plan de area · 9. metodologia desarrollo de las danzas de forma individual, en pareja y grupal. a...
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ALCALDIA MAYOR DE BOGOTÀ, D. C.
SECRETARÌA DE EDUCACION
COLEGIO MARRUECOS Y MOLINOS I. E. D. “Respuesta a un sueño de crecer juntos y ser felices mientras aprehendemos”
Aprobación de la Secretaría de Educación de Bogotá, D.C. Resolución 5841 de Septiembre 13 de 2001 NIT 830.035.460-7 INSCR. DANE 11100176370
Calle 49D Bis Sur 5X - 02 Teléfonos 7698589 –7698587- 7694849 Telefax 7609287
PLAN DE AREA
1. IDENTIFICACION DEL AREA - DANZAS - 2019
DOCENTES GRADOS
PREESCOLAR
LIC. LUZ DARY ESPITIA VILLAMIL PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
CUARTO
QUINTO
SEPTIMOS
OCTAVOS
NOVENOS
DECIMOS
UNDECIMOS
2. DIAGNOSTICO DEL AREA Los estudiantes del colegio Marruecos y Molinos, debido a que no contaban con la modalidad de Danzas durante el año anterior presentan las siguientes dificultades:
- Ubicación Geográfico-espacial.
- Manejo corporal y auditivo
- Manejo rítmico
- Falta de identidad nacional
- Falta respeto por si mismo y por los demás
- Desatiende las normas de trabajo en equipo
- Poca capacidad de escucha
- Apatía frente a los talleres desarrollados en clase
3. PROBLEMA DEL AREA La dificultad es que el colegio no cuenta con espacios e implementos adecuados para el desarrollo de la clase de danzas, pero la necesidad es evidente ya que se espera que uno de los objetivos de la clase sea contribuir a bajar el índice de agresividad e intolerancia en niños, niñas y jóvenes de los ciclos 3, 4 y 5 del Colegio. 4. JUSTIFICACION DEL PLAN DE ESTUDIOS DEL AREA Recientemente en nuestro país el Ministerio de Educación Nacional ha mostrado interés por abrir espacios pedagógicos para el Arte, en los establecimientos educativos ya que se ha determinado que disciplinas como la Danza, el Teatro, las Artes Plásticas y la Música, generan un ambiente cultural y desarrolla en niños y adolescentes la parte sensible del ser humano. El propósito de la Educación Artística, en este caso la danza, es utilizarla como herramienta fundamental de comunicación, pues esta como las otras artes brinda la posibilidad de formarse como ser integral. 5. OBJETIVO GENERAL DEL AREA Contribuir al desarrollo socio-afectivo, económico, político, religioso, moral, ético, estético y físico para fortalecer su formación integral. 6. OBJETIVOS ESPECIFICOS Generar conciencia acerca de la importancia del trabajo corporal en el fortalecimiento de su autoestima, del respeto por el otro y de la sana convivencia. Rescatar las tradiciones culturales folclóricas nacionales e internacionales.
Desarrollar actividades que permitan al estudiante poner a prueba sus capacidades y habilidades puestas al servicio del trabajo en equipo. Asumir el arte como elemento que fortalezca y desarrolle sus competencias en su proyecto de vida 7. REFERENTES CONCEPTUALES DEL AREA
- Historia de la danza. Fundamentos del Folclor en general
- Manejo temporo-espacial
- Manejo y apropiación de elementos
- Conciencia rítmico-auditiva
- Involucrar la gestión cultural o el arte como proyecto de vida. 8. ESTRUCTURA CURRICULAR DEL AREA (ver cuadro anexo). 9. METODOLOGIA Desarrollo de las danzas de forma individual, en pareja y grupal. A lo largo del año escolar se hará énfasis en el folclor colombiano. Al iniciar cada clase el docente guiara el trabajo a desarrollar para posteriormente se asuma con el respeto y responsabilidad propia de cada grado. Como apoyo pedagógico el estudiante realizara una investigación previa de los temas a trabajar que posteriormente será reforzado mediante proyección de videos y de las diferentes herramientas tecnológicas. 10. EVALUACIÓN EN EL AREA: Se tendrán en cuenta los siguientes parámetros: ► ACTITUDINAL: El estudiante desarrollara pautas de disciplina artística. Afianzará parámetros de relación con los demás (solidaridad, respeto, confianza, tolerancia) ► PROCEDIMENTAL: El estudiante se apropiara de técnicas de formación artística para proyectarlas en su formación personal. ► CONCEPTUAL: El estudiante debe asumir con responsabilidad su proceso académico mediante la investigación y argumentación de conocimientos teóricos. Además se tendrá en cuenta la auto evaluación, coevaluación y heteroevaluación.
11. PLANES DE APOYO A ESTUDIANTES CON DIFICULTADES - Trabajos de consultas escritas - Trabajos por Parejas - Trabajos por grupo - Trabajo con padres de Familia - Trabajo de apoyo con los Orientadores
12. BIBLIOGRAFIA
ABC DEL FOLCLOR COLOMBIANO, Abadía Morales Guillermo DANZAS FOLCLORICAS COLOMBIANAS, Escobar Cielo Patricia LIBROS, VIDEOS Y MUSICA PATRONATO COLOMBIANO DE ARTES Y CIENCIAS. LIBROS, VIDEOS Y MUSICA Delia Zapata Olivella. DANZAS COLOMBIANAS. Alberto Londoño.
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL ÁREA
Área: DANZAS Ciclo: UNO
COMPETENCIA: Desarrolla la creatividad individual en beneficio del trabajo colectivo.
Desempeños dimensión conceptual
“¿Que quiero que llegue a comprender?”
Desempeños dimensión construcción de conocimiento
“¿Cómo se comprende?”
Desempeños dimensión práctica
“¿Para qué se comprende?”
Desempeños dimensión
comunicativa “¿Cómo expreso lo
comprendido?”
Desarrolla las actividades básicas para el buen desempeño artístico.
Muestra interés por ejecutar las propuestas de clase.
Adquiere conciencia corporal, maneja y se apropia de su espacio físico y fortalece su parte rítmica.
Mediante la puesta en escena de los diversos trabajos teórico –prácticos en los niveles individual, en pareja y en equipo.
Desarrolla pautas de disciplina artística.
Sigue instrucciones artísticas con facilidad.
Aplica parámetros establecidos en cualquier instante de su vida.
Capacidad de improvisar, de tomar decisiones y de solucionar problemas.
Argumenta, analiza y expresa con facilidad los sustentos teórico- prácticos.
Participa, realiza y presenta de forma creativa las investigaciones de temas propuestos.
Fortalece su autoestima, su capacidad de liderazgo y aprende a expresarse en público.
SUGERENCIAS METODOLÓGICAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PLAN DE APOYO A ESTUDIANTES CON
DIFICULTADES
Explicación, realización y ejecución de los temas a tratar. Desarrollo de las danzas de forma individual, en pareja y grupal. A lo largo del año escolar se hará énfasis en el folclor colombiano. Al iniciar cada clase el docente guiara el trabajo a desarrollar para posteriormente se asuma con el respeto y responsabilidad propia de cada grado. Como apoyo pedagógico el estudiante realizara una investigación previa de los temas a trabajar que posteriormente será reforzado mediante proyección de videos y de las diferentes herramientas tecnológicas. Lectura y análisis de textos complementarios. Apoyo externo a la realización de talleres.
4.6 A 5 - SUPERIOR
Es para los estudiantes que alcanzan los logros propuestos de manera oportuna y sin necesidad de presentar actividades complementarias.
3.8 A 4.5 - ALTO
Para los estudiantes que alcanzan la mayoría de los logros propuestos con presentación inclusive de actividades de refuerzo. Evidenciando la aplicabilidad de los principios fundamentales establecidos en el modelo pedagógico 3.0 A 3.7 - BASICO Para los estudiantes que alcanzan un mínimo de los logros propuestos aún presentando las actividades complementarias, de refuerzo y recuperación 0 A 2.9 - BAJO Para los estudiantes que aún con las actividades complementarias y de refuerzo no alcanzan un mínimo de los logros propuestos.
Trabajos de consultas escritas Trabajos por Parejas Trabajos por grupo Trabajo con padres de Familia Trabajo de apoyo con los Orientadores.
Área: DANZAS Ciclo: DOS
COMPETENCIA: Desarrolla la creatividad individual en beneficio del trabajo colectivo.
Desempeños dimensión conceptual
“¿Que quiero que llegue a comprender?”
Desempeños dimensión construcción de conocimiento
“¿Cómo se comprende?”
