plan de desarrollo institucional -...

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS

Plan de Desarrollo Institucional

2018

Plan de Desarrollo Institucional

2018

Por la conciencia de la necesidad de servir

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS

Plan de Desarrollo Institucional 2018

Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, diciembre de 2007

Por la conciencia de la necesidad de servir

Aprobado por el H. Consejo Universitario

en la Cuarta Sesión Extraordinaria,

el 3 de diciembre de 2007

D.R. © 2007 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS Colina Universitaria Blvd. Belisario Domínguez km. 1081 TuxtlaGutiérrez,Chiapas

ImpresoyhechoenMéxico Portada:Obraplástica;escudodelaUNACH,Mtro.RodolfoDisnerClavería Fotografía:C.EnriqueMartínezMiranda Diseño:Mtro.RolandoRileyCorzo

DIRECTORIO

Mtro.ÁngelRenéEstradaArévaloRector

Mtro.HugoArmandoAguilarAguilarSecretario General

Mtro.CarlosEugenioRuizHernándezSecretario Académico

C.P.JuanGuillermoGutiérrezSecretario Administrativo

Dr.RobertoVillersAispuroDirector General de Planeación

Dr.FernandoÁlvarezSimánDirector General de Extensión Universitaria

Mtro.LorenzoFrancoEscamirosaMontalvoDirector General de Investigación y Posgrado

C.P.MaríaLidiaPascacioOrdóñezCoordinadora General de Finanzas

HONORABLE JUNTA DE GOBIERNO

Lic. Armando Montoya Cameras

Presidente en turno

Mtro. Alberto Federico Garzón y Rincón

Secretario

Mtro. Jorge Fernando Ordaz Ruiz

Integrante

Dr. Hilario Laguna Caballero

Integrante

Mtro. Joel Ruiz Martínez

Integrante

COMITÉ PERMANENTE DE FINANZAS

LAE. Eredín Espinosa Morales

Ing. Mario Narváez David

Mtro. César Maza González

Dra. Guadalupe Cordero Pinto

FUNCIONARIOS UNIVERSITARIOS

Lic.LeonidesLópezOcaña Dra.NormaEstherSánchezPérez Secretario Particular Secretaria Técnica de Rectoría

Dra.LiliaGonzálezVelázquez Dr.RicardoQuirogaMadrigal Directora de Desarrollo Académico Director de Investigación

Dr.PedroGómezJuárez Dr.RobertodeJesúsCruzCastillo Director de Servicios Escolares Director de Posgrado

Mtro.LisandroMontesinosSalazar Biól.MoisésSilvaCervantes Director de Evaluación Institucional Director de Planeación y Programación

Lic.AbelBravoReyes Lic.MariselaSarmientoGarcía Director de Comunicación Social Directora Jurídica

Lic.RussellChanonaMolina C.P.OvidioArévaloLozano Director de Vinculación y Servicio Social Director de Personal y Prestaciones Sociales

LAE.EduardoGutiérrezMedina C.P.SaraGuadalupeMijangosAguilar Director de Desarrollo Estudiantil Directora de Programación y Presupuesto

Lic.AdrianaMayorLlaven Ing.AlonsoGuzmánJiménez Directora Editorial Director de Infraestructura y Servicios

Mtro.JoséSamuelOrdazRuiz Dra.GloriadeJesúsMolinaGamboa Coordinador de Tecnologías de Información Coordinadora General de la Universidad Virtual Mtra.SusanaSosaSilva Dr.HéctorRincónLeón Directora del Centro de Educación Director del Centro Mesoamericano de Continua y a Distancia Estudios en Salud Pública y Desastres

Lic.OttoDavidArguetaCifuentes Dra.MaríaHildaJiménezAcevedo Coordinador de Desarrollo Bibliotecario Directora del Centro de Estudios para el Desarrollo Municipal y Políticas Públicas

Mtra.GloriaGuadalupeAndradeReyes Dr.JorgeRafaelAlvaradoBrindis Coordinadora de Desarrollo Curricular Coordinador de Programas Estratégicos

H. CONSEJO UNIVERSITARIO

C.Mtro.ÁngelRenéEstradaArévaloRector y Presidente del Honorable Consejo Universitario

C.Mtro.HugoArmandoAguilarAguilarSecretario General y Secretario del H. Consejo Universitario

FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN, CAMPUS I C.Mtro.JoséRodolfoCalvoFonseca C.C.P.MaríaEugeniaEstradaÁlvarez Director ProfesoradeAsignatura C.C.P.PabloAlboresLópez C.HéctorManuelColmenaresCruz ProfesordeCarrera Alumno

FACULTAD DE INGENIERÍA, CAMPUS I C.Mtro.ÓscarGutiérrezColmenares C.Ing.FidelAlejandroDíazMolinari Director ProfesordeAsignatura

FACULTAD DE ARQUITECTURA, CAMPUS I C.Mtro.CarlosOctavioCruzSánchez C.Arq.FranciscoChanonaFarrera Director ProfesordeCarrera C.Arq.RafaelPascacioCamacho C.DeyaniraRicárdezChongo ProfesordeAsignatura Alumna

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA, CAMPUS II C.Dr.PorfirioCruzSánchez C.Dr.FranciscoEricLagunaVázquez Director ProfesordeCarrera C.Dra.AnaMaríaFloresGarcía C.FabiánArturoCabreraBertoni ProfesoradeAsignatura Alumno

FACULTAD DE MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA, CAMPUS II C.MVZ.AdizaínAlegríaCórdova C.MVZ.AlfonsoVillalobosEnciso Director ProfesordeCarrera C.RenéSantosCabrera Alumno

FACULTAD DE DERECHO, CAMPUS III Mtra.ElizabethConsueloRuizSánchez C.Lic.ArturoAntonioTrejoTrujillo Directoraencargada ProfesordeAsignatura C.Lic.MiguelÁngelYáñezMijangos C.MarleneMarisolGordilloFigueroa ProfesordeCarrera Alumna

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES, CAMPUS III C.Mtro.JorgeLuisFidelTorresRojas C.Mtra.ElizabethPolitoBarriosMorfín Director ProfesoradeCarrera C.Ing.AntonioGarcíadeLeón C.FernandoBalboaCruz ProfesordeAsignatura Alumno

FACULTAD DE CONTADURÍA PÚBLICA, CAMPUS IV C.C.P.GonzaloVázquezNatarén C.C.P.AlbertoBarriosEscobar Director ProfesordeCarrera C.C.P.MarcelinoRomeoNájeraRomán C.AnaCeciliaRossRobles ProfesordeAsignatura Alumna

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA ADMINISTRACIÓN, CAMPUS IV C.Mtro.JorgeAlbertoToledoSolís C.Mtro.CarlosReyesFlores Director ProfesordeCarrera C.Mtra.MaríadelosÁngelesMarthaSanCristóbalRuiz C.ClaudioIvánVázquezHernández ProfesoradeAsignatura Alumno

FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS, CAMPUS IV C.Mtro.GuillermoGarcíaGarcía C.Mtro.JoséLuisIncháusteguiArias Director ProfesordeCarrera C.Ing.RodolfoAlfredoGaldámezMartínez C.JoséCalixtoDíazGómez ProfesordeAsignatura Alumno

FACULTAD DE CIENCIAS AGRÍCOLAS, CAMPUS IV C.Dr.OrlandoLópezBáez C.Ing.JulioJorgeBotelloParraguirre Director ProfesordeCarrera C.Mtro.ClaudioFranciscoEscobarLópez C.AlfredoGordilloEspinosa ProfesordeAsignatura Alumno

FACULTAD DE CIENCIAS AGRONÓMICAS, CAMPUS V C.Mtro.RobertoReimundoCoutiñoRuiz C.Dr.RenéPintoRuiz Director ProfesordeCarrera C.Mtra.EugeniaBarrientosNiño C.DeniseYurenyGaldámezFigueroa ProfesoradeAsignatura Alumna

FACULTAD DE HUMANIDADES, CAMPUS VI C.Mtra.ElsaVelascoEspinosa C.Mtro.MarcoAntonioOvandoDíaz Directora ProfesordeCarrera(ConsejeroSuplente) C.Mtra.JuliaMaríadeLourdesMayorgaChanona C.EdgarSamuelPérezCoutiño ProfesoradeAsignatura Alumno

ESCUELA DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN, CAMPUS VII C.L.A.LorenzoJoséRoblesCruz C.Mtra.AteneaWadeAguilar Director ProfesoradeCarrera C.C.P.JorgeAlbertoMalpicaSilva C.CarlosRuizLópez ProfesordeAsignatura Alumno

ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, CAMPUS VIII C.Mtro.JuanJoséAbarcaPérez C.Mtra.TlillalcapatlGómezCarreto Director ProfesoradeCarrera C.Lic.JoséAntonioArandaZúñiga C.SantosFranciscoChávezRamírez ProfesordeAsignatura Alumno

ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS ISTMO-COSTA, CAMPUS IX C.Mtro.ÉlfigoMazariegosRoblero C.C.P.HernánHernándezMarroquín Director ProfesordeCarrera C.Lic.EduardoOrtizHernández C.MaríaConcepciónRuizRuiz ProfesordeAsignatura Alumna

ESCUELA DE LENGUAS, CAMPUS TUXTLA C.Lic.MaríaLuisaTrejoSirvent C.Mtra.GuadalupeDíazCarrera Directora ProfesoradeCarrera(ConsejeraSuplente) C.Lic.MargaritaEugeniaGutiérrezCruz C.MiguelFranciscoOchoaCastellanos ProfesoradeAsignatura Alumno

ESCUELA DE LENGUAS, CAMPUS SAN CRISTÓBAL DE LAS CASAS C.Ing.ConsueloEsthervinaCorzoDomínguez C.Mtro.IvánPérezRomán Directora ProfesordeCarrera C.Mtro.ReynerAníbalBallinasSolís C.NicolásPalePech ProfesordeAsignatura Alumno

ESCUELA DE LENGUAS, CAMPUS TAPACHULA C.Dra.MargaritaCastilloEsponda C.Mtro.CarlosErnestoCookNarváez Directora ProfesordeCarrera C.Lic.MaríaMagdalenaEscobarMendoza C.JuanJoséBroissinGálvez ProfesoradeAsignatura Alumno

INSTITUTO DE ESTUDIOS INDÍGENAS C.Dr.LaureanoReyesGómez C.Dra.SusanaVillasanaBenítez Director Investigadora

Comisión de Planeación

Dr.OrlandoLópezBáezPresidente

Dr.RenéPintoRuizSecretario

C.P.AlbertoBarriosEscobarVocal

C. Fernando Balboa CruzVocal


Coordinación General

Dr.RobertoVillersAispuro

Coordinación Técnica

Biol.MoisésSilvaCervantes

Coordinación de Información

Mtro.LisandroMontesinosSalazar

Coordinación de Grupos Temáticos

Mtro.ManuelIvánEspinosaGallegos

Apoyo Técnico

Lic.ArnulfoAntonioGutiérrezGómez

Lic.JoséRodolfoEspinosaDurante

M.T.IEnriqueGutiérrezEspinosa

Apoyo Logístico

C.P.AnaCristinaHernándezGómez

C.PedroOliverioMartínezCifuentes

C.ElizabethCastellanosCastellanos

C.Ma.MagdalenaLeónSolís

C.FranciscoArturoSurianoAlcázar

Apoyo Editorial

C.P.JoséManuelVillarPérez

Composición y formación de interiores

Lic.JoséRodolfoEspinosaDurante

VíctorVillalobos

Corrección de estilo

Mtra.MariselaBetanzosReyes

Diseño de portada

Mtro.RolandoRileyCorzo

Comisión de Integración y Redacción

Dr. Juan Carlos Cabrera FuentesMtro.ArmandoAdolfoAltamiraRodríguez

Dr.MiguelSalvadorFigueroaLic.PedroRamiroOrdóñezGibson

Comisión Técnica Coordinadoresdeejestemáticos:

Dr.RobertoCapoteMir Mtro.LisandroMontesinosSalazarIng.AreliCuellarSoto Lic.RamiroOrdóñezGibson

Dra.LiliaGonzálezVelázquez Dr.RicardoQuirogaMadrigalC.P.GabrielVelásquezCastillejos Ing.MarinoPérezMartínez

Mtro.MoisésSilvaCervantes Mtra.ElizabethConsueloRuizSánchezParticipantes

Mtro.HugoArmandoAguilarAguilar Dr.ArmandoAdolfoAltamiraRodríguezMtro.JorgeRafaelAlvaradoBrindis Dr.FernandoAlvarezSimán

Mtra.GloriaGuadalupeAndradeReyes Lic.OttoDavidArguetaCifuentesC.P.SandraBaciliaRamírez Lic.MariselaBetanzosReyes

C.P.MaríaIsabelBonifazEscobar Lic.JaquelineBourlonyLesbrosLic.AbelBravoReyes Dra.GabrielaBuendíaAbalos

Mtro.FreddyH.CaballeroRodríguez Lic.FabiolaCabreraMedinaLic.JesúsCancinoRojas Mtra.MaríaLuisaCanoMaldonadoDr.RobertoCapoteMir Dra. Julia Clemente CorzoLic.RitoCoronelNiño Dr.BulmarodeJesúsCoutiñoEstrada

Dr.RobertodeJesúsCruzCastillo Lic.MaríaAmorCubasCarballoLic.RicardoAntoniodeLiraCruz Mtro.AlejandroDomínguezLópez

Lic.RicardoDuqueGallegos Mtra.MaríadelPilarElizondoZentenoMtro.LorenzoFrancoEscamirosaMontalvo Arq.LilianaEspinosaRíos

Ing.ErnestoAlonsoEstradaLazos Lic.MaribelFajardoFarreraMtro.RafaelFrancoGurría Mtro.AlbertoFedericoGarzónyRincón

Lic.GabrielaGómezPaniagua Ing.EddyGonzálezGarcíaLic.HéctorAntonioGordilloPalacios C.P.JuanGuillermoGutiérrez

Mtro.EduardoGutiérrezMedina Ing.AlonsoGuzmánJiménezC.P.HernánHernándezMarroquín Lic.SalvadorHernándezPulido

Mtro.EduardoHernándezGaldámez C.P.LuisArmandoHernándezAlonsoMtra.MarcelaIturbeVargas Dra.HildaMaríaJiménezAcevedo

Mtra.TomasadelosÁngelesJiménezPirrón Dr.HilarioLagunaCaballeroC.P.HermiloLeónMiceli Dr.OrlandoLópezBáez

Mtro.JesúsRobertoLuceroMárquez Dr.RicardoMagallanesCedeñoDr.ÁlvaroMartínezQuezada Mtro.FranklinBenjamínMartínezAguilar

Lic.GeorginaMartínezCoutiño Dr.SarellyMartínezMendozaDr.LeopoldoMedinaSansón Dr.JoséAlfredoMedinaMeléndez

Mtra.RosaCarminaMenaCruz Mtra.GloriadeJesúsMolinaGamboaC.P.ManueldeJesúsNapabéAguilar Mtro.SimónNazaráCazorla

Mtro.JoséSamuelOrdazRuiz Mtro.AlfredoPaniaguadePazMtro.MiguelPavíayCalvo Dr.RaúlPerezgrovasGarza

Dra.PilarPonceDíaz Mtro.RafaelRevueltasPalaciosMtra.MaríaEréndiraReyesGarcía Mtro.RolandoRileyCorzoDr.CarlosEugenioRuizHernández Mtro.CarlosPatricioSalazarGómez

Dr.MiguelSalvadorFigueroa Lic.AlejandroSolórzanoPeñaMtra.SusanaSosaSilva Lic.IsraelTrujilloPraxedis

Mtra.RosaLauraVázquezGrajales Dra.MaríadelPilarVázquezEscobarC.P.GonzaloVázquezNatarén C.P.GustavoVeraHernándezMtro.RadamedVidalAlegría Est.PedroVillafañeVillafañeMtro.EzequielZárateToledo

CONTENIDO GENERAL

Presentación .....................................................................................................................................................13

Prólogo .....................................................................................................................................................15

Introducción .....................................................................................................................................................19

1. Entornos .....................................................................................................................................................21

2.Misión,Visiónyprincipiosuniversitarios...........................................................................................................31

3.Atributosinstitucionales.......................................................................................................................................33

3.1 Una Universidadcentradaenlolocaleinspiradaenlouniversal.......................................................33

3.2 Una Universidadconprogramaseducativosflexibles,innovadoresyacreditados.............................36

3.3 Una Universidadcentradaenlaformaciónparaeldesempeñoprofesionaly

socialdelsigloXXI...............................................................................................................................39

3.4 Una Universidadconacadémicoshabilitados,profesionalizadosycertificados................................42

3.5 Una Universidadconunsistemadeinvestigaciónintegradoporgruposyredesacadémicas,

productivasysociales.........................................................................................................................45

3.6 Una Universidadintegradaaldesarrollocultural,productivoysocial,mediante

lavinculaciónylaextensiónuniversitarias.........................................................................................47

3.7 Una Universidadconunmodelodegestióndecalidadcertificada,sustentado

enlaplaneaciónylaadministraciónresponsables.............................................................................50

3.8 Una Universidadconnormasyprocedimientosactualesyórganosdegobierno

corresponsables..................................................................................................................................54

4.Políticasinstitucionalesdedesarrollo...................................................................................................................57

5.Indicadoresymetasinstitucionales......................................................................................................................61

6.Universidadqueaprendehaciendo.Estrategiageneraldeseguimientoyevaluación.........................................69

Bibliografía................................................................................................................................................................71

AnexosI.Siglasyacrónimos.....................................................................................................................................73

AnexoII.Gráficasestadísticas...................................................................................................................................77

AnexoIII.ConstanciadeaprobacióndelPDI2018porelH.ConsejoUniversitario..................................................89

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Ella está en el horizonte. Me acerco dos pasos, ella se aleja dos pasos. Camino diez pasos y el horizonte se corre diez pasos más allá. Por mu-cho que camino, nunca la alcanzaré. ¿Para qué sirve la utopía? Para eso sirve: Para caminar.

Eduardo GaleanoVentana sobre la utopía

Frutodeunavisióncolectivaydelesfuerzodelacomunidaduniversitaria,elPlandeDesarrollo Institucional2018(PDI2018),quedemaneracumplidahoypresento,señalaconclaridadelcaminoporelcuallaUniversidadAutónomadeChiapashabrádetransitarenlospróximos11años.

MuchosdelosqueparticiparonintensamenteenelprocesodeformulacióncontinuaránenlaUniversidadparavery juzgarsusresultadosúltimosaltérminodelperíodo;otrossehabránmarchado,conformealasleyesbiológicasylaborales,conlasatisfaccióndeldebercumplido.

ElPlanesunretoalainteligencia,porqueplanearenellargoplazo,enlaoladelaglobaliza-ciónyenlaincertidumbreesextremamentedifícil.Noloanimóunafáncontinuista;tampocopretendeserunaimposiciónparalaspróximasadministraciones,porelcontrario,suesenciarespondealanecesidaddedarlesustentabilidadacadémicayunsentidohumanistaaldesa-rrollouniversitarioenellargoplazo.Debeserentendidocomounreferenteflexibleydinámicoqueorientarálasestrategiasylosestilosparticularesdequienesnossucedanenlassiguientesadministraciones,ypermitiráimpulsareldesarrolloinstitucionaldelargoalientodeformaacu-mulativa,inexorableyconsensuada.

Correspondióen fortunaaestaadministraciónconcretarunproyecto largamenteacariciadoporlosuniversitarios.SuaprobaciónporpartedelHonorableConsejoUniversitarioreafirmasuinstitucionalidadysuvigenciamásalládelasadministracionesydelostiempos.Suobservancianosconcierneatodos,nosbrindalamagníficaoportunidaddeseractoresensuconcreción,líderesycolaboradores,hoyymañana.

Pornuestraparte,elProyectoAcadémico2006-2010:UniversidadparaelDesarrolloasumirálosretosylospropósitosestablecidosenelPDI2018paraavanzarenlospróximostresañosquerestanaestaadministraciónenellogrodelasmetaspropuestas.

Quedacomoevidenciadelavoluntaddelosuniversitariosporconstruircolegiada,ordenada,académicamente,unrumboseñeroyunfuturociertoparanuestracasadeestudios.

Porlaconcienciadelanecesidaddeservir

TuxtlaGutiérrez,Chiapas

3dediciembrede2007

Mtro.ÁngelRenéEstradaArévalo

Rector

Presentación

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Universidad Autónoma de Chiapas

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El primer ejercicio de planeación que se conocedelaUniversidadfueuninformeencargadoporelGobiernodeMéxicoalaUNESCOypresentadoen1975porPierreFurter1,segúnelcuallainstitución,queentoncesiniciabalabores,debíaatenderotrasdimensionesnecesariasparaeldesarrollodeles-tado:lavocacióninternacionalporsucercaníaconCentroySudamérica,labiológica(agropecuariayambiental)ylasocial(dimensiónculturaldeldere-choydelturismo).Eseestudiooriginalreconocíalas dificultades que significaba el hecho de quelaUniversidadnoeraunacreaciónex nihilo;estoes, que se había construido sobre los cimientosdeotrasescuelasqueyaexistíanentoncesyquecondicionaronsuorientación:EscueladeDerecho,EscueladeContaduríayAdministraciónyEscuelade Ingeniería Civil.

ElproyectooriginaldeunaUniversidadmodernadepartamental,conunsistemadecréditoeduca-tivo,interrelacionadaconlasinstitucioneslocales,nacionaleseinternacionales,noseconcretó.Másbien, lasáreasdelconocimientoenqueseorga-nizóinicialmenteestimularonlosconflictosquelallevarona ladiásporadisciplinaria: el área socialnació dividida ya que las escuelas deDerecho ydeCienciasSocialesnolograronintegrarseenunasola comunidad; el área Físico–Matemáticas de-sembocóenlaseparacióndelaEscueladeArqui-tecturadeladeIngeniería;enlabiomédicasedes-integraronlasmedicinashumanayveterinaria.

Eseproyectoinicialnaufragóenlosconflictosuni-versitariosderivadosdelabúsquedadepoderdegruposinternosyexternosentre1977y1986,endondeelcrecimientouniversitariosediomásporunalógicadecoyunturaydeoportunidadqueporuna visión explícita del devenir universitario; noobstante, por los avances académicos obtenidos

1“UnnuevosistemaregionaldeenseñanzasuperiordelaUniver-sidadAutónomadeChiapas”, Revista de la UNACH,vol.1,núm.3,enerode1977.

duranteelbreveperiodo1983-1985,debióexistirunesquemaindicativodedesarrolloquearticulódiversasdecisiones,estrategiasyaccionesdeim-pulsoacadémicoquepersistenhastanuestrosdías(BibliotecaCentral-CentroCulturalyCentrodeEs-tudiosIndígenas).

Apartirde1988laUniversidadseestabilizóenlopolítico y empezó a construir su propio destinoacadémicoque se sustentaría con la LeyOrgáni-cade1989,quehizoobligatorioparalasadminis-tracionesrectorales,lapresentacióndelProyectoAcadémicode sugestión,equivalentealPlandeDesarrollo.

Así,enfebrerode1989,luegodeunamplioproce-sodeconsulta,fuepresentadoanteelH.ConsejoUniversitario el Proyecto Académico 1989-1992,primerdocumentoexplícitoylegaldeplaneacióninstitucional,queplanteaba lanecesidaddeunareformauniversitariaorientadahacialaexcelencia académica,alacualseconvocabaalacomunidaduniversitaria para conjurar los retos planteadosporelnuevogobierno.Eseproyectomostrólaca-pacidaddelosuniversitariosparadiscutiryesta-blecerordenadamentelasdirectricesdeldesarro-lloinstitucionalypermitiósustentarlosprimerosproyectosdefinanciamientopúbliconacionalliga-dosa laevaluaciónya lacompetenciamedianteel Fondopara laModernización de la EducaciónSuperior(FOMES).

