plan 2 4º 2011

———— ——————————C.E.I.P. Abencerrajes - Granada 2011/2012 —–————————— 1

————————–-——Plan 2— ―Nuestro cuerpo II‖ 2º Ciclo de E. Primaria————-————————

Nombre: ..............................................................................................

Curso : ……………………………………….

C.E.I.P. ABENCERRAJES

NUESTRO

CUERPO II



EL CUERPO HUMANO:

El aparato respiratorio y aparato excretor

Para este plan de trabajo me voy a proponer:

1. ……………………………………………………………………………………………………………………………………

2. ……………………………………………………………………………………………………………………………………

3. ……………………………………………………………………………………………………………………………………

EVALUACIÓN DEL PLAN: …………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

LA TUTORA LA FAMILIA



Aparato respiratorio El aparato respiratorio lo forman un

conjunto de órganos encargados de

introducir en el cuerpo el oxígeno del

aire para que el cuerpo pueda quemar

el alimento y obtener la energía nece-

saria para vivir y expulsar el CO2 que

sobra.

Estos órganos son:

Las fosas nasales: son unos huecos

que hay dentro de la nariz a través de

las cuales entra el aire al aparato res-

piratorio.

Están recubiertas de dos membranas,

una llena de venillas (pituitaria roja)

que calientan el aire al entrar y otra

con abundantes terminaciones nerviosas encargada de percibir los olores.

Cavidad oral (boca): en ella se realiza la digestión bucal y además es un

hueco por donde puede salir y a veces entrar el aire.

Faringe: está a continuación de las fosas nasales y detrás de la boca.

Laringe: en su interior están las cuerdas vocales, encargadas de producir

la voz y la epiglotis que, con su movimiento (sube y baja) impide que el ali-

mento entre al aparato respiratorio. Puedes comprobarlo tú colocándote

la mano en el cuello e intentar tragar.

Tráquea: es un tubo rodeado de anillos en forma de C y que se divide en

dos ramas, uno en cada pulmón, llamadas bronquios.

Bronquios: salen del final de la tráquea y van cada uno a un pulmón. Una

vez dentro se van haciendo más pequeños son los bronquiolos.

La tráquea, los bronquios y los bronquiolos forma una especie de árbol

con sus ramas.

Pulmones: son dos órganos esponjosos, en forma de saco y colocados en la

caja torácica, que los protege. Realizan dos trabajos importantísimos:

1. Reciben el oxígeno del aire y se lo dan a la sangre para que lo reparta

a todo el cuerpo.

2. Recogen el CO2 que la sangre le trae del cuerpo y lo expulsan al exte-

rior.



MOVIMIENTO DE LA

RESPIRACIÓN

INSPIRACIÓN Y ESPIRACIÓN

Continuamente nuestro aparato

respiratorio realiza dos movimien-

tos: inspiración o inhalación y espi-

ración o exhalación.

En la inspiración la caja torácica

se ensancha y el diafragma baja

permitiendo la entrada del aire y el llenado de los pulmones.

En la espiración la caja torácica se estrecha y el diafragma sube haciendo

que el aire salga al exterior.

1-FOSAS NASALES

2-FARINGE

3-LARINGE

4-TRÁQUEA

5-BRONQUIOS

6-BRONQUIOLOS

7-ALVÉOLOS

El oxígeno del aire pasa

a la sangre y la sangre

entrega el CO2 para que

lo expulsen al exterior.

2 1

3

4 5

6

7

LA RESPIRACIÓN



RELACIÓN ENTRE APARATO RESPIRATORIO Y

EL CIRCULATORIO

El aparato respiratorio se encarga de:

1. Introducir oxígeno al cuerpo para que pueda quemar los alimentos y ob-

tener energía para realizar las funciones vitales.

2. Sacar el CO2 (dióxido de carbono) un veneno obtenido de la quema de

alimentos.

Pues bien, esto no ser-

ía posible si no participara

la sangre trasladando el

oxígeno de los pulmones al

cuerpo y el CO2 del cuerpo

a los pulmones, para que es-

tos lo expulsen al exterior.

Puedes imaginarte cómo

están situados los dos apa-

ratos dentro de ti.

Aquí tienes una imagen en la

que los capilares rodean a los alvéo-

los, esas bolsitas en donde se pro-

duce el intercambio de oxígeno y

dióxido de carbono (CO2) con la

sangre.

Por eso no es exagerado decir que la respiración la rea-

lizan el aparato respiratorio y el circulatorio conjuntamente.



APARATO RESPIRATORIO DE ALGUNOS ANIMALES

LAS AVES RESPIRAN

POR PULMONES Y OB-

TIENEN EL OXÍGENO

DEL AIRE.

LOS PECES RESPIRAN

POR BRANQUIAS Y

OBTIENEN EL OXÍ-

GENO DEL AGUA.

LOS ANFIBIOS RES-

PIRAN POR PULMO-

NES Y POR LA PIEL Y

OBTIENEN EL OXÍ-

GENO DEL AIRE.



http://www.puroveinte.com/sistemarespi/sisterespi.html

Aparato respiratorio

ACTIVIDADES 1. Completa el siguiente esquema escribiendo los órganos

de aparato respiratorio:

2. Inventa un slogan animando a mantener limpio el aire que

respiramos.

3. Inventa una señal para ese mensaje.

4. Como sabes, la respiración se produce en dos fases. Explí-

calas: Inspiración :

Espiración :

5. Busca en la Web algunos consejos para cuidar tu aparato

respiratorio. Puedes acompañarlos de un dibujo.

6. ADIVINANZA

Sería, si al revés le quitamos la “s”.

De todas formas se mueve y a los árboles mece.

SOLUCIÓN: .................................

7. Realiza las actividades interactivas del aparato respiratorio

y anota el resultado que obtienes.

8. Explica con tus palabras el proceso de la respiración.

9. SOPA DE LETRAS: En esta

sopa de letras aparecen once

palabras relacionadas con el

aparato

respirato-

rio. Escrí-

belas en tu

cuaderno.

Fosas nasales

..........................

..........................

..........................

..........................

Alvéolos

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 P A I N S P I R A R

2 M E N T I U O A M A

3 O L O E V L A C G R

4 A L V E O M E O A I

5 O I U Q N O R B R P

6 A I R E U N I A F S

7 T R A Q U E A R A E

8 U M O C O S P R I O

9 F A R I N G E O D P

1. …………………………

2. …………………………

3. …………………………

4. …………………………

5. …………………………

6. …………………………

7. …………………………

8. …………………………

9. …………………………

10. …………………………

11. …………………………

..........................



Aparato excretor El aparato urinario lo forman un

conjunto de órganos que se encar-

gan de recoger las sustancias de

desecho de la digestión y expul-

sarlas (excretarlas) a través de un

líquido llamado orina.

Los órganos encargados de filtrar

las sustancias de desecho de la

sangre son los dos riñones.

Una vez filtrada la orina de la san-

gre, pasa por los uréteres hasta la

vejiga. Luego se almacena en la ve-

jiga y cuando está llena sentimos una pre-

sión en los músculos del abdomen

(sensación de ganas de orinar) y empeza-

mos a apretar para expulsarla.

Ésta sale por un conducto denominado

uretra hasta el exterior del cuerpo. La sa-

lida de la orina se produce porque hemos

aprendido a relajar un músculo en forma

de “O” que se encuentra en la uretra. A

los niños pequeños, antes de aprender a

controlar el esfínter urinario, se les esca-

pa la orina en cuanto se llena la vejiga.

Algunos niños/as mayores y adultos

padecen un trastorno denominado enure-

sis, y consiste en no poder controlar la ori-

na. Puede estar ocasionado por miedo, pro-

blemas del músculo, o envejecimiento. A

veces se produce el proceso contrario: no

se puede orinar y en estos casos es nece-

sario colocar una sonda a la persona para

que pueda expulsar la orina.



Los riñones Son dos órganos en forma de judía que se encargan de fil-

trar la sangre y de producir la orina. Están colocados a cada la-

do de la columna vertebral y están rodeados de grasa para pro-

tegerse. A cada riñón llega una arteria que mete sangre para

que sea limpiada y sale una vena con la sangre limpia. De cada

riñón sale un tubo que conduce la orina hacia la vejiga, los uré-

teres.

La orina

Está formada por agua, sales minerales, y los productos de

desecho que se obtienen de filtrar la sangre. La cantidad normal

de orina eliminada en 24 horas es de casi litro y medio, aunque

puede variar en función de la cantidad de líquidos que tomemos

y de las pérdidas que tengamos por vómitos o por el sudor. Para

eso se deben filtrar unos 500 litros de sangre.

SANGRE FILTRA-

DA 500 LITROS

1 LITRO Y

MEDIO DE

ORINA



Enfermedades del riñón

La nefritis, o inflamación del

riñón, es una de las enfermedades

renales más frecuentes.

Los cálculos renales, o piedras en

el riñón.

El mal funcionamiento de los riño-

nes, que no realizan su misión y

por tanto la orina queda en la san-

gre. Si esto ocurre la persona

puede morir en pocos días, de ahí

que les tengan que llevar al hospi-

tal y conectarlos a un riñón artifi-

cial para que les filtre la sangre.

Este problema se soluciona

algunas veces con un trasplante de riñón. ¿Comprendes ahora la importan-

cia que tiene hacerse donante de órganos? Podemos dar vida con nuestros

órganos cuando nosotros ya no los necesitamos.

Higiene del aparato excretor Para conseguir que nuestro aparato excretor funcione bien hemos de :

1. Tomar muchos líquidos.

2. Tomar comidas sanas y equilibradas con poca

grasa animal, fruta y verdura abundante.

3. No tomar alcohol.

4. Realizarse revisiones

médicas de forma periódica

5. Realizar deporte.

En definitiva, llevar una vida sana

y ordenada.



