:

Cuestionamientos directos

Manejo de las TIC´s (autoevaluación, coevaluación)


de 150

Soluciones químicas (verde malaquita, lugol, etc.)

procedimientos. Discusión guiada

Desarrollo: Práctica guiada en la cual los alumnos preparen medios de cultivo, para su utilización en la recuperación de bacterias. Se pide realicen un registro de los medios preparados y sean almacenados en los lugares adecuados para su conservación.

Reporte de práctica Bitácora de registro

Formativa:


Lista de cotejo (autoevaluación, heteroevaluación)

Cierre:

Agrupados en equipos de trabajo, los alumnos realizan una práctica integradora en la cual preparan diferentes sustancias químicas para la obtención de medios de cultivo. El trabajo realizado, deberá reportarse para su análisis grupal en busca de obtener conclusiones y nuevas hipótesis.


Análisis de resultados

Medios de cultivo preparados

Sumativa:



de 150

2.- Realiza las técnicas de cultivo microbiológico solicitado. Atributos de la competencia Aplica las técnicas de

sembrado en cultivos bacteriológicos.

Aplica las técnicas de sembrado en cultivos micóticos

Aplica las técnicas de sembrado en pruebas selectivas

Aplica pruebas de concentración (parasitológicas)


Bacteriología básica

Micología básica Parasitología básica

Tipos de siembra

Apertura:

Utilizando la técnica de diálogo reflexivo, se realiza el encuadre de la competencia señalando la importancia de los procedimientos que se han de realizar. Mediante una simulación en cera o gel, se realiza una demostración con la intención de demostrar técnicas de sembrado (por estría cruzada, por picadura, masiva, etc.)

Cuestionamientos directos

Resumen

Diagnóstica:

Cuestionarios (autoevaluación)

Desarrollo:

El docente mediante una práctica demostrativa, precedida de una guiada, instruye sobre la forma de realizar diferentes siembras de muestras biológicas en medios de cultivo preparados para la recuperación de bacterias y hongos. Se solicita al alumno traer muestras de excremento, para realizar técnicas que permitan la identificación de parásitos de interés médico.


Formativa:

Manual de prácticas para siembra de bacterias.

Manual de prácticas para recuperación de hongos

Manual de prácticas de parasitología

de 150

Cierre:

Pract autónoma

Práct integradora

Recurriendo a una práctica integradora, realizada de forma autónoma, los alumnos demuestran que saben realizar el sembrado de muestras biológicas para la recuperación de bacterias y hongos; así como la ejecución de técnicas para la identificación de parásitos. Elabora un reporte de la actividad realizada que contenga:

Portada



Resultados

Conclusiones



Sumativa:

Manual de prácticas para siembra de bacterias.

Manual de prácticas para recuperación de hongos

Manual de prácticas de parasitología (coevaluación , heteroevaluación)




Módulo III

Efectúa análisis inmunomicrobiològicos


de 150

Durante mucho tiempo, las enfermedades microbianas han sido las causantes de innumerables males a nuestra especie, se sabe, que la desaparición de buena parte de la población indígena se debió a no tener defensas frente a la viruela europea, pero a su vez los descubridores importaron la sífilis a Europa. La Microbiología como ciencia tiene aplicaciones importantes que producen impacto directo en nuestra vida diaria en áreas como la medicina, industria, de los alimentos, agrícola y microbiología ambiental que constituye aspectos relacionados con la calidad de vida actual.

Las condiciones actuales, requieren de personal capacitado en las áreas de la salud, lo cual obliga a establecer sistemas de aprendizaje bajo un enfoque de competencias que permita la inserción de los egresados en áreas dedicadas al diagnóstico y prevención de la salud tanto del sector público como del privado.

El presente módulo, refiere un contenido temático enfocado primordialmente a la identificación de microorganismos de importancia médica que alteran el estado estable del organismo humano, para su operación se consideran tres submódulos con sugerencias de actividades y mecanismos de evaluación que dan respuesta a las necesidades del ámbito laboral y social, vinculando competencias de tipo profesional, genérico y disciplinar, que permitan la adquisición de habilidades y destrezas para verificar en un contexto real o simulado en el cual el alumno aprende la biología básica de los microorganismos, en sus características morfológicas, nutricionales de crecimiento y control para que adquiera las habilidades necesarias para su manipulación en el laboratorio en el cual demuestre que:

Aplica técnicas parasitológicas, Aplica los análisis bioquímicos para la identificación de bacterias de interés clínico y Utiliza las pruebas inmunodiagnósticas para determinar la reacción antígeno-anticuerpo. Los mecanismos de evaluación se establecen en diferentes momentos, tomando en cuenta evaluaciones: diagnósticas, formativas y sumativas, que incluyen entre otros, la aplicación de instrumentos de evaluación (guías de observación y listas de cotejo) las cuales se desarrollan considerando un total de 272 horas/semestre.

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO III

de 150


1. Aplica técnicas

parasitológicas

Ejecuta variadas técnicas parasitológicas para determinar la presencia de organismos parásitos que causan afectaciones a la salud del ser humano, que representan problemas de salud y repercuten en sus actividades cotidianas.

2. Aplica los análisis

bioquímicos para la identificación de bacterias de interés clínico.

Realiza procedimientos bacteriológicos de rutina en laboratorios clínicos, de tratamiento de aguas o alimentos, que orientan hacia la identificación de bacterias relacionadas con afectaciones a la salud.

3. Utiliza las pruebas

inmunodiagnósticas para determinar la reacción antígeno-anticuerpo.

Lleva a cabo procesos que derivan en la obtención de resultados que demuestran la reacción antígeno anticuerpo y su relación con alteraciones corporales que manifiestan la presencia de microorganismos de importancia médica.

.


de 150

Las diferentes funciones del ser humano, precisan revisiones médicas de forma periódica a fin de conocer el funcionamiento normal o actuar para revertir afectaciones en los variados aparatos o sistemas, provocados principalmente por hábitos alimenticios deficientes, cambios de temporada o una edad avanzada. El módulo III, comprende procedimientos encaminados a la comprensión de saberes, habilidades y destrezas partiendo de menor a mayor grado de complejidad buscando en todo momento aplicar los aprendizajes a situaciones reales para un mejor aprovechamiento que facilite la inserción al ámbito laboral en laboratorios clínicos del sector público o privado. Para lograr estos propósitos, es necesario articular una serie de actividades que aseguren una formación del estudiante, basada en el desarrollo de Competencias Profesionales, Genéricas y Disciplinares de manera armónica, generando ambientes de aprendizaje reales o simulados, considerando saberes previos precedidos de ejemplos relacionados con la aplicación en los ámbitos laboral y social; para ejercitarlos y posteriormente demostrarlos en prácticas de laboratorio guiadas y posteriormente autónomas en las cuales se puedan verificar los aprendizajes y de ser necesario reorientar las actividades hasta conseguirlos.


de 150

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación son herramientas utilizadas en la enseñanza y el aprendizaje, tanto por parte de los docentes, como por parte de los alumnos, fundamentalmente en cuanto a la presentación y búsqueda de información. Más allá, podemos hablar de que las TIC pueden suponer un salto mayor si se explotan sus potencialidades de forma más profunda, imaginativa y coherente, de acuerdo con las posibilidades que permiten realizar durante el desarrollo del módulo:

Investigaciones Organizadores gráficos Reportes de resultados

Manuales de prácticas Atlas parasitológico

Atlas bacteriológico Elaborar bases de datos Presentación de resultados

Boletines Indicaciones para el paciente

Envío de resultados



de 150



Ser parte de las prácticas de laboratorio Trabajo colegiado (reuniones de academia) Elaborar instrumentos de evaluación por academias de aprendizaje y propiciar su entrecruzamiento

Entrecruzamientos con distintas asignaturas Destacar la viabilidad de los aprendizajes Fomentar la realización de festivales para la difusión de competencias y aprendizajes

Realizar visitas a establecimientos que realicen procedimientos de manipulación de muestras biológicas para su análisis: (laboratorios clínicos, de investigación, hospitales, etc.). Considerando instrumentos de evaluación con criterios de varias asignaturas.

Destacar los factores de riesgo durante el desempeño de las funciones.


de 150

SUBMÓDULO COMPETENCIAS GENÉRICAS A

DESARROLLARSE.

1. Aplica técnicas parasitológicas


f) Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo

g) Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones

h) Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

i) Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas

j) Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información


a) Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

2. Aplica los análisis bioquímicos para la

identificación de bacterias de interés clínico





de 150


d) Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas

e) Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. a) Articula saberes de diversos campos y establece

relaciones entre ellos y su vida cotidiana 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. a) Asume una actitud constructiva, congruente con los

conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

3. Utiliza las pruebas inmunodiagnósticas para

determinar la reacción antígeno-anticuerpo

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

a) Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

b) Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

c) Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

de 150

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

a) Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.



de 150


Aplica técnicas parasitológicas


16.- Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y daños a si mismo y a la naturaleza, en el uso y manejo de sustancias, instrumentos y equipos en cualquier contexto

Aplica los análisis bioquímicos para la identificación de bacterias de interés clínico

5.- Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales. 17.- Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y daños a si mismo y a la naturaleza, en el uso y manejo de sustancias, instrumentos y equipos en cualquier contexto. 12.- Propone estrategias de solución, preventivas y correctivas a problemas relacionados con la salud, a nivel personal y social, para favorecer el desarrollo de su comunidad

Utiliza las pruebas inmunodiagnósticas para determinar la reacción antígeno-anticuerpo

5.- Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales. 17.- Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y daños a si mismo y a la naturaleza, en el uso y manejo de sustancias, instrumentos y equipos en cualquier contexto.


de 150



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

1.- Identifica parásitos microscópicos mediante técnicas específicas para: Sarcodinos, Ciliados y Esporozoarios. Atributos de la competencia:

Identifica Sarcodinos aplicando técnicas específicas.

Identifica Flagelados aplicando técnicas específicas.

Apertura:

Encuadre grupal para: Presentar el submódulo. Informar los contenidos

del submódulo. Informar los resultados

de aprendizaje Extracción de saberes previos a

través de actividades diseñadas

por el docente para definir

conceptos y características de

parásitos intestinales de

importancia médica y establecer

acciones para su reforzamiento.


