personal de dirección, participación y Órganos colegiados tabla de … · 3 manual de...

TABLA DE CONTENIDO

IDENTIFICACION ..........................................................3

ACUERDO No 06 ........................................................6

GENERALIDADES DE LA INSTITUCION. ...............10

MARCO LEGAL ..............................................................11

TÍTULO I ..........................................................................17

TÍTULO II .........................................................................22De Los Derechos, Compromisos y GarantíasDe los Derechos y Garantías de los EstudiantesDe Los Compromisos de los EstudiantesDe las Obligaciones de los EstudiantesDe Los Compromisos de la Institución EducativaDe Las Obligaciones de la Institución EducativaDe Los Compromisos de los Padres de FamiliaDe Los Derechos de los Padres de FamiliaDe Los Derechos de los DocentesDe Los Compromisos de los DocentesDel Servicio Social

TITULO III ........................................................................42Comunicación y Ruta de Atención IntegralLa comunicación oportuna y efi caz es la base de la convivencia.

TÍTULO IV .......................................................................81Del Proceso DisciplinarioDel Debido Proceso y El Derecho de Defensa en Procesos DisciplinariosCircunstancias atenuantes o agravantes de ResponsabilidadDebido Proceso

TÍTULO V .........................................................................86Proceso de Ingreso y Permanencia

TÍTULO VI .......................................................................88Jornada Escolar y Periodos de Clase

TÍTULO VII ......................................................................89Estructura Interna de la Institución EducativaÓrganos del Gobierno Escolar

Personal de Dirección, Participación y Órganos Colegiados

TÍTULO VIII .....................................................................106De las Instalaciones, Mobiliario y Material de la InstituciónMobiliario y Materiales de la InstituciónReglamento para el Uso de las TICServicios

TÍTULO IX .......................................................................121Componente AdministrativoPersonal de AdministraciónPersonal de Apoyo LogísticoCompromiso Por Una Convivencia Pacífi caEl secreto de la paz está en el respeto de los derechos humanos

TITULO X .........................................................................125DEL REGIMEN ACADÉMICOACUERDO No. 07Sistema de Evaluación de los EducandosProcesos Y ProcedimientosInstanciasInstrumentos

DATOS PERSONALES .................................................152

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Manual de convivencia

IDENTIFICACION

INSTITUCION EDUCATIVA GABOCARTAGO, VALLE DEL CAUCA

DIRECCION: SEDE PRINCIPAL: Carrera 11 entre calles 15 y 16 Telefono : 2108665 -2101914SEDE INFANTIL: Calle 14 entre Carreras 11 y 12 Telefono: 2017315SEDE MARIA INMACULADA: Calle 19 carrera 9a Norte

CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]

ESPECIALIDAD: Bachiller Técnico en sistemas (2013) Bachiller Técnico en Programación (2014)

NATURALEZA PÚBLICA: Sector Ofi cial

ZONA: URBANA

CARÁCTER: MIXTO

CALENDARIO: A

CÓDIGO DEL DANE: 176147000376

CÓDIGO ICFES: 101717

NIT: 836000210-3

APROBACIÓN DE ESTUDIOS RESOLUCIONNº 045 Mayo 2005

REPRESENTANTE LEGAL: Lic. Martha Lucia De Los Ríos De Olarte.

COORDINADORES: Lic. María Oneida Pérez Gil Lic. Luz Mary Vanegas García Esp Octavio García Quintero Lic. Héctor Jaime Giraldo Londoño Enc. Olga Beatriz Marín

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Institución Educativa Gabo

SIMBOLOS INSTITUCIONALES

BANDERA

La franja de color rojo que va en forma vertical signifi ca optimismo, espíritu guerrero, ganas y deseos de cambiar el mundo que todo educando Gabista debe tener.La franja de color azul signifi ca rea-lización del intelecto, buenas ideas

e intenciones nobles, arte y ciencia que debe poseer en todo momento el Educando Gabista.La franja blanca irradia la paz, el amor, el respeto y la imaginación de los Educandos Gabistas.Las estrellas indican cada uno de los valores promovidos por la Institu-ción, que como un faro luminoso guiaran a los Educandos Gabistas en la construcción de un ideal Altruista de vida.La franja verde signifi ca la capacidad de oír a otros, desarrollando en los educandos las habilidades y competencias comunicativas necesarias para hacer a los avances científi cos y Tecnológicos que presenta la so-ciedad.

ESCUDO

Nuestro escudo está formado por tres picos, los cuales simbolizan las metas que todo estudiante Gabista debe escalar en la vida.Estas metas en su orden son:1. Amor al conocimiento2. Apropiación de valores.3. Desarrollo de las cuatro habilidades del len-

guaje.Desde estos picos podemos observar la grandeza de los seres humanos con ideales altruistas y con excelente manejo de la comunicación.En la parte interior se encuentra el sello de la unión Gabo, escrito en rojo que signifi ca las ganas de cambiar el mundo a través de las riquezas que nos brinda el conocimiento; simbolizados en el libro y el sol

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HIMNO

Autores: Joel Olarte y Maria Oneida Perez

Compositora: Ximena Olarte

Doce estrellas radiantes se miran

en el cielo de GABO fulgir

son valores que alumbran la senda

del GABISTA que quiere surgir.

del GABISTA que marcha orgulloso

con tenaz persistencia y airoso

sólo el triunfo desea sentir

sólo el triunfo desea vivir.

Es mi GABO mansión de saberes

arquitecta de hombres de bien

quien dibuja en el alma del niño

un poema al ser y al querer.

Bajo el lema altruista construye

el GABISTA su gran ideal

manteniendo el amor por su raza,

sus ancestros, su tierra y su hogar.

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ACUERDO No 06Noviembre 28 de 2014

CONSEJO DIRECTIVO

Por el cual se adopta y aprueba las modifi caciones al manual de convi-vencia de la Institución Educativa Gabo:

Por la cual se adopta el Manual de Convivencia Escolar, con vigencia a partir del año 2015. La Rectora Martha Lucia De los Rios de Olarte como Representante Legal de la Comunidad Educativa y el Consejo Directivo como la instancia superior de la Institución Educativa Gabo , en uso de sus atribuciones legales y

CONSIDERANDO

1. Que el artículo 87 de la ley 115 de 1994, establece que los estableci-mientos educativos tendrán un reglamento o Manual de Convivencia, en el cual se defi nan los derechos y obligaciones de los estudiantes, padres de familia, docentes y directivos docentes.

2. Que es deber de la Comunidad Educativa dar cumplimiento y apli-cación a las leyes generales donde prevalecen los derechos inalie-nables de la persona y los Derechos Universales del Niño; así como todo lo relacionado con la prestación del servicio educativo: Consti-tución Política de Colombia de 1991, Ley 115 del 8 de febrero de 1994, Ley 1098 del 8 de noviembre de 2006, Ley de Infancia y Adolescencia Ley 87/93, Ley 734/02, Ley 1278/02, Decreto1883/02, Dec. 1883/02, Decreto 3011/97, Decreto 1290/09, Decreto 1860 de 1991 (art.17), Ley 715/02, Decreto 1850/02, Decreto 3020/03, dar cumplimiento a la Ley 1620/13 y su Decreto Reglamentario 1965 del 11 de septiembre de 2013 y demás reglamentaciones vigentes

3. Que se debe dotar a la Institución Educativa Gabo de un Instrumento legal que contemple los criterios de convivencia, principios de digni-dad, respeto a sus semejantes y al bien ajeno, responsabilidad y acato a las disposiciones del Plantel y a la vez se fi jen estímulos para una formación integral, respetando los derechos y promoviendo los debe-res para una sana convivencia integral.

4. Que tanto Estudiantes, como Padres de Familia y Docentes y Direc-tivos deben tomar conciencia de su responsabilidad, de contribuir al desarrollo efi caz de los objetivos de la Institución en pro de la comuni-dad y por ende deben comprometerse en el proceso educativo.

5. Que es necesario reconocer los derechos y deberes que le correspon-den a todos y cada uno de los integrantes de la comunidad educativa, para velar por el obligatorio cumplimiento de éstos.

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6. Que la Institución Educativa Gabo debe procurar el bienestar de los estudiantes y velar por su integridad, dignidad, sano desarrollo y su ejemplar comportamiento en comunidad, además del cumplimiento en el área educativa, fi jando normas que así lo garanticen.

7. Que se debe precisar los mecanismos de participación democrática, dando cumplimiento a los artículos 31 y 32 de la ley 1098 de Infancia y Adolescencia, así como el cumplimiento de los fi nes, objetivos y prin-cipios educativos dando cumplimiento al decreto 1860.

8. Que el Contenido del presente Manual de Convivencia de la Institu-ción Educativa Gabo es fruto de la concertación democrática y plan-teamientos formulados por representantes de toda la Comunidad Educativa: Directivos, Docentes, Estudiantes, Padres de Familia, Per-sonal Administrativo, de Servicio General y Comunidad educativa y aprobado en Consejo Directivo.

RESUELVE

ARTÍCULO 1. Adóptese el presente Manual de Convivencia de la Insti-tución Educativa Gabo el cual tendrá vigencia hasta que se realice una nueva revisión o modifi cación propuesta por la Comunidad Educativa, la cual deberá ser aprobada por el Consejo Directivo.

ARTÍCULO 2. El presente MANUAL DE CONVIVENCIA debe ser conocido y puesto en práctica por todos los miembros de la Comunidad Educativa de la INSTITUCION EDUCATIVA Gabo

El CONSEJO DIRECTIVO de esta Institución.

COMUNÍQUESE, PUBLÍQUESE Y CÚMPLASE.

Cartago, Noviembre 28 de 2014

Firmado por los representantes del Consejo Directivo

Martha Lucia De los RíosRECTORA

Damariz Valencia MejíaDOCENTE

Mauricio HernandezPADRE DE FAMILIA

Marisol Arroyave SalinasEXALUMNO

Lina Johana SanchezDOCENTE

Olga Lucia Salinas ÁlvarezMADRE DE FAMILIA

Juan Manuel Agudelo GiraldoESTUDIANTE

Nini Johana SotoREPRESENTANTE SECTOR PRODUCTIVO

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RESOLUCIÓN RECTORAL No 173

Noviembre 28 de 2014

Por medio de la cual se adopta el presente MANUAL DE CONVIVENCIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Gabo

La rectora de la Institución Educativa GABO, en uso de sus atribuciones legales y

CONSIDERANDO

1. Que de acuerdo con lo dispuesto en los artículos 73 y 87 de la ley General de Educación, todos los establecimientos educativos deben tener como parte integrante del Proyecto Educativo Institucional, un Reglamento o Manual de Convivencia.

2. Que el reglamento o MANUAL DE CONVIVENCIA debe contener una defi nición de los derechos y deberes de los estudiantes y de sus relaciones con los demás estamentos de la Comunidad Educativa de la INSTITUCION EDUCATIVA GABO.

3. Que el presente MANUAL DE CONVIVENCIA DE LA INSTITUCION EDU-CATIVA GABO, es resultado de las modifi caciones hechas del anterior por los representantes por la Comunidad Educativa de la Institución.

4. Que el Consejo Directivo por Acuerdo No 06 de Noviembre 28 de 2014 adoptó el presente Manual de Convivencia de la Institución Educativa Gabo.

RESUELVE

ARTÍCULO 1. Establecer el presente MANUAL DE CONVIVENCIADE LA INSTITUCION EDUCATIVA Gabo que rige para todos y cada uno de los estudiantes matriculados que se encuentren vinculados a la Institución, para los padres de familia y/o acudientes, debidamente autorizados en calidad de representantes legales de los estudiantes matriculados; para directivos docentes, docentes y demás estamentos involucrados en los procesos establecidos en el P. E. I. de la Institución Educativa GaboARTÍCULO 2. EL MANUAL DE CONVIVENCIADE LA INSTITUCION EDU-CATIVA GABO, tiene carácter de norma o disposición legal, que regula el acto de matrícula que formaliza la vinculación del educando al servicio educativo la cual se realizará por una sola vez, al ingresar el estudiante a la INSTITUCION EDUCATIVA Gabo, pudiéndose establecer renovaciones para cada año lectivo. ARTÍCULO 3. El MANUAL DE CONVIVENCIA, que hoy se establece podrá sufrir adiciones y/o modifi caciones de conformidad con las inconsisten-

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cias que se detecten en la aplicación del mismo y debidamente apro-bados por el Consejo Directivo.ARTÍCULO 4. El presente reglamento o MANUAL DE CONVIVENCIA rige a partir del año lectivo de 2013 y deroga el anterior MANUAL DE CON-VIVENCIA.

COMUNÍQUESE, PUBLÍQUESE Y CÚMPLASE

CARTAGO VALLE DEL CAUCA NOVIEMBRE 28 DE 2014

(Fdo) MARTHA LUCIA DE LOS RIOS DE OLARTE

Rectora

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GENERALIDADES DE LA INSTITUCION.El ideal de esta Institución es lograr un ambiente de convivencia armó-nico, con base en compromisos que conlleven al rescate de los valores éticos, morales, cívicos y socioculturales, a promover la autonomía me-diante el conocimiento de sí mismo al descubrimiento de sus potencia-lidades, el desarrollo de su liderazgo y el cultivo de su capacidad, para tomar decisiones, cooperar, comunicarse y resolver situaciones cotidia-nas. Este manual es un pacto de convivencia que ha sido construido por la comunidad educativa como un modelo de vida, sujeto a constantes replanteamientos, enfocados siempre a proteger y a desarrollar la vida de la mejor manera para el ser humano. La convivencia requiere de un conjunto de saberes, principios, criterios y valores básicos, que son la preparación para actuar acertadamente en muchas circunstancias de la vida: No agredir al congénere, cuidado del entorno, comunicarse adecuadamente, valorar el saber individual, cultu-ral, decidir en grupo, tener desempeño responsable con autoevaluación permanente. Interactuar VALORES: La Institución Educativa a través de los valores pretende que el Educando los interiorice; OPTIMISMO que tienda a ver y juzgar las cosas en su aspecto más positivo y favorable. RESPONSABILIDAD que cumpla con el deber que se le asignó y perma-nezca fi el al alcance del objetivo. PERSEVERANCIA que esté predispuesto a alcanzar, en el momento que se proponga llegar a tomar una deter-minación por sí mismo. AUTODISCIPLINA que tenga la capacidad para fi jar una meta realista, formular un plan y saberlo cumplir. VERACIDAD: Que aprenda a decir, usar y profesar siempre la verdad. OTROS VALORES Justicia, Disciplina, Dignidad, Autocontrol, Honestidad, Solidaridad, Tole-rancia, Cooperación, Autonomía, Organización, Compromiso, Pulcritud, Autoestima, Sentido de pertenencia, Constancia, Respeto a sí mismo y a los demás. La Institución Educativa GABO es una institución de educación estatal en los niveles de preescolar, Básica (Primaria- Secundaria) y Media Técnica de orden departamental que forma Bachilleres Técnicos en la Modalidad de Sistemas, que tienen la posibilidad de ingresar a la universidad o de prepararse para el trabajo a través de la integración con el SENA Opera-cionaliza su quehacer educativo con estrategias empresariales científi cas – investigativas y humanas para la formación integral de niños y jóvenes.La institución educativa responde a las nuevas exigencias económicas y sociales, al permitir que personas de medianos ingresos se formen para asumir los requerimientos técnicos y tecnológicos; tenemos un alto gra-do de compromiso con el desarrollo futuro del municipio y el departa-mento y con la generación de respuestas a las necesidades actuales y a través de estas metas desarrollamos nuestras acciones.

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MARCO LEGALNORMA FECHA REGLAMENTA

Constitución Política Art. 16, 18, 19, 23, 29, 44, 45, 67, 86, 87

Julio 20 de 1991 Constitución Política Norma de normas

LEY 16 1972 Convención Americana sobre Derechos Humanos

LEY 12 1991 Convención sobre los derechos del niño.

LEY 1622 Abril 29 de 2013 Estatuto de ciudadanía juvenil.

LEY 115 artículo 24

08 de Febrero de 1.994

Ley General Educación Decreto regla-mentario “Todos los establecimientos educativos deben tener como parte inte-gral del proyecto educativo, UN REGLA-MENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA”.

Decreto 1860, artículo 17

del 03 de Agosto 1.994

Ley 599- el artículo 25 2000

LEY DE GARANTES: “De acuerdo a lo dispuesto en la Ley de Garantes. Bajo el título de “Acción y omisión”, Código Penal “La conducta punible puede ser realizada por acción o por omisión. Quien tuviere el deber jurídico de im-pedir un resultado perteneciente a una descripción típica y no lo llevare a cabo, estando en posibilidad de hacerlo, que-dará sujeto a la pena contemplada en la respectiva norma penal. A tal efecto, se requiere que el agente tenga a su cargo la protección en concreto del bien jurídi-co protegido, o que se le haya encomen-dado como garante la vigilancia de una determinada fuente de riesgo, conforme a la Constitución o a la ley

LEY 1437 2011Por la cual se expide el Código de Proce-dimiento Administrativo y de lo Conten-cioso Administrativo

LEY 124 1994Por la cual se prohíbe el Expendio de Be-bidas Embriagantes a Menores de Edad se dictan otras disposiciones

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Decreto 1286 2005Reglamenta la conformación de las Asociaciones de Padres de Familia en las Instituciones Educativas

Ley 115 Febrero de1994

Ley general de Educación Art. 208. Man-tiene el carácter Técnico de la Institución

Decreto 2277 De 1977 Estatuto docente

Decreto 1860 Agosto 3 de 1994 Organización de aspectos pedagógicos6

Ley 982 2005 Igualdad de oportunidades personas con discapacidad

Ley 115.” Art. 87” 8 de febrero de 1994

Los establecimientos educativos tendrán un reglamento o Manual de Convivencia en el cual se defi nen los derechos y obli-gaciones de los estudiantes. Los padres o tutores y los educandos al fi rmar la matrícula estarán aceptando el mismo

Ley 715 Dic. 21 de 2001

Sistema General de Participaciones, es-tablece funciones de los estamentos del gobierno escolar y reglamenta la presta-ción del servicio educativo

Ley 1014 Enero 26 2006 Ley de emprendimiento Cátedra Empre-sarial en las Instituciones Educativas.

Ley 1013 Enero 23 de 2006 Modifi ca art 14 de la ley 115

Decreto 1278 Junio 19 de 2002

Estatuto de profesionalización Docente, para profesores nombrados a partir de esta fecha

Decreto 1850 Agosto 13 de 2002

Agosto 13 de 2002 Reglamenta la jornada escolar y laboral

Ley 361 1997 Inclusión de estudiantes con capacida-des diferentes

Ley 734 Febrero 5 2002 Código Disciplinario Único

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Ley 1620 Marzo 15 de 2013

Por la cual se crea el sistema nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar”

Decreto 1965 Septiembre 11 de 2013

“Por el cual se reglamenta la Ley 1620 de 2013, que crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mi-tigación de la Violencia Escolar”

Ley 1098 artículos 7, 15, 18, 19, 26, 28, 31, 32, 39, 41, 42, 43, 44, 45

Nov 8 de 2006

Código De Infancia y adolescencia. Ha-ciendo especial énfasis al cumplimiento de los ya que, buscan la protección inte-gral de los niños, niñas y adolescentes, los declara como sujetos de derechos e individuos de deberes y obligaciones cívicas y sociales que correspondan a un individuo y su desarrollo, se aclaran to-das las normas y se dan especifi caciones claras sobre el correcto uso del uniforme escolar

Decreto 1290 Abril 16 de 2009

Por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los es-tudiantes de los niveles de educación básica y media

DECRETO 019 2012

Por el cual se dictan normas para supri-mir o reformar regulaciones, procedi-mientos y trámites innecesarios existen-tes en la Administración Pública

Decreto 966 Febrero 9 de 2009

Derechos fundamentales de población con NEE

Ley 1029 Junio 12 de 2006 Modifi ca Art.14 de la ley 115

Decreto 3020 2002 Criterios para organizar Planta de Per-sonal

RESOLUCIÓN 4210 1996 Servicio Social obligatorio

DECRETO 1108 1994 Sobre estupefacientes y sustancias psi-cotrópicas

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Ley 1404 2010Establece la obligatoriedad de las Es-cuelas de Padres en las Instituciones Educativas

RESOLUCIÓN 03353

02 de Julio de 1.993. M.E.N. sobre educación sexual

Resolución 12376 22 de agosto 1.978

Establece las especifi caciones que debe contener, el tiempo para ser expedido un certifi cado y la situación legal del plantel.

Sentencias

ST-235 /97

Al momento de la matrícula se contraen obligaciones. No se puede invocar Dere-cho a la educación cuando se infringen las normas. La educación como dere-cho-deber

Corte

F. 439, 12-10 /94

Constitucional

ST 612/92

ST 02/92

ST 492 /2010

ST 519/92

ST-323 / 1994

T092, 3-03-/94 No se vulnera el derecho a la educación por pérdida del año.

T569, 7-12 /94 Los correctivos por mal rendimiento

académico no vulneran el derecho a la educación.

T 397 /97

ST 316 /94

Las faltas disciplinarias y la falta de rendimiento intelectual, pueden ser causales de retiro del establecimiento educativo.

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SC 481 /98

Libre desarrollo de la personalidad SC 037/95

ST 527/95

“Los planteles educativos deben esta-blecer una serie de normas o reglamen-tos en donde se viertan las pautas de comportamiento que deben seguir las partes del proceso educativo”

SC 555/94

“El cumplimiento de las clausulas una vez han entrado en vigor; en este orden de ideas, concebida la oportunidad de estudio, el comportamiento del estu-diante si reiterativamente incumple pau-tas mínimas y denota desinterés o grave indisciplina puede ser tomado como motivo de exclusión”

ST 519/99

“Las instituciones educativas pueden regular el uso del teléfono celular dentro de las instalaciones, incluyendo la regla-mentación correspondiente dentro del manual de convivencia y el procedimien-to a aplicar en caso de infracciones

T 967/07

ARTÍCULO 1. Finalidad: Este manual de convivencia tiene por fi nalidad garantizar a los niños, niñas, adolescentes, padres de familia, docentes, directivos y administrativos una sana convivencia y un ambiente esco-lar agradable y armonioso para su pleno desarrollo personal y social, prevalecerá el reconocimiento a la igualdad, la diferencia y la dignidad humana. ARTÍCULO 2. Objeto: El presente manual de convivencia tiene por obje-to establecer normas de convivencia, comportamentales, disciplinarias, sustantivas y procesales, para la protección integral de los miembros de la comunidad educativa, prevalentemente los niños, niñas y adolescen-tes, garantizar el ejercicio de sus derechos, deberes y libertades consa-gradas en este manual, la Ley, tratados y demás normas legales vigentes aplicables.ARTÍCULO 3. Sujetos Titulares De Derechos: Para todos los efectos de este manual de convivencia son sujetos titulares de derechos, todos los miembros de la comunidad educativa que estén vinculados legalmente a la Institución, según lo dispuesto en el artículo 18 del Decreto 1860 de 1994 la comunidad educativa está conformada por:1. Las y los estudiantes que se han matriculado.

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2. Los padres, madres, acudientes o en su derecho, y los responsables de la educación del grupo de estudiantes matriculados.

3. Las y los docentes vinculados que laboren en la institución.4. Las y los directivos docentes y administradores escolares que cum-

plen funciones directas en la prestación del servicio educativo.5. Las y los egresados organizados para participar.ARTÍCULO 4. Ámbito De Aplicación: El presente manual de convivencia se aplica a todos los miembros de la comunidad educativa de la Institu-ción Educativa Gabo en todas sus sedes.

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TÍTULO IDe Los Principios Institucionales

ARTÍCULO 5. Principios. La Institución Educativa GABO fue concebida para impartir enseñanza formal en los niveles de Preescolar, Primaria y Media Técnica en Sistemas, en las Jornadas de la Mañana y de la Tarde en el Calendario “A”, buscando ampliar la oferta educativa estatal en la Ciudad de Cartago, Valle del Cauca, siendo aprobada mediante Resolu-ción No. 045 de Mayo 12 de 2005 emanada por la Secretaría de Educa-ción Municipal. Son principios orientadores de la Institución Educativa:• Principio de integralidad: “Reconoce el trabajo pedagógico integral

y considera al educando como ser único y social en interdependen-cia y reciprocidad permanente con su entorno familiar, natural, social, étnico y cultural.”

• Principio de participación: “Reconoce la organización y el trabajo de grupo como espacio propicio para la aceptación de sí mismo y del otro, en el intercambio de experiencias, aportes, conocimientos e ideales por parte de los educandos, de los docentes, de la familia y demás miembros de la comunidad a la que pertenece, y para la cohe-sión, el trabajo grupal, la construcción de valores y normas sociales, el sentido de pertenencia y el compromiso grupal y personal.”

• Principio de la autonomía: Fomenta la metacognición; esto favorece en el estudiante de Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media el propio conocimiento. Saber quién es uno, conocer qué quiere y descubrir con qué medios cuenta, porque se comprende que esta formación es indispensable para tomar decisiones y lograr pro-yectos con resultados satisfactorios para la vida.

ARTÍCULO 6. Filosofía Institucional: Teniendo en cuenta que la Filosofía Institucional es el faro luminoso que guía el que hacer de la escuela, en un mundo de permanente evolución científi ca, tecnológica y sociocultural; La Institución Educativa Gabo incita y promueve una educación orientada al desarrollo ético fortaleciendo principios y valores, centrada en hacer de la educación una fuerza que nos haga cada día más humanos, buscan-do que el educando asuma libremente sus responsabilidades a través de un modelo pedagógico humanizante y liberador que permita la forma-ción de agentes de cambio, comprometidos con el futuro, que fomenten la comunicación y la participación, la vida en grupo, dando testimonios altruistas de vida. Se prioriza una Educación para el amor y el respeto, que fortalezca la fraternidad familiar e impulse la convivencia pacífi ca y solidaria.ARTÍCULO 7. Misión: Formar jóvenes dispuestos a buscar ideales altruis-tas desde los cuales se promueva el desarrollo individual y social, bajo criterios de Excelencia Académica en el manejo de algunas herramientas en Tecnologías de Información y Telecomunicación Tic y las Cuatro Habi-

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lidades del Lenguaje, que unidas le permiten analizar y resolver proble-mas de manera crítica.ARTÍCULO 8. Visión: Al 2.016 la Institución Educativa Gabo será líder en la formación de jóvenes con gran espíritu y talento humano, conocedores orgullosos de su historia y capaces de interactuar en un mundo globali-zado.ARTÍCULO 9. Objetivos Institucionales: Son Objetivos de la Institución Educativa Gabo.1. Promover los valores de la Institución que guiarán a los educandos en

la construcción de un ideal altruista de vida.2. Desarrollar en los educandos las habilidades y competencias comuni-

cativas necesarias para hacer frente a los avances científi cos y tecno-lógicos que le presenta la sociedad.

3. Inculcar el respeto por los deberes humanos, los valores culturales propios y el cuidado del medio ambiente.

ARTÍCULO 10. Perfi l del Estudiante Gabista: El estudiante Gabista se caracteriza por:1. Su Capacidad de expresar el amor, aceptándose tal como es y acep-

tando a los demás.2. Que sus creencias religiosas y/o espirituales sean ejemplo de amor,

respeto y protección a la naturaleza.3. Su capacidad de tomar decisiones libres y autónomas, asumiendo la

responsabilidad íntegra de sus actos, siendo consciente que con sus malas acciones afecta a los demás.

4. Su iniciativa de contribuir en la construcción de una sociedad más justa; consciente que su libertad termina donde empieza la del otro, utilizando sus cualidades para el servicio de los demás.

5. Ser un estudiante tolerante con las diferencias individuales, que utili-zará el diálogo y la refl exión para resolver confl ictos, actuando favo-rablemente hacia un ambiente de paz.

6. Ser intelectualmente competente, con criterios, que se apasione por la búsqueda del saber a través de la investigación, por la adopción de la tecnología y el desarrollo de las habilidades y competencias comu-nicativas, indispensables en el desarrollo de una comunidad.

7. Su compromiso social frente a sus relaciones con las personas y el medio que lo rodea.

ARTÍCULO 11. Perfi l del Padre de Familia Gabista: Si queremos educan-dos capaces de expresar amor en sus relaciones interpersonales necesi-tamos padres que:1. Sean responsables y amorosos preocupados por la vida afectiva y

sexual de sus hijos.2. Eduquen a sus hijos a través del ejemplo, el respeto, la paciencia y el

perdón.3. Asuman una posición crítica frente los diferentes confl ictos sociales

que puedan infl uir negativamente en sus hijos.

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4. Valoren la vida y el amor como uno de los principios para la construc-ción de una sociedad justa.

5. Comprendan que el amor se expresa mediante el cariño, el tiempo dedicado al hogar, el diálogo, la confi anza y la comprensión.

6. Sean conscientes de que la máxima manifestación de amor es el per-dón.

7. Si queremos jóvenes capaces de tomar decisiones libres y autónomas, necesitamos padres que :

8. Tengan claro el principio de autoridad fundamentada en el diálogo y en el respeto mutuo.

9. Por ningún motivo acepten la mentira y el engaño.10. Brinden a sus hijos la oportunidad de tomar sus propias decisiones

según su edad y responsabilidad. 11. Eviten el excesivo paternalismo o autoritarismo.12. Acepten las faltas cometidas por sus hijos reconociendo que el error

forma parte del aprendizaje.

Si queremos estudiantes capaces de conformar una sociedad más justa, necesitamos padres que:1. Practiquen la justicia al interior de su hogar y fuera de él.2. En su diario vivir se recuerde la consigna: “Evito hacer a alguien lo que

no me gusta que me hagan a mí”.3. No se conviertan en jueces implacables de sus hijos y asuman todos

los confl ictos como amigos y confi dentes.

Si queremos un joven tolerante frente a las diferencias individuales, ne-cesitamos padres: a. Respetuosos y comprensivos de las diferencias generacionales

frente a los gustos y preferencias de sus hijos.

Si queremos jóvenes intelectualmente competentes, necesitamos padres que: 1. Acompañen en todo el proceso educativo y se comprometan con la

vivencia de valores y principios institucionales.2. Apoyen y aprueben constantemente la educación Integral que brinda

la Institución, sin enfocarse exclusivamente en el rendimiento acadé-mico.

3. Sean conscientes que la responsabilidad de la educación es múltiple, pues tanto el Estado, como la Sociedad y la Familia deben ser respon-sables de ella.

4. Asistan cumplidamente a las reuniones que promueve la Institución.5. Fomenten el acercamiento con los profesores de sus hijos y participen

en los diversos programas de la Institución.

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Si queremos estudiantes comprometidos con la sociedad, necesitamos padres que:1. Sean conscientes de la solidaridad y el apoyo a la comunidad, pro-

moviendo éstos principios dentro del desarrollo moral y ético de sus hijos.

2. Enseñen a sus hijos a utilizar correctamente los materiales propios y los de la Institución, evitando el mal uso de los mismos.

ARTÍCULO 12. Perfi l del Docente Gabista: Si queremos educandos capa-ces de expresar el amor en sus relaciones Interpersonales, necesitamos maestros que:1. Llamen por su nombre a los estudiantes y los traten con respeto y

justicia, procurando acomodarse a la edad, al ritmo de aprendizaje y al modo de ser de cada uno y que a su vez, sean a la vez respetuosos y exigentes.

2. Respeten la vida valorándola y protegiéndola.3. Comprendan que la auténtica pedagogía es un acto de amor, y por lo

tanto es una entrega generosa y desinteresada.

Si queremos educandos capaces de tomar decisiones libres, autónomas y responsables, necesitamos maestros:1. Comprometidos con la Institución siendo leales a sus principios y

valores ante propios y extraños, que comprendan que sin colabora-ción plena, esos principios y valores son letra muerta.

2. Conocedores que su labor no culmina cuando acaba la última clase, porque ser maestro es un estilo de vida.

3. Un docente seguro que se exprese en la fi rmeza con que actúa, con que decide, con que respeta las libertades, con que discute sus pro-pias posiciones, con que acepta reexaminarse

4. Con una autoridad coherentemente democrática para la construcción de un clima de auténtica disciplina.

Si queremos estudiantes abiertos al cambio y en búsqueda de una socie-dad más justa, necesitamos maestros que: 1. Crean en la niñez y la juventud que sepan que en ella está la espe-

ranza del cambio que necesita nuestro país.2. Fomenten la paz a través de la mediación en la resolución de confl ic-

tos.3. Sean críticos, promoviendo un nuevo orden de justicia y equidad.

Si queremos estudiantes tolerantes, necesitamos maestros que:1. Sean tolerantes y respeten las diferencias e individualidades de sus

estudiantes.2. Sean conscientes de la heterogeneidad de un grupo y que valoren en

cada uno de los estudiantes sus actitudes y aptitudes, fomentando así la autoestima y seguridad en los educandos.

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3. Sean objetivos y no permitan que sus emociones interfi eran o afecten el proceso educativo de sus estudiantes ,escuchando sus reclamos y/o sugerencias de manera oportuna

4. Si queremos jóvenes intelectualmente competentes, necesitamos maestros que:

5. Promuevan y logren adaptar el aprendizaje a las diferentes situacio-nes que se presentan con el estudiante y el medio.

6. Estimulen y reconozcan el buen desempeño de sus estudiantes.7. Permita cambiar innovar y afrontar la complejidad8. Confía en la capacidad de todos los educandos para aprender y lide-

rar la búsqueda y puesta en marcha de estrategias pedagógicas inno-vadoras y pertinentes.

9. Susciten en los estudiantes una actitud investigativa, ofreciéndoles herramientas y medios para que ellos con su creatividad e iniciativa, puedan acceder a la verdad por sí mismos.

10. Fomenten una educación Integral, sustentada en la comprensión y refl exión, permitiendo espacios para el análisis y la crítica. Acompa-ñándolos en todos los espacios académicos, culturales y recreativos que ofrece la institución.

Si queremos educandos comprometidos con la sociedad, necesitamos maestros que:1. Sean responsables, conscientes de la solidaridad y el apoyo a la comu-

nidad, promoviendo éstos principios dentro del desarrollo moral y ético de sus estudiantes.

2. Enseñen a sus estudiantes a utilizar correctamente los materiales pro-pios y los de la Institución, evitando el mal uso de los mismos.

3. Establezcan canales de comunicación apropiados que permitan infor-mar, escuchar dialogar, debatir y concertar.

4. Sean líderes en la construcción y desarrollo de la identidad institucio-nal y el PEI

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TÍTULO IIDe Los Derechos, Compromisos y Garantías

ARTÍCULO 13. Para todos los efectos de éste Manual de Convivencia, son sujetos titulares de derechos, compromisos y garantías todas las perso-nas de la comunidad educativa de la Institución Gabo: Estudiantes, Do-centes, Padres de Familia y Personal Administrativo, los cuales gozan de los siguientes derechos fundamentales establecidos por la Constitución y la legislación vigente:1. A gozar del respeto y consideración a su persona y a la función que

desempeña.2. A presentar peticiones, quejas o recursos de manera respetuosa, razo-

nable y por escrito ante el órgano de Gobierno que corresponda.3. A celebrar reuniones respetando el normal desarrollo de las activida-

des de la Institución.4. Al respeto al Libre desarrollo de la personalidad, sin discriminación

alguna por razones de edad, sexo, religión o condición social.5. A la protección al Debido Proceso en cualquier actuación administra-

tiva o disciplinaria.6. Al respeto a la libertad de expresar y difundir sus pensamientos y opi-

niones.7. A la salvaguardia de todas las conductas que causen daños o sufri-

mientos físicos, sexuales o psicológicos a la comunidad educativa.8. A participar en las actividades Institucionales, Educativas y familiares,

así como de los programas Municipales, Departamentales y Naciona-les, relativos al desarrollo integral de la comunidad y de la Institución Educativa.

9. A gozar de un ambiente sano, que propenda por el bienestar físico, psicológico y social.

10. A la Recreación y participación en la vida cultural y en las artes.11. A los demás derechos Constitucionales y Legales.

CAPÍTULO IDe los Derechos y Garantías de los Estudiantes

ARTÍCULO 14. Derechos de los Estudiantes: Los estudiantes Gabistas tienen derecho a: 1. Recibir orientación para conocer y valorar su trabajo y el de los demás.2. Recibir una formación integral, teniendo en cuenta la formación

humanística, intelectual y científi ca según el grado y los avances de la ciencia y la tecnología.

3. Conocer el plan de área y/o asignatura, al igual que los contenidos, logros, desempeños, la metodología y las actividades generales de apoyo para los estudiantes que presentan defi ciencias o insufi ciencias

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al inicio del año. Los criterios de evaluación y la autoevaluación. Es decir elaborar la BITACORA DEL APRENDIZAJE para los cuatros perio-dos, la cual debe ser socializada y fi rmada por el acudiente en la pri-mera reunión de padres-madres de familia.

4. Participar en los procesos y al desarrollo del Proyecto Educativo Insti-tucional P.E.I. especialmente el manual de convivencia

5. Se le reconozcan los esfuerzos y logros, estimulando sus fortalezas, capacidades y aptitudes.

6. Presentar descargos dentro de los términos establecidos en este manual (3 DIAS HÁBILES)

7. En caso de inasistencia el estudiante tendrá derecho a presentar excusa justifi cada por el tiempo que dure la ausencia, en el caso de que la excusa no sea sustentada por incapacidad médica deberá ser presentada a coordinación en el momento de su reintegro a la institu-ción para ser avalada

8. Conocer y fi rmar las observaciones escritas del seguimiento de su comportamiento social y desempeño académico realizando sus res-pectivos descargos.

9. Solicitar y obtener permisos de manera personal o escrita a través de sus padres o acudientes para ausentarse de la institución y de las actividades de la misma, por circunstancias comprobadas de salud, calamidad doméstica, entre otros eventos, con previa autorización de coordinación, comprometiéndose a nivelar sus consignas y quedar al día en sus asignaturas.

