PROGRAMA CURRICULAR MATEMTICA

III CICLO - Segundo Grado

REA DE CIUDADANA III CICLO DOMINIO: CONVIVENCIACOMPETENCIA: Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distincin.

DOMINIOCAPACIDADESCONOCIMIENTOS (OPCIONALES)INDICADORES DE DESEMPEO

CONVIVENCIA1.1 Interacta respetando al otro u otra en sus diferencias e incluyendo a todos y todas. Caractersticas personales:

Fsicas y sexuales.

Cualidades personales: Aptitudes, habilidades y destrezas.

Autoestima.

Identidad personal. Las palabras mgicas : por favor, gracias, permiso

Buen trato.1.1.1 Respeta gustos y preferencias distintos a los suyos entre sus compaeros y compaeras.1.1.2 Ayuda a sus compaeros y compaeras cuando se lo piden.1.1.3 Se relaciona con todos sus compaeros y compaeras, sin apartarlos por caractersticas fsicas o culturales.1.1.4 Expresa oralmente lo que piensa y siente de manera respetuosa (sin lastimar al otro).1.1.5 Usa expresiones como: por favor, gracias, permiso, etctera.1.1.6 Identifica cmo se sienten las personas cuando no reciben un buen trato, y expresa lo que el otro podra estar sintiendo.1.1.7 Manifiesta satisfaccin al recibir un buen trato.

1.2 Se compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia. Normas de Convivencia en el aula y en la familia

La Familia :

- Clases de familia

- Roles de sus miembros.

Historia Familiar.

rbol genealgico.1.2.1 Seala que las normas ayudan a promover el buen trato y alcanzar las metas, tanto en el juego como en la convivencia en el aula.1.2.2 Participa, con la gua del docente, en la elaboracin de normas de convivencia.1.2.3 Cumple las normas de convivencia construidas por todos y todas.1.2.4 Acepta los acuerdos decididos entre todos y todas los compaeros y compaeras.1.2.5 Seala, con ayuda del adulto, los avances y dificultades del cumplimiento de las normasen el aula.1.2.6 Identifica seales de trnsito en las calles, y manifiesta su disposicin a seguirlas normas: caminar por la vereda, cruzar por el crucero peatonal, respetar el semforo.

1.3 Maneja los conflictos de manera pacfica y constructiva. Los conflictos y las soluciones para una convivencia mejor. Acciones para solucionar conflictos. La solucin de conflicto en el mbito familiar

El dialogo y su importancia en la comunicacin.

Asumiendo responsabilidades personales y grupales.1.3.1 Expresa su malestar cuando la conducta de otro u otra le afecta.1.3.2 Identifica emociones bsicas (alegra, tristeza, miedo y clera), en l y en los dems, en una situacin de conflicto.1.3.3 Identifica cundo sus acciones, durante un conflicto, han daado a otra persona (gestos, gritos, golpes, etctera).1.3.4 Propone diversas ideas para solucionar conflictos.1.3.5 Acude al adulto cercano (padre, madre, docente, etctera) para que medien en un conflicto, cuando es necesario.1.3.6 Establece acuerdos, con ayuda o no del o de la docente, para solucionar un conflicto con un compaero o compaera.1.3.7 Emplea las reglas bsicas del dilogo, como el uso de la palabra y el respeto cuando otro u otra estn hablando

1.3.8 Ofrece disculpas a quienes ha hecho dao y logra perdonar cuando le ofenden.

CONVIVENCIA1.4 Preserva el entorno natural y material. La higiene personal Los hbitos de limpieza en el aula y la familia.

El cuidado y preservacin de la naturaleza.1.4.1 Coopera para mantener limpio y ordenados el aula y su escuela.1.4.2 Acta, con ayuda del docente, para reducir el impacto ambiental en el lugar donde vive.1.4.3 Cuida a los animales y plantas como seres importantes de la naturaleza.1.4.4 Cuida sus materiales y los de sus compaeros y compaeras.

1.5 Muestra, en sus acciones cotidianas, la interiorizacin de principios de la interculturalidad. Las manifestaciones culturales. La diversidad

La interculturalidad, el respeto a los dems.1.5.1 Seala algunas caractersticas de su propia cultura y muestra satisfaccin de tenerlas.1.5.2 Identifica las manifestaciones culturales (bailes, comidas, vestimentas) de su localidad y las comparte espontneamente.1.5.3 Enumera algunas muestras de la gran diversidad de costumbres del Per, y expresa opiniones positivas sobre algunas de ellas.