La siguiente administración profundizóenal-gunosaspectosespecíficosdelproyectouniversi-tario de la excelencia académica, acorde con lasnuevas políticas nacionales de la modernizacióneducativa. Así, el segundo Proyecto 1991-1994 pusoelacentoenlaactualizacióndelcurrículumcon la inclusióndel inglés y la informática comoasignaturasnecesariasfrentealamodernizaciónylaglobalización.Tambiénplanteólanecesidaddecrearnuevosprogramaseducativos,promover la

Prólogo

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formacióndelpersonalacadémico,modernizarlainfraestructura,entreotrasaccionesquelograronemprenderse.Haciaelfinaldelagestión,elalza-mientozapatistaimpactóenelcrecimientodelainstitución,traduciéndoseenelcumplimientodecompromisos externos para la apertura de cam-pusuniversitariosenPichucalco,ComitányTona-lá-Arriagaendisciplinasdelascienciasadministra-tivas,antelaimposibilidadfinancieradeinstaurarcarreras de mayor pertinencia social, situaciónquegenerópresionesfinancierasextraordinariasnosustentadasenelpresupuestouniversitario.

EltercerProyecto Académico 1995-1999 estable-ciólavisióndeunauniversidadconsolidadaenlainvestigacióndesde lasestructurasdelposgrado,postulando una nueva relación con la sociedad,mediante la creación de instrumentos origina-les de práctica educativa en entornos reales: lasUnidades de Vinculación Docente,quearticularona la Universidad con la sociedad. Este proyectotambiénestablecióunanuevanormatividadyunaestructuraorganizacionalyfuncional,asícomolaplaneación, la “instrumentaciónestratégica” y laevaluaciónpermanenteque,alapardeunordenyracionalidadadministrativa,haríanviableelde-sarrollo universitario equilibrado.

ElcuartoProyecto Académico 1998-2002 se orien-tóaldesarrollodelagestiónrectoral.Enesamis-maadministraciónseelaboróelPlanInstitucionaldeDesarrollo1999-2006,comounaexigenciadela SecretaríadeEducaciónPública, a la luzde lacreacióndelosProyectosIntegralesdeFortaleci-mientoInstitucional(PIFI).PosiblementepermitiójustificardemaneragenerallaelaboracióndelosPIFIdelperíodo,aunquenosetieneninformesdesuaplicación,seguimientoyevaluación.

El Proyecto Académico 2002-2006, logró perfilareldiscursodeunaNueva Universidad,planteandounnuevomodeloeducativoque se centróenelimpulsoa lareformacurricularbasadaenlafilo-sofía,lametodologíayunanuevapedagogíadeladisciplina,asícomolaformaciónintegraldelestu-dianteenmuchosdelosplanesdeestudios.Haciael tercer añode esa administración iniciaron losprocesosdeevaluaciónyacreditacióndeprogra-maseducativosylacertificacióndeprocesosad-

ministrativos,queevidenciaronlosgrandesretosdelacalidadquelainstitucióndebíasuperar.

Enretrospectiva,elproyectooriginaldelaUniver-sidadylosdocumentosdeplaneación,comenta-doslíneasarriba,describenunatrayectoria,sibienclara,definidayexplicablesegúnsuentornohistó-rico,enellargoplazoseantojacoyunturaleincier-ta.Entérminosfilosóficos,esteprocesopodríasercontradictorioporlapreeminenciadelazarsobrelanecesidadenlasdeterminacionesdeldesarrollosocialuniversitario. Sinembargo,enabonoy re-conocimientoalesfuerzodequienesencabezaronyparticiparonenesasadministraciones,laformu-lacióndelosdistintosproyectosacadémicosysuejecución consecuente respondió a las condicio-nesdesutiempoydesucircunstancia,buscandoinnegablementeelavancedelainstitucióndentrodelasposibilidadesdelentornodesuépoca.

ElactualProyectoAcadémico2006-2010:Univer-sidad para el desarrollo,surgedelapropuestaini-cial presentada por elMtro. Ángel René EstradaArévaloysenutredeladiscusiónuniversitariaentornoalosseminariosChiapas,UniversidadyDe-sarrolloySociedadyCultura,queorientanyvincu-lanelmodelouniversitariohacia lasnecesidadesyexpectativasdedesarrollodelasociedad.Plan-teado para el corto plazo, este Proyecto postulaun nuevomodeloeducativosustentado en la di-namizacióndelcurriculummediantelainnovaciónde la práctica educativa, el aseguramiento de lacalidadacadémica, laampliaciónde lacoberturacon equidad, el desarrollo científico, tecnológicoyhumanístico,asícomolavinculacióncon laso-ciedad.Elmodelodegestiónbasadoenelprocesode planeación-programación-presupuestación-evaluación garantiza la sustentabilidad técnica yfinanciera yda certidumbreal desarrollouniver-sitario.EsteProyectoconstituyelaplataformaquehapermitidoencauzarlosprocesosdeplaneaciónenellargoplazoexpresadosenestePDI2018.

Las transformaciones actuales de la educaciónsuperior impulsadas por las políticas mundialesynacionalesapuntanalanecesidaddedefinirelrumbouniversitarioenelmásampliohorizontepo-sible.Sontransformacionesqueporsunaturalezacomplejanopuedenalcanzarseenelcortoplazo:

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construcción de una sociedad de la inteligencia,emergencia de nuevas tecnologías, abatimientodelasbrechascognitivaydigital,laampliacióndelacoberturaconequidad,lacalidadeducativaylasustentabilidadtécnicayfinanciera.2

Losproyectosacadémicosdecortoplazo,porsuestatus normativo no lograron plantear con éxi-toaccionesdelargoaliento;tambiénsufrieronelcambioderumbodelasnuevasadministraciones.Sinembargo,existeunarealnecesidaddeplanearenunhorizonteamplioquepermitatenermayorperspectivaparavisualizardemaneraclaralaUni-versidaddelfuturo.

ElPDIconstituyetambiénunaportemetodológi-coalosprocesosdeplaneación.Enriquecidoenladialécticadelatotalidadinstitucionalydelaparti-cularidaddelasunidadesacadémicas,yaundelosinteresesuniversitariosindividualesycolectivos,elPDIalcanzaadistinguirentrelocircunstancialyloestructural,losuperficialyloesencial,loefímeroylotrascendente.Tambiénsefinca,noensueñosdefuturo,sinoenelartedeloposible.Esobradeindividuosdeelevadaposiciónenlaescaladelco-nocimiento:losuniversitarios,peroobrahumanaalfin,perfectible.

Sibien,comohaexpresadoelmaestroÁngelRenéEstradaArévalo,RectordelaUniversidad,unplande largoplazoesun reto a la inteligencia, la for-

maparticipativa,circularyaproximativacomofueconstruyéndose,llevaapensarqueelPDI2018esunplantotalmentelegítimoy,porello,realizable;lamayoríadelosuniversitariosqueestaremosenla Institución en los próximos 11 años, incluidossus futuros dirigentes, hemos aportado nuestraopiniónyestamosdeacuerdoconsuformulación,alcancesyplanteamientos.Ademásdeconstituirun retoa la inteligenciaencuantoa ladificultadquesignificaatisbarconprecisiónundevenirenunámbito incierto, se tratadeun reto a la con-gruencia que significa mantener vigentes nues-trasvisioneseneltiempoyenelespacio;nuestracapacidadde construir colectivamente y nuestraverdaderaconvicciónuniversitaria.

Esdereconoceraquienestuvieron lavisióny lavoluntadde iniciarestaambiciosaempresa,des-tacadamente alMaestro Estrada Arévalo y a losmiembrosdelHonorableConsejoUniversitario,alos innumerables universitarios que se sumaron en su proceso de formulación. Mayor reconoci-mientohabrándemerecerquienes loobserven,lo viabilicen y participen en su futura ejecución,ensuevaluaciónpermanente,ensuretroalimen-taciónhastaelfinaldelhorizonte.

Todos habremos ganado algo, sobre todo certi-dumbredeloqueahorahacemostieneunsentidohistóricoeneldesarrollouniversitario.

TuxtlaGutiérrez,ChiapasDiciembrede2007

RobertoVillersAispuroCoordinador General del PDI 2018

2UNESCO,Hacia las sociedades del conocimiento,París,2005.ANU-IES.ConsolidaciónyAvancesdelaeducaciónsuperior.Temascrucia-les de la agenda,México,2006.

18


19


Laplaneaciónformaldeldesarrollode laUniver-sidadAutónomadeChiapasremontaa1989.Enesos18años,lainstituciónylosuniversitarioshanestablecidoestaactividadcomopartedesuque-hacer.Loscincoproyectosacadémicosdelasdis-tintasadministracionesdeRectoría,previosalac-tual,hanvisualizadoeldevenirdelainstituciónenelcortoplazo,conformeloestablecelanorma.Suspolíticas,estrategiasyaccioneshansidoencon-secuenciaplanteadasdesdesituacionesdecoyun-turapropiasacadaadministraciónyconellímitetemporal de cuatro años, con la sola excepcióndelPlandeDesarrolloInstitucional1999-2006,decuyaejecuciónytrascendenciaalsiguienteperío-donoseconocenevidencias.

Lastransformacionessocialesplanetariasylaspo-líticasnacionaleseducativasreconoceneimpulsanlanecesidaddedesarrollarejesestructuralesquetrazaneldevenirdelaeducaciónsuperior,difícil-mentealcanzablesenelcortoplazo.

EsungranaciertoquelapresenteadministraciónyelHonorableConsejoUniversitariohayanacor-dado la formulacióndelPlandeDesarrollo Insti-tucional 2018 (PDI 2018), como un instrumentodemayoralientoquevisualiceeldesarrollodelaUniversidadenellargoplazo.

LoscambiosdelaadministracióndeRectoríaylosde losgobiernosfederalyestatalcoincidencada12años.Estosignificaquenotodas lasadminis-tracionesuniversitariastienen laoportunidaddecontarcon instrumentosdeplaneaciónperfecta-mentealineadosconlasnuevaspolíticaspúblicasdeesosórdenesdegobierno.Estaadministracióntieneesagranoportunidad;lasiguienteseráhastaelperíodo2018-2022.Esoexplicaenpartelatem-poralidaddelPDI2018.

Elprocesodeformulaciónsedesarrollóconformea las siguientes etapas: primeramente el 15 de

Introducción

enerode2007elH.ConsejoUniversitarioautorizósu formulación. Lametodología propuesta com-prendióelinicioenelmesdeabrilconlaformu-lacióndelosplanesindicativosdedesarrollo(PID)encadaunadelas25unidadesacadémicas,deloscualesseidentificaronatributos,retosypropues-tasparaeldesarrollodelasDESquesirvierondebaseparaelestablecimientodelíneasorientado-ras del gran Plan.

La sistematizaciónyelanálisisde la informacióndelosPIDconcluyóenelmesdeseptiembre,mesenqueseinstalólaComisiónTécnicaconcercade100universitariosintegradosen10gruposdeta-rea,elGrupoTécnico,conpersonaldelaDireccióndePlaneación,ylaComisióndeIntegraciónyRe-dacción.

Eltrabajocolectivo,perosobretodolasdiscusio-nesentrelosgruposdetareafueronprolongadas,apasionantesyaleccionadoras:lostemasseabor-darondesdeelreconocimientodelastendenciasy políticasuniversales de la educación, hasta lasprácticas cotidianas de la enseñanza en nuestrainstitución; todos los participantes aprendieronalgonuevoeinteresanteenelproceso:hoyyasonpartedelaconstruccióndeestahistoria.

Planteado como la plataforma de desarrollo delPDI2018,elProyectoAcadémico2006-2010apor-tóloselementosinicialesparasuformulación:laVisiónal2018.Laorganizaciónmetodológicacom-prendióelreconocimientodeesavisión.Apartirdeesto losgruposestablecieronunaconceptua-lización construida con insumos internacionales,nacionales,localeseinstitucionales,identificaronlasvariablesrelevantes, losindicadores, losdiag-nósticosyretos,asícomolaspropuestas.

Untrabajocolectivodeestamagnitudconllevaelreto del consenso y de la homogeneidad en losconceptos,alcancesyestilos.Porellosepusoes-

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pecialcuidadoenlareorganización,análisisyali-neamientodetodalainformacióndelosdiezgru-posde trabajo,paradarlecoherenciaen toda laextensióndeldocumento.LaComisióndeIntegra-ciónyRedacción,asícomolosequipostécnicosdelaDirecciónGeneraldePlaneaciónseentregaronconmuchoempeñoaesaarduatarea.Losconte-nidosdelcuerpocentraldelPDIseorganizaronencincoapartados:definiciones sobreeldeber ser,losretosaenfrentar,losobjetivosacubrir,laspo-líticasaseguirylosindicadoresymetasaalcanzarenlosperíodos2010,2014y1018.

LaformulacióndeestePlanhaenfrentadodosre-tos fundamentales: porun lado teníaque ser lomás general y flexibleposibleparano represen-tarunaimposiciónalosproyectosacadémicosdelaspróximasadministraciones,perosincaerenellugar comúnyen labanalidad;porel otro lado,teníaqueprecisarejesestratégicosparaeldesa-rrollocontinuadodelaUniversidadperosinforzarlosacentos.Alparecerlosretosfueronsuperados,pueselPlanequilibraambosaspectos.

ElPDI2018estáintegradoporlossiguientesapar-tados:uncapítulosobre losentornos internacio-nales y las necesidades de Chiapas expresadas

enlosseminarioscontenidosenelProyectoAca-démico 2006-2010 como ejes de la vinculaciónuniversidad-sociedad. Posteriormente se expo-nelamisión,visióny losprincipiosuniversitariosqueguíanestePlan.LuegosepresentaelcuerpocentraldelPlansobrelosatributosuniversitarios,paraconcluirconlaspolíticas,indicadores,metasymecanismosdeevaluación.

Es necesaria su evaluación periódica al términoyal iniciodecadaadministración.Esoservirádepuente y diálogo institucional entre las adminis-tracionessalienteyentrantedecadaperíodo.Suconsideraciónporpartedelasfuturasadministra-cionesen la formulaciónde sus respectivospro-yectosacadémicosesaltamentedeseable.

Finalmente,elPDI2018notienebanderanicolorpolítico; la ideologíaque loanimasenutrede laesenciasocialuniversitaria;pretendeserajenoalosestilosparticulares;fueconstruidopormuchosuniversitarios que estarán aquí en los siguientes11añospendientesdesuobservancia,poresoyale denominan ellibroblancodelaplaneaciónuni-versitaria, sustentado en los principios y valoresuniversitarios.

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1.1 El futuro de las universidades en nuestras sociedades

SiseanalizalaevolucióndelainstituciónUniversi-dadalolargodelostiempos,seobservaquehoyseestánviviendocambiosfundamentalesensuscaracterísticas; el principal de todos ellos, y talvezelmotordelconjunto,consisteenqueseestápasandode la “Universidadde la producción derecursoshumanos”ala“sociedaddelconocimien-to”ydela“sociedaddelainteligencia”.Desdelasescuelasgriegasqueprecedieronalacreacióndela universidad como institución, éstas sededica-banalconocimiento,ysepuedendistinguiralme-nostresmodalidadesdiversasenestaconcepciónde louniversitario:1)el conocimiento impartidoporgrandespensadores,comoPlatón,Aristóteles,2) el conocimiento contenido en ciertos libros,la Bibliaenprimertérminoy,comocanondelosrestantes, las versiones católicasde lasobrasdePlatón y Aristóteles, los escritos de SanAgustín,yalgunosotros;3)elconocimientoobtenidome-diante laexperimentación.Estos fueronparadig-masdesustitución,ejemplo:loscuerposcelestessonmovidoseternamentepor57ángelesoloquevalees lagravitaciónuniversal,nohay formadeconciliarambosconceptos.

Elmodelo hoy vigente, iniciado formalmente en1918conlaReformaUniversitariaperoconimpor-tantesprecedentesenelconosurdeSudamérica,yconsagradocomomodelouniversalen1998porlaCumbredeUNESCO(3)sobreEducaciónSupe-rior,esunparadigmadecomplementación.

1. Entornos

A la función universitaria de administrar la pro-ducción de recursos humanos para la sociedad,pasamosdeformarapidísimaalasociedaddelco-nocimiento;esdecir,delconocimientogeneradoporlainvestigaciónpropiadelmodeloanterior;lainserciónsocialdelaUniversidadquemarcaelpa-radigmareformistaenel siglopasado,amplíasucometidoalámbitodelainteligenciaylacultura,enlaquesesumaalconocimientoobtenidodelainvestigaciónydetodotipodeactividadeshuma-nascreativas.

Esteúltimocambioesuncambioradical,puessepasadelconocimiento,queesuncaminosólodeidaentrelaUniversidadylasociedad,esdecir,quevadelqueenseñaalqueaprende,ala inteligen-ciaylacultura,queesuncaminodeidayvueltaentreambas,esdecir,deunsabertotalizadorquecomprende tanto al conocimiento cuanto al sa-ber-haceryqueinvolucrasimultáneamentealqueaprendeenseñandoyalqueenseñaaprendiendo. SehapasadodelaUniversidaduniversal,alaUni-versidad local con proyección global y universal.Estecambiomarcaypermitecomprendermejorelritmoconquesemodificanloscontenidosdelaenseñanzauniversitaria.

El conocimiento es fuertemente dinámico, tantoensucrecimientocomoensumodificación,puesporunladosepuedeaceptar,aunqueseaamerotítulo ilustrativo, que la primera duplicación desus contenidos se produjo entre el comienzo denuestraeraymediadosdelsigloXVIII;volvióaha-cerloenlossiguientes150añosyactualmenteseduplican,enpromedio,cadacuatroocincoañosy, por otro, se tiene que este conocimiento tancambianteavanzaporsustitución:Einsteinnome-joraaNewton,losustituyeyloamplia;ademáselconocimientodeungraduadohoypuedecambiarde cuatroa cincoveceshaciendounprofesionalobsoletoamenosquecontinúevinculadoconsu“almamater”. Así vemos un nuevo papel de lasuniversidadesdelfuturo.

3 Lima,Luis:“¿QuéquedadelaReformadeCórdoba?”,enLa Educa-ción Superior frente a Davos,editadoporUniversidadFederaldeRíoGrandedoSul,2002.,Montevideo,6y7dejuliode2006.

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Si a esto se agrega que la capacidad de cálculodelascomputadorasseduplicaaproximadamen-tecadaañoymedio,omenos,yqueen lastresúltimasdécadassehageneradomásinformaciónnuevaqueenlosúltimos5milaños,setieneque,parapoderadaptarseaesteritmodesenfrenado,la enseñanzauniversitariadebería transformarseenunaespeciedecarruajesincontrolposible.

Peronoes así, pues laUniversidad sigue siendouna institución demeditación, de reflexión y demaduracióndelconocimiento,loquesiemprelle-vasutiempo,y sinembargocumplebiensumi-sión¿Aquésedebeestaaparentedualidadentreloquepareceríadeberseryloquerealmentees?SedebeaquelaUniversidaddenuestrotiemposeestáocupandodelaculturaynodelconocimien-to;yelsaber-hacer,encontradeloqueocurreconéste,creceporacumulación,todoloqueelhom-breaprendiódesdesusorígenessiguevigente.

LaUniversidadPública,queduranteeltranscursodelsigloXXpasópaulatinamentedeocuparsedelconocimientoaocuparsetambiéndelainteligen-ciaydelacultura,demuestraconestehechoque,después de 2mil 500 años, sigue cumpliendo asatisfacciónsupapelseñeroenelsenodelasocie-dadquelahacreado.Estosignificaquesigueconlalozaníaycapacidadesdeadaptaciónydeanti-cipaciónquelahanhechoperdurarcomoinstitu-ciónsingular.Enotraspalabras,sepuedeafirmarquetieneunfuturopromisoriopara2018.

1.2 Tendencias de la educación superior

Laeducaciónsuperiorenelmundo,peroparticu-larmente en Europa, Latinoamérica yMéxico seestá reposicionando. Ya sea por iniciativa de losgobiernos o por parte de las universidadesmis-mas,améndebuscar incrementar losnivelesdecaptacióndeestudiantes(concriteriosdecober-turasocialodeprestigioacadémico),segestaungran impulsoa lacalidadya losmecanismosdecolaboracióninterinstitucional.

LaDeclaracióndeBolonia (1999) suscrita inicial-mentepor30países,peroqueactualmenteagrupaatodaEuropa,determinaunconjuntodeobjetivosencaminadosaestablecerelEspacioEuropeodeEducación Superior (EEES): contar con instanciasy reglas comunes que propicien lamovilidad deestudiantes,profesoresyprofesionistasentrelospaísesdelárea;mutuoreconocimientodetítulosygrados, cooperaciónacadémica internacional ylaformaciónderedesdedocenciaeinvestigación.Además plantea adoptar una estructura de for-macióndetresciclos:Elprimerciclodetresañoscorresponde al nivel de licenciatura (formaciónprofesional),elsegundociclodedosañosabarcaelniveldemaestría(formaciónespecializada)yeltercerciclode tresañoscorrespondea losestu-diosdedoctorado.

UnainiciativasimilarsehavenidoconsolidandoenMéxico,conlacreacióndelConsorciodeUniversi-dadesMexicanas(CUMEX)integradoactualmentepor16IESpúblicasdelpaís.EnlaPrimeraReuniónExtraordinaria 2007 del CUMEX se establecieroncomocriteriose indicadorespara ingresaryper-manecerenél,lossiguientes:

1) Ser una IES pública y miembro activo de laANUIES.

2) Contar con almenos 85%de alumnosmatri-culados en programas educativos de calidad(nivel1delosCIEES).

3) Tener como mínimo 50% de profesores detiempo completo con estudios de posgrado(especialidadesmédicas,maestría o doctora-do).

4) Contar con al menos 1 posgrado reconocidoporelPadrónNacionaldePosgrados(PNP).

5) TenercertificadosconlanormaISOoequiva-lentealmenoslossiguientesprocesosdeges-tión:Controlescolar,administraciónderecur-sosfinancieros,gestiónderecursoshumanosybibliotecas.

6) Contarconevidenciadequesetienenimple-mentadaspolíticasomecanismosdetranspa-renciayaccesoalainformación.

7) EstardadasdealtaenelRegistroNacionaldeInstitucionesyEmpresasCientíficasyTecnoló-gicas(RENIECyT).

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Másalláde loscriteriose indicadoresde losCo-mitésInterinstitucionalesparalaEvaluacióndelaEducaciónSuperior (CIEES)odelConsejopara laAcreditación de la Educación Superior (COPAES),elCUMEXestáencaminandoa las IESpúblicasaqueapresurenelpasoensussistemasinternosdecalidadysimultáneamenteasegurar lamovilidadacadémicainsterinstitucional.

Los avances que en la última década ha tenidolaeducaciónsuperiorenMéxicoson innegables:existemayor cobertura y diversidad de la ofertaeducativagraciasalacreacióndelasuniversidadespolitécnicas, interculturalesy tecnológicas; sehaincrementadolacalidaddelasIESysusprogramaseducativos,sehamodernizadolainfraestructura,existen formasde cooperación interinstitucional,etc.Sinembargolosretosqueaúnenfrentaelsis-temadelaeducaciónsuperiorennuestropaíssonnumerososycomplejos.

Lagrandesigualdaddeingresoyriquezayelincre-mentoenlapoblacióndelospróximosdiezañosrepresentanretosdegrandesconsideracionesquedeberán atenderse con el aumento de inversiónacompañadodelaeficienciaenlaasignacióndelgasto.

ElíndicedecoberturadelaESnacionalactualmen-te se considera bajo en comparación con otrospaísesquetienenunPIBper cápita semejanteoinferior al deMéxico y totalmente separado entérminosabsolutoscomparándoloconelprome-diodelospaísesintegrantesdelaOCDE.

Aesegranretosesumanlassituacionesquepre-sentaactualmenteelsistemanacionaldeeduca-ciónsuperior.Conformea laANUIES4,enMéxicosubsistenlasasimetríasentreIESencuantoaco-berturaycalidad,unadesarticulaciónentreellas,escaso financiamiento, falta de articulación conlosnivelesprecedentes,limitadoapoyoalainves-tigación y a la vinculación, envejecimiento de laplantaacadémica, rigidezdel sistema frentea lamovilidad,entreotros.

