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CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS DEL MAR N° 03 GUAYMAS, SONORA
26DCM0001E
Plantel registrado en el Sistema Nacional de Bachillerato con el Nivel III
PLAN ACADÉMICO DE MEJORA CONTINUA
2012 –2013
Carretera al Varadero Nacional S/N Agosto de 2012Desviación al Casino Naval. Sector Las PlayitasC.p. 85450 Tels. 622 22 1 59 44 y 622 22 1 52 38Guaymas, Sonora.http://www.cetmar03.com.mx
Páginas
1.-Normativa aplicable.................................................................................3
2.-Diagnostico..............................................................................................3
3.- Identificación de prioridades...................................................................5
4.- Aspectos para el fortalecimiento de la acción educativa y de mejora
contínua de los procesos y acciones para el ciclo escolar 2012 – 2013.....7 4.1.- Demanda educativa, atención y cobertura........................................7
4.1.2.- Utilización de la capacidad física del plantel..................................10
5.- Programa de Mejora...............................................................................13
5.1 Atención de la demanda escolar bajo criterios de eficiencia...........13
6.- Acciones a implementar para reducir la deserción escolar....................17
6.1 Utilización de la capacidad física del plantel.................................19
7.- Acciones para mejorar la infraestructura escolar..................................22
8.- Organización de las actividades.............................................................28
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CONTENIDO
1.
NORMATIVA APLICABLE
El conjunto de normas, reglamentos y procedimientos oficiales autorizados por
la Dirección General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar (DGECyTM) y la
Secretaría de Educación Pública (SEP) para el funcionamiento de los planteles
adscritos a la dependencia.
2- DIAGNÓSTICO.
En el Centro de Estudios Tecnológicos del Mar 03 se han llevado a cabo
esfuerzos para mejorar el servicio educativo brindado a nuestros estudiantes mediante
la ejecución de actividades aplicadas en aspectos que implican el desarrollo de
competencias para ra la formación integral del estudiante.
Lo anterior ha traído como consecuencia que con fecha 2 de agosto de 2012 el
CONSEJO PARA LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN DEL TIPO MEDIO
SUPERIOR A.C. (COPEEMS) haya emitido el dictamen de registro de este plantel en
el Nivel III del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) por los siguientes dos años a
partir de esa fecha.
En el dictamen se plantea la necesidad de sistematizar procesos para atender y
resolver asuntos prioritarios que respondan a las exigencias cada vez más específicas
que plantea la sociedad mexicana al sistema educativo.
Por lo anterior y para continuar sistematizando procesos académicos que
garanticen la permanencia y mejora del nivel alcanzado, se requiere lo siguiente:
Jerarquizar las actividades a llevar a cabo para mejorar
permanentemente el Nivel alcanzado en el SNB tomando en cuenta lo
más importante: la formación integral de nuestros alumnos.
Establecer objetivos claros y precisos para cada actividad.
Justificar cada actividad a realizar.
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Seguir motivando al personal para que participen como equipo con el
objetivo de permanecer en el SNB.
En este contexto, la toma de decisiones será importante para hacer de la
Planeación Escolar una cultura con carácter permanente.
La prioridad será organizar e interpretar la información relevante del medio
externo e interno de la institución. A partir de este conocimiento se define en términos
prácticos lo que este plantel tiene como meta: en los próximos dos años lograr
ubicarnos en el Nivel II del Sistema Nacional de Bachillerato. Esta meta debe regir los
esfuerzos coordinados de quienes participan en éste Plan Académico de Mejora
Continua como un proyecto institucional.
En nuestro plantel, entonces, pretendemos que éste documento rector incluya
los lineamientos de lo que se pretende lograr y que guíe los esfuerzos para contar con
los siguientes aspectos:
Rumbo claro, preciso, definido en el ejercicio de las políticas educativas
Objetivos alcanzables.
Programas de trabajo con plazos específicos de tiempo para su ejecución
Seguimiento y evaluación contínua de las acciones para corregir desviaciones.
Por lo anterior se hace necesario establecer la forma en que se dará el flujo de
la información necesaria para apuntalar el presente Plan Académico de Mejora
Continua y los niveles de consulta para la toma de decisiones.
Este Plan Académico de Mejora Continua tiene, los siguientes propósitos:
Establecer las bases que permitan el trabajo educativo de manera
sistemática.
Fijar objetivos de trabajo alcanzables y perfectibles por ciclo escolar.
Asignar responsabilidades precisas, tanto de operación como de
supervisión, al personal según cada programa de trabajo.
Integrar los esfuerzos de cada uno de los implicados a efecto de que se
trabaje en metas comunes y no en esfuerzos aislados, inconexos.
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Para lograr lo anterior, debemos especificar las áreas de trabajo que abarcará el
presente documento.
3.- IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADES.
Desde la fundación del plantel en 1975, ha tenido que enfrentar diversos retos:
aumentar la matrícula, reducir índices de reprobación escolar, incrementar índices de
aprovechamiento escolar, mejorar la eficiencia terminal, mejorar la infraestructura
escolar, contratar personal docente adecuado a las necesidades de los Planes y
Programas de estudio, capacitar y actualizar al personal docente mediante
Profordems y Certidems, además de cursos de capacitación internos, dotar al plantel
con más y mejores recursos didácticos para la realización del trabajo docente
fomentando su uso entre maestros y estudiantes, efectuar procesos objetivos de
evaluación a los estudiantes y mejorar las relaciones entre los diversos actores
educativos, tales como autoridades, padres de familia, alumnos y docentes.