Desempeños dimensión práctica
“¿Para qué se comprende?”
Desempeños dimensión
comunicativa “¿Cómo expreso lo
comprendido?”
Desarrolla las actividades básicas para el buen desempeño artístico.
Muestra interés por ejecutar las propuestas de clase.
Adquiere conciencia corporal, maneja y se apropia de su espacio físico y fortalece su parte rítmica.
Mediante la puesta en escena de los diversos trabajos teórico –prácticos en los niveles individual, en pareja y en equipo.
Desarrolla pautas de disciplina artística.
Sigue instrucciones artísticas con facilidad.
Aplica parámetros establecidos en cualquier instante de su vida.
Capacidad de improvisar, de tomar decisiones y de solucionar problemas.
Argumenta, analiza y expresa con facilidad los sustentos teórico- prácticos.
Participa, realiza y presenta de forma creativa las investigaciones de temas propuestos.
Fortalece su autoestima, su capacidad de liderazgo y aprende a expresarse en público.
SUGERENCIAS METODOLÓGICAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PLAN DE APOYO A ESTUDIANTES CON
DIFICULTADES
Explicación, realización y ejecución de los temas a tratar. Desarrollo de las danzas de forma individual, en pareja y grupal. A lo largo del año escolar se hará énfasis en el folclor colombiano. Al iniciar cada clase el docente guiara el trabajo a desarrollar para posteriormente se asuma con el respeto y responsabilidad propia de cada grado. Como apoyo pedagógico el estudiante realizara una investigación previa de los temas a trabajar que posteriormente será reforzado mediante proyección de videos y de las diferentes herramientas tecnológicas. Lectura y análisis de textos complementarios. Apoyo externo a la realización de talleres.
4.6 A 5 - SUPERIOR
Es para los estudiantes que alcanzan los logros propuestos de manera oportuna y sin necesidad de presentar actividades complementarias.
3.8 A 4.5 - ALTO
Para los estudiantes que alcanzan la mayoría de los logros propuestos con presentación inclusive de actividades de refuerzo. Evidenciando la aplicabilidad de los principios fundamentales establecidos en el modelo pedagógico 3.0 A 3.7 - BASICO Para los estudiantes que alcanzan un mínimo de los logros propuestos aún presentando las actividades complementarias, de refuerzo y recuperación 0 A 2.9 - BAJO Para los estudiantes que aún con las actividades complementarias y de refuerzo no alcanzan un mínimo de los logros propuestos.
Trabajos de consultas escritas Trabajos por Parejas Trabajos por grupo Trabajo con padres de Familia Trabajo de apoyo con los Orientadores.
Área: DANZAS Ciclo: TRES
COMPETENCIA: Desarrolla la creatividad individual en beneficio del trabajo colectivo.
Desempeños dimensión conceptual
“¿Que quiero que llegue a comprender?”
Desempeños dimensión construcción de conocimiento
“¿Cómo se comprende?”
Desempeños dimensión práctica
“¿Para qué se comprende?”
Desempeños dimensión
comunicativa “¿Cómo expreso lo
comprendido?”
Desarrolla las actividades básicas para el buen desempeño artístico.
Muestra interés por ejecutar las propuestas de clase.
Adquiere conciencia corporal, maneja y se apropia de su espacio físico y fortalece su parte rítmica.
Mediante la puesta en escena de los diversos trabajos teórico –prácticos en los niveles individual, en pareja y en equipo.
Desarrolla pautas de disciplina artística.
Sigue instrucciones artísticas con facilidad.
Aplica parámetros establecidos en cualquier instante de su vida.
Capacidad de improvisar, de tomar decisiones y de solucionar problemas.
Argumenta, analiza y expresa con facilidad los sustentos teórico- prácticos.
Participa, realiza y presenta de forma creativa las investigaciones de temas propuestos.
Fortalece su autoestima, su capacidad de liderazgo y aprende a expresarse en público.
SUGERENCIAS METODOLÓGICAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PLAN DE APOYO A ESTUDIANTES CON
DIFICULTADES
Explicación, realización y ejecución de los temas a tratar. Desarrollo de las danzas de forma individual, en pareja y grupal. A lo largo del año escolar se hará énfasis en el folclor colombiano. Al iniciar cada clase el docente guiara el trabajo a desarrollar para posteriormente se asuma con el respeto y responsabilidad propia de cada grado. Como apoyo pedagógico el estudiante realizara una investigación previa de los temas a trabajar que posteriormente será reforzado mediante proyección de videos y de las diferentes herramientas tecnológicas. Lectura y análisis de textos complementarios. Apoyo externo a la realización de talleres.
4.6 A 5 - SUPERIOR
Es para los estudiantes que alcanzan los logros propuestos de manera oportuna y sin necesidad de presentar actividades complementarias.
3.8 A 4.5 - ALTO
Para los estudiantes que alcanzan la mayoría de los logros propuestos con presentación inclusive de actividades de refuerzo. Evidenciando la aplicabilidad de los principios fundamentales establecidos en el modelo pedagógico 3.0 A 3.7 - BASICO Para los estudiantes que alcanzan un mínimo de los logros propuestos aún presentando las actividades complementarias, de refuerzo y recuperación 0 A 2.9 - BAJO Para los estudiantes que aún con las actividades complementarias y de refuerzo no alcanzan un mínimo de los logros propuestos.
Trabajos de consultas escritas Trabajos por Parejas Trabajos por grupo Trabajo con padres de Familia Trabajo de apoyo con los Orientadores.
Área: DANZAS Ciclo: CUATRO
COMPETENCIA: Desarrolla la creatividad individual en beneficio del trabajo colectivo.
Desempeños dimensión conceptual
“¿Que quiero que llegue a comprender?”
Desempeños dimensión construcción de conocimiento
“¿Cómo se comprende?”
Desempeños dimensión práctica
“¿Para qué se comprende?”
Desempeños dimensión comunicativa
“¿Cómo expreso lo comprendido?”
Desarrolla las actividades básicas para el buen desempeño artístico.
Muestra interés por ejecutar las propuestas de clase.
Adquiere conciencia corporal, maneja y se apropia de su espacio físico y fortalece su parte rítmica.
Mediante la puesta en escena de los diversos trabajos teórico –prácticos en los niveles individual, en pareja y en equipo.
Desarrolla pautas de disciplina artística.
Sigue instrucciones artísticas con facilidad.
Aplica parámetros establecidos en cualquier instante de su vida.
Capacidad de improvisar, de tomar decisiones y de solucionar problemas.
Argumenta, analiza y expresa con facilidad los sustentos teórico- prácticos.
Participa, realiza y presenta de forma creativa las investigaciones de temas propuestos.
Fortalece su autoestima, su capacidad de liderazgo y aprende a expresarse en público.
SUGERENCIAS METODOLÓGICAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PLAN DE APOYO A ESTUDIANTES CON
DIFICULTADES
Explicación, realización y ejecución de los temas a tratar. Desarrollo de las danzas de forma individual, en pareja y grupal. A lo largo del año escolar se hará énfasis en el folclor colombiano. Al iniciar cada clase el docente guiara el trabajo a desarrollar para posteriormente se asuma con el respeto y responsabilidad propia de cada grado. Como apoyo pedagógico el estudiante realizara una investigación previa de los temas a trabajar que posteriormente será reforzado mediante proyección de videos y de las diferentes herramientas tecnológicas. Lectura y análisis de textos complementarios. Apoyo externo a la realización de talleres.
4.6 A 5 - SUPERIOR
Es para los estudiantes que alcanzan los logros propuestos de manera oportuna y sin necesidad de presentar actividades complementarias.
3.8 A 4.5 - ALTO
Para los estudiantes que alcanzan la mayoría de los logros propuestos con presentación inclusive de actividades de refuerzo. Evidenciando la aplicabilidad de los principios fundamentales establecidos en el modelo pedagógico 3.0 A 3.7 - BASICO Para los estudiantes que alcanzan un mínimo de los logros propuestos aún presentando las actividades complementarias, de refuerzo y recuperación 0 A 2.9 - BAJO Para los estudiantes que aún con las actividades complementarias y de refuerzo no alcanzan un mínimo de los logros propuestos.
Trabajos de consultas escritas Trabajos por Parejas Trabajos por grupo Trabajo con padres de Familia Trabajo de apoyo con los Orientadores.
Área: DANZAS Ciclo: CINCO
COMPETENCIA: Desarrolla la creatividad individual en beneficio del trabajo colectivo.
Desempeños dimensión conceptual
“¿Que quiero que llegue a comprender?”
Desempeños dimensión construcción de conocimiento
“¿Cómo se comprende?”
