pÁginas del maestro · 2019. 9. 26. · la palabra de dios es viva y poderosa, y más cortante que...

Estudio BíBlico discipuladoNuEstra hErENcia lidErazgo

Curso A: Libro #2 otoño deL 2014

PÁGINAS DEL

MAESTRO

BOLD para CaDetes LOCaLescurso A | Libro #2 | oToÑo deL 2014 | 1a edición

Publicado por ejército de salvación, departamento de educación cristiana cuartel Nacional

Territorio central del ejército de salvación 10 W. Algonquin road des Plaines, iL 60016

Territorio este del ejército de salvación 440 West Nyack road West Nyack, NY 10994

Territorio sur del ejército de salvación 1424 Northeast expressway Atlanta, GA 30329

Territorio oeste del ejército de salvación 180 east ocean boulevard Long beach, cA 90802

ediTorA ejecuTivA: Major christine Poff

ediTorA: carolyn j.r. bailey

escriTores: carolyn j.r. bailey

direccióN de ArTe Y diseÑo: steven e. carpenter, jr.

eMPLeAdo AdMiNisTrATivo: siomara Paz

TrAducTores: Hispanic Word y cari Arias

reservA de Los derecHos de AuTor

esta publicación es un documento nacional y no puede ser modificado sin la aprobación de la conferencia de comisionados. Todos los derechos reservados. Ninguna parte de esta unidad puede ser reproducida, almacenada o incluida en ningún sistema de recuperación de datos, o transmitido en ninguna manera, ni por ningún medio (electrónico, mecánico, en fotocopia, grabado o de cualquier forma), sin el permiso escrito del editor, excepto cuando se expresa en las hojas de actividades, la página de publicidad y en las páginas de introducción de la lección. esto incluye el escaneo, subida y distribución de este libro vía internet o por cualquier otro medio. Para mayor información sobre cómo obtener permiso, escriba a:

ejército de salvación, departamento de educación cristiana, cuartel Nacional 615 slaters Lane Alexandria, vA 22314

Todas citas de escritura, al menos que sea indicado, están tomadas de la Santa Biblia, Nueva Versión Internacional® (Nvi®), derechos de Autor© 1973, 1978, 1984, 2011 por international biblica, inc.™ usador con permiso de Zondervan. Todos los derechos reservados mundial. www.zondervan.com.

escritura marcada MsG es tomada de The Message™. derechos de Autor 1993. usado con el permiso de NavPress Publishing Group.

Principio de Liderazgos tomado de The Maxwell Leadership Bible: Lessons in Leadership from the Word of God, Second Edition, New King James Version. Maxwell, john c. and elmore, Tim, editores ejecutivos. Nashville, TN: Thomas Nelson, inc., 2007.

se han hecho todos los esfuerzos para contactar a las personas que poseen los derechos, pero si hubiera algún error u omisión, el ejército de salvación insertará con gusto los datos correspondientes en cualquier impresión subsiguiente de esta publicación.

decLArAcióN de LA MisióN

el ejército de salvación, movimiento internacional, es una parte evangélica de la iglesia universal cristiana. su mensaje está basado en la biblia. su ministerio está motivado por su amor a dios. su misión es predicar el evangelio del señor jesucristo y suplir las necesidades humanas en su nombre, sin discriminación alguna.

direccioNes TerriToriALes

Noviembre: eSTUDio bÍbLiCosOaps MensuaLes ....................................................................................... 4

seMana 1: atesOrar La paLaBra De DIOs en tu COraZÓn ............. 5

seMana 2: La BIBLIa COMO FunDaMentO para La VIDa .................. 19

seMana 3: CÓMO estuDIar La BIBLIa, parte 1 ................................... 37

seMana 4: CÓMO estuDIar La BIBLIa, parte 2 ................................... 51

preguntas MensuaLes ........................................................................... 63

HaZLO tú MIsMO (D I Y) DeBrIeF sHeet ................................................... 66

DiCiembre: iNTeGriDADsOaps MensuaLes ..................................................................................... 67

seMana 1: naDIe saBrÁ JaMÁs .............................................................. 69

seMana 2: persOnaL Y OrganIZaCIOnaL ........................................... 79

seMana 3: BILLY graHaM Y eL sr. FreD rOgers ................................. 89

seMana 4: VIVe LO Que Crees .............................................................. 101

preguntas MensuaLes ......................................................................... 111

HaZLO tú MIsMO (D I Y) DeBrIeF sHeet ................................................. 114

HaZLO tú MIsMO (D I Y) .................................................................................. 115

CLaVe De respuestas para Las preguntas MensuaLes ..................... 121

INDIcE

S LEE LA EScRITURA (1 pto.)COMpLeta Las seCCIOnes De eOaO utILIZanDO La sIguIente esCrItura: 2 tIMOteO 2:14-19.

Nombre:

A EScRIBE UNA APLIcAcIÓN (1 pto.)esCrIBe CÓMO esta esCrItura se apLICa a tu VIDa.

O EScRIBE UNA OBSERVAcIÓN (1 pto.)esCrIBe una OBserVaCIÓn sOBre esta esCrItura. en Otras paLaBras, ¿Qué “Ves” en esta CIta BíBLICa?

P ORar (1 pto.)Orar espeCíFICaMente sOBre esta esCrItura Y sus OBserVaCIOnes, pIDIenDO La aYuDa De DIOs para apLICar esa VerDaD en tu VIDa.

BOLD para CaDetes LOCaLes | CursO a | LiBrO 1 | NOviemBre | OtOÑO DeL 2014

SOAPs Mensuales

estuDiO BíBLiCO estuDiO BíBLiCO

seMana 1: atesOrar La paLaBra De DIOs en tu COraZÓn 5

Noviembre

ATeSorAr LA PALAbrA De DioS eN TU CorAZÓNMaterIaLes neCesarIOs:

• Biblias

• Lápices/bolígrafos

• Destacadores

• Papel

• Pliegodepapelopizarra

• Marcadores

• Fotocopiasdelahoja“Escriturasparaestudiobíblico”

• Hojadesprendible“Paralacasa”

iNFOrmaCiÓN GeNeraL

Elobjetivodeestalecciónesayudaraloscadeteslocalesacomprenderqueelestudiobíbliconoesunaactividadpasiva,sinoactiva,porquelaBibliaensíesvivayactiva.

Estalecciónllevaaloscadeteslocalesaunabúsquedadeversículos.LuegoanalizaránpasajesbíblicosqueenseñansobrelasEscrituras.DeberánencontrarlasaccionesymovimientosenlosversículosydescubrirloquedicenesasaccionesrespectodeestudiarlaPalabradeDios.ComprenderándóndedebeestarlaPalabradeDiosycuálessonlosbeneficiosdeestudiarla.AprenderánquelaBibliaestávivayesactivayqueelestudiobíbliconoessolounaexperienciaacadémica.Comoaplicación,expresaránlosdesafíosquerepresentalalecciónparasucomprensióndelestudiobíblico.Luego,utilizaránlasdiferentespalabrasdeaccióndelosversículosestudiadosymencionaránformasespecíficasenlasqueharánqueelestudiobíblicoseamásactivo.

Antesdelaclase,escribalascincopreguntasquecadagruporesponderádelasecciónAnalizadelalecciónenelpliegodepapelperiódicooenlapizarra.

Antesdelaclase,saquefotocopiasdelahoja“Escriturasparaestudiobíblico”queseencuentraalfinaldelalección.

Antesdelaclase,saquefotocopiasdelahojadesprendible“Paralacasa”queseencuentraalfinaldelalección.Alterminarlaclase,entregueunaacadacadetelocalparaquelalleveasuhogar.


6 seMana 1: atesOrar La paLaBra De DIOs en tu COraZÓn

Noviembre

prInCIpIO De LIDeraZgO

LoslíderesdebenesperarenelSeñorantesdeactuarennombredeSuPalabra.

VersíCuLO para MeMOrIZar

“EsfuérzateporpresentarteaDiosaprobado,comoobreroquenotienedequéavergonzarseyqueinterpretarectamentelapalabradeverdad”.2Timoteo2:15

iNtrODuCCiÓN(5Minutos)

AlgunaspersonasvenlaBibliasolocomounlibroantiguodesabiduríaycomentariosquesepuedenusarcuandoresulteconveniente.Otroslavencomounarecopilacióndehistoriasinteresantesconmoralejas,comofábulas.Inclusocomolaentregadeunsistemadecomportamientoanticuado,similaraloslibrosdeautoayudaqueacumulanpolvoenlasestanteríasdelibrosusados.Engeneral,nadamuytrascendental.

Estonopodríaestarmáslejosdelaverdad.LaescritoraHelenExleycomentó:“Loslibrospuedenserpeligrosos.Losmejoresdeberíantenerunaetiquetaquediga:‘Estopodríacambiartuvida’”.YestoesespecialmenteciertoenelcasodeElLibro,laBiblia.

ComopartedelaarmaduradeDiosquesedescribeenEfesios6:17,laBibliaesllamada“laespadadelEspíritu,queeslapalabradeDios”.¿Peroacasoesunaespadaceremonialsoloparadecoraciónynoparausoreal?NodeacuerdoconHebreos4:12:“Ciertamente,lapalabradeDiosesvivaypoderosa,ymáscortantequecualquierespadadedosfilos.Penetrahastalomásprofundodelalmaydelespíritu,hastalaméduladeloshuesosyjuzgalospensamientosylasintencionesdelcorazón”.

Todaslasarmassonpeligrosas,enespecialsinosesabeusarlas.EstoseaplicatambiénalaespadadelEspíritu.CuandoempuñamoslaBibliasinestudiarlaysinpermitirqueelEspírituSantonosguíe,laspersonaspuedenresultarheridas.

UnadelasformasenqueelEjércitodeSalvaciónensusprimerostiemposayudabaasussoldadosapracticarerala“búsquedadeversículos”.Primero,todosdebíansostenersusBibliasenelaire.Segundo,alguiendecíaunareferenciabíblica,uncapítuloounversículo.Tercero,laprimerapersonaenencontrarelversículoseponíadepieyloleíaenvozalta.Esteejercicioentregabaalmenostresbeneficios:1)experienciayfacilidadparaencontrarlasEscrituras,2)experienciaysolturaparaleerlasEscriturasenvozalta;y3)escucharyfamiliarizarseconmásymáspasajesbíblicos.

iNvOLuCrar(10minutos)

Realiceuna“Búsquedadeversículos”.



Noviembre

PrimerohagaqueloscadeteslocalesseacostumbrenabuscarloslibrosdelaBiblia,enespecialsihayjóvenesqueseannuevosenlaiglesiaylaBiblia.Nombrediferenteslibrosyhagaqueelprimeroqueloencuentresepongadepieyleaelprimerversículodelprimercapítulo.Despuésdehaberencontradovarioslibros,hagaqueencuentrenestoscincopasajes:

• Salmos119:9,11,105

• Deuteronomio11:18-23

• Romanos12:2

• 2Timoteo2:15

• 2Timoteo3:16-17

Lea(5Minutos)

Dividalabrigadaencincogruposydéacadagrupounodelospasajessiguientes:Salmos119:9,11,105,Deuteronomio11:18-23,Romanos12:2,2Timoteo2:15y2Timoteo3:16-17.

eXpLOrar(20Minutos)

Entregueacadacadetelocalunafotocopiadelahoja“Escriturasparaestudiobíblico”,unlápizyundestacador.

Digaacadagrupoqueleasupasajeyrespondalassiguientespreguntas(escritaspreviamenteenunpliegodepapeloenlapizarra):

1. ¿Cuálessonlasacciones,losmovimientosenlosversículos?Encierrenenuncírculoodestaquentodoslosverbos(palabrasdeacción).

2. ¿QuélesdicenestaspalabrasdeacciónsobreestudiarlaPalabradeDios?

3. ¿DóndenecesitaestarlaPalabradeDios?

4. ¿CuálessonlosbeneficiosdeestudiarlaBiblia?

5. ¿QuémásaprendieronsobreestudiarlaBibliaenestepasaje?

Despuésdeunosminutos,reúnanuevamentealosgruposypídalesquecompartansusrespuestasconlabrigada.Animealoscadeteslocalesparaqueencierrenenuncírculoodestaquenlaspalabrasdeacciónencadaversículoyescribanlasprincipalesideasqueindiquenlosdiferentesgrupos.



Noviembre

Pregunte:¿Cuáles son las acciones, los movimientos en los Salmos 119:9, 11, 105? Encierren en un círculo o destaquen todos los verbos (palabras de acción).

¿Cómopuedeeljovenllevarunavidaíntegra?Viviendoconformeatupalabra.Enmicorazónatesorotusdichosparanopecarcontrati.Tupalabraesunalámparaamispies;esunaluzenmisendero.

Pregunte:¿Qué dicen estas palabras de acción sobre estudiar la Palabra de Dios?

Détiempopararespuestas.Luegoañadaalgodelosiguiente:

• EstudiarEscriturasnoessololeerlas,sinocomprenderlas,memorizarlas(atesorarlasennuestrocorazón),aplicarlasyvivirlas(sinpecar).

• Laspalabraspiesycamino,aunquesonsustantivosenlugardeverbos,muestranmovimiento.

• LanecesidaddeluzenelcaminosignificaqueestáoscurosinlaPalabradeDios.Siqueremossabercuálseránuestropróximopaso,necesitamosestudiarlaBiblia.

Pregunte:¿Dónde necesita estar la Palabra de Dios?


• LaPalabradeDiosnecesitaestarenelcaminoqueviene.

• LaPalabradeDiosnecesitaestarjustoamispies.

• LaPalabradeDiosnecesitaestarenmicorazón.

Pregunte:¿Cuáles son los beneficios de estudiar la Biblia?


• Nosayudaapermanecerpuros.

• Nosayudaamantenernosenelcaminocorrecto.

• Nosayudaaconocerelpróximopaso.

• Nosayudaanopecar.

Pregunte:¿Qué más aprendieron acerca de estudiar la Biblia de este pasaje?

Détiempopararespuestas.Luegodigaalgocomo:“Vivirdeacuerdoconsupalabra”sugierequeestudiarlaBiblianoessuficiente.Loqueaprendemostienequeaplicarseanuestrasvidas.

Pregunte:¿Cuáles son las acciones, movimientos en Deuteronomio 11:18-23? Encierren en un círculo o destaquen todos los verbos (palabrasdeacción).



Noviembre

“Grábenseestaspalabrasenelcorazónyenlamente;átenlasensusmanoscomounsigno,yllévenlasensufrentecomounamarca.Enséñenselasasushijosyrepítanselascuandoesténensucasaycuandoandenporelcamino,cuandoseacuestenycuandoselevanten;escríbanlasenlospostesdesucasayenlosportonesdesusciudades.Así,mientrasexistanloscielossobrelatierra,ustedesysusdescendientesprolongaránsuvidasobrelatierraqueelSEÑORjuróalosantepasadosdeustedesquelesdaría.Siustedesobedecentodosestosmandamientosquelesdoy,yamanalSEÑORsuDios,ysiguenportodossuscaminosylesonfieles,entonceselSEÑORexpulsarádelterritoriodeustedesatodasesasnaciones.Asípodrándesposeerlas,aunqueseanmásgrandesymásfuertesqueustedes”

Pregunte:¿Qué dicen estas palabras de acción acerca de estudiar la Palabra de Dios?


• EstudiarlaPalabradeDiosincluyeparticiparactivamenteconella,nosololeyéndolapasivamente.

• EstudiarlaPalabradeDiosnosoloesescucharla,sinoseguirlaconobedienciayaplicarla.

• LasEscriturastienenunlugarentodaspartesymomentosdenuestravida.

• Tienenunlugarparalosadultosylosniños.

• Sonparaelhogaryeltrabajo.

• Sonparanuestrasmentesynuestroscorazones.



• LaPalabradeDiosnecesitaestarennuestroscorazonesymente.

• LaPalabradeDiosnecesitaestarennuestraslenguas.

• LaPalabradeDiosnecesitaestarescritaennuestraspuertasyportones.

• LaPalabradeDiosnecesitaestarennuestrasmanos.

• LaPalabradeDiosnecesitaestarennuestroshogares.

• LaPalabradeDiosnecesitaestarenelcamino,dondequieraquevayamos.



• EstudiaryobedecerlasEscriturasyenseñarlasanuestroshijostraspasabendicionesdegeneraciónengeneración.



Noviembre

• RecordarloqueDioshahechoantes,vercómonosama,nosdaesperanzaparaelfuturo.

Pregunte:¿Qué más aprendieron acerca de estudiar la Biblia a partir de este pasaje bíblico?

Détiempopararespuestas.Luegodigaalgocomo:No hay un lugar ni un momento ni una actividad a la que no pertenezca. Se puede hacer con tranquilidad y quietud. Se puede hacer en diálogo y movimiento. Se aplica a toda nuestra existencia.

Pregunte:¿Cuáles son las acciones, los movimientos en Romanos 12:2? Encierren en un círculo todos los verbos (palabrasdeacción).

“Noseamoldenalmundoactual,sinoseantransformadosmediantelarenovacióndesumente.AsípodráncomprobarcuáleslavoluntaddeDios,buena,agradableyperfecta”.

Pregunte:¿Qué les dicen estas palabras de acción respecto de estudiar la Palabra de Dios?


• EstudiarlasEscriturasnosayudaanoamoldarnosalospatronesdeestemundo.

• AlestudiarlasEscriturasymedianteelpoderelEspírituSanto,nuestrasmentesserenuevanynostransformamos,somoscompletamentenuevos.

• LavoluntaddeDiosnosenosdasimplemente,sinoquepodemosdiscernir,verycomprendercuáleslavoluntaddeDios.

• EstudiarlasEscriturasesproactivo,nosoloreactivo.



• LaPalabradeDiosnecesitaestarennuestrasmentes.

• LaPalabradeDiosnecesitaestarennuestrasvidas.



• Notenemosqueamoldarnosalaformaenqueelmundoveyhacelascosas.Tenemoselección.“Pabloescribióalaprimerageneracióndecreyentesenunmomentoenelquelaculturaaunnoerainfluenciadaporlosvalorescristianos.SercristianoenlosdíasdePablosignificabasentirsecontinuamentemolestoporelestilodevidapasadoyatacadoporlasociedaddeesemomento”(Bence,p.199).



Noviembre

• Transformación.Lapalabragriegaparatransformaciónesmetamorphousthe.Eslapalabrausadaparadescribirunacuncunaquesevuelvemariposa.

• Unamenterenovada.Escritoresjudíosyfilósofosgriegoscomprendieronqueloquepensamosafectaloquehacemosperocreíanqueunamenterenovadasoloeraposibleenelmundofuturo.PabloenseñóqueJesúshizoposibletenerunamenterenovadaenestemundo(Keener,p.438-439).

• ConocerlavoluntaddeDios.

Pregunte:¿Qué más aprendieron sobre estudiar la Biblia a partir de este pasaje?

Détiempopararespuestas.Luegodigaalgocomo:Podemosserproactivos,nosoloreactivos.CuandoDiosnosdicequenohagamosalgo,siempreloequilibraconloquehacemos.Enestecaso,quéesloquenodebemoshacer=noamoldarnosyquédebemoshacer=transformarnosrenovandonuestramente.

Pregunte:¿Cuáles son las acciones, movimientos en 2 Timoteo 2:15? Encierren en un círculo todos los verbos (palabrasdeacción).

“EsfuérzateporpresentarteaDiosaprobado,comoobreroquenotienedequéavergonzarseyqueinterpretarectamentelapalabradeverdad”.

Pregunte:¿Qué les dicen estas palabras de acción acerca de estudiar la Palabra de Dios?


• Requieretrabajo.“Esfuérzate”enlaNVIsetraducecomo“trabajaduro”enlaNuevaTraducciónVivientey“sédiligente”enlaNuevaBibliaAmericanaEstándar.EnlaVersióndelReyJacobo,setraduce“estudia”.Peroesteversículonoseconsideratanto“elversículodelestudiante”sinomásbien“elversículodelartesano”(BlackyMcClung,pp.162-163).

• Cuandohacemoseltrabajo,Diosloaprueba.

• PodemosacercarnosaDios,presentarnosanteÉl.



• LaPalabradeDiosnecesitaestarennuestrasmanos.






Noviembre

• PodemostenerlaaprobacióndeDios.

• Podemosconfiar,sinavergonzarnos.

• PodemosaprendercómomanejarlaPalabradeDioscorrectamente.“Lapalabragriegapara‘interpretar’traducidacorrectamentesignifica,enformaliteral“cortarunalínearecta’”.Otrasdescripcionesincluyencortaruncaminoatravésdelcampo,cortarunapiedraparadejarespacioenunedificioyararunsurcorecto(BlackyMcClung,162-163).


Détiempopararespuestas.Luegodigaalgocomo:AlestudiarlaBiblia,esposiblecomprenderlayayudaraotrosahacerlo.

Pregunte:¿Cuáles son las acciones, los movimientos en 2 Timoteo 3:16-17? Encierren en un círculo todos los verbos (palabrasdeacción).

“TodalaEscrituraesinspiradaporDiosyútilparaenseñar,parareprender,paracorregiryparainstruirenlajusticia,afindequeelsiervodeDiosestéenteramentecapacitadoparatodabuenaobra”.

Pregunte:¿Qué te dicen estas palabras de acción acerca de estudiar la Palabra de Dios?


• InspiradaporDiossignificaentregada.CadapartedelasEscriturasesinspirada,entregada,porDiosparanosotros.

• CadapartedelasEscriturastienevalor.Todoesútil.

• LaPalabradeDiosnosenseñaloquediceDiosacercadediferentestemas.CuandoconocemosloqueenseñalaBiblia,necesitamosvivirlo.

• LaPalabradeDiosnosreprende.NosdicecuándohemostenidopensamientoserróneosydóndenohemoshecholoqueDiosconsideracorrecto.Cuandovemosdóndenosequivocamos,deberíamosadmitirlo.

• LaPalabradeDiosnoscorrige.Nosdicequenosconfesemosydejemosdehacerloqueestámal.Avecesnosdapasosespecíficosparamostrarnosquehaceracontinuación.

• LaPalabradeDiosnoscorrigeenlarectitudatravésdeenseñanzas,mandamientos,promesas,advertencias,motivaciones,caracteresbíblicosyeltratodeDiosconelhombre.

• EstudiarlasEscriturasdeberíainvitarnosahacerloquediceporquenosprepara“paratodabuenaobra”.




Noviembre



• LaPalabradeDiosnecesitaestarennuestroscorazones.

• LaPalabradeDiosnecesitaestarennuestrasmanosypies.

• LaPalabradeDiosnecesitaestarennuestrasvidas.



• Aprendemos.

• Corregimosnuestroserrores.

• Nosentrenamosenlarectitud.

• Nospreparamoscuidadosamenteparatodabuenaobra.


Détiempopararespuestas.Luegodigaalgocomo:Quizás nos preguntamos para qué son algunas partes de la Biblia. ¿Por qué necesitamos las genealogías, qué importa quién engendró a quién? ¿Por qué necesitamos saber todas las medidas del arca y del tabernáculo? Este versículo nos dice que cada parte de la Biblia es útil y que puede enseñarnos algo que nos ayudará a ser mejores cristianos y hacer las cosas que Dios quiere que hagamos.

apLiQue(10Minutos)

Pregunte:¿En qué forma cambió su comprensión del Estudio bíblico durante esta lección?

Détiempopararespuestas.

Diga:Usando las diferentes palabras de acción de estos versículos, mencionen formas específicas en las que darán movimiento a su Estudio bíblico.

Hagaqueloscadeteslocalesquedenvueltalahoja“Escriturasparaestudiobíblico”yusenlapartedeatrás.Despuésdeunosminutos,sigaconlasecciónOre.

Orar(5Minutos)

Digaalgocomo:Vamos a cerrar con una oración conversacional. Esto no significa que cada uno tendrá un turno. Yo comenzaré y haré pausas varias veces. Quiero



Noviembre

que digan en voz alta palabras y frases que describan la Palabra de Dios, lo que hace y cómo la estudiaremos. Por ejemplo, comenzaré diciendo: “Gracias Dios por tu Palabra. Es… Ahí haré una pausa y ustedes completarán los espacios vacíos con palabras como “viva” y “activa” o lo que sientan apropiado.

Diga:Oremos.

Gracias Dios por tu Palabra. Es…

Gracias Dios por tu Palabra. Nos ayuda a…

Gracias Dios por tu Palabra. Nos enseña a…

Gracias Dios por tu Palabra.

Amén.

Entregueacadacadetelocalunahojadesprendible“Paralacasa”paraquelallevenasuhogar.

reCursOs Y LeCtura reCOmeNDaDa mÁs a FONDOManual Salvacionista de Doctrina.CuartelInternacionaldelEjércitodeSalvación.

Londres,Inglaterra1998.

(Paraaquellosquetienenaccesoalidiomainglés)

Bence,ClarenceL.Romans: A Bible Commentary in the Wesleyan Tradition. Indianapolis,IN:WesleyanPublishingHouse,1996,pp.46-47.

Case,DavidA.andHoldren,DavidW.1-2 Peter, 1-3 John, Jude: A Commentary for Bible Students.Indianapolis,IN:WesleyanPublishingHouse,2006.

Dongell,Joseph.John: A Bible Commentary in the Wesleyan Tradition.Indianapolis,IN:WesleyanPublishingHouse,1997,pp.72-74.

Holmes,MarkA.Ephesians: A Bible Commentary in the Wesleyan Tradition. Indianapolis,IN:WesleyanPublishingHouse,1997.

Lennox,StephenJ.Psalms: A Bible Commentary in the Wesleyan Tradition. Indianapolis,IN:WesleyanPublishingHouse,1999,pp.313-314.

Reflecting God Study Bible New International Version.GrandRapids,MI:ZondervanPublishingHouse,2000.

The Salvation Army Handbook of Doctrine.London,England:SalvationBooks,ElCuartelInternacionaldelEjércitodeSalvación,2010.

The Wesley Study Bible New Revised Standard Version.Nashville,TN:AbingdonPress,2009.



Noviembre

reCursOs DispONiBLes eN LíNea(Paraaquellosquetienenaccesoalidiomainglés)

www.bibliastudytools.com/commentaries/wesleys-explanatory-notes/



Noviembre

HOja DespreNDiBLe “para La Casa”

Estasseccionesdelmanualestánincluidasaquíparainformacióndelosmaestros,nonecesitanserincorporadasenlalección.Loscadeteslocaleslasrealizanporsupropiacuenta.Recorteporlalíneaysaquefotocopiasparaquelasllevenacasa.

priNCipiO De LiDerazGO


versíCuLO para memOrizar


¿saBías Que?

