perfil del corrector. ampuero, ada

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TERCER ENCUENTRO NACIONAL DE CORRECTORES DE TEXTOS «Nuevos recursos y perspectivas laborales en la corrección de textos»

20 y 21 de febrero de 2015

PERCEPCIÓN SOBRE EL PAPEL Y EL PERFIL DEL CORRECTOR: UN

SONDEO EXPLORATORIO

Ada Ampuero y María Luisa de la Rocha

La Ascot está próxima a cumplir su sexto aniversario. En este lapso

hemos escuchado y repetido, en más de una oportunidad, opiniones

diversas acerca de lo poco conocido y reconocido que es el trabajo

del corrector. Sabemos que se trata de un oficio solitario e ingrato, y

que nuestros nombres se pierden entre las páginas de los libros. Pero

aun así nos da grandes satisfacciones, porque cada vez que aparece

una nueva publicación, sobre todo una correcta y de calidad, nosotros

somos nuestros propios testigos y sabemos, secretamente, que

pusimos todo nuestro empeño en la construcción de una nueva obra.

Dado que este encuentro tiene como uno de sus temas centrales las

condiciones laborales del corrector, decidimos constatar cuánto de

aquello que se dice sobre el corrector es cierto o cuánto queda como

mera especulación. Para ello elaboramos un breve cuestionario que

aplicamos a una treintena de personas vinculadas estrechamente al



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sector editorial, con alguna responsabilidad en la contratación de

correctores, para conocer su percepción sobre la labor de estos en

diferentes ámbitos.

Contactamos con casas editoras comerciales y académicas, entre

estas últimas tanto de universidades como de organizaciones no

gubernamentales, instituciones que fueron bastante más abiertas que

otras a responder el cuestionario. Asimismo, nos acercamos a

instituciones públicas y medios de prensa, dos grupos que no han

constituido un factor de peso en la muestra y, excepto uno, los demás

reportaron un sistema de contratación de correctores sujeto a

procedimientos establecidos que suponen un mayor celo para

brindar información sobre sus empresas. No obstante, tuvieron la

amabilidad de brindar información sobre sus protocolos.

Como información adicional debemos precisar que nos

comprometimos a guardar en reserva el nombre y la institución de los

entrevistados; por esta razón, y en aras de preservar la confianza, no

se darán a conocer, pero podemos asegurar que entre ellas se

encuentran prestigiosas editoriales del medio.

Antes de entrar de lleno a revisar los resultados, queremos señalar

que, aunque el número de entrevistados parezca o sea bajo, no lo es



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tanto si se toma en cuenta que el universo posible de ser entrevistado

tampoco es muy grande en nuestro país. El número de publicaciones,

casas editoras y librerías es mucho menor en el Perú que en países

como España, Argentina o Colombia. A esto se suma que no nos

hemos caracterizado por ser una nación de lectores. Para ilustrar esta

afirmación tomamos algunas cifras proporcionadas hace un par de

años por el Centro Regional para el Fomento del Libro en América

Latina y el Caribe (Cerlalc), que en un estudio comparativo sobre el

comportamiento lector de libros en algunos países de Latinoamérica

ubica en el primer lugar a la Argentina, donde un 55 % de la población

manifiesta que lee libros. El segundo lugar lo ocupa Chile, con 51 %, le

siguen Uruguay y Venezuela, con 51 % y 50 %, respectivamente. En la

lista casi se igualan República Dominicana, Brasil y Colombia con 47 %,

46 % y 45 %. Se distancia de estos el Perú, con 35 % y, finalmente se

ubica México, con 27%. Si incluyéramos a España en esta relación,

encontraríamos que está por delante de todos, con 61 %.1

Es fundamental aclarar que este sondeo no pretende ser

estadísticamente representativo, pues nació de la necesidad de

conocer con un mayor grado de precisión que el de nuestra propia

subjetividad, lo que piensan de los correctores quienes recurren a

1Monak, Lenin y Jaramillo, Bernardo. (Abril 2012). Comportamiento lector y hábitos de lectura. Bogotá: Cerlalc. Recuperado de http://www. Cerlalc.org/files/tabinterno/33c91d_comportamiento_lector.pdf



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nosotros desde diversos ámbitos. Pese a ello, este sondeo no deja de

ser ilustrativo, pues arroja resultados que esperamos que sean de

utilidad para los colegas correctores. Quizás haya sido algo

aventurado recurrir al término sondeo, pero lo hemos utilizado en su

acepción lexicográfica de «hacer las primeras averiguaciones sobre

alguien o algo» (DRAE, 2014), es decir que se trata de un tanteo que

se espera que dé algunos alcances sobre las tendencias vigentes en el

mundo editorial peruano.

