plan de convivencia · 2020-01-16 · 3. elaborar normas de comportamiento en el aula adaptadas al...

PLAN DE CONVIVENCIAC.E.I.P ANA MARÍA MATUTE

CONSEJERIA DE EDUCACIÓN C.E.I.P. “Ana María Matute” (41009561)

ÍNDICE

0. INTRODUCCIÓN.

1. DIAGNÓSTICO DEL ESTADO DE CONVIVENCIA EN EL CENTRO. 1.1. Características del Centro y su entorno:

Características económicas y socio-culturales. Instalaciones, espacios y recursos del centro.

1.2. Diagnóstico del estado de la convivencia en el Centro.

2. OBJETIVOS. Centro. Profesorado Alumnado. Familia.

3. NORMAS DE CONVIVENCIA. 3.1. Normas y deberes generales de los distintos sectores de la comunidad educativa. 3.1.1. Normas y deberes del centro. 3.1.2. Normas y deberes del profesorado. 3.1.3. Normas y deberes del alumnado. 3.1.4. Normas y deberes de la familia. 3.2. Normas de las aulas. 3.2.1. Normas de convivencia de educación infantil. 3.2.2. Normas de convivencia de primer ciclo de primaria. 3.3 Tipificación de conductas, correcciones y órganos competentes de aplicación. 3.3.1.- Conductas consideradas contrarias a la normas de convivencia. 3.3.2- Correcciones. 3.3.3- Órgano competente para aplicar dichas correcciones. 3.3.4.-Conductas consideradas gravemente perjudiciales para la convivencia. 3.3.5- Correcciones. 3.3.6- Órgano competente para aplicar dichas correcciones. 3.4. Recogida de incidencias y protocolo de actuación para registrar las faltas graves o reincidencia de faltas leves.

4. PLAN DE REUNIONES Y PLAN DE ACTUACIÓN DE LA COMISIÓN DE CONVIVENCIA. 4.1. Plan de reuniones. 4.2. Plan de actuación.

5. ACTUACIONES PREVENTIVAS PARA LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO. 5.1. Actividades encaminadas a facilitar la integración y la participación del alumnado. 5.2. Actividades encaminadas a facilitar la relación con la familia y el centro. 5.3. Actividades para la sensibilización en los casos de acoso entre iguales. 5.4. Actividades para la igualdad entre hombres y mujeres.

6. AULA DE CONVIVENCIA.

7. EL/LA DELEGADO/A DEL ALUMNADO.

8. EL/LA DELEGADO/A DE PADRES Y MADRES. 8.1.- Perfil. 8.2.- Funciones.

9. NECESIDAD DE FORMACIÓN EN MATERIA DE CONVIVENCIA.10. DIFUSIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE CONVIVENCIA.ANEXOS

0. INTRODUCCIÓN.

2


En el momento actual la Administración Educativa, en el marco de la LOMCE (8/2013,de 9 de diciembre), Real Decreto (126/2014, de 28 de febrero), LEA (17/2007, de 10de diciembre), los Decretos que la desarrollan: 19/2007, de 23 de enero; 327 y328/2010, de 13 de julio y las Órdenes de la Consejería de Educación: de 18 de juliode 2007 y de 20 de junio de 2011, prevé la realización y desarrollo de programas oplanes que contemplen medidas que favorezcan la convivencia dentro de lasinstituciones escolares y que desarrollen valores que promuevan una educación parala paz y la convivencia.

Por otro lado, nos encontramos con una sociedad plural y diversa en donde seproduce cada día con más frecuencia el contacto entre distintas personas,comunidades y culturas. En este sentido se hace necesario profundizar en unaeducación que promueva actitudes de respeto y de tolerancia hacia la diferencia y ladiversidad, la formación en el respeto de los derechos y libertades fundamentalesdentro de los principios democráticos de la convivencia. Es este marco legal y social el que nos lleva a plantearnos la realización de este Plande Convivencia con el que pretendemos sentar las bases que nos permitan mejorarnuestras relaciones y prevenir posibles conflictos.

Consideramos que la educación no debe limitarse a la adquisición de unos hábitos ytécnicas intelectuales y de unos conocimientos propios de los diferentes campos delsaber, sino que amplía sus metas al plantearse como objetivo básico contribuir a laformación integral de cada persona, de manera que ésta se encuentre en condicionesde desarrollar una forma de pensar autónoma y crítica y de elaborar un juicio propioque le permita determinar por sí misma qué debe hacer ante las diferentescircunstancias de la vida. La educación adquiere así la función esencial deproporcionar a todos los seres humanos los recursos necesarios para que actúen conlibertad de pensamiento, de juicio, de sentimiento y de imaginación, haciendo posibleel pleno desarrollo de sus capacidades y que puedan ser artífices de su propio destino.

En nuestro Centro se pretende lograr un clima de convivencia basado en el respetomutuo y la fluida comunicación. Incluimos en nuestro Currículum, las 7 competenciasclave del Sistema Educativo de nuestro país entre las que se encuentran las“competencias sociales y cívicas”, las cuales hacen referencia a las capacidadespara relacionarse con las personas y participar de manera activa, participativa ydemocrática en la vida social y cívica.Es una competencia básica para poder convivir ypara hacerlo de forma comprometida con los valores universalmente aceptados, losDerechos Humanos y los valores constitucionales, y está asociada por ello a losderechos democráticos de participación. Se persigue con ello una ciudadanía delmundo compatible con la identidad local formada por individuos que participenactivamente. La adquisición de esta competencia supone la consideración del diálogo,el respeto la tolerancia y la cooperación. Es una competencia básica para CONVIVIRadecuadamente y para hacerlo de forma comprometida con los valores universalmenteaceptados.

En definitiva, la Educación Primaria supone:1. Comprender la realidad social en que se vive.2. Emplear el juicio ético basado en valores y prácticas democráticas para

afrontan la convivencia y los conflictos.3. Ejercer la ciudadanía actuando con criterio propio, contribuyendo al fomento de

la paz y de la democracia y manteniendo actitudes constructivas, solidarias yresponsables ante los derechos y obligaciones.

3


Desde este punto de vista, el profesorado proyectará en el alumnado los valoreshumanos de justicia, tolerancia, respeto, solidaridad, integración, democracia y noviolencia, persiguiendo una enseñanza de calidad cuyo objetivo sea la adaptaciónfutura de los mismos a las demandas culturales de nuestra sociedad. En definitiva,consideramos que el cuidado por mantener unas relaciones humanas relajadas yprofundamente respetuosas entre los diferentes miembros de la comunidad, setraducirá en actitudes capaces de generar por sí mismas un ambiente generalizado deconfianza y seguridad, propiciador de la creatividad y la eficacia.

1. DIAGNÓSTICO DEL ESTADO DE CONVIVENCIA EN EL CENTRO:

El alumnado y las familias: Nuestro centro cuenta en la actualidad con un total de 429alumnas/os deEducación Infantil y E. Primaria. Podemos afirmar que la convivencia diaria sedesarrolla con normalidad, en un clima armónico y con ausencia de conflictos deconvivencia significativos. Tampoco las familias presentan una problemáticadeterminada que provoque tensiones o genere intervenciones educativas especiales.

En general, las expectativas de las familias respecto a la escuela se centran en lacalidad de la formación académica, los servicios que el centro ofrece, la oferta de lasactividades extraescolares y la capacidad de adaptación de la escuela a los cambiossociales.

Profesorado: Nuestro centro cuenta en la actualidad con una plantilla de profesores y profesorasbastante estable ya que la mayoría tienen destino definitivo. Hay un total de26maestros/as de las que 23 son mujeres y 3hombres por lo que la paridad ennombramientos de cargos y formación de comisiones no es posible. Se trata de un colectivo de profesoras y profesores con buena cualificaciónprofesional, entre el que no existe tampoco ninguna conflictividad manifiesta en lasrelaciones personales. En general hay una buena disposiciónpara participar en lasiniciativas que se proponen. En los últimos años se ha producido un desarrollo notable en la formación enCompetencia lingüística, educación emocional y atención a la diversidad. Asimismo elcentro suscribe una serie de proyectos con un alto índice de participación, lo quesupone un indicador claro del interés por el perfeccionamiento y compromisoprofesional.

2. OBJETIVOS.

CENTRO

1. Coordinar Centro y familia en la resolución de los temas de disciplina yconvivencia.

2. Crear vías de participación entre la comunidad educativa para la creaciónde un clima óptimo para prevenir la aparición de conflictos.

3. Favorecer el desarrollo integral del alumnado para crear valores y actitudesen su desenvolvimiento como seres sociales en un futuro próximo.

4. Solicitar cuando sea necesario, a las administraciones pertinentes ladotación de recursos humanos, de espacios y materiales que faciliten laeducación en valores.

