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Español

Matemáticas

Ciencias Naturales

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Geografía

Formación Cívica y Ética

MOA®

Me Divierto y Aprendo 3MDA" es una marca propiedad

de Montenegro" Editores

2a Edición

Comité editorial

María Elena Aguilar Zavala

Juan Manuel Fregoso García

Roberto A. Ortega Delgado

Coordinación editorial

Roberto A. Ortega Delgado

Autores

José Ángel Aguilar Montenegro

lIiana Gaxiola

Esthela Javalera Ramírez

Rosa Maria Ramos López

Revisión editorial

José Ángel Aguilar Montenegro

María Elena Aguilar Zavala

José Ángel Aguilar Zavala

Ana Laura Cárdenas

Raquel Mejía Navarro

María del Pilar Pérez Ramos

ISBN- 978-968-9181-15-6

k:.Departamento de Diseño Montenegro

Arturo Cervantes

Mónica Cervantes

Montenegro Editores S.A. de C.V.

Av. Hidalgo No. 1757. Col. Ladrón de Guevara

Guadalajara, Jalisco. c.P. 44600

Impreso en México / Printed in Mexico

© Prohibida su reproducción total o parcial

sin el consentimiento por escrito del editor.

Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana

Efrén Jiménez

Antonio Marts

Armando Ordóñez

Lily Preciado

Reg. Núm. 3509

@ Para cualquier duda sobre dónde adquirir éste o cualquier otro delos títulos y materiales que producimos, favor de comunicarse connosotros al correo electrónico:

Fotografías

Graciela Castro Fregoso

Ruth Rubio Cardona

[email protected]@montenegroeditores.net

www.montenegroeditores.com.mxwww.montravesuras.com.mx O

Le sugerimos adquirir un ejemplar original, asimismo le recordamos que el reproducir, comprar o regalar copias sin el

consentimiento por escrito del editor es un delito.

Comprar el producto original es lo justo, ya que esto permite a la industria 'editorial ofrecer nuevos y mejores materiales, de

igual forma estamos seguros de que su calidad humana no le permitirá fomentar la piratería.

!

J

/

Presentación

Estimados maestros y padres de familia:

M e Divierto y Aprendo es un cuaderno de trabajo elaborado con la finalidad de reforzar los

conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para el cumplimiento de los contenidos

que propone el programa oficial de educación primaria.

Cada una de las asignaturas está constituida por ejercicios diseñados para apoyar el desempeño

de los alumnos, a partir de las experiencias con los libros de texto SEP,y ofrecer la oportunidad

de aprender de manera natural y divertida.

Conforme a los cambios en el programa de educación básica, el alumno podrá aprovechar el

trabajo transversal con otras asignaturas realizando ejercicios que despertarán su interés y

promoverán su participación en las actividades que se presentan en su entorno.

En suma, estamos seguros de que Me Divierto y Aprendo se convertirá en un valioso apoyo en

el desarrollo de las competencias necesarias para que nuestros hijos y alumnos se integren a un

mundo cada vez más competitivo.

Atentamente,

Montenegro Editores

Conociendo Me Divierto y Aprendo 3

Indicador de logrode los aprendizajes

esperados.

Título de la lecciónen estudio.

• ¡Qué interesante la historia "la carrera del grillo y el caracol"! Te invito a que cambiesesa historia completando los siguientes párrafos.

El caracol hace trampa para ganar. ..

El grillo no entrega el premio al ganador ...

Activa tu ortografíaCompleta el párrafo usando las últimas cinco palabras de la primera columna delvocabulario de la página 67.

Mientras Andreo desenredo su pelo con el-_~_=_~,_~_~_':,observo una ilustración en la que una

=-=-=-:_-=--=-~-=--= de vistosas rayas y un =-=-=-=--=--=-=-=~de gruesos cuernos aparecen felices

SEP lecturas p.p. 130-139

. .,

Maestro: en cada materiaencontrará ejerciciosespecialmente diseñadospara trabajar los contenidosde Formación Cívicay Ética (marcados conmargen verde tenue), almismo tiempo que trabajael contenido propio de lamateria. Esdecir, se facilitael trabajo transversal quesolicita el programa deFCyE.

Le sugerimos consultarel Diario Agenda delmaestro para obtener másinformación al respecto.

Periodo de aplicación. -----,

. . .. .. .. ... ..

Instruccionesclaras y sencillasque permitirán alniño realizar suactividad.

E Dentro de ellos se encuentranlas semillas.

• Completa el crucigrama dando respuesta a cada punto señalado con las letras. _----+-----

Nombre del áreadel programa oficialen estudio.

A

G Nombre de las planlasque al carecer de frutos sereproducen por medio deestos disposrtivos.

• ¿Qué sucede cuando los óvulos de una flor no son polinizados? _

~ Ciencias Naturales

Propósitode la actividad.

Referenciaa la páginadel librode texto oficialen la que sepuede apoyaral niño.

Margen amarillo tenueen las páginas dondese trabaja un tema pormedio de ejerciciosque favorecen la.activación delpensamiento .

Número de página.

Te invitamos a llenar de color todoslos dibujos en blanco que encuentres.

¡Gracias por aceptar acompañarnosen esta divertida aventura!

índice general

ESPAÑOL

• Bimesfre 1 [agosfo-sepfiembre-ocfubre]Aprendo ortografía. Vocabulario del bloque 1 10Escribo una carta 11Elaboro el sobre de mi carta 12Analizo una fábula 13Encuentro palabras en una sopa de letras 14Redacto una página de mi diario 15Estudio algunos conceptos muy importantes 16Analizo y ordeno 17

-+ Analizo frases 18Escribo un interesante cuento 19Uso adjetivos calificativos para describirpersonajes 20Escribo un recado para mamá 21Analizo un cuento y ordeno oraciones 22Cómo debo cuidar mi dentadura 23Uso algunos sinónimos y semejanzas 24Leo y analizo 25Redacto un cuento de miedo 26Describo con adjetivos calificativos 27Evaluando el vocabulario del bloque 1 28

• Bimesfre 2 [noviembre-diciembre]Aprendo ortografía. Vocabulario del bloque 2 29Leo y analizo un cuento muy disparatado 30Hago uso del diccionario 31Identifico los signos de admiracióny los de interrogación 32Transformo un cuento en historieta 33Divido las palabras en sílabas 34Hago dos entrevistas 35

-+ Leo y analizo un texto informativo 36Escribo palabras en aumentativo 37Encuentro palabras en la sopa de letras 38Leo y analizo una obra de teatro 39Reflexiono y analizo los derechos de los niños 40Resuelvo ejercicios 41Utilizo sustantivos colectivos 42Identifico algunos antónimos 43Uso algunos signos de puntuación 44Aprendo refranes 45Evaluando el vocabulario del bloque 2 46

• Bimesfre 3 [enero-febrero]Aprendo ortografía. Vocabulario del bloque 3 47Leo un texto y analizo algunas de sus expresiones 48

-+ Entrevista 49Indico instrucciones de actividades sencillas 50Identifico acciones y corrijo palabras 51Leo y localizo signos importantes 52Leo e identifico los tiempos verbales 53Convierto oraciones del presente al futuro 54Encuentro verbos en la sopa de letras 55Elaboro un anuncio 56Leo un texto informativo 57Identifico los elementos de una historieta 58Ilustro los encabezados de noticias 59Escribo una bonita historieta 60Analizo una obra de teatro escrita en verso 62Ordeno, encuentro y acentúo palabras 63

Escribo sílabas y verbos 64Ordeno secuencias e instrucciones 65Evaluando el vocabulario del bloque 3 66

• Bimesfre 4 [marzo-abril]Aprendo ortografía. Vocabulario del bloque 4 67Leo y analizo instructivos muy interesantes 68Formo oraciones y separo palabras 69Diferencias y verbos en infinitivo 70Te invito a que me invites 71

-+ Escribo una historia muy diferente 72Describo y uso palabras en plural 73Identifico algunas clases de sustantivos 74Analizo palabras y rimas 75Leo y comparto 76Aprendo la división silábica 77Identifico algunos problemas en la lectura 78Encuentro el sujeto de las oraciones 79Completo rimas y versos 80Conjugo verbos 81Evaluando el vocabulario del bloque 4 82

• Bimesfre 5 [mayo-junio]Aprendo ortografía. Vocabulario del bloque 5 83Formo familias de palabras y uso adjetivos 84Ordeno palabras y divido en sílabas 85

-+ Aviso importante 86Analizo algunos refranes 87¿Qué tanto sé de mi mejor amigo o amiga? 88Analizo palabras y rimas 89Distingo el género masculino del femenino 90Repaso conceptos muy importantes 91Evaluando el vocabulario del bloque 5 92

~.

MATEMÁTICAS

• Bimesfre 1 [agosfo-sepfiembre-ocfubre]Leo y escribo números hasta de tres cifras 94Uso las fracciones en situaciones de reparto 96Uso fracciones para repartir 97Resuelvo problemas de suma y resta 98Mido longitudes 99Reproducción de objetos con baseen descripciones 100Uso las fracciones 10lTrabajo con millares: números de 4 cifras 102Resuelvo problemas con sumas y restas 104¿Horizontales, inclinadas o verticales? 105

-+ Analizo la información de una tabla de datos 106Uso el calendario 107Mido longitudes y calculo perímetros 108Decenas, centenas y millares 109Resuelvo problemas con restas 110

• Bimesfre 2 [noviembre-diciembre]Sé los números hasta de 4 cifras 111Trazo líneas paralelas y perpendiculares 112Leo e interpreto planos 113Fracciones como resultado de un reparto 114Elcentímetro. Uso de la regla 115Unidad, decena, centena y millar 116Elsistema decimal de numeración 117Problemas de suma 118

Uso el centímetro para medir 119¿Sabemos o no sabemos lo queva a pasar? 120

-+ Sumar y restar puntos 121Continúo resolviendo problemas de suma y resta. 122Analizo y registro infarmación 123Lectura y escritura de números de 4 cifras 124Identifico figuras simétricas 125Resuelvo problemas de multiplicación 126Resuelvo problemas de multiplicación 127

.Bimestre 3 [enero-febrero]Problemas de tiempo (horas y minutos) 128Las fracciones como medida 129Orden entre números de 4 cifras 130Uso de la regla para medir 132Problemas de multiplicación 133

-+ Organización y análisis de gráficas 134Analiza y traza figuras geométricas 135Equivalencias entre unidades, decenas,centenas y millares 136El metro, medio metro y un cuarto de metro 137Sumas con cambio de unidades a decenas 138Sumas con cambio de unidades 139Multiplicación con 1 cifra 141Multiplicación con 1 y 2 cifras 143Mido superficies utilizandoel centímetro cuadrado 144Problemas de reparto 145

• Bimeshe 4 [marzo-abril]El kilogramo como unidad de peso 146Noción de equivalencia de fracciones 147La resta con reagrupación 148

-+ Situaciones de reparto , 151Orden entre números de 4 cifras 152Problemas de multiplicación 153Comparación entre fracción y número entero 154La suma de fracciones 155Análisis de figuras geométricas 156¿Interviene o no el azar? 157Relación entre la multiplicación y la división 158Trazo de figuras simétricas 159Uso de tablas para registrar la informaciónde una encuesta 160Problemas de reparto 161Números ordinales hasta el 12° 162Problemas de repartos 163

• Bimeshe 5 [mayo-junio]Multiplicación de números de 2 cifras 164Problemas de repartos 165Construcción de figuras a partir de otras 166La división 167Multiplicación de 2 cifras 169La división 171Elaboración de gráficas 172Utilizo fracciones para medir 173Comparación de números 174

-+ Registro de información en gráficas 175Los números ordinales hasta el 32° 176Problemas de multiplicación 177La multiplicación 178

Problemas con varias operaciones 179¿Hacemos un ligero repaso? 180

CIENCIAS NATURALES

• Bimeshe 1 [agosto-septiembre-octubre]Estudio los materiales naturales y artificiales 182Estudio cómo cuido nuestros recursos 183Aprendo a cuidar el agua 184Conozco los usos correctos del agua 185

-+ Conozco los usos y beneficios del aire , 186Conozco el origen de la basura 187Conozco hacia dónde va la basura 188Estudio los recursos con que contamos 189Estudio los cambios de estado del agua 190

• Bimestre 2 [noviembre-diciembre]La función del agua en los seres vivos 191Conozco cómo respiran los seres vivos 192

-+ Estudio mi aparato respiratorio 193Estudio cómo respiran y beben las plantas 194Analizo la reproducción vegetal 195

• Bimestre 3 [enero-febrero]Conozco la utilidad de las plantas 196Seres que fabrican su propio alimento 197Analizo la importanciade las cadenas alimentarias 198

-+ Conozco los alimentos que me nutren 199Comer bien para vivir mejor 201Estudio los beneficios de cocinar los alimentos .. 202Cómo funciona mi aparato digestivo 203Cómo cuido mi aparato digestivopara no enfermarme 204Sé por qué enferma mi aparato digestivo 205

• Bimestre 4 [marzo-abril]Cuido mi alimentación 206Un mundo en movimiento 207Estudio las fuerzas que mueveny frenan los objetos 208Analizo distintos tipos de trayectoria 209Sé los mecanismos que permitenel movimiento de un objetó 21OSé lo que hace que mi cuerpo se mueva 211Estudio el sistema circulatorio 212

-+ Cómo prevengo los accidentes 213• Bimestre 5 [mayo-junio]

-+ Solidaridad con el entorno 214Repaso anual. 215

; ¡

HISTORIA

• Bimestre 1 [agosto-septiembre-octubre]Mi biograña 220Conozco mi árbol genealógico 221Aprendo los testimonios de mi familia 222Aprendo a medir el tiempo 223Mis horas del día 224Las cosas y la vida cambian con el tiempo 225

• Bimeshe 2 [noviembre-diciembre]Mi entidad tiene una historia 226Conozco el pasado de mi entidad 227

Nuestro origen 229Estudio el descubrimiento de América 230La conquista 231

• Bimesfre 3 [enero-febrero]Estudio la época de la Colonia 232La herencia nacional 233Estudio la Independencia y el1 er.lmperio 234Hechos importantes de la Independencia 236El México Independiente 237

• Bimesfre 4 [marzo-abril]La invasión norteamericana (1846) 238Estudio la Reforma 239La Intervención francesa 240Estudio la República restaurada 242El Porfiriato (1876-1911) 244

• Bimesfre 5 [mayo-junio]Estudio la Revolución Mexicana 246Grandes revolucionarios 248El México contemporáneo(1945 hasta nuestros días) 249Mi estado y su desarrollo actual 250Actividades económicas 251Las comunicaciones y el transporte 253La cultura y el folklore de mi estado 254Personajes y sucesos de mi estado 255Mi municipio y su desarrollo actual 256

GEOGRAFíA

• Bimesfre 1 [agosfo-sepfiembre-ocfubre]Mi estado forma parte de México 258Mi estado en la República Mexicana 259Mi localidad y mi municipio 260Estudio los municipios de mi estado 261Estudio el relieve de mi entidad 262

• Bimesfre 2 [noviembre-diciembre]Conozco el clima de mi entidad 264Los ríos de mi entidad 266Arroyos, presas y lagunas en mi estado 267Estudio las costas, litorales e islas 268Conozco los recursos naturales de mi estado 269Vegetación, cultivos y fauna 270Aprovecho los recursos naturales 271

• Bimesfre 3 [enero-febrero]Estudio la población de mi entidad 274La población urbana y rural 275

• Bimesfre 4 [marzo-abril]Conozco los grupos étnicos 277Aprendo las tradicionesy costumbres de mi estado : 278

• Bimesfre 5 [mayo-junio]Estudio las actividades económicas 280La emigración: densidad de poblaciónen el mundo 282Los medios de comunicación 284La monograña de mi estado 286

FORMACiÓN CíVICA Y ÉTICA

• Bimesfre 1 [agosfo-sepfiembre-ocfubre]Mi cuerpo, una obra de arte 288Mi cuerpo y sus funciones 289Nuestros derechos 290Las instituciones y mis derechos 291Me cuido para no correr riesgos 292Tomo precauciones contra los riesgos 293Comparto con otros: familiares,compañeros y amigos 294Tenemos cosas en común y diferencias 295

• Bimesfre 2 [noviembre-diciembre]Mis sentimientos 296Expreso mis sentimientosde agrado y desagrado 297Sé diferenciar mis necesidades de mis deseos ..298Reconozco la impaciencia 299Aprendo lo que son las metas 300Nos proponemos metas:voluntad y perseverancia 301Reconozco los acuerdos 302Soy persona de confianzaporque cumplo con mi palabra 303

• Bimesfre 3 [enero-febrero]Reconozco el valor del agua 304Necesitamos el agua para vivir 305Todos somos diferentes 306La discriminación nos afecta a todos 307Nuestras riquezas naturales 308Cuidemos los recursos naturales 309Mi identidad y la de los demás:las diversas comunidades 310Nuestras tradiciones y costumbres,diversas como nosotros 311

• Bimesfre 4 [marzo-abril]Las normas nos orientan en la casa,la escuela y la localidad 312Las normas nos protegen en la sociedad 313Aprendo sobre las decisiones y participo 314Tomo decisiones en mi escuela 315¿De acuerdo o en desacuerdo? 315Mis derechos y los de los demás 316Las instituciones apoyan mis derechos 317Mi localidad 318Participo activamente en los cambiosde mi comunidad 319

• Bimesfre 5 [mayo-junio]Mis intereses 320Reconozco la diferencia de interesesy sus consecuencias 321Comprendo los conflictos 322Aprendo a solucionar conflictos 323Aprendo sobre organización y a ser ordenado ..324Nos organizamos en el aula 325Necesitamos apoyo en los conflictos 326Resuelvo los conflictos con apoyo 327

. ¡

, ¡

,

• Practica las siguientes palabras mientras estudias el bloque 1.

bombero~

vaquero

~burbujas vestido

~ 111O ~ "1 ambulancia vaca

@ brazalete 61 ventana

--@~~

-' - brillante venado,,-

~

brocha vivienda

~ bruja ti vela

•... (f)QJ roble volante::;,o-o..oQJ

~pueblito"'O violetaso'- ~la- \J::;, ..,

z..o ..,la ¡....

zu blusa víbora o~

~©

_ Español ~Propósito: Identifican la ortograffaM A de palabras con by v.

I Escribo una carta

• Ahora ya sabes que a través de una carta podemos comunicamos con las personas quequeremos. Te invito a que escribas una carta a uno de tus mejores amigos. Puede ser al-guien de tu grupo de clases o de tu familia. Recuerda anotar todos los datos necesarios.

Activa tu ortografíaCompleta con las primeras cinco palabras de la primera columna de tuvocabulario en la página 10.

Un- - - - - - - - - - - - - - - fue enviado al hospital en una - - - - - - - - - - - - - - - - .

El- - - - - - - - - - - de Andrea tiene un- - - - - - - - - que parece una - - - - - - -.- -:- azul

de jabón.

\ ,

SEP p.6 Propósito: Redactan una corto inciuyendo los dotes necesarios. ~ Español..:.ll

- Elaboro el sobre de mi carta

• Dibuja en este cuadro el borrador del sobre que utilizarás para enviar tu carta. Anota los da-tos que necesita para llegar a su destino .

• Contesta las siguientes preguntas.

a) ¿Porqué te gusta tener amigos?

b) ¿Qué actividades realizascon tus amigos?

c) ¿Quées un amigo para ti? ----------(--------------------------------

d) ¿Cuálesson losnombres de algunos de tus mejores amigos?

e) ¿Seencuentran tus padres en la listade tus mejores amigos?

o ¿~rqum ------------------------------------------------------

Qué divertido es tener amigos y poder escribirles lo importante queson para ti. Recuerda que yo también soy tu amigo y que juntos re-correremos este cuaderno de trabajo para aprender cosas nuevasy muy interesantes.

IIEI Español Propósito: Elaboran un sobre para enviar una carta identificando los datos necesarios. SEP p. 7

I Analizo una fábula

• Te invito a que te reúnas con uno de tus compañeros de clase para que juntos lean con mu-cha atención la fábula "El oso y los viajeros" y después, contesten las siguientes preguntas.

a) ¿Qué sucedió al principio de la fábula? _

b) ¿Qué hizo el primer hombre? _

c) ¿Qué pensó hacer el segundo hombre?

d) ¿Cuál fue la actitud del segundo hombre?

e) ¿Crees que fue correcta su actitud? ¿Porqué? _

f) ¿Cuál fue el consejo del oso, según el segundo hombre?

• Ahora trabaja en forma individual y completa cada una de las siguientes expresiones.

Siyo hubiera sido el primer hombre de esta fábula habría:

Loque yo aprendí con la enseñanza de esta fábula es:

SEP p. 8 Propósito: Analízan la función y las características de una fábula.

.«r»:~ Español _

- Encuentro palabras en una sopa de letras

• Encuentra el nombre de cada una de las siguientes ilustraciones en la sopa de letras y encié-rralos con colores diferentes.

P I N G Ü I N O Q W R L A G U I T O Z eR T Y U F G N J K L Ñ w o F z e v N M W

S o F I X V B G G J R e J K L L Ñ A H S

Z A Q T W S X E o e R I F V T M Y H O N

U J M A I K O L M A N G U E R A Ñ z R Q

A Z W R S X E o e R R Ü F G H N J K M L

M N B R V e x z A S o E F G R G Q W I EE R T A G U I L A Y U Ñ p O I U U Y G T

Q W E R T A S S o o F A G H J I K M U M

e H A N G U I T O S Q Z W s X T R F I V

N G O R T Y P Z x e B M B V e O x A T oJ W E N F G K L M J V M L Ñ w S Q Z A EU W S B G U I S A o O W R A S o F G H Q

G E o F G U H J K L Ñ o A o H J J K Z A

U S o T G F I H K Y B G U E R R E R O M

E N E S J P S T M U V T U T N A L N A L

T F G N M H J H O G U E R A L Ñ M T E G

E o H J K L A R J S K Ñ p E Q F R T W T

S F G H J K L Ñ e A s H I G U E R A o Eo R M E R E N G U E H J K L Ñ M N B V F

dJ ~

.:El Español Propósito: Relacionan imágenes con palabras que incluyen las silcbos gue, gui, güe y güi. SEP p. 11

I Redacto una página de mi diario

• Completa esta página de tu diario con información que quieras compartir con tus padres,maestros y amigos.

Lo que soñaste hace poco.

Escribe algunos versos de una de tus can-ciones preferidas.

Lo que más te gusta hacer.

SEP p. 12 Propósito: Redactan una página de su diario.

¿Qué te gustaría hacer mañana?

Escribe algunas reglas de uno de tus jue-gos preferidos.

Tusprogramas favoritos.

--------- - --- ----

--- ---------

~ Español_

- Estudio algunos conceptos muy importantes

• Anota en cada cuadro el número de la respuesta correcta. Observa el ejemplo.

_ Español Propósito: IdenfiNcan algunos conceptos conocidos como repaso.

D Consiste en coleccionartimbres postales.

D En lugares donde no secuenta con medios decomunicación modernos.

[D Para expresar nuestrossentimientos, pensamientoseideasalaspe~onasquese encuentran lejos denosotros.

D Para enviar telegramas.

~

D Destinatario y remitente.

D Moraleja.

D Lo que nos sucedediariamente.Nuestros sueños, gustosy sentimientos.

D Esun relato que nos da unabonita enseñanza sobrela forma de actuar de losseres humanos y en el cuallos personajes casi siempreson animales.

D Porque encuentranmotivos de distracción yentretenimiento, así comola posibilidad de conocerla cultura de otros países.

D Esun código que combinapuntos y rayas pararepresentar las letras delalfabeto.

SEP p.p. 6-15

OJ ¿Para qué utilizamos una carta?

[3] La fábula.

¿Cómo se le llama a la enseñanzaque nos deja una fábula?

¿Qué podemos escribiren un diario personal?

o ¿Qué es la filatelia?

¿Porqué algunas personas decidendedicarse a la filatelia?

o La clave Morse.

o ¿Para qué se utiliza la clave Morse?

~ ¿Endónde resulta muy útil el telégrafo?

¿Cuáles son los elementos más necesariosde una carta o de un telegrama?

I Analizo y ordeno

• ¿Recuerdasel cuento "Niña bonita"? iQué bien!, te invito a que contestes las siguientespreguntas.

a) ¿Qué fue lo que descubrió la niña bonita? _

b) ¿Qué fue lo que más te gustó del cuento? _

c)¿Porqué? _

d) ¿Cuál es el personaje que más te agradó? _

e) ¿Porqué?

• Ordena alfabéticamente las siguientes palabras, después busca en el diccionario sussignificados y escríbelosen los renglones.

• grasas• obesidad

• balanceada• equilibrada

• nutritiva• exceso

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Activa tu ortografíaCompleta con las cinco últimas palabras de la primera columna delvocabulario de la página 10.

----------- -----------Dicen que en el que está a la entrada del se

aparece todos los días una con una muy larga _

tan negra, que parece pintada con

~., ¡

Propósito: Analizan y ordenan

SEP p 16-25 una le~tura a partir de preguntas• especificas. ~EspañOI_

- Analizo frases

• Reúnete con tus compañeros de equipo y analicen las siguientes metáforas que aparecen.en el cuento "Niña bonita" y escriban sus significados en los renglones.

l. Su cabello era como finas hebras de la noche.

2. Su piel era más suave que la piel de la pantera cuando juega en la lluvia. _

3. Parecía una hada del Reino de la Luna.

4. Sus ojos eran dos aceitunas negras, lisas y muy brillantes.

5. Parecía princesa de las Tierras de África.

• Describe la siguiente ilustración.Recuerda anotar todos los detalles que observas en ella.

El Español Propósito: Leen e interpretan frases de los textos. SEP p.p. 12-23

I Escribo un interesante cuento

• Imagina que eres un gran superhéroe o una bella heroína y escribe un cuento de algunas de,las aventuras que hayas tenido. Recuerda tomar en cuenta cada uno de los elementos quese te indican a continuación.

Primero:

---------- ---------

------ --- ------------

(Se plantea el problema o aventura a resolver)

Después:

--- --- --- ---- --------

(Se plantean las soluciones del problema o de la aventura)

Al final:

-- -- --- ----(Se plantean las conclusiones del problema o de la aventura)

-- --- - - -----------

¡Qué bonito quedó tu cuento! Como premio. colorea la ilustración de arriba

SEP p. 20 Propósito: Escriben un cuento identificando sus características y organización convencional. ~ Español_

- Uso adjetivos calificativos para describir personajes

_ Español

• Te reto a que describas a cada uno de los siguientes personajes del cuento "Niña bonita"utilizando sólo cinco palabras, es decir, cinco adjetivos calificativos.,

1.

2.

3.

4.

Niña bonita 5.

1.

2.

3.

4.Mamá de Belén

5.

1.

2.

3.

Mamá de la Niña 4.bonita

5.

Activa tu ortografía

Completa usando las primeras cinco palabras de la columna dos de tuvocabulario en la página la.

Estabaparado frentea la~- - - - - - - - - viendo un hermoso- - - - - - - - - - - luciendo

sus cuernos, cuando apareció Daniel- - - - - - - - - - con ropa de- - - - - - - - - - -

Su camisa tenía la imagen de una - - - - - - - - - - ~- de cuernos largos.

Propósito: Utilizan adjetivos calificativos en la descripción de personajes. SEP p. 103

I Escribo un recado para mamá

• Escribe un recado para tu mamá en el que le avises que vas a hacer la tarea en casa de unode tus amigos.

• Reúnete con tus compañeros de equipo y contesten las siguientes preguntas.

a) ¿Para qué nos sirve un recado?

b) ¿Cuáles son los elementos que se necesitan para escribir un recado?

c) Además de losrecados,¿qué otrasformas de comunicación podemos usar para dar a conocer

nuestrasideas,sentimientosy pensamientos?

Estásaprendiendo lo importante que es estar comunicado con nuestrosseresqueridos, en este caso, por medio de un recado.

'.. ,

SEP p. 25 Propósito: Escriben un recado identificando los datos necesarios. ~ Español a...

- Analizo un cuento y ordeno oraciones

• Ahora que ya has leído la lección "El diente de Oaniela" puedes completar muy fácilmentelas siguientes expresiones.

a) A Daniela se le aflojó un

b) Llevaron a Daniela a ver al _

c) Losdientes de se caen.

d) Cuando los dientes de leche se caen, salen _

• Con las palabras que están en cada círculo forma una oración y escríbela en el renglón.

aflojó leEIDaniela

a sedienfe- --- ------ - - - - ------

---------------- --- - ------

Laspalabras de tus oraciones quedaron en el orden correcto y además,recordaste usar mayúscula al inicio y anotar el punto final.

• Ahora dime para qué crees que te he pedido que hagas este ejercicio:

=

ID Español ~ Propósito: Ordenan las oraciones de un cuento. SEP p.p. 26 Y 27

I Cómo debo cuidar mi dentadura

• Dibuja cómo te veías cuando se te cayó tu primer diente de leche y escribe en las líneascómo te sentías por esta situación .

• Como ya lo sabes,es muy importante tener ciertos cuidados con nuestra dentadura, asíque te invitoa que contestes las siguientes preguntas sobre cómo debemos cuidar nuestrosdientes.

¿Cuándo debemos cepillar nuestros dientes?

¿Cómo debemos cepillar nuestros dientes?

¿Cómo debe ser nuestra alimentación para cuidar nuestros dientes?


Completa con las últimas cinco palabras del vocabulario de la página 10.

Cuando entré a mi - - - - - - - - - - - la débil luz de la - - - - - - ~ me hizo creer que

mi cinturón sobre la cama era una horrible - - - - - - - - - - - - de cascabel.

---------- ---------Me puse color y mi cabeza parecía un de automóvil. hasta

que pude ver con claridad.

SEP p. 103 Propósito: Redactan un texto sobre un tema específico a partir de preguntas dadas. ~ Español ~

- Uso algunos sinónimos y semejanzas

• Escribe la palabra que completa cada par de oraciones para que las dos signifiquen lomismo.

l. La bruja es fea. 1.La bruja es _

2. Su pelo es grifo. 2. Su pelo es _

3. Su vestido es bonito. 3. Suvestido es _

4. Hizoun hechizo tramposo. 4. Hizo un hechizo _

5. Peroal final todo estuvo gracioso. 5. Peroal final todo estuvo . _

• Reúnete con alguno de tus compañeros de clases y juntos completen con las palabrassemejantes que se encuentran en el óvalo.

1.La _______ es al gato como el ________ 01 ratón.

2. Elcepillo es al _______ corno el cuchillo a la

3, El - - - - - - - - - - - -es a su nido como el perro a su

4. Elsombrero es a la ------como los ------0 las manos.

5, La es al frío como el Solal

pájarocasita

guantesqueso

mantequillanieve leche

cabello

• Ahora contesten las siguientes preguntas.

l. ¿Qué son los sinónimos?

calorcabeza

2. ¿Paraqué utilizamos las semejanzas?

El Español ~ Propósito: Reconocen y usan sinónimos. SEP p.33 Y 34

I Leo y analizo

• Ahora que ya has leído el cuento "La rana tiene miedo", escribe lo que se te indica.

Rana creía que había fantasmas debajo de su cama porque:

"~

\ ¡

Rana se tranquilizó y pudo dormir hasta que:

• Observa las siguientes ilustracionesy encierra con color rojo las que crees que pueden causar miedoen alguna historiao cuento y de color azul las que pueden causarlo en la vida real.

• Ahora, platícame dos de las cosas que te dan mucho miedo y dime por qué. Si no tienesmiedo de nada o de nadie, escribe por qué.

1.A mí me da mucho miedo que: Porque:

2.También me da miedo cuando: Porque:

iQué bien quedó tu trabajo! En verdad que me da muchogusto saber que eres un alumno o alumna muy dedicado yentusiasta.

SEP p.p. 38 Y 39, Lecturas 31-41 Propósito: Redactan un texto sobre un tema específico a partir de preguntas dadas" ~ Español_

- Redacto un cuento de miedo

• Ahora que ya conoces el orden correcto de las partes de un cuento, utiliza el siguiente for-mato para que inventes uno apoyándote en la ilustración que se encuentra al final de estapágina.

Personajes: ---- --- ----

---- ---- --------

Primero sucedió que:

Después:------- --

Al final:

Autor del cuento:-- - - ------ ------

---- --------

_ Español ~ Propósito: Escriben un cuento recordando sus coroctertsncos. SEP p. 103

I Describo con adjetivos calificativos

• Une con una línea de diferente color cada ilustración con los fantasmas que tengan escritoslos adjetivos calificativos que le corresponden. Observa muy bien el ejemplo. Despuéscoloréalos ~ ~ ~~

felices

veloz

----------• Ahora completa las oraciones con los adjetivos calificativos del ejercicio anterior.

La cama es

Elauto es y _--- - ---- ---

Losniños son _ y

SEPp.42 Propósito: Usan adjetivos calificativos para describir.

y-------------------

~ Español ~

- Evaluando el vocabulario del bloque 1

• Escribe el nombre de cada dibujo, después coloréalo.

o

• Ahora escribe lo que tu maestro o maestra te va a dictar.

1. _

2.

3. _

4.------------------------------- --------------------------------

5. _

Ahora ya sabes escribir palabras que llevan las letras by v.