Cuestionarios

Diagnóstica Reporte de

investigación Cuestionarios

resueltos (Autoevaluación)

MÓDULO III Efectúa análisis inmunomicrobiológicos HRS/SEMESTRE

272

SUBMÓDULO I Aplica técnicas parasitológicas HRS/SEMESTRE

96

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Ejecuta variadas técnicas parasitológicas para determinar la presencia de organismos

parásitos que causan afectaciones a la salud del ser humano, que representan problemas de

repercusión en sus actividades cotidianas.


de 150

Identifica Ciliados aplicando técnicas específicas.

Identifica Esporozoarios aplicando técnicas específicas.

Saberes de la competencia:

Procesamiento de muestras

Parasitología médica

Desarrollo: Utilizando diversas fuentes de información, el alumno investiga la importancia de las enfermedades parasitarias y el efecto que han tenido sobre la humanidad a través de la historia, elaborando una línea del tiempo que compartirán con sus compañeros en el salón de clase. Práctica demostrativa de procedimientos para identificación de parásitos Para obtener información, es conveniente utilizar las TIC´s y sugerir la utilización de medios electrónicos, libros y revistas de interés clínico.

Línea del tiempo Mapas conceptuales

Reportes de investigación

Formativa: Guía de evaluación (coevaluación)

Cierre: Utilizando herramientas de cómputo el alumno en equipos de trabajo, realiza las prácticas de laboratorio señaladas por el docente, que permitan la identificación de los grupos de parásitos establecidos en esta competencia. Al término de cada práctica, el

Reporte de prácticas Análisis de

resultados

Sumativa

Reporte de prácticas Manual de prácticas

Aplicación de lista de cotejo (Heteroevaluación)

de 150

alumno elabora un reporte de la misma, el cual debe contener:

Portada

Introducción Objetivo(s) Material y

procedimiento



2.- Identifica parásitos macroscópicos mediante técnicas específicas para: Céstodos, Nemátodos y Tremátodos. Atributos de la competencia:

Identifica cestodos aplicando técnicas específicas.

Identifica nematodos aplicando técnicas específicas.

Identifica trematodos aplicando técnicas específicas.


Procesamiento de

Apertura: Encuadre grupal para:

Presentar el submódulo.

Informar los contenidos del submódulo.

Informar los resultados de aprendizaje

Extracción de saberes previos a través de actividades diseñadas por el docente para generar un diálogo reflexivo, definir conceptos clave y establecer acciones para su reforzamiento.

Comentario personal


.

Diagnóstica Diagnóstica Reporte de

investigación

Cuestionarios resueltos

(Autoevaluación)

Desarrollo: Utilizando diversas fuentes de información, el alumno investiga los principales

Mapas conceptuales

Reportes de investigación

Formativa Informe de

investigación Exposición individual

de 150

muestras Parasitología médica

acontecimientos parasitológicos que originaron sean vistos como un problema de salud, elaborando un informe de la investigación. Se apoyará en mapas conceptuales, mentales, diagramas de flujo, etc. Para compartir la información con sus compañeros en el salón de clase. Para obtener información, es conveniente sugerir la utilización de medios electrónicos, libros y revistas de interés clínico.

Mapas conceptuales Exposición ante el

grupo

Guía de evaluación (coevaluación)

Cierre: Utilizando herramientas de cómputo el alumno en equipos de trabajo, realiza las prácticas de laboratorio señaladas por el docente, que permitan la identificación de los grupos de parásitos establecidos en esta competencia. Al término de cada práctica, el alumno elabora un reporte de la misma considerando el formato establecido con anticipación.

Reporte de prácticas Análisis de

resultados

Sumativa: Reporte de prácticas

Manual de prácticas Atlas parasitológico Aplicación de lista de

cotejo (Heteroevaluación)

de 150



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

1. Identifica bacterias Gram positivas aplicando las técnicas específicas. Atributos de la competencia:

Verifica la anatomía, taxonomía, morfología y control de la flora bacteriana.

Aplica las tinciones



Informar los resultados y la pertinencia de los aprendizajes

Actividades diseñadas por el docente, dirigidas a la definición de conceptos y el establecimiento de acciones para su motivación y reforzamiento.

Lectura comentada


Análisis de lectura

Diagnóstica: Reporte de

investigación Cuestionario

resuelto (Autoevaluación)


272

SUBMÓDULO II Aplica los análisis bioquímicos para la identificación de bacterias de interés clínico

HRS/SEMESTRE

96

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Realiza procedimientos bacteriológicos de rutina en laboratorios clínicos, de tratamiento de aguas o alimentos, que orientan hacia la identificación de bacterias relacionadas con afectaciones a la salud de las personas.


de 150

bacterianas. Aplica las pruebas

bioquímicas para la identificación de los organismos de interés médico.


Bacteriología clínica Antibiograma

Requerimientos nutricionales de microorganismos

Métodos de desinfección y esterilización

Desarrollo: Utilizando diversas fuentes de información, el alumno investiga los principales acontecimientos originados por bacterias que dejaron huella en la humanidad, elabora un informe de la investigación. Sintetiza la información anterior, utilizando para ello diferentes recursos (mapas conceptuales, mentales, diagramas de flujo, etc.) para compartir la información con sus compañeros en el salón de clase. Se sugiere consultar las fuentes necesarias para establecer los procedimientos que originan la utilización de bacterias con fines médicos, industriales, alimenticios, agrícolas y microbiología ambiental, con la información y agrupados en equipos de trabajo elaboren un periódico mural. Para obtener información, es conveniente sugerir la utilización de medios electrónicos, libros y revistas



Preparación de medios de cultivo

Mapas conceptuales Periódico mural

Formativa:

Trabajo colaborativo

Informe de investigación


Exposición individual

Guía de evaluación (coevaluación)


de 150

relacionados con las actividades solicitadas. Utilizando el laboratorio escolar, el docente coordina la práctica en el cual se desarrollen los procedimientos para identificación bacteriana.

Cierre:

En equipos de trabajo, los alumnos realizan las prácticas de laboratorio señaladas por el docente, que permitan la identificación de bacterias Gram positivas. Al término de cada práctica, el alumno elabora un reporte de la misma, el cual debe contener:

Portada



Resultados

Conclusiones Fuentes de información

Práctica guiada

Práctica autónoma

Evidencias de

investigación

Sumativa:

Manual de prácticas

Atlas bacteriológico

Guia de observación


de 150

2. Identifica bacterias Gram negativas aplicando las técnicas específicas.

Atributos de la competencia:

Verifica la anatomía, taxonomía, morfología y control de la flora bacteriana.

Aplica los métodos de esterilización

Realiza las pruebas bioquímicas para enterobacterias

Aplica las tinciones bacterianas para la identificación de los organismos de interés médico


Bacteriología clínica Antibiograma

Requerimientos nutricionales de





Extracción de saberes previos a través de actividades diseñadas por el docente para definir conceptos clave y establecer acciones para su reforzamiento.


Análisis de lectura

Diagnóstica:


Cuestionario resuelto

(Autoevaluación)

Desarrollo: Utilizando diversas fuentes de información, el alumno investiga las principales bacterias Gram negativas que tienen importancia clínica y originan altos índices de morbilidad y mortalidad en la especie humana. Sintetiza la información anterior, utilizando para ello diferentes recursos (mapas conceptuales, mentales, diagramas de flujo, etc.) para compartir la información con sus compañeros en el salón de clase.



Preparación de medios de cultivo

Mapas conceptuales

Trípticos

Formativa:




Exposición individual Guía de evaluación

(coevaluación)

Lista de cotejo (heteroevaluación

de 150

microorganismos Métodos de

desinfección y esterilización

Se sugiere consultar fuentes de interés clínico relacionados para establecer los procedimientos que permiten conocer los factores predisponentes, la forma de evitar su contagio y el tratamiento médico para revertir la afectación. Con la información recabada y apoyados con equipo de cómputo, en equipos de trabajo elaboren trípticos que compartirán con la comunidad estudiantil. Para obtener información, es conveniente sugerir la utilización de medios electrónicos, libros y revistas de interés clínico. Utilizando el laboratorio escolar, el docente coordina la práctica para realizar la tinción de Gram y observar la morfología bacteriana microscópica. Cierre: Utilizando herramientas de cómputo el alumno en equipos de trabajo, realiza las prácticas de laboratorio




Sumativa:


Atlas

de 150

señaladas por el docente, que permitan la identificación de las bacterias Gram negativas de importancia clínica. Al término de cada práctica, el alumno elabora un reporte de la misma, el cual debe contener:

Portada Introducción Objetivo(s)


Resultados

Conclusiones Fuentes de información

Exposición individual Guía de evaluación

(coevaluación)


bacteriológico



3. Identifica Hongos y Bacilos Ácido Alcohol Resistentes (BAAR) aplicando las técnicas específicas. Atributos de la competencia:

Realiza baciloscopias.

Aplica técnicas de tinción de esporas.

Apertura:

Encuadre grupal para:




Extracción de saberes previos a través de actividades diseñadas por el docente para definir conceptos y comentar la importancia médica que


Análisis de lectura Reporte

enfermedades causadas por hongos

Diagnóstica:


Cuestionario resuelto

(Autoevaluación)

de 150

Aplica técnicas de identificación de hongos.

Aplica la técnica de la tinta china.

Aplica técnicas de identificación de chlamydias, treponemas, gardnerella, etc.


Bacteriología clínica

Micología clínica Antibiograma Requerimientos

nutricionales de microorganismos

Métodos de desinfección y esterilización

representan las enfermedades causadas por hongos. Lectura comentada

Desarrollo:

Consultando variadas fuentes de

información, el alumno elabora

una presentación en Power Point,

destacando la importancia

médica, los factores

predisponentes, procedimientos

para su identificación y

tratamiento médico adecuado de

la especie de hongo

proporcionada por el docente.

Se sugiere se tome como

referencia la guía didáctica

correspondiente para orientar la

investigación.

El docente proporciona un

manual de toma de muestras

micóticas para orientar a los

alumnos sobre las precauciones y

medios de transporte a utilizar en

el laboratorio escolar.

Investigación Análisis de la

información Organizadores

gráficos Toma de muestras


.

