medio fisico. Arteixo est constituido por tres valles diferenciados; Oseiro, Arteixo y Barran. Todos tienen una parte baja llana -somreada-, pero mientras el ltimo tiene una orografa ms

tendida, los dos primeros tienen lmites topogrficos ms acentuados.

Arteixo. Datos bsicos Provincia A corua Municipios limtrofes A Corua, Laracha, Culleredo

Poblacin 31.005 habitantes (2013)

Superficie 93.68 km2

Densidad de poblacin 330.07 hab/km2

Superficie industrial

Sabn 3.28 km2

Puerto exterior 1.44 km2

Mors 1.50 km2

medio construido. el medio construido sen Arteixo se articula principalmente en el eje A Corua - Carballo por donde histricamente discurre una va a traves de los valles. Es por eso que

a pesar de ser un municipio costero el ncleo principal aparece ligado a esta va. La poblacin se

encuentra diseminada en multitud de pequeos ncleos, si bien existe una concentracin

conforme nos acercamos al municipio de A Corua con ncleos de caracter residencial como

Meicende, Suevos, Vilarods, Oseiro o A Pastoriza.

medio natural/industrial. es interesante contraponer estas dos realidades, en las ltimas dcadas Arteixo se consolida como ncleo industrial de primer nivel -primero con el polgono

industrial de Sabn y ahora con el puerto exterior y el poligono de Mors- y , sin embargo no deja

de tener una gran masa forestal y unos ecosistemas naturales de un valor indudable.

iglesia en la zona fluvial vista desde el camino cabalos

parque infantil (construccin posterior al inicio del proyecto) en la plaza del centro de salud

vista de las medianeras que evidencian un problema de escala

el balneario se encuentra entre la parcela y el paseo fluvial

el paseo fluvial articula la zona de equipamientos cercana a la escuela infantil

plano de situacin ||| escala 1.750

playa de sabn

ac-552 a corua - finisterre

ac-552 a corua - finisterre

paseo fluvial

paseo fluvial

guardera

centro de salud balneario

iglesia

centro cvico

situacinDentro del concello de Arteixo la guardera se encuentra en una zona de transicin

entre dos tejidos diferentes -el ncleo urbano y el rural-, una zona de transicin donde las tipologas edificatorias varan enormemente, pasando de edificios residenciales en altura a viviendas de dos y tres plantas, incluso unifamiliares, tpicas de las periferias urbanas gallegas.

EstoEsto crea un problema evidente de escala, acentuado por la posicin de la medianera que linda con la parcela y que tiene dificil solucin, al estar la guardera, por tipologa, configurada en una nica planta baja.

LaLa parcela se encuentra adems contigua a dos vacos urbanos de caractersticas distintas. Por un lado una plaza pblica, un vaco en el tejido urbano en el que se proyecta un parque infantil y por otro un terreno rural an sin ocupar entre la zona de equipamientos vinculada al paseo fluvial y el balneario. Esto supone una oportunidad para establecer un paseo continuo entre la plaza del centro de salud y el paseo fluvial, pasando por el balneario, a lo que el diseo de la guardera contribuye situando el patio hacia el sur.

una guardera sencilla

La guardera busca de forma deliberada las formas sencillas, esto se debe principalmente a dos razones principales:

1. Una arquitectura sencilla donde todos los espacios son convexos, el organigrama es claro y las circulaciones sencillas permite un mejor control por parte de los educadores sobre los nios. Si a los educadores se les facilita su trabajo, los nios adems de estar ms seguros podrn asumir ms riesgos, lo que les ayudar a comprender sus puntos fuertes y dbiles y a mejorar su autoestima.

2. En pedagoga el concepto de materiales abiertos es muy importante, objetos simples o bsicos que pueden ser utilizados de muchas formas distintas que dependen nicamente de la imaginacin y la creatividad de los nios. La arquitectura de una escuela infantil debe seguir el mismo principio bsico, espacios sencillos pero flexibles que puedan ser utilizados de muchas formas diferentes.

Es por esto que la escuela infantil debe resultar sencilla, el funcionamiento debe ser muy eficiente para facilitar el trabajo de los educadores y los espacios deben ser flexibles para acomodar todo tipo de actividades diferentes. Para garantizar este principio se establecen las siguientes estrategias.

1. Espacios convexos donde el control de los nios es sencillo para una sola persona, sin grandes espacios ocultos ms all de los que puedan proporcionar los muebles. Esto es as en toda la guardera, las aulas, los espacios multiusos y el patio de juegos se pueden abarcar de una punta a otra sin esfuerzo ni necesidad de desplazarse.

