plan anual de desarrollo educativo municipal - cmq · 2018. 8. 14. · presentaciÓn padem 2010. en...

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CORPORACIÓN MUNICIPAL DE EDUCACIÓN, SALUD, CULTURA Y ATENCIÓN AL MENORDE QUILPUE

Área de Educación

PADEM2010

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal

CORPORACIÓN MUNICIPAL DE EDUCACIÓN, SALUD, CULTURAY ATENCIÓN AL MENOR DE QUILPUÉ

BAQUEDANO Nº 960, QUILPUÉFono: 3140400 – Fax: 3140436

www.cmq.cl

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ÍNDICE

PRESENTACIÓN PADEM 2010…………………………………………………………………………. 4

MARCO JURÍDICO DEL PADEM….………………………………………………………………………………….. 7

I.- DIAGNÓSTICO………………..………………………………………………….………………………………... 9

I.1.- CARACTERIZACIÓN DE LA COMUNA DE QUILPUÉ. …………………………………… 9

I.1.1.- Indicadores Demográficos de la comuna

I.1.2.- Indicadores Socio-económicos

I.2.- ÁMBITO SECTORIAL EDUCATIVO. …………………………………………………………… 18

I.2.1. ÁMBITO EDUCATIVO COMUNAL.

I.3.- SISTEMA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL. ………………………………………………….. 21

I.3.1.- ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DE LA CORPORACIÓN MUNICIPAL DEEDUCACIÓN, SALUD, CULTURA Y ATENCIÓN AL MENOR DE QUILPUÉ.

I.3.2.- MODALIDAD Y MATRÍCULA POR SECTORIZACIÓN GEOGRÁFICA.

I.3.3.- INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA DEL SISTEMA

I.3.4.- SERVICIO DE APOYO A LOS ESTUDIANTES.

I.3.5.- FUNCIONARIOS DE ESCUELAS Y ADMINISTRACIÓN.

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Área de Educación

I.3.6.- PERFECCIONAMIENTO DEL PERSONAL DOCENTE Y CO DOCENTE.

I.3.7.- LICENCIAS MÉDICAS DEL PERSONAL DE EDUCACIÓN.

I.3.8.- PROGRAMAS EN DESARROLLO.

I.3.9.- CUMPLIMIENTO DE OBJETIVOS Y METAS CMQ 2008.

I.3.10.- PROYECTOS DE INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO 2009.

II. ELABORACIÓN PLAN 2009 …………………………………………………………………………

II.1.- ANÁLISIS ESTRATÉGICO FODA COMUNAL.

II.2.- MISIÓN Y VISIÓN DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL DE QUIPUÉ.

II.3.- POLÍTICAS Y OBJETIVOS ESTRATÉGICOS.

II.4.- OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Y METAS 2009.

II. 5.- PROGRAMAS DE ACCIÓN 2008 CMQ.

II.6.- DOTACIÓN DOCENTE Y PERSONAL CO DOCENTE 2008 POR ESTABLECIMIENTO

II.7.- PRESUPUESTO.

II.8.- PLAN DE MONITOREO Y EVALUACIÓN.

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PRESENTACIÓN PADEM 2010.

En cumplimiento de la Ley 19.410, el Área de Educación de la CorporaciónMunicipal ha elaborado el PADEM para el año 2010, en una versión preliminar, a fin de serexaminada por el Concejo Municipal y recibir de éste sus observaciones y aportes.Simultáneamente será enviada al Departamento Provincial de Educación y a losestablecimientos educacionales, para su correspondiente informe y formulación deobservaciones, a fin de establecer el PADEM 2010 definitivo. Esta consideración implicaque este documento deberá ser completado y profundizado en aspectos claves, talescomo los Programas de Acción y los proyectos de los establecimientos, junto con entregarmayor especificación de la Dotación Docente, procesos que requieren mayor tiempo yparticipación activa de las comunidades escolares.

Dentro de esta propuesta de planificación se incorpora la nueva ley de subvenciónescolar preferencial (ley SEP), la cual en su organigrama procedimental nos llevó en unaprimera instancia, a realizar un nuevo análisis del SAGE, junto con una evaluacióncualitativa y cuantitativa de los aprendizajes claves en el subsector de lenguaje,evidenciando los nudos críticos en el sistema administrativo de los establecimientos deEducación General Básica y en el desarrollo de la habilidad de la comprensión lectora enlos estudiantes del nivel. Considerando esto, los remediales establecidos en pro de lasuperación de los nudos críticos, se insertan en los planes de mejoramiento educativo queconforman la estructura de un PADEM complementario a estas acciones, donde losprocesos evaluativos tienen un ciclo de cumplimiento de cuatro años (2010-2012), sinperjuicio de ello anualmente son monitoreados cada uno de los planes de mejoramiento yen este contexto, es que la propuesta de este Plan Anual de Desarrollo EducativoMunicipal, se adecúa a las propuestas y plazos establecidos por esta ley.

Dentro de los aspectos más significativos de los avances en infraestructuraobtenidos en la ejecución del PADEM 2009, es necesario destacar la entrega de 6proyectos terminados, 13 proyectos en etapa de ejecución, y 2 en etapa de licitación, loque representa un total de 21 proyectos, con una inversión de $ 1.698.047.300. Juntocon ello, los numerosos proyectos de mejoramiento y ampliación de los equipamientos ydel mobiliario, inversiones que están permitiendo mejorar sustantivamente lascondiciones en que se educan los niños y jóvenes de las escuelas y liceos municipales.

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Proyectos de Infraestructura

NOMBRE DE PROYECTOMONTO MODALIDAD PLAZO TERMINO NOMBRE

ADJUDICADO ADJUDICACION DIAS DE OBRAS CONTRATISTA

Construcción Jardín EscuelaDelfina Alarcón

T 39.497.002 licitación privada 90 15-02-2009 Constructora GravaLtda.Construcción Sala KinderLiceo Gastronómico

T 17.112.374 licitación privada 90 05-05-2009 DARE IngenierosLtda.Construcción TechadoMulticancha y BañosProfesores. G. Zañartu

T69.495.403 licitación privada 90 05-07-2009 Constructora GravaLtda.

Construcción TechadoMulticancha y BañosAlumnos. A. Lubet

EJ68.962.445 licitación pública 90 30-08-2009 Constructora GravaLtda.

Construcción TechadoMulticancha Darío Salas

EJ 44.223.365 licitación privada 150 23-10-2009 Sr. Jaime MelinConejerosConstrucción TechadoMulticancha José MiguelInfante

EJ46.944.674 licitación privada 150 23-10-2009 Sr. Jaime MelinConejeros

Construcción TechadoMulticancha GasparCabrales

EJ48.350.689 licitación privada 105 14-09-2009 Constructora ALFILLtda.

Construcción TechadoMulticancha EleuterioRamirez

EJ44.072.323 licitación privada 150 23-10-2009 Sr. Jaime MelinConejeros

Construcción TechadoMulticancha Liceo Mannheim

EJ 47.081.648 licitación privada 150 23-10-2009 Sr. Jaime MelinConejerosConstrucción TechadoMulticancha Liceo Técn.Femenino

EJ43.163.447 licitación privada 105 14-09-2009 Constructora ALFILLtda.

Mejoramiento ColegioAndrés Bello

EJ 139.823.164 licitación privada 105 dic-09 Constructora MarcosKlennerAmpliac. Comedores yConstrucción Biblioteca T.Heuss

EJ132.471.427 licitación privada 120 dic-09 Simar IngenieriaLTDA.

Mejoramiento de BañosLiceo Guillermo Gronomeyer

EJ 20.000.000 licitación privada 70 nov-09 NPV INGENIERIA

Mejoramiento de BañosLiceo Alejandro Lubet

EJ 19.998.090 licitación privada 70 nov-09 Constructora GravaLtda.

Jardín Infantil CEIA T 67.670.628 licitación privada 75 jun-09 Constructora JaimeMelinJardín Infantil AYELENColegio T. Heuss

T 86.990.621 licitación privada 120 jul-09 Sr. Eduardo Arancibia

Jardín Infantil Colegio JoséMiguel Infante

T 129.000.000 licitación privada 120 sep-09 Constructora MarcosKlennerConstrucción CierrePerimetral Gaspar cabrales

EJ 27.690.000 licitación privada dic.2009

Obras exteriores JoséMiguel Infante

EJ 49.500.000 licitación privada 60 nov-09 Constructora MarcosKlennerJardín Infantil Manuel

BulnesLI 354.000.000 Licitación privada 120

Jardín Infantil Luis Cruzmartinez

LI 202.000.000 Licitación privada 120

INVERSION AÑO 2009 1.698.047.300

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Unido a lo anterior, merece especial consideración la implementación con equiposde multimedia e internet de 179 salas de primero a octavo básico de nuestras escuelas,avance que ha transformado la relación pedagógica al interior de éstas, permitiendo dar anuestra educación municipal un gran salto en el proceso de mejoramiento permanente dela calidad de la enseñanza y los aprendizajes.

Unido al esfuerzo por mejorar la pedagogía y las prácticas docentes, se hacontinuado y ampliado la capacitación de los Equipos Directivos a fin de potenciar elliderazgo y la gestión escolar, factor clave para el mejoramiento educativo en losestablecimientos, diplomado que se inició durante el año 2008 y finaliza durante el año2009.

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MARCO JURÍDICO DEL PADEM.

En el marco legal de la Ley N° 19.070 específicamente los artículos 4, 5 y 6 el Plan deDesarrollo Educativo Comunal, otorga mayor autonomía a la Administración Municipal de laEducación, a través de los Departamentos de Administración Educacional de las CorporacionesMunicipales.

Los planes de Desarrollo Educativo Municipal fueron creados por la Ley 19.410, publicadaen el diario oficial del 02 de Septiembre de 1995, donde en sus artículos 4°, 5° y 6° se establecenlos requisitos mínimos obligatorios que debe contener el plan.

