pla autonomia de centre

La Unió Europea s’ha fixat, com a objectiu europeu per al 2010, orientar cap a la societat del conei-xement a través de l’èxit educatiu de molts, i la cohesió social. Per què? Perquè l’èxit educatiu de pocs reprodueix la situació de partida, és a dir, la diferència de classes.Tot això es concreta en 5 punts de referència:1. Un màxim del 10% d’abandonament escolar abans dels 22 anys.2. Disminuir almenys del 15,5% de la proporció d’alumnes amb problemes de lectura. (objectiu fixat després de l’informe PISA)3. Aconseguir que el 85 % de les persones de 22 anys hagin fet un ensenyament secundari superior (Batxillerat, Cicles Formatius de Grau Superior o Universitat)4. Augmentar en un 15 % els titulats de Mat, Nat i Tec, reduint el desequilibri entre homes i dones.5. La participació del 12,5 % de la població adulta en l’aprenentatge permanent. On ens trobem, Catalunya i Espanya, en relació a Europa?

Catalunya Espanya UE (25 països) Objectiu UE per al 2010

1) Abandonament prematur (2005) 33 % 31 % 15 % 10 % 2) Problema de lectura (2003) 19,2 % 21,2 % 17,9 % 15,5 %3) Tenen Ens. secundari superior (2005) 62 % 61 % 77 % 85 %

Desplegar i consolidar el servei públic educatiu i Incrementar l’èxit escolar:

l’èxit educatiu de molts

Consolidar la FP i l’aprenentatge perma-nent, tot vinculant la FP a les necessitats del

món laboral, per aconseguir l’èxit social de molts.

Descentralitzar la gestió educativa, compartint-ne la responsabilitat amb el

món local, i donant unamajor autonomia als centres.

Tot això planteja, per als centres, dos objectius principals:1. Millorar els resultats educatius2. Millorar la cohesió social

PROMOU el PMQCE

ES CONCRETA EN PROJECTES ESTRATÈGICS PER A LA PROMOCIÓ DE L’AUTONOMIA DE CENTRES

PAC

DEP. EDUC.

Planificar….• Decidir en el present el que es farà en el futur.• Preveure, anticipar el futur, reflexionar cap on anem.• Allò oposat a improvisar.

• La planificació orienta i dóna sentit a la feina de l’organització.

Autonomia ….• No suposa que cada centre faci el que vulgui. • Sí vol dir: marcar uns objectius i deixar en mans del Centre la flexibilitat necessària per assolir-los.De forma negociada i acordada amb l’Administració educativa. Amb treball comú, suport i avaluació contínua.

• Orienta l’activitat de tot el centre cap als objectius.• Racionalitza l’ús dels seus recursos.

• Facilita la rendició de comptes a la comunitat educativa

Els valorsSón els principis que defineixen la forma d’actuar de l’organització. Els valors clarifiquen i orienten la solució dels problemes i la direcció de l’organització.

Condicions internes i externes: Investigar i avaluar

Internament les capacitats i externament la previsió de l’entorn per identificar problemes estratègics als que s’enfronta l’organització.

Les estratègies Els objectius s’aconsegueixen a través de les estratègies. Les estratègies són grans declaracions de com es poden aconseguir els objectius. L’organització tindrà entre tres i cinc estratègies per cadascun dels objectius. Les estratègies es concreten en iniciatives.

La VisióÉs el que l’organització vol ser en el futur.

Els plans de treballEls plans de treball identifiquen les tasques necessàries per aplicar cadascuna de les iniciatives, identifiquen qui i quan es farà amb la finalitat d’assolir els objectius

Les iniciatives/ activitats Les iniciatives són els programes específics, projectes, o activitats que s’aplicaran durant el cicle de planificació com a aplicació de les estratègies per aconseguir els objectius. Les iniciatives són les aportacions dels grups, equips o persones que són responsables de la seva aplicació

Els objectiusEls objectius són grans declaracions que l’organització espera aconseguir. L’organització tindrà entre cinc i set grans objectius.

