plan de estudio por competencia

INSTITUCION EDUCATIVA ASAMBLEA DEPARTAMENTAL Resolución #: 16266 del 27 de noviembre de 2002

NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119

AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA

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PLAN DE ÀREA

POR ESTÁNDARES, COMPETENCIAS, LOGROS Y DESEMPEÑO, INTEGRADO CON

N.E.E.

2021

ÁREA

TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

DOCENTES:

PEREZ DURANGO BEATRIZ ELENA

Grados: 6 y 7

BETANCUR GARCIA MARIA CONSUELO

Grados: 8 y 9

MONSALVE MUÑOZ RIGOBERTO

Grados: 11

GIRALDO DURANGO AMAURY ALONSO

Grados: 10

CARDENAS GALLO NATALIA ELIZABETH

GRADOS: 0 A 5 PRIMARIA

INSTITUCION EDUCATIVA ASAMBLEA DEPARTAMENTAL


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Medellín

CONTENIDO

1. IDENTIFICACION .............................................................................................................. 6

2. INTRODUCCIÓN ............................................................................................................... 9

2.1. JUSTIFICACIÓN. ....................................................................................................... 10

3. DIAGNÓSTICO................................................................................................................ 12

4. MARCO TEORICO .......................................................................................................... 14

4.1. VALORES DE ÁREA ................................................................................................. 16

4.1.1. EL RESPETO: Significa valorar a los demás, acatar su autoridad y considerar su dignidad. El respeto se acoge siempre a la verdad; no tolera bajo ninguna circunstancia la mentira, y repugna la calumnia y el engaño. ............................................................... 16

4.1.2 LA RESPONSABILIDAD ........................................................................................ 17

4.1.3 PERTENENCIA ...................................................................................................... 17

4.1.4 AUTOESTIMA ........................................................................................................ 17

4.2 MISIÓN ......................................................................................................................... 18

4.3 VISIÓN .......................................................................................................................... 18

4.2. APORTES DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS FINES DE LA EDUCACIÓN: ............... 18

5. OBJETIVOS .................................................................................................................... 21

5.1. OBJETIVO GENERAL DE LA EDUCACION: ............................................................ 21

5.2. OBJETIVO GENERAL DEL AREA ............................................................................ 22

5.3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR NIVEL ................................................................. 24

6. METODOLOGÍA .............................................................................................................. 25

6.1. COMO SE ENSEÑA EL AREA .................................................................................. 25

6.1.1. DESARROLLO DE LAS CLASES: ...................................................................... 26

6.1.2. ¿A QUIÉN ENSEÑAR? ....................................................................................... 26

6.2. COMO SE ENSEÑA DESDE EL MODELO PEDAGOGICO ..................................... 31

7. EVALUACIÓN ................................................................................................................. 34

7.1. CRITERIOS DE EVALUACION DESDE EL MODELO PEDAGOGICO ..................... 34

7.1.1. ¿QUÉ ES LA EVALUACIÓN?: ............................................................................ 34

7.1.2. CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION: ...................................................... 35


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7.1.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: ........................................................................ 36

7.1.4. ESCALA DE VALORACION: ............................................................................... 37

7.1.5. ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES:............................................................................................................... 38

7.1.6. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS: .............................................................................................................. 38

7.1.7. ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES (NEE):............................. 39

7.1.1. INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE RECLAMOS SOBRE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN: ..................... 40

7.2. PLANES DE RECUPERACION Y NIVELACION ....................................................... 41

7.3. ADMINISTRACION DEL TIEMPO: ............................................................................ 42

8. RECURSOS .................................................................................................................... 50

8.1. RECURSOS FISICOS: .............................................................................................. 50

8.2. RECURSOS HUMANOS: .......................................................................................... 50

8.3. RECURSOS MATERIALES: ...................................................................................... 50

9. MALLA CURRICULAR .................................................................................................... 51

10. INTEGRACION CURRICULAR ................................................................................... 152

11. POBLACION VULNERABLE ...................................................................................... 155

12. BIBLIOGRAFÍA ........................................................................................................... 156

12.1. PÁGINAS Y ENLACES DE INTERES PARA EL AREA ....................................... 158


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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

“EXALTACIÓN DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS Y DE CALIDAD PARA EL

DESARROLLO INTEGRAL DEL SER HUMANO”


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1. IDENTIFICACION

La Institución Educativa Asamblea Departamental hace parte del núcleo 925 de la ciudad de

Medellín, estamos ubicados en el barrio Buenos Aires comuna 9, sector las mellizas, cerca al

tranvía; se encuentran matriculados 1091 estudiantes en la sección bachillerato y 586 en la

sección preescolar que lleva por nombre León de Greif. El contextos social de nuestros

jóvenes estudiantes esta dado dentro del ámbito de la comuna 8 y 9; pertenecientes a los

barrios Buenos Aires, que es donde está ubicada la asamblea sección bachillerato, el barrio

la Milagrosa, Caicedo, Villatina, el Pinal, caunces de oriente, los cerros, el vergel, la pastora,

quinta linda, la sierra y ALEJANDRO ECHAVARRIA donde próximamente se inicia la

construcción de una moderna sede para sección primaria que llevara el mismo nombre;

comprenden estratos socioeconómicos 1, 2, inclusive 3.

Nuestros padres de familia en su gran mayoría son bachilleres, hay titulados en la técnica y

en algunos casos son profesionales universitarios.

El ambiente laboral y escolar es bueno, contamos con manual de convivencia actualizado

con respecto a las normas y leyes, en especial lo que tiene que ver con los estudiantes con

necesidades educativas especiales, contamos con un capítulo dedicado al aula de cómputo.

El área es transversal a la media técnica programación de software, desde donde se lideran

proyectos a nivel de ciudad y de país. Proyectos que son liderados por los docentes del área

y desarrollados por los estudiantes dentro de su contexto, y que también hacen parte de

nuestro proyecto de aula.

Medellín es una de las mejores diez Ciudades del aprendizaje de 2019 en el mundo, según la

UNESCO, y nuestra institución educativa ASAMBLEA DEPARTAMENTAL no puede ser

ajena a esta realidad.

Las bases del área de tecnología e informática están determinadas por la Ley general de

Educación (115 de 1994) y de la constitución Nacional:

En el Artículo 67: “La Educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene

una función social, con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a


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los demás bienes y valores de la cultura”.

El Articulo 19 de la Ley General de Educación, donde se contemplan como parte de los

objetivos generales de la educación el propiciar una formación general mediante el acceso, de

manera crítica y creativa, al conocimiento científico, tecnológico y de sus relaciones con la vida

social y con la naturaleza de tal manera que prepare al educando para los niveles superiores

del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo”.

“Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de

los problemas de la Ciencia, la tecnología y de la vida cotidiana” y fomentar el interés y el

desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa”.

Decreto 1419 de 1978 artículo 3, plantea los fines de la educación colombiana, en especial los

relacionados con el área son:

Estimular la formación de actitudes y hábitos que favorezcan la conservación de la salud física

y mental de las personas y el uso racional del tiempo”.

“Promover en la persona la capacidad de crear, adoptar y transferir la tecnología que se

requiere en los procesos de desarrollo del país”.

Decreto 1860 de 1.994: por el cual se reglamenta parcialmente la ley 115 de 1.994, en los

aspectos pedagógicos y organizativos generales.

Decreto 1290 de 2009: por el cual se dictan normas en materia de currículo, evaluación y

promoción de los educandos y evaluación institucional, como también contiene el Plan de

Estudios y el Plan de Mejoramiento.

Ley 715 de 2001: Art. 5.

-Formular las políticas y objetivos de desarrollo para el sector educativo y

dictar normas para la organización y prestación del servicio.

-Establecer las normas técnicas curriculares y pedagógicas para los niveles

de educación preescolar, básica y media, sin perjuicio de la autonomía de las

Instituciones Educativas y de la especificidad de tipo regional.

-Definir, diseñar y establecer instrumentos y mecanismos para la calidad de


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la educación.

Plan sectorial: 2002-2006: Apoyar a las Entidades Territoriales y a las Instituciones Educativas

en sus procesos de mejoramiento institucional orientados a lograr que los educandos

desarrollen competencias básicas, laborales y en valores ciudadanos.


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2. INTRODUCCIÓN

La intención del área propende a la formación de estudiantes críticos, reflexivos, analíticos e

investigadores, capaces de resolver problemas de la cotidianidad, que sean líderes

propositivos, interesados por las nuevas y cambiantes tecnologías, capaces de administrar

productivamente procesos de información y comunicación con una visión global del mundo.

En la actualidad el área tiene una línea fuerte que es la informática, esta es hoy un motor de

crecimiento sobre el cual se fundamentan la mayoría de las actividades del hombre moderno,

especialmente en lo que hace relación a la toma de decisiones. Es pues, nuestra obligación

de responder a este nuevo esquema de requerimientos que origina un mundo altamente

tecnificado que permita crear y desarrollar espacios que permitan el acceso al

aprovechamiento eficiente de la información y la cultura tecnológica necesarias para vivir en el

mundo actual y máxime hoy en día se ha convertido en área de transversalidad obligatoria a

todas las áreas del conocimiento.

Es pues nuestra intención formar estudiantes en el HACER, SABER HACER Y SER; por ello,

es importante educar para el análisis, la crítica y el razonamiento a través de la construcción

significativa del conocimiento y de la formación para la vida ciudadana, aprovechando sus

cualidades multidisciplinarias de aplicación en un sin número de actividades permitiendo

trabajar todas las áreas desde proyectos o situaciones problemas para lograr aprendizajes

significativos, que motiven realmente a los estudiantes.

La enseñanza del área permite:

Desarrollar competencias de la información, tecnológicas y laborales, procesos de auto-

aprendizajes en los estudiantes, principios de autonomía, solidaridad y ciencia tanto desde la

tecnología como de la informática y una mirada constructiva del conocimiento.

Todos estos procesos llevados a cabalidad se traducen además en una herramienta para el

desarrollo social, liderando procesos de participación ciudadana.

El avance tecnológico unido con una cultura informática debidamente arraigada entre

estudiantes y docentes, permite disponer de materiales educativos computarizados cada vez

más útiles, que exploten todo el potencial tecnológico apoyando efectivamente el proceso de

enseñanza-aprendizaje.


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Desde el área de tecnología e informática se promueve la igualdad en la educación como

derecho fundamental y por tal motivo se prioriza la educación para quienes son vulnerables

y/o presentan algún tipo de necesidad educativa especial (NEE), ya que se pretende que se

vuelvan productivos, autónomos y fortalezcan sus relaciones sociales.

2.1. JUSTIFICACIÓN.

Dentro de las áreas y asignaturas que integran el plan de estudio de la INSTITUCION

EDUCATIVA ASAMBLEA DEPARTAMENTAL, se ha considerado la enseñanza de la

Tecnología e Informática como asignatura que debe integrar la formación de los educandos,

toda vez que estamos en un país proyectado a los avances tecnológicos tanto en lo laboral

como lo económico, por ello se necesita de individuos competentes que puedan ayudar y

producir estrategias y acciones eficaces para la búsqueda de soluciones a los múltiples

problemas que en esta faceta de la convivencia se vienen presentando en los ámbitos familiar,

local, regional y empresarial de nuestro país.

La Tecnología e Informática en la actualidad se encuentra establecida como un área

importante de esta institución, razón por la cual se le da un trato especial y cuidadoso en el

sentido de buscar y lograr que los educandos a través de la misma adquieran los

conocimientos necesarios para demostrar que son competentes en los ámbitos laborales o

situaciones en las cuales les sea necesario aplicar o poner en práctica los conocimientos

relacionados con esta asignatura.

La adopción de la Tecnología e Informática como área básica en la ASAMBLEA hace necesario

que a los estudiantes se les exija en un mayor grado de complejidad y esfuerzo en la aplicación

de todos los conocimientos impartidos en la asignatura, es así que esta aplicación de

conocimientos se ve reflejada en la elaboración de proyectos en los diferentes grados, donde

el educando a través de la investigación trabajará en un problema de la comunidad educativa

y su entorno y planteará las soluciones pertinentes basándose en la utilización de nuevas

TIC.

En los grados de educación primaria, orientar a los estudiantes desde el aprestamiento hacia el

manejo del entorno de Windows. Utilizando los programas de Word, Paint con su debida

integración con las demás áreas de estudio utilizando Software educativos que permiten crear en

los estudiantes motivación para los estudios.


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Los estudiantes de Educación secundaria y media académica se formarán en el manejo y

conocimiento del software, internet, redes sociales entre otros además desarrollarán actividades

de aprendizaje con los programas educativos instalados en los equipos dándose así una

integración con las demás áreas del conocimiento y utilizando la tecnología actual.

La resolución 2565(MEN). Por la cual se establecen parámetros y criterios para la prestación

del servicio educativo a la población con necesidades educativas especiales y que se aplica

en la I.E. ASAMBLEA DEPARTAMENTAL, nos permite desde el área de tecnología e

informática promover la integración académica de los estudiantes con NEE. Coordinar y

concertar con el docente del nivel y grado donde está matriculado el estudiante, los apoyos

pedagógicos que éste requiera, los proyectos personalizados y las adecuaciones curriculares

pertinentes.


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3. DIAGNÓSTICO

No todos los estudiantes se enfrentan a los aprendizajes establecidos en el currículo con el mismo

bagaje de experiencias y conocimientos previos, o de la misma forma. El rendimiento en el área

de los estudiantes hace referencia a las diferentes capacidades, intereses, niveles, ritmos y estilos

de aprendizaje que mediatizan el proceso de aprendizaje haciendo que sean únicos e irrepetibles

en cada caso. Estas pueden ser atendidas adecuadamente a través de lo que podríamos llamar

"buenas prácticas pedagógicas". Es decir, a través de una serie de acciones que todo educador

utiliza para dar respuesta a la diversidad: organizar el aula de manera que permita la participación

y cooperación entre los estudiantes, dar alternativas de elección, ofrecer variedad de actividades

y contextos de aprendizaje, utilizar materiales diversos, dar más tiempo a determinados

estudiantes, graduar los niveles de exigencias y otras muchas que se originan como resultado de

la creatividad del docente.

Sin embargo, hay unas necesidades que son comunes a todos los estudiantes ya que estas

hacen referencia a las necesidades educativas que comparten todos los estudiantes y que son

pertinentes a los aprendizajes esenciales para su desarrollo personal y socialización, que están

expresados en el currículo.

Los Docentes del área de tecnología obtenemos el diagnostico de nuestros estudiantes de

acuerdo al informe que rinden los especialistas en psicología y que conocen de primera mano

las NEE, partimos del diagnóstico inicial de cada año escolar; así trazamos la ruta a seguir

para tratar cada uno de los aspectos necesarios que permitan la inclusión de cada uno de

nuestros estudiantes no solo como grupo sino como individuo. Por tal motivo hacemos parte

también del consejo académico y de cada uno de los comités de evaluación y promoción para

poder tener plena comunicación con cada uno de los integrantes de las demás áreas,

La I.E. ASAMBLEA DEPARTAMENTAL no solo caracteriza nuestros educandos si no que,

también establece planes claros y concisos para el mejoramiento continuo; sabemos que su

éxito de pende de la inclusión con todos y cada uno de los estudiantes teniendo claridad y

precisión cuáles tienen diagnóstico de NEE.

El proceso de Enseñanza-Aprendizaje en nuestros educandos se hace eficaz cuando existe

inclusión.


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Aquellos estudiantes diagnosticados de forma clínica o por los expertos y que en total hay

un numero de 28 estudiantes, que se encuentran en los diferentes grados; en ellos; buscamos

el poder desarrollar las actividades dentro de los planes propuestos por el currículo y así de

manera específica poder integrar estrategias generales para el desarrollo de su proceso de

aprendizaje y así definir la ruta que gobierne el desarrollo de un excelente trabajo con estos

jóvenes.


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4. MARCO TEORICO

La I.E. ASAMBLEA DEPARTAMENTAL requiere estar preparada para seguir

desempeñándose adecuadamente, de acuerdo con los cambios innovadores emergentes.

Debemos reconocer que el mundo es cambiante. También, los equipos, las herramientas, la

información, la comunicación, los niños, los jóvenes, los adultos y entre otros, el aprendizaje.

Nuestro sistema educativo debe estar consciente de dichos cambios, para equipar al maestro,

al estudiante y a la comunidad escolar con los conocimientos tecnológicos y el desarrollo de

las competencias adecuadas relacionadas con las diferentes materias de aprendizaje. La

tecnología se relaciona con los conocimientos propios de una técnica, recursos técnicos o

procedimientos implicados en un determinado campo del saber. La relación entre el ser

humano y la tecnología en ocasiones resulta ser un poco compleja, ya que a diario surgen

nuevos conocimientos, nuevos recursos y nuevos procedimientos técnicos. Esto conduce a la

transformación del ser humano. Como tal nuestro sistema educativo tiene que preparar sus

estudiantes desde pequeños, para dicha transformación y proveer los medios para lograrlo.

