1. Se autoriza el uso de este material citando su procedencia:Noblejas de la Flor, M.A. (1999). Estructura factorial del test PIL y Logo-test.NOUS: Boletn de Logoterapia y Anlisis Existencial. (3), 67-84.ESTRUCTURA FACTORIALDEL TEST PIL Y LOGO-TESTM. Angeles NOBLEJAS DE LA FLORDiversos autores logoterapeutas han intentado medir la percepcin del sentido de lavida que experimenta el hombre mediante instrumentos de evaluacin estandarizados. Dosde los ms difundidos son el test PIL (Crumbaugh y Maholick, 1969) y el Logo-test (Lukas,1986) que provienen, respectivamente, del mbito cultural norteamericano y germano. Elsegundo es ms reciente y se realiz bajo la tutela del propio Frankl; de hecho aparececomo apndice en una de las versiones de su libro "La voluntad de Sentido" (Frankl, 1988).Por su parte, el primero es un material ampliamente utilizado en investigacin.Ambas escalas, aunque diferentes en su construccin, son expresin de laconcepcin logoteraputica. Por tanto, realizar una comparacin de su estructura yrelaciones puede ayudar tanto a una profundizacin terica como a mejorar la comprensinen su aplicacin.En concreto, el conocimiento ms profundo de estos tests a partir del estudio de suestructura interna y de sus similitudes y diferencias nos permitir conocer un poco mejor losdistintos aspectos que incluye la experiencia del sentido. 2. Aunque los tests referidos pueden considerarse los ms difundidos y utilizados,tambin se van conociendo otros como las escalas simplificadas del test PIL (por ejemplo,LPQ, Hutzell, 1989), los test LAP-R y SOMP-R (Reker, 1992, 1996) o la Escala Existencial,elaborada por A. Lngle y C. Orgler y adaptada al espaol en Argentina (Boado deLandaboure, 1994). En este artculo intentaremos reflexionar sobre las implicaciones que algunas pruebasestadsticas (Noblejas, 1994) pueden mostrar sobre la forma en que las personaspercibimos y experimentamos el sentido. SUJETOS Y METODO Para la comparacin de los dos test contamos con los datos de baremacin de losmismos para la poblacin espaola (Noblejas, 1994). Se obtuvo una muestra de 841personas que rellenaran ambos, as como un cuestionario sociolgico. Aunque el muestreofue de tipo casual, se procur pedir que contestaran los test a personas de distintascaractersticas sociales. Posteriormente, se comprob, por medio de las preguntas de tipo sociolgico, quehabamos obtenido una muestra equilibrada en un amplio rango de caractersticas. La edadoscil de los 16 aos (edad mnima estipulada por el Logo-test) a ms de 60 aos. Lossexos se hallaban equilibradamente representados, as como el estado civil, el tamao de lapoblacin en que se vive, los ingresos, nivel de estudios, profesin, etc. Queremos resaltar, antes de pasar a comparar ambos tests, que se han encontradodiferencias en funcin de la edad. Esto, adems de exigir usar baremos distintos para cadagrupo de edad, indica que segn la edad percibimos de modo diferente el sentido. Noaparecen, sin embargo, diferencias entre ambos sexos. Al final de este artculo (Apndice) describimos brevemente los tests PIL y Logo-testque hemos utilizado, para facilitar la lectura de este artculo al lector no familiarizado conellos. Una vez obtenidas las puntuaciones de los tests para las diferentes personas,pasamos al estudio estadstico mediante diferentes mtodos. El lector interesado en unadescripcin detallada de estos procedimientos estadsticos puede consultar un trabajoanterior (Noblejas, 1994). 3. RELACION ENTRE LAS PUNTUACIONES TOTALES DE LOS TESTS Como hemos apuntado, el Logo-test fue desarrollado con posterioridad al PIL eintentaba superar alguna limitacin detectada en este por Elisabeth Lukas. En palabras deesta autora (Lukas, 1988): "Como Crumbaugh con su PIL-Test fue a parar directamente a esta problemtica [xito-sentido], era muy importante que, al construir el Logo-Test, se separaran claramente ambas variables. Parece haberse logrado, segn lo muestra la baja correlacin entre la autovaloracin de la persona en el continuo de xito y el de sentido". (p. 271). No obstante, Elisabeth Lukas no informa de ninguna comprobacin experimental delas diferencias y similitudes entre ambos tests. Preble (1986) realiz una comparacin resultando un coeficiente de correlacin