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Universidad Autónoma de Guerrero. Educación Media Superior Plan de Estudios 2010

Programa de estudios de Anatomía, Fisiología y Salud 1

ANATOMÍA, FISIOLOGÍA Y SALUD QUINTO SEMESTRE

PLAN DE ESTUDIO POR COMPETENCIAS 2010.

Universidad Autónoma de Guerrero

Comisión General de Reforma Universitaria

Educación Media Superior



Índice

Identificación y ubicación de la unidad de aprendizaje……………………………………………………………………………………………………….……………………………. Tabla de contenido temático …………………….……………………………………………………………………………………………………..…………………………..…………………

Esquema gráfico de contenidos …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………… Unidad de competencia I..….……………………………………………………………………………………………………………………….………………….………………………………. Unidad de competencia II.….……………………………………………………………………………………………………………………….………………….………………….……………

Unidad de competencia III….……………………………………………………………………………………………………………………….………………….………………….…………… Unidad de competencia IV………………….………………….………………….………………….………………….………………….………………….………………….………………….

Evaluación de competencias……………….…………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………….…

Referencias…………………………………….…………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………… Elaboración del programa………………………………….………………………………………………………………………………..………………………………………..………………..



Unidad de Aprendizaje Anatomía, Fisiología y Salud

Clave Tipo Semestre Etapa de formación

3692 Optativa Quinto De Integración y Vinculación

Núcleo integrador del semestre Créditos Horas semana

Horas semestre T P

Construye tu proyecto profesional y de vida 8 3 2 80

Área de formación Ciencias Naturales

Descripción del área de formación El área de ciencias naturales está orientada de manera que los estudiantes conocen y aplican los métodos y procedimientos de las ciencias experimentales, para la resolución de problemas cotidianos y la comprensión racional de su entorno. Las competencias tanto genéricas como disciplinares que abarca, tienen un enfoque práctico: se refieren al desarrollo de estructuras de pensamiento y procesos aplicables a contextos diversos que serán útiles para los estudiantes durante su estancia en el bachillerato y a lo largo de su vida, sujetándose al rigor científico de las disciplinas, coadyuvando así a la formación de individuos capaces de aplicar conocimientos, habilidades, destrezas y valores en la solución responsable y exitosa de problemas concretos de su entorno y vida.

Unidades de aprendizaje antecedentes del área Unidades de aprendizaje simultáneas Unidades de aprendizaje consecuentes del área

Desarrollo Biológico y Adolescencia, Física I, Física II y Física III, Química I, Química II, Química III, Biología I.

Biologia II, Matemáticas V, Economía I, Ingles III, Literatura II, Investigación I, Complementaria V.

Geografía, Ecología, Bloque “B” (Fisicoquímica, Introducción a los análisis clínicos, Zoología, Introducción a la Geología).

Descripción de la Unidad de Aprendizaje

La unidad de aprendizaje de Anatomía, Fisiología y Salud se ubica en el quinto semestre (etapa de Consolidación y Vinculación) del Plan de estudios 2010 de la Universidad Autónoma de Guerrero, dentro del Área de Ciencias Naturales, tiene asignadas 5 horas-semana-mes para un total de 80 horas/semestre. Es simultánea a las unidades de aprendizaje de Biologia II, Matemáticas V, Economía I, Ingles III, Literatura II, Investigación I. Para su estudio se divide en cuatro unidades temáticas con las cuales se proporciona al estudiante información relacionada con la estructura y funcionamiento del cuerpo humano, las acciones encaminadas a la conservación de la salud que puede poner en práctica, enfocada a situaciones reales, que desarrollen sus capacidades de autoaprendizaje, adquieran una formación integral y logren conocimientos significativos, útiles para su vida y para continuar con éxito sus estudios superiores tomando como orientación los postulados pedagógicos de la UNESCO (Delors, 1996): aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.