Esto se consigue a través de la integración de la tecnología en el currículo, en especial, a

aquello que se relaciona con la información y la comunicación. Para el desarrollo de este

currículo, es esencial conocer los estándares relacionados con dicho campo, de esta forma se

conoce que se espera de cada uno de ellos, en el campo de la tecnología y su rol en la

integración de la tecnología al currículo. Entendemos la Tecnología como la intervención

responsable del hombre sobre el entorno natural con el fin de aumentar su bienestar y

satisfacer sus necesidades; esencialmente mediante la utilización de conocimientos teóricos y

prácticos, el Plan de Área de Tecnología e Informática permite comprender, utilizar, evaluar,

transformar y producir artefactos, sistemas y procesos y la informática es la ciencia aplicada

que abarca el estudio y aplicación del tratamiento automático de la información utilizando

dispositivos electrónicos y sistemas computacionales. En un proceso histórico y con el

creciente desarrollo de la tecnología, con pasos agigantados hay que pensar necesariamente

en la educación, puesto que ella es quizá uno de los modos principales en cuanto generación

y reproducción social del conocimiento por sus posibilidades de interrelación y de

intersubjetividad a través de procesos comunicativos social y culturalmente arraigados. (Joan-

Carles Mélich, 1996, pp 111). “La generación del conocimiento tiene lugar cuando un individuo

interactúa y se relaciona con la información” (Ortoll, 2002); al ser la escuela una comunidad de

aprendizaje se hace necesario que ella dé oportunidad de adquirir una nueva competencia,

que prepare a sus estudiantes para moverse en forma efectiva en el contexto informacional

que caracteriza la sociedad actual: la competencia informacional. “La pedagogía informacional


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consiste en un nuevo enfoque pedagógico centrado en facilitar el proceso de enseñanza y

aprendizaje a partir de una correcta utilización, asimilación y procesamiento de la información”

(Ortoll, 2002), es decir en “todas sus dimensiones: acceso, análisis, interpretación, evaluación,

producción, etc”. (Picardo, 2002.) Las nuevas tecnologías informáticas y de comunicación

(TIC) se empiezan a utilizar cotidianamente, por consiguiente, la informática tiene en cuenta

cuatro factores asociados e interrelacionados entre sí: El aprendizaje centrado en las redes

de estudiantes. La información como fuente del aprendizaje. El conocimiento como punto

de partida y de llegada. Las TIC como medio o instrumento articulador El Construccionismo

de Papert, ya que, según este autor; la computadora reconfigura las condiciones de

aprendizaje y supone nuevas formas de aprender. Para Papert la utilización adecuada de la

computadora puede implicar un importante cambio en los procesos de aprendizaje del niño.

Se trata, pues, de un medio revolucionario, ya que puede llegar a modificar las formas de

aprender. El Constructivismo (Piaget), ya que “los datos que percibimos con nuestros sentidos

y los esquemas cognitivos que utilizamos para explorar esos datos, existen en nuestra mente”

(Bodner, 1986). Las TIC presentan rasgos de un entorno de “aprendizaje constructivo en

cuanto son un sistema abierto, guiado por el interés, iniciado por el aprendiz, e intelectual y

conceptualmente provocador” (Flórez y Eytel, 2002) amén de generan ambientes significativos,

autonomía y cooperación. La teoría de la Conversación de Pask (1964) que sigue el punto de

vista de Vigotsky (1978) “para el que el aprender es por naturaleza un fenómeno social; la

adquisición de nuevo conocimiento es el resultado de la interacción de gente que participa en

un diálogo y aprender es un proceso dialéctico en el que un individuo contrasta su punto de

vista personal con el de otro hasta llegar a un acuerdo” (Flórez y Eytel, 2002). El Plan de Área

de Tecnología e Informática de la I.E. ASAMBLEA DEPARTAMENTAL, presupone una

naturaleza social específica, una cultura particular y unas motivaciones de orden deóntico y

volitivo (Borrás, 2002).

De conformidad con la ley 115 o Ley General de Educación, ésta se desarrollará atendiendo a

los siguientes fines:

1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los

derechos de los demás y el orden jurídico, dentro un proceso de formación integral, física,

psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.

2. La formación en el respeto a la vida y los demás derechos humanos, a la paz y los principios

democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el

ejercicio de la tolerancia y de libertad.


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3. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados,

humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos

intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.

4. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el

fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes

manifestaciones.

5. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico

y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de vida

de la población, a la a participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas

y al progreso social y económico del país.

6. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades,

así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.

7. la promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar

la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando

ingresar al sector productivo.

Por tanto, atendiendo las diferentes dimensiones que se presentan en el PEI creemos

pertinente mencionar lo siguiente:

4.1. VALORES DE ÁREA

4.1.1. EL RESPETO: Significa valorar a los demás, acatar su autoridad y considerar su dignidad. El respeto se acoge siempre a la verdad; no tolera bajo ninguna circunstancia la mentira, y repugna la calumnia y el engaño.

El respeto exige un trato amable y cortes; el respeto es la esencia de las relaciones humanas,

de la vida en comunidad, del trabajo en equipo, de la vida conyugal, de cualquier relación

interpersonal. El respeto es garantía de transparencia.

El respeto crea un ambiente de seguridad y cordialidad; permite la aceptación de las

limitaciones ajenas y el reconocimiento de las virtudes de los demás. Evita las ofensas y las


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ironías; no deja que la violencia se convierta en el medio para imponer criterios. El respeto

conoce la autonomía de cada ser humano y acepta complacido el derecho a ser diferente.

El respeto a las personas es una aceptación y valoración positiva del otro por ser persona.

Lleva consigo una aceptación incondicional de la persona tal y como es. Es decir, una

aceptación sincera de sus cualidades, actitudes y opiniones; una comprensión de sus defectos.

En el plano humano, el respeto a las personas implica no considerarse superior a nadie.

Todos sentimos que tenemos el derecho a ser respetados por los demás en nuestro modo de

ser, de actuar y de expresarnos. Esto exige de nosotros el deber de respetar igualmente a

todas las personas.

4.1.2 LA RESPONSABILIDAD: es definida como el cumplimiento con el deber de asumir

las consecuencias de nuestros actos.

Por su parte ser responsable también significa tratar de que todos nuestros actos sean

realizados de acuerdo con una noción de justicia y de cumplimiento del deber en todos los

sentidos.

Para lo anterior los valores son la base de nuestra convivencia social y personal. La

responsabilidad es un valor, porque de ella depende la estabilidad de las relaciones

personales. La responsabilidad es valiosa, porque es difícil de alcanzar.

4.1.3 PERTENENCIA: El sentido de pertenencia significa arraigo a algo que se considera

importante, como las personas, cosas, grupos, organizaciones o instituciones, que contribuye

a alejar o atenuar la soledad, que hoy afecta a los grandes conglomerados humanos,

promoviendo insensibilidad, egoísmo, desconfianza, y un sentimiento progresivo de

inseguridad y… desamparo.

4.1.4 AUTOESTIMA: La autoestima puede definirse como un amor sano y adecuado a sí

mismo. Significa que la persona es consciente de sus fortalezas y capacidades, y reconoce

sus debilidades y defectos. La autoestima constituye una posición de valor que el individuo

se otorga y donde se conjugan su carácter exclusivo y singular como persona, y la dignidad a

la que tiene derecho por el hecho de existir.

Toda persona está llamada a reconocer su propio aprecio personal por ser una creación de

Dios y las virtudes dadas por la naturaleza


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4.2 MISIÓN:

La institución educativa ASAMBLEA DEPARTAMENTAL (INEAD) ofrece formación integral,

científica y tecnológica a todos los estudiantes de los niveles de preescolar, básica y media,

en las modalidades: académica y técnica para los grado 10 y 11. Los procesos pedagógicos

y administrativos están centrados en el fortalecimiento de los valores, la participación

democrática y en la protección del ambiente, para formación individual y empresarial que

demanda el entorno.

4.3 VISIÓN:

Para el año 2020 La institución educativa ASAMBLEA DEPARTAMENTAL, será reconocida

como una de las mejores del sector oficial del municipio de Medellín, por su labor en la

formación integral del educando, como sujeto proactivo, comprometido con el ser, el saber , el

hacer y la innovación tecnológica

4.2. APORTES DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS FINES DE LA EDUCACIÓN:

¿Qué necesito para escribir correctamente un texto con ayuda del procesador de palabras?

¿Cómo sería la vida del hombre actual si no hubiera evolucionado la tecnología?

¿Cómo desarrollar la comprensión lectora mediante diferentes tipos de textos?

¿Cómo puedo mejorar la digitación en el uso cotidiano a partir del uso de un programa tutorial?

¿Qué es Internet?

La tecnología y la informática dan oportunidades al desempeño de los valores de cada oficio

por medio del conocimiento empírico de cada individuo sin tomar la actividad de una manera

académica.


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La cual permite que se establezcan las prioridades de comportamiento y la regulación

de los datos adquiridos. Teniendo la claridad en todas las reglas, y así,

Permitir un respeto completo con las normas que la sociedad ofrece e impone.

De tal manera que se pueda utilizar a cada individuo en forma participativa sin temer

que éste tome acciones negativas en sus decisiones, por ende,

Demuestra un respeto constante a la simbología y reglas de la institución y país de

trabajo.

En todo caso se busca que el individuo relaciones todos los datos adquiridos por medio

de estudio o forma empírica al momento de entregar buenos resultados,

No descartando la formación que estos tienen en el ámbito cultural, investigativo y moral

para comprometerse en unas actividades importantísimas,

Entre otras se encuentran las actividades manuales y formas de expresión general,

Teniendo que esto colabora con la conciencia que debe tener el ser con su integración

al mundo.

No obstante, todo este desarrollo facilita la capacidad de crítica y reflexión ante la

problemática nacional permitiendo el mejor desempeño social y económico.

Todo esto aporte de crear conciencia ciudadana permite el mejoramiento del hábitat

humano y natural porque la conciencia se convierte en compromiso hacia la madre

tierra,

Y por lo tanto cuida su cuerpo como el de los demás por medio de una buena higiene y

gran cantidad de actividad física sin dejar de lado el control del tiempo.

Con todo esto se forma un individuo en capacidad de producir, crear, investigar con un

gran reto que es el de sacar adelante la sociedad que lo rodea y por ende todo en el

país y el planeta.

La tecnología y la informática exigen responsabilidades al desarrollar las

investigaciones para la producción de proyectos por lo tanto permite la formación e

integridad del individuo.

Sin dejar a un lado la oportunidad de demostrar que se puede respetar a todos sin

dificultad.

En cualquier momento y circunstancia ya que la autonomía del educando al realizar el

proyecto lo obliga o relaciona con los principios ciudadanos,

Con esto no solamente lo forma como gestor sino también como individuo para

relacionarse en forma correcta con personas del otro sexo y demostrar responsabilidad

ante cualquier acto y relación que establezca,

Demostrando así la solidaridad que el otro ser requiere.

Formando una característica importante en sus sucesores ya sea educativo,

profesional, vocacional, entre otros.


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Sin dejar que las debilidades sociales los detengan (pereza).

Eso teniendo muy presente que el trabajo en equipo es primordial y no se debe

irrespetar a nadie, independiente de su raza o cultura.


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5. OBJETIVOS

5.1. OBJETIVO GENERAL DE LA EDUCACION:

Contribuir a la preparación cognoscitiva, procedimental y actitudinal del ciudadano como un

ser integral capaz de conocer los productos de la tecnología, analizarlos con juicio crítico y

aplicarlos de manera racional para satisfacer necesidades específicas y mejorar la calidad de

vida propia y la de su entorno.

La educación es un proceso de educación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes. Igualmente la institución debe fomentar la igualdad de oportunidades, brindando una educación que tenga en cuenta las N.E.E de nuestros estudiantes, permitiendo la participación, la libre expresión y la cooperación, con el fin de mejorar la calidad educativa.

La Constitución Política de 1991 y la Ley General de la Educación de 1994 tiene los siguientes

fines:

El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le ponen los

derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral,

física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás

valores humanos.

La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los

principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad; así

como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.

La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en

la vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación.

La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la

historia colombiana y a los símbolos patrios.

La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados,

humanísticos, históricos, sociales, geográficos, y estéticos, mediante la apropiación de

hábitos intelectuales, adecuados para el desarrollo del saber.


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El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional, y de la diversidad étnica y

cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.

El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura,

el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes

manifestaciones.

La creación y el fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica

de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el

Caribe.

El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance

científico, y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural, y de

la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas

de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.

La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del

medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de

la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y de la defensa

del patrimonio cultural de la nación.

La formación de la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y

habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo

individual y social.

La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención

integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación el

deporte y la utilización del tiempo libre.

La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar,

adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita

al educando ingresar al sector productivo.

5.2. OBJETIVO GENERAL DEL AREA

Fomentar la igualdad de oportunidades, brindando una educación que tenga en cuenta las N.E.E de nuestros estudiantes, permitiendo la participación, la libre expresión y la cooperación, con el fin de mejorar la calidad educativa.

Generar estrategias comunes para lograr la asimilación de la utilidad y aplicabilidad de

las herramientas informáticas actuales.


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Propiciar la fundamentación teórica y práctica de las herramientas y elementos

utilizados para el procesamiento automático de la información.

Desarrollar espacios de discusión referente a las implicaciones económicas, políticas,

sociales, científicas y morales en nuestro medio, debido a la implementación de las

nuevas tecnologías.

Reconocer la importancia de la Tecnología y la Informática en todos los campos del

quehacer humano y su interacción con otros campos del conocimiento

Valorar los cambios e innovaciones tecnológicas como muestra de la capacidad

humana para transformar y mejorar el mundo que le rodea.

Interpretar y desarrollar el conocimiento Lógico para entender los procesos que

intervienen en el campo de la Informática y la Tecnología.

Valorar y entender los avances tecnológicos y científicos como un medio para

interpretar, conocer, transformar y la naturaleza de las cosas y, por ende la sociedad.


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5.3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR NIVEL

OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR NIVEL

PRIMERO Reconocer y mencionar productos tecnológicos que contribuyen a la solución de problemas de la vida cotidiana.

SEGUNDO Reconocer y describir la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados.

TERCERO • Explorar mi entorno cotidiano y diferenciar elementos naturales de

artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de

vida.

CUARTO Identificar y comparar ventajas y desventajas en la utilización de

artefactos y procesos tecnológicos en la solución de problemas de la

vida cotidiana

QUINTO Reconozco artefactos creados por el hombre para satisfacer sus

necesidades, los relaciono con los procesos de producción y con los

recursos naturales involucrados

SEXTO Comprender las características de los distintos medios y

recursos tecnológicos para su integración en educación

SEPTIMO Reconocer principios y conceptos propios de la tecnología, así como

momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el

entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades

OCTAVO Relacionar los conocimientos científicos y tecnológicos que se han

empleado para resolver problemas.

NOVENO Utilizar herramientas informáticas de acuerdo con las necesidades de

manejo y tratamiento de información

DECIMO Desarrollar habilidades de pensamiento tecnológico, laboral y

comunicativo para fomentar la tecnología, la creatividad, el trabajo

colaborativo y la autogestión en beneficio propio y del contexto

ONCE Analizar y valorar críticamente los componentes y la evolución de los

sistemas tecnológicos y las estrategias para su desarrollo.


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6. METODOLOGÍA

6.1. COMO SE ENSEÑA EL AREA

El estudiante en el área de tecnología e informática durante el desarrollo de los componentes

puede ser competente en la realización de actividades prácticas que conlleven a desarrollar

situaciones propuestas y adquirir en su contexto, fórmulas que resuelvan una situación dada

en un determinado momento.

Figura. Competencia a alcanzar dentro del contexto institucional.

Para orientar una formación a través del modelo desarrollista es importante anotar que el

plan de área de tecnología e informática es pertinente e incluyente en atención con equidad y

calidad de las necesidades comunes, individuales y especiales de niñas, niños, jóvenes y

adultos teniendo en cuenta sus características personales y ritmos de aprendizaje, brindando

la posibilidad de acceder a todas las oportunidades de interacción social, y académica que el

medio escolar brinda destacando y estimulando su potencialidad.


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El proceso de aprendizaje prima sobre el proceso de enseñanza y el alumno es el centro del

proceso que se formará en el “aprender a pensar”. El educando aprende haciendo y es

constructor de su propio conocimiento, es decir es un sujeto activo, por lo tanto se da un

aprendizaje significativo; mientras que el docente será una guía que le facilite al estudiante el

desarrollo de sus estructuras de pensamiento, es un orientador, movilizador de estructuras

cognitivas y conocedor de los procesos cognoscitivos que llevan sus alumnos a su propio

desarrollo integral. En el modelo desarrollista, la escuela gira alrededor del educando y su

propósito es formar un hombre bajo la dimensión desarrolladora de sus capacidades

individuales al servicio de la sociedad. Ante este reto, la Institución Educativa Asamblea

Departamental se ha preparado tanto desde su organización estructural física como desde el

recurso humano para asegurarse que este modelo propicie en su comunidad educativa los

efectos incluyentes de progreso que necesita la sociedad.

6.1.1. DESARROLLO DE LAS CLASES:

Actividades de exploración: El docente presenta el núcleo temático, objetivos, logros,

estrategias y competencias. Luego rastrea los conocimientos previos de los estudiantes a

través de preguntas o situaciones incluyen NEE.

Actividades de profundización: El docente contrasta las ideas previas con los conocimientos

de las ciencias, las artes o la tecnología (transversalidad del área). Se seleccionan los equipos

de trabajo y se formulan problemas utilizando el pensamiento científico para resolverlo. Luego

se socializan, ajustan y revisan la producción del conocimiento de los estudiantes.

Actividades de culminación o evaluación: Se plantean actividades para evaluar los niveles

de adquisición, uso, justificación y control de las competencias del área.

6.1.2. ¿A QUIÉN ENSEÑAR?

EL ESTUDIANTE:


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A estudiantes para que sean competentes en:

• Autogestión y autoconstrucción de su propio desarrollo humano.

• Responsable con el cumplimiento del Manual de Convivencia.

• Con alto sentido de pertenencia a la Institución.

• Comprometido con las obligaciones inherentes a su calidad de estudiante.

• Respetuoso en el trato con directivos, estudiantes y demás integrantes de la comunidad

educativa.

• Actor ético y responsable con sus acciones tanto dentro como fuera de la Institución.

• Responsable con su asistencia a clase, eventos culturales y demás actividades

académicas que realice la Institución.

• Respetuoso con el desarrollo de la actividad pedagógica Institucional.

• Abstemio de permanecer en la Institución en estado de embriaguez o bajo el influjo de

drogas que producen dependencia psicológica.

• Líder en la transformación de su comunidad en lo político, social y cultural, para un mejor

bienestar Nacional.

• Protagonista del buen nombre Institucional representándola con altura y honor en

cualquier sitio donde se encuentre.

• A estudiantes pensantes, críticos, buscadores de solución a problemas, de su contexto,

con aspiraciones de convertirse en profesionales de las distintas disciplinas del saber, con

valores propios, principios, disciplina y buenas costumbres.

