pga

Í N D E X1. Consideracions prèvies.2. Objectius del curs. 2.1. Objectius no assolits el curs passat .2.2. Objectius per al curs 2015-2016.3. El Consell Escolar .

3.1. Funcions del Consell Escolar .3.2. Composició del Consell Escolar .

3.3. Eleccions al Consell Escolar .4. El professorat .

4.1. El Claustre.4.2. L’equip directiu .4.3. L’acció tutorial.4.4. Especialistes.4.5. Càrrecs de coordinació.4.6. Substitucions del professorat.4.7. Distribució de tutories i càrrecs.4.8. Formació del professorat.

5. Altre personal docent.6. Personal d’administració i serveis (PAS).7. Horaris.8. Calendari escolar.9. Calendari de reunions.10. Concrecions d’organització i funcionament.11. Activitats d’avaluació referents.11.1. Proves d’aplicació i correcció internes.11.2. Proves d’aplicació externa.12. Altres activitats de l’Escola.

12.1. Activitats dins l’àmbit escolar.12.2. Activitats fora de l’àmbit escolar (sortides i excursions).12.3. Activitats extraescolars.

13. Serveis escolars.13.1. Menjador escolar.

14. Relacions escola-família.14.1. Entrevistes individuals.14.2. Reunions col·lectives.14.3. Carta de compromís.14.4. Lliurament d’informes a les famílies.

14.5. Interacció amb les famílies.15. Relacions escola-entorn.16. Atenció a la diversitat.

16.1 Organització dels suports.16.2 Atenció als alumnes amb NEE.16.3 Suport escolar personalitzat (SEP).

1. Consideracions prèvies.Per començar i només com una mera consideració prèvia, ens agradaria manifestar que el traspàs d'informació que hem tingut per part de la directora sortint, cap al nou equip directiu, ha estat pèssim. Agrair a la cap d'estudis i a la secretària sortint per la seva ajuda i sobretot agrair a l'administrativa del centre, a la Pilar, pel seu grau d'implicació amb nosaltres.

Només comentar-vos que hem encetat aquesta nova etapa amb moltes ganes, molta il·lusió i molt motivats per fer del dia a dia de l'escola un espai de creixement personal, de relació entre tota la comunitat educativa i de transmissió de valors.Per tal de poder elaborar la Programació General Anual del curs 2015-2016 i per establir els objectius que s’hi contemplen, s’hanutilitzat com a font principal d’informació els següents elements:

Les instruccions del Departament d’Ensenyament per al curs 2015-2016. Les propostes de millora sorgides de les valoracions de la memòria

corresponent al curs escolar 2014-2015. Les actes de les sessions d’avaluació de l’alumnat del curs 2014-2015. Els resultats de les proves d’Avaluació Externa. Les propostes del professorat sorgides de la reunió realitzada la última

setmana de juny corresponent al curs escolar 2014-2015.

2.- Objectius del curs.

2.1. Objectius no assolits el curs passat:Mirant la memòria del curs passat veiem que no hi ha cap objectiu, dels que es van plantejar a la PGA, que no s'hagi assolit.Mirant el dia a dia de l'escola, sí que s'hi observen unes mancances d'organització interna, de cohesió de grup i de lideratge distribuït.

2.2. Objectius per al curs 2015-2016Els objectius específics que s'hi contemplen es basen en els dos objectius estratègics que ens marca el Departament.

1. Millorar els resultats educatius.2. Millorar la cohesió social.

Objectiu 1. Millorar els resultats educatius

Estratègies, activitats, actuacions Indicadors de progrés1.1 Creació d’una línia metodològica per millorar les competències bàsiques en llengua catalana, castellana i matemàtiques.1.1.2 Realització diària del Pla Lector amb unificació de criteris.1.1.3 Realització periòdica de redaccions amb diferents tipologies textuals i amb una correcció igual que a les competències bàsiques.1.1.4 Promoure el treball en grups flexibles. (2 hores setmanalment de llengua catalana i 2 hores setmanals de matemàtiques) de 1r a 6è.1.1.5 Realització d’1 sessió setmanal de consciència fonològica a educació infantil.

1.2 Millora de la cultura avaluativa del centre1.2.1 Anàlisi de les proves internes de les àrees instrumentals de cada curs i actualitzar-les, modificar-les perquè serveixin d’anàlisi per les millora dels resultats educatius.

1.3 Avenç progressiu cap a una línia d'escola1.3.1 Unificació dels criteris metodològics i avaluatius de les diferents àrees.1.3.2 Replanteig de l'ús de les hores de suport per tal d'atendre millor a l'alumnat i treure'n un millor rendiment acadèmic:En les àrees de llengua catalana i castellana: treball de l'expressió escrita, expressió oral i comprensió lectora.En l'àrea de matemàtiques: resolució de problemes i adquisició de conceptes matemàtics de manera més competencial.

1.4 Millora de l’organització des recursos materials i humans per atendre les necessitats educatives dels nostres alumnes tenint en compte la diversitat.1.4.1 Planificació i aplicació de desdoblaments en les àrees instrumentals (matemàtiques i llengua).1.4.2 Concreció i elaboració d'uns documents(fulls de derivació i fulls de seguiment) per traspassar i coordinar informació entre tutors/EAP /EE/ED.1.4.3 Gestió del SEP (programació, aplicació i avaluació).1.4.4 Continuar amb els plans d’actuació amb l’EAP i elaborar els documents de seguiment (PI, dictàmens, beques EE…).1.4.5 Realització d'actuacions de detecció precoç, la mestra EE anirà setmanalment 3 sessions a EI.1.4.6 Continuar el treball de la CAD.

