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PLAN

DE

CONVIVENCIA

IES SEVILLA ESTE

IES SEVILLA ESTE PLAN DE CONVIVENCIA

ÍNDICE

1. PRESENTACIÓN

2. DIAGNÓSTICO DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO

2.1. CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO

2.2. ESTADO DE LA CONVIVENCIA DEL CENTRO

3. OBJETIVOS

4. NORMAS DE CONVIVENCIA

4.1. NORMAS DE CONVIVENCIA GENERALES

4.1.1. Deberes del alumnado

4.1.2. Derechos del alumnado

4.1.3. Funciones y Deberes del profesorado

4.1.4. Derechos del profesorado

4.1.5. Derechos de las familias

4.1.6. Colaboración de las familias

4.1.7. Normas de convivencia generales

4.1.8. Conductas contrarias a las normas de convivencia

4.1.9. Correcciones de las conductas contrarias a las normas de convivencia

4.1.10. Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia

4.1.11. Correcciones de las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia

4.1.12. Incumplimiento de las normas de convivencia.

4.1.13 Gradación de las correcciones y de las medidas disciplinarias.

4.1.14 Ámbitos de las conductas a corregir.

4.1.15 Procedimiento para la imposición de las correcciones y de las medidas disciplinarias

4.1.16 Protocolos de actuación ante conductas contrarias a la convivencia.

4.2. NORMAS DE CONVIVIENCIA ESPECÍFICAS

5. COMISIÓN DE CONVIVENCIA

5.1. Composición

5.2. Funciones de la Comisión y plan de reuniones y de actuación

6. MEDIDAS A APLICAR EN EL CENTRO PARA PREVENIR, DETECTAR, MEDIAR Y RESOLVER LOS CONFLICTOS QUE

PUDIERAN PLANTEARSE

7. DELEGADOS Y DELEGADAS DEL ALUMNADO

7.1. ANTES DEL CONFLICTO (medidas preventivas)

7.2. TRAS EL CONFLICTO (medidas de mediación y resolución pacífica)

7.2.1. Conflictos entre el alumnado

7.2.2. Conflictos entre alumnado y profesorado

7.2.3. Conflictos entre las familias y el profesorado

8. FUNCIONES DE LOS DELEGADOS Y DELEGADAS DEL ALUMNADO.

9. PROCEDIMENTO DE SELECCIÓN Y FUNCIÓN DE LOS DELEGADOS/AS DE PADRES Y MADRES.

9.1. PROCEDIMIENTO DE ELECCIÓN:

9.2. FUNCIONES DEL DELEGADO/A DE PADRES/MADRES DE UN GRUPO-CLASE.

9.3. CESE EN EL DESEMPEÑO DE SUS FUNCIONES.

IES SEVILLA ESTE PLAN DE CONVIVENCIA 1 PRESENTACIÓN

Es evidente que al margen de la necesidad normativa, la convivencia en los centros determina tanto el

funcionamiento de estos que justifica la necesidad de elaborar un documento que recoja todos los aspectos relacionados

con este tema, de manera que sirva de guía a todos los miembros de la comunidad educativa.

2 DIAGNÓSTICO DEL ESTADO DE LA CONVIVENCIA DEL CENTRO

2.1. CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO

El IES Sevilla Este es un centro de reciente construcción, que inició su actividad el curso 2006 – 2007, pero a pesar su

corta andadura el centro y sus componentes han tenido desde el principio un espíritu emprendedor e innovador, prueba

de ello es que cuenta con prácticamente todos los proyectos educativos que oferta la administración, como son el Plan

de Lectura y Bibliotecas, Proyecto TIC, Programa de Calidad y Mejora de los Rendimientos Escolares, Centro Bilingüe en

Lengua Francesa, lo que indica la alta implicación de todos los miembros de la comunidad educativa en construir un

centro que cumpla todas las expectativas de nuestro alumnado.

El barrio en donde se encuentra el Instituto Sevilla Este, presenta una población bastante joven, dado que la zona

donde nos ubicamos es relativamente reciente en cuanto a construcción. Acoge a unos 100.000 habitantes. Se trata de

un grupo, a grandes rasgos, con un nivel socioeconómico medio, que incluso, en bastantes casos, podría calificarse de

medio-alto. El nivel educativo y cultural también está en relación con el socioeconómico. Predominan las titulaciones

medias, e incluso existe un apreciable porcentaje de estudios superiores.

Todo esto influye en el funcionamiento del Centro y en la convivencia, por lo que habrá de ser tenido en cuenta a la

hora de proponer los objetivos y las actuaciones del presente Plan, así como en la elaboración del Proyecto Educativo.

Actualmente nuestro centro recibe alumnos fundamentalmente de los centros adscritos, CEIP Azahares y CEIP

Maestro José Fuentes, con los cuales mantenemos una fluida relación, que favorece el tránsito del alumnado de primaria

a secundaria.

2.2. ESTADO DE LA CONVIVENCIA DEL CENTRO

La situación de la convivencia en el Instituto es, en líneas generales, relativamente satisfactoria. La mayor parte de las

conductas contrarias a las normas de convivencia son leves, siendo escasas las directamente graves. El mayor problema

que encontramos es precisamente la acumulación de Conductas Contrarias a las Normas de Convivencia por parte de

algunos alumnos y alumnas, como: impedir el normal desarrollo de las clases, ausencias y retrasos injustificados, faltar al

deber de estudiar y dificultar el estudio de sus compañeros.

Para evitar y mejorar la convivencia en el centro se han generado unos protocolos de control, con la colaboración

fundamental de los tutores y tutoras, que están teniendo unos resultados bastante buenos.

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De todas formas, el IES SEVILLA - ESTE no presenta, por el momento, problemas de convivencia importantes a

destacar y tampoco los conocemos en el barrio de su entorno. Aún así, el que pueda suceder un solo caso de violencia,

justifica todas las cautelas y medidas preventivas.

3 OBJETIVOS

Los objetivos que se persiguen con el plan de convivencia son:

• Establecer un modelo de convivencia que se fundamente en los siguientes principios: tolerancia,

igualdad, participación, reconocimiento de la diversidad, libertad y responsabilidad, para promover el

desarrollo integral de la persona en el seno de la sociedad.

• Facilitar a los órganos de gobierno del instituto y al profesorado instrumentos y recursos en relación con

la mejora de la convivencia en el centro.

• Concienciar y sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de una adecuada convivencia

escolar y sobre los procedimientos para mejorarla.

• Facilitar la prevención, detección, tratamiento, seguimiento y resolución de conflictos que pudieran

plantearse en el centro, así como de todas las manifestaciones de violencia, especialmente de la violencia

de género y de las actitudes y comportamientos xenófobos y racistas.

• Facilitar la mediación para la resolución pacífica de los conflictos

• Promover la educación en valores desde principios éticos y morales.

• Configurar un sistema de convivencia basado en el respeto mutuo, la tolerancia, la cooperación y la

solidaridad.

• Educar en la responsabilidad y madurez al alumnado, haciendo que este asuma los compromisos y

trabajos que le correspondan.

• Fomentar las relaciones con las familias dada la enorme importancia de su labor educativa en la

formación integral de sus hijos e hijas.

• Analizar sistemática y periódicamente la situación de la convivencia en el Centro, adaptando tanto los

protocolos, como el presente Plan de Convivencia a la situación de cada momento.

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4 NORMAS DE CONVIVENCIA

4.1. NORMAS DE CONVIVENCIA GENERALES

Las siguientes normas de convivencia están basadas en el DECRETO 327/2010, de 13 de julio, por el que se

aprueba el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria. y las Normas de Convivencia aprobadas por

el Centro y en las Finalidades Educativas de este. Allí se desarrolla su fundamento legal y su justificación educativa. En

todo caso, las razones básicas que las fundamentan son: el respeto a las normas democráticas de convivencia, el fomento

del sentido de responsabilidad del alumnado, la salvaguardia del derecho al estudio, la eficacia educativa, y e1 respeto a

la propiedad pública.

Con estas normas todos los miembros de la comunidad educativa tendrán perfectamente claro las normas que

deben cumplir y hacer cumplir, para el correcto funcionamiento del centro.