Milseiscientosañosatrás,SanAgustínadvirtióencontradeloquehoyalgunosllamaneldeseodeunaBibliadehojassueltas.Dijo:“Sicreenloquelesgustaenlosevangeliosyrechazanloqueno,nocreenentoncesenlosevangelios,sinoenustedesmismos”.

prOFuNDiza

Leelaprimeradeclaración“Yodeclaro”del“PactodelSoldado”.Analizaoescribanenquéserelacionaesoconlaleccióndehoy.

esCrIturas para estuDIO BíBLICO

Deuteronomio 11:18-23

Grábense estas palabras en el corazón y en la mente; átenlas en sus manos como un signo, y llévenlas en su frente como una

marca. enséñenselas a sus hijos y repítanselas cuando estén en su casa y cuando anden por el camino, cuando se acuesten y

cuando se levanten; escríbanlas en los postes de su casa y en los portones de sus ciudades. Así, mientras existan los cielos sobre

la tierra, ustedes y sus descendientes prolongarán su vida sobre la tierra que el SeÑor juró a los antepasados de ustedes que les

daría. Si ustedes obedecen todos estos mandamientos que les doy, y aman al SeÑor su Dios, y siguen por todos sus caminos y

le son fieles, entonces el SeÑor expulsará del territorio de ustedes a todas esas naciones. Así podrán desposeerlas, aunque sean

más grandes y más fuertes que ustedes.

SAlmoS 119:9, 11, 105

¿Cómo puede el joven llevar una vida íntegra? Viviendo conforme a tu palabra. en mi corazón atesoro tus dichos para no pecar

contra ti. tu palabra es una lámpara a mis pies; es una luz en mi sendero.

romAnoS 12:2

no se amolden al mundo actual, sino sean transformados mediante la renovación de su mente. Así podrán comprobar cuál es la

voluntad de Dios, buena, agradable y perfecta.

2 timoteo 2:15

“esfuérzate por presentarte a Dios aprobado, como obrero que no tiene de qué avergonzarse y que interpreta rectamente la

palabra de verdad”.

2 timoteo 3:16-17

“toda la escritura es inspirada por Dios y útil para enseñar, para reprender, para corregir y para instruir en la justicia, a fin de

que el siervo de Dios esté enteramente capacitado para toda buena obra”.

Nuestra HereNCia estuDiO BíBLiCO

seMana 2: La BIBLIa COMO FunDaMentO para La VIDa 19

Noviembre

LA bibLiA Como FUNDAmeNTo PArA LA viDAMaterIaLes neCesarIOs:

• Biblias

• Lápices

• Pliegodepapel

• Marcador

• Papel

• Cintaadhesiva

• Pegamentoenbarra

• Tijeras

• Sombrero/recipiente/cesta

• Cartulinagruesa

• Sobres

• Clip“LahistoriailustradadeJesús”delapelículaAmistadde1997(opcional)

• Computadoraconproyector(opcional)

• Hojadeactividades“AntiguoTestamento”

• Hojadeactividades“NuevoTestamento”

• Hojadeactividades“Logosdelprograma”



Elobjetivodeestalecciónesayudaraloscadeteslocalesaconsiderarelquién,qué,dónde,cuándo,porquéycómodelaeducacióncristianayfamiliarizarlosconlosdiferentesprogramasdelEjércitodeSalvación.

EstalecciónsebasaenProverbios22:6:“Instruyealniñoenelcaminocorrecto,yaunensuvejeznoloabandonará”.LalecciónincluyequeloscadeteslocalesordenenloslibrosdelaBiblia.TambiénqueexpliquenlamayorcantidaddeprogramasdelEjércitodeSalvaciónquelesseaposible,centrándoseenlasseis


20 seMana 2: La BIBLIa COMO FunDaMentO para La VIDa

Noviembre

preguntas.Comoaplicación,analizarányplanificaránlaformademantenerlasEscriturasenelcorazóndelavidadesubrigada.SeránmotivadosamemorizarloslibrosdelAntiguoyelNuevoTestamentoylaprimeradoctrinasiaúnnolohanhecho.

Pediraloscadeteslocalesqueexpliquenlosprogramasesunabuenamaneradeaveriguarcuántosabenyloqueconsideranimportanteacercadecadaprograma.Tambiénofrecealosconmásexperienciaunaoportunidaddeliderar.Lainstruccióndeestudianteaestudiantesuelesermáseficazquelainstruccióndemaestroaestudiante.

Antesdelaclase,enespecialsitienealgunosjóvenesquesonnuevosenelEjércitodeSalvación,reúnamuestrasdealgunosdelosdiferentescurrículosmencionadosenlalección.

Además,recorteloslogosdela“Hojadeactividadesdelogos”ypóngalosenunsombrero,recipienteocesta.

Antesdeempezar,saquefotocopiasdelashojasdeactividades“AntiguoTestamento”y“NuevoTestamento”.SepárelasypongalasdelAntiguoTestamentoyelNuevoTestamentoensobresdistintos.Sitieneunabrigadagrande,hagamásfotocopiasdecadauna.

Sivaausarvideoclips,asegúreseantesdedisponerdetecnologíaenfuncionamiento.

Antesdelaclase,saquefotocopiasdelahojadesprendible“Paralacasa”,queseencuentraalfinaldelalección.Alterminarlaclase,entregueacadajovenunahojaparaquelleveconsigo.

Veaelclipde“LahistoriailustradadeJesús”delapelículaAmistad(1997deStevenSpielberg).DosafricanosquesontransportadosaEstadosUnidosparaservendidoscomoesclavos,miranlasimágenesdelaBibliayaprendenlahistoriadeJesúsySuamor.PienseenusarlocomocierreparaseguirconlasecciónAnalicedelalección.






ComienceconlaprimeradoctrinadelEjércitodeSalvación:“CreemosquelasEscriturasdelAntiguoyNuevoTestamentofuerondadasporinspiracióndeDios,yquesóloellasconstituyenlaregladivinadefeyprácticascristianas”.



Noviembre

AgregueProverbios22:6:“Instruyealniñoenelcaminocorrecto,yaunensuvejeznoloabandonará”.

CombineestocondosdeclaracionesdeWilliamBooth.Laprimera:“EstamospreparandounafuerzapoderosaparalaGuerradeSalvacióndelfuturo...yparacrearunafuerzadeestetipodebemosserdignosdecualquiersacrificio,trabajoycuidadodenuestraparte.Démonosprisaparaserelmedioyconvertir,enseñar,vigilar,entrenaryusaralosniños,yasídecirnosólodeindividuos,sinodenaciones,‘Unniñolospastoreará’”.

Lasegundaes:“QuieroverunanuevatraduccióndelaBibliaenloscorazonesylaconductadetodoslosqueviven,hombresymujeres”.

CuandolasponemosjuntasestasfrasessientanlabasedelprogramadeEducaciónCristianadelEjércitodeSalvación.DesdelaEscuelaDominical,elentrenamientoparacadeteslocalesylosprogramasdeformacióndelcarácterfluyeelcaminohacialosprogramasparaadultos,loscentrosderehabilitaciónylosprogramasporcorrespondenciaparaprisioneros.

iNvOLuCrar(10Minutos)

Rompecabezas“LoslibrosdelaBiblia”

Pregunte:¿Cuántos de ustedes conocen en orden los nombres de los libros de la Biblia?


Dividalabrigadaenequiposdeacuatro.EntreguealoscadeteslocalesmásantiguoselsobreconloslibrosdelAntiguoTestamento.DéalosmásjóveneselsobreconloslibrosdelNuevoTestamento.PídalesquecoloquenenordenloslibrosdelaBibliausandolamemoria.Sielgrupoesmuycompetitivo,useuncronómetro.Silamayoríanoconocenloslibros,déjelosqueusenelíndicealprincipiodelaBiblia.

Lea(5Minutos)

PidaaloscadeteslocalesqueencuentrenyleanProverbios22:6yDeuteronomio6:4-9.

eXpLOrar(25Minutos)

Escribala“EducaciónCristianaenelEjércitodeSalvación”alcostadodeunacartulinagruesaydéjelasobreunamesa.Tengaamanopegamentoenbarra.



Noviembre

Cuelgueseispliegosdepapelenlasala.Mientrashabla,escribaunapalabraenlapartesuperiordecadahojacomoseindica.

Digaalgocomo:En esta lección, vamos a analizar la Educación Cristiana en el Ejército de Salvación. Vamos a pensar en lo siguiente:

• Para QUIÉN es la educación cristiana y quién puede impartirla.EscribalapalabraQUIÉNenlapartesuperiordelprimerpliegodepapel.

• QUÉ es la educación cristiana.EscribalapalabraQUÉenlapartesuperiordelsegundopliegodepapel.

• DÓNDE se imparte la educación cristiana.EscribalapalabraDÓNDEenlapartesuperiordeltercerpliegodepapel.

• CUÁNDO se enseña educación cristiana.EscribalapalabraCUÁNDOenlapartesuperiordelcuartopliegodepapel.

• POR QUÉ se imparte educación cristiana.EscribalapalabraPORQUÉenlapartesuperiordelquintopliegodepapel.

• CÓMO se enseña la educación cristiana.EscribalapalabraCÓMOenlapartesuperiordelsextopliegodepapel.

Tengaamanoalgunosejemplosdelosdiferentescurrículos,enespecialsitienecadeteslocalesnuevosenelEjércitodeSalvación.Permítalesquelosrevisenmientrasustedhablasiesonolosdistraedemasiado.

Useelsombrero/recipiente/cestadelogotiposquepreparóantesdelaclase.Digaalgocomo:Cuando sea su turno, saquen un logo de un programa del Ejército de Salvación del sombrero/recipiente/cesta. Esfuércense por explicar de qué se trata el programa respondiendo las seis preguntas anteriores. Si no conocen el programa, pueden pasar el logo a alguien más para que lo explique. Cuando terminen de describirlo, peguen el logotipo en la cartulina gruesa. Al final tendremos un afiche.

Amedidaqueloscadeteslocalesexplicanlosprogramas,escribalasrespuestasenlahojacorrespondiente.Paraqueparticipenmáspersonas,podríahacerqueuncadetelocalescribieralasrespuestasenelpapelparacadaprograma.

Silaactividadcomienzaaalargarseoloscadeteslocalescomienzanaperderinterés,cambieaunaversiónmásatractiva.Coloqueuncadetelocalencadahojaparaqueregistrelasrespuestas.Saqueunlogo,hagalaspreguntasunaalavezydigaaloscadeteslocalesquedensusideaslomásrápidoposible.O,juegueunaversióndelestilodeJeopardy®enlaquerecogeunlogo(peronoselomuestraaloscadeteslocales)yleelasseispreguntasdelasnotasdelalección.Loscadeteslocalesadivinanelnombredelprogramaenformadepregunta,porejemplo“¿QuésonlasNiñasGuardias?”Elcadetelocaloequipoqueadivinacorrectamenteponeellogoenelafiche.



Noviembre

Agreguelosiguientesegúnlonecesite:

esCueLa DOMInICaL

¿Quién?Losniñosmáspequeñoshastalosadultos,delCuerpoydelacomunidad.

¿Qué?UnasólidabasedelasEscriturasylavidacristianadesdeunaperspectivadelasantidadwesleyana.

¿Dónde?PorlogeneralenelCuerpoperopodríaserafuera,enlacomunidad.

¿Cuándo?Losdomingos,antesodespuésdelservicioprincipalodurantelaReunióndeSantidad.

¿Porqué?Parasentarlasbasesespiritualesamedidaquelosniñosseconviertenenadultos.

¿Cómo?MediantelasEscrituras,historias,canciones,manualidades,juegos,actividadesyconversación.

prOgraMas De preparaCIÓn para JÓVenes sOLDaDOs/JÓVenes sOLDaDOs/JÓVenes sOLDaDOs De HOnOr

¿Quién?Niñosentre7y13años,despuésdeunmesomásdeasistiralCuerpo,quieneshayandichoquerecibíanaJesúscomosuSalvador.

Loimpartenadultoscristianos,jóvenesoadultos,aunqueavecesloenseñanadolescentescomopartedesupropioentrenamiento.Enestecaso,depreferenciasalvacionistas.

¿Qué?

PreparaciónparaJóvenesSoldados:ParaayudaralosniñosaaprenderlasletrasyelsignificadodelapromesadelJovenSoldado,introducciónalascreencias,prácticasymisióndelEjércitodeSalvación.

JóvenesSoldados:Programadeentrenamientoparamiembrosjóvenesdelaiglesia.Eneltranscursodelprogramadecincoaños,losJSaprendenmássobrelaBibliayJesús,elEjércitodeSalvación,vivirunavidacristianayservir.

JóvenesSoldadosdeHonor:ElcursoJSHofrecelaoportunidaddeexplorarlascreenciasfundamentalesdelEjércitodeSalvación,subaseenlasEscriturasydesarrollarelespíritudelSalvacionismo.CubrecadadoctrinadelEjércitodeSalvación,suhistoria,sussímbolos,terminologíayprocedimientos.

¿Dónde?GeneralmenteenelCuerpo.Avecesenuncampamento.

¿Cuándo?Generalmenteunavezalasemanaduranteelañoescolar,amenudolosdomingos,durantelareunióndeSantidadoenelhorariodelaescueladominical.



Noviembre

AlgunosCuerpostienenclasesparajóvenessoldadosundíadelasemana.

¿Porqué?Paraprepararseparasermiembrosdelaiglesia,entrenarseenlaiglesia,tenerunaoportunidaddecrecerenlaiglesiaymadurarespiritualmente.

¿Cómo?AtravésdelcurrículocreadoenelCuartelNacionalusandomemorización,hojasdeactividades,historiasbíblicas,canciones,juegos,rompecabezas,teatroyconversacionesconotrosjóvenesyadultosamorososyatentos.Losproyectosserelacionanconcrecimientocristiano,loqueharíaJesúsylaBiblia.

CaDetes LOCaLes

¿Quién?12añosdeedady6°grado,sepuedecomenzaramástardarantesdelcumpleaños19yterminarantesdelos25.

Salvacionistasactivosqueusanuniforme,loquesignificaqueseesperaqueloscadeteslocalesseancristianosyhayanaceptadoaJesúscomosuSalvador.

¿Qué?Uncursodecincoañosdeestudiobíblico,herenciadelEjércitodeSalvación,liderazgoydiscipuladoloqueenlaactualidadseconocecomoBOLD(porsussiglaseninglés).

¿Dónde?GeneralmenteenelCuerpo,perosepuedehacerendiferentescasasparticulares.Algunasdelasactividadessehacenenlacomunidad.

¿Cuándo?VaríasegúnelCuerpo.Algunoshacentodaslasleccionesenunsolofindesemana.Otrostienenclasescadasemana,eldomingooundíadelasemana.

¿Porqué?EntrenarparacrecerespiritualmenteyestarmejorequipadosparaelservicioeficazenelEjércitodeSalvación.

¿Cómo?Atravésdeuncurrículum,producidoporelDepartamentoNacionaldeEducaciónCristiana,conocidocomoBOLD(porsussiglaseninglés):Bdeestudiobíblico,Odenuestraherencia,Ldeliderazgo,yDdediscipulado.Incluyeestudiobíblico,conversación,videoclips,músicapopular,diferentestécnicasdeoración,tutoríasdeadultosamorososyatentos,actividadesmanuales,entrenamientoyprácticaenelministerio,reflexiónyaplicación.

prOgraMa De guarDería—raYItOs De Luna

¿Quién?Niñosyniñaspreescolareshastakínder,4ó5años(6siaúnestánenkínder),delCuerpoolacomunidad.

¿Qué?Dieciséisemblemassobrevariostemas,desdelasaludalanaturaleza,lafamiliaylaiglesia.

¿Dónde?GeneralmenteserealizaenelCuerpoyencentroscomunitarios.Algunosenuncampamento.



Noviembre

¿Cuándo?Generalmenteenundíadelasemana,segúnseajustealprogramadelCuerpo,duranteelañoescolarconunaltoenvacacionesyenuncampamentodeverano.

¿Porqué?ParaenseñaralosniñospequeñosaamaraDios,ayudaratodoscuandoseaposible,sinqueselospidanyhacersiemprelomejor.

¿Cómo?Atravésdelainteracciónconotrosniños,elamorylaatencióndeadultosamables,aprendizajepráctico,historiasbíblicas,canciones,meriendas,rompecabezas,manualidades,leccionesbreves,oración,etc.

raYItOs De sOL

¿Quién?Niñasen1a5gradosdelCuerpoylacomunidad.

¿Qué?Emblemassobreunavariedaddetemas,desdearteasensibilizaciónsobrelasdrogas,lecturadelahistoriadelEjércitodeSalvación,sabiduríadelosaborígenesnorteamericanosyvidaalairelibre.

¿Dónde?EnelCuerpo,enalgunacasaparticular,enlacomunidad,enuncampamento.


¿Porqué?Paraayudaraquelapromesa,ladeclaraciónyellemasehaganverdadensusvidas.PrometenamaraDios,serobedientes,seramorosasyamablescontodo,orarenlamañanayenlanoche,decirlaverdad,seramablesconlosanimales,nuncarobar,maldecir,jugarjuegosdeazar,probardrogaspeligrosasobebidasalcohólicas,yhacerelbien.

¿Cómo?Atravésdelainteracciónconotrasniñas,elamorylaatencióndeadultosamables,historiasbíblicas,oración,lectura,observación,experienciapráctica,proyectos,maestrosinvitados,viajesaterreno,manualidades,comida,música,etc.

nIñas guarDas

¿Quién?Niñasenlos6a12grados,delCuerpoylacomunidad.

¿Qué?Emblemasendiferentesáreas:Artesycompetencias,saludyfelicidad,naturaleza,personas,crecimientopersonalypresenteyfuturo.Seconcentraenlasaludyelcrecimientoespiritual,mental,físicoysocial.

¿Dónde?EnelCuerpo,enalgunacasaparticular,enlacomunidad,enuncampamento.


¿Porqué?Paraayudaraqueladeclaraciónsehagaverdaderaensusvidas:ayudándolasaserseñoritasíntegras,quecrecenentodaslasáreasdelavida,enespecialensurelaciónconCristo.



Noviembre

¿Cómo?Atravésdelainteracciónconotrasniñas,elamorylaatencióndeadultosamables,estudiobíblico,oración,lectura,aprendizajeparatomarlasmejoresopcionesydesarrollarcompetencias,observación,experienciapráctica,proyectos,maestrosinvitados,viajesaterreno,servicio,manualidades,comida,música,etc.

saLas Cuna

¿Quién?Familiasconniñospequeños(reciénnacidoshastalos5años).

¿Qué?InscribiraloshijoscomomiembrosdelCuerpoymantenerencontactoalafamiliaconelCuerpoyloseventosenelfuturoqueinvolucrenprogramaciónparaniños.

¿Dónde?GeneralmenteenlaguarderíadelCuerpo.

¿Cuándo?DurantelosprogramasdelCuerpo.

¿Porqué?Paracriaraunhijocomodebeser,nuncaesdemasiadotemprano.

¿Cómo?Atravésdehistoriasbíblicas,canciones,juegosconlasmanos,experienciaprácticas,juegos,oraciónyelamorylaatencióndeadultosamables.

sOnday’sCOOL

¿Quién?Todoslosniñosycadauno.Todoslosniñosqueporalgunarazónnopueden,noquierenosimplementenoparticiparánlosdomingos,enespeciallosniñosenriesgo.

¿Qué?Esunaescueladominicalquenoesundomingo.UnsólidocurrículodeEducaciónCristianabasadoenlaBiblia.NodependedehaberasistidoalaiglesiaantesosaberdelaBiblia.Personalizadoalniveldecomprensióndelosniños,ayudándolosaentendermejorlaPalabradeDiosydarleunusoenlavidadiaria.

¿Dónde?EnelCuerpooafueraenlacomunidad.Enunentornoequilibradoparaelaprendizaje,desarrolloycuidadoorientadohaciaelniñoycentradoenCristo.

¿Cuándo?Unavezalasemanaalmenos45minutos.Nolosdomingos.

¿Porqué?Paraquelosniñosconozcanloqueessermiembro,tantodelprogramadeeducacióncristianacomodelcuerpodeCristo,laiglesia.ConduciralosniñoshaciaunarelaciónconDiosatravésdeJesucristo.

¿Cómo?Mediantecanciones,historiasbíblicas,muchaactividadfísica,comidayelamorylaatencióndeadultosamables.

prIMe tIMe

¿Quién?Niñosabandonadososubatendidos.

¿Qué?Unprogramadespuésdelaescuelaqueincluyerecreación,ayudaenlastareasescolaresyleccionesbíblicas.



Noviembre

¿Dónde?GeneralmenteenelCuerpooenunentornoseguro.

¿Cuándo?Despuésdelaescuela,entre2pmy6pm.

¿Porqué?Paramuchosniñoslashorasdespuésdelaescuelasonelmomentomáspeligrosodeldía.ParaofreceralosniñosunlugarseguroparaaprendersobreDiosydesarrollarunarelaciónconDiosatravésdeJesucristoademásdeaprenderotrasleccionesimportantesparalavida.

¿Cómo?Atravésdelarecreación,meriendas,ayudaenlastareasescolares,seguridad,amoryatencióndeadultosamables,historiasbíblicas,juegos,manualidades,canciones,oraciónyotrasactividades.

eBV—esCueLa BíBLICa De VaCaCIOnes

¿Quién?Generalmenteniñosentre5y12añosdeedad,delCuerpoylacomunidad.AlgunasEBVseorientanatodoslosgruposdeedad,inclusoadultos.Varíandeacuerdoconlasnecesidadesdelacomunidad.

¿Qué?Cincodíasdeverdadesbíblicaspuestasenactividadesacercadeuntemacentral.

¿Dónde?GeneralmenteenelCuerpo,perosepuedehaceralairelibreoenuncampamento.

¿Cuándo?Lamayoríadurantelasvacacionesdeverano,sueleserlasemanaantesdecomenzarlaescuelaparaalimentarlosprogramasdeotoño.AlgunosCuerposrealizanEBVdurantelasvacacionesdeprimavera.

¿Porqué?Paraintroduciralosniñosquenopuedenirconregularidadalaiglesia,yalosniñosquesílohacen,alasverdadesbíblicasquelosllevaránaunarelaciónconJesucristo.

¿Cómo?Atravésdemeriendas/comidas,manualidades,juegos,historiasbíblicas,oración,amoryatencióndeadultosamables,música,conmovimientosyenocasioneslenguajedeseñasyvídeosrelacionadosconuntemacentral.Activoeinteractivo.Currículumdisponibleendiferenteseditorialescristianas.

COMpetenCIa BíBLICa

¿Quién?Cualquierjovensalvacionistaactivo,entreel7°y12°gradoqueasistaenformaregularalCuerpoydeclareaJesúscomosuSalvador.Unequipoconsisteenunmínimodecuatroyunmáximodesietejugadores.SepuedecombinarunmáximodetresCuerposparaformarunequipo.

¿Qué?LosjóvenesqueparticipanenlacompetenciabíblicaestudianlaBibliaymemorizanversículosespecíficos.SesumergenenlasverdadesdelaBiblia.LosjóvenesaumentansucomprensióndelosvaloresyprincipiosdeDiosyaprendenaaplicarensusvidasdiariaslasverdadesquehanaprendido.Puederepresentarunañodecadeteslocales.



Noviembre

¿Dónde?EnelCuerpoyluegoendiferenteslugaresparalosnivelesdivisionalesyterritoriales.

¿Cuándo?Deseptiembreamayo.

¿Porqué?ParaatraeralosjóveneshacialaPalabradeDiosysupertinenciaenlavidadiaria,sembrarlaPalabradeDiosensuscorazonesymentesydesarrollarhábitosdeestudiobíblicoquecontinúenconellosdurantetodalavida.

¿Cómo?Atravésdeestudiosbíblicosengrupo,estudiopersonal,pruebas,competencias,aplicación,oración,camaraderíaytutoríasdeadultosamorososyatentos.

LIga DeL HOgar/MInIsterIOs FeMenInOs

¿Quién?MujeresadultasdelCuerpoylacomunidad.

¿Qué?UnprogramadecuatropartesqueincentivaalasmujeresaaprendermásdeDiosySuvoluntadconrespectodenosotros;mejoracompetenciasydesarrollalasfacultadesdelpensamiento;permitecompartirenricaamistadcristianayconocerlaalegríadedaryofreceralosdemás.Enalgunospaíses,tambiénseenseñasaludbásicaybienestar,nutriciónycompetenciasparapadres.

¿Dónde?EnelCuerpo,enalgunacasaparticular,enlacomunidadyencampamento.

¿Cuándo?Generalmenteunavezalasemanadurantetodoelaño,enelcampamentoenelverano.

¿Porqué?ParaganarmujeresparaCristoyayudarlasenelcrecimientoespiritual,alimentandounaconcienciasobrelasnecesidadesdelafamilia,lacomunidad,lanaciónyelmundo;ayudarlasavivirvidaspurasensushogares.

¿Cómo?Atravésdeunavariedaddeactividadescomoestudiobíblico,camaradería,proyectosdeservicio,conversación,oración,adoración,viajesaterrenoycomida.

CLuB De VarOnes

¿Quién?HombresdetodaslasedadesdelCuerpoylacomunidad.

¿Qué?Tieneunobjetivoentrespartes:evangelismo(llegaraloshombresparaCristo),camaradería(compartirenlaadoración,lavidasocial,laeducaciónylarecreación)yelservicio(darlasatisfaccióndehacerunaportealtrabajodelReino).

¿Dónde?EnelCuerpo,enlacomunidad,enuncampamento.

¿Cuándo?Nohayuntiempodesignado.Loshombressuelenreunirseenformamensual.

¿Porqué?AyudaraloshombresaserhombresdeDios,oración,servicioycamaradería.



Noviembre

¿Cómo?Atravésdecomida,estudiobíblico,oración,deportes,adoración,limpiezayreparaciónyotrosproyectosdeservicioydaryrecibirtutorías.

CLases para CentrOs De reHaBILItaCIÓn

¿Quién?Hombresymujeresadultosqueasistanaloscentrosderehabilitación,incluidosadictosenrecuperaciónypersonassinhogar.

¿Qué?Atenciónfísicayespiritualquepreparaalosparticipantesdelprogramaparaquesereintegrenalasociedadyvuelvanaunempleodigno.

¿Dónde?Enunentornodevidalimpioysano.

¿Cuándo?Comoformapartedecadaelementodelprograma,duratodoeltiempoquelaspersonasparticipenenelprogramaderehabilitación.

¿Porqué?ParadesarrollarhabilidadesparalavidayunarelaciónpersonalconDioscomolatuvoJesucristo.

¿Cómo?Atravésdebuenacomida,terapialaboral,actividadesderecreación,consejeríagrupaleindividual,orientaciónespiritualyrecursosqueincluyenuntiempoenlacapilla.

CLases pOr COrrespOnDenCIa para persOnas en La CÁrCeL

¿Quién?Personasqueesténenlacárcel.Lasleccionessonrevisadasporguíasbíblicosdesignados,quesuelenseroficialesdelEjércitodeSalvación.

¿Qué?LeccionesbíblicassobrelabasedememorizarlasEscriturasyaplicarlasensucontexto.

¿Dónde?Enlacárcel.

¿Cuándo?Laspersonaspuedentomarsetodoeltiempoquenecesitenparacadagrupodelecciones.Lopuedenhacercuandocalceconelhorariodelacárcelyasupropioritmo.

¿Porqué?Daralosreclusosunaoportunidadparacambiarsusvidasyliderarloshacialacruz.