“Artículo 4°: a contar de 1995, las Municipalidades, a través de sus Departamentos deAdministración Educacional o de las Corporaciones Educacionales deberán formular anualmenteun Plan de Desarrollo Educativo Municipal, que contemple, a lo menos:

a) Un diagnóstico de la situación de cada uno y del conjunto de los establecimientoseducacionales del sector municipal de la comuna. Para estos efectos, deberán considerarse losaspectos académicos, extraescolares y administrativos que deberá formular el personal directivode cada establecimiento y las opiniones y propuestas formuladas por el Consejo de Profesores, lasorganizaciones de padres y apoderados y, los representantes del personal no docente yestudiantes de Enseñanza Media.

b) La situación de oferta y demanda de matrícula en la comuna, así como en los subsectoresque parezcan relevantes. En ese marco, evaluar la matrícula y asistencia media deseada yesperada en los establecimientos dependientes de la municipalidad para el año siguiente y paralos años posteriores.

c) Las metas que el Departamento de Administración de Educación Municipal o laCorporación y cada establecimiento pretenda alcanzar.

d) La dotación docente y el personal no docente requerido para el ejercicio de las funcionesadministrativas y pedagógicas necesarias para el desarrollo del plan, en cada establecimiento y enla comuna, fundado en razones técnico pedagógicas. La dotación se expresará separadamentepara cada una de las funciones señaladas en el artículo 5 de la Ley N° 19.070 indicando además, siésta se desempeña en los establecimientos educacionales o en los departamentos de educación,ya sea de las municipalidades o de las corporaciones educacionales.

e) Los programas de acción a desarrollar durante el año en cada establecimiento y en lacomuna.

f) El presupuesto de ingresos- gastos para la ejecución del plan en cada establecimiento y enel conjunto de la comuna.

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Artículo 5°

El Plan de Desarrollo Educativo Municipal deberá ser presentado en la segunda quincenade Septiembre de cada año, por el Alcalde al Concejo Municipal para su sanción y deberá serconocido por el Consejo Económico y Social de acuerdo a los artículos 79 y siguientes. De la Ley N°18.695 simultáneamente será remitido al Departamento Provincial de Educación y a losEstablecimientos Educacionales de la comuna, para su informe y formulación de observaciones.

Los Departamentos Provinciales de Educación y los Establecimientos Educacionales de lacomuna examinarán el Plan y enviarán un informe y las observaciones, según corresponda alDepartamento de Administración Municipal o a la Corporación, en un plazo que no podrá excederde 15 días desde su recepción, para emitir informes y observaciones, de lo contrario se entenderáque la proposición no les merece objeciones.

El Plan Anual deberá ser aprobado por el Concejo Municipal a más tardar el 15 deNoviembre de cada año y será puesto en conocimiento del Departamento Provincial de Educaciónrespectivo, estará a disposición de la comunidad y será distribuido a todos los establecimientoseducacionales de la Municipalidad o la Corporación.

Artículo 6°: Al término de cada año escolar, los Directores elaborarán un informe dondedarán cuenta de los resultados alcanzados y evaluarán los avances en el logro de los objetivosplanteados en sus respectivos Planes de Desarrollo Educativo. Este informe será dado a conocer ala comunidad escolar y remitido al Departamento de Administración Municipal o a la Corporaciónsegún corresponda.

Dichos informes servirán de base para la evaluación del Plan Anual de Desarrollo EducativoMunicipal que deberá presentarse al Concejo Municipal y al Consejo Económico y Social”.

En esta propuesta legal se promueven e impulsan las acciones inherentes a la educaciónque proporciona el servicio municipal con la activa participación de los actores involucrados, de talforma que los establecimientos educacionales de esta dependencia administrativa, refuercen sufuturo educativo articulando sus propios Proyectos Educativos con los respectivos Planes deDesarrollo Comunal, enmarcados en las normas técnico – pedagógicas y Programas del Ministeriode Educación.

La finalidad, es generar la capacidad de autonomía de las unidades educativas,diagnosticando las necesidades, elaborando propuestas y proyecciones de la comunidad en queestán insertas para construir una mejor oferta educativa que optimice la utilización de los recursosinternos y externos de la organización educativa y se comprometa con los resultados, en funcióndel mejoramiento de la calidad educativa.

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I.- DIAGNÓSTICO.

I.1.- CARACTERIZACIÓN DE LA COMUNA DE QUILPUÉ.

a) Breve reseña: ubicación geográfica, antecedentes históricos relevantes.

Quilpué surge como subdepartamento de Limache el 19 de octubre de 1864, en tanto quela Ilustre Municipalidad de Quilpué es creada mediante Decreto Supremo el 13 de Enero de 1891bajo el mandato de Don José Manuel Balmaceda, adquiriendo su categoría de Ciudad el 25 deAbril de 1898 bajo El Dto. Nº 1655 durante la presidencia de don Federico Errázuriz Echaurren.

El 22 de diciembre de 1925 por Decreto Ley Nº 803 Quilpué se convierte en Comuna.

Con la Promulgación de La Ley N° 20.368, publicada en el Diario Oficial de 25 de agosto de 2009, secrea la provincia de “Marga Marga” en la Región de Valparaíso.

La nueva división administrativa incluye a las comunas de Quilpué, Villa Alemana, Limache yOlmué.

Quilpué se sitúa como La capital de la nueva provincia de “Marga Marga” con la entrada envigencia de esta ley a contar del 11 de marzo de 2010.

Posee una superficie de 536,9 kilómetros² y sus límites son los siguientes:

Norte : Con la Comuna de Limache y Olmué

Noreste : Con la Comuna de Villa Alemana

Sudeste : Con la Región Metropolitana

Sur : Con la Comuna de Casablanca

Suroeste : Con la Comuna de Valparaíso

Oeste : Con las comunas de Viña del Mar y Con Con

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b) Organización política de la comuna

De acuerdo con su Ley Orgánica Constitucional, la Municipalidad está Constituida por elAlcalde don Mauricio Viñambres Adasme, alcalde re electo en un segundo periodo 2009 - 2012, ya quien corresponde la dirección y administración superior de la misma, y por el ConcejoMunicipal, que tiene por objeto Asesorar al Alcalde y hacer efectiva la participación de lacomunidad en el proceso económico, social y cultural de la Comuna.

Concejales

Adriana Romaggi Chiessa

Robert Knop Pisano

Heriberto Neira Robles

Úrsula Mir Arias

Cristian Cárdenas Silva

Roxana Sepúlveda Alarcón

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c) Indicadores Demográficos de la comuna

Su tasa de incremento anual urbano ha ido variando desde un 4% entre 1960 – 1970, un3,8% entre 1970 – 1980, un 2.1% en el periodo de 1990- 2000, contándose en la actualidad conun 1,8%. Este dato anticipa tendencias al decrecimiento de la población especialmente en edadescolar a futuro.

1.- Información General

Superficie Comunal (Km2) 536,9 Densidad Poblacional 278,6

Población comunal 149.581 Población Comunal/Región 8,79%

Fuente: INE, Estimación 2007

2.- Población comunal por área y sexo en relación al contexto escolar.

POBLACIÓN N° DE PERSONAS % COMUNAL

PoblaciónRural

1.571 1,05

PoblaciónUrbana

138.010 98,95

Total 139.581

POBLACIÓN N° DE PERSONAS % COMUNAL

PoblaciónMasculina

62.696 48,6

PoblaciónFemenina

76.885 51,4

Total 139.581

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Área de Educación

La población al año 2006 es de 146.707 habitantes, con una densidad poblacional de273,25 y un porcentaje de población urbana de 98,92%. La tasa de natalidad asciende a 13,20%.

Antecedentes

Escolaridad Promedio (años) 11,67

Tasa de Analfabetismo (%) 2,12

Cobertura de Educación Municipal (%) 34,19

Fuente CASEN 2006

De esta población se considera un universo proyectivo 2008 -2010 de personas en edad deescolaridad Educación Básica y media

EDAD Grupo 2008 2009 2010

5-9 1 10.243 10.134 10.027

10-14 2 11.697 11.423 11.148

15-19 3 12.996 13.186 13.374

Total en edad escolar

EB -EM 34936 34743 34549

Fuente INE, estimación 2007

El cuadro nos advierte un descenso en la población en edad escolar en los tres niveles delos cuales el grupo 1 y 2 que representan el universo de estudiantes de enseñanza básica en dondese observa un constante decrecimiento, de igual forma el grupo tres correspondiente al universode estudiante de enseñanza media experimenta un crecimiento sostenido.

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2.- Indicadores Socio-económicos y educación:

a) Caracterización socio-económica (Ingreso y pobreza)

En los indicadores globales, destaca un decrecimiento de la pobreza a la mitad en el casode la indigencia y en un 7,0% en el caso de la pobreza. Estas cifras, comparadas con el promedionacional, son inferiores, reflejando mejores condiciones que las medias nacionales, tanto enpobreza, como en indigencia.

b) Empleo

Situación de empleoPoblación %

% sobretotal

Ocupados 60.805 41,5 54,8

Desocupados 6.268 4,3 5,6

Inactivos 43.967 30,0 39,6

Total 111.040 75,7 100,0

Fuente: CASEN 2007

Fuente: CASEN 2007

Quilpué 1994 1996 1998 2000 2003 2006

Población en Nºde Habitantes

113178 118.756 124.440 132.411 140.046 146.647

Población Indigentes % 7,9 0,7 0,8 1,2 6,7 3,5

Población Pobre +Indigente %

32,3 13,6 8,6 10 17,7 10,7

Desocupados % 7,4 5,9 7,4 12,9 17,0 7,2

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c) Viviendas y hacinamiento

Calidad de Ocupante de la Vivienda

Población %

Propio pagado 67126 45,8

Propio pagándose 33744 23,0

Propio compartido (pagándose) con otras viviendas del sitio 1224 ,8

Arrendado con contrato 21769 14,8

Arrendado sin contrato 5355 3,7

Cedido por servicios 450 ,3

Cedido por familiar u otro 12559 8,6

Ocupación irregular (de hecho) 4420 3,0

Total 146647 100,0

d) índice de Vulnerabilidad

Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE): Es el indicador que mide la situación económica ydel riesgo potencial de deserción escolar de los alumnos que asisten a EstablecimientosEducacionales subvencionados por el Estado. Es una medición anual realizada por JUNAEB en elmes de abril mediante la aplicación de una encuesta a los primeros básicos y primeros medios delos establecimientos educacionales que postulan. Esta encuesta de carácter censal, se aplicaanualmente a todos los establecimientos municipales o particulares subvencionados del país.También, proporciona información del número de raciones y / o beneficios como materiales deestudio que requiere cada establecimiento.

Las estadísticas entregada por el Programa Puente de Chile Solidario, que trabaja con 448familias de extrema pobreza de la comuna, revela que los sectores con mayor demanda deatención son los de Pompeya, que abarca las poblaciones: Argentina Alto, las viñas y Pompeya conun 51,5% (205 familias), del total de familias en atención directa; sigue Belloto Sur con un 21,10%(85 familias) de familias atendidas por el programa; Belloto Norte en el sector de la toma LosColonos con un 12,8% (55 familias). También existen, pero en un número inferior, familias delsector Teniente Serrano con el 1,8% de los casos, y de Marga-Marga con el 1,2%.

