plan anual de inglés - 2 medio(1).docx

8/19/2019 Plan anual de inglés - 2 medio(1).docx

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Mr. Felipe Pizarro Cortez – Teacher of English

Plan anual 2do año medio

Asignatura: Inglés

Profesor: Mr. Felipe Pizarro Cortez

Curso: 2edo año medioDuración: Marzo Diciem!re 2"#$

%nidad & duración Contenidos '!(eti)os Indicadores de e)aluación

%nidad #: *tudent life

Tiempo estimado

38 horas pedagógicas

Contenidos

morfosintácticos:› Oraciones que preguntan y

epresan gustos e intereses!

como What do you do in

your spare time?

What do you like doing in your spare time? Do

you like playing...? Do you

prefer... or; I like… ing; I

love… ing; I don’t like… ing;

don’t mind… ing

› "d#er$ios temporales y de

frecuencia% at the

weekend, on Saturday,

every Sunday, every week,

one, twie, three times a

week, never

› "d&eti#os o frases ad&eti#asque descri$en las

acti#idades deporti#as y de

tiempo li$re! como

rela!ing, great fun, a lot of

fun, energising,

fa"ulous, fantasti,

slimming, inspiring,

entertaining...

› Conectores although,

"esides, either… or

Comprensión auditivaDemostrar comprensión de

ideas

principales e información

explícita

en textos simples relacionados

condeportes y pasatiempos que

contemplan

las funciones comunicativas de

hacer referencia a experiencias

personales

y expresión de preferencias:

› reconociendo vocabulario

temático

de la unidad y palabras clave

› identicando expresiones

referidas

a gustos e intereses

› reconociendo expresiones

referidas

a la frecuencia de acciones

y actividades

› reconociendo relación entre

ideas

a trav!s de conectores

although

y besides

› discriminando sonidos "i:" "#"

Comprensión auditiva› 'econocen temas de los tetos

orales con ayuda del #oca$ulario

tem(tico e informaci)n cla#e.

› *denti+can y nom$ran pala$ras

relacionadas con deporte y

pasatiempos!como painting! singing! daning!

#ogging! travelling! going to

the inema! playing foot"all!

hatting to friends, swimming...

› *denti+can ideas principales en

di(logos y mon)logos asoci(ndolas

a epresiones de gustos e

intereses y referencia a secuencia

de acciones.

Por e&emplo% She loves running.

She runs $ km twie a week

and eats vegeta"les very often.

› 'esuel#en preguntas de

informaci)n simple con pala$ras de

pregunta como Where? When?

Who? con informaci)n epl,cita del

teto acerca de persona&es!

lugares! fechas o hechos. Por

e&emplo%

When is the ne!t foot"all math?

Who are playing?

› -iscriminan informaci)n

Colegio Poli#alente El "l$orada

"#. a$riela Poniente /0122 Puente "ltoFono 25728875Correo e-mail: [email protected]

mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]


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›

3onidos% %i&%sheep; %I% ship

› Elementos ortogr(+cos%

signo de interrogaci)n!

signo de eclamaci)n! punto

y may4scula

$ocabulario› Pala$ras relacionadas con

deportes! omo go

swimming%sur'ng%'shing%"o

wling%skating, do

aero"is%yoga%karate

› 5oca$ulario relacionado

con pasatiempos! como

painting, singing, daning,

travelling, going to the

inema, wathing 'lms,

hatting to friends, surf%

"rowse the net, reading

"ooks, olleting oins…

que

intereren con la comprensión

del

texto% en palabras como sheep/

ship; feet/t

Comprensión lectora&eer y demostrar comprensión

de

ideas principales e información

explícita en textos

informativos y

descriptivos simples

relacionados

con deportes y pasatiempos:


temático



referidas

a experiencias personales

› identicando referencias a

intereses

y preferencias

› reconociendo relaciones entre

ideas unidas por conectores

como

although y besides y

marcadores

de tiempo y frecuencia

› leyendo en vo' alta con(uide'

y pronunciación adecuada

)xpresión oral)xpresarse oralmente a trav!s

de

monólogos y diálogos *de +,

intercambios-

breves y simples% que

incorporan

rele#ante y accesoria! anotando la

informaci)n

en organizadores gr(+cos y

oraciones o tetos.

› Comentan el teto oralmente!

respondiendo preguntas o

haciendo

comentarios acerca de 6l.

