pga cor de maria 2020-2021

Cor de Maria Blanes Passeig Santa Bàrbara 1 Bis 17300 Blanes Tel 972333087 [email protected] www.cordemaria.cat

COL.LEGI COR DE MARIA BLANES

PROGRAMACIÓ GENERAL DE CENTRE

CURS 2020-21


La Programació General de Centre (PGC) és un document que es realitza anualment i on

es defineixen, entre altres, els objectius generals que es treballaran en el present curs

acadèmic. Neix de les conclusions de la memòria del curs anterior i de noves propostes

de millora.

D'acord amb allò que diu la LOMCE i la LEC i seguint les orientacions del Departament

d'Ensenyament, la present Programació General del Centre (PGC) conté alguns dels

aspectes bàsics de l'organització d'Educació Infantil, Educació Primària i Educació

Secundària de la nostra escola per al curs escolar 2020-2021.

En l'elaboració del PGC hem tingut en compte el Caràcter Propi de l'Escola, que en

defineix la identitat i el tipus d'educació que ofereix, com també la normativa vigent

referent a les etapes d'Educació Infantil, Educació Primària, i Educació Secundària en

particular els Decrets que desenvolupen la LOMCE DECRET 119/2015, de 23 de juny,

d'ordenació dels ensenyaments de l'Educació Primària, i el DECRET 187/2015, de 25

d'agost, d'ordenació dels ensenyaments de l'Educació Secundària Obligatòria.

Per tant la PGC manté una estreta relació amb el Projecte Curricular de Centre i les

Normes d’organització i funcionament. A més, aquest curs, tenint en compte la situació

excepcional de la pandèmia per COVID-19, aquesta PGC ve regida pel pla d’obertura de

centre definitiu, aprovat pel Consell Escolar al setembre de 2020. (Annex 1) La present PGC conté les previsions i els acords adoptats per l'Equip Directiu o bé pel

Consell Escolar, segons els casos, relatius als punts següents:

1. Òrgans de govern.

2. Objectius curs 2020-2021. 2.1 Equip Directiu. 2.2 Educació Infantil. 2.3 Educació Primària. 2.4 Educació Secundària.

3. Projecte de Pastoral i Educació en valors.

4. Llibres que utilitzem.

4.1 Infantil. 4.2 Primària.


4.3 Secundària.

5. Horari d’activitats complementàries, extraescolars i serveis escolars: 5.1 Horari. 5.2 Complementàries. 5.3 Activitats extraescolars. 5.4 Activitats conjuntes. 5.5 Serveis escolars.

6. Calendari escolar.

7. Configuració general del centre.

8. Organització de l’etapa de l’ESO. 8.1 Assignació horària de matèries. 8.2 Matèries optatives.

9. Horari lectiu setmanal de cada grup d’alumnes.

9.1 Educació Infantil. 9.2 Educació Primària. 9.3 Educació Secundària.

10. Organització dels equips de mestres i professors.

10.1 Equip de coordinadors. 10.2 Claustre de professors. 10.3 Consell Escolar. 10.4 Tutories. 10.5 Comissió d’atenció a la diversitat.

11. Calendari reunions previstes i activitats.

12. Reunions inici de curs.

13. Calendari d’avaluacions, proves extraordinàries i entrega de notes.

14. Sortides escolars.

15. Annex: Pla d’obertura de centre definitiu/Setembre de 2020

16. Enquesta de detecció de necessitats digitals.


1.- ÒRGANS DE GOVERN Titularitat: Patronat de la Fundació Educativa Cor de Maria Equip Directiu de Titularitat Blanes: Narcís Busquets Salvador Morón Ortega Anna Amores Ruiz Anna Casadevall i Torras Equip Directiu: Anna Casadevall i Torras: Directora Pedagògica. Maria Carme Gálvez Olivera: Sotsdirectora. Anna Alcaide Rovira: Cap d’Estudis d’Educació Infantil i Primària. David Pujol Garcés : Cap d’Estudis d’Educació Secundària. Anna Aceña Torruella: Cap d’EVICE (Equip de Valors i Cultura Espiritual)


2.- OBJECTIUS CURS 2020-2021. 2.1 EQUIP DIRECTIU

Objectiu, estratègia, activitat

Indicador de progrés de l’estratègia

V ref

Vi Vo vf

Compliment del pla d’obertura - Organització dels grups estables - Establiment de criteris organitzatius dels recursos per a l’atenció de l’alumnat amb necessitat específica de suport educatiu - Organització de les entrades i sortides - Organització de l’espai esbarjo - Gestió de la relació amb la comunitat educativa - Reestructuració del servei de menjador - Reestructuració del pla de neteja - Reestructuració de les extraescolars i acollida

- Nombre Grups estables segons indicacions Departament. - Llistat de Criteris organitzatius. - Patis parcel·lats i establiment d’horaris d’entrada i sortida esglaonats. - Llistat d’estratègies de comunicació amb les famílies. - Document del pla d’obertura del menjador per part de l’empresa Aramark en col·laboració amb el centre. - Llistat d’activitats extraescolars comunicades al Departament d’Educació. - Convocatòries de reunions virtuals per la plataforma TEAMS.

Inexistent

- Grups estables organitzats. - Criteris establerts. - Patis parcel·lats i establiment d’horaris d’entrada i sortida esglaonats. - Pla de comunicació amb les famílies elaborat. - Pla d’obertura del menjador per part de l’empresa Aramark en col·laboració amb el centre elaborat. - Supressió de les activitats extraescolars excepte la de Kids&Us. - Convocatòries de reunions virtuals per la plataforma TEAMS. - Pla d’actuació elaborat i espai adequat establert. - Pla de treball en cas de confinament establert.


- Reestructuració del activitats complementàries (sortides) - Canvi de metodologia en les reunions dels òrgans unipersonals i col·lectius de govern - Establiment del protocol d’actuació en cas de detectar un possible cas de covid-19 - Establiment del pla de treball del centre educatiu en confinament

- Llistat d’actuacions i elecció d’espai de confinament. - Llistat d’estratègies de treball en cas de confinament.

Valoració final de l’estratègia

Propostes de millora (PGA any vinent)




V ref

Vi Vo vf

Implementació de la metodologia digital a Cicle Superior - Compra de dispositius per alumne - Creació compte correu de Microsoft - Creació compte de correu de Google - Adquisició de llibres digitals - Formació professorat

- Dispositius adquirits. - Compte Microsoft creat i endegat. - Compte Google creat i endegat. - Llibres digitals adquirits. - Accés a la Plataforma digital Baula. - Sessions formatives mes de setembre.

- Inexistència de dispositius. - Inexistència de comptes de correu. - Llibres en suport de paper. - Desconeixement funcionament llibres digitals.

- Disposició d’un ordinador per cada alumne. - Comptes creats. - Llibres digitals en ple rendiment. - Sessions formatives acabades.




Objectiu, estratègia,

activitat Indicador de progrés de

l’estratègia V ref

Vi Vo vf

Consolidació de la plataforma TEAMS com a eina de treball - Proporcionar correu Microsoft a tots els alumnes del centre que no en disposen. - Formació dels alumnes i professorat en l’ús d’aquesta plataforma. -Ús diari de la plataforma com a recurs per a penjar les tasques diàries.

- Nombre d’alumnes amb TEAMS instal·lat al seu dispositiu (CS i ESO) -Nombre de tasques assignades a través d’aquest dispositiu per matèries, en cas de confinament. - Nombre de classes online (en cas de confinament) fetes a través d’aquesta plataforma.

- Ús de la plataforma només a l’ESO (Classes online i gestió tasques diàries) i a Infantil i Primària només per a les videoconferències.

- 100% d’alumnes de CS i ESO amb el TEAMS instal·lat al dispositiu. - 80% de tasques, per matèries, assignades a través d’aquesta plataforma. - 50% de les classes online (en cas de confinament) realitzades a través d’aquesta plataforma.






V ref

Vi Vo vf

Actualitzar les xarxes de connexió del centre - Augment hores de treball al centre per part de l’empresa de manteniment informàtic. - Adquisició del material necessari.

-Nombre d’alumnes connectats alhora.

-Connexió dels alumnes d’ESO. Pendent connectar alumnes de CS.

- Connexió diària i sense incidències de tots els alumnes del centre en disposició de dispositiu (Ipad o ordinador)






V ref

Vi Vo vf

Vetllar pel benestar emocional dels nostres alumnes a l’escola. - Tutories globals. - Tutories individualitzades.

- Nombre d’alumnes que es senten bé emocionalment valorat per trimestre.

Inexistent

100% d’alumnes manifestin benestar emocional.




2.2 EDUCACIÓ INFANTIL


activitat


V ref Vi Vo vf

1.Millora de la capacitat de comunicació i expressió ajustada a diferents situacions de comunicació per mitjà de diversos llenguatges 1.1.- Explicació i comprensió de contes 1.2.- Ampliació de vocabulari a través del projecte 1.3.- Narració i explicació de vivències quotidianes 1.4.- Crear una dinàmica

- Observació directa -Anotació en full de registre -Valoracions de les activitats -Valoració individual i en col·lectiu -Informe final de trimestre -Revisió i valoració per part de les mestres del cicle de les activitats proposades.

Gens:0% Poc: 4% Bastant: 24’50% Molt: 71’50%

Gens: 0% Poc: 0% Bastant: 25% Molt: 75%


d’assemblea dins l’aula per tal de fer parlar a tots els alumnes segons el tema suggerit 1.5.- Desdoblar el grup per tal d’oferir una atenció més individualitzada de l’alumnat.





V ref Vi Vo

Vf


2.Millora en l’adquisició progressiva d’hàbits bàsics d’autonomia per actuar amb seguretat i eficàcia en activitats quotidianes 2.1.-Assignar responsabilitats per mitjà de les tasques a través del sistema d’encarregats a l’aula. 2.2.-Donar espai i temps per a poder actuar de manera autònoma amb els aspectes: posar jaqueta, posar motxilla.. 2.3.-Incentivar l’ajuda entre els companys per tal de millorar l’autonomia en les

- Observació directa -Anotació en full de registre -Valoracions de les activitats -Valoració individual i en col·lectiu -Informe final de trimestre

Gens:0% Poc: 0% Bastant:45% Molt:55%

Gens:0% Poc: 0% Bastant: 43% Molt:57%


activitats quotidianes 2.4.- Conscienciar a les famílies per tal de millorar els hàbits d’autonomia. 2.5.- Explicació de contes per motivar l’alumnat. 2.6 Treball per racons






V ref Vi Vo Vf

3. Millora de les habilitats matemàtiques bàsiques. 3.1.-Fomentar l’elaboració d’hipòtesis abans de la resolució. 3.2.-Plantejar problemes que requereixin la implicació del càlcul mental. 3.3.-Manipular, classificar, ordenar, identificar i operar amb material divers: natural i dissenyat didàcticament. 3.4.- utilitzar el material dissenyat didàcticament i/o comercialitzat

-Observació directa -Anotació en full de registre -Valoracions de les activitats -Valoració individual i en col·lectiu -Informe final de trimestre -Valoració de la iniciativa espontània per part de l’alumne.

Gens:0% Poc: 8% Bastant: 45% Molt:47%

Gens:0% Poc: 4% Bastant:43,50% Molt:52’50%


específic pel treball manipulatiu. 3.5.- Desdoblar el grup per tal d’oferir una atenció més individualitzada a l’alumnat. 3.6 Treball per ambients per tal d’afavorir l’autonomia i seguretat en els diferents àmbits esmentats




2.3 EDUCACIÓ PRIMÀRIA Cicle Inicial Objectiu, estratègia, activitat Indicador de progrés de


Vi Vo Vf

1.Millora del nivell de la competència en llengua castellana

1.1 Llegir la novel·la

proposada en el curs 1.2 Potenciar l’expressió oral:

exposicions, treballs, debats, descripcions...

1.3 Treballar l’expressió escrita espontània

1.4 Adaptar el treball diari al material de la nova editorial

-Valorar el resultats trimestrals de cada alumne - Analitzar el resultat global de curs

98,24% 100%





Indicador de progrés de l’estratègia V ref

Vi Vo Vf

2.Millora de la competència en llengua catalana 2.1 Llegir la novel·la

proposada en el curs

2.2 Utilitzar jocs lingüístics

2.3 Treballar l’expressió escrita espontània

2.4 Fer exposicions orals individuals i/o col·lectives de diferents temes proposats pel mestre o lliures.

-Valorar el resultats trimestrals de cada alumne -Analitzar el resultat global de curs

98,24% 100%


Pràcticament s’ha assolit l’objectiu d’aquest curs arribant al 98,24% d'alumnes aprovats.


Considerem que hem de seguir treballant amb la mateixa metodologia, tenint en compte les necessitats i característiques del grup classe.



Indicador de progrés de l’estratègia V ref

Vi Vo Vf

3.Millora del nivell de la competència matemàtica 3.1 Utilitzar material

manipulatiu on treballar les diferents dimensions de l’àrea

3.2 Fer ús de les TIC (Ipad, robòtica, etc...)

3.3 Adaptar el treball diari al material de la nova editorial

-Valorar el resultats trimestrals de cada alumne -Analitzar el resultat global de curs

96,49% 100%




Cicle Mitjà

Objectiu, estratègia, activitat Indicador de progrés de l’estratègia

V ref Vi Vo vf

1.Millora de la competència en llengua castellana

1.1 Realitzar exposicions orals setmanalment, prèviament preparades. 1.2.- Fomentar l’hàbit lector diàriament. 1.3.- Treballar la comprensió lectora mitjançant diferents textos. 1.4.- Realitzar dictats setmanals. 1.5.- Redactar diferents textos setmanals, per tal de reforçar l’expressió escrita. 1.6.- Treballar l’ortografia setmanalment a partir de jocs ortogràfics. 1.7.- Utilitzar eines TIC per complementar els aprenentatges.

-El valor final assolit, està basat en els resultats interns de final de 4t curs de l’àrea.(final de cicle) -El % indica la quantitat d’alumnes que han assolit l’àrea.

98’2%

100%





V ref Vi Vo vf

2.Millora de la competència en llengua catalana

2.1.- Realitzar exposicions orals setmanalment, prèviament preparades. 2.2.- Fomentar l’hàbit lector diàriament. 2.3.- Llegir una novel·la per potenciar diferents aspectes interdisciplinaris. 2.4.- Reforçar diferents textos literaris mitjançant jornades temàtiques. 2.5.- Treballar la comprensió lectora mitjançant diferents textos. 2.6.- Realitzar dictats setmanals. 2.7.- Redactar diferents textos setmanals, per tal de reforçar l’expressió escrita. 2.8.- Treballar l’ortografia setmanalment a partir de jocs ortogràfics. 2.9.- Utilitzar eines TIC per complementar els aprenentatges.

El valor final assolit, està basat en els resultats interns de final de 4t curs de l’àrea.(final de cicle) El % indica la quantitat d’alumnes que han assolit l’àrea.

98’2% 100%




Objectiu, estratègia, activitat Indicador de progrés de

l’estratègia V ref Vi Vo vf

3. Millora de la competència matemàtica.

3.1.- Fer jocs matemàtics , individualment o en grup, per tal d’afavorir el desenvolupament del coneixement. 3.2.- Experimentar amb diferents materials per entendre els conceptes. 3.3.- Resoldre problemes matemàtics manipulativament, relacionant els conceptes amb la vida quotidiana. 3.4.- Utilitzar diferents estratègies per tal de millorar el càlcul mental. 3.5.- Utilitzar eines TIC per consolidar els aprenentatges matemàtics.


