Qu es pedagoga?Como pedagogos es imprescindible conocer diversos conceptos de pedagoga, de esta manera apreciamos cmo es concebida segn los distintos autores y cmo se ha ido modificando segn la poca y el contexto.El concepto de pedagoga con el que iniciaremos es el de Pasillas, este autor concibe a la pedagoga como una disciplina que interviene en la educacin con la finalidad de legitimar y mejorar los ideales y las prcticas educativas, es decir, se trata de una accin de intervencin (Pasillas, 2009, p.29)La pedagoga es el dispositivo que define (expone, organiza) esos conocimientos, valores, esos grandes campos de saberes histricamente consagrados, pero en trminos propiamente educativos, en dimensiones especficamente educativas. La pedagoga toma del saber social e histricamente relevante lo ms consagrado, lo ms reconocido, lo legitimo para codificarlo en trminos educativos. (Pasillas, 2009, p.15)Es decir para pasillas la pedagoga va a intervenir desde la concepcin e ideales que se tengan del ser humano ya sea si se quiere un individuo activo o pasivo, individual o colectivo. Pero tambin toma en cuenta a la sociedad para adecuar las prcticas educativas y contenidos de segn a las necesidades o s se desea lograr una transformacin en la sociedad. Otro elemento fundamental que debe de tomar en cuenta la pedagoga segn pasillas, es el desarrollo del individuo esto con el fin de mejorar el aprendizaje de este y crear las condiciones que lo favorezcan. Por lo tanto pasillas del mismo modo considera que la pedagoga es una trama argumentativa y propositiva que apuesta a superar la educacin existente. La pedagoga y las teoras pedaggicas critican y buscan superar la practica educativa actual, por sus carencias, fallas, contradicciones, orientacin sociopoltica y se concentra en configurar, en recomendar medios para el logro de proyectos innovadores; se trata en sntesis, de un discurso propositivo, prospectivo, de mejoramiento, de optimizacin que busca proponer mejores medios, mejores proyectos educativos (Pasillas, 2009, p.35-36)En cuanto a las concepciones que yo retomo es la de Durkheim donde dice la pedagoga no es otra cosa que la reflexin ms metdica y mejor documentada posible, puesta al servicio de la prctica de la enseanza (Durkheim, 2002, p.26)Por lo que yo entiendo es que s que queremos intervenir pedaggicamente tenemos que tener ciertas bases de las cuales partir, es decir no partamos de la nada para mejorar el proceso de enseanza y agregara tambin el de aprendizaje, ya que si tratamos de hacer una contribucin de manera ciega tendremos resultados sin sentidos y mtodosTambin hace alusin en que, para tratar de manera til la cuestin pedaggica, hay que partir por precisar los datos, es decir, por determinar, con mayor exactitud las condiciones de tiempo y de lugar en las que se encuentren los nios de los que pretendamos ocuparnos concuerdo con l autor cuando dice esto, ya que es muy importante darle importancia a los estudiantes y a su realidad, por ejemplo en cuanto a mi propuesta tengo que tomar en cuenta en qu sociedad se estn desenvolviendo los estudiantes, ya que las condiciones en las que estn no son las mismas en las que uno se desenvolvi es decir el tiempo y el espacio son distintos y de ah el surgimiento de las distintas necesidades (Durkheim,2002, p.51)Por ultimo retomo a Furlan, su concepcin de pedagoga es muy interesante y similar a la de Pasillas para l la pedagoga es un campo con conocimientos y propuestas operativas que tiene el compromiso de mejorar la educacin, actividad de mejoramiento que se conforma tambin desde distintos ngulos, con preocupaciones y procedimientos diferentes, dependiendo de la perspectiva terica que movilice o dnde se inscriba (Furlan, 1993, p.11)Esto que dice Furlan lo consider muy importante, ya que cuando hacemos pedagoga lo hacemos con un propsito y ese propsito es logar una mejora a travs de las propuestas que realicemos, en nuestro caso con las propuestas de titulacin, puesto que no slo estamos investigando por que s y ya, sino que vamos a ir ms all de eso, utilizando la informacin que tenemos para ver cmo es que podemos intervenir para mejorar la educacin, la enseanza-aprendizaje pero de acuerdo a la perspectiva pedaggica que retmenos. Furlan tambin nos dice que Lo especfico de la pedagoga es armonizar saberes abocados a definir la importancia de formar determinado tipo de hombre y proponer los dispositivos de intervencin de una manera convincente, racional, involucrando los conocimientos que garanticen la tarea de racionalizar la educacin (Furlan, 1993, p.13)Esto igualmente lo menciona pasillas cuando tenemos que partir del tipo de ser humano que queremos formas, siendo esto muy importante puesto que es una de las cosas que guiara los contenidos y procesos de enseanza aprendizaje.Con las concepciones anteriores se puede ver que para los tres autores en la pedagoga es muy importante el ser humano al que se desea formar, as como la realidad en la que se encuentran, como el caso de Durkheim que dice que somos seres sociales y que esto influye en nuestro aprendizaje, al igual los otros dos autores mencionan que esto es importante para poder saber las necesidades que tienen los individuos y la sociedad.

BibliografaDurkheim, E., (2002). La educacin moral. Madrid: Morata.Furlan, A. (1993). Investigacin, Teora e Intervencin en el campo pedaggico. Perfiles Educativos N61. Mxico. Pasillas, M. A. (2009). Estructura y modo de ser se las teoras pedaggicas. En H.H. Fernndez, S. Ubaldo y O. Garca (coords.), Pedagoga y prcticas educativas (p.15) D.F. Mxico: UPN.