petitorio de los estudiantes de la utem 2011
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EXIGENCIAS DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA
METROPOLITANA
PETITORIO INTERNO
Consideramos que la desvinculación del estado frente a sus universidades, en términos de
financiamiento y fiscalización, ha generado una precarización progresiva respecto de las
condiciones internas de nuestra casa de estudio (Infraestructura, Beneficios, Docentes,
Administración, Etc.) Es por esto que entendemos que el estado ha de asegurar las condiciones
básicas para el desarrollo académico de todos los estudiantes, en este caso, de nuestra
universidad. Exigimos soluciones tanto a las autoridades de la UTEM como al estado ante las
demandas de cada una de nuestras carreras y facultades, las cuales están manifestadas dentro del
petitorio interno que emana de las estructuras de representación del estudiantado.
Por todo lo anterior es imperante:
1. Claustro tri-estamental:
Como uno de los puntos más importante, planteamos la necesidad de exigir un claustro ahora,
es esta la instancia que nos permitirá de forma concreta llevar a cabo la tri-estamentalidad,
esto con la debida responsabilidad de lo que significa participar de un Claustro, por ende es
imperante informarnos y debatir sobre el tema en sí. Sólo así podremos frenar este intento de
privatización que quiso hacer el gobierno y dar una señal a las otras universidades que se
encuentran igual de precarizadas, de que es posible quebrantar un sistema viciado por
intereses creados dejando de lado lo más importante, la participación estudiantil. Por lo
anterior pedimos énfasis en este punto, llamamos a informarse y participar.
A modo complementario debemos dejar en claro nuestro rechazo al cuarto estamento, pues
no tiene vinculación con la comunidad universitaria, principio básico para generar un trabajo
en conjunto. Y por lo demás esta integración no condice con las políticas reales de extensión
que tiene nuestra universidad.
2. Pronunciamiento de los Académicos:
En base a la actitud demostrada en estos días por parte de los académicos en términos de la
movilización, creemos que es necesario exigir una postura concreta, especialmente en lo que
se refiere a la tri-estamentalidad. Comprendemos que las declaraciones públicas si bien son
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necesarias, no son suficientes, puesto que consideramos que los académicos deben
pronunciarse de mayor forma y hacerse participe de la movilización. Entendemos que existen
las intenciones de construir este espacio, pero es necesario que estas intenciones se traduzcan
de manera práctica y cotidiana en los espacios de construcción generados y por generar,
comprendiendo que es importante que muestren gestos concretos en pos de la construcción
de una universidad con gobierno tri-estamental. No obstante, consideramos que la relación
formal ha de ser entre estamentos, y por ningún motivo, han de mezclarse en instancias de
participación interna de cada uno de ellos, bajo la lógica de mantener la autonomía de las
mismas, por los tanto realizamos un llamado enfático al pronto pronunciamiento al estamento
docente sobre la tri-estamentalidad.
3. Renuncia de los Consejeros Superiores:
Como lo hemos manifestado públicamente, creemos la educación en su conjunto, ha de ser de
calidad y solventada por el estado. Como estudiantes comprendemos que la arremetida
comunicacional y la ya declara intención de intervenir nuestra universidad, no está
fundamentada solamente en una crítica a la gestión y administración de los recursos y su
calidad, sino que es una de las herramientas utilizadas por el aparato gubernamental como
primer paso para implementar una reforma que tiende a profundizar la privatización del
sistema educacional; Lo cual implica despojarnos de nuestro derecho a una educación
garantizada por el estado que cumpla con los intereses de la sociedad en su conjunto.
Identificamos el rol fundamental que han tenido algunos integrantes del consejo superior para
instalar y potenciar esta intervención en la universidad, es por esto que exigimos la renuncia a
sus cargos de los actuales consejeros superiores designados por el gobierno, ya que éstos no
están vinculados exclusivamente al mundo académico, al tener intereses particulares sobre la
educación.