Propósito general de la Unidad de Aprendizaje

Que el estudiante: Reconozca los conceptos y la terminología básica así como la estructura y funcionamiento de los aparatos y sistemas del cuerpo humano mediante la consulta bibliográfica, el uso de modelos 3D, material didáctico y prácticas de disección, encaminadas al conocimiento de su cuerpo, a la conservación de la salud, adquiriendo hábitos alimentarios y de ejercicios físicos adecuados que coadyuven a su bienestar general y a mantenerse sano.

Categorías de competencias genéricas que se desarrollan

Semestre Categorías de las competencias genéricas

5º

Se autodetermina y cuida de sí (c1). Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue (C1). Cuenta con una alta autoestima de sí mismo lo cual le reafirma su confianza en beneficio de su desarrollo personal (a1). Se autodetermina y cuida de sí (c1). Elige y practica estilos de vida saludables (C3). En forma sistemática, practica actividad física que coadyuva a su buen desarrollo físico, mental y social, lo cual refuerza con el mejoramiento de sus hábitos y sus formas de consumo (a1) Cuida su salud, a través de una dieta balanceada, la ejercitación física, y la práctica de actividades recreativas y deportivas, para contar con mejores condiciones de vida (a2).

Competencias Disciplinares Básicas que se desarrollan

Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.

Perfil disciplinario de docente

Médico Cirujano Lic. en ciencias biológicas Químico Farmacéutico Biólogo Químico Biólogo Parasitólogo Químico Bacteriólogo Parasitólogo Químico Farmacéutico Industrial

Competencias docentes requeridas

1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares,

curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. 7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano 8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.

Estructura de la Unidad de Aprendizaje

Unidad de Competencia I Sistema Óseo, Muscular y Tegumentario.

Unidad de Competencia II Sistema Nervioso y Endocrino



Unidad de Competencia III Sistema Digestivo y Excretor

Unidad de Competencia IV Sistema Circulatorio y Respiratorio

Tabla de contenido temático

Competencias disciplinares

Proceso de construcción del aprendizaje

Unidades de competencia

I. Sistema Óseo y muscular y tegumentario.

II. Sistema Nervioso y Endocrino

III. Sistemas Digestivo y Excretor

IV. Sistema Circulatorio y Respiratorio


Conocimiento Organización del cuerpo humano

La neurona, sistema nervioso central y periférico

Nutrición, sistema digestivo.

Corazón

Experimentación Sistema esquelético , muscular y tegumentario

Sistema endocrino y Órganos de los sentidos

Sistema excretor Vasos sanguíneos

Análisis Práctica de disección Práctica de disección Práctica de disección Práctica de disección

Síntesis (Integra, explica las causas, relaciona y aplica los conocimientos adquiridos)

Diseña un modelo Diseña un modelo Diseña un modelo Diseña un modelo



Esquema gráfico de contenidos

Anatomía, Fisiología y Salud Células Y tejidos Órganos Sistemas Cuerpo Humano

Unidad

Continuidad



Unidad de competencia I

Unidad de competencia I Sistema Óseo, Muscular y Tegumentario.

Sesiones previstas

20

Propósitos Conoce la terminología básica, posición anatómica, términos direccionales, Identifica y describe las estructuras y fisiología del sistema músculo-esquelético, mediante la consulta bibliográfica y el uso de materiales audiovisuales, para conocer como está formado y como funciona este sistema.


COMPONENTES DE COMPETENCIA

CONCEPTUALES (saber) PROCEDIMENTALES (saber hacer) ACTITUDINALES (saber ser, saber convivir)


1. Definición de anatomía y fisiología

Analiza y deduce la definición de los términos de anatomía y fisiología así como de sus subdivisiones.

Comprende la importancia de conocer el estudio de anatomía y fisiología, para saber que el cuerpo humano funciona como un todo.

2. Conoce y describe la posición anatómica, planos y regiones del cuerpo humano

Organiza en un plano tridimensional las posiciones, planos y regiones del cuerpo humano.

Asume una actitud de respeto y responsabilidad en el conocimiento de las partes que integran su cuerpo.

3. Reconoce y describe las estructuras y funcionamiento del sistema óseo.

Reconoce y describe el número, forma y función de los huesos que constituyen el cuerpo humano.