10. Que se le respete sus bienes y pertenencias, siempre y cuando no viole los derechos de los demás y las normas del Manual de Convi-vencia, siendo el mismo responsables de sus objetos personales

11. Solicitar la expedición de constancias y certifi cados de estudio de acuerdo a los requisitos de la dependencia (paz y salvo)

12. Recibir oportunamente los servicios de bienestar que ofrece la insti-tución tales como: biblioteca, primeros auxilios, tienda escolar, refri-gerio, etc.

13. Tener profesores que los valoren, respeten, escuchen, que sean com-prensivos, pacientes, exigentes y ante todo sean sus amigos.

14. A ser orientados por el profesor cuando tenga difi cultades en la rea-lización de sus trabajos.

15. Ser escuchado antes de ser sancionado, con derecho a la defensa, al debido proceso y a conocer las anotaciones consignadas en el regis-tro escolar de valoración y Manual del Sembrador.

16. Recibir una educación que tenga en cuenta su realidad y el medio en el que viven, para analizarlo, conocerlo y comprenderlo.

17. Ser respetado en su integridad física y moral al igual que todos los miembros de la comunidad educativa.

18. Tener la libertad de elegir y ser elegido.

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19. Tener momentos de descanso, recreación, deporte, según los hora-rios establecidos.

20. Que su rendimiento escolar sea evaluado con equidad y objetividad.21. Conocer oportunamente el plan de estudios, metodología, desempe-

ños los criterios de evaluación y el cronograma de evaluaciones.22. Que los profesores garanticen una comunicación fl uida con ellos y

con sus padres en lo relativo a valoraciones sobre el aprovechamiento académico y el avance en su proceso de aprendizaje.

23. Tener un seguimiento de sus actividades escolares.24. Conocer oportunamente sus logros y difi cultades académicas y de

normalización.25. A solicitar respetuosamente a los profesores aclarar los informes,

observaciones y notas, cuando se considere que estás no son adecua-das u objetivas o no corresponden a las obtenidas.

26. Ser escuchado por los Directivos del Colegio, recibiendo de ellos la asesoría necesaria.

27. Que en la evaluación sean tenidos en cuenta los conceptos de los profesores, compañeros, padres y el mismo estudiante.

28. Recibir educación completa que lo lleve a una formación integral de acuerdo con la fi losofía y valores de la Institución.

29. Ser atendido en sus reclamos para clarifi car situaciones, y problemas de orden académico o disciplinario.

30. Obtener certifi cados, constancias y el carné estudiantil.31. Conocer sus logros y difi cultades académicas y recibir corregidos

oportunamente evaluaciones, talleres y cuadernos. 32. Utilizar las instalaciones y mobiliario de la Institución para fi nes edu-

cativos o recreativos.33. Expresar sus inquietudes, experiencias y necesidades, las cuales serán

tenidas en cuenta y satisfechas en el margen de sus posibilidades.34. Recibir una orientación y formación adecuada para prevenir y evitar el

consumo de sustancias psicoactivas.35. Conocer la organización de la Institución, horarios y actividades.36. Que la educación que reciba en la institución sea proyectada en su

entorno familiar y social.37. Participar en los medios de comunicación institucionales, permitiendo

una manifestación responsable de su libre pensamiento y expresión.38. Ser llamado por su nombre y ser respetado en su individualidad.39. Tener espacios y libertad para elegir y expresar sus aptitudes artísti-

cas y creativas.40. Que le atiendan con los primeros auxilios en caso de accidente

o enfermedad.41. Tener un tiempo adecuado para la realización de sus trabajos.42. Elegir mediante sufragio directo y secreto a sus representantes: al

Consejo Estudiantil y al personero en los términos establecidos en la Ley General de Educación y el Decreto 1860 de 1994.

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43. Que la Institución Educativa guarde reserva sobre toda aquella información de que disponga acerca de circunstancias personales y familiares. La Institución comunicará a la autoridad competente las circunstancias que puedan implicar malos tratos para el estudiante o cualquier otro incumplimiento de los deberes establecidos por el Código de Infancia y la Adolescencia Ley 1098 de 2006.

44. Asociarse como exalumno al culminar sus estudios en la institu-ción Educativa, y colaborar en el desarrollo de las actividades de la Institución.

45. Recibir la orientación del director de grupo para ser guiados en la cimentación y fortalecimiento de los valores personales, sociales y cívicos, que favorezcan su desarrollo en la Institución y la sociedad

46. Que se propicie el descanso, el esparcimiento, el juego y la par-ticipación en la vida artística, cultural, científi ca y política de la insti-tución y su entorno de acuerdo a los recursos y criterios establecidos

47. Que en el registro escolar valorativo y actitudinal se resalte además de los aspectos negativos, los aspectos positivos y sus fortalezas

48. Que en la tienda escolar se les venda productos nutritivos variados y a precios moderados y cumplidores de la normatividad.

49. A participar activamente en el desarrollo de las clases siempre y cuando esta se relacione con el tema tratado.

50. A que las tareas sean coherentes, moderadas, claramente espe-cifi cadas y a que se les respete las pautas de exigencia acordadas.

CAPÍTULO IIDe Los Compromisos de los Estudiantes

ARTÍCULO 15. Son Compromisos de los Estudiantes: Los Estudiantes la Institución Educativa Gabo, deben destacarse por la práctica de las normas de cultura, honradez, buenos modales y la solidaridad en los di-ferentes lugares en que se desenvuelven, como la familia, el colegio y la sociedad. Son Compromisos de los estudiantes:1. Comportarse de acuerdo con los principios y fundamentos estableci-

dos por la Institución, dentro y fuera de ella2. Conocer y acatar el Manual de Convivencia y/o reglamento interno de

las diferentes dependencias de la Institución 3. Presentarse a la jornada académica o deportiva con el uniforme

correspondiente a cada actividad, aseado y bien arreglado 4. Asistir a clases con puntualidad.5. Presentar las tareas, consultas y aportes oportunamente, además de

proveerse de los materiales necesarios para el desarrollo de cada área.

6. Escuchar, atender y aceptar la orientación y explicación de los Docen-tes para el desarrollo de sus trabajos.

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7. Realizar con responsabilidad su trabajo e informar a los profesores los logros y/o difi cultades que se le presente.

8. Respetar y cuidar lo propio y lo ajeno, no apropiarse indefi nidamente de ellos. Devolver lo prestado y responder por los daños causados a la institución y/o a cualquier miembro de esta.

9. Utilizar adecuadamente los útiles e implementos escolares propios y ajenos, velando por su cuidado, con el fi n de contribuir a la conser-vación, mantenimiento, limpieza y orden tanto en las aulas de clase como en el resto de la Institución.

10. Presentar a la Institución excusa escrita en caso de inasistencia en el momento de regresar a clase, explicando el motivo de su ausencia fi rmada por el padre o acudiente, con el fi n de legalizarla ante los docentes y el Director de grupo.

11. Asistir a todos los actos de la comunidad, programados por la Insti-tución, manteniendo en ellos el orden, la disciplina y el respeto ade-cuado.

12. Mantener la buena imagen de la Institución dentro y fuera; repre-sentarla dignamente en los eventos culturales, sociales, científi cos y deportivos a nivel interinstitucional, local, regional y nacional

13. Informar cualquier acción realizada por sus compañeros que afecta la convivencia social.

14. Informar oportunamente a la persona competente situaciones irregu-lares que atente contra la integridad de los estudiantes, docentes, administrativos y directivos.

15. Respetar y Conocer los símbolos patrios y de la Institución, así como sus valores y fi losofía.

16. Tener en cuenta las ideas, opiniones, sentimientos, decisiones y pen-samientos de los demás.

17. Guardar la debida compostura en las clases, evitando ruidos, charlas y desórdenes que interrumpan el normal desarrollo de las actividades.

18. Resolver los problemas, dudas o confl ictos con las demás personas a través del diálogo.

19. Ser solidario, tolerante y comprensivo con todas las demás personas.20. Presentarse a la Institución con el uniforme que corresponda, limpio,

completo, organizado y de acuerdo a las actividades a realizar, tanto en las académicas como a las extra-académicas de carácter obliga-torio.

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Uniforme de uso diarioEl uniforme es el distintivo que identifi ca a los (as) estudiantes de la Ins-titución

MUJERES HOMBRES

Camisa blanca manga corta (por dentro de la falda)

Camiseta tipo Polo blanca y azul, manga corta, con el escudo de la Institución bordado sobre el bolsillo (por dentro del pantalón )

Falda de tablas (4 adelante y 4 atrás), de lino a cuadros verdes, rojos y negros, a una altura de 3 cm, respecto a la parte superior de la rodilla.

Pantalón jean tipo co-legial azul oscuro cuya bota en su parte infe-rior mida 20 cm (sin entubar, sin aplicacio-nes ,desgastados ni rotos)

Chaleco rojo con el escudo del Colegio borda-do

Medias azul oscuro arriba del tobillo,

Medias blancas arriba del tobillo Cinturón negro

Zapatillas colegial tipo Mafalda color negro Zapatos colegial de cuero color negro que se pueda lustrar

Uniforme de educación física

MUJERES HOMBRES

Pantalón sudadera color rojo con la palabra IE GABO estampada, cuya bota en su parte inferior mida 20 cm(sin entubar)

Pantalón sudadera color rojo con la palabra IE GABO estampada, cuya bota en su parte inferior mida 20 cm (sin entubar)

Camiseta blanco manga corta con cuello en forma de v

Camiseta blanco manga corta con cuello en forma de v

Short rojo en Lycra con los distin-tivos de la Institución (escudo y nombre) estampados

Pantaloneta roja con los distin-tivos de la Institución (escudo y nombre) estampados

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Medias blancas arriba del tobillo Medias blancas arriba del tobillo

Tenis completamente blancos sin rayas ni adornos de otros colores

Tenis completamente blancos sin rayas ni adornos de otros colores

Uniforme de gala

MUJERES HOMBRES

Camisa blanca manga larga (por dentro de la falda) cuello tipo bebé

Camisa blanca manga larga

Falda de tablas (4 adelante y 4 atrás), de lino a cuadros verdes, rojos y negros, a una altura de 3 cm, respecto a la parte superior de la rodilla.

Pantalón de lino color negro cuya bota inferior mida 20 cm

Chaleco rojo con el escudo del Co-legio bordado

Medias color negro arriba del to-billo,

Media-pantalón velada color blan-co

Cinturón negro

Zapatillas colegial de cuero tipo Mafalda color negro

Zapatilla elegante de cuero color negro

PARÁGRAFO 1. Actos Especiales: En los actos especiales de comunidad como desfi les, reuniones, ceremonia de graduación y otros se deberá usar el Uniforme de gala PARÁGRAFO 2. La presentación personal del estudiante es un aspecto esencial en la formación como persona para la vida social y laboral. Por lo tanto, los docentes deben propender porque los estudiantes man-tengan una adecuada presentación personal, acatando las siguientes normas: la blusa de diario debe llevarse siempre por dentro de la falda y la camiseta en los hombres por dentro del pantalón. Las niñas deben mantener el cabello aseado y ordenado, manteniéndolo recogido con un adorno de color blanco o rojo si así lo requiere. Los hombres deben man-tener el cabello corto, aseado y ordenado, evitando uso de peinados que desentonen con el uniforme. No hacen parte del uniforme: cachuchas, adornos (aretes, cadenas, pulseras, anillos, collares, pircing), maquillaje, uñas pintadas de colores, y tamaños exagerados; por lo tanto se debe evitar el uso de estos de manera permanente dentro de la Institución. El calzado debe mantenerse limpio (lustrado) y bien puesto (amarrado), haciendo uso permanente de las medias y zapatos de los colores esta-blecido.

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1. Ser responsable y cumplir con las actividades deportivas y lúdicas, que libremente elija: danzas, música y teatro

2. Gozar del descanso en los sitios indicados, sin perjudicar el trabajo de otros.

3. Cuidar y colaborar para que la naturaleza y los diferentes sitios per-manezcan limpios y ordenados.

4. Responder por los daños causados en muebles, libros, materiales personales y de uso común.

5. Abstenerse de ingresar a la Sala de Profesores y a las dependencias administrativas, sin autorización.

6. Respetar las normas establecidas en los pactos de convivencia de cada grupo.

7. Desarrollar sus cualidades, capacidades y aptitudes.8. Asumir con responsabilidad las consecuencias de sus actos.9. Reconocer sus difi cultades, problemas, errores, y al mismo tiempo

refl exionar y buscar alternativas de solución.10. Compartir los elementos personales y comunes respetando los bie-

nes ajenos.11. Estar atento y en silencio cuando alguna persona esté hablando o tra-

bajando.12. Adoptar una postura adecuada y respetuosa durante el Homenaje a la

Bandera y los actos programados.13. Llevar con dignidad, respeto y pulcritud los uniformes respectivos

dentro y fuera de la institución evitando tirarse al suelo con él, o hacer uso del mismo para hacer visitas o asistir a establecimientos públicos, consumir sustancias alucinógenas, participar de peleas o escándalos, entre otros.

14. Respetar el derecho a la vida y la integridad física y moral de los miem-bros de la comunidad. Cualquier daño o perjuicio deberá ser reparado por el directo responsable.

15. Dentro del debido respeto, la sana convivencia y la participación democrática, guardar las debidas distancias y respeto entre docentes y estudiantes, sin exagerar las manifestaciones de afecto, evitando así abuso de confi anza y malos entendidos

16. Utilizar adecuadamente las instalaciones, bienes, muebles e inmue-bles de la Institución para los fi nes que hayan sido destinados. En caso de daño por mal uso, debe ser reparados por el estudiante y el padre o acudiente de manera oportuna, en caso de un incidente fortuito el director de grupo, el docente responsable en la situación, el estu-diante, junto con la Coordinador (a) buscaran de manera razonable solución para lo sucedido.

17. Entregar a la Coordinación los objetos que se encuentre y no le per-tenezcan.

18. Demostrar esmero y dedicación en todas las actividades que se reali-zan para lograr su formación integral.

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19. Profesar el debido respeto por la integridad física y moral de los miembros de la comunidad educativa evitando el porte y utilización de armas de fuego, corto-punzantes, o cualquier otro elemento que sirva de complemento para las mismas, que puedan causar daño a las personas dentro o fuera de la Institución.

20. Respetar y cuidar el medio ambiente, la naturaleza y a los elementos que forman parte de su decoración y mantenimiento. (no pisar los pra-dos, plantas, arboles. no subirse a ellos ni colgarles elementos ajenos a su estabilidad; dejar el correcto uso de la fuente de agua y su respec-tiva decoración, no arrojar basura fuera de las canecas y conservar el orden establecido para ubicar vehículos)

21. Conservar el orden y el respeto en la cafetería y demás dependen-cias, para así contribuir al adecuado y efi ciente servicio, las compras se deben realizar durante el descanso en la tienda ofi cial.

22. Dejar el aula de clase y su entorno en perfecto orden y aseo al inicio, durante y al fi nal de la jornada escolar, teniendo en cuenta las orien-taciones establecidas por el director de grupo.

23. Evitar cualquier conducta discriminatoria por razones de sexo, etnia, credo, condición, socio-económica o cualquier otra que afecte el ejer-cicio de sus derechos.

24. Asistir puntualmente a clases y demás actividades programadas por la Institución y permanecer en ellas, igualmente en el aula de clase en ausencia del docente observando buen comportamiento. En caso que se tenga que ausentar por fuerza mayor y justifi cada, debe presentar solicitud escrita o personal del padre de familia o acudiente al coor-dinador.

25. Adoptar una actitud respetuosa y de compromiso con la institución en los actos comunitarios, como: izadas de banderas, ceremonias religio-sas, actos culturales, desfi les, formaciones dentro y fuera de la insti-tución, evitando rechifl as, silbidos, gritos, saboteos, juegos, masticar chicle, entre otros.

26. Denunciar toda falta que atente contra el bien común para no hacerse cómplice y responsable de la misma

27. Entregar personalmente a los padres de familia y acudientes las cita-ciones y demás comunicaciones que la Institución envíe y traer el des-prendible al día siguiente debidamente fi rmado.

28. Dar buen uso a los utensilios entregados con el refrigerio y dejarlos en el lugar indicado evitando el desorden y derrame de alimentos en el piso o canecas.

29. Participar activamente en las diversas actividades de la vida social, cultural, deportiva y académica de la Institución

30. Asistir al Taller “Semillas de Amor”: espacio que el Colegio le ofrece con el fi n de refl exionar sobre los distintos aspectos espirituales que mejorarán su vida y otros talleres que el Colegio programe para pro-mover el crecimiento espiritual, social, intelectual.

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ARTÍCULO 16. De La Participación En Eventos Deportivos Y Culturales: Es importante tener en cuenta que es un honor y un privilegio especial participar como miembro de una selección, equipo de competencia aca-démica o artística o en forma individual, en representación del colegio. Se espera que el estudiante ponga todo el interés, esfuerzo y capacidad para dejar en alto el buen nombre de la Institución. Se exige, además, un excelente comportamiento tanto dentro de las competencias como fuera de ellas, ya que está de por medio el prestigio del colegio. Las siguientes normas rigen para los estudiantes que representen a la Institución en intercambios deportivos y culturales:1. El estudiante debe tener un buen rendimiento académico y buena dis-

ciplina para poder pertenecer a las selecciones representativas del Colegio. Esto quiere decir que asuma responsablemente su rol de estudiante y haya alcanzado las competencias en todas las áreas de estudio. Además, que no tenga califi cación insufi ciente en disciplina o haya estado suspendido.

2. Si el evento se va a realizar fuera del colegio, es indispensable tener la autorización por escrito para la salida, debidamente fi rmada por los padres; de lo contrario no podrá salir el estudiante. No se aceptan permisos telefónicos.

3. En cada una de las competencias el estudiante deberá estar bien pre-sentado y arreglado con el respectivo uniforme. Se debe portar el uni-forme de acuerdo con lo establecido en el presente manual.

4. Acatar las instrucciones del entrenador o personal del Colegio acom-pañante y seguir en todo momento las normas del Manual de Convi-vencia.

5. Ser puntual en el cumplimiento de las programaciones y horarios establecidos para el evento en que está participando y cumplir estric-tamente con el reglamento establecido por el Colegio anfi trión para el mismo.

6. Seguir las normas de seguridad que le indique su entrenador o per-sonal del colegio acompañante y reportar a ellos cualquier peligro potencial que detecte.

ARTÍCULO 17. Cuidados De La Planta Física: Es responsabilidad de to-dos velar porque: 1. El salón esté en constante orden 2. El pupitre esté en buenas condiciones 3. Las paredes, ventanas, pupitres, etc. estén libres de letreros, calco-

manías o dibujos inapropiados. 4. Las canecas para la basura sean utilizadas correctamente y así colabo-

rar con el aseo del plantel.5. Conservar y mantener limpios los jardines y zonas verdes del Colegio. 6. Los baños deben permanecer limpios haciendo uso adecuado de ellos

y por ningún motivo se debe escribir en las puertas o paredes, tapo-

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nar los sifones o inodoros, utilizar en forma inadecuada los accesorios y / o elementos existentes en ellos y no desperdiciar el agua.

CAPÍTULO IIIDe las Obligaciones de los Estudiantes

Artículo 18.- De las Obligaciones de los Estudiantes.- El Estudiante de la Institución Educativa Gabo está en la obligación:1. Respetar las normas Constitucionales y Legales establecidas para el

desarrollo y protección de la de la infancia y la adolescencia, la socie-dad, la familia y las personas.

2. Adoptar la Filosofía Institucional y asumir un comportamiento acorde a los valores y principios promovidos por la Institución Educativa.

3. Acatar el Manual de Convivencia y los pactos, acuerdos y compromi-sos surgidos entre los estudiantes para el desarrollo de la comunidad educativa.

CAPÍTULO IVDe Los Compromisos de la Institución Educativa

ARTÍCULO 19. Compromisos de la Institución Educativa frente a los estudiantes: Son compromisos de la Institución Educativa frente a los Estudiantes los siguientes:1. Buscar mediante prácticas pedagógicas y académicas enfocadas

hacia los estudiantes la obtención de anotaciones y resultados positi-vos en su Registro Escolar de Valoraciones.

2. Promover de grado a cualquier estudiante cuando su rendimiento aca-démico y su comportamiento lo demuestren y lo exijan, previo estudio de alcance de competencias académicas y disciplinarias atendiendo las disposiciones legales (Decreto 1290 y el SIE)

3. Reconocer y exaltar públicamente a los estudiantes que por su com-portamiento y actitudes demuestren la apropiación de los valores promovidos por la Institución.

4. Hacer reconocimiento al estudiante que fi nalizar el año escolar haya sido seleccionado con el mérito “Perfi l Gabista”.

5. Fomentar la participación y representación de la Institución en todo tipo certámenes o eventos de carácter Local, Nacional o Internacional

ARTÍCULO 20. Estímulos: La Institución Educativa otorgará incentivos en toda ocasión a los alumnos que demuestre cambios positivos en su formación, haciéndolos acreedores de los siguientes estímulos con el Se-llo de Distinción Gabista:Izada De Bandera: Los estudiantes que durante el periodo se desta-quen por la apropiación de los valores promovidos por la institución y/o un excelente rendimiento académico se estimularán con la Izada de Bandera, inscribiendo tal distinción en el libro de actas de la Institución,

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haciéndoles la respectiva anotación positiva en el Observador, protocoli-zándolo con la entrega de una Mención de Honor. Condecoraciones AnualesFeria de los Talentos “Premio Gabo a las Inteligencias Múltiples, In-teligencia Lingüística” Distinción que se otorga a aquellos estudiantes que poseen la capacidad de usar las palabras de manera efectiva al escri-birlas o hablarlas. Se tiene en cuenta la capacidad sensitiva en el lengua-je hablado y escrito, la habilidad para aprender idiomas, comunicar ideas y lograr metas usando la capacidad lingüística.Inteligencia Naturalista: Exaltación otorgada a aquellos estudiantes que se destacan por su habilidad para reconocer patrones en la natu-raleza, discriminar entre los seres vivientes, para clasifi car objetos, para encontrar relaciones entre los ecosistemas y sobre todo ser sensibles con las criaturas del mundo animal Inteligencia Lógica Y Matemática: Distinción que se otorga a aquellos estudiantes que se destacan en la resolución de problemas matemáticos y por su capacidad para utilizar los números de manera efectiva y de ra-zonar adecuadamente empleando el pensamiento lógico.Inteligencia Emocional: Reconocimiento que se hace a aquellos estu-diantes que se destacan por su habilidad para actuar de acuerdo a la propia manera de pensar, acorde a su propia escala de valores. Además la habilidad de percibir y comprender los sentimientos de los demás y ser sensible ante la alegría y el dolor ajenoInteligencia Física Y Kinestésica: Exaltación que se otorga a aquellos estudiantes que se destacan por su participación en las diferentes disci-plinas deportivasInteligencia Musical: Distinción que se otorga a aquellos estudiantes que sobresalen por su capacidad de expresarse mediante formas musi-cales, no es sólo la capacidad de componer e interpretar piezas con tono, ritmo y timbre a la perfección, sino también de escuchar y de juzgar.Inteligencia Espacial (Estética): Estos estudiantes se destacan por la capacidad que tiene el estudiante frente a aspectos como color, línea, forma, fi gura, espacio, y la relación que existe entre ellos. Además la ca-pacidad que tiene para procesar información en tres dimensiones. Excelencia: Se hará un reconocimiento público a los educandos que ob-tengan un nivel de desempeño superior (4.6-50), un comportamiento excelente durante el año y su sentido de pertenenciaDiploma de Honor: Reconocimiento otorgado o a los educandos que obtengan un nivel de desempeño SUPERIOR en el promedio total y un comportamiento excelente Diploma de Honor en Utilización de las Herramientas Propias de la Modalidad: Reconocimiento que se otorga a los estudiantes que se des-tacan en la utilización de herramientas propias de la modalidad. Mención de Honor: Reconocimiento otorgado a los estudiantes que lo-graron superar sus difi cultades académicas y comportamentales

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Nominado Perfi l Gabista: Es un reconocimiento que se otorga a aquel Estudiante que cumpla con los siguientes criterios:• Nivel de desempeños superior• Comportamiento escolar excelente • Sentido de pertenencia con la Institución• Manejo óptimo las habilidades comunicativas y la informática• Espíritu de liderazgoPerfi l Gabista: Es una distinción que se otorga a aquel Estudiante que se elige entre los nominados a perfi l gabista teniendo en cuenta los siguien-tes criterios:• Nivel de desempeños superior• Comportamiento escolar excelente • Sentido de pertenencia con la Institución Manejo óptimo las habilida-

des comunicativas y la informática• Espíritu de liderazgoMejor Icfes: Se otorga a aquel Estudiante que haya obtenido el mejor desempeño en las Pruebas de Estado.Mejor Bachiller: Distinción que se otorga a aquel estudiante que durante el año lectivo en grado once se destacó por su excelente rendimiento académico Perseverancia: Se otorga a los educandos graduados que hayan cursado sus estudios de Educación Preescolar hasta la media vocacional en la Institución.Padre de Familia Nominado a Perfi l Gabista: Este es el reconocimiento especial que se otorga a los padres de familia de los estudiantes que durante el año en los diferentes períodos ocuparon los tres primeros puestos de su grado o que se evidencio en ellos el deseo constante de contribuir con su acompañamiento a la superación de las difi cultades de su hijo o hijaPadre de Familia Perfi l Gabista: Es una distinción que se otorga a aquel padre de familia que más se destacó entre los nominados a Padre de familia Perfi l Gabista teniendo en cuenta los siguientes criterios:• Nivel de desempeños de su hijo o hija: Superior • Sentido de pertenencia con la Institución • Espíritu de liderazgo • Que en su hijo o hija se refl eje la formación recibida en el hogar

basada en el ejemplo, el respeto, la paciencia y el perdón

CAPÍTULO VDe Las Obligaciones de la Institución Educativa

ARTÍCULO 21. Obligación Ética Fundamental de la Institución Educati-va Gabo: La Institución en su Educación Primaria y Secundaria, tendrá la obligación fundamental de garantizar a los niños, niñas y adolescentes

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el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad física y moral dentro de la convivencia escolar. Para tal efecto, deberán:1. Formar a los niños, niñas y adolescentes en el respeto por los valo-

res fundamentales de la dignidad humana, los derechos humanos, la aceptación, la tolerancia hacia las diferencias entre personas. Para ello deberán inculcar un trato respetuoso y considerado hacia los demás, especialmente hacia quienes presentan discapacidades, especial vul-nerabilidad o capacidades sobresalientes.

2. Proteger efi cazmente a los niños, niñas y adolescentes contra toda forma de maltrato, agresión física o sicológica, humillación, discrimi-nación o burla de parte de los demás compañeros y de los profesores.

3. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carác-ter disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la agresión física o psicológica, los comportamientos de burla, desprecio y humillación hacia niños, niñas y adolescente con difi cultades en el aprendizaje, en el lenguaje o hacia niños y adolescentes con capacidades sobresalien-tes o especiales.

ARTÍCULO 22. Obligaciones Complementarias de la Institución Edu-cativa Gabo: Los directivos y docentes de la Institución y la comunidad educativa en general, pondrán en marcha mecanismos para: 1. Comprobar la inscripción del registro civil de nacimiento. 2. Establecer la detección oportuna y el apoyo y la orientación en casos

de malnutrición, maltrato, abandono, abuso sexual, violencia intrafa-miliar y explotación económica y laboral, las formas contemporáneas de servidumbre esclavitud, incluidas las peores formas de trabajo infantil y estará en la obligación de reportar a la entidad competente la irregularidad presentada contra el menor.

3. Comprobar la afi liación de los estudiantes en un régimen de salud de participación o subsidiado.

4. Garantizar a los niños, niñas y adolescentes el pleno respeto a su dig-nidad, vida, integridad física y moral dentro de la convivencia escolar.

5. Proteger efi cazmente a los niños, niñas y adolescentes contra toda forma de maltrato, agresión física o psicológica, humillación, discrimi-nación o burla de parte de los demás compañeros o profesor

6. Prevenir el tráfi co y consumo de todo tipo de sustancias psicoactivas que producen dependencia dentro de las instalaciones educativas y solicitar a las autoridades competentes acciones efectivas contra el tráfi co, venta y consumo dentro y alrededor de la institución educa-tiva.

7. Coordinar los apoyos pedagógicos, terapéuticos y tecnológicos nece-sarios para el acceso y la integración educativa del niño, niña o ado-lescente con discapacidad.

8. Reportar a las autoridades competentes, las situaciones de abuso, maltrato o peores formas de trabajo infantil detectadas en niños, niñas y adolescentes.

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9. Orientar a la comunidad educativa para la formación en la salud sexual y reproductiva y la vida en pareja.

ARTÍCULO 23. Prohibición de Sanciones Crueles o Degradantes: Los directores y docentes de la Institución Educativa Gabo no podrán impo-ner sanciones que conlleven al maltrato físico o psicológico de los estu-diantes a su cargo, o adoptar medidas que de alguna manera afecten su dignidad. Así mismo, queda prohibida su inclusión bajo cualquier modali-dad, en el Manual de Convivencia.

CAPÍTULO VIDe Los Compromisos de los Padres de Familia

ARTÍCULO 24. Compromisos de los Padres de Familia: Los primeros responsables en la educación de los niños y adolescentes son sus pa-dres. Firmar la matrícula indica que se asumen los lineamientos, princi-pios y reglamentos institucionales para ello los padres de familia de la Institución Educativa Gabo asumen como compromisos:

1. Comprender que la Educación es una corresponsabilidad del Estado, La Sociedad, La familia y La Institución, con acciones conducentes a asegurar y garantizar la protección de los derechos de los niños, las niñas y adolescentes.

2. Acompañar constantemente a sus hijos durante todo el proceso edu-cativo, fomentando el interés por la educación y el cumplimiento de los valores y principios de la Institución

3. Conocer y cumplir los acuerdos consignados en el Manual de Convi-vencia.

4. Apoyar la educación integral que da la Institución EducativaGabo, (Deportivas, recreativas, culturales y artísticas.)

5. Asistir cumplidamente y participar de las reuniones que promueve la Institución EducativaGabo.

6. Permitir que sus hijos tomen decisiones autónomas y responsables, acorde a los principios y valores propuestos por la Institución

7. Valorar la vida y el amor como uno de los signos más sensibles para el crecimiento de la familia.

8. Inculcar en sus hijos el valor del servicio a los demás, el amor, la auto-estima, la responsabilidad, la libertad y todos los demás valores que promueva la Institución.

9. Atender oportunamente las llamadas que le haga el directivo o docente del plantel educativo.

10. Estar pendientes de las actividades curriculares y extracurriculares de sus hijos programadas por la institución.

11. Colaborar en la formación integral del niño, dándole una educación sustentada en el buen ejemplo, el respeto y la dignidad.

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12. Participar a través de sus representantes en el diseño, ejecución y eva-luación del proyecto Educativo Institucional.

13. Firmar los informes enviados por los docentes o directivos del plantel.14. Enviar a sus hijos con el respectivo uniforme durante los días de clase.15. Colaborar e incentivar a los hijos para el buen uso y conservación de

los recursos naturales.16. Proporcionarle a su hijo el material didáctico, libros, uniformes, útiles

y medicinas necesarias para su desarrollo académico y personal.17. Adquirir el seguro estudiantil de accidentes reglamentado por el

estado, para la protección de su hijo18. Atender oportunamente las remisiones de los docentes, psicoorienta-

dora, docente de apoyo y comité de necesidades educativas especia-les de la institución para la evaluación de sus hijos por profesionales especializados (Psicología, fonoaudiología, neurología, terapia ocupa-cional, psiquiatría etc.).

19. Acudir y/o presentar excusa en el formato establecido por la institu-ción cuando su hijo presente ausencias (anexar incapacidad medica si fuere el caso) en los tiempos establecidos en este manual

20. En caso de reclamos o aclaraciones hacerlo con el debido respeto y en términos cordiales.

PARÁGRAFO 1. Al padre de familia o acudiente le asiste la responsabi-lidad de su hijo o hija cuando él o ella se encuentren por fuera de la Institución.PARÁGRAFO 2. Cuando un padre de familia o acudiente, deje de asistir a una reunión o citación especial de la Institución Educativa y no se pre-sente en un lapso de una semana a dar las explicaciones de su incumpli-miento, se informará a la comisaría de Familia I.C.B.F. para que proceda a hacer efectiva la citación con la consiguiente amonestación.PARÁGRAFO 3. Cuando un padre de familia agreda física o verbalmente a un directivo, docente o cualquier miembro de la comunidad educativa, se informara de manera inmediata a la policía de Infancia y Adoles-cencia y el funcionario agredido instaurara la respectiva denuncia ante la fi scalía pues esta acción se constituye en un delito contemplado en el Código penal.(Agresión a funcionario público).

CAPÍTULO VIIDe Los Derechos de los Padres de Familia

ARTÍCULO 25. Derechos de los Padres de Familia: Son derechos de los padres de familia los siguientes:

1. Ser informados del proceso de formación de su hijo a tiempo.2. Recibir una educación integral y de calidad para sus hijos.

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3. Participar en el Consejo Directivo, Asociación de Padres de Familia y Consejo de Padres para velar por la adecuada prestación del servicio educativo.

4. Recibir información oportuna de los problemas disciplinarios presen-tados por el comportamiento de su hijo(a) y las sanciones teniendo en cuenta el Manual de Convivencia.

5. Ser escuchados por docentes y directivos.6. Acompañar a sus hijos en la presentación de los descargos de los pro-

cesos disciplinarios o académicos.

CAPÍTULO VIIIDe Los Derechos de los Docentes

ARTÍCULO 26. Derechos de los Docentes: Los docentes de la Institución Educativa Gabo gozarán de los siguientes derechos:1. Ser respetados en su autoridad por parte de estudiantes, padres de

familia, compañeros y autoridades educativas.2. Recibir información oportuna y participar de manera efi caz y plena en

la prestación del servicio educativo por parte de la Institución3. Elegir y ser elegidos en los cargos de representación: Consejo direc-

tivo, Consejo Académico, Comisión De Evaluación y Promoción, COVISO.

4. Al libre ejercicio de su profesión, de acuerdo con lo consagrado en el artículo 25 de la Constitución Política Nacional y la Ley Laboral vigente. (Decreto 2277, decreto 1278 y Código Único Disciplinario.)

5. Participar en los cursos de cualifi cación, actualización, organizados por la Institución, Secretaria de Educación y MEN.

6. Recibir el material sufi ciente, necesario y adecuado para un mejor desempeño de su labor docente.

7. Recibir la asignación académica y horarios, teniendo en cuenta el área de su especialidad y las necesidades institucionales, respetándose los criterios establecidos en la Ley.

8. Ser escuchados para que puedan expresar sus ideas, sugerencias y descargos.

9. Solicitar permisos por escrito y licencias teniendo en cuenta normas vigentes.

10. Tener autonomía y respeto por sus criterios de evaluación, siempre y cuando éstos se ajusten a las normas vigentes (Decreto 1290) y al Sis-tema de Evaluación Institucional (Acuerdo 01 aprobado por el Consejo Directivo).

11. Ser evaluados con justicia y objetividad teniendo en cuenta las dispo-siciones legales vigentes.

CAPÍTULO IXDe Los Compromisos de los Docentes

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ARTÍCULO 27. Compromisos de los Docentes: Son Compromisos de los docentes los siguientes: 1. Ser maestros comprometidos y leales con la Institución.2. Ser maestros que promueven y logren adaptar el aprendizaje a las

diferentes situaciones que se presentan con el estudiante y su medio3. Suscitar en sus estudiantes el interés por la investigación, estimu-

lando su creatividad e imaginación 4. Garantizar un clima de respeto que nace de relaciones justas, serias,

humildes, generosas, en las que la autoridad del docente y las liberta-des de los estudiantes se asumen éticamente.

5. Informar o solicitar por escrito autorización para ausentarse del plan-tel, y dejar una guía de trabajo para las clases a los cuales no pueda asistir.

6. Aportar sugerencias y peticiones por escrito para el mejoramiento de la calidad educativa de la Institución.

7. Abstenerse de realizar negocios con los estudiantes, la venta de pro-ductos dentro de la Institución o la obtención de cualquier otro bene-fi cio personal.

8. Abstenerse de prestarles a los estudiantes servicios personales.9. Respetar y aceptar las sugerencias que de manera cordial le sean

planteadas por los padres de familia, directivos y estudiantes, siem-pre y cuando contribuyan al mejoramiento de la calidad de la educa-ción y a su propio crecimiento como persona.

10. Preparar adecuadamente y realizar sus clases respetando la progra-mación del área y/o asignatura de acuerdo a los estándares básicos de competencias establecidos por el MEN y los lineamientos curricu-lares para aquellas áreas que aún no se han reglamentado.

11. Recoger y evaluar los trabajos realizados por los estudiantes, teniendo en cuenta los procesos cognitivos, procedimentales y actitudinales.

12. Permanecer en sus jornadas laborales y académicas dentro de la Ins-titución.

13. Participar en las actividades programadas dentro de la jornada labo-ral reglamentaria, cumpliendo con responsabilidad aquello que se le asigne en la organización de dichas actividades.

14. Utilizar adecuadamente los muebles, materiales e implementos de trabajo que le sean asignados para el cumplimiento de sus funciones.

15. En caso de enfermedad presenta oportunamente las incapacidades, certifi cadas por el servicio médico ofi cial

16. Garantizar y controlar la presencia de los estudiantes en el salón durante las horas de clase y abstenerse de retirarlos de clase como sanción.

17. En caso de grave perturbación del orden, llevar el estudiante ante la coordinador(a), dejando constancia escrita del hecho y dándolo a conocer al padre de familia y director de grupo. En caso de reque-rir intervención de la rectora, colocar la referencia escrita con fecha

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y nombre claro en el manual del sembrador de estudiante, de tal manera que se haga posible y efi caz el seguimiento del proceso for-mativo del estudiante.