Superar los retos anteriores nos permitirá fijar rumbos de acción y metas
alcanzables mediante programas de trabajo definidos y una adecuada supervisión. Lo
anterior representa el ideal de excelencia educativa de nuestro plantel y el fin de la
improvisación y la simulación que tanto daño ocasionan al estudiante, al propio plantel
y a la sociedad en general.
¿Qué rumbo debe seguir el Centro de Estudios Tecnológicos del Mar N° 03 de
Guaymas, Sonora? Indudablemente uno que garantice el cumplimiento de metas
institucionales que apoyen la presencia y el fortalecimiento de la Dirección General de
Educación en Ciencia y Tecnología del Mar. Los indicadores, variables y parámetros
además las áreas de oportunidad nos dan una base de sustentación para llevar a la
práctica éste Plan Académico de Mejora Continua 2012 – 2013 para mejorar los
resultados obtenidos hasta la fecha.
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4.- ASPECTOS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA ACCIÓN EDUCATIVA Y DE MEJORA CONTINUA DE LOS PROCESOS Y ACCIONES PARA EL CICLO ESCOLAR 2012 – 2013.
4.1 DEMANDA EDUCATIVA, ATENCIÓN Y COBERTURA.
Los egresados de las escuelas secundarias de la localidad han mantenido su preferencia por el servicio educativo que ofrece nuestro plantel lo cual nos permite seguir manteniendo la matrícula de nuevo ingreso en
un promedio adecuado a los planes de fortalecimiento y mejora continua de esta
institución.
Por lo tanto, seguiremos desarrollando un plan definido para atender debidamente la demanda por nuestros servicios. Este es, pues, el compromiso de quienes laboramos en este plantel.
Actualmente la capacidad instalada con que contamos es de 29 aulas
didácticas, de las cuales sólo 24 fueron construidas ex profeso y 5 habilitadas, todas
con diversos grados de obsolescencia ya que las construidas más recientemente
datan de 1998 con 14 años de uso. Dichas aulas se utilizan para atender un total de 29
grupos por ciclo escolar.
En la matrícula de nuevo ingreso del ciclo escolar 2011 – 2012 se captaron 478
alumnos ubicados en 12 grupos del primer semestre para un promedio de 39.8
alumnos por grupo. El tipo y capacidad de aulas con las que contamos nos indica que
hemos atendido la demanda al tope de nuestra capacidad instalada al relacionarla con criterios de espacio vital disponible por alumno en aulas en el turno matutino. El promedio de alumnos por grupo fue conveniente y superó en 5 alumnos
por grupo la estimación que se hizo para dicho período.
De acuerdo a la estimación que se hizo de la matrícula para el ciclo escolar
2012 - 2013, al comparar la capacidad física instalada con la matrícula actual y relacionarla con criterios de espacio vital disponible por alumno en aulas,
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encontramos que la cantidad de alumnos proyectada es la óptima para
atender a 44 alumnos en
cada uno de los diez grupos propuestos al primer semestre. Esto nos permitirá
atender otras áreas y servicios prioritarios de la institución.
Los criterios de fortalecimiento de la acción educativa y de mejora continua de
los procesos que llevamos a cabo para atender con propiedad a la matrícula anual
requieren que como plantel refrendemos nuestro compromiso para garantizar la
mejora de los siguientes aspectos:
Mayor espacio en el aula por estudiante.
Privilegiar la cultura de la prevención al mejorar las condiciones de los
espacios educativos para reducir el tiempo de evacuación ante
eventuales desastres naturales. Los proyectos de atención de la
matrícula escolar obedecen al siguiente criterio: a mayor espacio vital
aula / alumnos, mejor manejo de la emergencia.
Ofrecer atención de calidad al alumno por parte de los facilitadores.
Mejorar los resultados del proceso de aprendizaje de los alumnos
mediante el diseño y aplicación de Estrategias Centradas en el
Aprendizaje (ECA) de acuerdo al modelo de la RIEMS, precisando las
competencias genéricas, disciplinares y profesionales a desarrollar en los
alumnos.
Reducir la reprobación en un 5%
Reducir la deserción por reprobación en un 5%
Aumentar el aprovechamiento escolar en un 10%(promedio de
calificaciones)
Mejorar la eficiencia terminal en un 5% mínimo.
Aprovechar mejor la bibliografía existente en la Biblioteca del plantel.
Fortalecer las estrategias didácticas con el uso de materiales y recursos
didácticos (software educativo, foros, medios audiovisuales, CD, DVD,
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documentales, películas- modelos, simuladores, correo electrónico, uso
de la biblioteca,
aumentar y mejorar las prácticas de talleres y laboratorios, el uso de
equipos mecánicos y electrónicos y las presentaciones digitales.
Exhortar a los profesores a participar en la capacitación personal, como
Profordems y Certidems.
Asegurar condiciones de limpieza e higiene en todas las aulas.
Debido a que la atención de los asuntos académicos internos recae en el
Subdirector Académico, a éste le corresponderá coordinarse con los Departamentos
de Desarrollo Académico, Asignaturas Básicas, Planeación y Evaluación, Servicios
Administrativos, Servicios Educativos, Jefes de Carrera, Sistema de Alerta Temprana
(SIAT), Orientación Educativa, Responsable de Protección civil y emergencia escolar,
responsable del programa Construye-T, generando las acciones necesarias para que
podamos lograr los objetivos planteados y mejorar, además, las condiciones de
seguridad para nuestros alumnos.