Identifica, relaciona y aplica los conocimientos adquiridos para el cuidado de su cuerpo.

4. Reconoce y describe los músculos que integran el cuerpo humano así como y su función.

Reconoce y describe los músculos que integran las diferentes regiones del cuerpo humano y su funcionamiento.

Identifica, relaciona y aplica los conocimientos adquiridos para mantener un cuerpo sano.

Situación de aprendizaje

Conoce el vocabulario adecuado para identificar las diferentes partes del cuerpo. Así como su localización. Reconoce que el sistema musculo esquelético sirve para dar movimiento protección y sostén.

Nivel de desempeño esperado

Que de acuerdo a las actividades de aprendizaje se efectúe una investigación bibliográfica donde se explique para que sirve conocer como está conformado el sistema muscular y esquelético. En plenaria (lluvia de ideas) integren un resumen de conceptos acerca del tema. Ejemplifica el uso de los conocimientos adquiridos en su vida cotidiana.



Secuencia didáctica I Tiempo aproximado: 20 horas M

om

en

to

Función Actividades del estudiante Estrategias didácticas

Recursos didácticos

Evaluación

Fun

ció

n

Par

tici

pac

ión

Producto Instrumento

Ap

ert

ura

1. Recuperar conocimiento previo.

2. Problematizar

Encuadre. Que el estudiante expresa sus ideas de lo que conoce sobre Anatomía, Fisiología y Salud. Investigar la terminología básica

Lineamientos y acuerdos para el desarrollo del curso. Mediante lluvia de ideas identificar los conocimientos previos. Organizar equipos de cinco alumnos para investigar cómo está constituido nuestro cuerpo

Videos, bibliografía sugerida, cuaderno, Internet, laminas del cuerpo humano, computadora, video proyector

D F S

A C H

Reporte de lecturas. Cuestionario contestado.

Cuaderno de notas Lista de cotejo Cuestionario de 10 preguntas sobre la constitución de nuestro cuerpo. Agregar a portafolio de evidencias.

En equipos de 5 alumnos Investigar sobre el sistema músculo esquelético

Tres preguntas sobre el sistema músculo esquelético: 1. ¿cómo está

formado el esqueleto humano?

2. Características, clasificación y organización de los huesos.

3. Función y clasificación de los músculos.

Clase magistral Videos, bibliografía sugerida, cuaderno, Internet, laminas del cuerpo humano, computadora, video proyector

Resumen escrito sobre lo que discutió en equipo. Cuestionario contestado.

Cuaderno de notas Cuestionario sobre el sistema músculo esquelético. Lista de cotejo. Portafolio de evidencias.



De

sarr

ollo

3. Adquirir y organizar nueva información.

Organizarse en equipos de 5 alumnos para investigar los diferentes huesos y músculos que forman el cuerpo humano.

Clase magistral Trabajo colaborativo para investigar el tema. Elaboración de un mapa conceptual

Videos, bibliografía sugerida, cuaderno, Internet, laminas del cuerpo humano, computadora, Proyector,

F

C Mapa Conceptual. Exposición por equipos.

Rúbrica Portafolio de evidencias.

4. Procesar nueva información.

Elabora un mapa conceptual sobre el sistema músculo esquelético.

Exposición del mapa conceptual por equipos.

Cuaderno Computadora Proyector

Mapa conceptual


Cie

rre

5. Aplicar, transferir información.

Elabora una maqueta del cuerpo humano.

Presentación en power point sobre cómo elaborar una maqueta.

Computadora Proyector.

Modelo tridimensional sobre las diversas partes de nuestro cuerpo.

Lista de cotejo Portafolio de evidencias.

6. Tomar conciencia (metacog-nición).

Aplicación de los conocimientos adquiridos sobre el sistema muscular y esquelético en su vida cotidiana.

Exposición magistral sobre enfermedades más frecuentes que afectan el sistema músculo esquelético.

Computadora Proyector.

Tríptico, carteles, periódico mural sobre prevención y cuidado de los huesos y músculos.