18. Iniciar oportunamente sus clases, evitando interrupciones o cualquier distracción.

19. Entregar oportunamente las programaciones del área y/o asignatura.20. Diligenciar oportunamente las planillas de valoración de estudiantes

en medio magnético o directamente al programa SEVE. (iegabo.edu.co)

21. Asegurarse de llevar los implementos necesarios para la clase, evi-tando salidas del aula que resten tiempo a la clase previniendo de desorden e indisciplina.

22. Respetar los derechos de los estudiantes, padres de familia, directi-vos y todos los integrantes de la comunidad educativa.

23. Contribuir a un ambiente de orden, limpieza y armonía ecológico24. Entregar oportunamente los talleres, evaluaciones y trabajos escritos

presentados por los estudiantes (tiempo de entrega 8 días hábiles). 25. Resolver reclamos justifi cados que hagan los estudiantes sobre su

proceso evaluativo.26. Cumplir con el horario de su jornada laboral dedicándolo a activida-

des propias de su cargo.27. Evaluar de manera justa y equitativa a los estudiantes.28. Respetar y cumplir el cronograma de actividades.29. No realizar actividades sin que hayan sido aprobadas o conocidas por

la rectoría, la coordinación o en su defecto por el Consejo Directivo.30. Conocer y cumplir los acuerdos consignados en el Manual de Convi-

vencia.31. Promover relaciones cordiales y respetuosas con todos los miembros

de la Comunidad Educativa.

CAPÍTULO XDel Servicio Social

ARTÍCULO 28. Del Servicio Social: Al iniciar el año lectivo en reunión con el Consejo Académico la Rectora asignará la Comisión del Servicio Social Obligatorio a un docente con conocimientos en Informática. Para la pres-tación de éste Servicio Social los Estudiantes de los Grados Décimos y Once, presentarán un Proyecto denominado “Formación en Conocimien-tos Básicos en Informática a los Niños y Adultos de las Diferentes Comu-nas de Cartago”. Igualmente se podrá pagar el Servicio Social en las acti-vidades planteadas en el proyecto sensibilización y formación ciudadana (Cruz Roja), Plan Nacional de Lectura, apoyo a la gestión administrativa, refuerzo académico, recreación y deporte; además el proyecto” las TIC para Todos”. Estos proyectos deberán estar avalados por la institución y presentados por los estudiantes siguiendo la siguiente ruta:

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• Introducción • Identifi cación del Problema• Justifi cación • Marco o Fundamento Legal• Objetivos Generales• Objetivos Específi cos• Actividades a realizar propias del proyecto• Población que será atendida o benefi ciada• Delimitación: lugar, población, tiempo• Metodología y organización • Recursos• Seguimiento, Control y Evaluación • Cronograma de Actividades.

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TITULO IIIComunicación y Ruta de Atención Integral

De las Acciones Formativas y Correctivas: Conducto Regular, Debido Proceso y Mediación.

ARTÍCULO 29. Políticas de Formación y Convivencia Institucional: Se concibe la disciplina como un proceso organizativo que conlleva al cum-plimiento de metas institucionales y / o individuales a través del ejercicio diario en convivencia, bajo una normatividad escolar; ésta es el resultado de un conjunto de orientaciones estructuradas por los miembros de la Comunidad Educativa en aras de generar un adecuado funcionamiento institucional. .ARTÍCULO 30. Indicador Actitudinal: Siendo el desarrollo de valores uno de los ejes del PEI, dicho proceso debe refl ejarse en cada una de las asignaturas abordadas por el estudiante. Por lo tanto, a partir del grado

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1° y hasta el grado 11°, en todas las asignaturas se incluye una meta actitu-dinal que califi ca el comportamiento y vivencia de los valores institucio-nales. Para valorar dicha meta se tienen en cuenta los siguientes criterios: 1. Tiene un valor del 30% de la nota de cada materia. 2. Al iniciar cada periodo el estudiante recibe una valoración de 5.0 en

cada materia. 3. En el espacio de la clase el profesor, siendo estricto y claro, restará 0.5

a la valoración por cada falta a la convivencia y los valores escolares. 4. La valoración actitudinal no tienen recuperación inmediata. ARTÍCULO 31. Criterios Para La Valoración Del Comportamiento So-cial: Para la valoración fi nal de comportamiento social en cada periodo se debe tener en cuenta los siguientes criterios: 1. Las valoraciones de comportamiento escolar utilizadas se expresan

atendiendo los siguientes conceptos: • E: Excelente• S: Sobresaliente• A: Aceptable• I: Insufi ciente

2. El estudiante que incurra en una falta tipo I su valoración será SOBRE-SALIENTE

3. El estudiante que sea reincidente en faltas tipo I su valoración será ACEPTABLE

4. El estudiante que incurra en faltas tipo II y III su valoración será INSU-FICIENTE

5. Si el estudiante ha fi rmado acta de compromiso disciplinario e incurre en faltas de cualquier tipo su valoración será INSUFICIENTE.

El cupo para el siguiente año lectivo de aquel estudiante que al fi nalizar el presente, tenga insufi ciente en la Valoración del comportamiento social se pondrá en consideración del Comité de Convivencia institucional quien remitirá el caso al consejo Directivo para decidir la continuidad de dicho estudiante en la instituciónPara los grados de preescolar el comportamiento se valora a través de desempeños diferentes, incluidas en la Dimensión de Ética y Valores. ARTÍCULO 32. Acciones formativas generales para la sana conviven-cia: El comportamiento social de las y los estudiantes en la Institución será orientado, observado y evaluado por procesos que contribuyan a formar su personalidad. Se establecen como acciones formativas gene-rales para la convivencia: 1. Socialización del Manual de Convivencia y exigencia de su cumpli-

miento. 2. Direcciones de grupo. 3. Seguimiento de casos de acuerdo con el conducto regular y el debido

proceso establecido. 4. Atención personalizada o familiar cuando sea solicitada o en casos

críticos a cargo del comité de convivencia y fi rma del compromiso.

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5. Actividades formativas propias de los Proyectos de Educación Sexual y construcción de ciudadanía.

6. Actividades propias del comité de resolución de confl ictos.ARTÍCULO 33. Comité de Convivencia: (Ley 1620 de marzo 15 de 2013) Son principios del Comité de Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar de la Institución educativa Gabo: 1. Participación: En virtud de este principio la Institución Educativa

Gabo garantizará su participación activa para la coordinación y armo-nización de acciones, en el ejercicio de sus respectivas funciones, que permitan el cumplimiento de los fi nes del Sistema Nacional de Con-vivencia Escolar. Al tenor de la Ley 115 de 1994 y de los artículos 31, 32, 43 y 44 de la Ley 1098 de 2006, de igual manera, garantizará el derecho a la participación de las niñas y niños, adolescentes y adultos en el desarrollo de las estrategias y acciones que se adelanten dentro de los mismos en el marco del Sistema. En armonía con los artículos 113 y 288 de la Constitución Política, los diferentes estamentos esta-tales deberán actuar en el marco de la coordinación, concurrencia, complementariedad y subsidiariedad; respondiendo a sus funciones misionales.

2. Corresponsabilidad: La familia, de la Institución educativa Gabo , la sociedad y el Estado son corresponsables de la formación ciudadana, la promoción de la convivencia escolar, la educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de las niñas, ado-lescentes y adultos estudiantes, desde sus respectivos ámbitos de acción, en torno a los objetivos del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y de conformidad con lo consagrado en el artículo 44 de la Constitución Política y el Código de la Infancia y la Adolescencia.

3. Autonomía: Los individuos, entidades territoriales e instituciones edu-cativas son autónomos en concordancia con la Constitución Política y dentro de los límites fi jados por las leyes, normas y disposiciones.

4. Diversidad: El Comité Escolar de Convivencia Gabista fundamentará sus acciones en el reconocimiento, respeto y valoración de la digni-dad propia y ajena, sin discriminación por razones de género, orienta-ción o identidad sexual, etnia o condición física, social o cultural. Las niñas, adolescentes y adultos estudiantes tienen derecho a recibir una educación y formación que se fundamente en una concepción integral de la persona y la dignidad humana, en ambientes pacífi cos, democrá-ticos e incluyentes.

5. Integralidad: La fi losofía del Comité Escolar de Convivencia Gabista será integral y estará orientado hacia la promoción de la educación para la autorregulación del individuo, de la educación para la sanción social y de la educación en el respeto a la Constitución y las leyes.

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ARTÍCULO 34. Conformación del Comité Escolar de Convivencia Ga-bista: (Capítulo II, Art. 12-13 Ley 1620/13) El Comité de Escolar de Convi-vencia Gabista estará integrado por: • La Rectora, quien lo presidirá. • El personero estudiantil. • La Orientadora escolar. • Un (1) coordinador. • El Presidente del Consejo de Padres. • El presidente del consejo estudiantil. • Un (1) docente líder. PARÁGRAFO 1. En ausencia del Rector, el coordinador o coordinadora que lidera procesos o estrategias de convivencia y que hace parte del respectivo comité. PARÁGRAFO 2. El comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miem-bro de la comunidad educativa conocedor de los hechos, con el propósi-to de ampliar información. ARTÍCULO 35. Funciones del Comité de Convivencia. 1. Identifi car, documentar, analizar y resolver los confl ictos que se pre-

senten entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes. Situaciones de tipo II y III de las que trata el artículo 40 del Decreto Reglamentario de la Ley 1620 (Decreto 1965 de 11 de septiembre de 2013).

2. Liderar acciones que fomenten la convivencia, la construcción de ciu-dadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproducti-vos y la prevención y mitigación de la violencia entre los miembros de la comunidad educativa.

3. Promover estrategias, programas y actividades de convivencia y cons-trucción de ciudadanía que se adelanten en la región y que respondan a las necesidades de la Comunidad Educativa.

4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situacio-nes confl ictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables. El estudiante estará acompañado por el padre, madre de familia, acu-diente o un compañero del establecimiento educativo.

5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar defi -nida en el artículo 29 de la Ley 1620, frente a situaciones específi cas de confl icto, de acoso escolar, a las conductas de alto riesgo, de violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este comité de acuerdo con lo establecido en el Manual de Convivencia, porque trascienden del ámbito escolar, y revistan las características de la comisión de una conducta punible, razón por la cual deben ser atendidos por otras instancias o autorida-des que hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta. Situa-

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ciones de tipo III que se puedan presentar en la institucional (Art. 40 del Decreto 1965 de 2013).

6. Comprometer todos sus esfuerzos en la conformación del comité de convivencia institucional, del comité de resolución de confl ictos gru-pal y velar por el cumplimiento de los debidos procesos.

7. Garantizar el derecho a la intimidad, la confi dencialidad y la protec-ción de datos personales de las personas involucradas, de acuerdo con los parámetros de protección fi jados en la Constitución Política, en los tratados internacionales, en la Ley 1098 de 2006, en la Ley esta-tutaria 1581 de 2012, en el Decreto 1377 de 2013 y demás normas apli-cables a la materia.

8. Garantizar a todo miembro de la institución la aplicación de los prin-cipios de protección integral, incluyendo el derecho a no ser re victi-mizado; el interés superior de las niñas, los adolescentes y adultos estudiantes; la prevalencia de los derechos; la corresponsabilidad; la exigibilidad de los derechos; la perspectiva de género y los derechos de las niñas, los adolescentes y adultos estudiantes, de los grupos étnicos, como se defi nen en los artículos 7 al 13 de la Ley 1098 de 2006. Así mismo, se deberá garantizar el principio de proporcionali-dad en las medidas adoptadas en las situaciones que afecten la con-vivencia, y la protección de datos contenida en la Constitución, los tratados internacionales y la Ley 1581 de 2012.

9. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a pro-mover y evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos.

10. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el Manual de Convivencia, y presentar informes a la respectiva ins-tancia.

11. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la fl exibilización del modelo pedagógico y la articulación de diferen-tes áreas de estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores maneras de relacio-narse en la construcción de la ciudadanía.

12. Impulsar talleres de retroalimentación de resolución de confl ictos con los comités de resolución de confl ictos formados por cada grupo.

13. Informar al coordinador(a) una vez por mes sobre los confl ictos no resueltos sus causas, efectos, acuerdos y compromisos no cumplidos, para que sean remitidos a una instancia superior para que aplique los correctivos pertinentes.

14. Ejercer control sobre el cumplimiento de los deberes y respeto de los derechos.

PARÁGRAFO 1. Este comité anualmente debe darse su propio reglamen-to, el cual debe abarcar lo correspondiente a sesiones, y demás aspectos procedimentales, como aquellos relacionados con la elección y perma-

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nencia en el comité del docente que lidere procesos o estrategias de con-vivencia escolar. ARTÍCULO 36. Reglamento del Comité Escolar de Convivencia Gabis-ta1. Sesiones. El comité escolar de convivencia sesionará una (1) vez por

periodo. Las sesiones extraordinarias serán convocadas por el presi-dente del Comité Escolar de Convivencia Gabista, cuando las circuns-tancias lo exijan o por solicitud de cualquiera de los integrantes del mismo.

2. Quórum decisorio. El quórum decisorio del Comité Escolar de Convi-vencia Gabista será de la mitad + 1. En cualquier caso, este comité no podrá sesionar sin la presencia del presidente o de su delegado

3. Actas. De todas las sesiones que adelante el comité escolar de con-vivencia se deberá elaborar un acta, la cual deberá contener como mínimo los siguientes requisitos: a. Lugar y fecha de la sesión b. Registro de los miembros del Comité que asistieron a la sesión,

precisando en cada caso la entidad o sector que representan y verifi cación del quórum.

c. Registro de los miembros del Comité que presentaron excusa debidamente justifi cada para no asistir a la sesión.

d. Indicación de los medios utilizados para comunicar la citación a los miembros del Comité.

e. Síntesis de los temas tratados en la reunión, así como de las accio-nes, medidas recomendaciones, conceptos adoptados y sentido de las votaciones.

f. Firma del Presidente del Comité y de sus demás miembros, una vez haya sido aprobada por los asistentes.

PARÁGRAFO 1. El Comité Escolar de Convivencia Gabista deberá ga-rantizar el derecho a la intimidad y a la confi dencialidad de los datos personales que sean tratados en el marco de las actuaciones que éste adelante, conforme a lo dispuesto en la Constitución Política, los trata-dos internacionales, en la Ley 1098 de 2006, en la Ley estatutaria 1581 de 2012, en el Decreto 1377 de 2013 y demás normas aplicables a la materia. 4. Acciones o decisiones. El Comité Escolar de Convivencia Gabista , en el

ámbito de sus competencias, desarrollará acciones para la promoción y fortalecimiento de la formación para la ciudadanía y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos; para la prevención y mitigación de la violencia escolar y el embarazo en la adolescencia; y para la atención de las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos a partir de la implementación, desarrollo y aplicación de las estrategias y programas trazados por el Comité Nacional de Convivencia Esco-lar y por el respectivo comité municipal, distrital o departamental de

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convivencia escolar, dentro del respeto absoluto de la Constitución y la ley.

5. Confl ictos de Interés y Causales de Impedimento y Recusación. Cuando en las actuaciones adelantadas por parte del Comité Escolar de Convivencia Gabista se presenten confl ictos de interés o causa-les de impedimento o recusación, respecto de sus integrantes, de tal forma que se garantice la imparcialidad del comité.

ARTÍCULO 37. Comité de Convivencia Grupal Manejo del Acuerdo del Comité de Resolución De Confl ictos Grupal1. Se utilizará el acuerdo en los casos de faltas leves y reiteradas, y

luego de haber recibido un llamado de atención verbal.2. El director encargado del manejo del acuerdo es el Comité de resolu-

ción de confl ictos a nivel grupal (constituida en cada uno de los gru-pos, de las sedes de la institución y por jornada), conformada por:

3. Dos estudiantes por grado que se caractericen por sus buenas relacio-nes interpersonales. Aplica desde los grados terceros.

4. Dos docentes (Uno el director de grupo)

Funciones del Comité de Resolución de Confl ictos de Grupo1. Servir de órgano mediador en los confl ictos que se den en el grupo

desde una perspectiva de objetividad, justicia y equidad.2. Informar por escrito al comité institucional de resolución de confl ictos

de aquellos casos que no fueron resueltos y los motivos de tal situa-ción.

3. Desarrollar campañas de prevención de confl ictos tendientes a sensi-bilizar al grupo en torno a la convivencia pacífi ca, la vivencia de valo-res, entre otros.

4. Establecer acuerdos entre las partes involucradas en un confl icto.5. Manejar con discreción y prudencia la información subministrada por

los implicados en el confl icto.6. Tomar decisiones tendientes a la corrección de comportamientos

sociales que afecten la convivencia pacífi ca y el normal quehacer pedagógico.

PARÁGRAFO 1. Si el acuerdo voluntario de cambio no presenta avance en el comportamiento del estudiante se buscará otro correctivo menciona-do en las sanciones para las faltas al Manual de Convivencia. 7. Cuando se presenta reincidencia en la falta o la ocurrencia de una

falta grave se hace necesario acudir a la Comité de Convivencia Insti-tucional de la sede conformada por:a. Dos docentes (Uno debe ser el director de grupo)b. El Personero estudiantil o su delegado en la sedec. Orientador(a) escolard. Coordinador(a)

ARTÍCULO 38. Acuerdo del comité de resolución de confl ictos gru-pal.: El acuerdo del comité de resolución de confl ictos grupal es un ins-

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trumento mediante el cual dos o más personas consignan un acto de voluntades por medio del cual resuelven las diferencias surgidas por el comportamiento contrario a las reglas de convivencia ciudadana y a las estipuladas en el Manual de Convivencia de la Institución. Aplica a las faltas leves y graves con circunstancias atenuantes.ARTÍCULO 39. Objeto del acuerdo del comité de resolución de con-fl ictos grupal:.El acuerdo de tiene por Objeto establecer un cambio de actitud, luego de un comportamiento contrario a la convivencia, que ha dado origen a un confl icto. Sin embargo, sólo excluirá las medidas correctivas, en aquellos casos susceptibles de ser acordados. Si llegare a existir un daño irreparable en el ambiente, no se eximirá, en ningún caso, de la medida correctiva correspondiente.ARTÍCULO 40. Contenido del acuerdo del comité de resolución de confl ictos grupal:.En el acuerdo, los docentes hacen alusión al princi-pio de la buena fe y a la cultura y la convivencia Gabista, incluyendo los nombres de las personas que llegan al acuerdo, sus datos personales, el contenido, los plazos, y las condiciones materiales del mismo.ARTÍCULO 41. Acciones de Promoción: Se consideran acciones de pro-moción las Políticas de Formación y Convivencia Institucional que se concentran en el fomento de la convivencia y en el mejoramiento del clima escolar, con el fi n de generar un entorno para el ejercicio real y efectivo de los derechos humanos, sexuales y reproductivos en los tér-minos establecidos en la Ley 1620 de 2013. En virtud del componente de promoción, el Comité Escolar de Convivencia Gabista adelantará las siguientes acciones: 1. Ajuste del Manual de Convivencia, conforme a lo establecido en el

artículo 21 de la Ley 1620 de 2013 y en el Título III del su Decreto Regla-mentario.

2. Diseño de políticas institucionales que favorezcan el bienestar indi-vidual y colectivo, que puedan ser desarrolladas en el marco del pro-yecto educativo institucional - PEI, atendiendo a lo dispuesto en el artículo 73 de la Ley 115 de 1994.

3. Desarrollo de iniciativas de formación de la comunidad educativa en temáticas tales como derechos humanos, sexuales y reproductivos, sexualidad, competencias ciudadanas, desarrollo infantil y adoles-cente, convivencia, y mediación y conciliación, para fortalecer el Sis-tema Nacional de Convivencia Escolar.

4. Implementación, articulación y evaluación de proyectos pedagógicos de educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía desde preescolar, que correspondan a las particularidades socioculturales del contexto en el que se encuentra la institución Educativa Gabo. Estos proyectos deben garantizar el derecho que tienen las niñas y niños, adolescentes y adultos estudiantes, de recibir información fun-damentada en evidencia científi ca con el fi n de que, progresivamente, vayan desarrollando las competencias que facilitan la toma de deci-

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siones autónomas frente al ejercicio de la sexualidad y la realización de proyectos de vida.

5. Diseño, implementación, seguimiento y evaluación del proyecto trans-versal “Semillas de Amor”, para el desarrollo de competencias ciu-dadanas orientados a fortalecer un clima escolar y de aula positivos que aborden como mínimo temáticas relacionadas con la clarifi cación de normas, la defi nición de estrategias para la toma de decisiones, la concertación y la negociación de intereses y objetivos, el ejercicio de habilidades comunicativas, emocionales y cognitivas a favor de la convivencia escolar, entre otros.

6. Manejo de mecanismos y herramientas para que el desarrollo de competencias ciudadanas y la formación para el ejercicio de los dere-chos humanos, sexuales y reproductivos se lleve a cabo de manera transversal en todas las áreas obligatorias y fundamentales del cono-cimiento y de la formación establecidas en el proyecto educativo ins-titucional.

ARTÍCULO 42. Acciones de Prevención: Se consideran acciones de pre-vención las que buscan intervenir oportunamente en los comportamien-tos que podrían afectar la realización efectiva de los derechos humanos, sexuales y reproductivos con el fi n de evitar que se constituyan en pa-trones de interacción que alteren la convivencia de los miembros de la comunidad educativa.De acuerdo a la misión, visión, fi losofía, principios y valores que brinda la Institución Educativa Gabo en su formación para los educandos ofrece-mos un acompañamiento individual, grupal y colectivo que contribuye al logro de la sana convivencia escolar con las siguientes actividades:1. Formación de la comunidad educativa para la refl exión, indicaciones,

recomendaciones de carácter comportamental. Se realiza al inicio de la semana.

2. Formación en valores: Ser Gabista signifi ca que nuestro quehacer edu-cativo está basado en la formación humana y cristiana, buscando en nuestros estudiantes por medio de las diferentes actividades el des-cubrimiento de los valores espirituales, humanos, sociales y culturales para adquirir una formación integral.

3. El proyecto “Semillas de amor”: Es un espacio de refl exión y encuen-tro consigo mismo donde los estudiantes desde grado cero a grado once recapitulan su formación y se proyectan para la vida.

4. Escuela de Padres “Gabista” La Institución favorece un espacio de formación, diálogo e interacción con los padres de familia a través de talleres con el fi n de fortalecer las dinámicas familiares, el buen trato y la sana convivencia.

Hacen parte de las acciones de prevención: 1. La identifi cación de los riesgos de ocurrencia de las situaciones más

comunes que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los dere-

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chos humanos, sexuales y reproductivos, a partir de las particularida-des del clima escolar y del análisis de las características familiares, sociales, políticas, económicas y culturales externas, que inciden en las relaciones interpersonales de la comunidad educativa de la Insti-tución Educativa Gabo., de acuerdo con lo establecido en el numeral 5 del artículo 17 de la Ley 1620 de 2013.

2. Diseño e implementación de acciones pedagógicas que contribuirán a la prevención y mitigación de las situaciones que afectan la conviven-cia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y repro-ductivos; identifi cadas a partir de las particularidades mencionadas en el numeral 1 de este artículo.

3. El diseño e implementación de protocolos para la atención oportuna e integral de las situaciones más comunes que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproduc-tivos.

PARÁGRAFO 1. Para disminuir los riesgos de ocurrencia de situaciones que afectan la convivencia escolar, el Comité Escolar de Convivencia Ga-bista, en el ámbito de sus competencias y a partir de la información ge-nerada por el Sistema Unifi cado de Convivencia Escolar y otras fuentes de información, armonizará y articulará las políticas, estrategias y méto-dos; y garantizará su implementación, operación y desarrollo dentro del marco de la Constitución y la ley. Lo anterior, conlleva la revisión de las políticas; la actualización y ajuste permanente del Manual de Conviven-cia, de los programas educativos institucionales y de los protocolos de la Ruta de Atención Integral, por parte de las entidades que conforman el Sistema Nacional de Convivencia Escolar.

La comunicación oportuna y efi caz es la base de la convivencia.

ARTÍCULO 43. Formas de Comunicación.1. Para efecto de la comunicación el colegio utiliza la Chiqui-Gabinotas

de transición a grado quinto, formatos de citación a padres de fami-lia, citaciones, plegables, talleres, foros y reuniones generales o por grados.

2. La página Web http://www.iegabo.edu.co en la cual aparecen las acti-vidades institucionales e información actualizada sobre la institución.

3. Atención personalizada a los padres de acuerdo a horarios estableci-dos. Registrado en el formato de atención a padres de familia.

4. Solicitud de cita previa por parte de los padres o acudientes a través de la chiqui-gabinotas o del formato de citación a padres de familia.

5. Todos los estamentos de la Comunidad educativa se comunican a tra-vés de sus representantes al gobierno escolar, reuniones propias, por grados, áreas, comités y consejos.

6. Las diferentes dependencias atienden en horarios preestablecidos.

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RUTA PARA REGULAR LAS COMUNICACIONES EN LA RED (Netique-ta) de las redes sociales es un conjunto de normas de comportamiento basadas en el respeto a los demás. Las personas adoptan estas reglas cuando usan las redes sociales sin que nadie se las haya impuesto. Y esto lo hacen con la fi nalidad de disfrutar y benefi ciarse mutuamente evitando los confl ictos.REGLA 1: Recuerde; del otro lado del monitor hay una persona real”. Nunca olvide que la persona que lee el mensaje es en efecto humano con sentimientos que pueden ser lastimados.REGLA 2: Maneja estándares de comportamiento basados en el respeto y la sana convivencia en línea y en la vida real. Antes de participar en una actividad en Internet, se debe observar la conducta, costumbres y normas del sitio. No se tendrá derecho a protestar si hay algún problema y antes no se han repasado las normasREGLA 3: Escribir todo en mayúsculas se considera como gritar y además, difi culta la lectura. También está mal visto una escritura usando caracteres especiales para sustituir letras, como por ejemplo 3scr-1b1rREGLA 4: Respete el tiempo y el ancho de banda de otras personas. Con-trole el tamaño de sus archivos Se debe comprender que otras personas probablemente no tienen sufi ciente tiempo como para dedicártelo a ti. Refl exione cuando es el momento en el que puede hablar con una perso-na sin agobiarla, y si se está preguntando una duda, previamente buscar información en otras páginas y/o en buscadores o foros donde encon-trará los problemas que tienes u otros usuarios con el mismo problema y soluciones para elREGLA 5: Muestre el lado bueno de sí mismo mientras se mantenga en línea. Normalmente en Internet somos anónimos. Ni esto ni otras cosas dan derecho a ofender a otros usuarios. Trata siempre a los demás con respeto para que también te traten así los demásREGLA 6: Comparta su conocimiento con la comunidad. Cuando se te pida ayuda, proporciónala de buena manera y sin reservas. Ponte en el lugar de los demás y recuerda cuando no sabías nada sobre lo que ahora te preguntan. NADIE nació nunca aprendido y por lo tanto, merecen una explicación con buenos modales.REGLA 7: Ayude a mantener los debates en un ambiente sano y educa-tivo. Cuando quiera formar parte de una conversación, tema de foro, o demás, hazlo cuando esté seguro de lo que va a hablar. Mantente fuera de discusiones que no dominas.REGLA 8: Respete la privacidad de terceras personas, hacer un grupo contra una persona está mal. Si compartes el ordenador con otros miem-bros o usuarios, respeta sus datos. No leas correos ajenos, mires sus ar-chivos, etc... Esto es aplicable tanto a usuarios que usen tu ordenador, como otros usuarios que no lo hagan

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REGLA 9: No abuse del poder. Recuerda que TODOS somos humanos y por lo tanto, todos nos equivocamos. Nunca se debe juzgar a alguien por sus fallos. En todo caso ayudarlo o sugerirle cuando se encuentre un error y nunca mostrar prepotencia al encontrar un fallo y mucho menos reírse de él.REGLA 10: Sea objetivo en su comunicación, que el bien primordial no afecte el general. Piense antes de escribir sus pensamientos: Lea bien antes de publicar sus críticas en las redes sociales, foros o blogs. No ol-vide que su opinión puede llegar a vulnerar los derechos o herir los sen-timientos de otras personas.ARTÍCULO 44. Ruta para Expedir Notifi caciones y Comunicaciones: Todo acto administrativo debe ser motivado o justifi cado.1. Citación para la notifi cación de cargos: Se hará notifi cando la causal

que la origina, precisando el lugar, la fecha y la hora de su celebración, dicha citación será remitida al estudiante, a su acudiente y al comité de convivencia.

2. Notifi cación de cargos: Se hará una descripción por escrito sobre los hechos que tuvieron consecuencia.

3. Diligenciamiento de descargos: Los (as) estudiantes tendrán un plazo de tres (3) días hábiles para realizar por escrito los descargos, aportando las pruebas necesarias.

4. Decisión. Debe contener:• Parte motiva: con base en la legislación un resumen de los hechos. • Parte resolutiva: la sanción proferida.• El momento pedagógico o fundamentación formativa.

ARTÍCULO 45. Asistencia. Retardos: Se considera Retardo cuando él o la estudiante llega después del horario establecido por la Institución, en las diferentes horas de clase. El docente de cada asignatura deberá hacer seguimiento al número de retardos e inasistencia del estudiante, registrándolos en el Diario Anotador de clase y planillas de asistencia. Al tercer retardo se cita al acudiente para fi rmar el compromiso correspon-diente. Si después de esta citación persisten los retardos se aplican los procedimientos contemplados en este manual en las acciones formati-vas y correctivas: conducto regular, debido proceso y mediación.Las o los estudiantes que hacen Práctica Empresarial o Servicio Social deben ajustar los horarios de la misma, para cumplir con el horario nor-mal de clases.ARTÍCULO 46. Justifi caciones o Excusas: Se presentan en la Coordina-ción de cada sede al día siguiente de la ausencia, como se especifi ca a continuación.1. Cuando la inasistencia sea de uno o dos días, se presenta la excusa

en el formato Institucional establecido con los soportes correspon-dientes.

2. En caso de incapacidad médica, calamidad doméstica, situación justi-fi cada, el padre de familia debe comunicarlo a coordinación de sede

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al comienzo de la misma, presentando el soporte correspondiente, o dos días después de su reintegro a sus actividades escolares.

PARÁGRAFO 1. La excusa entregada a la Coordinación de Sede, debe presentarse a los profesores de las diferentes asignaturas en la primera clase siguiente a su ausencia, de lo contrario pierde validez.PARÁGRAFO 2. La estudiante que complete el 25 de inasistencia injusti-fi cada en una asignatura la reprueba. PARÁGRAFO 3. Las justifi caciones aceptadas por la Institución son bá-sicamente las incapacidades soportadas con registro médico válido y la calamidad doméstica. “No son causas de inasistencia justifi cadas” los paseos o viajes programados durante el periodo escolar. Compromi-so.ARTÍCULO 47. Permisos: Se tramitan en Coordinación de Sede así:1. Para salir de la Institución es obligatorio que él o la estudiante esté

acompañada del padre, madre o acudiente. Se registra en el libro correspondiente y se expide autorización escrita para presentarla en portería. (Coordinación de Sede).

2. El o la estudiante que asista en contra jornada para cumplir con su servicio social o a actividades extracurriculares deberá presentarse a la institución portando el uniforme correspondiente y tener radicado en coordinación la autorización escrita de su acudiente para asistir durante el año lectivo a estas actividades, quien asume toda respon-sabilidad

3. Para portar uniforme diferente al que corresponde por caso fortuito, debe presentar comunicación escrita en el respectivo formato fi rmada por los padres, y contar con el aval de la Coordinación.

ARTÍCULO 48. Presentación de Quejas y Reclamos: Las o los Estudian-tes o padres de familia pueden presentar quejas verbales o escritas; o hacer reclamos, en forma respetuosa y oportuna siguiendo siempre el conducto regular, el cual se establece de la siguiente manera:Situación Académica o Convivencia1. Docente de la asignatura, con quien se presentó la situación. 2. Director de grupo o jefe de área, intervención de orientación.3. Coordinación de Sede.4. Consejo Académico, o Comité Escolar de Convivencia Gabista, según

el caso. 5. Consejo Directivo6. RectorARTÍCULO 49. Ruta para Solicitar Certifi caciones y Constancias:1. Conocer los horarios de atención de tesorería y secretaría académica.2. Acercarse a la institución, registrarse en portería.3. Dirigirse a tesorería para solicitar recibo de consignación de cuenta

de servicios docentes y cancelar en el banco el valor del certifi cado o constancia solicitado. De igual forma presentar las estampillas corres-pondientes

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4. Dirigirse a Secretaría Académica o Tesorería en las fechas y los hora-rios indicados para reclamar las constancias o certifi caciones.

Ruta para Construir el Acuerdo (Comité de Convivencia Grupal)1. Detectar el confl icto o dilema.2. Invitar a los alumnos implicados en el confl icto a conciliar y a estable-

cer un acuerdo de convivencia en el aula y en el colegio.3. Invitarlos a conciliar para no ser remitidos a instancias superiores

dentro y fuera de la institución.4. Dar a conocer a los estudiantes que voluntariamente pueden solicitar

el apoyo del comité para que medie en cualquier problema que ten-gan.

5. Explicar qué es la mediación.6. Aceptar que hay problemas y la voluntad para resolverlos (implica

compromiso de las dos partes).7. Permitir la participación de todos los implicados.8. Asegurarse de que no sean interrumpidos el uno al otro (respetar el

uso de la palabra).9. Evitar los malos entendidos.10. No debe haber insultos ni agresión física.11. El proceso funciona si todos dicen la verdad.12. Establecer que hay casos en los que la mediación debe ser confi den-

cial.13. Tener en cuenta dentro de la mediación la imparcialidad.14. Firmar el formato de mediación (lo cual implica compromiso de las

partes involucradas y de los facilitadores de la mediación).ARTÍCULO 50. Presentación de Descargos: Los miembros de la comuni-dad educativa pueden presentar sus descargos en el formato establecido por la institución, en un plazo de tres (3) días hábiles ante la autoridad competente, siguiendo el conducto regular enunciado en el artículo an-terior.ARTÍCULO 51. Rutas de Atención en Situaciones Especiales: En cuan-to es conocido el caso de una menor en riesgo o situación irregular, se realiza la valoración, se remite a la institución pertinente para apoyar, acompañar, identifi car los responsables y hacer seguimiento al procesoARTÍCULO 52. Ruta de Atención a Casos de Estudiantes con Necesida-des Educativas Especiales (NEE):1. Detección por parte del docente de la NEE.2. Remisión escrita a Orientación a través de formato correspondiente.3. Entrevista con la estudiante para realizar valoración psicopedagógica

por parte de la orientadora correspondiente.4. Si el equipo de NEE considera pertinente se Aplicará la prueba Tamiz.5. Citación al padre de familia para informarle la situación y participa-

ción en el manejo del caso.6. Remisión del caso al sector de Salud (EPS) para el respectivo diagnós-

tico y tratamiento requerido.

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7. Los resultados y recomendaciones serán socializadas con el director de curso, para el adecuado manejo del caso.

8. Diseño de currículo fl exible por docente de área o tutor.ARTÍCULO 53. Ruta de Atención a Casos de Estudiantes con Necesida-des Educativas Transitorias (NET):1. Remisión por parte de la persona que identifi ca la situación o a quien

él o la estudiante se dirige. 2. Remisión a Docente titular.3. Charla con el estudiante y sus padres o acudientes.4. Remisión a orientación.5. Aplicación de prueba Tamiz. Si el equipo de NEE considera pertinente.6. Diseño de currículo fl exible por docente de área o tutor.7. Estudiante y padres reciben orientación y apoyo pedagógico.8. Si la situación de NET mejora se continúa con el seguimiento por parte

del docente titular y el de área.9. Si la situación de NET no mejora se realiza remisión a E.P.S para valo-

ración por especialistas, y se continua con valoración y apoyo psico-pedagógico y trabajo con padres.

ARTÍCULO 54. Ruta de Atención a Casos de Estudiantes con Bajo Ren-dimiento Escolar:1. Remisión de la persona que identifi ca la situación o a quien el estu-

diante se dirige. 2. Remisión a Docente titular.3. Charla con el estudiante y sus padres o acudientes.4. Remisión a coordinación académica.5. Remisión a docente de área plan de mejora.6. Si la situación de rendimiento académico mejora se continua con el

seguimiento por parte del docente titular y el de área.7. Si la situación de rendimiento académico no mejora se realiza remi-

sión a orientación, a E.P.S para valoración por especialistas, y se con-tinua con valoración y apoyo psicopedagógico y trabajo con padres.

ARTÍCULO 55. Ruta para los Talleres Semillas de Amor: Son activida-des organizadas por el equipo directivo y docentes de la Institución Edu-cativa Gabo con la valiosa colaboración de un grupo interdisciplinario (Psicóloga y Terapista Ocupacional). Con estos talleres se busca fortale-cer la formación humana y el desarrollo de la inteligencia emocional de los estudiantes. Estas actividades son programadas dentro de la jornada escolar por lo tanto su asistencia es de carácter obligante, por ser el proyecto institucional que lidera el proceso de convivencia escolar y for-mación los valores instituciones constituyéndose en uno de los ejes de la política institucional de convivencia. El padre de familia o acudiente, según corresponda, deberá asistir días antes a la realización del taller, a una reunión en la cual se le informa el objetivo específi co del taller ya que la temática a tratar con los estu-diantes es acorde a sus intereses y necesidades propias de cada edad.