Asimismo exigimos la destitución de Aedil Suárez, porque su conducta no se condice con el
cargo que posee dentro del consejo superior, gravitando aún más su condición con la
participación en los gobiernos corporativos, además de evidenciar su pésimo trato para con
los estudiantes. Por todo esto exigimos que todo nuevo sumario que se lleve a cabo hacia su
persona procure ser lo más expedito posible.
4. San Fernando:
Como estudiantes de una Universidad del Estado, entendemos la responsabilidad y obligación
de una institución pública la cual debe responder y velar por las necesidades, desarrollo y
proyecciones reales de una región y de su población. Por tanto, exigimos irrenunciablemente
que se resuelvan inmediatamente las demandas de los estudiantes de san Fernando,
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exigiendo que la Universidad en su conjunto, asuma su responsabilidad y dé soluciones a las
peticiones ya mencionadas en su petitorio.
5. Vespertinos:
Consideramos a los estudiantes carreras vespertinas como parte de nuestro movimiento, por
lo tanto pedimos que tome en cuenta sus demandas con igual criterio de las anteriores, para
esto dejamos en formato de anexo su petitorio haciendo énfasis en la necesidad que como
estudiantes puedan acceder a instancias tan básicas como DIRDOC y trámites internos.
6. Demandas Internas de las Carreras:
Exigimos soluciones tanto a las autoridades de la UTEM como al Estado ante las demandas de
cada una de nuestras carreras, las cuales están manifestadas dentro del petitorio interno de
cada carrera que emana de las estructuras de representación del estudiantado. (Anexo 1)
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PETITORIO EXTERNO
1 Renuncia de Lavín:
Entendida como una señal política en la cual nosotros como estudiantes no aceptamos que el
ministro de educación, y aún más grave, un Ministro de estado de nuestro país sea una
persona que responda a los intereses privados, situación demostrada con la “gran reforma”
que plantea desde su cartera, y además, no podemos dejar de lado sus intereses personales
explícito al ser accionista de los grupos económicos que operan dentro de las universidades
privadas (ejemplo de ello, accionistas de inmobiliarias que construyen y administran las
instalaciones que son concesionadas a este tipo de instituciones educacionales); Además de
haber sido parte del directorio de la universidad del Desarrollo, universidad vinculada orgánica
y financieramente al partido al cual suscribe, como también debemos denotar su participación
en la Universidad Santo Tomás y su participación en una secta religiosa como lo es el Opus Dei.
Ante esto debemos agregar que sus dichos irresponsables, de discriminación con nuestra
institución, con la intención de sepultarla, no corresponden a la seriedad de un ministro de
estado. Sin embargo su opinión sobre la UTEM se condice con el interés privatizador del
gobierno, el cual rechazamos públicamente. En base a todo lo anteriormente expuesto,
consideramos y velaremos que el perfil de un futuro ministro de educación no se condiga con
el perfil y las características por las cuales exigimos la salida del actual ministro.
2 Termino de la privatización:
Entendemos que la situación actual de nuestra Universidad responde a las políticas
privatizadoras implementadas desde dictadura, y que así como se ha privatizado la salud, la
vivienda, la previsión, la educación no es la excepción. Creemos que es una demanda
transversal exigir el término de la privatización de los servicios básicos especialmente de la
educación que para el caso es la que hoy nos convoca.
3 . Fin al Autofinanciamiento:
Hoy en día las universidades tradicionales reciben en promedio menos del 14% de aporte
estatal (entre AFI, AFD y repago FCSU), siendo la UTEM una de las universidades que reciben
menos siendo sólo 5.6% por el mismo concepto. Esto genera que la universidad no sea capaz
de auto-valerse a través del financiamiento del estado obligando a un sistema de
autofinanciamiento, lo que implica cobros de aranceles, matriculas, y la generación de canales
de ingresos externos como Centros de Formación Técnica, Liceos, etc.