4.1.1. Deberes del alumnado

Según el artículo 2 del Capítulo I del Decreto 327/2010, de 13 de julio, son deberes del alumnado:

a) El estudio, que se concreta en:

1. La obligación de asistir regularmente a clase con puntualidad.

2. Participar activa y diligentemente en las actividades orientadas al desarrollo del currículo, siguiendo las

directrices del profesorado.

3. El respeto a los horarios de las actividades programadas por el instituto.

4. El respeto al ejercicio del derecho al estudio de sus compañeros y compañeras.

5. La obligación de realizar las actividades escolares para consolidar su aprendizaje que le sean asignadas por el

profesorado para su ejecución fuera del horario lectivo.

b) Respetar la autoridad y las orientaciones del profesorado.

c) Respetar la libertad de conciencia, las convicciones religiosas y morales y la dignidad, integridad e intimidad de

todos los miembros de la comunidad educativa, así como la igualdad entre hombres y mujeres.

d) Respetar las normas de organización, convivencia y disciplina del centro docente y contribuir al desarrollo del

proyecto educativo del mismo y de sus actividades.

e) Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la consecución de un adecuado clima de

estudio en el instituto.

f) Participar en los órganos del centro que correspondan, así como en las actividades que este determine.

g) Utilizar adecuadamente las instalaciones y el material didáctico, contribuyendo a su conservación y

mantenimiento.

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h) Participar en la vida del instituto.

i) Conocer la Constitución Española y el Estatuto de Autonomía para Andalucía, con el fin de formarse en los

valores y principios recogidos en ellos.

4.1.2. Derechos del alumnado

Según el artículo 3 del Capítulo I del Decreto 327/2010, de 13 de julio el alumnado tiene derecho:

a) A recibir una educación de calidad que contribuya al pleno desarrollo de su personalidad y de sus capacidades.

b) Al estudio.

c) A la orientación educativa y profesional.

d) A la evaluación y el reconocimiento objetivos de su dedicación, esfuerzo y rendimiento escolar. A estos efectos,

tendrá derecho a ser informado de los criterios de evaluación que serán aplicados.

e) A la formación integral que tenga en cuenta sus capacidades, su ritmo de aprendizaje y que estimule el esfuerzo

personal, la motivación por el aprendizaje y la responsabilidad individual.

f) Al acceso a las tecnologías de la información y la comunicación en la práctica educativa y al uso seguro de

Internet en el instituto.

g) A la educación que favorezca la asunción de una vida responsable para el logro de una sociedad libre e

igualitaria, así como a la adquisición de hábitos de vida saludable, la conservación del medio ambiente y la sostenibilidad.

h) Al respeto a su libertad de conciencia y a sus convicciones religiosas y morales, así como a su identidad,

intimidad, integridad y dignidad personales.

i) A la igualdad de oportunidades y de trato, mediante el desarrollo de políticas educativas de integración y

compensación.

j) A la accesibilidad y permanencia en el sistema educativo, en los términos previstos en el artículo 7.2.i) de la Ley

17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía.

k) A la libertad de expresión y de asociación, así como de reunión en los términos establecidos en el artículo 8 de la

Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación.

l) A la protección contra toda agresión física o moral.

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m) A la participación en el funcionamiento y en la vida del instituto y en los órganos que correspondan, y la

utilización de las instalaciones del mismo.

n) A conocer la Constitución Española y el Estatuto de Autonomía para Andalucía.

ñ) A ser informado de sus derechos y deberes, así como de las normas de convivencia establecidas en el instituto,

particularmente al comenzar su escolarización en el centro.

4.1.3. Funciones y Deberes del profesorado

Según el artículo 9 del Decreto 327/2010, las funciones y deberes del profesorado son, entre otros, las siguientes:

a) La programación y la enseñanza de las materias, módulos y, en su caso, ámbitos que tengan encomendados.

b) La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, así como la evaluación de los procesos de enseñanza.

c) La tutoría del alumnado, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en

colaboración con las familias.

d) La orientación educativa, académica y profesional del alumnado en colaboración, en su caso, con los

departamentos de orientación o los equipos de orientación educativa.

e) La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado.

f) La promoción, organización y participación en las actividades complementarias, dentro o fuera del recinto

educativo, programadas por los centros.

g) La contribución a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de

participación y de libertad para fomentar en el alumnado los valores de la ciudadanía democrática.

h) La información periódica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas, así como la

orientación para su cooperación en el mismo.

i) La coordinación de las actividades docentes, de gestión y de dirección que les sean encomendadas.

j) La participación en la actividad general del centro.

k) La participación en las actividades formativas programadas por los centros como consecuencia de los resultados

de la autoevaluación o de las evaluaciones internas o externas que se realicen.

l) La participación en los planes de evaluación que determine la Consejería competente en materia de educación o

los propios centros.

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m) La investigación, la experimentación y la mejora continua de los procesos de enseñanza correspondiente.

n) El conocimiento y la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta

habitual de trabajo en el aula.

4.1.4. Derechos del profesorado

Según el artículo 10 del Decreto 327/2010, los derechos del profesorado son, entre otros, los siguientes:

1. El profesorado de los institutos de educación secundaria, en su condición de funcionario, tiene los derechos

individuales y colectivos previstos en la legislación básica de la función pública.

2. Asimismo, y en el desempeño de su actividad docente tiene, además, los siguientes derechos individuales:

a) Al reconocimiento de su autoridad magistral y académica.

b) A emplear los métodos de enseñanza y aprendizaje que considere más adecuados al nivel de desarrollo,

aptitudes y capacidades del alumnado, de conformidad con lo establecido en el proyecto educativo del

instituto.

c) A intervenir y participar en el funcionamiento, la organización y gestión del centro a través de los cauces

establecidos para ello.

d) A recibir la colaboración activa de las familias, a que estas asuman sus responsabilidades en el proceso de

educación y aprendizaje de sus hijos e hijas y a que apoyen su autoridad.

e) A recibir el apoyo permanente, el reconocimiento profesional y el fomento de su motivación de la

Administración Educativa.

f) A recibir el respeto, la consideración y la valoración social de la familia, la comunidad educativa y la sociedad,

compartiendo entre todos la responsabilidad en el proceso de educativo del alumnado.

g) Al respeto del alumnado y a que estos asuman su responsabilidad de acuerdo con su edad y nivel de

desarrollo, en su propia formación, en la convivencia, en la vida escolar y en la vida en sociedad.

h) A elegir a sus representantes en el Consejo Escolar y a postularse como representante.

i) A participar en el Consejo Escolar en calidad de representantes del profesorado de acuerdo con las

disposiciones vigentes.

j) A la formación permanente para el ejercicio profesional.

k) A la movilidad interterritorial en las condiciones que se establezcan.

l) A ejercer los cargos y las funciones directivas y de coordinación docente en los centros para los que fuesen

designados en los términos establecidos legalmente y a postularse para estos nombramientos.

m) A la acreditación de los méritos que se determinen a efectos de su promoción profesional, entre los que se

considerarán, al menos, los siguientes: la participación en proyectos de experimentación, investigación e

innovación educativa, sometidas a su correspondiente evaluación; la impartición de la docencia de su

materia en una lengua extranjera; el ejercicio de la función directiva; la acción tutorial; la implicación en la

mejora de la enseñanza y del rendimiento del alumnado, y la dirección de la fase de prácticas del

profesorado de nuevo ingreso.

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4.1.5. Derechos de las familias.