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El padre de familia en esta reunión autoriza la salida de su hijo o hija al taller semillas de amor (Protocolo “Autorización Para La Participación en el Taller Semillas de Amor”)El o la estudiante deberá: 1. Llegar e ingresar puntualmente a la institución a la hora citada.2. Esperar al interior de la Institución el bus.3. Presentarse con el uniforme de educación física.4. Entregar al director de grupo, antes del día de la realización del taller,

el documento “Autorización Para La Participación en el Taller Semi-llas de Amor”), debidamente diligenciado y fi rmado por los padres de familia o acudientes del estudiante.

5. Llevar al taller semillas de amor el carnet estudiantil, carnet del seguro estudiantil o carnet que acredite su afi liación como benefi ciario de un Sistema de Seguridad Social.

6. Una vez culminado el taller semillas de amor, los estudiantes deberán regresar a la Institución, permanecer allí y esperar el transporte habi-tual que garantice el regreso seguro a su domicilio o que lo recoja el padre de familia o acudiente

7. La movilidad del estudiante después del taller semillas de amor es responsabilidad exclusiva de los padres de familia o del acudiente debidamente constituido.

8. El estudiante debe esperar su movilidad dentro de la Institución. En caso contrario, su actitud se tomará en cuenta en la evaluación del comportamiento.

ARTÍCULO 56. Ruta de Atención al Consumo, Sustancias Psicoactivas (SPA):1. Persona que identifi ca la situación o a quien se dirige al estudiante,

informa a la Coordinación respectiva.2. Se cita y escucha al estudiante.3. Citación a los padres de familia o acudientes para informarles sobre

el debido proceso.4. Acta y compromiso de padres y estudiante.5. Remisión a servicio de Orientación. 6. Entrevista con el estudiante y citación a padre de familia o acudiente.7. Remisión para valoración y Diagnóstico integral.8. Aplicación y/o desarrollo de medidas preventivas.9. Si el consumo es descartado se continúa con servicio de orientación y

seguimiento hasta la segunda y tercera semana.10. Si el consumo es confi rmado se continúa con seguimiento por parte

de orientación. 11. Se realiza remisión a bienestar familiar, EPS, policía de infancia y/o

Secretaria de salud.12. Solicitud de la inscripción del estudiante en un programa de rehabi-

litación

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13. El incumplimiento de los compromisos generara remisión del caso a Comité de Convivencia y Consejo directivo

ARTÍCULO 57. Ruta de Atención en Caso de Porte y/o Distribución de Sustancias Psicoactivas:1. El docente o quien conozca la situación, informa a Coordinación.2. Entrevista con la estudiante.3. Citación e informe a los padres de familia o acudientes elaboración de

acta respectiva.4. Remisión al Comité de Convivencia.5. Remisión a la Policía de infancia y adolescencia y al Instituto Colom-

biano de Bienestar Familiar.ARTÍCULO 58. Ruta de Atención en Caso de Acoso Escolar Bullying Ciberbullying O Ciberacoso:1. El docente o quien conozca la situación o a quien el estudiante se

dirige, informa a Coordinación.2. Se cita y escucha al estudiante afectado.3. Se cita y escucha al agresor.4. Citación a los padres de familia o acudientes para informarles sobre el

debido proceso, situación TIPO II O III.5. Remisión a servicio de Orientación.6. Citación a padres o acudientes y diseño de estrategias preventivas y

correctivas. 7. Si existen resultados positivos se realiza seguimiento a la segunda y

cuarta semana, de lo contrario remisión a Coordinación, para conti-nuar con el debido proceso.

8. Reporta a sistema de alertas, Policía de infancia y adolescencia, I.C.B.F., Fiscalía etc.

ARTÍCULO 59. Ruta de Atención en Caso de Abuso Sexual:1. Recepción de la situación por parte de persona que identifi ca la situa-

ción o a quien el estudiante se dirige. 2. Remisión a orientación3. Reporta a sistema de alertas, Policía de infancia y adolescencia, Cai-

vas, Comisaria de familia, Bienestar familiar y citar a los padres o acu-dientes.

4. Si la situación de abuso se descarta se cierra el caso.5. Si la situación de abuso se confi rma se realizan seguimientos a la pri-

mera y tercera semana de ocurrida la situación, si persiste la situa-ción se hace seguimiento con nueva citación a padres o acudientes, si mejora la situación se realiza seguimiento a los dos y tres meses.

ARTÍCULO 60. Ruta de Atención en Caso de Conductas de Intento Sui-cida:1. La persona que identifi ca la situación o a quien se dirige la estudiante

informa a orientación o a coordinación.2. Elaboración de acta de notifi cación en orientación o en Coordinación

y remisión a la EPS.

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3. Entrevista y Atención inmediata al estudiante, citación a padre de familia o acudiente.

4. Aplicación y/o desarrollo de medidas preventivas.5. Si hay resultados positivos, se realiza seguimiento a las 2 y 4 semana y

ante resultados negativos, remisión a Policía de infancia y adolescen-cia, bienestar familiar y reporte a comisaria de familia.

ARTÍCULO 61. Ruta de Atención en Caso de Maltrato Infantil:1. La persona que identifi ca la situación o a quien se dirige la estudiante

informa a orientación.2. Reporta a sistema de alertas, Policía de infancia y adolescencia

Comisaria de familia, Bienestar familiar y cita a los padres o acudientes.3. Si la situación de Maltrato infantil se descarta se cierra el caso4. Si la situación de Maltrato infantil se confi rma se realizan seguimientos

a la primera y tercera semana de ocurrida la situación, si persiste la situación se hace seguimiento con nueva citación a padres o acudientes, si mejora la situación se realiza seguimiento a los dos y tres meses.

ARTÍCULO 62. Ruta de Atención en Caso de Violencia Intrafamiliar:1. Recepción del caso por parte de la persona que identifi ca la situación

o a quien el estudiante se dirige. 2. Remisión a Orientación. 3. Reporta a sistema de alertas, Policía de infancia y adolescencia, Comi-

saria de familia, Bienestar familiar y cita a los padres o acudientes.4. Si la situación de Violencia intrafamiliar se descarta se cierra el caso5. Si la situación de Violencia Intrafamiliar se confi rma se realizan segui-

mientos a la primera y tercera semana de ocurrida la situación, si per-siste la situación se hace seguimiento con nueva citación a padres o acudientes, si mejora la situación se realiza seguimiento a los dos y tres meses.

PARÁGRAFO 1. La no asistencia de los padres o acudientes a las citacio-nes requerirá denuncia ante el Instituto de bienestar familiar.ARTÍCULO 63. Ruta de Atención en Caso de Accidente Escolar (Se-guro Estudiantil): El día de la matricula el padre de familia o acudiente adquirirá para su hijo o hija, la póliza de seguros contra accidentes como una medida de Prevención y de Precaución, frente a las eventualidades que puedan presentarse y afectar sensiblemente el normal desarrollo del proceso educativo de sus hijos durante su periodo de formación en los niveles preescolar, básica y media.Podrá hacerse uso de este seguro cuando él o la estudiante tengan un accidente dentro o fuera de la institución o en cualquier lugar del país, ya que las empresas que ofrecen estos seguros son vigiladas por la por la División Jurídica para Seguros y Capitalización de la Superintenden-cia Financiera de Colombia. Los padres o acudientes no están obligados por ley a tomar estos seguros y aquellos que opten por no adquirirlo, fi rmaran el protocolo de exención de responsabilidades civiles y ex-

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tracontractuales mediante el cual pierden el derecho a cualquier tipo de reclamación posterior ante la Institución Educativa (Artículo 2347 del Código Civil )ARTÍCULO 64. Ruta de Accidentalidad Escolar: Se entiende por acci-dente “todo suceso repentino que se sobrevenga dentro del imperio de lo referente a la escolaridad y que produzca en el o la estudiante una lesión orgánica, una perturbación funcional, una invalidez o la muerte”. Se entiende por primer respondiente “cualquier persona (de la comuni-dad escolar) que sea testigo del accidente y tenga la capacidad y la for-mación mínima para ayudar”. Es obligación de todos los miembros de la comunidad educativa, conocer el contenido de la ruta de accidentalidad escolarSe pretende abordar la accidentalidad escolar desde tres ideas funda-mentales:1. Promoción de una cultura del cuidado, basada en el respeto a los

Derechos Humanos y la resolución pacífi ca de confl ictos.2. Creación de una ruta de acceso para la atención de urgencias con cali-

dad a todas y todos los estudiantes de la Institución Educativa.3. Desarrollo de una estrategia de prevención de accidentes y de promo-

ción de ambientes saludables en la Institución Educativa Se entiende por ruta de accidentalidad “la serie de acciones direcciona-das a facilitar el proceso de atención de accidentes en la institución, hos-pitales y clínicas y el posterior seguimiento del evento por parte de los organismos correspondientes”. 1. Se entiende que todo estudiante cuenta con algún tipo de vinculación

al Sistema de Seguridad Social, bien sea a través de una EPS, ARS o SISBEN; al momento de la Matrícula se debe entregar una copia del carnet de afi liación correspondiente.

2. El 123 es la línea telefónica para solicitar los servicios de asesoría médica, solicitud de ambulancia, etc.

3. Los miembros de la comunidad escolar deben conocer de manera concreta los espacios o zonas de riesgo que sean susceptibles de acci-dentes en el ámbito escolar. La institución se obliga a la colocación de las señalizaciones correspondientes tal y como se establece en el Plan de Gestión de Riesgo.

4. Los padres de familia, en primer lugar y luego los directivos y maes-tros son las personas encargadas de la formación y apropiación de la cultura del cuidado, al igual que liderar las acciones para desarrollar la ruta de accidentalidad de manera oportuna. - En caso de accidente escolar simple (raspones, luxaciones, golpes) quien actúe como pri-mer respondiente hará el reporte correspondiente; se llamará inme-diatamente a los padres o acudientes para que se presenten en el colegio para hacerse cargo de las diligencias del caso y fi rmar el acta de entrega.

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5. En caso de accidente escolar grave, el colegio remitirá con el delegado del comité de atención de accidentes escolar de la jornada y sede, al estudiante accidentado al hospital o clínica prestadora del servicio de salud al benefi ciario del seguro e informar que está cubierto con el Seguro Escolar contratado para todo el personal y atención de acci-dentes de estudiantes de la institución Educativa.

6. Se debe llevar una copia del documento de identidad y si es posible el carné del Sistema de Salud al que esté afi liado.

7. De lo actuado se elaborará un reporte debidamente fi rmada por los intervinientes en la situación.

8. Se avisará de manera inmediata, los padres o acudientes quienes deberán presentarse en dicho centro.

9. I.- La institución, representada en directivos y maestros, no asume compromisos relacionados con compensaciones económicas, tra-tamientos y otras diligencias derivadas de accidentes escolares; es por eso que los procedimientos establecidos se deben realizar de la forma indicada.

10. Dado el caso que el padre de familia haya fi rmado protocolo de exen-ción de responsabilidades civiles y extracontractuales, asumirá todos compromisos relacionados con compensaciones económicas, tratamientos y otras diligencias derivadas de accidentes escolares.

ARTÍCULO 65. Acciones de Atención: Se consideran acciones de aten-ción aquellas que permitan asistir a los miembros de la comunidad edu-cativa frente a las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, mediante la implementación y aplicación de los protocolos internos de los estableci-mientos educativos y la activación cuando fuere necesario, de los proto-colos de atención que para el efecto se tengan implementados por parte de los demás actores que integran el Sistema Nacional de Convivencia Escolar en el ámbito de su competencia. ARTÍCULO 66. Defi niciones: Para efectos del presente Manual de Convi-vencia se entiende por: 1. Competencias Ciudadanas: Es una de las competencias básicas que

se defi ne como el conjunto de conocimientos y de habilidades cog-nitivas, emocionales y comunicativas que, articulados entre sí, hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en una socie-dad democrática.

2. Educación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos: Es aquella orientada a formar personas capaces de reconocerse como sujetos activos titulares de derechos humanos, sexuales y reproductivos con la cual desarrollarán competencias para relacionarse consigo mismo y con los demás, con criterios de respeto por sí mismo, por el otro y por el entorno, con el fi n de poder alcan-zar un estado de bienestar físico, mental y social que les posibilite tomar decisiones asertivas, informadas y autónomas para ejercer una

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sexualidad libre, satisfactoria, responsable y sana en torno a la cons-trucción de su proyecto de vida y a la transformación de las dinámicas sociales, hacia el establecimiento de relaciones más justas, democrá-ticas y responsables.

3. Confl ictos: Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o percibida entre una o varias personas frente a sus intereses.

4. Confl ictos Manejados Inadecuadamente: Son situaciones en las que los confl ictos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como altercados, enfrenta-mientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a la salud de cualquiera de los invo-lucrados.

5. Agresión Escolar: Es toda acción realizada por uno o varios inte-grantes de la comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional y electrónica.

6. Agresión Física: Es toda acción que tenga como fi nalidad causar daño al cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras.

7. Agresión Verbal: Es toda acción que busque con las palabras degra-dar, humillar, atemorizar, descalifi car a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.

8. Agresión Gestual: Es toda acción que busque con los gestos degra-dar, humillar, atemorizar o descalifi car a otros.

9. Agresión Relacional: Es toda acción que busque afectar negativa-mente las relaciones que otros tienen. Incluye excluir de grupos, ais-lar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros.

10. Agresión Electrónica: Es toda .acción que busque afectar negativa-mente a otros a través de medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet, realizar comen-tarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensi-vos, tanto de manera anónima como cuando se revela la identidad de quien los envía.

11. Acoso Escolar (Bullying): De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda conducta negativa, intencional metódica y sistemá-tica de agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente, por parte de un estu-

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diante o varios de sus pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno. a. Ciberacoso Escolar (Ciberbullying): De acuerdo con el artículo

2 de la Ley 1620 de 2013, es toda forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer mal-trato psicológico y continuado.

12. Violencia Sexual: De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146 de 2007, “se entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejer-cido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional, aprovechando las 24condiciones de indefensión, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctima y agresor”.

13. Vulneración de los Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes: Es toda situación de daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños, niñas y adolescentes.

14. Mediación: Es una actividad donde se promueve la construcción de una cultura de paz a través de campañas y programas de desarrollo de conciencia desde el aula, hacia el colegio, la familia y la sociedad; ésta actividad la realiza el comité de convivencia grupal, cuya función es orientar a sus compañeros en la solución del confl icto teniendo el Diálogo como herramienta principal en la negociación y conciliación.

15. Restablecimiento de los Derechos de los Niños, Niñas y Adoles-centes: Es el conjunto de actuaciones administrativas y de otra natu-raleza, que se desarrollan para la restauración de su dignidad e inte-gridad como sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados. Involucra-dos, esta acción de dar a conocer los hechos puede darse por parte de cualquiera de los integrantes de la comunidad; estudiantes, docentes, padres de familia o cualquier otra persona conocedora del caso. Esta puesta en conocimiento puede ser verbal o escrita. Siempre preva-lecerá la discreción y reserva de identidad de los denunciantes, bajo ninguna circunstancia se comentará fuera de las sesiones del comité de convivencia escolar ningún tipo de información de los casos que sean de su competencia.

El conocimiento de los hechos a los padres de familia o acudientes de las víctimas y de los generadores de los hechos violentos y demás partes involucradas.Se buscarán las alternativas de solución frente a los hechos presentados procurando encontrar espacios de conciliación, cuando proceda, garan-tizando el debido proceso, la promoción de las relaciones participativas,

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incluyentes, solidarias, de la corresponsabilidad y el respeto de los de-rechos humanos. Se buscara en lo posible, una solución pedagógica y formadora.El Comité de Convivencia Escolar en cada una de sus reuniones hará se-guimiento de los casos que le conciernen, su evolución y el cierre cuando dé a lugar el proceso.Se garantizará la atención integral y el seguimiento pertinente para cada caso. Una vez agotadas estas instancias institucionales, las situaciones de alto riesgo de violencia escolar o vulneración de derechos, sexuales y repro-ductivos de niños, niñas y adolescentes que no puedan ser resueltas por las vías que establece el presente Manual de Convivencia y que requieran de la intervención de otras entidades o instancias, serán trasladadas por el rector de la institución, de conformidad con las decisiones del Comité Escolar de Convivencia, al ICBF, la Comisaría de Familia, la Personería Municipal, la Policía de Infancia y Adolescencia o a la entidad pertinente según corresponda en los protocolos defi nidos por el comité municipal de convivencia.El Comité de Convivencia Escolar semestralmente emitirá informe al Consejo Directivo para informar sobre gestión, avance y procesos de los casos que ameriten. El Comité de Convivencia Escolar se ajustará estrictamente y seguirá los protocolos establecido en los artículos 42 al 44 del decreto 1965 de 2013 y a nivel institucional para atención de los casos tipo I, II o III a que hace alusión la ley 1620 de 2013.ARTÍCULO 67. Defi nición de los Correctivos:1. Llamada de atención: Es todo requerimiento hecho al estudiante por

comportamientos que perturben el normal desarrollo de las activida-des escolares.

2. Amonestación en Privado del Estudiante, informando al padre de familia y al acompañante de grupo: Ante una falta leve se debe lla-mar al estudiante que ha cometido una infracción al manual de convi-vencia, dejando por escrito constancia del hecho y los compromisos adquiridos por el educando.

3. Citación de la Familia del Estudiante por la dirección de bienestar estudiantil: Tiene como fi nalidad buscar un compromiso del grupo familiar en el proceso del estudiante. Se deja constancia por escrito de los compromisos adquiridos.

4. Amonestación Verbal con Anotación por escrito en el procedimiento de acompañamiento: Es un llamado de atención formal, aunque ver-bal, se debe dejar constancia por escrito, y tiene como fi n formativo evitar la consumación de nuevos comportamientos que afecten el normal desarrollo del proceso educativo.

5. Seguimiento y Acompañamiento: Elaborado después de tres (3) lla-mados de atención verbal evidenciados, en éste se estipulan estra-

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tegias de mejora, consensuadas entre estudiante, padres de familia, colegio. Para diligenciar este formato, el Acompañante cita al padre de familia.

6. Amonestación Escrita con Anotación en la Hoja de Vida: Es una lla-mada de atención formal por escrito, que debe registrarse en la hoja de vida, su principal fi nalidad es poner en estado de alerta al estu-diante y su familia sobre su situación en el proceso educativo.

7. Compromiso de Normalización: Instrumento escrito donde se deja constancia de los acuerdos con las instancias implicadas.

8. Suspensión Temporal de uno (1) a cinco (5) días: Implica la separación de las clases y actividades académicas, recreativas con el fi n de que el estudiante y su familia refl exionen sobre el papel en el proceso educa-tivo y realice actividades formativas en conjunto. Puede darse de uno a cinco días según la gravedad de la falta (circunstancias atenuantes o agravantes).

9. Matrícula con Compromiso Disciplinario: Se hace al inicio o para el resto del año, comprometiendo al estudiante a mantener excelente normalización, de lo contrario en cualquier momento puede perder el cupo para el siguiente año o cancelarse la respectiva matrícula dada la gravedad del comportamiento. Este formato es diligenciado automá-ticamente cuando se incumple con el compromiso de normalización. La Rectora de la institución da a conocer al padre de familia y al estu-diante la determinación, máximo 2 días hábiles después.

10. Matrícula con Compromiso Académico: Se hace al inicio o al fi na-lizar cada periodo del año escolar, comprometiendo al estudiante a mantener un buen rendimiento académico.

11. Exclusión de la Institución: por la objeción del estudiante a la viven-cia de la Filosofía y principios Institucionales e incumplimiento a los compromisos académicos y disciplinarios adquiridos al inicio o durante el año escolar.

ARTÍCULO 68. Tipifi cación de las faltas: Clasifi cación de Faltas y de Si-tuaciones que Afectan la Convivencia Escolar y el Ejercicio de los Dere-chos Humanos, Sexuales y Reproductivos.Situaciones de Impacto Leve (Tipo I): Se considera situación de impacto leve (TIPO I) l todo comportamiento, actitud y/o acción de un estudiante que afecta el funcionamiento y la convivencia de la comunidad; los con-fl ictos manejados inadecuadamente, así como aquellas situaciones espo-rádicas que inciden negativamente en el clima escolar y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud. Situaciones de Impacto Grave (Tipo II): Son todos aquellos actos en que incurra un estudiante y que comprometan el nombre de la Institu-ción, la integridad moral, física o social de cualquier integrante de la co-munidad y/o las situaciones de agresión escolar, acoso e intimidación (bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las características

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de la comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguien-tes características: 1. Que se presenten de manera repetida o sistemática. 2. Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad

alguna para cualquiera de los involucrados Situaciones De Impacto Gravísima (Tipo III): Son aquellas que rompen el equilibrio entre los miembros de la comunidad y que afectan en forma directa y evidente los principios, normas y buenas costumbres que im-pone la convivencia estudiantil y/o situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del Libro II de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente.ARTÍCULO 69. Tipifi cación Y Clasifi cación De Las Situaciones De Im-pacto Leve, Grave Y Gravísimas, Protocolos Y Correctivos:Situaciones De Impacto Leve (Tipo I): Corresponden a este tipo los con-fl ictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones.Esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en nin-gún caso generan daños al cuerpo o a la salud. Se consideran situaciones de impacto leve (Tipo I) las siguientes:1. Faltar con el material de trabajo a clase, recibir tareas, loncheras o

cualquier otro tipo de implementos de uso escolar, una vez el estu-diante haya iniciado sus clases.

2. Omitir entregar las circulares o comunicados expedidos a los padres de familia o acudientes.

3. Actitudes habituales de negativismo, desinterés, despreocupación e indiferencia frente a su proceso de formación.

4. La inasistencia injustifi cada a la Institución o a las actividades progra-madas.

5. Consumir algún tipo de alimento durante la clase, laboratorio, sala de informática, biblioteca, aulas en actividades religiosas, culturales, deportivas y recreativas.

6. Incumplir con las responsabilidades asignadas por el docente en las clases y trabajos extraclase.

7. Asistir a clase con trabajos escolares pendientes. (cuadernos al día)Llegar tarde a la Institución o al aula de clase sin la debida justifi ca-ción.

8. Esconder los objetos personales de los compañeros.9. Uso de maquillaje en cualquiera de sus formas.10. Masticar chicle, porque afecta el bien común y la salud propia.11. Arrojar basuras en lugares diferentes a las canecas12. Pasar por alto las indicaciones respecto al porte y uso adecuado del

uniforme.13. Comprar en la tienda escolar durante el periodo de clase o inmediata-

mente terminado el descanso.

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14. El incumplimiento de turnos de aseo o cualquier otra actividad asig-nada por el docente.

15. Formar indisciplina frente a la Institución, a la entrada o salida de la misma, perturbando el silencio y el bienestar de los vecinos que cir-cundan la Institución.

16. Ingresar a salones que no le corresponde y permanecer en ellos durante los descansos.

17. El desacato particular o colectivo, a las actividades de la Institución dentro y fuera de ella.

18. La interrupción de las clases o actividades para préstamo de imple-mentos de los estudiantes de diferentes jornadas, grados o el propio.

19. Asistir a clases realizando actividades diferentes según horario y clase fi jada.

20. Desarrollar tareas en clase de otras asignaturas que no correspondan. Realizar juegos o encuentros deportivos en sitios no designados para ellos.

21. Incumplir con el reglamento interno de la biblioteca, sala de sistemas, aula de clase y sala bilingüismo

22. Incumplir los compromisos académicos, disciplinarios y/o sociales adquiridos con la Institución.

23. Ir al baño y/o salir a tomar agua tan pronto termina el descanso una vez iniciadas las clases.

24. Permanecer fuera del salón en horas de clase, en presencia o ausencia del docente o salir de este sin el debido permiso.

25. Jugar a calbazos, empanada, tirapedos, calambres. Papeles en la espalda “pégale al burro”, bolas de papel, entre otros. Durante el desarrollo de la clase o fuera de ella.

26. El Interrumpir el trabajo propio o el de los demás con charlas frecuen-tes, risas, burlas, juegos, gestos, silbidos, remedos dentro o fuera del aula de clase.

27. Escribir en los cuadernos o cualquier tipo de elemento escolar de los compañeros, mensajes que incomoden o hagan daño personal o colectivo.

28. Emplear sustancias (huevos, harina, agua) como modo de celebración o para jugar con ellas dentro y fuera de la Institución.

29. Faltar al respeto a los símbolos patrios (país, departamento, munici-pio, institución) o religiosos.

30. Llevar a la Institución o hacer circular dentro de las Instalaciones revistas, folletos o cualquier tipo de material impreso, audiovisual y virtual pornográfi co que atenten contra la moral y la integridad de los estudiantes.

31. Tirar objetos, alimentos o saliva a sus compañeros durante el desarro-llo de las clases o en cualquier lugar de la institución

32. Llevar a la Institución o usar dentro de la misma, objetos distractores como celulares, videojuegos, radios, grabadoras, walkman, beeper,

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celulares, juguetes bélicos, sustancias químicas o tóxicas, bromas, jue-gos electrónicos, juegos de azar y otros juegos que no sean necesa-rios para la labor escolar.

33. Llegar tarde a la institución.34. Asistir a la Institución con el uniforme incompleto, portarlo inadecua-

damente, desvirtuarlo con el uso de accesorios o modas extravagan-tes o exageradas, diferentes a los estipulados por la Institución.

35. Realizar actividades de tipo comercial, como rifas, ventas de artícu-los o comestibles dentro de la Institución, o utilizar el nombre de la Institución para su realización, salvo que se trate de una actividad comunitaria programada por las directivas o exista autorización para la realización de las mismas.

36. Botar, jugar o derrochar los alimentos que se les proporciona en el restaurante escolar.

37. Promover desorden o sabotaje en cualquier sitio de la Institución o en actividades culturales, sociales, deportivas, recreativas e izadas de bandera, etc.

38. Encubrir, patrocinar o convertirse en cómplice de las faltas de los compañeros.

39. Fumar en la Institución o en la calle cuando se porte el uniforme o incitar a los compañeros a hacerlo.

40. Bajar tacos, desconectar el timbre, cortar cables, interrumpir el fl uido eléctrico, acueducto y alcantarillado que afecten la comunidad.

41. Ausentarse del colegio sin autorización escrita de coordinación o de quien haga sus veces.

42. Protagonizar o promover escándalos en sitios públicos, comprome-tiendo el nombre del colegio.

PARÁGRAFO 1. Las correcciones impuestas como consecuencia de estos comportamientos no prescribirán a la fi nalización del año escolar, éstas serán tenidas en cuenta en el proceso de mejoramiento del comporta-miento del EstudianteARTÍCULO 70. Las Situaciones de Impacto Leve (Tipo I) Podrán ser Corregidas de la Siguiente Manera: Protocolo de Atención para Situa-ciones Tipo I:

PASOS PROTOCOLOS Y CORRECTIVOS COMPETENCIA

1 Amonestación verbal consignada en el manual del sembrador e información al di-rector de grupo

DOCENTE

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2

MediaciónReunir inmediatamente a las partes involu-cradas en el confl icto.Espacio de intervención donde cada parte expone su punto de vista.Entre las partes involucradas se busca una estrategia para reparar los daños causados, restablecer los derechos e iniciar una recon-ciliación. Se establece una solución imparcial, equita-tiva y justa. Asignación de tareas (carteleras, exposiciones a los compañeros, etc.) que contribuyan a mejorar y a desarrollar las actividades de la Institución o, si procede, dirigidas a reparar el daño causado a las in-stalaciones o al material de la Institución o a las pertenencias de otros miembros de la Comunidad Educativa. Con constancia en el Acta de conciliación de la intervención.

Comité Grupal de Resolución de Confl ictos

3Se hará seguimiento al caso y a los compro-misos establecidos. Cierre del caso.

4 Se remite el caso por parte de la coordi-nación al comité de convivencia institucio-nal de incumplimiento de los compromisos adquiridos o la reincidencia en tres (3) fal-tas leves

Coordinación

ARTÍCULO 71. Situaciones de Impacto Grave (Tipo II): Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso (ciberbullying), que no revistan las características de la comi-sión de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes carac-terísticas:1. Que se presenten de manera repetida o sistemática.2. Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad

alguna para cualquiera de los involucrados.Se consideran situaciones de impacto grave (Tipo II) las siguientes:1. Calumniar, difamar, ofender o difundir información que atente contra

los derechos fundamentales a la intimidad, el libre desarrollo de la personalidad, la dignidad, etc., de los miembros de la Comunidad Edu-cativa, por cualquier medio oral, escrito, audiovisual o redes sociales

2. Realizar bulling, ciberbulling contra algún integrante de la comunidad educativa.

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3. Sustraer objetos y/o documentos que han sido decomisados por el docente. Tipo I

4. Incumplir las responsabilidades adquiridas al fi rmar Actas de acuerdo y/o de Compromiso establecidas por el comité de resolución de con-fl ictos de grupo y/o de la sede. Tipo I

5. Ingresar portando el uniforme institucional a sitios públicos como bares, discotecas, moteles y otros de la misma naturaleza. Tipo I

6. Presentarse a la Institución o fuera de ella, portando el uniforme insti-tucional bajo el efecto o infl uencia de bebidas alcohólicas o cualquier sustancia psicoactiva no permitida o ilegal.

7. Incumplir el compromiso académico o disciplinario, después de llevar un proceso.

8. Presentarse a cualquier actividad escolar o al colegio en estado de embriaguez o bajo el efecto de sustancias psicoactivas Tipo II

9. Malversación de fondos o bienes del grupo o de la institución Tipo III

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Protocolo Situaciones Tipo II

PROCEDIMIENTOS Y CORRECTIVOS COMPETENCIA

1

Se remite el caso por parte de la coordi-nación, con el formato de descargos dili-genciado

Docente

2

Se reúne la información por medio de entrevistas individuales, primero con la persona afectada y luego con las demás personas implicadas

Coordinación y/o psi-coorientación

3

En caso de daño al cuerpo o la salud, se debe garantizar la atención inmediata de las personas involucradas mediante la remisión a la entidad competente. Y se deja constancia de dicha situación en el manual del sembrados

Coordinación Delegado del Comité de atención de emer-gencias

4 La coordinación remite el caso al comité de convivencia Coordinación

5

. Se informa inmediatamente al padre de familia o acudiente, de todas las perso-nas involucradas y se deja constancia en el observador.

Coordinación

6

Se brindan espacios para que las partes involucradas y sus representantes expon-gan y precisen lo acontecido. La informa-ción se mantendrá de forma confi dencial.

Comité de Convivencia

7

En caso de haberse requerido medidas de restablecimiento de derechos, se remite la situación a las autoridades administra-tivas y se deja constancia en el manual del sembrador.


8

Se adoptan medidas de protección para las personas involucradas y se deja cons-tancia de dicha actuación


9

Se determinarán las acciones restaura-tivas para reparar los daños causados y el restablecimiento de los derechos y la reconciliación.


72


10

Se defi nen las consecuencias para los que promovieron, contribuyeron o participa-ron en la situación reportada


11

El presidente del comité escolar informa-rá a las demás personas de éste comité sobre lo ocurrido y las medidas adopta-das.

Rector(a)

12

Se elaboran los actos administrativos por parte del o la rectora que correspondan atendiendo las acciones correctivas y se informan a los estudiantes involucrados y a sus representantes legales.

Rector(a)

13

El comité escolar de convivencia realizará análisis y seguimiento a la situación pre-sentada para verifi car la efectividad de la solución dada o acudir al protocolo de situaciones tipo III, en caso de ser nece-sario.


14El comité escolar de convivencia deja constancia en el acta de la situación y su manejo.


15

El presidente del Comité Escolar de Con-vivencia, reporta el caso a través del sis-tema de información unifi cado y de convi-vencia escolar. Rector(a)

73


ARTÍCULO 72. Acciones Correctivas a las Situaciones de Impacto Gra-ve (Tipo II): Las faltas graves serán sancionadas con suspensión hasta por cinco días, la sanción se aplicará una vez se haya ejecutoriado el acto administrativo sancionatorio y podrá contemplar.1. Suspensión de actividades extracurriculares2. Suspensión de actividades académicas3. La misma se cumplirá en las instalaciones del plantel o en el lugar que

señale el sancionador, efectuando las actividades asignadas. 4. Desescolarización o exclusión de la institución cuando el estudiante

incurra en tres faltas graves previo estudio de las circunstancias ate-nuantes y agravantes del proceso.

ARTÍCULO 73. Situaciones de Impacto Gravísima (Tipo III): Se con-siderarán “Situaciones de Impacto Gravísima (Tipo III)”, todas aquellas conductas y/o actitudes que se alejen de la moral y las buenas costum-bres, que lesionan gravemente la Institución Educativa Gabo o sean una fl agrante contradicción al Proyecto Educativo Institucional. Que afectan los derechos individuales y colectivos de los miembros de la comunidad educativa. Por tanto, no sólo entorpecen el buen funcionamiento esco-lar, sino que además, vulneran la sana convivencia, la estabilidad y la integridad moral. Las Situaciones de Impacto Gravísima (Tipo III) son comportamientos que tienen gran trascendencia negativa y perjudicial en la marcha institucional y que se encuentran descritas en las leyes de Colombia califi can como delito o contravenciones, es decir las que así sean consideradas por el Código penal, Código de policía, Código disci-plinario, Ley de infancia y adolescencia.Las siguientes, son ejemplos de Situaciones de Impacto Gravísima (Tipo III):1. Utilizar pólvora, detonantes sustancias químicas y otros elementos

que perjudiquen e incapaciten a cualquier miembro de la comunidad.2. Inducir, manipular, constreñir u obligar a otra persona de la Comuni-

dad Educativa3. Cometer actos que constituyan infracción académica, de convivencia

o disciplinaria, o que de cualquier manera atenten contra la moral, la Ley, la salud y las buenas costumbres que promueve la Institución Educativa Gabo.

4. Todas las que las faltas tipifi cadas como delito o contravenciones, es decir las que así sean consideradas por el Código penal, Código de policía, Código disciplinario, Ley de infancia y adolescencia.

5. Reincidir en cualquiera de las situaciones de impacto grave (Tipo II).6. Realizar actividades en nombre del colegio que sean constitutivas de

un delito.7. Agredir física o verbalmente por cualquier medio a algún miembro de

la comunidad educativa, ocasionando lesiones personales. 8. Hurtar, ocultar, o sustraer objetos de propiedad o uso de la institución

o de cualquier miembro de la comunidad educativa.

74


9. Adulterar o falsifi car información académica, fi rmas, registros evalua-tivos y documentos que se manejen en las diferentes dependencias.

10. Portar, divulgar o estimular el comercio o uso de material pornográ-fi co.

11. Hacer mal uso de la información confi dencial de la Institución o de otra entidad en el servicio social o en la práctica comercial.

12. Portar, trafi car o comercializar licor o sustancias psicoactivas.13. Inducir a las compañeras al consumo o adquisición de licor o sustan-

cias psicoactivas, dentro o fuera del colegio. 14. Negarse a recibir tratamiento sugerido por el colegio o interrumpirlo

cuando se trata de procesos de rehabilitación.

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Situaciones de Impacto Gravísimas Tipo III

PASOS PROCEDIMIENTOS Y CORRECTIVOS COMPETENCIA

1

Se remite el caso por parte de la coordi-nación, con el formato de descargos dili-genciado

Docente

2

Se reúne la información por medio de entrevistas individuales, primero con la persona afectada y luego con las demás personas implicadas

Coordinación y/o Psicoorientación

3

En el caso de situaciones que sean consti-tutivas de presuntos delitos:Denuncio por escrito ante la autoridad competente presente en el ámbito local: ICBF, Comisaria de Familia, CAIVAS, Policía De Infancia Y Adolescencia…

Rector(a)

4

Se comunica por escrito a los represen-tantes legales de las personas involucra-das las medidas tomadas para el manejo de la situación

Rector(a)

5

En caso de daño al cuerpo o la salud, se debe garantizar la atención inmediata de las personas involucradas mediante la re-misión a la entidad competente. Y se deja constancia de dicha situación en el ma-nual del sembrador

Coordinación Delegado del Co-mité de atención de emergencias

6 La coordinación remite el caso al comité de convivencia Coordinación

7

Se generan espacios para que las partes involucradas y sus representantes expon-gan y precisen lo acontecido. La informa-ción se mantendrá de forma confi dencial. Garantizando sus derechos procesales

Comité de convivencia

8

La Institución garantiza los derechos de las personas implicadas según los proto-colos y se deja constancia de dicha actua-ción.


76


9

Se adoptan medidas de protección para las personas involucradas y se deja cons-tancia de dicha actuación


10

Una vez el hecho ha sido puesto en cono-cimiento a las autoridades competentes, el Comité de Convivencia adoptará, de manera inmediata las medidas propias de la institución, tendientes a proteger dentro del ámbito de sus competencias a la víctima, a quien se le atribuye la agre-sión y las personas que hayan informado o hagan parte de la situación presentada, actuación de la cual se dejará constancia


11

Se defi nen las consecuencias para los que promovieron, contribuyeron o participa-ron en la situación reportada


12

Se elaboran los actos administrativos por parte del o la rectora que correspondan atendiendo las acciones correctivas y se informan a los estudiantes involucrados y a sus representantes legales.

Rector(a)

13

El comité escolar de convivencia realizará análisis y Seguimiento a la situación pre-sentada para verifi car la efectividad de la solución dada.


14

El comité escolar de convivencia deja constancia en el acta de la situación y su manejo.


15

El presidente del Comité Escolar de Con-vivencia, reporta el caso a través del sis-tema de información unifi cado y de convi-vencia escolar.