Els resultatsEls resultats són el coneixement dels canvis obtinguts en les finalitats, objectius, estratègies i plans de treball

On som?

On volem arribar?

Qui som?

MissióÉs la raó per la qual l’organització existeix; el seu propòsit.

Com podem aconseguir-ho?

ELABORACIÓ I APLICACIÓ DEL PLA ESTRATÈGIC

DE L’ENTORN

DE L’ORGANITZACIÓ

Amenaces Oportunitats

Debilitats Fortaleses

AVALUACIÓ

AGD i DAFO2

Estableix qui som i com volem ser en una perspectiva de mitjà i llarg termini

PLANTEJAMENT

INSTITUCIONAL1LA MISSIÓ: Per què existim?

LA V ISIÓ: Què VOLEM SER?

ELS VALORS

3 MAPA ESTRATÈGIC4

OBJECTIUSESTRATÈGICS

ESTRATÈGIES

INFRAESTRUCTURA ORGANITZATIVA I

RECURSOSIndicadors de procés:

d’aplicació i d’incidència sobre els objectius PE

QCI

PLA DE FORMACIÓ

6

ACTIVITATS8PRESSUPOST5

Indicadors de resultats:situació inicial i progrés

9

Centre DdE

7

1. EL PLANTEJAMENT INSTITUCIONAL

Estableix qui som i com volem ser en una perspectiva de mig i llarg termini

PLANTEJAMENT



ELS VALORS

M I S S I ÓLa raó de ser de l’organització

Respon a les preguntes•Qui som?•A què ens dediquem?

•En què ens diferenciem?•Per a qui fem el que fem?

•Com ho fem?•Quins valors respectem?

V I S I Ó

Què i com voler ser d’aquí a X anys?

A què ens dedicarem? En què ens diferenciarem?

Per què i per a qui treballarem? Com ho farem?

Quins valors respectarem?

És el futur de l’organització Respon a les preguntes

2. AVALUACIÓ AGD I DAFO

DE L’ENTORN




AVALUACIÓ

AGD i DAFO2


PLANTEJAMENT



ELS VALORS

1

A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 O1 O2 O3 O4 O5 O6 O7

Estratègies d'atenció preferent Estratègies de millora

PROM

IG

PROM

IG

D1D2D3D4

Capacitat per aprofitar cada oportunitat

Suma

TOTAL%

Capacitat per contrastar les amenaces

F1

Valor

Estratègies de prevenció

PROM

IG

Estratègies de creixement

PROM

IG

MATRIU DAFOOPORTUNITATS

P.FORTS

D5

%

AMENACES

Suma%

F3F2

F4

P.FEBLES

D6D7

Capacitat per a com

pensar les m

ancances

PROMIG

Total %

PROMIG

Nivell d'utiliat de les fortaleses

F5F6F7 MATRIU DAFO 3 MAPA

ESTRATÈGIC

- els punts Forts en que ens haurem de recolzar- els punts Febles que haurem de superar

- les Amenaces de les quals ens haurem de defensar- les Oportunitats que haurem de saber aprofitar

L’AGD permet establir la diagnosi estratègica del centre

Té com a finalitat explicitar, valorar i seleccionar

Per tal d’establir els objectius estratègics i l’estructura organitzativa que ens ajudi a assolir-los

LA DIAGNOSI

interna: l’escolaexterna: barri, poble, ciutat, administració local, administració educativa...

QUI LA FA? L’inspectora de zona ajudada per una altre inspector.QUAN ENS LA FARÀ ? Durant el mes de novembre. Vindran a presentar l’AGD un dia, segurament a Claustre.A QUI LA FARÀ? A tots els professors, a una mostra de pares i a una mostra d’alumnesCOM ES FARÀ? Per via informàtica, mitjançant un qüestionari, que es pot omplir des de casa i tot. Per via personalitzada, mitjançant entrevistes, i també per via documental.QUÈ S’AVALUARÀ:

EL CONTEXT: població, centre, famílies i alumnat.ELS RESULTATS : nivell de satisfacció, clima relacional, identificació amb el centre, resultats acadèmics...ELS PROCESSOS: de gestió d’aula, de continguts transversals del currículum, d’atenció a la diversitat...ELS RECURSOS: formació, objectius, lideratge institucional, planificació, organització, infraestructura,equipaments...

