BIOLOGIA TERCEROBT-01

CONOCIMIENTO Y COMUNICACIÓN

CIENTÍFICA

EL MÉTODO CIENTÍFICO

Antecedentes

Duda, pregunta, problema

Hipótesis

Diseño experimental

Experimentación,observación,

recolección de datos

Resultados

Evaluación delos resultados

Conclusiones

Publicación

Ley,principio

Teoría

Generalización

Repetición

Aceptación dela hipótesis

Rechazo,refutación

Revisión

Reformulación

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INTRODUCCIÓN

La ciencia (del latín scientia, "conocimiento") es tanto un proceso de adquisición y refinamientode conocimiento, como la organización de dicho conocimiento. El conocimiento es producto de unapráctica humana con reglas establecidas, cuya finalidad es obtener por diversos medios unconjunto de reglas o leyes universales, generalmente de índole matemática, que dan cuenta delcomportamiento de un sistema y predicen cómo actuará dicho sistema en determinadascircunstancias.

La ciencia experimental se ocupa exclusivamente del estudio del universo natural, ya que, pordefinición, todo lo que puede ser detectado o medido forma parte de él. Los científicos se ajustan,en su investigación, a un cierto método: el método científico, un proceso para la adquisición deconocimiento empírico. La ciencia puede a su vez diferenciarse entre ciencia básica y aplicada,siendo esta última la aplicación del conocimiento científico a las necesidades humanas y aldesarrollo tecnológico.

MÉTODO CIENTÍFICO

El método científico es el proceso mediante el cual una hipótesis científica es validada o biendescartada.

El método es el valioso instrumento que le permite a la ciencia conseguir el conocimiento de lanaturaleza. Debe ser riguroso para que lleve a resultados precisos (ya que un método vago solopuede llevar a resultados confusos) y debe ser el adecuado para cada caso especifico, además deser aplicado con inteligencia e imaginación.

Lo anterior significa que la ruta trazada no es inmutable y que es imposible tener proyectado entodos sus detalles el camino a seguir. En cierto modo el método es un camino que se va haciendoo que, cuando menos, se va completando al recorrerlo en cada investigación científica.

Pasos del Método Científico

El método científico puede considerarse como una secuencia de pasos, conforme a la siguientesecuencia:

a) Observación.b) Planteamiento del problema.c) Hipótesis.d) Experimentación.e) Análisis.f) Conclusión.g) Publicación.

a) Observación.

Usualmente el método científico empieza con un conjunto de observaciones que no sonentendidas. Por ejemplo, un biólogo inmerso en la actividad neurofisiológica, observa una altaincidencia de cataratas (opacidad en el cristalino que causa una visión nebulosa, incluso ceguera)en gente que ha sido expuesta a la luz solar. Luego el científico empezará a analizar lo observadoy se preguntará: ¿Por qué las cataratas son más frecuentes en esos individuos? Así elinvestigador entra en la fase del reconocimiento del problema.

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b) Planteamiento del Problema

Una vez reconocido el problema se debe acotar y hacer rigurosa su presentación. En este nivel elinvestigador revisa la literatura científica al respecto e indaga y discute sobre el tema con suscolegas. Una vez que ha recolectado la suficiente información existente acerca de la mismaobservación, el científico estará en condiciones de delimitar el problema y puede especular sobrevarias posibles causas que indican el por qué de la mayor frecuencia de cataratas en las personasexpuestas a la luz solar.

c) Hipótesis

Continuando con esta especulación, el biólogo formulará una hipótesis en forma de unadeclaración tentativa que podría explicar lo observado. En esta formulación, el científico intentahacer una predicción capaz de ser comprobada, admitiendo que ésta pueda ser o no verdadera.Por ejemplo:

“La exposición a la luz ultravioleta causa cataratas en el cristalino del ojo”

Esta declaración predictiva induce al siguiente paso lógico: comprobar la hipótesis.

d) Experimento.

Una hipótesis es comprobada o rechazada a través de una serie de experimentos en los cuales lascondiciones específicas son creadas deliberadamente para producir la observación en cuestión.Según sea la índole del trabajo, el investigador diseñará un experimento utilizando las técnicasmás adecuadas. El propósito del experimento es determinar la relación causa-efecto existenteentre una observación y una variable (la causa hipotética de la observación).