Desempeños dimensión práctica
“¿Para qué se comprende?”
Desempeños dimensión comunicativa
“¿Cómo expreso lo comprendido?”
Desarrolla las actividades básicas para el buen desempeño artístico.
Muestra interés por ejecutar las propuestas de clase.
Adquiere conciencia corporal, maneja y se apropia de su espacio físico y fortalece su parte rítmica.
Mediante la puesta en escena de los diversos trabajos teórico –prácticos en los niveles individual, en pareja y en equipo.
Desarrolla pautas de disciplina artística.
Sigue instrucciones artísticas con facilidad.
Aplica parámetros establecidos en cualquier instante de su vida.
Capacidad de improvisar, de tomar decisiones y de solucionar problemas.
Argumenta, analiza y expresa con facilidad los sustentos teórico- prácticos.
Participa, realiza y presenta de forma creativa las investigaciones de temas propuestos.
Fortalece su autoestima, su capacidad de liderazgo y aprende a expresarse en público.
SUGERENCIAS METODOLÓGICAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PLAN DE APOYO A ESTUDIANTES CON
DIFICULTADES
Explicación, realización y ejecución de los temas a tratar. Desarrollo de las danzas de forma individual, en pareja y grupal. A lo largo del año escolar se hará énfasis en el folclor colombiano. Al iniciar cada clase el docente guiara el trabajo a desarrollar para posteriormente se asuma con el respeto y responsabilidad propia de cada grado. Como apoyo pedagógico el estudiante realizara una investigación previa de los temas a trabajar que posteriormente será reforzado mediante proyección de videos y de las diferentes herramientas tecnológicas. Lectura y análisis de textos complementarios. Apoyo externo a la realización de talleres.
4.6 A 5 - SUPERIOR
Es para los estudiantes que alcanzan los logros propuestos de manera oportuna y sin necesidad de presentar actividades complementarias.
3.8 A 4.5 - ALTO
Para los estudiantes que alcanzan la mayoría de los logros propuestos con presentación inclusive de actividades de refuerzo. Evidenciando la aplicabilidad de los principios fundamentales establecidos en el modelo pedagógico 3.0 A 3.7 - BASICO Para los estudiantes que alcanzan un mínimo de los logros propuestos aún presentando las actividades complementarias, de refuerzo y recuperación 0 A 2.9 - BAJO Para los estudiantes que aún con las actividades complementarias y de refuerzo no alcanzan un mínimo de los logros propuestos.
Trabajos de consultas escritas Trabajos por Parejas Trabajos por grupo Trabajo con padres de Familia Trabajo de apoyo con los Orientadores.
TEMATICA POR GRADOS
GRADO TEMA GENERAL SUBTEMAS DANCISTICOS PREESCOLAR – RONDAS INFANTILES - EL PUENTE DE AVIGÑON
- LA BRUJA LOCA - LA IGUANA - LA SERPIENTE DE TIERRA CALIENTE
PRIMERO - RONDAS INFANTILES - LOS ANIMALES
- LA CARBONERITA - EL LOBO - EL LORO Y LA LORA
SEGUNDOS – JUEGOS COREOGRAFICOS - SAPORRONDON - FAROTAS - POLKA CAMPESINA (CARRANGA) - EL CARAMELITO ROJO
TERCEROS – JUEGOS COREOGRAFICOS - LA BULUCA - EL TASQUERO - LA PATASOLA - EL ARAGUATO
CUARTOS - JUEGOS COREOGRAFICOS - EL PABELLON - LAS PERDICES - EL SAPO - EL PERICO Y LA PERICA
QUINTOS – JUEGOS COREOGRAFICOS - LOS MONOS - EL CHOTTIS - LA VACA - EL CARAMELITO ROJO
SEXTOS – REGION ANDINA - BAMBUCO CUNDINAMARQUES - LAS LANZAS - LA BARBACOA - LA CUSTODIA
SEPTIMO – JUEGOS COREOGRAFICOS - LA CARBONERITA - CADERONA - MATACHINES - ESTANDARTES
OCTAVO – DANZAS DEL PACIFICO - JOTA CHOCOANA - TORBELLINO VALLECAUCANO - CURRULAO - CONTRADANZA CHOCOANA
NOVENO – REGION LLANOS ORIENTALES - EL ARAGUATO - JOROPO - GALERON LLANERO - PASAJE
DECIMO – REGION ANDINA Y ATLANTICA - VUELTAS ANTIOQUEÑAS - REDOVA - PASILLO DE SALON - GAITA - FANDANGO
UNDECIMO
– REGION ANDINA Y ATLANTICA _ DANZA INTERNACIONAL
- BAMBUCO - TORBELLINO - DANZA DEL GARABATO - CONGO - TANGO - MILONGA
GRADO TERCERO
COLEGIO MARRUECOS Y MOLINOS I. E. D.
“Respuesta a un sueño de crecer juntos y ser felices mientras aprehendemos”
ÁREA INTEGRADA
GRADO TERCERO
PRIMER PERIODO
ASIGNATURA: DANZAS
TEMÁTICA: MOVIMIENTOS CORPORALES – TRABAJO CORPORAL
FORTALEZAS DIFICULTADES ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO
CRECER (Procedimental)
- Acata las disposiciones sobre el trabajo y el cuidado corporal.
- Se opone a seguir las reglas de trabajo y cuidado corporal.
- Necesita recordar constantemente las reglas de trabajo y cuidado corporal.
- Su expresión auditivo – - Falta interés en el desarrollo de - Es necesario que escuche diversas
SER FELIZ (Actitudinal)
corporal es buena.
su trabajo auditivo – corporal.
piezas musicales para integrarlas al trabajo auditivo – corporal.
APREHENDER (Conceptual)
- Realiza trabajos coreográficos individuales, en parejas y en equipo.
- Falta interés por el desarrollo del trabajo individual, en parejas y en equipo.
- Es preciso que realice trabajos individuales, por parejas y en equipo.
COLEGIO MARRUECOS Y MOLINOS I. E. D. “Respuesta a un sueño de crecer juntos y ser felices mientras aprehendemos”
ÁREA INTEGRADA
GRADO TERCERO
SEGUNDO PERIODO
ASIGNATURA: DANZAS
TEMÁTICA: MOVIMIENTOS CORPORALES - EJERCITACION RITMICO –AUDITIVA
FORTALEZAS DIFICULTADES ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO
CRECER (Procedimental)
- Presenta tareas e investigaciones a tiempo. - Aplica las tareas e investigaciones en la realización de la Prueba Bimestral
- Presenta tareas e investigaciones incompletas. - Falta interés en las tareas e investigaciones, lo cual se refleja en su Prueba Bimestral.
- Debe realizar las tareas e investigaciones para presentarlas cuando sean requeridas. - Requiere que su comprensión de lectura sea reforzada en casa para las próximas Pruebas Bimestrales
SER FELIZ
(Actitudinal)
- Conoce su espacio de trabajo. - Acata las disposiciones sobre el trabajo y el cuidado corporal.
- Tiene dificultad para reconocer su espacio de trabajo. - Se opone a seguir las reglas de trabajo y cuidado corporal.
- Es necesario que realice ejercicios corporales de ubicación espacial. - Necesita recordar constantemente las reglas de trabajo y cuidado corporal.
APREHENDER (Conceptual)
- Escucha diversas piezas y géneros musicales. - Trae los elementos necesarios y requeridos, para la realización y ejecución de la clase - Realiza trabajos coreográficos individuales, en parejas y en equipo.
- Dificultad para identificar los géneros o piezas musicales. - Frecuentemente olvida traer los elementos necesarios y requeridos para el desarrollo de la clase. - Falta interés por el desarrollo del trabajo individual, en parejas y en equipo.
- Debe escuchar diversas piezas y géneros musicales. - Debe traer los elementos necesarios y requeridos, para la realización de la clase - Es preciso que realice trabajos individuales, por parejas y en equipo.
COLEGIO MARRUECOS Y MOLINOS I. E. D.
“Respuesta a un sueño de crecer juntos y ser felices mientras aprehendemos”
ÁREA INTEGRADA
GRADO TERCERO
TERCER PERIODO
ASIGNATURA: DANZAS
TEMÁTICA: MONTAJES COREOGRAFICOS FOLCORICOS
FORTALEZAS DIFICULTADES ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO
CRECER (Procedimental)
- Promueve el buen uso de su cuerpo.
- Es tosco en su manejo corporal.
- Es necesario que valore un poco más su cuerpo.
SER FELIZ
(Actitudinal)
- Combina los elementos rítmicos y corporales al trabajo en equipo.