¿Cómo?Porcorrespondencia.Adecuadastantoparaestudiogrupalcomoindividual,lasleccionesincluyenpreguntasabiertasquedanalospresoslaopcióndelidiarconpreguntasdelavidayconDios.

Cuandohayanpuestotodosloslogotipos,cuelgueelafiche:“EducacióncristianaenelEjércitodeSalvación”enunmurodelasaladeclases.

WPregunte:¿ParaquiéneslaEducaciónCristiana?



Noviembre

Détiempopararespuestas.Digaalgocomo:Para todos.

Pregunte:¿Quién puede enseñarla?

Détiempopararespuestas.Digaalgocomo:Adolescentes, adultos jóvenes y otros adultos, hombres y mujeres, que conocen y aman a Jesús y que tienen capacidad, voluntad y entusiasmo. Para algunas clases, como Jóvenes Soldados y Cadetes Locales, es preferible contar con salvacionistas con experiencia en enseñanza.

Pregunte:¿Qué es la Educación Cristiana?

Détiempopararespuestas.Digaalgocomo:Puede incluir enseñanza sobre las Escrituras, la naturaleza y la persona de Dios, vivir una vida cristiana, la historia, terminología y tradiciones del Ejército de Salvación, la historia de la Iglesia, tener una visión cristiana mundial y mucho más. No obstante, la Educación Cristiana no solo se trata de enseñar cosas cristianas. Es mostrar que la fe en Cristo cambia la forma en que vemos y comprendemos todo.

Pregunte:¿Dónde se enseña la Educación Cristiana?

Détiempopararespuestas.Digaalgocomo:En cualquier lugar.

Pregunte:¿Cuándo se enseña la Educación Cristiana?

Détiempopararespuestas.Digaalgocomo:En cualquier momento.

Pregunte:¿Por qué se enseña Educación Cristiana?

Détiempopararespuestas.Digaalgocomo:Para la transformación de las personas en hijos de Dios y adultos de Dios.

Pregunte:¿Cómo se enseña la Educación Cristiana?

Détiempopararespuestas.Digaalgocomo:A través de canciones e historias y trabajo distintivo y cursos de correspondencia y conversaciones después de los juegos de baloncesto. En otras palabras, funciona donde sea. Catherine Booth dijo: “Libérense de las ataduras de los prejuicios y las costumbres, y dejen que el amor de Cristo, que está en ustedes, tenga curso libre para que funcione en todos los sistemas y métodos de trabajo concebibles para las almas de los hombres”.

PidaaloscadeteslocalesquebusquenDeuteronomio6:4-9ydigaauncadetelocalquelealosversículos.

Diga:La Palabra de Dios y la vida que fluye de ella es mantenerse en el corazón y ser compartida, en la quietud (cuandosesientan), en movimiento (cuandocaminan), en casa y en el camino, en la noche (cuandoduermen) y por la mañana (cuando se levantan), para ustedes (enlasmanos), para los que están cerca de



Noviembre

ustedes (enlafrente), para su hogar y vecindario (enlospórticos) y para el resto del mundo (ensuspuertas).

Sitienetiempo,consideremostrarleelclip“LahistoriailustradadeJesús”delapelículaAmistad(1997deStevenSpielberg).

apLiQue(10Minutos)

Pregunte:¿Cómo podemos como Cuerpo o brigada asegurarnos de que la Palabra de Dios se mantenga al centro de nuestra vida juntos?(Manual de doctrinas del Ejército de Salvación)

Détiempopararespuestas.Elijaideasparaponerlasenacción.

Luegopidaaloscadeteslocalesquehaganunaoambasdelassiguientescosas:

MemorizarloslibrosdelAntiguoyelNuevoTestamentosiaúnnolohanhecho.Digaalgocomo:Todas las Biblias tienen una tabla de contenido con la que podemos buscar cualquier pasaje sin la necesidad de memorizar el orden de los libros. Es cierto. Pero cuando hemos memorizado el orden, buscar las Escrituras es mucho más fácil. Es como memorizar la tabla de multiplicación. Puedes hacer un cálculo siempre usando la suma como operación, pero es mucho más rápido si no hay que comenzar siempre desde el principio.

Memorizarlaprimeradoctrinasiaúnnolohanhecho.Digaalgocomo:El Ejército de Salvación tiene once doctrinas, conocidas también como declaraciones de fe. La primera explica qué creemos de la Biblia. Dice: “Creemos que las Escrituras del Antiguo y Nuevo Testamento fueron dadas por inspiración de Dios, y que sólo ellas constituyen la regla divina de fe y prácticas cristianas”.

Orar(5Minutos)

Sitieneunabrigadagrande,divídalaenseisgrupos.Siespequeña,divídalaentres.Recuerdequesiesnecesario,uncadetelocalpuedeserungrupo.Pidaacadagrupoquesepongadepiefrenteaunadelashojas:QUIÉN,QUÉ,DÓNDE,CUÁNDO,PORQUÉoCÓMO.Animeacadagrupoaorardebajodesulista.Sitieneunabrigadapequeña,puedenorartodosjuntos,avanzandodeunahojaalaotra.

Déacadacadeteunahojadesprendible“Paralacasa”.

reCursOs Y LeCturas reCOmeNDaDas

Manual Salvacionista de Doctrina. CuartelInternacionaldelEjércitodeSalvación.Londres,Inglaterra1998.



Noviembre


ReflectingGodStudyBibleNewInternationalVersion.GrandRapids,MI:ZondervanPublishingHouse,2000.

TheWesleyStudyBibleNewRevisedStandardVersion.Nashville,TN:AbingdonPress,2009.


www.boothyouth.com

www.salvationarmyusa.org



Noviembre







¿saBías Que?

Alaedadde12años,CatherineBoothhabíaleídolaBibliaochoveces.Despuésdesuconversión,WilliamBoothsecomprometióaleercuatrocapítulosdelaBibliatodoslosdíasyleerlaBibliacompletaenunaño.EnThe Soul–Winner’s Secret,SamuelLoganBrengletestifica:“Personalmente,porañosheentregadolasmejoreshorasdeldíaalaBiblia,yahoradeseomásesemomentodeloquedeseocomer”.

prOFuNDiza

Leelaprimeradeclaración“Yodeclaro”del“PactodelSoldado”.Analizaoescribeenquéserelacionaesoconlaleccióndehoy.

Analizaladoctrina1comoapareceenelManual de Doctrinas del Ejército de Salvación.

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LiDerazGO estuDiO BíBLiCO

seMana 3: CÓMO estuDIar La BIBLIa, parte 1 37

Noviembre

CÓmo eSTUDiAr LA bibLiA, PArTe 1 MaterIaLes neCesarIOs:

• Biblias


• Destacadores

• Papel


• Marcadores

• Bibliadeestudio

• Comentariodeunvolumen(elwesleyano)

• Diccionariobíblico

• Concordanciabíblica

• Sobres

• Hojadeactividades“AntiguoTestamento”delaleccióndos

• Hojadeactividades“NuevoTestamento”delaleccióndos

• Hojadeactividades“Nombraeselibro”

• Hojadeactividades“Juan1:1-18”



Elobjetivodeestalecciónesenseñaraloscadeteslocaleslosprimerosdospasosdelestudiobíblicoinductivo:observacióneinterpretación.

Estalecciónpresentaelmétododeestudiobíblicoinductivo.LoscadeteslocalesparticiparányaseaobservandocuántosabenacercadelaBibliaalemparejarloslibrosconsuscategorías;oconsiderandoporquéalaspersonasnolesgustaelestudiobíblico.Aprenderánlostrespasos:laobservaciónnoscuentaquédiceelpasaje;lainterpretaciónnoscuentaquesignificaelpasajebíblico;ylaaplicaciónnoscuentacómoseaplicaelsignificadodelpasajebíblicoanuestrasvidas.Estalecciónseconcentraráenlaobservaciónylainterpretación.Lacuartalecciónsecentraen


38 seMana 3: CÓMO estuDIar La BIBLIa, parte 1

Noviembre

laaplicación.Tambiénanalizaránvariasherramientasparaelestudiobíblico.Amododeaplicación,leeránelmismopasajebíblicodiariamenteysemoveránatravésdelosprimerosdospasos.

Antesdelaclase,saquefotocopiasdelashojasdeactividades“AntiguoTestamento”y“NuevoTestamento”delaleccióndos.Corteyseparelosnombresdeloslibros.PongaloslibrosdelAntiguoTestamentoenunsobreylosdelNuevoTestamentoenotro.Etiquételos.Hagaalmenosdossets,segúnseaeltamañodesubrigada.

Además,saquefotocopiasdelahojadeactividades“Categoríasbíblicas”deestalección.Corteyseparelascategorías.PongalascategoríasdelAntiguoTestamentoenunsobreylasdelNuevoTestamentoenotro.Etiquételas.Hagaalmenosdossets,segúnseaeltamañodesubrigada.

También,saquesietefotocopiasdelahojadeactividades“Juan1:1-18”paracadacadetelocal.Engrapecadasetjunto.Luego,durantelasemanaposterioralalección,mandeporcorreoelectrónicoomensajedetextoelpasajebíblico(Juan1:1-18)aloscadeteslocales,enelcasodequehayanperdidoelmaterial.TambiénpodríaponerloenlapáginadeFacebookdelCuerpocomorecordatorio.







¿Sesienteasí?“NosécómoestudiarlaBiblia.Nadiemehaenseñado.Tratédeleerladesdeelprincipio,peromeatasquéenNúmeros.¿Quiénusaesaspalabras?Sonconfusasyaburridas.Esdifícil”.

CuandoselesenseñaalaspersonasaestudiarlaBiblia,se“sienteninteresadosalverdaderamentedescubrircosas”,comentóelmaestroenenseñanzabíblicaDr.HowardHendricks.“Esoesloquenosfaltahoydía.Damosalaspersonastodaslasrespuestas.Sinotenemoslobásico,nopodemossacarmuchodelestudiobíblico.Cuandoselesenseñaalaspersonascómohaceralgo,puedenverelvalorquetienehacerlo”.



Noviembre

Elmétododeestudiobíblicoinductivotienetrespasos.Laobservaciónnoscuentaloquediceelpasajebíblico.Lainterpretaciónnoscuentaloquesignificaelpasajebíblico.Laaplicaciónnoscuentacómoseaplicaelpasajebíblicoanuestrasvidas.Enelestudiobíblicoinductivo,laBibliaeslafuenteprincipaldeinformaciónsobresímisma.

KayArthurescribiórespectodelaenseñanzabíblica:“ElestudiobíblicoinductivosebasaenlainteracciónpersonalconlasEscriturasyconelDiosdelasEscrituras”.Atravésdeélseaprende“laverdadquetransformacuandosevive”.

iNvOLuCre(10minutos)

Hagalaactividad“Nombraeselibro”o“¿PorquélaspersonasnoestudianlaBiblia?”

Actividad“Nombraeselibro”:

Dividaalabrigadaendosgruposomássegúnseasutamaño.

ConsiderequeloscadeteslocalesmáspequeñosordenenelNuevoTestamentoensuscategoríasyquelosmayoresordenenelAntiguoTestamentosegúnsuscategorías.Obien,combinelosequiposypidaaambosgruposquehaganlasdoscosas.

Ofrezcaacadaequipounamesaounespaciodespejadoenelpisoylossobresconlascategoríasbíblicas.Pidaacadagrupoquedesplieguelascategorías,manteniendoseparadaslascategoríasdelAntiguoyelNuevoTestamento.

Entregueacadagrupolossobresconlosnombresdelibros.

Diga:Cuando yo diga “Ahora”, coloquen los libros de la Biblia en la categoría correspondiente. Por ejemplo, el Génesis es Ley y Salmos es Poesía. Ahora.

Cuandocadagrupotermine,compareconlassiguienteslistasdecategorías.

CategoríasdelAntiguoTestamento

• LEY:Génesis,Éxodo,Levítico,NúmerosyDeuteronomio

• HISTORIA:Josué,Jueces,Ruth,1y2Samuel,1y2Reyes,1y2Crónicas,Esdras,NehemíasyEster

• POESÍA:Job,Salmos,Proverbios,EclesiastésyCantardelosCantares

• PROFETASMAYORES:Isaías,Jeremías,Lamentaciones,EzequielyDaniel

• PROFETASMENORES:Oseas,Joel,Amos,Abdías,Jonás,Miqueas,Nahúm,Habacuc,Sofonías,Hageo,ZacaríasyMalaquías



Noviembre

CategoríasdelNuevoTestamento

• EVANGELIOS:Mateo,Marcos,LucasyJuan

• HISTORIA:Hechos

• CARTASDEPABLO:Romanos,1y2Corintios,Gálatas,Efesios,Filipenses,Colosenses,1y2Tesalonicenses,1y2Timoteo,TitoyFilemón

• CARTASGENERALES:Hebreos,Santiago,1y2Pedro,1,2y3JuanyJudas

• PROFECÍA:Apocalipsis

Sitienecadeteslocalesquenecesitanmoverse,hagalaactividadcomounapistadecorrer.Dividaalabrigadaendosequipos.Coloquelosdosgruposdecategoríasaunladodelasala.DividaloslibrosdelaBibliaentrelosmiembrosdecadaequipo.Elprimercadetelocalencadaequipocorrehacialascategoríasyponesuslibrosdondecreequevan.Correderegresoyleindicaalasiguientepersonaenelequipo.Elsiguientecadetelocalcorreycolocasuslibrosdondecreequevan.Tambiénpuedenreorganizarloslibrosqueconsiderenmalordenadosantesdecorrerdevueltaaindicarlealaotrapersonaquecontinúe.

Cualquierasealaopciónquehayaelegido,despuésdequetodosloslibrosesténordenadosensuscategorías,digaalgocomo:Para estudiar adecuadamente la Biblia, necesitamos saber a cuál categoría, también conocida como género, pertenece el libro que estamos estudiando. Esta es una de las preguntas que aprenderemos a formular en esta lección cuando comencemos a aplicar el método de estudio bíblico inductivo.

Actividad“¿PorquélaspersonasnoestudianlaBiblia?”:

Escribalapregunta:“¿PorquélaspersonasnoestudianlaBiblia?”,enlapizarraoenunpliegodepapel.

Pidaaloscadeteslocalesquedensusrespuestasenvozaltaodévueltasporlasalaypregunteenformaindividual.Silescuestaresponderlaspreguntas,pregúntelesquépalabraselesvienealamentecuandoescuchanlaspalabrasestudio bíblico.

Escribasusrespuestasopidaauncadetelocalquenecesiteparticiparmásqueescribalasrespuestasporusted.

Sitodaslasrespuestassonpositivas(esdecir,loqueloscadeteslocalescreenqueustedquiereescucharynoloquerealmentepiensan),agreguealgoustedmismo:difícil,aburrido,noesrelevante,tomademasiadotiempo,etc.

Leaalgunosdeloscomentariosnegativosdelalista.Luegodigaalgocomo:Si esto es lo que piensa realmente la gente sobre el estudio bíblico, no es ninguna sorpresa que no estudien más seguido. Quizás parte del problema es que nadie les ha enseñado a estudiar la Biblia y están aprendiendo solos. En esta lección y en la siguiente, vamos a comenzar a estudiar el método de estudio bíblico inductivo.



Noviembre

Lea(5Minutos)

Pidaaloscadeteslocalesquebusquenylean2Timoteo3:16-17y2Timoteo2:15.

eXpLOrar(20minutos)

Diga:En su libro, Cómo estudiar tu Biblia, Kay Arthur explica: “El principal requisito para aprender el estudio de la Biblia en forma inductiva es la voluntad de bajar el ritmo y ver realmente lo que dicen las Escrituras… El estudio bíblico inductivo usa la Biblia en sí como la fuente principal de información acerca de ella misma”. Las tres partes del método de estudio bíblico inductivo son: la observación, la interpretación y la aplicación. Kay Arthur explica: “La interpretación exacta y la aplicación correcta descansan en la exactitud de las observaciones. Las tres partes no están totalmente separadas. A veces son simultáneas”(Arthur,p.8).

Diga:La observación responde a la pregunta: ¿Qué dice el pasaje bíblico? La interpretación a la pregunta: ¿Qué significa el pasaje bíblico? Y la aplicación a la pregunta: ¿En qué parte de mí se aplica el significado de este pasaje bíblico?

Diga:Es importante observar atentamente antes de intentar interpretar, porque debemos saber lo que dice antes de comprender lo que significa. Es importante interpretar en forma exacta antes de intentar aplicar, porque hay que saber lo que significa en general antes de saber lo que significa específicamente para nuestra vida.

Diga:En esta lección, nos centraremos en la observación y la interpretación. En la siguiente lección, nos dedicaremos a la aplicación.

Pidaaauncadetelocalquelea,delfolletoBOLD,loselementosbajoObservación:

• Oración.Inicio,finalycontinuidad.

• Contexto.Ambientedondeestálavida.

• 6preguntas.Entrevistareltexto.

• Obvio.Hechos,lugares,eventos.¿Quéserepite?Frasesypalabrasclave.

• Género.Poesía,historia,ley,cartasoprofecía.

• Contrastes/comparaciones.

Pidaaotrocadetelocalquelea,delfolletoBOLD,loselementosbajoInterpretación:

• Contexto.¿QuédiceelcontextosobrelarelacióndelescritorconDiosoinclusoconelmundonatural?



Noviembre

• ComoseajustadentrodetodadelaBibliacomountodo.

• LaBiblianosecontradice.

• ¿Quéqueríadecirenesemomentoelautor?

• ¿Laenseñanzaesespecíficaogeneral?

o ¿Seaplicasoloapersonasespecíficas?

o ¿Seaplicasoloaunproblemaculturaldelmomento?

o ¿Seaplicasoloaunmomentodeterminadodelahistoria?

o ¿Sehareemplazadoporunaenseñanzamásamplia?

Cuandotengansupropiainterpretación,comparencomentariosparaversiestánenlocorrecto.

Pregunte:¿Por qué es importante la oración en todo el proceso?

Détiempopararespuestas.Digaalgocomo:El estudio bíblico no es estrictamente un ejercicio académico. La Biblia es la Palabra viva y activa de Dios. Necesitamos la orientación del Espíritu Santo para ayudarnos a comprender, aplicar y vivir la Palabra que estamos estudiando.

Pregunte:¿Qué diferencia hace el contexto inmediato?

Détiempopararespuestas.Agreguesuspalabrasalosiguiente:

• ImaginenquesupersonajepreferidoenunprogramadetelevisiónsellamaBettyyquetienenunatíapreferidaquetambiénsellamaBetty.Ahora,imaginenquesuhermanacorrehaciasuhabitaciónclaramentetristeydice:“Bettymurió”.¿Elcontextoimporta,latelevisiónolavidareal?

• Miremosesteconocidoversículo,Filipenses4:13(NVI):“TodolopuedoenCristoquemefortalece”.Laspersonassuelenusaresteversículocuandotienenunatareadifícil.Sinembargo,laideadelpasajebíblico,esagradeceralosfilipensesporsuofrenda.Pabloestácontento,noporquenecesitedinero,sinoporqueesbuenoquelosfilipensesmuestrensupreocupaciónenformapráctica.Cuandodice,puedohacertodaslascosasobien“Todolopuedo…”(enlaNVI),hablasobreestarcontentossinimportarloquenosdeparelavidaolatareaquetengamosquehacer.

Pregunte:¿Por qué es importante conocer el tipo de literatura/género? ¿Cuál es la diferencia entre poesía, profecía, ley y cartas?

Détiempopararespuestas.Agreguesuspalabrasalgodelosiguiente:

• PienseenladescripcióndelaamadaenelCantardelosCantares4.Tusojossonpalomas.Tucabelloescomounrebañodecabras.Tusdientessoncomoovejasreciéntrasquiladas.Tuslabiossoncualcintaescarlata.Tucuello,seasemeja



Noviembre

alatorredeDavid.Sitomamosestoliteralmente,comounadescripciónhistórica,ellaestálejosdeserhermosa.PerocuandosabemosqueelCantardelosCantaresespoesía,locomprendemos.

• Pienseenladiferenciaentreunaparábolaylahistoria.Unaparábolaesunahistoriaconmoraleja.Elsembradordelaparábolanoeraunsembradorhistóricoenparticular.Elhijopródigonofueunapersonaenparticular.Hahabidogentecomolagenteenlasparábolasysiemprelahabrá.Esporesoquelasparábolassonatemporales.Enlashistorias,sinembargo,Davideraunapersonareal.Abrahameraunapersonareal,histórica.Jesústambiénfueunapersonarealehistórica.

Pregunte:¿Por qué es importante saber cómo se ajusta esto con toda la enseñanza de la Biblia?

Détiempopararespuestas.Agreguesuspalabrasalgodelosiguiente:

• Todoshemosvistoejemplosdepersonasquesacanlosversículosdecontexto.SepuedehacerquelaBibliadigacasicualquiercosaquequeramossiescogemoslaspalabrasprecisas.Sí,haypasajesbíblicosquedicenquelasmujeresnodebenhablarenlaiglesiaydebenmantenersuscabezascubiertas.Estossonhechosespecíficosdeunmomentocultural.PablotambiénescribióacercadePriscilayAquila,ambosmaestrosdelevangelio.

• EnelAntiguoTestamentonosencontramosconEster,queeraunareinaquehablódirectamenteconelreyysalvóasupueblo.LasEscriturasdicenqueellafuepuestaallíparaesemomento.TambiénconocemosaDéboraquefueunajuezademujeres,dehombresydetodaunanación.

Pregunte:¿Qué significa “las Escrituras nunca contradecirán a las Escrituras”? ¿Es distinto a que una enseñanza reemplaza a otra?

Détiempopararespuestas.Digaalgocomo:Las Escrituras nunca contradecirán a las Escrituras. Por lo tanto, no dirá: “No cometerás adulterio” en una parte y luego: “Adelante, hazlo”, en otra. Cuando vino Jesús, Su enseñanza desafió algunas de las enseñanzas del Antiguo Testamento. Él reemplazó a una enseñanza por otra.

PidaauncadetelocalquebusqueyleaMateo5:38-39.

Diga:Ojo por ojo y diente por diente se encuentran en Éxodo 21:24, Levítico 24:20 y Deuteronomio 19:21. Jesús reconoció esa enseñanza y luego la dejó en el pasado.

PidaauncadetelocalquebusqueyleaMateo5:17-18.

Diga:Jesús lo dejó claro. Vino a cumplir con la ley y los profetas, no a abolirlos.

Digaalgocomo:Cuando hayan observado e interpretado el texto, comparen la interpretación que le dieron con los comentarios y otras herramientas de estudio bíblico para ver si están en lo correcto.



Noviembre

Mientrashacecadaunadelassiguientespreguntas,sihamencionadounejemplodealgunaherramientadeestudiobíblico,úsela.

Pregunte:¿Qué dicen las notas a pie de página en las Biblias de estudio?

Détiempopararespuestas.Luegodigaalgocomo:En las Biblias de estudio, las notas a pie de página nos dicen algo sobre el significado, explican algunas de las palabras y nos guían a otros pasaje bíblicos que amplían la comprensión.

Pregunte:¿Qué nos dicen las letras en el margen central de una Biblia de estudio?

Détiempopararespuestas.Luegodigaalgocomo:En las Biblias de estudio, las letras en el margen central se refieren a otras partes de las Escrituras donde esa idea o palabra o pasaje bíblico también aparece.

Pregunte:¿Qué es una concordancia?

Détiempopararespuestas.Luegodigaalgocomo:Una concordancia nos muestra dónde están las palabras clave en las Escrituras. Las palabras se mencionan en orden alfabético. La mayoría de las concordancias muestran los versículos más conocidos en los que aparece la palabra. Una concordancia exhaustiva muestra cada vez que aparece la palabra en toda la Biblia. Para usar las concordancias, es necesario saber qué versión de la Biblia se está usando. Algunas concordancias son para la Nueva Versión Internacional. La concordancia en sus Biblias será para la versión que tengan. Necesitarán saber qué palabra se usa en su versión. Por ejemplo, en la Jubille Bible 2000, 1 Corintios 13:13b dice: “pero la mayor de ellas es la caridad”. En la NVI, dice: “la más excelente de ellas es el amor”.

Pregunte:¿Qué es una concordancia temática?

Détiempopararespuestas.Luegodigaalgocomo:Una concordancia temática de la Biblia da los pasajes bíblicos que se refieren a la idea completa, por ejemplo la piedad, no solo en las Escrituras que incluyen la palabra piedad. Las entradas aparecen en orden alfabético.

Pregunte:¿Qué es un diccionario bíblico?

Détiempopararespuestas.Luegodigaalgocomo:Un diccionario bíblico explica diferentes palabras y conceptos en las Escrituras, y suele dar sus antecedentes históricos. Se busca la palabra o concepto igual como se usa un diccionario común. Las entradas aparecen en orden alfabético.

Pregunte:¿Qué es un comentario?

Détiempopararespuestas.Luegodigaalgocomo:A diferencia de la mayoría de las otras herramientas de estudio, un comentario no se organiza en forma alfabética. Se organiza por capítulo o versículo. Un comentario explica e interpreta texto bíblico. Ayuda a estudiar los versículos en el contexto.



Noviembre

Es importante conocer los antecedentes teológicos del comentario que usamos. Nosotros pertenecemos al movimiento de Santidad Wesleyano. Aunque nos estamos familiarizando con las Escrituras, es importante ver comentarios que provengan de la misma perspectiva.

Practiqueelusodecomentarios,concordanciasbíblicas,etc.Tengadisponiblesunavariedaddeherramientasdeestudiobíblico.Loscadeteslocalespuedentrabajarjuntosengrupossilabrigadaesgrande.Entregueuntemaopalabraclaveounpasajebíblico.Pídalesquelobusquen.SitienennotasensuspropiasBiblias,ayúdelosafamiliarizarseconellas.

apLiQue(10Minutos)

Entregueacadacadetelocalunsetdelashojasdeactividades“Juan1:1-18”quepreparóantesdelaclaseyunlápizsinotienenuno.

Diga:Lean el pasaje bíblico. Marquen las palabras que se destaquen.

Dejeunosmomentosparaqueseinicieelproceso.

Diga:Lean Juan 1:1-18 todos los días y escriban o marquen lo que se destaca. Tráiganlo a la clase la próxima clase para que compartamos la experiencia.

Orar(5minutos)

Cierreconunaoración.

OreporqueloscadeteslocalescomprendanqueestudiarlaBibliatransforma,paraqueconozcanlaBibliaymantenganunarelaciónprofundayactivaconJesús,paraquepidanalEspírituSantoqueinterpreteloqueestánleyendoysemantenganabiertosaaprender.

Déacadacadeteunahojadesprendible“Paralacasa”.

reCursOs Y LeCturas reCOmeNDaDas



Arthur,Kay.How to Study Your Bible: The Lasting Rewards of the Inductive Approach. Eugene,OR:HarvestHousePublishers,1994.



Noviembre

Black,RobertyMcClung,Ronald.1 & 2 Timothy, Titus, Philemon: A Commentary for Bible Students. Indianapolis,IN:WesleyanPublishingHouse,2004,pp.178-179.

Henrichsen,WalteryJackson,Gayle.Studying, Interpreting and Applying the Bible. GrandRapids,MI:ZondervanPublishingHouse,1990.