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4.1.2. UTILIZACIÓN DE LA CAPACIDAD FÍSICA DEL PLANTEL
Teniendo en cuenta los objetivos del presente Plan Académico de Mejora
Continua 2012 – 2013 en lo que tiene que ver con Mayor espacio vital alumno – aula y
con privilegiar la cultura de la prevención al mejorar las condiciones de los espacios
educativos y ofrecer atención de calidad al alumnado, la administración de este plantel
llevará a cabo acciones durante el ciclo escolar 2012 – 2013 a partir de septiembre de
2012 en consonancia con la vida útil del mobiliario en aulas didácticas, talleres y
laboratorios. Las acciones son las siguientes:
Iniciar un programa de dotación de mobiliario mismo que comprenderá la
reposición de al menos 350 mesa de trabajo y silla trapezoidales para uso en
aulas, con inicio de gestión el mes de septiembre de 2012 y el cual debe
concluirse a más tardar en el mes de enero de 2013. Responsable de ésta acción: El Director del Plantel
Desarrollar un programa de mantenimiento preventivo y correctivo en aulas que
permita el desarrollo de las actividades diarias sin ningún problema en todos los
espacios destinados al aprendizaje de las competencias. Dicho programa incluye
acciones de pintura, reposición de cristales, aseo, dotación de materiales didácticos y
medios audiovisuales, acondicionadores de aire con capacidad suficiente para el
número de alumnos por aula, iluminación apropiada, sistema apropiado de ventanas
que permita, sin ningún obstáculo, la ventilación en caso necesario y la necesaria
supervisión de las acciones. Para este programa se fijarán metas trimestrales con
supervisión continua de resultados. Duración de la acción: permanente. Responsable de la acción: Departamento de Planeación.
A través de medidas como las anteriores, ¿Cuál es el impacto que esperamos
en el aprendizaje del alumno? El objetivo general es facilitar y mejorar el proceso de
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generación y aprehensión del conocimiento para responder a las exigencias que
resultan de nuestra inclusión en el al Sistema Nacional de Bachillerato, recientemente
confirmada. Los resultados esperados para el ciclo escolar 2012 – 2013 en términos
cuantitativos son los siguientes:
Reducir la reprobación en un 5 % en relación al año anterior.
Reducir la deserción por reprobación en un 5 % en relación al año
anterior.
Aumentar el aprovechamiento escolar en un 10%. Misma relación.
Mejorar la eficiencia terminal en un 5% mínimo. Misma relación.
Para lograr lo anterior, se hace necesario el control de la matrícula en función
de la capacidad instalada para mejorar el servicio educativo que brindamos. Según
datos del Departamento de Planeación y Evaluación de éste plantel acerca de la
capacidad instalada, es necesario regular la matrícula en función del número de
docentes y el equipamiento disponible en aulas, talleres y laboratorios, todo con el
objetivo de mejorar el servicio educativo que brindamos a nuestros alumnos. De aquí
en adelante y bajo este Plan Académico de Mejora Continua, se pretende privilegiar el
crecimiento sostenido pero ordenado, por lo tanto:
A partir de septiembre de 2012 y a raíz de nuestro registro en el SNB, se
iniciará la gestión para lograr una inyección de recursos para la adquisición de
equipos, maquinaria, instrumental, herramientas, aparatos y tecnología diversa
que cierren la brecha generada por la obsolescencia del equipamiento con que
cuentan los talleres y laboratorios y la tecnología de punta que utilizan muchas
empresas actualmente. Lo anterior, como resultado de buscar siempre la mejor
utilidad al equipamiento en función de la matrícula siendo ésta regulada por la
disponibilidad del equipamiento en aulas, talleres y laboratorios. Corresponde al
Departamento de Planeación, al Departamento de Asignaturas Básicas y a los
Jefes de Carrera suministrar la información necesaria de las necesidades más 10
urgentes de cada taller y laboratorio a efecto de responder a las exigencias de
la RIEMS. Duración de la acción: permanente. Responsable de coordinar
esta Acción: Departamento de Planeación. Responsable de la gestión de recursos: Director del Plantel. El equipamiento adicional al actual debe estar siendo utilizado por maestros y alumnos de la institución a más tardar en el mes de marzo de 2014.
El concretar resultados de la acción anterior nos permitirá mantenernos al paso
de las empresas productivas de la localidad aportando egresados mejor capacitados a
su fuerza laboral y, sin duda, mejorará el servicio educativo que presta este plantel a la
comunidad de Guaymas, Sonora.
El presente programa de utilización de la capacidad física del plantel será
permanentemente supervisado por el Jefe del Departamento de Planeación y Evaluación del plantel, quien sistemáticamente en los meses de enero, mayo y
septiembre solicitará a los Coordinadores de Carrera los materiales, el equipamiento,
instrumental, herramientas, aparatos y tecnología instrumental necesaria con el
propósito de iniciar de inmediato la gestión para su adquisición lo cual redundará en el
correcto desarrollo de las competencias en los alumnos.
Igualmente, en coordinación con los tutores de grupo y durante la misma
frecuencia de tiempo, evaluará las condiciones de las aulas para delimitar los trabajos
de mantenimiento preventivo y / o correctivo necesarios, así como la sustitución de
pupitres trapezoidales y sillas en mal estado para proceder a su reposición inmediata.