› 'econocen relaciones entre ideas

por medio de conectores como

although y "esides en oraciones

como (esides foot"all! he also

likes

playing tennis.

› -iscriminan sonidos del ingl6s

que inter+eren con la comprensi)n!

como 7i%7 7*7 en pala$ras como

sheep! ship! feet ! 't .

Comprensión lectora› Epresan en sus pala$ras el tema

del teto.

› 'esumen el teto escrito!

seleccionando ideas principales

asociadas a epresiones de

eperiencias personales! intereses

y

preferencias. Por e&emplo% I always

go yling. I love doing e!erise

"ut I don’t like running.

› "socian t6rminos de #oca$ulariorelacionado con deportes y

pasatiempos 8como foot"all,

volley"all, #ogging, swimming,

trekking,

doing pu))les, reading "ooks,

olleting keyrings9: a su

representaci)n

gr(+ca.

› -estacan informaci)n epl,cita

del teto referida a nom$res de





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las funciones comunicativas

para referirse a experiencias

personales

y expresión de preferencias:

› utili'ando frases hechas%

expresiones

idiomáticas y oraciones breves

y simples conectadas entre sí

› aplicando el vocabulario

temático

de la unidad

› utili'ando expresiones

referidas

a gustos e intereses mediante

la

estructura I like… ing; I love…

ing

› mostrado coherencia en las

ideasexpresadas a trav!s de

conectores

como besides y either… or y

marcadores


› pronunciando en forma

inteligible

sonidos "i:" "#" propios del

idioma% que intereren con la

comunicación en palabras

como

eat/it; lead/lid

)xpresión escrita)scribir textos informativos y

descriptivos

breves y simples relacionados

con deportes y pasatiempos:


temático

de la unidad

› reri!ndose a experiencias

deportes! acti#idades! nom$res de

personas! lugares y fechas

asociadas a los marcadores de

tiempo y frecuencia. Por e&emplo%

*edro is a very good athlete. +e

trains everyday at the stadium.

› Epresan en forma oral su

comprensi)n del teto en

oraciones!

respuestas a preguntas de

informaci)n o parafraseando ideas.

› *denti+can informaci)n

relacionada con la idea principal

introducida

por los conectores although y

"esides. Por e&emplo% rainning

everyday is very important for an

athlete. (esides, he has to eat a

"alaned diet.› ;een en #oz alta con adecuada

pronunciaci)n y


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personales

y preferencias mediante

estructuras I like… ing; I love…

ing

› expresando la frecuencia de

sus

actividades a trav!s de

marcadores


› dando coherencia a sus ideas

a trav!s de conectores como


marcadores

de secuencia como rst % then%

after

that, nally

› usando elementos

ortográcos

como signos de interrogación yexclamación% punto y

may.scula

hasta => intercam$ios! aplicando

las estructuras y #oca$ulario de la

unidad. Por e&emplo% -ood

morning, today we are going to

interview a very famous artist,

r...

*lease, tell us, what do you do in

your spare time? Do you do it

alone

or with your family and friends?

Why do you like...? +ave you

ever...?

When did you...? Would you like

to...? Well, thank you very muh

for

answering our /uestions.

› Formulan y responden preguntas

simples relacionadas con

preferencias! gustos e intereses endi(logos? por e&emplo% Do you

like playing...?, What do you do in

your spare time ?, What do you do

in

your free time ?, Do you prefer to...

or...? When do you usually...? +ow

often do you...?

› Epresan sus ideas en forma

coherente! con el apoyo de

conectores

como "esides, either… or,

although, whih, that, who.› 'eproducen y pronuncian en

forma inteligi$le sonidos propios

del idioma que inter+eren con la

comunicaci)n! como 7i%7 7*7 en

pala$ras como eat%it; lid%lead.

)xpresión escrita› Escri$en oraciones simples!

usando el #oca$ulario de la unidad!

como I do aero"is three times a





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week.

› Escri$en oraciones y7o p(rrafos

de hasta cien pala$ras para

epresar

sus gustos e intereses! como I like

swimming; I en#oy going to

parties; I love doing yoga.

› Escri$en oraciones! usando

ad#er$ios temporales o de

frecuencia

para epresar la frecuencia de una

acti#idad! como I play volley"all

at the weekend; I love doing sports

everyday.

› @san conectores although y

"esides para relacionar ideas en

oraciones!

por e&emplo% 0lthough I like

daning, I never have time to doit; (esides foot"all, I also like

playing "asket"all.