EJ Español ~ Propósito: Practican la ortografía de palabras con by v.


raqueta l' .-fl:jZi.:,:~ carretera

reloj ~I!~~~~~!ferrocarril

robot barril

rifle serrucho

rueda

arena

cerradura

enredadera

~cortaúñas maracas

~ .

~

armadura •• monedero

N

~

CIJ

i:::s

Enrique salero O"o..cCIJ

""O

O~ Armando peras "¡:

roo -I.LJ :::sz ..cu.J1- roz vo~ ~e

Propósito: Identifican la ortograffa de palabras con r y rr. ~ Español ~

- Leo y analizo un cuento muy disparatado

• ¿Tegustó el cuento "Pita descubre una palabra nueva"? iQué bienl. te invito a que contesteslas siguientes preguntas. Puedes reunirte con dos de tus compañeros para que juntos reali-cen este ejercicio.

a) ¿Quiénes son los personajes del cuento? -.

b) ¿Quién es el personaje principal?

e) ¿Cómo crees que Pita descubrió la palabra palitroche?

d) De acuerdo al cuento, ¿qué resultó ser un palitroche?

e) ¿Ya ti. qué te gustaría que fuera un pclitroche'i Lc.;

• Ahora, te reto a que formes palabras desconocidas como las que encontró Pita. Hazlo con lasletras que se encuentran en cada uno de los siguientes círculos y después escribe el significa-do que les quieras dar.

.----------------------------------------------

---------------- --- ------------------------

iQué bonitas palabras nuevas formaste! Creo que si Pita pudieraleerlas, le encantarían.

lID EspañolPropósito:Analizan un cuento a parlir de preguntas específicos. Forman palabras desconocidas apartir de un grupo de letras dado. SEP Lecturas p.p. 44-51

I Hago uso del diccionario

• Anota en cada cuadro el número de la respuesta correcta. Observa el ejemplo.

GJ ¿Qué es un diccionario?

8 ¿Cuáles son los diccionariosl=.J enciclopédicos?

r:;] ¿Cuáles son las palabras8 guía?

¿Qué te indica la palabrao guía de la parte superiorizquierda del diccionario?

¿Qué te indica la palabraogl,lía de la parte superior de-recha del diccionario?

¿Qué necesitas hacer paraoconocer cómo se escribealguna palabra?

oOOOOO

Indica cuál es la última palabra que se explicaen una página de un diccionario.

Consultar un diccionario.

Un libro donde se encuentran en orden alfabéti-co las palabras de una lengua y sus significados.

Losque contienen información más amplia ycompleta sobre diversos temas ilustrados conmapas, gráficas y fotografías.

Son las palabras que se encuentran escritas en laparte superior de las páginas de un diccionario.

Indica cuál es la primera palabra que se explicaen una página de un diccionario.

• Escribe los siguientes verbos en infinitivo.Después encuentra en el diccionario su significado yescríbelo en los renglones.

Verbo Infinitivo Significado

corriendo

verás

escribo

rompo

tomo

----- - - ---

SEP p.p, 47 Y 48 Propósito: Reconocen la estructura y función del diccionario. ~ Español __

- Identifico los signos de admiración y los de interrogación

• Anota en cada oración los signos que le hacen falta.

___ Oh, qué calor está haciendo _

__ Cómo te llamas _

___ A dónde fuiste ayer por la mañana __

___ Qué bonito amanecer __

• Teinvito a que escribas dos oraciones en las que useslos signos de admiración y dos más don-de utilices los signos de interrogación.

1.

2.

3.

4.

• Ahora reúnete con tu compañero de clase más próximo y juntos contesten estas preguntas.

1.¿Paraqué utilizamos los signos de interrogación? - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

2. ¿Qué nos indican los signos de admiración? - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Ya estás aprendiendo a utilizar los signos de interrogación y de ad-miración.


Usa las primeras cinco palabras de la izquierda de tu vocabulario de la página 29.

----------- ----------Me dormí con mi de tenis cuando el marcaba las diez.

Luego desperté sobresaltado pues soñaba que un - - - - - - - mecánico avanzaba hacia

mí montado en una sola y apuntándome amenazador con un _

Propósito; UHlizanlos signos de admiración e interrogación._ Español

:

SEP p.49

I Transformo un cuento en historieta

• ¿Recuerdas el cuento que inventaste del superhéroe o de la heroína en la página 19 de estecuaderno de trabajo? Pues ahora te invito a que lo conviertas en una pequeña historieta. Re-cuerda utilizar todos los elementos que son necesarios para que tu trabajo sea excelente.

• Ahora delinea con un color diferente cada una de las viñetas de tu historieta.

Recordaste muy bien que las viñetas son cada uno de los cuadros

en que se divide la historieta y que los globos son los espacios en

donde aparece escrito lo que piensan o dicen los personajes.

Activa tu ortografíaCompleta el párrafo usando las últimas cinco palabras de la columna de la izquierdadel vocabulario que hay en la página 29.

Losniños - - - - - - - - - y - - - - - - - - - -, después de usar el - - - - - - - - - - - para arreglar

-----------sus manos, se pusieron a jugar con una vieja a la sombra de una gran

--------------________ de bugambilias.

.,

SEP p. 51 Propósito: Transforman un cuento en historieta. ~ Español_

- Divido las palabras en sílabas

• Separa las siguientes palabras en sflabas. Observa el ejemplo.

Palabras Sflabas en las gue se dividen Número

ropero ~ ---rrr---

brinca

jamón

bicicleta

libros u~----------------------------------• Ahora dime qué son las sílobos.

• Buscaen tu libro de lecturas las palabras con que puedes completar correctamente el siguien-te ejercicio.

con una sUaba con dos sTIabas con tres sUabas con cuatro sTIabas

Activa tu ortografíaUsa las primeras cinco palabras de la derecha de tu vocabulario en la página 29 paracompletar el párrafo.

José Ángel, con un - - - - - - - - - - en la mano, se dispone a cortar parte de la puerta

para cambiar de ---------- porque la que tiene no funciona. Luego, sentado en

un redondo - - - - - - - se imagina viajando en vacaciones. Primero en el - - - - - - - - - -,

------------después, en un coche veloz por la ~ _

_ Español ~ Propósito: Dividen las palabras en sílobns y las clasifican por su número. SEP p.54

I Hago dos entrevistas

• Piensa en alguno de tus compañeros que te gustaría conocer más y entrevístalo. Utiliza lassiguientes preguntas para hacerlo.

------------------b) ¿Qué es lo que más te gusta hacer? ---'

a) ¿Quiénes forman tu familia? /

-----------------------------e) ¿Quiénes son algunos de tus mejores amigos? _

• Ahora imagina que tienes la oportunidad de entrevistar a Pita, así que utiliza los siguientesrenglones para escribir tres de las preguntas que te gustaría hacerle y colorea la ilustración.

-------------------------------------------------------------1. _

2. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

-------------------------------------------------------------3. _

Recordasteanotar lossignosde interrogación a cada una delas preguntas de tu entrevistaa Pita.

• Ahora dime para qué utilizamos una entrevista:

------------------------- -------------------

SEP p. 55 Propósito: Realizan uno entrevisto o partir de preguntas dados, ~ Españor_

- Leo y analizo un texto informativo

• ¿Ya leíste el texto informativo "Rayos y centellas"? ¡Excelente! Entonces, te pido quecompletes el siguiente esquema con la información que acabas de leer.

l. ¿Qué son?2. ¿Cómo son?

3. ¿Cuándo se producen?

4. ¿Qué peligrorepresentan?

Centellas 6. Además de las cente-llas, ¿qué otras cosas seproducen por el exceso

de energía eléctrica?5. ¿Cuánto tiempo duran?

• Completa el cartel con la ayuda de tus compañeros, para que formen un reglamento.

Reglamento de 3°-------------------------------1.

-------------------------------2.

-------------------------------3.

4.

-------------------------------------------------------5.

Ya aprendiste que los carteles son un medio de comunicaciónmuy fácil de elaborar y de entender.

_ Español ~ Propósito: Identifican la función de los carteles. SEP p. 57, Lecturas p.p. 53-57

I Escribo palabras en aumentativo

• Transforma las siguientes palabras en aumentativo y remarca su terminación. Observa elejemplo. Después colorea las ilustraciones.

Ilustración

~

or=:>~

O

Palabras Aumentativo

mochila

hoja

libro

lápiz

cuaderno

vaso

• Escribe un bonito relato sobre lo que harías durante un día sin ver televisión ni escuchar laradio.

Sidurante un día no tuviera la oportunidad de ver televisión, todo ese tiempo lo dedicaría a:

Además, si tampoco escuchara el radio, yo:

SEP p. 59 Y 60 Propósito: Ulilizan aumen!ativos. Hacen relatos o partir de uno oración proporcionado. Español I!IIII

- Encuentro palabras en la sopa de letras

• Encuentra el nombre de cada una de las siguientes ilustraciones en la sopa de letras y encié-rralo con un color diferente.

t ñ .- b a m aq w r y r I o e v n e r w-, á t Y m k I ñ P r r t y P e r r o b er e rw q t Y u P a s d f 9 h k I ñb z x v b n m ñ I k h 9 f d s a q wo t y f e r r o e a r r I q w r t

9 h j k ñ P Y t r e u w a s d fe a s d e e r t y u o P ñ k h e rf s d f 9 Y u o e r e t m k ñ P q wr x a e t ñ n m p o y r r o s e a e b

u e d b 9 h j 9 h J k ñ u u o P d st o P o r ñ I J r d s d w q e r t ya d f r 9 j m ñ p u e y t r e d ss r v r v b 9 o r r o m t J j r y v md f 9 e f e f o 9 h J m a r a e a s ef f f 9 f 9 w r t 9 b Y h n u m kq a z o w s x e d b o r r e 9 o y h nu j m o p ñ q a z w s x e d e r f vr a q u e t a w e d e b 9 n h y m j ua z q d e e f r v e a r r e t a e r td .- x d e t f hr a 9 o n w s e e r y v

~

El Español ~ Propósito: Identifican palabras con r yrr. SEPp.63

I Leo y analizo una obra de teatro

• ¡Qué bonita la obra de teatro "Lío de perros, gatos y ratones"! Así que, después de leerla, teinvito a que contestes las siguientes preguntas.

a) ¿Cuántos personajes intervienen en esta obra? = - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

b) ¿Qué nos indica lo que está escrito dentro de los paréntesis? - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

e) ¿Cómo se señalan los nombres de los personajes y los parlamentos en una obra de teatro?

--------------------------------d) ¿Cuál personaje fue el que más te gustó? _

• Colorea los siguientes personajes de la obra de teatro que acabas de leer y escribe cómocrees que es cada uno de ellos.

- - - - - - - - -Mientras su hermanito juega con la en la playa, Anita busca dinero en su

Activa tu ortografíaCompleta con las últimas cinco palabras de tu vocabulario de la página 29.

- - - - - - - - - - - - - para comprar una ricas- - - - - - que un vendedor anuncia haciendo sonar

alegre sus- - - - - - - - - -. Ellase imagina usando el - - - - - - - - para que le sepan sabrosas.

SEP p. 67, Lecturas 58-69 Propósito: Identifican las características y los personajes de una obra de teatro. ~ Español ~

- Reflexiono y analizo los derechos de los niños

• Escribedentro de cada cuadro las acciones que se deben realizar para que se cumplan losderechos que se te indican. Guíate por el ejemplo.

l. Tienes derecho a un nombre y a unanacionalidad.

Para cumplir con este. derecho que tienes como

niño, tus padres asistenal Registro civilen donde quedaestablecido en un acta - ...........::~~_de nacimiento tu nombrey nacionalidad, es decir, seindica en que país naciste.

3. Tienes derecho a asistir gratuitamentea la escuela y a jugar.

5. Tienes derecho al amor yolacomprensión de tus padres.

_ Español ~

2. Tienes derecho a cuidadosy atenciones especiales.

4. Tienes derecho a recibir una atenciónespecial si lo necesitas.

6. Tienesderecho a estar siempre entrelos primeros en recibir ayuday orientación.

Propósito: Reconocen sus derechos en documentos oficiales. SEP p.69

Resuelvo ejercicios

• Dibuja tu mascota preferida y completa los datos que se te indican.

Mi mascota preferida es:

-------------------------Su nombre es: -r-r-: _

-------------y a mí me gusta mucho porque: _

------------------------Sealimenta con:

• Lee con atención el acta de nacimiento que se encuentra en la página 73 de tu libro deACTIVIDADESy contesta las siguientes preguntas.

a) ¿A quién se registró en el acta de nacimiento? - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

b) ¿Dónde nació? - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

------------------------------------------------c) ¿Cuándo nació? _

d) ¿Quiénes son sus padres?

--------------------------------e) ¿Cuál es la nacionalidad de los padres? _

• Ahora completa los siguientes datos de tu nacimiento. Sidesconoces alguno de ellos,pídeleayuda a tus padres para completar la información.

---------------------------------------------Mi nombre completo es: _

---------------------- --------------Nací en la ciudad de: __________ en el estado de _

Mi nacionalidad es: y la de mis padres: _

---------------------------------------------------Mis padffis son: _

y

--------------------------------------------Mis abuelos paternos son:

-------------------------------------------y mis abuelos maternos son: _

SEP p. 67 Y 73 Propósito: Identifican los dolos de las actas de nacimiento, Español 11IIII

- Utilizo sustantivos colectivos

• Encuentra en tu diccionario el significado de los siguientes sustantivos colectivos y escríbeloen los renglones.

Equipo - --- ------

---------- --- - -- --------

Banda

Magisterio

Alameda

-- ----

Camada

• Ahora te invito a que escribas una oración con cada una de las palabras anteriores conside-rando los significados que encontraste en tu diccionario.

l.

------------------------------------------------------------2.

3.

4. ------

5.

• Reúnete con uno de tus compañeros de clase y juntos contesten las siguientes preguntas.

a) ¿Qué son los sustantivos colectivos?

b) ¿Qué otros sustantivos colectivos conoces?

_ Español Propósito: Reconocen y usan sustantivos colectivos. SEP p.74

I Identifico algunos antónimos

• Así como el Capitán Garfio contó toda su historia al revés, teinvito a que escribas nuevamente las siguientes oraciones conun sentido contrario o al revés. ¡Dale color a tu ejercicio!

1. ElCapitán Garfio es un pirata muy bondadoso y honesto.

Observa el ejemplo.

--- -----

2. Los piratas son personajes que nos inspiran confianza y seguridad.

3. Los piratas navegan en grandes barcos llenos con hermosos tesoros.

• Lee el siguiente texto y reescríbelo sustituyendo las palabras señaladas por el antónimo correcto.

En el bosque había muchos animales; algunos de ellos viven sólo de noche y otros duranteel día. A veces se oyen ruidos espantosos en las partes altas de los árboles.

SEP p. 77 Propósito: Utilizan antónimos. ~ Español I!IIII

- Uso algunos signos de puntuación

• Contesta las siguientes preguntas después de haber leído el texto "De corsoríos. bucaneros yalgo más".

a) De acuerdo al primer párrafo del texto, ¿para qué sirven los dos puntos? - - - - - - - - - - - - -

--------b) ¿Cuáles son los signos de puntuación que se utilizaron en el segundo párrafo? _

----------------------------------c) ¿Para qué se utiliza el punto y seguido?

• Ahora escribe las actividades que realizaban cada uno de los siguientes personajes paraasustar a sus enemigos de acuerdo al texto que acabas de leer.

Los bucaneros:

Los corsarios:

Los piratas:

• Reúnete con tu equipo de trabajo y juntos inventen alguna aventura de piratas y escríbanlaen estos renglones. iNo olviden iluminar los barcos!

m Español ~ Propósito: Utilizan la cama, el punto y seguido y el punto y aparte en la redacción de un texto. SEP p. 78 Y 79

I Aprendo refranes

• Escribe el significado de cada uno de los siguientes refranes.

1.Aunque la mona se vista de seda, mona se queda.

2. El hábito no hace al monje, mas sí lo distingue.

3. Camarón que se duerme se lo lleva la corriente.

~.. ¡

------------------------------------------------- &~~==4. El burro hablando de orejas.

5.AI mejor cocinero se le quema la sopa .

• Ahora te invito a que, de manera breve, contestes las siguientes preguntas.

a) ¿Qué son los refranes?

b) ¿Para qué se utilizan los refranes?

e) ¿Para qué hacemos una entrevista? - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

SEP p.p. 81-86 Propósito: Conocen e interpretan refranes. ~ Español ll1III


• Escribeel nombre correcto de cada dibujo.


------------------------------------------------------------1.

----------

------------------------------------------------------------2.

3.4.

------------------ - - -- -------------------------------------------------------------5.

Ahora ya sabes cuándo se escribe una r con sonido fuerte o débil ycuándo con una doble r.Poreso te invito a que colorees las ilustracio-nes del primer ejercicio como premio a tu gran esfuerzo.

_ Español ~ Propósito: Practican la ortografía de palabras con r y rr,


Lf\"V sobre

brazo

cobre

sombrilla muebles~~

cabra

nobleza\ .

cable

diablo

tablas

neblina

Bruno bloques

fi9' .<zrBraulio hablar

McujO"o

Brenda Blanca ..ocu

"'OO

~.¡:nlCJ Briseida Pablou.J jz ..ou.J

¡-. nlzo V~ ~@

Propósito: Identifican la ortografía de palabras con bl y br. ~ Español •••

sombrero

- Leo un texto y analizo algunas de sus expresiones

• iQué interesante el texto sobre las canicas que está en tu libro de LECTURAS!.¿verdad?Después de leerlo te será fácil escribir lo que significa cada una de las expresiones.

"¡Con razón nos estábamos cchlchorrnndo!"

-------------------------------------------_\

"¡Abracadabra! El truco está hecho"

------------------------------------------~I~~_-

"Al rojo vivo"

l. ¿Cuál es el título de la lección 9? - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -~

2. ¿Para qué crees que se utilizan los subtítulos?

3. Menciona los subtítulos que tiene esta lección?- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

4. ¿Cuál te gustó más? - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

5. ¿Por qué? - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -"- - - - - - - - - - - ~-=- - - - - - - - - - - -Propósito: Comprenden e interpretan un texto. SEP p. 88, Lecturas p.p. 83-89_ Español

I Entrevista

• Después del paseo por la fábrica de canicas, al amigo de Hugo se le ocurrió hacerleuna entrevista a su papá, sólo que se le revolvieron las instrucciones para hacerla.Ayúdale a ordenar del 1 al 7 las sugerencias para una buena entrevista.

Sólo puedes continuar la entrevista si te respondenO afirmativamente a la primera pregunta, si no es asítendrás que entrevistar a otra persona.

O Espera hasta que el entrevistado haya terminado de responderuna pregunta para que hagas otra.

O Recuerda agradecer al entrevistado por haber contestadotus preguntas.

O Después de la entrevista escribe en tu cuadernolo más importante que te haya dicho el entrevistado.

O Escucha con atención.

O Evita escribir mientras habla el entrevistado. ~"" .•..•..•.~~

~_f4.

O Pide al entrevistado que te aclare o amplíe algunarespuesta que no entiendas bien o te parezca muy interesante .

• Así como al amigo de Hugo se le revolvieron las sugerencias para su entrevista, a míse me mezclaron las preguntas y respuestas del siguiente ejercicio; así que, por favor,ayúdame a escribirlas en los renglones correctos.

¿Para qué sirven los instructivos?

¿Qué sucede si no seguimos el orden de las instrucciones?

¿En qué situaciones necesitamos seguir un instructivo?

l. _

R=Armado de bicicletas, modulares, juegos de video, juegos de mesa, etc.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -.- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -2. _

R=Paraarmar o saber cómo cuidar algo, cómo actuar en alguna situación especial, etc.

3. ------------------------------------~------------------

R= El aparato que queremos armar no funciona o lo descomponemos. Además,podemos lastimarnos si no seguimos sus recornendociones para cuidarnos encaso de algún accidente o desastre natural.

Propósito: Identificanlos pasos para

SEP p.p. 89-91 reolízor una entrevista. ~ Español __

- Indico instrucciones de actividades sencillas

• Ahora te toca indicar las instrucciones necesarias para realizar cada una de las siguientesactividades o juegos. Puedes reunirte con alguno de tus compañeros para que juntos reali-cen el ejercicio.


Completa con las primeras cinco palabras del vocabulario de la página 47.

Daniel sostieneen una mano una - - - - - - - - - - para protegerse del sol y bajo el, - - - - - - -,

-------lleva un - - - - - - -grande. De pronto, le llamó la atención una . Elcurioso animal

- - - - - - - -hacía sonar una campanita de llamada cencerro.

El Español ~ SEP p.p. 90 Y 91Propósito: Escriben instrucciones para realizar actividades sencillos.

I Identifico acciones y corrijo palabras

• Reúnete con tu equipo de trabajo para que juntosrealicen las siguientes actividades.

Completa escribiendo las accionesque realizas en los lugares que se te indica.

En la casa En la escuela En la calle

-------------- ---------------------------------------------1. _

-------------- --------------- ------------------------------2. _

-------------- ---------------------------------------------3. _

-------------- ---------------------------------------------4.

-------------- --------------- ------------------------------5. _

• Ahora contesta las siguientes preguntas.

En una fiesta

l. ¿Cómo se les llama a las palabras que acabas de escribir?

2. ¿En qué terminan los verbos que están escritos en infinitivo?

• En las siguientes oraciones hay palabras escritas incorrectamente, enciérralas con tu color rojoy escríbelas correctamente en los espacios en blanco.

l. Rosita cuvre su cama con una vonita colcha.

2. La vlusa de Vlanca es nueva y muy bonita.

3. El cavle de la coriente eléctrica está desconectado.

4. Elvurro carga la pezada leña para la chimenea.

SEP p.p. 92 Y 94 Propósito: Relacionan las acciones con los verbos y corrigen su ortografía. ~ Español BIIII

- Leo y localizo signos importantes

• ¡Qué interesante el cuento "La sopa de piedra" L ¿verdad? Pues ahora te invito a que lo vuel-vas a leer para que copies uno de los diálogos de sus personajes.

Iván dijo: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Boris dijo:

--------------------------------------------Mikolka dijo: _

• Encuentra en la misma lección 10,tres oraciones con signos de admiración y tres con signos de in-terrogación y cópialas en los siguientes renglones. Después contesta las preguntas que te hago.

Oraciones admirativas

1.

2.------------------------------------------------------------3.

Oraciones interrogativas

1.

2.

------------------------------------------------------------3.

1.¿Para qué usamos los signos de admiración?

------------------------------2. ¿Cuándo usamos los signos de interrogación? _.-------------------------------------------------------------

El Español ~ SEP p.p. 89-101Propósito: Identifican y escriben signos de admiración, interrogación y el guión largo.

I Leo e identifico los tiempos verbales

• ¿Ya leíste la fábula \\EIcuervo y el cántaro" que se encuentra en la página 100 de tu librode ACTIVIDADES? ¡Excelente! Eso quiere decir que ya puedes contestar las siguientes pre-guntas en compañía de alguno de tus compañeros de clase.

1.¿Qué son las fábulas?

2. ¿Qué es la moraleja?

3. ¿Quiénes son, por regla general, los personajes de una fábula?

• Completa el siguiente cuadro con frases que expresen las dos formas del tiempo futuro. Obser-va el ejemplo.

Primera expresión del tiempo futuro Segunda expresión del tiempo futuro

2. Qrgan:tzlliás: Ctíte.sírr - - - - - - - - - 2. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

3. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 3. Y.J:í'l- rr.cnotc e.n-=--el1e_stisLal=-=-=-=4.BrTItaa10~cJ)JD~~luslC[srnrl-----4.-----------------------------

-----------------------------5. _

iQué bien hiciste tus ejercicios!,ahora diviértete coloreando la ilustraciónde la fiesta.

SEP p. 100 Propósito: Comprenden y usan los formas verbales en fufuro. ~ Español_

I

- Convierto oraciones del presente al futuro

• Escribe en las líneas de la derecha cada oración en tiempo futuro.

Presente Futuro

GJ La niña rompe algunas hojas.

o Me como una torta durante el recreo.

o Estudio con mucho entusiasmo.

o Hago mi tarea con mucho gusto.

o Mi mamá me ama mucho .

• Realiza una entrevista a tu mamá en la que investigues cuál es su platillo favorito y cómo seprepara. Después completa el siguiente esquema.

Platillo favorito de mi mamá

....•¿Cómo lo preparas? r-:!!"!!!"'!!!!"'r•....¿Qué ingredientes necesitas

para prepararlo?

.----------------~~~

El Español ~ Propósito: Modifican el verbo de diversas oraciones para comblorlos del tiempo presente al futuro. SEP p.p. 100 Y 101

I I

Encuentro verbos en la sopa de letras

• En la siguiente sopa de letras hay tres verbos diferentes, sólo que cada uno de ellos está escritoen presente, pretérito y futuro; identifícalos y escríbelos en las líneas de la derecha.

E S T U D I A R E G H RS QWE R T P Y S P A G

T S D F G H R J T K B JU A L Ñ A S U F U G L KD H P J K L E Z D X A LI X W R S X B N I R R W

O A Z QOWOD E T E QP L H H G B S X V B M ZQ Z H A B L E R T Y P XB D F B S V B N M P W BQ Z D L e S F B G e G V

A P R o B A R E N M L M

Tiempo futuro:

(D ---------------------

0 ---------------------

0 ---------------------

(Doo(Doo

Tiempo presente:

Tiempo pasado o pretérito:

• Escribe cada uno de los siguientes párrafos en el tiempo que se te indica.

Tiempo presente

Todos los días estudio para el examenque tengo que aprobar.

Tiempo presente

SEP p. 104 Propósito: Identifican y escriben verbos en tiempo presente. pasado y futuro.

Tiempo futuro

Tiempo pasado

Iván se acercó a la puerta y tocó.Le contestó una voz de mujer.

~ Español 1111II

- Elaboro un anuncio

• Mónica quiere vender su bicicleta, te invitoa que le ayudes a hacer su anuncio. Apóyate enlas siguientes características para hacerlo.

l. Esde montaña. 4.Tiene canastilla.

2.Tiene dos meses de uso. 5.Vive en calle México 154,Col. Hidalgo.

3. Esde color morado. 6. La vende en $ 300.00

• Colorea la bicicleta como se te indica en la descripción.

Ahora sí,Mónica podrá vender su bicicleta con el anuncio que le

ayudaste a hacer.

Activa tu ortografíaCompleta con las últimas cincó palabras de la primera columna del vocabulario de lapágina 47.

---------Mis compañeros y - - - - - - - - usan - - - - - - - - ~ cuando van al campo.

---------Nuestras amigas _ y ---------_____ se cubren con gorras de vistosos colores.

m Español ~ Prcpósito: Reconocen los cotos y función de los anuncios. SEP p. 105

I Leo un texto informativo

• Reúnete con tus compañeros de equipo y juntos lean el texto informativo "La historieta" y con-testen las siguientes preguntas.

l. ¿Qué es una historieta?----- --- --------

2. ¿Cuál es el primer paso para hacer una historieta?

5. ¿Para qué se utilizan los globos?

6. ¿Qué son las onomatopeyas?

oo

(~~)O~~

(~-)

------- -------------------------------

-----------------------------4. ¿Qué hacen los personajes de una historieta? _

3. ¿Qué quiere decir la palabra caracterizar?

• Como has trabajado muy bien, colorea la siguiente ilustración que tiene algunos errores,encuéntralos y enciérralos.

~ Español_SEP Lecturas p.p. 103-111 Propósito: Reconocen los elementos de una historieta.

- Identifico los elementos de una historieta

• En los siguientes gusanitos encuentra los elementos de una historieta y escríbelos en los ren-glones.

~.

• Ahora haz un dibujo de cada uno de los elementos que componen una historieta.

ONOMATOPEYA GLOBO

PERSONAJES OTRAS INDICACIONES DE LAS HISTORIETAS

El Español ~ Propósito: Reconocen los elementos de una historieia. SEP Lecturas p.p. 102-111

I Ilustro los encabezados de' noticias

• Lee con atención cada uno de los siguientes encabezados de noticias y elabora las ilus-traciones que les hacen falta.

¡GRAN CONTAMINACiÓN EN EL LAGODEL BOSQUE DE NUESTRA CIUDAD!

¡GRANDIOSOS PREMIOS Y REGALOSPREPARAN PARA EL DíA DEL NIÑO!

DURANTE EL DíA HABRÁ LLOVIZNASSOBRE LAS MONTAÑAS

GRAVES INUNDACIONES EN LOS ESTADOSDEL SURESTE DE NUESTRO PAís


Usa las primeras cinco palabras de la columna de la derecha para completar elpárrafo (vocabulario página 47).

--------- ---------Aseguramoscon un todas las que necesitamos para hacer los

Dicen que quienes creen que existeel no conocen la _

Tú,¿quéopinas?

SEP p. 111 Propósito: Identifican las noticias mós importantes en los encabezados. ~ Español EIII

- Escribo una bonita historieta

• Observa las siguientes ilustraciones y escribe una historieta sobre ellas. Después coloréalas atu gusto.

m Español ~ Propósito: Escriben una historieta. SEP p.p. 108 Y 109, Lecturas 102-111

\\

Utilizaste algunos de los elementos de la historieta al realizar tu actividad.

SEP p.p. 108 Y 109. lecturas 102-111 Propósito: Escriben una historieta. ~ Español_

- Analizo una obra de teatro escrita en verso

• iQué bonita la obra de teatro "El traje del rey"!, ¿verdad? Invita a uno de tus compañeros declase y realicen las siguientes actividades.

1.¿Para qué se escriben las obras de teatro?

2. Menciona algunos de los elementos que tienen las obras de teatro.

3. ¿Qué son los diálogos?

4. ¿Para qué se usan las acotaciones?

• Ahora toma el libro de LECTURASy lee la página 112 para contestar estas preguntas.

1.¿Cuántos y cuáles personajes tiene esta obra de teatro? _

2. ¿Quién es el autor de esta obra de teatro- - - - - - - - - - - - - - - - - - -

3. ¿Qué significa la ilustración que se encuentra a la derecha?

• Escoge el personaje que más te gustó de esta obra de teatro y dibújalo en el cuadro de laizquierda. Después. escribe en el cuadro de la derecha por qué lo escogiste.

El Español ~ Propósito: Analizan una obra de teatro. SEP Lecturas p.p. 112-123

I Ordeno, encuentro y acentúo palabras

• Ordena alfabéticamente las siguientes palabras que ya leíste en la obra de teatro "Eltraje delrey".

mayordomo telón lana pastor pedal

sastre escenograña rueca madeja artesano

------------------ ------------------1. 6.

2. 7.

------------------ ------------------3. 8.------------------ ------------------4. 9.

5. 10. _

• Escribe cómo se buscan en el diccionario los siguientes verbos.

soñaste bailaremos

ganaron jugaran

practicarán corrieron

• Lee con mucha atención las siguientes oraciones y acentúa las palabras que lo necesitan.

se contento con el sastre!

Español ~

l. Elsastre cambio de actitud cuando vio el cambio del rey.

2. El rey me llamo José Luis y yo me llamo José Alfredo.

3. Casi me desmayo cuando supe que el pastor se desmayo.

4. La hilandera encanto al pastor con su noble encanto.

5. iQué contento estaba el mayordomo cuando supo que el rey

SEP p.p. 116 Y 117 Propósito: Ordenan. acentúan y localizan el significado de palabras.

- Escribo sílabas y verbos

• Divide las siguientes palabras en sílobos y encierra la que suena más fuerte. Observa elejemplo. Recuerda acentuar las palabras que lo necesitan.

papel

examen

pajaro

arbol

maceta

recamara

l. ¿Cómo se le llama a la sílaba que suena más fuerte en una palabra?

• Observa las ilustracionesy anota las acciones que realizas antes de salir de tu casa a la es-cuela.

---------------- - - - --------

l. ¿Cómo se le llama a las palabras que nos indican una acción?

•• Español Propósito: Dividen palabras en silobos y escriben verbos. SEPp.121

I Ordeno secuencias e instrucciones

• Ordena la secuencia de las ilustraciones y escribe las indicaciones para hacer cada activi-dad.

o-- -----------------------

------------------------------------------------------------1.

------------------------------------------------------------2.------------------------------------------------------------3.------------------------------------------------------------4.

o o

o------------------------------------------------------------1.

----~-------------------------------------------------------2.------------------------------------------------------------3.------------------------------------------------------------4.

Activa tu ortografíaCompleta con las últimas cinco palabras del vocabulario de la página 47.

---------- ------- --------Mi amiga y mi hermano no dejan de sentados en unos

- - - =--=-=-= -de madera mientras observan la espesa=-=- - - - - - -que no losdeja ver muy lejos.

SEP p. 124 Propósito: Ordenan secuencias para escribir instrucciones. Español _


• Escribe el nombre correcto de cada dibujo y después coloréalos .


1.

:2. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

3.

4.

5.

Ahora ya sabes que las palabras que tienen las sílobos bro. bre. brí. bro.bru y blo. ble. bli, blo, blu se escriben con b.

lID Español ~ Propósito: Practican la orlograña de palabras con bl y br.