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Debemos recordar que hoy en día pagamos en términos proporcionales uno de los aranceles
más altos a nivel mundial, sin contar que además somos uno de los pocos países de la región
que cobre aranceles. Aportando con ello a la profundización de la desigualdad social pues esto
se condice con que el costo de la educación mayoritariamente recae en las familias, las que en
concepto de pago arancel de forma directa y a través de créditos pagan varias veces más el
valor inicial. El Estado ha dejado su responsabilidad sobre la educación y la ha puesto en
manos del mercado, generando una lógica de “mientras más pagas, mejor educación tienes”.
Ante esto la educación se transformó en un negocio sumamente rentable, que no responde a
las necesidades de la sociedad sino a los designios de la oferta y la demanda, oponiéndose a la
concepción de “el derecho a la educación” entendiendo derecho como un bien básico
socialmente asegurado por parte del estado.
Ante la situación anterior y el importante rol social que cumple la educación es que exigimos
el fin al autofinanciamiento, ya que esto deforma el proceso de formación de los futuros
profesionales, generando carrera, mallas y perfiles dependientes del nivel de rentabilidad que
estas le puedan otorgar a la institución y no así abogar la generación de del profesional que lasociedad necesita.
Por todo lo anterior entendemos que el rol del estado es velar por una educación que tenga
como eje central el desarrollo del país, que responda a las necesidades reales de la población
con el objetivo de elevar la calidad de vida, además de garantizar el acceso igualitario, en
donde las instituciones deben responder a principios básicos como una educación laica,
participativa, pluralista y democrática.
4 Derogación LGE y LOCE:
La LOCE (Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza), fue promulgada en 1990 por el dictador
Augusto Pinochet un día de que este dejará el poder; mientras que la LGE constituyo una
reforma superficial a la antigua LOCE, pero manteniendo las profundas problemáticas que su
antecesora realizaba. Consideramos que estas leyes priorizan la libertad de enseñanza por
sobre el derecho a la educación, permitiendo la apertura de establecimientos educacionales
sin mayores requerimientos, dándole cabida al ejercicio del lucro con nuestra educación. La
LGE continúa con la problemática de la municipalización, permitiendo la entrega de una
educación desigual, al no contar todos los municipios con la capacidad adecuada de
financiamiento y administración de los establecimientos. Además establece a la PSU como laforma de acceso a las universidades, condicionando a aquellos estudiantes que provienen de
los sectores económicos más bajos, los cuales al no poseer la posibilidad de pagar por una
educación de mejor calidad, han de insertarse en los precarios colegios municipales, siendo
condicionados por la mala calidad de enseñanza que en estos se entrega. Respecto a los
planteles de educación superior, la LOCE determina que los establecimientos han de
autofinanciarse, mercantilizando más aún el sistema educativo. Es por problemáticas como las
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anteriormente expuestas que exigimos la derogación de la Ley General de Enseñanza (LGE) y la
Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE).
5 Beneficios estudiantiles:
Entendemos que los estudiantes para desarrollarse cotidianamente en sus espacios de estudios
necesitan abocarse completamente en ello, para lo cual necesitan tener condiciones mínimas que
le permitan realizarse y proyectarse como profesionales al servicio de la sociedad.
5.1 Alimentación: Se exige al Estado que garantice la alimentación diaria a través de la
tarjeta BAES a la totalidad de los estudiantes que pertenezcan a los tres primeros
quintiles de la sociedad, no discriminando institución u otros beneficios que el
estudiante posea. La alimentación debe ser dada considerando una dieta balanceada e
integral que corresponda a las necesidades nutricionales del estudiante,
reajustándose diaria, mensual y anualmente bajo la condiciones anteriormentenombradas.
Se exige al Estado que desactive el monto fijo de gasto de la tarjeta JUNAEB, para que
los estudiantes puedan gastar el mínimo que deseen para su alimentación y no se
vean obligados a consumir productos o a regalar dinero de la beca al lugar de compra.
El Estado debe velar por la alimentación de los estudiantes independientemente del
lugar geográfico donde se encuentren, es por esto que se exige al estado que se
masifiquen y se garanticen los lugares de compra de este beneficio, ya que aun existen
lugares de comida en donde no es posible utilizar la tarjeta y que realmente se
sancione a los locales y lugares donde se rechace el uso de la tarjeta JUNAEB.