1.5 Revisió/actualització dels documents que conformen el Projecte Educatiu de Centre.1.5.1. Revisió del Projecte Lingüístic de l’escola.1.5.2 Revisió/actualització de les NOFC.1.5.3 Revisió del pla TAC.1.5.4 Revisió del pla d'acció Tutorial.

1.6 Continuació de l'anglès com a llengua de comunicació en àrees no lingüístiques:

1.1.Increment anual del 5% d’alumnes que estan a les franja mitja-baixa o mitja-alta de la competència lingüística catalana partint del 56% de l’alumnat fins arribar al 57%. Incrementar un 1% els alumnes que estan a les franges mitja-baixa o mitja-alta de l’apartat d’expressió escrita de les competències bàsiques partint del 18 % fins arribar al 19% de l’alumnat. (tenint com a referència els resultats de les darreres proves de competències bàsiques).

1.1.2 Acompliment diari del pla lector (si/no)1.1.4 Realització dels grups flexibles (si/no)1.1.5 Realització de la sessió (si/no)

1.2.Punt de partida: hi ha unes proves d’avaluació interna de velocitat lectora i el darrer curs han utilitzat les proves ACL com a proves d’eficàcia lectora.

Objectiu: elaboració de proves d’eficàcia lectora, matemàtiques i expressió escrita com a proves d’avaluació interna des de 1r fins a 6è amb els criteris de correcció.

1.3. % de compliment dels acords presos en quan a unificació de criteris metodològics i avaluatius.

Actes de les coordinacions pedagògiques.

1.4 Millora de les dinàmiques d’atenció a la diversitat. Grau de satisfacció del mestres referent al SEP, agrupaments flexibles, atenció de l’EAP, traspassos d’informació... en les actes d’avaluació trimestrals i final. Situació inicial: no existeix. Situació esperada: grau de satisfacció de 6 en un escala del 1 al 10.

1.4.2 Realització dels documents(si/no).

1.5 Document de les NOFC actualitzat.

1.7.1 Àrea de plàstica a EP.1.7.2 Àrea de medi a EP.1.7.3 Llengua vehicular a les rutines a EI.1.7.4 Taller de contes a EI.

1.6 Millora dels resultats de les competències Bàsiques de 6è de Llengua Anglesa, sobretot reduir del 6% d’alumnat que està a una franja baixa al 5% i augmentar del 13% al 14% l’alumnat que està a la franja mitja.

Objectiu 2. Millorar la cohesió socialEstratègies, activitats, actuacions Indicadors de progrés2.1.Augment de la participació familiar a l’escola.2.1.1. Fomentar la participació dels pares a les reunions

de principi de curs fent-hi participar també tots els especialistes.

2.1.2. Promocionar una jornada de portes obertes pels pares nous.

2.1.3. Demanar la participació dels pares en petites tasques, xerrades, tallers... del dia a dia de l’escola.

2.1.4. Mantenir els blocs actualitzats com a eina de comunicació família-escola.

2.2.Dinamització de les relacions amb l’AMPA.2.2.1 Reunir trimestralment l’AMPA i l’equip directiu.2.2.2 Comptar amb la participació de l’AMPA a les festes i jornades escolars.

2.3 Fomentar la relació i participació amb entitats del poble, amb l’Ajuntament i el CRP:2.3.1 Oferir a l’alumnat activitats provinents d’entitats del seu poble/comarca per tal de desenvolupar el sentiment de pertinença.2.3.2 Participar a trobades i activitats comarcals: English Day, Trobada de Cants Corals, Jornada Esportiva...

2.4 Potenciar el treball en equip i participatiu dels mestres.2.4.1 Implantar la periodicitat setmanal de reunions de cicle.2.4.2 Crear comissions de treball intercicles; comissió biblioteca, comissió TAC i comissió de festes.2.4.3 Fomentar l’organització d’una activitat d’inici de curs i una de final de curs de caràcter no acadèmic per treballar la cohesió del claustre.2.4.4 Utilitzar el claustre com un espai de reflexió i intercanvi d’idees i opinions per tal d’arribar a uns objectius comuns.

2.5 Coordinar-se amb el centre de secundària del municipi.2.5.1 Potenciar una visita dels alumnes de 6è a l’IES.2.2.2 Consolidar-nos com a centre de pràctiques d’alumnes de l’IES.

2.1.Definir la participació de les famílies a les activitats especificades. Punt de partida: actualment s'obren a les famílies 2 festes cada curs (Nadal i Sant Jordi). L'objectiu a assolir seria obrir 3 festes ( Nadal, Jornada de portes obertes i festa final de curs).

2.2.Punt de partida no n'hi ha. Objectiu: reunions trimestrals amb la junta de l'AMPA (3 reunions per curs: 100%) i acta de les trobades amb l'AMPA.

2.3.Augmentar la participació de l'escola amb aquestes entitats, CRP... Punt de partida: fins ara l'escola participava a 2 activitats del CRP ( Trobada de Cants Corals i Jornada Esportiva). L'objectiu a assolir és participar a 3 activitats (trobada de Cants Corals, Jornada Esportiva i English Day).

2.4.Valorar el grau d'aprofitament dels cicles i de les comissions mitjançant enquestes al professorat i nombre de sessions realitzades. Punt de partida: no n'hi ha. Objectiu: realitzar un 90% de les sessions i assolir un 60% de satisfacció.

2.5.1Creació d'una trobada al juny entre alumnes de 6è i representants de l'equip docent de primer cicle d'ESO. Punt de partida: no n'hi ha. Objectiu a assolir: organització de l'acte.