PER A QUÈ SERVEIX?Per obtenir informació sobre l’escola , destinada al mateix centre (informe) i al Dep. d’Educació (informe), i per orientar sobre la presa de decisions per a la millora del centre (punts forts, punts febles i pla de millora). És, amb l’anàlisi DAFO, el punt de partida per a elaborar el PLA ESTRATÈGIC.

RECORDEM QUI HI PARTICIPA:PROFESSORS, PARES, ALUMNES

(novembre 2009)

INFORME AGD ADREÇAT AL CENTRE

Reflecteix el procés seguit en la seva elaboració

Conté les valoracions i judicis sobre els continguts avaluats (context, resultats, processos d’aula i de centre, recursos)

Conforma, amb d’altres informacions (oportunitats, amenaces)el punt de partida per poder elaborar el

PLA ESTRÀTÈGIC

INFORME AGD PLANTILLA DAFO Amenaces Oportunitats


És una taula o quadre de doble entrada que concreta la valoració dels punts forts i febles del centre i les amenaces i oportunitats de l’entorn per tal d’ajudar a establir els objectius i les estratègies del centre educatiu.

3. VALORACIÓ:LA MATRIU DAFO

ESTRATÈGIA DE PREVENCIÓ

ESTRATÈGIA DE CREIXEMENT

ESTRATÈGIA D’ATENCIÓ PREFERENT

ESTRATÈGIA DE MILLORA

3. VALORACIÓ:LA MATRIU DAFOA la matriu DAFO es valora cadascuna de les amenaces i oportunitats en

relació amb cadascun dels punts forts o febles de l’escola.


DE L’ENTORN




AVALUACIÓ

AGD i DAFO2


PLANTEJAMENT



ELS VALORS

3 MAPA ESTRATÈGIC4


ESTRATÈGIES




QCI

PLA DE FORMACIÓ

6



9

Centre DdE

7

Obj. 1:Millorar els resultats

acadèmics

Obj. 2Assegurar la

cohesió social

Obj. 3?

Obj. 4?

Estra-tègia 1.2

Estra-tègia 1.1

Estra-tègia 2.1

Estra-Tègia 2. 2

Estra-Tègia 3.1

Estra-tègia 3.2

Acti-vitat1.1.1

Acti-vitat2.1.1

Acti-vitat1.2.1

Acti-vitat2.2.1

Acti-vitat3.1.1

Acti-vitat3.2.1

Acti-vitat3.2.2

Quan es farà i es presentaràa tot el centre? 2n /3r trim.

Qui el prepararà?El grup impulsor amb les aportacions I acords de la resta de Claustre.

4. MAPA ESTRATÈGIC

CURS: 2008-2009Codi:OBJECTIU

ESTRATÈGIC 1 millorar els resultats educatiusPONDERACIÓ 50 %

Descripció: Assegurar l'èxit escolar de l'alumnat amb una diversificació d'estratègies i metodologies per tal d'atendre demanera eficient la diversitat que presenta el centre. Per avançar en l'èxit escolar cal, però, una bona implicació de l'alumnat idel professorat. El treball en equip del professorat és bàsic per a reexir en la tasca docent.RESPONSABLE DE L’OBJECTIU: Coordinador pedagògic i equip de coordinació

ESTRATÈGIES

1.1 Millora dels resultats educatius: assoliment de les competències bàsiques

1.2 Potenciació de l'acció tutorial: seguiment i orientació de l'alumnat , millora del tractament de la diversitat i reducció del'abandonament escolar

1.3 Aplicació de noves tecnologies i metodologies en les activitats d'ensenyament-aprenentatge i utilització de les TIC

1.4 Reducció de l'absentisme escolar i millora de la motivació de l'alumnat

1.5 Increment de la coordinació amb els CEIP que aseguri una bona integració del seu alumnat al nostre centre i la continuitat de lesestratègies d'ensenyament-aprenentatge