En caso de que no haya disponibilidad de ese tipo de mobiliario, el Jefe del
Departamento de Planeación y Evaluación del plantel sin falta se encargará de
programar las necesidades del recurso, según las partidas presupuestales disponibles
para tal fin, actividad que dará a conocer a los implicados.
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En coordinación con el Jefe del Departamento de Asignaturas Básicas y los
jefes de laboratorios evaluará la pertinencia de materiales utilizados en cada
laboratorio para implementar en los mismos meses de enero, mayo y septiembre el
programa de dotación de materiales necesarios para lograr aprendizajes significativos
en esos espacios escolares.
5. PROGRAMA DE MEJORA
5.1. ATENCIÓN DE LA DEMANDA ESCOLAR BAJO CRITERIOS DE EFICIENCIA
META: ATENDER DE MANERA EFECTIVA LA CANTIDAD DE ALUMNOS
DE NUEVO INGRESO
OBJETIVO: REDUCIR LA REPROBACIÓN Y DESERCIÓN ESCOLAR,
AUMENTAR EL PROMEDIO ESCOLAR Y MEJORAR LA EFICIENCIA TERMINAL.
.
FLUJO DE LA INFORMACIÓN NECESARIA PARA ALCANZAR LA META PROPUESTA: SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA HACIA DEPARTAMENTO DE
SERVICIOS EDUCATIVOS, DEPARTAMENTO DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN,
DEPARTAMENTO DE DESARROLLO ACADÉMICO, DEPARTAMENTO DE
ASIGNATURAS BÁSICAS, COORDINADORES DE CARRERA, FUNCIONARIOS DE
ACADEMIA, COORDINADOR DE TUTORÍAS Y TUTORES.
Quienes laboramos en este plantel tenemos como compromiso aumentar la
calidad del servicio educativo que brindamos a nuestros alumnos lo cual no significa
necesariamente incrementar la captación de alumnos de nuevo ingreso, sino cuidar su
permanencia. Para lograr lo anterior, se trabajará en cumplir las metas expuestas para
el ciclo escolar 2012 – 2013:
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Reducir la reprobación en un 5 % en relación al año anterior.
Reducir la deserción por reprobación en un 5 % en relación al año
anterior
Aumentar el aprovechamiento escolar en un 10%. Misma relación.
Mejorar la eficiencia terminal en un 5% mínimo. Misma relación.
Con el propósito de cumplir las metas anteriores, el presente Plan Académico
de Mejora Continua 2012 - 2013 incorpora las siguientes acciones:
1. Ofrecer atención de calidad al alumno por parte de los facilitadores
mediante la aplicación de secuencias didácticas que incorporen el uso de
las TIC´S, procesos de lectura de comprensión y reactivos tipo opción
múltiple.
2. Mejorar los resultados del proceso de aprendizaje de los alumnos
mediante el rediseño y aplicación de Estrategias Centradas en el
Aprendizaje (ECA) de acuerdo al modelo de la RIEMS, precisando las
competencias genéricas, disciplinares y profesionales a desarrollar en los
alumnos.
3. Aprovechar mejor la bibliografía existente en la Biblioteca del plantel.
4. Fortalecer el uso de materiales y estrategias didácticas (software
educativo, foros, medios audiovisuales -CD, DVD, documentales,
películas-
5. Uso de modelos o simuladores.
6. Fomentar el uso de correo electrónico.
7. Fomentar el uso de la biblioteca.
8. Aumentar y mejorar las prácticas en talleres y laboratorios.
9. Incorporar equipos mecánicos y electrónicos a las prácticas de los
alumnos.
10.Mejorar el uso de presentaciones digitales de los estudiantes.
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11.
Aumentar la cantidad de profesores con Profordems y Certidems y,
12.Asegurar condiciones de limpieza e higiene en todas las aulas.
Es responsabilidad de la Subdirección Académica y los departamentos de
Planeación, Desarrollo Académico, Asignaturas Básicas, de los Coordinadores de Carrera y los Funcionarios de Academia informar a los docentes
correspondientes para que a partir de septiembre de 2012 se inicie la aplicación de
dichas medidas para contribuir al logro de los objetivos establecidos en el presente
Plan Académico.
Al analizar las estadísticas disponibles en el Departamento de Servicios
Educativos de este plantel, por ejemplo, en el ciclo escolar 2009 – 2010, al iniciar el
primer semestre en el mes de agosto, se tuvo un total de 11 grupos con un promedio
de 51.9 alumnos cada uno. En julio del 2010, al concluir el segundo semestre, se
tenían registrados 10 grupos terminaron con un promedio de 37.8 alumnos cada uno.
Lo anterior nos lleva a plantear una hipótesis lógica de causa – efecto: a mayor
deficiencia en el proceso del aprendizaje, mayor deserción escolar. Por lo que sucede
al interior del plantel, es muy necesario fortalecer las medidas que nos lleven a cumplir
con las 12 acciones anteriores.
Por lo tanto, las medidas a implementar son remediales y dirigidas a controlar el
fenómeno de la deserción escolar. Paralelamente a las medidas anteriores se habrá
de efectuar una verdadera selección de alumnos de nuevo ingreso mediante sus promedios de aprovechamiento.
6.- ACCIONES A IMPLEMENTAR PARA REDUCIR LA DESERCIÓN ESCOLAR:
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1.