5. Organizar actividades en el centro que potencien la buena convivencia de lacomunidad educativa.

4


6. Establecer pautas a seguir en la resolución de conflictos, de modo que seresuelvan con actitudes positivas.

7. Facilitar la prevención, detección y eliminación de violencia de género, asícomo de actitudes y comportamientos xenófobos y racistas.

8. Intervenir, a modo de prevención, en el acoso entre iguales.

PROFESORADO

1. Elaborar normas básicas para fomentar un buen clima de convivencia en elcentro.

2. Difundir dichas normas entre el profesorado, el alumnado y la familia paragarantizar su operatividad.

3. Elaborar normas de comportamiento en el aula adaptadas al grupo ycomprometerse en la elaboración, difusión y cumplimiento de las normaspropias de las demás instalaciones del Centro.

4. Desarrollar valores y actitudes que fomenten el respeto a la diversidad.5. Potenciar dentro del plan de acción tutorial, todas aquellas actividades que

favorezcan el orden, la disciplina y el respeto mutuo.6. Desarrollar el interés por el trabajo cooperativo, fomentando el trabajo en

equipo como un factor de eficacia.7. Mantener, por parte del profesorado, una línea de conducta coherente,

uniforme y sistemática en el tratamiento del orden y la disciplina.8. Facilitar la prevención, detección, tratamiento, seguimiento y resolución de

conflictos que pudieran plantearse en el centro, y aprender a utilizarloscomo fuente de experiencia de aprendizaje.

9. Fomentar la convivencia entre los miembros de la comunidad educativa,realizando actividades específicas encaminadas a lograr dicho fin.

10. Formar en los/as alumnos/as el respeto a la dignidad personal, en latolerancia, en la no discriminación y en el ejercicio de la libertadresponsable.

11. Proteger al alumno/a contra la agresión física y moral. Dar respuestainmediata al acoso e intimidación entre iguales, en cuanto a prevención,tratamiento y erradicación.

12. Facilitar la mediación para la resolución de conflictos.

13. Apoyar, a través de la acción tutorial, el desarrollo y cumplimiento del Plande Convivencia del centro, impulsando la puesta en marcha de medidaspreventivas para mejorar el clima de trabajo y convivencia.

ALUMNADO.

1. Aceptar las normas y reglas que democráticamente se establezcan,respetando los diferentes puntos de vista y asumiendo la responsabilidadque corresponda.

2. Adquirir las habilidades sociales necesarias para relacionarse, expresar lospropios sentimientos e ideas, cooperar y trabajar en equipo.

3. Utilizar el edificio, mobiliario, instalaciones y material de centro conforme asu destino y normas de funcionamiento.

4. Establecer relaciones equilibradas, solidarias y constructivas con laspersonas en las distintas situaciones sociales.

5. Respetar la diversidad de creencias, opiniones, culturas y formas de vida,desarrollando actitudes comprometidas y solidarias con los menosfavorecidos.

6. Adquirir valores de cooperación, convivencia y solidaridad propios de unasociedad democrática, concibiendo el diálogo como herramientafundamental para la resolución de conflictos.

5


7. Aprender a vivir los conflictos con calma, reconociendo su naturaleza y nodejándose invadir por la ira.

8. Participar activamente en la mediación para la resolución pacífica de lasconflictos que pudieran presentarse entre el alumnado, promoviendo sucolaboración con el/la tutor/a del grupo.

FAMILIA

1. Promover y definir temas de interés general para padres y madres querepercutan directamente en la formación de sus hijos/as, a través de laescuela de madres/padres

2. Asesorarles en el uso de estrategias e instrumentos para la resolución deconflictos

3. Informarles acerca de las normas establecidas en el centro para darlecoherencia con las del seno familiar.

4. Concienciarles del papel fundamental que desempeñan en la formación dehábitos, actitudes y valores de sus hijos/as y que su actuación debe ser enla misma dirección junto al centro.

3. NORMAS DE CONVIVENCIA:

3.1. NORMAS Y DEBERES GENERALES DE LOS DISTINTOS SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

Este Plan de Convivencia va dirigido principalmente a mantener el estado actual deentendimiento y establecer mejoras en la convivencia entre los miembros de lacomunidad educativa; asimismo aborda el diseño de medidas tanto de prevencióncomo de intervención que requieren la colaboración y la implicación del resto de lossectores de la comunidad educativa.

Pretende fundamentalmente incorporar medidas de prevención que sirvan paramantener y, si cabe, mejorar la convivencia, así como definir y disponer mecanismosde intervención ante los conflictos o situaciones de crisis que se puedan producir en lavida del Centro.

3.1.1- NORMAS Y DEBERES DEL CENTRO.

Las normas generales que regirán y regularán la convivencia de nuestro centroeducativo serán:

El respeto a la integridad física, moral y a los bienes de las personas queforman la comunidad educativa y de aquellas otras personas e institucionesque se relacionan con el Centro, en realización al desarrollo de los servicios delmismo.

La tolerancia ante la diversidad y la no discriminación. La corrección en el trato social, en especial, mediante el uso de un lenguaje

apropiado y educado. El respeto por el trabajo y función de todos los miembros de la comunidad

educativa. Desarrollar normas preventivas para el cuidado en el aseo/ higiene y salud, y la

observación de las normas del Centro sobre estas materias. La adecuada utilización del edificio, mobiliario, instalaciones y material del

Centro, conforme a su destino y normas de funcionamiento, así como elrespeto a la reserva de acceso a determinadas zonas del centro.

6


3.1.2- NORMAS Y DEBERES DEL PROFESORADO.

Las normas, que regirán la convivencia y el funcionamiento óptimo de nuestrocentro con respecto al profesorado, serán:

Las entradas y salidas se realizarán al sonar la música. Cada tutor/a esperaráa su grupo en su aula. La puerta permanecerá abierta hasta las 9:10 para elalumnado que excepcionalmente llegue tarde. A la salida cada tutor/a y/oespecialista de E. Primaria que en ese momento esté en clase acompañará algrupo hasta la puerta de salida; el alumnado de 3, 4 y 5 años será recogidopor sus familias en su propia clase. Los días de lluvia, los/las padres/madresdel alumnado de primaria podrán entrar hasta las aulas correspondientes arecoger a sus hijos/as.

Si ocurre un accidente, enfermedad o se precisa un cambio de ropa a lo largode la jornada se comunicará telefónicamente a la familia y se anotará en elregistro de entrada/salida de Secretaría, en su caso.

Los cambios de clase se harán con la mayor puntualidad, precediendo arealizar el cambio aquel profesorado que se encuentre en cursos superiores.

Se realizará un recreo en horario de 12’00 a 12´30 horas para todo alumnadodel Centro

En el recreo, tanto los maestros/as de E. Primaria como lo/as de E. Infantil seatendrán a los turnos de vigilancia de recreo diseñados por la Jefa de estudiosy entregados a comienzos de curso. Los/las encargados/as de la vigilanciallegarán puntuales y no abandonarán la vigilancia sin ser sustituidos/as porotro/a compañero/a. Los días de lluvia, cada ciclo irá rotando por el porchecubierto de primaria. Los viernes, el alumnado de Infantil hará uso de la pistadeportiva.

Durante el recreo no permanecerán los/as niños/as solos/as, ni en el aula ni enlos pasillos: la vigilancia en los recreos forma parte del horario lectivo delprofesorado por ello se extremarán las medidas pedagógicas para que en estetiempo lúdico se favorezca la convivencia positiva y constructiva.

La organización de actividades complementarias deberá ser puesta enconocimiento del equipo directivo con tiempo suficiente para reorganizar loshorarios si fuese necesario y para prever la atención del alumnado que no hasido autorizado para participar en las salidas.

El horario no docente tendrá lugar en la tarde de los lunes lectivos de 16:00 a19:00 h. y martes y jueves de 14:00 a 14:30 h; dedicando la tarde a reunionescon padres/madres (tutorías), a las reuniones de los diferentes ciclos, a lasreuniones de ETCP, Claustro, y trabajo personal,…

Si tenemos que ausentarnos del trabajo por cualquier motivo justificado y losabemos con antelación, solicitaremos a la jefatura de Estudios un impreso depermiso de ausencia (Anexo I) y lo devolveremos debidamente cumplimentado.Es imprescindible justificar correctamente dicha ausencia. También dejaremospreparado el trabajo que nuestro alumnado deberá realizar en nuestraausencia, para garantizar la atención correcta al alumnado correspondiente, enel caso de las especialidades, se hará en la medida de lo posible.Si surgiese algún contratiempo que nos obligue a faltar de forma inesperada,debemos ponernos en contacto con la jefatura de estudios entre las ocho ymedia y nueve menos cuarto y posteriormente justificar dicha ausencia. En el documento de justificación, ha de constar tanto la hora de entrada comode salida y el número de días de inhabilitación laboral que prescriba elfacultativo, en su caso (hasta 3 días). A partir del 4º día deberá aportar bajalaboral y hacer llegar al Centro el parte de ausencia para su tramitación alservicio correspondiente.