Rector(a)

77


ARTÍCULO 74. Acciones Correctivas a Situaciones de Impacto Graví-simo Tipo III: Como consecuencia del o la estudiante verse involucrado en esta situación de impacto gravísima la rebaja en el comportamiento será del 50.Las faltas serán sancionadas con:1. Suspensión de Tres (3) a Cinco (5) días a las actividades académicas.2. Matrícula con compromiso disciplinario en el siguiente año lectivo3. Acto administrativo de Desescolarización del estudiante (Resolución

rectoral).cuando lleve más del 50% del año cursado y el estudiante presente buen rendimiento académico y buen comportamiento esco-lar bueno antes de la comisión de la falta

4. Acto administrativo de Exclusión de la Institución Educativa.En el caso de que el implicado sea un estudiante del grado undécimo (11°), no será proclamado como bachiller en el acto comunitario de gra-duación.• Cuando el sancionado sea deportista activo, y cometa una falta graví-

sima en desarrollo de un encuentro deportivo, además de la sanción queda automáticamente excluido del equipo deportivo y no podrá seguir participando en las competencias deportivas, dentro o fuera de la institución educativa, a nombre del grado o de ella misma

PARÁGRAFO 1. Cuando el estudiante haga parte de un órgano colegiado como el consejo de estudiantes, comité de convivencia grupal o perso-nería, se le revocara el mandato inmediatamente y lo inhabilitara para participar el año lectivo siguiente.ARTÍCULO 75. Flagrancia en Casos de Riesgo Físico, Moral o Institu-cional: Cuando un Estudiante sea sorprendido en fl agrancia cometiendo una Falta Grave y/o Gravísima que atente contra la integridad física y moral de la comunidad educativa o contra los intereses de la Institución, como portando armas, amedrentando o agrediendo físicamente con las mismas a los miembros de la comunidad educativa; consumiendo sus-tancias psicoactivas (alucinógenas, estimulantes, tabaco y alcohol); in-gresando a la institución bajo el efecto de ellas, comercializándolas o sirviendo de intermediario para la entrega de las mismas dentro de la Institución, Adulteración de documentos públicos, Realizando actos o ex-hibiciones sexuales, intimidación escolar, hurto y aquellas relacionadas en el manual de convivencia.Se iniciará de inmediato el proceso disciplinario por parte del rector(a), suspendiendo al o los educandos de sus actividades ordinarias notifi -cando a la mayor brevedad posible a los acudientes y demás organismos institucionales y estatales como el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, Policía de infancia y adolescencia , al Juzgado de Menores y Fis-calía.ARTÍCULO 76. Procedimiento para la Imposición de las Acciones Co-rrectivas: La investigación para imponer una sanción correctiva o disci-

78


plinaria se adelantará teniendo en cuenta el derecho a la defensa y el debido proceso así.1. Conocidos los hechos se inicia la investigación dejando constancia

escrita en el observador (debidamente fi rmada por las partes), de lo cual se pude entregar fotocopia al alumno o al acudiente si lo solicita.

2. El día el o la estudiante deberá presentar por escrito ante la coordi-nación de disciplina los descargos respectivos y si ello lo amerita se practicarán otras pruebas para el esclarecimiento del caso.

3. Si él o la estudiante omite presentar los descargos continuará la investigación.

4. Analizadas las nuevas pruebas se procede a determinar la clase o tipo de la falta y con base en esto se determinará la acción correctiva aplicable.

5. La acción correctiva se hace mediante acto administrativo y se notifi -cará personalmente al inculpado con presencia del padre o acudiente, informándoles que contra la decisión proceden los recursos de repo-sición y/o apelación en el mismo momento o dentro de los 3 días hábiles siguientes.

6. Los recursos serán resueltos en los términos fi jados por la Ley.ARTÍCULO 77. De la Matrícula con Compromiso Disciplinario: El es-tudiante que sea sancionado con suspensión, y no presente cambios de actitud quedará con Matrícula con Compromiso Disciplinario, de tal forma que la medida correctiva al cometer la siguiente falta puede ser la cancelación de la matrícula. Al terminar el año lectivo el comité de convivencia institución se reunirá a revisar los procesos disciplinarios y determinará que estudiantes deben ser matriculados con compromiso disciplinario por incumplimiento a la normatividad establecida en este manual de convivencia.ARTÍCULO 78. De la Matrícula con Compromiso Académico: El estu-diante que repruebe el año lectivo por primera vez en su condición de re-pitente quedará con Matrícula Con compromiso Académico, de tal forma que si el estudiante no asume una actitud de responsabilidad ante sus actividades académicas en el primer y segundo periodo será causal de cancelación de matrícula. Los estudiantes que en los diferentes periodos académicos reprueben 4 o más asignaturas deben fi rmar compromiso académico. ARTÍCULO 79. Causales para la Pérdida de Cupo en el Colegio:1. El estudiante o la estudiante que incurra en tres (3) situaciones de

impacto grave tipo II del presente manual.2. El estudiante o la estudiante que incurra en una (1) situación de impacto

gravísimo tipo III.3. Por la pérdida de año del estudiante o la estudiante por segunda vez

de forma consecutiva en cualquier grado.4. Incumplimiento a dos compromisos académicos y/o disciplinarios

sucesivos durante el año lectivo.

79


ARTÍCULO 80. De los Protocolos, Finalidad, Contenido y Aplicación: Los protocolos de la Institución Educativa Gabo. Estarán orientados a fi jar los procedimientos necesarios para asistir oportunamente a la comuni-dad educativa frente a las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos. El con-ducto regular que se debe tener en cuenta para tratar las situaciones de convivencia que se puedan presentar es:1. Tratamiento de la situación por parte del docente conocedor de la

situación de convivencia, o con quien se presenta la difi cultad.2. Director de curso o jefe de área, según el caso. Si es necesario inter-

viene orientación.3. Coordinación de ciclo, de acuerdo al grado. 4. Comité Escolar de Convivencia.5. Rectoría.6. Consejo DirectivoARTÍCULO 81. Defi nición de Correctivos: Se entiende por correctivo un medio formativo que se utiliza con el objetivo de volver a encauzar el comportamiento esperado del estudiante con base en este manual.El sentido de la corrección en la institución educativa Gabo, tiene pri-mordialmente un carácter pedagógico para inducir al estudiante a la re-fl exión y al cambio, de tal forma que se benefi cien tanto él o ella como la comunidad educativa que ve entorpecida su buena marcha con el incum-plimiento de las normas que facilitan la convivencia armoniosa de todos.Desde esta perspectiva, antes de acudir a las correcciones se invitará al estudiante a refl exionar, dialogar y confrontar puntos de vista sobre la falta cometida. En la aplicación de los correctivos siempre se respetará la dignidad humana.ARTÍCULO 82. Aplicación de Correctivos: Cuando se incurra en una falta se aplicará el correctivo respectivo previo al debido proceso establecido en el presente manual y en forma oportuna.Principios orientadores para la aplicación de los correctivos pedagógi-cos.1. Legalidad: Cualquier miembro de la comunidad educativa solo será

investigado, sancionado y tratado por comportamientos descritos como falta disciplinaria vigente al momento de la realización u omi-sión del hecho reprobado.

2. Reconocimiento de la Dignidad Humana: El estudiante que le sea atribuida una falta, tiene derecho a ser tratado con el respeto debido a la dignidad inherente al ser humano.

3. Presunción de Inocencia: A quien se le atribuya haber cometido una falta disciplinaria, se presume inocente mientras se declare su respon-sabilidad en fallo ejecutoriado. Durante la actuación toda duda razo-nable se resolverá a favor de la persona investigada cuando no haya modo de eliminarla. Queda prohibido el señalamiento por hechos

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anteriores que no se relacionen con el investigador que ya hayan sido objeto de sanción

4. Igualdad: Todos los estudiantes recibirán la misma protección y trato de la Institución Educativa, tendrán los mismos derechos, libertades y oportunidades.

5. Proporcionalidad: La sanción disciplinaria debe corresponder a la gravedad de la falta cometida. Al graduar la sanción se debe aplicar los criterios contenidos en este manual.

6. Favorabilidad: Las sanciones serán aplicadas teniendo en cuenta la más favorable para el estudiante tomando como principios funda-mentales los defi nidos en el PEI.

7. Concurso de faltas disciplinarias: El que con una o varias acciones u omisiones infrinja varias disposiciones del manual de convivencia, o varias veces la misma disposición, quedará sometido a la que establezca la sanción más grave. En todo caso la Institución procurará brindar asesoría pedagógica antes que la aplicación de la ley que sanciona.

8. Cosa Juzgada: Ningún estudiante u otro miembro de la comunidad educativa podrá ser investigado por una misma omisión o acción constitutiva de falta, así se le dé un nombre distinto.

9. Principios de impugnación: todo estudiante que haya sido sancio-nado disciplinariamente debe tener la posibilidad de recurrir la sen-tencia a fi n de que el mismo funcionario que impuso la sanción o su suponer jerárquico, revise las decisiones que afecten los intereses del sancionado.

ARTÍCULO 83. Consideraciones para la Aplicación de Correctivos Pe-dagógicos:Derecho a la Defensa. El alumno que sea inculpado por comisión de faltas, tiene los siguientes derechos:1. Conocer el informe y las pruebas si las hay.2. Ser oído en descargos que serán registrados en el manual del sembra-

dor o en el acta respectiva.3. Presentar recurso de reposición o de apelación.4. El recurso de reposición, puede presentarlo verbalmente o por escrito

ante la instancia que impuso la sanción, recibirá la respuesta en los tiempos establecidos por la Ley.

5. El recurso de apelación, se presenta en caso de ser negado el recurso de reposición, ante la persona o ente superior de quien impuso la acción correctiva, recibirá respuesta en los tiempos establecidos por la Ley.

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TÍTULO IVDel Proceso Disciplinario

CAPÍTULO IDel Debido Proceso y El Derecho de Defensa en Procesos

Disciplinarios

El manejo disciplinario en la Institución Educativa Gabo está orientado a llevar al estudiante hacia el logro de hábitos de comportamiento social y convivencia ciudadana y, a la aprehensión de conocimientos, compe-tencias y valores religiosos, patrióticos, éticos, morales y sociales, que le permitan una interacción acorde con la comunidad escolar, familiar y de la sociedad en general, proyectándolo hacia un mejor desempeño, en términos de tolerancia, respeto, autoestima, solidaridad y liderazgo, con-duciéndolo a una alta valoración de su libertad individual y el respeto por lo ajeno. La institución propenderá por la utilización de normas de corte-sía, urbanidad, civismo y ética entre todos los miembros de la comunidad educativa. Es importante tener en cuenta que: El destino del éxito se con-sigue mediante una seria disciplina y una fi rme adhesión a la verdad, a la responsabilidad y a la justicia. Los seres humanos que no alcanzan ser hombres de éxito, no son desafortunados, solo son disciplinados. La dis-ciplina forma el carácter y hace más adaptable al ser humano para asumir con valor, entrega, fi rmeza y vocación todo lo que la vida le presente.ARTÍCULO 84. Debido Proceso: El debido proceso es el conjunto de eta-pas formales e imprescindibles dentro de un proceso con el propósito de regular las relaciones dentro de la comunidad educativa, y para imple-mentar las acciones correctivas disciplinarias por el incumplimiento las normas establecidas en este manual de convivencia. En todos los casos se procederá según la normatividad vigente: Constitución Política de Co-lombia, Artículo 29; Ley 115 de 1994, Artículo 17; Ley 1098 de 2006, Artículo 26; Decreto 1860 de 1994. Ley 1620/13, su Decreto Reglamentario 1965 de 11 de septiembre de 2013 y CCA.PARÁGRAFO 1. De cada una de las actuaciones se dejará constancia, (elaboración de acta o registro en el libro de seguimiento del estudiante denominado “Manual del Sembrador”).ARTÍCULO 85. Recursos Procesales: Durante el proceso la estudiante o los padres podrán interponer los recursos de reposición ante quien toma la determinación y recurso de apelación ante el inmediato superior, de acuerdo con el Conducto Regular.ARTÍCULO 86. Derecho a Apelar: Debe dejarse claramente expresado en el acto administrativo lo siguiente: contra la siguiente disposición pro-cede el recurso de apelación dentro de los tiempos establecidos por la Ley.

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De los correctivos que se apliquen se dejará constancia en la fi cha de seguimiento del estudiante, debidamente fi rmada por cada una de las partes.La instancia competente para resolver sobre el recurso de apelación dis-pondrá de los tiempos establecidos por la Ley, para hacer la notifi cación defi nitiva.ARTÍCULO 87. Disposiciones Especiales: Cualquier situación que no se encuentre regulada en este manual será objeto de análisis por parte del consejo directivo.ARTÍCULO 88. Difusión: Del presente manual se entregara una copia a cada estudiante el primer día de clase, con el fi n de ser conocido, se ha-rán jomadas de difusión con los diferentes estamentos de la comunidad.ARTÍCULO 89. Del Derecho a la Defensa y la Contradicción: El estu-diante que sea objeto de una acusación o de una investigación, tendrá derecho a que se le explique con claridad en que consiste la presunta vio-lación o incumplimiento de los compromisos y obligaciones en el Manual de Convivencia, así mismo tendrá derecho a presentar sus descargos e interponer los recursos establecidos, solicitando la práctica de pruebas, con la presencia de su acudiente y/o del Personero de la Institución, de los cuales quedará registro escrito de toda la actuación disciplinaria.ARTÍCULO 90. Clasifi cación y Connotación de las Faltas: Se consideran faltas al comportamiento social la violación a las normas, compromisos, obligaciones y prohibiciones consagradas en este manual. Las faltas dis-ciplinarias que se contemplen en este manual se clasifi can teniendo en cuenta la connotación y el grado de contravención a las normas, así: Si-tuaciones de impacto Leve Tipo I, Situaciones de impacto Graves Tipo II y Situaciones de impacto Gravísimas Tipo III.

CAPÍTULO IICircunstancias atenuantes o agravantes de Responsabilidad

ARTÍCULO 91. Circunstancias Atenuantes: Serán causales atenuantes de Responsabilidad en el caso de cometer faltas leves, graves o gravísi-mas, las siguientes:1. El haber obrado por motivos nobles o altruistas.2. Haber observado buen comportamiento antes de cometer la falta3. Haber confesado voluntariamente la comisión de la falta4. El haber generado con su comportamiento espacios de una buena

convivencia.5. El haber sido inducido a cometer la falta por alguien mayor en edad

y/o madurez psicoafectiva.6. Cometer la falta en estado de alteración, motivado por circunstancias

que le causan dolor físico o psíquico.7. Procurar voluntariamente después de cometida la falta, anular o dis-

minuir sus consecuencias.

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ARTÍCULO 92. Circunstancias Agravantes: Son causales agravantes de las faltas disciplinarias las siguientes:1. Ser reincidente al cometer las faltas.2. Incumplimiento a los compromisos académicos y disciplinarios esta-

blecidos con la institución.3. El efecto perturbador de la falta en relación con la marcha institucio-

nal.4. El cometer la falta para ocultar o ejecutar otra.5. El haber cometido la falta aprovechando la confi anza depositada en

el estudiante por parte de otro miembro de la comunidad educativa.6. El haber procedido por motivos innobles o fútiles.7. Cometer la falta aprovechando condiciones de inferioridad de otras

personas.8. El haber colocado al sujeto pasivo de la falta, en incapacidad de resis-

tir o en condiciones de inferioridad física o psíquica.9. Emplear en la ejecución de un hecho un medio de cuyo uso pueda

generar peligro común.10. El haber premeditado y cometido la falta solo o en complicidad de

otras personas.

CAPÍTULO IIIDebido Proceso

ARTÍCULO 93. Principios del Debido Proceso: El Proceso que se practi-cará en las investigaciones disciplinarias por parte de la Institución Edu-cativa Gabo, tendrá como sustento las normas Constitucionales y Legales propias para cada actuación administrativa y cada juicio, respetando los principios al Debido Proceso, Doble Instancia, Inmediación, Celeridad, Legalidad, Contradicción, Efi cacia e Imparcialidad, garantizando los de-rechos y libertades de las partes dentro del proceso de investigación y la presencia de las autoridades Institucionales y Estatales que se requieran en cada uno de los casos.ARTÍCULO 94. Debido Proceso: 1. El derecho al debido proceso es el conjunto de garantías que bus-

can asegurar a los interesados que han acudido a la administración pública o ante los jueces, una recta y cumplida decisión sobre sus derechos. El incumplimiento de las normas legales que rigen cada proceso administrativo o judicial genera una violación y un desconoci-miento del mismo.” (C-339 de 1996).

2. Es una garantía infranqueable3. Es una manifestación del principio de legalidad4. Es el inicio de un camino no es el paso fi nal para la desescolarización

de un estudiante.Se fundamenta en la organización de comités de convivencia de diferen-tes niveles: grupal e institucional, puesto que permiten ejercer:

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1. La Participación y responsabilidad democrática, 2. La Convivencia y paz 3. La Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias que posibiliten

el desarrollo de las competencias ciudadanas para la consolidación del Estado Social de Derecho en el marco del respeto, la defensa y la promoción de los derechos humanos.

Teniendo en cuenta lo anterior se propone el siguiente debido proceso que será desarrollado con los/as estudiantes del grado tercero en ade-lante, por cuanto los estudiantes de los grados inferiores requieren de un manejo diferente por su desarrollo moral y académico. El debido proceso para los grados preescolares, primero y segundo se realizará por parte el docente director de grupo y la coordinación. En el momento de la matrícula, al iniciar el año lectivo en al ingreso del estudiante recibirá el Manual de Convivencia para el conocimiento y aceptación de la normatividad establecida en la institución.1. En la primera semana de clase se socializará con docentes, padres

de familia y estudiantes el manual de convivencia garantizando así su conocimiento por parte de la comunidad educativa.

2. Dentro de los 30 días de iniciado el año escolar cada grupo debe ele-gir el líder de “Convivencia” mediante votación orientada en cada grupo por su director. Este líder deberá realizar junto con el represen-tante de grupo acciones de apoyo en el proceso de mejoramiento de la convivencia y resolución de confl ictos en el aula buscando favo-recer la armonía entre estudiantes y docentes. Estas acciones de carácter formativo se desarrollarán en las horas destinadas para la dirección del grupo acompañados del docente director/a de grupo y serán registradas de manera escrita o fotográfi ca por el líder de convi-vencia en la carpeta de convivencia del grupo que maneja el director del grupo.

3. Es importante señalar que el/la docente podrá realizar amonestacio-nes verbales y escritas durante el transcurso cotidiano de las clases y la actividad escolar en el manual del sembrador teniendo en cuenta las faltas leves expresadas en el manual de convivencia.

4. El director de grupo y los dos estudiantes (representante de grupo y líder de convivencia) constituyen el “comité de convivencia grupal” que será el encargado de darle manejo y atención de manera inicial a las situaciones de impacto leves tipo I contempladas en el manual de convivencia, llegar a acuerdos que mejoren la convivencia social a través de la mediación.

5. Las situaciones de impacto grave y gravísimas Tipo II y III que impli-quen delitos y tratamiento penal para niños/as y adolescentes serán de competencia directa del comité de convivencia institucional y serán remitidas a la entidad competente.

6. Los acuerdos a los que se llegue en la reunión del comité de convi-vencia grupal y las acciones que se desarrollen serán de carácter pre-

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ventivo, formativo y correctivo. Para realizar lo anterior se diligenciará un formato de acta “Reunión comité de convivencia grupal” que será manejado en carpeta por el director de grupo. El principio rector es la mediación, se priorizan los consensos para la toma de decisiones.

7. El acta de “comité de convivencia grupal” será diligenciada por el docente con el cual se presentó la difi cultad y con el que se realizó la mediación en presencia del estudiante que cometió la falta, el repre-sentante de grupo, y el líder de convivencia. Todos fi rman el acta y el director de grupo también fi rma como enterado. Tiene como pro-pósito contribuir con la construcción de una cultura de convivencia y respeto generando en los estudiantes procesos de formación, auto-nomía, desarrollo de pensamiento y actitudes propositivas para la resolución y transformación de los confl ictos que se presenten.

ARTÍCULO 95. Acciones de Seguimiento: El componente de seguimien-to se centrará en el reporte oportuno de la información al Sistema de Información Unifi cado de Convivencia Escolar, del estado de cada uno de los casos de atención reportados y socializar con las partes interesadas el avance del caso.

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TÍTULO VProceso de Ingreso y Permanencia

ARTÍCULO 96. Admisión: Es el procedimiento a través del cual se via-biliza la aceptación y matrícula de un estudiante. La institución realizará inscripciones en las fechas señaladas por la secretaria de educación mu-nicipal para el ingreso de los estudiantes en los niveles de preescolar, bá-sica (primaria y secundaria) y Media Técnica, con el objeto de determinar la población y las necesidades de recursos físicos y humanos para el año lectivo siguiente.Son Requisitos para la Admisión: 1. Diligenciar y presentar el formulario de inscripción o solicitud de cupo.2. Haber aprobado el grado anterior debidamente certifi cado.3. Que exista disponibilidad de cupo comprobada según registro esta-

dístico de la secretaria.4. Que cumpla con las edades reglamentarias: Transición A: cinco años

(cumplidos a 30 de marzo del año siguiente) Primero: Seis años, Segundo siete años, Tercero 8 años Cuarto 9 años Quinto 10 años Básica Secundaria: Sexto 11 once años, Séptimo 12 años, Octavo 13 años, Noveno 14 años, Media vocacional Décimo 15 años, Once 16 años según registro civil o tarjeta de identidad

ARTÍCULO 97. Matricula: Es el proceso a través del cual se inscribe un estudiante en el registro escolar de matrícula, formalizando la vinculación del estudiante al servicio educativo. La Rectora determinará las fechas y requisitos para estudiantes antiguos y nuevos para la matrícula teniendo en cuenta las orientaciones impartidas por la Secretaria de Educación Municipal, el M.E.N y el Consejo Directivo. PARAGRAFO I. La Institución en el proceso de asignación de cupos ten-drá en cuenta la zona de infl uencia de las diferentes sedes que la confor-man.ARTÍCULO 98. Requisitos Estudiantes Nuevos:1. Registro civil de nacimiento (actualizado) Fotocopia del documento

de identidad.2. 2. Certifi cados de estudio de grados anteriores cursados debidamente

fi rmados por el Rector. De 1° a 5° el boletín del año anterior.3. Fotocopia carnet del SISBEN y/o estrato socioeconómico4. Copia del recibo de servicios públicos5. Fotocopia carnet de vacunas (preescolar)6. Recibo de pago del seguro estudiantil7. Constancia de comportamiento general (para traslados) 8. Adquirir el Manual de Convivencia y carnet estudiantil.ARTÍCULO 99. Requisitos Estudiantes Antiguos para la Renovación De Matrícula:• Diligenciar formulario de pre-matricula.

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• Paz y Salvo por todo concepto, pupitres, académico, libros aseo etc.• Diligenciar formulario matricula.• Recibo de pago del seguro estudiantilARTÍCULO 100. Permanencia: La institución propenderá por la perma-nencia de los estudiantes en el establecimiento educativo, por lo tanto, el derecho a la educación como la permanencia se garantiza siempre y cuando se observen requisitos mínimos y razonables de comportamien-to, cuyo conocimiento es público y su aplicación controlable a través de un procedimiento objetivo e imparcial. La renovación de la matrícula a la cual en principio tiene derecho el educando, es una oportunidad para apreciar la observación de las condiciones mínimas de permanencia del estudiante en el centro educativo. La reprobación por primera vez de un determinado grado por parte del educando, no será causal de exclusión del establecimiento cuando no esté asociada a otra causal expresamente contemplada en este manual de convivencia. PARAGRAFO I. La Institución se reserva el derecho de admisión de aque-llos estudiantes repitentes que presentaron incumplimiento reiterativo a las normas de convivencia. (Mal comportamiento, desinterés y además estar incursos en faltas graves)ARTÍCULO 101. Jornada Laboral, Escolar Y Periodos De Clase: Es el tiempo que dedican los docentes al cumplimiento de la asignación aca-démica y a la ejecución de actividades curriculares complementarias. Los directivos docentes y los docentes ofi ciales deberán dedicar la totalidad del tiempo de su jornada laboral al desarrollo de las funciones propias de su cargo, con una dedicación mínima de ocho (8) horas diarias, de las cuales (6) son de permanencia en la Institución y dos (2) fuera o dentro de ésta.La asignación académica de los docentes será de 22 horas efectivas de clase en Básica Secundaria y Media; 25 en Básica Primaria y 20 en Preescolar, además una pausa activa de 20 minutos de los estudiantes.

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TÍTULO VIJornada Escolar y Periodos de Clase

Artículo 102. Jornada Escolar: Es el tiempo de. Permanencia de los estu-diantes dentro de la Institución, dedicado al aprendizaje y que como mí-nimo será de seis (6) horas efectivas distribuidos en 6 periodos de clase en la Básica secundaria y media; cinco (5) en la básica primaria y cuatro (4) en preescolar y un (1) pausa activa de 20minutos. La asistencia y pun-tualidad es base indispensable para el desarrollo del proceso formativo, por lo tanto, se deben cumplir los horarios de entrada y salida de la Insti-tución y a clases de manera obligatoria.

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TÍTULO VIIEstructura Interna de la Institución Educativa

CAPÍTULO IÓrganos del Gobierno Escolar

ARTÍCULO 103. Gobierno Escolar: Es un instrumento para facilitar la par-ticipación activa y democrática de todos los estamentos de la comuni-dad educativa en el manejo de las diferentes actividades de la Institución como la adopción y verifi cación del Manual de Convivencia; la organi-zación de las actividades sociales, deportivas, culturales, artísticas, de proyección a la comunidad; la conformación de organizaciones juveniles; los proyectos de consecución de recursos, de embellecimiento de las ins-talaciones, etc.El Gobierno escolar es un mecanismo de expresión de la democracia al interior de la Institución escolar sustentado por el artículo 68 de la Constitución Nacional y, por lo tanto, su organización y funcionamiento son obligatorios para todos los establecimientos de educación públicos y privados.La comunidad educativa la conforman todos los estamentos que tienen responsabilidades directas en la organización, desarrollo y evaluación del Proyecto Educativo Institucional, que se ejecuta en un determinado establecimiento educativo; tales estamentos son:Los estudiantes que se han matriculado para el año lectivo correspon-diente (Consejo de Estudiantes, Decreto 1860 del 94 Artículo 29).Personero de los Estudiantes Ley 115, Artículo 94 y Decreto 1860 Artículo 28.Los padres y madres, acudientes o en su defecto, los responsables de la educación de los estudiantes matriculados. Asociación de Padres de Familia (Ley de infancia y adolescencia; Corte Constitucional Sentencia 041 de Febrero 3 de 1994; Decreto 1625 del 72 Artículo 1; Ley 115 de 94 Artículos 4 y 7.Consejo de Padres de Familia (Decreto 1860 Artículo 31).Los directivos docentes y administradores escolares que cumplan funcio-nes directivas en la prestación del servicio educativo.Los egresados organizados para participar (Asociación de exalumnos De-creto 1860 Artículo 21 numeral 5).ARTÍCULO 104. Organigrama: El organigrama que a continuación se pre-senta, defi ne el ordenamiento administrativo de la Institución Educativa Gabo con sus cuadros directivos, líneas jerárquicas de asesoría y coordi-nación.ARTÍCULO 105. Composición del Gobierno Escolar: Todos los miem-bros de la comunidad educativa son competentes para participar en la dirección de las instituciones de educación y lo harán por medio de sus

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representantes en los órganos del Gobierno Escolar usando los medios y procedimientos establecidos en el Decreto 1860 del 3 de agosto de 1994.Los órganos del Gobierno de la Institución Educativa Gabo son los si-guientes: 1. Colegiados:

a. El Consejo Directivo: como instancia directiva, de participación de la comunidad educativa y de orientación académica y administra-tiva del establecimiento.

b. El Consejo Académico: como instancia superior para participar en la orientación pedagógica del establecimiento.

2. Unipersonales:a. La Rectoría: como representante del establecimiento ante las

autoridades educativas y ejecutor de las decisiones del Gobierno Escolar.

b. Coordinadores: dependen del Rector del plantel y les corresponde la Administración Académica de la Institución.

A continuación, se indican las funciones de cada uno de los órganos y la forma de integración de los miembros.ARTÍCULO 106. Composición del Consejo Directivo: La composición del Consejo Directivo de la Institución de acuerdo al Artículo 143 de la Ley General de la Educación o Ley 115 de 1994 y al Artículo 21 del Decreto 1860 de Agosto del 94 será la siguiente: 1. El rector, quien lo presidirá y convocará ordinariamente una vez por

mes y extraordinariamente cuando lo considere conveniente.2. Dos representantes del personal docente, elegidos por mayoría de

los votantes en una asamblea de docentes.3. Dos representantes de los padres de familia elegidos por la junta

directiva de la asociación de padres de familia.4. Un representante de los estudiantes elegidos por el consejo de los

estudiantes, entre los que se encuentren cursando el último grado de educación ofrecido por la Institución.

5. Un representante de los exalumnos elegidos por el Consejo directivo, de ternas presentadas por las organizaciones que aglutinen la mayo-ría de ellos o, en su defecto, por quien haya ejercido en el año inmedia-tamente anterior el cargo de representante de los estudiantes.

6. Un representante de los sectores productivos organizados en el ámbito local o subsidiariamente de las entidades que auspicien o patrocinen el funcionamiento del establecimiento educativo. El repre-sentante será escogido por el Consejo directivo, de candidatos pro-puestos por las respectivas organizaciones.

ARTÍCULO 107. Funciones del Consejo Directivo: Son funciones del Consejo Directivo.1. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la Institución,

excepto las que sean competencia de otra autoridad, tales como las

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reservas a la dirección administrativa, en el caso de los establecimien-tos privados.

2. Servir de instancia para resolver los confl ictos que se presenten entre docentes y administrativo con los estudiantes del establecimiento educativo y después de haber agotado los procedimientos previstos en el reglamento o Manual de convivencia.

3. Adoptar el Manual de convivencia como reglamento de la Institución.4. Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la

admisión de nuevos alumnos.5. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad

educativa, cuando algunos de los miembros se sienta lesionado.6. Aprobar el plan anual de actualización académica del personal

docente presentado por el rector.7. Participar en la planeación y evaluación del proyecto educativo insti-

tucional, del currículo y del plan de estudios, y someterlos a la consi-deración de la secretaría de educación respectiva o del organismo que haga sus veces, para que verifi quen el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos.

8. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institución educa-tiva.

9. Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del alumno que han de incorporarse el reglamento o Manual de convivencia. En ningún caso pueden ser contrarios a la dignidad del estudiante.

10. Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y per-sonal administrativo de la Institución.

11. Recomendar criterios de participación de la Institución en actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.

12. Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realización de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa.

13. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras Instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles.

14. Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y de estudiantes.

15. Reglamentar los procesos electorales previstos en el presente decreto.

16. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los provenientes de pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres y responsables de la educación de los estudiantes, tales como derechos académicos, uso de libros de texto y similares.

17. Darse su propio reglamento.

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PARÁGRAFO 1. Los administradores escolares podrán participar en las deliberaciones del Consejo Directivo con voz pero sin voto, cuando éste les formule la invitación, a solicitud de cualquiera de sus miembros.PARÁGRAFO 2. Dentro de los primeros 60 días calendarios siguientes a la iniciación de clases de cada período lectivo anual deberá quedar in-tegrado el Consejo Directivo y entrar en ejercicio de sus funciones. Con tal fi n el Rector convocará con la debida anticipación, a los diferentes estamentos para efectuar las elecciones correspondientes.ARTÍCULO 108. Régimen de Funcionamiento del Consejo Directivo: El Régimen de funcionamiento del Consejo Directivo de la Institución se atendrá a las siguientes normas.El Consejo Directivo quedará válidamente constituido cuando estén pre-sentes la mitad más uno de sus componentes.Respecto a las votaciones otras normas son las siguientes:1. En caso de empate, el voto del Rector será dirimente.2. Las votaciones serán secretas cuando se refi eran a personas o cuando

así lo soliciten un tercio de los asistentes con derecho a voto.3. De todas las reuniones del Consejo Directivo se levantará acta, que-

dando a salvo el derecho de formular y exigir en la siguiente reunión las correcciones que proceda. Una vez aprobada el acta será fi rmada por los integrantes del Consejo Directivo.

4. El orden del día de las reuniones del Consejo Directivo y los acuer-dos adoptados serán públicos. A estos efectos se deberá informar el orden del día y de los acuerdos a los miembros de la Comunidad Educativa que los soliciten

ARTÍCULO 109. Consejo Académico: Estará conformado por el Rector quien lo preside y un docente por cada área defi nida en el plan de estu-dios.ARTÍCULO 110. Funciones Del Consejo Académico: Son Funciones del Consejo Académico.1. .Orientar la ejecución del proyecto educativo institucional y cumplir

las decisiones del Gobierno escolar.2. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes pedagógicas y

programas y el oportuno aprovisionamiento de los recursos necesa-rios para el efecto.

3. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el establecimiento.

4. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o auspiciadores de la Institución y con la comuni-dad local, para el continuo progreso académico de la Institución y el mejoramiento de la vida comunitaria.

5. .Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa.

6. .Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo acadé-mico.

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7. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los regla-mentos y el Manual de convivencia.

8. Identifi car las nuevas tendencias, aspiraciones e infl uencias para canalizarlas en favor del mejoramiento del Proyecto Educativo Insti-tucional.

9. Promover actividades de benefi cio social que vinculen el estableci-miento con la comunidad local.

10. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinen-tes a la pedagogía, prestación del servicio público educativo.

11. Las demás funciones afi nes o complementarias con las anteriores que le atribuya el Proyecto Educativo Institucional.

CAPÍTULO IIPersonal de Dirección, Participación y Órganos Colegiados

ARTÍCULO 111. Funciones Del Rector De La Institución Educativa Gabo: Son funciones del Rector de la Institución Educativa.

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Cumplir la Constitución y las Leyes de Co-lombia.

DECRETO LEY 2277 DE

197944

Desempeñar con solicitud y efi ciencia las funciones de su cargo.

DECRETO LEY 2277 DE

197944 LIT.C

Cumplir las órdenes inherentes a su cargo que le impartan sus superiores jerárquicos.

DECRETO LEY 2277 DE

197944 LIT.D

Dar un trato cortes a sus compañeros y a sus subordinados y compartir sus tareas con espíritu de solidaridad y unidad de propósito.

DECRETO LEY 2277 DE

197944 LIT.E

Cumplir la Jornada Laboral y dedicar la totalidad del tiempo reglamentario a sus funciones propias de su cargo.

DECRETO LEY 2277 DE

197944 LIT.F

Velar por la conservación de documentos, útiles, equipos, muebles y bienes que le sean confi ados.

DECRETO LEY 2277 DE

197944 LIT.G

Observar una conducta publica acorde al decoro y a la dignidad del cargo.

DECRETO LEY 2277 DE

197944 LIT.H

Las demás que para el personal docente determinen las Leyes y los reglamentos ejecutivos.

DECRETO LEY 2277 DE

197944 LIT.I

Cumplir y hacer que se cumplan los debe-res contenidos en la constitución, los tra-tados de derecho internacional humanita-rio, los demás ratifi cados por el congreso, las leyes, los decretos, las ordenanzas, los acuerdos distritales y municipales, los es-tatutos de la entidad, los reglamentos y los manuales de funciones, las decisiones judiciales y disciplinarias las convenciones colectivas, los contratos de trabajo y las órdenes superiores emitidas por funciona-rios competentes.

LEY 734 DE 2002 34 NUM 1

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Cumplir con diligencia, efi ciencia e im-parcialidad el servicio que le sea enco-mendado y abstenerse de cualquier acto u omisión que cause la suspensión o per-turbación injustifi cada de un servicio esen-cial, o que implique abuso indebido del cargo o función

LEY 734 DE 2002 34 NUM 2

Utilizar los bienes y recursos asignados para el desempeño de su empleo cargo o función, las facultades que le sean atri-buidas, o la información reservada a que tenga acceso por razón de su función, en forma exclusiva para los fi nes a que están afectos.

LEY 734 DE 2002 34 NUM 4

Custodiar y cuidar la documentación e información que por razón de su empleo, cargo o función conserve bajo su cuidado o a la cual tenga acceso, e impedir o evitar la sustracción, destrucción, ocultamiento o utilización indebidas.

LEY 734 DE 2002 34 NUM 5

Tratar con respeto, imparcialidad y recti-tud a las personas con que tenga relación por razón del servicio.

LEY 734 DE 2002 34 NUM6

Cumplir las disposiciones que sus superio-res jerárquicos adopten en ejercicio de sus atribuciones, siempre que no sean contra-rias a la Constitución Nacional y a las leyes vigentes y atender los requerimientos y ci-taciones de las autoridades competentes

LEY 734 DE 2002 34 NUM 7

Desempeñar el empleo, cargo o función sin obtener o pretender benefi cios adicio-nales a las contraprestaciones legales y convencionales cuando a ellas tenga de-recho.

LEY 734 DE 2002 34 NUM 8

Acreditar los requisitos exigidos por la ley para la posesión y el desempeño del car-go.

LEY 734 DE 2002 34 NUM 9

96


Realizar personalmente las tareas que le sean confi adas, responder por el ejerci-cio de la autoridad que se le delegue, así como por la ejecución de las órdenes que imparta, sin que en las situaciones ante-riores quede exento de la responsabilidad que le incumbe por la correspondiente.

LEY 734 DE 2002 34 NUM10

Dedicar la totalidad del tiempo reglamen-tario de trabajo al desempeño de las fun-ciones encomendadas, salvo las excepcio-nes legales.

LEY 734 DE 2002 34 NUM11

Resolver los asuntos en el orden en que hayan ingresado al despacho, salvo prela-ción legal o urgencia manifi esta.

LEY 734 DE 2002 34 NUM12

Motivar las decisiones que lo requieran, de conformidad con la ley.

LEY 734 DE 2002 34 NUM13

Registrar en la ofi cina de recursos huma-nos, o en la que haga sus veces, su domi-cilio o dirección de residencia y teléfono, y dar avisos oportunos de cualquier cambio.

LEY 734 DE 2002 34 NUM14

Ejercer sus funciones consultando perma-nentemente los intereses del bien común, y teniendo siempre presente que los ser-vicios que presta constituyen el recono-cimiento y efectividad de un derecho y buscan la satisfacción de las necesidades generales de todos los ciudadanos.