*Nota: De acuerdo a su función, la evaluación puede ser Diagnóstica (D), Formativa (F) o Sumativa (S). De acuerdo al nivel de participación puede ser de Autoevaluación(A), Coevaluación (C), Heteroevaluación (H).

Atributos de las competencias genéricas desarrolladas:

Categoría Competencia Atributos

Se autodetermina y cuida de si Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

Enfrenta las dificultades que se le presentan y es conciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

Se autodetermina y cuida de si Elige y practica estilos de vida saludables Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social. Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.



Evaluación de la unidad de competencia:

Actividad: Punto: Instrumento:

(Desarrollar el instrumento)



(Añadir las filas necesarias para completar la evaluación de los productos de la unidad de competencia)

Registro, evaluación y seguimiento del logro de las competencias genéricas del perfil de egreso

Fecha Actividades Competencias genéricas Evidencias Evaluación



Unidad de competencia II

Unidad de competencia II Sistema Nervioso y Endocrino

Sesiones previstas

20 horas

Propósito Que el alumno conoce y describe la anatomía y fisiología del sistema nervioso y del sistema endócrino; mediante la consulta bibliográfica y el uso de materiales audiovisuales, para distinguir cómo funcionan estos sistemas y así comprender los padecimientos más comunes que se presentan en su vida cotidiana.





1. Generalidades del sistema nervioso. 1.1 Neurona 1.2 Arco reflejo.

Reconoce las partes que integran el sistema nervioso así como la anatomía y fisiología de la neurona.

Comprende cómo se transmiten los impulsos nerviosos y cuáles son las sustancias neurotransmisoras.

2. Sistema nervioso central y periférico. 2.1 Encéfalo 2.2 Bulbo raquídeo 2.3 Médula espinal.

Reconoce y describe las partes que integran el SNC y periférico, así como su funcionamiento.

Comprende y analiza cómo funciona el SNC y periférico. Deduce cómo se generan algunas alteraciones del SNC y periférico.

3. Órganos de los sentidos. 3.1 vista 3.2 oído 3.3 Gusto 3.4 Olfato 3.5 piel y sentido del tacto.

Identifica y describe la anatomía y fisiología de los órganos de los sentidos. (vista, oído, gusto, olfato, piel y sentido del tacto)

Comprende cómo se da la respuesta a los estímulos del medioambiente a través de los órganos de los sentidos.

4. Sistema endócrino. 4.1 Glándulas Endócrinas 4.2 Glándulas Exocrinas.

Reconoce y describe la anatomía y fisiología de las glándulas endócrinas y exocrinas.

Comprende y analiza la regulación de las funciones del organismo, mediante la secreción de hormonas y enzimas.

Situación de aprendizaje Conoce la anatomía y fisiología del SNC, periférico y sistema endócrino, para saber cómo se perciben los cambios del interior y del exterior del organismo, y dar respuesta a través de receptores para mantener la homeostasis.

Nivel de desempeño esperado Los resultados de las actividades de aprendizaje superan el propósito y la evidencia solicitada y el estudiante profundiza en los conceptos, procedimientos y actitudes que comprenden las competencias y propósitos de la unidad de competencia.



Secuencia didáctica II Sistema Nervioso y Endocrino Tiempo aproximado: 20 horas

Mo

me

nto



Evaluación

Fun

ció

n

Par

tici

pac

ión


Ap

ert

ura

1. Recuperar conocimiento previo. 2. Problemati zar

En equipo de 5 escribe los conocimientos y las ideas previas sobre generalidades del SNC y periférico, así como de los órganos de los sentidos y del sistema endócrino.

Mediante lluvia de ideas y organizados en equipos de 5 identificar los conocimientos previos. Preguntas generadoras

Videos, libro de texto UAG, bibliografía sugerida, cuaderno, Internet, laminas del SNC, computadora, video proyector, pintarrón, marcadores.

D

A C H

Cuestionario contestado y reporte de lecturas

Cuaderno de notas Lista de cotejo Agregar a portafolio de evidencias.

Reconoce que el Sistema Nervioso y el Endocrino coordinan y regulan el funcionamiento del cuerpo como respuesta a los estímulos del medio ambiente.