1.6 Maneja principios, conceptos e informacin que dan sustento a la convivencia. La discriminacin , consecuencias y soluciones.1.6.1 Maneja las nociones de norma y acuerdo a partir de ejemplos.1.6.2 Identifica diversas formas de discriminacin entre compaeros y compaeras.

REA DE CIUDADANA III CICLO DOMINIO: DELIBERACINCOMPETENCIA: Delibera sobre asuntos pblicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulacin de una posicin en pro del bien comn.DOMINIOCAPACIDADESCONOCIMIENTOS (OPCIONALES)INDICADORES DE DESEMPEO

DELIBERACIN2.1 Problematiza asuntos pblicos a partir del procesamiento de informacin sobre ellos. Estudio de casos que generan problemas en la comunidad educativa.

2.1.1 Identifica situaciones que involucran a todos los miembros del aula, dentro o fuera de la escuela.2.1.2 Elabora conjeturas simples a preguntas concretas, a partir de situaciones cotidianas.2.1.3 Aplica preguntas simples (qu, cundo, quin) sobre el tema tratado, hechas por l o ella mismos.

2.2 Explica y aplica principios, conceptos e informacin vinculados a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadana. Instituciones pblicas. Las parroquias e iglesias. Los hospitales y centros de salud.

Las comisaras.

Las Instituciones Educativas

Bienes y servicios pblicos en la comunidad. Los parques y jardines.2.2.1 Seala las funciones de las autoridades de su localidad (centros culturales, hospitales, escuelas, comisaras, bomberos, serenazgo).

2.3 Asume una posicin sobre un asunto pblico y la sustenta de forma razonada (esto es, con base en informacin de ese asunto). Problemas que afectan a la comunidad. El alcoholismo

El pandillaje juvenil2.3.1 Expresa su opinin sobre temas que involucran a todos los miembros del aula, dentro o fuera de la escuela.2.3.2 Identifica algunas de las ventajas y desventajas de las diversas opiniones sobre un tema o situacin concreta que involucra a todos los miembros del aula.2.3.3 Utiliza informacin cotidiana para explicar el porqu de problemas que involucran a todos los miembros del aula.2.3.4 Utiliza informacin cotidiana (ejemplos, modelos) para sustentar sus planteamientos.2.3.5 Escucha y parafrasea las ideas de sus compaeros y compaeras.

2.4 Construye consensos en bsqueda del bien comn. La opinin personal y el respeto a las decisiones adoptadas.2.4.1 Elige la opcin (postura/opinin) que evidencia tener ms beneficios a partir de una lista de posibilidades generada por todos los miembros del aula.

REA DE CIUDADANA III CICLO DOMINIO: PARTICIPACIN

COMPETENCIA: Participa democrticamente en espacios pblicos para promover el bien comn.DOMINIOCAPACIDADESCONOCIMIENTOS (OPCIONALES)INDICADORES DE DESEMPEO

PARTICIPACIN3.1 Propone y gestiona iniciativas de inters comn. La toma de decisiones en forma personal y colectiva.3.1.1 Identifica las necesidades de l/ella y sus amigos y amigas.3.1.2 Manifiesta su punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en el aula.3.1.3 Participa en la eleccin de sus representantes.

3.2 Ejerce, defiende y promueve los Derechos Humanos. La Comunidad educativa y su relacin la familia. El DNI.

Todos somos importante.3.2.1 Sabe a quin acudir (familia, docentes) para pedir ayuda y proteccin cuando sus derechos son vulnerados.3.2.2 Seala que tiene derechos, como: a la vida, al nombre (tener DNI), a la recreacin, educacin, al buen trato, a la salud.3.2.3 Explica que todas las personas somos importantes.

3.3 Usa y fiscaliza el poder de manera democrtica. La responsabilidad El principio de autoridad.

Los grupos de trabajo3.3.1 Hace seguimiento del cumplimiento de las responsabilidades en el aula, con ayuda del docente.3.3.2 Identifica a las principales autoridades de la escuela y describe su labor bsica.3.3.3 Acuerda metas en su grupo de trabajo y establece responsabilidades entre sus miembros.

