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Cuadernos de Italia y Grecia, Ministerio de educacin, cultura y deporte,

Consejera de de educacin, Embajada de Espaa, Roma, pp. 79-92. ISBN: E194535

El se aparentemente opcional en el aula de espaol L2. Mara Enriqueta Prez Vzquez

enriqueta.perez@unibo.it

En espaol, ciertos verbos intransitivos de movimiento y cambio de estado admiten

un pronombre cuya funcin y significado no siempre resulta clara al estudiante

extranjero, son verbos y construcciones como las de (1).

(1) el lechero (se) muri de un infarto, la gente (se) sala del estadio, el vaso (se) cay al suelo.

Este estudio nace de la necesidad didctica de dar una caracterizacin del

significado o los matices que aporta el se en frases como las anteriores.

La explicacin ms frecuente es que el pronombre en cuestin no es obligatorio y

slo aade valor afectivo, a veces familiar a la predicacin. Sin embargo, esto no es

suficiente, pues los estudiantes extranjeros de espaol usan aleatoriamente una

partcula que sus gramticas y manuales definen como opcional y parecen

justamente contrariados cuando en las correcciones que hacemos de sus

composiciones, encuentran que hemos aadido o tachado ses aparentemente

opcionales, como es el caso de los siguientes ejemplos, donde slo es correcta la

segunda frase de cada par:

(2) a. *Fue de aqu para siempre / Se fue de aqu para siempre. b. *Me muri el canario de un susto / Se me muri el canario de un susto. c. *La bolsa se cay varios puntos / La bolsa cay varios puntos.

En este trabajo veremos que el se no es opcional, sino que es un recurso lingstico

de carcter aspectual que modifica el modo de conceptualizacin de una accin.

Aqu centraremos nuestra atencin en los problemas que su uso provoca en el aula

de ELE. Las construcciones con se es uno de los temas clsicos de la gramtica del

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espaol; sin embargo, la mayora de los estudios analizan las caractersticas

sintcticas y dejan de lado o se dan precisiones poco concretas y vagas de la

interpretacin semntica de estas construcciones. Es precisamente este ltimo

aspecto el que se abordar en este estudio. Asimismo, se tratar de dar una serie de

normas de uso que puedan servir a los estudiantes extranjeros de espaol para usar

correctamente el pronombre opcional.

El corpus de datos usado para estudiar el pronombre opcional es en gran parte una

recopilacin de errores recogidos en exmenes, ejercicios y tareas en el aula de ELE

a estudiantes italianos (los ejemplos 5-10, el 13 y el 14).

[1] Clasificacin de los pronombres clticos del espaol

Antes de pasar al estudio y anlisis del se opcional, se hace necesario realizar una

clasificacin de las distintas construcciones en las que aparece. En espaol, a

grandes rasgos, existen cinco tipos de se: el reflexivo y recproco de (3a), con

funcin de complemento directo o indirecto; (3b)1 marca de pasiva refleja o de

impersonal; (3c) pronombre intransitivizador; (3d) pronombre verbal obligatorio2; los

aparentemente opcionales con verbos transitivos (3e), y con verbos intransitivos (3f).3

(3) a. La nia se peina a s misma. Las nias se peinan, la una a la otra.

b. Se vive bien en Madrid. Se venden pisos. c. Se ahog en el lago / Ahog a los gatitos. d. Romeo se suicid por amor / Se adue de la tierra. e. (Se) comi el jamn. El nio no (me) come. Se (me) ha muerto el canario. f. (Se) fue a la guerra. Pap (se) escap a Pars. La gente (se) sala del estadio.

1 Espaol e italiano poseen un sistema muy parecido como demuestran los pocos problemas de tipo sintctico y semntico que crea en los estudiantes de espaol L2. 2 Espaol e italiano difieren en el tipo de verbos que son inherentemente pronominales en una y otra lengua, por ejemplo: ahogarse/afogare. 3 No en toda la bibliografa sobre el tema hallamos las mismas clasificaciones, ni la misma nomenclatura para cada tipo de se, pero en general las diferencias son ms de tipo terminolgico que conceptual. Dedicados a las

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El objeto de nuestro estudio, el pronombre de (3f), se diferencia de los pronombres

de (3a) porque stos ltimos no necesitan obligatoriamente concordar con el sujeto,

es decir: puede aparecer cualquier persona gramatical (la nia me/te/nos peina). Lo

que caracteriza a los pronombres de (3b) es que slo pueden ser de tercera persona

y eliminan el agente de la accin. Los ses de (3c) no son obligatorios pero cambian

la estructura argumental del verbo, es decir sus propiedades sintcticas, pues con

se son intransitivos (l se ahog/l los ahog). Los verbos de (3d) se han

denominado inherentemente pronominales o pronominales puros por ser obligatoria,

la presencia de se, al contrario que los ejemplos de (3e-f).