2. Espacios organizados siempre dos a dos, donde la transparencia entre las distintas estancias garantiza que se pueda establecer un control desde el espacio contiguo por breves periodos de tiempo. Las aulas se organizan por parejas y los espacios multiusos son controlables desde la zona de profesores.

3. El esquema de circulacin es extremadamente sencillo, reduciendo al minimo los desplazamientos para llegar de un sitio a otro. Las aulas estn en el centro y desde ellas se accede a las salas multiusos, los dormitorios y el patio. Una circulacin central recta hace muy sencilla la distribucin de alimentos y la limpieza de desperdicios.

4. Los espacios son amplios y se pueden adaptar facilmente a distintos usos y situaciones, a este respecto se ha aumentado el rea multifuncional a fin de disponer de un gran espacio donde desarrollar multitud de actividades diferentes en paralelo. En general el almacenamiento est en los bordes y a ser posible en alto, dejando ms espacio libre a los nios para jugar y experimentar.

implantacin en la parcela

El entorno donde se encuadra la parcela est determinado por diversas condiciones:

1. La topografia es descendente desde la calle rio sil hasta la calle rio ulla, debiendo salvarse un desnivel aproximado de 2.20m

2. Las dos tipologas constructivas presentes en el entorno (edificios residenciales de 4-5 plantas y viviendas familiares de 1-2) plantean un problema de escala, acentuado por la presencia en uno de los lindes de la parcela de una medianera.

3. El soleamiento es bueno para toda la parcela al estar orientada en un eje suroeste- noreste y disponer de espacios vacios al sur, sin embargo la medianera establece una zona en sombra practicamente durante todo el da.

Atendiendo a las condiciones del entorno -antes mencionadas- y de la parcela se adoptan tres medidas fundamentales de implantacin:

1. Separarse de la medianera para solventar ms satisfactoriamente el problema de escala que esta plantea.

2. Establecer la cota de forjado a una altura intermedia entre la calle rio ulla y la calle rio sil, creando dos lmites suaves que sirven para ver proteger a los nios mientras permiten ver y ser vistos. Acercamiento a la guardera a traves de diferentes cotas intermedias.

3. Construir contra el lmite con la calle rio sil de forma lineal para aprovechar el soleamiento favorable del sureste en toda la fachada, garantizando condiciones optimas de luz para todas las aulas. Adems esta implantacin permite continuar con el sistema de espacios verdes urbanos, creando un continuo entre la plaza del centro de salud, la guardera y el paseo del balneario, en previsin de que el espacio verde pueda ser continuado hasta el mbito fluvial.

la eleccion del material

Basndome en las ideas enunciadas por Juhanii Pallasmaa en su libro los ojos de la piel donde cuestiona la cultura ocularcentrista -y con ello la arquitectura-, a ello contrapone una arquitectura enriquecedora que entiende como una extensin del mundo natural en el entorno construido y que dirige todos los sentidos simultaneamente, aspectos que tienen especial relevancia en una escuela infantil, donde los nios deben estar expuestos a toda clase de estmulos.

Por eso se escoge la madera por sus cualidades sensitivas, diferentes a las que se suelen encontrar en otros edificios y que invita precisamente a tocar, oler e incluso a traves del olor a saborear, que vara sus caractersticas en funcin de la temperatura y de la humedad.

Adems la madera acerca la construccin a la naturaleza, concepcin bsica dentro del proyecto, que trata de abrir las aulas al patio de juegos, vinculando el espacio cerrado de aulas al espacio al aire libre, que sin duda es el ms importante para los pequeos, el que ms estmulos ofrece, en el que ms aprenden y del que ms disfrutan.

Como seala Pallasmaa la propagacin cancerosa de la superficial imaginera arquitectnica actual, carente de lgica tectnica y de cualquier sentido de la materialidad y de la empata coarta nuestra percepcin. Por lo tanto este uso de la madera no podra hacerse nicamente mediante acabados superficiales, ya que eso ocultara las cualidades tectnicas de la madera, reducira su significado y no se comprenderan la totalidad de sus caractersticas, lo que es peor, podra ocultar o confundir en la interpretacin de otros materiales. Es por eso que el edificio debe ser un sistema constructivamente integrado, donde impere la lgica tectnica y donde esta se haga explcita.

Esta eleccin marca dos aspectos fundamentales en la forma del edificio al ser Galicia y en concreto su costa uno de los peores puntos de Europa para construir en madera. Se opta por un planteamiento radical en cuanto a las soluciones constructivas para proteger la madera.

1. La separacin del terreno creando una gran caja de contencin de tierras a fin de proteger la madera de la humedad y permitiendo que est bien ventilada.

