Pedagogía

Educación Natural y Desarrollo Científico

ETAPA IDEALISTA

Juan Amós Comenio (1592-1670)

Principios:

• Conformidad con la naturaleza

• De orden y sucesión

• Visualización de la enseñanza

Plan de estudios por grados

Plan de estudio por grados

Escuela materna (0 a 6 años)

Escuela popular pública, nacional (6 a 12 años)-Instrucción General.

Enseñanza secundaria (12 a 18 años)

Gramática, Física, Matemática, Moral, Didáctica y Retórica.

Académica o Universidad.

Juan Jacobo Rousseau (1712-1778)

Educación Natural

Hombre nace naturalmente bueno, la sociedad lo corrompe.

Diferenció las etapas evolutivas. Dividió la educación en etapas:

1º- 0 a 5 años (desarrollo físico del cuerpo)

2º- 5 a 12 (Desarrollo de los sentidos)

3º- 12 a 15 Juventud (Educación Intelectual)

4º- 15 + Adolescencia (Educación moral y religiosa)

J. J Rousseau

Función del preceptor• Crear ambiente adecuado• Evitar los hábitos• Preparar situaciones libre de interferencias

ajenas al proceso natural del desarrollo.• Dejar que se mueva por espontaneidad.

Función de la educación: Preparar al niño para ingresar a la sociedad.

Educación Negativa

Friedrich Fröebel y el Kindergarten(1788-1852)

Idea central: el niño

Juego elemento precursor

del desarrollo

Dones juguetes: materiales

educativos

Actividad concreta singular y manual

Johann Pestalozzi (1746-1827)

Pedagogo reformador de la Pedagogía tradicional.Principios fundamentales:EspontaneidadMétodoIntuiciónEquilibrio de las fuerzasColectividad

Friederich Herbart (1776-1841)

Sistematización de la Educación a través del Proceso de Fines y Objetivos que dio cimiento a la currícula.Niño: tabla “rasa”, espírituÉtica base de la Educación.Objeto: crear un carácter moral.Interés: curiosidad que provoca la experiencia.

Conclusión de ideas pedagógicas

PaidocentrismoEtapas evolutivasInterésEducación naturalEspontaneidadEducación de los sentidosEducar a la personaNiño con sus características propias, no adulto en miniatura.

Escuela TradicionalSurge en s.V a.C. a la Edad Media.Fábrica de niños para adaptarse a la sociedad.Transmitir contenidos ya establecidos, de manera sistemática, sin adecuación y tienen en cuenta significados. De manera acrítica.No existe tolerancia frente a opiniones diferentesFin preparar para la vida adultaDesarrollo de capacidades: memorización, razón, volunta.

Escuela Tradicional

No se tienen en cuenta las características de cada educando.

Sujeto de la Educación: objeto pasivo, se olvida, adulto en miniatura, tabla rasa

No existe interacción entre el profesor y el alumno.

Valor: Respeto a la autoridad.

Escasa participación de los padres en la escuela.

Un docente a cargo de varias materias.

Método del maestro: centrado en el programa, coercitivo, expositivo

Educación NuevaEn contra de la Escuela TradicionalFines del s.XIX principio del s. XXTres etapas decisivas:

1º Etapa idealista: Rousseau, Pestalozzi, Fröebel, Tolstoi.

2º Es denominada Escuela Activa: María Montesori (Casa de Banbini), Ovide Decroly (los centros de interés), Dewey Vinculación de la escuela con el trabajo, Clapared.

3º Vinculación con la psicología: Piaget, Constructivismo.

Educación Nueva o Escuela Activa

Cambio de eje: el alumno es el centro (Paidocentrismo)

Actividad del alumno

Activismo, doctrina con contornos muy imprecisos.

Pragmatismo: ve en la acción el origen y el criterio de verdad de todo conocimiento. Pensamiento como instrumento de la acción, es verdadero en cuanto es útil.

CaracterísticasEl alumno es activo, participativo, con características propias, intereses, espíritu, etc.

Se consideran los conocimientos previos.