Keener, Craig S. The IVP Bible Background Commentary: The New Testament. DownersGrove,IL:InterVarsityPress,1993,p.630,620.

Ryken,Leland.How to Read the Bible as Literature.

Reflecting God Study Bible New International Version. GrandRapids,MI:ZondervanPublishingHouse,2000.

The Wesley Study Bible New Revised Standard Version. Nashville,TN:AbingdonPress,2009.

reCursOs DispONiBLes eN LíNeas


Newcombe,Tim.“HowardHendricks’4Bible study Steps” in Bible Study Magazine.Disponibleenhttp://www.crosswalk.com/print/11690781.Últimoaccesoel1/10/14alas10:32AM.

Just,Felix,S.J.,Ph.D.http://catholic-resources.org/Bible/Exegesis.htm.



Noviembre







¿saBías Que?

Exégesisesunapalabraqueaalgunoslosasusta.Esunapalabraseriaenelestudiobíblico.Significala“investigacióncuidadosadelsignificadooriginaldelostextosensuscontextoshistóricosyliterarios”.Naceapartirdedospalabrasgriegasque,enconjunto,significan“llevaracabo”.Elprocesobásicamenteconsisteenhacerpreguntasanalíticassobrediversosaspectosdelostextosysuscontextos.Locontrariodelaexégesiseseiségesisquesignifica“lectura(delasopinionespropias)”(Ajuste).

prOFuNDiza


Sitienesaccesoalidiomainglés,daleunamiradaaHow to Read the Bible as LiteraturedeLelandRyken.

UtilizaCómo estudiar tu BibliadeKayArthur.

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CíA

Lee JUAN 1:1-18 ToDoS LoS DÍAS y eSCribe o mArCA Lo qUe Se DeSTACA. LLévALo A LA PrÓximA CLASe PArA qUe ComPArTAmoS LA exPerieNCiA.

En el principio ya existía el Verbo, y el Verbo estaba con Dios y el Verbo era Dios. Él estaba con Dios en el principio. Por medio de él todas las cosas fueron creadas; sin él, nada de lo creado llegó a existir. en él estaba la vida y la vida era la luz

de la humanidad. esta luz resplandece en las tinieblas y las tinieblas no han podido extinguirla.

Vino un hombre llamado Juan. Dios lo envió como testigo para dar testimonio de la luz, a fin de que por medio de él todos creyeran. Juan no era la luz, sino que vino para dar testimonio de la luz.

esa luz verdadera, la que alumbra a todo ser humano, venía a este mundo. el que era la luz ya estaba en el mundo, y el mundo fue creado por medio de él, pero el mundo no lo reconoció. Vino a lo que era suyo, pero los suyos no lo recibieron. mas a cuantos lo recibieron, a los que creen en su nombre, les dio el derecho de ser hijos de Dios. Éstos no nacen de la sangre, ni por deseos naturales, ni por voluntad humana, sino que nacen de Dios.

Y el Verbo se hizo hombre y habitó entre nosotros. Y hemos contemplado su gloria, la gloria que corresponde al Hijo unigénito del Padre, lleno de gracia y de verdad. Juan dio testimonio de él, y a voz en cuello proclamó: «Éste es aquel de quien yo decía: “el que viene después de mí es superior a mí, porque existía antes que yo”. De su plenitud todos hemos recibido gracia sobre gracia, pues la ley fue dada por medio de moisés, mientras que la gracia y la verdad nos han llegado por medio de Jesucristo. A Dios nadie lo ha visto nunca; el Hijo unigénito, que es Dios y que vive en unión íntima con el Padre, nos lo ha dado a conocer.

Espacioenblancoparaqueescribansusideasycomentarios.

DisCipuLaDO estuDiO BíBLiCO


Noviembre

CÓmo eSTUDiAr LA bibLiA, PArTe 2MaterIaLes neCesarIOs:

• Biblias

• Papel

• Lápices


• Marcadores

• Cintaadhesivaocaballete

• Periódico,avisosclasificados

• Fotocopiasdelsketch“Leertodoalrespecto”

• ReproductordeDVDconpantallaylapelículaEl Grinch(JimCarrey)



Elobjetivodeestalecciónesenseñaraloscadeteslocalesacercadelaaplicación,eltercerpasoenelmétodoinductivodelestudiobíblico.

Laleccióndescribelaterceraetapadelestudiobíblicoinductivo:laaplicación.Loscadeteslocalessecomprometeránconlanecesidaddelaaplicaciónmedianteunsketchquemuestraqueleersobreuntemanoessuficiente;oconlasformasenquesepuededarmalusoalaBibliaatravésdelapartedelapelículaElGrinch,enlaqueelAcalderetuerceelsignificadodeElLibrodelosQuiénparaquedigaloqueélquiere.Loscadeteslocalesanalizaránlapregunta:¿Porquéesimportantelaaplicación?Aprenderánpreguntasdeaplicaciónydescubriránque2Timoteo3:16-17incluyeelCÓMOdelaaplicación:enseñar,reprobar,corregiryentrenarenlarectitud.AnalizaránelmalusoquesepuededaralasEscriturasyreconoceránqueDiosquierequenostransformemos.Comoaplicación,loscadeteslocalesreflexionaránsobrelaimportanciaquetienenloscelularesparaellosyluegoresponderánlapregunta:“¿QuésucederíasitrataranlaBibliadelmismomodoenelquetratanasucelular?”SelesmotivaráadescargarunaaplicacióndelaBiblia(conelpermisodesuspadres).Usaránlaspreguntasdelaaplicacióny2Timoteo3:16-17paraayudarlosaaplicarJuan1:1-18ensusvidas.



Noviembre

Durantelasemanaantesdelalección,envíeporcorreoomensajedetextoelpasaje(Juan1:1-18)aloscadeteslocales,encasodequepierdanelfolleto.TambiénpuedepublicarloenlapáginadeFacebookdelCuerpocomorecordatorio.

Antesdelaclase,sivaausarvideoclipsdelapelícula,asegúresededisponerdetecnologíaenfuncionamiento.







¿PorquéesimportantesileemoslasEscrituras,comprenderlasyaplicarlas?“LaBibliaeslahistoriadelascomunidadesdefeaprendiendocómovivirycambiarycrecerjuntos.Ycuandoperdemoslaalfabetizaciónbíblicaperdemosnuestrahistoria,yperdemosnuestraesperanza...TenemosquesercapacesdehablardeMoisésylosisraelitasquesearriesganasalirdeEgipto,perderse,yluegoencontrarlatierraprometida.NecesitamosquelosprimeroscristianosdelLibrodelosHechosnosdiganloquesignificabaserlaiglesiatodosjuntosenesosprimerosdías.NecesitamoslascartasdePabloalaspequeñasiglesiaslocalesqueluchanporaveriguarquiénessonyloqueesosignifica.Necesitamostodoeso”(Rev.EmilyC.Heathen“A Letter from the ‘Dying’ Church”).

2Timoteo3:16-17es“lamayordeclaraciónenlaBibliasobresímisma”(WalterLiefield).Nosdiceque:

• LasEscriturassoninspiradasporDios.Elalientoestáconectadoalavida.LaPalabradeDiosestáviva.“Lapalabragriegaparaalientotambiénsignificaespíritu.EsmedianteelEspírituSantoqueseentregalaEscritura”.

• LasEscriturasguíannuestracreenciaynuestrocomportamiento.

• LasEscriturasnosequipanparaelbuentrabajo.LasEscriturassonfundamentalesenlapreparacióndeunlíder(BlackyMcClung).



Noviembre


Haganlaactividad“Leertodoalrespecto”oveanelclip“Ellibrodice”delapelículaEl Grinch.

Pidaadoscadeteslocalesqueactúenelsketch“Leertodoalrespecto”.

Luegopregunte:¿Les gustaría que uno de los cadetes locales fuera su instructor de paracaidismo, neurocirujano, veterinario u oficial del Cuerpo? ¿Por qué sí o por qué no?


Obien

Veanelclip“Ellibrodice”delapelículaEl Grinch.Enestevideoclip,“cuandolajovenCindydeseadarlabienvenidaalGrinchensupueblo,debedesafiaralAlcaldeporsuinterpretacióndeEl Libro de los Quién”.

Lea(5Minutos)

EstospasajesbíblicosseusarándurantetodalasecciónAnalicedelalección:Santiago1:22-25,2Timoteo3:16-17,2Timoteo2:15yRomanos12:2.

eXpLOrar(20Minutos)

PidaaloscadeteslocalesquebusquenSantiago1:22-25.Hagaqueuncadetelocallealosversículos.

Pregunte:Según Santiago 1:22-25, ¿por qué es importante la aplicación?

Détiempopararespuestas.Luegoagreguelosiguiente:

• Sisololeemosyescuchamos,peronohacemosloquelaBiblianosdice,nosestamosmintiendoanosotrosmismos.Sileemos,recordamosyhacemosloquehemosaprendido,seremosbendecidosenloquehagamos.

• Unavezquesepanloquesignificaunpasaje,seránresponsablesdevivirlo.Laaplicaciónsurgedelaobservaciónatentaylainterpretacióncorrecta.Laaplicacióncomienzaconlacreencia,laqueluegogeneralaacción.



Noviembre

• SinimportarloquesepandelaPalabradeDios,sinoaplicanloqueaprenden,lasEscriturasnuncabeneficiaránsusvidas.Laobservaciónylainterpretaciónsonel“oír”delaPalabradeDios.Laaplicaciónesabrazarlaverdad,el“actuar”delaPalabradeDios.

Pidaaloscadeteslocalesquebusquen2Timoteo3:16-17.Hagaqueuncadetelocallealosversículos.

Diga: 2 Timoteo 3:16-17 es el CÓMO de la aplicación. ¿Qué significa cada parte?

Détiempopararespuestas.Luegoagreguelosiguiente:

• Enseñanza(doctrina):LaPalabradeDiosnosenseñaloquediceDiosacercadediferentestemas.CuandosabemosloquenosenseñalaBiblia,necesitamosvivirlo.Sicreemosencualquierfalsaenseñanza,necesitamosajustarnuestropensamiento.

• Reprobación:LaPalabradeDiosnosrepruebaoregaña.NosdicecuandopensamosenformaequivocadaycuandonohemoshecholoqueDiosdicequeescorrecto.Cuandovemosquenosequivocamos,deberíamosadmitirlo.

• Corrección:LaPalabradeDiosnosdicequenosconfesemosyquedejemosdehacerloqueestámal.Avecesnosdapasosespecíficosparamostrarnosloquevienedespués.

• Entrenamiento en la rectitud:LaPalabradeDiosnosfueentregadatambiéncomounmanualdevida.Diosnosequipaatravésdeenseñanzas,mandamientos,promesas,advertencias,lavidadelospersonajesbíblicosehistoriasdecómoDiostrataconelhombre.

Diga:La aplicación trata de lo que significa el texto para ustedes. Antes de que podamos estar seguros de que nuestra aplicación es la correcta, Hendricks dice que cada persona “necesita conocer el texto, relacionarlo con la vida, meditar en su significado y practicarlo”. Hendricks diseñó las siguientes preguntas sobre la aplicación:

• ¿Hayunejemplo que yo pueda seguir?

• ¿Hayunpecado que evitar?

• ¿Hayunapromesa que reclamar?

• ¿Hayunaoración que repetir?

• ¿Hayunmandamiento que obedecer?

• ¿Hayunacondición que cumplir?



Noviembre

• ¿Hayunversículo que memorizar?

• ¿Hayunerror que marcar?

• ¿Hayundesafío que enfrentar?

Diga:Creen una mnemotecnia para recordar estas preguntas de aplicación. ¿Qué es una mnemotecnia? Es una técnica de aprendizaje para ayudarnos a recordar información. Puede ser una ayuda visual o una rima o una oración. ¿A quién se le ocurre una?


Diga:¿Cómo podemos recordar los planetas del sistema solar: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y Plutón? Podríamos hacerlo usando esta frase “Mi Viejo Tío Manolo Jamás Supo Usar números Primos”. O qué meses tienen 28, 30 o 31 días: “Treinta días tiene noviembre, con abril, junio y septiembre; veintiocho sólo hay uno y los demás treinta y uno”.

Sitieneunabrigadagrande,lapuededividirengruposmáspequeños.Sienpromediosubrigadaespequeña,hagaquetrabajenjuntosparacrearunareglamnemotécnicapararecordarlaspreguntasdeaplicación.

Despuésdealgunosminutos,reúnanuevamentealabrigadaypidaalosgruposquecompartansusmnemotecnias.

Pregunte:¿En qué modos se pueden usar mal las Escrituras?

PermitaquediferentesideasdecómolasEscrituraspuedensermalutilizadas.Escríbalas(oasigneauncadetelocalparaquelasescriba)enunapizarraoenunpliegodepapel.Luegoagreguelosiguiente(deHenrichsenyJackson):

SepuededarmalusoalasEscriturascuando:

• SomosignorantesrespectodeloquedicelaBibliasobreuntemadeterminado.

• Sacamosdecontextounversículo.

• Leemosunpasajeycreemosquedicealgoquenodice.

• Ponemosénfasisencosasmenosimportantes.

• UsamoslaBibliaparapediraDiosquehagaloquequeremosquehaga,ynoloqueÉlquierehacer.

• Aplicamosestándaresculturalesenvezdeestándaresbíblicos.

• IntentamosfortalecerunaverdadlegítimausandolasEscriturasenformaincorrecta.

• Laaplicamosperjudicandounentrenamientooenseñanzaanterior.



Noviembre

PidaaloscadeteslocalesquebusquenRomanos12:2yhagaqueuncadetelocalleaelversículo.

Diga:¿Qué dice Romanos 12:2 de lo que Dios quiere para nosotros?

Détiempopararespuestas.Luegodigaalgocomo:El objetivo es una vida transformada. ¿Cómo sabemos que la Biblia es de Dios y aún hoy es aplicable? La gente dice que todo el tiempo: “Ese libro cambió mi vida”. La Biblia no sólo cambia la vida, sino que la transforma. Se aplica hoy en día porque observar, interpretar y aplicar las Escrituras todavía causan una transformación.

apLiQue(10Minutos)

Hagaqueloscadeteslocalessaquensusteléfonoscelularesylospongansobrelamesa.Digaalgocomo:¿Cuán importante es el celular para ustedes? ¿Para qué lo necesitan? ¿Cómo lo usan?

Détiempopararespuestas.Luegodiga:¿Qué pasa si tratamos a nuestras Biblias como tratamos a nuestros teléfonos celulares?

¿Qué pasa si:

La lleváramos a todos lados?

Nos devolviéramos a buscarla si se nos olvida?

La revisamos por si hay mensajes durante el día?

La usáramos en caso de emergencia?

Dedicáramos una hora o más a usarla todos los días?

La usáramos para mantenernos en contacto con nuestros amigos y fortalecer nuestras amistades?

No la usáramos solo por sus funciones más simples, sino a toda su capacidad?

Pregunte:¿Se puede usar la Biblia en todas estas formas?


MotivealoscadeteslocalesparaquedescarguenunaaplicacióndelaBibliaensusteléfonosinteligentes,conelpermisodesuspadres.TendránlaBibliatancercadeelloscomosusteléfonos.YouVersion,Biblia.is,sonaplicacionesgratuitasdelaBiblia,todasrecomendables.

TomeunosminutosparaqueloscadeteslocalescompartanalgodeloqueaprendieronatravésdelestudiodelasEscriturasestasemanaquepasó.

Entregueacadacadetelocalunafotocopiadelahojadeactividades“Aplicación”yunlápiz.



Noviembre

Diga:Usen las preguntas de aplicación y 2 Timoteo 3:16-17 para aplicar Juan 1:1-18 en sus vidas.

Sihaytiempo,pidaaloscadeteslocalesquecomiencenenclases.Sino,dígalesquelarealicenencasa.

Orar(5Minutos)

Diga:Kay Arthur escribió: “La observación, la interpretación y la aplicación llevan a la transformación. El objetivo final del estudio personal de la Biblia es una vida transformada y una profunda y amorosa relación con Jesucristo. A través de eso cambiamos hacia la gloria y de la gloria a la imagen de Jesús”.

Entregueacadacadetelocalpapelylápiz.

Digaalgocomo:Para cerrar la clase de hoy, escriban una oración para pedir a Dios, con sus palabras, que le de vida a las Escrituras en la medida en que las vayan estudiando, que transforme sus vidas y que los ayude a desarrollar una relación profunda y amorosa con Jesús.

Delesunosminutosparaqueescriban.Considereustedtambiénescribirunaoraciónpropia.

Termineelmomentodeoraciónconunsimple“Amén”.

Entregueacadacadetelocallahojadesprendible“Paralacasa”.

reCursOs Y LeCtura reCOmeNDaDa mÁs a FONDO



Arthur,Kay.How to Study Your Bible: The Lasting Rewards of the Inductive Approach.Eugene,OR:HarvestHousePublishers,1994.

Black,RobertYMcClung,Ronald.1 & 2 Thimothy, Titus, Philemon: A Commentary for Bible Students.Indianapolis,IN:WesleyanPublishingHouse,2004,pp.178-179.

Henrichsen,WalteryJackson,Gayle.Studying, Interpreting and Applying the Bible. GrandRapids,MI:ZondervanPublishingHouse,1990.





Noviembre



Heath,Rev.EmilyC.in“ALetterfromthe‘Dying’Church.”www.huffingtonpost.com/rev-emily-c-heath/a-letter-from-the-dying-c_b_5441228.html?ncid=fcbklnkushpmg00000051(accesada5/6/14alas8:56am.)

Just,Felix,S.J.,Ph.D.http://catholic-resources.org/Bible/Exegesis.htm.

Newcombe,Tim.“HowardHendricks’4BibleStudySteps”inBibleStudyMagazine.Disponibleenhttp://www.crosswalk.com/print/11690781.Últimoacceso1/10/14alas10:32AM.

reCuerDa CumpLir La evaLuaCiÓN DeL CursO.



Noviembre







¿saBías Que?

DwightL.Moodydijo:“Oréporfeypenséquemegolpearíacomounrayo.Perolafenollegó.Undíaleí:‘AhoralafellegaaloíryeloírllegaporlaPalabradeDios’.HabíacerradomiBibliayoradoporfe.AhoracomencéaestudiarlaBibliaydesdeentoncesmifenodejadecrecer”.(DLMfueunevangelistayeditornorteamericano.

prOFuNDiza


SkeTCh “Leer ToDo AL reSPeCTo”

La persOna 1 sesientaenunamesaencerrandoconcírculosalgunosavisosenlasecciónclasificadadelperiódico.

La persOna 2seacerca:¿Quéestáshaciendo?

persOna 1:Buscoempleo.

persOna 2:¿Quétipodeempleo?

persOna 1:Cualquieraenrealidad.Nosoyperezoso.

persOna 2 :¿Hasencontradoalgobueno?

persOna 1:Sí,aquíhayunoparainstructordebuceo.

persOna 2 :¿Hashechoesetrabajoantes?

persOna 1:No,peroleísobreél.

persOna 2 :¿Quéotroempleohay?

persOna 1:Aquíhayunoparaneurocirujano.

persOna 2 :Túnoeresdoctor.

persOna 1:Cierto,perohevistomuchosprogramasdemedicinaytengomuybuenamemoria.

persOna 2 :Siguebuscando.

persOna 1:Estábien.Aquíhayunoparaunveterinario.

persOna 2 :Nisiquieratienesmascota.¿Quésabessobrecuidaranimales?

persOna 1:Leívarioslibrosdecuidadodemascotas.Teníanfotografíasyyoaprendoenformavisual.

persOna 2 :Honestamente,nopuedeshaceresascosassintenerexperiencia.Nopuedessololeertodoalrespecto.Enrealidad,tienesquepracticarlo.

persOna 1:Teescucho.

La persOna 1vuelveaverelperiódico:Espera,aquíhayunoparaoficialdelCuerpo.HeleídopartesdelaBiblia.

La persOna 2throwshis/herhandsupintheairandwalksoff.

APLiCACiÓNusa estas preguntas y versículos para aplicar Juan 1:1-18 en tu vida.

1. ¿Hay un ejemplo que yo pueda seguir?

2. ¿Hay un pecado que evitar?

3. ¿Hay una promesa que reclamar?

4. ¿Hay una oración que repetir?

5. ¿Hay un mandamiento que obedecer?

6. ¿Hay una condición que cumplir?

7. ¿Hay un versículo que memorizar?

8. ¿Hay un error que marcar?

9. ¿Hay un desafío que enfrentar?

“toda la escritura es inspirada por Dios y útil para enseñar, para reprender, para corregir y para instruir en la justicia, a fin de que el siervo de Dios esté enteramente capacitado para toda buena obra” (2 timoteo 3:16-17, niV).

espacio para que los cadetes locales escriban.

NOMBRE:

PREGUNTAS MENSUALES (3 puntos cada una)

Responde las siguientes preguntas. Encierra en un círculo la letra adecuada para las preguntas de elección múltiple. Para las opciones de falso o verdadero, corrige las frases falsas, escribiendo la respuesta correcta. Si es necesario, utiliza una hoja extra y engrápala a esta hoja con tu nombre y Cuerpo escritos en la parte superior.

1. Completa los espacios en blanco. El estudio bíblico debería ser y porque la Biblia es y y más cortante que cualquier espada de

. (Hebreos 4:12)

2. ¿Dónde necesita estar la Palabra de Dios de acuerdo con Salmos 119:9, 11, 105; Deuteronomio 11:8-22 y 2 Timoteo 3:16-17? Menciona al menos seis.

3. ¿Cuáles son algunos de los beneficios de estudiar la Biblia de acuerdo con Salmos 119:9, 11, 105; Romanos 12:2 y 2 Timoteo 3:16-17?

a. Nos ayuda a mantenernos puros y no pecar.

b. Nos ayuda a mantenernos en el camino correcto y conocer el paso siguiente.

c. Nos da las respuestas para que podamos ganar todas las discusiones teológicas.

d. Renueva nuestra mente para que no tengamos que amoldarnos al mundo.

e. Nos entrena en la rectitud y nos prepara para toda buena obra.

4. Nombra cinco de los programas de Educación Cristiana que ofrece el Ejército de Salvación.

5. Verdadero o falso. La educación cristiana es para todos. Se puede enseñar en cualquier parte, en cualquier momento y por cualquier medio y por cualquier persona que conozca y ame a Jesús. Se enseña para que las personas se puedan transformar en niños y adultos de Dios.

PREGUNTAS Noviembre

cUERPO:

BOLD para CaDetes LOCaLes | CursO a | LiBrO 2 | OtOÑO DeL 2014

6. Completa los espacios en blanco. El estudio bíblico inductivo tiene tres partes:

O — ¿Qué el pasaje bíblico?

I — ¿Qué el pasaje bíblico?

A — ¿Cómo se el pasaje bíblico a ?

7. ¿Cuál de los siguientes puntos NO forma parte de la etapa de observación?

8. En la interpretación, recuerda que la Biblia no se contradice. Sin embargo, a veces una enseñanza es reemplazada por otra. Da un ejemplo.

9. Completa los espacios en blanco. 2 Timoteo 3:16-17 es el de la aplicación. Dice “ la Escritura es por Dios y para ,

, y en la a fin de que el de Dios esté enteramente para buena obra”.

10. Menciona cuatro formas en las que las Escrituras se pueden utilizar mal.

PREGUNTA DE REFLEXIÓN (20 PuNTOS)La respuesta debe tener entre 4 y 6 frases.

Describe como era tu estudio bíblico antes de esta unidad. ¿Cómo cambiará tu forma de estudiar la Biblia ahora?

a. Orar durante todo el proceso.

d. Buscar lo obvio.

b. Considerar el contexto.

e. Observar el género.

f. Analizar cómo se ajusta a la enseñanza de toda la Biblia como un todo.

c. Entrevistar el texto.

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Respuestas

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Respuestas

Respuestas

Respuestas

Respuestas¿Qué eligió tu brigada

para hacer?

¿Qué hiciste tú específicamente?

¿Qué fue difícil?

¿Qué fue fácil?

¿Qué harías diferente?

¿Qué aprendiste?

BOLD para CaDetes LOCaLes | CursO a | LiBrO 1 y 2 | OtOñO DeL 2014

S LEE LA EScRITURA (1 pto.)COMpLeta Las seCCIOnes De eOaO utILIZanDO La sIguIente esCrItura: prOVerBIOs 11:1-6.

Nombre:

A EScRIBE UNA APLIcAcIÓN (1 pto.)esCrIBe CÓMO esta esCrItura se apLICa a tu VIDa.

O EScRIBE UNA OBSERVAcIÓN (1 pto.)esCrIBe una OBserVaCIÓn sOBre esta esCrItura. en Otras paLaBras, ¿Qué “Ves” en esta CIta BíBLICa?

P ORar (1 pto.)Orar espeCíFICaMente sOBre esta esCrItura Y sus OBserVaCIOnes, pIDIenDO La aYuDa De DIOs para apLICar esa VerDaD en tu VIDa.

BOLD para CaDetes LOCaLes | CursO a | LiBrO 1 | DiCiemBre | OtOÑO DeL 2014

SOAPs Mensuales

estuDiO BíBLiCO iNteGriDaD

seMana 1: naDIe saBrÁ JaMÁs 69

Diciembre

NADie SAbrÁ JAmÁSMaterIaLes neCesarIOs:

• Biblias

• Papel


• Fichasde4”x6”

• Tijeras

• Cintaadhesivaopegamento

• Hoja“Salmo15”

• Balderdash®(opcional)

• ReproductordeDVDconmonitoryDVDLorax. En busca de la trúfula perdida(opcional)



Elpropósitodeestalecciónesayudaraloscadeteslocalesacomprenderlaimportanciadedecirlaverdad,connuestraspalabrasyconnuestrasacciones.

Enestalección,loscadeteslocalesseinvolucranenunjuegoenelqueganaelmásmentiroso.LuegocomparanycontrastanlashistoriasdeAcán,enJosué7,ydeAnaníasySafira,enHechos5.Conesto,descubriránquelasdecisionespersonalesdeAcán,AnaníasySafiratuvieronconsecuenciaspersonalesygrupales.LuegoanalizaránelvivirconintegridadmedianteelSalmo15yrevisaránlosmandamientos8y9:Norobarásynodarásfalsotestimonio.Comoaplicación,consideraráncómousansudineroyreflexionaránsobresiestántratandodeesconderalgodeDios.

Antesdelaclase,sipretendeusarlosvideoclips,asegúresedetenertodolistoyfuncionando.

Antesdelaclase,saquefotocopiasdelahojadesprendible“Paralacasa”,queseencuentraalfinaldelalección.Alterminarlaclase,déunahojaacadacadeteparaquelleveconsigo.


Laintegridaddeunlíderafectarádirectamentesuámbitodeinfluencia.


70 seMana 1: naDIe saBrÁ JaMÁs

Diciembre


“Alosjustoslosguíasuintegridad;alosfalsoslosdestruyesuhipocresía”.Proverbios11:3,NVI

Laintegridaddeljustolepermiteusarunamentelimpiadedecepciónyculpa,ylesdalacapacidaddeconfiarensuspropiosmotivos.Elinfiel,enredadoenunareddementiras,pierdelacapacidaddeconfiarensímismo,yseautodestruye(Lennox,Proverbios,p.102).