¿;1zanahoria &Y lápiz

60 1!1P. - azúcar lápices

~ :il(5:)juez"I2.ÚQ,V: azucarera

» juecesmazorca ~ ~-l

f#ifIi cazuelas luz

~ /~~~

cebollaluces

.J' I \ \ , J \ ' I I ,'"

~

nuezcebra

AY.'.>,".':~:', -: nueces

cepillo

~voz

cilantro

cimarrónvoces

-=:tcu:::sC'"o..ccu

"'Co'¡:tO:::s..ctOv~

Propósito: Identifican la ortografía de palabras con e y z. Español ICEIIIII

- Leo y analizo instructivos muy interesantes

• Reúnete con uno de tus compañeros y contesten las siguientes preguntas.

1.¿Cuál es el título de la lección 13 de tu libro de LECTURAS?- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

2. ¿Cuántos subtítulos tiene esta lección y cuáles son sus nombres?

3. ¿Qué tipo de texto se presenta en esta lección?

4. ¿Cuáles son los elementos que integran el instructivo para hacer un portalápices

------------------------------------------de acuerdo a esta lección? _

5. ¿Qué otros objetos se pueden elaborar con papel maché de acuerdo a lo que leíste

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - -en esta lección? _

• ¿Para qué sirven? Contesta las siguientes preguntas.

1.¿Para qué utilizamos un recado? - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -~

2. ¿Cuándo escribes una carta? - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

3. ¿Para qué usamos las recetas de cocina? - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

4. ¿Qué acciones necesitan de 'un instructivo para llevarse a cabo?

5.Y tú, ¿cuándo haces uso de un instructivo?" - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

El Español ~ Propósito: Identifican las características de los textos en instructivos, SEP p.p. 126 Y 127 Lecturas, 124-129

Formo oraciones y separo palabras

• iQué desorden! Javier recortó las siguientespalabras del periódico pero no supo cómo acomodarlas,así que ayúdale tú a formar las oraciones quenecesita para su tarea.

paloma La blanca bonita vuela

florero Cristina rompió el porcelana de

Martha La hermana es bolsa de azul color mi de

divertido figuras Qué maché de hacer papel es

bonito de portalápices Qué quedó el hermano mi

~

' ..,,-0

• Ahora ayúdale a subrayar con tu color rojo el sujeto y a encerrar con tu color azul el predi-cado de cada una de las siguientes oraciones.

1.Juanita y sus amigos irán al cine.

2.Mi mamá preparó un delicioso pavo.

3.Miscompañeros y yo estudiamos para el examen.

4.Yoaprendo muchas cosas con este libro.

5.Losniñosjuegan futbol en la calle.

SEP p.p. 128 Y 129 Propósito: Ordenan palabras para formar oraciones e identificar sujeto y preoicodo. Español BIIII

- Diferencias y verbos en infinitivo

• Encuentra las diferencias que hay entre las dos ilustraciones y después coloréalas.

@O

--------¿Cuántas diferencias encontraste? Compara tu respuestacon tus compañeros.

• Encuentra en la lección 13 de tu libro de LECTURASalgunos verbos yescríbelos con las termi-naciones que se te indican en cada columna.

5. ~ - - - - - - - - 5.

¿Cómo se les llama a las palabras que acabas de escribir? - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

---------2. --=---.oF

---------3. '--- _

H _4.·~="=~

---------5 ~-="F'

m Español ~ Propósíto: Escriben verbos en ínfinítivo. SEP p.p. 132-134

Te invito a que me invites

• Te reto a que redactes una invitación para todos tus compañeros de la escuela, en la quelos invites a un concurso de tarjetas para el Día de las madres con los datos que te doy acontinuación.

Elganador obtendrá un bonito diploma y la cantidad de $ 500.00.Será el día 23 de abril del año en curso.Enel salón de TercerGrado a partir de las 8:30.

• Colorea la ilustración para que tu invitación quede mucho mejor.

T~ dcack ros madres

IOd0~~

Activa tu ortografíaUsa las primeras cinco palabras de tu vocabulario de la página 67 para completarel párrafo.

Mamá me dijo sonriente: hijo, el --------- -----------_____ no se pone en , éstas son

para cocinar. Usa la que para eso es. Porfavor, desgrana esa _

y lava esa antes de comerla.

SEP p. 135 Propósito: Reconocen los datos de una invitación y redactan una. Español BIIII

- Escribo una historia muy diferente

• ¡Qué interesante la historia "la carrera del grillo y el caracol"! Teinvito a que cambiesesa historia completando los siguientes párrafos.

Elperico cambia las reglas de la competencia ...-------

-----------------------------------------------------

-------------~~------~~

Elcaracol hace trampa para ganar ...

--------~----------~---------------------- - - ---- -- - ---

---------- -----

Elgrillo no entrega el premio al ganador ...

---------_.- ---- ---- - -- ------------ --- ----

------------------------------- --- - ----~--._---

Activa tu ortografíaCompleta el párrafo usando las últimas cinco palabras de la primera columna delvocabulario de la página 67.

MientrasAndreadesenredasupelocon el =-=-=-=---=-=-=, observauna ilustraciónen la que una é

de vistosasrayasy un de gruesoscuernosaparecen felices------- ---- - ---------- --------------en un sembradíodonde abundan el verde y la blanca

~ .ÁFAMF A Propósito: Modifican una.a Español ~ historia conocida. SEPLecturas p.p. 130-139

Describo y uso palabras en plural

• Completa las expresiones con las palabras que se encuentran en los globos.

¿Cómo se llaman estas palabras?

---------------1.La casa de Inés es muy y

-----------2. Mi mamá es una persona muy _

y

------------3. La escuela de mi hermano es _

--------------------------y está muy _

4. Losniños de tercer grado somos muy

e _

5.Mis maestras son personas muy - - - - - - - - - - - -

y

--------------------------------------¿Para qué se usan estas palabras? . _

pez

• Escribe en plural las siguientes palabras.

lápiz

nuez

juez

voz

avestruz

¿Qué sucedió cuando cambiaste estas palabras del singular al plural?

SEP p. p. 138-144 Propósito: Completan oraciones utilizando odjetivos. Escriben el plural de palabras terminadas en z. Español 11IIII

- Identifico algunas clases de sustantivos

• Une con una línea cada ilustración con el sustantivo que le corresponda, evita que se crucenlas líneas.

[ monoda J[ jauría J[ caserío J

[ familia J

( orquesta J• Ahora escribe una oración con cada una de las palabras del ejercicio anterior.

1. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - --

2. ------------------------------------------------------------

3. ------------------------------------------------------------

~. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

5. ------------------------------------------------------------

¿Cómo se les llama a las palabras que utilizaste en este ejercicio? - - - - - - - - - - - - - - - - -

• Te invito a que investigues algunos sustantivos colectivos más y los anotes en los renglones.

l. ---------------------------- ----------------------------4. _2. _ 5. _

----------------------------3. _ ----------------------------6. _

El Español ~ Propósito: Identifican, interpretan y usan sustantivos colectivos. SEP p. 144

Analizo palabras y rimas

• Lee cada una de las siguientes oraciones y escribe el significado de las palabras que teseñalan en cada una.

l. Cuando tomo chocolate caliente me acuerdo de mi abuelita.

2.A esta enciclopedia le falta un tomo.

3. Cuando pasas por mi casa me da gusto saludarte.

4. A mi hermana Elena le gustan mucho las pasas.

5. iAlto!, nos dijo el policía y nos detuvimos.

6. iQué alto está mi primo Rubén!

• Busca en los nombres de los elementos de la ilustración, palabras que rimen con las de laizquierda.

sirena

sube

pelotas

cariños

----------------------charcas _

iQué bonitas quedaron tus rimas! Sólo falta colorear la ilustración de losniños en la playa.

Español _SEPp. 145 Lecturas p.p.130-139 Propósito: Interpretan el significado de algunas palabras. Identifican algunas palabrasque rírnon.

- Leo y comparto

• ¡Qué interesante el texto "la pintura mural prehispánica" l.¿verdad? Como sé que estamos deacuerdo, te invitoa contestar las siguientes preguntas. Reúnete con alguno de tus compañe-rospara hacerlo.

---------------------1,¿Porqué crees que o algunos personas les gusto pintar? _

2,¿Paroqué crees que pintan esos personas?

3.¿Enqué consiste lo pinturo mural?

4. ¿Porqué se llamo pintura mural prehispánica?- ----------

5. ¿Endónde se encuentran los pinturas murales más importantes de México?--------------------------------------------------

• Sé que a ti también te gusta dibujar. Imagina que el siguiente espacio es una pared de tuescuela donde vas a hacer un mural.

Activa tu ortografíaCompleto con los primeros cinco palabras de lo segundo columna de vocabulariode lo página 67.

------- -------En lo solo 1 había un con un listo poro escribir.

------ ------------En lo solo 2, o oscuros por falto de esperaban varios con

----------sus también preparados poro escribir.

m Español ~ Propósito: Interpretan una lecfura a partir de preguntas específicas. SEP Lecturas p.p. 140-149

I Aprendo la división silábica

• Haz lo que se te pide.l. Encuentra en el texto las palabras que están mal divididas al terminar un renglón, y

enciérralas.2. Escribe en las líneas de la derecha cómo se deberían haber dividido.

"Somos buenos amigos"

Cerca de mi casa hay un terreno des-ocupado. A veces algunos niños nos me-temos a jugar a la pelota. Elotro día, Jav-ier se cortó un pie con un vidrio.Yo lo vicuando se sentó en el suelo.Arrugaba lanariz y se agarraba el pie.

¿Teduele? -le preguntó Arturo, mi-entras se ponía en cuclillos enfrente de él.

Entre Esteban y yo lo tomamos de los braz-os. Hicimos que se apoyara para que el pielastimado no pisara el suelo. Luego lo llev-amos a su casa.

• Completa el siguiente cuadro.

-Despreocúpate -le dijo Arturo-. Tevana curar y para mañana volverós a jugar connosotros.Todos terminamos riendo a carc-ajadas ya que el susto había pasado .

Palabra División silábica Número de sílabas

lápiz

teléfono - - - - - --re- ---1é- = -fa ---TIO- - - - - - - - --

refresco

borrador

mágico

mar

libro

iQué bien dividistesilábicamente cado una de las palabras de estosejercicios!

M Español IZIIIISEP p. 147 Propósito: Usan la división silábica en una palabra y en un texto.

- Identifico algunos problemas en la lectura

• Lee con mucha atención el inicio de la fábula "El león y el ratón".

Un leones estaba durmiendo en losbosque. Unos ratoncito caminaba por ahíy sin querer se tropezó con las cola delos león.

El leones se despertaron y se enojó muchocon el ratoncitos .

• Dificil de leer,¿verdad? Encierra en un círculo las palabras que no te permitieron leer con fa-cilidad estos pequeños párrafos.

Escribe correctamente los dos párrafos.

Ahora, imagina cómo termina esta fábula y escríbele un bonito final.

• Escribe cómo crees que actuaría el ratoncito si hubiera encontrado estas señales antes dedespertar al león. Después colorea los dibujos.

El Español ~

/

Propósito: Identifican la concordancia entre artículo y sustantivo. SEP p.p. 152 Y 153

I Encuentro el sujeto de las oraciones

¿A quién se refieren?

• Copia cada uno de los siguientes párrafos sin repetir el sujeto.~"~'

El obrero es el elemento más importante de una fábrica. El obrero hacefuncionar las máquinas, el obrero trabaja 8 horas sin descanso; el obrero vigilaque los productos estén bien terminados. Cuando el obrero sale de la fábricapor las tardes, el obrero se dirige a su hogar cansado pero satisfecho.

¡.

Elperro

Elperro está considerado como el mejor amigo del hombre. Elperro no es sólouna mascota, el perro protege el hogar de sus amos. Elperro siempre avisa sialguien ajeno a la familia quiere introducirse a la casa. Cuando el perro noexisteen un hogar se corren más riesgos que cuando el perro está presente.

Activa tu ortografíaCompleta con las últimas cinco palabras del vocabulario de la página 67.

No se oye la - - - - - de Juan Manuel, claro, se está comiendo todas las - - - - - - - - -, así

que cuando prendieron las - - - - - - - - de la cocina, Daniel, José Ángel y Andrea, gritaron

a grandes : iEIGüero no nos dejó ni una sola

SEP p. 156 Propósito: Identifican el sujeto en un texto. ~ Español &:11II

- Completo rimas y versos

• Completa los siguientes versos con las palabras que están en las ilustraciones.

Una rata vieja

Una rata vieja

que era _

------------------por planchar su _

--------------------se quemó la _

Se puso pomada,

se amarró un

--------------------yola pobre _

--------------------le quedó un _

iPonle color al caracol!


planchadora

trapitorabito

Elcaracol

iAquel caracol

que va por el =--=-~- - - - - - - - - - - - -en cada - - - ,.-- - - - - - - - - - - - - - -

-------------------lleva una _

iQué viva la gracia,

------------------qué viva el _

iQué viva la gracia,

-------------------de aquel _

--------------------------------l. ¿De qué otra forma se puede decir vieja? _

2. ¿De qué otra forma se puede decir trapito?

3. ¿Qué son los sinónimos?

iQué bonitas quedaron tus rimas y las respuestas de las preguntas! Asíquede premio te invito a que colorees las ilustraciones de esta página.

_ Español ~ Propósito: Escriben rimas yversos. SEP p. 158

I Conjugo verbos

• Escribe cada uno de los siguientes verbos en tiempo pretérito, presente y futuro como si túrealizaras las acciones. Observa el ejemplo.

(presente)

(futuro)

(pretérito)

:--- ......• ------------------

(presente)

(futuro)

comer

(pretérito)

':>....'::::\.A~---.- - - - - - - - - - - - - - - - - -

vivir

(presente)

(futuro)

(pretérito)

Á7~-+ _

dormir

(futuro)

trabajar

(pretérito)

(presente)

(futuro)

SEP p. 159 Propósito: Conjugan verbos en los tiempos simples,

(presente)

(pretérito)

,~~~+------------------

modelar

(presente)

(futuro)

(pretérito)

~---+------------------(presente)

(futuro)

~ Español 11IIII


• Escribe el nombre correcto de cada dibujo. Después coloréalo .


------------------------------------------------------------lo

2.

3.4.5.

_ Español ~ Propósito: Practican la ortografía de palabras con e y z.


~campanas

{(~jugo

~lámpara jarrón

t campesino ~ jinete~

.iiYJb

~ rompecabezas jabóncgj~

ciempiés

~

cajas

-"-

• bomba

~

jardinero::::.,

~ tambor~

gelatina

~hombre ~ gitana

In

$t Q)O ::sJ '_ membrillo girasol C"o..o

tibombero

Q)i. "'OO

~ general .¡:/Oo -"-' ::sz ..ou.J

/-< /Ozo V::;:;:

~IQ)

Propósito: Identifican la ortografía de palabras con mb, mp, [o. ji, ju, ge y gí. ~ Español IDIII

- Formo familias de palabras y uso adjetivos

• Escribe las palabras que se derivan de los siguientes sustantivos.

flor perro libros

-.

cajas árbol dulces

• Observa las siguientes ilustraciones y anota en los renglones los adjetivos que las describande acuerdo a su forma, tamaño, actitudes, etc.

Activa tu ortografíaCompleta con las primeras cinco palabras del vocabulario de la página 83.

------------Al encender su , el cansado ---------------_________ encontró un largo

______ que al escuchar las del reloj, salió espantado esperando

----------------que la casa fuera como un gran donde no pudieran cazarlo.

Propósito: Escriben palabras derivadas. Describen ilustraciones uíüízondo adjetivos. SEP p.p. 167 Y 174_ Español

I Ordeno palabras y divido en sílabas

paisaje fotografía acontecimiento

• Ordena alfabéticamente las siguientes palabras.

cámara distancia

fotógrafo oscuridad luces galeríaescenario

1. 6.

2. 7.---------------------------3. 8.

4. 9.

5. 10.

• Escribe la posición que tiene cada una de las sílcbos que te señalo en las siguientes pala-bras.Observa el ejemplo.

vi vien da

fa mi lia

a pre tón

a cuer dos

a mi guí si mas

rá pi do

ha bi ta ción

pos

par tir

cas ca be les

SEP p. p. 172-176Propósito: Ordenan alfabéticamente algunas palabras. Identifican la posición de lasilobo tónica en diversas palabras. Español _

- Aviso importante

• Lee el siguiente aviso y haz lo que después se te pide.

"Unidos por una escuela sin violencia"

AV I SOSe les comunica a todos los alumnos de la escuela, que el próximo lunes 19de mayo a las 11:30 a.m., se llevarán a cabo las asambleas de grupo conla finalidad de evitar la violencia y promover la convivencia y el juego limpioen todas las actividades que se realicen dentro y fuera de la escuela.

Esimportante tu participación porque los representantes de grupo seránelegidos con el voto de cada uno de los alumnos, el cual se respetará aligual que las decisiones que se tomen.

Recuerda que debemos evitar cualquier síntoma que refleje violencia entrecompañeros. Si lo hacemos juntos, será más fácil.

iParticipa y diviértete!

• Completa utilizando la información del aviso anterior

¿Cuál es el títulode la convocatoria?

¿Cuál es la finalidaddel evento?

¿Quién puede participar?

• Completa anotando las causas o efectos de la violencia entre grupos.

Causas Efectos o consecuencias

Propósito: Reconocen la función delos avisos y escriben uno.

_ Español ~ SEP p.p. 178-181

Analizo algunos refranes

En muchas ocasiones, las personas utilizamos al hablar expresiones queencierran un conocimiento o experiencia de tipo popular y que se apli-can en distintas situaciones, las conocemos como refranes o dichos.

• lee los siguientes refranes y encuentra el camino que lleva a cada uno a su explicación (uti-liza distintos colores).

No por muchomadrugar amanecemás temprano.

Al buen entendedor,pocas palabras.

A Dios rogando ycon el mazo dando.

Del plato a la bocase cae la sopa.

Camarón que seduerme se lo llevala corriente.

.,_--------L Siqueremos saliradelante como,- ---..estudiantes,trabajadores, deportistas,

etc., no basta con pedirlo,hay quetrabajar para ello.

'- ---'- Muchas veces prometemos uofrecemos cosas que en realidad

r-------,- no tenemos la intención decumplir.

Todas las cosas que realizamos se'-- --L tienen que hacer en el tiempo or--------r momento indicado sin brincarnos

etapas.

Si no aprovechamos lasoportunidades en el momentojusto difícilmente volverán apresenta rse.

Sinosotrosponemos atención enlo que nosdicen o piden no esnecesario que nosestén repitiendolascosas a cada momento.

• Explica con tus palabras los siguientes refranes:

a) Árbol que nace torcido, jamás su tronco endereza:

b) Elque nace para tamal, del cielo le caen las hojas:

SEP p. 183 Propósito: Relacionan refranes con su significado. Español _

- ¿Qué tanto sé de mi mejor amigo o amiga?

• Piensa por un momento en tu mejor amigo o amiga de tu clase. ¿En realidad sabes tanto delél o ella como crees? Averígualo sin preguntarle nada y tal vez te lleves una sorpresa.

-Dsu comida preferida I:iSudeporte favorito jCii1su color preferido

1:!' "" Sumateria _~!2.~~~;¡-~,;;;escolar preferida ~ Loque le molesta

~

r~~~~iff7 Sumúsica

~ favoritaSupasatiempofavorito

~.

• Ahora intercambia tus notas y comprueba si realmente conoces bien a tu amigo o amiga.

~ Suprograma de,N1 televisiónfavorito

,-~

,~- ,~ Nombre de su" ~ mascota

¿Cómo re fue? ---------------------------------------------------

• iQué bonita experiencia el conocer cada día más a nuestrosamigos!.¿No lo crees así?

Activa tu ortografíaCompleta con las últimas cinco palabras de la primera columna de tu vocabulariode la página 83.

Elasustado - - - - - - - - - dejó de tocar su = - - - - - - - = al ver una - - - - - - - - - a punto

de estallar. Pidió ayuda y mandaron un - - - - - - - - - - - - - quien apagó el artefacto.

Ya sin temor, el señor se comió un =-=-=--=-=-=-=--- - - - - que traía en su lonchera.

El Español ~ Propósito: Relatan y escriben sucesos personales. SEP p.185

I Analizo palabras y rimas

• Colorea las ilustraciones y encierra en un círculo las que corresponden a las siguientes ora-ciones.

a) Elcarpintero construyó un banco para lacocina de su casa

b) Irma sala sus alimentos.

e) Julio se encuentra tan enfermo que elmédico le extraerá el bazo.

• Lee el siguiente texto y escribe en los renglones el significado de las palabras que te señalode acuerdo al sentido de cada expresión. Observa el ejemplo.

Mi primo Juan es muy alto (a), seguramente es porquehace ejercicio y come muy bien. En ocasiones mi tía letiene que poner un alto (b) en la comida pues suelecomer de más.

Eldía del cumpleaños de mi tía, mi primo le regaló unarosa (c) roja y una blusa rosa (d)

Debido a la tormenta de ayer hubo un gran apagónen la ciudad y tuvimos que pasar la noche en vela(e), sentados alrededor de la mesa en la cual mimadre colocó una gran vela (f).

- - - - - - - - - - - - - - - - ~.- - - - - - - - - - - .- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -b) . _

------------------------------------------------------------c)

------------------------------------------------------------d)

e)

------------------------------------------------------------f) _

SEP p. 192 Propósito: Identifican e interpretan diferentes significados de uno misma palabra. Español lliIIII

- Distingo el género masculino del femenino

• Cambia el género de las siguientes oraciones según las indicaciones que te doy en cadagrupo. Observa los ejemplos.

Del género masculino al femenino.

a) Los niños organizaron una gran fiesta para el Día del padre.

b) Elcaballo relinchó al ver a mi abuelo.

e) A_-y_-e_:_~_I~_~_~_ro_-_~_~_~_r~_~_:_h_-o_-:_-m_-_i~_~_í~_S_~m_-_~s_~_-_ri~_-_o_:_:_-m_-_i..a-_b_~_~_~o_~_-_-_-_-_-_-_-_-_-"

1Del género femenino al masculino.

a) Mi madre se fue a trabajar muy temprano hoy.

MLpadre -seifJrI a-tratJajacm1JY temprano-bo'}r - - SL~'~

b) Mi abuela preparó una merienda deliciosa. . - , ~

c) Mi madre se molestó cuando vio que las perritas tiraron las macetas .

• ¿Sabes que hay palabras a las cuales no las podemos cambiar de género? Pues ahora tepido que invites a uno de tus compañeros de clase a investigar algunas de estas palabras ylas escriban en estos renglones. Observa el ejemplo.

--------- RTIO-------

Activa tu ortografíaCompleta con las primeras cinco palabras de la segunda columna del vocabularioque aparece en la página 83.

Mientras tomaba mi de naranja vi junto al con bellas plantas, que

se acumulaban varias ~- - - - - - - - , todas con bolsas de - - - - - - - - que curiosamente

se ilustraban con la imagen de un - - - - - - - - - montando un brioso caballo.

_ Español ~ Propósito, Identifican el género masculino y el femenino en los palabras. SEP p. 194

Repaso conceptos muy importantes

• Une con líneas de colores cil par de niños que completan la expresión correcta de acuerdoa lo que dicen sus cartelones.

Usamos Unaparte PUnto

cUando·lerrnina~osde escribIrun texto.

La sangría es :

Oracionesque expresanuna idea otema.

Un párrafo es unconjunto de:

Al escribir separamosun párrafo de otro.

Un breve espacio enblanco que dejamosal iniciar un párrafo.

El título de un textonos permite:


Usa las cinco últimas palabras del vocabulario de la página 83 para completar elpárrafo.

Después de saborear una rica - - - - - - - - - - -, salió el - - - - - - - - - - - - a cortar una flor

de - - - - - - - - - - - que su patrón, el - - - - - - - - - - - Pérez,le pidió para obsequiarle a la

------ que le adivinó la suerte.

SEP p. 200 Propósito: Repasan algunos conceptos de puntuación. Español _


• Escribe el nombre correcto de cada dibujo. Después coloréalos.

GI,I },,


1.

2. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -=----=-_- -_-_~ -_-_-

------------------------------------------------------------3.4.5.

Ahora ya sabes cómo escribir las palabras que llevan mb y mp.

El Español ~ Propósito: Practican la ortograffa de palabras con mb. mp, ja,ji, [u. ge y gi.

• Une la serie de 10 en 10 Ydespués la serie de 100 en 100.

10 1000

900

* 20 300 400

* 800

*30

* * 50040 200

90 700100 50 60080 *100

6070

• Escribe el número y su nombre.

Ejemplo:

a) En tres manos hay 15

Quince

• Escribe la cifra que resulta si agregas 10 a cada uno de estos números. Observa el ejemplo.

dedos.

c) Con tres billetes de 100 pesos

completas _

b) Cinco monedas de 10 pesos suman

--- -------pesos.

( 10 20 )( 60 ) ( 100 )( 680 )( 980 ) ~(Ju.JZ

( 220 ) ( 400 ) ( 760 )( 870 )( )u.Jf-

130 zo~©

El Matemáticas Propósito: Leen. ordenan y escriben números de tres cifras. SEP p.p. 10 Y 11

-

pesos.d) Sitienes tres billetes de 20 pesos

completas _ e) En un partido de futbol juegan________ pesos.

futbolistas.

f) Completas _ g) Un año tiene _

__________ pesos

con 5 billetes de 50 pesos. días.

,j J¡;",.

j:::..::~ •.!!~....<:>~1~

• Escribe el número que resulta si agregas 100 a cada uno de estos números. Observa elejemplo.

( 700 800 J ( 590 J ( 670 J( 40 J ( 200 J-"'1"'-

( 500 J ( 420 J ( 10 J ( 850 J ( 130 J• Escribe los números que faltan en cada serie y luego anota cómo se forma la serie.

Observa el ejemplo:

a) 5, 10, 15, 20, 25,~ ,0 b)200,300,400,500,~ , ~

Se forma sumando 5 al nÚmero Se forma _

gnterior

C)84,83,82,81,~, ~ d) 648,658, 668, 678,~ , ~.

Se forma Se forma _

e) 450, 500, 550, 600, ~ , ~ f) 1000,900,800, 700, ~, ~

Se forma Se forma _

• En cada serie de números encierra el mayor. luego ordénalos demenor a mayor. .o~

a) 870, 843, 834, 895, 799, 705, 858

C'----_) C ) C ) C'---~) C ) C _

so'"Zw1-Zo~e

b) 705, 905, 505, 605, 305, 405, 805

C ~) C ~) C'---~) C ) ( ~) C'---~) C'---~)

SEP p.p. 10 y 11 Propósito: Leen, ordenan y escriben números de tres cifras, ~ Matemáticas _

- Uso las fracciones en situaciones de reparto

• Contesta lo que se te pide.

a) Julia y Arturo se reparten este melón. Dibuja la parte que le toca a cada uno.

A cada uno le toca

b) Antonio y José se reparten esta

barra de chocolates.

Arturo

Dibuja la parte que le toca a cada uno.

A cada uno le toca

Antonio

e) Con este listón se tienen que hacer tres moños del mismo tamaño.

José

Divide el listón en las tres partes que se necesitan para hacer los tres moños.

¿Qué parte del listón se necesita para cada moño? ---8o"CJUJ

ZUJ1-Zo::2<9J

Activa tu mente¿Cómo es posible pinchar un globo sin que se escape aire y sin que el globo hagaruido? ------------

Propósito: Usan fracciones en situaciones de reparto cotidianas.•• Matemáticas SEP p.p.12 Y 13

I Uso fracciones para repartir

• Resuelve los siguientes problemas.

a) Juan comenzó a partir su pastel para comerlo junto con sus siete amigos.Termina de partirlo de manera que a cada niño le toque lo mismo.

<'1. Elpastel se repartirá entre _

niños.

2. ¿Qué parte del pastel le toca a cada

niño? I I

b) Un campesino divide en partes iguales un terreno para sembrar rábanos, jitomates, cebo-llas y cilantro.

c) Una galleta se dividió en dos partes.Dibuja la galleta completa.

Cada parte es _

1. Muestra de qué manera puede hacerla división del terreno.

2. Dibuja en cada parte el vegetal quesembrará.

3. ¿Qué parte del terreno ocupa cadavegetal? ------ EJ

EJd) Untubo se cortó en seis partes iguales. Cada parte quedó de este tamaño.

Dibuja el tubo completo.

Cada parte en que se cortó el tubo es ------------- I Io¿ou.Jz'"f-Zo:2@

Activa tu menteDibuja esta figura sin levantar tu lápiz del papel y sinpasar dos veces por el mismo trazo. e

SEP p.p. 12 Y 13 Propósito: Usan fracciones en situaciones de reparto cotidianas. Matemáticas ~

- Resuelvo problemas de suma y resta

• Escribe la operación que necesitas para resolver cada problema. Observa el ejemplo.

Ejemplo:

Había 9 patos en el estanque, 5 volaron.¿Cuántos patos quedaron en el estanque?

4 patos

a) En el estanque hay 8 tortugas, Lila llevóotras 2. ¿Cuántas tortugas hay ahora?

b) Hay 22patos en total, si 12son blancos,¿cuántos son de color café?

c) Mamá coneja dejó 3 conejitos en elestanque y se llevó 11conejitos, ¿cuántosconejitos tenía?

d) Luis sacó de la jaula 7 pericos verdes yotros azules. Si tenía 19pericos, ¿cuán-tos pericos azules sacó?

• Resuelve las siguientes operaciones.

5 12 6 7+8 - 9 +8 +9 8 + 9 =D D D D 24 5 =

15 2 1 33 29

D=- 8 +18 - 12 - 28 30 - 22

D D D D D+ 26 =40

• Escribe8 ó Dpara completar cada operación.

8 508 =13 0 12011 =23

(0 1509 6 0 34014 20 ~= = ou.JZ

0 28012 0 2903u.J

16 32 f-<= = zo~©

El Matemáticas ~ Propósito: Resuelven problemas de suma y resta, SEP p.p. 16 Y 17

I Mido longitudes

• Usalasunidades de medida que sete piden para hacer lasmedicionesindicadas.

_____ lápices.

\~

[0I

~

Ib) La altura de la puerta de tu salón

mide cuartas.

p~unacua~7

d) Tulápiz mide dedos deltamaño de lo ancho del pulgar.

a) El largo de tu librode Matemáticasmide

c) En un metro puedes acomodar _libros de Matemáticas, uno a un lado delotro.

• Compara tus medidas con las de tus compañeros.

¿Cuáles medidas fueron distintas? _

¿Porqué?

¿Qué medidas fueron las mismas? _

¿Porqué?

• ¿Qué objetos y partes del cuerpo miden más o menos que un metro? Compara y anota más omenos según lo consideres.

1.Lo largo de una escalera 2. El largo de tu pie

3. Lo largo de tu brazo 4. Loancho de un automóvil

• Éstasson las medidas de la ventana y el pizarrón del salón de clases. Calcula cuánto midesu contorno.

2 metros 3 metros

~ou.Jzu.J¡....Zo~e

Su contorno mide _____ metros. Su contorno mide metros.

SEP p.p. 18 Y 19 Propósito: Miden longitudes pequeñas con d~erentes unidades de medición, ~ Matemáticas lmIIII

- Reproducción de objetos con base en descripciones

• Observa el armario y haz lo que se te pide.

a) En la sección de abajo, a la izquierda 'seencuentran

b) Seencuentra en 0 la uncofrecillo.

c) Unquinqué de cristal se encuentra a10 _

d) Entrelos libros de se encuentra un trofeo.

e) Dibuja seis libros de ciencias naturales en la seccióndel centro del armario. a la izquierda.

f) Dibuja dos fotografías con marco. Una con un árbol yotra con unas uvas a la derecha del quinqué.

Estailustración te indica el lugar donde viven Julieta,Antonio y Rodrigo.

• Completa lo siguiente.

a) Cuando sale de la escuela, pasa frente a la casa de Antonio,sigue a la derecha, pasa por la orilla del lago. da vuelta a la izquierda, luego caminahacia la derecha y llega a su casa.

b) Para ir al Rodrigo sale de su casa, da vuelta a la derecha,pasa frente a la casa de Julieta, sigue hacia delante hasta llegar a la entrada.

;;2(JwZw1-Zo¿©

c) Antonio está en el parque, describe el camino que sigue para llegar a la escuela.

_ Matemáticas Propósito: Ubicación de objetos y lugares a partir de puntos de referencia en un plano. SEP p.p. 20-21. 32 Y 33

Uso las fracciones

• Colorea las figuras que están divididas en mitades.

• Parte las pizzas entre los niños. A cada niño le toca un pedazo del mismo tamaño.

Para 4 niños Para 2 niños

¿A cuáles niños les tocó más pizza?

Para 3 niños

¿Qué parte les tocó? _


a) Lupita hace 2 collares iguales.Compra un metro de cordón.¿Cuánto usa en cada collar?

Cuando un objeto se divide en dos partes iguales, a cada parte se le llama mitad.~,,---

b) Jorge corta a la mitad unposte que mide 4 metros.¿Cuánto mide cada mitad?

Activa tu menteCompleta la serie con la figura que sigue:

• • • • • • • • •• •••• • • • •••• • • • • ••• • •SEP p.p, 22 Y 23 Propósito: Usan fracciones a partir de representcciones. Matemáticas mil

- Trabajo con millares: números de 4 cifras

Cada cuadrado está dividido en 100 cuadrados pequeños. ¿Cuántos cuadradospequeños hay en los 10 cuadrados? _

~¡ -,

, I I II I I I I I

I I I-~ ~:r-r-r-r-r-¡-r-r-¡-

'-'-f-

,-I I I II I I I I

I I 11 11 I

Entotal hay un millar de cuadrados pequeños.~

Un millar es igual a mil unidades. Mil con número se escribe así: 1000 *-'• Completa el cuadro con el número y el nombre de los millares.

