plan anual 2011 nov 9 -...

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IINNDDIICCEE PPrreesseennttaacciióónn .................................................................................................................................................... 3

IINNDDIICCEE.............................................................................................................................................................. 2

CCAAPPÍÍTTUULLOO II:: DDIIAAGGNNÓÓSSTTIICCOO .............................................................................................................................. 6

II)) CCOONNTTEEXXTTOO CCOOMMUUNNAALL .................................................................................................................................. 7 DIMENSIÓN POLÍTICA ...................................................................................................................................... 8 POBLACIÓN COMUNAL .................................................................................................................................. 10 DISTRIBUCIÓN DE LA ACTIVIDAD EMPRESARIAL COMUNAL ........................................................................... 13

CCAAPPÍÍTTUULLOO IIII)) EEDDUUCCAACCIIÓÓNN MMUUNNIICCIIPPAALL ........................................................................................................... 15

CCAAPPÍÍTTUULLOO IIIIII)) PPOOBBLLAACCIIÓÓNN EESSCCOOLLAARR ............................................................................................................... 32

CCAAPPÍÍTTUULLOO IIVV)) ................................................................................................................................................. 51

DDOOTTAACCIIÓÓNN DDEE PPEERRSSOONNAALL DDOOCCEENNTTEE YY AASSIISSTTEENNTTEESS DDEE LLAA EEDDUUCCAACCIIÓÓNN .......................................................... 51 LICENCIAS MÉDICAS: ...................................................................................................................................... 57 PERMISOS ADMINISTRATIVOS ....................................................................................................................... 59

CCAAPPÍÍTTUULLOO VV)) .................................................................................................................................................. 61

PPRROOGGRRAAMMAASS MMUUNNIICCIIPPAALLEESS YY MMIINNIISSTTEERRIIAALLEESS EENN EEJJEECCUUCCIIÓÓNN ....................................................................... 61 PLAN DE SUPERACIÓN PROFESIONAL (PSP) 2010. .......................................................................................... 76 CLASIFICACIÓN DE ESTABLECIMIENTOS EN SEP. ............................................................................................. 83 CCAAPPÍÍTTUULLOO VVII:: CCOOOORRDDIINNAACCIIOONNEESS DDIIRREECCCCIIÓÓNN DDEE EEDDUUCCAACCIIÓÓNN ...................................................................... 125

CCAAPPÍÍTTUULLOO VVIIII:: EEVVAALLUUAACCIIÓÓNN PPRROOGGRRAAMMAASS YY MMEETTAASS .................................................................................... 135

CCAAPPÍÍTTUULLOO VVIIIIII:: PPLLAANN DDEE TTRRAABBAAJJOO DDEE EEDDUUCCAACCIIÓÓNN 22001111 .............................................................................. 210

NNUUDDOOSS CCRRÍÍTTIICCOOSS ......................................................................................................................................... 211

CCAAPPÍÍTTUULLOO IIXX:: PPRREESSUUPPUUEESSTTOO ........................................................................................................................ 265

CCAAPPÍÍTTUULLOO XX:: PPLLAANN DDEE MMOONNIITTOORREEOO YY EEVVAALLUUAACCIIÓÓNN .................................................................................... 276 ANEXOS (Informe Final Diálogos Educativos)

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PPrreesseennttaacciióónn

La educación municipal en nuestro país ha tomado un lugar relevante en la promoción de procesos pedagógicos de calidad en tanto representa aquel segmento de la población estudiantil que requiere de mayores y mejores oportunidades educativas. Hoy existe un consenso en cuanto a que en la tarea de los Municipios trasciende el componente administrativo y, de manera paulatina, se han ido consolidando equipos técnicos que al interior del municipio generan orientaciones hacia sus establecimientos educacionales que de él dependen. Esta Dirección de Educación ha asumido esta tarea con el convencimiento de que cualquier iniciativa de transformación educativa requiere de un conjunto de acciones intencionadas y sistemáticas que conduzcan los procesos de mejoramiento e innovación.

La Ley 19.410, publicada en el Diario Oficial el día 2 de septiembre de 1995 dispuso en los artículos 4º al 6º, que a contar de ese año, las municipalidades, a través de su Departamento de Administración Educacional o de las Corporaciones Municipales, deben formular anualmente un Plan de Desarrollo Educativo Municipal, cuyo marco sirve de referencia para el diseño del documento PADEM 2011, su elaboración ha permitido realizar el ejercicio de visualizar el estado de la gestión comunal, a través de los procesos de monitoreo y evaluación del año anterior, tal información constituye el insumo básico para tomar las decisiones, formular un plan que contenga los lineamientos estratégicos los cuales den cuenta de las políticas ministeriales y comunales, este proceso nos ha invitado a reflexionar y dialogar sobre el proceso educativo en desarrollo y a debatir con el conjunto de las comunidades de los establecimientos educacionales, ya que entendemos que debemos sumar todas las fuerzas para continuar mejorando la calidad de nuestra educación, lo que requiere consolidar los logros alcanzados y superar los déficits existentes, afrontando con fortaleza los nuevos retos de la sociedad del siglo XXI.

La educación está presente a lo largo de todo el ciclo vital de las personas, nada hay tan persistente, el ciclo de la educación dura tanto como el de la vida.

Estamos, por tanto, ante un bien de interés público que a todos nos concierne, que es de todos y para todos. De la calidad de este bien dependen, en gran medida, el presente y el futuro de nuestro país y a todos nos corresponde preservarlo y mejorarlo, Es por ello que en el centro de la elaboración de este PADEM estén sus principales actores: el alumnado, sus familias, el profesorado, los asistentes de la educación, sin olvidar el papel del personal de nuestra corporación, que sin su concurso, sin su experiencia, sin su compromiso no lograremos los avances que se requieren.

Buscamos construir en San Miguel una educación que no excluya, que busque unir criterios en pos de una sociedad que entregue más igualdad, que sea inclusiva, que abarque todos los niveles de enseñanza y que sea sustentable en tiempo.

El comienzo de la atención educativa en edad temprana contribuye a la mejora del éxito escolar futuro de los estudiantes y a la igualdad de oportunidades, es por ello que en nuestra comuna se han abierto salas cunas con el propósito que las familias dispongan de una oferta educativa suficiente y de calidad.

Para ello, el planear la gestión en forma participativa nos permitirá la consecución de metas y, el orientar la acción nos ayudará y permitirá el dotar de identidad al conjunto de los establecimientos comunales, los cuales colaboran al cumplimiento de las metas desde la acción individual que cada uno de ellos desarrolla. Para ello es vital el grado de involucramiento en esta tarea, el conocimiento de este documento que permitirá adherirse a estas metas y acciones comunales, que hemos querido proyectar en el tiempo en una propuesta de cuatro años

El foco de esta propuesta, tiene como propósito fundamental:

Brindar una educación de calidad

Considerando para ello la mejora en los aprendizajes de los alumnos y alumnas, mediante un proceso participativo y con equidad. Estas intenciones se plasman en las políticas institucionales, las que ponen su acento en el desarrollo de una identidad institucional a través de la concreción de un marco regulatorio, del monitoreo de los procesos pedagógicos y atención a la persona, y al buen trato cuyas ideas se desarrollan a continuación.

Es decir, por una parte, tenemos que conseguir que ningún joven finalice la educación obligatoria sin los aprendizajes imprescindibles para su desarrollo personal y profesional, sin las competencias básicas necesarias para su continuidad en estudios posteriores en el marco de la formación y el aprendizaje a lo largo de la vida. Los jóvenes necesitan adquirir las competencias claves de la ciudadanía, entendidas como el conjunto de conocimientos, habilidades y aptitudes que necesita toda persona para su desarrollo personal, para el ejercicio de la ciudadanía cívica activa, para su inclusión social y para su inserción en el mundo laboral, así mismo, tenemos que intensificar la oferta de programas de refuerzo y de atención a la diversidad.

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La evaluación como factor para mejorar la calidad de la educación.

Garantizar la equidad y la excelencia en todos los niveles educativos y evaluar los resultados del alumnado y el funcionamiento del sistema, como factores imprescindibles para continuar mejorando la calidad de la educación.

El desarrollo de estas capacidades, debe formar parte del trabajo cotidiano en todas las aulas de las distintas etapas educativas pero, al mismo tiempo, tenemos que adoptar programas de refuerzo para el alumnado con mayores dificultades de aprendizaje y programas de profundización para el alumnado con mayor capacidad y motivación para aprender.

La evaluación de los resultados de cada uno de los alumnos y de las alumnas a través de los mapas de aprendizajes impulsados por el Ministerio de Educación, nos debe permitir conocer su nivel de adquisición de las competencias básicas en los momentos clave de los aprendizajes y, en consecuencia, debe permitir adoptar las medidas necesarias para garantizar que se puedan alcanzar los mejores resultados acordes con sus capacidades.

El papel de las TIC en los aprendizajes

Incrementar el uso de las tecnologías de la información y comunicación como instrumentos habituales de trabajo en todas las áreas de conocimiento de los distintos niveles educativos.

Las tecnologías de la información y de la comunicación se hallan en la base de la transformación de nuestra sociedad y, por lo tanto, deben ocupar un lugar central en la formación de nuestros niños y jóvenes, pero también de los ciudadanos adultos. Tienen que incorporarse a su formación como el lenguaje de comunicación básico en el que ya se expresan buena parte de nuestras actividades y en el que se expresarán la mayoría en un futuro casi inmediato.

La preparación para incorporarse plenamente a la sociedad actual requiere el desarrollo suficiente de las competencias asociadas al tratamiento de la información y la competencia digital, de modo que se logre la suficiente familiaridad, la actitud crítica y la eficacia en el uso de los medios digitales. Por ello, la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación al trabajo de todas las áreas de conocimiento de las distintas etapas educativas, resulta fundamental para la formación del alumnado.

Para lograrlo, es necesario favorecer la disponibilidad en las aulas de todos de los instrumentos que proporcionan las tecnologías de la información y la comunicación, con los recursos educativos digitales adecuados y con una suficiente formación del profesorado.

Convivencia educativa

La educación no es una simple adquisición de conocimientos, tenemos que impulsar y promover una educación integral que favorezca la educación de los estudiantes como personas y ciudadanos activos que deben tener los criterios necesarios para enfrentarse a un mundo abierto y en continuo proceso de cambio.

Buscamos impulsar las medidas que favorecen la convivencia escolar y la educación en valores y promover una mayor participación de las familias para que en conjunto con los profesores, cuerpo directivo y asistentes de la educación, realicen un trabajo conjunto que permita fomentar que los estudiantes asuman responsablemente sus derechos y deberes, practiquen la solidaridad y el respeto a los demás, y se ejercite en la resolución no violenta de sus conflictos.

Para ser ciudadanos activos, los estudiantes tienen que participar más en la vida de sus establecimientos educacionales, por ello buscaremos mejorar los canales de participación en instancias como los consejos escolares, espacio natural de definición de normas de convivencia y en la resolución de los conflictos que se puedan producir.

El PADEM, pretende impulsar una forma de gestión moderna, que dé cuenta de los desafíos institucionales basándose en el modelo de Gestión de Calidad por una parte y, por otra, mediante los Marcos de aseguramiento de la calidad vigentes; en el ámbito de docentes de aula con el Marco Para la Buena Enseñanza, para los equipos directivos el Marco para la Buena Dirección y en el ámbito de la gestión institucional, el Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Gestión Escolar, que se desarrolla en torno a un modelo de calidad, que incorpora áreas tales como: Liderazgo, Gestión curricular, Gestión de recursos, Convivencia escolar y Resultados. Surge así la necesidad de que la Dirección de Educación cree mecanismos que contribuyan a acompañar, supervisar y monitorear la gestión de los establecimientos educacionales con un foco en el área curricular y la adecuada convivencia, con el propósito de construir comunidades educativas centradas en objetivos comunes, producto de la participación y reflexión de todos sus integrantes, fortaleciendo de esta forma la Educación Municipal de San Miguel.

El proceso de elaboración del PADEM del año 2011, responde a un trabajo participativo desde su diseño, iniciándose con los aportes desde la base del sistema educativo como son las comunidades escolares, para recabar información desde las perspectivas de los diferentes estamentos del sector y vislumbrar así aspectos que tal vez algunos actores no son capaces de apreciar, pero que resultan significativos para el proceso educativo. Para levantar el diagnóstico, se propició en cada centro educativo la inclusión y el aporte de los Consejos Escolares, Padres y Apoderados y Alumnos que respondieron encuestas, asumiendo esta responsabilidad los equipos directivos de los establecimientos.

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Cabe señalar que el presente año se conformó una comisión de representantes de los Directores elegidos ´por sus pares, quienes en un trabajo mancomunado con el personal de la Dirección de Educación, trabajó exhaustivamente para hacer un análisis de los datos recogidos en el Diagnóstico, en la elaboración del FODA comunal y en el levantamiento de propuestas del Plan de acción año 2011.

A la luz de este análisis y de la participación generada en la construcción de este instrumento de planificación, surge la necesidad de, una vez entregado al Concejo Municipal y evaluada sus pertinencias como lo señala La ley 19.410, difundirlo en todas las comunidades educativas y generar nuevos espacios de participación, con el objetivo de mejorar aún más el documento, hacerlo más inclusivo y que genere un real compromiso de cada uno de los integrantes del sistema educativo de San Miguel, elaborando para ello un cronograma de reuniones con todos los estamentos colegiados del sistema como una forma además de dar respuesta a la exigencia contenida en la Ley, abriendo una oportunidad para movilizar a la comunidad y a los diferentes actores educativos para participar de la propuesta de su seguimiento y evaluación del Plan anual de desarrollo educativo municipal (PADEM), para que nadie pueda restarse ni pueda ser excluido, y así tampoco eludir su parte de responsabilidad en este proceso.

En la elaboración de las acciones del PADEM se ha tomado como base el Plan Comunal de Desarrollo (Pladeco), que establece los objetivos de largo plazo del municipio para el periodo 2010 - 2017, en las distintas áreas de su quehacer. Así los objetivos de educación contemplados en el PLADECO, se han constituido en un marco para el PADEM al traducirse en programas de acción concretos para solucionar los problemas que presenta el desarrollo de la educación local.

Este PADEM, intenta poner en perspectiva pautas de funcionamiento del sistema educativo comunal, que además de estar centrado en el alumno, ponga la responsabilidad en la escuela y sus actores respecto de los resultados que se obtengan.

En virtud de lo anterior, se requerirá tomar medidas que comprometan la formación de equipos escolares dispuestos a llevar adelante proyectos de mejora de la calidad educativa y capaces de administrar eficientemente la gestión de las instituciones en función de tales proyectos, planeando iniciar un proceso de concursabilidad de los cargos directivos.

La sustentabilidad financiera que busca el sector es progresiva, razón por la cual se mantienen vigentes los acuerdos alcanzados mediante el instrumento de planificación anual de educación municipal del año 2010 y que busca enfrentar el déficit administrativo y financiero por una parte, y la de colocar su foco en la gestión curricular y pedagógica de cada establecimiento. Este horizonte nos permite recoger y mantener los acuerdos alcanzados el año 2010 respecto de la necesidad de continuar con un programa de racionalización de horas cronológicas de la dotación docente y de asistentes de la educación, así como también la utilización eficiente y eficaz de los recursos económicos provenientes de la subvención y la Ley SEP (subvención escolar preferencial). Estos últimos se traducen en la implementación de planes de mejoramiento que permiten a los establecimientos contratar equipos multidisciplinarios (psicólogos, psicopedagogos, profesionales de educación especial, etc.).

Promoveremos el fortalecimiento de los programas ministeriales que inyectan recursos económicos.

No se descarta la posibilidad de fusionar cursos o unidades educativas. Lo que va a depender de la gestión administrativa, del equilibrio económico y la gestión curricular implementada por los Equipos Directivos, como también de la elección que puedan hacer las familias y vecinos al matricular sus hijos en nuestro sistema educativo.

Nos asiste el convencimiento y hemos cifrado nuestras esperanzas en mejorar la equidad y calidad de la educación como parte de una política de protección social más amplia en nuestra comuna. De esta forma estaremos contribuyendo a conformar una sociedad más integrada, que avanza hacia el desarrollo y a una mejor calidad de vida para nuestros vecinos, a esta tarea estamos todos convocados

Ruth Carrillo Ramos

Directora de Educación CMSM

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CCaappííttuulloo II:: DDiiaaggnnóóssttiiccoo

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II)) CCOONNTTEEXXTTOO CCOOMMUUNNAALL

aa)) RReesseeññaa HHiissttóórriiccaa ddee llaa CCoommuunnaa ddee SSaann MMiigguueell

Alrededor de 1849, don Ramón Subercaseaux Mercado adquirió una finca al sur del Zanjón de la Aguada, destinándola al talaje de animales, y a la siembra de trigo y cebada. El señor Subercaseaux cedió, para uso público una amplia granja con hilera de álamos en su orilla que recibió el nombre de “Llano Subercaseaux”.

Con el tiempo esta chacra y otras propiedades vecinas fueron plantadas de viñas y se produjeron también en el sector numerosas parcelaciones de terreno. Con el paso de los años su población fue en aumento, así como también el tráfico en sus callejones y caminos, principalmente a causa de las faenas del Matadero.

El 10 de agosto de 1896, siendo Presidente don Jorge Montt, se crea la comuna de San Miguel. Con Fecha 2 de mayo de 1897 se constituyó la Primera Municipalidad de San Miguel, formada por las siguientes personas: - Primer Alcalde : Eduardo Ruiz Valledor. - Segundo Alcalde : Fermín Vergara Montt. - Tercer Alcalde : Manuel Carreño. - Regidores : Nicolás Valdivieso. : Francisco Villarroel. : Luis Silva. : Gregorio Mira. : Bartolo Soto. : Eduardo Arteaga.

La comuna lleva el nombre de San Miguel por una manda realizada por don Gaspar Banda Aguilar, quien acompañó a don Diego de Almagro en la aventura de la Conquista de Chile. Cuando en 1535 don Gaspar retorna a su país, el Tribunal del Santo Oficio de la Inquisición lo persigue por hereje. Del proceso sólo vendría a liberarlo una manda que hizo a San Miguel Arcángel y que cumplió elevando en su memoria una ermita en las tierras de esta comuna y que en la actualidad se encuentra en la Iglesia de San Miguel, ubicada en el paradero 6 de Gran Avenida José Miguel Carrera. Trescientos años después el nombre dedicado a esta ermita servirá de nombre bautismal a todo el lugar.

Cabe hacer notar que mediante el Decreto Ley Nº 3.260 (publicado en el Diario Oficial Nº 30.630 del 1º de abril de 1980), se crea el Área Metropolitana de Santiago, la que comprende las actuales comunas de Santiago Centro, Providencia, La Reina, La Florida, San Miguel, La Granja, La Cisterna, Maipú, Quinta Normal, Pudahuel, Renca, Quilicura y Conchalí.

Posteriormente a través del Decreto Ley Nº 3.642 (publicado en el Diario Oficial Nº 30.909 del 7 de marzo de 1981), se modifica el Decreto Ley Nº 3.260 por el cual la Región Metropolitana de Santiago se dividirá en seis Provincias y que las comunas que la conforman y sus respectivas ciudades capitales serán, entre otras, la Provincia de Santiago, Capital Santiago, que comprende las actuales comunas de Santiago Centro, Las Condes, Providencia, La Reina, Ñuñoa, La Florida, San Miguel, La Granja, La Cisterna, Maipú, Quinta Normal, Pudahuel, Renca, Quilicura y Conchalí.

En el proceso de creciente globalización, con una constante integración a nivel local, nacional e internacional San Miguel presenta, por su ubicación geográfica, excelentes condiciones para dicha integración, tanto por la diversidad de empresas y servicios que ofrece como por las vías de acceso y comunicación con que cuenta. Factores diferenciales que potencian a la comuna con altas posibilidades de desarrollo proyectadas si estas son adecuadas.

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bb)) OOrrggaanniizzaacciióónn PPoollííttiiccoo AAddmmiinniissttrraattiivvaa ddee llaa CCoommuunnaa

Dimensión Política

� MUNICIPALIDAD DE SAN MIGUEL Alcalde : Julio Palestro Velásquez Referente Político : Partido Socialista Pacto : Concertación Por La Democracia Dirección : Gran Avenida José Miguel Carrera Nº 3418 Informaciones : 6789100 Secretaria : 6789245 Página Web Municipal : www.sanmiguel.cl E-mail : [email protected]

� CONCEJO MUNICIPAL NOMBRE PARTIDO PACTO Rodrigo González Cerón : UDI Alianza Por Chile Luis Humberto Sanhueza Bravo : RN Alianza Por Chile Rodrigo Barrientos Nunes : RN Alianza Por Chile Francia Palestro Contreras : PS Concertación Por La Democracia Adolfo Nef Sanhueza : PRS Concertación Por La Democracia Carlos García Ponce : PS Concertación Por La Democracia

Situación Demográfica

LLa comuna de San Miguel, es una zona urbana, ubicada en el área centro de la Región Metropolitana, conforme al último Censo tiene una población de 78.872 habitantes, y cuenta con una superficie de 9.5 Km2, los cuales se encuentran urbanizados en su totalidad.

ChileContinental

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Region Metropolitana

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Sus límites comunales son:

� NORTE: Línea Ferrocarril ramal San Diego, límite con la comuna de Santiago.

� SUR: Avenida Ovalle, límite con las comunas de San Ramón y La Cisterna.

� ORIENTE: Avenida Santa Rosa, límite con la comuna de San Joaquín.

� PONIENTE: Avenida José Joaquín Prieto, límite con la comuna de Pedro Aguirre Cerda.

a) En los alrededores de la comuna no existen hitos geográficos o accidentes naturales de mayor significación, predominando el suelo plano, el cual presenta una suave pendiente descendente en sentido norte-sur y este-oeste en la mayor parte de la superficie.

b) La división político-administrativa comunal está compuesta por 20 Unidades Vecinales, con características sociales, económicas y de habilitación infraestructural heterogénea. Estas Unidades Vecinales son las siguientes: 17a, 17b, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53 y 54

(FUENTE: www.sanmiguel.cl)

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cc)) CCaarraacctteerrííssttiiccaass DDeemmooggrrááffiiccaass ddee llaa CCoommuunnaa

Población Comunal

(fuente INE: CENSO 2002)

GRÁFICO Nº 1:

DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN POR SEXO DE LA COMUNA DE SAN MIGUEL

Población Comunal según rango etario.

Fuente: INE, Censo 2002

GRÁFICO Nº 2

DISTRIBUCIÓN POBLACIÓN SEGÚN RANGO ETAREO

INFORMACIÓN DEMOGRAFICA

SUPERFICIE COMUNAL EN Km2 10

POBLACION COMUNAL 78.872

HABITANTES POR Km2 8.302,32

POBLACION MASCULINA 37.836

POBLACION FEMENINA 41.036

PORCENTAJE DE POBLACION RURAL 0.00%

PORCENTAJE DE POBLACION URBANA 100.00%

PORCENTAJE DE POBLACION COMUNAL EN LA REGION 1,30%

0 – 4 5 – 14 15 - 24 25 – 39 40 - 59 60 y más Total

Hombre 2.437 5.414 6.426 9.596 8.696 5.267 37.836 Mujer 2.375 5.461 5.801 9.024 10.333 8.042 41.036

Total 4.812 10.875 12.227 18.620 19.029 13.309 78.872

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Población Escolar por grupos quinquenales, entre los años 2000 y 2020

POBLACIÓN DEL ÁREA TOTAL 2000-2020

Población San Miguel AÑO

2000 2005 2010 2015 2020

Hombres 38.112 36.895 35.022 32.588 29.712

Mujeres 41.065 39.390 37.040 34.126 30.828

TOTAL 79.177 76.285 72.062 66.714 60.540

Menos De 15 Años 17.274 15.016 12.903 10.948 9.250

15-64 Años 52.928 51.848 49.182 45.387 40.616

65 Años O Más 8.975 9.421 9.977 10.379 10.674

EDUCACIÓN EN EDADES "PROGRAMÁTICAS"

Parvularia (0-4 Años) 5.564 4.737 4.135 3.559 2.992

Básica (5-14 Años) 11.710 10.279 8.768 7.389 6.258

Media (15-19 Años) 5.881 5.722 4.961 4.244 3.476

Superior (20-24 Años) 6.375 5.977 5.719 4.883 4.124

(Fuente: www.ine.cl)

OBSERVACIONES: 1) La proyección de la población en edad escolar para la comuna, es decir el tramo entre 4 a 19 años, disminuye de

manera importante hacia el futuro. 2) Basta comparar las cifras globales proyectadas para comprender que la disminución de la población en edad

escolar constituye una amenaza importante para la Corporación, en el mediano plazo.

GRÁFICO Nº 3

a) Entre el 2000 y el 2020 habrá 7.857 niños menos en edad escolar en la comuna, entre Kinder y 4ºMedio.

b) No se consideró la población de Pre-kinder por no estar desagregada entre 4 y 5 años.

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Edad escolar en la Provincia de Santiago, Años 2000 – 2020

SANTIAGO POBLACIÓN DEL ÁREA TOTAL 2000-2020

Población 2000 2005 2010 2015 2020

Hombres 2.297.086 2.375.677 2.443.106 2.497.611 2.539.847

Mujeres 2.449.572 2.529.038 2.596.922 2.652.199 2.696.769

Total 4.746.658 4.904.715 5.040.028 5.149.810 5.236.616

Menos De 15 Años 1.225.609 1.140.940 1.053.972 1.018.267 994.450

15-64 Años 3.162.010 3.349.715 3.494.953 3.557.383 3.576.728

65 Años O Más 359.039 414.060 491.103 574.160 665.438

EDUCACIÓN EN EDADES "PROGRAMÁTICAS"

Parvularia (0-4 Años) 386.607 362.896 354.208 346.413 334.745

Básica (5-14 Años) 839.002 778.044 699.764 671.854 659.705

Media (15-19 Años) 392.006 414.040 411.713 355.369 335.647

Superior (20-24 Años) 380.636 412.087 432.988 428.653 370.499

(Fuente: www.ine.cl)

OBSERVACIONES:

1) Cabe señalar que los datos anotados para la Provincia de Santiago, corroboran lo señalado para la comuna de San Miguel en el literal anterior. En este sentido se puede apreciar que la población en edad escolar al 2020 para la provincia disminuirá en 118.000 alumnos aproximadamente.

2) La principal causa de la disminución de la población se debe a que las tasas de fecundidad han disminuido de manera importante en la región en los siguientes porcentajes:

� 10,9% menos, entre 1995 – 2001. (1990 – 1995 fue de 2,403).

� Entre 1995 – 2000 bajó a 2, 251.

� Entre 2001 – 2002 llegó a 2,006. En consecuencia la razón del nivel de fecundidad es, para la región, de 0,980.

3) El país, en general, presenta niveles de fecundidad muy próximos al reemplazo (nacimiento de una hija por cada mujer fértil).

GRÁFICO Nº 4

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Inscripciones de Registro Civil

ACTUACIÓN 2005 2006 2007 2008 2009 2010

NACIMIENTOS 240.573 242.700 251.860 257.840 265.840 109.806

(Fuente: www.registrocivil.cl/ 31-08-2010)

OBSERVACIONES: La tasa de niños nacidos vivos e inscritos en el registro civil ha disminuido dramáticamente en los últimos 15 años, tanto es así que comparado los inscritos en 1990 y 2005, apenas se inscribieron 240.573 niños, o sea, hubo 146.521 niños menos a nivel nacional. Tendencia que se ha mantenido en los últimos años, estabilizándose entre 240.000 y 260.000. Lo señalado indica que la población escolar en los próximos años seguirá disminuyendo, a menos que dicho proceso se revierta con una política gubernamental de población. En todo caso, dos son las conclusiones inmediatas:

a) La población chilena tiene una estructura piramidal invertida, esto es, menos población joven y más adultos mayores.

b) Los efectos en la matrícula de los establecimientos escolares está decayendo de forma alarmante, lo

cual implica que se debe definir ahora una estructura educacional comunal: ¿cuántos establecimientos debemos tener para no tener déficit financiero y poder entregar una educación de calidad?

GRÁFICO Nº 5

dd)) CCaarraacctteerrííssttiiccaass SSoocciiooeeccoonnóómmiiccaass ddee llaa CCoommuunnaa

Distribución de la Actividad Empresarial Comunal

En el gráfico podemos observar que la actividad empresarial en cuanto a número de empresas ha disminuido en relación al año 1998, la mayor diferencia está en el sector manufactura, con 282 empresas menos que en el año 2000.

Como consecuencia de estos antecedentes el municipio ha establecido objetivos y estrategias innovadoras para promover su desarrollo económico y productivo.

Antecedentes que servirán de base para proyectar a futuro la Educación Técnico Profesional en la comuna.

GRÁFICO Nº 6

(Fuente: www.sanmiguel.cl )

14

Vivienda Comunal

VIVIENDA COMUNA

Número de Hogares 20.677

Número de Viviendas 22.655

Ocupadas 20.677

Desocupadas 1.978

Condición de Tenencia de la Vivienda 20.613

Propia 13.707

Arrendada 5.166

Otra 1.740

(Fuente: INE, CENSO 2002)

OBSERVACIONES:

1) Siendo la comuna de San Miguel, una localidad que en un 100 % se caracteriza por su condición de urbanidad, llama la atención la cantidad de viviendas que poseen la condición de desocupadas.

Pobreza Comunal

(Fuente. Censo 2002)

GRAFICO Nº 7

OBSERVACIONES:

1) Respecto de la situación económica comunal, la política del Alcalde, señor Julio Palestro es llegar a indigencia 0%, al término de su Gobierno Comunal.

POBREZA

CATEGORIA Nº PERSONAS % COMUNAL % NACIONAL

Número personas pobres, no indigentes. 3.192 4,30 17,30

Número de personas indigentes 1.033 1,39 6,43

SOBRE LINEA DE

LA POBREZA,

94,31%

POBRES, 4,30%

INDIGENTES, 1,39%

SITUACION SOCIOECONOMICA

15

CCaappííttuulloo IIII)) EEdduuccaacciióónn

MMuunniicciippaall

16

ESTABLECIMIENTOS DE LA COMUNA

ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES DIRECCIÓN

ESCUELAS BÁSICAS

“Gabriela Mistral de San Miguel” (D-461) RBD 9412-9 Teresa Vial Nº 1290

“Villa San Miguel” (E-462) RBD 9431-5 Avenida Lazo Nº 1520

“Santa Fe” (E-464) RBD 9413-7 Santa Fe Nº 518

“Pablo Neruda” (E-466) RBD 9433-1 Carmen Mena Nº 906

“Territorio Antártico” (D-471) RBD 9415-3 Tercera Transversal Nº 5950

“Llano Subercaseux” (D-493) RBD 9426-9 Soto Aguilar Nº 1509

ESCUELAS ESPECIALES

“Los Cedros del Líbano” (E-497) RBD 9444-7 Ricardo Morales Nº 3369

LICEOS HUMANISTAS – CIENTIFICOS

“Luis Galecio Corvera” (A-90) RBD 9402-1 Darío Salas Nº 5270

“Betsabé Hormazábal de Alarcón” (A-92) RBD 9405-6 Gaspar Banda Nº 4047

“Andrés Bello” (A-94) RBD 9406-4 Soto Aguilar Nº 1241

ESCUELAS DE ADULTOS

Instituto Regional de Adultos (Nº510) RBD 9460-9 San Ignacio Nº 4010

Escuela Cárcel “Hugo Morales Bizama” (Nº 801) RBD 9461-7 San Francisco Nº 4756

17

UBICACIÓN TERRITORIAL DE LOS ESTABLECIMIENTOS

18

A continuación se incluyen las fichas de los establecimientos municipales con su dotación al 31 de julio de 2010.

“GABRIELA MISTRAL”

Jornada: Mañana

Matrícula : 235 alumnos (132 Hombres y 103 Mujeres)

Asistencia Media a Julio: 88%

PERSONAL:

Cargo Director(I) : Patricio Labra Gómez

Inspectora General : Valesca Saballa Guijuelos

Jefe U.T.P. : Ruth Ramírez Lizana

DOTACIÓN DOCENTE: CARGO CURSO

Álvarez Cubillos Miriam Prof. Educación Diferencial 1º A 8º Año Básico

Castro Sandoval Cupertina Prof. de Educación Matemática 5º A 8º Año Básico

Hernández Zorrilla Juan Pablo Prof. de Lenguaje y Comunicación 5º A 8º Año Básico

Leiva Pozo Maritza Prof. Prof. de Educación Básica 4º Año Básica

Mercado López Paulo Prof. de Educación Física 1º A 8º Año Básica

Muñiz Torres Patricia Prof. de Educación Básica Primaria 1º Año Básica

Muñoz Ríos María Prof. de Educación Básica 2º Año Básica

Oliva Martínez Ruth Prof. de Educ. Básica con Mención en Inglés 5º A 8º Año Básico

Olivares Lara Gilberto Alejandro Prof. de Educación Básica (Com. Sociedad) 5º A 8 Año Básico

Patiño Stuven Ana María Prof. de Educ. Básica (Com. de la Naturaleza) 5º A 8º Año Básico

Quepil Epul Karina Prof. de Educación Básica 3º Año Básico

Zavala Aravena Jeanette Educadora de Párvulos Kinder

DOTACIÓN ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN: CARGO

Aliaga Hurtado Teresa Administrativo

Contreras Liberona Astrid Administrativo

Garrido Garrido Inumiza Auxiliar de Aseo

Urbina Sánchez Patricia Auxiliar de Aseo

19

ESCUELA “VILLA SAN MIGUEL”

Jornada: Tarde

Matrícula: 204 Alumnos.

Asistencia Media a Julio: 92,9 %

PERSONAL:

Cargo Director(I) : Sonia Aguilera Reyes

Inspectora General : María Vivar Alarcón

Adscrita A U.T.P. : Cecilia Verdejo Meneses


Araya Venegas Iván Docente de Aula 8º /Inglés / Tecnología

Baeza Muñoz Florisa Docente de Aula 2º Año/Artes Visuales

Barra Ordenes Jeannette Educadora Diferencial 1º A 5º Año

Díaz Duran Lorena Docente de Aula 7º Año /Educ. Física

Díaz Sepúlveda Olga Docente de Aula 4º Año/Artes Musicales

Hernández Villarroel Noé Docente de Aula Religión

Mourguiart San Martin Mylene Directora Sala Cuna Villa San Miguel Otro Establecimiento

Morales Moraga Carmen Ximena Educ. de Párvulos Kinder

Morgan Venegas Pilar Directora Jardín Infantil Santa Fé Otro Establecimiento

Olivares Machuca María Laura Docente de Aula 3º Año / Educación Artística

Pinto Lobos Ana Educ. S. C . Villa San Miguel Otro Establecimiento

Rivas Almonacid Regio Docente de Aula 5º Año/ Mat. / Estudio y Comprensión de la Soc.

Sanhueza Andaur Alba Segunda Docente de Aula Estudio y Comprensión de la Naturaleza

Soto Astorga María Docente de Aula 1º Año / Educación Artística

Toro Espinoza Claudia Docente de Aula 6º Año/ Lenguaje/Estudio y Comprensión Sociedad


Amigo González Patricia Administrativo-Paradocente

Barrera Araya Carolina Técnico En Párvulos

Galaz Casaborne Lucia Secretaria Técnica-Administrativa

Vásquez Abarca Martina Auxiliar

Vásquez Loyola Tomás Auxiliar

Vallejos Correa Moisés Auxiliar

20

ESCUELA “SANTA FE”

Jornada: Completa.

Matrícula a: 336 alumnos.

Asistencia Media a Mayo: 89,6%

PERSONAL:

Cargo Directora (I) : Sara Díaz Garate

Inspectora General : Pedro Martínez Kennedy

Jefe U.T.P.(I) : María Eugenia Romero Romero


Astorga Achuí Yamna

Profesora Ed. Física 1° A 8°

Taller Raíces Folklóricas 6° - 8°

Taller Gimnasia Entretenida 1°

Avendaño Mansilla Gladys

Profesora Jefe 6°

Profesora Ed. Matemática 5° - 8°

Taller Matemática 4° - 5° A 8°

Barria Leal Estrella

Ed. Párvulos Kinder

Taller Arpilleria 1° - 2° - 5°

Taller Lenguaje 2°

Cadenas Valdés Victoria Educadora Diferencial

Caviedes Ortiz Lilian Educadora de Párvulos UTP

Cornejo Muñoz Nolfa

Profesora Jefe 4°

Apoyo UTP

Taller SIMCE 4°

Taller Matemática 1° - 3°

Taller Lenguaje 4°

Taller Matemática 4°

Cruz Fernández Rocío Educadora Diferencial

Donoso Escudero Margarita

Profesora Jefe 3°

Taller “Vivamos La Música” 4° - 5°

Taller Ciencias 4°

Profesora Est. y Comp. de la Naturaleza 8° B

García Gatica Darling -Profesora Ed. Matemática Licencia Médica

Mena Galvez Irene Profesora Jefe 2°

Oyarce Oquinton Iris

Profesora Jefe 1°

Taller Pintura 2° - 3°

Taller Matemática 2°

Taller Ciencias 3°

Pereira Silva Cristina Profesora Religión

Pérez San Martín María

Profesora Jefe 8° A

Prof. Lenguaje y Comunicación 5° A 8°

Taller Periodismo 5°

Taller Lenguaje 5° - 6° - 7° - 8° A/B

Pinto Olea Teresa

Profesora Jefe 7°

Profesora Ed. Artística 5° - 6°

Profesora Artes Visuales 7° - 8°

Profesora Musicales 7° - 8°

Profesora Tecnología 5° A 8°

Profesora Est. y Comp. de la Naturaleza 7°

Taller Lenguaje 3°

Rivera Arancibia Cecilia Encargada CRA

Taller Lenguaje 1°

21

Salazar Barrera Edward

Profesor Jefe 8° B

Encargado de Enlaces

Taller de Computación 1° - 6°

Educación Tecnológica 8° B

Taller DPS 7° - 8° B

Andrade Cabrera Ricardo

Orientador

Taller Ajedrez 5°

Taller Tenis de Mesa 6°

Profesor Est. y Comp. de la Naturaleza 6° - 8° A

Silva Hernández Trinidad

Profesora Jefe 5°

Profesora Est. y Comp. de la Sociedad 5° A 8°

Taller Gimnasia Artística 1° - 4° -6°

Taller DPS 5° - 6° -8° A

Vizcarro Álvarez Jaume

Profesor Inglés 5° A 8°

Taller Inglés 3° BÁSICO

Taller Japonés 6° - 7° -8°


Abarzúa Montalva Hernán Asistente de la Educación

Aros Ramos Rosa Auxiliar

Becerra Villalobos María Asistente de la Educación

Bobadilla Silva Lorena Auxiliar

Catalán Candía Raquel Auxiliar

Muñoz Albarracín Rebeca Técnico en Párvulo

Obreque Cortés Jacqueline Secretaria

Ortiz Aburto Víctor Auxiliar

Tapia Espejo Aida Secretaria

Valdés Pérez Erika Asistente de la Educación

Valenzuela Ortiz Isabel Asistente de la Educación

22

ESCUELA “PABLO NERUDA”

Jornada: Mañana.

Matrícula A: 299 Alumnos

Asistencia Media A Julio : 86,4

PERSONAL:

Cargo Director (I) : Emiliano Cabrera Barra

Inspectora General : Elsa Solar Labra


Abrigo Fernández Cecilia Educadora de Párvulos NT2

Alarcón Sanhueza Mireya Profesora Básica 1º a 4º Básico

Barriga Carvajal Irma Profesora Básica

Cabrera Betancourt Mariela Profesora Básica 1º a 8º Básico

Durán Díaz Margarita Profesora Básica 5º a 8º Básico

Espinoza Godoy Rosa Edith Profesora Básica 1º Básico

Knust Moreno Jeanette Profesora Básica

Moya Ruz María Profesora de Inglés 5º a 8º Básico

Riquelme Rubio Marcelo Profesor Básico 3º Básico

Rojas Pizarro Jorge Profesor Básico 2º Básico

Segovia Odano Olimpia Profesora Básica 5º a 8º Básico

Vergara Soto Margarita Profesora de Religión 1º a 8º Básico

Zúñiga Grandon Mónica Profesora Básica 4º Básico


Araya Aguilar Silvia Asistente de Educadora de Párvulos

Cerna Quezada Teodoro Administrativo Secretario

Díaz Contreras Gladys Auxiliar de Servicios Menores

Gómez Navarrete Isabel Auxiliar de Servicios Menores

Maldonado Román Eduardo Auxiliar de Servicios Menores

Moya Espinoza Jorge Asistente Paradocente

23

“ TERRITORIO ANTÁRTICO”

Jornada: Completa.

Matrícula A: 407 Alumnos.

Asistencia Media A Julio: 91 %

PERSONAL:

Cargo Director (I) : Miguel Ángel Chavarría Maldonado

Inspectora General : María Cuevas Ferrada

Jefa De U.T.P. : Margarita Vargas Ramírez

Integrante U.T.P. : Cristina Ponce Lazo (Encargada De Orientación)


Arce Céspedes Carola Educ. de Párvulos Comisión De Servicio

Cabrera Rojas Gemma Prof. de Lenguaje y Matemática 5º A y B, 6º A

Farías Salva María Educ. de Párvulos Kinder A

Fioranni Canaval Ángelo Prof. Est. Y Comp. de la Soc. 6º A, 7º A, 8º A y B

Fuentealba Montero Teresa Educ. de Párvulos Kinder B

Godoy Vergara Marcela Docente de Diferencial Diferencial

Hernández Villarroel Noé Docente de Religión 1º A 8º

Leiva Zamora Patricio Docente de Matemática 6º B, 7º A y B, 8º A y B

Matus Salazar Pilar Docente 1º ciclo 4º B

Meneses Cárdenas Pilar Docente de Lenguaje y Com. 6º A, 7º A y B, 8º A y B

Navia Olivares Silvia Docente de Estudio y Comp. del Medio Naturaleza

5º A y B, 6º A y B, 7º A y B, 8º A Y B

Neira Barrera Maria Docente 1º ciclo 1º

Orellana Orellana Ilsen Docente 1º ciclo 2º

Pantoja Muñoz Leonor Docente de Diferencial Diferencial

Paredes Carcamo Marilú Est. y Comp. de la Soc. 5º A y B, 6º A y B, 7º B

Pérez Espinoza Julia Docente 1º ciclo 3º

Pérez Gutiérrez María Consuelo Docente 1º ciclo 4º B

Pérez Hurtado Celia Docente de Ed. Física y Tecnología 5º A 8º

Soto Celis Mauricio Docente de Ingles 5º A 8º

Vera Yánez María Docente 1º ciclo 4º A

Zúñiga Paredes María Docente de Artes Visuales y Musicales 5º A 8º


Aguilera Díaz Enrique Administrativo

Bravo Dubo Katherine Técnica De Párvulos

Canales Miranda Viviana Paradocente

Fernández Cid Ingrid Técnica De Párvulos

Hidalgo Ramírez Mireya Auxiliar Servicios Menores

Hinojosa Silva María Auxiliar Servicios Menores

Huichuman Huaraleo Luis Auxiliar Servicios Menores

Lillo Avello Dina Auxiliar Servicios Menores

Núñez Oyarzún Jorge Luis Paradocente (Encargado De Enlaces)

24

ESCUELA “LLANO SUBERCASEAUX”

Jornada: Completa.


Asistencia Media a Julio: 92,1%

PERSONAL:

Cargo Director (I) : Rodrigo Briones Navarro

Inspector General : Mario Pérez Peña

Adscrita U.T.P. : Paulina Alarcón Agurto

Adscrito U.T.P. : Juan Castillo Astudillo

Orientadora : María González Neira


Ansaldo Zúñiga Ximena Prof. de Artes Visuales, Educ. Artística y Educ. Tecnológica 5º a 8º Básico

Avilés Herrera Lucila Profesora Generalista 2º Básico

Barrientos Norambuena Daniela Profesora de Inglés 5º a 8º Básico

Cancino Appel Green María Prof. Adscrita a Inspectoría General

Chávez Navarrete Tomasa Profesora Generalista 3º Básico

Contreras González María Profesora Generalista 1º Básico

Díaz Wenten Yeny Alejandra Prof. Taller JEC Hab. Comunicacionales 3º a 8º Básico

Estay Rojas Cecilia Profesora Educ. Matemática 5º a 8º Básico

Marín Rosales Claudia Educadora de Párvulos 1º Básico

Méndez Salvo Cornelio Profesor de Educ. Musical 3º a 8º Básico

Núñez Cabello Oscar Profesor de Educ. Física y Taller JEC Deportivo Recreativo 3º a 8º Básico

Olivares Avalos Gilda Jubilada

Palma Ordenes Margarita Profesora Generalista 4º Básico

Paredes Basulto Lilian Educadora de Párvulos NT2 Kinder

Pérez Villagra Rita Profesora de Religión 1º a 8º Básico

Errano Acevedo Carolina Profesora de Educ. Física y Taller JEC Deportivo Recreativo 1º a 8º Básico

Steffens Sanhueza Blanca Prof. de Comp. del Medio Soc. y Cult. 5º a 8º Básico

Torres Piccardo Aida Profesora de Lenguaje 5º a 8º Básico

Valencia Cortez Alejandra Profesora de Taller Habilidades Mat. 3º a 8º Básico

Zúñiga López Rebeca Educadora Coordinadora de Proyecto Enlaces y Taller JEC Informática

7º Y 8º Básico


Aguirre Pizarro Dániza Administrativa - Secretaria De Dirección

Escanilla Garrido Natalia Paradocente – Encargada Del CRA

Escanilla Reyes Margarita Auxiliar

Morales Henríquez Rosa Auxiliar

Muñoz Carrasco José Auxiliar

Zúñiga Donoso Daisy Auxiliar

Rivas Pardo Marco Administrativo Para Inspectoría General

Rodríguez Rosales Carlos Paradocente – Encargado de Portería

Vega Yevenes Victoria Paradocente Para UTP

Roja Guerra Vanesa Técnico En Párvulos

San Martín Rivera Camila Técnico En Párvulos

25

ESCUELA ESPECIAL “LOS CEDROS DEL LÍBANO”

Jornada: Completa.

Matrícula a Julio 2010: 164 Alumnos.

Asistencia Media a Julio: 90,4 %

PERSONAL:

Cargo Directora(I) : Berta Emilia Ortega Lillo

Docente Directivo : Carlos Morales Cabezas

Docente Técnico (I) : Cecilia Inés Villalobos Salfate


Aguirre Álvarez Carolina Paz Docente de Aula Básico 9ª

Almarza Aguilera Claudia Consuelo Marta Docente de Aula Taller Servicio Comedor

Avalos Alarcón María José Docente de Aula Cursos Pre-Básicos 4ª Mañana) y 4B (

Tarde)

Castro Quiroz Cecília De Las Mercedes Docente de Aula 7º Básico

Cepeda Vera Alicia Betty España Docente de Aula Sin Curso

Ibarra Toledo María Alejandra Docente de Aula Básico 8º

Lastra Muñoz María José Docente de Aula Taller de Confitería Artesanal

Morales Vargas Luz Marcela Docente de Aula Taller Exploratorio

Parra Manzanares Gina Stranly Docente de Aula Taller Horticultura

Pidal Zulch Rene Gabriel Docente de Aula Profesor Jefe Taller de Amasandería y

Educ. Física

Quezada Ibarra Maribel Elizabeth Docente de Aula Básico 10B

Reyes Núñez María Soledad Docente de Aula Taller Mantención al Hogar

Sepúlveda Altamirano María Inés Docente de Aula Sin Curso

Silva Orellana Sofía Ivonne Docente de Aula 5ª Básico

Urbano Alvarado Soledad Docente de Aula 10ª Básico


Alarcón Alvarado Margarita Magadalena Auxiliar

Contreras Contreras Victor Emilio Auxiliar

Cordova Cordova Isabel Domitila Auxiliar

Espinosa Sarria Mario Del Carmen Terapeuta Ocupacional

Fuentes Álvarez Ximena De Las Mercedes Paradocente

González García Victoria Alejandra Psicóloga

Martínez Contreras María Isabel Fonoaudióloga

Meneses Anabalón Héctor Eduardo Paradocente

Parra Álvarez Alejandra Del Pilar Kinesióloga

Peñaloza Leiva Matilde Elena Tallerista (Taller de Costura)

Paredes Reveco Ruth Holanda Tallerista (Taller de Amasandería )

Reyes Carvallo Irma Beatriz Auxiliar

Reyes Peñepil María Angélica Auxiliar

Sierra Flores Inés Del Carmen Paradocente

Silva Jara Ana Esmeralda Auxiliar

Vergara Negrete Erna Gabriela Fonoaudióloga

Villarroel Quevedo Gloria Isabel Kinesióloga

26

“INSTITUTO REGIONAL DE ADULTOS”

Jornada : Tarde, Noche


Asistencia Media a Julio: 83,5

PERSONAL:

Cargo Directora (I) : María Alejandra López Aguirre

Inspector General : Jimena Campos Peso

Encargada Utp : Fanny González Muñoz


Alvarado Muñoz Jazmín Profesora de Matemática

1er

Nivel A y B (No dicta clases de la asignatura)

Cariaga Bascuñan Norma Profesora Educación Básica 1er

Nivel A

González Muñoz Fanny Encargada UTP Todos Los Cursos

Mandujano Ibáñez Paulina Profesora Historia y Ciencias Sociales 1

er Nivel A y B y 2

do Nivel A, B,

C y D.

Ortega Álvarez Ema Profesora de Lenguaje 1

er Nivel A y B y 2

do Nivel A, B,

C y D.

Pinilla Aguilera Luisa Profesora de Lenguaje y Orientadora 1

er Nivel A y B y 2

do Nivel A, B,

C y D.

Ramírez Troncoso Miguel Profesor de Química y Ciencias Naturales 1

er Nivel A y B y 2

do Nivel A, B,

C y D.

Sepúlveda Hermosilla Edgardo Profesor de Inglés 1

er Nivel A y B y 2

do Nivel A, B,

C y D.

Valdés Valdivia Víctor Profesor de Matemática 1

er Nivel A y B y 2

do Nivel A, B,

C y D.


Aranguiz Ruz Manuel Auxiliar de Servicios Menores

Jara Ramírez Raúl Auxiliar de Servicios Menores

Jeldres Correa Manuel Inspector de Patio

López Ahumada María José Secretaria de Dirección

Silva Ahumada Gilberto Inspector de Patio

Vargas Moreno Claudia Secretaria de UTP

Uribe Gutiérrez Rosa Auxiliar de Servicios Menores

27

ESCUELA “HUGO MORALES BIZAMA”

Jornada: Mañana y Tarde

Matrícula a 31 de Julio 2010: 310 Alumnos.

Asistencia Media a Julio 96,9%

PERSONAL:

Cargo Director(I) : Florindo Muñoz Caballero

Adscrito U.T.P. : Luis Chacón Flores


Arias Rodríguez Alejandro Docente Ed. Básica/ Enlaces 1A, 2C y 2 D

Escobar Parra Juan Docente de Aula / Secretario de Actas 2A y 2B

Gallardo Alvarado Carlos Docente Oficios / Mantenimiento 2D, 3A, 3B, 3C y 3D

Marambio González Joaquín Docente de Aula / Biblioteca 1B, 3C y 3D

Navarro Jofré Juan Docente de Aula 3A y 3B


Espina Sandoval José Secretaria de la Escuela.-

LICEO “LUIS GALECIO CORVERA”

Jornada: Completa.

Matrícula al 30 de Julio: 172 Alumnos.

Asistencia Media a Julio: 88.7%

PERSONAL:

Cargo Directora (I) : Alba Luz Meléndez Marfull.

Docente / Inspector General : Juan Agustín Salazar Neira

Jefa de U.T.P : Elcira Teresa Rivera Salinas

Docente/Orientación : María Cristina Carrasco Martínez


Arias Reyes Cecilia Prof. de Historia y Ciencias Sociales. (Jubilada)

Pereira Cárdenas, Luis Cristian Prof. de Historia y Jefatura 1º Medio 7° A 4° Medio

Benavente Martínez Samuel Prof. de Religión y Jefatura 4º Medio 7° A 4° Medio

Campos Poseck Virginia Prof. de Leng. y Jefatura 8º Básico 7° Y 8° Básico

González Echeverría Jaime Prof. de Ed. Física y Jefatura 7º Bas. 7° A 4° Medio

Herrera Riquelme Carlos Profesor De Matemática Y Física Enseñanza Media

Lemus Castillo Eliana Prof. De Biología, Física, Química Y Cs. Naturales. 7° A 4° Medio

Moscoso Campos Emilio Profesor De Artes Musicales 7° A 4° Medio

Moya Ruz María Marcela Profesora De Inglés Enseñanza Media

Munizaga Vera Samuel Prof. de Filosofía, Lógica Y Formación Personal 7° A 4° Medio

Reyes Núñez Jeannette Prof. de Ed. Física y Coor. Extra Esc. 7° A 4° Medio

Ríos Díaz Margarita Educadora de Párvulos Coordinadora CRA

Rodríguez Barrera Jorge Profesor De Educación Musical y Coordinador Enlaces 1° Y 2° Medio

Romero Pérez Juvenal Prof. Leng. y Jefatura 2º Medio Enseñanza Media

Serra Cornejo María Angélica Profesora de Inglés 7° y 8°

Tapia Zúñiga Giorgeana Prof. Mat. y Jefatura 3º Medio 7° a 4º Medio

Vásquez Catejo Orlando Profesor De Educación Tecnológica 7° a 2° Medio

Vergara Rojas Gricel Profesora De Artes Visuales 7° a 4° Medio


Aguilera Díaz Ester Auxiliar

Améstica Figueroa Rosa Administrativo

Araya Rojas René Paradocente

Barahona Gaete María Virginia Auxiliar

Castro Molina Doris Auxiliar

Godoy Calderón María Paradocente

González Díaz Patricia Auxiliar

Gutiérrez Valenzuela David Auxiliar

Jara Rojas Violeta Paradocente

28

Jara Mandiola Carlos Administrativo

Rojas Meneses Teolinda Paradocente

LICEO “BETSABÉ HORMAZÁBAL DE ALARCÓN”

Jornada: Completa. Matrícula: 363 Alumnas.


PERSONAL:

Cargo Directora (I) : Carmen Sepúlveda Crerar

Inspector General : Carlos Molina Sáez

Inspectora General : Sra. Carmen Gloria Pardo Pizarro

Orientadora : Sra. Aracely Avila Ogaz

Adscrita Jefe U.T.P : Rossana Viaccava Alamos


Araya Torres Leontina Docente de Biología 1º a 4º Medio

Arias Carmona Valeska Docente de Filosofía 7º a 4º Medio

Armijo Malgarejo Raúl Docente Artes Visuales 7º a 4º Medio

Bastias González Sergio Docente Lenguaje 7º, 8º Básico y 3º, 4º Medio

Briones López Rosa Ester Docente Matemática 7º, 8º, 1º, 3º y 4º Medio

Erices Muñoz Caroline Ivonne Docente Lenguaje 7º, 1º a 4º Medio

Escobedo Pérez Jesica Docente Informática 7º y 8º Básico 1º Medio

Hinojosa Chia Arnaldo Docente Química 7º a 4º Médio

Orellana Parra Cricelda Docente Lenguaje 8º, 1º, 3º y 4º Medio

Osorio Sánchez Marianela Docente Ed. Fisica 7º a 4º Medio

Osses Quezada Aquiles Docente Inglés 7º y 4º Medio

Pereira Frade Adao Docente Educación Física 7º, 1º y 3º Medio

Pinto Veloso Lucy Docente Historia 7º, 8º, 1º, 2º, 3º Medio

Quitral Estay Julio Docente Historia 2º, 3º y 4º Medio

Quezada Rivera Cecilia Docente Ed. Tecnol. 7º, 8º, 1º y 2º Medio

Saldías Morales María Docente Matemática 1º a 4º Medio

Sepúlveda Stefoni Lilian Docente Artes Musicales 7º a 4º Medio

Soto Rojas Susana Docente Matemática 1º, 3º y 4º Medio

Vergara Molina Margarita Docente Religión 7º, 8º, 1º y 2º Medio

Zúñiga Carrasco Teresa Docente Inglés 8º a 3º Medio

Navarro Garrido Humberto Docente Física 1º y 2º Medio


Cornejo Domínguez Ana Secretaria De UTP

Garrido Ibarra Vilma Inspectora

González Cajas José Auxiliar

González Cajas Luis Auxiliar

Jure Vera Erika Secretaria de Inspectoría

Sánchez Toledo Isabel Inspectora

Sepúlveda Soto Andrea Bibliotecaria

Tapia Cofre Silvia Secretaria de Dirección

Toro Calderón Luis Auxiliar

Torrealba Díaz Josefina Auxiliar

Vives Martínez Homero Inspector

29

“LICEO ANDRÉS BELLO”

Jornada: Completa

Matrícula: 758 Alumnos


PERSONAL:

Cargo Director(I) : Alejandro Jara Castro

Docente Directivo : Wilson Retamal Macías

Inspector General : Marco Parada Pérez

Encargada UTP : Karina Veas Pérez

Adscrita UTP : Angélica Zamudio Arancibia

Coordinación Evaluación de Ciencias : Adolfo Sáez Quinteros

Orientadora : Marcela Aracena Núñez


Aguilera Severino Mariela Docente Aprender a Aprender/ coord. Téc. E. Básica 7° - 8° - 1° y 2ª

Allende Pinto Luciano Docente Filosofía / Psicología/ Coordinador técnico Enseñanza Media

3° y 4°

Inés Manríquez Jiménez Docente Lenguaje y Comunicación 3º y 4º Medios

Cobo Araya Carlos Ernesto Docente Matemática 8° Básico y 1° Medio

Contreras Galleguillos Carlos Docente Química / Dif. Ciencias 1°-2°-3° y 4°

Flores Flores Valentín Docente Historia y Geografía 1° y 2°

Guzmán Arce Carolina Andrea Docente Biología / Comp. de la Nat 8º, 1°-2°-3° y 4°

Infante Rojas Carlos Docente Educación Física 2°, 3° y 4º

Martínez Díaz Joana Docente Est. y Compr. de la Sociedad/ Diferenciado Historia 7°-8°-3° y 4°

Olivares Fonseca Israel Docente de Música 7°-8°-1°-2°-3° y 4°

Olmos S. Verónica Docente Lenguaje y Comunicación 1º y 2º Medio

Ignacia Chávez Docente Lenguaje y Comunicación 7º, 8º y 1º Medios

Peralta Madrid Carlos Docente Física 1°-2°-3° Y 4°

Pérez F. Ivonne Docente Inglés 2°-3° y 4°

Pérez Poblete Daniel Docente Inglés 7°-8° y 1°

Ramírez M. Mauricio Docente Religión 7°-8°-1°-2°-3° y 4°

Ravanal Cortés Fernando Docente Mat./ Diferenciado Mat. 3° y 4°

Retamal Sánchez Roberto Docente Estrategias Tec. en el aula 7°-8°-1°-2°-3° y 4°

Rojas Aguilera Gonzalo Docente Aprender a Pensar 7°-8°-1° y 2°

Salgado Fuentes Sergio Docente Historia y Ciencias Sociales 3° y 4°

Sandoval Cabrera David Docente Estrategias Tec. en el aula 7°-8°-1°-2°-3° y 4°

Santibáñez Arcos Alicia Docente Compr. de la Naturaleza / Mat./ Laboratorio de Ciencias

7° Básico

Sazo Lecaros René Docente Educación Física 7° y 8° Básico; 1º Medio

Vargas Barrera Eduardo Docente Desarrollo Personal Social 7°-8°-1° y 2°

Vargas Duque Jorge Docente Artes Visuales 7°-8°-1°-2°-3° y 4°

Vásquez C. Orlando Docente Educación Tecnológica 7°-8°-1° y 2°

Vilches Adasme Angélica Docente Mat./ Diferenciado Mat. 2° y 3º Medio

Zapata Ferrada Marco Ajedrez Herramienta Cognitiva en el Aula / matemática Lúdica

7°-8°-1° y 2°

30

Araneda Droguett David Docente Ed. Física 3º y 4º Medios

Talleristas Producción de textos, circo-teatro, teatro, big band, rubik, academias de ciencias y humanista, matemática avanzada, pensamiento político

7°-8°-1°-2°-3° y 4°


Acevedo González José Auxiliar

Bernal Garroz Armando Auxiliar

Benítez Alday Carlos Auxiliar

Burgos Contreras Héctor Auxiliar

Castro Huerta Mario Auxiliar

Contreras Zamorano Eduardo Paradocente

Cires Castro Gabriel Auxiliar

Hurtado Álvarez Patricio Auxiliar

Monardez Cea Claudio Paradocente

Muñoz Torres Katherine Secretaria Unidad Administrativa

Núñez Oyarzún Carolina Secretaria Dirección

Ponce Aguilera José Secretario de Unidad Técnico Pedagógica

Sepúlveda Pirce Jaime Jefe Unidad Administrativa

Silva Vega Paula Secretaria Recepción

Torres Henríquez Monires Auxiliar

Valenzuela Reyes Mauricio Secretario de Unidad Técnico Pedagógica

Valdés Campos Lauden Paradocente

Zuloaga Vera Liliana Encargada de Bibliotecaria

Zúñiga Millar Carlos Paradocente

31

CAPACIDAD INSTALADA

Nº Establecimiento RBD Dirección Cantidad de salas

Capacidad

D-461 Escuela Gabriela Mistral 9412-9 Teresa Vial 1290 09 298 alumnos por

jornada

E-462 Escuela Villa San Miguel 9431-5 Avda. Lazo 1520 En construcción JEC

E-464 Escuela Santa Fe 9413-7 Santa Fe 518 22 770

E-466 Escuela Pablo Neruda 9433-1 Carmen Mena 906 10 390 alumnos

D-471 Escuela Territorio Antártico 9415-3 Tercera Transversal 1950

14 básica 2 Pre-básica

678 alumnos

D-493 Escuela Llano Subercaseaux 9426-9 Soto Aguilar 1509 16 640 alumnos

A-90 Liceo Luis Galecio Corvera 9402-1 Darío Salas 5270 19 855 alumnos

A-92 Liceo Betsabé Hormazábal de Alarcón

9405_6 Gaspar Banda 4047 16 640 alumnas

A-94 Liceo Andrés Bello 9406-4 Soto Aguilar 1241 21 732 alumnos

E-497 Los Cedros del Líbano 9444-7 Ricardo Morales 3369 19 249 alumnos

F-510 Instituto Regional de Educación de Adultos

9460-9 Salesianos 1303 4 147 alumnos por

Jornada

F-801 Escuela Hugo Morales Bizama 9461-7 San Francisco 4756 3 289 alumnos

Nº Establecimiento Instalaciones principales

Gimnasio Biblioteca Laboratorio de computación

Comedor Otro

461 Escuela Gabriela Mistral No Si Si Si Sala Grupo Diferencial Sala Integración

462 Escuela Villa San Miguel En construcción por JEC

464 Escuela Santa Fe SI SI SI SI Sala Interactiva P200

466 Escuela Pablo Neruda No Sí Sí Sí Sala Multiuso

471 Escuela Territorio Antártico No Si Si Si Sala Interactiva, Sala Tecnología

493 Escuela Llano Subercaseaux No Si Si Si

- Sala multimedia - Laboratorio de ciencias en remodelación

A-90 Liceo Luis Galecio Corvera Si Si Si Si Sala Audio

A-92 Liceo Betsabé Hormazábal de Alarcón

Si Si Si Si Sala Multiuso Lab. de Ciencias

A-94 Liceo Andrés Bello Si Si Si Si Laboratorio de Ciencias Auditórium I y II

E-497 Los Cedros del Líbano No Si Si Si Sala Multiuso

F-510 Instituto Regional de Educación de Adultos

No Si Si Si Sala Multiuso

F-801 Escuela Hugo Morales Bizama No No No No Taller de Oficios

32

CCaappííttuulloo IIIIII)) PPoobbllaacciióónn

EEssccoollaarr

33

POBLACIÓN ESCOLAR

a) Matrícula

Matrícula y Asistencia Media, Primer Semestre Año 2010.

Escuela

MARZO ABRIL MAYO

Matricula Asistencia Mensual % Matricula Asistencia Mensual % Matricula Asistencia Mensual %

F M F M F M F M F M F M F M F M F M

ESC. "461" 105 134 1.810 2.271 95,8 94,2 102 131 2092 2558 97,7 93,0 102 127 1910 2370 93,6 93,3

ESC. "462" 97 105 1.411 1.726 80,8 91,3 103 97 1756 2008 81,2 98,6 98 102 1686 1986 86,0 97,4

ESC. "464" 179 159 3.011 2.682 93,5 93,7 176 163 3399 3259 92,0 95,2 172 164 3074 2876 89,4 87,7

ESC. "466" 139 162 2.049 2.589 81,9 88,8 140 159 2686 2983 91,4 89,3 136 163 2268 2746 87,8 88,7

ESC. "471" 199 208 3.264 3.397 91,1 90,7 199 212 3905 4136 93,4 92,9 203 211 3346 3456 82,4 81,9

ESC. "493" 177 264 3.066 4.119 96,2 86,7 180 263 3640 5072 96,3 91,8 178 263 3259 4845 91,5 92,1

SUB TOTAL 896 1032 14611 16788 89,88 90,9 900 1025 17478 20016 92 93,46 889 1030 15543 18279 88,45 90,18

LICEO "A-90" 67 117 986 1.853 81,8 88,0 68 115 1232 2265 86,3 93,8 65 110 1250 1904 96,2 86,5

LICEO "A-92" 368 0 5.290 0 79,9 0 370 0 7036 0 90,6 0 367 0 6374 0 86,8 0

LICEO "A-94" 0 746 0 11.221 0 83,6 0 743 0 14616 0 93,7 0 740 0 13930 0 94,1

SUBTOTAL 435 863 6276 13074 80,85 85,8 432 850 7624 15834 88.45 93.75 432 850 7624 15834 91.5 90.3

ESC. "497" 68 89 1.128 1.445 92,2 90,2 72 91 1426 1732 94,3 90,6 72 92 1384 1640 96,1 89,1

SUBTOTAL 68 89 1128 1445 92,2 90,2 72 91 1426 1732 94,3 90,6 72 92 1384 1640 96,1 89,1

“510” 100 134 1.124 1.519 62,4 63,0 105 154 1855 2801 89,2 86,6 105 149 1542 2851 73,4 95,7

ESC. "801” 0 321 0 5.563 0 96,3 0 321 0 6491 0 96,3 0 315 0 6140 0 97,6

SUBTOTAL 100 455 1124 7082 62.4 79.65 105 464 1542 8991 89.2 91.45 105 464 1542 8991 73.4 96.65

TOTAL 1499 2439 22011 38389 81.33 86.6 1498 2436 26093 44744 90.98 92.3 1498 2436 26093 44744 87.36 91.55

34

Escuela

JUNIO JULIO PROMEDIO FINAL

Matricula Asistencia Mensual % Matricula Asistencia Mensual % Matricula Asistencia Mensual %

F M F M F M F M F M F M F M F M F M

ESC. "461" 102 130 1.953 2.413 91,2 88,4 104 131 935 1122 89,9 85,6 103 130 1.740 2.146 85,3 90,9

ESC. "462" 93 110 1.793 2.116 91,8 91.6 94 111 814 986 86,6 88,8 97 105 1.492 1.764 92,4 93,4

ESC. "464" 172 164 3.331 3.139 92,2 91,1 171 162 1619 1429 94,7 88,2 174 162 2.887 2.678 87,9 91,2

ESC. "466" 139 162 2.640 3.061 90,4 90,0 136 162 1200 1396 88,2 86,2 138 162 2.169 2.555 84,1 88,6

ESC. "471" 312 201 3.940 3.676 60,1 87,2 201 210 1876 1849 93,3 88,0 223 208 3.266 3.303 93,9 88,1

ESC. "493" 178 261 3525 4910 94,3 89,6 180 257 1639 2330 91,1 90,7 179 262 3.026 4.255 93,9 90,2

SUB TOTAL 894 898 16909 19315 86.6 89.26 886 1033 8083 9112 90.63 87.9 914 1029 14580 16.701 89,6 90,4

LICEO "A-90" 65 114 1.177 1.986 86,2 83,0 67 107 551 972 82,2 90,8 66 113 1.039 1.797 86,5 88,4

LICEO "A-92" 366 0 6.630 0 86,3 0 366 0 2956 0 80,8 0 367 0 5.567 0 94,9 0

LICEO "A-94" 0 738 0 14.196 0 91,6 0 735 0 6.632 0 90,2 0 740 0 12.119 0 89,4

SUBTOTAL 431 852 7807 16182 86.25 87.3 433 842 3507 7604 54.3 60.3 433 853 6.696 13.916 85,7 88,9

ESC. "497" 72 92 1.396 1.640 92,3 84,9 72 92 644 781 89,4 84,9 71 91 1.196 1.448 92,9 87,9

SUBTOTAL 72 92 1396 1640 92.3 84.9 72 92 644 781 89.4 84.9 0 91 1.196 1.448 92,9 87,9

“510” 84 130 1648 2471 93,4 90,5 85 122 716 1180 84,2 96,7 95 138 1.377 2.164 80,5 86,5

ESC. "801” 0 315 0 6.382 0 96,5 0 310 0 3027 0 97,6 0 316 0 5.521 0 96,9

SUBTOTAL 84 445 1648 8853 93.4 93.5 85 432 716 4207 84.2 97.15 95 454 1.377 7.685 80,5 91,7

TOTAL 1.583 2.417 28.033 45.990 89.6 88.7 1.476 2.399 12.950 2.1704 79.6 82.56 1.442 2.427 23.849 39.750 87,2 89,7

En las tablas anteriores se puede observar que la asistencia promedio del primer semestre no refleja una diferencia significativa entre géneros, lo que se demuestra en el siguiente gráfico.

FEMENINO

MASCULINO

35

ASISTENCIA COMPARADA 2008, 2009 y 2010

AÑO PORCENTAJE PROMEDIO DE ASISTENCIA

2008 86

2009 74,2

2010 88,4

El gráfico y la tabla anterior nos muestra que el porcentaje de asistencia se ha incrementado en relación al año 2008, no se puede comparar con el año 2009 por el período promedio que fue afectado por el paro Docente por Bono SAE.

36

AÑOS ALUMNOS MATRICULADOS

Matrícula diciembre Diferencia año anterior

2000 6.475

2001 6.295 -180

2002 6.182 -113

2003 5.847 -335

2004 5.445 -402

2005 5.268 -177

2006 5.044 -224

2007 4.513 -310

2008 4.127 -386

2009 4.019 -108

2010 3.912* -107

El déficit de matrícula que presentan las Escuelas y Liceos Municipales durante los últimos 9 años se debe a varios factores: decrecimiento vegetativo de la población, escasa demanda de matrícula por parte de padres y apoderados y la competencia presentada por parte de colegios subvencionados y particulares de la comuna.

Gráfico Nº 8

Evolución de Matrícula – San Miguel 2000 al 2010

Matrícula Histórica, Período año 2000 al 2009 referencia mes de diciembre (*2010 Ref. mes Julio).

37

Procedencia de Alumnos

Observación: La matrícula reconocida por MINEDUC del Liceo Andrés Bello es de 735 alumnos y la diferencia presentada en esta información (766) es porque se han considerado los alumnos excedentes.

ESTABLECIMIENTO

MATRICULA TOTAL

EL BOSQUE

LA PINTANA

LA CISTERNA

LA GRANJA

LA FLORIDA

LO ESPEJO PAC PUENTE

ALTO SAN MIGUEL

SAN JOAQUÍN

SAN RAMÓN

SANTIA- GO

SAN BERNARDO

OTRAS

TOTA

L

H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M

GABRIELA MISTRAL 132 103 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 4 4 28 18 1 0 80 68 17 13 0 0 0 0 0 0 0 0 235

56,2 43,8 0,9 1,7 1,7 12,1 7,8 0,4 34,6 28,9 7,3 5,5 100

VILLA SAN MIGUEL 118 86 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 39 26 0 0 72 59 0 0 0 0 0 0 0 0 4 2 205

57,56 42 0 0 0 0 1,46 0 0 0 0 0 0 0 19 12,7 0 0 35,12 28,8 0 0 0 0 0 0 0 0 2 1 100

SANTA FE 158 174 0 0 0 0 2 2 5 5 0 2 0 0 0 0 4 0 100 107 48 55 1 0 0 0 0 0 0 1 332

47,5 52,4 0,6 0,6 1,5 1,5 0,6 1,2 30,1 32,2 14,5 16,5 0,3 100

PABLO NERUDA 159 139 1 1 2 1 1 2 2 3 5 2 1 138 128 4 4 1 1 1 298

53,4 46,6 0,3 0,3 0,0 0,0 0,7 0,3 0,3 0,7 0,7 0,0 1,0 0,0 1,7 0,7 0,3 0,0 46,3 43,0 1,3 1,3 0,3 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,3 0,3 100

TERRITORIO ANTARTICO 197 209 0 0 0 0 13 20 0 0 0 0 16 12 18 19 0 0 183 164 1 0 0 1 1 0 0 2 0 1 451

43,7 46,3 0,0 0,0 0,0 0,0 2,9 4,4 0,0 0,0 0,0 0,0 3,5 2,7 4,0 4,2 0,0 0,0 40,6 36,4 0,2 0,0 0,0 0,2 0,2 0,0 0,0 0,4 0,0 0,2 100,0

LLANO SUBERCASEAUX 257 180 2 1 2 2 3 6 2 3 1 4 7 118 93 6 4 83 52 19 10 3 1 2 7 6 437

58,8 41,2 0,5 0,2 0,5 0,0 0,5 0,7 1,4 0,5 0,7 0,2 0,9 1,6 27,0 21,3 1,4 0,9 19,0 11,9 4,3 2,3 0,0 0,0 0,7 0,0 0,2 0,5 1,6 1,4 100

CEDROS DEL LIBANO 93 71 5 5 1 1 5 4 4 2 0 1 4 5 19 12 0 1 28 19 15 6 1 0 3 8 6 4 2 2 164

56,7 43,3 3,0 3,0 0,6 0,6 3,0 2,4 2,4 1,2 0,0 0,6 2,4 3,0 11,6 7,3 0,0 0,6 17,1 11,6 9,1 3,7 0,6 0,0 1,8 4,9 3,7 2,4 1,2 1,2 100

IREA 122 86 3 2 3 0 4 5 1 0 1 2 7 4 44 28 1 2 38 31 10 4 2 1 3 1 3 1 2 5 208

58,7 41,3 1,4 1,0 1,4 0,0 1,9 2,4 0,5 0,0 0,5 1,0 3,4 1,9 21,2 13,5 0,5 1,0 18,3 14,9 4,8 1,9 1,0 0,5 1,4 0,5 1,4 0,5 1,0 2,4 100

HUGO MORALES B 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 321 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 321

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 100 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 100

LUIS GALECIO 107 65 1 0 1 1 4 0 2 0 1 1 0 0 1 5 3 1 63 37 26 19 1 0 1 0 1 0 2 1 172

62,2 37,8 0,6 0 0,6 0,6 2,3 0 1,2 0 0,6 0,6 0 0 0,6 2,9 1,7 0,6 36,6 21,5 15,1 11 0,6 0 0,6 0 0,6 0 1,2 0,6 100

BETSABE HORMAZABAL 366 10 5 26 11 2 27 116 3 0 103 35 9 5 4 10 366

100,0 2,7 1,4 7,1 3,0 0,5 7,4 31,7 0,8 0,0 28,1 9,6 2,5 1,4 1,1 2,7 100,0

ANDRES BELLO 766 0 33 0 11 0 72 0 38 0 11 0 85 0 124 0 7 0 233 0 68 0 30 0 14 0 16 0 24 0 766

100,0 0,0 4,3 0,0 1,4 0,0 9,4 0,0 5,0 0,0 1,4 0,0 11,1 0,0 16,2 0,0 0,9 0,0 30,4 0,0 8,9 0,0 3,9 0,0 1,8 0,0 2,1 0,0 3,1 0,0 100,0

38

Gráfico Nº 9: Alumnos Procedentes de San Miguel Separados por Hombres (H), Mujeres (M) y Establecimiento

El gráfico nos indica que la mayor cantidad de población escolar atendida, que reside en la Comuna de San Miguel, este año se concentra en la Escuela Pablo Neruda promediando un 44%.