Mandamiento8:Norobarás.Mandamiento9:Nodarásfalsotestimoniocontratuprójimo.

“Nadielosabrájamás”sonpalabrasquesiempretraenproblemas.Cualquierfrasequesediceensecretooconvozsusurrantenopuedellevaranadabueno.Seaonodescubierto,aquellaspalabrasprecedenmalasdecisiones.FueelcasodeAcánenellibrodeJosuéydeAnaníasySafiraenellibrodeHechos.

EncontramosaAcáninmediatamentedespuésqueJosuéluchóenlabatalladeJericóylosmuroscayeron.Josuédioinstruccionesclarasantesdelabatalladequetodaslascosasdedicadas(oro,plata,broce,etc.)debíanserllevadasaltesoro.Ningunadebíaguardarse.Durantelabatalla,Acánpensó:“Nadielosabrájamás”,ytomóalgunascosas.

AnaníasySafirapertenecíanalaiglesiaprimitiva,enlaquetodoscompartíanloquetenían.Laspersonasvendíancamposycasasytraíaneldineroalosapóstolesparaseradministradoyquetodostuvieranlonecesario.AnaníasySafiraqueríanparticipar.Vendieronsucampo,contaroneldineroypensaron:“Nadielosabrájamás”sinolodamostodo.

Enamboscasos,Dioslosupoyhuboquepagarlasconsecuencias.


Jueguen“VerdadoMentira”.

1. Déacadacadetelocalunlápizobolígrafoyunafichade4”x6”.

2. Pidaqueescribantrescosasdeellosmismosquesonverdadyunaquenoloes.(Recuérdelescompartirinformaciónapropiada.Noeselmomentodehacerrevelacionespersonalesdetalladas.)

3. Hagaqueformenparejas.Tratedehacerparejasdejóvenesquenoseconozcanmucho.



Diciembre

4. Cadaunodebe,porturnos,contaralotrolascuatrocosasqueescribió.

5. Elcompañerodebeadivinarcuáleslamentira.

Sitieneunabrigadapequeñaypocotiempo,hagaquecadaunocuentesus“hechos”antelabrigada.HagaletrerosdeVERDADyMENTIRAparaquepuedanvotar.Opuedensolovotaryregistrarlosvotos.

O,jueguenalgunasrondasdeBalderdash®.

Nocompreeljuego.PreguntesialguiendelCuerpolotieneydeseaprestarloparalalección.Sinadietieneeljuego,busquetrespalabraseneldiccionarioqueloscadetesnoconozcan.Escríbalas,conladefiniciónenunaficha.

1. Déacadacadeteunbolígrafoyvariasfichas.

2. Elijauncadeteparaquelea.Estedebeleerunadelaspalabrasenvozalta.Eladivinadorpuedeescribirlapalabraenlapizarraounpapelsileayuda.

3. Cadacadeteescribeunadefiniciónparalapalabraenunaficha.Elencargadodeleertieneunafichaconladefiniciónenella.

4. Loscadetesentregansufichayelencargadoleeéstasenvozalta.

5. Loscadetesvotanporlaquecreenserladefiniciónreal.Lapersonacuyadefinicióntengamásvotosganalaronda.

6. Elijaotrocadeteparaqueseaquienleeyjueguenotraronda.

Pregunte:¿Quién fue el mentiroso más convincente? ¿Por qué la mentira fue convincente?


Diga:Vamos a ver tres personas que pensaron que podían mentirle a Dios.

Lea(5Minutos)

EstospasajesseránutilizadosdurantelasecciónAnalice:Josué6:18-19y7:1-26;Hechos5:1-11;Salmo15;Salmos78:72;yDeuteronomio5:19-20.

eXpLOrar(20Minutos)

Dividaalabrigadaendosgrupos.DéaungrupoJosué6:18-19y7:1-26.DéalotrogrupoHechos5:1-11.Dejeunosmomentosparaqueleanelpasajeyesténpreparadospararesponderlaspreguntas.Reúnalosnuevamente.



Diciembre

Pregunte:¿Qué hizo mal Acán?


• Cedióalatentación.

• Desobedecióunaordendirectayclara.

• RobóaDiosyaltemplo:unhermosomantodeBabilonia,doscientasmonedasdeplatayunabarradeoroquepesabamediokilo.

• Robóaltomardeliberadamenteloquevalíaunavidaenteradeoroyplata.

• Arriesgóasufamiliayatodalacomunidadporsupropiaganancia.

• Prefirióqueotrosmurieranantesdeadmitirsupecado.

• Seescondióymintióycausóquetodalacomunidadfueracuestionada,envezdeadmitirsupecado.

• Talvezinclusoesperabanoserdescubierto.

Pregunte:¿Qué hicieron mal Ananías y Safira?


• Mintieron.

• Sepusierondeacuerdoparamentir,conspiraronparadefraudar.

• Robaronalnodartodo.

• Tratarondeobtenercréditoporalgoquenohicieron,queríanmáscréditodelquemerecían.

• Arriesgaronelbienestardetodalacomunidadporsupropiobien.

Pregunte:¿Cuál es la diferencia entre las dos situaciones?


• Acánignoródeliberadamenteunaordendirectayrobó,tomandoyguardandoalgoquenoerasuyo.

• AnaníasySafirarobaronelcréditoporalgoquenohabíanhecho.Merecíanuncrédito,peronotantocomoellosdeseaban.Robaron,notomando,sinoguardando.

• AnaníasySafiracontaronmentirasdescaradas.Acánmintióalnohablar.

Pregunte:¿Hay diferencia entre una mentira activa y una mentira pasiva?



Diciembre


• Sí.Unamentiraactivaeshablada.Unamentirapasivanormalmentenosehabla.

• No.Ambassonmentiras.Sisebuscalapalabra“mentir”eneldiccionario,laprimeradefiniciónnormalmenteinvolucradeciralgoquenoesverdadconlaintencióndeengañaraalguien.Estopodríasugeriraalgunosqueunamentiraactivaespeor.Lasotrasdefinicionesincluyenengañardeliberadamenteporcualquiermedio,incluyendonohablarypermitirquealguientengaunafalsaimpresióndeunoodeotrapersona.Entonces,yaseaquesedigaunamentiraoquesemientaalquedarsecallado,nohaydiferencia.Ambassonmentiras.

Pregunte:¿Cuál fue la consecuencia en cada caso?


• Muerte.AnaníasySafiracayeronmuertosahímismo.

• Muerte.EnelcasodeAcán,sumuerteyladetodasufamilia,siendoapedreados.“Elapedreamientoesunaformacomunaldeejecución…utilizadaparacastigarcrímenesquesecometenencontradetodalacomunidadyqueconstituyenviolacionesdelpacto”(Walton,Mattews,yChavalas,pp.218-220).

Pregunte:¿Por qué era tan importante que se resolviera? ¿Por qué era tan importante que el castigo fuera tan severo?


• Enamboscasos,eldesafíoalaverdad,laobediencia,laseguridadylaunidad;eldesafíoaloqueDiosrequería,vinodedentro.Loqueestalvezmáspeligrosoquesivienedelexterior.

• SiDiosnohubieradesafiadoaAnaníasyaSafirayotrosescucharanloquehabíanhecho,podríancreerquementiraDiosyalaiglesiaeraaceptable.Elpueblopodríahaberpensadoquelaintegridadnoeraimportante.

• EnelcasodeAnaníasySafira,laiglesiaeranueva.Losestándaresnecesitabanestablecerse.ElpueblonecesitabasaberqueDiostomaenseriolapurezayelcompromisodeSupueblo(enformaindividualygrupal).

Diga:“En una lista que puede haber sido diseñada para instruir a niños, el salmista menciona diez cualidades… el número diez podría haber sido escogido para recordar a los oyentes Los Diez Mandamientos o como ayuda para contar estas cualidades (unaparacadadedo)” (Lennox,Salmos,pp.61-62). ¿Cómo luce la integridad(Salmo15)?



Diciembre


1. Conductaintachable.

2. Practicalajusticia.

3. Decorazóndicelaverdad.

4. Nocalumniaconlalengua.

5. Nolehacemalasuprójimo.

6. Nileacarreadesgraciasasuvecino.

7. DespreciaalqueDiosreprueba,perohonraalquetemealSeñor.

8. Cumpleloprometidoaunquesalgaperjudicado.

9. Prestadinerosinánimodelucro.

10.Noaceptasobornosqueafectenalinocente.

Diga:La integridad es activa, con elecciones repetidas.

Pidaqueloscadeteslocalesquetracensusmanosenunahoja.PídalesqueescribanunainstruccióndelSalmo15encadadedo.

Sialgunostienendificultadparaescribir,saqueunafotocopiadelahojadeactividadesycórtelaentiras.Hagaqueloscadetesusencintaopegamentoparaunirlastirasalasmanosdibujadas.

PidaqueuncadetelocalleaSalmos78:72.

Digaalgoasí:Obviamente no tenemos que ser perfectos para tener integridad. Nadie diría que David fue perfecto. Sin embargo, fue llamado un hombre conforme al corazón de Dios. Fue un hombre que gobernó con integridad. Cada vez que pecaba, venía directamente a Dios y lo confesaba. Aceptaba la responsabilidad de sus acciones y las consecuencias. No esperaba no tener que sufrir las consecuencias simplemente por decir que lo sentía.

Diga:el Teniente Coronel, Dr. Herb Rader, escribió: “La integridad no es otra palabra para perfección, pero significa que no solo decimos la verdad en nuestro trato con otros, sino que escuchamos la verdad sobre nosotros y nos afligimos cuando fallamos… la integridad requiere no solo que digamos y vivamos la verdad, sino que enfrentemos la verdad aun cuando ésta sea inquietante… la integridad es una cuestión del corazón”.

Sinotienetiempo,pasealasecciónApliquedelalección.

Sitienetiempo,diga:A.W. Tozer fue un profeta moderno, preocupado por una iglesia comprometida. Dijo: “Un compromiso aquí, otro allí, y el así llamado cristiano y el hombre del mundo se ven iguales”.



Diciembre

Luego,muestreelclip“¿Cuánmalopuedeser?”delapelículaElLorax(quepuedeencontrareninternet).Elclipdemuestraloquesucedecuandounbuenhombreadquieremuchoscompromisos.

apLiQue(10Minutos)

Diga:“Lapruebamásverdaderadepiedadesloquesehaceaotroserhumano,especialmenteenloreferentealdinero”(Lennox,Salmos,pp.62).

Hagalassiguientespreguntasydétiempopararespuestas:

• ¿Reciben su dinero de una mesada o de un empleo?

• ¿Quéesperanhacerconél?

• ¿Quécompranconél?

• ¿Ahorran?

• ¿Dansudiezmo?

• ¿Pidenprestado?

• ¿Prestan?¿Porquéoporquéno?

• ¿Quéharíansilesdieranunmillóndedólares?

• Eldiezmode1millónes$100.000.¿Cómosesentiríanescribiendo un cheque por esa cantidad y colocándolo en el sobre del diezmo?

Diga:La declaración 4b del “Pacto del Soldado” dice: “Seré un fiel administrador de mi tiempo y dones, mi dinero y posesiones, mi cuerpo, mi mente y mi espíritu, sabiendo que soy responsable ante Dios”.

Pregunte:¿Sienten que cumplen con este estándar? Si no, ¿qué necesita hacer para cumplirlo?


Orar(5Minutos)

Digaalgoasí:Ananías, Safira, y Acán escondieron algo, pensando que no serían descubiertos. Dios lo sabía. No podían esconderse de Dios. Al terminar esta lección, oremos en silencio, pidiendo que Dios nos muestre si hay algo que estamos tratando de esconder de Él. O, si alguien ya sabe lo que es, pida que Dios le ayude a entregarle todo y que le perdone por retenerlo.



Diciembre

Déalgunosminutosparaquereflexionenyorenensilencio.

Termineeltiempodeoraciónconunsimple“Amén”.



Manual Salvacionista de Doctrina.CuartelInternacionaldelEjércitodeSalvación.Londres,Inglaterra1998.


Bence,PhilipA.Acts:A Bible Commentary in the Wesleyan Tradition.Indianapolis,IN:WesleyanPublishingHouse,1998,pp.69-70.

Keener,CraigS.The IVP Bible Background Commentary: New Testament. DownersGrove,IL:InterVarsityPress,1993,p.334-335.

Lennox,StephenJ.Proverbs:A Bible Commentary in the Wesleyan Tradition. Indianapolis,IN:WesleyanPublishingHouse,1998,p.102.

Lennox,StephenJ.Psalms: A Bible Commentary in the Wesleyan Tradition. Indianapolis,IN:WesleyanPublishingHouse,1999,pp.239-241.


Tsunami of the Spirit: Come Roll Over Me A Festschrift for General Paul and Commissioner Kay Rader.

Walton,JohnH.,Matthews,VictorH.,andChavalas,MarkW.The IVP Bible Background Commentary: Old Testament. DownersGrove,IL:InterVarsityPress,2000,pp.218-220.)



www.huffingtonpost.com/2013/02/27/tax-cheating_n_2772773.htmlaccesado5/14/2014alas3:05pm.

www.statisticbrain.com/how-many-people-cheat-on-taxesaccesado5/14/2014alas2:55pm.



Diciembre






“Alosjustoslosguíasuintegridad;alosfalsoslosdestruyesuhipocresía”.Proverbios11:3(NVI)

¿saBías Que?

Cuandosepreguntóa1.500adultos:“¿Cuál,sialguna,eslacantidadaceptableparahacertrampaenelimpuestoderenta?”:87%dijo“ninguna”ysoloel11%dijo“unpocoaquíyunpocoallá”o“tantocomoseaposible”.Alpreguntarsobreelmotivodesuhonestidad:95%dijo“integridadpersonal”,63%dijo“temoraunaauditoría”y41%dijo“porquecreíanquesusprójimossonhonestos”.Unpromediode1.6millonesdenorteamericanoshacetrampaensusimpuestos.Debidoalingresonoreportado,elTesorodeEE.UU.pierde$270billonesalaño.

prOFuNDiCeN

Leela2da,3ray5tadeclaracióndel“PactodelSoldado”.Debatanoescribancómoserelacionanconlaleccióndehoy.

VelapelículaCapitán América: El Soldado de Invierno.Debatansobrequiéntieneintencionesocultasyquiénmuestraintegridad.

Salmo 15 (NVI)1. Conducta intachable.

2. Practica la justicia.

3. De corazón dice la verdad.

4. No calumnia con la lengua.

5. No le hace mal a su prójimo.

6. Ni le acarrea desgracias a su vecino.

7. Desprecia al que Dios reprueba, pero honra al que teme al Señor.

8. Cumple lo prometido aunque salga perjudicado.

9. Presta dinero sin ánimo de lucro.

10. No acepta sobornos que afecten al inocente.































Nuestra HereNCia iNteGriDaD

seMana 2: persOnaL Y OrganIZaCIOnaL 79

Diciembre

PerSoNAL y orGANiZACioNALMaterIaLes neCesarIOs:

• Biblias

• Bolsasdebasuragrandesomantelplástico

• Cintadepapel

• Malvaviscosgrandes

• Bandanaomáscaraparadormir

• Toallitashúmedas

• Pliegosdepapel

• Bolígrafos

• Marcadoresdepuntafina

• Cintaadhesivaotachas

• Hojasobreel“CoronelBoBrekke”

• Hojasobrela“MayoraMassilamonyAnnapakiam”

• Mapaogloboterráqueo

• Papelonotasadhesivas



Elobjetivodeestalecciónesayudaraloscadeteslocalesaconsiderar,mediantelavidadelCoronelBoBrekkeydelaMayoraMassilamonyAnnapakiam,cómolaintegridaddeunapersonapuedeafectarlaintegridaddeunaorganización.

Estaleccióninvolucraaloscadeteslocalesenunaactividadsobrelodifícilqueesmantenerunamentira.Luego,analizaránlaintegridaddeJoséfrentealaesposadePotifar.Aprenderánsobredossalvacionistasquedemostraronintegridaddurantetodasuvida:elCoronelBoBrekkeylaMayoraMassilamonyAnnapakiam.Comoaplicación,recordaránmomentosenlosquesehanmantenidofirmes,sinimportarelprecio,ycómoestolosbeneficióasímismosyaotros.

EntodoestecurrículumBOLD,habráleccionessobrepersonasdetodoelmundo.Seríaunabuenaideatenerunbuenmapamundialoungloboterráqueoenlasala.Durantecadalección,coloqueelnombredelapersona,evento,fechasenunatira


80 seMana 2: persOnaL Y OrganIZaCIOnaL

Diciembre

depapelypégueloenelmapaoglobo.Concadanuevapersonaohistoria,marquedóndesedesarrolló.Así,loscadeteslocalestendránunrecordatoriovisualdelEjércitodeSalvaciónentodoelmundo.Tambiénpodríahacercorrerunabanderapequeñadecadapaísmencionado.Enestalección,lospaísesprincipalessonIndiayPaquistán.LosBrekkestambiénsirvieronenNoruega,Dinamarca,Escocia,EuropaOriental(Moscú),SriLankayBangladesh.

Antesdelaclase,busqueimágeneseninternetsobreelHospitalCatherineBoothdeNagercoildelEjércitodeSalvaciónydelCoronelBoBrekke.Useestasimágenesparacomplementarlalección.

Antesdeclase,saquefotocopiasdelahojadesprendible“Paralacasa”queseencuentraalfinaldelalección.Alterminarlaclase,déacadacadeteunahojaparaquelleveconsigo.






SegúneldiccionarioLarrouse,integridadeslacondicióndeíntegro,enteroocompleto.Actitudíntegra,honradaydignaderespeto.Loopuestodeintegridadeshipocresía.Hipocresíaeselcomportamientodepersonasquehacencosasquedicenaotrosquenohagan;esuncomportamientoquenoconcuerdaconlosestándaresdemoralocreenciasquealguiendicetenerosentir.

Ladoctrina9delEjércitodeSalvacióndice:“CreemosqueelcontinuarenestadodesalvacióndependedelejercicioconstantedelafeyobedienciaaCristo”.Enotraspalabras,nopedimosaJesúsquenosperdone,respiramoshondoalsentirnosaliviadospornoiralinfierno,nosllamamoscristianosyluegohacemosloquequeremos.Loquerealmentehacemosdebeconcordarconloquedecimosquecreemos.

ElEjércitodeSalvación,comoorganización,esconocidoporsuintegridad,porcómogastaeldinero,cómoproveeserviciosycómosemantienefirmeenloquecreeauncuandoellonolohagapopular.HayunaconexióninteresanteentrelaintegridadcorporativadelEjércitodeSalvación(internacionalmente)ylaintegridaddelos



Diciembre

individuosquelocomponen.Aveces,laspersonasreconocenméritosalEjércitodeSalvacióninternacionalbasadosenunsalvacionistaoprogramalocalqueconocenpersonalmente.Aveces,lohacenporlareputacióndelEjércitoenGeneral.

DossalvacionistasquehandemostradounaintegridadtremendadurantesuvidasonelCoronelBoBrekkeylaMayoraMassilamonyAnnapakiam.

iNvOLuCre(10Minutos)

Desarrollelaactividad“Mirapordondeandas”.

Estirelosplásticos,oelmantel,enelpisoypéguelosenlaspuntas.Solicitedosvoluntarios,unoqueestédispuestoapisarmalvaviscossinzapatos.Digaaéstevoluntarioquedebecolocarmínimounadocenademalvaviscosenunladodelplástico.Luegodebememorizardóndeloscolocó.

Mientrasquelohace,hablesobrelodifícilquepuedesermantenerunamentiradespuésquelacontamos.Tenemosqueandarconmuchocuidadoparanopisarmalycausaruncaos.

Pidaalvoluntarioquesequiteloszapatosytratedecaminar,conlosojosvendados,sinpisarningúnmalvavisco,tratandoderecordardondeloscolocó.(Otrocadetepodríasostenerlamanodeéste,paradarleestabilidad,noparaguiarlo.)Tengatoallitashúmedasparaqueselimpielospiesalterminarlaactividad.

Hagaqueelotrovoluntariocamine,conlosojosvendados,enlapartelibredelplástico.

Tambiénsepodríahacerestaactividadcomounacarreradeobstáculosenunasalamásgrande.Denuevo,permitaqueelvoluntarioquevaaparticiparpreparelosobstáculosdelapista.Lapistadelotrovoluntarionodebetenerobstáculos,simplementeuncaminorecto.

Pregunteacadavoluntario:¿Fue fácil o difícil andar por tu pista/pista de obstáculos? ¿Por qué?


Lea(5Minutos)

Hagaquetodosbusquenambospasajesyloslean:Proverbios11:3yGénesis39:6-23.



Diciembre

eXpLOrar(20Minutos)

Diga:En Génesis 39:6-23 encontramos la conocida historia de José y la esposa de Potifar.

Pregunte:Al ser abordado por la esposa de Potifar, en Génesis 39, ¿Cómo demostró José su integridad?

Détiempopararespuestas,luego,digaalgocomo:Le recordó que trabajaba para su esposo y no traicionaría la confianza de Potifar. Se negó varias veces. No iría a la cama con ella, ni siquiera estaría con ella. El poderoso Sansón sucumbió a este tipo de seducción más de una vez.

Pregunte:¿Cómo preparó el terreno la esposa de Potifar y cómo respondió José?

Détiempopararespuestas.Luego,digaalgocomo:Un día ninguno de los sirvientes estaba cerca cuando él llegó. ¿Ella había notado que él evitaba estar a solas con ella? ¿Habría hecho arreglos para que los siervos no estuvieran? Él corrió, dejando su manto atrás.

Pregunte:¿Cuáles fueron los resultados a corto y largo plazo de la muestra de integridad que dio José?

Détiempopararespuestas.Luegoañadaalgodelosiguiente:La esposa de Potifar mintió y José fue llevado a la prisión. Allí, fue puesto a cargo. Interpretó los sueños de otros dos prisioneros. Dos años después, fue llamado para interpretar el sueño del Faraón. Después de esto, quedó a cargo de todo Egipto. A corto plazo, parecería que la integridad de José le costó muy caro, pero a largo plazo, tuvo recompensa.

Dividalabrigadaendosgrupos.Déaungrupolahojasobreel“CoronelBoBrekke”yalotrogrupolahojadela“MayoraMassilamonyAnnapakiam”.Pidaquelean,yprestenatenciónespecialalasaccionesdeintegridad.

Delespapelybolígrafosomarcadores.Debendibujarunalíneacronológicasobrelapersona,resaltandomomentosespecíficosdeintegridad.Despuésdealgunosminutos,cuelguelospapeles,opidaquealgunosmiembrosdelgrupolossostenganypermitaqueelgrupopresenteasupersonajeantelabrigada.Siesposible,motívelosaquemásdeunapersonaparticipe.

Pregunte:¿Qué podría haber sucedido en cada momento si ellos hubiesen tomado decisiones diferentes?

Détiempopararespuestas.Luego,añadaalgodelosiguiente:

• LaMayoraAnnapakiampodríahaberdecididoescondersedespuésdesuheridadeinfancia.Alcontrario,eligióusarlosdonesqueDiosledioy



Diciembre

convertirseenenfermera,einclusoenmaestra.Nadiesehabríabeneficiadodesucuidadocomoenfermeraodesuconocimientocomomaestra.

• Podríahaberdecididocolocarasuhermanaenuninstituto,peroeligiótenerlaencasaycuidarlapersonalmente.Suhermananohabríatenidouncuidadotanamorosoensuvida.

• Podríahaberescogidotomareldinero,usarloparaquecuidaranasuhermanayvivirconmáscomodidad.Personasnocalificadasseríanllamadasenfermerasytodosaquellosaquienescuidabanpodríansufrir.

• Podríahaberdecididorenunciarydejarqueotrapersonatomaralasdecisionesdifíciles.Otrapersonapodríanohaberpodidoresistirlatentacióndelossobornos.Denuevo,laspersonasnocalificadassellamaríanenfermeras.

• PodríahaberescogidoenojarseconDiosporlosinfortuniosdesuvida.HabríaperdidolaoportunidaddeserviraDiosyotroshabríanperdidolaoportunidaddeconocersudulcedisposiciónyespíritubondadoso.

• CuandofueronenviadosaSriLanka,BangladeshyPaquistán,losBrekkespodríanhaberescogidodecir:“No,novamosaesoslugaresdifíciles”.PodríanhaberdejadodeseroficialesyelprogramaSallieAnnnoexistiría.

• Podríanhabersidocambiadosaotronombramientoynopensarmásenlaspersonasquedejaronatrás.LosprogramascomoSallieAnnnohabríandurado.

• Élpodríahaberescogidoignorarlainformaciónsobreeloficialqueaceptabasobornos.Podríahaberpedidounapartedelossobornos.Probablementeestaríavivoytendríaunfondodecesantías,perosuintegridadpersonalylaintegridaddelEjércitodeSalvaciónenPaquistányalrededordelmundopodríanhabersufrido.

Pregunte:¿Quién se benefició de su integridad? ¿Cómo?


• LaspersonasdelosCuerposrecibierondesuministerio.

• LoshombresdeCasaEsperanzarecibieroncuidado.

• LaspersonasquehacenlosproductosSallieAnnepuedensostenersemejorfinancieramente;ysusfamiliasycomunidadessonfortalecidas.

• Laspersonasqueteníanquepagarsobornospudierontenerunlugarparavivirsinpagardineroextra.

• TodoslospacientesquecuidabalaMayoraAnnapackiamrecibieroncuidadodecalidad.



Diciembre

• LareputacióndelaEscueladeEnfermeríasefortalecióyasímujeresjóvenescalificadascontinuaronpostulando.

• Lasjóvenesquesegraduaronpudieronconseguirempleosbienpagadosenelexteriorporelvalorqueteníasueducación.

• LahermanadeAnnapackiam,Rachel,escuidadaconamor.

• Muchosquefuerontestigosdesuintegridadduranteañosconseguridadrecibieronfortalezaycompromisodefe.

Pregunte:¿Tener integridad siempre trae persecución?

Détiempopararespuestas.Luego,digaalgocomo:No todo el que muestra integridad experimenta la violencia. De ser así, la mayoría de nosotros tendría tanto miedo que no podría ni levantarse. Piensen en las personas que conocen y que han mostrado integridad durante un largo tiempo, ej. personas en el Cuerpo que han hecho su trabajo por mucho tiempo.

apLiQue(10Minutos)

Estépreparadopararesponderestaspreguntas.Permitaqueloscadeteslocaleslasrespondanenvozaltasitienetiempo.Deotraforma,puedenresponderlasensuslibros.

Pregunte:¿Cuáles son algunas situaciones en las que han tenido que mantenerse firmes?


Pregunte:¿Cuál ha sido el costo?


Pregunte:¿Cómo les ha beneficiado a ustedes y a los demás?


Orar(5Minutos)

Cierreconunaoración.Sisesientenbienconlaoraciónguiada,permitaqueloscadeteslocalessesumen.Hagapausasdondeseindica.Ellosdebenllenarlosespaciosconinformaciónespecífica.Alorar,porejemplo,porlosfieles,détiempoparaquediganlosnombresdelaspersonas.