Según el artículo 12 del Decreto 327/2010, Las familias tienen derecho a:

a) Recibir el respeto y la consideración de todo el personal del instituto.

b) Participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas, apoyando el proceso de enseñanza y aprendizaje de

estos.

c) Ser informadas de forma periódica sobre la evolución escolar de sus hijos e hijas.

d) Ser oídas en las decisiones que afecten a la evolución escolar de sus hijos e hijas.

e) Ser informadas de los criterios de evaluación que serán aplicados a sus hijos e hijas.

f) Ser informadas puntualmente de las faltas de asistencia de sus hijos e hijas al instituto.

g) Suscribir con el instituto un compromiso educativo para procurar un adecuado seguimiento del proceso de

aprendizaje de sus hijos e hijas.

h) Conocer el Plan de Centro.

i) Ser informadas de las normas de convivencia establecidas en el centro.

j) Recibir notificación puntual de las conductas contrarias o gravemente perjudiciales para la convivencia realizadas

por sus hijos e hijas.

k) Suscribir con el instituto un compromiso de convivencia, con objeto de establecer mecanismos de coordinación

con el profesorado y con otros profesionales que atienden al alumno o alumna que presente problemas de conducta o

de aceptación de las normas escolares, y de colaborar en la aplicación de las medidas que se propongan, tanto en el

tiempo escolar como extraescolar, para superar esta situación.

l) Recibir información de las actividades y régimen de funcionamiento del instituto, así como de las evaluaciones de

las que haya podido ser objeto.

m) Recibir información sobre los libros de texto y los materiales didácticos adoptados en el instituto.

n) Participar en la vida del centro y en el Consejo Escolar.

ñ) Utilizar las instalaciones del instituto en los términos que establezca el Consejo Escolar.

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4.1.6. Colaboración de las familias

Los padres y las madres o representantes legales, como principales responsables que son de la educación de sus

hijos e hijas o pupilos, deberán colaborar con los institutos de educación secundaria y con el profesorado, especialmente

durante la educación secundaria obligatoria.

Esta colaboración de las familias se concreta en:

a) Estimular a sus hijos e hijas en la realización de las actividades escolares para la consolidación de su

aprendizaje que les hayan sido asignadas por el profesorado.

b) Respetar la autoridad y orientaciones del profesorado.

c) Respetar las normas de organización, convivencia y disciplina del instituto.

d) Procurar que sus hijos e hijas conserven y mantengan en buen estado los libros de texto y el material

didáctico cedido por los institutos de educación secundaria.

e) Cumplir con las obligaciones contraídas en los compromisos educativos y de convivencia que hubieran

suscrito con el instituto.

4.1.7. Normas de convivencia generales

Atendiendo a las especificaciones del artículo 30 del Decreto 327/2010, el centro ha elaborado sus normas de

convivencia y por tanto considerara conductas contrarias a la convivencia las siguientes:

1. Perturbación del normal desarrollo de las actividades de clase.

2. Falta al deber de estudiar.

3. Impedir o dificultar el estudio a sus compañeros y compañeras.

4. Faltas injustificadas de puntualidad.

5. Faltas injustificadas de asistencia a clase. Se consideran faltas injustificadas de asistencia o de puntualidad las

que no sean notificadas de forma escrita por su padre o madre en el plazo de tres días lectivos tras su

incorporación, con razonamiento o acreditación de sus motivos, o las que habiendo sido notificadas no sean

estimadas como justificadas por el tutor.

6. Actuaciones incorrectas o desconsideradas hacia otro miembro de la comunidad educativa.

7. No tener una adecuada higiene personal.

8. Asistir a clase con la cabeza cubierta, bañador o chanclas

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9. Uso indebido o daños en instalaciones, recursos o documentos del Instituto o en pertenencias de un miembro

de la comunidad educativa, estando los alumnos y alumnas o sus padres obligados a reparar o abonar el daño

causado y considerándose uso indebido también el incumplimiento de las normas de uso de los espacios, de

los recursos TIC y de los libros de texto propiedad del Instituto.

10. Falta de respeto al profesorado.

11. Falta de respeto a sus compañeros o compañeras.

12. No recoger ni entregar a sus padres documentos emitidos por el Instituto, así como devolver documentos al

centro.

13. Salir del Instituto sin autorización o abandonar antes de su fin una actividad extraescolar. Análogamente, el

alumno o alumna expulsado del Instituto no podrá entrar o acercarse al recito escolar, salvo para mantener

una cita con el tutor o tutora con el fin de resolver cuestiones acerca de las actividades o entregar algún

documento, o para la realización de una prueba escrita.

14. Tener contacto con personas ajenas al Instituto, alumnos o alumnas expulsados o estar próximos a la valla.

15. Introducir objetos peligrosos (navajas, cuchillos, cúter, tijeras, etc.), molestos (como móviles, aparatos de audio-

video, -tipo CD, mp3, o similar-, cámaras de fotos, etc.) o inapropiados en el Instituto.

16. Ensuciar el recinto escolar o su mobiliario.

17. Consumir alimentos, bebidas o chucherías en el interior del Instituto.

18. Actuaciones contrarias a la salud, lo que comprende el consumo de tabaco, alcohol u otras sustancias tóxicas

en el recinto escolar y usar borradores líquidos.

19. Desobedecer una indicación o incumplir un castigo.

20. Perturbar el orden y silencio debido en el Instituto.

21. Salir del aula durante las clases o en el los intercambios de clase.

22. Permanecer en el interior del Instituto durante el recreo.

23. Transitar por el centro sin la correspondiente tarjeta de tránsito, o autorización del profesor en su caso.

24. Asomarse a las barandillas de las plantas 1ª y 2ª con el correspondiente peligro que conlleva.

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4.1.8 Conductas contrarias a las normas de convivencia

Son conductas contrarias a las normas de convivencia las que se opongan a las establecidas en el presente Plan de

convivencia y, en todo caso, las siguientes:

a) Los actos que perturben el normal desarrollo de las actividades de la clase y del centro, y especialmente los

siguientes:

1. Hablar reiteradamente en clase molestando a los compañeros/as y al profesor/a, así como interrumpir al

profesor o profesora con preguntas o conductas inapropiadas o inoportunas.

2. Traer o utilizar teléfonos móviles en el Centro, así como aparatos de audio-video, -tipo CD, mp3, o similar-,

cámaras de fotos, etc. En caso de comprobarse que un alumno/a tiene uno de estos aparatos, éste será

retirado por el profesorado, custodiados en Jefatura de Estudios y recogido por su padre/ madre/ tutor/a el

siguiente día hábil al de su retirada. El profesor/a que lo retire deberá poner un parte de incidencias al

alumno/a en cuestión por conducta contraria a las normas de convivencia.

3. Masticar chicle, comer chucherías o ingerir cualquier tipo de alimento mientras se está en clase.

4. Dar voces, gritos, alaridos, etc..., en el Centro, molestando o interrumpiendo a los compañeros/as y/o al

profesor/a.

5. Recoger el material sin esperar a que el profesor o profesora acabe la clase, aunque haya tocado el timbre.

6. Participar en juegos de azar o a cualquier juego no educativo en el Centro.

7. Levantarse y/o salir del aula sin permiso expreso del profesor o profesora durante el desarrollo de la clase.

8. No traer reiteradamente el material necesario para realizar las tareas de clase.

9. No vestir correctamente para un Centro Educativo y en cualquier caso llevar gorra, calzonas, bañador o

chanclas en las aulas.

10. Tener y/o mostrar revistas de temas no educativos en el Centro o en el Aula.

11. No respetar hábitos de limpieza e higiene personal.

12. No adoptar una postura correcta en la clase.

13. Realizar durante una clase una actividad correspondiente a otra materia o área sin contar con el permiso

expreso del profesor.

14. Correr por los pasillos y escaleras.

15. Mantener una actitud indecorosa en las relaciones que se mantengan en el Centro.

16. Utilizar expresiones soeces, insultos, palabrotas, etc..., dirigidas a cualquier miembro de la comunidad

educativa, tanto en el aula como en el Centro.

17. Salir sin permiso del Aula en el transcurso de una clase ses o en el los intercambios de clase.

18. .Salir sin permiso del Centro durante el horario lectivo.

19. No guardar silencio y el orden debidos en la Biblioteca del Centro.

20. Llegar tarde al centro, o a clase, sin motivo justificado, la reiteración de faltas injustificadas y de puntualidad será sancionado con apercibimiento por escrito.

21. No se permite realizar exámenes si no se llega al centro a las 8.15 horas (salvo justificante médico), no tendrá

validez otro tipo de justificación (justificación de padres, madres, tutores, etc.)