› @san marcadores de secuencia

para dar orden a sus ideas en

oraciones.

Por e&emplo% I en#oy ooking in my

spare time. 1irst, I 'nd a good

reipe, then I ollet the

ingredients and after that I start

ooking.

› Corrigen elementos ortogr(+cos!

como signos de interrogaci)n yeclamaci)n! punto y may4scula!

en los tetos y oraciones.

%nidad 2: C+allenges

Tiempo estimado


Contenidos

morfosintácticos:› Presente perfecto!

incluyendo el uso de ever,

never, #ust

› @so de sine y for como


ideas


explícita

en textos simples%

relacionados con

Comprensión auditiva› *denti+can y reproducen

oralmente pala$ras de #oca$ulario

tem(tico

relacionado con tecnolog,as e

inno#aciones tecnol)gicas. Por

e&emplo% internet, world wide we",





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marcadores temporales

› Preguntas con presente

perfecto! como +ave you

ever…?



› 3onidos% 7i%7sheep? 7*7 ship




y may4scula

$ocabulario:› Pala$ras relacionadas con

tecnolog,a% internet,

world wide we", e2mail, te!t

message, y"erspae,

we"site, "rowser, mailing

list, omputer age,

information tehnology,

soial networking

we"site, surf the net, send

an email, hat on the

net, play onsole games,

download information,

"urn a 3D, te!ting

› Pala$ras relacionadas con

in#entos e inno#aciones

tecnol)gicas% ellphone,

sanner, ompat dis,D4D player, 3D player, *$

player, digital amera,

desktop, game onsole, 53D

television…

tecnologías e innovaciones

tecnológicas%

que contemplan las funciones

comunicativas de hacer

referencia a

eventos del pasado reciente y

a su

duración:


temático


› reconociendo referencias a

situaciones

en el pasado reciente

› identicando expresiones de

tiempo


ideas a trav!s de conectores

although y besides› discriminando sonidos "i:" "#"

que


del

texto% en palabras como sheep"

ship/ feet/t


de


explícita en textosinformativos y

descriptivos simples

relacionados

con tecnologías e innovaciones

tecnológicas:


temático


› reconociendo referencias al

pasado

email, te!t message.

› 'econocen temas en los tetos

orales con ayuda de #oca$ulario

tem(tico y pala$ras cla#e.


los tetos orales! asoci(ndolas

a #oca$ulario tem(tico y

referencias a situaciones en el

pasado

reciente y a epresiones de

tiempo. Por e&emplo% he world

wide

we" has hanged the way we

ommuniate sine it was

invented.

› 'esuel#en preguntas de

informaci)n simples con pala$ras

de

pregunta como Where? When?Who?! con informaci)n epl,cita del



e&emplo%

Who has downloaded information

from the net? Where have you

found that information? Whih

sites do you like to visit?


unidas por conectores! como

although y "esides! en oraciones.

Por e&emplo% 0lthough I like taking photographs, I have never used

that new digital amera.

› -iscriminan sonidos del ingl6s

que inter+eren con la comprensi)n!


sheep, ship; feet, 't.


del teto le,do.





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reciente y a la duración de los

eventos



although y besides

› leyendo en vo' alta con

(uide' y

pronunciación adecuada


de


intercambios-

breves y simples% incorporando


para referirse a eventos del

pasado

reciente y a su duración:


expresiones




temático

de la unidad

› aplicando presente perfecto

para

referirse a eventos del pasado

reciente

› usando marcadorestemporales

for y since

› expresando coherencia en las

ideas expresadas a trav!s de

conectores

besides% either 0 or


inteligible


idioma

› *denti+can las ideas principales

asociadas al #oca$ulario tem(tico

y a referencias al pasado reciente.

Por e&emplo% 3ellphones have

invaded our daily lives.

› Parafrasean ideas importantes del

teto! usando #oca$ulario

relacionado

con la tecnolog,a y los a#ances

tecnol)gicos! como email!

te!t message, we"site, download.

› *denti+can informaci)n epl,cita

del teto referida a fechas!

etensiones

de tiempo! lugares! e#entos!

marcadores de tiempo! espacio

y secuencia y conectores como

whih, that, who, although,

"esides.› Epresan en forma escrita su

comprensi)n del teto a tra#6s de!

por e&emplo! ela$orar un resumen!

agregar un nue#o p(rrafo al

teto o responder preguntas.

