PLAN DE CLASE

DATOS INFORMATIVOS

NOMBRE DEL COLEGIO: __________________________ TEMA: El Ensayo TIEMPO: 1hora

NOMBRE DEL PROFESOR: _________________________ EJE DE APRENDIZAJE: ____________________________ HORA DE INICIO: 8:45

AÑO DE BASICA (BACH.): 10mo año EJE CURRICULAR INTEGRADOR: __________________ HORA FINAL: 10:05 a.m.

BLOQUE # 5 EJE TRANSVERSAL: ______________________________

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN

Verbo en infinitivoConocimientoNivel de complejidad.

Escribir ensayos breves teniendo en cuenta las propiedades del texto adecuadas con su objetivo estructura y función comunicativa

Clases de ensayosCaracterísticasPartes del ensayo

1.- ESPERIMENTACION CONCRETA Prerrequisitos:

Mapas conceptualesDiapositivas

2.- REFLEXION Analizar lo que se realizo

3.- CONCEPTUALIZACION ABSTRACCION: Supraordinación (a que pertenece) Isoordinación (Cómo es características), Infraordinacion (Clase), exclusión

4.- APLICACIÓN PRACTICA

Recurso materialPizarraLibro de lecturaEtc.Recurso humanoEstudiantesProfesorEtc.

Aplica las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la escritura de ensayosPrueba oral y escrita e individual Debates

Observaciones:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...………………….....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

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PROFESOR VICERRECTOR

El éxito estudiantil depende  del docente y del  sistema directivo nacional que da la orientación curricular, mucho más que ahora hablamos de rectoría.

Para apoyar la tarea del docente,  facilitaremos recursos técnicos e información científica recopilada para que cada nivel educativo facilite su trabajo en la proyección microcurricular  que corresponda a su responsabilidad, "hasta llegar al sistema de clases y de tareas de aprendizaje"1 

La Planificación Micro a través de unidades didácticas, planes de lección, tareas, experiencias... ,   debe ser mediado con un amplio bagaje científico del docente, no limitado a la información contextualizada, limitada y parcial del texto del estudiante sino más amplia de tal forma que fortalezca la preparación  cultural, científica y humanística del educador.  .

¿Qué son las destrezas con criterios de desempeño?

¿Cuál es la importancia?

La Estructura Curricular 2010, propicia trabajar con destrezas con criterio de desempeño, esa es la orientación y como trabajadores de la

educación, debemos aceptar y adaptarnos a esa orientación, más bien disposición. Esto nos lleva y obliga a la ampliación de nuestro

conocimiento contestarnos ¿Qué son competencias? ¿Qué es destreza? y ¿Qué es destreza con criterio de desempeño?  Establezcamos sus

diferencias y semejanzas, apropiémonos y aprovechémoslos  de los conceptos. Podríamos preguntarnos: ¿Qué es mejor trabajar: competencias

o destrezas con o sin criterio de desempeño? . Obligados como estamos a establecer un marco de trabajo con las destrezas con criterio de

desempeño, mi observación es que las competencias es un nivel más complejo, pero no menos cierto que el dominio de las destrezas con criterio

de desempeño nos coloca cerca de las competencias y con la orientación del maestro y la inteligencia del estudiante  podremos hasta

desbordarla. 

Un Proceso para Evaluar Destrezas con criterio de desempeño

Preparación: Definir, qué se evalúa, qué tipo de evaluación: inicial, procesual, final-

Seleccionar: Destrezas con criterio de desempeño

Diseñar: Instrumento de evaluación (según la naturaleza de la destreza y su grado de complejidad.

Evaluar: Individual o colectivo.

Interpretar: Resultados

Metaevaluación: Reflexión sobre el proceso de aprendizaje)

Los métodos y técnicas para evaluar los aprendizajes son: "Entrevista, ,Debate, Presentación, Examen, Examen oral, Ensayo, Proyectos, Informes, críticas o artículos, Portafolio, Solución de problemas, Método de casos, Diario, Rúbrica, Escala de rango o categoría, Lista de cotejo."

