Persepsi Mahasiswa

Indikator Penyususn % KB % C % B

I1 9 18 73

I2 8 8 85

I3 16 25 58

I4 11 21 68

I5 7 15 79

I6 14 22 63

I7 26 25 49

I8 17 24 58

I9 17 24 59

I10 8 19 73

I11 7 13 81

I12 20 34 46

I13 11 19 69

I14 9 23 69

I15 11 26 63

I16 10 27 63

I17 10 22 68

Indikator Penyususn % KB % C % B

I18 12 27 61

I19 10 29 61

I20 10 16 74

I21 11 20 69

I22 10 24 67

I23 23 32 43

I24 7 9 84

I25 6 13 81

I26 4 9 88

I27 13 23 65

I28 10 22 67

I29 14 27 59

I30 27 23 50

I31 32 34 33

I32 25 31 44

I33 15 28 58

I34 18 38 44

Persepsi Mahasiswa

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

I1 I2 I3 I4 I5 I6 I7 I8 I9 I10 I11 I12 I13 I14 I15 I16 I17

49 54

3241 44

39 3640

3646

51

2942 44 42 44 44 SSTS

STSTSKSSSSSSS

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

I18 I19 I20 I21 I22 I23 I24 I25 I26 I27 I28 I29 I30 I31 I32 I33 I34

45 4455 52 52

31

5748 46

37 40 4134

2330

45

32

SSTSSTSTSKSSSSSSS

Persentase Tertinggi

I1

I2

I3

I4

I5

I6

I7

I8

I9

I10

I11

I12

I13

I14

I15

I16

I17

I18

I19

I20

I21

I22

I23

I24

I25

I26

I27

I28

I29

I30

I31

I32

I33

I34

% Baik

% Cukup

Baik

% Kurang Baik

Mempersiapkan materi dgn baikMenggunakan referensi yg baku

Berkomunikasi dgn jelasRespek terhadap mahasiswa

Menanggapi pertanyaan mahasiswaMenjaga kondisi kelas

Mereview sebelum materi dimulaiMereview sesudah materi dimulai

Membantu mahasiswa yg kesulitanBelajar bersama teman

Mengerjakan tugas bersama temanMempunyai kerabat yg memahami materi

Bimbingan bersama temanPenjelasan teman mudah dipahami

Kenyaman selama asistensiKemampuan berkomunikasi

Mencontohkan aplikasi dari materiMeningkatkan pemahaman mahasiswaMeningkatkan kemampuan mahasiswa

Menjelaskan tujuan mata kuliahMenjelaskan prosedur perkuliahan

Menjelaskan kriteria penilaianMengaplikasikan materi di dunia nyata

Pemberian tugas sesuai dgn materiEvaluasi yg diberikan sesuai dgn materi

Buku referensi selalu dipakai saat pertemuanKebersihan kelas

Kondisi kelas yg nyamanKeadaan kelas yg kondusifPeralatan media tersedia

Memanfaatkan fasilitas perpustakaanMemanfaatkan internet

Fasilitas perpustakaan lengkapFasilitas perpustakaan up-to-date

Silabus

KMO dan Uji Bartlett

Variabel KMO

Keseluruhan Variabel 0,879

Approx Chi-Square 7018,044

Df 561

P_Value 0,000

Uji Bartlett

Hasil Faktor Utama

Faktor Nilai Eigen %Varian %Kumulatif

1 4,333 12,743 12,743

2 4,251 12,503 25,246

3 3,789 11,144 36,390

4 2,881 8,474 44,864

5 2,731 8,032 52,896

6 2,591 7,620 60,516

7 2,019 5,939 66,455

Nilai Loading Faktor

FaktorIndikatorPenyusun

Nilai Loading Factor

1

I1 0,666I3 0,778I4 0,769I5 0,698I6 0,541I7 0,746I8 0,639I9 0,440

2

I18 0,633I19 0,732I20 0,695I21 0,729I22 0,660I23 0,478I30 0,489

FaktorIndikatorPenyusun

Nilai Loading Factor

3

I12 0,543I13 0,697I14 0,711I15 0,697I16 0,721I17 0,572

4

I31 0,606I32 0,709I33 0,664I34 0,696

5I27 0,761I28 0,764I29 0,603

6

I2 0,592I24 0,579I25 0,620I26 0,587

7I10 0,826I11 0,808

Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi PersepsiKode Indikator Penyusun

