pei - · - plan de desarrollo profesional docente ... la autoestima baja y poseen bajo dominio...
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PEI
2018
Escuela G-554 “Pedro Alessandri Vargas”
ESCUELA PEDRO ALESSANDRI VARGAS
LLANO LAS PIEDRAS
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
INDICE
Pág.
- INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………....01
- RESEÑA HISTÓRICA……………………………………………………… ……...02
- DIAGNÓSTICO…………………………………………………………………….. 03
- CARACTERÍSTICAS DEL SECTOR………………………………………............04
Aspecto cultural
Aspecto socioeconómico
Síntesis de antecedentes curriculares y pedagógicos
- ANTECEDENTES PEDAGÓGICOS DE LOS ALUMNOS………..……………....05
- MISIÓN , VISIÓN, SELLOS INSTITUCIONALES ………………………………..06
- PROPUESTA CURRICULAR, PEDAGÓGICA Y DE GESTIÓN………………….07
- DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL (FODA)……………………………………….08
- GESTIÓN CURRICULAR……………………………………………………………09
- CONVIVENCIA ESCOLAR………………………………………….......................10
- RECURSOS………………………………………………………………………….11
- OBJETIVOS ESTRATÉGICOS (LIDERAZGO)…………………....…………….. 12
- GESTIÓN CURRICULAR………………………………………………………… 13-15
- CONVIVENCIA ESCOLAR……………………………………………… ……….16
- RECURSOS………………………………………………………………………....17
- PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR……………………………………18
- PLAN DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE………………………….19
- PLAN DE INCLUSIÓN……………………………………………………………..20
- PLAN DE SEGURIDAD ESCOLAR……………………………………………….21
- PLAN DE SEXUALIDAD, GENERO Y AFECTIVIDAD…………………………22-23
- PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR…………………………………………….24
- PLAN DE FORMACIÓN CIUDADANA…………………………………………..25-26
- EVALUACIÓN DEL PEI………………………………………………….………..27
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
ESCUELA PEDRO ALESSANDRI VARGAS
INTRODUCCIÓN
Nuestra Escuela, Pedro Alessandri Vargas, se define como una escuela pública, no solo porque es
financiada por el Estado, sino porque se concibe como el lugar de encuentro de la diversidad y pluralidad
religiosa, ideológica, social, cultural, de sexualidad afectividad y género de la sociedad chilena.
Coherente con ello, es contraria a toda forma de selección o de discriminación de cualquier naturaleza.
Se concibe a sí misma como un espacio abierto democrático y plural.
El Proyecto Educativo Institucional está abierto a todas las diferencias y diversidades sociales,
culturales, ideológicas, religiosas, y de género. Se apuesta por dar cuenta de la radical diversidad y
capacidades de los niños, niñas y jóvenes chilenos. Es un proyecto que asume el desafío de la inclusión
de las Necesidades Educativas Especiales (NEE), así como de la realidad multicultural de la población
escolar y juvenil chilena.
Concebimos el proceso pedagógico como una instancia de diálogo y construcción de conocimientos y
saberes, materializadas en experiencias de aprendizaje basadas en necesidades, intereses y proyecciones
de cada uno de los sujetos que son parte de nuestra comunidad. Así, buscamos favorecer instancias de
aprendizaje, enseñanza y desarrollo, significativas y con sentido de realidad.
Concebimos a las familias, como agentes fundamentales para el proceso de formación y desarrollo de los
estudiantes, siendo considerados sujetos activos en el desarrollo de las actividades pedagógicas y
extracurriculares de la Escuela.
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RESEÑA HISTÓRICA
La escuela básica nació en 1965 como 45-A (anexo a la escuela, “La Quinta”) funcionaba en un galpón
construido por el asentamiento para guardar enseres agrícolas. Su primera Directora fue la Sra. Mireya
Campos, siendo escuela unidocente, con cursos combinados.
En 1978 recibe el Decreto de Escuela independiente con el nombre G-554 de Longaví.
En 1985 la escuela se repone con un edificio moderno.
En 1987 se crea el nivel parvulario con 32 alumnos/as.
En el año 2000 se ingresa a la Jornada escolar completa.
En la actualidad hay una dotación docente de 15 profesionales y un Director.
La SEP ha permitido contratar profesores especialistas.
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DIAGNÓSTICO
La Escuela G-554 Pedro Alessandri Vargas se encuentra inserta en un lugar netamente rural a 18 km.
Sur oriente de Longaví.
La Unidad Educativa cuenta con las siguientes dependencias para atender a la población escolar: existen
8 salas para el nivel básico, una para el nivel pre-básico, un aula de recursos para proyecto de integración
escolar, biblioteca, dos oficinas de dirección, cocina, comedor, despensa, servicios higiénicos y duchas
separadas por sexo. En cuanto al mobiliario, éste se encuentra en buen estado para atender al alumnado y
en cantidad suficiente. Para apoyar el currìculum existe un laboratorio de computación, uno móvil
multimedia, equipos musicales, biblioteca, elementos de educación física, multi-cancha techada y
también se utilizan para actividades deportivas la cancha de la comunidad.
Nuestros alumnos tienen grandes fortalezas; digno de destacar es el respeto con los mayores y sus pares,
son honestos, veraces, solidarios y empáticos. Entre las debilidades se detectaron la indiferencia que
muestran frente al proceso educativo, la autoestima baja y poseen bajo dominio lector y de razonamiento
lógico.
Para superar estas falencias la escuela ha desarrollado múltiples proyectos tendientes a mejorar la calidad
de la educación: en el 2000 se ingresó a la JEC y se trabajan talleres tendientes a reforzar contenidos en
estudio, pero con estrategias distintas. Existen talleres lúdicos, deportivos, artísticos y recreativos.
La relación escuela – familia – comunidad es buena, los apoderados dan testimonios de lo conforme que
se sienten ante el trabajo de la escuela; falta un incentivo mayor para que ellos puedan terminar sus
estudios básicos y medios. Hay un 12% de población ágrafa, ellos son reticentes a estudiar. Debido a
esta causa el apoyo que puedan brindar a sus hijos en el hogar es escaso, pero ellos acuden al llamado de
la escuela en las ocasiones que se le solicita. De los alumnos que egresan del octavo año un 100%
prosigue estudios medios y un gran porcentaje ingresa a estudios superiores.