Se exige al Estado que garantice que en los locales y lugares donde se pueda usar latarjeta JUNAEB exista a lo menos 1 menú equivalente al monto de un plato de comida
establecido en el beneficio, ya que existen locales que en su oferta no poseen menús
JUNAEB o que simplemente sobrepasan el valor del plato de comida estipulado.
Se exige al Estado la modificación de la Res. Ex. Nº 118 de la JUNAEB articulo 4º, Letra
A (Anexo 2) y a todo lo que haga alusión a esta, para agregar lo siguiente:
5.1.1 Reestructuración del monto total anual de la tarjeta BAES, este debe ser
reajustado anualmente. Este reajuste debe responder a las alzas de los
alimentos correspondientes a una dieta balanceada, ya que estos
presentan una constante variabilidad, es en este cambio en el precio de
los alimentos en el que se debe hacer énfasis, y no en la variación del IPC,
ya que en este último están incluidos artículos electrónicos y otros que
nada tienen que ver con la alimentación del estudiantado, por lo tanto no
corresponden a la real necesidad de los mismos.
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5.1.1 Ajuste del monto total mensual de la Beca considerando los días hábiles
del mes en su totalidad y por lo tanto los días hábiles del año en su
totalidad, ya que existen meses que tienen 20, 21 y 22 días hábiles, por lo
que la alimentación debe ser garantizada para todo día hábil y no para 20
días como estipula la JUNAEB.
5.2 Mantención: Se exige al Estado la modificación de la Res. Ex. Nº 118 de la JUNAEB
articulo 4º, Letra B (Anexo 2) y a todo lo que haga alusión a esta, para agregar lo
siguiente:
5.2.1 Reestructuración del monto total anual, entendemos que dentro de la
formación de un profesional integro, este necesita solventar distintos
gastos que son fundamentales para el desarrollo de sus estudios, con esto
los gastos implicados que debe asumir el estudiante en la actualidad
muchas veces son un peso económico para él y su familia.
Se entiende entonces que siendo estos gastos parte integral de los
estudios, estos deben ser entregados por sus casas de estudios. Este
monto anual debe ser reajustado acorde al alza de los distintos gastos que
se estipulen y debe abordar a los estudiantes de los tres primeros quintiles
5.3 Salud: Exigimos que los centros de salud para el estudiantado, se desarrollen las
especialidades médicas necesarias que garanticen que todos los estudiantes del país
estén en sus condiciones óptimas para desenvolverse en sus aulas (sicólogos,
psiquiatras, nutricionistas, medicina general, etc.), y en caso de enfermedades de
mayor complejidad el estado debe hacerse cargo de sus tratamientos, esto apunta a
que toda institución educacional debe prestar un servicio de salud mínimo que
garantice el real bienestar del estudiante.
5.4 Transporte: Se exige tarjeta nacional estudiantil única y con tarifa gratuita para todos
los estudiantes del país los 365 días del año, esto se plantea bajo los términos de que
los estudiantes deben abocarse a formarse como profesionales, pues su precariedad
o situación económica no puede ser una limitante en su proceso de formación. Esta
medida se fundamenta en el sistema mismo, tomando como referencia el
funcionamiento del pase escolar básico, este modelo debe ser tomado y replicado
para los estudiantes de enseñanza media y superior.
Este pasaje, subsidiado por el Estado también responde a los problemas que viven
miles de estudiantes de comunas rurales a Santiago o de Regiones, quienes deben
pagar un precio exagerado a su calidad de estudiante o se ven obligados a pagar 2 o
más pasajes en el trayecto a su lugar de estudio.
En base a lo anteriormente señalado se exige al Estado que sancione realmente a
quienes no reconozcan la TNE como tal, por ejemplo a transportistas que no dejen
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tomar asiento por ser estudiante (comunas rurales y regiones), que no paren donde
corresponda o a todo aquel que minimice el hecho de ser estudiante.