Diciembre

Digaalgocomo:

Señor, te pedimos valentía para enfrentar la dificultad.Pausa.

Señor, te pedimos fortaleza para mantenernos firmes en lo que es correcto. Pausa.

Señor, te pedimos que nos ayudes a estar conscientes de aquellos que se mantienen firmes y a apreciarlos, sin importar nada, como los fieles en el Cuerpo. Pausa.

Señor, te agradecemos por ser nuestro ejemplo perfecto de vida, vivido con total integridad. Amén.



Manual Salvacionista de Doctrina. Cuartel Internacional del Ejército de Salvación. Londres,Inglaterra1998.


Tte.-ColonelDr.HerbertC.Rader.

ReflectingGodStudyBibleNewInternationalVersion.GrandRapids,MI:ZondervanPublishingHouse,2000.

Watson,RobertA.andBrown,Ben.”TheMostEffectiveOrganizationintheU.S.”LeadershipSecretsofTheSalvationArmy.NewYork,NY:CrownBusiness,2001.

TheWesleyStudyBibleNewRevisedStandardVersion.Nashville,TN:AbingdonPress,2009.


www.biblegateway.com

www.larousse.com.mx/


www.dawn.com

www1.salvationarmy.org

www.ucanews.com



Diciembre







¿saBías Que?

LaautoridadenAdministración,PeterDrucker,dijo:“Nadieseaproximasiquiera(alEjércitodeSalvación)conrespectoalaclaridaddelamisión,lacapacidaddeinnovar,losresultadosmedibles,ladedicaciónyelmáximousodeldinero”.

ElgerentedeMarriottInternacionalescribió:ElEjércitodeSalvacióndemuestraque“paraalcanzarlosnivelesmásaltos,sedebetenerunpropósitoquevamásalládeobtenerganancia,yqueincluyeserviralosdemás”.

ElgerentedePepsiCo,Inc.Escribió:ElEjércitodeSalvaciónhaalcanzadoun“equilibrioverdaderamenteúnico…entrelafequecambiaenlavidarealyladisciplinapersonalcomprometidaquesurge”.

prOFuNDiCeN

Leelasegunda,tercerayquintadeclaraciónde“LoHaré”del“PactodelSoldado”.Analizaoescribecómoserelacionanconlaleccióndehoy.

AnalizaladoctrinanuevedelManual de Doctrina del Ejército de Salvación.

EntrevistaalaspersonasdelCuerposobreelmantenerlaintegridadencasa,eneltrabajoyenlacomunidad.

BO BREKKE, nació en Noruega, fuecomisionado como oficial del Ejército deSalvación en 1980. El General Shaw Cliftondescribió al Coronel como “un líder delEjércitodeSalvacióncontalentos inusualesydistintivos”.ÉlysuesposaBirgitte,nacidaenDinamarca,lodemostraronalservirenvariosnombramientos del Cuerpo en Noruega yDinamarcaantesdeserenviadosaSriLanka.

EnSriLanka,BoBrekkefueelencargadode Casa Esperanza: hogar que empleaba ahombres discapacitados. “Esta pareja fueconocidaporsucorazóncompasivohacia losmarginados”(Clifton).SirvieronenSriLankaporseisañosydesarrollaronungranamorporAsiadelsurysugente.

Luego sirvieron en Bangladesh porsiete años. La experiencia, dijo Bo Brekke,“enriqueció nuestras vidas de una maneraindescriptible. Cambió nuestra visión decasi todas lascosas”.Allí fueron inspiradosa

comenzarelproyectoSallieAnn,laempresadelcomerciojustoglobaldelEjércitodeSalvación.Artesanías de los países en desarrollo sevendenalrededordelmundo.Unapartedelasgananciasvuelvealosartistasparaquepuedanfinanciarsemejorycuidarasusfamilias,yasíbeneficiaratodasucomunidad.

“El servicio de los Brekkes en muchastierras estuvo impregnado de creatividade imaginación, que alcanzó al pobre y ledio dignidad. También compartieron su fepersonalenelSeñorJesucristocomosalvador,siendosalvacionistas” (Clifton).Encadacosaque hacían, honraban su compromiso comooficialesyluchabanparamejorarcadalugaralquellegaban.

El 15de septiembrede 2006, despuésdeun tiempo en el Norte de Escocia y el Estede Europa (Moscú), el Coronel Bo Brekkefue nombrado Comandante Territorial delTerritoriodePaquistán.Comolohizoencada

ocasión, demostró integridad en su nuevaposición.SeenteródeunoficialenIslamabadquehabíaconvencidoalcuarteldecomprar2acresdetierraparalasfamiliasdesamparadas.Luego, éste oficial pedía que las familias lepagaranporocuparlatierra.ElCoronelBrekketransfirió al oficial a Lahore, donde podríavigilarlo.

EloficialestabatanfuriosoconelCoronelBrekkeporquitarleelingresoextra,quecontratóadosasesinos.El27deseptiembrede2007,alas 6:30pm,mientras trabajabaen suoficinadelcuartelterritorialenLahore,elCoronelfueacribilladoyasesinado.AlmismotiempoqueserealizabasufuneralenOslo,Noruega,400personassereunieronenelcuarteldelEjércitoenPaquistánparaconmemorar lavidadeBoBrekke,quienmostróintegridadhastaelfin.

Entodossusnombramientos,losCoronelesBo y Birgitte Brekke sirvieron fielmente a lasnecesidadesdelosdemás.

COLONeL BO BreKKe

BO BREKKE, nació en Noruega, fuecomisionado como oficial del Ejército deSalvación en 1980. El General Shaw Cliftondescribió al Coronel como “un líder delEjércitodeSalvacióncontalentos inusualesydistintivos”.ÉlysuesposaBirgitte,nacidaenDinamarca,lodemostraronalservirenvariosnombramientos del Cuerpo en Noruega yDinamarcaantesdeserenviadosaSriLanka.

EnSriLanka,BoBrekkefueelencargadode Casa Esperanza: hogar que empleaba ahombres discapacitados. “Esta pareja fueconocidaporsucorazóncompasivohacia losmarginados”(Clifton).SirvieronenSriLankaporseisañosydesarrollaronungranamorporAsiadelsurysugente.

Luego sirvieron en Bangladesh porsiete años. La experiencia, dijo Bo Brekke,“enriqueció nuestras vidas de una maneraindescriptible. Cambió nuestra visión decasi todas lascosas”.Allí fueron inspiradosa

comenzarelproyectoSallieAnn,laempresadelcomerciojustoglobaldelEjércitodeSalvación.Artesanías de los países en desarrollo sevendenalrededordelmundo.Unapartedelasgananciasvuelvealosartistasparaquepuedanfinanciarsemejorycuidarasusfamilias,yasíbeneficiaratodasucomunidad.

“El servicio de los Brekkes en muchastierras estuvo impregnado de creatividade imaginación, que alcanzó al pobre y ledio dignidad. También compartieron su fepersonalenelSeñorJesucristocomosalvador,siendosalvacionistas” (Clifton).Encadacosaque hacían, honraban su compromiso comooficialesyluchabanparamejorarcadalugaralquellegaban.

El 15de septiembrede 2006, despuésdeun tiempo en el Norte de Escocia y el Estede Europa (Moscú), el Coronel Bo Brekkefue nombrado Comandante Territorial delTerritoriodePaquistán.Comolohizoencada

ocasión, demostró integridad en su nuevaposición.SeenteródeunoficialenIslamabadquehabíaconvencidoalcuarteldecomprar2acresdetierraparalasfamiliasdesamparadas.Luego, éste oficial pedía que las familias lepagaranporocuparlatierra.ElCoronelBrekketransfirió al oficial a Lahore, donde podríavigilarlo.

EloficialestabatanfuriosoconelCoronelBrekkeporquitarleelingresoextra,quecontratóadosasesinos.El27deseptiembrede2007,alas 6:30pm,mientras trabajabaen suoficinadelcuartelterritorialenLahore,elCoronelfueacribilladoyasesinado.AlmismotiempoqueserealizabasufuneralenOslo,Noruega,400personassereunieronenelcuarteldelEjércitoenPaquistánparaconmemorar lavidadeBoBrekke,quienmostróintegridadhastaelfin.

Entodossusnombramientos,losCoronelesBo y Birgitte Brekke sirvieron fielmente a lasnecesidadesdelosdemás.

COLONeL BO BreKKe

LAMAYORAMASSILAMONYANNAPAKIAMcrecióen una institución del Ejército de Salvación. Allí, deniña,tuvounterribleaccidenteconunapuertaantiguaoxidada que desfiguró su rostro. La herida facialsignificabaprincipalmentequenunca se casaría.En sucultura,elmatrimonioseconsideralamejorymásaltaposiciónparaunamujer.Apesardeestedurogolpeparasuautoestimayparalasesperanzasdeunajovencitaensucultura,seconvirtióenunaenfermerahabilidosa.Conel tiempo, fuepromovidaadirectoradeEnfermeríaenelHospitalCatherineBoothdelEjércitodeSalvaciónenNagercoil,SurdeIndia,quecontabacon300camas.Allísirviócongrandistincióncomomodelodehumildadeintegridad,ydeservicioabnegadoyefectivo.

Debido a que graduarse de escuelas de enfermeríaaltamente respetadas, garantizaba una posición bienpaga en el exterior, las familias le habrían pagadocualquier suma que demandara, sin reparos, para que

ellacuidaraasushijas.Nuncaaceptóuncentavo.Unavez,alnegarseaaceptarunacandidatanocalificadaenlaEscueladeEnfermería,lafamilialaatacóylaempapóenquerosene.Aunquehicieronvariosintentosparaprenderlallama,elencendedornofuncionóylaMayoraescapósinlesiones.

Rachel,suhermana,tieneesquizofreniayrequieredemuchoscuidados.Enlugardellevarlaaunainstitución,laMayoradecidiócuidarlaencasacongrancompasiónypaciencia.

AunquesehicieronmuchosesfuerzosparacorregirladeformidadfacialdelaMayoraAnnapackiam,incluyendovariosprocedimientosquirúrgicosenNuevaYork,nadapudocorregirlascicatricesdesuinfancia.

Apesardeello,continuóconunadulcedisposiciónyunespíritubondadosodurante su largacarreraenelhospital.Finalmenteseretiróaunapequeñacasadondecontinúacuidandoasuhermana.

majOr massiLamONY aNNapaKiam

LAMAYORAMASSILAMONYANNAPAKIAMcrecióen una institución del Ejército de Salvación. Allí, deniña,tuvounterribleaccidenteconunapuertaantiguaoxidada que desfiguró su rostro. La herida facialsignificabaprincipalmentequenunca se casaría.En sucultura,elmatrimonioseconsideralamejorymásaltaposiciónparaunamujer.Apesardeestedurogolpeparasuautoestimayparalasesperanzasdeunajovencitaensucultura,seconvirtióenunaenfermerahabilidosa.Conel tiempo, fuepromovidaadirectoradeEnfermeríaenelHospitalCatherineBoothdelEjércitodeSalvaciónenNagercoil,SurdeIndia,quecontabacon300camas.Allísirviócongrandistincióncomomodelodehumildadeintegridad,ydeservicioabnegadoyefectivo.

Debido a que graduarse de escuelas de enfermeríaaltamente respetadas, garantizaba una posición bienpaga en el exterior, las familias le habrían pagadocualquier suma que demandara, sin reparos, para que

ellacuidaraasushijas.Nuncaaceptóuncentavo.Unavez,alnegarseaaceptarunacandidatanocalificadaenlaEscueladeEnfermería,lafamilialaatacóylaempapóenquerosene.Aunquehicieronvariosintentosparaprenderlallama,elencendedornofuncionóylaMayoraescapósinlesiones.

Rachel,suhermana,tieneesquizofreniayrequieredemuchoscuidados.Enlugardellevarlaaunainstitución,laMayoradecidiócuidarlaencasacongrancompasiónypaciencia.

AunquesehicieronmuchosesfuerzosparacorregirladeformidadfacialdelaMayoraAnnapackiam,incluyendovariosprocedimientosquirúrgicosenNuevaYork,nadapudocorregirlascicatricesdesuinfancia.

Apesardeello,continuóconunadulcedisposiciónyunespíritubondadosodurante su largacarreraenelhospital.Finalmenteseretiróaunapequeñacasadondecontinúacuidandoasuhermana.

majOr massiLamONY aNNapaKiam

LiDerazGO iNteGriDaD

seMana 3: BILLY graHaM Y eL sr. FreD rOgers 89

Diciembre

biLLy GrAhAm y eL Sr. FreD roGerS MaterIaLes neCesarIOs:

• Biblias

• Papel

• Bolígrafos/Lápices

• Pliegosdepapelopizarra

• Marcadores

• Cintaadhesivaotachas

• FotografíasdelSr.FredRogers

• FotografíasdeBillyGraham

• Tarjetasdeagradecimientoysobresenblanco

• Estampillas

• DisposicióndeFuerzas

• DirectoriodelCuerpo

• Tijeras

• Hojade“PasajesdelaEscritura”

• Hojade“DatosdeBillyGraham”

• Hojade“DatosdelSr.FredRogers”



Elobjetivodeestalecciónespresentardoslíderesaloscadeteslocales,elReverendoDr.BillyGrahamyelseñorFredRogers,quienesdemostraronintegridadendiversosámbitos.

Estalecciónlosinvolucraconlapregunta:“¿Cómosevelaintegridadenacción?”Luego,analizalaEscriturasobrelaintegridad.EllostomarándatosdiferentesdeBillyGrahamyFredRogersylosconectaránconlospasajesdelaEscritura.Comoaplicación,reflexionaránsobrelasáreasdesuvidaenlasquepodríanser


90 seMana 3: BILLY graHaM Y eL sr. FreD rOgers

Diciembre

inconsistentesycómoesopodríaafectarsuliderazgopresenteyfuturo.Después,escribirántarjetasdeagradecimientoparalaspersonasensuvidaquehandemostradointegridad.

HaynumerosasimágenesdeBillyGrahamydelseñorRogerseninternet.Escojaalgunaseimprímalasantesdelaclase.

Antesdelaclase,saquefotocopiasdelahojadesprendible“Paralacasa”queseencuentraalfinaldelalección.Alterminarlaclase,déunacopiaacadacadetelocalparaquelalleveconsigo.





iNtrODuCCiÓN(5minutos)

Ensulibro,Desarrolleellíderqueestáenusted,JohnC.Maxwelldeclaróqueelingredientemásimportantedelliderazgoeslaintegridad.Laintegridadsedefinecomo“elestadodesercompleto,unificado”.Maxwellescribió:“Laintegridadnoestantoloquehacemos,sinomásbienloquesomos.Yloquesomos,asuvez,determinaloquehacemos”.O,comodijoSócrates:“Laprimeraclaveparalagrandezaesserrealmenteloqueaparentamosser”.

BillyGrahamyFredRogersamaronaJesús,fueronministrosyalcanzaronamuchos.Perosusestilosyámbitosfueronmuydiferentes.BillyGrahameravaliente,amplio,hablabafuerte,dramáticoyconocidoporsusgrandescruzadas.Duranteelcursodesuvida,predicóamáspersonasquecualquierotroenlahistoria.Esosinincluirlaspersonasquevieronsuscruzadasportelevisión.FredRogersfueconocidoporentraranuestrassalasmediantelatelevisióneinvitaracadaunoasuvecindariocasitodoslosdías,durante34años.Eratranquilo,silencioso,reflexivo,musical,conversadorybuenoyente.

BillyGrahampredicabaabiertamente.RogerssiguióelmodelodeSanFrancisco:“Predicaelevangeliotodoeltiempo;y,cuandoseanecesario,usalaspalabras”.Ambosvivieronconintegridad,esperandoquetodoaquelquelesviese,siempreviesealapersonaqueesperabaver.También,deseabanquequieneslosmirasen,siempreviesenaJesús.



Diciembre


Pregunte:¿Cómo se ve la integridad en acción?

Pidaquedenejemplosdesituacionesenlasquelaspersonasdemostraronintegridadofaltadeella.

Lea(5Minutos)

Dividalabrigadaendos,tresoseisgrupos,dependiendodesutamaño.Déacadagrupotres,dosounodelossiguientesversículosparaleeryanalizar:Pedro3:15-16;1Pedro2:12;1Tesalonicenses2:4-6;Colosenses3:23-24;2Corintios8:20-21;yColosenses3:11.

eXpLOrar(20Minutos)

Déacadagrupounafotocopiadelahoja“PasajesdelaEscritura”ybolígrafosodestacadores.Pídalesquesubrayen,encierrenenuncírculooresaltenlaspalabrasoconceptosqueexpresanintegridadensusversículos.

Reúnaalosgruposnuevamenteparaquecompartanloquedescubrieron.Anímelosahaceranotacionesenelmargenmientrasquelosotrosgruposexplican.

Pregunte:¿Qué nos enseñan los pasajes de la Escritura sobre tener una vida íntegra?


1Pedro3:15-16:Vivirunavidaíntegrasignifica:

• Saberaquiénpertenecetucorazón:aJesucristo.

• SaberloquecreesyestarlistoparadartestimoniodetuesperanzaenCristo.

• Serrespetuosoygentilenturespuesta,nodogmáticoydiscutidor.

• ComportartedeformaquehonresaJesúsynadiepuedadifamarte.

1Pedro2:12:Vivirunavidaíntegrasignifica:

• Vivirenlacomunidad,noseparadodeella.

• HacerbuenasobrasyglorificaraDios.

• Vivirdeformaque,sialguienteacusadehaceralgomalo,tuvidahableporsímismayDiosrecibaelcrédito.



Diciembre

1Tesalonicenses2:4-6:Vivirunavidadeintegridadsignifica:

• PoderhablarconfiadamenteporqueeresaprobadoporDiospararecibirycompartirelevangelio.

• Notratardecomplaceralaspersonas,sinoaDiosquienconocenuestroscorazones.

• Hablarhonestamenteyvivircontransparencia,sabiendoqueDioslovetodo.

• Poderdecirhonestamente:“Diosesmitestigo”.

• Tenercuidadodecómousastupoderyautoridad.

Colosenses3:23-24:Vivirunavidadeintegridadsignifica:

• Ponertodotucorazónenloquehagas.

• TrabajarparaelSeñor,ynoparatenerlaaprobacióndelaspersonas.

• ServiraJesucristoentodoloquehagas,sabiendoquelarecompensamásvaliosavienedeCristo.

2Corintios8:20-21:Vivirunavidadeintegridadsignifica:

• Sertransparentecuandosetratadefinanzas.Noessuficientedecir:“Confíaenmí.ADiosnoleimportacomomanejomidinero”.Esimportanteponerloslímitesdesdeelcomienzo,porqueelmalmanejodeldinerohasidolacaídademuchoshombres.

• CuandoPablorecibióunagranofrendadedinero,seaseguróquehubiesealguiendelaiglesiaqueloenviaba,alguiendesugrupoyunatercerapersona,neutra,paraqueviesencómoseadministrabaesedinero.

Colosenses3:11:Vivirunavidadeintegridadsignifica:

• ReconocerquelaspersonastienenvalorporquefueroncreadasporDiosysalvasporJesús.

• Nuncatenerfavoritosocolocarmurosartificialesdedivisión.

• Esforzarteparaecharabajolosmurosdedivisión.

RecapituleloquehanaprendidosobreintegridadenlospasajesdelaEscritura.

Pregunte:¿Alguien ha escuchado hablar de Billy Graham? ¿Qué nos pueden contar sobre él?


Pregunte:¿Alguien ha escuchado hablar del Señor Rogers? ¿Qué nos pueden contar sobre él?



Diciembre

Coloquelospliegosdepapelalrededordelasala.Enlapartesuperior,pegueunodelospasajesdelaEscrituraqueestánenlahojafotocopiada.

Dividalabrigadaendosgrupos.Deaungrupolahojade“DatosdeBillyGraham”yalotrogrupolahojade“DatosdelSeñorFredRogers”.Proveatijerasycintaadhesiva.PidaquecadagruporecortelosdatosdelafotocopiaylospeguebajolaEscrituraquecreenserelacionamejorconeldato.NoesnecesariocolocarundatoencadaEscritura.Despuésdealgunosminutos,reúnaalabrigadaypermitaquecadeteslocalesdiferentescompartancadapasajeyeldato(s)queserelaciona(n).

Pregunte:¿Qué aprendieron sobre Billy Graham y el Señor Rogers?


Pregunte:¿Cuáles fueron algunas decisiones que ellos tomaron para mantener su integridad?


• Amboscolocarongranénfasisenlaoraciónyelestudiobíblico.

• BillyGrahamcolocósalvaguardiasparaasegurarquenadielepudieseacusardeusarlascruzadasconánimodelucro.

• BillyGrahamnuncaviajó,sereunióocomióasolasconunamujerdiferenteasuesposa.

• FredRogerssiguióunestrictohorarioregularparamantenersusprioridadesenorden.

• FredRogersrespondiócadaunadelascartasdesusadmiradorespersonalmente.

Pregunte:¿Qué parte de sus vidas refleja el principio de liderazgo?


Sitienetiempo,pidaqueaquelloscadeteslocalesquetienenteléfonosinteligentesbusquenfrasesdeBillyGrahamyelSeñorRogers.Pidaqueescojansuspreferidasyquediganporqué.

apLiQue(10Minutos)

Diga:BillyGrahamyFredRogersfueronpersonasmuyconsistentes.¿En qué áreas de su vida, ustedes son inconsistentes?

Détiempopararespuestas.Estélistopararespondertambién.



Diciembre

Diga:¿Cómo podrían trabajar esa área?


Diga:¿Cómo podría afectar la inconsistencia en esa área su liderazgo presente o futuro?


Entreguelastarjetasysobres.Digaalgocomo:Escribanunanotaalaspersonasquehandemostradointegridadconustedes.Siesposible,denejemplosespecíficosenlasnotas.

Siesdeayudaparasubrigada,puedetocaralgunamúsicasuavemientrasescribenlasnotas.Sitiendenadistraerseconotrascosas,permitaquetrabajenensilencio.

Tengadisponibleestampillas,laDisposición de FuerzasyeldirectoriodelCuerpo.Despuésdealgunosminutos,anímelosaescribirlosdatosdeldestinatarioenelsobre.Puedenentregarlastarjetaspersonalmenteoenviarlasporcorreo.

Orar(5minutos)

Digaalgocomo:Vamos a unirnos para terminar con una oración. Cuando las personas tienen integridad, nos ayudan a estar más firmes. Cuando estamos juntos, también nos fortalecemos.

Cierreconunaoración.Incluyalosiguiente:

AgradeceraDiosporelejemplodeBillyGrahamyelSeñorRogers.

AgradeceraDiosporlaspersonasquehandemostradointegridadensusvidas.

PediraDiosquelesayudeasermásconsistentesyademostrarintegridad.





Hollingsworth,Amy.The Simple Faith of Mr. Rogers: Spiritual Insights from the World’s Most Beloved Neighbor.




Diciembre

Rogers,Fred.Life’s Journeys According to Mr. Rogers: Things to Remember Along the Way.

Rogers,Fred.Many Ways to Say I Love You: Wisdom for Parents and Children from Mr. Rogers.

Rogers,Fred.The World According to Mr. Rogers: Important Things to Remember.

Rogers,Fred.You Are Special: Words of Wisdom for all ages from a beloved neighbor.



http://biografiascristianas.com/bio/billy-graham.html

BillyGraham-Decirno,nowww.youtube.com/watch?v=81xwXKHOJaM

http://es.wikipedia.org/wiki/Fred_Rogers


www.beliefnet.com/columnists/godspolitics/2007/06/jim-wallis-billy-grahams-integrity-and.html#ixzz2vwuDtMg1

www.beliefnet.com/columnists/godspolitics/2007/06/jim-wallis-billy-grahams-integrity-and.html#wZhlesSbBIM6ovDw.99

“BillyGraham,”TheBiographyChannelwebsite,www.biography.com/people/billy-graham-9317669(AccessedJan07,2014).

“FredRogers,”TheBiographyChannelwebsite,http://www.biography.com/people/fred-rogers-9462161(AccessedJan07,2014).

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www.thejesussite.com/quotes/integrity.htmlaccessed10:44am,3/14/14

www.travisagnew.org/2008/11/03/the-influence-of-billy-graham/

www.travisagnew.org/2008/11/06/personal-integrity-of-billy-graham/

www.travisagnew.org/2008/11/10/organizational-ability-of-billy-graham/

www.travisagnew.org/2008/11/15/biblical-conviction-of-billy-graham/

www.travisagnew.org/2008/11/17/innovative-spirit-of-billy-graham/

www.travisagnew.org/2008/11/19/why-did-god-use-billy-graham/



Diciembre



priNCipiO De LiDerazGOLaintegridaddeunlíderafectarádirectamentesuámbitodeinfluencia.

versíCuLO para memOrizar“Alosjustoslosguíasuintegridad;alosfalsoslosdestruyesuhipocresía”.Proverbios11:3(NVI)

¿saBías Que?BillyGrahamesunCaballeroComendadorHonorarioyelSeñorRogersfueincluidoenelSalóndelaFama.

BillyGrahamrecibióelPremioalaLibertaddelaFundaciónPresidencialRonaldReagan,laMedalladeOrodelCongreso,elPremioTempletonporelProgresoenlaReligiónyelPremioalOradordelAño.TambiénlefueotorgadoeltítulodeCaballeroComendadordeHonordelaOrdendelImperioBritánico(KBE).

ElSeñorRogersrecibiócuatropremiosDaytimeEmmy,unpremioalLogrodeunaVidadelaAcademiaNacionaldeTelevisión,ArteyCienciaylaMedallaPresidencialdelaLibertad.TambiénfueincluidoenelSalóndelaFamadeTelevisión.UnodesusfamosossuéteresestáexhibidoenlaInstituciónSmithsonian.

prOFuNDiCeNLeela2da,3ray5tadeclaraciónde“LoHaré”del“PactodelSoldado”.Analizaoescribecómoserelacionanconlaleccióndehoy.

VisitaelmuseoCentrodeBillyGrahamenwww.wheaton.edu/bgcmuseum.

VisitalabibliotecadeBillyGrahamenwww.billygrahamlibrary.org

BuscaelvideodelainclusióndelSeñorRogersenelSalóndelaFamadeTelevisión,enYouTube.

BuscaelvideodelSeñorRogersrecibiendoelPremioEmmyalLogrodeUnaVida.

Lee(sitienesaccesoalidiomainglés)www.relevantmagazine.com/culture/10-mr-rogers-quotes-you-need-to-read.

VisitaelmuseodeFredRogersenwww.fredrogerscenter.org(clickenFredRogersExhibitparahaceruntourvirtual).

Miralos35datosdelSeñorRogersenwww.mentalfloss.comowww.youtu.be/4Xck2ByutMg.

1 Pedro 3:15-16Másbien,honrenensucorazónaCristocomoSeñor.Esténsiemprepreparadospararesponderatodoelquelespidarazóndelaesperanzaquehayenustedes.Peroháganlocongentilezayrespeto,manteniendolaconciencialimpia,paraquelosquehablanmaldelabuenaconductadeustedesenCristo,seavergüencendesuscalumnias.