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Esto nos muestra, que realizando un análisis de los datos anteriormente señalados, elíndice de vulnerabilidad Escolar señalado por la JUNAEB, coincide con la estadística anterior.

IVE 2009 Establecimientos Municipales

Nº Establecimiento % IVE BÁSICA % IVE MEDIA Localidad

1 Alejandro Lubet Vergara 73,781% Urbana

2 Andrés Bello López 80,000% 79,431% Urbana

3 COGGZAI 69,947% Urbana

4 Darío Salas 79,016% Urbana

5 Delfina Alarcón 88,235% Rural

6 Eleuterio Ramírez 79,462% Urbana

7 Fernando Durán Villarreal 73,712% Urbana

8 Gaspar Cabrales 84,307% Urbana

9 Gastronomía y Turismo 71,052% 76,232% Urbana

10 Guillermo Gronemeyer 83,520% Urbana

11 Ignacio Carrera Pinto 78,125% Urbana

12 Jorge Rock Lara 85,123% Urbana

13 José Miguel Infante 80,512% Urbana

14 La Retuca 65,000% Rural

15 Los Molles 73,809% Rural

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Área de Educación

IVE 2009 Establecimientos Municipales

Nº Establecimiento % IVE BÁSICA % IVE MEDIA Localidad

16 Luis Cruz Martínez 84,767% Urbana

17 Mannheim 70,588% 72,916% Urbana

18 Manuel Bulnes Prieto 78,995% Urbana

19 Santiago Bueras 81,395% Rural

20 Técnico Femenino 79,449% Urbana

21 Teniente Serrano 84,269% Urbana

22 Theodor Heuss 86,166% Urbana

23 Vicente Edwards Pinto 88,235% Rural

Promedio 79,136% 77,555%

e) indicadores educativos:

Tipo de estudio: Estudios alcanzados por la población.

TIPO DE EDUCACIÓN Población %

Educación Preescolar o Educación Parvularia 6232 4,2

Preparatoria (Sistema Antiguo) 6559 4,5

Educación Básica 26365 18,0

Escuela Especial (Diferencial) 488 ,3

Humanidades (Sistema Antiguo) 12681 8,6

Educación Media Científico-Humanística 39817 27,2

Técnica, Comercial, Industrial o Normalista(Sist. Antiguo)

2426 1,7

Educación Media Técnica Profesional 6680 4,6

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Área de Educación

Centro de Formación Técnica incompleta (sin título) 1288 ,9

Centro de Formación Técnica completa ( con título) 5238 3,6

Instituto Profesional incompleta (sin título) 2897 2,0

Instituto Profesional completa (con título) 5193 3,5

Educación Universitaria incompleta (sin título) 11538 7,9

Educación Universitaria completa (con título) 8003 5,5

Universitaria de Postgrado 797 ,5

Ninguno 10445 7,1

Total 146647 100,0

Fuente: CASEN 2007

Establecimientos Educacionales

TOTAL ESTABLECIMIENTOS 111

DEPENDENCIA MUNICIPAL 25

DEPENDENCIA PARTIC –SUBVENCIONADO 82

DEPENDENCIA PARTICULAR – PAGADO 4

AREA URBANO 106

AREA RURAL 5

Fuente: SEREMÍ EDUCACIÓN

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Área de Educación

I.2.- ÁMBITO SECTORIAL EDUCATIVO.

I.2.1. ÁMBITO EDUCATIVO COMUNAL.

El sector de educación de la Comuna de Quilpué, está constituido por 114establecimientos educacionales con las siguientes modalidades: Educación Prebásica, EducaciónBásica, Educación Media Técnico Profesional y Humanístico Científico, Educación Especial yEducación de Adultos.

El sector urbano educacional representa el 98.7% y el sector rural el 1.3% de total de lamatrícula.

La población escolar es atendida por establecimientos que tienen las siguientesdependencias:

Dependencia Matricula Total

C.M.Q. 10.335

Particular Subvencionado 19.587

Particular Pagado 1.170

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Área de Educación

Establecimientos según modalidad / nivel impartido y dependencia.

Dependencia JardinesInfantiles

Educ.Especial

Ed.Básicarural

EdParvularia yEduc. Básica

Ed ParvulariaEduc. Básica yEduc. Media

EdMedia

Total

Municipales 8 1 5 12 3 *4 33

* incluye ed. Media de Adultos.

Dependencia Educ.parvularia

Educ.Especial

Educ. Básica Educ. Media total

Particulares Subvenc. 41 4 44 16 105

Particulares Pagados 20 0 13 7 40

Número de alumnos según Tipo de Enseñanza a Mayo de 2009

Pre-Básica

Básica Especial Total MediaH – C

MediaT-P

BásicaAdultos

MediaAdultos

MediaTotal

TOTAL

3.010 18.943 1.237 23.190 6.724 3.688 146 794 11.352 34.542

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Área de Educación

Número de alumnos Sistema Municipal según Tipo de Enseñanza 2009

Pre-Básica

Básica Especial Total MediaH – C

MediaT-P

BásicaAdultos

MediaAdultos

MediaTotal

TOTAL

534 5.115 157 5.806 505 3.098 105 821 4.529 10.335

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Área de Educación

I.3.- SISTEMA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL.CORPORACIÓN MUNICIPAL.

1.3.1.- ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DE LA CORPORACIÓN MUNICIPAL DE EDUCACIÓN, SALUD,CULTURA Y ATENCIÓN AL MENOR DE QUILPUÉ.

La Corporación Municipal de Educación, Salud, Cultura y Atención al Menor de Quilpué esuna institución de derecho privado, sin fines de lucro, creada el Año 1982 con el objeto deadministrar y operar servicios en las Áreas de Educación, Salud y Atención al Menor, para impulsaren la Comuna el crecimiento, el desarrollo social y mejorar la calidad de vida de la ciudadanía.

La Corporación Municipal de Quilpué, está dirigida por un Directorio constituida por elalcalde de la Ciudad, quien lo preside, y otros cuatros miembros:

INTEGRANTES DIRECTORIO

Mauricio Viñambres Adasme Presidente del Directorio

Germán Sponda Miembro del Directorio

Jorge Inojosa Tapia Miembro del Directorio

Sixto Santana Vargas Miembro del Directorio

René Flores Castillo Miembro del Directorio

A su vez el Directorio designa a un Secretario General, que en este caso es don José MolinaSepúlveda.

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Área de Educación

Organigrama.

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Área de Educación

ORGANIZACIÓN DEL ÁREA DE EDUCACIÓN.

El Área de Educación, tiene como responsabilidad coordinar, dirigir y controlar laprestación oportuna de los servicios educacionales por medio de una asignación eficiente de losrecursos humanos, infraestructura, equipamiento y tecnología en cada establecimiento a su cargobasándose en la normativa legal vigente. Es de su responsabilidad la generación de instancias departicipación y desarrollo educacional, supervisión técnica, desarrollo, ejecución y evaluación deproyectos tendientes a mejorar la calidad y la equidad de la oferta Educacional municipalizada enla Comuna de Quilpué.

Para su gestión el Área de Educación cuenta con una Administración Central, estructuradade la siguiente forma:

Director de Educación:

Dirigir el área educación de la CMQ administrativa y técnicamente, gestionando la administraciónde los recursos humanos, planificando, implementando y supervisando políticas educacionalesministeriales, de la corporación y el municipio, y siendo el responsable de la elaboración depolíticas locales en el ámbito educativo de la Corporación para el mejoramiento continuo de laeducación municipal de la comuna.

Subdirector de Educación:

Su función principal es la coordinación técnica y administrativa, apoyar, supervisar las acciones delpersonal del área de educación, y demás tareas relacionadas con temas administrativos y depersonal del área y establecimientos.

Coordinador de Gestión:

Su función principal es asesorar, supervisar, apoyar e informar en materias de coordinacióntécnica, de gestión y administrativas a la Dirección de Educación de la CMQ y los EstablecimientosEducacionales y Programas.

Encargado de Programa:

Su función principal es apoyar, ejecutar e informar, en materias de coordinación técnica yadministrativa el funcionamiento del área asignada por la Dirección de Educación de CMQ.

Secretaria:

Su función principal es apoyar y facilitar la gestión de la Dirección, Subdirección y coordinación delárea de Educación, en temas relacionados con aspectos administrativos, canalización deinformación, filtro de llamadas y todas aquellas funciones y tareas que le competen.

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Área de Educación

Encargado de Medios Audiovisuales:

Su función principal es apoyar y facilitar la gestión de la Unidad de Cultura y difusión, y aquellasfunciones que competen a toda el área de educación.

Auxiliar de Servicio:

Su función principal es apoyar y facilitar las necesidades de carácter administrativo y de serviciosmenores relacionados con el área de educación.

Cargo – Coordinaciones Responsable

Director de Educación Sr. Víctor Hugo Fernández Guerra

Subdirector de Educación Sr. Raúl Vallejos Cano

Coordinador de Gestión EPA Sra. Rosario Saldías Allende

Coordinador de Gestión EGB y Ruralidad Sra. Lucía Lara Pérez

Coordinador de Gestión EM TP y HC Sr. Raúl Vallejos Cano

Coordinador de Gestión Convivencia Escolar Sra. Sonia Muñoz Fuentes

Coordinador de Gestión Ed. Especial, Redes y Ed. Adultos Srta. Karina Muñoz Concha

Coordinador de Gestión Financiera y Control Sra. Paola Landaeta Saldías

Coordinador de Cultura y Difusión Sr. Guillermo Stolzmann Concha

Coordinador de Cultura y Difusión Sra. Patricia Serey González

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Área de Educación

Secretarias Norma Gajardo UrreaGloria Hinojoza Ruiz

Elena OlguínRosa Villarroel

Auxiliar de Apoyo Ricardo AlbornozMax Zuñiga

Junto con los profesionales a cargo de las funciones propias de las coordinaciones, el Áreade Educación cuenta con el apoyo de cuatro secretarias y de dos auxiliares administrativo.

La Dirección de Educación cuenta con otras instancias a través de las cuales los actoreseducativos se han organizado a fin de lograr objetivos pertinentes a sus funciones y participar enla elaboración y ejecución de la política educativa comunal:

El Consejo de Directores: Es una instancia de discusión y consulta de las acciones estratégicas delárea de educación, evaluando y promoviendo diversas iniciativas de mejoramiento de la gestiónde la Corporación y de los establecimientos.

