pensamiento crítico
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¿Qué es el pensamiento crítico? Algunas ideas eje para comenzar a comprender de qué se trata, y cómo puede ser considerado en los procesos educativos.TRANSCRIPT
Pensamiento crítico
Aprender a aprenderAprender a enseñar
Prof. Viviana Taylor
Psicología cognitiva
OBJETO: la explicación de la conducta a partir de entidades mentales (estados, procesos y disposiciones de naturaleza mental)
La recuperación de la psicología cognitiva europea (Piaget y Vygotski) a partir del reconocimiento de la insuficiencia del procesamiento de la información como enfoque psicológico.
CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE
Es un proceso activo, constructivo y orientado a una meta, dependiente de las actividades mentales del alumno.Se relaciona con la comprensión, con el modo en que los alumnos extraen significado de la experiencia.Es acumulativo (la variable central de estudio es el conocimiento previo)Los procesos psicológicos responsables son de naturaleza jerárquica.
DIMENSIONES DEL PENSAMIENTO
Cognición
Metacognición
Pensamiento Crítico y Creativo
Conocimiento del Contenido
Procesos cognoscitivos
Los procesos cognoscitivos son macroprocesos que constituyen una secuencia relativamente compleja de
habilidades intelectuales.
Las habilidades son microprocesos esenciales para el funcionamiento de
todas las dimensiones del pensamiento.
Las habilidades se agrupan en 8 categorías:
FOCALIZACIÓN
BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN
MEMORIZACIÓN
Definición de probl.
Establecim. De metas
Observación
Formulac. De preg.
Conservación
Recuerdo
ORGANIZACIÓN
ANÁLISIS
ComparaciónClasificaciónOrdenamientoRepresentación
Identif. De atributos y componentesIdentif. De relaciones y patronesIdentif. De ideas principalesIdentif. De errores
GENERACIÓN DE IDEAS
INTEGRACIÓN
EVALUACIÓN
InferenciaPredicciónElaboración
SíntesisReestructuración
Establecimiento de criterios para el juicioVerificación
METACOGNICIÓN
Flavell (1971): “la metacognición se refiere al conocimiento de los propios procesos cognitivos y sus productos”
Como “pensamiento estratégico” implica desarrollar una tarea autorregulada y dirigida hacia un propósito concreto.
MODELOS
FLAVELL
CONOCIMIENTO METACOGNITIVO:
Persona
Tarea
Estrategia
EXPERIENCIA METACOGNITIVA:
Antes
Durante
Después de la tarea
PARIS
Tipos de conocimiento:
Declarativo
Procedural
Condicional
Sistema de control ejecutivo de la tarea:
Planificación
Regulación
Evaluación
PENSAMIENTO CRÍTICO
Pensamiento reflexivo que, mediante el análisis cuidadoso de los argumentos, busca evidencia válida y conclusiones fundamentadas.
DISPOSICIONES:
Buscar la afirmación central de la cuestión;Buscar razones;Informarse;Usar fuentes acreditadas y mencionarlas;Considerar la situación total;Centrarse en el planteo original básico;Buscar alternativas;Evidenciar apertura mental;Tomar posición cuando la evidencia y razones son suficientes;Ser capaz de cambiar de posiciónBuscar la mayor precisión posible.
Conocimiento del contenido
Las habilidades son inseparables del contenido. En consecuencia, la enseñanza del pensamiento se efectiviza en relación con disciplinas particulares.