7


3.1.3- NORMAS Y DEBERES DEL ALUMNADO.

El alumnado debe atender a una serie de normas que regulan la actividaddiaria para garantizar el buen funcionamiento del Centro.

Puntualidad y regularidad en la asistencia al centro. Traer puntualmente las tareas que se le encomienden. Hacer uso responsable de los servicios higiénicos (aseos). Devolver las notificaciones, agendas y boletines debidamente firmados. Respetar las pertenencias de los demás. No agredir, insultar, ni humillar a sus compañeros/as, evitando los juegos

violentos. No perturbar el ritmo de la clase. Respetar la dignidad y la función de los/as profesores/as que trabajan en el

Centro. Prestarse al diálogo que permita un intercambio de ideas y opiniones entre

todos/as. Respetar el edificio, instalaciones, mobiliario y demás material del Centro,

transitando por el recinto con orden y compostura. Cuidar de que las clases, pasillos, servicios, patios y demás instalaciones

estén limpias y ordenadas. En horario de recreo, ningún alumno/a podrá entrar en el edificio escolar, salvo

para asistir a la biblioteca si es autorizado por el profesorado que atiende lapuerta de acceso, o bien por otros motivos que se consideren justificados.

Respetar las normas de organización y funcionamiento de la BibliotecaEscolar. (Ver Anexo I )

3.1.4- NORMAS Y DEBERES DE LA FAMILIA

Colaborar en la labor educativa del Centro. Facilitar y colaborar en el cumplimiento de deberes de sus hijos/as,respecto al Centro: asistencia, trabajo, orden y limpieza. Asistir al Centro siempre que sean convocados por algún miembro delequipo docente. Facilitar al profesorado cualquier tipo de información que pueda serrelevante en el proceso educativo de su hijo/a. Justificar las faltas de asistencia, retrasos, y salidas en horario escolar desus hijos/as. Respetar la labor del profesorado y sus decisiones pedagógicas. Acudir directamente al tutor/a en primer lugar y al jefe de estudios y/oDirectora, en segundo, en caso de que surja algún problema relacionado con laevolución académica de su hijo/a. Dado que los/as tutores/as NO pueden atender a padres/madres delalumnado en horario de entrada al Centro, aquellos/as que urgentementenecesiten contactar con el/la maestro/a deben dirigirse a Secretaría desdedonde se les pondrá en contacto con el/la maestro/a o se le hará llegar lainformación y/o recado.Normalmente la comunicación con el tutor/a se hará a través de una nota. Inculcar en sus hijos/as el respeto a las normas de convivencia del Centro.

3.2- NORMAS DE LAS AULAS:

3.2.1- NORMAS DE CONVIVENCIA DE EDUCACIÓN INFANTIL

8


Saludar al entrar y salir de clase. Respetar el turno de palabra. Compartir los materiales y juguetes en las distintas actividades. Cuidar los materiales comunes. No pelearse con otros/as compañeros/as. Acudir al profesor/a siempre que existiera una agresión por parte de otro

alumno/a. No excluir a ningún compañero/a en los juegos. Pedir las cosas por favor y dar las gracias. Recoger y ordenar el material después de su uso. Respetar el trabajo de otro/a compañero/a. Mantener hábitos higiénicos saludables. Respetar los hábitos alimenticios aconsejados por el centro: desayuno

saludable, dieta mediterránea … No abandonar el aula solo/a sin el permiso del profesor/a. Reconocer y cuidar sus pertenencias y traer marcada la ropa para evitar

posibles extravíos y reclamaciones. Los/as alumnos/as no deben traer chucherías a clase, excepto en

cumpleaños y otras celebraciones. No traerán ningún juguete, salvo en casos excepcionales y siempre con la

autorización del profesorado. Habituarlos en el cumplimiento de las normas generales del Centro. No mojarse voluntariamente en la fuente, ni mojar a los demás.

3.2.2- NORMAS DE CONVIVENCIA DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Utilizar convenientemente y cuidar el material y mobiliario del aula, tanto el deuso propio como el de los demás compañeros y compañeras.

Utilizar las normas de cortesía: saludo, dar las gracias…. Mantener el aula limpia y ordenada. Hacer uso de las papeleras y reciclar

papel. La higiene personal forma parte del respeto que le debemos a los demás,

acudirán al centro aseados y harán un uso adecuado de las instalacioneshigiénicas del mismo.

No agredir física ni moralmente a ningún compañero/a del centro, ni a ningúnmiembro de la comunidad educativa. Promover un ambiente de diálogo.

No proferir injurias ni ofensas contra ningún miembro de nuestra comunidadeducativa.

Cuidar con el máximo empeño las instalaciones y documentos del centro, loslibros de texto (Plan de Gratuidad) y los portátiles (TIC 2.0) personales.

La asistencia a clase es un deber del alumno/a, indispensable para laoptimización del proceso de enseñanza-aprendizaje. Se llegará a clase conpuntualidad y se entrará ordenadamente. Las faltas de asistencia deberánser justificadas por los padres/madres, tutores/tutoras, con antelación si fueraposible.

Los/as alumnos/as permanecerán en el aula hasta la llegada del profesor/acorrespondiente. No saldrán de ella sin permiso.

Igualmente en horario de recreo, los/as alumnos/as no accederán a las aulassin permiso.

Para trabajar y aprender son requisitos indispensables el silencio, la atencióny una actitud positiva; aplicarse en las clases atendiendo, preguntando ycolaborando a que haya un ambiente de tranquilidad para el mejoraprovechamiento de todos. Perturbar el desarrollo normal de las actividades

9


de clase es una falta leve, e impedirlas con una actitud incorrecta esconsiderado una falta grave.

Traer el material imprescindible para seguir la clase, así como los deberesque se le manden.

Utilizar la biblioteca sólo cuando se le autorice a ello y cumpliendo las normasespecíficas de este espacio. (Ver anexo I)

Aquellos/as alumnos/as cuya actitud negativa con respecto a una actividadcomplementaria y/o extraescolar, o bien cuyo comportamiento general enclase no garantice su adecuada participación en dicha actividad, podrán serexcluidos/as de la misma.

Mantener el aula limpia y ordenada. Hacer uso de las papeleras y reciclarpapel.

Cuidar con el máximo empeño las instalaciones y documentos del Centro, loslibros de texto (Plan de Gratuidad), los portátiles personales (TIC 2.0) y laAgenda Escolar.

Caminar por pasillos y escaleras con orden y respeto a los/as demás, sincorrer ni atropellar a compañeros u otros miembros de la comunidadeducativa.

3.3.TIPIFICACIÓN DE CONDUCTAS, CORRECCIONES Y ÓRGANOS COMPETENTES DE APLICACIÓN.

En nuestro Centro podemos decir que la convivencia entre todos los sectoresde la Comunidad Educativa es adecuada. Hasta el momento actual no han surgidoproblemas graves que distorsionen dicha convivencia. No obstante es necesariotipificar las faltas que pueden darse en el contexto que nos encontramos, el conjuntode correcciones que pueden imponerse en cada caso y los órganos competentes deaplicarlas.

3.3.1.- CONDUCTAS CONSIDERADAS CONTRARIAS A LA NORMAS DECONVIVENCIA:

a) Perturbación del normal desarrollo de las actividades de clase.b) Falta de colaboración sistemática en la realización de actividades.c) Impedir o dificultar el estudio de sus compañeros y compañeras.d) Faltas injustificadas de puntualidad.e) Faltas injustificadas de asistencia a clase: Se consideran faltas

injustificadas de asistencia a clase o de puntualidad de un alumno oalumna, las que no sean excusadas verbalmente o de forma escrita porlos representantes legales del alumno/a

f) Actuaciones incorrectas hacia algún miembro de la ComunidadEducativa.

g) Daños en instalaciones o documentos del centro o pertenencias de unmiembro de la comunidad.

h) El uso de alguno de los recursos del centro (ordenador, equiposaudiovisuales, fotocopiadora, etc.) sin la autorización del profesorado.

i) Incumplimiento de alguna de las normas de convivencia reguladas en elpunto 3.2.2

3.3.2- CORRECCIONES:

Las correcciones que se pueden aplicar vienen recogidas en el Decreto 328 de13 de julio de 2010.

10


También podrán ser aplicadas, las que estime el equipo docente con elasesoramiento del equipo de orientación o de equipos externos especializadospertenecientes a organismos oficiales.

A) Amonestación oral por parte del maestro/a y/o monitor/acorrespondiente.

B) apercibimiento por escrito, correspondiéndole al tutor/a delalumno/a.

C) Entrevista con el padre/madre o con el tutor/a legal para informarlesde las conductas sucedidas y de las correcciones que se van aimponer.

