anexo 1.º etapa educaciÓn primaria … finalidad del área de ciencias de la naturaleza en el...

Boletín Oficial de Canarias núm. 156

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Miércoles 13 de agosto de 201421929

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ANEXO 1.º ETAPA EDUCACIÓN PRIMARIA CIENCIAS DE LA NATURALEZA

Introducción La finalidad del área de Ciencias de la Naturaleza en el currículo de Educación Primaria está encaminada a que el alumnado comprenda el mundo en que vivimos y sus transformaciones desde una visión sistémica, adquiera procedimientos básicos que le permitan interpretar la realidad y desarrolle actitudes responsables sobre aspectos relacionados con los seres vivos, la salud, los recursos y el medioambiente, que le preparen para afrontar los retos sociales, ecológicos y tecnológicos del siglo XXI y que le predispongan a intervenir en la construcción de un mundo más justo y sostenible. Uno de los grandes desafíos que nos plantea la sociedad moderna, globalizada e industrializada es la búsqueda de soluciones a uno de los problemas más urgentes que tiene la humanidad para subsistir y desarrollarse, lo que supone tomar decisiones individuales y colectivas desde un enfoque ético dirigidas a mantener un equilibrio entre desarrollo tecnológico y cuidado del medioambiente. A través del área de Ciencias de la Naturaleza los alumnos y las alumnas se inician en el desarrollo del pensamiento científico, al familiarizarse con algunas estrategias de la actividad científica como plantear y formular preguntas, ideas e hipótesis sobre situaciones y problemas de la vida cotidiana; reflexionar sobre ellas, contrastarlas y comprobarlas; justificar y argumentar con razonamientos fundamentados; recoger datos experimentales, así como información, de diversas fuentes, etc. mediante la observación, la investigación y la planificación de experiencias, con la finalidad de analizar los resultados obtenidos, extraer conclusiones y comunicarlas de forma coherente. En Ciencias de la Naturaleza los aprendizajes se han organizado teniendo en cuenta la triple interacción de los seres humanos con la naturaleza, con uno mismo y con las demás personas. Interactuar con la naturaleza comporta practicar la curiosidad, la creatividad y la imaginación, así como desarrollar el espíritu crítico, el rigor y la constancia; además, interactuar con las demás personas supone cultivar el respeto, la honestidad y la cooperación. Cobra especial importancia en esta etapa estimular la curiosidad, la percepción, la observación y la experimentación de las niñas y los niños para interpretar e integrar la realidad con criterios científicos que les permitan ver el mundo y dar sentido a lo que en él acontece, comprender progresivamente los fenómenos y procesos de la naturaleza, y relacionar estos conocimientos con la vida cotidiana valorando la ciencia como impulsora de los avances de la humanidad y de la transformación del mundo y considerando que progreso supone que toda la ciudadanía del planeta alcance una vida digna en un entorno sostenible. El currículo se ha formulado acorde con el desarrollo psicoevolutivo del alumnado de esta etapa en cuanto a la concreción de su pensamiento, sus posibilidades cognitivas, su interés por aprender y relacionarse con sus iguales y con el entorno, y teniendo presente el crecimiento del pensamiento abstracto en el final de la etapa. Se ha procurado una coherencia vertical, tratándose todos los bloques de contenido en los diferentes niveles de Educación Primaria, pero en cada nivel con un grado desigual de profundidad o enfatizando algún aspecto concreto imprescindible para la elaboración de aprendizajes posteriores. No se trata de una repetición de contenidos a lo largo de toda la etapa sino

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de una profundización a través del aprendizaje progresivo acorde con la madurez del alumnado y con la evolución de las habilidades del pensamiento científico. También se ofrece una coherencia horizontal, de modo que los aprendizajes de un bloque se pueden extrapolar a otros bloques, así como complementarlos o integrarlos con estos, posibilitando la transferencia de dichos aprendizajes a otros ámbitos. Por último, los conocimientos de Ciencias de la Naturaleza están conectados con los propuestos en otras áreas, por lo que es preciso trabajar las relaciones existentes entre ellas.

Contribución a las competencias Desde el enfoque globalizador del área, las competencias se desarrollan de forma solapada y entrelazada posibilitando la integración de distintos aprendizajes para responder de manera efectiva en contextos diversos. A su vez, este desarrollo progresivo de competencias potenciará el acceso a nuevos conocimientos, habilidades, procedimientos y actitudes orientados al logro de los objetivos del área. El lenguaje constituye un vehículo conductor y, a la vez, generador de conocimiento científico, de modo que la competencia en Comunicación lingüística (CL) encuentra en esta área un ámbito ideal para su desarrollo. A través de Ciencias de la Naturaleza el alumnado utilizará la lengua para comunicar ideas, que progresivamente irá creando y reelaborando, sobre el mundo físico y natural. Para ello se servirá de la comunicación oral, escrita, audiovisual... En el ámbito de la comunicación oral se deberán impulsar la conversación, el debate y la exposición como herramientas claves que permiten circular las ideas, opinar sobre ellas, compararlas, analizarlas, consensuarlas y reconstruirlas a partir de los datos recogidos de una observación, una experiencia, un experimento, la planificación de un proyecto, etc. A lo largo del currículo, el alumnado recurrirá a la comunicación escrita tanto para esgrimir razones como para interpretar datos o posicionarse ante diferentes situaciones, y trabajará competencias discursivas de tipo descriptivo, explicativo, justificativo y argumentativo con la finalidad de acercarse a los códigos de la ciencia, prestando especial atención al vocabulario propio del área. Además, se aprovechará la comunicación escrita, audiovisual o mediante las tecnologías en las lecturas propias del área y en el manejo de informaciones diversas para comunicarse e interactuar de forma cooperativa, de modo que los alumnos y alumnas puedan establecer conexiones que les permitan reconstruir su visión de la realidad. Por ello es recomendable propiciar contextos para que formulen preguntas, recojan e interpreten datos, comuniquen el proceso seguido y los resultados de sus observaciones y experiencias, planifiquen proyectos, elaboren informes, etc., lo que facilitará el establecimiento de nuevas relaciones entre los aprendizajes, favoreciendo el planteamiento de nuevos interrogantes y la búsqueda de nuevas aportaciones. El desarrollo de las Competencias sociales y cívicas (CSC) en esta área implica la habilidad y capacidad del alumnado para interpretar fenómenos, elaborar respuestas, tomar decisiones, así como para interactuar con otras personas y grupos conforme a normas basadas en el respeto mutuo y en convicciones democráticas. El área de Ciencias de la Naturaleza contribuye al desarrollo de esta competencia en torno a tres ámbitos. El ámbito del trabajo cooperativo es un elemento clave en la dinámica de la educación científica, y el alumnado a lo largo de toda la etapa tendrá numerosas oportunidades para aprender a trabajar con otros, mostrar tolerancia, expresar y comprender puntos de vista diferentes y aprender de los errores, así como inspirar confianza y sentir empatía. Se fomentará el desarrollo de actitudes y comportamientos de respeto a las diferencias, rechazando cualquier tipo de discriminación. El segundo ámbito, el bienestar personal y colectivo, que se desarrollará de forma destacada en el

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bloque II (“El ser humano y la salud”), incide en el modo en que las personas deben procurarse un estado de salud física y mental óptimo, tanto para ellas mismas como para sus familias y su entorno próximo, haciendo hincapié en que un estilo de vida saludable puede contribuir a ello. El tercer ámbito se refiere a la implicación ética y social por la que el alumnado muestra iniciativas individuales y colectivas para intervenir en el cuidado y protección del medioambiente, para cooperar, comprometerse y afrontar los problemas ecológicos actuales Las Ciencias de la Naturaleza coadyuvan de forma sustancial al perfeccionamiento en la Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT). En esta área la competencia se trata a través de la apropiación del conocimiento que permite interpretar el mundo físico, natural y tecnológico, y mediante la interacción responsable con él desde acciones, tanto individuales como colectivas, orientadas a la sostenibilidad del planeta. Desde el currículo se potenciará en el alumnado el desarrollo del pensamiento científico para ir alcanzando de manera gradual una mirada crítica, ética y solidaria del mundo. A través de Ciencias de la Naturaleza los niños y las niñas accederán paulatinamente a conocimientos científicos relativos a la física, la química, la biología, la geología y la tecnología desde la experimentación, la investigación, la indagación y el fomento de destrezas que permitan utilizar y manipular herramientas y dispositivos tecnológicos, con el fin de resolver problemas, obtener conclusiones y comunicarlas o tomar decisiones basadas en pruebas, datos y argumentos. El alumnado tendrá muchas y variadas oportunidades para reunir, clasificar y catalogar, observar, construir, planificar, tomar notas y hacer bosquejos; asimismo tendrá ocasiones para operar con herramientas, usar lupas, microscopios, termómetros, elementos tecnológicos, etc. Además, deberá medir, contar, elaborar gráficas, realizar cálculos, explorar propiedades, establecer relaciones y clasificaciones (de animales, plantas, materiales…) y observar de manera sistemática la conducta de los seres vivos. Todas estas experiencias y procesos le ayudarán a comprender algunos avances de la ciencia, conocer el mundo físico e interactuar con él, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la acción humana. Asimismo contribuirán a esta competencia las acciones dirigidas a que el alumnado desarrolle el sentido de la responsabilidad y adopte un comportamiento proactivo sobre el uso responsable de los recursos (naturales, físicos y tecnológicos), el cuidado del medioambiente, el consumo racional y la protección de la salud como elementos clave de la calidad de vida de las personas. El currículo de Ciencias de la Naturaleza facilita de forma relevante el adiestramiento en la Competencia digital (CD) en todos los bloques, ya que las Tecnologías de la información y comunicación (TIC) aparecen como elemento imprescindible de una buena parte de los aprendizajes del área. En primer lugar, se potencia el uso de las TIC para aplicar estrategias de acceso y trabajo en Internet con la finalidad de obtener información y tratarla. El alumnado accederá a la información en diferentes lenguajes (textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro), lo que requiere, por tanto, de procedimientos diferenciados para su decodificación, comprensión y transferencia, ya que se transforma la información en conocimiento analizando, sintetizando, relacionando, formulando inferencias y deducciones; en definitiva, comprendiéndola e integrándola en los esquemas previos de conocimiento. En segundo lugar, el uso de las TIC, recurrente a lo largo de la etapa, se recoge de manera explícita en el bloque 5, «La tecnología, objetos y máquinas», tratándose en especial los aprendizajes conducentes a la alfabetización digital y a la utilización básica de los distintos dispositivos tecnológicos. Esta área ayuda de forma notable a la adquisición de destrezas

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relacionadas con esta competencia: el acceso a la información y su tratamiento, la creación de conocimientos y la resolución de problemas. Serán aprendizajes fundamentales para el desarrollo de la CD las búsquedas guiadas de información en la Red, la concienciación sobre la importancia del control del tiempo y el uso responsable de las TIC como recurso de ocio, el reconocimiento del hardware básico y de los periféricos para realizar actividades de escritura, representaciones gráficas o dibujos… En tercer lugar, resulta obvia la importancia de las TIC en la comunicación, pues durante la etapa el alumnado se valdrá de diferentes medios de comunicación digital y reflexionará sobre ellos, aplicará varios paquetes de software y analizará su funcionamiento, así como sus beneficios y carencias en función del contexto y de los destinatarios. De igual modo podrán compartir recursos, ideas, conclusiones… públicamente y permitir diferentes formas de participación y colaboración para la creación de contenidos que produzcan un beneficio común. Analizarán, en fin, diferentes peligros y responsabilidades en torno a la Red. Con el objetivo de que esta área apoye la competencia Aprender a aprender (AA) deberá orientarse de manera que se favorezca el desarrollo de técnicas para organizar, memorizar y recuperar la información, tales como resúmenes, esquemas o mapas mentales que resultan especialmente útiles en los procesos de aprendizaje. En ese sentido constituiría una ayuda el generar la curiosidad y la necesidad de aprender, pues se fomenta que el alumnado se sienta protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje, facilita el logro de las metas de aprendizaje propuestas y la percepción de auto-eficacia. Esta competencia puede tratarse en todos los bloques del área, diseñando tareas para que el alumnado se ejercite en el uso y confección de guías, en la búsqueda, contraste y selección de información apropiada según los objetivos programados, así como en las distintas estrategias para resolver problemas, planificar proyectos, construcción de objetos o máquinas, etc. Al final de la etapa el alumnado debería ser capaz de diseñar y llevar a cabo proyectos e investigaciones acordes con su nivel, siendo cada vez más consciente de sus propias capacidades para identificar los posibles obstáculos, explorar los recursos apropiados y autoevaluar sus logros para corregir los errores y aprender de ellos. Se podrá ayudar desde el área a esta competencia si el profesorado transmite al alumnado los objetivos de cada experiencia educativa y lo que se espera de él. La aportación del área a la competencia Conciencia y expresiones culturales (CEC) se ciñe a tres aspectos. En primer lugar, destaca su contribución al desarrollo de la capacidad e intención de expresarse y comunicar ideas, experiencias y emociones propias a través del dibujo y de otras representaciones gráficas e icónicas. Dibujar es una forma de representar el mundo exterior modificado por las propias ideas del objeto dibujado. La capacidad de representación y reelaboración que permite el dibujo abre al alumnado las posibilidades de construir conocimiento científico y, además, se enriquece si se acompañan de una explicación oral o escrita que permita ordenar las ideas expresadas icónicamente. En segundo lugar, desde el bloque V se orienta el trabajo en el aula para favorecer el reconocimiento y fomento de la creatividad y la inventiva de modo que el alumnado pueda encontrar cauces para la expresión de ideas y experiencias a través de la planificación y construcción de distintos dispositivos. En tercer lugar, es importante la contribución del área a esta competencia mediante la alfabetización científica que supone conocer los avances científicos y tecnológicos de las últimas décadas y las principales repercusiones en el desarrollo de la humanidad, así como el

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estímulo del interés del alumnado en pro de la conservación del patrimonio científico y tecnológico. Por último, esta área favorece la competencia Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEE) desde todos sus bloques mediante la planificación de tareas enfocadas hacia la transformación de las ideas en actos, así como el fomento de la responsabilidad y la perseverancia. En la elaboración y desarrollo de proyectos individuales y colectivos propuestos en los bloques de aprendizaje el alumnado puede transformar las ideas en acciones, explorar y seguir diversos caminos, construir modelos, etc., es decir, puede proponerse objetivos, planificar y llevar a cabo lo planeado. Se requiere, por tanto, la revisión de los planteamientos previos y la reelaboración de ideas o la búsqueda de nuevas soluciones. Es conveniente el fomento de la capacidad de elegir, de calcular riesgos, de asumirlos y afrontar los problemas, así como el demorar la necesidad de satisfacción inmediata y de aprender de los errores. Para que se desarrolle esta competencia se propondrán actividades propiciadoras en el alumnado de preguntar, leer y argumentar para comprender las ideas poco familiares y para propiciar el pensamiento divergente. Concurriría a ese fin la organización de tareas para que los niños y las niñas analizaran sus posibilidades y limitaciones, planificasen, tomasen decisiones, evaluasen sus producciones, extrajesen conclusiones y valorasen las posibilidades de mejora.

Contribución a los objetivos de la etapa Las principales aportaciones del área a la consecución de los objetivos de etapa se centrarán, en primer lugar, en conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza y desarrollar actitudes responsables de acción y cuidado del medio natural, destacando la necesidad de su protección y conservación, prestando especial interés a la propia comunidad. Se abordarán en todos los niveles aprendizajes que permitan al alumnado conocer y valorar el impacto del ser humano en el medioambiente para adoptar conductas respetuosas con el entorno natural y los seres vivos, en particular con los animales y plantas más cercanos, promoviendo comportamientos que favorezcan su cuidado. También se enfatiza en este currículo y a lo largo de toda la etapa el desarrollo de hábitos saludables, partiendo de una concepción global e integradora de las vertientes psíquica, física, social y emocional que ayude al alumnado a aceptar el propio cuerpo y el de las otras personas, así como el respeto de las diferencias y el fomento de sus capacidades afectivas y de gestión de las emociones en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con las demás personas. Otro aspecto de especial relevancia es el conocimiento y la práctica de las normas que rigen la convivencia pacífica y democrática, la prevención y resolución de conflictos desde el diálogo y la negociación. Se pretenden potenciar hábitos de trabajo grupal cooperativo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, de sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, así como espíritu colaborativo y emprendedor, fomentando la participación igualitaria de niños y niñas, y el uso, para el aprendizaje, de las TIC, de las bibliotecas escolares, etc.

Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables Los criterios y estándares de evaluación establecidos en este currículo suponen una formulación evaluable de las capacidades expresadas en los objetivos generales de la Educación Primaria, asociadas a los aprendizajes fundamentales de esta área y a las competencias que el alumnado debe desarrollar. Los criterios de evaluación deben ser el punto de partida de la práctica del aula y sirven de referencia para valorar los

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conocimientos que el alumnado debe adquirir y aplicar en los contextos indicados. Además, se asocian a estándares de aprendizaje evaluables que el alumnado debe alcanzar al finalizar la etapa. Para valorar el desarrollo competencial del alumnado, el profesorado tendrá en cuenta el grado de consecución de los aprendizajes establecidos en los criterios de evaluación, así como el progreso del alumnado y el desempeño alcanzado en referencia a los estándares de aprendizaje, como elementos de mayor concreción, observables y medibles. En las explicaciones asociadas a los criterios se proporcionan orientaciones que concretan y acotan el alcance de los aprendizajes, sugiriéndose algunas pautas y concreciones metodológicas que pretenden facilitar la selección y confección de situaciones de aprendizaje e instrumentos de evaluación. Asimismo, es recomendable incorporar estrategias de aprendizaje que permitan la participación del alumnado en la evaluación de sus logros, como la autoevaluación y la coevaluación. Avanzar en estas estrategias supone que el alumnado comprenda y comparta lo que se espera de ellos, sean conscientes de sus errores y tengan oportunidades para corregirlos y así alcanzar el nivel deseado. De esta manera se favorece el aprendizaje desde la reflexión y valoración del alumnado sobre sus propias dificultades y fortalezas, sobre la participación de los compañeros y compañeras en actividades de tipo cooperativo y desde la colaboración con el profesorado en la regulación del proceso de enseñanza y de aprendizaje. En todo caso, la evaluación del grado de adquisición de las competencias conlleva el uso de distintas herramientas y procedimientos de evaluación, como la observación sistemática del trabajo de los alumnos y las alumnas, las pruebas orales y escritas, el portfolio, las rúbricas, los protocolos de registro, los trabajos de clase, etc., con el fin último de que el alumnado progrese en la regulación de su propio aprendizaje.

Contenidos El área de Ciencias de la Naturaleza se organiza en torno a cinco bloques de aprendizajes que se van a desarrollar en la etapa. Un primer bloque pretende iniciar al alumnado en la actividad científica; el siguiente se centra en el estudio del ser humano desde una perspectiva integral para adquirir los conocimientos y los hábitos necesarios que le permitan disfrutar de una vida saludable; un tercer bloque aborda el conocimiento de los seres vivos sin establecer una escala de jerarquía, sino de diversidad; el cuarto bloque versa sobre las propiedades de la materia y la energía; por último, en el quinto bloque se trata la tecnología, los objetos y las máquinas. Los contenidos se han seleccionado priorizando los que contribuyen a la consecución de los objetivos generales de etapa de la Educación Primaria y al desarrollo de las competencias. En cada bloque se han incluido los contenidos referidos a Canarias para que el alumnado conozca y respete el entorno físico, natural y tecnológico del Archipiélago canario y acreciente las actitudes de interés por su conocimiento, conservación y mejora. La finalidad última del área será el desarrollo de actitudes y valores, teniendo un papel destacado en el currículo la curiosidad, el interés y el respeto del alumnado hacia sí mismo y hacia las demás personas, hacia la naturaleza, hacia el trabajo propio de las ciencias experimentales y su carácter social, así como la adopción de una actitud de colaboración en el trabajo en grupo. De igual forma, dada su creciente importancia, se debe iniciar a los alumnos y las alumnas en el uso de las TIC para buscar información, tratarla y presentarla, así como para realizar simulaciones interactivas y representar fenómenos de difícil realización experimental. El bloque 1, «Iniciación a la actividad científica», pretende familiarizar al alumnado con habilidades científicas que constituyen valiosas herramientas cognitivas, que le

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permitirán alcanzar un pensamiento lógico y crítico que podrá usar en todos los ámbitos de la vida. Desde los primeros años el alumnado debe involucrarse de forma directa en el mundo que le rodea ejercitando habilidades como la observación, la formulación de preguntas, la manipulación, la inferencia y la predicción. Se intenta que sean capaces de conocer, descubrir y razonar acerca de su entorno. En este bloque se pretende potenciar la investigación científica a través de la observación, la experimentación, el análisis y la comunicación de los resultados. En los primeros años se enfatizará la percepción y la observación, que se desarrollará de forma guiada. La exploración y la experimentación en el entorno cercano y la manipulación de sus elementos son aspectos fundamentales que cabe fomentar para la consecución de esta habilidad, por lo que es necesario que el profesorado guíe e impulse a los alumnos y las alumnas a indagar, descubrir, experimentar y hallar respuesta a sus interrogantes. A partir de tercero el énfasis se traslada hacia las habilidades de planificación y conducción de investigaciones experimentales y no experimentales. En estas el profesorado estimulará un plan de trabajo entre los alumnos y alumnas, procurando que establezcan compromisos y recurran a diversas fuentes de información. Desde los cursos iniciales se espera que el alumnado pueda comunicar y compartir sus hallazgos en una variedad de formatos, y con posterioridad podrán iniciar el trabajo con evidencias y estarán capacitados para recurrir a ellas y respaldar sus ideas, obtener resultados, otorgar explicaciones plausibles y extraer conclusiones. De este modo, al terminar la etapa se espera que las alumnas y los alumnos tengan la habilidad para comunicar sus evidencias, conclusiones y reflexiones sobre sus investigaciones. El bloque 2, «El ser humano y la salud», expone los aprendizajes que contribuyen a la adquisición de una concepción integral del ser humano como una realidad biológica, psicológica y social. Se abordan en todos los cursos los aprendizajes básicos sobre anatomía y conocimiento del propio cuerpo para centrar la atención en la idea de salud desde una perspectiva global, en la que se entrelazan sus vertientes física, psíquica y emocional. Se presentan aprendizajes encaminados a mantener una actitud crítica para identificar prácticas que entorpezcan o beneficien un desarrollo sano y que favorezcan la prevención de conductas de riesgo y la toma de decisión responsable hacia comportamientos que conformen estilos de vida saludable. El bloque 3, «Los seres vivos», se refiere al conocimiento, respeto y aprecio de los seres vivos, a la interdependencia existente entre ellos, a su diversidad y su repercusión en el mantenimiento del equilibrio ecológico del planeta. En este bloque tiene una especial consideración la observación directa e indirecta a través del uso de instrumentos como lupas, microscopio..., y de tecnologías digitales e informáticas, así como la recogida y registro de datos, iniciándose al alumnado en el uso de guías y claves para identificar animales y plantas. Además, en este bloque se destaca la importancia de que el alumnado conozca los diferentes entornos donde viven los seres vivos, la manera en que se relacionan, la forma en que dependen unos de otros, cómo están formados, por qué los necesita el ser humano y cómo debe protegerlos para la supervivencia del planeta en su globalidad. El bloque 4, «Materia y energía», comprende contenidos relativos a la diversidad de materiales existentes en la actualidad, sus características y su comportamiento ante cambios físicos y químicos. Con ese fin adquiere gran interés la realización de experiencias o experimentos sencillos, de modo que el alumnado identifique criterios que le sirvan para clasificarlos y compararlos. Además, en este bloque se presentan aprendizajes relacionados con el conocimiento de distintos tipos de energía, su

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transformación, su relevancia en la actualidad y la necesidad de promover medidas individuales y colectivas para su uso responsable y como base para la consecución de un desarrollo sostenible y equitativo en el planeta. Se prestará atención a los recursos energéticos en Canarias y a la importancia de su sostenibilidad. Por último, en el bloque 5, «La tecnología, objetos y máquinas», se trata la planificación, el diseño y la construcción de aparatos sencillos a partir del conocimiento de las propiedades elementales de sus componentes, al igual que se analiza la influencia de los inventos y descubrimientos en la producción de nuevos materiales, el diseño de máquinas, la creación de dispositivos tecnológicos y su influencia en la vida familiar, laboral y social. También se incluyen en este bloque los aprendizajes referidos el uso funcional, creativo, crítico y seguro de las TIC para el trabajo, el aprendizaje, el uso del tiempo libre y la comunicación en la sociedad actual.

Orientaciones metodológicas y estrategias didácticas Para abordar el currículo de Ciencias de la Naturaleza en Educación Primaria se requiere la planificación de situaciones de aprendizaje que fomenten la curiosidad y el interés del alumnado, aprovechando su deseo natural de conocer el mundo, de modo que les dote de herramientas de pensamiento para enfocar la realidad física, natural y tecnológica con una mirada crítica y ética. Para ello se sugiere la indagación como elemento clave, lo que supone realizar observaciones, plantear preguntas, tratar distintas fuentes de información, identificar sus conocimientos previos, planear investigaciones y experimentaciones, confrontar lo que se sabía en función de nueva evidencia experimental, usar herramientas para recoger, analizar e interpretar datos, y construir distintos artefactos con la finalidad de proponer respuestas, explicaciones, argumentaciones, demostraciones y comunicar los resultados. La indagación exige la identificación de suposiciones, el uso del pensamiento crítico y lógico y la consideración de explicaciones alternativas. El profesorado como facilitador del aprendizaje utilizará el modelado como una técnica para ayudar en el proceso de aprendizaje. Para el desarrollo competencial sería conveniente que se seleccionaran metodologías diversas impulsoras de la interacción, la cooperación y la participación Se sugieren, entre otras estrategias, el aprendizaje cooperativo, la resolución de problemas, el trabajo por proyectos, el aprendizaje por tareas, etc. Para atender a la diversidad es fundamental que el profesorado conozca la secuencia de aprendizajes a lo largo de la etapa con el fin de poder situar el nivel competencial del alumnado y planificar acciones educativas diferenciadas que incluyan actividades diversas con distintos niveles de dominio. Otro aspecto que habrá que tener en cuenta es la contextualización que implica el desafío de relacionar los aprendizajes del área con los intereses y hechos significativos para los niños y las niñas, cobrando especial importancia la inclusión de actividades complementarias que proporcionen contextos reales de aprendizaje como la realización de recorridos, visitas y actividades en museos, espacios naturales, granjas, huertos, etc., y la apertura a la participación de las familias y de otros agentes comunitarios. Tiene especial relevancia el uso de las TIC para acercar información al alumnado, así como para realizar simulaciones interactivas y representar fenómenos de difícil realización experimental. Por último, habrá que insistir en la importancia de desarrollar estrategias metodológicas que animen la comunicación (oral, escrita, audiovisual o mediada por las tecnologías) de los procedimientos, hallazgos e ideas para reconstruir sus patrones mentales y para compartir, comprender y respetar las aportaciones de las demás personas en el trabajo en equipo.