Los resultados

El cuestionario constó de seis preguntas. La primera tuvo como

propósito únicamente clasificar a los encuestados según el tipo de

institución a la que pertenecen: editoriales comerciales; editoriales

universitarias, centros de investigación u ONG; prensa (escrita, radial,

televisiva, digital); editoriales de instituciones públicas; y otras. De esta

forma sería posible detectar posibles diferencias de percepción entre

rubros diferentes, como se verá más adelante.

Las siguientes preguntas indagaron sobre aspectos fundamentales

relacionados con el mercado laboral: cómo se contacta al corrector,

cuán importante se le considera para el proceso editorial, ¿se le

evalúa?, qué elementos se consideran en su evaluación, y cuántos



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procesos se le encarga. A continuación, reflexionaremos sobre los

resultados encontrados.

Cómo se contacta correctores

Un primer hallazgo del sondeo es que ni las casas editoras

comerciales ni las de corte académico recurren al sistema de

concurso para contratar los servicios de un corrector profesional.

Únicamente lo hacen las instituciones del sector público, que, como

se dijo antes, exigen una serie de pasos, protocolos y escalones que

deben cumplirse para alcanzar el sillón del corrector.

Mientras esta es la opción del sector público, todo lo contrario ocurre

con las casas editoras comerciales y académicas, que confían en sus

propios conocidos o en aquellos recomendados por terceros. Esta

percepción podría significar también que en el campo de la

corrección, en el cual no siempre se pueden mostrar credenciales

suficientes, como grados y títulos, tienen importante valor las

recomendaciones.

Estos resultados, es decir que se dé más importancia a las personas

conocidas y recomendadas nos llevó a recapacitar acerca de la

relevancia que tiene cada obra que pasa por el ojo aguzado de un

corrector. Un trabajo de calidad y una edición bien cuidada pueden



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ser la mejor carta de presentación para garantizar la confianza del

cliente, así como futuros encargos o contratos. Otro tema vinculado

con este, que no es del caso tratar pero que puede motivar otros

estudios, es la inclusión del nombre del corrector en la hoja de

créditos.

¿Se evalúa al corrector?

Esta predilección por contratar personas conocidas o recomendadas

se puede relacionar con la pregunta relativa a si los editores evalúan o

no a los correctores que luego contratan. Curiosamente, la mayoría

respondió que sí los evaluaba, lo cual podría indicar que a pesar de la

confianza depositada en ellos, consideraban necesario un encuentro

cara a cara.

Importancia del corrector

Un resultado interesante es el relativo al grado o nivel de

trascendencia que tiene la labor del corrector. Esta se planteó con

cuatro opciones para elegir: indispensable, importante, conveniente,

irrelevante. Así, pues, nos alejamos del esquema más ortodoxo que

hubiera llevado a preguntar si nuestro trabajo es muy importante,

importante, poco importante o nada importante. Elegimos el otro

esquema y el resultado arrojó que casi la absoluta mayoría piensa que



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nuestro trabajo es indispensable. Solo dos encuestados respondieron

que es importante y uno que es conveniente.

Estos resultados nos llevaron a cuestionarnos acerca de la validez y el

grado de confiabilidad de las respuestas, pues entraba en juego un

factor fuertemente subjetivo. Es decir, que el encuestado tenía que

responder no a un encuestador contratado para aplicar el sondeo,

sino a un encuestador-corrector, una fórmula que podría haber

inhibido al entrevistado u orientar su respuesta hacia lo políticamente

correcto.

¿Cómo se evalúa al corrector?

¿Qué aspectos evalúa un editor, un director de fondo editorial, un jefe

de prensa cuando tiene que seleccionar a un corrector de textos para

su institución? ¿Prefiere un corrector con muchos años de

experiencia? ¿Pone mayor atención en su trayectoria? ¿Lo somete a

una prueba de conocimiento y habilidades en corrección? ¿Exige el

dominio de las normas del idioma y de las normas de estilo? ¿Tiene en

cuenta el manejo de las herramientas digitales y los conocimientos de

inglés? Finalmente, ¿qué importancia le otorga a lo que denominamos

cultura general?



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Sobre la base de este conjunto de características que forman parte

del bagaje de capacidades del corrector, consideramos ocho opciones

y pedimos a nuestros entrevistados que las ordenaran según el grado

de importancia que le otorgan a cada una. Tenemos la esperanza de

que estos resultados ayuden a conducir u orientar más

acertadamente nuestros conocimientos y habilidades, podremos

capacitarnos en los aspectos en los que aún tenemos debilidades y

podremos optimizar nuestro perfil; en suma, podremos mejorar

nuestra empleabilidad. Debemos recordar que somos colegas, pero

también que vivimos en un medio de dura competencia.