92’7%

96’5%






V ref Vi Vo vf

4.Millora de la competència en llengua estrangera.

4.1.- Lectura d’un conte en anglès amb varietat d’activitats orals i escrites. 4.2.- Sortida cultural amb diversitat d’activitats en anglès al voltant d’un centre d’interès. 4.3.- Realització d’un treball cooperatiu per potenciar la seva expressió oral i escrita.


• Prova d’avaluació de comprensió oral i escrita. • Valoració del grau de participació dels alumnes en les activitats d’expressió oral. • Exposició a classe del treball de cada grup i valoració de la seva tasca en forma de mural.

NA - 1’9 % AS - 29’1 % AN - 34’5 % AE - 34’5 %

Es proposa una millora del 1’5%




Cicle Superior Objectiu, estratègia, activitat


V ref

Vi Vo Vf

Millora de la competència en llengua castellana 1.1.- Treballar la comprensió de textos orals i escrits de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicació i dels textos escolars. 1.2.- Treballar l’expressió, la interpretació i la comunicació de conceptes , pensaments, fets i opinions, oralment i per escrit, fent servir diferents

Resultats de les proves de les competències bàsiques.

Baix- 8,8% Mitjà-baix- 14% Mitjà-alt- 22,8% Alt- 54,4 %

Baix- 5% Mitjà-baix- 15% Mitjà-alt- 25% Alt- 55 %


suports i formats. (escrit, audiovisual, gràfic..) 1.3.- Produir textos orals i escrits de tipologia diversa adequats a la situació comunicativa. 1.4.- Incloure 15 minuts diaris de lectura a 1a hora del matí. Valoració final de l’estratègia





V ref

Vi Vo Vf

2.Millora de la competència en llengua catalana.

2.1.- Treballar la comprensió de textos orals i escrits de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicació i dels textos escolars. 2.2.- Treballar l’expressió, la interpretació i la comunicació de conceptes , pensaments, fets i opinions, oralment i per escrit, fent servir diferents suports i formats. (escrit,


Baix-7,1 % Mitjà-baix- 14,3% Mitjà-alt- 26,8% Alt-51,8%

Baix-5% Mitjà-baix- 16% Mitjà-alt- 27% Alt-52%


audiovisual, gràfic..) 2.3.- Produir textos orals i escrits de tipologia diversa adequats a la situació comunicativa. 2.4.- Incloure 15 minuts diaris de lectura a 1a hora del matí. Valoració final de l’estratègia




V ref Vi Vo Vf

3.Millora de la competència matemàtica 3.1.- Utilitzar i interpretar les matemàtiques (raonament, resolució de problemes, utilització de conceptes i procediments...) en diferents contextos, per tal de reconèixer les matemàtiques en el món actual. 3.2.- Treballar la traducció de problemes a representacions matemàtiques i utilitzar les estratègies per tal de resoldre’ls. 3.3.- Fer conjectures matemàtiques adients en situacions quotidianes. 3.4.- Reflexionar sobre la solució d’un problema a partir de les preguntes plantejades prèviament. 3.5.-Manipular diferents figures i cossos per treballar la geometria. 3.6.- Treballar conceptes matemàtics a través de material manipulatiu.


Baix- 12,3% Mitjà-baix- 14% Mitjà-alt- 33,3% Alt- 40,4%

Baix- 9% Mitjà-baix- 15% Mitjà-alt- 34% Alt- 42%




Objectiu, estratègia, activitat Indicador de progrés de


Vi Vo Vf

4.Millora de la competència en llengua estrangera 4.1.- Seguir ordres i comprendre textos orals i escrits associats a imatges, objectes i situacions conegudes. 4.2.- Utilitzar fórmules socials i estructures senzilles en situacions de comunicació simulades per saludar, preguntar, demanar ajuda... 4.3.- Llegir textos curts adaptats a l’edat i interessos i respondre a preguntes sobre el que hem llegit.


Baix-7,1 % Mitjà-baix-17,9% Mitjà-alt-21,4 % Alt- 53,6%

Baix- 4 % Mitjà-baix-16% Mitjà-alt-20 Alt- 60%




Objectiu, estratègia, activitat Indicador de

progrés de l’estratègia

V ref

Vi Vo Vf

5.Millora de la competència en medi natural

5.1- Utilitzar estratègies de cerca de dades i analitzar resultats per trobar respostes. 5.2- Treballar hàbits sobre alimentació, activitat física i descans a partir dels coneixements científics per aconseguir el benestar físic. 5.3-Activitats per prendre consciència del propi cos, les emocions i sentiments propis i aliens, buscant equilibri emocional i la convivència 5.4- Paisatges i ecosistemes: factors socials i naturals que els configuren i actuacions que els afecten.


Baix- 12,3% Mitjà-baix-22,8 % Mitjà-alt-40,4 % Alt- 24,6%

Baix- 10% Mitjà-baix-23 % Mitjà-alt-41 % Alt- 26%




2.5 EDUCACIÓ SECUNDÀRIA Departament de ciències


V ref Vi Vo Vf

1.Millora de la competència matemàtica

1.1 Implementar una hora més de matemàtiques a la setmana a 3r. D’ESO fent un taller de matemàtiques dins l’hora de complementària.

1.2 Treballar problemes utilitzant uns punts establerts (lectura i comprensió de l’enunciat, escriure dades i/o fer esquema, plantejament, resolució i comprovació del resultat).

Disminuir el percentatge d’alumnat amb nivell mitjà-baix en els resultats de les prova de competència matemàtica de 4t. ESO

35,2% 26,2% 23%

Augmentar el percentatge d’alumnat amb nivell alt en els resultats de la prova de competència matemàtica de 4t. ESO

26,9% 33,3% 35%


1.3 Introduir un tercer professor a l’aula ordinària per tal de realitzar l’acompanyament als alumnes amb plans individualitzats.

1.4 Treballar les proves de competències bàsiques de 4t. D’ESO a classe per tal que l’alumnat conegui el format de prova.

1.5 Revisar els temes que es treballen en cada curs intentant trobar l’equilibri entre els diferents blocs (càlcul, àlgebra, geometria, estadística, probabilitat…)

1.6 Dedicar 1h de classe cada 15 dies per a realitzar activitats competencials.





activitat


V ref Vi Vo Vf

2. Millora de la competència científico-tecnològica.

2.1Treballar problemes amb grups cooperatius. 2.2 Passar les proves de competències bàsiques dels anys anteriors durant el primer trimestre a 4t. ESO. 2.3 Treballar la lectora de textos científics a partir de notícies actuals i/o papers. 2.4 Aplicar el mètode científic (observació-experimentació-conclusions) 2.5 Dedicar 1h de classe cada 15

Mantenir el percentatge d’alumnat amb nivell baix en els resultats de les proves de competència cientificotecnològica de 4t d’ESO.

16,6% 2,4% 2%

Disminuir el percentatge d’alumnat amb nivell mitjà-baix en els resultats de les proves de competència cientificotecnològica de 4t d’ESO.

22,9% 23,8% 21%

Augmentar el percentatge d’alumnat amb nivell mitjà-alt en els resultats de les proves de competència cientificotecnològica de 4t d’ESO.

40,1% 57,1% 60%


dies per a realitzar activitats competencials.

Activitats/Actuacions • Treballar problemes amb grups cooperatius. • Passar les proves de competències bàsiques dels anys anteriors durant el primer trimestre a 4t d’ESO • Treballar la lectora de textos científics a partir de notícies actuals i/o papers. • Aplicar el mètode científic (observació-experimentació-conclusions) Dedicar 1h de classe cada 15 dies per a realitzar activitats competencials.




Departament d’expressió

Objectiu, estratègia, activitat Indicador de progrés de l’estratègia V ref Cat

Vi Vo Vf

1.Millora de la competència artística i visual.

1.1 Fomentar més el treball cooperatiu

i adjudicant responsabilitats de les tasques de grup a tots els components.

1.2 Adaptar els continguts a les capacitats de l’alumne/a.

1.3 Incentivant i motivant l’alumne a presentar tota la feina encomanada.

1.4 Premiar la feina ben feta i la presentació acurada.

1.5 Aplicar i assolir els continguts realitzant activitats fora de l’àmbit pròpiament acadèmic essent aquestes més properes al món artístic professional (festival, curses, exposicions...)

1r ESO

Programa: Projectes trimestrals cooperatius i interdisciplinaris (música i visual) Augmentar el nombre d’alumnes aprovats.

93,3 % 8’

2n ESO Programa: Projectes i activitats individuals. Augmentar el nombre d’alumnes aprovats.

93 % 96,6 %


4t ESO optativa

Programa: Projectes trimestrals de grup i individuals. Mantenir els resultats obtinguts.

100 % 100 %


Propostes de millora (PGA any vinent) Objectiu, estratègia, activitat Indicador de progrés de l’estratègia V ref Vi Vo Vf

2.Millora de la competència musical. 2.1 Fomentar més el treball cooperatiu i adjudicant responsabilitats de les tasques de grup a tots els components. 2.2 Adaptar els continguts a les capacitats de l’alumne/a. 2.3 Adaptant els gustos musicals i les experiències properes per augmentar l’interès en la matèria.

1r ESO

Programa: Projectes trimestrals cooperatius i interdisciplinaris (música i visual) Augmentar el nombre d’alumnes aprovats.

93,3 % 96,6 %

3r ESO Programa: Projectes i activitats individuals i en grup. Augmentar el nombre d’alumnes aprovats i així, seguint millorant.

96,4% 98 %





V ref

Vi Vo Vf

3.Millora de la competència esportiva.

3.1 Fomentar més el treball cooperatiu i adjudicar responsabilitats de les tasques de grup a tots els components. 3.2 Continuar adaptant els continguts a les capacitats de l’alumne/a. 3.3 Premiar la feina ben feta i la presentació acurada dels treballs teòrics. 3.4 Millorar el treball cooperatiu i l’esforç individual. 3.5 Incentivar i motivar l’alumne a presentar tota la feina encomanada. 3.6 Aplicant i assolint els continguts realitzant activitats fora de l’àmbit pròpiament acadèmic essent aquestes més properes al món esportiu professional (curses etc).

1r ESO

Nombre d’alumnes aprovats. Seguir en la mateixa línia de treball i mantenir el 100 %.

100 % 100 %

2n ESO

Nombre d’alumnes aprovats. Mantenir els resultats obtinguts.

100 % 100 %

3r ESO

Nombre d’alumnes aprovats. Millorar els resultats obtinguts.

98,2 %

100 %

4t ESO

Nombre d’alumnes aprovats. Mantenir el nombre d’aprovats.

100 % 100 %




Departament d’humanitats


V ref Vi Vo Vf

1.Millora de la competència en llengua castellana. 1.1 Introduir un tercer professor de reforç a l’aula ordinària per tal de reforçar de forma individualitzada i fer un acompanyament més proper als alumnes que així ho requereixin. 1.2 Reforçar els aspectes marcats en el percentatge desitjable com ara: la lectura, expressió escrita i oral alternant redaccions de català i castellà de forma quinzenal, proves d’expressió escrita i presentacions orals de temes diversos. 1.3 Treballar proves de competències bàsiques de 4t

Disminuir el percentatge d’alumnat amb nivell mitjà-baix en els resultats de les proves de competència de llengua castellana de 4t. ESO

20.1% 7.1 % 6%

Superar el percentatge d’alumnat amb nivell alt en els resultats de les proves de competència en llengua castellana de 4t d’ESO

27.2% 40.5% 43%


d’ESO a classe per tal que l’alumnat conegui el format de la prova. 1.4 Penalitzar les faltes d’ortografia als exàmens i redaccions per tal que prenguin consciència de la importància d’aquestes. 1.5 Treballar llibres de lectura obligatoris trimestralment al taller d’expressió i a les classes ordinàries. 1.6 Proposar actuacions motivadores per a la producció de textos escrits aprofitant les app dels I’pads. 1.7 Continuar fomentant la lectura amb el pla de lector d’una hora setmanal. Valoració final de l’estratègia

.




V ref Vi Vo vf

2.Millora de la competència en llengua catalana. 2.1 Introduir un tercer professor de reforç a l’aula ordinària per tal de reforçar de forma individualitzada i fer un acompanyament més proper als alumnes que així ho requereixin. 2.2 Reforçar els aspectes marcats en el percentatge desitjable com ara: la lectura, expressió escrita i oral alternant redaccions de català i castellà de forma quinzenal, proves d’expressió escrita i presentacions orals de temes diversos. 2.3 Treballar proves de competències bàsiques de 4t d’ESO a classe per tal que l’alumnat conegui el format de la prova. 2.4 Penalitzar les faltes d’ortografia als exàmens i redaccions per tal que prenguin consciència de la importància d’aquestes.

Continuar millorant el percentatge d’alumnat amb nivell mitjà-baix en els resultats de les proves de competència de llengua catalana de 4t. d’ESO

22% 16.7% 14%

Igualar o continuar millorant el percentatge d’alumnat amb nivell mitjà-alt en els resultats de les proves de competència en llengua catalana de 4t. d’ESO.

43.5% 55.5% 57.7%


2.5 Treballar llibres de lectura obligatoris trimestralment al taller d’expressió i a les classes ordinàries. 2.6 Proposar actuacions motivadores per la producció de textos escrits aprofitant les app dels I’pads. 2.7 Continuar fomentant la lectura amb el pla de lector d’una hora setmanal.




3.- PROJECTE DE PASTORAL I EDUCACIÓ EN VALORS

ATURA’T, PENSA I VIU

OBJECTIU GENERAL

Educar els alumnes a ser pacients com a actitud que els ajudarà al seu desenvolupament personal i els facilitarà la convivència.

OBJECTIUS ESPECÍFICS

• Fomentar el valor de l’esforç, el de la constància i el de la perseverança.

• Generar moments d’escolta i espera per facilitar actituds empàtiques, de

tolerància i respecte.

• Respectar i acceptar que les coses poden passar a un ritme diferent del que es

desitja, entenent que totes les coses tenen un procés.

• Reconèixer i reflexionar sobre els propis errors, amb la calma que la situació

requereix per trobar possibles solucions.

• Donar estratègies per planificar i prioritzar l’ordre de les tasques i/o situacions

per ajudar a aconseguir un equilibri personal.

• Desenvolupar habilitats emocionals, comunicatives i socials per millorar les

relacions interpersonals i gestionar millor l’estrès. 4. LLIBRES QUE UTILITZEM 4.1 EDUCACIÓ INFANTIL

P3 Nom del llibre Editorial ISBN Greenman and the Magic Forest Starter Level Cambridge 978-84-9036-814-

5 Pas a pas 1 Baula 978-84-479-4152-

0 Axioma llengua 3 anys Barcanova 978-84-489-3882-

6


Grafomotricitat nº2 Baula 978-84-479-3065-4

P4 Nom del llibre Editorial ISBN Greenman and the Magic Forest Level A Cambridge 978-84-9036-825-

1 Nombres número 2 Baula 978-844-791-374-

9 Grafomotricitat número 3 Baula 978-84-479-3066-

1 Axioma llengua 4 anys Barcanova 978-84-489-3885-

7 PAS A PAS NIVELL DOS NÚMERO 5. Baula 978-84-479-4156-

8

P5 Nom del llibre Editorial ISBN Greenman and the Magic Forest Level B Cambridge 978-84-9036-834-

3 Quadern grafomotricitat 4 BAULA 978-84-479-3067-

8 PAS A PAS NIVELL DOS NÚMERO 6 Baula 978-84-479-4157-

5 AXIOMA llengua 5 anys Barcanova 978-84-489-3888-

8 4.2 EDUCACIÓ PRIMÀRIA

1r Nom del llibre Editorial ISBN Matemàtiques: Mates + Matemàtiques per pensar 1r Primària

Santillana

978-84-9047-001-5

Quaderns Matemàtiques:

Mats Com 1.1 (activitats competencials de matemàtiques) Mats Com 1.2 (activitats competencials de matemàtiques)

Vicens Vives

Vicens Vives

Vicens Vives

978-84-682-4557-7 978-84-682-4557-7


Mats Com 1.3(activitats competencials de matemàtiques)

978-84-682-4557-7

Llengua Catalana:

Comprensió lectora. Dimensions i competències 1

Baula

978-84-479-3687-8

Llengua Castellana:

Lengua + Serie Comunica 1 de primaria

Santillana

978-84-680-5167-3

Llengua Anglesa:

Kid’s Box for Spanish Speakers.- Level 1 Pupil’s Book.