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Al finalizar esta etapa el alumnado debe disponer de los conocimientos científicos y tecnológicos necesarios para desenvolverse en la vida diaria, ayudar a resolver problemas y necesidades básicos de salud y supervivencia y tomar conciencia de las complejas relaciones entre ciencia, tecnología, sociedad y medioambiente. Para finalizar, conviene destacar que hacer vivir la ciencia a los alumnos y las alumnas permitirá en corto plazo tener ciudadanos y ciudadanas capaces de afrontar con éxito los problemas en las sociedades del siglo XXI con honestidad, responsabilidad, iniciativa emprendedora y sentido crítico.

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COMPETENCIAS: CD, CMCT, SIEE, CSC

BLOQUE DE APRENDIZAJE I: INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA

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ráct

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de d

eter

min

ados

háb

itos

salu

dabl

es c

omo

la

alim

enta

ción

var

iada

, la

hig

iene

per

sona

l, el

eje

rcic

io f

ísico

reg

ulad

o o

el d

esca

nso

diar

io c

on l

a fin

alid

ad d

e ad

opta

r há

bito

s sal

udab

les p

ara

prev

enir

enf

erm

edad

es e

n el

ám

bito

fam

iliar

y e

scol

ar.

Con

est

e cr

iterio

se

pret

ende

com

prob

ar s

i el a

lum

nado

es

capa

z de

señ

alar

y n

ombr

ar la

s pr

inci

pale

s pa

rtes

exte

rnas

del

cue

rpo

en

sí m

ism

o, lá

min

as, d

ibuj

os, m

odel

os a

nató

mic

os…

, ide

ntifi

cand

o y

resp

etan

do la

s di

fere

ncia

s en

tre a

mbo

s se

xos

y ac

epta

ndo

su

cuer

po y

el d

e la

s de

más

per

sona

s. A

dem

ás s

e co

nsta

tará

que

exp

lica

la im

porta

ncia

de

su c

uida

do a

trav

és d

e ej

empl

os c

otid

iano

s qu

e in

cide

n en

el

man

teni

mie

nto

de l

a sa

lud,

com

o la

hig

iene

y e

l as

eo p

erso

nal

(lava

rse

las

man

os,

los

dien

tes,

el c

ontro

l po

stur

al…

), el

eje

rcic

io fí

sico

, el d

esca

nso,

la a

limen

taci

ón e

quili

brad

a… y

reco

noce

la n

eces

idad

de

prac

ticar

háb

itos

salu

dabl

es

para

sent

irse

bien

y p

ara

prev

enir

enfe

rmed

ades

y a

ccid

ente

s pro

pios

de

su e

dad,

en

el c

onte

xto

fam

iliar

y e

scol

ar.

Tam

bién

ser

á ob

jeto

de

eval

uaci

ón s

i las

niñ

as y

los

niño

s di

stin

guen

ent

re lo

s al

imen

tos

diar

ios

nece

sario

s pa

ra u

na a

limen

taci

ón

salu

dabl

e co

mo

fruta

s, ve

rdur

as o

cer

eale

s y

los

alim

ento

s pe

rjudi

cial

es p

ara

la s

alud

, com

o el

exc

eso

de g

olos

inas

, a p

artir

de

la

real

izac

ión

de s

enci

llas

clas

ifica

cion

es e

n fo

rmat

os d

ados

. Se

val

orar

á qu

e id

entif

ique

sen

timie

ntos

y e

moc

ione

s (p

ena,

rab

ia,

mie

do, a

legr

ía, e

tc.)

prop

ios y

aje

nos y

los e

xpre

se e

n lo

s con

text

os a

decu

ados

.

Está

ndar

es

de

apre

ndiz

aje

eval

uabl

es r

elac

iona

dos

16, 1

9, 2

0, 2

1, 2

2, 2

6.

Con

teni

dos

1. I

dent

ifica

ción

y r

epre

sent

ació

n de

las

prin

cipa

les

parte

s de

l cu

erpo

hum

anos

a t

ravé

s de

lá

min

as, d

ibuj

os y

mod

elos

ana

tóm

icos

. 2.

Dis

tinci

ón d

e al

imen

tos d

iario

s nec

esar

ios p

ara

una

alim

enta

ción

equ

ilibr

ada.

3.

Ide

ntifi

caci

ón d

e la

impo

rtanc

ia d

e la

hig

iene

per

sona

l, de

l des

cans

o, d

el o

cio,

y d

e la

ate

nció

n al

pro

pio

cuer

po, a

sí c

omo

de d

esar

rolla

r háb

itos d

e pr

even

ción

de

enfe

rmed

ades

y a

ccid

ente

s en

el a

ula

y en

el c

entro

. 4.

Ide

ntifi

caci

ón y

exp

resi

ón d

e se

ntim

ient

os y

em

ocio

nes p

ropi

as y

aje

nas.

5.

Ace

ptac

ión

del

prop

io c

uerp

o y

del

de o

tras

pers

onas

con

sus

lim

itaci

ones

, po

sibi

lidad

es,

sem

ejan

zas y

dife

renc

ias.

COMPETENCIAS: CMCT, CSC, CL

BLOQUE DE APRENDIZAJE II: EL SER HUMANO Y LA SALUD

boc-a-2014-156-3616




12

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

3. Id

entif

icar

los a

nim

ales

y la

s pla

ntas

más

rel

evan

tes d

e su

ent

orno

a tr

avés

de

obse

rvac

ione

s dir

ecta

s e in

dire

ctas

, re

cono

cien

do a

lgun

as d

e su

s car

acte

ríst

icas

y d

ifere

ncia

s con

la fi

nalid

ad d

e ad

opta

r m

odos

de

com

port

amie

nto

que

favo

rezc

an su

cui

dado

. Es

te c

riter

io tr

ata

de e

valu

ar la

cap

acid

ad d

el a

lum

nado

par

a ob

serv

ar d

e fo

rma

dire

cta

e in

dire

cta

anim

ales

y p

lant

as c

on la

in

tenc

ión

de id

entif

icar

los

y cl

asifi

carlo

s por

su p

erte

nenc

ia a

alg

uno

de lo

s gr

upos

est

able

cido

s. A

sim

ism

o se

val

orar

á si

es

capa

z de

com

unic

ar d

e fo

rma

oral

o c

on im

ágen

es s

u id

entif

icac

ión

y si

adq

uier

e há

bito

s de

com

porta

mie

nto

y cu

idad

o ha

cia

ello

s.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

34, 3

5, 3

6, 4

3, 4

4, 4

7.

Con

teni

dos

1. I

dent

ifica

ción

de

dife

renc

ias e

ntre

ani

mal

es y

pla

ntas

. 2.

Obs

erva

ción

dire

cta

e in

dire

cta

de a

nim

ales

y p

lant

a m

ás r

elev

ante

s de

su

ento

rno,

en

el a

ula

o en

el

cent

ro e

duca

tivo

(hue

rtos,

jard

ines

, ac

uario

s, te

rrario

s…).

3. C

lasi

ficac

ión

de

anim

ales

y

plan

tas

segú

n el

emen

tos

obse

rvab

les,

iden

tific

ació

n y

deno

min

ació

n.

4. C

omun

icac

ión

de la

obs

erva

ción

, de

man

era

oral

y a

poya

da e

n im

ágen

es

5. H

ábito

s de

cui

dado

y r

espe

to h

acia

los

ani

mal

es y

pla

ntas

: cu

idad

os q

ue

nece

sita

n pa

ra v

ivir.

6.

Aná

lisis

de

las r

elac

ione

s de

los s

eres

hum

anos

con

los a

nim

ales

y la

s pla

ntas

. 7.

Las

rel

acio

nes

de lo

s se

res

hum

anos

con

las

plan

tas:

cui

dado

s qu

e ne

cesi

tan

para

viv

ir 8.

Int

erés

por

la o

bser

vaci

ón y

el e

stud

io d

e to

dos l

os se

res v

ivos

. 9.

Háb

itos d

e re

spet

o y

cuid

ado

haci

a lo

s ser

es v

ivos

.

COMPETENCIAS: CMCT, CSC, AA

BLOQUE DE APRENDIZAJE III: LOS SERES VIVOS

boc-a-2014-156-3616




13

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

4.

Señ

alar

las p

ropi

edad

es e

lem

enta

les d

e lo

s obj

etos

a tr

avés

de

ejem

plos

con

cret

os y

cer

cano

s y r

econ

ocer

la r

elac

ión

con

los

usos

a l

os q

ue s

e de

stin

an, i

dent

ifica

ndo

posib

les

acci

ones

par

a la

reu

tiliz

ació

n y

reci

claj

e de

los

rec

urso

s m

ater

iale

s con

la fi

nalid

ad d

e re

duci

r su

con

sum

o y

cont

ribu

ir a

un

desa

rrol

lo so

sten

ible

. Es

te c

riter

io e

valú

a si

el

alum

nado

es

capa

z de

ide

ntifi

car

algu

nas

cara

cter

ístic

as y

pro

pied

ades

fís

icas

obs

erva

bles

de

algu

nos

obje

tos

com

o ol

or,

text

ura,

pes

o, c

olor

, du

reza

o e

stad

o fís

ico,

a p

artir

de

la p

lani

ficac

ión

y re

aliz

ació

n de

ex

perie

ncia

s se

ncill

as, y

si e

spec

ifica

eje

mpl

os c

oncr

etos

y fa

mili

ares

del

uso

dad

o a

dete

rmin

ados

obj

etos

en

rela

ción

con

al

guna

s de

sus

car

acte

rístic

as y

pro

pied

ades

. Ade

más

, se

cons

tata

rá q

ue la

s ni

ñas

y lo

s ni

ños

indi

quen

, a p

artir

de

ejem

plos

fa

mili

ares

, las

pos

ibili

dade

s de

reut

iliza

r o re

cicl

ar o

bjet

os y

redu

cir e

l con

sum

o de

los

recu

rsos

mat

eria

les,

argu

men

tand

o la

ne

cesi

dad

de la

cla

sific

ació

n de

resi

duos

cot

idia

nos c

omo

cont

ribuc

ión

a un

des

arro

llo so

sten

ible

.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

49,

56,

58,

64.

Con

teni

dos

1. R

ealiz

ació

n de

exp

erie

ncia

s co

n ob

jeto

s de

uso

cor

rient

e pa

ra i

dent

ifica

r al

guna

s de

sus p

ropi

edad

es.

2. C

lasi

ficac

ión

de m

ater

iale

s ce

rcan

os s

egún

crit

erio

s el

emen

tale

s: o

lor,

esta

dos

de a

greg

ació

n, te

xtur

a, p

last

icid

ad, e

tc.

3. C

onci

enci

ació

n so

bre

la n

eces

idad

de

la c

lasi

ficac

ión

de r

esid

uos

para

la

reut

iliza

ción

y

reci

claj

e de

rec

urso

s co

tidia

nos

com

o co

ntrib

ució

n a

un

desa

rrollo

sost

enib

le.

4. E

xplic

ació

n co

n ej

empl

os c

oncr

etos

y f

amili

ares

de

la r

elac

ión

entre

las

ca

ract

erís

ticas

de

algu

nos o

bjet

os y

los u

sos a

los q

ue se

des

tinan

.

COMPETENCIAS: CMCT, SIEE, CL, CSC

BLOQUE DE APRENDIZAJE IV: MATERIA Y ENERGÍA

boc-a-2014-156-3616




14

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

5.

Ind

icar

las

fuen

tes

de e

nerg

ía q

ue n

eces

itam

os lo

s se

res

vivo

s pa

ra v

ivir

, est

able

cer

algu

nas

rela

cion

es e

ntre

las

máq

uina

s y o

bjet

os d

e us

o co

tidia

no y

la n

eces

idad

de

ener

gía

para

su fu

ncio

nam

ient

o y

reco

noce

r la

impo

rtan

cia

de

adop

tar

med

idas

de

ahor

ro e

nerg

étic

o y

de a

sum

ir a

lgun

as a

ccio

nes c

oncr

etas

en

su e

ntor

no p

róxi

mo.

C

on e

ste

crite

rio s

e ve

rific

ará

si e

l alu

mna

do c

ita e

jem

plos

con

cret

os s

obre

los

bene

ficio

s qu

e pr

opor

cion

an e

l sol

, el a

gua,

el

aire

, la

tierra

y la

veg

etac

ión

en la

vid

a de

l pla

neta

, a p

artir

de

la o

bser

vaci

ón d

irect

a e

indi

rect

a de

la n

atur

alez

a, y

si

plan

tea

hipó

tesi

s so

bre

las

cons

ecue

ncia

s de

l det

erio

ro d

e es

tos

elem

ento

s y

recu

rsos

. Ade

más

, se

com

prob

ará

si e

s ca

paz

de r

econ

ocer

que

los

obj

etos

y m

áqui

nas

que

usa

habi

tual

men

te n

eces

itan

ener

gía

para

su

func

iona

mie

nto

(jugu

etes

, ilu

min

ació

n de

la v

ivie

nda,

ele

ctro

dom

éstic

os, a

utom

óvile

s…).

Tam

bién

se

cons

tata

rá q

ue la

s ni

ñas

y lo

s ni

ños

form

ulan

y

just

ifica

n pr

opue

stas

de

acci

ones

par

a ah

orra

r ene

rgía

en

su e

ntor

no p

róxi

mo.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

56,

57,

66.

Con

teni

dos

1. I

dent

ifica

ción

de

las

fuen

tes

de e

nerg

ía n

eces

aria

s pa

ra l

a vi

da d

e lo

s se

res

vivo

s. 2.

Rec

onoc

imie

nto

de la

rela

ción

de

las m

áqui

nas

y ob

jeto

s de

uso

cotid

iano

con

la

nec

esid

ad d

e en

ergí

a pa

ra su

func

iona

mie

nto.

3.

Val

orac

ión

del

uso

resp

onsa

ble

de l

as f

uent

es d

e en

ergí

a en

el

plan

eta

y m

edid

as d

e ah

orro

ene

rgét

ico

en e

l ent

orno

pró

xim

o.

COMPETENCIAS: CMCT, AA, SIEE, CSC


boc-a-2014-156-3616




15

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

6.

Ide

ntifi

car

la d

iver

sidad

de

máq

uina

s y

apar

atos

sen

cillo

s ex

isten

tes

en e

l ent

orno

, y e

xplic

ar s

us f

unci

ones

y lo

s po

sible

s ri

esgo

s re

laci

onad

os c

on s

u us

o, a

tra

vés

del

mon

taje

, des

mon

taje

y d

iseño

de

jugu

etes

y o

bjet

os s

impl

es, t

anto

de

form

a in

divi

dual

com

o en

equ

ipo,

par

a ad

opta

r há

bito

s sa

luda

bles

aso

ciad

os a

la

segu

rida

d e

higi

ene,

así

com

o va

lora

r la

im

port

anci

a de

los i

nven

tos e

n la

vid

a de

las p

erso

nas s

in m

ostr

ar e

ster

eotip

os se

xist

as.

Con

est

e cr

iterio

se

cons

tata

rá s

i el a

lum

nado

rela

cion

a m

áqui

nas

y ot

ras

tecn

olog

ías

de s

u en

torn

o co

n su

uso

y s

u fu

ncio

nam

ient

o bá

sico

. Pa

ra e

llo s

e co

mpr

obar

á si

obs

erva

y e

xplic

a pa

ra q

ué s

irve

cada

par

te s

eñal

ando

aqu

ello

s el

emen

tos

que

pued

en c

ausa

r ac

cide

ntes

dom

éstic

os o

dañ

os f

ísic

os d

eriv

ados

del

abu

so o

mal

uso

de

los

disp

ositi

vos

tecn

ológ

icos

, señ

alan

do la

s fo

rmas

de

uso

corre

ctas

. Tam

bién

se

eval

uará

su

dest

reza

en

la m

anip

ulac

ión

de a

para

tos

senc

illos

o ju

guet

es, e

mpl

eand

o pr

oced

imie

ntos

bás

icos

co

mo

perfo

rar,

enro

scar

, mon

tar,

desm

onta

r, en

caja

r, ap

reta

r, af

loja

r, ce

rrar

, etc

., pa

ra c

rear

alg

una

estru

ctur

a se

ncill

a en

coo

pera

ción

co

n ot

ros

com

pañe

ros

y co

mpa

ñera

s, ha

cien

do u

so d

e lo

s in

stru

men

tos

adec

uado

s (te

nien

do e

n cu

enta

la

disp

onib

ilida

d de

he

rram

ient

as a

prop

iada

s pa

ra e

l alu

mna

do z

urdo

), m

ostra

ndo

una

actit

ud d

e re

spet

o y

valo

rand

o el

pro

duct

o fin

al c

omo

resu

ltado

del

tra

bajo

en

equi

po. A

dem

ás, s

e va

lora

rá si

es c

apaz

de

reco

noce

r los

asp

ecto

s pos

itivo

s del

uso

de

apar

atos

y o

tras t

ecno

logí

as, c

omo

la

ayud

a qu

e pr

esta

n en

el t

raba

jo y

las d

ificu

ltade

s que

pla

ntea

su c

aren

cia,

y d

e co

mun

icar

los o

ralm

ente

o c

on su

s pro

pios

cód

igos

.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

66, 6

7, 6

8, 6

9, 7

0, 7

7.

Con

teni

dos

1. I

dent

ifica

ción

de

la d

iver

sida

d de

máq

uina

s y a

para

tos s

enci

llos e

n el

ent

orno

. 2.

Des

arro

llo d

e la

igua

ldad

de

géne

ro e

n el

uso

de

las h

erra

mie

ntas

de

traba

jo.

3. O

bser

vaci

ón

y an

ális

is

del

func

iona

mie

nto

de

obje

tos,

máq

uina

s y

apar

atos

do

més

ticos

. R

econ

ocim

ient

o de

ele

men

tos d

e rie

sgo

even

tual

. 4.

Man

ipul

ació

n de

alg

unos

jugu

etes

y o

bjet

os s

impl

es (g

rapa

dora

, pin

zas,

mec

anos

, bal

anza

s, tij

eras

…);

expl

icac

ión

y us

o de

cad

a un

a de

las p

arte

s. 5.

Pre

venc

ión

de a

ccid

ente

s: u

so c

uida

doso

y c

onse

rvac

ión

de m

ater

iale

s, su

stan

cias

y h

erra

mie

ntas

, con

es

peci

al a

tenc

ión

a lo

s pot

enci

alm

ente

pel

igro

sos (

obje

tos c

orta

ntes

, elé

ctric

os...

).

6. V

alor

ació

n de

los

aspe

ctos

pos

itivo

s de

l uso

de

apar

atos

y m

áqui

nas,

com

o la

ayu

da q

ue p

rest

an e

n el

tra

bajo

y la

s difi

culta

des q

ue p

lant

ea su

car

enci

a.

COMPETENCIAS: CMCT, SIEE, CSC, CEC

BLOQUE DE APRENDIZAJE V: LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS

boc-a-2014-156-3616




16

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

7.

Dist

ingu

ir lo

s co

mpo

nent

es e

lem

enta

les

de u

n di

spos

itivo

, rel

acio

nand

o ic

onos

bás

icos

del

leng

uaje

esp

ecífi

co d

e la

s TI

C c

on s

u fu

nció

n en

el u

so d

e ap

licac

ione

s ed

ucat

ivas

o lú

dica

s ad

ecua

das

a su

eda

d, p

ara

obte

ner

info

rmac

ión

y re

pres

enta

r as

pect

os r

elac

iona

dos c

on e

l áre

a, m

ostr

ando

cui

dado

con

los r

ecur

sos t

ecno

lógi

cos.

Con

est

e cr

iterio

se

eval

uará

si

el a

lum

nado

rec

onoc

e lo

s di

stin

tos

com

pone

ntes

de

un d

ispo

sitiv

o te

cnol

ógic

o o

digi

tal

(ord

enad

or, t

able

t, m

óvile

s, pi

zarra

dig

ital,

smar

tpho

nes,

DV

D…

), si

aso

cia

los

icon

os b

ásic

os c

omo

entra

r, sa

lir, g

uard

ar,

com

parti

r ca

rpet

a, e

tc.,

con

su f

unci

ón, d

e m

aner

a gu

iada

, y d

istin

gue

algu

nos

tipos

de

arch

ivos

(im

ágen

es, d

ocum

ento

s, pr

esen

taci

ones

...).

Se c

onst

atar

á qu

e en

su

uso

cotid

iano

(re

copi

lar

info

rmac

ión,

dib

ujar

, re

pres

enta

r…),

es c

apaz

de

ence

nder

, apa

gar,

abrir

, rei

nici

ar y

cer

rar a

plic

acio

nes

educ

ativ

as o

lúdi

cas,

mos

trand

o un

com

porta

mie

nto

adec

uado

hac

ia e

l cu

idad

o y

man

teni

mie

nto

de lo

s rec

urso

s tec

noló

gico

s del

cen

tro e

duca

tivo.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

68, 7

9, 8

1.

Con

teni

dos

1. I

dent

ifica

ción

de

los

com

pone

ntes

bás

icos

de

un o

rden

ador

. Uso

ade

cuad

o de

l m

ism

o.

2. I

dent

ifica

ción

de

los

icon

os b

ásic

os d

el l

engu

aje

espe

cífic

o de

las

TIC

y

rela

ción

con

sus

func

ione

s co

mo

entra

r, sa

lir, g

uard

ar, c

ompa

rtir c

arpe

ta, e

tc.,

así

com

o co

n su

fun

ción

en

el u

so d

e ap

licac

ione

s ed

ucat

ivas

o l

údic

as d

e m

aner

a gu

iada

en

rela

ción

con

la c

onse

cuci

ón d

e m

etas

per

sona

les.

3. E

mpl

eo d

el p

roce

so c

orre

cto

de in

icio

, apa

gado

, rec

arga

… d

e un

dis

posi

tivo.

4.

Cui

dado

de

los r

ecur

sos t

ecno

lógi

cos.

COMPETENCIAS: CMCT, CD


boc-a-2014-156-3616




17

Cur

so 2

.º

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

1.

Exp

erim

enta

r y

man

ipul

ar lo

s el

emen

tos

de la

nat

ural

eza

de fo

rma

guia

da, p

artie

ndo

de in

stru

ccio

nes

oral

es,

preg

unta

s o

guía

s vi

sual

es p

ara

obte

ner

info

rmac

ión

a pa

rtir

de

la o

bser

vaci

ón, l

a m

edic

ión

con

unid

ades

no

esta

ndar

izad

as, e

l man

ejo

de m

ater

iale

s y

herr

amie

ntas

, la

reco

gida

, cla

sific

ació

n y

regi

stro

de

dato

s en

tabl

as o

gr

áfic

os y

a di

seña

dos

y la

des

crip

ción

de

los

hech

os o

bser

vado

s; c

omun

icar

la d

e fo

rma

oral

y e

scri

ta, e

ilus

trar

co

n ej

empl

os o

tras

man

ifest

acio

nes

simila

res

en s

u en

torn

o pr

óxim

o, m

ostr

ando

int

erés

y c

urio

sidad

hac

ia l

a ac

tivid

ad c

ient

ífica

. Es

te c

riter

io t

rata

de

eval

uar

si e

l al

umna

do e

s ca

paz

de o

bten

er i

nfor

mac

ión

rele

vant

e qu

e dé

res

pues

ta a

los

in

terro

gant

es p

ropu

esto

s. Pa

ra e

llo s

e co

mpr

obar

á qu

e ef

ectú

a ob

serv

acio

nes,

form

ula

preg

unta

s qu

e le

per

mite

n de

scub

rir lo

s he

chos

o a

cont

ecim

ient

os o

bjet

o de

la e

xper

imen

taci

ón, c

on in

teré

s y

curio

sida

d, m

anej

a lo

s m

ater

iale

s y

los i

nstru

men

tos n

eces

ario

s (va

sos,

cuer

das,

paso

s, lu

pas..

.), re

aliz

a ex

posi

cion

es o

rale

s y re

dact

a te

xtos

esc

ritos

senc

illos

a

parti

r de

mod

elos

o g

uías

, en

las q

ue re

coge

el p

roce

so se

guid

o y

las c

oncl

usio

nes o

bten

idas

. Ade

más

, se

verif

icar

á qu

e lo

s ni

ños

y la

s ni

ñas

mue

stra

n re

spon

sabi

lidad

y c

onst

anci

a en

el t

raba

jo in

divi

dual

, y p

artic

ipan

en

el tr

abaj

o en

equ

ipo

com

parti

endo

idea

s, ha

cien

do p

ropu

esta

s cre

ativ

as, a

cept

ando

suge

renc

ias d

e m

ejor

a y

llega

ndo

a ac

uerd

os.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

1, 2

, 3, 6

, 7, 9

, 10,

11,

12,

13,

14.

Con

teni

dos

1. I

nici

ació

n a

la a

ctiv

idad

cie

ntífi

ca d

e fo

rma

indi

vidu

al y

en

equi

po.

2. E

xper

imen

taci

ón

med

iant

e:

obse

rvac

ión,

m

edic

ión

con

unid

ades

no

es

tand

ariz

adas

, man

ipul

ació

n de

mat

eria

les,

etc.

3.

Util

izac

ión

de d

ifere

ntes

fue

ntes

de

info

rmac

ión

(dire

ctas

, lib

ros,…

) y

dive

rsos

mat

eria

les,

teni

endo

en

cuen

ta la

s nor

mas

de

segu

ridad

. 4.

Des

arro

llo d

e há

bito

s de

tra

bajo

fo

men

tand

o el

es

fuer

zo

y la

re

spon

sabi

lidad

. 5.

Pre

sent

ació

n de

exp

erie

ncia

s de

for

ma

oral

y t

exto

s es

crito

s se

ncill

os a

pa

rtir d

e m

odel

os o

guí

as.

COMPETENCIAS: CMCT, CD, AA, CSC


boc-a-2014-156-3616




18

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

2. R

econ

ocer

el

ser

hum

ano

com

o un

ser

viv

o, a

par

tir d

e la

ide

ntifi

caci

ón d

e la

s fu

ncio

nes

de n

utri

ción

, re

laci

ón y

re

prod

ucci

ón, s

eñal

ando

alg

unos

ele

men

tos d

e la

mor

folo

gía

inte

rna

del c

uerp

o co

mo

los h

ueso

s, m

úscu

los,

artic

ulac

ione

s, et

c., d

etec

tand

o lo

s cam

bios

en

las d

ifere

ntes

eta

pas d

e la

vid

a, c

on la

fina

lidad

de

adop

tar

hábi

tos d

e vi

da sa

luda

bles

y d

e pr

even

ción

de

las e

nfer

med

ades

. C

on e

ste

crite

rio s

e tra

ta d

e co

mpr

obar

que

el a

lum

nado

exp

lica

oral

men

te q

ue lo

s se

res

hum

anos

se

nutre

n, s

e re

laci

onan

y s

e re

prod

ucen

com

o el

res

to d

e lo

s se

res

vivo

s. A

dem

ás, s

e co

nsta

tará

que

, a p

artir

de

imág

enes

, pós

tere

s ex

plic

ativ

os, m

odel

os

anat

ómic

os, e

tc.,

seña

la a

lgun

os h

ueso

s, m

úscu

los,

artic

ulac

ione

s…, i

ndic

ando

su

func

ión

y su

impo

rtanc

ia e

n el

func

iona

mie

nto

glob

al d

el o

rgan

ism

o, e

labo

rand

o co

n es

a fin

alid

ad d

ibuj

os a

com

paña

dos

de f

rase

s ex

plic

ativ

as s

obre

el c

uerp

o hu

man

o co

mo

apoy

o a

sus

expo

sici

ones

. Tam

bién

ser

á ob

jeto

de

eval

uaci

ón q

ue lo

s ni

ños

y la

s ni

ñas

iden

tifiq

uen

los

cam

bios

obs

erva

bles

que

se

pro

duce

n en

el c

uerp

o hu

man

o a

lo la

rgo

de la

vid

a di

fere

ncia

ndo

las

dive

rsas

eta

pas

con

ejem

plos

de

su c

onte

xto

fam

iliar

y

esco

lar.