• Al estudiante cuyo rol es:

• Protagónico en el aprendizaje de conocimientos

• Capaz de competir

• Capaz de actuar consciente y críticamente en la toma de decisiones en un contexto

siempre cambiante.

Teniendo en cuenta que la I. E. Asamblea Departamental atiende a estudiantes con N.E.E y teniendo en cuenta la caracterización realizada desde psicología, se desarrollarán las siguientes estrategias para el trabajo con estudiantes con necesidades educativas especiales en todos los grados de formación. - Estimulación, acompañamiento y seguimiento continuo del proceso del estudiante, con

el reconocimiento de sus fortalezas y el apoyo en las dificultades que se le presentan.

- Constante comunicación con la familia, informando sobre el proceso del estudiante.

- Trabajos en equipo y con pares.

- Ubicar al estudiante dentro del aula según su necesidad.

- Adaptaciones curriculares reflejadas en la variedad de actividades y formas de

abordar los temas, realizar actividades de clase y evaluar teniendo en cuenta los


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estilos de aprendizaje y la cotidianidad del estudiante. Utilizando de ayudas

audiovisuales (tic), material concreto y fichas llamativas, talleres guías, entre otros

recursos disponibles en el aula.

- Cuando el estudiante los requiera se enviará actividades casa para fortalecer

procesos e involucrar a la familia.

- Remisión y dialogo a psicología, director de grupo y coordinación cuando la situación

lo amerite.

- Planes de apoyo durante (con el pre informe) y después del periodo con el fin de

fortalecer procesos.

De acuerdo a la norma la institución define como estudiantes con Necesidades Educativas

Especiales (NEE) a aquellas personas con capacidades excepcionales, o con alguna

discapacidad de orden sensorial, neurológico, cognitivo, comunicativo, psicológico o físico-

motriz, y que puede expresarse en diferentes etapas del aprendizaje.

Se entiende por estudiante con discapacidad a aquel que presenta limitaciones en su

desempeño dentro del contexto escolar y que tiene una clara desventaja frente a los demás,

por las barreras físicas, ambientales, culturales, comunicativas, lingüísticas y sociales que se

encuentran en su entorno (artículo 2° del Decreto 366 del 2009).

El plan de área flexibiliza el saber hacer partiendo de la capacidad de aprendizaje de cada

quien, atendiendo sus virtudes y ayudándolo a mejorar sus falencias.

Aunque nuestro establecimiento educativo no se especializa en atender niños y niñas con

situaciones especiales de aprendizajes flexibilizamos nuestros entornos educativos para el

mejoramiento académico y la superación personal ayudados con las herramientas

tecnológicas con que disponemos.

Atendiendo la heterogeneidad e individualidad de los estudiantes se proponen algunas

estrategias, recursos y plan de evaluación que se tendrán en cuenta para lograr y facilitar el

proceso de enseñanza aprendizaje en el área de tecnología e informática.

http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-182816.html


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ESTRATEGIAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

Actividades en parejas Herramientas tecnológicas:

que facilite el trabajo de

Computadores de mesa y

estudiantes con portátiles, televisor, video

necesidades educativas beam, internet

especiales

Estudiantes y docentes La

evaluación de sus

Aprendizaje a través de Herramientas tecnológicas: logros debe ser

trabajo colaborativo y


descriptivo - cualitativo,

participativo portátiles, televisor, video

que se base en lo que

beam, internet sabe y puede hacer el

Estudiantes y docentes

estudiante,

Uso de herramientas Herramientas tecnológicas: particularizando su

tecnológicas que se

Computadores de mesa y proceso,

estableciendo

adapten a cada tipo de portátiles, televisor, video

niveles de

desarrollo en

necesidad

de los beam, internet

una escala progresiva,

estudiantes Estudiantes y docentes

donde siempre se valoran

los logros mínimos en

cualquier

tarea. La Realizar

actividades en

línea,

donde se afiance Herramientas tecnológicas:

el movimiento del Computadores de mesa y

sobre lo que no sabe o no

mouse y el uso del portátiles, televisor, video logra, o lo esperado para

teclado, desarrollando la beam, internet todos los demás


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atención y


estudiantes en un período

concentración en establecido regularmente,

trabajos específicos.

pues los tiempos de estos

estudiantes

son distintos

para la comunicación a Fichas de imágenes

establecidos para la

través de pictogramas, Herramientas tecnológicas: población regular.

que permitan facilitar la Computadores de mesa y

comunicación con portátiles, televisor, video

personas que tienen beam, internet

dificultades de Estudiantes y docentes

expresión

mediante el

lenguaje oral.

Facilitar la comprensión

Libros con imágenes

y la comunicación a Herramientas tecnológicas:

aquellas

personas con


dificultades de lectura, portátiles, televisor, video

mediante la traducción Beam. de texto a símbolos Estudiantes y docentes

para facilitar el Herramientas tecnológicas: aprendizaje de niños y

Computadores

de mesa y

niñas con autismo portátiles, televisor, video

Beam.



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Flexibilizar el currículo Plan de estudios, plan del área

de acuerdo a las de tecnología necesidades del Docentes e instituciones de estudiante apoyo.

6.2. COMO SE ENSEÑA DESDE EL MODELO PEDAGOGICO

La Institución Educativa Asamblea Departamental enmarca su actividad educativa bajo los

parámetros del modelo desarrollista cuyo eje fundamental es aprender haciendo. La

experiencia de los alumnos los hace progresar continuamente, desarrollarse, evolucionar

secuencialmente en las estructuras cognitivas para acceder a conocimientos cada vez más

elaborados.

Este modelo se fundamenta en primer lugar, en los avances de la psicología infantil, y en

segundo lugar en las corrientes empiristas y pragmáticas de las ciencias donde se concibe la

construcción del conocimiento como una experiencia individual de contacto directo con los

objetos del mundo real y donde se asume como el criterio de verdad, la utilidad.

Para orientar una formación a través del modelo desarrollista es importante anotar que el

plan de área de tecnología e informática es pertinente e incluyente en atención con equidad y

calidad de las necesidades comunes, individuales y especiales de niñas, niños, jóvenes y

adultos teniendo en cuenta sus características personales y ritmos de aprendizaje, brindando

la posibilidad de acceder a todas las oportunidades de interacción social, y académica que el

medio escolar brinda destacando y estimulando su potencialidad.

El proceso de aprendizaje prima sobre el proceso de enseñanza y el alumno es el centro del

proceso que se formará en el “aprender a pensar”. El educando aprende haciendo y es

constructor de su propio conocimiento, es decir es un sujeto activo, por lo tanto se da un

aprendizaje significativo; mientras que el docente será una guía que le facilite al estudiante el

desarrollo de sus estructuras de pensamiento, es un orientador, movilizador de estructuras

cognitivas y conocedor de los procesos cognoscitivos que llevan sus alumnos a su propio

desarrollo integral. En el modelo desarrollista, la escuela gira alrededor del educando y su

propósito es formar un hombre bajo la dimensión desarrolladora de sus capacidades

individuales al servicio de la sociedad. Ante este reto, la Institución Educativa Asamblea


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Departamental se ha preparado tanto desde su organización estructural física como desde el

recurso humano para asegurarse que este modelo propicie en su comunidad educativa los

efectos incluyentes de progreso que necesita la sociedad.

Enmarcado dentro del modelo desarrollista podemos identificar las siguientes características:

*El maestro debe crear un ambiente estimulante de experiencias que faciliten en el niño su

acceso a las estructuras cognoscitivas de la etapa inmediatamente superior. En

consecuencia, el contenido de dichas experiencias es secundario, no importa que el niño no

aprenda a leer y escribir siempre y cuando contribuya al afianzamiento y desarrollo de las

estructuras mentales del niño.

*El proceso de aprendizaje prima sobre el proceso de enseñanza, el alumno es el centro del

proceso y se formará en el “aprender a pensar”, mientras el docente será una guía que le

facilite al estudiante el desarrollo de sus estructuras de pensamiento.

*El alumno aprende haciendo y es constructor de su propio conocimiento, es decir es un

sujeto activo, por lo tanto, se da un aprendizaje significativo.

*La escuela gira alrededor del educando y su propósito es formar un hombre bajo la

dimensión desarrolladora de sus capacidades individuales.

*El alumno trae conocimientos previos.

*Los nuevos conceptos establecen una relación con los que ya poseía y de esta forma se va

modificando el conocimiento.

*Se utilizan metodologías que traten de potencializar las habilidades del pensamiento.

*El alumno es activo, pone a prueba la capacidad de resolver problemas de pensamiento

crítico-reflexivo y creativo.

*La meta educativa es que cada individuo acceda progresiva y secuencialmente a la etapa

superior de desarrollo intelectual, de acuerdo con las necesidades y condiciones de cada

uno.

*Se utiliza la autoevaluación.

*Los estudiantes son conscientes de su aprendizaje.


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*La adquisición de los conocimientos se logra a través de los sentidos, del contacto directo

de los objetos, en situaciones reales, concretas, según las necesidades e intereses de los

niños.

*El maestro es un orientador de sus alumnos, movilizador de estructuras cognitivas y

conocedor de procesos cognitivos que llevan sus alumnos.

*El maestro observa, analiza, constata, compara, determina, valora y presenta alternativas

para el aprendizaje.

OTRAS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS CON NEE:

Preestablecer el calendario de exámenes y talleres; recordar las fechas con antelación.

Dar suficiente tiempo para que el alumno responda, inclusive extender el tiempo si es

necesario

Evaluar durante las primeras horas de la jornada si es posible.

Verificar que el estudiante comprende las preguntas.

Recordar al estudiante que debe responder todo el cuestionario.

Pedir al estudiante que revise el examen o taller antes de entregar.

Verificar que el estudiante haya respondido el cuestionario.

Si no consigue concentrarse durante el desarrollo de la evaluación, guiarlo para que se

pueda concentrar.


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7. EVALUACIÓN

7.1. CRITERIOS DE EVALUACION DESDE EL MODELO PEDAGOGICO

7.1.1. ¿QUÉ ES LA EVALUACIÓN?:

“Es el proceso de comprobación y de valoración del alcance de los logros estándares del proceso pedagógico, referido a la eficiencia del sistema didáctico, las estrategias metodológicas utilizadas y la dirección pedagógica, concretado en el efecto educativo en la formación de las competencias del estudiante. Es la interpretación de la medida que nos lleva a expresar un juicio de valor. Medir no es evaluar. La medición proporciona datos y la evaluación brinda criterios, referentes, opiniones. “ La evaluación, entonces, se asume como un elemento que permite justificar su utilidad pedagógica, cuando se emplea como recurso para conocer el progreso del estudiante y el funcionamiento del proceso de aprendizaje con el fin intervenir con su mejoramiento. La evaluación en la institución, está enmarcada dentro del método desarrollista, el cual se enfoca en el seguimiento continuo, la participación constante del estudiante y su participación en el proceso. Se busca que el estudiante participe activamente del proceso y se convierta en un actor dinámico de este. Para verificar hasta donde se alcanzaron los fines de la educación las principales formas de evaluación utilizadas son las siguientes: Evaluaciones Escritas de los contenidos teóricos Evaluaciones prácticas directamente sobre el computador Seguimiento en los talleres realizados dentro y fuera del salón. Trabajos Escritos en los computadores Revisión de Apuntes Trabajos de Clase Evaluaciones Orales Participación en clase Se trata, entonces, de evaluar el conjunto de comportamientos observables que facilitan el desarrollo eficaz del estudiante, entendidas como competencias, donde se debe tener en cuenta los siguientes elementos:


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El Saber:

Conjunto de conocimientos

El hacer:

Capacidad de poner en práctica el conjunto de Comportamientos adecuados en función del cambio Positivo.

El ser: La Capacidad de integrarse, de convivir en un grupo, aceptando normas.

Todo el proceso de evaluación del área se lleva a cabo teniendo en consideración el sistema de evaluación institucional (SIEE), el cual fue una elaboración y conceso de los diferentes estamentos de la comunidad educativa, cuyo objetivo al momento de plantearlo, consistía en presentar una propuesta que permita el establecimiento del sistema Institucional de evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media que seguirá la Institución, teniendo en cuenta los lineamientos establecidos por el Decreto 1290 de 2009, emanado del Ministerio de Educación Nacional y de los cuales se tienen en consideración los siguientes aspectos.

7.1.2. CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION:

CONTINUA: No es un momento terminal, hace parte del propio proceso de aprendizaje

y enseñanzas de los diferentes centros e instituciones.

SISTEMATICA: Se realizará la evaluación teniendo en cuenta los principios pedagógicos y que guarde relación con los fines, objetivos de la educación, la visión y misión del plantel, los estándares de competencias de las diferentes áreas, los logros, indicadores de desempeños, lineamientos curriculares o estructura científica de las áreas, los contenidos, métodos y otros factores asociados al proceso de formación integral de los estudiantes.

FLEXIBLE E INCLUSIVA: Se tendrán en cuenta los ritmos de desarrollo del estudiante

en sus distintos aspectos de interés, capacidades, ritmos de aprendizaje, dificultades, limitaciones de tipo afectivo, familiar, nutricional, entorno social, físicas, discapacidad de cualquier índole, estilos propios, dando un manejo diferencial y especial según las problemáticas relevantes o diagnosticadas por profesionales.

INTERPRETATIVA: Busca entender, significar y dar sentido a los niveles de

formación de los estudiantes y los niveles pedagógicos e institucionales de los centros e instituciones educativas


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PARTICIPATIVA: Permite a los estudiantes hacer parte de la evaluación a través de aspectos como:

AUTOEVALUACIÓN: Es un análisis profundo por el educando durante todo el proceso de aprendizaje, donde expresa con exactitud y de forma sincera todas sus debilidades y fortalezas con respecto al área en ejecución

HETEROEVALUACIÓN: Se analizan las metas y logros propuestas al inicio del periodo académico, el cual se evalúa objetivamente teniendo en cuenta sus capacidades cognitivas, analíticas, destreza y la aplicabilidad de sus conocimientos frente a una situación.

COEVALUACIÓN: Se analiza minuciosamente todo el proceso tanto el de enseñanza como el de aprendizaje para detectar fallas y buscar alternativas de mejoramiento a nivel personal a nivel de grupo.

FORMATIVA: Reorientar los procesos y metodologías educativas, hacia la transformación del educando que incida en el comportamiento y en su desempeño para el emprender y su convivir.

PERTINENTE: por el contexto local, y regional, que permite una mirada reflexiva sobre

la técnica y la tecnología

PROCESUAL: Se interesa por los procesos y operaciones cognitivas de los estudiantes en el aprendizaje y en especial de los conocimientos previos que posee, el tipo de metas y motivaciones, las expectativas y competencias involucradas en la evaluación.

INTEGRAL: La evaluación se hará teniendo en cuenta, aprendizajes, procesos y

desempeños, tendrá como base las dimensiones: cognitiva, procedimental y actitudinal.

7.1.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

DESEMPEÑO: En la institución se valorará el desempeño de los estudiantes, entendido este como: ser, saber y saber hacer.


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INFORMACION: Hace referencia a clasificar los datos y sistematizarlos en un cuerpo de información que destaque los puntos de relevancia hacia la continuidad en el proceso educativo.

VALORACION: Va dirigido a la identificación de las diferencias individuales, al

reconocimiento de los valores éticos, intelectuales y sicomotrices y la reorientación de los procesos educativos de los participantes.

TOMA DE DECISIONES: Reactivar el discurso pedagógico dando nuevas posibilidades

de desarrollo y corrigiendo los errores.

7.1.4. ESCALA DE VALORACION:

Dentro de la autonomía que tiene cada establecimiento educativo y siguiendo lod lineamientos de acuerdo al decreto 1290 de 2009, la institución definió y adopto su escala de valoración de los desempeños de los estudiantes en su sistema de evaluación. Igualmente para facilitar la movilidad de los estudiantes entre establecimientos educativos, la escala adoptada expresa su equivalencia con la escala de valoración nacional:

Calificación Equivalencia

Descripción

Entre 1,0 y 2,9

Desempeño Bajo

Se entiende como la NO superación de los desempeños necesarios en relación con las áreas obligatorias y fundamentales, teniendo como referentes los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministerio de Educación Nacional y lo establecido en el PEI

Entre 3,0 y 3,9

Desempeño Básico

Se entiende como la superación de los desempeños necesarios en relación con las áreas obligatorias y fundamentales, teniendo como referentes los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministerio de Educación Nacional y lo establecido en el PEI

Entre 4,0 y 4,5

Desempeño Alto

Corresponde al estudiante que alcanza la totalidad de los desempeños previstos en cada una de las áreas de formación, demostrando un buen nivel de desarrollo.

Entre 4,6 y 5,0

Desempeño Superior

Se le asigna al estudiante cuando alcanza en forma excepcional todos los desempeños esperados e incluso desempeños no previstos en los estándares curriculares y en el Proyecto Educativo Institucional. Adicionalmente cumple de manera cabal e integralmente con todos los


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procesos de desarrollo integral superando los objetivos y las metas de calidad previstos en el PEI.

7.1.5. ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES:

En todas las evaluaciones parciales o totales que se haga a los estudiantes, se tienen en cuenta los procesos de aula de la siguiente manera: Se definen los DESEMPEÑOS y los INDICADORES de cada área en el respectivo grado, teniendo en cuenta los fines del Sistema Educativo, Objetivos por niveles y ciclos, Visión y Misión del plantel, Estándares básicos de competencias y lineamientos Curriculares Se ubican las distintas actividades y formas de evaluar a los estudiantes a lo largo del desarrollo del área, de tal forma que tengan correspondencia con los indicadores, los logros y las competencias fijadas para los períodos y para todo el año escolar. Se observará el trabajo de los estudiantes al desarrollar las actividades, tareas, ensayos, exámenes, comportamientos, aptitudes, valores, desempeño personal y social, y otros que incidan en su formación integral. Cada docente elabora los juicios valorativos que, de acuerdo con la naturaleza de su área, deben demostrar el desempeño los estudiantes, determinando los niveles, circunstancias internas y externas, limitaciones o facilidades para alcanzarlos. Finalmente se toman las decisiones que permitan a todos los estudiantes alcanzar los más altos niveles de indicadores, logros y competencias, que les permitan su promoción a los grados superiores del Sistema Educativo, plasmadas en las escalas valorativas numéricas y conceptuales descritas anteriormente.