- Presenta desinterés frente al trabajo en equipo.
- Debe mostrar más interés frente al trabajo en equipo.
APREHENDER (Conceptual)
- Realiza trabajos coreográficos individuales, en parejas y en equipo.
- Falta interés por el desarrollo del trabajo individual, en parejas y en equipo.
- Es preciso que realice trabajos individuales, por parejas y en equipo.
COLEGIO MARRUECOS Y MOLINOS I. E. D.
“Respuesta a un sueño de crecer juntos y ser felices mientras aprehendemos”
ÁREA INTEGRADA
GRADO TERCERO
CUARTO PERIODO
ASIGNATURA: DANZAS
TEMÁTICA: TALLERES LUDICO - ARTISTICOS
FORTALEZAS DIFICULTADES ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO
CRECER (Procedimental)
- Aprovecha al máximo las actividades lúdicas dirigidas.
- Su comportamiento frente al trabajo dirigido es descortés y grosero.
- Debe modificar su comportamiento frente al juego dirigido.
SER FELIZ
(Actitudinal)
- Aprovecha al máximo las actividades lúdicas dirigidas.
- Su comportamiento frente al trabajo dirigido es descortés y grosero.
- Debe modificar su comportamiento frente al juego dirigido.
APREHENDER (Conceptual)
- Organiza sus ideas creativamente en pos del trabajo en equipo.
- Rehúsa trabajar en equipo.
- Debe ser más responsable frente al trabajo en equipo.
GRADO CUARTO
COLEGIO MARRUECOS Y MOLINOS I. E. D. “Respuesta a un sueño de crecer juntos y ser felices mientras aprehendemos”
ÁREA INTEGRADA
GRADO CUARTO
PRIMER PERIODO
ASIGNATURA: DANZAS
TEMÁTICA: MOVIMIENTOS CORPORALES – TRABAJO CORPORAL
FORTALEZAS DIFICULTADES ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO
CRECER (Procedimental)
- Acata las disposiciones sobre el trabajo y el cuidado corporal.
- Se opone a seguir las reglas de trabajo y cuidado corporal.
- Necesita recordar constantemente las reglas de trabajo y cuidado corporal.
SER FELIZ
(Actitudinal)
- Su expresión auditivo – corporal es buena.
- Falta interés en el desarrollo de su trabajo auditivo – corporal.
- Es necesario que escuche diversas piezas musicales para integrarlas al trabajo auditivo – corporal.
APREHENDER (Conceptual)
- Realiza trabajos coreográficos individuales, en parejas y en equipo.
- Falta interés por el desarrollo del trabajo individual, en parejas y en equipo.
- Es preciso que realice trabajos individuales, por parejas y en equipo.
COLEGIO MARRUECOS Y MOLINOS I. E. D.
“Respuesta a un sueño de crecer juntos y ser felices mientras aprehendemos”
ÁREA INTEGRADA
GRADO CUARTO
SEGUNDO PERIODO
ASIGNATURA: DANZAS
TEMÁTICA: MOVIMIENTOS CORPORALES - EJERCITACION RITMICO –AUDITIVA
FORTALEZAS DIFICULTADES ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO
CRECER (Procedimental)
- Presenta tareas e investigaciones a tiempo. - Aplica las tareas e investigaciones en la realización de la Prueba Bimestral
- Presenta tareas e investigaciones incompletas. - Falta interés en las tareas e investigaciones, lo cual se refleja en su Prueba Bimestral.
- Debe realizar las tareas e investigaciones para presentarlas cuando sean requeridas. - Requiere que su comprensión de lectura sea reforzada en casa para las próximas Pruebas Bimestrales
SER FELIZ
(Actitudinal)
- Conoce su espacio de trabajo. - Acata las disposiciones sobre
- Tiene dificultad para reconocer su espacio de trabajo. - Se opone a seguir las reglas de
- Es necesario que realice ejercicios corporales de ubicación espacial. - Necesita recordar constantemente
el trabajo y el cuidado corporal.
trabajo y cuidado corporal. las reglas de trabajo y cuidado corporal.
APREHENDER (Conceptual)
- Escucha diversas piezas y géneros musicales. - Trae los elementos necesarios y requeridos, para la realización y ejecución de la clase - Realiza trabajos coreográficos individuales, en parejas y en equipo.
- Dificultad para identificar los géneros o piezas musicales. - Frecuentemente olvida traer los elementos necesarios y requeridos para el desarrollo de la clase. - Falta interés por el desarrollo del trabajo individual, en parejas y en equipo.
- Debe escuchar diversas piezas y géneros musicales. - Debe traer los elementos necesarios y requeridos, para la realización de la clase - Es preciso que realice trabajos individuales, por parejas y en equipo.
COLEGIO MARRUECOS Y MOLINOS I. E. D.
“Respuesta a un sueño de crecer juntos y ser felices mientras aprehendemos”
ÁREA INTEGRADA
GRADO CUARTO
TERCER PERIODO
ASIGNATURA: DANZAS
TEMÁTICA: MONTAJES COREOGRAFICOS FOLCORICOS
FORTALEZAS DIFICULTADES ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO
CRECER (Procedimental)
- Promueve el buen uso de su cuerpo.
- Es tosco en su manejo corporal.
- Es necesario que valore un poco más su cuerpo.
SER FELIZ
(Actitudinal)
- Combina los elementos rítmicos y corporales al trabajo en equipo.
- Presenta desinterés frente al trabajo en equipo.
- Debe mostrar más interés frente al trabajo en equipo.
APREHENDER (Conceptual)
- Realiza trabajos coreográficos individuales, en parejas y en equipo.
- Falta interés por el desarrollo del trabajo individual, en parejas y en equipo.
- Es preciso que realice trabajos individuales, por parejas y en equipo.
COLEGIO MARRUECOS Y MOLINOS I. E. D.
“Respuesta a un sueño de crecer juntos y ser felices mientras aprehendemos”
ÁREA INTEGRADA
GRADO CUARTO
CUARTO PERIODO
ASIGNATURA: DANZAS
TEMÁTICA: TALLERES LUDICO - ARTISTICOS
FORTALEZAS DIFICULTADES ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO
CRECER (Procedimental)
- Aprovecha al máximo las actividades lúdicas dirigidas.
- Su comportamiento frente al trabajo dirigido es descortés y grosero.
- Debe modificar su comportamiento frente al juego dirigido.
SER FELIZ
(Actitudinal)
- Aprovecha al máximo las actividades lúdicas dirigidas.
- Su comportamiento frente al trabajo dirigido es descortés y grosero.
- Debe modificar su comportamiento frente al juego dirigido.
APREHENDER (Conceptual)
- Organiza sus ideas creativamente en pos del trabajo en equipo.
- Rehúsa trabajar en equipo.
- Debe ser más responsable frente al trabajo en equipo.
GRADO QUINTO
COLEGIO MARRUECOS Y MOLINOS I. E. D. “Respuesta a un sueño de crecer juntos y ser felices mientras aprehendemos”
ÁREA INTEGRADA
GRADO QUINTO
PRIMER PERIODO
ASIGNATURA: DANZAS
TEMÁTICA: MOVIMIENTOS CORPORALES – TRABAJO CORPORAL
FORTALEZAS DIFICULTADES ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO
CRECER (Procedimental)
- Acata las disposiciones sobre el trabajo y el cuidado corporal.
- Se opone a seguir las reglas de trabajo y cuidado corporal.
- Necesita recordar constantemente las reglas de trabajo y cuidado corporal.
SER FELIZ
(Actitudinal)
- Su expresión auditivo – corporal es buena.
- Falta interés en el desarrollo de su trabajo auditivo – corporal.
- Es necesario que escuche diversas piezas musicales para integrarlas al trabajo auditivo – corporal.
APREHENDER (Conceptual)
- Realiza trabajos coreográficos individuales, en parejas y en equipo.
- Falta interés por el desarrollo del trabajo individual, en parejas y en equipo.
- Es preciso que realice trabajos individuales, por parejas y en equipo.
COLEGIO MARRUECOS Y MOLINOS I. E. D.
“Respuesta a un sueño de crecer juntos y ser felices mientras aprehendemos”
ÁREA INTEGRADA
GRADO QUINTO
SEGUNDO PERIODO
ASIGNATURA: DANZAS
TEMÁTICA: MOVIMIENTOS CORPORALES - EJERCITACION RITMICO –AUDITIVA
FORTALEZAS DIFICULTADES ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO
CRECER (Procedimental)
- Presenta tareas e investigaciones a tiempo. - Aplica las tareas e investigaciones en la realización de la Prueba Bimestral
- Presenta tareas e investigaciones incompletas. - Falta interés en las tareas e investigaciones, lo cual se refleja en su Prueba Bimestral.