Aparato excretor

1.– Pasatiempos

2. CREAPALABRAS. Forma nuevas palabras utilizando letras de estas pala-

bras :

ORINA:

RIÑONES:

3. Escribe una redacción en la que cuentes cómo se produce

la orina. No olvides el trabajo que realizan el aparato diges-

tivo, circulatorio y excretor.

4. Entra en la Web y busca formas para

cuidar tu aparato excretor y realiza un viñe-

ta con cada una de ellas.

1 2 3 4 5 6

1

2

3

4

5

6

7

Horizontales:

1.– Líquido que se forma en los riñones.

2.– Al revés. En ella se acumula la orina.

3.– Letra con gorra.

4.– Al revés. Líquido que expulsa sustancias

de deshecho a través de la piel.

5.– Órgano masculino por el que se expulsa la

orina.

6.– Conducto por el que pasa la orina desde

los riñones a la vejiga.

7.– Se llama así a los conductos por los que

circula la sangre; también se usan para beber.

Verticales:

3.– Órganos más importantes del aparato ex-

cretor.

ADIVINANZA

¿De qué se trata?

Empapado estás en él

cuando haces un esfuer-

zo,

también estará presente,

cuando tú estés muy en-

fermo.

Solución: ..........................

ADIVINANZA

No sale cuando él quiere,

le tienes tú que mandar,

pero si no lo haces a tiempo

te puede todo empapar.

Solución: .................................

JEROGLÍFICO

P-E N

…………………………….



Aparato excretor

5. Inventa un slogan para animar a tus compañeros a cuidar el aparato excre-

tor.

6. Completa esta frase:

Cada día eliminamos ……………...litros de

orina, que se obtienen al filtrar en

nuestros ………………….. unos ……….... li-

tros de sangre. La orina está formada

por ……………………...…………………………………...

y …………………... .

7. Realiza una narración con estas pa-

labras: riñones, orina, litros y sangre.

8. Dibuja el aparato excretor y pon

nombre a sus órganos.

9. Define con tus palabras el significado de : excreción, inspiración, espira-

ción, branquias, enuresis, orina.

10. Una compañera tuya ha ido al médico y le ha

dicho que tiene cálculos renales. ¿Qué ha querido

decir el médico?

Observa estos

ejemplos de slogans

referidos a hábitos

saludables.

Cálculos



11. Colorea en cada renglón la palabra intrusa. La palabra clave está en rojo.

12. Asocia cada palabra con la definición que le corresponda.

Pulmón, vena, arteria, laringe, piel, vejiga, corazón, glándula sudorípara.

Vaso sanguíneo que saca sangre del corazón: ...................................

Órgano que almacena la orina. ...................................

Lugar en el que se produce la voz. ...................................

Parte del cuerpo que fabrica el sudor. ...................................

Órgano que se llena de aire al inspirar. ...................................

Órgano musculoso que impulsa la sangre …………………….

13. Escribe el nombre del aparato que corresponde a cada consejo.

- Inspira por la nariz, no por la boca. Aparato ...................................

- Procura no estar en lugares cerrados donde la gente fume.

Aparato ...................................

- Practica algún ejercicio físico moderado y no abuses de las grasas.

Aparato .....................

- Debes beber mucho agua. Aparato ...................................

14. Completa:

Si fueses una gota de sangre:

¿Por qué vasos sanguíneos viajarías para ir hasta los órganos del cuerpo?

¿De dónde saldrías?

¿Qué le llevarías a las células, además de sustancias nutritivas?

¿Por dónde viajarías en el trayecto de vuelta?

¿Adónde llegarías?

Al regresar, ¿qué llevarías además de los productos de desecho?

Riñón Excreción Vejiga Corazón Uretra

Pulmón Tráquea Aire Respiración Nervio

Arteria Corazón Sangre Faringe Vena

Esófago Estómago Diente Digestión Nariz



APARATO REPRODUCTOR

APARATO EXCRETOR

APARATO RESPIRATORIO

APARATO CIRCULATORIO

APARATO DIGESTIVO

RESPIRACIÓN

CIRCULACIÓN

DIGESTIÓN

EXCRECIÓN

REPRODUCCIÓN

15. Relaciona cada aparato con la función que realiza y con la sustancia que

utiliza.

16. Escribe cada órgano en el aparato que le corresponda:

Aparato respiratorio: …………………………………………………………………..………

Aparato digestivo:…………………………………………………………………………

Aparato circulatorio: ……………………………………….………………………………….

Aparato excretor: ……………………………………………..………………………………

17. Realiza las actividades de investigación de la Web.

ALIMENTO

OXÍGENO

SANGRE

ORINA

ÓVULOS Y ESPERMATOZOIDES

Estómago, nariz, venas, bronquios, hígado, alvéolos, corazón, arterias,

páncreas, capilares, riñón, uréter, intestino, vejiga, tráquea, uretra,

esófago y pulmón.



We are humans and humans need their lungs to breathe, to take oxygen.

Do you remember how other animals breathe?

Let’s think of the five types of vertebrates we already know (can you

write them?)

Types of vertebrates:

* M__________________

* B___________________

* R___________________

* A___________________

* F___________________

Depending on their way of breathing, they need different systems for it.

Some will need lungs and others will need gills. Others can also use their skin to

breathe, can you remember which ones? ______________________________

Animals that have lungs will get the oxygen from the air.

Animals that have gills will get the oxygen from water.



ACTIVITIES

1. Read and circle.

Fish get oxygen from air/water.

They’ve got gills/lungs.

Mammals get oxygen from air/

water.


2. Complete.

Type of vertebrate They’ve got… They get oxygen from...

mammals lungs air

birds

reptiles

fish

amphibians

Young amphibians get oxygen from air/

water.

They’ve got gills/lungs. Amphibians get oxygen from air/water.


Reptiles get oxygen from air/

water.


Birds get oxygen from air/water.




3. How are they called?

eagle, cat, shark, goldfish, dolphin, crocodile, lizard, parrot, human

1. 2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

4. Complete with the correct word.

mammals

reptiles

fish

birds

lungs

gills

air

water

Crocodiles are ________________ and have ____________. They get oxy-

gen from ___________.

Eagles are ________________ and have _____________. They get oxygen

from ___________.

Dolphins are _________________ and have _____________. They get oxy-

gen from ___________.

Sharks are _______________ and have _____________. They get oxygen

from ______________.

Parrots are _________________ and have ___________. They get oxygen

from ______________.

—————–—————– C.E.I.P. Abencerrajes Granada 2011/2012 ———————–———–

————————–—— Plan II — ―Nuestro cuerpo‖ — 4º Ed. Primaria ———–——————————

Nombre: …………………………………………..………………………………………………………………………

Curso: 4º de Educación Primaria

C.E.I.P. “ABENCERRAJES” (GRANADA)

AQUÍ TIENES LOS CONTENIDOS QUE VAMOS A TRABAJAR Y QUE

POR SUPUESTO DEBERÁS APRENDER

Lecturas: Narrativa y expositiva.

Vocabulario: Palabras sinónimas, antónimas, primitivas y derivadas.

Gramática: La oración gramatical. Sujeto y predicado, Complementos.

Ortografía: Palabras con –hie, –hue, gue, gui, güe, güi. Orden alfabético.

Expresión escrita: La descripción.

Expresión oral: Poemas, trabalenguas.

—————–—————– C.E.I.P. Abencerrajes Granada 2011/2012 ———————–———– 2


Ya había pasado casi un año y notaba que mi cuerpo estaba cambiando.

Estaba totalmente hinchado. Las piernas parecían querer romperse y empezar a

manar líquido como si de una fuente se tratara. Los zapatos no cabían en mis

pequeños pies. Mi cara, …mi cara no cabía en el

espejo cuando cada mañana me intentaba asear

o afeitarme. Estaba roja, … ¡qué digo roja!

¡¡morada!!

Mis dedos no podían doblarse para tocar la

guitarra, mi afición preferida. Se negaban a obe-

decer a mi mente cuando intentaba tocar el ins-

trumento que había comprado con los ahorros

de mis trabajillos en el campo. Mi madre no quer-

ía tomarlos diciendo que me los quedara para mis

gastillos. Jugar a futbolín, comprar una cajetilla de tabaco porque me gustaba

parecerme a los adultos, y …bueno alguna vez sin que mis padres lo supieran to-

maba algunas cervecillas con mis amigos y amigas.

Bueno, para ser sincero lo del tabaco y la cerveza empezó como algo es-

porádico, pero se convirtió en una necesidad que no podía controlar. Cada día

fumaba más. Cada día bebía más alco-

hol, cada día comía más y sin control.

Llevaba una vida muy desordenada por

llamarla de alguna manera. Notaba que

me estaba destrozando el cuerpo, pero

no podía hacer nada por cambiar. Ya no

podía jugar al fútbol tan alegremente

como solía hacerlo.

Pero la cosa se agravó mucho más

cuando empecé a notar unas ganas

enormes de orinar y sin embargo cuan-

do iba al retrete apenas si caían unas miserables gotitas de orina. Por la noche

apenas dormía porque tenía que levantarme muy frecuentemente.

Una mañana me asusté tanto que llamé al servicio de urgencias. "Salía san-

gre en mi orina. Era tan oscura que parecía zumo de uva. Y cuando llegué al

hospital pensaban que estaba mintiendo sobre el color de mi orina."

Después de siete años me donaban un riñón



Me sentía siempre cansado y apenas podía ir andando a la parada del au-

tobús Cuando llegaba a casa sólo deseaba estar durmiendo. Dormía muchísimo.

Perdía peso y sin embargo mis pies, y mi cara estaban cada vez más hinchados.

Mis manos parecían morcillas colgando de un techo.

Sentía unos picores irresistibles. Me rascaba con el cepillo de la ropa hasta

hacerme sangre. No tenía ganas de comer pues sentía nauseas. Vomitaba conti-

nuamente. Sentía frío, mareado,… estaba hecho una piltrafa.

