El Pensamiento Crítico

Dr. Melchor Sánchez Mendiola

UNIDAD DE INVESTIGACION EDUCATIVADIVISION DE ESTUDIOS DE POSGRADO

FACULTAD DE MEDICINAUNAM

“Algunas personas estudian

toda su vida, y en el

momento de su muerte

han aprendido todo

excepto a pensar”

Domerque

“Sé tantas cosas que no sé por donde empezar…”

Sobrecarga de Información...

“ Uno de los principales defectos de nuestro plan de educación es que le prestamos demasiada atención a desarrollar la memoria y muy poca a desarrollar la mente ”

William J. Mayo (1933)

Investigación multi- e interdisciplinaria es necesaria para resolver el “acertijo” de las enfermedades complejas

GenesConductaDieta/NutriciónAgentes infecciososMedio ambiente Sociedad???

• La experiencia a veces nos impide ver la imagen correcta

• Ahora que la viste e identificaste, ¿puedes tratar de no verla?

• Moraleja: La experiencia puede resultar en ideas que son difíciles de cambiar

“Muchas personas piensan

que están pensando

cuando solamente

están reacomodando

sus prejuicios”

William James

Barreras para pensar racionalmente

• Las creencias incorrectas no surgen por la ausencia de pensamiento, sino por errores en el proceso de razonamiento:– Exagerando lo improbable– Correlaciones ilusorias– Heurística de disponibilidad– Sesgo de confirmación

Halpern, 1998

El paradigma instruccional…

• “…Si los estudiantes no están aprendiendo a resolver problemas o pensar críticamente, la vieja lógica dice que debemos enseñar una clase sobre el pensamiento - y hacerla un requisito educativo. Esta lógica es demasiado circular…”

Barr & Tagg, 1995

“El Pensamiento Crítico se enseña

de la misma manera en la que

otros cursos tradicionalmente se

han enseñado, con un exceso de

conferencias y tiempo insuficiente

para la práctica”

Richard Paul

¿Qué es el Pensamiento Crítico?

El arte de pensar sobre tu pensamiento, mientras estás pensando cómo

hacer para que tu pensamiento sea mejor

Philley, 2005

Consenso de Expertos sobre Pensamiento Crítico

• Pensamiento crítico es el juicio decidido y auto-regulado, que resulta en la interpretación, análisis, evaluación, inferencia y explicación de las consideraciones conceptuales, metodológicas, criteriológicas, contextuales y de la evidencia en las cuales se basa ese juicio.

Facione PA. Critical Thinking: A Statement of Expert Consensus for Purposes of Educational Assessment and Instruction.

American Philosophical Association. 1990

El Pensador Crítico Ideal es:

• Habitualmente inquisitivo, bien informado, confiado

en la razón, de mente abierta, flexible, imparcial al

evaluar, honesto al enfrentar prejuicios personales,

prudente al emitir juicios, deseoso de reconsiderar,

claro sobre los temas, ordenado en asuntos

complejos, diligente en la búsqueda de información

relevante, razonable en la selección de criterios,

enfocado en cuestionar, y persistente en la búsqueda

de resultados que sean tan precisos como el tema y

las circunstancias de la pregunta lo permitan .

“Muchas personas

preferirían morir antes

que pensar.

De hecho lo hacen.”

Bertrand Russell

Pensamiento Crítico y MBE

• Las habilidades de pensamiento crítico son el fundamento esencial de la práctica clínica basada en evidencias

• Existe evidencia de que las habilidades de pensamiento crítico son el mejor predictor de la probabilidad de que uno cambie sus ideas equivocadas

Kowalski P. J Instructional Psychology 2004; 31:297-303

Guías para el Pensamiento Crítico

1. Haga preguntas y tenga deseos de asombrarse

2. Defina claramente los términos y los problemas

3. Examine la evidencia

4. Analice las premisas y los prejuicios/sesgos

5. Evite el razonamiento emocional

6. No simplifique demasiado

7. Considere interpretaciones alternativas

8. Tolere la incertidumbre

Wade C & Travis C. Psychology. 7th Ed. 2003

1. Haga preguntas y tenga deseos de asombrarse

No acepte afirmaciones sólo por

su valor aparente

Considere: “Este es el tratamiento

más efectivo y eficiente para el

problema médico de este enfermo”

2. Defina los problemas y términos claramente

¿Qué quiere decir?

¿Cómo sabe?

¿Qué quiere decir con “efectivo”?

¿Qué quiere decir con “eficiente”?

¿Qué evidencia es necesaria para

convencerme?

3. Examine la evidencia

Considere la cantidad y calidad de la evidencia que apoya o rechaza una afirmación sobre tratamiento

¿Qué evidencia necesita para determinar si un tratamiento es efectivo?

4. Analice las premisas y prejuicios

¿Qué da por sentado? (supuestos)

¿Cuáles son sus prejuicios personales que pueden enturbiar su pensamiento?

Conózcase a sí mismo!¿Podría estar equivocado?

¿Hay otras alternativas?

¿Tengo razones sólidas para creer que este tratamiento ayudará a mi paciente?

5. Evite el razonamiento emocional

¿Nublan sus sentimientos su juicio?

“Me desagrada esta persona, por lo tanto su tratamiento no puede ser el mejor”

Falacias Ad Hominem y Pro Hominem

“Este tratamiento me hace sentir bien, por lo tanto el tratamiento debe ser efectivo”

6. No simplifique demasiado

Vea más allá de lo obvio

No haga generalizaciones simples

Rechace el pensamiento dicotómico (blanco o negro, sí o no)

Tenga cuidado de los argumentos por anécdota

7. Considere interpretaciones alternativas

Explicaciones razonablemente plausibles además de la presentada

8. Tolere la incertidumbre

La ciencia se auto - corrige

Lo que parece persuasivo hoy, puede no parecerlo mañana

“¿Cuál es el estado actual del conocimiento, ignorancia e incertidumbre sobre la prevención y tratamiento de esta enfermedad?”

www.oecd.org/edu/eag2005

!!!

http://www.austhink.org/critical/

Enfrentando el futuro…“En tiempos de cambio los que aprenden heredan la tierra, mientras que los educados se encuentran a sí mismos bellamente equipados para enfrentarse a un mundo que ya no existe”

Eric Hoffer (1902-1983)

Pasión Crítica. Octavio Paz.

• El espíritu crítico es la gran conquista de la edad moderna. Nuestra civilización se ha fundado precisamente sobre la noción crítica….un pensamiento que renuncia a la crítica, especialmente a la crítica de sí mismo no es pensamiento. Sin crítica, es decir, sin rigor y sin experimentación no hay ciencia; sin ella tampoco hay arte ni literatura. Inclusive diría que sin ella no hay sociedad sana.