I1 Mempersiapkan materi dengan baik

I3 Berkomunikasi/mengajar dengan jelas

I4 Respek/terbuka terhadap Mahasiswa

I5 Menanggapi pertanyaan-pertanyaan mahasiswa di kelas

I6 Selalu menjaga lingkungan kelas agar tetap kondusif

I7 Bertanya kepada mahasiswa tentang materi sebelum materi dimulai

I8 Bertanya kepada mahasiswa tentang materi sesudah materi dimulai

I9 Membantu mahasiswa yang kesulitan terhadap materi

I18 Materi yang disajikan telah menaikkan pemahaman mahasiswa

I19 Materi yang disajkan telah menaikkan kemampuan mahasiswa

I20 Silabus menjelaskan tentang prosedur perkuliahan

I21 Silabus menjelaskan tentang prosedur perkuliahan

I22 Silabus menjelaskan tentang kriteria penilaian

I23Perkuliahan mata kuliah Kalkulus menggabungkan konsep teoritis yang ada di kampusdengan aplikasi di dunia nyata

I30 Peralatan media yang tersedia selalu digunakan untuk menjelaskan materi perkuliahan

I12 Mempunyai kerabat dekat senior yang memahami materi

I13 Berusaha bimbingan pada senior/teman yang memahami materi

I14 Penjelasan dari senior/teman mudah dipahami

I15 Merasa nyaman selama proses asistensi

I16 Kemampuan berkomunikasi baik

I17 Memberikan contoh aplikasi yang berkaitan dengan materi

Teaching Stlye

Course Structure

Assistance to Student’s

Kode Indikator Penyusun

I31Saya selalu memanfaatkan koleksi buku di perpustakaan untuk mencarimateri mata kuliah Kalkulus

I32Saya memanfaatkan fasilitas internet atau hotspot untuk mencaribahan/mengerjakan mata kuliah Kalkulus

I33 Perpustakaan berisi materi mata Kuliah Kalkulus secara lengkap

I34 Perpustakaan berisi materi mata Kuliah Kalkulus up-to-date

I27 Kondisi kelas saat pertemuan selalu bersih

I28 Kondisi kelas nyaman untuk belajar

I29Keadaan ruang kelas selalu kondusif sehingga mendukung prosesbelajar dan mengajar

I2 Menggunakan referensi dan buku teks yang baku

I24 Tugas yang diberikan sesuai dengan materi yang ada di kelas

I25Evaluasi (Termasuk evaluasi tengah dan akhir semester) yang keluar sesuai dengan materi yang diajarkan di kelas

I26 Buku referensi yang ditetapkan digunakan setiap pertemuan

I10 Belajar bersama teman

I11 Mengerjakan tugas bersama teman

Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Persepsi

Academic Facilities

Environment

Reference and

Evalution

Team Work

Profiling Cluster

FakultasSkala

Jawaban%

Cluster 1%

Cluster 2%

Cluster 3

FTSP

STSS 2,57 2,54 1,83STS 1,37 3,33 1,83TS 10,27 9,00 8,68KS 19,35 23,29 24,20S 44,01 48,14 42,47

SS 14,90 9,78 13,70SSS 7,53 3,91 7,31

Profiling Cluster

FakultasSkala

Jawaban%

Cluster 1%

Cluster 2%

Cluster 3

FMIPA

STSS 0,26 1,46 1,02STS 2,04 1,17 0,00TS 8,42 8,45 7,82KS 23,47 24,49 23,13S 40,82 44,02 43,54

SS 12,24 13,70 14,29SSS 12,76 6,71 10,20

FTI

STSS 2,14 0,56 2,49STS 2,63 4,14 0,15TS 12,17 9,02 6,29KS 22,70 22,74 26,75S 33,72 45,68 39,04

SS 11,68 12,41 16,52SSS 14,97 5,45 8,77

Profiling Cluster

FakultasSkala

Jawaban%

Cluster 1%

Cluster 2%

Cluster 3

FTK

STSS 1,94 4,43 3,29STS 2,29 4,23 3,52TS 11,44 7,04 7,28KS 20,42 23,34 23,24S 39,79 44,27 38,97

SS 12,85 10,46 16,90SSS 11,27 6,24 6,81

FTIF

STSS 2,05 1,40 1,21STS 2,27 2,38 1,21TS 10,68 14,97 10,91KS 23,86 29,51 28,79S 40,91 40,14 42,12

SS 13,86 7,13 10,00SSS 6,36 4,48 5,76

Analisis Biplot

Gambar Biplot Antara Nilai Kalkulus I Dengan Indikator Yang Termasuk Faktor Utama Pada Cluster Pertama