22. Está prohibido acercarse a menos de 2 metros de las vallas del centro que lindan directamente con la calle.

b) La falta de colaboración sistemática del alumnado en la realización de las actividades escolares o extraescolares,

así como en el seguimiento de las orientaciones del profesorado respecto a su aprendizaje.

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1. No traer el material requerido para poder trabajar.

2. No realizar las actividades de clase o casa que el profesor/a pide.

3. No cumplir las órdenes del profesor/a, en cuanto a trabajo, colocación en la clase, adoptar una postura

correcta, indicaciones durante las actividades extraescolares, etc.

4. Levantarse del asiento del autobús durante los trayectos a las actividades extraescolares.

5. No atender o molestar durante la realización de actividades extraescolares.

c) Las conductas que puedan impedir o dificultar el ejercicio del derecho o el cumplimiento del deber de estudiar

por sus compañeros y compañeras.

d) Las faltas injustificadas de puntualidad.

Se considerará Conducta Contraria a las Normas de Convivencia la acumulación de cinco retrasos en el periodo

de un mes.

e) Las faltas injustificadas de asistencia a clase.

Se considerará Conducta Contraria a las Normas de Convivencia la acumulación de 5 faltas injustificadas a lo

largo de un mes.

f) La incorrección y desconsideración hacia los otros miembros de la comunidad educativa.

g) Causar pequeños daños en las instalaciones, recursos materiales o documentos de forma escrita por el

alumnado o del centro, o en las pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa.

EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

Un alumno o alumna será evaluado negativamente en una materia si la abandona. Cada Departamento deberá

establecer en su Programación los indicadores que permitan determinar el abandono en las materias que sean de su

competencia.

Un alumno o alumna será evaluado negativamente en una determinada área o materia cuando acumule las

siguientes faltas de asistencia injustificadas:

NÚMERO DE FALTAS HORAS SEMANALES DEL

ÁREA O MATERIA TRIMESTRALES ANUALES

8 24 4

6 18 3

4 12 2

2 6 1

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ENSEÑANZAS POST-OBLIGATORIAS

El abandono podrá venir determinado por la inasistencia del alumnado a clase (superación del número de faltas

sin justificar establecidas en el siguiente criterio) o por la total falta de participación en las actividades propuestas y en la

dinámica de la clase. Así mismo, se considerará abandono la no realización injustificada y continuada de pruebas,

controles o exámenes.

Un alumno o alumna podrá ser evaluado negativamente en una determinada área o materia cuando acumule las

siguientes faltas de asistencia injustificadas:

NÚMERO DE FALTAS HORAS SEMANALES DEL

ÁREA O MATERIA TRIMESTRALES ANUALES

18 36 9

16 32 8

14 28 7

10 20 5

8 16 4

6 12 3

4 8 2

2 4 1

La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requiere su asistencia regular a clase y su

participación en las actividades de las diferentes materias.

- Por asistencia regular se entenderá la no acumulación de faltas injustificadas por encima de las establecidas en

el criterio anterior.

- La participación en las actividades de las diferentes materias implicará por parte del alumnado:

• Asistencia regular a clase.

• Realización de las actividades propuestas por el profesorado.

• Actitud positiva hacia el trabajo.

• Observancia de las indicaciones del profesorado.

• Interés por el aprendizaje.

• Respeto por el trabajo de los demás.

• Respeto a los compañeros y al profesorado.

Las conductas contrarias a las normas de convivencia recogidas en este artículo prescribirán en el plazo de treinta

días naturales contados a partir de la fecha de su comisión, excluyendo los periodos vacacionales establecidos en el

correspondiente calendario escolar de la provincia.

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4.1.9 Correcciones de las conductas contrarias a las normas de convivencia

Por las conductas contrarias a las normas de convivencia, podrán imponerse las siguientes correcciones:

a) Amonestación oral.

b) Apercibimiento por escrito.

c) Realización de tareas dentro y fuera del horario lectivo que contribuyan a la mejora y desarrollo de las

actividades del centro, así como a reparar el daño causado en las instalaciones, recursos materiales o documentos de los

institutos de educación secundaria.

d) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases por un plazo máximo de tres días lectivos. Durante

el tiempo que dure la suspensión, el alumno o alumna deberá realizar las actividades formativas que se determinen para

evitar la interrupción de su proceso formativo.

e) Excepcionalmente, la suspensión del derecho de asistencia al centro por un período máximo de tres días lectivos.

Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno o alumna deberá realizar las actividades formativas que se

determinen para evitar la interrupción de su proceso formativo.

4.1.10 Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia

Se consideran conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el instituto las siguientes:

a) La agresión física contra cualquier miembro de la comunidad educativa.

b) Las injurias y ofensas contra cualquier miembro de la comunidad educativa.

c) El acoso escolar, entendido como el maltrato psicológico, verbal o físico hacia un alumno o alumna producido

por uno o más compañeros y compañeras de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado.

d) Las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa

del centro, o la incitación a las mismas.

e) Las vejaciones o humillaciones contra cualquier miembro de la comunidad educativa, particularmente si tienen

una componente sexual, racial, religiosa, xenófoba u homófoba, o se realizan contra alumnos o alumnas con necesidades

educativas especiales.

f) Las amenazas o coacciones contra cualquier miembro de la comunidad educativa.

g) La suplantación de la personalidad en actos de la vida docente y la falsificación o sustracción de documentos

académicos.

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h) Las actuaciones que causen graves daños en las instalaciones, recursos materiales o documentos del instituto, o

en las pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa, así como la sustracción de las mismas.

i) La reiteración en un mismo curso escolar de conductas contrarias a las normas de convivencia del centro.

j) Cualquier acto dirigido directamente a impedir el normal desarrollo de las actividades del centro.

k) El incumplimiento de las correcciones impuestas, salvo que la comisión de convivencia considere que este

incumplimiento sea debido a causas justificadas.

l) La acumulación de dos apercibimientos por escrito.

Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el instituto prescribirán a los sesenta días naturales

contados a partir de la fecha de su comisión, excluyendo los periodos vacacionales establecidos en el correspondiente

calendario escolar de la provincia.

4.1.11 Correcciones de las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia

Por las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia recogidas en el apartado anterior, podrán

imponerse las siguientes medidas disciplinarias:

a) Realización de tareas fuera del horario lectivo que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del

centro, así como a reparar el daño causado en las instalaciones, recursos materiales o documentos de los institutos de

educación secundaria, sin perjuicio del deber de asumir el importe de otras reparaciones que hubieran de efectuarse por

los hechos objeto de corrección y de la responsabilidad civil del alumno o alumna o de sus padres, madres o

representantes legales en los términos previstos por las leyes.

b) Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares del instituto por un período máximo de un

mes.

c) Cambio de grupo.

d) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases durante un periodo superior a tres días lectivos e

inferior a dos semanas. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno o alumna deberá realizar las actividades

formativas que se determinen para evitar la interrupción en el proceso formativo.

e) Suspensión del derecho de asistencia al instituto durante un periodo superior a tres días lectivos e inferior a un

mes. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno o alumna deberá realizar las actividades formativas que se

determinen para evitar la interrupción de su proceso formativo.

f) Cambio de centro docente.

14


Cuando se imponga la medida disciplinaria prevista en la letra e), el director o directora podrá levantar la

suspensión de su derecho de asistencia al centro antes del agotamiento del plazo previsto en la corrección, previa

constatación de que se ha producido un cambio positivo en la actitud del alumno o alumna.

4.1.12 Incumplimiento de las normas de convivencia.

Las correcciones y las medidas disciplinarias que hayan de aplicarse por el incumplimiento de las normas de

convivencia habrán de tener un carácter educativo y recuperador, deberán garantizar el respeto a los derechos del resto

del alumnado y procurarán la mejora de las relaciones de todos los miembros de la comunidad educativa.