deSpearman de -0.42 (significativo al 99.9%), lo que supone slo un 18% de varianzacompartida. Sin embargo, la misma autora refiere problemas de muestreo y el hecho de queno toda la muestra contestaba el test PIL (slo 141 de los 537 que si contestaron al Logo-test), lo que, en nuestra opinin, pudo sesgar la muestra sobre la que se obtuvo lacorrelacin. Hemos podido comprobar que el Logo-test exige una mayor reflexin que notodo el mundo est dispuesto a realizar. Para estudiar las puntuaciones relacionadas (correspondientes a cada sujeto) deambos tests empleamos el coeficiente de correlacin de rangos de Spearman y elcoeficiente R de Pearson. Los coeficientes de correlacin obtenidos entre el PIL y el Logo-test indican queambos tests miden de forma similar un 34-38% de lo que intentan medir. En concreto, los coficientes de correlacin son = -0.58 y R = -0.62, ambossignificativos al 99.9% (es decir, difcilmente atribuibles al azar). En trminos de varianzaexplicada, los dos tests comparten entre un 34% y un 38% de la varianza. 4. El resto de lo que miden puede corresponder a aspectos de sentido diferentes en ambostests o aspectos no relevantes.Las correlaciones obtenidas entre las puntuaciones del PIL y el Logo-test explicanms varianza que en el estudio de Preble (1986): pasamos de un 18% a un 34%.LA ESTRUCTURA INTERNA DE LOS TESTSLa estructura de cada test la estudiaremos por medio del anlisis factorial (conrotacin ortogonal). Este procedimiento trata de agrupar las preguntas que tienen uncomportamiento similar y que se diferencian lo ms posible del comportamientode otro grupo de preguntas; a estos grupos se les denomina factores. Laspreguntas pertenecen a un factor cuando para ste tiene la saturacin factorial ms elevada(medida del grado de pertenencia a ese factor) y slo cuando hay saturaciones del mismoorden se asigna la misma pregunta a varios factores.Otros autores han realizado anlisis factoriales con el test PIL. Reker y Cousins(1979) lo hicieron con el conjunto de preguntas del PIL y el SONG ("Seeking of NoeticsGoals", un cuestionario complementario del PIL, propuesto por Crumbaugh en 1977- paraevaluar la capacidad de bsqueda de sentido) encontrando 10 factores en los que laspreguntas del PIL participaban ampliamente en 6, escasamente en 3 y no aparecan enotro. Shek (1993) realiz un estudio factorial del test PIL en China indicando la existencia dedos factores que denomin QEXIST (experiencia afectiva de sentido) y PEXIST (aspectoscognitivos del sentido). Ambos estudios se realizaron con tests contestados slo porestudiantes.El anlisis factorial que realizamos para el PIL proporciona 4 factores que llegan aexplicar el 54% por ciento de la varianza en el espacio de los valores (de la informacincontenida en las preguntas originales) y el 100% en el factorial (espacio creado paramaximizar las diferencias entre los factores). Las preguntas se presentan por orden deimportancia de sus coeficientes de correlacin con los factores a que pertenecen en la Tabla1. 5. Tabla 1. Factores del test PIL. Preguntas que incluyen, saturaciones (entreparntesis) y descripcin del contenido.[Incluir bajo este epgrafe la Lmina 12] El primer factor del PIL (FP1), que podemos denominar percepcin de sentido, seha llamado as porque incluye cuestiones sobre la captacin de razones y motivos para vivirla propia vida y la valoracin de esta en general. El segundo factor (FP2), que comparte preguntas con el anterior, lo denominamosexperiencia de sentido porque las preguntas incluidas abordan el sentir la existenciapersonal como llena de cosas buenas y poseen un tono ms referido a la vivencia del da ada. El tercer factor (FP3) lo denominamos metas y tareas (que tambin compartepreguntas con los dos anteriores) porque las preguntas que ms influencia tienen en lhacen referencia a la posesin de objetivos ligados a acciones concretas en la vida y laresponsabilidad que sentimos por ellos. El cuarto factor del PIL (FP4) podemos denominarlo dialctica destino-libertad.Este factor cambia respecto a los anteriores considerando cuestiones como la tensin entrela libertad y el destino en la vida del hombre y el afrontamiento de la muerte como destinoinevitable. Comparamos los factores del PIL obtenidos con los informados por la bibliografa (yya citados) en la Tabla 2. Se ha tenido en cuenta el orden de importancia de las preguntasen un factor excepto en el caso de Shek que no informa de esto. 6. Tabla 2. Comparacin de los factores del test PIL en diferentes investigaciones.Preguntas que incluyen y preguntas compartidas con los factores de otrostrabajos.