Tuve que visitar al médico y … no sé si fue más duro si las molestias que ca-

da día y noche tenía o el diagnóstico médico .

– ¡Insuficiencia renal! Señor Manolo.

– ¿Y tiene solución, doctor?

– Sí amigo, pero será un poco duro el tratamiento. Tendrá que someterse a

un proceso que se llama “hemodiálisis”

– Casi me caigo al suelo como un poste de teléfono.

A partir de esta conversación con el médico, pasé siete largos años visitan-

do a Nelita, como cariñosamente había nombrado a una máquina a la que me

conectaban durante cinco largas horas para que me limpiara la sangre. Los mar-

tes y jueves me recogía una ambulancia y tras hacer cien kilómetros me despla-

zaba a Granada para que Nelita hiciera el trabajo que mis enfermos riñones se

habían negado a realizar. Daba igual que lloviera, que nevara, …todo daba igual.

Nelita me citaba y no podía faltar a la cita porque me habría muerto.

Una tarde cuando regresaba a mi pueblo después de una cita con Nelita,

escuché por la radio de la ambulan-

cia una desgraciada noticia:

“Interrumpimos la emisión” – dijo el

locutor – “Para informarles que ha

habido un accidente en la carreta

Granada – Motril en el que han per-

dido la vida una familia compuesta

por la pareja y sus tres hijos de ca-

torce, ocho y cinco años”. Me puse

muy triste pero pensé que al menos

yo tenía suerte de estar vivo.

Aquella noche no cené porque no se me olvidaba el desgraciado acciden-

te. Así que me fui directamente a la cama.

A las cuatro de la mañana me desperté soñando que me orinaba y me pa-

reció que se oía el ruido de la cisterna. Pero la “cisterna” seguía y seguía sonan-

do.



¡Recórcholis, si es el teléfono móvil!

- Dígame, ¿Qué pasa, qué ocurre?

- Nada, nada, no se preocupe Sr. Manolo, pero escúcheme atentamente: en

una hora pasará la ambulancia a recogerlo. Prepare la maleta que estará algu-

nos días fuera de su casa.

- Pero bueno, ¿me van a pagar unas vacaciones?

- Bueno, algo así. Se ha recibido un riñón en el hospital y queremos saber si

usted …

- Sí, sí, … claro ahora mismo.

Me recorrió una gran alegría por todo el cuerpo, hasta tal punto que no

encontraba la ropa. ¡Me daba igual! Silbaba, cantaba, sonreía, ...parecía increíble.

Después de siete años me donaban un riñón.

De pronto

la alegría se tornó

en llanto, en tris-

teza, me nubló

las vista y quedé

ensimismado. Por

mi cabeza ronda-

ban una serie de

p r e g u n t a s .

¿Quién? ¿Cómo?

¿Quién es tan ge-

neroso que me

dona un riñón

para que viva un

poco mejor? ¡Ya

está, ya lo tengo,

… ¡la familia del

accidente! ¡Podría ser, pero no lo sé! Esta es una duda que nadie me la ha resuel-

to todavía. Pero lo que sí es cierto es que se trataba de gente muy generosa, ca-

paz de donar una parte del cuerpo de sus familiares para que otras personas si-

guieran viviendo.

Hoy mis manos han dejado de estar hinchadas, mis dedos se han vuelto

más ágiles y ahora me divierto tocando mi guitarra. ¡Ah! Y hasta le he compues-

to una canción a Nelita.



COMPRENSIÓN LECTORA

1. Describe al protagonista de esta historia.

2. Enumera los síntomas de la enfermedad que padece.

3. ¿Qué parte de su cuerpo ha dejado de funcionar?

4. ¿Después de muchos años el protagonista se ha sometido a dos tratamien-

tos? ¿Cuáles son?

5. ¿Cuál crees que le ofrece más calidad de vida?

6. Describe a Nelita.

7. Ante la diálisis el protagonista adopta una actitud:

Positiva

Negativa

Positiva y bromista.

Negativa y pesimista.

8. ¿Cuál es el hobby que tiene Manolo?

9. Durante siete años no toca la guitarra, ¿por qué?

10. ¿Qué sentimientos manifiesta a lo largo de su historia?

11. En la lectura aparecen actitudes que son dignas de imitar, ¿cuáles son?

12. Aparecen otras que quizás no deberíamos imitar, enuméralas.

13. ¿Qué adjetivos pondrías a las personas que le han donado el riñón?

14. ¿Qué opinas sobre la donación de órganos?

15. ¿Qué hace cuando vuelve a su casa?

16. ¿Cada cuántas horas pasa el autobús desde su pueblo a Granada?



COMPRENSIÓN LECTORA

17. ¿Crees que sufrieron mucho los hijos de Manolo mientras estuvo enfermo?

18. Enumera los hechos más importantes.

19. Ahora resume la lectura en unas diez líneas.

20. Busca en el diccionario las palabras en rojo.

21. En la lectura aparecen comparaciones como “tenía los dedos como morci-

llas” escribe todas las comparaciones que aparecen y luego inventa al me-

nos cinco que sean muy exageradas.

22. Inventa un final diferente para esta historia:

Un final triste:

Un final fantástico:

Un final real:

23. Cuenta esta historia en un cómic en seis

viñetas.

24. ¿Qué sensaciones siente cuando cono-

ce al donante de riñón?

25. ¿Qué sentiría si conociera a la familia

del donante? ¿Crees que es bueno que el pa-

ciente y la familia del donante se conozcan?

¿Por qué? .perdón..



1. Vas a hacer el resumen de la lectura pero, antes debes contestar a es-

tas preguntas:

a) Escribe el nombre de los personajes de esta historia.

b) ¿En qué lugares suceden los hechos?

c) ¿Cómo empieza ?

d) ¿Qué hechos suceden?

e) ¿Cómo termina?

Ahora que has extraído, has sacado cinco ideas importantes, escribe un

párrafo con cada una de ellas y obtendrás un breve resumen.

2. Reflexiona sobre la lectura. (en parejas), luego entra en el foro creado

en la plataforma Helvia y opina sobre estas cuestiones.

a) ¿Te parece bien que se pueda donar una parte de nuestro cuerpo pa

ra que otras personas puedan vivir mejor?... ¿Por qué?

b) Si muriera algún familiar tuyo ¿darías los ojos, los riñones, o la piel

para curar a otras personas? ¿Crees que te costaría mucho tomar esa

decisión.

3. Escribe tres párrafos de al menos tres renglones en los que hables de:

Clases de dientes.

Trabajos que realizan cada uno de ellos.

Cuidados de tus dientes.

No te olvides poner punto y aparte en cada párrafo.

4. Observa los dos párrafos últimos y di de qué se habla en cada uno de

ellos..

En el primero se habla de ……………………….

En el segundo se habla de ………………………

5. Pide a tu abuelo o abuela o a otra persona que te cuente algún hecho

que le haya ocurrido y que tenga relación con una enfermedad.

6. Escribe dos oraciones enunciativas, dos interrogativas, dos exclamati-

vas y dos imperativas que encuentres en la lectura.

RESUMEN DE LA LECTURA



TEXTO INSTRUCTIVO

1. Todos los electrodomésticos tienen un prospecto informativo del

funcionamiento de los mismos. Necesitas leer las instrucciones para

ponerlos en marcha.

Pues bien, por equipos, haced una presentación en el ordenador con

las instrucciones de uso de alguno de estos aparatos. Luego exponed-

la a vuestros compañeros/as.

Cámara de fotos tostadora fax Televisión

Horno microondas cafetera taladro

Batidora Exprimidor Lavavajillas Aspiradora Mp3

1. No olvides escribir todos los pasos a seguir sin saltarse ninguno.

2. Recuerda que hay que escribir de forma clara las acciones a reali-

zar.

3. Si te saltas un paso, el aparato no funciona.

4. Puedes utilizar las instrucciones de un electrodoméstico que tengas

en casa y lo tomes como ejemplo.

1. Enciende el ordenador. 2. Abre el procesador de textos. 3. Realiza una presentación. 4. Guárdala. 5. Cierra el procesador 6. Apaga el ordenador.



LOS CARTELES Y EL ANUNCIO

ACTIVIDADES

1. Comentad en grupo: ¿Para qué se utili-zan los carteles? ¿A quién van dirigidos estos carteles? ¿Si tuvieras que ponerlos en radio o televisión a qué hora pondríais el primero y a qué hora el segundo?

2. Realizad una presentación del produc-to en ordenador por parejas, que lleve varias imágenes con:

Un slogan para ese producto.

Un pregón para ese producto.

Características más importantes del pro ducto.

Cuando te lo haya corregido la profesora, exponlo a tus compañeros/as en el vídeo proyector. 3. Elige un anuncio e intenta hacer un análisis del mismo de forma oral.

Microondas “Mundo”

Calienta en un segundo. 1

2

EL CARTEL DEBE TENER:

Un slogan corto. Fácil de memorizar. Con una frase o ima-

gen atractiva. Con letra bonita, clara

y visible. Con colores llamativos

y visibles.

ANTES DE HACER UN CARTEL

Piensa qué vas a anunciar. A quién vas a dirigir el men-

saje. Qué imagen vas a poner. Qué slogan aparecerá y con

qué tipo de letra.

“ El pregón” Alguna vez habrás pasado por el mercado y habrás es-cuchado a los vendedores pregonar sus productos. En este caso pregonaba picón: ¡¡ Manolito el piconero!! ¡¡El enemigo mortal del frío!!