Encargados de Programas Responsable

Encargado Fondos de Gestión Sr. Jorge Zamora Navarro

Encargado SEP Srta. Lucía Lara Pérez

Encargado Extraescolar y programas Sr. Arturo Guerra Cortéz

Encargado Preuniversitario Sr. Raúl Vallejos Cano

Encargado PIE Srta. Karina Muñoz Concha

Encargado HPV Sra. Sonia Muñoz Fuentes

Encargado CDT Sra. Maribel Santana Villarroel

Encargado Grupos diferenciales Sra. María Claudia Vidal Rosati

Encargado Salud-PAE Sra. Magdalena Barra Crisóstomo

Encargado Beneficios Estudiantiles Sra. Veronica Araya Olivos

Encargado Chilecalifica Sra. Paola Landaeta Saldías

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Área de Educación

Red de Jefes Técnicos: Tiene como función asesorar técnicamente a la dirección de educación y,en conjunto con ésta, evaluar los procesos pedagógicos y diseñar estrategias comunales demejoramiento y de apoyo a la implementación curricular, a fin de lograr resultados educativos decalidad.

Red de Orientadores: Debe asesorar a la dirección de educación en el estudio y desarrollo deprogramas de apoyo en los ámbitos de la retención, promoción e inserción laboral de losestudiantes, así como en los ámbitos de la salud emocional y física de éstos.

Red de Educadoras Diferenciales: Debe trabajar en conjunto con las Educadoras diferenciales degrupo de las escuelas, otorgando lineamientos de trabajo y apoyo técnico y administrativo tantoen la labor que estas realizan en las escuelas, como en coordinación con programas de apoyo.

Red de Psicólogos: Tiene como objetivo coordinar instancias de trabajo técnico clínico yeducacional, así como también trabajar lineamientos comunales y coordinación de casos deatención tanto en las escuelas, como con las redes de apoyo a los estudiantes.

Red de Asistentes Sociales: Tiene como objetivo establecer criterios de trabajo común a la labordesempeñada en los establecimientos educacionales, así como también, apoyar toda la gestión depostulación a becas que desde el departamento de educación se realiza.

Red Educación de Adultos: Se concibe como espacio de capacitación y articulación de la educaciónde adultos, junto con cumplir un rol asesor en el diagnóstico y diseño de estrategias comunales demejoramiento de la educación de adultos.

Red de Coordinadores de CRA - Red de Coordinadores de Enlaces : A raíz del diagnósticoinstitucional realizado en el contexto de la SEP se ha evidenciado un débil apoyo pedagógico delespacio, como medida remedial se creó un curso de capacitación SENCE el cual dará las directricescomunales para trabajo de planificación y metodología en el contexto CRA y Enlaces, junto conello el levantamiento de la Red comunal de Coordinadores la cual tiene como principal objeto laretroalimentación y el trabajo colaborativo entre pares.

Comisión de Profesores de Aula: es concebida como un importante grupo asesor, originado apartir de las voluntades y compromisos de la política de educación municipal para realzar laparticipación de los docentes en la elaboración de metas y revisión de los planes de acción,objetivos de la gestión educativa de nivel local en articulación con los lineamientosgubernamentales de educación, a través de las necesidades y expectativas de los profesores de losestablecimientos educacionales en torno a las áreas de liderazgo, procesos pedagógico,convivencia escolar y de recursos

Comité Comunal de Educación Parvularia: Concebido como una importante instancia deactualización, intercambio de experiencias y perfeccionamiento, pretende optimizar laoperacionalización de la política de Educación Parvularia en la comuna.

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Área de Educación

DIRECTORES DE ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES.

ESTABLECIMIENTO DIRECTOR (A)

Colegio Ignacio Carrera Pinto María Magdalena Molinari

Colegio Manuel Bulnes Prieto Raúl Villalón Figueroa

Colegio Guardiamarina Zañartu Elena Rojas Ortega

Escuela Teniente Serrano Margarita Buist Alvarado

Escuela Darío Salas Hernán Gallardo Carvallo

Colegio Eleuterio Ramírez Sonia Alvarado Araya

Colegio Theodor Heuss Inés Walker Casanova

Colegio Fernando Durán Patricia Del Pino Larzet

Colegio Luis Cruz Martínez Rosa Pérez Escobar

Colegio José Miguel Infante Carlos Maynou Bobadilla

Colegio Jorge Rock Lara Robinson Umaña Barría

Colegio Gaspar Cabrales Margarita Pino Henríquez

Liceo Guillermo Gronemeyer Rodrigo Villanueva Romero

Liceo Alejandro Lubet Beatriz Alcalde Montes

Liceo Andrés Bello Yannini Rivera Flores

Liceo Mannheim Doris Zamora Vargas

Liceo Técnico Femenino Ingrid Fuenzalida O’Shee

Liceo de Turismo y Gastronomía Julio Godoy Muñoz

Esc. Especial de Desarrollo Giovanna Costa Lizama

Centro Integral de Adultos Eduardo Castro Urrutia

Escuela Los Molles Ricardo Candia Bustos (prof. Encargado)

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Área de Educación

Escuela Santiago Bueras Alejandra Salas Maldonado

Escuela La Retuca Juan Calquín Medina (prof. Encargado)

Escuela Vicente Edwards María Isabel Morales (prof. Encargado)

Escuela Los Molinos María Duran Fierro. (prof. Encargado)

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Área de Educación

I.3.2.- MODALIDAD Y MATRÍCULA POR SECTORIZACIÓN GEOGRÁFICA.

La Corporación Municipal de Quilpué posee una oferta educativa en los niveles NivelParvulario, Básico, Media Humanista Científico y Técnico Profesional, Especial y Adultos a travésde 26 establecimientos y un Organismo Central, los cuales atienden a una población escolar de10.335 alumnos, quienes se distribuyen de la siguiente forma de acuerdo a los sectores de lacomuna, además debemos considerar la matricula de 8 jardines infantiles que corresponde a 527alumnos. Lo que sumado a la matricula total de los establecimientos de la Corporación, asciende aun total de 10.862 alumnos.

DISTRIBUCIÓN GEOGRÁFICA POR MATRÍCULA PRIMER SEMESTRE 2009.

Número Sector Sector Establecimiento Tipo Enseñanza Matrícula

1 Paso Hondo Colegio Jorge RockLara

Nivel Parvulario-Básico 278

2 Canal Chacao Liceo TécnicoProfesional Manheim

Nivel Parvulario-Básico-Media T/P

701

3 Pompeya Escuela TheodorHeuss


4 Quilpué Centro Liceo Alejandro LubetVergara

Media H/C Media T/PAdultos

1515

5 Quilpué Centro Colegio FernandoDurán Villarreal


6 Quilpué CentroSur

Liceo GuillermoGronemeyer

Media H/C 505


Escuela ManuelBulnes Prieto



Colegio Darío Salas Nivel Parvulario-Básico 307

9 El Retiro-El Sol Colegio IgnacioCarrera Pinto


10 El Retiro-El Sol Colegio José MiguelInfante


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Área de Educación

11 El Retiro-El Sol Liceo TécnicoFemenino

Media T/P 449

12 Freire Sur Colegio G. Zañartu I. Nivel Parvulario-Básico 776

13 Freire Sur Centro EducaciónAdultos

Básica-Media H/C Adultos 608

14 EsperanzaPeyronet

Escuela Especial Especial 157

15 Marga Marga Colegio ComandanteEleuterio Ramírez


16 Marga Marga Escuela TenienteSerrano

Básica 249

17 Belloto Sur Colegio GasparCabrales


18 Belloto Centro Liceo De Turismo YGastronomía

Nivel Parvulario

Básico Media T/P

856

19 Belloto Sur Colegio Andrés Bello Nivel Parvulario-Básico-Media H/C-Media T/P

698

20 Belloto Norte Colegio Luis CruzMartínez


21 Rurales Escuela Los Molles Nivel Parvulario-BásicoRural

43

22 Rurales. LosPerales

Escuela SantiagoBueras

Básico Rural 54

23 Rurales.Colliguay

Escuela P. Vicente E.Pinto

Básico Rural 32

24 Rurales Escuela La Retuca Básico Rural 19

25 Rurales Colliguay Escuela El Molino Básico Rural 13

8 JardinesInfantiles

Jardines VTF Nivel Sala cuna y prebásico

527

Totales 10.862

*Fuente Boletín de Subvenciones

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Área de Educación

Matrícula Histórica:

Considerando solo los establecimientos educacionales.

MATRICULA ÚLTIMOS CINCO AÑOS

MATRÍCULA y EVOLUCIÓN

ESTABLECIMIENTO 2005 2006 2007 2008 2009

G. Gronemeyer A39 904 877 730 539 505

Liceo Alejandro LubetVergara

A-40 1594 1466 1533 1.552 1.515

Colegio Ignacio Carrera Pinto D-348 278 277 239 205 178

Escuela Manuel BulnesPrieto

D-416 1000 918 752 745 635

Colegio G. Zañartu D-417 1076 1.015 966 855 776

Colegio C. Eleuterio Ramirez D-426 598 598 513 469 356

Colegio Fernando Durán D-430 700 675 645 632 582

Colegio J. M. Infante D-437 296 284 283 225 201

Colegio Jorge Rock Lara D-438 437 406 327 290 278

Colegio Gaspar Cabrales D-439 505 476 400 372 302

Colegio D. Salas E-423 682 525 399 327 307

Colegio A. Bello E-431 567 651 642 747 698

Centro Ed. Adultos F-429 318 323 519 389 608

Liceo T. P. Manheim F-434 835 705 607 629 701

Colegio Luis Cruz Martínez F-436 885 799 709 671 558

32


Área de Educación

Escuela Teniente Serrano G-418 262 210 209 217 249

Escuela Los Molles G-419 56 55 63 51 43

Escuela S. Bueras G-420 41 35 41 44 54

Escuela P. Vicente E. Pinto G-421 40 35 37 43 32

Esc. La Retuca G-425 22 20 19 20 19

Liceo T. Heuss G-428 284 256 290 294 263

Escuela El Molino G-433 22 23 15 17 13

Escuela EspecialRenacimiento

H-402 171 166 177 171 157

Liceo Técnico Femenino H-405 585 560 523 471 449

Liceo de Turismo yGastronomía

H-409 912 865 946 898 856

TOTAL 13.069 12.220 11.584 10.873 10.335

33


Área de Educación

Índice de Eficiencia Interna Educación Pre-básica, Básica y Media 2008

Índice de Eficiencia Interna Pre escolar NT1 –NT2

Establecimiento

Nº

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stud

iant

es

F M

Nº

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Estu

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tes

Retir

ados

F M

Nº

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ante

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Prom

ovid

os

F M

Colegio Andrés Bello López 20 11 9 0 20 11 9

Escuela Luís Cruz Martínez 101 55 46 8 4 4 101 55 46

Escuela Capitán I. Carrera P. 12 6 6 1 1 6 3 3

Colegio Manuel Bulnes P. 59 25 34 12 7 5 59 25 34

Colegio Gmo. Zañartu I. 81 43 38 4 1 3 81 43 38

Escuela Eleuterio Ramírez 46 28 18 6 3 3 46 28 18

Escuela Fernando Duran 62 29 33 5 3 2 62 29 33

Colegio José Miguel Infante 25 11 14 0 0 0 25 11 14

Escuela Jorge Rock Lara 38 21 17 5 3 2 38 21 17

Escuela Gaspar Cabrales 46 26 20 4 2 2 46 26 20

Escuela Darío Salas 17 10 7 6 2 4 17 10 7

Escuela Delfina Alarcón

Liceo de Turismo y Gast. 18 11 7 4 1 3 18 11 7

Liceo Mannheim 17 11 8 1 1 0 17 11 8

Escuela Teniente Serrano 25 10 15 3 2 1 25 10 15

Escuela Theodor Heuss 34 12 22 2 1 1 34 12 22

Escuela Los Molles 8 6 2 0 8 6 2

Escuela Santiago Bueras

Escuela Vicente Edwards

Escuela La Retuca

TOTALES 609 315 269 61 31 30 609 315 269

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Área de Educación

Indicadores:

El universo de estudiantes pertenecientes a los niveles NT1 y NT2 asciende a 609, clasificados en315 niñas y 269 niños, de los cuales el 100% logra la aprobación del nivel. Solo el 10% de estos seretira del sistema básicamente porque no han desarrollado la madurez social necesarias paraincorporarse a un sistema de educación forma.

La Coordinación del nivel, gestionar e implementar nuevos Centros Educativos, monitoreo ysupervisión del nivel, tanto del sistema escolar (16 EE. con Nivel de Educación Parvularia) comode los centros educativos en convenio con JUNJI, propiciando procesos de mejoramiento de lagestión y la didáctica en el nivel, generando entre las acciones, oportunidades de capacitación delas educadoras y auxiliares de párvulo.

Objetivos:

1.- Mejorar el porcentaje de matrícula en el 1º y 2º Nivel de transición y mediante la difusión, laacción coordinada de diversas instituciones vinculadas al área social de la comuna y almejoramiento de la implementación y los espacios educativos de este nivel.

2.- Mejorar la calidad de Los aprendizajes del Nivel de Educación Parvularia fortaleciendo losPlanes de Mejora y apropiación curricular de las educadoras asegurando su efectiva transferenciaal aula.

3.- Lograr una efectiva articulación curricular entre el nivel de educación parvularia y el primerciclo del nivel de educación básica, mediante las estrategias LEM y ECBI

4.- consolidar el proceso de creación y gestión de salas cunas y niveles medios bajo laadministración de la Corporación.

5.- Diseñar y desarrollar procedimientos administrativos-financieros que permitan mejorar lagestión del Nivel dado su progresivo crecimiento.

ÁREA DE IMPACTO

16 Establecimientos con nivel ParvularioMatrícula: 2008: 629 – 2009: 538

8 Jardines Infantiles y Salas CunasMatrícula: 2008: 404 – 2009: 527

27 Educadoras correspondientes 16 establecimientos (1º y 2º NT) 23 Asistentes de Párvulos de 16 Establecimientos (1º y 2º NT) 18 Educadoras correspondientes a 8 Jardines Infantiles 40 Asistentes de Párvulos correspondientes a 8 Jardines Infantiles Comité Comunal de Educación Parvularia

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Área de Educación

RECURSOS ASOCIADOS

- Promedio de Subvención percibida por el 1º NT 32.686.298 y 2º NT 63.301.158 en los 16EE (Agosto 2009)

- Aporte Ley SEP Material Didáctico Ed. Parvularia: $ 6.000.000

Áreas Ingresos Inversión Observaciones

Ingresos por subvención J. Infantiles ySalas Cunas VTF

$ 129.806.203 al 31/08/09

Construcción 1 sala cuna y nivel medio“Ayelen”

$ 87.000.000 FinanciamientoJUNJI

Construcción 1 sala Nivel Medio “SolNaciente”

$ 63.000.000 FinanciamientoJUNJI

Construcción 2 salas: nivel medio y salacuna “José Miguel infante”

$ 130.000.000 Financiamiento

JUNJI

Construcción 1 Sala Prebásica LiceoGastronomía y Turismo

$ 17.112.374 FinanciamientoPMU

Totales $129.806.203 $297.112.374

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Área de Educación

Metas 2009 Nivel de Cumplimiento

Un Curso de capacitación LEM-SEP En ejecución

1 Visitas semestral a cada escuela, para verificar estado deavance de Matrícula

80% de avance

Un Evento de difusión del Nivel A realizarse en Noviembre

2 visitas semestrales de supervisión por cada Jardín y Sala Cuna(infraestructura, equipamiento, inventarios, Clima laboral,Dotación, Aspectos Técnicos pedagógicos, Matrícula yasistencia, gestión presupuestaria, etc.)

80% de avance

1 reunión semestral de Coordinación con equipo TerritorialJUNJI

50%

3 actividades / reuniones Coordinación con Redes Comunales 100%

2 Reuniones semestrales de asesoría y coordinación cmq yDeprov (Asesoría en aspectos técnicos, normativos y

administrativos)

75%

4 reuniones al año en Representación del área en Consejosescolares (12)

30%

Gestión de recursos referido a material fungible, normativo,Programas, leccionarios, etc.

50%

1 sala cuna de carácter intercultural (convenio CONADI-JUNJI-CMQ.), En escuela Theodor Heuss ,

En funcionamiento

100%

1 Sala Cuna y nivel Medio en EE. José Miguel Infante (convenioJUNJI, MINVU, CMQ)

Construido

En Octubre funcionamiento

1 Nivel Medio en EE. CEIA (convenio JUNJI, CMQ) En funcionamiento

100%

1 sala de prebásica en Liceo Turismo y Gastronomía En funcionamiento

100%

Gestión y soluciones emergentes de cada jardín infantil y de lasescuelas con el nivel

En funcionamiento

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Área de Educación

Educación Básica Urbana y Rural

Nº

de E

stud

iant

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cula

dos

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F M Nº

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F M Repr

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F M Repr

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os R

endi

mie

nto

F MEstablecimiento

Colegio Andrés Bello López 252 118 134 21 9 12 224 106 11 0 0 0 28 12 16

Escuela Luís Cruz Martínez 559 276 283 52 33 19 529 268 261 0 0 0 30 8 22

Escuela Capitán I. Carrera P. 191 99 92 8 4 4 176 92 84 0 0 0 15 7 8

Colegio Manuel Bulnes P. 714 342 372 47 21 26 638 310 328 0 0 0 29 11 18

Colegio Gmo. Zañartu I. 765 368 397 32 13 19 739 362 377 7 1 6 19 5 14

Escuela Eleuterio Ramírez 384 218 177 37 20 17 365 166 199 0 0 0 30 11 19

Escuela Fernando Duran 553 248 305 32 14 18 532 240 292 2 1 1 29 7 12

Colegio José Miguel Infante 202 88 114 10 5 5 184 83 101 0 0 0 18 5 13

Escuela Jorge Rock Lara 244 127 117 19 6 13 23 125 111 0 0 0 8 2 6

Escuela Gaspar Cabrales 313 143 170 41 17 24 300 140 160 0 0 0 13 3 10

Escuela Darío Salas 300 136 164 28 12 16 268 125 143 10 1 6 22 7 15

Escuela Delfina Alarcón 17 6 11 0 0 0 17 6 11 0 0 0 0 0 0

Liceo de Turismo y Gast. 301 159 142 9 7 2 284 153 131 0 0 0 16 6 10

Liceo Mannheim 178 76 102 8 3 5 239 163 76 90 0 0 15 3 12

Escuela Teniente Serrano 176 81 95 32 10 22 164 73 91 0 0 0 12 8 4

Escuela Theodor Heuss 257 119 138 14 10 4 229 108 121 5 2 3 24 9 15

Escuela Los Molles 41 16 22 2 2 0 38 16 22 1 0 1 2 0 2

Escuela Santiago Bueras 54 25 29 0 0 0 54 25 29 0 0 0 0 0 0

Escuela Vicente Edwards 41 21 20 0 0 0 41 21 20 0 0 0 0 0 0

Escuela La Retuca 20 9 11 5 4 1 20 9 11 0 0 0 0 0 0

El universo de estudiantes matriculados en enseñanza básica en la comuna el año 2008ascendió a 5562, de los cuales podemos identificar 2675 niñas y 2895 niños distribuidos entre 15establecimientos urbanos y 5 establecimientos rurales.

La variación entre la matricula inicial y la final se genera básicamente por el cambiodomiciliario de las familias, la movilidad de los estudiantes dentro de los mismos establecimientoscorporativos, y finalmente y en menor escala el cambio a establecimientos particularsubvencionados (becas de estudio), en esta relación estamos hablando de un total de 397estudiantes.

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Área de Educación

La promoción de los estudiantes en la comuna alcanza el 98 %, y las variables que generanla reprobación pueden ser por inasistencia y / o rendimiento. En el primer caso la inasistencia seexplica por la deserción escolar y por problemas de salud de un porcentaje menor de estudiantes,en la comuna reprobaron por inasistencia 25 estudiantes 5 niñas y 20 niños; desde la variablerendimiento no lograron los resultados óptimos para la promoción 310 estudiantes, mostrándoseun mayor índice de reprobación en niños sobrepasando en un 63% a las niñas.

Los resultados del área rural en relación al contexto urbano mayoritariamente difieren en númerode estudiantes, sin embargo denotan una mayor retención de estudiantes y menores índices dereprobación.

Relación con los resultados SIMCE 2008

El SIMCE es el Sistema Nacional de Evaluación de resultados de aprendizaje del Ministeriode Educación de Chile. Su propósito principal es contribuir al mejoramiento de la calidad y equidadde la educación, informando sobre el desempeño de los estudiantes en diferentes subsectores delcurrículum nacional, y relacionándolos con el contexto escolar y social en el que ellos aprenden.

Las pruebas SIMCE evalúan el logro de los Objetivos Fundamentales y Contenidos MínimosObligatorios (OF-CMO) del Marco Curricular vigente en diferentes subsectores de aprendizaje, através de una medición que se aplica a nivel nacional, una vez al año, a los estudiantes que cursanun determinado nivel educacional. Hasta el año 2005, la aplicación de las pruebas se alternó entre4º Básico, 8° Básico y 2° Medio. A partir del año 2006, se evalúa todos los años a 4° Básico y sealternan 8° Básico y 2° Medio.