LEY 734 DE 2002 34 NUM15

Permitir a los representantes del Ministe-rio Público, Fiscales, Jueces y demás auto-ridades competentes el acceso inmediato a los lugares donde deban adelantar sus actuaciones e investigaciones y el examen de los libros de registro, prestarles la cola-boración necesaria para el desempeño de sus funciones.

LEY 734 DE 2002 34 NUM16

Permanecer en el desempeño de sus la-bores mientras no se haya hecho cargo de ellas quien deba reemplazarlo, salvo auto-rización legal, reglamentaria, o de quien deba proveer el cargo.

LEY 734 DE 2002 34 NUM17

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Vigilar y salvaguardar los bienes y valores que le han sido encomendados y cuidar que sean utilizados debida y racionalmen-te, de conformidad con los fi nes a que han sido destinados

LEY 734 DE 2002 34 NUM21

Responder por la conservación de los úti-les, equipos, muebles y bienes confi ados a su guarda o administración y rendir cuen-ta oportuna de su utilización.

LEY 734 DE 2002 34 NUM22

Explicar inmediata y satisfactoriamente al nominador. a la Procuraduría General de la Nación o a la Personería, cuando estos lo requieran, la procedencia del incremento patrimonial obtenido por el ejercicio del cargo, función o servicio

LEY 734 DE 2002 34 NUM23

Denunciar los delitos contravenciones y faltas disciplinarias de los cuales tuviere conocimiento, salvo las excepciones de ley

LEY 734 DE 2002 34 NUM24

Poner en conocimiento del superior los hechos que puedan perjudicar el funcio-namiento de la administración y proponer las iniciativas que estimen útiles para el mejoramiento del servicio

LEY 734 DE 2002 34 NUM25

Recibir, tramitar y resolver las quejas y denuncias que presten los ciudadanos en ejercicio de la vigilancia de la función Ad-ministrativa del Estado.

LEY 734 DE 2002 34 NUM34

Ofrecer garantías a los servidores públi-cos o a los particulares que denuncien acciones u omisiones anti jurídicas de los superiores, subalternos o particulares que administren recursos públicos o ejerzan funciones publicas

LEY 734 DE 2002 34 NUM35

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Actuar con imparcialidad asegurando y garantizando los derechos de todas las personas, sin ningún género de discrimi-nación respetando el orden de inscripción, ingreso de solicitudes y peticiones ciuda-danas acatando los términos de ley.

LEY 734 DE 2002 34 NUM38

Acatar y poner en práctica los mecanismos que se diseñen para facilitar la participa-ción de la comunidad en la planeación del desarrollo, la concertación y la toma de decisiones en la gestión administrativa de acuerdo con lo preceptuado en la ley

LEY 734 DE 2002 34 UM39

Capacitarse y actualizarse en el área don-de desempeña su función

LEY 734 DE 2002 34 NUM40

Presentar ante el personero de los estu-diantes como miembro de la comunidad educativa que es, las quejas sobre el in-cumplimiento de las obligaciones de los educandos.

DECRETO 1860 DE

199428 LIT.b

Participar en los actos de comunidad y asistir a las reuniones convocadas por las directivas del plantel

RESOLU-CION 13342

DE 19827 NUM.14

Atender a los padres de familia de acuerdo con el horario establecido en el plantel

RESOLU-CION 13342

DE 19827 NUM.15

Responder por el uso adecuado, manteni-miento y seguridad de los equipos y mate-riales confi ados a su manejo.

RESOLU-CION 13342

DE 19827 NUM.16

Cumplir con las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la natura-leza de su cargo

RESOLU-CION 13342

DE 19827 NUM.17

99


PARÁGRAFO 1. El desempeño del Rector será evaluado anualmente por el Municipio, atendiendo el reglamento que para tal fi n expida el Gobier-no Nacional. La no aprobación de la Evaluación en dos años consecutivos implica el retiro del cargo y el regreso al ejercicio de la docencia en el Grado y con la asignación salarial que le corresponde al escalafón.ARTÍCULO 112. Funciones Del Coordinador: El Coordinador ejerce fun-ciones delegadas por parte del Rector del plantel y le corresponde la Administración Académica de la Institución, de él dependen los jefes de Departamento y por relación de autoridad funcional, los profesores. Son funciones del Coordinador: 1. Participar en el Comité Curricular, en el de Administración de Fondos

de Servicios Educativos y en los demás que sea requerido.2. Colaborar con el Rector en la Planeación y Evaluación Institucional.3. Dirigir la Planeación y Programación Académica, de acuerdo con los

objetivos y criterios curriculares.4. Organizar a los profesores por Departamentos de acuerdo con las

normas vigentes y coordinar sus acciones para el logro de los obje-tivos.

5. Coordinar la acción académica con la administración de estudiantes y profesores.

6. Establecer canales y mecanismos de comunicación.7. Dirigir y supervisar la ejecución de las actividades académicas.8. Dirigir la evaluación del Rendimiento Académico y adelantar acciones

para mejorar la retención escolar.9. Programar la asignación académica de los docentes y elaborar hora-

rio general de clases del plantel, en colaboración con los jefes de Departamento y el Coordinador de Disciplina. Presentarlos al Rector para su aprobación.

10. Fomentar la investigación científi ca para el logro de los propósitos educativos.

11. Administrar el personal a su cargo de acuerdo con las normas vigen-tes.

12. Rendir periódicamente informe al Rector del plantel sobre el resul-tado de las actividades académicas.

13. Presentar al Rector las necesidades de las distintas sedes.14. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los

equipos y materiales confi ados a su manejo.15. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo a la

naturaleza del cargo.ARTÍCULO 113. Funciones de los Profesores de Disciplina: Son funcio-nes de los Profesores de Disciplina.1. Asegurar la normalidad académica en la Institución, acudir al grupo

en el que falte un profesor, sustituyéndole en su ausencia.2. Desempeñar sus obligaciones de acuerdo con la más estricta ética

profesional y tomar todas las precauciones necesarias para el nor-

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mal desarrollo de la vida escolar. En caso de enfermedad, accidente o lesión de un estudiante, el profesor de disciplina está autorizado a llevar al estudiante a una Institución Médica para su recuperación y, en caso de extrema urgencia, a tomar allí cualquier decisión que conduzca a su restablecimiento. En dichos casos, otro profesor o cual-quier directivo deberá informar inmediatamente de lo que sucede a la familia del estudiante.

3. Colaborar en el desarrollo de las actividades programadas por el pro-fesorado.

4. Finalizando su período de disciplina, el profesor anotará el parte correspondiente, las ausencias y retrasos de los demás profesores y cualquier otra incidencia que se haya producido.

5. Hacerse responsable de las actividades curriculares y extracurricula-res programadas por la Institución.

ARTÍCULO 114. Funciones De La Orientación Escolar: (Artículo 40 De-creto 1860 de 1994)1. La función del Servicio de Orientación debe propiciar y estimular la

generación de ambientes adecuados para el desarrollo de los(as) estudiantes y demás miembros de la Comunidad Educativa, articulán-dose a las instancias correspondientes de la institución en el análisis de la problemática y planeando alternativas de solución.

2. Aunque los Orientadores se encuentran dentro del régimen de Docen-tes, su función específi ca es la de contribuir al pleno desarrollo de la personalidad de los Educandos, asesorando a la Rectoría y Coordina-ciones en:a. La toma de decisiones personales.b. La identifi cación de aptitudes (explotación vocacional).c. Solución de confl ictos familiares y grupales.d. La participación en la vida académica, social y comunitaria. Ofre-

cerá indicaciones de actividades psicopedagógicas.e. El desarrollo de valores: seguimiento de situaciones individuales

de los estudiantes, durante su permanencia en la institución.3. Conformar el comité de convivencia estudiantil y grupal4. Presidir y orientar los comités de Escuela de familia, consumo de sus-

tancias psicoactivas, educación sexual y competencias ciudadanas.5. Las demás relativas a la formación personal que trata el artículo 92 de

la Ley 115 de 1994ARTÍCULO 115. Órganos De Representación Estudiantil: En la Institu-ción Educativa Gabo existen tres (3) organismos de representación de los estudiantes.• Representante de los estudiantes (Ley 115 Artículo 93)• Consejo de Estudiantes (Decreto 1860 del 94, Artículo 29).• Personero de los Estudiantes (Ley 115 de 1994, Decreto 1860 Artículo

28)

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ARTÍCULO 116. Funciones del Representante de los Estudiantes: El Re-presentante de los Estudiantes podrán presentar iniciativas para bene-fi cio de los compañeros y de la Institución en los aspectos relacionados con:1. La adaptación, modifi cación y verifi cación del Manual de Convivencia

o reglamento escolar y sobre la metodología o formas utilizadas para desarrollar y evaluar los aspectos formativos y cognoscitivos dentro de los procesos de enseñanza–aprendizaje.

2. La organización de eventos sociales, deportivos, culturales, artísticos y comunitarios, enmarcados en una planeación y racionalidad para que no interfi era en las actividades formativas y cognoscitivas.

3. El desarrollo de actividades para fomentar la práctica de los valores humanos y sociales, con el fi n de buscar la participación responsable, justa y democrática de los compañeros en la vida y el gobierno esco-lar.

4. La solución de fenómenos o difi cultades técnico-pedagógicas que afecten a la comunidad educativa en forma parcial o total, debido a relaciones interpersonales, al alto grado de idoneidad o responsabili-dad de un agente educativo.

5. La toma de decisiones sobre aspectos administrativos o fi nancieros con el objetivo de mejorar la calidad del servicio educativo y el apres-tamiento para obtener mejores resultados en las pruebas de estado y para el ingreso a la universidad u otras instituciones de educación superior.

6. La organización del funcionamiento del Consejo de Estudiantes, en el cual actuará como presidente, fi scal, secretario o vocal.

7. La divulgación de los problemas que se presentan en el grupo que representa y cumplir con la función de orientador y vocero de sus compañeros.

ARTÍCULO 117. Consejo de Estudiantes: Es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los educandos. Está integrado por un vocero de cada curso elegido por parte de los estudiantes de cada salón como representante de los intereses de los estudiantes. Durante las cuatro primeras semanas del Calendario Académico, el Consejo Directivo convocará a las asambleas integradas por estudiantes que cursen cada grado, con el fi n de que elijan mediante votación escrita, un vocero estudiantil para el año lectivo en curso.ARTÍCULO 118. Funciones del Consejo de Estudiantes: Corresponde al Consejo de Estudiantes:1. Organizarse internamente2. Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo

del establecimiento y asesorarlo en el cumplimiento de su represen-tación.

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3. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten ini-ciativas sobre el desarrollo de la vida ESTUDIANTIL.

ARTÍCULO 119. Reglamentación del Consejo de Estudiantes: Las regla-mentación asignada al Consejo de Estudiantes para su ejercicio será la siguiente:1. Celebrar una reunión ordinaria el primer lunes del mes y extraordi-

naria cuando sea necesario. (en caso de que el lunes sea festivo se hará el martes siguiente). La Coordinadora los acompañará en las reuniones.

2. El representante que no cumpla con las funciones acordadas será reemplazado por el que decida el grupo al cual pertenece.

3. El representante debe tener capacidad de liderazgo y manejar buenas relaciones humanas.

4. El estudiante elegido como representante debe ser un joven sobresa-liente académica y disciplinariamente.

5. Debe ser un estudiante que no tenga matrícula en observación.PARÁGRAFO 1. Los estudiantes a ejercer este cargo deben destacarse por su excelente conducta, nivel académico e identidad con los princi-pios y fi losofía institucional de lo contrario y si pertenece a un órgano colegiado como el consejo de estudiantes, comité de convivencia grupal o personería, se le revocara el mandato inmediatamente y lo inhabilitara para participar el año lectivo siguiente.Artículo 120. Personeros: (Ley 115/94 y Decreto 1860, Art. 28) El Persone-ro de los estudiantes es un educando de Grado Once (11), que se destaque por su estricto cumplimiento de sus deberes escolares. Es el encargado de propiciar el ejercicio de sus Deberes y Derechos de los Estudiantes consagrados en la Constitución Política Colombiana, las Leyes, los Regla-mentos y el presente Manual.ARTÍCULO 121. Funciones del Personero: Son funciones del Personero:1. Deberá presentar un proyecto en el primer mes de iniciación de clases

en la Rectoría o ante la instancia competente. Además presentar las solicitudes propias o a peticiones a terceros que consideren necesa-rias para proteger los derechos de los Estudiantes y facilitar el cumpli-miento de sus deberes.

2. La campaña que realicen para su candidatura, debe contener propues-tas favorables para la comunidad educativa y no debe contradecir nin-guno de los reglamentos que se fi jen en el “Manual de Convivencia”.

3. Deberá citar mensualmente o cuando lo estime conveniente a reunio-nes con el consejo estudiantil y dar aviso a la rectoría.

4. Deberá presentar plan de actividades a la rectoría, para revisarlos e incluirlos en el cronograma.

5. Tendrá responsabilidad de asistir a las invitaciones donde deba repre-sentar al colegio, mostrando decoro, puntualidad, excelente presen-tación personal y manejo correcto de la información

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6. Será incluido dentro de los programas que desarrolle la Institución, representando a los estudiantes.

7. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los estudiantes sobre lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los estudiantes.

8. Presentar los recursos ordinarios o extraordinarios consagrados en la Ley o en el Manual de Convivencia, ante los funcionarios o instancias correspondientes, respecto a las decisiones que nieguen o insatisfa-gan completamente las peticiones realizadas.

ARTÍCULO 122. Elección y Periodo del Personero: El proceso de elec-ción y el periodo del Personera se someterá a las siguientes reglas:• Su proceso de elección será de un año, en elección democrática, por

mayoría de votos dentro de los 30 días calendario siguientes a la ini-ciación de clases; previa convocatoria presentada por la Rectoría.

• En la elección de personero, se elegirá igualmente un suplente que lo reemplazará cuando no pueda asumir algunos compromisos o defi ni-tivamente cuando cometa alguna falta grave.

• El ejercicio del cargo del Personero es incompatible con el represen-tante de los estudiantes ante el Consejo Directivo.

PARÁGRAFO 1. Los o las estudiantes a ejercer este cargo deben des-tacarse por su excelente conducta, nivel académico e identidad con los principios y fi losofía institucional de lo contrario y si el año inmediata-mente anterior perteneció a un órgano colegiado como el consejo de es-tudiantes o comité de convivencia grupal, y estuvo involucrado en actos en contravía con los principios institucionales, quedara inhabilitado para postularse a este cargo.ARTÍCULO 123. Revocatoria del Mandato del Personero: El Personero podrá ser despojado de su cargo cuando los estudiantes así lo soliciten a través de la revocatoria del mandato; esta podrá darse cuando el Conse-jo Estudiantil y los Estudiantes en general consideren que no ha cumplido con el Proyecto Institucional presentado durante su campaña y posesión del cargo.ARTÍCULO 124. Asociación de Ex-Alumnos (Decreto 1860/94, Art. 21): Es el organismo que agrupa a los ex-alumnos de la Institución (estudiantes graduados del último año escolar ofrecido por la Institución) y que funda-mentalmente servirá de apoyo, guía y colaboración con el quehacer insti-tucional en benefi cio de los estudiantes, a través de su representante en el Consejo Directivo. Cada cinco (5) años, celebrará de manera especial el encuentro de ex-alumnos el cual dejará recuerdo para la Institución.ARTÍCULO 125. Asociación de Padres de Familia: El Consejo Directivo promoverá la constitución de la Asociación de Padres de Familia de la Institución Educativa GABO, para lo cual citará a una asamblea constituti-va dentro de los treinta (30) días siguientes a la iniciación del año lectivo.

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ARTÍCULO 126. Funciones de la Asociación de Padres de Familia: La asociación estará encargada de: 1. Contribuir con el recaudo de cuotas de sostenimiento al iniciar el año

lectivo para apoyar iniciativas existentes (Art. 30, Decreto 1860).2. Velar por el cumplimiento del PEI y su continua evaluación y mejora-

miento para lo cual podrá contratar asesorías especializadas.3. Promover programas de formación de padres.4. Contribuir al proceso de constitución y permanencia del Consejo de

Padres de Familia, como apoyo a la función pedagógica que les com-pete.

5. La asociación elegirá dos representantes que harán parte: uno del Consejo Directivo y otro del Consejo de Padres, mediante elección democrática.

PARÁGRAFO 1. Para hacer parte de la Asociación, los Padres o Acudien-tes deben afi liarse al inicio del año para poder la junta directiva, con las cuotas de sostenimiento fi scal desarrollar las diferentes actividades planteadas por la Asociación de Padres de Familia. Cabe anotar que esta acción no tiene carácter de obligatoriedad.ARTÍCULO 127. Consejo de Padres de Familia: Es un órgano de la Aso-ciación de Padres de Familia, que fundamentalmente se encargará de garantizar la participación de los padres y acudientes en el proceso pe-dagógico del establecimiento. Está integrado por los voceros de los pa-dres de los estudiantes que cursen cada uno de los diversos grados que ofrece la Institución. La junta directiva de la Asociación de Padres de Familia convocará a los treinta (30) días siguientes al de iniciación de cla-se, a sendas asambleas de padres de familia de cada grado, en las cuales se elegirá para el correspondiente año a uno de ellos como vocero. La elección se efectuará por mayoría de votos de los miembros presentes, después de transcurrida la primera hora de iniciada la asamblea.ARTÍCULO 128. Personal Docente: Los profesores de la Institución Edu-cativa Gabo son los primeros responsables de la enseñanza, en estrecha relación y coordinación con los compañeros de la misma área. La tota-lidad de los docentes junto con los demás miembros de la Comunidad Educativa, asumirán la responsabilidad global de la tarea Educativa de la Institución.ARTÍCULO 129. Directores de Grupo:1. Participar en el planeamiento, programación y administración de los

estudiantes, teniendo en cuenta sus condiciones socioeconómicas y sus características personales.

2. Ejecutar el programa de inducción de los(as) estudiantes, confi ados a su dirección.

3. Ejecutar las acciones de carácter formativo y hacer seguimiento de sus efectos en los(as) estudiantes.

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4. Orientar a sus estudiantes en la toma de decisiones sobre su com-portamiento y aprovechamiento académico, en coordinación con los servicios de bienestar.

5. Promover el análisis y solución de las situaciones confl ictivas de los(as) estudiantes. Si lo considera conveniente y la situación lo ame-rita, lograr en coordinación con otros organismos la solución más adecuada.

6. Establecer comunicación permanente con los Profesores y Padres de Familia, o acudientes, para coordinar la acción educativa. Institución Educativa Gabo

7. Diligenciar el observador de los(as) estudiantes, registrando los procesos académicos y comportamentales, los aspectos positivos y negativos del grupo a su cargo, buscando alternativas de solución en coordinación con los servicios de orientación escolar.

8. Participar en los programas de bienestar para los(as) estudiantes del grupo a cargo.

9. Rendir periódicamente informes de seguimiento de los(as) estudian-tes, las actividades y programas realizados, al Coordinador o coordi-nadora de la institución.

ARTÍCULO 130. Coordinador del Proyecto Articulación Sena: Es la (el) Docente encargada(o) de establecer relaciones entre los procesos peda-gógicos de la Institución Educativa Gabo de la especialidad de Informáti-ca (Programación) y otras que se puedan estructurar con el SENA.Sus funciones son:1. Mantener contacto permanente con el Centro de Servicios del SENA.2. Asistir a las reuniones programadas por el SENA, el Colegio – Secreta-

ria de Educación Municipal3. Preparar y organizar las fechas de validación solicitadas por el SENA.4. Mantener comunicación directa entre las instituciones - articulación5. Las demás que competan a las funciones propias del cargo.

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TÍTULO VIIIDe las Instalaciones, Mobiliario y Material de la Institución

ARTÍCULO 131. La Institución Educativa Gabo Consta de Tres Sedes • Sede Principal • Sede Infantil• Sede María Inmaculada.ARTÍCULO 132. La Organización: De los espacios de la Institución se hará de la siguiente manera: En la Sede Principal funcionará en la jornada de la mañana, el Bachillerato, desde grado octavo a grado once En la jorna-da de la tarde algunos Grupos de Bachillerato (grados sexto y séptimo) y los Grados de la Básica Primaria (3os, 4os y 5os).ARTÍCULO 133. En la Sede Infantiles: Funcionarán los Preescolares y los Grados Inferiores de Primaria (1° y 2°). En la Sede María Inmaculada fun-cionaran los preescolares de ese sector de igual forma todos los grados de primaria y los grados sexto y séptimo y Octavo de acuerdo a la capa-cidad de la planta física.ARTÍCULO 134. Las Instalaciones: de la Institución estarán en perfectas condiciones de limpieza y respetarán las debidas garantías de higiene. De su inspección se encargará el personal auxiliar, bajo las orientaciones del Rector o de los Coordinadores de la Institución. La detección de cual-quier inicio de enfermedad infectocontagiosa se comunicará inmediata-mente a la dirección que tomará las medidas necesarias e informará al Consejo Directivo.

CAPÍTULO IMobiliario y Materiales de la Institución

ARTÍCULO 135. Todo el mobiliario de la Institución deberá ser cuidado-samente utilizado por la Comunidad Educativa. Cuando alguno de sus miembros cause daño de forma intencionada o por negligencia al mobi-liario y material de la Institución, queda obligado a reparar el daño causa-do o hacerse cargo del costo económico de la reparación o de reposición. En el caso de que los estudiantes de la Institución sean los causantes, sus padres o acudientes serán responsables civilmente; y la sanción se determinará de acuerdo en lo establecido en el presente Manual de Con-vivencia.ARTÍCULO 136. Tienda Escolar: Normas de Funcionamiento de la Tienda escolar Para el buen funcionamiento de la tienda escolar se invitara a las personas interesadas en contratar con la institución este servicio, me-diante un contrato de concesión (modelo implementado) ObjetoLa Institución Educativa Gabo, está interesada a través de un contrato de concesión, entregar para su explotación económica las tiendas es-colares de la Sede Principal, infantiles y María Inmaculada, a cambio de

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retribución en dinero, el cual ingresará como recursos propios al fondo de servicios educativos en el rubro Tienda escolar.Modalidad y Duración Del Contrato: El contrato de concesión, se sus-cribirá bajo la modalidad de precios unitarios fi jos, sin lugar a reajustes. Dicha concesión del espacio para funcionar la Tienda escolar de la Insti-tución Educativa 5.Gabo, tiene una duración de 9 meses calendario, com-prendidos entre el 11 de febrero de 2013 y el 12 de noviembre del mismo año.Forma de Pago: Los dineros serán consignados en el Banco Caja Social, cuenta de Ahorros No. XXXXX a nombre de la Institución Educativa Gabo, en los primeros cinco días de cada mes.Regulación Jurídica: La presente contratación se convoca de conformi-dad con la Ley 715 de 2001, el Decreto 4791 de 2008 y demás normas concordantes y vigentes.Inabilidades e Incompatibilidades para Contratar: No podrán celebrar contratos con la institución educativa, por si o por interpuesta persona, quiénes se encuentren inhabilitados o concurriese en ellos alguna incom-patibilidad de acuerdo a las normas legales vigentes (ley 80 de 1993, ar-tículo 8 y 9)Condiciones Técnicas: Con el fi n de garantizar una óptima prestación del servicio los arrendatarios de las Tiendas y/o cafeterías deben cumplir con las siguientes condiciones técnicas:Productos Alimenticios: Con el fi n de contribuir a mejorar los hábitos ali-mentarios de la comunidad estudiantil, los arrendatarios de las Tiendas y/o Cafeterías escolares, deben expender productos variados, nutritivos, sabrosos, saludables y apropiados para las necesidades nutricionales de los niños y niñas en las cafeterías escolares para lo cual se deben tener en cuenta los productos alimenticios nutritivos relacionados a continua-ción:• Papa, plátano, arepa • Emparedados• Productos lácteos (Malteada, yogur, kumis) y cárnicos• Buñuelos, pandeyuca, pandebono, empanadas, croissant, pizza,

donas, tortas de carne, galletas, queso, tortas dulces• Huevos, perros, hamburguesas, atún.• Ensalada de frutas, salpicón, jugos de frutas naturales, picado de fru-

tas, dulce de frutas naturales• Dulce de frutas naturales, postres con fruta natural, cocada, bocadillo,

natilla, arequipe, panelita, cuajada con bocadillo o miel, entre otros.• Bebidas gaseosas y jugos envasados• Frituras en paquete, golosinasControl de Calidad: El contratista deberá garantizar la calidad de la ma-teria prima como del producto terminado, cumpliendo las condiciones de almacenamiento, aseo, manipulación y preservación establecidas en las normatividad vigente.

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La Rectora debe disponer durante la ejecución del contrato, para revisión de la supervisión:Registros sanitarios de los productos que lo requieren, de conformidad con el Decreto 3075 de 1997.A cargo del contratista se deberá garantizar la salubridad del local y de los alimentos continuamente y ante las visitas de los entes de control de salud pública.Los productos alimenticios suministrados deben cumplir las siguientes condiciones de calidad:Los cárnicos y derivados deben ser elaborados en aplicación al Decreto 3075 de 1997Las frutas deben presentar características de homogeneidad en el tama-ño y brillo propios de la variedad, en el color, olor, textura; no deben presentar magulladura, ni problema de tipo fi tosanitario, picadura, hueco y tener un nivel de madurez apto para su consumo, no estar dañadas por insectos, roedores u otras plagas. No deben tener parásitos, ni estar atacados por hongos, ni presentar indicios de putrefacción o descompo-sición.Los productos de panadería deben estar exentos da hongosLos jugos de fruta deben estar libres de materias extrañas, admitiéndose una separación de fases y la presencia mínima de trozos o partículas os-curas propias de las frutas utilizadas, libres de sabores extraños, color y sabor diferente a la fruta que se ha extraído. El producto puede presentar un ligero cambio de color pero no extraño, debido a la alteración o ela-boración defectuosa.Los derivados lácteos utilizados deben cumplir con las normas vigentes.Protección de los Alimentos: Los elementos de limpieza y desinfección serán proporcionados por el contratista, en calidad y cantidad sufi cien-te, que garanticen óptimas condiciones de higiene y buenas prácticas de manufactura. En los procesos de almacenamiento, preparación y sumi-nistro de los productos alimenticios, así como de las áreas de trabajo, de los utensilios y equipos. Los artículos de aseo deben cumplir con los requisitos exigidos por la legislación vigente.El contratista debe suministrar diaria y/o semanalmente a las cafeterías o tiendas escolares, los alimentos y/ o preparaciones que se requieren para prestar el servicio, garantizando su almacenamiento adecuado y conservación en frío de acuerdo a lo estipulado en el Decreto 3075 de 1997.El contratista se compromete a suministrar las neveras, o refrigeradores adecuados e indispensables para conservar y preservar la calidad de los productos cárnicos y lácteos en cada una de las instituciones educativas establecidas por la Secretaria de Educación Municipal.Las condiciones básicas de higiene en las actividades de fabricación, pro-cesamiento, envase, almacenamiento, transporte, distribución y comer-

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cialización de alimentos se deben regir en conformidad al decreto 3075 de 1997, las cuales estarán a carga del contratista.Las operaciones de preparación y servido de alimentos se realizaran en un lugar limpio y protegido de contaminación ambiental y se almacena-rán en recipientes adecuados y separados para evitar la contaminación cruzada. Los alimentos o materias primas crudas que se utilicen para el consumo o en la preparación de los alimentos deben ser lavados con agua potable y desinfectados con sustancias autorizadas antes de su pre-paración.Servicio: Los alimentos y/o las preparaciones estarán disponibles para su adquisición y consumo en cada uno de los centros educativos por par-te de la cafetería escolar, en el horario establecido para cada jornada académica por la Rectoría y/o concertado con el actor o coordinador del centro educativo en el lugar dispuesto para ello. Para tal efecto el Con-tratista se compromete a contar con el número de ayudantes necesarios.El suministro de alimentos y/o preparaciones es de lunes a viernes exclu-yendo días dominicales, festivos y épocas de vacaciones escolares. En el caso de cese de actividades escolares de implicación regional o nacional tales como fi estas regionales, día cívico, alteración del orden público o paro de maestros, el suministro de alimentos y/o preparaciones se ade-cuará a la ampliación del período escolar dispuesto por el Ministerio de Educación Nacional o la Secretaria de Educación Municipal.El contratista de las Tiendas escolares para el expendio de bienes o servi-cios deberá fi jar en un lugar visible, la lista de precios autorizada.El contratista de los espacios deberá cumplir con el horario de funcio-namiento de acuerdo a los descansos y/o recreos establecidos en cada una de las jornadas en las respectivas instituciones educativas, y con las normas de higiene, seguridad industrial y buena atención a los usuarios.El Coordinador de la institución Educativa se encargará de recibir las quejas sobre la mala prestación del servicio que efectúen los usuarios y coordinará con la Rectoría, el control y la verifi cación de lo manifestado, con el propósito de adoptar las medidas correctivas del caso. Igualmente llevará un control sobre el cumplimiento de los requisitos y condiciones establecidos en el presente Reglamento.Dotación y Elementos De Seguridad Industrial: El contratista adjudica-tario de las Tiendas escolares, deberán entregar al personal que labore a su servicio, los uniformes y elementos de dotación que establezca la normatividad vigente y disponer de los elementos de seguridad indus-trial que sean requeridos como extinguidores, tapa oídos, gafas, viseras, guantes, aislantes de calor, coge ollas, pinzas, trinches, herramientas y demás.Dotación Especial para el Personal que Manipule Alimentos: El con-tratista de las Tiendas y/o Cafeterías escolares y espacios destinados a la

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venta de alimentos y comestibles, deben dotar a su personal de delantal, gorro, tapabocas y guantes Condiciones de Equipo: El contratista deberá disponer de:• Un congelador o área de refrigeración para los alimentos que lo

requieran.• Calentadores y menaje para la distribución y servicio de las prepara-

ciones• Estufas, licuadoras, el menaje de cocina y demás utensilios necesarios

en cada una de las cafeterías, de modo que garantice la conservación y/o elaboración adecuada de los alimentos y/o preparaciones, según el número de usuarios a atender.

• Lavaplatos con agua potable.• Recolectores de basuras sufi cientes para eliminación de desechos

sólidos a la visita de la comunidad educativa.Aseo y Limpieza: Las áreas interior y exterior aledañas a las tiendas y/o Cafeterías escolares y demás espacios, deben ser mantenidas por los contratistas en óptimo estado de aseo y presentación. Para el efecto, deben limpiarlas diariamente recogiendo las basuras y almacenándolas para su disposición posterior en los sitios que establezca la institución Educativa. En las Cafeterías y sitios donde se expendan alimentos, las mesas, sillas y el mobiliario en general deben permanecer perfectamen-te limpios, sin rastros de suciedades, comidas o polvo. Los equipos que se utilicen en estos espacios para la preparación y almacenamiento de alimentos, deben ser sometidos a mantenimiento y lavado general obli-gatorio por lo menos una vez cada semana, mientras que los pisos, me-sas de preparación y menaje deben ser aseados diariamente.Obligaciones a Cargo del Contratista: 1. Cancelar la totalidad del dinero consignando el valor establecido, en

la cuenta bancaria respectiva y en las fechas estipuladas2. El incumplimiento a lo estipulado en el literal a), es causal para la can-

celación unilateral del contrato.3. Utilizar el local y los enseres entregados única y exclusivamente para

los fi nes establecidos en el objeto del contrato.4. Velar por la conservación y debida utilización de los bienes entrega-

dos.5. Restituir el local y los enseres entregados a la terminación del con-

trato.6. Prestar el servicio de cafetería de manera efi ciente, basado en la aten-

ción amable, cordial y respetuosa a toda la comunidad educativa, bajo óptimas condiciones de higiene y salubridad.

7. Observar de manera diligente el régimen de precios máximos esta-blecidos a los productos que se ofrecen en la cafetería escolar.

8. Informar al Rector de la Institución Educativa, de forma inmediata, cualquier anormalidad que se presente con los miembros de la comu-nidad educativa.

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9. Velar por el comportamiento de los trabajadores y dependientes que sean contratados para el buen funcionamiento de la cafetería escolar.

10. Permitir el ingreso del Rector a las Instalaciones de la cafetería, cuando éste lo requiera para la verifi cación de las condiciones de higiene y salubridad dentro de la misma.

11. Los empleados de la cafetería escolar de la Institución Educativa deben tener uniforme y portar la correspondiente identifi cación.

12. Garantizar que el espacio de los puntos de venta estén libre de basu-ras en 5 MTS frente al respectivo perímetro.

Requisitos Habilitantes: No podrán celebrar contratos con la Institución Educativa Gabo por si o por interpuesta persona, quienes se encuentren inhabilitados o concurriese en ellos incompatibilidad de acuerdo a las normas legales vigentes (ley 80 de 1993)Además de estar habilitado debe tener vigente los siguientes documen-tos:Registro Único Tributario (RUT)Certifi cado de existencia y representación legal (expedido por la Cámara de Comercio), con expedición no mayor a 60 días.Certifi cado de antecedentes (expedido por la procuraduría general de la nación), con expedición no mayor a 60 días.1. Certifi cado de responsabilidad fi scal expedida por la contraloría gene-

ral de la nación, con expedición no mayor a 60 días.2. Certifi cación de experiencia en servicios iguales o similares mínimo

dos (2) años.3. Comprobante del pago a Seguridad social del personal que colabora

en la prestación del servicio.Conceptos a Tener en Cuenta: La población atendida con el servicio de Tienda Escolar es La Tienda Escolar funcionará en las instalaciones físicas de propiedad de la Institución Educativa Gabo, en sus TRES sedes. • Sede Principal Carrera 11 Calle 16 1400 estudiantes• Sede Maria Inmaculada Calle 19 Carrera 9 Norte 700 estudiantes• Sede Infantiles Calle 14 Carrera 11 468 estudiantes La Tienda escolar, no es establecimiento comercial, sino un servicio priva-do con destino a satisfacer las necesidades complementarias del Perso-nal Directivo, Operativo, Docente y Alumnos durante la actividad escolar.La Tienda Escolar se adjudicará, mediante selección, contrato de conce-sión y acta de adjudicación aprobada y fi rmada por el Representante legal del plantel educativo.La Rectoría y/o el coordinador del establecimiento, tendrá la facultad en representación del Consejo Directivo, de acceder a las instalaciones de la Cafetería, con el fi n de verifi car los precios, lo cual hará en presencia del adjudicatario.El adjudicatario o quien haga sus veces, permanecerá en la tienda escolar mientras se esté prestando el servicio.

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Limitaciones, Prohibiciones y Obligaciones: El servicio de la Tienda Es-colar estará sujeto a las siguientes limitaciones, prohibiciones y obliga-ciones:1. Almacenar y expender bebidas embriagantes, cigarrillos y demás sus-

tancias prohibidas por la Ley.2. Solamente se puede vender a los alumnos en horas reglamentarias

de actividad escolar.3. Alterar precios, sin previa autorización de la Rectoría del estableci-

miento.4. Abrir el local en horas o días en que el establecimiento educativo no

esté laborando, salvo autorización escrita de la Rectoría del plantel.5. Admitir alumnos dentro del local de la Tienda Escolar.6. El adjudicatario no podrá arrendar o subarrendar la Tienda Escolar,

como tampoco efectuar reformas y mejoras al local de la Cafetería, salvo previa autorización de la Rectoría y con el visto bueno del Con-sejo Directivo del establecimiento

7. .El adjudicatario no podrá utilizar las instalaciones de la Tienda Esco-lar para pernoctar.

8. Los daños ocasionados a los enseres del inventario entregado para el funcionamiento de la misma, correrán por cuenta del adjudicatario, los cuales deben devolverse a más tardar el día 2 de diciembre de 2013 y bajo estricto inventario.

9. El adjudicatario deberá pasar la lista de los artículos, con los precios ya establecidos a la Rectoría del plantel para su aprobación y luego colocarla en lugar visible a los alumnos.

Preparación y Presentación de la PropuestaLugar y Plazo de Presentación de la Propuesta: La propuesta deberá presentarse en original y copia, (sobre sellado e identifi cado con el nom-bre del invitado) en la Secretaria de la Institución Educativa Gabo del municipio de Cartago.Carrera 16 Calle 11 municipio de Cartago, identifi cado con el nombre, en el horario: 8 a.m. – 12m y de 2:00 p.m. - 6:00 p.m., hasta el Lunes 4 de febrero de 2013.La Institución no se responsabilizará de propuestas enviadas por correo.Presentación de la Propuesta: La solicitud de prestación del servicio de tienda escolar deberá presentarse en original y una (1) copia en carpeta debidamente legajada, acompañado de la siguiente información y en el mismo orden.Solicitud Carta de Presentación de la Propuesta:1. En esta carta el invitado deberá dejar constancia de que ha revisado

cuidadosamente las condiciones de la contratación, ha tomado nota de las características de los requerimientos del pliego y de las condi-ciones que pueden afectar su ejecución.