Mediante una clase magistral sobre el funcionamiento del SN y el Endocrino.

Videos, libro de texto UAG, Internet, laminas del SNC y Endocrino, computadora, video proyector, pintarrón, marcadores.

D A C H



De

sarr

ollo

3.Adquirir y organizar nueva información.

Organizarse en equipos de 5 alumnos para investigar la importancia, anatomía y fisiología del Sistema Nervioso y Endocrino.

Exposición por equipos. clase magistral , trabajo colaborativo, elaboración de un mapa conceptual

Videos Bibliografía sugerida. Internet, laminas del SNC y Endocrino, computadora, video proyector,

D A C H





4.Procesar nueva información.

Elabora un dibujo del SN que muestra las diferentes respuestas que se generan en el cuerpo ante un estimulo interno y externo. Elabora un esquema de las glándulas exocrinas y exocrinas que forman el sistema endocrino

Exposición por equipos. clase magistral , trabajo colaborativo, elaboración de un producto

Videos, bibliografía sugerida. Internet, laminas del SNC y Endocrino computadora, video proyector,

Cuestionario contestado y reporte de lecturas y dibujo del SN y Endocrino.


Cie

rre

5. .Aplicar, transferir información.

Elabora una tabla de doble entrada de los diferentes estímulos, y sus respuestas del Sistema Nervioso y Endocrino

En equipos colaborativos elabora las tablas de doble entrada.

Bibliografía sugerida, Internet, computadora, video proyector.

Exposición y entrega de las tablas de doble entrada.

Lista de Cotejo, Portafolio de Evidencias.


Aplicación de los conocimientos adquiridos sobre el Sistema Nervioso y el Endocrino en su vida cotidiana.

Elaborar un ensayo de como perciben el Sistema Nervioso y Endocrino, los cambios que suceden dentro y fuera del cuerpo y cuál es su respuesta.

bibliografía sugerida, cuaderno

Elaboración entrega y exposición del ensayo

Rubrica y/o Lista de cotejo.










Unidad de competencia III

Unidad de competencia III Sistemas Digestivo y Excretor

Sesiones previstas

20

Propósito Que el alumno conoce y describe la anatomía y fisiología del sistema digestivo y excretor; mediante la consulta bibliográfica y el uso de materiales audiovisuales, para distinguir cómo funcionan estos sistemas y así comprender los padecimientos más comunes que se presentan en su vida cotidiana.





1. Anatomía y Fisiología del sistema digestivo

Que el alumno conoce y describe la anatomía y fisiología del sistema digestivo.

Comprende la importancia del proceso digestivo desde su inicio en la boca hasta la excreción por ano.

1.1 Boca 1.2 Esófago 2.3 Estomago 1.4 Intestino delgado 1.5 Intestino grueso. 1.6 Hígado y vesícula biliar 1.7 Páncreas

Analiza y reflexiona acerca de la estructura y funcionamiento de cada una de las partes que integran el sistema digestivo, conoce el concepto de absorción, digestión, motilidad y hormonas digestivas.

Analiza y Comprende cómo funciona el Sistema Digestivo. Cuáles son las causas de una mala digestión, y como se generan las enfermedades más frecuentes del sistema digestivo.

2. Sistema excretor

Que el alumno conoce y describe la anatomía y fisiología del sistema excretor.

Analiza y Comprende cómo funcionan los riñones como se produce la orina y cuáles son las enfermedades más frecuentes del sistema urinario.

2.1 Riñones 2.2 Uréteres 2.3 Vejiga Urinaria 2.4 Uretra

Identifica la estructura y funcionamiento de cada una de las partes que integran el sistema excretor, conoce los conceptos de: excreción, filtración, reabsorción, secreción tubular, mecanismos de formación y regulación de la orina.

Conoce la importancia de cuidar que los órganos que integran al sistema urinario funcionen correctamente y prevenir enfermedades como la Insuficiencia Renal entre otras.