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CARACTERÍSTICAS DEL SECTOR
El sector de Llano las Piedras posee una población circundante de 1250 personas la que ha ido en
aumento a través del tiempo.
ASPECTO CULTURAL
Un 12% de la comunidad es ágrafa, un 20% posee básica incompleta, un 25% básica completa, un 19%
media completa, un 14% estudio superiores.
ASPECTO SOCIOECONÓMICO
Según ficha CASEN un 50% es de extrema pobreza, 25% de escasos recursos y un 25% con recursos
indispensables.
La actividad principal de la comunidad es la agricultura, un gran porcentaje de hombres y mujeres son
temporeros.
SINTESIS DE ANTECEDENTES CURRICULARES Y PEDAGÓGICOS
El colegio Pedro Alessandri Vargas sigue los planes y programas propuestos por el Ministerio de
Educación en los niveles pre-básico y básicos. Durante toda la enseñanza básica el enfoque
metodológico se centra en procurar situaciones del aprendizaje que favorezcan el desarrollo de las
competencias, aprender a aprender, comunicación efectiva tanto oral como escrita, énfasis en el
razonamiento lógico y el trabajo en equipo.
De análisis realizado uno de los factores que incide en el aula y en los aprendizajes de los alumnos, es la
diversidad de los estudiantes, un porcentaje con necesidades educativas especiales, los prioritarios de
bajo rendimiento y aquellos destacados, que incide en la lentitud para internalizar las distintas materias
del Plan de Estudio y metodologías poco activas y participativas.
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ANTECEDENTES PEDAGÓGICOS DE LOS ALUMNOS
Los resultados del SIMCE entre los años 2010 y 2016 en 2º, 4º 6º y 8º básico son los siguientes:
2º año Pts. 2010 Pts. 2011 Pts. 2012 Pts. 2013 Pts. 2014 Pts. 2015 Pts. 2016 Pts. 2017 Comprensión
de Lectura 262 258 267
4º año Pts. 2010 Pts. 2011 Pts. 2012 Pts. 2013 Pts. 2014 Pts. 2015 Pts. 2016 Pts. 2017 Lenguaje y
Comunicación. 283 293 267 287 291 267 248 280
Educación
Matemática
233 282 258 263 267 252 261 274
Est. Y Com.
Del medio
social
247 285 279 253 243
6º año Pts. 2010 Pts. 2011 Pts. 2012 Pts. 2013 Pts. 2014 Pts. 2015 Pts. 2016 Pts. 2017 Lenguaje y
Comunicación. 287 247 271
Educación
Matemática 294 254 260
Est. Y Com.
Del medio
social
265 251
Los otros miembros de la comunidad, auxiliares, administrativos, monitores etc. que se desempeñan
fuera de la labor docente se preocuparán por conocer el proyecto educativo y deberán comprometerse en
su ejecución y difusión, ya que también influyen en la formación de los niños/as.
8º año Pts. 2010 Pts. 2011 Pts. 2012 Pts. 2013 Pts. 2014 Pts. 2015 Pts. 2016 Pts. 2017 Lenguaje y
Comunicación. 279 271 257 284 270
Educación
Matemática 280 273 267 305 260
Est. Y Com.
Del medio
social
288 271 261
Est. Y Com.
De la sociedad 260 265
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MISIÓN
Brindar una educación de calidad promoviendo en los alumnos/as el desarrollo de competencias para la
vida y la vivencia de valores universales como el respeto, la libertad, tolerancia y la honestidad,
impulsando el arte y el deporte desde cada uno de los campos formativos, en un ambiente de trabajo en
equipo, logrando alcanzar con éxito los procesos adaptativos a una sociedad.
VISIÓN
Ser reconocidos como una institución que se mantiene a la vanguardia de los nuevos desafíos educativos,
formando a personas respetuosas de la diversidad, con una sólida formación académica en las áreas de
conocimiento, las artes y el deporte, con valores acordes a una sociedad inclusiva, emprendedora e
innovadora, capaces de enfrentar el futuro con hábitos y valores sólidos que les permita insertarse con
éxito en una sociedad en proceso de cambios permanentes.
SELLOS INSTITUCIONALES
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la escuela Pedro Alessandri Vargas busca la creación de
una comunidad formada por jóvenes con una fuerte formación valórica, comprometidos con un proyecto
de vida personal que los haga dueños y constructores de su propio destino. Para lograr esto, queremos
ser una institución educativa que entregue a los estudiantes las competencias que respondan a las
necesidades y demandas de la sociedad actual. Somos un Colegio abierto y comprometido con la
comunidad, el barrio, la comuna y el país. Queremos aportar al país jóvenes que sean honestos y
coherentes en su actuar y en su decir, disciplinados y comprometidos con sus deberes, responsables con
sus compromisos, dispuestos a ponerse en el lugar del otro y con disposición al servicio de los demás.
Nuestros estudiantes poseen una sólida vocación de servicio de orden, disciplina y compromiso con la
escuela, ellos están provistos de una gran escala de valores.
Los sellos de nuestro establecimiento son:
Entregar aprendizajes de calidad a nuestros estudiantes
Mantener la disciplina y buena conducta entre nuestros estudiantes
Activa participación en actividades deportivas y artísticas.
Velar por el aseo y ornato general de nuestro establecimiento educacional
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PROPUESTA CURRICULAR
El Currículum, estará centrado en la persona, formando alumnos con dimensiones de ser hombres y
mujeres íntegros, provistos de un buen nivel de aprendizaje, dotados de una buena escala de valores tales
como: honestidad, responsabilidad, veracidad, solidaridad, tolerancia, empatía, etc. Es justo que sientan
amor hacia sus padres, pares y prójimo, que le permitirán relacionarse adecuadamente con su entorno y
con la sociedad que le corresponda vivir contribuyendo con sus talentos a formar una sociedad activa
dinámica y tecnológica. A la vez será capaz de solucionar problemas del sector diseñado elaborando y
ejecutando diversas actividades para mejorar su entorno y el cuidado del medio ambiente.