Además de las pruebas asociadas al currículum, el SIMCE también recoge informaciónsobre docentes, estudiantes y padres y apoderados a través de cuestionarios de contexto. Estainformación se utiliza para contextualizar y analizar los resultados de los estudiantes en laspruebas SIMCE.Fuente: MINEDUC

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Área de Educación

4º BÁSICO 2ºMEDIO

FECHA 5 y 6 de noviembre 2008 14 de noviembre 2008

COBERTURA 245.607 estudiantes, losque representan al 95% deltotal de matriculados eneste nivel.7.861 establecimientos, losque representan el 96% deaquellos que imparten 4ºBásico.

231.578 estudiantes, los querepresentan al 90% del total dematriculados en este nivel.2.547 establecimientos, los querepresentan al 99% de aquellosque imparten 2º Medio.

ASISTENCIA Promedio 2008: 93%Prueba SIMCE 2008: 96%

Promedio 2008: 91%Prueba SIMCE 2008: 90%

PUNTAJES PROMEDIO NACIONALES 4º BÁSICO 2008 Y 2007, Y VARIACIONES 2008-2007

PRUEBA PROMEDIO 2008 PROMEDIO 2007 VARIACIÓN2008 - 2007

LECTURA 260 254 6

EDUCACIÓN MATEMÁTICA 247 246 1

COMPRENSIÓN DEL MEDIOSOCIAL Y CULTURAL

250 – –

: Indica un aumento significativo del puntaje promedio.

: Indica que no hubo variación significativa del puntaje promedio.

– : La prueba de Comprensión del Medio Social y Cultural no tiene puntaje en el año 2007 ni variación ya que en el año 2008 se aplicópor primera vez.

Resultados Establecimientos Corporación Municipal

Puntajes 4Básico 2008

Puntajes 8Básico 2007

Nombre del Establecimiento NúmeroAlumnos

LENG MAT COM NúmeroAlumnos

LENG MAT NAT SOC

Colegio Guillermo Zañartu Irigoyen 96 251 237 245 130 248 257 247 239

Colegio José Miguel Infante 34 243 211 214 33 233 235 251 242

Colegio Manuel Bulnes Prieto 72 246 231 238 89 221 227 231 221

Colegio Técnico Andrés Bello López 28 221 209 219 44 216 224 221 221

Escuela Básica Capitán Ignacio Carrera Pinto 22 259 264 263 23 242 261 250 236

Escuela Básica Comandante Eleuterio Ramírez 43 234 224 227 56 235 240 234 228

Escuela Básica Darío Salas 41 217 221 219 71 237 230 235 231

Escuela Básica Delfina Alarcón H. 1 - - -

Escuela Básica Fernando Duran Villarreal 67 254 255 249 66 247 242 258 241

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Área de Educación

Escuela Básica Gaspar Cabrales 27 201 186 186 46 213 214 222 206

Escuela Básica Jorge Rock Lara 34 247 234 236 50 199 211 220 216

Escuela Básica La Retuca G-425 2 - - -

Escuela Básica Los Molles de Marga Marga 6 - 204 200

Escuela Básica Luis Cruz Martínez 60 266 250 251 78 251 253 248 230

Escuela Básica Santiago Bueras 7 266 211 255 5 - - - -

Escuela Básica Teniente Serrano M. 18 252 249 243 15 213 232 229 248

Escuela Básica Vicente Edwards Pinto 1 - - -

Escuela Theodor Heuss 23 228 228 229 29 232 234 243 234

Liceo Gastronomía y Turismo 35 235 222 230 43 239 250 247 241

Liceo Técnico Profesional Mannheim 19 240 222 229 36 236 248 235 227

El año 2008 solo rindieron SIMCE los estudiantes de cuarto año básico (en el nivel deenseñanza básica) el universo evaluado fue de 636 niños y niñas de los 20 establecimientoseducacionales de la comuna.

Los resultados comunales arrojan como promedio en los tres subsectores los siguientesresultados:

PRUEBA PROMEDIONacional 2008

PROMEDIOCMQ

Máximoresultado CMQ

LECTURA 260 241,25 266

EDUCACIÓNMATEMÁTICA

247 226,9412 264

COMPRENSIÓN DELMEDIO SOCIAL YCULTURAL

250 231,3529 263

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Área de Educación

Resumen Comunal SIMCE

4º Básico

215

220

225

230

235

240

245

250

2005 2006 2007 2008

Lenguaje

Matematica

Ciencias

Los promedios comunales por sub sector se encuentran por debajo de los resultadosnacionales en un 8%, sin embargo al tomar como referencia los logros de los establecimientos conmejores resultados solo dos se sobreponen a la media nacional en el subsector Lenguaje, 4 en elsub sector Matemática y tres en el sub sector de ciencias.

En relación a los resultados de los últimos cuatro años los resultados en el subsector deMatemática han disminuido en relación al incremento de Lenguaje, mientras Ciencias experimentauna constante inestabilidad. La cualificación de los resultados en función del logro1 de losaprendizajes de los estudiantes nos sitúa en el NIVEL INICIAL en el subsector de Lenguaje en 7establecimientos y en NIVEL INTERMEDIO 9 establecimientos. Los remediales para el incrementode los aprendizajes en cuanto a contenidos y habilidades en este subsector han sido plasmados enlos Planes de Mejoramiento educativo concernientes a la Ley SEP, en los cuales las estrategiasespecificas son: Creación de un Plan Lector con estrategias pedagógicas asociadas (motivaciónhacia la lectura, didáctica, metodología, evaluación y participación de la familia en el procesolector), mediciones constantes de velocidad y calidad lectora.

1NIVEL DE LOGRO INICIAL Menos de 241 puntos en SIMCE: Estos alumnos y alumnas aún no han consolidado los aprendizajes del

Nivel Intermedio, ya que en ocasiones demuestran logros en algunos de los aprendizajes descritos en ese nivel, pero con una menorfrecuencia y de manera poco consistente.Aquí se agrupan desde estudiantes que están aprendiendo a leer frases breves, junto con estudiantes que, con un poco de ayudapodrían demostrar los aprendizajes del Nivel IntermedioNIVEL DE LOGRO INTERMEDIO Entre 241 y 281 puntos en Simce : Los alumnos y alumnas alcanzan, en este nivel, una comprensión delos textos leídos que les permite extraer información explícita fácil de encontrar, realizar inferencias claramente sugeridas, reconoceralgunos aspectos de la situación comunicativa1 y opinar sobre el contenido de textos familiares. Los estudiantes que alcanzan este nivelson capaces, entre otras cosas, de: • Identificar información explícita que se visualiza fácilmente • Realizar inferencias a partir deinformación reiterada y/o destacada en el texto. • Interpretar expresiones familiares en lenguaje figurado. • Identificar tipo de texto. •Identificar propósito, emisor y receptor cuando estos son evidentes. • Reconocer de qué se trata un texto cuando es evidente. •Expresar y fundamentar una opinión acerca de acciones de personajes o hechos descritos en un texto.

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Área de Educación

En el sub sector de Matemática2 11 establecimientos no alcanzaron un NIVEL DE LOGROINICIAL, es decir, estos estudiantes están iniciando su comprensión en números naturales, larealización de los cálculos simples, el estudio de las formas geométricas y el manejo de aspectosbásicos de la resolución de problemas, los 6 establecimientos alcanzaron un NIVEL DE LOGROINTERMEDIO lo que indica que estos estudiantes son capaces de Reconocer fracciones,Comprenden información cuantitativa presentada en formatos simples. Demuestran unconocimiento básico de las formas geométricas y ubican posiciones en un plano; realizan cálculossimples con números naturales. Resuelven problemas sencillos cuyo procedimiento de resoluciónse desprende directamente de la información disponible. Los remediales para el incremento de losaprendizajes en este sub sector son transversales al desarrollo de la habilidad e Comprensiónlectora incorporada en los Planes de Mejora del año en curso, sin embargo según las indicacionesministeriales este año se realizara diagnostico en el sub sector para diseñar las accionespertinentes en Plan de Mejora 2010.

En el sub sector de Ciencias “Comprensión del Medio Natural y Social 11 establecimientosalcanzaron el NIVEL DE LOGRO INICAL, es implica que los estudiantes solo alcanzaron a conoceralgunos aspectos básicos del mundo natural, en sociedad están iniciando el manejo de conceptossociales y culturales básicos, el trabajo con fuentes dadas y la localización espacial y temporal;mientras que los 6 establecimientos que alcanzaron el NIVEL DE LOGRO INTERMEDIO el cualimplica Los alumnos y alumnas de este nivel tienen conocimientos básicos sobre el mundo natural,los cuales emplean para establecer algunas relaciones sencillas. Son capaces de reconocercaracterísticas generales de los seres vivos y clasificarlos de acuerdo a ellas. Además, reconocenfactores del ambiente que posibilitan la vida, algunas características físicas de la materia y suscambios, y características generales de la Tierra y el Sistema Solar. También son capaces de ubicarelementos en representaciones espaciales simples y acontecimientos en representacionestemporales de uso habitual. Además, extraen información explícita a partir de fuentes dadas Asímismo, alcanzan un manejo preliminar de habilidades de indagación en ciencias. Las acciones parael incremento en el subsector están de igual forma contempladas en los Planes de mejoramientotomando como eje el desarrollo de la habilidad indagatoria reforzada por el programa ECBI, y parael caso de ciencias sociales el trabajo transversal con el sub sector de Lenguaje en el desarrollo dehabilidades de comprensión.

2http://www.simce.cl/fileadmin/Documentos_y_archivos_SIMCE/Niveles_de_logro/NL_Matematica_2008.pdfhttp://www.simce.cl/fileadmin/Documentos_y_archivos_SIMCE/Niveles_de_logro/NL_Cs_Naturales_2008.pdfhttp://www.simce.cl/fileadmin/Documentos_y_archivos_SIMCE/Niveles_de_logro/NL_CsSociales_2008.pdfhttp://www.simce.cl/fileadmin/Documentos_y_archivos_SIMCE/Niveles_de_logro/NL_Lectura_2008.pdf

http://www.simce.cl/fileadmin/Documentos_y_archivos_SIMCE/Niveles_de_logro/NL_Matematica_2008.pdfhttp://www.simce.cl/fileadmin/Documentos_y_archivos_SIMCE/Niveles_de_logro/NL_Cs_Naturales_2008.pdfhttp://www.simce.cl/fileadmin/Documentos_y_archivos_SIMCE/Niveles_de_logro/NL_CsSociales_2008.pdfhttp://www.simce.cl/fileadmin/Documentos_y_archivos_SIMCE/Niveles_de_logro/NL_Lectura_2008.pdf

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Área de Educación

Educación Media HC - TP

Fuente : SINEDUC

- Matricula Media: 3.095

El análisis respecto de los establecimientos que cuentan con educación media, se puededecir que; en relación a la matrícula comparativa con básica, esta difiere considerablemente, estose puede atribuir al total de estudiantes en Educación General Básica y también la cantidad deestablecimientos educacionales municipales con los que se cuenta en la comuna. El total deestudiantes matriculados en básica corresponde a 5165 que representa un 62,5% y 3095 estoequivale al 37,6% del total de estudiantes municipales de la comuna.