2. Una cubierta inclinada y ventilada continua donde la retencin de agua sea mnima y que protega tambin las fachadas de la radiacin ultravioleta y el agua de lluvia mediante grandes aleros.

una guarderia ms abierta

Como se seala en las memorias son varios los puntos que invitan a abrir la guardera hacia el exterior, protegiendo a los nios del exterior pero permitiendo al mismo tiempo que desde fuera haya un cierto grado de permeabilidad hacia el exterior. De forma sinttica:

1. Una arquitectura abierta, donde se puede observar lo que sucede en el interior fomenta la confianza en el personal docente y permite conocer a los padres lo que sucede dentro de la guardera. Esta confianza mutua es imprescindible para la guardera y se adoptan medidas para fomentarla.

2. Una arquitectura abierta permite a la guardera hacerse participe de la comunidad a la que pertenece. Este sentido de pertenencia es un derecho bsico del que los nios disponen y es una forma de celebrar la diversidad cultural de una forma en la que todos se pueden sentir incluidos desde una etapa muy temprana.

Para conseguir esta permeabilidad se han adoptado diferentes estrategias:

1. Incluir a los padres en el proceso de educacin en la escuela infantil. El espacio de 0-1 aos es adems un espacio prenatal, donde los padres pueden asistir a diversas actividades con el fin de que su participacin en la escuela comience incluso antes de nacer el nio. Esto establecer una confianza en el equipo docente y en los dems padres. El espacio al que los padres pueden entrar en la escuela no se restringe al recibidor.

2. Crear un espacio pblico de encuentro, una pequea plaza que quede abierta cuando la escuela est cerrada, vinculando a la escuela con la comunidad, dando continuidad al espacio pblico y permitiendo que los padres tengan un lugar de encuentro y relacin antes de entrar en la guardera.

3. Los patios amplan el espacio pblico siendo permeables a la vista y permitiendo desde la calle la visin de las actividades que se realizan en este.

4. La fachada de las salas multiusos son transparentes, permitiendo la visin de la guardera desde la calle y viceversa. Sin embargo esta fachada es mucho ms transparente desde dentro que desde fuera, devido a las diferentes formas de moverse a traves de una y de otra. As desde la calle, recorriendola en sentido longitudinal solo es posible vislumbrar lo que ocurre dentro, es necesario pararse para poder ver con claridad la guardera. Desde dentro sin embargo no ocurre lo mismo, ya que la actividad dentro de las salas multiusos est ms enfocada en un punto, lo que permite una visin transversal de la fachada.

vista donde se aprecia el desnivel del terreno entre las calles rio ulla y rio sil y la medianera.

tipologia de viviendas familiares tipologia de edificios residenciales

estudio de soleamiento. 10.00 a 13.00 de la maana.en el estudio de soleamiento se puede apreciar como el borde suroeste de la parcela se encuentra totalmente ensombrecido por la medianera. Esta situacin es ms acentuada en invierno.

en la maqueta se aprecia como el edificio se implanta en el entorno urbano, eligiendo una cota media entre las dos calles, separandose de la medianera mediante una va de servicio y dejando los espacios al aire libre al sureste, para crear un espacio urbano continuo entre la plaza del centro de salud y el paseo del balneario.se aprecia tambin como la escala de la guardera se relaciona con las viviendas situadas detrs de esta.

aula multiusos desde la sala de profesores. croquis virtual. los espacios interiores son sencillos y fcilmente controlables, desde todos los puntos se tiene control sobre toda la estancia, incluso desde los espacios adyacentes.igualmente son espacios flexibles en los que las posibilidades no estn condicionadas por su forma.

una caja de cartn es un ejemplo de material abierto, donde los nios son los que le dan con su imaginacion y creatividad distintos usos.

la fachada cambia su aspecto y transparencia dependiendo desde donde se observe, as desde el interior, al estar la actividad ms concentrada la fachada se vuelve transparente, mientras que desde el exterior, al desplazarte a traves de la calle la transparencia no se hace tan evidente.

algunas de las referencias utilizadas, como el uso de la madera en espacios infantiles - diversas referencias, aqui se muestra la guardera Asahi de Tezuka Architects y una guardera en Verona de Citterio and Partners - o las casas en distribucin lineal de glenn murcutt.

muestra de bocetos y esquemas previos donde se desarrolla la idea desde sus primeras intenciones hasta la planta final, donde se aprecian los principios definidores de la propuesta. Estudios del entorno, soleamiento, condiciones de transparencia y relacion con elementos exteriores. Tambin se aprecia como existen diferentes ideas que por un motivo u otro se caen de la propuesta final, al contradecirse con otras o al ser demasiado complicadas de implementar en el diseo final o por considerar que no son asumibles por la sociedad.