3. El Consell Escolar.

3.1. Funcions del Consell Escolar:El Consell Escolar és l’òrgan de participació de la comunitat escolar en el govern del centre.El consell escolar és principalment un òrgan de consulta que informa i proposa, però sense capacitat per a decidir sobre aspectes directament relacionats amb el govern dels centres, i per tant, es limita a aprovar les actes de les sessions, ja que la resta de competències que manté, no impliquen cap resolució:

Avaluar els projectes i normes del centre (art. 127.a). Avaluar la programació general anual del centre (art. 127.b). Conèixer les candidatures a la direcció i els projecte de direcció presentats

(art. 127.c). Participar en la selecció del director i ser informat del nomenament i

cessament dels altres membres de l’equip directiu. També, proposar la revocació del nomenament del director (art. 127.d).

Informar sobre l’admissió d’alumnes (art. 127.2). Conèixer la resolució de conflictes disciplinaris. A més a més, revisar la

decisió adoptada pel director en relació a conductes greus de l’alumnat, i proposar-hi, si s’escau, les mesures oportunes (art. 127.f).

Proposar mesures i iniciatives, entre altres, sobre la convivència al centre (art. 127.g).

Promoure la conservació i renovació de les instal·lacions i equip escolar i informar l’obtenció de recursos complementaris (art. 127.h).

Informar les directrius per a la col·laboració amb les administracions locals, amb altres centres, entitats i organismes (art. 127.i).

Analitzar i valorar el funcionament general del centre, l’evolució del rendiment escolar i els resultats de les avaluacions internes i externes (art. 127.j).

Elaborar propostes i informes sobre el funcionament del centre (art. 127.k).

Les competències decisòries que perd el consell escolar són atribuïdes per la LOMCE al director del centre públic.

3.2. Composició del Consell Escolar:Actualment, les persones que componen aquest òrgan col·legiat són:

Directora:Sandra CorominaCap d’estudis: Jasmina AbdelaRepresentant de l’Ajuntament: Sebastià SamblàsRepresentants dels mestres: Alba Palomeras

Mònica Montero Isabel Boada Anna Uñó

Representants dels pares/mares: Albert Soy Maria Elena Carbonés Susanna Puig

Representant de l’AMPA: Oihana ToldràRepresentant del PAS: Pilar AlfaroSecretari: Eloi Planiol Gras

3.3. Eleccions al Consell Escolar:Aquest curs escolar no hi haurà eleccions al Consell Escolar però si hem hagut de recuperar les últimes eleccions per constituir els representants dels mestres de l'actual Consell Escolar. Al canviar la junta de l'AMPA i els regidors de l'ajuntament, hi ha hagut canvis en les persones representants d'aquests organismes.

4. El professorat.4.1. El Claustre:El conjunt de mestres que imparteixen classes a l’Escola forma el Claustre, que és l’òrgan de participació del professorat en el control i la gestió de l’ordenació de les activitats educatives i del conjunt dels aspectes educatius del centre. El Claustre d'aquest curs escolar esta compost per 17 mestres.

4.2. L’equip directiu:L’equip directiu és l’òrgan executiu de govern de l’Escola i les persones que en formen part han de treballar coordinadament en l’exercici de les seves funcions. L’equip directiu actual està format pels següents òrgans unipersonals: el director, la cap d’estudis i el secretari. El seu mandat correspon al període 2015-2016. En general, correspon aldirector l’exercici de les funcions de representació, de lideratge pedagògic, de lideratge de la comunitat escolar, d’organització, funcionament i gestió del centre i de cap del seu personal. En general, correspon a la cap d’estudisexercir les funcions de gestió dels àmbits curriculars, d’organització, coordinació i seguiment de les activitats del centre i tot el que tingui relació amb l’atenció a l’alumnat. En general, correspon al secretaril’exercici de les funcions de la gestió econòmica, documental i dels recursos materials, així com de la conservació i manteniment de les instal·lacions. També li correspon exercir les funcions de secretari del Claustre i del Consell Escolar del centre. Els òrgans unipersonals de govern dedicaran una part del seu horari lectiu a les tasques pròpies del seu càrrec, amb un total de 25h setmanals.

4.3. L’acció tutorial:L’acció tutorial correspon al professorat que l’equip directiu ha designat com a tutor/a de cada grup-classe. Comporta el seguiment individual i col·lectiu dels alumnes. Ha de contribuir, sobretot, al desenvolupament de llur personalitat iels ha de prestar l’orientació de caràcter personal i acadèmic que els ajudi a assolir, de forma progressiva, la maduresa personal, la integració social i les competències bàsiques.

Per altra banda, l’acció tutorial també implica l’establiment dels procediments de relació i cooperació amb les famílies previstos a la carta de compromís educatiu.

4.4. Especialistes:Els mestres especialistes atenen, prioritàriament, les tasques docents pròpies de la seva especialitat. Amb caràcter general, col·laboraran en els àmbits següents:

- Coordinació de tots els aspectes de la seva especialitat. - Assessorament als altres membres del claustre en qüestions relacionades

amb la seva especialitat. - Suport a l’acció tutorial del professorat que té encomanada la tutoria d’ungrup.

Tot i la consideració d’especialistes del professorat d’Educació Infantil i d'acord amb els criteris establerts pel centre, intervenen en aquest cicle:

- Una especialista de música. - Una especialista d’anglès.- Una especialista d'educació especial.