Número Nombre

Un millar 1 000 Mil (0~Dos millares Dos mil ~

Tresmillares 3000. ~

Cuatro millaresCinco millares Cinco mil

Seismillares 6000Sietemillares Siete mil

~Ocho millares 8000Nueve millares Nueve mil J~

• Encada grupo, encierra en un círculo el número menor.

Activa tu menteEl papá de Julieta tiene cinco hijas: a) Tono. b) Tene, c) Tinl. d) ?, e) Tunu¿Cómo se llama la cuarta hija?

lID Matemáticas ~ Propósito: Escriben cantidades de cuatro cifras con letras y números. SEP p.p. 24 Y 25

• Suma hacia la derecha de 100 en 100 Y hacia abajo de 1000 en 1000.Completa el cuadro.

o 100 200 300 400 500 600 700 800 9001 000 1 100 1 200 19002000 21003000 36004000 41005000 5100 59006000 65007000 78008000 8300 87009000 9100 9400 9900

• Haz lo que se te indica en cada caso.

Escribe el número que resulta al sumarle 10 a cada uno de estos números.

a) 1 200 b) 3400 _ c)2890 _

d) 9560 e) 6700 _ f)3512 _


0)3660 _ b) 1 720 _ c)4000 _

d) 5330 _ e) 6 110 _ f) 8990 _


a) 890 _ b) 8210 _ c)1220 _

d) 3 250 _ e) 7440 _ f) 2560 _

2900 1500 76009200

3100

5400

SEP p.p. 24 Y 25 Propósito: Escriben cantidades de cuatro cifras con letras ynúmeros, Matemáticas ~

- Resuelvo problemas con sumas y restas

Los niños van a comprar en lajuguetería "La Sonrisa". Utiliza lailustración para resolver los si-guientes problemas.

• En cada problema anota la operación de suma o resta que te ayude a resolverlo y contestalo que se te pide.

Observa el ejemplo.

a) Lucía compró una muñeca y otrojuguete, gastó 32 pesos.¿Cuál juguete compró y cuánto costó?

Un globo costó 5 pesos32 - 27 = 5

c) Lorena quiere un rompecabezas. Sólotiene 28 pesos, ¿cuántos pesos le faltan?

b) Alberto compró un trompo y una bolsade canicas. ¿Cuánto gastó? _

e) Camilo compró un osito de peluche, lequedaron 5 pesos, ¿cuánto dinero tenía?

g) Darío tiene 45 pesos. Puede comprar uncarrito, una pelota, un trompo y:

d) Rodrigo compró 2 juguetes. Pagó 25pesos, ¿cuáles juguetes compró?

f) María compró una cuerda para saltar,unos dados y una bolsa, ¿cuánto pagó?

h) Bertha pagó 36 pesos, compró una mu-ñeca y otro juguete más. ¿Cuál juguetecompró?

• Resuelve las siguientes operaciones.

38 +0= 45

10 +8 +7 + 5 = Omi Matemáticas ~

0+ 10 = 25

36 -0= 20

~o'"Z'"1-Zo¿:@

23 - 14 = O21 - 8 = O

Propósito; Resuelven problemas cotidianos utilizando sumas y restas. SEP p.p. 26 Y 27

¿Horizontales, inclinadas o verticales?

• En la siguiente ilustración haz lo que se te indica.

• Dibuja lo que falta.

Esta es una cama vistadesde arriba

r)~

. "'"

G':--:1)w

a) Traza una línea roja sobre lo objetos en posiciónhorizontal.

b) Traza una línea azul sobre los objetos en posiciónvertical.

e) Traza una línea verde sobre los objetos en posicióninclinada .

Dibuja cómo se ve delado

Así se ve de frente

• Indica la posición en que se encuentran: vertical, horizontal o inclinada.

Los peldaños de

una escalera

Los extremos de untripié

El mástil de un bote

• Completa las figuras dibujando líneas verticales, horizontales e inclinadas. Utiliza para cadalínea, los colores que se indican en el primer ejercicio.

~.>: --------)

--------",' O.••., .... -1..•. »." I

',....... I

r" 1----------------: ballenaI ,

foca

~I I

I I

i<>------------// , /

/ , /

/ , /

/_----- , // , /

/ ,// ,/

; , ;/:::_-----------~

SEP p.p. 28 Y 29 Propósito: Identifican líneas horizontales. verticales e inclinadas al trazarlas para completar dibujos. ~ Matemáticas ~

- Analizo la información de una tabla de datos

• Completa la tabla con la información registradaen el grupo sobrela obesidad.

tJiiios Total12345

Total

• Contesta las siguientes preguntas de acuerdo a la información de la tabla.

a) ¿Cuántos niños padecen obesidad? _

b) ¿Cuál equipo reportó más enfermos?

c) ¿Cuántos enfermos son en total? _


La temperatura ambiental se mide con un aparato llamado _

d) ¿Cuántos gradosmarca el termómetrode la ilustración?

100

90

80

70

Esteinstrumento marca en grados centígrados la temperaturaambiental.Utilízalo para contestar lo siguiente:

a) ¿Cuál es la temperatura más agradable,15°C ó 40°C?

b) Enun día frío,¿el termómetro puede mar-car 30°C ó 6°C?

6050

40

30

2010

O

c) Enun día caluroso, ¿el termómetro marca-ría 25°C ó 35°C?

Activa tu menteCompleta la serie de números. 1,11,_, __ ,101,151,211

r

~o""Z""J-oZo~(Q) --ÁFA. ~~Fa'~~~:d~~:gs~a

• Matemáticas ~ información recolectada. SEP p.p. 30 Y 31

Uso el calendario•..~VI(f)

Eiii

• Completa la hoja del calendario del mes de octubre.Haz lo que se te indica.

a) Anota en el rectángulo de la derecha el año que le corresponde.b) Coloca los números que corresponden a todos los días de la semana.

o cr U B R E l~.1 j, ..J

D L M M J V S1

a) Elmes de octubre tiene días


b) ¿Cuántos lunes tiene el mes de octubre? _

c) ¿En qué días de la semana comenzó y terminó octubre? ~_ y

d) ¿Qué se conmemora el 12 de Octubre? _

e) ¿Cuándo celebramos el día de las Naciones Unidas?

a) Los meses que tiene el año son:

• Completa lo siguiente.

3. 6. _______ 9. _______ 12.

1. _ 4. 7. _______ 10. _

2. _ 5. 8. _______ 11. _

b) Los meses que tienen 30 días son: ------y

~ e) ¿Cuántos meses tienen 31 días?o..,z~ d) ¿Cuál mes tiene 28 días y a veces 29 días? _zo~@ e) ¿Cuántos días tiene el año? _

SEP p.p. 34 Y 35 Propósito: Iden1iftcan sucesos e información en un calendario, Matemáticas ~

- Mido longitudes y calculo perímetros

Don Pepe construyó estos jardines en la escuela "Patria".Va a colocar en el contorno de cada jardín una banda de hule para protegerlos .

• Calcula lo que debe medir la banda de cada jardín. Contesta lo que se te indica.

A

lados más largos:4 metroscada uno.lados más cortos:3 metroscada uno

B

Cada lado mide3 metros

l. Eljardín A tiene Iados

y tiene forma de

2. Los 2 lados largos miden en total

5. El jardín B tiene lados

3. Los 2 lados cortos miden en total

y tiene forma de _

6. La banda para el contorno del jardín B

debe medir:

4. La banda para el contorno del jardín Adebe medir: _

7.¿Cuántos metrosde banda se necesitan para

el contomo de los2 jardines? _

• Estos jardines tienen el mismo perímetro. Anota en las tarjetas lo que debe medir cada unode sus lados. Elperímetro de cada jardín es de 24 metros .

Cada lado mide Cada lado mide

.••• Lados más largos ______ cada uno.

Lados más cortos 4 metroscada uno. ~

oUJ

ZUJ1-Zo~(Q>

Elperímetro es la medida del contorno de una figura.

_ Matemáticas ~ Propósito: Utilizan el metro para comporor y medir longitudes y perímetros. SEP p.p. 38 Y 39

I Decenas, centenas y millares

En la fábrica "ElSol"hacen carteritas con 10 cerillos. Luego las empacan en paquetes y cajascomo los de la ilustración.

• Completa lo que se te pide.

Cada carterita tienecerillos.

10 cerillos forman una

Cada paquete tiene____ carteras, ó

cerillos. 100----cerillos forman una

Cada caja tiene____ paquetes, ó___ cerillos.1000

cerillos forman un

• Colorea los paquetes que necesitas para empacar la cantidad de cerillas que se te indica.Anota los que sobren.

1 315

Sobran

4732

• Contesta lo siguiente.

Di cuántos cerillos hay en:

cerillas.

a) Trescajas, cinco paquetes, cuatro carteritas y tres cerillos sueltosb) Ocho cajas, seis paquetes, nueve carteritas y dos cerillos sueltos _c) Cinco cajas, ocho paquetes, dos carteritas y cuatro cerillos sueltos _d) Nueve cajase) Cuatro paquetes y seiscarteritas

2ou.J

Zu.Jf-Z

~@

Activa tu menteA un señor que iba sin paraguas ni sombrero, lo pilló ayer un chaparrón. La ropa sele empapó, pero pese a llevar la cabeza descubierta, no se mojó ni un pelo, ¿cómoes posible?

SEP p.p. 40 Y 41 Propósito: Cuentan objetos y los agrupan en decenas, centenas y millares, tfiJllD Matemáticas llmIIII

• Samantha, Coro y Octavio juegan a pescar. Lanzan un anzuelo a los peces que giran. Pescandurante dos minutos en cada turno. Gana el que acumula más peces.Completa lo que falta.

a) Elprimer turno le tocó a Octavio. Pescó 5 peces. ¿Cuántos peces quedaron? _

b) Elsegundo turno le tocó a Cora. Pescó 7 peces. ¿Cuántos peces quedaron para el turno

de Samantha? _

c) Cuando terminó el turno de Samantha quedaban 4 peces. ¿Cuántos peces pescó? _

d) ¿Quién ganó el juego? _

• Colorea los peces que están en la pecera equivocada .

• Completa las siguientes restas.

16 - 0= 10

0- 10 =12

30 - 0= 10

0- 10 =14

m Matemáticas ~

B9~5 ~l ~3-O -O -O -O31 15 24 10

~~íql~t±J t±J t=±J tJtJPropósito: utilizan diferentes procedimientos para resolver restas. SEP p.p. 42 Y 43

Sé los números hasta de 4 cifras¡f ~ ,

~ !!!

• l ",,' ,~.

* Los números siguientes son:l..Q4Q, 1 050, 1 060* La regla es sumar 10

• En cada serie, escribe los tres números que siguen y la regla.

a) 1 050 t 1 100, 1 150, 1 200, 1 250, _

* La regla es:

b) 8 200 ,8400 ,8 600 ,8 800 ,9 000 , _

* La regla es:

c)4305,4310,4315,4320,4325, _

* La regla es:

d) 6 540 , 6 542 r 6 544 , 6 546 r 6 548 t 6 550 , _

* La regla es:

e) 5 500 ,6 000 ,6500 , 7 000 t 7 500, _

* La regla es: _

• Escribe con letra los siguientes números.

0)3814 _

b)9302 _

c)7050 _

d)9999 _

e)6005 _

~8 a) Ocho mil trescientos veintinuevez~ b) Cinco mil quinientos cincoz~ c) Cuatro mil seiscientos veinticinco@ d) Dos mil novecientos noventa y nueve

Matemáticas _

• Escribe con número.

SEP p.p. 48 Y 49 Propósito; Ordenan y completan series cortas de números de cuatro cifras y los escriben con letra.

- Trazo líneas paralelas y perpendiculares

• En las siguientes figuras repasa con color rojo cada par de líneas perpendiculares.

• Repasa con color rojo las líneas paralelas.

Las líneas paralelas nunca se unen y se mantienen siempre a la misma distancia una de la otra .

• Dibuja lo que se te pide. Utilizatu regla o la escuadra.

o

Cinco peldaños perpendiculares.o

::

o

Seisrenglones paralelos al primerrenglón.

Una tabla perpendicular a las tablas del cerco.

Las líneas perpendiculares se forman al unir o cruzar una línea vertical con otra horizontal.~ou.Jzu.J1-Zo~©

Activa tu menteCompleta la seriecon la figura que sigue:

IIEI Matemáticas SEP p.p, 50 Y 51Propósito: Iden1'ifican y trazan líneas paralelas y perpendiculares.

I Leo e interpreto planos

• Éstees el plano de un parque público. Utilízalo para contestar lo que se te pide.

a) ¿Qué se encuentra entre el pasillo 5 y el pasillo 2? _

co.2'iijni

Q. "-'''"=---.:=--'

b) ¿En qué lugar se encuentran las canchas? _

e) ¿Dónde se encuentra la fuente? _

d) ¿Por cuántos pasillos se puede llegar a la fuente? _

e) ¿Qué se encuentra entre el pasillo 2 y el pasillo 4? _

f) ¿Dónde se encuentra el área de juegos? _

g) ¿Qué forma tienen el área de juegos y la de mesas y bancos? _

h) ¿Qué lugares tienen forma de triángulo?

• En el plano del parque. colorea con rojo dos pasillos que sean paralelos y con morado dospasillos que sean perpendiculares,

a) Los pasillos y son perpendiculares.

b) Los pasillos paralelos son _

,r------------------------------------~Activa tu mente

Completa la serie de números. l. 7, 13, 19, 25,__ , __

SEP p.p. 52 Y 53 Propósito: Leen. interpretan y ubican lugares en un plano. ~ Matemáticas'"

- Fracciones como resultado de un reparto

• Lorenacortó una barra de cocada en partes iguales para ella y sustres amigos. Marca con unapalomita el dibujo que muestra la barra partida adecuadamente.

• Felipe partió su caramelo así:

Tomó un pedazo y los otros dos se los dio a Susana y Gilberto. ¿Qué parte le tocó a cadauno? _

• Colorea las figuras como se te indica .• De verde las figuras que están divididas en tercios.• De rojo las que están divididas en cuartos.

• Haz los repartos que se te indican.

Margarita compró 3 pizzasy las va a re-partir en partes iguales, entre 8 niños.

Activa tu menteTres señoras muy gordas, paseaban por el camino de la Ermita debajo de unparaguas de tamaño normal. ¿Cómo es posible que no se mojaran?

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Hay 4 tamales, se van a repartir en partesiguales entre 8 niños.

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A cada niño le tocan I I A cada niño le toca I I

11II Matemáticas ~ Propósito: Obtienen fracciones a través de situaciones concretas de reparto. SEP p.p. 54 Y 55

I El centímetro. Uso de la regla

• Estasson las tiras de cartulina que utilizaron para medir algunos alumnos de tercer año. Descubre aquién pertenece cada tira. Mide con tu regla cada tira y anota en el cuadrito la letra de la tira quecorresponda a cada niño.

DLa tira de Bertha mide 15 cm D La tira de Jesús mide 8 cm

D La tira de Jacinto mide 16 cm D La tira de Ramiro mide 9 cm

o0--------• Encierra la medida correcta.

Lo largo de un lápiz mide aproximadamente:

50 centímetros 15 centímetros

• Lo ancho de tu cuaderno mide aproximadamente:

12 centímetros 22 centímetros

ftsr.20 centímetros 5 centímetros

• La altura de una lata de verduras mide aproximadamente:

• Dibuja una pelota a 7 centímetros de la caja y una estrella a 10 centímetros.

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~ Elcentímetro se utiliza para medir longitudes pequeñas.o:E Esta línea mide un centímetro: _(Q)

SEP p.p. 56 Y 57 Propósito: Ufilizon la regla para medir en centímeiros. ~ Matemáticas _

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El sistema decimal de numeraciónNs'"Ql

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Miguel y Azucena cuentan el dinero que han recibido.

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• Para saber cuánto dinero reunieron utiliza la siguiente tabla y contesta las preguntas quesiguen.

Billetes de $100 Monedas de $1O Monedas de $1

Miguel

AzucenaTotal

¿Cuánto dinero reunieron en billetesde $1OO? , ¿en monedas de $1O? _¿en monedas de $1?¿Cuánto dinero reunió Azucena? _¿Cuánto dinero reunió Miguel? _¿Cuánto dinero reunieron en total? _

Lupita y Andrés sacaron el dinero de sus alcancías. Lupita ahorró $245 y Andrés $630. Enel banco cambiaron su dinero en billetes de $100 y monedas de $10 Y $1.

• Anota la cantidad de billetes y monedas de cada denominación que pueden recibir.

Lupita $245 Andrés $630

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Billetes de $ 100 ___ Billetes de $ 100

Monedas de $ 1O ___ Monedas de $ 10

___ Monedas de $ 1

SEP p.p. 60 Y 61 Propósito: Utilizon el sistema decimal de numeración en la resolución do problemas. Matemáticas ~

- Problemas de suma


l.Un parque recibe el sábado 273visitantes y el domingo 625.¿Cuántos visitantes recibe enlos dos días? _

• Utiliza la tabla para hacer tu cuenta.

Centenas Decenas Unidades

Total

2.Magdalena compró una chamarra de $342y un vestido de $435.¿Cuánto dinero gastó?

Centenas Decenas Unidades

Total

• Resuelve las siguientes sumas y encuentra la respuesta en los resultados de las sumas.¿Cuál es el animal mamífero más grande del mundo?

( C_la_v_e 9:_9 6:_8 7~-6----+----9-:-8----~---4-~-5---J

• Observa el ejemplo.

2CDU344

+ 6 3 4

I 978 IC D U254+ 522

I I7

11II Matemáticas

C D U795+ 2 O 4

I IC D U432+ 6 3

I I8

3C D U575+ 1 1 3

I IC D U234

+ 765

I I9

4 5 6C D U4 O 3

+ 596C D U730

+ 248C D U346

+ 632

La respuesta es:L L--- --- --- --- --- --- --- --- ---

2 3 4 5 6 789

SEP p.p. 62 Y 63 ,-,Propósito: Resuelven sumas de tres cifras y comprenden el volar posicianal de los números.

Uso el centímetro para medir

• ¿Mide más o menos que un metro? Escribe las palabras más o menos.

1. La cuerda de saltar: 2. La altura de la escalera: 3. Lo largo de tu libro:

-'.. ".

4. Lo alto de una pecera: 5. Lo largo de tu brazo: 6. La altura de una puerta:

• David y Grecia hicieron estos collares. Utilizaun cordón y tu regla para medir lo largo de cada collary contesta las preguntas.

l. ¿Cuánto mide el collar que hizo David?

2. ¿Cuánto mide el collar que hizo Grecia? _

3. ¿Cuánto mide el más largo? _ ¿Cuántos centímetros más? _

SEP p.p. 64 Y 65 Propósito: Utilizan el centímetro como unidad de medida. Matemáticas ~

- ¿Sabemos o no sabemos lo que va a pasar?

• Éstas son algunas de las tarjetas del juego "Memorama" .Todas forman par.

~

'rS..----

Martica y Benito juegan a los pares con ellas. Todas las tarjetas están hacia abajo cuan-do empieza el juego. Gana el que tenga más pares.

• Observa las tarjetas y contesta las preguntas.

~

"".="r - .. .

~

=.. ~ .... .

1) Martica encontró el primer par, ¿sabes cuál es? _

2) Siacierta, Martica puede voltear otras dos tarjetas para hacer otro par. ¿Cuáles tarjetasvolteó? y t ¿hizo par?Martica recoge sus tarjetas pares y voltea otra vez hacia abajo las tarjetas no pares.

3) Cuando le toca el turno a Benito,¿sabe dónde están las otras tarjetas de la tortuga y elleón? _

4) Benito voltea la tarjeta que está abajo a la izquierda, es la jirafa, luego voltea la deabajo a la derecha y es el león, ¿formó par? _

5) Cuando le toca el turno a Martica, ¿sabe dónde está la otra tarjeta del león? _Martica voltea la segunda tarjeta de arriba y hace el par del león.

6) ¿Dónde está el par de la tortuga? _

7) ¿Quién crees que ganó el juego?

1m Matemáticas Propósito: Predicen hechos y sucesos en situaciones en las que no inlerviene el azar. SEP p.p. 68 Y 69

Sumar y restar puntos


Patricia y Alberto quieren armar el rompeca-bezas de 96 piezas. Patricia colocó 32 piezasy Alberto 40 piezas.¿Cuántas piezas han colocado? _¿Cuántas piezas les faltan colocar paracompletar el rompecabezas? _

2. Linda, Esteban y Jaime arman el rompecabezas de 350 piezas. Linda coloca 140 piezas yEsteban 110.Jaime termina de armar el rompecabezas, ¿cuántas piezas colocaron Linday Esteban? t ¿cuántas piezas tuvo que colocar Jaime para terminar el rom-pecabezas? _

Cuando Briseidatenía 7 años medía121 centímetros dealtura. Ahora mide155 centímetros,¿cuántoscentímetros hacrecido?

En un autobús viajan 12 personas. En la calleLos Pinos suben 14 personas. En la paradade LasAcacias bajan 5 personas. ¿Cuántaspersonas van ahora en el autobús?

• Calcula los años que les faltan a estos niños para que cumplan la edad que indicala tabla. '

Para 20 años Falta

Carmen 15

Lola 12

Óscar 9Juanita 3Pepe 8

SEP p.p. 70 Y 71Propósito: Resuelvenproblemas cotidianosde suma y resta.

Para 25 años Falta

Azucena 15

Felipe 12

Perla 9Pedro 3Daniel 8

Para 30 años Falta

Clara 10

Jonás 12

Ruth 11

Marcos 7Pablo 9

Matemáticas m.

- Continúo resolviendo problemas de suma y resta

• Escoge la respuesta más acertada.

l. Sigastas $15 en una tarjeta decumpleaños y $62 en una pelota.¿gastas cerca de $70. $80 Ó $90?

2.Tienes $89 y compras unos lentesde $45. ¿cuánto te sobra. cerca de$30. $40 Ó $50?

• Colorea las tarjetas del color que corresponde al número del resultado. Fíjate en elejemplo.

9

2 9- 2 O

D• Resuelve las siguientes restas.

d u9 7

- 4 5

d u4 8

- 3 6

D Dd u8 2

- 4 O

d u3 6

- 1 4

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8

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4 O- 3 O

D

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- 2 1

D

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D1 7

8

D7

+ 8

D

Propósito: Resuelven problemas cotidianos de suma y resta.

9+ 6

1 24

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- 2 5

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- 1 2

D

15

1 89

D1 5

5

D

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- 3 4

Dd u2 9

- 1 7

DSEP p.p. 70-72

Analizo y registro información

Los niños de tercer año llevaron a la escuela algunos artículos deportivos para las competen-cias de la semana .

• Gaspar y Sandilí hicieron un registro de los artículos deportivos que llevaron los niños.Utilizaestosdatos para hacer la gráfica. Ilumina un rectángulo por cada artículo registrado con un colorpara cada columna. Observa el ejemplo.

Pelotas de baloncesto: 5Pelotas de futbol: 9Guantes de beisbol: 6Pelotas de beisbol: 4

futbol guante beisbol

Pelotas de voleibol: 3Raquetas: 8Pelotas de tenis: 6Bat: 1Caretas: 2

volibol raqueta tenis bat careta

~..r ..'..r:~

l. ¿Cómo se registró en la gráfica el artículo deportivo que llevó cada niño?

2. ¿Qué artículo deportivo llevaron más niños? _

~ 3. ¿Qué artículo deportivo llevaron menos niños? _o'"z¡:: 4. ¿Cuál fue el total de artículos deportivos que llevaron a la escuela? _zo~(Q)

SEP p.p. 72 Y 73 Propósito: Resuelven problemas con la información de las gráficas de barras. Matemáticas m.

- Lectura y escritura de números de 4 cifras

• Escribe el número más grande que se forma con las cifras del número de la izquierda. Obser-va el ejemplo.

¿Cuál fue el número más grande que formaste? _¿Cuál fue el número más chico? _

• Observa los siguientes números y contesta lo que se te pide.

l. ¿Cuántos millares tiene el número más grande?

¿Cuántos millares tiene el número más chico?

2.¿Cuál es el número en donde el 2 indica 200 unidades?

3. Enel número 9 615, ¿qué indica el 1? _

4. ¿Cuál es el número en donde el 7 indica 7 unidades?

5 millares, 3 centenas, 2 decenas y 4 unidades2 millares, 8 centenas, 4 decenas y 9 unidades5 centenas, 2 unidades, 6 decenas y 7 millares8 decenas, 9 centenas, 4 millares y 3 unidades

5. Enel número 1 872,¿qué indica el 8? _

• Escribe el número que se forma en cada caso.

• Escribe con letra los siguientes números.

a)

b)

c)

• Anota con número.

a) Cinco mil ochocientos nueve c) Cuatro mil doscientos siete

~(Ju.JZ -:u.J1-Zo~@

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b) Mil ochocientos setenta y dos d) Siete mil-quinientos cuarenta y tres 1 _

m Matemáticas ~ Propósito: Leen,escriben ycomparan números de 4 cifras, SEPp.p. 74 Y 75

I Identifico figuras simétricas

• Haz lo que se te indica. Dibuja la mitad que le falta a cada figura.

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• Marca así "'las figuras que al doblarlas coincidan susbordes.

• Colorea las figuras dobladas por su eje de simetría.

--

,.- -• Traza el eje de simetría a cada figura. Algunos tienen más de dos ejes de simetría.

IEleje de simetría es la línea por donde se dobla una figura

para que las dos partes que resulten coincidan en sus bordes.


SEP p.p. 76 Y 77 Propósito: Identifican figuras simétricas al trazar líneas paralelas y perpendiculares. ~ Matemáticas ~

- Resuelvo problemas de multiplicación

• Suma y multiplica para encontrar el resultado. Observa el ejemplo.

QQQQQQQQQaQQQQQQQQQQQQQQ

1.¿Cuántas hileras de 4 tazas hay?_----"'3'--_

Sumo: 4+4+4= 12 Ó 3+3+3+3 = 12

Multiplico: _3_ x ~ = .JL

En total hay: _1•..•2.....,t•.•••n""zo•••.s"'-- _

Multiplico: __ x __ = __

2. ¿Cuántas hileras de 6 hojas hay? _

Sumo: _

En total hay: _

Las hijas de don Rafael ayudan a empacar la fruta en cajas. Empacaron 32 duroznos. 24peras y 20 manzanas.Traza en cada cuadrícula el dibujo de la caja donde deben colocar cada fruta. Anotalos números que faltan.

Caja de _ x __ = 32

m Matemáticas ~

Caja de __ x __ = 24

Propósito: Resuelven problemas de multiplicación de un dígito.

Caja de __ x __ = 20

~.

SEP p.p. 78-81

I Resuelvo problemas de multiplicación


En la frutería "El huerto" acomodaron las toronjas en hileras de 10.

Hay__ x __ _--,toronjas.

Contesta:

¿Cuántas hileras de 10 toronjas hay?

¿Cuántas toronjas hay? __

x'---_ = • __ x = _

Una caja tiene 15 melones.¿Cuántos melones hay en

3 cajas?------f~~Si=$i~

Se empacan huevos en cajasde 12 piezas.¿Cuántos huevos cabenen 4 cojos? _

Los bollos se vendenen bolsa de 8 piezas.¿Cuántos bollos hay endiez bolsas? ------i---

Una pared se recubre con losetas.A lo largo lleva 1O losetasy 6 losetas a lo ancho.¿Cuántas losetas se necesitanpara recubrirlo'c.., _

__ x __ = _ __x __ - _

• Anota de cuántas maneras puedes encontrar cada resultado. Observa el ejemplo:

18 6 x 3 - 18 2 X 9 = 18 12

20 36

40 60

16 24

~ 27 30ou.¡

zlOU-l 48f-<

zo~@

SEP p. p. 82 Y 83 Propósito: Resuelven problemas de multiplicación empleando la idea de arreglos rectangulares. ~ Matemáticas ~

• Lectura del reloj

Elreloj es un instrumento que sirve para medir el tiempo.

inutero La manecilla más pequeña se llama horario,porque indica las horas.

orario La manecilla más grande se llama minuteroy sirve para señalar los minutos.

• Escribe la cantidad de minutos que contiene cada fracción de hora.

D Un cuarto de horaminutos D Trescuartos

de hora minutosDMediahoraminutos

• Anota sobre la línea la hora que marca el reloj.

• Dibuja las manecillas que marquen en cada reloj la hora indicada.

Comienzodel recreo

• Completa

a) Un día tiene D horas

b) Una hora tiene D minutos

e) Un minuto tiene D segundos

mi Matemáticas

Entradaa la escuela

Salidade la escuela

Desayuno

d) De la 1 a las 12 de la mañana es meridiano y se abrevia a.m.

~owZw1-Zo~©e) De las 13 a las 24 horas es meridiano y se abrevia p.m.

Propósito: Identífican el uso de las manecillas del reloj poro resolver problemas de tiempo. SEP p.89

I Las fracciones como medida

• Observa las ilustraciones y contesta lo que se te pide. Observa el ejemplo.

1 . 2. 3.

1. Con un litro de jugo se pueden llenar 4 vasos.Cada vaso es de _ de litro.Con 2 vasos de jugo se completa _litro.

2. Un litro de nieve cuesta $20,¿cuánto tienes que pagarsi compras la cantidad indicada en la ilustración 2?__Sicompras sólo _ de litro de nieve pagas: _

3. Luisa pagó $32 por dos litros de yogurth.Cada litro de yogurth costó _Sicompra _ litro de yogurth paga _

4.

4. Alfredo llena 4 recipientes iguales con la leche de lajarra de 20 litros de la ilustración 4.¿Cuántos litros de leche le caben a cada uno de los recipientes? _Sivende a $8 el litro de leche

1Le pagan --por'2 de la leche.Le pagan __ por t de la leche.

Anota t ó t a los recipientes que utilizarías para vender un medio o un cuartode la leche de la jarra de 20 litros.

El El El El

Un litro se escribe así: 11o así: 1 litro.Un medio se escribe asít;un cuarto se escribe asít .Activa tu mente

Completa la serie de números. 3, 6, 9, 12,__ ,__ ,.21, 24

SEP p.p. 90-93 Propósito; Resuelven problemas sencillos que implican tracciones. ~ Matemáticas ~

- Orden entre números de 4 cifras-'

\

• Kathy y Erikempacan limones para venderlos, llenaron costales de 100 Y bolsas de 10 limones.Juegan competencias para ver quién empaca más costales. Dibuja los costales y bolsas quellenan cada uno con la cantidad de limones que juntaron.

,,,,,,,,""0".""".

• Contesta lo siguiente:l. ¿Cuántos costales de 100 limones llenó Kathy? __

¿Cuántos llenó Erik? ¿Quién empacó más? _

2. ¿Cuántas bolsas de 10 llenó Kathy? ___ ¿cuántas llenó Erik? _

3. ¿Cuántos limones les quedaron sin empacar?A Kathy le quedaron .A Erik le quedaron __

4. ¿Se completa un costal si se juntan las bolsas de 10 limones de Kathy y Erik? _

5. ¿Se completa una bolsa de 10, con los limones que les quedaron sin empacar? _

6. ¿Entotal, cuántos costales, bolsas y limones sueltos juntaron Kathy y Erik?___ costales, bolsas y limones sueltos.

7. ¿Cuántos limones empacaron entre los dos? _

• Contesta lo siguiente: Anota el número que se forma con las siguientes sumas.M e o u

a) 2000 + 300 + 40 + 6 =b) 8000 + 500 + 60 + 2 =c) 1000 + 100 + 1O+ 1 =D) 4000 + 200 + 9 =

Matemáticas ~

doS mil trescientos CIImenta y seis

Propósito: Resuelven problema que implican conteo de colecciones mediante ogrupamientos. SEP p. p. 94 Y 95

~ ~O'"Z '"'"f-oZO~(Q)

:::

• Anota cada número como una suma.

0)5649= 5000 +~+-4CL +---2-b) 7817 = __ +__ + __ + __

c)4025= __ +__ +__ +__ d) 6306=

e)3999= +--+--+--f) 2350 =

+ + +

+ + +

• Compara los siguientes números y anota mayor que o menor que según corresponda.

7625 _______ 5840

6316 8910

6554 _______ 6545

3718 2715

• Encuentra el número que se te indica:

Número mayor que 3 050 Ymenor que 3 100Número mayor que 6700 Y menor que 6 900Número menor que 3 525 y mayor que 2 816Número menor que 1 050 y mayor que 905Número menor que 9 090 y mayor que 9 088

5090

3729

558

958

5900

5408

585

895

• Anota en el cuadrado de la izquierda la letra que le corresponda al número que se forma conlas posiciones de sus cifras.

DDDDDD

6 unidades, 2 millares,8 centenas, 1 decena

9 centenas, 6 millares.

3 millares,5 centenas, 5 unidades, 2 decenas

9 millares,8 centenas, 8 unidades.

7 centenas, 2 decenas, 3 millares,9 unidades

5 centenas, 9 decenas, 5 unidades( 3525 )

Activa tu menteA Juanito se le cayó un arete dentro de una taza llena de café, pero el arete no semojó ¿Cómo puede ser esto?