Activity Book

Llibre lectura- CLIL Readers OUR SENSES

Cambridge Cambridge SANTILLANA Richmond

978-84-9036-177-1 978-84-9036-608-0 978-84-141-1123-9

Llibre de lectura – novel·la:

La girafa del coll curt ¿Quién ayuda a casa?

Baula Edelvives

978-84-479-2333-5 978-84-263-5029-9


2n Nom del llibre Editorial ISBN

Matemàtiques: Mates + Matemàtiques per pensar 2n Primària

Santillana

978-84-9047-013-8

Llengua Catalana: Comprensió lectora. Dimensions i competències 2

Baula

978-84-479-3688-5

Llengua Castellana: Lengua + 2 Serie Comunica 2n de primaria

Santillana

978-84-680-5168-0

Llengua Anglesa:

Kid’s Box for Spanish Speakers Level 2 Pupil’s Book.

Activity Book

Libre de lectura: CLIL Readers WILD ANIMALS

Cambridge Cambridge SANTILLANA Richmond

978-84-9036-355-3 978-84-9036-897-8 978-84-141-1130-7

Llibre de lectura – novel·la:

*Els mitjons de l’ogre (col·lecció Jollibre) Mari Carme Roca *Un baül lleno de piratas (colección Loqueleo) Ana Rossetti

Santillana Santillana

978-16661-07-7 978-84-9122-239-2


3r Nom del llibre Editorial ISBN Llengua anglesa: Kid’s Box for spanish speakers Level 3 Pupil’s Book

Cambridge

978-84-9036-082-8

Activity Book

Llibre de lectura: CLIL Readers AMAZING INSECTS

Cambridge SANTILLANA Richmond

978-84-9036-932-6 978-84141-1134-5

Matemàtiques: Mates + Matemàtiques per pensar(Sèrie pràctica) FUNGIBLE 3r Primària

Santillana 978-84-9130-732-7

Llengua Catalana: Llengua + FUNGIBLE 3r Primària

Santillana 978-84-9130-741-9

Llengua Castellana: Lengua + Serie Comunica FUNGIBLE 3r Primària

Santillana 978-84-6805-175-8

Medi: Medi Ciències Socials 3.1 Aula Activa 3r Primària

Vicens Vives 978-84-682-2125-0

Medi: Medi Ciències Naturals 3.2 Aula Activa 3r Primària

Vicens Vives 978-84-682-2125-0

Llibre de lectura en català: “Contes llargs com un somriure” Gianni Rodari

La Galera 9788424681760

4t Nom del llibre Editorial ISBN Matemàtiques: Mates + Matemàtiques per pensar (Sèrie pràctica) FUNGIBLE 4t Primària

Santillana 978-84-9130-736-5

Llengua Catalana: Llengua + FUNGIBLE 4t Primària

Santillana 978-84-9130-714-3

Llengua Castellana Lengua + Serie Comunica FUNGIBLE 4t Primària

Santillana 978-84-6805-190-1

Medi: Medi Ciències Socials 4.1 Aula Activa 4t Primària

Vicens Vives 978-84-682-2913-3


Medi: Medi Ciències Naturals 4.2 Aula Activa 4t Primària

Vicens Vives 978-84-682-2913-3

Llibre de lectura en català: “La tieta Adela a Nova York” Núria Prades

Baula 9788447910090

Anglès: Kid’s Box Level 5 Pupil’s Book

Cambridge 9788490365366

Anglès: Kid’s Box Level 5 Activity Book CDROM+My Home Booklet

Cambridge 9788490369159

5è Nom del llibre Editorial ISBN

Llengua catalana 5º primària

Baula (digital)

9788447939473

Lengua castellana y literatura 5º primària Baula (digital)

9788447939497

Matemàtiques 5º primària Baula (digital)

9788447939510

Medi Ciències Socials Baula (digital)

9788447939558

Medi Ciències Naturals Baula (digital)

9788447939534

Llibre lectura llengua catalana “Un correu molt especial” Autor: M. Pilar Isern

Santillana 9788416661282

Kid's Box for Spanish Speakers Updated Level 5 Digital Pupil's Book

Cambridge 9788490362624

Kid's Box for Spanish Speakers Updated Level 5 Digital Activity Book

Cambridge 9788490369807

6è Nom del llibre Editorial ISBN Llengua catalana 6º Baula

(digital)

9788447940677

Lengua castellana y literatura 6º Baula (digital)

9788447940691

Matemàtiques Baula 9788447940714


(digital)

Medi Ciències Socials Baula (digital)

9788447940752

Medi Ciències Naturals Baula (digital)

9788447940738

Kid's Box for Spanish Speakers Updated Level 6 Digital Pupil's Book

Cambridge 9788490366172

Kid's Box for Spanish Speakers Updated Level 6 Digital Activity Book

Cambridge 9788490362662

Llibre lectura llengua catalana Contes per telèfon Autor: Gianni Rodari

Juventud 978-84-261-3917-7

Llibre lectura llengua castellana -El reino de los Tres Soles. Autor: Fernando J López

Santillana 9788491223399

4.3 EDUCACIÓ SECUNDÀRIA

1r Nom Editorial ISBN 1r ESO - Ciziten Z A1 – Student’s book (Digital)

Cambridge 9788490368664

1r ESO - Ciziten Z A1 – Workbook (Digital)

Cambridge 9788490369470

SCIENCE BITS(digital) SCIENCE BITS

MATEMÀTIQUES BAULA( digital) BAULA 9788447941063

LLIBRE DIGITAL - Club Parachute 1. Livre de l’élève Interactif Enrichi.

Santillana ISBN: 978-84-90494-12-7

Llengua catalana i literatura 1 (llibre digital) Baula 9788447941025

Lengua castellana y literatura 1 (libro digital) Baula 9788447941049

Tecnologia (llibre digital) Santillana ISBN:9788490477007 Pobre Manolito, Elvira Lindo Alfaguara ISBN: 9788420464909 Luces de septiembre, Carlos Ruiz Zafón Booket ISBN: 9788408080794

El gato negro y otros cuentos de horror. Edgar Allan Poe Ed. Vicens-vives ISBN: 978 8431665821

Tu voldries ser el meu avi? Mar Font Cortadelles Animallibres ISBN: 9788417599089


Matilda Roald Dahl Estrella Polar (Grup 62) ISBN: 978-84-9057-295-5 El secret del casalot abandonat, Pilar López Bernués Bruño ISBN: 9788421662885

2n Nom Editorial ISBN 2n ESO - Ciziten Z A2 – Student’s book (Digital)

Cambridge 9788490362815

2n ESO - Ciziten Z A2 – Workbook (Digital)

Cambridge 9788490361412

SCIENCE BITS(digital)

SCIENCE BITS

MATEMÀTIQUES BAULA (digital)

BAULA 9788447931507


Santillana 5ISBN: 978-84-90494-12-7


Lengua castellana i literatura 2 (libro digital)

Baula 9788447931040

Tecnologia (llibre digital) Santillana ISBN: 9788490477199 Les filles de Tara, Laura Gallego

Ed. Fanbooks (Grup 62) ISBN: 9788416716838

Selfies al cementiri Maria Carme Roca Barcanova ISBN: 9788448943554

Serena, Dolors Garcia i Cornellà Cruïlla ISBN: 9788466130257 El Guardián invisible, Dolores Redondo Destino ISBN: 9788423351893

Marina Carlos Ruiz Zafón Ed. Planeta

Colección: Booket ISBN: 9788408004349

El principe de la niebla, Carlos Ruiz Zafón

Ed. Planeta, colección Booket ISBN: 9788408072805

3r Nom Editorial ISBN 3r ESO – Ciziten Z B1 – Student’s book (Digital)

Cambridge 9788490362396

3r ESO – Ciziten Z B1 – Workbook (Digital)

Cambridge 9788490363089

Optativa Alemany Klasse A1! – Kursbuch (Paper)

Klett 978-3-12-607119-2

Optativa Alemany Klasse A1! – Übungsbuch (Paper)

Klett 978-3-12-607120-8


489-4289-2SCIENCE BITS(digital)

SCIENCE BITS

MATEMÀTIQUES BAULA (digital)

BAULA 9788447941162



Lengua castellana y literatura 3 (libro digital)

Baula 9788447941148


Legado de los huesos de Dolores Redondo. Destino

ISBN: 9788423347452 Miedo de Care Santos. Edebé ISBN: 9788468341132 Rebeldes de Susan E. Hilton Alfaguara ISBN: 9788491221388 La llegenda del rei errant, Laura Gallego

Cruïlla ISBN: 9788466142328

Maleït Karma de David Safier La Butxaca ISBN: 9788499306834 El sopar dels idiotes, Francis veber

Bromera ISBN: 9788498240887

4t Nom Editorial ISBN 4t ESO - Ciziten Z B1+ – Student’s book (Digital)

Cambridge 9788490369203

4t ESO - Ciziten Z B1+ – Workbook (Digital)

Cambridge 9788490361436

Física i química. Baula (digital) Baula 9788447931804 Lengua castellana y literatura 4 (libro digital)

Baula 9788447931125


MATEMÀTIQUES BAULA(digital) BAULA 9788447931545 LLIBRE DIGITAL - Club Parachute 1. Livre de l’élève Interactif Enrichi.


Tecnologia – Pneumàtica i hidràulica ( Paper) Baula 978-84-479-3488-1

Tecnologia – Instal·lacions en habitatges (Paper) Baula 978-84-479-3490-4

Biologia 4t Santillana Ofrenda a la tormenta de Dolores Redondo Booket ISBN: 9788423351015

Bodas de sangre, Federico García Lorca Cátedra ISBN: 9788437605609


Qué me quieres, Amor de Manuel Rivas (lectura obligatoria de llengua castellana)

Alfaguara ISBN: 9788420499314

Estripar la teranyina, Maria Mercè Roca Baula ISBN: 9789788447914319

Més maleït Karma de David Salfier La Butxaca ISBN: 9788499306834

Veritat, Care Santos Edebé ISBN: 9788468333106

Biologia i Geologia.Llibre net Santillana

ISBN: 9788491301462

5. HORARI, ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES, EXTRAESCOLARS I SERVEIS ESCOLARS

5.1 HORARI

L’horari general del centre pels alumnes d’Infantil i Primària és de 9 a 13 i de 15 a 17h. Mentre que pels alumnes de Secundària és de 8 a 13’20h i de 15 a 17h dilluns i dimarts i de 8 a 14’30h dimecres, dijous i divendres.

A partir del dilluns dia 7 de juny i fins al dia 21 de juny l’horari, en jornada intensiva, es desenvolupa de 9 a 14h per als alumnes d’Infantil i de Primària i de 8 a 14’30 per als alumnes de Secundària.

Igualment el dia 21 de desembre i 22 de juny l’horari es desenvolupa en jornada continuada, sent de 9 a 13h per als alumnes d’Infantil i Primària i de 8 a 13h per als alumnes de Secundària.

L’horari escolar del matí i de la tarda combina adequadament les activitats lectives dels alumnes (ensenyament reglat) amb activitats formatives complementàries, organitzades pel centre.

Dins l’horari general del centre el professorat té en disposició d’una fracció horària no lectiva i en disposició del centre. Aquesta dedicació és de 5 hores a la setmana a Primària i de 6 setmanals a Secundària. Aquests temps es pot invertir en la realització de programacions, coordinacions d’activitats, atenció als pares i alumnes, treball personal, etc.

5.2 COMPLEMENTÀRIES

Tal com consta en el PCC i responent al caràcter propi de l’escola, el centre ofereix un conjunt d’activitats complementàries a l’ensenyament reglat. Aquestes activitats es realitzen en horari escolar tot responent a les necessitats dels nostres alumnes i amb


l’objectiu de millorar el seu aprenentatge.

Les activitats complementàries estan organitzades per cursos i etapes de la següent manera:

Educació infantil

• Psicomotricitat • Numilletres • Taller d’anglès: English Plus • Tallers d’experimentació i aprenentatge • Taller d’anglès: Speaking

Primària

Cicle inicial

• Informàtica/Robòtica • Taller de Lengua Castellana • Manualitats • Taller d’anglès/speaking

• Tallers d’experimentació i aprenentatge

Cicle Mitjà

• Informàtica/Robòtica • Taller de comprensió i escriptura • Manualitats • Taller d’anglès/speaking • Taller de matemàtiques manipulatives

Cicle Superior

• Informàtica/Robòtica • Taller de Medi • Manualitats • Taller d’anglès/speaking • Taller de comprensió i llengües

Secundària

Primer

• Taller matemàtiques/Speaking (es desdoblen els grups)


• Taller de francès/ Speaking (es desdoblen els grups)

Segon

• Taller d’expressió /Speaking (es desdoblen els grups) • Taller de francès/ Speaking (es desdoblen els grups)

Tercer

• Taller de matemàtiques /Speaking (es desdoblen els grups) • Taller de francès/ Speaking (es desdoblen els grups)

Quart

• Taller de matemàtiques/ Speaking (es desdoblen els grups) • Taller de francès/ Speaking (es desdoblen els grups)

5.3 ACTIVITATS EXTRAESCOLARS

Aquest curs, de forma excepcional i degut a la situació de la pandèmia, l’AMPA ha decidit no oferir cap tipus d’activitat extraescolar, exceptuant l’activitat d’anglès Kids&Us per estar molt consolidada dins del nostre projecte pedagògic.

5.4 ACTIVITATS CONJUNTES

Durant el curs 2020-2021, tenint en compte la situació actual de la pandèmia, l’escola no ha programat activitats conjuntes. En cas de realitzar-se, s’aniran planificant tenint en compte les possibilitats de realització, sempre tenint en compte la situació de la pandèmia i seguint les normes de seguretat.

5.5 SERVEIS ESCOLARS

Servei de menjador L’escola disposa d’un servei de menjador que acull una mitja de 190 nens/es per dia. Tenen opció a fer-ne ús tant els alumnes des de P3 fins a 4t d’ESO com els professors. Els alumnes que utilitzen aquest servei tenen a la seva disposició un grup de monitors/res que atenen les seves necessitats, sempre mantenint els grups bombolla i la resta de mesures de seguretat.


Tot seguit es concreta la normativa del menjador en el context de la pandèmia.