Laeducaciónsuperiordelpaísenfrentaenellargoplazo,entreotros, losretosdelacalidadyperti-nencia académica, la cobertura con equidad, elfinanciamiento suficiente, integrar un verdaderosistema de educación superior, la flexibilidad delosprogramaseducativos,políticasdelargoplazoparalainvestigaciónyelfortalecimientodelavin-culación.

EnChiapas,esosretossevenmagnificadospuestoqueaquídiversosindicadoresseencuentranmuypordebajode lamedianacional. Enequidaddeacceso,Chiapasmuestraelindicadormásbajodelpaísdepoblaciónde25añosymásconestudiossuperiores con 4.9% mientras que el D.F. tiene17.6%;encobertura,enelpaísseatiendenadosde cada diez jóvenes del grupo de edad 19-23,mientrasqueaquíseatiendesóloaunodecadadiez;elíndicedeabsorcióndeestudiantesdelni-velmediosuperiordelpaísesde84%,enChiapasesde41%.

El subsidio de 26 mil 800 pesos por estudianteporañodelaUNACHesigualmentebajorespectodelamedianacionalde33milpesos.Otradelasasimetrías que se observa entre entidades fede-rativasserefierealosnivelesdeparticipacióndelapoblaciónsegúnsuperfilsocialyculturalenlaeducaciónsuperiorysuorigenétnico.

Noobstante,laentidadhafincadosuexpectativadedesarrollobasadoenelconocimientoatravésdesusinstitucionesdeeducaciónsuperior,delascuales laUNACH,comoprincipalopcióneducati-vadelestado,concentraaunodecadatresestu-dianteschiapanecosenesenivel.Porello,laUni-versidad está estrechamente ligada al desarrollodeChiapas,enélestásuorigenyesencia;aélsedebe. Por ello ha hecho esfuerzos importantesparaparticiparcadavezmás,enelmarcode laspolíticaspúblicas,enlaatencióndelasnecesida-desmásapremiantesdeChiapasdefiniéndolasydimensionandosucapacidadparaintervenirensutransformación.

4ANUIES.“Consolidaciónyavancedelaeducaciónsuperior.Elemen-tosdediagnósticoypropuestas”,México,2006.

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1.3 Necesidades de Chiapas

Durante la formulación del Proyecto Académico2006-2010 se estableció la estrategia general deorganizar seminarios para analizar y discutir lasorientaciones sociales que la Universidad debíaseguirpara redefinir sumarcodeactuación.Así,comoresultadodelosforosdeconsultaydiscu-siónentornoatresseminariosy18ejestemáti-cos,sereafirmaronporpartedelaUniversidadlassituacionesquecaracterizanalChiapasdehoyylas oportunidades que laUniversidad tiene paraincidirensudesarrollo.

Los tres seminarios que se han establecido como estrategia de reflexión y análisis son los siguien-tes:

1)Seminario Chiapas,queabarca losproblemasdel desarrollo económico y sus alternativasdesdelasustentabilidad;

2)Seminario Universidad y Desarrollo,queseen-cargadeestudiar las realidades socialesparagenerarpropuestasdemejoramientodelaca-lidaddevidaconequidaddeloschiapanecos,y

3)Seminario Sociedad y Cultura,queprofundizaenelconocimientodelaidentidaddelserso-cialchiapaneco.

EsreiterativopresentareldiagnósticodeChiapas,puesto que el Proyecto Académico ya lo abordacon precisión. Si bien en el plazo propuesto eneste PDI 2018 el devenir institucional se antojamuy lejano, conforme a las discusiones que sedesarrollaronentrelosuniversitariosenelmarcode la formulación de este PDI sobre las grandestransformacionesquepodríanocurrirenChiapas,seconcluyóqueenmuchosdelosprocesossocia-les,económicosyculturalesdeChiapasdelossi-guientes11añosmantendránsus tendencias.LaUniversidadtieneantesíelreto,perotambiénlaoportunidad,deincidirenlastareasdeldesarrollodelestado,enelmarcodelaspolíticaspúblicas.

EnlaslíneassiguientessepresentaesemarcodeactuacióndelaUniversidadenlospróximosaños.

Seminario Chiapas

Planificación regional para el crecimiento econó-mico

•Capacitacióndeempresariosytrabajadoresenaspectosorganizacionalesparamejorar lapro-ductividadycompetitividadde lasorganizacio-nesempresariales.

•Generacióndetecnología(conocimientoaplica-do)parapromoverlainnovaciónenlasorganiza-ciones.

•Formacióndeestudiantesconespírituempren-dedorparagenerarorganizacionesproductivasysociales.

•Elaboracióndeestudiosyproyectosdeinvesti-gaciónquedescriban,expliquene identifiquenlaspotencialidadesproductivasdecadaregión.

•Capacitación a grupos sociales para la formu-lación, implantaciónyevaluacióndeproyectosproductivos.

•Participación con las instancias correspondien-tesenlaformulacióndeplanesyproyectosdedesarrollo de dimensión regional, municipal ymicrorregional.

•Formaciónde jóvenes con liderazgoyequidaddegénero.

Crecimiento de la productividad agropecuaria de Chiapas

•Realización de estudios para la descripción delascadenasproductivasdelossistemasagríco-lasypecuarios.

•Establecimientodeunalíneadeimpulsoalasa-nidadvegetalyanimal.

• Impulsoalaproduccióndegranosbásicosparalaalimentaciónhumana.

•Fortalecimientodelaagriculturayganaderíaor-gánica.

• Integracióndeunaredcientíficaparaelimpulsoalaproduccióndebioenergéticos.

•Producciónytransferenciadepaquetestecnoló-gicosagropecuarios.

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• Impulso al desarrollo de acciones municipalesdeproteccióna la saludhumana,animalyve-getal,enriesgoporelusodeagroquímicosenlaproducciónagropecuaria.

•Generacióndesistemasdeproducciónagrícolavegetalyestuarinosparalaproducciónpiscícolaconsustentabilidad.

•Produccióndesistemasorgánicosparalarecu-peracióndelafertilidaddelossuelos.

•Establecimientodeunalíneadeproduccióndeárbolesmaderables condestinoa la reforesta-ción.

•Mejoramiento genético de semillas y especiesanimales.

Biotecnología

•Realizarestudiosparalaaplicacióndelabiotec-nologíaporregiones,poractividadeconómicayporcultivos.

•Aplicar la biotecnología para la: producciónagropecuaria orgánica; propagaciónmasiva deinteréseconómicooambiental;serviciosdecer-tificacióndeproductosorgánicos;agregarvalora losproductospormediodeprocesosdema-nejoderesiduos;recuperacióndesuelosypro-duccióndebioenergía.

Infraestructura para el desarrollo

•Actualizarlascompetenciasprofesionalesdelosactoresqueintervienenenlaplaneaciónycons-truccióndeinfraestructura.

•Diseñar mecanismos para la evaluación y pla-neacióndeinfraestructura.

•Proponer nuevos métodos, procedimientos ymateriales,yasesoraralasempresasconstruc-torasyalasinstitucionespúblicaseneldiseño,construcción, supervisión y mantenimiento deinfraestructura.

•Mejorar los sistemas de comunicación e infor-mación universitarios para apoyar la toma dedecisiones de las instituciones en cuanto a laplaneaciónydiseñodeinfraestructura.

Desarrollo urbano

•Elaboración de estudios, planes, programas yproyectosdeordenamientoterritorialyurbano.

•Elaboracióndenormasyasesoríaparalagestiónurbanamunicipal.

•Diseñodeviviendascontecnologíaapropiadayabajocosto.

•Proyectosalternativosparalaviviendamasiva.

•Programasdesanidaddelhábitat.

•Mejoramientoenelmanejoderesiduosuniver-sitarios.

•Educaciónambiental.

•Apoyoparalacreacióndeobservatoriosurbanos einstitutosmunicipalesdeplaneaciónurbana.

Protección y conservación de la biodiversidad, recursos naturales y agua

•Generarmodelosdeproducciónbasadosen sis-temasagroforestalesypecuarios,consustenta-bilidadparalareproducciónsocialdelaspobla-cionesencontactoconlasáreasdereservadelabiosfera.

•Vincularse con los proyectos ecoturísticosque los grupos campesinos están desarrollando envarias regiones del estado.

• Incorporarsealosproyectosnacionaleseinter-nacionalesdeprotecciónalabiodiversidad,conaccionesdedocencia,investigaciónyextensión.

• Impulsarlaformulacióndeunapolíticapúblicaenelcuidadodelagua.

Seminario Universidad y Desarrollo

Desarrollo municipal en el marco de los objetivos y metas de desarrollo del milenio

•Erradicarlapobrezaextremayelhambre.

•Lograrlaenseñanzaprimariauniversal.

•Promoverlaigualdadentrelossexosylaauto-nomíadelamujer.

•Reducirlamortalidadinfantildelosniñosmeno-resdecincoaños.

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•Mejorarlasaludmaterna.

•CombatirelVIH/SIDA,paludismoyotrasenfer-medades.

•Garantizar la sostenibilidaddelmedioambien-te.

•Fomentarunaasociaciónmundialparaeldesa-rrollo.

LaslíneasdevinculaciónqueproponelaUniversi-dadparaadoptarestosobjetivos,son:

• Realizarestudiosbasalesparadescribirelesta-dodelosprocesossocialesligadosalosobjeti-vosymetasdelmilenio.

• Diseñarmodelosdeevaluaciónsocialdelgra-dodecumplimientodelosindicadores.

• Capacitarparalaformaciónderedessociales.

• Formular proyectos de investigación-acciónpara atender los problemas que obstaculizaneldesarrollosocial.

Servicio Social para el desarrollo de los Munici-pios con mayor marginación, según el índice de desarrollo humano del Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD).

• Dirigirelserviciosocialdelospasantesdelasdisciplinasuniversitariasamicroregiones aten-didaspormédicospasantes.

• Ubicarcomoobjetivosdeestudioslosproble-mas sociales de salud, educación y grado deapropiaciónderiquezasocialconsiderados porelíndicededesarrollohumano.

• Generar modelos de transformación de losproblemas sociales de analfabetismo, deser-ción escolar,calidadeducativa,cantidad ycali-daddevidayapropiacióndelariquezasocial.

Educación

•Establecerprogramasemergentesparacoadyu-var con las instituciones en el abatimiento delanalfabetismo.

•Diseñarprogramasparalaprofesionalizacióndeladocencia.

•Generarprogramasyestrategiasparaeldesarro-llointegraldelestudiante,paraqueseacapazdegestionarsuspropiosprocesosdeautoaprendi-zajeyautoevaluación.

•Dinamizarelcurrículumconnuevasestrategias educativas como las Unidades de VinculaciónDocenteylaformacióndecompetenciasprofe-sionales.

• Integrar las nuevas tecnologías de la informa-ción y de las comunicaciones para ampliar lacoberturaeducativa,ymejorarlacalidaddelosprocesosdeenseñanzayaprendizaje.

•Establecer programas de vinculación Univer-sidad-Sociedad-Empresa que contribuyan a laatenciónde losprincipalesproblemasdeChia-pas.

•Generarmodeloseducativosdetransformacióndelosproblemasrelacionadosconlafamilia,lasadicciones, la violencia sexual y de género, eldeteriorodelambienteyeducacióndeadultosmayores.

Desarrollo de la salud

•Formulaciónyaplicacióndemodelosdetrans-formacióndesaludpública,conaccionesepide-miológicas,gerencialesydepedagogíasanitariaenlosámbitosmunicipalesymicroregionales.

•Capacitaciónenplaneaciónlocaldesaludyedu-caciónparalasalud.Realizacióndeinvestigacio-nesyestudiosepidemiológicos.

Género

•Realizar estudios para la caracterización de la transversalidad del enfoque de género en laspolíticaspúblicas.

•Crear espacios para el análisis de las políticaspúblicassobregénero.

•Generarmodelosdeaplicacióndelenfoquede géneroaproblemassocialesconcretos.

Prevención de desastres naturales y de origen an-tropogénico

•Realizar talleresde recuperaciónysistematiza-cióndeexperienciasacumuladasporlasociedad

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civil,funcionariosdetodoslossectoresydocen-tes universitarios sobre desastres naturales.

•Coadyuvareneldiseñoyaplicacióndelospla-nes de ordenamiento territorial.

•Participarenlaformulacióndeplanesdeprotec-cióncivilantedesastresenelámbitomunicipal.

•Realizar estudiosmultidisciplinarios de riesgosnaturalesysocialesparalaprevencióndedesas-tres naturales.

•Capacitaraprofesionalesdediversasdisciplinasparalaformacióndeexpertosenlaprevenciónyatencióndedesastres.

Mejoramiento de las condiciones de vida de los pueblos indios

• Fortalecerlosproyectosdeinvestigaciónorien-tadosaldesarrollodelospueblosindios.

• Evaluarla presencia transversal de accionesEvaluarlapresenciatransversaldeaccionesdeatencióna lospueblos indios,en laspolíticaspúblicasyprogramasdedesarrollo.

• Generar modelos de transformación de losproblemasdeeducación,salud,alimentación,viviendayproduccióndebienesconplenapar-ticipacióncomunitariayrespetoalaintercultu-ralidad,enespaciosmicrorregionales.

Seminario Sociedad y Cultura

Fortalecimiento de la democracia, la paz y la jus-ticia

• Realización de estudios sobre la conceptuali-zaciónciudadanadelademocracia,lapazylajusticia.

• Talleresparalaconsolidacióndelosvalo res de lademocracia, lapazy la justiciaen los jóve-nes.

• Impulsoaprocesosdeconstruccióndeciuda-daníamediantelareflexióndelosderechosyobligaciones.

• Integraciónalosplanesdeestudiodelosvalo-resdelademocracia,lapazylajusticia.

• Estudios sobre la contribuciónde laUniversi-dadalademocracia,lapazylajusticia.

Historia de las regiones

•Estudiosde lahistoriade lasregionesdeChia-pasapartirdeunaclasificaciónquerealicenloscientíficossociales.

•Historiaregionaldelasraícesculturales.

Diálogo entre culturas

•Elanálisisdelainterculturalidad,multiculturali-dadentornoahechossocialesconcretos.

•Elestudiodelosaportesdelainteraccióncultu-ral,históricaycontemporáneaproducidaporlainmigraciónenChiapas.

Estudio de Chiapas en el contexto de la globali-zación

• Internacionalizacióndelosproductoschiapane-cos con ventajas comparativas, con énfasis enlasmanufacturasycompetitividad.

•Remesasparaeldesarrollo.

•Flujosmigratoriosinternacionales.

• Identidadchiapaneca:estructurayapertura.

Impulso a los derechos económicos, sociales y culturales

•Difundir los derechos económicos, sociales yculturalesatravésdemediosescritosyelectró-nicos.

•Realizarestudiosparael fortalecimientode lasfamilias.

• Incluiren lanormatividadyen laprácticacoti-dianauniversitariaelrespetoaestosderechos.

•Realizarcursosydiplomadossobrelosderechoseconómicos,socialesyculturalesdirigidosafun-cionariosyactoressociales.

•Coadyuvarconlasinstitucionesenlapromocióndelosderechoseconómicos,socialesycultura-les.

Estas líneasdevinculaciónestándefinidas comoprioritarias en el corto, mediano y largo plazos;

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aunque no son limitativas, cuenta tenida de lascoyunturas.Latareauniversitariaestarácentradaen el reconocimiento de nuestras capacidades yaspiracionesparaatenderelllamadosocialdelosseminarios.

1.4 Vinculación de la Universidad en las tareas del desarrollo basado en conocimiento

Enlaconstruccióndelasociedaddelconocimien-to,queesglobalycambiarápidamente,noeslainformación laque falta,sinoeltiempoparaab-sorberla,ordenarla,sacarconclusionesyanalizarlas formasdeaprovecharlas enelmejoramientodelacalidaddevidadelagente,detodalagentesinexcepciones.Elfuturodelasociedaddependenosólodesucapacidadparaasegurarlacreaciónde conocimiento sino, fundamentalmente,de sucapacidad para aplicarlo en actividades produc-tivas,en loposibledepuntaperonuncasóloenellas, y de distribuir equitativamente sus benefi-ciosenelsenodelasociedad.

Enrealidad,másqueunasociedaddelconocimien-to yde la inteligencia, donde se sepamucho, loquesebuscaformarpodríadenominarsesociedadde la sabiduría,enlaquetodos,ademásdesaberlosuficiente,piensenconfundamentoyactúenenconsecuencia.Paralaconstruccióndeunfuturoalamedidadelasesperanzasyaspiracionesdeunasociedad,ademásdegenerarelconocimientoim-portalacapacidaddeactuarydeaplicarlo.

Ambos conceptos, sociedad del conocimiento ydelainteligenciaysociedaddelasabiduría,conelsentidoqueselesestádandoenestedocumento,estánorientadoshacialareconstruccióndelespa-ciopúblicoalserviciodelosciudadanosyhacialarevalorizacióndel bien comúnyde los interesescolectivos,esdecir,seestápensandoenlaforma-cióndeindividuosplenamenteintegradosasuco-munidad.

Estosignificaque,paraactuarenlosámbitosdelaadministraciónpública,debenformarseindividuosadaptables y críticos frente a las propuestas de

transformación de unmundo diferente, capacesdecomprenderyorganizarlacomplejidaddelain-formaciónyqueintegrenensuculturalosnuevosconocimientos.Mantenerlosenlareduniversita-ria para que no pierdan actualizacion, nunca hasidotanimportanteelpapeldelasuniversidadesqueenelfuturo.Paraqueseaposiblealcanzares-tosobjetivossenecesitan,además,instrumentosteóricoscomolosseminariosquepermitananali-zareinterpretarloqueestáocurriendo.

Esfundamentallaformacióndeestaclasedeciu-dadanosparaqueseintegrenalaadministraciónpúblicayalasociedad,pueslatécnicapermiteha-cercasitodo,acondicióndequesesepaquéesexactamente loquesequiere.Lamejorsoluciónparaquelasociedadpuedadirigirsehaciaeldesti-noquehaelegido,esformargestores inteligentes ycomprometidosylograr,además,quelossuce-sivosgobiernoslosincorporenasusequipos.Sa-berquédestinosedeseaycómoalcanzarlo,eslacuestiónquelaUniversidadpúblicadebeypuedeayudararesolver.

1.5 La UNACH hoy

Una de las etapas elementales de la planeacióntrataderesponderalapreguntaobligada¿dóndeestamos?ConocerlasituacióndelaUniversidadenelcontextodelPDIesfundamental.Noobstante,enelProyectoAcadémico2006-2010sepresentóunabreve semblanza institucionalorganizadaentornoadosgrandesejes:elmodelo educativo que comprende las funciones dedocencia, investiga-ciónyextensión,yelmodelo de gestión,integradoporlasfuncionesdelaplaneación,laadministra-ciónyelgobiernouniversitario.

Baste recordarque laUniversidades laprincipalinstitucióndeeducaciónsuperiordeChiapas,queatiendeamásde18milestudiantes,cuentacon46 programas educativos de licenciatura escola-rizados,dosnoconvencionalesy49deposgradotodaesaofertaeducativaestádistribuidaennue-vecampusuniversitariosydossedesdelaUniver-sidad Virtual en ocho de las nueve regiones delestado,atravésde25dependenciasacadémicas.

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El52%desusalumnosestudianenprogramasdecalidad reconocidapor losCIEES y el COPAES, el18%cuentan conbecas y 94%con seguro facul-tativo.

Cuentaconunacapacidadacadémicaconformadapormil672profesoreseinvestigadores,deloscua-les756sondeTiempoCompleto,el57%,tienenestudiosdeposgradoydeellos113sondoctores,31sonmiembrosdelSistemaNacionaldeInvesti-gadoresy61delSistemaEstataldeInvestigadores.Elpersonalacadémicoseorganizaen81cuerposacadémicosdeloscualesdosestánconsolidadosytresenconsolidación.

RecientementesecreólaUniversidadVirtualcomounhechohistóricocomparablealdesufundaciónenlacualsecuentaconprogramasdeprofesionalasociadoylicenciatura.Tambiénseconstituyeronlos centrosuniversitariosMesoamericanode Sa-lud Pública y Desastres (CEMESAD), de Estudiospara el Desarrollo Municipal y Políticas Públicas(CEDES)ydeBiociencias,quejuntoconelInstituto

deEstudiosIndígenas(IEI)yelCentrodeEstudiosdelDerechoEstatalyMunicipal,yaexistentes,asícomo lasdemásestructurasuniversitarias,perfi-lanalaInstitucióncomounadelasdemayorca-pacidadcientíficadelestado.

Ha desarrollado innovaciones educativas comolasUnidadesdeVinculaciónDocentequepermi-ten la articulaciónde las funciones sustantivas yun aprendizaje situado en contextos reales; hoysecuentacon106UVDfinanciadasqueatiendenproblemasen41municipiosenlasnueveregionesdelestado.Asimismo,enelcortoplazocreará13centrosdeapoyopsicopedagógicoenlasDESconelpropósitodefortalecerlosmecanismosdeayu-da a los estudiantes.

LosindicadorescontenidosenestePDI,organiza-dosentornoalasfuncionesuniversitarias(forma-ción,investigación,extensiónygestión)permitentener unmayor acercamiento con la UNACH dehoy.

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El Proyecto Académico 2006-2010: UniversidadparaelDesarrolloexplicitalamisiónydefinelavi-sión2018,lacualsirviódebaseparaconstruirlosplanteamientosdeestePlan.

Misión

LaUniversidadAutónomadeChiapasesunainsti-tucióndeeducaciónsuperior,públicayautónoma,que genera, recrea y extiende el conocimiento;forma profesionales, capaces, críticos, proposi-tivos y creativos, conespíritu ético yhumanista,concienciahistóricaysocial;ycomprendeyantici-palacomplejidaddelarealidadsocial,paraincidirconresponsabilidadeneldesarrollodeChiapasydeMéxico,conrespetoalaidentidadculturaldelospueblos,alabiodiversidadyalambiente.

Visión

LaUniversidadAutónomadeChiapasesenelaño2018,unainstituciónreconocidasocialmenteporlacalidaddesusegresados,porsuactividadcien-tíficaytecnológica,yporlatransparenciaycredi-bilidadde sugestión.Conprogramaseducativosacreditadosyprocesoscertificados;innovadorayarticuladaen redesdecooperación, centradaenlolocaleinspiradaenelpensamientouniversal,yestrechamentevinculadaaldesarrollodelasocie-dadchiapaneca.

Principios universitarios

ElPlandebeencauzarsedentrode losprincipiosuniversitarios que norman el desarrollo de las ins-titucionespúblicasdeeducaciónsuperior:

•Laverdada travésdelejerciciode laéticayelrigorcientífico.

•Lalegalidadenelrespetoalanorma.

•Congruenciaconlaspolíticasdelsistemaestatal ynacionaldeeducaciónsuperior.

•La libertaddecátedrayde investigacióncomobasedeldesarrolloacadémico.

•Laautonomíauniversitaria,orientadaaladeter-minación de su proyecto académico, organiza-ción internayadministraciónde recursosparaalcanzar sus fines educativos y sociales, obte-niendomayorlegitimidadyrespeto.

•Elrespetocomovalorfundamentalenlarelaciónentreórganosdegobierno,autoridades,docen-tes,trabajadoresadministrativosyestudiantes.

•La libertad, lapaz, la justicia, lademocracia, lapluralidad,latolerancia,laequidadylasolidari-dadcomovaloresuniversalesdelaconvivenciahumana.

2. Misión, Visión y principios universitarios

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3.1 Una Universidad centrada en lo local e inspirada en lo universal

Enlosúltimosaños,lasinstitucionesdeeducaciónsuperiorhanestablecidoserioscompromisosconlabúsquedadelacalidad,loquehacoincidoconlosplanteamientosdeorganismosinternacionalescomolaUNESCO,laOCDEyelBancoMundial,queatribuyenunarelacióndirectaentrelaeducaciónyeldesarrollodelasnaciones-estado;estascon-cepcioneshansugeridoalosEstadosengeneralyalasinstitucionesdeeducaciónsuperiorenparti-cular,lanecesidaddemodernizarsusestructuras,mejorarsusserviciosyampliar lacoberturageo-gráficaydemográfica;así,laspolíticaseconómica,social y,enparticular, laeducativacomopolíticade Estado se expresan en programas nacionalesdedicadosaesteesfuerzo.