SEP p. 95 Propósito: Resuelven problema que implican conteo de colecciones mediante agrupamientos. ~ Matemáticas ••

- Uso de la regla para medir

• Pedro hace un inventario del pan que no se vendió en su panadería. Cuenta las piezas quequedaron de los diferentes tipos de pan.

conchas cuernos


orejas donas

l. ¿Cuántas conchas quedaron? _

2.¿Cuántos cuernos quedaron? _

3. ¿De cuáles panes quedó la misma cantidad? _

galletas

4. ¿Decuál tipo de pan quedó más? , ¿de cuál quedó menos? _

5. ¿Cuántas piezas de pan no se vendieron? _

• Mide con tu regla la altura de los objetos que se te indican y anota en la tabla lo que mi-den.

Nombre

mesabanco

botella de litro

vaso

salero

televisor

botella de 2 litros

Altura

- cm

________ cm

________ cm

________ cm

________ cm

cm


lID Matemáticas

¿Cuál objeto mide menos?( )¿Cuánto mide el más alto?

e )

Propósito: Utilizan la regla poro medir objetos pequeños.

~ou.JZu.J1-ZO::f@

SEP p.p. 96 Y 97

I Problemas de multiplicación


A. Don Rigoberto anota la cantidad y el precio de los juguetes y artículos vendidos en la ju-guetería "El Carrusel". Éstos son los precios de algunos juguetes.

Jf\ Carrito

~

Muñeca Bolsa de canicas

Recibió $

120

Rompecabezas

• Completa la lista de artículos que vendió y el dinero que recibió

Juguetes

5 carritos3 muñecas5 pelotas4 rompecabezas2 bolsas de canicas8 cuerdas4 bolsasTotal

Contesta:

1.Elpapá de Juan le compró 5 carri-

tos y 2 bolsas de canicas ¿cuántopagó? _

2. Alejandra pagó $120 por unas

muñecas, ¿cuántas muñecas

compró?

RojosNúmero Puntos

12345

B. Adrián y Jovita juegan con los palitos chinos. Los palitos amarillos valen 4 puntos, los rojos5 puntos y los verdes 6 puntos.

• Completa las tablas con los puntos que se obtienen con cada cantidad de palitos en los dife-rentes colores.

Amarillos

Número Puntos12345

VerdesNúmero Puntos

12345

~o'"zUJ1-Zo~© Adrián sacó 3 palillos amarillos, 2 rojos y 5 verdes, ¿cuántos puntos ganó? _

SEPp. p. 98 Y 99 Propósito: Resuelven problemas de multiplicación con procedimientos espontáneos y con tablas secuencioles, ~ Matemáticas ~

- Organización y análisis de gráficas

• lee y observa los siguientes datos.

Preguntamos a los alumnos de tercero, cuál era su actividad preferida en casa. Los da-tos se registraron así.

AcTIvidad flombres Mujeres

Reco er cama 5 7

Lavar los trastes 2 5

Tra Bar 7 3

Barrer 2 4

Sacqdir 2 3

Recoser mesa 3 4

• Con los datos de la tabla contesta las siguientes preguntas.

l. ¿Cuál es la actividad que más prefieren los hombres?

2. ¿Cuál prefieren las mujeres?

3 ¿Cuántos niños lavan trastes?

4. ¿En cuál columna hay menos niños? ¿Por qué?

5. ¿A cuántas personas entrevistaron?

Activa tu menteCompleta la serie de números . .L,...l.,~,_,_,l,~,...l.

2 3 4 7 8 9

Propósito:0'9anizan~ y analizan la Informa-lID Matemáticas ~ ~~ífi~~dalos en las SEP p.p. 100 Y 101

Analiza y traza figuras geométricas

• Traza los ejes de simetría de las figuras que lo tengan. Completa la tabla.

Eje de simetría figuras

No tienen

uno

dos

tres o más

o

• Traza otra figura simétrica con respecto al eje marcado con azul.

A •~ . . .0.

• 2Jv.• . .

• Ilumina las figuras en forma simétrica.

SEP p. p. 104 Y 105 Propósito: Identifican ejes de simetría al trazar figuras geométricas. Matemáticas ~

_ Equivalencias entre unidades, decenas, centenas y millares

• Para pagar $2 500 con billetes de 100 pesos, un cajero tomó 3 paquetes de 1 000 pesos cadauno.

rrrIs100lGJ ~~

l. Sicada paquete tenía 1 000 pesos, en cada paquete había billetes de 100 pesos.

Entonces para pagar $2500 utilizó __ paquetes de mil pesos y __ billetes de 100 pesos.

2. Amalia debe cambiar 3 billetes de 100 pesos por monedas de 10 pesos.

Por cada billete de 100 pesos le dan __ monedas de 10 pesos.

Por los 3 billetes de 100 pesos le dan __ monedas de 10 pesos.

• Encierra la respuesta correcta

a) $1111

b) $2521

e) $2528

Areli vende:20 cajas con10 chocolatescada una

Areli vende:

a) 200 chocolates

b) 210 chocolates

c) 2 Ol Ochocolates

Luistiene:Luistiene:2 billetes de $ 10005 billetes de $100

2 monedas de $108 monedas de $1

c) 9 centenas

Roberto utilizó 15cajas paraempacar 150 frascosde mermelada.

Cada caja tenía:

a) 10 unidades

b) una centena

c) 1 millar

Activa tu menteAlgunos meses tienen 31 días, otros sólo 30. ¿Cuántc?s tienen 28 días? _

Entonces vende:Carmela vende:900 flores a) 9 decenas

1m Matemáticas ~ Propósito: Encuentran equivalencias entre unidades. decenas. centeno ymillares.

b) 9 millares

SEP p.p, 106 Y 107

El metro, medio metro y un cuarto de metro

• Erika y sus amigas juegan a "Las estatuas de marfil", en un momento del juego quedan enestas posiciones:Observa las medidas de cada tramo de las distancias y contesta lo que se te pide.

medio metro

medio metro

un metro Raúl

1.La distancia entre Vicky y Petra es de

2. La distancia entre Petra y Raúl es de

3. La distancia entre Érika y Raúl es de

4. La distancia entre _ y es de 9 metros.

• Anota más o menos en cada comparación.

1.¿Tubrazo mide de largo más o menos de medio metro? _

2. ¿Tupierna mide de largo más o menos de un metro? _

3. ¿Un auto mide de largo más o menos de tres metros?

4. ¿Tulibro mide de largo más o menos de un cuarto de metro? _

5. ¿Un lápiz mide de largo más o menos de un cuarto de metro? _

6. ¿Lo ancho de tu libro mide más o menos de un cuarto de metro? _

• Calcula loscentímetros que mide cada objeto y encierra la respuesta correcta.

La altura de una taza. La altura de este dado. Lo largo de tu dedomeñique.

a) 15 centímetros a) 7 centímetro a) 2 centímetrosb) 8 centímetros /~ ~/ b) 2 centímetros b) 4 centímetros

~ e) 20 centímetros • • c) 9 centímetros ~ e) 3 centímetros~, ~ • •

~f'< • • /

SEP p.p. 108 Y 109 Propósito: Estiman y comparan distancias y longitudes utilizando el metro, medio metro y un cuarto de metro, Matemáticas ~

- Sumas con cambio de unidades a decenas

• Algunas veces tienes que cambiar unidades a decenas cuando sumas.

2monedasde@4monedasde ® 188®®9 monedas de ® ® ®

'=-

2 monedasde813 monedas de ® ®®®®+ + ®®®®®Secambia por: Q Q Q (;;\r>. (;;\3 monedas de 8 y 3 monedas de® ~~-~.,.. ~ ~ ~ ~ ~ ~

• Suma y cambia a decena.

Ejemplo:

8 unidades+ 7 unidades

15 unidades

Se cambia por:1 decena 5 unidades

2 decenas 4 unidades+ 7 unidades

__ decenas__ unidades

Secambia por:__ decenas __ unidad

6 decenas+

4 unidades9 unidades

_ decenas__ unidades

Secambia por:__ decenas __ unidades


--unidades

Secambia por:__ decena __ unidades


-- unidades

Secambia por:__ decena __ unidades





Secambia por:-- decenas -- unidad

Secambia por:--decenas--unidades

8 decenas 7 unidades 5 decenas+ 7 unidades +


Secambia por:__ decenas__ unidades

6 unidades8 unidades


Secambia por:__ decenas__ unidades

IE!I Matemáticas ~ SEP p.p. 11 o y 111Propósito: Realizan sumas cambiando unidades a decenas.

:.

~ 'C(J'"z ~'"¡....zO:::E@

-.

Sumas con cambio de unidades

• Don Antonio el cartero repartió 185 cartas el lunes y 368 el martes. ¿Cuántas cartas ha reparti-do en los dos días?

Arturo resolvió el problema haciendo una suma.

1.Primero sumó las unidades.

3.Luego sumó las decenas y agregó laque había formado con las unidades.

5. Por último sumó las centenas y agrególa que había formado con las dece-nas.

Activa tu menteCompleta la serie de números. 540, 525, 510, __ ,__ , 465, 450

2.Al sumar las unidades vio que con esos 13podía formar una decena y le quedaban 3sueltos; entonces, pasó esa decena al lugarde las decenas.

4. Cuando sumó las decenas vio que con las15 decenas se podía formar una centenay le quedaban 5 decenas; entonces pasóesa centena al lugar de las centenas.

Al terminar la suma Arturo escribió elresultado. Borró los números que habíatachado.

Don Antonio repartió 553cartas en los dos días.

Matemáticas ~SEP p.p, 114 Y 115 Propósito: Realizan sumas cambiando unidades a decenas.

• Resuelve las siguientes sumas utilizando el procedimiento que usó Arturo.

Ejemplo:

e d u e d u e d u e d u12 4 4 6 7 8 5 6 1 8

+ 3 + 2 8 4 + 1 7 5 + 2 9 76

e d u752

+ 2 6 8

e d u6 1 7

2 9+

e d u5 O 9

+ 2 O 5

e d u12

+ 1

1 52 38 5

e d u

4 97 4

e d

5 4+ 2 9

u

39

2+ 1

e d u893

+ 2 8

e d u3 O 5

+ 4 O 7

~ +

e d u4 52 74 2

e d u284

+ 3 6

e d u9 O 2

+ 3 8

e d u555

+ 4 7 6

e d u6 O 8

+ 7 4

e d u

2 O 7+ 4 5

mIlI Matemáticas ~ Propósito: Realizan sumas cambiando unidades a decenas.

1 ::

~ -.CJwZ '"w1-ZO~©

SEP p.p. 114 Y 115

I Multiplicación con 1 cifra

• ¿Cuántos botones hay en este grupo?

El resultado lo puedes obtener con una suma o con una multiplica-ción.®®®®®®@@@@..@®®@

@@@@@Hay __ botones

Con una suma.Sumandos iguales

Se multiplican los dos factores

555

+ 5Suma o total 20

5 botonesen 4

hileras

5X4

20 producto

• Resuelve las sumas. Anota los factores y resuelve la multiplicación correspondiente.

a) 4 b) 5 c) d)4 54 5 3 74 4 5 3 7

+ 4 x 5 + 5 x + 3 x + 7 x20 20

e) f) g) 1 h) 49 1 4

8 9 1 4+ 8 x + 9 x + 1 x + 4 x

i)

1010

+ 10 x--

m)55555

+ 5 x

j)666

+ 6 x--

k) 2222

+ 2 x--

88

+ 8 x--

1)

n) ñ) o)3 63 6 73 6 73 6 7

+ 3 x + 6 x + 7 x2QUJ

Zu.Jf--6 En una multiplicación los números que se multiplican se llaman factores~ y al resultado se le llama producto.@

SEP p.p. 116'y 117 Propósito: Realizon multiplicaciones con una cifra, ~ Matemáticas 11III

• Resuelve las sumas. Anota los factores y resuelve la multiplicación correspondiente.

l. ¿Cuántas rebanadas de pan /í6!JJusas en 3 emparedados? ([[!j

3. Cada florero tiene 5 flores.¿Cuántas flores hay en 4 flor'~~~~ros?

5. Silvia corre 10 minutos todos losdías, ¿cuántos minutos correen 7 días?

• Encuentra el resultado de cada multiplicación.

a) b) 5x4

c)8x 2

f) g)3

x 3

h)5

x 9

• Anota los números que faltan.

2 4 6 lO 16

4 8 12 24 28 36

_ Matemáticas ~ Propósito: Realizan rnultipllcoclones con una cifra.

2x6

1x 4

2. ¿Cuántas pelotas de tenis hay Ien 3 latas? Cada lata _tiene 3 pelotas. I ,

4. ¿Cuántas llantas hay en 6 auto-móviles?

6. Una canasta tiene 8 manzanas¿cuántas manzanas hay en 4canastas?

d) e)7x3

6x3

i) j)6

x 54

x 9

3 6 9 15 24

6 12 18 30 42 54

=

'.

~o""Z""f-oZo::E@ r

-:SEP p. p. 116 Y 11 7

I Multiplicación con 1 y 2 cifras

• Gerardo compró 3 cajas con 25 refrescos cada una.

¿Cuántos refrescos compró? _

Mariana encuentra el resultado así:

l. Multiplica primero las unidades3 x 5 unidades = 15 unidadesCon 15 unidades se forma una decena y sobran5 unidades. Se escribe 5 y se lleva 1 decena

2. Luego se multiplica por las decenas3 x 2 decenas = 6 decenas6 decenas más una que se llevaba son 7Se escribe 7

Mariana anota el resultado.

Gerardo compró 75 refrescos

• Resuelve las siguientes multiplicaciones. Sigue el procedimiento que utilizó Mariana.Ejemplo:

d u31 9

x 47 6

d u d u d u d u d u d u d u

2 3x 5

3 4x 3

4 9x 2

8 2x 6

4 2x 8

2 7x 7

5 2x 9

Activa tu mente~S3 Una noche, aunque mi tío estaba leyendo un libro apasionante, su mujer le apagózf:! la luz. La sala estaba tan oscura como el carbón, pero mi tío siguió leyendo sinz~ inmutarse. ¿Cómo es posible? _©

SEP p.p, 118 Y 119 Propósito: Realizan multiplicaciones con uno y dos cifras. ~ Matemáticas m.

- Mido superficies utilizando el centímetro cuadrado

Elárea de una superficie se mide en cua-drados como unidad.Se utiliza un centímetro cuadrado para me-dir el área de superficies pequeñas.

DI 1 centímetrocuadrado

Cuando los lados de un cuadrado mi-den un centímetro, su superficie mideun centímetro cuadrado.

• Calcula la medida de cada figura utilizando un centímetro cuadrado.

Elárea es__ centímetros1------1

cuadrados.Elárea es __ centímetros cuadrados.

• Colorea los cuadrados que necesites para formar dos figuras que tenganla misma área, pero formas diferentes a la figura l. --==::--b-.ú)llt,_

ñcn Jra 1-

• Completa.

SEP p. p. 122 Y 123

~ou.Jzu.Ji-'Zo z¿@

--

Lasfiguras tienen un área de centímetros cuadrados.

_ Matemáticas ~ Propósito: Utilizan el centímetro cuadrado para medir superíicies.

I Problemas de reparto

Lupita reparte 20 crayolas entre 5niños, ¿cuántas crayolas debe darlea cada niño para que les toque lamisma cantidad?

Encierra las crayolas que le tocan acada niño.A cada niño le tocan __ crayolas.

Elseñor Darío acomoda susmanzanas en canastas. Sitieneque acomodar 35 manzanas en7 canastas, ¿cuántas manzanasdebe poner en cada canasta?

Dibuja las manzanas de cadacanasta.En cada canasta pone___ manzanas .


l. Alma acomoda 28 naranjas en 4 bolsas.

Encada bolsa pone __ naranjas

3.Adalberto hace montones de 12 elotes.

Sitiene 60 elotes, ¿cuántos montones

puede hacer?

• Encierra el número exacto.

l. En un campamentoinstalan a 6 personasen cada cabaña.¿Cuántas cabañas senecesitan para 48 per-sonas?

8 109

SEP p. p. 126 Y 127 Propósito: Resuelven problemas cotidianos de reparto.

fijfijfij~~~~

2. Azucena debe acomodar 36 focosen 6 cajas.En cada caja pone focos.

4. Liliana mete 8 gorriones en cada jaula.

Sitiene 32 gorriones, ¿cuántas jaulas

necesitará?

2. Federico debe plantar81 árboles en 9surcos. ¿Cuántosárboles puede plantaren cada surco?

10 8 9

Matemáticas ~

- El kilogramo como unidad de pesoJJ

Para medir el peso de las cosas utilizamos una unidad de peso llamada kilogramo.

Tu libro pesaaproximadamente

un kilogramo.

Un melónpuede tener el peso

de un kilogramo.

• Observa las ilustraciones y contesta las preguntas.

1 kilogramo

2 kilogramos

• Encierra la respuesta correcta.

l. Un teléfono pesa cerca de:2 kilogramos20 kilogramos1 kilogramo

+kilOgramo

4 kilogramos

3. ¿Cuál es la diferencia de peso entre el perroy el gato?16 kilogramos60 kilogramos24 kilogramos

5. Dos racimos de uvas pueden pesar más que:un perroun pescadoun gato

11I Matemáticas ~

Un niño de 9 añospesa aproximadamente

24 kilogramos .

1 kilogramo

24 kilogramos 20 kilogramos

2. Dos pescados pueden pesar:30 kilogramos2 kilogramos1 kilogramo

4. El niño pesa lo mismo que:6 gatos8 teléfonos20 pescados

6.Tresdocenas de huevos pueden pesar:2 kilogramosJ O kilogramos3 kilogramos

Propósito: Identifican el uso del kilogramo como unidad de peso. SEP p.p. 132 Y 133

• Observa las ilustraciones y contesta lo que se te pide.-------....

un litro una docena-}- de litro ~ de litro

,. Con un litro de jugo llenas tazas de I I de litro.

2. Con t litro de jugo llenas tazas de I I de litro.

3. Para llenar 3 tazas de I I de litro utilizas I I de litro.

4. Con dos tazas de I I de litro completas I llitro.

5. Luistoma 2.. de litrode jugo y Antonia toma ~ de litro,¿quién toma más? _4 46. A Juanita le sirvieron2 de litrode jugo y a Roberta_' litrode jugo, ¿a quién le sirvieronmás?

4 2

7. Rodrigo pide media docena de huevos, ¿cuántos huevos le dan? . _

8. Carmelita dice que pidió_' de docena de huevos, entonces le dieron huevos.4

• Anota en cada tabla los precios que faltan y contesta las siguientes preguntas.

frijol

, kg $ 121 $'"2kg1 $-¡-kg

papas, kg $

+kg $4

+kg $

arroz

1 kg $

+kg $1 $ 4"'4kg

claveles

, docena $ 20

+docena $1 $"'4docena

l. Ernestocompró+ kilogramo de frijol, pagó _

2. Leticia PidiÓ1-kilOgramO de papas y+ kilogramo de arroz,¿cuánto pagó? _

3. Lidia pidió' kilogramo y medio de frijol, le cobraron:

4. Arturo pagó 5 pesos por unos claveles, entonces compró __ de docena de claveles .

• Completa

1- litro = I Ide litro. ~ de docena de claveles = D claveles.

SEPp.p. 134 Y 135 Propósito: Identifican equivalencias entre fracciones. ~ Matemáticas ~

- La resta con reagrupación

• Hay 483 árboles para reforestar el parque recreativo "El Girasol" .Ya se plantaron 269, ¿cuántos árboles quedan por plantar?

483Angela planteó el problema así: -269

Para hacer la

resta primero hay

que reagrupar 1

decena como 10

unidades.

cdu

7134.wJ'

- 2 6 9

Como a 3 no le puedo quitar 9, reagrupo unadecena como 10 unidades. Sumo 10 unidades+ 3 unidades = 13 unidades.Tacho el 8 de la columna de las decenas yescribo un 7 arriba del 8.Tacho el 3 de la columna de las unidcdes yescribo 13arriba de él.

cdu 1. Resto las unidades.713

4.wJ' 13-9=4- 2 6 9 ~ Escribo 4 en el lugar de las unidades.

4

2. Resto las decenas.cdu

7 13 7 - 6 = 1 Y escribo 1 en el lugar de las decenas.4.wJ'

- 2 6 9 3. Resto las centenas.~1 •.4 ./~ 4 - 2 = 2 Y escribo 2 en el lugar de las centenas.

Angela obtuvo 214al restar. Anotó el resultado.

Faltan de plantar ..2lA.. árboles.

Activa tu menteCompleta la serie con la figura que sigue.

I!I Matemáticas ~ Propósito: Resuelven restas reagrupando las decenas. SEP p.p. 136 Y 137

• Resuelve las siguientes restas. Observa el ejemplo:

Reagrupa 1 decena Termina la resta Reagrupa 1 decena Termina la resta

713 7 13 @9,F!fZ 9JlfZ 631 631

- 846 - 8 4 6 - 2 04 - 2 04137

@ @591 591 764 764

- 227 - 227 - 2 47 - 2 47

® @452 452 670 670

- 2 1 9 - 2 1 9 - 2 O 1 - 2 O 1

(JJ ®932 932 850 850

- 4 1 5 - 4 1 5 - 526 - 526


1. Un tanque de agua se llena con 380 litros. Si ya tiene 158 litros, ¿cuántos litros faltan paralIenarlo?

Faltan litros.

2. Eltraje deportivo de Alberto cuesta $242. Si tiene $136, ¿cuántos pesos le faltan paracompletar su pago?

Faltan

SEP p. p. 136 Y 137 Propósito: Resuelven restas reagrupando las decenas. Matemáticas ~

• La resta con reagrupación de una decena y una centena.

Para hacer estaresta hay quereagrupar 1 decenay 1 centena.

/ ./cdu926

- 289

Faltan unidades, a 6no le podemos restar 9.

cduReagrupa 1 decena 1 16

926 como 10 unidades >1:16- 289 Resta las unidades - 289

7

Faltan decenas, a 1no podemos restarle 8.

Reagrupa 1 centenae d ucomo 10 decenas.

1Odecenas + 1 decena 8 1116= 11 decenas. SlZIJ

Resta las decenas y - 289después las centenas

637

• Resta las decenas y las centenas. Resuelve las siguientes restas.

cdu cdu cdu cdu cdu cdu cdu cdu

7 12 17 81312 611 14 710 13ZZY 51HZ 7Z/J( Z)'~ 770 534 81 O 953

- 2 4 8 -559 - 335 -467 - 598 - 1 36 -643 - 286

Activa tu mente

Completa la serie de números. ....!LlO

-1L9

-L8 7

~ -.o""Z -~.A. .a, ""1-

5 4 zo z:~e

SEP p.p. 140 Y 141 .

-IE!I Matemáticas ~ Propósito: Comprenden lo resta reagrupando una decena y una centena.

I Situaciones de reparto

• La directora de la escuela quiere repartir equitativamente el siguiente material.

15cajas de gisesde colores

9 paquetes de hojas

9 borradores

SEP p.p. 142 Y 143

Propósito: Resuelvenproblemas cotldlonosde reparto.

1. Si reparte 15 cajas de gises de coloresentre 12 salones, a cada salón le toca:

¿Sobran? _¿Cuántas cajas?

2. La directora reparte 9 paquetes de hojas en-tre 6 salones. ¿A cada salón le toca más deun paquete? _¿Cómo se pueden repartir exactamentelos paquetes entre los 6 salones? _

3. Reparte 10 cajas de lápices entre los tresgrupos de tercero, ¿cuántas cajas de lápi-ces le tocó a cada grupo? _¿cuántas cajas sobraron? _¿cuántos cajas más se necesitan para quelos grupos tengan el mismo númerode lápices? _

4. La directora reparte 9 borradores de pizarrónentre 4 salones. Sitiene que dar la mismacantidad de borradores en cada salón.¿Cuántos borradores da a cada salón?__¿sobran? ¿cuántos? _

~ Matemáticas.:m:.

- Orden entre números de 4 cifras

• Éstas son algunas de las montañas de México con su altura medida en metros sobre el niveldel mar.

• Observa la lista y contesta.

l. ¿Cuál es la montaña más alta?

Nevado de Toluca 4 558Popocatépetl 5 482Cofre de Perote 4 282Ixtaccíhuatl 5 286La Malinche 4 420Pico de Orizaba 5 747Picacho Los Frailes 3 520

2. ¿Cuál es la montaña menos alta?

3. ¿Cuáles montañas son más altas que la Malinche?

4. ¿Cuál es la diferencia de altura entre la montaña más alta y la menos alta? _

5. ¿Cuántos metros menos tiene de altura el Cofre de Perote que el Popocatéptl? _

• Anota entre qué millares se encuentra cada número. Observa el ejemplo.

a) 4558 está entre 4000 Yb) 5747 está entre y

e) 8614 está entre y

d) 3001 está entre y

5000

• Ordena las alturas de las montañas de la menor hasta la mayor.

C"-- ) C"-- ) C"-- ) C"-- ) C"-- ) C"-- ) C"-- )

• Completa cada expresión con el signo> o <, según corresponda.

a) 1 725 O 1 726

b) 2894 02716

c) 999 01000

d) 1 550 01540

mi Matemáticas Propósito: Ordenan números de cuatro cifras.

e) 5 942 O 6 932

f) 5 980 O 5 090

g) 3 520 O 4 282

h) 1 135 O 8 091

.c

SEP p.p. 144 Y 145

Problemas de multiplicación

• Completa las tablas y contesta lo que se te pide.

l. Elvelador de un zoológico tardo 30

minutos en dar uno vuelto 01 parque.

¿Cuántos minutos tardo en dar 4vueltos? _

2. Isabel comino por lo pisto del parque,

tardo 20 minutos en completar uno

vuelto; ¿cuántos minutos tardo en dar

3 vueltos? _

4. El trenecito de un parque zoológico

recorre 400 metros en codo vuelto

que do, ¿cuántos metros recorre 01

dar 3 vueltos? _

Recorrido del tren

vueltos metros

1 4002

3

4

Personas Minutos que tardan1 vuelto 2 vueltos 3 vueltos 4 vueltos

Velador 30Isabel 40Rodrigo 15

-1'-

3. Rodrigo poseo en su bicicleta,

tardo 5 minutos en dar uno

vuelto o lo pisto del parque;

¿cuántos minutos tardo en dar4 vueltos? _

5. Mario lleno costales de harina

con 20 kilogramos, ¿cuántos

kilogramos necesito paro llenar

5 costales? _

Costales de harinanúmero kilogramos

1 20

2

3 60

4

• Encuentra los números que faltan en la serie.

9 18 27 45 63

90 180 270 540 810

Matemáticas ~SEP p.p. 146 Y 147 Propósito: Resuelven problemas cotídkmos utilizando la multiplicación.

- Comparación entre fracción y número entero

Los animales del zoológico tienen una competencia de carreras.El canguro da saltos de 1 metro.

El conejo da saltos de _1 metro. X4'1 2

El grillo da saltos dey metro. -Elespacio entre cada número representa un metro .

• Observa el camino que siguen los animales en su carrera y contesta lo que se te pide.

l. ¿Cuántos saltos más que el canguro debe dar el grillo para llegar a 1 metro? __

2. ¿Cuántos saltos tiene que dar el canguro para llegar a la meta? __

¿el conejo? ,¿y el grillo?--

3. Marca con los siguientes colores el camino que recorre cada animal.

El conejo cuando da 15 saltos, de rojo.

El canguro cuando da 9 saltos, de azul.

El grillo cuando da 12 saltos, de verde.¿Cuál animal recorrió la mayor distancia? _

4. ¿Con cuántos saltos recorre el conejo 11 metros? _

¿Con cuántos saltos el canguro? ¿con cuántos el grillo? _

5. El canguro da 5 saltos y llega al número __

El grillo debe dar saltos para llegar al número 5.

El conejo debe dar saltos para llegar al número 5 .

• Completa las siguientes equivalencias.

Ejemplo:

1 metro = ~ saltos de I : I de metro.

11 metro = __ saltos de "'2 de metro

1_1 metro = saltos de "'4 de metro2 1

__ saltos de "'4 de metro = 2 metros

__ saltos de +de metro = 2 metros1

6 saltos de "'2 metro = metros

llII Matemáticas ~ Propósito: Comparan una fracción con un número entero. SEP p. p. 148 Y 149

La suma de fracciones

• Une con una línea cada envase con su contenido.

1. Dos litros y medio.

2. Un litro.

3. Un cuarto de litro.

4. Un litro y medio.

5. Medio litro.

• Resuelve los siguientes problemas. Utiliza el cálculo mental y las ilustraciones.

l. Si para llenar un vaso utilizas+de litro de refresco, ¿cuántos vasos puedes llenar con 2 litros derefresco?

2. Con 3 litros de crema van a llenarse frascos de + litro cada uno. ¿Cuántos frascos se llenarán?

3. Linda toma un vaso de leche de ~ litro dos veces al día, ¿qué cantidad de leche toma aldía?

4. ¿Cuántas botellas de + de litro de refresco necesitas para llenar el envase de 2+ litros?

5. Antonio llenó con 5 botellas de + litro uno de los envases de la ilustración, ¿cuál es el contenidodel envase?

6. Con cuatro botellas de jugo, Ernesto llenó el envase de 1 litro,¿cuál era el contenido de cadabotella de jugo?

7. ¿Cuántos cuartos de litro hay en un litro? _

8. En el envase de un litro,¿cuántas botellas de+ litro necesitas vaciar para llenar el envase de unlitro?

• Encierra lo que se te pide.

Los envases que llenas con un

litro de jugo. i~ft i~~:~~..J.D •. ~ 4" T

4-1 \.. "'.

Adalberto necesita doslitros de refresco. ¿Cuá-les refrescos puedecomprar?

@>l~..l..A

Matemáticas .:n.SEP p. p. 150 Y 151 Propósito: Resuelven problemas sumando fracciones.

- Análisis de figuras geométricas

• Coloca en el círculo de cada figura el número que corresponda a su descripción.

l. Tiene dos lados grandes iguales,dos lados chicosiguales y son perpendiculares.

2. Figuracon 4 lados y ninguno es paralelo.

3. Tiene 3 lados y un eje de simetría.

4. Tiene lados iguales 2 a 2,pero no tiene lados per-pendiculares.

5. Figurade 3 lados que tiene 3 ejes de simetría.

6. Tiene un par de lados paralelos y 2 lados igua-les.

• En la cuadrícula traza las figuras de acuerdo a su descripción.

l. Figura que tiene lados perpendiculares

e iguales 2 a 2.

Los lados grandes miden 6 cm

Los lados chicos miden 3 cm

2. Tiene 4 lados iguales y perpendiculares.

Cada lado mide 5 cm

Activa tu menteEl otro día Miguelito consiguió apagar la luz de su dormitorio y meterse en la camaantes de que la habitación quedase a oscuras. Hay tres metros desde la cama alinterruptor de la luz. ¿Cómo pudo lograrlo? ~ _

_ Matemáticas ~ Propósito: Idenlifican figuras geométricos por el número de lados.

~LJ'"Z'"1-ZO~!Q)

SEP p.p. 152 Y 153

I ¿Interviene o no el azar?

Realización de juegos en los que interviene o no interviene el azar.Estas son 6 tarjetas del juego memorama.Pepe descubrió el par de elefantes. Faltan por encontrar el par de leones y el par decaballos .

• Observa la ilustración y contesta las preguntas.

A B e D E F

..1.Armando levantó la tarjeta B,¿qué descubrió, un caballo o un león? _

2.Armando les dijo que era el león, ¿en dónde está el par del caballo? _

3.Anota las letras que tienen las tarjetas de los siguientes pares:

Pardeleones _r par de elefantes ------ y par de caballos. _

• En este juego se forman palabras con las letras de cada tarjeta. Se lanza un dado y con elnúmero de puntos se escoge la cantidad de tarjetas para formar una palabra.Gana el jugador que después de 10 turnos forma más palabras. No deben escribirse pa-labras repetidas.

Ejemplo: si caen 5 puntos, escoges 5 tarjetas y formas una palabra de 5 letras. Si no formas lapalabra, pierdes tu turno. Sólo se usan las siguentes letras:

~~

Juega con un compañero.

1.En el primer turno, ¿qué palabra formaste? _

2. ¿Cuál palabra formó tu compañero en su primer turno? -------------

3. ¿Cuántas palabras formaste después de 10 turnos? . _

;:¡¡ 4. ¿Qué palabras formaste? _oU-l

z~ 5. ¿Quién ganóeljuego? ~zo~@ 6. ¿Quién tuvo más suerte? _

SEP p.p. 154 Y 155 Propósito: Resuelven problemas donde intervienen juegos de azar. ~ Matemáticas ~

- Relación entre la multiplicación y la división

• Los niños del salón de Patricia van a comprar unos juegos de mesa para todo el grupo. Deci-dieron comprar un juego por equipo.

Éstosson los juegos de mesa que escogieron y los precios de cada uno.

LOTERíA

• Encierra en un círculo la respuesta correcta.

l. Elequipo 1 tiene 4 niños y van a comprar

una lotería a cada niño le toca cooperar:

$10 $7$8

2. Enel equipo de Amparo hay 6 niños, quie-

ren comprar un memorama; ¿con cuánto

va a cooperar cada niño?