En términos ideales, el experimento debe estar diseñado de tal manera que solamente admita unainterpretación para la observación. A fin de cumplir con este objetivo los investigadoresestablecen dos niveles de condiciones:

1) Grupo Experimental: en el cual lavariable está presente.

2) Grupo Control: sin la variable,pero con todas las otrascondiciones idénticas al primergrupo.

Figura 1. En el diseño experimental se destaca el grupoexperimental y el grupo control.

En este diseño, un grupo de ratas escogidas al azar constituye el grupo experimental y sonexpuestas a la luz que contiene la variable, es decir, los rayos ultravioleta. Otro grupo de ratas,también escogidas al azar forma el grupo control y es expuesto a la luz cuyos rayos ultravioletason filtrados.

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Que las ratas expuestas a la luz UV tienen una mayor incidencia de cataratas que las ratas queno son expuestas a la luz UV.

Aparte de la filtración de los rayos UV, todas las otras condiciones (como el tiempo, latemperatura, la alimentación, etc.) son idénticas para cada grupo son variables controladas yCualquier otra variable que aparezca, como infección viral ocular, se denomina variable sincontrol.

Durante la realización o ejecución del experimento los resultados son recolectados. En esteexperimento, puede mostrarse, por ejemplo, que las cataratas aparecen en un 20% de losanimales del grupo experimental, pero en ninguno del grupo control.

e) Análisis

Es el examen que se realiza del experimento para poder contrastar, relacionar, refutar o justificarlo medido y lo observado.

f) Conclusión.

A partir del análisis de los resultados se puede extraer una conclusión que acepta o rechaza lahipótesis original. Los resultados del experimento mencionado apuntan a la siguiente conclusión:

Esta conclusión orienta al investigador a aceptar la hipótesis original: que la exposición a la luzUV causa cataratas.

g) Publicación.

El investigador recopila su trabajo precisando los pasos seguidos, las condiciones necesarias ysuficientes, presenta los resultados ordenados en tablas y gráficos de tal forma que cualquier otroinvestigador sobre el tema pueda reproducir la experiencia. Esto permite el diálogo entrecientíficos y hace accesible la información a otros investigadores, que utilizarán este nuevoconocimiento como fundamento de sus propios trabajos.

Teoría, Principio y Modelo

Muchas personas utilizan incorrectamente el vocablo teoría para referirse a una hipótesis. Unateoría se establece solo cuando una hipótesis ha sido sustentada por resultados consistentes demuchos experimentos y observaciones. Una buena teoría sirve para relacionar hechos quepreviamente parecían aislados. Una buena teoría también crece; relaciona hechos adicionalesconforme éstos se conocen. Predice nuevos hechos y hace pensar en nuevas relaciones entrefenómenos. Incluso puede sugerir aplicaciones prácticas. Una buena teoría, al mostrar lasrelaciones entre clases de hechos, simplifica y aclara nuestra comprensión de los fenómenosnaturales. Einstein escribió: “A lo largo de la historia de la ciencia, desde la filosofía griega hastala física moderna, ha habido intentos constantes de reducir la complejidad evidente de losfenómenos naturales a ideas y relaciones fundamentales y sencillas”.

Una teoría que, con el paso del tiempo, ha generado predicciones válidas de uniformidadinvariable, y que por lo tanto es de aceptación casi universal, se denomina principio científico. Éltérmino ley se aplica en ocasiones a un principio que se considera de gran importancia básica,como la ley de la gravedad.Con frecuencia sucede que las hipótesis y las teorías se formulan comparando el fenómenoestudiado con otro semejante, llamado modelo, mucho más sencillo, conocido o intuitivo y quenos permite comprenderlo mejor.

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ACTIVIDAD

1. Lea el siguiente diseño experimental y responda.

Los biólogos observaron la importancia del núcleo en la célula y plantearon hipotéticamenteque éste debía ser una estructura fundamental en el funcionamiento celular. El experimentoconsistió en remover (sacar) el núcleo de una célula (ameba) operando con un microgancho.Se observó que la célula continuó viviendo, pero no creció y, después de unos días, murió.Esté resultado sugirió la importancia del núcleo para la vida de la célula, pero losinvestigadores quedaron con una gran interrogante acerca de la causa de la muerte de lacélula. ¿Habría sido la operación de remoción del núcleo en sí misma o el hecho de haberquedado sin núcleo la causa de la muerte?