Como consecuencia de este afán transformador,perotambiénporlafilosofíadealgunasinstitucio-nes,lossistemasdeeducaciónsuperiorhanadop-tadounconjuntodeatributosyvaloresprovenien-tesdelmercadoylossectoresempresariales,queseconvirtieronencaracterísticaseindicadoresdeungrupode institucionesdeeducación superiorquebuscandotarsedeprocesos y componentesdecalidad.

Enelcontextointernacional,estamigraciónhaciasistemaseducativosintegrales,concomponentesdeesascaracterísticas,correspondióconelcam-biodemodeloderelaciónentre lasociedadyelEstado.

Latransiciónmexicanaquepermitióquelapolíti-caeconómicacambiarasucentrohaciaelconcep-todeEstadoevaluador,mediadaporlareducciónde la intervencióndelEstadoenbuenapartede

la economía y la prestación de servicios (Estadobenefactor),coincidióconelsurgimientodenue-vosconceptosquedefinieronalosconglomeradossocialesenfuncióndelosatributosqueelpropioEstadodefiniócomocaracterísticasprimordiales.

Así, se ha transitadopor la “modernidad”, “pos-modernidad”,“findelahistoria”, las“sociedadesde lo superfluo”, “sociedades lúdicas”, “socieda-des de la información”, “sociedades en redes”,“sociedades del conocimiento”, “sociedades delaprendizaje”,todasellasenlazadasporunanece-sidad:manteneralolargodelavidaprofesionallacapacidaddeadaptaciónparanoserdesplazado,parasobrevivirenunentornoqueexigeunareca-pacitaciónyreconversióncontinuaypermanentequedesechalosatributosdeseablesconlamismavelocidadquelosgenera.

Estenuevoescenario,paradójicoensímismoporsuscontradiccionesimplícitas,comolaconfusiónentreinformaciónyconocimiento,entreelmediotecnológicoquefacilitaelaprendizajeyelapren-dizajeensí,desplazóalaescueladesusitio,desdesiempreenclaustrada,originalmenteenespaciosmonásticos,recientementeenaulas,laboratoriosytalleres,y laobligóaubicarseennuevosespa-cios(virtuales)ybuscarnuevosmediosparaofre-cersusbeneficios,hoyconunvaloragregado, loquelepermiteocuparunlugarcentralenlasdis-cusionesyenlasinvestigacionesquedeterminansusrecursos.

Enelcontextonacional, laeducaciónsuperiorsehadefinidocomounaherramientaindispensableparamodernizaranuestropaís,selehadedicadounaespecialatención,complementadacondiag-nósticos,estudiosyproyectosrealizadospor ins-tanciasnormativasoagrupacionesdedicadasalainvestigacióno a la política, que insisten enqueesindispensableeinaplazablecontemplarlacomounsistemaintegralyelevarsudesempeño.

3. Atributos institucionales

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En el contexto local, las políticas de educaciónplasmadasenelPlandeDesarrolloChiapasSolida-rio,establecenqueennuestroestadolabúsquedadelacalidadestáligadanecesariamentealaequi-dad y a la interculturalidad; por lo que respectaconcretamentealaeducaciónsuperior,loslinea-mientosestatalesproponencomoestrategiaparaalcanzar ese propósito, la adopción de procesosdeevaluación,lahabilitacióndelaplantadepro-fesoresconestudiosdeposgrado,mayoratencióna lademandadelmercadopararegular laofertaeducativayunamayordotaciónderecursoseco-nómicos para el sector. También se ha señaladola necesidadde articular a las instituciones paraconstituirun sistemadeeducación superiorme-diadoporlacolaboración.

EsenestesentidoquelaUNACHhahechoesfuer-zospordiseñarpolíticasinstitucionalesquelacon-duzcanhacialaexcelenciaacadémicayhaacogidolos programas federales que proveen los fondosnecesariospara transitarhaciaestosestadiosdedesarrollo.

EldiseñodelPlandeDesarrolloInstitucional2018,esunodelosesfuerzosinstitucionalesmássigni-ficativosparaprecisarunavisiónquebuscapro-piciarqueenellargoplazolaUniversidadcumplaconsupapelespecíficodeformadoradeciudada-nosuniversales,capacesdeinterpretarlarealidadparatransformarlamediantesuinclusióneneltra-bajoprofesional.Estetránsitoinstitucionalpresu-ponelaadopcióndeunconceptoeducativopropioquesurgedelasnecesidadesdenuestroentornoparticular, con la visiónuniversalnecesaria,paradotaralosegresadosconlasherramientasquelespermitaninsertarseenelmercadoestatal,nacio-nale internacional sindesventajas, yasumiendosiempresuresponsabilidadsocial.

De acuerdo con los objetivos, las estrategias yprioridadesnacionalesplasmadasenelPlanNa-cional deDesarrollo 2007-2012, las institucionesdeeducaciónsuperiorbuscan,entreotrospropó-sitos,consolidargruposde investigacióncapacesde producir conocimientos y tecnología de van-guardiaútilesparaeldesarrolloeconómicojustoyequitativo.Elpropósitoesconvertiralaeducaciónsuperiorenunverdaderomotorparaalcanzarme-

joresnivelesdevida,concapacidadparagenerar,transmitiryaplicarconocimientos,ylograrunain-serciónventajosaen laemergenteeconomíadelconocimiento.

Lainvestigaciónnotieneunvalorper se;suutili-dadsedaenfuncióndelconocimientoquegeneray cómo se aplica a la solución de los problemasquecomprendeeldesarrollocomunitario;lacien-cia,eldesarrollotecnológicoylainnovacióncons-tituyen lasprincipalesfuerzasmotricesdelcreci-mientoeconómicoydelbienestarmaterialdelassociedadesmodernas.

La OCDE señala que las instituciones mexicanassólopodrándesempeñarunpapelsignificativoenlossistemasdeinnovacióncuandoexistancondi-cionesespecíficas,entrelasquedestacan:contarconnivelesadecuadosdegastopúblicoeninvesti-gación;unabaseampliadeinvestigadorescapacesdeentrenaranuevosinvestigadores;unambien-tequeestimulelasactividadesdeinvestigaciónydesarrollo(I-D),querecompenseelbuendesem-peño yquehagade la investigaciónuna carreraatractiva; la existencia de vínculos con los otrossectoresdel sistemade innovación.Reunir estascondicioneses tareade laspolíticaspúblicas,enespecial las relacionadas con la educación supe-rior,laciencia,latecnologíaylainnovación.

La sociedad compleja y cambiante de principiosdel sigloXXIpresentaunode losproblemasquemásangustianalosestudiantes,egresadosyalasociedadensuconjunto:lacrecienteinestabilidadlaboralqueexigeelreciclajedelascompetenciasprofesionales; la competitividad; la habilidad enherramientas como los idiomasy las tecnologíasde la información y comunicación; la flexibilidadsocialyfortalezaemocional,loqueimplicadotarledeelementosformativosbajolanocióndeapren-dizajeparalavidayalolargodelavidacomoes-trategiayfilosofíaparaayudarloaafrontarlarea-lidaddeformacreativaypropositiva.

De la conjunción de la Universidad con su con-textosedesprendelareflexiónacercadelmundodeltrabajoydelempleoparalosegresados,desuprácticaocupacionalydesempeñoprofesional.Deahílanecesidaddeestudiarenelámbitolocallaexistenciadeloquedesdelosaños80losecono-

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mistasdenominan“yacimientosdeempleo”,paraidentificarlosnuevos“filones”deocupaciónyre-orientarlaformaciónparahacermáspertinenteslosestudiosconelmercadodetrabajo.

Laeducacióndecalidadparael2018deberága-rantizara los jóvenes chiapanecosampliasopor-tunidadesdeacceso,permanenciayegresodelaUniversidad, con programas acreditados de cali-dadyconposibilidadesrealesdeaccederalmun-do laboral nacional e internacional de maneracompetitiva.

Retos

Deacuerdoconelanálisisdelastendenciasypers-pectivasde laeducaciónsuperiorenel contextointernacional,nacional,regionaly local, losretosparalaUniversidadquequeremosenel2018sonenormes,dentrodeloscualespodemosmencio-nar los siguientes:

La Universidad Autónoma de Chiapas se habráconsolidadocomolaprincipalinstitucióndeedu-cación superior pública en Chiapas, y actuarácomolíderdelconjuntooSistemadeInstitucionesdeEducaciónSuperiorPúblicasdeChiapas,parti-cipandoactivamentecomomotorparaeldesarro-llosocial,cultural,productivo,científicoytecno-lógico, en condiciones sustentables y equitativasdeChiapas.

Basadaenlaexperienciaactualdeasociacióndesus distintas unidades académicas en interesescomunes,desarrollaráenellargoplazosusactivi-dadesyfuncionesatravésdeunaorganizaciónenred,optimizandosusinsumos,recursosmaterialesyhumanos,mediantelacreaciónyconsolidacióndeconsorciosoagrupamientosuniversitariosquearticulenelquehaceracadémicoporáreasdeco-nocimientoyproximidadgeográfica,oensucaso,adistancia.

Habrá diversificado y ampliado su actividad, ob-servando las tendencias internacionales, peroadecuándolasalascaracterísticas,peculiaridadesynecesidadesdeChiapas,enfatizandosiempreelrespetoalaequidad,lainterculturalidadyelam-biente.

Habrá integrado y optimizado la aplicación, usoyconsumodelastecnologíasdelainformaciónycomunicaciónasusactividadesyprocesos,loquelepermitiráofrecerserviciosyprogramaseduca-tivos,deactualización,mejoramientoprofesional,asesoría académica, cultura científica y tecnoló-gica,fomentoalaculturaylasartes,endistintosespaciosycondicionesdelageografíachiapaneca,concalidadypertinencia.

Conelconocimientodenuevasoportunidadesdegeneraciónde empleo, ofrecerá servicios educa-tivosenáreasdeocupaciónnosaturadasyperti-nentesconeldesarrollodelaentidad.

Participará en los diversos contextos, internacio-nales, nacionales y locales, conservando, difun-diendoyfomentandolosvaloresycaracterísticasdelasdiversasmanifestacionesdelaculturayva-loresdeChiapas.

Objetivos

•Consolidar un modelo educativo y de gestiónparaatenderconpertinenciayresponsabilidadsociallosretosdelauniversidadchiapanecadel2018.

•Construiryafianzarelproyectodeorganizaciónuniversitaria que responda al propio desarro-llodelainstituciónyqueatiendalosretosconunaestructuraflexible,eficiente,redificada.Loscampusdebenmigrarhaciaunidadesacadémi-casmultidisciplinarias.

•Garantizardemanerapermanentelacalidaddelos procesos académicos, administrativos y degestión.

•Ampliarlosrecursoshumanos,financieros,ma-teriales y tecnológicos necesarios y suficientesparaquelainstituciónlogrelosobjetivosyme-tasestablecidosal2018.

•Consolidarunacultura institucionalpor laeva-luación,conelpropósitodemejorareldesem-peño de los alumnos, egresados, profesores,administrativosydirectivos;buscandolamejoracontinuadelosplanesyprogramasdeestudio,delosprocesosdegestiónyadministracióndelosserviciosuniversitarios.

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•Ubicarlaequidadcomodimensiónfundamentalenlatomadedecisionesrespectodelcrecimien-toylaorientacióndelosprogramasyserviciosuniversitariosensusituacióngeográfica,étnica,socialyconperspectivadegéneroysustentabi-lidad.

•Articularlanuevaofertaeducativaconlasopor-tunidadesemergentesdeempleoquepotencielarelaciónUniversidadytrabajo.

•AumentarlaparticipacióndelaUniversidadenlaconservación,difusiónyfomentodelconoci-mientoydelosvaloresdelasdiversasmanifes-tacionesquecaracterizanalaculturachiapane-ca,nacional,latinoamericanaeinternacional.

3.2 Una Universidad con programas educativos flexibles, innovadores y acreditados

LaevaluacióndelaeducaciónsuperiorenMéxico,iniciadaconelProgramaIntegralparaelDesarro-llo de la Educación Superior (PROIDES) en 1986,se institucionalizó a partir del Programa para laModernización Educativa 1989-1994, al incorpo-rarcomoacciónfundamentalparalamejoradelaeducaciónsuperior,laasignacióndelpresupuestoligadaalosresultadosdelosprocesosdeevalua-ción.

La Universidad Autónoma de Chiapas inicia losprocesosdeevaluación,siguiendo los lineamien-tos establecidos por los Comités Interinstitucio-nalesparalaEvaluacióndelaEducaciónSuperior(CIEES), en 1993. De 1994 a 1998 la evaluaciónseextendióaprácticamentetodoslosprogramaseducativosyalagestióninstitucional.Losprime-rosprogramaseducativosenalcanzarelnivel1delosCIEESfueronQuímicoFarmacobiólogoeInge-nieroAgrónomoTropical.

Enelaño2000seintegraelConsejoparalaAcre-ditacióndelaEducaciónSuperior(COPAES),paranormalizarnacionalmentelosprocesosdeacredi-tacióndelosprogramaseducativos;asumiendolaacreditacióncomoelprocesodereconocimiento

socialde lacalidadde losprogramaseducativos,conelobjetivodeimpactarfavorablementeenlamejoradelejercicioprofesional.

DesdeentonceslaUNACHhamantenidounapo-líticaorientadaamejorarsusprogramaseducati-vos,pararespondera lanecesidaddeformaciónde los recursos humanos que son demandadosporelmercadolocal,enelmarcodelosprocesosdeglobalizacióneintegracióneconómicamundial,pueseldesarrollotecnológicoespartefundamen-taldelasociedaddelconocimiento.

Eldesarrollodelainformática,losnuevosreque-rimientos delmercado laboral y productivo, y lacompetitividad profesional, obligan a modificarlosmodelosyprogramaseducativos.La incorpo-ración de las TIC en los procesos universitariospermitirá el fortalecimiento e innovación de lasactividades y programasuniversitarios, asumien-doquenoexistencambiossimplesysuperficialesquepuedanlograrresultadosespectaculares.

Lacrecientecomplejidaddeloscamposdelcono-cimientoylarapidezconlaqueavanzan,muestranlaimportanciadeincorporarunaculturadeevolu-ciónytransformación,queincidasustancialmenteen los procesos hacia el mejoramiento constan-tedelacalidaddelosprogramasyserviciosqueofrecelaUniversidad,ysinperderdevistaqueelobjetivofundamentaldeéstaeselciudadano en formación.

OtrocompromisoqueenfrentalaUniversidadesampliarsuofertadeeducaciónsuperiorendiver-sosespaciosdelageografíachiapaneca,mediantelasmodalidadesdeeducaciónabiertayadistan-cia; lo que requiere una renovación, migrar deunaorganizacióntradicionalycerradaauna ins-tituciónflexibleyabiertaasuentorno,conmeca-nismosinnovadoresdeaprendizajeyevaluacióninstitucional.

Este conjunto de transformaciones implica unamodificacióndelparadigmaeducativoyelcompro-misoporlatransparenciayrendicióndecuentasalasociedadyaorganismosevaluadoresyacredi-tadores, asumiendo la evaluación como procesoparticipativo,loqueobligaarevisarlosmarcosyperspectivasapartirdeloscualesseanalizalapro-blemáticainstitucional.

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Elmodelodeaprendizajeparalavidayalolargodetodalavida,guíaalprofesoruniversitarioyleconminaaemplearestrategias,métodosyrecur-sos educativosquepropicianenel estudiante laautogestión y el compromisopersonal, la adqui-sición de una actitud de permanente búsquedadelconocimiento,yunaparticipaciónactivaensupropioprocesoeducativo.

Losprogramasacadémicosde laUniversidadga-rantizan una formación sólida; en el plano pro-fesional permiten a los egresados insertarse exi-tosamenteenelmercadolaboralycompetirconprofesionalesformadosenotrasuniversidadesdelpaísydelmundo;enelplanopersonalysocialre-conocesupertinenciayresponsabilidadsocial.

Losplanesyprogramasdeestudiode licenciatu-rayposgradoatiendenlosprincipiosdeeficacia,eficiencia,equidad,pertinenciayresponsabilidadsocial;sonlagarantíaquematerializalosprocesosformativosyencauzanlosprocesosdeformacióndelosalumnosdelicenciaturayposgrado.

Elmejoramientodelosprogramasconvencionalesde licenciatura y posgrado, y los basados en lasmodalidadesnovedosascomolosdelaeducaciónvirtual,abiertayadistancia,debesustentarseenplanesyprogramasdeestudio flexibles,quecon-templenactividadesacadémicas, culturalesy so-cialesquefavorezcanlaformaciónintegraldelosestudiantes,conunmodelopedagógicoquegaran-ticeeldesarrollodecompetenciasprofesionalesylasolucióndeproblemas,conesquemasdemovi-lidad,yunaculturadeautogestiónyautoevalua-ción;queestimulelaalfabetizacióninformacional,eldominiodel ingléscomounasegunda lengua;todoconcatenadoaconveniosdecolaboraciónin-terinstitucionalnacionalese internacionales,quefortalezcanlasredesacadémicasyelusocompar-tidodelainfraestructurayservicios.

Losplanesdeestudiode licenciaturayposgradoincorporan,en igualdaddecondiciones, eldesa-rrollodecompetenciasenfuncióndelosdesafíosacadémicos,científicos,culturales,socialesytec-nológicosque le imprimecadaépocaalejerciciodelasprofesiones,ylaatenciónaldesarrolloso-cialyhumanodelosciudadanosqueseforman.

Porotrolado,conlafinalidaddeofreceralterna-tivasalademandadeprofesionalesaltamenteca-pacitadosenelcortoplazo,laUniversidaddeberáampliar en algunos casos suoferta educativaenlicenciaturasintensivasdetresañosdeduración,ydelnivelcincodeProfesionalAsociado(Nivel5b)pararesponderalasnecesidadesyexigenciasdelos sectores productivos públicos, privados y so-ciales en función de las tendencias delmercadolaboral.

Los serviciosde información,bibliográficosydo-cumentalesparaladocencia,lainvestigaciónylaextensión,seránfundamentalesparaeldesarrolloadecuadodesusprocesosyproductos,compren-didosenunsistemaintegradoqueofrezcalasmis-masoportunidadesdeatenciónyservicioentodoelespaciouniversitario.

Lainfraestructuradeportivayculturalesampliayfortalecelaformaciónyeldesarrollopersonaldelosuniversitariosylacomunidadensuconjunto,porloqueesreconocidaporlasociedadcomounvaliosopatrimonioalquecuidayrespeta.

Encuantoalainfraestructuratecnológica,esim-portanteconsideraralaRedUNACHcomouncon-juntodeequipos,mediosyserviciosde tecnolo-gíasdeinformaciónycomunicación,queenlazanlasdiversasdependenciasyunidadesacadémicas,proporcionandoserviciosdirigidosalosalumnos,profesores,investigadores,administrativos,direc-tivosycomunidadengeneral.

Retos

LaofertaeducativadelaUniversidaddeberáres-ponder con pertinencia y responsabilidad social,conuna culturade la evolución y la transforma-ción que impulse la renovación de los planes yprogramasdeestudiodelicenciaturayposgrado,enarasdequetengaunimpactopositivoenelde-sarrollosustentableylasolucióndelosproblemasmásapremiantesdelestadodeChiapas.

La UNACH asumirá el compromiso de satisfacerlos requisitosestablecidospor losdistintosorga-nismosreconocidosnacionaleinternacionalmen-

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te,comolaUNESCO,paraacreditaryasegurarlacalidaddesusplanesyprogramasdeestudiodelicenciaturayposgrado.

LaUNACH,atravésdesusórganosex profeso, ga-rantizaráqueeneldiseño,ejecuciónyevaluacióncurricular se mantenga una vigilancia obligadapara la actualización y vigencia de los procesos,contenidosylasestrategiasdidácticasydeapren-dizajeestablecidosen losplanesyprogramasdeestudiodelicenciaturayposgrado.

Losplanesyprogramasdeestudiodelicenciaturayposgrado,ensusdistintasmodalidadespresen-cial,semipresencial,abierta,virtualyadistancia,deberángarantizareldesarrolloydominiodelascompetencias profesionales, las TIC, el dominiodelingléscomosegundalenguayafianzarenlosegresados el compromiso por la responsabilidadsocial,laequidadylasustentabilidad.

Corresponderá a los comités curriculares del ni-vel central y de las unidades académicas, cuidarquedurante losprocesosdediseño, ejecución yevaluacióncurricularseincluyanestrategiasymé-todos educativos que propicien en el estudiantelaautogestiónyelcompromisopersonal,laaper-tura y flexibilidad, la adquisición de una actitudpermanente de búsqueda del conocimiento, lamovilidad,yunaparticipaciónactivaensupropioprocesoeducativoparalograrelaprendizajeparalavidayalolargodetodalavida.

En elmarco de los consorcios y de otrasmoda-liddesdeorganizacióninterinstitucionaleInterdis-ciplinaria,losposgradosqueofrecelaUniversidadseránreconocidosporsucalidadyvalidadospororganismosnacionalese internacionales;estaránsustentados en redes académicas locales, nacio-naleseinternacionales;estrechamentevinculadosconlosprogramasdelicenciatura;enelcasodelamaestría,elnúcleocentraldesuactividadtendrácomoobjetivodeanálisis,estudioeinvestigación,laactividadprofesional,tantoensuejerciciolibreeinstitucional,comoenlosprocesosdeformaciónderecursoshumanos;enelcasodeldoctorado,segarantizaráunaformaciónrigurosaydealtonivelparalainvestigacióndefrontera.

Losserviciosdeinformaciónacadémicaquepres-

talaUNACHasusmiembrosyalacomunidadengeneral, son un verdadero apoyo al proceso deaprendizaje,asícomoaladocencia,investigacióny la extensión. El númerodetítulos, volúmenes,revistas impresas en papel, virtuales o digitales,y bases de datos de publicaciones periódicas, li-brosdetextocompletosyregistrosreferencialesesmayoralamedianacional,lasconsultassonenlíneayelservicioestádisponibletodoeltiempoentodaslasunidadesacadémicas.

LaUniversidaddebereconocerlaimportanciadeincluirenlosplanesyprogramasdeestudiodeli-cenciaturayposgrado,espaciosyactividadesrela-cionadasconelejerciciodeldeporteylasactivida-desculturales.

Objetivos

• Incrementaryreorientarlaofertaeducativaensusdistintasmodalidadespresencial,semipre-sencial,abierta,adistanciayvirtual,conbaseenunaculturadelaevoluciónylatransformaciónparaquerespondaa lasnecesidadesdeldesa-rrollosustentable,encondicionesdepertinen-cia,equidadyresponsabilidadsocial.

•Lograr que los programas educativos de licen-ciaturayposgradoseanevaluadosyacreditadosporlasagenciasrespectivas,nacionaleseinter-nacionales.

•Garantizarlamovilidadylascompetenciaspro-fesionales de los egresados de licenciatura yposgrado,incluyendolasrequeridasparalaac-tualización,larecalificaciónylaempleabilidad.

•Evaluareldiseñoyejecucióndelosplanesypro-gramasdeestudiosdelicenciaturayposgrado,enlabúsquedadelamejoracontinua.

•Establecer convenios de colaboración con loscolegiosdeprofesionalesparalaretroalimenta-cióndelacalidaddelosegresadoseidentificarlas líneas de actualización ymejoramiento delejercicioprofesional.

•EnelmarcodelaUniversidadyTrabajoestable-cer prácticas profesionales en organizacionesproductivasysociales.

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• Incluirenlosplanesyprogramasdeestudioac-tividadesqueinduzcanalosprofesoresacom-partiresfuerzosy recursosa travésdel trabajocolegiadoeinterinstitucional.

•Garantizarqueen la ejecuciónde losplanes yprogramasdeestudiosedispongadeserviciosdeinformaciónacadémica,bibliográficaydocu-mentalactual,pertinente,oportuna,suficiente.

•Asegurar disponibilidad de espacios e infra-estructura académica complementaria: alma-cenes, auditorios, aulas, bibliotecas, clínicas,cubículos, hospitales, laboratorios, postas ex-perimentalesydedesarrollo,talleresyanexos,apoyadosconplanesintegralesdeconstrucciónymantenimientodeespaciosuniversitarios.