D) Realización de tareas dentro y fuera del centro.E) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases entre

1 y 3 días.En nuestro Centro contaremos con un “aula de la calma” (aula desprovista decualquier tipo de estímulo con la idea de favorecer la relajación y la vuelta a lacalma) para llevar a cabo la aplicación de “tiempo fuera” para el alumnado dedeba salir de su aula ordinaria por problemas de conducta.Para este alumnado también aplicaremos un protocolo de contención, elaboradopor el equipo de orientación y aprobado por el claustro.

3.3.3- ÓRGANO COMPETENTE PARA APLICAR DICHAS CORRECCIONES

Para la prevista en la letra A), todos los maestros/as y/o monitores/as delCentro; correspondiéndole al tutor/a el apercibimiento por escrito.

Para la prevista en la letra B), el tutor o tutora del alumno, y la Jefa deEstudios.

Para las previstas en las letras C) El jefe de estudios. Para la prevista en las letras D) El jefe de estudios, que informará a los/as

padres/madres por escrito de la sanción y sus motivos, así como de las tareasformativas encomendadas al alumno/a sancionado/a.

Para le prevista en la letra E), la Directora que informará a la Comisión deConvivencia.

3.3.4.-CONDUCTAS CONSIDERADAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARALA CONVIVENCIA:

La agresión física contra cualquier miembro de la Comunidad Educativa. Las actuaciones gravemente perjudiciales para la salud y la integridad personal

de los miembros de la comunidad educativa del Centro. La suplantación de personalidad en actos de la vida docente y la falsificación o

sustracción de documentos académicos. La ausencia injustificada al Centro sin conocimiento de su padres/madre/tutor

legal. La falsificación o sustracción de documentos académicos. Las actuaciones que causen daños graves por uso indebido en las

instalaciones, recursos materiales o documentos del Centro o en laspertenencias de los miembros de la comunidad educativa, así como lasustracción de las mismas.

Las injurias u ofensas contra cualquier miembro de la comunidad educativa. Las amenazas o coacciones contra cualquier miembro de la comunidad Reiteradas conductas contrarias (cuando concurran tres) en un mismo curso

académico. Las conductas contrarias si concurren las circunstancias de colectividad y/o

publicidad intencionada.

11


El acoso escolar: maltrato psicológico, verbal o físico hacia un/a alumno/aproducido de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado.

Las vejaciones o humillaciones contra cualquier miembro de la comunidadeducativa, particularmente si tienen un componente sexual, racial o xenófobo ose realizan contra alumnado NEAE

3.3.5- MEDIDAS DISCIPLINARIAS:

Realizar tareas fuera del horario lectivo del centro que contribuyan a lamejora y desarrollo de las actividades del Centro, así como a reparar eldaño causado en las instalaciones, recursos materiales o documentosdel mismo, sin perjuicio del deber de asumir el importe de otrasreparaciones que hubieran de efectuarse por los hechos objetos decorrección y de la responsabilidad civil de sus padres, madres orepresentantes legales en los términos previstos por las leyes.

Suspender el derecho a participar en actividades extraescolares cadavez que sea necesario si el alumno/a ha presentado un comportamientoinadecuado; a propuesta del/a tutor/a y/o profesorado especialista.

Cambio de grupo. Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases entre 4 y

14 días. Durante ese tiempo deberá realizar actividades formativas. Supresión del derecho a asistir al centro entre 4 y 30 días. Durante ese

tiempo deberá realizar actividades formativas. Cambio de Centro Docente.

3.3.6- ÓRGANO COMPETENTE PARA APLICAR DICHAS MEDIDASDISCIPLINARIAS.

Esta competencia corresponde a la Dirección del Centro la cual informará alpadre/madre del alumno/a en cuestión mediante el documento adjunto

3.4. RECOGIDA DE INCIDENCIAS Y PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PARAREGISTRAR LAS CONDUCTAS CONSIDERADAS GRAVEMENTE PERJUDICIALESPARA LA CONVIVENCIA O REINCIDENCIA DE CONDUCTAS CONSIDERADASCONTRARIAS:

Todas las posibles incidencias que puedan suceder en cualquier dependencia delcentro o bien fuera de él en las actividades complementarias y/o extraescolares que seorganicen, y que sean consideradas como faltas graves o bien reiteración de faltasleves de acuerdo con lo expuesto en nuestro Plan de Convivencia, han decomunicarse a la Jefatura de Estudios empleando el Parte de Incidencias (ANEXO II)expresamente diseñado para este fin y especificando si son partes colectivos oindividuales. Los responsables de esta comunicación son todos los profesores yprofesoras, monitores o monitoras que observen tales incidencias, al margen de si sontutores/as del alumnado implicado. Esta comunicación debe realizarse a la mayorbrevedad posible.

Una vez recibido el parte, desde la Dirección y/o Jefatura de Estudios, seemprenderán las siguientes actuaciones, siempre y cuando las faltas sean repetidaspor el/la mismo/a alumno/a, o sean de gran magnitud.

12


a. Informar a los profesores/as tutores de las faltas cometidas por el alumnado desu grupo en caso de que el parte fuera presentado por otro profesor/a. Informar alresto del claustro de las incidencias para poder actuar con una línea común ycoherente.

b. Recogida de información y análisis de las faltas disciplinarias, incluyendo unaentrevista con el alumnado implicado (El mismo día o siguiente si no fuera posible), siprocede.

c. Poner en conocimiento de las familias del alumnado implicado las faltascometidas, ofreciendo toda la información posible sobre lo sucedido, e informando ensu caso, de las actuaciones que se llevarán a cabo desde el centro, incluyendo lasposibles medidas disciplinarias correctoras.

d. Grabar en el Sistema Séneca el informe correspondiente.

e. Aplicación desde la Dirección del Centro de las medidas disciplinarias enfunción de lo establecido en el Plan de Convivencia del centro, y, en cualquier caso, deacuerdo con lo establecido en los artículos 24 y 25 del Decreto 19/2007 de 23 deenero, por el que se adoptan medidas para la promoción de la Cultura de Paz y lamejora de la convivencia en los centros educativos sostenidos con fondos públicos.

f. Comunicación a la Comisión de Convivencia. La Directora o la Jefa de Estudiostrasladará el informe realizado tras la recogida de información así como, en su caso,las medidas disciplinarias aplicadas, a la Comisión de Convivencia del centro, la cualvalorará el cumplimiento efectivo de las correcciones y medidas disciplinarias quehayan sido impuestas.

g. Comunicar por escrito a las familias las medidas disciplinarias impuestas. En elcaso de que se haya decidido la suspensión del derecho de asistencia al centrodurante un tiempo determinado, se entregará junto a este escrito una carpeta con lasactividades formativas propuestas por cada uno de los profesores/as del equipoeducativo correspondiente. (Anexo II y III)

h. Gestionar las posibles reclamaciones que los padres, madres o representanteslegales de los alumnos/as afectados por las medidas disciplinarias y correctoraspudieran presentar en el plazo de dos días lectivos a partir de la celebración deltrámite de audiencia. En el caso de que la reclamación fuese estimada, la corrección omedida disciplinaria no figurará en el expediente académico del alumno/a.

i. Certificación de la ausencia o no de incidentes en el sistema Séneca y hacer laevaluación del estado de la convivencia del Centro al finalizar cada trimestre.

4.- PLAN DE REUNIONES Y PLAN DE ACTUACIONES DE LA COMISIÓNDE CONVIVENCIA.

En el seno del Consejo Escolar del Centro se constituirá una Comisión deConvivencia, la cual está integrada por el Director/a, que ejercerá la presidencia, el/laJefe/a de estudios, dos maestros/as y cuatro padres/madres o representantes legalesdel alumnado, miembros del Consejo Escolar y siendo uno de éstos/as elrepresentante designado por la AMPA, si lo hubiera.

4.1- PLAN DE REUNIONES

13


La comisión de convivencia se reunirá al menos tres veces a lo largo del curso, paracomprobar si las normas de convivencia se cumplen por todos los sectores de lacomunidad educativa e informar al Consejo Escolar.Extraordinariamente se reunirán siempre y cuando la ocasión lo requiera.

4.2- PLAN DE ACTUACIÓN

Las pautas de actuación serían las siguientes:

Informar al Consejo Escolar acerca de la aplicación de las normas deconvivencia.

Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidadeducativa para mejorar la convivencia, el respeto mutuo, así comopromover la cultura de paz y la resolución pacífica de los conflictos.

Adoptar medidas preventivas para garantizar los derechos de todos losmiembros de la comunidad educativa y el cumplimiento de las normasde convivencia del centro.

Desarrollar iniciativas que eviten la discriminación del alumnado,posibilitando la integración de todos/as los/as alumnos/as del centro.