Por ltimo, la diferencia entre (3e) y (3f) es que los pronombres de (3e), llamados

dativos ticos, benefactivos y posesivos, no necesitan concordar con el sujeto

obligatoriamente y representan a un participante de la comunicacin que carece de

funcin sintctica, as, en el nio no me come, el pronombre representa al hablante

que no tiene funcin ni de sujeto, ni de complemento, a diferencia, por ejemplo, de el

nio no me habla donde me es un complemento indirecto.

[2] El 'se' aspectual

Molina Redondo (1974) y Fernndez Ramrez (1986) son de los primeros en

sealar que, con ciertos verbos, la presencia del elemento pronominal se asocia a un

cambio en las caractersticas aspectuales de dicho predicado.4 As por ejemplo,

predicados como pasear, ir o dormir, que denotan una actividad que no est limitada,

una situacin que puede mantenerse a lo largo de un perodo, con el pronombre

cltico: pasearse, irse o dormirse se transforman en eventos delimitados o acotados.

Es decir, el se dota al predicado de un lmite o acotacin.5

construcciones pronominales en su conjunto pueden consultarse los recientes trabajos de: Gmez Torrego (1992) Otero (1999), Mendicoetxea (1999). 4 Bello (1845: 764) y RAE (277) lo incluyen entre los reflexivos; Gili Gaya (1943: 74) como elemento estilstico condicionado por factores diafsicos y diastrticos. Molina Redondo (1974) y Osuna Garca (1979) lo clasifican entre las oraciones medias. Los estudios ms recientes tienden a clasificarlo a parte. 5 Los estudios ms recientes defienden que el se modifica el Aktionsart tambin llamado aspecto lxico o modo de accin del verbo. Vase a este respecto Fernndez Lagunilla y De Miguel (2000).

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Eso es lo que sucede en una frase como (4a), donde dormir se interpreta como una

accin durativa, al contrario de dormirse, en (4b), que denota una accin puntual:

(4) a. El nio durmi toda la noche.

b. El nio se durmi toda la noche.

La frase de (5) resulta agramatical o muy marginal, porque el uso de se provoca que

el evento verbal se conciba como puntual y acotado, lo que resulta incompatible con

una expresin durativa como durante:6

(5) *Yo no pude salir de mi asiento porque el pasajero que estaba a mi lado se durmi durante todo el viaje.

Del mismo modo, el verbo ir se interpreta como una actividad sin lmite (dirigirse a un

lugar), como en (6a); por el contrario, en su versin pronominal, irse tiene el

significado de abandonar un lugar, como en (6b), es decir, se interpreta como un

evento limitado.7

(6) a. Si vas a la cocina, treme un vaso de agua.

b. Si te vas, cierra la puerta.

Podramos decir que, sin pronombre, ir es un proceso; en cambio, irse es un

estado-proceso-estado. Una frase como: *si te vas a la cocina, treme agua, es marginal o agramatical, porque se supone que el sujeto debe volver al lugar donde

se encuentra el hablante: es decir, el evento de ir no est contemplado como un

estado-proceso-estado, por lo que la frase no resulta pragmticamente correcta.

(7) a. *Si te vas a la cocina, treme un vaso de agua.

6 Esta misma diferencia se expresa en italiano lxicamente, dos verbos diferentes: dormir corresponde a dormire; mientras el puntual dormirse se traduce al italiano con addormentarsi. 7 Se ha sealado en numerosas ocasiones que el pronombre es obligatorio con verbos de movimiento cuando stos expresan abandono del lugar de procedencia: me fui para no volver.

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b. Si vas a la cocina, treme un vaso de agua.

Del mismo modo, el se cambia el significado de dos frases como las de (8). En

(8a) el significado es ambiguo, Mambr se encuentra en el lugar en el que se halla el

hablante, ha regresado de la guerra o bien est en la guerra. En (8b) Mambr ha

abandonado el lugar donde se encuentra el hablante.

(8) a. Mambr ya ha ido a la guerra = Ya ha estado en la guerra.

b. Mambr ya se ha ido a la guerra = Ya no est aqu, est en la guerra.