[Incluir bajo este epgrafe la Lmina 13] Se observa una tendencia a agrupar las preguntas respecto al sentido de la vidagenrico; uniendo lo que nosotros hemos denominado percepcin y experiencia de sentido,lo que Reker y Cousins llaman sentido de la vida y satisfaccin de la vida y lo que Shekdenomina experiencia de sentido afectiva. Otro agrupamiento sera el de metas y tareas,que incluira la autorrealizacin y la consecucin de objetivos de Reker y Cousins. Porltimo, coincidimos con este primer trabajo en el factor que nosotros denominamosdialctica destino-libertad y l visin de la vida (que interpretamos en el sentido de visinms o menos determinista de la vida). Para el Logo-test, se obtienen 6 factores que llegan a explicar el 49.9% por ciento dela varianza en el espacio de los valores y el 100% en el factorial. En la Tabla 3 se incluyenlos factores, las preguntas que incluyen y el porcentaje de varianza explicada.Tabla 3. Factores del Logo-test. Preguntas que incluyen, saturaciones (entreparntesis) y descripcin del contenido.[Incluir bajo este epgrafe la Lmina 14] El primer factor (FL1) lo llamamos frustracin existencial porque prcticamentecoincide con las preguntas de la parte II del Logo-test que recogen, segn su autora, losefectos de la frustracin existencial. 7. El segundo factor (FL2) lo denominamos balance existencial porque recoge laspuntuaciones de sentido y de actitud que se derivan de la narracin de la propia vida delencuestado y que implican una visin global de la misma, sopesando lo realizado en lapropia existencia. El tercer factor (FL3) denominado metas y tareas, se justifica por incluir laspreguntas del apartado I, que Lukas estableci como contenidos de sentido, que intentabanreflejar la autorrealizacin y la ocupacin como fuentes de sentido. La inclusin de lapregunta LII5 del apartado segundo la comentaremos ms adelante. El cuarto factor (FL4), que podemos denominar intereses y compromisos, incluyetambin preguntas de la parte de contenidos de sentido, orientado ahora hacia laspreguntas que intentan captar los intereses de las personas y sus vivencias respecto a ellos,as como su compromiso y las tareas de servicio a los dems. El quinto factor (FL5) lo llamamos flexibilidad axiolgica porque entendemos quese dirige a detectar la capacidad para flexibilizar nuestra persecucin de objetivos y eldescubrimiento de nuevos valores en funcin de los acontecimientos que vamosencontrando en la vida. Esta deteccin se hace a travs de la valoracin de la felicidad ysufrimiento que asignamos a tres casos que se nos presentan. As, las mayorespuntuaciones se consiguen detectando la mejor situacin existencial en aquel caso en quese concretan los intereses y valores en las circunstancias concretas de la vida sin perseguirobjetivos totalmente fuera de la realidad. Las peores puntuaciones se asignan al caso derigidez en las metas y valores sin ninguna adaptacin a la realidad. El sexto factor (FL6) lo denominamos sentido en el entorno. Debemos comentar ladificultad que hemos tenido para nombrar el factor 6 del Logo-test donde se agrupan dospreguntas que reflejan valores vivenciales (LI3 y LI5) con el deseo de bienestar material(LI1); la relacin entre las tres preguntas la ciframos en querer disponer de un entorno queproporcione los medios humanos y materiales para la realizacin de valores vivenciales. Los factores del Logo-test, aunque no los podemos comparar con otros estudios 8. factoriales (que no hemos encontrado), s podemos relacionarlos con la finalidad expresadapor su autora al construir el test. El primer factor de este test lo constituye (excepto en una pregunta que desaparecey otra que se incluye) el bloque II de preguntas, con el que E. Lukas pretende captar lafrustracin existencial en sus manifestaciones. Respecto a la pregunta nmero 5 de estaparte (LII5), ya indica la autora que equivale "a