La Subdirección Académica y el Departamento de Servicios Educativos
controlarán de manera puntual las preinscripciones e inscripciones al
nuevo ingreso utilizando el criterio de seleccionar aspirantes que
presenten documentación que ampare un promedio de aprovechamiento
escolar superior a 8 puntos de 10 posibles Supervisa el proceso el
Subdirector Académico y el Jefe del Departamento de Servicios Educativos. Temporalidad: de marzo a agosto de 2013.
2. Mediante la intervención oportuna de los tutores, a partir de septiembre de 2012 se procederá a formar una base de datos para cada alumno que
incluirá información personal, familiar, del plano cognitivo, académica, de
la condición emocional y los rasgos de personalidad para realizar
trabajos de seguimiento que aseguren la permanencia del alumno en la
institución. Como resultado de dicha base de datos se brindará atención
inmediata a casos conductuales, de integración y de personalidad
enfocándose en los alumnos que se ubiquen en las categorías de riesgo
de reprobación y deserción. Supervisa el proceso el Coordinador de Tutorías y los Coordinadores de Carrera. Temporalidad: permanente.
3. A partir de octubre de 2012, en las reuniones de Academias de Plantel,
se identificarán los casos de alumnos en riesgo de reprobación y
deserción y dentro de las mismas se tomarán decisiones para recuperar
a los alumnos en riesgo, recurriendo fundamentalmente a asignar
docentes para que les impartan asesorías académicas en un horario de
14:10 a 15:00 horas. Supervisan el proceso de atención al alumno en
asesoría académica el Coordinador de Tutorías y los Presidentes de Academia. Temporalidad: permanente.
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4.
A partir de octubre de 2012, en las Academias del Plantel se establece
obligatoriamente la heteroevaluación (además de la autoevaluación y la
coevaluación) planeada y dirigida por los funcionarios de academia para
evaluar los diversos tipos de competencias que deben desarrollar los
estudiantes en el proceso de su formación integral conforme al perfil del
egresado, orientando a los docentes para que incluyan dichos
procedimientos en su evaluación. De la misma manera, todos los docentes
deberán incluir en sus Secuencias Didácticas el desarrollo de al menos 3
actividades mensuales de comprensión de la lectura y, además, elaborar
ejercicios con reactivos del tip oopción múltiple Supervisan el proceso los
Presidentes de Academia, el Departamento de Desarrollo Académico y los Coordinadores de Carrera. Temporalidad: permanente.
5. Impulsar la participación de los facilitadores en programas de actualización
docente con el propósito natural de que el docente mejore su participación
en el proceso del aprendizaje de los alumnos. Supervisa la acción el
Subdirector Académico y el Departamento de Desarrollo Académico quienes promoverán entre los docentes su participación en programas
oficiales como el PROFORDEMS y CERTIDEMS. Temporalidad: permanente.
6. Mejorar el programa de mantenimiento preventivo y correctivo de las
instalaciones del plantel para ofrecer a nuestros alumnos un entorno acorde
a las exigencias que plantea el SNB.
7. El compromiso de los profesores como puede ser el cumplimiento de lo
anterior además de la integración en el Profordems
Las acciones anteriores están enlazadas firmemente para lograr el objetivo de
elevar la calidad del servicio educativo y reducir la reprobación y la deserción escolar
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en un 5% en relación al año anterior, todo dentro del marco de las actividades a
efectuar para la atención de la demanda escolar bajo criterios de eficiencia.
La medición del logro alcanzado debe traducirse en términos prácticos: todos
los esfuerzos de los implicados estarán enfocados a mejorar integralmente los
resultados que tenemos como plantel en la atención de calidad hacia nuestros
alumnos.
Además, se dará prioridad a los programas implementados por el Coordinador
del Comité de Protección Civil y Emergencia Escolar de ésta institución para proteger
la integridad física de nuestros alumnos llevando a cabo un simulacro de evacuación al
año teniendo en cuenta que, en la actualidad, los fenómenos naturales son cada vez
más destructivos e imprevisibles. La meta incluye también el reducir el riesgo de
accidentes masivos. Tener grupos menos numerosos ayudará a reducir también los
tiempos de evacuación que significan, muchas veces, la diferencia entre la vida y la
muerte, por lo que procuraremos aumentar el espacio vital por aula – alumno,
actualmente reducido a .93 m2 en promedio.
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6.1 UTILIZACIÓN DE LA CAPACIDAD FÍSICA DEL PLANTEL
META: EQUIPAR Y MANTENER DE MANERA EFECTIVA LAS INSTALACIONES DEL PLANTEL RELACIONADAS DIRECTAMENTE CON EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS
OBJETIVO: FACILITAR LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS EN LOS ALUMNOS PARA REDUCIR LA REPROBACIÓN Y LA DESERCIÓN ESCOLAR.
FLUJO DE LA INFORMACIÓN NECESARIA PARA ALCANZAR LA META PROPUESTA: DIRECCIÓN DEL PLANTEL HACIA SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA, DEPARTAMENTO DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN, DEPARTAMENTO DE ASIGNATURAS BÁSICAS, DEPARTAMENTO DE DESARROLLO ACADÉMICO, COORDINADORES DE CARRERA, COORDINADOR DE TUTORÍAS Y TUTORES.
Varias son las acciones necesarias a implementar para lograr la meta
propuesta. Como Institución, éste plantel ha logrado su registro en el Nivel III del
Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) lo cual exige de cada uno de los trabajadores
del plantel redoblar esfuerzos para alcanzar metas propuestas. Por lo tanto es
importante saber cómo estamos en relación al equipamiento básico de la capacidad
instalada en éste plantel. La siguiente tabla nos proporciona un acercamiento al
problema y, a partir de allí, se establecerán las medidas a seguir.