Al respecto:

a) Formule la hipótesis que los biólogos se debieron plantear en esta investigación.

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b) Diseñe un experimento que permita resolver la interrogante planteada en relación con laremoción del núcleo y la muerte celular.

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PROBLEMA

2. Se observan hormigas a campo traviesa y también alrededor del tarro de la basura,subiendo y bajando árboles, transportando pequeños trozos de hojas y flores. ¡Siempre enhileras! Basándose en esta observación cotidiana

a) Plantee una hipótesis que permita explicar este comportamiento.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

b) Diseñe un experimento que compruebe su hipótesis.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

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3. Un ratón de la variedad A desarrolla cáncer si vive más de 18 meses. Los ratones de lavariedad B no desarrollan cáncer. Si se intercambian los animales inmediatamente despuésdel nacimiento los de la variedad A no desarrollan cáncer, pero sí lo desarrollan los animalesde la variedad B que viven más de 18 meses.

A) Formule una hipótesis que explique esta observación.

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………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

B) Diseñe un experimento para probar su hipótesis.

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Preguntas de selección múltiple

1. Si en un experimento, los resultados NO apoyan la hipótesis propuesta, sería mejor

A) abandonar la hipótesis sin más experimentos.B) mantener la hipótesis y modificar el experimento.C) buscar un nuevo problema y probar la misma hipótesis.D) repetir el experimento y estar preparado para modificar la hipótesis.E) construir una nueva hipótesis y tratar con un experimento diferente.

2. La característica de una buena hipótesis tiene que ver con

A) ser correcta.B) definir los datos.C) contener una suposición falsa.D) determinar el procedimiento experimental.E) resolver el problema con el cual se relaciona.

Las preguntas 3 y 4 se resuelven en base a la siguiente información:

“Mediante técnicas especiales, un biólogo realizó microdisecciones en células, de tal modo quesolo la mitad conservó el núcleo. Los fragmentos celulares con núcleo se separaron deaquellos enucleados. Se pusieron cien células de cada tipo en condiciones similares delaboratorio”. La siguiente tabla muestra los resultados:

Tiempo de sobrevivencia Células enucleadas Células con núcleo

Inicio 100 1001 día 80 792 días 60 743 días 30 734 días 3 72

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3. ¿Cuál es la hipótesis que se somete a prueba?

A) El núcleo es necesario para la vida de las células.B) Cualquier célula, nucleada o anucleada, va a morir.C) El tamaño celular determina el tiempo de sobrevida.D) El citoplasma es necesario para la vida de las células.E) Si cada célula es dividida en dos, se producirá el doble de células.

4. Según los datos de la tabla, la hipótesis de la pregunta 3

A) es apoyada.B) es descartada.C) debe ser reenunciada.D) debe reformularse y aceptarse.E) es apoyada y convertida en teoría.

RAZONAMIENTO Y COMUNICACIÓN CIENTÍFICA

Razonamiento Científico

El proceso de pensamiento que los científicos utilizan puede ser agrupado en dos categorías:razonamiento deductivo y razonamiento inductivo, que pueden ser pensados como opuestos.

Razonamiento deductivo: se va desde una regla general –premisa- a una conclusiónespecífica.

Razonamiento inductivo: se va de una o varias observaciones especificas a unaconclusión o principio general.

Razonamiento Deductivo

Es importante destacar que en el razonamiento deductivo, el científico empieza con unainformación dada, llamada premisa, a menudo enunciada en forma de una regla absoluta,usando palabras como “todo” o “siempre”. Desde la premisa o regla general el científico deduce–infiere-es decir, formula una conclusión sobre un aspecto específico que proporciona lapremisa.

La inferencia es la interpretación que se da a un hecho o fenómeno observado, basándose enexperiencias y conocimientos previos con el fin de dar una probable explicación a lo observado.

Premisa General Conclusiones específicas

Los tejidos musculares estáncompuestos de células.

Los tejidos nerviosos están compuestos decélulas.

Los tejidos epiteliales están compuestos decélulas.

Todos los tejidos estáncompuestos de células.