39

b) AAcccciiddeenntteess EEssccoollaarreess

Establecimiento Meses Total

Accidentes Marzo Abril Mayo Junio Julio

Escuela Gabriela Mistral 5 0 4 8 0 17

Escuela Villa San Miguel 7 9 5 4 2 27

Escuela Santa Fe 3 8 4 4 0 19

Escuela Pablo Neruda 0 5 6 1 3 15

Escuela Territorio Antártico 6 6 6 15 5 38

Escuela El Llano Subercaseaux 5 7 7 11 2 32

Liceo Luis Galecio Corvera "A-90" 0 5 2 4 2 13

Liceo Betsabé Hormazábal de Alarcón A-92 1 6 6 3 4 20

Liceo Andrés Bello A-94 7 12 15 6 1 41

Escuela Especial Los Cedros del Líbano 0 1 1 0 0 2

Instituto Regional de Adultos 0 0 0 0 0 0

Total 34 59 56 56 19 224

Gráfico Nº 9:

El gráfico nos muestra que las escuelas Territorio Antártico, Llano Subercaseaux y Liceo Andrés Bello, presentan los más altos índices de Accidentes Escolares, pero hay que destacar que son los establecimientos con mayor cantidad de alumnos: con una matrícula de 411, 441 y 766. En el caso de Escuela Villa San Miguel se ve un alto número de accidentes, que no debería de repetirse durante el próximo año, ya que contará con un nuevo edificio.

40

Gráfico Nº 10:

Gráfico Nº 11:

41

cc)) RReennddiimmiieennttoo EEssccoollaarr

Estadísticas de Alumnos Promovidos y Repitentes, Años 2007 a 2009:

ESTABLECIMIENTO

2007 2008 2009

MATRICULA A NOV 2007

APROB % REPROB. % RETIR % MATRICULA A NOV 2008

APROB. % REPROB % RETIR %

MATRICULA A NOV 2009

APROB. % REPROB. % RETIR %

Gabriela Mistral 182 163 89,6 19 10,4 31 17,0 201 181 90,4 20 9,6 16 8,0 225 217 96,4 8 3,6 14 6,2

Villa San Miguel 225 203 90.3 10 4.4 12 5.3 205 196 95.6 8 3.9 1 0.49 197 192 97.4 5 2.6 0 0

Santa Fe 423 419 99 4 1 16 3 343 335 97 8 3 23 6.7 324 308 95 16 5 18 5.5

Pablo Neruda 254 242 95 12 5 31 13 232 218 94 14 6 12 2 196 178 91 18 9 14 7

Territorio Antártico 499 476 95.5 23 4.5 0 0 451 443 98.2 8 1.7 0 0 506 486 96 20 4 30 6

Llano Subercaseaux 498 477 96 21 4 24 6 384 369 96 15 4 18 4 403 387 96 16 4 11 3

SUB TOTAL 2081 1980 94,2 89 4,96 114 7,4 1816 1742 95,2 73 4,7 70 3,5 1851 1768 95,3 83 4,7 87 4,6

Luis Galecio Corvera 374 341 91,2 33 8.8 27 7 348 305 87.6 43 12.4 37 14.0 316 273 86.4 43 13.6 46 13.4

Betsabé Hormazábal 369 336 91.3 33 8.7 0 0 338 295 87.75 43 12.25 0 0 405 335 82.7 70 17.2 29 7.16

Andrés Bello 547 482 88.1 65 11.8 55 10.05 425 353 83.05 72 16.9 34 8 710 680 95,7 30 4,3 9 1.26

SUBTOTAL 1290 1159 90,2 131 9,8 82 5,7 1111 953 86,1 158 13,9 71 7,3 1431 1288 88,3 143 11,7 84 7,3

Instituto Regional De Adultos 186 114 61 73 39 91 33 197 135 69 62 31 85 30 177 125 71 52 29 54 23

“Hugo Morales Bizama” 256 230 90 26 10 51 17 312 246 79 66 21 149 32 298 197 66 101 34 86 22

Cedros Del Líbano

SUBTOTAL 442 344 75,5 99 24,5 142 25 509 381 74 128 26 234 31 475 322 68,5 153 31,5 140 22,5

TOTAL 3813 3483 86,6 319 13,1 338 12,7 3436 3076 85,1 359 14,9 375 14,0 3757 3378 84,0 379 16,0 311 11,5

OBSERVACIÓN: 1) Considera a los alumnos matriculados hasta diciembre de cada año. 2) El número y porcentaje de repitientes incluye a aquellos alumnos que debieron repetir año por Inasistencias y por Rendimiento. 3) Implementar Plan de Refuerzo Educativo, actualmente en Liceo Betsabé Hormazábal de Alarcón y el Liceo Luis Galecio Corvera, se están desarrollando Programas de Refuerzo

Educativo con financiamiento de MINEDUC.

42

Gráfico Nº 12:

Alumnos Aprobados, Reprobados y Retirados período 2007 a 2009

El gráfico nos muestra que en los últimos tres años ha ido aumentando el número de alumnos reprobados, lo que se debe a la diversidad de alumnos que ingresan al sistema, lo cual se espera revertir con las aplicaciones de los Planes de Mejoramiento de la ley SEP en las Escuelas Básicas.

43

DD)) RReessuullttaaddooss SSiisstteemmaa ddee MMeeddiicciióónn ddee CCaalliiddaadd ddee llaa EEdduuccaacciióónn,, ((SSIIMMCCEE)).. 22000099..

SIMCE 4

tos Básicos Establecimientos Municipales, cuatro Últimas Mediciones Años: 2006, 2007, 2008 y 2009.

1.-

Al observar las cifras, queda de manifiesto el alza sostenida que se produce en los resultados obtenidos por la Escuela Villa San Miguel y el Liceo Luis Galecio Corvera, del mismo modo cabe destacar la gran diferencia que se produce en forma positiva al comparar los resultados de estas Unidades Educativas con sus similares, así como también la baja en los resultados que se están produciendo en la Escuela Santa Fe. 2.-

Rendimiento SIMCE San Miguel

Grupo

Nº de Alumnos

Puntajes 4º Básico 2009

Variaciones En Relación 2008

Diferencias Con Sus Similares

Leng Mat Com Leng Mat Com Leng Mat Com

Gabriela Mistral Medio 22 242 230 239 11 -2 21 -25 -29 -23

Villa San Miguel Medio 24 282 284 287 7 19 29 15 25 25

Santa Fe Medio Bajo 34 221 226 217 -7 5 -10 -22 -13 -16

Pablo Neruda Medio Bajo 26 244 235 240 25 31 28 1 -4 7

Territorio Antártico Medio 50 252 245 253 -25 -5 -6 -15 -14 -9

Llano Subercaseaux Medio 24 274 269 256 13 28 -3 9 10 -6

Luís Galecio Corvera Medio Bajo 17 283 277 253 33 37 13 40 38 20

Resultados SIMCE 8° año Básico, Establecimientos Municipales, dos últimas Mediciones años: 2007 y 2009.

Establecimiento

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE

Lenguaje Matemática Est. y Comp. del

Medio Nat. Est. y Comp. de

la Sociedad Años Años Años Años

2007 2009 2007 2009 2007 2009 2007 2009

Gabriela Mistral 228 247 240 254 259 268 246 256 Villa San Miguel 229 282 234 284 237 287 231 261 Santa Fe 236 226 246 234 235 229 239 229 Pablo Neruda 231 222 235 263 232 243 227 232 Territorio Antártico 251 244 252 248 252 259 242 245

Llano Subercaseaux 254 268 253 270 257 265 261 269 Luís Galecio Corvera 240 232 233 239 236 248 233 233 Betsabé Hormazábal de Alarcón 250 249 240 256 251 258 238 241

Andrés Bello 277 279 293 301 293 297 288 283

Promedio Comunal Municipal 244 249 247 261 250 261 245 249

En esta tabla se visualizan los resultados obtenidos por los alumnos y alumnas de 8 º Básico en la medición SIMCE 2009 y su comparación con los resultados obtenidos el año 2007. Se debe destacar que en el SIMCE 2009, tres colegios obtienen promedios superiores al Promedio Comunal Municipal: Liceo Andrés Bello, Escuela Llano Subercaseaux y Escuela Villa San Miguel. Destacándose la gran alza presentada por esta última unidad educativa.

ESTABLECIMIENTO

S U B S E C T O R

Lenguaje Educación Matemática Comprensión Del Medio

Años Años Años

2006 2007 2008 2009 2006 2007 2008 2009 2006 2007 2008 2009

Gabriela Mistral 231 252 231 242 212 245 232 230 280 249 218 239

Villa San Miguel 271 270 275 282 272 266 265 284 278 257 258 287

Santa Fe 237 218 228 221 249 227 221 226 236 214 227 217

Pablo Neruda 229 236 219 244 232 230 204 235 236 228 212 240

Territorio Antártico 247 267 277 252 255 258 250 245 265 256 259 253

Llano Subercaseaux 250 246 261 274 247 245 241 269 268 246 259 256

Luís Galecio Corvera 254 238 250 283 243 226 240 277 259 224 240 253

Promedio Municipal 246 247 249 256 244 242 236 252 260 239 239 249

44

Gráfico Nº 13: Análisis Cuantitativo de los Resultados SIMCE 4º Básico, Año 2009

En el gráfico se puede apreciar la comparación por establecimiento respecto a los resultados obtenidos en la Prueba SIMCE 4º Básico en los subsectores de Lenguaje, Matemática y Comprensión del Medio. En él podemos observar que el de mejor rendimiento es la Escuela Villa San Miguel, que no muestra a su vez un resultado muy similar en todos los subsectores.

Gráfico Nº 14: Análisis Cuantitativo de los Resultados SIMCE 8º Básico, año 2009

En el gráfico se visualiza la comparación por escuelas de la comuna respecto a la prueba SIMCE 8 º Básico en Lenguaje, Matemática, Estudio y Comprensión de la Naturaleza y Estudio y Comprensión de la Sociedad. Destacan entre las escuelas básicas, los resultados obtenidos por las escuelas Villa San Miguel y Llano Subercaseaux. Entre los liceos destacan los resultados del Liceo Andrés Bello en los subsectores de Matemática y Estudio y Comprensión del Medio Natural en los cuales alcanzan alrededor de 300 puntos.

45

ee)) RReessuullttaaddooss PPrruueebbaa ddee SSeelleecccciióónn iinnggrreessoo aa llaass UUnniivveerrssiiddaaddeess,, ((PPSSUU))..

Resultados PSU Año 2009.

ESTABLECIMIENTO Alumnos que rinden Promedio PSU (Lenguaje y

Matemática) Puntaje Máximo Establecimiento

Puntaje Mínimo Establecimiento

Liceo “Luis Galecio Corvera” 17 467,15 601,5 365,5

Liceo “Betsabé Hormazábal de Alarcón” 80 487,33 653,5 307,5

Liceo “Andrés Bello” 93 560,23 692,5 418,5

Instituto Regional de Adultos 45 403,02 610 210,5

PROMEDIO COMUNA 235 498,58 639,37 325,5

En la tabla anterior podemos observar los resultados académicos obtenidos por los alumnos y alumnas de los Liceos de la Corporación en la PSU. Estos resultados indican, entre otros aspectos, lo siguiente:

La alta dispersión entre los puntajes máximos y mínimos que presentan todos los establecimientos de la corporación. En rigor, la diferencia entre ambos puntajes supera en todos los establecimientos los 200 puntos.

El Liceo Andrés Bello obtiene un puntaje promedio ponderado de Lenguaje y Matemática por sobre el promedio nacional de colegios municipalizados. No obstante, presenta una diferencia entre el puntaje máximo y el mínimo de 274 puntos, lo que habría que analizar con mayor detalle, pues “aparentemente” no se condice con un establecimiento de excelencia que presenta una escasa rotación de alumnos, según datos presentados en tabla de rendimiento escolar (pág.44) que incluye los retiros en forma anual desde el 2007 a la fecha.

Resultados Históricos en la Prueba de Selección ingreso a las Universidades, (PSU).

Establecimiento

2004 2005 2006 2007 2008 2009

Alum. que

rinden

Prom. PSU

Leng.

Prom. PSU Mat.

Alum. que

rinden

Prom. PSU

Leng.

Prom. PSU Mat.

Alum. que

rinden

Prom. PSU

Leng.

Prom. PSU Mat.

Alum. que

rinden

Prom. PSU

Leng.

Prom. PSU Mat.

Alum. que

rinden

Prom. PSU

Leng.

Prom. PSU Mat.

Alum. que

rinden

Prom. PSU

Leng.

Prom. PSU Mat.

"Luis Galecio Corvera" 37 484,9 489,8 36 442 455,8 23 512,6 505,1 38 431 443 27 479,2 473,3 17 458,8 475,5

"Betsabé Hormazábal de Alarcón" 81 470,1 472,4 101 478,2 456,9 110 487,1 488,3 88 495 477,5 88 494 473,3 80 504,3 470,4

"Andrés Bello" 70 570,4 579,8 124 536,4 532,5 102 554,6 554,7 77 564 558 90 580,9 584,6 93 550,3 570,2

Instituto Regional de Adultos 23 438 390,8 15 400,9 396,8 19 481,4 431,7 21 417 384 35 418,1 424 45 407 399,1

PUNTAJE PROMEDIO COMUNAL 211 490,8 483,2 276 464,4 460,5 254 508,9 495 224 476,8 465,6 240 493,1 488,8 235 480,1 478,8

En la tabla anterior se observa que sólo los resultados obtenidos en la prueba de lenguaje por el Liceo Betsabé Hormazábal de Alarcón muestran una clara tendencia al alza, en las restantes pruebas y establecimientos la inexistencia de un continuo en los resultados es obvia. Se podría inferir que esta solución de continuidad es el reflejo de un trabajo asistemático –ausencia de estrategias de largo plazo o de una gran rotación de alumnos y alumnas.

46

Gráfico Nº 15:

47

FF)) SSNNEEDD

SNED: SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES SUBVENCIONADOS Y DE AQUELLOS REGIDOS POR EL DECRETO LEY Nº 3166.

A partir de 1990, se activó un proceso de cambios profundos en el sistema educativo chileno, con la intención de mejorar la calidad y equidad de la enseñanza. En este contexto, se realizaron importantes innovaciones en la política educacional y en sus instrumentos.

El SNED contempla la entrega de un beneficio económico, denominado Subvención por Desempeño de Excelencia para los establecimientos de mejor desempeño, el cual es distribuido entre los docentes de los establecimientos seleccionados.

En el proceso de selección de los establecimientos de mejor desempeño es fundamental poder comparar entre aquellos que enfrentan condiciones similares. Por este motivo, previo a la evaluación del desempeño, en cada región se construyen grupos de establecimientos “comparables”, denominados grupos homogéneos, al interior de los cuales se seleccionan los establecimientos que serán reconocidos y beneficiados con la subvención.

FACTOR DEFINICIÓN PONDERACIÓN

Efectividad Resultados Educativos obtenidos por el establecimiento, en relación con la población atendida.

37%

Superación Avances en los resultados educativos en el tiempo por el establecimiento educacional.

28%

Iniciativa Capacidad del establecimiento para incorporar Innovaciones educativas y comprometer el apoyo de agentes externos al quehacer pedagógico.

6%

Mejoramiento de las condiciones de trabajo y adecuado funcionamiento del Establecimiento

Cumplimiento de normas, según Sistema de Inspección y de procesos estadísticos solicitados por el MINEDUC.

2%

Igualdad de oportunidades Accesibilidad y permanencia de la población escolar en el Establecimiento Educacional y la integración de grupos con dificultades de aprendizaje.

22%

Integración de profesores y profesoras, padres y apoderados.

Participación en el desarrollo del proyecto educativo del establecimiento.

5%

Si bien la ponderación que presenta menor porcentaje corresponde al mejoramiento de las condiciones de trabajo y adecuado funcionamiento del establecimiento, la efectividad de los resultados obtenidos por los establecimientos que se han adjudicado este reconocimiento ha logrado demostrar buenas prácticas pedagógicas y calidad en los aprendizajes, con logros en mediciones externas tanto SIMCE como PSU.

SNED en Establecimientos San Miguel

En el Periodo 2010 al 2011, seis Establecimientos municipales de nuestra comuna han sido beneficiados con la subvención del SNED. Con porcentaje que se indica:

ESTABLECIMIENTO PORCENTAJE SUBVENCION

Villa San Miguel 100% $2.140.578.- Santa Fe 60% $2.178.289.- Territorio Antártico 100% $4.825.181.- Llano Subercaseaux 100% $4.849.773.- Andrés Bello 100% $8.498.029.- Hugo Morales Bizama 60% $2.189.154.-

Dicha subvención se cancela Trimestralmente (monto que se indica 2do trimestre Abril, Mayo Junio), corresponde a los fondos percibidos en él.

48

GG)) AAssiiggnnaacciióónn DDee DDeesseemmppeeññoo EEnn CCoonnddiicciioonneess DDiiffíícciilleess BBiieenniioo 22001100 -- 22001111..

Para el Bienio 2010-2011, siete de los establecimientos educacionales de nuestra Comuna han sido

declarados beneficiarios de la Asignación Desempeño Difícil. ESTABLECIMIENTO PORCENTAJE SUBVENCION

Gabriela Mistral 5 % $236.504.-

Santa Fe 5 % $415.325.- Pablo Neruda 5 % $259.578- Territorio Antártico 5 % $373.023.-

Los Cedros Del Líbano 8 % $566.072.- Instituto Regional Educación Adulto 7 % $260.266.-

Hugo Morales Bizama 22% $689.516- Dicha Subvención se cancela mensualmente

HH)) ÍÍnnddiiccee DDee VVuullnneerraabbiilliiddaadd ((IIVVEE)) DDee LLooss EEssttaabblleecciimmiieennttooss MMuunniicciippaalliizzaaddooss,, AAññooss 22000077--22001100..

ESTABLECIMIENTO % IVE 2007 % IVE 2008 % IVE 2009 % IVE 2010

Gabriela Mistral 24,41 90,2 77,4 72,8

Villa San Miguel 35,83 88,2 82,5 66.5 Santa Fe 50,79 91,6 84,6 81,3

Pablo Neruda 27,1 87 73,2 67,0 Territorio Antártico 22,72 82,2 69,8 65,5

Llano Subercaseaux 25,37 79,3 64,30 63,4

Los Cedros Del Líbano 33,76 60,8 60,8 60,8

Luis Galecio Corvera Básica Media Básica Media Básica Media Básica Media

39,94 21,21 88,2 89,3 79,4 78,9 77,8 80,6

Betsabé Hormazábal 16,94 88,6 84,3 78,1 75,7 71,2 73,5

Andrés Bello 13,53 62,8 71,1 59,9 57,4 56,6 57,6

Hugo Morales Bizama 0 60,8 0 60.8%

Instituto Regional De Adultos 0 60,8 0 60.8%

La JUNAEB asigna un puntaje promedio comunal a la escuela especial “Los Cedros del Líbano”; escuela “Hugo Morales Bizama” e Instituto Regional de Adultos.

El índice de vulnerabilidad es el factor socioeconómico utilizado por el Ministerio para asignar recursos y subvenciones a los establecimientos.

Gráfico Nº 16:

49

II)) RRaacciioonneess DDeessaayyuunnooss –– OOnncceess yy AAllmmuueerrzzooss,, MMeess ddee JJuulliioo 22001100

ESTABLECIMIENTO Desayunos / Onces Almuerzos

Programa Puente

Colaciones Total Pre- Básica

Básica Media Pre-

Básica Básica Media

"Gabriela Mistral" 9 88 9 89 22 217

"Villa San Miguel" 70 124 7 125 30 23 379

"Santa Fe" 25 275 25 276 96 96 793

"Pablo Neruda" 14 150 14 151 22 15 366

"Territorio Antártico" 47 242 47 243 57 636

"Llano Subercaseaux" 25 274 25 275 14 613

"Cedros del Líbano" 145 146 291

"Luis Galecio Corvera" 59 66 34 59 67 34 319

"Betsabé Hormazábal” 200 200 13 413

"Andrés Bello" 268 51 268 10 597

Instituto Reg. de Adultos 70 70

“Hugo Morales Bizama” 0

TOTAL 190 1.357 604 161 1.415 535 298 134 4694

Resumen mensual mes Junio

NIVEL DESAYUNOS ONCES ALMUERZOS COLACIONES PROG. PUENTE TOTAL

PRE- BASICA 3.990 3.381 7.371

BASICA 28.497 29.715 58.212 MEDIA 12.684 11.235 23.919 MEDIA ADULTOS 2.814 6.250 9.064

TOTAL 41.181 3990 44.331 2814 6250 98.566 Las raciones asignadas por JUNAEB no cubren las necesidades manifestadas por las familias. La asignación de las raciones está sujeta a la matrícula inicial en el mes de marzo de cada año (SINAE).

Gráfico Nº 17:

50

II)) PPrrooggrraammaa ddee SSaalluudd EEssccoollaarr

ATENCIÓN DE SALUD

PESQUISADOS CONTROLES

DA

ÑO

VIS

UA

L

DA

ÑO

AU

DIT

IVO

DA

ÑO

ESC

OLI

OSI

S

DA

ÑO

VIS

UA

L

DA

ÑO

AU

DIT

IVO

DA

ÑO

ESC

OLI

OSI

S

ESCUELA GABRIELA MISTRAL 77 9 13 5 0 1

ESCUELA VILLA SAN MIGUEL 73 8 0 7 1 0

ESCUELA SANTA FE 56 19 5 27 1 0

ESCUELA PABLO NERUDA 20 10 2 11 0 0

ESCUELA TERRITORIO ANTARTICO 25 22 12 22 7 7

ESCUELA LLANO SUBERCASEAUX 38 16 12 32 3 0

ESCUELA CEDROS DEL LIBANO 11 4 6 16 8 1

ESCUELA HUGO MORALES BIZAMA 0 0 0 0 0 0

INSTITUTO REGIONAL DE ADULTOS 0 0 0 0 0 0

LICEO LUIS GALECIO CORVERA 7 0 2 8 0 0

LICEO BETSABE HORMAZABAL 0 0 7 9 0 5

LICEO ANDRES BELLO 0 0 9 10 1 0

TOTALES 307 88 68 147 21 14

En ambos gráficos se observa que la mayoría de los alumnos y alumnas presentan más daño visual, que auditivo y de columna.

51

CCaappííttuulloo IIVV))

DDoottaacciióónn ddee PPeerrssoonnaall

DDoocceennttee yy AAssiisstteenntteess ddee llaa

EEdduuccaacciióónn

52

aa)) DDOOTTAACCIIÓÓNN DDEE PPEERRSSOONNAALL DDOOCCEENNTTEE YY AASSIISSTTEENNTTEESS DDEE LLAA EEDDUUCCAACCIIÓÓNN..

Dotación Docente año 2010

ESTABLECIMIENTO

PLANTA DOCENTE 2010

DIRECTIVOS TECNICO-

PEDAGOGICOS EDUCACION PARVULARIA

EDUCACION BASICA

EDUCACION MEDIA

EDUCACION ADULTOS

DIFERENCIAL / ESPECIAL

TOTAL

Nº CARGOS

HORAS Nº

CARGOS HORAS

Nº CARGOS

HORAS Nº

CARGOS HORAS

Nº CARGOS

HORAS Nº

CARGOS HORAS

Nº CARGOS

HORAS Nº

CARGOS HORAS

"GABRIELA MISTRAL" 2 88 1 30 1 30 9 278 1 30 1 30 15 486

"VILLA SAN MIGUEL" 2 88 1 30 1 30 10 300 1 30 15 478

"SANTA FE" 2 88 1 44 2 66 14 532 1 30 2 60 22 820

"PABLO NERUDA" 2 88 30 1 30 11 296 1 30 15 474

"TERRITORIO ANTÁRTICO" 2 88 2 88 2 60 15 544 2 60 23 840

"LLANO SUBERCASEAUX" 3 118 2 88 2 60 18 639 25 905

"CEDROS DEL LÍBANO" 2 88 1 44 2 60 1 30 12 506 18 728

SUBTOTAL 15 646 8 354 11 336 78 2619 2 60 19 716 133 4731

"LUIS GALECIO CORVERA" 3 132 1 44 1 30 17 448 22 654 "BETSABÉ HORMAZÁBAL DE

ALARCÓN" 4 176 1 44 20 626 25 846

"ANDRÉS BELLO" 4 176 2 88 2 44 25 870 33 1178

SUBTOTAL 11 484 4 176 1 30 2 44 62 1944 80 2678 INSTITUTO REGIONAL DE

ADULTOS 2 88 1 44 8 225 11 357

ESC. “HUGO MORALES BIZAMA”

1 44 1 44 5 194 7 282

SUBTOTAL 3 132 2 88 13 419 18 639 TOTAL HORAS PLAN DE

ESTUDIO 29 1262 14 618 12 366 80 2663 64 2004 13 419 19 716 231 8048

SALA CUNA S.F. 1 44 1 44 2 88

SALA CUNA V.S. 1 44 1 44 2 88

PROYECTO INTEGRACIÓN 4 176 4 176

DIRECCIÓN EDUCACIÓN 1 44 1 44 1 44 1 44 1 44 5 220

SUBTOTAL 3 132 1 44 3 132 1 44 5 220 13 572

TOTAL GENERAL 32 1394 15 662 15 498 81 2707 64 2004 13 419 24 936 244 8620

Observación: Se considera la dotación de las profesionales del Proyecto de Integración Escolar 2010.

53

Proyección Dotación Docente 2011.

ESTABLECIMIENTO

PROYECCIÓN PLANTA DOCENTE 2011

DIRECTIVOS TECNICO-

PEDAGOGICOS EDUCACION PARVULARIA

EDUCACION BASICA

EDUCACION MEDIA

EDUCACION ADULTOS

DIFERENCIAL / ESPECIAL TOTAL

Nº CARGOS HORAS

Nº CARGOS HORAS

Nº CARGOS HORAS

Nº CARGOS HORAS

Nº CARGOS HORAS

Nº CARGOS HORAS

Nº CARGOS HORAS

Nº CARGOS HORAS

"GABRIELA MISTRAL" 2 88 1 30 1 30 9 278 1 30 1 30 15 486

"VILLA SAN MIGUEL" 2 88 1 30 1 30 10 300 1 30 15 478

"SANTA FE" 2 88 1 44 2 66 14 532 1 30 2 60 22 820

"PABLO NERUDA" 2 88 30 1 30 11 296 1 30 15 474

"TERRITORIO ANTÁRTICO" 2 88 2 88 2 60 15 544 2 60 23 840

"LLANO SUBERCASEAUX" 3 118 2 88 2 60 18 639 1 30 26 935

"CEDROS DEL LÍBANO" 2 88 1 44 2 60 1 30 12 506 18 728

SUBTOTAL 15 646 8 354 11 336 78 2619 2 60 20 746 134 4761 "LUIS GALECIO CORVERA" 3 132 1 44 1 30 17 448 22 654

"BETSABÉ HORMAZÁBAL" 4 176 1 44 20 626 25 846 "ANDRÉS BELLO" 4 176 2 88 2 44 25 870 33 1178

SUBTOTAL 11 484 4 176 1 30 2 44 62 1944 80 2678

IREA 2 88 1 44 8 225 11 357

ESC. “HUGO MORALES” 1 44 1 44 5 194 7 282

SUBTOTAL 3 132 2 88 13 419 18 639

TOTAL HORAS PLAN DE ESTUDIO

29 1262 14 618 12 366 80 2663 64 2004 13 419 20 746 232 8078

SALA CUNA S.F. 1 44 1 44 2 88 SALA CUNA V.S. 1 44 1 44 2 88

PROYECTO INTEGRACIÓN 4 176 4 176 DIRECCIÓN EDUCACIÓN 1 44 1 44 1 44 2 88 1 44 1 44 7 308

SUBTOTAL 3 132 1 44 3 132 2 88 1 44 5 220 15 660

TOTAL GENERAL 32 1394 15 662 15 498 82 2751 65 2048 13 419 25 966 247 8738

Se considera la dotación docente exigida para ejecución del Proyecto de Integración Escolar durante el año 2011. Observaciones:

a) La dotación 2011, considera 118 horas más que la dotación 2010, ya que se incluye 30 horas para un Docente de Educación Especial Diferencial para la “Escuela Llano Subercaseaux”. Además 88 horas para ser ocupadas por dos profesionales en la Dirección de Educación.

b) Esta Proyección está sujeta a revisión y ajustes en el mes de marzo del 2011. Esto por el inminente ingreso a Jornada Escolar Completa de las Escuelas Pablo Neruda y Villa San Miguel, a lo que deben sumarse los cambios, siempre posibles, en relación a la conformación de cursos y matrícula de los establecimientos educacionales.

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Dotación Dirección de Educación de la Corporación Municipal de San Miguel.

a) La Dirección de Educación de la Corporación de San Miguel, tiene como función la de coordinar, planificar, implementar y supervisar las políticas educacionales de la comuna.

b) Director(a) de Educación: Lidera, diseña y vela por el cumplimiento de las políticas educacionales consensuadas con los distintos estamentos de los establecimientos de la comuna. Asume la Dirección y control de la ejecución de programas e iniciativas educativas internas comunales o programas provenientes del Departamento Provincial Santiago Centro (DEPROV) u otras estructuras educativas regionales o nacionales.

c) Jefe Técnico Comunal: Coordina la implementación, ejecución y desarrollo de programas educativos comunales internos – externos. Articula y transparenta el flujo de información en materia educativa.

d) Coordinador(a) Técnica en Educación Parvularia y Enlaces: Lidera, diseña, implementa y supervisa planes de mejoramiento destinados a fortalecer la Educación Parvularia y monitorea el buen uso pedagógico de los recursos tecnológicos existentes en los establecimientos.

e) Coordinador(a) de Educación Básica Organiza, articula y supervisa líneas de acción destinadas a fortalecer la educación básica de alumnos y alumnas.

f) Coordinador(a) Enseñanza Media: Organiza, articula y supervisa líneas de acción destinadas a fortalecer la educación media de alumnos y alumnas.

g) Coordinador(a) Extra – Escolar: Organiza, articula y supervisa líneas de acción destinadas a propiciar y fortalecer los Objetivos Fundamentales Transversales planteados por los distintos Marcos Curriculares

h) Coordinador (a) Proyecto Integración: Coordina y supervisa la ejecución del proyecto Integración destinado a aquellos alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales asociadas a una discapacidad permanente o transitoria.

Análisis Dotación Docente por sexo y edad

La dotación docente actual (30 de octubre) está compuesta por 252 docentes, incluidos los reemplazos por licencias médicas, de ellos 80 son varones y 172 del sexo femenino. La siguiente tabla nos muestra un análisis de la realidad comunal.

Edad H M T

Nº % Nº % Nº %

X < 40 27 10.7 47 18.7 74 29.4

40 < X < 50 18 7.1 42 16.7 60 23.8

50 < X < 60 23 9.1 78 31.0 101 40.1

60 < X 12 4.8 5 2.0 17 6.7

Total 80 31.7 172 68.3 252 100

55

Dotación Asistentes de la Educación 2010

ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 2010

ADMINISTRATIVOS PARADOCENTES AUXILIARES DE SERV. PROFESIONALES

ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

AUX. PARV. TOTAL

Nº CARGOS HORAS Nº CARGOS HORAS Nº CARGOS HORAS Nº CARGOS HORAS Nº CARGOS HORAS Nº CARGOS HORAS

GABRIELA MISTRAL 2 89 2 90 4 179

VILLA SAN MIGUEL 1 45 1 45 3 135 1 30 6 255

SANTA FE 2 90 4 180 3 135 1 25 10 430

PABLO NERUDA 1 45 1 45 3 135 1 45 6 270

TERRITORIO ANTÁRTICO 2 89 3 90 4 180 2 88 11 447

LLANO SUBERCASEAUX 2 88 3 132 4 180 2 60 11 460

CEDROS DEL LÍBANO 3 133 6 269 6 260 15 662

SUBTOTAL 10 446 15 625 25 1124 6 260 7 248 63 2703

LUIS GALECIO CORVERA 3 133 3 133 5 224 11 490

BETSABÉ HORMAZÁBAL DE ALARCÓN 5 221 2 88 5 224 12 533

ANDRÉS BELLO" 7 315 5 225 8 360 20 900

SUBTOTAL 15 669 10 446 18 808 0 0 0 0 43 1923

INSTITUTO REGIONAL DE ADULTOS 2 89 2 90 3 135 7 314

HUGO MORALES BIZAMA 1 45 1 45

SUBTOTAL 3 134 2 90 3 135 0 0 0 0 8 359


DIRECCIÓN EDUCACIÓN 3 134 1 45 4 179

SUBTOTAL 3 134 0 0 1 45 2 70 0 0 6 249

TOTAL GENERAL 31 1383 27 1161 47 2112 8 330 7 248 120 5234

56

Dotación Asistentes de la Educación Proyectada 2011

ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN PROYECCIÓN 2011

ADMINISTRATIVOS PARADOCENTES AUXILIARES DE SERV. PROFESIONALES

ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

AUX. PARV. TOTAL

Nº CARGOS HORAS Nº CARGOS HORAS Nº CARGOS HORAS Nº CARGOS HORAS Nº CARGOS HORAS Nº CARGOS HORAS

GABRIELA MISTRAL 2 89 2 90 4 179

VILLA SAN MIGUEL 1 45 1 45 3 135 1 30 6 255

SANTA FE 2 90 4 180 3 135 1 25 10 430

PABLO NERUDA 1 45 1 45 3 135 1 45 6 270

TERRITORIO ANTÁRTICO 2 89 3 90 4 180 2 88 11 447

LLANO SUBERCASEAUX 2 88 3 132 4 180 2 60 11 460

CEDROS DEL LÍBANO 3 133 6 269 6 260 15 662

SUBTOTAL 10 446 15 625 25 1124 6 260 7 248 63 2703

LUIS GALECIO CORVERA 3 133 3 133 5 224 11 490 BETSABÉ HORMAZÁBAL DE

ALARCÓN 5 221 2 88 5 224 12 533

ANDRÉS BELLO" 7 315 5 225 8 360 20 900

SUBTOTAL 15 669 10 446 18 808 0 0 0 0 43 1923 INSTITUTO REGIONAL DE

ADULTOS 2 89 2 90 3 135 7 314

HUGO MORALES BIZAMA 1 45 1 45

SUBTOTAL 3 134 2 90 3 135 0 0 0 0 8 359


DIRECCIÓN EDUCACIÓN 3 134 1 45 4 179

SUBTOTAL 3 134 0 0 1 45 2 70 0 0 6 249

TOTAL GENERAL 31 1383 27 1161 47 2112 8 330 7 248 120 5234

Observaciones: a) La dotación de los asistentes de la educación debe ser revisada en el mes de marzo del 2011, ya que al contar la “Escuela Villa San Miguel”, con un nuevo edificio, deberá analizarse

en terreno la cantidad de asistentes necesarios para mantener en óptimo estado las nuevas instalaciones. b) Por otra parte el inminente ingreso a Jornada Escolar Completa de las Escuelas Pablo Neruda y Villa San Miguel tendrá como consecuencia un aumento de esta dotación.

57

bb)) LLiicceenncciiaass yy PPeerrmmiissooss AAddmmiinniissttrraattiivvooss

Licencias Médicas:

Los cuadros y gráficos que a continuación se detallan dan cuenta de los días de licencia del personal que labora en nuestros establecimientos, sin desconocer que este es un derecho de los trabajadores, cabe el señalar que la Dirección de Educación realiza los esfuerzos para que se dé cumplimiento a la cobertura curricular y la atención a nuestros alumnos, para ello se contrata en calidad de reemplazo al personal necesario para cubrir las horas de Plan de Estudio no realizadas producto de las Licencias Médicas.

TOTAL DE LICENCIAS POR ESTABLECIMIENTO:

Establecimiento Docentes Asistentes de la Ed.

Total Escuela Total de

Licencias Nº de Días

Total de Licencias

Nº de Días

Gabriela Mistral 18 216 3 31 247

Villa San Miguel 9 192 9 56 248

Santa Fe 49 639 15 91 730

Pablo Neruda 8 70 7 26 96

Territorio Antártico 43 526 30 509 1035

El Llano Subercaseaux 45 537 20 280 817

Los Cedros del Líbano 40 488 13 145 633

Luis Galecio Corvera 23 408 21 140 548

Betsabé Hormazábal de Alarcón 19 162 12 108 270

Andrés Bello 47 518 16 110 628

Instituto Regional de Adultos 7 39 2 6 45

Hugo Morales Bizama 2 6 4 120 126

Total 310 3801 152 1622 5423

Gráfico Nº 18:

(*) Incluye licencia pre y post natal.

58

Gráfico Nº 19: Comparación de Licencias Médicas Docentes y Asistentes de la Educación 2010

Licencias Médicas Separadas por Género

Establecimiento Días de Licencia Docentes Días de Licencia Asistentes de la Educación

Hombres Mujeres Hombres Mujeres

Gabriela Mistral 5 211 0 31

Villa San Miguel 0 192 16 40

Santa Fe 35 604 0 91

Pablo Neruda 30 40 5 21

Territorio Antártico 5 521 17 492

El Llano Subercaseaux 0 537 0 280

Los Cedros del Líbano 0 488 0 145

Luis Galecio Corvera 54 354 15 125

Betsabé Hormazábal de Alarcón 12 150 26 82

Andrés Bello 78 440 89 21

Instituto Regional de Adultos 15 24 0 6

Hugo Morales Bizama 6 0 120 0

Total 240 3561 288 1334

Gráfico Nº 20: Licencias Médicas Docentes Separadas por Género

59

Gráfico Nº 21: Licencias Médicas Asistentes de la Educación por Género

Permisos Administrativos

ESTABLECIMIENTO Nº DE DÍAS

TOTAL HOMBRES MUJERES

GABRIELA MISTRAL 2 12 14

VILLA SAN MIGUEL 3 8 11

SANTA FE 6 40 46

PABLO NERUDA 3 8 11

TERRITORIO ANTÁRTICO 3 31 34

LLANO SUBERCASEAUX 5 14 19

LICEO LUIS GALECIO CORVERA 10 32 42

LICEO BETSABÉ HORMAZÁBAL 9 46 55

LICEO ANDRÉS BELLO 15 14 29

LOS CEDROS DEL LÍBANO 5 42 47

IREA 6 9 15

HUGO MORALES BIZAMA 12 0 12

Total 59 228 335

Gráfico Nº 22:

60

Gráfico Nº 23:

Gráfico Nº 24

61

CCaappííttuulloo VV))

PPrrooggrraammaass MMuunniicciippaalleess yy

MMiinniisstteerriiaalleess eenn EEjjeeccuucciióónn

62

aa)) PPrrooggrraammaass MMuunniicciippaalleess yy MMiinniisstteerriiaalleess eenn DDeessaarrrroolllloo..

Programas y Proyectos Ministeriales

PROGRAMAS

ESTABLECIMIENTO: 461 462 464 466 471 493 A-90 A-92 A-94 IREA HMB CEDROS

1 JORNADA ESCOLAR COMPLETA (JEC) X X X X X X

2 PLAN DE MEJORA LEY SEP X X X X X X

3 PROYECTO TIC AULA BÁSICA X X X X X X

4 PROYECTO TEC X X X X X X X X X Aprobado sin implementar

Aprobado sin implementar

Aprobado sin implementar

5 BIBLIOTECA CRA X x X X X X

6 LABORATORIO MÓVIL DE CIENCIAS X X X

7 PIZARRAS INTERACTIVAS X X X X X X X X

8 PROYECTO DE INTEGRACIÓN ESCOLAR X X X X X X

9 PROYECTO ESCUELAS PREVENTIVAS DE FÚTBOL

X X

10 PROYECTO EGO (MINSAL) X X X X

11 PROYECTO HABILIDADES PARA LA VIDA (JUNAEB)

X X X X X X

12 PROGRAMA DE SALUD ESCOLAR X X X X X X X X

13 PROGRAMA RED DE ESCUELAS ECOLÓGICAS X X X

14 PROGRAMA TALLERES NO LECTIVOS X X X X X X

15 PROGRAMA DE DIAGNÓSTICO DE TRASTORNOS DE SUEÑO EN ESCOLARES (CMSM)

X X

16 ESCUELAS SALUDABLES FOMENTANDO EL DEPORTE PARA FOMENTAR LA SALUD.

X X X X

17 PROGRAMA QUIERO MI BARRIO X

18 PROGRAMA ESCUELAS ABIERTAS X X X X

19 PROGRAMA PREVIENE “QUIERO SER” X X X X X X

20 PROGRAMA PREVIENE “YO USO MI PLAZA” X

21 PROGRAMA REFUERZO EDUCATIVO X En

postulación En

postulación En

postulación En

postulación En

postulación

63

22 PROGRAMA CERTIFICACIÓN AMBIENTAL SNCAE

X X X X X

23 PROGRAMA CONSULTORIO DE SALUD MENTAL

X X X

24 PROGRAMA ODONTOLÓGICO CONSULTORIO

X X X

25 PROGRAMA DE SALUD COMUNAL X X X X No

directamente X X

26 PROYECTO YO ELIJO MI PC X X X X X

27 PROYECTO ORIENTACIÓN COMUNAL CMSM X X X X X X X

28 PROGRAMA OKUPA X

29 ENLACES ADULTOS

30 PROGRAMA CRECE CONTIGO X X X X X X X X X X X

31 PROGRAMA CHILE SOLIDARIO X X X X X X X X X X X

32 CONSEJOS ESCOLARES

33 PROGRAMA ALIMENTACIÓN ESCOLAR X X X X X X X X X X X

Jornada Escolar Completa (JEC) Establecimiento con Jornada Escolar Completa Diurna.

Proyecto TIC aula básica Programa de apoyo pedagógico y tecnológico del MINEDUC que incluye equipamiento, soporte, software educativos e internet a los establecimientos subvencionados del país Proyecto TEC y TICS Proyecto TEC

Biblioteca CRA Centros de Recursos para el Aprendizaje Las bibliotecas escolares se han transformado y tienen como misión apoyar la implementación del currículum y generar instancias de aprendizaje, en un espacio adecuado y que contenga todos los recursos de aprendizaje del establecimiento (impresos, digitales, casete, videos, etc.)

Pizarras Interactivas "Adquisición Pizarras Interactivas en Escuelas de la R.M.( GORE)

Proyecto de Integración Escolar Proyecto de Integración Escolar del MINEDUC para alumnos y alumnas con Necesidades Educativas Especiales asociadas a una discapacidad transitoria o permanente, que se encuentran o quieren matricularse en los establecimientos de la Corporación.

Proyecto EGO (Ministerio de Salud) Una EGO-Escuela es una escuela comprometida con la Estrategia Global contra la Obesidad EGO-Chile

Proyecto Habilidades para la Vida (JUNAEB)

Es un modelo de intervención psicosocial que incorpora acciones de detección y prevención del riesgo; promueve estrategias de autocuidado y desarrolla habilidades para la convivencia de los diferentes actores de la comunidad escolar. Trabaja a partir de un diagnóstico situacional a nivel local y activa las redes de la escuela y de la comuna para coordinar acciones de salud mental de niños y adolescentes en interacción con sus adultos significativos, como son sus padres y profesores. Desarrolla acciones continuas y secuenciales de promoción del autocuidado de la salud mental del profesor, del clima positivo en el aula, y de interacción positiva padres profesor/educadora; de prevención para niños con conductas de riesgo y derivación a atención de casos a salud mental (Déficit Atencional). Realiza acciones para la coordinación eficaz y regular de la escuela con la red comunal.

Programa de Salud Escolar JUNAEB pone a su disposición la oferta de programas salud en apoyo a la educación de estudiantes de enseñanza prebásica, básica y media.

Escuelas saludables fomentando el deporte para fomentar la salud.

El Programa Escuelas Saludables desarrolla actividades relacionadas a los condicionantes de la salud: promover una alimentación sana; convivencia escolar, bienestar, respeto y afecto; la recreación y el deporte; ambientes libres de tabaco; el cuidado del medio ambiente en la escuela y en su entorno,

64

además de gestionar y optimizar los servicios médicos y odontológicos para la escuela. Las acciones están centradas principalmente en nivel pre-escolar y primer ciclo básico, pero se extiende la participación a la comunidad educativa completa.

Programa quiero mi barrio Para el desarrollo del país y el progreso de la calidad de vida de los chilenos necesitamos políticas habitacionales y urbanas que aseguren una mejor calidad de vida para la gente y sus barrios, fomenten la integración y reduzcan la desigualdad”

Programa escuelas abiertas El programa consiste en actividades extraescolares las cuales, las tardes y fines de semana estarán a disposición de alumnos, padres, apoderados y vecinos.

Programa Refuerzo Educativo Programa de Reforzamiento Educativo patrocinado y subvencionado por el Ministerio de Educación, a través del Departamento Provincial Santiago Centro, el cual funciona desde agosto a octubre.

Proyecto Yo elijo mi PC "Yo elijo mi PC" es una iniciativa impulsada por el gobierno de Chile, que busca aumentar los niveles de equidad, disminuir la brecha digital y favorecer a niños en condición de vulnerabilidad, que se destacan por sus altas calificaciones escolares.

Programa Okupa El programa de talleres artísticos y culturales en la Jornada Escolar Completa se orienta a la promoción y desarrollo de nuevas oportunidades de expresión en las/los estudiantes por medio de propuestas metodológicas innovadoras que apelen al desarrollo de la creatividad, en un proceso colectivo y de interacción de lenguajes artísticos.

Programa Crece Contigo El Sistema de Protección Integral a la Infancia, Chile Crece Contigo, tiene como misión acompañar, proteger y apoyar integralmente a todos los niños, niñas y sus familias. Tiene componentes o prestaciones universales y focalizadas. Se rige por la Ley 20.379.

Programa Chile Solidario Chile Solidario es el componente del Sistema de Protección Social que se dedica a la atención de familias, personas y territorios que se encuentran en situación de vulnerabilidad.

Programa alimentación escolar Es la entrega de una ración diaria de alimentación para estudiantes de Educación Básica, que consiste en un desayuno y almuerzo o uno de ambos, dependiendo del grado de vulnerabilidad de los establecimientos educacionales a los que asiste el alumno

Consejos Escolares Ley 19.532 Constitución de Consejos Escolares en los establecimientos subvencionados.

65

Proyectos por Establecimientos

ESTABLECIMIENTO NOMBRE DEL PROYECTO/

ENTIDAD EJECUTORA DÍAS Y HORAS EN QUE SE

REALIZA NÚMERO DE

PARTICIPANTES BENEFICIARIOS

TALLER EN EJECUCIÓN

ESCUELA “GABRIELA MISTRAL”.

Proyecto “Lectura silenciosa y/o dirigida” por 10 minutos diarios. escuela lunes a viernes, 9:50 a

10:00 235 235

Taller de refuerzo educativo en el subsector de lenguaje y comunicación de 1º a 8º año básico, en jornada alterna

escuela Lunes a viernes. 13:15 a

15:30 120 120

Taller de “refuerzo educativo en el área de aprendizaje educación matemática”, de 1º a 8º año

escuela Martes y miércoles; 13:13

a 15:30 87 87

Proyecto de “mediación escolar”, con la creación de alumnos ayudantes, para la resolución pacífica de conflictos, tanto en agresiones verbales, sicológicas o físicas al interior o exterior del aula

escuela A realizar en 2º semestre

Proyecto “Lectura en biblioteca CRA” escuela Lunes- martes-miércoles y

viernes, 8:00 a 11:15 82 82

Taller “Gimnasia deportiva” de 5º a 8º año básico escuela Lunes y viernes: 13:15 a 14:45

18 18

Taller de “Gimnasia rítmica” de 2º a 4º año básico escuela Miércoles, 13:15 a 14:45 17 17

Proyecto de “Tutoría integral al interior del aula” de 5º a 8º año básico”

escuela Lunes a viernes: 8:00 a 8:10

153 153

Taller de periodismo escolar escuela Martes, 13:15 a 14:45 20 20

Proyecto “Educando a la comunidad en educación ambiental y eficiencia energética” CONAMA

escuela/ CONAMA Lunes a viernes, 8:00 a

13:00 235 235

ESCUELA “VILLA SAN MIGUEL”.

Bádminton CMSM Jueves y viernes, 10 a

12:30 18 5º a 7º año

Patín carrera Mun. y Fed jockey patín Lunes a viernes

60 kinder a 8º año 8:30 a 13:00 hrs

ESCUELA “SANTA FE”

Arpillerismo escuela Martes – jueves 36 1° a 6°

Vivamos la música escuela Martes – miércoles 40 1° a 6°

Matemáticos escuela Lunes a viernes 311 1° a 8°

Galileo 2010 escuela Miércoles 14:35/15:20 –

15:30/16:15 23 7° - 8°

Folcklore escuela 55 1° - 8°

Periodismo escuela 12 4° - 7° y 8°

Lenguaje escuela Lunes a viernes 311 1° a 8°

66

Desarrollo personal y social escuela Lunes a viernes 57 8°

Ajedrez escuela Miércoles 14:35/15:20 –

15:30/16:15 24 4° a 6°

Tenis de mesa escuela Martes 14:35/15:20 –

15:30/16:15 22 1° a 4°

Gimnasia artística escuela Miércoles 14:35/15:20 –

15:30/16:15 30 3° a 6°

Baile entretenido escuela - - -

Pintura escuela Martes/jueves 14:35/15:20

15:30/16:15 40 1° a 6°

Manualidades escuela Miércoles 14:35/15:20 –

15:30/16:15 24 4° a 6°

Computación escuela Lunes a viernes 20 1° a 8°

Ciencias escuela Jueves 136 1° a 4°

SIMCE 4ºaño escuela Miércoles 14:35/15:20 –

15:30/16:15 33 4°

Ingles 3º básico escuela Lunes – miércoles y jueves 34 3°

Japonés 6º a 8º año escuela 140 6° a 8°

Circo escuela Martes – miércoles y

jueves 42 4° a 8°

Futbol escuela Martes – miércoles y

jueves 60 4° a 8°

Escuela para padres (proyecto) escuela Bimensual

ESCUELA “PABLO NERUDA”.

Proyecto yo elijo mi PC MINEDUC ---------- als. 6º básico als. 6º básico

Proyecto orientación comunal CMSM CMSM ---------- Com. escolar Com. escolar

Proyecto regalo lector club de lectores Esc .Pablo Neruda 2º semestre Com. escolar Com. escolar

Proyecto escuela familia para los alumnos que quieren mas Esc. Pablo Neruda 2º semestre Com. escolar Com. escolar

Brigada escolar de transito Carabineros de chile Martes 10:30 hrs 35 alumnos als. 2º ciclo

Taller de danza y teatro Coord. extraescolar Martes 15:00 hrs 15 alumnos als. 2º ciclo

Taller de deletreo Escuela y PIE 2º semestre als. 1º ciclo als. 1º ciclo

Olimpiadas matemáticas Esc. Pablo Neruda 2º semestre 80 a 100 als. als. 2º ciclo

Proyecto calculo mental Esc. Pablo Neruda 2º semestre 80 a 100 als. als. 2º ciclo

Proyecto metáforas Esc./ proy metaf. 2º semestre 12 als. als. 2º ciclo

Proyecto coro Esc. Pablo Neruda Martes 13:45 a 14:45hrs 30 als. als. 2º ciclo

Proyecto seguridad escolar Esc. Pablo Neruda 2º semestre Com. escolar Com. escolar

Proyecto Charity lego Fundación MUSTAKIS 2º semestre 30 alumnos als 1º ciclo

Proyecto Jugarteca Corporac. Jugarteca Martes 12.00 a 13.30 hrs 30 alumnos als 1º y 2º ciclo

67

ESCUELA “TERRITORIO ANTÁRTICO”

Biblioteca CRA abre puertas inglês Escuela Lunes y martes 50 5º básico

Taller ecológico Escuela Martes 15:30 a 17:15 28 5º a 8º básico

Taller de baby fútbol masculino y femenino CMSM

Taller polideportivo (chile deportes) Chile Deporte Martes y jueves 60 5º a 8º básico

Copa Chilectra (masculino y femenino) Chilectra Viernes 15:30 a 17:30 20 5º a 8º básico

Copa bicentenario (fútbol mac. y fem., ajedrez, balón mano masc. y femen., tenis de mesa)

Secretaria de deporte 60 5º 8º básico

Programa de desarrollo personal y social de 5º a 8º básico. Escuela Lunes a viernes 245 5º a 8º básico

Programa tenencia responsable de mascotas. CMSM higiene ambiental.

CMSM 189 5º a 8º básico

Programa CEPIJ protección infanto-juvenil. san miguel CEPIJ de San Miguel 1

Programa de protección de la infancia OPD de san miguel. OPD San Miguel 8

Programa JUNAEB

Programa chile solidario JUNAEB Lunes a viernes 57 kinder a 8º básico

Programa pro-familia Pro familia San Miguel 9 4º a 8º básico

Talleres de computación escuela Lunes a viernes 167 1º a 4º básico

Talleres preparación SIMCE 4º escuela Lunes a viernes (8 horas) 68 4º básico

Taller de expresión artística Escuela Lunes a Viernes (2 horas) 100 1º a 3º Básico

Taller de redacción y comprensión de textos Escuela Lunes a Viernes 130 2º a 4º Básico

Taller lógico- matemático Escuela Miércoles (2 horas) 100 1º a 3º Básico

Taller brigada escolar del tránsito Carabineros de Chile. Carabineros 12º

Comisaría Miércoles 15:30 a 17:10 30 5º a 8º Básico

ESCUELA “LLANO SUBERCASEAUX”

Gimnasia deportiva varones 2º ciclo ( 6º a 8º básico) Escuela Lunes 15:30 – 17:00 23 6º a 8º

Gimnasia rítmica damas 1º y 2º ciclo ( 3º a 6º básico) Escuela Miércoles 15:30 – 17:00 23 3º a 6º

Baby football 2º ciclo ( 5º y 6º básico) Escuela Miércoles 15:30 - 17:00 27 5º a 6º

Taller kick boeing 2º ciclo 6º a 8º básico) Escuela Lunes 15:30 a 17:00 15 6º a 8º

Taller coro 2º ciclo ( 5º a 8º básico) Escuela Jueves 15:30 a 17:00 15 5º a 8º

Taller guitarra 2º ciclo ( 5º a 8º básico) Escuela

Taller inglés 1º ciclo ( 3º y 4º básico) Escuela Lunes 15:30 a 17:00 30 3º a 4º

Taller SIMCE 1º ciclo ( 4º básico) Escuela Martes y Viernes 15:30

a17:00 45 4º

Taller de reforzamiento lenguaje y matemáticas 1º ciclo ( 1º y 2º básico)

Escuela Lunes y jueves 14:00 a

15:30 1º y 2º

68

ESCUELA ESPECIAL CEDROS DEL LÍBANO

Programa escuelas abiertas Docente Sr. René Pidal

Viernes polideportivo 16:30a 17:30

22 als Poli Deportivo

Alumnos, apoderados, comunidad

Sábado baby futbol 10: 00 a 12:00hrs

30 als baby futbol

Programa certificación ambiental SNCAE Comité ecológico Primer Martes de cada mes 15:00 a 16:00 hrs

24 entre als, docentes,

profesionales y apoderados

Alumnos, apoderados, comunidad.

Programa de alimentación escolar Docente encargada

Marcela Morales

De lunes a viernes 8:00 a 8:30 hrs 164 145 alumnos

12:00 a 13:30 hrs

Proyecto de estimulación temprana ( atención a la comunidad Equipo

multidisciplinario Miércoles 16:00 17:30 hrs 10

Padres y menores de 2años

Taller de reflexión método “palabra más palabra” Equipo

multidisciplinario Jueves 25 de mayo 2010.

14:00 16:00 hrs 13 Docentes

Taller de apresto laboral Terapeuta Ocupacional Martes y viernes de 10:00

a 12:00hrs 45 alumnos Alumnos

Sr. Mario Espinosa

Escuela para padres 1º semestre “la sobreprotección” Equipo multidisciplinario

1º semestre se realizó el miércoles 7 de julio de 12:

a 14:00 hrs

40 padres y apoderados

Padres y apoderados

2º semestre “sexualidad”

Taller de sexualidad Fonoaudióloga María

Isabel Martínez Martes 11:30 a 12:30 13 alumnos

als con discapacidad

motora

INSTITUTO REGIONAL DE ADULTOS

Programa alimentación escolar JUNAEB Lunes a viernes 17:25 a

19:00 70 estudiantes

Reforzamiento matemática IREA Lunes, martes y jueves,

17:35 a 18:45 105 estudiantes

Reforzamiento lenguaje IREA Lunes, martes y jueves,


Taller resolución de problemas IREA Lunes, martes y jueves,


Enlaces matemática COMENIUS – IREA Miércoles,17:35 a 18:45 34 estudiantes

Preuniversitario institucional lenguaje IREA Lunes, martes ;17:35 a

18:45 34 estudiantes

Preuniversitario institucional matemática IREA Lunes, martes ;17:35 a 34 estudiantes

69

18:45

Preuniversitario institucional ciencias IREA Miércoles 17:35 a 18:45 15 estudiantes

Preuniversitario institucional Cs. sociales IREA Miércoles 17:35 a 18:45 12 estudiantes

ESCUELA HUGO MORALES BIZAMA

Proyecto TEC (tecnología para una educación de calidad) U de Chile 5 63

Arte tras las rejas Taller de Capacitación Miércoles jueves y viernes 12 12

Microcentro Microcentro Stgo. Reuniones bimestrales 20 400

Microcentro Microcentro Stgo Reuniones bimestrales 20 400

LICEO LUIS GALECIO CORVERA

Programa talleres no lectivos (talleres de educación física). Liceo

7°: martes 14: 1 15:30

53 alumnos 7° y 8° Miércoles 14:00 a 14:45

8° martes 15:40 a 17:10

Programa previene “quiero ser” CONACE- Previene En horas de c. de curso en

7° 33 alumnos 7°

Programa refuerzo educativo MINEDUC

Miércoles 14:00 a 15:30

40 alumnos

7°: 20 als

15:40 a 17:10 1° y 2° medio: 20

als

Programa consultorio de salud mental Dirección de Salud De acuerdo a citaciones 2 alumnos 7° a 4° medio

Programa chile solidario Ministerio del Interior Permanente 53 alumnos 7° a 4° medio

CONACE talleres preventivos CONACE- Previene Miércoles 9 a 17 horas 32 alumnos 7° a 4° medio

CONACE atención clínica semanal CONACE- Previene Miércoles 9 a 17 horas 6 alumnos en el

semestre 7° a 4° medio

Programa cine preventivo CONACE CONACE- Previene Miércoles 14:00 a 15:30 124 alumnos 1° a 4° medio

Programa “yo decido” CONACE- Previene De acuerdo a los horarios

de consejo de curso de enseñanza media

124 alumnos 1° a 4° medio

Programa FOSIS “ integración socioeducativa” FOSIS / Senda Jueves: 15:30 a 17:30 hrs 24 alumnos 1° y 2° medio

Convenio de colaboración carrera de psicología:

Universidad Autónoma de Chile

Las atenciones individuales son de acuerdo a las

citaciones en la clínica y los talleres se realizarán a

partir del 27 de agosto en la universidad acuerdo a

citaciones (8 sesiones de 2 horas).

6 en forma permanente, en

clínica.

7° a 4° medio 1.- Atención clínica individual todo el año

20 alumnas destacadas en

el primer semestre. 2.- Talleres de autocuidado y proyecto de vida ( 2° semestre)

Programa sácate un 7 (preparación PSU) sácate un 7 Jueves: 16:00 a 18:00

2 alumnos 4° medio Viernes 14:00 a 19:00

70

Apoyo a PSU (ensayos) CPECH Día variable 8:30 a 12:00

hrs. 50 alumnos 3° y 4° medio

Psicoeducativo adolescente. Esc. de enfermería U.

de Chile 33 alumnos 7°

Programa danza teatro Comuna Saludable Jueves de 15:30 a 18:00

horas 10 alumnos 7° a 4° medio

Patricio Carreño.

Escuela de fútbol club deportivo

Universidad Católica

Domingo 15:00 a 18:00 en complejo deportivo ciudad

del niño 30 alumnos 7° a 4° medio

Programa: “yo descubro mi ciudad” Fundación Futuro 2 y 13 de agosto 90 alumnos 7° a 4° medio

7° a 4° medio

Taller de circo Un artista voluntario: Juan Pablo Mendoza

Jueves de 15:30 a 17:00 10 a 15

alumnos 7° a 4° medio

Prácticas docentes Universidad Católica Raúl Silva Henríquez

UMCE.

De acuerdo a programa de la universidad.

Liceo Betsabé Hormazábal de Alarcón

Taller de Informática Utilizar diversos programas como procesador de texto y plantillas de presentación para escribir, editar y ordenar información, exportando datos de un programa a otro. Identificar y operar motores y criterios de búsqueda en temas dados

LICEO

Viernes 11.55 a 13.25 15 Alumnas

Taller de Informática JEC/ Tec 7º Viernes 10.15 a 11.45 15 Alumnas

Taller de Informática JEC/ Tec 8º

Taller de Informática Identificar y manejar el concepto de criterios y motores de búsqueda en internet, realizando búsquedas eficientes en temas dados. Citando las fuentes desde las cuales se extrajo la información. Desarrollar productos multimediales simples (formato video) a partir del trabajo de investigación realizada.

Martes 8.30 a 10.00 18 Alumnas

Taller de Informática 1º A JEC/ Tec 1° A

Taller de Informática 1º B JEC/Tec 1° B Martes 1015 a 11.45 17 Alumnas

Taller de Informática 1º C JEC/Tec 1° C Martes 11.55 a 13.25 13 Alumnas

Taller de Fotografía / Lab. Ciencias Desarrollar la creación digital de imágenes de a través del software Photo Shop. Desarrollar un método crítico en el análisis de los trabajos realizados.

Miércoles 8.30 a 10.00 42 Alumnas

Taller de Fotografía / Lab. Ciencias 2º A

71

Taller de Fotografía / Lab. Ciencias 2º B Miércoles 10.15 a 11.45 42 Alumnas

Taller de Artes Visuales 3º Diferenciado Conocer, valorar y aplicar el power point como herramienta de comunicación.

Jueves de 8.30 11.00 25 Alumnas

Taller de Historia 3º y 4º Diferenciado Realizar búsquedas en internet a partir de temas dados vinculados

con el taller. Miércoles 1 vez al mes 25 Alumnas

Laboratorio móvil de Ciencias 3º y 4º Diferenciado - 7º 8º y de 1º a 3º Conocer y utilizar procedimientos propios del quehacer científico, a

través de distintas experiencias utilizando el laboratorio móvil. Lunes a Viernes 314 Alumnas

Pizarra interactiva 3º y 4º Diferenciado - 7º - 8º y de 1º a 3º

Dinamizar el aprendizaje interactivo a través del uso de la tecnología, en el ejercicio cotidiano del aula.

Lunes a Viernes 364 Alumnas

Taller Deportivo 7º - 8º - 3º - 4º JEC Desarrollar habilidades sociales y deportivas en la práctica de

distintos aspectos técnicos deportivos.

Lunes - Miércoles - Jueves - Viernes

180 Alumnas

Taller de Gastronomía 7º - 8º - 1º JEC Desarrollar el trabajo en equipo y de liderazgo a través de la

elaboración de cocina nacional e internacional

Martes 08:30 - 11:45 Viernes 10:15 a 13:25

147 Alumnas

Taller Laboratorio de Ciencias 2º JEC Aplicar el método científico en el saber y en el saber hacer de

diferentes actividades didácticas. Miércoles 08:30 - 11: 45 83 Alumnas

Taller Pensamiento Lógico 7º - 8º - 1º - 2º Desarrollar la reflexión de los procesos del pensamiento y la forma de

aprender

Martes - Jueves - Viernes 08:30 - 15:40

147 Alumnas

Taller de Geometría 1º - 2º - 3º - 4º JEC Fortalecer el analisis de aspectos cuantitativos y relaciones

geométricas presentes en la vida cotidiana

Lunes - Martes - Jueves 08:30 - 16:30

176 Alumnas

Taller PSU Matemática 3º - 4º JEC Desarrollar habilidades matemáticas para mejorar los resultados PSU

Lunes - Jueves - Viernes 08:30 - 15:40

136 Alumnas

Taller PSU Lenguaje 3º - 4º Desarrollar habilidades verbales para mejorar los resultados PSU


126 Alumnas

Taller de Danza 7º - 8º Fortalecer la capacidad expresiva y creativa que tiene el cuerpo a

través de la danza PROGRAMA OKUPA

Jueves - Viernes 14:10 - 15:40

54 Alumnas

Taller de Cocina Patrimonial 1º Desarrollar el trabajo en equipo y de liderazgo a través de la

Martes 08:30 - 13:25 93 Alumnas

72

Liceo Betsabé Hormazábal

elaboración de cocina patrimonial chilena

Taller de Mosaico 7º - 1º Desarrollar la reflexión de los procesos del pensamiento y la forma de aprender a través de las creaciones en

mosaico Jueves 08:30 - 11:45 60 Alumnas

Taller de Fotonovela 1º Desarrollar la reflexión de los procesos del pensamiento y la forma

de aprender a través de las creaciones en formato de fotonovela

Jueves 14:10 - 15:40 Viernes 08:30 - 10:00

59 Alumnas

Taller Fotografía 2º Desarrollar la creación digital de imágenes de a través del software

Photo Shop. Desarrollar un método crítico en el análisis de los trabajos realizados.

Miércoles 08:30 - 11: 45 83 Alumnas

Taller de Informática JEC Utilizar diversos programas como procesador de texto y plantillas de presentación para escribir, editar y ordenar información, exportando datos de un programa a otro. Identificar y operar motores y criterios

de búsqueda en temas dados.

LICEO 2º SEMESTRE

Viernes 11.55 a 13.25 15 Alumnas

Taller de Informática JEC/ Tec 7º

Taller de Informática JEC/ Tec 8º Viernes 10.15 a 11.45 15 Alumnas

Taller de Informática 1º A JEC Identificar y manejar el concepto de criterios y motores de búsqueda en internet, realizando búsquedas eficientes en temas dados. Citando

las fuentes desde las cuales se extrajo la información. Desarrollar productos multimediales simples (formato video) a partir del trabajo

de investigación realizada.

Martes 8.30 a 10.00 18 Alumnas

Taller de Informática 1º A JEC/ Tec 1° A

Taller de Informática 1º B JEC/Tec 1° B Martes 1015 a 11.45 17 Alumnas

Taller de Informática 1º C JEC/Tec 1° C Martes 11.55 a 13.25 13 Alumnas

Taller de Fotografía / Lab. Ciencias Desarrollar la creación digital de imágenes de a través del software

Photo Shop. Desarrollar un método crítico en el análisis de los trabajos realizados

Miércoles 8.30 a 10.00 42 Alumnas

Taller de Fotografía / Lab. Ciencias 2º A

Taller de Fotografía / Lab. Ciencias 2º B Miércoles 10.15 a 11.45 42 Alumnas

Taller de Artes Visuales 3º Diferenciado Conocer, valorar y aplicar el photo shop como herramienta de

intervención fotográfica digital. Jueves de 8.30 11.00 25 Alumnas

73

Taller de Historia 3º y 4º Diferenciado Realizar búsquedas en internet a partir de temas dados vinculados

con el taller. Miércoles 1 vez al mes 25 Alumnas

Trabajo con los subsectores, específicamente Historia en Primeros Medios. (Profesora Lucy Pinto)

Aplicar los recursos del catálogo red en los distintos subsectores y niveles de aprendizaje.

LICEO 2º SEMESTRE

Alumnas

Trabajo con los subsectores, específicamente educación Tecnológica (Profesora Cecilia Quezada) en Séptimo y Octavo Básico.

Aplicar los recursos del catálogo red en los distintos subsectores y niveles de aprendizaje.

Alumnas

Presentar a los profesores de los diferentes subsectores los recursos del catálogo red.

Identificar los recursos tecnológicos para cada subsector y nivel de aprendizaje en el catálogo red.

Profesor y alumnas

Presentar a los docentes sitios educativos, software, guías de apoyo, sitios web, para ser usados en los diferentes subsectores.

Dinamizar los recursos digitales a través de un servicio de alerta para los distintos niveles y subsectores de aprendizaje.

profesor y alumnas

Laboratorio móvil de Ciencias 3º y 4º Diferenciado - 7º 8º y de 1º a 3º Conocer y utilizar procedimientos propios del quehacer científico, a

través de distintas experiencias utilizando el laboratorio móvil. Lunes a Viernes 314 Alumnas

Pizarra interactiva 3º y 4º Diferenciado - 7º - 8º y de 1º a 3º Dinamizar el aprendizaje interactivo a través del uso de la tecnología,

en el ejercicio cotidiano del aula. Lunes a Viernes 364 Alumnas

Taller Deportivo 7º - 8º - 3º - 4º JEC Desarrollar habilidades sociales y deportivas en la práctica de

distintos aspectos técnicos deportivos.

Lunes - Miércoles - Jueves - Viernes

180 Alumnas

Taller de Gastronomía 7º - 8º - 1º JEC Desarrollar el trabajo en equipo y de liderazgo a través de la

elaboración de cocina nacional e internacional

Martes 08:30 - 11:45 Viernes 10:15 a 13:25

147 Alumnas

Taller Laboratorio de Ciencias 2º JEC Aplicar el método científico en el saber y en el saber hacer de

diferentes actividades didácticas. Miércoles 08:30 - 11: 45 83 Alumnas

Taller Pensamiento Lógico 7º - 8º - 1º - 2º desarrollar la reflexión de los procesos del pensamiento y la forma de

aprender

Martes - Jueves - Viernes 08:30 - 15:40

147 Alumnas

Taller de Geometría 1º - 2º - 3º - 4º JEC fortalecer el análisis de aspectos cuantitativos y relaciones

Lunes - Martes - Jueves 08:30 - 16:30

176 Alumnas

74

geométricas presentes en la vida cotidiana

Taller PSU Matemática 3º - 4º JEC Desarrollar habilidades matemáticas para mejorar los resultados PSU


136 Alumnas

Taller PSU Lenguaje 3º - 4º Desarrollar habilidades verbales para mejorar los resultados PSU


126 Alumnas

Liceo Andrés Bello

75

bb)) EEvvaalluuaacciióónn DDoocceennttee

Proceso 2009

Respecto a la Evaluación docente y los resultados del proceso 2009, estos fueron entregados mediante una tipología de trabajo que contempla:

� Impresión de los Reportes generados en el software de www.docentemas.cl

� El 27 de febrero, se constituye la Comisión Comunal de Evaluación (CCE), ratificando los Reportes de Evaluación Individual de los docentes que participaron el proceso del año 2009. Esta Comisión fue conformada por: el Coordinador Comunal, los Evaluadores Pares y Encargada administrativa del proceso.

� Entrega de Informes Individuales de Evaluación Docente 2009: según normativa vigente.

� En el caso de un docente que no se encontraba en funciones, dicho resultado se envió a su domicilio particular, por correo certificado.

A continuación se presentan el número y porcentaje de docentes según su resultado final en la evaluación 2009, excluyéndose por lo tanto los suspendidos y eximidos:

El siguiente cuadro informa sobre la cantidad de docentes evaluados por establecimiento y el nivel de calificación obtenido por los docentes evaluados.

ESTABLECIMIENTO

Nº

Do

cen

tes

Eval

uad

os

Resultados de la Evaluación

Des

taca

do

Co

mp

eten

te

Bás

ico

Insa

tisf

acto

rio

Art. 36 Ley 20.079

“Gabriela Mistral” 05 03 02

“Villa San Miguel” 00

“Santa Fe” 08 03 01 04

“Pablo Neruda” 04 01 03 “Territorio Antártico” 07 03 02 02

“Llano Subercaseaux” 06 01 03 01 01

“Luis Galecio Corvera” 05 03 01 01 “Betsabé Hormazábal de Alarcón” 06 05 01

“Andrés Bello” 10 04 06

TOTAL COMUNAL 51 01 25 16 01 08

San Miguel

Des

taca

do

Co

mp

eten

te

Bás

ico

Insa

tisf

acto

rio

Art. 36, Ley 20.079 Evaluación Objetada (*)

Tota

l

Nº de docentes 1 25 16 1 8 0 51

76

Proceso 2010

CUADRO CON NÚMERO DE INSCRITOS, 2010.

ESTABLECIMIENTOS CANTIDAD DE PROFESORES INSCRITOS

Escuela “Gabriela Mistral” 6 Escuela “Villa San Miguel” 6

Escuela “Santa Fe” 8

Escuela “Pablo Neruda” 4

Escuela “Territorio Antártico” 7

Escuela “Llano Subercaseaux” 9

Liceo “Luis Galecio Corvera” 4

Liceo “Betsabé Hormazábal” 4

Liceo “Andrés Bello” 7

TOTAL DE INSCRITOS 55

CUADRO CON NÚMERO DE PROFESORES INSCRITOS, SEGÚN NIVEL DE ENSEÑANZA:

NIVEL DE ATENCIÓN CANTIDAD DE PROFESORES

Educación Parvularia 08

Primer Ciclo 01 Segundo Ciclo 28

Enseñanza Media 10

Total Inscritos Por Nivel 55

Plan de Superación Profesional (PSP) 2010.

En conformidad a lo establecido en el Decreto N° 192, de 2004, del Ministerio de Educación, que reglamenta la Evaluación Docente, los docentes con desempeño básico se evalúan cada 4 años y los docentes con desempeño insatisfactorio lo hacen al año siguiente.

Los Planes de Superación Profesional se definen como un conjunto de acciones de formación docente, diseñadas y ejecutadas por los Municipios o Corporaciones Municipales, dirigidas a favorecer la superación de las debilidades profesionales que evidencien los docentes con nivel de desempeño básico o insatisfactorio, según los resultados de la Evaluación Docente.

Para este año, el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP), ha aprobado el diseño del Plan de Superación Profesional elaborado por esta Dirección de Educación, el cual abordó las áreas más débiles presentadas en los Portafolios docentes. Estas son: “Planificación y evaluación de los aprendizajes”, “Elaboración de

instrumentos y utilización de los resultados”

cc)) CCoooorrddiinnaacciióónn ddee PPrrooyyeeccttoo ddee IInntteeggrraacciióónn

OBJETIVO: “Brindar atención especializada a alumnos y alumnas que presentan necesidades educativas especiales asociadas a una discapacidad permanente o transitoria, para que participen, pertenezcan y permanezcan en el sistema escolar”. Por lo tanto:

� Atiende a alumnos con discapacidad permanente (discapacidad sensorial, intelectual, trastorno motor, disfasia, TGD…) o transitoria (Trastorno Específico de Lenguaje).