• Identificarconprecisiónlaslíneasdeformacióne investigación de los programas de maestríaqueprocuranlaformaciónderecursoshumanosdealtonivelenelejercicioprofesional,yenelcasodeldoctorado,centrar losesfuerzosenelconocimientodefrontera,enlaarticulacióndecapacidadesinstitucionalesenprogramasinter-disciplinarios no convencionales integrados alsistemauniversitariodedoctorado.

3.3. Una Universidad centrada en la formación para el desempeño profesional y social del siglo XXI

LaUniversidadAutónomadeChiapasreconoceelimpactoquelaglobalizaciónestáprovocandoenlasociedadactual,enlaqueelconocimientoconcre-tadoentecnología,seconvierteen“elvaloragre-gadofundamentalentodaactividadhumana”,loqueobligaaasumirunaposicióndecambioquelepermitavislumbrarelconjuntoderetosaatendercomoinstitucióndeeducaciónsuperior.

ElmodeloeducativodelaUniversidadconciliadia-lécticamentelasdemandasdelmundoglobalizadoconlasparticularidadesdeChiapas,esdecir,quesin perder la preparación para la competitividad

entodoslosámbitos,tambiénsenutredelacultu-raehistoriachiapanecaylatinoamericana.

Desdeestosescenarios,laUniversidaddebeinno-varsedesdesuinteriorparasercapazdeofreceralosestudiantesyegresadosunespaciopermanen-teparaeldesarrollopersonalyprofesionalqueva-lorelalibertad,eldesarrollocultural,lacohesiónsocialyelrespetoporlaculturachiapaneca,lati-noamericanayuniversal.Apartirdeestoselemen-tos,laUniversidadconstruiráunaformaciónparalamejoracontinuadecompetenciasprofesionalesysociales,reconociendolaautonomíaintelectual,ampliandoloshorizonteséticoycultural,solucio-nandolasexigencias,tensionesyretosdeunmun-do globalizado.

Elimpactoydesarrollotecnológicoenlasactivida-desdelosiniciosdelsigloXXI,secaracterizanporunacreciente inestabilidadqueexigeel reciclajede lasformacionesycompetenciasprofesionalesquedotea losegresadosuniversitariosde forta-lezasque lespermitanel incrementode la com-petitividad,eldominiodenuevoslenguajescomolas herramientas comunicacionales, idiomáticas,metodológicasytecnológicas,flexibilidadsocialylafortalezaemocional.

La población estudiantil chiapaneca es cada vezmásheterogéneayexigentedesusderechos,losprocesosque impulsen la calidaddeben recono-cerlo, y particularizar sus programas para aten-der la diversidad con programas que asuman sucompromiso con la equidad, la pertinencia y laresponsabilidad social, impulsandoaccionesdiri-gidasafortalecerlacalidaddelaformacióndelosalumnosdelicenciaturayposgrado,reconociendosudimensióncomopersonas,conconocimientosprevios disciplinarios, afectos, historias de vida,experiencias y saberes, quepuedenydeben sercompartidospararetroalimentar losprocesosdeformación y promover el crecimiento personal yprofesional, con profesores capacitados para elejerciciodeladocencia,lainvestigación,laexten-siónylatutoría.

Formar a alumnos para el presente y futuro in-mediato implica operar el paradigma educativocentradoenelalumnoquedeberádesarrollarlashabilidades propuestas por la UNESCO (1998):

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aprenderaaprender,aprenderaser,aprenderahaceryaprenderaestarconlosdemás;alasqueseleadicionanaprenderaemprenderyaprenderadesaprender; loque implicadefinir estrategiasparadesarrollarinstrumentospedagógicos,didác-ticos y curriculares que cumplan la doble enco-mienda:desarrollarlascompetenciasparaelejer-cicioprofesionalylasolucióndeproblemas,perotambiéndesarrollar lasactitudesyvaloressocia-lesquelepermitansatisfacersuscompromisosyresponsabilidadesculturales,étnicas, lingüísticas,personalesysociales.

Elsistemaeducativodeberáofreceralosjóveneschiapanecos amplias oportunidades de acceso,permanencia, egreso y titulación en programasacreditadosdelaUniversidad,pertinentes,quelesdotedeatributosdeempleabilidadyposibilidadesrealesdeingresaralmundolaborallocal,regional,nacional e internacional de manera exitosa, enespacioslaboralesafinesasuformacióneinclusogenerando suspropiasactividadesdeemprendi-mientoproductivo.

El perfil de ingreso, claramente definido en losplanes y programas de estudio de licenciatura yposgrado,entérminosdeconocimientos,capaci-dades,destrezas,habilidadesyactitudes,garanti-zalaarticulaciónarmónicaentrelosnivelesedu-cativosyeldesarrollodeprocesosde formaciónacadémica.

Los procesos de ingreso, permanencia, egreso ytitulaciónde la licenciatura y el posgrado conta-ránconformasdiversasdeevaluación,incluyendoexámenesestandarizadospororganismosinternosyexternos,considerandoalingléscomosegundalengua de dominio internacional, y el desarrollodehabilidades cognitivas, instrumentales, tecno-lógicas y la comprensión adecuada de la culturainternacional.

La trayectoria de los alumnos podrá llevarse acabo enmodalidades presenciales, semi presen-ciales,enlínea,abiertas,adistanciaymixtas,eli-giendocréditosdecualquierunidadacadémicadelapropiaUniversidadodecualquierinstitucióndeeducaciónsuperior,nacionaloextranjera;esdecir,lamovilidadseráuncomponenteregulardurantesu formación profesional y estadía universitaria,

que se asume comomecanismopara ampliar elintercambiodeexperienciasqueredundenenunamayorymejorvisióndelmundoycomprensióndelacomplejidaddelaproblemáticamundial,regio-nalylocal.

Durante su estancia universitaria, el estudianteutilizarádemaneracotidianalastecnologíasdelainformación y comunicación como herramientasdidácticas y comomedio de interacción con susprofesoresyparesdeotrasunidadesacadémicasoinstitucionesdeeducaciónsuperior,regionales,nacionalesointernacionales,participandodema-nera activa en la construcción de una sociedadmásequilibrada.

Elestudianteuniversitariomanifiestaunaactitudqueasumelainnovacióncomocompromisoantesu propio proceso de formación y desarrollo deaprendizajescomplejos,elcualenfrentaconcrea-tividad y espíritu científico, complementado conunadisciplinapersonalque lepermitesistemati-zarsuactividadacadémicademaneraindividualygrupal,mostrandosiempreunavoluntaddeparti-cipaciónéticayciudadana,yuncompromisoantelaequidaddegéneroylasustentabilidad.

Losmecanismos,procesosyprocedimientosdein-greso,permanencia,egresoytitulación,asícomolos servicios de asesoría académica, tutorías ycomplementarios,comolosdeportesylasactivi-dadsocialesyculturales,definidosporlosplanes,programasynormasuniversitarias,sonelementosimportantes que coadyuvan a asegurar una for-maciónintegral.

Losalumnosqueiniciensuformaciónbajolamo-dalidad presencial, podrán solicitar su cambio acualquiera otra, ya sea abierta, a distancia o enlínea, eligiendo créditos desde su propia unidadacadémica o en cualquiera otra universidad delmundo.

LaUniversidaddispondrádeunsistemadegestióndebecas y financiamiento quepropicie el plenoderechoaestudiarde cualquier ciudadano chia-panecoquecumplacon losrequisitosycompro-misosacadémicosestablecidos.

En conclusión, la calidad de los alumnos y egre-sadosseentiendecomoeldesarrolloylamejora

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continuadesuscapacidadesypotencialidadesenuna relación académica renovada y permanenteconlaUniversidad.

Retos

LaUniversidadacelerará su capacidad innovado-raparasatisfacerlasexpectativasdelosalumnos,egresados y sociedad en general, promoviendoprocesosde formaciónde calidad, asumiendoelcompromisoconlapertinenciayreconociendoelcompromisoconeldesarrolloyelbienestarsocial,ademásdegarantizarlaeficienciaenlosprocesos,laeficaciaenlosresultadosylaequidad,lograndoel cumplimientode la responsabilidad social, lasexpectativasydemandasdelasociedadchiapaneca.

LaUniversidaddeberáreconocer laheterogenei-daddelosaspirantesyalumnoscomounacarac-terísticaquelaobligaadiseñaryrealizaraccionesqueatiendanyresuelvanlosproblemasinheren-tesasutrayectoriaescolar.Lasdiversasunidadesacadémicas de la universidad garantizarán espa-ciosparalaatenciónyserviciospsicopedagógicoscomolatutoríaalosjóvenesparaofrecerampliasoportunidadesdeacceso,permanencia,egresoytitulación,conposibilidadesrealesde ingresaralmundo laboral regional, nacional e internacionalde manera exitosa.

LaUniversidaddesarrollarámodelospedagógicos,didácticosycurricularesquecumplanladobleen-comienda: desarrollar las competencias para elejercicio profesional y la solución de problemas,pero también desarrollar las actitudes y valoressociales para satisfacer sus compromisos y res-ponsabilidadespersonalesysociales.

Elingreso,permanencia,egresoytitulacióndeli-cenciaturayposgradocontaránconmodalidadesadecuadasyalternativas,conprocesosdeevalua-ción internosyexternosestandarizadosyvalida-dospororganismosexternos, comoelCENEVAL,queasegureneldominio suficientedel inglés,eldesarrollodehabilidadescognitivas,instrumenta-lesytecnológicasasícomounconocimientoade-cuadodelaculturachiapaneca,latinoamericanaeinternacional.

LaUniversidadampliarálasmodalidadeseducati-vas,fundamentalmenteatravésdelaUniversidadVirtual,enlaqueofertarásusprogramasdeestu-diosdelicenciaturayposgrado,deactualizaciónyformaciónprofesionalyhumanística.

Lasdiversasunidadesacadémicasde laUniversi-dadhabilitaránalosalumnosenelempleodelasTICdeusocomúnyaquellasdeusoespecializadoquerequiereeldesarrollodelasactividadesaca-démicasylaspropiasdelejercicioprofesional.

LaUniversidaddebereconocerlosproblemasqueenfrentan los niveles anteriores y que impactanenlastrayectoriasdelosalumnos,paraasegurarlosmecanismosderetroalimentacióninstitucionalque aseguren la calidad del ingreso, pero sobretodo, que la Universidad asuma su responsabili-dad social como parte del Sistema Educativo deChiapas.

La Universidad debe asumir su responsabilidadsocial y apoyar con sustentabilidad las oportuni-dadesdeformaciónprofesionalaloschiapanecosqueporrazoneseconómicasnopuedanfinanciarsusestudiosprofesionales.

Objetivos

•Establecerpolíticasquefomentenentrelosuni-versitarios la elaboracióndepropuestas de in-novación.

•Ofrecerserviciosdetutoría,apoyopsicopedagó-gico,deportivoyculturalentodaslasunidadesacadémicasparalosalumnosquelosolicitenorequieran.

• Incluir en las competencias genéricas, las téc-nicasdeestudio, resúmenes,bibliografías,ela-boracióndeensayosyparacontestarexámenesestandarizados.

•Diseñarunsistemadeevaluacióndelrendimien-to escolar que incluya evaluaciones departa-mentalesyexternas.

• Incluir la alfabetización informacional en lascompetenciasgenéricasdelosestudiantesuni-versitarios.

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• Incluirenelprocesodeseleccióne ingresodelicenciatura y posgrado, evaluaciones psicope-dagógicas.

•Reglamentarlamovilidadestudiantil,particular-menteenlascuestionesdelfinanciamiento.

•Gestionar la creacióndeunfideicomiso con laparticipaciónde instituciones,yorganizacionessocialesqueapoyealosestudiantesderecursoslimitados,conbecascréditoqueasegurensuin-greso,permanencia,egresoytitulación.

•EstablecerlasUnidadesdeVinculaciónDocentecomounainnovacióneducativaquefavorezcaelaprendizaje situadoen contextos reales de losestudiantesendiversasetapasdesuformaciónprofesional.

3.4 Una Universidad con académicos habilitados, profesionalizados y certificados

Enelcontextode lastendenciasnacionalese in-ternacionales se definen cinco actividades delprofesor universitario: docencia, investigación,extensión,gestióny tutoría;estosignificaqueelprofesoruniversitarioesunprofesionistaconfor-mación de licenciatura certificada, ampliada conmaestríaodoctorado,mejorasudesempeñome-diantelasTICydesarrollasuactividadenentornosreales y virtualesenprogramaspermanentesdeformación y actualización tanto disciplinar comodidáctico-pedagógica; participa enprogramasdemovilidadentredistintasinstituciones,programaseducativoscompatiblesconsuáreadisciplinar,pro-gramasdeinvestigaciónyprogramasdeextensiónyvinculaciónconlosdiversossectoresproductivospúblicos,privadosysocialesparalaformaciónderecursoshumanos,transferenciaderesultadosdeinvestigaciónylasolucióndeproblemas.

Los atributos deseables de los profesoresson: certificación profesional de su licenciaturay certificación de su competencia laboral comodocente universitario; estudios de posgrado: es-

pecialidad,maestríaydoctorado,enlíneasdefor-macióndisciplinariaafinesasuformacióninicialyasuáreadedesarrolloprofesional;actualizacióncon programas permanentes de capacitación enconocimientos de frontera en disciplinas afinesy complementarias, y capaces de comprender,expresarsey redactaren inglésoenalgunaotralenguaextranjera,conelfinde interactuarenelcontextointernacional.

Losatributosdeseablesdelosprofesoresuniver-sitarios,necesariamentesedeberánfundamentarenvaloreséticosque,unidosaunasólidaforma-ciónyaunabiertocompromisoconsuentornoso-cial,semanifiestanplenamenteenlapertinenciayresponsabilidadsocial,principiosqueocuparánunlugarpreponderanteensuaccionar.

Lograr los atributos y el perfeccionamiento delprofesoruniversitariorequieredesuparticipaciónconscienteyconstanteencursos,talleres,confe-rencias, congresos, simposia y estancias acadé-micas,presencialovirtualmente,paramejorarsudesempeñoenelmarcodelosprogramaseduca-tivosqueimparteyparacumplirconlosrequeri-mientosdelmodeloeducativo.

Para lograrelejercicioplenodelasactividadesyatributosdelprofesoruniversitario,esimprescin-dibleque laUniversidadprocuresuprofesionali-zaciónmediantenuevosesquemasdedistribucióndecargahoraria,financiamientoyevaluación,es-tímulo y promoción tal como están establecidasen lasnormasyen lineamientosyconvocatoriasdelosprogramasextraordinarios,queproporcio-nanrecursosparacontribuiralabúsquedadeca-lidad; así comode los espacios e infraestructuraacadémica indispensables para la realización delasactividadesseñaladas.

Además, el profesor utiliza demanera cotidianalasTICcomoherramientayrecursodidácticoparaelcumplimientodelosplanesyprogramasdees-tudioenlosqueparticipa,haceusofrecuentedeInternetparabuscar informacióncientíficaytec-nológicayparainteractuarconsusestudiantesdelicenciaturay/oposgrado,susparesdelaunidadacadémica,delaUniversidadodecualquierotrainstitucióndelmundo.

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El profesor universitario se encuentra habilitadopara desarrollar las actividades relacionadas conlosprogramasdeatenciónaladiversidad,comolatutoría,entendidacomoelprocesodeacompaña-mientodelosalumnosdurantesutrayectoriauni-versitaria;laasesoríaacadémica,entendidacomoelapoyodidáctico-pedagógicoentemasdedifícilcomprensiónparaelestudiante,enlosensayosotrabajosescolaresyenlostrabajosrecepcionales.

Laparticipacióndelprofesoreneldiseño,elabo-ración e implantación de programas y proyectosdegestióndelconocimientoydeldesarrollo ins-titucionalseráunamuestradelcompromisoinsti-tucionalydelgradodehabilitaciónparaeltrabajocolectivoinstitucionalenlaorganizacióndeeven-tosycongresosacadémicos.

ElprofesordelaUniversidadAutónomadeChia-pas se distinguirá por su participación activa encuerposcolegiadosyderepresentación,comolosH.ConsejosTécnicosyUniversitario, losComitésdePlaneaciónyEvaluaciónyDiseñoCurricular,deExtensiónyacademias.Demaneradestacadade-beráorganizarseytrabajarencuerposacadémicosygruposde investigación institucional, interinsti-tucionales, disciplinarios y multidisciplinarios,buscandosuconsolidación.

La participación del profesor universitario comoactorypromotordelosColegiosdeProfesionalesseráunaactividadquelepermitiráa laUniversi-dadmostrarunacongruenciaentreelSeryelDe-berSerdelaformacióndeprofesionistasparaelejerciciolibreeinstitucional;ademásderepresen-tar unamagnífica oportunidad para actualizar yvalidar lascompetenciasprofesionales,mediantecanalesdecomunicación institucionalizadosparaconsolidarelprestigiodelejercicioprofesional.

OtradelascaracterísticasdelosprofesoresdelaUniversidadessuparticipaciónenredesacadémi-cas especializadas y de pares académicos, comolosConsorciosdelaUniversidad,endondeman-tienen una alta interlocución en la construcciónde conocimientos de frontera, participación enprogramasyproyectosinterinstitucionalesdedo-cencia,investigaciónygestión,concretadasenes-tanciasdeformacióndeinvestigaciónypostdocto-rales,intercambiosycolaboraciónpermanente.

El impacto del cambio ambiental, los desastresnaturalesydeorigenantropogénicosoncadadíamás evidentes, y el profesor universitario, comounodeloscomponentesdelaUniversidadydelasociedad,debeasumirconpertinenciayrespon-sabilidadsocial,desdesupropiaseguridadfísica,hasta latareadelaformaciónenlosvaloresy laresponsabilidad socialen losnuevosprofesionis-tas,nopuedenidebesoslayarsucompromisoéti-coantelanecesidaddefavorecer lasustentabili-dadyequidaddeldesarrollolocalyregional.

Finalmente,seráfundamentalparalaconstruccióndelaUniversidaddel2018,uncambioenlaacti-tudycompromisodesusprofesores;silauniversi-daddebemigrardeunainstitucióncerradaaunaabiertaasucontexto,lomismodebeocurrirconelprofesor,quiendeberásercapazdeimaginarseenunaula,laboratorioocualquierespacioeducativo,interconectadoenunsistemaderedesqueasegu-raelaccesoalainformaciónyelconocimiento,deunaformaqueposibilitalainclusióndetodosenlasociedaddelconocimientoy,sobretodo,enlaconstruccióndeunChiapasjustoyequitativo.

Retos

Paraconcretarestas ideas, los retosasuperaral2018consistenenasumirlasactividadesdelpro-fesoruniversitariodelasiguientemanera:

Docencia: entendida como el conjunto de acti-vidades que realiza el profesor universitario conlafinalidaddeestimularenelalumno procesoscognitivos que propicien sus conocimientos teó-rico-prácticoshabilidadesydestrezasyactitudesrelacionadas con los valores universitarios quemoldean el perfil y el desempeño profesionalcompetente.

Investigación: conjunto de todas las actividadesquesedesarrollanparaampliar las fronterasdelconocimiento,generadasatravésderedesacadé-micasnacionaleseinternacionales,estrechamen-tevinculadas con losprogramasdeposgradodela Institución, y ligadas a las líneas, programas yproyectosde investigaciónbásica y aplicadaquerealizaninvestigadores,docentesycuerposacadé-micosconelapoyoyparticipacióndealumnos.

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Extensión: comprende la divulgación, difusión yvinculación de los productos de las actividadesuniversitariasmásalládelasaulas,buscandocon-tribuirconpertinencia,yofrecerlosbeneficiosdelacienciaylaculturaatodalacomunidadchiapa-neca,conénfasisespecialalosprocesossocialesprioritarios: producción y sustentabilidad, equi-dadydesarrollo.

Gestión:aquíloacadémico-administrativoapun-talalaactividadinstitucionalybeneficialosproce-soscomolaadministraciónylaplaneacióndelasactividades universitarias, en donde la participa-cióndelprofesorpermiteellogroysatisfaccióndelasmetas y compromisosde laUniversidad, conunespíritudetransparenciayaccesoalainforma-ción.

Tutoría: más allá de los programas emergentes,la tutoría, seguimiento y asesoría personal a losalumnosesunaprácticacomúndelosprofesoresuniversitarios,quebusca incidiryorientar la for-maciónintegraldelestudianteuniversitario.

LaUniversidaddeberáreconocer lascincoactivi-dades fundamentales del profesor universitarioadecuando lanormatividady losprocedimientosqueregulanlarelacióninstitucionalentreambos,asumiendo los programas de formación integralquelasmismasactividadesrequieranparasume-jordesempeño.

LaUniversidaddeberáimplantar lasmedidasne-cesariasparaquetodoslosprofesoresdispongandelamásaltahabilitacióntantodisciplinariacomopedagógica,quereconozcalacarreraacadémicaylaorganizaciónencuerposacadémicoscomounaformadeestimularelmejoramientodelaprácti-caeducativayeldesarrollo científico.Asimismo,dotardelosequipos,insumosylaformaciónqueasegureelusoóptimode lasnuevas tecnologíascomo herramientas cotidianas de apoyo para eldesarrollopleno,modernoyeficientedelascincoactividadesdelprofesoruniversitariodel2018.

LaUniversidadestablecerálosmecanismosfinan-cierosparaproveerasusprofesoresdelosrecur-sosyespaciosfísicosnecesarioseneldesempeñodesusactividades,incluyendolosapoyosparasuparticipaciónenactividadescolegiadas,estanciasdeinvestigaciónyposdoctorales,reuniones,con-

gresosysimposiapresencialesovirtualesatravésderedesacadémicasdepares.

La Universidad establecerá los mecanismos quelepermitanfomentarelcompromisoinstitucionaldelosprofesoresparasuparticipaciónenórganosycuerposcolegiadostantoacadémicos,comodeconsultaydedesarrolloinstitucional.

La Universidad asumirá su compromiso ante elejercicio profesional libre e institucional, fomen-tando la participación de alumnos, egresados yprofesoresenloscolegiosyasociacionesprofesio-nales,asícomoconlossectoresproductivospúbli-cos,privadosysociales,enelmarcodelasnormasvigentes.

LaUniversidad,conelapoyodelosprofesoresuni-versitarios, participará activamente en accionestendientes amejorar la conservación delmedioambiente, impactode los fenómenosdeorigenantropogénico, mediante su aprovechamientosostenibleylaequidadeneldesarrollolocalyre-gional.

LaUniversidadysusprofesoresdeberánrecono-cer la urgente necesidad del cambio de actitudparalograrlainclusióndetodosenlasociedaddelconocimientoy,sobretodo,enlaconstruccióndeunChiapasmásjustoyequitativo.

Objetivos

•Establecerlanormatividadyreglamentaciónquepermitainstitucionalizaryprofesionalizarlasac-tividadesdedocencia,investigación,extensión,gestiónytutoríadelprofesoruniversitarioenlalegislación,reglamentosuniversitariosycontra-toscolectivos.

•Seleccionar al profesor universitario de nue-vo ingresoapartirdecriteriosnormativosqueidentifiquenygaranticenlosatributosdeseablesal 2018.

•Actualizary formaralprofesoruniversitarioenactivo,enfunciónde lascincoactividadesfun-damentales, en el uso y consumo de las TICcomoherramientasdeapoyocotidiano,yelin-gléscomolenguavehicular.

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•Habilitaralosprofesoresenactivomedianteunestrictoprogramadeformaciónquegaranticeeldesempeño eficaz, eficiente, pertinente y res-ponsable socialmente de las cinco actividadesfundamentales.

•Desarrollarlainvestigaciónyformaciónquein-crementecualitativamentelosnivelesdehabili-taciónacadémicadelosprofesoresuniversitarios.

•Fomentarlaparticipaciónacadémicadelospro-fesoresengruposy redesacadémicasdecola-boración,conlosapoyosinstitucionalesnecesa-rios.

•Ampliaryfortalecerlarelaciónconlossectoresproductivospúblicos,privadosysociales,conelfindeconsolidarelespacioquepermitaaprofe-soresyalumnosvincularsuactividadalcontextodelarealidadchiapaneca.