7.1.6. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS:

Como la evaluación es un proceso continuo, los docentes realizarán con los estudiantes al finalizar cada clase, tema, unidad o período, actividades como pruebas escritas, ensayos, conversatorios, diálogos personales o grupales, exposiciones, tareas, prácticas de campo o de


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taller, ejercicios de afianzamiento y de profundización, tareas formativas de aplicación práctica para desarrollar en la casa, contacto con los padres de familia para comprometerlos y responsabilizarlos en el proceso formativo de sus hijos. Se identificarán las limitaciones y destrezas de los estudiantes, para adecuar el diseño curricular a la realidad de la institución y de la comunidad educativa. Se harán reuniones con el consejo académico y/o todos los docentes que dan clase en dicho grado, especialmente cuando se presenten deficiencias notorias de aprendizaje en algún grado o área, para que, con la participación de estudiantes y padres de familia, se busquen alternativas de solución y mejoramiento. Se designarán estudiantes monitores que tengan buen rendimiento académico y personal, para ayudar a los que tengan dificultades, con el fin de ayudarles a superarlas en las jornadas contrarias; ayuda que pueden prestar en el Colegio o en las casas de los mismos estudiantes. Se realizan actividades de nivelación para estudiantes con desempeños bajos en los momentos que el docente considere oportuno.

7.1.7. ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES (NEE):

Se definen como estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) a aquellas

personas con capacidades excepcionales, o con alguna discapacidad de orden sensorial,

neurológico, cognitivo, comunicativo, psicológico o físico-motriz, y que puede expresarse en

diferentes etapas del aprendizaje.

Se entiende por estudiante con discapacidad a aquel que presenta limitaciones en su

desempeño dentro del contexto escolar y que tiene una clara desventaja frente a los demás,

por las barreras físicas, ambientales, culturales, comunicativas, lingüísticas y sociales que se

encuentran en su entorno (artículo 2° del Decreto 366 del 2009).

El plan de área flexibiliza el saber hacer partiendo de la capacidad de aprendizaje de cada

quien, atendiendo sus virtudes y ayudándolo a mejorar sus falencias.

Aunque nuestro establecimiento educativo no se especializa en atender niños y niñas con

situaciones especiales de aprendizajes flexibilizamos nuestros entornos educativos para el

mejoramiento académico y la superación personal ayudados con las herramientas

tecnológicas con que disponemos.

http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-182816.html


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40

Atendiendo la heterogeneidad e individualidad de los estudiantes se proponen algunas

estrategias, recursos y plan de evaluación que se tendrán en cuenta para lograr y facilitar el

proceso de enseñanza aprendizaje en el área de tecnología e informática

7.1.1. INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE RECLAMOS SOBRE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN:

Todos los estudiantes tendrán derecho al debido proceso y seguirá las siguientes instancias:

El docente en el aula

Director de grupo

Coordinador académico

Consejo académico

El Rector del Establecimiento

El Consejo Directivo

Secretaria de educación municipal.

Las instancias antes mencionadas tienen un máximo de cinco días hábiles para resolver y dar

respuesta a las reclamaciones por escrito con los debidos soportes.


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41

7.2. PLANES DE RECUPERACION Y NIVELACION

Plan de nivelación

Actividades programadas por los profesores para apoyar el proceso del estudiante que es promovido a un grado superior o que por alguna circunstancia llega a la institución luego de iniciadas las actividades académicas. Estas actividades se fundamentan en investigación, proyectos, prácticas, ensayos, programados y elaborados por cada profesor en su respectiva área y pueden ser apoyados por estudiantes o monitores designados por el docente que ayuden a sus compañeros en la compresión y obtención de los desempeños, logros y competencias. Se llevan a cabo durante el periodo académico respectivo simultáneamente con las actividades regulares del curso y generan una nueva evidencia de valoración con su correspondiente equivalencia y desempeño.

Plan de profundización

Programadas por el profesor para apoyar el proceso del estudiante que presenta superación permanente en el alcance de los logros. Estas se llevarán a cabo durante el periodo académico respectivo simultáneamente con las actividades regulares del curso y generan una nueva evidencia de evaluación con su correspondiente valoración numérica.

Plan de apoyo

Programadas por los profesores para apoyar el proceso del estudiante que presenta dificultades en sus desempeños y por tanto en el alcance de los logros propuestos durante el periodo y al final de este. Estas se llevan a cabo durante el periodo académico respectivo simultáneamente con las actividades regulares del curso. Si aun con la implementación del plan de apoyo durante el periodo, este persiste al finalizar el periodo académico, el docente implementa nuevamente un nuevo plan de apoyo que retome las competencias que deberá superar el estudiante a partir del plan de apoyo entregado a este con la entrega del reporte al padre de familia. Superadas dichas debilidades por parte del estudiante se generan una nueva evidencia de valoración con su correspondiente equivalencia numérica.

Plan de recuperación

Programadas por los profesores para aquellos estudiantes que al terminar el año académico no alcanzaron los logros anuales propuestos. Estas se llevarán a cabo de manera presencial durante las dos semanas siguientes de iniciado el año lectivo. La valoración obtenida en estas actividades se consigna en el acta de la Comisión de Promoción.


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7.3. ADMINISTRACION DEL TIEMPO:

ADMINISTRACION DEL TIEMPO

GRADO COMPETENCIA % PESO

COMPETENCIA

INTENSIDAD HORARIA

ANUAL

PRIMERO

Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados.

25%

10

Reconozco productos tecnológicos del entorno cotidiano y utilizo en forma segura y apropiada.

25%

10

Reconozco y menciono productos tecnológicos que contribuyen a la solución de problemas de la vida cotidiana.

25%

10

Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.

25%

10

TOTAL PESO PORCENTUAL E INTENSIDAD HORARIA

100% 40


COMPETENCIA

INTENSIDAD HORARIA

ANUAL

SEGUNDO


25%

10


25%

10


25%

10


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43


25%

10


100% 40


COMPETENCIA

INTENSIDAD HORARIA

ANUAL

TERCERO


25%

10


25%

10


25%

10


25%

10


100% 40


COMPETENCIA

INTENSIDAD HORARIA

ANUAL

CUARTO

Reconozco artefactos creados

por el hombre para satisfacer sus

necesidades, los relaciono con

los procesos de producción y con

los recursos naturales

involucrados.

25%

10

Reconozco características del

funcionamiento de algunos 25%

10


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productos tecnológicos de mi

entorno y los utilizo en forma

segura.

Identifico y comparo ventajas y

desventajas en la utilización de

artefactos y procesos

tecnológicos en la solución de

problemas de la vida cotidiana.

25%

10

Identifico y menciono situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilización de procesos y artefactos de la tecnología.

25%

10


100% 40


COMPETENCIA

INTENSIDAD HORARIA

ANUAL

QUINTO

Reconozco artefactos creados

por el hombre para satisfacer sus

necesidades, los relaciono con

los procesos de producción y con

los recursos naturales

involucrados.

25%

10

Reconozco características del

funcionamiento de algunos

productos tecnológicos de mi

entorno y los utilizo en forma

segura.

25%

10

Identifico y comparo ventajas y

desventajas en la utilización de

artefactos y procesos

tecnológicos en la solución de


25%

10

Identifico y menciono situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilización de

25%

10


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45

procesos y artefactos de la tecnología.


100% 40


COMPETENCIA

INTENSIDAD HORARIA

ANUAL

SEXTO

Reconozco principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades

20% 24

Relaciono el funcionamiento de

algunos artefactos, productos,

procesos y sistemas tecnológicos

con su utilización segura.

30% 36

Propongo estrategias para soluciones tecnológicas a problemas, en diferentes contextos

30% 36

Relaciono la transformación de los recursos naturales con el desarrollo tecnológico y su impacto en el bienestar de la sociedad.

20% 24


100% 120


COMPETENCIA

INTENSIDAD HORARIA

ANUAL

SEPTIMO

Reconozco principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades

20% 24


NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


46

Relaciono el funcionamiento de

algunos artefactos, productos,


con su utilización segura.

30% 36

Propongo estrategias para soluciones tecnológicas a problemas, en diferentes contextos

30% 36

Relaciono la transformación de los recursos naturales con el desarrollo tecnológico y su impacto en el bienestar de la sociedad.

20% 24


100% 120


COMPETENCIA

INTENSIDAD HORARIA

ANUAL

OCTAVO

Relaciono los conocimientos

científicos y tecnológicos que se

han empleado en diversas

culturas y regiones del mundo a

través de la historia para resolver

problemas y transformar el

entorno.

20% 24

Tengo en cuenta normas de

mantenimiento y utilización de

artefactos, productos, servicios,


de mi entorno para su uso

eficiente y seguro.

20% 24

Resuelvo problemas utilizando

conocimientos tecnológicos y

teniendo en cuenta algunas

restricciones y condiciones.

40% 48

Reconozco las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos y actúo en

20% 24


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47

consecuencia, de manera ética y responsable.


100% 120


COMPETENCIA

INTENSIDAD HORARIA

ANUAL

NOVENO

Relaciono los conocimientos

científicos y tecnológicos que se

han empleado en diversas

culturas y regiones del mundo a

través de la historia para resolver

problemas y transformar el

entorno.

20% 24

Tengo en cuenta normas de

mantenimiento y utilización de

artefactos, productos, servicios,


de mi entorno para su uso

eficiente y seguro.

20% 24

Resuelvo problemas utilizando

conocimientos tecnológicos y

teniendo en cuenta algunas

restricciones y condiciones.

40% 48

Reconozco las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos y actúo en consecuencia, de manera ética y responsable.

20% 24


100% 120


COMPETENCIA

INTENSIDAD HORARIA

ANUAL

DECIMO

Analizo y valoro críticamente los

componentes y evolución de los

sistemas tecnológicos y las

estrategias para su desarrollo.

20% 16


NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


48

Tengo en cuenta principios de

funcionamiento y criterios de

selección, para la utilización

eficiente y segura de artefactos,

productos, servicios, procesos y

sistemas tecnológicos de mi

entorno.

20% 16

Resuelvo problemas tecnológicos

y evalúo las soluciones teniendo

en cuenta las condiciones,

restricciones y especificaciones

del problema planteado.

40% 32

Reconozco las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones tecnológicas del mundo en que vivo, y actúo responsablemente.

20% 16


100% 80


COMPETENCIA

INTENSIDAD HORARIA

ANUAL

ONCE

Analizo y valoro críticamente los

componentes y evolución de los

sistemas tecnológicos y las

estrategias para su desarrollo.

20% 16

Tengo en cuenta principios de

funcionamiento y criterios de

selección, para la utilización

eficiente y segura de artefactos,

productos, servicios, procesos y

sistemas tecnológicos de mi

entorno.

20% 16

Resuelvo problemas tecnológicos

y evalúo las soluciones teniendo

en cuenta las condiciones,

restricciones y especificaciones

del problema planteado.

40% 32


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20% 16


100% 80


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8. RECURSOS

Los recursos a utilizar en el desarrollo del plan de área de cada curso están relacionados, por

la misma naturaleza del área, con todas las herramientas informáticas y recursos adicionales

a los que puedan tener acceso los estudiantes y el docente.

8.1. RECURSOS FISICOS:

- Salas de Informática.

- Biblioteca

- Auditorio

- Aulas de clase

8.2. RECURSOS HUMANOS:

Docentes de informática

Docentes de las demás áreas

Personal directivo

Estudiantes de los diferentes grados y grupos

8.3. RECURSOS MATERIALES:

- Computadoras

- Portátiles

- Sillas

- Mesas adecuadas para los equipos.

- Tableros

- Ventiladores

- Tablero digital

- Televisor

- Video-beam

- Tabletas

- Software


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9. MALLA CURRICULAR


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MALLAS CURRICULARES PLAN DE ÁREA DE TECNOLOGÍA INFORMÁTICA

2019

GRADO: Primero INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Una (1) hora PERIODO: Uno DOCENTE: Natalia Elizabeth Cárdenas Gallo

OBJETIVOS POR GRADO PARA EL ÁREA

Reconocer y describir la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados.

COMPONENTES: Naturaleza y

evolución

Apropiación y uso de la tecnología.

Solución de problemas con tecnología

Tecnología y sociedad

ESTANDARES:

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos de la tecnología y la

informática en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis

antepasados.

Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma

segura y apropiada.

Reconozco y menciono productos tecnológicos que contribuyen a la solución de


Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactos

elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.

DESEMPEÑOS Identifico herramientas que, como extensión de partes de mi cuerpo, me ayudan a

realizar tareas de transformación de materiales.


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Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio, alimentación, comunicación y desplazamiento, entre otros).

Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades.

Reflexiono sobre mi propia actividad y sobre los resultados de mi trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y explicaciones.

Identifico algunas consecuencias ambientales y en mi salud derivadas del uso de algunos artefactos y productos tecnológicos. Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

INDICADORES DE DESEMPEÑO

SABER HACER SER

¿Cómo las herramientas elaboradas por el hombre me han ayudado en la realización de tareas cotidianas?

Identifica herramientas que, como extensión de partes del cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformación de materiales.

Utiliza artefactos que facilitan las actividades y satisfacen las necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio, alimentación, comunicación y desplazamiento, entre otros)

Identifica algunos artefactos que utiliza el hombre para determinar las consecuencias ambientales de su uso. Fortalece el trabajo colaborativo a partir de la interacción, el respeto y la tolerancia para mejorar la producción del grupo.

NÚCLEOS TEMÁTICOS: Artefactos de mi entorno.

DBA: DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE


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54

Artefactos del hogar y de la escuela. Herramientas como extensión de las partes del cuerpo. Inventos del hombre: (para satisfacer sus necesidades básicas) Informática: ¿Qué es la computadora?


2019

GRADO: Primero INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Una (1) hora PERIODO: dos DOCENTE: Natalia Elizabeth Cárdenas Gallo

OBJETIVOS POR GRADO

Reconocer productos tecnológicos del entorno cotidiano y utilizarlos en forma segura y apropiada.


NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


55

COMPONENTES (MEN) Naturaleza y

evolución




ESTANDARES(MEN)

COMPETENCIAS A DESARROLLAR (MEN)


informática en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de

mis antepasados.


segura y apropiada.





DESEMPEÑOS (MEN)

Indico la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas

actividades humanas.

Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso

cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar).

Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la

comunicación y la utilizo en diferentes actividades

Reflexiono sobre mi propia actividad y sobre los resultados de mi trabajo

mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y explicaciones.


NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


56

Identifico algunas consecuencias ambientales y en mi salud derivadas del uso

de algunos artefactos y productos tecnológicos.

Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que

involucran algunos componentes tecnológicos.

PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADORA (S)


SABER HACER SER

¿Cómo hago uso responsable y efectivo de las herramientas y artefactos creados por el hombre, para satisfacer mis necesidades?

Indico la importancia de artefactos tecnológicos para la realización de diversas actividades humanas. Describe procesos sencillos (artesanales e industriales) para la obtención de productos en mi entorno.

Maneja en forma segura

instrumentos,

herramientas y materiales

de uso cotidiano y los

utiliza para el desarrollo de

proyectos tecnológicos.

Reconozco la

computadora como

recurso de trabajo y

comunicación y la utilizó

en diferentes actividades

Reflexiona con su grupo

sobre las actividades y los

resultados de su trabajo,

que les permitan identificar

consecuencias ambientales

y sociales del uso de

productos tecnológicos.

NÚCLEOS TEMÁTICOS Tecnología: Características físicas, uso y procedencia de los artefactos del entorno. Funcionamiento de algunos artefactos del entorno. La materia prima de algunos productos.

DBA: DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE


NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


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Instrumentos y materiales de uso cotidiano. Funcionamiento de artefactos sencillos. Manuales de uso de artefactos. Clasificación de artefactos. (eléctricos, no eléctricos, del hogar, de la escuela, entre otras clasificaciones) Informática: Usos de la computadora en la vida cotidiana y en diferentes campos.


2019

GRADO: Primero INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Una (1) hora PERIODO: tres DOCENTE: Natalia Elizabeth Cárdenas Gallo

OBJETIVOS POR GRADO ( uno por período)

Explorar mi entorno cotidiano y diferenciar elementos naturales de artefactos elaborados

con la intención de mejorar las condiciones de vida.


NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


58


evolución




ESTANDARES(MEN)




antepasados.

Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura

y apropiada.



Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactos elaborados


DESEMPEÑOS (MEN)

Indico la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades

humanas.

Identifico y utilizo algunos símbolos y señales cotidianos, particularmente los

relacionados con la seguridad (tránsito, basuras, advertencias).


comunicación, y la utilizo en diferentes actividades


NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


59

Selecciono entre los diversos artefactos disponibles aquellos que son más adecuados

para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus

restricciones y condiciones de utilización.

Relato cómo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y las de los demás

me afectan.

Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran

algunos componentes tecnológicos



SABER HACER SER

¿Cuál es el aporte de mi proyecto tecnológico a la conservación del ambiente?

Identifica en los símbolos y

señales, normas de

seguridad y prevención

para el uso de artefactos

tecnológicos.

Desarrolla proyectos

tecnológicos de manera

colaborativa para

solucionar problemas

de su entorno.

Usa la computadora

como herramienta de

comunicación e

información para

exponer sus ideas.

Explica cómo sus acciones

afectan al ambiente, así mismo

y a los demás generando

cambios de actitudes.

Interactúa con sus compañeros

demostrando respeto y

tolerancia en el trabajo

colaborativo.

NÚCLEOS TEMÁTICOS Tecnología:

● Beneficios del uso de artefactos.



NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


60

● Usos de artefactos en algunos contextos (colegio, casa, oficina, entre otros)

● Señales de alerta y cuidados en el uso de artefactos en el hogar y en la escuela.

● Artefactos y seguridad. ● Artefactos y medio

ambiente. Construcción de artefactos sencillos que ayuden en la vida cotidiana, empleando material reciclable..