Se c

onst

atar

á qu

e lo

s ni

ños

y la

s ni

ñas

cono

cen

la i

mpo

rtanc

ia d

e pr

actic

ar d

eter

min

ados

háb

itos

de a

limen

taci

ón

salu

dabl

es y

si re

cono

ce e

jem

plos

cot

idia

nos d

e há

bito

s de

higi

ene

y as

eo p

erso

nal,

ejer

cici

o fís

ico

regu

lado

, des

cans

o di

ario

de

8 a

9 ho

ras

y co

nven

ient

e ut

iliza

ción

del

tiem

po li

bre.

Asi

mis

mo,

con

est

e cr

iterio

se

valo

rará

si e

l alu

mna

do id

entif

ica

emoc

ione

s pr

opia

s y

ajen

as e

n su

s re

laci

ones

con

las

dem

ás p

erso

nas

y si

rec

onoc

e la

im

porta

ncia

de

la r

espi

raci

ón e

n la

rel

ajac

ión

del

cuer

po, r

ealiz

ando

eje

rcic

ios p

ara

su c

orre

cta

ejec

ució

n.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

rel

acio

nado

s 16

, 17,

19,

20,

21,

22,

26,

29.

Con

teni

dos

1. I

dent

ifica

ción

de

las f

unci

ones

vita

les:

nut

rició

n, re

laci

ón y

repr

oduc

ción

. 2.

Rec

onoc

imie

nto

de lo

s cam

bios

en

el c

uerp

o hu

man

o en

las d

ifere

ntes

eta

pas d

e la

vid

a.

3. I

dent

ifica

ción

de

algu

nos e

lem

ento

s de

la m

orfo

logí

a in

tern

a de

l cue

rpo

hum

ano.

4.

Dis

tinci

ón d

e al

imen

tos d

iario

s nec

esar

ios p

ara

una

alim

enta

ción

equ

ilibr

ada.

5.

Ide

ntifi

caci

ón y

exp

resi

ón d

e se

ntim

ient

os y

em

ocio

nes p

ropi

as y

aje

nas.

6.

Ide

ntifi

caci

ón d

e la

impo

rtanc

ia d

e há

bito

s de

higi

ene

pers

onal

, de

alim

enta

ción

ade

cuad

a, d

el

ejer

cici

o fís

ico,

de

desc

anso

y d

e un

a ra

cion

al u

tiliz

ació

n de

l tie

mpo

lib

re p

ara

un b

uen

desa

rrollo

per

sona

l.

COMPETENCIAS: CMCT, CSC, CEC, CL


boc-a-2014-156-3616




19

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

3. I

dent

ifica

r y

clas

ifica

r co

n cr

iteri

os e

lem

enta

les

los

anim

ales

y p

lant

as m

ás r

elev

ante

s de

su

ento

rno

incl

uyen

do a

lgun

o re

pres

enta

tivo

del A

rchi

piél

ago

cana

rio,

a tr

avés

del

uso

de

dive

rsos

med

ios y

rec

urso

s, co

n la

fina

lidad

de

adop

tar

mod

os

de c

ompo

rtam

ient

o qu

e fa

vore

zcan

su c

uida

do.

Este

crit

erio

trat

a de

eva

luar

la c

apac

idad

del

alu

mna

do p

ara

dist

ingu

ir la

dife

renc

ia e

ntre

ser

es v

ivos

e in

erte

s y

para

reco

noce

r la

s pr

inci

pale

s ca

ract

erís

ticas

de

los

anim

ales

y la

s pl

anta

s. Pa

ra e

llo u

tiliz

ará

la e

xper

imen

taci

ón (p

or e

jem

plo,

dis

ecci

ón d

e un

pe

z, s

iem

bra

de s

emill

as…

). A

sim

ism

o se

ver

ifica

rá s

i es

capa

z de

est

able

cer

crite

rios

elem

enta

les

de c

lasi

ficac

ión

(cam

ufla

je,

tam

año,

col

or, g

roso

r, pe

laje

, des

plaz

amie

nto,

alim

enta

ción

, etc

.) e

iden

tific

ar a

nim

ales

y p

lant

as p

or s

u pe

rtene

ncia

a a

lgun

o de

lo

s gr

upos

est

able

cido

s. A

dem

ás, s

e ve

rific

ará

si e

l alu

mna

do d

iscr

imin

a al

guno

s ej

empl

os d

e an

imal

es y

pla

ntas

car

acte

rístic

os

de C

anar

ias

utili

zand

o di

vers

as fu

ente

s, ta

nto

las

oral

es c

omo

las

obte

nida

s de

med

ios

tecn

ológ

icos

div

erso

s, m

uy d

irigi

do p

or e

l pr

ofes

orad

o, p

ero

inte

gran

do la

info

rmac

ión

para

su c

lasi

ficac

ión,

con

inde

pend

enci

a de

la fu

ente

util

izad

a. T

ambi

én se

ver

ifica

rá

si e

l alu

mna

do a

dopt

a pa

utas

de

com

porta

mie

nto

que

favo

rezc

an e

l cui

dado

de

los a

nim

ales

y p

lant

as.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

rel

acio

nado

s 31

, 34,

35,

36,

43,

44,

45,

47.

Con

teni

dos

1. O

bser

vaci

ón d

irect

a e

indi

rect

a de

ani

mal

es y

pla

ntas

. C

lasi

ficac

ión

segú

n el

emen

tos

obse

rvab

les,

iden

tific

ació

n y

deno

min

ació

n, h

acie

ndo

uso

de d

ifere

ntes

sop

orte

s. R

egis

tro d

e lo

s cam

bios

det

ecta

dos e

n la

obs

erva

ción

y e

n su

cre

cim

ient

o.

2. I

dent

ifica

ción

de

dife

renc

ias e

ntre

los s

eres

viv

os y

los o

bjet

os in

erte

s. 3.

Des

crip

ción

ora

l de

alg

ún a

nim

al y

pla

nta

del

ento

rno

cara

cter

ístic

o de

la

Com

unid

ad

Aut

ónom

a de

Can

aria

s. 4.

Aso

ciac

ión

de r

asgo

s fís

icos

y p

auta

s de

com

porta

mie

nto

de p

lant

as y

ani

mal

es c

on s

us

ento

rnos

. 5.

Com

unic

ació

n or

al d

e la

s ex

perie

ncia

s y

tare

as re

aliz

adas

, apo

yánd

ose

en im

ágen

es y

bre

ves

text

os e

scrit

os.

6. O

bser

vaci

ón y

cui

dado

de

plan

tas

y an

imal

es p

rese

ntes

en

el a

ula

o en

el c

entro

edu

cativ

o (h

uerto

s, ja

rdin

es, a

cuar

ios,

terra

rios…

).

7. I

nter

és p

or la

obs

erva

ción

y e

l est

udio

de

todo

s los

sere

s viv

os.

COMPETENCIAS: CMCT, CD, CSC, AA


20

8. D

esar

rollo

de

hábi

tos d

e re

spet

o y

cuid

ado

haci

a lo

s ser

es v

ivos

.

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

4.

Det

ecta

r di

fere

ncia

s en

las p

ropi

edad

es e

lem

enta

les d

e lo

s obj

etos

y m

ater

iale

s de

uso

cotid

iano

a p

artir

de

obse

rvac

ione

s ex

peri

men

tale

s pa

ra c

lasif

icar

los

en s

ituac

ione

s co

ncre

tas

y ce

rcan

as, r

elac

iona

ndo

algu

nos

de lo

s ob

jeto

s y

mat

eria

les

con

sus u

sos y

apl

icac

ione

s con

la fi

nalid

ad d

e re

cono

cer

la im

port

anci

a de

los d

istin

tos o

bjet

os y

mat

eria

les e

n la

vid

a co

tidia

na

y de

l uso

res

pons

able

de

los r

ecur

sos c

omo

cont

ribu

ción

a u

n de

sarr

ollo

sost

enib

le.

Este

crit

erio

eva

lúa

si e

l alu

mna

do id

entif

ica

cara

cter

ístic

as y

pro

pied

ades

físi

cas o

bser

vabl

es c

omo

olor

, tex

tura

, pes

o/m

asa,

col

or,

dure

za, e

stad

o fís

ico

o ca

paci

dad

de d

isol

ució

n en

agu

a a

parti

r de

la m

anip

ulac

ión

de o

bjet

os, y

los

clas

ifica

med

iant

e se

ncill

as

guía

s de

regi

stro

. Se

valo

rará

si r

elac

iona

con

eje

mpl

os la

s ca

ract

erís

ticas

de

algu

nos

mat

eria

les

y lo

s us

os a

los

que

se d

estin

an.

Tam

bién

se

verif

icar

á si

a p

artir

de

expe

rienc

ias

senc

illas

per

cibe

y e

xplic

a al

guno

s ca

mbi

os e

n ob

jeto

s y

mat

eria

les

(oxi

daci

ón,

sequ

edad

, cam

bio

de c

olor

, tam

año…

). A

sim

ism

o se

con

stat

ará

que

los n

iños

y la

s niñ

as m

uest

ren

y de

fiend

an a

rgum

ento

s a fa

vor

del

desa

rrollo

sos

teni

ble,

pro

poni

endo

acc

ione

s co

ncre

tas

para

la

redu

cció

n de

l co

nsum

o de

rec

urso

s m

ater

iale

s, y

de l

a re

utili

zaci

ón o

del

reci

claj

e de

obj

etos

de

uso

cotid

iano

.

Está

ndar

es

de

apre

ndiz

aje

eval

uabl

es r

elac

iona

dos

49,

50,

51,

52,

55,

66.

Con

teni

dos

1. R

ealiz

ació

n de

ex

perie

ncia

s m

anip

ulat

ivas

co

n m

ater

iale

s de

us

o co

rrien

te

para

la

id

entif

icac

ión

de su

s pro

pied

ades

ele

men

tale

s.

2. C

lasi

ficac

ión

de o

bjet

os y

mat

eria

les

a pa

rtir

de c

riter

ios

elem

enta

les

físic

as o

bser

vabl

es:

olor

, tex

tura

, col

or, p

eso/

mas

a, d

urez

a, e

stad

o fís

ico

o ca

paci

dad

de d

isol

ució

n en

agu

a.

3. C

onci

enci

ació

n in

divi

dual

y c

olec

tiva

fren

te a

det

erm

inad

os p

robl

emas

med

ioam

bien

tale

s.

4. C

onci

enci

ació

n so

bre

la n

eces

idad

de

redu

cció

n de

l co

nsum

o de

mat

eria

les,

y so

bre

la

reut

iliza

ción

y e

l re

cicl

aje

de o

bjet

os y

sus

tanc

ias

com

o co

ntrib

ució

n a

un d

esar

rollo

so

sten

ible

.

COMPETENCIAS: CMCT, AA, SIEE, CL


boc-a-2014-156-3616




20

8. D

esar

rollo

de

hábi

tos d

e re

spet

o y

cuid

ado

haci

a lo

s ser

es v

ivos

.

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

4.

Det

ecta

r di

fere

ncia

s en

las p

ropi

edad

es e

lem

enta

les d

e lo

s obj

etos

y m

ater

iale

s de

uso

cotid

iano

a p

artir

de

obse

rvac

ione

s ex

peri

men

tale

s pa

ra c

lasif

icar

los

en s

ituac

ione

s co

ncre

tas

y ce

rcan

as, r

elac

iona

ndo

algu

nos

de lo

s ob

jeto

s y

mat

eria

les

con

sus u

sos y

apl

icac

ione

s con

la fi

nalid

ad d

e re

cono

cer

la im

port

anci

a de

los d

istin

tos o

bjet

os y

mat

eria

les e

n la

vid

a co

tidia

na

y de

l uso

res

pons

able

de

los r

ecur

sos c

omo

cont

ribu

ción

a u

n de

sarr

ollo

sost

enib

le.

Este

crit

erio

eva

lúa

si e

l alu

mna

do id

entif

ica

cara

cter

ístic

as y

pro

pied

ades

físi

cas o

bser

vabl

es c

omo

olor

, tex

tura

, pes

o/m

asa,

col

or,

dure

za, e

stad

o fís

ico

o ca

paci

dad

de d

isol

ució

n en

agu

a a

parti

r de

la m

anip

ulac

ión

de o

bjet

os, y

los

clas

ifica

med

iant

e se

ncill

as

guía

s de

regi

stro

. Se

valo

rará

si r

elac

iona

con

eje

mpl

os la

s ca

ract

erís

ticas

de

algu

nos

mat

eria

les

y lo

s us

os a

los

que

se d

estin

an.

Tam

bién

se

verif

icar

á si

a p

artir

de

expe

rienc

ias

senc

illas

per

cibe

y e

xplic

a al

guno

s ca

mbi

os e

n ob

jeto

s y

mat

eria

les

(oxi

daci

ón,

sequ

edad

, cam

bio

de c

olor

, tam

año…

). A

sim

ism

o se

con

stat

ará

que

los n

iños

y la

s niñ

as m

uest

ren

y de

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an a

rgum

ento

s a fa

vor

del

desa

rrollo

sos

teni

ble,

pro

poni

endo

acc

ione

s co

ncre

tas

para

la

redu

cció

n de

l co

nsum

o de

rec

urso

s m

ater

iale

s, y

de l

a re

utili

zaci

ón o

del

reci

claj

e de

obj

etos

de

uso

cotid

iano

.

Está

ndar

es

de

apre

ndiz

aje

eval

uabl

es r

elac

iona

dos

49,

50,

51,

52,

55,

66.

Con

teni

dos

1. R

ealiz

ació

n de

ex

perie

ncia

s m

anip

ulat

ivas

co

n m

ater

iale

s de

us

o co

rrien

te

para

la

id

entif

icac

ión

de su

s pro

pied

ades

ele

men

tale

s.

2. C

lasi

ficac

ión

de o

bjet

os y

mat

eria

les

a pa

rtir

de c

riter

ios

elem

enta

les

físic

as o

bser

vabl

es:

olor

, tex

tura

, col

or, p

eso/

mas

a, d

urez

a, e

stad

o fís

ico

o ca

paci

dad

de d

isol

ució

n en

agu

a.

3. C

onci

enci

ació

n in

divi

dual

y c

olec

tiva

fren

te a

det

erm

inad

os p

robl

emas

med

ioam

bien

tale

s.

4. C

onci

enci

ació

n so

bre

la n

eces

idad

de

redu

cció

n de

l co

nsum

o de

mat

eria

les,

y so

bre

la

reut

iliza

ción

y e

l re

cicl

aje

de o

bjet

os y

sus

tanc

ias

com

o co

ntrib

ució

n a

un d

esar

rollo

so

sten

ible

.



boc-a-2014-156-3616




21

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

5. D

ifere

ncia

r en

tre

soni

do y

rui

do a

par

tir d

e su

s ca

ract

eríst

icas

y r

econ

ocer

alg

unas

rep

ercu

sione

s de

la

cont

amin

ació

n ac

ústic

a en

la

vida

de

las

pers

onas

, va

lora

ndo

la i

mpo

rtan

cia

de a

dopt

ar u

n co

mpo

rtam

ient

o re

spon

sabl

e pa

ra a

lcan

zar

un n

ivel

acú

stic

o sa

luda

ble.

C

on e

ste

crite

rio se

per

sigu

e co

mpr

obar

si e

l alu

mna

do id

entif

ica

las c

arac

terís

ticas

del

soni

do (t

ono,

inte

nsid

ad y

tim

bre)

y

si d

istin

gue

soni

do y

rui

do, a

par

tir d

e la

aud

ició

n de

div

erso

s so

nido

s de

la v

ida

cotid

iana

, señ

alan

do lo

s be

nefic

ios

de

algu

nos

soni

dos

y de

l sile

ncio

en

la v

ida

de la

s pe

rson

as, A

sim

ism

o se

val

orar

á si

reco

noce

situ

acio

nes

de la

vid

a co

tidia

na

en la

que

se

prod

ucen

rui

dos

mol

esto

s (p

roce

dent

e de

sire

nas,

elec

trodo

més

ticos

, grit

os, t

ráfic

o au

tom

ovilí

stico

, obr

as d

e co

nstru

cció

n, b

otel

lone

s…),

y si

iden

tific

a al

guno

s fa

ctor

es q

ue in

fluye

n en

la c

onta

min

ació

n ac

ústic

a (la

inte

nsid

ad y

la

frecu

enci

a, la

acú

stic

a de

l lug

ar, e

l mom

ento

del

día

, la

sens

ibili

dad

de la

s pe

rson

as),

prop

onie

ndo

med

idas

par

a m

ejor

ar la

ca

lidad

acú

stic

a en

el c

entro

edu

cativ

o y

en e

l hog

ar.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

56, 5

8, 6

6.

Con

teni

dos

1. I

dent

ifica

ción

del

tono

, de

la in

tens

idad

y d

el ti

mbr

e a

parti

r de

la p

erce

pció

n de

dife

rent

es so

nido

s. 2.

Dife

renc

iaci

ón e

ntre

soni

do y

ruid

o en

el h

ogar

, en

el c

entro

edu

cativ

o y

en la

ci

udad

. 3.

Con

cien

ciac

ión

sobr

e la

im

porta

ncia

que

tie

ne e

l ru

ido

en n

uest

ras

vida

s y

resp

eto

por

las

norm

as

para

el

co

ntro

l de

la

co

ntam

inac

ión

acús

tica.

R

econ

ocim

ient

o de

med

idas

, há

bito

s y

com

porta

mie

ntos

par

a al

canz

ar u

na

calid

ad a

cúst

ica

salu

dabl

e en

el h

ogar

, en

el c

entro

edu

cativ

o y

en la

ciu

dad.



boc-a-2014-156-3616




22

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

6.

Cre

ar,

mon

tar

y de

smon

tar

obje

tos

y ap

arat

os s

impl

es d

e fo

rma

indi

vidu

al y

en

equi

po p

ara

desc

ubri

r su

fu

ncio

nam

ient

o, s

u ut

ilida

d y

clas

ifica

rlos

seg

ún c

rite

rios

dad

os;

sele

ccio

nar

las

herr

amie

ntas

, m

ater

iale

s y

recu

rsos

ne

cesa

rios

, ado

ptan

do la

s m

edid

as d

e se

guri

dad

nece

sari

as p

ara

su u

so y

man

ipul

ació

n, e

inic

iars

e en

la r

eutil

izac

ión

y el

re

cicl

ado

de lo

s res

iduo

s, ac

epta

ndo

las d

ifere

ncia

s ent

re la

s per

sona

s y r

espe

tand

o la

s pro

ducc

ione

s aje

nas.

Con

est

e cr

iterio

se

cons

tata

rá s

i el a

lum

nado

ha

desa

rrolla

do c

ierta

s ha

bilid

ades

man

uale

s pa

ra m

onta

r y d

esm

onta

r máq

uina

s o

apar

atos

sen

cillo

s, o

crea

r un

obj

eto

sim

ple

a pa

rtir

de s

u im

agin

ació

n, u

tiliz

ando

alg

unos

pro

cedi

mie

ntos

(en

sarta

r, ap

reta

r, af

loja

r, pe

gar,

pleg

ar, s

ujet

ar…

); ta

mbi

én, s

i sab

e ex

plic

ar o

ralm

ente

o p

or e

scrit

o su

func

iona

mie

nto,

par

a qu

é si

rve

cada

par

te y

qu

é m

edid

as d

e se

gurid

ad se

deb

en to

mar

par

a no

cor

rer r

iesg

os ta

nto

en e

l uso

com

o en

el m

onta

je y

des

mon

taje

, cla

sific

ándo

los

segú

n el

núm

ero

de p

ieza

s, la

man

era

de a

ccio

narla

s, la

func

ión

que

real

izan

, etc

. Asi

mis

mo

se c

ompr

obar

á si

el a

lum

nado

elig

e y

empl

ea la

s her

ram

ient

as a

prop

iada

s, ha

cien

do u

n us

o cu

idad

oso

de la

s pot

enci

alm

ente

pel

igro

sas (

obje

tos c

orta

ntes

, elé

ctric

os...

), si

sel

ecci

ona

mat

eria

les

y re

curs

os r

ecic

lado

s y

reut

iliza

dos

en s

us p

rodu

ccio

nes

y de

posi

ta l

os r

esid

uos

en e

l lu

gar

corr

ecto

(p

apel

era,

con

tene

dore

s…).

Ade

más

, se

rá o

bjet

o de

eva

luac

ión

que

las

niña

s y

los

niño

s co

mie

ncen

a t

raba

jar

en e

quip

o,

mos

trand

o un

a ac

titud

de

resp

eto

haci

a la

s dife

renc

ias,

las p

rodu

ccio

nes a

jena

s, lo

s dife

rent

es ri

tmos

de

traba

jo…

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

66,

67,

68,

69,

70.

Con

teni

dos

1. M

onta

je

y de

smon

taje

de

ob

jeto

s y

apar

atos

si

mpl

es,

desc

ribie

ndo

su

func

iona

mie

nto,

pie

zas,

secu

enci

a de

mon

taje

y e

xplic

ando

su

utili

zaci

ón d

e fo

rma

segu

ra.

2. A

dopc

ión

de c

ompo

rtam

ient

os c

orre

ctos

aso

ciad

os a

la

segu

ridad

per

sona

l y

al

ahor

ro e

nerg

étic

o.

3. U

so y

man

ejo

de h

erra

mie

ntas

y m

ater

iale

s de

tra

bajo

pre

stan

do a

tenc

ión

al

depó

sito

, reu

tiliz

ació

n y

reci

claj

e de

resi

duos

. 4.

Ini

ciac

ión

al re

cicl

ado

y a

la re

utili

zaci

ón e

n la

sele

cció

n de

mat

eria

les y

recu

rsos

. 5.

Res

peto

hac

ia la

s dife

renc

ias y

hac

ia la

s pro

ducc

ione

s aje

nas.

6. F

omen

to d

el tr

abaj

o co

labo

rativ

o.



boc-a-2014-156-3616




23

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

7.

Rec

onoc

er d

ispos

itivo

s de

ent

rada

, sal

ida

y al

mac

enam

ient

o de

dat

os u

sand

o lo

s m

ecan

ismos

bás

icos

del

cód

igo

escr

ito, a

sí co

mo

de a

lgun

as c

onve

ncio

nes

y he

rram

ient

as d

igita

les,

para

loca

lizar

info

rmac

ión

de fo

rma

guia

da e

n al

guna

s fue

ntes

y s

opor

tes,

prod

ucie

ndo

senc

illos

con

teni

dos d

igita

les c

on e

l uso

de

hard

war

e bá

sico,

per

iféri

cos

y el

le

ngua

je ic

ónic

o es

pecí

fico

de la

s TIC

en

prog

ram

as in

form

átic

os e

duca

tivos

y lú

dico

s. Es

te c

riter

io p

rete

nde

eval

uar

si e

l al

umna

do i

dent

ifica

y e

mpl

ea d

ispo

sitiv

os c

omun

es d

e en

trada

(te

clad

o, r

atón

, m

icró

fono

...),

de s

alid

a (im

pres

ora,

aur

icul

ares

, al

tavo

ces…

) y

de a

lmac

enam

ient

o (p

endr

ive,

dis

co c

ompa

cto,

etc

.); s

i re

cono

ce y

usa

la b

arra

de

herr

amie

nta,

las

tecl

as d

e de

spla

zam

ient

o, o

pcio

nes

táct

iles…

en

dist

into

s di

spos

itivo

s pa

ra e

l m

anej

o de

pro

gram

as e

duca

tivos

y lú

dico

s. A

dem

ás, s

e va

lora

rá s

i los

niñ

os y

niñ

as c

onoc

en y

usa

n (c

on a

yuda

) har

dwar

e bá

sico

y p

erifé

ricos

par

a re

aliz

ar a

ctiv

idad

es d

e es

critu

ra, r

epre

sent

acio

nes

gráf

icas

, dib

ujo,

tran

sfor

mac

ión

de im

ágen

es o

ju

egos

.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

68, 7

9, 8

1.

Con

teni

dos

1. I

dent

ifica

ción

de

disp

ositi

vos d

e en

trada

, sal

ida

y al

mac

enam

ient

o de

dat

os.

2. M

anej

o de

los

mec

anis

mos

bás

icos

del

cód

igo

escr

ito, a

sí c

omo

de a

lgun

as

conv

enci

ones

y c

arac

terís

ticas

par

a la

loc

aliz

ació

n de

la

info

rmac

ión

en

algu

nas f

uent

es y

sopo

rtes.

3. R

econ

ocim

ient

o de

l ha

rdw

are

bási

co y

per

iféric

os p

ara

real

izar

act

ivid

ades

de

esc

ritur

a, re

pres

enta

cion

es g

ráfic

as o

dib

ujos

.

COMPETENCIAS: CMCT, CD, AA


boc-a-2014-156-3616




24

Cur

so 3

.º

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

1.

Par

ticip

ar e

n in

vest

igac

ione

s gu

iada

s, so

bre

hech

os o

fen

ómen

os p

revi

amen

te d

elim

itado

s, pa

ra r

espo

nder

a

preg

unta

s dad

as a

par

tir d

e la

obs

erva

ción

y c

onsu

lta d

e di

fere

ntes

fuen

tes,

del r

egist

ro y

cla

sific

ació

n de

evi

denc

ias,

haci

endo

uso

de

las

herr

amie

ntas

ade

cuad

as c

on c

iert

a pr

ecisi

ón y

cui

dado

, y d

escr

ibie

ndo

el p

roce

so s

egui

do y

los

resu

ltado

s ob

teni

dos

oral

men

te o

por

esc

rito

en

pape

l o s

opor

te d

igita

l, va

lora

ndo

la im

port

anci

a de

la a

ctiv

idad

ci

entíf

ica.

Se

pre

tend

e ev

alua

r si e

l alu

mna

do e

s ca

paz

de o

bser

var,

plan

tear

pre

gunt

as, f

orm

ular

infe

renc

ias

y pr

edic

cion

es d

e fo

rma

guia

da.

Se c

onst

atar

á qu

e pa

rtici

pa d

e m

aner

a ac

tiva

en p

eque

ñas

inve

stig

acio

nes

en l

as q

ue m

ide

con

unid

ades

es

tand

ariz

adas

(m

etro

, gra

mo,

litro

), re

aliz

a re

gist

ros

de d

atos

a p

artir

de

guía

s, ob

vian

do lo

s no

rel

evan

tes,

orga

niza

la

info

rmac

ión

med

iant

e ta

blas

, dib

ujos

y g

ráfic

os, u

tiliz

a m

ater

iale

s e

inst

rum

ento

s ad

ecua

dos

de f

orm

a se

gura

y a

utón

oma

(regl

as, l

upas

, pin

zas,

term

ómet

ros…

) y c

omun

ica

de m

aner

a or

al o

esc

rita,

med

iant

e pr

esen

taci

ones

sen

cilla

s, m

ural

es…

, pe

queñ

os in

form

es p

ara

com

parti

r con

otro

s su

s id

eas,

halla

zgos

y e

vide

ncia

s, ut

iliza

ndo

el v

ocab

ular

io p

ropi

o de

l áre

a y

dest

acan

do la

rele

vanc

ia d

e la

act

ivid

ad c

ient

ífica

en

los a

vanc

es d

e la

soci

edad

.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

1, 2

, 3, 4

, 5, 6

, 7, 9

, 11,

12,

13,

14.