Estas medidas se exigen por el simple hecho de que los estudiantes de chile en general no tienen
la solvencia económica por su condición de estudiante y no poder auto-valerse en estos términos.
Y no es posible que las familias asuman el costo del proceso de formación de sus hijos ya que elaporte de estos próximos profesionales serán para el conjunto de la sociedad y es labor del estado
garantizar estas condiciones mínimas exigidas. Esto se demuestra en que los estudiantes de la
UTEM, como de otras universidades precarizadas, pertenecen a los quintiles más bajos de la
sociedad.
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Anexo 1
Las siguientes carreras de la Universidad Tecnológica Metropolitana hacen sus demandas:
1. Trabajo Social
2. Escuela de Industria
a. Ingeniería Civil Industrial mención Sistemas de Gestión
b. Ingeniería Civil Industrial mención Agroindustrias
c. Ingeniería Industrial
3. Ingeniería en Informática
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Petitorio Estudiantes de Trabajo Social 2011
En el marco de las movilizaciones que los/as estudiantes de la UTEM estamos llevando a cabo y en
consideración del petitorio levantado a nivel de Universidad, como carrera de Trabajo Social,
presentamos las siguientes demandas:
1.- Sala de Computación: Como estudiantes provenientes de los quintiles más pobres del país, no
todos contamos con acceso a un computador y en menor medida a internet, por lo que resulta
imprescindible extender el horario del laboratorio de computación, entendiendo que este en sus
inicios prestaba servicios hasta las 22:00 hrs. Es por esto que exigimos que el funcionamiento de la
sala de computación sea de 08:30 a 22:00 hrs.
Además, es necesario el libre acceso a las impresiones, sin que estas sean restringidas por
cantidad -como ha ocurrido este año, bajo el argumento de ahorro para la universidad- ya que en
nuestra formación profesional se exige una gran cantidad de textos, muchos de los cuales no se
encuentran en biblioteca, por lo cual la impresión significa un recurso indispensable.
2.- WIFI: Debido al bajo número y mal estado de los computadores del laboratorio, exigimos la
instalación de una red WIFI en la Escuela de Trabajo Social con libre acceso en todos los espacios
de ésta, para que los/as estudiantes puedan trabajar desde sus propios equipos.
3.- Recuperación de Espacios: Ante la decisión de cerrar arbitrariamente la sala de atrás, ganada
legítimamente por los/as estudiantes años atrás, es que exigimos la restitución de dicho espacio,
para los fines que los estudiantes estimen conveniente. Junto a esto, repudiamos el cierre de la
escuela en fechas conmemorativas y manifestaciones ciudadanas, como fue el caso de la marcha
convocada en contra de Hidroaysen, el día 20 de Mayo donde se restringió el libre acceso a los/as
estudiantes de Trabajo Social.
A su vez consideramos inaceptable que en un contexto “democrático” y de construcción de un
pensamiento crítico, considerados dentro del perfil del estudiante de la escuela, no se respeten las
distintas formas de expresión, ante lo cual exigimos que los lienzos hechos por los estudiantes no
sean destruidos y se permanezcan el tiempo que estos estimen necesario.
4.- Biblioteca: Exigimos la mejora del sistema de biblioteca, el cual constantemente presenta
problemas que interfieren con el normal funcionamiento de ésta, negándose así la posibilidad de
acceder al material que se necesita. Además de aumentar y actualizar el número de ejemplares
que esta posee.
5.- Infraestructura: Es de suma importancia para el desarrollo de las clases, contar con cortinas
para todas las salas de la escuela, pues estas permiten la óptima visibilidad del pizarrón y los
elementos audiovisuales. En relación a lo último, es necesaria la implementación de nuevos
proyectores, ya que los actuales no dan abasto para todas las cátedras impartidas en la escuela.
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Otra problemática que se visualiza en la infraestructura, es el mal estado en que se encuentran las
ventanas, las que imposibilitan una buena acústica y un ambiente favorable en el desarrollo de las
clases, por lo que exigimos la reposición de estas.
En consideración del proceso básico de higiene y sanitización de los baños que se ha efectuado en
la escuela, destacamos la importancia de contar con papel higiénico.