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2. Nombre, domicilio del proponente, fi rma usual 3. Propuestas de servicio de Tienda Escolar:4. Esta debe contener:5. Lista de productos y precios, detallando la unidad de medida, precio

y presentación6. .Cuota mensual como contraprestación o derecho para la institución

por concepto de concesión del espacio para La Tienda Escolar7. Registro Único Tributario (RUT)8. Certifi cado de existencia y representación legal (expedido por la

Cámara de Comercio), con expedición no mayor a 60 días.9. Certifi cado de antecedentes (expedido por la procuraduría general de

la nación), con expedición no mayor a 60 días.10. Certifi cado de responsabilidad fi scal expedida por la contraloría gene-

ral de la nación, con expedición no mayor a 60 días.11. Certifi cación de experiencia en servicios iguales o similares mínimo

dos (2) años.12. Comprobante del pago a Seguridad social13. Certifi cación sobre experiencia en atención a cafeterías escolares que

incluya concepto o evaluación de servicios prestados.NOTA: La omisión de alguno de ellos será motivo de rechazo y descalifi -cación de la propuesta.Análisis y Evaluación de las Propuestas: El establecimiento educativo, elaborará los estudios técnicos, económicos y jurídicos para la evalua-ción de las propuestas dentro de los tres (3) días hábiles siguientes al cie-rre de la invitación, en este mismo lapso, se les solicitará a los invitados las aclaraciones y explicaciones que se estimen indispensables para la respectiva evaluación. Pero, en todo caso, las propuestas son inmodifi -cables, salvo en las correcciones aritméticas a que haya lugar.Rechazo de Propuestas: Se rechazarán y eliminarán las propuestas en cualquiera de los siguientes casos:1. Cuando en la propuesta se considere un plazo mayor al estimado en

este documento.2. Cuando la propuesta no se ajuste a los términos de referencia y espe-

cifi caciones o a la ley de contratación administrativa.3. Cuando la propuesta por su redacción o presentación resulte condi-

cional, confusa, indefi nida o ambigua.4. Cuando no se presenten los análisis de precios unitarios. 5. Cuando al corroborar la información suministrada por el proponente,

se presente falsedad en algún documento de la propuesta. Además se trasladará a la autoridad competente.

Utilización De Los Recursos: los recursos obtenidos por concepto de arrendamiento de los espacios de Tiendas y/o cafeterías escolares, en-trarán a formar parte del presupuesto de la Institución Educativa “Gabo, para lo cual se creara un rubro que se denominara arriendo espacios de tiendas o cafeterías escolares.

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Manejo de Recursos: Los recursos percibidos por este concepto de arriendo, se manejaran en una cuenta del fondo de servicios educativos de Institución educativa de acuerdo a las necesidades existentes en las mismas, y su destinación estará sujeta a los criterios establecidos en el decreto 4791 de 2008.Divulgación de Resultados: Los resultados de la evaluación de las pro-puestas presentadas serán publicados en la Cartelera InstitucionalCOMUNÍQUESE Y CÚMPLASE

ANEXO NO. 1A la convocatorio de propuestas para arriendar la cafetería escolar de la Institución Educativa Gabo de CartagoCriterios de Evaluación de Propuestas para Arriendo de La Cafetería Es-colarLos siguientes son los criterios para la evaluación de las propuestas de arrendamiento de la Cafetería Escolar a partir de una valoración total de 100 puntos posibles:

ITEM CRITERIOS PUNTAJE

1 Antigüedad como proveedor de los alimentos en la cafetería de la Institución 20

2Experiencia certifi cada en el ramo de expendio de alimentos y atención de cafeterías, restaurantes y

afi nes20

3 Variedad de los productos ofertados para la ven-ta en la cafetería 30

4 Monto de la oferta 30

TOTAL 100

ARTÍCULO 137. Sala de Sistemas: Normas establecida para el funciona-miento de la Sala de Sistemas.1. Permanecer en completo silencio y ubicarse en el lugar asignado.2. La entrada de alimentos y/o bebidas a las instalaciones está comple-

tamente prohibida.3. Abstenerse de retirar de la sala cualquier implemento.4. Utilizar correctamente los equipos disponibles.5. Seguir rigurosamente las instrucciones del profesor(a).6. Colocar los respectivos forros una vez se termine de utilizar el equipo.7. Mantener completamente aseada la sala.8. Ningún estudiante o persona ajena de la Institución debe permanecer

sola en la sala, sin previa autorización de la Rectoría.9. La utilización de Internet es sólo para labores académicas,10. Apagar correctamente los equipos antes de salir de la sala.11. Abstenerse de utilizar el servicio de internet en la sala de la institución

para fi nes que atenten contra la moral y el buen nombre de algunos

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de los miembros de la comunidad o cualquier otro tipo de fraude elec-trónico.

CAPÍTULO IIReglamento para el Uso de las TIC

ARTÍCULO 138. Se consideran Aulas y Salas de cómputo todos los espa-cios físicos y recursos de hardware, software y conectividad Gabo ofrece como apoyo a las actividades de enseñanza -aprendizaje.1. Se consideran cuatro tipos de posibles usuarios de las TIC Gabo: a)

estudiantes que se encuentren debidamente matriculados; b) profe-sores, coordinadores y directivos; c) empleados de la institución cuya vinculación con la IE se encuentre vigente; d) padres de familia de la Institución Educativa; y e) usuarios del aula diferentes a los anteriores autorizados por las directivas (capacitadores o usuarios individuales). Los usuarios tipo c deben contar con autorización de la rectoría para hacer uso de las TIC en la IE. Los usuarios tipo d y e solo podrán hacer uso de las TIC en los horarios establecidos

2. La Institución ofrecerá a los usuarios de las TIC los recursos de hard-ware, software y conectividad disponibles, para que sirvan como apoyo en sus actividades académicas. El uso académico prima sobre cualquier otra utilización.

3. La administración de los recursos de las TIC es responsabilidad del Departamento de Sistemas e Informática de la Institución Educativa. Las Aulas de Informática deben estar en todo momento bajo la res-ponsabilidad del Director TIC, un docente de informática, un docente de área o del monitor del Aula.

4. La utilización por parte de los usuarios de las TIC se hará de acuerdo con las condiciones establecidas en el presente reglamento.

ARTÍCULO 139. Normas Básicas para la Utilización de las TIC:1. Los usuarios únicamente pueden utilizar los servicios para los cuales

están autorizados. Sin la dicha autorización no se permite tener acceso directo a los servidores de las salas, copiar software o modifi car los archivos que se encuentren allí. Para el uso de servicios especiales como sacar impresiones, grabar un CD/DVD o utilizar el escáner, se debe solicitar permiso al monitor o al docente responsable del aula o sala de cómputo.

2. Bajo ninguna circunstancia se podrá utilizar el nombre de usuario, código o contraseña de acceso de otro usuario. Cada usuario debe permitir su plena identifi cación en la Red de la Institución.

3. Los usuarios de los recursos de las TIC, deben tener presente que sus acciones pueden afectar a la institución y a otros usuarios. Un usuario no podrá interferir en los procesos computacionales de la Institución con acciones deliberadas que puedan afectar el desempeño y seguri-dad de los recursos informáticos o de la información.

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4. Las clases que requieran el uso permanente de un aula de informática durante todo el año lectivo, serán solicitadas directamente por el jefe de departamento o por el coordinador académico y se asignarán en el orden riguroso a la recepción de dicha solicitud, dando prelación a las asignaturas en las que se trabaja con integración de las TIC.

5. El uso de las TIC y de los servicios de red será para fi nes exclusiva-mente académicos. Está prohibido usar los equipos de las aulas o salas y los servicios de red para jugar, enviar o recibir información pornográfi ca o de propósito netamente comercial. Por comodidad de los usuarios, sólo se permite el uso simultáneo de un computador a un máximo de dos (2) personas.

6. El horario de servicio será establecido y dado a conocer a todos los usuarios por el Departamento de Sistemas e Informática. La utiliza-ción de los recursos de las TIC en horario diferente al escolar debe estar debidamente autorizadas por el personal administrativo de la Institución Educativa.

7. En caso de pérdida, daño o deterioro de los equipos usados, el usua-rio debe reportar inmediatamente esta situación al monitor de aula o sala o al Director TIC para proceder a su reparación. Si se determina que el daño fue causado por mal manejo o maltrato del equipo, el usuario responsable debe encargarse de la reparación del mismo.

ARTÍCULO 140. Deberes y Derechos de los Usuarios: Son deberes de los usuarios de las TIC.1. Hacer reserva de los equipos o de las salas con la debida anticipación,

de conformidad con las políticas establecidas por la Institución. La asignación de equipos se ajustará a la disponibilidad de equipos y a la atención de los usos prioritarios de las Aulas.

2. Reservar equipos de las TIC para trabajo individual. Un usuario podrá reservar un máximo de 2 horas a la semana para trabajo individual. Este tipo de reserva solo podrá hacerse para realizar trabajos acadé-micos o relacionados con la Institución Educativa.

3. El docente o responsable de una clase no debe abandonar en ningún momento el Aula o Sala de Informática sin dar aviso previo al encar-gado o monitor de la misma. Si el profesor no va a estar presente durante la clase en el Aula o Sala debe especifi carlo en el momento de reservarla.

4. En caso de requerir algún software especial, el profesor debe gestio-nar los instaladores y solicitar la instalación a principio del año lec-tivo, siendo requisito que utilice software libre o debidamente licen-ciado por la institución, indicando en cuántos y en cuáles equipos del Aula o Sala de Informática se requiere.

5. Cumplir puntualmente con los horarios de servicio establecidos para trabajar en las Aulas o Salas de Informática.

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6. Cuidar los recursos de hardware y software así como los muebles y demás materiales que se encuentran disponibles para su uso en las Aulas o Salas de Informática.

7. Informar inmediatamente al encargado de la Aula o Sala o director TIC sobre cualquier irregularidad en el funcionamiento del equipo asignado (hardware, software o conectividad).

8. Acatar las instrucciones y procedimientos especiales establecidos por la Institución para hacer uso de los recursos de las Aulas de Informá-tica.

9. Abstenerse de fumar y consumir alimentos y/o bebidas al interior de las Aulas o Salas de Informática.

10. Mantener la disciplina y no interferir con el trabajo de los demás usua-rios de las Aulas o Salas de Informática.

11. Los usuarios tipo a (estudiantes) que requieran salir del Aula o Sala durante la clase, deberán solicitar autorización al profesor que esté a cargo en ese momento.

12. Procurar el debido orden, limpieza y cuidado de los equipos al termi-nar el uso, esto incluye apagar los equipos adecuadamente y dejar el puesto de trabajo limpio y ordenado.

13. En caso de práctica de grupo, el profesor debe responder por el cui-dado general y el buen manejo de la sala y sus equipos durante la clase.

14. Almacenar correctamente su información y hacerlo únicamente en las carpetas destinadas para ese fi n.

15. Cuidar sus objetos personales, ya que los encargados de las Aulas de informática no se responsabilizan por la pérdida de los mismos.

Son derechos de los usuarios:1. Recibir tratamiento respetuoso por parte del personal a cargo del

Aula de Informática.2. Recibir asistencia técnica en cuanto a hardware, software y conectivi-

dad se refi era, de acuerdo con las disposiciones defi nidas por la Ins-titución.

3. Disponer de equipos en pleno funcionamiento en las Aulas de Infor-mática.

4. Hacer uso del hardware, software y conectividad que se le haya asig-nado durante la totalidad del tiempo que se le haya acordado.

ARTÍCULO 141. Préstamo de Equipos:1. Los equipos de Informática (computadores, proyectores de video,

cámaras fotográfi cas y de video, entre otros) sólo se prestan para usarse dentro de las instalaciones de la Institución Educativa, cual-quier excepción debe autorizarla directamente las directivas. El prés-tamo de cualquier equipo a estudiantes deberá autorizarse por parte de un docente que asumirá responsabilidad solidaria. Los equipos de cómputo de la sala de sistemas no podrán ser sustraídos de dicho espacio, sin la autorización escrita de los directivos de la institución.

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2. El préstamo de equipos para realizar exposiciones dentro de las insta-laciones de Institución, se regirá por los procedimientos establecidos por la Institución para tal fi n.

3. El préstamo de equipos es personal e intransferible y quien lo realiza se hace responsable de ellos hasta el momento de devolverlos.

ARTÍCULO 142. Causales de Acción Correctiva: Son causa de sanción las siguientes acciones:1. Utilizar los recursos de las TIC para fi nes no académicos. Por ejemplo,

navegar en páginas no autorizadas, reenviar cadenas de correo elec-trónico, reproducir videos o música cuando estos no hacen parte de una clase, etc.

2. No denunciar a otros usuarios que estén utilizando los recursos de las TIC para fi nes no académicos.

3. Utilizar el código de acceso de otro(s) usuario(s) sin la debida autori-zación.

4. Violar o intentar violar los sistemas de seguridad de máquinas locales o remotas sin la debida autorización.

5. Perturbar el trabajo de otros usuarios con comportamientos interfe-rentes.

6. No respetar los horarios de servicio establecidos por la Institución.7. Desacatar alguna de las normas básicas para la utilización de las Aulas

de Informática descritas en el Capítulo II del presente reglamento.8. Incumplir alguno de los deberes enumerados en el Artículo 13 del pre-

sente reglamento.9. Desacatar los procedimientos establecidos por la Institución para el

uso de las Aulas y Salas de Informática.10. Robar o cambiar equipos, partes o componentes de la dotación de

hardware, software y conectividad de las Aulas o Salas de Informática.11. Utilizar Chats, IRC y programas de comunicación en tiempo real, sin la

debida autorización y sin la presencia de un profesor.12. Ejecutar juegos de computador de cualquier tipo, sin la debida auto-

rización y sin la presencia de un profesor. Esto aplica también para juegos en línea o en Red.

13. Descargar o reproducir archivos de video o de audio, sin la debida autorización y sin la presencia de un profesor.

14. Descargar cualquier software de Internet, sin la debida autorización y sin la presencia de un profesor.

15. Instalar o desinstalar software en equipos y servidores de la Institu-ción, sin la debida autorización y sin la presencia de un profesor.

16. En calidad de profesor, desatender el Aula de Informática después de haber autorizado a algún usuario para realizar las acciones contem-pladas en artículo anteriores

17. Maltrato deliberado a los recursos de las Aulas o Salas de Informática.18. Modifi car la confi guración de los computadores.19. Borrar archivos de otros usuarios.

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20. Infectar, de manera intencional, los computadores con Virus, Spyware o Malware.

ARTÍCULO 143. Acciones Correctivas: La Institución Educativa Gabo po-drá imponer a los usuarios que incurran en algunas de las acciones enu-meradas en el presente reglamento, las siguientes Acciones Correctivas:1. Amonestación verbal. Será impuesta por el encargado del Aula o Sala

de Informática, dependiendo de la gravedad de la falta.2. Amonestación escrita. La harán los Coordinadores Académicos o de

Convivencia mediante comunicación escrita, de la cual quedará copia en la hoja de vida del usuario.

3. Suspensión de clases por uno o más días a usuarios en calidad de estudiantes. La impondrá el rector o rectora

ARTÍCULO 144. Restaurante Escolar: La Institución Educativa Gabo, cuenta con el servicio de Restaurante Escolar, el cual funciona de la si-guiente manera:1. Lo dirige un Presidente, (Coordinadora), Fiscal (Padre de Familia), un

Veedor (Padre de Familia).2. Los educandos benefi ciados con el restaurante escolar no pagarán

cuota alguna.3. Los refrigerios escolares se distribuyen a los niños y jóvenes de la ins-

titución por la personas delegadas empresa contratista bajo la super-visión del Coordinador(a) en las respectivas Sedes.

CAPÍTULO IIServicios

ARTÍCULO 145. Aspectos Culturales:Se efectuaran jornadas culturales y homenaje al pabellón nacional en los cuales en el transcurso del año cada mes, se programarán actos lúdicos y culturales que enriquezcan a la comunidad educativa y en los que se exalten a los educandos que sobresalen en valores y capacidad intelec-tual. Serán responsables los docentes de cada grupo y sus educandos,La Lunada Gabista se realizará una vez por año programada y dirigida por el rector, coordinadores y docentes de la Institución, con el fi n de integrar a la comunidad educativa y los padres de familia.Se capacitarán educandos con aptitudes musicales, con el fi n de confor-mar el grupo musical de la Institución.Se conformará el semillero de danzas con el fi n primordial de difundir nuestro folclor nacionalComo resultado de la cátedra de Metodología de la investigación se fo-mentará la conformación del “semillero de investigación Gabista” en el que participarán los estudiantes de la Media VocacionalSalidas Pedagógicas. Son actividades extracurriculares que permiten profundizar e integrar las áreas del conocimiento, además de estimular

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a los estudiantes con buenos desempeños. Son organizadas y avaladas por el consejo académico y aprobado por el consejo directivo con los siguientes requisitos: Diligenciamiento del formato de salida, por parte del docente organiza-dor y aprobación por parte de Rectoría o de la Secretaria De Educación Municipal.Elaboración del listado de estudiantes y docentes asistentes con todos los datos requeridos y reporte de los mismos a los correos dispuestos por la secretaría de educación como mínimo quince(15) días antes de la realización de la misma.Contratación del servicio de transporte con pagaduría y con el amparo de los seguros del vehículo.Circular de autorización de los padres adjuntando fotocopia de docu-mento de identidad y EPS del estudiante.Realización de la salida pedagógica. NOTA: Se aclara que el colegio no promueve ni organiza ninguna activi-dad relacionada con fi estas, prom, rifas, excursiones, recolección de fon-dos, etc. Estas no se constituyen como salidas pedagógicas y el colegio se exime de cualquier responsabilidad sobre estas.La Emisora funcionará como medio de expresión de los educandos, como servicio informativo de los acontecimientos semanales y de entre-tenimiento, en ella se dará prelación a los aspectos musicales, culturales e informativos que tengan que ver con nuestra identidad Nacional. Serán responsables el Coordinador, el Personero y los Docentes asignados en esta comisión.La institución contará con su Página Web de la cual será responsable de su actualización, un docente de la modalidad y desde la cual se informará sobre los avances, propuestas y demás sucesos a nivel institucional y regionalSe realizarán carteleras donde se divulgarán aspectos económicos, so-ciales, culturales, recreativos, deportivos, científi cos y humanísticos que acontecen. Serán responsables todos los directivos y docentes de la Ins-titución seleccionados por grupos para diseñarlas cada mes.

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TÍTULO IXComponente Administrativo

CAPÍTULO IPersonal de Administración

ARTÍCULO 146. Secretaria: La secretaria depende del rector y por auto-ridad funcional del responsable de la unidad administrativa a la cual se asigne. Le corresponde realizar trabajos asistenciales en las labores de ofi cina.ARTÍCULO 147. Funciones De La Secretaria: Son funciones de la Secre-taria:1. Llevar los libros reglamentarios de la Institución, según las normas

que señala el Ministerio de Educación Nacional y bajo las supervisio-nes del rector, debidamente Foliadas y marcadas.

2. Llevar a cabo las actas de las reuniones que se hagan al día.3. Organizar y manejar el archivo de su ofi cina.4. Atender amablemente el público que solicite información del plantel.5. Mantener las listas de asistencias actualizadas.6. Recibir, clasifi car y archivar la correspondencia y demás documentos

que le sean confi ados, de acuerdo a las indicaciones del rector.7. Mantener al día las hojas de vida, directorio de profesores y personal

administrativo al igual que el registro de asistencia e incapacidades de los mismos.

8. Responder por el uso adecuado, seguridad y mantenimiento de los equipos y materiales confi ados a su manejo.

9. Contestar el teléfono oportuna y efi cientemente.10. Guardar toda la información que capte en la ofi cina.11. Recibir y revisar los procesos valorativos de los registros que entre-

gan los profesores.ARTÍCULO 148. Tesorería: La Tesorería se encargará de las funciones administrativas relacionadas con el manejo presupuestal y la inversión económica de la Institución Educativa, son funciones de la Tesorera de la Institución Educativa Gabo:1. Planear y organizar las actividades de su dependencia.2. Colaborar con el rector en la elaboración de los anteproyectos de

presupuesto.3. Manejar y controlar los recursos fi nancieros de la Institución.4. Manejar cuentas corrientes y llevar los libros reglamentarios, de

acuerdo a las normas vigentes.5. Elaborar los boletines diarios de caja y bancos.6. Hacer consignaciones bancarias y el balance mensual.7. Enviar trimestral a SEM (Secretaria de Educación Municipal) la rendi-

ción de cuentas y estado de ejecución presupuestal.

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8. Liquidar y pagar las cuentas de cobro de obligaciones contraídas por el plantel.

9. Hacer los descuentos de ley y los demás que sean solicitados por autoridad competente y enviarlos oportunamente a las entidades correspondientes.

10. Registrar y tener en cuenta las novedades de personal.11. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los

muebles, equipos y materiales confi ados a su manejo.12. Pasar oportunamente informes de gastos y presupuesto al Consejo

Directivo.13. Demostrar total transparencia en todo lo concerniente a su labor.14. Tener buenas relaciones interpersonales.15. Hacer los respectivos reportes de nómina del empleado que no cum-

pla con su Jornada Laboral.

CAPÍTULO IIPersonal de Apoyo Logístico

ARTÍCULO 149. Celador y Sus Funciones: El Celador es el encargado de la vigilancia de la Institución, así como de garantizar la seguridad externa de los estudiantes de la Institución Educativa. Son funciones del Celador o Vigilante1. Vigilar todos los objetos y dependencias de la Institución. Exigir orden

de salida por parte de la rectora o coordinadora de cualquier objeto que se sea retirado de la Institución.

2. Estar a la hora y turno preciso3. Atender amablemente al público.4. Presentarse a la Institución adecuadamente vestido y en riguroso

aseo personal.5. Mantener la portada de la Institución en excelentes condiciones de

aseo.6. Realizar diligentemente los encargos que tengan que ver con la Insti-

tución, que le sean encomendados.7. Contestar amable y oportunamente el teléfono.8. No dejar pasar a nadie en días y horas no laborales sin autorización de

la rectoría o coordinación.9. Llevar control de entregas y salidas. Por ningún motivo debe permitir

la salida de ningún estudiante sin autorización.10. Informar inmediatamente cualquier anomalía presentada.11. En caso de pérdida o extravío de elemento alguno de la Institución

deberá pagarlo.12. Diligenciar oportunamente en la bitácora el reporte de novedadesARTÍCULO 150. Personal de Ofi cios Varios y Aseo: El personal de Ofi -cios Varios y Aseo, se encargará del mantenimiento de la planta física de

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la Institución, garantizando la higiene y salubridad adecuadas dentro de la institución. Son funciones del Personal de Ofi cios y Aseo las siguientes:1. Presentarse puntualmente al turno fi jado.2. Ejercer las labores de aseo (limpieza de pisos, cielo raso, paredes,

ventanas y baños en áreas o zonas que le hayan sido asignadas).3. Tratar con respeto a las personas que exijan su servicio.4. Velar por el uso adecuado y cuidar de los elementos de aseo asigna-

dos.5. Informar inmediatamente de cualquier anomalía.6. Presentarse adecuadamente organizados.7. Tener excelentes relaciones interpersonales.ARTÍCULO 151. Bibliotecario: El Bibliotecario(a) será el encargado de ad-ministrar los textos de apoyo escolar. Son funciones del Bibliotecario (a) la Institución Educativa Gabo:1. Llevar control sistematizado de la utilización y préstamos de libros

a docentes y educandos de la institución y mantener debidamente actualizado el libro auxiliar de préstamos.

2. Prestar libros a estudiantes siempre y cuando presenten el respectivo carné de la institución correspondiente al año lectivo actual, que se les devolverá una vez se reintegre el libro a la biblioteca.

3. Relacionar periódicamente al Coordinador de la Biblioteca las nove-dades (ingreso de libros nuevos, libros que no tengan codifi cación, devolución de libros, etc.) para ser actualizadas en el sistema para su buen funcionamiento.

4. Realizar inventarios periódicos aleatorios y llevar registro de ellos que sirvan al fi nal de cada año lectivo como apoyo para el respectivo inventario general.

5. Informar a los profesores sobre nuevas adquisiciones en sus respecti-vas áreas para que se divulgue plenamente entre la comunidad estu-diantil y se fortalezca el servicio de la biblioteca.

6. Registrar diariamente las novedades de salidas y entradas de los libros en el programa de biblioteca para que el sistema permanezca actualizado y los informes presentados refl ejen la realidad física del inventario.

7. Motivar a la comunidad estudiantil en la utilización del servicio de biblioteca utilizando herramientas como carteleras y otros medios alusivos a la lectura y haciendo énfasis sobre la importancia de refor-zar sus conocimientos adquiridos en el aula de clase.

ARTÍCULO 152. Servicios Varios:1. El seguro escolar es requisito indispensable para poder matricular al

estudiante y se contratará con una Compañía Especializada por un periodo no menor de un año. Será vigilado por la rectoría, la coordi-nación, el presidente y el fi scal de la Asociación. los costos, riesgos, condiciones de reclamación y prestación del servicio quedarán estipu-lados en el seguro escolar.

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2. Certifi cados: La Institución expedirá constancias y certifi cados a sus estudiantes y egresados si estos presentan la solicitud por escrito ante la secretaría de la Institución y si cancelan el valor estipulado y

3. las estampillas exigidas por la ley. Los certifi cados que sean solicita-dos serán entregados en un término máximo de Diez (10) días hábiles a partir de la fecha de su solicitud (Resolución 12376 de 1978,

CAPÍTULO IIICompromiso Por Una Convivencia Pacífi ca

El secreto de la paz está en el respeto de los derechos humanos

Los abajo fi rmantes en nuestra condición de padres de familia y/o acu-dientes de la institución Educativa Gabo, garantizamos el cumplimiento del presente manual de convivencia, por parte nuestra y de nuestros hijos a los cuales representamos, aceptamos de conformidad estos compro-misos y estaremos atentos para recordarles que el” Hombre justo y hon-rado es aquel que mide sus derechos con la regla de sus deberes”

En constancia fi rmamos:

________________________________ El Padre de Familia y /o Acudiente

____________________________El Estudiante

_____________________________________Lugar Y Fecha

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TITULO XDEL REGIMEN ACADÉMICO

SISTEMA DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE Y PROMOCION DE LOS ESTUDIANTES iNSTITUCION EDUCATIVA GABO CARTAGO (VALLE)

ACUERDO No. 07

(Noviembre 28 de 2014)Por el cual se reglamenta y adopta el sistema de evaluación y promo-

ción del aprendizaje de la Institución Educativa GABO.El Consejo Directivo de la Institución Educativa Gabo, teniendo en cuenta la autonomía que le confi ere el Decreto 1290 de 2009, las recomendacio-nes de los consejos académico, estudiantil y de padres de familia, regla-menta y adopta los siguientes parámetros de evaluación y promoción de los estudiantes

C O N S I D E R A N D O:1. Que el artículo. 1º de la Constitución Nacional consagra que Colombia

es un estado social de derecho, de carácter democrático que propi-cia la participación de todos los ciudadanos en las decisiones que les afecten.

2. Que la Constitución Nacional en el artículo 27 señala “el estado garan-tiza la libertad de aprendizaje, investigación y cátedra. “y que el artí-culo. 138º de la Ley 115/94 determina que las instituciones educativas deben ofrecer un Proyecto Educativo en concordancia con el artículo. 14º, del Decreto 1860/94, en el que se incluya el currículo con sus pla-nes, programas y proyectos de estudio, así mismo, establece un pro-cedimiento para la formulación y modifi cación del mismo.

3. Que el artículo 80 de la Ley General de la Educación, establece que en Colombia se creará el sistema nacional de evaluación de la educa-ción en coordinación con el servicio nacional de pruebas, con el fi n de velar por la calidad, por el cumplimiento de los fi nes, objetivos y por la mejor formación moral, intelectual y física de los educandos.

4. Que los artículos 76º y 77º de la Ley 115/94 conciben el currículo como un trabajo colectivo en permanente construcción en virtud de la auto-nomía otorgada a las instituciones educativas, del cual hace parte la evaluación del aprendizaje.

5. Que una de las etapas del proceso curricular es la evaluación del aprendizaje, la que requiere de unas pautas construidas por todos los estamentos de la institución educativa.

6. Que el art. 2º del Decreto 1290 de 2009, concede autonomía a las ins-tituciones educativas para crear su propio sistema de evaluación del aprendizaje y promoción, en desarrollo del art. 77º de la Ley 115/94.

7. Que el artículo 24 del decreto 1860 establece como funciones del Consejo Académico, participar en el estudio, modifi cación y ajustes

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al currículo, así como la de organizar el Plan de Estudios, tal como lo consagra el art. 145º de la Ley 115/94 en su decreto reglamentario 1860 del mismo año.

8. Que la Institución Educativa Gabo de Cartago (Valle), conformada por las sedes María Inmaculada, Infantiles y Sede Principal, fue aprobada mediante Resolución de Reconocimiento Ofi cial No. 045 de Mayo 12 de 2005.

A C U E R D A:

La Institución Educativa Gabo defi ne su sistema de evaluación y pro-moción de aprendizaje del estudiante como el proceso formativo de su desempeño, el cual permite observar progresos o difi cultades en la ad-quisición del conocimiento, habilidades y valores propios de las compe-tencias a las que se apunta en las diferentes asignaturas que integran el currículo en los niveles de basica y media.

CAPITULO I Sistema de Evaluación de los Educandos

ARTÍCULO 1. Ámbito de Aplicación: Las normas reglamentarias conteni-das en el presente acuerdo, se aplican en la Institución Educativa Gabo, teniendo como marco de referencia nuestro horizonte institucional. Su interpretación debe favorecer la calidad, continuidad y universalidad del servicio público de la educación, así como el desarrollo del proceso de formación de los educandos. Para el logro de estos objetivos es necesa-rio detallar en el presente acuerdo, la estructura de la distribución aca-démica del plan de estudios, con la respectiva intensidad horaria. Este modelo contiene un conjunto de criterios y orientaciones en torno a la aplicación del Decreto 1290 de 2009 y pretende brindar elementos y pro-cedimientos que garanticen la movilidad y promoción de los estudiantes. ARTÍCULO 2. Ruta de Creación del Sistema Institucional de Evalua-ción: (Artículo 8 Decreto 1290 /2009) El sistema de evaluación y promo-ción del aprendizaje, de los estudiantes de la Institución Educativa Gabo, se estructuró a partir de un conjunto de criterios, normas, instancias, procesos, procedimientos e instrumentos orientados a garantizar el cumplimiento y aplicación del decreto 1290. En este sistema dinámico de evaluación, las diferentes instancias organizadas de nuestra institución aplicaron normas, entendidas como criterios y reglas para desarrollar las diferentes etapas del proceso evaluativo, el cual está apoyado en pro-cedimientos e instrumentos que aseguran la formación integral de los estudiantes gabistas.

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Distribución Grado Transición

Dimensión

Cognitiva 7

Comunicativa 5

Ética y valores 2

Corporal 2

Espiritual 1

Estética 2

Socioafectiva 1

TOTAL 20

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Distribución Académica Básica Primaria

AREA ASIGNATURA 1 2 3 4 5

Ciencias Naturales y Educación Ambiental

Ciencias Naturales 3 3

Biología 1 1 1

Química 1 1 1

Física 1 1 1

Ciencias SocialesCiencias Sociales 2 2 2 2 2

Urbanidad y Civismo 1 1 1

Educación ArtísticaDibujo 1 1 1 1 1

Música 1 1 1 1 1

Educación FísicaEducación Física 1 1 1 1 1

Expresión corporal 1 1 1 1 1

Educación Ética y Valores Ética y valores 1 1 1 1 1

Educación Religiosa Religión 1 1 1 1 1

Humanidades

Gramatica 5 5 2 2 2

Habilidades comunicativas 2 2 2

Idioma Extranjero 2 2 2 2 2

Matemáticas

Matemáticas 3 3 3 3 3

Geometría 1 1 1 1 1

Estadística 1 1 1 1 1

Tecnología e Informática

Tecnología 1 1 1 1 1

Informática 1 1 1 1 1

TOTAL 25 25 25 25 25

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Distribución Académica Básica Secundaria y Media

AREA ASIGNATURA 6 7 8 9 10 11

Ciencias Naturales y Educación ambiental

Biología 2 2 2 2 1

Química 1 1 1 1 2 2

Física 2 2 2 2 2 1

Ciencias Sociales Ciencias Sociales 4 4 4 4 1 2

Ciencias Económicas y Política

Ciencias Económicas y Políticas 1 1

Educación Artística

Dibujo 1 1 1

Dibujo Técnico 1 1 1

Música 1 1 1 1

Educación FísicaEducación Física 1 1 1 1 1 1

Expresión corporal 1 1 1 1

Educación Ética y Valores Ética y valores 1 1

Proyecto SER Filosofía – Ética - Religión 2 2 2 2

Educación Religiosa Religión 1 1

Humanidades

Gramática 2 2 2 2 2 2

Habilidades comunicativas 2 2 2 2

Idioma Extranjero 3 3 3 3 3 3

Matemática

Matemática 3 3

Geometría 1 1 1 1

Estadística 1 1 1 1 1

Cálculo 2

Trigonometría 2

Algebra General 3 3

Tecnología e Informática

Tecnología 1 1 1 1

Informática 2 2 2 2 2 2

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AREA ASIGNATURA 6 7 8 9 10 11

Modalidad

Diseño grafi co 1 1

Análisis de sistemas 2 2

Bases de datos 2 2

Contexto 1 1

Pyme: Emprendimiento salud ocupacional 1 1

Geometría Analítica 1

Algebra lineal 1

Matemática discreta 1 1

Metodología de la investigación 1 1

TOTAL 30 30 30 30 30 30

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COMPONENTES NUMERALES DEL ARTÍCULO CUARTO DECRETO 1290

CRITERIOS 1. Criterios de evaluación y promoción

PROCESOS Y PROCEDIMIENTOS

3. Estrategias de valoración integral del desempeño de los estudiantes

4. Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes durante el año escolar

5. Los procesos de autoevaluación de los estudiantes

6. Las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógi-cas pendientes de los estudiantes

7. Las acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes del establecimiento educativo cumplan con los procesos evaluativos estipu-lados en el sistema de evaluación

8. La periodicidad de entrega de infor-mes a los padres de familia

11. Los mecanismos de participación de la comunidad en la construcción del sistema

INSTANCIAS

1. Las instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolu-ción de reclamaciones de padres de familia y estudiantes sobre la eva-luación y promoción

INSTRUMENTOS

2. La escala de valoración institucional y su respectiva equivalencia con la escala nacional

9. La estructura de los informes de los estudiantes para que sean claros, comprensibles y suministren infor-mación integral del avance en su formación

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ARTÍCULO 3. Características de la Evaluación: La evaluación en la Insti-tución Educativa Gabo, está defi nida por los siguientes elementos:Pluralismo: Posee diversas dinámicas (auto-evaluación, la hetero-eva-luación y co-evaluación), donde se dan procesos de diálogo, compren-sión y mejoramiento, valorando al sujeto, a la comunidad y al entorno, de acuerdo con nuestro horizonte institucional.Integralidad: Permitirá evidenciar el proceso de aprendizajes a través de criterios cognitivos (análisis, interpretación, proposición, argumentación y conclusiones); criterios procedimentales (consulta de textos, tareas, ta-lleres, laboratorios, exposiciones, trabajos en clase, participación en cla-se); criterios actitudinales y axiológicos (en este se observan los compor-tamientos, valores y desempeños cotidianos en la institución, sentido de pertenencia), que demuestren los cambios de índole personal, cultural y social del estudiante. Igualmente se tendrá en cuenta otras formas que los docentes consideren pertinentes.PARÁGRAFO 1. Los factores relacionados solamente con simples recor-daciones o memorización de palabras, nombres, fechas, datos, cifras, re-sultado fi nal, sin tener en cuenta EL PROCESO del ejercicio, y que no se encuentren relacionados con la constatación de conceptos y factores de desarrollo cognitivo, no se tendrán en cuenta en el proceso evaluativo. Continuidad: Se realizará en forma permanente haciendo un seguimien-to al estudiante, que permita observar el progreso y las difi cultades que se presenten en su PROCESO DE FORMACIÓN. Se hará al fi nal de cada tema, unidad, periodo, clase o proceso.Sistematicidad: Se realizará la evaluación teniendo en cuenta los prin-cipios pedagógicos y guardando relación con los fi nes, objetivos de la educación, la visión y misión del plantel, los estándares de competencias de las diferentes Asignaturas, los desempeños, lineamientos curriculares o estructura científi ca de las áreas y asignaturas, los contenidos, métodos y otros factores asociados al proceso de formación integral de los estu-diantes.Flexibilidad: Se tendrán en cuenta los ritmos de desarrollo del estudian-te en sus distintos aspectos de interés, capacidades, ritmos de aprendiza-je, difi cultades, limitaciones de tipo afectivo. Los profesores identifi carán las características personales de sus estudiantes, en especial las destre-zas, posibilidades y limitaciones, para darles un trato justo y equitativo, de acuerdo con la problemática detectada, y en especial, ofreciéndole oportunidad para aprender del acierto, del error y de la experiencia de vida.Concepción Formativa-Holística: Permitirá reorientar los procesos y metodologías educativas, cuando se presenten indicios de reprobación en alguna asignatura, analizando las causas y buscando que lo aprendido en clase, incida en el comportamiento y actitudes de los estudiantes en el salón, en la calle, en el hogar y en la comunidad en que se desenvuelve.

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ARTÍCULO 4. Criterios y Normas (Artículo 4 Numeral 1 Decreto 1290 /2009) Fundamentos ConceptualesNOTA: Se asume el concepto Criterio como las metas o desempeños que se establecen como expectativas de logro, que se desean alcanzar, mediante un trabajo pedagógico, durante un tiempo determinado; y como Criterios de evaluación: “Una característica o una propiedad de un sujeto u objeto, de acuerdo con el cual formulamos sobre él un juicio de apreciación”. ARTÍCULO 5. Criterios De Evaluación: Los criterios de evaluación son los que responden a la pregunta: ¿qué evaluar? Es lo que el docente espera que su estudiante conozca y aplique, al fi nalizar el proceso de aprendi-zaje. Para ello, se establecieron de manera concertada con docentes, es-tudiantes y padres de familia criterios de evaluación claros, alcanzables y verifi cables, de acuerdo al plan de estudios de la institución. Los criterios de evaluación establecidos son:1. Los Estándares Nacionales Básicos de Competencias en Lenguaje,

Matemáticas, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Competencias Ciudadanas e Inglés y los lineamientos curriculares en Nuevas Tecno-logías, orientaciones pedagógicas de Educación Artística, Educación Física, Recreación y Deportes y Educación Ética y Valores Humanos diseñados por el Ministerio de Educación Nacional para todo el país.