Servei d’acollida matinal L’escola ofereix a aquelles famílies que ho necessitin el servei d’acollida matinal des de

les 7:45h fins a les 9 h durant aquesta estona d’acollida els alumnes fan activitats

variades. Donat que és un grup on es barregen alumnes de diferents grups estables,

tots els alumnes porten mascareta i es deixa entre ells, la distància de seguretat,

prèvia presa de temperatura i administració d’hidrogel.

6. CALENDARI ESCOLAR Vacances de Nadal: del 22 de desembre al 7 de gener de 2021 ambdós inclosos. Vacances de Setmana Santa: del 27 de març al 5 d’abril de 2021 ambdós inclosos. Últim dia de curs: 22 de juny de 2021. Els festius de lliure elecció aprovats pel Consell Municipal són els següents:

• 13 de novembre de 2020 • 7 de desembre de 2020


• 15 de febrer de 2021 (dilluns de carnaval) • 30 d’abril de 2021 (recuperació festa de Santa Anna) Festes locals:

• 6 d’abril de 2021 (dia del Vilar)

7. CONFIGURACIÓ GENERAL DEL CENTRE Segons la resolució del DOGC 26/11/97, el col·legi passa a tenir les 28 unitats completes entre infantil , primària i secundària. En el curs escolar 2020-2021 el nombre d’alumnes de cada un dels cursos que configuren l’Educació Infantil, l’Educació Primària i l’Educació Secundària són: Curs escolar 2020-2021 Nombre d’unitats Nombre d'alumnes

EDUCACIÓ INFANTIL

Primer curs (P3) 2 43

Segon curs (P4) 2 32

Tercer curs (P5) 2 48

EDUCACIÓ PRIMÀRIA Cicle Inicial: Primer curs 2 46

Segon curs 2 44

Cicle Mitjà: Primer curs 3 53

Segon curs 2 50

Cicle Superior: Primer curs 3 55

Segon curs 2 50

EDUCACIÓ SECUNDÀRIA

Primer cicle

Primer curs 2 57

Segon curs 2 60

Segon cicle

Primer curs 2 57

Segon curs 2 56


Total d' unitats i alumnes 26 651

8.ORGANITZACIÓ DE L’ETAPA DE L'ESO 8.1 ASSIGNACIÓ HORÀRIA DE MATÈRIES Matèries Comunes 1r 2n 3r 4t Llengua Catalana i Literatura 3 3 3 3 Llengua Castellana i Literatura 3 3 3 3 Llengua Estrangera 3 4 3 3 Ciències Socials, Geografia i Història

3 3 3 3

Ciències de la Naturalesa: Biologia i Geologia

3 - 2 -

Física i Química - 3 2 - Matemàtiques 3 4 4 4 Educació Física 2 2 2 2 Música 2 - 2 - Educació Visual i Plàstica 2 2 - - Tecnologia 2 2 2 - Religió 1 1 1 1 Tutoria 1 1 1 1 Treball de Síntesi/Projecte de Recerca

1 1 1 1

Servei Comunitari 1 - Matèries Optatives 2 2 2 10

8.2 MATÈRIES OPTATIVES 2020-2021 PRIMER

• El séptimo arte: optativa de llengua castellana. Encarna Recasens

• Investiguem: optativa de ciències de la naturalesa. Pilar Company

• Robòtica i programació amb Scratch: optativa de ciències. Xavier Ferrer

SEGON • Experimentem: optativa de ciències de la naturalesa. Pilar Company

• Cultura clàssica: optativa de ciències socials. Encarna Recasens

• Investiguem sobre nosaltres: optativa de ciències. Cori Prats

TERCER


• Experimenta!: optativa de ciències de la naturalesa. Marta Llambí

• Alemany: optativa de llengües estrangeres. Glòria González

• Emprenedoria: optativa de ciències socials. David Pujol

QUART

• Economia: optativa de ciències socials. David Pujol

• Física i química: optativa de ciències. Chus Acevedo

• Biologia i geologia: optativa de ciències. Marta Llambí

• Ciències aplicades a l’activitat professional: optativa de ciències. Marta Llambí

• Informàtica: optativa de tecnologia. Josep Maria Bancells

• Tecnologia: optativa de tecnologia. Cori Prats

• Llatí: optativa de llengües. Yolanda Alía

• Alemany: optativa de llengües estrangeres. Glòria González

• Visual i plàstica: optativa d’expressió. Yolanda Roig


9. HORARI LECTIU SETMANAL DE CADA GRUP D’ALUMNES

9.1 EDUCACIÓ INFANTIL

Curs: P3 A

Tutora: Sonia Muñoz Gómez

Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres

9-10’30h. LL.oral/escrit LL.oral/escrit LL.oral/escrit LL.oral/escrit Descoberta de l’entorn:matemàtiques

10’30-11’30 h. Grafomotricitat Descoberta de l’entorn: matemàtiques

Grafomotricitat Descoberta de l’entorn: matemàtiques

Descoberta d’un mateix

11’30-12h. Pati Pati Pati Pati Pati

12-13h. Numilletres* Llenguatge Plàstic

Descoberta entorn social

T.anglès Speaking*

Descoberta entorn natural

15-16 h. Psicomotricitat * Llenguatge Plàstic

T.anglès* Racons * Música

16-17 h. Pati i sortida Pati i sortida Pati i sortida Pati i sortida Pati i sortida

Curs: P3 B

Tutora: Anna utset Gironès

Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres 9-10’30h.

LL. oral/escrit

LL. oral/escrit

LL. oral/escrit

Descoberta D’un mateix

Descoberta

entorn: matemàtiques

10’30-11’30 h.

Grafomotricitat

Descoberta entorn:matem

àtiques

Grafomotricitat

Descoberta entorn:matemàtiq

ues

Descoberta D’un mateix

11’30-12h. Pati

Pati Pati Pati Pati

12-13h. Descoberta

entorn natural

T. anglès*

T. anglès Speaking*

Numilletres*


15-16 h. Música

Llenguatge Plàstic

Llenguatge Plàstic

Racons*

Psicomotricitat*

16-17 h.

Pati i sortida

Pati i sortida Pati i sortida Pati i sortida Pati i sortida


Curs: P4 A

Tutora: Cristina Alemany Martínez

Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres 9-10’30h. Llenguatge

oral/escrit Descoberta de

l’entorn: matemàtiques

Llenguatge oral/escrit

Descoberta de l’entorn:

matemàtiques


10’30-11’30 h.

T. anglès*

Descoberta de l’entorn natural

Descoberta de l’entorn social

Música

Psicomotricitat*

11’30-12h. Pati

Pati

Pati

Pati

Pati

12-13h. Grafomotri

citat

Numilletres*

Grafomotricitat

Descoberta d’un

mateix

Descoberta de l’entorn:

matemàtiques

15-16 h. Descobert

a d’un mateix

T. anglès: speaking*

Llenguatge plàstic

Racons*

Llenguatge

plàstic

16-17 h.

Pati i sortida


Curs: P4 B

Tutora: Mireia Soley Vives


oral/escrit Descoberta

entorn: matemàtiques


Descoberta entorn:

matemàtiques


10’30-11’30 h.


Descoberta entorn natural

Psicomotricitat* Numilletres* Descoberta entorn:

matemàtiques

11’30-12h. Pati

Pati Pati Pati Pati

12-13h. Grafomo- tricitat

T.anglès: Speaking*

Grafomo-tricitat Descoberta d’un mateix

T.anglès*

15-16 h. Llenguatge plàstic


Llenguatge plàstic Música Racons*

16-17 h.

Pati i sortida



Curs: P5 A

Tutora: Laura Perxachs Augé


oral/escrit Descoberta de

l’entorn matemàtic

Descoberta de l’entorn matemàtic



10’30-11’30 h.

T. Speaking*

Psicomotricitat* Llenguatge oral/escrit

T.anglès* Llenguatge plàstic

11’30-12h. Pati

Pati Pati Pati Pati

12-13h. Descoberta d’un mateix

Descoberta de l’entorn social

Numilletres* Grafomotricitat Llenguatge musical

15-16 h. Descoberta de l’entorn

matemàtic

Llenguatge plàstic Grafomotricitat Descoberta de l’entorn natural

Racons*

16-17 h.

Pati i sortida


Curs: P5 B

Tutora: Montse Gil Gómez

Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres 9-10’30h. Llenguatge oral /

escrit Descoberta de

l’entorn matemàtic

Llenguatge oral / escrit

Descoberta de l’entorn matemàtic


10’30-11’30 h.

Descoberta de l’entorn natural


Numilletres* Descoberta de l’entorn social

Llenguatge plàstic

11’30-12h. Pati

Pati Pati Pati Pati

12-13h. Llenguatge

musical

Llenguatge plàstic

T. anglès: Speaking*

T. anglès* Grafomotricitat

15-16 h. Grafomotricitat

Llenguatge oral / escrit

Descoberta d’un mateix:

matemàtiques

Psicomotricitat* Racons*

16-17 h.

Pati i sortida



9.2 EDUCACIÓ PRIMÀRIA Curs: 1r A Tutora: Jèssica Sureda Quintana

Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres 9-10h. Ll. Catalana Ll. Anglesa Matemàtiques

T.Robòtica/ Informàtica*

Ll. Castellana

10-10’30h.

10’30-11h.

11-11’30h.

Ll. Catalana

Religió Matemàtiques

D. Matemàtiques

C.Medi Social

Pati Pati Pati Pati Pati

11’30-12’15h. Matemàtiques

Ll. Castellana E. Física Ll. Catalana T.Speaking*

12’15-13h. Matemàtiques

Ll. Castellana Religió Ll. Catalana Ll. Anglesa

15-16 h. Visual i Plàstica*

C.Medi natural Tallers d’exp. i aprenentatge *

T. llengua castellana*

D. Llengua catalana

16-17 h.

Visual i Plàstica

C.Medi natural Tallers E. Física Música

Curs: 1r B Tutor: Anna Aceña Torruella


9-10h. T. anglès: Speaking*

Ll. Catalana Matemàtiques Matemàtiques E. Física

10-10’30h.

10’30-11h.

11-11’30h.

C. Medi social Ll. Catalana Matemàtiques Matemàtiques Ll. Anglesa


11’30-12’15h. Ll. Anglesa

D. Matemàtiques

D. Ll. Catalana

Ll. Castellana Visual i Plàstica*

12’15-13h. Religió

Matemàtiques Ll. Catalana Ll. Castellana Visual i Plàstica

15-16 h. T. Castellana* C. Medi natural Tallers d’exp. i aprenentatge*

Ll. Catalana Ll. Castellana

16-17 h.

E. Física C. Medi natural Tallers Música T. Robòtica/Informàtica

*


Curs: 2n A Tutora: Gemma Cateura Plana

Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres 9-10h.

Ll. Catalana

E. Física

Ll. Anglesa

Ll. Castellana

D. Llengua catalana

10-10’30h.

10’30-11h.

11-11’30h.

Ll. Catalana

Ll. Catalana

T.anglès: Speaking*

Ll. Castellana

Ll. Catalana


11’30-12’15h. Matemàtiques

D. Matemàtiques Ll. Castellana

C. Medi social

Matemàtiques

12’15-13h. Matemàtiques

Ll. Anglesa

E. Física

Religió

Matemàtiques

15-16 h.

T.llengua castellana*

T. Robòtica/ Informàtica*

C. Medi natural

Tallers d’exp. i aprenentatge*

Visual i plàstica*

16-17 h.

Música

Religió

C. Medi natural

Tallers

Visual i plàstica

Curs: 2n B Tutora: Laia Raja Mollfulleda Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres

9-10h. E. Física D. llengua catalana

T. robòtica/ informàtica*

Música Ll.catalana

10-10’30h.

10’30-11h.

11-11’30h.

Ll.catalana Ll.catalana

D. matemàtiques T. anglès: speaking*

Ll.catalana


11’30-12’15h.

Religió

Ll. anglesa

T. llengua castellana*

Ll. castellana

Matemàtiques

12’15-13h. Ll. anglesa

Religió

Ll.castellana Ll. castellana

Matemàtiques

15-16 h. Matemàtiques

C. Medi natural

C. Medi social Tallers Visual i plàstica*

16-17 h.

Matemàtiques C. Medi natural

E. Física

Tallers* Visual i plàstica


Curs: 3r A

Tutora: Aida Planellas Fàbregas

Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres 9-10h. Matemàtiques Ll.Catalana Matemàtiques

T.de

Matemàtiques*

T.Speaking*

10-10’30h.

10’30-11h.

11-11’30h.

Matemàtiques

Ll.Catalana Matemàtiques

Ll.Anglesa Ll.Castellana

Pati Pati Pati Pati Pati Matemàtiques

Ll.Catalana Matemàtiques

Ll.Anglesa Ll.Castellana

11’30-12’15h. Ll.Catalana

Ll.Castellana E.Física Ll.Castellana Ll.Anglesa

12’15-13h. Ll.Catalana

Ll.Castellana Religió Música Religió

15-16 h. C.Medi Social

Matemàtiques

C.Medi Natural E.Física Visual i Plàstica*

16-17 h.

Ll.Anglesa T.Robòtica/ Informàtica*

C.Medi Natural T. llengua catalana*

Visual i Plàstica

Curs: 3r B

Tutora: Glòria Fradera Bassó

Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres 9-10h. Matemàtiques Ll.Anglesa Ll. Catalana Matemàtiques Música

10-10’30h.

10’30-11h.

11-11’30h.

D.Matemàtiques

T. de matemàtiques

Ll. Catalana Matemàtiques E.Física

Pati Pati Pati Pati Pati D.Matemàtiques

T. de

matemàtiques* Ll. Catalana Matemàtiques E.Física

11’30-12’15h. Ll. Castellana

Matemàtiques Ll. Castellana

Ll. Catalana Religió

12’15-13h. Ll. Castellana

Religió E.Física Ll. Catalana Ll.Anglesa

15-16 h. C.Medi natural

Ll. Castellana

Visual i Plàstica* C.Medi Social

T. Speking*

16-17 h.

C.Medi natural

T. llengua catalana*

Visual i Plástica Ll.Anglesa DT.Robòtica / Informàtica*


Curs: 3r C

Tutora: Carme Plana Escrig

Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres 9-10h. Música Matemàtiques Ll.Catalana Matemàtiques E.Física

10-10’30h.

10’30-11h.

11-11’30h.

Ll.Anglesa

Matemàtiques T.Ll.Catalana* T.Matemàtiques* Matemàtiques


Ll.Anglesa Matemàtiques T.Ll.Catalana* T.Matemàtiques* Matemàtiques

11’30-12’15h. Ll.Catalana

Ll.Castellana Religió Ll.Castellana D.Ll.Castellana

12’15-13h. Ll.Catalana

E.Física Ll.Anglesa Ll.Castellana Religió

15-16 h. Matemàtiques

Visual i Plàstica* C.Medi Natural T. Speaking* T.Robòtica/Informàtica*

16-17 h.

C.Medi Social Visual i Plàstica D.C.Medi Natural Ll.Catalana Ll.Anglesa

Curs: 4t A

Tutora: Anna Fuertes Gurt

Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres 9-10h. E. Física Religió Matemàtiques

Matemàtiques

D. Matemàtiques

10-11h. Matemàtiques

D. Llengua Catalana

Ll. Catalana

T. LL.Catalana*

T. Matemàtiques*

11-11’30h. Pati Pati Pati Pati Pati 11’30-12h.

Ll. Castellana

Matemàtiques

Ll. Anglesa t. Robòtica/Informàti

ca*

Ll. Catalana

12’15-13h

T. Speaking*

Ll. Anglesa Ll. Castellana

E. Física C. Medi Natural

15-16 h. Ll. Catalana

Ll. Castellana

Religió Ll. Castellana

Ll. Anglesa

16-17 h.