Con

teni

dos

1. I

nici

ació

n a

la

activ

idad

ci

entíf

ica

de

form

a in

divi

dual

y

en

equi

po.

Apr

oxim

ació

n ex

perim

enta

l a a

lgun

as c

uest

ione

s. 2.

Exp

erim

enta

ción

m

edia

nte:

ob

serv

ació

n,

med

ició

n co

n un

idad

es

esta

ndar

izad

as, m

anip

ulac

ión

de m

ater

iale

s…

3. U

tiliz

ació

n de

di

fere

ntes

fu

ente

s de

in

form

ació

n (d

irect

as,

libro

s…)

y di

vers

os m

ater

iale

s, te

nien

do e

n cu

enta

las n

orm

as d

e se

gurid

ad.

4. D

esar

rollo

de

hábi

tos d

e tra

bajo

fom

enta

ndo

el e

sfue

rzo

y la

resp

onsa

bilid

ad.

5. P

rese

ntac

ión

de e

xper

ienc

ias

de f

orm

a or

al y

con

text

os e

scrit

os s

enci

llos

a pa

rtir d

e m

odel

os o

guí

as.

6. L

ectu

ra d

e te

xtos

pro

pios

del

áre

a.

7. U

tiliz

ació

n de

las t

ecno

logí

as d

e la

info

rmac

ión

y co

mun

icac

ión

para

bus

car y

COMPETENCIAS: CL, CMCT, CD, AA


25

sele

ccio

nar i

nfor

mac

ión,

sim

ular

pro

ceso

s y p

rese

ntar

con

clus

ione

s. 8.

Háb

itos

de p

reve

nció

n de

enf

erm

edad

es y

acc

iden

tes,

en e

l au

la y

en

el

cent

ro.

boc-a-2014-156-3616




26

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

2.

Ide

ntifi

car

y lo

caliz

ar l

os ó

rgan

os d

e lo

s se

ntid

os y

los

ele

men

tos

que

los

cons

tituy

en,

reco

noci

endo

cuá

les

son

sus

func

ione

s y

la i

mpo

rtan

cia

que

ejer

cen

en l

a vi

da d

e la

s pe

rson

as,

med

iant

e la

rea

lizac

ión

de t

raba

jos

sobr

e la

s di

ficul

tade

s que

tien

en la

s per

sona

s con

alte

raci

ones

en

los s

entid

os (v

isual

es, a

uditi

vas…

), co

n ex

pres

ión

de la

s med

idas

y

cuid

ados

que

pre

cisa

n y

reco

noci

endo

las c

ondu

ctas

que

pon

en e

n ri

esgo

la sa

lud

sens

oria

l, co

mun

ican

do o

ralm

ente

o p

or

escr

ito su

s con

clus

ione

s, co

n la

fina

lidad

de

adop

tar

hábi

tos s

alud

able

s y c

ompo

rtam

ient

os r

espo

nsab

les y

cív

icos

. C

on e

ste

crite

rio s

e pr

eten

de c

onst

atar

si e

l alu

mna

do id

entif

ica

los

órga

nos

de lo

s se

ntid

os, s

u ut

ilida

d y

su im

porta

ncia

en

la

rela

ción

de

las

pers

onas

con

su

ento

rno.

Se

obse

rvar

á si

ind

ica

algu

nas

enfe

rmed

ades

o a

ltera

cion

es y

sus

rep

ercu

sion

es y

si

prop

one

algu

nas

med

idas

par

a el

cui

dado

de

esto

s ór

gano

s y

de a

poyo

a p

erso

nas

con

disc

apac

idad

en

el c

onte

xto

fam

iliar

, es

cola

r y

com

unita

rio.

Para

ello

, el

alu

mna

do e

labo

rará

sen

cillo

s tra

bajo

s, pr

esen

taci

ones

, en

trevi

stas

… r

ealiz

ados

de

form

a in

divi

dual

o e

n eq

uipo

, qu

e co

mun

icar

á or

alm

ente

o p

or e

scrit

o co

n el

apo

yo d

e lá

min

as,

póst

eres

, di

bujo

s, pr

esen

taci

ones

, re

curs

os a

udio

visu

ales

, etc

. Tam

bién

se

verif

icar

á si

el a

lum

nado

pon

e ej

empl

os d

e al

guna

s co

nduc

tas

que

impl

ique

n rie

sgo

para

el

bue

n de

sarr

ollo

cor

pora

l, in

tele

ctua

l y

emoc

iona

l de

l in

divi

duo

y si

pla

ntea

act

ivid

ades

de

ocio

, in

divi

dual

es o

en

grup

o,

prop

onie

ndo

prác

ticas

sal

udab

les

conc

reta

s y

mos

trand

o un

a ac

titud

crít

ica

ante

los

hábi

tos

soci

ales

que

per

judi

can

un d

esar

rollo

sa

no y

difi

culta

n el

com

porta

mie

nto

resp

onsa

ble.

Ade

más

, se

valo

rará

si m

antie

ne r

elac

ione

s af

ectiv

as c

ordi

ales

y r

espe

tuos

as

con

las d

emás

per

sona

s ate

ndie

ndo

a su

div

ersi

dad,

a su

s sen

timie

ntos

y e

moc

ione

s y

si re

curr

e al

diá

logo

com

o in

stru

men

to p

ara

prev

enir

y re

solv

er c

onfli

ctos

.

Está

ndar

es

de

apre

ndiz

aje

eval

uabl

es r

elac

iona

dos

19, 2

0, 2

1, 2

6, 2

9.

Con

teni

dos

1. I

dent

ifica

ción

y re

pres

enta

ción

de

las p

arte

s del

cue

rpo

hum

ano:

los s

entid

os.

2. E

xpos

ició

n de

alg

unas

alte

raci

ones

en

los ó

rgan

os d

e lo

s sen

tidos

y su

s con

secu

enci

as.

3. P

reve

nció

n y

dete

cció

n de

ries

gos p

ara

la sa

lud

sens

oria

l. 4.

Pla

nific

ació

n de

act

ivid

ades

de

ocio

, in

divi

dual

es o

col

ectiv

as,

prop

icia

s pa

ra u

n bu

en

desa

rrollo

cor

pora

l, in

tele

ctua

l y e

moc

iona

l. 5.

Apl

icac

ión

de

estra

tegi

as

para

el

de

sarr

ollo

em

ocio

nal

(la

empa

tía,

la

escu

cha,

la

as

ertiv

idad

...).

COMPETENCIAS: CMCT, CSC, CL


boc-a-2014-156-3616




27

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

3. R

econ

ocer

las

pri

ncip

ales

car

acte

ríst

icas

de

anim

ales

y p

lant

as p

ara

su c

lasif

icac

ión

segú

n cr

iteri

os c

ient

ífico

s (c

omo

su r

égim

en a

limen

tari

o, s

u fo

rma

de r

epro

duci

rse,

su

mor

folo

gía,

…),

iden

tific

ando

alg

ún e

cosis

tem

a y

algu

nas d

e su

s pri

ncip

ales

rel

acio

nes d

e in

terd

epen

denc

ia c

on la

fina

lidad

de

adop

tar

mod

os d

e co

mpo

rtam

ient

o qu

e fa

vore

zcan

su c

uida

do.

Se tr

ata

de v

erifi

car s

i el a

lum

nado

real

iza

dive

rsas

pro

ducc

ione

s (a

tlas,

álbu

m fo

togr

áfic

o, e

tc.)

en la

s qu

e de

mue

stra

que

re

cono

ce y

cla

sific

a an

imal

es y

pla

ntas

seg

ún c

riter

ios

cien

tífic

os (

régi

men

alim

entic

io,

form

as d

e re

prod

ucci

ón,

mor

folo

gía,

…),

y si

es

capa

z de

des

crib

ir ej

empl

os d

e ec

osis

tem

a y

esta

blec

er a

lgun

as r

elac

ione

s de

inte

rdep

ende

ncia

de

anim

ales

y p

lant

as (c

aden

as a

limen

taria

s,…).

Asi

mis

mo,

se v

alor

ará

su c

apac

idad

par

a se

lecc

iona

r, co

mpa

rar y

con

trast

ar la

in

form

ació

n re

cogi

da, a

sí p

ara

reco

noce

r y

empl

ear

algu

nos

apar

atos

de

med

ida

u ob

serv

ació

n (lu

pas,

mic

rosc

opio

s...),

ve

rific

ando

si a

dopt

a pa

utas

de

com

porta

mie

nto

que

favo

rezc

an e

l cui

dado

de

los a

nim

ales

y p

lant

as.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

34, 3

5, 3

6, 3

7, 3

9, 4

1, 4

2, 4

3, 4

4, 4

5,

47, 4

8.

Con

teni

dos

1. O

bser

vaci

ón d

irect

a e

indi

rect

a de

ani

mal

es y

pla

ntas

. C

lasi

ficac

ión

segú

n cr

iterio

s ci

entíf

icos

, id

entif

icac

ión

y de

nom

inac

ión,

ha

cien

do

uso

de

dife

rent

es so

porte

s.

2. R

econ

ocim

ient

o de

alg

unas

rel

acio

nes

de i

nter

depe

nden

cia

entre

los

ser

es

hum

anos

, las

pla

ntas

y lo

s ani

mal

es: c

aden

as a

limen

taria

s.

3. C

omun

icac

ión

oral

de

las

expe

rienc

ias

y ta

reas

rea

lizad

as,

apoy

ándo

se e

n im

ágen

es y

bre

ves t

exto

s esc

ritos

. 4.

Int

erés

por

la o

bser

vaci

ón y

el e

stud

io d

e to

dos l

os se

res v

ivos

. 5.

Des

arro

llo d

e há

bito

s de

resp

eto

y cu

idad

o ha

cia

los s

eres

viv

os.



boc-a-2014-156-3616




28

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

4. R

econ

ocer

, en

ejem

plos

de

la v

ida

cotid

iana

, la

inte

rven

ción

de

la e

nerg

ía d

ifere

ncia

ndo

las

fuen

tes

de e

nerg

ía

reno

vabl

es y

no

reno

vabl

es m

ás c

omun

es y

val

oran

do la

nec

esid

ad d

e ha

cer

un u

so r

espo

nsab

le d

e la

ene

rgía

par

a el

de

sarr

ollo

sost

enib

le d

el p

lane

ta.

Con

est

e cr

iterio

se

pret

ende

con

stat

ar s

i el

alu

mna

do e

s ca

paz

de c

lasi

ficar

las

fue

ntes

de

ener

gía

reno

vabl

es y

no

reno

vabl

es (e

ólic

a, s

olar

, tér

mic

a, n

ucle

ar, e

tc.),

reco

noci

endo

las

que

se e

ncue

ntra

n en

Can

aria

s, a

parti

r de

la o

bser

vaci

ón

y an

ális

is d

e in

form

ació

n te

xtua

l o

icón

ica.

Tam

bién

se

com

prob

ará

si r

elac

iona

la

ener

gía

con

el f

unci

onam

ient

o de

m

áqui

nas,

elec

trodo

més

ticos

, jug

uete

s, et

c., h

abitu

ales

en

su v

ida

cotid

iana

(la

batid

ora,

el s

ecad

or, l

a ca

lefa

cció

n, e

l aire

ac

ondi

cion

ado.

..). A

sim

ism

o se

eva

luar

á si

des

crib

e co

mpo

rtam

ient

os i

ndiv

idua

les

y co

lect

ivos

rel

acio

nado

s co

n el

uso

re

spon

sabl

e de

la e

nerg

ía, r

ecur

riend

o al

aho

rro e

nerg

étic

o, a

la re

utili

zaci

ón o

reci

claj

e de

obj

etos

y a

l tra

tam

ient

o de

los

resi

duos

cot

idia

nos (

pila

s, ba

tería

s…) a

trav

és d

el u

so d

e co

nten

edor

es e

spec

ífico

s, pu

ntos

lim

pios

, etc

.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

56, 5

7, 5

8, 6

6.

Con

teni

dos

1. O

bser

vaci

ón d

e la

inte

rven

ción

de

la e

nerg

ía e

n ej

empl

os d

e la

vid

a co

tidia

na.

2. C

lasi

ficac

ión

de fu

ente

s de

ene

rgía

reno

vabl

es y

no

reno

vabl

es (e

ólic

a, s

olar

, té

rmic

a, n

ucle

ar ,

etc.

) en

el e

ntor

no c

anar

io

3. V

alor

ació

n de

l us

o re

spon

sabl

e de

las

fue

ntes

de

ener

gía

en e

l pl

anet

a y

med

idas

de

ahor

ro e

nerg

étic

o.

4. D

ifere

ncia

ción

de

los

tipos

de

resi

duos

y d

escr

ipci

ón d

e ac

cion

es p

osib

les

indi

vidu

ales

y c

olec

tivas

par

a la

red

ucci

ón d

el c

onsu

mo

de r

ecur

sos,

y la

re

utili

zaci

ón o

reci

claj

e de

obj

etos

…



boc-a-2014-156-3616




29

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

5. D

escr

ibir

el c

ompo

rtam

ient

o de

obj

etos

y m

ater

iale

s en

situ

acio

nes

cotid

iana

s an

te la

luz

o po

r ap

licac

ión

de u

na

fuer

za a

par

tir d

e ex

peri

enci

as d

iver

sas,

regi

stra

ndo

los e

fect

os o

bser

vado

s y c

omun

ican

do d

e fo

rma

oral

y e

scri

ta e

l pr

oces

o y

el r

esul

tado

obt

enid

o.

Este

crit

erio

trat

a de

eva

luar

si e

l alu

mna

do d

ifere

ncia

, en

ejem

plos

de

uso

cotid

iano

, cue

rpos

tran

slúc

idos

, tra

nspa

rent

es y

op

acos

seg

ún s

u co

mpo

rtam

ient

o an

te l

a lu

z; s

i id

entif

ica

los

colo

res

bási

cos

y de

scrib

e a

parti

r de

la

real

izac

ión

de

expe

rienc

ias

senc

illas

fenó

men

os ó

ptic

os c

omo

la re

flexi

ón y

refra

cció

n de

la lu

z y

la d

esco

mpo

sici

ón d

e la

luz

blan

ca. S

e ve

rific

ará

asim

ism

o si

iden

tific

a, a

trav

és d

e la

exp

erie

ncia

, la

idea

de

fuer

za e

n re

laci

ón c

on lo

s ca

mbi

os e

n el

mov

imie

nto

o en

la fo

rma

de lo

s cu

erpo

s, y

si re

aliz

a pr

edic

cion

es s

obre

el c

ompo

rtam

ient

o de

los

obje

tos,

a tra

vés

de e

jem

plos

, de

lo

que

suce

de c

uand

o se

apl

ican

fuer

zas e

n la

mis

ma

dire

cció

n, d

e co

ntac

to o

a d

ista

ncia

. Se

tend

rá e

n cu

enta

la c

apac

idad

del

al

umna

do p

ara

form

ular

pre

gunt

as, e

miti

r hip

ótes

is d

iseñ

ar y

efe

ctua

r exp

erie

ncia

s se

ncill

as, r

ecog

er o

bser

vaci

ones

, ext

raer

co

nclu

sion

es, c

omun

icar

el p

roce

so s

egui

do y

los

resu

ltado

s ob

teni

dos,

y si

mue

stra

resp

eto

por e

l uso

resp

onsa

ble

de lo

s in

stru

men

tos y

mat

eria

les d

e tra

bajo

.

Está

ndar

es

de

apre

ndiz

aje

eval

uabl

es r

elac

iona

dos

53, 5

4, 5

5, 6

4, 6

5, 6

6.

Con

teni

dos

1. O

bser

vaci

ón y

des

crip

ción

del

com

porta

mie

nto

de l

os c

uerp

os a

nte

la l

uz

med

iant

e la

rea

lizac

ión

de s

enci

llas

expe

rienc

ias

sobr

e la

ref

lexi

ón y

ref

racc

ión

de l

a lu

z, l

a de

scom

posi

ción

de

la l

uz b

lanc

a, l

a id

entif

icac

ión

de l

os c

olor

es

bási

cos,

etc.

2.

Dife

renc

iaci

ón d

e cu

erpo

s tra

nslú

cido

s, tra

nspa

rent

es y

opa

cos d

e us

o co

tidia

no.

3. I

dent

ifica

ción

y p

redi

cció

n de

los

efe

ctos

de

las

fuer

zas

en l

os c

ambi

os d

e m

ovim

ient

o o

defo

rmac

ión

de lo

s obj

etos

a p

artir

de

expe

rienc

ias d

iver

sas.

4. R

econ

ocim

ient

o de

fuer

zas d

e co

ntac

to y

a d

ista

ncia

. 5.

Rea

lizac

ión

de e

xper

imen

tos

elem

enta

les

para

el e

stud

io d

el c

ompo

rtam

ient

o de

ob

jeto

s y

mat

eria

les

ante

lo

s ca

mbi

os

ener

gétic

os,

con

form

ulac

ión

de

pred

icci

ones

exp

licat

ivas

sobr

e re

sulta

dos y

su c

omun

icac

ión.



boc-a-2014-156-3616




30

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

6.

Man

ejar

her

ram

ient

as, m

áqui

nas

y m

ater

iale

s, se

ñala

ndo

algu

nos

oper

ador

es m

ecán

icos

y s

u fu

nció

n pr

inci

pal,

para

pla

nific

ar y

cre

ar e

stru

ctur

as s

enci

llas

a pa

rtir

de

piez

as m

odul

adas

, que

sir

van

para

res

olve

r un

pro

blem

a da

do, d

escr

ibie

ndo

los p

asos

segu

idos

dur

ante

su m

onta

je.

Con

est

e cr

iterio

se

trata

de

verif

icar

si e

l alu

mna

do, a

par

tir d

e la

man

ipul

ació

n de

her

ram

ient

as, m

ater

iale

s y

máq

uina

s, se

ñala

alg

unos

ope

rado

res

mec

ánic

os (

eje,

rue

da, p

olea

, pla

no i

nclin

ado,

eng

rana

je, t

orni

llos…

), id

entif

ica

su f

unci

ón y

ex

plic

a co

n ej

empl

os s

u ut

ilida

d. T

ambi

én s

e co

mpr

obar

á si

el a

lum

nado

apl

ica

los

cono

cim

ient

os a

dqui

ridos

al d

iseñ

o de

al

guna

est

ruct

ura

senc

illa,

a p

artir

de

piez

as m

odul

ares

(mec

ano,

pie

zas

de m

ader

a, p

ieza

s de

plá

stic

o, e

tc.),

si p

lani

fica

de

man

era

coop

erat

iva

el p

roce

so d

e el

abor

ació

n (fi

nalid

ad, u

so, s

elec

ción

de

piez

as, p

lan

de tr

abaj

o…),

si e

s cr

eativ

o en

el

uso

de o

tros

mat

eria

les

y re

curs

os re

cicl

ados

y re

utili

zado

s y

si e

xpon

e or

alm

ente

el r

esul

tado

de

su tr

abaj

o. S

erá

obje

to d

e ev

alua

ción

el

man

ejo

hábi

l y

resp

onsa

ble

de l

as h

erra

mie

ntas

, si

guie

ndo

las

norm

as b

ásic

as d

e se

gurid

ad y

mos

trand

o re

spet

o ha

cia

las p

rodu

ccio

nes a

jena

s, lo

s dife

rent

es ri

tmos

de

traba

jo y

con

exc

lusi

ón d

e es

tere

otip

os se

xist

as.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

67, 6

8, 6

9, 7

0.

Con

teni

dos

1. M

anip

ulac

ión

de h

erra

mie

ntas

, m

ater

iale

s y

máq

uina

s de

uso

com

ún e

n pr

ofes

ione

s com

unes

en

el e

ntor

no.

2. C

onoc

imie

nto

de a

lgun

os o

pera

dore

s m

ecán

icos

(ej

e, r

ueda

, po

lea,

pla

no

incl

inad

o, e

ngra

naje

, fre

no, e

tc.)

y de

su fu

nció

n.

3. R

espe

to d

e la

s no

rmas

de

uso,

seg

urid

ad y

man

teni

mie

nto

en e

l man

ejo

de

herra

mie

ntas

, apa

rato

s y m

áqui

nas.

4.

Apr

ecia

ción

de

la im

porta

ncia

de

las

habi

lidad

es m

anua

les

impl

icad

as e

n el

m

anej

o de

her

ram

ient

as, a

para

tos

y m

áqui

nas

con

excl

usió

n de

est

ereo

tipos

se

xist

as.

5. E

labo

raci

ón d

e te

xtos

exp

licat

ivos

par

a la

com

unic

ació

n or

al y

esc

rita

del

desa

rrollo

de

un p

roye

cto.

COMPETENCIAS: CMCT, SIEE, CL, CEE


boc-a-2014-156-3616




31

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

7.

Loc

aliz

ar, e

xtra

er y

alm

acen

ar in

form

ació

n de

form

a gu

iada

en

Inte

rnet

par

a el

abor

ar tr

abaj

os in

divi

dual

men

te

y en

equ

ipo

sobr

e la

s di

stin

tas

aplic

acio

nes

y ut

ilida

des

de la

s m

áqui

nas

y ap

arat

os e

n la

s ac

tivid

ades

hum

anas

, ha

cien

do u

so d

e la

s he

rram

ient

as d

e co

mun

icac

ión

más

com

unes

y v

alor

ando

sus

pos

ibili

dade

s en

el

cont

exto

es

cola

r, p

rofe

siona

l y p

erso

nal.

Se

verif

icar

á qu

e el

alu

mna

do e

s cap

az d

e en

cont

rar i

nfor

mac

ión

(text

ual,

gráf

ica

o au

diov

isua

l) en

Inte

rnet

, de

extra

erla

y

alm

acen

arla

, hac

iend

o us

o de

div

ersa

s fun

cion

es d

el te

clad

o co

n un

a se

cuen

cia

prog

ram

ada,

par

a re

aliz

ar se

ncill

os tr

abaj

os

de in

vest

igac

ión,

indi

vidu

al o

en

equi

po, r

elac

iona

dos

con

las

mej

oras

en

la c

alid

ad d

e vi

da d

e la

s pe

rson

as g

raci

as a

los

avan

ces

tecn

ológ

icos

, obt

enie

ndo

conc

lusi

ones

med

iant

e la

for

mul

ació

n de

pre

gunt

as y

com

unic

ándo

las

oral

men

te o

por

es

crito

. Ade

más

, se

verif

icar

á qu

e la

s al

umna

s y

los

alum

nos

cono

cen

algu

nas

herr

amie

ntas

de

com

unic

ació

n (c

hat,

corr

eo

elec

tróni

co…

) y

las

empl

ean

para

com

parti

r y

com

plet

ar in

form

ació

n, to

mar

acu

erdo

s… v

alor

ando

su

impo

rtanc

ia e

n el

co

ntex

to e

scol

ar, p

úblic

o y

prof

esio

nal.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

68,

76,

77,

79,

80,

81.

Con

teni

dos

1. U

so d

e In

tern

et p

ara

loca

lizar

, ex

traer

y a

lmac

enar

inf

orm

ació

n de

for

ma

guia

da, c

onsi

dera

ndo

la se

gurid

ad d

e la

fuen

te.

2. U

so d

e so

ftwar

e de

pre

sent

ació

n pa

ra o

rgan

izar

y c

omun

icar

ide

as p

ara

dife

rent

es p

ropó

sito

s. 3.

Util

izac

ión

de u

n pr

oces

ador

de

text

os p

ara

crea

r, ed

itar,

dar

form

ato

y gu

arda

r inf

orm

ació

n.

4. V

alor

ació

n de

la im

porta

ncia

de

dist

inta

s he

rram

ient

a de

com

unic

ació

n en

el

cont

exto

esc

olar

, púb

lico

y pr

ofes

iona

l. 5.

Ide

ntifi

caci

ón d

e al

guna

s de

las

apl

icac

ione

s de

las

máq

uina

s y

apar

atos

, va

lora

ndo

su u

tilid

ad p

ara

faci

litar

las a

ctiv

idad

es h

uman

as.

COMPETENCIAS: CMCT, CD, CL, CSC


boc-a-2014-156-3616




33

7. F

omen

to d

el e

sfue

rzo

y de

la re

spon

sabi

lidad

. 8.

Rea

lizac

ión

de p

roye

ctos

.

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

2. I

dent

ifica

r y

repr

esen

tar

los

apar

atos

del

cue

rpo

hum

ano

con

sus

prin

cipa

les

órga

nos,

esta

blec

iend

o re

laci

ones

en

tre

esto

s y

dete

rmin

adas

prá

ctic

as q

ue f

avor

ecen

el

adec

uado

fun

cion

amie

nto

del

orga

nism

o m

edia

nte

la

búsq

ueda

, sel

ecci

ón y

aná

lisis

de in

form

ació

n de

alg

unas

acc

ione

s que

per

judi

can

o fa

vore

cen

la sa

lud

y el

des

arro

llo

equi

libra

do d

e la

per

sona

lidad

, así

com

o el

rec

onoc

imie

nto

de a

lgun

os a

vanc

es d

e la

cie

ncia

que

han

con

trib

uido

a su

m

ejor

a, c

on la

fina

lidad

de

adqu

irir

una

visi

ón g

loba

l del

ser

hum

ano,

val

oran

do la

nec

esid

ad d

e ad

opta

r co

nduc

tas

salu

dabl

es a

lo la

rgo

de la

vid

a.

Con

est

e cr

iterio

se

pret

ende

con

stat

ar s

i el

alu

mna

do i

dent

ifica

los

dis

tinto

s ap

arat

os (

dige

stiv

o, r

espi

rato

rio, e

xcre

tor,

circ

ulat

orio

, loc

omot

or y

rep

rodu

ctor

), se

ñala

ndo

algu

nos

de s

us ó

rgan

os (

estó

mag

o, p

ulm

ones

, cor

azón

…)

en l

ámin

as,

póst

eres

, mod

elos

ana

tóm

icos

, etc

., de

stac

ando

la im

porta

ncia

de

cada

órg

ano

para

el f

unci

onam

ient

o co

rrec

to d

e to

do e

l or

gani

smo

desd

e un

a re

laci

ón d

e in

terd

epen

denc

ia, e

xpre

sand

o y

com

parti

endo

su

visi

ón d

el c

uerp

o hu

man

o (a

para

tos

y ór

gano

s) m

edia

nte

la e

labo

raci

ón d

e di

bujo

s de

cre

ació

n pr

opia

, map

as c

once

ptua

les…

Ade

más

, pre

tend

e ev

alua

r si

el

alum

nado

es c

apaz

de

busc

ar, s

elec

cion

ar y

ana

lizar

la in

form

ació

n en

fuen

tes d

adas

, men

cion

a ej

empl

os d

e ac

tivid

ades

que

pe

rjudi

can

y qu

e fa

vore

cen

la s

alud

com

o la

inge

sta

de g

olos

inas

, el e

xces

o de

pes

o de

su

moc

hila

, los

des

plaz

amie

ntos

a

pie,

el u

so li

mita

do d

e la

tele

visi

ón, c

ierto

s us

os d

e la

s vi

deoc

onso

las

o lo

s ju

egos

de

orde

nado

r, et

c., y

si e

stab

lece

un

plan

de

act

ivid

ades

de

ocio

, ind

ivid

ual y

col

ectiv

o, a

just

ado

a su

eda

d y

prop

io p

ara

un e

stilo

de

vida

sal

udab

le, p

ropo

nien

do

acci

ones

diri

gida

s a

man

tene

r una

alim

enta

ción

san

a, c

uida

r su

higi

ene

post

ural

(en

el a

ula)

, hac

er e

jerc

icio

físi

co y

util

izar

ad

ecua

dam

ente

su

tiem

po l

ibre

, y

si e

s ca

paz

de i

dent

ifica

r al

guno

s av

ance

s de

la

cien

cia

que

han

favo

reci

do l

a sa

lud

(med

icin

a, p

rodu

cció

n y

cons

erva

ción

de

alim

ento

s, po

tabi

lizac

ión

del a

gua,

etc

.), c

omun

ican

do o

ralm

ente

y p

or e

scrit

o la

s co

nclu

sion

es o

bten

idas

. Asi

mis

mo,

se

tend

rá e

n cu

enta

si m

uest

ra a

ctitu

d de

esf

uerz

o e

inte

rés

por

la ta

rea,

si m

antie

ne

rela

cion

es a

fect

ivas

cor

dial

es y

am

isto

sas

con

las

dem

ás p

erso

nas,

acep

tand

o su

s pr

opio

s se

ntim

ient

os y

pos

icio

nes,

así

com

o lo

s aje

nos,

y si

recu

rre a

l diá

logo

com

o in

stru

men

to p

ara

prev

enir

y re

solv

er c

onfli

ctos

.