Situación de aprendizaje Conoce la anatomía y fisiología del Sistema Digestivo y Excretor, para saber cómo las sustancias nutritivas son indispensables para la vida, y que una buena nutrición coadyuva a una vida saludable. Así como la importancia de mantener el equilibrio de los líquidos corporales y la eliminación

Nivel de desempeño esperado Los resultados de las actividades de aprendizaje superan el propósito y la evidencia solicitada y el estudiante profundiza en los conceptos, procedimientos y actitudes que comprenden las competencias y propósitos de la unidad de competencia.



Secuencia didáctica III Sistemas Digestivo y Excretor Tiempo aproximado: 20

Mo

me

nto



Evaluación

Fun

ció

n

par

tici

pac

i

ón


Ap

ert

ura

1. Recuperar conocimiento previo

2. Problematizar

En equipo de 5 escribe los conocimientos y las ideas previas sobre generalidades del Sistema Digestivo y Excretor.


Videos, bibliografía sugerida, cuaderno, Internet, laminas del Sistema digestivo y excretor, computadora, video proyector,

D A C H

Reporte de lecturas


A través de la recuperación de los conocimientos previos identifica la importancia de conocer como están formados y cómo funciona el sistema digestivo y excretor.

Mediante una clase magistral sobre el funcionamiento del Sistema Digestivo y Excretor

Videos, libro de texto UAG, Internet, láminas del Sistema digestivo y excretor, computadora, video proyector,

D A C H

Reporte de lecturas

Lista de cotejo Agregar a portafolio de evidencias.

De

sarr

ollo


Mediante una investigación bibliográfica reconoce que la función del Sistema Digestivo es participar en el proceso de alimentación, nutrición y la eliminación de los desechos. Y el sistema urinario actúa en la regulación de los líquidos corporales y la depuración de las sustancias toxicas (creatinina, acido úrico y urea).

Clase magistral Exposición por equipos, trabajo colaborativo.

Videos, bibliografía sugerida. Internet, laminas del Sistema digestivo y excretor, com putadora, video proyector,

D A C H

Resumen de la exposición con un mapa conceptual y Reporte de lecturas





Elabora una maqueta con las partes que integran el sistema digestivo y urinario

Clase magistral Exposición por equipos.

Videos, bibliografía sugerida. Internet, laminas del Sistema digestivo y Excretor computadora, video proyector,

Maqueta del modelo tridimensional sobre sistema digestivo y excretor.


Cie

rre

5. Aplicar, transferir información.

Elabora un dibujo del plato del buen comer, anexando el valor en calorías de raciones de los principales alimentos que se consumen en tu región. En una práctica de laboratorio demostrar el proceso de filtración y excreción de líquidos en el sistema urinario.

Exposición por equipos

libro bibliografía, Internet, computadora, video proyector. Material de laboratorio

Exposición y entrega de la prácticas.


6.Tomar conciencia (metacog-nición).

Caracteriza la importancia de la nutrición como fundamento para seguir una dieta balanceada y explica la función de los órganos que intervienen en los procesos de digestión y excreción humana, valorando su importancia para la salud.

Elaboración de un ensayo que explique la función del sistema excretor.

Libro bibliografía, Internet, computadora, video proyector,

Exposición y, entrega de los ensayos.

Lista de cotejo. Rubrica. Portafolio de evidencias.









Unidad de competencia IV Sistemas Circulatorio y Respiratorio

Sesiones previstas

20

Propósito Que el alumno conoce y describe la anatomía y fisiología del sistema circulatorio y respiratorio; mediante la consulta bibliográfica y el uso de materiales audiovisuales, para distinguir cómo funcionan estos sistemas y así comprender los padecimientos más comunes que se presentan en su vida cotidiana.





1. Anatomía y Fisiología del sistema Circulatorio.

Que el alumno conoce y describe la anatomía y fisiología del sistema circulatorio.

Comprende la importancia del sistema circulatorio para el transporte de oxigeno, nutrimentos, dióxido de carbono y sustancias de desecho.

1.1 Sangre 1.2 Corazón 1.3 Vasos sanguíneos 1.3.1 Arterias y venas 1.4 Sistema linfático

Analiza y reflexiona acerca de la estructura y funcionamiento de cada una de las partes que integran el sistema circulatorio y el sistema linfático.