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Razonamiento Inductivo

En el razonamiento inductivo, un científico se dirige desde observaciones específicas a unaconclusión general o principio general. El método inductivo puede ser usado para organizar nuevainformación dentro de categorías manejables, a través de la pregunta, ¿qué tienen en comúntodos estos hechos?La debilidad del razonamiento inductivo es que las conclusiones generalizan todos los posiblesejemplos al formular un principio general. Esto se conoce como el salto inductivo. Sin embargose debe ser sensible a las excepciones y también a la posibilidad de que la conclusión no seaválida.

Comunicación Científica

En biología, como en muchas ciencias, las medidas se expresan en un sistema llamado notacióncientífica y las relaciones se hacen más evidentes a través de tablas y gráficos. En la medidaque se conozca de aquello, se podrá entender con mayor claridad las publicaciones que provienende las investigaciones científicas y se avanzará en el camino de la comprensión de la biología.

Notación Científica

En ella las cantidades son expresadas como producto de un número decimal con un dígito distintode cero delante de la coma decimal y una potencia de 10. Ésta última es expresada conexponentes que se escriben sobre y a la derecha del número base, el diez. El exponente indica elnúmero de veces que el número base será utilizado como un factor de la expresión. Ejemplo:102 = 10 x 10.Por ejemplo el diámetro de un vaso sanguíneo es de 10.000 m. En notacióncientífica se expresa:1 x 104 m,o la concentración de glucosa en la sangre es de 0,005

moles/litro. y en notación científica se expresa 5 x 10-3 moles/litro (moles L-1)

Recuerda que:

Observaciones específicasConclusiones Generales

Las células musculares tienen un núcleo.Las células nerviosas tienen un núcleo.Las células óseas tienen un núcleo.

Todas las células humanastienen núcleo.

PEROLos glóbulos rojos no tienen núcleo. Conclusión NO válida.

a) para exponentes positivos: cambia el signo decimal (,) hacia la derecha tantos lugares comoel exponente lo indica.

b) para exponentes negativos: cambia el signo decimal (,) hacia la izquierda tanto lugarescomo el exponente lo indica.

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Tamaños Celulares

La figura 2 presenta la relación de los tamañosde las células con la estatura humana,componentes celulares y virus. La forma y eltamaño celular se relacionan con la función dela célula, las más voluminosas son los huevosde aves y las mas pequeñas corresponden alos micoplasmas (bacterias pequeñas).Laescala es logarítmica, por lo que los valorespara las longitudes indicados al lado izquierdoaumentan en potencias de 10, para poderabarcar el rango de tamaños que quieremostrar.

A continuación se presenta una tabla con lasunidades de longitud más comunes utilizadaspor los biólogos y sus equivalencias.

Equivalencias de medidas1 centímetro (cm) = 10–2 metros (m) = 1/100 m1 milímetro (mm) = 10–3 metros =1/1000 m=1/10 cm1 micrómetro (µm) = 10–3 mm = 10–6 m=1/1000000 m=1/10000 cm1 nanómetro (nm) = 10–3 µm = 10–9 m=1/1000000000 m=1/100000001metro =102 cm = 103 mm = 106 um = 109 nm

Desafío

Usando un microscopio óptico se determinó que el diámetro de una célula esférica es de 0.3mm.y el del núcleo es un cuarto del diámetro celular. ¿Cuál es el diámetro del núcleo enµm?

…………… µm

Figura 2. Tamaños celulares

10 m

1 mEstatura humanaLongitud de algunasCélulas muscularesy nerviosas

Huevo de pollo0,1 m

1 cm

Huevo de rana1 mm

100 µmcélulas animalesy vegetales

10 µm Núcleo

1 µm

BacteriaMitocondria

Virus100 nm

10 nmRibosomas

ProteinasLípidos

1 nmMoléculas pequeñas

Átomos0,1 nm

Ojo H

umano

Microscopio de luz

Microscopio electrónico

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El tamaño máximo de unacélula esta limitado por lasuperficie que debe poseerpara obtener los nutrientesadecuados y eliminardesechos. Las célulasgrandes poseen mayorsuperficie que las célulaspequeñas, pero tienen unamenor área superficialrelativa a su volumen quelas células pequeñas conigual forma.

ACTIVIDAD

Para ejemplificar lo anterior utilizaremos células cúbicas. La figura 3 muestra una célula cúbicagrande y ocho pequeñas, en ambos casos el volumen total es el mismo.