� Requiere de profesoras de educación diferencial con mención en las distintas áreas y otros profesionales de acuerdo al diagnóstico (psicólogo, fonoaudiólogo…).

� Requiere diagnóstico apoyado bajo normativas vigentes de carácter legal. � El alumno integrado requiere de apoyos para participar, pertenecer y permanecer en la escuela regular.

EVALUACION AÑO 2005 AÑO 2006

AÑO 2007

AÑO 2008

AÑO 2009

TOTAL

Docentes con nivel Básico 10 16 07 09 16 58 Docentes con nivel Insatisfactorio 0 02 01 01 01 05

TOTAL 10 18 8 10 17 63

77

Equipo Profesional

Resumen:

PROFESIONALES 2006 2007 2008 2009 2010

Profesoras Especialistas 2 4 5 6 5

Fonoaudióloga 0 2 2 1 2

Psicólogo 0 0 0 1 1

Equipo Profesional 2010: Nombre y Especialidad Función Horas Establecimientos

Mariela González S. Educadora Diferencial Trastornos de Visión, Audición y Lenguaje

Coordinación Técnica Comunal

44 Todos

Andrea Sánchez Rivera Educadora Diferencial Trastornos de la Comunicación y del Lenguaje Oral.

Profesora Especialista 44 Santa Fe Pablo Neruda Territorio Antártico

Nelly Arenas Fernández Educadora Diferencial Trastornos de Lenguaje y Deficiencia Mental.

Profesora Especialista

44 Gabriela Mistral Villa San Miguel

Alejandra Pino Olivares Educadora Diferencial Deficiencia Mental Trastornos del Lenguaje y Comunicación


44 Territorio Antártico Llano Subercaseaux

Alicia Mancilla Rubio Educadora Diferencial Trastornos de Visión, Trastornos del Lenguaje Oral


44 Santa Fe Pablo Neruda Territorio Antártico

Macarena Cazenave Hernández Fonoaudióloga

Fonoaudióloga 27

Gabriela Mistral Villa San Miguel Santa Fe Pablo Neruda Territorio Antártico

Romina Cofré Cordero Fonoaudióloga

Fonoaudióloga 8 Llano Subercaseaux

Daniel Fariña Cubillos Psicólogo

Psicólogo 35 Todos

Modalidad de Trabajo:

Profesional Intervención Cantidad de

horas

Coordinadora

� Coordinación directa con supervisoras Departamento Provincial. � Supervisión en terreno de aspectos técnicos y administrativos del PIE. � Seguimiento a los procedimientos administrativos desde la Dirección de

Educación. � Participación en Consejo de Profesores y reuniones con directivos o

docentes para estudios de caso. � Participación en reuniones de apoderados. � Elaboración de materiales y documentos de apoyo y evaluación para el

proceso de integración escolar.

44 horas semanales.

78

Profesional Intervención Cantidad de horas

Profesoras Especialistas

� Intervención directa con los alumnos de acuerdo a sus N.E.E.

� Intervención en aula común. � Trabajo colaborativo con docentes de aula y directivos.

3 a 6 horas semanales por alumno con discapacidad. 6 horas semanales alumnos TEL pre-básica. 9 horas semanales alumnos TEL básica.

Fonoaudióloga

� Evaluación y tratamiento de los alumnos de acuerdo a su diagnóstico.

� Intervención en aula común. � Trabajo colaborativo con profesora especialista,

psicólogo, apoderados y docentes de aula.

1 hora pedagógica semanal por alumno con discapacidad. 1 hora semanal (30 min.) de 1 a 3 alumnos con TEL.

Psicólogo

� Evaluación e intervención directa de los alumnos de acuerdo a sus necesidades.

� Intervención en aula común. � Trabajo colaborativo con profesora especialista,

fonoaudióloga, docentes de aula, apoderados y equipos directivos.

1 hora semanal (45 min.) por alumno atendido de acuerdo a sus necesidades (individual o grupal)

Cobertura

Alumnos Integrados por Establecimiento:

Establecimiento 2006 2007 2008 2009 2010

Gabriela Mistral 0 7 7 10 9

Villa San Miguel 1 8 6 8 6

Santa Fe 1 12 16 18 13



Llano Subercaseaux 2 8 11 8 9

Liceo Luís Galecio Corvera 3 4 2 7 0

Liceo Betsabé Hormazábal 2 2 2 2 0

Liceo Andrés Bello 1 1 1 0 0

TOTAL 11 60 63 72 60

El cuadro indica la variación de alumnos integrados de un año a otro. En este aspecto es importante considerar los retiros por cambio de domicilio, las altas (en el caso de los alumnos que superan su trastorno de lenguaje) y los egresos de 8º año y 4º medio.

Establecimiento Alumnos Integrados 2010

Hombres Mujeres

Gabriela Mistral 7 2

Villa San Miguel 4 2

Santa Fe 9 4

Pablo Neruda 6 7

Territorio Antártico 7 3

Llano Subercaseaux 6 3

TOTAL 39 21

79

Gráfico Nº 25: Alumnos Integrados año 2010 separados por Género

En el gráfico se puede apreciar la predominancia de los hombres entre los alumnos integrados, excepto en la Escuela Pablo Neruda que las mujeres superan por uno a los hombres.

Alumnos integrados por diagnóstico: Discapacidad 2006 2007 2008 2009 2010

Trastornos Específicos de Lenguaje 0 45 47 57 47

Disfasia 0 0 0 1 2 Síndrome de Asperger 2 2 2 2 1

Trastorno Motor 4 7 8 6 4

Discapacidad Visual 4 4 3 2 0 Discapacidad Auditiva 1 2 3 1 2

Discapacidad Intelectual 0 0 0 1 4

El cuadro indica la variación de los diagnósticos por los cuales los alumnos ingresan al Proyecto de Integración. También es importante considerar los retiros por cambio de domicilio, las altas (en el caso de los alumnos que superan su trastorno de lenguaje) y los egresos de 8º año y 4º medio.

Gráfico Nº 26: Alumnos Integrados por Diagnóstico

80

Alumnos integrados año 2010:

Discapacidad Alumnos Integrados 2010

Hombres Mujeres

Trastornos Específicos de Lenguaje 34 14 Disfasia 2 0

Síndrome de Asperger 1 0

Trastorno Motor 1 3 Discapacidad Visual 0 0

Discapacidad Auditiva 1 1 Discapacidad Intelectual 1 3

TOTAL 39 21

Gráfico Nº 27:

Alumnos Integrados año 2010 separados por género

En el gráfico se aprecia que predomina el trastorno de lenguaje como principal diagnóstico de integración al Proyecto.

Alumnos integrados por nivel año 2010:

Nivel

Establecimiento NT2 1º a 4º 5º a 8º

Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres Gabriela Mistral 1 0 6 2 0 0

Villa San Miguel 1 1 3 1 0 0

Santa Fe 3 2 6 2 0 0 Pablo Neruda 1 0 5 5 0 2

Territorio Antártico 2 1 5 1 0 1

Llano Subercaseaux 1 2 4 1 1 0

Seguimiento de Alumnos:

Año Establecimiento Discapacidad Observación 2006 -- -- --

2007 Liceo Luis Galecio Corvera Visual Egreso 4º medio, cursa carrera de Relaciones Públicas en Instituto AIEP.

2008 Liceo Luis Galecio Corvera Visual

Egreso 4º medio, cursa carrera de Licenciatura en Historia en Pontificia Universidad Católica.

Liceo Andrés Bello Trast. Motor Egreso 4º medio, cursa carrera de Analista Programador en Instituto INACAP.

2009

Escuela Villa San Miguel Trast. Motor Egreso de 8º año, no se tiene información actualizada.

Escuela Llano Subercaseaux Sd. Asperger Egreso de 8º año, continúa enseñanza media en Colegio Adventista de Santiago.

Liceo Luís Galecio Corvera Visual Egreso de 4º medio, actualmente trabajando en Central de Radio taxis.

81

Acciones y Actividades Programadas Año 2010

� Evaluaciones diagnósticas y postulaciones al inicio y fines del año escolar. � Reuniones técnicas semanales con Equipo PIE. � Capacitación horizontal de cada especialidad. � Diseño e implementación de formato comunal de planificación, planes de intervención e informes de avance del PIE. � Monitorear y realizar seguimiento a Proyecto. � Capacitar a Jefes Técnicos sobre adecuaciones curriculares. � Participar en Consejos de Profesores para dar a conocer PIE Comunal, ejecución del mismo en cada establecimiento y

estado de avance de los alumnos. � Realizar reuniones de apoderados para dar a conocer PIE y estados de avance de los alumnos. � Reformular y ejecutar “Campeonato de Deletreo” en el primer ciclo básico de todos los establecimientos.

Acciones y Actividades Realizadas Primer Semestre

� Evaluaciones diagnósticas y postulación de 18 alumnos en el mes de marzo.

� Reuniones técnicas semanales con Equipo PIE: viernes de 08:30 a 10:00 en Escuela Pablo Neruda.

� Entrega de Instructivo, en Primera Reunión de Directores, sobre aspectos administrativos de los profesionales PIE

� Diseño e implementación de formato comunal de planificación, planes de intervención e informes de avance:

� Planes de intervención pedagógico, fonoaudiológico y psicológico (fines de abril).

� Informes de Avance Trimestral Alumnos Trastornos Específicos de Lenguaje (fines de mayo).

� Informes de Avance Trimestral Alumnos Discapacidad (fines de Julio). � Monitoreo y seguimiento:

� Visita a establecimientos para supervisión de aspectos técnicos y administrativos.

� Capacitación: � Participación en Reunión de Educadora: presentación teórica y práctica sobre adecuaciones curriculares.

� Participación en Consejos de Profesores: � Escuela Santa Fe (15 de Abril) � Escuela pablo Neruda (29 de Abril) � Escuela Gabriela Mistral (13 de Mayo) � Escuela Llano Subercaseaux (13 de Mayo)

� Reuniones de apoderados:

� Escuela Pablo Neruda (4 de junio y 6 de julio). � Escuela Gabriela Mistral (6 de julio) � Escuela Villa San Miguel (6 de julio) � Escuela Santa Fe (7 de julio).

Programación II Semestre (En Ejecución)

� Reevaluaciones y evaluaciones diagnósticas (de octubre en adelante) y postulación alumnos PIE 2011 (diciembre).

� Reuniones técnicas semanales con Equipo PIE (viernes de 08:30 a 10:00 – DIREDUC).

� Capacitación horizontal de cada especialidad (en reuniones de equipo PIE).

� Participación en reunión de educadoras, apoyo de una profesora especialista PIE para la elaboración de pruebas comunales de lenguaje y matemática.

82

� Monitoreo y seguimiento:

� Visitas para supervisión en terreno.

� Capacitación a Jefes Técnicos sobre adecuaciones curriculares: Taller a fijar.

� Participación en Consejos de Profesores para dar a conocer PIE Comunal y ejecución del mismo en cada establecimiento: pendientes Escuelas Villa San Miguel y Territorio Antártico.

� Reuniones de apoderados:

� Escuela Territorio Antártico (30 de Julio)

� Escuela Llano Subercaseaux (30 de Julio)

� Entrega Informes de Avance II Trimestre TEL (fines de agosto).

� Entrega de Informes Finales TEL y Discapacidad (diciembre).

� Ejecución de “Campeonato de Deletreo” en primer ciclo básico de los establecimientos.

Actividades Septiembre Octubre

Capacitación Taller de estrategias de intervención aplicables en el aula. X

Diagnóstico

1. Evaluación de la conciencia fonológica y aplicación de estrategias.

X X

2. Evaluación de los procesos metalingüísticos y aplicación de estrategias.

X X

Aplicación

1. Selección de participantes por categoría. X

2. Campeonato de Deletreo. X 3. Premiación * X

� Evaluación anual del Proyecto de Integración en cuanto a aspectos administrativos, desempeño de los profesionales y

ejecución del mismo (diciembre). � Planificación año 2011 (enero)

dd)) RReeffoorrzzaammiieennttoo EEdduuccaattiivvoo MMIINNEEDDUUCC

El Reforzamiento Educativo otorgado por el Ministerio de Educación es un apoyo pedagógico destinado esencialmente a los cursos con alumnos y alumnas con bajos niveles de logro en Lenguaje y/o Matemática en el primer semestre.

Los establecimientos seleccionados son escuelas básicas emergentes y liceos calificados como preferentes, de acuerdo a la nueva certificación generada por el MINEDUC.

Este programa de reforzamiento, está en plena ejecución y sus resultados y evaluación deberán ser entregados al Ministerio de Educación en el mes de noviembre.

Establecimiento Educación Matemática Lenguaje y Comunicación

Nivel Cantidad Nivel Cantidad

"Gabriela Mistral" 4to. Básico 20 4to. Básico 20

"Santa Fe" 2º y 3º. Básico 20 2º y 3º. Básico 20

"Pablo Neruda" 4to. Básico 20 4to. Básico 20

“Territorio Antártico” 4to. Básico 20 4to. Básico 20

“Llano Subercaseaux” 4to. Básico 20

7mo. Básico 20

“Liceo Luis Galecio Corvera” 7 y 8. Básico 20 1º y 2º Medio 20

“Betsabé Hormazábal” 1º Medio ABC 20 1º Medio ABC 20

83

ee)) SSuubbvveenncciióónn EEssccoollaarr PPrreeffeerreenncciiaall ((SSEEPP))

La Subvención Escolar Preferencial es el aporte del Ministerio de Educación al compromiso de entregar más garantías sociales para todos los ciudadanos de nuestro país, específicamente a los alumnos y alumnas reconocidos como prioritarios de las escuelas subvencionadas del país.

La Subvención Escolar Preferencial es un incremento de la subvención escolar, que implica que las escuelas que atiendan a alumnos con mayor vulnerabilidad socio-económica, recibirán por cada uno de ellos un aumento de la subvención. Por ejemplo, un alumno prioritario de primer ciclo de una escuela urbana que antes recibía $34.883 por concepto de subvención, hoy podrá obtener $63.960 y un alumno prioritario de primer ciclo de una escuela rural que antes recibía $37.850, hoy podría llegar a obtener hasta $70.442.

En febrero del 2008, la Dirección de Educación confirmó la participación de sus establecimientos en la postulación de esta Subvención Preferencial para alumnos prioritarios, de acuerdo a una clasificación previa establecida por el Ministerio de Educación y publicada en su página web para todos los Sostenedores.

Cabe señalar que la clasificación de los establecimientos fue realizada por las autoridades ministeriales considerando diversas variables, tales como: Índice de Vulnerabilidad, resultados SIMCE, número de alumnos en programa PUENTE, entre otras.

Las escuelas que se incorporan al régimen de Subvención Escolar Preferencial (SEP) son clasificadas en tres categorías:

� Autónoma: aquellos establecimientos que han mostrado mejoramientos educativos en ascenso, de sus alumnos en las pruebas SIMCE.

� Emergente: aquellos establecimientos que no han mostrado sistemáticamente buenos resultados.

� En Recuperación: aquellos establecimientos que han obtenido reiteradamente resultados deficientes.

Clasificación de establecimientos en SEP.

NOMBRE CLASIFACION NºALUMNOS PRIORITARIOS

ESCUELA “GABRIELA MISTRAL” EMERGENTE 24 ESCUELA “VILLA SAN MIGUEL” AUTÓNOMA 35

ESCUELA “SANTA FE” AUTÓNOMA 112

ESCUELA “PABLO NERUDA” EMERGENTE 45

ESCUELA “TERRITORIO ANTÁRTICO” AUTÓNOMA 82

ESCUELA “LLANO SUBERCASEAUX” AUTÓNOMA 66

LICEO “LUIS GALECIO CORVERA” EMERGENTE 39

� Cabe añadir que cada Municipio firma un Compromiso de igualdad de oportunidades con el MINEDUC para acceder a esta subvención, el cual dura 4 años.

� Además cada establecimiento debe elaborar un Plan de Mejoramiento que, en el caso de los establecimientos emergentes debe ser diseñado en conjunto con el MINEDUC, lo cual no ocurre con los colegios denominados, autónomas.

Para comenzar el Plan de Mejoramiento, los establecimientos en SEP, deben completar los pasos establecidos en el marco legal de la Ley de Sub - Escolar Preferencial, esto es: Diagnóstico de aprendizajes en los alumnos, enfocados al Subsector de Lenguaje y Comunicación. a) Diagnóstico Dominio Lector (DL) de alumnos de 1º a 8º Básico. b) Medición de Comprensión lectora de 2º a 8º Básico.

84

ff)) PPllaanntteeaammiieennttoo ddee MMeettaass RReellaacciioonnaaddaass ccoonn eell MMeejjoorraammiieennttoo ddeell %% ddee NNiivveelleess ddee LLooggrrooss SSIIMMCCEE::

GABRIELA MISTRAL (Metas de efectividad 4º Básico)

Subsector 2007 a 4

años Meta Aumento

Pje. Obtenido

Aumento 2009

En relación a la meta

Educación Matemática 246.0 280.0 34 17 230 -16 -33

Lenguaje y Comunicación 252.0 288.0 36 13 242 -10 -23

Comprensión del medio natural 249.0 285.0 36 13 239 -10 -23

Comprensión del medio social y cultural 220.0

GABRIELA MISTRAL (Metas de efectividad 8º Básico)

Subsector 2007 a 4

años Meta

Aumento Esperado

Pje. Obtenido

Aumento 2009


Educación Matemática 240.0 275.0 35 17 254 14 -3

Lenguaje y Comunicación 228.0 260.0 32 16 247 19 3

Comprensión del medio natural 259.0 290.0 31 15 268 9 -6

Comprensión del medio social y cultural 246.0 280.0 34 17 256 10 -7

Gabriela Mistral (Proyección 2011)

Nivel 4º Básico 8º Básico

Subsector Puntaje 2009 Meta 2011 Puntaje 2009 Meta 2011

Educación Matemática 230 280 254 275

Lenguaje y Comunicación 242 288 247 260

Comprensión del medio natural 239 285 268 290

Comprensión del medio social y cultural --- --- 256 280

85

VILLA SAN MIGUEL (Metas de efectividad 4º Básico)

Subsector 2007 a 4 años Meta Aumento Esperado

Pje. Obtenido

Aumento 2009




Comprensión del medio natural 257.0 290.0 33 16 287 30 14

Comprensión del medio social y cultural 220 260.0 40 20

VILLA SAN MIGUEL (Metas de efectividad 8º Básico)


Pje. Obtenido

Aumento 2009


Educación Matemática 234.0 270.0 36 18 286 52 34

Lenguaje y Comunicación 229.0 270.0 41 20 246 17 -3

Comprensión del medio natural 237.0 270.0 33 16 268 31 15

Comprensión del medio social y cultural 231.0 270.0 39 19 261 30 11

86

Villa San Miguel (Proyección 2011)







SANTA FE (Metas de efectividad 4º Básico)


Pje. Obtenido

Aumento 2009





Comprensión del medio social y cultural 220.0 280.0 60 30

87

SANTA FE (Metas de efectividad 8º Básico)


Pje. Obtenido

Aumento 2009





Comprensión del medio social y cultural 239.0 285.0 46 23 229 -10 -33

Santa Fe (Proyección 2011)







88

PABLO NERUDA (Metas de efectividad 4º Básico)


Pje. Obtenido

Aumento 2009






PABLO NERUDA (Metas de efectividad 8º Básico)


Pje. Obtenido

Aumento 2009






Pablo Neruda (Proyección 2011)







89

Territorio Antártico (Metas de efectividad 4º Básico)

Subsector 2007 a 4

años Meta

Aumento Esperado

Pje. Obtenido

Aumento 2009






90

Territorio Antártico (Metas de efectividad 8º Básico)

Subsector 2007 a 4

años Meta

Aumento Esperado

Pje. Obtenido

Aumento 2009






Territorio Antártico (Proyección 2011)







91

Llano Subercaseaux (Metas de efectividad 4º Básico)

Subsector 2007 a 4

años Meta

Aumento Esperado

Pje. Obtenido

Aumento 2009






Llano Subercaseaux (Metas de efectividad 8º Básico)

Subsector 2007 a 4

años Meta

Aumento Esperado

Pje. Obtenido

Aumento 2009






Llano Subercaseaux (Proyección 2011)







92

ESCUELA RECURSOS ADQUIRIDOS

GABRIELA MISTRAL

� 2 IMPRESORAS LASER BROTHER HL2170 � 1 FOTOCOPIADORA LANIER LD315/MP1500 � 1 DUPLICADOR DIGITAL RICOH DX 2430/JP755 � 1 GUILLOTINA CLASICCCL 410

� 1 ENCUADERNADORA ESPIRAL 50 � 1 PLASTIFICADORA BGBH-45 � 1 COMBO SONIDO

VILLA SAN MIGUEL

� 1 FOTOCOPIADORA LANIER - � 5 COMPUTADORES – � 1 CAMARA FOTOGRAFICA OLIMPUS – � 2 CRONOMETRO SEXAGESIMAL CASIO � 1 PROYECTOR NEC � 2 COMPUTADORES ESCRITORIO � 2 PROYECTORES MULTIMEDIA � 6 PROYECTORES DE PROYSTOR

� 2 COMPUTADORES OMEGA . � 1 FOTOCOPIADORA DEVELOP 1311 � 1 LABORATORIO QUIMICA ARQUIMED � 1 SET DE TESTIMONIO � 14 PENDRIVE DURACELL � 1 PLANISFERIO AMPLIADO � TERMOLANINADO � 1 PLANO SANTIAGO C/ MOLDURA � 2 MINICOMPONENTES LG � 1 SET CORRECCION TIPO SIMCE CON

SCANNER

SANTA FE

� 1 FOTOCOPIADORA MP171DPF � 1 PHOTOCONDUCTOR LD04555SPF � 1 CAMARA VIDEO HANDICAM SONY � 3 PENDRIVE KINGTON � 1 CAMARA DIG. CANNON12 � 1 MEGAP � 3 PENDRIVE KINGSTON 4GB � 1 CAMARA DIG. COGER � 3 COMPUTADOR COINSA NINTEL � 1 MAQ GUILLOTINA LASSANE � 1 SISTEMA CORRECCION DE PRUEBAS C/

SCANNER AV210C2

� 1 COMBO AMPLIFICACION 12 CANALES � 1 MAQ.TERMOLAMINADORA 9DF � 10 COMPUTADORES GEAR G1-26 SEMPRON � 10 GRABADORACD SONY � 5 RADIOCD AKITA � 10 CRONOMETRO CASIO � 10 MICROFONO VOCAL DINAMICO � 1 MONITOR LCD SAMSUMG � 12 GENIUS AUDIFONO � 1 MAQ. ENCUADERNADORA AUT. DOS

COMPARTIMENTOS

93

PABLO NERUDA

� 1 COMBO 12 CANALES � 17 CALCULADORAS � 1 PROYECTOR MPS ANSI LUM � 1 FOTOCOPIADORA DIGITAL LANIER

� 1 KIT PIF1000 PROYECTOR INTERACTIVO � 1 COMPUTADOR OLIDATA � 1 DUPLICADOR DIGITAL RICOH DX 2430

TERRITORIO ANTÁRTICO

� 1 IMPRESORA HP MULTIF LASER JET M3035 � 1 IMPRESORA MULTIFUNCIONAL M1522NF

LLANO SUBERCASEAUX

� 2 COMPUTADORES PENTIUM DUAL CORE � 1 IMPRESORA LASER COLOR SAMSUNG CLP-

315 N

LUIS GALECIO CORVERA

� 1 COMPUTADOR SUNSHINE ES200 2,5 GHZ 1GB/320/RW-DVDATX

� 1 CAMARA DIGITAL STD 1200IS GR

ESCUELA PROFESIONALES SEP

GABRIELA MISTRAL

� 1 PROFESOR EDUCACIÓN GRAL. BASICA-LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

� ASESORAR A DOCENTES DE 1º A 8º BASICO EN EL SUBSECTOR DE LENGUAGE Y COMUNICACIÓN Y REFORZAR HABILIDADES LINGUISTICAS DE LOS ALUMNOS DE 3º, 4º Y 7º AÑO BASICO

VILLA SAN MIGUEL

� 1 PROFESOR PRIMARIO : � IMPLEMENTAR TALLERES ESCOLARES

SIGNIFICATIVOS Y ENTRETENIDOSA PARA ALUMNOS

� 1 PROFESOR EDUC. DIFERENCIAL � EVALUACIONES ANUALES ESTANDARIZADOS

DE LA COMPRENSION LECTORA DE ALUMNOS CON DIFICULTADES

� 1 PROF. EDUC. BASICA � DOCENTE PARA COORDINACION SEP

� 1 PROF. EDUC. BASICA � ACOMPAÑAMIENTO DE ALUMNOS EN

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

� 1 MONITOR DE FOLCLORE :

� IMPLEMENTAR TALLER DE FOLCLORE CON EL OBJETO DE DESARROLLAR EL LENGUAJE A TRAVES DEL ESTIMULO DE FUNCIONES PRELINGUISTICAS Y LINGUISTICAS REFERENTES AL NIVEL FONOLOGICO SONIDO ATENCION AUDITIVA. AL NIVEL MORFOSINTACTICO

� 1 PSICOLOGO � DIAGNOSTICAR A LOS ALUMNOS

PRIORITARIOS QUE MANIFIESTAN CONDUCTAS DISRRUPTIVAS

SANTA FE

� 1 TECNICA DE PARVULOS � ASISTENTE DE AULA PRIMERO BASICO

� 1 MONITOR DE CIRCO

� ANEXO AL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE, CONVIVENCIA. MALABARES CON FUEGO,LUCES Y CUCHILLOS, MONOCICLO BURBUJAS TODOS LOS TAMAÑOS, ACTUACION COMICA Y PAYASO, MAGIA PARA NIÑOS, ILUSIONISMO ETC.

� 1 PSICOPEDAGOGO � APOYO PSICOPEDAGOGICO Y

REFORZAMIENTO PEDAGOGICO

� 1 PSICOLOGA � CONVIVENCIA ENTREVISTAS

PABLO NERUDA

TERRITORIO ANTÁRTICO

� 1 PROF. EDUC. BASICA

� PLANIFICACION DE CLASES,CONTRATAR DOCENTES CON EL FIN DE APOYARA ESTUDIANTES MAS DESVENTAJADOS Y CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE EN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

� 1 PROF. EDUC. BASICA � FORTALECER LAS NUEVAS PRACTICAS DE

LECTURAS

� 1 PROF. EDUC. BASICA � PLANIFICACION DE CLASES , CONTRATAR

DOCENTES CON EL FIN DE FORTALECER LAS NUEVAS PRACTICAS BDE LECTURA

� 1 EDUCADORA DE PARVULOS � PROFESORA COORDINADORA PARA REALIZAR

94

SEGUIMIENTO, ORGANIZACIÓN Y EVALUACION DEL PROCESO

� 1 PSICOLOGO

� COMPROMETER A LA FAMILIA CON EL APRENDIZAJE DE SUS HIJOS Y/O PUPILOS, GENERAR ESPACIOS DE REFLEXION CON APODERADOS

� 1 PSICOLOGO � ASESORIA PEDAGOGICA

� 1 PSICOPEDAGOGAS � ASESORIA PEDAGOGICA

� 1 PSICOPEDAGOGAS � ASESORIA PEDAGOGICA

LLANO SUBERCASEAUX

� 1 PROFESOR DE ESTADO CASTELLANO

� MEDIR AMBITO DE APRENDIZAJE Y POTENCIAR EQUIPO TECNICO PARA DISEÑAR Y APLICAR MONITOREO EN DOMINIO Y COMPRENSION LECTORA

� 1 PSICOPEDAGOGA

� ASESORIA PEDAGOGICA Y POTENCIAR EQUIPO TECNICO PARA DISEÑAR Y APLICAR MONITOREO EN DOMINIO Y COMPRENSION LECTORA

� 6 EXTENSIONES HORARIAS

� PARTICIPARAN EN TALLER DCE PERFECCIONAMIENTO Y COORDINACION DER LAS ESTRATEGIAS IMPLEMENTADAS POR EL PLAN SEP

95

ESCUELAS 2008 2009 GASTOS 2009 T. INICIAL 2010 2010 JULIO

ACM. GASTOS 2010 SALDO Enero a julio

GABRIELA MISTRAL $ 3.425.886 $ 9.180.097 $ 3.550.272 $ 9.055.711 $ 9.875.612 $ 18.931.323 $ 2.980.798 $ 15.950.525

VILLA SAN MIGUEL $ 6.327.264 $ 18.814.681 $ 5.017.812 $ 20.124.133 $ 13.277.371 $ 33.401.504 $ 8.252.122 $ 25.149.382

SANTA FE $ 18.639.359 $ 29.462.787 $ 15.353.959 $ 32.748.187 $ 32.297.535 $ 65.045.722 $ 12.354.301 $ 52.691.421

PABLO NERUDA $ 5.531.718 $ 9.207.591 $ 1.602.312 $ 13.136.997 $ 27.202.628 $ 40.339.625 $ 3.560.557 $ 36.779.068

TERRITORIO ANTARTICO $ 14.359.681 $ 27.107.916 $ 7.124.982 $ 34.342.615 $ 24.929.874 $ 59.272.489 $ 7.124.982 $ 52.147.507

LLANO SUBERCASEAUX $ 10.554.129 $ 12.837.168 $ 2.611.804 $ 20.779.493 $ 21.931.187 $ 42.710.680 $ 3.800.000 $ 38.910.680

LUIS GALECIO CORVERA $ 4.923.013 $ 17.851.383 $ 1.114.233 $ 21.660.163 $ 7.144.840 $ 28.805.003 $ - $ 28.805.003

TOTALES $ 63.761.050 $ 124.461.623 $ 36.375.374 $ 151.847.299 $ 136.659.047 $288.506.346 $ 38.072.760 $ 250.433.586

96

ESTABLECIMIENTO: ESCUELA GABRIELA MISTRAL

VELOCIDAD LECTORA

214 VELOCIDAD LECTORA 1º Básico (%) 2º Básico (%) 3º Básico (%) 4º Básico (%) 5º Básico (%) 6º Básico (%) 7º Básico

(%) 8º Básico

(%)

NIÑ

OS/

AS

EVA

LUA

DO

S

Medio alta-Rápida- Muy rápida

37.5 47,4 45 61,8 36,6 47,3 52,4 30,6

Media baja 37.5 31,6 40 23,8 46,7 42 28,5 55,6

Muy lenta 25.0 15,8 15 14,3 16,7 10,5 19 13,8

CALIDAD LECTORA

No lectores 25.0 5,3 0 0 0 0 0 0

Lectura silábica 12.5 15,8 5 4,8 3,3 0 0 0

Lectura palabra a palabra

12.5 10,5 35 19 16,7 0 0 0

Lectura unidades corta 25.0 10,5 10 38,1 40 42,1 31 44,4

Lectura fluida 25.0 52,6 50 38,1 40 57,9 66,7 55,6

COMPRENSION LECTORA

78 APRENDIZAJES CLAVES NT2 (%) 1º Básico (%) 2º Básico (%) 3º Básico (%) 4º Básico (%)

NIÑ

OS/

AS

EVA

LUA

DO

S

Conciencia fonológica 75

Aproximación y motivación a la lectura

88 75 73,6 80 100

Interpretación de signos escritos

50 75 73,6 60 65

Reconocimiento de tipo de textos

63 75 73,6

Extraer información 75 75 73,6 80 69,5

Parafraseo 75 87,5 78,9

Argumentación 100 87,5 68,4 80 86,9

Incremento de vocabulario 75 62,5 73,6 85 78,3

ESTRATEGIAS Y ACCIONES DESTACADAS Y EXITOSAS EN SUBSECTOR LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

ESTRATEGIA EN VELOCIDAD LECTORA

Lectura dirigida, diaria por 10 minutos al inicio del 2º período de clases, usando los tres ámbitos (silenciosa, coral e individual)

Control semanal de lectura individual.

Lectura del libro mensual.

Comprometer a los apoderados en metas de velocidad y calidad lectora, a través de compromiso firmado.

Informar a los apoderados sobre avance de la lectura de sus niños en reuniones de subcentro.

Implementar la biblioteca de aula de 1º a 4º año

Entregar algunas estrategias a los apoderados para el apoyo y refuerzo educativo en el hogar.

Control de lectura veloz, una vez al mes.

97

Medir estados de avance de lectura complementaria en aula, con el fin de encantar a los estudiantes que aún no lo han leído.

ESTRATEGIAS EN COMPRENSIÓN LECTORA

Talleres de refuerzo pedagógico en lenguaje por dos horas semanales en jornada alterna, separados por niveles de logros, con el fin de apoyar y mejorar las carencias en comprensión lectora, por ende lograr la competencia.

Lectura complementaria mensual y su respectiva prueba escrita para controlar: comprensión lectora, seguimiento y ampliación del léxico.

Visita al aula del docente encargado de la CRA. Una vez a la semana para motivar e incentivar la lectura con su respectiva guía o preguntas de comprensión.

Set de 5 lecturas para desarrollar en vacaciones de invierno en familia.

Implementación de biblioteca de aula, para premiar a los estudiantes aventajados con lecturas de un libro a su elección, con el fin de incentivar el agrado por la lectura.

Motivar e incentivar a los niños/as el placer por la lectura, a través de animación lectora.

Control semanal de comprensión lectora, a través de instrumento escrito y de respuestas mixtas

Guía de auto-aprendizajes para niños de nivel avanzado.

Implementar el uso de monitores con alumnos de alto rendimiento académico para ayudar a sus pares.

Aplicar prueba escrita semestral abarcando todos los aprendizajes esperados del semestre

MATEMATICAS

I NÚMEROS Y OPERACIONES NT2 (%) 1º (%) 2º (%) 3º (%) 4º (%)

Resolución de problema: 62,5 75 80 70 76

Resolución de problemas: operaciones aritméticas

62,5 75 68,4 30 29

Procedimiento de cálculo 100 62,5 78,9 35 29

NIÑOS/AS EVALUADOS 8 8 19 20 21

II FORMAS Y ESPACIO NT2 (%) 1º (%) 2º (%) 3º (%) 4º (%)

Conocimientos de cuerpo y figuras geométricas

100 75 89,5 50 86

NIÑOS/AS EVALUADOS 8 8 19 20 21

ESTRATEGIAS Y ACCIONES DESTACADAS Y EXITOSAS EN SUBSECTOR MATEMÁTICAS

Estimaciones con material concreto, número móviles.

Prueba semanal de 45 min. de resolución de problemas.

Cálculo de adiciones y sustracciones, a través de juego en Educación Física.

Taller de refuerzo educativo por nivel, con uso de pizarra interactiva

98

ESTABLECIMIENTO: ESCUELA BASICA VILLA SAN MIGUEL

VELOCIDAD LECTORA

VELOCIDAD LECTORA 1º Básico (%) 2º Básico (%) 3º Básico (%) 4º Básico

(%) 5º Básico (%) 6º Básico (%) 7º Básico (%) 8º Básico (%)

NIÑ

OS/

AS

EVA

LUA

DO

S

Medio alta-Rápida- Muy rápida

24 57.6 66.6 92.3 37.9 46.4 25 58.3

Media baja 18 11.5 17.6 7.6 24.1 10.7 17.8 33.3

Muy lenta 29 19.2 11.7 0 13.7 28.5 32.1 0

CALIDAD LECTORA

No lectores 5.8 0 0 0 0 0 0 0

Lectura silábica 17.6 11.5 0 0 0 0 0 0

Lectura palabra a palabra 47 23 11.1 0 3.4 3.5 0 0

Lectura unidades corta 29.4 53.8 27.7 34.6 34.4 2.5 60.7 41

Lectura fluida 3.8 55.5 65.3 55.1 67.8 39.2 95.8

COMPRENSION LECTORA

NIÑ

OS/

AS

EVA

LUA

DO

S

APRENDIZAJES CLAVES NT2 (%) 1º Básico (%) 2º Básico (%) 3º Básico (%) 4º Básico (%)

Conciencia fonológica 96.1

Aproximación y motivación a la lectura 100 76.4 63.6 94.4 83.3

Interpretación de signos escritos 70.5 77.2 88.8 75

Reconocimiento de tipo de textos 75.7 88.2 59

Extraer información 92.7 58.8 59 88.8 83.3

Parafraseo 95.4 58.8 68

Argumentación 100 58.8 68 66.6 95.8

Incremento de vocabulario 97.3 58.8 72 88.8 95.8


Apoyo SEP

Lectura Complementarias

Lecturas Comprensivas Semanales

Reforzamiento Grupo Diferencial

Tutorías

Participación de Alumnos en su Aprendizaje

MATEMATICAS

I NÚMEROS Y OPERACIONES NT2 (%) 1º (%) 2º (%) 3º (%) 4º (%) 5º (%) 6º (%) 7º (%) 8º (%)

Niñ

os/

as

Eval

uad

os Resolución de Problemas 88.2 76.9 66.6 84.6 88.8 78.5 75 66.6

Resolución de problemas Operaciones Aritméticas

88.2 88.4 83.3 84.6 85.1 78.5 71.4 83.3

Procedimiento de Cálculo 88.2 80.7 100 96.1 85.1 71.4 71.4 75

99

II FORMAS Y ESPACIO

Conocimiento de cuerpos y Figuras Geométricas 70.5 92.3 0 100 81.4 78.5 78.5 83.3

TOTALES


Apoyo SEP

Resolución de Problemas un día cada semana

Reforzamiento en Grupo Diferencial

Tutorías

Participación de Alumnos en su Aprendizaje

ESTABLECIMIENTO: ESCUELA BÁSICA MUNICIPAL 466 PABLO NERUDA

VELOCIDAD LECTORA

VELOCIDAD LECTORA 1º Básico

(%) 2º Básico

(%) 3º Básico

(%) 4º Básico (%) 5º Básico (%) 6º Básico (%) 7º Básico (%) 8º Básico (%)

NIÑ

OS/

AS

EVA

LUA

DO

S

Medio alta-Rápida- Muy rápida 5 = 20 % 8 = 32% 14 = 40% 10 = 59% 10 =27 % 2 = 5 % 12= 33% 3 = 8%

Media baja 0 = 0% 2 = 8% 6 = 17% 0 = 0% 7 = 18% 2 = 5 % 6 = 17% 6 = 16 %

Lenta 0 = 0% 5 = 20% 10 = 29% 9 = 22% 7 =18% 7 =19% 10 = 28% 8 = 22%

Muy lenta 10 = 42% 8 = 32% 4 = 11 % 19 = 47% 14 = 37% 26 = 71% 8 = 22% 20 = 54%

CALIDAD LECTORA

No lectores 9 = 34% 2 = 8% 1= 3% 0 = 0% 0= 0% 0 = 0% 0 = 0 % 0 = 0%

Lectura silábica 12 = 46% 8 = 32% 6 = 17% 0 = 0% 0 = 0 % 0 = 0% 0 = 0% 0 = 0%

Lectura palabra a palabra 2 = 8% 2 = 8% 2 = 8% 2 = 5% 0 = 0% 0 = 0% 0 = 0% 0 = 0%

Lectura unidades corta 3 = 12% 8 = 32% 20 = 56 % 25 = 62% 18 = 47% 19 = 51% 10 = 28% 4 = 11%

Lectura fluida 0 = 0 % 5 = 20% 6 = 16% 13 = 33% 20 = 53% 18 = 49% 26 = 72% 33 = 89%

COMPRENSION LECTORA

NIÑ

OS/

AS

EVA

LUA

DO

S


Conciencia fonológica 21 = 95% ----------------------- ---------------------- -------------------------- ----------------------

Aproximación y motivación a la lectura 21 = 95% 21 = 81% 19 = 76% 24 = 69% 30 = 75%

Interpretación de signos escritos 13 = 59% 21 = 81% 19 = 76% 24 = 69% 30 = 75%

Reconocimiento de tipo de textos 10 = 46% 22 = 85% 16 = 64% ------------------------- ------------------------

Extraer información 22 = 100% 22 = 85% 16 = 64% 29 = 83% 16 = 40%

Parafraseo 21 = 95% 22 = 85% 19 = 76% ------------------------- ------------------------

Argumentación 20 = 91% 9 = 35% 11 = 44% 15 = 43% 18 = 45%

Incremento de vocabulario 16 = 73% 22 = 85% 19 = 76% 24 = 69% 30 = 75%


Estrategias de Comprensión Lectora.

Medición de Velocidad Lectora, Calidad Lectora 1 por mes.

100

Plan Lector: Lectura individual oral, lectura modelada, lectura al inicio de clases respondiendo preguntas sobre el texto.

Regalo Lector. Motivación y preparación para la Comprensión Lectora

Ficha de Lectura para 1º Básico, Escuela Hogar consiste en entrega Fichas de letras y lecturas asociadas a esas letras, para ser evaluadas en la escuela y la casa.

Medición de lectura entre pares, con tiempo asignado.

Ensayos SIMCE, Refuerzo Educativo de 4º Básico en Lenguaje y Comunicación.

MATEMATICA


NIÑ

OS/

AS

EVA

LUA

DO

S

Resolución de Problemas Números

100% 56% 58% 17% 38% No Ev. No Ev.

Resolución de Problemas Operaciones Aritméticas

100% 0% 47% 20% 25% No Ev. No Ev.

Procedimientos de Cálculo

12% 57% 57% 15% No Ev. No Ev.

II FORMAS Y ESPACIO

NIÑ

OS/

AS

EVA

LUA

DO

S Conocimientos de cuerpos y figuras geométricas

100% 92% 26% 37% 12% No Ev. No Ev.

Resolución de problemas geométricos

60% 26% 31% 11% No Ev. No Ev.

TOTALES

ESTRATEGIAS Y ACCIONES DESTACADAS Y EXITOSAS EN SUBSECTOR MATEMÁTICA

Olimpiadas Matemáticas Internas que tiene tres fases: Cálculo Mental, Cálculo Escrito y Resolución de Problemas basados en múltiplos de 10.

Desarrollo de Estrategias de Cálculo Mental al inicio de la hora de clases cada tres días.

Entrenamiento en Estrategias de Cálculo Mental con todas las operaciones matemáticas

Utilización de Recursos Tecnológicos en 3º Básico para el desarrollo de las clases, en especial. Estrategias Aritméticas y Relaciones Geométricas.

Autocorrección y Co - corrección de guías y ejercicios.

Ensayos SIMCE, Refuerzo Educativo de 4º Básico en Educación Matemática.

Concurso de Cálculo Mental de 4º a 8º Básico.

101

ESTABLECIMIENTO: TERRITORIO ANTARTICO

VELOCIDAD LECTORA

VELOCIDAD LECTORA 1º Básico (%) 2º Básico (%) 3º Básico (%) 4º Básico (%) 5º Básico (%) 6º Básico (%) 7º Básico (%) 8º Básico (%)

NIÑ

OS/

AS

EVA

LUA

DO

S

Medio alta-Rápida- Muy rápida 47 42 56 52 16 26 36 46

Media baja 19 12 31 38 45 46 34 41

Muy lenta 33 46 13 12 26 26 30 14

CALIDAD LECTORA 1º Básico (%) 2º Básico (%) 3º Básico (%) 4º Básico (%) 5º Básico (%) 6º Básico (%) 7º Básico (%) 8º Básico (%)

No lectores 10

Lectura silábica 27 15 0 0 0 0 0 0

Lectura palabra a palabra 43 22 0 7 5 0 0 0

Lectura unidades corta 5 26 3 41 53 23 29 24

Lectura fluida 14 37 97 52 45 77 71 76

COMPRENSION LECTORA

NIÑ

OS/

AS

EVA

LUA

DO

S


Conciencia fonológica 24

Aproximación y motivación a la lectura 31 32 84 19

Interpretación de signos escritos 13 32 84 19

Reconocimiento de tipo de textos 6 34 89 20

Extraer información 39 28 74 20

Parafraseo 30 36 95 20

Argumentación 30 32 84 21

Incremento de vocabulario 34 32 84 17


Visitas sistemáticas a Biblioteca para actividades de lenguaje , lo que motivo a los estudiantes de 4º año a visitar de manera voluntaria

la Biblioteca solicitando textos de su interés.

Lectura silenciosa (con pauta de seguimiento)

En Primer Ciclo, se ha implementado la evaluación sistemática de la velocidad de lectura en cada nivel, efectuándose un día a la semana.

Evaluar en forma general a todos los estudiantes desde Primero a Octavo Básico, por lo menos dos veces al semestre.

Taller de redacción y de comprensión de lectura

MATEMATICAS

I NÚMEROS Y OPERACIONES

NT2 (%) 1º (%) 2º (%) 3º (%) 4º (%) 5º (%) 6º (%) 7º (%) 8º (%)

NIÑ

OS/

AS

EVA

LUA

DO

S

Resolución de Problemas Numéricos

76 90 70 69 76 86 70 79 53

Procedimiento de Cálculo

90 94 85 86 78 86 77 91 69

102

II FORMAS Y ESPACIO NT2 (%) 1º (%) 2º (%) 3º (%) 4º (%) 5º (%) 6º (%) 7º (%) 8º (%)

Conocimiento de cuerpos y figuras Geométricos

80 97 85 92 86 90 80 66 76

Resolución de Problemas Geométricos

96 89 70 72 76 86 70 70 73

TOTALES


Trabajo grupal con monitores de estudiantes más aventajados

Uso de aulas TIC TEC biblioteca pizarra interactiva

ESTABLECIMIENTO: ESCUELA BÁSICA DNº 493 “ LLANO SUBERCASEAUX

VELOCIDAD LECTORA: FECHA DE MEDICIÓN JUNIO 2010

NIÑ

OS/

AS

EVA

LUA

DO

S

VELOCIDAD LECTORA 1º Básico (%) 2º Básico

(%) 3º Básico

(%) 4º Básico

(%) 5º Básico (%) 6º Básico (%) 7º Básico (%) 8º Básico (%)

Medio alta-Rápida- Muy rápida Sin Evaluar 18% 25% 50% 11% 11% 4% 0%

Media baja Sin Evaluar 18% 17% 18% 4% 15% 2% 35

Muy lenta Sin Evaluar 43% 36% 18% 66% 51% 87% 91%

CALIDAD LECTORA

No lectores Sin Evaluar 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

Lectura silábica Sin Evaluar 65% 11% 2% 1% 0% 0% 0%

Lectura palabra a palabra Sin Evaluar 32% 44% 49% 43% 20% 15% 2%

Lectura unidades corta Sin Evaluar 0% 36% 4% 43% 60% 57% 69%

Lectura fluida Sin Evaluar 3% 9% 42% 11% 20% 28% 29%

COMPRENSION LECTORA

NIÑ

OS/

AS

EVA

LUA

DO

S


Conciencia fonológica 100% ------------------ ---------------- ------------------- ----------------

Aproximación y motivación a la lectura 93% 81% 79% 92% 62%

Interpretación de signos escritos 37% 98% 89% 28% 34%

Reconocimiento de tipo de textos 22% 98% 92% ------------------- ------------------

Extraer información 96% 95% 54% 94% 45%

Parafraseo 85% 100% 41% -------------------- ------------------

Argumentación 81% 47% 43% 81% 32%

Incremento de vocabulario 81% 100% 86% 17% 39%

103


Compromiso de los docentes por implementar las acciones de mejora en Dominio Lector en cada uno de sus alumnos y alumnas de manera consistente y permanente en el tiempo, lo que se refleja en el seguimiento y monitoreo de la UTP, con mediciones estandarizadas, entrevistas a los docentes y visita al aula.

Controlar en forma periódica la velocidad lectora registrándola en el Mural de la Sala para incentivar el compromiso de avance individual de cada uno de los alumnos y alumnas.

Entregar a los Padres y Apoderados Informes Trimestrales de los avances en velocidad lectora de su hijo/a y socializarlo con sus profesores jefes en reunión de apoderados.

Comprometer a los Padres y Apoderados en mejorar la velocidad lectora de sus hijos/as a través de la medición y registro Trimestral en el hogar.

Realizar monitoreo y seguimiento con equipo técnico a través de mediciones con instrumentos estandarizados y analizados para implementar remediales en los alumnos/as con resultados más bajos, fortaleciendo los niveles que van en ascenso.

Fortalecer la Unidad Técnica integrando a una psicopedagoga para elaborar instrumentos de medición, realizar monitoreo y seguimiento, y apoyar a los docentes con los alumnos y alumnas con más bajos resultados y alumnos prioritarios.

Contar con el trabajo colaborativo de la Orientadora en el monitoreo y seguimiento del Dominio fortaleciendo en los alumnos/as su desempeño y seguridad al momento de enfrentar las diferentes mediciones.

MATEMATICAS : DIAGNÓSTICO 2010


NIÑ

OS/

AS

EVA

LUA

DO

S Resolución de problemas: números

71% 43% 31% 54% 40% s/e s/e s/e s/e

Resolución de problemas :

54% 38% 28% 14% 17% s/e s/e s/e s/e

Operaciones aritméticas

------------- -------------- ----------- ----------- ------------- --------------- -------------- ----------------- -----------------

Procedimientos de cálculo

62% 33% 31% 14% 50% s/e s/e s/e s/e

II FORMAS Y ESPACIO --------------- --------------- ------------ ----------- ----------- ---------------- --------------- ---------------- ------------------

NIÑ

OS/

AS

EVA

LUA

DO

S Conocimientos de cuerpos y figuras geométricas

96% 85% 28% 60% 5% s/e s/e s/e s/e

Resolución de problemas geométricos

29% 26% 0% 40% 40% s/e s/e s/e s/e

TOTALES 62.4% 45% 23.6% 36.4% 30.4%

Los porcentajes obtenidos por los alumnos y alumnas corresponden al 70 % de logro mínimo de su desempeño en cada aprendizaje clave.

Los niveles de NB3 a NB6 no fueron evaluados considerando que los niveles del primer ciclo representan la base para realizar el diagnóstico y reunir la información


Los resultados de la medición anterior, corresponde al diagnóstico realizado en Marzo 2010, por lo tanto las acciones del Plan de Matemáticas aún están en vías de implementación, por consiguiente no hay evaluaciones de seguimiento que permitan determinar acciones destacadas o exitosas.

104

CCOONNSSEEJJOOSS EESSCCOOLLAARREESS

En cada establecimiento educacional subvencionado debe existir un Consejo Escolar (Ley Nº19.532), en adelante "el Consejo", el que tendrá carácter informativo, consultivo y propositivo, salvo que el sostenedor decida darle carácter resolutivo. En el caso de los establecimientos de la comuna, el sostenedor ha decidido que tales consejos no tengan carácter resolutivo El Consejo deberá sesionar, a lo menos, cuatro veces en cada año, mediando entre cada una de estas sesiones no más de tres meses. Durante el primer semestre la Dirección de Educación ha asistido a las reuniones de los Consejos Escolares programados en las escuelas y Liceos de la comuna.

Durante el año 2010 el eje central abordado por los Consejos Escolares de los establecimientos fue la evaluación del uso de estos instrumentos de convivencia.

EENNLLAACCEESS BBIICCEENNTTEENNAARRIIOO

El Ministerio de Educación, a través de Enlaces, Centro de Educación y Tecnología, inició el año 2007, la implementación del plan “Tecnologías para una Educación de Calidad - Enlaces al Bicentenario”. El propósito de este plan es incrementar significativamente el equipamiento computacional existente en los establecimientos educacionales y asegurar el adecuado uso pedagógico de estos recursos tecnológicos, mediante el perfeccionamiento de los docentes y Asistentes de la Educación en el uso de tecnologías digitales. Los programas de ENLACES Bicentenario en los cuales nuestra comuna está participando son: � Aulas Tics 1º y 2º Ciclo

� Tecnologías para una Educación de Calidad: Implementación de Laboratorios de Enlaces.

� Subsidio de Banda Ancha.

� Entrega de Equipamiento Reacondicionado 2009

� Perfeccionamiento a Coordinadores de Enlaces, Directivos, profesores y Asistentes de la Educación.

Tanto en los programas Tics de 1º y 2º Ciclo y TEC, hemos sido visitados y chequeados por los asesores y técnicos del Centro Zonal de la Universidad de Chile para resguardar que las indicaciones para el mejoramiento de los laboratorios se hayan cumplido, tanto por los encargados de establecimiento, como las autoridades comunales. En este sentido hemos sido reconocidos como la 1º comuna del país en implementar TEC.

Aulas TICS

Las Tecnologías de la Información y Comunicación (Tics) de 1º y 2º Ciclo pretenden mejorar los procesos educativos. Para ello además de implementar el laboratorio de computación y equipos en sala de profesores, se habilitaron nuevas dependencias educativas e incorporaron tecnología a las salas de clases y CRA-Biblioteca. Además del equipamiento computacional, el Ministerio de Educación, a través de la Universidad de Chile, realizó capacitación a los docentes de 1º y 2º Ciclo en el uso práctico de los recursos disponibles con el fin de mejorar las prácticas pedagógicas.

Establecimiento Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Gabriela Mistral 25 16 22 15

Villa San Miguel 1-30 17 30

Santa Fe 22 6 12 14



Llano Subercaseaux 26 5 7 18 24

Los Cedros del Líbano 29 7 6 8

Luis Galecio Corvera 16 20 27 21 28

Betsabé Hormazábal 24 19 30 25 20 24

Andrés Bello 28 4 24 19 30

IREA 19 5 27 15

Hugo Morales Mensual la última semana de cada mes con gendarmería

105

Cuadro Equipamiento Aulas TICS.

NOMBRE ESTABLECIMIENTO

AULAS CONFIRMADAS AL PROYECTO

Equipamiento por cada sala

confirmada

Nº salas 1º Ciclo

Nº salas 2º Ciclo

Escuela “Gabriela Mistral”

� 1 PC Portátil � 1 Data show � 1 Telón

4

� 1º a 4º Básico

4

� 5º a 8º Básico

Escuela “Villa San Miguel” 4 0

Escuela “Santa Fe” 5 8

Escuela “Territorio Antártico” 7 8

Escuela “Llano Subercaseaux” 4 12

Liceo “Luis Galecio Corvera” 4 4

TOTAL 28 aulas

� 28 computadores.

� 28 data show. � 28 telones

� 36 computadores. � 36 data show. � 36 telones

Para habilitar las Aulas Tics de 2º Ciclo, Enlaces, transfirió $200.000 por aula, es decir, $7.200.000 para cumplir con los requisitos de seguridad. En este momento se están realizando las cotizaciones para implementar dicha seguridad antes del término del año escolar.

Tecnología de Educación de calidad TEC

Este plan aumentó significativamente el equipamiento computacional existente, junto con asegurar el adecuado uso pedagógico de estos recursos.

Establecimiento Computadores nuevos

Proyectores Total

PC PC fijos Portátiles

“Gabriela Mistral” 14 2 3 16

“Villa San Miguel” 13 2 3 15

“Santa Fe” 17 4 5 21

“Pablo Neruda” 18 2 3 20

“Territorio Antártico” 14 4 5 18

“Llano Subercaseaux” 15 4 5 19

“Luis Galecio Corvera” 42 4 6 46

“Betsabé Hormazábal” 14 4 5 18

“Andrés Bello” 16 5 6 21

Total 163 31 41 194

Fondos Traspasados para habilitar TEC en escuelas

RBD Nombre Establecimiento Monto

9402 Liceo Luis Galecio Corvera A - 90 $ 9.450.000

9405 Liceo Betsabé Hormazábal de Alarcón $ 3.665.000

9412 Escuela Gabriela Mistral $ 3.325.000

9413 Escuela Básica Santa Fe $ 4.065.000

9415 Escuela Básica Territorio Antártico $ 3.465.000

9426 Escuela Básica Llano Subercaseaux $ 3.465.000

9431 Escuela Villa San Miguel $ 3.125.000

9433 Escuela Básica Municipal E - 466 $ 2.765.000

9406 Liceo Andrés Bello $ 4.135.000

TOTAL $ 37.420.000

Se ha comenzado la implementación de TEC en las escuelas de adultos y especiales:

RBD Nombre Establecimiento

9444 LOS CEDROS DEL LIBANO Especial

9460 INSTITUTO REG. DE EDUC. ADULTOS Adultos

9461 ESCUELA ESPECIAL DE ADULTOS F-801 Adultos

106

Subsidio Banda Ancha

Como parte del plan “Tecnologías para una Educación de Calidad” (TEC) que otorga beneficio “Fondos para Banda Ancha – Año 2009” destinado a apoyar la contratación de un servicio de conectividad a Internet de Banda Ancha acorde a la cantidad de computadores que tendrán los establecimientos educacionales subvencionados participantes del Plan “Tecnologías para una Educación de Calidad – TEC”.

El servicio de conectividad a Internet contratado por el Sostenedor está orientado a permitir una adecuada navegación de al menos los computadores existentes en: el Laboratorio de Computación, la Sala de Profesores y la Biblioteca/CRA.

Este año el beneficio “Fondos para Banda Ancha – Año 2009” se ha extendido por dos años, plazo sujeto a la disponibilidad presupuestaria del Ministerio para el año 2010. Además, se diferencia el monto de los fondos a entregar según la cantidad de Laboratorios de Computación del establecimiento y se aumenta significativamente el monto máximo de los fondos para mejorar el servicio contratado.

RBD Nombre Establecimiento Seleccionado Aporte máximo

MINEDUC mensual

9412 Escuela Gabriela Mistral SI $ 28.000

9413 Escuela Básica Santa Fe SI $ 33.000

9415 Escuela Básica Territorio Antártico SI $ 28.000

9426 Escuela Básica Llano Subercaseaux SI $ 28.000

9431 Escuela Básica Villa San Miguel SI $ 28.000

9433 Escuela Básica Municipal E - 466 SI $ 28.000

9444 Los Cedros del Líbano SI $ 33.000

9461 Escuela especial de Adultos F-801 SI $ 33.000

9402 Liceo Luis Galecio Corvera A - 90 SI $ 35.000

9405 Liceo Betsabé Hormazábal de Alarcón SI $ 28.000

9406 Liceo Andrés Bello SI $ 28.000

Entrega de equipamiento reacondicionado 2009

En el marco del plan "Tecnologías para una Educación de Calidad", el Ministerio de Educación nos invitó a participar del proceso de Entrega de Equipamiento Reacondicionado 2009.

El equipamiento reacondicionado que recibieron los establecimientos educacionales durante el año 2009, no será descontado del equipamiento que recibirá por su participación en el plan "Tecnologías para una Educación de Calidad".

Los establecimientos invitados para participar en esta 1º Convocatoria fueron los siguientes:

RBD Nivel Nombre Establecimiento Máximo de PC's a Solicitar

9402 Escuela Liceo Luis Galecio Corvera A - 90 10

9402 Liceo Liceo Luis Galecio Corvera A - 90 6

9405 Liceo Liceo Betsabé Hormazábal de Alarcón 4

9412 Escuela Escuela Gabriela Mistral 7

9413 Escuela Escuela Básica Santa Fe 15

9415 Escuela Escuela Básica Territorio Antártico 9

9426 Escuela Escuela Básica Llano Subercaseaux 1

9433 Escuela Escuela Básica Municipal E - 466 8

La cantidad de equipamiento por establecimiento, viene determinado en la invitación realizada.

107

Totalidad de Equipamiento

Establecimiento

COMPUTADORES NUEVOS LABORATORIOS

TIC´S 1ºC TIC´S 2ºC PC

antiguos

PC por SEP

TOTAL PC Pc. fijos Portátiles Portátiles

“Gabriela Mistral” 14 2 4 4 10 0 34

“Villa San Miguel” 13 2 4 0 15 5 39

“Santa Fe” 17 4 5 8 14 13 61

“Pablo Neruda” 18 2 0 0 5 0 25

“Territorio Antártico” 14 4 7 8 18 0 51

“Llano Subercaseaux” 15 4 4 12 25 2 62

“Luis Galecio Corvera” 42 4 4 4 13 1 68

“Betsabé Hormazábal” 14 4 0 0 23 0 41

“Andrés Bello” 16 5 0 0 22 0 43

TOTAL 163 31 28 36 145 21 424

Perfeccionamiento

Desde el año 2008 se ha realizado perfeccionamiento a todos los Coordinadores de Enlaces, profesores, equipos directivos y asistentes de la Educación.

� “Competencias Transversales en la era digital” para Directores, profesores y Asistentes de la Educación.

� “Liderazgo TEC para sostenedores” (curso piloto).

� A la fecha, se han inscrito desde cada estamento de las distintas comunidades educativas, en variados

cursos que ofreció la Red Enlaces., las cuales se ejecutarán durante el segundo semestre.

Informes Enlaces por Establecimientos


NOMBRE COORDINADOR DE ENLACES: Alejandro Olivares Lara HORAS COORDINACIÓN: 14

ENCARGADO SALA DE ENLACES: HORAS:

I.- DIAGNOSTICO DE NIVEL DE INFORMATICA DOCENTES:

CANTIDAD DE DOCENTES: 13

PARVULOS : 01 BASICA :12 MEDIA : 00

NIVELES Y CANTIDAD DE DOCENTES

BASICO : 07 INTERMEDIO : 05 AVANZADO : 01

DIAGNOSTICO DE CAPACITACION NECESARIA: Planillas WORD, POWER POINT, Nivel usuario.

PROGRAMACIÓN DE CAPACITACION A DOCENTES:

NOMBRE CAPACITACION: “Competencias manejo Office nivel usuario.”

TIEMPO DESTINADO: Segundo Semestre 2010

II.- ACTIVIDADES REALIZADAS DE COORDINACIÓN DE ENLACES 1º SEMESTRE:

ACTIVIDAD: OBJETIVO: DIAS Y HORAS EN LA QUE SE

REALIZA

NÚMERO DE PARTICIPANTES

BENEFICIARIOS OBSERVACIONES

Taller Básico Planilla WORD

Uso básico nivel usuario

Lunes 14 a 15,30hrs.

8 Alumnos 5º y 6º



Martes 15 a 16,30 hrs

5 Apoderados 1º y 2º ciclo



Mierc. 13,15 a 14,30

8 Alumnos 7º y 8º

Taller de Periodismo Creación de revista de la Escuela

Martes 13,15 a 14,45

15 Alumnos 1º y 2º Ciclo

III.- ACTIVIDADES PROGRAMADAS DE COORDINACIÓN DE ENLACES 2º SEMESTRE :

Taller Office nivel usuario

Conoc. y aplicación nivel usuario.

Jueves 14 a 15 hrs.

12 Profesores 1ª y 2ª Ciclo.

108

Taller básico Power Point.

Conoc. y aplicación nivel usuario

Lunes 15 a 16.30 hrs.

8 Alumnos 5º y 6º



Martes 15 a 16,30 hrs

8 Alumnos 7º y 8º



Mierc. 15 a 16.45 hrs.

8 Apoderados 1ª y 2ª Ciclo.

IV- USO DE RECURSOS TECNOLOGICOS:

RECURSO EJECUTOR BENEFICIARIO ACTIVIDAD

Pizarra Interactiva

Coord. Enlace-Profesor

Alumnos SEP 1. Mejoramiento Lecto-Escritura. 2. Desarrollo Clases

PC Sala Enlaces


Alumnos y Apoderados

Capacitación Alumnos, Profesores, Apoderados.

Note Books – Data Show


Alumnos Desarrollo de clases

Sala Enlaces- Internet Coord. enlaces

Alumnos y Profesor

Investigación, Desarrollo Clases, Realización de tareas.

Note Books – Data Show


Apoderados Talleres para Padres – Reunión Apoderados

Softwers Educativos

Coord.Enlaces-profesor

Alumnos Desarrollo de clases - Talleres de refuerzo educativo.

ESTABLECIMIENTO: ESCUELA BASICA VILLA SAN MIGUEL

NOMBRE COORDINADOR DE ENLACES: REGIO RIVAS ALMONACID HORAS COORDINACIÓN:14

ENCARGADO SALA DE ENLACES: PLAN DE CONTINGENCIA/ SIN SALA HORAS:



PARVULOS :1 BASICA : 13 MEDIA :1



DIAGNOSTICO DE CAPACITACION NECESARIA : WORD-EXCEL-POWER POINT-


NOMBRE CAPACITACION :

TIEMPO DESTINADO:

II.- ACTIVIDADES REALIZADAS DE COORDINACIÓN DE ENLACES 1º SEMESTRE: ( alumnos, docentes, apoderados)( proyectos propios con alumnos, capacitación a docentes y proyectos enlaces)

ACTIVIDAD: OBJETIVO:

DIAS Y HORAS EN LA QUE SE REALIZA



SIGE Registro matrícula, base de datos

Lunes, Jueves

Monitoreo Recursos TICs

Recurso utilizado en salas.

A petición. Todos los cursos. Encargado de Orientación

Encargado Adquisiciones SEP

Coordinador Transporte alumnos

III.- ACTIVIDADES PROGRAMADAS DE COORDINACIÓN DE ENLACES 2º SEMESTRE:

Postergada hasta 2011



Data Docentes Alumnos Presentaciones y clases.

Notebook Docentes Alumnos Presentaciones y clases.

109

ESTABLECIMIENTO: ESCUELA SANTA FE

NOMBRE COORDINADOR DE ENLACES: Edward F. Salazar Barrera HORAS COORDINACIÓN:19

ENCARGADO SALA DE ENLACES: Edward F. Salazar Barrera HORAS:30


CANTIDAD DE DOCENTES:

PARVULOS :01 BASICA :13 MEDIA : no hay


BASICO : 05 INTERMEDIO :04 AVANZADO : 04

DIAGNOSTICO DE CAPACITACION NECESARIA: Fortalecimiento, aplicación y manejo de herramientas tecnológicas y PC en el aula.

PROGRAMACIÓN DE CAPACITACION A DOCENTES:09 de septiembre de 2010

NOMBRE CAPACITACION: Fortalecimiento y uso del PC en preparación de material didáctico para el aula

TIEMPO DESTINADO: 02


ACTIVIDAD: OBJETIVO: DIAS Y HORAS

DE REALIZACION


BENEFICIARIOS OBS.

Trabajo en sala de computación en el Taller de lenguaje digital con alumnos y alumnas de 1º a 6º básico.

Identificar y comprender elemento y aplicaciones del lenguaje digital aplicados al subsector de Lenguaje y comunicación.

02 horas a la semana por curso

Todos los alumnos y alumnas del curso

Alumnos y alumnas de 1º a 6 básico.

Taller de computación en horas de libre elección, orientado a alumnos y alumnas de 4º a 8º básico.

Conocimiento de herramientas tecnológicas y aplicaciones de software, páginas web, blog, etc. En los diferentes subsectores

02 horas a la semana

27 alumnos y alumnas

Alumnos y alumnas de 4º a 8º básico.

Coordinación con docentes de un Horario para el uso de la Sala de Computación y Sala de pizarra interactiva para los subsectores

Fortalecimiento de la labor docente en el aula

Toda la semana según horario de uso

Todos los docentes

Alumnos y alumnas de kínder a 8º básico.

Apoyo a docentes en el aula para implementación y uso de PC y proyector en sala

Fortalecimiento de la labor docente en el aula

Toda la semana según horario de cada docente.

Todos los docentes

Alumnos y alumnas de kínder a 8º básico.

Uso del blog institucional para la comunicación fluida con la comunidad sobre actividades académicas y acciones de la escuela.

Comunicar a la comunidad educativa y a padres y apoderados sobre actividades de la escuela.


Toda la comunidad

Toda la comunidad


Trabajo en sala de computación en el Taller de lenguaje digital con alumnos y alumnas de 1º a 6º básico.

Identificar y comprender elemento y aplicaciones del lenguaje digital aplicados al subsector de Lenguaje y comunicación.

02 horas a la semana por curso

Todos los alumnos y alumnas del curso


Taller de computación en horas de libre elección, orientado a alumnos y alumnas de 4º a 8º básico.

Conocimiento de herramientas tecnológicas y aplicaciones de software, páginas web, blog, etc. En


27 alumnos y alumnas


110

los diferentes subsectores

Capacitación a docentes sobre el uso del PC en la preparación de material didáctico para el subsector.

Fortalecer el uso de herramientas digitales en cada subsector.

02 horas

14 docentes Todos los docentes y paradocentes de la escuela.

03 asistentes de la educación.

Creación de una página web institucional

Estimular en los padre y apoderados la constante comunicación con la escuela.

02 horas Toda la comunidad

Toda la comunidad

Uso de proyección de cuentos interactivos en Biblioteca CRA

Comprender y mejorar la lecto-escritura en cursos de 1º y 2º básico

02 hora semanal Alumnos de 1º y 2º básico

Alumnos de 1º y 2º básico



Uso de PC, proyector y equipo de sonido.

Docentes Alumnos y alumnas de kínder a 8º básico.

Presentación de videos, ppt, música, etc. Para el apoyo de sus actividades académicas.

Pizarra interactiva Docentes Alumnos y alumnas de kínder a 8º básico.

Presentación y uso de rotafolios en clases del subsector de matemática, lenguaje, ciencias y kínder

Sala de computación

Docentes Alumnos y alumnas de kínder a 8º básico.

Preparación e investigación de material audiovisual y escrito en diversos subsectores

ESTABLECIMIENTO: ESCUELA BÁSICA MUNICIPAL 466. PABLO NERUDA

NOMBRE COORDINADOR DE ENLACES: Sr. Jorge Rojas Pizarro HORAS COORDINACIÓN: 14 horas

ENCARGADO SALA DE ENLACES: HORAS: 30 horas



PARVULOS : 1 BASICA : 11 MEDIA : 0



DIAGNOSTICO DE CAPACITACION NECESARIA : Alfabetización digital, manejo de herramientas en sistema operativo ,office e Internet

PROGRAMACIÓN DE CAPACITACION A DOCENTES: Jueves de 14:30 a 15:30 hrs. semana por medio

NOMBRE CAPACITACION : Alfabetización digital

TIEMPO DESTINADO: 1 hora cada semana por medio



DE REALIZACIÓN



Alumnos Manejar herramientas de office en Internet para desarrollar sus tareas.

1º Semestre 160 alumnos Alumnos de 5º a 8º

Trabajan desde su casa pues no se cuenta con la implementación en la escuela

Usar las herramientas tecnológicas para planificar clases y trabajo en el aula.

1º Semestre 280 alumnos Alumnos de 1º a 8º Básico

Trabajan desde su casa pues no se cuenta con la implementación en la escuela.

111

Profesoras/es

Utilizar los recursos tecnológicos de propiedad del colegio y profesores. (Data show y radio) para desarrollo de reuniones y clases.

11 profesores Data Show y radio

Apoderados Apoyar a sus hijos en las tareas planteadas desde la escuela


Trabajan desde su casa pues no se cuenta con la implementación en la escuela


Alumnos

Promover aprendizajes mediante el uso de Internet para elaborar proyecto científico y tecnológico.


Trabajan en su casa y en la sala de computación

Fomentar el uso de herramientas tecnológicas tales como. Blog, Wiki y correo electrónico.

Manejar herramientas de office en Internet para desarrollar sus tareas.

Implementar un taller de tarea usando los medios tecnológicos existentes.

Profesoras/es

Capacitar a los docentes en las áreas de alfabetización digital, manejo de sistema operativo office e Internet.

2º semestre 11 docentes Docentes Trabajan en su casa y en la sala de computación

Apoderados Capacitar a los apoderados en el área de alfabetización digital,

2º Semestre 20 a 30 apoderados

Apoderados Trabajan en su casa y en la sala de computación



Data show Docente y directivos

Unidad educativa

Reuniones de reflexión, jornada con apoderados, clases

Pizarra interactiva Docente Alumnos Clases y charlas

Computadores, notebook

Docente y directivos

Unidad educativa

Reuniones de reflexión, jornada con apoderados, clases

Radio Docente Alumnos Clases

Televisores y reproductor DVD

Docente Alumnos Reuniones de reflexión, jornada con apoderados, clases

Grabadora Docente Alumnos Clases.

ESTABLECIMIENTO: ESCUELA TERRITORIO ANTARTICO

NOMBRE COORDINADOR DE ENLACES: Consuelo Pérez HORAS COORDINACIÓN:12

ENCARGADO SALA DE ENLACES: Jorge Núñez HORAS: 45 horas



PARVULOS : 02 BASICA : 22 MEDIA :


BASICO : 18 INTERMEDIO : 04 AVANZADO :

DIAGNOSTICO DE CAPACITACION NECESARIA :

PROGRAMACIÓN DE CAPACITACIÖN A DOCENTES:


TIEMPO DESTINADO:


ACTIVIDAD: OBJETIVO: DIAS Y HORAS DE

REALIZACIÓN NÚMERO DE

PARTICIPANTES BENEFICIARIOS OBSERVACIONES

112

Actualizar inventario

Contar con registro

Semestralmente 1 Estudiantes 407

Revisión de equipos

Solicitar reparaciones

Semanalmente 1 Estudiantes 407

Constatar funcionamiento de Internet

Uso de Internet Periódicamente 1 Estudiantes 407

Cronograma y calendario de uso de sala.

Disponibilidad de sala y horarios de atención.

Semestralmente 2 Estudiantes 407

Distribución de equipos

Uso de equipos en otras dependencias.

Semestralmente 1 Docentes


Reparaciones simples

Contar con equipos en funcionamiento.

Semanalmente 1 Estudiantes

Constatar funcionamiento de Internet.

Facilitar uso de Internet

Periódicamente 1 Estudiantes

Actualizaciones de antivirus.

Proteger equipos Semanalmente 1 Estudiantes

Talleres

Atender necesidades de los alumnos y alumnas.

Diariamente 2 Estudiantes



Computadores Encargado de enlaces.

Alumnos Organizar uso de equipos

Notebooks Docentes Entrega y recepción de equipos

Pizarra interactiva Docentes y alumnos Preparar y ayudar a docentes en uso de la Pizarra interactiva.

ESTABLECIMIENTO: ESCUELA LLANO SUBERCASEAUX

NOMBRE COORDINADOR DE ENLACES: Srta. Rebeca Zúñiga López HORAS COORDINACIÓN: Enlaces 9 hrs.

ENCARGADO SALA DE ENLACES: Srta. Rebeca Zúñiga López HORAS: Taller Informático 16 hrs.


CANTIDAD DE DOCENTES: 32 docentes

PARVULOS : 28 BASICA : 387 MEDIA :



DIAGNOSTICO DE CAPACITACION NECESARIA : La mayoría sabe trabajar en Word, pero necesita conocer más sobre PowerPoint

PROGRAMACIÓN DE CAPACITACION A DOCENTES: Conocer el uso de PowerPoint

NOMBRE CAPACITACION : Conocer el uso de PowerPoint

TIEMPO DESTINADO: 3º trimestre



REALIZA


BENEFICIARIOS OBS.

Aplicar proyectos tecnológicos con alumnos de 7º y 8º básico

Promover, diseñar y gestionar proyectos de innovación tecnológica

2 hrs. Semanales

60 alumnos Alumnos NB5 y NB6

Registro de Bitácora Mantener un ordenamiento en Enlaces

Coordinar con los profesores las visitas

Distribuir los tiempos en horarios de

Semanales Alumnos

a sala de Enlaces. clases en sala de Enlaces


Crear talleres para trabajar Dar a conocer Martes 2 hrs. 6 docentes Docentes

113

en Power Point, con docentes de la Escuela.

herramientas básicas de PowerPoint a profesores de 1º y 2º ciclo.

semanales

Mantener al día el blog del establecimiento

Ingresar información relevante al blog del establecimiento



Kits tecnológico Profesor de aula

Alumnos Presentación de clases a través de PowerPoint u otros.