•Fomentar laparticipacióndeprofesoresenco-legiosyasociacionesprofesionalespararetroa-limentaryevaluarlosplanesyprogramasdees-tudio,eintegrarlasdiscusionesquesellevanacaboendichasasociaciones,enlaformacióndelosnuevosprofesionales.

3.5 Una Universidad con un sistema de investigación integrado por grupos y redes académicas, productivas y sociales

Elconocimientocientífico,eldesarrollotecnológi-coylainnovaciónsonelementosimprescindiblesparaeltránsitohaciaunasociedadcaracterizadaporelusosostenibledelosrecursos,porelrespetoalasculturaslocalesyporeldiálogointerculturalquepermitenalasociedadchiapanecaintegrarsealasociedaddelconocimientoencondicionesdepertinencia,equidadyresponsabilidadsocial.

Elconceptodesociedaddelconocimientoodelainteligencia implica que todas las sociedades al-cancensimilaresindicadoresdebienestar,queno

debeninterpretarsecomouniformidad,másbienimplicaquecadasociedadalcancedichos indica-doresconservandosu identidad.EnChiapas,porlagrandispersiónde lapoblacióny losbajos ín-dicesdedesarrollohumano, losretosparaelac-cesoyusodelconocimientoy la informaciónentodos los rinconesde su territorio sonenormes;noobstante,es importantereconocer laurgentenecesidaddeque los resultadosde losprocesosdegeneraciónyaplicacióndelconocimientoinclu-yan la transferencia de tecnologías apropiadas yadecuadasa la vocaciónproductivadelestadoyposibiliteeldesarrollodelapoblaciónatravésdelconocimiento.

Paraalcanzareseestadiodedesarrollo,cadaso-ciedad deberá emprender acciones para asumirtaldesafíoy,portanto,elnúmeroyduracióndelas acciones dependerá no sólo del diagnósticoquesehagadelasituaciónactualdesusrecursosysusposibilidades,sinoysobretodo,delaorien-taciónqueseleimpongaalconjuntodeprocesosnecesarios para construir las alternativas econó-micaypolíticamenteviables.

Para garantizar queel elementoquedé impulsoaldesarrollosostenibledelasociedaddelconoci-mientosealainvestigación,esrequisitosinequanon la participación de agentes tales como lasempresaspúblicas,privadasysociales,centrosdeinvestigaciónpúblicosyprivados,institucionesdeeducaciónsuperior,asociacionesdeproductoresyprofesionalesdondelacolaboración,elintercam-bioylaaportaciónsonnecesarias.

No debe olvidarse que otra condición básica laconstituyelaexistenciadeinfraestructurayequi-pamientodevanguardia,conestructuratecnoló-gicade informaciónycomunicaciónen laque lainformación-conocimientoseintercambiarápida-menteydondesepreparaalosindividuosqueenellointervienen.Cuestiónquenopodrápresentar-sesinuncambioculturalqueimplicaelreconoci-mientodelanecesidadsocial,económica,políticayculturalyqueinvolucraalconjuntodeactoresdelasociedadchiapanecaquesonpuntodepartidayobjetodedichoproceso.

Asimismo, la sociedad actual requiere de redeseficacesyeficientesparalageneración,usoycon-

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sumodeinformaciónquegeneraconocimientoyseconcretaentecnología(transferencia,difusión,divulgación, etcétera) donde se aprovecha conpertinenciayresponsabilidadsocial.

Retos

Lageneraciónyaplicacióndelconocimientoeselejedelaformacióndeinvestigadores,estímulodelosestudiantesyvínculoconlasociedad,paraga-rantizarlaresponsabilidadypertinenciasocialdela Universidad.

LaUNACHenel2018creanuevosescenariosquele dan ventajas y generan identidad, con gruposde profesores-investigadores trabajando tantoen forma interdisciplinar y transdisciplinar comointrainstitucional e interinstitucional, para con-verger diferentes perspectivas en la solución deproblemas.Demaneraparticular,searticulanlosinteresesacadémicosentornoalasredesycon-sorciosdelaUniversidad.

Ungruposignificativodeprofesores,responsablesde la investigación en la UNACH, ha logrado losmáximosnivelesdehabilitaciónyreconocimientoacadémico;soncapacesdegenerarydesarrollarproyectos enmarcados en las necesidades de suentorno;trabajanencuerposacadémicos,partici-panengruposdeinvestigaciónyenredesregiona-les,nacionaleseinternacionales;sonformadoresdenuevosinvestigadoresenprogramasincorpora-dosenelPadrónNacionaldelPosgradodeCalidad(PNPC) ymotivadores de los estudiantes; difun-denydivulgansusresultadosyfomentanlagene-ración,aplicacióneinnovacióndetecnología.

Los grupos de investigación, constituidos comonúcleobásicoapartirdelaasociacióndeunpro-fesorlíder,unprofesorasociadoyunprofesionaltécnico,realizansulaborenentornosadecuados,provistosdeequiposuficiente,modernoyconac-cesoalasTIC.Estosgruposestánubicadosenlasunidadesacadémicasycentrosdedocenciaein-vestigacióndelaUniversidad,cuentanconfinan-ciamientosuficienteydiversificadoyestánapoya-dosconunsistemaadministrativoágilyeficiente.

Los profesores que realizan investigación son in-tegrantesde lossistemasdereconocimiento ins-titucional, estatal, nacional e internacional y su

agrupaciónestructuracuerposacadémicosconso-lidados.

Objetivos

•Establecerlaspolíticasinstitucionalesenelmar-codelasnecesidadessocialesydelaspolíticaspúblicasparagarantizar lapertinenciayarticu-lación de los temas de investigación y su ade-cuadaarticulaciónconlaformacióndelniveldelicenciatura y con lasUnidades deVinculaciónDocente.

•Quelageneraciónyaplicacióndelconocimientosea desarrollada por profesores investigadoresorganizadosentornoaloscuerposacadémicosconsolidados,redesyconsorciosuniversitarios,que dispongan de las condiciones adecuadas,equipamiento, con financiamiento suficiente,apoyadosconunsistematransparenteyágildegestión y administración institucional y por elsistemadedifusión,divulgaciónyextensióndelaciencia.

•Divulgarysocializarelconocimientoparatrans-formarloenactividadproductivageneradoraderiquezasocialymejorescondicionesdevidadelapoblación.

•Estimularadecuadamentealpersonalacadémi-co que realiza investigación científica, tecnoló-gicayhumanística,medianteelreconocimientodesuslogrosacadémicos,económicos,ambien-tales,socialesyculturales.

• Ingresaralossistemasdereconocimientoesta-tal,nacionaleinternacionalesdeinvestigadores(SEI,SNI,Premios,etc.)

•Actualizarlalegislaciónuniversitariaenelrubrode la investigaciónparagarantizar lafiguradelprofesor-investigador, precisar sus funciones ylosapoyosyrecursosrequeridos.

•Establecerestímulosalainvestigaciónquereco-nozcalaproductividadcientíficaytecnológica.

•Articular los cuerpos académicos en redes decolaboraciónylosconsorcios.

•Ampliaryconsolidarlainfraestructuradestinadaalainvestigaciónconequipamientodevanguar-

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diayestructuratecnológicadeinformaciónyco-municación suficiente para soportar el trabajoquedesarrollanlosprofesoresinvestigadores,laformacióndenuevosinvestigadores,lapresen-ciadeinvestigadoresinvitadosylaejecucióndelosconveniosdecooperacióneintercambioylatransferenciadetecnologíaenmateriadeinves-tigación.

•Habilitar a los profesores investigadores de laUniversidad incorporándolos a programas deformación, nacionales e internacionales, reco-nocidosporelPNPC.

•Establecer la formación de nuevos investiga-doresquereúnan los requisitosdelPNPCyendisciplinasquesedestaquenporsupertinencia,equidad, sustentabilidad y responsabilidad so-cial.

• Incorporar profesores investigadores de nuevacontrataciónenlasáreasestratégicasquecuen-tenconreconocimientodelSNI.

• Integrar y consolidar grupos de investigacióncuyaestructurabásicasecaracterizaporlapre-senciadeunprofesorinvestigadorlíder,unpro-fesor-investigador asociado y un profesionistatécnico.

•Coadyuvaraladefinicióndelaslíneasdegene-raciónyaplicacióndelconocimientoprioritariasparaeldesarrollodelestado,medianteelesta-blecimientodediversosespaciosdeconsultayparticipación de productores, empresarios, or-ganizacionessociales,funcionariospúblicosylasociedadengeneral.

• Integraryconsolidarredesdegruposdeinves-tigación intrainstitucionales, interinstituciona-les (regionales, nacionales e internacionales)quecolaboren,disciplinaria, interdisciplinariaytransdisciplinariamenteeneldesarrollodelain-vestigación.

•Emplear los reportes de investigación comofuentesdeinformaciónparalosprocesosdefor-mación, para apoyar la constitución deUnida-desdeVinculaciónDocente,tantodelicenciatu-racomodeposgrado.

•Establecerelfinanciamientoregularpara la in-vestigaciónyunprogramaquepermita lages-tiónderecursosextrauniversitarios,talescomolosquepuedenproveer lasempresaspúblicas,privadasysociales,asociacionesdeproductoresydeprofesionales,nacionaleseinternacionales.

•ConsolidarelSistemaInstitucionaldeInvestiga-cióndelaUniversidaddotándolodelos instru-mentosyrecursosnecesariosysuficientes.

•Garantizar la colaboración, el intercambio y laaportacióndeempresaspúblicas,privadasyso-ciales,centrosdeinvestigaciónpúblicosypriva-dos,asociacionesdeproductoresyprofesiona-les yotras institucionesdeeducación superiorconprogramasyproyectosdeinvestigación.

•Establecerlasestructurasnecesariasparaelre-gistro de la propiedad industrial, transferenciadetecnologíaysucomercialización,dotándolasde los recursos humanos, físicos y financierossuficientes,quepermitanestablecerloscanaleslegalesdeestaactividad.

•Fortaleceryconsolidarloscanalesdedifusiónydivulgacióndel conocimiento científico, dotán-dolosde los recursoshumanos,físicosyfinan-cierossuficientes.

3.6 Una Universidad integrada al desarrollo cultural, productivo y social, mediante la vinculación y la extensión universitarias

Lasaccionesdeextensióndelosservicios,vincu-laciónydifusióndelaculturaexpresanlarespon-sabilidaddelaUniversidad,tantoconlasociedadcomoconlacomunidaduniversitaria.

Esapartirdelosresultadosdelosprocesosdere-flexión,formacióndeprofesionalesenlasdiversasáreasde la ciencia y las humanidades, de inves-tigación,deproduccióndeconocimientos,quela

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Universidad puede ofrecer servicios, extender laculturaotransferirtecnologíaalasociedad;parahacerlo,halogradounequilibrioadecuadoentrelastareasdeextensióndelosservicios,vinculaciónydifusióndelacultura,conbaseenunacorrectaarticulaciónconladocenciaylainvestigación,asícomoenproyectosespecíficosfortalecidosporlacolaboraciónintrainstitucional.

LaUniversidaddel2018secaracterizaporqueenella losestudiantesyprofesores seorganizanentornoaredesuniversitarias,cuerposacadémicos,unidadesdevinculacióndocenteygruposdetra-bajoyparticipandirectamenteenactividadesdeextensiónde los servicios, vinculación ydifusióndelacultura,queinvolucralaparticipaciónactivadelosbeneficiariosdirectosdeestosprocesos.

Conelusointensivodelastecnologíasdeinforma-ciónrecuperanlosconocimientosdisponiblesylosponenalserviciode losprocesosdesolucióndelosproblemaseconómicos,sociales,productivos,ambientales,entreotros,queenfrentalaregión.

LaestructuraorganizativadelaUniversidadleper-miteofrecerserviciosespecíficossegúnlasáreasde conocimiento de sus unidades académicas,geográficamentesituadasyordenadasentornoalasnecesidadesdelcontextoenelqueestáninser-tas;alhacerlo,aprovechan,además,laconforma-ciónyparticipacióndelosuniversitariosenredesque facilitan y permiten incrementar el número,lapertinencia,eficaciaycalidaddesusaccionesyresultados.

Enelaño2018,laextensióndelosservicios,vin-culaciónydifusióndelaculturadelaUNACHsehadesconcentradoparaincrementarsucapacidaddeatenciónyrespuestaalacomunidaddelapropiaUniversidad,haciendopartícipedelosbeneficiosdelaeducaciónylaculturaatodoslossectoresdelasociedad.

Paralarealizacióndesustareas,laUNACHcuen-taconprocesoscertificados,instalacionesyequi-possuficientesyadecuados,personalconperfilesacordesconlasaccionesquerealizayrecursosfi-nancieros suficientes,que lepermitengarantizarque las actividades de extensión universitaria serealizan con calidad, eficiencia, pertinencia, co-

bertura y equidad equiparables a los estándaresinternacionales.

Lasactividadesdeextensióndelosservicios,vin-culaciónyextensióndelaculturadelaUNACHsehanintegradoalosdiversoscampiya lasunida-desacadémicas,de talmaneraque susactivida-desrespondena la lógicadel funcionamientodecadaunodeellos,a los cambiosde la sociedad;enconjunto,estánorientadasacontribuirconeldesarrollodelasociedadchiapaneca.

Elserviciosocial,ademásdeconsolidarlaforma-ción integral del alumno, contribuye a disminuirlasdesigualdadessocialesconstruyendoactitudessolidariasconlosgrupossocialesmenosfavoreci-dos,mediantediversas accionesen la aplicacióndeconocimientoshumanísticos,científicosytec-nológicos,impulsandoconelloeldesarrollocomu-nitario,municipal,estatal,regionalynacional.Deestamanera,elserviciosocialrecuperaelespírituestablecidoenlalegislaciónuniversitaria.

Con la oferta de programas de educación conti-nuayelusodelasnuevastecnologíasseabreunagamadeposibilidadesdeactualizaciónacadémica,formación, capacitación y actualizaciónde técni-cos,profesionalesygrupossocialesyproductivosdediversossectores,acordesalacertificacióndecompetenciasparasuinserciónenelmundolabo-ralylaatencióndelasnecesidadesdedesarrollolocalyregional.

Enelaño2018, laUNACHha logradoconsolidarlavinculacióndelosprocesosuniversitariosconeldesarrollosocial,económico,culturalyambientaldeChiapasydeMéxico.Estosereflejaenlasac-cionesdevinculaciónconlossectoresproductivo,socialycultural,quetienencomofundamentolarespuestaalasnecesidadesregionales,nacionaleseinternacionales.

En cuanto a las tareas de producción y difusiónartística, laUniversidadcontribuyea lapreserva-ción,promoción,divulgaciónydifusióndelacul-turalocal,estatal,regional,nacionaleinternacio-nalentodassusmanifestaciones,medianteredesinstitucionalesyactividadesprofesionalesconor-ganismospúblicosyprivadosquefomentanelarteylasactividadesestéticas.Eneldesarrollodees-

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tasaccionessepromuevelaformaciónintegraldelalumno,suparticipaciónactivaengruposartísti-cosylaextensióndelosbeneficiosalasociedad.

LaUNACHdesarrollaprogramasdedivulgaciónydifusión humanística, científica y tecnológica enbeneficio de la sociedad de su entorno, de susalumnos,susprofesores,suscuerposacadémicosygruposdeinvestigación.Así,en2018,conelde-sarrolloyusodelasnuevastecnologíaslaUNACHhalogradoampliarlacoberturaensusaccionesdedifusión,divulgacióndelaculturayelconocimien-toa travésde redesestatales, regionales,nacio-nales e internacionales y con otras institucioneshomólogasyorganismospúblicosyprivados.

La producción editorial de la Universidad desa-rrolla programas basados en criterios de calidadymecanismosdeproducciónpertinentes, con laprofesionalización del Consejo Editorial y la par-ticipacióndelpersonalacadémicoyelcuerpodeinvestigadores.

Los programas de deporte contribuyen a la for-maciónintegraldelalumno,aequilibrarsusaludpsicológica y física; a fortalecer la disciplina, lacapacidaddel trabajoenequipoy losvaloresengeneral.

Retos

LaUniversidadestablecerálanormatividadperti-nenteparafavorecereldesarrollodelastareasdeextensiónde los servicios, vinculación ydifusióndelacultura.

La Universidad garantizará que las funciones dedocenciae investigaciónproveana la funcióndeextensiónde los servicios, vinculación ydifusióndelaculturaconcontenidospertinentesydere-levancia,querespondanalasdemandastantodelascomunidadesacadémicascomodelosdiferen-tessectoresdelasociedad.

LaUniversidad,mediantesusestudiantesyprofe-sores,deberáorganizarseentornoyatravésderedes universitarias, cuerpos académicos, unida-desdevinculaciónygruposde trabajoparaqueparticipendirectamenteenactividadesdeexten-

siónde losservicios,vinculaciónydifusiónde lacienciaylacultura,conlaparticipaciónactivadelos beneficiarios directos de estos procesos y laadministraciónuniversitaria.

LaUNACHdeberáampliarsucapacidaddeaten-ciónyrespuestaalasnecesidadesdelasociedadatravésdeunaestructuraregionalizadaconrespon-sabilidadsocial,pertinencia,equidad,conrespetoalaidentidadculturaldelospueblos,labiodiver-sidadyalambiente.

LaUniversidaddeberáasegurarlapertinenciadelos programas de servicio social fundamentadosen laconcienciay responsabilidadde lospresta-dores,delosprofesoresylacoordinacióneficienteyeficazdelasacciones.

LaUniversidadampliaráyconsolidarálaofertadeprogramasdeeducacióncontinua,decapacitaciónydediplomadosycursoslibresenlasmodalidadesdeconvencionales,abiertos,virtuales,adistanciayonline,diseñadosyaplicadosconloscriteriosdecalidadypertinencia.

LaUNACHestableceráprogramaspertinentesdedivulgaciónydifusiónparaacercaralasociedadelconocimientocientífico,tecnológicodefronterayhumanísticoquefomentelosvaloressocialesdelasociedadchiapanecaylatinoamericana.

Objetivos

•Contarconelcuerponormativoquedésentidoysustentoalaextensióndelosservicios,vincu-laciónydifusióndelacienciaylacultura.

•Ampliaryfortalecerlaarticulacióndeladocen-ciaylainvestigaciónconlaextensiónylavincula-ción,paracontribuirenlasolucióndeproblemasespecíficosdetodoslossectores,coadyuvandoconeldesarrolloeconómicoysocialdelestado,medianteunanuevaestructuradetrabajoqueamplíesucampodeatenciónylogremayorim-pactode sus acciones integrándose adecuada-mentecon lasunidadesacadémicasmultidisci-plinariasgeográficamentedistribuidas.

•Creacióndesistemasregionalesdeinnovación.

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•Lograrlacreaciónderedesuniversitarias,cuer-pos académicos, unidades de vinculación do-centeygruposdetrabajo,colaboraciónconor-ganizaciones productivas y sociales, formandoconglomerados que permitan a la Universidadinteractuarconstructivamenteconlasinstitucio-nespúblicasylossectoresproductivosysocialesparaproveerlosserviciosdeasesoríatécnicaeinvestigación especializada que sean resultadodelosprocesosdeGeneraciónyAplicacióndelConocimiento.

•Fortalecer laestructurade laUniversidadparaampliarlacoberturadelosserviciosenatenciónde las necesidades la sociedad con sentidodepertinencia,equidadyresponsabilidadsocial.

•Asegurarlacalidadypertinenciadelservicioso-cial.

•Ampliaryconsolidarlaofertadeeducacióncon-tinua,capacitación,diplomados,cursoslibresendiversas modalidades.

•Fortalecer las líneas editoriales, de difusión ydivulgacióndelacienciaylatecnologíaylashu-manidades,fundamentadadasenlosprincipiosdepertinenciayresponsabilidadsocial.

3.7 Una Universidad con un modelo de gestión de calidad certificada, sustentado en la planeación y la administración responsables

Elmodelodeuniversidadeuropeaaltamentedi-fundidoenelmundohallegadoasuslímites.Lasinstitucionesdeeducaciónsuperiorquelosiguie-ronhoyenfrentanlanecesidaddetransformarseenorganizacionesflexibles,capacesdereconfigu-rarse y adaptarse rápidamente a los cambios deunmundoglobalizado.Lascircunstanciasycarac-terísticaslocalesylainfluenciadeotroscontextosobliganalasuniversidadesatenermiradasintery

transdisciplinariasdelarealidadqueenelmodelo“napoleónico”insularsedificultainstrumentar.

En lasuniversidades setiendehaciaorganizacio-nesdesconcentradase interconectadas, conuni-dadesacadémicasinterdependientes;paralocuales necesario contar con una estructura orgánicaesencial y suficientementecalificada;a lavezdemecanismosdecontrol internoyprocedimientoscertificados,ágiles,segurosyflexibles,operandoatravésdeintraneteInternet.

Las redes académicas intra e interinstitucionalespropician lamovilidad, la relación colaborativa yel diálogo intercultural de estudiantes, profeso-res, investigadores, directivos y administrativosdedistintosespaciosgeográficosodisciplinarios.El trabajo de los profesores puede ampliarse yser retroalimentadomediante opciones como elvideoenlace;latelefoníaIPquereduceloscostosyhacemáseficientelacomunicacióninterna;losacervoselectrónicosquepuedenllegaraunma-yornúmerodebeneficiariosconlaestructuradecampusmásque laqueactualmente setiene.Atravésdeéstasyotrasestrategiasnosóloselograunusomáseficientedelainfraestructurafísicayequipamiento, sino que se promueve la integra-ciónyeltrabajointerdisciplinario.

Las universidades públicasmexicanas se enfren-tan a la paradoja del financiamiento limitado ylanecesidaddeatendervarioscompromisos im-portantes: incrementar la coberturayatender lacrecientedemanda,elevar losnivelesde calidadeimpactodesusacciones,contribuiraqueelpaísseinserteyaprovechelasventajasdeunmundoglobalizadosinperdersucarácterlocalyregional,entre otros.

Para incrementar la cobertura con equidad, queiráenaumentoprogresivoporlomenosenlossi-guientesonceaños,seestánprivilegiandolasmo-dalidadesdeeducaciónabiertayadistanciapormedioselectrónicos,afindellegaracomunidadesqueporlamodalidadtradicionalpresencialesdifí-cilatender.Tambiénsevisualizaampliarlacapaci-daddelosprogramasdecalidadenáreasnosatu-radas,necesariasparaeldesarrollodeChiapas.LaUNACHyaestácaminandoporesavía.

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En la línea de la calidad, además de impulsar laacreditacióndeprogramas,lasinstanciasrectorasdelaeducaciónennuestropaíspromuevenlacer-tificacióndeprocesos.Enestesentido,lasuniver-sidadesseenfocanenlosprocesosclavedelages-tiónyadministración,conlaintencióndesermáseficientesybrindarserviciosdecalidad:elcontrolescolar,laadministracióndelosrecursosfinancie-ros,lagestióndelosrecursoshumanosylosservi-ciosbibliotecarios,entreotros,sonlosrequisitosmínimosasatisfacerenmateriadecertificación.

Losprocesosdecertificacióncomoparteintegraldelamejoracontinua,lacapacitaciónyactualiza-cióndelpersonaldeapoyoadministrativodebenpercibirse como tareas cotidianas, y si se conti-núanhastasucertificaciónlaboralalcanzanmayorimpacto.Lainversiónquesehaceenlaformacióny actualizacióndel personal académicodebe co-rresponderseconlacontinuacapacitaciónysupe-racióndelpersonaladministrativo,afinderedu-ciryevitardistintosnivelesdelenguajeoinclusovisiones encontradas sobre las prioridades de lainstitución.

EstatendenciadelacertificacióndelacalidadhasidoreconocidaporlaUNACHyselohaplanteadocomounalcancedesuprocesointernodemejoracontinuaylaformadeavanzarhaciasudesarrollointegral.