Lo primero y más saltante que aparece es que la mayoría de

encuestados le otorga el mayor puntaje al conocimiento de las

normas que rigen el español. Aunque el dato no sorprenda pues es

lógico que conozcamos la normatividad, sí asombra que algunos

entrevistados le dieran mayor puntaje al conocimiento de las normas

y manuales de estilo, que casi empataron con el grado de importancia

que le dieron a la trayectoria. Esta información indicaría que en un

currículum vitae será valioso incluir las calificaciones en materia de

normas de estilo, así como los títulos de libros corregidos y el nombre

de las instituciones para las cuales se corrigió. Nunca estará de más



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conservar un ejemplar de la publicación o el documento que

certifique que tuvimos a nuestro cargo la corrección.

Los años dedicados a la corrección de textos, le siguen de cerca al

dominio del idioma español y de las normas de estilo, así como a la

trayectoria. Este dato acerca de las normas de estilo resulta revelador,

puesto que hace quizás una década casi no se mencionaba el tema,

pero en los últimos años y cada vez más, sobre todo en el ámbito

académico, se solicita la aplicación de una u otra norma de estilo en la

corrección. Este cambio guarda estrecho vínculo con la preocupación

de universidades e institutos de investigación por dar visibilidad a sus

publicaciones, mediante su indexación en alguna de las bases de

datos científicas que se encuentran en internet y que exigen la

aplicación de una específica norma.

Si atendemos a esta percepción sobre los cuatro elementos que han

obtenido el mayor puntaje, una recomendación que podemos

alcanzar es la de seguir esforzándonos por desentrañar las

complejidades del idioma y aprender cómo lidiar con las diferentes

normas de estilo. Así estaremos mejor preparados para competir,

podremos desarrollar una trayectoria respetable y reunir suficientes

años de experiencia.



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Pero hay una gran ausente en la lista de ítems mejor calificados: la

cultura general. ¿Acaso no es este atributo el que nos permite

acometer con propiedad textos de múltiples campos del saber?

Muchos afirmaríamos sin vacilar —como nos ha ocurrido a

nosotras— que tener una amplia cultura general sería una de

nuestras mayores ventajas en el oficio de la corrección. ¿Por qué no lo

perciben así nuestros empleadores? Este tema podría ser materia de

un estudio más profundo.

Para cerrar con esta pregunta, diremos que los puntajes más bajos

fueron otorgados al conocimiento del idioma inglés y al manejo de las

herramientas digitales, en este orden. Si se toma en cuenta que el

conocimiento del inglés, y de otros idiomas en general, forma parte de

la cultura del corrector, no sorprenderá que la percepción de ambos

atributos vaya en la misma dirección.

Considerando que vivimos en un mundo virtualizado, puede llamar la

atención el penúltimo lugar que ocupó en la tabla el manejo de las

herramientas digitales. ¿A qué se debe este resultado?

Probablemente nos esté mostrando que los editores o directores de

casas editoras aún conservan una visión tradicional del trabajo de

corrección. No son conscientes de cómo se ha elevado la

productividad del corrector familiarizado con el mundo digital. Lo



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mismo se puede decir de la ventaja de entender el inglés, justamente

para aprovechar en toda su potencialidad el avance tecnológico.

Aspectos que obtienen

los mayores puntajes

Aspectos que obtienen

los menores puntajes

Dominio de las normas del

idioma español

Conocimiento de las

normas de estilo

Trayectoria

Años de experiencia

Conocimiento del idioma

inglés

Manejo de herramientas

digitales

Amplia cultura general

Examen de idoneidad

profesional

Los procesos editoriales

Son muchas las ocasiones en que hemos comentado acerca de la

sobrecarga de tareas que los editores nos imponen. ¿Qué tan cierta

es esta afirmación? Con el ánimo de acercarnos más a la verdad sobre

una inquietud que nos asalta cada vez que recibimos un encargo de



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trabajo, preguntamos a cada opinante qué tareas realiza el corrector

en su institución: ¿corrección de contenido?, ¿solo corrección del

texto?, ¿también de la prueba?, ¿incluso que cuide la edición y

coordine con la imprenta?

Pero antes de repasar los resultados, es conveniente tener en cuenta

que, del mismo modo que en otros aspectos de nuestra profesión, no

hay un acuerdo unánime sobre qué significa, qué comprende o qué

se entiende por el proceso editorial y sus diferentes pasos. Las

editoriales o los editores tienen sus propias concepciones al respecto;

unas difieren de otras, pero difícilmente encontramos claras

definiciones al respecto.