ACTIVITATS 1T 2T 3T

1.1.1 Implantar el pla de lectura a 1r. d'ESO amb el suport del projecte d'innovació Biblioteca Punt EDU x

1.1.2 Mantenir els tres nivells de tractament de la diversitat en les matèries instrumentals: grups flexible, reduït i classe x x x

1.1.3 Incrementar el coneixement i l'ús de les llengues estrangeres: impartir classes de ciències en anglès a primer d'ESO;amb els intercanvis i les sortides que es fan Suècia, Colònia, USA/Canadà i França X x x

1.1.4 Realitzar activitats d'assessorament per introduir noves metodologies d'aprenentatge: curs de competències bàsiques x

1.1.5 Començar l'elaboració del nou PLC x x x

1.2.1 Elaborar el projecte de l'Aula Oberta/Projecte Singular a tercer i quart d'ESO x x x

1.2.2 Diagnosticar i fer el seguiment dels alumnes que han d'anar al reforç escolar, a l'estudi assistit i biblioteca (activitatsincloses al Pla d'Entorn (PEE) x x x

1.2.3 Establir mecanismes de seguiment del nostre alumnat de 4t. d'ESO, Cicles Formatius i Batxillerat x

1.3.1 Iniciar l'us d'entorns virtuals d'aprenentatge en matèries de diferents departaments: Cicles Formatius, Ciències Socials,Ciències Naturals i Llengues. x x x

1.3.2 Començar el disseny de la intranet del centre x x

1.4.1 Aplicació del protocol de prevenció de l'absentisme per reduïr l'absentisme intermitent x x x

1.5.1 Programar i realitzar reunions amb els equips directius dels CEIP de l'entorn per tal d'informar de l'adaptació del seualumnat a l'institut (preavaluació) i dels resultats de la primera avaluació x

CRITERIS per a la priorització::

Selecció d’iniciatives Iniciatives possibles

Iniciatives prioritzades

Com hi podem arribar?

Impacte potencialImpacte potencial

Nombre d’objectius cobertsNombre d’objectius coberts

Recursos necessarisRecursos necessaris

Temps necessariTemps necessari

Generalitat de CatalunyaDepartament d’Educació

Objectius MMAPA ESTRATÈGIC CENTRE.

1 Millorar els resultats educatius 2 Millorar la cohesió social

Processos (Estratègies)

1.1 Millora dels resultats educatius: assoliment de lescompetències bàsiques 2.1 Potenciació i difusió de les activitats singulars

que identifiquen el nostre Institut

1.2 Potenciació de l'acció tutorial: seguiment i orientacióde l'alumnat , millora del tractament de la diversitat ireducció de l'abandonament escolar

2.2 Divulgació i potenciació de l'oferta d'estudispostobligatoris com una oportunitat per a tothom

1.3 Aplicació de noves tecnologies i metodologies en lesactivitats d'ensenyament-aprenentatge i utilització de les

TIC2.3 Potenciació de les sinèrgies ja existents amb

les institucions del barri i de la ciutat

1.4 Reducció de l'absentisme escolar i millora de lamotivació de l'alumnat

2.4 Millora dels sistemes d'acollida,acompanyament i arrelament per a tots elsmembres de la comunitat educativa: alumnat,professorat, PAS i pares i mares

1.5 Increment de la coordinació amb els CEIP queasseguri una bona integració del seu alumnat al nostrecentre i la continuïtat de les estratègies d'ensenyament-

aprenentatge

2.5 Millora de la relació amb l'AMPA i potenciacióde la seva implicació en les activitats escolars

RecursosRecursos humans Currículum Formació Materials o econòmics Altres

1.3.1 Formació PFZ "Aprendre i ensenyar amb lesTIC" 20 h. Cost ..........0

1.1.1 Formació PFZ "Competències bàsiques"taller en centre 10 h. Cost .........0

1.3.2 Seminaris formació "Entorns virtualsd'aprenentatge" 12 h x 45€....................... 540

1.3.3 Renovació material informàtic obsolet,adquisició canons de projecció, i pantalles.... 200002.1.1. Renovació d'instruments del conjuntinstrumental ..................................... 2691.108