Mediar en los conflictos planteados. Conocer y valorar el cumplimiento efectivo de las correcciones y

medidas disciplinarias que hayan sido impuestas. Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para

mejorar la convivencia del centro. Dar cuenta al pleno del Consejo Escolar, al menos dos veces a lo largo

del curso, de las actuaciones realizadas y de las correcciones ymedidas disciplinarias impuestas.

.

5.- ACTUACIONES PREVENTIVAS PARA LA MEJORA DE LACONVIVENCIA EN EL CENTRO.

Medidas a aplicar en el centro para prevenir, detectar, mediar y resolver los conflictosque pudieran plantearse.

5.1- ACTIVIDADES ENCAMINADAS A FACILITAR LA INTEGRACION Y LAPARTICIPACION DEL ALUMNADO.

A principios de curso se les entrega a las familias un documentoinformativo que recoge las normas de funcionamiento, derechos y deberesde los miembros de la comunidad educativa.

Al alumnado de nueva de entrada (especialmente tres años) se les informacon suficiente antelación, cuando formalizan la matrícula, sobre las normas,conquistas, hábitos y habilidades en general, que estos alumnos/as debentener adquirido y que facilitarán su integración y bienestar en el centro.

Al resto del alumnado se les informa de las normas, deberes y derechosque regirán durante el presente curso escolar.

La figura del/la delegado/a de clase en primaria funciona como transmisor/ade inquietudes del alumnado al profesorado.

5.2- ACTIVIDADES ENCAMINADAS A FAVORECER LA RELACION CON LAFAMILIA Y EL CENTRO.

14


Establecimiento de diversas reuniones individuales y colectivas con lafamilia a lo largo del curso, para tratar diversos asuntos relacionados con laescolarización de sus hijos/as.

Organizar charlas o encuentros entre padres y profesionales, comomédicos, logopedas, nutricionistas, orientadores… que repercutandirectamente en la formación general de sus hijos/as.

Información periódica de las normas establecidas en el centro a través deescritos y circulares, tablones de anuncios, blogs y página web.

Participación de la familia en jornadas de convivencia en fechas señaladas. Colaboración del A.M.P.A. en actividades realizadas en fechas señaladas. Suscribir con el Centro compromisos educativos para procurar un adecuado

seguimiento del proceso de aprendizaje de sus hijos/as. (ANEXO VI). Suscribir con el Centro compromisos de convivencia con objeto de

establecer mecanismos de coordinación entre las familias y el equipoeducativo del Centro y colaborar en la aplicación de las medidas que sepropongan. (ANEXO VII).

5.3- ACTIVIDADES PARA SENSIBILIZACION EN LOS CASOS DE ACOSO ENTRE IGUALES Es importante delimitar en primer lugar el significado de acoso escolar.Se entiende por acoso escolar un maltrato psicológico, verbal o físico que se produceentre escolares de forma reiterada a lo largo de un determinado tiempo. Paracatalogarlo de “acoso” debe haber intención de hacer daño y un desequilibrio defuerzas. La persona que acosa se ve y siente superior, cuenta normalmente con elapoyo o la indiferencia de otro grupo de alumnado que puede intervenir directamenteen el acoso o actuar como observador/a pasivo/a.Las actividades en este sentido serán las siguientes:

Formación del profesorado, familia y alumnado recibiendo cursosespecíficos sobre educación en valores, técnicas de comunicación yhabilidades sociales.

Específicamente en el caso del alumnado se trabajarán técnicas comodebates, resolución de conflictos, discusión a través de textos, estudios decasos concretos y trabajo en equipo. Todo ello será positivo paradesarrollar la empatía y la autoestima entre el alumnado.

Se incluirá en nuestro programa de educación emocional la prevención delacoso entre iguales

Realizar un protocolo de actuación, con los siguientes puntos:

o Identificación, comunicación y denuncia de la situación.o Actuaciones inmediatas, donde se analizará y valorará la

intervención necesaria.o Medidas de urgencia. Medidas que protejan y ayuden a la víctima y

medidas cautelares dirigidas al acosador/a.o Comunicación a la familia. Se pondrá en conocimiento de la misma

el caso del alumnado implicado, aportando información sobre lasituación y las medidas adoptadas.

o Comunicación al resto de profesionales que atienden al alumno/aacosado/a.

o Recogida de información de distintas fuentes.o Aplicación de medidas disciplinarias. El director/a del centro adopta

medidas disciplinarias al alumno/a agresor/a en función de loestablecido en el plan de convivencia del centro.

15


o Comunicación a la Comisión de Convivencia.o Intervención del EOE.o Seguimiento de la situación y revisiones posteriores.o Comunicación a las familias.o Seguimiento del plan de actuación por parte de la Inspección

Educativa. Se le entregará el informe de inicio de protocolo y el definal o aplicación

5.4. ACTIVIDADES PARA LA PREVENCIÓN DE CONFLICTOS Y TRATAMIENTO DELOS MISMOS

En la Etapa de Educación Infantil:

- Normas de clase y realización de rutina diaria: asamblea al comenzar el día ytambién asamblea recordatoria o de resolución de conflictos después del recreo.- Trabajo de las emociones a través de juegos, canciones, dramatizaciones, cuentos ytodo lo que resulte significativo para el alumnado.- Trabajo sistemático de la relajación y mindfulness.

En la Etapa de Educación Primaria.

- Se fomentará el trabajo en grupo y el trabajo cooperativo.- Realización de dinámicas específicas para trabajar el respeto a la diversidad.- Regularmente se trabajará los valores.- Trabajar el sentido del humor y la capacidad de comprensión - Ejercicios de relajación y distensión después del recreo.- Realización de diferentes actividades relacionadas con la educación emocional,

trabajando los siguientes conceptos: ¿Quién soy? ¿Cómo soy? ¿Cómo me ven losdemás? ¿Cómo soy para ti?, Dirijo mi enfado, Confío en mí, Haciendo amigos yamigas.

- La labor tutorial es algo presente en todas las aulas.- Puntualmente se trabajará todo lo relacionado con la convivencia con los recursos

que tengamos a nuestra disposición en cada momento y que conecten con larealidad y necesidad de nuestro alumnado.

En líneas generales:

- Se pretende poner en práctica un programa para trabajar la inteligencia emocionalpor parte de todo el profesorado del centro y para todo el alumnado de formasistemática.- Cuando se produzca un conflicto se llevará a cabo la secuencia de las tres R:Reconocimento, Responsabilización y Reposición del daño. Las sanciones serán en lamedida de lo posible compensadoras y conllevarán actos positivos con los elementoso miembros implicados en el conflicto.

- Cuando se produzca una falta a una norma, se intentará dar la opción a rectificar y sise persiste en el incumplimiento de la misma, se aplicará la medida correctoracorrespondiente.

5.5.- ACTIVIDADES PARA LA IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES.

El Plan de Igualdad se regirá por el II Plan Estratégico de Igualdad de Género enEducación, según acuerdo del 16 de febrero de 2016 del Consejo de Gobierno y queestará vigente hasta 2021. Este estará dirigido a todo el alumnado, familias y

16


profesorado será un instrumento idóneo para diseñar actuaciones que promuevan laigualdad de género, en temas como la autonomía personal, educación afectivo-emocional, resolución de conflictos. Este Plan se regirá por los siguientes principiosbásicos: transversalidad, visibilidad, inclusión y paridad.

Estas actividades tendrán como finalidad:

“Que los niños y niñas tomen conciencia de las desigualdades por razón de género, en cuanto a roles, actividades y actitudes básicamente para desarrollaruna actitud crítica ante las mismas, favoreciendo siempre el desarrollo de la afectividad y las relaciones personales positivas con ambos sexos”.

“Sensibilizar a las familias y a la Comunidad Educativa en general de la necesidad y obligatoriedad de la puesta en práctica de una propuesta coeducativa procurando su colaboración para llevar a cabo actividades concretas”

“Profundizar en la sensibilización del profesorado en el ámbito de la coeducación para tomar una mayor conciencia de la importancia que cobra la escuela, y por tanto, nuestra labor como docentes para paliar las situaciones actuales de desigualdad que todavía se viven en nuestra sociedad actual”.

Las actuaciones que se contemplan en el marco del Plan de Igualdad son:

Análisis y diagnóstico de la realidad de nuestro alumnado y su situación familiar. Utilización de la Biblioteca como recurso coeducativo. Revisión continua del lenguaje sexista en el lenguaje escrito tanto de los

documentos de centro como de los enviados a las familias, tales como: Proyecto Curricular de Centro, Plan Anual de Centro, Material Curricular, Carteles…para conseguir la eliminación del lenguaje sexista en los mismos.

Reflexión y formación continua sobre el lenguaje oral utilizado en el centro para facilitar la incorporación de un lenguaje oral no sexista en el mismo.