Volumen =40 µm ×40 µm × 40 µm =………………. µm

Como el cubo tiene seis caras el área superficial total es seis veces el área de una cara.Entonces las áreas superficiales de estos cubos son:

Área del cubo grande= 6× (40 µm ×40 µm)=……………µm

Área del cubo pequeño= 6× (20 µm ×20 µm)=………….µm

Para los 8 cubos pequeños el área total superficial será de:

8 × área del cubo pequeño=……………. µm

Compare la proporción superficie/volumen del cubo grande y del conjunto de los 8 cubospequeños.

Proporción superficie/volumen cubo grande:……………… µm

Proporción superficie/volumen conjunto de cubos pequeños:…………….. µm

Si estos cubos fueran células vivas ¿a que correspondería la superficie y el volumen? ¿por quéesta comparación es significativa para el funcionamiento de las células?

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Figura 3. Proporción superficie volumen.

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Interpretación de Gráficos

El estudio de la biología implica en gran medida un aprendizaje de relaciones entre variables.Por ejemplo, las radiaciones ionizantes, como los rayos X, incrementan la mutabilidad de todos losgenes en proporción directa a la dosis de radiación. Una observación experimental se hizo en elcromosoma X de la mosca de la fruta (Drosophila melanogaster). Tal relación, expresada en ungráfico es valiosa y precisa, tanto para aquél que desea comunicar un hallazgo como para el quebusca información sobre el tema.

Un gráfico es un diagrama que expresa la relación entre dos o más variables. En algunos casoshay una clara relación causa-efecto mientras que en otros la asociación no es directa, lo que sepuede deberse a un tercer factor.

Las cantidades relacionadas expuestas en un gráfico son llamadas variables. El gráfico utiliza unsistema de coordenadas o ejes que representan el valor de las variables.

Si la relación graficada es una de causa y efecto, la variable que expresa la causa es llamadaindependiente, y está representada por el eje horizontal x o abscisa. La variable que semodifica como resultado de los cambios en la variable independiente, es la variabledependiente y está representada por el eje vertical y u ordenada. El eje x e y se cortan en unpunto de origen.

Para mostrar la relación entre dos variables en un gráfico, se opera de la forma que muestra laFigura 4 con la obtención de los puntos A y B.

Figura 4. Componentes de un gráfico. Se muestra además la forma de ubicar un punto en el gráfico (X1 eY1; X2 e Y2).

y1

x1

y2

16

14

12

10

8

6

4

2

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13Origen

Var

iable

dep

endie

nte

(ej

e Y)

A

x2

B

Variable independiente (eje X)

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Tipos de Relación

a) Relación Directa: el valor de X aumenta y el valor de Y aumenta. En la figura 4 se hagraficado la relación existente entre concentración de una enzima y la velocidad de una reacciónbioquímica. En muchos casos un procedimiento matemático (análisis de regresión) permitedeterminar, con mayor precisión, la línea para describir la relación. Ésta es llamada línea ideal.

Figura 5. Relación directa.

b) Relación Inversa: En ellas el valor de Y disminuye con el aumento de X (Figura 6).

Figura 6. Relación Inversa.

Interpolación y extrapolación

Si un investigador tiene la suficiente certeza de la validez de los datos obtenidosexperimentalmente, puede hacer dos predicciones a partir de un gráfico: la interpolación y laextrapolación.

- Interpolación se refiere a la predicción de valores que caen dentro de los puntosexperimentalmente conocidos.

- Extrapolación implica extender la línea ideal más allá de los datos experimentales. Esun procedimiento riesgoso dado que el investigador debe tener una buena razón para creerque la relación mantendrá la tendencia mostrada. Solo entonces la predicción podrá serválida.

Concentración de enzima

Datos

Línea ideal

Vel

oci

dad

de

reac

ción

x

y

Fuerza ejercida por el músculo

Vel

oci

dad

de

contr

acci

ón

x

y

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ACTIVIDAD

1. Elabore un ejemplo de razonamiento deductivo.

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………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

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2. Elabore un ejemplo de razonamiento inductivo.