› ;een en #oz alta con adecuada

pronunciaci)n y


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que intereren con la

comunicación%

presentes en palabras como

eat/it; lead/lid

)xpresión escrita)scribir textos informativos y

descriptivos


con tecnologías e innovaciones

tecnológicas:


temático

de la unidad

› expresando ideas referidas al

pasado

reciente o indenido% usando

presente perfecto

› haciendo referencia a laduración

de los eventos descritos con

los

marcadores temporales for y

since


con

conectores como although y

besides

y marcadores de secuencia

como rst % then% after % nally

› usando elementosortográcos%

como signos de interrogación y

exclamación% punto y

may.scula

› Presentan mon)logos en los que

descri$en eperiencias personales!

usando oraciones referidas al

pasado reciente y marcadores de

tiempo como I have never played

omputer games "ut I have played

onsole games. I have played

them sine I was 7 years old

› Crean y dramatizan di(logos de

hasta => intercam$ios! aplicando

las estructuras y #oca$ulario de la

unidad? por e&emplo% oday I am

going to interview a famous

sientist and inventor. ell me,

what have

you invented? I have reated a…;

+ave you worked a lot? 8es, I

have…;

+ow muh money have you spent?I have spent…

› -an coherencia a sus ideas con la

ayuda de conectores como

"esides! although.

› Pronuncian en forma inteligi$le

sonidos como 7i%7 7*7 en pala$ras

como eat%it; lead%lid.

)xpresión escrita› Escri$en oraciones simples

usando el #oca$ulario de la unidad?

por e&emplo% I downloaded someinformation from the net. hey

have

#ust "ought a new digital amera.

› Formulan preguntas acerca de

eperiencias personales! usando

la estructura +ave you ever…? Por

e&emplo% +ave you ever played a

virtual reality game? 8es, I have %

9o, I haven’t.

› Escri$en p(rrafos descripti#os y7o





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informati#os de hasta cien

pala$ras! usando presente

perfecto. Por e&emplo% Sientists

have

disovered a new star. hey have

said it is the "iggest they have

seen

sine :7. hey have named it...

› Escri$en oraciones! usando

conectores although y "esides y

marcadores de secuencia para

relacionar ideas l)gicamente. Por

e&emplo% I have never played

onsole games. (esides, I prefer

omputer

games. I play them after doing my

homework.


como signos de interrogaci)n yeclamaci)n! punto y may4scula!


%nidad ,: Arts and

entertainment

Tiempo estimado


Contenidos

morfosintácticos:› @so de must para epresar

o$ligaci)n y might para

epresar posi$ilidad

› @so de have to, have got

to, need to para epresar

necesidades y uso de want

to, like to para epresar

deseos› Frases que introducen una

opini)n% I think…; I

"elieve…; In my opinion…;

o my mind…



< 3onidos% 7i%7 sheep? 7*7 ship





ideas


explícita


con

redes sociales y relaciones

personales

que contemplan las funcionesde expresar necesidades%

deseos%

posibilidades y obligaciones:


temático



referidas a necesidades%

deseos y

obligaciones

Comprensión auditiva› 3eleccionan informaci)n epl,cita

del teto! como nom$res de

personas y lugares! fechas!

n4meros! direcciones! y responden

preguntas acerca de la informaci)n

en forma oral y escrita.

› *denti+can y nom$ran pala$ras

de #oca$ulario tem(tico

relacionadascon las redes sociales y relaciones

personales! como friend,

meet someone, soial network,

"rowse a site, hat 9 y las usan en

nue#as oraciones.


los tetos escuchados.

› -iscriminan epresiones que

indican necesidades! o$ligaciones!

deseos y posi$ilidades! con ayuda





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y

may4scula

$ocabulario:› 5oca$ulario relacionado

con relaciones personales%

friendship, friend,

"oyfriend%girlfriend,

a/uaintane, "oss,

olleague, employer, "est

friend, partner, mate,

teenager, adult,

middleaged,

youth, lose friend,

relationship, get on with

someone, go out with

someone, meet someone,

"reak up, make friends…

› 5oca$ulario relacionadocon redes sociales% soial

networking site, soial

network, interat, hat,

"log, write posts, share,

ommuniate, "rowse

a site, omment on, share

information, identity,

tolerane, respet, ur"an

tri"e…

› reconociendo expresiones de

opiniones


ideas

unidas por conectores

although

y besides


que


del

texto% presentes en palabras

como

sheep/ship, feet/t


de

ideas principales e informaciónexplícita

en textos descriptivos y

narrativos

simples relacionados con redes

sociales y relaciones

personales:


temático



deseos%

necesidades y opiniones› reconociendo referencias a

obligaciones



although y besides

› identicando los elementos

literarios:

persona1es% trama% ambiente%

con(icto y solución en un texto

narrativo

del conteto y #oca$ulario

tem(tico! en oraciones como I

might go out tomorrow, I’m not

sure

yet. 8ou mustn’t drive without a

liense.