Procurar la no separación por sexos en la realización de actividades o en la ocupación de espacios, haciéndoles tomar conciencia de la no justificación de dicha separación.

Utilización del género masculino y femenino en el lenguaje cotidiano del aula. Motivar a los niños y niñas a jugar con juguetes que socialmente se consideran

del sexo contrario para que busquen aspectos atractivos al juguete con el que probablemente nunca o casi nunca han jugado.

La conmemoración de distintas efemérides estarán relacionadas con el Plan de igualdad además de los distintos proyectos trabajados en el centro:

- Día del Flamenco (16 de noviembre).- Día Internacional contra la violencia de género (25 de Noviembre).- Dia de la discapacidad (4 e diciembre).- Día de la Constitución (6 de diciembre).- Día de la Paz (30 de enero).- Día de Andalucía (28 de febrero).- Día de la Mujer (8 de Marzo).- Semana de las letras (26 de Marzo)- Otros días: Día de la familia, día de los Derechos del niño/a, Día del

Medio Ambiente…- Proyecto Creciendo en Salud.- Proyecto lingüístico de centro.- Proyecto Coralson

Participación en las ponencias y cursos relacionados con la coeducación organizados por el CEP.

17


Participación en los talleres para la igualdad organizados por la Delegación de la Mujer del Ayuntamiento de Dos Hermanas.

Actividades a partir de la visualización de la mujer en los distintos ámbitos de conocimientos y análisis de las causa de su invisibilidad. Estudios de biografías de mujeres de los distintos ámbitos de conocimientos y épocas, de manera que se conviertan en referentes.

Actividades de psicomotricidad donde se priorice el contacto físico y la integración activa del grupo de iguales, valorando los vínculos afectivos que se establecen dentro del mismo.

Utilización del cuento como recurso coeducativo, analizando el carácter del mismo y utilizando nuevas versiones adaptadas y evitando en lo posible la imagen tradicional y estereotipada del príncipe azul rescata a la princesa.

Actividades y proyectos encaminados al conocimiento por parte del alumnado de las profesiones de sus madres y padres.

Proyección de vídeos coeducativos.

6.- EL/LA DELEGADO/A DEL ALUMNADO.

En cada grupo-clase habrá un/a delegado/a y un subdelegado/a por cada grupo dealumnos/as. Son los representantes y portavoces del grupo ante la comunidadeducativa. Para ser candidato/a la delegado/a de curso tendrá que presentar la candidatura. Yserá elegido por mayoría absoluta de votos. Si no obtiene la mayoría absoluta, seprocederá a una nueva elección y bastará con la mayoría simple para serrepresentante electo. El/la subdelegado/a será el/la segundo/a candidato/a másvotado/a. La elección se realizará en la segunda quincena del mes de septiembre. Sededicará para ello una de las sesiones de clase que tenga el/la tutor/a. La dimisión será presentada al grupo que le votó de manera razonada, y éstedecidirá si la acepta. Si la dimisión es aceptada, el grupo decidirá si el/lasubdelegado/a asume la delegación durante el curso académico que resta o seprocede a una nueva elección con carácter extraordinario, siguiendo igualprocedimiento que al principio de curso. El/la subdelegado/a seguirá siendo el mismoque salió al principio de curso, salvo que éste/a también presente la dimisión razonaday sea aceptada por el grupo. Las funciones del/a delegado/a de curso son:

a) Representarlo ante los/as profesores/as y la Comunidad Educativa restante.b) Coordinar la organización interna del aulac) Portavoz de las inquietudes y problemas de su grupo. d) Informar a su grupo de cuantas cuestiones de interés surjan en el Centro.

Son funciones del/a subdelegado/a:

a) Sustituir al delegado/a en caso de ausencia.b) Ayudar al delegado/a en el funcionamiento interno de cada aula. c) Asumir la delegación del grupo cuando el/la delegado/a dimita y el grupola acepte.

8.- El/LA DELEGADO/A DE MADRES Y PADRES.

Partimos de quela educación es una corresponsabilidad compartida de padres,madres, profesores y profesoras. Ello requiere que todos/as, dentro de la función queles corresponde, se conviertan en agentes activos de la educación de los alumnos ylas alumnas.

18


Por ello, se creará la figura del delegado o delegada de los padres y madres delalumnado en cada uno de los grupos, los cuáles serán elegidos en las reuniones deprincipio de curso por sufragio directo, secreto y mayoría simple de entre los padres ymadres que se ofrecen voluntariamente en cada grupo-aula al inicio de cada curso. A tal efecto se convocará, como punto del orden del día de la reunión pedagógicade principio de curso, la elección de delegado/a de padres/madres y se levantará actade la misma conforme al modelo que se adjunta (ANEXO V). Del mismo modo, el/la tutor/a dará lectura al punto 8 de este Plan de Convivencia:perfil de esta figura, funciones que deben desempeñar y plan de reuniones de los/asdelegados/as.

8.1.- PERFIL DEL DELEGADO/A:

El ser delegado/a conlleva una responsabilidad seria con los padres y madres delrespectivo curso. Al ser elegido/a como delegado/a, el/la padre/madre de familia debeestar muy consciente que esta labor requiere tiempo, dedicación y una vocación deservicio a la comunidad. El/la delegado/a debe ser una persona con criterio que perciba las verdaderasinquietudes de los/as padres/madres, discierna lo importante de lo trivial, obtengasugerencias, proponga soluciones y canalice las reclamaciones y las quejas a travésdel diálogo y la comunicación.

En definitiva, la característica principal que debe presentar dicha persona es quepresente actitudes mediadoras ante el conflicto que pueda plantearse, lo que a sumisma vez implicaría:

Confidencialidad: Mantiene silencio sobre los conflictos y las personasimplicadas.

Compromiso: Presenta una actitud de colaboración y ayuda. Respeto: Respeta gustos, aficiones, opiniones de las personas que requieran

colaboración. Solidaridad y tolerancia: Es capaz de ponerse en el lugar de los otros/as,

comprendiendo sus dificultades, debilidades y sus diferencias respecto a losdemás.

Disponibilidad: Se encuentra disponible siempre que se le requiere. Muestrainterés por escuchar a las demás personas.

Democrático/a: representa al grupo, no actúa por cuenta propia.

8.2.- FUNCIONES DEL/A DELEGADO/A DE PADRES/MADRES:

Las funciones que desempeñarán serán las siguientes:

- Representar a los padres y madres de alumnos/as del grupo.

- Mantener relación con el tutor/a y transmitir la información de la situación del grupo en cuanto a convivencia se refiere.

- Recabar las sugerencias de los/as padres/madres y canalizarlas hacía el/la tutor/a. Apoyarlo/a en caso que la implementación de la sugerencia requiera su ayuda.

- Bajo todas las circunstancias, el/la delegado/a de curso deberá ser objetivo/a e imparcial en el análisis de un problema y la búsqueda de soluciones.

- Participar en todas las reuniones de delegados/as o de AMPA que organicen el Colegio, el Ciclo o la Asociación. En caso de no poder asistir a la reunión, el/la

19


delegado/a Titular deberá ser representado por el delegado Suplente.

- Colaborar, a demanda, del tutor/a en la organización de de visitas culturales y, en su caso, en la gestión de contactos con organismos, instituciones , entidades, asociaciones o empresas de interés para desarrollar dichas actividades y salidas.

- Ser mediador/a y colaborador/a activo que ayuda en todas aquellas labores queconduzcan al mejor funcionamiento del grupo y del Centro siendo enlaces entre los/laspadres/madres de alumnos/as y su tutor/a y entre los/las padres/madres de cada aulay la Junta Directiva del AMPA.

- Animar a los padres y madres a participar en el programa municipal de apoyo a la familia (orientación familiar) y en el programa de formación: la Escuela de Padres y Madres (EMMP) patrocinados por el Excmo. Ayuntamiento.

8.3.- PLAN DE REUNIONES DE LOS/AS DELEGADOS/AS:

Los padres y madres delegados/as de clase tendrán reuniones periódicas (una vez altrimestre) con el/la Presidente/a de la AMPA y la Dirección y Jefatura de Estudios paraexponerles las demandas generales de las familias. Les permite conocer la línea,objetivos, actividades y programación curricular, les permite poner en común lasestrategias que ellos pueden poner en práctica para ayudar a los/as hijos/as. Tenerinformación y ayudar a difundir entre los/las padres/madres aspectos organizativos.

9.- NECESIDADES DE FORMACIÓN.

Para conseguir los objetivos que nos proponemos con el presente Plan es necesariala formación en actitudes y valores que propicien la resolución de los conflictos quepuedan surgir en la convivencia:

Formación en aspectos relacionados con la convivencia Fomentandoactitudes que hacen de los conflictos una oportunidad de desarrollo.

o Uso del diálogo. Da la oportunidad que las partes en conflicto seexpliquen, se escuchen.

o Entendimiento entre las partes.o Seres dialogantes para la búsqueda de soluciones (apertura y

empatía): conocimiento y manejo de la agresividad y violencia.