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TABLA I
CAPACIDAD INSTALADA EN EL CET MAR N° 03 DE GUAYMAS, SONORA. 2012Aula Área Año de
construcciónConstruidaEx - profeso
Condiciónactual
Problemática actual
1 63.8 1975 sí Regular Aire acondicionado obsoleto. Luminarias
2 63.8 1975 sí Regular Aire acondicionado obsoleto. Luminarias
3 63.8 1975 sí Regular Aire acondicionado obsoleto. Luminarias
4 63.8 1975 sí Regular Plafón dañado, aire acondicionado obsoleto
5 63.8 1975 sí Regular Voladizos fisurados, instalaciones
6 63.8 1975 sí Regular Pintura, resanes ligeros
7 63.8 1975 sí Regular Plafón dañado pintura
8 63.8 1975 sí Regular Aire acondicionado obsoleto
9 63.8 1975 sí Regular Aire acondicionado obsoleto, luminarias
10 63.8 1975 sí Regular Aire acondicionado obsoleto, luminarias
11 63.8 1975 sí Regular Aire acondicionado obsoleto, luminarias
12 63.8 1975 sí Regular Aire acondicionado obsoleto, luminarias
13 51.04 1976 no Regular Aire acondicionado obsoleto, luminarias
14 51.04 1982 no Regular Instalación eléctrica, pintura
15 51.04 1982 no Regular Centro de carga
16 63.8 1982 si Regular Pintura, vidrios de seguridad
17 63.8 1982 si Regular Vidrios de seguridad quebrados
18 63.8 1985 si Regular Piso dañado, fisurado
19 63.8 1985 si Regular Detalles en plafón y piso dañado
20 63.8 1985 si Regular Detalles en plafón y piso dañado
21 63.8 1985 si Regular Piso dañado, fisurado
22 51.04 1987 no Regular Aire acondicionado obsoleto, luminarias, etc.
23 77.76 1995 no Regular Centro de carga
24 63.8 1996 si Regular Aire acondicionado obsoleto, pintura
25 63.8 1996 si Regular Aire acondicionado obsoleto, pintura
26 63.8 1996 si Regular Aire acondicionado obsoleto, pintura
27 63.8 1996 si Regular Pared fisurada
28 51.04 1998 Si Regular Aire acondicionado obsoleto, puerta y luminarias
29 51.04 1998 si Regular Aire acondicionado obsoleto, puerta y luminarias
Fuente: Departamento de Planeación y Evaluación del CET MAR N° 03 DE Guaymas, Sonora.
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Los datos anteriores son reveladores: aunque son funcionales, cinco aulas no
fueron construidas ex – profeso sino para fines totalmente diferentes, siendo
únicamente 24 aulas del total de 29 las que fueron construidas con características
necesarias, aunque no suficientes en la actualidad, para las tareas educativas. Como
consecuencia se requiere una inversión fuerte en infraestructura instalada en salón de
clases, talleres y laboratorios para mejorar la calidad de los servicios que se ofrecen a
los alumnos de éste plantel educativo. El grado y nivel de la gestión para conseguir los
recursos determinará las posibilidades de avance que se tengan en éste rubro tan
determinante para la vida académica.
La relación vida útil del aula con las condiciones actuales de las mismas
también es reveladora: el 41.3 % de las aulas (12), tienen más de 35 años de uso; otro
34.4 % de las aulas (10) tienen un promedio de 28.5 años de uso. El resto de las aulas
su antigüedad data entre 16 y 13 años de uso. Comparativamente al año de inicio de
la reforma, todas estas aulas presentan, de origen, un desfasamiento con los objetivos
de la RIEMS.
Teniendo en cuenta lo anterior, el uso de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación se dificulta debido a obsolescencia en sistemas de puertas, iluminación
y plataformas o estrados inapropiados, deficiente sistema de suministro eléctrico, aires
acondicionados obsoletos cuyas marcas no comerciales dificultan su mantenimiento
apropiado y rápida reposición de partes dañadas.
Al controlar la matricula en los grupos de primer semestre se facilitará la
adquisición de competencias por parte de los alumnos. Se trata de evitar hacinación al
interior del aula. Al ver que las aulas que tiene este plantel fueron pensadas para la
formación de estudiantes dentro del sistema tradicional de la educación, se hace
necesario que se les apliquen modificaciones funcionales que permitan mejorar los
resultados en el desarrollo de competencias por parte de los alumnos.
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7.- ACCIONES PARA MEJORAR LA INFRAESTRUCTURA ESCOLAR.
1. Elaborar un programa permanente de mantenimiento preventivo mismo que
debe aplicarse a las aulas en los meses de enero, mayo y septiembre de cada
año, el cual debe incluir las siguientes tareas:
a) Dotación completa de al menos 200 pupitres trapezoidales con su
correspondiente silla.
b) Renovación de pizarrones acrílicos, según sea necesario.
c) Eliminación de grietas en paredes mediante aplicación de resanes.