- Debe realizar las tareas e investigaciones para presentarlas cuando sean requeridas. - Requiere que su comprensión de lectura sea reforzada en casa para las próximas Pruebas Bimestrales
SER FELIZ
(Actitudinal)
- Conoce su espacio de trabajo. - Acata las disposiciones sobre el trabajo y el cuidado corporal.
- Tiene dificultad para reconocer su espacio de trabajo. - Se opone a seguir las reglas de trabajo y cuidado corporal.
- Es necesario que realice ejercicios corporales de ubicación espacial. - Necesita recordar constantemente las reglas de trabajo y cuidado corporal.
APREHENDER (Conceptual)
- Escucha diversas piezas y géneros musicales. - Trae los elementos necesarios y requeridos, para la realización y ejecución de la clase - Realiza trabajos coreográficos individuales, en parejas y en equipo.
- Dificultad para identificar los géneros o piezas musicales. - Frecuentemente olvida traer los elementos necesarios y requeridos para el desarrollo de la clase. - Falta interés por el desarrollo del trabajo individual, en parejas y en equipo.
- Debe escuchar diversas piezas y géneros musicales. - Debe traer los elementos necesarios y requeridos, para la realización de la clase - Es preciso que realice trabajos individuales, por parejas y en equipo.
COLEGIO MARRUECOS Y MOLINOS I. E. D.
“Respuesta a un sueño de crecer juntos y ser felices mientras aprehendemos”
ÁREA INTEGRADA
GRADO QUINTO
TERCER PERIODO
ASIGNATURA: DANZAS
TEMÁTICA: MONTAJES COREOGRAFICOS FOLCORICOS
FORTALEZAS DIFICULTADES ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO
CRECER (Procedimental)
- Promueve el buen uso de su cuerpo.
- Es tosco en su manejo corporal.
- Es necesario que valore un poco más su cuerpo.
SER FELIZ
(Actitudinal)
- Combina los elementos rítmicos y corporales al trabajo en equipo.
- Presenta desinterés frente al trabajo en equipo.
- Debe mostrar más interés frente al trabajo en equipo.
APREHENDER (Conceptual)
- Realiza trabajos coreográficos individuales, en parejas y en equipo.
- Falta interés por el desarrollo del trabajo individual, en parejas y en equipo.
- Es preciso que realice trabajos individuales, por parejas y en equipo.
COLEGIO MARRUECOS Y MOLINOS I. E. D.
“Respuesta a un sueño de crecer juntos y ser felices mientras aprehendemos”
ÁREA INTEGRADA
GRADO QUINTO
CUARTO PERIODO
ASIGNATURA: DANZAS
TEMÁTICA: TALLERES LUDICO - ARTISTICOS
FORTALEZAS DIFICULTADES ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO
CRECER (Procedimental)
- Aprovecha al máximo las actividades lúdicas dirigidas.
- Su comportamiento frente al trabajo dirigido es descortés y grosero.
- Debe modificar su comportamiento frente al juego dirigido.
SER FELIZ
(Actitudinal)
- Aprovecha al máximo las actividades lúdicas dirigidas.
- Su comportamiento frente al trabajo dirigido es descortés y grosero.
- Debe modificar su comportamiento frente al juego dirigido.
APREHENDER (Conceptual)
- Organiza sus ideas creativamente en pos del trabajo en equipo.
- Rehúsa trabajar en equipo.
- Debe ser más responsable frente al trabajo en equipo.
GRADO SEXTO
COLEGIO MARRUECOS Y MOLINOS I. E. D.
“Respuesta a un sueño de crecer juntos y ser felices mientras aprehendemos”
ÁREA INTEGRADA
GRADO SEXTO
PRIMER PERIODO 2014
ASIGNATURA: DANZAS
TEMÁTICA: MOVIMIENTOS CORPORALES – TRABAJO CORPORAL
FORTALEZAS DIFICULTADES ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO
CRECER (Procedimental)
- Acata las disposiciones sobre el trabajo y el cuidado corporal.
- Se opone a seguir las reglas de trabajo y cuidado corporal.
- Necesita recordar constantemente las reglas de trabajo y cuidado corporal.
SER FELIZ
(Actitudinal)
- Se expresión auditivo – corporal es buena.
- Falta interés en el desarrollo de su trabajo auditivo – corporal.
- Es necesario que escuche diversas piezas musicales para integrarlas al trabajo auditivo – corporal.
APREHENDER (Conceptual)
- Realiza trabajos coreográficos individuales, en parejas y en equipo.
- Falta interés por el desarrollo del trabajo individual, en parejas y en equipo.
- Es preciso que realice trabajos individuales, por parejas y en equipo.
COLEGIO MARRUECOS Y MOLINOS I. E. D.
“Respuesta a un sueño de crecer juntos y ser felices mientras aprehendemos”
ÁREA INTEGRADA
GRADO SEXTO
SEGUNDO PERIODO
ASIGNATURA: DANZAS
TEMÁTICA: MOVIMIENTOS CORPORALES - EJERCITACION RITMICO –AUDITIVA
FORTALEZAS DIFICULTADES ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO
CRECER (Procedimental)
- Conoce su espacio de trabajo.
- Tiene dificultad para reconocer su espacio de trabajo.
- Es necesario que realice ejercicios corporales de ubicación espacial.
SER FELIZ
(Actitudinal)
- Escucha diversas piezas y géneros musicales.
- Dificultad para identificar los géneros o piezas musicales.
- Debe escuchar diversas piezas y géneros musicales.
APREHENDER (Conceptual)
- Realiza trabajos coreográficos individuales, en parejas y en equipo.
- Falta interés por el desarrollo del trabajo individual, en parejas y en equipo.
- Es preciso que realice trabajos individuales, por parejas y en equipo.
COLEGIO MARRUECOS Y MOLINOS I. E. D.
“Respuesta a un sueño de crecer juntos y ser felices mientras aprehendemos”
ÁREA INTEGRADA
GRADO SEXTO
TERCER PERIODO
ASIGNATURA: DANZAS
TEMÁTICA: MONTAJES COREOGRAFICOS FOLCLORICOS
FORTALEZAS DIFICULTADES ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO
CRECER (Procedimental)
- Promueve el buen uso de su cuerpo.
- Es tosco en su manejo corporal.
- Es necesario que valore un poco más su cuerpo.
SER FELIZ
(Actitudinal)
- Combina los elementos rítmicos y corporales al trabajo en equipo.
- Presenta desinterés frente al trabajo en equipo.
- Debe mostrar más interés frente al trabajo en equipo.
APREHENDER (Conceptual)
- Realiza trabajos coreográficos individuales, en parejas y en equipo.
- Falta interés por el desarrollo del trabajo individual, en parejas y en equipo.
- Es preciso que realice trabajos individuales, por parejas y en equipo.
COLEGIO MARRUECOS Y MOLINOS I. E. D.
“Respuesta a un sueño de crecer juntos y ser felices mientras aprehendemos”
ÁREA INTEGRADA
GRADO SEXTO
CUARTO PERIODO
ASIGNATURA: DANZAS
TEMÁTICA: TALLERES LUDICO - RECREATIVOS
FORTALEZAS DIFICULTADES ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO
CRECER (Procedimental)
- Aprovecha al máximo las actividades lúdicas dirigidas.
- Su comportamiento frente al trabajo dirigido es descortés y grosero.
- Debe modificar su comportamiento frente al juego dirigido.
SER FELIZ
(Actitudinal)
- Aprovecha al máximo las actividades lúdicas dirigidas.
- Su comportamiento frente al trabajo dirigido es descortés y grosero.
- Debe modificar su comportamiento frente al juego dirigido.
APREHENDER (Conceptual)
- Organiza sus ideas creativamente en pos del trabajo en equipo.
- Rehúsa trabajar en equipo.
- Debe ser más responsable frente al trabajo en equipo.
GRADO SEPTIMO
COLEGIO MARRUECOS Y MOLINOS I. E. D.
“Respuesta a un sueño de crecer juntos y ser felices mientras aprehendemos”
ÁREA INTEGRADA
GRADO SEPTIMO
PRIMER PERIODO
ASIGNATURA: DANZAS
TEMÁTICA: MOVIMIENTOS CORPORALES – TRABAJO CORPORAL
FORTALEZAS DIFICULTADES ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO
CRECER (Procedimental)
- Conoce su espacio de trabajo.
- Tiene dificultad para reconocer su espacio de trabajo.