Además el curriculum tendrá las siguientes características abiertas y flexibles, integrador que facilite el
aprendizaje constructivo, todos aquellos para lograr aprendizajes de calidad y equidad en todos nuestros
alumnos sin distinción.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
Nuestra escuela desarrollará los objetivos de aprendizajes de las nuevas bases curriculares emanadas del
MINEDUC, en todos los niveles y asignaturas del plan de estudio. Se utilizarán para el logro de los
aprendizajes, estratégicos y técnicas motivacionales e innovadoras, que les permita ser autónomos,
creativos, reflexivos y que permita a los estudiantes avanzar en su desarrollo integral.
Los alumnos/as serán sometidos a diferentes evaluaciones, pero respetando su estilo de aprendizaje.
También existe el proyecto de integración que apoya la diversidad en todas sus etapas leves, moderada y
transitoria a cargo de tres especialistas.
PROPUESTA DE GESTIÓN
La dirección de la escuela cautelará la implementación y el buen uso de los materiales que posee el
establecimiento, postulará todos los proyectos, ya sea de perfeccionamiento, de construcción o de
mejoramiento de las dependencias educativas. Se mantendrá un diálogo fluido y permanente con la
familia, creando espacios de reflexión y participación en un ambiente grato y armonioso, todo ello en
pos de alcanzar las metas propuestas por el colegio.
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DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
(FODA)
OPORTUNIDADES
AMENAZAS
-Apoyo y respaldo del concejo escolar en decisiones
que afronta la dirección.
- Reuniones administrativas y técnicas en el
Departamento de Educación Comunal
-Falta de autonomía del establecimiento para
disponer de los recursos humanos y materiales para
mejorar la gestión.
Transición a una nueva forma de dirección
LIDERAZGO
FORTALEZAS
DEBILIDADES
- Claro liderazgo de la dirección en sus funciones
administrativas y para la comunidad educativa.
Gestión oportuna y eficiente de la adquisición de los
recursos.
- Director con horario completo y competencias
idóneas para la función a desempeñar.
- Nombramiento de jefatura técnica.
- Escaso tiempo en Jefatura Técnica.
- Falta orientador.
- Mejorar la comunicación con redes de apoyo
efectivas entre escuela y su entorno.
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OPORTUNIDADES
AMENAZAS
-Plan de Mejoramiento Educativo Subvención
Escolar Preferencial SEP.
- Mejora continua para los docentes a través de
perfeccionamiento externo( ATE)
- Posible adquisición de sistema de planificación a
través de una ATE
-Porcentaje de padres con bajo nivel de escolaridad.
-Padres no priorizan preocupaciones por actividades
escolares de sus hijos.
- Padres con bajas expectativas respecto del futuro
educacional , priorizando el factor económico.
-Falta de apoyo en el hogar en la formación de
hábitos y valores.
-Imposición del personal docente y administrativo el
cual no cumple con el perfil necesario para las
funciones del establecimiento.
B. GESTION CURRICULAR
FORTALEZAS
DEBILIDADES
- Perfeccionamiento docente pertinente.
-Programa PIE con atención a alumnos con NEE
permanentes y transitorias.
- Monitoreo Semestral de logros de aprendizaje.
- Integración de las TIC al currículum escolar.
- Jornada Escolar Completa. (J.E.C.) solamente en
enseñanza básica.
- Gran parte del profesorado tiene nivel de
desempeño destacado en la evaluación docente.
- Talleres extracurriculares.
- Horarios e instancias establecidas para Reflexión
de las prácticas Pedagógicas.
-Reducido número de alumnos por aula lo que
favorece atención personalizada .
- Compromiso de los profesores
- Reflexión permanente sobre la práctica
pedagógica.
- Monitores aula en primer ciclo
- faltan instancias como acciones sistemáticas y
estratégicas para mejorar la comprensión lectora y el
razonamiento matemático
- Falta de tiempo en horas no lectivas a los docentes
para mejorar preparación de las clases.
- Falta de docente para reforzamiento pedagógico
- Falta JEC educación pre-básica
- Carece de sistema de planificaciones
sistematizadas y establecidas
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OPORTUNIDADES
AMENAZAS
-Talleres extracurriculares (recursos SEP)
- Espacios recreativos, implementados con
medios audiovisuales y deportivos.(recursos
SEP).
-Redes de apoyo Oficina de Protección de la
Infancia y de la adolescencia (O.P.D.)
- Programa SENDA (PREVIENE).
-Habilidades para la vida
-Asistencia no sistemática de apoderados a
reuniones de sub-centros.
-Riesgo de alcoholismo y drogadicción adolescente
en la comunidad.
- Violencia intrafamiliar.
-Poco control en la familia con horarios de los
alumnos, fuera de colegio.
CONVIVENCIA ESCOLAR
FORTALEZAS
DEBILIDADES
- Centro General de Padres y sub-centros en
funcionamiento y normado.
-Encargado de Convivencia.
-Reglamento de Convivencia.
-Psicóloga.
- Plan de Seguridad Escolar
- Plan se Sexualidad Afectividad y Genero
- Plan de Inclusión
- Plan de Formación Ciudadana
- Plan Desarrollo Profesional Docente
-Clima organizacional estable.
-Buen nivel de disciplina de los estudiantes.
- Transporte Escolar Subvencionado y municipal
- Mejorar estrategias de resolución de conflictos
entre los alumnos.
Falta implementación y desarrollo de los planes de:
-Sexualidad Afectividad y Género
-Plan de Inclusión.
- Plan de Formación Ciudadana.
-Plan Desarrollo Profesional Docente.
- Alto porcentaje de alumnos vulnerables y en riesgo
social.
- Compromiso de padres y apoderados con el
establecimiento.
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OPORTUNIDADES
AMENAZAS
-Plan de Mejoramiento Educativo Subvención
Escolar Preferencial SEP.
-Insatisfactoria gestión en la adquisición de recursos
humanos y materiales de parte del DAEM.
- Mucha burocracia para la obtención de recursos.
- Limitación de recursos SEP por normativas
legislativas.