4. Construye oraciones parecidas a esta:

colgar ¿Quién colgó la chaqueta en la percha? Yo la colgué.

fregar

enjuagar

descargar

entregar

restregar

pagar

Repasamos el uso de R

ca…....o te…...eno Vaque…...o Ca......iño Hie…...o

…...quel te….….emoto Ba…....quero Pa…...ed He…....ero

A.….ena Moto…...ista Bo….....ego ….....ecoger Ce..…..eza

Aga….….ar He…...mano …...ata Ate…....izar Lad…..illo

Al…..ededor …....ojo Des…...atizar Guita…....a Aga..…..ar

Seño…....a ..….ueda En…....ollar jilgue…...o Aho…....ar

5. Construye oraciones parecidas a esta:

colgar Quizá cuelgue la chaqueta en la percha.

fregar Quizá

enjuagar

descargar

entregar

restregar

pagar

El nombre de mi

amigo es Raúl y le

encanta poner las

cerezas rojas en

mi carro de jugue-

te.

Él ha dicho varias palabras que

llevan r. Si te fijas bien

aprenderás el uso correcto de

esta letra.

Nombre

Raúl

rojas

cerezas

carro: Entre vocales dos r.

1. Al empezar una palabra pondremos siempre una sola r.

2. Entre vocales, si es una r fuerte pondremos dos (rr).

3. En los demás casos colocaremos una sola r.

6.Veamos si lo has entendido

completando en estas palabras

con una o dos r.



1. Completa el pasado de estos verbos y luego escribe oraciones.

2. Recuerda: ” los verbos terminados en –ABA siempre se escriben con b.

ORTOGRAFíA

Verbo Pasado Oración

colgar colgué Ayer colgué una percha en mi dormitorio.

segar segué Cuando ……..….. el trigo me senté a descansar.

fregar El domingo …...……… los vasos y rompí uno.

llegar

prolongar No ………...……. el tiempo que debía dedicar a trabajar.

enjuagar No ……………...….. los platos porque tenía prisa.

castigar Ayer …………...…… a mi perro porque ………….….

cargar No …………..…… la fruta en el camión porque…..……….

descargar Cuando ………..……… los muebles estaba ………………...

madrugar El lunes …………………. para llegar pronto al ………………

entregar Cuando …………………… las actividades del plan …………

restregar ………………………. un poco de tomate sobre el pan.

pegar ………………… un cromo a la bici del charco sin ……………

pagar No …………………… todo lo que valía la moto.

rogar ……………. a mi padre para que me dejara ir al parque.

Verbo imperfecto Inventa una oración con cada forma verbal.

colgar colgaba Ayer colgué una percha en mi dormitorio.

segar segaba Cuando ………..….. el trigo me senté a descansar.

fregar El domingo …………..… los vasos y rompí uno.

llegar

prolongar No ……………...…. el tiempo que debía dedicar a trabajar.

enjuagar No ……………….….. los platos porque tenía prisa.

castigar Ayer …………….…… a mi perro porque ……...…….

cargar No ……………...… la fruta en el camión porque …...….…….

madrugar El lunes ……………..……. para llegar pronto al ………..……

entregar Cuando …………………… las actividades del plan ……….…

restregar ………………………. un poco de tomate sobre el pan.

pegar ……………...…… un cromo a la bici del charco sin ………….

pagar No ………………...…… todo lo que valía la moto.



LA ORACIóN GRAMATICAL: SUJETO Y PREDICADO

1. Completa las siguientes frases del cuento con los sujetos que faltan.

....................................... vivía con su anciana madre.

...................................... preparó mucha comida y bebida para su hijo.

....................................... miraba fijamente al joven leñador sin atacarle.

2. Completa las siguientes oraciones con predicados que aparecen en el cuento.

El joven leñador ..................................................................................................

La princesa ..........................................................................................................

El tigre blanco .....................................................................................................

3. Escribe los sujetos de rojo y los predicados de azul.

El joven leñador vivía en una pequeña aldea de China.

La princesa estaba perdidamente enamorada de Fu-Ying.

El tigre blanco no atacó al joven leñador.

4. Inventa dos oraciones en las que el sujeto y el predicado estén formados

por el mayor número posible de palabras.

Ejemplo: El rey celebró el juicio.

El rey triste y cruel de aquel país, celebró el juicio a la mañana siguiente, en

la plaza mayor de aquel pequeño pueblo.

El mago Miguel ha sacado un conejo de la chistera.

LA ORACIÓN GRAMATICAL

Sabemos que la oración es un conjunto de pala-

bras que tienen sentido completo. La parte más impor-

tante de la oración es el verbo e indica qué acción tie-

ne lugar.

La oración tiene dos partes:

Sujeto: Nos indica quién realiza una acción o

de qué se habla.

Predicado: Nos indica qué acción realiza o

cómo es el sujeto.

1. TRUCO PARA BUSCAR EL SUJETO:

Pregunta ¿Quién ha sacado el conejo de la chiste-

ra? Miguel (SUJETO).

2. TRUCO PARA BUSCAR EL PREDICADO:

Preguntamos al sujeto ¿Qué ha hecho Miguel?

...ha sacado un conejo de la chistera (PREDICADO).



TRABAJAMOS CON LAS PALABRAS

2. Une las palabras que indican lo contrario:

Perenne mate

Lleno liso

Rugoso vacío

Brillante caduco

Lejano ligero

Pesado cercano

3. Escribe los antóni-

mos de estas palabras:

4. Aprende y recita estos trabalenguas:

5. Fíjate en estas palabras y adivina la norma ortográfica:

Cabra, pelambruda, cebra, cobra,

Se escriben con ……. las palabras que llevan …….., ……., ……., ……., …….

6. Escribe ahora tú seis palabras que utilicen esta norma.

7. Completa con las palabras del recuadro:

………………. de chocolate ………………….. de leche

………………. de mantequilla ………………….. de miel

………………. de atún ………………….. de patatas

………………. de aceitunas ………………….. de galletas

Yo tengo una cabra, ética,

pelética, peluda y pelambruda,

que cría hijos éticos,

peléticos, peludos y pelambrudos.

Cubre la cebra su cuerpo,

saca la lengua la cobra,

come la hierba la cabra.

cebra, cobra y cabra.

1. Escribe la palabra primitiva de:

Oleaje, humareda, coletazo, hojarasca, aletear, boscoso, bocazas.

ANTÓNIMOS: Son palabras que significan lo contrario. Lo contrario de iluminado es oscuro. Puedes utilizar el diccionario de antónimos. www.diccionariodeantónimos.com

Noche triste ……..…….…. Chocolate espeso …….…….

Habitación tenebrosa ……… Casa sombría …………...….

Cine cercano …………….... Avión ligero …………...….

un bote — una lata — un tarro — una botella — una caja — una tarrina — una tableta

— un paquete — una bolsa.



8. Escribe sinónimos de las siguientes palabras:

9. En el siguiente párrafo, sustituye las palabras destacadas en color naranja por

otras de igual o parecido significado. Cópialo en tu cuaderno sin faltas de orto-

grafía.

... El joven leñador regresó a su aldea pensando en su encuentro con aquel tigre

blanco. Al llegar le contó lo sucedido a su madre. Ella creyó que el espíritu de su

marido que había muerto hacía mucho tiempo, era el que había protegido a su hijo

de las garras de aquel extraño tigre.

Al cabo de varios meses, una mañana en la que el joven se disponía a buscar leña

como cada día, encontró en la puerta de su casa un ciervo muerto. Sorprendido

llamó a su madre, la cuál se puso muy contenta y dijo:

—Somos muy afortunados porque este ciervo ha venido a morir a nuestra casa para

darnos comida para toda la semana, y estoy segura de que es el espíritu de tu padre

el que nos protege.

El joven pensaba y le parecía muy raro todo esto. Ese ciervo seguramente habría

sido atacado por aquel tigre blanco y no entendía como éste le había dejado en la

puerta de su casa. …

10. Es importante que ayudes en las tareas de la casa. Elige los productos y utensilios

qué utilizarías.

Para quitar el polvo: …………..... Para fregar el suelo: ……………………. Para barrer el suelo: …………..... Para fregar los platos: ………………….. Para lavar la ropa: ……………….

agotado: ……………..

casa: …………………

aldea: ………………..

extraño: ……………..

juicio: …………...

vieja: …………….

atónitas: …………

marido: ………….

SINÓNIMOS: Son palabras que tienen un significado igual o muy parecido. Un sinónimo de agotado es cansado. Un sinónimo de regresar es volver.

Estropajo — gamuza — escoba — fregona — lejía — plumero — recogedor — jabón líquido — detergente — amoniaco — esponja.



1. Añadimos complementos que expresen lugar a estas oraciones.

El profesor enseñó un juego en el patio.

Mi padre compra pan …………....

El caballo come hierba ……..…...

2. Añadimos complementos que expresen tiempo.

El profesor enseñó un juego esta mañana.

Mi padre compra pan ……………....

El caballo come hierba ……………..

3. Añadimos complementos que expresen qué cosa hace el verbo.

Mi padre escribe una carta.

Antonio dibuja ……………....

Emilio lee ……………...…….

El camión transporta ……….

4. Añadimos complementos que expresen a quién se hace una acción.

Álex da la mano a Manuel.

Álvaro compra flores para su abuela.

Ana escribe una carta …………...

Hago un dibujo ………………..…..

Llevo un vaso de agua …………….

5. Añadimos complementos que expresen el modo o la forma en que se hace una ac-

ción.

Mario come el bocadillo sentado en patio.

Reme dibuja un árbol …………………………………..…

Irene hace las actividades de matemáticas ………..…

César trabaja …………………………………………….

LOS COMPLEMENTOS DE LA ORACIÓN

Las oraciones se pueden ampliar añadiendo grupos de palabras que se llaman complementos. Estos complementos amplían la información y enriquecen el significado de las oraciones. Unas veces se añaden palabras que significan lugares, otras tiempo, otras canti-dad, forma de hacer las cosas,… Por eso cuantos más complementos añadas más completa será la frase que es-cribas



“CARLOS, UN FUMADOR EMPEDERNIDO”

TEXTO ORAL

Carlos tiene treinta y cinco años y ha fumado durante toda su vida casi tres cajetillas de tabaco al día. Apenas puede subir un tramo de veinte escaleras sin perder el aliento. Ha desarrollado una tos de fumador tan fuerte, que en una ocasión casi se rasga un músculo pecto-ral a causa de ello. Suele despertarse en medio de la noche respirando con dificul-tad, y se muere por fumar! Tiene los dien-tes amarillos, los ojos desagradablemente rojos y sin vida, su piel tiene un color gris que lo delata como “fumador empederni-do”. Siempre tiene un cigarrillo colgando de sus labios morados o de sus dedos amarillentos.