Aplicación de pintura.
d) Reposición de vidrios quebrados. (No programable. Aplicación según sea
necesario)
e) Eliminación de estrados o plataformas en aulas para anulación de efectos
proxémicos entre los integrantes del proceso del aprendizaje.
b) Cambio en sistemas de puertas para mejorar seguridad y protección de
activos al interior de las aulas.
c) Cambio de sistemas de ventanales: Actualmente los alumnos utilizan
estacas, sillas y otros objetos para evitar que el vidrio superior se deslice
hacia abajo con el fin de mantener abierta la ventana.
d) Reposición de aires acondicionados en cada una de las aulas. Se gestionará
la adquisición de aparatos de marcas comerciales de calidad y con presencia
histórica en el mercado nacional, evitando la adquisición de aparatos de aire
acondicionado de marcas desconocidas que fueron maquilados de acuerdo
al programa oficial de dotación de aparatos de aire acondicionado pero que,
después de tres años de uso, se tienen que desechar prácticamente por falta
total de refacciones.
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2.
En lo que respecta a talleres y laboratorios, la gestión habrá de incluir, entre
otras las siguientes medidas:
a) Especificar en los Programas Operativos Anuales u otros documentos
Oficiales las necesidades más urgentes de equipamiento y material para
todos los talleres y laboratorios de esta institución, de acuerdo con los
Planes y Programas de Estudio de la RIEMS.
b) Se dará seguimiento oportuno cada mes a la gestión de adquisición de
equipamiento y material. Al mismo tiempo, la Dirección del Plantel
promoverá que, a nivel Dirección General, se implemente un método
confiable de rastreo y seguimiento de la gestión. Se dará énfasis
mediante reiteradas solicitudes para que se logre, a nivel nacional, la
aplicación de la medida anterior.
c) Se procederá a la instalación de equipamiento disponible que al momento
de la dotación quedó sin instalar en talleres y laboratorios. La instalación
de dicho equipamiento, indispensable para que los alumnos desarrollen
las competencias profesionales estipuladas en la RIEMS, se efectuará
bajo un “Acuerdo Interno de Instalación de Equipos” previo levantamiento
de actas y deberá entenderse como una medida de apoyo a la Dirección
General lo cual no generará responsabilidades administrativas para las
autoridades educativas de este plantel.
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d)
Corresponderá al Departamento de Planeación y Evaluación de esta
institución efectuar las estimaciones correspondientes a los costos por la
instalación de dicho equipamiento y la gestión del director de plantel será necesaria para su obtención y el ordenar su aplicación.
Se reitera que el conjunto de acciones anteriores están enlazadas firmemente,
como un todo para mejorar continuamente nuestra tarea de ofrecer un servicio de
calidad a nuestros alumnos, capacitarlos en y para la vida, además de reducir la
reprobación y la deserción escolar. Es lo que, como mínimo, entendemos como
atención de la demanda escolar bajo criterios de eficiencia.
En labores propias de supervisión, este Programa Académico de Mejora
Continua 2012 – 2013 habrá de someterse al escrutinio mensual de quienes están
inmersos en dicho proceso. Las referencias directas estarán asociadas al análisis de
indicadores mensuales de aprobación por asignatura, el promedio de aprovechamiento
escolar y la correspondiente reducción de los índices de deserción escolar,
procediendo a modificar rumbos, de ser necesario, para alcanzar los objetivos
propuestos.
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PROGRAMAS DE MEJORA CONTÍNUA PARA EL CICLO ESCOLAR 2012 – 2013
PROCESO N° 1
Nombre de la Prioridad: Índices de reprobaciónNombre del Programa: Fortalecimiento de Procesos EscolaresObjetivo del programa: disminuir los índices de reprobación
META DE MEJORA LÍNEA DE ACCIÓN RESPONSABLEFECHA DE
CUMPLIMIENTODisminuir el índice de reprobación por asignatura y semestre hasta en 5 puntos porcentuales.
1. Mejoramiento del trabajo docente para elevar el rendimiento académico de los alumnos
Dirección, Subdirección Académica, Desarrollo Académico, Asignaturas básicas, Coordinadores de Carrera, Funcionarios de academia, Docentes y Tutores
Enero y agosto de 2013.
ACCIONES ESPECÍFICAS PARA DISMINUIR ÍNDICES DE REPROBACIÓN
Nombre de la prioridad: Índices de reprobaciónNombre del programa: Fortalecimiento de Programas EscolaresObjetivo del programa: Disminuir los índices de reprobación
ACTIVIDADES RESPONSABLE CICLO ESCOLAR 2012 - 2013AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN
1.1 Programar cursos propedéuticos y e inter semestrales.
Subdirector Académico y Servicios Educativos.
X X
1.2 Fortalecer programas de tutoría
Subdirector Académico, Coordinador de Tutorías, Docentes, Tutores
X X X X X X X X X
1.3 Implementar programas de asesorías académica a alumnos en riesgo de reprobación y/o deserción
Subdirector Académico, Servicios Educativos, Sistema de Alerta Temprana y Coordinador de Tutorías.
X X X X X X X X X
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PROGRAMAS DE MEJORA CONTÍNUA PARA EL CICLO ESCOLAR 2012 – 2013
PROCESO N° 2
Nombre de la prioridad: Eficiencia TerminalNombre del Programa: Fortalecimiento de Procesos EscolaresObjetivo del programa: Disminuir los índices de Deserción
META DE MEJORA LÍNEA DE ACCIÓN RESPONSABLEFECHA DE
CUMPLIMIENTODisminuir los índices de deserción por semestre hasta en 5 puntos porcentuales.
1. Actualizar y capacitar al docente en todos los ámbitos de su actividad frente a grupo para mejorar los resultados del aprendizaje en alumnos
Subdirección Académica, Desarrollo Académico, Asignaturas básicas, Funcionarios de academia, Docentes
Enero y agosto de 2013.