un dominio positivo, a saber, la disposicina adaptarse razonadamente" por lo que la califica de forma inversa a las preguntas de esaparte y se justifica que no se haya agrupado con este factor. La pregunta nmero 9 de laprimera parte (LI9) pertenece, sin embargo, a este factor; ello puede ser debido a tenerms peso para la persona que responde la primera parte de la misma ("Mi vida estensombrecida por la ..."), que podra relacionarse con una situacin de frustracin, que lasegunda parte de actitud ("..., sin embargo, me estoy esforzando mucho ...") o resultarleambigua: "mi vida no est ensombrecida no me estoy esforzando?". El segundo factor lo constituyen la escala de sentido y de actitud construidas sobre ladescripcin libre del propio sujeto (parte III3). Comparten muy poca varianza con estefactor las dems preguntas. El tercer, cuarto y sexto factores del Logo-test representan distintos componentes desentido (metas y tareas (FL3), intereses y compromisos (FL4), sentido en el entorno (FL6))que se corresponden con la parte I de este test, excepto la pregunta LI9 que ya habamoslocalizado en el factor 1 y la pregunta LII5 que pasa al cuarto factor aunque perteneca a laparte II (y que ya hemos comentado). El anlisis factorial muestra una estructura ms compleja para el Logo-test encomparacin con el PIL. Esto es congruente con los planteamientos de construccin deambos tests, el PIL como un conjunto nico, el Logo-test como conjunto de partes conobjetivos diferenciados. El PIL, por tanto, tendra una estructura ms robusta. El Logo-test,no obstante, conserva su unicidad al mantener todos sus factores correlacin significativacon la puntuacin total, como ya haba resaltado su autora (Lukas, 1986) considerando laspartes en que lo haba dividido a priori. RELACION ENTRE LOS FACTORES DE AMBOS TESTS 9. Nos aproximaremos a la relacin entre los factores por medio de varios anlisis. Enprimer lugar, estudiamos la correlacin entre las puntuaciones factoriales de cada sujeto.A continuacin realizamos un anlisis factorial del conjunto de las respuestas deambos tests para estudiar como se agrupan al considerar todas las preguntas,independientemente del test del que provengan.Con el mismo objetivo, se extraern los factores de segundo orden por medio de unanlisis factorial en el que tomamos como variables las puntuaciones factoriales de ambostests; es decir, intentamos agrupar los factores hallados en otros nuevos como lo hicimosinicialmente con las preguntas.Los coeficientes de correlacin de las puntuaciones de los tests con los factores y delos factores entre si, son, en general, significativos pero slo algunos implican un porcentajealto de varianza explicada, por lo que nos fijaremos tambin en este aspecto.Los coeficientes de correlacin entre los factores del test PIL son ms altos que losobtenidos entre los factores del Logo-test. Dentro del PIL el factor 4 es el que menosvarianza comparte con los otros tres; el factor dialctica destino-libertad es el factor msdiferente de los dems.Entre los factores del Logo-test los coeficientes de correlacin son muy bajos, inclusoalgunos no llegan a ser significativos. Sin embargo, la correlacin entre cada factor y lapuntuacin total del Logo-test es significativa en todos los casos lo que supone mantener,pese a las diferencias entre los factores, la unidimensionalidad del test. Es decir puedeconsiderarse que mide un nico constructo aunque compuesto de varias partesrelativamente diferentes entre si.El factor 5 del Logo-test (flexibilidad axiolgica, FL5) lo constituyen las adjudicacionesde sufrimiento y felicidad a tres casos presentados y sus correlaciones son prcticamente nosignificativas con los otros factores tanto del Logo-test como del PIL y con el propio PILcomo conjunto. Sera, por tanto, un aspecto con cierta independencia de los dems, aunque 10. tambin relacionado con el sentido general del Logo-test y alguno de sus factores. Las correlaciones entre los factores de diferentes test indican que las mayoresvarianzas compartidas corresponden a las relaciones entre los tres primeros factores delLogo-test y los tres primeros del PIL. En concreto, por orden de importancia, el primerfactor del Logo-test tiene alto coeficiente de correlacin