Adems, en ocasiones, el se no slo modifica el aspecto lxico del verbo al

que se enclitiza, sino que conlleva un cambio de significado. As, por ejemplo, el

verbo buscar denota un proceso sin un final natural; en cambio, buscarse hace

referencia a un evento puntual e implica, adems, que se ha encontrado aquello que

se buscaba.

(9) a. Busc una asistenta rubia y eficiente (la buscaba y no s si la encontr).

b. El director se busc una asistenta rubia y eficiente (la busc y la encontr).

Con un verbo como patinar, el se adems de cambiar el valor aspectual de la

predicacin, establece la diferencia agentivo/no agentivo, es decir: intencional/no

intencional:

(10) a. Patinamos toda la tarde en la pista de hielo.

b. Nos patinamos, dndonos una tremenda costalada.8

[2.1] El se aspectual, focalizador de una fase del evento

8 Tambin en este caso en italiano esta diferencia se establece lxicamente: pattinare (agentivo) / scivolare (no agentivo)

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En espaol existen muchos otros verbos intransitivos que ya indican acciones

puntuales, con un final natural, que permiten la aparicin de se morir(se), caer(se),

volver(se), subir(se), bajar(se), o salir(se).9 La pregunta entonces es qu aporta el

pronombre con estos verbos, dado que por su naturaleza lxica ya indican acciones

delimitadas.

De acuerdo con De Miguel y Lagunilla (2000), el se focaliza o enfoca la fase final del

evento. Esta explicacin puede satisfacer y convencer al lingista, pero seguramente

dejar a nuestros alumnos bastante desorientados, y de hecho, nos veremos

obligados a responder a preguntas como las siguientes: desde un punto de vista

comunicativo: qu significa que se focaliza la fase final de un evento? en aquellos

contextos en los que el pronombre es opcional, cul es la diferencia entre usarlo o

no usarlo?, es decir, qu significacin aade a toda la predicacin?

La idea es que las diferencias entre la versin pronominal de estos verbos y su

versin no-pronominal tambin puede ser explicada en trminos semntico-

pragmticos, tomando como punto de partida la visin o punto de vista del hablante o

emisor, que es el actante que conceptualiza la accin verbal en el acto comunicativo,

ya sea oral o escrito. Es decir, el hablante o emisor (responsable de la enunciacin)

tambin es uno de los participantes del acto comunicativo y podr presentar una

predicacin desde su propio punto de vista.

Partiendo de la idea de que los predicados estn dotados de una estructura interna,

(Fernndez Lagunilla y De Miguel, 2000) se puede proponer como explicacin que el

se convierte la accin verbal en un estado: un estado final, resultado de una accin,

lo que desde el punto de vista pragmtico se puede explicar diciendo que el emisor

presenta la escena cristalizada en el estado resultante del cambio producido por el

evento verbal. Imaginemos una escena: el acto de saltar una valla:

(11) a. Juan salt la valla lentamente.

b.??*Juan se salt la valla lentamente.

9 Predicados como marcharse o quedarse que en espaol estndar deben clasificarse como pronominales puros, en algunas variedades de espaol (por ejemplo en el espaol de Galicia) se usan tambin sin el se.

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La idea es que el se establece una diferencia en trminos de procesamiento de

una escena desde el punto de vista de quien la percibe: un modo de

conceptualizacin de la realidad extralingstica. En (11a) se nos habla de la accin

de saltar, en cambio (11b) habla del resultado de esa accin, que es un estado (el

haber saltado la valla).

Por tanto, podemos hacer la siguiente generalizacin: si un evento puede ser

apreciado en su totalidad, podr usarse el se; si el estado final de un evento no

puede ser apreciado en su totalidad, el verbo que lo designa no podr ser usado en

su versin pronominal. De este modo, en (12a) se puede usar se porque puede

apreciarse la fase final (la piedra cada), mientras (12b) no es correcta porque no

puede apreciarse la fase final: no puede hallarse el rayo cado.

(12) a. La piedra (se) cay. b.*el rayo se cay.

En una frase como el jarrn se cay de la mesa, el evento de caer est

concebido como una accin compuesta por tres fases: 1- est en la mesa, 2- se

precipita y 3- est cado (es decir: estado-proceso-estado). En cambio, si el sujeto de

caer es un elemento como el rayo, en el que al hablante o procesador de la escena

le falta la fase inicial y final de estado, la frase resulta marginal.10

La misma explicacin puede aplicarse a las frases siguientes todas ellas con sujeto

abstracto por lo que en ningn caso puede apreciarse el estado final (como mucho

las consecuencias), por lo que no se admite el se.