Analisis Biplot

Gambar Biplot Antara Nilai Kalkulus I Dengan Indikator Yang Termasuk Faktor Utama Pada Cluster Kedua

Analisis Biplot

Gambar Biplot Antara Nilai Kalkulus I Dengan Indikator Yang Termasuk Faktor Utama Pada Cluster Ketiga

Analisis Biplot

Gambar Biplot Antara FakultasDengan Indikator Yang Termasuk Faktor Utama Pada Cluster Pertama

Analisis Biplot

Gambar Biplot Antara FakultasDengan Indikator Yang Termasuk Faktor Utama Pada Cluster Kedua

Analisis Biplot

Gambar Biplot Antara FakultasDengan Indikator Yang Termasuk Faktor Utama Pada Cluster Kedua

Kesimpulan 1

Luar Surabaya

SNMPTN Tulis

61 persen

74 persen

63 persen

63 persen

48 persen

Kesimpulan 1

Persentase KelulusanTertinggi sebesar 77 persen

Teknik Industri(FTI)

Persentase KetidaklulusanTertinggi sebesar 41 persen

Teknik Geomatika(FTSP)

Surabaya

SNMPTN TulisPersentaseKelulusanTertinggi

77 persen

74 persen

78 persen

72 persen

Kesimpulan 2

Ada Hubungan

Pada perolehan nilai D dan E

Pada perolehan nilai A - C

IPS > 2,00

2,59 < IPS < 3,79

Pada hasil pengujianindependensi

Jalur masuk vs Status nilai Kalkulus I

Teaching Stlye ( Gaya Mengajar Pengajar)

Course Structure (Struktur Perkuliahan)

Assistance to Student’s(Asisitensi kepada Mahasiswa)

Academic Facilities (Sarana Akademik)

Environment (Suasana atau Keadaan)

Reference and Evalution(Referensi dan Evaluasi)

Team Work (Kerja Kelompok)

Kesimpulan 3

Teaching Stlye ( Gaya Mengajar Pengajar)

Course Structure(Struktur Perkuliahan)

Assistance to Student’s(Asisitensi kepada Mahasiswa)

Kesimpulan 4

• FTSP dengan nilai persentase pada cluster keduasebesar 44,01 persen.

• FMIPA dengan nilai persentase pada cluster keduasebesar 44,02 persen

• FTI dengan nilai persentase pada cluster keduasebesar 45,01 persen

• FTK dengan nilai persentase pada cluster keduasebesar 44,27 persen

• FTIF dengan nilai persentase pada cluster ketigasebesar 42,12 persen

Indikator yang berpengaruh terhadapkeberhasilan mahasiswa yaitu I4, I5, dan I7

Indikator yang berpengaruh terhadapketidakberhasilan mahasiswa yaitu I1, I6, dan I8

Kesimpulan 5

Indikator yang berpengaruh terhadapkeberhasilan mahasiswa yaitu I18, dan I30

Indikator yang berpengaruh terhadapketidakberhasilan mahasiswa yaitu I21, dan I22

Indikator yang berpengaruh terhadapkeberhasilan mahasiswa yaitu I13, I14, dan I15

Indikator yang berpengaruh terhadapketidakberhasilan mahasiswa yaitu I12, I16 dan I27

Cluster Pertama

Kesimpulan 5

• FTSP yaitu I5• FMIPA yaitu I1, I3, dan I4• FTI yaitu I1• FTK yaitu I7• FTIF yaitu I5, dan I8

Cluster Pertama

• FTSP yaitu I30• FMIPA yaitu I23• FTI yaitu I20• FTK yaitu I21• FTIF yaitu I18, dan I19

Cluster Ketiga

Kesimpulan 5

• FTSP yaitu I14• FMIPA yaitu I12• FTI yaitu I13• FTK yaitu I17• FTIF yaitu I15, dan I16

Saran

1. Indikator persepsi mengenai dosen atau pengajar bertanya kepadamahasiswa tentang materi sebelum materi dimulai (I7) dan peralatanmedia yang tersedia selalu digunakan untuk menjelaskan materiperkuliahan (I30) perlu diperhatikan karena persepsinya masih dinilaiburuk.