Informática: ● Dispositivos para la

información y comunicación. (celular, Tablet, computador, entre otros)

● Usos de la computadora en diferentes contextos. (hogar, medicina, empresas, colegio, entre otros)


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61


2019

GRADO: Segundo INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Una (1) hora PERIODO: uno DOCENTE: Natalia Elizabeth Cárdenas Gallo

OBJETIVOS POR GRADO

Reconocer y describir la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados.


evolución




ESTANDARES(MEN)




antepasados.


y apropiada.






NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


62

DESEMPEÑOS (MEN)

Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas

pasadas.

Clasifico y describo artefactos de mi entorno según sus características físicas, uso y

procedencia.


comunicación y la utilizo en diferentes actividades.

Indago cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano.

Indago sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los

estilos de vida.





SABER HACER SER

¿De qué están hechas las cosas?

Explica la evolución y los

materiales de fabricación

de un artefacto de su

entorno, determinando la

influencia en los estilos de

vida.

Explora algún artefacto

de su entorno para

identificar sus

materiales de

construcción y

funcionalidad.

Usa la computadora

como herramienta de

comunicación e

Asume una actitud responsable

frente al cuidado de su entorno

mejorando su accionar.

Demuestra respeto,

responsabilidad y tolerancia en

el trabajo en equipo para

fortalecer la convivencia.


NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


63

información para

exponer sus ideas.

NÚCLEOS TEMÁTICOS Artefactos. Evolución de los artefactos y sus materiales. Necesidades modernas- artefactos. Clasificación de artefactos según su uso, procedencia, material de fabricación y características. Descripción de artefactos (funcionamiento, construcción y materiales con los que están construidos). Informática:

La computadora como un artefacto tecnológico.



NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


64


2019

GRADO: Segundo INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Una (1) hora PERIODO: dos DOCENTE: Natalia Elizabeth Cárdenas Gallo

OBJETIVOS POR GRADO

Reconocer productos tecnológicos del entorno cotidiano y utilizarlos en forma segura y apropiada.


evolución




ESTANDARES(MEN)




antepasados.


y apropiada.






NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


65

DESEMPEÑOS (MEN)


pasadas.

Clasifico y describo artefactos de mi entorno según sus características físicas, uso y

procedencia.


comunicación, y la utilizo en diferentes actividades.

Indago cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano.

Indago sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los

estilos de vida.


algunos componentes tecnológicos.



SABER HACER SER

¿Cómo han cambiado las herramientas y artefactos a través de la historia?




entorno para determinar

sus características, uso y

procedencia.

Examina algún

artefacto de su entorno

para identificar su

evolución, los

materiales de

construcción, la

funcionalidad y su

impacto en la vida del

hombre.

Usa la computadora

como herramienta de

Asume una actitud responsable

para el cuidado de su entorno y

de su propio cuerpo.

Demuestra respeto,

responsabilidad y tolerancia con

sus compañeros para fortalecer

el trabajo en equipo.


NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


66

comunicación e

información para

exponer sus ideas.

NÚCLEOS TEMÁTICOS Tecnología: Características físicas, uso y procedencia de los artefactos del entorno. La materia prima de algunos productos. (madera y plástico) Evolución de los materiales en la historia. Instrumentos y materiales de uso cotidiano. (de madera y de plástico) Semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.

Uso adecuado de artefactos del entorno (hogar y escuela)

Precauciones en el manejo de algunos artefactos. Informática:

Usos de la computadora en la comunicación e información.



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2019

GRADO: Segundo INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Una (1) hora PERIODO: tres DOCENTE: Natalia Elizabeth Cárdenas Gallo

OBJETIVOS POR GRADO Explorar mi entorno cotidiano y diferenciar elementos naturales de artefactos



evolución




ESTANDARES(MEN)




antepasados.


segura y apropiada.





DESEMPEÑOS (MEN) Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.


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Observo, comparo y analizo los elementos de un artefacto para utilizarlo

adecuadamente.



Detecto fallas simples en el funcionamiento de algunos artefactos sencillos, actúo

de manera segura frente a ellos e informo a los adultos mis observaciones.

Manifiesto interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas

e intercambio de ideas. Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar

proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos.



SABER HACER SER

¿Cómo mejoro artefactos o herramientas que utilizo en mi cotidianidad?

Explica el funcionamiento

de artefactos y fenómenos

naturales para establecer

diferencias y semejanzas

Diseña soluciones

innovadoras para mejorar

artefactos.

Trabaja

colaborativamente para

proponer proyectos que

involucran innovaciones

tecnológicas.

Manifiesta interés y

creatividad en la presentación

de sus proyectos tecnológicos

para solucionar problemas de

su entorno.

Fortalece el trabajo

colaborativo mejorando la

interacción, el respeto y la

tolerancia.

NÚCLEOS TEMÁTICOS: ● Diseño y construcción de

artefactos según las necesidades de la cotidianidad.



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● Manual de funcionamiento y de seguridad de artefactos.

● Precauciones frente a la utilización de artefactos corto punzantes y eléctricos.

● Construcción de artefactos con material reciclable y elementos de la naturaleza Precaución en el uso de artefactos.

● Usos de la computadora en

la comunicación e información.

Informática: Función de la computadora en diferentes campos (educación, salud, hogar, comercio, entre otros)


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70


2019

GRADO: Tercero INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Una (1) hora PERIODO: uno DOCENTE: Natalia Elizabeth Cárdenas Gallo

OBJETIVOS POR GRADO

• Reconocer y describir la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades

cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados.


evolución




ESTANDARES(MEN)




antepasados.


y apropiada.




NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


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DESEMPEÑOS (MEN)


pasadas.



Identifico diferentes recursos naturales de mi entorno y los utilizo racionalmente.

Detecto fallas simples en el funcionamiento de algunos artefactos sencillos, actúo de

manera segura frente a ellos e informo a los adultos mis observaciones.



Identifico algunas consecuencias ambientales y en mi salud derivados del uso de

algunos artefactos y productos tecnológicos.



SABER HACER SER

¿Cómo mejoro un artefacto o herramienta a partir de su evolución?

Describe artefactos de hoy

y de épocas pasadas para

establecer diferencias y

semejanzas.

Demuestra habilidad en

el uso de la

computadora para

apoyar actividades de

información y

comunicación.

Manipula artefactos de

manera segura e

identifica en ellos

Identifica posibles

consecuencias derivadas del

uso de algunos artefactos y

productos tecnológicos para

cuidar su entorno y su salud.

Fortalece el trabajo colaborativo

mejorando la interacción, el

respeto y la tolerancia.


NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


72

posibilidades de

innovación.

NÚCLEOS TEMÁTICOS Tecnología: Artefactos. Evolución de algunos artefactos. Descripción de artefactos. Artefactos y necesidades modernas. Recursos naturales y su uso racional. Consecuencias ambientales y de salud que trae el uso de algunos artefactos. Informática: El computador como un artefacto.



NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


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2019

GRADO: Tercero INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Una (1) hora PERIODO: dos DOCENTE: Natalia Elizabeth Cárdenas Gallo

OBJETIVOS POR GRADO

• Reconocer productos tecnológicos del entorno cotidiano y utilizarlos en forma segura y

apropiada.


evolución




ESTANDARES(MEN)




antepasados.


y apropiada.






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DESEMPEÑOS (MEN)


pasadas.

Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades

cotidianas (deporte, entretenimiento, salud, estudio, alimentación, comunicación,

desplazamiento, entre otros).



Comparo longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y desarmado de artefactos

y dispositivos sencillos. Indago sobre el uso de algunos materiales a través de la

historia y sus efectos en los estilos de vida.





SABER HACER SER

¿Cómo influyen en los estilos de vida y el entorno, los materiales que se usan para elaborar las cosas?




entorno analizando sus

efectos en los estilo de

vida.

Trabaja

colaborativamente para

aplicar longitudes,

magnitudes, cantidades

en la exploración de

artefactos y dispositivos

tecnológicos para

proponer innovaciones.

Participa en el trabajo

colaborativo demostrando

interacción, respeto y tolerancia.




NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


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Características físicas, uso y procedencia de los artefactos del entorno. Comparación de artefactos antiguos con artefactos modernos. Ensamble y desensamble de artefactos sencillos. Clasificación de las necesidades, pirámide de las necesidades. Clasificación de los artefactos según la necesidad que suplen y su campo de acción. Longitudes y magnitudes. Artefactos del hogar, industria, colegio, salud, comunicaciones, entre otros. Procesos de fabricación de los artefactos y la materia prima con la que está construidos. Informática: Partes de la computadora y su funcionamiento (periféricos de entrada y salida)


NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


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2019

GRADO: tercero INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Una (1) hora PERIODO: tres DOCENTE: Natalia Elizabeth Cárdenas Gallo

OBJETIVOS POR GRADO • Explorar mi entorno cotidiano y diferenciar elementos naturales de artefactos



evolución




ESTANDARES(MEN)




antepasados.


segura y apropiada.






NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


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DESEMPEÑOS (MEN)

Indico la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas

actividades humanas (por ejemplo, la red para la pesca y la rueda para el

transporte).



Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso

cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar).

Ensamblo y desarmo artefactos y dispositivos sencillos siguiendo instrucciones

gráficas.

Manifiesto interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas

e intercambio de ideas. Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar

proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos.



SABER HACER SER

¿Qué cambios ha producido al entorno y al ambiente la innovación de un artefacto?

Identifica la importancia de

algunos artefactos y

productos utilizados en la

vida cotidiana para

determinar la procedencia,

y su procedimiento de

fabricación.

Maneja en forma

segura instrumentos,

herramientas y

materiales de uso

cotidiano en la

construcción

colaborativa de

productos tecnológicos.

Utiliza herramientas de

información y

Implementa en sus

proyectos tecnológicos

acciones para fomentar el

cuidado del entorno.




tolerancia.


NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


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comunicación para

describir las

características y

funcionamiento de su

proyecto tecnológico.

NÚCLEOS TEMÁTICOS Tecnología

● Manuales de uso de artefactos cotidianos usados en el hogar y en la escuela.

● Análisis de artefactos sobre su funcionamiento, utilidad, material de construcción, entre otros aspectos.

● Diseño y construcción de artefactos según la necesidad empleando material reciclable u otros artefactos del entorno.

● Efectos ambientales y del entorno que produce la innovación de artefactos

● Materia prima y preservación del medio ambiente

Informática:



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Clasificación de los usos de la computadora (hogar, información y comunicación). La computadora como medio de información y comunicación (aplicaciones)


2019

GRADO: Cuarto INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Una (1) hora PERIODO: uno DOCENTE: Natalia Elizabeth Cárdenas Gallo

OBJETIVOS POR GRADO • Reconocer artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades y

relacionarlos con los procesos de producción y con los recursos naturales involucrados


evolución




ESTANDARES(MEN)


Reconozco artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, los

relaciono con los procesos de producción y con los recursos naturales involucrados.

Reconozco características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos de mi

entorno y los utilizo en forma segura.


NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


80

Identifico y comparo ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y procesos

tecnológicos en la solución de problemas de la vida cotidiana.

Identifico y menciono situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y

ambientales, producto de la utilización de procesos y artefactos de la tecnología.

DESEMPEÑOS (MEN)

Diferencio productos tecnológicos de productos naturales, teniendo en cuenta los

recursos y los procesos involucrados.

Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponible en mi entorno para el

desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje,

búsquedas y validación de la información, investigación, etc.).

Sigo las instrucciones de los manuales de utilización de productos tecnológicos.

Identifico y describo características, dificultades, deficiencias o riesgos asociados con

el empleo de artefactos y procesos destinados a la solución de problemas.

Utilizo diferentes fuentes de información y medios de comunicación para sustentar mis

ideas.

Indico la importancia de acatar las normas para la prevención de enfermedades y

accidentes y promuevo su cumplimiento.





SABER HACER SER

¿Qué papel juegan los instructivos en la utilización y el manejo de los artefactos?

Diferencia productos

tecnológicos de productos

naturales e identifica las

Utiliza herramientas de

información y

comunicación para el

Promueve el cumplimiento de

las normas para la prevención

de accidentes y enfermedades.


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dificultades y los riesgos

asociados a su uso.

desarrollo de diversas

actividades sustentar

ideas.

Usa instructivos y

manuales para guiarse

en el manejo de

artefactos.



respeto y la tolerancia.


Clasificación de las necesidades, pirámide de las necesidades.

Concepto de artefacto y proceso.

Productos tecnológicos y naturales a partir de recursos y procesos involucrados.

Importancia de los manuales de utilización y seguimiento de instrucciones de los artefactos.

Artefactos y procesos destinados a la satisfacción de necesidades.

Informática:



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El computador

Sistema Informáticos.

Periféricos de entrada y periféricos de salida.

Componentes del hardware y software.


2019

GRADO: Cuarto INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Una (1) hora PERIODO: dos DOCENTE: Natalia Elizabeth Cárdenas Gallo

OBJETIVOS POR GRADO • Reconocer características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos

del entorno y utilizarlos en forma segura.


evolución




ESTANDARES(MEN)


Reconozco artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades,

los relaciono con los procesos de producción y con los recursos naturales

involucrados.

Reconozco características del funcionamiento de algunos productos

tecnológicos de mi entorno y los utilizo en forma segura.


NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


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Identifico y comparo ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y

procesos tecnológicos en la solución de problemas de la vida cotidiana.



DESEMPEÑOS (MEN)

Explico la diferencia entre un artefacto y un proceso mediante ejemplos.

Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi

entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación,

entretenimiento, aprendizaje, búsquedas y validación de la información,

investigación, etc.).

Describo y clasifico artefactos existentes en mi entorno con base en

características tales como materiales, forma, estructura, función y fuentes de

energía utilizadas, entre otras.

Identifico y comparo ventajas y desventajas de distintas soluciones tecnológicas

sobre un problema.

Utilizo diferentes fuentes de información y medios de comunicación para

sustentar mis ideas.

Me involucro en proyectos tecnológicos relacionados con el buen uso de los

recursos naturales y la adecuada disposición de los residuos del entorno en el

que vivo.





SABER HACER SER


NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


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¿Cómo contribuyen los artefactos a la solución de problemas cotidianos?

Describe artefactos y

procesos tecnológicos

para argumentar las

diferencias entre ellos.

Describe y clasifica

artefactos existentes para

determinar el problema o

la necesidad que resuelve.

Utiliza las TIC como

fuentes de información y

como medio de

comunicación para

sustentar sus ideas.

Propone proyectos

tecnológicos que

solucionen problemas de

su entorno.

Demuestra la

importancia de recursos

naturales existentes en

su entorno para fomentar

su buen uso.


colaborativo mejorando

la interacción, el respeto

y la tolerancia.

NÚCLEOS TEMÁTICOS Tecnología: Descripción de artefactos y procesos tecnológicos. Diferencia entre un artefacto y un proceso. Clasificación de los artefactos según la necesidad que resuelve. Recursos naturales y su cuidado. Los residuos, clasificación de los residuos. Solución a problemas ambientales del entorno desde la tecnología. T.I.C Diseño y construcción de modelos de tecnologías de la información. Construcción de artefactos para dar solución a las necesidades.



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Informática: Recursos o herramientas tecnológicas de entretenimiento. El mouse y sus funciones. (abrir, cerrar ventanas, entre otros)


2019

GRADO: Cuarto INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Una (1) hora PERIODO: tres DOCENTE: Natalia Elizabeth Cárdenas Gallo

OBJETIVOS POR GRADO • Identificar y mencionar situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y



evolución




ESTANDARES(MEN)


NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


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relaciono con los procesos de producción y con los recursos naturales

involucrados.

Reconozco características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos

de mi entorno y los utilizo en forma segura.





DESEMPEÑOS (MEN)

Identifico fuentes y tipos de energía y explico cómo se transforman.

Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno

para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento,

aprendizaje, búsquedas y validación de la información, investigación, etc.).

Describo productos tecnológicos mediante el uso de diferentes formas de

representación tales como esquemas, dibujos y diagramas, entre otros.

Identifico fallas sencillas en un artefacto o proceso y actúo en forma segura frente

a ellas.

Diseño, construyo, adapto y reparo artefactos sencillos, reutilizando materiales

caseros para satisfacer intereses personales.

Participo en discusiones que involucran predicciones sobre los posibles efectos

relacionados con el uso o no de artefactos, procesos y productos tecnológicos en


NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


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mi entorno y argumento mis planteamientos (energía, agricultura, antibióticos,

etc.).





SABER HACER SER

¿Qué impactos tiene o puede tener a nivel social y ambiental el uso de productos y procesos tecnológicos?

Identifica fuentes y tipos de

energía para explicar el

proceso de

transformación.

Utiliza las TIC para

representar productos,

artefactos o procesos

tecnológicos.

Adapta y repara

artefactos sencillos,

reutilizando materiales

caseros para solucionar

problemas.




tolerancia.

Identifica productos y

procesos tecnológicos

reconociendo el impacto

social o ambiental que

pueden generar.

NÚCLEOS TEMÁTICOS

Clases y tipos de fuentes de energía.

Trasformación de la energía.

Impacto ambiental de algunos procesos y artefactos.

Precauciones en el uso de artefactos



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88

Artefactos del entorno que utilizan energía.

Innovación reutilizando materiales para la solución de necesidades.

Evaluación de la calidad de los artefactos del entorno según su funcionalidad, uso y calidad.

Informática:

Diseño símbolos usando Paint.

Herramientas de Word. Programa Paint. Conceptos básicos, características y usos.

Internet y sus usos.


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2019

GRADO: Quinto INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Una (1) hora PERIODO: uno DOCENTE: Natalia Elizabeth Cárdenas Gallo

OBJETIVOS POR GRADO • Reconozco artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, los



evolución




ESTANDARES(MEN)



relaciono con los procesos de producción y con los recursos naturales

involucrados.

Reconozco características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos

de mi entorno y los utilizo en forma segura.






NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


90

DESEMPEÑOS (MEN)

Identifico fuentes y tipos de energía y explico cómo se transforman.

Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno

para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento,

aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación, etc.).