2. Los desempeños que fi ja la Institución, en cualquiera de las dimen-siones, áreas o asignaturas, entendiéndose el desempeño como un fi n que ha sido planifi cado y requiere de los conocimientos y desarro-llo de ciertas habilidades específi cas, las cuales se eligen de acuerdo con el resultado que se desee obtener. Los desempeños se refi eren a las competencias, capacidades y saberes que están comprometidos a adquirir nuestros estudiantes.

3. Los Indicadores de desempeño, elaborados por la Institución, son entendidos como señales que marcan el punto de referencia tomado para conceptuar el estado en el que se encuentra el desarrollo de la competencia, como las acciones manifi estas del estudiante, referen-tes que determinan el nivel de aprendizaje, con respecto a un desem-peño.

4. El desarrollo y cumplimiento de los procesos metodológicos de la evaluación, se realizará teniendo en cuenta los desempeños cogni-tivo, procedimental, actitudinal y/o axiológico, que tendrán una valoración igual, del treinta por ciento cada una (30%). El desempeño cognitivo da cuenta del saber, el desempeño procedimental o prác-tico del hacer y el desempeño Actitudinal y Axiológico del ser. Para efectos de valoración y califi cación del desempeño de los estudiantes, además de los tres criterios establecidos se tendrá en cuenta el crite-rio de Autoevaluación, cuyo valor será del diez por ciento (10%), con el fi n de promover y estimular la autonomía en los educandos. Para ello se realizará, por parte del docente, una refl exión de tipo forma-

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tivo con el fi n de que el estudiante, se otorgue de manera autónoma, su propia nota.

5. La califi cación será cuantitativa y tendrá una respectiva equivalencia con la escala nacional.

6. Las valoraciones se harán sobre desempeños alcanzados o dejados de alcanzar, por parte del estudiante.

7. El estándar es un criterio claro que permite juzgar si un estudiante, una institución o un sistema educativo, cumplen con las expectativas de calidad.

8. En cada periodo se valorará el aprendizaje del estudiante en forma integral, teniendo en cuenta los desempeños de aprendizaje (com-promisos académicos y de convivencia), el desarrollo de procesos de aprendizaje y la adquisición de competencias.

9. La valoración mínima para aprobar una asignatura es tres (3.0).10. Durante cada período académico se darán mínimo cuatro notas por

asignatura, una por cada criterio de valoración (Cognitivo, procedi-mental, Actitudinal y Axiológico), la Autoevaluación.

11. Para la planeación y evaluación se tendrán en cuenta asignaturas y no áreas

12. Los periodos tendrán un valor del 25% cada uno13. La institución aplicará pruebas internas, y pruebas externas tipo

SABER ICFES, cuyo valor será el 10% de los desempeños cognitivos del periodo de aplicación.

14. Se pierde una asignatura, cuando el número de ausencias justifi cadas y no justifi cadas sea igual o superior al 25%, de la intensidad horaria programada, en esa asignatura.

15. Se dará una califi cación de cero (0) al estudiante sorprendido en fraude y al estudiante que fue excluido temporalmente por situacio-nes de impacto leve, graves gravísimas mediante resolución rectoral, igualmente, a aquel que no se presente a evaluación o actividad pro-gramada, sin causa justifi cada.

16. Toda inasistencia a las actividades curriculares debe ser justifi cada. El hecho de justifi car la inasistencia no exonera al estudiante de su obli-gación académica. Se asume por parte del estudiante la responsabi-lidad de estar al día en sus deberes escolares. (El acudiente tendrá 3 días hábiles para presentar por escrito la justifi cación de su inasisten-cia, una vez se reintegre a la institución). No se aceptan reclamaciones una vez cumplidos los términos establecidos.

17. Los estudiantes tendrán una valoración de desempeño Bajo (entre 0 y 2.9), cuando no alcancen los saberes básicos en las asignaturas que hacen parte del plan de estudios.

ARTÍCULO 6. Promoción:Criterios de promoción: La promoción en la Institución Educativa Gabo se defi ne como el avance del estudiante al grado siguiente, por haber demostrado que reúne las competencias necesarias, de acuerdo con los

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criterios y el cumplimiento de los procedimientos señalados en el pre-sente Acuerdo.Los criterios de promoción están constituidos por los requisitos míni-mos que se plantean al inicio de un grado, para ser promovido al grado siguiente. Estos son:1. Será promovido al grado siguiente, al fi nalizar el año escolar, el estu-

diante que obtenga Niveles de Desempeño Básico, Alto o Superior, según las equivalencias institucionales, en Todas las Asignaturas del Plan de Estudios.

PARÁGRAFO 1. Para la aprobación de la media técnica (grados diez y once) es requisito la aprobación tanto de las asignaturas Fundamenta-les como las de la Especialidad.2. Los estudiantes que pierdan cuatro (4) o más asignaturas al fi nalizar

el año escolar no serán promovidos y no tendrá derecho a presentar Programa Estratégico de Superación.

3. Si al fi nalizar el año lectivo un estudiante pierde una (1), dos (2) o tres (3) asignaturas, deberá presentar el Programa Estratégico de Supe-ración en cada de las asignaturas reportadas (Máximo tres). El estu-diante será promovido si en el tiempo estipulado demuestra sufi cien-cia académica en las asignaturas que tienen un nivel de desempeño bajo. Después de realizado el Programa Estratégico de Superación, si el educando no demuestra sufi ciencia académica en una (1), dos (2) o tres (3) asignaturas, reprobará el año.

4. Si un estudiante pierde una asignatura, y el promedio de todas las asig-naturas es igual o superior a 4.5 será promovido al grado siguiente, sin necesidad de hacer actividad de superación.

5. Si un estudiante pierde una asignatura y el promedio de todas las asignaturas es menor a 4.5 deberá realizar actividades de superación y aprobarlas, para ser promovido.

6. Si él o la estudiante reprueba una (1) asignatura después de presen-tado el P.E.S, podrá realizar una prueba de sufi ciencia académica, a través de la cual demuestre la adquisición de sus competencias bási-cas, al iniciar el año lectivo para defi nir su promoción posterior.

7. Si un estudiante de los grados primero, segundo y tercero (básica primaria), al fi nalizar el año, obtiene un nivel bajo de desempeño, en las asignaturas de Castellano y Matemática, no será promovido. En caso de reprobar una de las dos asignaturas deberá realizar P.ES.

8. Si un área está constituida por dos o más asignaturas es requisito aprobar dichas asignaturas para la aprobación del área y para la pro-moción escolar.

9. El estudiante que no asista Al Programa Estratégico de Superación, y NO presente justifi cación no podrá ser evaluado en ninguna otra fecha y se considerará no promovido.

ARTÍCULO 7. Promoción Anticipada. (Artículo. 7 Decreto 1290/2009): Durante el primer período del año escolar, el Consejo Académico, previo

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consentimiento de los padres de familia, recomendará al Rector la pro-moción anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un Rendimiento Superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias básicas del grado que cursa. La decisión será consignada en el Acta del Consejo Académico y, si es positiva, en el Registro escolar.Procedimiento: Para el desarrollo de este Artículo, el Consejo académi-co, entregará Informe Escrito al Rector, Recomendando la promoción de grado de manera anticipada, de aquellos estudiantes con las característi-cas descritas anteriormente. Se exceptúa el grado undécimo (11º) que se debe cursar completo.De ser aceptada la promoción, el Rector(a) elaborará la Resolución res-pectiva que legalice dicha situación, previa consulta que hará con el re-presentante legal y el estudiante que se promoverá en forma anticipada. Los resultados se consignarán en el Registro Escolar.Promoción Posterior: Si él o la estudiante reprueba una (1) asignatura después de presentado el P.E.S, podrá realizar una prueba de sufi ciencia académica, a través de la cual demuestre la adquisición de sus compe-tencias básicas, al iniciar el año lectivo para defi nir su promoción.

Pérdida de 4 o más

asignaturas

Pérdida de una

Promedio total igual o

superior a 4.5

PROMOCIÓN AL GRADO

SIGUIENTE

Promedio total inferior a 4.5

PROGRAMA ESTRATÉGICO DE

SUPERACIÓN.

Pérdida de una, dos o tres asignaturas al finalizar el

cuarto periodo

REPRUEBA EL AÑO

Si después de realizado el programa estratégico de superación el educando no demuestra suficiencia académica en la última

semana del año escolar

PROGRAMA ESTRATÉGICO DE

SUPERACIÓN

PROMOCION POSTERIOR SI EL

ESTUDIANTE AL FINALIZAR

REPRUEBA UNA (1)

ASIGNATURA

REPROBARÁ EL AÑO

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El grado de preescolar se evalúa y promueve de conformidad con el artículo 10 del Decreto 2247 de 1997 sobre educación preescolar. En este nivel se entrega un certifi cado, en un acto especial de clausura.

Decreto 2247, Artículo 10. En el nivel de educación preescolar no se re-prueban grados ni actividades. Los educandos avanzarán en el proceso educativo, según sus capacidades y aptitudes personales.Para tal efecto, las instituciones educativas diseñarán mecanismos de evaluación cualitativa, cuyo resultado, se expresará en informes descrip-tivos que les permitan a los docentes y a los padres de familia, apreciar el avance en la formación integral del educando, las circunstancias que no favorecen el desarrollo de procesos y las acciones necesarias para superarlas.

ARTÍCULO 8. Graduación: En la Institución Educativa Gabo se realiza-rá solamente la ceremonia de graduación a los estudiantes de grado once. En los otros niveles y ciclos se realizará ceremonia de clausura.

1. El título de BACHILLER TECNICO CON ENFASIS EN INFORMATICA, se otorga a los estudiantes de grado once que hayan aprobado todos los niveles y ciclos, incluyendo el cumplimiento del 100% de las horas de Servicio Social Obligatorio, con la Práctica Empresarial, y que hayan presentado las pruebas SABER para dicho nivel.

2. El estudiante que repruebe asignaturas propias de la especialidad, en cualquiera de los dos grados de la Media Técnica, no se puede gra-duar hasta que demuestre, en El Programa Estratégico de Superación, que se apropió de aquellos saberes en dichas asignaturas.

3. Los estudiantes que obtengan los desempeños exigidos por el SENA, en la media técnica, recibirán el Certifi cado en la especialidad.

4. Para el ingreso de estudiantes nuevos a la media técnica, la institu-ción se reserva el derecho de admisión, de aquellos estudiantes que procedan de instituciones de diferente modalidad.

5. Los estudiantes de grado once que terminen con una asignatura per-dida se podrán graduar en la ceremonia ofi cial siempre y cuando su promedio fi nal sea igual o superior a 4.5. Se les expedirá el certifi cado con la asignatura reprobada; acarreándoles problemas en ciertas uni-versidades que no reciben estudiantes cuyas asignaturas presentan un nivel de desempeño bajo. Una vez graduado, el colegio ya no tiene ningún compromiso para hacer el Programa Estratégico de Supera-ción, puesto que ya pasan a ser ex alumnos del establecimiento.

PARÁGRAFO 1. Para la graduación de grado undécimo, los estudiantes deben presentar el certifi cado de LABOR SOCIAL 30 días antes de reali-zar la proclamación de bachilleres.ARTÍCULO 9. Certifi cado de Educación Básica: Los estudiantes que cul-minen su grado 5 y 9º, y hayan aprobado todas las áreas, incluyendo las

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de los grados anteriores, recibirán un certifi cado donde conste la culmi-nación de este Nivel de Educación Básica. (Primaria o Secundaria) PARÁGRAFO 1. Para la certifi cación de grado noveno, los estudiantes deben tener aprobadas LA TOTALIDAD de las asignaturas que se encuen-tren cursando. ARTÍCULO 10. Reprobación:1. El estudiante que pierda cuatro o más asignaturas, con desempeño

bajo, reprueba el grado.2. Se consideran reprobados, los estudiantes que habiendo realizado

los Programa Estratégico de Superación, establecidos en el artículo 6° numeral 4 sobre promoción escolar, no obtengan el nivel de des-empeño básico.

3. Si después de realizado el programa estratégico de superación de una (1), dos (2) o tres (3) asignaturas, el educando no demuestra sufi ciencia académica, reprobará el año.

4. No serán promovidos, al grado siguiente, los estudiantes que hayan dejado de asistir al plantel, el 25 % del tiempo del año escolar, sin excusa debidamente justifi cada y aceptada por la Institución.

CAPITULO IIProcesos Y Procedimientos

ARTÍCULO 11. Fundamentación Conceptual:Proceso: es el conjunto de etapas a través de las cuales se lleva a cabo la evaluación.Procedimiento: constituye el modo particular como la institución realiza cada una de las etapas del proceso evaluativo.Estrategia: es la ruta establecida por la institución desde un área o asig-natura, para que los estudiantes de un grupo o grado demuestren, desde sus dimensiones personales, sociales y cognitivas, que han desarrollado las competencias necesarias para los desempeños propuestos.La Estrategia De Valoración: es el conjunto articulado y lógico de accio-nes, desarrolladas por el docente, que le permiten tener una información y una visión clara de los desempeños de los estudiantes.La Valoración Integral Del Desempeño: Hace alusión a la explicación o descripción de los niveles de aprendizaje, de comprensión, alcance de los desempeños, de la motivación y de actitudes del estudiante, respec-to a las diferentes actividades del proceso de aprendizaje.ARTÍCULO 12. Estrategias De Valoración Integral De Los Desempeños De Los Estudiantes (Artículo 4 Numeral 3 Decreto 1290 /2009): El do-cente Gabista debe desarrollar las siguientes acciones para que pueda fi nalmente emitir un juicio de valor objetivo-asertivo: 1. Informar al estudiante, con oportunidad y claridad, sobre los desem-

peños, competencias, contenidos y esquemas de evaluación.

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2. Realizar el análisis y validación de los conocimientos previos de los estudiantes.

3. Desarrollar la observación del desempeño, las aptitudes y actitudes de los estudiantes en el desarrollo de las actividades, trabajos, deba-tes, experimentos desarrollo de proyectos, investigaciones, tareas, ensayos, exámenes, entre otros.

4. Recolectar las evidencias de los estudiantes que permitan soportar los diferentes juicios de valor.

5. Efectuar comparación y reconocimiento del resultado de la autoeva-luación del estudiante.

6. Diseñar y aplicar un sistema a través del cual se programen las acti-vidades de superación una semana antes del fi nalizar cada periodo y un programa estratégico de superación una semana antes de fi nalizar el año escolar. El estudiante deberá demostrar sufi ciencia académica y obtener un nivel de desempeño básico en la o las asignaturas repro-badas (Máximo tres).

7. Diseñar las evaluaciones para determinar el desarrollo de las com-petencias y que permitan evidenciar el nivel de desempeño de los estudiantes, según el diagnóstico de las mismas.

8. Hacer seguimiento y registro del desarrollo de talentos e inteligencias específi cas de los estudiantes.

9. Organizar actividades extracurriculares que evidencien la adquisición de destrezas y habilidades, tales como: expresión, argumentación, análisis, interpretación, aplicación, actitudes, talentos etc.

10. Se debe tener en cuenta para la valoración integral de desempeño los ritmos de aprendizaje y los esfuerzos desde los contextos de cada uno de los estudiantes.

ARTÍCULO 13. Las Acciones de Seguimiento para el Mejoramiento de los Desempeños de los Estudiantes Durante el Año Escolar (Artículo 4 numeral 4 Decreto 1290 /2009): El término Seguimiento es entendido en nuestro contexto como el acompañamiento, mediante el cual el do-cente gabista genera confi anza en el estudiante, lo estimula, le brinda se-guridad para continuar su proceso de aprendizaje. Además, involucra en este proceso al padre de familia, protagonista del proceso de formación de su hijo; para ello, las acciones de seguimiento estarán estructuradas de la siguiente manera:Los estudiantes al fi nalizar cada clase, tema, guía, proyecto, unidad o período, realizarán actividades como pruebas escritas, ensayos, mesas redondas, exposiciones, tareas, prácticas de campo o de taller, ejercicios de afi anzamiento y de profundización, tareas formativas de aplicación práctica para desarrollar en la casa, pruebas tipo SABER, ICFES (mínimo una por periodo), diálogo con padres de familia para comprometerlos en el proceso formativo de sus hijos.Desde estas acciones, se potenciarán las siguientes actividades, para op-timizar el desempeño de los estudiantes:

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1. Se identifi carán las limitaciones y destrezas de los estudiantes, para adecuar el diseño curricular con la realidad de la institución y de la comunidad educativa. Para este fi n el profesor designa estudiantes monitores que ayuden a sus compañeros en la compresión y obten-ción de los desempeños y competencias en las cuales presenten difi cultades, y contará además con la colaboración de los padres de familia, las comisiones de evaluación y promoción.

2. Se Desarrollarán actividades y estrategias diferentes a aquellas en las cuales el estudiante no mostró buen desempeño.

3. Elaborar un plan de refuerzo, apoyo y superación que vincule a padres de familia y que sea coherente con la difi cultad en el desempeño del estudiante, en otras palabras, que lleve al estudiante a desarrollar las competencias requeridas en la asignatura.

4. Se realizarán actividades de Superación en la última semana antes de fi nalizar cada periodo.

5. Se realizará un programa estratégico de superación una semana antes de fi nalizar el año escolar. El programa de superación solo aplicará:a. Para aquellas asignaturas cuyo promedio al fi nalizar el año no sea

igual o mayor a 3.0 (Nivel básico).b. Cuando el estudiante al fi nalizar el cuarto periodo obtenga un

nivel de desempeño bajo el los promedios fi nales en una (1), dos (2) o tres (3) asignaturas.

6. El estudiante que no asista al Programa Estratégico de Superación, que realiza la Institución y que NO presente excusa justifi cada, no podrá ser evaluado en ninguna otra fecha y se considerará no pro-movido.

7. Estudiante que no asista a las actividades de superación de fi naliza-ción del cuarto periodo académico del año en curso, y que presente excusa justifi cada podrá ser evaluado en la primera semana del año lectivo en el mes de enero del año inmediatamente siguiente, de no aprobar, tendrá la oportunidad de presentar Programa Estratégico de Superación a los 8 días siguientes. Mientras tanto, deberá asistir al grado que aún no ha aprobado; si las aprueba, se promoverá al grado siguiente, de lo contrario continúa en el mismo grado del año anterior.

8. Realizar acompañamiento pedagógico a los estudiantes, a través del aula virtual Institucional.

ARTÍCULO 14. Periodicidad de Entrega de Informes. (Artículo 4 Nu-meral 9 Decreto 1290 /2009): En la Institución Educativa Gabo, el año escolar tendrá cuatro periodos de igual duración. Una semana después de fi nalizar cada período se emitirá un informe académico, con un juicio valorativo en forma de desempeño y su correspondencia numérica.Al terminar el año se dará un quinto informe (ponderado/promedio de los cuatro periodos) de la Asignatura, en términos de los Desempeños según la Escala Nacional y su correspondiente equivalencia en nuestro Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de Estudiantes, con el

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fi n de facilitar la movilidad de los estudiantes entre las diferentes Institu-ciones Educativas.ARTÍCULO 15. Procesos de Autoevaluación de los Estudiantes (Artículo 4 Numeral 5 Decreto 1290 /2009): La autoevaluación es una estrategia evaluativa de gran importancia en la formación del estudiante gabista; para ello se conciben como procesos libres y autónomos, acompañados de una refl exión institucional, en cabeza de los docentes titulares, que permita al estudiante pensar-se desde su desempeño académico y mo-ral. Así las cosas, la autoevaluación, desde la perspectiva institucional, se entregan en las manos de los estudiantes con responsabilidad y apoyo. Para el cumplimiento de esta estrategia evaluativa, de carácter obliga-torio, el docente debe garantizar el cumplimiento del siguiente proceso:1. Suministrar al estudiante la información clara y precisa de los referen-

tes a evaluar (Desempeños, competencias, contenidos, metodologías, esquemas evaluativos, y en general de todo lo enunciado como parte del proceso de Evaluación).

2. Sensibilizar al estudiante frente a la objetividad y racionalidad de la autoevaluación e ilustrarle acerca de la dimensiones de la formación integral. (cognitiva, procedimental, actitudinal o axiológica)

3. Proveer al estudiante de una herramienta (instrumento de auto-eva-luación) efi caz para consignar las informaciones y los conceptos auto-valorativos en términos de fortalezas, oportunidades de mejora-miento y propuestas para mejorar, basados en la carpeta de eviden-cias o documento similar que se tenga en una asignatura determinada.

4. Otorgar el espacio de tiempo necesario para la aplicación de la autoevaluación.

5. Realizar el análisis del resultado de las autoevaluaciones para incor-porarlos a las evaluaciones defi nitivas del periodo como autoevalua-ción.

PARÁGRAFO 1. En todo caso al fi nalizar cada período académico, la Au-toevaluación aportara siempre el 10 de la nota, la cual se computará con el resto de éstas, para obtener así la nota defi nitiva del período.ARTÍCULO 16. Estrategias de Apoyo para Resolver Situaciones Peda-gógicas Pendientes de los Estudiantes: Si el estudiante obtiene desem-peño bajo al fi nalizar uno de los periodos1. Se realizarán Actividades de superación, para estudiantes con desem-

peños bajos, una semana antes de fi nalizar cada periodo académico.2. Una semana antes de terminar el año escolar, se iniciará el PRO-

GRAMA ESTRATEGICO DE SUPERACIÓN (PES) para aquellos estu-diantes que hayan reprobado una (1), dos (2) o tres (3) asignaturas, con el objetivo de que los estudiantes puedan alcanzar las competen-cias básicas que se requieren para ser promovidos al grado siguiente y actividades de profundización, para los demás estudiantes.

3. Remitir al estudiante que presenta niveles de desempeño bajo, en una o más asignaturas, a la comisión de evaluación y promoción (una

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semana después de entregar boletines cada periodo), la cual levan-tará un acta donde se establecen compromisos del estudiante y del acudiente frente a su proceso académico. La comisión de evaluación y promoción se reunirá al fi nalizar cada periodo académico y al fi nalizar el año escolar para diligenciar las actas de promoción escolar en cada grupo.

4. El docente de cada asignatura realizará, al inicio del año escolar, un diagnóstico a los estudiantes antiguos y los que provienen de otras instituciones educativas y elaborará un plan de nivelación para aque-llos que lo requieran, comprometiendo al estudiante y al padre de familia o acudiente, en el proceso.

5. Las superaciones corresponderán, exclusivamente, al periodo en el que se realizan; en este sentido, sus resultados no sirven para cam-biar notas de otros periodos.

6. El o la estudiante que ingrese a la institución en el transcurso del año lectivo y presente en sus certifi cados diferencias con el plan de estu-dios de la Institución Educativas Gabo, deberá presentar pruebas de sufi ciencia académica en la o las asignaturas faltantes. El docente de asignatura pactara con el estudiante y el padre de familia los desem-peños a evaluar, las asesorias y fechas de aplicación de la prueba, debidamente consignadas en acta y referidas en el manual del sem-brador.

ARTÍCULO 17. Estrategias de Apoyo para Resolver Situaciones Peda-gógicas Pendientes: Creación de la Comisión de Evaluación y Promo-ción, como instancia estratégica de apoyo para la resolución de situacio-nes pedagógicas pendientes. ARTÍCULO 18. Funciones Específi cas de la Comisión de Evaluación y Promoción:1. Convocar reuniones generales de docentes o representantes del con-

sejo académicos, para analizar y proponer estrategias, actividades y recomendaciones en los procesos de evaluación en el aula.

2. Orientar a los profesores para revisar las prácticas pedagógicas y eva-luativas, que permitan superar desempeños de los estudiantes que tengan difi cultades en su obtención.

3. Analizar situaciones relevantes de desempeños bajos, en asignaturas o grados donde sea persistente la reprobación, para recomendar a los docentes, estudiantes y padres de familia, correctivos necesarios para superarlos.

4. Servir de instancia para decidir sobre reclamaciones que puedan pre-sentar los estudiantes, padres de familia o profesores, que consideren que se les ha vulnerado algún derecho, en el proceso de evaluación y, recomendar la designación de un segundo evaluador, en casos excepcionales.

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5. Verifi car y controlar que los directivos y docentes cumplan con lo establecido en el Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de Estudiantes, defi nido en el presente Acuerdo.

6. Otras que determine la institución a través del PEI.ARTÍCULO 19. La comisión de Evaluación y Promoción de la Institución Educativa Gabo funcionará de la siguiente manera, un comité por sede para básica primaria, otro para básica secundaria y uno para media téc-nica.ARTÍCULO 20. El Comité de Evaluación y Promoción: Estará conforma-do por:• Comité de básica Primaria: El director de grupo, dos docentes y el rec-

tor o su delegado.• Comité de básica secundaria: El director de grupo, dos docentes y el

rector o su delegado.• Comité de educación media: El director de grupo, dos docentes y el

rector o su delegado.ARTÍCULO 21. Organización del Comité de Evaluación y Promoción: Cada uno de los Comités de Evaluación y Promoción estará organizado de la siguiente manera y se regirá por los criterios establecidos en este acuerdo:Presidente: El Rector o su delegado que es quien lo presiden.Secretario: Elegido por votación, por quienes integran el comité, encar-gado de llevar las actas, en un formato unifi cado en la que queden plas-madas las decisiones y demás información pertinente. ARTÍCULO 22. Acciones para Garantizar que los Directivos Docentes y Docentes del Establecimiento Educativo Cumplan con los Proce-sos Evaluativos Estipulados en el Sistema Institucional de Evaluación (Artículo 4 numeral 7 Decreto 1290 /2009)Funciones del docente:1. Realizar un estudio concienzudo de la legislación relacionada con la

evaluación escolar.2. Participar en la formulación y elaboración del Sistema Institucional de

Evaluación y Promoción de Estudiantes.3. Socializar con toda la comunidad educativa los aspectos básicos del

Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de Estudiantes.4. Defi nir en los Planes asignatura los criterios de evaluación, conforme

al Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de Estudiantes. 5. Participar activamente en las comisiones.6. Aplicar el Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de Estu-

diantes en su quehacer pedagógico, presentando a los directivos evi-dencias de ello. (plan de asignatura , diario califi cador ,diario anotador y manual del sembrador y planes refuerzo y de apoyo y superación).

7. Realizar Acciones Preventivas de Mejoramiento de los Desempeños de los estudiantes.

Funciones de los Coordinadores:

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1. Liderar con los docentes el estudio de la legislación relacionada con la evaluación escolar.

2. Coordinar y participar activamente en el trabajo de formulación y elaboración del Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de Estudiantes.

3. Orientar la socialización del Sistema Institucional de Evaluación y Pro-moción de Estudiantes a la comunidad educativa.

4. Realizar, de manera permanente, un seguimiento a los planes de asig-natura,

5. Presidir, a nombre del rector, las comisiones conformadas en el Sis-tema Institucional de Evaluación y Promoción de Estudiantes

Funciones del Rector:1. Liderar con los coordinadores y docentes el estudio de la legislación

relacionada con la evaluación escolar.2. Coordinar el trabajo de formulación y elaboración del Sistema Institu-

cional de Evaluación y Promoción de Estudiantes.3. Orientar la socialización del Sistema Institucional de Evaluación y Pro-

moción de Estudiantes a estudiantes y padres de familia.4. Realizar, de manera permanente, seguimiento a los planes de asig-

natura. 5. Orientar las comisiones conformadas en el Sistema Institucional de

Evaluación y Promoción de Estudiantes.6. Presentar un proyecto del Sistema Institucional de Evaluación y Pro-

moción de Estudiantes a los órganos del gobierno escolar (Consejo Académico y Directivo).

7. Defi nir y adoptar el Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de Estudiantes como componente del PEI.

ARTÍCULO 23. Mecanismos de Participación de la Comunidad en la Construcción del Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de Estudiantes. (Artículo 4 numeral 11 Decreto 1290 /2009): El Sistema de Evaluación y Promoción de los Estudiantes, es una construcción conti-nua donde participan todos los estamentos que conforman la institución y los diferentes órganos del Gobierno Escolar. Por lo tanto, es necesario que en su discusión y mejoramiento participen el Consejo Directivo, el Consejo Académico, el Consejo de Padres, el Consejo Estudiantil, a tra-vés de las instancias señaladas en el Decreto 1290 de 2009.El presente acuerdo, Sistema Institucional de evaluación, tuvo la siguien-te ruta en su proceso de resignifi cación y ajuste:• Elaboración del plan de mejoramiento por niveles con los actores

involucrados en el proceso.• Revisión por parte de Consejo Académico de los ajustes realizados.• Socialización del acuerdo 003 ante el Consejo Académico y su apro-

bación por parte del Consejo Directivo.• Socialización ante padres de familia y estudiantes de los ajustes y

cambios realizados

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• Divulgación en la página web http://www.iegabo.edu.co

CAPITULO IIIInstancias

ARTÍCULO 24. Instancias, Procedimientos y Mecanismos de Atención y Resolución de Reclamos Sobre Evaluación y Promoción. (Artículo 4 numeral 10 Decreto 1290 /2009): El siguiente procedimiento se segui-rá para resolver las reclamaciones de los estudiantes, profesores o padres de familia:1. Solicitud escrita (Derecho de Petición), ante la instancia que corres-

ponda.2. Presentar el Recurso de Reposición, frente a una decisión tomada por

el profesor de la Asignatura, ante al mismo profesor, en los tres días hábiles siguientes a la determinación del mismo.

3. Presentar el Recurso de Apelación ante la Comisión de Evaluación y Promoción.

4. Una vez llegue la reclamación, el responsable –según las instancias mencionadas- tendrá un plazo de acuerdo con la normatividad del derecho para responder (será de 5 días hábiles). El estudiante o padre de familia y/o acudiente podrá acordar una cita con la instancia correspondiente o hacer llegar por escrito su reclamación. La instan-cia responsable de dar respuesta deberá remitirse a los registros que evidencien el seguimiento del estudiante. Corroborada la situación demandada se procederá según corresponda, luego se comunicará con el estudiante, padres de familia o acudiente dando respuesta escrita de manera clara y respetuosa.

Los estudiantes y padres de familia que consideren se haya cometido alguna injusticia o violación al debido proceso, presentarán por escrito solicitudes respetuosas a las siguientes instancias del plantel, para que sean atendidos sus reclamos: 1. Docente de la Asignatura2. Director de grupo.3. Coordinación4. Comisión de evaluación y promoción5. El Consejo Académico6. El Rector

CAPITULO IVInstrumentos

ARTÍCULO 25. Instrumentos. Fundamentos Conceptuales (Artículo 4 Numeral 2 Decreto 1290 /2009)Instrumentos: son los mecanismos para sistematizar la información du-rante el proceso al fi nal del mismo Para efectos de la Valoración de los

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estudiantes, en cada Asignatura del Plan de Estudios, se establece la si-guiente escala numérica, con su correspondiente equivalencia nacional: Desempeño: es la aplicación de los conocimientos, actitudes, hábitos y habilidades, en la solución de cierta clase de problemas y situaciones.Escala de valoración institucional con su respectiva equivalencia en la escala nacional:

CONCEPTO PROMEDIO NUMÉRICO

Desempeño Superior 4.6 - 5.0

Desempeño Alto 4.0 - 4.5

Desempeño Básico 3.0 - 3.9

Desempeño Bajo 0 – 2.9

Niveles de desempeño de la escala de valoración de la Institución Edu-cativa Gabo1. Desempeño Superior: se le asigna al estudiante cuando alcanza en

forma excepcional todos los desempeños esperados e incluso des-empeños no previstos en los estándares curriculares y en el Proyecto Educativo Institucional. Adicionalmente, cumple de manera cabal e integralmente con todos los procesos de desarrollo Cognitivo, Proce-dimental, Actitudinal y Axiológico, en un desempeño que supera los objetivos y las metas de calidad previstos en el PEI.

2. Desempeño Alto: corresponde al estudiante que alcanza la totali-dad de los desempeños previstos en cada una de las dimensiones de la formación humana, demostrando un buen nivel de desempeño. Igualmente si alcanza todos los desempeños propuestos satisfacto-riamente en las diferentes Asignaturas, aún cuando realice Activida-des Especiales de superación

3. Desempeño Básico: corresponde al estudiante que alcanza lo mínimo en los procesos de formación y necesita fortalecer su trabajo para que alcance mayores niveles de desempeño.

4. Desempeño Bajo: corresponde al estudiante que no supera los des-empeños necesarios previstos en las Asignaturas, teniendo un ejer-cicio muy limitado en todos los procesos de desarrollo Cognitivo, Procedimental, Actitudinal y Axiológico, por lo que su desempeño no alcanza los objetivos y las metas de calidad previstos en el PEI.

ARTÍCULO 26. Instrumentos O Medios De Evaluación: El docente de cada asignatura diseñará, previamente, los instrumentos de evaluación atendiendo a los procesos de aprendizaje contemplados en este acuer-do, que podrán ser, entre otros:

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CRITERIOS COGNITIVOSActividades

CRITERIOS PROCEDIMENTALES

Actividades

CRITERIOS ACTITUDINALES YAXIOLOGICOS

Actividades

Pruebas escritas con preguntas abiertas o cerradasPruebas tipo ICFES Pruebas oralesFormulación y realiza-ción de proyectos

Trabajos escritos (en-sayos)Sustentaciones de trabajosConsultas y análisis de textosJuego de rolesProducciones escritasExperimentos y apli-caciones prácticas

Observaciones direc-tas de comportamien-tos de:ResponsabilidadAtenciónParticipación en claseOrden Puntualidad Actitud positiva frente a la asignatura.

Estos instrumentos una vez se evalúen se constituyen en las evidencias del aprendizaje de los estudiantes en cada uno de los criterios.ARTÍCULO 27. Criterios de Autoevaluación (Artículo 4 numeral 3 De-creto 1290 /2009):• Participación activa en las clases• Responsabilidad con los deberes• Puntualidad • Presentación de tareas y actividades académicas en el tiempo fi jado

por el profesor.• Asistencia a clases con los materiales necesarios.• Orden en la presentación de trabajos y cuadernos etc.• Sana convivenciaAl fi nalizar cada período académico, el estudiante con el promedio de esta Auto-evaluación obtendrá siempre el 10% de la nota la cual se com-putará con el resto de notas para obtener así la nota defi nitiva del pe-ríodo.

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ARTÍCULO 28. Instrumento Registro Permanente de Valoración (Do-centes) (Artículo 4 Numeral 4 Decreto 1290 /2009)

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ARTÍCULO 29. Boletín de Califi caciones (Artículo 4 Numeral 8 Decre-to 1290 /2009)

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ARTÍCULO 30. Estructura del Informe de los Estudiantes. (Artículo 4 Numeral 9 Decreto 1290 /2009): Los boletines se expedirán en dos columnas, una numérica y otra con el equivalente nacional, además de una breve descripción explicativa en lenguaje claro y comprensible para la comunidad educativa, del desempeño integral del estudiante durante este lapso de tiempo, con recomendaciones.El Informe Final, se expedirá en los certifi cados defi nitivos, también en dos columnas, una numérica de cero (0) a cinco (5.0) y la otra con el equi-valente a la escala nacional en conceptos de desempeño Superior, Alto, Básico y Bajo, sin más descripciones.El informe fi nal se dará teniendo en cuenta la evaluación integral de for-mación del estudiante en cada asignatura durante todo el año escolar, observando que al fi nalizar el grado, se hayan alcanzado los desempe-ños, competencias y estándares propuestos para todo el año en el PEI, según lo establecido en el Artículo 5° del presente Acuerdo.PARÁGRAFO 1. El informe fi nal será la suma y el promedio de cada uno de los periodos, junto con el análisis que se hace del estudiante en el transcurso del año lectivo en cuanto al rendimiento académico y forma-tivo y de acuerdo con los Criterios de Promoción establecidos en el pre-sente Acuerdo.ARTÍCULO 31. Modifi cación Al Sistema: Con el fi n de mantener el sis-tema vigente se ajustará cada año, de acuerdo con los resultados de la evaluación institucional y concretamente con el análisis realizado a los resultados en la evaluación de los estudiantes, siguiendo el procedimien-to utilizado para la aprobación de este acuerdo.ARTÍCULO 32. Vigencia: El presente Acuerdo rige a partir de la fecha de su aprobación y expedición.

El CONSEJO DIRECTIVO de esta Institución.

COMUNÍQUESE, PUBLÍQUESE Y CÚMPLASE.

Cartago, Noviembre 28 de 2014

Firmado por los representantes del Consejo Directivo

Martha Lucia De los RíosRECTORA

Damariz Valencia MejíaDOCENTE

Mauricio HernandezPADRE DE FAMILIA

Marisol Arroyave SalinasEXALUMNO

Lina Johana SanchezDOCENTE

Olga Lucia Salinas ÁlvarezMADRE DE FAMILIA

Juan Manuel Agudelo GiraldoESTUDIANTE

Nini Johana SotoREPRESENTANTE SECTOR PRODUCTIVO

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DATOS PERSONALES

Nombres y Apellidos: .........................................................................................

Dirección: ..............................................................................................................

Teléfono: ...............................................................................................................

Celular: ..................................................................................................................

Correo Electrónico: .............................................................................................

EN CASO DE ACCIDENTE

Grupo Sanguíneo: ...............................................................................................

RH: ..........................................................................................................................

Enfermedades que padezco: ............................................................................

Alérgico a: .............................................................................................................

Ruego avisen a: ...................................................................................................

Teléfono: ...............................................................................................................

Celular: ..................................................................................................................

SEGURO

Carnet: ...................................................................................................................

Póliza:.....................................................................................................................

EPS: ........................................................................................................................

OTROS DATOS

.................................................................................................................................

.................................................................................................................................

personal de dirección, participación y Órganos colegiados tabla de … · 3 manual de...

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