Según la última encuesta, más de la mitad de los mexicanos padecen los efectos de vivir entre el humo del tabaco. A causa del tabaco mueren seis per-sonas cada hora en México. Todos los días fallecen 147 personas y al año más de 53.000.

Eso se debe a que los jóvenes cada vez empiezan a fumar más jóvenes y a que veintisiete de cada cien personas con edades comprendidas entre 12 y 65

años fuman y más de la mitad de la población son fu-madores pasivos, es decir que vive expuesta al humo del tabaco de otros fumadores.

Por todo ello, el tabaquismo es uno de los problemas más importantes de salud pública en México y una de las enfermeda-des respiratorias más importantes del país.



ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN ORAL

1. ¿Cómo se llama el personaje de esta historia?

2. ¿Cuántas cajetillas fuma cada día?

3. Tiene los ojos de color ……….…... y sin ………………... los dedos ………………………

los labios ……………………… y la piel ………………………………………

4. ¿Cuántas personas mueren en México a causa del tabaco cada hora?

5. ¿Y al día?

6. ¿Y al año?

7. ¿A qué edad empiezan los jóvenes a fumar en México?

8. Cuando una persona fuma tanto se dice que es un fumador

………………………..

9. ¿Cuántas escaleras son necesarias para que se fatigue y no pueda respi-

rar?

10. ¿Qué es un fumador pasivo?

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

ENCUESTA A UN FUMADOR

1. ¿Por qué empezó a fumar?

2. ¿A qué edad?

3. ¿Cuántos cigarrillos fuma al día?

4. ¿Querría dejarlo?

5. ¿Cree que lo conseguiría?

6. ¿Le costaría mucho esfuerzo?

7. ¿Qué molestias nota con más frecuencia?

8. ¿Cuánto cuesta un paquete de tabaco?

9. Si dejara de fumar, ¿cuánto ahorraría al

mes?

10. ¿Ha fumado delante de niños/as en alguna

ocasión?

11. ¿Está de acuerdo con que hayan prohibido

fumar en los bares?

12. Después de haber escuchado las respues-

tas de los otros grupos haz un resumen de

las ideas más importantes surgidas de la

encuesta

13. HACEMOS UNA GRÁFICA EN LA QUE REFLEJEMOS LOS DATOS

OBTENIDOS EN LAS PREGUNTAS 2 Y 11.



Animal:......................................

2. Elige un animal y elabora esta ficha.

Las palomas viven en .............................

Las abejas viven en ................................

Las vacas viven en .................................

Los cerdos viven en ...............................

Los conejos viven en ..............................

Los topos viven en .................................

Los osos viven en ...................................

Las ovejas viven en ................................

DESCRIPCIÓN DE ANIMALES

1. ¿Dónde viven estos animales?

osera redil colmena topera establo pocilga palomar conejera

Tiene:

pico

morro

cola

patas

dientes

aletas

Su cuerpo está

cubierto de:

escamas

plumas

pelo

Es un animal:

Mamífero

Ave

reptil

Se desplaza:

nadando

corriendo

arrastrán-

dose

Para completar la descripción de un animal deberéis conocer y explicar como es su

aspecto, la alimentación, las costumbres que tiene, donde vive y otras curiosidades

que queráis incorporar.

Una vez que has hecho las actividades anteriores y tienes datos suficientes, reali-

za la descripción del animal elegido en el ordenador. Busca una foto y pégala.

reen el ordenador. Busca una

ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN

1. Subraya el sujeto de azul y el predicado de rojo:

Mi amigo compró una barra de pan integral.

Ellos fueron al cine el sábado por la tarde.

El camión llevaba un caballo blanco.

Juan Carlos jugaba con sus amigos en la plaza de su barrio.

Mi casa tiene dos balcones en la fachada principal.

El corazón bombea la sangre a todo el organismo.

2. Escribe predicados:

El perro ....................................................................................................................

Mi padre ..................................................................................................................

Los coches ...............................................................................................................

Mis amigos de mi barrio ..........................................................................................



3. Escribe los sujetos:

........................................................ estaban comiendo un bocadillo de jamón.

....................................................................... llevaba una grúa vieja.

....................................................................... cuidaban las plantas del jardín.

....................................................................... bebes agua de la botella.

4. En las siguientes oraciones: Subraya de rojo el sujeto y de azul el predicado.

Mi padre compra pan.

El caballo come hierba.

Yo leo un libro.

El coche está averiado.

Mi amiga celebra su cumpleaños.

El perro ladra de noche.

Mi madre trabaja mucho.

5. Completa las siguientes frases del cuento con los sujetos que faltan.

...................................... buscaban a la princesa y al tigre blanco.

..................................... era la única que creía la historia del joven leñador.

...................................... condenó al joven leñador a morir en la horca.

6. Completa las siguientes oraciones con predicados que aparecen en el cuento.

El rey .......................................................................................................................

Los habitantes de la ciudad .....................................................................................

7. Subraya los sujetos de rojo y los predicados de azul.

El rey pidió disculpas a Fu-Ying y le ofreció casarse con su hija.

Los habitantes de la ciudad se burlaban del joven leñador.

8. Elige un aparato y escribe las instrucciones necesarias para ponerlo en funciona-

miento.

Lavavajillas Exprimidor Batidora Cafetera

Tocadiscos Tostadora Aspiradora Horno

9. Escribe los antónimos de estas palabras:

Pelo suave …………….. Patas cortas ………….

Hoja caduca ……….…… Ropa húmeda……..…….

Manos heladas …………. Amiga rubia ………...….



10. Realiza los siguientes carteles.

a. Recorta y pega la imagen de un producto que quieras vender. Invéntate un

eslogan para ese producto.

b. Recorta y pega la imagen de otro producto que quieras vender. Invéntate un

pregón para ese producto.

11. Escribe sinónimos de las siguientes palabras:

12. Une cada sujeto con su predicado y forma oraciones.

13. Añadimos complementos que expresen qué cosa hace el verbo.

El lince caza ………...………...

El estómago hace ……...……...

El enfermero cura ….….……....

Yo canto ……………….............

14. Añadimos complementos que expresen a quién va se hace una acción.

Laura da una patada …………..

Lucía ayuda ………………….

Jaime cuenta un chiste a ………..

Elora lee una historia a ………….

15. Añadimos complementos que expresen lugar a estas oraciones.

Yo leo un libro …………………...

El coche está averiado ……………

Compro el periódico …………………....

16. Añadimos complementos que expresen tiempo.

Yo leo un libro ……………………..

El coche está averiado ……………..

Compro el periódico ……………………..

hermoso:

necios:

esfuerzo:

tristes:

inmediatamente:

contemplaban:

testigo:

expectantes:

La bella joven ordenó que ahorcaran a Fu-Ying.

La princesa condenó al joven leñador a morir en la horca.

El rey iba vestida con ropas dignas de una princesa.

El juez estaba muy triste en su palacio.



AQUÍ TIENES LOS CONTENIDOS QUE VAMOS A TRABAJAR Y QUE

POR SUPUESTO DEBERÁS APRENDER

Numeración: Repaso de números con unidades, decenas y centenas de millón. Números

romanos. Números ordinales.

Cálculo: Multiplicar por números con ceros. Repaso de la división por dos cifras. Uso

de la calculadora.

Problemas: Para cuya resolución sea necesario sumar, restar, multiplicar, dividir de forma

aislada o combinada.

Geometría: Líneas rectas, semirrectas, segmentos, paralelas, perpendiculares y oblícuas.

Ángulos.

Nombre: ………………………………………………………………………………

Curso: 4º de Educación Primaria

C.E.I.P. ―ABENCERRAJES‖ (GRANADA)



PROBLEMAS

1. Una señora va a trabajar y gana cada día 47 Euros. ¿Cuánto ganará al cabo de 20

días?

2. Los 25 alumnos y alumnas de la clase vamos a ir al teatro. Cada entrada cuesta 6

euros. Entregamos 2 billetes de 100 euros. ¿Cuánto dinero nos sobrará?

3. Hemos comprado ........... cajas con botellas de zumo. Cada caja

tiene ............ botellas. ¿Cuántas botellas hemos comprado?

SOLUCIÓN: 48 botellas

4. Nos han regalado 240 juegos de monedas y billetes de euros para repartirlos entre

los 6 grupos que hay en la clase. ¿Cuántos juegos corresponden a cada grupo?

5. Para la biblioteca de clase hemos comprado 168 libros de lectura. Cada libro cues-

ta 6 euros. Si tenemos 1.900 euros. ¿Cuánto dinero nos sobrará?

6. Hemos ido al teatro los alumnos y alumnas de 3º, 4ºA y 4ºB. Si el teatro tiene 500

butacas. ¿Cuántas butacas quedan libres?

7. En un supermercado había 2.500 kilos de manzanas. Nos

dice el dueño que se le han estropeado 958 kilos. ¿Con

cuán tos kilos se quedarán para el consumo?

8. Para realizar un cuadernillo de trabajo necesitamos 14 fo-

lios para Lenguaje, 18 para Matemáticas, 16 para Conoci-

miento del Medio y 12 para Inglés. Si en la clase hay 25

niños y niñas. ¿Cuántos folios necesitaremos?

9. Los 254 alumnos y alumnas del colegio vamos a ir al teatro. Cada entrada cuesta 3

euros. ¿Cuánto dinero tendremos que pagar?

10. En un campo de naranjas se han cogido 1.725 kilos. Si que-

remos colocarlas en cajas de 25 kilos. ¿Cuántos cajas necesi-

taremos? ¿Si cada caja cuesta 38 €, ¿cuánto costarán las na-

ranjas?