(13) a. *la bolsa se cay en picado. b. *Se han bajado las temperaturas. c. *Me ca en la tentacin.

10 Quizs esta hiptesis pueda explicar la marginalidad de una frase como (i), pues segn nuestra concepcin cultural dios no se halla en la tierra, baj pero no se qued. (i). ??dios se baj a la tierra.

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d. *La maldicin se cay sobre la familia.

Se puede concluir que aunque se parte de pruebas gramaticales, el se en

estos casos establece categoras situacionales que forman parte de nuestra

percepcin y conceptualizacin de la realidad extralingstica.

En sntesis, el se conceptualiza la escena presentndola como un estado, en la fase

sucesiva a la fase del cambio.

Con un verbo como subir se establece, adems, una diferencia entre sujeto

animado/no animado, as en (14a), con un sujeto no animado la frase resulta muy

marginal porque el se de subirse, adems de focalizar la ltima fase del evento,

requiere que el sujeto sea un agente de la accin verbal. De hecho, con un sujeto

animado, la frase es perfectamente gramatical:

(14) a. ??*El globo se subi al tejado. b. El gato se subi al tejado.

En la siguiente seccin, a modo de conclusiones, se proponen una serie de

estrategias de enseanza para el uso de se.

[3] Estrategias de enseanza:

Podemos proponer a nuestros alumnos la idea de que el pronombre cltico con

verbos de movimiento y cambio de estado acta o funciona como un operador que

conceptualiza el modo de presentacin de la predicacin, o mejor dicho: el modo en

el que viene procesada la escena y como consecuencia el modo en el que aparece

conceptualizada en trminos gramaticales.

La propuesta es que una predicacin, un evento, entendido como una secuencia de

escenas o de fotogramas, puede ser presentada, lingsticamente, usando todos los

fotogramas o fotografas de modo continuo, o bien presentando una sola fotografa.

As, por ejemplo, el evento de saltar el muro podremos presentarlo usando un

nmero indeterminado de escenas: la secuencia presenta la accin en todos sus

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pasos: antes de saltar el muro, durante el salto, el momento en el que se toca suelo,

lingsticamente ser conceptualizado en: Juan salt/saltaba/ha saltado el muro.

Pero la escena puede ser procesada usando un solo fotograma: el fotograma final, el

que indica el resultado del proceso o evento: Juan se salt el muro; Juan est en la

otra parte del muro, ya ha saltado el muro.

Comparando Juan salt el muro y Juan se salto el muro, el modo de conceptualizacin o procesamiento cambia: en la primera frase (sin se) concedemos

la misma importancia a cada una de las fases del evento, en nuestros trminos: se

concede la misma importancias a cada uno de los fotogramas. En la segunda frase

(sin se), se concede mayor importancia la ltima fase: al ltimo fotograma.

BIBLIOGRAFA

- Barbero, J. C. y F. San Vicente, 2006, Actual. Gramtica para comunicar en

espaol, Bolonia, CLUEB.

- Bello, A., 1847 [2004], Gramtica de la lengua castellana, Madrid, Editorial Edaf.

- Fernndez Lagunilla, M. y E. De Miguel (2000), El operador aspectual se, Revista

Espaola de Lingstica, 30.1. pgs. 13-43.

- Gili Gaya, S., 1943, Curso superior de sintaxis espaola, Barcelona, Spes.

- Gmez Torrego, L., 1992, Valores gramaticales de se, Madrid, Arco Libros.

- Mendicoetxea, A., 1999, Construcciones con se: medias, pasivas e impersonales,

captulos 25-26, Gramtica descriptiva de la lengua espaola, vol. 2, dirigida por I.

Bosque y V. Demonte. pgs. 1575-1722.

- Molina Redondo, Andrs de, 1974, Usos de se, Madrid, Sociedad Espaola de

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- Osuna Garca Francisco, 1979, La forma "se" en espaol, posibilidad de

considerarlo como signo de construccin media, LAE (93-119), I/1.

- Otero, C. P., 1999, Pronombres reflexivos y recprocos, captulo 23, Gramtica

descriptiva de la lengua espaola, vol. 1, dirigida por I. Bosque y V. Demonte. pgs.

1427-1517.

- RAE, Esbozo de una nueva gramtica de la lengua espaola, 1973 [1989], Madrid,

Espasa-Calpe.

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