Dicho esto, pasemos a los resultados. Obviamente, todos

respondieron unánimemente que le encargan al corrector la

corrección de textos; pero, como podíamos imaginar, también otras

etapas del proceso editorial recaen en hombros del corrector;

principalmente, la corrección de pruebas; en menor medida, la

corrección de contenido y el cuidado de la edición. Un porcentaje

relativamente pequeño le encarga también la coordinación con la

imprenta. En general, estos resultados no sorprenden, porque

nuestra experiencia nos ha enseñado que la corrección de pruebas es

casi inherente a la corrección de textos; sin embargo, llama la



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atención que un número importante de los opinantes deleguen en el

corrector la corrección de contenido, es decir la confrontación de

nombres, fechas y datos bibliográficos, incluso aspectos relacionados

con la estructura del texto, entre otros elementos. Respecto de la

coordinación con la imprenta, aunque algunos editores transfieren

esta responsabilidad suya al corrector, no podemos decir que

constituya la generalidad.

Los resultados de esta pregunta nos permitieron encontrar,

asimismo, qué tanto difieren las editoriales comerciales de las

académicas en su concepción de nuestro trabajo. En efecto, las

respuestas muestran diferentes apreciaciones. Mientras que la

mayoría de las académicas exige más al corrector, pues a la

corrección de originales agregan la corrección de pruebas y, aunque

en menor medida, el cuidado de la edición, las comerciales se limitan,

por lo general, a la corrección de originales y no solicitan otros

servicios.

Intuitivamente, podemos suponer que este resultado se explica por la

naturaleza distinta de ambas instituciones. Por su carácter comercial,

las editoriales de este tipo están orientadas a la obtención de

utilidades y ofertan sus productos a públicos masivos. En

consecuencia, buscan la eficiencia en todas sus áreas, por lo que sus



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procesos de edición están diferenciados y a cargo de especialistas:

correctores de textos, coordinadores de edición, directores

editoriales, etcétera.

Por su parte, las instituciones académicas, que incluyen no solo

editoriales universitarias sino también revistas académicas, centros de

investigación y ONG, otorgan más importancia a la difusión y

divulgación del trabajo realizado en su seno que a la rentabilidad —

incluso con frecuencia distribuyen gratuitamente algunas de sus

publicaciones—; cuentan con presupuestos reducidos y sus

posibilidades de contratación de personal enfrentan trámites

engorrosos, especialmente si son instituciones públicas o fondos

editoriales del Estado; además, las más pequeñas suelen estar a cargo

de académicos, no de profesionales de la edición. Razones como

estas podrían explicar el hecho de encargarle dos o tres procesos al

corrector.

Pero ¿es realmente así?, ¿las editoriales académicas tienden a

encomendarla mayor parte del proceso editorial al corrector?

Creemos que este resultado debe ser materia de un estudio de

mayores alcances, en especial para determinar si las

responsabilidades extras que asume el corrector se compensan

económicamente.



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Mientras tanto, es recomendable que los correctores revisemos con

cuidado los manuscritos que nos piden corregir y, de la mano de este

y antes de fijar nuestros honorarios, acordemos con el cliente qué

etapas del proceso editorial deberemos asumir. Si el corrector

obtiene mayores ingresos por realizar más de un proceso, sería

ventajoso para él brindar sus servicios a aquellas editoriales que así lo

solicitan, pues tendría la oportunidad de aprender en la práctica,

incrementar sus calificaciones y ampliar sus horizontes profesionales

y su empleabilidad. Pero si esto no ocurre, podría decirse que la poca

diferenciación de los procesos editoriales encubre, en realidad, una

subvaluación no solo de la corrección de textos, sino de los otros

procesos editoriales en que puede intervenir el corrector.

Al estudio propuesto sobre la poca diferenciación de procesos en

nuestro medio, podría agregarse una tarea futura de mayores

proporciones, que quizás correspondería emprender a la misma

Ascot: elaborar una especie de convención o acuerdo en el cual

queden sentadas las diferencias entre un sinnúmero de términos

sobre cuyo significado no hay claridad hasta la fecha, por lo menos en

el Perú. Algo similar a un glosario de términos vinculados con las

diversas funciones que cumplimos los correctores durante el proceso

editorial.



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Si se concretara la sugerencia, la Ascot habría dado un paso

importante en el cumplimiento de sus objetivos, que se sumaría a la

lista de los muchos logros obtenidos en estos pocos años de

existencia.

Muchas gracias.

perfil del corrector. ampuero, ada

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