Formativa:

Presentación en Power Point

Atlas de hongos de importancia médica.


de 150

En el laboratorio escolar, el

docente coordina las prácticas

que permitan la identificación de

las especies de hongos de interés

clínico.

Cierre:

Utilizando herramientas de cómputo el alumno en equipos de trabajo, realiza las prácticas de laboratorio señaladas por el docente, que permitan la identificación de hongos de importancia clínica. Al término de cada práctica, el alumno elabora un reporte de la misma, el cual debe contener:

Portada





Práctica autónoma

Reporte de práctica Identificación

Sumativa:


Atlas de hongos de importancia médica



de 150


272

SUBMÓDULO III Utiliza las pruebas inmunodiagnósticas para determinar la reacción antígeno-anticuerpo.

HRS/SEMESTRE

80

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Lleva a cabo procesos que derivan en la obtención de resultados que demuestran la reacción antígeno anticuerpo y su relación con alteraciones corporales que manifiestan la presencia de microorganismos de importancia médica.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

PARA EL LOGRO DE LAS

COMPETENCIAS.

EVIDENCIAS ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

1. Aplica las técnicas inmunodiagnósticas de precipitación. Atributos de la competencia:

Muestra la reacción Ag-Ac (antígeno-anticuerpo)

Aplica las técnicas en reacciones febriles

Aplica las técnicas

Apertura:

Encuadre grupal para: Informar los

contenidos del submódulo.


Extracción de saberes previos

a través de actividades

diseñadas por el docente para

definir conceptos y comentar

la importancia médica que

tienen las técnicas

diagnósticas de la reacción

Antígeno-Anticuerpo.

Reporte de investigación de conceptos

Cuestionarios

Diagnóstica:

Reporte de investigación Cuestionario resuelto (Autoevaluación)


de 150

de detección de fiebre reumática

Aplica las técnicas para VDRL


Inmunología (antígeno, anticuerpo, inmunidad humoral y celular, etc.)

Infecciones bacterianas

Infecciones virales (hepatitis, tétanos, poliomielitis, etc.)

Fisiología Ensayos

inmunológicos de enzimas ligadas

Interrogatorio

Desarrollo:

Consultando variadas fuentes de información y agrupados en equipos de trabajo, el alumno elabora un reporte, señalando los principales tipos de reacciones inmunológicas en el ser humano, además, elabora un modelo en el cual representa la reacción antígeno anticuerpo En equipos de trabajo, los alumnos recopilan información de las infecciones bacterianas y virales así como los factores que condicionan una alteración en el sistema inmunológico humano y sintetiza la información elaborando para ello crucigramas. Se sugiere se tome como referencia la guía didáctica correspondiente para orientar la investigación. Coordinados por el docente, los alumnos

Representación de la reacción antígeno-anticuerpo

Investigación documental

Crucigramas Manual de

procedimientos Práctica de

laboratorio

Formativa:

Exposición de modelos

Reporte de investigación Manual de

procedimientos Reporte de práctica Guía de observación

(autoevaluación, coevaluación)

de 150

elaboran un manual de procedimientos para determinar la presencia de antígenos implicados en la fiebre reumática, reacciones febriles, VDRL y otras relacionadas con factores de precipitación. En el laboratorio escolar, el docente coordina las prácticas en las cuales se demuestren reacciones inmunológicas de precipitación.

Cierre:

Utilizando muestras problema y coordinados por el docente, realizar las prácticas de laboratorio que demuestren la presencia de antígenos relacionados con la fiebre reumática, VDRL y reacciones febriles y la repercusión en el funcionamiento humano.

Utilizando herramientas de cómputo, el alumno en de forma individual, realiza los


Prácticas autónomas

Relación de resultados con enfermedades infecciosas

Sumativa:

Reporte de prácticas Interpretación de

resultados Manual de

procedimientos Guía de observación

(coevaluación)

de 150

reportes de práctica correspondientes considerando:

Portada Introducción Objetivo(s)


Resultados

Conclusiones Fuentes de

información

2. Aplica las técnicas inmunodiagnósticas de aglutinación Atributos de la competencia:

Identifica bacterias aplicando ensayos inmunodiagnósticos.

Aplica la técnica de proteína C reactiva por medio de látex

Aplica la técnica para antiestreptolisinas.




Extracción de saberes previos a través de actividades diseñadas por el docente para definir conceptos y comentar la importancia clínica de las técnicas inmunodiagnósticas de aglutinación y la repercusión en la salud del ser humano.


Importancia clínica de las técnicas de aglutinación

Resumen

Diagnóstica:

Reporte de investigación Análisis de información Cuestionario resuelto (Autoevaluación)

de 150

Aplica la técnica de factor reumatoide

Aplica la técnica para la determinación de grupo sanguíneo y factor Rh.

Aplica la técnica de PIE (látex)


Sistema ABO

Inmunología Infecciones

bacterianas

Infecciones virales (hepatitis, tétanos, poliomielitis, etc.)

Fisiología

Ensayos inmunológicos de enzimas ligadas

Estudio de caso

Desarrollo: Mediante una investigación, consultando variadas fuentes de información y agrupados en equipos de trabajo, los alumnos elaboran resúmenes señalando los fundamentos de las técnicas utilizadas para determinar la presencia de antígenos implicados en: Antiestreptolisinas, Proteína C reactiva y Prueba inmunológica de embarazo. En equipos de trabajo, los alumnos recopilan información del Sistema ABO considerando los fundamentos para establecer donadores y receptores universales, compatibilidad y donación sanguínea, para realizar un periódico mural y compartirlo con la comunidad estudiantil del plantel.

Investigación en

equipos Resúmenes Organizadores

gráficos Periódico mural Prácticas de

laboratorio

Formativa:

Manual de prácticas de laboratorio

Trabajo colaborativo Reporte de prácticas de

laboratorio Interpretación de

resultados

Guías de observación Lista de cotejo

(coevaluación, heteroevaluación)

de 150

Se sugiere se tome como referencia la guía didáctica correspondiente para orientar la investigación y las actividades solicitadas. Coordinados por el docente, los alumnos elaboran un manual de procedimientos para determinar la presencia de antígenos implicados en Pruebas inmunológicas de embarazo (PIE), Proteína C reactiva y Antiestreptolisinas. En el laboratorio escolar, el docente coordina las prácticas en las cuales se apliquen las técnicas que demuestren reacciones inmunológicas de aglutinación.

Cierre: Agrupados en parejas, los alumnos realizan la práctica para tipificación de grupo sanguíneo; los resultados obtenidos habrán de almacenarlos en una base de datos, para

Práctica de laboratorio

Base de datos

Gráficas de resultados


Presentaciones electrónicas

Sumativa:


Reportes de prácticas Exposición de resultados

Listas de cotejo

(heteroevaluación)

de 150

graficarlos y realizar la interpretación de los mismos en una plenaria grupal. Utilizando muestras problema y coordinados por el docente, realizar las prácticas de laboratorio para: Proteína C reactiva Antiestreptolisinas Prueba Inmunológica de Embarazo y Grupo y Rh

Utilizando herramientas de cómputo, el alumno en de forma individual, realiza los reportes de práctica correspondientes considerando:

Portada


procedimiento Resultados

Conclusiones Fuentes de

información

de 150

3. Aplica las técnicas inmunodiagnósticas especiales Atributos de la competencia:

Aplica técnicas cromatográficas para diagnóstico de enfermedades virales (determinar VIH, Hepatitis, etc.)

Aplicar las técnicas inmunodiagnósticas para determinar Chlamydia

trachomatis Saberes de la competencia:

Métodos de identificación de anticuerpos (Inmunodifusión, Inmunoelectroforesis, Cromatografía –ccp-)

Enfermedades virales

Inmunología

Apertura:

Encuadre grupal para: Informar los

contenidos del submódulo.


Extracción de saberes previos a través de actividades diseñadas por el docente para definir conceptos y comentar la importancia clínica de las técnicas inmunodiagnósticas especiales y la repercusión en la salud del ser humano.

Estudio de caso

Diálogo reflexivo Pertinencia de los

aprendizajes Investigación de

conceptos

Diagnóstica:

Resúmenes Evidencias de

investigación Cuestionarios

(autoevaluación)

Desarrollo: Mediante una indagación individual, los alumnos elaboran resúmenes señalando el fundamento de las técnicas cromatológicas, y las utilizadas para determinar

Resúmenes Análisis de

información

Formativa:


Reportes de prácticas Análisis de resultados


de 150

la presencia de antígenos implicados en el diagnóstico de: VIH, Hepatitis y otras relacionadas. Agrupados en tercias y utilizando los recursos tecnológicos a su alcance, los alumnos elaboran trípticos relacionados a las medidas preventivas que impidan el contagio por VIH, los cuales distribuirán a la comunidad Escolar del plantel y fuera de este. Se sugiere se tome como referencia la guía didáctica correspondiente para orientar la investigación y las actividades solicitadas. Coordinados por el docente, los alumnos elaboran un manual de procedimientos que utilizarán para realizar las prácticas de laboratorio consideradas como especiales

Elaboración de

mapas conceptuales Uso de las TIC´s. Trípticos

Difusión de la información

Guías de observación (coevaluación) Listas de cotejo

(heteroevaluación)

de 150

Cierre: Utilizando muestras problema y coordinados por el docente, realizar las prácticas de laboratorio para: VIH Hepatitis Chlamydia trachomatis

Utilizando herramientas de cómputo, el alumno en de forma individual, realiza los reportes de práctica correspondientes considerando:

Portada Introducción

Objetivo(s) Material y

procedimiento



Práctica autónoma

Uso de las TIC´s

Sumativa:



Análisis de resultados Relación de

resultados con alteraciones en el funcionamiento del ser humano


(coevaluación) Listas de cotejo

(heteroevaluación




Módulo IV

Aplica técnicas hematológicas


de 150

Desde hace tiempo, la sangre es considerada como un líquido vital por excelencia, se ha sacado e introducido al organismo humano con el objeto de restaurar su salud, en base a las creencias que se han tenido sobre su naturaleza y contenido. La sangre representa 1/13 del peso total del cuerpo humano (5 litros en una persona de 65 Kg de peso), impulsada por el corazón, se distribuye a través de las arterias y capilares por todo el organismo, con el fin de transportar los elementos necesarios que permitan realizar las funciones vitales de las células como respirar, formar compuestos, defenderse de las infecciones, etc.