C. Medi Natural

Música C. Medi Natural

Visual i Plàstica* Visual i Plàstica


Curs: 4t B

Tutora: Aida Planellas Fàbregas


T. Ll. Catalana*

E. Física

Matemàtiques

Matemàtiques

T.Matemàtiques*

10-11h. Matemàtiques

Ll. Catalana

C. Medi social

LL.Castellana

Ll. Anglesa


Ll. Anglesa

Matemàtiques

Ll. Catalana

T.Robòtica/ Informàtica*

LL.Castellana

12’15-13h

Religió

Matemàtiques

Ll. Catalana

T. Speaking*

LL.Castellana

15-16 h.

LL.Castellana

Ll. Anglesa

Música

Ll. Catalana

C. Medi natural

16-17 h.

C. Medi natura

Visual i plàstica*

Religió

E. Física

Visual i plàstica

Curs: 5è A

Tutora: Carme Gálvez Olivera

Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres 9-10h. Matemàtiques Ll.anglesa E.Física Matemàtiques Ll.Catalana

10-11h. D.Ll.Catalana

Matemàtiques E.Física Matemàtiques Música

11-11’30h. Pati Pati Pati Pati Pati 11’30-12h. Ll.Castellana

Ll.Catalana D.matemàtiques Religió Ll.Anglesa

12’15-13h Medi

Visual i Plàstica* Ll.Catalana Ll.Castellana Medi

15-16 h. T.Robòtica/Informàtica*

Ll.Castellana Ll.anglesa T. Ll.Catalana* T. de Medi*

16-17 h.

Religió

Tutoria Ll.castellana Medi T. Speaking*


Curs: 5è B

Tutor: Eli Gálvez Olivera

Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres 9-10h. Ll.Castellana C.Medi Social Visual i plàstica* T.Llengua

Catalana* Matemàtiques

10-11h. Ll.Anglesa

Ll.Castellana Música Ll.Catalana Matemàtiques


Matemàtiques

Matemàtiques Ll.Castellana D.Matemàtiques T.Robòtica/informàtica*

12’15-13h Ll.Caatlana

Ll.Catalana Religió Religió Ll.Anglesa

15-16 h. C.Medi Natural

Ll.Anglesa Ll.Catalana T.de Medi* E.Física

16-17 h.

C.Medi Natural

Tutoria

T. Anglès: Speaking*

Ll.Castellana E.Física

Curs: 5è C

Tutor: Adrià Zurita González


9-10h. Ll. Castellana Música Matemàtiques Religió T. Ll. Catalana*

10-11h.

Ll. Castellana

Matemàtiques Visual i Plàstica* Ll. Anglesa Ll. Catalana

11-11’30h. Pati Pati Pati Pati Pati

11’30-12h.

Ll. Anglesa

Ll. Castellana T.Speaking* C. Medi Natural Matemàtiques

12’15-13h

Religió

Ll. Castellana Matemàtiques T. C. Medi Natural* Matemàtiques

15-16 h.

Ll. Catalana

E. Física C. Medi Natural Ll. Catalana Ll. Anglesa

16-17 h.

T.Informàtica/Ro

bòtica*

E. Física C. Medi Natural Ll. Catalana Tutoria


Curs: 6è A

Tutor: Vicenç Serrano Castro

Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres 9-10h. D.Matemàtiques Religió Música E. Física Ll. Anglesa

10-11h. Ll. Castellana

C. Medi natural

Matemàtiques E. Física Ll. Catalana

11-11’30h. Pati Pati Pati Pati Pati 11’30-12’15h.

Ll. Catalana

Ll. Anglesa Ll. Castellana

Matemàtiques T.C. Medi Social*

12’15-13h C. Medi natural

Matemàtiques D.Ll. Catalana Ll. Castellana

Religió

15-16 h. Tutoria

Ll. Catalana Visual i Plàstica* C. Medi Social Matemàtiques

16-17 h.

Ll. Anglesa



Ll. Catalana T.Ll. Castellana*

Curs: 6è B

Tutor: Francesc Framis Flores


Ll. Castellana

Matemàtiques

Ll. Castellana

Ll. Catalana Matemàtiques

10-11h. D.Ll. Catalana

C. Medi Social

Matemàtiques

Religió

Ll. Anglesa

11-11’30h. Pati Pati Pati Pati Pati 11’30-12’15h. Ll. Anglesa Visual i Plàstica* Llengua Catalana D.Matemàtiques

E. Física

12’15-13h C. Medi natural

Ll. Catalana

Ll. Castellana

Religió E. Física

15-16 h. Matemàtiques T.Ll. Castellana*

C. Medi natural Ll. Anglesa Ll. Catalana

16-17 h.


Tutoria

Música


C. Medi Social*


9.3 EDUCACIÓ SECUNDÀRIA

Curs : 1r A Tutor: Cori Prats Caelles

Curs : 1r B Tutor: Marta Portas Grimal


Curs : 2n A Tutor: Josep Mª Bancells

Curs : 2n B Tutor: Clara Castrillo Vaquer


Curs : 3r A Tutor: Ana Brosed Paniagua

Curs : 3r B Tutor: Maria Jesús Acevedo Albarrán


Curs : 4t A Tutor: Yolanda Roig Clavijos

Curs : 4t B Tutor: Marta Llambí Coll


10. EQUIPS DE MESTRES I PROFESSORS

10.1 EQUIP DE COORDINADORS

- Coordinadora d'Ed. Infantil: Mireia Soley Vives

- Coordinadora de l’equip docent de 1r i 2n: Laia Raja Mollfulleda

- Coordinadora de l’equip docent de 3r i 4t: Aida Planellas Fàbregas

- Coordinador de l’equip docent de 5è i 6è: Francesc Framis Flores

- Cap de departament d’expressió: Yolanda Roig Clavijos

- Cap de departament de lletres: Ana Brosed Paniagua

- Cap de departament de ciències: Cori Prats Caelles

10.2 CLAUSTRE DE PROFESSORS

És un claustre integrat per la totalitat dels mestres i professors.

10.3 CONSELL ESCOLAR

President: Anna Casadevall i Torras

Representants de la titularitat: Salvador Morón Ortega

Narcís Busquets

Anna Amores Ruiz

Representants dels professors: Imma Domínguez Almansa

Sonia Muñoz Gómez

Francesc Framis Flores

Ana Brosed Paniagua

Representants dels pares d'alumnes : Oriol Gallart Soteras

Marta Francisco

Marta Oliete Baliarda


Representants de l’AMPA: Maribel Rosas Leiva

Representant del personal d’A i S: Mª José Vergara Alonso

Representants dels alumnes Desert

10.4 TUTORIES

Educació infantil

P3 A: Sonia Muñoz Gómez

P3 B: Anna Utset Gironès

P4 A: Cristina Alemany Martínez

P4 B: Mireia Soley Vives

P5 A: Laura Perxachs Augé

P5 B: Montse Gil González

Coordinadora: Mireia Soley Vives

Altres professors que col·laboren en la tasca educativa a Educació Infantil:

• Imma Domínguez Almansa

• Roser Rocabert Santaeulària

• Estefania Lizana Vargas

• Anna Alcaide Rovira

• Anna Vernon

• Sílvia Barnés Valencia

• Daniel Cantero García


Educació Primària

1r A: Jèssica Sureda Quintana

1r B: Anna Aceña Torruella

2n A: Gemma Cateura Plana

2n B: Laia Raja Mollfulleda

Coordinadora: Laia Raja Mollfulleda

3r A: Aida Planellas Fàbregas

3r B: Glòria Fradera Bassó

3r C: Carme Plana Escrig

4t A: Anna Fuertes Gurt

4t B: Mª Teresa Mollfulleda Costas

Coordinadora: Aida Planellas

5è A: Mª del Carme Gálvez Olivera

5è B: Eli Gálvez Olivera

5è C: Adrià Zurita González

6è A: Vicenç Serrano Castro

6è B: Francesc Framis Flores

Coordinador: Francesc Framis Flores

Altres professors que col·laboren en la tasca educativa a Primària:

• Sílvia Barnés València

• Anna Veron Atienza

• Imma Domínguez Almansa

• Héctor Andreu Mosseguí


• Roser Rocabert Santaeulària

• Vicenç Serrano Castro

• Estefania Lizana Vargas

• Anna Alcaide Rovira

• Maria Calm Solé

Educació Secundària

1r A: Cori Prats Caelles

1r B: Marta Portas Grimal

2n A: Josep Maria Bancells Guixé

2n B: Clara Castrillo Vaquer

3r A: Anna Brosed Paniagua

3r B: Chus Acevedo Albarrán

4t A: Yolanda Roig Clavijos

4t B: Marta Llambí Coll

Altres professors que col·laboren en la tasca educativa a secundària:

• Sergi Cantón Godoy • Yolanda Alía Barbera • Víctor Carrasco Ramírez • Judit Clivillé Rovirosa • Xavier Ferrer Martí • Estefania Lizana • Pilar Company Comas • Encarna Recasens García • Glòria González Lupiáñez • Matí Bofill Sala


10.5 COMISSIÓ D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT

• Anna Casadevall i Torras (Directora pedagògica)

• Sílvia Barnés Valencia (Mestra d’EE)

• Roser Rocabert Santaeulària (Logopeda)

• Estefi Lizana Vargas (Psicopedagoga)

• Joan Bas (EAP)

11.CALENDARI DE REUNIONS I ACTIVITATS PREVISTES L' Equip Directiu es reunirà els dilluns de 15 a 17 h i divendres de 10 a 13h en sessió de treball. Els mestres de cursos paral·lels es reuniran dues vegades a la setmana i les tutories de secundària tenen una hora de coordinació setmanal amb el cap d’estudis. La coordinació a Primària i Infantil es farà un cop per setmana per cicles. El Consell escolar es reunirà tres vegades l’any: 29 d’octubre, 18 de març i 2 de juny. Tots els dilluns del curs, de 17 a 18 h. es reserva per a treball personal, reunions, coordinacions etc.


El seguiment precís d’aquest calendari queda subjecte a la situació de cada

moment tenint en compte l’evolució de la pandèmia.


12.CALENDARI REUNIONS INICI DE CURS

Es reunions d’inici de curs s’han realitzat seguin la normativa establerta per a la

situació de pandèmia; realitzant-se de forma virtual per als cursos que mantenien

el tutor/-a i de forma presencial per als que iniciaven cicle i/o etapa. Les reunions

presencials s’han fet en grups de, com a màxim, 10 persones (9 pares i el tutor)

que era la normativa d’agrupacions del moment.

Dilluns 7 de setembre

P3A : 17h (aula P3A) 17.30h (aula P4A) 18h (aula p5A)

P3B: 17h (aula P3B) 17.30h (aula P4B) 18h (aula P5B) 1rA Primària: 17h (aula 1rA) 17.30h (aula 2nA) 18h (aula 3rA) 1rB Primària: 17h (aula 1rB) 17.30h (aula 2nB) 18h (aula 3rB)

Dimarts 8 de setembre

P4 , P5, 2nEP, 4tEP, 6èEP, 2nESO i 4tESO: 17h per videoconferència (Teams) 5eA Primària: 17h (aula 5èA) 17.30h (aula 4tA) 18h (aula 3rA)

5èB Primària: 17h (aula 5èB) 17.30h (aula 4tB) 18h (aula 6èB)


5èC Primària: 17h (aula 5èC-Biblioteca) 17.30h (P3A) 18h (aula P3B)

Dimecres 9 de setembre

3rA (Primària): 17h (aula 3rA) 17.30h (aula 2nA) 18h (aula 1rA) 3rB(Primària): 17h (aula 3rB) 17.30h (aula 2nB) 18h (aula 1rB) 3rC(Primària): 17h (aula 3rC – Aula de Música ) 17.30h (aula informàtica) 18h (aula 5èC – Biblioteca ) 1rA ESO: 17h (aula 1rA ESO) 17.30h (aula 2nA ESO) 18h (aula 3rA ESO) 1rB ESO: 17h (aula 1rB ESO) 17.30h (aula 2nB ESO) 18h (aula 3rB ESO)

Dilluns 7 de setembre

3rA ESO: 17h (aula 3rA ESO) 17.30h (aula 2nA ESO) 18h (aula 1rA ESO) 3rB ESO: 17h (aula 3rB ESO) 17.30h (aula 2nB ESO) 18h (aula 1rB ESO)


13.CALENDARI D’AVALUACIONS, RECUPERACIONS I ENTREGA DE NOTES

1a Avaluació

Dia 27 de novembre: final 1r trimestre ESO.

Dia 30 de novembre: avaluació de Cicle Inicial de Primària i 1r i 2n d’ESO.

Dia 1 de desembre: avaluació d’Educació Infantil Cicle Mitjà de Primària i 3r i 4t

d’ESO.

Dia 2 de desembre: avaluació de Cicle Superior de Primària.

Dia 21 de desembre: entrega notes 1r trimestre ESO/Primària.

Dia 26 de gener : entrega notes d’Educació Infantil.

2a Avaluació

Dia 5 de març: final 2n trimestre ESO.

Dia 8 de març: avaluació de Cicle Superior de Primària i 3r i 4t d’ESO.

Dia 9 de març: avaluació de Cicle Inicial de Primària 1r i 2n d’ESO.

Dia 25 de març: avaluació de Cicle superior de Primària.

Dia 10 de març: avaluació de Cicle Mitjà.

Dia 26 de març: entrega notes 2n trimestre ESO, Infantil i Primària.

3a Avaluació

Dia 8 de març: inici 3r trimestre ESO.

Dia 31 de maig: avaluació 1r i 2n ESO.

Dia 1 de juny: Avaluació 1r i 2n d’ESO

Dia 4 de juny: entrega notes 3r trimestre ESO.

Dia 7 de juny: Avaluació de cicle Mitjà i Educació Infantil.

Dia 8 de juny: Avaluació de cicle Inicial i cicle Superior.

Dia 7-11 de juny: treballs de síntesi 1r, 2n i 3r d’ESO.

Dia 18 de juny: Comunicació als alumnes que han d’anar a la extraordinària.

Dia 21-22 de juny: Proves extraordinàries ESO.


Dia 23 de juny: Avaluació global i extraordinària ESO.

Dia 28 de juny: entrega notes finals Infantil, Primària i Secundària.

14.SORTIDES ESCOLARS

L’escola manté concertades les sortides que, per situació de confinament, no es van poder realitzar el curs passat. Tot i així, la seva realització quedarà sempre subjecta a la normativa vigent en relació a la situació de pandèmia. Així, en aquest moment d’inici de curs, resten suspeses.

15.ANNEX: PLA D’OBERTURA


Pla d’organització d’obertura Setembre 2020

Escola Cor de Maria Blanes


Índex

1. Introducció 2. Contingut del pla d’obertura

a. Diagnosi b. Organització dels grups estables c. Criteris organitzatius dels recursos per a l’atenció de l’alumnat

amb necessitat específica de suport educatiu d. Organització de les entrades i sortides e. Organització de l’espai esbarjo f. Relació amb la comunitat educativa g. Servei de menjador h. Pla de neteja i. Extraescolars i acollida j. Activitats complementàries k. Reunions dels òrgans unipersonals i col·lectius de govern l. Protocol d’actuació en cas de detectar un possible cas de covid-

19 m. Seguiment del pla

3. Concrecions per a l’educació Infantil a. Pla d’acollida de l’alumnat b. Pla de treball del centre educatiu en confinament

4. Concrecions per a l’educació Primària i l’ESO a. Pla de treball del centre educatiu en confinament b. Matèries optatives i altres activitats a l’ESO


1. Introducció

A finals del mes de juny i principis de juliol, es varen publicar tres documents a partir dels quals, el centre havia d’elaborar, en el marc de l’autonomia i amb l’acompanyament de la inspecció educativa, un pla d’organització bàsic i provisional (espais, esglaonaments d’entrades i sortides, franges, utilització dels patis, extraescolars...) abans del 23 de juliol i, aquest definitiu, incorporant els horaris, per a la primera setmana de setembre. Aquest Pla d’Organització de Centre per al curs 2020-2021 definitiu haurà de ser aprovat pel consell escolar del centre i serà un element clau de la Programació General Anual (PGA) del centre.