COMPETENCIAS: CMCT, AA, CSC, CEC


32

Cur

so 4

.º

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

1.

Coo

pera

r en

inve

stig

acio

nes e

xper

imen

tale

s y

no e

xper

imen

tale

s sob

re h

echo

s pro

pues

tos,

pres

enta

ndo

y ej

ecut

ando

un

pla

n de

trab

ajo

que

incl

uya

la se

lecc

ión

de la

info

rmac

ión

con

dive

rsas

fuen

tes,

la e

misi

ón d

e hi

póte

sis a

par

tir d

e un

pr

oble

ma

dado

, la

sel

ecci

ón d

e lo

s m

ater

iale

s y

herr

amie

ntas

, el

reg

istro

de

los

resu

ltado

s y

la e

labo

raci

ón d

e la

s co

nclu

sione

s qu

e se

rán

emiti

das

oral

men

te o

por

esc

rito

, apr

ecia

ndo

la i

mpo

rtan

cia

de l

a ac

tivid

ad c

ient

ífica

en

el

prog

reso

de

la so

cied

ad.

Con

est

e cr

iterio

se

cons

tata

rá s

i el a

lum

nado

pre

sent

a un

a ac

titud

col

abor

ativ

a e

inte

grad

ora

resp

ecto

a lo

s m

iem

bros

de

su

equi

po, d

emue

stra

inic

iativ

a y

asum

e co

n re

spon

sabi

lidad

las t

area

s enc

omen

dada

s con

act

itud

pers

isten

te y

con

stan

te. T

ambi

én

se v

alor

ará

si es

tabl

ece

conj

etur

as a

par

tir d

e un

pro

blem

a da

do y

org

aniz

a la

s ac

cion

es n

eces

aria

s pa

ra s

u de

mos

traci

ón o

re

solu

ción

, se

lecc

iona

ndo

la i

nfor

mac

ión

rele

vant

e en

las

fue

ntes

pro

porc

iona

das

(libr

os,

pági

nas

web

s, au

diov

isua

les…

), el

igie

ndo

los

mat

eria

les

e in

stru

men

tos

(lupa

s, re

glas

, pes

as, m

icro

scop

io, t

erm

ómet

ros…

), de

cidi

endo

la fo

rma

de re

gist

ro d

e lo

s res

ulta

dos (

map

as c

once

ptua

les,

tabl

as, d

ibuj

os, t

exto

s…),

haci

endo

uso

de

las T

IC. A

sim

ism

o se

rá o

bjet

o de

eva

luac

ión

la

inte

rpre

taci

ón d

e lo

s re

sulta

dos,

dest

acan

do ta

nto

la c

oher

enci

a de

los

razo

nam

ient

os c

omo

el a

cier

to, l

a el

abor

ació

n de

un

info

rme

teni

endo

en

cuen

ta e

l voc

abul

ario

, la

limpi

eza,

la c

larid

ad…

y la

com

unic

ació

n or

al p

ara

com

parti

r el p

roce

so se

guid

o,

sus h

alla

zgos

y la

det

ecci

ón d

e al

gún

bene

ficio

par

a la

com

unid

ad o

soci

edad

.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

1, 2

, 3, 4

, 5, 6

, 7, 8

, 9, 1

0, 1

1, 1

2, 1

3,

14, 1

5.

Con

teni

dos

1. I

nici

ació

n a

la

activ

idad

ci

entíf

ica

de

form

a in

divi

dual

y

en

equi

po.

Apr

oxim

ació

n ex

perim

enta

l a a

lgun

as c

uest

ione

s. 2.

Util

izac

ión

de d

ifere

ntes

fue

ntes

de

info

rmac

ión

(dire

ctas

, lib

ros…

) y

de

dive

rsos

mat

eria

les,

teni

endo

en

cuen

ta la

s nor

mas

de

segu

ridad

. 3.

Lec

tura

de

text

os p

ropi

os d

el á

rea.

4.

Util

izac

ión

de la

s te

cnol

ogía

s de

la in

form

ació

n y

com

unic

ació

n pa

ra b

usca

r y

sele

ccio

nar i

nfor

mac

ión,

sim

ular

pro

ceso

s y p

rese

ntar

con

clus

ione

s. 5.

Háb

itos d

e pr

even

ción

de

enfe

rmed

ades

y a

ccid

ente

s, en

el a

ula

y en

el c

entro

. 6.

Des

arro

llo d

e há

bito

s de

traba

jo y

técn

icas

de

estu

dio.



boc-a-2014-156-3616




33

7. F

omen

to d

el e

sfue

rzo

y de

la re

spon

sabi

lidad

. 8.

Rea

lizac

ión

de p

roye

ctos

.

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

2. I

dent

ifica

r y

repr

esen

tar

los

apar

atos

del

cue

rpo

hum

ano

con

sus

prin

cipa

les

órga

nos,

esta

blec

iend

o re

laci

ones

en

tre

esto

s y

dete

rmin

adas

prá

ctic

as q

ue f

avor

ecen

el

adec

uado

fun

cion

amie

nto

del

orga

nism

o m

edia

nte

la

búsq

ueda

, sel

ecci

ón y

aná

lisis

de in

form

ació

n de

alg

unas

acc

ione

s que

per

judi

can

o fa

vore

cen

la sa

lud

y el

des

arro

llo

equi

libra

do d

e la

per

sona

lidad

, así

com

o el

rec

onoc

imie

nto

de a

lgun

os a

vanc

es d

e la

cie

ncia

que

han

con

trib

uido

a su

m

ejor

a, c

on la

fina

lidad

de

adqu

irir

una

visi

ón g

loba

l del

ser

hum

ano,

val

oran

do la

nec

esid

ad d

e ad

opta

r co

nduc

tas

salu

dabl

es a

lo la

rgo

de la

vid

a.

Con

est

e cr

iterio

se

pret

ende

con

stat

ar s

i el

alu

mna

do i

dent

ifica

los

dis

tinto

s ap

arat

os (

dige

stiv

o, r

espi

rato

rio, e

xcre

tor,

circ

ulat

orio

, loc

omot

or y

rep

rodu

ctor

), se

ñala

ndo

algu

nos

de s

us ó

rgan

os (

estó

mag

o, p

ulm

ones

, cor

azón

…)

en l

ámin

as,

póst

eres

, mod

elos

ana

tóm

icos

, etc

., de

stac

ando

la im

porta

ncia

de

cada

órg

ano

para

el f

unci

onam

ient

o co

rrec

to d

e to

do e

l or

gani

smo

desd

e un

a re

laci

ón d

e in

terd

epen

denc

ia, e

xpre

sand

o y

com

parti

endo

su

visi

ón d

el c

uerp

o hu

man

o (a

para

tos

y ór

gano

s) m

edia

nte

la e

labo

raci

ón d

e di

bujo

s de

cre

ació

n pr

opia

, map

as c

once

ptua

les…

Ade

más

, pre

tend

e ev

alua

r si

el

alum

nado

es c

apaz

de

busc

ar, s

elec

cion

ar y

ana

lizar

la in

form

ació

n en

fuen

tes d

adas

, men

cion

a ej

empl

os d

e ac

tivid

ades

que

pe

rjudi

can

y qu

e fa

vore

cen

la s

alud

com

o la

inge

sta

de g

olos

inas

, el e

xces

o de

pes

o de

su

moc

hila

, los

des

plaz

amie

ntos

a

pie,

el u

so li

mita

do d

e la

tele

visi

ón, c

ierto

s us

os d

e la

s vi

deoc

onso

las

o lo

s ju

egos

de

orde

nado

r, et

c., y

si e

stab

lece

un

plan

de

act

ivid

ades

de

ocio

, ind

ivid

ual y

col

ectiv

o, a

just

ado

a su

eda

d y

prop

io p

ara

un e

stilo

de

vida

sal

udab

le, p

ropo

nien

do

acci

ones

diri

gida

s a

man

tene

r una

alim

enta

ción

san

a, c

uida

r su

higi

ene

post

ural

(en

el a

ula)

, hac

er e

jerc

icio

físi

co y

util

izar

ad

ecua

dam

ente

su

tiem

po l

ibre

, y

si e

s ca

paz

de i

dent

ifica

r al

guno

s av

ance

s de

la

cien

cia

que

han

favo

reci

do l

a sa

lud

(med

icin

a, p

rodu

cció

n y

cons

erva

ción

de

alim

ento

s, po

tabi

lizac

ión

del a

gua,

etc

.), c

omun

ican

do o

ralm

ente

y p

or e

scrit

o la

s co

nclu

sion

es o

bten

idas

. Asi

mis

mo,

se

tend

rá e

n cu

enta

si m

uest

ra a

ctitu

d de

esf

uerz

o e

inte

rés

por

la ta

rea,

si m

antie

ne

rela

cion

es a

fect

ivas

cor

dial

es y

am

isto

sas

con

las

dem

ás p

erso

nas,

acep

tand

o su

s pr

opio

s se

ntim

ient

os y

pos

icio

nes,

así

com

o lo

s aje

nos,

y si

recu

rre a

l diá

logo

com

o in

stru

men

to p

ara

prev

enir

y re

solv

er c

onfli

ctos

.

COMPETENCIAS: CMCT, AA, CSC, CEC


boc-a-2014-156-3616




34

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

16, 1

9, 2

0, 2

1, 2

4, 2

6, 2

9.

Con

teni

dos

1. I

dent

ifica

ción

y r

epre

sent

ació

n de

órg

anos

, ap

arat

os y

sis

tem

as d

el c

uerp

o hu

man

o en

gen

eral

a tr

avés

de

lám

inas

, dib

ujos

y m

odel

os a

nató

mic

os.

2. R

econ

ocim

ient

o de

la im

porta

ncia

de

tene

r háb

itos

salu

dabl

es (a

limen

taci

ón,

higi

ene,

eje

rcic

io f

ísic

o, d

esca

nso,

util

izac

ión

del

tiem

po l

ibre

, etc

.) pa

ra l

a pr

even

ción

de

enfe

rmed

ades

, y d

etec

ción

de

riesg

os p

ara

la s

alud

con

act

itud

críti

ca h

acia

las p

ráct

icas

no

salu

dabl

es.

3. I

dent

ifica

ción

de

algu

nos a

vanc

es d

e la

cie

ncia

ben

efic

ioso

s par

a la

salu

d.

4. R

econ

ocim

ient

o y

desc

ripci

ón d

e em

ocio

nes

y se

ntim

ient

os p

ropi

os,

y m

anife

stac

ión

de re

spet

o y

sens

ibili

dad

haci

a la

s em

ocio

nes y

sent

imie

ntos

de

las d

emás

per

sona

s.

5. A

plic

ació

n de

est

rate

gias

par

a la

reso

luci

ón d

e co

nflic

tos

a tra

vés

del d

iálo

go

(la e

mpa

tía, l

a es

cuch

a, la

ase

rtivi

dad.

..).

boc-a-2014-156-3616




35

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

3. D

istin

guir

los

anim

ales

y p

lant

as m

ás r

epre

sent

ativ

os d

e la

Com

unid

ad A

utón

oma

de C

anar

ias,

reco

noci

endo

la

biod

iver

sidad

com

o pr

inci

pal c

arac

terí

stic

a de

l Arc

hipi

élag

o ca

nari

o, c

on la

fina

lidad

de

adop

tar

com

port

amie

ntos

qu

e fa

vore

zcan

su c

uida

do.

Con

est

e cr

iterio

se p

rete

nde

cons

tata

r que

el a

lum

nado

dis

tingu

e al

guno

s de

los a

nim

ales

y p

lant

as d

e C

anar

ias m

edia

nte

la

real

izac

ión

de o

bser

vaci

ones

y re

gist

ros d

e pr

oces

os a

soci

ado

a su

des

arro

llo, c

on la

util

izac

ión

de d

ifere

ntes

inst

rum

ento

s y

recu

rsos

(guí

as, l

upa,

…),

así c

omo

sirv

iénd

ose

de m

edio

s au

diov

isua

les

y te

cnol

ógic

os a

prop

iado

s, re

spet

ando

las

norm

as

de u

so, d

e se

gurid

ad y

man

teni

mie

nto,

y c

omun

ican

do lo

s re

sulta

dos

de m

aner

a or

al y

esc

rita,

con

la fi

nalid

ad d

e ad

quiri

r há

bito

s de

resp

eto

y cu

idad

o ha

cia

todo

s los

sere

s viv

os y

, sob

re to

do, a

las e

spec

ies e

n pe

ligro

s de

extin

ción

.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

34, 3

5, 3

6, 3

7, 4

0, 4

3, 4

4, 4

5, 4

6, 4

7,

48.

Con

teni

dos

1. O

bser

vaci

ón d

e an

imal

es y

pla

ntas

más

repr

esen

tativ

os d

e C

anar

ias

med

iant

e el

uso

de

guía

s, in

stru

men

tos

de o

bser

vaci

ón,

med

ios

audi

ovis

uale

s y

tecn

ológ

icos

. 2.

Rec

ogid

a de

info

rmac

ión

sobr

e al

guno

s an

imal

es y

pla

ntas

del

Arc

hipi

élag

o ca

nario

med

iant

e la

con

sulta

de

dife

rent

es f

uent

es. E

labo

raci

ón d

e se

ncill

as

clav

es p

ara

su id

entif

icac

ión.

3.

Int

erés

por

la o

bser

vaci

ón y

el e

stud

io d

e to

dos

los

sere

s vi

vos,

con

mue

stra

de

un

com

porta

mie

nto

activ

o en

su

cuid

ado

y co

nser

vaci

ón.

Los

Parq

ues

Nac

iona

les d

e C

anar

ias y

el b

enef

icio

de

las p

lant

as p

ara

la sa

lud.

4.

Rea

lizac

ión

de t

raba

jos.

Com

unic

ació

n or

al y

esc

rita

del

proc

eso

y de

los

re

sulta

dos o

bten

idos

. 5.

Res

peto

de

las

norm

as d

e us

o, d

e se

gurid

ad y

de

man

teni

mie

nto

de l

os

inst

rum

ento

s de

obse

rvac

ión

y de

los m

ater

iale

s de

traba

jo.



boc-a-2014-156-3616




36

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

4. D

escr

ibir

el c

ompo

rtam

ient

o de

obj

etos

y m

ater

iale

s ant

e el

cal

enta

mie

nto,

dist

ingu

iend

o lo

s cam

bios

físic

os d

e lo

s qu

ímic

os, a

par

tir d

e ex

peri

enci

as d

iver

sas,

y re

gist

rar

los e

fect

os o

bser

vado

s par

a co

mun

icar

de

form

a or

al y

esc

rita

el

pro

ceso

y e

l res

ulta

do o

bten

ido.

Es

te c

riter

io tr

ata

de c

onst

atar

si e

l alu

mna

do e

s cap

az d

e re

cono

cer e

l cal

or c

omo

el p

roce

so d

e tra

nsfe

renc

ia d

e en

ergí

a de

un

cue

rpo

a ot

ro a

par

tir d

e la

obs

erva

ción

exp

erim

enta

l de

sus

efec

tos

tale

s co

mo

cam

bios

de

tem

pera

tura

y d

ilata

ción

de

algu

nos

mat

eria

les.

Tam

bién

se c

ompr

obar

á si

es

capa

z de

iden

tific

ar y

arg

umen

tar a

lgun

os c

ambi

os d

e es

tado

así

com

o su

re

vers

ibili

dad,

ver

ifica

ndo

si la

s alu

mna

s y

los a

lum

nos r

econ

ocen

y d

escr

iben

la c

ombu

stió

n co

mo

un c

ambi

o qu

ímic

o y

si

men

cion

a ej

empl

os d

e la

vid

a co

tidia

na. S

e te

ndrá

en

cuen

ta la

cap

acid

ad d

el a

lum

nado

par

a fo

rmul

ar p

regu

ntas

, pla

ntea

r pr

oble

mas

dis

eñar

y r

ealiz

ar e

xper

ienc

ias

senc

illas

, rec

oger

obs

erva

cion

es, e

xtra

er c

oncl

usio

nes

y co

mun

icar

el p

roce

so

segu

ido,

así

com

o lo

s res

ulta

dos o

bten

idos

. Se

cons

tata

rá e

l res

peto

por

el u

so re

spon

sabl

e de

los i

nstru

men

tos

y m

ater

iale

s de

trab

ajo

y la

cor

rect

a ge

stió

n de

los r

esid

uos y

mat

eria

les s

obra

ntes

dur

ante

las a

ctiv

idad

es re

aliz

adas

.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

49, 5

5, 5

6, 6

2, 6

4, 6

5, 6

6.

Con

teni

dos

1. R

econ

ocim

ient

o de

l ca

lor

com

o un

mec

anis

mo

de t

rans

fere

ncia

de

ener

gía

entre

dos

sis

tem

as o

ent

re d

ifere

ntes

cue

rpos

, en

virtu

d de

una

dife

renc

ia d

e te

mpe

ratu

ra, e

n pr

oces

os o

bser

vabl

es.

2. O

bser

vaci

ón y

des

crip

ción

de

los

efec

tos

prod

ucid

os a

l cal

enta

r lo

s cu

erpo

s: ca

mbi

os

de

tem

pera

tura

, di

lata

ción

, ca

mbi

os

de

esta

do,

etc.

, m

edia

nte

senc

illas

exp

erie

ncia

s.

3. O

bser

vaci

ón y

des

crip

ción

de

cam

bios

quí

mic

os:

la c

ombu

stió

n en

la

vida

co

tidia

na.

4. V

alor

ació

n de

la im

porta

ncia

del

trat

amie

nto

de re

sidu

os e

n la

redu

cció

n de

la

cont

amin

ació

n.



boc-a-2014-156-3616




37

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

5. A

plic

ar lo

s pr

oces

os d

e de

stila

ción

, filt

raci

ón, e

vapo

raci

ón o

diso

luci

ón p

ara

la s

epar

ació

n de

los

com

pone

ntes

de

dist

inta

s m

ezcl

as h

omog

énea

s y

hete

rogé

neas

med

iant

e la

rea

lizac

ión

de e

xper

imen

tos

senc

illos

, re

gist

rand

o lo

s ef

ecto

s ob

serv

ados

y c

omun

ican

do d

e fo

rma

oral

y e

scri

ta e

l pro

ceso

y e

l res

ulta

do o

bten

ido,

rec

onoc

iend

o el

uso

de

esto

s pro

ceso

s en

la in

dust

ria.

C

on e

ste

crite

rio s

e pr

eten

de v

erifi

car s

i el a

lum

nado

dis

tingu

e en

tre m

ezcl

as h

omog

énea

s y

hete

rogé

neas

que

se

man

ejan

en

la v

ida

cotid

iana

y s

i apl

ica

dist

into

s pr

oced

imie

ntos

de

sepa

raci

ón (d

estil

ació

n, fi

ltrac

ión,

eva

pora

ción

o d

isol

ució

n) a

pa

rtir

de la

rea

lizac

ión

de e

xper

imen

tos

senc

illos

. Se

cons

tata

rá q

ue e

s ca

paz

de r

elac

iona

r al

guna

s ca

ract

erís

ticas

de

la

mat

eria

por

su

com

porta

mie

nto

y de

señ

alar

qué

pro

ceso

hay

que

sel

ecci

onar

par

a su

sep

arac

ión

en d

istin

tos

tipos

de

mez

clas

cita

ndo

ejem

plos

con

ocid

os d

el u

so d

e es

tos p

roce

sos e

n la

indu

stria

. Tam

bién

será

obj

eto

de e

valu

ació

n el

regi

stro

qu

e lo

s al

umno

s y

las

alum

nas

real

icen

de

sus

obse

rvac

ione

s, la

org

aniz

ació

n y

pres

enta

ción

de

los

dato

s re

cogi

dos

y el

cu

idad

o de

las e

stra

tegi

as c

omun

icat

ivas

y d

el v

ocab

ular

io e

n la

com

unic

ació

n de

los r

esul

tado

s y d

el p

roce

so se

guid

o.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

54, 5

9, 6

0, 6

1, 6

3, 6

4, 6

5.

Con

teni

dos

1. I

dent

ifica

ción

de

mez

clas

(ho

mog

énea

s y

hete

rogé

neas

) en

eje

mpl

os d

e la

vi

da c

otid

iana

. 2.

Rea

lizac

ión

de e

xper

imen

tos

para

la

sepa

raci

ón d

e co

mpo

nent

es d

e un

a m

ezcl

a m

edia

nte

dest

ilaci

ón,

filtra

ción

, ev

apor

ació

n o

diso

luci

ón.

Com

unic

ació

n or

al y

esc

rita

el p

roce

so se

guid

o y

del r

esul

tado

obt

enid

o.

3. C

ompa

raci

ón d

e di

fere

ntes

mat

eria

les

a pa

rtir

de s

u co

mpo

rtam

ient

o en

di

stin

tos t

ipos

de

mez

clas

. 4.

Rec

onoc

imie

nto

de la

apl

icac

ión

de m

étod

os d

e se

para

ción

de

com

pone

ntes

de

mez

clas

en

ejem

plos

de

proc

esos

indu

stria

les.

COMPETENCIAS: CMCT, AA, CL, CSC


boc-a-2014-156-3616




38

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

6. A

naliz

ar l

as p

arte

s pr

inci

pale

s y

las

func

ione

s de

alg

unas

máq

uina

s fa

cilit

ador

as d

e la

act

ivid

ad h

uman

a, d

e fo

rma

indi

vidu

al y

en

equi

po, p

ara

conf

ecci

onar

un

obje

to o

apa

rato

senc

illo

a pa

rtir

de

la le

ctur

a, in

terp

reta

ción

y se

guim

ient

o de

in

stru

ccio

nes o

de

la im

agin

ació

n, c

on la

apl

icac

ión

de a

lgun

os c

onoc

imie

ntos

mat

emát

icos

y te

cnol

ógic

os b

ásic

os, m

edia

ndo

el e

mpl

eo r

espo

nsab

le d

e m

ater

iale

s y h

erra

mie

ntas

y e

vita

ndo

este

reot

ipos

sexi

stas

. C

on e

ste

crite

rio s

e pe

rsig

ue c

ompr

obar

si e

l alu

mna

do id

entif

ica

y de

scrib

e la

s pa

rtes

de u

na m

áqui

na (p

olea

s, pa

lanc

as, r

ueda

s y

ejes

, eng

rana

jes…

) y e

xplic

a su

s fun

cion

es, i

ndep

endi

ente

men

te d

e la

máq

uina

en

que

se e

ncue

ntre

. Asi

mis

mo

se e

valu

ará

si a

plic

a es

tos c

onoc

imie

ntos

a la

con

stru

cció

n de

alg

ún o

bjet

o o

apar

ato

a pa

rtir d

e la

lect

ura,

inte

rpre

taci

ón y

seg

uim

ient

o de

inst

rucc

ione

s, o

a su

cre

ació

n or

igin

al h

acie

ndo

uso

de la

imag

inac

ión,

si e

mpl

ea e

stra

tegi

as m

atem

átic

as y

tecn

ológ

icas

bás

icas

(m

edir,

uni

r, co

rtar,

ensa

mbl

ar, d

ecor

ar, e

tc.)

y m

ater

iale

s qu

e se

pue

den

reci

clar

, reu

tiliz

ar y

redu

cir;

si m

uest

ra h

abili

dad

man

ual e

n el

man

ejo

de l

as h

erra

mie

ntas

y s

u cu

idad

o, p

reoc

upán

dose

por

su

segu

ridad

y l

a de

las

dem

ás p

erso

nas,

con

excl

usió

n de

est

ereo

tipos

se

xist

as, v

alor

ando

el u

so d

e ba

tería

s re

carg

able

s y

el tr

atam

ient

o ad

ecua

do d

e lo

s de

sech

os. T

ambi

én s

erá

obje

to d

e ev

alua

ción

si

com

unic

a or

alm

ente

y p

or e

scrit

o lo

s pa

sos

segu

idos

dur

ante

el m

onta

je, l

as e

stra

tegi

as e

mpl

eada

s pa

ra s

uper

ar la

s di

ficul

tade

s, la

s de

cisi

ones

de

equi

po y

el r

esul

tado

de

su tr

abaj

o.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

rel

acio

nado

s 67

, 68,

69,

70,

77,

81.

Con

teni

dos

1. P

lani

ficac

ión

y co

nfec

ción

de

un o

bjet

o o

una

máq

uina

a p

artir

de

la l

ectu

ra, i

nter

pret

ació

n y

segu

imie

nto

de in

stru

ccio

nes.

2.

Val

orac

ión

del

uso

de m

ater

iale

s qu

e se

pue

dan

reci

clar

, re

utili

zar

y re

duci

r, co

n tra

tam

ient

o ad

ecua

do d

e lo

s des

echo

s ene

rgét

icos

. 3.

Con

ocim

ient

o de

alg

unos

ope

rado

res

mec

ánic

os (

eje,

rue

da, p

olea

, pla

no i

nclin

ado,

eng

rana

je,

freno

, etc

.) y

de su

func

ión.

4.

Ela

bora

ción

de

text

os e

xplic

ativ

os p

ara

la c

omun

icac

ión

oral

y e

scrit

a de

l de

sarro

llo d

e un

pr

oyec

to.

5. R

espe

to d

e la

s nor

mas

de

uso,

segu

ridad

y m

ante

nim

ient

o en

el m

anej

o de

her

ram

ient

as, a

para

tos

y m

áqui

nas.

6. A

prec

iaci

ón d

e la

im

porta

ncia

de

las

habi

lidad

es m

anua

les

impl

icad

as e

n el

man

ejo

de

herra

mie

ntas

, apa

rato

s y m

áqui

nas c

on e

xclu

sión

de

este

reot

ipos

sexi

stas

.

COMPETENCIAS: CMCT, SIEE, CL, CEC


boc-a-2014-156-3616




39

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

7.