Porloquerespectaalfinanciamiento,comolore-comiendanlaOCDE,elBIDyelBancoMundial,noessuficienteconaumentarlainversión,sinoqueresulta indispensableelevar laeficienciadelgas-to. Enestemismo tenor, el gobierno federal, ensufacetadeEstadoevaluador,haestablecidolasreglas para acceder al subsidio extraordinario atravésdediversosprogramasdeapoyoespecífico:mejora de la calidad de los cuerpos académicos(PROMEP);mejoradelacalidaddelosprogramaseducativos,planesdeestudioinnovadores,desa-rrollodeesquemasdetutoríaparaestudiantesymejoraenlasprácticasadministrativas(PIFI);am-pliaciónymejoradelainfraestructura(FAM);yfor-talecimientodelosestudiosdeposgrado(PNPC),losFondosMixtosySectoriales(CONACyT),entreotros; impulsando a que las universidades desa-rrollen ejercicios de planeación estratégica conhorizontestemporales,enlosquelaevaluacióny

laentregaderesultadossoncriterioparaaccederalosrecursoseconómicos,sobretodoparagastodeinversióneinvestigación.

De cualquiermodo, el financiamiento de las IESpúblicassigueteniendocomofuenteprincipalelpresupuesto asignado por los gobiernos federalyestatal, complementados con los recursospro-pios.

Ante las limitaciones presupuestales se puedecaer en la tentación de conformarse con ser uncentrodeenseñanzaterciaria.Deavanzarsóloporesa ruta en las universidades, se corre el riesgode limitar al país al simplepapelde consumidorenelmercadomundialdelaenseñanzasuperior:replicando conocimientos e importando intermi-nablementetecnología:laimportacióndeconoci-mientosytecnologíanopermitevalorarloscono-cimientoslocalesyconsolidaaúnmáseladelantocientíficoytecnológicodelospaísesmásdesarro-llados,postergandoelavancedelnuestro.

Por lomismo, en laUniversidad es fundamentalreconocer desde la distribución del presupuestolaimportanciaestratégicaquetienenlainvestiga-ción,eldesarrollotecnológicoy la innovación, lamovilidad de profesores y estudiantes, la exten-sión,lavinculaciónyladifusiónydivulgacióndelacienciaylacultura;einsistirenelcompromisoquedebetenerelEstadoconlaenseñanzasuperior.

Paralograrelequilibrioentreeficienciaenelgastoyeficaciaenlosresultados,serequiereuntraba-jodegestiónefectivoquecoordinee integre losesfuerzosinstitucionaleshaciaelcumplimientodelasmetasacadémicas, impulseyorienteeldesa-rrollo institucionalyoptimice los recursosdispo-nibles;luegoentonces,laplaneaciónuniversitariadesempeñaunimportanterolarticuladorentrelasfunciones académico-administrativas y las finan-ciero-contables:apartirdelaslíneasorientadorasdeunplangeneral,enel siguienteniveldedes-agregación,seelaboranlosprogramasdetrabajodelasunidadesacadémicasyórganosdecoordi-nación,consusrespectivosobjetivos,estrategias,accionesyrecursosnecesarios.

Las tareas de planeación, programación, presu-puestación,ministraciónderecursos,seguimientodeactividades,comprobacióndelgastoycumpli-

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mientodemetas,debenserinherentesaltrabajodiariodeunainstitución;lasevaluacionestécnicasperiódicas se deben percibir como prácticas co-tidianas que permitanmedir el avance, retroali-mentary,ensucaso, reorientar losprogramasyproyectos.Esprecisoentoncescontarconequipostécnicoshabilitadosenlosprocesosdeplaneaciónyevaluaciónyconcapacidaddegestión,encadaunidadacadémica(asistidospor la instanciacen-tralrespectiva).

Finalmente, de acuerdo con la Ley Federal deTransparenciayAccesoalaInformaciónPúblicaylaLeyqueGarantizalaTransparenciayelDerechoa la InformaciónparaelEstadodeChiapas, todaorganización pública tiene la obligación de ren-dircuentasytransparentarsugestiónantelaso-ciedad.Alcumplirconestemandato, –loquedeningúnmodoimplicatrastocarlaautonomíauni-versitarianilaprivacidaddelosuniversitarios–laUniversidad debe ser garante y promotora de latransparencia,ydeestemodoimpulsaryfortale-cerlaparticipacióndelasociedadcivilylaculturadelacredibilidad.

Retos

Al 2018 la UNACH se ve como una universidadflexible,articuladaeinterdependiente;sinproble-mas de financiamiento; presente en las diversasregionesdeChiapasysinbrechasdeinfraestruc-tura,equipamientoyrecursosentrelasdiferentesunidadesacadémicas;locualentrañacomoretosreunirlassiguientescaracterísticas:

Unmodelodeorganizaciónconestructurasadmi-nistrativas descentralizadas y con unidades aca-démicasorganizadaseintegradasenredesintraeinterinstitucionales,que,sumandocapacidadesycompartiendocostosyriesgos,permitanabordarnuevosconocimientosyemprenderproyectosdemayorimpactosocial.

Atravésdelosconsorciosyotrasformasdeaso-ciación, asegurar la interacción de sus unidadesacadémicas,afindeampliarydiversificarsuspro-gramaseducativos,asícomodesarrollarproyectosdeinvestigaciónyvinculaciónquetrasciendanlosespaciosgeográficosydisciplinarios;haciendouso

eficientede losrecursoshumanos, infraestructu-rayequipamiento.Loanteriorpermitiráavanzarenelabatimientodebrechasdeinfraestructurayequipamiento,einclusodeíndoleacadémicoen-trelasáreasacadémicasdelaUNACH.

Procedimientos, infraestructura tecnológica, ba-sesdedatos y sistemasdeprocesamientonece-sariosparaoperar con integralidad,oportunidadyconfiabilidadlosprocesosdeapoyoacadémico,talescomoelcontrolescolar,serviciosbiblioteca-rios,gestiónderecursoshumanoseinfraestructu-ra,administraciónderecursosmaterialesyfinan-cieros; coneficienciaenelusode los recursosyeficaciaenelcumplimientodelasmetas.

Equipos técnicos habilitados en los procesos deplaneaciónyevaluación,yconcapacidaddeges-tión;ademásdelosmecanismosestablecidosparaplanearyevaluar,conlosinstrumentosylostiem-posoportunamenteaplicados.

Unprogramaintegraldedesarrolloypromocióndelosrecursoshumanos,quepromuevaunadecua-doclimaorganizacional,reconozcayrecompenseel esfuerzo y productividad de los trabajadores,tomeencuentasusexpectativaspersonalesyestéligadoalosobjetivosymetasinstitucionales.

Un sistema de aseguramiento de la calidad, conprocesos administrativos certificados, ligado aprocesosinternosyexternosdeevaluaciónyme-joracontinua,quepermitantraducirlacalidadenbeneficiosdirectoshacia losuniversitarios y a lasociedad.

Unmayor financiamiento de programas concur-sables–extraordinariosde losgobiernosestatal yfederal. (PIFI, PEF, FAM, fondosmixtos y fondossectoriales,etcétera)ylaparticipacióndefondosinternacionales; a la vez,mayor captaciónde in-gresospropiosatravésdelaprestacióndeservi-cios varios (cursos, diplomados, asesorías, estu-dios,análisisypruebasde laboratorio,empresasuniversitariasetc.)ylaventadeproductos.

Unmecanismoclaroquepermitaestimularlapar-ticipaciónde académicos y administrativos en lacaptación de recursos, estableciendo las cuotasdeparticipaciónparalaInstitución,paraladepen-dencia y para el equipo responsable de la pres-

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tacióndelservicioodelaelaboraciónyventadeproductos.

Una distribución de los recursos económicos talqueprivilegielosprogramaseducativos,deinves-tigación y extensión; permita reservar y aplicarrecursosespecíficosparamantenimientoy reha-bilitacióndelaplantafísica,afinderetardarsude-terioro,yfortalezcalainfraestructuratecnológicaenmodotalquepermitalacomunicaciónvirtualágilentrelosuniversitariosyelaccesoamplioalosacervoselectrónicos

Integraciónde losserviciosdeapoyo(biblioteca,cómputo, enfermería, cafetería, administración)e instalaciones deportivas y culturales que fun-cionen regularmenteyenhorarioaccesibleparaestudiantes,profesoresyadministrativos.

Objetivos

•Reformular la normatividad universitaria paramejorarlaorganizacióndelaUniversidad.

•Crearunidadesadministrativasporcadaunidadacadémicamultidisciplinariaconcapacidadesyfortalezasamplias,conelfindeatender,trami-taryresolverahílosproblemasquesepresen-ten.

•Ampliar,fortaleceryconsolidarlosnexosacadé-micosconuniversidadesnacionalesyextranje-ras,asícomoconorganismosproductivosyso-ciales.

•Promover e intensificar el trabajo interdiscipli-nariodeprofesoresyalumnos,atravésdepro-gramas académicos, unidades de vinculacióny proyectos de investigación comunes a variasunidadesacadémicas.

•Programaryevaluarlasactividadesdelasunida-desacadémicasyadministrativasapartirdeloslineamientosdelPlandeDesarrolloInstitucional2018ydelosProyectosAcadémicosvigentes.

•Sistematizaryautomatizarenformaintegrallosprocesos de control escolar, bibliotecas, recur-soshumanos,financieros,materialesyotros.

•ConsolidarelSistema Institucionalde Informa-ción, integrando las diversas bases de datos yponiéndolasadisposicióndelacomunidaduni-versitariaatravésdeInternet.

•Consolidarlaculturadelaplaneaciónyevalua-ciónen lacomunidaduniversitariaobservandolosobjetivos,políticasymetasdelPID2018.

•Establecerunsistemaformaldepromoción,in-centivoyestímulosdelpersonaladministrativoquereconozca,objetivamente,lahabilitaciónylaproductividad.

• Instaurarelservicioprofesionaldecarrera.

• Implantar un sistema institucionalizado de in-ducción, capacitación y profesionalización delpersonaladministrativo,segúnlasáreasdetra-bajoenlaquesedesempeñe.

•Estructurar losprocesosde certificaciónenunsistemainstitucionaldelacalidad,quepermitalamejoracontinua.

•Evaluar,certificarymantenernivelesóptimosdelosprocesosadministrativosde la Instituciónatravés de diversos organismos externos, comolosCIEESyelIMNC.

•Contarconunreglamentodeingresosextraordi-nariosqueestimuleyhagasustentablelaparti-cipacióndelosuniversitarios.

•Fortalecer los equipos técnico-académicos enlasunidadesacadémicasparaquegestionenre-cursos;formulen,operenyconcluyanconéxitolosprogramas,proyectosyservicios.

• Incrementarsustancialmentelacaptacióndere-cursospropios,atravésdelaofertadeserviciosyventadeproductos.

•Gestionaranteelestadoy la federaciónrecur-soseconómicos crecientese irreductiblesparaelmejordesarrollodelasfunciones.

•Establecerunaproporciónadecuadadelpresu-puestopara las funcionesdedocencia, investi-gaciónyextensión.

•Programaryaplicarrecursosparalaslaboresdemantenimientoyrestauracióndelainfraestruc-turafísica.

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•Renovar y ampliar la infraestructura física conespacios suficientes y adecuados para las fun-cionesdedocencia,investigaciónyextensión.

•Contar con instalaciones deportivas, recintosculturalesyconjuntosarquitectónicosdeservi-cios.

•ActualizarperiódicamentelasTICafindeman-tenerelóptimoniveldelaplataformavirtualdela Universidad.

•Fortalecer y consolidar el sistemauniversitarioderendicióndecuentasydetransparencia.

3.8 Una Universidad con normas y procedimientos actuales y órganos de gobierno corresponsables

Lasinstitucionesdeeducaciónsuperiorsedistin-guenentresíporsunaturaleza,régimenjurídicoyformadesostenimiento,entreotrosaspectos,asícomoporsutamaño,lacalidadyvariedaddesusprogramaseducativos.

Dada la variedad en los tipos de institución, laANUIESpropusoclasificaralasIESenseisperfilesgenerales, en funciónde los niveles y áreasqueabarcasuofertaeducativaydeldesarrollodein-vestigación. La UNACH es del tipo IDILM, por elhechodedesarrollar investigacióne impartirdo-cenciaenelniveldelicenciaturayposgrado,pre-ponderantementedemaestría.

Unamejorposiciónotorgaprestigioperoalavezimplica contar con la madurez y el compromisodeofrecerprogramasdelicenciaturayposgrado,aumentando losprogramasdedoctorado,con lamismacalidadypertinenciaentodoslosniveles.Esaempresarequierelaconfiguracióndeunains-titución integrada por un conjunto de unidadesacadémicastrabajandoenredes,querequieredecapacidaddeliderazgodelosórganosdegobier-nouniversitariosydeunmarconormativoquedécertidumbre,acoteyresuelvacualquiersituaciónquesepresente.

Una organización que permita ofrecer diversasmodalidadeseducativas,einsertaenprocesosdemovilidadnacionaleinternacionalydecolabora-ciónacadémica,soportadosenreglamentosypro-cesossuficientesquedeterminenconclaridad lacorresponsabilidadyatribucionesdelosdiversosactoresyórganosdeconducción.

Denormasquepermitan laflexibilidad y esque-mas de colaboración a distancia, el avance porcréditos,lamovilidaddeprofesoresyalumnos,latitulaciónpormodalidadesnoconvencionales,eluso compartidode infraestructura, el ingreso, lapermanenciaypromocióndelpersonalacadémi-co,elservicioprofesionaldecarrera,losserviciosdeinformación,queentreotros,sonaspectosquerequierendeunamiradanormativaobjetiva,per-tinenteyactual.

Asimismo,esnecesarioqueautoridadesysindica-tosdesarrollenunaagendacompartidaquecon-sidereelrespaldoyprotecciónaltrabajador,yalmismotiempoelcompromisocomúnconelavan-ceydesarrolloinstitucional.

Velarlaobservanciaestrictadelalegislaciónuni-versitaria, y vigilar el desarrollo institucional, losplanes,proyectos,programasyrecursos,asícomoprocurar el respeto de los derechos académicosdelacomunidad,esunacorresposabilidaddelosdistintosórganosdegobierno.

Finalmente,esprecisoprever losperíodosdevi-genciaylosplazosyformasdeparticipaciónparala revisiónsistemáticayactualizaciónde lasnor-masprocurandosiemprelaprimacíadelainnova-ciónylosresultadossobreéstas.

Retos

El sistemade gobierno de laUNACHen el 2018sedebecaracterizarporsucapacidaddegestiónyliderazgoparaelcambio,propiciandolacontinuainteracciónycolaboraciónintraeinterinstitucional.

LaUniversidadalevolucionarhaciaunaestructuraorganizacional en red,tienequecontar connor-masyprocedimientosquegaranticenun funcio-namientoeficienteycongruenteconsunaturaleza

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ymisión, articulando las funciones de docencia,investigaciónyextensión.

Los sindicatos, comocorresponsablesdelavanceydesarrolloinstitucional,conlaconvocatoriadelgobiernoyautoridades,debencontribuiragene-rarlascondicionesenlasquelauniversidadcon-seguirásusobjetivosyalcanzarásusmetas.

LaUniversidad,autoridadesuniversitariasysindi-catos,atravésdeldiálogoyelacuerdo,debenim-pulsareldesarrolloylamayorhabilitacióndelostrabajadoresadministrativos,asícomoladefensadesusderechos.

Objetivos

•Consolidarelsistemadegobiernouniversitario,desarrollandoenéstelacapacidaddegestiónyliderazgoparaelcambioinstitucionalylamejo-radelacalidaddevidadelosuniversitarios.

•Fortalecer el cuerpo normativo, promoviendolaactualizaciónde la legislaciónuniversitariaapartirde lasnuevascondicionesde la realidadinstitucional y renovandodemanera sistémicala normatividad complementaria con criteriosdepertinenciayresponsabilidadsocial.

•Promoverlaculturaporelrespetoyobservanciade lasnormas,planesy recursosuniversitariosa través del fortalecimiento de las entidadesencargadas de implantar, actualizar, difundir yvigilar laaplicaciónde lanormatividady los li-neamientosacadémicoadministrativos.

•Promover la participación institucional de lossindicatoseneldesarrollouniversitario,atravésdelaconcertacióndeagendascompartidas,pri-vilegiandolosfinesdelaUniversidad.

•Asegurar el respeto de los derechos académi-cosdelacomunidaduniversitariaatravésdelacreacióndelórganodedefensoríade losdere-chosuniversitarios.

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4. Políticas institucionales de desarrollo

Docencia•Priorizacióndeloscriteriosdepertinenciayca-lidad en la formulación de nuevas propuestasacadémicas,en larevisiónde losplanesypro-gramas,asícomoenlosesquemasdeatenciónalos estudiantes.

•Cumplimientode las recomendacionesy linea-mientosqueenmateriadeofertaeducativaes-tablezcalaCOEPES.

•EstablecimientodecanalesdecomunicaciónyvínculosformalesentrelaUNACHylaeducaciónmedia.

•Reconocimientodelaheterogeneidaddelosas-pirantesylosestudiantesdelaUniversidadparaestarenposibilidadesdeestablecerlasestrate-giaspertinentesrespectodelaofertaeducativaylosesquemasdeatenciónquegaranticenunaformaciónintegral.

•Ampliación y fortalecimiento de modalidadeseducativasnoconvencionalesenlosnivelesdelicenciatura,posgradoydeeducacióncontinua.

•Revisiónyevaluaciónsistemáticade losproce-sosdeselección, ingreso,permanencia,egresoytitulaciónde licenciatura,orientadashacia lacalidad,pertinenciayresponsabilidadsocial.

•Revisiónyactualizaciónsistemáticadelmodelopedagógicouniversitario,delosplanesyprogra-mas de estudio y de las propuestas didácticasquedesarrollanenelalumnoactitudesyvaloresque se requieren.

• Incorporaciónenlosplanesdeestudiodeobje-tivosrelacionadosalaadquisicióndecompeten-ciasgenéricasyespecíficasenlosestudiantes.

•Promoción y apoyo a la innovación académicaengeneralyalaincorporacióntantodelasTICy

elinglésenlosplanesyprogramas,asícomoenproyectosdeinvestigación,extensiónygestión,conelpropósitodequelosalumnosaprendanyutilicendichasherramientas.

•Establecimientodemecanismosyprocedimien-tos de evaluación del rendimiento escolar conenfoque departamental y procurando las eva-luacionesexternas.

• Impulsoyreglamentacióndelosprogramasdemovilidadestudiantil.

•Creación de instrumentos de financiamientopara apoyo a estudiantes con recursos limita-dos.

•Priorizaciónde lasaccionesdevinculaciónconsectoresproductivos,públicosysocialesquein-corporenaestudiantes.

•Promociónactivaydecididaentrelosalumnos,profesoresyegresados,alasaccionestendientesalacreación,ampliaciónymejoradelacomuni-cación,elintercambioyparticipaciónengruposyredesacadémicasintereintrainstitucionales.

•Aplicación de la normatividad adecuada paraestablecereimpulsarlegalmentelasactividadesfundamentalesde los profesores, buscando sucertificación.

•Establecimientode lanormatividadymecanis-mos de participación de los profesores en losórganoscolegiados.

• Incorporación de nuevos docentes priorizandolaformaciónpreferenteyelperfiladecuadoenfuncióndeláreaenquesedesempeña.

•Asignacióndeespaciosypresupuestoalapro-mociónyejecucióndeaccionesyeventosaca-démicos,dondelosprofesoresparticipenycom-partanresultadosyexperienciasacadémicas.

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• Implantación de los programas, proyectos ymecanismos necesarios para proveer tanto dela infraestructurayequipamiento,comode lasherramientasyhabilidadesqueasegurenenlosprofesoreselusodelasTICylaadquisicióndelingléscomounasegundalengua.

•Creación e implantación de un programa quelogreelevarcualitativamenteelniveldehabili-tacióndelosprofesores.

•Realizacióndeconveniosdecolaboraciónestra-tégicosysuseguimientoparaestablecerlosvín-culosconelsectorproductivo,público,privadoysocial.

•Promocióndeloscolegiosdeprofesionalesydelaparticipacióndelosuniversitariosenellos.

• Impulsoalestablecimientodelaculturadelcam-bioentodoslosuniversitarioscomounimpera-tivoparalograrlosobjetivosdelaVisión2018.

•Promociónactivadeprogramasyproyectosten-dientesaestablecerunaculturaporlasustenta-bilidad ambiental.

•Actualizacióndelsistemadegobiernouniversi-tarioconcriteriosdepertinencia,equidadycali-dad.

Investigación

•Organización adecuada para la investigación,quecontemplelaunidadmínimaylaestructurainstitucional que propicie la integración de re-des intere intrainstitucionalesdecolaboraciónacadémica.

• Impulsoalacreaciónderedesacadémicasinte-rinstitucionalesatravésdelapromocióndelosnúcleosbásicosdeinvestigación,losCA,lasre-desinternasylosconsorcios.

•Establecimientodeunmontopresupuestalade-cuadoparalainvestigación.

•Mejoramiento de las condiciones laborales delosprofesores-investigadoresatravésdelreco-nocimientodesusituaciónlaboral.

•Priorizaciónde lasactividadesde investigaciónenlosprogramasdeestímulosvigentesyesta-blecimientodeestímulosadicionalesa losqueobtenganelperfildeseableyalosqueseinte-grenalSNI.

•Creacióndeunprogramadeestímulosespecí-fico que reconozca la productividad científica,tecnológica y humanística y estimule la capta-ciónderecursosexternosparaeldesarrollodeproyectosdeinvestigación,extensiónytransfe-renciadetecnología.

•Establecimiento de convenios de cooperaciónacadémica con otras IES para impartir progra-masdeposgradodealtacalidadenlaUniversi-dad.

•HabilitacióndelaplantaacadémicaatravésdeprogramasdeposgradonacionalesdelPNPCyextranjerosreconocidosporsucalidad.

•Creacióndeprogramasdeposgrado con crite-riosdelPNPCenáreasestratégicasquesedefi-nanapartirdelasfortalezasdecadaconsorcio,laslíneasdegeneraciónyaplicacióndelconoci-mientoylaplantaacadémicahabilitada.

•Contratación de nuevos profesores de tiempocompletoquecuentencongradodedoctor,depreferenciamiembrosdelSNI.

Extensión

•Reglamentaciónpertinentedelasactividadesdeextensión, que garantice que los responsablesestandaricen y promuevan la mejora continuaenlosprocesosrelacionados.

•Priorizacióndelasactividadesdeextensiónqueestablezcandentrodesuspropósitosarticularalasfuncionessustantivas.

•Evaluaciónyseguimientopuntualalasactivida-des de extensión para asegurar una ejecucióncorrectadeacuerdoasuplaneación.

•Priorización de los programas y proyectos deextensión, vinculación y difusión de la cienciay la cultura que establezcan comopropósito y

59


estrategia,laparticipacióndirectadelosbenefi-ciarioseneldiseñoyevaluacióndelasaccionesque se desarrollen.

•Ampliación de la capacidad de la función deextensión con un enfoque regionalizado y conbaseenunaplaneaciónqueconsiderelosestu-diospertinentesdenecesidadesyposibilidades,así como el establecimiento de estándares deservicioestablecidosformalmente.

•Priorizaciónde lasmodalidadesdeservicioso-cialdemayorpertinencia.

•Atencióna losmunicipiosmásmarginadosdelestadoatravésdelserviciosocialcomunitario.

•Evaluaciónde losdistintosprogramasdeservi-ciosocial,encuantoasucalidadypertinencia.

•Priorización de lasmodalidades no convencio-nales de educación continua, procurando am-pliarlaoferta,disminuircostoseincrementarsueficienciayeficacia.

•Priorizacióndelasactividadesartísticasycultu-ralesquetienencomopropósitoconservaryfo-mentarlosvaloreslocalesdelasociedadchiapa-neca,sindeméritodelasexpresionesculturaleslatinoamericanasyuniversales.

•Creacióndelasredesacadémicasuniversitariasarticuladas con lospropósitosdedocencia, in-vestigaciónyextensión.

•Ampliación y fortalecimiento de los serviciosuniversitarios regionalizados, planeados y concriteriosdepertinenciayresponsabilidadsocial,privilegiandoladescentralizacióndelafunción.

•Diseño y desarrollo de proyectos y programasorientados hacia la atención de la comunidaduniversitariayalasociedad.