RECURSOS (humanos – materiales)
FORTALEZA
DEBILIDADES
-Recurso humano permanente en sala de
multicopiado y distribución de materiales.
- Recursos materiales ( didácticos y
tecnológicos ).
-Distribución oportuna y pertinente de los
recursos existentes en el establecimiento.
- Multicancha.
- Bibliteca CRA.
-Laboratorio de Computación.
- Niveles cubiertos con personal docente idóneo
- Docentes especialistas para subsectores de
aprendizaje.
- Falta infraestructura, ( sala de profesores, casino
profesores)
- Espacios destinados a disposición de los asistentes
de la educación.
- Sala multiuso
Necesidad de contar con dependencias para:
- Almacenar material pedagógico.
- Almacenar material de aseo.
- Instrumentos musicales.
- Internet deficiente.
- sistema general eléctrico en mal estado.
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OBJETIVOS ESTRATÉGICOS, A MEDIANO Y LARGO PLAZO
LIDERAZGO
Objetivos Estratégicos Metas Estrategias Acciones
1.-Organizar
adecuadamente todos
los estamentos de la
escuela, distribuyendo
los recursos humanos,
materiales y financieros
que le permitan un
óptimo desarrollo de las
actividades para el logro
de los objetivos del
establecimiento.
Desarrollar el 100%
de las actividades
del establecimiento
en un clima
organizacional
armónico y contando
con los recursos
necesarios.
-Delegar funciones en
profesores a objeto de
agilizar la gestión
educativa.
-Utilización permanente
del dialogo y la
comunicación oportuna
de la información.
-Gestionar la adquisición de
los recursos humanos y
materiales necesarios para el
logro de los objetivos y
cumplimiento del Plan de
Mejoramiento Educativo.
- Realizar actividades de
Convivencia social, artísticas,
culturales deportivas o
recreativas.
- Realizar asistencia al aula
con el propósito de mejorar
las prácticas pedagógicas
docentes y asistentes de la
educación.
-Conformar los distintos
estamentos que apoyan la
labor del establecimiento.
-Gestionar la contratación
de monitores especializados
y extensiones horaria a
profesores para realizar
actividades extra
programáticas
2.-Dar a conocer
anualmente el
reglamento de
convivencia a los
alumnos, padres y
apoderados y solicitar se
cumplan sus normas
como requisito para
llevar a cabo el Proyecto
Educativo Escolar.
Que el 100% de los
apoderados
conozcan y acepten
el Reglamento de
convivencia del
establecimiento.
Utilización
permanente del
dialogo y la
comunicación
oportuna de la
información.
-Consensuar con los alumnos
y apoderados las
modificaciones al
Reglamento de Convivencia.
- Socializar y entregar el
reglamento de Convivencia a
los alumnos y apoderados.
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GESTIÓN CURICULAR
Objetivos Estratégicos Metas Estrategias Acciones
-Entregar a nuestros
alumnos y alumnas una
educación centrada en
la equidad y calidad
potenciando la fluidez,
comprensión lectora y
razonamiento
matemático.
Que el 90 % de los
alumnos mejore la
fluidez,
comprensión
lectora y el
razonamiento
matemático según
sus capacidades y
ritmos de
aprendizaje.
A través de la
utilización de
material didáctico
gráfico, concreto
y audiovisual.
-Lectura
comprensiva
- Implementación
de talleres en
niveles NT1 y NT2
-Incrementar los niveles de
lectura.
-Realizar actividades que
potencien el razonamiento
lógico matemático.
-Desarrollar guías de lectura
comprensiva.
-Uso permanente de los
recursos CRA.
-Uso permanente del
diccionario.
- Lectura diaria al inicio de la
jornada escolar.
- Asignar lecturas de la
biblioteca escolar.
- Medir semestralmente la
velocidad lectora.
Establecer un modelo
de trabajo pedagógico
que incorpore
estrategias de
enseñanza aprendizaje
actualizadas y
procedimientos de
evaluación que permitan
verificar los niveles de
logros de cada uno de los
alumnos considerados en
el Plan de Mejoramiento
Educativo (SEP) durante
el período escolar.
-Que el 100% de los
docentes utilicen las
planificaciones de
acuerdo al modelo
uniforme acorde con
las exigencias de los
estudiantes.
- Que el 80% de los
alumnos que se
encuentran en nivel
insuficiente en los
diferentes
subsectores
comprometidos en el
Plan avancen al
nivel elemental.
-Integración de las TICs
en el aula.
-Trabajos individuales y
grupales.
-Realización de
actividades dentro y fuera
del aula que
permitan el desarrollo del
pensamiento y
habilidades
- Actividades de aula
basadas en la
experimentación.
- Desarrollar guías de
aprendizaje en los diferentes
subsectores .
- Usar permanentemente los
recursos CRA.
- Monitorear los niveles de
aprendizaje de los alumnos
mediante evaluaciones
externas en las diferentes
asignaturas.
Integrar apoyo
pedagógico en el aula
a los alumnos que
presentan dificultades de
aprendizaje en los
Que el 90 % de los
alumnos que reciban
apoyo personalizado
mejoren su
rendimiento
Reforzamiento
Personalizado.
-Diagnosticar a los alumnos
para verificar las
necesidades de apoyo
pedagógico
- Reforzar los contenidos que
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subsectores de Lenguaje
y Comunicación y
Educación Matemática,
Ciencias Naturales e
Historia y Geografía.
académico. presentan mayor dificultad
Instalar estrategias de
trabajo para el
mejoramiento continuo
de los aprendizajes,
desde NT1 a octavo
Básico en la asignatura
de Lenguaje y
Comunicación y
matemáticas.
Que el 90% de los
alumnos mejore el
dominio y
comprensión
lectora y
pensamiento lógico
matemático.
-Cautelar que el
100% de los
docentes apliquen
las estrategias y
utilicen en forma
efectiva los recursos
disponibles.
-Capacitación docente y
directiva en forma
periódica.
Acompañamiento al aula
y retroalimentación,
mensual.
-Articulación familia-
escuela.
-Asistir en forma sistemática
a instancias de capacitación,
tanto docentes como
directivos.
-Asesorar y retroalimentar a
los docentes en actividades
de aula.