Computadores sala de Enlaces

Coordinadora Alumnos. profesor Realizar taller y Apoyo individual

Pizarra interactiva Profesores Subsector

alumnos Realizar clases con Pizarra Interactiva

Cámara fotográfica Coordinadora Enlaces

Comunidad Educativa

Fotografiar eventos significativos para el establecimiento.

Profesor de aula

ESTABLECIMIENTO: LOS CEDROS DEL LÍBANO

NOMBRE COORDINADOR DE ENLACES: SOLEDAD URBANO HORAS COORDINACIÓN:



CANTIDAD DE DOCENTES: PARVULOS : BASICA : MEDIA :


BASICO : INTERMEDIO : AVANZADO :




TIEMPO DESTINADO:

Las capacitaciones entregadas a las docentes se realizaron años anteriores por intermedio de la Universidad Católica de Chile, lo cual permite que puedan manejar y entregar en forma óptima un aprendizaje significativo a nuestro alumnos.


ACTIVIDAD: OBJETIVO: DIAS Y HORAS EN LA

QUE SE REALIZA NÚMERO DE

PARTICIPANTES BENEFICIARIOS OBSERVACIONES

Software educativos

Según plan de estudio

Jornada mañana Grupo curso alumnos

Taller JEC Herramientas tecnológicas

alumnos

Durante la jornada de la mañana, cada docente acude con su grupo curso a trabajar con software educativos de diferentes niveles, office e Internet, para así cumplir con los objetivos planificados según nivel dado por el plan de estudio una vez por semana según horario entregado al inicio del año escolar. Se registran todas las actividades, tanto en el libro de clase como en una bitácora exclusiva de la sala de computación.

Taller J.E.C, donde se reúnen a los alumnos de diferentes cursos para desarrollar conocimientos específicos a nivel de usuarios frente a esta herramienta tecnológica


Software educativos

Según plan de estudio

Jornada mañana Grupo curso alumnos

Taller JEC Herramientas tecnológicas

alumnos



114

ESTABLECIMIENTO: INSTITUTO REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ADULTOS

NOMBRE COORDINADOR DE ENLACES: Manuel Jeldres Correa HORAS COORDINACIÓN: ESTABLECIMIENTO SIN ENLACES ENCARGADO SALA DE ENLACES: Manuel Jeldres Correa HORAS:


CANTIDAD DE DOCENTES: 7 PARVULOS : BASICA : 1 MEDIA : 7



DIAGNÓSTICO Y CAPACITACIÓN REALIZADOS POR EL ESTABLECIMIENTO

DIAGNOSTICO DE CAPACITACION NECESARIA : Hoja de Cálculo (8 Docentes)

PROGRAMACIÓN DE CAPACITACION A DOCENTES: 2º Semestre 2010

NOMBRE CAPACITACION : Taller Excel 2010

TIEMPO DESTINADO: Modalidad B Learning 12 horas presenciales (6 Introductorias + 6 personalizadas) 24 a distancia.



REALIZACIÓN



Taller de Resolución de problemas.

Fortalecer la capacidad de análisis estructural y de causa –efecto a través de diseño PPT.

Miércoles 17:35

34 Estudiantes


Informática y Tecnología de las telecomunicaciones

Alfabetización digital a nivel intermedio.

Lunes a Jueves, 14:15 a 22:30

113 Estudiantes Subsector Plan de Estudios

Taller de Proyectos

Fortalecer los procedimientos de metodología de proyectos.

Miércoles, 17:35

34 Estudiantes Talleres Extra -Curriculares

Taller Excel 2010

Fortalecer el dominio de los docentes de la aplicación Excel a nivel de intermedio.

Miércoles, 17:35

14 Docentes y Asistentes de la Educación

Formación continua Docentes. (01/09 y

22/09)

Actividades Bicentenarias

Fortalecer el proceso de aprendizajes de los estudiantes a través del diseño de actividades interdisciplinarias.

Lunes a Viernes, 14:15 a 22:30

Docentes Estudiantes

Sectores de Aprendizajes

(Planificación curricular interdisciplinaria)



Laboratorio de Enlaces

Docente Estudiantes Taller de Resolución; Capacitación Docente y clases múltiples.

Data show – Notebook

Dirección; Inspectoría General; UTP; Orientación; Coordinador de Enlaces; Docentes

200 estudiantes GPT; Reflexión Pedagógica.

11 Docentes Reuniones de avanzada por departamentos.

04 Asistentes de la Educación.

ESTABLECIMIENTO: ESCUELA ESPECIAL DE ADULTOS FNº 801 “HUGO MORTALES BIZAMA”

NOMBRE COORDINADOR DE ENLACES: ALEJANDRO ARTURO ARIAS RODRÍGUEZ

HORAS COORDINACION: 14 HORAS



CANTIDAD DE DOCENTES: 07 PARVULOS : BASICA : 07 ADULTOS MEDIA :



DIAGNOSTICO DE CAPACITACION NECESARIA: SI BIEN ES NECESARIA LA CAPACITACION NO DISPONEMOS DE TIEMPO PARA ELLO.



TIEMPO DESTINADO:

115



DE REALIZACIÓN



ESTUDIO A DISTANCIA

CAPACITAR A TRES ALUMNOS EN ESTUDIO A DISTANCIA

LUNES A VIERNES 09:00 A 12:00

3 3 Uno se recibió.


Estudio a distancia

Continuar con la capacitación de Alumnos internos

Lunes a viernes 09:00 a 13:00

5 5



DATA DOCENTES Y DIRECTIVOS ALUMNOS DE LA ESCUELA

CLASES CON TECNOLOGIA NUEVA.-

ESTABLECIMIENTO: LICEO LUIS GALECIO CORVERA

NOMBRE COORDINADOR DE ENLACES: JORGE E. RODRIGUEZ BARRERA HORAS COORDINACIÓN: 34 horas



CANTIDAD DE DOCENTES: PARVULOS : 1 BASICA : 2 MEDIA : 12




PROGRAMACIÓN DE CAPACITACION A DOCENTES: SESIONES DE CAPACITACIÓN A DOCENTES A LO MENOS TRES VECES POR SEMESTRE.

NOMBRE CAPACITACION :HERRAMIENTAS TIC APLICADAS AL AULA

TIEMPO DESTINADO: 9 HRS.



REALIZA



Clases Ofimática alumnos/as

Desarrollar el manejo básico de herramientas Office.

Lunes de 14:00 hrs. A 17:10 hrs.

1º medio 45 2º medio 47

92 alumnos/as

Debido a la gran cantidad de alumnos por curso y a los pocos equipos con que cuenta el Liceo se establecen bloques de 45 minutos. Esto con el objeto de que cada alumno/a pueda trabajar en forma individual con un computador.

Apoyo permanente a alumnos/as de 7º y 8º básico, 3º y 4º medio en temas de investigación, creación de trabajos, disertaciones y presentaciones de temas pedagógicos.

Apoyar a los profesores en el trabajo con alumnos de estos cursos para el buen desempeño en la investigación y presentaciones en Power Point de sus alumnos/as.

Lunes a viernes de 15:30 a 17:30 hrs.

7º básico 35 8º básico 20 3º medio 25 4º medio 18

55 alumnos/as E. Básica 43 alumnos/as E. Media

Este grupo de alumnos/as no tuvieron la oportunidad de trabajar con computadores, dado que los actuales equipos llegaron en noviembre de 2009

Diagnóstico docente en competencias TIC

Establecer, claramente, los diferentes niveles en el manejo de herramientas TIC y en el uso de recursos

Marzo 17 2010 03 hrs.

Profesores 12 profesores/as

Se trabaja una guía con desarrollo en el computador, con diversos ítems, entre otros Word, Excel

116

disponibles en Internet. Power Point e Internet.

Taller de práctica en Pizarra Interactiva.

Hacer un recordatorio de los conocimientos en torno a la Pizarra Interactiva

25-Mar-10 Coordinador Enlaces

Docentes Liceo

Se aprovecha espacio en sala de profesores para realizar un breve recordatorio de las herramientas de la Pizarra Int.

Taller de capacitación en Ofimática

Recordar y actualizar conocimientos de herramientas de productividad en los docentes.

15-Abr-10 Coordinador Enlaces

Docentes Liceo

Se usa una parte de una sesión de GPT para trabajar con los docentes en un taller de actualización de Ofimática.

Capacitación del LMC del liceo

Apoyar a la profesora de ciencias en el trabajo de alumnos/as con el Laboratorio Móvil de Ciencias.

Cada 15 días a partir de 18 de marzo.

Profesora Eliana Lemus

Alumnos de 7º a 4º medio.

Las sesiones de capacitación y apoyo a la docente implican trabajo con alumnos/as del Liceo, lo que crea una necesidad, esta es contar con apoyo de otra persona para tener un control acabado de las actividades de los alumnos/as.

Capacitación a funcionarios

Mejorar el uso de los PC en los funcionarios del Liceo

A partir de julio 2010

Coordinador Enlaces.

Secretarias, asistentes de la Ed.

Es una necesidad mejorar las competencias Tics de estos funcionarios.

Jornada de Capacitación del LMC

Actualizar conocimientos y desarrollo de habilidades en el uso del Lab. Móvil de Ciencias.

25 de mayo 2010

3

Alba Luz Meléndez Orlando Vásquez Jorge Rodríguez

Jornada se realiza en dependencias del DUOC sede Plaza Vespucio y dura todo el día.


Taller de capacitación a funcionarios.

Actualizar conocimientos de herramientas de productividad y búsqueda de información en internet.

Semanal Viernes entre las 15:30 a 17:00 hrs.


Secretarias, asistentes de la Ed.

Es una necesidad mejorar las competencias Tics de éstos funcionarios.

Taller de capacitación a docentes

Profundizar el uso de diversos recursos de Tic, como Google Docs, creación de Blog temático, uso de web 2.0, opciones avanzadas de Office, etc.

Horario de GPT, según disponibilidad


Docentes Liceo

Se usa una parte de una sesión de GPT para trabajar con los docentes en un taller de actualización de Ofimática.

Taller de alfabetización digital a apoderados.

Apoyar la alfabetización digital de apoderados para estimular el acercamiento a la tecnología, para relacionar a padres y alumnos en intereses comunes.

Horario según disponibilidad colegio.


Apoderados Liceo

Uno de los problemas de los apoderados es su escaso acercamiento con los recursos tecnológicos. Pensamos que propiciando esta faceta en ellos va a ayudarles en lograr un mejor entendimiento con sus hijos.

117


RECURSO EJECUTOR BENEFICIARIO

ACTIVIDAD

Aula TEC

Docentes Liceo Alumnos de 7º a 4º medio

Clases en las diferentes asignaturas del currículo, tales como:

Lenguaje y comunicación Artes Visuales Artes Musicales Ed. Tecnológica Física Biología Química Filosofía Ciencias Naturales Historia / Ciencias Sociales Inglés Matemática

Talleres de : Periodismo, Artes, Música, Ed. Física, Religión, Funciones y Procesos Infinitos

Electivos de: Lenguaje Algebra Realidad Nacional Evolución Ecología y Ambiente La Ciudad Contemporánea Célula, Genoma y Organismo Funciones y Procesos Infinitos

Notebook Docentes Liceo Alumnos de 7º a 4º medio

Clases en todas las asignaturas, más equipo Directivo en reuniones de GPT, reuniones de apoderados, actos oficiales del calendario escolar.

Proyectores, telón. Docentes Liceo Alumnos de 7º a 4º medio

Clases en todas las asignaturas, más equipo Directivo en reuniones de GPT, reuniones de apoderados, actos oficiales del calendario escolar.

Equipo de sonido

Docentes de asignaturas tales como: Alumnos de

7º a 4º medio

Clases de las asignaturas mencionadas más equipo Directivo en reuniones de GPT, reuniones de apoderados, actos oficiales del calendario escolar.

Ø Inglés Ed. Física Artes V. Música Talleres Ed. Física Artes Historia

Pizarra Interactiva Docentes de asignaturas tales como: Alumnos de

7º a 4º medio

Desarrollo de clases en las asignaturas mencionadas.

Ø Matemática Historia Lenguaje Ed. Física

Televisor, video Docentes de asignaturas tales como: Alumnos de

7º a 4º medio

Desarrollo de clases en las asignaturas mencionadas.

Ø Lenguaje Religión Música Historia Artes Visuales

Laboratorio de Ciencias Móvil

Docentes de asignaturas tales como:

Alumnos de 7º a 4º medio

Desarrollo de clases en las asignaturas mencionadas. Ø Química Biología Física Ed. Tecnológica Evolución Ecología y Medio Ambiente Célula, Genoma y Organismo

Impresoras, fotocopiadora

Docentes Liceo, alumnos, secretarias, administrativos, funcionarios

Comunidad educativa del Liceo.

Imprimir documentos, trabajos, tareas, informes, planificaciones, guías de aprendizaje, pruebas, ejercicios PSU, etc.

Equipo sonido, micrófonos, atriles, cables, conectores, mesa mezcladora

Coordinador Enlaces Comunidad educativa del Liceo.

Sonorizar actos oficiales del Liceo, fechas importantes del calendario escolar, Graduación de 4º medio, ampliados de reuniones de apoderados, actividades de Centro de Alumnos, etc.

ACTIVIDADES PROPIAS DE LA COORDINACIÓN SIN ALUMNOS

Proceso de PSU 4º medio

� Ficha Sirpaes. � Uso de garantía equipos defectuosos. � Mediación con empresa Entel. � Registro de actividades y uso de recursos Tic. � Mediación con equipo Soporte Corporación. � Mediación con MINEDUC Enlaces. � Instalación de Pizarra Interactiva. � Instalación de equipamiento en actos y reuniones que lo requieren. � Atención de personeros del MINEDUC Enlaces.

118

Actualización de equipamiento del Liceo.

� Instalación de equipos en diferentes dependencias del Liceo. � Retiro de Pizarra Interactiva. � Visita del centro zonal U. de Chile. Mejoras en PC de Aula TEC. � Retiro de equipamiento destinado a Kinder, Básica I y II ciclo. Actualización de antivirus,

configuración, usuarios y administrador. � Mejoras en Aula TEC.

ESTABLECIMIENTO: LICEO BETSABÉ HORMAZÁBAL DE ALARCÓN

NOMBRE COORDINADOR DE ENLACES: Jéssica Escobedo Pérez HORAS COORDINACIÓN: 14 hrs.




PARVULOS : 0 BASICA : MEDIA : 22


BASICO : 3 docentes INTERMEDIO : 12 docentes AVANZADO : 7 docentes

DIAGNOSTICO DE CAPACITACION NECESARIA: Los docentes requieren reforzar Competencias Básicas en Informática Educativa, como diseñar y preparar estrategias de enseñanza y aprendizaje. Es decir, estrategias didácticas que incluyan actividades motivadoras y significativas, utilizando la estrategia del trabajo colaborativo con los otros docentes del mismo subsector y nivel, obteniendo como producto series de actividades.

PROGRAMACIÓN DE CAPACITACIÓN A DOCENTES:

� Identificar y revisar algunos recursos pedagógicos disponibles del Plan TEC para el uso en el aula. � Reflexionar en torno a algunas preguntas fundamentales: ¿Qué queremos que las niñas aprendan y/o fortalezcan? ¿Cuál es

la mejor forma para lograr ese aprendizaje? ¿Con qué herramientas contamos para el logro de los objetivos planteados? � Taller de diseño de actividades de enseñanza aprendizaje: Diseñar actividades pedagógicas para la incorporación del Plan TEC

en los diferentes subsectores. � Presentar como producto series de actividades, para el diseño tener en cuenta el marco curricular, el Marco para la Buena

Enseñanza.

NOMBRE CAPACITACION: Competencias Básicas en Informática Educativa

TIEMPO DESTINADO: 4 horas


ACTIVIDAD: OBJETIVO: DIAS Y HORAS EN LA QUE SE REALIZA


ENEFICIARIAS OBSERVACIONES

Taller de Informática JEC/

Utilizar diversos programas como procesador de texto y plantillas de presentación para escribir, editar y ordenar información, exportando datos de un programa a otro. Identificar y operar motores y criterios de búsqueda en temas dados.

Viernes 11.55 a 13.25 15 Alumnas Séptimo Básico

El Taller de Computación tiene una modalidad semestral en 7º,8º y 1º y se comparte con el Taller de Gastronomía.

Taller de Informática JEC/

Utilizar diversos programas como procesador de texto y plantillas de presentación para escribir, editar y ordenar información, exportando datos de un programa a otro. Identificar y operar motores y criterios de búsqueda en temas dados.

Viernes 10.15 a 11.45 15 Alumnas Octavo Básico


Taller de Informática 1º A JEC/

Identificar y manejar el concepto de criterios y motores de búsqueda en internet, realizando búsquedas eficientes en

Martes 8.30 a 10.00 18 Alumnas 1ºA

El Taller de Computación tiene una modalidad semestral en

119

temas dados. Citando las fuentes desde las cuales se extrajo la información. Desarrollar productos multimediales simples (formato video) a partir del trabajo de investigación realizada.

7º,8º y 1º y se comparte con el Taller de Gastronomía.

Taller de Informática 1º B JEC/

Identificar y manejar el concepto de criterios y motores de búsqueda en internet, realizando búsquedas eficientes en temas dados. Citando las fuentes desde las cuales se extrajo la información. Desarrollar productos multimediales simples (formato video) a partir del trabajo de investigación realizada.

Martes 1015 a 11.45 17 Alumnas 1ºB


Taller de Informática 1º C JEC/

Identificar y manejar el concepto de criterios y motores de búsqueda en internet, realizando búsquedas eficientes en temas dados. Citando las fuentes desde las cuales se extrajo la información. Desarrollar productos multimediales simples (formato video) a partir del trabajo de investigación realizada.

Martes 11.55 a 13.25 13 Alumnas 1ºC


Taller de Fotografía / Laboratorio Ciencias 2º A

Miércoles 8.30 a 10.00 42 Alumnas 2º medio A

Taller de Fotografía / Laboratorio Ciencias 2º B

Miércoles 10.15 a 11.45

42 Alumnas 2º medio B

Taller de Artes Visuales 3º Diferenciado

Jueves de 8.30 11.00 25 Alumnas 3º medio

Taller de Historia 3º y 4º Diferenciado.

Realizar búsquedas en internet a partir de temas dados vinculados con el taller.

Miércoles 1 vez al mes 25 Alumnas 3º y 4º medio


Trabajo con los profesores de los diferentes subsectores.

Nivelación de Competencias Básicas en Informática Educativa a los docentes del establecimiento, para permitir la implementación del plan de usos.

Presentar a los profesores de los diferentes subsectores de los recursos del www.catálogored.cl

Presentar a los docentes sitios educativos, software, guías de apoyo, sitios web, para ser usados en los diferentes subsectores.

Taller de Artes Visuales, continuará todo el segundo semestre, trabajando con Photoshop.

Uso de Pizarra interactiva en taller de informática 7º, 8º y 1º medios.

120

IV- USO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS:


� Laboratorio de informática.

� Computadores � Impresora � Proyector � Pizarra interactiva

Coordinador de Enlaces Profesores diversos subsectores

Alumnas Profesores

ESTABLECIMIENTO: LICEO ANDRÉS BELLO

NOMBRE COORDINADOR DE ENLACES: Roberto Retamal Sánchez HORAS COORDINACIÓN:



CANTIDAD DE DOCENTES: PARVULOS : BASICA : MEDIA :


BASICO : INTERMEDIO : AVANZADO :




TIEMPO DESTINADO:



REALIZA



Integración Curricular TICS

Trabajo Interdisciplinario

Implementar soluciones tecnológicas para cada sector o subsector de aprendizaje

2 horas por día Grupos cursos completos

Se rige por horarios


Implementación de actividad : agregar recursos audiovisuales ( software de animación y diseño) para el cumplimiento de metas y mejoramiento de los aprendizajes

Según horario Cursos Niveles de exigencia de acuerdo con cada curso o nivel



Datashow Profesor (es) Alumnos Exposición con material específico docente

Material audiovisual

Alumnos Análisis y síntesis

Sala CRA Alumnos Búsqueda de material y selección de fuentes específicas

121

CCoooorrddiinnaacciióónn ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa VViiddaa ((HHPPVV))

Objetivo

El propósito del Programa Habilidades para la Vida es generar una respuesta sectorial estructurada que permita contribuir al éxito en el desempeño escolar, observable en altos niveles de aprendizaje, baja repetición y escaso abandono del sistema escolar.

El objetivo del Programa es desarrollar en la comunidad educativa con altos índices de vulnerabilidad socioeconómica y riesgo psicosocial, habilidades que permitan, a corto plazo, aumentar el éxito en el desempeño escolar, y disminuir abandono escolar y, a largo plazo, elevar el bienestar psicosocial, las competencias personales (relacionales, afectivas y sociales) y disminuir daños en salud (depresión, suicidio, alcohol, drogas, conductas violentas).

Para el cumplimiento de estos objetivos el Programa implementa acciones de promoción en toda la comunidad

escolar, detecta en todos los niños que inician la enseñanza básica factores protectores y conductas de riesgo, realiza

actividades preventivas con aquellos que presentan riesgo, y deriva a una atención oportuna a aquellos niños que presenten

trastornos de salud mental.

La intervención psicosocial del Programa, para su instalación a nivel comunal, requiere de una red local que facilite y asegure una coordinación eficiente y regular entre la escuela, el Programa, las organizaciones comunitarias, los centros de salud y otras instituciones de apoyo a la infancia, existentes a nivel local.

Equipo Profesional

El equipo del programa Habilidades para la Vida de la comuna de San Miguel, está compuesto por tres profesionales, una Educadora de Párvulos, la señorita Claudia Vallecillo, Coordinadora del programa encargada de la gestión y cumplimiento de actividades; Juan Antonio Quezada y Marlene Rodríguez, ambos de profesión Psicólogos, encargados de la ejecución de las actividades en las escuelas beneficiadas con el programa.

En cuanto a la distribución horaria, los Profesionales psicólogos están contratados a modalidad de honorarios y con contratos de duración mensual. La carga horaria es de 33 horas para cada uno; por otra parte, la Coordinación de Claudia Vallecillo dispone de 14 horas mensuales.

Cobertura

El Programa Habilidades Para la Vida interviene de forma focalizada a niños y niñas de 1º y 2º año básico, esto mediante la participación de los alumnos de los niveles mencionados, en los talleres preventivos. La elección de los niños beneficiados con el taller, se realiza a partir de los resultados de la aplicación de los cuestionarios de detección de conductas de riesgo (TOCA-RR y PSC) respondidos por el profesor jefe y el apoderado, respectivamente.

Niños intervenidos en talleres preventivos primer semestre de 2010:

Escuela Primer semestre 2010

Villa San Miguel 9 Territorio Antártico 4 Santa Fe 9 Pablo Neruda 0

Llano Subercaseaux 4 Gabriela Mistral 0

TOTAL 26

Escuela Niños Niñas

Villa San Miguel 7 2

Territorio Antártico 1 3

Santa Fe 3 6

Pablo Neruda 0 0

Llano Subercaseaux 1 3

Gabriela Mistral 0 0

TOTAL 12 14

122

PERFIL POR SEXO Perfil Azul Verde Amarillo

Niñas 5 9 0

Perfil Azul Verde Amarillo

Niños 6 5 1

DESCRIPCION DE PERFILES DE RIESGO

PERFIL AZUL Concentra niños hiperactivos, desobedientes, agresivos, con bajo nivel de atención y concentración.

PERFIL VERDE Concentra niños tímidos, desobedientes, con hiperactividad o agresividad.

PERFIL AMARILLO

Concentra a niños tranquilos, obedientes, inmaduros, con escasa habilidades sociales y motivación para el aprendizaje.

PERFILES DE RIESGO POR ESCUELA Perfil Niños

Escuela

AZUL VERDE AMARILLO

Villa San Miguel 5 3 1

Territorio Antártico 4 0 0

Santa Fe 3 6 0

Pablo Neruda 0 0 0

Llano Subercaseaux 4 0 0

Gabriela Mistral 0 0 0

TOTAL 16 9 1

Acciones y Actividades Programadas Año2010.

La planificación de las actividades realizadas en las escuelas corresponde al tercer año de ejecución del programa. Las actividades son las siguientes:

� Acompañamiento al autocuidado del profesor: Realización de 3 sesiones de taller de autocuidado en las 6 escuelas de la comuna, abordando temáticas como la exploración emocional en la escuela post-terremoto, niveles de estrés y estrategias de comunicación.

� Asesoría al profesor en el aula y en reuniones de apoderados: Realización de reuniones en cada escuela con los profesores de 1º a 3º básico con el fin de asesorarlos en aula. Entrega de material de orientación y técnicas para mantención o mejoramiento del clima emocional en el aula, que consiste en el trabajo de 10 temáticas a abordar por el profesor. Estos documentos se analizan y estudian con los profesores y jefes de UTP de las escuelas. Las temáticas a trabajar con los profesores y en las que se discute el orden en el cual se abordarán y trabajarán en cada escuela y curso, dependerá de las necesidades y prioridades que tengan los profesores en su sala de clases, estas temáticas son: Autoestima y Dimensión académica, Autoestima y Dimensión ética, Autoestima y Dimensión Social, Autoestima y Dimensión Afectiva, Autoestima y Dimensión Física, Miedo y Autoestima, Motivación para leer y escribir y Relación profesor-alumno. Cada temática lleva anexada una actividad práctica para realizar con los niños.

� Taller para padres y educadoras: El Taller para padres y educadoras se realiza a partir del mes de abril, llevándose a cabo una sesión por mes, en tres de las seis escuelas durante el primer semestre. La instancia que se ha elegido para realizar el taller, es la reunión de apoderados calendarizada en cada establecimiento. El objetivo del taller es identificar estilos de crianza, manejo y control de sentimientos y emociones negativas, y adecuación de las expectativas a la realidad conductual del niño en apoderados y educadoras de NT1 y NT2.

� Taller preventivo: Realización de tres talleres preventivos con niños con perfiles de riesgo de 1º, 2º y 3º año básico de cuatro de las seis escuelas municipales de la comuna, comenzando en el mes de abril hasta junio; tienen una duración de mínimo 10 sesiones, una vez a la semana dos horas al día. Los niños participantes en los talleres preventivos fueron detectados a partir de los cuestionarios TOCA-RR y PSC (cuestionarios que responde el profesor y el apoderado de 1º año (matrícula completa) y 2º año (sólo alumnos nuevos), durante el primer y segundo semestre respectivamente; esto tiene como objetivo medir niveles de hiperactividad y conductas de riesgo, ya sea en la escuela o en el hogar). Los resultados de los cuestionarios son entregados a las escuelas antes del inicio del taller, esto se realiza mediante la entrega de una ficha resumen de detección de riesgo y conductas problemas del alumno.

123

La evaluación de la participación de los alumnos en los talleres preventivos se realiza en 3º año básico con la reaplicación de los cuestionarios anteriormente mencionados. Como una forma de medir los avances o retrocesos de los alumnos luego de su participación en el taller, se realizará una evaluación por parte de los profesores mediante un cuestionario entregado por el equipo HPV.

� Aplicación de cuestionarios de detección de riesgo: Aplicación de cuestionarios TOCA a los profesores jefes de 1º año básico, alumnos nuevos de 2º año y matrícula completa de alumnos de 3º año básico, así como también, la aplicación de los cuestionarios de detección a los padres y apoderados de alumnos de los niveles anteriormente señalados, de las seis escuelas básicas de la comuna.

� El desarrollo y ejecución de todas las actividades anteriormente señaladas, es exclusiva responsabilidad del establecimiento, quien a través del equipo directivo debe disponer de los tiempos y espacios para su realización. Esta calendarización la determina cada establecimiento con los profesionales de HPV.

Acciones y actividades realizadas el Primer Semestre 2010

TALLER DE AUTOCUIDADO PARA PROFESORES Y EDUCADORAS 1º CICLO BÁSICO

Llano Subercaseaux Taller de Contingencia post-terremoto

Estrés y sus manifestaciones fisiológicas

Actividades prácticas anti-estrés

Territorio Antártico Taller de Contingencia post-terremoto


Competencias de la comunicación 1º parte

Pablo Neruda Estrés y sus manifestaciones fisiológicas

Competencias de la comunicación 1º parte

Gabriela Mistral Taller de Contingencia post-terremoto


Villa San Miguel Taller de Contingencia post-terremoto


Santa Fe Taller de Contingencia post-terremoto

Temáticas abordadas en talleres preventivos

Los niños participantes en los talleres preventivos fueron detectados a partir de los cuestionarios TOCA-RR y PSC (cuestionarios que responde el profesor y el apoderado de 1º año (matrícula completa) y 2º año (sólo alumnos nuevos), durante el primer y segundo semestre respectivamente; esto tiene como objetivo medir niveles de hiperactividad y conductas de riesgo, ya sea en la escuela o en el hogar.

Los resultados de los cuestionarios son entregados a las escuelas antes del inicio del taller, esto se realiza mediante la entrega de una ficha resumen de detección de riesgo y conductas problemas del alumno.

La evaluación de la participación de los alumnos en los talleres preventivos se realiza en 3º año básico con la reaplicación de los cuestionarios anteriormente mencionados. Como una forma de medir los avances o retrocesos de los alumnos luego de su participación en el taller, se realizará una evaluación por parte de los profesores mediante un cuestionario entregado por el equipo HPV.

Nº DE SESION

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD OBJETIVOS

1 ¿Quiénes somos? Presentación de los integrantes, establecer reglas del funcionamiento grupal e integración grupal.

2 ¿Quién y cómo soy? Estimular el autoconocimiento y las vías de comunicación de niños y niñas participantes del taller.

3 ¿Cómo soy y cómo me ven los demás?

Identificar las características personales positivas o negativas, valoradas o no valoradas, reconocer habilidades e intereses, identificar aspectos relacionales de la autoimagen e identificar figuras significativas protectoras.

4 Jugando entre todos Reforzar iniciativa personal, confianza en sí mismo, cooperación y solidaridad.

5 Respetándonos Identificar, comprender y valorizar el respeto mutuo en las relaciones interpersonales, evaluar normas sociales y su cumplimiento.

6 Me quiero y me cuido Reforzar la autoestima y fomentar el desarrollo de habilidades

124

de autocuidado diarias.

7 Responsabilidad Reflexionar acerca de la responsabilidad, responsabilizarse de sus acciones y de las consecuencias de ellas.

8 ¿Qué me da susto? ¿Qué hago cuando estoy asustado?

Identificación y diferenciación de emociones, evaluación de las consecuencias de expresión de temor, expresión del temor y búsqueda de protección (interna y externa)

9 Mis sentimientos Favorecer el reconocimiento y la expresión de sentimientos y/o emociones.

10 Parar antes de actuar Aumentar el nivel de autocontrol en los niños, favorecer la resolución de conflictos sin utilizar la agresión.

Temáticas abordadas en talleres para padres y educadoras

ESCUELA SESIÓN 1 SESIÓN 2 SESIÓN 3

Llano Subercaseaux “Yo quiero a mi hijo, pero no hay caso…”

“Sentir no es el problema” “Lo que podríamos hacer en lugar de…”

Territorio Antártico

Pablo Neruda “Yo quiero a mi hijo, pero no hay caso…”

“Sentir no es el problema”

Gabriela Mistral “Yo quiero a mi hijo, pero no hay caso…”

“Sentir no es el problema”

Villa San Miguel

Santa Fe

Programación II Semestre (en ejecución)

� Aplicación de cuestionarios PSC a padres y apoderados faltantes. � Digitación en sistema informático JUNAEB de cuestionarios a 1º, 2º y 3º año básico aplicados en las seis

escuelas básicas de la comuna. � Inicio del segundo taller preventivo en las escuelas con niños nuevos de segundo básico y con niños que no

pudieron asistir a taller durante el primer semestre. � Realización de segunda y tercera sesión del taller para padres y educadoras en escuela Santa Fe, Territorio

Antártico y Villa San Miguel. � Continuación de talleres de autocuidado y seguimiento al autocuidado en escuela Llano Subercaseaux. � Derivación de niños con trastornos emocionales y de hiperactividad a centro de salud familiar y seguimiento de

niños derivados primer semestre. � Realización de informe final.

Proyección 2011

� Continuar con la intervención de los niños participantes de los Talleres preventivos que fueron detectados a través de los cuestionarios TOCA y PSC en el periodo 2010.

� Realización de talleres preventivos en las escuelas de la comuna, estimando intervenir un mínimo de 50 niños al año.

� Apoyo al profesor en aula, con la entrega de material de apoyo psicológico y modelaje de actividades de promoción de la salud mental en la escuela para 1º, 2º y 3º año básico.

� Seguimiento y evaluación de los niños que participaron en el periodo del 2010. � Seguimiento de los niños derivados al Centro de Salud o a la Red de Infancia. � Aplicación de Cuestionarios TOCA y PSC a 1º, 2º y 3º año básico � Realización de los Talleres para Padres y Educadoras NT2. � Talleres de autocuidado cuyo objetivo será establecer un espacio fijo para los profesores de los distintos

establecimientos educacionales, de Kínder a 4º Básico, con el fin de que autogestionen sus talleres de autocuidado según necesidades e intereses y que el equipo ejecutor los acompañe en ese proceso, evaluando y fortaleciendo el trabajo en equipo y promoviendo la salud mental en la escuela.

125

CCaappííttuulloo VVII:: CCoooorrddiinnaacciioonneess

DDiirreecccciióónn ddee EEdduuccaacciióónn

126

CCoooorrddiinnaacciióónn ddee EEdduuccaacciióónn PPaarrvvuullaarriiaa

Objetivo Estratégico

“Mantener activo el Comité Comunal de Educación Parvularia, satisfaciendo las demandas del MINEDUC y la Dirección de Educación”

Meta

Mejorar y actualizar nuestras prácticas pedagógicas.

Equipo Profesional

NOMBRE EDUCADORA ESTABLECIMIENTO CARGO

JEANNETTE ZAVALA GABRIELA MISTRAL EDUCADORA DE AULA

XIMENA MORALES VILLA SAN MIGUEL EDUCADORA DE AULA

JEANNETE BARRA VILLA SAN MIGUEL DIFERENCIAL

ESTRELLA BARRIA SANTA FE EDUCADORA DE AULA

LILIAN CAVIEDES SANTA FE APOYO UTP

CECILIA ABRIGO PABLO NERUDA EDUCADORA DE AULA

SOLEDAD FARIAS TERRITORIO ANTARTICO EDUCADORA DE AULA

TERESA FUENTEALBA TERRITORIO ANTARTICO EDUCADORA DE AULA

CLAUDIA MARIN LLANO SUBERCASEAUX APOYO EN 1º BÀSICO

LILIAN PAREDES LLANO SUBERCASEAUX EDUCADORA DE AULA

REBECA ZUÑIGA LLANO SUBERCASEAUX ENCARGADA DE ENLACES

MARGARITA RIOS LICEO LUIS GALECIO CORVERA APOYO EN CRA

PILAR MORGAN JARDIN INFANTIL SANTA FE DIRECTORA

CAROLA ARCE JARDIN INFANTIL SANTA FE EDUCADORA DE AULA

MYLENNE MOURGIART SALA CUNA VILLA SAN MIGUEL DIRECTORA

ANA PINTO SALA CUNA VILLA SAN MIGUEL EDUCADORA DE AULA

ESPAÑA CEPEDA CEDROS DEL LIBANO AULA

GINA PARRA CEDROS DEL LIBANO AULA

Al analizar la tabla anterior podemos observar que cuatro educadoras de párvulos están destinadas a otras funciones dentro de los establecimientos educaciones de la CMSM, esto debido a que se está a la espera del reconocimiento del 1er Nivel de Transición (NT1) de Educación Parvularia por parte del MINEDUC (Escuelas Llano Subercaseaux, Santa Fe, Territorio Antártico y Pablo Neruda).

Cobertura

Establecimiento Párvulos NT2

Total Hombres Mujeres

Gabriela Mistral 5 4 9

Villa San Miguel 6 4 10

Santa Fe 10 15 25

Pablo Neruda 11 11 22

Territorio Antártico Kínder A 12 10 22

Territorio Antártico Kínder B 11 7 18

Llano Subercaseaux 16 12 28

TOTAL 81 63 134

127

Acciones y Actividades programadas Año 2010

� Reuniones técnicas mensuales con Comité de Educación de Párvulos. � Capacitación a Educadoras en el área de Evaluación, Apropiación e Implementación de los programas

pedagógicos de Educación Parvularia de Nivel Transición. � Favorecer la Didáctica, Evaluación, Planificación y Desarrollo de habilidades. � Diseño e implementación de formato comunal de planificación por niveles de logro exigidos para cada nivel.

� Reformulación e implementación de formato comunal de Informe al Hogar. � Diseño e implementación de cronograma de aprendizajes y contenidos para cada nivel. � Diseñar e implementar plan de trabajo en Matemáticas, Lenguaje, Ciencias a través de módulos de trabajo. � Implementar pauta de Evaluación de Nivel Transición. � Monitorear y realizar seguimiento a Proyecto SEP, en relación a los niveles de Transición. � Instaurar de manera oficial, celebración del día de la Educación Parvularia. � Reformular lineamientos de acción comunales. � Elaboración y aplicación de pruebas comunales SEP en 2º Nivel Transición, para validar los avances en las áreas de

Matemática y Lenguaje, implementando las remediales necesarias. � Capacitar a Educadoras en el área de utilización de recursos Tecnológicos. Instalando 1 recurso por unidad de trabajo

(Tema).

128

� Talleres de Proyecto de Habilidades para la vida en reuniones de comité comunal. � Incorporación de diagnóstico de profesionales de proyecto de Integración a cursos de párvulos.

Calendarización

MES FECHA TEMA

ABRIL MIÉRCOLES 7 PLAN ANUAL 2010

MAYO MIÉRCOLES 5 PAUTA EVALUACIÓN

JUNIO MIÉRCOLES 9 MODIFICACION DE INFORMES AL HOGAR

TALLER ADECUACIONES CURRICULARES CON PROYECTO DE INTEGRACIÓN

JULIO MIÉRCOLES 7 SUSPENDIDA POR ACTIVIDADES DE FIN DE SEMESTRE.

AGOSTO MIÉRCOLES 4 PRUEBAS DE 1º SEMESTRE

INFORMACION REUNION DEPROV

SEPTIEMBRE MIÉRCOLES 8 ANALISIS METAS PADEM 2010

ESTABLECER METAS PADEM 2011

OCTUBRE MIÉRCOLES 6 CAPACITACIÓN EVALUACIÓN

NOVIEMBRE MIÉRCOLES 10 CAPACITACIÓN DIDÁCTICA RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICA

DICIEMBRE MIÉRCOLES 8 PLANIFICACION PROYECTO FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL

Acciones y actividades realizadas primer semestre 2010

� Reuniones técnicas mensuales con Comité de Educación de Párvulos. � Talleres de implementación de Pauta de evaluación (Lilian Paredes) y Adecuaciones curriculares (Alicia Mancilla

Especialista de Proyecto de Integración). Apropiación e Implementación de los programas pedagógicos de Educación Parvularia de Nivel Transición.

� Reformulación e implementación de formato comunal de Informe al Hogar.

� Diseño e implementación de cronograma de aprendizajes y contenidos para cada nivel.

� Diseño e implementación de plan de trabajo en Matemáticas, Lenguaje, Ciencias y Tecnología a través de encargadas

de áreas: � Matemáticas: Sra. Lilian Paredes � Valores y Ciencias: Sra. Lilian Caviedes � Lenguaje: Sra. Cecilia Abrigo y Sra. Jeannette Zavala � Recursos Tecnológicos: Sra. Soledad Farías y Sra. Teresa Fuentealba

� Implementar pauta de Evaluación de Nivel Transición.

� Monitorear y realizar seguimiento a Proyecto SEP, en relación a los niveles de Transición. � Elaboración de pruebas comunales SEP en 2º Nivel Transición, para validar los avances en las áreas de Matemática y

Lenguaje, implementando las remediales necesarias.

129

� Transferencia de información entregada en reuniones SEP con Departamento Provincial Santiago Centro y de

Reuniones de Coordinación Provincial, con Sra. Cecilia Torres Coordinadora Provincial Santiago Centro. � Envío de material vía correo electrónico a las Educadoras, para fortalecer e innovar el trabajo de cada área en aula. � Compendio Programas pedagógicos

� Textos de matemáticas, lenguaje y grafomotricidad.

� Pruebas de diagnostico y 1º semestre de matemáticas y lenguaje con pauta de especificaciones, pauta de corrección y

planilla de vaciado de datos. � Módulo de trabajo cuerpo humano. � Recta numérica para mesas.

� Vocales para la sala. � Cronograma de trabajo por unidades, contenidos y habilidades.

� Plan de trabajo 2010. � PTT por unidades o temas (aporte de Soledad Farías y Teresa Fuentealba) � Adecuación de pauta de evaluación (Lilian Paredes) � Cuento de Invierno y Cuento las gotitas de agua. � Material para bloques Dienes. � Tangrama. � Juego de orientación espacial. � Juego de secuencia numérica. � Juego de conjuntos. � Juego de lógica cartesiana. � Material días de la semana. � Material rimas. � Material de vocales. � Informe al Hogar modificado. � Pauta de cobertura curricular � Material de antónimos u opuestos. � Material de analogías. � PTT de exposición Adecuaciones curriculares ( Alicia Mancilla) � Actividades para el desarrollo de habilidades. � Reformulación e implementación de Redes comunales de lógico- matemáticas y lenguaje.

130

CCoooorrddiinnaacciióónn ddee GGrruuppooss DDiiffeerreenncciiaalleess

Objetivo

“Brindar atención a alumnos y alumnas que presenten problemas de aprendizaje y/o adaptación escolar ya sean, de carácter transitorio o permanente que no se asocian a una discapacidad”.

Por lo tanto: � Atiende a alumnos con dificultades de aprendizaje o adaptación escolar que no presentan

discapacidad. � Requiere de profesoras de educación diferencial con mención en trastornos de aprendizaje � Requiere diagnóstico pedagógico (con complemento de informes médicos en casos necesarios) � El alumno requiere apoyos para lograr los objetivos dispuestos para su edad y curso.

Equipo Profesional

Equipo Profesional 2010: Nombre Título y mención Horas Establecimiento

Miriam Álvarez (*)

Profesora de Educación Primaria P.T: Educación Especial mención Trastornos del lenguaje y la comunicación.

30 Gabriela Mistral

Jeannette Barra Educadora de Párvulos. Profesora de Educación Especial y Diferencial.

30 Villa San Miguel

Rocío Cruz Profesor de Educación General Básica. Mención en Psicopedagogía

30 Santa Fe

Victoria Cadenas Profesor normalista con mención en Ciencias Naturales Mención Trastornos del Aprendizaje

30 Santa Fe

Mireya Alarcón Profesor de Estado en Educación General Básica, mención educción física. Cursos de capacitación en Dificultades de Aprendizaje.

30 Pablo Neruda

Marcela Godoy Profesora de Educación Diferencial, mención deficiencia mental, trastornos específicos del aprendizaje y trastornos del lenguaje oral.

30 Territorio Antártico

Leonor Pantoja Profesor de Educación General Básica con mención en Artes Plásticas. P.T: Audición y Lenguaje, Necesidades Educativas Especiales y Trastorno Específico de Aprendizaje.

30 Territorio Antártico

(*) Profesora se acoge a jubilación con fecha 31 de Agosto. Escuela Llano Subercaseaux, no cuenta con grupo diferencial, ya que no fue posible encontrar a la profesional idónea para asumir cargo. Psicopedagoga SEP ha apoyado dentro de lo permitido a los alumnos.

Cobertura

Establecimiento

Curso

1º básico 2º básico 3º básico 4º básico Otro

Ho

mb

res

Mu

jere

s

Ho

mb

res

Mu

jere

s

Ho

mb

res

Mu

jere

s

Ho

mb

res

Mu

jere

s

Ho

mb

res

Mu

jere

s

Escuela Gabriela Mistral 1 1 3 3 5 3 8 1 1 0

Escuela Villa San Miguel 2 1 2 2 8 0 3 3 2 1

Escuela Santa Fe(*) 1 0 0 1 6 3 3 0 9 10

Escuela Pablo Neruda 2 1 4 2 5 2 5 3 0 0

Escuela Territorio Antártico(*) 2 3 7 3 8 4 12 5 0 0

131

a) Cantidad de alumnos atendidos por establecimiento: Establecimientos Cantidad de alumnos atendidos

Hombres Mujeres

Escuela Gabriela Mistral 18 8

Escuela Villa San Miguel 17 7

Escuela Santa Fe (*) 19 14

Escuela Pablo Neruda 16 8

Escuela Territorio Antártico (*) 29 15

(*) Establecimiento cuenta con dos grupos diferenciales.

0

5

10

15

20

25

30

35

461 462 464 466 471

Hombres

Mujeres

En el gráfico se aprecia que predominan los hombres en la atención de los grupos diferenciales.

b) Cantidad de alumnos de acuerdo a diagnóstico por establecimiento: Diagnóstico

Establecimiento

Trastorno Específico de Aprendizaje

Retraso Pedagógico Dificultades

Adaptación Escolar

Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres

Escuela Gabriela Mistral 15 7 3 1 0 0

Escuela Villa San Miguel 15 5 2 2 0 0

Escuela Santa Fe(*) 5 4 12 8 2 2

Escuela Pablo Neruda 14 5 2 3 0 0

Escuela Territorio Antártico(*) 23 14 6 1 0 0


c) Resumen por ciclo de enseñanza:

Establecimiento

Curso

Primer Ciclo (1º a 4º)

Segundo Ciclo (5º a 8º)

Hombres Mujeres Hombres Mujeres

Escuela Gabriela Mistral 17 8 1 0

Escuela Villa San Miguel 15 6 2 1

Escuela Santa Fe(*) 10 4 9 10

Escuela Pablo Neruda 16 8 0 0

Escuela Territorio Antártico(*) 29 15 0 0


Acciones y actividades programadas año 2010

� Diseño e implementación de formato comunal de planificación, planes de intervención e informes de avance. � Reuniones técnicas mensuales con profesoras de grupo diferencial. � Diseño e implementación de formato comunal de pruebas informales de lenguaje y matemática, para

complementación de pruebas estandarizadas. � Monitorear y realizar seguimiento a Grupos Diferenciales.

132

Acciones y actividades realizadas primer semestre 2010

� Se establecen formatos comunales de informes diagnósticos, planificación, planes de intervención e informes de avance.

� Reuniones técnicas mensuales con profesoras de grupo diferencial.

Fecha Tema de Trabajo

Miércoles 21 de Abril Lineamientos de trabajo 2010

Jueves 27 de mayo (cambio para jueves 3 de junio)

Análisis de documentación entregada.

Jueves 24 de junio Análisis Informes de Avance

Programación II Semestre (en ejecución)

� Implementación de formatos comunales de planificación, planes de intervención e informes de avance: � Plazo de entrega de toda documentación administrativa (2 de agosto)

� Continuidad de reuniones técnicas mensuales con profesoras de grupo diferencial, de acuerdo a calendarización establecida.

Fecha Tema de Trabajo

Jueves 29 de julio Evaluación primer semestre.

Jueves 26 de agosto Evaluación Docente

Jueves 30 de septiembre Instrumentos de Evaluación (Lenguaje)

Jueves 28 de Octubre Instrumentos de Evaluación (Matemática)

Jueves 25 de Noviembre Evaluación trabajo anual

� Diseño e implementación de formato comunal de pruebas informales de lenguaje y matemática, para complementación de pruebas estandarizadas.

� Monitoreo y seguimiento a Grupos Diferenciales: � Visitas a los establecimientos para supervisión técnica y administrativa de los grupos diferenciales. � Indicaciones técnicas a UTP sobre trabajo de grupos diferenciales.

CCoooorrddiinnaacciióónn EExxttrraaeessccoollaarr

OBJETIVO: La Educación Extraescolar basada en los principios de libre elección, libre adscripción y participación, pasa a constituir un espacio educativo innovador e integrador que contribuye eficaz y eficientemente a la formación del niño y niña al desarrollo de habilidades y competencias necesarias para su éxito en los requerimientos del aula y su diario vivir.

EQUIPO PROFESIONAL: Coordinadora Extraescolar: Sra. Gloria Arancibia Farías. Profesores de Educación Física:

� Sr. Paulo Mercado López Escuela Gabriela Mistral � Sra. Lorena Díaz Durán Escuela Villa San Miguel � Sra. Yamna Astorga Achui Escuela Santa Fe � Sra. Mariela Cabrera Betancur Escuela Pablo Neruda � Sra. Celia Pérez Hurtado Escuela Territorio Antártico � Sr. Oscar Núñez Cabello Escuela Llano Subercaseaux � Sr. René Pidal Zulch Escuela Especial Cedros del Líbano � Srta. Jeannette Reyes Núñez Liceo Luis Galecio Corvera � Sra. Marianela Osorio Sánchez Liceo Betsabé Hormazábal de Alarcón � Sr. Carlos Infante Rojas Liceo Andrés Bello

COBERTURA: Alumnos, alumnas, padres, apoderados, comunidad educativa y entorno de escuelas y liceos municipales, particulares subvencionados y particulares de la comuna.

ACCIONES Y ACTIVIDADES PROGRAMADAS AÑO 2010:

� Dar a conocer a la comunidad educativa el programa anual Extraescolar. � Organizar y desarrollar Escuelas de Verano en los establecimientos educacionales de San Miguel. � Desarrollar el Programa de Escuelas Abiertas a la Comunidad. � Programar y desarrollar Acto de Inauguración del Año Escolar Comunal. � Coordinar la participación de los colegios y liceos a los Conciertos Didácticos de Medio Día (conciertos de

cámara).

133

� Gestionar y desarrollar programas y actividades en donde se puedan desarrollar los talentos, tanto deportivos como artísticos.

� Asistencia a la mesa técnica de Promoción de la Salud, coordinar las actividades planificadas hacia los establecimientos educacionales.

� Coordinar las visitas guiadas a los museos y centros culturales. � Coordinar Campeonato de Baby-Futbol “Copa Chiléctra” para damas y varones, etapa comunal, regional y

nacional (si lo fuere) � Programar Día Internacional del Libro, con visitas guiadas a la Biblioteca Municipal y cuenta-cuentos. � Desarrollar la Maratón Escolar en “Homenaje a las Glorias Navales”, categorías mini, infantil, intermedia y

juvenil. � Coordinar las actividades de Previene con los establecimientos educacionales. � Programar el Campeonato de los Juegos Deportivos del Bicentenario, en su etapa comunal y provincial, en las

disciplinas de fútbol, voleibol, básquetbol, handbol, tenis de mesa y ajedrez. � Coordinar las visitas guiadas al Bosque Santiago. � Organizar el Campeonato de Cueca Escolar a nivel comunal. � Programar, planificar y desarrollar la Revista de Gimnasia Comunal. � Organizar las Olimpiadas de Párvulos. � Desarrollar las Olimpiadas Comunidad Escolar � Organizar Concurso de Tarjetas Navideñas.

Nota: La Coordinación Extraescolar durante el año debe gestionar con Chile Deportes, Consejo de la Cultura y las Artes, Parques, Museos, Centros Culturales, Embajadas, MINEDUC, etc., visitas recreativas y culturales para los alumnos y alumnas de los colegios y liceos municipales y particulares subvencionados, así como coordinar y organizar los distintos campeonatos deportivos. Programar y dirigir mensualmente las reuniones con los profesores de educación física y/o encargados de deporte de los establecimientos educacionales. Asistir quincenalmente a las reuniones de la mesa técnica de Promoción de la Salud y coordinar las actividades hacia las escuelas y liceos.

ACCIONES Y ACTIVIDADES REALIZADAS PRIMER SEMESTRE:

� Programa de Chile Deportes “Mil Escuelas Abiertas a la Comunidad”, los objetivos principales son ocupar los espacios ociosos con actividades deportivas y recreativas, en donde participe la comunidad educativa y circundante a los establecimientos educacionales, dicho programa se implementa entre los meses de abril a noviembre.

� Conciertos didácticos de mediodía, gestionado con el Consejo de la Cultura y las Artes y está dirigido a alumnos y alumnas de 5º año básico a enseñanza media y este año específicamente conciertos de cámara, con un programa de abril a noviembre.

� Desde la mesa técnica de Promoción de la Salud, se planifican diversas actividades tendientes a promover “El Buen Trato” en las comunidad educativa, instalar los recreos interactivos, kioscos saludables, cuidado responsable de las mascotas, talleres de medio ambiente, creación de talleres de teatro y danzas folklóricas en los colegios, como también incentivar las prácticas deportivas en los adultos de los establecimientos, específicamente utilizando las máquinas de ejercicios instaladas en el GOM y en donde se cuenta con personal especializado.

� Desde el mes de mayo a septiembre se desarrolla el Campeonato de Baby-fútbol “Copa Chilectra”, que invita y organiza la Fundación Zamorano, UNICEF, CONACE, Chilectra y Carabineros de Chile, en categorías damas 94-95-96 y varones 96-97-98.

� Maratón Escolar en “Homenaje a las Glorias Navales”, la que se realiza en la calle Llano Subercaseaux y tiene un circuito entre las calles Gladis y Soto Aguilar, en las categorías mini, infantil, intermedia y juvenil.

� Visitas guiadas al Bosque Santiago, Museo Interactivo, Palacio de la Moneda y Centro Cultural la Moneda. � Juegos Deportivos del Bicentenario organizados por Chile Deportes y desarrollados por esta coordinación en la

etapa comunal y provincial, consistente en campeonatos de cinco disciplinas deportivas voleibol, básquetbol, fútbol, tenis de mesa y ajedrez, de mayo a septiembre.

PROGRAMACIÓN II SEMESTRE (EN EJECUCION):

� Campeonato Comunal de Cueca Escolar “Mil Pañuelos al Viento”, los ganadores del primer lugar en las categorías 1º a 4º año de enseñanza básica, 5º a 8º año de enseñanza básica, enseñanza media y “comunal”, participan en el encuentro regional.

� Conciertos didácticos de mediodía, gestionados con el Consejo de la Cultura y las Artes. � Campeonato Comunal de Fútbol del Bicentenario, en donde participan alumnos y alumnas de los

establecimientos municipales. � Campeonatos deportivos de integración Familia / Escuela “SALGIBASU”, gestionado con el MINEDUC en las

disciplinas deportivas de handbol, baby-fútbol y croos-country para a familia y alumnos. � Celebración del Día del Asistente de la Educación, acto cultural. � Gala Revista de Gimnasia. � Olimpiadas de Párvulos.

134

� Olimpiadas Comunidad Escolar, en las disciplinas deportivas de voleibol, básquetbol y tenis de mesa. � Jornada del “Buen Trato” con la comunidad educativa e integrantes de la mesa técnica de Promoción de la Salud. � Concurso de Tarjetas Navideñas, damas y varones en las categorías 3º y 4º, 5º y 6º, 7º y 8º año de enseñanza

básica, 1º y 2º, 3º y 4º año de enseñanza media.

135

CCaappííttuulloo VVIIII:: EEvvaalluuaacciióónn

PPrrooggrraammaass yy MMeettaass

136

AAnnáálliissiiss FFOODDAA CCoommuunnaall

FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS

LID

ERA

ZGO

RECOPILACIÓN Y ANÁLISIS DE INFORMACIÓN DE CADA ESTABLECIMIENTO POR PARTE DE DIREDUC PARA LA TOMA DE DECISIONES OPORTUNA Y FUNDAMENTADA

ESCASA ARTICULACIÓN DE LAS DISTINTAS ACCIONES, INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS CORPORATIVAS (ESTABLECIMIENTOS-DIREDUC).

ESTABLECER REDES DE COLABORACIÓN CON OTROS ORGANISMOS PARA APOYAR EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS Y METAS INSTITUCIONALES

DEFICIENTE COORDINACIÓN ENTRE ORGANISMOS (MINEDUC, JUNAEB, MINSAL, DIREDUC, ETC.) PARA FAVORECER LA GESTIÓN DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES.

GES

TIÓ

N C

UR

RIC

ULA

R

IMPLEMENTACIÓN DE PLANES DE MEJORAMIENTO (SEP) EN EDUCACIÓN BÁSICA

� DESACTUALIZACIÓN EN TÉRMINOS DE: � GESTIÓN � EVALUACIÓN � CLIMA Y CONVIVENCIA

FAVORABLES AL APRENDIZAJE EN EL AULA.

� AUSENCIA DE MONITOREO SISTEMÁTICO.

� INGRESO A PLANES DE MEJORAMIENTO (SEP) DE LOS DEMÁS ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALES

� DESARROLLO DE PROGRAMAS DE CAPACITACIÓN INTERNA.

� SEMAFORIZACIÓN

CO

NV

IVE

NC

IA

ESC

OLA

R � CONSEJO ESCOLAR

� JORNADA ESCOLAR COMPLETA � ORIENTADORES/AS EN TODAS LAS

UNIDADES EDUCATIVAS

� PLAN DE ORIENTACIÓN COMUNAL: � MEDIACIÓN � RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

� CONTRATACIÓN DE UN COORDINADOR COMUNAL

� NIVELES CRECIENTES DE AGRESIVIDAD Y VIOLENCIA SOCIAL

REC

UR

SOS � RECURSOS TECNOLÓGICOS

� INFRAESTRUCTURA. � BUSES DE ACERCAMIENTO.

� CONECTIVIDAD (INTERNET) � AUSENCIA DE UN PLAN QUE ASEGURE

USO EFICIENTE Y MANTENCIÓN DE LOS RECURSOS: � FINANCIEROS � MATERIALES � TECNOLÓGICOS Y DE

EQUIPAMIENTO.

� DIAGNOSTICO DE LAS NECESIDADES DE LOS DOCENTES Y ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN.

� BAJA DEMANDA DE MATRÍCULA � FUERTE COMPETENCIA CON

ESTABLECIMIENTOS PARTICULARES SUBVENCIONADOS.

137

AAnnáálliissiiss FFOODDAA EEssttaabblleecciimmiieennttooss



INTERNO EXTERNO

LIDERAZGO

Grato ambiente de convivencia a nivel laboral. Falta de autonomía para la toma de decisiones.

Gestión de recursos propios a través de alianzas de colaboración con la empresa privada.

Amenaza permanente al cierre del establecimiento.

Respeto a la autoridad, sus funciones y decisiones.

Falta de personal de servicios menores. Posibilidad de postulación a proyectos para el mejoramiento de la infraestructura.

Poco compromiso por parte del sostenedor para mejorar la infraestructura, no postulación a PMU de infraestructura.

Dotación de personal con vasta experiencia e idoneidad en los cargos que ocupan y las funciones que desempeñan.

Espacio físico reducido por Plan de contingencia

Posibilidad de contar con alumnos en práctica de prestigiosas universidades, en diversas especialidades (profesores, psicopedagoga, etc.).

PEI coherente en sus ámbitos de acción, aprobado por la SECREDUC.

Utilizaciones de REDES comunitarias.

Escuela abierta a la comunidad, siendo un espacio de reunión comunitaria, acogiendo a diversos actores comunales en la realización de actividades.

Uso adecuado de los recursos SEP.

GESTIÓN CURRICULAR


Docentes con Excelencia Académica en los últimos años.

Alto porcentaje de alumnos con NEE y problemas psicosociales.

Diagnóstico y elaboración PME-SEP

Alto porcentaje de alumnos provenientes de hogares mal constituidos, lo que incide en el aspecto conductual y en los procesos de aprendizaje.

Docentes planifican sus clases según formato establecido.

Alta porcentaje de migración de alumnos por cambio de domicilio.

Alianza con instituciones de educación superior ( alumnos en práctica profesional)

Porcentaje considerable de padres que no se han comprometido con el Proceso de Enseñanza Aprendizaje.

Utilización de los Mapas de Progreso y Aprendizajes Claves

No contar con especialista en psicopedagogía para el 2º ciclo básico

9,8% son derivados a psicología para talleres de habilidades sociales.

Alumnos cuyos padres ejercen actividades ilícitas (delincuencia, tráfico de drogas, etc.).

138

Apertura y no discriminación de la escuela en la matrícula de alumnos extranjeros, o expulsados de otros colegios por problemas conductuales.

Por espacio físico reducido, los talleres de refuerzo educativo no se pueden realizar en las mejores condiciones.

6.4% de los alumnos son atendidos en programa de psicología ( utilización de redes)

4,2% de alumnos con alto grado de agresividad (verbal, física y simbólica), con poco respeto a las normas básicas de convivencia.

Docentes idóneos para las funciones que realizan.

29,8% de alumnos vulnerables.

Análisis permanente de situaciones que pudieran comprometer negativamente el rendimiento escolar de los alumnos.

9,8% de alumnos Chile-solidario

Se cuenta con jefa de UTP, que vela por el cumplimiento de metas y cobertura curricular

Contar con materiales audio visuales y diversos recursos tecnológicos TIC y TEC)

CONVIVENCIA ESCOLAR


Contar con Proyecto de Mediación Escolar Reducción de horas a orientación. Redes comunitarias, de asistencia social y otras entidades

Falta de apoyo técnico profesional, para la toma de decisiones respecto de alumnos que transgreden normas básicas de convivencia y respeto.

Contar con orientadora Falta de espacio físico para realizar talleres de alumnos ayudantes en el aula y fuera de ella.

Salidas Pedagógicas (museos, obras de teatro, exposiciones, etc.).

Contar con Redes de apoyo como el Consultorio, Universidad Autónoma (psicólogo con Plan de habilidades sociales)

Contar con Proyecto de Habilidades para la Vida

RECURSOS

DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS

Disponer de recursos didácticos SEP para mejorar los aprendizajes.

No contar con otros ingresos para reposiciones menores.

Decidir sobre recursos didácticos y de personal para el mejoramiento de los aprendizajes SEP

Poca preocupación de los apoderados por asistir a compromisos firmados.

Contar con recursos CRA Carencia de personal para realizar los reemplazos por licencias médicas.

Asistencia de JUNAEB para entrega de becas y asistencia en lentes ópticos.

Contar con dotación docente completa.

Buena disposición de los integrantes del Centro de Padres en apoyo de las actividades de la escuela.

139

ESTABLECIMIENTO: VILLA SAN MIGUEL


INTERNO EXTERNO

LIDERAZGO

Equipo Directivo consolidado, asignación de roles, cronograma de acciones, cumplimiento de metas. Trabajo en equipo, apertura a colaboradores, comunicación clara, autocríticas, metas claras en la gestión educativa.

Baja matrícula. Subvención Escolar Preferencial. Plan de Mejoramiento.

No hay oficinas para trabajo por estamentos, lo que interfiere en la atención y solución de situaciones emergentes, debido a Plan de Contingencia por construcción de la Escuela para JEC-2011.

Capacitación de Docentes Directivos en Gestión, Liderazgo, Gestión uso de Tics.

Alto índice de vulnerabilidad de nuestros alumnos (as).

Generación de proyectos propios.

Se trabaja con innovación permanente, búsqueda de alianzas.

Redes de apoyo, alianzas estratégicas para el desarrollo de diferentes actividades en beneficio de los estudiantes.

Personal con espíritu participativo, articulación de acciones con organizaciones del entorno.

Cercanía con instituciones de la Comunidad: GOM, Municipio, Casa de la Cultura, Escuelas y Liceos.

Excelencia Académica desde 2005.

GESTIÓN CURRICULAR

Docentes con pos título y evaluación, variedad de perfiles y competencias definidas.

Mejorar los procesos de evaluación de aprendizajes y confección de instrumentos de evaluación variados y pertinentes.

Talleres con DEPROV. No hay espacio para realizar talleres de apoyo para alumnos (as) en todos los subsectores requeridos.

Aceptación de la diversidad, Trabajo entre pares. Avance creciente en resultados SIMCE.

Documentos desde DEPROV Falta docente especialista en Artes.

Compromiso con acciones del Plan de Mejoramiento.

Análisis exhaustivo de resultados por curso y levantar remediales inmediatas.

Talleres de Evaluación, tipos e instrumentos, interpretación de datos, seguimiento y control a realizarse con recursos SEP.

Incumplimiento de talleres programados por infraestructura sujeta a Plan de Contingencia.

Clima laboral, buena disposición. Asumir responsabilidades respecto de los resultados obtenidos en las evaluaciones.

Escasas Licencias Médicas y permisos docentes.

CONVIVENCIA ESCOLAR

Manual de convivencia consensuado y revisado permanentemente.

Falta Orientador. Participación en campeonatos comunales.

140

Buen clima laboral. No es posible ubicar paneles en patios o lugares comunes, por compartir lugar con otro establecimiento.

Participación en eventos intercomunales, en deportes específicos.

Buena disposición para asumir tareas emergentes.

Acceso a Gimnasio Municipal.

Asistencia de apoderados a reunión sobre un 87 %.

Apoyo de Programas de Salud, OPD, Habilidades para la Vida, Carabineros, Universidades, Psicólogo y profesionales con recursos Ley SEP.

Acciones programadas de la escuela para enfrentar necesidades especiales, problemas conductuales, problemas de aprendizajes.

Asistencialidad a través de JUNAEB.

Participación en talleres deportivos, eventos comunales, talleres con recursos SEP.

RECURSOS

Dotación docente completa. Recursos en custodia por Plan de Contingencia.

Escuela compartiendo espacios pero aseguran la atención de todos los alumnos (as) en salas de clases.

Inexistencia de Kiosco Escolar.

Instancias de reflexión de las prácticas docentes, elaboración y reproducción de material didáctico, adquisiciones con financiamiento de Ley SEP.

Los espacios e infraestructura no se adecúan a las necesidades de desarrollo del PEI, a causa de compartir establecimiento.

Traslado de alumnos utilizando transporte de CMSM.

Falta espacio físico para realizar actividades generadoras de recursos. (Peña, Bingo, Fiesta de la Primavera.

Contratación apoyos profesionales específicos vía Ley SEP.

Conexión a Internet deficiente Contratación de paradocente vía recursos SEP para acompañar a alumnos (as) a talleres deportivos en Gimnasio Municipal.

Recursos materiales y tecnológicos básicos a disposición de los docentes.

Patios sin iluminación adecuada por problemas de carga eléctrica.

No se puede desarrollar Plan de Informática hasta 2011.

141

ESTABLECIMIENTO: ESCUELA SANTA FE


INTERNO EXTERNO

LIDERAZGO

El 100% de los docentes está titulado. Inasistencias de los padres y apoderados a reuniones.

Asignación de recursos económicos a través de convenios, firmados por el sostenedor.

Falta de diligencia en algunas ocasiones frente a la entrega de recursos asignados a la escuela.

Existencia de un equipo multidisciplinario para atender a los estudiantes.

Existe un clima organizacional que favorece las relaciones personales e interpersonales. Docentes en edad y con el deseo de jubilarse,

sin embargo por escaso incentivo en la parte económica no se retiran del sistema.

Sostenedor comprometido con el proceso de enseñanza-aprendizaje, autorizando el pago de horas de extensión a aquellos docentes que trabajan en JECD.

Problemas de conectividad lo que dificulta la participación de la escuela en algunas actividades, además de tener dificultad para contactar a los apoderados vía telefónica.

Equipo directivo consolidado y con liderazgo.

Participación activa del Consejo Escolar y EGE en las decisiones del establecimiento.

Usar oportunamente los fondos y recursos propios de la escuela.

Disminución de la población escolar.

Contar con Jornada escolar Completa desde 1° básico.

Contar con un Proyecto Educativo Institucional consensuado implícitamente por los diferentes estamentos en ejercicio: Docentes y Asistentes de la Educación, Estudiantes y Apoderados.

Limitación en el uso de los recursos.

La Dirección incentiva y permite el acceso de todas las dependencias (laboratorios y talleres) para ser ocupadas por todos los estamentos de la escuela, además de adecuar otras, para optimizar los espacios educativos.

Demora en reemplazos de licencias médicas.

Talleres deportivos y culturales que favorecen el desarrollo integral de los estudiantes.

No contar con aprobación de JEC, específicamente infraestructura.

Cuestionamientos por el uso de las aulas, por parte de organismos que no conocen la realidad de la escuela.

No contar con la Aprobación de Pre-kinder.

GESTIÓN CURRICULAR

Visitas de observación al aula por parte del EGE.

Bajo resultados en SIMCE. Reforzamiento pedagógico en lenguaje y Ed. Matemática para los estudiantes más

Instituciones Académicas con altos aranceles, lo que dificulta la capacitación permanente

142

Permanente revisión de planificación y libro de clases.

Falta de dominio por parte del profesorado en el uso de los recursos tecnológicos.

vulnerables de 2° y 3° básico. por parte de los docentes.

Fomentar el uso de las Tic´s por parte de los docentes en el aula.

Tiempo que le lleva al docente en apropiarse del manejo de la herramienta y sentirse seguro para trabajar con el alumno. Baja expectativas de los padres frente al

logro de sus estudiantes.

Incumplimiento de la cobertura curricular por parte de algunos docentes.

Clases poco innovadoras y tradicionalistas por parte de algunos docentes.

Falta de oferta municipal para continuar con estudios técnicos.

CONVIVENCIA ESCOLAR

Contar con un Reglamento de Convivencia consensuado implícitamente por los diferentes estamentos en ejercicio: Docentes y Asistentes de la Educación, Estudiantes y Apoderados.

Cursos de 2° ciclo numerosos lo que dificulta la convivencia dentro del aula.

Las redes sociales que apoyan nuestra escuela, como: CONACE, Carabineros, Chile Solidario, Quiero Mi Barrio, Consultorio Recreo, Depto. Deportes de la Municipalidad.

Sector con un alto índice de vulnerabilidad.

Medios de comunicación específicamente TV con un alto índice de violencia.

Liderazgo del CEPA y apoyo a la gestión docente.

Violencia al interior de la escuela entre los estudiantes ya sea por disputas entre sus familias o problemas ocurridos fuera del establecimiento.

Falta de valores.

Talleres extra programáticos.

Problemas de droga venta y consumo, delincuencia y un alto % de padres privados de libertad.

Falta de patrullajes permanentes por el sector de Carabineros y Seguridad de la Corporación.

RECURSOS

Implementación de recursos tecnológicos. No contar con implementación deportiva acorde a las necesidades de la escuela.

Poca inclusión de la escuela para participar de un proyecto de mejoramiento específicamente en mejorar los patios, ya que las lluvias los inundan.

Sistema eléctrico no acorde a la demanda.

Contar con recursos materiales y disponer de ellos inmediatamente en función del proceso enseñanza-aprendizaje.

Ausencia de estacionamientos para los docentes.

143

ESTABLECIMIENTO: ESCUELA BÁSICA MUNICIPAL 466 PABLO NERUDA


INTERNO EXTERNO

LIDERAZGO

Existe Equipo de Gestión resolutivo. Falta de un Jefe de UTP. Curso de capacitación en cronograma de acción del Plan de Mejoramiento

Inseguridad laboral por llamado a concurso de cargos.

Las acciones son acordadas en conjunto con docentes y comunidad.

Falta de tiempo de Adscritas a UTP. Acceso a Plan de Mejoramiento – MINEDUC. Falta de autonomía en la toma de algunas decisiones.

Equipo de Gestión con foco en el aprendizaje. Contrato a plazo fijo del Director del Establecimiento.

Infraestructura nueva. Largos trámites para colocar en funcionamiento la JEC.

Desarrollo de un Plan de Mejoramiento 2008-2012. Escuela como centro de práctica profesional.

Apoyo y motivación constante de Dirección de la Escuela para la participación en actividades de perfeccionamiento.

Implementación JEC.

Aumento de matrícula. Existencia de Centro general de Padres y Apoderados

Gestión del Director de ser facilitador en la creación del Centro de Padres.

GESTIÓN CURRICULAR

Existen profesores con nivel de desempeño destacado y competente

Falta capacitación en evaluación. Curso de capacitación en evaluación para elaborar instrumentos de medición adecuados a nuestros alumnos.

Ingreso de estudiantes a cursos de 1er y 2do. Ciclo con falta de hábitos de trabajo, heterogeneidad de niveles de dominios de aprendizaje.

Docentes con pocas ausencias por licencias médicas. Falta de la instancia de intercambio de las prácticas exitosa obtenidas por la escuela.

Jornadas de reflexión pedagógica. Grupos familiares con bajos niveles educacionales. Alto nivel de expectativas de los Padres de algunos estudiantes de la Escuela, pero con escasa participación efectiva.

Se desarrolla trabajo en equipo en forma consensuada y participativa.

Falta de conocimiento en informática y recursos audiovisuales por los docentes.

Implementar actividades extracurriculares

Existe compromiso docente con su labor profesional. Falta de computadores portátiles para uso de los docentes en su trabajo técnico y en el aula, con Internet e impresora.

Acceso a Plan de Mejoramiento –MINEDUC Publicación del MINEDUC por los resultados obtenidos en el SIMCE, por colores.

Coordinación constante entre Equipo de Gestión y docentes. Estableciendo criterios unificados entre los estamentos.

Heterogeneidad de niveles de dominios de aprendizaje.

Asesoría de DEPROV. Sgto. Centro

144

Escuela que desarrolla un Plan de Mejoramiento. Proyecto de Integración Comunal

Seguimiento de la cobertura curricular en los diferentes niveles.

Biblioteca CRA.

Permanente preparación para SIMCE 4to. Básico Talleres JEC

Equipo de profesores con Perfeccionamiento Docente.

Cumplimiento de los docentes con las normas y acuerdo de parte de adscrita a UTP.

Implementación y uso de recurso tecnológicos en el aula

CONVIVENCIA ESCOLAR

Existencia de normas de convivencia por curso de acuerdo a Cartilla de Acciones Comunes que trabaja el colegio.

Falta de compromiso de algunos padres y Apoderados en las actividades de la Unidad Educativa.

Implementar escuelas para Padres y Apoderados.

El entorno socio cultural de algunas familias.

Escuela cuenta con Redes de apoyo de la Comunidad para beneficio de los alumnos/as

No contar con Orientador en el establecimiento.

Implementar Jornadas informativas de reflexión para Padres y Apoderados

Alto índice de vulnerabilidad y gran cantidad de alumnos prioritarios.

Creación de Centro de Padres. Falta de estrategias de mediación de conflicto entre los alumnos.

Contratar Psicólogo para realizar tratamiento y seguimiento de alumnos/as

Plan de Mejoramiento que contempla acciones que propician una mejor calidad de vida desde una mirada de la convivencia escolar.

Implementar un taller de Hobbies para Padres, Apoderados y centro de Padres.

Involucramiento de la familia en función de la implementación del PEI y del apoyo del aprendizaje de los estudiantes.

RECURSOS

Infraestructura nueva.

No se cuenta con sistemas de seguridad y de protección en el establecimiento para hacer uso de los recursos tecnológicos existentes.

Adquisición de equipo tecnológico para realizar el trabajo administrativo y académico.

Burocracia en la entrega de recursos de seguridad.

Existencia de recursos tecnológicos. No existe un lugar adecuado para las clases de Ed. Física.

Actuales condiciones por demora de la entrega de recursos debido al terremoto para desarrollo de PMU proyectados.

NT2 no cuenta con patio adecuado para las actividades motrices gruesa, ni para recreación adecuada.