Rea

lizar

, ind

ivid

ualm

ente

y e

n eq

uipo

, tra

bajo

s y p

rese

ntac

ione

s en

pape

l o so

port

e di

gita

l, so

bre

algu

nos d

escu

brim

ient

os

e in

vent

os im

port

ante

s y

su c

ontr

ibuc

ión

a la

mej

ora

de la

s co

ndic

ione

s de

vid

a de

las

pers

onas

, med

iant

e el

uso

gui

ado

de

nave

gado

res

y bu

scad

ores

de

Inte

rnet

par

a ob

tene

r in

form

ació

n en

la

Red

, or

gani

zánd

ola

y pr

oduc

iend

o co

nten

idos

di

gita

les

en d

iver

sos

form

atos

(te

xto,

aud

io,

víde

o, i

mág

enes

) e

iden

tific

ando

alg

unos

pro

gram

as o

apl

icac

ione

s qu

e se

ad

apte

n al

tipo

de

cont

enid

o qu

e se

qui

ere

crea

r, m

ostr

ando

inte

rés p

or e

l cui

dado

en

la p

rese

ntac

ión

de lo

s mis

mos

. C

on e

ste

crite

rio se

pre

tend

e co

nsta

tar q

ue e

l alu

mna

do e

s cap

az d

e bu

scar

, sel

ecci

onar

y o

rgan

izar

info

rmac

ión

obte

nida

a tr

avés

del

us

o gu

iado

de

nave

gado

res

y bu

scad

ores

de

Inte

rnet

par

a el

abor

ar p

rodu

ccio

nes

(mur

ales

, na

rraci

ones

, ca

rtele

s, fo

lleto

s, pr

esen

taci

ones

, etc

.) so

bre

desc

ubrim

ient

os, i

nven

tos y

bio

graf

ías d

e in

vest

igad

ores

, cie

ntífi

cos e

inve

ntor

es, e

num

eran

do a

lgun

as d

e la

s ap

orta

cion

es y

mej

oras

que

han

pro

duci

do e

n la

s co

ndic

ione

s de

l vid

a de

l ser

hum

ano.

Se

com

prob

ará

que

los

niño

s y

las

niña

s or

gani

zan

la in

form

ació

n en

arc

hivo

s y c

arpe

tas,

empl

ean

el p

roce

sado

r de

text

os p

ara

edita

rla (t

ipos

de

letra

, már

gene

s, in

serc

ión

de

imág

enes

, cor

rect

or o

rtogr

áfic

o, e

tc.)

y su

ben

sus

traba

jos

a bl

ogs,

wik

is…

, com

unic

ándo

se y

col

abor

ando

en

la re

aliz

ació

n de

un

proy

ecto

. Se

eval

uará

la c

alid

ad e

n la

pre

sent

ació

n de

trab

ajos

.

Está

ndar

es

de

apre

ndiz

aje

eval

uabl

es r

elac

iona

dos

75, 7

6, 7

7, 7

8, 7

9, 8

0, 8

1.

Con

teni

dos

1. B

úsqu

eda

y se

lecc

ión

de in

form

ació

n en

fuen

tes y

sopo

rtes d

ados

. 2.

Con

ocim

ient

o y

utili

zaci

ón d

e pr

oces

ador

es d

e te

xtos

: titu

laci

ón, a

rchi

vo y

recu

pera

ción

de

un te

xto,

cam

bios

…

3. E

labo

raci

ón d

e di

stin

tas

prod

ucci

ones

sob

re d

escu

brim

ient

os,

inve

ntos

y b

iogr

afía

s de

in

vest

igad

ores

, inv

ento

res y

cie

ntífi

cos.

4. V

alor

ació

n de

la

impo

rtanc

ia d

e al

guno

s de

los

gra

ndes

inv

ento

s y

su c

ontri

buci

ón a

la

mej

ora

de la

s con

dici

ones

de

vida

. 5.

Cui

dado

de

la p

rese

ntac

ión

de lo

s tra

bajo

s en

pape

l o e

n so

porte

dig

ital.



boc-a-2014-156-3616




41

7. F

omen

to d

el e

sfue

rzo

y de

la re

spon

sabi

lidad

. 8.

Rea

lizac

ión

de p

roye

ctos

.

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

2.

Ide

ntifi

car

y lo

caliz

ar l

os p

rinc

ipal

es ó

rgan

os i

mpl

icad

os e

n la

rea

lizac

ión

de l

as f

unci

ones

vita

les,

haci

endo

hi

ncap

ié e

n la

func

ión

de n

utri

ción

, sus

apa

rato

s y c

arac

terí

stic

as, y

est

able

cer

algu

nas r

elac

ione

s fun

dam

enta

les c

on

dete

rmin

ados

háb

itos d

e sa

lud

así c

omo

desc

ribi

r al

guno

s ava

nces

de

la c

ienc

ia q

ue m

ejor

an la

salu

d co

n la

fina

lidad

de

ado

ptar

com

port

amie

ntos

res

pons

able

s, a

part

ir d

e la

bús

qued

a y

trat

amie

nto

de in

form

ació

n, in

divi

dual

y e

n gr

upo,

de

fuen

tes d

e di

vers

o tip

o co

n el

apo

yo d

e la

s tec

nolo

gías

de

la in

form

ació

n y

la c

omun

icac

ión

para

apr

ende

r y

com

unic

ar.

Con

est

e cr

iterio

se

pret

ende

ver

ifica

r si

el

alum

nado

bus

ca,

sele

ccio

na,

orga

niza

y c

ontra

sta

info

rmac

ión

en d

istin

tas

fuen

tes

y so

porte

s (In

tern

et, l

ibro

s, m

odel

os a

nató

mic

os, d

ibuj

os, e

tc.),

sob

re e

l fun

cion

amie

nto

glob

al d

el c

uerp

o hu

man

o (c

onst

ituid

o po

r cél

ulas

, tej

idos

, órg

anos

, apa

rato

s, si

stem

as),

para

iden

tific

ar y

loca

lizar

los

prin

cipa

les

órga

nos

impl

icad

os

en la

real

izac

ión

de la

s fu

ncio

nes

vita

les,

así c

omo

para

des

crib

ir la

s ca

ract

erís

ticas

, for

mas

, est

ruct

uras

y fu

ncio

nes

de lo

s ap

arat

os c

orre

spon

dien

tes

a la

func

ión

de n

utric

ión

(apa

rato

s re

spira

torio

, dig

estiv

o, c

ircul

ator

io y

exc

reto

r). S

e va

lora

rá s

i ex

pone

, ind

ivid

ualm

ente

y e

n eq

uipo

, las

con

clus

ione

s ob

teni

das

y el

pro

ceso

seg

uido

, apo

yánd

ose

en la

s TI

C, y

si e

xplic

a la

im

porta

ncia

de

la i

nter

rela

ción

ent

re l

os ó

rgan

os y

sus

fun

cion

es c

orre

spon

dien

tes,

reco

noci

endo

est

ilos

de v

ida

salu

dabl

es p

ara

el c

uida

do d

e lo

s ap

arat

os im

plic

ados

y la

pre

venc

ión

de e

nfer

med

ades

y v

alor

ando

las

apor

taci

ones

de

la

cien

cia

en la

mej

ora

de la

salu

d (m

edic

inas

, pro

ducc

ión

y co

nser

vaci

ón d

e al

imen

tos,

pota

biliz

ació

n de

agu

a, e

tc.).

Ade

más

, se

con

stat

ará

si lo

s ni

ños

y la

s ni

ñas

cono

cen

y ut

iliza

n lo

s pr

inci

pios

de

las

diet

as e

quili

brad

as p

ara

dise

ñar p

ropu

esta

s a

parti

r del

aná

lisis

de

dive

rsos

mod

elos

de

diet

as p

rese

ntes

en

dist

into

s co

ntex

tos

y en

dife

rent

es fu

ente

s, co

n la

fina

lidad

de

iden

tific

ar y

ado

ptar

háb

itos

salu

dabl

es y

pre

veni

r al

guno

s rie

sgos

y e

nfer

med

ades

rel

acio

nada

s co

n la

alim

enta

ción

. A

sim

ism

o, s

e co

mpr

obar

á si

el a

lum

nado

apl

ica

estra

tegi

as p

ara

traba

jar

y es

tudi

ar c

on e

ficac

ia, d

e fo

rma

indi

vidu

al o

en

equi

po y

si m

anifi

esta

, con

con

duct

as e

mpá

ticas

, res

peto

a la

s em

ocio

nes

y se

ntim

ient

os p

ropi

os y

aje

nos,

acep

tand

o su

pr

opio

cue

rpo

y el

de

otra

s per

sona

s.

COMPETENCIAS: CMCT, AA, CSC, CD


40

Cur

so 5

º

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

1. P

lani

ficar

y r

ealiz

ar e

xper

ienc

ias

senc

illas

y p

eque

ñas

inve

stig

acio

nes

indi

vidu

ales

y e

n gr

upo,

a p

artir

del

pl

ante

amie

nto

de p

robl

emas

, la

enun

ciac

ión

de h

ipót

esis,

la o

bten

ción

de

info

rmac

ión

sobr

e he

chos

o f

enóm

enos

pr

evia

men

te d

elim

itado

s, in

tegr

ando

dat

os p

roce

dent

es d

e la

obs

erva

ción

y d

e la

con

sulta

de

fuen

tes

dive

rsas

y

empl

eand

o he

rram

ient

as y

mat

eria

les

con

prec

auci

ón,

para

ext

raer

con

clus

ione

s y

com

unic

ar l

os r

esul

tado

s, el

abor

ando

div

ersa

s pro

ducc

ione

s y v

alor

ando

la im

port

anci

a de

l rig

or y

la p

ersis

tenc

ia e

n la

act

ivid

ad c

ient

ífica

. C

on e

ste

crite

rio s

e co

nsta

tará

que

el

alum

nado

man

ifies

ta a

uton

omía

en

la p

lani

ficac

ión

y ej

ecuc

ión

de t

area

s ex

perim

enta

les y

es c

apaz

de

busc

ar, s

elec

cion

ar, o

rgan

izar

, ana

lizar

info

rmac

ión

conc

reta

y re

leva

nte

en d

ifere

ntes

fuen

tes

dire

ctas

e in

dire

ctas

(la

obse

rvac

ión,

libr

os, I

nter

net…

), fo

rmul

ar p

regu

ntas

, pla

ntea

r pro

blem

as, h

ipót

esis

o p

redi

ccio

nes,

para

ext

raer

con

clus

ione

s so

bre

el p

roce

so s

egui

do, s

us h

alla

zgos

y lo

s be

nefic

ios

para

la c

omun

idad

o s

ocie

dad.

Tam

bién

se

com

prob

ará

su c

apac

idad

par

a re

aliz

ar in

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es e

n so

porte

pap

el o

dig

ital y

com

unic

ar lo

s re

sulta

dos

oral

men

te y

por

es

crito

, con

apo

yos

gráf

icos

y a

udio

visu

ales

y e

l em

pleo

del

voc

abul

ario

pro

pio

del á

rea.

Ade

más

, se

com

prob

ará

si e

l al

umna

do m

uest

ra in

icia

tiva

en la

tom

a de

dec

isio

nes,

sent

ido

críti

co, c

urio

sida

d, in

teré

s, es

fuer

zo y

esp

íritu

em

pren

dedo

r an

te la

act

ivid

ad c

ient

ífica

.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

1, 2

, 3, 4

, 5, 6

, 7, 9

, 10,

11,

12,

13,

14,

15

.

Con

teni

dos

1. I

nici

ació

n a

la

activ

idad

ci

entíf

ica

de

form

a in

divi

dual

y

en

equi

po.

Apr

oxim

ació

n ex

perim

enta

l a a

lgun

as c

uest

ione

s. 2.

Util

izac

ión

de d

ifere

ntes

fue

ntes

de

info

rmac

ión

(dire

ctas

, lib

ros,…

) y

de

dive

rsos

mat

eria

les,

teni

endo

en

cuen

ta la

s nor

mas

de

segu

ridad

. 3.

Lec

tura

de

text

os p

ropi

os d

el á

rea.

4.

Util

izac

ión

de la

s te

cnol

ogía

s de

la in

form

ació

n y

com

unic

ació

n pa

ra b

usca

r y

sele

ccio

nar i

nfor

mac

ión,

sim

ular

pro

ceso

s y p

rese

ntar

con

clus

ione

s. 5.

Háb

itos

de p

reve

nció

n de

enf

erm

edad

es y

acc

iden

tes,

en e

l au

la y

en

el

cent

ro.

6. D

esar

rollo

de

hábi

tos d

e tra

bajo

y té

cnic

as d

e es

tudi

o.

COMPETENCIAS: CL, CMCT, CD, AA


boc-a-2014-156-3616




41

7. F

omen

to d

el e

sfue

rzo

y de

la re

spon

sabi

lidad

. 8.

Rea

lizac

ión

de p

roye

ctos

.

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

2.

Ide

ntifi

car

y lo

caliz

ar l

os p

rinc

ipal

es ó

rgan

os i

mpl

icad

os e

n la

rea

lizac

ión

de l

as f

unci

ones

vita

les,

haci

endo

hi

ncap

ié e

n la

func

ión

de n

utri

ción

, sus

apa

rato

s y c

arac

terí

stic

as, y

est

able

cer

algu

nas r

elac

ione

s fun

dam

enta

les c

on

dete

rmin

ados

háb

itos d

e sa

lud

así c

omo

desc

ribi

r al

guno

s ava

nces

de

la c

ienc

ia q

ue m

ejor

an la

salu

d co

n la

fina

lidad

de

ado

ptar

com

port

amie

ntos

res

pons

able

s, a

part

ir d

e la

bús

qued

a y

trat

amie

nto

de in

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ació

n, in

divi

dual

y e

n gr

upo,

de

fuen

tes d

e di

vers

o tip

o co

n el

apo

yo d

e la

s tec

nolo

gías

de

la in

form

ació

n y

la c

omun

icac

ión

para

apr

ende

r y

com

unic

ar.

Con

est

e cr

iterio

se

pret

ende

ver

ifica

r si

el

alum

nado

bus

ca,

sele

ccio

na,

orga

niza

y c

ontra

sta

info

rmac

ión

en d

istin

tas

fuen

tes

y so

porte

s (In

tern

et, l

ibro

s, m

odel

os a

nató

mic

os, d

ibuj

os, e

tc.),

sob

re e

l fun

cion

amie

nto

glob

al d

el c

uerp

o hu

man

o (c

onst

ituid

o po

r cél

ulas

, tej

idos

, órg

anos

, apa

rato

s, si

stem

as),

para

iden

tific

ar y

loca

lizar

los

prin

cipa

les

órga

nos

impl

icad

os

en la

real

izac

ión

de la

s fu

ncio

nes

vita

les,

así c

omo

para

des

crib

ir la

s ca

ract

erís

ticas

, for

mas

, est

ruct

uras

y fu

ncio

nes

de lo

s ap

arat

os c

orre

spon

dien

tes

a la

func

ión

de n

utric

ión

(apa

rato

s re

spira

torio

, dig

estiv

o, c

ircul

ator

io y

exc

reto

r). S

e va

lora

rá s

i ex

pone

, ind

ivid

ualm

ente

y e

n eq

uipo

, las

con

clus

ione

s ob

teni

das

y el

pro

ceso

seg

uido

, apo

yánd

ose

en la

s TI

C, y

si e

xplic

a la

im

porta

ncia

de

la i

nter

rela

ción

ent

re l

os ó

rgan

os y

sus

fun

cion

es c

orre

spon

dien

tes,

reco

noci

endo

est

ilos

de v

ida

salu

dabl

es p

ara

el c

uida

do d

e lo

s ap

arat

os im

plic

ados

y la

pre

venc

ión

de e

nfer

med

ades

y v

alor

ando

las

apor

taci

ones

de

la

cien

cia

en la

mej

ora

de la

salu

d (m

edic

inas

, pro

ducc

ión

y co

nser

vaci

ón d

e al

imen

tos,

pota

biliz

ació

n de

agu

a, e

tc.).

Ade

más

, se

con

stat

ará

si lo

s ni

ños

y la

s ni

ñas

cono

cen

y ut

iliza

n lo

s pr

inci

pios

de

las

diet

as e

quili

brad

as p

ara

dise

ñar p

ropu

esta

s a

parti

r del

aná

lisis

de

dive

rsos

mod

elos

de

diet

as p

rese

ntes

en

dist

into

s co

ntex

tos

y en

dife

rent

es fu

ente

s, co

n la

fina

lidad

de

iden

tific

ar y

ado

ptar

háb

itos

salu

dabl

es y

pre

veni

r al

guno

s rie

sgos

y e

nfer

med

ades

rel

acio

nada

s co

n la

alim

enta

ción

. A

sim

ism

o, s

e co

mpr

obar

á si

el a

lum

nado

apl

ica

estra

tegi

as p

ara

traba

jar

y es

tudi

ar c

on e

ficac

ia, d

e fo

rma

indi

vidu

al o

en

equi

po y

si m

anifi

esta

, con

con

duct

as e

mpá

ticas

, res

peto

a la

s em

ocio

nes

y se

ntim

ient

os p

ropi

os y

aje

nos,

acep

tand

o su

pr

opio

cue

rpo

y el

de

otra

s per

sona

s.



boc-a-2014-156-3616




42

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

16, 1

7, 1

8, 1

9, 2

0, 2

1, 2

2, 2

4, 2

6, 2

7.

Con

teni

dos

1. I

dent

ifica

ción

de

los

órga

nos

impl

icad

os e

n la

func

ión

de n

utric

ión

(apa

rato

s re

spira

torio

, dig

estiv

o, c

ircul

ator

io y

exc

reto

r).

2. I

dent

ifica

ción

de

algu

nas

de la

s ca

usas

de

los

trast

orno

s al

imen

tario

s pa

ra s

u pr

even

ción

. 3.

Bús

qued

a,

sele

cció

n,

orga

niza

ción

y

anál

isis

de

in

form

ació

n so

bre

los

órga

nos

y ap

arat

os im

plic

ados

en

la fu

nció

n de

nut

rició

n y

de la

s pr

inci

pale

s en

ferm

edad

es q

ue le

s afe

ctan

, con

pre

sent

ació

n de

con

clus

ione

s. 4.

Des

crip

ción

de

algu

nos a

vanc

es d

e la

cie

ncia

que

mej

oran

la sa

lud.

5.

Rec

onoc

imie

nto

de la

impo

rtanc

ia d

e te

ner

hábi

tos

salu

dabl

es p

ara

prev

enir

riesg

os y

enf

erm

edad

es re

laci

onad

as c

on la

alim

enta

ción

. 6.

Apl

icac

ión

de e

stra

tegi

as p

ara

la re

solu

ción

de

conf

licto

s a

travé

s de

l diá

logo

(la

em

patía

, la

escu

cha,

la a

serti

vida

d...)

.

boc-a-2014-156-3616




43

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

3.

Con

ocer

y c

lasif

icar

los

sere

s vi

vos

aten

dien

do a

sus

pri

ncip

ales

car

acte

ríst

icas

y ti

pos,

usan

do d

ifere

ntes

med

ios

tecn

ológ

icos

y m

ostr

ando

int

erés

por

la

obse

rvac

ión

y su

est

udio

con

la

final

idad

de

adop

tar

mod

os d

e co

mpo

rtam

ient

o qu

e fa

vore

zcan

su c

uida

do.

Con

est

e cr

iterio

se

pret

ende

con

stat

ar q

ue e

l al

umna

do c

lasi

fica

a lo

s se

res

vivo

s (re

ino

anim

al —

verte

brad

os e

in

verte

brad

os—

, pl

anta

s, ho

ngos

, ot

ros

rein

os —

mon

era

y pr

otis

ta—

) a

travé

s de

la

iden

tific

ació

n de

sus

prin

cipa

les

cara

cter

ístic

as m

edia

nte

la o

bser

vaci

ón d

irect

a e

indi

rect

a. A

dem

ás, s

e ve

rific

ará

que

los

alum

nos

y la

s al

umna

s ex

plic

an la

im

porta

ncia

de

la fo

tosí

ntes

is p

ara

la v

ida

en la

Tie

rra. E

l alu

mna

do o

bser

vará

y re

gist

rará

alg

ún p

roce

so a

soci

ado

a la

vid

a de

los

sere

s vi

vos

real

izan

do d

ifere

ntes

pro

ducc

ione

s y

utili

zand

o di

stin

tos

inst

rum

ento

s de

obs

erva

ción

(guí

as, l

upa,

…) y

m

edio

s au

diov

isua

les

y te

cnol

ógic

os a

prop

iado

s re

spet

ando

las

norm

as d

e us

o, d

e se

gurid

ad y

man

teni

mie

nto.

Fin

alm

ente

, se

com

prob

ará

si e

l al

umna

do c

omun

ica

de m

aner

a or

al y

esc

rita

los

resu

ltado

s co

n la

fin

alid

ad d

e ad

quiri

r há

bito

s de

re

spet

o y

cuid

ado

haci

a to

dos l

os se

res v

ivos

.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

33, 3

4, 3

5, 3

6, 3

7, 3

8, 4

0, 4

3, 4

4, 4

5,

46, 4

7, 4

8.

Con

teni

dos

1. R

econ

ocim

ient

o de

las d

ifere

ncia

s ent

re lo

s dife

rent

es ti

pos d

e se

res v

ivos

. 2.

Rea

lizac

ión

de c

arac

teriz

acio

nes

y cl

asifi

caci

ones

de

los a

nim

ales

ver

tebr

ados

e

inve

rtebr

ados

. 3.

Aná

lisis

de

las

func

ione

s de

nut

rició

n, re

laci

ón y

repr

oduc

ción

de

anim

ales

y

plan

tas.

4. V

alor

ació

n de

la im

porta

ncia

de

la fo

tosí

ntes

is p

ara

la v

ida

en la

Tie

rra.

5.

Obs

erva

ción

dire

cta

de l

os s

eres

viv

os c

on i

nstru

men

tos

apro

piad

os (

lupa

s, pi

nzas

, mic

rosc

opio

, etc

.) e

indi

rect

a m

edia

nte

el u

so d

e m

edio

s aud

iovi

sual

es

y te

cnol

ógic

os.

6. R

ealiz

ació

n de

tra

bajo

s. C

omun

icac

ión

oral

y e

scrit

a de

l pr

oces

o y

de l

os

resu

ltado

s obt

enid

os.

7. R

espe

to d

e la

s no

rmas

de

uso,

de

segu

ridad

y d

e m

ante

nim

ient

o de

los



44

inst

rum

ento

s de

obse

rvac

ión

y de

los m

ater

iale

s de

traba

jo.

8. I

nter

és p

or la

obs

erva

ción

y e

l est

udio

de

todo

s los

sere

s viv

os.

9. H

ábito

s de

resp

eto

y cu

idad

o ha

cia

los s

eres

viv

os.

boc-a-2014-156-3616




45

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

4. C

lasif

icar

dife

rent

es m

ater

iale

s a p

artir

de

algu

nas d

e su

s pro

pied

ades

(est

ado

de a

greg

ació

n, d

urez

a, so

lubi

lidad

, co

nduc

tivid

ad té

rmic

a…) y

rel

acio

narl

os c

on s

us p

rinc

ipal

es u

sos

y ap

licac

ione

s en

la v

ida

cotid

iana

, val

oran

do la

im

port

anci

a de

la g

ener

ació

n de

nue

vos m

ater

iale

s y su

stan

cias

en

el p

rogr

eso

de la

soci

edad

. Es

te c

riter

io p

rete

nde

eval

uar l

a ca

paci

dad

de lo

s al

umno

s y

las

alum

nas

para

dife

renc

iar y

cla

sific

ar m

ater

iale

s de

la v

ida

cotid

iana

e id

entif

icar

sus

prin

cipa

les

usos

y a

plic

acio

nes

a pa

rtir d

e la

obs

erva

ción

exp

erim

enta

l de

sus

prop

ieda

des

y de

l us

o de

guí

as d

e re

gist

ro. A

dem

ás se

ver

ifica

rá q

ue e

l alu

mna

do b

usqu

e, se

lecc

ione

, ana

lice

y co

mpa

rta in

form

ació

n so

bre

la

gene

raci

ón d

e nu

evos

mat

eria

les

y su

stan

cias

(fib

ra ó

ptic

a, p

lást

ico,

gra

feno

, PV

C…

) qu

e ha

n co

ntrib

uido

al

desa

rrollo

te

cnol

ógic

o de

nue

stra

civ

iliza

ción

, util

izan

do a

lgun

os re

curs

os a

su a

lcan

ce p

ropo

rcio

nado

s por

las T

IC.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

49, 5

0, 5

1, 5

2, 5

5, 6

6.

Con

teni

dos

1. C

lasi

ficac

ión

de d

ifere

ntes

tipo

s de

mat

eria

les,

natu

rale

s y

artif

icia

les

a pa

rtir

de s

us p

ropi

edad

es (e

stad

o de

agr

egac

ión,

dur

eza,

sol

ubili

dad,

con

duct

ivid

ad

térm

ica…

). 2.

Ide

ntifi

caci

ón

de

los

prin

cipa

les

usos

y

aplic

acio

nes

de

los

dist

into

s m

ater

iale

s en

fun

ción

de

sus

prop

ieda

des:

pap

el, p

intu

ras,

fibra

s, pl

ástic

os,

cerá

mic

as y

ale

acio

nes,

etc.

3.

Bús

qued

a, s

elec

ción

y a

nális

is d

e in

form

ació

n so

bre

los

avan

ces

técn

icos

de

rivad

os d

e la

gen

erac

ión

de n

uevo

s m

ater

iale

s y

sust

anci

as c

omo

la f

ibra

óp

tica,

el p

lást

ico,

el g

rafe

no, e

l PV

C, e

tc.

COMPETENCIAS: CMCT, CL, AA, CSC


boc-a-2014-156-3616




46

C

rite

rio

de e

valu

ació

n

5.

Pla

nific

ar y

rea

lizar

exp

erie

ncia

s se

ncill

as y

peq

ueña

s in

vest

igac

ione

s pa

ra c

onoc

er y

apl

icar

dife

rent

es

proc

edim

ient

os d

e m

edid

a de

la m

asa,

del

vol

umen

y d

e la

den

sidad

de

un c

uerp

o, y

par

a ex

plic

ar y

pre

deci

r ca

mbi

os e

n el

mov

imie

nto,

en

la fo

rma

o en

el e

stad

o de

los

cuer

pos

por

efec

to d

e la

s fu

erza

s o

del i

nter

cam

bio

de e

nerg

ía.

Se

ver

ifica

rá q

ue e

l al

umna

do, m

edia

nte

la p

uest

a en

prá

ctic

a de

dis

tinta

s ex

perie

ncia

s y

pequ

eñas

inv

estig

acio

nes,

empl

ea p

roce

dim

ient

os c

ient

ífico

s pa

ra m

edir

la m

asa

y el

vol

umen

y d

eter

min

ar l

a de

nsid

ad d

e un

cue

rpo

sele

ccio

nand

o in

stru

men

tos

adec

uado

s (b

alan

zas,

prob

etas

, en

tre o

tros)

, re

gist

rand

o lo

s da

tos

reco

gido

s de

la

expe

rienc

ia,

espe

cific

ando

las

uni

dade

s de

med

ida

(gra

mos

y l

itros

) e

iden

tific

ando

pat

rone

s si

mpl

es s

obre

las

di

fere

ncia

s de

den

sida

d de

dis

tinto

s cu

erpo

s y

algu

nas

cara

cter

ístic

as d

e la

flot

abili

dad

en u

n m

edio

líqu

ido.