Las teorías del aprendizaje y los recursos como los distintos tipos de Mapas deben utilizarse en especial el Mapa Conceptual en  la ejecución de la planificación microcurricular.   Ejemplo:

La planificación microcurricular debe incorporar la metodología de la Resolución de Problemas, cuya ventaja más relevante es vincular al estudiante con la realidad y servir de visualizador de la adquisición de destrezas y de los conocimientos necesarios para realizarla.

Cognoscitivo : Como la adquisición de conocimientos, ideas, principios, conceptos o hechos.

Psicomotriz: Incluye la adquisición de habilidades o experiencias físicas o mentales, es decir formas específicas de hacer las cosas.

Afectivo : Consiste en la adquisición de actitudes que tienen relación con intereses, apreciaciones e ideas.

A la hora de planear su lección, el instructor debe considerar, la formulación de objetivos en las tres áreas, de manera que el proceso de enseñanza-aprendizaje, estimule en el capacitando su desarrollo integral.

Para facilitar la redacción de objetivos en las tres áreas, tome en cuenta los de verbos en infinitivo, según los niveles de dificultad que se aprecian en la lista siguiente:

CONOCIMIENTO

Adquirir, Calcular, Citar, Clasificar, Decir, Definir, Describir, Distinguir, Enumerar, Fijar, Formular, Hacer listado

Identificar, Localizar, Mostrar, Recitar, Recordar, Relatar, Repetir, Reproducir, Robustecer, Señalar, Subrayar, Traducir

COMPRENSION

Anular, Cambiar, Comentar, Comparar, Confeccionar, Construir, Decir, Describir, Determinar, Dibujar, Diferenciar, Discutir, Distinguir, Explicar, Expresar, Extraer conclusiones, Fundamentar, Generalizar, Hacer listas, Identificar, Ilustrar, Inferir, Inforrmar, Interpretar, Justificar, Leer, Memorizar, Narrar, Preparar, Recitar, Reconocer, Recitar, Reconocer, Recordar, Relacionar, Relatar, Repetir, Replantear, Representar, Representar, Reproducir, Resumir, Revisar, Sintetizar, Traducir, Transformar, Trasladar, Ubicar

APLICACIÓN

Aplicar, Clasificar, Comparar, Demostrar, Desarrollar, Descubrir, Diseñar, Dramatizar, Efectuar, Ejemplificar, Ejercitar, Ensayar, Escoger, Experimentar, Fomentar, Hacer , Ilustrar, Interpretar, Llevar a cabo, Modificar, Operar, Organizar, Planificar, Practicar, Programar, Realizar, Reestructurar, Relacionar, Resolver, Sintetizar, Usar, Utilizar

ANALISIS

Aclamar, Analizar, Calcar, Comparar, Constatar, Criticar, Debatir, Desarmar, Descomponer, Descubrir, Desmenuzar, Determinar Diagramar, Diferenciar, Distinguir, Enfocar, Examinar, Experimentar, Inspeccionar, Inventa

Investigar

Observar

Probar

Relacionar

Señalar

Ver

SINTESIS

Categorizar

Clasificar

Coleccionar

Compilar

Componer

Concebir

Concluir

Confeccionar

Constituir

Construir

Crear

Deducir

Definir

Diseñar

Elaborar

Escribir

Especificar

Esquematizar

Fabricar

Formular

Idear

Imaginar

Intuir

Inventar

Juntar

Manejar

Ordenar

Organizar

Planificar

Preparar

Producir

Proponer

Proyectar

Reconstruir

Relatar

Resumir

Sintetizar

Suponer

Teorizar

EVALUACION

Apreciar

Aprobar

Argumentar

Asignar

Asignar valor

Auscultar

Calcular

Calificar

Comparar

Comprobar

Considerar

Constatar

Criticar

Decidir

Discutir

Elegir

Escoger

Estimar

Jerarquizar

Juzgar

Medir

Preferir

Rechazar

Revisar

Tipificar

Valorar

9

1

9

INSTITUTO NACIONAL DE APRENDIZAJE

Cuantitativo

Cualitativo