Formación como mediadores.o Ayudar a que los disputantes se hablen entre sí.o Asegurarse de que se escuchan mutuamente.o Ayudarlos a comprenderse.o Mantener cerrada la discusión.

Formación para abordar y manejar diversas alteraciones delcomportamiento del alumno/a.

Formación en inteligencia emocional solicitada al CEP.

10. DIFUSIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE CONVIVENCIA.

20


El Plan de convivencia de nuestro centro estará disponible en formato papel para sulectura y/o consulta por parte de cualquier miembro de la comunidad educativa que losolicite en la Secretaría del Centro. Del mismo modo, una vez sea aprobado por el Consejo Escolar se colgará en elBLOG del Colegio para lectura y consulta de los distintos miembros de la comunidadeducativay para una mayor difusión de su contenido La dirección es: https://blogsaverroes.juntadeandalucia.es/ceipanamariamatute La Dirección del Centro elaborará trimestralmente un informe en el que se reflejeel estado actual de la convivencia en el Centro. Dicho informe será remitido a laDelegación Provincial de Educación a través del programa de gestión Séneca y seinformará a la comisión de convivencia. En la última convocatoria de Consejo Escolar, se revisará y valorará todo lorelacionado con la convivencia teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

Grado de implantación y nivel de consecución de los objetivos propuestos. Actuaciones realizadas y grado de participación de los distintos sectores de la

comunidad educativa. Formación y asesoramiento recibidos en esta materia por la comunidad

educativa y recursos utilizados. Valoración de los resultados, conclusiones y propuestas de continuidad y de

mejora para cursos sucesivos. Evaluación del proceso y de los resultados. Documentación elaborada.

Se tendrá en cuenta el resultado de la misma para incorporar, en su caso, lasmodificaciones y/o rectificaciones que se consideren oportunas.

21


ANEXO I

NORMAS DE FUNCIONAMIENTO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR

LA BIBLIOTECA ES DE TODOS/AS Y PARA TODOS/AS, POR ESO NO PUEDESOLVIDAR:

1.- LOS LIBROS, REVISTAS, Y CUALQUIER MATERIAL BIBLIOGRÁFICO ASÍCOMO LOS ENSERES DE LA BIBLIOTECA SON UN BIEN DE TODOS/AS.

RECUERDA: CUIDARLOS ES TU RESPONSABIBLIDAD.

2.- LOS LIBROS ESTÁN ORDENADOS POR EDADES Y SECCIONES. FÍJATE ENEL COLOR DEL TEJUELO PARA VOLVERLOS A DEJAR EN SU MISMO SITIO,ANTES DE COGER OTRO.

RECUERDA: UN LIBRO MAL ORDENADO ES UN LIBRO PERDIDO.

3: COMER, BEBER, GRITAR, HACER RUIDO, CORRER, Y TODO AQUELLO QUEPUEDA ALTERAR EL BUEN FUNCIONAMIENTO DE LA BIBLIOTECA, E IMPIDA LALECTURA Y EL ESTUDIO EN ELLA, NO SE DEBE HACER.

RECUERDA: DEBES RESPETAR SIEMPRE A LOS/AS DEMÁS.

4.- EL SILENCIO EN LA BIBLIOTECA ES IMPRESCINDIBLE PARACONCENTRARSE EN LA LECTURA Y DISFRUTAR DE ELLA.

RECUERDA: DEBES GUARDAR SILENCIO.

5.- SI NO ENCUENTRAS LO QUE BUSCAS O NECESITAS ORIENTACIONES PARATU LECTURA, PREGUNTA AL BIBLIOTECARI@ RESPONSABLE O A TUMAESTR@, ELL@S, TE AYUDARÁN.

RECUERDA: L@S BIBLIOTECARI@S Y L@S MAESTR@S ESTAMOS PARAAYUDARTE Y ORIENTARTE.

22


6.- LA BIBLIOTECA ES UN ESPACIO COMÚN, LIMPIO Y ORDENADO. SIEMPREQUE LA VISITES, VUÉLVELA A DEJAR COMO TE LA ENCONTRASTE. USA LAPAPELERA, CIERRA LA PUERTA Y APAGA LA LUZ.

7.-EN HORARIO DE RECREO EL ALUMNADO QUE ACCEDA A LA BIBLIOTECA LOHARÁ SÓLO PARA UTILIZAR EL SERVICIO DE PRÉSTAMOS Y/ODEVOLUCIONES.

RECUERDA: “QUE TU PASO POR LA BIBLIOTECA NO SE NOTE”.

ANEXO II

REGISTRO DE CONDUCTAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA

Curso:__________ Fecha:_________________ Hora:________________

Nombre y apellidos del alumno/a:_________________________________

Conducta observada (descripción de hechos):

¿Qué pasó antes de la conducta? (¿qué hacía el/la profesor/a, el grupo y el/la alumno/a en cuestión?):Lugar:_______________________________________________________Actividad:____________________________________________________Área:________________________________________________________

Maestro/a (o maestros/as) que observa la conducta:__________________

Corrección aplicada:

¿Qué pasa después? (¿qué hacía el/la maestro/a, el grupo y el/la alumno/a en cuestión?):

Se comunica a los tutores legales (marcar con una cruz):

O Padre O Madre O Ambos O Otros:______________________

Fecha/Fecha posible:_____________________ Hora:_________________

O A través de la agenda. O Telefónicamente. O Tutoría.

O Otros:________________________

Observaciones (si las hubiera):

Firmado:_____________________________________________________

Nota: Entregar copia al tutor/a y a la Jefatura de Estudios.

ANEXO III

23


PARTE DE DISCIPLINA

A/A del padre, madre y/o tutor/a legal del alumno/a:

…………………………………………………………………………………………….

Por la presente ponemos en su conocimiento que dicho/a alumno/a ha mostrado hoy la siguiente o siguientesconducta/s negativa/s grave/s y contraria/s a la convivencia del Centro:

□ Agresión física a un miembro de la comunidad educativa□ Injurias y ofensas a un miembro de la comunidad educativa.□ Actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad física, o incitación a ellas.□ Vejaciones o humillaciones a un miembro de la comunidad educativa.□ Amenazas o coacciones a un miembro de la comunidad educativa.□ Suplantación de la personalidad o falsificación d/sustracción de documentos.□ Deterioro grave de las instalaciones o documentos del Centro o particulares.□ Impedir el normal desarrollo de las actividades del Centro o de la clase.□ Reiteración de conductas contrarias a la convivencia.□ Incumplimiento de las correcciones impuestas□ Olvido sistemático del material, que impide el normal aprendizaje.□ Otras: ………………………………………………………………..

………………………………………………………………...

En Dos Hermanas a …… de …………………………….. de 2.0 …

El/a tutor/a

Fdo: …………………………………………_______________________________________________________________

DEVOLVED AL CENTRO TODO EL DOCUMENTO UNA VEZ FIRMADO

Recibido:

Fecha: Firma del/a padre/madre, tutor/a:

ANEXO IV

COMUNICACIÓN DE MEDIDAS DISCIPLINARIAS

24


A/A del padre, madre y/o tutor/a legal del alumno/a:

……………………………………………………………………………………………………

La Directora del Centro le comunica que su hijo/a, como consecuencia de haberpresentado la conducta negativa grave y contraria a la convivencia del Centro de laque usted ha sido debidamente informado/a, y en función de lo establecido en el Plande Convivencia del Centro, y, en cualquier caso, de acuerdo con lo establecido en losartículos 24 y 25 del Decreto 19/2007 de 23 de enero, por el que se adoptan medidaspara la promoción de la Cultura de Paz y la mejora de la convivencia en los centroseducativos sostenidos con fondos públicos, debe cumplir las siguientes medidasdisciplinarias:

□ Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases entre 1 y 3 días.□ Supresión del derecho a asistir al centro entre 1 y 3 días.□ Realizar tareas fuera del horario lectivo del centro.□ Suspender el derecho de participación en actividades extraescolares ycomplementarias.□ Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases entre 4 y 14 días.□ Supresión del derecho a asistir al centro entre 4 y 30 días.

En el caso de que se haya aplicado la suspensión del derecho de asistencia al Centro durante un tiempo determinado, se adjunta carpeta con las actividades formativas propuestas por cada uno de los profesores/as del equipo educativo correspondiente.