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3. Se ha construido una caja de madera alargada en la que la humedad variaba de un extremo alotro entre el 0 y el 100% y se han estudiado los desplazamientos de dos invertebrados por la cajaen función de la humedad. A partir del gráfico, analiza los resultados obtenidos y saca unaconclusión

Conclusión

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Preguntas de selección múltiple

5. El siguiente gráfico representa los brotes de una enfermedad a lo largo de los años.

En éste, la flecha indica la

A) muerte de los individuos.B) vigilancia epidemiológica.C) emigración de los individuos.D) erradicación de la enfermedad.E) aplicación de un plan de vacunación.

6. El gráfico representa la concentración de DDT encontrada en diferentes organismos de unecosistema en un período determinado. De él se deduce correctamente que

I) existe acumulación de DDT en la cadena trófica.II) no hay transferencias de DDT entre los organismos indicados.

III) el DDT en alta concentración es un producto letal para los organismos.

A) Solo I.B) Solo II.C) Solo III.D) Solo I y II.E) Solo II y III.

Nº

de

caso

s

1930 1960 1990

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Agua

7. El gráfico representa la relación entre la cantidad de agua caída (…..) y la evaporación (-) enla zona central de Chile (años 2004 – 2005).

De este gráfico se puede inferir correctamente que la (el)

I) evaporación es directamente dependiente de la cantidad de agua caída.II) evaporación depende de la radiación solar y de la velocidad del viento.

III) período de mayor evaporación coincide con el de menor precipitación.

A) Solo I.B) Solo II.C) Solo III.D) Solo II y III.E) I, II y III.

8. Los gráficos representan las cantidades relativas de las sustancias que se encuentran en lostejidos de los seres vivos.

Basados en la información que entregan los gráficos, es correcto afirmar que el porcentaje de

I) agua y proteínas es muy similar.II) proteínas es el mayor dentro de las moléculas grandes.

III) hidratos de carbono es menor que el de ácidos nucleicos.

A) Solo I.B) Solo II.C) Solo III.D) Solo II y III.E) I, II y III.

Evaporación

Precipitación

Invierno Verano

100

200

mm de aguacaída

Año2004

Año2005

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9. Un grupo de estudiantes está investigando el efecto de la intensidad luminosa sobre lafotosíntesis del alga Elodea. La planta produce una corriente de burbujas de O2 a medida queefectúa la fotosíntesis. Los estudiantes modifican la intensidad de la luz al alejar la lámparasolar al acuario en el que crece el alga. Miden la velocidad de producción de O2 gaseoso por laplanta a cinco distancias diferentes de la lámpara. Los datos obtenidos se muestran en elsiguiente grafico.

Al respecto es correcto afirmar

I) que a mayor distancia de la lámpara a la Elodea, menor producción de gas.II) afirmar que la distancia de la lámpara corresponde a la variable independiente.

III) que a una distancia de 40 cm de la lámpara a la Elodea, la producción de burbujasserá de 5 ml/h.

A) Solo I.B) Solo II.C) Solo III.D) Solo I y II.E) I, II y III.

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Ejercicio

La siguiente tabla comunica el número de especies chilenas de vertebrados y cuántas deellas están con problemas de conservación.

¿Qué tipo de vertebrados tiene un mayor porcentaje de especies con problemas de conservación ycuál es la que posee el menor porcentaje?

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Nº de especies Nº especies con problema de conservación

Peces (marinos) 44 44

Anfibios 39 31

Reptiles (tortugas marinas) 78 45

Aves (pingüinos antárticos) 432 72

Mamíferos (ballenas, delfines,alpacas, llamas) 91 51

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Terminología Científica

Muchos términos científicos son palabras compuestas, es decir, están formadas por una o másraíces o formas de combinación de raíces con prefijos y sufijos. Por ejemplo leucocito o glóbuloblanco es una combinación de leuco, de la raíz que significa blanco y cito de la raíz que significacélula. A continuación se presenta una lista de las formas de combinación, raíces, prefijos ysufijos más utilizados en biología.