Ade

más

, se

val

orar

á qu

e lo

s al

umno

s y

alum

nas

form

ulen

pre

dicc

ione

s y

expl

icac

ione

s ra

zona

bles

sob

re l

os c

ambi

os e

n el

m

ovim

ient

o, e

n la

for

ma

o en

el

esta

do d

e lo

s cu

erpo

s po

r ef

ecto

de

las

fuer

zas

o de

l in

terc

ambi

o de

ene

rgía

. Se

cons

tata

rá q

ue e

l alu

mna

do s

ea c

apaz

de

orga

niza

r la

info

rmac

ión

reco

gida

y d

e re

sum

ir y

com

unic

ar d

e fo

rma

oral

y

escr

ita e

l pro

ceso

segu

ido

y la

s evi

denc

ias o

bten

idas

.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

50,

51,

52,

55,

66.

Con

teni

dos

1. U

tiliz

ació

n de

dife

rent

es p

roce

dim

ient

os p

ara

la m

edid

a de

la m

asa

y de

l vo

lum

en d

e un

cue

rpo.

2.

Exp

licac

ión

de fe

nóm

enos

físi

cos

obse

rvab

les

en té

rmin

os d

e di

fere

ncia

s de

den

sida

d. L

a flo

tabi

lidad

en

un m

edio

líqu

ido.

3.

Pla

nific

ació

n y

real

izac

ión

de e

xper

ienc

ias

senc

illas

par

a la

pre

dicc

ión

y co

mpr

obac

ión

de c

ambi

os e

n el

mov

imie

nto,

en

la fo

rma

o en

el e

stad

o fís

ico

de l

os c

uerp

os p

or e

fect

o de

las

fue

rzas

o d

el i

nter

cam

bio

de

ener

gía.

4.

Res

peto

por

las

nor

mas

de

uso,

seg

urid

ad y

de

cons

erva

ción

de

los

inst

rum

ento

s y d

e lo

s mat

eria

les d

e tra

bajo

.

COMPETENCIAS: CMCT, CL, SIEE


boc-a-2014-156-3616




47

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

6.

Pla

nific

ar y

con

stru

ir o

bjet

os y

apa

rato

s se

ncill

os c

on u

na f

inal

idad

pre

via,

usa

ndo

gene

rado

res

de c

orri

ente

, op

erad

ores

y m

ater

iale

s apr

opia

dos c

on c

iert

a ha

bilid

ad m

anua

l, a

part

ir d

el c

onoc

imie

nto

de lo

s pri

ncip

ios b

ásic

os

que

rige

n m

áqui

nas y

apa

rato

s, co

mbi

nand

o el

trab

ajo

indi

vidu

al y

en

equi

po y

mos

tran

do a

ctitu

des d

e co

oper

ació

n y

de in

teré

s por

la se

guri

dad.

Es

te c

riter

io p

rete

nde

eval

uar l

a ca

paci

dad

del a

lum

nado

par

a pl

anifi

car y

real

izar

pro

yect

os c

reat

ivos

de

cons

trucc

ión

de

algú

n ob

jeto

, apa

rato

o e

stru

ctur

a se

ncill

a qu

e si

rva

para

reso

lver

un

prob

lem

a. S

e co

mpr

obar

á si

apl

ica

los

cono

cim

ient

os

mat

emát

icos

y te

cnol

ógic

os n

eces

ario

s (m

edir,

uni

r, co

rtar,

deco

rar,

etc.

), se

lecc

iona

el g

ener

ador

de

corr

ient

e id

óneo

par

a la

fun

ción

que

deb

e cu

mpl

ir (p

ilas,

dina

mo,

pan

el f

otov

olta

ico…

), ut

iliza

alg

unos

ope

rado

res

(rue

da, f

reno

, int

erru

ptor

, en

gran

aje,

mue

lle, p

olea

, tor

nillo

…),

empl

ea m

ater

iale

s pr

oduc

to d

el r

ecic

lado

, de

la r

educ

ción

y l

a re

utili

zaci

ón, t

rata

ad

ecua

dam

ente

los d

esec

hos y

man

ifies

ta h

abili

dad

man

ual e

n el

uso

de

herra

mie

ntas

. Asi

mis

mo

se c

onst

atar

á qu

e po

ne e

n pr

áctic

a ac

titud

es p

ara

coop

erar

con

las

dem

ás p

erso

nas,

para

reso

lver

pro

blem

as y

con

flict

os, y

es

tole

rant

e y

resp

etuo

so

ante

las d

ifere

ncia

s (co

n es

peci

al im

porta

ncia

de

la ig

uald

ad d

e gé

nero

).

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

70, 7

1, 7

2, 7

3, 7

4, 7

5.

Con

teni

dos

1. C

onoc

imie

nto

de lo

s prin

cipi

os b

ásic

os re

ctor

es d

e m

áqui

nas y

apa

rato

s. 2.

Pla

nific

ació

n y

cons

trucc

ión

de o

bjet

os, a

para

tos

y es

truct

uras

sen

cilla

s co

n un

a fu

nció

n o

cond

ició

n pa

ra r

esol

ver

un p

robl

ema

a pa

rtir

de p

ieza

s m

odul

adas

, fue

ntes

ene

rgét

icas

, ope

rado

res y

mat

eria

les a

prop

iado

s 3.

Aná

lisis

de

oper

ador

es y

util

izac

ión

en la

con

stru

cció

n de

un

apar

ato.

4.

Apr

ecia

ción

de

la im

porta

ncia

de

las

habi

lidad

es m

anua

les

impl

icad

as e

n el

m

anej

o de

her

ram

ient

as, a

para

tos

y m

áqui

nas

con

excl

usió

n de

est

ereo

tipos

se

xist

as.

5. V

alor

ació

n de

l uso

de

mat

eria

les

reci

clab

les,

reut

iliza

bles

y r

educ

ible

s, co

n tra

tam

ient

o ad

ecua

do d

e lo

s des

echo

s.



boc-a-2014-156-3616




48

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

7.

Ela

bora

r, in

divi

dual

men

te y

en

equi

po, t

raba

jos

y pr

esen

taci

ones

sob

re la

impo

rtan

cia

de r

ealiz

ar u

n us

o re

spon

sabl

e de

Int

erne

t, m

edia

nte

la b

úsqu

eda,

sel

ecci

ón,

orga

niza

ción

y c

omun

icac

ión

de i

nfor

mac

ión

en

dife

rent

es t

exto

s y

fuen

tes,

apoy

ándo

se e

n el

uso

de

las

TIC

, pa

ra d

etec

tar

los

posib

les

ries

gos

y fo

rmul

ar

prop

uest

as p

ara

evita

rlos

, com

part

iend

o su

s con

clus

ione

s a tr

avés

de

dist

inta

s her

ram

ient

as d

e co

mun

icac

ión

y co

labo

raci

ón.

Con

est

e cr

iterio

se p

rete

nde

cons

tata

r que

el a

lum

nado

nav

ega

por I

nter

net,

sele

ccio

na, a

lmac

ena,

recu

pera

, cla

sific

a e

impr

ime

info

rmac

ión

sobr

e un

tem

a de

term

inad

o, h

ace

un u

so a

utón

omo

de p

roce

sado

res

de te

xto

(aju

ste

de p

ágin

a,

inse

rció

n de

ilus

traci

ones

o n

otas

, uso

de

corre

ctor

es o

rtogr

áfic

os, e

tc.)

y su

be s

us tr

abaj

os a

blo

g, w

ikis

… c

on fi

nes

educ

ativ

os, c

onsi

dera

ndo

la se

gurid

ad d

e la

fuen

te y

las n

orm

as d

e pr

ivac

idad

y u

so, o

pina

ndo

en fo

ros p

ara

enriq

uece

r la

s co

ntrib

ucio

nes

de o

tras

pers

onas

. A

dem

ás,

se v

erifi

cará

que

los

alu

mno

s y

alum

nas

reco

noce

n la

s no

rmas

de

corte

sía

y co

rrec

ción

en

la c

omun

icac

ión

por l

a R

ed (c

hats

, for

os…

), as

í com

o la

s pe

ligro

s de

su

mal

uso

, y m

uest

ran

una

actit

ud a

bier

ta y

crít

ica

ante

las

nuev

as te

cnol

ogía

s (c

onte

nido

s, en

trete

nim

ient

o…)

argu

men

tand

o ra

zone

s pa

ra

auto

gest

iona

r el t

iem

po q

ue d

edic

an a

l ent

rete

nim

ient

o co

n la

s TIC

, ado

ptan

do m

odos

de

gest

ión

y na

vega

ción

segu

ros

(pro

cede

ncia

de

men

saje

s, ar

chiv

os c

rític

os…

) par

a ev

itar e

l acc

eso

a in

form

ació

n co

nflic

tiva

o ile

gal.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

75, 7

6, 7

7, 7

8, 7

9, 8

0, 8

1.

Con

teni

dos

1. R

econ

ocim

ient

o de

lo

s be

nefic

ios

y rie

sgos

de

la

s te

cnol

ogía

s y

prod

ucto

s. 2.

Bús

qued

a gu

iada

de

in

form

ació

n en

la

R

ed.

Trat

amie

nto

de

la

info

rmac

ión.

Con

trol d

el ti

empo

y u

so re

spon

sabl

e de

las

tecn

olog

ías

de

la in

form

ació

n y

la c

omun

icac

ión.

3.

Ini

ciac

ión

en e

l uso

de

nave

gado

res

y bu

scad

ores

de

Inte

rnet

de

form

a gu

iada

par

a la

obt

enci

ón d

e in

form

ació

n co

ncre

ta e

n la

Red

. 4.

Apl

icac

ión

de la

term

inol

ogía

bás

ica

de lo

s ed

itore

s de

text

o y

uso

del

hard

war

e, d

e lo

s pe

rifér

icos

y o

tros

disp

ositi

vos,

prog

ram

as e

duca

tivos

o

lúdi

cos

para

la

real

izac

ión

de t

area

s es

cola

res,

prod

ucci

ones

artí

stic

as,

rela

tos,

mur

ales

col

ectiv

os, p

anel

es in

form

ativ

os, e

tc.



49

5. I

nici

ació

n en

el

uso

de h

erra

mie

ntas

de

com

unic

ació

n y

cola

bora

ción

pa

ra in

terc

ambi

o de

info

rmac

ión,

trab

ajos

o fo

ros

coop

erat

ivos

, env

ío d

e ac

tivid

ades

o ta

reas

en

el c

onte

xto

esco

lar.

boc-a-2014-156-3616




51

4. U

tiliz

ació

n de

las t

ecno

logí

as d

e la

info

rmac

ión

y co

mun

icac

ión

para

bus

car y

se

lecc

iona

r inf

orm

ació

n, si

mul

ar p

roce

sos y

pre

sent

ar c

oncl

usio

nes.

5. H

ábito

s de

pre

venc

ión

de e

nfer

med

ades

y a

ccid

ente

s, en

el

aula

y e

n el

ce

ntro

. 6.

Des

arro

llo d

e há

bito

s de

traba

jo y

técn

icas

de

estu

dio.

7.

Fom

ento

del

esf

uerz

o y

la re

spon

sabi

lidad

. 8.

Rea

lizac

ión

de p

roye

ctos

.

50

Cur

so 6

.º

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

1.

Pla

nific

ar, r

ealiz

ar y

pro

pone

r pr

oyec

tos

de in

vest

igac

ión,

de

form

a in

divi

dual

y e

n eq

uipo

, med

iant

e la

rec

ogid

a de

inf

orm

ació

n so

bre

hech

os o

fen

ómen

os p

revi

amen

te d

elim

itado

s de

int

erés

com

unita

rio

o so

cial

, ha

cien

do

pred

icci

ones

y e

stab

leci

endo

con

jetu

ras

—ta

nto

de s

uces

os q

ue o

curr

en d

e un

a fo

rma

natu

ral c

omo

sobr

e lo

s qu

e se

pr

ovoc

an—

a tr

avés

de

un e

xper

imen

to o

una

exp

erie

ncia

, apr

ecia

ndo

el c

uida

do p

or la

seg

urid

ad p

ropi

a y

de s

us

com

pañe

ros

y co

mpa

ñera

s, cu

idan

do l

as h

erra

mie

ntas

y h

acie

ndo

un u

so a

decu

ado

de l

os m

ater

iale

s, co

n la

fin

alid

ad d

e co

mun

icar

los

resu

ltado

s de

form

a or

al, e

scri

ta o

aud

iovi

sual

, val

oran

do la

impo

rtan

cia

del r

igor

, de

la

pers

isten

cia

y la

cre

ativ

idad

en

la a

ctiv

idad

cie

ntífi

ca.

Con

est

e cr

iterio

se p

rete

nde

que

el a

lum

nado

sea

cap

az d

e m

ostra

r ini

ciat

iva

en la

org

aniz

ació

n y

real

izac

ión

de p

roye

ctos

, ex

perie

ncia

s o p

eque

ñas i

nves

tigac

ione

s. Pa

ra e

llo se

con

stat

ará

que

el a

lum

nado

bus

ca, s

elec

cion

a, o

rgan

iza

y an

aliz

a ta

nto

la i

nfor

mac

ión

conc

reta

y r

elev

ante

com

o lo

s m

ater

iale

s ne

cesa

rios

en d

ifere

ntes

fue

ntes

(di

rect

as,

libro

s, do

cum

ento

s es

crito

s, im

ágen

es y

grá

ficos

e I

nter

net),

a p

artir

del

pla

ntea

mie

nto

de p

robl

emas

y e

nunc

iaci

ón d

e hi

póte

sis,

extra

yend

o co

nclu

sion

es y

rea

lizan

do i

nfor

mes

par

a co

mun

icar

los

res

ulta

dos

de f

orm

a or

al o

esc

rita,

util

izan

do i

mág

enes

, ta

blas

, gr

áfic

os, e

sque

mas

, res

úmen

es y

las

TIC

, en

sopo

rte p

apel

o d

igita

l. A

dem

ás, s

e ve

rific

ará

que

el a

lum

nado

man

ifies

ta

auto

nom

ía e

n la

pla

nific

ació

n y

ejec

ució

n de

acc

ione

s y

tare

as, m

uest

ra in

icia

tiva

en la

tom

a de

dec

isio

nes

y re

flexi

ona

acer

ca d

el p

roce

so s

egui

do u

tiliz

ando

est

rate

gias

par

a re

aliz

ar t

raba

jos

de f

orm

a in

divi

dual

y e

n eq

uipo

mos

trand

o ha

bilid

ades

par

a re

solv

er p

robl

emas

y c

onfli

ctos

, par

ticip

ando

en

proc

esos

de

auto

eval

uaci

ón y

coe

valu

ació

n, c

on s

entid

o cr

ítico

, ini

ciat

iva,

cur

iosi

dad

e in

teré

s, y

reco

noci

endo

el r

igor

, la

pers

iste

ncia

y la

cre

ativ

idad

com

o cu

alid

ades

de

activ

idad

ci

entíf

ica.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

1, 2

, 3, 4

, 5, 6

, 7, 8

, 9, 1

0, 1

1, 1

2, 1

3,

14, 1

5.

Con

teni

dos

1. I

nici

ació

n a

la

activ

idad

ci

entíf

ica

de

form

a in

divi

dual

y

en

equi

po.

Apr

oxim

ació

n ex

perim

enta

l a a

lgun

as c

uest

ione

s. 2.

Util

izac

ión

de d

ifere

ntes

fue

ntes

de

info

rmac

ión

(dire

ctas

, lib

ros,…

) y

de

dive

rsos

mat

eria

les,

teni

endo

en

cuen

ta la

s nor

mas

de

segu

ridad

. 3.

Lec

tura

de

text

os p

ropi

os d

el á

rea.



boc-a-2014-156-3616




52

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

2.

Des

crib

ir l

as p

rinc

ipal

es c

arac

terí

stic

as d

e la

s fu

ncio

nes

vita

les

de r

elac

ión

y re

prod

ucci

ón a

par

tir d

e la

id

entif

icac

ión

y lo

caliz

ació

n de

los p

rinc

ipal

es a

para

tos y

órg

anos

impl

icad

os, d

e la

exp

licac

ión

de su

func

iona

mie

nto

y de

l re

cono

cim

ient

o de

est

ilos

de v

ida

salu

dabl

es y

sus

efe

ctos

sob

re e

l cu

idad

o y

man

teni

mie

nto

de l

os d

ifere

ntes

ór

gano

s y

apar

atos

, con

la fi

nalid

ad d

e co

nstr

uir

una

visió

n in

tegr

al d

el c

uerp

o hu

man

o y

de la

inte

rdep

ende

ncia

de

sus

siste

mas

, así

com

o de

ado

ptar

est

ilos

de v

ida

salu

dabl

es y

con

ocer

las

repe

rcus

ione

s pa

ra la

sal

ud d

e su

mod

o de

vi

da.

Con

est

e cr

iterio

se

pret

ende

con

stat

ar s

i el

alu

mna

do c

onst

ruye

un

cono

cim

ient

o gl

obal

del

fun

cion

amie

nto

del

cuer

po

hum

ano

y es

cap

az d

e id

entif

icar

y lo

caliz

ar lo

s pr

inci

pale

s ór

gano

s im

plic

ados

en

la r

ealiz

ació

n de

las

func

ione

s vi

tale

s: fu

nció

n de

rep

rodu

cció

n (a

para

to r

epro

duct

or)

y fu

nció

n de

rel

ació

n (ó

rgan

os d

e lo

s se

ntid

os,

sist

ema

nerv

ioso

, ap

arat

o lo

com

otor

), de

scrib

iend

o or

alm

ente

y p

or e

scrit

o la

s prin

cipa

les c

arac

terís

ticas

de

los a

para

tos i

mpl

icad

os e

n di

chas

func

ione

s. Pa

ra e

llo r

ealiz

ará

traba

jos

de i

nves

tigac

ión

en l

os q

ue s

elec

cion

ará,

org

aniz

ará

y an

aliz

ará

la i

nfor

mac

ión

obte

nida

de

dive

rsas

fuen

tes,

de fo

rma

indi

vidu

al y

en

equi

po y

pre

sent

ará

las c

oncl

usio

nes o

bten

idas

y e

l pro

ceso

segu

ido

con

el a

poyo

en

las T

IC. A

dem

ás, s

e ve

rific

ará

si lo

s niñ

os y

las n

iñas

son

capa

ces d

e re

cono

cer e

stilo

s de

vida

salu

dabl

es y

per

judi

cial

es y

sus

efec

tos

en e

l or

gani

smo,

inc

idie

ndo

de m

aner

a es

peci

al e

n lo

s di

fere

ntes

órg

anos

y a

para

tos

obje

to d

e ap

rend

izaj

e,

reco

noci

endo

la im

porta

ncia

de

la p

reve

nció

n de

enf

erm

edad

es. P

ara

ello

, el a

lum

nado

, dem

ostra

rá q

ue c

onoc

e la

s prin

cipa

les

enfe

rmed

ades

que

afe

ctan

a lo

s ap

arat

os y

sis

tem

as d

el s

er h

uman

o, q

ue e

s ca

paz

de p

ract

icar

alg

unas

acc

ione

s de

prim

eros

au

xilio

s en

situ

acio

nes

sim

ulad

as o

rea

les

y qu

e ad

opta

háb

itos

de h

igie

ne, c

uida

do y

des

cans

o, d

iscr

imin

ando

los

efec

tos

noci

vos

del

cons

umo

de a

lcoh

ol y

dro

gas

y va

lora

ndo

la r

espo

nsab

ilida

d qu

e el

ser

hum

ano

debe

ten

er c

on e

l cu

idad

o y

man

teni

mie

nto

de s

u pr

opio

cue

rpo.

Asi

mis

mo,

se

pret

ende

com

prob

ar s

i se

rela

cion

a co

n la

s de

más

per

sona

s y

con

el m

edio

m

edia

nte

cond

ucta

s po

sitiv

as q

ue le

per

mite

n un

des

arro

llo e

quili

brad

o de

la m

ente

, las

em

ocio

nes

y lo

s se

ntim

ient

os p

ropi

os

y aj

enos

, man

ifest

ando

con

duct

as e

mpá

ticas

, con

traria

s a

los

este

reot

ipos

sex

ista

s, co

n es

peci

al a

tenc

ión

a la

vio

lenc

ia d

e gé

nero

y a

las

fob

ias

haci

a la

div

ersi

dad

de i

dent

idad

sex

ual.

Tam

bién

se

valo

rará

si

el a

lum

nado

apl

ica

estra

tegi

as p

ara

estu

diar

y t

raba

jar

indi

vidu

alm

ente

y e

n eq

uipo

de

man

era

efic

az (

refle

xion

a so

bre

el t

raba

jo r

ealiz

ado,

sac

a co

nclu

sion

es

sobr

e có

mo

traba

ja y

apr

ende

, ela

bora

est

rate

gias

par

a se

guir

apre

ndie

ndo…

), y

si a

cred

ita a

uton

omía

en

la o

rgan

izac

ión

y ej

ecuc

ión

de a

ccio

nes y

tare

as.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

16, 1

7, 1

9, 2

0, 2

1, 2

3, 2

5, 2

6, 2

7, 2

8,

Con

teni

dos

1.

Iden

tific

ació

n de

los

órg

anos

im

plic

ados

en

las

func

ione

s vi

tale

s de

l cu

erpo

hu

man

o de

re

laci

ón

(órg

anos

de

lo

s se

ntid

os,

sist

ema

nerv

ioso

, ap

arat

o



52

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

2.

Des

crib

ir l

as p

rinc

ipal

es c

arac

terí

stic

as d

e la

s fu

ncio

nes

vita

les

de r

elac

ión

y re

prod

ucci

ón a

par

tir d

e la

id

entif

icac

ión

y lo

caliz

ació

n de

los p

rinc

ipal

es a

para

tos y

órg

anos

impl

icad

os, d

e la

exp

licac

ión

de su

func

iona

mie

nto

y de

l re

cono

cim

ient

o de

est

ilos

de v

ida

salu

dabl

es y

sus

efe

ctos

sob

re e

l cu

idad

o y

man

teni

mie

nto

de l

os d

ifere

ntes

ór

gano

s y

apar

atos

, con

la fi

nalid

ad d

e co

nstr

uir

una

visió

n in

tegr

al d

el c

uerp

o hu

man

o y

de la

inte

rdep

ende

ncia

de

sus

siste

mas

, así

com

o de

ado

ptar

est

ilos

de v

ida

salu

dabl

es y

con

ocer

las

repe

rcus

ione

s pa

ra la

sal

ud d

e su

mod

o de

vi

da.

Con

est

e cr

iterio

se

pret

ende

con

stat

ar s

i el

alu

mna

do c

onst

ruye

un

cono

cim

ient

o gl

obal

del

fun

cion

amie

nto

del

cuer

po

hum

ano

y es

cap

az d

e id

entif

icar

y lo

caliz

ar lo

s pr

inci

pale

s ór

gano

s im

plic

ados

en

la r

ealiz

ació

n de

las

func

ione

s vi

tale

s: fu

nció

n de

rep

rodu

cció

n (a

para

to r

epro

duct

or)

y fu

nció

n de

rel

ació

n (ó

rgan

os d

e lo

s se

ntid

os,

sist

ema

nerv

ioso

, ap

arat

o lo

com

otor

), de

scrib

iend

o or

alm

ente

y p

or e

scrit

o la

s prin

cipa

les c

arac

terís

ticas

de

los a

para

tos i

mpl

icad

os e

n di

chas

func

ione

s. Pa

ra e

llo r

ealiz

ará

traba

jos

de i

nves

tigac

ión

en l

os q

ue s

elec

cion

ará,

org

aniz

ará

y an

aliz

ará

la i

nfor

mac

ión

obte

nida

de

dive

rsas

fuen

tes,

de fo

rma

indi

vidu

al y

en

equi

po y

pre

sent

ará

las c

oncl

usio

nes o

bten

idas

y e

l pro

ceso

segu

ido

con

el a

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en

las T

IC. A

dem

ás, s

e ve

rific

ará

si lo

s niñ

os y

las n

iñas

son

capa

ces d

e re

cono

cer e

stilo

s de

vida

salu

dabl

es y

per

judi

cial

es y

sus

efec

tos

en e

l or

gani

smo,

inc

idie

ndo

de m

aner

a es

peci

al e

n lo

s di

fere

ntes

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anos

y a

para

tos

obje

to d

e ap

rend

izaj

e,

reco

noci

endo

la im

porta

ncia

de

la p

reve

nció

n de

enf

erm

edad

es. P

ara

ello

, el a

lum

nado

, dem

ostra

rá q

ue c

onoc

e la

s prin

cipa

les

enfe

rmed

ades

que

afe

ctan

a lo

s ap

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os y

sis

tem

as d

el s

er h

uman

o, q

ue e

s ca

paz

de p

ract

icar

alg

unas

acc

ione

s de

prim

eros

au

xilio

s en

situ

acio

nes

sim

ulad

as o

rea

les

y qu

e ad

opta

háb

itos

de h

igie

ne, c

uida

do y

des

cans

o, d

iscr

imin

ando

los

efec

tos

noci

vos

del

cons

umo

de a

lcoh

ol y

dro

gas

y va

lora

ndo

la r

espo

nsab

ilida

d qu

e el

ser

hum

ano

debe

ten

er c

on e

l cu

idad

o y

man

teni

mie

nto

de s

u pr

opio

cue

rpo.

Asi

mis

mo,

se

pret

ende

com

prob

ar s

i se

rela

cion

a co

n la

s de

más

per

sona

s y

con

el m

edio

m

edia

nte

cond

ucta

s po

sitiv

as q

ue le

per

mite

n un

des

arro

llo e

quili

brad

o de

la m

ente

, las

em

ocio

nes

y lo

s se

ntim

ient

os p

ropi

os

y aj

enos

, man

ifest

ando

con

duct

as e

mpá

ticas

, con

traria

s a

los

este

reot

ipos

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ista

s, co

n es

peci

al a

tenc

ión

a la

vio

lenc

ia d

e gé

nero

y a

las

fob

ias

haci

a la

div

ersi

dad

de i

dent

idad

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ual.

Tam

bién

se

valo

rará

si

el a

lum

nado

apl

ica

estra

tegi

as p

ara

estu

diar

y t

raba

jar

indi

vidu

alm

ente

y e

n eq

uipo

de

man

era

efic

az (

refle

xion

a so

bre

el t

raba

jo r

ealiz

ado,

sac

a co

nclu

sion

es

sobr

e có

mo

traba

ja y

apr

ende

, ela

bora

est

rate

gias

par

a se

guir

apre

ndie

ndo…

), y

si a

cred

ita a

uton

omía

en

la o

rgan

izac

ión

y ej

ecuc

ión

de a

ccio

nes y

tare

as.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

16, 1

7, 1

9, 2

0, 2

1, 2

3, 2

5, 2

6, 2

7, 2

8,

Con

teni

dos

1.

Iden

tific

ació

n de

los

órg

anos

im

plic

ados

en

las

func

ione

s vi

tale

s de

l cu

erpo

hu

man

o de

re

laci

ón

(órg

anos

de

lo

s se

ntid

os,

sist

ema

nerv

ioso

, ap

arat

o



53

30.

loco

mot

or) y

de

repr

oduc

ción

(apa

rato

repr

oduc

tor)

. 2.