-Realizar clases
demostrativas.
Apoyar a los alumnos
que presentan NEE,
sean de carácter
permanente o
transitorio, brindando
las mismas
posibilidades de acceso
a la educación básica y
media y así facilitar el
éxito social y
educacional de nuestros
alumnos.
Que el 80 % de
los alumnos del
PIE, mejoren su
rendimiento
académico de
acuerdo a sus
capacidades
individuales.
-Sensibilización e
información a la
comunidad educativa
sobre la integración y el
PIE del establecimiento.
- Detección y evaluación
de las NEE.
-Coordinación y trabajo
colaborativo entre
profesores, profesionales
familia y estudiantes.
-Capacitación a la
comunidad educativa en
estrategias de atención a
la diversidad y las NEE.
- Adaptación y
Flexibilización curricular.
-Integración de la familia
y comunidad.
-Actividades de
convivencia escolar y
respeto a la diversidad.
-Realizar acciones de
evaluación y seguimiento
del PIE del
establecimiento
-Adquisición de recursos
materiales.
-Realización de talleres de
NEE, inclusión y diversidad.
- Elaborar un plan de trabajo
para la detección y
evaluación de la NEE
- Capacitar a la Comunidad
Educativa en atención a la
diversidad.
-Definir los criterios de
adaptación para dar
respuesta a las NEE.
-Elaborar un plan de
trabajo que incorpore a la
familia.
- Elaborar procedimiento e
instrumentos de evaluación y
seguimiento del PIE.
Adquisición de recursos
didácticos, fungibles, ayudas
técnicas y test para favorecer
la integración.
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-Ofrecer a la comunidad
Educativa el acceso a
eventos artísticos
culturales
Que el 100% de
los alumnos del
establecimiento
tengan la posibilidad
de asistir a diversos
eventos de tipo
cultural
- Plan SEP.
-Organizar ferias científicas.
-Organizar visitas a museos
con fines académicos.
-Desarrollar la
convivencia de cuidado
del medio ambiente y su
entorno valorando la
flora, fauna y la pesca
recreativa.
-Que el 100% de los
alumnos participen
en las actividades
programadas y
extra programáticas.
-Taller sobre el cuidado
del medio ambiente y su
entorno.
-Realizar salidas a terreno.
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CONVIVENCIA ESCOLAR
Objetivos Estratégicos Metas Estrategias Acciones
Favorecer una
convivencia basada en
el respeto, la tolerancia
y la colaboración,
implicando a todos los
integrantes de la unidad
educativa en la
elaboración y
cumplimiento de las
normas; estimulando el
diálogo en la solución
de conflictos.
-Disminuir en un
90% los accidentes
escolares
-Disminuir en un
90% los casos de
agresiones y
Bullying
-Mejorar la
comunicación entre
Padres, apoderados,
Alumnos y Profesores.
- Resolución de
conflictos
mediados por el
Encargado de
Convivencia y la
dirección.
-Incorporar personal de
inspectoría que favorezca el
ambiente de convivencia
seguro.
- Ejecución de Plan de
Seguridad Escolar.
-Consensuar las
modificaciones del
Reglamento de convivencia
- Entregar y socializar con
los alumnos y apoderados
el Reglamento de convivencia
-Evaluar y realizar
seguimiento al Plan de
Convivencia Escolar
-Realizar talleres de
prevención en resolución de
conflictos y Bullying.
Integrar a Padres y
apoderados al quehacer
educativo.
Que el 50% de los
apoderados participen
de talleres que ofrece
el establecimiento
Implementación de
talleres en diferentes
disciplinas para los
padres y apoderados de
los alumnos
especialmente
prioritarios
-Motivar en reuniones de
padres y apoderados la
participación de los padres
en talleres estratégicos.
-Ejecución de los talleres
-Reconocimiento por la
participación en los talleres
Relacionar a la escuela
con las familias que se
encuentran en
condiciones
de vulnerabilidad social,
sicológica y
económica,
que no valoran la
educación de sus hijos.
Atender al 100% de
las familias que
presenten situaciones
de vulnerabilidad
Coordinar acciones que
sensibilicen e
involucren a los padres
en el proceso educativo
de sus hijos, a través
de un equipo
psicosocial
-Ayudar a las familias
vulnerables a solucionar
problemas de orden social;
haciendo uso de redes
-Denunciar casos de abuso y
agresión en los alumnos
-Atender en forma individual
a padres, apoderados y
alumnos en un espacio
específico del establecimiento.
-Realizar visitas en terreno
para los casos de atención de
alumnos prioritarios y en
aquellos que la Dirección
determine.
-Atender en forma individual a
los alumnos que presenten
problemas psicológicos o
emocionales y a la familia
cuando sea necesario.
Desarrollar hábitos de
vida saludable entre
todos los miembros de la
unidad educativa
Que el 100% de los
alumnos conozcan e
identifiquen alimentos
saludables.
Charlas nutricionista Talleres deportivos
Material audiovisual
Reforzamiento en el aula por
los profesores.
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RECURSOS
Objetivos Estratégicos Metas Estrategias Acciones
Incorporar en las
prácticas de aula
salidas a terreno y la
utilización pertinente y
eficaz de los recursos
didácticos,
tecnológicos
existentes y la
adquisición oportuna
de aquellos
imprescindibles para
otorgar sustentabilidad
al desarrollo del Plan
de Mejoramiento.
Que el 100% de los
docentes utilicen los
recursos existentes
en el establecimiento.
-Gestionar
oportunamente los
recursos educativos.
-Incorporar la tecnología
y recursos didácticos en
las prácticas de aula.
-Adquisición de recursos
Materiales.
- Mantención y reposición
del material educativo.
-Uso permanente de los
recursos CRA.
Contar con los
recursos humanos
adecuándolos a las
necesidades y
requerimientos de una
enseñanza de calidad,
que permitan afianzar
y consolidar los
avances logrados en
las diferentes áreas del
currículum, mediante
un trabajo en equipo.
Que el 100% de
actividades del
curriculum s
ean
cubiertas y en su
mayoría en relación
a las competencias y
habilidades de los
docentes.
Capacitación docente
pertinente.