•Operación del programa editorial con diversosformatos, privilegiando criterios académicosdelmásaltonivel, garantizadosporel consejoeditorial integrado por académicos internos yexternos.

•RealizacióndeeventosdeportivosendisciplinasdondelaUNACHtengaelpersonalyelprogramadeentrenamientoadecuados,vinculadosconel

desarrollopersonaldelacomunidaduniversita-riayelfortalecimientodelaidentidadinstitucional.

GestiónReconfiguracióngradualdelaactualestructuradeorganización por campus, facultades y escuelas,haciaunareddeunidadesacadémicasregionalesdecaráctermultieinterdisciplinario.

Descentralizacióndelasfuncionesdeapoyoaca-démicoconbaseenelestablecimientodelasuni-dadesacadémicasregionalesyloscentrosdedo-cenciaeinvestigación.

ActualizacióndelaestructuradelaAdministraciónCentralacordecon lasorientacionesy losobjeti-vos trazados en el Plan.

Distribuciónracionaldelpresupuestouniversitarioprivilegiando las funcionesdedocencia, investig-aciónyextensión,quegaranticeellogroyasegu-ramientodelacalidadyelcierredebrechasentreunidadesacadémicas.

Búsqueda permanente de fuentes de financia-miento,enespecialdefondosnacionaleseinter-nacionales.

Integracióndeactividadesyasignaciónderecur-sosporproyectosyprocesosdebidamenteformu-ladosyvalidados.

Seguimientoyevaluaciónpuntualde losprogra-masyproyectosderivadosdelPlan,reportandoelavancedeobjetivosymetasenlosinformesanua-lesdelaGestión,revisadosydictaminadosporlosórganoscompetentes.

Integraciónyalineamientoentrelosmecanismosinternosdemejoramientocontinuoylosprocesosexternosdeacreditaciónycertificación.

Sistematización integralde losprocesosadminis-trativosdeapoyoacadémico,brindandoserviciosatravésdeIntraneteInternet.

Capacitación,formación,estímuloypromocióndelpersonalconbaseencriteriosdecalidadyaportealasmetasinstitucionales.

60


Comunicaciónadecuadayrespetoentrelosdife-rentesmiembrosdelacomunidaduniversitaria.

Promoción de actividades de convivencia quecontribuyanamejorareltrabajoacadémico,afor-taleceryconsolidar la identidaduniversitariayamantenerunadecuadoclimaorganizacional.

Ampliación,actualizaciónyconservacióndelain-fraestructura física y equipamiento, de acuerdoconlosobjetivosymetasdelPlan.

Fortalecimientoyconsolidaciónde laplataformatecnológicacomomedioparadinamizaryarticular

elquehaceruniversitario.

Rendicióndecuentasalasociedadsobreelavanceinstitucionalyestrictocumplimientoalosmanda-tosdelasleyesdetransparencia.

Actualización sistemática, difusión amplia y vigi-lanciaenlaaplicacióndelanormatividaduniver-sitaria.

Resolucióndeconflictosporlavíadeldiálogoylaaplicaciónde lasnormasa travésde losórganosuniversitarioscompetentes.

61


5. Indicadores y metas institucionales

5.1 Indicadores

Los indicadoresqueacontinuaciónsepresentanestánasociadosalparámetroidealqueenmuchosdeloscasosplanteanlosorganismosnacionaleseinternacionalesdeevaluaciónyacreditacióndelaeducaciónsuperior.

Para cada indicador seestableceelporcentajeocantidad absoluta que se pretende alcanzar in-

Núm. NombredelIndicador

Parámetros/Función

FormaciónInvestigación Extensión Gestión

Lic. Pos.

1Programasdelicenciaturaennivel1delosCIEESa

100%

2 Programasdelicenciaturaacreditadosa 50%

3 ProgramasdeposgradosenelPNPC 5

4 Planesdeestudiosactualizados 100% 100%

5Programasdelicenciaturabasadosencompetenciasprofesionales

100%

6 ProgramaseducativosbasadosenABP 80% 80%

7 Eficienciaterminal 75% 75%

8 Tasadetitulación/obtencióndegrados 70% 70%

9Programaseducativosconseguimientodeegresados

100% 100%

10Promediodetiempoenlaobtencióndeltítulo(años)

1

11Promediodetiempoenlaobtencióndelgrado(años)

2.5

12 Matrículadelicenciatura 30,000

13 Matrículadeposgrado 1100

14Matrículainscritaenprogramasdelicenciaturapresenciales

26,000

dicándoloen la columnade la funcióndonde sedesarrollaránlasactividadesrelacionadasdirecta-menteconelindicador,yconunpuntoseseñalanlasfuncionesconlasquesepuedenrelacionar,yaseaaniveldecorresponsabilidadodeimpactoin-directo.Encolorgrisoscurosedeterminanlasfun-ciones que no guardan relación alguna respectodelindicadorencuestión.

62





Lic. Pos.

15Matrículainscritaenprogramasdeposgradopresenciales

900

16Matrículadelicencaturainscritaenprogramasdemodalidadesnoconvencionales

4,000

17Matrículainscritaenprogramasdeposgradoenmodalidadesnoconvencionales

200

18Matrículainscritaenprogramaseducativosenelnivel1delosCIEES

26,000

19Matrículainscritaenprogramaseducativosacreditados

15,000

20MatrículainscritaenprogramasdeposgradoregistradosenelPNPC

150

21Matrículadelicenciaturainscritaenprogramasdemovilidad

3,000

22Matrículadeposgradoinscritaenprogramasdemovilidad

90

23 AlumnoshabilitadosenNTIC’s 100% 100% ● ●

24Alumnoshabilitadosenlacomprensióndetextoseninglés

100% 100% ● ●

25 Alumnosbecadosdelicenciatura 20%

26 Alumnosbecadosdeposgrado 15%

27Alumnosdelicenciaturaatendidosporelprogramadetutorías

100%

28PTCconposgrado(mínimomaestríaoespecialidadmédica)

100% 100%

29PTCcongradoacadémicopreferente(Doctorado)

30% 100% ●

30 PTCreconocidosporelSNI ● ● 15%

31 PTCreconocidosporelSNC ● ● 1%

32 PTCreconocidosporelSEI ● ● 40% ● ●

33 PTCreconocidosporelPROMEP 60% ● ● ● ●

34 ProfesoresNTIC 100% ● ● ● ●

35 PTCinglés 50% ● ● ● ●

36 Profesoresbecadosvigentes ● ● 5%

37 Profesoresenprogramasdemovilidad ● ● 5% ● ●

63





Lic. Pos.

38 Profesoresconcertificaciónpedagógica 70% ●

39 Profesoresconcertificaciónprofesional 50% ● ●

40 Profesorestutores 100% ● ● ● ●

41 Célulasbásicasdeinvestigación ● ● 150 ● ●

42 CAConsolidados ● ● 30 ● ●

43ArtículosdedivulgaciónenrevistasarbitradasporPTCalaño

● ● 1 ● ●

44ArtículospublicadosenrevistasindexadasporPTCalaño

● ● 0.28 ● ●

45 ImpactodelosSNI(índicedecitas) ● ● 2.5 ● ●

46 Patentesregistradasalaño ● ● 2 ● ●

47Proyectosdeinvestigación,proyectodevalidacióntecnológicaoproyectosdedesarrolloalaño

● ● 150 ●

48 Congresosinternacionalesrealizadosalaño ● ● 3 ● ●

49 RevistasindexadasenCONACYT ● ● ● 1

50 Redesacadémicas ● ● 6 ● ●

51Proporcióndelpresupuestototaldedicadoalainvestigación

● ● 5%

52 Eventosdeeducacióncontinuaalaño ● ● ● 150 ●

53Númerodeparticipanteseneventosdeeducacióncontinua

● ● ● 3000 ●

54Alumnosprestadoresdeserviciosocialcomunitariob

● 40%

55 UVDporprogramaeducativo ● 9

56Conveniosdecolaboraciónespecíficosalaño

● ● ● 30 ●

57Librospublicadosalaño(programaeditorial)

● ● ● 50

58Eventosartísticosyculturalesporcampusalaño

● ● ● 12 ●

59Eventosdepromocióndeldeporteporcampus

● ● ● 10 ●

60 Procesosdegestiónevaluados ● ● ● ● 100%

61Procesosadministrativosestratégicoscertificados

● ● ● ● 100%

62Cursosdecapacitaciónalpersonaladministrativoc

10

63Proporcióndelosingresospropiosrespectoalpresupuestototal

● ● ● ● 20%

64





Lic. Pos.

64Costoanualporalumnodelicenciatura(enpesos)

● 33,000

65 Alumnosdelicenciaturaporaula ● 26

66 Alumnosporcomputadora ● 10

67 PTCporcomputadora ● ● ● ● 1

68Programasdecómputoespecializadoporprograma(software)

● ● ● ● 3

69 Títulosbibliográficospormateria ● ● ● 10

70 Títulosderevistasporprograma ● ● ● 10

71 Basesdedatosporáreadelconocimiento ● ● ● 1

72Proporcióndelpresupuestooperativodedicadoalaactualizacióndelacervodocumentalybasesdedatosd

● ● ● 1%

73 Reglamentosactualizados ● ● ● ● 100%

(a) Del total de PE evaluables(b) Del total de prestadores del año en curso(c) Deltotaldetrabajadoresdebaseyconfianzaactivos(d) Presupuestooperativo=Presupuestototal-presupuestodenómina

65


5.2 Metas institucionalesLasmetasinstitucionalesrepresentanlaaspiraciónyelcompromisoquelaUniversidadasumeenelPDI2018.Suvalorenlosdistintosperíodossesustentóapartirdelasituaciónactual,lacapacidadinstitucionalylaprospectivadeavanceprogresivo.

Constituyenelreferenteexplícitoquepermitiráestablecerelseguimiento,laevaluaciónylaretroalimen-tacióndeldesarrollouniversitario.

Núm. NombredelIndicadorMetas

2007 2010 2014 2018

1 Programasdelicenciaturaennivel1delosCIEESa 47% 58% 84% 100%

2 Programasdelicenciaturaacreditadosa 17% 31% 40% 50%

3 ProgramasdeposgradosenelPNPC 0 2 4 5

4 Planesdeestudiosactualizados 57% 70% 85% 100%

5 Programasdelicenciaturabasadosencompetenciasprofesionales 15% 40% 75% 100%

6 ProgramaseducativosbasadosenABP n.d. 30% 60% 80%

7 Eficienciaterminal 54% 60% 65% 75%

8 Tasadetitulación/obtencióndegrados 49% 60% 65% 70%

9 Programaseducativosconseguimientodeegresados n.d. 30% 60% 100%

10 Promediodetiempoenlaobtencióndeltítulo(años) n.d. - - 1

11 Promediodetiempoenlaobtencióndelgrado(años) n.d. - - 2.5

12 Matrículadelicenciatura 18,000 21,100 24,400 30,000

13 Matrículadeposgrado 609 730 900 1100

14 Matrículainscritaenprogramasdelicenciaturapresenciales 18,000 20,400 22,800 26,000

15 Matrículainscritaenprogramasdeposgradopresenciales 609 670 750 900

16Matrículadelicenciaturainscritaenprogramasdemodalidadesnoconvencionales

59 700 1,200 4,000

17Matrículainscritaenprogramasdeposgradoenmodalidadesnoconvencionales

0 60 150 200

18 Matrículainscritaenprogramaseducativosenelnivel1delosCIEES 49% 83% 97% 100%

19 Matrículainscritaenprogramaseducativosacreditados 17% 32% 48% 58%

20 MatrículainscritaenprogramasdeposgradoregistradosenelPNPC o 8.2% 13% 14%

21 Matrículadelicenciaturainscritaenprogramasdemovilidad - 4.9% 9% 12%

22 Matrículadeposgradoinscritaenprogramasdemovilidad - 4.5% 7% 10%

23 AlumnoshabilitadosenNTIC n.d. 34% 66% 100%

24 Alumnoshabilitadosenlacomprensióndetextoseninglés n.d. 34% 66% 100%

25 Alumnosbecadosdelicenciatura 18% 20% 20% 20%

66



2007 2010 2014 2018

26 Alumnosbecadosdeposgrado 0 8.2% 13% 15%

27 Alumnosdelicenciaturaatendidosporelprogramadetutorías 3% 70% 100% 100%

28 PTCconposgrado(mínimomaestríaoespecialidadmédica) 52% 59% 64% 70%

29 PTCcongradoacadémicopreferente(Doctorado) 11% 16% 21% 30%

30 PTCreconocidosporelSNI 4% 8% 12% 15%

31 PTCreconocidosporelSNC 0.1% 0.5% 0.9% 1.0%

32 PTCreconocidosporelSEI 8% 14% 23% 40%

33 PTCreconocidosporelPROMEP 27% 39% 47% 60%

34 ProfesoresNTIC n.d. 33% 67% 100%

35 Profesoresinglés n.d. 24% 44% 50%

36 Profesoresbecadosvigentes 7% 5% 5% 5%

37 Profesoresenprogramasdemovilidad 0.1% 2% 3% 5%

38 Profesoresconcertificaciónpedagógica n.d. 30% 60% 70%

39 Profesoresconcertificaciónprofesional n.d. 20% 30% 50%

40 Profesorestutores 27% 60% 75% 100%

41 Célulasbásicasdeinvestigación 0 60 100 150

42 CA.Consolidados 2 8 20 30

43 ArtículosdedivulgaciónenrevistasarbitradasporPTCalaño n.d. .75 1 1

44 ArtículospublicadosenrevistasindexadasporPTCalaño n.d. 0.1 0.18 0.28

45 Impacto(índicedecitas) n.d. 2.5 2.5 2.5

46 Patentesregistradasalaño 0 2 2 2

47Proyectosdeinvestigación,paquetestecnológicosoproyectosdedesarrollo

55 90 110 150

48 Congresosinternacionalesrealizadosalaño n.d. 3 3 3

49 RevistasindexadasenCONACYT 0 1 1 1

50 Redesacadémicas 1 6 6 6

51 Proporcióndelpresupuestodedicadoalainvestigación 3% 4% 5% 5%

52 Eventosdeeducacióncontinuaalaño 96 120 135 150

53 Númerodeparticipanteseneventosdeeducacióncontinua 302 1,200 1,600 3,000

54 Alumnosprestadoresdeserviciosocialcomunitariob 26% 30% 35% 40%

55 UVDporprogramaeducativo 3 7 8 9

56 Conveniosdecolaboraciónespecíficosalaño 15 18 24 30

57 Librospublicadosalaño(programaeditorial) 5 30 40 50

58 Eventosartísticosyculturalesporsedealaño 9 12 12 12

67



2007 2010 2014 2018

59 Eventosdepromocióndeldeporteporsede 4 5 7 10

60 Procesosdelagestiónevaluados 40% 50% 75% 100%

61 Procesosadministrativosestratégicoscertificados 10% 50% 75% 100%

62 Cursosdecapacitaciónalpersonaladministrativoc n.d. 10 10 10

63 Proporcióndelosingresospropiosrespectoalpresupuestototal 12% 15% 18% 20%

64 Costoanualporalumnodelicenciatura(enpesos) 26,800 29,000 31,000 33,000

65 Alumnosdelicenciaturaporaula n.d. 30 28 26

66 Alumnosporcomputadora 20 15 10 10

67 Profesoresporcomputadora 2 1.5 1 1

68 Programasdecómputoespecializadoporprograma(software) n.d. 3 3 3

69 Títulosbibliográficospormateria n.d. 5 7 10

70 Títulosderevistasporprograma n.d. 6 8 10

71 Basesdedatosporáreadelconocimiento n.d. 1 1 1

72Proporcióndelpresupuestooperativodedicadoalaactualizacióndelacervodocumentalybasesdedatosd

n.d. 0.6% 0.8% 1%

73 Reglamentosactualizados n.d. 75% 90% 100%

(a) Del total de PE evaluables(b) Del total de prestadores del año en curso(c) Deltotaldetrabajadoresdebaseyconfianzaactivos(d) Presupuestooperativo=Presupuestototal-presupuestodenómina

68


69


Enunmundoglobalmarcadopor la fuertecom-petencia, la complejidad y el cambio acelerado,lasuniversidades-comotodaorganización-debentener capacidadde respuesta y adaptacióna lasnuevasconfiguracionesdelarealidad.

Apartirdelaspersonasquelasintegran,lasuni-versidades deben tener capacidad de aprendercomountodo;ademásdeprocurarelaprendizajeydesarrollopersonalconunenfoquesistémico,sedebeasegurarelaprendizajeydesarrolloorgani-zacional.

Aprender de los diferentes entornos y aprenderde símismo.Paraelloesnecesariomigrarhaciaestructurasdeorganizaciónflexibles,interdepen-dienteseinteractuantes,convalores,hábitos,po-líticas,programas,proyectosysistemasqueapo-yanyaceleranelaprendizajeorganizacional.

La UNACH, como una organización inteligente,debemantenersucapacidaddeinnovaciónyha-cerunmanejoefectivodesuconocimientocolecti-vo;loqueimplicacrear,recrear,trasladaryaplicardichoconocimientoorientadohacialaatencióndelasnecesidadesde la sociedadyhaciasupropiodesarrolloyconsolidación.

En laescalerade lasdecisiones, losdatos sonelpuntodepartida;datosquealconferirlesunsig-nificadoseconvierteneninformaciónque,alseranalizada,sintetizadaotransformada,seconvier-teenconocimiento.Elconocimientosereflexiona,seaprovechaparacrearmásconocimientoysirveparatomardecisionesyemprenderacciones.

LaUNACHespornaturalezaunaorganizaciónqueaprende.Atravésdelcumplimientodesusfuncio-nessustantivasgenera,recreayextiendeelcono-

cimiento.Laevaluacióncontinuaysistemáticadedichasfunciones,realizadaporparesacadémicosinternosyexternos,contribuyeaelevarelapren-dizajeinstitucionalyhacedelaUNACHunaorga-nizacióncadavezmásinteligente.

Enlaperspectivadelasorganizacionesqueapren-dendesuhacerdiario,llevandounregistrosiste-máticodesusaciertosysusyerros,apartirdelaGestión2006-2010sedaráseguimientopuntualalosplanteamientosdelPDI2018,buscandoafian-zareneltiemposuconsecución.Paraellosecon-tará con las siguientes herramientas: el SistemaInstitucionaldeInformación,comoproveedordedatose informaciónconfiableyoportuna;diver-sossistemasdeprocesamientoconunfinespecí-fico(talescomoeldenóminas,controlescolaryrecursosmateriales), interconectadosentresí;elSistemadeRegistroyEvaluacióndeProyectos,enapoyoalastareasdeprogramación,presupuesta-ciónyseguimientotécnico-financiero;elmarcodeindicadores institucionales incluidosenestePlanylasorientacionesdelProyectoAcadémico2006-2010.

Searticularántodosloselementosdeinformaciónyapoyoyaseñalados,paraedificarelSistemaIn-teligentedeGestiónyAutoregulacióndelAprendi-zaje(SIGA),mismoquealavezdeseguiryretroa-limentar lamarcha del Plan, apoye los procesosinstitucionales de acreditación y certificación, ysirva de mecanismo para almacenar, organizar,compartir, reutilizar ydifundir, el aprendizajeor-ganizacionaldelaUNACH.

Está previsto llevar a cabo ejercicios anuales deprogramación,desagregadosendosperíodosse-mestralesatravésdelSIREP,losquesealternarán

6. Universidad que aprende haciendo. Estrategia general de seguimiento y evaluación

70


con ejercicios de evaluación y retroalimentacióntipo taller.Todos los informesanualesde lasad-ministracionesdeRectoríayde losdirectoresdelasdependenciasdeeducaciónsuperiordelaUni-versidadcontendránunapartadoquepresenteelavancedelosindicadoresymetasinstitucionales.

Al final de cada Gestión se hará una evaluaciónglobaldelosprogramas,proyectosyprocesosquefueron impulsado que servirá para retroalimen-tar y evaluar su desempeño; dicha evaluación,enprincipio,debeserelpuntodepartidaparaelplanteamiento del Proyecto Académico de la si-guienteAdministración.

ElPlansehaconcebidoflexibleparahacerleajus-tesensusmetasoincorporarotrasqueatiendanlasnuevasorientacionesencadaperíodo,sinqueesto signifique desviar su rumbo estratégico. Enel relevo de autoridad institucional, se debe re-flexionaryaprovecharelaprendizajeorganizacio-

nalacumuladoporlaadministraciónsalienteparaestablecer los nuevos enfoques y compromisosinstitucionales.

ÉsteeselcaminomásseguroquetienelaUNACHparaavanzarhacialamejoracontinuaylabúsque-dapermanentedelacalidad:elaprendizajeorga-nizacional.

LaComisióndePlaneacióndelH.ConsejoUniver-sitarioeselórganoinstitucionalquedebedarse-guimientoalcumplimientodelasmetasestableci-das.PorloquedebeemitiropiniónporescritoalplenodelConsejosobrelosavancespresentadosencadainformedelagestión.

Delmismomodolasmodificacionesquehubierenecesidadde realizaralPID2018,deberán justi-ficarsedebidamentey serdictaminadasporestaComisiónyaprobadasporelplenodelH.ConsejoUniversitario.

71


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_____.2006.Análisis temático de la educación terciaria: nota para México.México,SEP.Enlínea:http://www.sep.gob.mx/wb2/sep/sep_Analisis_Tematico_Educacion_Terciaria(Consultadoenseptiembre2007).

UNESCO.2005.Hacia las sociedades del conocimiento: informe mundial de la UNESCO. Francia,edicionesUNESCO.Enlínea:http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001419/141908s.pdf(Consultadoenseptiembre2007).

73


ANEXO I

Siglas y acrónimos

74


75


S I G L A S

ANUIES AsociaciónNacionaldeUniversidadeseInstitucionesdeEducaciónSuperior

BID BancoInteramericanodeDesarrollo

CA CuerposAcadémicos

CECYTECH ColegiodeEstudiosCientíficosyTecnológicosdelEstadodeChiapas

CENEVAL CentroNacionaldeEvaluación

CIEES ComitésInterinstitucionalesparalaEvaluacióndelaEducaciónSuperior

COBACH ColegiodeBachilleresdeChiapas

CONACYT ConsejoNacionaldeCienciayTecnología

CONALEP ColegioNacionaldeEducaciónProfesionalTécnica

COPAES ConsejoparalaAcreditacióndelaEducaciónSuperior

DES DependenciadeEducaciónSuperior

EMSAD EducaciónMediaSuperioraDistancia

FAM FondodeAportacionesMúltiples

FOMES FondoparalaModernizacióndelaEducaciónSuperior

IES InstitucionesdeEducaciónSuperior

IMNC InstitutoMexicanodeNormalizaciónyCertificación,A.C.

NTIC NuevasTecnologíasdeInformaciónyComunicación

OCDE OrganizaciónparalaCooperaciónyelDesarrolloEconómico

PEF PresupuestodeEgresosdelaFederación

PIFI ProgramaIntegraldeFortalecimientoInstitucional

PFPN ProgramadeFortalecimientodelPosgradoNacional

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PNUD ProgramadeNacionesUnidasparaelDesarrollo

PRODESIS ProyectodeDesarrolloSocialIntegradoySostenibledelaSelvaLacandona

PROIDES ProgramaIntegraldeDesarrolloparalaEducaciónSuperior

PROMEP ProgramadeMejoramientodelProfesorado

PNPC ProgramaNacionaldePosgradosdeCalidad

PTC ProfesoresdeTiempoCompleto

SEI SistemaEstataldeInvestigadores

SIREP

SNI SistemaNacionaldeInvestigadores

TIC TecnologíasdeInformaciónyComunicación

UNESCO OrganizacióndelasNacionesUnidasparalaEducaciónlaCienciaylaCultura

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ANEXO II

Gráficas y estadísticas

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ANEXO III:

Constancia de aprobación del PDI 2018

por el H. Consejo Unversitario

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92


PlandeDesarrolloInstitucional2018

seterminódeimprimirenTalleresGráficosdelaUNACH,enelmesdenoviembrede2007,conun

tirajede1500ejemplares.

TuxtlaGutiérrez,Chiapas.

plan de desarrollo institucional -...

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