perfil del egresado de las escuelas tecnicas robinsonianas 2
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Introducción
La educación y el trabajo son concebidos como los principales elementos a través de los cuales se logran los fines pautados en la carta magna, en especial lo referido al desarrollo del potencial creativo, la valoración ética al trabajo, columna principal para lograr las transformaciones sociales que requiere la República Bolivariana de Venezuela. La inserción de las Escuelas Técnicas en la educación es para que contribuya al desarrollo de los mismos, adaptando la formación laboral de las regiones, con la finalidad de que las comunidades reciban un espaldarazo del estado, a través de la capacitación para el trabajo técnico productivo y adaptar los valores cooperativos y participativos que permitan la creación de empresas de producción social, permitiéndole a los Venezolanos y Venezolanas alcanzar una mejor calidad de vida.
Esta Educación Técnica debe estar orientada el Aprender Haciendo y Enseñar Produciendo, como el objeto de impulsar la seguridad alimentaria y la participación comunitaria a través de la educación para el trabajo.
Este Sistema de Educación Bolivariana, que comprende hasta seis años de estudios. Se basa en el aprendizaje por proyectos y está dirigido a jóvenes adolescentes y adultos cuya, aptitud, intereses y necesidades estén orientados a la formación para el trabajo productivo y liberador. Visión: La Dirección General de Escuelas Técnicas debe garantizar a los estudiantes egresados de la Educación Básica, es acceso a la educación de calidad, dirigida a ampliar su desarrollo integral y especializado; ofrecerles oportunidades para que se definan en su campo de estudio y de trabajo, brindándoles formación científica, humanística, ecológica y técnica.
Perfil del estudiante de una Escuela Técnica:
-Justicia social.
-Corresponsable con el ideal Bolivariano.
-Es Investigador.
-Es creativo para el Trabajo.
Posee habilidad para comunicarse y desenvolverse en la comunidad.
-Pone en práctica valores sociales.
Perfil del egresado de las Escuelas Técnicas
El perfil de los egresados de las Escuelas Técnicas Robinsonianas: Tiene cuatro componentes principales:
Permanente: establecido en la CRBV, crear un nuevo republicano
Dinámico: obliga a una evaluación continua de los contextos locales, en lo sociocultural, económico, científico, tecnológico, histórico, ecológico, geográfico, pedagógico.
Situacional: el perfil se define en base a un conjunto de competencias generales: Empleabilidad, entrenabilidad, capacidad para continuar aprendiendo y potencial para hacer carrera.
Ocupacional: Misión formar Trabajadores Competentes aptos para un mundo laboral en continuo cambio, donde se requiere periódicamente reciclar, reconvertir o actualizar las habilidades profesionales que demanda el desarrollo económico y social del país”.
Perfil del (la) egresado (a) de la Escuela Técnica
El (la) Técnico Medio, egresado (a) de la Escuela Técnica deben ser poseedores (as) de:
1. Conocimiento humanístico, científico, técnico y tecnológico, que le permitan su preparación para la vida, la inserción al campo laboral y la prosecución de estudios en el nivel superior.
2. Habilidades de comunicación oral y escrita que incluyan el uso de las tecnologías de información y comunicación.
3. Valores que le permitan evaluar los contextos locales en lo sociocultural, económico, científico, tecnológico, histórico, ecológico, geográfico, ideológico, político, humanístico, entre otros.
4. Creatividad en la participación para las transformaciones e innovaciones tecnológicas, así como la solución de problemas que favorezcan el desarrollo endógeno y la independencia tecnológica.
5. Liderazgo, elevada actitud crítica y autocrítica, responsabilidad, sinceridad, solidaridad, tolerancia, flexibilidad, sentido de pertenencia, disposición al trabajo propio del nuevo (a) republicano (a), sin dejar de utilizar en forma oportuna las vías de consulta colectiva, el trabajo en grupo y los métodos de investigación.
6. Actitud crítica para la defensa integral de la soberanía de la nación, sus valores e identidad propia, que permitan una patria consustanciada con los principios de la República Bolivariana de Venezuela.
7. Valoración positiva de sí mismo y de sus congéneres, con carácter nacionalista, latinoamericano y caribeño para convivir en democracia de manera protagónica, participativa y corresponsable en el marco del ideal Bolivariano, con una visión holística y en armonía con la naturaleza para la construcción de una sociedad solidaria, de justicia, equidad y paz.
Enfoque general del perfil del egresado
La concepción general del perfil del egresado se centra en los componentes siguientes:
1.–Rasgos generales relacionados con el desarrollo de habilidades básicas en los ejes de la formación integral.
2.–Competencias profesionales.
3.–Niveles de cualificación.