3.4 Promueve acciones para la gestin de riesgo, disminucin de la vulnerabilidad y el desarrollo sostenible. La ecologa. El ecosistema.

Cuidado de nuestra naturaleza

Zonas de riesgo en el aula.

La prevencin en casos de sismos y terremotos.3.4.1 Expresa que algunas especies animales estn en peligro de extincin y que es importante cuidarlos.3.4.2 Participa de campaas orientadas al cuidado del medio ambiente en la escuela.3.4.3 Identifica las zonas seguras y de peligro en el aula y la escuela.3.4.4 Identifica las principales zonas de riesgo en su localidad y se aleja de ellas.3.4.5 Se ejercita en rutinas para protegerse en casos de emergencia, con la ayuda del o la docente.3.4.6 Se ubica en lugares de seguridad en situaciones de peligro.

REA DE PERSONAL SOCIAL III CICLO: SEGUNDO GRADO

COMPETENCIA: Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las caractersticas geogrficas de su contexto local y del Per, apreciando su diversidad.

Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia personal, familiar, local y de la historia del Per.

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ORGANIZADORCAPACIDADESCONOCIMIENTOSINDICADORES DE LOGRO

COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTRICOS1.1 Ubica en el espacio personas, lugares, objetos y sucesos, utilizando puntos de referencia espacial y nociones temporales.Orientacin espacio-temporal.

Tcnicas de representacin grfica del espacio: maquetas y croquis.

Nociones temporales: antes-despus; secuencia, duracin, comienzo y final. 1.1.1 Recorre las instalaciones de su IE para reconocer la disposicin de su infraestructura.1.1.2 Elabora un croquis en el que localiza su aula. y de los dems grados.1.1.3 Fija en orden correlativo los diferentes grados escolares de la IE.1.1.4 Dibuja la lnea del tiempo en el que ubica los diferentes grados con sus caractersticas descritas.

1.2 Expresa su aprecio por los hechos ms significativos de su historia personal y familiar.Tcnica de representacin grfica de acontecimientos de la vida cotidiana: lnea de tiempo1.2.1 Hace saber a sus compaeros su especial afecto a algunos hechos, acontecimientos o ancdotas de su vida personal.1.2.2 Dibuja el acontecimiento de su vida que ms aprecia 1.2.3 Ubica en la lnea del tiempo los diferentes hechos importantes de su vida precisando al que tiene mayos aprecio.

1.3 Aplica conocimientos sobre los cuatro puntos cardinales para reconocer los lmites del Per. Orientacin espacial universal.(cuatro puntos cardinales)

Lmites del Per1.3.1 Ensayan en el patio formas de orientacin (dinmicas; gallinita ciega, bomba de tiempo, campo minado, el lazarillo etc.)1.3.2 Se ejercitan en el reconocimiento de los puntos cardinales y su uso para la orientacin.1.3.3 Pone en prctica el uso de los puntos cardinales para la orientacin espacial. 1.3.4 Traza los puntos cardinales en referencia a su IE.1.3.5 Reconoce los lmites del Per haciendo uso de un mapa.

1.4 Describe y valora las caractersticas geogrficas de las regiones naturales del Per.Diversidad geogrfica del Per

Caractersticas geogrficas de la Costa, Sierra y Amazona: relieve, clima, flora y fauna.

Lmites del Per. Pases limtrofes. Uso de puntos cardinales.1.4.1 Recoge informacin de las caractersticas geogrficas del Per; costa, sierra, Selva, Mar, relieve, clima, flora y fauna peruano.1.4.2 Explicar la forma cmo percibe las diversas caractersticas de geogrficas del Per.1.4.3 Construye maqueta del territorio peruano precisando sus caractersticas geogrficas.1.4.4 Dibuja el mapa del Per con sus lmites.1.4.5 Interpreta los puntos cardinales para precisar la ubicacin del Per dentro de Amrica del Sur.1.4.6 Relata la geografa del Per precisando sus lmites y pases limtrofes

COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTRICOS1.5 Distingue los peligros de los fenmenos naturales que se producen en su localidad e identifica los lugares de seguridad, en la escuela y la comunidad, en casos de emergencia.Gestin de riesgos

Desastres naturales en la localidad. Medidas de seguridad1.5.1 Reconoce fenmenos naturales que se presentan en su contexto.1.5.2 Con ayuda de sus padres y abuelos hace un inventario de fenmenos naturales que ocurrieron en su contexto.