Raíces Significado Ejemplo

Acro extremidad AcromegaliaAcu oír AcústicaAdeno glándula adenohipófisisAuto por uno mismo autótrofoBio vivo biologíaBlast Blasto, germen, yema blastocistoBronc bronquio broncoscopiaCarcin cáncer carcinoma, carcinogénicoCardio corazón electrocardiogramaCefalo cabeza liquido cefalorraquídeoCine movimiento cinetocoroCito célula espermatocitoCromo color cromosoma, cromoplastoEntero intestino enterocitoEritro rojo eritrocitoEsteno estrecho estenosis aórticaFago ingerir fagocitosisFilia afinidad por hidrófiloGalacto leche conductos galactóforosGastr estómago gastritisGine hembra, mujer GinecologiaGloso lengua hipoglosoGluco azúcar gluconeogénesisHem sangre hematomaHepato hígado hepatitisHidr agua hidrólisisHistio tejido histologíaLeuco blanco leucocitoLip,Lipo grasa lípidosMeningo membrana meningesMio músculo miocito, miocardioMorfo forma amorfoNefro riñón nefrónNeumo pulmón, aire neumoníaNeuro nervio neuropatíaOculo ojo oculomotorOdonto diente odontopediatríaOftalmo ojo oftalmólogoOnco tumor oncologíaOsteo hueso osteocitoOvo óvulo ovogénesisPato enfermedad patologíasSoma cuerpo soma neuronalTrombo coágulo trombosisVaso conducto vasectomíaVíscera órgano visceralZoo animal protozoo

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PREFIJOSA carencia de amembranosoAlb blanco albinoAndro masculino andrógenosAnti contra antiparalelasBi dos bisexualesBili bilis bilirrubinaBradi despacio bradicardiaBraqui corto braquidactiliaCiano azul cianóticoDi,Diplo dos diploideDis doloroso dismenorreaEcto,Exo fuera exoesqueletoEndo dentro de endomembranasEpi sobre epicardioEsquizo dividido esquizofreniaEu bien eucarionteExtra fuera extra cromosómicoGen originar genotipoHemi mitad hemisferioHetero diferente heterocigotoHiper excesivo hipertónicoHipo bajo hipotónicoHomo el mismo homosexualInter entre intercinecisIntra dentro de intracelularIso igual isotónicoMacro grande macrófagosMelan negro melanocitosMicro pequeño microscopiaMono uno monocatenarioNeo nuevo neonatoNict noche nictalopíaOligo poco oligodendrocitosPoli muchos polisomasPost después de post-sinápticaPro antes de procarionteProto primero protozooSeudo falso pseudópodosSupra sobre suprarrenalesTaqui rápido taquicardiaTerato feto malformado teratógenoTetra cuatro tétradaTri tres trisomía

Sufijosable capaz de viableación acción inspiraciónalgia estado doloroso mialgiaastenia debilidad miasteniacentesis punción amniocentesiscida mata, destruye bactericidaema hinchazón edemaemia relativo a la sangre glicemiafobia miedo a hidrofóbicageno agente que produce u origina patógenograma registro electrocardiogramaitis inflamación otitislisis disolver, soltar hemólisislogía el estudio o ciencia de ecologíamegalia agrandado acromegaliaoma tumor linfomaosis condición necrosisoso lleno adiposopatía enfermedad neuropatíapenia déficit leucopeniapnea respirar apneapoyesis producción eritropoyesisrragia secreción anormal hemorragiarrea flujo amenorreatomía cortar vasectomíatrofia relacionado con la nutrición autotrofotrópico que influye adenocorticotrópicauria orina poliuria

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Aplica lo que aprendiste, ¿Qué significa?

Cardiopatía:………………………….................................................................................................

Biología:……………………………….................................................................................................

Galactorrea:………………………….................................................................................................

Vasectomía:……………………………...............................................................................................

Glucosuria:…………………………..................................................................................................

Proteinemia:………………………...................................................................................................

Glucólisis:……………………………..................................................................................................

Mioglobina:………………………....................................................................................................

Osteomegalia:………………….....................................................................................................

Heterosexual:……………………...................................................................................................

Gastroenteritis:…………………...................................................................................................

Gluconeogénesis:………………...................................................................................................

Clínica

En la facultad de Medicina se presenta el siguiente caso: hombre adulto de 35 años deaspecto cianótico, con antecedentes de cardiopatía, presenta arritmias y episodios deapnea.

Utilizando las raíces, prefijos y sufijos presentados anteriormente, señale el significado de losantecedentes del caso citado.

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……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

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RESPUESTAS

DMON-BT01

Preguntas 1 2 3 4 5 6 7 8 9Claves D E A A E A C D D

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