145

ESCUELA TERRITORIO ANTARTICO


INTERNO EXTERNO

LIDERAZGO

Liderazgo centrado en los Procesos de Enseñanza- aprendizaje.

Asumir con mayor responsabilidad tareas. Incorporación de personal por Plan SEP, para ayudar en liderar procesos pedagógicos.

Debilitamiento del liderazgo por manejo de información.

Organización, planificación, ejecución y evaluación del proceso pedagógico y administrativo.

Debilitamiento de las confianzas. Incorporación de profesionales para ayudar a mejorar Convivencia Escolar.

Perdida de las confianzas por falta de reserva frente a situaciones delicadas.

Equipo de gestión con capacidades para liderar procesos.

Falta cohesión en equipo directivo.

GESTION CURRICULAR

Contar con jefa de UTP con las capacidades de liderar procesos pedagógicos.

Tiempos versus seguimientos

Poder contar con personal para realizar seguimientos de los procesos pedagógicos, gracias al Plan SEP. Que la incorporación de personal por la SEP,

provoque descompromiso con los niveles de logro a alcanzar por los niños y niñas.

Seguimiento y monitoreo de aplicación de planes y programas ministeriales.

Gestión centrada en el mejoramiento de los aprendizajes.

Implementar planes de mejoras en aprendizajes gracias a la SEP, con el propósito de mejorar los aprendizajes de los niños y niñas más vulnerables.

Evaluación periódica de los logros de los alumnos y alumnas.

CONVIVENCIA ESCOLAR

Contar con Reglamento de convivencia escolar, donde se regulan los deberes y obligaciones de todos los integrantes de la comunidad educativa.

Falta de personal asistente de la educación para resguardar y ayudar en la Convivencia Escolar.

Falta de compromiso de los apoderados para colaborar en el Clima de Convivencia Escolar.

Realización de Unidades por Orientación para resguardar la sana Convivencia al interior del establecimiento y fuera de él.

No Contar con interés de los Padres y Apoderados para incorporar Monitores para mejorar convivencia escolar.

Ayuda externa (SEP), para contar con profesionales que ayuden en la Convivencia escolar y el manejo de conflictos y soluciones.

RECURSOS

Recursos Humanos: Contar con planta docente.

Recursos Humanos: Las Licencias. Recursos Humanos: contar con personal por la SEP.

La incorporación de personal provoque falta de compromiso de algunos docentes en el proceso de aprendizaje y logro de los alumnos y alumnas.

Recursos Materiales: Contar con recursos SEP para la adquisición de material tecnológico y

Recursos materiales: Utilización de estos, por falta de modelamiento.

Recursos Materiales: contar con recursos económicos para la adquisición de material

La no utilización de los materiales didácticos por parte de los docentes de aula.

146

pedagógico que ayude en el logro de aprendizajes.

pedagógico y tecnológico. Amenaza por la incorporación de personal externo.

ESCUELA LLANO SUBERCASEAUX


INTERNO EXTERNO

LIDERAZGO

Equipo Directivo cohesionado y con foco en la gestión curricular.

Falta de coordinación en la entrega de la información de plazos y procesos entre, las autoridades Ministeriales y las autoridades locales que interfiere la planificación de la escuela

Gestionar con instituciones de educación superior acceso a perfeccionamiento en liderazgo para el equipo directivo y técnico.

Incertidumbre de los cargos directivos y técnicos que no permiten consolidar una propuesta educativa en el tiempo.

GESTIÓN CURRICULAR

Plan de Mejora SEP implementado desde el año 2008

Alto porcentaje de licencias médicas de los Docentes que no permite asegurar la cobertura curricular comprometida en el Plan de Mejora SEP

Mantener un staff de profesores reemplazantes especialistas por área.

Falta de perfeccionamiento de los docentes para mejorar sus competencias pedagógicas.

CONVIVENCIA ESCOLAR

Contar con docente especialista en orientación que apoya las problemáticas disciplinarias y de orientación vocacional

Escaso compromiso de los padres y apoderados para apoyar el proceso de aprendizaje de sus hijos.

Incorporar personal Asistentes de la Educación (paradocente) idóneo y eficiente que colabore en la labor disciplinaria de Inspectoría General.

Los crecientes problemas de bullying en los niños y niñas acrecentados por los medios de comunicación.

RECURSOS

Uso del 100% de los recursos financieros de la SEP, en apoyo a la gestión curricular.

Baja velocidad de conexión a Internet que permita mejorar la comunicación y el trabajo de

los alumnos.

Aumento de la subvención SEP por parte del MINEDUC y la asistencia de los alumnos.

Existencia de establecimientos subvencionados y particulares con mejor

infraestructura y menor cantidad de alumnos por curso, cerca de la escuela que provocan

éxodo de alumnos

147

ESTABLECIMIENTO: ESCUELA ESPECIAL LOS CEDROS DEL LIBANO


INTERNO EXTERNO

LIDERAZGO

Dirección con capacidad de organizar en equipo.

No contar con alumnos en prácticas profesionales para los docentes de aula.

Tener nexos con Universidades Competencia con escuelas particulares subvencionadas.

Contar con alumnos en prácticas profesionales de las carreras de kinesiología y fonoaudiología

( Autónoma de Chile y Andrés Bello) Buena ubicación del terreno que ocupa la escuela (zona apetecida)

GESTIÓN CURRICULAR

Contar con gabinete técnico que realiza trabajo multidisciplinario. Falta de material para implementar

metodologías.

Contar con capacitación entregada por el MINEDUC. ( departamento de Educ, especial) “Retos Múltiples “ y “ Transición a la vida adulta”

Falta de compromiso y motivación en la participación por parte de algunos integrantes de la comunidad escolar.

Realización de jornadas de perfeccionamiento.

CONVIVENCIA ESCOLAR

Contar con manual de convivencia escolar actualizado.

Falta de compromiso y motivación en la participación por parte de algunos integrantes de la comunidad educativa.

Consejo escolar en funcionamiento. Escasa participación de apoderados por situación de riesgo del lugar de residencia. Contar con espacios para realizar actividades

recreativas de la comunidad escolar. Tener Centro de Padres con personalidad jurídica.

RECURSOS

Buena infraestructura. Falta de equipos tecnológicos actualizados y en buen estado.

Postulación al proyecto TEC.

Deficiencias en el sistema eléctrico y baja calidad en el sistema de Internet.

Contar con sala de informática. Donaciones de empresas.

Buen acceso Apoyo de la Embajada del Líbano.

Apoyo técnico por departamento informática de la C.M.S.M.

148

ESTABLECIMIENTO: INSTITUTO REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ADULTOS


INTERNO EXTERNO

LIDERAZGO

Existencia de prácticas de análisis de la información para la toma de decisiones.

Ausencia de un PEI que articule prácticas institucionales.

Rediseño PEI Avance en cobertura de enseñanza de niños y jóvenes.

Existencia de prácticas para dar cuenta pública a la comunidad educativa respecto de los planes y logros alcanzados.

Ausencia de prácticas de evaluación del Equipo de Gestión y otros.

Reapertura Educación Técnico Profesional Retraso en la ejecución del PMU.

Prácticas asistemáticas para la gestión de redes.

Creación de Alianzas Estratégicas.

Ausencia de prácticas sistemáticas que garanticen un clima favorable al aprendizaje en el aula.

Gestión de prácticas sistemáticas de capacitación docente.

GESTIÓN CURRICULAR

Existencia de prácticas sistemáticas de Reflexión Técnica.

Ausencia de prácticas sistemáticas orientadas a la exploración de las necesidades educativas de los estudiantes.

Diversificar las estrategias de enseñanza.

Ausencia de indicadores externos de eficiencia.

Existencia de prácticas sistemáticas de acompañamiento y monitoreo de la gestión de aula.

Escasa diversidad en procedimientos metodológicos.

Operacionalización de actividades curriculares tendientes a reforzar los OFT.

Existencia de un Reglamento de Evaluación y Promoción consensuado y operativo.

CONVIVENCIA ESCOLAR

Existencia de un Manual de Convivencia consensuado y operativo.

Inoperancia del Plan de Seguridad Escolar. Gestión de prácticas sistemáticas orientadas a fortalecer el sentido de pertenencia por parte del estudiantado.

Confusión entre los espacios formales e informales.

Escaso sentido de pertenencia por parte del estudiantado.

Gestión de prácticas sistemáticas dirigidas a promover la continuidad de estudios, la inserción social y/o laboral de los estudiantes.

Definición de prácticas que aseguran la información y canales expeditos de comunicación para mantener informados a todos los actores de la comunidad educativa y recibir observaciones y sugerencias.

149

RECURSOS

Compromiso de los funcionarios con la organización y los estudiantes.

Ausencia de prácticas sistemáticas relativas al uso de los recursos educativos.

Obtención de Recursos materiales y/o Financieros vía donación.

Adecuación de los recursos materiales y financieros al proceso de enseñanza aprendizaje.

Falta de un equipo interdisciplinario (Profesionales no docentes).

Desconocimiento de la legislación vigente relativa a donaciones.

ESTABLECIMIENTO: ESCUELA HUGO MORALES BIZAMA

DIMENSION : PEDAGOGICA – CURRICULAR

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

Escuela con excelencia académica. Becas de perfeccionamiento CPEIP. Proyecto Enlaces

Existe una rotativa permanente de internos, los que obtienen su libertad y/o son trasladados a otro Penal.

Alumnos que asisten a la Escuela con el sólo propósito de obtener beneficios. En la enseñanza Básica Adultos.-

Profesores que cuentan con perfeccionamiento completo de la reforma educacional en la Enseñanza Básica de Adultos.

Apoyo a la escuela: Adecuación de horarios, llegada y salida de alumnos desde las diferentes Crucetas a la Escuela y de la Escuela a las Crucetas.(Articulación)

El compromiso de Gendarmería es un apoyo permanente; pero la formación, educación e instrucción de los alumnos se la deja a la Escuela.

Ministerio de Educación.

Gendarmería de Chile

Municipalidad de San Miguel (PREVIENE).

Corporación Municipal de San Miguel.

Aumento horario en el año 2011, por el comienzo de la Educación Media Técnico Profesional.

La atención de los alumnos de Enseñanza Media, demanda el aumento de la Planta Docente de la Escuela.

Se debe preparar a los nuevos docentes, en el funcionamiento de una Escuela que presta servicios al interior de un Recinto Penitenciario.

Alto índice de alumnos con problemas emocionales, psicológicos y sociales.

100 % de los docentes con el título pertinente a la función que desempeña.

Contacto permanente con supervisores del Departamento Provincial, Coordinadora Educacional Regional GENCHI, Encargados de Educación de Adultos del MINEDUC y Encargados de Supervisión de la CMSM.

El permanente cambio en la matrícula, perjudica el aprendizaje continuo de los alumnos.

La vulnerabilidad frente a la delincuencia y robos. El bajo índice de reinserción, perjudica la labor que cumple la Escuela.

Profesores comprometidos en el proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos.

Los docentes de la Escuela año a año toman cursos de perfeccionamiento.

Atención a alumnos que presentan discapacidades sin ser escuela con proyectos de integración.

Dejar la Escuela, volver al medio libre y reincidir en delitos que demandan volver a estar en un Penal.

La Escuela no discrimina en su matrícula. Necesidad de postular al Proyecto SEP, dados los problemas que presentan muchos de los

No todos los actores que participan del proceso, tienen el compromiso necesario

Lograr muy poco porcentaje de reinserción.

150

Integración de alumnos con diferentes culturas, nacionalidades y sexo.

alumnos de Primer Nivel de Enseñanza Básica. para obtener mejores resultados. Tomar en consideración que los recursos que se invierten en la reinserción de internos pueden ser ocupados en otros Establecimientos de la calle.

DIMENSION : ORGANIZATIVA -OPERACIONAL


Equipo de docentes reformulan: Proyecto educativo institucional, reglamento Interno y reglamento de evaluación.

Ajustar Planta del Personal de acuerdo a las reales necesidades del establecimiento.

Aumento de planta docente para atender cursos de Enseñanza Media.

Adecuar horario de atención a los alumnos.

Ajuste de horario de clases tomando en consideración el horario de visitas.

Existe horario para las reuniones Generales en lo administrativo y pedagógico cada quince días.

Formación del Consejo Educacional, con participación de representantes de E. Básica y E. Media.

Falta reorganizar el horario establecido para el trabajo en equipo en lo pedagógico con los diferentes niveles de enseñanza.

El Cuerpo docente debe adecuarse a las necesidades de una Escuela al interior de un Recinto Penitenciario.

Centro de Amigos de la Escuela organizado con personalidad Jurídica

Efectuar eventos destinados a unir a los alumnos con sus familiares. No contar con los equipos técnicos necesarios

y adecuados a los nuevos tiempos.

Aumento de la Caja Chica mensual para cubrir las diferentes necesidades de la Escuela a contar del año 2011 Liceo. Un apoyo a la reinserción.

DIMENSION : COMUNITARIA - CONVIVENCIAL


Condiciones y voluntades para dar solución a problemas personales y profesionales.

La construcción participativa del Proyecto educativo institucional.

Clima organizacional, basado en el Reglamento elaborado por la Escuela y el Reglamento Interno del CDP.

No existe Centro de Padres y Apoderados, que ayuden a generar recursos para establecer mejorías tanto en lo pedagógico, como en lo convivencial.

Escuela que cuenta con el apoyo de la Enfermería del CDP y Hospital Institucional, ubicado en el CDP Santiago Sur., que ayudan a mantener la salud de los internos alumnos.

Existe un Consejo Técnico Educativo y Consejo Técnico de Gendarmería, los que funcionan una vez al mes y donde se dan a conocer los estados de avance de la Escuela. Junto a ello las diferentes Áreas trabajan en equipo.

Desconocimiento de parte de muchos funcionarios de la labor que desarrolla la Escuela, lo que redunda en falta de apoyo por desconocimiento del importante aporte de la Escuela.

El CDP es considerado de alto riesgo, por lo que la Escuela se ubica en un sector del mismo tipo. Además estamos después de siete rejas frente a un grupo de homosexuales y dos pisos más abajo de la Enfermería, por lo que los heridos pasan necesariamente frente a la Escuela.

Buena disposición de los integrantes de las Autoridades del MINEDUC., GENCHI., Municipalidad y Corporación Municipal, para colaborar en el trabajo que se desarrolla en la Escuela.

Previene colabora con cursos de Prevención de consumo de alcohol y drogas.

El personal que trabaja en el establecimiento debe obediencia y respeto a la jerarquía establecida por el CDP, mientras su dependencia es de la CMSM.

Desinterés de un grupo importante de alumnos en la educación, por lo que asisten a la Escuela sólo para obtener beneficios intra-penitenciarios.

Enfermería atiende a nuestros alumnos.

Área Técnica diagnóstica a nuestros alumnos. Debemos ser allanados todos los días al pasar por la primera reja.

Ministerio y GENCHI. Apoyan en Proyecto de Infraestructura.

151

DIMENSION : ADMINISTRATIVA –FINANCIERA


Arreglo de pisos de las salas de clases con subvención de mantenimiento que entrega el MINEDUC.

Por tener una matrícula cautiva y una alta asistencia media, la Escuela mantiene un saldo a favor todos los meses. La Corporación entrega recursos para Caja Chica.

Espacio reducido para el desarrollo de las actividades curriculares y de Taller.

A contar con Enseñanza Media, debemos contar con mayor cantidad de recursos, para ornato y aseo del establecimiento.

Proyecto PMU por 49 millones de pesos dará la oportunidad de contar con laboratorio de computación y una sala de clases para atención de dos cursos de E. Media Técnico Profesional.

Proyecto adjudicado a Proyecto Enlaces, con lo que podemos contar con un Laboratorio de computación, 21 computadores y entrega de Alfabetización Digital a nuestros alumnos.

Falta espacio para el desarrollo de clases de Educación Física a nuestros alumnos. Aprovechando la oportunidad de quemar energías a través de ese medio.

Aumentar las redes de apoyo para lograr establecer más y mejores espacios para el desarrollo de las actividades de la Escuela.

Alumnos en práctica de Universidades para establecer un mayor contacto de los alumnos internos con la sociedad.

Establecer charlas para funcionarios del CDP., con el propósito de obtener una mayor colaboración de ellos en el proceso educativo.

Que los alumnos no ocupen las oportunidades brindadas y se dejen influir por malas prácticas de otros internos que no concurren a la Escuela.


LIDERAZGO


1.- El Equipo de Gestión conoce y analiza frecuentemente las necesidades escolares en sus diferentes ámbitos. 2.-Cada estamento tiene y debe cumplir funciones claramente definidas, se percibe orden, la estructura está clara. 3.- Existe permanente preocupación por cuidar el clima organizacional. 4.- Existe liderazgo pedagógico facilitando en la medida de lo posible, capacitación, recursos y apoyo personal para realizar un mejor trabajo y promover el desarrollo personal de los docentes. 5.- Continuidad y competencia técnicas del Equipo de Gestión. 6.- Se observa, se reconoce y se valora internamente el trabajo, cuando corresponde. 7- Entrega oportuna de la información por distintos medios. Se destaca el uso de correo electrónico.

1.- No contar con los medios para internos satisfacer la mayoría de las necesidades.

2.-Se debe utilizar mucho tiempo en realizar seguimiento al cumplimiento de algunas tareas. 4.- Control irregular de transferencia de capacitación y uso de recursos al aula. 6.- Pocas instancias para hacerlo públicamente. 7a.- Hay canales de comunicación que no se aprovechan. Firmar sin leer las comunicaciones, no revisar el correo, etc. 7b.- Retroalimentación escasa. 7c.-Falta difusión externa de las actividades

1.-Apoyo de redes externas y/o de la autoridad comunal 3.- Apoyo de redes externas. 6.- La posibilidad de reconocimiento público por parte de la CMSM a funcionarios destacados.

1.- No contar con apoyo externo para satisfacer la mayoría de las necesidades. 6.- Desmotivación por falta de refuerzo positivo.

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8.- Equipo directivo con capacidad de autogestión para establecer vínculos con entidades externas que brindan apoyo al Liceo. 9.- Adecuada gestión y cuenta de los recursos del establecimiento. 10.- Interés y preocupación permanente por hacer cumplir los acuerdos de reconversión del Liceo en un Liceo Polivalente o TP. 11.- Preocupación e interés permanente por contar a la brevedad con un PEI diseñado de acuerdo a la realidad del Liceo.

realizadas en el Liceo. 9.- Recursos escasos. 10.- No contar con avances y/ o acuerdos concretos. 11.- El PEI sigue estando inconcluso debido a la demora en definir y concretar el futuro del Liceo.

8.- Las mismas redes establecidas cooperan para contacto con otras. 9.- Contar con más apoyo del Sostenedor y gestionar proyectos con empresas. 10a.- El interés manifestado por el Sr. Alcalde en la reconversión del Liceo. 10b.- Mejorar la matrícula al ofrecer un tipo de enseñanza más adecuada a los intereses de la potencial población escolar. 10c.-Poder trabajar directamente con Supervisor de DEPROV para iniciar el Proyecto de reconversión del Liceo en TP.

9.- Necesidades materiales prioritarias sin atender. 10.- La comunidad percibe poco interés y falta de comunicación de la autoridad en este tema.

GESTION CURRICULAR


1.- Buena organización en diferentes ámbitos de la Gestión Técnico Pedagógica (cronograma, recursos y otros) 2.- Positiva gestión en el uso de los textos MINEDUC de los alumnos. 3.- Buena utilización de los espacios educativos que están adecuados: (Biblioteca, Sala Audiovisual con pizarra interactiva y Laboratorio de Computación) por ej. Biblioteca organizada con ambiente grato y propicio para realizar actividades pedagógicas. 4.- Monitoreo y seguimiento periódico al desarrollo del proceso curricular mediante revisión de planificaciones y/o registro en libros de clases. 5.- Observaciones de clases aplicando pautas consensuadas de acuerdo al MBE. 6.- Entrega fluida de información utilizando diferentes medios. Se destaca el uso del correo electrónico.

1.- Resultados académicos insatisfactorios. 2.- Los alumnos no le dan el valor que tienen estos textos es por eso que se deben distribuir desde biblioteca cada vez que se utilizan. 3.- Dificultades en uso de Laboratorio Móvil por la poca cantidad de instrumental y la necesidad de contar con un asistente de laboratorio. No se puede trabajar con cursos numerosos. 4.- La falta de puntualidad de algunos docentes en el cumplimiento de sus propias tareas. 5.- Lenta aplicación de esta práctica. 6-Hay canales de comunicación establecidos que no se aprovechan. (Firmar sin leer las comunicaciones, no revisar los correos, etc.)

1.- Gestionar la presencia de alumnos en práctica para talleres de reforzamiento permanente a realizarse en el Liceo y Reformular propuesta pedagógica para brindar nuevas y mejores oportunidades en la formación de nuestros estudiantes. 2.- Fomentar gradualmente el cuidado de estos recursos. 3a.- Postulación a proyectos del área de Ciencias y solicitar al Sostenedor un asistente de Laboratorio. 3b.- Acceder a fondos concursables para satisfacer propuestas técnico- pedagógicas.

1.- La falta de control ejercido por los padres, la ausencia de hábitos de estudio, el retraso pedagógico y otros inciden en los bajos rendimientos de los alumnos. 2.- Por falta de cuidado los alumnos podrían quedar tempranamente sin sus textos

153

CONVIVENCIA ESCOLAR


1.-Buen clima organizacional. Ofrece tranquilidad y seguridad a la comunidad educativa, cercanía y cordialidad en el trato con los alumnos y apoderados y buena convivencia entre estamentos. 2.- Gradual y sostenidamente ha ido mejorando el comportamiento de los alumnos. Se propicia el diálogo, el apoyo y los acuerdos en la resolución de conflictos. 3.- La oportunidad de desarrollo de todo el personal en instancias internas referidas a convivencia: Bullying, desarrollo de vínculos, etc. 4.- Centro de Alumnos constituido y con personalidad jurídica. 5.-Centro de Padres constituido y con Personalidad Jurídica. 6a.- Manual de Convivencia actualizado el año 2009 y aprobado por DEPROV. 6b.- Gradualmente los alumnos han ido tomando conciencia de sus responsabilidades ante la ley. 7.- El seguimiento que realiza Inspectoría General en cuanto a cumplimiento del Manual de Convivencia y en los compromisos adquiridos por los alumnos y apoderados.

1.- Dificultad para que los apoderados acudan a las citaciones en forma oportuna: reuniones, entrevistas y a diferentes actividades del Liceo. 2a.- La dificultad que tienen en especial los alumnos nuevos para adaptarse a las normas del Liceo. 2b.- Las medidas educativas aplicadas no son 100% efectivas por falta de responsabilidad de los padres. 3.- No contar con la presencia de todos los involucrados a estas capacitaciones por temas de horario. 4.- Escasa actividad del Centro de Alumnos. 5.- Escasa participación y compromiso del Centro de Padres con el Liceo. 6b.- Se debe integrar algunos protocolos específicos referidos a la Ley de Drogas y a la Ley de Responsabilidad Penal Juvenil. 7.- Falta de rigurosidad frente a exigencia en cumplimiento de normas de presentación personal de los alumnos, se deteriora la imagen institucional.

1.- Hacer gestiones para contar con recursos humanos y financieros con el fin de organizar actividades que atraigan a los padres al Liceo , conozcan lo que se realiza y se involucren más en la educación de sus hijos. 2.- Mantener las redes de apoyo existentes y solicitar al Sostenedor, profesionales que colaboren en la nivelación y en la inserción educativa positiva de estos alumnos. 3.- El contar permanentemente con redes de apoyo externa. 4.- Sistematizar las actividades de esta organización y hacer seguimiento. Capacitación a directivas de cursos y C. de Al. 5.- Diseñar actividades que acerquen a los padres al Liceo. Talleres, capacitaciones, actividades recreativas padres/ hijos. 6a.- La revisión que se hace anualmente para mejorar el Manual. 6b.- Apoyo de Carabineros, CONACE y el Centro Jurídico Antidrogas

1.- Ser un Liceo gratuito y no contar con apoyo económico del Sostenedor para ofrecer actividades que atraigan a los padres al Liceo. 2.- La realidad social, en especial de los alumnos que ingresan al Liceo, conlleva un sinnúmero de falencias en lo académico y la convivencia corre el riesgo de deteriorarse. 4.-Jóvenes indiferentes y desorganizados. 5.- Padres desinteresados y que no colaboran. 6b.- El desconocimiento de la mayoría de los jóvenes en cuanto a sus responsabilidades ante la ley, facilita que éstos puedan verse involucrados en problemas con la justicia por la interacción con grupos identitarios complejos y atractivos: pandillas y otros…Plaza sin vigilancia en la que se trafica y consume droga.

RECURSOS


Recursos Humanos 1.-Planta docente completa

1a.-Licencias médicas frecuentes y prolongadas sin cubrir. 1b.- En algunos docentes se observa falta de autoregulación en el cumplimiento de las responsabilidades, de acuerdo a funciones, en especial en lo referido a puntualidad en cumplimiento de plazos de notas y otros, lo que interfiere con el desarrollo de actividades administrativas y pedagógicas programadas. 1c.- No se cuenta con el 100% de los profesores en GPT. 1d.-Escaso tiempo para trabajo técnico.

1a.- Mantener contacto permanente con Universidades para recibir alumnos de último año para reemplazo oportuno. 1b.-Contar en forma permanente con antecedentes de profesores accediendo a páginas como educarchile, laborum.com , MINEDUC, etc. 1c. Si se aumenta la matrícula se puede contar con más horas de permanencia de los docentes. 1d.- Aumentar, al menos en 2 horas la carga horaria por profesor, cuando corresponda, con respecto al 2010.

1.-Falta de docentes disponibles.

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2.-Planta de asistentes de la educación completa con funciones determinadas y estilos de convivencia consensuados. Recursos Físicos 1.-Espacio físico seguro y suficiente en cantidad para atender a las necesidades del desarrollo curricular. Recursos Educativos (tiempo y otros) 1.-Contar con variados recursos educativos que gradualmente y en forma sostenida se han ido incorporando al quehacer pedagógico.

2a.- No contar con auxiliar capacitado para realizar arreglos menores y tareas más exigentes en lo físico. 2b.-En algunos casos se observa falta de autoregulación en el cumplimiento de las responsabilidades de acuerdo a funciones. 1.-El estado de mantención de los espacios físicos: servicios higiénicos, techumbres, ventanas, patio central, sistema eléctrico en general y otros es deficiente. 2.-Espacios físicos subutilizados debido a la poca cantidad de cursos y al estado en que se encuentran, por falta de mantención. 3.- Falta de espacios agradables para la recreación y esparcimiento de los alumnos. No hay áreas verdes, el patio se inunda, etc. 4.- Gran cantidad de material que debe ser dado de baja guardado en el subterráneo: Inseguridad y mal aspecto del recinto. 1.-Falta más tiempo para la capacitación interna en el uso de los mismos y escasez de tiempo docente para preparar las clases con estos recursos. 2.-Poca cantidad de computadores en la sala de Enlaces lo que va en desmedro de la eficacia y eficiencia del trabajo de los alumnos por tener que compartir equipos, sobre todo cuando se producen a fallas. 3.- Computadores lentos con muy poca capacidad y velocidad de conexión a internet, lo que se transforma en frustración para profesores y alumnos. 1.- Las necesidades sobrepasan lo que se puede cubrir por dicho ingreso. Se gasta mucho en mano de obra. 2.- El ingreso anual proyectado por este concepto es de $450.000.- 2.- La concesionaria renunció a su

2.- Contratar un auxiliar capacitado o contar con apoyo oportuno de personal de Operaciones de la Corporación 1. Hacer seguimiento más frecuente y efectivo a los proyectos a los que se ha postulado. Buscar apoyo en empresas. 2a.- Concreción de los compromisos adquiridos en el año 2010 con la Comunidad Escolar y realizar una campaña de matrícula con los medios que cuenta el Sostenedor Sanmiguelino, mesas barriales, juntas de vecinos, oficinas municipales, consultorios, Municipalidad, Casa de la Cultura, etc. 2b.- Iniciar oportunamente campaña de matrícula desde el Liceo y desde la Corporación. 3.- Repostular a proyectos de mejora de la infraestructura. Continuar gestionando donaciones. 4.- Dichos elementos deben ser dados de baja por la CMSM, si corresponde. 1.-Aumentar las horas de trabajo técnico. 2.- Postular a proyectos y/o gestionar donaciones. 3.- Mejorar la conectividad y capacidad de los equipos. 1.-Aumentar la matrícula con apoyo del Sostenedor y contar oportunamente con personal de la CMSM para algunas reparaciones, ya que no se cuenta con recursos propios.

2.-Trabajos sin realizar. 1.-La demora en la aprobación y ejecución de los proyectos adjudicados anteriormente: arreglo de baños y otros. 2a.- No contar aún con una oferta educativa y de infraestructura atractiva para potenciales alumnos. 2b.- Carencia de política comunal de promoción de matrícula. 1.- Por falta de capacitación, los recursos podrían ser subutilizados. 2.- La demora en la reparación externa de equipos que se deben reparar. Poca disponibilidad por tiempo del soporte de la CMSM. 1.- La subvención de mantención para el año 2011 va a ser menor aún, debido a la menor cantidad de alumnos del Liceo durante el 2010. 2.- Que no exista este ingreso en el año 2011 por falta de interesados debido a la baja matrícula del Liceo.

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Recursos financieros 1.- Contar con subvención de mantenimiento MINEDUC. 2.- Contar con caja chica proveniente de arriendo de Kiosco por 9 meses. 3.- Contar con los recursos de pago de matrícula en Enseñanza Media. 4- Permanentemente se recibe de parte de la Corporación artículos de aseo e insumos de oficina.

contrato, partir del 31 de agosto. 3.- Por la cantidad de alumnos este concepto es de 350.000.- anuales.

3.- Aumento de matrícula. 4- Mantener esta entrega y que ella se haga desde el inicio del año escolar.

3.- El 13 % de los alumnos de E. Media pertenece a Chile Solidario, por lo tanto están exentos pago. 4- Los recursos empiezan a llegar avanzado el año escolar.



INTERNO EXTERNO

LIDERAZGO

Equipo directivo constituído completamente. Equipo directivo cohesionado. Aceptación de la crítica y autocrítica. Readecuación participativa de roles, funciones y responsabilidades señaladas en el Reglamento Interno. Transparencia y objetividad en la comunicación del Equipo Directivo.

Dificultad para reemplazar profesores con licencia médica. Dificultad para fortalecer el funcionamiento del Centro de Padres. Fortalecer los procedimientos existentes en relación a los aspectos funcionales del Establecimiento. Dinamizar la articulación entre los diferentes actores del proceso educativo. Potenciar la identidad institucional. Desarrollar vinculación del quehacer cotidiano con nuestro PEI.

Participación de docentes en redes de apoyo técnico. Reuniones periódicas de Directores con Dirección de Educación. Participación de funcionarios en GPT.

Dificultad de tipo económico para cumplir con necesidades pedagógicas (adquisición y mantención de recursos tecnológicos). Autonomía a la Dirección del Establecimiento para determinar continuidad de funcionarios en el Establecimiento

GESTIÓN CURRICULAR

Planta docente completa. Profesores titulados. Utilización de banco de guías y pruebas. Reconocimiento a las alumnas de buen rendimiento. Aplicación de pruebas tipo mediciones externas en forma periódica.

Conocimientos previos deficitarios de las alumnas que ingresan a 7º y 1º Medios. Rendimiento insatisfactorio tanto en mediciones internas como externas. Alumnado carece de proyección académica futura. Deficientes hábitos, métodos y

Posibilidad de realizar taller de Reforzamiento Educativo en Lenguaje y Matemática. Ferias Vocacionales con participación de diversas instituciones externas. Organizaciones externas facilitan Ensayos de PSU. Participación en programa de Fomento de la Creatividad en la JECD. Distractores externas más atractivas para las alumnas. Familias poco comprometidas con el aprendizaje. Existencia de la ley del mínimo esfuerzo.

156

Contar con textos de estudio enviados por el MINEDUC. Acompañamiento al docente en el diseño de clases para propiciar el desarrollo de habilidades en nuestras alumnas.

sistematización de estudios. Incumplimiento en entrega de planificaciones por parte de algunos docentes.

CONVIVENCIA ESCOLAR

Reformulación participativa de todos los estamentos en roles, funciones y responsabilidades. Red de comunicación funcional expedita entre los distintos estamentos del Establecimiento. Desarrollo de reuniones periódicas con las unidades respectivas. Atención personalizada de alumnas con problemas específicos y seguimiento con apoderado y equipo multidisciplinario. Programa vocacional de Orientación Profesional. Respeto a la diversidad.

Inexistencia de comedores para alumnas no incluidas en el PAE. Falta de apoyo en el aspecto afectivo y emocional de las alumnas de parte de los padres. Incrementar el compromiso de los funcionarios con la Institución. Desarrollar el liderazgo de algunos funcionarios frente a la Institución.

Redes de apoyo que permiten contacto con instituciones en beneficio directo de las alumnas “Corporación Siempre contigo”, OPD, CONACE. Asistencias programadas a eventos culturales obras teatrales, exposiciones, etc.

Riesgo de las inmediaciones que atentan contra la integridad física y emocional de las alumnas (robo, asaltos, acoso sexual). Alto porcentaje de hogares disfuncionales con ausencia de imagen paterna y/o materna. Proliferación de grupos asociados para generar robos y violencia.

RECURSOS

Biblioteca docente al servicio de los diferentes subsectores. Adquisición de material audiovisual (PC, radio; DVD) Optimización de los recursos económicos en pro del proceso enseñanza-aprendizaje. Optimización de los tiempos de recursos humanos en forma eficiente.

Deterioro de equipos tecnológicos y costo de reparación y/o reposición. Alto incumplimiento en el compromiso del pago de la cuota de escolaridad. Transparentar la comunicación interna entre los distintos actores del proceso.

Presentar proyectos a Instituciones externas (empresas y MINEDUC)

Falta de recursos para prevenir robos en el Establecimiento.

157

LICEO ANDRÉS BELLO


INTERNO EXTERNO

LIDERAZGO

- Equipo de Gestión idóneo y comprometido. - Proyecto Educativo Institucional en permanente actualización. - Asistencia promedio de alumnos a clase por sobre el 92%.

- Excesivo número de alumnos por aula en niveles 2º y 3º medios, los que llegan a 49 alumnos. - Ausentismo Funcionarios por licencias medicas - Falta de autonomía institucional para la toma de decisiones frente a modificaciones planta docente y funcionaria.

- Alta convocatoria para la integración de alumnos nuevos.

- Falta de política de estímulos y reconocimiento económico a los docentes y equipos directivos con altos niveles de logro académico y buenos resultados en las pruebas estándar SIMCE y PSU . Falta de programa de intercambio de experiencias docentes significativas entre los distintos establecimientos educacionales municipales de la comuna.

GESTIÓN CURRICULAR

- Proyecto curricular institucional acorde con las necesidades de los estudiantes. - Capacidad de los Grupos Profesionales de trabajo para realizar actividades interdisciplinarias.

- Falta de tiempo para la Reflexión y la proyección docente.

- Talleres extra programáticos que abarcan todas las áreas de interés de los alumnos. - Alianzas estratégicas de mutua colaboración con Universidades e Instituciones de enseñanza superior. - Oportuna y pertinente planificación de los procesos de enseñanza. - Aporte de los Profesores (as) practicantes en la planificación y ejecución de talleres de reforzamiento. - Oportuno diagnóstico de las debilidades de los alumnos mediante el proceso de evaluación permanente.

- Precaria preparación de los alumnos que ingresan a 7º básico y 1º año medio. - Falta de perfeccionamiento eficaz y pertinente por parte de la Corporación Municipal. - Falta de claridad en la propuesta Educativa Comunal respecto de la visión y misión de la Educación Municipal.

CONVIVENCIA ESCOLAR

158

- Alto nivel de compromiso funcionario y Docente - Alto nivel comprensión, apoderado, alumno.

RECURSOS

- Eficiencia y eficacia en el uso de los Recursos Humanos y materiales para el apoyo al Proceso Pedagógico, la mantención y reparación de la infraestructura

- Falta de resguardo de la seguridad de los alumnos en el entorno del Liceo, a las horas de ingreso y salida de clases por parte de seguridad ciudadana y de carabineros

SSeegguuiimmiieennttoo ddee MMeettaass ppoorr EEssttaabblleecciimmiieennttooss

Planilla de Seguimiento Planes de Acción:

ESTABLECIMIENTO : ESCUELA “GABRIELA MISTRAL”

MEJORAR LOS APRENDIZAJES DE PRE-BÁSICA A 8º AÑO BÁSICO, EN TODOS LOS SUBSECTORES DE APRENDIZAJE, CUBRIENDO EL 100% DE LO ESTIPULADO EN EL CURRICULUM DE CADA UNO DE LOS SUBSECTORES, A TRAVÉS DEL DESARROLLO DE HABILIDADES, UTILIZANDO DIVERSAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

META ACTIVIDAD / ACCIONES EJECUTADA

MEDIOS DE VERIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD VINCULADA A LA META OBSERVACIONES

Totalmente ejecutada

Medianamente ejecutada

Sin ejecutar

Existen Cuantitativos/Cualitativos

No hay

META DEL ÁREA LIDERAZGO: Supervisar y retroalimentar el desarrollo de las prácticas pedagógicas, tendientes al mejoramiento de los aprendizajes de nuestros niños/as en todos los subsectores cubriendo el 100% de los alumnos/as de la escuela.

Diseñar, organizar y llevar a cabo estrategias de seguimiento y monitoreo de las prácticas pedagógicas, de acuerdo al MBE y Proyecto de Mejoramiento (Ley SEP). (Observación de clases en el aula, pautas de monitoreo, entrevistas a profesores, análisis de resultados, etc.).

4

Pauta de observación de clase en el aula. Actas de Consejo de Profesores Informes de resultado entregado por profesores. Registro de Planificaciones en libro de clases. Planificaciones de asignatura

Retroalimentación a profesores, respecto de Pauta de entrevistas con

159

las prácticas pedagógicas, a través de Entrevistas individuales con profesores para analizar pauta de monitoreo, planilla de logros de aprendizajes esperados, para mejorar y establecer compromisos en los docentes con respecto al aprendizajes de sus alumnos/as.

3 profesores. Planilla de logros. Planilla de cobertura curricular.

Realizar reestructuraciones horarias de manera de optimizar el aprovechamiento del recurso humano.

4 Horarios y distribución horaria de profesores.

Programar e Informar una vez al mes, en reuniones de apoderados los avances de logros, estrategias metodológicas de aprendizajes impartidas y temas de reflexión con los padres y apoderados con el compromiso que tiene con su hijo y la escuela frente al desempeño escolar y adquieran confianza con respecto a lo que entrega la escuela.

4

Acta de reuniones de apoderados. Lista de asistencia a reuniones firmada por apoderados.

META DEL ÁREA CLIMA ORGANIZACIONAL Y CONVIVENCIA ESCOLAR Desarrollar iniciativas tendientes a disminuir en un 20% la aparición de conductas disruptivas y violentas (físicas, verbales, psicológica) en el alumnado dentro y fuera del establecimiento, para mejorar la convivencia y, por ende, su rendimiento escolar, a través de la implementación de un proyecto de mediación y resolución de conflicto entre iguales.

Realizar un diagnóstico descriptivo del clima y convivencia escolar de la Escuela, a partir de encuestas a profesores y alumnos, entrevistas, registro de incidencias diarias.

4

Encuestas contestadas por alumnos.

Encuesta profesores

Realización de afiches, reuniones y seminarios, con el fin de sensibilizar a la comunidad educativa, en la necesidad de crear un ambiente grato de convivencia al interior del Establecimiento.

4

Limitaciones en el espacio durante la jornada de la tarde para desarrollar estas actividades.

Diseñar acciones (transversalización de contenidos, charlas, tutorías integrales, etc.) que promuevan el desarrollo de habilidades interpersonales y valores, tales como escucha activa, empatía, solidaridad, responsabilidad, respeto los demás.

4

Registro en libro de clases de sistema de tutorías. Documento de Derivación a especialistas (psicólogo, neurólogo), en red de apoyo externa. Registro de entrevista a niños y apoderados.

Diseñar y consensuar normas de buena convivencia en cada curso, para ser

Registro de consejos de curso en libro de clases.

160

respetada dentro y fuera de la sala de clase

Preparar y formar niños/as monitores que permitan contribuir a difundir entre sus compañeros la necesidad de participar y tomar conciencia en pro de la convivencia escolar.

2

Acta de reunión de alumnos. Nómina de niños y niñas participantes.

Promover la revisión y reformulación del Manual de Convivencia y del PEI, de modo que sea más operativo, democrático, participativo y de acuerdo a la Normativa vigente.

2

Acta consejo de profesores.

META DEL ÁREA GESTIÓN CURRICULAR El 70% de los alumnos de 1º a 8º año Básico, mejoran sus saberes en los diversos subsectores de aprendizaje, a través de diversas estrategias de aprendizajes que promuevan la participación y el interés de los niños/as por construir sus saberes.

Organizar e implementar sistema de apoyo a los niños/as prioritarios y de bajo desempeño académico a través de talleres de refuerzo pedagógico personalizado (financiado por Plan de Mejoramiento (Ley SEP)), planes de apoyo y diversos talleres educativos.

4

Lista de asistencia de los talleres Proyecto de cada taller Registro de acciones de cada taller

Diseñar y consensuar un Cronograma de planificaciones de unidades didácticas, con sus respectivos aprendizajes esperados al inicio de cada semestre y planificación clase a clase.

4 Cuadro sinóptico de cada semestre en carpeta.

Diseñar e implantar planilla de cobertura curricular de acuerdo a los Objetivos Fundamentales, aprendizajes esperados, CMO.

4 Cuadro resumen de la cobertura curricular

Implementar proyecto de lectura “Emprendamos un viaje a la lectura comprensiva” y proyecto de “tutoría integral” que favorecen los aprendizajes de los alumnos.

4 Libro de clase. Temas tratados Guía trabajadas

Implementar la TICs en las actividades curriculares, como refuerzo pedagógico

4

Planificaciones Cronograma entregado por coordinador. Registro de visita a la sala de ENLACE

161

Realizar jornadas de evaluación para reformular estrategias metodológicas, auto-perfeccionamiento y retroalimentación de las prácticas según M.B.E. y Proyecto de Mejoramiento (Ley SEP).

2 Acta de consejo

Por falta de tiempo por diferentes charlas en beneficio de los docentes y alumnos

Implementar proyecto de CONAMA para educar a la comunidad escolar en la preservación del medio ambiente, a través de diversas actividades.

4

Lista de asistencia con firma Registro de libro de clase( charla) Lista asistencia de los apoderados.

META DEL ÁREA RECURSOS: Lograr que el 100% de los recursos gestionados, asignados y obtenidos, sean distribuidos adecuadamente, para llevar a cabo las diversas iniciativas educativas

Realizar proceso de selección de los profesionales que se contratan (Ley SEP).

4 Currículo

Solicitar presupuestos y determinar la adquisición de materiales, en función de las necesidades y la mejor relación precio / calidad.

4 Cotizaciones

Realizar alianzas y gestiones con la empresa privada, para obtener donaciones, en dinero y/o especies, para el beneficio de la gestión educativa. (extensión de horario a profesores, adquisición de material educativo, implementación de espacios de aprendizaje en biblioteca, talleres de refuerzo pedagógico y mejoramiento general de la infraestructura de la escuela)

4 Firma de acuerdos Boletas

ESTABLECIMIENTO ESCUELA BASICA VILLA SAN MIGUEL

Fortalecer la acción docente en el aula, principalmente en las acciones pedagógicas para mejorar el nivel lector de los estudiantes desde NT2 hasta NB6. “


MEDIOS DE VERIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD VINCULADA A LA META

OBSERVACIONES Totalmente ejecutada


Sin ejecutar


No hay

LIDERAZGO Instalar sistema de Monitoreo y Evaluación semestral de los resultados de aprendizaje en

Distribuir roles en el EGE. 4 X Cronograma de acciones

Plan de Lectura 3 X En proceso

Elaborar Instrumentos de Monitoreo. 4 X

162

Lenguaje y Comunicación desde NT2 a NB6 para cumplir compromisos del PME.

Aplicar Prueba de Diagnóstico en Lenguaje.

4 X

Analizar resultados del Diagnóstico. 4 X

Realizar reuniones de coordinación por ciclo y especialistas.

3 X Ambos ciclos

Tomar decisiones en conjunto con los docentes para la resolución de problemas detectados.

4 X

Instalar estrategias de apoyo para los alumnos con NEE.

4 X

Promover proyectos basados en la lectura comprensiva.

4 X

Revisar en conjunto con UTP planificaciones de los docentes.

4 X

Promover ,organizar y monitorear Plan de informática,

1 X Plan de Cont.

OBJETIVO INSTITUCIONAL: MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS ALUMNOS Y ALUMNAS, DESDE NT2 A NB6, MEDIANTE UN TRABAJO SISTEMÁTICO ENTRE DOCENTES Y ESPECIALISTAS INCORPORADOS EN LOS PROYECTOS DE APOYO.

GESTION CURRICULAR Generar instancias y tiempos de:

• planificación,

• organización

• revisión de contenidos de los programas de estudio.

Monitorear el cumplimiento de los compromisos suscritos en el Plan de Mejoramiento. Formar al profesorado sobre técnicas y uso didáctico de las TICs

Programar sesiones de reflexión pedagógica, para intercambio de experiencias, análisis de contenidos y didáctica de la enseñanza de la lectura.

4 X

Potenciar el tiempo escolar en función de los aprendizajes de los alumnos.

3 X

Utilizar resultados de las evaluaciones para readecuar prácticas pedagógicas.

3 X

Utilización de Plan de usos TEC como herramienta de aprendizaje.

1 Plan de Cont.

OBJETIVO: Fortalecer una adecuada utilización del reglamento de convivencia escolar que apunte a respetar los derechos y responsabilidades establecidas como normas que regulan la interacción personal y grupal.

CONVIVENCIA ESCOLAR Consolidar Consejo escolar. Aumentar la cantidad de

Elaborar Plan Anual del Consejo escolar. 3 X

Solicitar Orientador (a) 1 X

Programar un espacio de reflexión que 4 X

163

padres y apoderados que se comprometen con el aprendizaje de sus hijos al menos en un 60 %. Establecer, como mínimo tres alianzas con instituciones para desarrollar actividades, deportivo-recreativas y talleres de apoyo a manejo de conflictos.

involucre a los diferentes actores de la comunidad escolar sobre la vigencia, pertinencia y utilidad del reglamento escolar.

Incorporar temas del Panel de valores en actividades curriculares.(OFT)

2

Consensuar y elaborar e instalar acuerdos sobre procedimientos para abordar los conflictos.

4 X

Reconocer logros obtenidos por el personal en reuniones generales.

4 X

Realizar celebraciones y actos académicos en conjunto.

4 X

Evaluar permanentemente la relación escuela- familia para lograr mejoramiento.

3 X

Participación de apoderados y alumnos en Talleres de desarrollo personal y social.

2 X

OBJETIVO INSTITUCIONAL: OPTIMIZAR RECURSOS DISPONIBLES EN FUNCIÓN DEL MEJORAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES.

RECURSOS Utilizar los recursos disponibles, tanto humanos, financieros, didácticos y tecnológicos, en apoyo a los procesos pedagógicos a requerimiento de profesores, alumnos, padres y apoderados.

Realizar catastro de recursos existentes. 4 X

Diagnosticar junto a los docentes las necesidades de recursos de acuerdo al presupuesto de CPA, Kiosco o CMSM.

2 No cubiertas

Asignar responsables de recursos existentes para asegurar su control.

3 X

Comprometer a instituciones colaboradoras para apoyar a los alumnos más vulnerables.

3 X

Obtener recursos adicionales vía actividades CPA o Instituciones de apoyo.

3 X

164

ESTABLECIMIENTO ESCUELA SANTA FE

Mejorar los resultados de los aprendizajes de nuestros estudiantes, fortaleciendo la Gestión Curricular; promoviendo una mejor convivencia escolar y optimizando los recursos humanos e infraestructura.





Sin ejecutar


No hay

Meta Liderazgo Cumplimiento al 100% de la cobertura curricular de Pre-básica a 8º básico. Monitorear la ejecución del 100% de los lineamientos institucionales.

Entregar a cada docente al inicio del año escolar una copia de los Planes y Programas en formato digital.

X Registro de entrega con firmas, CD.

Mensualmente se revisarán los libros de clases.

X Timbre de Utp en libro de clases

Falta II semestre

Semanalmente se revisarán las planificaciones y entregará retroalimentación de manera verbal.

X

Semestralmente los docentes entregarán un informe de la cobertura curricular.

X Informe elaborado por los docentes.

Realizar semanalmente reuniones de GPT. X Acta de reuniones.

Difundir a la comunidad educativa los lineamientos institucionales.

X Copia de firma Reglamento Convivencia

Falta PEI

Monitorear mensualmente la ejecución del Reglamento Interno, Plan de Mejoramiento, Plan de estudios.

X

Meta Gestión Curricular Capacitar al 100% de nuestros docentes en Tecnologías de Información Comunicacional (TIC´S) y Tecnologías para una Educación de Calidad (TEC) Cumplimiento al 80% del Plan de Mejora Ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP) El 80% de los docentes incluirá en sus planificaciones el uso de las aulas TIC´S y TEC.

Confeccionar y difundir cronograma de capacitación en el uso de Tic´s y Tec

X Cronograma

Realizar capacitaciones en el uso de Tic´s y Tec.

X Se realizará en septiembre

Difundir a toda la comunidad educativa el Plan de Mejoramiento.

X

Ejecutar las acciones establecidas en el Plan de Mejoramiento.

X Pauta de monitoreo.

Evaluar las acciones ejecutadas y realizar reformulación.

X Plan de mejoramiento reformulado

Monitorear el registro en las planificaciones del uso de las aulas Tic´s y Tec.

X Planificaciones

Elaborar un cronograma de uso de aulas Tic´s y Tec.

X Cronograma

165

El 100% de nuestros estudiantes desarrollarán actividades en el Centro de Recursos de Aprendizaje (CRA) Se realizarán visitas de acompañamiento y seguimiento al aula al 100% de los docentes.

Difundir el cronograma a los docentes. X Firma de recepción cronograma

Elaborar un cronograma de visitas al CRA. X Cronograma de visitas. Calendario Escolar

Entregar semestralmente informe del cumplimiento del cronograma.

X Informe de Enlaces. Falta informe CRA

Elaborar instrumento de observación al aula.

Elaborar y difundir cronograma de visitas al aula.

X Cronograma

Programar reuniones con los docentes para realizar retroalimentación.

X Hoja de entrevista.

Meta de Recursos Reorganizar a los Docentes y Asistentes de la Educación para ejecutar al 100% la JEC. - Cumplimiento al 100% de la Evaluación de los Asistentes de la Educación. - Administrar el 100% de los Recursos de Mantenimiento para optimizar el funcionamiento del Establecimiento.

Distribuir funciones a los docentes y Asistentes de la educación.

X Hoja de asignación de funciones.

Entregar por escrito asignación de funciones.

X X Acción se realiza en octubre.

Constituir comisión evaluadora. X

Evaluar a los Asistentes de la educación. X

Informar por escrito a los Asistentes de la educación del resultado obtenido en su evaluación.

X

Elaborar una lista de necesidades en infraestructura.

X Lista de necesidades en infraestructura.

Enviar a la Corporación Municipal nómina de materiales a utilizar durante el periodo 2010.

X Memo solicitud de materiales.

Realizar mejoras en la infraestructura con los fondos recibidos por concepto de mantención.

Informar en cuenta pública a la comunidad educativa del uso de los recursos.

X Power cuenta pública.

Meta Convivencia El 100% de nuestra comunidad escolar conocerá el calendario anual del establecimiento.

Elaborar un calendario anual de actividades.

X Calendario de actividades

Difundir y entregar a los padres y apoderados una copia del calendario anual.

X

166

El 100% de nuestra comunidad participará en la reformulación del Reglamento de Convivencia. Cumplimiento del 100% del Plan d acción establecido por el Consejo Escolar. Fomentar en el 100% de los estudiantes el deporte y la cultura

Elaborar un cronograma de reuniones para discutir y reformular el Reglamento de Convivencia.

X

Difundir a la Comunidad Educativa el Reglamento de Convivencia.

X Copia del Reglamento de Convivencia

Entregar a los padres y apoderados copia del Reglamento de Convivencia.

X

Constituir el Consejo Escolar. X Acta de consejo.

Elaborar un Plan de acción propio del Consejo Escolar.

X Plan de acción

Difundir al resto de la Comunidad el Plan de Acción.

X

Evaluar anualmente el Plan de Acción. X Se evaluó Plan 2009 acta de consejo

Implementar en la JEC talleres de deporte y cultura.

X

Participar en diversos campeonatos y actividades ligadas al deporte y la cultura.

X

ESTABLECIMIENTO ESCUELA PABLO NERUDA

Objetivo Institucional. Mejorar los resultados de los aprendizajes de nuestros alumnos (as) de la Comuna de San Miguel, fortaleciendo el Liderazgo de los Equipos Directivos, la gestión curricular; promoviendo una mejor convivencia escolar y optimizando los recursos humanos y de infraestructura. Objetivo Establecimiento. Consolidar y evaluar la instalación de prácticas que contribuyen a la mejora y cautela de las acciones institucionales, y de los diferentes actores de la comunidad educativa en función del logro de los objetivos del PEI, y de lo considerado en el Plan de Mejoramiento de la Escuela (PME).



OBSERVACIONES



Sin ejecutar


No hay

• Fortalecer las prácticas del Equipo de Gestión que aseguren los logros de los objetivos institucionales, según protocolos Ministeriales. (Liderazgo)

• Calendarizar y desarrollar reuniones sistemáticas de EGE.

x Cualitativos/ cuantitativos Registro de reuniones Calendarización

• Determinar lineamientos del trabajo para toma de decisiones pertinentes.

x cuantitativos Circulares, memos, comunicados, etc.

Reorganizar recursos humanos existentes, y otorgar rol de Relacionador Público de la institución, a aquel funcionario que cumpla la función, de acuerdo a un perfil que se establecerá.

x

Período de reinstalación en la nueva infraestructura

167

• Promover estrategias de captación y retención de matriculas desde la Dirección del establecimiento , de la Dirección de Educación, como también de la Secretaria General de Corporación Municipal

• Programa de difusión del establecimiento a través de tríptico y publicidad.

x Cuantitativos Trípticos, stand, página Web, blog, publicidad puerta a puerta, etc.

• Incluir en la planificación del establecimiento, los talleres deportivos y artísticos- culturales, patrocinados y subvencionados por las autoridades municipales y de la administración central.

x Cuantitativos

Participación en escuela Abierta, campeonato de cueca, maratón, campeonato de tenis de mesa, etc.

• Implementar capacitaciones para fortalecer el Equipos Gestión

x Período de reinstalación en la nueva infraestructura

Implementar monitoreo, a cargo del Equipo de Gestión, que asegure el desarrollo de estrategias tendientes a mejorar las condiciones pedagógicas, de capacitación y el uso de los recursos existentes, para asegurar el logro del Plan de Mejoramiento.

x Cuantitativos

Revisión de planificación, Cobertura curricular, cumplimiento del plan de acción, cumplimiento de normativa externa.

Difundir, implementar y consolidar el Plan Mejoramiento, a través del monitoreo permanente en todo los ámbitos. Meta (gestión Curricular)

• Implementar sistemas de monitoreo del cumplimiento del Plan de Mejoramiento a través de: Reportes de planificaciones, visitas al aula, pautas de revisión de planificaciones, pauta de coherencia curricular.

x Cuantitativas /cualitativas Reportes de clase, pautas de cobertura y planificación, etc.

• Implementar cronograma de reuniones de trabajo para mejorar las prácticas monitoreadas junto a los profesores.

x Cuantitativos Lista de asistencia, documentos, etc.

• Proponer metas concretas para lograr aprendizajes significativos; buscando estrategias metodológicas innovadoras con el fin de obtener resultados óptimos.

x Cualitativos

Período de organización por reinstalación en el colegio.

• Formalizar la Coordinación de N.E.E para dar respuestas eficientes a los requerimientos. Intercambio de experiencias con Grupo Diferencial y Proyecto de Integración Comunal.

x Cuantitativos/ cualitativos Informes, reportes, memos, libros de clases.

168

• Elaborar un Plan de Acción para trabajar la diversidad en el interior de la escuela.

x Cuantitativos/cualitativos Reglamento de interno de convivencia, diferencial, PIE, etc.

• Buscar vínculos con entidades educacionales, salud, etc.

x Cualitativos Consultorio Recreo, Previene, etc.

• Consolidar el seguimiento y monitoreo de prácticas docentes y aprendizaje efectivo de los alumnos. (redes de apoyo).

Los docentes deben tener capacitación en cuanto a estrategias que permitan mejorar las prácticas, además de tener posibilidades para compartirlas con sus pares. Se debe evaluar el proceso de instauración de la práctica, permitiendo tener medios de verificación. Elaborar un plan de desarrollo de la Gestión Curricular participativo.

x Cuantitativos/cualitativos. JPT, lista de asistencia.

• Motivar a los docentes del proceso educativo y asegurar difusión, conocimiento colectivo y replica de las estrategias de enseñanza adecuada.

x Cualitativos Libro de clases.

• Promover una evaluación sistemática de logros y limitaciones de lo realizado.

Transmitir a la comunidad educativa altas expectativas respecto a los aprendizajes de los alumnos.

x Cualitativos /cuantitativos Libros clases, proyectos de ciencia, Charitibox, JPT

• Fortalecer redes de apoyo con entidades como Previene, Junaeb, OPD etc.

• Meta (Convivencia escolar Fortalecer y monitorear Plan de Acción del Consejo Escolar para el cumplimiento del Reglamento de Convivencia Escolar

• Contactar, con redes de apoyo, a la persona que cumple el rol de Relacionador Público.

x Cualitativos /cuantitativos Memos, Informes de referencia, etc.

• Calendarizar y desarrollar reuniones de acercamiento con las redes de apoyo

x Cualitativos /cuantitativos

Gráficas, lista de asistencisacomunicados a profesores em libro de UTP

• Establecer acta de reuniones con las redes de apoyo

•

x Cualitativa

Referencia y contrarreferencias del consultorio Recreo y Fotos charlas de Carabinero de Chile y C.

169

• Reestablecer un Centro General de Padres y Apoderados representativo de la Escuela que se rija por un Plan de Acción Anual.

Recreo parte dental.

• Realizar Diagnóstico y Autoevaluación del Consejo Escolar, a través de instrumento de la página del www.convenciaescolar.cl

X Cuantitativo Documento

• Realizar análisis del Diagnostico y Autoevaluación, para establecer las remediales necesarias para el buen funcionamiento del Consejo Escolar.

x

• Establecer cronograma de Reuniones del Consejo Escolar.

x Cuantitativo Calendarización de las reuniones.

• Realizar trabajo para superar los resultados no consolidados en el diagnóstico y autoevaluación que se efectuó.

x Cuantitativo Lista de Asistencia a reunión

• Integrar a otros integrantes de la comunidad a participar del Consejo Escolar

x Cuantitativo Lista de asistencia

• Establecer Acta de Reuniones, como instrumento de monitoreo de las reuniones y acciones efectuadas.

x Cuantitativo Archivador con actas de reuniones.

• Implementar y promover actividades de integración de toda la comunidad educativa, a través de reuniones de apoderados y Escuelas para Padres.

x Cuantitativo y cualitativo Asistencia a estas reuniones y encuestas

• Sensibilizar a los todos los integrantes de la comunidad en relación a la responsabilidad de ser los agentes ejecutores de la formación valórica y pedagógica de los alumnos y alumnas.

x Cuantitativo Documentos en reuniones de apoderados.

• Implementar cursos de capacitación en: Liderazgo, Conocimiento de la Reglamentación vigente, Proyectos Concursables, Tratamiento de la Violencia, Bullying, Autocuidado, etc., para apoderados interesados en postular al Centro General de Padres y Apoderados.

x Se implemento inicialmente con los alumnos y alumnas

170

• Elección del Centro General de Padres y Apoderados representativo de los mismos, lo que les permitirá la participación activa y permanente en la escuela, y que facilitará la formación y el mejoramiento de los aprendizajes de los alumnos.

x Cuantitativo Documentos que acreditan la elección Centro de Padres.

• Implementan una Pauta de Evaluación trimestral del cumplimiento y desarrollo del Plan de Acción planteado por el Centro General de Padres y Apoderados.

x Centro de Padres recién funcionando

• Calendarizar Reuniones del Centro General de Padres con los Sub-Centros, para motivar en forma permanente, el trabajo de estos, dentro del establecimiento.

x Calendarización de reuniones

• Mantener informados permanentemente a los Sub- Centros de Padres, en Reuniones de Apoderados, de todos los acuerdos tomados y acciones emprendidas por el Centro General de Padres y Apoderados.

• Implementar Acta de Reuniones, como medio de verificación del trabajo y accionar del Centro General de Padres y Apoderados

x Lista de asistencia Actas de reuniones

Meta (Recursos)

• Diseñar e implementar un sistema de monitoreo de las labores inherentes a la labor del personal del establecimiento.

• Lograr un equipamiento tecnológico para el

• Realizar reuniones periódicas con el personal para informar acerca de la pauta de observación acogiendo sugerencias presentadas.

X

• Implementar un sistema de verificación como una pauta de observación consensuada con el personal.

X

• Desarrollar entrevistas personales de retroalimentación y provocar instancias de incentivo y reconocimiento a la labor.

X

171

establecimiento y sus diferentes estamentos.

• Implementar con equipamiento a la Unidad Técnico Pedagógica

(hardware y software) x

• Adquirir una multifuncional para la reproducción de material.

x

• Monitorear permanentemente el uso de los recursos en forma eficiente y responsable.

x Bitácora de uso de los recursos.

ESTABLECIMIENTO ESCUELA TERRITORIO ANTÁRTICO

Objetivo Institucional. Mejorar los resultados de los aprendizajes de nuestros alumnos (as) de la Comuna de San Miguel, fortaleciendo el Liderazgo de los Equipos Directivos, la gestión curricular; promoviendo una mejor convivencia escolar y optimizando los recursos humanos y de infraestructura. Liderazgo)

META ACTIVIDAD / ACCIONES

EJECUTADA MEDIOS DE VERIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD

VINCULADA A LA META OBSERVACIONES

Totalmente Medianamente Sin ejecutar

Existen No hay

ejecutada ejecutada Cuantitativos/Cualitativos

. El 100 % de los integrantes de los estamentos que conforman la comunidad educativa conocerán el Manual de Convivencia Escolar.

-Realizar reuniones con los diferentes estamentos de la Comunidad Escolar para conocer y analizar Manual de Convivencia Escolar.

X

X

Establecer Cronograma de Reuniones. X X

4

- Publicar en Diario Mural Normas para una buena convivencia escolar.

X

Realizar Unidades de Orientación para mejorar Convivencia Escolar.

X x

. Revisar Proyecto Educativo Institucional para incorporar aspectos que favorezcan una buena Convivencia.

Revisar Proyecto Educativo Institucional para incorporar aspectos que mejoren la convivencia escolar.

X Se realizará al término de cada año.

1 Reformular valores institucionales para mejorar convivencia escolar y normas del buen trato entre los diferentes estamentos.

x Se realizará al término de cada año.

172

Objetivo Institucional. Mejorar los resultados de los aprendizajes de nuestros alumnos (as) de la Comuna de San Miguel, fortaleciendo el Liderazgo de los Equipos Directivos, la gestión curricular; promoviendo una mejor convivencia escolar y optimizando los recursos humanos y de infraestructura. (Gestión Curricular)

.Realizar periódicamente seguimiento a los Planes de Mejoramiento para comprobar aplicación y desarrollo.

- Realizar seguimiento a través de pautas de verificación.

x

x

4

- Elaborar instrumentos de Pruebas Estandarizadas.

x x

Completar y tabular estadísticas sobre nivel de desarrollo de los Planes de Mejoramiento.

x x

Realizar análisis de niveles y estados de avance en Consejo de Profesores.

x x

-Realizar Consejos de Evaluación para medir el nivel de logro de los Aprendizajes de los alumnos y alumnas

Realizar Cronograma de consejos de evaluación del nivel de Mejora de los rendimientos.

x

x

4 Presentar gráficos con estadística de los niveles de logros.

x x

Objetivo Institucional. Mejorar los resultados de los aprendizajes de nuestros alumnos (as) de la Comuna de San Miguel, fortaleciendo el Liderazgo de los Equipos Directivos, la gestión curricular; promoviendo una mejor convivencia escolar y optimizando los recursos humanos y de infraestructura. Clima Organizacional Convivencia Escolar)

.Incluir en 100 % a los integrantes Consejos Escolares en la Organización, aplicación y desarrollo de Escuelas para Padres con el fin de mejorar la Convivencia Escolar y los resultados académicos.

Realizar Cronograma de escuelas para Padres con la Participación del Consejo Escolar.

x

Preparar Monitores de los Subcentros de Padre y Apoderados para realizar Escuela para Padres con temáticas que aborden la Convivencia Escolar.

x

2

Preparar Temas referidos a la convivencia Escolar.

x x

Aplicar encuestas de nivel de satisfacción en Escuelas para Padres.

x

173

ESTABLECIMIENTO ESCUELA CEDROS DEL LÍBANO

Objetivo Institucional: Fortalecer el manejo de metodologías para la utilización de estrategia diferenciadas en el aula que permitan desarrollar aprendizajes significativos en los alumnos (as) con Necesidades Educativas Especiales derivadas de una discapacidad mental y/o Motora


MEDIOS DE VERIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD VINCULADA A LA

META OBSERVACIONES Totalmente ejecutada


Sin ejecutar


No hay

1.1- Continuar los convenios para prácticas profesionales , tanto en el ámbito de la salud como pedagógico, para reforzar al docente en su quehacer . (ALIANZAS ESTRATÉGICAS)

Coordinar convenios. Coordinar Visitas, entrevistas, contactos por teléfono, Internet, invitaciones u otros.

X Cartas de presentación, y/o solicitudes de prácticas profesionales

Se mantienen dos convenios con Universidades Autónoma de Chile y Andrés Bello

Promover la oferta educativa para aumentar el número de matrícula. (ALIANZAS ESTRATÉGICAS)

Permanecer con redes de contacto con instituciones de salud, educación, benefactores e instituciones privadas, a través de visitas, entrevistas y charlas informativas dando a conocer nuestro quehacer educativo.

X

-Informes de visita a ,.TELETON, EGC, PAC. Dípticos de la escuela

Aumenta matrícula a julio del presente año.

Organizar jornadas de perfeccionamiento o auto perfeccionamiento con redes de apoyo ya sea interno o externo de temas relacionados con el trabajo en el aula. (ALIANZAS ESTRATÉGICAS)

Motivar al personal a participar en estas jornadas en consejos de reflexión. Diagnosticar necesidades de temas a tratar. Calendarizar jornadas con redes convenidas.

X

cronograma de jornadas de perfeccionamiento del gabinete técnico ( Convivencia , método Palabra mas Palabra, perfeccionamiento teóricos ;PC, disfagia, estimulación sensorial desarrollo psicomotor norma). Documentos impresos de presentaciones. Fotografías

En proceso 2º semestre Abordaje multidisciplinario Mejoramiento de la convivencia escolar ( dinámicas de grupo) Convivencia.

Continuar con el proceso de aplicación de metodologías en el aula. (ACCIÓN DOCENTE EN EL AULA)

Aplicar metodologías tratadas en jornadas de reflexión. Analizar proceso y resultados de metodologías en reuniones por niveles de enseñanza. Evaluar proceso por semestre.

X

Material elaborado método Palabra más Palabra. Nómina de alumnos seleccionado para la aplicación de la

1º semestre perfeccionamiento elaboración de material y selección de alumnos

174

metodología. En proceso 2º Semestre Se aplica metodología global tratada en perfeccionamiento ( Palabra más palabra)

Gestionar la implementación tecnológica , con recursos existentes en los Establecimientos de la comuna. (RECURSOS, SOPORTES Y SERVICIOS)

Gestionar la adquisición de los recursos tecnológicos provenientes de los diversos establecimientos. Implementación y utilización de medios adquiridos

X

Folletos de postulación y registro de visitas por la Institución (Proyecto TEC. U.de Chile)

Al no darse la instancia de dicha redistribución, se gestiona a través de la C.M.S.M. la postulación proyecto TEC , de la U. de Chile

Establecer instancias de apoyo y esparcimiento Para Padres y apoderados, con el fin de fomentar el compromiso y acercamiento a la escuela. (CONVIVENCIA COMPROMISO APODERADOS)

Calendarizar actividades deportivas, recreativas, culturales y escuela para padres por semestre. Difundir a través de informativos, citaciones las actividades a realizar. Ejecutar actividades programadas.

x

Calendarización actividades año 2010 Fotografías. Presentación de “Escuela para Padres “ Tema La sobreprotección

1º semestre totalmente ejecutada. Tarde recreativa familiar 4 de junio 2010. Escuela para padres 7 de julio 2010. “La sobreprotección “ 2º semestre en proceso. “Sexualidad “.

Comparar y complementar el manual de convivencia con otros existentes en las escuelas municipales de la comuna.

Recopilar documentación. Analizar documentos. Complementar en manual de la escuela. Elaborar documento definitivo. Presentar ante el consejo escolar . Difundir a la comunidad educativa y llevarlo a cabo.

X

Documento impreso del Manual de convivencia Acta de consejo escolar. Informativo al apoderado

175

ESTABLECIMIENTO INSTITUTO REGIONAL DE ADULTOS

Objetivo Institucional: Mejorar los resultados de los aprendizajes de los estudiantes del IREA, a través del fortalecimiento del liderazgo de la gestión directiva y de aula.


EJECUTADA MEDIOS DE VERIFICACIÓN DE LA

ACTIVIDAD VINCULADA A LA META OBSERVACIONES



Sin ejecutar


No hay

Meta: Establecer Objetivos y Metas anuales para la Organización Educativa Objetivo: Fortalecer el liderazgo del Equipo Directivo y Técnico.

Área: Liderazgo

Elaborar cronograma de trabajo anual para el establecimiento.

4 Cronograma

Definir Objetivos y Metas anuales del establecimiento por cargo.

4 Cronogramas de Unidades Planes de Unidades

Definir indicadores de cumplimiento de logros

1 X

Meta: Reducción de un 5% de la repitencia Objetivo: Fortalecer el liderazgo en aula

Área: Gestión Curricular

Monitorear el estado de avance de la planificación docente y logros de aprendizaje de los estudiantes.

3 Tablas de Reunión y Actas GPT

La acción termina de implementarse en Diciembre.

Reorganización de los horarios de funcionamiento del establecimiento.

4 Libros de Clases Horarios Docentes (DIREDUC)

Meta: Reducir en un 5% los problemas de convivencia Objetivo: Fortalecer el liderazgo en aula Área: Convivencia Escolar y Apoyo a los Estudiantes

Diseñar e implementar cronograma de trabajo para revisar y evaluar el Reglamento de convivencia del establecimiento e incorporar aquellos lineamientos comunales que fortalezcan la Educación de Adultos.

3 X

Completamente ejecutada, salvo lo que dice relación con lineamientos comunales.

Estudiar Programa de Orientación Comunal para incorporar aquellos lineamientos comunales que fortalezcan la Educación de Adultos.

1 X No se logró tener acceso al programa

Meta: Creación de aulas de sectores curriculares Objetivo: Fortalecer el liderazgo en aula

Área: Recursos

Estudio de factibilidad para la creación de aulas de sectores curriculares.

1 X

Se contaba con la construcción de tres nuevas salas, lo que no sucedió.

Meta: Planta docente adecuada a las necesidades de la organización educativa.

Determinar cantidad de cursos y horas docentes necesarias según malla curricular.

4 Horarios Docentes (DIREDUC) Planificaciones e informes de

176

Objetivo: Maximización del recurso humano.

Área: Recursos

Distribución de su carga horaria. Enviar a DIREDUC requerimientos de planta docente 2010.

ejecución Talleres Otros

Meta: Planta de Asistentes de la Educación adecuada a las necesidades de la organización educativa. Objetivo: Maximización del recurso humano.

Área: Recursos

Determinar cantidad de Asistentes de la Educación necesarias según malla curricular. Distribución de su carga horaria. Enviar a DIREDUC requerimientos de planta docente 2010.

4 Planilla Personal IREA

Meta: Crear carpeta con necesidades de capacitación del personal del establecimiento. Objetivo: Detectar necesidades de capacitación de los funcionarios de la Organización Educativa.

Área: Recursos

Determinar necesidades de capacitación de los docentes y asistentes de la educación del IREA

3

Tablas de Reunión y Actas GPT Cronograma de Trabajo 2º semestre

La acción termina de implementarse en Diciembre.

ESTABLECIMIENTO ESCUELA HUGO MORALES BIZAMA

Mejorar la cobertura educacional de nuestra escuela ampliando nuestra planta física a fin de ofrecer Enseñanza Media Técnico Profesional a los internos del CDP de San Miguel de Proyecto PMU de MINEDUC


EJECUTADA MEDIOS DE VERIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD

VINCULADA A LA META OBSERVACIONES

Totalmente Medianamente Sin ejecutar

Existen No hay

ejecutada ejecutada Cuantitativos/Cualitativos

Gestionar y Coordinar el uso de Recursos entre Corporación Educacional, MINEDUC y Gendarmería de Chile (Liderazgo)

- Coordinar reuniones de trabajo entre los tres estamentos involucrados en el PMU de ampliación

4

- Solicitar ante municipalidad de San Miguel Equipo de Trabajo para Proyecto de Ampliación de dos salas de clases

4

- Coordinar y solicitar aprobación de Proyecto de Construcción de Infraestructura de GENCHI.

4

177

Reestructurar planta docente de la Escuela de acuerdo a nuevas necesidades educacionales de la Escuela( Gestión Curricular)

Establecer un cronograma de reuniones del equipo de Gestión

4

Solicitar cantidad de horas requeridas del establecimiento para dar cumplimiento a planes de estudio.

4

. Reorganizar Planta Docente con perfil para el desarrollo de Educación Técnico – Profesional.

1

Informar en Enero 2011 Planta Docente definitiva por Establecimiento.

2

Reorganizar Planta Asistentes de la Educación de acuerdo a nuevas necesidades de la Escuela

Establecer un cronograma de reuniones del Equipo Directivo

4

(RECURSOS) Informar en Enero del 2011 planta de asistentes de la Educación

1

Cronograma de reuniones del Equipo de Gestión

4

Gestionar asignación de recursos para la implementación de necesidades materiales de la Escuela (Recursos)

Informe de necesidades materiales para la implementación de Enseñanza Media Técnico Profesional

2

Evaluar implementación de Reglamento de Convivencia Escolar de la Escuela

Programar Jornada de Trabajo para evaluar la implementación del Reglamento de Convivencia Escolar.

4

178

(Convivencia Escolar)

Dar a conocer al interior del Consejo Educativo Reglamento de Convivencia de la Escuela Hugo Morales Bizama.

4

ESTABLECIMIENTO LICEO LUIS GALECIO CORVERA

Objetivo Institucional: Mejorar los resultados de los aprendizajes de los estudiantes del IREA, a través del fortalecimiento del liderazgo de la gestión directiva y de aula.