Analiza y Comprende cómo funciona el Sistema circulatorio, conoce los conceptos de hemostasia, coagulación, grupo sanguíneo, factor y Rh, presión arterial, pulso, frecuencia cardiaca.

2. Sistema Respiratorio

Que el alumno conoce y describe las estructuras y funcionamiento del sistema respiratorio.

Analiza y Comprende cómo funcionan las estructuras que forman al sistema respiratorio, y como se produce el intercambio gaseosos en los pulmones.

2.1 Nariz 2.2 Faringe 2.3 Laringe 2.4 Tráquea 2.5 Bronquios y bronquiolos 2.6 Pulmones.

Identifica la estructura y funcionamiento de cada una de las partes que integran el sistema respiratorio

Conoce la importancia de cuidar los órganos que forman al sistema respiratorio y cuáles son los cuidados para evitar enfermedades respiratorias.

Situación de aprendizaje Conoce la anatomía y fisiología del Sistema Circulatorio y Respiratorio, para comprender que la respiración es el conjunto de movimientos por los cuales el aire entra y sale de nuestro cuerpo, proporcionando oxígeno y eliminando dióxido de carbono, que por medio de la sangre se transporta el agua, proteínas, sustancias nutritivas, enzimas, hormonas, gases y electrolitos.

Nivel de desempeño esperado

Los resultados de las actividades de aprendizaje superan el propósito y la evidencia solicitada y el estudiante profundiza en los conceptos, procedimientos y actitudes que comprenden las competencias y propósitos de la unidad de competencia.

Secuencia didáctica IV Sistema Circulatorio y Respiratorio. Tiempo aproximado: 20 horas



Mo

me

nto



Evaluación

Fun

ció

n

Par

tici

pac

i

ón


Ap

ert

ura

1. Recuperar conocimiento previo. 2.Problematizar

En equipo de 5 escribe los conocimientos y las ideas previas sobre generalidades del Sistema Circulatorio y Respiratorio.


Videos, bibliografía sugerida, cuaderno, Internet, laminas, computadora, video proyector

D

A C H

Reporte de lecturas.

Cuestionario contestado.


Reconoce que el Sistema Circulatorio y Respiratorio complementan sus funciones para el transporte de oxigeno y dióxido de carbono a todas las células del cuerpo a través de la sangre.

Mediante una clase magistral sobre el funcionamiento del Sistema Circulatorio y Respiratorio.

Videos, libro de texto UAG, Internet, láminas del sistema circulatorio y respiratorio, computadora, video proyector

D A C H

Reportes de lectura.


De

sarr

ollo


Organizarse en equipos de 5 alumnos para investigar la importancia, anatomía y fisiología del Sistema Circulatorio y Respiratorio.

Exposición por equipos. clase magistral , trabajo colaborativo, elaboración de un esquema de los dos sistemas.

Videos, bibliografía sugerida. Internet, laminas computadora, video proyector

D A C H

Reportes de lecturas Exposición de temas Elaboración de esquemas.



Elabora un esquema del Sistema Circulatorio que muestra las diferentes partes que lo forman. Elabora un esquema del Sistema Respiratorio con las partes que lo forman.

Clase magistral, trabajo colaborativo para investigar el tema. Elaboración de un esquema.

Videos bibliografía sugerida. Internet, computadora, video proyector,

Esquema del Sistema Circulatorio y Respiratorio. Reporte de lectura.




Cie

rre

5. .Aplicar, transferir información.

Elabora una práctica de laboratorio de frotis sanguíneo para observar e identificar las células sanguíneas, Grupo y Rh. Realizar ejercicios respiratorios para demostrar el proceso de inspiración y expiración.

En equipos colaborativos práctica de laboratorio.

bibliografía, cuaderno de notas Internet, computadora, video proyector, Microscopio, material de laboratorio y reactivos.

Exposición y Reporte de la práctica de laboratorio.



Aplicación de los conocimientos adquiridos sobre el Sistema Circulatorio y Respiratorio en su vida cotidiana.