Distribución carga
horaria por
competencias y
Habilidades.
Perfeccionamiento a través de
una ATE
Distribuir la carga horaria
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PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR
El Programa de Integración Escolar (PIE) se rige por el Decreto 170/2009,que fija las normas para determinar
estudiantes con Necesidades Educativas Especiales que serán beneficiarios de la subvención de Educación
Especial y constituye una estrategia educativa con enfoque inclusivo, en la medida en que su propósito es
favorecer la participación y el logro de los objetivos de aprendizaje de todos los estudiantes, aportando recursos y
equiparando las oportunidades educativas especialmente para aquellos que presentan mayores necesidades de
apoyo para progresar en sus aprendizajes. Estas NEE pueden ser de tipo permanente, que generalmente se asocian
a un determinado tipo de discapacidad ya sea motora, intelectual, sensorial, múltiple o NEE de tipo transitoria que
se relaciona con severas dificultades para aprender, trastornos de lenguaje o déficit atencional.
El PIE se constituye en un conjunto de recursos y apoyos que en el aula se traducen en estrategias pedagógicas
diversificadas, recursos humanos especializados, capacitación para los docentes y materiales educativos
pertinentes a las necesidades de los estudiantes. Todos estos apoyos deben estar centrados en los procesos de
enseñanza y aprendizaje, en el marco de las bases curriculares y de la flexibilidad y diversificación de la
enseñanza, que algunos estudiantes pudieran requerir durante su trayectoria escolar, garantizando a través de un
trabajo colaborativo, la inclusión y valoración de la diversidad (Ley 20.845) como un desafío para la gestión
institucional y pedagógica ofreciendo una educación de calidad con oportunidades de aprender y participar
considerando las características individuales, culturales, económicas o sociales de cada uno y de todos y todas las
y los estudiantes.
Nuestro establecimiento desde el año 2003, ha optado por establecer como uno de sus principales objetivos la
atención a la diversidad, creando en aquel año el Proyecto de Integración Escolar según el Decreto 1/98, que desde
entonces hasta hoy, a través del Programa de Integración escolar, permite brindar apoyo a estudiantes con NEE
permanentes asociadas a discapacidad intelectual y transitorias relacionadas con un trastorno del lenguaje y
dificultad de aprendizaje. Este apoyo, es el resultado de un trabajo colaborativo entre docentes de aula, de
integración y profesionales de la educación, definido en instancias de planificación y reflejado en la gestión
pedagógica orientada a una cultura inclusiva que va más allá de la sala de clases, sino que se ve plasmada en todas
las actividades desarrolladas por la comunidad educativa, en las acciones del Plan de Mejoramiento y en los
objetivos del Proyecto Educativo Institucional.
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PLAN DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE
La escuela tiene como propósito principal Brindar una educación de calidad promoviendo en los alumnos/as el
desarrollo de competencias para la vida y la vivencia de valores universales como el respeto, la libertad,
tolerancia y la honestidad, impulsando el arte y el deporte desde cada uno de los campos formativos, en un
ambiente de trabajo en equipo, logrando alcanzar con éxito los procesos adaptativos a una sociedad. Es por esto,
que la escuela Pedro Alessandri Vargas posee como visión ser reconocida como una institución que se mantiene a
la vanguardia de los nuevos desafíos educativos, formando a personas respetuosas de la diversidad, con una sólida
formación académica en las áreas de conocimiento, las artes y el deporte, con valores acordes a una sociedad
inclusiva, emprendedora e innovadora, capaces de enfrentar el futuro con hábitos y valores sólidos que les permita
insertarse con éxito en una sociedad en proceso de cambios permanentes.
Es por esto que el siguiente plan de desarrollo profesional docente tiene como misión preparar y apoyar a los
docentes para conducir a todos los estudiantes hacia el logro de aprendizajes de calidad. Para ello se propone un
ciclo de desarrollo profesional con etapas sucesivas que van desde la detección de necesidades de desarrollo
profesional, hasta la implementación de actividades y su correspondiente evaluación, definiendo para cada una de
estas etapas los principales aspectos que debe tener en cuenta un establecimiento a la hora de establecer su plan de
desarrollo profesional.
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PLAN DE INCLUSIÓN
La Escuela Pedro Alessandri Vargas G-5544 de la Localidad de Llano las Piedras de la Comuna de Longaví,
presenta a la comunidad educativa el Plan de Inclusión 2018, basado en los principios que establece la Ley de
Inclusión del año 2016 y al Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento.
ANTECEDENTES
Se tiene como antecedente que:
El Ministerio de Educación a través de la Ley de Inclusión, pretende garantizar que las Unidades Educativas,
cuenten con las condiciones y los recursos para ofrecer una educación de calidad, estableciendo principios
fundamentales como la eliminación del lucro, la selección de los estudiantes al momento de la admisión y la
libertad de elegir por las familias, el Establecimiento cuyo proyecto educativo los identifique y convenga. Además
regula, la permanencia del estudiante, exigiendo sean tomadas todas las medidas posibles para que el periodo
escolar concluyan satisfactoriamente.
IDENTIFICACION DE NECESIDADES
La Escuela Pedro Alessandri Vargas pertenece al sector de Llano las Piedras de la Comuna de Longaví, cuyo nivel
cultural, social y económico, se ve reflejado en un tipo de estudiante, con características comunes al resto y en
concordancia al contexto, como también con diversas necesidades individuales de índole afectivo y académico,
tanto personal como en interacción con los demás. Esto exige ofrecer a la comunidad, una oferta educativa que
responda a la diversidad, intensificando los esfuerzos e intencionando prácticas inclusivas espontáneamente
incorporadas a través de los años.
OBJETIVOS GENERAL
Ofrecer a todos y cada uno de los estudiantes del Establecimiento, una educación de calidad en igualdad de
derechos y oportunidades, basados en valores y principios de una cultura inclusiva.