2 Corintios 8:20-21Queremosevitarcualquiercríticasobrelaformaenqueadministramosestegenerosodonativo;porqueprocuramoshacerlocorrecto,nosólodelantedelSeñorsinotambiéndelantedelosdemás.

Colosenses 3:11Enestanuevanaturalezanohaygriegonijudío,circuncisoniincircunciso,cultoniinculto,esclavonilibre,sinoqueCristoestodoyestáentodos.

1 Pedro 2:12Mantenganentrelosincrédulosunaconductatanejemplarque,aunquelosacusendehacerelmal,ellosobservenlasbuenasobrasdeustedesyglorifiquenaDioseneldíadelasalvación.

1 Tesalonicenses 2:4-6Alcontrario,hablamoscomohombresaquienesDiosaprobóylesconfióelevangelio:notratamosdeagradaralagentesinoaDios,queexaminanuestrocorazón.Comosaben,nuncahemosrecurridoalasadulacionesnialasexcusasparaobtenerdinero;Diosestestigo.Tampocohemosbuscadohonoresdenadie;nideustedesnideotros.

Colosenses 3:23-24Haganloquehagan,trabajendebuenagana,comoparaelSeñorynocomoparanadieenestemundo,conscientesdequeelSeñorlosrecompensaráconlaherencia.UstedessirvenaCristoelSeñor.

pasaJes De La esCrItura

Billy Grahamfueunevangelistadereunionesdeavivamiento,yderadioytelevisióndurante40años.

WilliamFranklinGraham,Jr.nacióel7denoviembrede1918,enCharlotte,NC,elprimerodecuatrohijoscriadosenlagranjaproductoradelechedelafamilia.

BillyGrahamseconvirtióencristianocuandotenía16años,duranteunaseriedereunionesdeavivamiento,realizadaporelevangelistaMordecaiHam.

SeunióalaiglesiadelaConvenciónBautistadelSur,dondefueordenadoen1939.

Enlauniversidad,estudióteologíayantropologíayconocióasuesposaRuthGraham.Juntoscriaronacincohijos.

Comenzóapredicartiempocompletoen1952.Lasentrevistasderadioylosartículosdediarioayudaronaexpandirlanoticiadesuscruzadas.Duranteelcursodesuvida,predicóelevangelioaaproximadamente215millonesdepersonas,envivo,encercade185países.(Parareferencia,enesaépocasoloeranreconocidos195países).

Aprincipiodesucarreracomopredicador,secuestionólaintegridaddesumentor.Desdeesemomento,Grahamcolocóprocedimientosestrictosparaasegurarsedeprotegerlaintegridadmoralpropiaydesuequipo.Grahamdijo:“Desdeeseprimerdía,nuncaviajé,mereuníocomíasolasconunamujerdiferenteamiesposa”.

“DesdeelprincipiodelaAsociaciónEvangelísticaBillyGraham,seasignóasímismoyatodosuequipounsalarioestablecido,paraquenopudieranseracusadosdeusarlascruzadasparasupropiaganancia”.Dijo:“Nosgusteono,eldineroesparteesencialdecualquierministerio,ysedebenponersalvaguardiasparaevitarlosabusosomalosentendidosyparaadministrartodaslasfinanzasconintegridadytransparencia”.

BillyGrahamdijo:“Llegóeltiempoenquetodoslosevangelistaspractiquenlapresentaciónregulardeinformesfinancieros.Elmundoestávigilandocómoandamosycómohablamos.Debemostenerlosmásaltosestándaresdemoralidad,éticaeintegridad,siqueremoscontinuarteniendoinfluencia”.

En1953,muchoantesquefuesepolíticamentecorrecto,BillyGrahamhabíaintegradolascruzadasenelSuraúnsegregado.VeíaatodaslaspersonascomoigualesantelosojosdeDios,sinimportarsuraza.Diversosgruposevangélicosylíderesmundialesleapoyarongraciasasucaráctereintegridadmoral.

BillyGrahamdeseabaalcanzaralaspersonasquenoasistiríanaunacruzada.Usórevistas,radio,películasylibros.Dijo:“Contalqueelmensajeesencialdelevangelionoseaoscurecidoocomprometido,debemosusartodoslosmétodoslegítimosquepodamos”.

BillyGrahamfuesobrecogedoramenteconsideradodeformapositiva.Suintegridadhamotivadoamillonesaseguirsuguíaespiritual,incluyendoaMohammadAli,Bono,MartinLutherKing,Jr.,yapresidentesdelosEstadosUnidos,desdeEisenhowerhastaBush.Hasidovotado51vecescomo“Unodelosdiezhombresmásadmiradosenelmundo”porlaorganizaciónGallup.

C.S.LewisunavezdijoaBillyGraham:“Tútienesmuchoscríticos,peronuncaheconocidoauncríticoqueteconozcapersonalmente”.

Aúnenmediodeléxito,seesforzabamás,peroparaseraprobadoporDiosynoporloshombres.“Eltemorconelquevivenoesafallarexternamente,sinoafallarinternamente,alTodopoderoso”.

Alvisitarsubiblioteca,dijo:“EsdemasiadoBillyGraham.MividaenterahasidoparaagradaralSeñoryhonraraJesús,noparavermeypensarenmímismo”.

BillyGrahamsabíaquesufortalezaveníadelaoraciónysumejorpredicaciónveníadeltransbordardesuestudiobíblicopersonal.SusolaconfianzaenelpoderdelaPalabradeDios,enprivadoyengrupo,haservidoparafortalecerelgranéxitodesuministerio.

Grahamsiemprepreguntaba:“¿Porquéyo,Señor?¿PorquéescogisteaunniñogranjerodeCarolinadelNorteparapredicaratantaspersonas?”Larespuestaessuintimidadpersonalcon

Dios.LalecciónprincipaldelavidadeBillyGrahamesloqueunDios

TodopoderosopuedehaceratravésdeunalmadependientecomúnqueseacercaaJesús.

BillyGrahamysuesposaRuthseretiraronaMontreat,SC,en2005.Suesposamurióen2007de64años.ConundiagnósticodeunaenfermedadsimilaralParkinson,BillyGrahamestáencasalamayorpartedeltiempo,aunquesalióparacelebrarsucumpleañosnúmero95.

hOJa DE DaTOS DE Billy Graham

FrED rOGErSnacióel20demarzode1928,enLatrobe,Pensilvania,yfuehijoúnicohastalos11años,cuandosuspadresadoptaronaunaniña.

FredRogerscomenzóatocarelpianodesdepequeñoyluegoestudiócomposiciónenlauniversidad,delaquesegraduóconhonores.

RogersconocióasuesposaJoanneenlauniversidad.Secasaronen1952ytuvierondoshijosvarones.

Suspadresadquirieronuntelevisordurantesuúltimoañodeuniversidad,einmediatamentedecidióquequeríaserpartedeesemedio.

FredRogersfueelanfitrióntanamadodelprogramadetelevisión“MisterRogers´Neighborhood”,queseemitióde1968a2001.

Obtuvosugradoendivinidaden1962,y,ensuordenación,laiglesiaPresbiterianalepidióayudaralosniñosyalasfamiliasmediantelatelevisión.

Rogerstuvodurantedécadaslamismarutinadiaria.Selevantabaalas5am.Oraba.LeíayestudiabalaEscritura.Escribía.Hacíallamadastelefónicas.Respondíaloscorreosdesusadmiradores(cadacartapersonalmente).Ibaanadar.Sepesaba.Comenzabasudía.

Pesó143librascasitodasuvidaadulta.Supesolohacíafeliz.Dijo:“Senecesitandosletrasparadecir‘yo’,dosletrasparadecir‘te’ytresletrasparadecir‘amo’”.Nofumaba,nibebíanicomíacarne.Selevantabatempranoyseibaadormirtemprano.

SuesposaJoannedijoquelastrespalabrasquemejorlodescribíaneran:valor,amorydisciplina.ComenzabacadadíaconoraciónyEscritura.“Orabaporlaslegionesdeamigosyfamiliayporlospacificadoresdelmundo”dijoella.

FredRogersteníatodotipodepersonasensuprograma.Todosloscolores,tamaños,etnias,nivelessocioeconómicos.Teníapersonascondiscapacidad.Comofuera.Yo-YoMayWyntonMarsalis.

“ElVecindariodelSeñorRogers”cambiómuypocodurantesus33añosalaire.Elritualdecambiarsuszapatosformalesporzapatillasylachaquetadeportivaporcárdiganmientrascantaba“Esundíahermosoenelvecindario”,comenzóenelprimerepisodioyseconvirtióenunarutinaconsistenteyconfortanteparasuaudienciajuvenil.Hizolomismodurantelossiguientes864programas.Tambiénusólasmismasmarionetasypersonajes

FredRogersfueelproductor,anfitrión

ytitiriteroprincipaldelprograma.Tambiénescribióloslibretosycanciones.Queríaquecadapalabrafueracorrectaparaqueelmensajefueseclaroyverdadero.

Sedirigíaasuaudienciajuvenilconrespetoydeformadirecta,sobrecosasquelosniñosenfrentabanyqueotrosprogramasraraveztrataban.Decíaquelosniñosnecesitansaberquehayalguienenquiensiemprepuedenconfiarparadecirleslaverdad,especialmentecuandoéstaesdifícil.

“Elmundonosiempreesunlugaramable”,decía,hablandodesuprograma.“Esoesalgoquelosniñosaprendenporsímismos,queramosono,perotambiénesalgoquerealmentenecesitanquelesayudemosacomprender”.

“Aquellosqueestamosalairetenemosunllamadoespecialparadarloquesentimoseslomásnutritivoquepodemosofreceranuestraaudiencia”,decíaRogers.“Somossiervosdeaquellosquevenyescuchan”.

En1968,sirviócomomoderadordeunforodelaCasaBlancasobreeldesarrolloinfantilylosmediosmasivos,yconfrecuenciaseleconsultabacomoexpertootestigoentalestemas.

MarcBrown,creadordeArthur,hizolasilustracionesdeFredRogersenunepisodiollamado“ArthurconocealSr.Rogers”.“Teníalahabilidadespecialdemirardentrodecadapersonaconlaqueteníacontactoysentirquécosashabíadentroyhablarsobrecosasdifíciles.Ycuandohablabaconuno,estabaallícientoporciento”.

HayunaestatuadeFredRogersenPittsburgh.Estásentadoy

atandosuszapatos.Losniñospuedensubirysentarseensuregazo.Suesposalaaprobóypensóqueéltambiénloharía.

El27defebrerode2003,consuesposade50años,Joanne,asulado,elseñorRogersfalleciódecánceralestómagoensu

casadePittsburgh.

hOJa DE DaTOS DE FrED rOGErS

DisCipuLaDO iNteGriDaD

seMana 4: VIVe LO Que Crees 101

Diciembre

vive Lo qUe CreeSMaterIaLes neCesarIOs:

• Biblias

• Bolígrafos/lápices


• Marcadores

• Caballeteocintaadhesiva

• Lápicesdecoloresomarcadoresdepuntafina

• Adultovoluntario



Elobjetivodeestalecciónesayudaraloscadeteslocalesacomprenderquetenerunaéticaprofesionalelevadaesunaformaprácticadedemostrarintegridad.

Estaleccióninvolucraaloscadeteslocalesconlapregunta:¿Cómosepuededecirenquécreerealmenteunapersona,cuandosusaccionesnocorrespondenasuspalabras?Aprenderánquesusídebesersíysunodebeserno.AnalizaránlasEscriturasquelesrecuerdanhacertodoloquehacencontodasufuerzayparalagloriadeDios.Discutiránlosrasgosdecarácterylascapacidadeslaboralesquenecesitanparatenerunaéticaprofesionalelevadayexploraránlarealidaddequeaquellaspersonasconquienespasensutiempovanamoldearlapersonaenqueellosseconvertirán.Comoaplicación,encontraránformasdeeliminarlasdistraccionesdesucuarto,haciendodelmismounlugarmásaptoparahacertareasydevocionales.

Antesdeclase,encuentreunvoluntarioqueestédispuestoadarrespuestascontradictoriasalaspreguntasformuladasporloscadeteslocales.Porejemplo,elinvitadopodríadecirsíaltiempoqueniegaconlacabeza;o,noaltiempoqueasiente;o,cruzarlosdedosmientrasresponde.Pídalequeseamuyevidente.

Antesdelaclase,sipretendeusarelclipdelapelícula,asegúresequelatecnologíaestálistayfuncionabien.

Además,saquefotocopiasdelahojadesprendible“Paralacasa”queseencuentraalfinaldelalección.Alterminarlaclase,deunaacadacadeteparaquelalleveconsigo.




102 seMana 4: VIVe LO Que Crees

Diciembre



iNtrODuCCiÓN(5minutos)

C.S.Lewisdijo:“Integridadeshacerlocorrectoaunquenadieestémirando”.

SedicequeWillRogersdijo:“Vivetuvidadetalformaquenoteavergonzaríasdevenderellorodelafamiliaalmáschismosodelaciudad”.

BillyGrahamseñaló:“Integridadsignificaquesinuestravidaprivadafuesesorpresivamenteexpuesta,notendríamosrazónparaavergonzarnos”.

Proverbios11:3dice:“Alosjustoslosguíasuintegridad;alosfalsoslosdestruyesuhipocresía”.¿Quésignificaeso?Cuandomentimosconsistentemente,yanopodemossiquieraconfiarennosotrosmismos.Desarrollarlaintegridadnospermiteconfiarennuestraspropiasmotivaciones(Lennox,p.102).

Algunaspersonassientenquelaintegridadesunagranpalabraparagrandesmomentos.LaintegridadmarcaladiferenciaenlasgrandesconfrontacionesdelavidaencuantoanegaronoaCristo.Esesencialcuandosehacenpromesasalargoplazo,comotomarlosvotosmatrimonialesydecidirtenerhijos.Sinembargo,sercapacesdemantenersefirmesenlasgrandescosas,comienzaconelhacerloenlasmáspequeñas.LaEscrituranosrecuerdaquecualquiercosaquehagamos,dehechoopalabra,necesitamoshacertodoparaelSeñor,presentándonosanteÉlconintegridad,ysiendonuestrosí,unsí,ynuestrono,unno.

Laintegridadesdehechosorprendentementepráctica.Esunaseriededecisionesdiariasquellevanadesarrollarelcarácter.


Jugarunaronda“¿Quéesloquecreo?”

Pidaaunadultovoluntarioquevengaalaclaseparahacerunavariacióndeljuego“¿Cuálesmiprofesión?”Porturnos,loscadeteslocalesharánpreguntasdesíonoalinvitado,sobrevariostemas,talescomodrogas,beber,fumar,etc.Elinvitadoresponderádeformacontradictoria.Porejemplo,podríadecirsímientrasqueniegaconlacabeza,onomientrasqueasienteocruzarlosdedosalresponder.

Despuésdeunosminutos,pregunte:¿Se ve firmeza en nuestro invitado en cuanto a los temas que discutimos? ¿Por qué sí o por qué no?



Diciembre

Détiempopararespuestas.Luego,pidaaunjovenqueleaMateo5:33-37.

Diga:Las personas solían hacer juramentos. Por lo que juraban, determinaba la importancia del juramento. Por ejemplo, jurar por la tierra era menos importante que jurar por los cielos. Estos versículos dicen que los juramentos no son necesarios. Di lo que quieres decir, y quiere decir lo que dices. Si dices sí, que sea un sí, y si dices no, que sea un no. Jesús omitió los juramentos en favor de siempre decir la verdad. Di sí o no, eso es suficiente.

Sinecesitaunaactividadadicional,muestrelapartedeljuramentodelapelículaHéroe de Centro Comercial.NecesitaráuncomputadorconproyectorounreproductordeDVDylapelícula.Enestaescena,PaulBlartesunlaboriosohombredefamilia,debuenosmodales,quetrabajacomoguardiadeseguridadenuncentrocomercialdeNuevaJersey.Cuandoloscriminalesentranalmall,Paulprometequedarseadentroytratardeprotegeralosrehenes.Élesunhombrequecumplesupalabraapesardelriesgodesalirherido.

Pregunte:¿Confían en lo que la gente dice o en lo que hace?


Pregunte:¿Y si las dos cosas no combinan?


Pregunte:¿Lo que ustedes dicen corresponde a lo que hacen? ¿Viven de acuerdo a lo que creen?


Lea(5Minutos)

EstospasajesseránusadosenlasecciónAnalicedelalección:Mateo5:33-37;1Corintios10:31-33;Colosenses3:17;yColosenses3:22-24.

eXpLOrar(20Minutos)

Pregunte:¿Qué declaración no pertenece a la lista? ¿Por qué?

• AmoaJesús.

• QuierosercomoJesús.

• QuieroqueotrosveanaJesúsenmí.

• Hagolomínimoposibleparasalirbienenlaescuela,encasayenelCuerpo.



Diciembre

Diga:Vamos a ver tres pasajes para saber cómo deberíamos hacer lo que hacemos.

PidaqueabransusBibliasen1Corintios10:31-33.Hagaqueuncadetelealosversículos.

Pregunte:Lo que sea que hagamos ¿cómo debemos hacerlo?

Détiempopararespuestas.Luegodiga,siesnecesario:Cualquier cosa que hagamos, debemos hacerla para la gloria de Dios.

PidaqueencuentrenColosenses3:17.Hagaqueuncadeteleaelversículo.

Pregunte:Loqueseaquehagamos¿cómodebemoshacerlo?

Détiempopararespuestas.Luegodiga,siesnecesario:Cualquier cosa que hagamos, debemos hacerla en el nombre de Jesús.

PidaqueencuentrenColosenses3:22-24.Hagaqueuncadetelealosversículos.

Pregunte:Lo que sea que hagamos ¿cómo debemos hacerlo?

Détiempopararespuestas.Luegodiga,siesnecesario:Cualquier cosa que hagamos, debemos hacerla con todo nuestro corazón y para el Señor. Cuando servimos, servimos a Jesús.

Diga:Si amamos a Jesús y deseamos ser como Él y que otros vean a Jesús en nosotros, no podemos hacer lo mínimo, debemos hacer lo mejor que podamos.

Digaalgocomo:Un ejemplo de integridad en acción es hacer tu trabajo adecuadamente, ya sea las labores de casa o alguna tarea o un empleo parcial después de la escuela. Integridad quiere decir que si digo que voy a dar todo un día de trabajo, ustedes pueden confiar en que les voy todo un día de trabajo.

Pregunte:¿Qué es ética profesional?

Detiempopararespuestas.Luegodigaalgocomo:Ética profesional es una combinación de rasgos de carácter y capacidades y habilidades laborales. Es la forma completa de hacer lo que se hace. Se puede tener una ética profesional fuerte o débil.

Digaalgocomo:Podrían decir que no necesitan tener ética profesional porque aún no tienen un empleo. Pero su profesión es la escuela, su casa y el Cuerpo. En cualquier cosa que estén haciendo, están representando a Cristo.

Pregunte:¿Cuáles son algunos rasgos de carácter que se involucran en una buena ética profesional?



Diciembre


• Integridad

• Cooperación(capacidaddetrabajarenequipo)

• Responsabilidad

• Disciplina

• Iniciativaadecuada

• Confiabilidad

• Persistencia

• Actitudpositiva

• Respeto

Pregunte:¿Cuáles son algunas capacidades que se involucran en una buena ética profesional?


• Llegaratiempo

• Priorizar

• Enfocarse,especialmenteenlassituacionesquecreandistracción

• Multitareas

• Agruparlastareassimilares

• Dividirgrandesproyectosentareaspequeñasconfechaslímites

• Hacerlistasdetareasconfechaslímites

• Serorganizadoyevitarlacongestióndecosas

• Hacereltrabajodentrodeltiempoybienhecho

• Dejartiempoparaevaluareltrabajo

• Mantenerunaactitudpositiva

• Resistiraloschismes

• Sercortésyrespetuoso

• Darcréditoaquiensedebedarynotomarelcréditoporhechosoideasdeotrapersona.



Diciembre

Pregunte:¿Cuál es la diferencia entre tener una ética profesional sólida y ser trabajólico?

Détiempopararespuestas.Luego,añadaalgocomo:La diferencia es que una persona con ética profesional sólida, trabaja para vivir mientras que un trabajólico vive para trabajar. Los trabajólicos tienden a obtener su sentido de identidad a partir de su trabajo. Tienden a poner su trabajo antes que cualquier otra cosa en su vida. No se obtiene crédito por trabajar cuando se debería estar haciendo otra cosa, como pasar tiempo con la familia o en adoración. Tienden a llenar el tiempo que tienen con trabajo y se sienten incómodos cuando no están en el trabajo. Alguien que tiene una ética elevada es capaz de hacer el trabajo en el tiempo dado, vive una vida equilibrada (separando el trabajo de la vida familiar) y sabe cómo trabajar cuando es tiempo de trabajar, y relajarse y recrearse cuando es tiempo de relajarse.

Pregunte:¿Cuáles son algunas formas de mantenerse equilibrado?


• Cuidarseasímismo

• Alimentarsecorrectamente

• Relajarseyrecargarenergía

• Tenerpasatiemposyotrasactividades

Pregunte:¿Cómo influyen sus amigos en su ética profesional y en su integridad en general?


• Loquepensamosllevaaloquedecimos,queasuvezllevaaloquehacemos,quellevaaquiénessomos.Laspersonasqueescogemosparapasareltiempojuntosafectanloquepensamosyloquehablamos,loqueafectaloquehacemosyfinalmenteenquiénnosconvertimos.

• Sipasaneltiempoconungrupodepersonasquesesientenquelomerecentodo,quepiensanquetododeberíallegarles;ellosnovaaayudarlesadesarrollarunaéticaprofesionalsólida.

• Sipasantiempoconpersonasquepiensanquenoesdivertidoserinteligentes,oquehacerlomínimoqueseesperadeellosessuficiente;estaspersonasnolesvanaanimaraesforzarseyahacerlomejorquepuedan.

• Sipasantiempoconpersonasqueaplicansucorazónymenteentodoloquehacen(auncuandonoseaglamurosoynorecibanningúncrédito),quehacentodoparalagloriadeDiosyenSunombre(aunqueseaeltrabajodecasaolastareas),quecomprendenqueserviraotrosesserviraJesús;estaspersonaslesvanaanimarahacerlomismo.



Diciembre

• Considerenlaideadeencontrarunmentorconéticaprofesional.Alguienaquienrespeten(enlaescuelaoenelCuerpo).Sitienenungranproyectoqueseaproxima,pídanlequelesayudeaprepararunbuenplandetrabajo.

apLiQue(10Minutos)

Diga:La declaración de “Yo lo haré” 4b dice: “Seré fiel mayordomo de mi tiempo y dones, de mi dinero y posesiones, de mi cuerpo, mente y espíritu, sabiendo que soy responsable ante Dios”.

Déacadacadeteunahojayunlápizobolígrafo.Provealápicesdecoloromarcadoresdepuntafina.

Digaalgocomo:Hagan un dibujo de su cuarto. Luego dibujen y marquen las cosas que les distraen cuando están tratando de estudiar.

Sitienendificultadparapensarendistracciones,paseunosmomentosreuniendoideas.Siesútil,escribalasdistraccionesenlapizarraoenunpliegodepapel.Algunassugerenciasson:

• Redessociales

• Navegareninternet

• Llamadastelefónicas

• Descansoslargos

• Otraspersonasquequierensuatenciónytiempo

• Quedarsemirandoalcomputador/soñardespiertos

• Pasatiemposeinteresespersonales

• Desordenenellugardetrabajo

• Otros,comohacerotrascosasqueestabanevitando,comolimpiarsucuarto(aúnlascosasbuenaspuedenserdistracciones,comolimpiarfinalmentesucuartoporqueesmejorqueestudiar).

Delesunosminutosparadibujarymarcarlascosas.

Digaalgocomo:Miren el cuarto nuevamente. ¿Qué le pueden hacer para que estudiar sea más efectivo? ¿Cómo se pueden deshacer de algunas distracciones?

Denuevo,sitienendificultadparapensarenrespuestas,paseunosmomentosreuniendoideas.Escríbalasenlapizarra,siesútil.Algunassugerenciasson:



Diciembre

• Colocarelteléfonoenotrocuartocuandoestánestudiando

• Usaruntemporizadorparamarcarladuracióndelosdescansos

• Dejardeladolosproyectosnoterminados

• Apagarlasredessocialesparaquenolleguennotificacionesmientrasestudian

• Deciralosamigosqueestaránestudiandoynoestarándisponibles

Luego,delesunosminutosparaarreglarsuscuartos.

Digaalgocomo:Ahora,apliquenestoasusdevocionalestambién.¿Cómo pueden hacerlos más efectivos y libres de distracción?

OrarDiga:¿Por qué lo que pensamos es importante?

Détiempopararespuestas.Luego,diga:Lo que pensamos lleva a lo que decimos, que a su vez lleva a lo que hacemos, que lleva a quiénes somos. Si nuestro espíritu y/o cuerpo está esclavizado, Cristo ya no está a cargo y no se puede más confiar en nosotros.

Digaalgocomo:Al orar usando las declaraciones de “Yo lo haré” sobre integridad, pidan a Dios que les mantenga firmes en las áreas en que son fuertes; que los fortalezca en las debilidades y que les recuerde que es sólo con Su fuerza y con el poder de Su Santo Espíritu que pueden mantener las promesas que han hecho.

• Defenderélaintegridadcristianaencadaáreademivida,nopermitiendonadaenpensamiento,palabrauobraqueseaindigno,sucio,falso,profano,deshonestooinmoral.

• Mantendrélosidealescristianosentodasmisrelacionesconotraspersonas,conmifamiliayvecinos,conmiscompañerosycolegassalvacionistas,conaquellosantequienes,ydequienes,soyresponsable,yconlacomunidadengeneral.

• Defenderélasantidaddelmatrimonioydelavidafamiliar.Seréfielmayordomodemitiempoydones,demidineroyposesiones,demicuerpo,menteyespíritu,sabiendoquesoyresponsableanteDios.

• Meabstendrédebebidasalcohólicas,defumar,deusardrogasadictivasnomedicadas,delosjuegodeazar,delapornografía,deloocultoydecualquierotracosaquepuedaesclavizarmicuerpooespíritu.



Diciembre

reCursOs Y LeCtura reCOmeNDaDa mÁs a FONDOManual Salvacionista de Doctrina. CuartelInternacionaldelEjércitodeSalvación.

Londres,Inglaterra1998.



The Wesley Study Bible New Revised Standard Version. Nashville,TN:AbingdonPress,2009.


http://pyme.lavoztx.com/5-factores-que-demuestran-una-fuerte-tica-laboral-5592.html


Gregoire,Carolyn.“14SignsYourPerfectionismHasGottenOutofHand.”

www.huffingtonpost.com/2013/11/06/why-perfectionism-is-ruin_n_4212069.htmlAccessed5.22.2014at11:40am.

www.lifehack.org.

www.universitysurvival.com




Diciembre







¿saBías Que?