› *denti+can y reproducen

epresiones de opini)n! como In

my

opinion, soial networking sites

aren’t for small kids.

› -iscriminan sonidos que

inter+eren con la comprensi)n del

teto


sheep%ship, feet%'t.

› *denti+can relaciones entre ideas

unidas por conectores although

y "esides. Por e&emplo% 0lthoughshe has "een there many times,

she

doesn’t remem"er how to get

there.

Comprensión lectora› *denti+can #oca$ulario cla#e de la

unidad relacionado con redes

sociales y relaciones

interpersonales! como soial

networking site,

hat, "rowse a site, friend,relationship…

› -educen ideas principales en

tetos descripti#os! $as(ndose en

su

conocimiento del tema y del

#oca$ulario tem(tico de la unidad.

› -educen el signi+cado de

pala$ras desconocidas con ayuda

del

conteto y de su comprensi)n





11/18



(uide'

y pronunciación adecuada


de


intercambios-

breves y simples% incorporando


de expresar necesidades%

deseos%

posibilidades y obligaciones:


expresiones



› aplicando el vocabulariotemático

de la unidad

› aplicando verbos y frases

modales%

como must, might, have to,

need

to, have got to

› usando expresiones de gustos

y

deseos como like to y want to


ideas usando conectoresalthough

y besides


inteligible


idioma

que intereren con la

comunicación%

presentes en palabras como

eat/it; lead/lid

general del teto.

› *denti+can referencias a

o$ligaciones! como 8ou must ome

home

"efore :=&== o’lok.

› -iscriminan informaci)n referida

a epresi)n de necesidades y

deseos! como I have to all her at

night, I need to 'nd my Siene

"ook to study for the test, I want to

have a good mark.

› Epresan su opini)n acerca del

teto en forma oral! usando

epresiones

y frases hechas. Por e&emplo% I

think the author is right. I

agree with him "eause…


a tra#6s de conectoresalthough y "esides. Por e&emplo%

hese games are a lot of fun

"esides

"eing eduational.

› *denti+can persona&es! trama!

am$iente! con


12/18


)xpresión escrita)scribir textos descriptivos y

narrativos breves y simples

relacionados con redes

sociales

y relaciones personales:


temático

de la unidad

› expresando obligaciones y

posibilidades%

usando los verbos modales

must y might

› expresando opiniones a

trav!s

de frases hechas% como In my

opinion…

› expresando deseos ynecesidades%

usando las estructuras I need

to, I

have to, I want to, I like to


a

trav!s de conectores although

y

besides y marcadores de

secuencia

como rst, then, after that,

nally › usando elementos

ortográcos%



may.scula

corregir y reformular sus

enunciados!

usando estructuras como 3ould

you repeat that again,

please? +ow do you say…? Is it

orret to say…?

› Presentan mon)logos en los que%

A descri$en eperiencias

personales relacionadas con redes

sociales y relaciones personales!

usando el #oca$ulario tem(tico

en oraciones simples

A usan los #er$os modales must y

might para epresar o$ligaciones

y posi$ilidades. Por e&emplo% I

might "e there "efore it rains.

8ou must follow instrutions

arefully

A usan las estructuras I need to, Ihave to, I want to, I like to, para

ha$lar de necesidades y deseos.

Por e&emplo% I have to "uy a new

3D, this one is "roken

› Crean y dramatizan di(logos de

hasta => intercam$ios en los que

epresan necesidades! deseos!

posi$ilidades y o$ligaciones y usan

el #oca$ulario tem(tico de la

unidad.

› 'eproducen y pronuncian en

forma inteligi$le sonidos propiosdel idioma que inter+eren con la

comunicaci)n! como 7i%7 7*7! en

pala$ras como eat%it; lead%lid.