1.5.3 Compara las causas y efectos de los diferentes fenmenos naturales

1.5.4 Reconoce en su IE, en su casa espacios seguros ante posible presencia de fenmenos naturales.1.5.5 Seala en su aula con rtulos espacios de seguridad ante la presencia de fenmenos naturales.1.5.6 Distingue espacios seguros y vulnerables ante la manifestacin de fenmenos naturales.

1.6 Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de su localidad y participa en su conservacin.cultural

Patrimonio natural y cultural de la localidad: santuarios histricos y zonas de reserva natural. Biodiversidad. Cultura local: arte, costumbres, tradiciones, idiomas.1.6.1 Hace un inventario de centros arqueolgicos y santuarios histricos de su comunidad.1.6.2 Elabora un rol de zonas intangibles de su comunidad y zonas de reserva Nacional y local..1.6.3 Visita diferentes centros arqueolgicos de su comunidad.1.6.4 Explora las caractersticas fsicas del lugar de visita para plantear interrogantes y sacar conclusiones en grupos de trabajo.1.6.5 Elabora un calendario de las festividades de su comunidad.1.6.6 Elabora lbum de costumbres y tradiciones de su comunidad

1.7 Identifica y valora las manifestaciones culturales en su comunidad local.Manifestaciones culturales; cultura de la crianza (uywanakuy) lengua, folclore, religin Hanksakuy (pago a la tierra) agricultura, ganadera, el ayni la minka1.7.1 Participa de relatos culturales hecho por sus padres y abuelos1.7.2 Analiza los relatos para sacar sus propias conclusiones del contenido1.7.3 Reconoce que la cultura ancestral y la occidental se han fusionado formando un sincretismo.1.7.4 Establece relacin entre las manifestaciones culturales y su vida personal y familiar.1.7.5 Categoriza las manifestaciones culturales actuales acogindolas o rechazndolas.1.7.6 Describe alguna de las manifestaciones culturales.

1.8 Relata y representa los hechos ms significativos de su historia personal, familiar y de la historia del Per..Historia personal, auto concepto1.8.1 Escucha de sus padres, abuelos, hermanos y/o familiares sucesos de su historia personal: Nacimiento, bautizo, ancdotas u otros hechos relevantes. 1.8.2 Registra en una ficha los hechos de su historia personal. 1.8.3 Elabora un inventario de hechos y acontecimientos culturales ms resaltantes de su contexto local.

1.8.4 Participa de los acontecimientos culturales de su IE. y localidad.

1.8.5 Registra en la lnea del tiempo los acontecimientos culturales Nacional, de su contexto y paraleliza con la historia de su IE su historia familiar y personal.

COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTRICOS1.9 Describe y explica acontecimientos importantes en cada una de las etapas de la historia del Per.Historia del Per

Pre Inca: Caral y otras culturas.

Incas: los incas legendarios e histricos.

Conquista: los socios de la conquista.

Virreinato: el virrey Toledo El organizador.

Independencia: el sueo de San Martn y la

Proclamacin de la Independencia.

Repblica: un nuevo orden en el Per.

Smbolos patrios: historia de su creacin1.9.1 Participa de relatos de la historia del Per en sus diferentes pocas (videos, narraciones, tteres, lecturas)1.9.2 Teatraliza algunos hechos ms relevantes de la Historia del Per.1.9.3 Visita lugares representativos de hechos histricos (Qhapaq am, museos, centros arqueolgicos, casa de algunos personajes histrico etc.)1.9.4 Elabora la lnea del tiempo en el que ubica los hechos ms importantes de nuestra historia Nacional. 1.9.5 Explica el proceso histrico del Per utilizando secuencia de imgenes o algn organizador grfico.

ACTITUDES

2 Hace uso responsable de los lugares de seguridad en el hogar y en la escuela, en casos de emergencia.

3 Aprecia los hechos ms significativos de la historia del Per.

4 Expresa su aprecio por la diversidad geogrfica del pas.

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