11. Para el taller de cerámica se han comprado 25 paquetes de ar-

cilla. Si cada paquete cuesta .............. euros. ¿Cuánto dinero

nos hemos gastado?

SOLUCIÓN: 50 euros.

12. Inventa un problema que se resuelva con esta operación: 55.272 : 56 =

13. Inventa un problema que se resuelva con esta operación 467 X 300 =



14. Los 254 alumnos y alumnas del colegio van a ir al Auditorio a escuchar un concier-

to, pero necesitan alquilar autobuses para trasladarse. Si cada autobús cuesta 120 €

y sólo puede transportar 51 alumnos, ¿Cuántos autobuses necesitaremos?

¿Cuánto nos costará asistir al concierto?

15. Los 74 alumnos/as del ciclo van a ir al teatro en un autobús y un microbús que

cuestan 185 € y 150 € . Si la entrada cuesta 3 €. ¿Cuánto costará realizar la salida?

¿Y cuánto costará a cada niño/a?

16. Para ir al concierto cada alumno y alumna del curso tiene que pagar 3 euros por la

entrada y 3 euros por el autobús. ¿Cuánto tendremos que pagar los 25 alumnos y

alumnas de la clase?

17. Las personas que vamos a ir al Auditorio son: 25 alumnos/as

de 4º curso, 3 alumnos del aula de Educación Especial y 3 pro-

fesores. Si el autobús tiene 52 asientos. ¿Cuántos asientos que-

darán libres?.

18. La mitad de los 254 alumnos del colegio van al teatro. Si la en-

trada cuesta 6 € ¿Cuánto deberán pagar ?

19. La ―profe‖ ha comprado 50 paquetes de 100 folios para hacer los cuadernillos.

¿Cuántos folios podrá poner en cada uno de los 25 cuadernillos que ha realizado?

20. Las cocineras han comprado 350 hamburguesas a 86 céntimos cada una. En la co-

mida de hoy han puesto sólo la mitad de ellas. ¿Cuánto les ha costado cocinar las

hamburguesas?

21. En el comedor han comprado para el menú de hoy: 30 kilos de pescado a 10 € el

kilo, 30 kilos de patatas a 2 €, 42 kilos de tomates a 2 € y 45 kilos de naranjas a 2 €.

¿Cuánto deberán pagar los 89 alumnos de comedor?

22. Realiza estas operaciones:

(a) 3864 : 69 =

(b) 3740 : 85 =

(c) 8000 : 64 =

(d) 2175 : 87 =

(e) 459 : 46 =

(f) 9874 : 45 =

(g) 9854 : 78 =

(h) 8216 : 36 =

(i) 4589 : 24 =

(j) 9812 : 87 =

(k) 1245 : 36 =

(l) 8526 : 7 =

(ll) 3500 X 56 =

(m) 456 X 9000 =

(n) 4500 X 5600 =

(ñ) 621 X 208 =

(o) 458 X 502 =

(p) 95 X 100 =

(q) 65 X 1000 =

(r) 45123 — 1892 =

(s) 8501 — 2619 =

(t) 91000 — 3699 =

(u) 5000 — 312 =

(v) 4 X 5 X 6 X 3 =

(w) 8 + 6 + 9 =



Mira con atención estas líneas. Las de color rojo son LÍNEAS CURVAS y las de color azul son LÍNEAS RECTAS. Mira con atención estos dos edificios y descubre en ellos líneas curvas y rectas.

RECTAS, SEMIRRECTAS Y SEGMENTOS

A

Si cortamos una recta, queda divi-dida en dos SEMI-RRECTAS. El lu-gar por donde cortamos lo va-mos a nombrar con letras mayús-culas A, B, C, ... Y a las semirrectas con letras minús-culas.

semirrecta s semirrecta t

A B

Si cortamos una recta por dos puntos obtenemos un seg-mento y lo nombramos con dos letras mayúsculas: AB



ACTIVIDADES PREVIAS

1. Escribe el nombre de cinco objetos del colegio o de la casa que tengan o estén formados por

líneas curvas y otros cinco que lo estén por líneas rectas.

2. Copia en tu cuaderno estas líneas y coloréalas de la forma siguiente.

Azul: las rectas

Rojo: las curvas.

Verde: las semirrectas.

Marrón: los segmentos.

Fíjate en el pasamanos de la rampa que tiene la biblioteca y en los barrotes de las venta-nas. Son líneas rectas paralelas porque por mucho que se alarguen nunca se juntan.

RECTAS PARALELAS, PERPENDICULARES Y OBLICUAS

Paralelas paralelas

oblicuas

Oblicuas

perpendiculares

Perpendiculares

ACTIVIDADES

1. Relaciona con flechas las rectas anteriores con los signos de las operaciones que

conoces:

Paralelas igual

Perpendiculares multiplicación

Oblicuas suma

2. Escribe tres objetos que conozcas y que estén formados por paralelas, tres formados

por oblicuas y otros tres perpendiculares

3. Clasifica estas líneas según sean paralelas, oblicuas o perpendiculares.

4. Copia este dibujo en tu cuaderno y repasa de rojo las paralelas y de azul las oblí-

cuas.

El pasamanos está sujeto al suelo por una barra. Éstas serían rectas oblicuas porque una de ellas está inclinada con respecto a la otra.

En la reja de la ventana también hay unas rectas que se cortan de una forma espe-cial, muy parecidas a una cruz. Estas son rectas perpendiculares.

a b c d

e

f



Nombre y apellidos: ............................................................................................................ (NOV2)

LÍNEAS

1.- Escribe el nombre de estas líneas según sean rectas, semirrectas o segmentos.

2.- Dibuja una recta de 10 cm. ; una semirrecta de 8 cm. y un segmento de 6 cm.

Recta:

Semirrecta:

Segmento:

3.- Escribe el nombre de estas líneas según sean perpendiculares, oblicuas o paralelas .

4.- Dibuja líneas:

Paralelas Perpendiculares Oblicuas

5. Escribe el nombre de estas líneas según sean rectas, semirrectas o segmentos.

6. Dibuja una recta de 8 cm.; una semirrecta de 5 cm. y un segmento de 6 cm.

Recta:

Semirrecta:

Segmento:

7. Escribe el nombre de estas líneas según sean perpendiculares, oblicuas o parale-

las .

Escribe tres situaciones de la vida real en las que se observen estas clases de rectas.

8. Dibuja líneas:

Paralelas Perpendiculares Oblicuas



LOS ÁNGULOS, SUS ELEMENTOS Y CLASES

Actividades previas

Toma una cuartilla de papel y hazle dos dobleces. Pues bien, cada una de las cuatro partes en que queda dividida la hoja es un ángulo. Dibuja ahora en tu cuaderno dos rectas secantes. Pues bien, cada uno de los espacios que quedan entre estas dos rectas es también un ángulo.

Si recortamos por las líneas que has dibujado obtienes estos cuatro ángulos: ángulo

ángulo

ángulo

ángulo

vértice

lado

lado

Así que un ángulo es el espacio comprendido entre dos semirrectas que se juntan en un punto llamado vértice. A las dos semirrectas se les llama lados y al punto donde se juntan vértice.

Hay tres clases de ángulos: rectos como el que forma la esquina de la pi-zarra, agudo más pequeño que el recto y el obtuso más grande que el rec-to.

Ángulo recto

Ángulo agudo

Ángulo obtuso

Ángulo llano Ángulo completo



LOS ÁNGULOS, SUS ELEMENTOS Y CLASES

ACTIVIDADES

1. Mira estos objetos y escribe el nombre de los que tengan algún ángulo:

2. Piensa en otros objetos que tengan ángulos en alguna parte y escribe cinco.

3. Dibuja un ángulo y escribe sus elementos.

4. ¿Qué ángulo crees que es mayor?

Para comprobarlo puedes hacer un ángulo de papel igual que el ―c‖. Luego colócalo sobre

el ángulo ―a‖ y por último contesta con seguridad.

5. Mira este dibujo y di cuantos ángulos rectos aparecen en el tablero de baloncesto.

6. ¿En qué letras aparecen ángulos rectos? :

7. Dibuja dos líneas perpendiculares y

contesta: ¿Cuántos ángulos rectos has

obtenido?

8. En las letras rojas anteriores hay tres

que tienen ángulos agudos. ¿Cuáles son?

9. Dibuja tres relojes que marquen las 3

en punto, las 9 y 5 minutos y las 2 y

cuarto. Luego escribe debajo de cada re-

loj estos nombres: AGUDO, RECTO Y

OBTUSO.

10. Mira los dibujos del ejercicio 1 y

escribe dos que tengan un ángulo obtuso,

dos que tengan un ángulo agudo y dos con un ángulo recto.

11. Dibuja un ángulo de cada clase y coloca en ellos el vértice y los lados.

12. En grupo podéis pensar en tres objetos de la clase, de la casa o de la calle que tengan

a c



6. Une los puntos y ob-

tendrás líneas perpendi-

culares.

1. Regla.

2. Escuadra.

3. Cartabón.

4. Compás.

5. Transportador de ángulos.

I. TRAZAMOS LA MITAD DE UN SEGMENTO.

REGLA, CARTABÓN, ESCUADRA,

COMPÁS Y TRANSPORTADOR

1

2 3

4 5

Con estos utensilios podrás dibujar toda

clase de rectas, segmentos, ángulos, etc.

Vas a aprender algunos procesos que te

resultarán muy divertidos. Sigue los pasos

en tu cuaderno.

1. Dibuja con la regla un

línea recta en tu cua-

derno.

2. Toma el compás, pin-

cha en el extremo iz-

quierdo de la recta y

ábrelo un poco más de la

mitad.

3. Traza un pequeño arco

encima de línea y otro

por debajo.

5. Habrás comprobado que

los arcos se han cortado en

un punto encima y debajo

de la recta.