En relación a la cantidad de matriculas canceladas en educación media equivalen a 371alumnos retirados que en términos porcentuales es de un 11,9% esto es un porcentaje mayor yen términos de equivalencia igual al presentado el año 2007 ya que, en básica tenemos un retirode 397 equivalente al 7,6% cifra menor al de media. Unos de los liceos que presenta una constantedisminución en su matrícula es el liceo Guillermo Gronemeyer de 673 igual al 18,8% (año 2007), y448 equivalente a 8,6% (el año 2008) esto en base al total media municipal. En lo que respecta delos otros establecimientos que imparten enseñanza media podríamos decir que, se mantienendentro sus porcentajes de matrícula histórica, sin dejar de mencionar que todos los liceosmunicipales han ido en una baja sostenida de matrícula desde ya hace unos años.

En lo referido a los estudiantes aprobados el año 2008, la cifra es de 3053, donde larelación hombres, mujeres no difiere tanto una de otra, la cifra para mujeres es de 1701 igual a un54,9 y hombres igual a 1352 que en porcentaje es de un 43,6%, cifras que nos indican que del totalde alumnos matriculados un 98,6%, lograron aprobar, quedando 407 alumnos reprobadoscorrespondiente al 13,1% del total comunal.

Nº deEstudiantes F M

Nº deEstudiantes F M

Nº deEstudiantes F M Reprobados F M Reprobados F M

Establecimiento Retirados Promovidos Inasistencia Rendimiento

Liceo Andrés Bello López 418 69 123 72 23 49 352 106 246 0 0 0 66 17 49

Liceo de Turismo y Gastronomía 557 362 195 21 16 5 526 349 177 0 0 0 31 13 18

Liceo Mannheim 393 26 367 60 4 56 349 23 326 0 0 0 44 3 41

Liceo Alejandro Lubet Vergara 1139 704 435 88 54 34 1015 629 383 0 0 0 124 75 49

Liceo Guillermo Gronemeyer 528 246 282 80 30 50 431 211 220 0 0 0 97 35 62

Liceo Técnico Femenino 431 431 0 50 50 0 386 383 0 0 0 0 45 45 0

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Cobertura Preuniversitario CMQ ., 2008 – 2009.

Este proyecto se implementa nuevamente en la comuna de Quilpué, siguiendo con laspolíticas de igualdad y equidad en beneficio de los jóvenes más vulnerables y con mayoresnecesidades de la comuna.

Se sustenta en la gran brecha entre las habilidades y conocimientos desarrollados en laEnseñanza Media y los desempeños evaluados en la PSU, frente a ello la Corporación Municipal deQuilpué, enfrenta las contingencias antes señaladas y entrega a la comunidad educativa(educandos) y sus familias el respaldo académico y vocacional necesarios para contrarrestar lascarencias de conocimientos claves, habilidades para la comprensión, entendimiento y respuestadel instrumento evaluativo, y orientación en función de la elección de una carrera para la inserciónsocial integral en la comunidad, evidenciando las metas a concretizar en forma cuantitativa, con elpuntaje adecuado para alcanzar la carrera deseada.

La relación en términos porcentuales de cobertura entre el año 2008 – 2009, no difieremucho, puesto que, el preuniversitario comunal ha apoyado en la preparación para la rendición dela PSU en las áreas de Lenguaje, Matemática, Ciencias e Historia. De igual forma su caráctergratuito permite el acceso a éste un promedio en cobertura de alumnos (as), pertenecientes aliceos de la Corporación y de la comunidad en general.

Establecimientos 2008 2009

Liceo Técnico Femenino 42 30

Liceo Mannheim 49 86

Liceo Andrés Bello 25 28

Liceo Alejandro Lubet 111 91

Liceo G. Gronemeyer 65 20

Liceo de Gastronomía y Turismo 37 45

CEIA 08 17

Alumnos Egresados y de otros establecimientosde la comuna

45 80

TOTAL 378 397

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Área de Educación

Análisis Resultados PSU 2008

Fuente SINEDUC

Estos puntajes son sobre la base de los puntajes promedios de cada Establecimiento.

Total 513

De los Establecimientos Municipales que participaron del proceso de selecciónUniversitaria 2008, podemos decir que del total de alumnos de cuarto medio sólo 513, que es el70,0 % alumnos rindieron la PSU, de un total de 728 que equivale al 23,5 % del total de lamatrícula comunal.

El análisis que se hace respecto del promedio obtenido por los alumnos de los liceosmunicipales se puede inferir que; estos no alcanzan el puntaje mínimo requerido para postular a ala Universidad de 450 puntos, donde el promedio más alto lo arroja el liceo Alejandro LubetVergara con 446.5 puntos (prom. Lenguaje – Matemáticas), en lo que se refiere a las pruebasoptativas de Ciencias el puntaje promedio más alto es de 464, del liceo Andrés Bello, cabe decirque, los puntajes promedio más bajos los arroja el Liceo técnico Femenino, el cual no logra pasarlos 400 puntos promedio en lenguaje y matemáticas y de igual forma en las pruebas optativas deCiencias e Historia y Cs. Sociales.

Los puntajes obtenidos Los Liceos municipales se encuentran dentro de unahomogeneidad, pero es preocupante que el promedio más alto no alcance el mínimo nacionalpara postular a las universidades Tradicionales y Estatales que entrega el sistema público deeducación en Chile.

Establecimiento NEM Lenguaje Matemática H. y Cs.Soc

Ciencias Mujeres Hombres Totales

Liceo Andrés Bello López 503 450 439 450 464 14 39 53

Liceo Guillermo Gronemeyer 489 418 417 431 419 48 63 111

Liceo Comercial Alejandro Lubet 532 452 441 453 426 127 58 185

Liceo Técnico ProfesionalMannheim

522 419 416 432 371 39 0 39

Liceo Técnico Femenino 507 391 363 398 383 2 36 38

Liceo de Gastronomía y Turismo 509 427 422 451 382 51 36 87

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Área de Educación

Estos puntajes son sobre la base de los puntajes máximos de cada Establecimiento.

En referencia a los puntajes máximos obtenidos en los liceos municipales se puede decirque; el máximo comunal es en la prueba de Historia y Cs. Sociales, correspondiente al liceo deGastronomía y Turismo, mientras que en el Liceo Alejandro Lubet obtiene el máximo enLenguaje con un puntaje de 663 y en Matemáticas con 614 puntos.

Del análisis que se puede hacer, referente de los puntajes promedio y máximos se puedeseñalar que, se denota una u evidente deficiencia en el sistema escolar municipal en lo que serefiere a los resultados obtenidos por los alumnos que rinden la PSU (observar recuadros), en estesentido es necesario relevar los intereses, necesidades y expectativas de los Estudiantes deEnseñanza Media Municipal, pero también generar un diagnostico para poder visualizar lascarencias y necesidades particulares y colectivas para de esa forma generar un Proyectoeducativo Institucional (PEI)de los establecimientos Municipales

Estándar nacional NEM Lenguaje Matemática H. y Cs.Soc

Ciencias

Puntajes máximosnacionales

826 850 850 850 850

Puntajes máximosliceos Municipales

785 663 614 717 600

Cantidad de alumnos

Establecimiento Fem. Masc. Total

Liceo Andrés BelloLópez

621 571 558 617 520 14 39 53

Liceo GuillermoGronemeyer

785 595 604 642 600 48 63 111

Liceo ComercialAlejandro Lubet

743 663 614 688 581 127 58 185

Liceo TécnicoProfesional Mannheim

703 581 538 603 520 39 0 39

Liceo Técnico Femenino 784 525 504 598 494 2 36 38

Liceo de Gastronomía yTurismo

743 590 534 717 382 51 36 87

Total 281 232 513

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Área de Educación

I.3.4.- SERVICIO DE APOYO A LOS ESTUDIANTES.

a) Apoyo Estudiantil Becas

Programa : Residencia Familiar Estudiantil

Descripción Está dirigido a estudiantes de 7º y 8º de Educación Básica (en casos especiales, se puedenincorporar alumnos/as de cursos inferiores), y de Enseñanza Media Científica Humanista oTécnico Profesional de Establecimientos Municipales o Particulares Subvencionados, deEnseñanza Superior (que procedan de programas de vivienda estudiantil), en condición devulnerabilidad y que requieren trasladarse a otra localidad para continuar estudios, ya seaporque no existen establecimientos en su lugar de residencia, o porque la oferta educacional noresponde a los intereses de los alumnos/as.

Los alumnos que pueden acceder deben cumplir con los siguientes requisitos:

Vivir en el sector rural y presentar dificultades de acceso al establecimiento educacional paracontinuar estudios; Ser alumno regular de 7º u 8º año básico o de enseñanza media deestablecimientos municipales o particulares subvencionados; haber sido usuario/a durante laenseñanza media de Programas de Vivienda Estudiantil cuando el postulante es un alumno/a deEducación Superior.

Objetivos Permitir a los becados vivir en la casa de una familia tutora seleccionada por Juaneb, durante elperíodo escolar, recibiendo alimentación, alojamiento, afecto y cuidados.

Área de Impacto Año 2009 se encuentran beneficiados 15 alumnos, ubicados en 14 familias tutoras. Un 80% deestos alumnos provienen del sector rural de la comuna (Colliguay, Los Molles).

Recursos Beca financiada por Junaeb.

Cada familia tutora recibe mensualmente desde marzo a diciembre $50.050 pesos, es decir, labeca cubre el período escolar. Por tanto, el aporte por familia es de $500.500 pesos anuales.

Evaluación La Beca Residencia Familiar Estudiantil, forma parte del Programa de Vivienda Estudiantil deJunaeb.

De forma mensual de marzo a la fecha las tutoras de reúnen con la Asistente Social a cargo de laejecución de la beca, realizando talleres, charlas informativas, foros de debate, talleres con otrosprofesionales del área social.