1.1 Rasgos generales relacionados con el desarrollo de habilidades básicas: La educación y el trabajo son los procesos fundamentales para alcanzar el desarrollo de la persona, el respeto de su dignidad, el ejercicio democrático de la voluntad popular, la construcción de una sociedad justa y amante de la paz (artículo 3, CRBV) centrados en el desarrollo de habilidades superiores de pensamientos que orientan a los estudiantes hacia la creación y descubrimientos capaz de crear acciones para atender y resolver problemas del entorno y convertir la escuela en un ambiente de aprendizaje …sin más limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones… (Artículo 103, CRBV). La educación como instrumento de transformación social, consolidará la ciudadanía y la formación del estudiante a través de dimensiones integrales, con sus principales indicadores, tales como:
Aprender a conocer
–Selecciona, procesa, analiza y sintetiza información.
–Indaga, reflexiona, especula y construye modelos interpretativos del mundo.
–Domina conceptos, metodologías y lógicas de razonamiento de diversas disciplinas y cuerpos de pensamientos.
–Reconoce dilemas morales.
–Reconoce aprendizajes significativos.
–Conoce las causas y consecuencias de sus decisiones.
–Reconoce y discierne los valores y premisas subyacentes en teorías y visiones del mundo.
–Domina la lengua castellana, la historia y geografía de Venezuela, así como los principios del Ideario Bolivariano.
Aprender a hacer
–Genera sus propias iniciativas de aprendizaje.
–Identifica y soluciona problemas técnicos en contextos cambiantes; maneja estrategias múltiples para tomar decisiones y enfrentar situaciones de incertidumbre.
–Identifica y hace uso provechoso de sus oportunidades, transformay mejora sus condiciones de vida.
Aprender a convivir
–Comprende los procesos políticos y sociales, locales, nacionales y universales.
–Posición propia ante la vida, se interesa respeta y comprende la de los demás.
–Manifiesta actitudes de colaboración, solidaridad y búsqueda de consensos en las diferentes situaciones sociales.
–Valora la democracia como forma de vida, valora la justicia y la equidad social, reconoce su importancia como integrante de la sociedad y su responsabilidad en los procesos de transformación de la misma.
–Reconoce el impacto de las actividades humanas en el ambiente,promueve el manejo adecuado del ambiente y participa activamente en la conservación, defensa y mejoramiento del mismo.
–Promueve y participa en el desarrollo armónico de su entorno social.
2. Competencias profesionales: Corresponde a la formación profesional específica aplicable a diferentes especialidades y menciones:
–Empleabilidad, competencia para aprobar los procesos de reclutamiento y selección.
–Competencia en una sólida preparación en lectura, redacción, pensamiento lógico (matemática), elaboración de informes suficiente como para asimilar nuevos conocimientos científicosy tecnológicos.
–Actitudes positivas y destrezas para la indagación e investigación (Martínez I., 1999)
–Capacidad de planificar, organizar, dirigir y evaluar una empresa con diferentes niveles como productor independiente y cooperativista.
–Genera acciones tendentes a construir su propio escenario para la cogestión, inversión y comercialización en las áreas inherentes, afines con su formación y capacitación.
–Elabora diagnóstico a partir de procedimientos metódicos, de análisis lógico y experimental.
–Utiliza el diálogo coherente, para concretar realizaciones sociales a partir de la construcción de ideas innovadoras aplicables a elevar los niveles de producción y productividad.
3. Cualificación
Competencias laborales en los campos de trabajo específicos de las especialidades y menciones técnico profesionales vinculadas a los plane de desarrollo: locales, regionales y nacionales.
Planes y programas de estudios vigentes
En la actualidad se está iniciando el proceso de homogenización de lo tres diseños curriculares vigentes:
–Ciclo Diversificado (Decreto 120 del 13 de agosto de 1969)
–Ciclo Profesional (Resolución 344 del 30 de diciembre de 1977)
–Diseño Curricular normado mediante la resolución 238 del 22 de julio del 2002, gaceta oficial 5596 Extraordinaria del 2 de agosto del 2002 y sus resoluciones complementarias: 1049 del 15 de julio 1996; Resolución 1366 del 21 de julio de 1998; Resolución 231 del 19 de febrero de 1998;
Resolución 295 del 10 de julio de 2001; Resolución 94 y 95 del 31 de octubre del 2003; Resolución 17 de febrero del 2004 y Resolución 53 del 21 de junio del 2004.
El propósito de ésta decisión es unificar la formación de técnicos medios con tres años de estudio.
Definición
Martínez (1999), señala que la educación técnica es parte de un sistema orientado al desarrollo y aprovechamiento del potencial humano. Este autor también afirma que es un conjunto de opciones de política educativa adoptadas e implantadas con la intención de corregir ciertas discrepancias entre lo deseado y lo observado en el sistema para el desarrollo y aprovechamiento del potencial humano. (p.36).
Funciones
Calzadilla y Bruni (1994,) sugieren que la educación técnica debe ser evaluada según el cumplimiento de tres funciones básicas:
1. Socialización, promoción de la equidad interna y rendimiento del gasto público.
2. Contribución a la mejora del status social del egresado y rendimiento de lo que él mismo ha invertido durante sus estudios.