Las necesidades actuales de la población, requieren de personal capacitado en el área de salud, lo cual obliga a establecer sistemas de aprendizaje bajo un enfoque de competencias, que permita la inserción de los egresados en las áreas de diagnóstico y prevención de la salud tanto del sector público como privado.

En este módulo, se considera un contenido temático enfocado primordialmente a aplicar técnicas hematológicas cualitativas y cuantitativas, que arrojen resultados que sean un referente básico en el cual, el médico establezca su diagnóstico y tratamiento de forma adecuada en bien de restablecer o mantener el buen estado de salud de las personas. Para su desarrollo, se consideran dos submódulos con sugerencias de actividades y mecanismos de evaluación que dan respuesta a las necesidades del campo laboral y social, vinculando competencias de tipo profesional, genéricas y disciplinares para adquirir las habilidades y destrezas requeridas que podrán verificarse en un contexto real o simulado en el cual el alumno demuestre que:

Aplica técnicas hematológicas cualitativas y cuantitativas

Realiza pruebas específicas para transfusión sanguínea

Los mecanismos de evaluación se establecen en diferentes momentos, considerando la demostración de las competencias citadas, tomando en cuenta evaluaciones de tipo: diagnósticas, formativas y sumativas, propiciando la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación que incluyen entre otros, la aplicación de instrumentos de evaluación (guías de observación y listas de cotejo) las cuales se desarrollan considerando criterios básicos que expresen el logro de los atributos de cada competencia con un total de 272 horas/semestre.

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO IV

de 150


1.- Aplica técnicas hematológicas cualitativas y cuantitativas

Realiza técnicas hematológicas que expresan el estado general de salud del ser humano, siguiendo procedimientos establecidos por el laboratorio.

2.- Realiza pruebas específicas para transfusión sanguínea

Realiza técnicas de rutina en banco de sangre para establecer el estado de salud del donador, siguiendo procedimientos establecidos en Normas Oficiales Mexicanas.

.


de 150

Los organismos humanos se encuentran expuestos a innumerables situaciones que de no encontrarse inmunológicamente preparados, podrían ser presa fácil de ellos ocasionando alteraciones en su estado homeostático y como consecuencia, alteraciones en su ritmo de vida habitual. El módulo IV, incluye procedimientos encaminados a la realización de Biometrías Hemáticas cuyos resultados orienten al establecimiento del estado general de salud de las personas; para ello, se precisa el conocimiento de valores de referencia de cada elemento considerado en los procedimientos y el señalamiento de las condiciones adecuadas para la toma de muestra y la posterior aplicación de técnicas hematológicas cuantitativas y cualitativas. Un área básica que se puede encontrar dentro o cerca del laboratorio clínico, es la de Banco de Sangre, en ella se siguen procedimientos de rutina para conocer el estado general de salud del donador y si se encuentra apto para ser un potencial donador. Todo lo anterior, requiere tomar en cuenta lo establecido en Normas Oficiales Mexicanas establecidas para los procesos específicos. Para lograr estos propósitos, es necesario articular una serie de actividades que aseguren una formación del estudiante, basada en el desarrollo de Competencias Profesionales, Genéricas y Disciplinares de manera armónica, generando ambientes de aprendizaje reales o simulados, partiendo de menor a mayor grado de complejidad considerando saberes previos precedidos de ejemplos relacionados con la aplicación en los ámbitos laboral y social; para ejercitarlos y posteriormente demostrarlos siguiendo las pautas establecidas para cada procedimiento hasta su demostración individual.


de 150

En la actualidad el vertiginoso avance de la tecnología de la informática y las comunicaciones(TIC) y su influencia en todas las esferas de la sociedad ha permitido no solo el incremento en los resultados de la ciencia, la producción y los servicios sino que también se refleja en la forma de actuar y pensar de los individuos, donde lo logrado hasta hoy era catalogado como inalcanzable, utópico y, a veces, imposible imaginarlo. El área clínica también precisa de su uso para crear controles, bases de datos, estadísticas y formatos de resultados para su comunicación y difusión en la prevención de enfermedades. Es por esto que en múltiples ocasiones se recurre a la investigación por estas vías para compartir y contrastar resultados, ideas y conclusiones impulsando el trabajo colaborativo. Mediante el uso de las TIC´s se podrán elaborar herramientas como:

Trípticos informativos para donadores Folletos Carteles de concientización para la donación sanguínea

Presentaciones de audio y video Gráficas

Reportes de prácticas Blogs Etc.


http://ads.us.e-planning.net/ei/3/29e9/cfa010f10016a577?rnd=0.578628920088052&pb=3824e88f4803a437&fi=5a1b91d41c534b47

http://www.monografias.com/trabajos/lacomunica/lacomunica.shtml

http://www.monografias.com/trabajos16/ciencia-y-tecnologia/ciencia-y-tecnologia.shtml

http://www.monografias.com/trabajos54/produccion-sistema-economico/produccion-sistema-economico.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/verific-servicios/verific-servicios.shtml

de 150

Los actuales modelos educativos, están encaminados a impulsar el trabajo colaborativo entre los actores que participan en los procesos de enseñanza y vincular transversalmente los aprendizajes de diferentes asignaturas para aumentar las posibilidades de lograr el perfil de egreso requerido en el Nivel Medio Superior.

La importancia de esta relación, aumentará el interés y deseo de los alumnos por continuar estudiando, percibiendo la pertinencia y relevancia de sus acciones y observando cómo cada una de ellas contribuye en su formación y adquisición de competencias genéricas que habrá de demostrar en ambientes reales y variados de su vida diaria.


Algunas acciones que se pueden desarrollar para lograr los aprendizajes planteados consideran: Trabajo colegiado (reuniones de academia) Evaluaciones continuas de las actividades programadas

Entrecruzamientos con distintas asignaturas Destacar la viabilidad de los aprendizajes

Fomentar la realización de festivales para la difusión de competencias y aprendizajes

Realizar visitas a establecimientos que realicen procedimientos encaminados a la preservación de la salud del ser humano.

Destacar los factores de riesgo durante el desempeño de las funciones

Etc.


de 150




d) Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

e) Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.






g) Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

h) Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.


de 150

i) Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.


a) Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.


b) Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

de 150



5. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales. 6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis y síntesis para la divulgación de la información científica que contribuya a su formación académica. 10. Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias experimentales para la comprensión y mejora del mismo.


6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis y síntesis para la divulgación de la información científica que contribuya a su formación académica. 11. Propone y ejecuta acciones comunitarias hacia la protección del medio y la biodiversidad para la preservación del equilibrio ecológico. 12. Propone estrategias de solución, preventivas y correctivas a problemas relacionados con la salud, a nivel personal y social, para favorecer el desarrollo de su comunidad. 17. Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y daños a si mismo y a la naturaleza, en el uso y manejo de sustancias, instrumentos y equipos en cualquier contexto.


de 150

MÓDULO IV Aplica técnicas hematológicas HRS/SEMESTRE

192

SUBMÓDULO I Aplica técnicas hematológicas cualitativas y cuantitativas HRS/SEMESTRE

96

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Realiza técnicas hematológicas que expresan el estado general de salud del ser humano, siguiendo procedimientos establecidos por el laboratorio.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES


EL LOGRO DE LAS

COMPETENCIAS.

EVIDENCIAS ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

1.- Aplica técnicas de identificación morfológica de células sanguíneas Atributos de la competencia:

Prepara el material y reactivos de las técnicas hematológicas básicas (Giemsa y Writhe).

Utiliza técnicas de tinción diferencial (Giemsa, Writhe, etc.)

Apertura: El docente presenta el contenido y actividades de la competencia así como los resultados de aprendizaje Actividades para la extracción de saberes previos a través de un diseño hecho por el docente para definir conceptos clave y establecer acciones para su reforzamiento.

Lectura comentada

Investigación de

conceptos

Organizadores

gráficos

Resumen

Diagnóstica:

Glosario Cuestionario (autoevaluación)


de 150

Identifica las células constituyentes del tejido hemàtico (moocitos, leucocitos, eosinófilos, plaquetas, etc.)

Elabora reporte de los resultados obtenidos


Hematopoyesis Anormalidades

eritrocìticas Anormalidades

leucociticas

Desarrollo: Utilizando diversas fuentes de información, el alumno investiga la importancia de las tinciones diferenciales y la morfología de las células sanguíneas normales y anormales, con las cuales elabora carteles que compartirá con sus compañeros de clase. Investiga y enlista las principales enfermedades relacionadas con alteraciones del tejido sanguíneo en orden de importancia médica; elabora trípticos. Para obtener información, es conveniente sugerir la utilización de medios electrónicos, libros y revistas de interés clínico previamente revisado por el docente.


Carteles Difusión de la

información

Trípticos

Formativa:



(coevaluación) Listas de cotejo (heteroevaluación)

Cierre: Agrupados en equipos de trabajo, los alumnos realizan

Sumativa:

de 150

prácticas de laboratorio utilizando técnicas de tinción diferencial que le permitan identificar anormalidades celulares para relacionarlas con alteraciones a la salud. Al término de cada práctica, el alumno elabora un reporte de resultados con su interpretación el cual debe contener:

Portada


procedimiento Resultados Interpretación de

resultados Conclusiones Fuentes de

información Glosario

Uso de las Tics.

Reporte de practicas

Reporte de resultados.


(coevaluación) Listas de cotejo

(heteroevaluación)

Autoevaluación

2.- Aplica técnicas de cuantificación de

parámetros sanguíneos.

Atributos de la

Apertura: El docente realiza actividades encaminadas a presentar el contenido y actividades de la competencia así como los resultados de aprendizaje que se esperan obtener. El docente promueve la

Investigación de

conceptos

Resumen

Diagnóstica:

Cuestionarios (autoevaluación)

de 150

competencia:

Realiza una biometría hemàtica completa

Identifica anormalidades eritrocìticas (anemias y policitemias)

Identifica anormalidades leucocìticas (leucemia y leucopenia)

Realiza pruebas de función hemostática

Elabora reporte de resultados


Hematopoyesis

Anormalidades eritrocìticas

Anormalidades leucocìticas

extracción de saberes a través de actividades diseñadas para definir conceptos clave y establecer acciones para su reforzamiento. Desarrollo: Utilizando diversas fuentes de información, el alumno investiga los principales parámetros medibles en una biometría hemática considerando aquellos cuyas variaciones sean vistas como un problema de salud. La investigación será sintetizada utilizando variadas técnicas didácticas como: mapas conceptuales, mentales, diagramas de flujo, etc. Para compartir la información con sus compañeros en el salón de clase. Para obtener información, es conveniente sugerir la utilización de medios electrónicos, páginas de internet serias, libros y revistas de interés clínico. Guiados por el docente, realizan prácticas de

Relación de resultados con enfermedades infecciosas.