Realiza prácticas que demuestran las funciones del sistema Circulatorio y Respiratorio como: toma de la Presión Arterial, pulso, frecuencia respiratoria, frecuencia cardiaca, temperatura en reposo y con ejercicio físico.

bibliografía, cuaderno de notas Internet, computadora, video proyector, Baumanómetro, termómetro, estetoscopio, reloj,

Elaboración , entrega y exposición del reporte de la practica.

Rubrica y/o Lista de cotejo. Examen escrito opcional










Evaluación sumativa de la unidad de aprendizaje

Ponderación de calificaciones sugerida para los subproductos de las unidades de competencia y para la unidad de aprendizaje

Actividad: Punto: Subproducto Instrumento* Ponderación

parcial sugerida Ponderación final sugerida

Unidad de competencia I

Total para la unidad de competencia 100%

Unidad de competencia II


Unidad de competencia III


Total de la unidad de aprendizaje 100%



Referencias

Bibliografía básica para el estudiante:

1. Harper, Harold A. 2007. Bioquímica Ilustrada. México: Manual Moderno. 2. Mckee Trudy. 2009. Bioquímica. Las bases moleculares de la vida. Cuarta edición. México: Editorial McGraw-Hill.

Fuentes complementaria para el estudiante

Bibliografía 1. Keith L. Moore. 2008. Compendio de Anatomía con orientación Clínica. México: Panamericana

Mesografía:

1. www.CIENCIASDELASALUD\Diccionario\.htm 2. www.CIENCIASDELASALUD\IntroduccionalasCienciasdelaSalud\.htm

Fuentes de consulta sugeridas para el profesor:

Bibliografía: 1. Anne M. AGUR, Arthur F.Dalley: Keith L Moore. Anatomía con orientación clínica.

Edición 6ta. Editorial elseiver España. 2. Harper, Harold A. 2007. Bioquímica Ilustrada. México: Manual Moderno. 3. Mckee Trudy. 2009. Bioquímica. Las bases moleculares de la vida. Cuarta edición. México: Editorial McGraw-Hill. 4. Higashida Hirose Bertha Ciencias de la Salud. Sexta Edición. Ed Mc Graw Hill. UNAM.

http://www.cienciasdelasalud/Diccionario/.htm

http://www.cienciasdelasalud/IntroduccionalasCienciasdelaSalud/.htm



Elaboración del programa

Coordinación General: Raúl Javier Carmona, Flavio Manrique Godoy, Confesor Díaz Terrones, Samuel Hernández Calzada, Edilberto Meza Fitz.

Coordinación del Programa: Dr. Raúl Del Toro Arias.

Elaboración: Dra. Damaris Sánchez Cebrero. Dr. Raúl Del Toro Arias. Dr. Fernando Antonio Espíritu Rivera.

Colaboración en el Diseño: Hugo Enrique Mateos Serrano

Comisión General de Reforma Universitaria

Correo electrónico: [email protected] Página web http://cgru.uagro.mx

Dirección y teléfono: Chilpancingo, Guerrero., Barrio de Tequicorral : Calle Sor Juana Inés de la Cruz N° 22 (4to piso) Tel: 01 747 47 1 51 84

mailto:[email protected]

http://cgru.uagro.mx/



DIRECTORIO

Dr. Ascencio Villegas Arrizón

RECTOR

Dr. Alberto Salgado Rodríguez

SECRETARIO GENERAL

Dr. Demóstenes Lozano Valdovinos

DIRECTOR GENERAL DE INTEGRACION DE LAS FUNCIONES SUSTANTIVAS

MC. José Luís Aparicio López

DIRECTOR DE DOCENCIA

Dr. Gil Arturo Ferrer Vicario

JEFE DEL ÁREA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

MC. Raúl Javier Carmona

COORDINADOR DE LA COMISIÓN GENERAL DE REFORMA UNIVERSITARIA

M. en A. Flavio Manrique Godoy

SECRETARIO TÉCNICO DE LA COMISIÓN GENERAL DE REFORMA UNIVERSITARIA

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