Describo productos tecnológicos mediante el uso de diferentes formas de

representación tales como esquemas, dibujos y diagramas, entre otros.

Describo con esquemas, dibujos y textos, instrucciones de ensambles de

artefactos.

Participo con mis compañeros en la definición de roles y responsabilidades en el

desarrollo de proyectos en tecnología.

Participo en discusiones que involucran predicciones sobre los posibles efectos

relacionados con el uso o no de artefactos, procesos y productos tecnológicos en

mi entorno y argumento mis planteamientos (energía, agricultura, antibióticos,

etc.).

Utilizo diferentes fuentes de información y medios de comunicación para sustentar

mis ideas. Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que




SABER HACER SER

¿Qué aportes innovadores ha hecho la tecnología en los diversos campos de la industria y el conocimiento?

Identifica las diferentes

fuentes y tipos de energía

para explicar cómo se

trasforman.

Argumenta sobre los

posibles efectos del uso

de la tecnología en

otros campos de la

industria y el

Utiliza las TIC para

representar productos,

artefactos o procesos

tecnológicos. Participa con

sus compañeros en la

definición de roles y


NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


91

conocimiento, para

predecir sus avances.

responsabilidades para el

desarrollo de proyectos en

tecnología.

NÚCLEOS TEMÁTICOS Tecnología: Clases y tipos de fuentes de energía. Transformación de la energía. Elaboración de modelos. Las T.I.C como fuentes de información y comunicación. Productos tecnológicos en la industria y comercio. T.I.C en la industria y el comercio Informática: El computador. Periféricos de entrada y salida. Hardware y software.

Herramientas de paint y representación de modelos en paint.



NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


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2019

GRADO: Quinto INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Una (1) hora PERIODO: dos DOCENTE: Natalia Elizabeth Cárdenas Gallo

OBJETIVOS POR GRADO • Reconozco características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos de mi



evolución




ESTANDARES(MEN)











NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


93

DESEMPEÑOS (MEN)

Analizo artefactos que responden a necesidades particulares en diversos contextos

sociales, económicos y culturales.

Selecciono productos que respondan a mis necesidades utilizando criterios apropiados

(fecha de vencimiento, condiciones de manipulación y de almacenamiento,

componentes, efectos sobre la salud y el medio ambiente). Utilizo tecnologías de la

información y la comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas

actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de

información, investigación, etc.).

Identifico fallas sencillas en un artefacto o proceso y actúo en forma segura frente a

ellas.

Identifico algunos bienes y servicios que ofrece mi comunidad y velo por su cuidado y

buen uso valorando sus beneficios sociales.


ideas.





SABER HACER SER

¿Cómo se valora la calidad de un producto, bien o servicio?

Reconoce los criterios de

calidad, cuidado y buen

uso en artefactos o

productos tecnológicos

para aplicarlos en su diario

vivir.

Utiliza las TIC y los

medios de

comunicación como

fuentes de información

para sustentar sus

ideas.

Valora los bienes y servicios que

se ofrecen en su comunidad

para velar por su cuidado y buen

uso.


NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


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Trabaja en equipo para

analizar artefactos que

respondan a las

necesidades del

entorno, involucrando

componentes

tecnológicos.


Artefactos.

Artefactos y necesidades.

Importancia de los manuales e instrucciones de artefactos para evitar accidentes.

Bienes y servicios.

Criterios de calidad en los bienes y servicios.

Cuidado, buen uso de artefactos, bienes y servicios. Evolución de artefactos desde

lo pre hispano.

Matriz DOFA

Análisis y solución de problemas.

Informática:



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Barras de herramientas de la ventana de diferentes software.

Buscadores. Creación de cuentas de correo electrónico.

Consultas en páginas educativas.


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2019

GRADO: Quinto INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Una (1) hora PERIODO: tres DOCENTE: Natalia Elizabeth Cárdenas Gallo

OBJETIVOS POR GRADO • Identifico y menciono situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y



evolución




ESTANDARES(MEN)











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DESEMPEÑOS (MEN)

Identifico y doy ejemplos de artefactos que involucran en su funcionamiento

tecnologías de la información.

Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno para

el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje,

búsqueda y validación de información, investigación, etc.).

Utilizo herramientas manuales para realizar de manera segura procesos de medición,

trazado, corte, doblado y unión de materiales para construir modelos y maquetas.

Diseño y construyo soluciones tecnológicas utilizando maquetas o modelos.

Diferencio los intereses del que fabrica, vende o compra un producto, bien o servicio y

me intereso por obtener garantía de calidad.


ideas.





SABER HACER SER

¿Qué importancia tiene la calidad en un producto que diseño y creo como solución a un problema cotidiano?

Reconoce los criterios de

calidad de un producto o

servicio, para aplicarlos en

su diseño.

Utiliza las TIC y

herramientas manuales

para el diseño, la

construcción y la

elaboración de modelos

y maquetas

tecnológicas.



respeto y la tolerancia


NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


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Desarrolla en equipo

proyectos que

involucran algunos

componentes

tecnológicos,

implementando criterios

de calidad.

NÚCLEOS TEMÁTICOS Tecnología

Bienes y servicios, (concepto, características, funcionalidad y ejemplos.)

Criterios de calidad.

Artefactos y las T.I.C

Diseño de modelo, graficas o maquetas de artefactos y soluciones tecnológicas. Instituciones y autoridades que protegen derechos, bienes y servicios.

Informática:

Conceptos Power Point, características y usos.



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99


NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


100


2020

GRADO: Sexto INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Tres (3) horas PERIODO: Uno DOCENTE: Beatriz Elena Pérez Durango


Reconocer principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades.

Relacionar el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su utilización segura.

Relacionar la transformación de los recursos naturales con el desarrollo tecnológico y su impacto en el bienestar de la sociedad.

Proponer estrategias de soluciones tecnológicas a problemas en diferentes contextos.


evolución Apropiación y uso de la tecnología.



Estándares:


Conocimiento de artefactos y procesos tecnológicos.

Manejo tecnológico y seguro de elementos y herramientas tecnológicas.

Gestión de la información y cultura digital.

Participación social

DESEMPEÑOS

Identifico innovación e inventos trascendentales para la sociedad, los ubico y explico en su contexto histórico.

Analizo el impacto de artefactos, procesos y sistemas tecnológicos en la solución de problemas y satisfacción de necesidades.

Adelanto procesos sencillos de innovación en mi entorno como solución a deficiencias detectadas en productos, procesos y sistemas tecnológicos.


NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


101

Evalúo costos y beneficios antes de adquirir y utilizar artefactos y productos tecnológicos.



SABER HACER SER

¿Cómo han contribuido las técnicas, los procesos, las herramientas y los materiales en la fabricación de artefactos tecnológicos, a través de la historia?

Reconozco en algunos artefactos, conceptos y principios científicos y técnicos que permiten su creación.

Analizo el impacto de artefactos, procesos y sistemas tecnológicos en la solución de problemas y satisfacción de necesidades.

Participo en discusiones que involucran predicciones sobre los posibles efectos relacionados con el uso o no de artefactos. Participo en procesos colaborativos asumiendo el rol que le corresponde y haciendo uso ético, responsable y legal de las TIC.

NÚCLEOS TEMÁTICOS:

Tecnología: Impacto de artefactos, procesos y sistemas tecnológicos Innovaciones e inventos y su contexto histórico. Inventos del hombre: (para satisfacer sus necesidades básica



NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


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Procesador de texto Word Mecanet.


2020

GRADO: Sexto INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Tres (3) horas PERIODO: Dos DOCENTE: Beatriz Elena Pérez Durango

OBJETIVOS POR GRADO PARA EL ÁREA.


Relacionar el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su utilización segura.


Proponer estrategias de soluciones tecnológicas a problemas en diferentes contextos.

COMPONENTES: Naturaleza y evolución




Estándares:

COMPETENCIAS A DESARROLLAR.

Conocimiento y desarrollo de artefactos y procesos tecnológicos.


Gestión de la información y cultura digital. Participación social.


NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


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DESEMPEÑOS:

Reconozco en algunos artefactos conceptos y principios científicos y técnicos que permitieron su creación

Participo en discusiones sobre el uso racional de algunos artefactos tecnológicos. Identifico innovación e inventos trascendentales para la sociedad, los ubico y

explico en su contexto histórico. Ejemplifico como el uso de artefactos, procesos o sistemas tecnológicos, existen

principios de funcionamiento que los sustentan. Detecto fallas en artefactos, procesos y sistemas tecnológicos, siguiendo

procedimientos de prueba y descarte, y propongo estrategias de solución. Analizo y expongo razones por las cuales la evolución de técnicas, procesos,

herramientas y materiales, han contribuido a mejorar la fabricación de artefactos y sistemas tecnológicos a lo largo de la historia.

Utilizo herramientas y equipos de manera segura para construir modelos, maquetas y prototipos.



SABER HACER SER


NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


104

¿Cómo identificó las técnicas y los conceptos de otras disciplinas que han ayudado en la generación y evolución de sistemas tecnológicos?

Explica las técnicas y los conceptos de otras disciplinas para determinar las bases de la generación y evolución de sistemas tecnológicos. Argumenta los principios científicos y técnicos para determinar el funcionamiento de un artefacto o producto.

Busca y valida información haciendo uso de herramientas tecnológicas y recursos web. Propone soluciones tecnológicas a problemas del entorno para caracterizar en ellas criterios de eficiencia, seguridad, consumo y costo.

Muestra interés en conocer normas y regulaciones para preservar el ambiente. Participa de procesos colaborativos asumiendo el rol que le corresponde y haciendo uso ético, responsable y legal de las TIC. Describe las desventajas de la transformación de los recursos naturales en productos y sistemas tecnológicos, mostrando preocupación frente a ellas


Ciencia y técnica. Principios de funcionamiento de artefactos, procesos o sistemas. Uso racional de artefactos tecnológicos. Técnicas, procesos, herramientas y materiales. Modelos, maquetas, prototipos. Transformación de recursos naturales en productos. Elementos de Word. Elementos de Mecanet



NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


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2020

GRADO: Sexto INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Tres (3) horas PERIODO: Tres DOCENTE: Beatriz Elena Pérez Durango


Reconocer principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos

de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver

problemas y satisfacer necesidades.

Relacionar el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y

sistemas tecnológicos con su utilización segura.

Proponer estrategias para soluciones tecnológicas a problemas en diferentes

contextos.

Relacionar la transformación de los recursos naturales con el desarrollo

tecnológico y su impacto en el bienestar de la sociedad


evolución Apropiación y uso de la tecnología.



Estándares:


Conocimiento de artefactos y procesos tecnológicos.


Gestión de la información y cultura digital.

Participación social


NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


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DESEMPEÑOS

Ilustro con ejemplos la relación que existe entre diferentes factores en los desarrollos tecnológicos (peso, costo, resistencia, material).

Reconozco y utilizo algunas formas de organización del trabajo para solucionar problemas con la ayuda de la tecnología.

Utilizo apropiadamente instrumentos para medir diferentes magnitudes físicas. Asumo y promuevo, comportamientos legales relacionados con el uso de los

recursos tecnológicos. Realizo representaciones graficas tridimensionales de mis ideas y diseños Analizo las ventajas y desventajas de diversas propuestas de transformación de

los recursos naturales en productos y sistemas tecnológicos.



SABER HACER SER

¿Cómo el hombre representa sus ideas? ¿Cómo argumento los principios técnicos y científicos aplicados en la creación y el desarrollo de artefactos, procesos y sistemas tecnológicos?

Interpreta gráficos, bocetos, planos para explicar un artefacto tecnológico.

Hace uso de herramientas tecnológicas y recursos de las web para buscar y validar información. Manipula artefactos y propone mejoras a partir de sus fallas o posibilidades de innovación.

Participa de procesos colaborativos asumiendo el rol que le corresponde y haciendo uso ético, responsable y legal de las TIC.

NÚCLEOS TEMÁTICOS: DBA: DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE


NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


107

Características tecnológicas. Instrumentos de medición. Solución de problemas con tecnología. Utilización adecuada de las herramientas de Word. Utilización adecuada de la web Leyes relacionadas con la tecnología. Conceptos básicos de Excel y power point.


2020

GRADO: Séptimo INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Tres (3) horas PERIODO: Uno DOCENTE: Beatriz Elena Pérez Durango


Reconocer principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos

de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver

problemas y satisfacer necesidades.

Relacionar el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y

sistemas tecnológicos con su utilización segura.

Proponer estrategias para soluciones tecnológicas a problemas en diferentes

contextos.


NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


108

Relacionar la transformación de los recursos naturales con el desarrollo

tecnológico y su impacto en el bienestar de la sociedad.





ESTÁNDARES:


Reconozco principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades.

Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos en su utilización segura.

Propongo estrategias para soluciones tecnológicas a problemas, en diferentes contextos.

DESEMPEÑOS

Explico con ejemplos el concepto de sistema e indico sus componentes y relaciones de causa-efecto.

Indago sobre las posibles acciones que puedo realizar para preservar el ambiente, de acuerdo con las normas y regulaciones.

Analizo y aplico las normas de seguridad que se deben tener en cuenta para uso de algunos artefactos, productos, y sistemas tecnologicos.



SABER HACER SER


NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


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¿Cómo han contribuido las innovaciones tecnológicas de nuestro medio en la solución a problemas para satisfacer necesidades?

Identifica innovaciones e inventos y los ubica en el contexto histórico, analizando su impacto. Establece relaciones costo-beneficio de un artefacto o producto tecnológico para aplicarlos a su innovación.

Hace uso de herramientas tecnológicas y recursos de las web para buscar y validar información. Propone innovaciones tecnológicas para solucionar problemas de su entorno.

Participa de procesos colaborativos asumiendo el rol que le corresponde y haciendo uso ético responsable de las TIC.

NÚCLEOS TEMÁTICOS Los sistemas Normas de seguridad en algunos artefactos, productos y sistemas. Normas reguladoras para la preservación del medio ambiente. Elaboración de artefactos y modificación de algunos ya existentes. Utilización adecuada del internet. Comunicación en diferentes contextos.




NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


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2020

GRADO: séptimo INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Tres (3) horas PERIODO: Dos DOCENTE: Beatriz Elena Pérez Durango








ESTÁNDARES:


Reconozco principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades.


Identificar y solucionar problemas a través de procesos tecnológicos.

DESEMPEÑOS:

Utilizo las tecnologías de la información y la comunicación para apoyar mis procesos de aprendizaje y actividades personales (recolectar, seleccionar, organizar y procesar información)

Describo el rol de la retroalimentación en el funcionamiento automático de algunos sistemas.

Adapto soluciones tecnológicas a nuevos contextos y problemas.


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Identifico y formulo problemas propios del entorno que son susceptibles de ser resueltos a través de soluciones tecnológicas.



SABER HACER SER

¿Cómo propongo innovación de un artefacto o producto tecnológico a partir de su funcionamiento?

Explica los principios de funcionamiento que sustentan un proceso o sistema tecnológico para hacer relaciones de causa y efecto.

Hace uso de herramientas tecnológicas y recursos de la web para buscar y valida información.

Propone acciones para el uso racional de algunos artefactos tecnológicos. Participa de procesos colaborativos asumiendo el rol que le corresponde y haciendo uso ético y legal de las TIC.

NÚCLEOS TEMÁTICOS: Sistemas automáticos. Sistemas informáticos. Soluciones informáticas. Uso racional de artefactos tecnológicos Manejo de la información y comunicación. Elaboración de proyecto para modificar artefactos.



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Ventajas y desventajas de la tecnología. Buscadores de información. Innovaciones a través de elementos básicos de robótica. Sistemas tecnológicos en la comunicación. Ventajas y desventajas de algunos sistemas tecnológicos de la comunidad.


2020

GRADO: Séptimo INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Tres (3) horas PERIODO: Tres DOCENTE: Beatriz Elena Pérez Durango


NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


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• Reconocer principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos

de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para

resolver problemas y satisfacer necesidades.

• Relacionar la transformación de los recursos naturales con el desarrollo

tecnológico y su impacto en el bienestar de la sociedad.

• Relacionar principios y conceptos propios de la tecnología.





ESTÁNDARES:


Conocimiento y desarrollo de artefactos y procesos tecnológicos.


Propongo estrategias para soluciones tecnológicas a problemas, en diferentes contextos.

Cultura digital.

Participación social.

Gestión de la información.

DESEMPEÑOS: Identifico la influencia de factores ambientales, sociales, culturales y económicos

para la solución de problemas.


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Doy ejemplo de transformación y utilización de fuentes de energía en momentos históricos.

Identifico diversos recursos energéticos y evaluó su impacto sobre el medio ambiente así como las posibilidades de desarrollo para las comunidades.

Reconozco que al hacer buen uso de las fuentes de energía contribuyo a la conservación del medio ambiente.

Me intereso por las tradiciones y valores de mi comunidad y participo en favor del medio ambiente, la salud y la cultura.



SABER HACER SER

¿Cómo involucro en mi propuesta tecnológica normas de buen uso y principios de seguridad?

Interpreta gráficos, bocetos y planos de artefactos o productos tecnológicos para proponer innovaciones. Explica la importancia de realimentar procesos y sistemas para detectar posibles fallas e innovaciones.

Hace uso de herramientas tecnológicas y recursos de la web para buscar y validar información. Desarrolla colaborativamente productos o artefactos tecnológicos aplicando normas de buen uso y principios de seguridad.

Participa de procesos colaborativos asumiendo el rol que le corresponde y haciendo uso ético, responsable y legal de las TIC. Promueve comportamientos legales relacionados con el uso de los recursos tecnológicos para fomentar los derechos de autor.

NÚCLEOS TEMÁTICOS: Transformación de las fuentes de energía.



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Fuentes de energía y medio ambiente. Factores que influyen en la solución de problemas. Utilización adecuada de la web. Presentación de proyecto de vida. La comunidad y el medio ambiente. Manejo de Mecanet. Elaboración de proyectos. Programas de office.


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2019

GRADO: Octavo INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 PERIODO: Uno DOCENTE (S): Consuelo Betancur


- Relacionar los conocimientos científicos y tecnológicos que se han empleado para resolver problemas.