Mapas conceptuales, mapas mentales, diagramas de flujo, etc.


Reporte de prácticas

.

Formativa:


(Heteroevaluación)

Difusión de la información (Heteroevaluación) Guía de observación.

(Coevaluación). Listas de cotejo (Heteroevaluación)

de 150

laboratorio encaminadas a detectar anormalidades de eritrocitos y leucocitos con su respectiva interpretación. Cierre: Utilizando herramientas de cómputo el alumno trabajando colaborativamente, realiza las prácticas de laboratorio señaladas por el docente, que permitan la identificación de los elementos celulares referenciados con enfermedades de interés médico. Al término de cada práctica, el alumno elabora un reporte de la misma, el cual debe contener:

Portada



Resultados


Conclusiones


Glosario

Reporte de practicas

Reporte de resultados

Sumativa:

Reporte de practicas Interpretación de

resultados

de 150

MÓDULO IV Aplica técnicas hematológicas HRS/SEMESTRE

192

SUBMÓDULO II Realiza pruebas específicas para transfusión sanguínea HRS/SEMESTRE

96

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Realiza técnicas de rutina en banco de sangre para establecer el estado de salud del

donador, siguiendo procedimientos establecidos en Normas Oficiales Mexicanas.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

1. Aplica técnicas de rutina en el banco de sangre. Atributos de la competencia:

Prepara el material y reactivos.

Aplica técnicas inmunológicas básicas en el banco de sangre. (Grupos

Apertura: Utilizando variadas técnicas, el docente presenta el contenido y actividades de la competencia así como los resultados de aprendizaje y los mecanismos de evaluación. Genera situaciones que provoquen la extracción de

Resumen

Investigación de

conceptos

Diagnóstica

Cuestionario Glosario


de 150

sanguíneos, VIH, hepatitis y COOMBS).

Cuantifica células constituyentes del tejido hemático.


Grupos sanguíneos Transfusión

sanguínea Enfermedades

infecciosas Pruebas cruzadas

Hematología e inmunología básica.

saberes previos a través de actividades diseñadas por el mismo, para definir conceptos clave y establecer acciones para su reforzamiento.

Desarrollo: Utilizando diversas fuentes de información, el alumno investiga los principales procedimientos que se realizan previos a una donación sanguínea y ordénalos para realizar un manual. Sintetiza la información anterior, utilizando para ello diferentes técnicas (mapas conceptuales, mentales, diagramas de flujo, etc.) para compartir la información con sus compañeros en el salón de clase. Se sugiere realizar una visita a un laboratorio que cuente con Banco de Sangre y observar los procedimientos que ahí se realizan; comparar los procedimientos con los que se obtuvieron en la investigación.

Manual de

procedimientos

Mapas conceptuales, mentales, diagramas de flujo, etc.

Visita a laboratorio

Cuadro comparativo

de procedimientos

Periódico mural

Formativa:



Guía de observación (Coevaluación)

Lista de cotejo (Heteroevaluación)

Guía de observación. (Heteroevaluación)

de 150

En equipos de trabajo, realizar un periódico mural que compartirán con la comunidad estudiantil destacando: La importancia de la donación sanguínea. Requisitos Mitos y realidades

Cierre: En equipos de trabajo y coordinados por el docente, realizar las prácticas de laboratorio que de manera rutinaria se realizan antes de una donación sanguínea. Mediante una práctica autónoma, los alumnos cuantifican las células constituyentes del tejido hemático Realizando la interpretación de resultados correspondiente en su reporte. Al término de cada práctica, el alumno elabora un reporte de la misma, el cual debe contener:

Portada Introducción

Manual de técnicas de rutina en banco de sangre

Prácticas de laboratorio.

Reporte de prácticas.

Conteo diferencial de células hemáticas.

Interpretación de resultados.

Sumativa: Manual de técnicas.

(Coevaluación) Conteo diferencial de

células hemáticas. (Heteroevaluación).

Interpretación de resultados. (Heteroevaluación)

Listas de cotejo (Heteroevaluación).

de 150

Objetivo(s) Material y

procedimiento

Resultados Conclusiones Glosario


2. Aplica técnicas de separación de especímenes sanguíneos.

Atributos de la competencia:

Realiza la separación de las fracciones sanguíneas.

Aplica técnicas de conservación de muestras hematológicas fraccionadas.

Realiza las técnicas de separación de especimenes de acuerdo a la NOM-003-SSA1-1993.


Presentar el contenido de la competencia.


Informar sobre las actividades y resultados de aprendizaje

Extracción de saberes previos a través de actividades diseñadas por el docente para definir conceptos clave y establecer acciones para

su reforzamiento.

Resumen


de conceptos

Diagnóstica

Cuestionario

Desarrollo: Utilizando diversas fuentes de información, el alumno investiga los elementos constituyentes de la sangre y aquellos que pueden ser


Formativa:

Cuestionarios

de 150

fraccionados como parte de la terapéutica requerida en algún procedimiento médico. Sintetiza la información anterior, utilizando para ello diferentes técnicas (mapas conceptuales, mentales, diagramas de flujo, etc.) para compartir la información con sus compañeros en el salón de clase. Se sugiere consultar fuentes de interés clínico relacionados para establecer los procedimientos y normas de seguridad en el manejo, transporte y manipulación de las fracciones. De forma colaborativa y apoyados en las tecnologías de la información, los alumnos elaboran trípticos de los componentes sanguíneos que compartirán con la comunidad estudiantil. Para obtener información, es conveniente sugerir la utilización de medios electrónicos, libros y revistas de interés clínico.

Mapas conceptuales, mentales, diagrama de flujo, etc.


Trípticos Evidencias de

investigación

Exposición

Cuadro comparativo de las fracciones hemáticas.



(heteroevaluación)

de 150

Cierre: Recaba la información necesaria y elabora un manual de prácticas especificando los elementos que habrán de fraccionarse Utilizando el laboratorio escolar, el docente coordina la práctica para que el alumno de forma guiada y precedida de una autónoma, fraccione y demuestre los aprendizajes obtenidos.

Manual de prácticas sobre

separación de

componentes hemáticos.


Sumativa

Manual de procedimiento de

fraccionamiento de la

sangre.





Módulo V

Establece la relación bioquímica con las diferentes patologías


de 150

Un diagnóstico médico adecuado, depende en la mayoría de los casos de análisis clínicos de calidad, pues con base en la precisión y confiabilidad de sus resultados, un especialista decide qué es lo mejor para tratar determinadas enfermedades, así como lo más conveniente para el paciente, de acuerdo con sus características personales. Los especialistas concuerdan en que desde hace un siglo la ciencia ha mejorado tanto, que ya es posible lograr un diagnóstico certero en las primeras etapas del padecimiento, a diferencia de la época en la que había que esperar a que la enfermedad evolucionara para obtener la misma información. Los laboratorios de análisis clínicos ofrecen pruebas que garantizan seguridad y confiabilidad para indicar la presencia o ausencia de un padecimiento, o en su defecto, evaluar la etapa en la cual se encuentre por seguir Normas Oficiales Mexicanas, Normas Internacionales y otras que se requieren para efectuar procedimientos con altos estándares de calidad. Los exámenes de laboratorio son muy útiles para medir los niveles de sustancias que se encuentran en variadas muestras biológicas como sangre, orina y otros líquidos corporales. Las cantidades pueden reflejar anomalías en los tejidos que las secretan, permitiendo detectar algún padecimiento, así como restos de medicamentos que se encuentren en el cuerpo e incluso saber si una persona ha consumido algún tipo de droga. Ante la gran incidencia de enfermedades que requieren revisiones periódicas para su seguimiento y control, es necesario contar con personal capacitado bajo un enfoque de competencias que le permita dar respuesta a estos y otros procedimientos clínicos, teniendo la posibilidad de insertarse en el ámbito laboral del sector público y privado orientado a la detección, vigilancia y en general a la preservación de la salud del ser humano. Para lograr la formación de Técnicos Laboratoristas Clínicos, es preciso fomentar aprendizajes basados en competencias de acuerdo a lo establecido en las Normas Oficiales Mexicanas (NOM´s) y Normas Internacionales imprescindibles en su formación. En este módulo, se presentan actividades encaminadas a lograr competencias que permitan al alumno: realizar análisis bioquímico clínicos y relacionar los resultados con disfunciones sistémicas, recurriendo a escenarios reales o simulados aplicando variadas técnicas y procedimientos para la detección electrolítica; determinando metabolitos séricos así como enzimas y proteínas séricas, relacionados con disfunciones de aparatos o sistemas del ser humano. Los mecanismos de evaluación se establecen en diferentes momentos, considerando la demostración de las competencias y tomando en consideración las evaluaciones diagnósticas, formativas y sumativas, que incluyen entre otros, la aplicación de instrumentos propios para este fin (guías de observación, listas de cotejo y rúbricas) que se presentan al inicio de las actividades, con la intención de provocar la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación, mismas que se desarrollan considerando un total de 272 horas/semestre.

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO V

de 150


1.- Realiza los análisis bioquímicos clínicos

Aplica técnicas establecidas de procedimientos de rutina en laboratorios clínicos, orientados a la obtención de resultados sobre el funcionamiento bioquímico del organismo humano a partir de muestras biológicas considerando los parámetros normales y sus variaciones.

2.-Relaciona los resultados bioquímicos con las disfunciones sistémicas

Emplea técnicas de laboratorio clínico agrupadas por perfiles para correlacionar los resultados obtenidos con alteraciones que afectan los diferentes aparatos o sistemas del ser humano y permitan el establecimiento del tratamiento médico preventivo o correctivo así como su posterior control y seguimiento.