En todo caso, en las correcciones y en las medidas disciplinarias por los incumplimientos de las normas de

convivencia deberá tenerse en cuenta lo que sigue:

a) El alumno o alumna no podrá ser privado del ejercicio de su derecho a la educación ni, en el caso de la

educación obligatoria, de su derecho a la escolaridad.

b) No podrán imponerse correcciones ni medidas disciplinarias contrarias a la integridad física y a la dignidad

personal del alumno o alumna.

c) La imposición de las correcciones y de las medidas disciplinarias previstas en el presente Reglamento respetará la

proporcionalidad con la conducta del alumno o alumna y deberá contribuir a la mejora de su proceso educativo.

d) Asimismo, en la imposición de las correcciones y de las medidas disciplinarias deberá tenerse en cuenta la edad

del alumno o alumna, así como sus circunstancias personales, familiares o sociales. A estos efectos, se podrán recabar los

informes que se estimen necesarios sobre las aludidas circunstancias y recomendar, en su caso, a los padres y madres o a

los representantes legales del alumnado, o a las instituciones públicas competentes, la adopción de las medidas

necesarias.

4.1.13 Gradación de las correcciones y de las medidas disciplinarias.

A efectos de la gradación de las correcciones y de las medidas disciplinarias, se consideran circunstancias que

atenúan la responsabilidad:

a) El reconocimiento espontáneo de la incorrección de la conducta, así como la reparación espontánea del daño

producido.

b) La falta de intencionalidad.

c) La petición de excusas.

Se consideran circunstancias que agravan la responsabilidad:

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a) La premeditación.

b) Cuando la persona contra la que se cometa la infracción sea un profesor o profesora.

c) Los daños, injurias u ofensas causados al personal no docente y a los compañeros y compañeras de menor edad

y al alumnado recién incorporado al instituto.

d) Las acciones que impliquen discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, orientación sexual, convicciones

ideológicas o religiosas, discapacidades físicas, psíquicas o sensoriales, así como por cualquier otra condición personal o

social.

e) La incitación o estímulo a la actuación colectiva lesiva de los derechos de los demás miembros de la comunidad

educativa.

f) La naturaleza y entidad de los perjuicios causados al instituto o a cualquiera de los integrantes de la comunidad

educativa.

g) La difusión, a través de Internet o por cualquier otro medio, de imágenes de conductas contrarias o gravemente

perjudiciales para la convivencia, particularmente si resultan degradantes u ofensivas para otros miembros de la

comunidad educativa.

En todo caso, las circunstancias que agravan la responsabilidad no serán de aplicación cuando las mismas se

encuentren recogidas como conductas contrarias a las normas de convivencia o como conductas gravemente

perjudiciales para la convivencia.

4.1.14 Ámbitos de las conductas a corregir.

Se corregirán, de acuerdo con lo dispuesto en el DECRETO 327/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el

Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria, los actos contrarios a las normas de convivencia

realizados por el alumnado en el instituto, tanto en el horario lectivo como en el dedicado al transporte y al comedor

escolar y a las actividades complementarias y extraescolares.

Asimismo, podrán corregirse las actuaciones del alumnado que, aunque realizadas por cualquier medio e incluso

fuera del recinto y del horario escolar, estén motivadas o directamente relacionadas con el ejercicio de sus derechos y el

cumplimiento de sus deberes como tal.

4.1.15 Procedimiento para la imposición de las correcciones y de las medidas disciplinarias

Para la imposición de las correcciones y de las medidas disciplinarias previstas en el presente Plan de Convivencia,

será preceptivo, en todo caso, el trámite de audiencia al alumno o alumna.

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Cuando la corrección o medida disciplinaria a imponer sea la suspensión del derecho de asistencia al centro, y el

alumno o alumna sea menor de edad, se dará audiencia a sus padres, madres o representantes legales.

Las correcciones y medidas disciplinarias que se impongan serán inmediatamente ejecutivas y, una vez firmes,

figurarán en el expediente académico del alumno o alumna.

Los profesores y profesoras y el tutor del alumno o alumna deberán informar a quien ejerza la jefatura de estudios

y, en su caso, al tutor o tutora, de las correcciones que impongan por las conductas contrarias a las normas de

convivencia. En todo caso, quedará constancia escrita y se informará a los padres, madres o representantes legales del

alumno o de la alumna de las correcciones y medidas disciplinarias impuestas.

4.1.16 Protocolos de actuación ante conductas contrarias a la convivencia:

− Profesorado:

Para comenzar una clase debemos de exigir a los alumnos el orden y el buen estado de la misma, velando en todo

momento por el cumplimiento de las normas de convivencia.

Ante una conducta inapropiada del alumno (falta de trabajo, no traer el material...) debemos primero hablar con el

alumno/a para hacerle entender que debe cambiar de actitud. De mantenerla, haremos uso de la Agenda Escolar y

anotaremos en la misma la conducta inapropiada para su comunicación al padre/madre o tutor legal por escrito.

Debemos aprovechar los recursos de la agenda como medio de comunicación con los padres.

Cuando sea necesario se informará al tutor y si fuera preciso se levantaría una propuesta de apercibimiento

(“parte”) que se remitirá al tutor. El tutor, junto a la Jefatura de Estudios y el Dpto. de Orientación, en su caso, propondrán

las medidas correctoras o sancionadoras que estimen oportunas en el marco del Decreto 327/2010 y el Plan de

Convivencia del centro.

Orden de las actuaciones: 1.- 2.- 3.-

− Tutor/a

Cuidará el clima de clase, velará por el buen estado del aula y mantendrá comunicaciones con las familias.

Apercibimientos de conductas leves:

• Recibirá las propuestas de apercibimiento (partes) de los profesores. Valorará las acciones a tomar para la

modificación de conductas inapropiadas. En la reunión de tutores se informará de dichas medidas para que

puedan ser reconsideradas, oídos Jefatura de Estudios y Departamento de Orientación.

PROPUESTA DE APERCIBIMIENTO (Parte) SEGÚN MODELO AUTOCOPIATIVO

COMUNICACIÓN CON LA FAMILIA: EMAIL, TELÉFONO, AGENDA DEL ALUMNO, SÉNECA. DEBEMOS COMPROBAR QUE SE HA PRODUCIDO EL CONTACTO.

INFORMACIÓN VERBAL AL TUTOR Y ENTREGA DE HOJAS AUTOCOPIATIVAS AL TUTOR Y A JEFATURA DE ESTUDIOS

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• Levantará apercibimientos ante comportamientos inadecuados, reiteración de retrasos del alumnado,

deterioros del aula y mobiliario, etc.

Apercibimientos de conductas graves:

• La gravedad de la conducta será en función del hecho cometido y de la reiteración de faltas.

• Dos propuestas de apercibimientos (dos partes) conllevará un apercibimiento escrito firmado por el tutor y la

Jefatura de Estudios. Una tercera propuesta de apercibimiento (tercer parte) supondrá una sanción:

o Actividades con seguimiento en Biblioteca.

o Otras tareas en el centro, propuestas por Jefatura y con autorización de los padres.

o Suspensión del derecho de asistencia al centro.

La sanción se graduará en función de la gravedad de los hechos y su reiteración.

Es de capital importancia la comunicación clara e inmediata a las familias.

El tutor recibirá a los padres para la entrega y firma de la comunicación de aquellas faltas que conlleven expulsión,

haciéndoles entrega de las tareas que deberá realizar el alumno/a antes de su incorporación.

El alumnado con problemas disciplinarios no podrá concurrir a las actividades extraescolares: en el caso de haber

sido sancionado con tres o más apercibimientos, o bien si tiene una falta grave. Esta medida puede ser temporal. Si se

aprecia una mejora en el comportamiento podrían cambiar estas condiciones, a propuesta del tutor y del profesorado

que realiza la actividad. La decisión estará arbitrada por Jefatura de Estudios.