COMPONENTES Naturaleza y evolución de la tecnología

Apropiación y uso de la tecnología



ESTANDARES


Relaciono los conocimientos científicos y tecnológicos que se han empleado en diversas culturas y regiones del mundo a través de la historia para resolver problemas y transformar el entorno.

Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro.

Resuelvo problemas utilizando conocimientos tecnológicos y teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones.


DESEMPEÑOS

Identifico principios científicos aplicados al funcionamiento de algunos artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos

Explico algunos factores que influyen en la evolución de la tecnología y establezco relaciones con algunos eventos históricos.

Utilizo responsable y autónomamente las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo


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Identifico y formulo problemas propios del entorno, susceptibles de ser resueltos con soluciones basadas en la tecnología.

Considero aspectos relacionados con la seguridad, ergonomía, impacto en el medio ambiente y en la sociedad, en la solución de problemas.

Analizo y explico la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación en los cambios culturales, individuales y sociales, así como los intereses de grupos sociales en la producción e innovación tecnológica.

Analizo la importancia y el papel que juegan las patentes y los derechos de autor en el desarrollo tecnológico

PREGUNTA

PROBLEMATIZADORA ¿De qué manera las TIC han contribuido a solucionar los problemas y satisface las necesidades del hombre a los diferentes inventos?

INDICADORES DE DESEMPÉÑO

SABER HACER SER

Reconoce la importancia de las tic en la actividades diarias del ser humano (trabajo, estudio)

Plantea la importancia de la comunicación utilizando las TIC.

Manifiesto interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas.

NUCLEOS TEMATICOS



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Tecnología, procesos, productos, sistemas servicios artefactos herramientas, materiales, técnica fabricación, y producción

Relación tecnología y otras disciplinas

Mis argumentos en las soluciones tecnológicas


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2019

GRADO: Octavo INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 PERIODO: Dos DOCENTE (S): Consuelo Betancur







ESTANDARES


- Relaciono los conocimientos científicos y tecnológicos que se han empleado en diversas culturas y regiones del mundo a través de la historia para resolver problemas y transformar el entorno. - Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro. - Resuelvo problemas utilizando conocimientos tecnológicos y teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones. - Reconozco las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos y actúo en consecuencia, de manera ética y responsable.

DESEMPEÑOS

Identifico principios científicos aplicados al funcionamiento de algunos artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos


Utilizo responsable y autónomamente las Tecnologías de la Información y la Explico algunos factores que influyen en la evolución de la tecnología y establezco relaciones con algunos eventos históricos


NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


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.




Analizo la importancia y el papel que juegan las patentes y los derechos de autor en el desarrollo tecnológico Explico algunos factores que influyen en la evolución de la tecnología y establezco relaciones con algunos eventos históricos

Comparo tecnologías empleadas en el pasado con las del presente y explico sus cambios y posibles tendencias. Utilizo eficientemente la tecnología en el aprendizaje de otras disciplinas (artes, educación física, matemáticas, ciencias).

Utilizo eficientemente la tecnología en el aprendizaje de otras disciplinas (artes, educación física, matemáticas, ciencias).

Reconozco que no hay soluciones perfectas, y que pueden existir varias soluciones a un mismo problema según los criterios utilizados y su ponderación


Inventos e innovaciones que han marcado hitos en la historia

Las TIC como un hito en el desarrollo tecnológico

PREGUNTA

PROBLEMATIZADORA



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¿Cómo analizar, explicar y proponer innovaciones a los diferentes inventos?

SABER HACER SER

Interpreto el contenido que se me ha propuesto

Utilizo responsablemente y eficientemente todo lo que hay a mi disposición

Identifico los elementos necesarios para poder realizar bien lo propuesto

NUCLEOS TEMATICOS

Funcionamiento de algunos artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos

Mantenimiento de artefactos tecnológicos

Soluciones tecnológicas según funcionamiento, costos y eficacia

Ciclo de vida de algunos productos tecnológicos Inventos e innovaciones que han marcado hitos en la historia




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2019

GRADO: Octavo INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 PERIODO: Tres DOCENTE (S): Consuelo Betancur


Relacionar los conocimientos científicos y tecnológicos que se han empleado para resolver problemas.





ESTANDARES


Relaciono los conocimientos científicos y tecnológicos que se han empleado en diversas culturas y regiones del mundo a través de la historia para resolver problemas y transformar el entorno.


NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


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Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro.

Resuelvo problemas utilizando conocimientos tecnológicos y teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones.


DESEMPEÑOS

Comparo tecnologías empleadas en el pasado con las del presente y explico sus cambios y posibles tendencias.

Explico algunos factores que influyen en la evolución de la tecnología y establezco relaciones con algunos eventos históricos

Utilizo responsable y autónomamente las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo.


Reconozco que no hay soluciones perfectas, y que pueden existir varias soluciones a un mismo problema según los criterios utilizados y su ponderación


Analizo y explico la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación en los cambios culturales, individuales y sociales, así como los intereses de grupos sociales en la producción e innovación tecnológica. Analizo y explico la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación en los cambios culturales, individuales y sociales, así como los intereses de grupos sociales en la producción e innovación tecnológica. Explico, con ejemplos, conceptos propios del conocimiento tecnológico tales como tecnología, procesos, productos, sistemas, servicios, artefactos, herramientas, materiales, técnica, fabricación y producción.


NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


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Analizo diversos puntos de vista e intereses relacionados con la percepción de los problemas y las soluciones tecnológicas, y los tomo en cuenta en mis argumentaciones.


Explico las características de los distintos procesos de transformación de los materiales y de obtención de las materias primas.

PREGUNTA

PROBLEMATIZADORA ¿Cómo analizar, explicar y

proponer innovaciones a los diferentes inventos?


SABER HACER SER

Argumenta la utilización de un producto natural o tecnológico para resolver una necesidad o problema en el contexto.

Identifica y analiza las interacciones entre diferentes sistemas tecnológicos para conocer los impactos que ofrecen al contexto

Hace uso de herramientas tecnológicas y recursos de las web para buscar y validar información.

Participa de procesos colaborativos para fomentar uso ético, responsable y legal de las TIC.

NUCLEOS TEMATICOS



NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


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Uso de las TIC para obtener información y dar solución a problemas tecnológicos

Influencia de las TIC en la sociedad.

Comparo tecnologías del pasado y del presente

Instrumentos tecnológicos de medición

Uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos, maquetas, modelos y prototipos


NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


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Relación productos tecnológicos, salud medio ambiente


2019

GRADO: Noveno INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 PERIODO: Uno DOCENTE (S): Consuelo Betancur


- Relacionar los conocimientos científicos y tecnológicos que se han empleado para resolver problemas





ESTANDARES


- Relaciono los conocimientos científicos y tecnológicos que se han empleado en diversas culturas y regiones del mundo a través de la historia para resolver problemas y transformar el entorno.


NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


127

- Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro. - Resuelvo problemas utilizando conocimientos tecnológicos y teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones. - Reconozco las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos y actúo en consecuencia, de manera ética y responsable.

DESEMPEÑOS

Identifico principios científicos aplicados al funcionamiento de algunos artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas Tecnológicos.






Analizo la importancia y el papel que juegan las patentes y los derechos de autor en el desarrollo tecnológico

PREGUNTA

PROBLEMATIZADORA



NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


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¿Cómo propone mediante el Diseño de nuevas propuestas que permiten la innovación tecnológica dentro de una situación problema?

SABER HACER SER

Identifica principios científicos en algunos artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos para su funcionamiento

Hace uso de herramientas tecnológicas y recursos del web para buscar y validar información.

Participa de procesos colaborativos para fomentar el uso ético, responsable y legal de las TIC

NÚCLEOS TEMÁTICOS

Factores que influyen en la evolución de la tecnología

Productos naturales y tecnológicos

Obtencion de las materias primas

Explotación de los recursos naturales



2019

GRADO: Noveno INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 PERIODO: Dos DOCENTE (S): Consuelo Betancur


NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


129







ESTANDARES



DESEMPEÑOS

Identifico principios científicos aplicados al funcionamiento de algunos artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas

Tecnológicos.






NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


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Analizo la importancia y el papel que juegan las patentes y los derechos de autor en el desarrollo tecnológico.

Explico, con ejemplos, conceptos propios del conocimiento tecnológico tales como tecnología, procesos, productos, sistemas, servicios, artefactos, herramientas, materiales, técnica, fabricación y producción.


Explico las características de los distintos procesos de transformación de los materiales y de obtención de las materias primas. Analizo y explico la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación en los cambios culturales, individuales y sociales, así como los intereses de grupos sociales en la producción e innovación tecnológica.

PREGUNTA

PROBLEMATIZADORA

¿Cómo formularias y resolverías problemas contables usando herramientas de Microsoft tal como Excel?


SABER HACER SER

Describe la interrelación que existe entre otras disciplinas y

Hace uso de herramientas tecnológicas y recursos del web para buscar y validar información.

Participa de procesos colaborativos para fomentar el


NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


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los avances tecnológicos para incluirla en sus propuestas. Reconoce la existencia de varios planteamientos para la solución de un problema

Propone varias soluciones a problemas de otras disciplinas para ser resueltas con la tecnología

uso ético, responsable y legal de las TIC. Valora la contribución de las TIC en el desarrollo y los cambios sociales de su entorno para participar en ellos.


Tecnología digital

Ensamble de sistemas

Planteamiento y soluciones a problemas

Uso adecuado de algunos sistemas tecnológicos.

Calidad en procesos, productos, y artefactos

Normas de Seguridad en la industria

Ergonomía, impacto en el medio ambiente y en la industria



NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


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2019

GRADO: Noveno INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 PERIODO: Tres DOCENTE (S): Consuelo Betancur







ESTANDARES



DESEMPEÑOS

Identifico principios científicos aplicados al funcionamiento de algunos artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas Tecnológicos.

Explico, con ejemplos, conceptos propios del conocimiento tecnológico tales como tecnología, procesos, productos, sistemas, servicios, artefactos, herramientas, materiales, técnica, fabricación y producción.



NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


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Explico las características de los distintos procesos de transformación de los materiales y de obtención de las materias primas. Analizo y explico la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación en los cambios culturales, individuales y sociales, así como los intereses de grupos sociales en la producción e innovación tecnológica.

Analizo diversos puntos de vista e intereses relacionados con la percepción de los problemas y las soluciones tecnológicas, y los tomo en cuenta en mis argumentaciones.

PREGUNTA

PROBLEMATIZADORA ¿


SABER HACER SER

Interpreta y reconoce gráficos, bocetos y planos para explicar un artefacto o producto tecnológico.

Hace uso de herramientas tecnológicas y recursos de las web para buscar, validar y representar información.

Participa de procesos colaborativos para fomentar el uso ético, responsable y legal de las TIC. Valora la contribución de las TIC en el desarrollo y los cambios sociales de su entorno para participar en ellos.

NÚCLEOS TEMÁTICOS: DBA: DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE


NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


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Calidad en procesos, productos, y artefactos

Normas de Seguridad en la industria

Ergonomía, impacto en el medio ambiente y en la industria

Disposición final de Productos contaminantes


NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


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2019

GRADO: Decimo INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Dos (2) horas PERIODO: Uno DOCENTE (S): Rigoberto Monsalve Muñoz


Desarrollar habilidades de pensamiento tecnológico, laboral y comunicativo para fomentar la tecnología, la creatividad, el trabajo colaborativo y la autogestión en beneficio propio y del contexto





ESTANDARES


Analizo y valoro críticamente los componentes y evolución de los sistemas tecnológicos y las estrategias para su desarrollo.

Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno.

Resuelvo problemas tecnológicos y evalúo las soluciones teniendo en cuenta las condiciones, restricciones y especificaciones del problema planteado.


DESEMPEÑOS

Describo cómo los procesos de innovación, investigación, desarrollo y experimentación guiados por objetivos, producen avances tecnológicos

Integro componentes y pongo en marcha sistemas informáticos personales utilizando manuales e instrucciones.

Interpreto y represento ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos constructivos, maquetas,


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modelos y prototipos, empleando para ello (cuando sea posible), herramientas informáticas.

Analizo proyectos tecnológicos en desarrollo y debato en mi comunidad, el impacto de su posible implementación.

PREGUNTA

PROBLEMATIZADORA

¿Cómo ha influido la tecnología en las diferentes disciplinas que se relacionan con el hombre a través de la historia?


SABER HACER SER

Argumentar la evolución de la tecnología para sustentar la influencia de los cambios estructurales de la sociedad y la cultura. Reconocer Windows como un sistema operativo y una plataforma de trabajo

Utilizar diferentes dispositivos

y aplicaciones ofimáticas para

apoyar procesos de

planteamiento, resolución de

problemas de problemas,

procesamiento y producción

de información.

Aplicar diferentes

herramientas de informática y

Aplicar los diversos aspectos de manejo de comportamiento en diferentes espacios de comunicación digital y contextos en línea. Participar de procesos colaborativos para Fomentar el uso ético, responsable y legal de las TIC


NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


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aplicaciones Web de acuerdo

al requerimiento del área de

formación del estudiante.

NUCLEOS TEMATICOS

Procesos de innovación, investigación, desarrollo, experimentación.

Programas operativos y aplicativos

Uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos, constructivos, maquetas, modelos prototipos con herramientas informáticas.

Proyectos informáticos



NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


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2019

GRADO: Decimo INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Dos (2) horas PERIODO: Dos DOCENTE (S): Rigoberto Monsalve Muñoz







ESTANDARES






DESEMPEÑOS

Relaciono el desarrollo tecnológico con los avances en la ciencia, la técnica, las matemáticas y otras disciplinas.

Selecciono y utilizo (según los requerimientos) instrumentos tecnológicos para medir, interpreto y analizo los resultados y estimo el error en estas medidas.

Optimizo soluciones tecnológicas a través de estrategias de innovación, investigación, desarrollo y experimentación, y argumento los criterios y la ponderación de los factores utilizados.


NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


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Discuto sobre el impacto de los desarrollos tecnológicos, incluida la biotecnología en la medicina, la agricultura y la industria.

Propongo y evalúo el uso de tecnología para mejorar la productividad en la pequeña empresa.

PREGUNTA

PROBLEMATIZADORA

¿Qué impacto generan los procesos productivos de innovación e investigación y los nuevos materiales en el desarrollo tecnológico


SABER HACER SER

Explica las características de los distintos procesos de transformación de los materiales, la identificación de las fuentes y la obtención de productos para incluirlos en su proyecto. Reconoce los protocolos de comodidad, calidad, seguridad y elementos de protección para la realización de actividades y manipulación de herramientas y equipos.

Utiliza las tecnologías y los recursos digitales para apoyar procesos de planteamiento y resolución de problemas y procesamiento y producción de información. Evalúa los procesos productivos de diversos artefactos y sistemas tecnológicos y formula propuestas innovadoras a partir de nuevos materiales.

Analiza los efectos de los procesos productivos y de los materiales utilizados sobre el ambiente y propone acciones a partir de ello.

Participa de procesos colaborativos para fomentar el uso ético, responsable y legal de las TIC. Cuida su cuerpo y su ambiente aplicando normas de seguridad y usando elementos de protección.


NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


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NUCLEOS TEMATICOS

La ciencia, la técnica, las matemáticas y otras disciplinas.

Sistemas de medición en las diferentes disciplinas.

Análisis y propuestas de innovación en diferentes disciplinas.

Biotecnología, medicina, agricultura y la industria



NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


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2019

GRADO: Decimo INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Dos (2) horas PERIODO: Tres DOCENTE (S): Rigoberto Monsalve Muñoz







ESTANDARES






DESEMPEÑOS

Indago sobre la prospectiva e incidencia de algunos desarrollos tecnológicos

Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de la información y la comunicación de ideas.

Identifico las condiciones, especificaciones y restricciones de diseño, utilizadas en una solución tecnológica y puedo verificar su cumplimiento.


NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


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Utilizo e interpreto manuales, instrucciones, diagramas y esquemas, para el montaje de algunos artefactos, dispositivos y sistemas tecnológicos..

PREGUNTA

PROBLEMATIZADORA

¿Cómo influyen las innovaciones Tecnológicas en diferentes disciplinas y campos del saber?


SABER HACER SER

Argumenta el impacto de la tecnología en otras disciplinas para tenerlo en cuenta en sus proyectos tecnológicos. Interpreta diseños elaborados a partir de manuales, instrucciones, diagramas y esquemas para elaborar prototipos.

Utiliza las tecnologías y los recursos digitales para apoyar procesos de planteamiento, resolución de problemas, procesamiento y producción de información. Determina estrategias de innovación, investigación y experimentación para desarrollar soluciones tecnológicas.

Participa de procesos colaborativos para fomentar el uso ético, responsable y legal de las TIC. Evalúa las implicaciones de la propiedad intelectual para aplicarla en temas como desarrollo y utilización de la tecnología. Cuida su cuerpo y su ambiente aplicando normas de seguridad y usando elementos de protección.

NUCLEOS TEMATICOS



NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


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Factores que inciden en algunos desarrollos tecnológicos

La computación y los lenguajes de programación

Diseño de algunos programas

Manuales, instrucciones, diagramas y esquemas


NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


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2020

GRADO: ONCE INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Dos (2) horas PERIODO: UNO

DOCENTE (S): AMAURY ALONSO GIRALDO DURANGO


***Analizar y valorar críticamente los componentes y la evolución de los sistemas tecnológicos y las estrategias para su desarrollo.





ESTANDARES


*Analizo y valoro críticamente los componentes y evolución de los sistemas tecnológicos y las estrategias para su desarrollo. *Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mí entorno. *Resuelvo problemas tecnológicos y evalúo las soluciones teniendo en cuenta las condiciones, restricciones y especificaciones del problema planteado. * Reconozco las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones tecnológicas del mundo en que vivo, y actúo responsablemente.

DESEMPEÑOS

*Identifico y analizo ejemplos exitosos y no exitosos de la transferencia tecnológica en la solución de problemas y necesidades. *Diseño y aplico planessistemáticos de mantenimiento de artefactos tecnológicos utilizados en la vida cotidiana. • Investigo y documento algunos procesos de producción y manufactura de productos.


NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


145

*Propongo, analizo y comparo diferentes soluciones a un mismo problema, explicando su origen, ventajas y dificultades. *Identifico necesidades y potencialidades del país para lograr su desarrollo científico y tecnológico.

PREGUNTA

PROBLEMATIZADORA


SABER HACER SER

¿Qué efectos generan las soluciones tecnológicas en un proceso o sistema?

Analiza los elementos de artefactos o productos tecnológicos como sistema, para detectar su impacto. Explica fuentes de energía para aplicarlas a procesos tecnológicos.

Utiliza las tecnologías y los recursos digitales para apoyar procesos de planteamiento y resolución de problemas y procesamiento y producción de información.

Evalúa el impacto de los procesos tecnológicos en el ambiente para asumir actitudes de cambio de acuerdo a ello.

NUCLEOS TEMATICOS

*Análisis de necesidades tecnológicas Mantenimiento de algunos artefactos *Análisis de origen de un problema tecnológico



NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


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2020

GRADO: ONCE INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Dos (2) horas PERIODO: DOS








ESTANDARES


*Analizo y valoro críticamente los componentes y evolución de los sistemas tecnológicos y las estrategias para su desarrollo. *Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización eficiente y Segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mí entorno. *Resuelvo problemas tecnológicos y evalúo las soluciones teniendo en cuenta las condiciones, restricciones y especificaciones del problema planteado. * Reconozco las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones tecnológicas del mundo en que vivo, y actúo responsablemente

DESEMPEÑOS

*Explico los propósitos de la ciencia y de la tecnología y su mutua interdependencia. *Trabajo en equipo en la realización de proyectos tecnológicos y, cuando lo hago, involucro herramientas tecnológicas de comunicación. *Diseño, construyo y pruebo prototipos de artefactos y procesos (como respuesta a necesidades o problemas), teniendo en cuenta las restricciones y especificaciones planteadas.


NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


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*Diseño y desarrollo estrategias de trabajo en equipo que contribuyan a la protección de mis derechos y los de mi comunidad. (Campañas de promoción y divulgación de derechos humanos, de la juventud). *Explico con ejemplos la importancia de la calidad en la producción de artefactos tecnológicos. *Actúo. teniendo en cuenta normas de seguridad industrial y utilizo elementos de protección en ambientes de trabajo y de producción.

PREGUNTA

PROBLEMATIZADORA


SABER HACER SER

¿Cómo aportan los procesos de innovación e investigación al desarrollo tecnológico?

Evalúa la efectividad del diseño de protocolos o prototipos para retroalimentar los procesos.

Utiliza las tecnologías y los recursos digitales para apoyar procesos de planteamiento y resolución de problemas y procesamiento y producción de información.

Participa de procesos colaborativos para fomentar el uso ético, responsable y legal de las TIC

NUCLEOS TEMATICOS *Como la ciencia interviene en la tecnología. *Elaboración de proyectos tecnológicos introduciendo las TIC. *El prototipo para mi proyecto.



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*El trabajo en equipo y los derechos humanos *Sistemas de gestión de calidad. *Normas de seguridad industrial.


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2020

GRADO: ONCE INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Dos (2) horas PERIODO: TRES








ESTANDARES


*Analizo y valoro críticamente los componentes y evolución de los sistemas tecnológicos y las estrategias para su desarrollo. *Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización eficiente y Segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mí entorno. *Resuelvo problemas tecnológicos y evalúo las soluciones teniendo en cuenta las condiciones, restricciones y especificaciones del problema planteado. *Reconozco las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones tecnológicas del mundo en que vivo, y actúo responsablemente.

DESEMPEÑOS

*Tengo en cuenta aspectos relacionados con la antropometría, la ergonomía, la seguridad, el medio ambiente y el contexto cultural y socio-económico al momento de solucionar problemas con tecnología. *Participo en discusiones relacionadas con las aplicaciones e innovaciones tecnológicas sobre la salud; tomo postura y argumento mis intervenciones.


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*Argumento con ejemplos la importancia de la medición en la vida cotidiana y el papel que juega la metrología en los procesos tecnológicos. *Utilizo herramientas y equipos en la construcción de modelos, maquetas o prototipos, aplicando normas de seguridad. • Trabajo en equipo en la realización de proyectos tecnológicos y, cuando lo hago, involucro herramientas. *Evalúo y selecciono con argumentos, mis propuestas y decisiones en torno a un diseño. *Analizo y describo factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad, el control de la natalidad, la prevención de enfermedades transmitidas sexualmente y las terapias reproductivas.

PREGUNTA

PROBLEMATIZADORA


SABER HACER SER

¿Qué importancia tiene el control de calidad en la producción de artefactos tecnológicos?

Analiza e interpreta, según los requerimientos, instrumentos tecnológicos para medir los resultados y estimar el error en estas medidas

Utiliza las tecnologías y los recursos digitales para apoyar procesos de planteamiento, resolución de problemas y procesamiento y producción de información.

Participa de procesos colaborativos para fomentar el uso ético, responsable y legal de las TIC.

NUCLEOS TEMATICOS *Antropometría, ergonomía, medio-ambiente. *Innovaciones tecnológicas en salud. *La metrología.



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*Modelos, maquetas o prototipos. *El diseño en un proyecto tecnológico. *La sexualidad, el control de la natalidad, la prevención de enfermedades transmitidas sexual mente y las terapias reproductivas.


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10. INTEGRACION CURRICULAR

Consiste en la transverzalición de los saberes impartidos en cada una de las áreas del

conocimiento dentro de la realidad social de la comunidad. De esta manera, la institución

logrará la formación integral del ser desde sus múltiples dimensiones con la promoción y

desarrollo de sus competencias interpretativas, argumentativas, propositivas y demostrativas,

que les permitan enfrentar su realidad concreta, el mundo de la vida.

Este entorno permite que el área de tecnología e informática de la INSTITUCION EDUCATIVA

ASAMBLEA DEPARTAMENTAL implemente la articulación de la transversalidad en las

diferentes áreas ya que su concepción permite asimilar conceptos de manera practica en las

diferentes áreas del saber; atendiendo la concepción de sistemas.

Actividades y procesos de articulación con otras áreas o proyectos de enseñanza obligatoria:

Por su naturaleza, el área de tecnología e informática es transversal y por ello se convierte en

un elemento de apoyo para otras áreas y proyectos, además de facilitar la sistematización de

los procesos desarrollados apoya acciones como: Otras áreas del conocimiento. En este

sentido se convierte en un recurso pedagógico de fácil acceso y actualizado, a la vez en un

eje transformador de ambientes de aprendizaje re-creativos para los estudiantes. Las TIC

permiten fortalecer el trabajo colaborativo y las demás metodologías que se utilicen en estas

áreas. Por ejemplo, en matemáticas, se hace énfasis especial por la integración que se puede

dar en torno al pensamiento computacional desde la lógica en general, la lógica matemática

particular que permite fortalecer desde la primera infancia el desarrollo del pensamiento lógico.

En el área de humanidades (español e idioma extranjero), la construcción colaborativa de

textos a través de las wikis y los blogs genera sinergias entre los estudiantes y establece

criterios de publicación que permiten mejorar la calidad de los escritos.

Las herramientas de Media Lab (videos, imágenes, sonido, animaciones) apoyan el desarrollo

y fortalecimiento de habilidades comunicativas básicas: hablar, escuchar, leer y escribir.

El uso de aulas especializadas de inglés con recursos TIC y los softwares gratuitos con niveles

determinados permiten el fortalecimiento de una segunda lengua, procesos que pueden ser

apoyados con proyectos colaborativos con escuelas de países cuya lengua materna sea el

idioma que se quiere aprender.

Las ciencias sociales, a través de software como líneas de tiempo, mapas, vistas desde el

espacio, vistas 3D, visitas virtuales a otros países y museos, permiten a los estudiantes

ubicación histórico - geográficas


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La exploración del cuerpo humano en 3D facilita el conocimiento interior de su cuerpo y las

simulaciones se pueden generar a partir de ese reconocimiento. Integración con proyectos

obligatorios. Los proyectos se ven enriquecidos por acciones y recursos desde el área de

tecnología e informática:

El estudio la comprensión y la práctica de la constitución, la instrucción cívica y la democracia:

• Diseño, creación e implementación de software para la elección de los representantes al

gobierno escolar y elaboración de encuestas en línea para recoger el sentir de la comunidad.

• Espacios virtuales para la comunicación e interacción con los organismos democráticos de la

institución educativa como: el consejo directivo, el consejo académico, el comité de

convivencia y para la divulgación de campañas en torno a la convivencia escolar. • Espacios

virtuales de formación sobre temas como el manual de convivencia, la democracia escolar, la

constitución y otros.

La enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la preservación de los recursos

naturales. Campañas de prevención y cuidado del ambiente a partir de producciones

mediáticas de los estudiantes. •

Divulgación en espacios virtuales (foros, chat, video conferencias, etc.) del uso correcto de las

medidas de seguridad y los principios de protección de elementos tecnológicos, disponibles en

la institución educativa y la comunidad. • Participación en proyectos colaborativos en otros

contextos a nivel local, nacional o internacional que permitan solucionar en conjunto problemas

del ambiente. • Diseño y creación de artefactos y productos tecnológicos que generen y

estimulen la preservación del ambiente. Tránsito y seguridad vial: • Interpretación de señales,

símbolos gráficos-mapas que ayudan a implementar acciones de manera adecuada a la

movilidad vial. • Construir e interpretar mapas utilizando herramientas digitales de

georreferenciación. • Diseño de propuestas innovadoras que apoyen el desarrollo tecnológico

en temas de movilidad. • Realización de campañas mediáticas sobre inteligencia vial.

Cátedra de estudios afro-colombianos (etnoeducación): Los proyectos colaborativos son

una estrategia que permite apoyar las actividades de etnoeducación con las posibilidades de

interculturalidad, globalización en un marco de respeto y tolerancia, mediados por las TIC. La

producción mediática en torno al reconocimiento de otras culturas resaltando sus valores.

-Educación sexual: • Analizar productos tecnológicos que tienen impacto en la vida sexual,

ventajas y desventajas de su uso, en concordancia con el proyecto de ética y valores. •


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Recoger o compartir información sobre temas de interés en los proyectos seguridad en la red,

internet sano; creando blogs, wikis y encuestas en línea. • Asesoría pedagógica y sicológica a

toda la comunidad educativa en foros y chat con el apoyo de sico-orientadores bajo el concepto

de pregúntale a un experto. • Creación y divulgación de campañas mediadas por las TIC.

-Aprovechamiento del tiempo libre: fomento de la práctica de la educación física, la

recreación y el deporte formativo: • Diseño y creación de implementos deportivos con

materiales renovables. Espacios virtuales para la formación en temas relaciones con el

proyecto y para la práctica de ciertos deportes y actividades recreativas, de entrenamiento y

competencia como torneos de futbol - ajedrez.

Desde esta línea se pueden también generar ideas de aprovechamiento del tiempo libre.

-Emprendimiento: Como proyecto o asignatura la tecnología está ligada a procesos de

emprendimiento desde la identificación de ideas innovadoras y creativas, la elaboración de

planes de negocios, la divulgación de los productos o artefactos que se proponen como

solución a problemas del entorno, ya sea en medios físicos o virtuales, hasta los elementos

financieros del proceso productivo. La articulación del mundo académico con el productivo se

puede apoyar desde gestión de la información en sitios web, conferencias virtuales o

presenciales con empresarios expertos y vinculación con incubadoras de empresas hasta

visitas empresariales o gubernamentales.


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11. POBLACION VULNERABLE

El concepto de vulnerabilidad se aplica a aquellos sectores o grupos de la población que por

su condición de edad, sexo, estado civil, origen étnico o cualquier otro se encuentran en

condición de riesgo, impidiendo su incorporación a la vida productiva, el desarrollo y acceder

a mejores condiciones de bienestar.

Teniendo en cuenta lo anterior y siendo la educación un elemento asociado a un enorme sector

de población vulnerable, el estado a través de sus diferentes organismos debe garantizar el

acceso al servicio público educativo, así como la permanencia en él, tanto de los niños y niñas

como de los jóvenes y adultos, sin distinciones de raza, género, ideología, religión o condición

socioeconómica.

Es así, que la institución educativa Asamblea Departamental en consonancia con la legislación

actual y dando respuesta a requerimientos de tipo legal viene implementado una serie de

estrategias que permitan brindarle la debida atención a este sector de la población

garantizando su inserción y permanencia dentro del entorno educativo.

Los docentes a partir de su práctica pedagógica y al reconocer e identificar aquellos

estudiantes sujetos de condición de vulnerabilidad, implementan estrategias pedagógicas

creativas para abordar las diferentes necesidades y especificidades de los estudiantes, sean

están del orden educativo o social. Igualmente se han implementado capacitaciones que

permiten abordar la temática, a partir de orientación soportada en diagnósticos internos y

orientación psicosocial.

La institución impulsa proyectos que promueven principios de respeto por la diferencia, la

igualdad, la no discriminación en todas sus formas y el buen trato entre los diferentes miembros

de la comunidad educativa. Las diferentes áreas, a su vez, establecen lineamientos para un

currículo flexible que permita a dichos estudiantes un proceso de formación exitoso


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12. BIBLIOGRAFÍA

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ENCICLOPEDIA GENERAL DE LA EDUCACIÓN

Educación y Nuevas Tecnologías. Océano grupo editorial, España, pg. 814

SANDERS, Donal H. Informática: Presente Y Futuro. 3ª. Edición. México: McGraw Hill. 1988

EL MUNDO DE LA COMPUTACIÓN. CURSO TEÓRICO PRÁCTICO

Océano Grupo Editorial, Barcelona, España, Volumen 1.

Redes en el volumen 2.

CARVAJAL, Lizardo. Fundamentos de Tecnología. Faid, Cali. Enero de 2000

COMPUTACIÓN FÁCIL Y DIVERTIDA. MC Graw Hill 1996.

CURSO BÁSICO DE ELECTRÓNICA APLICADA CEKIT.1988

EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA 2.

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EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA 3 y 4

Vejo Gallo, Primo

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ALCALDE, Eduardo y GARCÍA, Miguel. Informática Básica. Ed.

McGraw Hill. 2ª ed. Bogotá. 1995

AVENDAÑO S., Juan Lino. Hacia el Futuro. Educación en Tecnología 7º y 8º. Ed. JGM.

Medellín. 1994


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BRICEÑO, María Cristina. Informática paso a paso word. Dirección editorial Patricia

Camacho l. ISBN.

CATELL DE DUEÑAS, Beatriz. Curso Básico de Mecanografía. Ed. McGraw Hill. 4ª ed.

Santafé de Bogotá D.C. 1998.

DUEÑAS, Beatriz de. Gestión Empresarial. McGraw Hill.

GUDIÑO, Emma Lucia, CORRAL D., Lucy. Contabilidad 2000. Ed. McGraw Hill

Ley 115, 1994.

MICROSOFT, Windows 95. Paso a Paso. Ed. McGraw Hill. España. 1997.

MIRA Y LÓPEZ, Emilia. Como estudiar y Como Aprender. Ed. Kapeluz.

Resolución 2343. Junio 1996

RÍOS MEJÍA, Aquilino. Curso Básico de contabilidad. Ed. Bedout. 11ª ed. Medellín.

Colombia.

ROJAS M. Servulo Anzola. Curso Básico de Administración de Empresas. Ed. McGraw Hill.

ROJAS, Demóstenes. ABC de la Contabilidad. 5ª ed. Ed. McGraw Hill.

ROJAS, Demóstenes. Curso Básico de Contabilidad. Ed. McGraw Hill.

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TIZNADO, SANTANA Marco Password 8 nivel cuato. Mc Graw Hill 1997

WILLIAMS, Brian. Inventos y descubrimientos. Ed. Sigmar. Buenos Aires

LOGO COMPUTER SYSTEMS. Logo Writer Manual del Maestro Canadá. 1992.

MICROSOFT MS-DOS 6.0. Manual de Referencia para el usuario. 1993

MICROSOFT WINDOWS 3.1. Manual de Referencia para el usuario. 1993

MICROSOFT WORD 6.0. Manual de Referencia para el usuario. 1993

MICROSOFT EXCEL 5.0 Manual de Referencia para el usuario. 1993

TIZNADO, Marco. PASSWORD 8. Mcgraw-hill. 1998

TIZNADO, Marco. Password 9. McGraw-hill. 1998

SERIE PASSWORD. Tiznado Mc Graw Hill. Colombia.

SERIE INFORMÁTICA EN EL AULA. José Francisco Amador. Prentice Hall. Colombia.

SERIE DE COMPUTACIÓN BÁSICA. Fernández Editores. México.

12.1. PÁGINAS Y ENLACES DE INTERES PARA EL AREA

http://www.paginaseducativas.net/tecnologiaeinformatica/

www.aulaclic.com.es

http://www.eduteka.org/TemaApoyo.php

http://www.kidspc.com.mx/index.php

http://www.monografias.com/trabajos10/recped/recped.shtml

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http://www.aulaclic.com.es/


http://www.kidspc.com.mx/index.php

http://www.monografias.com/trabajos10/recped/recped.shtml


NIT: 811017265-1 DANE: 105001011631 ICFES: 042119


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http://dewey.uab.es/pmarques/perfiles.htm

http://dewey.uab.es/pmarques/competen.htm

http://www.conexiones.eafit.edu.co/sobreConexiones/prycolab.htm#

http://www.xtec.es/~pmarques/edusoft.htm


http://www.librosvivos.net/videos/principal.html

http://www.mitareanet.com/astron1.htm

http://www.educacioninicial.com/ei/index.asp

http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADa

http://www.recintosdelpensamiento.com.co/escuelavirtual

http://amauryalonso.blogspot.com.co/

file:///C:/Users/AMAURY/Downloads/10_Tecnologia_e_Informatica.pdf

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http://www.recintosdelpensamiento.com.co/escuelavirtual

http://amauryalonso.blogspot.com.co/

plan de estudio por competencia

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