2.1.2. Materials de propaganda: pancarta, cartells,tv radio ................................................... 2800

2.1.3. Celebració 50è aniversari: propaganda, llibreconmmemoratiu ........................................ 6000

2008

-200

9

Subtotal RH. 00,0 Subtotal Cur. 00,0 Subtotal For. 540,0 Subtotal Mat. 31491.108 Subtotal Alt. 00,0

1.2.1 Formació PFZ "Atenció a la diversitat a l'aula

ordinària" 30 h. Cost ............01.3.2 Seminaris formació "Entorns virtualsd'aprenentatge" 12 h x 45 € ......................... 540

1.3.3 Dotació per a les aules multimedia...... 273002.1.1. Adquisició de materials per a celebrar laSetmana de la ciència.............................2691.1082.1.2 Renovar la pàgina WEB................... 1500

2009

-201

0


1.2.2 Formació PFZ "Acció tutorial" 20 h Cost.. 01.2.3 Formació PFZ "Resolució de conflictes"taller en centre 10 h Cost.........0

1.3.1 Formació recursos TIC per àrees curriculars15 h x 50 € .................................................750

2.1.1 Materials de suport per a realitzarexposicions del Batxillerat artístic............. 31542.1.2 Completar la renovació de la pàgina

WEB ...................................................... 15001.4.1 Adquisició PDA per al control del'absentisme de ll'alumnat....................15950.072

2010

-201

1


1.2.3 Formació PFZ "Noves metodologies: treballper projectes, l'aprenentatge basat en problems

(ABP) formació en centre 30 h Cost ..........01.3.2 Intranet: us i dinamització Taller en centre

10 h x 50 € ................................................. 500

2.1.1 Implantar la revista PARLAMENTen formatdigital..................................................... 2354

2.1.2 Difusió a través dels mitjans de comunicaciólocals tv, radio i premsa........................ 1800.0721.3.3 adequacio d'espais multimedia...... 16700

2011

-201

2

Subtotal RH. 00,0 Subtotal Cur. 00,0 Subtotal For. 500,0 Subtotal Mat. 20854.072 Subtotal Alt. 00,0Total Recursos Humans 00,0 Total Curriculum 00,0 Total Formació 2330,0 Total Materials 104440.36 Total Altres 00,0 Total curs 2008-2009 32031.108 Total curs 2009-2010 32031.108 Total curs 2010-2011 21354.072 Total curs 2011-2012 21354.072 Total Pla 2008-2012 106770.36

Generalitat de CatalunyaDepartament d’Educació

Objectius MMAPA ESTRATÈGIC IES/ CEIP ..….

1 Millorar els resultats educatius 2 Millorar la cohesió social

Processos (Estratègies)

RecursosRecursos humans Currículum Formació Materials o econòmics Altres

2008

-200

9

Subtotal RH. 00,0 Subtotal Cur. 00,0 Subtotal For. 00,0 Subtotal Mat. 00,0 Subtotal Alt. 00,0

2009

-201

0


2010

-201

1


2011

-201

2

Subtotal RH. 00,0 Subtotal Cur. 00,0 Subtotal For. 00,0 Subtotal Mat. 00,0 Subtotal Alt. 00,0Total Recursos Humans 00,0 Total Curriculum 00,0 Total Formació 00,0 Total Materials 00,0 Total Altres 00,0

Total curs 2008-2009 00,0 Total curs 2009-2010 00,0 Total curs 2010-2011 00,0 Total curs 2011-2012 00,0 Total Pla 2008-2012 00,0

5.RECURSOS I 6.FORMACIÓ


DE L’ENTORN




AVALUACIÓ

AGD i DAFO2


PLANTEJAMENT



ELS VALORS

3 MAPA ESTRATÈGIC4


ESTRATÈGIES




QCI

PLA DE FORMACIÓ

6



9

Centre DdE

7D

A

F

O

9. SISTEMA D’INFORMACIÓ DEL PLA ESTRATÈGICEl sistema d’informació

hauria d’incloure dades

que ens donin resposta a

qüestions com:

On som?On anem?Avancem?Estem fent el que vam dir?Incideix sobre els nostres objectius?