META EJECUTADA




Sin ejecutar Existen

Cuantitativos/Cualitativos No hay

Fortalecer la gestión del equipo directivo – técnico. (Liderazgo)

x Actas de reuniones El proceso termina en diciembre.

X

Para poder participar en este Programa Ministerial, se requiere una matrícula mayor a la que tiene el Liceo.

X Planes anuales de Trabajo interno.

Se hizo una programación general anual a fines del 2009, la que hubo que modificar el 2010 por la nueva situación del Liceo.

Asegurar la ejecución de los Planes de Mejoramiento (SEP) y Plan de Informática Educativa. (Gestión Curricular)

x x Plan TEC interno, Bitçacora y otros.

X

No corresponde en parte porque se discontinuó Sep de básica, No obstante aquello se realizó medición lectora en 7°,8°, 1° y 2° medio. El Plan de Informática educativa está diseñado y en ejecución del Plan Tec.

Atender al 100% de los alumnos con NEE no asociados a una deficiencia. (Gestión Curricular)

X

Los alumnos con NEE no son atendidos por ausencia de recursos profesionales. Sólo se realizan acciones muy focalizadas con redes externas.

Desarrollar el Proyecto de Integración de acuerdo a normativa. (Gestión Curricular)

x x No corresponde.

Fortalecer y monitorear Plan de acción de los Consejos Escolares.

x Acta de reunión En la primera reunión se diseñó el Plan Anual.

179

(Clima Organizacional y (Convivencia Escolar) x

Actas de los Consejos Escolares realizados.

Se han realizado todas las reuniones programadas.

Integrar lineamientos del Programa de Orientación Comunal al Plan de Orientación del Liceo. (Clima Organizacional y Convivencia Escolar)

x Plan de Orientación Existe Plan de Orientación Interno. No se ha reactivado el Plan Comunal de Orientación.

x

Plan de Orientación. Registro de entrevistas a Profesores Jefes y de entrega de materiales. Registro en Libros de clases.

Por necesidades emergentes se ha debido ir variando esta programación. Se evalúa a fin de año.

x Fotocopias de registro de invitación y autorizaciones para participar en ellas.

x

Por razones de la nueva estructura del Liceo se cuenta con una Orientadora. No ha habido reunión comunal de Orientadores. La participación en capacitación y otros se refieren sólo a acciones particulares del establecimiento.

Dar a conocer, aplicar y evaluar anualmente y en forma participativa el Manual de Convivencia del Liceo. (Clima Organizacional y Convivencia Escolar)

x

Listado de recepción con firma de apoderados en la primera reunión. Tabla de la reunión.

Se realiza la difusión en reuniones de apoderados y en C. de Curso en el mes de marzo, reforzando permanentemente de acuerdo a necesidad.

x Registro en Libros de Clases.

x Hojas de vida de los alumnos y registro de entrevistas.

x Tabla del Consejo Escolar pertinente.

Está considerado el inicio de la revisión para la próxima reunión de Consejo Escolar. Este trabajo con los distintos estamentos finalizará en noviembre, de acuerdo a lo planificado

Fortalecer las estructuras formales de participación del Liceo. (Clima Organizacional y Convivencia Escolar)

x Calendario Escolar interno.

Ha sido muy difícil lograr la participación del Centro de Padres en las actividades del Liceo. El Centro de Alumnos siempre está representado en el Consejo Escolar y se compromete en la organización y ejecución de algunas actividades

180

esporádicas.

x Actas de reuniones. Registro de actividades.

Se evalúa en diciembre.

Mantener las redes existentes que apoyan la convivencia escolar. (Clima Organizacional y Convivencia Escolar)

x

Registro de actividades realizadas, invitaciones, informes según corresponda. Listado de redes, invitaciones y otros.

Es un proceso anual Enumerar redes

Presentar a DIREDUC Planta Docente del Liceo durante el Mes de Septiembre del 2010 (Recursos Humanos)

x Por realizar

Presentar Planta de Asistentes de la Educación del Liceo durante el Mes de Septiembre del 2010 (Recursos Humanos)

x Por realizar

Evaluar anualmente a los Asistentes de la Educación del Liceo. (Recursos Humanos)

x Por realizar

x Por realizar

Gestionar ante MINEDUC la elaboración de los diseños de arquitectura de cinco establecimientos dependientes de la Corporación Municipal de San Miguel. (Recursos)

x No se ha requerido la información.

Crear carpeta con necesidades de capacitación por establecimiento. (Recursos)

x

Resultados de autoevaluaciones internas. Registro gráfico de actividades. Presentaciones.

Se ha realizado en forma interna de acuerdo a las autoevaluaciones internas realizadas en 2008 y 2009 y a estudios focalizados en el Primer año medio 2010. Actualmente se está trabajando como Perfeccionamiento interno: “ Competencias emocionales en el docente para facilitar el proceso educativo en el aula”

Implementar Proyecto Tecnológico Educativo Comunal (Recursos)

x No se ha requerido ni recibido información al respecto.

181

ESTABLECIMIENTO LICEO ANDRÉS BELLO

Fortalecer la estructura organizacional de modo que permita un adecuado desarrollo académico y formativo, acorde con las exigencias de la sociedad


EJECUTADA MEDIOS DE VERIFICACIÓN DE LA

ACTIVIDAD VINCULADA A LA META OBSERVACIONES



Sin ejecutar


No hay

Fortalecer el Liderazgo del Equipo Directivo y Técnico, manteniendo canales de comunicación fluidos y permanentes entre todos los Estamentos del Establecimiento que permitan agilizar los Procesos Pedagógicos.

Liderazgo

Dimensión: Conducción

Planificar en el mes de Marzo las reuniones de trabajo para el Equipo Directivo y Equipo de Gestión semanal y quincenal respectivamente.

X Entrega lineamientos de trabajo funcionario

Establecer durante el mes de Marzo 2010 los lineamientos para el trabajo de los Docentes y Asistentes de la Educación.

X Entrega lineamientos trabajo administrativo docente

Realizar durante el mes de Marzo 2010 los planes de acción por cada estamento, acorde a las Metas y Objetivos Institucionales

X

Presentar a la Comunidad Educativa del Liceo, los Planes de Acción del Equipo Directivo y Técnico durante la primera quincena de Abril.

X

Entrega Circular Nº 1 a los padres y apoderados Tabla Primera reunión de Apoderados

Establecer convenios de mutua colaboración con Instituciones de Educación Superior que permitan orientar la toma de decisión de los Alumnos de 3º y 4º Medio respecto de las diferentes alternativas académicas.

• Liderazgo Dimensión: Alianzas

Estadísticas

Reafirmar convenios actuales con

Instituciones de Educación Superior y

anexar nuevas X

Firma de acuerdos con representantes de las Instituciones y cartas de presentación

Coordinar charlas y visitas académicas y

vocacionales para alumnos de enseñanza

media X

Planificación orientación _Inspectoría General

Planificación y coordinación de Feria Vocacional en el mes de Septiembre de carácter Institucional y Comunal.

Invitaciones a los establecimientos municipales y particulares de la comuna

Realizada el 04 de julio con una alta convocatoria

Fortalecer el trabajo de GPT por medio de equipos de trabajo eficientes y con mecanismos de acompañamiento y orientación

Delimitar y especificar el rol de jefe GPT de acuerdo con las características y funciones señaladas en el manual de convivencia de la Institución, centrando el trabajo en sus capacidades y características profesionales

X Acta de acuerdos reuniones GPT

Se asigna en marzo y luego se realizan reuniones mensuales

182

de los departamentos

• Gestión Curricular Dimensión Organización Curricular

Entregar asignación de roles y funciones a los jefes de GPT

X Acta de acuerdos reuniones GPT

Se asigna en marzo

Reunión de Coordinación y entrega de plan de acción y seguimiento de trabajo jefes de GPT.

X Plan de acción de la UTP Se asigna en marzo

• Reestructurar tanto el Proyecto Educativo como el Proyecto Curricular Institucional para adecuarlo de forma pertinente a las necesidades de una sociedad altamente competitiva y exigente.

• Gestión Curricular Dimensión: Organización Curricular

Revisión del PEI en ejecución. X

Revisión del PCI en ejecución X

Revisión de los programas emanados desde el MINEDUC

X

Reelaboración de la misión y la visión planteadas en el PEI

X

Revisión y replanteamiento de los valores abordados en el PEI

X

Replanteamiento de los perfiles de alumno, docente, apoderado del PEI

X

Reelaboración de la red de contenidos por subsectores de aprendizaje en el PCI

X

Construcción de los paneles de competencias, habilidades, destrezas, valores y actitudes en el PCI

X

• Articular Estrategias de Aprendizaje, pertinentes a los procesos de aprendizaje establecidos en el PCI Institucional.

• Gestión Curricular Dimensión: Preparación de la Enseñanza

Elaboración de guías, módulos de auto aprendizaje y documentos de trabajo interdisciplinarios regulados y evaluados por UTP Y GPT.

X Planificación semestral de cada profesor

Reunión de GPT

Consolidar el recurso informático como herramienta metodológica Docente en el aula, por medio del manejo de plataformas de trabajo virtual y en línea mediante la red Internet.

X Bitácora de uso de material de las TICS

Existe material de apoyo disponible para todo el profesorado: PC, data, notebook, telón, parlantes, pizarras interactivas Los 748 alumnos tienen su propio Blog, además del Blog Institucional

• Fortalecer el trabajo de los Talleres Formativos mediante la

Definición de temáticas de Trabajo y actividades necesarias de desarrollar en cada taller formativo.

X Trabajo de GPT talleres formativos

Reuniones semanales (Finalizado)

183

articulación de programas de desarrollo por niveles y capacidades

• Gestión Curricular Dimensión:Preparación de la Enseñanza

Construcción de la red de estrategias de aprendizaje para los Talleres formativos.

X Trabajo de GPT talleres formativos

Reuniones semanales (en desarrollo)

Confección de instrumentos, guías y material de auto aprendizaje y ejercitación para el desarrollo de habilidades, destrezas, capacidades, competencias de estudio y de socialización

X Planificación semestral de cada profesor.

Reuniones semanales (en desarrollo constante por cada docente) Trabajo de GPT

• Fortalecer el trabajo docente mediante la utilización de didácticas de aula con objetivos y estrategias definidas con claridad y enmarcadas en el PCI, PEI y acordes con los requerimientos del MINEDUC en sus programas de estudio y con el ajuste curricular 2009, 2010.

• Gestión Curricular Dimensión: Acción Docente en el

aula

Capacitación interna permanentes de docentes durante el trabajo de GPT en desarrollo de diversas estrategias de Aprendizaje definidas por los GPT, PCI y PEI.

X Documentos de trabajo de GPT

Los trabajos de GPT están determinados mensualmente: 2 jueves técnicos pedagógicos, 1 jueves administrativo y 1 jueves de orientación

Trabajo con material de apoyo adquirido por el establecimiento con el fin de apoyar el trabajo pedagógico en el aula y así mejorar las prácticas pedagógicas

X Material De apoyo, textos didácticos

Se entrega en marzo y se devuelve en diciembre

Planificación de trabajo por departamentos y GPT.

X

Plan de acción de UTP, planificación de los GPT y documentos de trabajo de los GPT

Reuniones semanales de los Deptos. De Lenguaje y Matemática además de los trabajos semanales de GPT

Potenciar una complementación adecuada entre los Objetivos Fundamentales Transversales (OFT) y los valores Institucionales concitados en el PCI por medio de propuestas y prácticas de aula innovadoras y centradas en conceptos morales sólidos y acordes con las necesidades de la sociedad.

• Gestión Curricular

Fortalecimiento del programa de Orientación de acuerdo con los Objetivos Fundamentales Transversales y los Valores propiciados por el PCI y el PEI institucional.

X Planificación del Dpto de Orientación

se hizo un plan y programa para 7º-8º; 1º-2º; 3º-4º

Estructurar una red de Estrategias de aprendizaje que integren de manera efectiva el permanente desarrollo valórico de los estudiantes en todos los subsectores y en orientación y consejo de curso.

X Planificación semestral de cada docente

Se adjunta al formato de planificación los objetivos transversales, considerando los valores y las

184

Dimensión Acción Docente en el aula

actitudes.

• Construir y elaborar de manera permanente diversos tipos de instrumentos de evaluación capaces de medir los diferentes desarrollos de habilidades.

• Gestión Curricular Dimensión: Acción Docente en el aula

Diversificación de los instrumentos de evaluación para la constatación del uso de estrategias de estudio y aprendizaje, desarrollo de habilidades y capacidades cognitivas y sociales.

X

Planificación semestral e instrumentos de evaluación existentes en los archivos de UTP

Construcción de instrumentos de evaluación interdisciplinarios e integradores de diversas áreas del aprendizaje

X

Planificación semestral e instrumentos de evaluación existentes en los archivos de UTP

• Fortalecer y dar continuidad al trabajo de Centro de Alumnos, Centro de Padres y Consejo Escolar.

• Convivencia Escolar y Apoyo a los Estudiantes

Dimensión :Convivencia Escolar

Iniciar durante los meses de marzo y abril un trabajo coordinado y de cooperación entre Dirección, C.A.A., Centro de Padres y Consejo Escolar.

X

En el mes de abril forma el Consejo Escolar y se define su plan de acción y cronograma de reuniones.

X Acata de reunión

Realizar reuniones de coordinación entre el Equipo Directivo, C.A.A., y Centro de Padres.

X

Fortalecer la comunicación entre el establecimiento, los Padres y/o Apoderados y alumnos mediante una plataforma virtual de administración y gestión escolar.

• Convivencia Escolar y Apoyo a los Estudiantes

Dimensión: Convivencia Escolar

Contratación de plataforma virtual de administración y gestión escolar.

X Contrato de Emisión de servicios

Al término del mes de abril se pone a disposición de los usuarios Padres y/o apoderados, alumnos, profesores y asistentes de la educación el 100% de plataforma virtual.

X

Esto requiere una inversión adicional por lo que se proyecta para el 2011

Realizar capacitación al personal del Liceo respecto del uso de la plataforma virtual.

X

Administrar eficiente y eficazmente los recursos financieros que ingresan por concepto de subvención compartida, para asegurar la obtención de material didáctico, tecnológico e insumos

Establecer durante el mes de marzo, en reunión de Equipo de Gestión, protocolo para el uso de los recursos financieros.

X Acta de reunión de equipo de gestión

Realizar trimestralmente catastro de necesidades de material didáctico, tecnológico e insumos de oficina.

X

185

de oficina que permitan agilizar y mejorar los procesos pedagógicos.

• Recursos Dimensión: Recursos financieros, materiales y tecnológicos.

Adquisición de los recursos materiales según catastro y protocolo.

X

Realizar trimestralmente catastro del estado de la infraestructura del Liceo, identificando sectores críticos que necesiten mantención y/o reparación.

X

Ejecución de trabajos de mantención y reparación según prioridades y protocolo de uso de recursos financieros.

X

Conformar la planta Docente y de Asistentes de la Educación del establecimiento acorde al perfil propuesto en el PEI. y Proyecto Curricular.

• Recursos Dimensión: Recursos Humanos

Determinar número de cargos vacantes para el año 2010.

X

Realizar llamados a entrevista a postulantes a cargos vacantes.

X

Solicitar a la C.M.S.M. la contratación de los funcionarios seleccionados.

X Memorándum a la CMSM

186

PPaauuttaa ddee RReevviissiióónn ddee RReeggllaammeennttoo ddee CCoonnvviivveenncciiaa EEssccoollaarr


I. DE LA ESTRUCTURA DEL REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

ASPECTOS GENERALES DE LA ESTRUCTURA SI NO REDACTADAS EN UN

LENGUAJE CLARO OBSERVACIONES

1. El documento entregado por el establecimiento corresponde únicamente al Reglamento de Convivencia. X

2. La fundamentación del reglamento de convivencia se ajusta a la misión del PEI. X

3. Se explicita el Marco Legal al que se adscribe. X

4. Se establecen claramente procedimientos para evaluar las faltas, aplicar sanciones y el responsable de dicho procedimiento.

X

5. Se establece una tipificación de faltas (ej. Leves, graves, gravísimas). X

6. Se establecen procedimientos que cautelen el debido proceso (instancia de investigación e instancia de apelación) en caso de faltas graves y gravísimas.

X

7. Se explicitan responsables de las instancias de investigación y apelación. X

8. Existen procedimientos claramente establecidos para casos en que la falta constituye delito (Ley de Responsabilidad Penal Juvenil)

X

9. Las sanciones del Reglamento de Convivencia son proporcionales a la edad de desarrollo del niño/a joven. X

10. Se establecen claramente instancias de reconocimiento. X

11. Se establecen mecanismos para la difusión del Reglamento de Convivencia. X

12. Se establecen mecanismos para posibles modificaciones. X

13. El Reglamento de Convivencia contempla claramente el uso de técnicas para resolver los conflictos entre los estudiantes. (arbitraje, negociación, mediación escolar, otro).

X

II. DE LAS NORMAS DEL REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

A) EXISTENCIA DE NORMAS DE FUNCIONAMIENTO SI NO ESTÁN ACORDES A LA

LEY (NORMA) REDACTADAS EN UN


1. Existen normas sobre el horario de funcionamiento del establecimiento, de las clases y recreos.

X

2. Existen normas sobre las inasistencias, permisos y representación pública del establecimiento por los alumnos/as.

X

3. Existen normas sobre la presentación personal y uso de uniforme escolar. X

4. Existen normas que regulan el uso de aparatos o artefactos personales que puedan interrumpir el trabajo pedagógico en el aula.

X

5. Existen normas que regulan el uso y cuidado de la infraestructura y equipamiento del establecimiento.

X

187

6. Existen normas y procedimientos que resguarden la continuidad de estudios en el establecimiento de alumnas embarazadas y de estudiantes en situación de riesgo social.

X

7. Existe norma que garantice la notificación por escrito al apoderado/a de la aplicación de una sanción de extrema gravedad, indicando las razones de dicha decisión y posterior a la aplicación del procedimiento de evaluación de faltas.

X

8. Existen normas que regulen la relación entre el establecimiento y los Apoderados/as. X

A) EXISTENCIA DE NORMAS DE INTERACCIÓN SI NO ESTÁN ACORDES A

LA LEY (NORMA) REDACTADAS EN UN


1. Existen normas que explicitan el comportamiento esperado al interior de la sala de clases entre los estudiantes y entre los estudiantes y los docentes.

X

2. Existen normas que resguarden un trato sin discriminación entre los estudiantes y entre los estudiantes y comunidad escolar.

X

3. Existen normas que resguarden la integridad psicológica entre los actores de la comunidad escolar (estudiantes, profesores, asistentes de la educación, apoderados)

X

4. Existen normas que resguarden la integridad física entre los actores de la comunidad escolar (estudiantes, profesores, asistentes de la educación, apoderados).

X

III. DEL PROCESO DE ELABORACIÓN Y DIFUSIÓN DEL REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

1 A. FECHA DE ELABORACIÓN: 2007 B. FECHA DE ÚLTIMA ACTUALIZACIÓN: 2009

C. PERÍODO DE VIGENCIA ACTUAL: 2011 D. FECHA DE RECEPCIÓN EN DEPROV: 2007

2 ACTORES EDUCATIVOS QUE PARTICIPARON EN ÚLTIMA ACTUALIZACIÓN

ACTORES SI NO OBSERVACIONES

DIRECTIVOS X

DOCENTES X

APODERADOS X

ESTUDIANTES X

ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN X

CONSEJO ESCOLAR X

ESCUELA BASICA VILLA SAN MIGUEL




1. El documento entregado por el establecimiento corresponde únicamente al Reglamento de Convivencia. X SI

2. La fundamentación del reglamento de convivencia se ajusta a la misión del PEI. X SI

3. Se explicita el Marco Legal al que se adscribe. X SI

188


X SI

5. Se establece una tipificación de faltas (ej. Leves, graves, gravísimas). X SI


X SI

7. Se explicitan responsables de las instancias de investigación y apelación. X SI


X

9. Las sanciones del Reglamento de Convivencia son proporcionales a la edad de desarrollo del niño/a joven. X SI

10. Se establecen claramente instancias de reconocimiento. X SI

11. Se establecen mecanismos para la difusión del Reglamento de Convivencia. X SI

12. Se establecen mecanismos para posibles modificaciones. X SI


X SI


A) EXISTENCIA DE NORMAS DE FUNCIONAMIO SI NO ESTÁN ACORDES A LA




X SI


X SI

3. Existen normas sobre la presentación personal y uso de uniforme escolar. X SI


X SI


X SI


X


X SI

8. Existen normas que regulen la relación entre el establecimiento y los Apoderados/as. X SI

189

A) EXISTENCIA DE NORMAS DE INTERACCIÓN SI NO ESTÁN ACORDES A LA




X SI


X SI


X SI


X SI


A. FECHA DE ELABORACIÓN: NOV. 2009 B. FECHA DE ÚLTIMA ACTUALIZACIÓN: ABRIL 2010

C. PERÍODO DE VIGENCIA ACTUAL: 2 AÑOS D. FECHA DE RECEPCIÓN EN DEPROV: 26 DE MAYO 2010



DIRECTIVOS X

DOCENTES X

APODERADOS X

ESTUDIANTES X


CONSEJO ESCOLAR X

SANTA FE




1. El documento entregado por el establecimiento corresponde únicamente al Reglamento de Convivencia. X SI

2. La fundamentación del reglamento de convivencia se ajusta a la misión del PEI. X SI



X SI

5. Se establece una tipificación de faltas (ej. Leves, graves, gravísimas). X SI


X SI

190

7. Se explicitan responsables de las instancias de investigación y apelación. X SI


X SI

9. Las sanciones del Reglamento de Convivencia son proporcionales a la edad de desarrollo del niño/a joven. X SI

10. Se establecen claramente instancias de reconocimiento. X SI

11. Se establecen mecanismos para la difusión del Reglamento de Convivencia. X SI

12. Se establecen mecanismos para posibles modificaciones. X SI


X SI


A) EXISTENCIA DE NORMAS DE FUNCIONAMIO SI NO ESTÁN ACORDES A LA




x SI


X SI SI

3. Existen normas sobre la presentación personal y uso de uniforme escolar. X SI SI


X SI SI


X SI SI


X SI SI


X SI SI

8. Existen normas que regulen la relación entre el establecimiento y los Apoderados/as. X SI SI





X SI SI


X SI SI

191


X SI SI


X SI SI


A. FECHA DE ELABORACIÓN: NOV. 2009 B. FECHA DE ÚLTIMA ACTUALIZACIÓN: ABRIL 2010




DIRECTIVOS X

DOCENTES X

APODERADOS X

ESTUDIANTES X


CONSEJO ESCOLAR X

ESCUELA PABLO NERUDA




1. El documento entregado por el establecimiento corresponde únicamente al Reglamento de Convivencia.

X




X



X



X

9. Las sanciones del Reglamento de Convivencia son proporcionales a la edad de desarrollo del niño/a joven.

X




192


X


A) EXISTENCIA DE NORMAS DE FUNCIONAMIO NO ESTÁN ACORDES A LA




SI SI


X SI SI

3. Existen normas sobre la presentación personal y uso de uniforme escolar. X SI SI


X SI SI


X SI SI


X SI SI


X SI SI

8. Existen normas que regulen la relación entre el establecimiento y los Apoderados/as. X SI SI


LA LEY (NORMA)

ESTÁN REDACTADAS EN UN LENGUAJE

CLARO OBSERVACIONES


X SI SI


X SI SI


X SI SI


X SI SI


1 A. FECHA DE ELABORACIÓN: NOV. 2009 B. FECHA DE ÚLTIMA ACTUALIZACIÓN: ABRIL 2010




DIRECTIVOS X

193

DOCENTES X

APODERADOS X

ESTUDIANTES X


CONSEJO ESCOLAR X

ESCUELA TERRITORIO ANTARTICO




1. El documento entregado por el establecimiento corresponde únicamente al Reglamento de Convivencia. X x

2. La fundamentación del reglamento de convivencia se ajusta a la misión del PEI. x x

3. Se explicita el Marco Legal al que se adscribe. x X


X X

5. Se establece una tipificación de faltas (ej. Leves, graves, gravísimas). X X


x x

7. Se explicitan responsables de las instancias de investigación y apelación. X X


X X

9. Las sanciones del Reglamento de Convivencia son proporcionales a la edad de desarrollo del niño/a joven. X X

10. Se establecen claramente instancias de reconocimiento. X X

11. Se establecen mecanismos para la difusión del Reglamento de Convivencia. X X

12. Se establecen mecanismos para posibles modificaciones. X X


X X


A) EXISTENCIA DE NORMAS DE FUNCIONAMIO SI NO ESTÁN ACORDES A LA LEY (NORMA)

REDACTADAS EN UN LENGUAJE CLARO

OBSERVACIONES

1. Existen normas sobre el horario de funcionamiento del establecimiento, de las clases y recreos. X X X


X X X

3. Existen normas sobre la presentación personal y uso de uniforme escolar. X X X

194


X X X


X X X


X X X


X X X

8. Existen normas que regulen la relación entre el establecimiento y los Apoderados/as. X x X





X X x


X X X


X x X


x






DIRECTIVOS X

DOCENTES X

APODERADOS X

ESTUDIANTES X


CONSEJO ESCOLAR X

195

ESCUELA LLANO SUBERCASEAUX


ASPECTOS GENERALES DE LA ESTRUCTURA SI NO ESTÁN ACORDES A LA LEY (NORMA)

ESTÁN REDACTADAS EN UN LENGUAJE

CLARO

OBSERVACIONES


X Si X

2. La fundamentación del reglamento de convivencia se ajusta a la misión del PEI. X Si X

3. Se explicita el Marco Legal al que se adscribe. X No


X No

5. Se establece una tipificación de faltas (ej. Leves, graves, gravísimas). X No X


X No

7. Se explicitan responsables de las instancias de investigación y apelación. X No esta

considerado


X No esta

considerado


X

10. Se establecen claramente instancias de reconocimiento. ¿De qué?




X


1. Existen normas sobre el horario de funcionamiento del establecimiento, de las clases y recreos. X No se ajusta a la realidad

actual


X

3. Existen normas sobre la presentación personal y uso de uniforme escolar. X No Si


X


X Si SI

6. Existen normas y procedimientos que resguarden la continuidad de estudios en el X

196

establecimiento de alumnas embarazadas y de estudiantes en situación de riesgo social.


X

8. Existen normas que regulen la relación entre el establecimiento y los Apoderados/as. X Si Si


X


X


X


X






DIRECTIVOS X

DOCENTES X

APODERADOS X

ESTUDIANTES X


CONSEJO ESCOLAR X

510 INSTITUTO REGIONAL DE ADULTOS




1. El documento entregado por el establecimiento corresponde únicamente al Reglamento de Convivencia. X Sí Además se entrega Reglamento de Evaluación

2. La fundamentación del reglamento de convivencia se ajusta a la misión del PEI. X Sí

3. Se explicita el Marco Legal al que se adscribe. X Sí


X Sí Aunque falta por aclarar algunos procedimientos para la aplicación de sanciones.

5. Se establece una tipificación de faltas (ej. Leves, graves, gravísimas). X Sí

197


X X Sí Falta establecer instancias de investigación

7. Se explicitan responsables de las instancias de investigación y apelación. X X Sí Falta establecer instancias de investigación


X Sí


El establecimiento es un CEIA.

10. Se establecen claramente instancias de reconocimiento. X Sí

11. Se establecen mecanismos para la difusión del Reglamento de Convivencia. X Sí

12. Se establecen mecanismos para posibles modificaciones. X Sí


X


A) EXISTENCIA DE NORMAS DE FUNCIONAMIO SI NO ESTÁN ACORDES

A LA LEY (NORMA)


OBSERVACIONES


X


X Sí Sí Sólo faltan obre la representación pública del establecimiento

3. Existen normas sobre la presentación personal y uso de uniforme escolar. X Sí Sí Los estudiantes no usan uniformes.


X Sí Sí


X Sí Sí


X Estas normas y procedimientos, están en el Reglamento de Evaluación.


X Sí Sí Sólo ocasionalmente falta sistematizar.

8. Existen normas que regulen la relación entre el establecimiento y los Apoderados/as. X Sí Sí

198

A) EXISTENCIA DE NORMAS DE INTERACCIÓN SI NO ESTÁN ACORDES

A LA LEY (NORMA)

ESTÁN REDACTADAS EN UN LENGUAJE CLARO

OBSERVACIONES


X Sí Sí


X Sí Sí


X Sí Sí


x Sí Sí






DIRECTIVOS X

DOCENTES X

APODERADOS X Sólo ocasionalmente (apoderados que matriculan a sus pupilos o asisten a reuniones o citaciones)

ESTUDIANTES X


CONSEJO ESCOLAR X

ESCUELA HUGO MORALES BIZAMA





X


3. Se explicita el Marco Legal al que se adscribe. X Reglamento


X Interno

5. Se establece una tipificación de faltas (ej. Leves, graves, gravísimas). X GENCHI

199


X Reglamento

7. Se explicitan responsables de las instancias de investigación y apelación. X Interno


X GENCHI


Adultos



12. Se establecen mecanismos para posibles modificaciones. x


x Castigo fijados por RI GENCHI


A) EXISTENCIA DE NORMAS DE FUNCIONAMIO SI NO ESTÁN ACORDES A LA LEY (NORMA)


OBSERVACIONES

1. Existen normas sobre el horario de funcionamiento del establecimiento, de las clases y recreos. x


X

3. Existen normas sobre la presentación personal y uso de uniforme escolar. X Sólo presentación personal.


X


X


x No corresponde


No corresponde

8. Existen normas que regulen la relación entre el establecimiento y los Apoderados/as. No corresponde





X

2. Existen normas que resguarden un trato sin discriminación entre los estudiantes y entre los X

200

estudiantes y comunidad escolar.


X


X






DIRECTIVOS X

DOCENTES X

APODERADOS X No hay apoderado

ESTUDIANTES X No lo permite Reglamento Interno.


CONSEJO ESCOLAR X No hay Apoderado.

RReessuullttaaddooss PPllaanniillllaa EEvvaalluuaattiivvaa ddeell PPllaann AAnnuuaall ddee EEdduuccaacciióónn MMuunniicciippaall ((PPAADDEEMM))

ALTERNATIVAS DE RESPUESTA PARA LA COLUMNA “NIVEL DE CUMPLIMIENTO”

Indicar el nivel en que se ha cumplido la meta propuesta, anotando en cada respectiva meta, el número que corresponda según la siguiente escala.

1 Esta Meta no se ha cumplido en absoluto.

2 Esta Meta se ha cumplido en menos del 50% de lo propuesto.

3 Esta Meta se ha cumplido en más del 50% de lo propuesto.

4 Esta Meta se ha cumplido en un 100%

5 No se cuenta con información suficiente para responder.

201

EVALUACIÓN PROYECTOS: PLANILLA EVALUATIVA PADEM 2010

COORDINACIÓN DE ENLACES

Nº Identificación del Objetivo Comunal METAS COMPROMETIDAS NIVEL DE CUMPLIMIENTO

1

Implementar Proyecto Tecnológico Educativo Comunal Durante el primer Semestre del 2010 los establecimientos de

educación básica implementarán proyecto tecnológico en aula. (RECURSOS)

Definir responsable a cargo del Proyecto Tecnológico Comunal. 4

Reestructurar cronograma de trabajo de los coordinadores de enlaces. 4

Diagnosticar competencias digitales de los docentes de la comuna. 4

Capacitar a los docentes en materia de competencias digitales. En ejecución

Diseño de proyecto tecnológico educativo comunal. En ejecución

Implementar planificación estratégica asociado al Proyecto Tecnológico Educativo Comunal.

3

Evaluar efectividad de implementación de tecnologías aplicadas en el Aula. 4

PLANILLA EVALUATIVA PADEM 2010

COORDINACIÓN EDUCACIÓN DE PÁRVULOS


1

OBJETIVO ESTRATÉGICO “Mantener activo el Comité Comunal de Educación Parvularia, satisfaciendo las demandas del MINEDUC y la Dirección de Educación” Mejorar y actualizar nuestras prácticas pedagógicas.

Capacitar a Educadoras en el área de Evaluación, apropiación e implementación de los programas pedagógicos de Educación Parvularia de Nivel Transición

4

Favorecer la Didáctica, Evaluación, Planificación y Desarrollo de habilidades. En ejecución

Diseñar e implementar formato comunal de planificación por niveles de logro exigidos para cada nivel.

4

Diseñar e implementar formato comunal de Informe al Hogar 4

Diseñar e implementar cronograma de aprendizajes y contenidos para cada nivel.

4

Diseñar e implementar plan de trabajo en Matemáticas, Lenguaje y Ciencias a través de módulos de trabajo En ejecución

Implementar pauta de Evaluación de Nivel Transición. 4

Monitorear y realizar seguimiento a Proyecto SEP, en relación a los niveles de Transición.

4

Instaurar de manera oficial, celebración del día de la Educación Parvularia. En ejecución

Establecer lineamientos de acción comunales. 4

Elaboración y aplicación de pruebas comunales en 1º y 2º Nivel Transición, para validar los avances en las áreas de Matemática y Lenguaje, implementando las remediales necesarias.

4

Elaboración y aplicación de pruebas comunales SEP en los niveles de 1º y 2º Nivel Transición

4

202

PLANILLA EVALUATIVA PADEM 2010 COORDINACIÓN GRUPOS DIFERENCIALES

OBJETIVO METAS COMPROMETIDAS NIVEL DE CUMPLIMIENTO

“Brindar atención a alumnos y alumnas que presenten problemas de aprendizaje y/o adaptación escolar ya sean, de carácter transitorio o permanente que no se asocian a una discapacidad”.

Diseño e implementación formato comunal de: *Informe de Diagnóstico. *Plan de Intervención. *Planificación. *Informe de Avance.

4

Reuniones Técnicas mensuales. 4

Diseño e implementación de pruebas informales comunales para lenguaje y matemática.

Ejecución segundo semestre

Monitoreo y seguimiento a Grupos Diferenciales

3

PLANILLA EVALUATIVA PADEM 2010 COORDINACIÓN PIE

OBJETIVO METAS COMPROMETIDAS NIVEL DE CUMPLIMIENTO

“Brindar atención especializada a alumnos y alumnas que presentan necesidades educativas especiales asociadas a una discapacidad permanente o transitoria, para que participen, pertenezcan y permanezcan en el sistema escolar”.

Evaluaciones y postulación de alumnos en el mes de marzo.

4

Reuniones semanales con Equipo PIE 4

Diseño e implementación formato comunal de:

- Informes - Planes de Intervención - Planificación

4

Monitoreo y seguimiento a Proyecto desde la Dirección de Educación.

4

Capacitación horizontal de cada especialidad.

Ejecución segundo semestre.

Capacitación a UTP sobre Adecuaciones Curriculares.


Participación en Consejos de Profesores.

3

Reuniones de apoderados trimestrales y semestrales.

3

Reformulación Campeonato de Deletreo.

4

Ejecución de “Campeonato de Deletreo”


203

PLANILLA EVALUATIVA PADEM 2010 Objetivo Institucional. Mejorar los resultados de los aprendizajes de nuestros alumnos (as) de la Comuna de San Miguel, fortaleciendo el Liderazgo de los Equipos Directivos,

la gestión curricular; promoviendo una mejor convivencia escolar y optimizando los recursos humanos y de infraestructura.

Nº METAS COMPROMETIDAS

1

Establecer, durante marzo y abril Convenios de Evaluación de Desempeño Directivo y Técnico Pedagógica en escuelas y liceos de la DIREDUC. (Liderazgo) Meta 1

Organizar Equipos de Gestión en los establecimientos, de acuerdo a dotación y perfiles existentes. Elaborar cronograma de trabajo de diseño de los Convenios en conjunto con los EGE. Definir Objetivos y Metas anuales de Aportes Institucionales y de Desempeño Profesional, por establecimiento y cargo, de acuerdo a prioridades establecidas en Planes de Mejoramiento de Ley SEP y PME. Aprobación e ingreso de Convenio en portal web www.gestionyliderazgoeducativo.cl Elaborar y difundir formato de seguimiento a ejecución de actividades, de acuerdo a cronograma definido en Convenio.

- 100% de los Equipos de Gestión organizados por establecimiento.

1

- Existencia de 1 Cronograma de trabajo aprobado entre Equipo Técnico Comunal y Equipo de Gestión de establecimientos.

1

- 100% Equipos Directivos elaboran convenios con Objetivos y metas institucionales.

1

- 100% de Convenios ingresados y aprobados en plataforma.

1

- Existencia de 1 formato de seguimiento conocido por los EGE. - 100% de los EGE conocen documento.

1

2

Fortalecer la gestión del equipo directivo – técnico. Ejecutar una reunión mensual de Directores y jefes de UTP para coordinar y monitorear la implementación de los ajustes curriculares y mapas de progreso. (Liderazgo) Meta 2

Reestructurar Plan de Trabajo por Estamento. - Existencia de cronograma de trabajo por estamento.

NO EJECUTADO POR ORDEN MINISTERIAL

Definir líneas de acción técnicas – pedagógicas en base a Ajustes Curriculares y Mapas de Progreso

- Todos los directores y jefes de UTP participan en la definición de temáticas para ser abordadas en capacitación.

Capacitar a Equipos Técnicos – pedagógicos en relación a Ajustes Curriculares y Mapas de progreso.

- Todos los Directores y Jefes de UTP son capacitados en relación a ajustes curriculares y mapas de progreso. Todos los establecimientos durante el año 2010 implementan los ajustes curriculares y mapas de progreso como instrumentos de evaluación de los aprendizajes.

3

Cumplimiento el 100 % de Programas Ministeriales. Proyecto de integración escolar, Proyecto Enlace, Evaluación Docente, PSP, Convivencia escolar. (Liderazgo) Meta 3

Definir Responsables a cargo de programas ministeriales.

- En Enero 2010 se informa al DEPROV planta docente comunal con responsabilidades definidas según perfil.

4

Definir cronograma de trabajo de acciones involucradas en programas ministeriales.

- En Marzo 2010 todos los profesionales a cargo de programas ministeriales serán inducidos a su responsabilidad. - En Marzo 2010 se informa a establecimiento cronograma de actividades de programas ministeriales.

4

204




Implementar programas Ministeriales. - En primer semestre del 2010 se informará a la comunidad educativa comunal estado de avance de programas ministeriales.

4

Monitorear acciones que conduzcan a la efectividad de los objetivos de programas ministeriales.

- En primer semestre del 2010 los establecimientos participarán de una encuesta de opinión para constatar impacto de programas ministeriales.

1

Evaluar impacto de los programas ministeriales en los aprendizajes de nuestros alumnos(as)

- En el segundo semestre del 2010 se informará a los establecimientos progreso e impacto en los aprendizajes de nuestros alumnos.

4

4

Implementación de Educación Técnico – Profesional nivel intermedio Disponer al primer semestre de la información necesaria para la implementación de ETP. (Liderazgo) Meta 4

Presentar documentación requerida por organismo central para la implementación de TP.

- El 30 de Octubre del 2009 se presentará al DEPROV carpeta con antecedentes de postulación.

1

Reorganizar Planta Docente con perfil para el desarrollo de Educación Técnico – Profesional.

- En Febrero del 2010 se reorganiza planta docente para Educación Técnico - Profesional.

1

Difundir oferta educativa técnico – profesional en la zona Santiago Sur

- Durante el mes de Diciembre, Enero y Febrero circulará en las comunas de San Miguel, San Joaquín y PAC publicidad para captar matrícula en Liceo Técnico – Profesional de la Comuna.

1

Establecer Alianzas con Instituciones de Educación Técnico – Profesional Superior.

- Durante el Mes de Marzo y Abril se visitarán instituciones de educación técnico – profesional de nivel superior para establecer convenios en materia de proyección académica de nuestros estudiantes.

1

5

Monitorear el cumplimiento del 100% de los Planes de Mejoramiento de los establecimientos.(SEP) (Gestión Curricular) (meta 1 )

Monitorear el estado de avance de la implementación de los Planes de Mejora.

Durante el primer trimestre del año 2010 se solicitará informe a los Equipos de Gestión con respecto a los Planes de Mejora implementados en los establecimientos. - Durante el primer semestre del año 2010 se procederá a focalizar los establecimientos Pablo Neruda, Gabriela Mistral y Luís Galecio Corvera desde el punto de vista de gestión curricular y liderazgo.

4

Coordinar reuniones entre DEPROV y Equipo Técnico Comunal.

- Se ejecutarán todas las reuniones planificadas. 4

205




Incorporar diagnóstico en el subsector de aprendizaje de ciencias correspondiente a Primer Ciclo Básico.

- Durante el primer trimestre del 2010 se ejecutará diagnostico comunal en lenguaje, matemática y ciencias en el nivel de primer ciclo. - Durante el primer trimestre del 2010 se procederá a la revisión del Plan de Mejoramiento de cada establecimiento incorporando modificaciones.

NO EJECUTADO POR DEPROV

Asesorar el diseño de acciones involucradas en el plan de mejora del subsector de ciencias Primer Ciclo Básico.

- Durante el primer trimestre del 2010 el equipo técnico comunal junto a las supervisoras DEPROV Santiago Centro del nivel central visitarán a los establecimientos en SEP para asesorar y monitorear en materia de gestión curricular.

NO EJECUTADO POR DEPROV

Evaluar en conjunto con los equipos directivos las acciones implementadas en los planes de mejora en Lenguaje y Matemática.

- Durante el segundo semestre del 2010 se aplicará una encuesta a los distintos actores educativos con el fin de evaluar la implementación de los planes de mejoramiento de los establecimientos.

4

6

Fortalecer y monitorear Plan de Acción de los Consejos Escolares.

Al primer semestre del 2010 loa establecimientos presentarán su Plan de Acción al Departamento provincial y DIREDUC. (Clima Organizacional y Convivencia

Escolar) (Meta 1

Constitución del Consejo Escolar de todos los establecimientos educacionales de la comuna.

- Durante el mes de marzo los establecimientos informarán a la DIREDUC y DEPROV constitución de sus Consejos Escolares.

4

Elaborar Diagnostico Institucional desde pre básica a 8 º Básico para la formulación del Plan de Mejoramiento Educativo con la participación de los distintos actores educativos.

- Durante el Mes de Marzo y Abril la DIREDUC y los establecimientos procederán a aplicar diagnóstico institucional para determinar nudos críticos que amenazan la Convivencia Escolar al interior de los establecimientos.

1

Diseñar Plan de Mejoramiento Institucional de Convivencia Escolar con la participación de los distintos actores educativos.

- Durante el Mes de Abril serán convocados los distintos actores educativos para proceder a determinar acciones para mejorar los nudos de conflicto al interior de los establecimientos.

1

Implementar Plan de mejoramiento asociado a la convivencia escolar.

- Durante el Mes de Abril se informará a la comunidad educativa sobre Plan de Mejoramiento. Durante el primer semestre del 2010 todos los establecimientos aplicarán su Plan de Mejoramiento.

1

Reorganizar Planta Docente comunal durante el Mes de Septiembre del 2009.

Solicitar cantidad de horas requeridas por establecimiento para dar cumplimiento a planes de estudio.

- Durante el mes de septiembre 2009 la DIREDUC dispondrá las horas de estudios junto a los EGE.

4

206




(Recursos Humanos) (Meta 1)

Reorganizar y definir planta docente de cada establecimiento según perfil requerido con los Equipos Directivos.

- Durante el mes de Enero del 2010 la DIREDUC informará a cada establecimiento Planta Docente Definitiva.

NO EJECUTADO

Reorganizar y disponer de un Orientador(a) para cada establecimiento según el perfil requerido.

- Durante el Mes de Marzo todos la DIREDUC incorporará un orientador (a) en las Escuelas Básicas Municipales.

1

Estructurar cronograma de trabajo de orientación.

- Durante el Mes de Marzo el coordinador comunal de orientación informará a los establecimientos cronograma de trabajo comunal.

1

Reestructurar Programa de Orientación Comunal.

- Durante el Mes de Marzo el coordinador de orientación junto a los orientadores de cada establecimiento procederán a reestructurar el Programa de Orientación Comunal.

1

Implementar y monitorear unidades de trabajo dispuestas en programa de orientación.

- Durante el primer semestre todos los establecimientos aplicarán unidades de trabajo dispuestas en Programa de Orientación.

1

Evaluar efectividad de programa de orientación comunal en los aprendizajes de nuestros alumnos.

- Durante el primer semestre del 2010 se aplicará encuesta para evaluar el impacto del programa de orientación en los aprendizajes de los estudiantes.

1

7

Fortalecer Programa de Orientación Comunal. En marzo del 2010 los establecimientos contarán con horas para la función de orientación. (Clima Organizacional y Convivencia Escolar) Meta 2

Definir Encargado de Orientación Comunal. (Orientador (a)).

- Durante el Mes de Marzo la DIREDUC incorporará a un Coordinador de Orientación Comunal.

1

Reorganizar y disponer de un Orientador(a) para cada establecimiento según el perfil requerido.

- Durante el Mes de Marzo todos la DIREDUC incorporará un orientador (a) en las Escuelas Básicas Municipales.

1

Estructurar cronograma de trabajo de orientación.

- Durante el Mes de Marzo el coordinador comunal de orientación informará a los establecimientos cronograma de trabajo comunal.

1

Reestructurar Programa de Orientación Comunal.

- Durante el Mes de Marzo el coordinador de orientación junto a los orientadores de cada establecimiento procederán a reestructurar el Programa de Orientación Comunal.

1

Implementar y monitorear unidades de trabajo dispuestas en programa de orientación.

- Durante el primer semestre todos los establecimientos aplicarán unidades de trabajo dispuestas en Programa de Orientación.

1

207




Evaluar efectividad de programa de orientación comunal en los aprendizajes de nuestros alumnos.

- Durante el primer semestre del 2010 se aplicará encuesta para evaluar el impacto del programa de orientación en los aprendizajes de los estudiantes.

1

8

Evaluar la implementación y uso del Reglamento de Convivencia de cada Establecimiento. Al primer semestre del 2010 todos los establecimientos evaluarán la implementación del Reglamento de Convivencia Escolar. (Clima Organizacional y Convivencia Escolar) (Meta 3

Programar Jornada de Trabajo para evaluar la implementación del Reglamento de Convivencia Escolar.

- Durante el primer semestre del 2010 la DIREDUC convocará a los Consejos Escolares de los establecimientos para evaluar implementación del Reglamento de Convivencia.

4

Convocar a representantes del Consejo Escolar para ejecutar auto - evaluación con respecto a la implementación y uso del Reglamento Escolar en los Establecimientos.

- Durante el primer semestre del 2010 todos los establecimientos participarán con sus Consejos Escolares en jornada de evaluación del uso del reglamento de convivencia.

4

Diseñar instrumento de auto- evaluación para utilizar en jornada de trabajo con los Consejos Escolares.

- Todos los Consejos Escolares serán encuestados para conocer la percepción del uso del reglamento de convivencia al interior de los establecimientos.

4

Ejecutar auto - evaluación en Jornada Comunal de uso e implementación del reglamento de convivencia en los establecimientos.

- Durante el segundo semestre del 2010 se informará a la comunidad escolar resultados de encuesta de opinión.

EN EJECUCIÓN

9

Reorganizar Planta Docente comunal durante el Mes de Septiembre del 2009. (Recursos Humanos) (Meta 1)

Solicitar cantidad de horas requeridas por establecimiento para dar cumplimiento a planes de estudio.

- Durante el mes de septiembre 2009 la DIREDUC dispondrá las horas de estudios junto a los EGE.

4

Reorganizar y definir planta docente de cada establecimiento según perfil requerido con los Equipos Directivos.

- Durante el mes de Enero del 2010 la DIREDUC informará a cada establecimiento Planta Docente Definitiva.

4

Informar en Enero 2010 Planta Docente definitiva por Establecimiento.

4

10

Reorganizar Planta de Asistentes de la Educación comunal durante el Mes de Septiembre del 2009. (Recursos Humanos) (Meta 2) Monitorear el cumplimiento del sistema de evaluación de los Asistentes de la Educación. (Recursos Humanos)

Reorganizar y definir planta de Asistentes de la Educación según perfil requerido por los establecimientos.

- Durante el mes de Enero 2010 la DIREDUC dispondrá de la planta de los Asistentes de la Educación según perfil requerido por cada establecimiento.

4

Informar en Enero 2010 Planta Asistentes de la Educación.

Definir en conjunto con DIREDUC, Equipos Directivos y Asistentes de la Educación criterios de desempeño laboral.

- Durante el mes de marzo y abril DIREDUC, EGE y determinarán los criterios para evaluar el desempeño laboral de los Asistentes de la Educación según el perfil por establecimiento.

1

208




(Meta 3) Diseñar instrumentos de evaluación para evidenciar el nivel de desempeño laboral de los Asistentes de la Educación.

- Durante el mes de Abril la DIREDUC en conjunto con los EGE diseñarán instrumento de evaluación del desempeño de los asistentes de la educación según perfil de cada establecimiento.

1

Diseñar a través de la participación de los asistentes de la educación, directivos y DIREDUC Manual de funciones

- Durante el segundo semestre del 2010 todos los establecimientos dispondrán de su manual de roles y perfiles de los Asistentes de la Educación ajustados a las necesidades pedagógicas.

1

Ejecutar evaluación trimestral por parte de la DIREDUC y Equipo Directivo a los Asistentes de la Educación de sus establecimientos.

- A fines del primer y segundo semestre los EGE evaluaran a todos los asistentes de la educación de su establecimiento.

1

11

Contar con los diseños de arquitectura de cuatro establecimientos educacionales dependientes de la C.M.S..M.(Recursos) (meta 4)

Solicitar a la Ministra de Educación los diseños de arquitectura.

Los cuatro establecimientos obtendrán diseño de arquitectura.

1

Convocar organismo encargado para el diseño de arquitectura de los establecimientos.

1

Actualizar diseño arquitectónico según necesidades educativas de los establecimientos.

1

12

Crear carpeta con necesidades de capacitación por establecimiento. (Recursos) (Meta 5)

Ejecutar consulta comunal por estamento y establecimiento para determinar capacitación o perfeccionamiento.

- Durante el mes de marzo todos los estamentos de cada establecimiento serán consultados a través de encuesta para determinar las necesidades a ser cubiertas por programas de capacitación y perfeccionamiento.

EN EJECUCIÓN

Gestionar alianzas con organismos capacitadores que ofrezcan perfeccionamiento según las necesidades educativas de cada establecimiento.

- Durante el mes de abril se determinará organismos. EN EJECUCIÓN

Racionalizar los recursos económicos que ingresan a Educación para disminuir el déficit financiero. Organizar y sistematizar la información financiera y administrativa entre el Depto. de finanzas y administración de la C.M.S.M. y DIREDUC

Coordinar reuniones mensuales entre el DAF y la DIREDUC. Analizar la información referida a los ingresos y egresos mensuales asociados a Educación. Informar a Directores sobre estado financiero de su establecimiento. Acordar en Consejo de Directores acciones que contribuyan a disminuir gastos económicos.

- Durante el primer trimestre del 2010 contar con informe financiero por cada establecimiento respecto a los ingresos y egresos.

EN EJECUCIÓN

209

ELABORACIÓN Y/O ACTUALIZACIÓN DE LOS PROYECTOS EDUCATIVOS DE JORNADA ESCOLAR COMPLETA

La comuna de San Miguel ha promovido con fuerza una opción clara por la educación como vehículo para

promover mayor equidad, comprometidos con la responsabilidad de entregar una oferta educativa de calidad.

La participación de la comuna en las iniciativas de proyectos de infraestructura, reformas curriculares y

diferentes programas educativos son un testimonio del compromiso que tiene con la educación y los diferentes actores

del sistema escolar.

En la tarea de abrir mayores posibilidades a todos los estudiantes de los establecimientos educacionales

queremos que todos nuestros centros educativos estén incluidos y recibiendo la subvención de la jornada escolar

completa.

La dirección de educación ha comenzado durante el año 2010 un trabajo de asesoría para la construcción y

actualización de los proyectos educativos de los establecimientos educacionales: Santa Fe; Pablo Neruda; Villa San

Miguel de acuerdo a la normativa vigente exigida por el Ministerio de Educación y los principios orientadores

establecidos por la política educativa de la corporación educacional de San Miguel, tarea que se concretara antes del

inicio del año escolar 2011

OBJETIVOS DE LA ASESORÍA:

• Realizar una revisión completa de los proyectos educativos existentes.

• Realizar una evaluación a la luz de los resultados en mediciones nacionales

(SIMCE, SNED, Evaluación docente.

• Trabajo con los equipos de gestión escolar de los establecimientos involucrados en la

iniciativa.

• Participación en la jornada de discusión con la comunidad educativa de cada

establecimiento.

• Redacción de propuesta de mejora de proyectos educativos a fines 2011.

• Presentación de informe finales a MINEDUC

210

CCaappííttuulloo VVIIIIII:: PPllaann ddee

TTrraabbaajjoo ddee EEdduuccaacciióónn

22001111

211

NNUUDDOOSS CCRRÍÍTTIICCOOSS

En el año 2007 la Dirección de Educación, luego de un diagnóstico elaboró un listado con los principales nudos críticos detectados en las áreas de gestión y que han servido de fundamento en la elaboración de las iniciativas del programa “Apoyo al Mejoramiento de la Gestión Municipal en Educación”, los años 2008 – 2009 y 2010.

Áreas de Gestión Nudos Críticos

Administrativa-Financiera 22

Técnico-Pedagógico 11

Participación de la Comunidad Educativa 8

Políticos Comunales en Educación 2

Rendición de Cuentas 3

El diagnóstico institucional nos muestra que algunos de ellos han sido superados y otros permanecen, estos nudos críticos son presentados a continuación como parte del diagnóstico general sobre el cual se construye el Plan Anual 2011.

AA)) ÁÁrreeaa ddee ggeessttiióónn:: AAddmmiinniissttrraattiivvoo--FFiinnaanncciieerraa

1) La falta de personal con competencias en los ámbitos de la administración, finanzas y recursos humanos, no ha permitido concretar la creación de un Departamento Administrativo en la Dirección de Educación que permita resolver temas legales, normativos o de procesos asociados al personal Docente y Asistentes de la educación.

2) No existe un sistema de soporte informático de administración y gestión de información actualizada, que conecte el nivel central de la Corporación con la Dirección de Educación y con los establecimientos educacionales. Esta ausencia de un software de administración en plataforma on-line no posibilita la generación y transferencia de datos, estadísticas o informaciones requeridas por distintos estamentos a nivel local, regional o nacional: informes, bases de datos de alumnos y apoderados para la elaboración de proyectos, solicitudes de algunos Ministerios (Salud, Educación, del Interior, etc.).

3) Debilidad en el uso de la información a nivel de usuarios por falta de conocimientos sobre sistemas de gestión.

4) No se ha concretado por falta de capacidad técnica, un equipo de profesionales competentes que sea capaz de diseñar, postular y efectuar seguimientos a proyectos ministeriales de infraestructura, de mejoramiento académico u otros afines al área educación.

5) Según estudio realizado en diciembre del año 2007 por la Dirección de Educación, los tramos etarios de la población docente municipal promedia los 30 años de servicio. Esto ha significado en la práctica, una dotación con alto número de licencias médicas y ausencias por enfermedades de todo tipo, que generan un alto costo por contratación de profesores reemplazantes.

6) Falta de un sistema de incentivos a los diferentes estamentos que permita mejorar las tareas que se realizan con una mayor responsabilidad y empoderamiento con la institución a la que se pertenece.

7) Focos de apatía y falta de identidad laboral, lo que contribuye a deteriorar el clima laboral en algunos establecimientos escolares.

8) No se ha organizado un buen perfeccionamiento a Docentes Directivos, Equipos Técnicos y Docentes de Aula. Es muy necesario partir por fortalecer las capacidades directivas en los Equipos de Gestión de los establecimientos, de modo de minimizar las debilidades que presentan estos liderazgos directivos, continuar con los técnicos y docentes para que de este modo se puedan concretar los Planes de acción y Compromisos de gestión que permitirán en el mediano plazo realizar Proyectos Educativos exitosos y reconocidos por la comunidad local y regional.

9) Personal Asistente de la Educación con variadas debilidades y limitaciones etarias y físicas lo que redunda en una labor poco efectiva.

10) La pérdida progresiva de matrícula escolar en Enseñanza Básica ha significado en términos económicos una seria disminución de los ingresos por Subvención Escolar. Esto genera un déficit severo en la Corporación Municipal que se asume con recursos otorgados por la Municipalidad. Aporte municipal que no persistirá en el tiempo por el nivel de progresión que está alcanzando.

11) Falta realizar estudios expertos para conocer la factibilidad de cierre, fusión o reubicación de establecimientos municipales que pierden matrícula progresivamente.

212

12) Falta de recursos para mantención, readecuación y mejoramiento de la infraestructura escolar y de un equipamiento pertinente, que incluya el estudio ergonométrico del mobiliario de los profesores.

13) Falta de imagen corporativa de establecimientos de la Corporación Municipal.

BB)) ÁÁrreeaa ddee GGeessttiióónn:: TTééccnniiccoo--PPeeddaaggóóggiiccaa

14) Inexistencia de un equipo informático competente y eficiente en mantenimiento y/o reparación de equipos y software.

15) Las debilidades en las competencias de conducción en el área técnica y de gestión curricular de algunos directivos ha dificultado la concreción de proyectos pedagógicos comunales y, por lo mismo, hacen deficitaria la transferencia y actualización que deben recibir los docentes al interior de los establecimientos.

16) Debilidades, por falta de una preparación adecuada de los docentes, para implementar la Reforma Curricular eficientemente en el aula.

17) Falta de un sistema de monitoreo y seguimiento de la implementación y desarrollo del PADEM, tanto a nivel de Dirección de Educación, como desde los establecimientos educacionales.

CC)) ÁÁrreeaa ddee GGeessttiióónn:: PPaarrttiicciippaacciióónn ddee llaa CCoommuunniiddaadd EEdduuccaattiivvaa

18) Desconocimiento de las causas de ausentismo y abandono escolar y falta de propuestas para superas dichas carencias.

19) Falta de acciones para disminuir el ausentismo y abandono escolar.

20) También es del caso señalar un escaso interés, por parte de grupos importantes de apoderados, para participar de reuniones, centro de padres, escuelas para padres o en actividades extraescolares.

21) Falta de instancias y momentos oportunos para mejorar la convivencia escolar como comunidad educativa (entre y con padres, alumnos y docentes).

22) Falta de instancias para generar actividades extraescolares diferentes a las actividades que se realizan durante la jornada escolar completa (campeonatos deportivos o recreativos entre alumnos y/o padres y apoderados).

23) Niveles crecientes de agresividad y violencia escolar (entre alumnos y de padres con docentes).

DD)) ÁÁrreeaa ddee GGeessttiióónn:: PPoollííttiiccaass CCoommuunnaalleess eenn EEdduuccaacciióónn..

24) Falta de capacitación del recurso humano (Directivos, docentes, Asistentes de la Educación), en planificación, procesos de gestión, instrumentos de evaluación, etc.

EE)) ÁÁrreeaa ddee GGeessttiióónn:: RReennddiicciióónn ddee CCuueennttaass

25) Inexistencia de un sistema de información para el seguimiento, control y evaluación de la gestión educativa y sus resultados.

26) Inexistencia de instrumentos de percepción de la opinión de los usuarios, acerca de la calidad de la educación recibida.

213

En el marco de las orientaciones Ministeriales, las propuestas del PLADECO 2007 – 2017, los lineamientos expresados por el sostenedor y las reuniones sostenidas por la comisión de directores PADEM 2011* se concluyó la necesidad de planificar los procesos educativos mas allá del corto plazo, a fin de darle continuidad a los procesos técnico pedagógico y administrativos liderados por la Dirección de Educación.

Así mismo, se determinó que la sustentabilidad del sistema educativo no es únicamente un concepto relacionado con lo financiero, por lo que se convirtió en una necesidad de principios establecer un plan cuatrianual.

Huelga decir que ambas líneas de discusión llevaron a la discusión de que era necesario redefinir tanto la visión en términos de deseabilidad, como la misión en función de la practica y del propósito moral de las organizaciones educativas.

Visión Hacer de la educación municipal Sanmiguelina un sistema económicamente sustentable y una instancia inclusiva de crecimiento y desarrollo personal-social que proporcione a los niños, niñas, jóvenes y adultos las competencias, capacidades y habilidades que se requieren para insertarse exitosamente en la sociedad.

Misión La Misión del sistema educativo de la Corporación Municipal de San Miguel es proporcionar a todos los alumnos y alumnas de San Miguel y de las comunas aledañas un servicio de Educación Parvularia, Básica, Media, Especial y de Adultos, acorde a sus necesidades propiciando y fortaleciendo las habilidades, competencias y valores democráticos necesarios para favorecer el desarrollo exitoso bajo las exigencias contemporáneas.

Calidad, Equidad, Diversidad, son conceptos orientadores de la Educación Municipal sanmiguelina. Sin embargo, a la luz de los resultados obtenidos, su traducción en prácticas sistemáticas exige hacer uso de un cuarto concepto: la sinergia. En San Miguel existen 6 escuelas básicas, 3 liceos, 1 escuela especial, 1 escuela especial de adultos y 1 CEIA. En otras palabras en nuestra corporación existen dos establecimientos que no pueden ser tratados como entes aislados, sino que deben ser considerados como subsistemas que al articularse entre sí y con su entorno deben producir mayores y mejores resultados en los ámbitos del liderazgo, la gestión curricular, la convivencia y los recursos. Con el objeto, en consecuencia, de producir sinergia y hacer de nuestro sistema educativo una organización que aprende está diseñado el plan cuatrimestral que a continuación se presenta.

215

METAS CORPORATIVAS

OBJETIVO GENERAL CORPORATIVO: Mejorar los resultados de aprendizaje de los alumnos y alumnas de la Corporación Municipal de San Miguel, a través de la articulación de sus distintas unidades educativas.

METAS SUB METAS ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGROS MEDIOS DE VERIFICACIÓN RESPONSABLES

AREA LIDERAZGO

ARTICULACIÓN DE LAS ORGANIZACIONES

EDUCATIVAS

DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE CALENDARIO CORPORATIVO

DISEÑAR CALENDARIO MARCO

CALENDARIOS ESCOLARES DE ESTABLECIMIENTOS ENVIADOS A DEPROV,

CONTEMPLAN CALENDARIO COMUNAL

CALENDARIO MARCO Y ANUAL CORPORATIVOS

DIREDUC

DISEÑAR CALENDARIO ANUAL

CALENDARIO ANUAL ESTABLECIMIENTOS

DIRECTORES DE ESTABLECIMIENTOS

ALINEACIÓN DE TODAS LAS OE CORPORATIVAS EN TORNO A LA VISIÓN Y MISIÓN DE LA CMSM

DIFUNDIR PEC ASISTENCIA COMPLETA DE EQUIPOS DE

ESTABLECIMIENTOS A REUNIONES DE APROPIACION

ACTAS Y REGISTRO DE ASISTENCIA

DIREDUC EQUIPOS DE

ESTABLECIMIENTOS REUNIONES PARA GENERAR

APROPIACIÓN PEC

CUMPLIMIENTO DE PROGRAMAS MINISTERIALES Y PLANES DE COORDINACIÓN DIREDUC

DEFINIR RESPONSABLES A CARGO DE PROGRAMAS

MINISTERIALES DE DIREDUC

SE INFORMA AL DEPROV NOMINA DE

COORDINADORES COMUNALES DE CADA

PROGRAMA Y/O PROYECTO

NÓMINA COORDINADORES DIREDUC.

DIREDUC

DEFINIR RESPONSABLES A CARGO DE PROGRAMAS

MINISTERIALES DE PLANTA DOCENTE

SE DETERMINA COORDINADORES DE

ESTABLECIMIENTO

NÓMINA COORDINADORES DE CADA ESTABLECIMIENTO

DIREDUC DIRECTORES DE

ESTABLECIMIENTOS

DEFINIR CRONOGRAMA DE TRABAJO DE ACCIONES

INVOLUCRADAS EN PROGRAMAS

MINISTERIALES.

LOS PROFESIONALES A CARGO DE PROGRAMAS MINISTERIALES SERÁN

INDUCIDOS A SU RESPONSABILIDAD

COMUNICADO A DIRECTORES DE ESTABLECIMIENTOS

INFORMANDO PROGRAMAS Y RESPONSABLES A CARGO.

DIREDUC SE INFORMA A

ESTABLECIMIENTO CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE

PROGRAMAS MINISTERIALES

CRONOGRAMA DE TRABAJO

216

METAS CORPORATIVAS



IMPLEMENTAR PROGRAMAS MINISTERIALES.

SE INFORMARÁ A LA COMUNIDAD EDUCATIVA ESTADO DE AVANCE DE

PROGRAMAS MINISTERIALES

INFORME DE ESTADO DE AVANCE DE EJECUCIÓN DE PROGRAMAS

MINISTERIALES. DIREDUC

SEGUIMIENTO Y MONITOREO

EJECUCIÓN DE SEGUIMIENTO

INFORME DE RESULTADOS DIREDUC

INCLUSIÓN DE LA MODALIDAD TÉCNICA PROFESIONAL A


ESTUDIO DE FACTIBILIDAD

ESTUDIO DE: OFERTA LABORAL INTERESES Y

EXPECTATIVAS DE ESTUDIANTES Y

APODERADOS DE LA CMSM REQUERIMIENTOS MINEDUC

FACTIBILIDAD

ARCHIVOS Y CARPETAS INFORME DE FACTIBILIDAD DIREDUC

EQUIPOS DE ESTABLECIMIENTOS

IMPLEMENTACIÓN

PRESENTAR DOCUMENTACIÓN REQUERIDA POR

ORGANISMO CENTRAL PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE TP.

PRESENTACIÓN AL DEPROV CARPETA CON

ANTECEDENTES DE POSTULACIÓN.

COPIA DE ANTECEDENTES DE POSTULACIÓN.

DIREDUC EQUIPOS DE

ESTABLECIMIENTOS

REORGANIZAR PLANTA DOCENTE CON PERFIL PARA

EL DESARROLLO DE EDUCACIÓN TÉCNICO –

PROFESIONAL.

SE REORGANIZA PLANTA DOCENTE PARA EDUCACIÓN

TÉCNICO - PROFESIONAL.

NÓMINA PLANTA DOCENTE EDUCACIÓN TÉCNICO –

PROFESIONAL.

DIREDUC EQUIPOS DE

ESTABLECIMIENTOS

DIFUNDIR OFERTA EDUCATIVA TÉCNICO –

PROFESIONAL EN LA ZONA SANTIAGO SUR

PROMOCIÓN Y PUBLICIDAD MATERIAL PUBLICITARIO DIREDUC


IMPLEMENTACIÓN PROPUESTA PEDAGOGICA JEC ESCUELA PABLO NERUDA Y VILLA SAN MIGUEL

IMPLEMENTACIÓN (LUEGO DE APROBACION MINEDUC)

DIREDUC


217

METAS CORPORATIVAS



AREA : GESTIÓN CURRICULAR

SOPORTE TÉCNICO PEDAGÓGICO

GESTIÓN DE ESTRATEGIAS DE APOYO TÉCNICO

PEDAGÓGICO

DISEÑAR ESTRATEGIAS DE APOYO TÉCNICO

PEDAGÓGICO

EXISTENCIA DE : ESTRATEGIAS DE APOYO

PEDAGÓGICO

DOCUMENTO: PLAN DE APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO

DIREDUC EQUIPOS TECNICOS DE

ESTABLECIMIENTOS

IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS DE APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO

ESTABLECIMIENTOS ASISTIDOS TÉCNICAMENTE

BITACORA DE ASISTENCIA TÉCNICA

DIREDUC

DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS

DE SEGUIMIENTO

DISEÑAR PROCEDIMIENTOS DE SEGUIMIENTO

EXISTENCIA DE PROCEDIMIENTOS DE

SEGUIMIENTOS

DOCUMENTO: PLAN DE PROCEDIMIENTOS DE

SEGUIMIENTOS DIREDUC

SEGUIR Y MONITOREAR EJECUCIÓN DE SEGUIMIENTO

PLANILLA DE SEGUIMIENTO DIREDUC

GESTIÓN DE LAS DESVIACIONES: DISEÑO E

IMPLEMENTACIÓN DE PLANES REMEDIALES

DISEÑAR PLANES REMEDIALES

EVALUAR RESULTADOS DE SEGUIMIENTOS

DOCUMENTO:PLAN REMEDIAL DIREDUC

AREA : CONVIVENCIA

BUEN TRATO DISEÑO DE UN MANUAL

MARCO

CONFORMAR EQUIPO EQUIPO DESIGNADO ACTAS DE REUNIONES Y ORDENES

DE TRABAJO DIREDUC

COMPILAR INFORMACIÓN EXISTENCIA DE ARCHIVOS Y

CARPETAS CON INFORMACIÓN

INFORME DE EQUIPO DIREDUC REVISAR ASPECTOS LEGALES

REVISAR ASPECTOS PSICOSOCIALES

DISEÑAR UN MANUAL DE CONVIVENCIA CORPORATIVO

EXISTENCIA DE MANUAL MARCO

DOCUMENTO:MANUAL MARCO: DIREDUC

DIFUNDIR MANUAL DE CONVIVENCIA CORPORATIVO

ASISTENCIA A REUNIONES DE TRANSFERENCIA

ACTAS Y HOJAS DE ASISTENCIA DIREDUC

218

METAS CORPORATIVAS



PLAN DE ORIENTACIÓN CORPORATIVO

COMPILAR INFORMACIÓN EXISTENCIA DE ARCHIVOS Y CARPETAS POR AREAS DE

GESTIÓN

DOCUMENTO DE LINEAMIENTOS CORPORATIVOS

DIREDUC

DISEÑAR PLAN DE ORIENTACIÓN CORPORATIVO

EXISTENCIA DE PLAN DE ORIENTACIÓN CORPORATIVO

DOCUMENTO PLAN DE ORIENTACIÓN CORPORATIVO


ESTABLECIMIENTOS

INSTALAR POLITICAS CORPORATIVAS DE GÉNERO

SOLICITAR Y ORGANIZAR LA INFORMACIÓN

DESAGREGADA POR SEXO A LAS ORGANIZACIONES

EDUCATIVAS

ESTABLECIMIENTOS ENTREGAN TODA LA

INFORMACIÓN DESAGREGADA POR SEXO

ASISTENCIA, MATRICULA, RESULTADOS DE

APRENDIZAJES,ETC.

DIREDUC EQUIPOS DE

ESTABLECIMIENTOS

PROMOCIÓN DE UNA CULTURA DE LA IGUALDAD

DIFUSIÓN ENTRE ALUMNOS Y ALUMNAS EXISTENCIA DE

SALAS CUNAS CMSM

REGISTRO DE MATRICULA HOJA DE ASISTENCIA A REUNIONES

DIREDUC EQUIPOS DE

ESTABLECIMIENTOS

TALLERES PARA CAPACITAR SOBRE GENEROS Y

ELIMINAR LOS ESTEREOTIPOS SEXISTAS

AREA : RECURSOS

PERFECCIONAMIENTO CONTINUO

PROCESO DE NORMALIZACIÓN DE LA

INFORMACIÓN

COMPILAR DOCUMENTACIÓN,

REGISTROS Y ARCHIVOS DE USO HABITUAL

EXISTENCIA DE ARCHIVOS Y CARPETAS POR AREA DE

GESTIÓN INFORME DE NORMALIZACIÓN DIREDUC

DETECTAR NECESIDADES DE RECURSOS MATERIALES

DETECTAR NECESIDADES DE RECURSOS HUMANOS

DETECTAR NECESIDADES DE CAPACITACIÓN

DISEÑAR PLAN DE NORMALIZACIÓN

EXISTENCIA DE PLAN DE NORMALIZACIÓN

DOCUMENTO: PLAN DE NORMALIZACIÓN

DIREDUC

219

METAS CORPORATIVAS



IMPLEMENTAR PLAN DE NORMALIZACIÓN

EJECUCIÓN DE PLAN DE NORMALIZACIÓN

PLANILLA DE EJECUCIÓN Y SEGUIMIENTO

DIREDUC

DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE PLANES DE

CAPACITACIÓN Y SU ASOCIACIÓN CON LA SUSTENTABILIDAD Y

FINANCIAMIENTO DEL SISTEMA

COMPILAR INFORMACIÓN CARPETAS DE NECESIDADES

Y COMPETENCIAS INFORME DE NECESIDADES Y

COMPETENCIAS


ESTABLECIMIENTOS

DISEÑAR PLAN DE CAPACITACIÓN

EXISTENCIA DE : PLAN DE CAPACITACIÓN

DOCUMENTO: PLAN DE CAPACITACIÓN

DIREDUC DIFUNDIR PLAN DE CAPACITACIÓN

ASISTENCIA A REUNIONES DE DIFUSION DE CAPACITACIÓN

HOJA ASISTENCIA DE REUNIONES

IMPLEMENTAR DEL PLAN DE CAPACITACIÓN

EJECUCIÓN DE PLAN DE CAPACITACIÓN

PLANIFICACIÓN MANUALES HOJAS DE ASISTENCIA

GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS

CONTRATAR, REASIGNAR Y DESVINCULAR

IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES PARA TOMA

DE DECISIONES

ORDENES DE TRABAJO Y DE DESVINCULACIÓN

DIREDUC GESTIÓN DE RECURSOS

HUMANOS

INDUCIR AL RECURSO HUMANO

ASISTENCIA A REUNIONES DE INDUCCIÓN

HOJA DE ASISTENCIA DE REUNIONES

DIREDUC

ESTUDIO DE FACTIBILIDAD DE PLAN DE INCENTIVOS

DIAGNOSTICO DE FACTIBILIDAD DE PLAN DE

INCENTIVO: RECURSOS (TIPOS), FUENTES

ARCHIVOS Y CARPETAS DE INFORMACIÓN Y ANÁLISIS

INFORME DE ESTUDIO DIREDUC

220

CRONOGRAMA de METAS CORPORATIVAS OBJETIVO GENERAL CORPORATIVO: Mejorar los resultados de aprendizaje de los alumnos y alumnas de la Corporación Municipal de San Miguel, a través de la articulación de sus distintas unidades educativas.