3. Pertinencia del talento que desarrolla en relación con las necesidades del sistema productivo.
Objetivos
Entre los objetivos de la educación técnica están:
1. Ayudar a la socialización del estudiante. 2. Contribuir a la mejora económica y movilidad socioeconómica del egresado.3. Desarrollar el talento humano en forma pertinente a las necesidades del sistema productivo.
Preparación de un Técnico medio
El campo de estudio de la Educación Técnica ofrece a los alumnos egresados de Educación Básica una Educación diferenciada que comprende una formación general tecnológica y una capacitación en aplicaciones técnicas profesionales, que faciliten la adquisición de una cultura general, su ingreso al mercado de trabajo y la prosecución de estudios en el nivel de Educación Superior. Además ofrece al alumno la posibilidad de seleccionar la especialidad y mención en función de su vocación e intereses. El ministerio del Poder Popular para la Educación establece el principio de "Aprender Haciendo y Enseñar Produciendo", este proyecto tiene como propósito central, desarrollar un sistema de acción pedagógica que permita incorporar los diversos sectores de la sociedad urbano y rural en la función educativa, a objeto de impulsar la seguridad alimentaria, fortalecer el autofinanciamiento, la autogestión y la participación comunitaria, a través de la educación y el trabajo como procesos fundamentales para alcanzar los fines de la nación.
Características
A continuación se presentan conjuntos de características dinámicas de los egresados de las nuevas Escuelas Técnicas Robinsonianas. Los egresados se las E.T.R serán:
-Investigadores comprometidos e informados sobre las condiciones sociales, económicas, culturales y ambientales del entorno regional.
-Participantes críticos y activos en los procesos de toma de decisiones colectivas, en las comunidades, mentalmente alertas ante las posibilidades de que se impongan decisiones y agendas cortoplacistas.
-Innovadores de la tecnología, enfocados en procesos para disminuir la dependencia y desarrollar tecnologías apropiables por la familia, las cooperativas, las comunidades, las PYMES, en general, las organizaciones productivas y de servicio
-Activistas celosos e implacables de la defensa del ambiente, comprometidos con el desarrollo humano, el bienestar de la población y su crecimiento económico
-Productores efectivos, eficientes, cuidadosos del impacto que genera su actividad sobre el ambiente, la cultura y la gente.
-Integradores de los conocimientos adquiridos por diversas vías y fuentes
-Mantenedores competentes en la utilización racional y perdurable de los recursos, conscientes de la importancia que para Venezuela tiene el ahorro y el uso adecuado de la dotación.
Beneficios de un Técnico Medio
Más cortos y menos costosos, sueldos que igualan a los profesionales y un amplio campo laboral son algunas de las principales ventajas que presentan estos programas de educación técnica.
Ante la alta demanda de profesionales calificados para un importante sector de la industria y la economía nacional, las carreras técnicas se han convertido en una excelente opción para quienes buscan estudiar en menos tiempo y arriesgando un menor endeudamiento.
Aunque las carreras técnicas no cuentan con sueldos elevados, han experimentado aumentos paulatinos, pero relevantes, que se traducen en honorarios relativamente buenos.
Según el académico se debe realizar, además, una comparación entre período de estudios y futuros ingresos. Este último punto no es menor ya que una carrera técnica puede durar entre cuatro a seis semestres, a diferencia de los ocho que exige una universitaria.
Campo laboral de un Técnico Medio
En general las Escuelas Técnicas inserta en los Núcleos de Desarrollo Endógeno tendrán como misión: "formar Trabajadores Competentes aptos para un mundo laboral en continuo cambio, donde se requiere periódicamente reciclar, reconvertir o actualizar las habilidades profesionales que demanda el desarrollo económico y social del país". Plenamente capacitados para desempeñar su trabajo según la capacitación que haya seleccionado.
Conclusiones
Las Escuelas Técnicas ofrecen estudios de Técnico Medio dirigido a la población estudiantil egresada de la Educación Básica que necesita ser atendida, quienes a temprana edad se convierten en una alternativa para producir socialmente. Las Escuelas Técnicas hacen posible un perfil de un egresado que: •puede Producir y hacer produciendo, en contextos reales y tangible. • Investigar y resolver problemas del contexto, con énfasis en procesos creativos. • Integrar la problemática cotidiana de la comunidad para la temática del currículo. • Aplicar las tecnologías existentes en su formato original, mejorarlas y crear nuevas versiones. • Crear oportunidades de trabajos productivos y liberador para si mismo y para otros.
Bibliografía
-República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para La Educación Universidad Pedagógica Experimental Libertador UPEL – IMPM Valera – Estado Trujillo Escuelas Técnicas Robinsonianas Alumnas: Yennis Romero. Leidi Araujo. Adriana Monsalve. Yorbi Carrillo. Yorman. Filosofía de la Educación. Julio, 2009.
Anexos