4.5. Càrrecs de coordinació:Els òrgans unipersonals de coordinació reconeguts com a tals pel Departament d’Ensenyament dedicaran una part del seu horari lectiu a les tasques pròpies del seu càrrec, amb un total de 5 h setmanals.

Coordinador de cicle:En general, correspon a les coordinadores de cicle:

- Col·laborar amb l’Equip Directiu en l'organització i funcionament del curs. - Formar part de l’Equip de Coordinació Pedagògica, presidit per la cap

d’estudis. - Presidir i moderar les reunions de cicle, fent unseguiment dels temes tractats

i actuant d’enllaç entre el cicle i l’Equip Directiu i viceversa.

Coordinador d’informàtica:En general, correspon al coordinador d’informàtica:

- Assessorar l’Equip Directiu, el professorat i el personal d’administració i serveis del centre en la utilització, l’optimització i l’adquisició dels recursos informàtics.

- Vetllar pel manteniment de les instal·lacions i els equipaments informàtics i telemàtics del centre.

Coordinadora LIC:En general, correspon a la coordinadora de llengua,interculturalitat i cohesió social:

- Col·laborar amb l’Equip Directiu en aspectes relacionats amb l’elaboració del Projecte Lingüístic i el tractament de les llengües, així com en la sevaconcreció.

- Coordinar el seguiment de l’alumnat nouvingut durant el període d’adaptació. - Col·laborar amb l’Equip Directiu en iniciatives relacionades amb la millora de

la cohesió social.

Coordinadora de prevenció de riscos laborals:En general, correspon a la coordinadora de prevenció de riscos laborals:

- Promoure i coordinar les actuacions en matèria desalut i seguretat del centre. - Fomentar l’interès i la cooperació de tots/es elstreballadors/es del centre en

l’acció preventiva, sobretot pel que fa a l’ordre, la netedat, la senyalització i el manteniment general, vetllant especialment per l’ús i el manteniment de les farmacioles.

- Col·laborar en la implantació del pla d'emergència i en les actuacions que se’n deriven.

4.6. Substitucions del professorat:D’acord amb l’aplicació que fa el Departament d’Ensenyament del Reial decret llei 14/2012, a partir de diferents resolucions de la Direcció General de Professorat i Personal de Centres Públics, les substitucions de baixes de professorat es formalitzen actualment de la següent forma:

- Tutors/es d’Educació Infantil a partir del primer dia lectiu des de l’inici de la baixa o incidència.

- Tutors/es d’Educació Primària i els especialistes, a partir del sisè dia lectiu.

- La segona baixa simultània a Educació Primària, apartir del primer dia lectiu. Per tal de minvar els efectes negatius que aquesta situació pot produir en l’alumnat, s’ha previst:

- La planificació d’un sistema intern de substitucions que afecta, en primer lloc, l’atenció en petits grups o individualitzada, i en segon lloc les hores de dedicació a càrrecs de responsabilitat (s'adjunta annex 3 amb la regulació interna de substitució).

- La disponibilitat de les planificacions periòdiques de cada mestre/a (llibreta de programació) per tal que les diferents persones que l’hagin de substituir encas

de baixa puguin seguir la programació.

4.7. Distribució de tutories i càrrecs:a) Educació Infantil i cicle inicial:

- P3: Isabel Boada. Coordinadora de cicle.- P4: Anna Uñó(2/3 jornada)/ Irene Seijo (1/3 jornada).-P5: Mònica Montero (2/3 jornada).Coordinadora de Riscos Laborals/Anna

de Lara (1/3 jornada).- 1r: Mireia Solà.- 2n: Eloi Planiol.- Educació Musical: Anna Quer.- Educació Especial: MªCarme Puig. Coordinadora LIC.- Especialista llengua estrangera: Jasmina Abdela (EI), Mireia Solà (CI).- Religió Catòlica: Carme Puigderrajols (2/5 jornada).- Educació Física (CI): Josep Crous. Coordinador TAC.

b) Cicle Mitjà i superior:- 3r: Alba Fausellas.- 4t: Isabel Collell.- 5è: Alba Palomeras. Coordinadora de cicle.- 6è: Míriam Codina.

- Educació Física: Josep Crous. Coordinador TAC.- Religió Catòlica: Carme Puigderrajols (2/5 jornada).- Anglès: Alba Fausellas (CM), Míriam Codina (CS).- Educació musical: Anna Quer.- Educació Especial: Mª Carme Puig. Coordinadora LIC.

e) Equip Directiu: - Directora: Sandra Coromina. Primària - Cap d’estudis: Jasmina Abdela. Educació Infantil.- Secretari: Eloi Planiol. Primària

4.8. Formació del professorat:A títol personal, cada mestre/a s’inscriu a les activitats de formació que consideri més adients, sempre i quan l’assistència a les sessions corresponents no distorsioni el funcionament habitual de l’Escola. En casos concrets, quan l’activitat de formació pugui tenir repercussió directa en l’activitat del centre, la direcció pot autoritzar-ne l’assistència durant l’horari lectiu.Durant aquest curs escolar la formació permanent del professorat serà:

- Anna Quer: Seminari de música.- Josep Crous: Seminari de la Garrotxa SDTAC.

Seminari de Sta. Coloma SDTAC.Iniciació a l'Scratch per a mestres. Jornades esportives 2016.

- Alba Fausellas: C1 d'anglès (EOI).- Alba Palomeras: 4t. d'anglès (EOI).- Míriam Codina: 3r. d'alemany (EOI).