$8 $6 $9

3. A 5 niños les tocó pagar $19 pesos para

comprar uno de los juegos. ¿Cuál juego es?

moratón dominó memorama

• Encuentra el número que falta.

5 xO=40

7 xO=35

_ Matemáticas ~

o x 8=48

O x 3=27

4. Losniños del equipo de José Antonio

dieron $9 cada uno para comprar

un dominó. ¿Cuántos niños hay en su

equipo?

5 niños 7 niños 8 niños

5. Mirto y su equipo quieren comprar

un rompecabezas. Hay 5 niños en el

equipo, a cada niño le toca pagar:

$11 $12 $10

6. Entre 8 niños quieren comprar un me-

maroma, ¿cuánto dinero va a poner

cada niño?

$12 $6 $8

6~ou.Jzu.J1-Z

~©

4 9

x x x24 1 6 1 8

Propósito: Resuelven problemas que relacionan lo multiplicación y la división. SEP p.p. 156 Y 157

I Trazo de figuras simétricas

• Dibuja lo que falta a cada figura para que la línea roja sea eje de simetría.

• Observa la ilustración y haz lo que se te indica.

Cada una de estas figuras es simétricaa la figura A.

Acomoda y dibuja las figuras para quelas líneas roja y azul sean ejes de sime-tría.

• Completa las figuras para que sean simétricas, después coloréalas. Repasa con rojo las lí-neas paralelas.

Puente

Activa tu menteCompleta la serie con la figura que sigue.

SEP p.p. 158 Y 159 Propósito: Trazan figuras simétricas. ~ Matemáticas _

_ Uso de tablas para registrar la información de una encuesta

Joaquín hizo una encuesta a los niños de tercero de la escuela "21 de Marzo".Les preguntó cuál era su pasta de dientes favorita.Registró los resultados en la siguiente tabla .

• Suma y anota lostotales en la columna indicada.

Pasta dental Número de niños Totales

Sol sabor menta xxxx

Fresca con ftúor xxxxxx.

Sabor chicle xxxxxxxxxxxxxxDientes sensibles xxxxxxxx

Con bicarbonato xxxx

• Contesta las siguientes preguntas tomando en cuenta los datos de la tabla.

l. ¿Cuál pasta dental les gusta más a los niños?

2. ¿Cuál es la pasta dental que les gusta menos?

3. ¿Cuántos niños prefieren la pasta dental Dientes sensibles?

4. ¿Cuáles pastas dentales tienen la misma preferencia?

5. ¿Por qué crees que la mayoría de los niños prefiere la pasta dental sabor chicle?

6. ¿Por qué pocos niños prefieren la pasta dental Sol sabor menta?

7. ¿A cuántos niños se les hizo esta encuesta?

8. ¿Cuál es tu pasta dental favorita?

9. ¿Por qué?

_ Matemáticas ~ Propósito: Usan tablas paro regislrar información.

22\Ju.JZ ~u.J¡....

ZO:.:E@ .•.

-,

-

SEP p.p. 160 Y 161

I Problemas de reparto

• Haz los siguientes repartos y encierra la respuesta que consideres correcta.

l. Luistiene 32 lápices. Losrepartió entre sus4 amigos. A cada niño le tocaron:

10 lápices 7 lápices 8 lápices

2. Gloria acomoda 60 claveles en 6 ftoreros. En cada ftorero pone la misma cantidad de

claveles. Entonces en cada ftorero pone:

6 claveles 10 claveles 11 claveles

3. En una canoa caben 4 personas. ¿Cuántas canoas se necesitan para acomodar a 36

personas?

9 canoas 10 canoas 8 canoas

4. ¿Cuántos emparedados puedes hacer con 20 rebanadas de pan, si usas 2 rebanadas para

cada emparedado?

másdel0 menos de 10 10

• Haz los siguientes repartos y completa las expresiones.

15+3= __

c) 24 peras entre 6 canastas:a) 15 galletas entre 3 niños:

24+6= __

3x_= __ 6x _= 24

b) 8 libros entre 4 niños

8+4= __ d) 50 gomas de borrar entre 10 niños

10x_= 50

4 x_= 8 50+10= __

• Resuelve las siguientes divisiones.

30 + 3 = 12+3= __ 18+6= __

20 + 5 = 27+9= __ 35+7= __NA.

~ MatemáticasSEP p.p. 162 Y 163 Propósito: Resuelven problemas con situaciones de reparto.

- Números ordinales hasta el 12°

Los animales de la selva compitieron en una carrera. ¿Quién crees que ganó la competencia?::

• Anota en cada cuadrado el número que indica el orden que le corresponde a cadacompetidor en la ilustración.

• Observa la ilustracióny contesta lo siguiente.

l. ¿Cuál animal llegó en primer lugar?

2. ¿En qué lugar llegó la pantera?

3. ¿Cuál animal va en séptimo lugar?

4. ¿Cuáles animales van entre el 100 Y el 110 lugar?

5. ¿Cuál animal va en último lugar?

Losnúmeros ordinales indican el lugarque ocupan los elementos de un grupo .

• Completa la tabla.

LUGAR ANIMAL NUM.ORDINAL

Primero2°

Tercero 3°

COCODRILO4°

Sextopantera

Octavo

conejococodrilo 9°

11°Décimosegundo

12 °

Los números ordinales se escriben agregando o a cada número.

Propósito: Leen y ecriben los números ordinoles hasta el doce. SEP p.p. 164 Y 165m Matemáticas ~

I Problemas de repartos

• Haz los repartos y encierra la respuesta que consideres correcta.

l. Abel tiene que empacar 48 aguacatesen 4 cajas, ¿cuántos aguacates cabenen cada caja?

Más de 10menos de 1010

3. Elpapá de Elisa plantó 63 árboles en 7surcos. Puso la misma cantidad deárboles en cada surco. ¿Cuántos árbolespudo plantar en cada surco?

Másde10menos de 1010

• Gonzalo quiere compartir estas galletas con sus 2 amigos. Anota cómo puede hacer el reparto .

2. Belinda tiene 95 cuentas de colores.Quiere hacer 5 collares. ¿Cuántascuentas puede poner en cada collar?

Másde10menos de 10

10

4. Lucio ganó 80 puntos en un juegode fichas. Si cada ficha verde vale 8puntos, ¿cuántas fichas ganó?

Más de 10menos de 1010

• Haz las siguientes operaciones (intenta hacerlas mentalmente).

~ 1007 5= 4874 =o'"z

81 9= 3676='"1-Zo~

120710 = 2472=@

8477= __

2874= __

4573= __

~ Matemáticas miliSEP p. p. 166 Y 167 Propósito: utlizan el cálculo para resolver problemas en situaciones de reparto,

- Multiplicación de números de 2 cifras

• Observa las ilustraciones para contestar lo que se te indica.

l. ¿Cuál ilustración tiene más cuadrados? _

2. ¿Cuántos cuadrados tiene la ilustración del payaso? _

3. ¿Cuántos cuadrados tiene la ilustración del león?

• Tito y Marcela calcularon la cantidad de cuadrados. Completa lo que falta.

l. Tito contó de 1 en 1 los cuadrados, tardó mucho

Elrectángulo del payaso tiene cuadrados.

en terminar de contarlos.

Tito dijo que: ITIJMarcela surnó.Iz.,veces .osí:

2. Marcela contó los que había en una fila y sumó fila

por fila.

Marcela calculó que:

Elrectángulo del león tiene cuodrcdos.

~owZwf-"Zo~©

Activa tu mente

Completa la serie de números. 900, 750, 600, __ r __ , 150, °•• Matemáticas ~ Propósílo: Utílizan la multiplícoción de números de dos cifras en problemas de reporto. SEP p.p.172 Y 173

• Artemisa y Julián dividieron los rectángulos de las ilustraciones en rectángulos más peque-ños, para resolver con más rapidez el problema.

1.-Artemisa dividió el rectángulo del payaso así:

6

Anota las multiplicaciones quehizo y encuentra los resultados

__ x __ = __

__ x __ = __

__ x __ = __

__ x __ = __

Total de cuadros =

¿Obtuvieron el mismo resultado Tito y Artemisa? _

¿Quién crees que obtuvo más rápido el resultado? _

• Observa las multiplicaciones que utilizó Julián para calcular el número de cuadrados delrectángulo del león y traza los rectángulos en los que dividió:

Anota las multiplicaciones quehizo y encuentra los resultados

10 x 10 = _

10 x 2 = _

10x 5 = _

5x2= _

Total de cuadros = _El rectángulo del león tiene __ cuadrados.¿Obtuvieron el mismo resultado Marcela y Julián?¿Quién obtuvo más rápido el resultado? _

Matemáticas ~SEP p.p. 172 Y 173 Propósito: Utilizan la multiplicación de números de dos cifras en problemas de reparto.

- Construcción de figuras a partir de otras

• Utiliza las siguientes figuras para contestar lo que se te pide.

3.7 cm

~m

3cm []2cm4cm

6cm

Estafigura se forma con: Estafigura se forma con:

• Observa las figuras y contesta las siguientes preguntas. Calcula cuóntos trióngulos como elde la derecha caben en cada figura. Luego trózalas con tu regla.

B

l. ¿Cuántos triángulos trazasteen la figura A? 4.¿Cuántosejes de simetríatiene el triángulo?

2.¿Cuántos triángulos trazasteen la figura B? ¿yel romboide?

3.¿Cuál figura tiene más área? 5.¿Cuál figura tiene lados paralelos?

Activa tu menteTe encuentras en una habitación con cuatro puertas, una puerta está vigilada poruna legión de soldados romanos dispuestos a todo. Otra puerta está custodiada pordiez perros doberman rabiosos. La tercera puerta está custodiada por diez cocodrilosde dos metros de largo cada uno. En la cuarta puerta hay un grupo de veinte leonesmuertos de hambre. ¿Porqué puerta saldrás de la habitación?

1m Matemáticas ~ Propósito: Construyen figuros a partir de otros. SEP p.p. 174 Y 175

La división

• Liliana hizo 24 pastelillos, los repartió entre sus 4 hermanos. No sobró ningúnpastelillo. ¿Cuántos pastelillos le tocaron a cada uno?

1. Anotó dentro de la casita el 24, o seala cantidad de pastelillos que iba arepartir, afuera de la casita anotó el4, que es el número de hermanos en-tre los que debía repartirlos.

,

4 I 24

3. Como 4 x 6 = 24, restó 24 al mismonúmero que está dentro de la casita.Le sobró O.

2. En la tabla de multiplicar buscó el númeroque multiplicado por 4 da 24. Esenúmero esel 6, 4 x 6 = 24, anotó el 6 arriba de la casitaen el lugar de las unidades.

6 toca a seis4 I 24

- 24 resto

O y sobra

Entonces le tocaron a cadauno 6 pastelillos.

• Usa la casita para resolver las siguientes divisiones.

* Coloca adentro el número que vas a repartir.* Afuera de la casita anota el número entre el que vas a repartir.

Ejemplo:

36-:-9=~4

9 I 36- 36

o

12 -:-2 =

28-:-4=_

70 -:-7 =30.;.. 6 =

~@ En cada división escribe:z~ Con rojo el número que indica la cantidad a repartir.z~ Con azul el número que indica entre cuántos se reparte.(Q) Con verde el resultado del reparto.

SEP p.p, 176 Y 177 Propósito; Comprenden y resuelven problemos de división.

25-:-5=_

24 -:-3 =

Matemáticas ~

• Melba acomodó 57 dulces en 3 canastas. En cada canasta colocó la misma cantidad dedulces. ¿Cuántos dulces puso en cada canasta?

Fíjate en el procedimiento que utilizó Melba para hacer la división 57 -:-3:

l. Primero repartió las decenas:5 decenas entre 3 canastas, le tocó1 decena a cada canasta.Anotó 1 arriba del 5.

~ Multiplicó 3 x 1 = 3 Y restó 3 a 5decenas. Sobraron 2 decenas.--------91

3 1----'--57----

-3-2-

1

2. Las 2 decenas que sobraronlas convirtió a unidades.2 decenas = 20 unidades.

~ Sumó 20 unidades a las 7 unidadesque había: 20 +7 = 27.

• Utiliza el procedimiento que usó Melba para hacer las siguientes divisiones:

Como el 2 de las decenasya está anotado sóloanotó el 7 a la derechade las decenas. Quedaron27 unidades.

3. Luego repartió las 27 unidades.Buscó en la tabla de multiplicarel número que multiplicado por 3da 27: 3 x 9 = 27. Ese número es el9.Anotó 9 arriba del 7 que son lasunidades.

193 I 57

-327

4 1 92 3 1 75

5 1 6 O 8 1 1 2 O

!mi Matemáticas ~

31 57-3~

6 I 72

2 I 48

4. Como 3 x 9 = 27, hizo una resta paraver cuánto sobraba:

Le sobró O.El resultado del repartoes el número que estáarriba de la casita.Melba puso __ dulcesen cada canasta.

7 I 91

5 I 85

Propósito: Comprenden y resuelven problemas de división,

193 1 57

-327

- 27O

r:

.

-.;.

~ -.O'"Z -''"1-ZO :'~(QI

-SEP p.p. 176 Y 177

Multiplicación de 2 cifras

• Celina utilizó 12 cajas para empacar las manzanas de su huerta. Si cada caja tiene 24 man-zanas, ¿cuántas manzanas empacó?

Adrián encontró la respuesta así:

Paso 1 Paso 2 Paso 3

Multiplicó por la unidades. Multiplicó por 1 decena

24

x 1~

48

= 10 unidades.24

x[]2

48

240

24 x 12 = 48

Rosella resolvió la multiplicación así:

24 x 10 = 240

Sumó los productos.24

x12

48240

288

Celina empacó288 manzanas.

1.Multiplicó por las unidades.

124 x 2 = 48

24

x12

I 48

I 24

288

2. Multiplicó por 1 decena:

124 xl = 24 I

J3. Colocó el 4 debajo del 4 que

representa las decenas yI enseguida el 2. Quedó vacío

el lugar de las unidades.I .E: 4. Sumó los productos de la

multiplicación.

Obtuvo el mismo resultado que Adrián.Celina empacó 288 manzanas .

• Resuelve las siguientes multiplicaciones. Utiliza el procedimiento de Adrián.

29

xl 4

1 5

x 2 1

29 x4 =29 x 10=

34

xl 91 6

x27

34 x 9 =34 x 10 =

15 xl =15 x 20 =

16 x 7 =16 x 20 =

SEP p.p. 178 Y 179 Propósito: Realizon mulliplicaciones de dos cifras por dos cifras.

23

x 1 5

23 x 5 =23 x 10=

1 8

x 1 2

18 x 2 =18xl0=

~ Matemáticas Irm.

• Utiliza el procedimiento de Rosella para hacer las siguientes multiplicaciones.

23 1 5 1 8

x 1 2 x 1 9 x 2 1

I 23 x 2 = I 15 x 9 = I 18 x 1 =I 23 xl = I 15 xl = I 18 x 2 =I I I

1 6 34 29

x 1 5 x 1 2 x23

16 x 5 = 34 x 2 = 29 x 3 =16 x 1 = 34 x 1 = 29 x 2 =

• Resuelve las siguientes multiplicaciones:

Para multiplicar por 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80 Ó 90, se multiplica el número por lasdecenas y se coloca un cero en el lugar de las unidades.

Se multiplica 23 por 2 34 25 7523 decenas x30 x20 x90

x~O 23 x 2 = 46460 Y se coloca el Oen el

46 3 1 53lugar de las unidades.

x50 x80 x40

29

x30

45

x60

1 8x70

8 1

x4 O

99

x 1 O

• En la colecta anual de la Cruz Roja, 52 niños aportaron $20 cada uno.¿Cuánto aportaron en total?

IIZ!I Matemáticas ~ Propósito: Realizan multiplicaciones de dos cifras por dos cifras.

23

x50

SEP p.p. 178 Y 179

La división

• Resuelve los siguientes problemas de reparto.

Haz aquí la divisiónl. Doña Yara hizo 42 pastelillos.Acomodó los

pastelillosen 3 charolas. ¿Cuántos pastelillos pusoen cada charola?

'"\ .

2. Eltío de Cindy empacó 96 zanahorias. Utilizó8bolsas.¿Cuántas zanahorias empacó en cadabolsa?

3. José Manuel compró 98 peces los puso en7 peceras. ¿Cuántos peces colocó en cadapecera?

• Resuelve las siguientes divisiones. Colorea en la figura el resultado del color que se indica encada división.

azul 31 8 1 rojo 8 I 96 amarillo 5 1 7 5 verde 6 1 96 rosa 4 I 92

naranja 7 r 9 1 morado 2 ~ 7613

SEP p.p. 180 Y 181 Propósito: Resuelven problemas con divisiones. Matemáticas .::a.

- Elaboración de gráficas::

• Carmina hizo una encuesta en su grupo. A cada uno de sus compañeros le preguntó: ¿Cuáles tu platillo favorito?Carmina registró las respuestas de sus compañeros en la siguiente tabla.

Platillos Preferencias

Mole 1M 1M I

Pescado frito 111

Pozole 1M 1111

Menudo IMI

Tamales 1M 1M

Enchiladas IMI

Tacos 1M 111

::

• Utiliza la información de la tabla para contestar.

l. ¿Cuántos niños prefieren tamales?

2. ¿Cuál es la comida que les gusta a más niños? ------3. ¿Cuáles comidas tienen igual número de preferencias?

4. ¿Cuál es la comida que menos prefieren?------

• Con la información de la tabla completa la siguiente gráfica. Colorea las barras de diferentecolor.

11 n n ri n n nlO I I I I I -1 I I I I I I9 I I I I I I I I I I I8 I I I I I I I 1- I I I I7 I I I I I I I I I I I6 I I I I I I I I I I I I5 I I I I I I I I I I I I4 I I I I I I I I I I I I3 I I I I I I I I I I I I2 I I I I I I I I I I I I1O Mole Pescado frito Pozole Menudo Tamales Enchiladas Tacos ~o

• Fíjate en la gráfica y contesta: '"z'"1-Zo "

¿A cuántos compañeros consultó Carmina? ~ -e

m Matemáticas ~ Propósito: Contestan preguntas a partir de la informoción que contienen las gráficas y tablas. SEP p.p. 182 Y 183

Utilizo fracciones para medir

Édgar llevó al salón tres envases de jugo de las siguientes medidas: 1litro,+litro y +de litropara Ilenarlos con agua y vaciarlos en la jarra.

• Dibuja los envases que necesita vaciar cada niño para completar la cantidad de litros quese indica.

l. Aldo quiere vaciar en la jarra 1~ litrosde agua. 2

• Encierra la respuesta correcta.

2. Thelma quiere vaciar 1-} litros de aguaen la jarra, utiliza sólo los envases de ~ tY ~t 2

4

l. Gabriela vació esta cantidad de agua:-} litro+-}litro + ~ de litro,entonces vació:

menos de un litro un litro más de un litro

2.Adelina vació esta cantidad de agua: 1 litro+-} litro+ -} litro+ ~ de litro,¿cuánto vació en total?

2 litros 2 ~ litros4 2 -} litros

3.Eleodoro vació ~ de litrode agua en la jarra, entonces vació:

~ de litro + ~ de litro -} litro +-} litro ; litro + ~ de litro

• Dibuja en el rectángulo de la derecha los envases que faltan para que haya la misma canti-dad que en el rectángulo de la izquierda.

SEP p.p. 18,6 Y 187 Propósito: Utilizan unidades de medición con fracciones. Matemáticas .::a.

- Comparación de números

En la tabla se anotaron las distancias que hay desde la hacienda "LosPotros"hasta algunospo

•blados vecinos. ~2f.~:YAnota con número o letra las cantidades que faltan. J~~C'j

""7 .

Poblados Distancia Con letra

A Tinajas m Tresmil ochocientos veinticinco metros

A Milpitas 8509m

A LasLomas m Cinco mil trescientos noventa y ocho metros

A San Pablo 2040m

A ElSauzal 9950m

• Utiliza la tabla para contestar.

l. ¿Cuál poblado está más cerca de la hacienda "LosPotros"? _

2. ¿A qué distancia está de Tinajas? _

3. ¿Cuál es el poblado más alejado de la hacienda? ----------

4. ¿Cuál poblado está a una distancia mayor que la de "Las Lomas" y menor que la de "El

Sauzal"? _

• Haz lo que se te indica.Encada par de números, encierra el que sea mayor.

5 560 8 995 7 0005 550 8 595 7 Ol O

20202200

97059605

• Escribe el número mayor y el número menor que se puede formar con cada grupo de tarje-tas.

Mayor---Menor _

Mayor---Menor _

• Completa la siguiente serie.

6 550 - 6 600 - 6 650 -___ - 7100

mi Matemáticas Propósito: Escriben y comparan números de cuatro cifras. SEP p.p. 188 Y 189

Registro de información en gráficas

• Los alumnos de la clase de Educación física no saben con cuál juego deportivo ini-ciarán la competencia. Elmaestro les propone votar por 4 deportes, comenzarán conel que obtenga más votos. Cada niño sólo puede votar una vez.La votación quedó así:

• Con los datos de la tabla completa la siguiente gráfica y contesta las preguntas.Usa un color diferente para cada barra.

121110987654321

Baloncesto 7 votos

Futbol 8 votos

Beisbol 5 votos

Volibol 12 votos

¿Cuántos niños votaron en total? _

O Beisbol Volibol

~n ..=-.. .:0--0 ..- rr=-=::J 1_ _I_I_L 1 .1.1_-' . 1 1.__ L_I_ J 1 1_.1 1 L _'-_1_ .1 I 1

1,---

1 1 I_J __ '- 1 _

1 -1-- l·· 1 _.1 1_ " 'L J L--1 -l·, -I--I'--~-I---'

, ,..,., "

Baloncesto Futbol

1. ¿Qué deporte obtuvo más votos?

2. ¿Qué juego tuvo menos votos?

3. ¿Cuáles deportes de los de la gráfica necesitanuna pelota para jugar?

4. ¿Cuáles implementos deportivos deben utilizar losjugadores de beisbol?

Activa tu menteCompleta la serie de números. 145, 155, 175,205, __ , __ ,355,325

SEP p.p. 190 Y 191Propósito; Registraninformaciónen gráficas. Matemáticas ~

- Los números ordinales hasta el 32°

• Observa esta hoja del calendario del mes de mayo y contesta lo que se te pide.

Domingo lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado30 31

I1Día deltrabajo

2 3 4 5 6 7 8Aniv. Bat.Puebla

9 10 11 12 13 14 15Día delas Madres

116 17 18 19 20 21 22

23 2624 25 292827

l. ¿Qué día es el quinto viernes del mes? _

2. ¿Qué día de la semana es el número décimo cuarto del mes? _

3. ¿Qué se festeja el décimo día de mayo? _

4. Eltrigésimo primer día del mes es un _

5. El primer sábado de mayo se festeja el _

Sábado Lugar181522 Vigésimo segundo29Sábado29162330

IIZI Matemáticas Propósito: Usan los números ordinales hasta el 32°en diferentes conceptos.

Lugar Número ordinalDécimo octavoViaésimo cuarto

11°17 °

Trigésimo segundo 32°19°

Vigésimo séptimo21°

Vicésirno sexto

SEP p.p. 192 Y 193

I Problemas de multiplicación

• Los niños de tercer año van a participar en varios encuentros deportivos. Calcula cuántosequipos pueden formar para cada deporte. Completa las tablas

En 3ro."A"hay 32 niños.En3ro."B"hay 33 niños.En3ro."C" hay 36 niños.

En baloncesto.

Número Número dede eauioos iuoadores

1 523456

Envolibol.

Número Número dede equipos jugadores

123 18

2456 36

Enfutbol.

Número Número dede equipos iuocdores

12 223

~4456

Losniños de los tres grupos de tercero seunen y forman equipos de beisbol.

99

Númerode e uipos

Número dejugadores

134

5410

l. ¿Cuántos niños hay en los tres grupos de tercer año?

2. ¿Cuántos niños en total integran un equipo de baloncesto, otro equipo de volibol y uno

de futbol?

3. El maestro de Educación física quiere formar 10 equipos de beisbol, ¿cuántos niños

debe anotar?

~o"-'z~ 4. Si el grupo de 3ro. "A" quiere formar equipos de volibol, ¿cuántos equipos puede for-zo::s mar?@

SEP p.p. 194 Y 195 Propósito: Resuelven problemas de multiplicación asociados a la idea de proporción simple. ~ Matemáticas_

- La multiplicación


l. Lucrecia llenó 15 cajas con 12 huevoscada una y no le sobraron. ¿Cuántoshuevos acomodó?

3. Una caja de mazapanes tiene 24 piezas;¿cuántas piezas hay en 15 cajas?

2. Un piso en forma de rectángulo tiene20 losetas a lo ancho y 32 a lo largo;¿cuántas losetas tiene el piso?

4. Cada salón de una escuela tiene35 mesabancos. Sihay 18 salones,¿cuántos mesabancos en total tiene laescuela?

5. Resuelve las siguientes multiplicaciones. Colorea la figura que te indican los resultados.

Código • 25x32

V 1 488A 1 404E 800N 1 634O 406L 420I 1 863

e 31x48

• 81x23

• 21x20

8 54x26

6) 29xl 4

• 43x38

1 2

_ Matemáticas ~

3

~owZw1-Zo~(QJ

4. 5 6 7

Propósito: Resuelven problemas cotidianos de multiplicación. SEP p.p. 199 Y 200

Problemas con varias operaciones

• Marca con una palomita la mejor respuesta. luego encuentra el resultado exacto.

l. Bety pagó $250 por un bolso y $175por una falda. Gastó:

2. Cada traje lleva 6 botones, si la costureratiene 54 botones, hay suficientes botonespara hacer:

menos de $400$400más de $400

menos de 10 trajesmás de 10 trajes10 trajes

Resultado exacto _

Resultado exacto _4. Moisés tarda 5 minutos en armar un

papalote. ¿Cuántos papalotes puedearmar en 60 minutos?

3. Tienes $95.Siuna pelota de futbol cuesta $47,¿cuántas pelotas puedes cornprcr?

1 pelota2 pelotas3 pelotas

menos de lOlOmásdel0

Resultado exacto _ Resultado exacto _

6. Ezequiel tiene $110. Un rompecabezascuesta $65 y una cachucha cuesta $37.Le dan de cambio:

5. Un kilogramo de tortillas cuesta $9.Si compro 25 kilogramos debo pagar:

más de $200$200menos de $200

menos de $5más de $5$5

Resultado exacto _Resultado exacto _

SEP p. 200 Y 201 Propósito; Resuelven problemas cotidianos que implican varios operaciones. Matemáticas ~

• Encierra en un círculo la letra de la respuesta correcta.

l. ¿Cuál es el número que 1 1 I 1 9. El reloj marca las:representa este ábaco? ~

a. nueve y mediab. diez y mediac. ocho y media

a. menos de 5 centímetros.b. entre 5 y 10 centímetros.c. entre 15 y 20 centímetros.

Materna'tices ÁF7'\.M F A~ Propósito: Resuelven problemas que implican vorics operaciones.

- ¿Hacemos un ligero repaso?

0.1 Ol O b.l 10l c.l 001

2. Siañadimos 5 centenas y 2 unidadesde millar al número 2 305 tenemos:

0.4355 b.4855 c.4805

3. Tengo que repartir 81 paquetes en 9 vago-nes. ¿Cuántos pondré en cada vagón?

0.7 b.8 c.9

4. Pepe es agricultor y cada día recolecta 225kilos de tomates. ¿Cuántos kilos recolectaráen una semana?

0.1 557 b.l 570 c.l 575

5. Mamá repartió un pastel entre mis 3 her-manos y yo. ¿Cuántos nos tocó a cadauno del pastel?0._1_ b._1_ C._1_

2436. ¿Qué unidad de medida emplearías

para pesarte?

a. metro b.kilo c.litro

7. Daniel mide 1 metro 80 centímetros, Jua-nito mide 1 metro 75 centímetros y Pepe1 metro 85 centímetros. ¿Quién mide 185centímetros?

a. Daniel b. Pepe c.Juanito

8. Esta línea mide 1-----1 1 centímetro.¿Cuántos centímetros medirá este lápiz?

10. Esta figura es:

a. un rectángulob. un romboc. un cuadrado

11. El número que falta en esta multiplica-ción es:

0.7b.8c.9

47Dx 31434

12. Mi tía compró 12 manzanas para re-partirlas en 2 fruteros. En cada fruteropondrá:

0.10 mitad de las manzanasb. la cuarta partec.la tercera parte

13. ¿Cuál de estos objetos mide más deun metro?

a. un libro b. el pizarrón c. un lápiz

14. Una carrera empezó con 130 corredo-res y se retiraron 48. ¿Cuántos llegarona la meta?

0.72 b.82 c.92

15. En la fachada de estacasa hay:

~oLU

ZLU1-Z

~@

a. círculos y cuadradosb. triángulos y círculosc. cuadrados y triángulos

D D

Todos los inventos que el ser humano ha hecho, desde una simplecuchara hasta una nave espacial provienen de materiales que haencontrado en la naturaleza. Algunos de estos materiales los utiliza sinalterar sus propiedades; a otros, los tiene que mezclar o combinar conmateriales distintos para hacerlos más duros, flexibles, etc .

• Lee lo que se pregunta en cada ilustración y completa el crucigrama.

A Materialutilizado en laantigüedadpara construirherramientas.

BD OD DcDDDDDDDDDDDDD D---------FDDDDDD DD DEDDDD GDDDDDDDD DD D

DADDDDDD

B Materiales quelos seres humanos hanaprendidoa usar parafabricar otrosnuevos.

E Material blandoque cuando se estirarecupera su forma.

e Son materialesque produce el hombrecomo papel, plástico,vidrio, etc.

o Procedimiento queayuda a conocer mejorlo que se tiene y hacerun mejor uso de ello.

G Material duro, lisoyrígido que se quiebra ydesgasta confacilidad.

F Material rígido quepuede cortarsecon facilidad,pulirse y grabarsobre él.

• Anota los grupos en que se dividen o clasifican los distintos materiales

m Ciencias Naturales SEP p. P 8-11Propósito: Identifican y clasifican materiales naturales y artificiales.

Estudio cómo cuido nuestros recursos

• Completa el siguiente cuadro acerca de qué son y cómo se dividen los recursos naturales. Anotadefiniciones y ejemplos.

Ejemplos:

• Ahora que ya sabes diferenciar un recurso renovable de otro que no lo es,te será fácil contestarlo siguiente.

l. Anota los grupos en que se dividen o clasifican los recursos naturales.

a)

b)

2. ¿Túcrees que aunque los recursos naturales renovables se regeneran constantementepueden desaparecer para siempre?

¿Por qué lo crees así? _

3. Averigua cuál es el recurso natural no renovable que más utilizamos en la actualidadcomo energético o combustible, y comenta con tus compañeros cómo podemos cuí-darlo.

SEP p.p. 12-15 Propósito: Reconocen las características de los recursos renovables y de 10$no renovables. Ciencias Naturales m.

- Aprendo a cuidar el agua

• Anota en cada círculo la letra correcta.

A. Seforma cuando se juntan o ponen en contacto dos omás cosas o sustancias.

B. Procedimiento de purificación del agua que consiste enseparar los materiales o microbios que pueden dañarnuestra salud.

C. No debe beberse ni utilizarse en casa o en fábricas, yaque representa un grave riesgo para nuestra salud.

D. Al no tener sustancias que dañan nuestra salud, es aguaapta para beberse o utilizarse sin peligro en casa.

E. Pequeños organismos invisibles que en ocasiones seencuentran en el agua que utilizamos y que puedenenfermarnos.

F. Enfermedades provocadas por los organismos invisiblesque contaminan el agua que bebemos.

G. Procedimiento sencillo para purificar el agua que consis-te en aplicarle calor para matar a los microbios que nosenferman.

H. Sustancias que pueden agregarse al agua para purifi-caria, y que no nos causan daño si las utilizamos en ladosis correcta.

l. Medios a través de los cuales nuestro cuerpo pierdeagua de manera constante.

J. Sustancia presente en el agua de mar que impidebeberla .

o Agua potable

o Cloro y yodo

o Hervirel agua

o Filtración

o Tifoideay cólera

O Aguacontaminada

O Sal

o Microbios

O Mezcla

• Observa muy bien las ilustracionesy anota la forma o estado en la que se encuentra el agua encada una de ellas.

~--_II~-----II~----

o o

Q

o

o o

o

mi Ciencias Naturales ~ Propósito: Aprenden la importancia de cuidar y desinfectar el agua.

~LJu.JZu.Jf-ZO~(Q)

SEP p.p. 16-20

Conozco los usos correctos del agua~~VICII

Eiii ----

La mayor parte de nuestro cuerpo está compuesta por agua mezcla-da con otras sustancias. Si nuestro organismo fuera un envase, comoen los que tomas refresco, y pudieras introducir en él toda el agua quele cupiera nos llegaría casi hasta donde empieza el cuello; iincreíble!,pero así es.

• Anota sobre las líneas lo que se te pide.

a) Recurso natural que más utiliza el ser humano: _

b) Anota los usos que le damos al agua en los siguientes sitios:

En el hogar:

En las fábricas:

En el campo:

e) Al combinarse con el agua elimina grasa, polvo, microbios y otras sustancias:

d) Anota otros usos diferentes que se le da al agua tanto de mares como de ríos:

e) ¿Para qué se almacenan grandes volúmenes de agua en las presas?