6.- Amplificación: Creemos necesario contar con esta herramienta básica para las variadas
actividades que se llevan a cabo dentro y fuera de la escuela, recurso con el cual cuentan otras
facultades y que aportan a la construcción de espacios de discusión.
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Petitorio Estudiantes de la Escuela de Industria UTEM
Ingeniería Civil Industrial mención Agroindustria - 2140
Ingeniería Civil Industrial mención Sistemas de Gestión - 2144
Ingeniería Industrial - 2145
LOS DE CARÁCTER MÁS URGENTE:
Transparencia de las ayudantías:
Muchos estudiantes de industria piden que este sea un proceso más transparente, en donde los
ayudantes no sean elegidos por herencia o por ser amigos del profesor, sino, que cuenten con las
capacidades necesarias para ejercer el cargo. Se dice además que el Centro de Estudiantes debehacerse cargo de la transparencia de los ayudantes industriales.
Elección de los profesores:
Al igual que el punto anterior se pide una mayor transparencia en los curriculum de los
Académicos, que se pueda realizar una evaluación docente semestralmente y que cuenten con los
requisitos mínimos, como por ejemplo:
o Tener al menos 10 años de experiencia.
o Grados de magister y que realicen publicaciones indexadas o estudios periódicamente.
Mejoras de Infraestructura:
Dentro de nuestra universidad existen falencias en temas de infraestructura, por esta razón
consideramos importante comenzar al menos con algunos avances como son:
o Mejoras en los Baños:
Que estos cuenten con una mejor infraestructura y que posean los elementos básicos de aseo
como jabón y papel higiénico.
o Mejoras eléctricas y de Conectividad:
Que las aulas y bibliotecas de nuestra universidad cuenten con un mayor número de enchufes, con
una mejor iluminación, que se reparen los focos que están en estado defectuoso y que la señal WI-
FI sea mejorada (primordial).
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Incorporación de Cursos, Ramos y reposición de los diplomados gratuitos:
La herramienta de Excel es primordial en nuestra vida laboral, es por eso, que muchos estudiantes
están exigiendo que estos cursos se realicen de forma gratuita y para todos los alumnos de la
escuela de industria, ya que, actualmente no todos pueden capacitarse. Se postula además la
creación de nuevos cursos para potenciar nuestros conocimientos en herramientas TICs, además,se exige la reincorporación de los diplomados gratuitos preferentemente el de liderazgo y
comunicación organizacional y el de Ingles.
Se hace un llamado a la obligatoriedad de tener idiomas dentro de nuestra malla, es inaceptable
tener 2 ramos de Ingles, lo que se sostiene en ese sentido es tener 2 idiomas, uno intensivo por
toda la carrera Ingles (básico, comunicacional, negocios) para 10 semestres y otro nivel medio
relacionado con las economías emergentes y de gran proyección, en ese sentido se estima
conveniente agregar Portugués, favoreciendo la movilidad, opciones laborales y de negociación
dentro del continente con 5 semestres.
Realización de seminarios y congresos:
Los alumnos de industria consideran importante que se comiencen a realizar un mayor número de
congreso o seminarios organizados por los departamentos o la Facultad de Ingeniería, ya que, hoy
en día son muy pocos los que se realizan, por esta razón se postula fomentar más la realización de
estas actividades.
Fomentar la triestamentalidad:
Consideramos de carácter urgente comenzar a fomentar la triestamentalidad industrial, a través,
de distintas actividades que se puedan realizar con los profesores, funcionarios y alumnos
industriales, una buena ocasión para fomentar estas actividades es la realización de asambleas
triestamental a lo menos de carácter mensual.
Credencial Universitaria:
Consideramos como estudiantes que deberíamos poseer una tarjeta institucional, ya que, nos
sirve como un modo de identificación, en ese sentido los alumnos requieren la implementación
de una tarjeta universitaria inteligente, ya que, esta nos brinda muchas facilidades a nivel
universitario incluso a cuidar los accesos a la universidad con dispositivos RFID.