- Es necesario que realice ejercicios corporales de ubicación espacial.
SER FELIZ
(Actitudinal)
- Escucha diversas piezas y géneros musicales.
- Dificultad para identificar los géneros o piezas musicales.
- Debe escuchar diversas piezas y géneros musicales.
APREHENDER (Conceptual)
- Realiza trabajos coreográficos individuales, en parejas y en equipo.
- Falta interés por el desarrollo del trabajo individual, en parejas y en equipo.
- Es preciso que realice trabajos individuales, por parejas y en equipo.
COLEGIO MARRUECOS Y MOLINOS I. E. D.
“Respuesta a un sueño de crecer juntos y ser felices mientras aprehendemos”
ÁREA INTEGRADA
GRADO SEPTIMO
SEGUNDO PERIODO
ASIGNATURA: DANZAS
TEMÁTICA: MOVIMIENTOS CORPORALES - EJERCITACION RITMICO –AUDITIVA
FORTALEZAS DIFICULTADES ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO
CRECER (Procedimental)
- Presenta tareas e investigaciones a tiempo. - Aplica las tareas e investigaciones en la realización de la Prueba Bimestral
- Presenta tareas e investigaciones incompletas. - Falta interés en las tareas e investigaciones, lo cual se refleja en su Prueba Bimestral.
- Debe realizar las tareas e investigaciones para presentarlas cuando sean requeridas. - Requiere que su comprensión de lectura sea reforzada en casa para las próximas Pruebas Bimestrales
SER FELIZ
(Actitudinal)
- Conoce su espacio de trabajo. - Acata las disposiciones sobre el trabajo y el cuidado corporal.
- Tiene dificultad para reconocer su espacio de trabajo. - Se opone a seguir las reglas de trabajo y cuidado corporal.
- Es necesario que realice ejercicios corporales de ubicación espacial. - Necesita recordar constantemente las reglas de trabajo y cuidado corporal.
APREHENDER (Conceptual)
- Escucha diversas piezas y géneros musicales. - Trae los elementos necesarios y requeridos, para la realización y ejecución de la clase - Realiza trabajos coreográficos individuales, en parejas y en equipo.
- Dificultad para identificar los géneros o piezas musicales. - Frecuentemente olvida traer los elementos necesarios y requeridos para el desarrollo de la clase. - Falta interés por el desarrollo del trabajo individual, en parejas y en equipo.
- Debe escuchar diversas piezas y géneros musicales. - Debe traer los elementos necesarios y requeridos, para la realización de la clase - Es preciso que realice trabajos individuales, por parejas y en equipo.
COLEGIO MARRUECOS Y MOLINOS I. E. D.
“Respuesta a un sueño de crecer juntos y ser felices mientras aprehendemos”
ÁREA INTEGRADA
GRADO SEPTIMO
TERCER PERIODO
ASIGNATURA: DANZAS
TEMÁTICA: MONTAJES COREOGRAFICOS FOLCLORICOS
FORTALEZAS DIFICULTADES ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO
CRECER (Procedimental)
- Se adapta corporalmente a las coreografías folclóricas.
- Dificultad para integrarse corporal y auditivamente a las coreografías folclóricas.
- Requiere esforzarse en el estudio de las coreografías folclóricas.
SER FELIZ
(Actitudinal)
- Se da cuenta de algunos ritmos folclóricos colombianos.
- Confunde los ritmos musicales folclóricos colombianos.
- Requiere que escuche diversos ritmos musicales folclóricos colombianos.
APREHENDER (Conceptual)
- Realiza trabajos coreográficos individuales, en parejas y en equipo.
- Falta interés por el desarrollo del trabajo individual, en parejas y en equipo.
- Es preciso que realice trabajos individuales, por parejas y en equipo.
COLEGIO MARRUECOS Y MOLINOS I. E. D.
“Respuesta a un sueño de crecer juntos y ser felices mientras aprehendemos”
ÁREA INTEGRADA
GRADO SEPTIMO
CUARTO PERIODO
ASIGNATURA: DANZAS
TEMÁTICA: TALLERES LUDICO - RECREATIVOS
FORTALEZAS DIFICULTADES ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO
CRECER (Procedimental)
- Sus trabajos artísticos son creativos y de presentación impecable.
- Falta creatividad en sus trabajos lúdico – artísticos.
- Debe mostrar su talento artístico.
SER FELIZ
(Actitudinal)
- Emplea su creatividad en la elaboración de trabajos.
- Es poco creativo en sus trabajos artísticos.
- Requiere de poner su creatividad al servicio de los trabajos artísticos.
APREHENDER (Conceptual)
- Selecciona su equipo de trabajo.
- Se conforma con pertenecer a cualquier equipo de trabajo.
- Debe valorar sus capacidades y dificultades como ser humano.
GRADO OCTAVO
COLEGIO MARRUECOS Y MOLINOS I. E. D.
“Respuesta a un sueño de crecer juntos y ser felices mientras aprehendemos”
ÁREA INTEGRADA
GRADO OCTAVO
PRIMER PERIODO
ASIGNATURA: DANZAS
TEMÁTICA: MOVIMIENTOS CORPORALES - TALLERES LUDICO - RECREATIVOS
FORTALEZAS DIFICULTADES ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO
CRECER (Procedimental)
- Conoce su espacio de trabajo.
- Tiene dificultad para reconocer su espacio de trabajo.
- Es necesario que realice ejercicios corporales de ubicación espacial.
SER FELIZ
(Actitudinal)
- Escucha diversas piezas y géneros musicales.
- Dificultad para identificar los géneros o piezas musicales.
- Debe escuchar diversas piezas y géneros musicales.
APREHENDER (Conceptual)
- Realiza trabajos coreográficos individuales, en parejas y en equipo.
- Falta interés por el desarrollo del trabajo individual, en parejas y en equipo.
- Es preciso que realice trabajos individuales, por parejas y en equipo.
COLEGIO MARRUECOS Y MOLINOS I. E. D.
“Respuesta a un sueño de crecer juntos y ser felices mientras aprehendemos”
ÁREA INTEGRADA
GRADO OCTAVO
SEGUNDO PERIODO
ASIGNATURA: DANZAS
TEMÁTICA: MOVIMIENTOS CORPORALES - EJERCITACION RITMICO –AUDITIVA
FORTALEZAS DIFICULTADES ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO
CRECER (Procedimental)
- Presenta tareas e investigaciones a tiempo. - Aplica las tareas e investigaciones en la
- Presenta tareas e investigaciones incompletas. - Falta interés en las tareas e investigaciones, lo cual se refleja
- Debe realizar las tareas e investigaciones para presentarlas cuando sean requeridas. - Requiere que su comprensión de
realización de la Prueba Bimestral
en su Prueba Bimestral. lectura sea reforzada en casa para las próximas Pruebas Bimestrales
SER FELIZ
(Actitudinal)
- Conoce su espacio de trabajo. - Acata las disposiciones sobre el trabajo y el cuidado corporal.
- Tiene dificultad para reconocer su espacio de trabajo. - Se opone a seguir las reglas de trabajo y cuidado corporal.
- Es necesario que realice ejercicios corporales de ubicación espacial. - Necesita recordar constantemente las reglas de trabajo y cuidado corporal.
APREHENDER (Conceptual)
- Escucha diversas piezas y géneros musicales. - Trae los elementos necesarios y requeridos, para la realización y ejecución de la clase - Realiza trabajos coreográficos individuales, en parejas y en equipo.
- Dificultad para identificar los géneros o piezas musicales. - Frecuentemente olvida traer los elementos necesarios y requeridos para el desarrollo de la clase. - Falta interés por el desarrollo del trabajo individual, en parejas y en equipo.
- Debe escuchar diversas piezas y géneros musicales. - Debe traer los elementos necesarios y requeridos, para la realización de la clase - Es preciso que realice trabajos individuales, por parejas y en equipo.
COLEGIO MARRUECOS Y MOLINOS I. E. D.
“Respuesta a un sueño de crecer juntos y ser felices mientras aprehendemos”
ÁREA INTEGRADA
GRADO OCTAVO
SEGUNDO PERIODO
ASIGNATURA: DANZAS
TEMÁTICA: EJERCITACION RITMICO – AUDITIVA
FORTALEZAS DIFICULTADES ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO
CRECER (Procedimental)
- Se expresión auditivo – corporal es buena.
- Falta interés en el desarrollo de su trabajo auditivo – corporal.
- Es necesario que escuche diversas piezas musicales para integrarlas al trabajo auditivo – corporal.
SER FELIZ
(Actitudinal)
- Conoce los tipos de coreografías aeróbicas.