• Colorea la comunidad donde existe menor consumo de agua, y la cantidad aproximada de litrosque consume cada persona diariamente en cada una de ellas.

~ ~AL- ~

Aquí cada persona consume diariamente___ litros de agua.

Aquí cada persona consume diariamentelitros de agua.---

Ciencias Naturales ~Propósito: Reconocen los usos correctos del agua y el consumo en óreas rurales y uroonos.

- Conozco los usos y beneficios del aire

• Completa las siguientes cápsulas informativas. Apóyate en las palabras escritasabajo.

Enocasiones~~I~ .)~'l'l'Ij~-contaminamos con~.----------------

que provocan seriosdaños a la

ya la _

EI _

constituye el recursoy medio natural en que se

desarrollan los _como plantas, animales o personas.

Al igual que el agua,

láfi~~~~~el aire es una

donde hay gases como el _indispensable para la existenciade vida en la Tierra.

sustancias avionesnaturaleza

aireveleros

a otros sitios,por ejemplo los _

se desplazan gracias al impulso del aire,

y los se sostienengracias a él.

Elviento también nos

oxígeno organismostransporta salud

mezcla

• Colorea los objetos hechos por el hombre donde se emplea la fuerza del aire paramoverlos o impulsarlos.

~

::

~ «:.oL.U

Z ~L.U -f-Zo :'~@

-

• Anota brevemente qué haces a diario para evitar que el aire se contamine.

_ Ciencias NaturalesPropósito: Reconocenlos usos y beneficiosdel aire. SEP p.p. 26-29

Conozco el origen de la basura

• Relaciona mediante flechas la columna de la izquierda con la derecha. Utilizael color in-dicado. Observa el ejemplo.

o Losdesechos generados por las~ personas siempre provienen dee estos recursos.

Clasificarlosy conocer suorigen

Plástico Yvidrio

Desechos

Naturales ya rtificia les

Madera ybarro

• Completa el siguiente cuadro sobre cómo se clasifica la basura. Anota definiciones y cuatroejemplos de cada una.

I...._c_á_s_c_a_r_a_s_d_e_fr_u_t_a--'--_-_-_~-_-_~-_-_-_-_-_-_-_-_-_-11---------+----------...,

SEP p.p. 30-32 Propósito: Identifican el origen y la clasificación de la basura. ~ Ciencias Naturales ~

- Conozco hacia dónde va la basura

4il "~; \, .-.......--"..,,~",

Elalimento favorito de las tortugas marinas son las medusas. Estosanimales son transparentes y su forma se parece a una bolsa deplástico, desafortunadamente algunas personas irresponsables lasarrojan al mar y las tortugas las confunden con medusas y pocosdías después mueren de hambre pues sus intestinos se bloqueanimpidiendo el paso de alimentos .

• Colorea el rectángulo que contenga la respuesta correcta.

l. Procedimiento utilizado para deshacerse de la basura mediante el cual se pueden relle-nar terrenos y barrancas:

triturarla enterrarla quemarla

2. Procedimiento utilizado para deshacerse de la basura que puede contaminar el aire querespiramos:

quemarla triturarla enterrarla

3. Procedimiento utilizado para evitar el desperdicio de basura:

quemarla triturarla reciclorlo

4. Son sólo algunos de los muchos materiales que pueden reciclarse de manera más fácil:

[ combustible y aceites 1 metales y vidrio [pinturas y pegamentos 15. Sustancias que al ingerirlas causan graves daños a nuestra salud; tal es el caso de pin-

turas como el barniz, o solventes como el aguarrás:

insaboras incoloras tóxicas

6. La regla de las "tres erres" tiene la siguiente función:

resolver el problemade la basura

eliminar totalmentela basura

generar más desechospara reciclorlos

a) Anota en tu cuaderno un inconveniente y un beneficio que resulta de que-mar la basura.

b) Anota el nombre de un objeto que tú puedes reutilizaryel uso que le darías.

r::E~ole este objeto no represente un peligropara tu salud.

• Contesta brevemente lo siguiente:

~m Ciencias Naturales ~ Propósito, Aprenden los métodos correctos para deshacer~e de la basura. SEP p.p. 34-37

Estudio los recursos con que contamos~~tiQ)

EjiiJ..-. __ ~

A través de los ejercicios que hasta aquí has hecho, has aprendido dedónde provienen y hacia dónde van los productos y materiales queutilizas a diario en tu escuela y en tu casa; así que te será fácil realizarestas sencillas actividades de repaso .

• Colorea las ilustraciones donde se estén utilizando combustibles no renovables para calentaro mover los distintos objetos.

,-------,] [ ] [ 1 [ ] ( ]

III - ~ .,1:.!:III~I.ll:::.

~

11 -~

o

• De los objetos y recursos que acabas de clasificar anota el nombre de dos que pueden reciclarse,yel nombre del nuevo producto que podrío fabricarse.

se puede reutilizar en ----. [~==============~se puede reutilizar en ----. [~ -J

SEP p.p.38-43 Propósito: Identífican las recursos naturales y la tormo de reutilizor los artificiales. Ciencias Naturales ~

• Completa el siguiente horizonograma contestando lo que se te pide.

A. Proceso que ocurre cuando el agua de lluvia es absorbida por el suelo.B. Su modificación en el agua permite que se produzcan los cambios de estado.C. Procesos que se repiten una y otra vez por lo que nunca terminan.D. Se producen cuando el agua líquida se convierte en agua gaseosa; de ser un gas regre-

sa al agua líquida y de ser líquida se solidifica.E. Cambio de estado que se produce cuando el agua líquida de transforma en agua ga-

seosa.F. Cambio de estado que se presenta cuando el agua de ser un gas pasa a convertirse en

un líquido.

OJO: Sien la columna señalada con la flecha roja se leehacia abajo el cambio de estado que sufre el agua cuan-do el hielo se derrite, ifelicidades hiciste muy bien tu ejerci-cio!

• Contesta brevemente lo siguiente.

a) ¿Paraqué es necesario el ciclo del agua? _

b) Ahora que ya estás enterado sobre la importancia del ciclo del agua, ¿qué crees quesucedería en los siguientes sitios si por alguna razón dicho ciclo se detuviera?

En la ciudad: _

Enel campo: _

_ Ciencias Naturales ~ Propósito: Reconocen el ciclo y los estados del agua, SEP p.p. 46-49

La función del agua en los seres vivosN

~~E

¡x¡ ...-._---• Encierra asíO la respuesta correcta.

l. Compuesto o mezcla presente en los órganos de todos los seresvivos:

a) sangre b) agua c) orina

2. Secreción mediante la cual los animales y las personas eliminan parte del agua queles sobra:

a) orina b) sangre c) grasa

3. Función principal que cumple el agua o sudor que transpiramos las personas y otrosanimales:

a) bajar la temperaturadel cuerpo

b) eliminar toda el aguadel cuerpo

c) regular la temperaturadel cuerpo

4. Estructuraa través de la cual las plantas absorben el agua que necesitan:

a) hojas b) raíz c)tallo

5. Estructurasmediante las cuales las plantas eliminan el agua que les sobra regulandosu temperatura:

a) raíces b) ramas c) hojas

6. Plantas que habitan en los desiertos capaces de almacenar agua en sustallos:

a) cactus b) pinos c) hongos

7. Forma en la que algunos animales del desierto como el camello almacenan agua enciertas partes del cuerpo:

a) en forma de sangre b) en forma de grasa c) en forma de orina

8. Cantidad aproximada de agua que contiene el cuerpo humano:

a) menos de la mitad de b) la mitad de su peso c) másde la mita~su peso de supeso ~

• Anota brevemente lo que se te pide.

a) Ahora que ya estás entercdo acerca de la función que el agua cumple en los seresvivos,¿creesque exista alguno que pueda sobrevivirsin este líquido? _¿porquéloc~esasD _

b) ¿Creesque los refrescosenvasados puedan sustituiral agua natural? _

2oUJZUJf-<Zo~(Q)

¿Porqué? _

Comenta en grupo la importancia de tomar agua natural.

SEP p.p. 50-53 Propósito; Reconocen la importancia del agua para los seres vivos. Ciencias Naturales ~

- Conozco cómo respiran los seres vivos

Aunque los delfines viven en el mar, no pueden aguantar la respira-ción más de 30 ó 40 minutos, y en ocasiones, estos mamíferos se venatrapados en las redes de los pescadores y desgraciadamente mu-chos mueren ahogados. Afortunadamente muchos pescadores res-ponsables y respetuosos de la vida de estos inteligentes animales yahan tomado acciones para evitar este daño ecológico.

• Rellena así. la respuesta correcta.

l. Gas presentetanto en el aire como en el

agua que es indispensable para la vida y

que absorbemos al momento de respirar:

O carbono O oxígeno

O nitrógeno O bióxido de

carbono

2. Estructuras mediante las cuales los

peces toman el oxígeno del agua:

O tráqueas O pulmones

O estomas O branquias

3. Respiran a través de tráqueas:

O los insectos O los mamíferos

O los gusanos O las aves

4. Al carecer de aparato respiratorio

toman el oxígeno a través de la piel:

O anfibios O arácnidos

O gusanos O peces

5. Poros a través de los cuales las plantas

introducen el oxígeno del aire:

O estomas O pistilos

O tallos O capilares

6. Representa una de las funciones más

importantes de los seres humanos.

Sin ella moriríamos en minutos:

O desechar sustanciasOalimentación

del cuerpo

O reproducción O respiración

• Anota las palabras: tróqueos, bronquios, pulmones, estomos o piel de acuerdo a la estructuraque utilizan los siguientes organismos para respirar.

'--_=- ---J ;---1-----''-- {'-- --',--=="------,

~

mi Ciencias Naturales Propósito: Identifican los diferentes formas de respiración de los seres vivos, SEP p.p. 54-57

I Estudio mi aparato respiratorioN

etíQj

Ea;----• Encuentra el camino que te lleva a encontrar la respuesta correcta. Utiliza distintos

colores.

Está provista de vellos ymucosidad que atrapanel polvo durante la respira-ción.

Tienen como función pre-venir enfermedades que secontagian por vía respirato-ria.

Pequeños organismos queenferman a nuestro apara-to respiratorio.

Fase de la respiración queconsiste en la salida delaire del cuerpo.

Se lleva a cabo en dos fasesy tiene como función tomarel oxígeno del aire.

Fase de la respiración enla que introducimos aire anuestros pulmones .

respiraciónhumana

nariz

exhalación

• Colorea las diferentes partes que integran el aparato respiratorio como se te indica.

~oLU

ZLUJ-<Zo¿:(QJ

SEP p.p, 58-61Propósito: Conocenlas partes que integranel aparato repiratorioy su función.

pulmones

cavidad de la nariz

cavidad de la boca

(J~~ tráquea

diafragma

bronquios

~ Ciencias Naturales mil

- Estudio cómo respiran y beben las plantas

• ¡Juguemos al "Gato"! Sólo tienes que anotar en los recuadros los números y los signos de "X"o "O" que les acompañan.

• • Al absorber el agua del suelo toman los minerales que ahí se encuentran.

• Por él circulan los líquidos necesarios para que la planta crezca.

• Llamamos así al tallo más grueso de una planta.

• Estructuras donde las plantas llevan a cabo la respiración.

• • Raíces que nos sirven de alimento.

• 11Tallos que crecen en tierra y almacenan alimento en las hojas.

• Tallos subterráneos que almacenan alimento.

• Ejemplo de planta que vive en el agua tomando de ella lo necesario para vivir.

• Grupo de hojas de plantas que los seres humanos podemos comer.

~DD

OJO: Si formas gato conlas "X" ganas el jue-go (marca la líneacon un color rojo) .

• Anota algunos cuidados que debes tener antes de comer bulbos, tubérculos u hojas comes-tibles para mantenerte saludable: ~

(J

'"zU-l1-Zo~@

1m Ciencias Naturales ~ Propósito: Identifican la forma de respirar ybeber de las plantas. SEP p.p. 62-65

I Analizo la reproducción vegetal

• Completa el crucigrama dando respuesta a cada punto señalado con las letras.

Aquí se encuentran los órganospara producir semillas.

Dentro de ellos se encuentranlas semillas.

1

Nombre delfenómeno que ocurre

Pft'.~;L~="'.(/:-··-1\;¡ 1." .•',,,··.;,1 cuando estos insectostransportan polen deuna flor a otra.

Órganos femeninosdonde se producenóvulos.

o Órganosmasculinos queproducen polen.

Aquí se encuentrala posibilidad de crearnuevas plantas.

H Al igual que los helechosno presentan flores ni frutos. Sereproduce por esporas.

~ A~ _.1 \

G Nombre de las plantasque al carecer de frutos sereproducen por medio deestos dispositivos.

• ¿Qué sucede cuando los óvulos de una flor no son polinizados? _

SEP p. p. 66-69 Propósito: Analizan la reproducción vegetal. ~ Ciencias Naturales ~

• ¿Has jugado a la lotería? Este juego forma parte de nuestras tradiciones y es muy divertido.Puedes jugarlo con tus compañeros. Escojan una carta al azar y el primero que la completeanotando las letras correctas en los frijolitos. es el ganador.

Planta utilizada para preparar un té que apacigua los nervios.

Planta que forma parte de nuestra dieta diaria y quehoy se consume en muchas partes del mundo.V Plantaque al prepararla en té alivia dolores de estómago.

Planta cuya fibra se utiliza para fabricar hilo.

Planta utilizada para desinflamar golpes y curar heridas.

UPlanta que alivia el resfriado y la tos leves.

Plantadonde se criaba la grana de cochinilla para fabricar tinte rojizo.

Planta que adorna los altares el Día de Muertos.

Planta que anima el ambiente durante la época invernal.

LA FLOR DE TILA EL NOPAL

OJO: Recuerda gritar; ilotería! si eres el primero que completa la carta para que recibas tu premio .

• Anota el nombre de cuatro plantas que tu mamá o papá utilizan para preparar los alimentos:

ID Ciencias Naturales ~ Propósito: Reconocen la utilidad de las plantas en la alimentación yen los remedios caseros. SEP p.p. 70-73

Seres que fabrican su propio alimento

• Completa correctamente el proceso de la fotosíntesis y anota en los círculos la letra que co-rresponda a cada momento.

O~----~------·~O--•.._-

~ DIÓXlDODECARBONO _...AA-:"\.

O~.¿

y la luzsolar.

Elproceso de la

se realiza en las hojas ytallos verdes de la planta.

Durante el día la planta capta la luz solar gracias a la _sustancia que le da su color verde característico .

• Las plantas toman el dióxido de carbono mezclado en el aire por medio de los

Elagua que penetra por las raíces junto con la luz y el dióxido de carbono sirven a la plantapara fabricar y _

Durante la noche la fotosíntesis disminuye, pues las plantas dejan de captar la luz solar,

pero siguen fabricando - _

Como resultado de todo este proceso las plantas producen _que se mezcla con el resto del aire.

• Después de que ya has estudiado el proceso de la fotosíntesis, anota la importancia que tie-ne para otros seres vivos como tú:

• ¿Qué debes hacer para que los beneficios que nos aporta el proceso de la fotosíntesis no sedetengan?

Ciencias Naturales ~SEP p.p. 78-81 Propósito: Reconccen el proceso de la fotoslntesis.

- Analizo la importancia de las cadenas alimentarias

• Completa el siguiente cuadro sobre las cadenas alimentarias.

Dependiendo de lo que comen pueden ser:

./,.------l-----------'\.~--~ 1 ~--~l

herbívoros . .

Primer eslabón de lascadenas alimentarias-" [ Productores primariOs]

Definición 1Definición 1Definición

~~~-~~---~~~--~Cuando estos animales mue-

ren son alimento de IO~ ,-- ~ _..

l Ejemplos: 1Ejemplos: IEjemplos:

cerdo, OSo gallinaser hllmano

y en la cadena alimentariase llaman: ¡

• Anota en los círculos los números que indican el orden en la siguiente cadena alimentaria.Anota el número 1 al productor primario y sigue en ese orden.

O FITOPLANCTON

TIBURÓN

SER HUMANO -

-

-

~o"-'z ,;"-'1-Zo:::::e

s:

• Anota las consecuencias de que un organismo o más, que compongan una cadena alimen-taria desaparezcan:

El Ciencias Naturales ~ SEP p.p. 82-85Propósito: Analizan la importoncia de las cadenas alimentarias.

Conozco los alimentos que me nutrenM

~'"'"Eiii ---~

• Enel siguiente cuadro sinóptico se muestran los principales grupos de alimentos.Ano-ta ejemplos de ellos y las sustancias y beneficios que nos aportan.

Cereales

•Tubérculos

Frutas

•Verduras

Leguminosas

•Alimentos deorigen animal

SEP p.p. 86-89

Sustanciasque nues-tro cuerpoasimila de

estos alimentos:

Estas sustanciasproporcionan a

nuestro organismo:

De estosalimentostomamos: ¡¡p.","",~

Esta sustanciaproporciona anuestro cuerpo

estos beneficios:

Beneficios queestas sustancias

aportan a nuestroorganismo:

Algunos de estos alimentos originarios de nuestro país son utiliza-dos como el principal ingrediente en la preparación de platilloso comidas representativas de otras naciones. ¿Qué sería de lapizza italiana sin la salsa de jitomate con la que se prepara, delceviche peruano sin chile y aguacate, del chocolate suizo o delpan de maíz argentino?

Propósito: Identificanlos alimentas nutritivos.

De estos alimentosobtenemos:

Ciencias Naturales lll!II

La obesidad está considerada como una forma de mala nutrición y yaexisten países donde se ha convertido en un problema de salud pública.En Estados Unidos un niño de cada cuatro padece obesidad, en Méxicouno de cada siete y en Perúuno de cada quince. Para evitar esto, incluye

••• - en tu alimentación todos los grupos de alimentos y haz ejercicio .

• Une mediante líneas los distintos grupos de alimentos con las partes de tu cuerpo que ayu-dan a desarrollar o mantenerlos en buen funcionamiento. Utiliza distintos colores.

Proporcionanenergía

Ayuda a que loshuesos crezcan

Mantiene el cabelloy la piel sana

Desarrollanlos músculos

Ayudan a evacuarlos desechos

orgánicos

a) ¿Qué alimentos debemos comer en pequeñas cantidades? _

b) ¿Qué daños a la salud nos puede traer el comer estos alimentos en exceso? _

c) ¿Por qué es tan importante incluir huevo en tus desayunos diarios? _

d) De los alimentos que has estudiado en esta lección,¿cuáles consumes con mayor regularidad? _

::

m Ciencias Naturales ~ Propósito: Reconocen las caracieríslicas de los cuatro grupos de alimentos. SEP p.p. 86-89

Comer bien para vivir mejor~

,.,~VI

'"Eiii ___ ~....J

Losalimentos que los seres humanos incluimos en nuestra dieta diariavarían mucho de un país a otro. Mientras que a nosotros nos parece-ría repugnante comer una rata, en China es un platillo exquisito. Lacarne de res, los mexicanos la preparamos de distintas formas, en bi-rria, asada, en tacos; mientras que en la India las vacas son sagradasy jamás comerían su carne .

• Anota en los rectángulos las palabras correcto o incorrecto según corresponda.

a) Comer bien quiere decir comer mucho.

b) La mala nutrición se da al consumir alimentos de los cuatrogrupos.

e) Los problemas alimenticios aparecen por comer poco y sóloalgunos de los alimentos de los cuatro grupos.

d) los transtornos alimenticios también pueden ser causados porcomer demasiado, sobre todo grasas, azúcar refinada y harinas.

e) Las leguminosas y alimentos de origen animal son los quemás debemos incluir en nuestra dieta diaria.

f) La salud que tengas el resto de tu vida depende en buenamedida de lo que comes cuando eres niño.

g) Las grasas y azúcares son alimentos que debes comer poco.

h) Elcomer sólo cereales y tubérculos te mantienen sano y fuerte.

i) En la pirámide de la alimentación ideal existen alimentos que ja- [más debes consumir pues podrían dañar severamente tu salud. ,-.----------'

• Contesta brevemente lo que se te pide.

a) ¿Qué entiendes por "alimento chatarra"? _

b) Aunque los "alimentos chatarra" te proporcionen energía por contener azúcar, ¿existenfuentes alimenticias más sanas que los puedan sustituir? _

¿Cuáles son estos alimentos? _

c) ¿Cuálesson losproblemas que generan los"alimentos chatarra" en lossiguientesaspectos?

* Entus dientes:sou.Jz'"'f-Zo~e

* Entu cuerpo:* Enel ambiente: _

* En la economía de tu familia:

SEP p.p. 90-93 Propósito: Reconocen algunos problemas que ocasionan los trastornos alimenticios. ~ Ciencias Naturales ~

- Estudio los beneficios de cocinar los alimentos

Elprimer alimento cocido que el ser humano probó seguramente fuela carne de animales que accidentalmente se quedaban atrapadosen los incendios. Al ingerirla pudo probar que era más fácil masticar-la, digerirla y además le resultó más sabrosa.

• Encierra en círculos los alimentos que es necesario cocinarlos .

• ~

... " ". ""~.

. . "':'.'_ .,

• Completa las siguientes expresiones con las palabras correctas.

a) Forma más común de cocinar un alimento: _

b) Aunque muchas frutas y verduras no las cocinemos, es importante que tomemos la si-guiente medida antes de consumirlas: _

c) Principales beneficios que obtenemos al cocinar los alimentos:

d) Principales riesgos que corremos al no cocinar adecuadamente alimentos de origenanimal. como la carne de puerco o los mariscos: _

• Al cocinar los alimentos debemos tener cuidado para evitar quemaduras. Anota tres medi-das que debes seguir si llegaras a sufrir una quemadura al cocinar:

1. _2. _3. _

• ¿Qué medidas preventivas se te ocurren para evitar los accidentes en la cocina?

mi Ciencias Naturales ~ Propósito: Reconocen los beneficios de cocinar los alimentos.

Cómo funciona mi aparato digestivo

Los intestinos de ciertos animales como el tigre, son tan fuertes y resis-tentes que en la Antigüedad los hombres los utilizaban para fabricarcuerdas para arcos. La flexibilidad natural de los intestinos, hacía quelas flechas salieran con más fuerza al destensar el arma.

• Escribe sobre las líneas el nombre de cada órgano del aparato digestivo. Después anota encada círculo la letra correspondiente:

• es el órgano donde los nutrimentos sesecan hasta formar el excremento.

• es el órgano donde el alimento se mezclacon sustancias ácidas que digieren losalimentos.

G es el órgano que produce bilis la cual almezclarse con el jugo pancreático des-hace la comida cuyos nutrientes pasan ala sangre.

o es el órgano que recibe directamente los alimentoscontenidos en el estómago. Aquí se mezcla con la bilis.

• es la parte terminal del sistema digestivo por dondees expulsado el excremento.

__ ..,...- es un tubo delgado por donde viaja el alimento hastael estómago .

• Ahora que ya conoces todos los componentes u órganos de tu aparato digestivo y su fun-cionamiento, anota con tus palabras qué entiendes por digestión:

SEP p.p. 98-1 01 Propósito: Conocen las partes que integran el aparato digestivo y su función, ~ Ciencias Naturales mil

- Cómo cuido mi aparato digestivo para no enfermarme

Nuestro aparato digestivo mide aproximadamente 12 metros, es decir,unos 20 pasos tuyos. A lo largo de este trayecto puede enfermar, des-de caries en nuestras piezas dentales, úlceras y gastritis, hasta enfer-medades que pueden ser graves, como la apendicitis.

• Completa las siguientes aseveraciones con las palabras que se encuentran en la sopa deletras. Enciérralas con el color indicado.

Padecimientos digestivos como laes provocada por comer demasiado.

••• Los principales síntomas o señales de la indigestión son, entre otros, lasyel

La mayoría de lasenfermedades del aparato digestivo O J O S M O N O S N Q H R Ison provocadas por microbios que D E S H I D R A T A e I O Nocasionan ,la cual,

I L U M e v E N A U N G L Dsi es muy abundante, hace que se A E e A R I E S S S A A E Ipierda mucha agua, provocando R N P A O I E S R E R D A G

R G E R B O e A G A I O G EE U R A I O e M M S Z X I SA A A V O M I T O R I Z N TA X S V S M I T O P E R O I

L A B I S P A N e R E A S OI N T E S T I N O S P E e N

~• ¿Qué haces a diario para evitar que tu aparato digestivo enferme? o

"-'z"-'1-Zo~(Q>

_ Ciencias Naturales ~ Propósito: Identifican la forma de prevenir las enfermedades del aparato digestivo. SEP p. p.l 02 a 103

La es la puerta de entrada a nuestro aparatodigestivo; por ella comemos pero también pueden ingresar__________ que dañan nuestra salud.

Las son perforaciones en los dientes ocasionadas poringerir "alimentos chatarra" y por no hacer el aseo bucal.

Sé por qué enferma mi aparato digestivoM

~tiQJ

Ei:ii -----

En nuestro estómago se producen incesantemente unos ácidos o ju-gos gástricos que deshacen los alimentos. Cuando no desayunamos,esos ácidos se ponen en contacto directo con las paredes del estó-mago y lo empiezan a irritar hasta formar úlceras o heridas que, pue-

~~=:::::::,.... den infectarse o llegar a perforarlo. ¿Teimaginas lo que sucedería? ""'"\ .

• Escribe sobre las líneas lo que se te indica.

Parásitosque al entrar porla boca se desarrollan en elintestino: -:-

Encaso de presentarse diarrea por infecciónde microbios, anota dos remedios que pode-mos emplear para evitar la deshidratación:

Medidas preventivas que evitan que los mi-crobios que enferman al aparato digestivose propaguen en el ambiente:

Enfermedad que ocasiona una fuerte diarreay que, de no atenderse puede ser mortal:

Medidas preventivas que evitan lasinfecciones del aparato digestivo:

Alimentos que no debemos comer crudospara evitar el cólera: _

• Anota los cuidados que debo tener para que microbios y parásitos no invadan ni enfermenmi organismo.En micasa: ~ _

Enmiescuela: _

En la calle: _

Ciencias Naturales ~SEP p. p. 103-1 05 Propósito: Identlhcan la forma de prevenir las enfermedades del aparato digestivo,

- Cuido mi alimentación

A pesar de que la cocina mexicana se caracteriza por ser rica y va-riada, existen regiones del país donde las personas, ya sean adultas oniños, se alimentan prácticamente sólo de maíz debido a la pobrezaen que viven. Cada vez que vayas a comer piensa en ello yno des-perdicies la comida sirviéndote más de lo que puedes comer. Recuer-da que no comer lo suficiente o comer en exceso causa daños a lasalud .

• Ahora que ya sabes diferenciar entre una alimentación inadecuada de una sana, te seráfácil resolver los siguientes ejercicios de repaso.

a) Nombre con el que conocemos a los elementos alimenticios que permiten a nuestroorganismo realizar todas sus funciones:

O órganos digestivos O nutrimentos O jugos digestivos

b) Cuando en la alimentación se incluyen todos los grupos alimenticios en cantidadesadecuadas, se dice que es una alimentación:O excesiva O insuficiente O variada

e) Sien nuestras comidas diarias incluimos más productos de origen animal que frutas,verduras y cereales, nuestra alimentación será:

O excesiva O inadecuada O variada

d) Alimentos que debes incluir en tus comidas diarias:

O verduras O grasas O azúcares

e) Por su alto contenido de fibra, son los alimentos que más favorecen el funcionamientoadecuado de nuestro aparato digestivo:

O cereales y tubérculos O leguminosas y grasas O frutas y verduras

f) Son órganos que componen nuestro aparato digestivo, menos:

O tráquea y diafragma O esófago y estómago O páncreas e hígado

• Contesta brevemente lo que se te pide.

a) Anota el nombre de algunos alimentos que consumes a diario y que no es necesario cocinar:

b) ¿Qué cuidados debes tener al ingerir alimentos crudos? _

c) Investiga en tu diccionario el significado de la polobro "pasteurizar" y los beneficios que esteproceso trae a nuestra salud:

beneficios a nuestra salud:

pasteurizar: _

_ Ciencias Naturales ~ Propósito: Reconocen alimentos y hábitos alimenticios inadecuados. SEP p.p. 106 0107

Desde la Antigüedad, el hombre ha aprovechado el movimiento del aguao el viento para, a su vez, conseguir mover máquinas que han facilitado

~ nuestras vidas; tal es el caso de las moledoras de grano o de las que pro-\'-R ducen energía eléctrica.


l. Característica de los seres vivos que les permite cumplir con muchas de sus funciones:

L.- e_v_o_~u_c_i_ó_n ....Jl [..... m_o_v_im_i_e_n_to -.Jl [capacidad de transportarse 1

2. Su fuerza consigue mover desde un rehilete hasta las enormes aspas de un molino o un

generador de electricidad:

[ el agua de :~res y oCéa-) [ el agua de ríos ) [ el viento

3. Su fuerza ha sido aprovechada por el hombre desde tiempos muy antiguos para trans-

portarse. En la actualidad mueve ruedas hidráulicas:

~ __ e_l_a_g_u_a_l_íq_u_i_d_a__ _Jl (~ e_l_v_ie_nt_o ~l [~__ e_l_a_g_u_a_g_a_s_e_o_sa__ _.J

4. Fenómeno que ocasiona modificaciones o desgaste en los objetos que están en conti-

nuo contacto con la fuerza del agua o del viento:

L.- f_u_s_ió_n ~l [..... e_ro_s_io_'_n --.Jl [..... e_va~p_o_ra_c_i_ó_n--.J5. Consigue que algunas plantas se muevan al seguir su propio movimiento o que el aire

se renueve constantemente:

~ la_T_ie_rr_a ~l [~ la_L_u_n_a ~l [~ e_I_S_o_1 ~

•••

• Anota en los círculos la letra que corresponda a cada etapa del movimiento del aire.

~ OSus rayos calientan la superficie terrestre.

El aire cercano a la superficie se calienta.

Al calentarse el aire sube.

El aire caliente desplaza al aire fríohacia abajo.

~8 Cuando el aire frío llega a laz~ superficie de la Tierra de nuevoz~ se calienta y el ciclo se repite.@

SEP p. p. 110-113 Propósito, Iden1ifican al viento y al agua como dos grandes fuerzas para producir energía eléctrica. Ciencias Naturales ~

Estudio las fuerzas que mueven y frenan los objetos

• Anota en cada círculo la letra correcta.

Fuerza que detiene el movimiento de losobjetos.••Fenómeno ocasionado por el roce de lasuperficie de un objeto con otro.

Evita que los objetos sufran desgasteal ponerse en contacto entre sí.

•••Esun lubricante para reducir lafuerza de fricción.

Material al que se requiere aplicar unagran fuerza para deformarlo.

Material que se deforma fácilmente alaplicar una fuerza.

o Lubricante

O Vidrio

O Desgaste

O Aceite

O Hule

O Fricción

OJO: Sien las letras que anotaste se lee hacia abajo el fenómeno queal ser aplicado provoca. al movimiento de los objetos, ifelicidades!,tu ejercicio está correcto.

• Colorea las ilustraciones en donde no se apliquen fuerzas encontradas.

• Contesta lo siguiente.-(--

-(--'.- - -(--, ..../ "-jj

~

p----+ u.

----+----+

¿Crees que ese mismo elementode oponga al vuelo de un ave?:1

Cuando lanzas una pelota, ¿qué elementocrees que frene su viaje al causar fricciónen ella?:

Alguna vez has notado que en las competenciasciclistas existen competidores que siempre tratan deir tras otro. ¿Porqué crees que lo hagan?:

~CJwZw¡.....Zo:2@

E!!I Ciencias Naturales Propósito: Identifican las fuerzos que mueven y frenan objetos. SEP p.p. 114-117

Analizo distintos tipos de trayectoria

• Subraya la palabra o palabras que completan correctamente cada aseveración,

1, Cuando un objeto,animal o persona siguen un camino o recorrido para llegarhacia algún punto, se dice que sigue:

a) una distancia b) una trayectoria e) un movimiento

2. Lostres tipos de trayectorias que existen,y de las cuales se derivan las demás son larecta, la circular y la:

a) semidirecta b) circulatoria c) curva

3.Cuando una persona sale de un sitio y regresa al mismo sitio de partida se dice quedescribió una trayectoria:

a) circular b) recta c) curva

4. La trayectoria más corta entre un punto "f:{ y un punto "B"es la:

a) trayectoria curva b) trayectoria recta c) trayectoria circular

5. Cuando un objeto sale de un punto "A"para llegar a un punto "B",Ypara hacerlo tieneque rodear otro punto u obstáculo, se dice que siguió una trayectoria:a) recta b) circular c) curva

• En el inciso a haz lo que se te pide, y en el b y e subraya las palabras que complementencorrectamente cada expresión,

a) Elchofer del automóvil desea llegar del punto "A"al punto "F"en el menor tiempo posible.Remarca con un color rojo el camino que debe seguir para que así sea.

b) Si el automóvil tardó 15 minutos en ir del punto "A"al "C" por el trayecto de la arboleda,seguramente cuando viaje por el trayecto de los cerros:tardará menosde 1Ominutos

tardará 15 minutos tardará másde 15 minutos

c) Siel automóvil se detiene en el punto "D"y rodea el poblado regresando al mismo punto,entonces describió una:

trayectoria recta trayectoria circular trayectoria curva

SEP p.p, 118 Y 119 Propósito: Reconocen distintos tipos de trayectorias. Ciencias Naturales ~

- Sé los mecanismos que permiten el movimiento de un objeto

EnlaTierra,al igual que en otrosastrosdel Universo,existeuna fuerza queno permite que todo lo que existesobre la superficie del planeta salgavolando al espacio; se llama "fuerzade gravedad" .

Cuando lanzas una pelota, la fuerza de gravedad y el aire frenan elmovimiento que le diste con el impulso de tu brazo; lo mismo sucedecon una bala de cañón, un ave o un avión .

• Anota en el paréntesis la letra que indica la respuesta correcta.l. Aunque todo puede causar fricción, éstos son los elementos que más ocasionan

que se reproduzca dicha fuerza: ( )

a) aceites, grasas y otros b) aire, agua, piso' c) superficies lisaslubricantes

2. Formas que facilitan el movimiento de las cosas: ( )

a) círculo, esfera b) cuadrado, cubo c) superficies rugosas3. Ejemplo de objeto que puede rotar y desplazarse al mismo tiempo: ( )

a) automóvil b) trompo e) avión4. Su invención data de hace seismil años, y ha sido usada con un sinñnde propósitos,

principalmente para transportarnos: ( )

a) bicicleta b) rueda c) círculo5. Mecanismos que consiguen mover varias cosas al mismo tiempo, gracias a que

transmiten el movimiento de un eje a otro: ( )

a) engranes y cadenas b) círculos y esferas c) ruedas y ejes6.Ejemplo de objeto donde se utilizael sistemade engranes y cadenas: ( )

• Anota sobre las líneas las fuerzas que mueven y frenan los siguientes objetos. Apóyate en losejemplos:

® ©niño •••• -= ••••

aire

a) patines

0---•

Causa fricciónfrenando• el movimiento.

8---EJl!I Ciencias Naturales ~

b) trompo e) bicicleta

0---

•-------------------

0---

8 Elmismo aire ue loimpulsa lo frena. 8---

Propósito: Identifican diferentes mecanismos que propician el movimiento. SEP p.p. 120 Y 121

Sé lo que hace que mi cuerpo se mueva

Nuestro organismo está compuesto por 206 huesos; algunos de ellos sonprácticamente inmóviles, como los huesos de nuestro cráneo, otros tienenmucho movimiento como los que componen nuestros brazos y piernas. Casitodos nuestros huesos son movidos por músculos .

• Anota en los rectángulos los nombres de los elementos que conforman el aparato locomotor.Completa sobre las líneas la información faltante.

está formado por músculos, huesos y conforman las zonas flexibles ymóviles donde los. _entran en contacto.

Al estirarsey encogerse permitenel movimiento de lasdiferentespartes que conforman el

Evita lafaci lita n-d-:-o-e-:-I-m-o-v-:-im---:-ie-n---:t-o-de nuestro cuerpo.

El conjunto de huesos que se encuentran conectadosunos con otros por articulaciones forman el

l. Ejemplos de animales que carecen de esqueleto: _

2. Siestos animales no tienen esqueleto, ¿cómo consiguen move-::::;r~s~e...:..? _

3. Dibuja dos animales cuyo esqueleto sea externo. Anota sus nombres.

Por tener esqueletoexterno, ¿cómo seles llama a estosanimales?

SEP p.p. 122 Y 123 Propósito: Identifican las partes que componen el aparato locomotor y su función. Ciencias Naturales m.

- Estudio el sistema circulatorio

• Anota sobre las líneas los elementos o la definición de los elementos que conforman al siste-ma circulatorio.Anota en el esquema las letras indicadas.

6) El corazón _

G----son unos tubos más gruesosque las venas y desplazanla sangre que bombea elcorazón. o

• Relaciona mediante flechas los hábitos de la izquierda con las consecuencias positivas onegativas a la salud.

Beneficios de hacer ejerci-cio con regularidad.

:.o Consecuencias alutilizar ropa apre-

~tada.

Consecuenciasde fumar.

Consecuencias deno mantener unaalimentación ade-cuada.

IEIEI Ciencias Naturales ~

Entorpece el flujo normal de lasangre dificultando su circula-ción por todo el cuerpo.

El azúcar y la grasa en excesocausan grandes problemasa la salud. Además comermucha sal aumenta la presiónsanguínea.

Hace que el corazón lata conmayor rapidez, el oxígeno sedistribuye de una mejor manerapor todo el cuerpo.

Acelera el pulso, aumentala presión arterial y la grasase acumula en las arteriasdificultando la circulaciónnormal de la sangre.

--

Propósito: Identifico n los partes que componen el sistema circulatorio y su función. SEP p.p. 124-127

Cómo prevengo los accidentes

• Anota sobre las líneas los cuidados que debes tener para evitar accidentes.

~ooo~

No corrasen las

escaleras

Cuidados que debo tener al cruzar la calle:

1, _

2, ----------------------------------------3, _

Cuidados que debo tener con mis compañeros:1, _

2, _

3,----------------------------------------

Cuidados que debo tener en mi escuela:

1, _

2, _

3, _

4,----------------------------------------• Observa la ilustración y anota los cuidados que debes tener en el baño:

1, ----------------------------------------------2, ----------------------------------------------3, _4, _5, _

Así como en los sitios públicos existen letreros que te indican~ lo que debes hacer para evitar que te lastimes. creo que~ sería una excelente idea colocar en tu salón de clases reglas::: que eviten accidentes, Coméntalo con tu maestro o maestra,zo~(Q)

Propósito: Aprendena prevenir accidentes

SEP p.p, 128-131 en distintos lugares. ~ Ciencias Naturales ~

• Ordena correctamente los pasos que debes seguir en caso de sufrir una lesión leve.

O Detener el sangrado.

O ¿Cómo detengo el sangrado?Llamar al

médico o acudir aun centro de saludsi el sangrado no sedetiene.

OLavar la herida. ¿Cómo lavo yprotejo la herida?

• Escribe sobre las líneas cómo y dónde se deben realizar las siguientes actividades.

Propósito: Identifican lugares y situaciones deriesgo que ellos pueden resolver.

mi Ciencias Naturales ~ SEP p.p.132 Y 133

Repaso anual

Losnúmeros verdes de la izquierda son de la página de tu libro de Ciencias Naturalesdonde encontrarás la respuesta.

• Completa cada expresión con la palabra correcta.

NÓ, l. Las toman el agua del suelo. El _'8. transporta el agua a las demás partes de la planta y las se encargan"" de eliminar la que sobra.'Üó> 2. La y el son raíces que nos'oo. sirven de alimento,

""ó, 3. La esun bulbo cubiertode hojassincolor.La _'oo. y el son tubérculos,:g 4. Los son pequeños poros que permiten a la planta tomaró>'g el oxígeno del lugar en que viven.

zanahoria • rábano • estamos • raíces • tallo • hojas • cebolla • papa • camote

• Relleno osí. lo respuesto correcto, ~ Al. Son animales que sólo comen plantas, como el caballo, el conejo y la vaca:

o carnívoros o herbívoros o omnívoros

2,Son animales que sólo se alimentan de carne como el león y el lobo:


3.Son animales que se alimentan tanto de plantas como de carne. Entreellos sepuede contar al ser humano:


4, En la siguiente cadena alimenticia: león -> -> pasto; el eslabón que falta es:«:C()

ó>'oo. o ballena o elefante o conejo

• Contesta brevemente estas preguntas.

l. ¿Dequé depende la vida en el mar? _

eg§ 2.¿Quées~fi~planc~n?-------------------------~~.2