XVIII the English Day.- Carme Puigderrajols: Seminari "El fet religiós a l'escola plural".- MªCarme Puig: Tractament d'alumnes amb TDH.- Eloi Planiol: Postgrau en direcció de centres i serveis educatius.- Jasmina Abdela: Seminari de cap d'estudi (punt de trobada).- Sandra Coromina: Formació de l'equip directiu.

5. Altre personal docent:Amb dedicacions horàries molt concretes, l’Escola compta amb el suport de diversos professionals relacionats amb la docència (en alguns casos, en l’atenció a la diversitat). a) Procedents dels Serveis Educatius:- Sílvia Pou,vetlladora (10 h setmanals).- Dani Turon, EAP (dimecres matí quinzenalment).- Pep Cullell, treballador social (trimestralment).b) Altres procedències: - SEETDIC, assessorament per alumnes TEA (esporàdic).

6. Personal d’administració i serveis (PAS):En el centre també hi treballen algunes persones que no realitzen una feina directament relacionada amb la docència. A més de la seva tasca concreta, han de col·laborar en l’acció educativa de l’Escola.

Personal que depèn del Departament d’Ensenyament:- Pilar Alfaro, administrativa (compartida amb l’Escola Juncadella).

Personal que depèn de l’Ajuntament: - Carme Blanch, personal de neteja.- Mercè Fontàs, personal de neteja.- Miquel Font, conserge(dimecres al matí).

7. Horaris:L’horari de classes és de 9:00 a 12:30h i de 15:00 a 16:30h tant a l’Educació Infantil com a l’Educació Primària.L’alumnat de cicle inicial podrà romandre a l’escola de 12:30 a 13:00h els dilluns, dimarts i els dimecres i els alumnes de cicle superior els dilluns i els dimarts de 12:30 a 13:30h, per tal de rebre suport escolar personalitzat (SEP). Els tutors/es decidiran els infants que hi hauran d’assistir, elsobjectius a aconseguir i la periodicitat d’aquest suport, que haurà de comptar amb el vistiplau de la família a través d'una circular informativa.L’escola vetllarà per a què l’alumnat d’Educació infantil amb germans que rebin SEP estigui atès entre les 12:30 i les 13:30h si la família així ho desitja i manifesta. L'hora d'esbarjo, tant pels alumnes d'educació infantil com pels de primària,és de les 11:00 a les 11:30h.S'adjunta annex 1 amb els horaris dels mestres i de les aules.

8. Calendari escolar:- Inici i finalització de les classes:

El centre començarà les classes el dia 14 de setembre de 2015 i les finalitzarà el dia 21 de juny de 2016. - Dies amb horari intensiu:

- 22 de desembre de 2015.- Del 8 al 21 de juny de 2016.

- Dies no lectius: - Vacances de Nadal:del 23 de desembre de 2015 al 7 de gener de 2016,

ambdós inclosos. - Vacances de Setmana Santa:del 19 al 28 de març de 2016, ambdós inclosos. - Festes locals: 18 de març de 2016. -Dies de lliure disposició del centre: 30/10/2015, 07/12/2015, 05/02/2016, 25/04/2016 i 13/05/2016.-Altres dies no lectius: Els que determinin les disposicions corresponents del Departament de Treball.

9. Calendari de reunionsA començament de curs, la Direcció de l’Escola va lliurar a tots els mestres una planificació en què es detallen les dates concretes de les reunions, així com altres fets o esdeveniments. S'adjunta annex 2 amb el calendari de reunions del curs 2015-2016.

Reunions setmanals De forma ordinària, cada setmana hi haurà les següents reunions: - Dijous: de 12:30 a 14:00h, reunió de l’equip directiu. - Dijous: de 12:30 a 14:00h, reunió de comissions de treball. - Dijous: de 10:00 a 11:00h, reunió de l’equip de coordinació (cap d’estudis i coordinadores de cicle).- Divendres: de 12:30 a 14:00, reunió de cicle.

Reunions quinzenals:De forma ordinària, cada quinze dieshi haurà les següents reunions:- Dimecres: de 13:00 a 14:00h, reunió de coordinació entre el/la mestre/a d'educació especial, equip directiu i EAP per vetllar per l'atenció a la diversitat.

Reunions trimestrals:De forma ordinària, cada trimestre hi haurà lessegüents reunions, que estanconcretades a la planificació general de principi de curs: -Sessions d'avaluació.

Reunions de Claustre:- Una reunió a principi de curs i una altra a final de curs. - Ordinàriament, un cop cada mes i mig o dos mesos. - Extraordinàriament, quan calgui.

Reunions del Consell Escolar:- Dates: 22/10/2015, 25/02/2016 i 07/06/2016.- Extraordinàriament, quan calgui.

10. Concrecions d’organització i funcionamentRespecte al funcionament general del centre, hi ha diversos aspectes que cal explicitar a la PGA per la seva rellevància. - Dur a terme el simulacre d’evacuació del centre. • Responsable: Coordinadora de Riscos Laborals.

• Temporització: 1r trimestre, preferiblement la 1a quinzena de novembre. • Recursos: Pla d’Emergència.

- Organitzar una jornada de portes obertes per a les famílies de nova incorporació a l’Escola el 2016-2017:

• Responsable: Equip directiu i tutors/es d’EI. • Temporització: 2n trimestre (període de preinscripció). • Concreció horària: a concretar. • Recursos: aules d'educació infantil, pissarra digital, presentació ppt...

- Potenciar les diferents iniciatives en l’àmbit de la innovació educativa al centre: projecte d’anglès (AICLE) i impuls de l'expressió escrita (tipologies textuals). • Responsable: Equip directiu, coordinadora LIC i mestres d’anglès. • Temporització: Tot el curs. • Recursos: projecte (AICLE), recursos d'expressió escrita (dossier de tipologies textuals).