4. Pincha ahora en el la-

do derecho de la línea y

sin cambiar la abertura

del compás dibuja dos

arcos encima y debajo de

la línea.



II. TRAZADO DE RECTAS PARALELAS

III. TRAZADO DE RECTAS PERPENDICULARES.

1. Coloca la regla y el cartabón como la figura 1 y dibuja una línea recta.

2. Deja fija la regla y desliza el cartabón a la vez que vas haciendo líneas.

3. Lo que vas obteniendo son líneas paralelas.

4. Repite el proceso varias veces hasta que aprendas a realizar paralelas.

5. Realiza en tu cuaderno varias paralelas en diferente posición.

Figura 1

Figura 4 Figura 3

Figura 2

Figura 1 Figura 2 Figura 3



IV. MEDIDA DE ÁNGULOS.

En el curso pasado

medías el pasillo del

colegio, la pizarra etc.

con la cinta métrica y

el resultado lo expre-

sabas en metros.

Ahora vas a medir

ángulos y para ello

vas a utilizar el transportador de ángulos o semicírculo graduado y la medida que te

saldrá serán grados.

El grado resulta de dividir el ángulo recto en 90 partes iguales.

En este semicírculo hay dos filas de números. Las dos empiezan por 0º y terminan en

180º, la única diferencia está en que la superior va de derecha a izquierda y la inferior de

izquierda a derecha. No te preocupes. Son los mismos números y si quieres saber cuál de

ellos utilizar, mira los ejemplos.

APRENDE A MEDIR ÁNGULOS

1. Coloca el semicírculo de manera que el

vértice del ángulo coincida con su centro

y el lado con el 0º.

2. Mira en la escala superior y el número que

señale el segundo lado será la medida en

grados de este ángulo.

3. Así este ángulo mide 65º

ACTIVIDADES 1. Observa este ángulo y colorea de azul los lados, de rojo el vértice y verde la abertu-

ra.

2. Dibuja un ángulo agudo, un ángulo recto, un ángulo obtuso y un ángulo llano.

3. Mídelos con el transportador y completa estas frases con las siguientes respuestas:

Menos de 90 grados, más de 90 grados, 90 grados, 180 grados.

El ángulo recto mide ……………..…...grados.

El ángulo agudo mide …………….…..grados

El ángulo obtuso mide …………….….grados.

El ángulo llano mide …………….……grados.

4. Mide con el transportador estos ángulos:

5. Dibuja en el cuaderno ángulos que midan: 45º, 90º, 127º, 176º, 180º.

Mide: Mide: Mide: Mide:

En este caso mira la fila superior. En este caso mira la fila inferior.

Figura 1

Figura 2



6. Di a qué clase de ángulo pertenecen los siguientes.

7. RECUERDA Y MEMORIZA:

UN ÁNGULO RECTO MIDE 90º

UN ÁNGULO AGUDO MIDE MENOS DE 90º ( 20º, 12º, 45º, 89º,…)

UN ÁNGULO OBTUSO MIDE MÁS DE 90º ( 95º, 156º, …)

UN ÁNGULO LLANO MIDE 180º

8. ASOCIA SIN MEDIR ESTAS CANTIDADES A LOS ÁNGULOS ANTERIO-

RES.

8. Mira estos ángulos hechos con los dedos y contesta a las preguntas.

10. ¿Recuerdas que el ángulo recto mide 90º y el llano 180º? Pues ahora piensa y calcu-

la cuánto miden 4 ángulos rectos, 8 ángulos rectos, 2 llanos, 4 llanos. Intenta dibu-

jarlos y di cómo son estos ángulos.

11. Pon ejemplos de lugares en donde has visto un ángulo recto, llano, agudo y comple-

to.

a b c

d e f

a

90º b

MENOS DE 90º c

MÁS DE 90º d

180º e

f

FIGURA 1 FIGURA 2

¿Qué clase de

ángulo tienen es-

tas figuras?

¿Cuántos medirá

el ángulo de la

figura 1?

¿Cuánto medirá el

ángulo de la figu-

ra 2?



Problemas sobre aparatos y sistemas corporales

1. Lo que hace el aparato respiratorio es tomar aire (inspiración) y expulsar este aire de los pulmones (espiración).

- Cuenta las veces que respiras en un minuto.

- ¿Cuántas respiraciones realizas en una hora?

- ¿Cuántas respiraciones realizas en un día?

2. Cada minuto tomamos aproximadamente 8 litros de aire. ¿Cuánto aire tomamos en una semana, en un mes y en un año?

3. Un riñón pesa aproximadamente 140 gramos. ¿Cuánto pesarán los riñones del cuerpo de los alumnos/as de nuestra clase?

4. Si una persona adulta puede producir dos litros de orina cada día. ¿Cuánta cantidad pro- duciría en el mes de octubre?

5. Si para obtener litro y medio de orina nuestros riñones han de fil-trar 500 litros de sangre al día. ¿Cuántos litros de sangre filtrarán en el diciembre?

6. Una persona necesita 35 litros de oxígeno al día. ¿Cuánto oxíge-no necesitarán los alumnos/as de 4ºB en un mes? ¿Y en año?

7. Para obtener los 35 litros que oxígeno se necesitan árboles y plantas que lo fabriquen. Si cortamos todos los árboles del pla-neta y quemamos las plantas, ¿Cuántos litros consumirán los 25 alumnos/as de 4ºB en un año?

8. Con las heces fecales de los 53 caballos de una granja se han obtenido 24.168 kilos de estiércol pa-ra abonar los 40 árboles de un huerto. ¿Cuánto es-tiércol ha aportado cada caballo?¿Cuánto estiércol podremos echar a cada árbol?

9. Si uniésemos las venas de nuestro cuerpo posiblemente haría-mos una autopista de más de 78.000 Km. ¿Cuánto tardaría una gota de sangre en recorrer todo el cuerpo si en una hora recorre 18 km.?



MATEMÁTICA DIVERTIDA

DIVIÉRTETE CON LOS NÚMEROS

1. ¿Qué es lo que se encuentra una vez en un minuto, una vez en una se-

mana, una vez en un mes y, sin embargo, dos veces en un momento?

2. Si un par de calcetines tardan en secarse 20 minutos, ¿cuánto tardarán

en secarse tres pares?

3. Un niño y una niña hacen dos murales en 2 días. ¿Cuánto tardará 1 ni-

ño en hacer una mural?

4. Tres compañeros, Beatriz, Nicolás y Manuel, están jugando en el patio

y Nicolás dice:

- ¿Os habéis fijado en que tenemos una camiseta negra, otra blanca y

otra marrón, pero que en ningún caso la inicial del color coincide con la

inicial de nuestro nombre ?

- Es cierto, no me había fijado -contestó el de la camisa blanca.

¿De qué color lleva cada uno la camiseta?

5. ¿Cuántos rectángulos hay en la figura?

:

=

+

=

+

=

1. PIENSA

Cada fruta vale

entre 1 y 5.

Adivina el va-

lor de cada fru-

ta.

El tomate: ….…..€

El pimiento: ……€

El pepino: ……...€

La lechuga: …….€



NUMERACIÓN (Repaso)

1. Escribe con letra:

6.507.609

36.470.098

405.670.009

2. Escribe con número:

Ocho millones setecientos mil ochenta y seis.

Cuarenta millones ciento veinticinco mil doscientos setenta.

Ciento cuarenta millones quinientos dos mil seiscientos.

3. Escribe con números romanos:

97 486 3.529 14.728

4. Escribe con cifras arábigas:

____

XCIII DCLXXIV MMLXXIV XXVXCVI

5. Escribe con letra:

9º 11º 25º 30º 58º

6. Sigue las series escribiendo cinco números más:

(+ 5) 14 — 19 — ……...

(+ 7) 6 — 13 — ………

(- 6) 99 — 93 — ……...

(- 4) 98 — 94 — ………

7. Escribe un número de 7 cifras en que la suma de ellas sea 37. Escribe con letra ese

número.

8. Escribe un número en que la cifra de las unidades sea el doble que las unidades de

millar y la mitad que las unidades de millón.

9. ¿Cuál es el número que si le resto 9 y lo multiplico por 2 el resultado es 14.

10. En este número rodea la cifra que más valor tiene: 123.456.789

11. En el número 987.654.321 ¿Qué lugar ocupan las siguientes cifras?

El 1:

El 5:

El 9:

UNIT 2 English ______________________________ __________________________ 4th Grade.

C.E.I.P. Abencerrajes____________________________________________________________ 1

HOBBIES: aficiones.

Playing football: jugar al fútbol.

Skateboarding: montar en mo-

nopatín.

Drawing:dibujar.

Swimming: nadar.

Singing: cantar.

Skiing: esquiar.

Watching TV: ver la tele.

Dancing: bailar.

HOBBIES: aficiones.

Doing karate. hacer kárate.

Taking photos: hacer fotos.

Playing basketball: jugar a baloncesto.

Playing computer games: jugar con el orde-

nador.

Listening to music: escuchar música.

Making models: hacer maquetas.

Reading comics: leer tebeos.

Rollerblading: patinar.

ADVERBS OF TIME: adverbios de

tiempo.

In the morning: por la mañana.

In the afternoon: por la tarde.

In the evening: por la tarde-

noche.

At night: por la noche.

TO LIKE: gustar.

Do you like ( taking photos)?

¿ Te gusta ( hacer fotos)?

Yes, I do/ No, I don´t.

Sí/No.

What do you like to do?

¿ Qué te gusta hacer?

I like ( doing karate) in the (afternoon).

Me gusta ( hacer kárate) por (la tarde).

I don´t like ( reading comics).

No me gusta ( leer tebeos).

Culture. Hobbies in England.

CONTENTS

ENGLISH. UNIT 2: “ Hobbies “



1. Put in order and write.

2. Read, say and number.

LESSON 1

Doing karate - taking photos - playing basketball - playing computer games -

listening to music - making models - reading comics - rollerblading.