Aquest pla d’obertura definitiu contempla tots els aspectes per tal de minimitzar els riscos per a tots els membres de la comunitat educativa, donant alhora resposta a les obligacions marcades pel Departament i vetlla per seguir oferint, de la millor manera, el seguiment i acompanyament del nostre alumnat i les seves famílies.

Els documents de referència per a l’elaboració del pla són: INSTRUCCIONS PER AL CURS 2020-2021 DELS CENTRES EDUCATIUS DE CATALUNYA. PLA D'ACTUACIÓ PER AL CURS 2020-2021 PER A CENTRES EDUCATIUS EN EL MARC DE LA PANDÈMIA, PREGUNTES MÉS FREQÜENTS I GUIA PER ELABORAR EL PLA D’ORGANITZACIÓ DELS CENTRES EDUCATIUS PER AL CURS 2020-2021.

2. Contingut del pla d’obertura

a. Diagnosi

INFANTIL En el moment que es rep la notícia de que cal tancar l’escola per als primers 15 dies, es decideix que, el dilluns dia 16 (divendres 13 era festa de lliure elecció) i tots els dilluns posteriors, s’enviarà a les famílies, a través de la plataforma Alexia, tasques per a realitzar al llarg de la setmana. Aquestes primeres tasques no són massa concretes sinó més aviat generals i es concreten més en les dues entregues dels dilluns següents. Donat que els alumnes tenen els llibres a l’escola, s’ofereixen tasques d’altres fonts. Els mestres es posen a disposició de les famílies a través del correu corporatiu.


Durant la segona setmana, ja havent enviat tasques més concretes, decidim posar en marxa l’ensenyament i la pràctica del Microsoft Teams entre el professorat, de cares a posar-lo en marxa la setmana següent amb els alumnes. D’altra banda, cada tutor grava un vídeo encoratjador i l’envia a les famílies dels seus alumnes.

La tercera setmana, a part de tornar a enviar tasques, els tutors van fer videoconferències amb tots els seus alumnes, a través del Teams, en petits grups de cinc. Per tal d’organitzar-les, els tutors van enviar un correu a les famílies explicant que s’iniciava el cicle de videoconferències i quin era el dia concret i l’hora que els tocava. S’indicava el procediment d’enviar-los l’enllaç i se’ls demanava que es descarreguessin el Teams a l’ordinador o la Tablet. A partir de la tornada de Setmana Santa seguiran les tutories periòdiques en petit grup i, en cas de necessitat, tutories individualitzades. També entrevistes amb les famílies que, o bé havien quedat pendents de fer o es considera necessari tant per part de la família com de tutoria. Pel que fa al material, tenint en compte que aquesta etapa el té tot a l’escola, l’editorial Baula i Barcanova, amb qui treballem les diferents àrees curriculars, van facilitar a mestres i famílies l’accés digital als seus materials, facilitant així fer un seguiment del curs. Es preveu el retorn de les tasques per tal de poder fer el seguiment i avaluació de l’alumne, penjant-les a unes carpetes pròpies creades al OneDrive per a aquesta finalitat. El retorn de la valoració de les tasques a les famílies es va fer de forma quinzenal via comunicat a Alexia i alhora al correu electrònic. PRIMÀRIA La situació i la forma de gestionar-la, en general, va ser la mateixa que a Infantil, amb la diferència que en aquesta etapa els mestres van fer endur tots els llibres a casa el dia 12 de març. Pels alumnes que el darrer dia no eren a escola i no van poder recollir el material, els vam poder donar accés online als llibres de les diferents editorials amb les que l’escola treballa. A partir de dilluns 16 i, cada dilluns, cada tutor va enviar tasques concretes de totes les àrees recollides en una plantilla Word igual per a tots els cursos.


Igualment, durant la segona setmana cada tutor va enregistrar un vídeo encoratjador i l’envia a les famílies dels seus alumnes. També es van fer trobades amb el Teams amb el mateix format que a Infantil. A partir de la tornada de Setmana Santa segueixen les tutories periòdiques en petit grup i , en cas de necessitat, se’n fan de forma individualitzada i també entrevistes amb les famílies que, o bé havien quedat pendents de fer o es considera necessari tant per part de la família com de tutoria. El retorn de la valoració de les tasques a les famílies es va fer de forma quinzenal via comunicat a Alexia i alhora al correu electrònic. SECUNDÀRIA Donat que aquesta etapa ja estava completament digitalitzada en el moment d’inici del confinament ( ús de l’1x1 i llibres digitals) , és la que va portar “menys feina” de gestió d’emergència. Des del primer moment, els mestres van encomanar tasques setmanals als alumnes via comunicat a Alexia. Els alumnes realitzaven les tasques i les retornen per aquesta via o al Teams per tal que el professor en pogués fer la correcció i el retorn als alumnes. Posteriorment es van iniciar les classes online utilitzant la plataforma Teams i el nombre d’aquestes va anar creixent al llarg del temps de confinament. La comunicació en aquesta etapa ha estat constant i fluïda també via correu electrònic. El retorn a les famílies va ser constant, igual que es feia durant l’escola presencial, penjant la valoració de les tasques a la plataforma Alexia a mesura que els professors n’anaven fent la correcció. SERVEI DE PSICOPEDAGOGIA, REFORÇ ESCOLAR I LOGOPÈDIA Des d’aquests serveis, via Teams, es va seguir donant suport i seguiment a l’alumnat usuari. COMUNICACIÓ AMB LES FAMÍLIES Va ser constant i estreta tant a nivell de comunicats tant de l’escola com de la Fundació educativa, com a través de la plataforma Teams i també via Alexia i correu electrònic.


b. Organització dels grups estables Els grups classe passen a ser els grups estables del centre. Es prioritzarà la figura del tutor/a com a docent estable i l’aula assignada com espai gairebé permanent. S’ha reduït al màxim possible l’entrada de docents de suport a l’aula i es suprimeixen els desdoblaments i agrupaments flexibles.

Aquests grups estables es mantindran en possibles activitats fora del centre com sortides i excursions.

EDUCACIÓ INFANTIL Curs/ Nivell/ grup

Nº alumnat

Professorat estable

Altres docents

Personal d’atenció educativa

Espai estable del grup

P3A 20 Sonia Muñoz

Daniel Cantero Maite Capdevila Inma Domínguez Roser Rocabert

Roser Rocabert

Aula P3A

P3B 23 Anna Utset Daniel Cantero Maite Capdevila Inma Domínguez Roser Rocabert

Roser Rocabert

Aula P3B

P4A 17 Cristina Alemany

Daniel Cantero Inma Domínguez Roser Rocabert

Roser Rocabert

Aula P4A

P4B 17 Mireia Soley


Roser Rocabert

Aula P4B


P5A 25 Laura Perxachs


Sílvia Barnés

Aula P5A

P5B 24 Montse Gil Daniel Cantero Inma Domínguez Roser Rocabert

Sílvia Barnés

Aula P5B

EDUCACIÓ PRIMÀRIA Curs/nivell/grup

Nº alumnat

Professorat estable

Altres docents



1rA 24 Jèssica Sureda

Maite Capdevila Inma Domínguez Daniel Cantero

1 (membre EOE)

Aula 1r A

1rB 23 Anna Aceña

Maite Capdevila Inma Domínguez Daniel Cantero

1 Aula 1r B

2nA 23 Gemma Cateura

Maite Capdevila Inma Domínguez Daniel Cantero Laia Raja

1 (membre EOE)

Aula 2nA

2nB 23 Laia Raja Maite Capdevila Inma Domínguez

1 (membre EOE)

Aula 2n B


Daniel Cantero Gemma Cateura

3rA 18 Aida Planellas

Inma Domínguez Maria Calm Hèctor Andreu Glòria Fradera

1 (membre EOE)

Aula 3r A

3rB 18 Glòria Fradera

Inma Domínguez Maria Calm Hèctor Andreu Carme Plana

1 (membre EOE)

Aula 3r B

3r C 18 Carme Plana

Inma Domínguez Maria Calm Hèctor Andreu Aida Planellas Sílvia Barnés

1 (membre EOE)

Aula de Música

4tA 25 Anna Fuertes

Inma Domínguez Héctor Andreu Maite Capdevila Mª Teresa Mollfulleda

1 (membre EOE)

Aula 4t A

4tB 25 Mª Teresa Mollfulleda

Inma Domínguez Héctor Andreu

1 (membre EOE)

Aula 4t B


Maite Capdevila Maria Calm

5èA 19 Carme Gálvez

Eli Gálvez Maria Calm Vicenç Serrano Inma Domínguez Héctor Andreu Maite Capdevila Adrià Zurita

1 (membre EOE)

Aula 5è A

5èB 18 Eli Gálvez Maria Calm Vicenç Serrano Inma Domínguez Héctor Andreu Maite Capdevila Carme Gálvez

1 (membre EOE)

Aula 5è B

5èC 18 Adrià Zurita

Maria Calm Sílvia Barnés Inma Domínguez Héctor Andreu

1 (membre EOE)

Biblioteca

6èA 25 Vicenç Serrano

Francesc Framis Anna Alcaide Maria Calm

1 (membre EOE)

Aula 6è A


Sílvia Barnés Inma Domínguez Héctor Andreu

6èB 26 Francesc Framis

Anna Alcaide Maria Calm Sílvia Barnés Francesc Framis Vicenç Serrano Inma Domínguez Héctor Andreu

1 (membre EOE)

Aula 6è B

EDUCACIÓ SECUNDÀRIA Curs/nivell/grup

Nº alumnat

Professorat estable

Altres docents



1rA 29 Cori Prats Pilar Company Yolanda Alía Glòria González David Pujol Víctor Carrasco Yolanda Roig Judith Clivillé

Encarna Recasens Xavier Ferrer

Estefi Lizana

Aula 1rA

1rB 29 Marta Portas Pilar Company Glòria González Xavier Ferrer David Pujol Víctor Carrasco Yolanda Roig

Encarna Recasens

Estefi Lizana

Aula 1rB


Judith Clivillé 2nA 29 Josep Mª

Bancells Pilar Company Anna Brosed Cori Prats Clara Castrillo Víctor Carrasco Xavier Ferrer Yolanda Roig Encarna Recasens

0 Estefi Lizana

Aula 2nA

2nB 29 Clara Castrillo Pilar Company Martí Bofill Xavier Ferrer Clara Castrillo Víctor Carrasco Yolanda Roig Encarna Recasens

0 Estefi Lizana

Aula 2nB

3rA 29 Anna Brosed Josep Mª Bancells Marta Llambí Glòria González Chus Acevedo Clara Castrillo Sergi Canton Judith Clivillé Yolanda Roig

David Pujol

Estefi Lizana

Aula 3rA

3rB 28 Chus Acevedo Marta Llambí Marta Portas Glòria González Clara Castrillo Sergi Canton Judith Clivillé Yolanda Roig

David Pujol

Estefi Lizana

Aula 3rB

4tA 27 Yolanda Roig Josep Mª Bancells Yolanda Alía Glòria González

Chus Acevedo David Pujol

Estefi Lizana

Aula 4tA


Clara Castrillo Sergi Canton

Marta Llambí

4tB 26 Marta Llambí Anna Brosed Glòria González Clara Castrillo Sergi Canton Yolanda Roig

Yolanda Alía Josep Mª Bancells Chus Acevedo David Pujol

Estefi Lizana

Aula 4tB

c. Criteris organitzatius dels recursos per a l’atenció de l’alumnat amb necessitat específica de suport educatiu

L’alumnat del nostre centre gaudirà d’una sèrie de suports educatius adaptats a les seves possibles necessitats i alhora a l’edat de cadascú.

Per una banda els diferents equips de cicle aplicaran mesures de caràcter universal en les diverses activitats que es proposin i es faran atencions en petit grup i, sempre que ho permeti l’organització, hi haurà presència de dos docents dins l’aula.

Així mateix els diferents tutors, durant el primer mes del curs, identificaran els possibles alumnes que necessitin de l’elaboració d’un Pla Individualitat, que esdevindrà una mesura de suport addicional. Aquests Plans Individualitzats s’elaboraran entre els mesos d’octubre i novembre amb l’ajut de la Comissió d’Atenció a la Diversitat del centre i es compartiran amb les famílies per tal que en tinguin coneixement.

Igualment, disposem d’una psicopedagoga, una logopeda i una mestra de reforç que, en petit grup o de forma individual, ajudarà a donar resposta a les necessitats especifiques dels alumnes amb algun tipus de handicap.

Quant a mesures de suport intensiu només comptem amb la presència d’una vetlladora, que està contractada 17 hores pel Departament d’Educació i 5 hores a càrrec del centre, per tant, destina un total de 22 hores a fer suport intensiu als alumnes diagnosticats amb algun tipus de handicap que requereixi d’aquests serveis.

d. Organització de les entrades i sortides Les entrades i sortides del centre es faran per les portes situades al Passeig de Sta. Bàrbara i Àngel Guimerà. Al no accedir directament dins de l’edifici i disposar d’un gran espai de pati, els alumnes aniran accedint a aquest i


s’ubicaran, per classes, a l’espai assignat al pati i aniran accedint dins de l’edifici, per grups, acompanyats del tutor i seguint les normes de seguretat i l’escalonament horari de 10 minuts. Cal que la família verifiqueu, abans de venir a l’escola, l’estat dels vostres fills i comprovar que no tinguin una elevació de temperatura superior als 37’5ºC ni la nova aparició de cap altre dels símptomes que s’enumeren a continuació:

Menors de 14 anys Majors de 14 anys Febre o febrícula Febre o febrícula Tos Tos Dificultat per a respirar Dificultat per a respirar

Mal de coll Congestió nasal Mal de panxa Vòmits i/o diarrees

Vòmits i/o diarrees Mal de cap Mal de cap Malestar Malestar Calfreds Dolor muscular Dolor muscular Tampoc no es pot assistir al centre si l’infant presenta alguna d’aquestes situacions:

• Es troba en aïllament perquè ha estat positiu per a la COVID-19. • Està en espera del resultat d’una PCR o una prova de diagnòstic

molecular. • Conviu amb una persona diagnosticada de COVID-19. • Es troba en període de quarantena domiciliària per haver estat

identificat com a contacte estret d’alguna persona diagnosticada per COVID-19.

• Si l’alumne/-a presenta alguna malatia crònica caldrà la valoració d’assistència de manera conjunta amb la família i l’equip pediàtric.

KIT COVID-19 Per tal de garantir la màxima seguretat i les mesures d’higiene cal que cada alumne porti una ampolla d’aigua i un necesser amb una mascareta de recanvi ( dues en cas que siguin quirúrgiques ), una ampolleta de gel hidroalcohòlic i un paquet de mocadors.