Propuesta deMejoraMETAS

Aumentar en un 66% el porcentaje de alumnos beneficiados, es decir, 10 alumnos becados más,los cuales haría un total de 25 becados en la comuna.

Lo anterior podría lograrse a través de una masiva postulación a la beca, mediante difusión deésta principalmente en el sector rural de Quilpué.

Responsable Verónica Araya Olivos, Asistente Social, Coordinadora Área Social y Becas.

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Área de Educación

Programa : Beca Internado

Descripción Está dirigido a estudiantes de 7º y 8º de Educación Básica (en casos especiales, se puedenincorporar alumnos/as de cursos inferiores), y de Enseñanza Media Científica Humanista oTécnico Profesional de Establecimientos Municipales o Particulares Subvencionados, deEnseñanza Superior (que procedan de programas de vivienda estudiantil), en condición devulnerabilidad y que necesiten alojamiento de lunes a viernes para continuar estudios, ya seaporque no existen establecimientos en su lugar de residencia, o porque la oferta educacional noresponde a los intereses de los alumnos/as.

Los alumnos que pueden acceder deben cumplir con los siguientes requisitos:

Vivir en el sector rural o en otra comuna y presentar dificultades de acceso al establecimientoeducacional para continuar estudios; Ser alumno regular de 7º u 8º año básico o de enseñanzamedia de establecimientos municipales o particulares subvencionados; haber sido usuario/adurante la enseñanza media de Programas de Vivienda Estudiantil cuando el postulante es unalumno/a de Educación Superior.

Objetivos Permitir a los becados residir en el internado de la comuna (de lunes a viernes) durante elperíodo escolar, recibiendo alimentación, alojamiento, y apoyo psicosocial si fuese necesario.

Área de Impacto Año 2009 se encuentran beneficiados 27 alumnos, 16 mujeres y 11 hombres. Un 65% de estosalumnos provienen del sector rural de la comuna (Colliguay, Los Molles). Y el 35% restantecorresponde a alumnos de otras localidades (Petorca, Illapel)

Distribución por Sexo Alumnos Internado Rural

41%

59%

hombres

mujeres

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Área de Educación

Distribución por Zona de Origen

65%

35%

Rural

Urbano

Recursos Beca con financiamiento compartido entre Junaeb y CMQ.

Cada alumno recibe un aporte mensual el cual es destinado por la entidad ejecutora (CMQ) alpago de alimentación. El aporte que realiza Junaeb por alumno es de $33.357 mensuales, portanto, mensualmente se aporta con $900.639. Aporte anual $9.006.390.

La CMQ aporta mensualmente con:- $20.000 por alumno destinados a alimentación, es decir, $550.000 mensuales,

y $5.500.000 pesos anuales. (Cabe señalar que el costo mensual por conceptode alimentación por alumno asciende a $55.000).

- Personal a cargo del internado, administrador, cuatro inspectores y un auxiliarde servicio., aporte anual de $ XXXXXX

- Fondo Fijo de $100.000 mensuales (marzo a diciembre), aporte anual$1.000.000

Evaluación La Beca Internado, forma parte del Programa de Vivienda Estudiantil de Junaeb.

De forma mensual se realiza reunión de apoderados y con los alumnos del internado.

Este año se integra un admistrador al Internado, Sr. Ángel Poggi Saa, quien realiza labor deorientación, acompañamiento y seguimiento con los alumnos y labores de tipo administrativastales como verificación del PAE diario.


Aumentar en un 48% el porcentaje de alumnos beneficiados, es decir, 13 alumnos becados más,para copar la totalidad de plazas asignadas a la comuna (40 cupos).

Lo anterior podría lograrse a través de una masiva postulación a la beca, mediante difusión deésta principalmente en el sector rural de Quilpué.

Responsable Verónica Araya Olivos, Asistente Social, Coordinadora Área Social y Becas.Ángel Poggi Saa, Administrador Internado

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Área de Educación

Programa : Beca Presidente de la República

Descripción Beca de excelencia académica, consistente en un apoyo monetario de 0,62 UTM (mensuales por10 meses) para alumnos de educación media, de libre disposición del alumno. La beca esentregada al estudiante con mayor puntaje socioeconómico y académico. La duración delbeneficio es anual.

Pueden postular los estudiantes que egresan de 8º básico y quienes se encuentren cursandoeducación media. Con excelente rendimiento escolar. Para ello se debe tener como mínimo unanota promedio de 6.0 y acreditar documentalmente una situación socioeconómica deficienteque justifique la necesidad del beneficio.

La beca una vez obtenida en 1º medio, se mantiene hasta egresar de enseñanza media, inclusiveen educación superior, para ello debe renovarse anualmente, si se mantienen las condicionesque la originaron.

Objetivos Apoyar económicamente a los alumnos de más escasos recursos y que posean un buenrendimiento escolar, a través de un incentivo monetario mensual.

Área de Impacto Año 2009 se encuentran beneficiados 11 alumnos postulantes, y el total de alumnosbeneficiados a nivel comunal corresponde a 382.


Cada alumno recibe mensualmente desde marzo a diciembre $22.719, es decir, la beca cubre elperíodo escolar. Por tanto, el aporte anual por alumno es de $227.190 pesos anuales.

Evaluación Desde agosto de 2009, la Beca Presidente de la República se postula desde la CMQ para losalumnos que estudian en los establecimientos pertenecientes a la Corporación. Anteriormentedicha postulación se realizaba en el municipio.


Se posee como meta duplicar el porcentaje de alumnos postulantes y beneficiados con la beca,para el año 2010, para ello en septiembre se inicia la campaña de difusión de esta, en losestablecimientos educacionales de la CMQ, con el objetivo de identificar los potencialesbeneficiarios e informarlos de los requisitos que deben cumplir.


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Área de Educación

Programa : Beca Indígena

Descripción Beca destinada a estudiantes de ascendencia indígena con situación socioeconómica vulnerable.

La beca consiste en un aporte monetario de libre disposición que se entrega a los estudiantes deascendencia indígena que hayan sido beneficiados por el programa. Se entrega en 2 cuotasanuales para estudiantes de educación básica y media. La beca una vez obtenida en 5º medio, semantiene hasta egresar de enseñanza media, inclusive en educación superior, para ello deberenovarse anualmente, si se mantienen las condiciones que la originaron.

Para ello los alumnos deben poseer calidad Indígena, es decir, ser hijo de padre o madreindígena, poseer como mínimo nota promedio de 5.0 en Educación Básica.

Objetivos Apoyar económicamente a los alumnos con ascendencia indígena de más escasos recursos y queposean un buen rendimiento escolar, a través de un incentivo monetario mensual.

Área de Impacto Año 2009 se encuentran beneficiados 7 alumnos postulantes, y el total de alumnos beneficiadosa nivel comunal corresponde a 75.


Cada alumno recibe de forma anual $ 88.788 en dos cuotas, cada una de $44.394.

Evaluación Desde agosto de 2009, la Beca Indígena se postula desde la CMQ para los alumnos que estudianen los establecimientos pertenecientes a la Corporación. Anteriormente dicha postulación serealizaba en el municipio.


Se posee como meta aumentar el porcentaje de alumnos postulantes y beneficiados con la beca,para el año 2010, para ello en septiembre se inicia la campaña de difusión de ésta, en losestablecimientos educacionales de la CMQ, con el objetivo de identificar los potencialesbeneficiarios e informarlos de los requisitos que deben cumplir.


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Área de Educación

Programa : Beca Pro Retención

Descripción La Beca subvención anual pro-retención está destinada a facilitar la incorporación, permanenciay término de los 12 años de escolaridad de los alumnos(as) que cursan desde 7° básico a 4°medio en establecimientos educacionales municipales, particulares subvencionados o regidospor el DL 3166/80, y que pertenezcan a familias participantes en el programa Chile Solidario.

Proretención se entiende la permanencia del niño(a) o joven como alumno(a) regular delestablecimiento educacional, que haya asistido regularmente a clases el año escolarinmediatamente anterior y que esté matriculado en el año escolar en el que se paga estasubvención, exceptuando de esto último a los alumnos egresados de 4° medio.

Distribución por curso Beca Pro Retención

20%

9%

22%19%

16%

9% 5% 7º básico

8º básico

1º medio

2º medio

3º medio

4º medio

4º medio egresados

Curso Número de Becados

7º Básico 51

8º Básico 22

1º Medio 56

2º Medio 48

3º Medio 39

4º Medio 23

Egresados 4º Medio 12

Objetivos Incentivar la permanencia de los alumnos Chile Solidario en el sistema escolar, a través de unasubvención anual.

Área de Impacto Año 2009 se encuentran beneficiados 251 alumnos.

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Área de Educación

Recursos Beca financiada por Mideplan.

TRAMO VALOR POR ALUMNO (en pesos)

7º y 8º básico $ 67.219

1º y 2º medio $ 107.549

3º y 4º medio repitiente $ 134.436

4º medio egresado $ 161.323

Evaluación Durante los meses de julio comienza el depósito de los dineros a los establecimientos,encontrándonos a la fecha con el proceso en pleno funcionamiento.


Para 2010 se tiene planificado realizar la recolección de documentación en los meses denoviembre y diciembre. Se está trabajando conjuntamente con el departamento social comunal,específicamente con el programa Chile Solidario, encargado y apoyos familiares, para poseer unregistro actualizado de los alumnos beneficiados.


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Área de Educación

Programa :Beca Fincom (Financiamiento Compartido)

Descripción La Beca Fincom corresponde a una rebaja en el arancel mensual que cancelan los alumnos deeducación media en sus establecimientos educacionales.

Por tanto la beca se destina a los alumnos que provienen de grupos familiares de escasosrecursos o que se encuentran atravesando una situación económica desfavorable, tal como(desempleo prolongado, perdida de la fuente laboral, enfermedad del jefe de hogar o de algúnmiembro de la familia).

El beneficio otorgado puede ser:

- 100% rebaja (alumnos Chile Solidario - Puente)

- 70% rebaja (alumnos en situación de extrema pobreza)

- 50% rebaja (alumnos en situación de escasos recursos)

- 30% rebaja (alumnos en situación de pobreza)

El beneficio se otorga previo análisis de la situación, y presentando a la asistente social ladocumentación solicitada que verifique su situación social.

Objetivos Apoyar a los grupos familiares de mas escasos recursos, con una rebaja en el pago definanciamiento compartido, de acuerdo a la situación socioeconómica que presenten.

Área d

plan anual de desarrollo educativo municipal - cmq · 2018. 8. 14. · presentaciÓn padem 2010. en...

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