- Dificultad para seleccionar las coreografías aeróbicas.
- Requiere trabajar con responsabilidad las coreografías aeróbicas.
APREHENDER (Conceptual)
- Realiza trabajos coreográficos individuales, en parejas y en equipo.
- Falta interés por el desarrollo del trabajo individual, en parejas y en equipo.
- Es preciso que realice trabajos individuales, por parejas y en equipo.
COLEGIO MARRUECOS Y MOLINOS I. E. D.
“Respuesta a un sueño de crecer juntos y ser felices mientras aprehendemos”
ÁREA INTEGRADA
GRADO OCTAVO
TERCER PERIODO
ASIGNATURA: DANZAS
TEMÁTICA: MONTAJES COREOGRAFICOS FOLCORICOS
FORTALEZAS DIFICULTADES ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO
CRECER (Procedimental)
- Se adapta corporalmente a las coreografías folclóricas.
- Dificultad para integrarse corporal y auditivamente a las coreografías folclóricas.
- Requiere esforzarse en el estudio de las coreografías folclóricas.
SER FELIZ
(Actitudinal)
- Se da cuenta de algunos ritmos folclóricos colombianos.
- Confunde los ritmos musicales folclóricos colombianos.
- Requiere que escuche diversos ritmos musicales folclóricos colombianos.
APREHENDER (Conceptual)
- Realiza trabajos coreográficos individuales, en parejas y en equipo.
- Falta interés por el desarrollo del trabajo individual, en parejas y en equipo.
- Es preciso que realice trabajos individuales, por parejas y en equipo.
COLEGIO MARRUECOS Y MOLINOS I. E. D.
“Respuesta a un sueño de crecer juntos y ser felices mientras aprehendemos”
ÁREA INTEGRADA
GRADO OCTAVO
CUARTO PERIODO
ASIGNATURA: DANZAS
TEMÁTICA: TALLERES LUDICO - RECREATIVOS
FORTALEZAS DIFICULTADES ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO
CRECER (Procedimental)
- Sus trabajos artísticos son creativos y de presentación impecable.
- Falta creatividad en sus trabajos lúdico – artísticos.
- Debe mostrar su talento artístico.
SER FELIZ
(Actitudinal)
- Emplea su creatividad en la elaboración de trabajos.
- Es poco creativo en sus trabajos artísticos.
- Requiere de poner su creatividad al servicio de los trabajos artísticos.
APREHENDER (Conceptual)
- Selecciona su equipo de trabajo.
- Se conforma con pertenecer a cualquier equipo de trabajo.
- Debe valorar sus capacidades y dificultades como ser humano.
GRADO NOVENO
COLEGIO MARRUECOS Y MOLINOS I. E. D.
“Respuesta a un sueño de crecer juntos y ser felices mientras aprehendemos”
ÁREA INTEGRADA
GRADO NOVENO
PRIMER PERIODO
ASIGNATURA: DANZAS
TEMÁTICA: TRABAJO CORPORAL – FOLCLOR REGION ORINOQUIA
FORTALEZAS DIFICULTADES ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO
CRECER (Procedimental)
Ejecuta adecuadamente pasos básicos con desplazamientos y giros de forma individual a ritmo de joropo.
-Presenta dificultad para ejecutar pasos y figuras de forma individual empleando ritmos de los Llanos Orientales de Colombia
- Debe practicar con mayor interés cada ejercicio realizado en clase.
SER FELIZ
(Actitudinal)
- Muestra interés por participar positivamente en las actividades de clase.
- Su actitud interfiere con su proceso artístico y con el desarrollo de la clase.
- Se sugiere participación positiva y activa en las actividades de clase.
APREHENDER (Conceptual)
- Realiza lecturas e investiga acerca del Folclor de la Región Orinoquía.
- Falta responsabilidad en el cumplimiento de lecturas que complementan su proceso artístico.
- Es necesario que asuma responsablemente el proceso de conocimiento de identidad cultural.
COLEGIO MARRUECOS Y MOLINOS I. E. D.
“Respuesta a un sueño de crecer juntos y ser felices mientras aprehendemos”
ÁREA INTEGRADA
GRADO NOVENO
SEGUNDO PERIODO
ASIGNATURA: DANZAS
TEMÁTICA: EJERCITACION RITMICO - AUDITIVA
FORTALEZAS DIFICULTADES ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO
CRECER (Procedimental)
Ejecuta adecuadamente figuras en pareja a ritmo de pasaje.
-Presenta dificultad para ejecutar figuras en pareja.
- Debe poner en práctica los ejercicios en pareja vistos en clase.
SER FELIZ
(Actitudinal)
- Trabaja positivamente y con respeto en pareja.
- Su actitud interfiere con su proceso artístico y el de su pareja.
- Su actitud debe facilitar la comprensión y aplicación de los ejercicios en pareja.
APREHENDER (Conceptual)
- Comprende las bases teóricas sobre del Folclor de la Región Orinoquía.
- Presenta dificultad en la comprensión de lecturas acerca del Folclor de los Llanos Orientales.
- Presentar a tiempo la sustentación de sus investigaciones.
COLEGIO MARRUECOS Y MOLINOS I. E. D.
“Respuesta a un sueño de crecer juntos y ser felices mientras aprehendemos”
ÁREA INTEGRADA
GRADO NOVENO
TERCER PERIODO
ASIGNATURA: DANZAS
TEMÁTICA: MONTAJES COREOGRAFICOS FOLCORICOS
FORTALEZAS DIFICULTADES ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO
CRECER (Procedimental)
- Realiza con facilidad ejercicios coreográficos en grupo y en pareja.
- Desarrolla ejercicios coreográficos en grupo con dificultad.
- Debe ejercitar su memoria corporal además la capacidad de concentración.
SER FELIZ
(Actitudinal)
- Utiliza adecuadamente los conocimientos coreográficos folclóricos.
- Aplica de forma inadecuada los elementos coreográficos y folclóricos.
- Debe mostrar actitud de respeto frente a las diferentes manifestaciones culturales.
APREHENDER (Conceptual)
- Posee capacidad de argumentar una propuesta coreográfica sobre el folclor de los Llanos orientales.
- Muestra dificultad para argumentar propuestas coreográficas folclóricas.
- Debe afianzar su capacidad argumentativa frente a las propuestas coreográficas..
COLEGIO MARRUECOS Y MOLINOS I. E. D.
“Respuesta a un sueño de crecer juntos y ser felices mientras aprehendemos”
ÁREA INTEGRADA
GRADO NOVENO
CUARTO PERIODO
ASIGNATURA: DANZAS
TEMÁTICA: TALLERES LUDICO - ARTISTICOS
FORTALEZAS DIFICULTADES ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO
CRECER (Procedimental)
- Crea, propone y lidera con facilidad ejercicios coreográficos en grupo.
- .Falta creatividad en el desarrollo de propuestas coreográficas
- Investigar en casa sobre los temas vistos para lograr el desarrollo de nuevas propuestas.
SER FELIZ
(Actitudinal)
- Desarrolla su capacidad de liderazgo positivamente..
- Manifiesta poco interés por desarrollar trabajo en grupo
- Debe recobrar la confianza en sus propias capacidades para beneficio del grupo.
APREHENDER (Conceptual)
- Presenta a tiempo y de forma adecuada trabajos de investigación
- Manifiesta desinterés para desarrollar trabajo de investigación y conocimiento.
- Se requiere mayor atención a su proceso académico .
GRADO DECIMO
COLEGIO MARRUECOS Y MOLINOS I. E. D.
“Respuesta a un sueño de crecer juntos y ser felices mientras aprehendemos”
ÁREA INTEGRADA
GRADO DECIMO
PRIMER PERIODO
ASIGNATURA: DANZAS
TEMÁTICA: TRABAJO CORPORAL – FOLCLOR REGION ANDINA Y ATLANTICA
FORTALEZAS DIFICULTADES ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO
CRECER (Procedimental)
Ejecuta adecuadamente pasos básicos con desplazamientos y giros de forma individual.
-Presenta dificultad para ejecutar pasos y figuras de forma individual empleando ritmos de la Región Andina y Atlántica.
- Debe practicar con mayor interés cada ejercicio realizado en clase.
SER FELIZ
(Actitudinal)
- Muestra interés por participar positivamente en las actividades de clase.
- Su actitud interfiere con su proceso artístico y con el desarrollo de la clase.
- Se sugiere participación positiva y activa en las actividades de clase.
APREHENDER (Conceptual)
- Realiza lecturas e investiga acerca del Folclor de la Región Andina y Atlántica de Colombia.