Les famílies podran accedir al recinte exterior del centre només per a la recollida dels alumnes d’Infantil i Primària però no podran accedir dins del


recinte escolar. De forma excepcional, per tal de fer l’adaptació dels alumnes de P3, les famílies d’aquest curs podran accedir dins l’escola només durant la primera setmana de curs.

Per tal de seguir la normativa de seguretat relacionada amb el COVID-19, si us plau, recolliu els vostres fills i no resteu al pati. Igualment, qualsevol gestió que s’hagi de fer relacionada amb l’administració, porteria o secretaria s’haurà de fer via trucada telefònica o correu electrònic. ESPECIFICACIONS PER A L’ETAPA D’INFANTIL I PRIMÀRIA ENTRADES INFANTIL I PRIMÀRIA HORA CURS PORTA

ENTRADA UBICACIÓ ENTRADA

EDIFICI 9h/ 15h Cicle inicial Santa Bàrbara Dins pati

Infantil Jardí de la calma

9h (*9’15h dia 14)/ 15h

Cicle Mitjà Àngel Guimerà

Dins pista Escala principal

9h (*9’15h dia 14)/15h

Cicle Superior

Àngel Guimerà

Dins pista Escala principal

9 h (*9’15h dia 14)

P4 i P5 Santa Bàrbara Davant de pi Porta darrere

9h/ (*9’30h/ 11’30h/ 15’30 primera setmana)

P3 (Adaptació)

Santa Bàrbara Davant del pi (pares i mestres)

Porta darrere (pares i mestres)

A partir del dimarts 15 de setembre totes les entrades, exceptuant P3 que seguirà en període d’adaptació, seran a les 9h. A partir del dilluns 21 de setembre, les entrades per tots els cursos d’aquestes etapes serà a les 9h. i seguint aquest procediment. Donat que les portes d’accés al centre s’obriran a les 8’45h, hi haurà un professor a cada espai del pati vigilant que els alumnes vagin al seu espai assignat.


L’entrada dins de l’edifici es farà de forma esglaonada des dels nivells inferiors als superiors després d’haver pres la temperatura als alumnes i aplicar-los gel hidroalcohòlic per part del mestre. A l’Educació Infantil i Primària els nens i nenes dins d’un mateix grup estable de convivència poden relacionar-s’hi sense limitacions i, per tant i mentre les condicions epidemiològiques ho permetin només hauran de dur mascareta quan comparteixin espai amb nens i nenes d’un altre grup. Malgrat això, si les condicions epidemiològiques ho requereixen, els nens i nenes, a partir de 6 anys, hauran de dur mascareta a l’aula. Recomanem desar la mascareta dins d’una bosseta de plàstic. SORTIDES INFANTIL I PRIMÀRIA HORA CURS PORTA

SORTIDA EDIFICI

UBICACIÓ PORTA RECOLLIDA PARES

12’45h Infantil Porta darrere (igual entrada)

Davant del pi (igual entrada)

Santa Bàrbara

12’45h Cicle inicial Jardí de la calma (igual entrada)

Dins pati Infantil (igual entrada)

Santa Bàrbara

12’45h Cicle Mitjà Escala principal (igual entrada)

Dins pista (igual entrada)

Àngel Guimerà

12’45h Cicle Superior

Escala principal (igual entrada)

Dins pista (igual entrada)

Àngel Guimerà

ESPECIFICACIONS PER A L’ETAPA DE SECUNDÀRIA El curs s’inicia el dia 14 de setembre. Aquest dia els alumnes de Secundària assistiran a la presentació del curs seguint el següent horari: 1r ESO De 9 a 10:15 h 2n ESO De 10 a 11:15 h 3r ESO De 11 a 12:15 h 4t ESO De 12 a 13:15 h

Aquest dia, els estudiants rebran les indicacions per iniciar el curs en l’horari habitual l’endemà al matí. A l’hora pertinent entraran per la porta del


carrer Àngel Guimerà i el tutor els anirà a buscar proporcionant-los gel per tal de rentar-se les mans i els prendrà la temperatura. Es començaran les classes amb l’horari que tot seguit es detalla el dimarts dia 15 de setembre. L’horari dels alumnes de Secundària serà el següent: DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES MATÍ 8-13:20 h 8-13:20 h 8-14:30 h 8-14:30 h 8-14:30 h TARDA 15:15-17:15

h 15:15-17:15 h

Per tal de no coincidir amb els alumnes de Primària, l’entrada i la sortida de l’escola per la tarda s’ha endarrerit 15 minuts. ENTRADA A les hores d’entrada a l’escola es farà de la següent manera: Alumnes de 1r i 2n d’ESO

Entrada per la porta del Passeig de Santa Bàrbara Pujada a les aules per l’escala principal

Alumnes de 3r i 4t d’ESO

Entrada per la porta del carrer Àngel Guimerà Pujada a les aules per l’escala d’ESO

Un cop els alumnes arribin a l’escola s’aniran ubicant en els següents espais i esperaran l’arribada del professor que els anirà a buscar per tal de pujar a les aules: 1r A Sota el pi 1r B Sota el porxo de l’entrada principal 2n A Escales de l’entrada banda dreta 2n B Escales de l’entrada banda esquerra 3r A Pista dreta 3r B Pista esquerra 4t A Pista fons dreta 4t B Pista fons esquerra

Un cop arribi el professor els prendrà la temperatura i els proporcionarà gel per tal de rentar-se les mans. A continuació els acompanyarà a l’aula pertinent. L’ús de la mascareta és obligatòria per a tot l’alumnat en tot el recinte escolar.


SORTIDA 5 minuts abans de l’hora de plegar, els professors començaran a acompanyar els alumnes fins la porta de sortida pertinent de la següent manera: Alumnes de 1r i 2n d’ESO

Baixada de les aules per l’escala principal Sortida per la porta del Passeig de Santa Bàrbara

Alumnes de 3r i 4t d’ESO

Baixada de les aules per l’escala d’ESO Sortida per la porta del carrer Àngel Guimerà

L’ordre serà el següent i el professorat estarà pendent a quin curs toca baixar:

• Per l’escala principal: 1r A, 1r B, 2n A i 2n B • Per l’escala d’ESO: 3r A, 3r B, 4t A i 4t B

e. Organització de l’espai esbarjo

EDUCACIÓ INFANTIL Tenim una zona de l’esbarjo adaptada a l’etapa d’Infantil amb tres espais diferenciats. Aquests es subdividiran en dues meitats per tal d’albergar les dues línies de cada curs. Els tres espais s’ocuparan en torns rotatoris. En acabar el pati, cada professor anirà a buscar els alumnes per dispensar-los gel hidroalcohòlic i pujar-los ordenadament a la classe. Curs/nivell/grup Zona establerta Franja horària P3 A Gronxadors dreta 11.30 / 12h P3 B Gronxadors esquerra 11.30 / 12h P4 A Sorral dreta 11.30 / 12h P4 B Sorral esquerra 11.30 / 12h P5 A Espai davant pista dreta 11.30 / 12h P5 B Espai davant pista esquerra 11.30 / 12h

EDUCACIÓ PRIMÀRIA Hem dividit la sortida a l’esbarjo d’aquesta etapa en dues franges horàries, tanmateix s’ha fet la distribució de tres zones específiques per a cada grup, subdividint els espais per acollir les dues línies de cada curs. Els tres espais s’ocuparan en torns rotatoris, canviant d’ubicació regularment (dies, setmanes...) En acabar el pati, cada professor anirà a buscar els alumnes per dispensar-los gel hidroalcohòlic i pujar-los ordenadament a la classe.


Curs/nivell/grup Zona establerta Franja horària 1r A Gronxadors 10.30 / 11h 1r B Gronxadors 10.30 / 11h 2n A Jardí de la Calma / Pi 10.30 / 11h 2n B Jardí de la Calma / Pi 10.30 / 11h 3r A Espai davant pista 10.30 / 11h 3r B Espai davant pista 10.30 / 11h 3r Rampa 10.30 / 11h 4t A Gronxadors 11 /11.30h 4t B Gronxadors 11 /11.30h 5è A Jardí de la Calma 11 /11.30h 5è B Part central pati darrera 11 /11.30h 5è C Pi fins meitat pati darrera 11 /11.30h 6è A Espai davant pista 11 /11.30h 6è B Espai davant pista 11 /11.30h

EDUCACIÓ SECUNDÀRIA L’esbarjo d’aquesta etapa serà compartit per tots els cursos ja que disposem d’un pati escolar ampli i, d’altra banda, els alumnes de Secundària són plenament conscients de les mesures que cal prendre quant a l´ús obligatori de mascareta i el manteniment de la distància social reglamentària. En acabar el pati, cada professor anirà a buscar els alumnes per dispensar-los gel hidroalcohòlic i pujar-los ordenadament a la classe. Curs/nivell/grup Franja horària (dilluns i

dimarts ) Franja horària (dc, dj i dv )

ESO 10 /10.20h 10/10.20h - 12/12.15h

f. Relació amb la comunitat educativa L’escola utilitza diferents mitjans de comunicació amb la comunitat educativa:

- Pàgina web www.cordemariablanes.cat: s’hi poden trobar totes aquelles informacions públiques del centre educatiu, però també és la via d’accés a diferents serveis importants com la botiga virtual, l’agenda d’activitats, la bústia de suggeriments, la plataforma comunicativa i educativa, els menús del menjador...


- Xarxes socials (facebook i twitter): són eines que ens permeten la

difusió del dia a dia a l’escola. També les utilitzem per fer arribar enllaços d’informacions importants, degut a la seva immediatesa.

- Plataforma Alèxia: és la plataforma comunicativa entre l’escola i les famílies. A través d’ella s’hi fan arribar els comunicats dels docents, equip directiu... També s’hi poden consultar els informes d’avaluació...

- Correu corporatiu: a partir d’aquest curs, tot l’alumnat de l’escola disposarà d’un correu corporatiu tipus [email protected]. Aquest correu permetrà que tot l’alumnat disposi d’accés al paquet Office 365, el qual permet treballar online amb eines com el Word, Excel, PowerPoint... però a més permet compartir documents a la xarxa a través del OneDrive i accés directe a l’eina de comunicació virtual Teams.

- Agenda escolar: a Infantil i Primària, l’agenda escolar a part de servir com una eina organitzativa també s’utilitza com a eina de comunicació.

Tot i l’existència d’aquests recursos com a mitjans de comunicació, l’escola sempre ha apostar per una comunicació més personal, de tu a tu, la qual es podrà seguir fent, però enguany haurem de ser especialment curosos amb les mesures de seguretat. A continuació, passem a detallar com s’organitzaran alguns moments claus de comunicació, que tradicionalment es feien a través de reunions presencials, però que actualment es recomana la modalitat telemàtica: Procediment de difusió i informació del Pla d’Organització a les famílies:

- El Pla d’Organització definitiu de centre estarà penjat a la pàgina web de l’escola, un cop aprovat pel Consell Escolar del centre, per tal de que totes les famílies que ho desitgin el puguin consultar.

- El Pla es farà arribar a les famílies a través d’un comunicat per la plataforma Alexia, tot i que també el rebran com a correu electrònic a l’adreça facilitada.

- Qualsevol dubte que es derivi en relació al Pla d’Organització, es podrà fer arribar al centre a través de l’adreça [email protected]


REUNIONS INICI DE CURS 2020-2021 Educació infantil: Al mes de juliol es fa fer, de forma presencial i seguint les mesures de seguretat, la reunió de benvinguda i acolliment de les famílies de P3 i estava previst fer-ne un altra presencial a inici de curs. Donat que la situació actual de la pandèmia no permet fer trobades socials de més de 10 persones, es programaran reunions en grups de 9 assistents més el professor a P3. A la resta de cursos d’aquesta etapa es faran reunions de forma virtual a través de la plataforma Teams. Primària i ESO: Donat que la situació actual de la pandèmia no ens permet fer trobades socials de més de 10 persones, es programaran reunions en grups de 9 assistents més el professor a 1r, 3r i 5è de primària i a 1r i 3r d’ESO. A la resta de cursos d’aquestes etapes es faran reunions de forma virtual a través de la plataforma Teams.

DILLUNS 7 DE SETEMBRE P3A : 17h (aula P3A) 17.30h (aula P4A) 18h (aula p5A) P3B: 17h (aula P3B) 17.30h (aula P4B) 18h (aula P5B) 1rA (Primària): 17h (aula 1rA) 17.30h (aula 2nA) 18h (aula 3rA) 1rB(Primària): 17h (aula 1rB) 17.30h (aula 2nB) 18h (aula 3rB) DIMARTS 8 DE SETEMBRE P4 , P5, 2nEP, 4tEP, 6èEP, 2nESO i 4tESO: 17h per videoconferència (Teams) 5eA (Primària): 17h (aula 5èA)


17.30h (aula 4tA) 18h (aula 3rA) 5èB(Primària): 17h (aula 5èB) 17.30h (aula 4tB) 18h (aula 6èB) 5èC(Primària): 17h (aula 5èC-Biblioteca) 17.30h (P3A) 18h (aula P3B) DIMECRES 9 DE SETEMBRE 3rA (Primària): 17h (aula 3rA) 17.30h (aula 2nA) 18h (aula 1rA) 3rB(Primària): 17h (aula 3rB) 17.30h (aula 2nB) 18h (aula 1rB) 3rC(Primària): 17h (aula 3rC – Aula de Música ) 17.30h (aula informàtica) 18h (aula 5èC – Biblioteca ) 1rA ESO: 17h (aula 1rA ESO) 17.30h (aula 2nA ESO) 18h (aula 3rA ESO) 1rB ESO: 17h (aula 1rB ESO) 17.30h (aula 2nB ESO) 18h (aula 3rB ESO) DIJOUS 10 DE SETEMBRE 3rA ESO: 17h (aula 3rA ESO) 17.30h (aula 2nA ESO) 18h (aula 1rA ESO)


3rB ESO: 17h (aula 3rB ESO) 17.30h (aula 2nB ESO) 18h (aula 1rB ESO)

Reunions individuals de seguiment Inicialment el seguiment amb les famílies el farem preferentment per videoconferència. En cas de fer una trobada presencial, es farà mantenint les mesures de seguretat. En alguns casos, potser caldrà fer un seguiment per telèfon.

g. Servei de menjador

L’organització d’aquest àmbit correspon a l’empresa de gestió del menjador, Aramark, sempre respectant la normativa, mantenint els grups classe i separant-los entre ells.

h. Pla de neteja

1.- Les aules han de disposar de gel desinfectant, totes aquelles que no disposin de piques per netejar les mans amb aigua i sabó. Tindrem en compte que el gel no es suficient quan les mans estan brutes, es a dir, sempre cal tenir-les netes per procedir a la desinfecció. 2.- Es realitzarà una neteja i desinfecció de les instal·lacions, (annex 2) com a mínim una vegada al dia, reforçant aquells espais que ho necessiten en funció de la intensitat d’ús. Es tindrà especial atenció a les zones d’ús comú i, en particular, a les superfícies de contacte més freqüents com els poms de les portes , taules, tiradors dels mobles, passamans , terres, telèfons, penjadors, i altres elements de similars característiques. Es ventilaran totes aquelles zones que disposin de ventilació natural, i es mantindran encesos els extractors a les dutxes i wc el màxim temps possible. 3.-Neteja de lavabos i wc. Es netejaran adequadament els lavabos en funció de la intensitat d’ús i almenys dues vegades al dia. Tots els banys del centre han de tenir sabó i paper per eixugar les mans o en el seu defecte, gel hidroalcohòlic. Ens hem d’assegurar al màxim que els alumnes es renten les mans quan van al wc i tanquen les tapes dels wc abans de tirar de la cadena. Als centres de la Fundació Educativa Cor de Maria reforçarem la neteja durant les hores lectives per garantir al màxim possible la desinfecció. 4.- Per la neteja i higiene del centre es seguiran les següents pautes:


a. S’utilitzarà com a desinfectant general aigua i lleixiu (1.50) preparat diàriament o qualsevol altre desinfectant viricida autoritzat com: DESCOL FT ES, apte per us alimentari.

b. Després de cada neteja els materials utilitzats per fer-la es separaran dels nets de manera segura. Els EPIS han d’estar controlats i llençats a les escombraries corresponents. S’acabarà la neteja amb el rentat de mans.

c. Es realitzarà la neteja i desinfecció dels llocs de treball cada vegada que hi hagi canvis de personal o bé al final de la jornada. Per exemple en cada canvi de professor, serà aquest mateix que desinfecti la zona de treball (taula i cadira de professor), posant especial atenció en tot allò que s’hagi manipulat, passant un drap amb desinfectant o gel hidroalcohòlic i evitant compartir material com bolígrafs o guixos. Si els alumnes canvien d’aula, també s’ha d’avisar a les netejadores per poder procedir a desinfectar l’aula sencera abans de l’entrada del nou grup (annex 1).

d. Les mesures d’higiene s’estendran també a les zones de vestuaris i taquilles o zones de descans.

e. S’han de realitzar ventilacions periòdiques de les instal·lacions sempre abans i després de l’entrada i sortida i tres vegades més durant el dia com a mínim 10 minuts cada vegada.

f. Cal revisar diàriament o amb la freqüència necessària en funció de l’ús, la neteja de les papereres i canviar les bosses cada dia.