4.2. NORMAS DE CONVIVENCIA ESPECÍFICAS

El centro establece las siguientes normas específicas del centro:

a) La asistencia a clase es obligatoria para todo el alumnado matriculado en el Centro, incluso para las enseñanzas

no obligatorias, no pudiéndose abandonar el centro sin motivo justificado.

b) En el caso de mayores de edad deberá acreditarse la justificación mediante algún documento oficial

(documento que acredite una consulta médica, citación oficial o acreditación de la realización de algún acto ante la

Administración u otros similares), y en caso excepcional mediante declaración jurada, donde den fe de las circunstancias

extraordinarias. La no presentación de dicha acreditación en un plazo de tres días supondrá la consideración de falta con

su correspondiente apercibimiento.

c) El alumnado o sus padres, madres o representantes legales si es menor de edad, están obligados a notificar por

escrito en el plazo de tres días lectivos tras la reincorporación, los motivos de la falta de asistencia o de puntualidad. Si la

familia cree que la falta va a ser prolongada se pondrá en contacto con el Tutor/a lo más pronto posible y notificará las

causas y el posible periodo de falta. La notificación de la falta de asistencia por parte de la familia no supondrá en ningún

caso la justificación de la misma, dado que dicha justificación la otorga el Tutor o Tutora y, en casos conflictivos, el Equipo

Directivo. En la justificación se deberá ser riguroso, dado que se está velando por un derecho fundamental.

d) Únicamente se pueden considerar causas justificadas de ausencia o de puntualidad las siguientes:

• La enfermedad. Cuando sea de corta duración y no reiterada bastará la notificación de la familia. Si es de larga

duración o breve pero reiterada, se solicitará y la familia deberá entregar un informe médico.

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• El cumplimiento de deberes familiares de obligada observancia según la consideración de un buen padre o

madre de familia, siempre que no sean reiterados y no entren en conflicto con el derecho a la educación.

e) Se considerarán faltas injustificadas de asistencia o de puntualidad las que no sean notificadas de forma escrita

por el alumnado o sus padres, madres o representantes legales si el alumnado es menor de edad, en el plazo indicado,

con razonamiento o acreditación de sus motivos, o las que habiendo sido notificadas no sean estimadas como

justificadas.

f) Respecto a la entrada al Centro:

La puerta exterior permanecerá abierta desde las 8:00 y hasta las 8:20, siendo la entrada al edificio a las 8:15. Los

menores de edad no podrán entrar a clase tras el segundo timbre sin la correspondiente justificación de sus tutores

legales, del profesor de guardia o de un miembro del equipo directivo, dejándose constancia de ello en el Cuaderno de

Entradas de Conserjería. En ningún caso el profesorado de guardia permitirá la entrada a clase a alumnos con más de

dos retrasos registrados en un mes. Estos permanecerán en la biblioteca y se avisará a las familias para que acudan a

justificar la falta por escrito, avisándose al equipo directivo.

Los mayores de edad no podrán entrar al centro salvo causa mayor justificada, cuando haya dos retrasos en un

mes tras el toque del segundo timbre.

Fuera de estos tramos, se le permitirá la entrada al Centro y al aula, por la puerta de la fachada principal, al

alumnado que presente en dicho momento justificante de su ausencia y, en el caso de los menores de edad, vengan

acompañados por su padre, madre o tutor/a legal, o familiar adulto responsable dejándose constancia de ello en el

Cuaderno de Entradas de Conserjería. Respecto al justificante, se seguirán las pautas dadas en los párrafos anteriores. Los

mayores de edad no podrán acceder al centro sin el debido justificante o excepcionalmente con una declaración jurada

ante un miembro de un equipo directivo, en la que indiquen dichas circunstancias extraordinarias, salvo aquellos que:

• Lleven un carné acreditando que su plan de estudios es parcial.

• Tenga un carné acreditativo de su condición de carga familiar y/o laboral.

Cada carné se distinguirá por ser emitidos en cartulinas de distintos colores.

g) Respecto a las salidas del aula:

1.- Al profesorado del centro se le facilitará una tarjeta personal e intransferible que podrá entregar de manera

individual y ateniéndose al criterio de un uso racional, al alumno que la solicite.

2.- Como norma general, los alumnos no podrán salir de su aula durante el horario normal de clases, es decir, de

1ª a 3ª horas y de 4ª a 6ª horas.

3.- Como consecuencia de esta primera norma, para que algún alumno/a salga de clase debe hacerlo con el

permiso expreso de algún profesor/a y con a tarjeta de color facilitada por éste/a. En caso de que algún alumno esté por

los pasillos en el horario de clase, sin la oportuna tarjeta, será sancionado con un apercibimiento por escrito.

4.- Como norma general los servicios del alumnado permanecerán cerrados durante el horario normal de clase.

Se habilitarán dos servicios para chicos y dos para chicas en la Planta Baja, durante la hora del recreo.

5.- Durante la jornada lectiva y para atender alguna urgencia, el alumnado que lo necesite podrá solicitar al

profesor/a que en ese momento imparta clase o esté en servicio de guardia, su tarjeta de autorización, que mostrará a

uno de los Conserjes, el cual, después de haber anotado el nombre del alumno, del profesor/a, curso y hora, le dará la

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llave del servicio, de cuya custodia y buen uso se hará responsable el alumno/a solicitante. Este/a, al finalizar, deberá

cerrar el servicio y devolver la llave al Conserje, regresado inmediatamente a clase.

6.- Si un alumno/a no devolviese la llave después de su uso, incurriría en una falta tipificada como grave por

DAÑO GRAVE O ROBO DE PERTENENCIAS, sancionada según lo estipulado en el ROF del centro.

7.- Queda expresamente prohibido bajo ningún concepto el uso de los servicios en el intervalo de clase y clase.

h) Respecto a las salidas del Centro:

Los menores de edad no podrán abandonar el centro bajo ningún concepto, salvo que sean recogidos por sus

tutores legales o familiares debidamente autorizados. Todas las salidas de menores deben quedar perfectamente

registradas en el Cuaderno de Salidas existente en la Conserjería y el justificante de autorización de salida será

debidamente firmado por Jefatura de Estudios, o por otro miembro del Equipo Directivo.

Los mayores de edad podrán salir del centro presentando su carné escolar.

i) Los alumnos y alumnas deben entrar en clase con puntualidad. Cuando un alumno o alumna llegue tarde a

clase, siempre se le permitirá la entrada y se reflejará el retraso en el parte de clase.

j) Todo el profesorado está obligado a pasar lista a cada grupo dónde imparta clases y a anotar en el parte

correspondiente de ese día, así como en Séneca-Móvil, las ausencias y retrasos del alumnado, firmándolo. En las materias

optativas, refuerzos y apoyos el delegado pasará el parte de faltas por las distintas aulas donde se encuentre el alumnado

del grupo.

k) Dichos partes tienen un apartado de observaciones donde el profesorado pueden reflejar las incidencias que se

crea conveniente.

l) Especial atención debe prestarse a las faltas que un mismo alumno/a tiene a distintas horas de un mismo día o

repetidas en una misma materia. En este caso, el profesorado de esta materia o cualquier otro profesor o profesora que le

imparta ese mismo día clase lo comunicará telefónicamente a la familia y al tutor o tutora, personalmente o mediante los

casilleros de tutoría.

m) Los tutores y tutoras semanalmente grabarán en Séneca las faltas (justificadas e injustificadas) y retrasos de los

alumnos y alumnas y, las que sean injustificadas, se las comunicarán a las familias inmediatamente, a través de los cauces

que consideren necesarios. Si el problema persiste se informará por escrito con un acuse de recibo que firmarán los

padres o madres y que el alumnado devolverá al tutor o tutora. Si no lo devuelven firmado, se citará a la familia para tratar

el tema.

n) Cuando el número de faltas injustificadas y/o retrasos sea de cinco dentro de un período de 30 días, excluyendo

períodos vacacionales, será considerada conducta contraria a la convivencia. se hará constar por escrito y se informará a

los padres y madres.