› @san conectores como "esides!

although! para dar coherencia a

sus ideas.

)xpresión escrita› Escri$en oraciones y7o p(rrafos

usando el #oca$ulario de la unidad.





13/18


› Escri$en oraciones simples en las

que epresan necesidades y

deseos 8por e&emplo% I have to take

a "us to go to my shool; I want to

meet new friends: y o$ligaciones y

posi$ilidades 8por e&emplo% 8ou

must wear a seat"elt when you

drive a ar. I might 'nish "efore

noon:.

› Escri$en tetos de hasta cien

pala$ras en los que descri$en

gustos!

necesidades e intereses propios

y7o de otras personas! narran

eperiencias personales y dan su

opini)n! usando las estructuras

de la unidad asociadas a esas

funciones! como I like this shool.

0fter shool, I want to go touniversity. I think studying is

important. I

also have to help in my house

everyday.

› @san conectores para relacionar

las oraciones l)gicamente. Por

e&emplo% 0lthough some people

don’t like them, I think ur"an tri"es

are very interesting.

› Epresan ideas en forma

coherente! usando marcadores de

secuencia.Por e&emplo% 1irst, I have to do my

homework, then I have to

help with the hores.

› Corrigen elementos ortogr(+cos

en los tetos y oraciones! como

%nidad $: -o a!out

or/ing0

Tiempo estimado

Contenidos

morfosintácticos:› @so de wish para epresar

deseos

› ;engua&e indirecto


ideas


explícita

Comprensión auditiva› *denti+can y reproducen

oralmente pala$ras de #oca$ulario

tem(tico

relacionadas con los medios de





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8reporte

d speeh: en oraciones

a+rmati#as

› Epresiones y frases

hechas para agradecer%

thank

you very muh? responderagradecimiento% you are

welome, don’t mention it ?

epresar alegr,a% I’m so

glad%happy…? sorpresa%

What a surprise>? inter6s%

hat seems very

interesting…

› Conectores although!

"esides! either 9 or

› 3onidos% 7i%7sheep? 7*7 ship


signo de interrogaci)n!signo de eclamaci)n! punto

y may4scula

$ocabulario:› Pala$ras relacionadas con

medios de comunicaci)n%

media, mass media,

television, program,

soap opera, sitom, series,

movie, "roadasting,

news "roadast, musi

program, sports program,weather foreast, reality

show, ommerial, a"le

4, maga)ine, newspaper,

omi, news, audiene…

› Pala$ras relacionadas con

formas de comunicarse%

"ooks, gratis, letter,

postard, ard, e2mail, song,

sign, the internet, ell pone,

te!t messages,


con

los medios de comunicación y

las

formas de comunicarse que

contemplan

las funciones de expresardeseos y emociones y dar y

responder

agradecimientos:


temático



idiomáticas

que expresan y responden

agradecimientos


emoción% como sorpresa%alegría%

inter!s


anhelos

y deseos


ideas


although y

besides


propios del ingl!s queintereren

con la comprensión del texto%

en

palabras como sheep/ship%

feet/t


de


comunicaci)n y las formas

de comunicarse! como 4

program, news "roadast,

newspaper,

maga)ine, mass media, internet…

› 'econocen temas en los tetos

orales con ayuda de #oca$ulariotem(tico e informaci)n cla#e.

› Toman nota de informaci)n

espec,+ca! como nom$res de

personas

y lugares! fechas! n4meros y

direcciones y usan la informaci)n

para ela$orar respuestas a

preguntas acerca del teto.

› 'eproducen epresiones de

agradecimiento! sorpresa! alegr,a y

preocupaci)n! como hanks a lot>

What a wonderful surprise> I feelso happy> hat’s very interesting…

luego de escucharlas.


los tetos orales! asoci(ndolas a

#oca$ulario

tem(tico y epresiones de deseos

como I wish I ould play

the guitar, I wish I had a ellphone,

I wish he would reply to my e2

mails.

› 'esuel#en preguntas simples de

informaci)n! con pala$ras depregunta

como Where? When? Who?...! con

informaci)n epl,cita del



e&emplo%

What was the name of the 4

program? When was it

"roadasted?

Where did the story happen?