- Elaborar una planificació SEP, on s’especifiquin els objectius i criteris d'avaluació d’aquesta activitat:• Responsable: Cap d’estudis i tutors/es que imparteixen SEP. • Temporització: Tot el curs. • Recursos: document programació del SEP.

- Planificar un mínim de 30 minuts diaris a la lectura a Primària. • Responsable: Equip directiu i tutors/es. • Temporització: Tot el curs. • Concreció horària: La primera ½ hora de la tarda. • Recursos: Tria de lectures específiques, llibres de lectura de la biblioteca d’aula i/o de centre, llibres de lectura aportats pel mateix alumnat, llibres de text...

- Tallers a educació infantil:• Responsable: Equip docent d'educació infantil. • Temporització: Tot el curs, quatre tardes a la setmana. • Recursos: Taller de psicomotricitat, taller de plàstica, taller de manipulació i taller de teatre.

11. Activitats d’avaluació referentsA més de les avaluacions ordinàries, que valoren els coneixements, les habilitats i l’actitud de l’alumnat, l’escola ha elaborat diferents eines d’avaluació que permeten fer una anàlisi objectiva de l’assoliment de les competències bàsiques. A partir de l’anàlisi dels resultats d’aquestes proves, el professorat elabora propostes de millora.

11.1. Proves d’aplicació i correcció internes:- Pla de diagnosi de l’alumnat d’Educació Infantil. • Responsable: Mestra d'educació especial i EAP. • Temporització: Octubre. • Recursos: Observació directa.

- Avaluació de l'eficàcia lectora a l’alumnat de 1r a 6è.

• Responsables: Mestres tutors/es, mestres de suport i cap d’estudis. • Temporització: Una prova a principi de curs i una altra a final de curs. • Recursos:Proves internes d'eficàcia lectora.

- Avaluació de l'expressió escrita a l’alumnat de 1r a 6è.• Responsables: Mestres tutors/es i cap d’estudis. • Temporització: Una prova a principi de curs i una altra a final de curs. • Recursos: Proves internes d'expressió escrita.

- Avaluació de la competència matemàtica a l’alumnat de 1r a 6è.• Responsables: Mestres tutors/es i cap d’estudis. • Temporització: Una prova a principi de curs i una altra a final de curs. • Recursos: Proves internes de matemàtiques.

11.2. Proves externes -Avaluació Diagnòstica de català, castellà i matemàtiques a l’alumnat de 1r curs de Cicle Mitjà. • Responsables: Departament d’Ensenyament, director imestres tutors. • Temporització: Del 18 al 30 d'abril de 2016. • Recursos: Proves proposades pel Departament d’Ensenyament (aplicació i correcció internes).

-Avaluació de les Competències Bàsiques de les àrees de llengües (català, castellà i anglès) i matemàtiques a l’alumnat de 2ncurs de Cicle Superior. • Responsable: Departament d’Ensenyament i director. • Temporització: 4 i 5 de maig de 2016. • Recursos: Proves elaborades pel Departament d’Ensenyament (aplicació i correcció externes).

12. Altres activitats de l’Escola:

12.1.- Activitats dins l’àmbit escolar.FestesEl centre celebrarà les festes següents:- Dia internacional de la biblioteca: 23 octubre 2015.- Castanyada: Dijous 29 d’octubre de 2015.- Nadal: Dilluns 21 i dimarts 22 de desembre de 2015.- Dia Escolar per la No-violència i la Pau: dijous 28 de gener de 2016.- Carnestoltes: Setmana de l'1 al 4 de febrer de 2016. - Dijous llarder: Dijous 4 de febrer de 2016.- Sant Jordi: Divendres 22 d’abril de 2016.- Festa de l'escola: Divendres 20 de maig de 2016.- Final de curs: Dilluns i dimarts 20 i 21 de juny de 2016.

Setmana CulturalEs desenvoluparà entre els dies 22 i 26 de febrer de 2016. Aquesta durada pot variar d’un cicle a l’ altre. Els tallersi les activitats s’aniran concretant en les reunions de cicle durant el primer i el segon trimestre. Les sortides estan reflectides en l’apartat 12.2.

Altres activitats

- Visita d’un autor al centre.En funció de l’adjudicació de la sol·licitud presentada a la Institució de les Lletres Catalanes dins del programa “Autors a les aules”.- Xerrada "Internet segura".- Campanya vacunació a 6è.- Campanya de la fruita a l'escola.- Activitats d'educació mediambiental del CAR.- Ensenya’m les dents.

12.2. Activitats fora de l’àmbit escolar (sortides i excursions).A principi de curs les famílies han de signar una autorització única per a totes lessortides i excursions. En el seu moment, cada ciclefacilitarà la informació i la forma de pagament, si s’escau, de cada activitat.

Educació Infantil i cicle inicial: - Sortides a l’entorn: Cada trimestre.- Visita a la Biblioteca Municipal: 23-10-2015- Visita a la Cooperativa de la Fageda: 19-11-2015. - Excursió a Figueres. Festival de circ: 26-02-2016. - Excursió a Marineland :27-05-2016.