ñ) El alumnado mayor de edad podrá incorporarse una hora más tarde o salir una hora antes (con permiso del

profesor de guardia, y tras pasar lista en clase) siempre que se le haya informado de la ausencia confirmada del profesor

de primera hora. Para ello deberán presentar al entrar su carnet en conserjería, carnet que habrán de solicitar en la

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administración del centro al cumplir la mayoría de edad. De no disponer en ese momento de dicho carnet no podrán

abandonar el centro.

o) Los alumnos de post-obligatoria con asignaturas convalidadas, podrán entrar y salir del centro a las horas que les

corresponden, para lo cual dispondrán de un carnet especial, en el que estarán indicados los tramos horarios.

p) Los alumnos que tengan circunstancias especiales y las acrediten, tales como: estar casado/a, tener hijos u otras

cargas familiares, tener un contrato laboral, dispondrán de un carnet especial que le permitirá la entrada y salida del

centro.

q) Los alumnos y alumnas que teniendo una prueba de evaluación, falten a las clases anteriores, no podrán

presentarse a la misma si no presentan en ese momento, el debido justificante al profesor/a que los examina. De realizar

el ejercicio no tendrán derecho a la corrección del mismo.

r) Los días en que se realice una excursión, el profesorado encargado de la misma no permitirá bajar a los alumnos

a la entrada del Centro hasta que el autobús no esté totalmente listo para su partida.

s) El profesor o profesora no permitirá la salida de ningún alumno o alumna antes del toque del timbre, a menos

que considere algún motivo urgente que así lo justifique. Esta norma debe cumplirse en todas las horas lectivas y muy

especialmente:

• En la última hora, ya que la puerta de salida sólo se abrirá tras el timbre.

• Durante la realización de exámenes, impliquen o no a todos los alumnos y alumnas del grupo, aunque

terminen antes de tiempo, esperarán el toque del timbre.

• En horas cubiertas por profesorado de guardia.

• Días que por algún motivo (excursión, pseudos-puentes, huelgas, etc.) la asistencia del alumnado sea menor

de lo habitual. Quienes no vayan a una excursión tienen la obligación de asistir a las clases normalmente y se

anotará la falta injustificada en el parte diario de clase. Los tutores y tutoras de cada grupo se cuidarán

especialmente en estos días para hacer cumplir esta norma, informando puntualmente a las familias de

quienes no han asistido a las clases lectivas.

t) En caso de enfermedad de algún alumno o alumna, se enviará a la sala de profesorado acompañado por el

delegado o delegada del grupo, para que lo atienda el profesorado de guardia. El/la delegado/a y otro acompañante en

sustitución del mismo/a, volverá a clase una vez contacte con los mismos o con el Equipo Directivo.

u) Cuando falte algún/a profesor/a el grupo permanecerá en la clase y será el delegado o delegada quien avise al

profesorado de guardia, que se hará cargo del grupo.

v) En el caso de un alumno o alumna que incumpla alguna norma de convivencia se seguirá el procedimiento

indicado en el apartado de este Plan dedicado a tal efecto.

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5 COMPOSICIÓN, PLAN DE REUNIONES Y PLAN DE ACTUACIÓN DE LA COMISIÓN DE CONVIVENCIA.

5.1. COMPOSICIÓN DE LA COMISIÓN DE CONVIVENCIA:

El Consejo Escolar es el órgano encargado de velar por el cumplimiento de las normas de convivencia del centro. A

tales efectos, está integrada por el director o directora, que ejercerá la presidencia, el jefe o jefa de estudios, dos profesores

o profesoras, dos padres, madres o representantes legales del alumnado y dos alumnos o alumnas elegidos por los

representantes de cada uno de los sectores en el Consejo Escolar.

Si en el Consejo Escolar hay un miembro designado por la asociación de madres y padres del alumnado con mayor

número de personas asociadas, éste será uno de los representantes de los padres y madres en la comisión de

convivencia.

Esta Comisión podrá recabar para sus deliberaciones y decisiones el asesoramiento que estime oportuno de los

servicios del centro.

5.2. PLAN DE REUNIONES

Se realizará una reunión trimestral, al finalizar cada trimestre, donde se informará del estado de la convivencia del

centro, del mismo modo, en casos especiales o excepcionales se podrá convocar a la comisión tantas veces como fueran

necesarias.

5.3. Plan de actuaciones:

Las actuaciones irán encaminadas a la consecución de las funciones de dicha comisión:

• Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para mejorar la convivencia, el

respeto mutuo y la tolerancia en el centro.

• Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos de todos los miembros de la

comunidad educativa y el cumplimiento de las normas de convivencia del centro.

• Desarrollar iniciativas que eviten la discriminación del alumnado, estableciendo planes de acción positiva que

posibiliten la integración de todos los alumnos y alumnas.

• Mediar en los conflictos planteados.

• Imponer en su caso, las correcciones que sean de su competencia.

• Realizar el seguimiento del cumplimiento efectivo de las correcciones en los términos en que hayan sido

impuestas.

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• Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la convivencia en el centro.

• Dar cuenta al pleno del Consejo Escolar, al menos dos veces a lo largo del curso, de las actuaciones

realizadas y de las correcciones impuestas.

• Cualesquiera otras que puedan serle atribuidas por el Consejo Escolar, relativas a las normas de convivencia

en el centro.

6 AULA DE CONVIVENCIA DEL CENTRO

El centro no tiene previsto la creación de aula de convivencia.

7 MEDIDAS A APLICAR EN EL CENTRO PARA PREVENIR, DETECTAR, MEDIAR Y RESOLVER LOS CONFLICTOS QUE

PUDIERAN PLANTEARSE

7.1. ANTES DEL CONFLICTO (medidas preventivas)

Las medidas preventivas y de detección sobre posibles conflictos serán las siguientes:

• Plan de acogida del alumnado a comienzos de curso donde se le informe de la situación del centro y de los

objetivos que pretendemos cumplir.

• El centro ha puesto en marcha el Programa de Alumnos Ayudantes, que dentro de sus funciones incluye la

mediación la detección, mediación, resolución, o bien derivación a quien corresponda, de problemas de

convivencia.

• Información asimismo a las familias sobre estos mismos objetivos en las reuniones iniciales y en el sobre de

matrícula donde se adjuntará un extracto de las principales normas de convivencia.

• Actividades en cada materia sobre la necesidad de promover un centro educativo como espacio de paz.

• Sesiones de tutoría para difundir el presente plan así como a concienciar al alumnado en la consecución de

un ambiente de trabajo pacífico, trabajando especialmente la sensibilización frente a los casos de acoso e

intimidación entre iguales y la igualdad entre hombres y mujeres.

• Actividades extraescolares dentro y fuera del centro organizadas por el mismo o por entidades

colaboradoras que prevengan conflictos y promuevan su resolución pacífica. Entre ellas cabe destacar el

curso de formación de alumnos ayudantes.

• Implicación de los delegados/as de curso y a los alumnos/as ayudantes en estas tareas mediante reuniones

específicas.

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• Seguimiento de la convivencia en el centro a distintos niveles: en las reuniones de tutores/as con el

departamento de orientación, en las reuniones de equipos docentes y sesiones trimestrales de evaluación y

en las reuniones del equipo directivo, claustro, consejo escolar y comisión de convivencia del mismo.

• Vigilancia del profesorado y el personal de conserjería para prevenir los posibles conflictos en espacios y

tiempos considerados de riesgo: recreos, entradas y salidas del centro y cambios de clase.

• Formación anual del alumnado de ESO en mediación en conflictos y creación de la figura de “alumnado

ayudante”

7.2. TRAS EL CONFLICTO (medidas de mediación y resolución pacífica)

7.2.1 Conflictos entre el alumnado

En muchos casos cuando surge un conflicto entre el alumnado alguna de las partes lo pone en conocimiento de los

profesores, del tutor, el equipo directivo o incluso del departamento de orientación.

El protocolo de actuación será el siguiente: Entrevista con cada alumno por separado procurando hacerle ver su

posible culpa así como las circunstancias que han causado el mismo. Contando con la libertad de cada persona se les

propone la presentación de disculpas y la reconciliación así como consejos para evitar que se repita en el futuro. En caso

de que no haya acuerdo y la convivencia no vuelva a la normalidad se les pide al menos que no se relacionen en

circunstancias parecidas para evitar la repetición de la situación.

Este tipo de medidas es muy efectivo, especialmente con el alumnado más joven que es menos rencoroso y olvida

los incidentes con facilidad.

7.2.2 Conflictos entre alumnado y profesorado

La Jefatura de estudios, el orientador o el tutor/a habla con el alumnado haciéndole ver lo equivocado de su

conducta. Se suele pedir al alumno que presente disculpas al profesor sin que medie la presencia de otra persona. Si la

jefatura de estudios entiende que parte del conflicto se debe a la actuación del profesorado también se le ayuda a

analizar las causas que han llevado a dicha situación.