con los factores 1, 2 y, en menormedida, con el 3 del PIL; el factor 3 del Logo-test con los factores 3, 2 y 1 del PIL, y elfactor 2 del Logo-test con el 3 y 2 del PIL. Expresndolo de nuevo en los trminos elegidos para cada factor, estnrelacionadas:a) La frustracin existencial (FL1), percepcin de sentido (FP1), experiencia de sentido (FP2)y, en menor medida, metas y tareas (FP3).b) La metas y tareas (FL3 y FP3), experiencia de sentido (FP2) y percepcin de sentido(FP1).c) El balance existencial (FL2), metas y tareas (FP3) y experiencia de sentido (FP2). El anlisis factorial del conjunto de las preguntas de ambos tests de forma simultneanos indica que estaran relacionadas la percepcin de sentido (FP1) y la frustracinexistencial (FL1) (inversamente) y por otra parte los factores metas y tareas de ambos tests(FP3 y FL3). Observando los factores de segundo orden, quedaran relacionados:a) La percepcin de sentido (FP1), la frustracin existencial (FL1), la experiencia de sentido(FP2) y las metas y tareas (FP3).b) La flexibilidad axiolgica (FL5) y el sentido en el entorno (FL6).c) Intereses y compromisos (FL4), las metas y tareas (FP3 y FL3) y la dialctica destino-libertad (FP4), balance existencial (FL2) y experiencia de sentido (FP2). 11. En sntesis, podramos decir que:-Existe frustracin existencial, fundamentalmente, si no se percibe y se experimentael sentido, lo cual tambin est en relacin con las metas y tareas de la persona. Asimismo,el estar orientado a metas y tareas est relacionado con percibir y experimentar sentido dela vida.-Igualmente, el balance positivo negativo de la propia existencia est relacionadocon las metas, tareas, interese y compromisos que la persona desarrolla.-Por otra parte, la relacin (de segundo orden) entre flexibilidad axiolgica y sentidoen el entorno, confirmara la discusin anterior respecto al nombre de estos factores. Esteanlisis estadstico vincula la capacidad para flexibilizar nuestra persecucin de objetivos yel descubrimiento de nuevos valores en funcin de los acontecimientos que vamosencontrando en la vida, con el propio hecho de encontrar sentido en el entorno. Como decamos al comenzar, los test son congruentes con la logoteora. Dentro de cada test, se ponen de manifiesto las relaciones existentes entre los tresprimeros factores del PIL entre si (y en menor medida el cuarto), as como las de los 4primeros factores del Logo-test entre s, por una parte y entre los factores 5 y 6, por otra. Reiteradamente, ambos tests se encuentran relacionados por el bloque de los tresprimeros factores del PIL (experiencia de sentido, percepcin de sentido y metas y tareas) ylos factores 1 y 3 del Logo-test fundamentalmente (frustracin existencial, metas y tareas). UTILIDAD DE LAS PUNTUACIONES FACTORIALES Las puntuacin de un factor para un test rellenado por una persona concreta sepuede deducir de las respuestas dadas a cada pregunta que interviene en el factor (bien porsuma directa de los valores de las preguntas, bien multiplicndolas previamente por suspesos factoriales, que es el mtodo que nosotros hemos usado). La consideracin de estas 12. puntuaciones nos puede ayudar a identificar las reas de la experiencia de la persona quems contribucin estn teniendo para que existan problemas en la percepcin y experienciade sentido, ms all de la valoracin general de la puntuacin total del test. Por ejemplo, en un estudio sobre poblacin con problemas de drogadiccin que sesometa a un programa teraputico educativo (Noblejas, 1995), se pudo detectar, ademsde la mejora general de sentido, algunas variaciones diferenciales de los factores quepasamos a comentar. Los tres primeros factores del PIL se van incrementando paulatinamente hastaalcanzar niveles normales. El factor cuarto del PIL, dialctica destino-libertad, no presentaen ningn caso diferencias con los valores normales. Para el Logo-test, los resultados indican que dos factores, a pesar de su mejoradurante el programa, han de esperar a la reincorporacin a la vida normal para mejorar dosfactores, el de frustracin existencial (FL1) y el de metas y tareas (FL3). Es decir, lossntomas de la frustracin no desaparecen hasta incorporarse con xito a ambientesnormalizados. Adems, las metas y tareas, que