El centre ha de disposar de DADES que indiquin com s’està aplicant el pla, si s’està en el bon camí, si es compleixen els objectius o no etc. per RENDIR COMTPES a l’administració, professorat, pares i alumnes,inspecció, etc. Tot això es fa a través dels INDICADORS. Els indicadors els decideix el centre i l’administració.

INDICADORS

CARACTERÍSTIQUESPocs i fàcils d’usarComparables amb altres centresInequívocs.Sensibles als canvisi tendències, ETC.

FUNCIONALITAT Tots els usuaris iresponsables del plahan de saber els indicadors del seuinterès o responsa-bilitat. S’avaluenperiòdicament.

INDICADORS D’APLICACIÓ:

mesuren el progrési si és el cas, pro-

posen ajustaments

INDICADORSDE RESULTATS:Variables que ofe-

reixen una perspec-tiva sobre el com-pliment dels objec.

Donen com a resultat el QCI(Quadre de Coordinació i Infor-mació) on es mesura la realitat

de l’apliació del PAC i elsresultats obtinguts

9. SISTEMA D’INFORMACIÓ DEL PLA ESTRATÈGIC

Grau d’aplicacióQualitat d’execucióGrau d’impacte

curs 2011/12

Formació,disseny i acord

Avaluació

Redisseny i acord

Aplicació

Retre comptes

PE 2014/18curs 2010/11

curs 2012/13

curs 2009/10

Exemple: Fases

QCIA :-Aplicació del 2n curs del pla

QCI:- Aplicació del 2n i 3r curs del pla- Resultats 2n i 3r est. curs del pla

curs 2013/14

QCI:- Aplicació del 2n, 3r i 4rt curs del pla- Resultats 2n, 3r i 4rt curs del pla QCI:

- Aplicació del 2n, 3r, 4rt i 5è curs del pla- Resultats 2n, 3r, 4rt i 5è curs del pla

FASES I SEGUIMENTCENTRE PAC 09

PLA LIDERATGE

PLA

PLA

PLA

PLA

PERSONES

PERSONES

LIDERATGE

LIDERATGE

LIDERATGE

LIDERATGE PERSONES

RECURSOS

PERSONES

PERSONES

RECURSOS

ACCIÓRECURSOS

ACCIÓ

ACCIÓ

RECURSOS

ACCIÓRECURSOS

ACCIÓ

Joan Cortadellas. Processos de Planificació Estratègica

Proc

esso

s de

Pla

nific

ació

Est

ratè

gica

QUÈ POT PASSAR?

Ser una ESCOLA D’ÈXIT implica:

• DESENVOLUPAR UN PROJECTE EDUCATIU AMB RIGOR I IL.LUSIÓ.

• ORIENTAR-LO A TOTS ELS SEUS ALUMNES: la gestió ha d’estar centrada en la partpedagògica on l’aprenentatge de l’alumnat és el nucli de l’acció, i on l’equip directiu iel professorat transmeten, a l’alumnat i als pares, altes expectatives d’aprenentatge.

• LA IMPLICACIÓ DE TOTA LA COMUNITAT EDUCATIVA:-Dels pares en la participació activa en la vida del centre. Aliança Escola-Família.-Dels alumnes en la cultura de l’esforç i en l’autoavaluació. Cultura positiva.-Del professorat, a través del professionalisme i l’ètica del treball. I això vol dir:-Classes innovadores i properes a la vida quotidiana de l’alumnat.-Estructura de treball clara, amb bon ritme i alt aprofitament del temps.-Exigència i també reforços positius cap als progressos de l’alumne-Avaluació contínua i retroalimentació regular de l’aprenentatge de l’alumnat.-Prioritat de la comprensió lectora en totes les matèries.-Foment de l’expressió d’idees, el raonament lògic i l’autonomia i creativitat de l’alumnat.

PER COMENÇAR....

pla autonomia de centre

Documents