Laprocrastinaciónpuedeserseñaldeperfeccionismo.DeacuerdoconlosinvestigadoresdelaUniversidaddeYork,“lagranironíadelperfeccionismoesquemientrassecaracterizaporunintensoimpulsohaciaeléxito,puedeserlamismacausaqueloprevienequesuceda”.Elperfeccionismoestáfuertementeligadoaltemordefallaryalcomportamientocontraproducente,talcomounaprocrastinaciónexcesiva.Sieresperfeccionistaporqueintentascomplaceraotraspersonas,tienesunamayortendenciaaprocrastinar.

prOFuNDiCeN

Leela2da–5tadeclaracióndel“PactodelSoldado”.Analizaoescribecómoserelacionaconlaleccióndehoy.

Sitienesaccesoalidiomainglés,enwww.unstuck.comhayunaaplicacióngratuitaparaayudaraestableceryalcanzarmetas.

Lee“10formasdelucharcontralaprocrastinación”enhttp://blogs.elpais.com/ayuda-al-estudiante/2013/03/10-formas-de-luchar-contra-la-procrastinacion.html

NOMBRE:

PREGUNTAS MENSUALES (3 puntos cada una)

Responde las siguientes preguntas. Encierra en un círculo la letra adecuada para las preguntas de elección múltiple. Para las opciones de falso o verdadero, corrige las frases falsas, escribiendo la respuesta correcta. Si es necesario, utiliza una hoja extra y engrápala a esta hoja con tu nombre y Cuerpo escritos en la parte superior.

1. ¿Cuál de las siguientes opciones NO es algo que Acán, Ananías y Safira hicieron mal?

2. Verdadero o falso. Ananías y Safira sufrieron el mismo castigo por su pecado que Acán por el suyo: Expulsión de la comunidad.

3. ¿Por qué las consecuencias fueron tan severas?

4. Verdadero o falso. Cuando la esposa de Potifar trató de hacer que José durmiera con ella, éste dijo que no traicionaría la confianza de su esposo, se negó a cualquier acto, mantuvo la distancia cuando fue posible y, cuando ella persistió, salió corriendo.

5. ¿De qué forma demostró integridad la Mayora Annapakiam?

6. Verdadero o falso. Cuando el Coronel Bo Brekke descubrió que un oficial del Ejército de Salvación de Islamabad estaba involucrado en sobornos, ignoró la situación y esperaba que desapareciera. La situación se arregló sola.

PREGUNTAS Diciembre

cUERPO:

BOLD para CaDetes LOCaLes | CursO a | LiBrO 2 | OtOÑO DeL 2014

a. Cedieron ante la tentación.

e. Pusieron en riesgo el bienestar de toda la comunidad para su propio bien.

c. Trataron de que otros se les unieran.

d. Robaron a Dios.

b. Mintieron.

7. Vivir una vida íntegra significa (Haz un círculo en todas las que aplican): a. Vivir de una forma que, si alguien te acusa de hacer algo mal, tu vida hablará por sí misma y Dios

recbirá el crédito (1 Pedro 2:12). b. Saber lo que crees y ser respetuoso y gentil en tus conversaciones, no dogmático y argumentativo

(1 Pedro 3:15-16).c. Hablar honestamente y vivir con transparencia, sabiendo que Dios ve todo (1 Tesalonicenses 2:4-6).d. Poner todo tu corazón en cualquier cosa que hagas y trabajar para el Señor, en lugar de hacerlo

para ser aprobado por las personas (Colosenses 3:23-24). e. Poder decir: “Créeme, Dios se agrada con la forma en que administro el dinero” (2 Corintios 8:20-21).

8. ¿Cuál de las siguientes características NO tienen en común Billy Graham y fred Rogers?a. Conocieron a sus esposas en la universidad y estuvieron casados por más de 50 años.b. fueron ordenados como ministros.c. Tenían personalidades carismáticas y extrovertidas. d. Creían en la oración y el estudio bíblico para fortalecer su fe y su obra. e. Cuando encontraron su llamado, lo siguieron hasta el final de sus vidas.

9. Completa los espacios en blanco. Ética de trabajo es una combinación de atributos del y y en el trabajo.

Lo que lleva a lo que que a su vez lleva a lo que que lleva a quien .

10. ¿Cómo afecta tu ética de trabajo quiénes son tus amigos?

PREGUNTA DE REFLEXIÓN (20 PuNTOS)La respuesta debe tener entre 4 y 6 frases.

¿Qué es la integridad? ¿En qué áreas de tu vida necesitas fortalecer tu integridad? ¿Cómo puedes hacerlo?

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Respuestas¿Qué eligió tu brigada

para hacer?

¿Qué hiciste tú específicamente?

¿Qué fue difícil?

¿Qué fue fácil?

¿Qué harías diferente?

¿Qué aprendiste?

BOLD para CaDetes LOCaLes | CursO a | LiBrO 1 y 2 | OtOñO DeL 2014

Hazlo Tú MisMo (D i Y)oToño Del 2014

BOLD para CaDetes LOCaLes: CursO a 115

hAZLo Tú miSmo (D i y)Sepuedecumplirelcomponente“HazloTúMismo”(DIY)encualquiermomentodentrodelcurso.Comounabrigada,escojandosdeloscuatrotemas.Entonces,escojanunadelasopcionesofrecidasparacadadelostemasescogidos.Cumplanlaactividadyrespondanalaspreguntasenla“HojadeReportaje”(DIYDebriefSheet).

OpCiÓN 1: miseriCOrDia

ParticiparenunMinisteriodelCuidadodelaComunidaddelEjércitodeSalvaciónenunodelossiguientes:

• Hogardeancianos

• Prisión

• CentrodeRehabilitación

• Otro

partICIpar en un MInIsterIO DeL CuIDaDO De La COMunIDaD DeL eJérCItO De saLVaCIÓn

MiresihayvisitacionesdelCuidadodelaComunidadyaplaneadas.Sino,organicesupropia.Estésegurodeconseguirlospermisosnecesarios.

RecuerdealoscadeteslocalesqueavecespensamosquelosministeriosdelCuidadodelaComunidaddelEjércitodeSalvaciónesnadamásdepasarcopiasdelGrito Guerraycalcetinescalientesapersonasenunhogardeancianoscercadelanavidadysemanasanta.EsoescomodecirqueElEjércitodeSalvaciónesnadamásquelaollarojayeltimbreenlanavidad.ElministeriodelCuidadodelaComunidadnotienequeverconelGrito Guerranicalcetines.Tienequeverconlagente.

SegúnlamisióndelEjércitodeSalvación,lamisión“espredicarelEvangeliodeCristoJesúsytratardecubrirlasnecesidadeshumanasensunombre,sindiscriminación.”Cuandovayamosalacomunidadparaservir,esesencialquerecordemosquecadapersonaqueveamosesamadoporDiosytienetantovalorcomonosotros,porquecadapersonaestáhechaalaimagendeDios(Génesis1:26,27).

ReviselasPistasAyudantesparaMinisteriodelCuidadodelaComunidadconloscadeteslocalesdenuevo.

PistasAyudantesparaMinisteriodelCuidadodelaComunidad

1. Cualquierministerioenloqueparticipan,esesencialrecordarqueestánsirviendoapersonas.Nosimplementeestánpreparandoysirviendocomida,empacandoydistribuyendoregalos.Tienequeverconlaspersonas.

Hazlo Tú MisMo (D i Y) oToño Del 2014

116 BOLD para CaDetes LOCaLes: CursO a

2. Notodaslaspersonasconquetrabajanrecibiránlaayudacongracia.Algunosaparecerándesagradecidos.Esopuedecausarfrustraciónytalvezaúnleshaceestarenojados.Estábienteneresossentimientos,peronecesitanpodercontrolarlos.

3. Seanrespetuosoporelprocesoentero.

4. Sonrían.

5. Mirenalagenteenlosojos.EsomuestrarespetoyrefuerzasuvalorcomopersonascreadasporDios.Personasquierenservistos.

6. Esténlistosparaescucharalashistoriasdepersonas.Personasquierenserescuchados.Avecesdecimosquehablamosparalosquenotienenunavozoparalosquenopuedenhablarporsímismo.Necesitamosestarlistosydispuestosaescucharalosquenadieescucha.

7. Mantengansuenfoqueenlatarea,especialmentesiestántrabajandoconunaparejaoungrupo.Noeselmomentoparatenerconversacioneslargasunoconelotro.

8. Noeselmomentoparaestarensuteléfono,seaconllamadaotextosofotosdeustedesysusamigos“HaciendoTodoLoPosibleBien.”

9. Nodebenmirarsurelojopreguntarquéhoraes.

10. EstánrepresentandoambosElEjércitodeSalvacióny,aúnmásimportante,aJesucristo.Sucomportamientoduranteelprocesoreflejaambos.

OpCiÓN 2: amOr

• ParticipenenunDíadeLucharéenwww.Illfightday.comcomounabrigada.

• Muestrenamorsincondiciónaunmiembrodelafamilia,unvecino,alguienenlaescuela,yalguienenelcuerpo.

partICIpen en un Día De LuCHaré en www.ILLFIgHtDaY.COM

ElDíadeLucharéusualmenteesendiciembre,perocualquierdíaesunbuendíaparaobservarelDíadeLucharé.Elsitiowww.Illfightday.comdamuchasopcionesmuybuenas.Siningunasfuncionenparasubrigada,tengaunasesióndelluviadeideasymireloqueloscadeteslocalesquierenhacer.Elcriterionodebesersimplemente“loqueestáncómodosenhacer.”

Muestren aMOr sIn COnDICIÓn a un MIeMBrO De La FaMILIa, un VeCInO, aLguIen en La esCueLa, Y aLguIen en eL CuerpO

Tengaunalluviadeideasconlabrigadaparamostraramorsincondiciónenestoscuatrocontextos.



Algunasposibilidadesincluyen:

• Aunmiembrodelafamilia

– Preguntacómofueeldíadesuspadres.

– Hazalgoextraynoesperadoparasufamilia.

– Pasatiempoextraconunabuelo.

– Muestramásentendimientodelassituacionesdelosmiembrosdetufamilia.

– Tomeuninterésenelpasatiempodeunmiembrodelafamilia.

• Aunvecino

– Subesuszafaconesdebasurayreciclaje.

– Juntasushojas,halasusmalashierbas,ocortasugramasinrecibirpago.

– Ofrececaminarsuperroenundíalluvioso.

– Ayúdalesentrarsucomidadelcarro.

• Aalguienenlaescuela

– Siéntateconalguienenlaclaseolacafeteríaquienusualmentesesientasolo.

– Ayudaaunnuevoestudianteacomodarse.

– Hablaparaunestudianteconincapacidadesqueleesténprovocandoointimidando.

– Instruyeaunestudiantequeestáluchandoconsusestudiossinrecibirpago.

• Aalguienenelcuerpo

– Aseguraquetodosesténinvitados,incluidosyaceptados.

– Conoceysaludaalagenteantesydespuésdelareunión.

– Buscaapersonasquenoestánparticipandoybuscamanerasparaincluirles.

OpCiÓN 3: estuDiO BíBLiCO

• ParticipaenNB4:LacampañadeleerlaBiblia“NoBiblia,NoDesayuno,NoBiblia,NoCama”pararenovaciónespiritual.Usawww.oneyearbibleonline.com.

• MemorizaEscritura:Escogeunpasajefavoritodeescrituraovariosversículossobreuntema(porejemplo,misericordia,amorointegridad).

• HazunestudioinductordelaBibliaporunmes.



partICIpa en nB4: La CaMpaña De Leer La BIBLIa “nO BIBLIa, nO DesaYunO, nO BIBLIa, nO CaMa” para renOVaCIÓn espIrItuaL

MayorYoungSungKim,elembajadorterritorialdelasantidad,TerritorioEste,explicaelprograma(Buenas Nuevas,abrildel2013):

CatherineBooth,“lamadredelEjércitodeSalvación,”leyólaBibliaochovecesantesdecumplir12años.Despuésdesuconversión,WilliamBoothsecomprometióleercuatrocapítulosdelaBibliadiarioyleerlaBibliaenteraenunaño.En El Secreto de Él que Gana Almas,SamuelLoganBrengletestifica,“Personalmente,porañoshedadolamejorhoradeldíaalaBiblia,yahoralodeseomásquedeseolacomida.”EsteeselEjércitoenlocualDiosnoshallamadoaservir.

Tte.CoronelLyellM.Rader,Sr.,unevangelistalegendario,usaba“NoBiblia,NoDesayuno,NoBiblia,NoCama”comounlemaparaenseñarensuscampañasevangelistascomounestándarparasushijos.

Ellemaexpresalaideaque,antesdecomenzareldía(¡odurantecualquiermomentodeldía!),encontraremoslamejorhorayelmejorlugarparameditarenlaPalabradeDios,ypasartiempoleyendolaBibliaconuncorazóndeoración.Atravésdeejercitarestadisciplinaespiritual,Diosnoshablará,talvezenunavozcallada.EntoncessomosllamadosapasarestabendiciónaotrapersonacomomaneradeafirmarnuestrofeenlaPalabra.

UsaestosrecursosparaseguirelprogramaNB4porunmes.

www.oneyearbibleonline.com

www.armyonitsknees.org

MeMOrIZa esCrItura:

• Escogeunpasajeoversículossobreuntema.

• Escribelosversículosenhojasocartas.

• Mantenloscontigoparaleerduranteeldíacuandoquieraquetengasunmomento.

• Ponunoenelforrodesucuaderno.

• Úsalocomolasalvapantallasentuteléfonoycomputadora.

• Léeloyañádelocomotutonodetimbre.

• Ponlosversículosdondeseaquepasastiempo:enelespejoenelbaño,enelrefrigerador,enlapareddetuhabitación,etc.

• Despuésdetenerconfianzaconunversículo,añadeelpróximoversículo.

• Revisaelversículoviejodiariotambién.



HaZ un estuDIO InDuCtOr De La BIBLIa pOr un Mes

UnestudioinductordelaBibliatienetrespartes.LaprimeraesObservación—¿quédiceelpasaje?LasegundaesInterpretación—¿quésignificaelpasaje?LaterceraesAplicación—¿cómoseaplicaelsignificadodelpasajeamivida?

Animealoscadeteslocalesescogerunaporcióndeescrituraquelesquedabien.

• Aalgunoslesgustatrozos.TalvezdebencomenzarenProverbios.

• Aalgunoslesgustapoesía.ComiencenenSalmos.

• Algunossonmelancólicos.ComiencenenLamentaciones.

• Aalgunoslesgustalagranidea.Comiencenconunestudiodeunlibroounestudiocronológico.Oayúdelesescogeruncarácterquequierenconocermejor.Déboralajuez.Davidelpastorcambiadoaguerrerocambiadoarey.

• Talvezpuedenencontrarunapalabraquequierenestudiar.Ounconcepto(tema)quequierenseguir.

• Paraaquellosquesolamentesabenalgunosversículos,talvezpuedencomenzarconunestudiodeuncapítuloparaverelcontextodesusversículosfavoritos.Desafíelesaversilosversículossignificanloqueellospensaban.

OpCiÓN 4: iNteGriDaD

MeDIO sOCIaL Y MúsICa

Borramúsicaquehasbajadosinpagar.Séhonestoenelmediosocial.Botapelículaspirateadas.

¿PonescosasenFacebookoTwitterqueotroshanescritosindarlescrédito,dejandoquepersonascreenquesontuspalabras?SegúneldiccionarioMerriam-Webster,plagiarsignifica“usarlaspalabrasoideasdeotrapersonacomosifuerantuspropiaspalabrasoideas.”

Añadeatributosatuscuentasdemediosocialdesdeahora.Editatusaportescomoseanecesario.Sinopuedesencontrarquiénlodijo,porlomenospon“Alguiendijo…”o“Leíenalgúnlugar…”

CuLtura pOp

Hazunalistadecosasquelaculturadehoyendíadicequeestábien,peronolosonenlosojosdeDios.Sihacesalgoenlalista,hazunplandeacciónparaayudarteacambiartucomportamiento.



Elplandeaccióntienequeincluir:

• Loquevasahacer

• Cómolovasahacer

• Cuándolovasahacer

• Quiéntevaamantenerresponsable

COnsIDerar LOs COMprOMIsOs

Consideratuscompromisosysireflejantusverdaderasprioridades.Hazunalistadetuscompromisosenelhogar,enlaescuela,contusamigos,yenelcuerpo.Preguntaatimismolassiguientespreguntas:

1. ¿Miscompromisosreflejanmisverdaderasprioridades?

2. ¿Puedodecir,conbuenaconciencia,queestoycumpliendolasexpectativasdemiscompromisos?

3. ¿Algunosdemiscompromisosactualesestánpreviniéndomedehacerloquecreoquedeboestarhaciendo?

Avecestenerintegridadsignificadecir“No”porqueyahasdicho“Sí”aotracosa.Conactituddeoración,decidesinecesitasponeraladoalgunosdetuscompromisos.


Clave de Respuestas paRa las pReguntas MensualesOtOñO del 2014


PreGUNTAS Noviembrepreguntas MensuaLes (3 puntos cada una)

1. Completalosespaciosenblanco.ElestudiobíblicodeberíaservivoyactivoporquelaBibliaesvivayactivaymáscortantequecualquierespadadedoblefilo.(Hebreos4:12)

2. ¿DóndenecesitaestarlaPalabradeDiosdeacuerdoconSalmos119:9,11,105;Deuteronomio11:8-22y2Timoteo3:16-17?Mencionaalmenosseis.

En el trayecto, en mis pies, en nuestros corazones, en nuestras mentes, en nuestra lengua, en y sobre nuestras manos, en nuestras puertas, en nuestras rejas, en nuestros hogares, con nosotros en el camino, en nuestras vidas.

3. ¿CuálessonalgunosdelosbeneficiosdeestudiarlaBibliadeacuerdoconSalmos119:9,11,105;Romanos12:2y2Timoteo3:16-17?

a. Nosayudaamantenernospurosynopecar.

b. Nosayudaamantenernosenelcaminocorrectoyconocerelpasosiguiente.

c. Nos da las respuestas para que podamos ganar todas las discusiones teológicas.

d. Renuevanuestramenteparaquenotengamosqueamoldarnosalmundo.

e. Nosentrenaenlarectitudynospreparaparatodabuenaobra.

4. NombracincodelosprogramasdeEducaciónCristianaqueofreceelEjércitodeSalvación.

Escuela Dominical, Jóvenes Soldados, Cadetes -locales, Rayitos de Luna, Rayitos de Sol, Niñas Guardas, Cuerpo de Aventureros, Salas Cuna, EBV, Competencia Bíblica, Tiempo de Calidad, Escool Semanal, Liga del Hogar/Ministerios Femeninos, Club de Hombres, Centros de Rehabilitación y Correspondencia en prisión.

5. Verdaderoofalso.Laeducacióncristianaesparatodos.Sepuedeenseñarencualquierparte,encualquiermomentoyporcualquiermedioyporcualquierpersonaqueconozcayameaJesús.SeenseñaparaquelaspersonassepuedantransformarenniñosyadultosdeDios.

Verdadero.

6. Completalosespaciosenblanco.Elestudiobíblicoinductivotienetrespartes:

Observación—¿Quédiceelpasajebíblico?

Interpretación—¿Quésignificaelpasajebíblico?

Aplicación—¿Cómoseaplicaelpasajebíblicoamí?

Clave de Respuestas paRa las pReguntas Mensuales OtOñO del 2014


7. ¿CuáldelossiguientespuntosNOformapartedelaetapadeobservación?

a. Orardurantetodoelproceso.

b. Considerarelcontexto.

c. Entrevistareltexto.

d. Buscarloobvio.

e. Observarelgénero.

f. Analizar cómo se ajusta a la enseñanza de toda la Biblia como un todo.

8. Enlainterpretación,recuerdaquelaBiblianosecontradice.Sinembargo,avecesunaenseñanzaesreemplazadaporotra.Daunejemplo.

En Mateo 5:38-39, Jesús hizo referencia a la enseñanza del Antiguo Testamento –ojo por ojo y diente por diente– encontrada en Éxodo 21:24; Levítico 24:20 y Deuteronomio 19:21. Luego, la reemplazó por: “Pero les digo, no pongan resistencia a una persona mala. Si alguien les abofetea la mejilla derecha, pongan la otra mejilla también”.

9. Completalosespaciosenblanco.SegundadeTimoteo3:16-17eselcómodelaaplicación.Dice:“TodalaEscrituraesinspiradaporDiosyútilparaenseñar,parareprender,paracorregiryparainstruirenlajusticia,afindequeelsiervodeDiosestéenteramentecapacitadoparatodabuenaobra”.

10.MencionecuatroformasenlasquelasEscriturassepuedenutilizarmal.

Las Escrituras se pueden utilizar mal cuando:

Ignoramos lo que dice la Biblia sobre un tema en particular.

Sacamos de contexto un versículo.

Leemos un pasaje y creemos que dice algo que no dice.

Se le da mucho énfasis a cosas menos importantes.

Se usa la Biblia para intentar lograr que Dios haga lo que queremos y no lo que Él quiere que hagamos.

Aplicamos normas culturales en lugar de normas bíblicas.

Tratamos de fortalecer una verdad legítima usando una Escritura en forma incorrecta.

La aplicamos perjudicando una enseñanza o instrucción anterior.

pregunta para reFLeXIOnar (20 ptos.)

La respuesta debe tener 4 ó 6 frases.

Describecomoeratuestudiobíblicoantesdeestaunidad.¿CómocambiarátuformadeestudiarlaBibliaahora?



No hay respuestas específicas a la pregunta de reflexión. Las respuestas dadas, sin embargo, deberían extraerse de los materiales de la unidad y demostrar su aplicación. Los cadetes locales deben ser específicos acerca de lo que ha sido su estudio bíblico hasta ahora y la forma en que cambiará debido a lo que aprendieron durante esta unidad.

PreGUNTAS DiCiembrepreguntas MensuaLes (3 puntos cada una)

1. ¿CuáldelassiguientesopcionesNOesalgoqueAcán,AnaníasySafirahicieronmal?

a.Cedieronantelatentación.

b.Mintieron.

c. Trataron de que otros se les unieran.

d.RobaronaDios.

e.Pusieronenriesgoelbienestardetodalacomunidadparasupropiobien.

2. VerdaderooFalso.AnaníasySafirasufrieronelmismocastigoporsupecadoqueAcán:Expulsióndelacomunidad.

Falso. Todos murieron. Ananías y Safira cayeron muertos mientras que Acán y toda su familia fueron apedreados hasta morir.

3. ¿Porquélasconsecuenciasfuerontanseveras?

Las mentiras desafiaron la verdad, obediencia, seguridad y unidad. El desafío de lo que Dios pedía venía del interior y arriesgaba la seguridad y futuro de toda la comunidad. Ello puede ser más peligroso que si viene del exterior. Dios toma la pureza y compromiso de Su pueblo (individualmente y en unión) en serio y era necesario establecer estándares.

4. VerdaderooFalso.CuandolaesposadePotifartratódehacerqueJosédurmieraconella,éstedijoquenotraicionaríalaconfianzadesuesposo,senegóacualquieracto,mantuvoladistanciacuandofueposibley,cuandoellapersistió,saliócorriendo.

Verdadero.

5. ¿DequéformademostróintegridadlaMayoraAnnapakiam?

• Enlugardeesconderseacausadesuherida,eligióusarlosdonesqueDios le dio y se convirtió en enfermera y maestra.

• CuidóencasaasuhermanaRachel,quiensufríadeesquizofrenia, incluso tras retirarse.

Clave de Respuestas paRa las pReguntas Mensuales OtOñO del 2014


• Senegóarecibirsobornosoaaceptarpersonasdescalificadasenelprograma de enfermería, aun cuando su vida fue amenazada.

• EnlugardeenojarseconDiosporsusinfortunios,lesirviófielmenteymostró una dulce disposición y un espíritu bondadoso durante toda su vida.

6. VerdaderooFalso.CuandoelCoronelBoBrekkedescubrióqueunoficialdelEjércitodeSalvacióndeIslamabadestabainvolucradoensobornos,ignorólasituaciónyesperabaquedesapareciera.Lasituaciónsearreglósola.

Falso. Cuando el Coronel Bo Brekke descubrió la corrupción, transfirió al oficial a Lahore para vigilarlo. Esto interrumpió la ganancia extra del oficial y lo irritó. El oficial contrató a dos asesinos para que mataron a tiros al Coronel Brekke en su oficina.

7. Vivirunavidaíntegrasignifica(Hazuncírculoentodaslasqueaplican):

a. Vivir de una forma que, si alguien te acusa de hacer algo mal, tu vida hablará por sí misma y Dios recibirá el crédito (1 Pedro 2:12).

b. Saber lo que crees y ser respetuoso y gentil en tus conversaciones, no dogmático y argumentativo (1 Pedro 3:15-16).

c. Hablar honestamente y vivir con transparencia, sabiendo que Dios ve todo (1 Tesalonicenses 2:4-6).

d. Poner todo tu corazón en cualquier cosa que hagas y trabajar para el Señor, en lugar de hacerlo para ser aprobado por las personas (Colosenses 3:23-24).

e. Poderdecir:“Créeme,Diosseagradaconlaformaenqueadministroeldinero”(2Corintios8:20-21).

8. ¿CuáldelassiguientescaracterísticasNOtienenencomúnBillyGrahamyFredRogers?

a. ConocieronasusesposasenlaUniversidadyestuvieroncasadospormásde50años.

b. Fueronordenadoscomoministros.

c. Tenían personalidades carismáticas y extrovertidas.

d. Creíanenlaoraciónyelestudiobíblicoparafortalecersufeysuobra.

e. Cuandoencontraronsullamado,losiguieronhastaelfinaldesusvidas.

9. Completalosespaciosenblanco.Éticadetrabajoesunacombinacióndeatributosdelcarácterycapacidadesyhábitoseneltrabajo.

Loquepensamosllevaaloquedecimosqueasuvezllevaaloquehacemosquellevaaquienessomos.



10. ¿Cómoafectatuéticaprofesionalquiénessontusamigos?

Si tus amigos se creen con derechos, o piensan que ser inteligente no es genial, o piensan que hacer el mínimo basta, no te van a ayudar a esforzarte y a adquirir una ética sólida. Si ellos ponen todo su corazón y mente en todo lo que hacen y lo hacen para la Gloria de Dios, te van a animar a hacer lo mismo.

pregunta para reFLeXIOnar (20 ptos.)

La respuesta debe tener 4 ó 6 frases.

¿Quéeslaintegridad?¿Enquéáreasdetuvidanecesitasfortalecertuintegridad?¿Cómopuedeshacerlo?

No hay respuestas específicas para la pregunta de reflexión. Sus respuestas, sin embargo, deben salir de los materiales presentados en la unidad, demostrando aplicación. La definición de integridad debe incluir que es la cualidad de ser honesto y justo, tener principios morales fuertes, ser completo e indivisible, hacer que nuestras acciones correspondan a nuestras palabras. También puede incluir que la integridad requiere que digamos y vivamos la verdad, a la vez que requiere que escuchemos la verdad sobre nosotros. Los cadetes locales deben ser específicos sobre las áreas de su vida en las que necesitan fortalecer su integridad y cómo planean hacerlo.

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