5.- Existeix evidencia que els coronavirus resten inactius en contacte amb la solució d’hipoclorit sòdic, etanol al 62-71% o peròxid d’hidrogen al 0,5% (aigua oxigenada) en un minut. Es poden utilitzar també , tovalloletes desinfectants. S’utilitzaran els detergents i desinfectants descrits més amunt, per desinfectar superfícies. En concret seran utilitzats pel personal de neteja per la desinfecció de superfícies amb lleixiu o solució d’hipoclorit preparada diàriament i diluïda al 1:50. NORMES D’ACTUACIÓ PEL SERVEI DE NETEJA. Amb l’objectiu de potenciar les mesures per prevenir la pandèmia, s’extremarà la correcte realització de les tasques diàries de neteja,


seguint les recomanacions del Ministerio de Sanidad i el Departament de Salut de la Generalitat de Catalunya. També estarem atents a qualsevol mesura addicional que pugui afectar a les mesures de neteja i en concret a les mesures que cal aplicar. S’extremarà la neteja i desinfecció en tots aquells elements que es considerin susceptibles de ser objecte de possible focus de contagi del coronavirus: Edificis en general:

ü Desinfecció d’ascensors (especialment placa de comandaments, poms i portes)

ü Interruptors de llum ü Taules de treball ü Poms de portes (sobretot en zones de pas, hall, aules, sales

comunes)

Aules i laboratoris ü Desinfecció de taules, cadires, poms i portes ü Comandaments, interruptors de llum ü Bolígrafs i guixos d’ “ús personal” ü Teclats , pantalles i ratolins.

Biblioteques

ü Taules, cadires, interruptors. Millor no fer cessió de llibres durant la pandèmia.

Aula d’informàtica. ü Taules, teclats , ratolins, cadires i pantalles i robots.

Zones d’atenció al públic (secretaries, recepcions, administració etc.)

ü Taules, cadires, mostradors, interruptors, ratolins, poms de portes, tiradors de calaixos...

ü Medicaments – especial atenció i desinfecció en cada aplicació. ü El personal verificarà diàriament que existeix suficient estoc de

sabó de mans i paper d’eixugar tan pels despatxos com pels lavabos i aules.

Zones d’especial interès i neteja diària. Seran zones d’especial interès i de desinfecció diària totes les de

manipulació i subjecció : totes les superfícies que toquin les nostres mans: Poms, comandaments, ratolins , teclats, manetes, botons, tiradors,

zones d’influència dels tiradors i poms, taules de treball, lleixes de les finestres, portes de zones de pas, interruptors i endolls, mostradors, vidres


pantalla, tablets , telèfons, cadires sobretot respatllers, mobiliari pati, seients comuns, joguines...etc.

Desfinfecció segura a l’acabament de la jornada lectiva

A l’acabament de cada jornada lectiva, una vegada realitzada la neteja general, es procedirà a la desinfecció de totes les zones de risc mitjançant un sistema de pulverització de líquid desinfectant DESCOL (veure annex 3, fitxa tècnica i llistat virucida, annex 5 autoritzat pel Ministerio de Sanidad) (Veure annex 4, vídeo de pulverització).

Aquest sistema ens ofereix seguretat en la desinfecció i ens permet fer-ho d’una manera ràpida i segura.

Tots els treballadors de la neteja rebran instruccions de

funcionament d’aquest sistema , abans de començar el nou curs. En cas de contaminació d’alguna persona del centre En cas de tenir coneixement que alguna persona del centre està confinada com a positiva en COVID-19 o ha tingut contacte estret amb alguna persona que ha donat positiu, ens atendrem a les indicacions realitzades per la Mutua en referència als protocols de neteja a seguir.

i. Extraescolars i acollida L’organització d’aquest àmbit correspon a l’AMPA, sempre respectant la normativa. L’acollida matinal es seguirà fent a partir de les 7’45h. Les famílies que en vulguin disposar, hauran de trucar a la porta del Carrer Àngel Guimerà i la persona responsable d’aquest servei els recollirà i els acompanyarà (en cas dels alumnes d’Educació Infantil) a l’espai de l’escola destinat per a aquesta finalitat i, abans d’entrar, se’ls farà desinfectar les mans amb solució hidroalcohòlica. Els alumnes d’Educació Primària podran accedir sols al servei i s’hauran de desinfectar les mans amb gel hidroalcohòlic tot just entrar. En accedir a aquest servei, els monitors els prendran la temperatura. Aquest curs, aquesta activitat es desenvoluparà al menjador, on els alumnes hauran de mantenir la distància de seguretat, que ja estarà degudament marcada i hauran de fer ús de la mascareta.


j. Activitats complementàries Pel que fa a les sortides i activitats fora del recinte escolar, es prioritzaran les que es puguin fer únicament amb el mateix grup estable de l’aula. En cas que l’organització requereixi compartir estones o desplaçament amb un altre grup que no sigui el propi o estable es mantindran les mesures de seguretat habituals: mascareta i a ser possible distància. Quan sigui possible i l’activitat ho permeti es tornarà a fer l’agrupació amb el grup estable habitual.

k. Reunions dels òrgans unipersonals i col·lectius de govern

COL·LEGI COR DE MARIA

Equip directiu Planificació Presencial Dues per setmana

Equip docent infantil i primària Coordinació Presencial Una per

setmana

Equip docent secundària Coordinació Presencial Una per setmana

Claustre Informació Presencial Dos/Tres cops l’any

Equip de titularitat Planificació Presencial Una per mes Departaments/Equips Docents ESO Coordinació Presencial Una per

setmana

Cicles Primària/Infantil Treball de Cicle Presencial Una per

setmana

Comissions Coordinació Presencial Dos per trimestre

Consell escolar Informació Virtual Tres cops l’any FUNDACIÓ EDUCATIVA COR DE MARIA

Direccions Planificació Virtual/Presencial Una per setmana

Comissió pedagògica Planificació Virtual/Presencial Una per setmana

Equips impulsors Planificació Presencial Una per setmana

Administracions Planificació Virtual/Presencial Una per setmana

EVICE Coordinació Virtual/Presencial Una per setmana

Comunicació Coordinació Virtual Una per setmana

TIC Coordinació Virtual Una per mes


MUNICIPI

Direccions/Inspecció Educativa Coordinació Virtual

Depenent dels requeriments del Departament

Comissions de Garanties d’Admissió Planificació Virtual/Presencial Mensual

Consell escolar municipal Informació Virtual/Presencial Un/dos cops l’any

l. Protocol d’actuació en cas de detectar un possible cas de covid-19

El responsable de la coordinació i la gestió de la COVID-19 al centre és la direcció. No han d’assistir al centre l’alumnat, les persones docents i altres professionals que tinguin símptomes compatibles amb la COVID-19, així com aquelles persones que es troben en aïllament per diagnòstic de COVID-19 o en període de quarantena domiciliària per haver tingut contacte estret amb alguna persona amb símptomes o diagnosticada de COVID-19. Les simptomatologies compatibles amb la COVID-19 són febre, tos, dificultat respiratòria, malestar, diarrea... El procés a seguir en cas de detectar un possible cas serà el següent:

• En cas de símptomes, aïllar l’alumne/a en un espai concret (veure taula).

• Facilitar una mascareta quirúrgica tant a l’alumne/a com a la persona que es quedi al seu càrrec.

• Contactar amb la família per tal que vingui a buscar-lo i que contacti amb el seu CAP de referència per valorar la situació i fer les actuacions necessàries.

• Si hi ha símptomes de gravetat (ex: febre molt alta) s’haurà de trucar al 061, i seguir les seves indicacions.

• El centre ha de contactar amb el Servei Territorial d’Educació per informar de la situació i a través d’ells amb el servei de salut pública.

• Fer llistat de les persones amb les que ha tingut contacte directe i proper l’alumne/a, per si es necessita més endavant.

Els equips d’atenció primària de referència dels centres educatius estaran a disposició dels equips directius dels centres per a mesures de consell sanitari sobre la COVID-19. En qualsevol cas, l’escalada de decisions en relació amb el tancament, parcial o total, de l’activitat presencial del centre educatiu serà el resultat de la valoració, sobre el terreny, per part de l’autoritat sanitària.


Casos potencials

Espai habilitat per a l’aïllament

Persona responsable de l’alumne fins que el vinguin a buscar

Persona responsable de trucar la família

Persona responsable de comunicar el cas als Serveis Territorials

Des de P3 a 4t ESO

Despatx de psicopedagogia

Psicopedagoga/Professorat de guàrdia

Conserge Membres de l’Equip directiu

m. Seguiment del pla

Al llarg del curs s’anirà avaluant, trimestralment, la correcte execució del Pla d’Organització actual. Els responsables del seguiment i avaluació del Pla seran l’equip directiu, juntament amb els i les coordinadores de cicle i l’administrativa del centre. Alguns dels indicadors que s’utilitzaran per poder fer un bon seguiment i avaluació, i que alhora permetran el plantejament de propostes de millora, són els següents:

• Aprovació del Pla per Consell Escolar. • Publicació del Pla a la web de l’escola. • Enviament d’un correu a les famílies amb tots els documents que

s’han d’aportar el primer dia d’escola i amb les instruccions a seguir:

o Declaració responsable per a les famílies d’alumnes o Llista de comprovació de símptomes

• Instal·lació dels protocols habituals a seguir en llocs visibles del centre.

• Instal·lació de punts de neteja de mans en tots els espais previstos. • Funcionament dels punts d’accés al centre. • Compliment dels horaris de les entrades i sortides dels diferents

grups. • Compliment dels horaris d’esbarjo dels diferents grups. • Realització de les mesures de seguretat i higiene per part la

comunitat educativa. • Execució de les normes de neteja dels diferents espais de l’escola. • Funcionament del servei de menjador. • Funcionament de les activitats extraescolars. • Funcionament de les sortides i activitats fora el centre. • Funcionament del protocol d’actuació en cas de detectar un

possible cas de COVID-19.


• Funcionament de les concrecions establertes per cada etapa educativa.

• Funcionament de possibles confinaments parcials del grups estables. 3. Concrecions per a l’educació Infantil a. Pla d’acollida de l’alumnat

Per tal d’acollir les famílies de P3, a inicis del mes de juliol es va fer una reunió de benvinguda i informativa de caire molt general. Ens agradaria fer-ne una altra a inici de curs, però donat que per l’evolució de la pandèmia no serà normativament permès, haurem de traslladar la informació per escrit. En cas de que es donessin canvis en positiu i fos possible fer-la a l’escola, així ho faríem.

b. Pla de treball del centre educatiu en confinament

Infantil i cicle Inicial de Primària potser són els dos espais on els alumnes necessitaran més ajuda i implicació per part de les famílies. Es preveu que els mestres vagin fent trobades en petit grup via videoconferència al llarg de la setmana. En aquestes trobades s’aprofitarà per treballar llengua oral, càlcul mental, enigmes, contes,...... bàsicament activitats engrescadores que impliquin que els alumnes interaccionin entre ells. Donat que aquesta vegada ja es podrà preveure que els alumnes s’enduguin els materials d’aprenentatge a casa, els mestres proposaran setmanalment activitats d’aquests suports per anar fent i així avançar en l’adquisició d’hàbits, estratègies i coneixements.

4. Concrecions per a l’educació Primària i l’ESO a. Pla de treball del centre educatiu en confinament

En cas de nou confinament, l’eina de treball i de comunicació pedagògica seguirà sent la plataforma Teams de Microsoft, la qual també utilitzarem per proposar les tasques i enviar-les i fer-ne el retorn a Primària i Secundària. A més, A Cicle Superior de Primària es començarà el curs treballant amb suport i llibres digitals. Tots els alumnes disposaran d’un ordinador que hauran comprat i llibres digitals. Els alumnes d’ESO ja treballen amb l’Ipad o amb l’ordinador i són usuaris de les eines digitals, per tant aquest aspecte ja queda esmentat. Em ambdues etapes es proposen classes online diàries de les matèries instrumentals i llengua anglesa (un 50% de les hores setmanals i el 50% restant es reservarà per fer les feines encomandes a les classes) a part de treball per projectes de les altres matèries i connexions de tutoria.


b. Matèries optatives i altres activitats a l’ESO

A primer i segon d’ESO es fan tres grups estables d’optativa de les dues classes i tots passen per totes les optatives; una cada trimestre. En aquests grups, serà obligatori l´ús de la mascareta. Pel que fa a tercer i quart d’ESO i donat el funcionament i complexitat del currículum, les optatives es seguiran oferint com fins ara i serà obligatori l’ús de la mascareta. En aquesta taula queda recollida l’organització de les matèries optatives. Activitat o matèria

Grups estables dels quals provenen els alumnes

Docent Nombre o hores de sessions setmanals

Observacions

Optativa 1r 1r A i 1r B Pilar Company Encarna Recasens Xavier Ferrer

2 Cadascun dels tres grups farà una optativa diferent cada trimestre.

Optativa 2n 2n A i 2n B Cori Prats Pilar Company Encarna Recasens

2 Cadascun dels tres grups farà una optativa diferent cada trimestre.

Optativa 3r 3r A i 3r B Glòria González Marta Llambí David Pujol

2

Optativa 4t Bloc A

4t A i 4t B Chus Acevedo David Pujol Yolanda Roig

3

Optativa 4t Bloc B

4t A i 4t B Marta Llambí Yolanda Alía

3


Josep Mª Bancells

Optativa 4t Bloc C

4t A i 4t B Chus Acevedo Glòria González Marta Llambí

3


16.ANNEX: ENQUESTA DE DETECCIÓ DE NECESSITATS

DIGITALS

pga cor de maria 2020-2021

Documents