.


de 150

Las diferentes funciones del ser humano, precisan revisiones médicas de forma periódica a fin de conocer el funcionamiento normal o actuar para revertir afectaciones en los variados aparatos o sistemas, cuyo riesgo aumenta con el paso de los años y su natural desgaste o deterioro. El módulo V, engloba procedimientos enfocados a la aprehensión de saberes, habilidades y destrezas partiendo de menor a mayor grado de complejidad buscando en todo momento aplicar los aprendizajes a situaciones reales para un mejor aprovechamiento que facilite la inserción al ámbito laboral en laboratorios clínicos del sector público o privado. Para lograr estos propósitos, es necesario articular una serie de actividades que aseguren una formación del estudiante, basada en el desarrollo de Competencias Profesionales, Genéricas y Disciplinares de manera armónica, generando ambientes de aprendizaje reales o simulados, partiendo de menor a mayor grado de complejidad considerando saberes previos precedidos de ejemplos relacionados con la aplicación en los ámbitos laboral y social; para ejercitarlos y posteriormente demostrarlos siguiendo las pautas establecidas por el constructivismo de generar aprendizajes significativos.


de 150

Vivimos en una sociedad bombardeada por nuevas tecnologías, donde día a día los medios influyen en nuestras vidas con elementos nuevos de multimedia, imágenes, sonidos, etc., que capturan inevitablemente nuestra atención, es por ello que debemos potenciar su uso y favorecer la estimulación de las capacidades de nuestros alumnos en un ambiente educativo, que simultáneamente favorezca el aprendizaje de los mismos En la actualidad el vertiginoso avance de la tecnología de la informática y las comunicaciones(TIC) y su influencia en todas las esferas de la sociedad ha permitido no solo el incremento en los resultados de la ciencia, la producción y los servicios sino que también se refleja en la forma de actuar y pensar de los individuos, donde lo logrado hasta hoy era catalogado como inalcanzable, utópico y, a veces, imposible imaginarlo. El área clínica también precisa de su uso para crear controles, bases de datos, estadísticas y formatos de resultados para su comunicación y difusión en la prevención de enfermedades. Es por esto que en múltiples ocasiones se recurre a la investigación por estas vías para compartir y contrastar resultados, ideas y conclusiones impulsando el trabajo colaborativo. Mediante el uso de las TIC´s se podrán elaborar herramientas gráficas como: Trípticos

Folletos Carteles

Presentaciones de audio y video

Gráficas Reportes de prácticas

Blogs Entre otros, que habrán de servir para la difusión y principalmente la prevención de enfermedades que afectan la salud del der humano y las consecuencias que traen consigo.


http://ads.us.e-planning.net/ei/3/29e9/cfa010f10016a577?rnd=0.578628920088052&pb=3824e88f4803a437&fi=5a1b91d41c534b47

http://www.monografias.com/trabajos/lacomunica/lacomunica.shtml

http://www.monografias.com/trabajos16/ciencia-y-tecnologia/ciencia-y-tecnologia.shtml

http://www.monografias.com/trabajos54/produccion-sistema-economico/produccion-sistema-economico.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/verific-servicios/verific-servicios.shtml

de 150

Los actuales modelos educativos, están encaminados a impulsar el trabajo colaborativo entre los actores que participan en los procesos de enseñanza y vincular transversalmente los aprendizajes de diferentes asignaturas para aumentar las posibilidades de lograr el perfil de egreso requerido en el Nivel Medio Superior.

La importancia de esta relación, aumentará el interés y deseo de los alumnos por continuar estudiando, percibiendo la pertinencia y relevancia de sus acciones y observando como cada una de ellas contribuye en su formación y adquisición de competencias genéricas que habrá de demostrar en ambientes reales y variados de su vida diaria.



Trabajo colegiado (reuniones de academia) Evaluaciones continuas de las actividades programadas Entrecruzamientos con distintas asignaturas

Destacar la viabilidad de los aprendizajes Fomentar la realización de festivales para la difusión de competencias y aprendizajes

Realizar visitas a establecimientos que realicen procedimientos encaminados a la preservación de la salud del ser humano.

Destacar los factores de riesgo durante el desempeño de las funciones

Etc.


de 150

SUBMÓDULO

COMPETENCIAS GENÉRICAS A DESARROLLARSE.

1. Realiza los análisis bioquímicos clínicos

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Sigue instrucciones y procedimientos de manera

reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.



2. Relaciona los resultados bioquímicos con las

disfunciones sistémicas

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Sigue instrucciones y procedimientos de manera

reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus


de 150

pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.


Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.


Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

de 150



5. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales. 6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis y síntesis para la divulgación de la información científica que contribuya a su formación académica. 10. Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias experimentales para la comprensión y mejora del mismo.

2. Relaciona los resultados bioquímicos con

las disfunciones sistémicas

6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis y síntesis para la divulgación de la información científica que contribuya a su formación académica. 11. Propone y ejecuta acciones comunitarias hacia la protección del medio y la biodiversidad para la preservación del equilibrio ecológico. 12. Propone estrategias de solución, preventivas y correctivas a problemas relacionados con la salud, a nivel personal y social, para favorecer el desarrollo de su comunidad. 17. Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y daños a si mismo y a la naturaleza, en el uso y manejo de sustancias, instrumentos y equipos en cualquier contexto.


de 150

MÓDULO V Establece la relación bioquímica con las diferentes patologías HRS/SEMESTRE

192

SUBMÓDULO I Realiza los análisis bioquímicos clínicos HRS/SEMESTRE

96

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Participa en la ejecución de procedimientos clínicos que permitan obtener resultados del

estado electrolítico del ser humano, innovando y proponiendo soluciones a partir de métodos

establecidos formando parte de un equipo de trabajo en establecimientos del área clínica del

sector público o privado.



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

1. Utiliza técnicas de detección electrolítica. Atributos de la competencia

Prepara el material,

equipo y reactivos para la aplicación de las técnicas.

Utiliza técnicas para determinar las concentraciones séricas de:

Apertura:

Presentación del contenido y las actividades a desarrollar para el logro de la competencia así como los resultados de aprendizaje establecidos.

Actividades diseñadas por el docente para determinar los saberes previos, en las cuales motive a los alumnos para que definan conceptos claves, disponiéndolos para los nuevos aprendizajes y

Cuestionarios

Lecturas

comentadas

Investigación de

conceptos

Diagnóstica

Cuestionamientos directos (heteroevaluación)

Solución de cuestionarios (autoevaluación)

Reportes de investigación (coevaluación)


de 150

Sodio. Cloro. Potasio.

Calcio. Fósforo.

Hierro.


Fisiología humana

Bioquímica Valores de referencia NOM-064-SS

A1-1993

estableciendo acciones para su realimentación. Se sugiere utilizar técnicas como: cuestionarios, discusiones guiadas, lecturas comentadas, exposición de productos, investigación de conceptos, etc.

Desarrollo:

Utilizando diversas fuentes de información, el alumno investiga la importancia de los electrolitos y la función en el ser humano; realiza el análisis de los datos obtenidos, elaborando mapas conceptuales y/o mentales que expone ante sus compañeros de clase. Utilizando la técnica de modelaje precedida de una práctica guiada, el docente muestra los procedimientos que han de seguirse para cuantificar electrolitos de muestras sanguíneas.

Síntesis de

información

Trabajo en equipo

Elaboración y

exposición de mapas

mentales

Procedimientos de

laboratorio (práctica

guiada)

Formativa:


(coevaluación)


(heteroevaluación)

Rúbrica de evaluación

de 150

Es importante verificar los procedimientos realizados a fin de buscar su perfeccionamiento y la autonomía del alumno. En equipos de trabajo el alumno investiga y enlista en orden de importancia médica, las principales enfermedades relacionadas con alteraciones de los electrolitos séricos. Esta información la presentará en un reporte elaborado, utilizando herramientas de cómputo con un formato establecido previamente por el docente.

Para la investigación, es conveniente sugerir la utilización de medios electrónicos, libros y revistas de interés clínico previamente revisado por el docente.

Cierre:

De forma autónoma y supervisada por el docente, los alumnos realizan prácticas de laboratorio utilizando técnicas para determinación

a

Procedimientos

clínicos

Reportes de

Sumativa:

Práctica integradora Elaboración de un

manual de procedimientos (heteroevaluación)

de 150

de electrolitos séricos que permitan identificar anormalidades relacionadas con alteraciones a la salud. Al término de cada práctica, el alumno elabora un reporte de resultados con su interpretación, el cual debe contener:

procedimiento. resultados. ación.

prácticas

Interpretación de

resultados

Relación e interpretación de resultados (escala estimativa)

2. Utiliza técnicas para la determinación de metabolitos séricos. Atributos de la competencia Prepara el material,

equipo y reactivos

Apertura El docente realiza actividades encaminadas a presentar el contenido y actividades de la competencia así como los resultados de aprendizaje que se esperan obtener. El docente hace un

Encuadre

Interrogatorios

grupales e

individuales

Cuestionarios

(Autoevaluación)

de 150

para la realización de las técnicas.

Aplica técnicas para la concentración sérica de: Glucosa.

Urea.

Creatinina.

Ácido úrico.

Colesterol.

Triglicéridos.

Elabora reportes de los resultados obtenidos


Bioquímica.

Fisiología humana.

Valores de referencia.

NOM-087-ECOL-SSA1-2002.

NOM-015-SSA2-1994.

NOM-064-SSA1-1993.

diagnóstico de los saberes, habilidades y destrezas a través de actividades diseñadas para definir conceptos claves; estableciendo acciones para su reforzamiento y motivando en todo momento sobre lo que va a saber hacer.

Desarrollo Utilizando diversas fuentes de información, el alumno investiga los principales parámetros medibles de una química sanguínea de 6 elementos, considerando que las variaciones serán vistas como un problema de salud. La investigación será sintetizada y analizada utilizando variadas técnicas didácticas como mapas conceptuales, mentales,

Investigación

documental

Síntesis de

información

Relación con

hechos reales

Utilización de las

TIC.

