PEC3: Líneas de investigación en e-learning e identificación del objeto

de estudio

Investigación en E-learning16/17

José Antonio Mujica Quintana

«Una modalidad de enseñanza y aprendizaje, que puede representar todo o una parte del modelo educativo en el que se aplica, que

explota los medios y dispositivos electrónicos para facilitar el acceso, la evolución y la mejora de la calidad de la educación y la

formación»

Concepto E-learning

«Campo de estudio que dan sentido a establecer la relación de las Ciencias Sociales

y el aprendizaje con la utilización de los recursos utilizados con las nuevas tecnologías

de la información y comunicación»

Concepto de Investigación E-learning

-Procesos de creación de conocimiento en entornos de aprendizaje virtuales.-Aplicación de nuevas metodologías de enseñanza y aprendizaje mediante las TIC.-Las TIC en la educación escolar.-Enseñanza y aprendizaje de idiomas en entornos mixtos y virtuales.

Líneas de Investigación

Líneas de estudio Objeto de aprendizaje SubtiposProcesos de creación de conocimiento en entornos de aprendizaje virtuales

Se basa en el creación de conocimiento en los entornos virtuales y como contribuye las TIC y los medios digitales al desarrollo del aprendizaje y el diseño e implementación de acciones formativas sobre cómo enseñar y aprender en entornos de aprendizaje en línea.

-EVA (Entornos virtuales de aprendizaje)-Plataformas e-learning para la enseñanza y el aprendizaje universitario en Internet.-Metodología para la implantación de e-learning.-Aprender y enseñar en entornos virtuales-MOOC-La investigación ante los desafíos de los escenarios de aprendizaje futuros

Línea 1:Procesos de creación de conocimiento en entornos de

aprendizaje virtuales

Líneas de estudio Objeto de aprendizaje

Subtipos

Aplicación de nuevas metodologías de enseñanza y aprendizaje mediante las TIC

Permite estudiar el amplio abanico de metodologías surgidas por el e-learning

-Metodología didáctica y tecnológica educativa -Cambios metodológicos con las TIC.-Aprendizaje cooperativo-Flipped classroom.-Gamificación- Aprendizaje Colaborativo

Línea 2:Aplicación de nuevas metodologías de enseñanza y aprendizaje mediante las TIC

Líneas de estudio Objeto de aprendizaje

subtipos

Las TIC en la educación escolar.

Se busca obtener respuesta de la utilización y mejorar de los resultados de las herramientas TIC en el medio escolar incluyendo todos los miembros de la comunidad educativa.

-Formación profesorado en TIC - Integración escolar e innovación pedagógica con TIC- Aplicaciones didácticas de las TIC en aula - Organización escolar y TIC

Las TIC en la educación escolar.

Líneas de estudio Objeto de aprendizaje SubtiposEnseñanza y aprendizaje de idiomas en entornos mixtos y virtuales

Esta línea inicia un contenido muy actual como es el aprendizaje del idioma y la utilización de los medios y metodología oportunas para favorecer el conocimiento.

-Presente y futuro de la enseñanza de lenguas.-Blended learning.-Uso de escenarios de aprendizaje en entornos b-learning desde la práctica educativa-B-learning para mejorar el inglés

Enseñanza y aprendizaje de idiomas en entornos mixtos y

virtuales

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Referencias bibliográfica de las líneas de investigación

Línea de estudio

Subtipos Objeto de estudio

Aplicación de nuevas metodologías de enseñanza y aprendizaje mediante las TIC

Flipped Classroom La utilización de flipped classroom en la educación Primaria

Objeto de estudio

Innovación

educativa

Cambio de metodolog

ía

Aprendizaje

significativo

Justificación del objeto de estudio

Googleflipped clasroom, aula

invertida, metodología,

educación primaria, e-learning, educación.

4 investigacione

s

Búsqueda referencias bibliográficas

Relata la experiencia de metodología Flipped Classrom en el diseño, la implementación y la evaluación de un tema de Ciencias Sociales, para un curso de 5º de Primaria, de un Colegio Público de la provincia de Sevilla recogiendo las ventajas e inconvenientes.

El aula invertida (flipped classroom) en Educación Primaria

Estudio de la metodología flipped classrom en tres centros de Barcelona presentado una serie de

cuestionario donde valoran la aplicación de esta metodología.

Experiencia de flipped classroom en tres escuelas de Educación Primaria de

Barcelona

Se estudian las características y la evolución pedagógica del alumno como fuente principal y

protagonista de su aprendizaje, valorando la eficacia del método.

El modelo Flipped Learning y el desarrollo del talento en la escuela

Se describe una experiencia de aplicación diferenciada de estrategias de enseñanza-aprendizaje con apoyo de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en una comunidad de docentes empleando el aula

invertida

El Aula invertida y otras estrategias con uso de TIC. Experiencia de aprendizaje con docentes

En la actualidad se ha producido un gran cambio en la innovación educativa

Con la llegada de las TIC se produce un cambio del rol del docente y discente

esta investigación se centra en el cambio metodológico en la utilización del aula invertida o Flipped classroom

Problema de investigación

• ¿Cómo utiliza e imparte la metodología de aula invertida el docente?

• ¿Posee la formación adecuada para impartir?• ¿Dispone de los medios necesarios? ¿y el centro?• ¿Es partidario de la inclusión de las nuevas

tecnologías?

Docente

• ¿Comprende y utiliza hábilmente la metodología y las herramientas TIC?

• ¿Tiene los medios adecuados en casa?• ¿Cómo es la motivación en relación a esta

metodología? • ¿Cómo son los resultados obtenidos?

Alumno

• ¿Cómo ven esta metodología? ¿Positiva o negativa?

• ¿Estáis informando de estos métodos?Padres

Preguntas de investigación

Introducir e impartir la metodología de flipeed classroom en la educación Primaria.

Valorar y estudiar la calidad de la introducción de esta metodología en el sistemas educativo.

Conocer la actitud de docentes, discentes y padres en relación a la innovación y la inclusión de las TIC.

Valorar la metodología didáctica con un uso de las TIC para favorecer la motivación, actitudes y socialización como parte del aprendizaje

Objetivos y/o hipótesis

Of, M. (2016). Centro de Comunicación y Pedagogía Experiencia de flipped classroom en tres escuelas de Educación Primaria de Barcelona, (2011), 1–13.

Quijada-monroy, V. C., & García Rangel, M. (2015). El Aula invertida y otras estrategias con uso de TIC . Experiencia de aprendizaje con docentes.

Report, T., & Rodr, M. R. (2016). El aula invertida ( flipped classroom ) en Educación Primaria El aula invertida ( Flipped classroom ) en Educación Primaria : Un estudio de caso, (October).

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Referencias Bibliográficas del objeto de estudio