Educación más personalizada

Contenidos analizados en sus notas constitutivas y planificadas de acuerdo a las características, conocimientos previos, e intereses del alumno.

Características

Son respetadas las diferencias de opinionesDocente específico por materiaSe pierde la imagen del docente como autoridad, autoritarismo.Es posible una comunidad educativa.Existe una unidad dialéctica: Relación docente-alumno, alumno-alumno, alumno-contenido, docente-contenido, dentro de un contexto.Educación basada en la alegría, en el juego y en la actividad del alumno.

7 Principios de la Escuela nueva

El fin esencial de toda educación es preparar al niño para querer y traducir a la práctica en su vida la supremacía del espíritu..La educación debe respetar la individualidad del niño.Los estudios…deben dejar libre el camino a los intereses innatos del niño…Cada edad tiene su propia fisonomía… disciplina fruto de la organización de los mismos niños.

7 Principios

La educación competitiva debe desaparecer para dejar su sitio a la cooperación.

Coeducación

La educación nueva no prepara solamente para llegar a ser en el futuro…sino que tiende, a desarrollar la persona conciente de su dignidad de hombre.

John Dewey: El activismo Pedagógico (1859-1952) Estados Unidos

Conceptos claves:

Experimentalismo: la experiencia va a ser la base de todo proceso de aprendizaje (vivir, observar, tocar descubrir, etc.)

Instrumentalismo: considera a la inteligencia, a la memoria, al discernimiento como instrumentos.

Pragmatismo: lo que se puede medir es útil por eso pragmático, utilitario. Asocia verdad a utilidad. Todo lo que es útil es verdadero.

Activismo:”Aprender haciendo”. La única forma es experimentar

Progresismo:La educación tiene el poder de cambiar a

la sociedadRevaloriza la experienica, la actividad, el

trabajo manual, para resolver problemas, adapatarse.

La función del docente es de acompañante, es asesor.

Método del Resolución de problemas

Etapas:

Experiencia actual del niño

Interrupción que lleva a la búsqueda de medios para restaurar la continuidad.

Inspección de datos para lograr la solución. Experiencia pasada.

Formulación de hipótesis.

Someter a la hipótesis a la prueba de la experiencia.

Escuela laboratorio o de DeweyPunto de partida, actividad del niñoFin ayudarlo a resolver problemasPartía de capacidades y tendencias presentes en el niñoPrograma es un instrumento para ayudar al niñoLa esencia misma de una instrucción motivada consistía en conservar la relación entre fines y medios.Actividades manualesCooperación mutua.

Asimila

Resultado-fin-previsión

Espíritu-plan-conciente

Medios-fines

Eduard Clapared (1873-Educación Funcional y Pedagogía

del interésMaestro:

Estimulador de interesesDespertador de necesidades

intelectuales y morales.Ayuda a adquirir conocimientos.ColaboradorEntusiasmo

Concepción Funcional de la Educación y de la Enseñanza

Niño: centro del programa y de los métodos.

Educación: adaptación progresiva de los procesos mentales a ciertas acciones determinadas por los deseos.

Resorte de la educación interés

Escuela activa movilizar la actividad del niño, medio alegre.

Clapared fue el primero en pedir formación para profesores.

Modelo Funcional del Aprendizaje

Despierta el interés Selecciona estímulos

y necesidades

Satisface

Motivación

relación directa

autónomo

MAESTRO

NIÑOCONOCIMIENTO

María Montessori (1871-1932)

Crea la “Escuela de Bambini”La maestra es el lazo de unión entre el niño y el ambiente.Fundamentos de su pensamiento:

Adecuación del inmobiliario, facilitar un ambiente agradable a los niños.

Preparar al niños para la vida, para enfrentarse al ambiente.

No interferir en el esfuerzo del niño, en su propio aprendizaje

Maestra: paciencia, dirige, no educa, debe preparar el material.

Proporcionar materiales sensoriales que ejerciten los sentidos.

Respeto a la vida infantil. Libertad del niño. Autoeducación.