Prácticas de

laboratorio

Organizadores

gráficos

(autoevaluación


e investigación

de 150

diagramas de flujo, etc., para compartir la información con sus compañeros en el salón de clase. Para obtener información, es conveniente sugerir la utilización de medios electrónicos, páginas de internet serias, libros y revistas de interés clínico. Guiados por el docente y realimentando los pasos en busca de su perfeccionamiento, los alumnos realizan prácticas de laboratorio encaminadas a detectar variaciones en los parámetros sanguíneos y la relación que éstos guardan con alteraciones a la salud. Considerando en todo momento las normas de seguridad e higiene.

de 150

Cierre El alumno trabajando colaborativamente, realiza las prácticas de laboratorio señaladas por el docente, que permitan la cuantificación de los parámetros medibles en las prácticas de laboratorio de una química sanguínea de 6 elementos, reflexionando en aquellos resultados que indiquen alteraciones a la salud. Utilizando herramientas de cómputo, al término de cada práctica el alumno elabora un reporte de la misma considerando la relación existente entre los resultados obtenidos y la importancia que tienen en un diagnóstico y tratamiento médico; dicho reporte debe contener:

Portada.

Introducción.

Objetivo(s).

Material y procedimiento.

Prácticas de

laboratorio

Utilización de las

TIC

Interpretación de

resultados

Trabajo

colaborativo



Práctica demostrativa


(Heteroevaluación)

de 150

Resultados.


Conclusiones.

Fuentes de información.

Glosario.

3. Utiliza técnicas para la determinación de enzimas y proteínas séricas. Atributos de la competencia

Prepara el material, equipo y reactivos para la realización de las técnicas.

Aplica técnicas de cuantificación :

Enzimáticas (Lipasa, amilasa, etc.).

Proteínicas (Bilirrubina, albúmina, etc.).

Elabora reporte de los resultados obtenidos

Apertura El docente realiza actividades encaminadas a presentar el contenido y actividades de la competencia, así como los resultados de aprendizaje que se esperan obtener. El docente hace un diagnóstico de los saberes, habilidades y destrezas a través de actividades diseñadas para definir conceptos claves; estableciendo acciones para su reforzamiento y motivando en todo momento sobre lo que va a saber hacer.

Solución de

problemas

Análisis de

información

Cuestionamientos

directos

Encuadre

Entrevista

Cuestionarios

Organizadores

gráficos

(Autoevaluación)

de 150


Bioquímica.

Fisiología humana.

Valores de referencia.

NOM-087-ECOL-SSA1-2002.

NOM-015-SSA2-1994.

NOM-064-SSA1-1993.

Desarrollo Utilizando diversas fuentes de información, el alumno investiga los principales parámetros medibles de enzimas y proteínas séricas, tomando en cuenta las variaciones consideradas como un problema de salud. La investigación es sintetizada y analizada utilizando variadas técnicas didácticas como: mapas conceptuales, mentales, diagramas de flujo, etc., para compartir la información con sus compañeros en el salón de clase.

Investigación

documental

Análisis de

información

Práctica guiada

Estudio de caso

Utilización de

herramientas de

cómputo

Reporte de

investigación

Solución de

problemas

Elaboración y

exposición de

organizadores

gráficos

(Coevaluación)

Cierre El alumno en trabajo colaborativo, realiza por indicación del docente, las prácticas de laboratorio que permitan la cuantificación de los parámetros medibles de enzimas y proteínas, considerando las

adoras fusión de información

adores gráficos

ormación po

as TIC

ácticas

resultados

cas

de 150

variaciones que sean vistas como un problema de salud. Utilizando herramientas de cómputo, al término de cada práctica el alumno elabora un reporte de la misma, considerando la relación existente entre los resultados obtenidos y la importancia que tienen en un diagnóstico y tratamiento médico; dicho reporte debe contener:

portada. Introducción.

Objetivo(s). Material y

procedimiento. Resultados. Interpretación de

resultados. Conclusiones. Fuentes de

información. Glosario.

de 150

MÓDULO V Establece la relación bioquímica con las diferentes patologías HRS/SEMESTRE

192

SUBMÓDULO II Relaciona los resultados bioquímicos con las disfunciones

sistémicas.

HRS/SEMESTRE

96

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Realiza pruebas de laboratorio siguiendo métodos establecidos, encaminados a la obtención de

resultados relacionados con afectaciones de los diferentes aparatos o sistemas, que orienten al

establecimiento del tratamiento médico y el restablecimiento de la salud de los seres humanos.



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

1. Realizar pruebas de laboratorio por aparatos corporales específicos.

Atributos de la competencia Preparar el material,

equipo y reactivos para la realización de

Apertura El docente diagnostica saberes previos a través de actividades diseñadas para definir el encuadre y definir conceptos claves, estableciendo acciones para motivar y realimentar, utilizando técnicas como la lluvia de ideas, los cuestionamientos directos, los cuestionarios y la discusión guiada

Encuadre Diálogo reflexivo

Estudio de caso Investigación de

conceptos

Diagnóstica

Cuestionarios Comentarios

personales Utilización de las

TIC (Autoevaluación


de 150

las pruebas.

Realizar pruebas especificas del aparato reproductor:

Pruebas cualitativas y cuantitativas de la HGC.

Espermiograma.

Realiza pruebas específicas de detección urinaria: (Examen general de orina).

Elabora reportes de los

resultados obtenidos

Saberes de la competencia Sistema reproductor

masculino y femenino. Valores de referencia.

NOM-064-SSA1-1993.

Funcionamiento Hormonal.

Desarrollo Utilizando diversas fuentes de información, el alumno investiga los padecimientos más comunes de los sistemas respiratorio, digestivo, nervioso, hemático y piel, así como los parámetros medibles en el laboratorio clínico que orienten al establecimiento de la terapéutica médica. Sintetiza la información anterior, utilizando para ello diferentes técnicas (mapas conceptuales, mapas mentales, diagramas de flujo, etc.) para elaborar materiales, utilizando herramientas de cómputo. Al concluir esta actividad la comparte con sus compañeros en el salón de clase a través de carteles, trípticos o folletos. Para obtener información, es conveniente sugerir la utilización de medios electrónicos, libros y revistas de interés clínico.


Utilización de las TIC Modelos anatómicos

Parámetros normales


Formativa:

Síntesis de información


Folletos Trípticos Reportes de

prácticas

de 150

Mediante una demostración, precedida de una práctica guiada, el docente muestra las técnicas, material y procedimientos necesarios para obtener resultados confiables que contribuyan, de ser preciso, al establecimiento de un tratamiento médico. Cierre Recaba la información necesaria y elabora un manual de prácticas especificando las normas de seguridad e higiene que deben considerarse en todo momento

Práctica autónoma Práctica integradora

Estudio de casos

Sumativa


Difusión de la información utilizando: Trípticos, folletos, periódicos murales

Manual de prácticas Manual de

disfunciones por aparatos corporales

Aplicación de guía de observación (Heteroevaluación)

de 150

2. Realiza pruebas de laboratorio por sistemas.

Atributos de la competencia

Realiza pruebas de perfil hepático, renal y cardiaco.

Realiza pruebas para determinar disfunciones a nivel respiratorio, digestivo, nervioso, hemático y piel.

Elabora reportes de los resultados obtenidos.

Saberes de la competencia: Metabolismo Celular. Fisiología Humana.

Valores de referencia. NOM-064-SSA1-1993.

Apertura El docente diagnostica saberes previos a través de actividades diseñadas para definir conceptos claves, estableciendo acciones para motivar y realimentar, utilizando técnicas como la lluvia de ideas, los cuestionamientos directos, los cuestionarios y la discusión guiada.

Encuadre

Diálogo reflexivo Estudio de caso Investigación de

conceptos

Diagnóstica:

Cuestionarios

Comentarios personales

Utilización de las TIC (Autoevaluación)

Desarrollo Utilizando diversas fuentes de información, el alumno investiga los padecimientos más comunes de los sistemas respiratorio, digestivo, nervioso, hemático y piel, así como los parámetros medibles en el laboratorio clínico que orienten al establecimiento

Investigación

documental

Utilización de las TIC

Modelos anatómicos

Parámetros normales


Síntesis de información


Folletos Trípticos


de 150

de la terapéutica médica. Sintetiza la información anterior, utilizando para ello diferentes técnicas (mapas conceptuales, mapas mentales, diagramas de flujo, etc.) para elaborar materiales, utilizando herramientas de cómputo. Al concluir esta actividad la comparte con sus compañeros en el salón de clase a través de carteles, trípticos o folletos. Para obtener información, es conveniente sugerir la utilización de medios electrónicos, libros y revistas de interés clínico. Mediante una demostración, precedida de una práctica guiada, el docente muestra las técnicas, material y procedimientos necesarios para obtener resultados confiables que contribuyan, de ser preciso, al establecimiento de un tratamiento médico.

de 150

Cierre Recaba la información necesaria y elabora un manual de prácticas, especificando las normas de seguridad e higiene que deben considerarse en todo momento. Utilizando el laboratorio escolar, el docente coordina la práctica para que el alumno de forma autónoma, desarrolle la técnica asignada e interprete los resultados para relacionarlos con afectaciones sistémicas de importancia médica

Práctica autónoma Práctica integradora

Estudio de casos

Interpretación de

resultados

Difusión de la información utilizando: Trípticos, folletos, periódicos murales

Manual de prácticas Manual de

disfunciones sistémicas

Aplicación de guía de observación (Heteroevaluación)

de 150

MÓDULO I PREPARA EL MATERIAL, EQUIPO DE TRABAJO Y CUANTIFICA LA INCIDENCIA DE CASOS CLÍNICOS MEDIANTE

CÁLCULOS ESTADÍSTICOS SUBMÓDULO MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO

1. Maneja el material de laboratorio clínico

Material de laboratorio de: Sostén Volumétrico

Para contener De operaciones específicas

Material de laboratorio de: Vidrio Plástico

Porcelana Metal


Autoclave Balanza analítica

Balanza granataria Espectrofotómetro Microscopios

Centrífugas Incubadoras

Micro pipetas Horno eléctrico Manual de operación

Otros

3. Elabora los cálculos estadísticos de incidencia clínica

Software para gráficos

Calculadora Instrumentos de medición Báscula Bases de datos

MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO

de 150

MÓDULO II PREPARA MUESTRAS BIOLÓGICAS PARA SU ANÁLISIS

SUBMÓDULO MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO


Manual de técnicas para toma de muestra

Guía didáctica del alumno del Módulo II, submódulo I

Frascos para colecta de muestras biológicas Orden de estudios de laboratorio Jeringas