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PLAN DE SEGURIDAD ESCOLAR
El Plan Integral de Seguridad Escolar (PISE) de la Escuela Pedro Alessandri Vargas, emplazado en la
comuna de Longavi, presenta los lineamientos centrales en relación a lo propuesto por el
Ministerio de Educación y el Plan Integral de Seguridad Escolar de la ONEMI, sobre las bases
metodológicas y procedimientos a desarrollar con la comunidad escolar, cuyo principal objetivo es
el desarrollo y fortalecimiento de hábitos y conductas que favorezcan la seguridad, en el contexto
escolar. Esto, mediante la definición de una serie de acciones de la Unidad Educativa, orientadas a
la prevención de situaciones de riesgo y al proceder frente a emergencias producidas.
En la elaboración de este PISE, han participado los distintos actores de nuestra Comunidad
Educativa, tanto en la etapa de diagnóstico como en el desarrollo de los distintos Programas que
contienen este Plan.
OBJETIVOS GENERALES
Desarrollar y fortalecer en la comunidad escolar una actitud de autoprotección, teniendo por
sustento una responsabilidad colectiva frente a la seguridad.
Proporcionar a los integrantes de la comunidad escolar un ambiente de seguridad integral.
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PLAN DE SEXUALIDAD, GÉNERO Y AFECTIVIDAD
La escuela Pedro Alessandri Vargas, como parte de su misión es la formación integral de los estudiantes,
expresada en una preparación académica de calidad y en su desarrollo valórico como persona, pretende fomentar
la capacidad de respetar y valorar al otro con sus diferencias en cuanto a sus ideas, creencias, formas de sentir y de
expresarse, tolerando intereses distintos de los propios, reconociendo el diálogo y la comunicación como
herramientas permanentes de superación de diferencias. Promovemos una pedagogía activa que permita estar en
contacto con todas las áreas de experiencia y con los elementos de aprendizaje asociados a ella, de acuerdo a las
exigencias y desafíos que nos presenta la sociedad actual. Las evidencias actuales obligan a todos, especialmente a
padres y educadores, a no eludir esta problemática. Nadie duda, que la Educación Sexual debe ser parte de la
educación general de niños y jóvenes, La educación en afectividad y sexualidad cobra especial importancia en la
pubertad, cuando niños y niñas experimentan grandes cambios a nivel físico, afectivo, social y en su forma de
relacionarse con los otros, surgen una serie de inquietudes y preguntas en torno a su desarrollo afectivo y sexual.
Por ello la educación en este ámbito debe estar orientada por un conjunto de valores que estimulen el desarrollo de
actitudes y comportamientos que sean coherentes con el compromiso que éste implica. Es necesario entregarles
herramientas para que sepan afrontar con inteligencia, voluntad y libertad responsable su sexualidad y las
relaciones de pareja, en un mundo altamente permisivo y cambiante. Acepta y respeta por lo tanto la Orientación
Sexual que tengan las personas como proceso personal válido de cada cual. En coherencia con esto y con nuestra
labor educativa, fomenta, promueve y trabaja por que entre todos los miembros de su comunidad se logre la sana
convivencia y respeto a la diversidad de toda índole, cultural, étnica, económica, sexual, etc., previniendo y
reprobando cualquier acción discriminatoria.
Objetivo general:
Formar personas capaces de vivir integralmente su sexualidad, en armonía consigo mismos y con los
demás, en un contexto de respeto por la vida humana, la diversidad y la dignidad de la persona, que les
permita una vida sana, responsable, feliz y libre.
Favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoración de la vida y el
propio cuerpo, mediante hábitos de higiene, prevención de riesgos y hábitos de vida saludable.
Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social, para
un sano desarrollo sexual.
Reconocer las diferencias que existen entre género, cómo aprender a respetarla y aceptarlas.
Propiciar el aprendizaje de estrategias de autocuidado en las relaciones afectivas de las y los jóvenes de
enseñanza media.
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Objetivos específicos del Programa
Desarrollar una actitud de naturalidad ante la sexualidad, entendiéndola como una forma de comunicación
humana y fuente de salud, placer, afectividad y/o de reproducción.
Consolidar una identidad sexual libre de elementos de género discriminatorios.
Adquirir conocimientos básicos acerca del hecho sexual humano (biológicos, psicológicos y sociales) y
así evitar los riesgos asociados a la actividad sexual (embarazo precoz, enfermedades de trasmisión
sexual, abuso sexual, violencia sexual, entre otros).
Desarrollar una ética social, donde las relaciones entre las personas estén basadas en la equidad, el respeto
y la responsabilidad.
Facilitar el rol ineludible que tiene la familia en la formación de la sexualidad de sus hijos/as
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PLAN CONVIVENCIA ESCOLAR
La formación general de las personas es responsabilidad de las familias y de las escuelas, cuya principal función
es educar y fortalecer valores y hábitos que traen niños y niñas del hogar, reconociendo que la familia es el primer
agente educativo.
Este reglamento cumple una función orientadora y articuladora del conjunto de acciones que los actores
educativos (alumnos, docentes, personal del establecimiento, padres y apoderados) emprenden y emprenderán a
favor de la formación y ejercicio de los valores de convivencia en la cultura escolar. La convivencia escolar es,
por lo tanto, una construcción colectiva y dinámica, en donde todos los niños y niñas son sujetos de derecho, en
donde el desarrollo pleno de las personas sólo es posible en la relación con otros de acuerdo a los roles y funciones
que desarrollan en la comunidad educativa y privilegiándose el respeto y protección de la vida privada y pública
(Convivencia Escolar. Mineduc 2004. Pág. 115).
Para que todos los niños y jóvenes, que ingresan al establecimiento educacional Pedro Alessandri Vargas, de la
comuna de Longaví, permanezcan en él recibiendo un trato digno, de respeto a su persona y logren un sentido de
pertenencia e identidad con el establecimiento se requiere del compromiso, colaboración, responsabilidad y
participación de todas las personas que integran la familia educacional.
Este reglamento cumple una función orientadora y articuladora del conjunto de acciones de todos los actores
educativos, que emprenden a favor de la formación y ejercicio de los valores de convivencia en la cultura
escolar.