incluyen aspectos de autorrealizacin yocupacin, tampoco se normalizan hasta volver a sus ocupaciones y vida habitual, lo queparece bastante lgico. Es interesante tambin destacar que el balance existencial, tras mejorar, pasa a seral final del programa incluso mejor que la poblacin "normal". Esto puede estar ligado a untrabajo de mejor comprensin y resignificacin de la propia vida. Por ltimo comentaremos la evolucin del FL5, flexibilidad axiolgica, que empeorasegn el Logo-test. Se puede interpretar en relacin a un esfuerzo del programa por dotar asus participantes de un fuerte compromiso con un sistema de valores, necesario parasuperar el problema que presentan. Sin embargo, puede suponer un elemento de riesgo dereincidencia en problemas nogenos, sobre todo si se ha elaborado una escala piramidal devalores y se ven afectados los fundamentales. Afortunadamente, en el grupo deseguimiento, tras la incorporacin a la vida cotidiana, mejora este factor. 13. CONCLUSIONESSe confirma la hiptesis primera de existencia de correlaciones significativas (al99.9%) entre los tests PIL y Logo-test (que comparten el 34% de la varianza), lo queconfirma nuevamente la validez de constructo de estos.Se han identificado 4 factores que componen el test PIL y 6 que componen el Logo-test. Los nombres propuestos para los factores encontrados son:TEST PIL percepcin de sentido (FP1) experiencia de sentido (FP2) metas y tareas (FP3) dialctica destino-libertad (FP4)Logo-test frustracin existencial (FL1) balance existencial (FL2) metas y tareas (FL3) intereses y compromisos (FL4) flexibilidad axiolgica (FL5) sentido en el entorno (FL6)Las puntuaciones factoriales del test PIL tienen mayor correlacin entre si y mayoresporcentajes de varianza compartida que los del Logo-test, conservando este suunidimensionalidad dados los coeficientes de correlacin significativos de todos sus factorescon la puntuacin total.Ambos tests se encuentran relacionados fundamentalmente por el bloque de los tresprimeros factores del PIL (percepcin de sentido, experiencia de sentido y metas y tareas) y 14. los factores 1 y 3 del Logo-test (frustracin existencial, metas y tareas). Los factores pueden ser muy tiles para comprender los aspectos de sentido degrupos y personas. M. Angeles NOBLEJAS DE LA FLOR es Doctora en CC. de la Educacin y Vicepresidenta de la Asociacin Espaola de Logoterapia.BIBLIOGRAFIA- Boado de Landaboure, N.B. (1994). Escala existencial de A. Lngle y C. Orgler. Uninstrumento tcnico para el abordaje preventivo, diagnstico y teraputico. Buenos Aires:Fundacin Argentina de Logoterapia.- Frankl, V.E. (1988). La voluntad de sentido. Barcelona: Herder.- Hutzell, R.R. (1989). Life Purpose Questionnaire. Berkeley, CA, USA: Institute ofLogotherapy Press.- Lukas, E. (1988). Para validar la logoterapia. En V. Frankl, La voluntad de sentido.Barcelona: Herder.- Noblejas, M.A. (1994). Logoterapia. Fundamentos, principios y aplicacin. Una experienciade evaluacin del "logro interior de sentido". Tesis doctoral. Fac. de Educacin. UniversidadComplutense de Madrid.- Reker, G.T. (1996). Manual of the Sources of Meaning Profile - Revised (SOMP-R).Peterborough, Ontario, Canada: Student Psychologists Press.- Reker, G.T. (1992). Manual of the Life Attitude Profile - Revised. Peterborough, Ontario,Canada: Student Psychologists Press. 15. Apndice. Descripcin de los test PIL y Logo-test.Test PILEl test de Sentido de la Vida PIL (Purpose-In-Life test) se encuentra descrito en sumanual (Crumbaugh y Maholick, 1969). Este test tiene como objetivo detectar el vacoexistencial (la presencia de neurosis nogena debe ser diagnosticada con la evaluacin delos sntomas habituales de la neurosis, en conjuncin con el vaco existencial). Laspuntuaciones del PIL indican mayor sentido de la vida cuanto ms altas son. Ha probado sertil en situaciones, tanto de orientacin personal y vocacional y en el tratamiento depersonas con enfermedades de tipo neurtico, como de aplicacin colectiva para realizarinvestigaciones.El test PIL consta de tres partes.La primera est formada por 20 items, donde el sujeto se sita a s mismo en unaescala del 1 al 7 entre dos sentimientos extremos (escala tipo Likert de 7 puntos), yrepresenta la parte