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Actualización de los libros de la biblioteca y apoyo a las iniciativas, programas y centros
de investigación (IMPORTANTISIMO):
Los estudiantes de industria piden que la biblioteca actualice los libros, ya que, en algunos ramos
se han encontrado con material que no poseen los nuevos descubrimientos que se han hecho en
las ciencias y en la economía, por ende, pedimos actualizar los libros de nuestras bibliotecas, ya
que, no nos están entregando toda la información necesaria.
Es de suma importancia potenciar en todo sentido las bibliotecas y los entes de investigación, ya
que, la gran diferencia de una Universidad se basa en tener el mayor conocimiento del mundo,
esto se logra teniendo acceso a bases de datos, lo que significa estudiar de publicaciones
indexadas en revistas prestigiosas o generarlo, a través, de investigación y desarrollo, se cree
sumamente importante generar medios de comunicación efectivos entre los entes de
investigación y los estudiantes, en el sentido de que podamos acceder a información privilegiada y
crear conciencia de generar conocimiento, incentivando a desarrollar nuevos investigadores entrenosotros mismos.
o Compra de bases de datos con información de alto impacto:
Entendiendo el punto anterior es preocupante que la Universidad no haya invertido en la compra
de bases de datos con información de publicaciones de alto impacto, no es aceptable que no
contemos con esa información, cuando las políticas de las mejores casas de estudio es destinar
sumas considerables de dinero para estar al tanto de las investigaciones a nivel mundial teniendo
estas fuentes de información.
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Petitorio Interno Ingeniería en Informática.
La carrera de “Ingeniería en Informática” (código 2130), perteneciente a la “Escuela de
Informática”, ha discutido en sus asambleas un petitorio interno, que se suma al general de la
Universidad. Esto se debe a que, como Universidad, se cree que ésta es la instancia de mejorarla,
desde las propias carreras. Cada punto discutido en asamblea, con su correspondiente
descripción, se resume a continuación:
1. Evaluación Docente de Calidad:
Se debe implementar un sistema de calificación para verificar la calidad de enseñanza,
además de revisar que el programa de estudios contemplado para dicho ramo, se
cumpla en más del 80% de su contenido y que se dicte de acuerdo a las necesidades
propias del mercado presente.
2. Inhabilitación académica del Sr. Aedil Suárez a alumnos de Informática o renuncia de
éste, debido a su cuestionada docencia y por el perjuicio presentado a la
Universidad con sus declaraciones.
3. Exigimos elección de Director de Departamento.
Debido al lamentable fallecimiento del Profesor don Homero Latorre Astudillo, quien
fuese el Director de Departamento en ejercicio, asumió el académico Sr. Santiago
Zapata Cáceres como Director subrogante. La carrera pide que este puesto sea
escogido democráticamente, ya que encontramos que puede ser perjudicial para la
carrera.
4. Trasladar el Laboratorio de la Escuela.
Se ha informado, que el Laboratorio de Informática será trasladado, debido a las
reparaciones del Pabellón A. A raíz de esto, se propuso utilizar el galpón en el que los
estudiantes de Ingeniería en Industria de la Madera hacen sus trabajos, como nuevo
laboratorio de informática. Es por esto que, como carrera, exigimos que el traslado
sea en otro lugar, para no perjudicar a ninguna de las dos carreras.
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Dentro de los lugares se han considerado las siguientes opciones:
a. Primer piso subterráneo de Ingeniería: Se ha notificado, de manera informal,
que este piso se usa, actualmente, de bodega. Una limpieza y traslado de
materiales (con su correspondiente inventario) además de aislar este espacio
contra la humedad y dotarle de una ventilación optima quedaría encondiciones optimas de albergar nuestro laboratorio en esas instalaciones.
Almacenamiento de material en mal estado, a un costado del Edificio de Ingeniería. La
alternativa consiste en usar el dinero con el que trasladarían las máquinas de
Ingeniería en Industria de la Madera para techar dicha zona, hacer una sala parecida a
la que se usó en biblioteca el año pasado y colocar ahí el laboratorio.