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onversation,

interview, de"ate, speeh,

leture, to shout,

to talk, to whisper, to

murmur, to speak…

explícita en textos descriptivos

y

narrativos simples

relacionados

con los medios de

comunicación y

formas de comunicarse:› reconociendo vocabulario

temático



deseos

y anhelos

› identicando información

complementaria

a la idea principal en que

se expresen emociones y

agradecimientos

› reconociendo expresionespara

reportar información


ideas%


although y

besides

› identicando los elementos

literarios:

persona1es% trama% ambiente%

con(icto y tipo de narrador en

untexto narrativo


(uide' y

pronunciación adecuada


de


intercambios-


unidas en oraciones por

conectores!

como although y "esides. Por

e&emplo% 0lthough there

are many ways of ommuniating

nowadays, people don’t have real

ommuniation.

› -iscriminan sonidos que

inter+eren con la comprensi)n del

teto!

como 7i%7 7*7! en pala$ras como

sheep%ship; feet%'t.


del teto le,do.

› *denti+can #oca$ulario tem(tico y

pala$ras cla#e de la unidadrelacionados

con los medios de comunicaci)n y

formas de comunicarse

como ellphone, the internet,

newspapers, maga)ines, e2mails!

y los usan en nue#as oraciones.

› *denti+can informaci)n epl,cita

del teto referida a nom$res!

acti#idades! lugares! fechas.

› -educen ideas principales de los

tetos le,dos! identi+cando

el #oca$ulario tem(tico de launidad e informaci)n

complementaria!

como epresiones de deseos y

anhelos! emociones y

agradecimientos.

› *denti+can elementos del

lengua&e indirecto que comunican

lo

que otros han a+rmado? por

e&emplo% She told me that she





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breves y simples que

incorporan


de expresar deseos y

emociones y de

dar y responder

agradecimientos:› utili'ando frases hechas%

expresiones



› aplicando vocabulario

temático de

la unidad

› expresando deseos y anhelos

a

trav!s de la estructura I wish…

› usando expresiones para

agradecery expresar emociones como

sorpresa% inter!s y alegría


ideas a trav!s de conectores

besides% either… or

› usando una pronunciación

inteligible

de sonidos "i:" "#" en palabras

como eat/it; lead/lid

)xpresión escrita

)scribir textos descriptivos ynarrativos


con los medios de

comunicación y

formas de comunicarse:


temático

de la unidad

› describiendo anhelos y

deseos

liked

the program.

› 'econocen relaci)n entre ideas

mediante conectores although y

"esides.

› ;een e identi+can persona&es!

trama! am$iente! con intercam$ios en los que%

A epresan deseos y anhelos para

situaciones presentes y futuras

usando I wish I… Por e&emplo% I

wish I ould help you with your

homework, "ut I an’t; I wish she

would "e my friend

A usan epresiones de

agradecimiento! sorpresa! alegr,a e





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mediante la estructura I wish…

› usando frases hechas y

expresiones

idiomáticas para expresar

agradecimientos y emociones

› incorporando elementos

literarioscomo persona1es% ambiente%

trama%

con(icto y narrador al escribir

textos narrativos


a trav!s de conectores como


marcadores

de secuencia como rst, then,

after

that, nally

› usando elementosortográcos%



may.scula

inter6s

› Epresan sus ideas en forma

coherente a tra#6s de conectores

"esides! either… or.

› Pronuncian en forma inteligi$le

sonidos como 7i%7 7*7 en pala$ras

como eat%it; lead%lid.

)xpresión escrita› Escri$en p(rrafos $re#es!

incorporando #oca$ulario

relacionado

con los medios de comunicaci)n y

formas de comunicarse. Por

e&emplo% I always send te!t

messages to my friends "eause it

is easier

and faster .

› Escri$en oraciones en las queusan frases hechas y epresiones

idiom(ticas para referirse a

emociones y agradecimientos. Por

e&emplo% hank you for your

"irthday present. I’m so glad you

ame to

my party.

› Escri$en tetos descripti#os de

hasta cien pala$ras en los que%

A usan la estructura I wish para

epresar deseos y anhelos! por

e&emplo% I wish I would see himtomorrow; I wish I ould go out

tonight, "ut I have to study

A utilizan conectores como

although! "esides y marcadores de

secuencia para unir ideas

l)gicamente

› Escri$en tetos narrati#os de

hasta cien pala$ras! incorporando

elementos como persona&es! lugar

y tiempo! trama! con


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narrador 8primera o tercera

persona:.


como signos de interrogaci)n y

eclamaci)n! punto y may4scula!




plan anual de inglés - 2 medio(1).docx

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