- Falta responsabilidad en el cumplimiento de lecturas que complementan su proceso artístico.
- Es necesario que asuma responsablemente el proceso de conocimiento de identidad cultural.
COLEGIO MARRUECOS Y MOLINOS I. E. D.
“Respuesta a un sueño de crecer juntos y ser felices mientras aprehendemos”
ÁREA INTEGRADA
GRADO DECIMO
SEGUNDO PERIODO
ASIGNATURA: DANZAS
TEMÁTICA: EJERCITACION RITMICO - AUDITIVA
FORTALEZAS DIFICULTADES ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO
CRECER (Procedimental)
Ejecuta adecuadamente figuras en pareja con ritmos de la Región Andina y Atlántica.
-Presenta dificultad para ejecutar figuras en pareja.
- Debe poner en práctica los ejercicios en pareja vistos en clase.
SER FELIZ
(Actitudinal)
- Trabaja positivamente y con respeto en pareja.
- Su actitud interfiere con su proceso artístico y el de su pareja.
- Su actitud debe facilitar la comprensión y aplicación de los ejercicios en pareja.
APREHENDER (Conceptual)
- Comprende las bases teóricas sobre del Folclor de la Región Andina y Atlántica
- Presenta dificultad en la comprensión de lecturas acerca del Folclor de las Regiones a estudiar.
- Presentar a tiempo la sustentación de sus investigaciones.
COLEGIO MARRUECOS Y MOLINOS I. E. D.
“Respuesta a un sueño de crecer juntos y ser felices mientras aprehendemos”
ÁREA INTEGRADA
GRADO DECIMO
TERCER PERIODO
ASIGNATURA: DANZAS
TEMÁTICA: MONTAJES COREOGRAFICOS FOLCORICOS
FORTALEZAS DIFICULTADES ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO
CRECER (Procedimental)
- Realiza con facilidad ejercicios coreográficos en grupo y en pareja.
- Desarrolla ejercicios coreográficos en grupo con dificultad.
- Debe ejercitar su memoria corporal además la capacidad de concentración.
SER FELIZ
(Actitudinal)
- Utiliza adecuadamente los conocimientos coreográficos folclóricos.
- Aplica de forma inadecuada los elementos coreográficos y folclóricos.
- Debe mostrar actitud de respeto frente a las diferentes manifestaciones culturales.
APREHENDER (Conceptual)
- Posee capacidad de argumentar una propuesta coreográfica sobre el folclor de la Región Andina y Atlántica.
- Muestra dificultad para argumentar propuestas coreográficas folclóricas.
- Debe afianzar su capacidad argumentativa frente a las propuestas coreográficas..
COLEGIO MARRUECOS Y MOLINOS I. E. D.
“Respuesta a un sueño de crecer juntos y ser felices mientras aprehendemos”
ÁREA INTEGRADA
GRADO DECIMO
CUARTO PERIODO
ASIGNATURA: DANZAS
TEMÁTICA: TALLERES LUDICO - ARTISTICOS
FORTALEZAS DIFICULTADES ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO
CRECER (Procedimental)
- Crea, propone y lidera con facilidad ejercicios coreográficos en grupo.
- .Falta creatividad en el desarrollo de propuestas coreográficas
- Investigar en casa sobre los temas vistos para lograr el desarrollo de nuevas propuestas.
SER FELIZ
(Actitudinal)
- Desarrolla su capacidad de liderazgo positivamente..
- Manifiesta poco interés por desarrollar trabajo en grupo
- Debe recobrar la confianza en sus propias capacidades para beneficio del grupo.
APREHENDER (Conceptual)
- Presenta a tiempo y de forma adecuada trabajos de investigación
- Manifiesta desinterés para desarrollar trabajo de investigación y conocimiento.
- Se requiere mayor atención a su proceso académico .
GRADO UNDECIMO
COLEGIO MARRUECOS Y MOLINOS I. E. D.
“Respuesta a un sueño de crecer juntos y ser felices mientras aprehendemos”
ÁREA INTEGRADA
GRADO UNDECIMO
PRIMER PERIODO
ASIGNATURA: DANZAS
TEMÁTICA: TRABAJO CORPORAL – FOLCLOR REGION ANDINA, ATLANTICA, DANZA INTERNACIONAL
FORTALEZAS DIFICULTADES ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO
CRECER (Procedimental)
Ejecuta adecuadamente pasos básicos con desplazamientos y giros de forma individual
-Presenta dificultad para ejecutar pasos y figuras de forma individual empleando diferentes ritmos.
- Debe practicar con mayor interés cada ejercicio realizado en clase.
SER FELIZ
(Actitudinal)
- Muestra interés por participar positivamente en las actividades de clase.
- Su actitud interfiere con su proceso artístico y con el desarrollo de la clase.
- Se sugiere participación positiva y activa en las actividades de clase.
APREHENDER (Conceptual)
- Realiza lecturas e investiga acerca del Folclor de Colombia y de otros países.
- Falta responsabilidad en el cumplimiento de lecturas que complementan su proceso artístico.
- Es necesario que asuma responsablemente el proceso de conocimiento de identidad cultural.
COLEGIO MARRUECOS Y MOLINOS I. E. D.
“Respuesta a un sueño de crecer juntos y ser felices mientras aprehendemos”
ÁREA INTEGRADA
GRADO UNDECIMO
SEGUNDO PERIODO
ASIGNATURA: DANZAS
TEMÁTICA: EJERCITACION RITMICO - AUDITIVA
FORTALEZAS DIFICULTADES ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO
CRECER (Procedimental)
Ejecuta adecuadamente figuras en pareja .
-Presenta dificultad para ejecutar figuras en pareja.
- Debe poner en práctica los ejercicios en pareja vistos en clase.
SER FELIZ
(Actitudinal)
- Trabaja positivamente y con respeto en pareja.
- Su actitud interfiere con su proceso artístico y el de su pareja.
- Su actitud debe facilitar la comprensión y aplicación de los ejercicios en pareja.
APREHENDER (Conceptual)
- Comprende las bases teóricas sobre del Folclor de Colombia y otros países.
- Presenta dificultad en la comprensión de lecturas acerca del Folclor de los Llanos Orientales.
- Presentar a tiempo la sustentación de sus investigaciones.
COLEGIO MARRUECOS Y MOLINOS I. E. D.
“Respuesta a un sueño de crecer juntos y ser felices mientras aprehendemos”
ÁREA INTEGRADA
GRADO UNDECIMO
TERCER PERIODO
ASIGNATURA: DANZAS
TEMÁTICA: MONTAJES COREOGRAFICOS FOLCORICOS
FORTALEZAS DIFICULTADES ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO
CRECER (Procedimental)
- Realiza con facilidad ejercicios coreográficos en grupo y en pareja.
- Desarrolla ejercicios coreográficos en grupo con dificultad.
- Debe ejercitar su memoria corporal además la capacidad de concentración.
SER FELIZ
(Actitudinal)
- Utiliza adecuadamente los conocimientos coreográficos folclóricos.
- Aplica de forma inadecuada los elementos coreográficos y folclóricos.
- Debe mostrar actitud de respeto frente a las diferentes manifestaciones culturales.
APREHENDER (Conceptual)
- Posee capacidad de argumentar una propuesta coreográfica sobre el folclor de Colombia o de otros países.
- Muestra dificultad para argumentar propuestas coreográficas folclóricas.
- Debe afianzar su capacidad argumentativa frente a las propuestas coreográficas..
COLEGIO MARRUECOS Y MOLINOS I. E. D.
“Respuesta a un sueño de crecer juntos y ser felices mientras aprehendemos”
ÁREA INTEGRADA
GRADO UNDECIMO
CUARTO PERIODO
ASIGNATURA: DANZAS
TEMÁTICA: TALLERES LUDICO - ARTISTICOS
FORTALEZAS DIFICULTADES ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO
CRECER (Procedimental)
- Crea, propone y lidera con facilidad ejercicios coreográficos en grupo.
- .Falta creatividad en el desarrollo de propuestas coreográficas
- Investigar en casa sobre los temas vistos para lograr el desarrollo de nuevas propuestas.
SER FELIZ
(Actitudinal)
- Desarrolla su capacidad de liderazgo positivamente..
- Manifiesta poco interés por desarrollar trabajo en grupo
- Debe recobrar la confianza en sus propias capacidades para beneficio del grupo.
APREHENDER (Conceptual)
- Presenta a tiempo y de forma adecuada trabajos de investigación
- Manifiesta desinterés para desarrollar trabajo de investigación y conocimiento.
- Se requiere mayor atención a su proceso académico .