Rea

lizac

ión

de

traba

jos

de

inve

stig

ació

n so

bre

los

órga

nos

y ap

arat

os

impl

icad

os e

n la

s fu

ncio

nes

de r

elac

ión

y re

prod

ucci

ón y

de

las

prin

cipa

les

enfe

rmed

ades

rela

cion

adas

con

el a

lum

nado

y p

rese

ntac

ión

de c

oncl

usio

nes

3. V

alor

ació

n de

la

prác

tica

de h

ábito

s sa

luda

bles

par

a pr

even

ir en

ferm

edad

es y

re

cono

cim

ient

o de

los e

fect

os n

ociv

os d

el c

onsu

mo

de a

lcoh

ol y

dro

gas.

4. I

nici

ació

n en

act

uaci

ones

bás

icas

de

prim

eros

aux

ilios

. 5.

Apl

icac

ión

de e

stra

tegi

as p

ara

la re

solu

ción

de

conf

licto

s a tr

avés

del

diá

logo

(la

empa

tía, l

a es

cuch

a, la

ase

rtivi

dad.

..).

6. R

echa

zo d

e es

tere

otip

os se

xist

as.

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

3.

Des

crib

ir y

exp

licar

las

pri

ncip

ales

car

acte

ríst

icas

y f

unci

ones

de

los

sere

s vi

vos,

así

com

o su

est

ruct

ura

y re

laci

ones

de

inte

rdep

ende

ncia

, rec

onoc

iend

o al

guno

s eco

siste

mas

que

le so

n pr

opio

s a p

artir

de

sus c

arac

terí

stic

as y

co

mpo

nent

es m

edia

nte

el u

so d

e di

fere

ntes

med

ios

tecn

ológ

icos

y la

obs

erva

ción

, con

la f

inal

idad

de

desa

rrol

lar

el

inte

rés p

or e

l est

udio

de

todo

s los

sere

s viv

os y

adq

uiri

r há

bito

s de

resp

eto

y cu

idad

o ha

cia

ello

s.

Con

est

e cr

iterio

se

pret

ende

con

stat

ar s

i el a

lum

nado

est

able

ce r

elac

ione

s en

tre lo

s se

res

vivo

s (la

s ca

dena

s al

imen

taria

s, po

blac

ione

s, co

mun

idad

es y

eco

sist

emas

), ob

serv

a, id

entif

ica,

des

crib

e y

expl

ica

sus

prin

cipa

les

cara

cter

ístic

as y

func

ione

s (c

élul

as, t

ejid

os, t

ipos

, órg

anos

, apa

rato

s y

sist

emas

), as

í com

o su

vin

cula

ción

con

los

ecos

iste

mas

a tr

avés

del

aná

lisis

de

los

dife

rent

es h

ábita

ts (p

rade

ra, c

harc

a, b

osqu

e, li

tora

l y c

iuda

d), y

dis

crim

ina

algu

nas

de la

s ca

usas

que

han

pro

voca

do la

ex

tinci

ón d

e la

s es

peci

es. P

ara

ello

el a

lum

nado

obs

erva

rá y

regi

stra

rá a

lgún

pro

ceso

aso

ciad

o a

la v

ida

de lo

s se

res

vivo

s ut

iliza

ndo

dife

rent

es i

nstru

men

tos

de o

bser

vaci

ón (

lupa

, m

icro

scop

ios…

) y

los

med

ios

audi

ovis

uale

s y

tecn

ológ

icos

ap

ropi

ados

, re

spet

ando

las

nor

mas

de

uso,

de

segu

ridad

y m

ante

nim

ient

o, c

omun

ican

do d

e m

aner

a or

al y

esc

rita

los

resu

ltado

s. A

dem

ás, s

e ev

alua

rá s

i ha

adqu

irido

háb

itos

de re

spet

o y

cuid

ado

haci

a lo

s se

res

vivo

s y,

en

espe

cial

, hac

ia la

s es

peci

es e

n pe

ligro

de

extin

ción

.



boc-a-2014-156-3616




53

30.

loco

mot

or) y

de

repr

oduc

ción

(apa

rato

repr

oduc

tor)

. 2.

Rea

lizac

ión

de

traba

jos

de

inve

stig

ació

n so

bre

los

órga

nos

y ap

arat

os

impl

icad

os e

n la

s fu

ncio

nes

de r

elac

ión

y re

prod

ucci

ón y

de

las

prin

cipa

les

enfe

rmed

ades

rela

cion

adas

con

el a

lum

nado

y p

rese

ntac

ión

de c

oncl

usio

nes

3. V

alor

ació

n de

la

prác

tica

de h

ábito

s sa

luda

bles

par

a pr

even

ir en

ferm

edad

es y

re

cono

cim

ient

o de

los e

fect

os n

ociv

os d

el c

onsu

mo

de a

lcoh

ol y

dro

gas.

4. I

nici

ació

n en

act

uaci

ones

bás

icas

de

prim

eros

aux

ilios

. 5.

Apl

icac

ión

de e

stra

tegi

as p

ara

la re

solu

ción

de

conf

licto

s a tr

avés

del

diá

logo

(la

empa

tía, l

a es

cuch

a, la

ase

rtivi

dad.

..).

6. R

echa

zo d

e es

tere

otip

os se

xist

as.

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

3.

Des

crib

ir y

exp

licar

las

pri

ncip

ales

car

acte

ríst

icas

y f

unci

ones

de

los

sere

s vi

vos,

así

com

o su

est

ruct

ura

y re

laci

ones

de

inte

rdep

ende

ncia

, rec

onoc

iend

o al

guno

s eco

siste

mas

que

le so

n pr

opio

s a p

artir

de

sus c

arac

terí

stic

as y

co

mpo

nent

es m

edia

nte

el u

so d

e di

fere

ntes

med

ios

tecn

ológ

icos

y la

obs

erva

ción

, con

la f

inal

idad

de

desa

rrol

lar

el

inte

rés p

or e

l est

udio

de

todo

s los

sere

s viv

os y

adq

uiri

r há

bito

s de

resp

eto

y cu

idad

o ha

cia

ello

s.

Con

est

e cr

iterio

se

pret

ende

con

stat

ar s

i el a

lum

nado

est

able

ce r

elac

ione

s en

tre lo

s se

res

vivo

s (la

s ca

dena

s al

imen

taria

s, po

blac

ione

s, co

mun

idad

es y

eco

sist

emas

), ob

serv

a, id

entif

ica,

des

crib

e y

expl

ica

sus

prin

cipa

les

cara

cter

ístic

as y

func

ione

s (c

élul

as, t

ejid

os, t

ipos

, órg

anos

, apa

rato

s y

sist

emas

), as

í com

o su

vin

cula

ción

con

los

ecos

iste

mas

a tr

avés

del

aná

lisis

de

los

dife

rent

es h

ábita

ts (p

rade

ra, c

harc

a, b

osqu

e, li

tora

l y c

iuda

d), y

dis

crim

ina

algu

nas

de la

s ca

usas

que

han

pro

voca

do la

ex

tinci

ón d

e la

s es

peci

es. P

ara

ello

el a

lum

nado

obs

erva

rá y

regi

stra

rá a

lgún

pro

ceso

aso

ciad

o a

la v

ida

de lo

s se

res

vivo

s ut

iliza

ndo

dife

rent

es i

nstru

men

tos

de o

bser

vaci

ón (

lupa

, m

icro

scop

ios…

) y

los

med

ios

audi

ovis

uale

s y

tecn

ológ

icos

ap

ropi

ados

, re

spet

ando

las

nor

mas

de

uso,

de

segu

ridad

y m

ante

nim

ient

o, c

omun

ican

do d

e m

aner

a or

al y

esc

rita

los

resu

ltado

s. A

dem

ás, s

e ev

alua

rá s

i ha

adqu

irido

háb

itos

de re

spet

o y

cuid

ado

haci

a lo

s se

res

vivo

s y,

en

espe

cial

, hac

ia la

s es

peci

es e

n pe

ligro

de

extin

ción

.



boc-a-2014-156-3616




54

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

32, 3

9, 4

0, 4

1, 4

2, 4

3, 4

4, 4

5, 4

6, 4

7,

48.

Con

teni

dos

1. I

dent

ifica

ción

y d

escr

ipci

ón d

e la

s pr

inci

pale

s ca

ract

erís

ticas

de

los

sere

s vi

vos:

cél

ulas

, tej

idos

, tip

os, ó

rgan

os, a

para

tos y

sist

emas

. 2.

Est

able

cim

ient

o de

rel

acio

nes

entre

los

ser

es v

ivos

: ca

dena

s al

imen

taria

s, po

blac

ione

s, co

mun

idad

es y

eco

sist

emas

. 3.

Des

crip

ción

y e

xplic

ació

n de

las

prin

cipa

les

cara

cter

ístic

as y

com

pone

ntes

de

un e

cosi

stem

a y

los

dife

rent

es h

ábita

ts (

prad

era,

cha

rca,

bos

que,

lito

ral

y ci

udad

). 4.

Int

erés

por

la o

bser

vaci

ón y

el e

stud

io d

e to

dos l

os se

res v

ivos

. 5.

Háb

itos

de r

espe

to y

cui

dado

hac

ia l

os s

eres

viv

os y

hac

ia l

as e

spec

ies

en

pelig

ro d

e ex

tinci

ón.

6. O

bser

vaci

ón d

irect

a de

alg

ún p

roce

so a

soci

ado

a la

vid

a de

los

sere

s vi

vos

con

inst

rum

ento

s ap

ropi

ados

(lu

pas,

pinz

as,

mic

rosc

opio

, et

c.)

e in

dire

cta

med

iant

e el

uso

de

med

ios a

udio

visu

ales

y te

cnol

ógic

os.

7. R

ealiz

ació

n de

tra

bajo

s. C

omun

icac

ión

oral

y e

scrit

a de

l pr

oces

o y

de l

os

resu

ltado

s obt

enid

os.

8. R

espe

to d

e la

s no

rmas

de

uso,

de

segu

ridad

y d

e m

ante

nim

ient

o de

los

in

stru

men

tos d

e ob

serv

ació

n y

de lo

s mat

eria

les d

e tra

bajo

.

boc-a-2014-156-3616




55

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

4.

Rec

onoc

er d

iver

sas

form

as d

e en

ergí

a y

las

tran

sfor

mac

ione

s en

ergé

ticas

que

se

prod

ucen

en

la v

ida

cotid

iana

y d

istin

guir

en

tre

las

fuen

tes

de e

nerg

ías

reno

vabl

es y

no

reno

vabl

es a

par

tir d

e su

ori

gen,

de

sus

cara

cter

ístic

as y

del

aná

lisis

de l

os

bene

ficio

s y

ries

gos

de s

u us

o, e

xpon

iend

o po

sible

s ac

tuac

ione

s in

divi

dual

es y

col

ectiv

as e

ncam

inad

as a

favo

rece

r un

des

arro

llo

sost

enib

le y

equ

itativ

o de

l pla

neta

usa

ndo

para

ello

la le

ctur

a de

text

os y

la b

úsqu

eda

de in

form

ació

n gu

iada

en

inte

rnet

. A

trav

és d

e es

te c

riter

io s

e tra

ta d

e ve

rific

ar s

i el a

lum

nado

iden

tific

a di

vers

as f

orm

as d

e en

ergí

a po

r su

s ca

ract

erís

ticas

(m

ecán

ica,

té

rmic

a qu

ímic

a, e

tc.)

y si

exp

lica

algu

nas

trans

form

acio

nes

ener

gétic

as q

ue s

e pr

oduc

en e

n la

vid

a co

tidia

na. A

dem

ás, s

e va

lora

rá s

i cl

asifi

ca la

s pr

inci

pale

s en

ergí

as re

nova

bles

y n

o re

nova

bles

, por

sus

car

acte

rístic

as y

por

el o

rigen

de

las

que

prov

iene

n, s

eñal

ando

las

más

rel

evan

tes

de C

anar

ias.

Tam

bién

se

obse

rvar

á si

, a p

artir

de

la b

úsqu

eda

guia

da e

n In

tern

et y

la le

ctur

a de

text

os, s

elec

cion

a y

orga

niza

info

rmac

ión

para

ana

lizar

los

bene

ficio

s y

riesg

os re

laci

onad

os c

on la

util

izac

ión

y pr

oduc

ción

de

la e

nerg

ía (a

gota

mie

nto

de

recu

rsos

, efe

cto

inve

rnad

ero,

llu

via

ácid

a, f

ugas

rad

iact

ivas

, etc

.), y

si

expo

ne d

e fo

rma

oral

y e

scrit

a su

s co

nclu

sion

es y

pos

ible

s ac

tuac

ione

s ind

ivid

uale

s y c

olec

tivas

diri

gida

s a h

acer

un

uso

resp

onsa

ble

de la

ene

rgía

con

tribu

yan

al d

esar

rollo

sost

enib

le.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

56, 5

7, 5

8, 6

6.

Con

teni

dos

1. R

econ

ocim

ient

o de

div

ersa

s fo

rmas

de

ener

gía

(mec

ánic

a, t

érm

ica,

quí

mic

a…),

sus

trans

form

acio

nes y

su a

plic

ació

n en

la v

ida

cotid

iana

. 2.

Cla

sific

ació

n de

la

s fu

ente

s de

en

ergí

as

reno

vabl

es

y no

re

nova

bles

po

r su

s ca

ract

erís

ticas

y s

u or

igen

. Ide

ntifi

caci

ón y

val

orac

ión

de la

s en

ergí

as r

enov

able

s m

ás

rele

vant

es e

n C

anar

ias (

sola

r, eó

lica,

etc

.).

3. A

rgum

enta

ción

de

la

im

porta

ncia

de

l de

sarro

llo

ener

gétic

o so

sten

ible

y

de

la

resp

onsa

bilid

ad in

divi

dual

y c

olec

tiva

en su

con

sum

o: e

l aho

rro e

nerg

étic

o.

4. B

úsqu

eda,

sel

ecci

ón y

aná

lisis

de

info

rmac

ión

sobr

e lo

s be

nefic

ios

y lo

s rie

sgos

de

la

utili

zaci

ón d

e la

ene

rgía

. Com

unic

ació

n or

al y

esc

rita

de la

s con

clus

ione

s.

COMPETENCIAS: CMCT, CD, CL, CSC


boc-a-2014-156-3616




56

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

5.

Pla

nific

ar y

rea

lizar

exp

erie

ncia

s se

ncill

as y

peq

ueña

s in

vest

igac

ione

s de

for

ma

indi

vidu

al y

en

equi

po c

on l

a fin

alid

ad d

e es

tudi

ar e

l co

mpo

rtam

ient

o de

los

cue

rpos

ant

e la

ele

ctri

cida

d, l

os c

ambi

os d

e es

tado

y a

lgun

as

reac

cion

es q

uím

icas

, util

izan

do d

e fo

rma

resp

onsa

ble

los i

nstr

umen

tos

y m

ater

iale

s, y

com

unic

ar e

l pro

ceso

seg

uido

y

los r

esul

tado

s obt

enid

os

Con

est

e cr

iterio

de

eval

uaci

ón s

e tra

ta d

e co

mpr

obar

si

el a

lum

nado

pla

nific

a y

real

iza

expe

rienc

ias

y se

ncill

as

inve

stig

acio

nes,

de f

orm

a in

divi

dual

y e

n eq

uipo

, en

las

que

for

mul

a pr

egun

tas,

enun

cia

hipó

tesi

s o

pred

icci

ones

, se

lecc

iona

el m

ater

ial e

inst

rum

ento

s ne

cesa

rios

y re

coge

las

obse

rvac

ione

s re

aliz

adas

con

la fi

nalid

ad d

e an

aliz

ar la

s le

yes

bási

cas

de a

lgun

os f

enóm

enos

rel

acio

nado

s co

n la

tran

smis

ión

de la

cor

rient

e el

éctri

ca, l

os c

ambi

os d

e es

tado

y a

lgun

as

reac

cion

es q

uím

icas

de

inte

rés

en l

a vi

da c

otid

iana

com

o la

com

bust

ión,

la

oxid

ació

n y

la f

erm

enta

ción

. Ta

mbi

én s

e va

lora

rá s

i el a

lum

no o

la a

lum

na e

xpon

e la

s co

nclu

sion

es y

eva

lúa

el p

roce

so s

egui

do h

acie

ndo

prop

uest

as d

e m

ejor

a co

n el

apo

yo d

e di

vers

os m

edio

s y

sopo

rtes (

text

uale

s, di

gita

les,

etc.

). A

dem

ás, s

e te

ndrá

en

cuen

ta si

resp

eta

las n

orm

as d

e us

o de

los

ins

trum

ento

s y

mat

eria

les

de t

raba

jo c

uida

ndo

la s

egur

idad

pro

pia

y aj

ena,

así

com

o la

cor

rect

a ge

stió

n de

los

re

curs

os g

ener

ados

, y si

mue

stra

una

act

itud

coop

erat

iva

en e

l tra

bajo

en

equi

po.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

53, 6

0, 6

4, 6

5, 6

6.

Con

teni

dos

1. P

lani

ficac

ión

y re

aliz

ació

n de

exp

erie

ncia

s so

bre

la t

rans

mis

ión

de l

a co

rrien

te e

léct

rica,

los c

ambi

os d

e es

tado

y a

lgun

as re

acci

ones

quí

mic

as: l

a co

mbu

stió

n, la

oxi

daci

ón y

la fe

rmen

taci

ón.

2. C

once

ptua

lizac

ión

de e

lect

ricid

ad: l

a co

rrien

te e

léct

rica.

Com

pren

sión

de

algu

nos

fenó

men

os d

e na

tura

leza

elé

ctric

a y

sus

efec

tos

(luz

y ca

lor)

. A

tracc

ión

y re

puls

ión

de c

arga

s elé

ctric

as.

3. I

dent

ifica

ción

de

las

prin

cipa

les

cara

cter

ístic

as d

e la

s re

acci

ones

quí

mic

as;

com

bust

ión,

oxi

daci

ón y

ferm

enta

ción

. Res

peto

por

las

norm

as d

e us

o, d

e se

gurid

ad y

de

cons

erva

ción

de

los

inst

rum

ento

s y

de l

os m

ater

iale

s de

tra

bajo

.

COMPETENCIAS: CMCT, CL, AA, SIEE


57

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

6.

Rea

lizar

peq

ueña

s in

vest

igac

ione

s so

bre

los

efec

tos

de la

ele

ctri

cida

d, lo

s m

ater

iale

s co

nduc

tore

s y

aisla

ntes

, los

im

anes

y la

rel

ació

n en

tre

elec

tric

idad

y m

agne

tism

o, a

sí co

mo

los e

lem

ento

s de

los c

ircu

itos e

léct

rico

s a p

artir

de

la

reco

gida

de

info

rmac

ión

en d

ifere

ntes

fue

ntes

par

a di

seña

r, p

lani

ficar

y c

onst

ruir

obj

etos

y a

para

tos

senc

illos

con

un

a fin

alid

ad p

revi

a, u

sand

o ci

rcui

tos

eléc

tric

os, g

ener

ador

es d

e co

rrie

nte,

ope

rado

res

y m

ater

iale

s ap

ropi

ados

, co

mbi

nand

o el

trab

ajo

indi

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paci

dad

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s alu

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s alu

mno

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daga

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s efe

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Se

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da e

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cabu

lario

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umen

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ione

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real

iza

un in

form

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mo

técn

ica

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s con

clus

ione

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Está

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os

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1.

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piez

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. 3.

Val

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ión

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s m

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4. D

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s el

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s y

cons

trucc

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de

uno.

5.

Aná

lisis

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los

efec

tos

de la

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ctric

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, de

los

iman

es e

iden

tific

ació

n de

co

nduc

tore

s y a

isla

ntes

.

COMPETENCIAS: CMCT, CL, SIEE, CEC


boc-a-2014-156-3616




58

6. R

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ctric

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7. A

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57

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ión

6.

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COMPETENCIAS: CMCT, CL, SIEE, CEC


boc-a-2014-156-3616




59

Cri

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7.

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a.



boc-a-2014-156-3616




60

Estándares de aprendizaje evaluables 1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene

conclusiones, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito.

2. Utiliza medios propios de la observación. 3. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos. 4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter

científico. 5. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene

iniciativa en la toma de decisiones. 6. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques

de contenidos. 7. Expone oralmente de forma clara y ordenada contenidos relacionados con el área

manifestando la compresión de textos orales y/o escritos. 8. Usa de forma autónoma el tratamiento de textos (ajuste de página, inserción de

ilustraciones o notas, etc.). 9. Hace un uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación como

recurso de ocio. 10. Conoce y utiliza las medidas de protección y seguridad personal que debe utilizar en el

uso de las tecnologías de la información y la comunicación. 11. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital. 12. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando

habilidades para la resolución pacífica de conflictos. 13. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los

materiales de trabajo. 14. Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones: planteando problemas,

enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, realizando, extrayendo conclusiones, y comunicando los resultados.

15. Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo y presenta un informe, utilizando soporte papel y/o digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), con diferentes medios y comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos escritos.

16. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: Nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor), Reproducción (aparato reproductor), Relación (órganos de los sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor).

17. Identifica y describe las principales características de las funciones vitales del ser humano.

boc-a-2014-156-3616




61

18. Identifica las principales características de los (aparatos respiratorio, digestivo, locomotor, circulatorio y excretor) y explica las principales funciones.

19. Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos.

20. Identifica y valora hábitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una conducta responsable.

21. Identifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso. 22. Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas, identificando las prácticas

saludables para prevenir y detectar los riesgos para la salud. 23. Reconoce los efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas. 24. Observa, identifica y describe algunos avances de la ciencia que mejoran la salud

(medicina, producción y conservación de alimentos, potabilización del agua, etc.). 25. Conoce y utiliza técnicas de primeros auxilios, en situaciones simuladas y reales. 26. Identifica emociones y sentimientos propios, de sus compañeros y de los adultos

manifestando conductas empáticas. 27. Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz. 28. Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre cómo trabaja y aprende y

elabora estrategias para seguir aprendiendo. 29. Planifica de forma autónoma y creativa actividades de ocio y tiempo libre, individuales

y en grupo. 30. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y desarrolla

iniciativa en la toma de decisiones, identificando los criterios y las consecuencias de las decisiones tomadas.

31. Identifica y explica las diferencias entre, seres vivos y seres inertes. 32. Identifica y describe la estructura de los seres vivos: células, tejidos, órganos, aparatos y

sistemas, identificando las principales características y funciones de cada uno de ellos. 33. Observa e identifica las características y clasifica los seres vivos: Reino animal. Reino

de las plantas. Reino de los hongos. Otros reinos. 34. Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica,

animales invertebrados. 35. Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica, los

animales vertebrados. 36. Observa directa e indirectamente, identifica características y clasifica plantas. 37. Utiliza guías en la identificación de animales y plantas. 38. Explica la importancia de la fotosíntesis para la vida en la Tierra. 39. Identifica y explica las relaciones entre los seres vivos. Cadenas alimentarías.

Poblaciones, comunidades y ecosistemas. 40. Identifica y explica algunas de las causas de la extinción de especies. 41. Observa e identifica las principales características y componentes de un ecosistema.

boc-a-2014-156-3616




62

42. Reconoce y explica algunos ecosistemas: pradera, charca, bosque, litoral y ciudad, y los seres vivos que en ellos habitan.

43. Observa e identifica diferentes hábitats de los seres vivos. 44. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. 45. Usa la lupa y otros medios tecnológicos en los diferentes trabajos que realiza. 46. Manifiesta una cierta precisión y rigor en la observación y en la elaboración de los

trabajos. 47. Observa y registra algún proceso asociado a la vida de los seres vivos, utilizando los

instrumentos y los medios audiovisuales y tecnológicos apropiados, comunicando de manera oral y escrita los resultados.

48. Respeta de las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo.

49. Observa, identifica, describe y clasifica algunos materiales por sus propiedades (dureza, solubilidad, estado de agregación, conductividad térmica).

50. Utiliza diferentes procedimientos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo. 51. Identifica y explica fenómenos físicos observables en términos de diferencias de

densidad. 52. Identifica y explica las principales características de la flotabilidad en un medio líquido. 53. Conoce las leyes básicas que rigen fenómenos, como la reflexión de la luz, la

transmisión de la corriente eléctrica. 54. Conoce las leyes básicas que rigen el cambio de estado, las reacciones químicas: la

combustión, la oxidación y la fermentación. 55. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento, en la

forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energía, comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido.

56. Identifica y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía: mecánica, lumínica, sonora, eléctrica, térmica, química.

57. Identifica y explica algunas de las principales características de las energías renovables y no renovables, identificando las diferentes fuentes de energía y materias primas y el origen de las que provienen.

58. Identifica y explica los beneficios y riesgos relacionados con la utilización de la energía: agotamiento, lluvia ácida, radiactividad, exponiendo posibles actuaciones para un desarrollo sostenible.

59. Realiza experiencias sencillas para separar los componentes de una mezcla mediante: destilación, filtración, evaporación o disolución, comunicando de forma oral y escrita el proceso seguido y el resultado obtenido.

60. Identifica y expone las principales características de las reacciones químicas; combustión, oxidación y fermentación.

61. Separa los componentes de una mezcla mediante destilación, filtración, evaporación o disolución.

boc-a-2014-156-3616




63

62. Observa de manera sistemática, aprecia y explica los efectos del calor en el aumento de temperatura y dilatación de algunos materiales.

63. Identifica, experimenta y ejemplifica argumentando algunos cambios de estado y su reversibilidad.

64. Investiga a través de la realización de experiencias sencillas sobre diferentes fenómenos físicos y químicos de la materia: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones, comunicando resultados, manifestando competencia en cada una de las fases, así como en el conocimiento de las leyes básicas que rigen los fenómenos estudiados.

65. Investiga a través de la realización de experiencias sencillas para acercarse al conocimiento de las leyes básicas que rigen fenómenos, como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica, el cambio de estado, las reacciones químicas: la combustión, la oxidación y la fermentación.

66. Respeta las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo en el aula y en el centro.

67. Identifica diferentes tipos de máquinas, y las clasifica según el número de piezas, la manera de accionarlas, y la acción que realizan.

68. Observa, identifica y describe algunos de los componentes de las máquinas. 69. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos, y su utilidad

para facilitar las actividades humanas. 70. Construye alguna estructura sencilla que cumpla una función o condición para resolver

un problema a partir de piezas moduladas, (escalera, puente, tobogán, etc.) 71. Observa e identifica los elementos de un circuito eléctrico y construye uno. 72. Observa, identifica y explica algunos efectos de la electricidad. 73. Expone ejemplos de materiales conductores y aislantes, argumentado su exposición. 74. Observa e identifica las principales características y los imanes y relaciona la

electricidad y magnetismo. 75. Conoce y explica algunos de los grandes descubrimientos e inventos de la humanidad. 76. Elabora un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicando de

forma oral y escrita las conclusiones. 77. Valora y describe la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y

en el trabajo. 78. Conoce y explica algunos de los avances de la ciencia en: el hogar y la vida cotidiana, la

medicina, la cultura y el ocio, el arte, la música, el cine y el deporte y las tecnologías de la información y la comunicación.

79. Efectúa búsquedas guiadas de información en la red. 80. Conoce y aplica estrategias de acceso y trabajo en Internet. 81. Utiliza algunos recursos a su alcance proporcionados por las tecnologías de la

información para comunicarse y colaborar.

boc-a-2014-156-3616

anexo 1.º etapa educaciÓn primaria … finalidad del área de ciencias de la naturaleza en el...

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