Cicle Mitjà i cicle superior:- Sortides a l’entorn: Cada trimestre. - Visita a la Biblioteca Municipal: 23-10-2015- Visita a la ciutat de Girona: 11-12-2015.- Excursió a la Pinyana (dijous gras): 04-02-2016. - Excursió a Figueres. Festival de circ: 26-02-2016.- Trobada de Corals, Sta. Coloma de Farners (3r): 03-03-2016.- Jornada esportiva, Sta. Coloma de Farners (5è): 08-04-2016.- English Day, Sta. Coloma de Farners (6è): 28-04-2016.- Excursió a Marineland (3r i 4t): 27-05-2016.- Colònies a Calonge (5è i 6è): Del 8 al 10 de juny de 2016.

12.3. Activitats extraescolars Entre els mesos d’octubre i maig, l’AMPA té organitzades les següents activitats, a cada una de les quals la Direcció del centre designa l’espai que considera més adient per a la seva realització:

a) Activitats que es realitzen al centre un sol dia la setmana: - Robòtica: Dimecres de 16:30 a 17:30h. - Anglès jugant: Dilluns, de 16:30 a 19:00h (2 grups d'1h). - Aula musical: O dilluns de 16:30 a 17:30h o dijous de 13:30 a 14:30h.b) Activitats que es realitzen al centre dos dies a la setmana: - Anglès: Dimarts i dijous, 16:30 a 17:30h.- Teatre: Divendres, de 14 a 15h.c) Activitats que es realitzen al centre cada dia:- Acollida matinal: Tot el curs de 8:00 a 9:00h.d) Activitats que es realitzen fora del centre: - Funki: Dilluns, dimecres i divendres al pavelló de 16:30 a 17:30h. - Multiesport: Dijous al pavelló de 16:30 a 17:30h.En funció de l’oferta i la demanda, aquesta programació pot variar durant el curs.

13. Serveis escolars:El servei que ofereix l’Escola és el menjador, l’organització del qual correspon al Consell Comarcal de la Selva, a través de l'empresa adjudicatària i en col·laboració amb la Direcció del centre. L’equip directiu col·labora amb l'empresa i vetllarà pel correcte funcionament del servei.

13.1. Menjador escolar.El menjador escolar es gestiona de forma externa, concretament a través de l’empresaScolarest, adjudicatària del servei. Tant l’empresa com els usuaris han de respectar la normativa establerta a les Normes d’Organització i Funcionament del centre. El servei s’organitza en diferents torns: a les 12:30h per a tot l’alumnat d’Educació Infantil, i a les 13:15h per l'alumnat d’Educació Primària. Diversos monitors s’encarreguen de l’alumnat entre les 12:30h i les 15:00h, undels quals ha estat nomenat per l’empresa com a responsable (Franki). El professorat del centre també pot fer ús del servei. Segons informació facilitada per l’empresa, les famílies s’hi poden posar en contacte a través del correu electrònic [email protected] o bé trucant al telèfon672 63 52 64.Al marge de possibles ajuts socioeconòmics, el preu del servei, segons la informació facilitada per l’empresa i el Consell Comarcal, una vegadaaplicat l’increment de l’IPC, és: -Alumnat fix: 5'55 €/dia.-Alumnat eventual: 6'20 €/dia.Segons informació facilitada per l’empresa, per a serveis esporàdics cal portar el resguard del pagament bancari i per la no assistències cal trucar al telèfon 672 63 52 64 de 9 a10h. S'adjunta annex 4 amb el pla de funcionament del menjador.

14. Relacions escola-família:

14.1. Entrevistes individualsDins de l’horari individual de cada tutor, s’especifica un horari setmanal per a entrevistes. Fora d’aquest horari, caldrà convenir l’entrevista entre el professorat i la família.

TUTORES DIA HORAIsabel Boada Dilluns 12:30Anna Uñó Dijous 12:30Mònica Montero Divendres 12:30Mireia Solà Dimarts 12:30Eloi Planiol Dimarts 12:30Alba Fausellas Dimarts 12:30Isabel Collell Dimarts 16:30Alba Palomeras Dimarts 12:30Míriam Codina Dimarts 12:30Equip Directiu Dijous 12:30

14.2. Reunions col·lectives- Assemblea general amb les famílies: 10/09/2015.- Reunió inicial amb les famílies de P3 per al curs 2016-2017: 28/06/2016.

14.3. Carta de compromísLa carta de compromís es tracta d’una declaració d’intencions, entre l’escola i la família, amb la finalitat de fer un bon seguiment del progrés acadèmic i personal de cada nen i nena, que cal respectar per ambdues parts. El contingut de la carta de compromís està basat en les orientacions del Departament d’Ensenyament i va ser aprovat per Consell Escolar.

14.4. Lliurament d’informes a les famílies - Educació Infantil: 29/01/2016 i 17/06/2016- Educació Primària: 18/12/2015, 16/03/2016 i 20/06/2016

14.5. Interacció amb les famíliesEn general, l’escola interactua amb les famílies dedues formes: - A través de l’AMPA: pares i mares delegats de curs, col·laboració en festes escolars, reunions trimestrals entre equip directiu i AMPA, socialització de llibres... - Participació de mares i pares en algunes activitats realitzades durant el curs: xerrades, lectures en veu alta...

15. Relacions escola-entorn:L’escola pretén interactuar amb el seu entorn més immediat de diferents formes: - L’Escola s'ha interessat per ser Centre Formador en Pràctiques per tal d’oferir la possibilitat que els estudiants de grau de mestre residents a la rodalia puguin realitzar les seves pràctiques en un entorn proper i conegut. - L'escola acull estudiants de cicles formatius de l'IES del municipi per tal que pugin fer les seves pràctiques.- Durant el període de preinscripció de l’alumnat: celebració d’una jornada de portes obertes.