En Dos Hermanas a…… de…………………………….. de2.0 …

La Directora

Fdo: …………………………………………

_____________________________________________________________________DEVOLVED AL CENTRO TODO EL DOCUMENTO UNA VEZ FIRMADO

Recibido:

Fecha: Firma del/a padre/madre, tutor/a:

ANEXO V

ACTA DE ELECCIÓN DE DELEGADOS/AS DE PADRES

25


Reunidos en este Centro los padres y madres de alumnos/as del grupo

______________ con ocasión de la Reunión Inicial de Curso, y tras ser informados de

las funciones correspondientes, se procede a la elección del Delegado/a y

Subdelegados/as de padres/madres para el presente curso _________________.

Después de dar oportunidad de presentar su candidatura o predisposición a los

presentes, se procede a la votación, resultando elegidos los siguientes en función de

los votos obtenidos:

Cargo Nombre Padre/madre de

Delegado/a

Subdelegado/a 1

Subdelegado/a 2

Dos Hermanas, a ____________ de ______________________ de _________

El tutor/a del grupo

Fdo.:_______________________

ANEXO VI

MODELO DE COMPROMISO EDUCATIVO

Anverso

26


1 DATOSDELCENTROCÓDIGOCENTRO: DENOMINACIÓN:DOMICILIO:LOCALIDAD: PROVINCIA:

2 IDENTIFICACIÓN DE LAS PERSONAS QUE SUSCRIBEN ELCOMPROMISOD./Dª. ,representante legal del alumno/a

,

Matriculado en este centro en el curso escolar Y grupo__________

D./Dª.

, en calidad de tutor/a de3 OBJETIVOS QUE SE PRETENDENAmbas partes comparten que la educación necesita la actuación conjunta de las familias y el centro educativo y manifiestan sudisposición a cooperar para estimular y apoyar el proceso educativo del alumno/a. Por ello acuerdan colaborar para conseguir los siguientes objetivos:

Conocer, compartir y facilitar el logro de los objetivos educativos adecuados al alumno/a.Comunicarse de manera habitual y positiva sobre el progreso y el desarrollo personal del alumno/a.Mejorar los resultados escolares del alumno/a.Mejorar los hábitos de estudio y esfuerzo del alumno/a.Mejorar la autonomía y responsabilidad del alumno/a en el cumplimiento de las tareas escolares.

4 COMPROMISOSQUESEADQUIERENPara conseguir los objetivos anteriormente descritos, se comprometen al cumplimiento de los siguientes compromisos:

Por parte de la familia o responsables legales:Favorecer y controlar la asistencia diaria y puntual del alumno/a al centro y con los materiales necesarios para las clases.Aceptar y cumplir las indicaciones del profesorado para el progreso educativo del alumno/a.Facilitar un ambiente, horario y condiciones de estudio adecuadas para el alumno/a y procurar el cuidado de los materiales educativos.Colaborar en el control y cumplimiento de las tareas escolares del alumno/a.Mantener una comunicación fluida con el tutor o tutora del alumno/a.Otros:

Por parte del centro:Realizar el control diario y proporcionar información inmediata a los representantes legales sobre la ausencia del alumno/a.Proporcionar al alumno/a los recursos necesarios para la realización de sus actividades y tareas en el centro.Proporcionar indicaciones claras sobre la consecución de objetivos, el cumplimiento de tareas y el progreso escolar del alumno/a.Realizar las entrevistas entre los representantes legales del alumno/a y el tutor/a con la periodicidad establecida.Facilitar la adquisición de hábitos de estudio y el apoyo pedagógico necesario para conseguir la plena integración escolar del alumno/a.Este compromiso educativo tendrá una duración de y podrá ser modificado en caso de incumplimiento por alguna de las partes o de que las medidas adoptadas no den el resultado esperado.

En ,a ,delmesde de FIRMALos representantes legales del alumno/a:

Fdo.:

FIRMAEl tutor o tutora del alumno/a:

Fdo.:VºBº: El/La Director/a del Centro

Fdo.:

27

CONSEJERIA DE EDUCACIÓNC.E.I.P. “Ana María Matute” (41009561)

ReversoPROGRESO EDUCATIVO DEL

Fecha de revisión

Conocer y facilitar objetivos:

Comunicación habitualy positiva:

Mejora resultados:

Mejora hábitos estudio y esfuerzo:

Mejora autonomía:

Observaciones:

FIRMALos representantes legales del alumno/a:

Fdo.:


Fdo.:

Fecha de revisión



Mejora resultados:


Mejora autonomía:

Observaciones:FIRMALos representantes legales del alumno/a:

Fdo.:


Fdo.:

Fecha de revisión



Mejora resultados:


Mejora autonomía:


Fdo.:


Fdo.:

Fecha de revisión



Mejora resultados:


Mejora autonomía:


Fdo.:

FIRMAEl tuto o tutora del alumno/a:

Fdo.:FINALIZACIÓNDELCOMPROMISOINFORME DE CUMPLIMIENTOV

a

l

o

r

a

c

i

,delmesde FIRMALos representantes legales del alumno/a:

Fdo.:



Fdo.:

28


ANEXOVII

MODELO DE COMPROMISO DE CONVIVENCIA

Anverso

1 DATOS DEL CENTROCÓDIGO CENTRO: DENOMINACIÓN:DOMICILIO:LOCALIDAD: PROVINCIA:

2 IDENTIFICACIÓNDELASPERSONAS QUESUSCRIBEN ELCOMPROMISOD./Dª. ,representante legal del alumno/a

,

Matriculado en este centro en el curso escolar y grupo

D./Dª.

, en calidad de tutor/a 3 OBJETIVOS QUE SE PRETENDENAmbas partes comparten que la educación necesita la actuación conjunta de las familias y el centro educativo y manifiestan su disposición a cooperar para estimular y apoyar el proceso educativo del alumno/a. Por ello acuerdan colaborar para conseguir los siguientes objetivos:

Conocer, compartir y facilitar el logro de los objetivos educativos adecuados al alumno/a.Comunicarse de manera habitual y positiva sobre el progreso y el desarrollo personal del alumno/a.Mejorar el comportamiento del alumno/a y su aceptación de las normas de convivencia del centro.Mejorar la actitud hacia las personas de la comunidad educativa y relacionarse de manera respetuosa y colaborativa.Mejorar la integración escolar del alumno/a en el centro.

4 COMPROMISOS QUE SE ADQUIERENPara conseguir los objetivos anteriormente descritos, se comprometen al cumplimiento de los siguientes compromisos:

Por parte de la familia o responsables legales:Favorecer y controlar la asistencia diaria y puntual del alumno/a al centro y con los materiales necesarios para las clases.Aceptar y cumplir las indicaciones del profesorado para la mejora de convivencia.Colaborar con el centro para la modificación de la conducta del alumno/a en relación con su convivencia.Colaborar para mejorar por parte del alumno/a la percepción y valoración del centro y del profesorado.Informarse periódicamente sobre la actitud y conducta del alumno/a e intervenir en caso necesario para corregirlas.Mantener una actitud positiva y dialogante en la comunicación con la dirección, con el tutor/a, y con el profesorado del centro.Colaborar con el centro en el cumplimiento de las correcciones o medidas disciplinarias que, en su caso, se impongan al alumno/a.Otros:

Por parte del centro:Realizar el control diario y proporcionar información inmediata a los representantes legales sobre la ausencia del alumno/a.Realizar la entrevista entre los representantes legales del alumno/a y el tutor/a con la periodicidad establecida.Proporcionar al alumno/a los recursos necesarios para la realización de sus actividades y tareas en el centro.Proporcionar indicaciones claras sobre el logro de objetivos, el cumplimiento de las tareas y el progreso escolar del alumno/a.Realizar el seguimiento y proporcionar información sobre los cambios de actitud que se produzcan en el alumno/a.Realizar actuaciones preventivas individualizadas y adaptadas al alumno/a para mejorar su actitud y comportamiento.Facilitar el apoyo pedagógico necesario para conseguir la plena integración escolar del alumno/a.Otros:Este compromiso de convivencia tendrá una duración dey podrá ser modificado en caso de incumplimiento por alguna de las partes o de que las medidas adoptadas no den el resultado esperado.

En ,a ,delmesde de FIRMALos representantes legales del alumno/a:

Fdo.:



Fdo.:

29


30


ReversoPROGRESO EDUCATIVO DEL

Fecha de revisión



Mejora comportamiento:

Mejora actitud y relación:

Mejora integración escolar:

Observaciones:

FIRMALos representantes legales del alumno/a:

Fdo.:


Fdo.:

Fecha de revisión







Fdo.:


Fdo.:

Fecha de revisión







Fdo.:


Fdo.:

Fecha de revisión







Fdo.:


Fdo.:FINALIZACIÓN DEL INFORME DE CUMPLIMIENTOV

a

l

o

r

a

c

i

,del mesde FIRMALos representantes legales del alumno/a:

Fdo.:


Fdo.:VºBº: El/La Director/a del Centro Fdo.:

31

plan de convivencia · 2020-01-16 · 3. elaborar normas de comportamiento en el aula adaptadas al...

Documents