2. Berdasarkan hasil penelitian ini diperoleh bahwa terbentuk 7 faktoryang mempengaruhi persepsi mahasiswa terhadap mata kuliahKalkulus, oleh karena itu dari ke-7 faktor tersebut perlu diperhatikan.

3. Indikator yang paling mempengaruhi ketidakberhasilan mahasiswadiantaranya yaitu I1, I6, I8, I12, I16, I21, I22, dan I27 perlu lebihdiperhatikan dan diperbaiki untuk meningkatkan keberhasilan studimahasiswa.

DAFTAR PUSTAKA

Agresti, A.. 1990. Categorical Data Analysis. Canada: John Wile & Sons.Ajzen, I., & Fishbein, M. (1974). Factors Influencing Intentions and The Intention Behavior

Relation. Human Relations , 27.Anonim_1. (n.d.). Retrieved Februari 07, 2013, from www.its.ac.idArindita, S. (2003). Hubungan antara Persepsi Kualitas Pelayanan dan Citra Bank dengan

Loyalitas Nasabah. Surakarta: Fakultas Psikolog UMS.Baron, R. A., & Byrne, D. (2000). Social Psychology. Massachusetts: Allyn and Bacon.Bloom, B. S. (1956). Taxonomy Of Education Objectives. New York: David McKay Co Inc.Daniel, W. W. (1989). Statistika Nonparametrik Terapan. Jakarta: PT. Gramedia.Friesen, S., Clifford, P., Poscente, K. F., & Martin, B. (2008). Learning Matematics in a

Accessible Classroom. University Of Calgary: Galileo Education Network.Ischayanti, I. (2011). Pengaruh Persepsi Mahasiswa Mengenai Kompetensi Dosen dan

Fasilitas Belajar Terhadap Motivasi Belajar Akutansi Menengah pada Mahasiswa FKIP-UMS Prodi Pendidikan Akuntansi angkatan 2008/2009. Surakarta: UniversitasMuhammadiyah Surakarta.

Johnson, R. A., & Wichern, D. W. (2007). Applied Multivariate Analysis Methods and Applications. Canada: John Willey and Sons.

Kotler, P. (2000). Marketing Manajemen: Analysis, Planning, Implementation, and Control 9th Edition. New Yersey: Prentice Hall International.

DAFTAR PUSTAKA

Levitt, T. (1991). Levitt on Markaeting. Boston: Harvard Business School Press.Mendenhall, W. (1986). Elementary Survey Sampling. Boston: Duxbury Press.Pratiwi, H. (2011). Persepsi Mahaiswa Prodi Akuntansi Terhadap Proses Belajar Mengajar

Mata Kuliah Akuntansi Di Universitas Narotama Surabaya. Surabaya: Universitas Narotama.

Ramsden, P. (2003). Learning to Teach in Higher Education. London: Kogan Page.Sarwono, S. (2009). Pengantar Psikologi Umum. Jakarta: Rajawali Press.Sharma, S. (1996). Applied Multivariat Techniques. New York: John Wiley and Sons, Inc.Singarimbun. (1989). Metode Penelitian Survey. Willey and Sons.Stewart, J. (2002). Calculus: Early Transcendentals. Brooks Cole.Van Den Berg, I., W, A., & A, P. (2006). Social Connectedness among International Students

at An Australia University. Social Indicators Research , 71-82.Walpole, R. E. (1995). Pengantar Statistika. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama.Xiao, Z., & Dyson, J. R. (1999). Chinese Students Perception of Good Accounting Teaching.

Accounting Education , 341-361.Zain, I. (2012). Evaluasi Terpadu Ketidakberhasilan Proses Belajar Di ITS Studi Tentang

Strategi Penanganan Mahasiswa Potensi Do. Surabaya: ITS.

49