La convivencia escolar es, por lo tanto, una construcción colectiva y dinámica en donde todos los niños son
sujetos de derecho, en donde el desarrollo pleno de las personas se adquiere en base al respeto, tolerancia,
empatía, honestidad, perseverancia, disciplina. Protección y auto cuidado. Educar en convivencia es educarse
mutua y recíprocamente en valores, los cuales deben ser asumidos y puestos en práctica por todos los miembros de
la comunidad educativa, sobre todo por quienes desempeñan el rol de educadores (padres y Profesores) siendo el
ejemplo a seguir por niños y niñas.
Objetivos
El presente reglamento tiene por finalidad promover y desarrollar en todos los integrantes de la comunidad
educativa los principios y elementos que construyan una sana convivencia escolar, con especial énfasis en una
formación que favorezca la prevención de toda clase de violencia o agresión, que atente contra la sana convivencia
dentro del establecimiento.
Entre los objetivos propuestos por la Unidad educativa aspiramos a lograr:
La identidad y compromiso con su escuela.
El respeto y la tolerancia frente a las diferencias individuales.
Potenciar el mundo valórico del estudiante.
Reforzar en el educando el cumplimiento responsable de sus deberes y obligaciones escolares
Guiar a los alumnos a través del proceso educativo, para que aprendan a conocerse, apreciarse y a vivir en
comunidad
Prevenir todo tipo de atentado en contra de la sana convivencia escolar.
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PLAN FORMACION CIUDADANA
Ser ciudadano es un derecho, pero al mismo tiempo un aprendizaje que no ocurre de la noche a la mañana. La
vocación ciudadana de la escuela debiera expresarse en su proyecto educativo y estar presente en sus diversas
instancias formativas.
El sistema educativo constituye el primer espacio de socialización fuera del hogar. En la escuela y el liceo
las niñas, niños, jóvenes y adultos incorporan progresivamente la conciencia del otro y de la pertenencia a
una comunidad. Ambos son espacios privilegiados de interacción donde se logra dotar de conocimientos y
actitudes a los actores de la comunidad con el fin de alcanzar una adecuada convivencia democrática
¿Qué es la formación ciudadana?
Proceso formativo continuo que permite que los niños, niñas, jóvenes y adultos desarrollen un conjunto de
conocimientos, habilidades y actitudes que resultan fundamentales para la vida en una sociedad
democrática. Busca promover en distintos espacios, entre ellos las comunidades educativas, oportunidades
de aprendizaje que permitan que niños, niñas, jóvenes y adultos se formen como personas integrales, con
autonomía y pensamiento crítico, principios éticos, interesadas en lo público, capaces de construir una
sociedad basada en el respeto, la transparencia, la cooperación y la libertad. Asimismo, que tomen
decisiones en consciencia respecto de sus derechos y de sus responsabilidades en tanto ciudadanos y
ciudadanas.
Formación ciudadana
Plan elaborado por cada establecimiento del país que define acciones con el fin de dar cumplimiento a los
objetivos formulados en la Ley 20.911(Cuerpo legal que promueve valores cívicos y ciudadanos basados en un
marco de derechos, especialmente de niñas, niños adolescentes y jóvenes).
La ley 20.911 establece que:
Los establecimientos educacionales reconocidos por el Estado deberán incluir en los niveles de enseñanza
parvularia, básica y media un Plan de Formación Ciudadana, que integre y complemente las definiciones
curriculares nacionales en esta materia, que brinde a los estudiantes la preparación necesaria para asumir una vida
responsable en una sociedad libre y dé orientación hacia el mejoramiento integral de la persona humana, como
fundamento del sistema democrático, la justicia social y el progreso. Asimismo, deberá propender a la formación
de ciudadanos, con valores y conocimientos para fomentar el desarrollo del país, con una visión del mundo
centrada en el ser humano, como parte de un entorno natural y social. En el caso de la educación parvularia, este
plan se hará de acuerdo a las características particulares de este nivel y su contexto, por ejemplo, a través del
juego.
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Objetivos
a) Promover la comprensión y análisis del concepto de ciudadanía y los derechos y deberes asociados a ella,
entendidos éstos en el marco de una república democrática, con el propósito de formar una ciudadanía activa en el
ejercicio y cumplimientos de estos derechos y deberes.
b) Fomentar en los estudiantes el ejercicio de una ciudadanía crítica, responsable, respetuosa, abierta y creativa.
c) Promover el conocimiento, comprensión y análisis del Estado de Derecho y de la institucionalidad local,
regional y nacional, y la formación de virtudes cívicas en los estudiantes.
d) Promover el conocimiento, comprensión y compromiso de los estudiantes con los derechos humanos
reconocidos en la Constitución Política de la República y en los tratados internacionales suscritos y ratificados por
Chile, con especial énfasis en los derechos del niño.
e) Fomentar en los estudiantes la valoración de la diversidad social y cultural del país.
f) Fomentar la participación de los estudiantes en temas de interés público.
g) Garantizar el desarrollo de una cultura democrática y ética en la escuela
h) Fomentar una cultura de la transparencia y la probidad.
i) Fomentar en los estudiantes la tolerancia y el pluralismo.
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EVALUACIÓN DEL PEI
EVALUACIÓN:
Entendemos este Proyecto Educativo Institucional como un documento perfectible y en constante
construcción en base a las necesidades, objetivos y proyecciones que vayan surgiendo desde la comunidad
educativa, en conjunto con todos los miembros que participan de nuestra unidad escolar, realizaremos una
evaluación a fin de mejorar aspectos descendidos y sistematizar procesos que nos lleven a conseguir las
metas propuestas y cumplir con nuestra Misión y Visión, entregando una educación de calidad en igualdad
de oportunidades.
La evaluación será:
a) PERMANENTE:
El proyecto educativo, por la importancia que tiene el quehacer del establecimiento, requiere que
su evaluación se realice en forma permanente, ello permitirá realizar un seguimiento constante y a
su vez retroalimentar y optimizar los tiempos en el trabajo educativo.
b) CRITERIOS:
- Realizar evaluaciones semestrales
- Privilegiar la opinión de los alumnos
- Ponderar con mayor peso la opinión de los docentes
- El énfasis de la evaluación debe estar en el aprendizaje de los alumnos/as
- Privilegiar la formación de valores
- Incorporar la opinión de todos los estamentos que forman la Unidad Educativa
09 de mayo del 2018