METAS SUB METAS ACTIVIDADES 1º TRIM 2º TRIM 3º TRIM PRESUPUESTO 2011

AREA LIDERAZGO

ARTICULACIÓN DE LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS

DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE CALENDARIO CORPORATIVO

DISEÑAR CALENDARIO MARCO x $ 0

DISEÑAR CALENDARIO ANUAL x $ 0

ALINEACIÓN DE TODAS LAS OE CORPORATIVAS EN TORNO A LA VISIÓN Y

MISIÓN DE LA CMSM

DIFUNDIR PEC x $ 30.000

REUNIONES PARA GENERAR APROPIACIÓN PEC

x x $ 200.000

CUMPLIMIENTO DE PROGRAMAS MINISTERIALES Y PLANES DE

COORDINACIÓN DIREDUC

DEFINIR RESPONSABLES A CARGO DE PROGRAMAS MINISTERIALES DE DIREDUC

x $ 0

DEFINIR RESPONSABLES A CARGO DE PROGRAMAS MINISTERIALES DE PLANTA

DOCENTE x $ 0

DEFINIR CRONOGRAMA DE TRABAJO DE ACCIONES INVOLUCRADAS EN PROGRAMAS MINISTERIALES.

x $ 0

IMPLEMENTAR PROGRAMAS MINISTERIALES.

x $ 0

SEGUIMIENTO Y MONITOREO x x $ 30.000

INCLUSIÓN DE LA MODALIDAD TÉCNICA PROFESIONAL A LICEO

LUIS GALECIO CORVERA

ESTUDIO DE FACTIBILIDAD

ESTUDIO DE: OFERTA LABORAL INTERESES Y EXPECTATIVAS DE

ESTUDIANTES Y APODERADOS DE LA CMSM REQUERIMIENTOS MINEDUC

FACTIBILIDAD

x $ 75.000

IMPLEMENTACIÓN

PRESENTAR DOCUMENTACIÓN REQUERIDA POR ORGANISMO CENTRAL

PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE TP. x $ 300.000

REORGANIZAR PLANTA DOCENTE CON PERFIL PARA EL DESARROLLO DE

EDUCACIÓN TÉCNICO – PROFESIONAL. x $ 0

DIFUNDIR OFERTA EDUCATIVA TÉCNICO – PROFESIONAL EN LA ZONA SANTIAGO SUR

x $ 3.000.000

IMPLEMENTACIÓN PROPUESTA PEDAGOGICA JEC ESCUELA PABLO NERUDA Y VILLA SAN MIGUEL

IMPLEMENTACIÓN (LUEGO DE APROBACION MINEDUC)

$ 0

221

AREA : GESTIÓN CURRICULAR

SOPORTE TÉCNICO PEDAGÓGICO

GESTIÓN DE ESTRATEGIAS DE APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO

DISEÑAR ESTRATEGIAS DE APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO

x x $ 0

IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS DE APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO

x x $ 0

DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS DE SEGUIMIENTO

DISEÑAR PROCEDIMIENTOS DE SEGUIMIENTO

x $ 0

SEGUIR Y MONITOREAR x $ 20.000

GESTIÓN DE LAS DESVIACIONES: DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE PLANES

REMEDIALES

DISEÑAR PLANES REMEDIALES $ 0

IMPLEMENTAR PLANES REMEDIALES $ 0

AREA : CONVIVENCIA

BUEN TRATO

DISEÑO DE UN MANUAL MARCO

CONFORMAR EQUIPO x $ 0

COMPILAR INFORMACIÓN x x $ 0 REVISAR ASPECTOS LEGALES x x $ 0

REVISAR ASPECTOS PSICOSOCIALES x x $ 0

DISEÑAR UN MANUAL DE CONVIVENCIA CORPORATIVO

x $ 0

DIFUNDIR MANUAL DE CONVIVENCIA CORPORATIVO

x $ 70.000

ASESORAR A LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS EN LA FORMULACIÓN DE

SUS MANUALES DE CONVIVENCIA $ 0

PLAN DE ORIENTACIÓN CORPORATIVO

COMPILAR INFORMACIÓN x x $ 0 DISEÑAR PLAN DE ORIENTACIÓN

CORPORATIVO x $ 0

DIFUNDIR PLAN DE ORIENTACIÓN CORPORATIVO

$ 100.000

INSTALAR POLITICAS CORPORATIVAS DE GÉNERO

SOLICITAR Y ORGANIZAR LA INFORMACIÓN DESAGREGADA POR SEXO

A LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS x x x $ 0

PROMOCIÓN DE UNA CULTURA DE LA IGUALDAD

x $ 300.000

DIFUNDIR ENTRE ALUMNOS Y ALUMNAS EXISTENCIA DE SALAS CUNAS CMSM

x $ 30.000

222

AREA : RECURSOS

PERFECCIONAMIENTO CONTINUO

PROCESO DE NORMALIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN

COMPILAR DOCUMENTACIÓN, REGISTROS Y ARCHIVOS DE USO HABITUAL

x $ 50.000

DETECTAR NECESIDADES DE RECURSOS MATERIALES

x $ 0

DETECTAR NECESIDADES DE RECURSOS HUMANOS

x $ 0

DETECTAR NECESIDADES DE CAPACITACIÓN

x $ 0

DISEÑAR PLAN DE NORMALIZACIÓN x x $ 0

IMPLEMENTAR PLAN DE NORMALIZACIÓN x $ 35.000

DISEÑO E IMPLENTACIÓN DE PLANES DE CAPACITACIÓN Y SU ASOCIACIÓN CON LA

SUSTENTABILIDAD Y FINANCIAMIENTO DEL SISTEMA

COMPILAR INFORMACIÓN x $ 0 DISEÑAR PLAN DE CAPACITACIÓN x $ 0

DIFUNDIR PLAN DE CAPACITACIÓN x $ 50.000

IMPLEMENTAR DEL PLAN DE CAPACITACIÓN

x x $ 300.000

GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS

CONTRATAR, REASIGNAR Y DESVINCULAR IDENTIFICAR NECESIDADES PARA TOMA

DE DECISIONES x $ 0

INDUCIR AL RECURSO HUMANO ASISTENCIA A REUNIONES DE INDUCCIÓN x $ 300.000

PLANES DE INDUCCIÓN CORPORATIVOS $ 0

ESTUDIO DE FACTIBILIDAD DE PLAN DE INCENTIVOS

DIAGNOSTICO DE FACTIBILIDAD DE PLAN DE INCENTIVO: RECURSOS (TIPOS),

FUENTES x $ 0

223

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN - COORDINACIÓN EDUCACIÓN PARVULARIA 2011

OBJETIVO ESTRATÉGICO: Mejorar y actualizar nuestras prácticas pedagógicas.

Á R E A M E T A A C C I O N E S /

A C T I V I D A D E S I N D I C A D O R E S

M E D I O S D E V E R I F I C A C I Ó N

E D U C A C I Ó N P A R V U L A R I A

Capacitación y actualización de las Estrategias y didáctica pedagógica.

� Capacitar a Educadoras en didáctica de la Lógico- matemáticas.

� Capacitar a Educadoras en didáctica del área de la expresión artística.

� Capacitar a Educadoras en didáctica del Lenguaje.

� Capacitar a Educadoras en utilización de recursos tecnológicos.

� Crear proyecto educativo de Formación personal y social.

� Establecer seguimiento de cobertura curricular.

� Monitorear y realizar seguimiento a Proyecto SEP, en relación a los niveles de Transición.

� Elaboración y aplicación de pruebas comunales SEP en los niveles de 2º Nivel Transición.

� Elaboración y entrega de material didáctico para apoyar labor en aula.

� Implementación de uso de recursos tecnológicos en aula.

� Reuniones

técnicas mensuales con Comité de Educación de Párvulos.

� Reuniones de capacitación.

� Registro de planificaciones.

� Recopilan evidencias

� Analizan matrices de evaluación de aprendizajes

� Matrices � Utilizan

instrumentos de evaluación

� Entrega y distribución de material de apoyo.

� Reuniones � Pautas � Matrices � Talleres � Registros de

asistencia � -Lista de Cotejo � -Escala de

Apreciación � Material de

Capacitación � Registro de

asistencia.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN - COORDINACIÓN EDUCACIÓN PARVULARIA 2011

ACTIVIDADES RESPONSABLE E F M A M J J A S O N D PRESUPUESTO

� Realizar reuniones mensuales de comité comunal de Educación Parvularia.

CORDINADORA DE EDUCACIÓN PARVULARIA

X X X X X X X X X X

� Capacitar a Educadoras en didáctica de la Lógico- matemáticas.

X

� Capacitar a Educadoras en didáctica del área de la expresión artística.

X

� Capacitar a Educadoras en didáctica del Lenguaje.

X

� Capacitar a Educadoras en utilización de recursos tecnológicos.

X X

� Crear proyecto educativo de Formación personal y social.

X

� Establecer seguimiento de cobertura curricular.

X X X X X X X X

� Monitorear y realizar seguimiento a Proyecto SEP, en relación a los niveles de Transición.

X X X X X X X X

� Elaboración y aplicación de pruebas comunales SEP en los niveles de 2º Nivel Transición.

X X X

224

� Elaboración y entrega de material didáctico para apoyar labor en aula.

X X X X X X X X X

� Implementación de uso de recursos tecnológicos en aula.

X X X X X X X X X

TOTAL $ 0

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN – COORDINACIÓN DE ENLACES 2011

OBJETIVO ESTRATÉGICO: Implementar el uso pedagógico de los recursos tecnológicos de los establecimientos. Capacitar a docentes y directivos en informática.

Á R E A M E T A A C C I O N E S /

A C T I V I D A D E S I N D I C A D O R E S

M E D I O S D E V E R I F I C A C I Ó N

C O O R D I N A C I Ó N D E E N L A C E S

Implementar Proyecto Tecnológico Educativo Comunal en los establecimientos municipales de la comuna

Reestructurar coordinaciones de Enlaces al interior de los Establecimientos.

Designar Coordinador de Enlaces y Encargado técnico de cada establecimiento.

Distribución de cargos en cada establecimiento

Reestructurar cronograma de trabajo de los coordinadores de enlaces.

Durante el Mes de Marzo el coordinador de enlaces informará a todos los establecimientos cronograma de trabajo.

Acta de primera reunión de Coordinadores de Enlaces y Jefes de UTP.

Diagnosticar competencias digitales de los docentes de la comuna.

Durante el Mes de Abril los coordinadores de ENLACES ejecutarán diagnóstico en todos los establecimientos.

o Instrumento de evaluación.

Capacitar a los docentes en materia de competencias digitales.

Durante el primer semestre los Coordinadores de Enlaces capacitarán a los docentes encargados de cada establecimiento sobre uso de tecnologías digitales aplicadas al aula.

Programa de capacitación comunal. Hoja de asistencia de capacitación.

Diseño de proyecto tecnológico educativo comunal.

Los Coordinadores de ENLACES informarán a los establecimientos sobre proyecto comunal de tecnologías aplicadas al aula.( BLOGS)

Planificación estratégica de tecnologías aplicadas al aula.

Evaluar efectividad de implementación de tecnologías aplicadas en el Aula.

Durante el segundo semestre se evaluará en todos los establecimientos la implementación del uso de los recursos pedagógicos digitales en el aula.

Instrumento de evaluación. Informe de resultados.

Capacitación interna a docentes directivos en EXCEL

Durante el primer semestre del año 2011, se realizara capacitación a docentes directivos en uso de Programas Excel y Docs.

Programa de capacitación comunal. Hoja de asistencia de capacitación.

225

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN – COORDINACIÓN DE ENLACES 2011

ACTIVIDADES RESPONSABLE E F M A M J J A S O N D PRESUPUESTO

Reestructurar coordinaciones de Enlaces al interior de los Establecimientos.

CORDINADORA COMUNAL DE

ENLACES

X

Reestructurar cronograma de trabajo de los coordinadores de enlaces.

X

Diagnosticar competencias digitales de los docentes de la comuna.

X

Capacitar a los docentes en materia de competencias digitales.

X X X X X X X

Diseño de proyecto tecnológico educativo comunal.

X X

Evaluar efectividad de implementación de tecnologías aplicadas en el Aula.

X

Capacitación interna a docentes directivos en EXCEL

X X X X X X X

TOTAL $ 0

P R O Y E C T O D E I N T E G R A C I Ó N E S C O L A R - DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN

OBJETIVO ESTRATÉGICO “Brindar atención especializada a alumnos y alumnas que presentan necesidades educativas especiales asociadas a una discapacidad permanente o transitoria, para que participen, pertenezcan y permanezcan en el sistema escolar”.

Á R E A M E T A S A C C I O N E S / A C T I V I D A D E S I N D I C A D O R E S M E D I O S D E

V E R I F I C A C I Ó N

P r o y e c t o d e I n t e g r a c i ó n E s c o l a r

Ejecutar en los establecimientos de la C.M.S.M, el apoyo especializado a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales derivadas de una discapacidad transitoria o permanente, a través del Proyecto de Integración Escolar.

Selección de profesionales para complementar equipo. Evaluaciones diagnósticas y postulación de alumnos en el mes de marzo. Reuniones semanales con Equipo PIE Implementación formato comunal de:


Monitoreo y seguimiento a Proyecto desde la Dirección de Educación. Auto perfeccionamiento de cada especialidad. Capacitación a UTP sobre Decreto 170: cambios en el paradigma de integración a inclusión educativa y sus implicancias en el aula.

Entrevistas técnicas y evaluación psicológica para contratación. 100% de alumnos nuevos de los establecimientos. Realización de reuniones técnicas semanales. Documentación del 100% de los alumnos postulados. Realización de visitas de asesoría y acompañamiento. * 100% de los profesionales PIE desarrollan talleres de su especialidad. 100% de los Jefes Técnicos participan en Taller de Capacitación.

Contratación de profesionales necesarios para ejecutar PIE. Planillas de postulación. Lista de asistencia a reuniones de coordinación técnica y acta. Informes, planes de intervención y planificaciones. Formato de pauta de asesoría y acompañamiento. Acta de reunión, material de apoyo (texto sobre tema trabajado). Hoja de asistencia y material de apoyo.



P r o y e c t o d e I n t e g r a c i ó n E s c o l a r

Ejecutar en los establecimientos de la C.M.S.M, el

Implementación Decreto 170 (previa indicación DEPROV). Participación en Consejos de

Asistencia a Consejo de Profesores para dar

Evidencias gráficas, acta de participación y material de apoyo.

226

apoyo especializado a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales derivadas de una discapacidad transitoria o permanente, a través del Proyecto de Integración Escolar.

Profesores. Reuniones de apoderados. Articular trabajo de manera colaborativa con Coordinación de Educación de Párvulos. Ejecutar “Campeonato de Deletreo”

a conocer trabajo PIE en 100% de los establecimientos. Entrega de informes de avance a través de reuniones de apoderados en el 100% de los establecimientos. Asistencia a reuniones de educadoras y trabajo directo con Coordinadora a cargo.

Lista de asistencia a reuniones. Lista de asistencia, material de apoyo. Evidencias gráficas, material de apoyo.

Acciones/Actividades Responsable E F M A M J J A S O N D PRESUPUESTO

Selección de profesionales para complementar equipo.

Coordinadora Proyecto de Integración

Escolar DIREDUC

Equipo

Profesionales PIE

X X Por definir

Evaluaciones diagnósticas y postulación de alumnos nuevos.

X X X X X X X X X

Reuniones semanales con Equipo PIE X X X X X X X X X X

Implementación formato comunal de:

Informes X X X X X

Planes de Intervención X X

Planificación X X X X

Monitoreo y seguimiento a Proyecto desde la Dirección de Educación.

X X X X X X X X X X

Auto perfeccionamiento de cada especialidad.

X X X X X

Participación en Consejos de Profesores.

X X

Reuniones de apoderados. X X X X X

Articular trabajo de manera colaborativa con Coordinación de Educación de Párvulos.

X X X X X X X X X X


Ejecutar “Campeonato de Deletreo” Coordinadora Proyecto de Integración

Escolar DIREDUC

Equipo

Profesionales PIE

X X

Capacitación a UTP sobre Decreto 170: cambios en el paradigma de integración a inclusión educativa y sus implicancias en el aula (*)

Implementación Decreto 170 (previa indicación DEPROV) (*)

(*) Ambas acciones dependerán de la indicación que dé el Departamento Provincial para el inicio de la aplicación del Decreto 170.

227

GRUPO DIFERENCIAL

OBJETIVO ESTRATÉGICO “Brindar atención a alumnos y alumnas que presenten problemas de aprendizaje y/o adaptación escolar ya sean, de carácter transitorio o permanente que no se asocian a una discapacidad”.



G r u p o D i f e r e n c i a l

Mantener en los establecimientos de la C.M.S.M, el apoyo a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales que no se asocian a una discapacidad, a través de los grupos diferenciales.

Evaluaciones diagnósticas de alumnos en el mes de marzo. Reuniones mensuales con profesoras a cargo de grupos diferenciales. Implementación formato comunal de:


Monitoreo y seguimiento desde la Dirección de Educación. Auto perfeccionamiento sobre temas de interés común y de la especialidad.

100% de alumnos derivados por docentes de aula. Realización de reuniones técnicas mensuales. Documentación del 100% de los alumnos ingresados a grupo diferencial. Realización de visitas de asesoría y acompañamiento. 100% de los profesores a cargo desarrollan talleres de distintos temas.

Nóminas de alumnos que ingresan a Grupo Diferencial. Lista de asistencia a reuniones de coordinación técnica y acta. Informes, planes de intervención y planificaciones. Formato de pauta de asesoría y acompañamiento. Acta de reunión, material de apoyo (texto sobre tema trabajado).


Evaluaciones diagnósticas de alumnos en el mes de marzo.

Coordinadora Grupos

Diferenciales DIREDUC

X

Reuniones mensuales con profesoras a cargo de grupos diferenciales.

X X X X X X X X X X

Implementación formato comunal de:

Informes X X X

Planes de Intervención X X

Planificación X X

Monitoreo y seguimiento desde la Dirección de Educación.

X X X X X X X X X X

Auto perfeccionamiento sobre temas de interés común.

X X X X X X X X X

228

PROGRAMA EDUCACIÓN EXTRA ESCOLAR (EDEX). PROYECTOS FORMATIVOS COMUNALES (PFC)

OBJETIVO ESTRATÉGICO

“La Educación Extraescolar basada en los principios de libre elección, libre adscripción y participación, pasa a constituir un espacio educativo innovador e integrador, que contribuye eficaz y eficientemente a la formación del niño y niña al desarrollo de habilidades y competencias necesarias para su éxito en los requerimientos del aula y su diario vivir”.

Á R E A M E T A A C C I O N E S / A C T I V I D A D E S I N D I C A D O R E S M E D I O S D E


E x t r a e s c o l a r

Incorporar a la Comunidad Educativa y de San Miguel en general, en las prácticas recreativas, deportivas, artísticas, culturales, de salud y medioambientales.

� Informar a la Comunidad Educativa, del programa del Área Extraescolar.

� Programar y desarrollar Escuelas de Verano en los establecimientos educacionales pertenecientes a la Corporación Municipal de San Miguel.

� Programar y desarrollar Acto de Inauguración del Año Escolar en la comuna de San Miguel.

� Coordinar y supervisar el Programa “Escuelas Abiertas a la Comunidad”, gestionado en el Instituto Nacional de Deportes, el que se desarrolla durante todo el año.

� Gestionar en el Consejo de la Cultura y las Artes los Conciertos Didácticos de Mediodía (conciertos de cámara) y coordinar con los establecimientos la asistencia de los alumnos, durante todo el año.

� Gestionar visitas guiadas al Bosque Santiago para todos los alumnos de 5º años de enseñanza básica y talleres de medioambiente.

� Gestionar, coordinar y supervisar programas y actividades en donde se puedan desarrollar los talentos, tanto deportivos como artísticos.

� Asistencia quincenal a la mesa técnica de Promoción de la Salud y coordinar las actividades planificadas hacia los establecimientos educacionales.

� Elaboración de fixture y coordinación del campeonato de baby-fútbol “Copa Chiléctra” , para damas y varones en la etapa comunal, patrocinada por la Fundación Iván Zamorano, UNICEF, Carabineros de Chile, CONACE y Radio Cooperativa.

� Organizar actividades en el Día Internacional del Libro y Derecho de Autor, con la Biblioteca Municipal de San Miguel y los establecimientos educacionales.

� Programar y coordinar la Maratón Escolar y desfile en

� Entrega y distribución de un 100% del material de apoyo. � Reuniones técnicas mensuales con los encargados extraescolar de los establecimientos educacionales, para coordinar las actividades. � Calendarizar actividades de capacitación para docentes y asistentes de la educación en el ámbito deportivo, recreativo, cultural, de salud y medioambiente. � Supervisión de las Escuelas Abiertas y talleres culturales-recreativos. � Trimestralmente realizar análisis técnico de las actividades desarrolladas.

� Capacitación. � Documento para la medición de número de participantes por actividad, (planilla de asistencia y ficha de inscripción). � Documento informativo y nómina de asistencia a las reuniones con los encargados extraescolares de cada establecimiento. � Instrumentos de evaluación.

229

“Homenaje a las Glorias Navales”. � Programar y coordinar

campeonatos de los “Juegos Deportivos del Bicentenario”, en la etapa comunal y provincial, en las disciplinas de fútbol, básquetbol, voleibol, handbol, tenis de mesa y ajedrez, con los establecimientos educacionales de la comuna.

� Organizar el Campeonato de Cueca Escolar a nivel comunal.

� Programar, planificar y desarrollar Revista de Gimnasia Comunal.

� Organizar las Olimpiadas de Párvulos.

� Organizar Concurso de Tarjetas Navideñas.

� Elaborar y distribuir material de apoyo de las actividades, tales como bases, planillas de inscripción, afiches y guías.

� Confección de instrumentos de observación directa de las actividades.

PROGRAMA EDUCACIÓN EXTRA ESCOLAR (EDEX). PROYECTOS FORMATIVOS COMUNALES (PFC)

OBJETIVO ESTRATÉGICO

“La Educación Extraescolar basada en los principios de libre elección, libre adscripción y participación, pasa a constituir un espacio educativo innovador e integrador, que contribuye eficaz y eficientemente a la formación del niño y niña al desarrollo de habilidades y competencias necesarias para su éxito en los requerimientos del aula y su diario vivir”.

Á R E A M E T A A C C I O N E S / A C T I V I D A D E S I N D I C A D O R E S M E D I O S D E


� Organización de las competencias deportivas, en su etapa comunal, provincial y regional.

� Gestión, ejecución y supervisión de proyectos deportivos, culturales, recreativos y medioambientales.

� Evaluación trimestral de las actividades extraescolares.

� Revisión y análisis de resultados de la evaluación comunal.

Actividades 2011 Responsable E F M A M J J A S O N D PRESUPUESTO

2011

Implementación de 3 Escuelas de Verano todo el mes de enero, para 300 niños y niñas beneficiados ($7.600 x alumno)

Señora Gloria Arancibia

Farías, Coordinadora

Extraescolar de San Miguel.

X $2.280.000

Inauguración del Año Escolar en la comuna de San Miguel.

X $750.000

Ejecución del Programa “Escuelas Abiertas a la Comunidad”, organización y supervisión.

X X X X X X X X X X

Actividades en el “Día Internacional del Libro y el Derecho de Autor”.

X X $75.000

Organización y ejecución de la Maratón y Desfile de las Glorias Navales.

X X $300.000

Conciertos Didácticos de Mediodía. X X X X X X X X X

230

Ejecución y supervisión de los talleres y actividades derivadas del programa Promoción de la Salud.

X X X X X X X X

Elaboración y distribución del material de apoyo para las diferentes actividades, tales como bases, planillas de juegos, fichas de inscripción, trípticos y afiches.

X X X X X X X X X $150.000

Organización del Campeonato de Baby fútbol “Copa Chilectra”, en su etapa comunal.

X X X X X X $30.000

Juegos Deportivos del Bicentenario, en las disciplinas de fútbol, básquetbol, voleibol, ajedrez, tenis de mesa y handbol, en su etapa comunal, provincial y regional.

X X X X X X $200.000

Campeonato Comunal de Cueca Escolar. X X $50.000

Visitas guiadas y/o eventos deportivos, de salud, culturales y medio ambientales (Museos Interactivo, Tecnológico, Aeronáutico, Historia Natural, Bosque Santiago, Parque Zoológico, Centro Cultural la Moneda, Biblioteca Santiago, Biblioteca Nacional, conciertos, obras de teatro, ballet, etc.

X X X X X X X X X X $300.000

Gala gimnástica, artística y rítmica. X X $100.000

Olimpiadas de Párvulos X X X $150.000

Gestión y elaboración de proyectos deportivos (Chile deportes), culturales (Consejo de la Cultura y las Artes), salud (promoción de salud) y medioambientales.

X X X $50.000

Organizar Concurso de Tarjetas de Navidad.

X X X $200.000

Evaluación Trimestral Comunal de las actividades del área extraescolar.

Revisión y análisis de resultados de evaluación Comunal.

TOTAL $4.635.000

231

PLAN DE ACCIÓN 2011

ESTABLECIMIENTO : ESCUELA D-461 “GABRIELA MISTRAL”

Misión: La Escuela Gabriela Mistral de San Miguel es un espacio de crecimiento y desarrollo, que busca educar en conocimiento, actitudes y valores, con un sólido compromiso hacia el logro de los aprendizajes y realización de sus alumnos y alumnas. Promoviendo en ellos y ellas una mirada pluralista que favorezca el respeto a los demás y al medioambiente. Visión: Ser reconocida por la comunidad como institución educativa comprometida con el aprendizaje y el desarrollo de sus alumnos y alumnas; formando personas que al egresar de la Escuela se caractericen por establecer relaciones armónicas y respetuosas con los demás y con el medioambiente. OBJETIVO INSTITUCIONAL : Mejorar los resultados de aprendizajes de los estudiantes de la Escuela Gabriela Mistral de San Miguel, en los subsectores de Lenguaje y Comunicación, y Educación Matemática; a través del desarrollo de habilidades cognitivas , utilizando diversas estrategias metodológicas, concordantes con las necesidades diagnosticadas en cada curso.

METAS ACTIVIDADES INDICADORES MEDIOS VERIFICACIÓN

LIDERAZGO

El 100% de los docentes es supervisado en relación a las metodologías utilizadas en el aula (en cuanto a efectividad y pertinencia en relación a los objetivos y a los aprendizajes de cada curso). 100% de los profesores desarrollan, al menos el 100% de la cobertura curricular de cada subsector

Diseñar, organizar y llevar a cabo estrategias de seguimiento y monitoreo de las prácticas pedagógicas, de acuerdo al MBE y Proyecto de Mejoramiento (Ley SEP). Implantar y supervisar de planilla de cobertura curricular de acuerdo a los Objetivos Fundamentales, aprendizajes esperados, CMO. Retroalimentación a profesores, respecto de las prácticas pedagógicas, a través de Entrevistas individuales para analizar pauta de monitoreo, pauta de seguimiento de los aprendizajes esperados. Calendarización de reuniones de apoderados y escuela para padres Información a los padres respecto al proceso educativo. Calendarización de reuniones de apoderados y escuela para padres Contratación de Especialista para reforzamiento Contratación de asesoría y refuerzo pedagógico en Lenguaje y Matemática

100% de los docentes son monitoreados y entrevistados de manera individual después de su monitoreo en el aula 11 docentes llevan registro de pauta de cobertura curricular en los diferentes subsectores. 11 profesores de la escuela incorporan adecuaciones sugeridas a sus prácticas pedagógicas en relación a la metodología en el aula Docentes son reconocidos por sus logros en instancias de reflexión pedagógica El 100% de los docentes realizan reuniones de subcentro en forma mensual. Planilla de Cobertura curricular o Programa pedagógico de cada nivel.

Copia de pauta de seguimiento de aula. Planilla de cobertura curricular Planillas de logros de aprendizaje Planificaciones de sectores de aprendizajes Entrevistas Actas consejo de profesores y reuniones de reflexión pedagógica. Cronograma de reuniones programadas y realizadas. Actas de reuniones y firmas de apoderados. Cronograma de acciones semestral y mensual Libro de firma y bitácora

232

RECURSOS

El 100% de los recursos gestionados, asignados y obtenidos, se invierten de acuerdo a lo planificado, en función de las necesidades prioritarias de la escuela que permitan apoyar la labor docente.

Implementación de coordinación técnica Implementación de materiales educativos Asesoría en Lenguaje y Comunicación PM-SEP Implementación de biblioteca y material didáctico visitas guiadas Acompañamiento educativo en Lenguaje y Comunicación y Matemática Capacitación docente plan de superación Plan personalizado Plan de desarrollo social Contratación de docente para coordinación de acciones SEP Talleres de orientación matemático Catastro de necesidades y realizar gestiones con CMSM, referente a recursos materiales, horas docentes y de atención profesional especializada, etc. Informe por escrito a Dirección de Educación de las necesidades materiales detectadas. Realizar alianzas y gestiones con la empresa privada, y Redes sociales de la comuna para la atención de estudiantes, en beneficio de la gestión educativa. Establecer y diseñar proyectos conjuntos con apoderados para la obtención de recursos.

Implementación con materiales didácticos, software educativo, libros de biblioteca, insumos de oficina y computacionales Contrataciones de especialistas para atención de estudiantes y asesoría técnica capacitar docentes El 90% de las inversiones está relacionados con los objetivos y acciones presentadas, según las prioridades de la escuela Gestiones realizadas con la CMSM Gestiones realizadas con Redes de apoyo externas Gestiones realizadas con apoderados.

Libros, software facturas, boletas Listado de recursos obtenidos Plan de trabajo, boletas de honorario, informe de acciones ejecutadas, libro de firma de asistencia. Lista de asistencia, curriculum especialista, contrato Listado de gestiones realizadas y su resultado.

233

GESTIÓN CURRICULAR

El 70% de los estudiantes aumentan durante el año 2011, los niveles de logros en los diversos subsectores, en relación al año 2010 Al menos el 70% de los estudiantes, alcanzan el 50% de logro en relación a los aprendizajes críticos en habilidades lectora y resolución de problemas

Capacitación a Profesores en habilidades de la comprensión lectora y resolución de problemas Toma de decisiones en conjunto con UTP, para velar el cumplimiento de metas y metodologías. Implementación de Talleres de reforzamiento personalizado, de 1º a 8º año básico, por tres días a la semana, de dos horas pedagógicas durante 8 meses, en lenguaje y matemática, separados por nivel de desempeño Implementación de taller de periodismo escolar Planificación de las clases de acuerdo al programa de estudio, utilizando diversas metodologías, en función de las necesidades de los alumnos. Evaluación de la comprensión lectora y resolución de problemas, registrando en planilla los resultados. Aplicar prueba nivel en forma semestral. Toma de decisiones de remediales en conjunto con UTP, según análisis obtenidos del seguimiento de la cobertura curricular. Entrega de informes en jornada de reflexión pedagógica de los avances de los niños/as de la escuela. Sensibilizar, informar y entregar estrategias complementarias de apoyo de refuerzo en el hogar

13 Docentes reciben capacitación en estrategias metodológicas Diagnóstico de los alumnos en niveles de logro. 7 docentes se comprometen con metas superior al 70% 9 docentes presentan Proyecto de refuerzo educativo a niños de bajo desempeño académico y prioritario. 11 docentes planifican según el programa de estudio en forma diaria. 11 docentes dan cuenta de avances, dificultades y remediales del desarrollo de los talleres, en reuniones de reflexión pedagógica 100% de los docentes participan en reuniones técnicas para planificar estrategias metodológicas y evaluar niveles de logro. 100 % de los docentes realizan acciones remediales en con los alumnos que presentan bajo nivel en el desarrollo de habilidades y logro de aprendizajes 100% de los docentes llevan registro de planilla de seguimiento individual en el desarrollo de habilidades en comprensión lectora y resolución de problemas.

Listado de participación en perfeccionamiento Planilla de resultados de prueba diagnóstica Firman metas. Listado de alumnos por talleres y carpeta de registro de acciones y avances. Planificaciones por subsector. Actas de consejo de profesores y jornada de reflexión. Informe individual de profesores a cargo del taller de refuerzo educativo. Planillas de logro por alumno en cada subsector. Circular de calendario escolar. Acta de reuniones y firma apoderados Informe de seguimiento Técnico Pedagógico. Informe de avance de cada curso Instrumentos de evaluaciones

234

CONVIVENCIA ESCOLAR

Las conductas disruptivas y violentas (físicas, verbales, psicológicas), disminuyen en un 20% durante el año 2011, en comparación con el año 2010 Mejorar en un 80% el clima organizacional (tanto entre los profesores, como entre los alumnos), promoviendo estilos de convivencia armónicos, de colaboración, respeto y cohesión.

Diagnosticar situaciones conflictivas Realización a lo menos tres talleres (profesores, alumnos y/o apoderados), con el fin de mejorar las relaciones interpersonales a nivel de los diversos actores del proceso educativo. Sistema de Tutoría Integral. Instalar mesa mediadora y Alumno ayudante Normas de convivencia para apoderados, profesores y asistentes de la educación Difusión a toda la comunidad educativa del Manual de convivencia Realizar jornada de auto cuidado del equipo de trabajo, Implementar y difundir talleres deportivos, artísticos y culturales

Se detectan brechas de mejorar relación con el clima organizacional, a través de encuesta. Talleres de reflexión Alumnos participan en sistema de tutorías integrales y talleres recreativos como forma de identificarse con la Escuela como un espacio de sana convivencia. Alumnos utilizan sistema de mediación escolar para resolución de conflictos y creación alumno ayudante Alumnos y profesores llegan a acuerdos en torno a las normas de buena convivencia Apoderados conocen sistema normativo elaborado por alumnos y se comprometen a colaborar en su cumplimiento Alumnos realizan actividad cultural/recreativa en relación a la no violencia. Circular con resumen de reglamento interno.

Encuesta Lista de asistencia y registro de compromisos en relación al clima laboral sesiones de mediación y acuerdo entre las partes Registro de realización de tutorías Lista de asistencia a talleres y registro de acuerdos. Reglamento y sistema normativo elaborado y Firma de acuerdo por parte de los apoderados Fotografías del evento Afiches y dibujos

ESCUELA BASICA VILLA SAN MIGUEL.

Objetivo Corporativo: Mejorar los resultados de aprendizaje de los alumnos y alumnas de la Corporación Municipal de San Miguel, a través de la articulación de sus distintas unidades educativas

META ACCIONES/ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGROS MEDIOS DE

VERIFICACIÓN RESPONSABLES

. (Liderazgo) Lograr un 90 % de resultados de aprendizaje en los alumnos y alumnas, a través del seguimiento y monitoreo del avance y necesidades detectadas.

Implementar Proyecto JEC Distribución de roles EGE. Constituir Consejo Escolar. Asignar funciones y horarios docentes. Asistir a reuniones Centros de Padres. Transmitir altas expectativas sobre los estudiantes y logros que pueden alcanzar. Fortalecer y sistematizar la implementación de mecanismos de monitoreo y evaluación Observar clases de todas y todos los docentes una o dos veces en el año. Fomentar buen clima laboral a través de un ambiente de convivencia cálido e integrador que favorezca el sentido de pertenencia, participación y respeto entre todos los integrantes de la unidad educativa

Distribución de cursos y roles de todos los docentes para cumplir con el Proyecto JEC. Consejo escolar constituido e informado a DEPROV y CMSM. Constitución de Centros de Padres y apoderados por curso. Participación en formación semanal inicial incentivando buen rendimiento, asistencia y valores. Registro de observaciones de cuadernos, pruebas, informes de alumnos, alternadamente, por curso. Evaluación velocidad y calidad lectora, al azar. Reconocimiento de logros del personal que integra la comunidad educativa.

Horarios de cada curso. Jefaturas y atención de subsectores. Horario destinado a actividades no lectivas. Contratación especialistas apoyo SEP. EGE funcionando. Actas de Consejo escolar, Consejo de EGE, Consejo de Profesores. Nº de asistencia a reuniones CPA. Nº y registro visitas al aula. Pautas de monitoreo actividades SEP, evaluaciones del programa lector y

Equipo Directivo.

235

matemática. Informe, rendimiento por curso. Registro de Entrevista a los docentes. Premiación a alumnos destacados y mejor asistencia semestral. Celebraciones y entrega estímulos a docentes y asistentes.

(Gestión Curricular) Lograr aumentar en 5 puntos los resultados del SIMCE respecto del año anterior.

Evaluación inicial y semestral en Lectura Comprensiva y Educación Matemática, todos los cursos. Incorporar al aula metodologías participativas activas. Confeccionar en todos los subsectores guías y materiales que propicien un aprendizaje más activo. Participación de los docentes en talleres que ofrece el establecimiento. Planificar en equipo adecuaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales. Integrar la informática como medio y recurso pedagógico en el aula. Articular actividades pedagógicas en NB1 NB2, NB3, NB4, NB5 y NB6. Unificar los criterios de evaluación y estrategias remediales correspondientes. Supervisar el trabajo en aula con pautas de observación pre consensuadas con los docentes de aula.

Aplicación pruebas de Diagnóstico Inicial y Control semestral en Lenguaje y Matemáticas. Seguimiento y monitoreo del rendimiento de los alumnos Resultados SIMCE Supervisión trabajo en aula Observación directa Revisión planificaciones Cronograma de talleres docentes Evaluación de logro de contenidos y aprendizajes esperados en los meses de Julio y Noviembre. Reuniones con redes apoyo internas. Bitácora de uso TICs. Revisión de cuadernos de los alumnos (as) Archivo de instrumentos de evaluación por curso y subsectores.

Resultados de Diagnóstico. Libro de clases Planificaciones docentes Banco de guías digital e impreso. Modelos de pruebas, guías. Planilla de Asistencia a talleres docentes. Pauta de observación de clases con firma del docente y retroalimentación. Cantidad horas uso Laboratorio de TEC. Actividades desarrolladas en Informática.

Equipo Directivo y docente.

236

(Convivencia Escolar) Observar en la práctica cambios de actitud en relación a los siguientes valores: respeto a sí mismo y hacia los demás, solidaridad, confianza, generosidad, autoestima, confianza en sí mismos y otros, por lo menos en el 80% de nuestros alumnos(as)

Desarrollar en todos los niveles el proyecto Mantengamos una Buena Convivencia Escolar. Implementar actividades en el proyecto de Escuela Saludable promoviendo estilos de vida saludable dentro de la escuela. Implementar unidad de Orientación. Estimular la participación activa de los padres y apoderados en la formación valórica de sus hijos. .

Información y Aplicación del Manual de Convivencia Escolar. Actividades recreativas, deportivas y artísticas. Unidades de orientación. 2 Talleres semestrales para padres y apoderados. Cronograma de efemérides y calendario celebraciones internas.

Registro de entrega Reglamento Interno a alumnos (as) y padres y apoderados. Registro de Compromisos de padres y apoderados. Libro de entrevistas a padres y apoderados. Listado de talleres. Nómina alumnos (as) en talleres. Asistencia de padres a talleres. Registro audio visual y fotográfico de participación en eventos programados.

Equipo Directivo, Docentes y asistentes de la educación, padres y apoderados, alumnos (as).

(Recursos) Lograr invertir los recursos ( financieros –materiales- humanos y tecnológicos) provenientes del Plan de mejoramiento- Ley SEP- CMSM, Centro de Padres y Alianzas estratégicas, de la mejor manera y que incidan en mejorar la calidad de la educación de nuestros alumnos(as).

Seleccionar en conjunto con el EGE y el consejo escolar los implementos a adquirir para el proceso de enseñanza aprendizaje. Adquirir los medios y recursos seleccionados. Buscar alianzas con instituciones para el desarrollo de proyectos internos... Evaluar periódicamente las inversiones realizadas.

Listado de necesidades según demanda de compromisos SEP. Contratos a honorarios de personal de apoyo al Plan de Mejoramiento. Proyectos propios desarrollados en la Escuela. Compromisos con 2 instituciones de apoyo Plan de acción Centro de Padres.

Registro de facturas. Libro contable. Actividades de Centro de Padres. Biblioteca docente. Inventarios. Bitácora actividades personal a honorarios. Asistencia y estados de avance especialistas SEP. Nº de instituciones comprometidas y actividades realizadas. Cuenta Pública.

Equipo Directivo.

Escuela Santa Fe


Objetivo Establecimiento: Mejorar los resultados de aprendizaje de los alumnos y las alumnas de la escuela Santa Fe, a través del fortalecimiento de la gestión educacional.


VERIFICACIÓN RESPONSABLE

(Liderazgo) Establecer en 2011 alianzas estratégicas externas en función de favorecer el mejoramiento

Establecer redes ccon instituciones y organizaciones competentes para apoyar y derivar a nuestros estudiantes, potenciando así los resultados de aprendizajes.

Existencia de redes de trabajo que contribuyan al desarrollo de los estudiantes como seres integrales

Libreta de contacto donde se registra la institución el nombre, correo electrónico y teléfono de contacto. Hoja de derivación

Directora

237

de los logros de aprendizaje. Durante el primer trimestre se organizará el año escolar.

Durante el primer semestre, se revisará y actualizará el PEI con la participación de todos los estamentos del establecimiento.

Establecer durante el segundo semestre un sistema de evaluación que de cuenta de la gestión directiva, para aplicar al término del año escolar Establecer desde marzo a diciembre un sistema de información efectiva que mantenga informada a toda la

Incorporar en el calendario anual de la escuela las actividades contempladas en el calendario entregado por DIREDUC.

Revisar y reformular el PEI a partir del segundo semestre considerando los lineamientos corporativos y las necesidades propias de la escuela. Implementar la autoevaluación y co evaluación del Equipo Directivo al término del año escolar, para ello se diseñará en conjunto con el Consejo Escolar una Pauta de Evaluación. Difundir a la comunidad educativa a través de diferentes medios la existencia de redes de apoyo, calendario escolar, Reglamento de Convivencia, PADEM, Proyecto Educativo y Reglamento de Evaluación.

Monitorear y evaluar semestralmente el cumplimiento del Plan Anual del establecimiento.

El 95% de los docentes participa en la programación y selección de las actividades escolares y efemérides, que conformarán el calendario anual del establecimiento. Existencia al inicio del año escolar 2011 de un calendario escolar que incluya las actividades de la DIREDUC.

Promueve el desarrollo de una visión compartida del Proyecto Educativo Institucional. Genera instancias para la revisión y reformulación del PEI. El 85% de los docentes participan en jornadas de reformulación del PEI. Se realiza jornada entre el Equipo directivo y Consejo Escolar para elaborar pautas. Existencia de pautas que evalúen la gestión del Equipo Directivo. El 100% del equipo directivo es evaluado por la Comunidad Educativa. (Asistentes de la Educación, Docentes, Consejo Escolar y Cepa) Difusión de los resultados de la evaluación al 100% de la comunidad educativa. Existen prácticas que aseguran que la comunidad utilice los servicios disponibles en el establecimiento educacional. El 95% de la comunidad educativa conoce las redes de apoyo, calendario escolar y Proyecto Educativo Institucional. Existen mecanismo que constaten el monitoreo del Plan Anual. Se realiza Cuenta Pública. El 100% de los integrantes del

de los estudiantes.

Calendario escolar.

Hoja de asistencia de jornadas de reflexión. Libro de Actas. PEI. Hoja de asistencia a Consejo Escolar. Acta del Consejo Escolar. Pautas de Evaluación Resumen de resultados. Blog de la escuela. Copia de Comunicados, Hoja de asistencia a jornadas de información. Rúbrica. Informe de cuenta pública. Fotografías. Blog de la escuela.

Jefa de UTP Directora Equipo directivo y Consejo escolar. Directora

238

comunidad educativa de las acciones existentes en la escuela. Al inicio del primer semestre del 2011 el equipo directivo implementará un sistema de monitoreo, seguimiento y difusión que verifique el cumplimiento del Plan Anual.

Dar cuenta en el mes de marzo de la gestión realizada durante el 2010.

consejo escolar asiste a la cuenta pública

(Gestión Curricular) Al inicio del primer semestre el equipo directivo implementará un sistema de monitoreo y acompañamiento al aula a los docentes de los subsectores de Lenguaje y Comunicación, Ed. Matemáticas y Ciencias

Asegurar el cumplimiento de un 90% de la cobertura curricular.

Mejorar el resultado de aprendizaje de todos los alumnos y las alumnas, específicamente en Lenguaje y Comunicación, Ed. Matemática y Ciencias.

Establecer en el calendario anual las visitas al aula, cada 2 meses. Revisar y consensuar en el mes de marzo pauta de observación al aula con los docentes. Realizar monitoreo y acompañamiento al aula. Entregar retroalimentación de manera verbal o escrita.

Elaborar en marzo y julio carta Gantt y planificación semestral de los aprendizajes esperados y contenidos de cada subsector. Elaborar y entregar planificación mensual a partir de los contenidos y aprendizajes esperados Revisar cobertura curricular al término de cada semestre, cotejando la planificación, libro de clases y cuadernos de los alumnos. Emitir informe de cobertura curricular a cada docente. Establecer con docentes estrategias para asegurar el cumplimiento de la cobertura curricular. Implementación Plan de mejoramiento SEP.

El calendario anual del establecimiento incluye bimensualmente visitas de monitoreo y acompañamiento al aula. El 100% de los docentes tiene el calendario anual. El 90% de los docentes revisa y conoce la pauta de observación al aula. Al 100% de los docentes involucrados se le realizan visitas técnicas y son retroalimentados por el equipo directivo y/o técnico-pedagógico. 100% de los docentes entrega en marzo y julio carta Gantt y planificación semestral. 100% de los docentes entrega planificación mensual. Revisión semestralmente de la cobertura curricular al 100% de los docentes. El 100% de los docentes cuenta con un informe de su cobertura curricular. El 80% de los docentes participa en las jornadas de revisión y reformulación del Plan de Mejoramiento. El 100% de los docentes conoce el Plan de mejoramiento SEP. Existencia de un mecanismo que constate el seguimiento y monitoreo al Plan de Mejoramiento.

Calendario anual. Pauta de monitoreo y visita al aula. Informe de acompañamiento al aula y retroalimentación. Reporte de las visitas realizadas, que contengan fecha y firma del docente visitado.

Carta Gantt. Archivador con Planificación semestral y mensual. Pauta de cobertura curricular. Informe de cobertura curricular. Plan de mejoramiento. Registro de asistencia. Planilla de seguimiento y monitoreo de las acciones.

Equipo Directivo.

Directora /Jefa de UTP

239

Revisión y reformulación de Plan de Mejoramiento. Seguimiento y monitoreo de las acciones contempladas en el Plan.

(Convivencia Escolar) Durante el primer semestre, se revisará y actualizará el Manual de Convivencia con la participación de todos los estamentos del estable-cimiento, teniendo como foco el Buen Trato Cumplimiento del 100% del Plan de acción establecido por el Consejo Escolar. Fomentar en el 100% de los estudiantes el deporte y la cultura.

Elaborar un cronograma de reuniones para discutir y reformular el Reglamento de Convivencia. Fomentar la cultura del buen trato. Jornadas de revisión y reflexión en torno al Reglamento de Convivencia. Difundir a la Comunidad Educativa el Reglamento de Convivencia a través de diferentes medios. Entregar a los padres y apoderados copia del Reglamento de Convivencia. Constituir el Consejo Escolar. Elaborar un Plan de acción propio del Consejo Escolar. Difundir al resto de la Comunidad el Plan de Acción. Evaluar anualmente el Plan de Acción. Implementar en la JEC talleres de deporte y cultura. Participar en las diversas actividades y campeonatos promovidas por extraescolar, CONACE- Previene; Carabineros, Municipalidad y MINEDUC.

Se aprecia en el calendario escolar las fechas o periodo para realizar reformulación. Participación de al menos un delegado por estamento. Existencia de una pauta que permite revisar el Reglamento de Convivencia. Se entrega al 100% de los apoderados el Reglamento de convivencia. Se aprecia la difusión del Reglamento de convivencia a través de los diferentes medios, escritos, orales, visuales.

Constitución Consejo Escolar. Existencia de un Plan de Acción. El 100% de la comunidad conoce la existencia del Concejo Escolar. Existencia de talleres deportivos y culturales. El 90% de los estudiantes conoce y participa de al menos un taller deportivo o cultural. Participación de la escuela en el 100% de las actividades organizadas por extraescolar, MINEDUC, CONACE, etc.

Pauta revisión Reglamento convivencia. Hoja de toma de conocimiento. Blog, acta de reuniones de apoderados, comunicados. Acta constitución Concejo escolar. Plan de acción. PEI Fotografías.

Directora Directora /Consejo Escolar

(Recursos) Implementar durante el 2011, de equipamiento e infraestructura tecnológica a los distintos estamentos que conforman la gestión administrativa y técnico-pedagógica de

Elaborar una lista de necesidades en cuanto a equipamiento. Adquirir una fotocopiadora con sus respectivos insumos. Comprar material de oficina semestralmente.

Existencia de una lista de necesidades. Adquisición de máquina fotocopiadora. Compra de material de oficina. Existen prácticas para diagnosticar las necesidades de los docentes y asistentes de la educación en relación con las competencias requeridas para implementar el PEI.

Lista de necesidades. Fotocopiadora y factura de compra. Factura de compra material de oficina. Ficha datos

Directora.

240

la escuela. Reorganizar durante el mes de marzo al 100% del personal de la escuela en función de las necesidades de la misma. Lograr que un 90% de los docentes utilicen los recursos tecnológicos y didácticos existentes en el establecimiento, como herramientas que fortalece el proceso enseñanza-aprendizaje.

Capacitar al 90% de los docentes y al 70% de los asistentes de la educación en computación, evaluación, según pertinencia.

Rediseñar ficha del personal. Aplicar al personal ficha que permita recabar información relevante sobre competencias y saberes. Asignar funciones al personal, dejándolo consignado en ficha de Asignación de funciones. Presentar a la comunidad educativa durante marzo el personal y función que desempeñará.

Elaborar y entregar a los docentes un inventario de los recursos tecnológicos y didácticos existentes en el establecimiento. Desarrollar un plan de capacitación en el uso de los recursos tecnológicos y didácticos. Contar con una bitácora que registre el uso de los recursos. Revisión de la incorporación oportuna y pertinente de estos recursos en las planificaciones de los profesores. Diseñar e implementar un plan de capacitación computacional a nivel usuario, para docentes y asistentes de la educación. Capacitar a los docentes en evaluación, para ello se contratará los servicios de ATE. Participar en las actividades de perfeccionamiento continuo organizado por la DIREDUC.

Existencia de documentos que definen el rol, funciones y actitudes de los asistentes de educación. Existencia de ficha de datos personales. Se presenta al 100% de la comunidad educativa el personal de la escuela.

Existe en la escuela un registro de los recursos tecnológicos. El 100% de los docentes tiene conocimiento de los recursos tecnológicos y didácticos existentes en la escuela. Existencia de un plan de capacitación en el uso de los recursos tecnológicos y didácticos. El 90% de los docentes participa en jornada de capacitación. Existencia de una bitácora que dé cuenta del uso de los recursos. El 70% de los docentes incluye en sus planificaciones el uso de algún recurso tecnológico. Existen prácticas que aseguran la formación continua de los docentes y asistentes de la educación de acuerdo a sus funciones y metas establecidas. La escuela participa en el 100% de las actividades establecidas por la DIREDUC.

personales. Ficha de asignación de funciones. Blog, comunicado, etc. Inventario de recursos. Plan de capacitación en recursos tecnológicos y didácticos. Hoja de asistencia. Bitácora. Plan de capacitación Registro de asistencia.

Equipo Directivo. Directora / Encargado de Enlaces.

Escuela Pablo Neruda




Liderazgo

Capacitar al Equipo de Gestión en el dominio de: Planificación Estratégica, Técnicas de Comunicación,

Contratar curso para capacitar al Equipo de Gestión del establecimiento. Contratar un Coordinador SEP. Continuar con la práctica de establecer un Cronograma de Reuniones del Equipo de

Capacitar al Equipo de Gestión. Contratar un Coordinador SEP, el cual se encargará de realizar el seguimiento y evaluación de las acciones. Porcentaje de Asistencia a Reuniones de Equipo de Gestión. Porcentaje de Logros de Metas propuestas por el

Red del curso o temáticas. Nómina de Asistencia a curso de Gestión. Proyecto de Trabajo. Acta de Reuniones de Equipo de

Director

Director

241

Motivación Grupal, Dirección de Escuela, Consejo Escolar, Legislación Educacional, Gestión y Administración Escolar.

Definir un Cronograma de Reuniones y Actividades del Equipo de Gestión, tendientes a favorecer y fortalecer un trabajo en común.

Gestión. Continuar y fortalecer las acciones tendientes a desarrollar las altas expectativas de aprendizaje. Adscribirse al Calendario Comunal para mantener articulación con los demás establecimientos.

Equipo de Gestión a corto, mediano y largo plazo Establecer un Cronograma de Reuniones del Equipo de Gestión. Desarrollar las altas expectativas de aprendizaje en los alumno/as. Porcentaje de Asistencia y Logros de actividades programadas por el Equipo de Gestión

Gestión. Asistencia a Reuniones de Equipo de Gestión. Cronograma. Carta Gantt visible. Libro de Registro (seguimiento de las acciones). Registro de Avances. Gráficos. Mini Proyectos. Acta de Reuniones de Equipo de Gestión. Asistencia a Reuniones de Equipo de Gestión. Cronograma. Carta Gantt visible.

Gestión Curricular

Instalar prácticas pedagógicas que permitan y aseguren la organización y análisis del proceso enseñanza aprendizaje en el aula.

Continuar con Jornadas de Reflexión Pedagógica de acuerdo al calendario escolar y corporativo vigente. Adquirir recursos que faciliten el aprendizaje de todos los estudiantes en Lenguaje y Comunicación. Y Matemática Implementar y ejecutar actividades extracurriculares contempladas en el calendario corporativo para enriquecer el currículum vigente. Implementar actividades extracurriculares para fomentar la identidad de los niños/as y desarrollar en ellos/as altas expectativas. Reformulación del PEI.

Desarrollar Jornadas de Reflexión y reuniones sistemáticas internas y comunales, tendientes a articular y dar coherencia a los diseños de planificación para la enseñanza en el aula. Adquirir los recursos que faciliten el aprendizaje de los estudiantes y que mejoren las prácticas docentes. Diseñar dentro de la planificación, actividades complementarias tendientes a enriquecer el currículum. Fomentar la Identidad, integración escolar y el desarrollo de altas expectativas de aprendizaje en los alumnos. Constituir grupos de trabajo en Jornada de Reflexión para reformulación de PEI

Asistencia a jornadas Registros gráficos Formatos de planificación Pauta de evaluación de planificación Formato de salida a terreno Guía de salida a terreno. Premiaciones. Listado de asistentes a jornada. Hojas de Trabajo. Acta.

Equipo de Gestión Equipo de Gestión y Profesores

Convivencia Escolar

Monitorear prácticas que contribuyan al desarrollo armónico de la convivencia y el aprendizaje de los alumnos.

Fortalecer un Centro de Padres y Apoderados participativos y comprometidos con la

Contratar psicólogo para evaluar y/o diagnosticar a los alumnos/as que requieran ser atendidos. Realizar tratamiento y seguimiento psicológico a niñas y niños, padres y profesores según requerimiento. Mantener articulación con otros establecimientos para rescate de buenas prácticas Capacitar y potenciar el Consejo Escolar y Centro de Padres. Continuar con Redes de Apoyo de la Comunidad para

Diagnosticar a los alumnos que no están siendo tratados por especialistas y que presentan problemas específicos de aprendizaje, emocionales y /o patológicos, que afectan su aprendizaje, las relaciones entre pares o con la comunidad educativa. Realizar tratamiento y seguimiento de los integrantes de la unidad educativa. Establecer Cronograma de Encuentros Participativos y de conocimiento entre instituciones educativas Capacitar y potenciar el Consejo Escolar y Centro General de

Diagnóstico de los Alumnos. Libro de Asistencia. Proyecto del psicólogo para tratamiento y seguimiento. Informes de los alumnos tratados. Lista de Asistencia Reportes de Trabajo a Dirección. Medios de Verificación. Gráficos. Libro de Registro de

Equipo de Gestión Psicólogo contratado Equipo de Gestión

242

escuela.

beneficio de los alumnos/as, apoderados y familia. Implementar un taller de hobbies para padres, apoderados e hijos.

Padres y Apoderados para que conozcan la normativa legal vigente. Fortalecer vínculos con redes sociales de la comunidad. Ofrecer la escuela, a los padres y sus hijos como una instancia de encuentro y participación en comunidad.

Planificación de Actividades. Referencias y Contra Referencias. Carpetas con informes de los alumnos que son atendidos por redes sociales.

Recursos

Implementar con equipamiento a cargo de la Unidad Técnico Pedagógica.

Adquisición de equipo multifuncional, PC, notebook, pendrive, diarios murales, plumones, material didáctico, de uso en aula y de oficina

Adquirir equipamiento para la Unidad Técnica Pedagógica y de uso docente.

Cotizaciones y presupuestos. Formato y Planificación de Uso de Recursos. Memos y documentación interna de solicitudes de compra. Ordenes de Compra. Boletas y Facturas. Libro de Ingreso y Egreso.

Director

Territorio Antártico




S

(Liderazgo)

Establecer mecanismos que aseguren el tiempo destinado a la planificación, evaluación, estudio reflexión de los resultados académicos, de las prácticas docentes en el aula y perfeccionamiento interno.

Establecer redes de apoyo con organismos de la comuna e Instituciones externas. Comprometer a Padres y Apoderados en los aprendizajes de sus pupilos Disponer de recursos humanos, financieros y materiales o pedagógicos con el fin de cumplir los objetivos institucionales y las metas de aprendizaje del establecimiento Disponer tiempo necesario para que el Director del Establecimiento se entreviste periódicamente con los docentes entregando asesoría y apoyo, según situación que se presente.(Acción docente en el aula, Evaluación de la implementación curricular y otras) Implementar sistema de Reforzamiento para los estudiantes

Se establece un 85 % de apoyo con organismos de la comuna. 90 % de padres comprometidos Contar con el 90% de los recursos materiales, humanos y financieros con el fin de cumplir los objetivos institucionales. Realizar en un 90 % entrevista a docentes para entregar asesoría y apoyo. Contar con el 100 % del personal para realizar refuerzos

Registro de atención de estudiantes Listado de asistencia a reuniones Nóminas, boletas y contratos Hojas de entrevistas Nóminas de alumnos con refuerzo.

Director Orientadora Orientadora Director Director Director Director

243

(Gestión Curricular)

Establecer instancias que permitan asegurar que la implementación curricular se concrete eficazmente en el aula a través del proceso enseñanza aprendizaje.

Implementación Curricular en el Aula El tiempo se organiza de acuerdo a las necesidades de los aprendizajes de los estudiantes Generar instancias de reflexión de la implementación curricular Establecer un sistema de observación de clases con indicadores basados en el Marco de la Buena Enseñanza Recoger Información sobre la Implementación Curricular Utilización de Metodologías activo Participativas. y Desarrollo del Pensamiento Talleres internos con los docentes para unificar criterios de estrategias y metodologías activa que desarrollen habilidades de pensamiento Seguimiento del aprendizaje y rendimiento de los estudiantes Establecer un cronograma de pruebas al término del primer y segundo semestre. Tiempos de evaluación y seguimiento de los aprendizajes Destinar tiempo en consejo de reflexión docente para seleccionar los procedimientos e instrumentos de evaluación. Definir los Procedimientos e Instrumentos de Evaluación. Conocer el grado de satisfacción de los docentes respecto al aprendizaje de los estudiantes. Nos adscribimos al calendario corporativo

El 90 % de los docentes manejan información actualizada sobre el sistema Educativo para implementación curricular El 90 % de Docentes organiza el tiempo de acuerdo a las necesidades de los aprendizajes de los estudiantes. El 95 % de docentes participa en instancias de reflexión de la implementación curricular El 100 % de los docentes conoce la pauta de observación El 100 % de las clases son observadas según periodo programado y entrevista con docentes El 85 % de docentes utiliza estrategias y metodologías activa que desarrollen habilidades de pensamiento El 100% de los docentes participa en talleres El seguimiento de avance se aplica al 100% de los estudiantes con previo 100% de desarrollo del cronograma El 100% de los docentes participa en Instancias de reflexión y análisis de rendimiento entre la relación del aprendizaje con los resultados de evaluaciones El 100 % de docentes participa en instancias de reflexión de la evaluación El 100 % de docentes participa en instancias de taller interno perfeccionamiento en evaluación. El 100 % de docentes participa en la aplicación de cuestionario

Planificaciones Pauta de observación Registro de reflexión docente (asistencia) Cronograma de observación de clases Pauta de observación de clases Pauta de entrevista docente Planificaciones Lista de participantes Pruebas aplicadas Cronograma de pruebas Registro de notas Hoja de asistencia a reflexión docente Instrumentos de evaluación (cuestionario),

UTP Docentes Director


Contar con normas de convivencias mínimas para el aprendizaje.

Disponer de un sistema para estimular y motivar a los estudiantes, reconociendo y premiando su esfuerzo. Establecer espacios extra curriculares para el desarrollo deportivo y cultural Disponer de procedimientos que aseguren espacios de recreación. Establecer un sistema que permita a los padres y

EL 100 % de los estudiantes son reconocidos por su esfuerzo en cuadro de honor y entrega de diploma. El 90 % de los estudiantes participa en actividades. El 85 % de los padres y apoderados participa en instancias de reflexión sobre el rendimiento en pruebas internas y externas.

Cuadro de Honor. Certificación de Notas. Listado de participantes Firmas de los apoderados. Nóminas de asistencia.

Director UTP Inspectoría

244

apoderados involucrarse en instancias de reflexión y análisis sobre los resultados de aprendizajes de los estudiantes. Disponer de un sistema de estímulo para padres comprometidos.

(Recursos)

Disponer de recursos humanos, financieros y materiales o pedagógicos con el fin de cumplir los objetivos institucionales y las metas de aprendizaje del establecimien-to

Implementación de UTP con impresoras Administrar recursos que apoyen las metas y prioridades respecto de los aprendizajes. Mantener una organización eficiente para la administración de recursos: Humanos (docentes, monitores, asistentes de la educación entre otros) Asegurar la disponibilidad de recursos pedagógicos para profesores, estudiantes, padres y apoderados Comprar insumos: Toner para fotocopiadora, papel, tinta, master y otros materiales. Así, fortalecer las actividades que involucran aprendizajes esperados con el fin de cumplir con los objetivos Institucionales.

EL 100% del material fue adquirido. Existencia de Peticiones y cotizaciones. Existencia de Contratos y peticiones de contratación. Existencia del 100% del material adquirido.

Facturas Cotizaciones Boletas Contratos Boletas

Director. UTP

PLAN DE ACCION 2010 ESCUELA BASICA D N° 493 LLANO SUBERCASEAUX

Objetivo Institucional: Mejorar los niveles de rendimiento de los alumnos y alumnas de nuestra escuela, implementando a través de la SEP métodos, estrategias, didácticas y recursos que permitan desarrollar habilidades y destrezas en los sectores de educación matemática y lenguaje y comunicación.

METAS ACCIONES/ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGROS MEDIOS DE


Asegurar el cumplimiento del 100% de las acciones y metas comprometidas en Plan de Mejora Ley SEP

(Liderazgo)

Crear en el mes de marzo, un equipo de coordinación SEP, que permita facilitar, monitorear y supervisar la ejecución de las acciones propuestas en los Planes de Mejora de Lenguaje y Matemática.

Conformación de coordinación SEP integrada por Director, Jefa de UTP, Profesores Especialistas de Lenguaje y Matemática, Psicopedagoga y Profesora Diferencial.

Documento escrito con miembros de la coordinación SEP con sus roles y funciones.

Director Equipo de

coordinación SEP

Diseñar pauta de seguimiento que permita verificar estado de avance de las acciones implementadas comprometidas en los Planes de Mejora SEP de lenguaje y matemática.

Carpeta con pauta de seguimiento a los Planes de Mejora SEP con información cuantitativa y cualitativa respecto al estado de avances mensual.

Documento escrito: “Pauta de seguimiento a Planes de Mejora SEP”

Director Equipo de

coordinación SEP

Mantener archivo digital e impreso con estadística que permita verificar el cumplimiento de las metas comprometidas en Planes de Mejora SEP de lenguaje y

Carpeta con estadística actualizada de las metas comprometidas en los Planes de Mejora SEP de lenguaje y matemática

Archivo digital. Documento escrito: “Estadística de las metas comprometidas en

Director Equipo de

coordinación SEP

245

matemática. Planes de Mejoramiento SEP”

Elaborar cronograma semestral con acciones propuestas en Plan de Mejora SEP de Lenguaje y Matemática dado a conocer a toda la comunidad.

Entrega de cronograma semestral con acciones de los Planes de Mejora SEP de lenguaje y matemática a profesores, apoderados y asistentes de la educación.

Documento escrito: “Cronograma de acciones Planes de Mejora SEP 2011” Carpetas con toma de conocimiento firmada por apoderados, profesores y asistentes de la educación.

Director Equipo de

Coordinación SEP

Elaborar calendario escolar anual institucional, adscribiéndose a calendario corporativo.

Documento escrito con cronograma de actividades institucionales y comunales.

-Documento: “Calendario Escolar Anual institucional”

Equipo directivo

PLAN DE ACCION 2010 ESCUELA BASICA D N° 493 LLANO SUBERCASEAUX

Objetivo Institucional: Mejorar los niveles de rendimiento de los alumnos y alumnas de nuestra escuela, implementando a través de la SEP métodos, estrategias, didácticas y recursos que permitan desarrollar habilidades y destrezas en los sectores de educación matemática y lenguaje y comunicación.

METAS ACCIONES/ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGROS MEDIOS DE VERIFICACIÓN

RESPONSABLES

Rediseñar Proyecto Educativo Institucional, en función de la misión y visión comunal, con la participación de toda la comunidad educativa. (Liderazgo)

Programar durante el mes de marzo jornadas de trabajo con cada uno de los integrantes de la comunidad escolar.

Ejecución en un 100% del programa de trabajo.

Documento escrito: “Cronograma de trabajo PEI”

Director Equipo Directivo

Convocar a reuniones de trabajo, según programa, a representantes de la comunidad escolar para trabajar en el rediseño del PEI.

Ejecución del100% de las reuniones programadas con los representantes de la comunidad escolar.

Documentos escritos con conclusiones de cada reunión de trabajo.

Acta de reuniones. Carpeta con las conclusiones por cada reunión de trabajo.


Redactar al mes de julio, junto a representantes de la comunidad escolar, documento final del PEI

Presentación a toda la comunidad escolar el rediseño del Proyecto Educativo Institucional.

Documento escrito: “Proyecto Educativo Institucional”


Monitorear el cumplimiento de las acciones del Plan de Mejoramiento del establecimiento (SEP) (Gestión Curricular)

Medir estados de avance de los aprendizajes en el subsector de lenguaje y comunicación y Educación Matemáticas a través de instrumentos estandarizados (pruebas de nivel, medición de dominio y comprensión lectora y aprendizajes claves de matemáticas)

Aplicación de instrumentos en un 100%.

Formatos de instrumentos. Documentos de análisis de resultados.

Jefa UTP Equipo Técnico

Asegurar la cobertura curricular de NT2 a NB6, incorporando en planificaciones acciones contempladas en Plan de Mejoramiento en Lenguaje y Comunicación y Educación Matemáticas.

Los docentes aumentan en un 100% la cobertura curricular en sus planificaciones.

Planificaciones Planilla de verificación de cobertura curricular

UTP Docentes

246

Monitorear la gestión docente en el aula (Gestión Curricular)

Monitorear estrategias orientadas a mejorar los aprendizajes en el subsector de Lenguaje y Comunicación y Matemáticas a través de acompañamiento y modelaje en el aula.

Acompañamiento al aula al 100% de los docentes.

Pauta de acompañamiento y modelaje.

100% de devoluciones a los acompañamientos al aula

UTP Profesores especialistas

Calendarizar talleres de reflexión para monitoreo y evaluación de las acciones del Plan de Mejora en Lenguaje y Comunicación y Educación Matemáticas.

Cumplimiento al 100% de jornadas de análisis y evaluación.

Actas de Talleres de Reflexión.

Registro de asistencia

Documento de análisis de resultados

Jefa UTP Equipo Técnico

Realizar un catastro de buenas prácticas pedagógicas con todos los docentes de la escuela.

Identificación de las competencias y saberes del 100% de los docentes.

Carpeta de registro Jefa de UTP Equipo Técnico

Implementar sistema de refuerzo pedagógico para alumnos y alumnas de bajo rendimiento y con talentos ( Gestión Curricular)

Destinar en horario no lectivo talleres que potencien los logros de alumnos/as destacados y apoyar diferencialmente a los alumnos /as que presenten bajo rendimiento y /o prioritarios.

100% de los alumnos prioritarios y/o de bajo rendimiento asisten a talleres de refuerzo 100% de los alumnos inscritos voluntariamente con talentos asisten a talleres

Registro de asistencia de los alumnos.

Planificación del Taller

UTP Profesores especialistas

Incorporar y comprometer a la familia en los

procesos educativos

implementados en la SEP, PEI y Proyecto JEC.

(Convivencia

Escolar)

Diseñar un programa de orientación focalizado en dos aspectos: Padres y apoderados: a través de cronograma de entrevistas individuales. Reuniones mensuales calendarizada con temas relevantes para la formación de sus hijos y en concordancia con el: la SEP, PEI y Proyecto JEC. Alumnos: Implementar unidades de orientación con énfasis en los valores de respeto, responsabilidad y honestidad. Entrevistas individuales de alumnos.

Atención Padres y Apoderados en un 100%. Programa o documento de orientación Aplicación de unidades de orientación. Atención estudiantes prioritarios 100%.

Cronograma de reuniones de Apoderados.

Tabla de reuniones.

Registro de asistencia a reuniones.

Ficha de registro de entrevista individual a Padres y Apoderados.

Guías de talleres de orientación.

Unidades temáticas de orientación.

Ficha de registro individual de alumno.

Inspectoría General.

Orientadora. Profesores.

Desarrollar un plan de actualización de normas de convivencia acorde a las necesidades

Entrega a los Padres y Apoderados el manual de convivencia actual.

-Entrega del manual de convivencia al 100% de Padres y Apoderados. .

Recepción y firma en ficha de matrícula a los Apoderados.

Entrega a docentes y asistentes de la Educación.

Inspectoría General. Orientadora. .

247

vigentes (Convivencia Escolar)

Confeccionar y ejecutar encuestas de opinión y sugerencias de modificación a toda la comunidad escolar

Entrega y recepción de encuesta a todos los integrantes de la comunidad educativa. Tabulación de encuestas. Cronograma de proceso de actualización del manual de convivencia

Formato de encuestas de opinión.

Listado de recepción de encuestas.

Manual de convivencia actualizado.

Inspectoría General. Orientadora. Profesores

Administrar eficiente y eficazmente los recurso asignados por la Ley SEP para asegurar en un 100% la ejecución del Plan de Mejora SEP (Recursos Financieros)

Solicitar durante el año, a través de protocolo establecido por la DIREDUC, los recursos SEP para ejecutar acciones del Plan de Mejora.

Ejecución de un 100% de las acciones del Plan de Mejora SEP, que involucren recursos económicos.

Memos con solicitud de recursos a DIREDUC

Director

Administrar eficiente y eficazmente los recursos que ingresan al establecimiento por concepto de arriendo de kiosco y mantención (Recursos Financieros)

Realizar catastro con estado de la infraestructura de la escuela, identificando sectores críticos que necesiten mantención y/o reparación.

Durante los meses de enero a marzo se realiza catastro identificando los sectores críticos

Documento escrito: “Catastro escuela”

Director

Ejecutar según prioridades detectadas en catastro, mantenciones y/o reparaciones en la escuela.

Ejecución del 100% de las mantenciones y/o reparaciones en la escuela según prioridades

Contratos de trabajos.

Fotografías

Cotizaciones

Facturas

Director

Definir la Planta Docente y de Asistentes de la Educación de la escuela según perfil propuesto en PEI, exigencias de la Ley SEP y del sistema actual. (Recursos Humanos)

Definir la Planta Docente 2011 según Plan de Estudio y requerimientos del Plan de Mejora SEP.

A marzo del 2011 tener el 100% de la Planta Docente conformada.

Documento escrito presentado a DIREDUC: “Planta Docente 2011”


Definir la Planta de Asistentes de la Educación 2011, cubriendo todos los cargos y según requerimientos del sistema actual.

A marzo del 2011 tener el 100% de la Planta de Asistentes de la Educación conformada.

Documento escrito presentado a DIREDUC: “Planta de Asistentes de la Educación 2011”


Realizar evaluación anual del desempeño de los Asistentes de la Educación (Recursos Humanos)

Elaborar en conjunto con los Asistentes de la Educación Pauta de Evaluación de Desempeño.

Durante el primer semestre se elabora Pauta de Evaluación de Desempeño

Documento escrito: “Pauta de Evaluación de Desempeño para los Asistentes de la Educación”

Director Inspector General

Evaluar el desempeño de los Asistentes de la Educación según pauta.

El 100% de los Asistentes de la Educación son evaluados según pauta

Carpeta con registro de evaluación por cada Asistente de la Educación

Director Inspector General

248

PLAN DE ACCIÓN AÑO 2011 ESTABLECIMIENTO: ESCUELA ESPECIAL E-497 “Los Cedros del Líbano”

OBJETIVO INSTITUCIONAL: Fortalecer el manejo de metodologías para la utilización de estrategias diferenciadas en el aula, que permitan desarrollar aprendizajes significativos en los alumnos /as con Necesidades Educativas Especiales derivadas de una discapacidad Mental y/o Motora

AREA METAS ACTIVIDADES INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIÓN

1.Liderazgo: Dimensión: Alianza

Estratégica

1.1 Continuar y aumentar convenios para las prácticas profesionales, tanto en el ámbito de la salud como pedagógico, con el fin de reforzar al docente en su quehacer.

1.1.1 Gestionar y establecer nuevas alianzas institucionales a través de entrevistas, reuniones, contacto por teléfono e internet.

1.1.1 Mantener los convenios existentes y aumentar a lo menos un convenio profesional con carreras afines a las necesidades de la institución

1.1.1 Cartas de presentación, solicitudes de prácticas y registro de asistencia de alumnos de práctica

1.2 Promover y dar a conocer nuestra oferta educativa con el objetivo de aumentar el número de matricula

1.2.1 Realizar visitas y establecer nuevas redes de contacto con instituciones de salud, educación, benefactores e instituciones privadas a través de visitas, entrevistas y charlas informativas dando a conocer nuestro que hacer educativo.

1.2.1 Permanencia de redes actuales (año 2010). Aumentar a lo menos dos redes. La matricula se mantiene o aumenta según matricula 2010.

1.2.1 Bitácora de visitas realizadas. Libro de registro de alumnos.

1.3 Compartir y dar a conocer las experiencias y trabajo del equipo multidisciplinario de nuestra escuela.

1.3.1Realizar jornada con instituciones y profesionales a fines

1.3.1 Conocimiento del enfoque multidisciplinario de nuestra escuela por los participantes.

1.3.1 Registro de asistencia, Presentaciones Encuestas pre y post jornada.

1.4 Continuar con jornadas de perfeccionamiento con redes de apoyo, ya sea, internos o externos de temas relacionados con el trabajo en el aula.

1.4.1 Calendarizar a lo menos dos jornadas semestrales. 1.4.2 Diagnosticar necesidades de temas a tratar. 1.4.3.Calendarizar jornadas con redes convenidas

1.4.1 El 80% de los funcionarios participan de las jornadas de perfeccionamiento.

1.4.1 Actas de consejo técnicos. Cronograma de jornadas durante el año. Registro de asistencia Documentos impresos, presentación Power Point, folletos y trípticos. Cuestionario de satisfacción frente a perfeccionamiento dado.

1. Acción docente en el aula:

2.1 Mantener sistema de monitoreo y seguimiento anual para asesorar a docentes en el aula. 2.2 Establecer reuniones bimensuales con profesionales no docentes para asesorar a los docentes en el aula

2.1 Supervisar el trabajo en aulas durante el año. 2.2 Analizar monitoreo con cada docente. 2.3 Informar por escrito del proceso semestralmente Realizar reuniones cada dos meses Identificar necesidades Asesorar en la elaboración de planificación

2. De informe de monitoreo y acompañamiento acordado con el cuerpo docente. Presentación de los resultados del monitoreo y acompañamiento en los consejos técnicos. El 100% de los

2.1 Actas de consejos técnicos. Informes semestrales de monitoreo y acompañamiento del trabajo en aula. Documentación de observaciones

249

docentes participa de reuniones. El 100% de los docentes es apoyado en la planificación.

en el aula. Registro de reuniones. Planificaciones multidisciplinaria.