Gradillas Anticoagulantes

Refrigerantes Hielera Alcohol

Algodón


Manual de técnicas para procesamiento de muestras biológicas

Guía didáctica del alumno del Módulo II, Submódulo II Centrífuga

Microscopio Medios de transporte Aplicadores

Portaobjetos Cubreobjetos Instructivos

3. Aplica técnicas para la identificación de microorganismos de interés clínico

Manual de técnicas para procesamiento de muestras biológicas

Guía didáctica del alumno del Módulo II, Submódulo III Manual de técnicas parasitológicas

de 150

Manual de técnicas bacteriológicas Centrífuga Incubadora

Medios de cultivo

MÓDULO III EFECTÚA ANÁLISIS INMUNOMICROBIOLÓGICOS


1. Aplica técnicas parasitológicas

Guía didáctica del Módulo III, Submódulo I

Material de barrera (bata de laboratorio, guantes, cubre bocas)

Material de laboratorio diverso (pipetas serológicas, tubos de ensaye, etc)

Microscopio

Aplicadores

Atlas parasitológico

2. Aplica los análisis bioquímicos para la identificación de bacterias de interés clínico

Manual de procedimientos del laboratorio

Guía didáctica del Módulo III, Submódulo II

Formatos de resultados

Técnicas de laboratorio

Pruebas bioquímicas

Medios de cultivo

Incubadora

Mechero de bunsen Atlas bacteriológico

3. Utiliza las pruebas inmunodiagnósticas para determinar la reacción antígeno-

Guía didáctica del Módulo III, Submódulo III

Placas serológicas

Jeringas, alcohol, algodón, lancetas

de 150

anticuerpo Microscopios


Base de datos de resultados

MÓDULO IV APLICA TÉCNICAS HEMATOLÓGICAS


1. Aplica técnicas hematológicas cualitativas y cuantitativas

Manuales de prácticas de laboratorio

Guías didácticas del alumno Parámetros de referencia

Microscopios Centrífugas Material para obtención de muestras sanguíneas

Cámara de recuento Tubos de ensaye

Anticoagulantes

2. Realiza pruebas específicas para transfusión sanguínea

Manuales de prácticas de laboratorio Guías didácticas del alumno

Parámetros de referencia Microscopios Centrífugas

Bolsas para fraccionamiento Material para obtención de muestras sanguíneas

Tubos de ensaye Anticoagulantes

Reactivos para :

o Hepatitis o VIH o Otros

de 150

MÓDULO V ESTABLECE LA RELACIÓN BIOQUÍMICA CON LAS DIFERENTES PATOLOGÍAS




Guías didácticas del alumno Microscopios Centrífugas

Tubos de ensaye Micro pipetas.

Tiras reactivas para EGO Reactivos para determinación sérica de:

Glucosa

Urea Creatinina Colesterol

Triglicéridos

Ácido úrico

2. Relaciona los resultados bioquímicos con las disfunciones sistémicas


Guías didácticas del alumno Microscopios

Centrífugas Micro pipetas

Reactivos para determinación sérica de: Albúmina Amilasa

Lipasa GCH

Enzimas cardiacas

de 150

MÓDULO I Bibliografía Gaviño, Juárez (2001). Técnicas Biológicas Selectas de Laboratorio y de Campo. México D. F. Editorial

Limusa Lynch (1993). Métodos de laboratorio. México D. F. Editorial Interamericana

Casas, Z (1997). Técnicas de Laboratorio Químico de Operaciones Básicas 1er. Curso. España. Editorial Don Bosco

Guzmán D, Zamudio R, Polanco H (2001). Introducción a la Técnica Instrumental. México, D. F.

Milton, Roy. Espectronic 21. Manual de operación del espectrofotómetro.

Páginas electrónicas http://es.wikipedia.org. Internet. Accesado el 18 de mayo de 2009

http://ww.scribd.com.doc/529159/manual-de-cuidado-de-equipo-de-laboratorio-clinico. Accesado el 18 de

mayo de 2009

MÓDULO II

Bibliografía Murray P, et al (1997) Microbiología Médica. México, D. F. Editorial Harcourt Brace Prescott-Harley, Keint (2001) Microbiología. México, D. F. Editorial Mc Graw Hill-Interamericana

Koneman E. (1991) Diagnóstico microbiológico. México, D. F. Editorial Médica Panamericana Lugo de la Fuente (1999) Bacteriología Médica. México, D. F. Editorial Cuellar

Tay Zavala (1998) Microbiología y parasitología médicas. México, D. F. Editorial Méndez Editores

Jawetz-Melnick-Adelberg (2002) Microbiología médica. México, D. F. Editorial Manual Moderno Lynch (1993) Métodos de laboratorio México, D. F. Editorial Interamericana

Guyton-Hall (2002) Tratado de Fisiología Médica. España, Editorial Mc Graw Hill Guyton-Hall (2005) Tratado de fisiología médica. España, Editorial Manual Moderno.

Páginas electrónicas

www.pdfgratis.org/Fisiologia-humana-stuart-ira-fox. Internet, Accesado en mayo de 2009

FUENTES DE INFORMACIÓN BÁSICA Y COMPLEMENTARIA

http://ww.scribd.com.doc/529159/manual-de-cuidado-de-equipo-de-laboratorio-clinico

http://www.pdfgratis.org/Fisiologia-humana-stuart-ira-fox

de 150

MÓDULO III Bibliografía Prescott-Harley, Keint (2001). Microbiología. México D. F. Editorial Mc Graw Hill-Interamericana Koneman E (1991). Diagnóstico microbiológico. México D. F. Editorial Médica Panamericana

Lugo de la Fuente (1999). Bacteriología Médica. México D. F. Editorial Cuellar Tay Zavala (1998). Microbiología y parasitología médicas. México D. F. Editorial Méndez Editores Jawetz-Melnick-Adelberg (2002). Microbiología médica. México D. F. Editorial Manual Moderno

Levinson, Jawetz (2001). Microbiología e inmunología. México D. F. Editorial Manual Moderno


http://www.scribd.com/doc/6273639/bacteriologia-clinica-procesamiento-de-muestras; Internet, accesado el 19 de Noviembre del 2009

http://www.scribd.com/doc/20703864/analisis-clinico-3; Internet, accesado el 19 de Noviembre del 2009 http://www.scribd.com/doc/17617375/Manual-de-Micologia; Internet, accesado el 19 de Noviembre del 2009

MÓDULO IV Bibliografía

Ochoa, Rojo E. A. (1981). Hematológica básica. México, D. F., Manuales prácticos. Levinson, Jawetz (2001). Microbiología e inmunología. México, D. F. Editorial Manual Moderno. Rapaport, S. I. (1988). Introducción a la hematología. Barcelona España. Editorial Salvat.

Linares J. C., (1988). Principios y procedimientos de Inmunohematología y transfusión. Caracas Venezuela. Editorial Contri.

Medina A. R., (1985). Inmunohematología aplicada al banco de sangre..., México D. F., Sociedad aplicada a la hematología.

Luis Moran V., (2009).Obtención de muestras sanguíneas de calidad analítica., México D. F., Editorial medica panamericana.

B. Mackenzie., (2000).Hematología clínica. México D. F., Editorial el manual moderno.


www.portalesmedicos.com; Internet, accesado el 18 de mayo de 2010

www.ub.edu/medicina.com; Internet, accesado el 18 de mayo de 2010

www.telefonica.net/web2/donarsangre.com; Internet, accesado el 18 de mayo de 2010

www.cnts.salud.gob.mx ;Internet, accesado el 18 de mayo de 2010

http://www.scribd.com/doc/6273639/bacteriologia-clinica-procesamiento-de-muestras

http://www.scribd.com/doc/20703864/analisis-clinico-3

http://www.portalesmedicos.com/

http://www.ub.edu/medicina

http://www.telefonica.net/web2/donarsangre

http://www.cnts.salud.gob.mx/

de 150

MÓDULO V Bibliografía

Basélls, A. (1976). La Clínica y el Laboratorio. Editorial María. Bfishbach, Francés I. (1988). Manual de pruebas diagnósticas. Editorial Interamericana Mc Graw Hill. Davidsohn, Israel, Bernard, Henrry y Sanford, Todd (1980). Diagnóstico clínico por el laboratorio. Edit.

Salvat. Kaplan And Peace. (1994). Química clínica. Argentina: Editorial médica Panamericana. Kathleen Morrison, Treseler. (2002). Laboratorio clínico y pruebas de diagnóstico. Bogota Colombia:

Editorial el manual moderno. Lynch, M. J., Stanley (2000) Métodos de laboratorio. Editorial Interamericana. Moran V., Luis. (2009).Obtención de muestras sanguíneas de calidad analítica. México D. F.: Editorial

médica panamericana. Ochoa Rojo, E. A. (1985). Interpretación de resultados. Editorial Manuales prácticos de laboratorio clínico.


www.portalesmedicos.com; Internet, accesado 8 de Noviembre de 2010

www.ub.edu/medicina.com; Internet, accesado el 8 de Noviembre de 2010

www.cnts.salud.gob.mx ;Internet, accesado el 9 de Noviembre de 2010

http://www.portalesmedicos.com/

http://www.ub.edu/medicina

http://www.cnts.salud.gob.mx/

de 150

LINEAMIENTOS DE LAS GUÍAS DIDÁCTICAS. ACUERDO 8 DEL COMITÉ DIRECTIVO DEL SNB. DIDÁCTICA Y EVALUACIÓN DEL COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL. PRESENTACIÓN COSDAC “SECUENCIA DIDÁCTICA” RECOMENDACIONES METODOLÓGICAS PARA ELABORAR PROGRAMAS. ACUERDO 444 Y 488. GUÍAS COMPLEMENTARIA PARA EVALUAR PLANTELES. ACUERDO 10.

LAS GUÍAS COMPLEMENTARIAS Y EL ACUERDO 10 SON LOS DOCUMENTOS RECTORES CON BASE EN LOS CUALES SE ELABORÓ EL FORMATO DE INTEGRACIÓN DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE LA CARRERA.

DOCUMENTOS ANEXOS

plan de estudios de la carrera -...

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