- En els diferents cicles, organització d’activitats encaminades aconèixer millor el municipi (parc de bombers, ajuntament, correus, biblioteca, mercat setmanal...). - Col·laboració amb la resta d’institucions i entitats del municipi. - Col·laboració en campanyes solidàries de proximitat.

16. Atenció a la diversitat.

16.1.Organització dels suports.

Criteris d’organització del suport:Partint de les necessitats dels nostres alumnes, els criteris que hem intentat tenir en compte a l'hora d'organitzar els suportssón:Els mestres que disposen de més hores per fer suports aniran als cursos on hi hagi més necessitats, ja sigui per grups nombrosos o per grups amb alumnes que presenten unesdificultats d'aprenentatge. Els suports es realitzaran tant dins com fora de l’aula ordinària. En cada cas s'haurà d'afavorirl'aprenentatge dels alumnes i s'hauran de marcar uns objectius a treballar. Al final, s'haurà de fer una avaluació per valorar si el suport ha estat productiu o no.Coordinats amb la cap d'estudis, les tutores organitzaran els suports, tenint en compte les necessitats de tots els alumnes i no només dels diagnosticats com a NEE.Els horaris de principi de curs ja s'han muntat de tal manera que tots els grups de primària, de les 4 hores setmanals de matemàtiques dues siguin amb suport d'un altre mestre/a i de les 3 hores de llengua catalana, també n'hi hagi dues amb suport d'un altre docent.

Organització del suports:- EDUCACIÓ INFANTIL:

SUPORT: a l'aula de P3 hi ha 12 hores setmanals de suport.a l'aula de P4 hi ha 11,5 hores setmanals de suport.a l'aula de P5 h i ha 10,5 hores setmanals de suport.

ATENCIÓ́] A LA DIVERSITAT: la mestra d'educació especial intervé una hora setmanalment a l'aula de P3, P4 i P5 per tal d'observar, detectar i ajudar a les tutores amb tots aquells casos d'alumnes amb possibles necessitats educatives.

- PRIMÀRIA:SUPORT: a l'aula de 1r. hi ha 9 hores setmanals de suport.

a l'aula de 2n. hi ha 7 hores setmanals de suport.a l'aula de 3r. hi ha 7 hores i mitja setmanals de suport i també

disposa de 9 hores setmanals de vetlladora.a l'aula de 4t. hi ha 8 hores setmanals de suport.a l'aula de 5è hi ha 6 hores i mitja setmanals de suport.a l'aula de 6è hi ha 8 hores setmanals de suport.

16.2. Atenció als alumnes amb NEE.A Primària, la mestra d'educació especial dedica setmanalment els dimecres al matí a atendre aquells alumnes que presenten problemes d'aprenentatge i que, com a tals, ja estan en seguiment de l'EAP i, alguns d'ells, tenen redactat un PI.

En aquest curs escolar hi ha 10 alumnes que reben aquesta atenció setmanalment cada dimecres.

16.3 Suport escolar personalitzat (SEP).Tots els grups de primària disposen d'1 hora setmanal dins l'horari lectiu de SEP de llengua. En aquesta franja horària hi ha dos mestres a l'aula per poder fer grups flexibles i atendre millor la diversitat.Fora de l'horari lectiu el centre proporciona SEP de matemàtiques i SEP de llengua als alumnes de cicle inicial i cicle superior. Aquest servei és s’organitza de la següent manera:

DILLUNS DIMARTS DIMECRES

12.30 a 13.30h

QUÈ TREBALLAREM:

● EX ESCRITA.

DIRIGIT A: CSATÈS PER: ALBA

QUÈ TREBALLAREM:

● RESOLUCIÓ́ PROBLEMES.

DIRIGIT A: CSATÈS PER: CROUS

12.30h a 13h

QUÈ TREBALLAREM:

● LECTURA.● COMPRENSIÓ́

DIRIGIT A: CIATÈS PER: CARME

QUÈ TREBALLAREM:

● ESCRIPTURA.


QUÈ TREBALLAREM:

● OPERACIONS BÀSIQUES.

● NUMERACIÓ́.


Els objectius d'aquest són:

OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ

SEP LLENGUA

CI

● Adquirir i millorar la fluïdesa lectora.

● Millorar en l’ús d’estratègies de comprensió i interpretació.

● Millorar en els recursos d’expressió oral i escrita.

০ nombre i percentatge d’alumnes que la majoria dels objectius els tenen valorats en un grau 4(assoliment) en la graella d’avaluació del SEP.

SEP MATES

CI

● Millorar en l’ús de les operacions matemàtiques bàsiques.

● Saber aplicar les operacions matemàtiques bàsiques per resoldre plantejaments matemàtics senzills.

● Reconèixer i utilitzar els nombres treballats i els diferents usos.


OBJECTIUS INDICADORS D’AVALUACIÓ

SEPLLENGU

ACS

● Millorar en l’expressió escrita; composició escrita i ortografia:

o Escriure petites narracions amb coherència.

o Escriure amb la màxima correcció ortogràfica en relació amb els aprenentatges fets.


SEPMATES

CS

● Raonar matemàticament: Realitzar induccions i deduccions, particularitzar i generalitzar; reconèixer conceptes matemàtics en situacions concretes.

● Plantejar i resoldre problemes: Comprensió de quina és la situació de partida, elaboració d’un pla d’actuació, planificació de les accions que cal fer, contrast de cadascun dels petits passos del procés amb el global i anticipació d’alguna possible solució.

● Interpretar i representar (a través de paraules,gràfics, símbols, nombres i materials) expressions, processos i resultats matemàtics.


pga

Documents