1. Who likes playing

basketball?

2. Who likes doing

karate?

3. Who likes listening

to music?

4. Who likes playing

computer games?

5. Who likes taking

photos?

6. Who likes roller-

blading?

7. Who likes making

models?

8. Who likes reading

comics?

__________________ __________________ __________________ ________________

__________________ __________________ ___________________ ________________

______________________ _________________ _____________________ ______________

______________________ _________________ _____________________ ______________

7

1 2

8

3 4

6 5

1



3. Listen and tick .( CD1, L18)

LESSON 2

4. What does he / she likes ? Match and write.

I like doing karate.

I like skiing.

I like reading comics.

I like drawing.

_______________________________

_______________________________

________________________________

________________________________

________________________________

________________________________

________________________________

________________________________

Helen

Tim

Mary

Bob



5. STORY. Write yes or no .

6. Answer Yes, I do/ No, I don`t.

LESSON 3

- Do you like rollerblading? ____________

- Do you like playing football? __________

- Do you like listening to music? ________

- Do you like taking photos? ___________

- Do you like drawing? ______________

- Do you doing karate?______________

- Do you like playing computer games?

______________

- Do you like listening to music?

______________

1. Molly likes making models. ___Yes_____

2. Mark likes rollerblading. ___________

3. Mark likes doing karate. ___________

4. Mark likes taking photo ___________



7. Listen and draw.( CD1, L22)

8. WORK IN PAIRS. Ask and answer : Yes, I do / No, I don´t .

LESSON 4

Do you like doing karate?

Do you like taking photos?

Do you like playing basketball?

Do you like playing computer

games?

Do you like listening to music?

Do you like making models?

Do you like reading comics?

Do you like rollerblading?

Do you like drawing?

4

I like I don´t like

1 2 3

5 6 7 8



DVD ( Unit 1)

2. Write.

I like____________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

______________________

______________________

______________________

_______________________

_______________________

_______________________

reading comics playing football drinking coffee

playing computer games riding my bike listening to music

1. Watch, order and draw. Write and colour.

At night In the evening

________________

________________

________________

In the afternoon In the morning

____________________

____________________

______________________

______________________

I like reading I like playing the drums I like drawing I like riding a bike

_______________________

_______________________



9. Look and write.

10.Write about yourself and draw.

I like __________________in the ___________

I like __________________in the ___________

I like __________________in the ____________

LESSON 5

I like _______________in the ________

I like _______________in the _______

I like _______________in the _______

I like _______________in the_______

I like _______________in the _______

I like _______________in the _______

morning afternoon evening

John Tom

Peter Tony

Tim Katie



11. Read and complete.

LESSON 6

Lucy rollerblading, skiing watching TV

George taking photos,drawing listening to music

Fatima playing basketball,doing karate playing computer games

Joe singing,dancing playing guitar

My name´s Fatima. I like playing basket-

ball and doing karate , but I don´t like pla-

ying computer games.

My name´s______________. I like ______________

and _______________, but I don´t like___________

______________________________________.

My _________ ___________. I _________ ________

and _______________, but I ___________________

______________________________________.

___________________________________________

___________________________________________

__________________________________________.



12. CULTURE. Hobbies in England. Complete.

LESSON 7

My name´s Harry. I like rollerblading and

____________________________________.And I like

___________________________________________________but I don´t like

_____________________________________. My favourite hobby is

_____________________________________________.

singing skateboarding rollerblading

playing computer games listening to music

12. Draw and write.

My name´s ______________________

I like _____________________________

____________________________________

I don´t like ______________________

____________________________________

My f avourite hobby is ____________

_____________________________________.


C.E.I.P. Abencerrajes____________________________________________________________

I / playing / the / like / football / in / park.

________________________________________

Do / making / like / you / models?

________________________________________ I / to / like / listening / don´t / music.

________________________________________

I / in / like / the / swimming / afternoon.

_________________________________________

MORE ACTIVITIES

REVISION 1. CARDS. Colour, cut and play. ( Page 13)

2. Put in order.

3. Complete.

MY PROGRESS

1. I like rollerblading. 2. I like ___________________.

_

3. I like _____________________ . 4. I like_____________________.

5. I like _______________________. 5. I like ____________________________.

————————–—— Plan 01 — ―Nuestro cuerpo I‖ — 4º Ed. Primaria ———–————————————


RESIDUOS

HARRY EL SUCIO

Este es Harry, Harry es el típico europeo de un año de edad. En su primer año, Harry ha producido más de 1// kg. de basura, la mayor-ía pañales. Pero esto solo es el principio. Du-rante su existencia Harry producirá más de 65/./// kg. de residuos, basura, sustancias tóxi-cas, y otras formas de contaminación. Harry y nosotros podemos hacer mucho para detener esto. ¡¡Dejemos de emplear envoltorios de usar y tirar!! ¿Servirá de algo? ¡¡Claro que sí!! Reducire-mos los residuos que producimos a lo largo de nuestras vidas en más de 05/ Toneladas. Ayu-daremos a salvar el medioambiente.

Leo y comento: ¿Quién es Harry? ¿Cuánta basura ha producido en su primer año de vida? ¿Te podrías tú llamar también ―Niña sucia o niño sucio? ¿Por qué?

Piensa en un día cualquiera de tu vida. Desde que te levantas hasta que te acuestas. ¿Sabes cuánta basura produces? Marca con una cruz: 8 horas. Cuarto de baño. Aseo personal. - Toallas de papel. - Tubo de dentífrico vacio. - Cartón del rollo de papel higiénico. 8,30 horas . Cocina. Desayuno. - Cartón de tetrabrik de leche. - Bote de cristal de zumo. - Tarrina de mantequilla terminada. - Envoltorio de plástico del pan embasado. - Envoltorio de magdalenas o pastelitos. - Servilleta de papel. - Cáscara de fruta.

ACTIVIDADES



9 a 1,30 horas. Colegio - Punta de lápices. - Papel con trabajos que no sirven. - Envoltorio del bocadillo o bollo que te comes en el recreo. - Envoltorio de caramelos, chicles o chucherías. - Cáscara de fruta.

14 horas. Comedor de casa o colegio. Almuerzo.

- Servilleta de papel. - Piel de fruta. - Restos en el plato . Por ejemplo: huesos de pollo, verdura que no te gusta, etc.

18 horas. Merienda - Envoltorio de bocadillo, bollo o chocolate. - Servilleta de papel. - Envase de zumo, batido o yogur. - Pilas del juguete que usas con frecuencia.

21 horas. Cena. - Servilleta de papel. - Restos en el plato. - Piel de fruta. - Envase de yogur o de leche.

De toda la basura que produces en un día.

- ¿Qué se puede reciclar?

- ¿Qué recicláis realmente en tu casa?

- ¿Qué hacéis con la materia orgánica, es decir con los restos de comida?

Si multiplicas la basura que tú produces por el número de personas que viven en tu casa y añades alguna cosilla más que producen los ma-yores, como pueden ser recipientes y envoltorios de cremas de tus padres, productos de limpieza, periódicos y revistas, bolsas de la compra, etc. Podrás imaginar fácilmente la basura que sólo en tu familia se produce diaria-mente. ¿Qué te parece?



¿Qué clase de papel usáis en tu colegio?

¿Qué papel usan tus padres en su trabajo?

¿Qué razones les darías, para que usen papel reciclado?

Plástico: Se sacan del petróleo. Es la industria más contaminan-te que existe. Un plástico muy especial es el PVC. Ya lo conoces.

Su empleo en los juguetes es muy peligroso, así como en botellas, reci-pientes, etc.

Vidrio: Se puede reciclar en su totalidad.

Brik: Se compone de tres materiales: cartón, plástico y aluminio que recorren miles de kilómetros hasta llegar a un pueblo de Madrid donde se encuentra la única fábrica de España. El papel viene de Escandinavia, al Norte de Europa, el petró-leo de Oriente Medio, en Asía y el alumi-nio de Brasil en América. Imagina el gasto de energía, y la contaminación que pro-duce sólo el transporte de estos materiales.

Latas.: De aluminio, en su mayoría. Su fa-bricación es muy contaminante. No son reutilizables.

Pilas: Contienen mercurio que es muy peligrosos.

Materiales problemáticos: "Medicinas, aceites, etc. que son muy tóxicos#

Después de analizar y estudiar las características de estos materiales. Piensa y contesta:

-¿Qué materiales debes utilizar preferentemente? ¿Cuales debes evitar comprar y utilizar?

REFLEXIONA

¿QUÉ PODEMOS HACER?



¿Si quieres tomar un refresco, que envase elegirías? ¿Qué pilas usarías para tus juguetes? ¿Cómo debes pedir los folios?

Si los vertederos e incineradoras son una fuente de problemas, hay que buscar una solución que evite:

- El desperdicio. - La contaminación. - El peligro para la salud.

La solución está en LAS 3 R: REDUCIR, RE-UTILIZAR Y RECICLAR.

REDUCIR

Evitar el consumo innecesario. De las cosas que compras y usas a me-nudo. De cuales de ellas podrías prescin-dir? Ve con tus padres al Supermercado. ¿Qué evitarías comprar si quisieras redu-cir la basura en tu ciudad?

“LAS TRES R”



REUTILIZAR

¿Qué haces con los folios que ya has utilizado y no te sirven?

¿Qué reutilizas de las cosas que hay en tu casa?

¿Te han comprado toda la ropa que usas?

RECICLAR

Si no has sabido reducir ni reutilizar, aún te queda otra opción: !Recicla!

¿Qué se recicla en tu colegio?

¿Qué se recicla en tu casa?



Imagina una historia con las imágenes que tienes a continuación

“LA PAPELERA AGRADECIDA”

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La basura ensucia y contamina. Compara estos dos cuadros y dibuja el mismo paisaje como te gustaría verlo.

plan 2 4º 2011

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