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7.2.3 Conflictos entre las familias y el profesorado

Este tipo de situación es menos frecuente. En este caso lo primero es escuchar pacientemente a los padres,

aclarando los posibles malentendidos y recabando toda la información sobre el problema para después aclararlo con el

profesorado correspondiente. En muchas ocasiones se sugiere la entrevista entre ambas partes para reconducir la

situación.

Estas actuaciones de mediación no excluyen necesariamente las medidas sancionadoras correspondientes pero en

muchos casos las evitan. En la imposición de sanciones se trata de contar con la colaboración de las familias buscando el

compromiso de reforzar desde casa las medidas impuestas por el centro.

8 PROCEDIMIENTO DE SELECCIÓN Y FUNCIONES DE LOS DELEGADOS Y DELEGADAS DEL ALUMNADO.

El Delegado y subdelegado de Clase será un alumno o alumna que pertenezca al grupo y ostente su representación

ante los órganos competentes del centro. Sus funciones relacionadas con la mediación y la mejora de la convivencia en el

centro serán:

Velar por el cumplimiento de las normas de convivencia del centro aprobadas por el Consejo Escolar.

Contribuir al cumplimiento de lo establecido en DECRETO 327/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el

Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria de la Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de

Andalucía por el que se regulan los derechos y deberes de los alumnos/as.

Transmitir al profesor tutor cuantos problemas de convivencia o escolares se presenten.

Asistir a la junta de evaluación en el momento en el que se haga la valoración general del curso y se expongan por

parte de los asistentes las sugerencias que se deseen.

Asistir a las reuniones de la Junta de Delegados.

Informar al profesorado de guardia, o a algún miembro del Equipo Directivo, en el caso de falta del profesorado en

las horas de clase del grupo al que representan.

Llegar puntualmente a clase a las 8:15, así como en el recreo y los intercambios, para abrir la puerta de la clase, así

como cerrar la clase cada vez que el grupo la abandona.

Cuantas funciones le sean encomendadas por los órganos de dirección del centro en el ámbito de sus competencias

(Custodia y seguimiento del parte de asistencia del grupo).

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8.1 PROCEDIMIENTO DE ELECCIÓN DE DELEGADOS Y SUBDELEGADOS.

Tendrá lugar a comienzos de curso, durante el mes de septiembre, y será coordinada por los profesores tutores

siguiendo el siguiente procedimiento:

a) La elección de delegados y subdelegados de clase estará coordinada por el profesor tutor.

b) Se abrirá un plazo de presentación de candidaturas por el Jefe de Estudios.

c) A la semana siguiente se hará la elección por sufragio universal, directo y secreto en presencia del profesor tutor,

que será el presidente de la mesa electoral. Un alumno elegido por sorteo actuará como secretario de la misma, y

levantará acta de la sesión. Dicha acta será posteriormente entregada en la Jefatura de Estudios.

d) La elección se producirá exclusivamente entre las candidaturas presentadas en el caso de existir éstas. En caso de

no haberse presentado candidaturas, todos los alumnos del grupo tendrán la consideración de electores y elegibles.

e) Resultará elegido delegado de clase el alumno del grupo más votado de acuerdo con las condiciones anteriores, y

subdelegado el segundo más votado.

f) El profesor tutor proclamará públicamente los resultados de la elección con

indicación expresa de los alumnos elegidos como delegado y subdelegado.

g) Los delegados y subdelegados no podrán ser sancionados por el ejercicio de las funciones que les encomienda el

presente Reglamento.

9 PROCEDIMENTO DE SELECCIÓN Y FUNCIÓN DE LOS DELEGADOS/AS DE PADRES Y MADRES.

En el marco del Plan de Convivencia del Centro, y según lo dispuesto en el artículo 24 del Decreto 327/2010, de 13

de Julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria, se propone la

implantación de la figura del delegado/a de padres y madres de cada grupo-clase de acuerdo al siguiente procedimiento

y funciones:

9.1. PROCEDIMIENTO DE ELECCIÓN:

Durante la primera reunión que se celebrará con las familias de cada grupo de alumnos y alumnas del Centro en el

mes de octubre, el profesorado tutor leerá las funciones que tendrá el cargo y que son las que están recogidas en el

punto 2 de este documento. Podrán presentar sus candidaturas a delegados o delegadas, cualquier padre, madre o tutor

legal del alumnado de dicho grupo que se encuentre presente.

Por cada alumno/a del grupo podrán votar ambos progenitores o tutores legales presentes. Si a dicha reunión

hubiese acudido cualquier otra persona en su lugar, ésta no podrá emitir ningún voto.

La votación para elegir delegado o delegada será secreta y por escrito en el caso de que exista más de un

candidato/a, reflejando el nombre completo de uno sólo de los candidatos/as presentados.

El profesorado encargado de la tutoría del grupo realizará el recuento de votos y el padre o la madre del primer

alumno/a de la lista que esté presente actuará como secretario/a, cumplimentando el Acta que también firmará junto

con el profesorado tutor que actuará como presidente de la mesa electoral.

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El delegado/a de padres y madres electo/a comenzará con el ejercicio de sus funciones desde el día siguiente a su

elección.

En el caso de que no se presentase ningún candidato o candidata el puesto quedará desierto para ese grupo y

curso escolar.

Ningún padre, madre o tutor legal podrá ser delegado/a en más de un grupo durante el mismo curso escolar.

9.2. FUNCIONES DEL DELEGADO/A DE PADRES/MADRES DE UN GRUPO-CLASE.

Representar a los padres y madres del alumnado del grupo de su hijo/a ante la Dirección, el profesora tutor y la

AMPA. A este respecto, se entenderá que su postura, opiniones y sugerencias sobre cuestiones generales del grupo no

son propias sino las de la mayoría de padres y madres de alumnos y alumnas de dicho grupo.

Solicitar información al profesorado tutor sobre cualquier aspecto organizativo, académico o de convivencia que

afecte a la generalidad del grupo, por iniciativa propia o por petición de la mayoría de padres y madres del grupo, y/o

transmitirle las inquietudes y/o sugerencias que esta mayoría pueda tener y así se lo hayan manifestado.

Acudir a las reuniones a las que el profesorado tutor pueda citarle para recibir información que se considere

relevante para su conocimiento.

Mantener contacto periódico con los padres y madres del alumnado del grupo para trasladar estas informaciones y

conocer sus opiniones. La Dirección facilitará el uso de las instalaciones del Centro, en la medida de lo posible, para la

realización de cuantas reuniones se le soliciten a este respecto.

Mediar en la resolución pacífica de conflictos entre el propio alumnado del grupo o entre éste y cualquier miembro

de la comunidad educativa, siempre que así se lo soliciten los padres del alumno/a afectado, el profesorado tutor y/o el

Equipo Directivo del Centro, y su intervención sea aceptada por todos los implicados. Cuando este conflicto esté

relacionado con alguna conducta contraria a las normas de convivencia del centro, este proceso de mediación no

interrumpirá en forma alguna el desarrollo del procedimiento para la imposición de las correcciones y de las medidas

disciplinarias que se recoge en la sección 4ª del capítulo III del Decreto 327/2010.

Colaborar en la planificación y en el desarrollo de actividades complementarias y extraescolares con el profesorado

tutor, la Jefatura de dicho Departamento o la AMPA.

Fomentar la participación de los padres y madres en la vida del Centro proponiendo y desarrollando actividades que

la favorezcan.

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9.3. CESE EN EL DESEMPEÑO DE SUS FUNCIONES.

El delegado o delegada de padres y padres finalizará ordinariamente el desempeño de sus funciones el último día

lectivo de cada curso escolar.

De forma extraordinaria también podrá cesar en su cargo mediante renuncia motivada a la Dirección del centro o a

propuesta razonada y por escrito de la mayoría de padres y madres del alumnado del grupo, oído el/la interesado/a. Si

este cese se produce antes del mes de marzo, el tutor convocará una reunión con los padres y madres del alumnado

para la elección de un nuevo delegado o delegada. Esta situación solo podrá darse una vez en el curso escolar,

quedando el cargo desierto si se diesen de nuevo circunstancias extraordinarias.

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plan de convivencia -...

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