ACCIONES ESPECÍFICAS PARA DISMINUIR LOS ÍNDICES DE DESERCIÓN
Nombre de la prioridad: Eficiencia TerminalNombre del programa: Fortalecimiento de Programas EscolaresObjetivo del programa: Disminuir los índices de Deserción
ACTIVIDADES RESPONSABLE CICLO ESCOLAR 2012 - 2013AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN
1.1 Diseñar e implementar cursos de actualización al personal docente.
Subdirector Académico, Desarrollo Académico.
X x
1.2 Incrementar el uso de las TIC´s en la enseñanza de las diferentes asignaturas.
Subdirector Académico, Docentes, Funcionarios de academia
X X X X X X X X X X X
1.3 Estandarizar procesos de evaluación en todas las asignaturas incluyendo autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación.
Subdirector Académico, Funcionarios de Academia, Desarrollo Académico, Asignaturas Básicas, Docentes.
X X X X X X X X X X X
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PROGRAMAS DE MEJORA CONTÍNUA PARA EL CICLO ESCOLAR 2012 – 2013
PROCESO N° 3
Nombre de la prioridad: Infraestructura EscolarNombre del Programa: Mantenimiento de infraestructura instaladaObjetivo del programa: Mejorar los espacios educativos
META DE MEJORA LÍNEA DE ACCIÓN RESPONSABLEFECHA DE
CUMPLIMIENTOAdecuación de espacios educativos a las condiciones que exige la RIEMS
1. Establecimiento de un programa de mantenimiento preventivo y correctivo eficaz, equipar espacios educativos.
Dirección, Subdirección Académica, Planeación y Evaluación, Coordinadores de Carrera, Funcionarios de academia, Docentes, Tutores
Enero y agosto de 2013.
ACCIONES ESPECÍFICAS PARA MEJORAR LOS ESPACIOS EDUCATIVOS
ACTIVIDADES RESPONSABLE CICLO ESCOLAR 2012 - 2013AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN
1.1 Implementar un programa de mantenimiento preventivo y correctivo de aulas, talleres y laboratorios.
Subdirector Académico, Planeación, Coordinadores de carrera, Asignaturas Básicas.
X X X X X X X X X X X
1.2 Equipar cada una de las aulas, talleres y laboratorios con herramientas tecnológicas apropiadas para desarrollar las competencias en los alumnos.
Subdirector Académico, Planeación, Coordinadores de carrera, Asignaturas Básicas.
X X X
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8. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
Con el propósito de contar con una ruta crítica que nos permita concretar lo
planeado y que, durante el proceso de consecución de las metas, podamos modificar
rumbos de acción para ajustar los objetivos, se ha elaborado este Plan Académico de
Mejora Continua 2012 – 2013 a manera de documento rector.
En cuanto a los grupos de trabajo por línea de acción, éstos ya se han
especificado por prioridad y programa. La organización requiere de establecer los mecanismos de comunicación y las acciones concretas a efectuar para dar seguimiento a los avances, corregir fallas, modificar rumbos, establecer ajustes u obtener apoyos adicionales.
Son las figuras del Director y del Subdirector Académico del plantel los encargados de encabezar, coordinar y dirigir estos esfuerzos hacia puerto seguro.
Por la transversalidad del plan que aquí se presenta, por la cantidad de acciones y actores involucrados en el mismo, el procedimiento de organización que dicte el Director del Plantel no está sujeto a modificaciones unilaterales sino al consenso de los integrantes del presente Plan Académico de Mejora Continua, teniendo como fin común el cumplir con los objetivos establecidos en este documento.
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DIRECTORIO DEL PLANTEL
Dr. Rosalío Maldonado Amparo, Director.Ing. Luis Enríquez Chapa, Subdirector Académico.Lic. José Aguirre Terán, Jefe del Departamento de Desarrollo Académico.M.C. Modesto Fletes Bernal. Jefe del Departamento de Asignaturas Básicas.Ing. Anastacio Catzín Soto. Jefe del Departamento de Planeación y Evaluación.Lic. Magda Lorena Attwel Acosta. Jefa del Departamento de Servicios Educativos.Ing. Francisco Javier García. Jefe del Departamento de Vinculación.Lic. Guadalupe Téllez Meza. Jefa del Departamento de Servicios Administrativos.Biol. Jorge Ignacio Díaz Galaviz. Coordinador de la carrera de Acuacultura de Aguas Marinas. Lic. Martha Yadira Márquez Mora. Coordinadora de la carrera de Administración de Recursos Humanos.Ing. Rodolfo Grajales Hilerio. Coordinador de la carrera de Construcción y Reparación Naval.Lic. Catarino Abraham López Leal. Coordinador de la carrera de Electrónica.Lic. Gregorio Jiménez Covarrubias. Coordinador de la carrera de Mecánica Naval.T.E.B.I. Miguel Bautista Vega. Coordinador de la carrera de Pesca Deportiva y Buceo.Q.B. Laura Elena Arroyo Pacheco. Coordinadora de la carrera de Producción Industrial de Alimentos.T.P.R.I.P. José Mario Julio Iribe Tapia. Coordinador de la carrera de Refrigeración y Climatización.T.S. Claudia Guadalupe Güereña Ibarra. Responsable de la Oficina de Orientación Educativa.M.E. Jorge Guadalupe Mondragón Mota. Responsable de Tutorías.
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