Galpón que está en los estacionamientos del lado de Macul. Al igual que el pisosubterráneo de Ingeniería, éste se usa sólo como bodega y bajo condiciones
apropiadas y humanamente racionales, se puede alojar el Laboratorio de Informática.
5. Mejora de los Laboratorios de Informática.
Se exigen laboratorios de acuerdo a las necesidades técnicas de la carrera. Los requisitos de
estas necesidades se emitirán en otras instancias de la Escuela, debido a que los docentes se
encuentran evaluando y analizando lo que se precisa.
6. Respetar los Cupos asignados por la dirección de la escuela en la programación académica
máximos Históricos para las asignaturas de Carrera:
Es de máxima prioridad, ya que históricamente siempre quedan alumnos de la carrera sin poder
inscribir ramos que corresponden al semestre porque las secciones se encuentran copadas. Se
estima que, a lo menos, se abran las secciones adecuadas para el número de inscritos para cada
ramo para que estos se dicten con normalidad.
7. Mejoras en la asignación de carga académica:
Se exigen los siguientes puntos que debe manejar la Dirección de Evaluación Académica:
a. Eliminar la asignación de ramos a través del sistema de semestres pares e impares. Esto
provoca, un retraso considerable en la malla curricular de los alumnos, y una demora en la
toma de ramos.
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b. Exigimos una solución a la problemática de “tope de horario”. Debido a que el sistema, no
regulariza esta situación de manera automática, sino que los alumnos deben dirigirse
personalmente y realizar los trámites correspondientes, con lo cual, se transforma en algo
burocrático y engorroso.
c. Cambio en las fechas del proceso “agrega-elimina”, las comisiones de matrícula de
excepción y reingreso de alumnos. Estos procesos tienen fallas al efectuarse dentro del
período de clases regulares, por lo cual, sus resultados afectan el proceso normal de
calificaciones, debido a que alumnos sin éste resultado, no se les permite efectuar las
inscripciones correspondientes, por no estar agregados dentro del sistema.
8. Bloque Exclusivo para Asambleas:
Exigimos la asignación de un espacio exclusivo, para la creación de instancias de discusión,
donde además, se pueda emitir información respecto a la situación de la universidad ytambién servir de espacio para poder permitir la dictación de charlas u otros eventos similares
de la carrera.
9. Apoyo a la sede de San Fernando:
Nuestra carrera, Ingeniería en Informática (2130), expresa su completo respaldo a las
exigencias presentadas por los alumnos de dicha sede. Por lo tanto, se exige un real apoyo a la
sede de San Fernando, por parte de la universidad, con respecto a este tema.
10. Solución a problemas de alumnos de Bachillerato.
Exigimos la solución a los siguientes problemas de alumnos de Bachillerato:
a) Normalizar el cambio de carrera de alumnos de Bachillerato. Esto, debido a que el
proceso de cambio de carrera es lento y burocrático, ya que Bachillerato está definido
como un Programa, por lo tanto, no tienen las mismas garantías que una carrera
normal.
b) Mantención de becas a alumnos de Bachillerato. Debido a la problemática expuesta en
el punto anterior, los alumnos de Bachillerato que logran realizar el cambio
satisfactoriamente, pierden los beneficios obtenidos por ingresar a ese plan de
estudio.
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11. Regularización situación casino UTEM.
Exigimos que el llamado a concesión del casino de la universidad sea un proceso público y
abierto. Además, considerar las bases de licitación, construidas y redactadas por la carrera de
Ingeniería en Alimentos.
12. Triestamentalidad.
Exigimos por parte de la escuela un acuerdo firmado por todas las partes que conforman la
escuela llámese Académicos, Funcionarios y Estudiantes para que de forma democrática todas
las partes anteriormente mencionadas tengan representación efectiva en la elección del las
autoridades a cargo del Departamento de Informática, de la Escuela de Informática. Además
de que se den los espacios para también tener participación efectiva de la elección de decano
de Facultad.
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Anexo 2
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