cuantitativa del test que es la que usamos en esta investigacin.Las partes segunda y tercera no se cuantifican (los intentos para lograrlo hanaadido poca informacin a la aportada por la primera parte), lo que justifica, segn indicanCrumbaugh y Maholick (1969), su no inclusin en estudios de investigacin. Su objetivo esproporcionar informacin para su interpretacin clnica. En la parte segunda se solicita alsujeto que termine una frase general (ya comenzada en el protocolo) sobre el sentido de suvida. En la parte tercera se pide que exprese libremente su situacin vital, describiendo endetalle los propsitos, metas y ambiciones as como su progreso respecto a ellos.Cuenta con estudios de validez de constructo y de criterio, as como de fiabilidad.La versin del PIL en castellano, suministrada por el Viktor Frankl Institute forLogotherapy no tiene una formulacin verbal adecuada para un castellanoparlante espaol,por lo que se us una traduccin propia (Noblejas, 1994). 16. Logo-test El Logo-test es tambin un auto-test diseado para medir el logro interior desentido o su negacin, la frustracin existencial. Es aplicable a sujetos mayores de 16 aos.Deba contemplar aspectos no recogidos por el PIL y conservar, a la vez, la unidimen-sionalidad, a pesar de sus heterogneas partes. Las puntuaciones del Logo-test indican mayor falta de sentido cuanto mayores son(contrariamente a lo que ocurra en el PIL). El Logo-test consta de tres partes diferenciadas. La primera tiene su origen en los contenidos de sentido expresados por 1000transentes (encuestados al azar y con edades comprendidas entre 20 y 70 aos). Talescontenidos se agruparon en 9 grandes categoras (bienestar material, autorrealizacin,familia, actividad ocupacional principal, socialidad, intereses, vivencias, servicio a los otros,situacin de necesidad -su superacin, afirmacin de la vida a pesar de todo...-) y dieronlugar a cada una de las preguntas de esta Parte I. As esta Parte se concreta en nuevepreguntas a las que se responde con un "si", un "no" o se dejan en blanco (lo que sepunta respectivamente con un "0", un "2" un "1"). La segunda parte intenta captar la frustracin existencial concretando los efectosgenerales de la frustracin (descritos como agresin, regresin, super-compensacin,reaccin de huda, adaptacin razonada, neurosis y depresin) en sus aspectos nogenos.Consta de siete preguntas contestadas con un "A menudo", "De vez en cuando" "Nunca" ypuntuadas con un "2", "1" "0", excepto la pregunta II.5 sobre adaptacin razonada, cuyoorden de puntuacin es inverso. La Parte III consta de dos subpartes. En una de ellas se presentan tres casos que,por un lado, ejemplifican la Parte II y por otro buscan un valor de perspectiva enjuiciandootros casos. A partir de las descripciones de tres personas se pregunta cul es la ms feliz y 17. cul la que ms sufre. La expresin del juicio del sujeto sobre estas tres vidas es lo que seconoce como Parte III.2 (que se punta, segn adecuacin, de "0" a "2"). La otra subparte(Parte III.3) pide la descripcin libre de lo esencial de la vida de quien realiza el test, aevaluar con una escala de sentido (que distingue el "logro interior de sentido" de laconciencia de xito y se punta de "0" a "4") y otra de actitud (que evala actitudespositivas tanto frente al xito como frente al fracaso, puntuando de "0" a "2"). Ambasescalas estn exhaustivamente definidas y ejemplificadas, para asegurar una adecuadacorreccin.Se realizaron con xito diferentes pruebas de validez y de fiabilidad. A pesar de suestructura en bloques diferenciados, conserva la unidimensionalidad o unicidad, siendo laparte I la que ms contribuye a la puntuacin total.Existen dos traducciones del test al castellano. En Lukas (1988) existe una versinargentina con ciertas expresiones no ajustadas para un espaol. Por otra parte, J. Colomatradujo el test, a indicacin de su autora (Lukas, 1986, sin publicar, original alemn de1986), recogiendo dos protocolos, uno para varones y otro para mujeres (para facilitar quese identifique mejor la persona que contesta el test) con ligeras variantes respecto a latraduccin anteriormente citada. Nosotros usamos una fusin de ambos cuestionarios(Noblejas, 1994) en un slo formulario sin distincin de sexos.