1.Curricular: Dimensión: Acción

docente en el

aula

3.1 Continuar en el proceso de aplicación de nuevas metodologías en el aula

3.1.1Aplicar metodologías cinematográfica de sexualidad

El 90% de los docentes aplica metodología.

Informe semestral de observación en el aula.

3.1.2 instaurar metodología Transición a la vida adulta.

El 50% de los docentes aplica método.

Informe semestral por niveles.

3.1.3 Aplicar metodología de lectura global palabras más palabras

El 50% de los docentes aplica metodología.

Informe semestral por niveles.

1.Recursos: Dimensión: Soporte y

recursos

4.1 Gestionar la implementación tecnológica, con recursos existentes en los establecimientos de la comuna.

4.1.1 contactar escuelas con excedentes de recursos. 4.1.2 gestionar reubicación de insumos.

Adquisición de 3 0 4 recursos tecnológicos.

Certificado de redistribución de recursos e inventario.

4.2 Gestionar implementación tecnológica y de estimulación terapéutica con instituciones externas.

4.2.1 Contactar redes de apoyo a través de visitas y entrevistas con otras instituciones

Adquisición de 1 recurso tecnológico y 1 recurso terapéutico.

Certificado de entrega Fotografías.

1.Convivencia: Dimensión:

Compromiso

con

apoderado.

5.1 Continuar estableciendo instancias de apoyo y esparcimiento para padres y apoderados, con el fin de reforzar y fomentar el compromiso y acercamiento a la escuela.

5.1.1 Calendarizar al menos 2 actividades recreativas, culturales y deportivas por semestre. 5.1.2 Difundir a través de informativos o citaciones las actividades a realizar. 5.1.3 Ejecutar actividades programadas.

Al menos el 50% de los apoderados participa en dichas actividades.

Calendarización de actividades Informativos Citaciones, entradas y/0 invitaciones.

Dimensión: Convivencia y

clima

organizacional.

5.2 Establecer instancias para realizar actividades relacionadas con el mejoramiento del clima organizacional

5.2.2 Calendarizar al menos 1 actividad cada dos meses sobre la resolución de conflicto y manejo del stress.

Al menos el 80% participa en dicha actividad.

Calendarización de temas y objetivos.

ESCUELA HUGO MORALES BIZAMA Objetivo Corporativo: Mejorar los resultados de aprendizaje de los alumnos y alumnas de la Corporación Municipal de San Miguel, a través de la articulación de sus distintas unidades educativas

META ACCIONES/ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGROS MEDIOS DE VERIFICACIÓN

RESPONSABLES

(Liderazgo)

Desarrollar todas las actividades tendientes a mejorar los índices de repitencia de nuestros alumnos en al menos un 5%.

Resumen de resultados anuales años 2010 – 2011.

Actas de cursos 2011 Resultados anuales libro de Registro Escolar.

Director Jefe de Unidad Pedagógica. Profesores Jefes

(Liderazgo)

Establecer articulación con la Escuela Especial Cedros del Líbano e Instituto Regional de Adultos ( IREA)

Organizar una calendarización entre estas tres instituciones educativas para efectuar reuniones de Equipos Directivos con el objetivo de intercambiar experiencias exitosas

Acta de reuniones. Calendario de Reuniones.

Equipos de gestión de las tres escuelas


Planificación y calendarización de actividades curriculares del año 2011 Reuniones Técnicas

Resultados anuales de promoción y repitencia Set de planificaciones por niveles y taller.

Planificaciones de Cursos. Actas de reuniones técnicas. Informes de UTP.

Jefe de Unidad Técnico Pedagógico Docentes de Aula.

250

mensuales de intercambio de experiencias exitosas en el aula de clases y de articulación entre niveles.


Intercambiar experiencias que ayuden a mejorar la entrega de los contenidos a nuestros alumnos

Efectuar exposiciones una vez al mes por cada uno de los establecimientos. Primero dando a conocer el establecimiento y las actividades que allí se desarrollan para posteriormente entregar las experiencias exitosas.

Informes entregados a DIREDUC.

Equipos de Gestión


Reformulación de manual de Convivencia Escolar, tomando en consideración la normativa vigente tanto del MINEDUC, como de Gendarmería de Chile

Confección del manual de Convivencia con sus modificaciones.

Manual de Convivencia Escolar 2011 -2015

Personal Escuela Especial de Adultos Hugo Morales Bizama. Coordinados Gendarmería de Chile


Mejorar e incentivar a los alumnos a tener una mejor conducta tanto en la Escuela como fuera de ella.

Notas de conducta Bimestral de alumnos de la Escuela Hugo Morales Bizama

Planillas de notas de conducta Bimestral

Equipo de Gestión

(Recursos)

Realizar un diagnóstico de las competencias y saberes de cada uno de los docentes del Establecimiento.

Inventario de competencias y saberes del personal de la Escuela Hugo Morales Bizama.

Correspondencia remitida a la Corporación Municipal de San Miguel

Director. Jefe de Unidad Técnico Pedagógica. Personal de la Escuela Especial de Adultos Hugo Morales Bizama.

( Recursos)

Incentivar el perfeccionamiento de los docentes de la Escuela "Hugo Morales Bizama"

Participación de los profesores en perfeccionamiento docente

Certificados de Cursos de Perfeccionamiento.

Director Jefe de UTP

METAS INSTITUCIONALES 2011 DEL LICEO LUIS GALECIO CORVERA OBJETIVO INSTITUCIONAL: Mejorar los resultados de aprendizaje de los alumnos y alumnas del Liceo a través del fortalecimiento del Liderazgo, de la Gestión Curricular, de la capacitación de los funcionarios, de la optimización de uso de los Recursos, favoreciendo el Clima Organizacional y la Convivencia Escolar , monitoreando permanentemente los procesos institucionales.

META ACCIONES/ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGROS MEDIOS DE VERIFICACIÓN

RESPONSABLES

LIDERAZGO

1.- Fortalecer la gestión del equipo directivo – técnico con el fin de mejorar los índices de medición internos y externos, ejecutando las acciones descritas en cronograma corporativo y

1.- Diseño de Calendario Institucional. 1.2.- Reuniones semanales de Equipo de Gestión de acuerdo a calendario interno. 1.3.-En el mes de diciembre 2010 los integrantes del Equipo presentan Plan de Trabajo Anual

1.1.- Su elaboración. 1.2.- El 90% de las reuniones calendarizadas se realiza. 1.3.-El 100% de los integrantes del E. de Gestión elabora su Plan de acción 2011.

1.1.- Calendario escolar institucional 1.2.-Calendario interno. Actas de reuniones. Cuenta semestral 1.3.- Planes anuales de acuerdo a función

DIRECCIÓN

251

las diseñadas de acuerdo a éste, en el calendario institucional interno.

2.- Favorecer y propiciar lo descrito en el PADEM 2010 en lo referido a la reconversión el Liceo en Polivalente o Técnico Profesional.

2.1.- Gestión de acciones de acuerdo a calendario.

2.1.- Gestiones realizadas.

2.1.- Actas de acuerdos, de trabajo, impresos de e- mail

3.- Finalizar el diseño del PEI, según indicaciones de DIREDUC y reconversión del Liceo.

3.1.- Reuniones de trabajo con DIREDUC y con los diferentes estamentos del Liceo.

3.1.- PEI rediseñado participativamente.

3.1.- Actas de reuniones de trabajo y PEI.

4.- Postular al Liceo al programa de Subvención Escolar Preferencial de Educación Media.

4.1.- Rediseño y postulación al Proyecto

4.1.- Postulación realizada

4.1.- Certificado postulación MINEDUC.

5.- Fortalecer y/o instalar y consolidar mecanismos de evaluación sistemática de satisfacción con el liderazgo institucional en las diferentes áreas.

5.1.- Evaluación interna mediante instrumentos ad-hoc, al término de cada semestre. 5.2.-Difusión de los resultados y diseño de remediales en los ámbitos críticos.

5.1.- La totalidad de los estamentos evalúa el liderazgo institucional. 5.2.- Todos los estamentos conocen los resultados.

5.1.- Encuestas contestadas. 5.2.- Resultados encuesta de satisfacción y planificación de remediales.

6.-Sistematizar el monitoreo de todas las acciones del Liceo, con el fin de mejorar progresiva y sostenidamente los resultados educativos y de administración.

6.1.- Control permanente de asistencia Revisión de libros de clases, derivación a alumnos que necesiten apoyo, observación sistemática de clases, seguimiento constante a la asistencia de los alumnos y solución oportuna a situaciones que presentan falencias

6.1.- 90% de promoción y 90% de retención.

6.1.- Informes de notas, registro de acciones realizadas y actas de finalización.

252

GESTIÓN CURRICULAR

1.- Asegurar eficiencia, eficacia y efectividad en el desarrollo de la cobertura curricular y que esto se refleje en los resultados, mejorando el porcentaje de alumnos promovidos y los índices de eficiencia, tanto en las mediciones externas como internas.

1.1- Desarrollo de jornadas de reflexión, análisis y planificación respecto a propuestas curriculares de MINEDUC y PEI. 1.2.-Definición institucional de formato de planificación y evaluación del currículo. 1.3.- Definición de compromisos de gestión pedagógica curricular de cada docente.

1.1. Desarrollo de al menos, 2 sesiones por semestre. 1.2.- El 100% de las planificaciones se realiza de acuerdo a formato establecido. 1.2.1. El 100% de las evaluaciones se ajustan a lineamientos de evaluación acordados. 1.3.- La totalidad de los docentes define compromisos de gestión.

1.1.- Registro de sesiones de trabajo técnico pedagógico. 1.2.- Planificaciones de docentes 1.2.1. Instrumentos de evaluación aplicados. 1.3.- Estadísticas de resultados de evaluación de primer semestre y Actas de Calificaciones finales.

UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA

2.- Utilizar recursos pedagógicos adecuados, en estrategias de enseñanza y evaluación para mejorar la efectividad.

2.1.- Identificación de necesidades y definición de recursos didácticos que los docentes utilizarán en cada unidad y solicitud oportuna a UTP.

2.1.- La totalidad de las unidades planificadas explicitan los recursos a utilizar

2.1.- Planificaciones docentes, registro de solicitudes

3.- Desarrollar procedimientos de monitoreo y evaluación de los procesos técnico- pedagógicos que se implementan en el Liceo.

3.1.- Supervisión periódica de acciones administrativas docentes. 3.2.- Observación de clases aplicando pauta consensuada. 3.3.- Diseño y aplicación de pruebas de rendimiento, en Lenguaje y Matemática en todos los cursos de Liceo, como seguimiento a MPA. 3.4.- Revisión, evaluación y análisis de resultados de pruebas de rendimiento.

3.1.- 90% de los docentes cumple con tareas propias de su gestión. 3.2.- Una vez por semestre se observa al menos una clase de cada docente. 3.3.- El 100% de los cursos evaluado. 3.4.- El 100% de los resultados de rendimiento es utilizado como insumo de planificación.

3.1.- Registro de resultados de supervisiones, planificaciones, libros de clases, registro de notas.

3.2.- Pautas de observación con registro.

3.3.- Evaluaciones aplicadas y formatos de instrumentos utilizados.

3.4.- Estadísticas de rendimiento.

4.- Utilizar los recursos informáticos entregados por MINEDUC, como un medio de motivación y facilitación del proceso educativo, aplicando el PIE interno ya

4.1.- Ejecución del Proyecto de Informática Educativa y retroalimentación permanente del mismo. 4.2.- Definición en planificaciones docentes que involucren el uso de recursos TIC.

4.1.- Ejecución de al menos, el 90% de las acciones planificadas en plan anual Proyecto PIE. 4.2.- El 80% de los docentes utiliza recursos TIC en sus clases.

4.1.- Acta GPT, bitácora de uso recursos TIC, cronograma, listado de asistencia a talleres, etc. 4.2.- Planificaciones docentes, pauta de observación de clases, libros de clases.

253

instalado para que apoye y controle el uso y mantención de los mismos en acciones pedagógicas.

4.3.- Acompañamiento y observación de clases en Laboratorio de Enlaces y Sala Audiovisual.

4.3.- El 100% de los docentes son acompañados en laboratorio de Enlaces y apoyados en Sala Audiovisual.

4.3.- Bitácora, pauta de observación de clases.

CLIMA ORGANIZACIONAL Y CONVIVENCIA ESCOLAR.

1.-Fortalecer y monitorear Plan de acción del Consejo Escolar.

1.1.-Diseño participativo de Plan de Acción del Consejo Escolar. 1.2.- Sesiones de trabajo de acuerdo a cronograma y Plan de Acción.

1.1.- Plan de acción se diseña participativamente. 1.2.- Realizar el 100% de las sesiones acordadas en el Cronograma del Plan de Acción-

1.1.- Acta de inicio de Consejo Escolar 2010.Plan de Acción 1.2.- Actas de Consejo. y evaluación de cronograma.

2.-Integrar lineamientos del Programa de Orientación Comunal al Plan de Orientación del Liceo.

2.1.- Diseño de Plan Anual de Orientación que considere además de las líneas internas aquellas del Plan de Orientación Comunal. 2.2.- Difusión y ejecución del Plan de Orientación en todos los cursos del Liceo. 2.3.-Participación de la Orientadora del Liceo en reuniones comunales y de Capacitación de acuerdo a cronograma comunal e interno.

2.1.- El Plan Anual de Orientación del Liceo considera las líneas dadas por el Plan Comunal. 2.2.- El 100% de los Docentes conoce el Plan Anual de Orientación y lo aplica de acuerdo a los niveles correspondientes. 2.3.- La Orientadora participa en el 100% de las reuniones convocadas por DIREDUC y asiste a actividades de capacitación de acuerdo a pertinencia y posibilidades internas.

2.1.- Plan Anual de Orientación del Liceo 2.2.- Registro en Libros de clases. Registro de reuniones de apoderados. Registro de actividades realizadas por el Dpto. de Orientación. Plan Anual de Orientación del Liceo 2.3.- Registro de invitaciones, citaciones y salidas.

3.-Dar a conocer, aplicar y evaluar anualmente y en forma participativa el Manual de Convivencia del Liceo

3.1.- Difusión y aceptación del extracto del Manual en el momento de la matrícula y en la primera reunión de apoderados. 3.2.- Difusión del extracto del Manual en el primer Consejo de Curso.

3.3.- Aplicación del Manual de Convivencia favoreciendo el clima Escolar.

3.1.- El 100% de los apoderados conoce y acepta el Manual de Convivencia del Liceo. 3.2.- El 100% de los alumnos conoce y acepta Manual de Convivencia del Liceo.

3.3.- El 100% de las situaciones referidas a Convivencia Escolar se definen de acuerdo al Manual.

3.4.- El Consejo Escolar

3.1.- Actas de reuniones de apoderados, colillas de toma de conocimiento y aceptación.

3.2.-Registro en Libro de clases. Listado de curso con firmas. 3.3.- Libro de clases 3.4.- Acta de Consejo

254

3.4.- Evaluación en el Consejo Escolar del Manual de Convivencia.

ampliado revisa anualmente el Manual de Convivencia y propone indicaciones de modificación, si es preciso.

Escolar

4.-Fortalecer las estructuras formales de participación del Liceo.

4.1.-Inclusión en el calendario interno de las actividades descritas en los Planes de Trabajo del Consejo Escolar, del Centro de Alumnos y del Centro de Padres.

4.2.- Monitoreo del cumplimiento de los Planes de Acción.

4.1.- El 100% de las actividades propuestas en los Planes de Acción están incluidas en el calendario anual interno.

4.2.- El 80% de las acciones realizadas.

4.1.- Planes de Acción, Calendario Escolar interno.

4.2.- Registro de actividades y listas de asistencia.

5.-Mantener y, en la medida de lo posible, aumentar las redes existentes que apoyan la convivencia escolar, al dar asistencia individual y/o grupal a los alumnos.

5.1.- Continuidad de programas de apoyo de las redes en el ámbito de salud mental, apoyo pedagógico, de desarrollo social y de refuerzo positivo, en ejecución en el Liceo.

5.1.- Se ejecuta el 100% de las acciones en apoyo a la convivencia, brindada por redes externas.

5.1 .- Listado de organizaciones que componen la red. Planes de trabajo. Nómina de participantes y asistencia

INSPECTORÍA GENERAL Y ORIENTACIÓN

6.- Continuar con prácticas profesionales docentes y otras como una acción de servicio mutuo y de crecimiento para los alumnos del Liceo y retroalimentación docente

6.1.- Contacto con universidades e institutos y ejecución de prácticas profesionales.

6.1.- Se acepta el 100% de las solicitudes de prácticas profesionales que sean pertinentes y posibles de realizar en el Liceo.

6.1.- Solicitudes escritas y copias de informes de práctica,

RECURSOS

1.1.-RECURSOS HUMANOS 1.- Presentar a DIREDUC Planta Docente del Liceo durante el mes de Septiembre del

1.- Organización de la planta docente para el 2012.

1-1.- El Liceo cuenta con el 100% de los docentes directivos, técnicos y de aula para cumplir adecuadamente con la gestión institucional en todos sus ámbito.

1.1.-Planilla con planta docente para 2012

EQUIPO DE GESTIÓN.

255

2011

2.- Presentar Planta de Asistentes de la Educación del Liceo durante el Mes de Septiembre del 2011

2.1.- Organización de la planta de Asistentes de la Educación del Liceo de acuerdo a necesidades para el 2012.

2.1.-El Liceo cuenta con el 100% de los recursos humanos necesarios para apoyar la gestión y la docencia.

2.1.- Planilla con planta de Asistentes de la Educación para 2012

3.- Crear carpeta con necesidades de capacitación por establecimiento.

3.1.- Diagnóstico Institucional referido a necesidades de capacitación de personal docente y no docente, de acuerdo a funciones.

3.2.-Realización de inventario de competencias y saberes del personal del Liceo.

3.1.-Se determinan el 100% de las necesidades de capacitación.

3.2.- Encuestas y entrevistas realizadas al 100% de los funcionarios.

3.1Cuadro resumen de necesidades.

3.2.- Resumen de competencias

4.- Evaluar anualmente a los Asistentes de la Educación del Liceo.

4.1.- Aplicación de instrumentos comunales emanados desde DIREDUC que faciliten la objetividad en el seguimiento para la evaluación de los Asistentes de la Educación.

4.1.- El 100% de los Asistentes de la Educación es evaluado

4.1.- Pautas de Observación, Informes de evaluación, memos a DIREDUC.

1.2.- RECURSOS FINANCIEROS.

1.- Utilizar eficientemente los recursos percibidos por subvención de mantenimiento, matrícula de E. Media y Caja chica.

1.- Priorización de necesidades, adquisición de insumos y realización de trabajos proyectados. 1.1.- Organización del uso de los espacios y reparaciones de acuerdo a posibilidades.

1.1.- El 100% de los recursos se utiliza de acuerdo a prioridades. 1.1.- El 100% de las actividades educativas y administrativas se realizan en espacios adecuados para ello.

1.1.- Listado de necesidades, copias de boletas o facturas.

1.3.- RECURSOS MATERIALES E INFRAESTRUCTURA.

1.- Utilizar y mantener adecuadamente los recursos materiales y de infraestructura que el Liceo posee.

1.1.- Registro de observación directa.

2.- Gestionar la mejora permanente de los espacios educativos y de trabajo administrativo del Liceo.

2.1.- Seguimiento a proyectos ya presentados, postulación a otros y gestión de donaciones.

2.1.- Su realización

2.1.- Solicitudes escritas y correos impresos.

1.3.- RECURSOS DE TIEMPO DOCENTE Y NO DOCENTE

1.- Organizar el tiempo de los funcionarios de tal manera que queden cubiertas las necesidades docentes y de apoyo a la

docencia.

1.1.- Confección de horarios docentes. 1.2.- Asignación de funciones asistentes de la educación.

1.1.- Cobertura del 100% de las necesidades educativas y administrativas.

1.1.- Horarios de cursos, horarios de docentes, asignación escrita de funciones no docentes.

256


OBJETIVO INSTITUCIONAL: DESARROLLAR, EN FORMA INSTITUCIONAL Y SISTEMÁTICA, PRÁCTICAS QUE ASEGUREN LA COORDINACIÓN Y ARTICULACIÓN DE LOS DISTINTOS ACTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA (MEJORANDO LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR INTERNA EN CUANTO A ROLES, FUNCIONES, RESPONSABILIDADES Y CLIMA LABORAL) EN BENEFICIO DE LOS APRENDIZAJES DE LAS ALUMNAS, DE ACUERDO A NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.

ÁREA META INSTITUCIONAL ACCIONES / ACTIVIDADES INDICADORES DE

LOGROS MEDIOS DE


ÁR

EA L

IDER

AZG

O

Durante el año 2011 desarrollar acciones institucionales adscribiéndose al calendario corporativo.

Solicitar a la DIREDUC el calendario corporativo 2011. Desarrollar reunión para elaborar calendario anual de actividades del establecimiento de acuerdo a las directrices de la DIREDUC.

Cumplimiento en un 100% de acciones de acuerdo a calendario corporativo.

Actas de reunión Memos Calendario anual

Directora Equipo directivo

Desarrollar prácticas sistema-ticas que aseguren la coordinación y articulación de los actores de la comunidad educativa y de nuestro PEI en beneficio del aprendizaje de las alumnas.

Publicación del organigrama. Difusión y supervisión del Reglamento interno. Evaluación del funcionamiento de la red de extensión y comunicación.

El 100% de los actores de la comunidad educativa conocen el reglamento interno y las redes de comunicación y extensión existentes. Cumplimiento de a lo menos el 85% de las funciones, roles y responsabilidades de cada uno de los actores.

Reglamento interno actualizado. Manual de Funciones. Acta de Consejo. Registro de Observación.

Equipo Directivo

Implementar un sistema de evaluación de los distintos actores de la comunidad liceana para que mejoremos en un 50% nuestro quehacer..

Confección de pauta de observación de todos los funcionarios. Difusión de pauta de observación. Confección de calendario de observación de cada uno de los actores. Confección de carta Gantt. Implementación de hoja de vida del funcionario.

Observación del 100% de los funcionarios en relación a los aspectos administrativos y funciones a lo menos una vez al semestre.

Pauta de observación. Manual de Funciones. Pauta de entrevista. Hoja de vida.

Directora y Equipo Directivo

Desarrollar capacitación en relación al trabajo en equipo de los docentes directivos.

Sondeo de necesidades de capacitación del equipo directivo. En reunión del equipo directivo, se toman acuerdos en relación a decisión de capacitación pertinente. Coordinación con la Corporación Municipal de San Miguel para la implementación del perfeccionamiento. Ejecución de la capacitación.

-El 100% de los docentes directivos plantea su necesidad de capacitación. -Toma de decisión respecto de capacitación.

Acta de reunión. Instrumento de sondeo.

Directora DIREDUC

257

Durante el año 2011 realizar acciones institucionales para rediseñar, de acuerdo a la visión y misión corporativa, y dar a conocer e internalizar en forma práctica nuestro PEI.

Rediseñar el PEI de nuestro Establecimiento. Realización de reuniones con los diferentes estamentos para vincular el PEI con las prácticas habituales. Diseñar y aplicar campaña de apropiación del PEI en el Establecimiento. Evaluación del impacto de apropiación del PEI en la comunidad.

El 100% de los estamentos participan en las reuniones. El 90% de los actores de la comunidad educativa hacen aportes en la revisión del PEI.

Acta de reunión con su respectiva firma. PEI actualizado. Acta de reunión.

Directora y Equipo directivo

GES

TIÓ

N C

UR

RIC

ULA

R

Constatar la apropiación del marco curricular del 100% de los docentes.

Difundir y fortalecer el perfil del docente del liceo BHA. Revisar el programa de estadio con cada docente en forma individual. Reestructurar el trabajo de los departamentos en los GPT. Supervisión del trabajo por Dpto. Elaboración de pauta de acompañamiento

Cumplimiento del 85% de las reuniones de Dpto. y área en los GPT Acompañamiento al 100% de los docentes por parte del Equipo directivo.

Programa de estudio. Actas de reuniones por Dpto. y Área. Acta de reuniones del GPT. Registro de asistencia a los GPT. Registro de docentes acompañados.

Directora y Jefe de UTP

Lograr que el 100% de los docentes que atienden desde 7º Básico a 4º Medio plantifiquen en forma semanal.

Elaboración de formato de planificación semanal. Validación de formato de planificación semanal. Elaboración de registro de recepción de planificación. Registro de recepción de planificaciones. Cotejo de planificaciones semanales con red de contenidos.

El 100% de los docentes que atiende desde 7º Básico a 4ª Medio planifican en forma semanal.

Formato de planificación semanal. Acta de consejo. Registro de recepción de planificaciones.

Directora y Jefe de UTP

Lograr que el 100% de los docentes del Establecimiento participen en capacitación interna en relación a la apropiación del marco curricular.

Diagnosticar necesidades de los docentes en cuanto a capacitación. Establecer instancias de capacitación.

El 100% de los docentes contestan encuesta en relación a los temas de capacitación interna.

Encuesta de diagnóstico. Tabulación de la encuesta.

Directora y Equipo directivo

Supervisar el cotejo de cuadernos de las alumnas, libros de clases, clase y planificación al 60% de los cursos atendidos por los docentes de 7º a 4º Medio.

Elaboración de diseño de control de cotejo de planificaciones semanales, libros de clases y cuadernos de las alumnas. Monitoreo de cuaderno de las alumnas elegidas en forma aleatoria cotejando los puntos señalados anteriormente.

Supervisión al 60% de los cursos atendidos por los docentes de 7º a 4º Medio en los sectores y subsectores afines que involucran las mediciones externas, en relación a la coherencia entre la planificación, el libro de clases y el cuaderno de las alumnas.

Pauta de control. Libros de clases. Coberturas. Cuaderno de las alumnas timbrado. Instrumentos de evaluación

Jefe de UTP

Supervisar, en el aula, a lo menos una vez al

Confección pauta de supervisión.

Supervisión, en el aula, al 100% de

Pauta de supervisión.

258

semestre al 100% de los docentes que atienden desde 7º a 4º Medio.

Validación de la pauta de supervisión con los docentes.

los docentes que atienden desde 7º Básico a Cuarto Medio a lo menos una vez al semestre.

Informe de supervisión a dirección. Hoja de vida.

ÁR

EA

CO

NV

IVEN

CIA

Actualizar, fortalecer y supervisar el cumplimiento de las normas establecidas en el reglamento de convivencia escolar en función de un buen clima organizacional.

Revisión del Reglamento de convivencia escolar por los diferentes actores de la comunidad educativa. Elaboración de diseño de supervisión. Supervisión del cumplimiento de las normas del Reglamento de Convivencia Escolar.

Revisión del Reglamento de convivencia escolar por el 100% de los diferentes actores de la comunidad educativa. Difusión del Reglamento de convivencia escolar por el 100% de los diferentes actores de la comunidad educativa. Supervisión del 100% del cumplimiento de las normas del Reglamento de convivencia escolar.

Pauta de supervisión. Reglamento de convivencia escolar. Ficha de matrícula. Libreta de comunicaciones. Actas y tablas de reuniones de los diferentes actores del proceso educativo.

Desarrollar prácticas trimestrales con el Centro de Alumnas y delegadas de curso en relación al análisis del manual de convivencia. Fortalecer y monitorear el Plan de acción del Centro de Alumnas y Centro de Padres.

Elaboración de diseño de reuniones entre el Inspector General, Orientadora y Profesores Asesores del Centro de Alumnas y delegados para analizar los resultados académicos. Elaboración de informe en relación a conclusiones de aspectos tratados por el Centro de alumnas. Diseñar e implementar prácticas a llevar a cabo para mejorar los resultados académicos.

Desarrollo de reuniones periódicas entre Directivos responsables y profesores asesores. Desarrollo de reuniones mensuales con Centro de Alumnas y delegadas.

Desarrollo de reuniones para elaborar prácticas.

Actas de reunión. Informes. Registro de asistencia.

ÁR

EA

REC

UR

SOS

RES

ULT

AD

OS

Satisfacer al menos el 80% de las necesidades de la Unidad Educativa.

Confección de listado de necesidades. Elaboración de un presupuesto de acuerdo a necesidades. Motivación permanente para el pago de la escolaridad por parte de los apoderados. Priorización de necesidades. Adquisición de insumos.

Adquisición del 80% de las necesidades. Inventario de productos.

Listado de necesidades de la Unidad Educativa. Registro de adquisiciones. Inventario.

Optimizar el recurso humano de acuerdo a las necesidades del Establecimiento.

Establecer la destinación de los funcionarios según su perfil en relación a las necesidades de la Institución.

Evaluación del 100% del recurso humano en función de las necesidades del establecimiento.

Pautas de evaluación. Pautas de entrevista.

259

Al término del año escolar se habrá supervisado el 100% de las metas propuestas en el Establecimiento Educacional.

Diseño de supervisión sistemática de las metas. Supervisión constante del cumplimiento de metas propuestas. Remediales según corresponda. Elaboración de informe semestral y anual respecto del cumplimiento de las metas. Proyección del año 2011.

Supervisión y evaluación semestral y anual del cumplimiento del 100% de las metas.

Pauta de supervisión. Informe de evaluación. Informe de proyección 2010.

LICEO ANDRÉS BELLO Objetivo Institucional: Fortalecer la estructura organizacional de modo que permita un adecuado desarrollo académico y formativo, acorde con las exigencias de la sociedad

META INSTITUCIONAL Y ÁREA DE TRABAJO

ACCIONES/ACTIVIDADES INDICADORES DE

LOGROS MEDIOS DE


Liderazgo

Dimensión : Conducción

-Fortalecer herramientas de seguimiento y supervisión de alumnos para mejoramiento de la asistencia y la responsabilidad

-Llamados de padres y apoderados a través de comunicados, línea telefónica y correos electrónicos -Entrevistas a padres y apoderados, alumnos

Mantención de los niveles de asistencia promedio del Liceo 93%

-Registro de citaciones a padres y apoderados -Comunicados de Inspectoría General -Reporte Boletín mensual de Asistencia.

Inspectoría General

Liderazgo

Dimensión: Conducción

-Fortalecer el Liderazgo del Equipo Directivo y Técnico, manteniendo canales de comunicación fluidos y permanentes entre todos los Estamentos del Establecimiento que permitan agilizar los Procesos Pedagógicos.

-Planificar en el mes de Marzo las reuniones de trabajo para el Equipo Directivo y Equipo de Gestión semanal y quincenal respectivamente -Establecer durante el mes de Marzo 2010 los lineamientos para el trabajo de los Docentes y Asistentes de la Educación. - Realizar durante el mes de Marzo 2010 los planes de acción por cada estamento, acorde a las Metas y Objetivos Institucionales -Presentar a la Comunidad Educativa del Liceo, los Planes de Acción del Equipo Directivo y Técnico durante la primera quincena de Abril.

-Reuniones de trabajo con los distintos estamentos -Elaboración de planificación -Elaboración de la Circular N°1 y de la tabla de la 1°Reunión de Apoderados con los docentes

Entrega Circular Nº 1 a los padres y apoderados Tabla Primera reunión de Apoderados

Dirección Inspectoría General

Liderazgo

Dimensión: Alianzas Estratégicas

-Establecer convenios de mutua colaboración con Instituciones de Educación Superior que permitan orientar la toma de decisión de los Alumnos de 3º y 4º Medio respecto de las diferentes alternativas académicas.

-Reafirmar convenios actuales con Instituciones de Educación Superior y anexar nuevas -Coordinar charlas y visitas académicas y vocacionales para alumnos de enseñanza media -Planificación y coordinación de Feria Vocacional en el mes de Julio de carácter Institucional y Comunal. -Coordinar participación en concursos relacionados a la elección vocacional o que potencien el descubrimiento de las diversas alternativas académicas

-Firmas de acuerdos -Realización de charlas dentro del Liceo y en las universidades. -Realización de la Feria vocacional en julio -Participación en los concursos de carácter académico -Talleres

Firma de convenios y/o contratos Actas de acuerdos Registro de asistencia Planificación

Equipo de Gestión

260

-Alianzas estratégicas con CONACE a fin de fortalecer herramientas de alerta temprana y prevención

-Realizar talleres para docentes y alumnos

GESTIÓN CURRICULAR DIMENSIÓN: ORGANIZACIÓN CURRICULAR

Reforzar trabajo de GPT y la conformación de equipos de trabajo eficiente y con expeditos mecanismos de acompañamiento y orientación de los departamentos

- Fortalecer el perfil de jefe GPT de acuerdo con las características y funciones señaladas en el manual de convivencia de la Institución - Designar jefes de GPT centrados en sus capacidades y características profesionales - Entregar asignación de roles y funciones a los jefes de GPT - Reunión de Coordinación y entrega de plan de acción y seguimiento de trabajo jefes de GPT - Reunión de coordinación interdepartamentales

- Elaboración pauta de perfil jefe GPT acorde con las necesidades del Plan de acción - Actas de reuniones de GPT - Actas de reuniones de Departamentos

-Diseño de pauta de perfil de jefe de GPT -Manual de Convivencia Interna del Liceo Andrés bello -Acciones concretas acordadas en reuniones de GPT

Equipo de Gestión y Unidad Técnico Pedagógica

GESTIÓN CURRICULAR DIMENSIÓN: ORGANIZACIÓN CURRICULAR Reestructurar el Proyecto Educativo y Curricular Institucional PEI y PCI respectivamente para adecuarlos de forma pertinente a las necesidades de una sociedad globalizada

- Revisión del PEI y PCI en ejecución. - Revisión de los planes y programas emanados desde el MINEDUC, ordenando de acuerdo a nuestras necesidades y prioridades como Institución. - Revisión de la Misión y Visión del PEI, acordes a nuestra realidad actual - Reelaboración de la red de contenidos, capacidades, habilidades, destrezas, valores y actitudes por sector y/o subsector en el PEI y PCI. - Diseñar un programa de orientación para cada nivel del establecimiento.

-Redacción del nuevo PEI y PCI acorde con los lineamientos educativos del Liceo y concordantes con las exigencias del MINEDUC, DEPROV, Manual de Convivencia Interna.

- Edición de texto final del Proyecto Educativo y Proyecto Curricular Institucionales - Presentación general de los nuevos proyectos para la comunidad educativa

Equipo de Gestión y Unidad Técnico Pedagógica.

Gestión Curricular Dimensión: Preparación de la Enseñanza Generar un ciclo de charlas del ámbito laboral desde las experiencias, para los alumnos de 1º a 3º medio, con la finalidad de fortalecer la elección vocacional y redes de aprendizaje.

-Planificación y coordinación de charlas del área científica o humanista de una duración máxima de 1 hora 30 en los meses de agosto y septiembre fuera del horario de clases en las dependencias del establecimiento. -Vincular las charlas a talleres específicos del liceo, con el fin de potenciar a los alumnos avanzados del establecimiento.

-Realización del ciclo de charlas -Articulación temática de las charlas con los talleres respectivos

-Grabación de las charlas -Registro fotográfico -Registro de asistencia

Orientación y Coordinación Técnico Pedagógica

GESTIÓN CURRICULAR DIMENSIÓN: PREPARACIÓN DE LA ENSEÑANZA

- Evaluar procesos en la marcha blanca de la reformulación realizada el 2010 de los Talleres Formativos.

- Evaluación de pertinencia temática de las actividades desarrolladas. - Evaluar semestralmente la implementación de la red de estrategias de aprendizajes para los talleres formativos. - Evaluar la pertinencia sociocognitiva de los instrumentos elaborados el 2010, para los talleres formativos

- Construir informe de evaluación cualitativa. - Consolidación de portafolio guías y material de autoaprendizaje, tras su primera aplicación.

Unidad Técnico Pedagógica GPT Talleres formativos

261

GESTIÓN CURRICULAR DIMESIÓN: ACCIÓN DOCENTE EN EL AULA

-Evaluar, estrategias de innovación didáctica consignadas en PADEM 2010, en cuanto a talleres formativos, de intervención curricular y extracurriculares, tales como, Ajedrez como herramienta cognitiva, Matemática lúdica, Academias de alto rendimiento, Taller de producción y comprensión textual, y Talleres de Circo, Teatro, y Big band.

- implicancia de las capacidades, habilidades, destrezas y valores desarrollados en los talleres en las mediciones estandarizadas, tales como SIMCE, PSU, PCA (autogestionada).

-Curva de resultado

Unidad Técnico Pedagógica Docentes responsables

Gestión Curricular Dimensión Acción Docente en el aula Potenciar una complementación adecuada entre los Objetivos Fundamentales Transversales (OFT) y los valores Institucionales concitados en el PCI por medio de propuestas y prácticas de aula innovadoras y centradas en conceptos morales sólidos y acordes con las necesidades de la sociedad.

-Fortalecimiento del programa de Orientación de acuerdo con los Objetivos Fundamentales Transversales y los Valores propiciados por el PCI y el PEI institucional. -Estructurar una red de Estrategias de aprendizaje que integren de manera efectiva el permanente desarrollo valórico de los estudiantes en todos los subsectores y en orientación y consejo de curso. -Fortalecer el trabajo de jefatura realizando un acompañamiento al profesor jefe con el fin de supervisar que los objetivos de orientación se logren y además solucionar problemáticas dentro del aula. -Coordinar el trabajo de intervención de los alumnos de práctica final, con los objetivos de orientación y las necesidades de la jefatura.

-Nuevo formato/tipo de planificación -Elaboración de una pauta de trabajo para el Consejo de Curso y Orientación. -Elaboración de una pauta de observación del Consejo de Curso y de Orientación. -Calendario de reuniones con profesores practicantes -Registro de asistencia de los profesores practicantes

-Planificación -Pauta de trabajo -Pautas de observación -Acta de reuniones -Pauta de evaluación

Equipo de Gestión Orientación

GESTIÓN CURRICULAR DIMESIÓN: ACCIÓN DOCENTE EN EL AULA

-Consolidar la diversificación de instrumentos de evaluación iniciado el 2010, complementando dicha política con trabajos interdisciplinarios, orientados a la medición de desarrollos de habilidades diversos, coordinados por más de un GPT -Observación de alumnos en el aula como forma de contrastar la derivación de casos con las problemáticas de aprendizaje.

- Fortalecimiento de la autopercepción, tolerancia y reconocimiento de las múltiples capacidades de los alumnos. - Homogeneización de los resultados académicos de nuestros alumnos. -Aplicación de pauta de observación de alumnos

- Informe de personalidad en relación con el desarrollo cognitivo. - Informe de resultados -Pauta de observación de alumnos

Unidad Técnico Pedagógica. GPT

Convivencia Escolar y Apoyo a los Estudiantes Dimensión: Convivencia Escolar Implementar un programa de voluntariado para potenciar la formación valórica del alumnado.

Durante el año se instaran actividades relacionadas a la solidaridad, visita a hogar de menores, de ancianos, etc.

-Calendario de visitas a instituciones

-Grabación de visitas realizadas. -Registro fotográfico de las visitas -Cartas de visitas

Dirección Inspectoría General Orientación

262

METAS INSTITUCIONALES INSTITUTO REGIONAL DE ADULTOS

OBJETIVO INSTITUCIONAL: Mejorar los resultados de los aprendizajes de los estudiantes del IREA, a través del fortalecimiento del liderazgo de la gestión directiva y del aula.

META ACCIONES/ACTIVIDADES INDICADORES DE

LOGROS MEDIOS DE


LID

ERA

ZGO

Rediseño del PEI.

Diseño de Cronograma de Trabajo

Todos los estamentos participan en el análisis y redefinición del PEI.

Actas de reuniones. PEI Reformulado

Equipo de Gestión.

Planificación de reuniones de trabajo interestamentales, con el objeto de:

• Revisar Misión y Visión Institucional.

• Definir Objetivos Estratégicos

• Difusión del nuevo PEI

Reapertura de la Educación Técnico – Profesional 2012.

Solicitar a DIREDUC Estudio de Factibilidad de Modalidad TP

Reabrir Educación Técnico – Profesional el año 2012

Acta de convenios. Acta de reuniones de trabajo. Autorizaciones DIREDUC y MINEDUC.

Equipo de Gestión.

Establecer alianzas estratégicas con instituciones de educación técnico – profesional de nivel superior.

Definir oferta de carreras con proyección laboral.

Solicitar a DIREDUC y MINEDUC autorización de reapertura

Implementación de un Centro de Práctica Profesional – Experimental a través de las alianzas estratégicas entre el IREA e Instituciones de Educación Superior.

Definir calendario de prácticas profesionales.

El segundo semestre 33% de los Cursos de Enseñanza Media estarán cubiertos por practicantes – monitores en el aula.

Horario Docente. Horario de profesionales – practicantes. Hoja de Asistencia a Jornadas de Actualización.

UTP Docentes

263

GES

TIÓ

N C

UR

RIC

ULA

R

Instalación de un sistema de acompañamiento técnico a los docentes que permita la articulación curricular interdisciplinaria.

Reorganizar horario docente con horas de planificación curricular; y evaluación.

Todos los Docentes implementan dos actividades curriculares interdisciplinarias.

Formato de planificación. Pauta de observación de clases. Banco de datos con diversos instrumentos de evaluación. Actas de GPT. Informes de retroalimentación de docentes observados.

Redifinir formato de planificación curricular con prioridad de Objetivos fundamentales y aprendizajes esperados.

Los docentes priorizan los aprendizajes esperados en su sector de aprendizaje.

Planificaciones de docentes.

Planificar Unidades de Aprendizajes entre la UTP y los Docentes,

Mensualmente se diseñará la planificación curricular en conjunto con la UTP y los docentes.

Capacitar a los Docentes en evaluación por desempeño.

Mensualmente la UTP implementará una jornada de perfeccionamiento.

Planificaciones. Acta de reuniones internas de UTP

Implementar instrumentos de evaluación por desempeño.

El 100% de los Docentes implementará semestralmente diversos instrumentos de evaluación.

Banco con instrumentos de evaluación por desempeño.

Establecer niveles de logros por aprendizajes esperados.

El 100% de los docentes rubricará sus AE discriminados en su planificación.

Rúbricas con niveles de desempeño

Planificar e informar instancias de observación de clases.

Semestralmente Todos los docentes serán observados en aula.

Pautas de observación de clases con registro.

264

CO

NV

IVEN

CIA

Plan de Orientación Institucional que fortalezca la acción del profesor jefe y la efectividad de la misión y visión institucional.

Reorganizar horario Docente. (Atención de estudiantes y apoderados) en Diciembre del 2010.

En marzo 2011 se entregarán a todos los docentes horas de aula; labores administrativas y atención de estudiantes.

Carpeta con horario Docente y nómina de profesores jefes.

Equipo de Gestión

Definir perfil de profesor jefe.

En marzo 2011 se reunirán los docentes para revisar y analizar el perfil que debe tener el profesor jefe.

Cartilla de acciones y labores del profesor jefe.

Equipo de Gestión

Asignar jefatura a profesores.

Los niveles de enseñanza serán cubiertos con jefaturas de curso.

Nómina de profesores jefes.

Equipo de Gestión

Planificar reuniones sistemáticas entre Orientación; Inspectoría General y profesores jefes.

Mensualmente se llevará a cabo reunión de trabajo.

Actas de reunión.

Orientador(a )

Levantar plan de control de entrevistas profesor jefe y estudiantes.

Bimensualmente Los profesores jefes entrevistaran a los estudiantes que presenten dificultades socio-afectivas.

Registro en hoja de vida del estudiante. Informe del profesor jefe con entrevista realizada.

Profesor Jefe

Levantar plan de seguimiento de orientación vocacional y laboral.

Todos los estudiantes matriculados el año 2011, en 2ª Nivel Medio, serán testeados, para definir el interés vocacional y/o laboral.

Registro de estudiantes con intereses vocacionales y/o laborales.

Orientador(a)

REC

UR

SOS Obtención de

recursos vía concurso y/o donación

Diseño e Implementación de Plan de Obtención de Recursos.

Se establecen contactos con personas y organizaciones ajenas a la CMSM tendientes a la obtención de recursos.

Carpeta con registro de vínculos y/o postulación a proyectos y concursos.

Equipo de Gestión.

265

CCaappííttuulloo IIXX:: PPRREESSUUPPUUEESSTTOO

266

PPrreessuuppuueessttoo 22001111 ppoorr CCeennttrroo ddee CCoossttoo

Escuela 461 GABRIELA MISTRAL

INGRESOS 2010 TOTAL 8.5%

SUB ASISTENCIA 91.768.760 99.569.104

LEY 19.410 4.028.354 4.370.764

LEY 19.464 1.224.777 1.328.883

DESEMPEÑO 2.128.538 2.309.463

UMP 1.264.836 1.372.347

MAYOR IMPONIBILIDAD 1.187.106 1.288.010

EXCELENCIA - -

BRP 5.510.745 5.979.158

ASIG ADVI 597.030 647.778

REINT. LICENCIAS 4.843.599 5.255.305

BONO LEY 19933 - -

OTROS INGRESOS 210.000 227.850

TOTAL INGRESOS 112.763.744 122.348.662

GASTOS

LUZ 1.903.940 2.065.774

AGUA 2.642.537 2.867.152

TELEFONO 1.305.824 1.416.818

INTERNET 562.778 610.614

REMUNERACIONES 154.499.657 167.632.127

OTROS GASTOS 3.389.261 3.677.348

GASTOS ADMINISTRACION 17.166.089 18.625.207

TOTAL GAST0S 181.470.083 196.895.040

DEFICIT - 68.706.340 - 74.546.378

APORTE MUNICIPAL 68.706.340 74.546.378

TOTAL PP 2011 181.470.083 196.895.040

Escuela 462 VILLA SAN MIGUEL


SUB ASISTENCIA 78.333.242 84.991.567

LEY 19.140 3.352.280 3.637.223

LEY 19.464 1.031.205 1.118.857

DESEMPEÑO 622.515 675.429

UMP 1.054.032 1.143.625

MAYOR IMPONIBILIDAD 989.256 1.073.343

EXCELENCIA 6.368.040 6.909.323

BRP 5.925.594 6.429.269

ASIG ADVI 1.678.604 1.821.285

REINT. LICENCIAS 1.812.891 1.966.987

BONO LEY 19933 496.872 539.106

OTROS INGRESOS - -

TOTAL INGRESOS 101.664.530 110.306.015

GASTOS

LUZ 1.892.214 2.053.052

AGUA 3.485.598 3.781.874

TELEFONO 382.106 414.584

INTERNET 139.245 151.081

REMUNERACIONES 168.596.036 182.926.699

OTROS GASTOS 88.824 96.374


TOTAL GAST0S 189.558.695 205.671.184

DEFICIT - 87.894.166 - 95.365.170


TOTAL PP 2011 189.558.695 205.671.184

267

Escuela 464 SANTA FÉ


SUB ASISTENCIA 129.448.503 140.451.626

LEY 19.140 5.698.985 6.183.398

LEY 19.464 1.742.165 1.890.248

DESEMPEÑO 4.712.250 5.112.791

UMP 1.897.248 2.058.514


EXCELENCIA 6.500.391 7.052.924

BRP 8.297.135 9.002.391

ASIG ADVI 2.232.371 2.422.122

REINT. LICENCIAS 16.365.639 17.756.718

BONO LEY 19933 - -


TOTAL INGRESOS 179.125.353 194.351.008

GASTOS

LUZ 4.417.574 4.793.067

AGUA 8.374.760 9.086.614

TELEFONO 1.321.857 1.434.215

INTERNET 562.776 610.612

REMUNERACIONES 281.363.135 305.279.001

OTROS GASTOS 1.238.229 1.343.478


TOTAL GAST0S 321.603.043 348.939.301

DEFICIT - 142.477.690 - 154.588.293


TOTAL PP 2011 321.603.043 348.939.301

Escuela 466 PABLO NERUDA


SUB ASISTENCIA 104.490.221 113.371.889

LEY 19.140 4.172.802 4.527.490

LEY 19.464 1.279.293 1.388.033

DESEMPEÑO 3.680.874 3.993.748

UMP 1.686.444 1.829.792


EXCELENCIA - -

BRP 5.207.756 5.650.415

ASIG ADVI 95.178 103.268

REINT. LICENCIAS 3.172.728 3.442.410

BONO LEY 19933 - -


TOTAL INGRESOS 125.428.113 136.089.503

GASTOS

LUZ 2.592.138 2.812.470

AGUA 2.213.348 3.320.021

TELEFONO 1.276.902 1.915.353

INTERNET 562.776 844.164

REMUNERACIONES 164.429.081 246.643.621

OTROS GASTOS 802.463 1.203.694


TOTAL GAST0S 193.644.769 278.507.385

DEFICIT - 68.216.656 - 142.417.883


TOTAL PP 2011 193.644.769 278.507.385

268

Escuela 471 TERRITORIO ANT.


SUB ASISTENCIA 220.209.101 238.926.874

LEY 19.140 7.651.139 8.301.485

LEY 19.464 2.347.254 2.546.771

DESEMPEÑO 3.357.207 3.642.570

UMP 2.108.064 2.287.249


EXCELENCIA 15.400.011 16.709.012

BRP 10.873.310 11.797.541

ASIG ADVI 4.216.719 4.575.140

REINT. LICENCIAS 15.811.481 17.155.456

BONO LEY 19933 85.668 92.950

OTROS INGRESOS 1.627.500 1.765.838

TOTAL INGRESOS 285.665.976 309.947.584

GASTOS

LUZ 2.681.108 2.909.002

AGUA 3.316.143 3.598.015

TELEFONO 1.546.824 1.678.304

INTERNET 423.531 459.531

REMUNERACIONES 323.332.745 350.816.028

OTROS GASTOS 754.946 819.116


TOTAL GAST0S 362.077.690 392.854.293

DEFICIT - 76.411.714 - 82.906.709


TOTAL PP 2011 362.077.690 392.854.293

LLANO SUBERCASEAUX


SUB ASISTENCIA 210.843.035 228.764.692

LEY 19.140 7.275.746 7.894.184

LEY 19.464 2.234.439 2.424.366

DESEMPEÑO - -

UMP 2.318.868 2.515.972


EXCELENCIA 14.019.687 15.211.360

BRP 8.905.952 9.662.957

ASIG ADVI 2.414.819 2.620.078

REINT. LICENCIAS 7.743.431 8.401.622

BONO LEY 19933 - -

OTROS INGRESOS 1.646.631 1.786.595

TOTAL INGRESOS 259.578.977 281.643.190

GASTOS

LUZ 4.910.822 5.328.241

AGUA 3.272.918 3.551.115

TELEFONO 1.452.129 1.575.560

INTERNET 562.776 610.612

REMUNERACIONES 289.824.488 314.459.569

OTROS GASTOS 1.337.735 1.451.442


TOTAL GAST0S 333.282.486 361.611.497

DEFICIT - 73.703.510 - 79.968.308


TOTAL PP 2011 333.282.486 361.611.497

269

Escuela 497 CEDROS DEL LIBANO


SUB ASISTENCIA 237.976.607 258.204.618

LEY 19.140 8.230.469 8.930.058

LEY 19.464 2.601.624 2.822.762

DESEMPEÑO 6.031.478 6.544.153

UMP 843.228 914.902

MAYOR IMPONIBILIDAD 791.409 858.679

EXCELENCIA - -

BRP 6.211.992 6.740.011

ASIG ADVI 346.104 375.523

REINT. LICENCIAS 16.134.455 17.505.883

BONO LEY 19933 102.801 111.539

OTROS INGRESOS - -

TOTAL INGRESOS 279.270.165 303.008.129

GASTOS

LUZ 2.914.205 3.161.912

AGUA 2.340.941 2.539.920

TELEFONO 1.289.828 1.399.463

INTERNET 562.775 610.610

REMUNERACIONES 273.656.295 296.917.080

OTROS GASTOS 1.576.392 1.710.385


TOTAL GAST0S 294.320.173 319.337.388

DEFICIT - 15.050.008 - 16.329.259


TOTAL PP 2011 294.320.173 319.337.388

Escuela 801 HUGO MORALES B.


SUB ASISTENCIA 119.345.660 129.490.041

LEY 19.140 3.732.312 4.049.559

LEY 19.464 1.722.116 1.868.495

DESEMPEÑO 8.447.343 9.165.367

UMP 1.686.444 1.829.792


EXCELENCIA 6.470.118 7.020.078

BRP 2.276.148 2.469.621

ASIG ADVI - -

REINT. LICENCIAS 1.137.863 1.234.581

BONO LEY 19933 - -

OTROS INGRESOS 6.000.000 6.510.000

TOTAL INGRESOS 152.400.821 165.354.890

GASTOS

LUZ - -

AGUA - -

TELEFONO 538.248 583.999

INTERNET 562.775 610.610

REMUNERACIONES 99.916.520 108.409.424

OTROS GASTOS 6.617.553 7.180.045

GASTOS ADMINISTRATIVOS 22.644.628 24.569.421

TOTAL GAST0S 130.279.723 141.353.499

SUPERHABIT 22.121.098 24.001.391

TOTAL PP 2011 152.400.821 141.353.499

270

Escuela 510 IREA


SUB ASISTENCIA 100.166.840 108.681.021

LEY 19.140 3.689.631 4.003.250

LEY 19.464 1.171.965 1.271.582

DESEMPEÑO 3.617.853 3.925.371

UMP 1.267.068 1.374.769


EXCELENCIA - -

BRP 3.465.552 3.760.124

ASIG ADVI 75.000 81.375

REINT. LICENCIAS 387.219 420.133

BONO LEY 19933 - -

OTROS INGRESOS - -

TOTAL INGRESOS 115.028.243 124.805.643

GASTOS

LUZ - -

AGUA - -

TELEFONO 1.184.526 1.285.211

INTERNET 562.776 610.612

REMUNERACIONES 125.231.349 135.876.014

OTROS GASTOS 2.144.559 2.326.847


TOTAL GAST0S 144.243.978 156.504.716

DEFICIT - 29.215.736 - 31.699.073


TOTAL PP 2011 144.243.978 156.504.716

LICEO A-90 LUIS GALECIO C.


SUB ASISTENCIA 115.188.333 124.979.341

LEY 19.140 4.316.370 4.683.261

LEY 19.464 1.194.650 1.296.195

DESEMPEÑO 1.371.243 1.487.799

1.054.032 1.143.625

MAYOR IMPONIBILIDAD 989.256 1.073.343

EXCELENCIA - -

BRP 8.089.586 8.777.200

ASIG ADVI 2.611.550 2.833.531

REINT. LICENCIAS 7.736.418 8.394.014

BONO LEY 19933 188.469 204.489


TOTAL INGRESOS 143.099.906 155.263.397

GASTOS

LUZ 5.602.742 6.078.975

AGUA 13.403.138 14.542.404

TELEFONO 1.181.946 1.282.411

INTERNET 562.778 610.614

REMUNERACIONES 261.427.773 283.649.134

OTROS GASTOS 6.643.643 7.208.352


TOTAL GAST0S 301.532.228 327.162.467

DEFICIT - 158.432.323 - 171.899.070


TOTAL PP 2011 301.532.228 327.162.467

271

LICEO A-92 BESTSABE HORMAZABAL


SUB ASISTENCIA 212.708.451 230.788.669

LEY 19.140 7.197.540 7.809.331

LEY 19.464 1.843.082 1.999.743

UMP 1.897.248 2.058.514


EXCELENCIA - -

BRP 10.644.936 11.549.756

ASIG ADVI 4.938.167 5.357.911

REINT. LICENCIAS 5.221.364 5.665.179

BONO LEY 19933 274.137 297.439

OTROS INGRESOS -

TOTAL INGRESOS 246.505.592 267.458.567

GASTOS

LUZ 5.776.715 6.267.735

AGUA 5.934.554 6.438.991

TELEFONO 841.055 912.544

INTERNET 562.778 610.614

REMUNERACIONES 302.140.712 327.822.672

OTROS GASTOS 6.074.396 6.590.719


TOTAL GAST0S 348.045.187 377.629.028

DEFICIT - 101.539.596 - 110.170.461


TOTAL PP 2011 348.045.187 377.629.028

LICEO A-94 ANDRES BELLO


SUB ASISTENCIA 428.069.645 464.455.564

LEY 19.140 14.174.343 15.379.162

LEY 19.464 3.673.503 3.985.751

DESEMPEÑO 1.692.777 1.836.663

UMP 4.005.312 4.345.764


EXCELENCIA 23.476.857 25.472.390

BRP 12.770.406 13.855.891

ASIG ADVI - -

REINT. LICENCIAS 4.966.112 5.388.231

BONO LEY 19933 - -


TOTAL INGRESOS 497.038.143 539.286.385

GASTOS -

LUZ 10.943.780 11.874.001

AGUA 5.113.439 5.548.081

TELEFONO 1.137.048 1.233.697

INTERNET 562.778 610.614

REMUNERACIONES 391.804.032 425.107.375

OTROS GASTOS 2.164.617 2.348.609


TOTAL GAST0S 465.415.375 504.975.681

SUPERHABIT 31.622.769 34.310.704

TOTAL PP 2011 465.415.375 504.975.681

272

SALA CUNA VILLA SAN MIGUEL


REINTEGRO DE LICENCIAS MED. 7.850 8.517

BONO LEY 19.933 - -

OTROS INGRESOS 25.760.463 27.950.102

TOTAL INGRESOS 25.768.313 27.958.619

GASTOS

LUZ - -

AGUA - -

TELEFONO 335.441 363.953

INTERNET - -

REMUNERACIONES 45.920.724 49.823.986

OTROS GASTOS 443.985 481.724

TOTAL GASTOS 46.700.150 50.669.662

DEFICIT - 20.931.837 - 22.711.043


TOTAL PP 2011 46.700.150 50.669.662

SALA CUNA SANTA FÉ


REINTEGRO DE LICENCIAS MED. - -

BONO LEY 19.933 - -

OTROS INGRESOS 43.779.993 47.501.292

EXCELENCIA 294.000 318.990

ASIGNACION ADVI 100.000 108.500

TOTAL INGRESOS 44.173.993 47.928.782

GASTOS

LUZ - -

AGUA - -

TELEFONO 48.000 52.080

INTERNET - -

REMUNERACIONES 45.503.810 49.371.633

OTROS EGRESOS 491.172 532.922

TOTAL GASTOS 46.042.982 49.956.635

DEFICIT - 1.868.989 - 2.027.853


TOTAL PP 2011 46.042.982 49.956.635

DIRECCION DE EDUCACION

GASTOS 2010

LUZ 8.041.727 8.725.273

AGUA 2.449.415 2.657.615

TELEFONO 11.199.365 12.151.310

INTERNET 2.074.032 2.250.325

REMUNERACIONES 117.254.945 127.221.615

CUOTA INP 44.802.857 48.611.100

COMBUSTIBLE, GAS 6.565.599 7.123.675

ART. ESCRITORIO, ASEO 16.804.367 18.232.738

ART. COMPUTACION, FOTOCOPIADORAS 13.654.218 14.814.827

NOTARIA, BANCO, CORREO, C. JUDICIALES 9.657.552 10.478.444

SEGUROS 8.169.303 8.863.694

SINDICATO Y OTROS 4.992.353 5.416.702

MANTENCION Y REPARACION 11.304.510 12.265.393

MOVILIZACION 1.719.740 1.865.917

GASTOS BIBLIOTECA 30.083.532 32.640.632

TOTAL GASTOS 288.773.512 313.319.260

273

IInnggrreessooss yy EEggrreessooss PPrrooyyeeccttaaddooss aaññoo 22001111

Nº CENTRO DE COSTO MATRICULA INGRESOS EGRESOS DEFICIT COSTO ADM.

1 Escuela Gabriela Mistral 235 112.763.744 181.470.083 -68.706.339 17.167.158

2 Escuela Villa San Miguel 205 101.664.530 189.558.695 -87.894.165 14.975.606

3 Escuela Santa Fe 333 179.125.353 321.603.043 -142.477.690 24.326.228

4 Escuela Pablo Neruda 298 125.428.113 193.644.769 -68.216.656 21.769.417

5 Escuela Terrotorio Antartico 411 285.665.976 362.077.690 -76.411.714 30.024.263

6 Escuela Llano Subercaseaux 437 259.578.977 333.282.486 -73.703.509 31.923.609

7 Escuela Cedros del Libano 164 279.270.165 294.320.173 -15.050.008 11.980.485

8 Escuela Carcel 310 152.400.821 130.279.723 22.121.098 22.646.038

9 IREA 207 115.028.243 144.243.978 -29.215.735 15.121.709

10 Luis Luis Galecio Corvera 174 143.099.906 301.532.228 -158.432.322 12.711.002

11 Liceo Betsabe Hormazabal de Alarcon

366 246.505.592 348.045.187 -101.539.595 26.736.935

12 Liceo Andres Bello 735 497.038.143 465.415.375 31.622.768 53.693.026

13 Sala Cuna Villa San Miguel 24 25.768.313 46.700.150 -20.931.837 1.753.242

14 Sala Cuna Santa Fe(**) 54 44.173.993 46.042.982 -1.868.989 3.944.794

15 Biblioteca - 0 0

16 DIRECCION DE EDUCACION - 288.773.512 -288.773.512

T O T A L E S 3953 2.567.511.869 3.646.990.074 -1.079.478.205 288.773.512

T O T A L E S 8.5% 3953 2.785.750.378 3.956.984.230 -1.171.233.852 313.319.261

Observaciones: LOS COSTOS DE LA DIRECCION DE EDUCACION MAS LOS COSTOS ASOCIADOS A BIBLIOTECA, HAN SIDO PRORRATEADOS EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS DE ACUERDO AL NUMERO DE ALUMNOS DE CADA UNA DE ELLAS. (COLUMNA GASTOS ADM.). EN TANTO LOS COSTOS DE ADM. CENTRAL NO SE INCLUYEN DADO QUE EL CLASIFICADOR PRESUPUESTARIO NO CONSIDERA ESTE GASTO.

PPrreessuuppuueessttoo aa PPrrooyyeeccttooss ddee IInnffrraaeessttrruuccttuurraa eenn DDeessaarrrroolllloo

PROYECTO FUENTE MONTO M$ OBJETIVO DESCRIPCIÓN

Ampliación y reposición parcial escuela “Villa San Miguel”.

FNDR-MINEDUC (JEC)

681.827 ($M)

Habilitación para un Buen Inicio de Año Escolar, Liceo Betsabé Hormazábal de Alarcón

PMU FIE 15.011 Mejoramiento de Infraestructura Educacional

Habilitación para un Buen Inicio de Año Escolar, Liceo Andrés Bello

PMU FIE 29.453 Mejoramiento de Infraestructura Educacional

274

PPrrooyyeeccttooss ddeell FFoonnddoo ddee GGeessttiióónn MMuunniicciippaall

Siguiendo los objetivos gubernamentales, de mejorar la calidad de gestión en la educación municipal, mediante la ejecución de iniciativas en el área de gestión técnica, administrativa y financiera comunales desarrolladas por las autoridades comunales, esta Dirección de Educación ha elaborado un proyecto, con cinco Iniciativas para el mejoramiento de la gestión, financiadas con recursos asignados por los Ministerios de Hacienda y Educación ($110 .219 .368 millones), los cuales se distribuyen a continuación:

Financiamiento en PESOS ($)

Nombre de la Iniciativa Aporte

Solicitado al Fondo

Otros Aportes

Total Identificar otros

Aportes

1. Actualización continua de Recursos Humanos, a nivel de establecimientos y Dirección de Educación.

$3.000.000

$3.000.000

2.- Implementar un Programa comunal formativo para los equipos dirigentes de los Centros de Padres y Centros de Alumnos, con énfasis en la gestión de organizaciones y elaboración de proyectos.

$3.219.368

$3.219.368

3.- Capacitación de docentes en el uso de pizarras interactivas existentes en ocho establecimientos de la Corporación.

$6.212.000

$6.212.000

4.- Realización de estudio que permita la normalización de Planos de infraestructura, Sistema Eléctrico y Red Húmeda de los locales escolares para cumplir con normativas existentes lo que facilita el acceso a proyectos y a la aprobación del Reglamento de Higiene y Seguridad de la Corporación Municipal.

$15.000.00

$15.000.000

5. Ajuste de Dotación Docente Comunal $72.788.000 $72.788.00

TOTAL ($) $100.219.368 $100.219.368

DESCRIPCIÓN DEL DESARROLLO ALCANZADO POR EL PROGRAMA:

Iniciativa Descripción del

Desarrollo/Logro alcanzado Medios de Verificación

1. Actualización continua de Recursos Humanos, a nivel de establecimientos y Dirección de Educación.

En ejecución segundo semestre

2.- Implementar un Programa comunal formativo para los equipos dirigentes de los Centros de Padres y Centros de Alumnos, con énfasis en la gestión de organizaciones y elaboración de proyectos.


3.- Capacitación de docentes en el uso de pizarras interactivas existentes en ocho establecimientos de la Corporación.


4.- Realización de estudio que permita la normalización de Planos de infraestructura, Sistema Eléctrico y Red Húmeda de los locales escolares para cumplir con normativas existentes lo que facilita el acceso a proyectos y a la aprobación del Reglamento de Higiene y Seguridad de la Corporación Municipal.


5. Ajuste de Dotación Docente Comunal Ejecutada en un 82,2%

Finiquitos de los docentes Miriam Álvarez Cubillos, Alba

Sanhueza Andaur, Ilsen Orellana Olave, Gilda Olivares Avalos, Julia Pérez Espinoza y

Marilú Paredes Cárcamo

275

CUENTA PÚBLICA

La Ley 19.410 / 95, en su artículo 6° señala que los directores de los establecimientos educacionales deben rendir cuenta de los resultados y avances en el logro de los objetivos de su Plan de Desarrollo Educativo, al término de cada año escolar.

El proceso de rendición de cuentas se enmarca en el ámbito de la gestión responsable que San Miguel quiere acentuar en los establecimientos municipales que administra. Al poner en práctica esta modalidad, se generan espacios de participación, discusión y reflexión y junto con ello se reconoce el derecho que tiene la comunidad de nuestros establecimientos de estar informada sobre la gestión. Asimismo, se establece como un mecanismo a través del cual los responsables de las distintas instancias del sistema escolar, asumen públicamente los resultados de su gestión.

La Cuenta Pública es liderada por el Director como principal responsable del quehacer y resultados educativos de la escuela; en cuanto a su elaboración, respaldan al director el equipo de gestión escolar, los docentes y los estudiantes. Cada establecimiento educacional determina la participación de otros actores en la elaboración de la cuenta; por ejemplo, Centro de Padres y Apoderados, Sostenedor, representantes de la comunidad local, entre otros. Para el 2011, los establecimientos de la Corporación Municipal rendirán cuentas en marzo de 2012.

276

CCAAPPÍÍTTUULLOO XX:: PPLLAANN DDEE

MMOONNIITTOORREEOO YY

EEVVAALLUUAACCIIÓÓNN

277

Seguimiento y Evaluación de Plan de Acción 2010 DIREDUC

1. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN PADEM 2011. Con el fin de realizar el seguimiento de las acciones o actividades formuladas para el cumplimiento de las Metas Institucionales de cada establecimiento, Ley SEP, PLANES DE ACCIÓN, Consejos Escolares y Dotación docentes, se han diseñado planillas de monitoreo y /o de evaluación final, la cual permitirá constatar los niveles de cumplimiento de las Metas comprometidas.

278

Planilla de Seguimiento Planes de Acción de cada Establecimiento

ESTABLECIMIENTO :

META INSTITUCIONAL :

META / AREA ACTIVIDAD / ACCIONES

NIVEL DE EJECUCIÓN DE ACCIONES ( MARCAR CON CRUCES)


Nivel de cumplimiento meta ( 1 a 5)



Sin ejecutar


No hay

META DEL ÁREA LIDERAZGO:

META DEL ÁREA GESTIÓN CURRICULAR

META DEL ÁREA CLIMA ORGANIZACIONAL Y CONVIVENCIA ESCOLAR

META DEL ÁREA RECURSOS

ALTERNATIVAS DE RESPUESTAS PARA LA COLUMNA “NIVEL DE CUMPLIMIENTO”

Indicar el nivel en que se ha cumplido la meta propuesta, anotando en cada respectiva a cada meta, el número de corresponda según la siguiente escala.

1 Esta Meta no se ha cumplido en absoluto.

2 Esta Meta se ha cumplido en menos del 49% de lo propuesto.

3 Esta Meta se ha cumplido en más del 50% de lo propuesto.

4 Esta Meta se ha cumplido en un 100%.

5 No se cuenta con información suficiente para responder.

279

RReessuullttaaddooss PPllaanniillllaa EEvvaalluuaattiivvaa ddeell PPllaann AAnnuuaall ddee EEdduuccaacciióónn MMuunniicciippaall ((PPAADDEEMM)) yy CCoooorrddiinnaacciioonneess

PLANILLA EVALUATIVA PADEM 2011 META CORPORATIVA:


1

AREA LIDERAZGO

2 AREA GESTIÓN

3 AREA CONVIVENCIA

4 AREA RECURSOS

PLANILLA EVALUATIVA PADEM 2011 COORDINACIÓN:


1

280

PPaauuttaa ddee RReevviissiióónn ddee RReeggllaammeennttoo ddee CCoonnvviivveenncciiaa EEssccoollaarr

ESTABLECIMIENTO:




1. El documento entregado por el establecimiento corresponde únicamente al Reglamento de Convivencia. X




X



X



X

9. Las sanciones del Reglamento de Convivencia son proporcionales a la edad de desarrollo del niño/a joven. X





X


A) EXISTENCIA DE NORMAS DE FUNCIONAMIENTO SI NO ESTÁN ACORDES A LA



1. Existen normas sobre el horario de funcionamiento del establecimiento, de las clases y recreos. X


X

3. Existen normas sobre la presentación personal y uso de uniforme escolar. X


X

5. Existen normas que regulan el uso y cuidado de la infraestructura y equipamiento del establecimiento. X

281


X


X

8. Existen normas que regulen la relación entre el establecimiento y los Apoderados/as. X





X


X


X


X


1 A. FECHA DE ELABORACIÓN: B. FECHA DE ÚLTIMA ACTUALIZACIÓN:

C. PERÍODO DE VIGENCIA ACTUAL: D. FECHA DE RECEPCIÓN EN DEPROV:



DIRECTIVOS X

DOCENTES X

APODERADOS X

ESTUDIANTES X


CONSEJO ESCOLAR X

282

PLANILLA DE MONITOREO DE LEY SEP POR ESTABLECIMIENTO, AÑO 2011

ESTABLECIMIENTO:

VELOCIDAD LECTORA

VELOCIDAD LECTORA 1º Básico (%) 2º Básico (%) 3º Básico (%) 4º Básico (%) 5º Básico (%) 6º Básico (%) 7º Básico (%) 8º Básico (%)

NIÑ

OS/

AS

EVA

LUA

DO

S

Muy rápida

Rápida

Medio alta

Media baja

Muy lenta

CALIDAD LECTORA 1º Básico (%) 2º Básico (%) 3º Básico (%) 4º Básico (%) 5º Básico (%) 6º Básico (%) 7º Básico (%) 8º Básico (%)

No lectores

Lectura silábica

Lectura palabra a palabra

Lectura unidades corta

Lectura fluida

COMPRENSION LECTORA

NIÑ

OS/

AS

EVA

LUA

DO

S


Conciencia fonológica

Aproximación y motivación a la lectura

Interpretación de signos escritos

Reconocimiento de tipo de textos

Extraer información

Parafraseo

Argumentación

Incremento de vocabulario


283

MATEMATICAS

I NÚMEROS Y OPERACIONES

NT2 (%) 1º (%) 2º (%) 3º (%) 4º (%) 5º (%) 6º (%) 7º (%) 8º (%)

NIÑ

OS/

AS

EVA

LUA

DO

S

Resolución de Problemas Numéricos

Procedimiento de Cálculo

II FORMAS Y ESPACIO NT2 (%) 1º (%) 2º (%) 3º (%) 4º (%) 5º (%) 6º (%) 7º (%) 8º (%)

Conocimiento de cuerpos y figuras Geométricos

Resolución de Problemas Geométricos

TOTALES


284

PLANILLA DE MONITOREO DE LEY SEP POR ESTABLECIMIENTO, AÑO 2011

NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO FECHA

NOMBRE DEL PROGRAMA/PROYECTO/TALLER EN EJECUCIÓN ENTIDAD EJECUTORA DÍAS Y HORAS EN QUE SE REALIZA NÚMERO DE PARTICIPANTES Y


285

Planillas Evaluativas de Proyección de Cursos y Dotación de Personal.

a) Proyección de cursos.

NIVELES

Nº DE CURSOS

MATRICULA

PROYECTADO EFECTIVO DESVIACIÓN PROYECTADO EFECTIVO DESVIACIÓN

EDUCACIÓN PRE-BÁSICA

EDUCACIÓN BÁSICA

EDUCACIÓN MEDIA HC EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL

EDUCACIÓN ADULTOS

b) Proyección de dotación docente y no docente.

FUNCIÓN DOCENTE

Nº DE CARGOS Nº DE HORAS

PROYECTADO EFECTIVO DESVIACIÓN PROYECTADO EFECTIVO DESVIACIÓN

DOCENTES DIRECTIVOS JEFES UNIDADES TÉCNICO PEDAGÓGICAS

ORIENTADORES

DOCENTES EDUCACIÓN DE PÁRVULOS DOCENTES EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

DOCENTES DE EDUCACIÓN ESPECIAL

DOCENTES EDUCACIÓN MEDIA

DOCENTES EDUCACIÓN DE ADULTOS

DOCENTES EN COMISIÓN DE SERVICIOS EN LA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN.

PROFESIONALES NO DOCENTES

PERSONAL ADMINISTRATIVO

PERSONAL PARADOCENTE

PERSONAL AUXILIAR SERVICIOS MENORES

OTROS

286

Participaron en su elaboración: - Julio Palestro Velásquez, Alcalde y Presidente de la Corporación Municipal.

SECRETARÍA GENERAL CORPORACIÓN MUNICIPAL: -Jaime Fuentealba Maldonado

DIRECCIÓN DE ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS

COMISIÓN DE EDUCACIÓN DEL CONCEJO MUNICIPAL: - Rodrigo González Cerón.

- Luis Sanhueza Bravo.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN: - Ruth Carrillo Ramos.

- Daniel San Martín Mujica.

- Claudia Vallecillo Cornejo.

- Gloria Arancibia Farías.

- Mariela González Sepúlveda.

- Equipos Directivos de Establecimientos Educacionales.

- Integrantes de los Consejos Escolares de Escuelas y Liceos de San Miguel.

COMISIÓN DE DIRECTORES (ELEGIDOS POR SUS PARES). - Sara Díaz Garaté, Directora Escuela Santa Fe (Representante Escuelas Básicas).

- Berta Ortega Lillo, Directora Escuela Especial Los Cedros del Líbano.

- Carmen Sepúlveda Crerar, Directora Liceo Betsabé Hormazábal de Alarcón (Representante de los liceos).

- María Alejandra López Aguirre, Directora Instituto Regional de Adultos (Representante de Educación de

Adultos).

OFICINA DE PROTECCIÓN DE DERECHOS DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES DE SAN MIGUEL PROGRAMA CONACE SAN MIGUEL

plan anual 2011 nov 9 -...

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