~~~ ,i)~" 0.."-' « Ol~ '8.3.¿Porqué es peligroso que se rompa cualquier eslabón de la cadena alimentaria?1-z~iQ)

Propósito: Responden preguntas sobre los diversos temas como repaso anual. ~ Ciencias Naturales BEII

•. Coloca en el paréntesis el número que corresponda y colorea la flor.

® ( Óvulo)20.0

( ) Estambres-:.:J 2e :JQl~2Ql0"0>--0 ( ) Polen'o -o0..«0"1-oo.

( ) Pistilo

• Rellena así

.2

.gj 3. Son los órganos femeninos de las plantas:-o-ooe.6>'oQ.

-ºas 4. Los órganos masculinos de las plantas producen:2~'oo.«

la respuesta correcta.

l. Los órganos para producir las semillas que darán vida a otras plantas, se localizan en:

D las hojas D las flores

2. Son los órganos masculinos de las plantas:

D los ovarios D los estambres

D los ovarios D los estambres

D polen D óvulos

5. Losórganos femeninos de las plantas producen:

D polen o óvulos

6. Se forman al unirse el polen con los óvulos:

o raíces o semillas

• Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas.-o-oQ. l. ¿En qué consiste el proceso de polinización?r-,

~ 2. ¿Qué sucede después de la polinización?cc~ 3. ¿Por qué se dice que la semilla es una parte muy importante de la planta?

~ 4. ¿Cómo son las plantas coníferas?~ 5. ¿Cómo se producen los musgos y los helechos?Q.

~o'"Z'"¡....zo~@

EJrI Ciencias Naturales Propósito: Responden preguntas sobre los diversos lemas como repaso anual.

• Coloca en cada paréntesis el número correcto.

(g: .9l (>- º (002o- o ("'Zo",§,§ ('o co, (J) (

"'o.52(J)c-o (

~º-.o (~:=;'O::J (Q~«:.gJ

) Boca) Tráquea) Esófago) Estómago) Páncreas) Hígado) Intestino grueso) Intestino delgado) Ano

6r-----_

7

• Completa las siguientes expresiones con las palabras del cuadro.

frutas y verduras· nutrimentos • azúcares, grasas y harinasvitaminas y minerales· proteínas

l. Enlosalimentosde origen animal y vegetal podemos encontrar _

~ 2. Los nos proporcionan energía.cou;0>6.~~3. Lassustancias nutritivas reciben el nombre de _.522C (J)i~4. Las son ricas en vitaminas y minerales.'oQ

«: 5. Las nos ayudan a conservar la salud y el

buen funcionamiento de todas las partes del cuerpo.

• Relaciona ambas columnas anotando en el paréntesis la letra que corresponda.

~ l. Es necesaria para que nuestro cuerpoo, funcione bien.

( ) Buena digestión

~ 2. Es consecuencia del consumo de olí-o, mentos de escaso valor nutritivo.

( ) Obesidad

o: 3. Para lograrla debemos comer despacio,;il o, masticar bien y estar tranquilos.owZ~ o: 4. Esconsecuencia de comer mucho y sin~ ci control.@

( ) Alimentación balanceada

( ) Desnutrición

Ciencias Naturales a.Propósito: Responden preguntas sobre los diversos temas como repaso anual.

• Relaciona ambas columnas colocando en cada cuadrito la letra que corresponda.

N A. Aparato que permite el movimiento a los seres D ArteriasN-o, humanos.io

D~ B. Loforman las arterias, las venas y el corazón. Elcorazóno.

'<l' C. A través de ella, nuestro organismo recibe todo~o. lo que necesita para vivir. D Músculos

'" D. Músculo que permite el movimiento de la san-N- D Articulacioneso, gre en nuestro cuerpo.

co E. Tubos por los que es expulsada la sangre del co-~ci razón. O Locomotor

io F. Esel conjunto de huesos que sostienen a nues-~o. tro cuerpo. O La raíz

N G. Se encuentran en la unión de un hueso con~o, otro. O Las plantas

N H. Permiten el movimiento de nuestro cuerpo ya O Sistema circulatorioN- que funcionan como ligas, es decir, que puedeno.

encogerse y estirarse.

;=:: 1. Parecen inmóviles, pero también se mueven aun- O Esqueleto-o, que su movimiento casi nunca puede distinguir-se.

O La sangre;=:: J. Parte de la planta que se mueve en busca de-ci agua.

• Escribe cuatro recomendaciones para mantener un sistema circulatorio sano.

"- 1.N-r»'o . 2.o.Qg:§le ::JOl-Ol (!) 3. ;1CiD>- Ü'o '"o.

Z<t 4. '"f-oZO~©

lEJ!lI Ciencias Naturales Propósito: Responden pregunlas sobre los diversos temas como repaso anual.

La biografía es la historia personal. Son los hechos y datos másimportantes en la vida de una persona .

• C<?mpletatu biografía anotando en los espacios la información que se solicita.

mil Historia

Mi nombre es:nací en r en el estado de _

el día del mes de de _

Mis papás se llaman y

Tengo hermanas y hermanos.

Loque más me gusta hacer es: _

Entréal Jardín de Niños a los años; y a la-------------- -----Escuela Primaria cuando tenía años.

Mi materia favorita es y el deporte que practico es el

Enmi casa ayudo en estas labores: _

Mi domicilio es:Calle: _Colonia: _Ciudad: _

Estado: _

iQué divertido es recordar mi historia personal!

Propósíto: Escriben su bíograña y reconocen que sus datos personales forman su historia.

Conozco mi árbol genealógico

• Completa tu árbol genealógico. Sino sabes algunos datos pide ayuda a tus padres.

Mi nombre es:

Mi lugar de nacimiento es:

Mi papá Mi mamá

Lugarde nacimiento

Abuelo paterno

Lugarde nacimiento

Abuela paterna

Lugarde nacimiento

Como habrás notado, nuestra familia no siempre tiene el mismo origen. Probablemente, tusabuelos o padres emigraron a este estado procedentes de otras entidades de la República.

Puede ser también, que tú hayas nacido en otro sitio y tus padres tomaron la decisión devivir en esta tierra.

~ Situs padres no nacieron aquí, investiga y anota en tu cuaderno las causas que los lleva-S ron a emigrar a este sitio.zt= Recuerda, cualquiera que sea tu origen, siéntete orgulloso de vivir en este gran estado dezo~@

Propósito: Completen su órbol geneológico para rastrear los orígenes familiares. Historia ~

- Aprendo los testimonios de mi familia

• Después de platicar con tus papás sobre el pasado de tu familia, relaciona las ilustracionescon los conceptos de la derecha.

Objetos familiares: monedas,juguetes, muebles, sombreros,

etcétera.

Testimonios documentales:fotografías, acta de nacimiento,

diplomas, cartilla de vacunación,etcétera.

Testimonios orales:lo que cuentan los abuelos.

Testimonios orales:lo que platican otros familiares.

El familiar de mayor edad en mi familia es mi tiene años.

El objeto familiar más antiguo en mi familia es un tiene __

años y perteneció a mi _

Em Historia Propósito: Identifican diversos testimonios de su historia personal y familiar.

Aprendo a medir el tiempo

• Observa cuidadosamente las ilustraciones y escribe en el paréntesisla letra correcta.

( ) Instrumento que nos indica las horas, minutos ysegundos del día.

( ) La utilizamos para registrar acontecimientos yperíodos de tiempo.

( ) Eran utilizados por nuestros ancestros para medirel tiempo.

e ) Sirve para dividir el tiempo en días, semanas ymeses .

• Completa con números o palabras según corresponda.

Dos días tienen ____ horas.

Una se forma con siete días.

Un mes tiene días.

12 meses forman un que, a su vez, tiene ____ días.

El es un período de 5 años.

La década es un período de años, cien años forman un _

¡Qué fácil aprendiste a medir el tiempo!

• Anota en la siguiente línea del tiempo los datos que te piden y después colorea los dibujos.

Año enque nací

Año en que ingreséal Jardín de Niños

Año en que entréa la Primaria

Año en quevivimos

Propósito: Reconocen distintos referentes convencionales para medir el tiempo. Historia m.

- Mis horas del día

• Anota en los círculos que hay junto a cada reloj, la letra que corresponda según la hora en laque los niños realizan sus actividades diarias. Después colorea las ilustraciones.

o

® Me baño diariamen-te a las 7:10 de lamañana.

© Me duermo alas 8:30 de lanoche.

o

o.® Empiezo a jugar

a las 4:30 de latarde.

o® Desayuno alas 7:30 de lamañana.

o® Apago la televisión

a las 8:00 de lanoche.

• Elabora en tu cuaderno un horario especificando tus actividades dia-rias.Anota la hora para levantarte, para ir a la escuela, para jugar, etc.Pide ayuda a tu maestro o a tus padres.

m Historia Propósito: Identifican en el reloj las horas pertinentes para realizar algunas actividades.

~o'"Z t:'"~zO -::::@ :;-

-

I Lascosasy la vida cambian con el tiempo

• Observa los siguientes objetos y artefactos y anota en el paréntesis 1 si es moderno, y 2 si esantiguo.

.,_ ...•.•.•...4 •• ~ .; •••••••••• _

.,: .'" '" - -- .-

• Anota en cada línea de la izquierda un pasatiempo actual de tu familia y en los cuadros dela derecha lo que tus padres acostumbraban hacer para divertirse cuando eran niños. Pre-gúntales.

Mi familia y yo: Mis papás y su familia:

(::::=================:::::::)( )( J

• Escribe el nombre de aparatos, utensilios o prendas de vestir que tú o tu familia hayan cambia-do por algo moderno últimamente. En el cuadro dibújalo y coloréalo. Observa el ejemplo.

[Videocasetera

2 [ 1 [o'"z'"1-Zo~@

_____lPropósito: Reconocen que las formas de vida y las cosas cambian con el tiempo. ~ Historia ~

• Completa el siguiente texto utilizando las palabras del recuadro.

historia nacional testimonios orales pasado comúnhistoria de la entidad patrimonio cultural

Elestudio de los hechos que ocurrieron en tu entidad constituyen la _

Tuentidad y las demás entidades del país comparten un _

celebramos las mismas fiestas y tenemos costumbres y tradiciones comunes; todo esoconstituye la

Los son relatos de acontecimientos del pasado que han sidotransmitidos de padres a hijos o familiares.

Los documentos, restos materiales, obras de arte, construcciones y monumentos permitenconocer la historia y forman el que debes cuidar ya que es partede tu pasado.

• Escribeel nombre de los lugares donde puedes investigary conocer el pasado de tu entidad.

Museos _

Edificioso sitios históricos

Monumentos --------------------------------1

• Ilustra con dibujos o recortes esos lugares.

_ Historia Propósito: Conocen la historía de su entidad a través de testimonios orales y documentos.

I Conozco el pasado de mi entidad

• Resuelve el siguiente crucigrama.

A. Fue la región más desarrollada de laépoca prehispánica.

B~ Contribuyó a que el hombre se hicierasedentario.

C. Losprimeros pobladores viajaban en subúsqueda.

D. Nombre que se les aplica porqueviajaban de un lugar a otro.

E. Nombre que reciben los hombrescuando se establecen en un lugar fijo.

F. Continente del que llegaron losprimeros pobladores a América.

F

G. Época que comienza con los primerospobladores y termina con la conquistade los españoles.

H. La utilizaron para fabricar instrumentos.1. Seformaron cuando los hombres

construyeron sus casas cerca de sustierras de cultivo.

J. Continente en el que se encuentraMéxico.

G

I L-~~ __ +--+__L-~

e

o

A

E

B

H

iQué interesante es la Historia!

Propósito: Reconocen datos sobre el pasado de su entidad. ~ Historia IE!!II

• Encierra con un color rojo los animales a los que los primeros pobladores se enfrentaron ocazaron y anota sus nombres. Haz lo mismo con las herramientas que utilizaron .

• Completa lo que se te pide.

a) Parte del mar que permitió a los primeros pobladores llegar

a nuestro continente:

b) Actividades a las que se dedicaban los antiguos pobladores

para alimentarse:

c) Refugios utilizados por los primeros habitantes para protegerse

del frío o la lluvia:

_ Historia Propósito: Identifican algunos utensilios, animales y formas de vida de los primeros pobladores.

Nuestro origen

• Colorea los continentes con el color indicado.

Continente desde donde emigraron los primeros pobladores de nuestra tierra.

Continente donde se encuentra nuestro país y que sirvió de refugio a los gruposmigratorios.

Traza la ruta del poblamiento de América .


A) ¿Enqué lugares vivieron los primeros grupos indígenas de tu estado?

N

~.

'"<lIEiii _

B) Menciona los nombres de algunos grupos indígenas de tu entidad:

C) ¿A qué actividades se dedicaban?

D) ¿Cómo era su organización social?

~ E) ¿Qué religión tenían y cuáles eran sus dioses principales?o"-'z~ F) Menciona los restos o construcciones que aún quedan de estos grupos indígenas:zo~@

Propósito: Ubican la ruta por donde llegaron los primeras hambres a América, Historia ~

- Estudio el descubrimiento de América

• Observa el siguiente mapa y haz lo que se te indica.

o..-

¡¡'f:; •

a. Marca de verde la ruta que siguió Cristóbal Colón en su primer viaje.b. Escribe los nombres de los océanos: Océano Pacífico y Océano Atlántico.c. Colorea de rojo el territorio que ocupa México.d. Colorea de amarillo el territorio que ocupa España.e. Dibuja sobre la ruta de viaje las tres carabelas que utilizó Cristóbal Colón .

• Contesta cada pregunta.

a) ¿Qué buscaban los europeos a finales del siglo XV? _

b) ¿Qué hizo Cristóbal Colón para encontrar una nueva ruta para llegar a las Indias?

c) ¿Qué era lo que Cristóbal Colón no sabía? _

d) ¿Porqué Cristóbal Colón llamó indios a los habitantes de América?

~ou.JZu.J1-Zo::E@

D Historia ~ Propósito: Ubican lo ruta que siguió Cristóbal Colón poro llegar o América.

La conquistaN

~"'III

Eco _

• Completa el crucigrama.

HORIZONTALES: VERTICALES:

Capital del Imperio Mexica. Nombre que le dieron los españoles alOcéano Pacífico.

Representaba los intereses del rey deEspaña. Capitán español que dirigió la conquista

y destrucción del Imperio Mexica.Nombre que le dieron los españolesa nuestro país. Época de 300 años de dominio español.

BJ.DDD

D DD D DItIlDDDDDDDDDDDDD 11 DD D ~DDDDDD D D11 DD &DDDDDII

D

Nombre de nuestro continente.

cJ.D¡

• Contesta tos siguientes preguntas.

l. ¿Cómo se llamó el primer explorador que llegó a tu entidad? _

2. ¿A quién se le reconoce el descubrimiento de tu estado? _

3. ¿En qué año se fundó el primer poblado? _

Historia ~Propósito: Reconocen los eventos que dieron origen a la Conquista,

• Anota lo que se te indica a continuación en la línea del tiempo.1521

Conquistade México

1810Inicio de la

Independencia

(Después de Cristo)

Época prehispánica

1800 18501821

Consumación dela Independencia

30000Llegada de los

primeros pobladores

1492Descubrimiento

de América

al la fecha en que llegó a tu estado el primer explorador.b) El año es que se fundó el primer poblado de tu estado.e) la fecha en que se establecieron las primeras misiones.d) El tiempo en que sucedieron algunos hechos importantes en tu estado durante la época colonial.el Ilumina de diferentes colores las dos épocas históricas marcadas en la líneas del tiempo .


l. Menciona el nombre de personajes españoles que destacaron en la época colonial entu estado. _

2. Relata cómo fueron los enfrentamientos de los españoles con los grupos indígenas.

3. Menciona el nombre de los grupos misioneros que llegaron a tu entidad.

4. Anota el nombre de algunas misiones. _

5. ¿Cuál era el propósito de los misioneros? _

6. Menciona el nombre de algunos frailesque destacaron en tu comunidad o en tu estado.

7. ¿Qué poblados surgieron de las misiones? _

8. ¿A qué se dedicaban los indígenas en las misiones?

9. ¿Porqué algunos indígenas se rebelaron ante la conquista y colonización de su territorio?

10. Loque pretendían los españoles con la evangelización era: _

E!!I Historia Propósito: Identifican fechas y sucesos de lo época de la Colonia

La herencia nacional

Losespañoles que llegaron a nuestras tierras cambiaron las costumbres de los grupos indíge-nas .

• Dibuja o escribe los cambios o transformación de algunos aspectos de la vida de los pueblosindígenas después de la llegada de los españoles.

CUADRO COMPARATIVO

Aspectos

~o"-'Zw1-Zo~(Q)

Antes de los españoles Después de los españoles

La agriculturaLos indígenas cultivaban maíz,calabaza, etc.

La minería

Lasociedad

Lascostumbresy tradiciones

La religión

Propósito; Reconocen la herencia cultural indígena y española. Historia m.

- Estudio la Independencia yel 1er. Imperio

• Como ya leíste la lección de tu libro de texto contestarás fácilmente las siguientes preguntas.

l. ¿Qué personajes de tu entidad lucharon durante la Independencia?

~.2. Escribe las batallas importantes que se efectuaron en tu estado.

3. ¿Cuáles eran las condiciones de vida de los habitantes de la Nueva España?

4. Menciona un antecedente de la Independencia, ¿cómo influyó en los mexicanos deaquella época? _

• Te invito a relacionar las cuestiones de la derecha con la respuesta correcta.

( ) Minería A) Actividad económica que norecibió mucha atención durante la

( ) Miguel Hidalgo y Costilla colonia.B) Aquí se inició el movimiento por la

( ) Agricultura Independencia.C) Querían un gobierno

( ) Dolores,Hidalgo independiente de España.D) Encabezó el movimiento por la

( ) Criollos y españoles Independencia.E) Ensu casa se reunían un grupo

( ) Miguel Domínguez de conspiradores para lograr laIndependencia.

F) Fue la actividad más importantede la Nueva España.

¡Qué rápido aprendes!, ¿te das cuenta qué fácil es?

E!D Historia ~ Propósito: Ubican en la línea del tiempo los antecedenles.las cansecuencias •los lugares y los personajes del Movimiento de Independencia.

• Completa las siguientes expresiones con datos de los recucdros,

La Independencia de México se inició el

Fue dirigida por , quien formó el _

_________ , que estaba integrado por _

________ ' Combatieron contra el

ElCura continuó la lucha después de la muerte de Hidalgo,

Finalmente fueron

quienes consumaron la Independencia el _------~---------------- y

-Q ]LVicente Guerrero

1{)indígenas,

mestizos y criollos

Ot t{)

16 de septiembrede 1810

José Ma. Morelos )Ot Ejército Realista ~ [01 Miguel Hidalgo jEjército Insurgente

• Señala en la línea del tiempo lo que se te pide, Utiliza el color adecuado.

La fecha en que se inició el movimiento de Independencia,

Las fechas de las principales batallas en tu estado.

Elaño en que apresaron a Hidalgo y sus generales.

La etapa que abarcó la lucha por la Independencia.

1821 Consumaciónde la Independencia

El Movimiento de Independencia Primeras décadas de la República2o""', z""'1-Zo:::s©

1808 1809 1810 1811 1812 1813 1814 1815 1816 1817 1818 1819 1820 1821 T1822 Primer Imperio

1823 1824 1825 1826

Historia B:.Propósito: Ubican en la línea del tiempo los antecedentes, los consecuencíos, los lugares y los personajes del Movimiento de Independencia.

- Hechos importantes de la Independencia

• Relaciona los hechos importantes de la guerra de Independencia con los lugares dondeacontecieron. Anota el número del lugar señalado en el mapa actual, en el paréntesis quecorresponda al hecho que ahí aconteció.

( ) Dolores,Guanajuato. Lugar donde Hidalgo dio el grito de Independencia (1810).( ) Guanajuato, Guanajuato. Primera gran victoria y cuartel general de Hidalgo (1810).( ) Monte de las Cruces, Edo.de México. Gran Victoria de Hidalgo sobre el ejército realista

(1810).( ) Guadalajara, Jalisco. Lugar donde Hidalgo abolió la esclavitud (1810).( ) Puente de Calderón, Jalisco. Hidalgo fue derrotado por el ejército realista (1811).( ) Acatita de Bajón, Coahuila. Lugar donde fueron apresados Hidalgo,Allende,Aldama

y José María Jiménez (1811).( ) Cuautla, Morelos. José María Morelos se apoderó de la ciudad, pero Calleja la sitió

para rendirla por hambre y por sed.( ) Apatzingón, Michoacón. Lugar donde el Congreso organizado por Morelos, redactó

la Constitución de Apatzingón (1814).( ) Acatempan, Guerrero. Lugar donde Vicente Guerrerro y Agustín de Iturbide se

reunieron para ponerle fin a la guerra de Independencia. Reconocen su valentía y seabrazan (el Abrazo de Acatempan en 1821).

( ) Iguala, Guerrero. Se firma el Plan de Iguala o de las TresGarantías, que invitaba alpueblo a unirse para lograr la independencia (1821).

ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA

GOLFODE

MÉXICO

OCÉANOPAcíFICO

E!!I Historia ~ Propósito: Ubican en lo línea del tiempo los principales sucesos ocurridos en su comunidad en los primeras décadas de lo República,

I ElMéxico Independiente

• Señala en la línea del tiempo los principales acontecimientos en tu entidad durante las pri-meras décadas de la República. Utiliza el color indicado.

Las fechas de acontecimientos más sobresalientes.

Las fechas en que nacieron o murieron algunos personajes distinguidos.

Elaño en que se realizaron obras importantes.

Colorea de amarillo la sección correspondiente a esta etapa histórica.

1821Consumación dela Independencia

1862Intervención

Francesa

1876Porfirio DíazPresidente

Las primeras décadas de la República

1820 1830 1840 1850

El PorfiriatoIndependencia

1870 1880 1890

1864 Imperio deMaximiliano

• Contesta brevemente las siguientes cuestiones.

a) ¿Cuál fue la primera forma de gobierno que adoptó México? _

b) ¿Quién fue su primer gobernante? _

c) A la caída de este gobierno, ¿qué hicieron lospartidarios de la república? _

d) ¿Qué forma de gobierno se estableció en la Constitución de 1824? _¿Porqué? _

e) ¿Qué diferencias hay entre la república yel imperio?

f) ¿Qué personajes de tu entidad participaron en estos hechos?

g) ¿Quién fue el primer presidente de México? _

Propósito: Ubican en la línea del tiempo los principales sucesos ocurridos en su comunidad en las primeras décadas de la República. ~ Historia ~

• Contesta las siguientes cuestiones.

1.¿Porqué Estados Unidos de Norteamérica invadió a México en 1846? _

2. ¿Quiénes defendieron el Castillo de Chapultepec el 13 de septiembre de 1847? _

3. ¿Qué territorios perdió México en esta guerra? _

4. ¿Porqué México fue derrotado por Estados Unidos de Norteamérica? ---------

5. ¿Paraqué se firmó el Tratado de Guadalupe Hidalgo? _

6. ¿Qué consecuencias sociales tuvo la firma de este tratado? --------------

• Colorea el mapa como se te indica .

., Territorioque México perdió mediante la firma del Tratado Guadalupe-Hidalgo.

Territorio que Estados Unidos obligó a México a vender.

., Territorio que conservamos en la actualidad.

D Historia

s

i1oLU

ZLUJ-Zo:::E(Q)

Océano Pacífico

Propósito: Reconocen algunas causas y consecuencias de la Invasión Norteamericana.

I Estudio la Reforma

• Ahora que ya estudiaste esta importante época de México te será fácil encontrar las respues-tas en la sopa de letras. Utiliza el color indicado (sólo están los apellidos de los personajes).

Documento histórico promulgado en 1857 que estableció para México, un gobierno

representativo y popular:

Se negó a gobernar con la Constitución de 1857 y renunció a la presidencia:

Respetaban la Constitución y aceptaban a Benito Juárez como presidente:

, Rechazaron la Constitución y nombraron su propio presidente:

Asumió la presidencia y luchó por la república:

A D G T H J E J L E H E Y T G

F G C O N S E R V A D O R E S

G H K R K Ñ z T H S Y O G W K

M R H K P E S S C V F Z N X P

L I B E R A L E S N U L D T B

W V G A I F K Y O I D Z X U J

F A U N H K Z M P I E C S L R

U J R Z C V O R M F J Y Z A K

B U N O I C U T I T S N O C H


l. Menciona los personajes de tu entidód que destacaron en la Guerra de Reforma.

2. ¿Qué acontecimientos importantes sucedieron en tu estado en este periodo?

3. ¿Qué diferencia notaste entre liberales y conservadores?

Propósito: Conocen y relacionan sucesos en su entidad y en el país durante la Reforma. '~ Historia ~

- La Intervención francesa

• Anota en los círculos la letra correcta.

A. Se negaron a aceptar las condiciones de pago del presidente Juárez e invadieron nues-tro país.

B. Pelearon con honor y valentía en la Batalla de Puebla.C. Presidente de México que hizo frente a la invasión.D. Jefe militar oaxaqueño que combatió a los franceses.E. General que atacó Puebla al mando del ejército francés.F. General mexicano que triunfó en la Batalla de Puebla el5 de Mayo de 1862.

o

o

Conde de Lorencez

franceses

o

o

Ignacio Zaragoza

indios zacapoaxtlas

o Porfirio Díaz

o Benito Juárez

• Lee cuidadosamente cada cuestión y subraya la respuesta correcta.

1.Losgobiernos de Inglaterra, Francia y España solicitaban a México:

a) la paz b) las armas c) el pago de la deuda

2. La ciudad de Puebla estaba protegida por los fuertes de Guadalupe y:

a) Córdoba b) Loreto

3.Apoyaron a los franceses durante la intervención:

a) los conservadores b) los liberales

c) Tehuacán

e) los militares

4. Príncipe europeo que ocupó el trono del Imperio Mexicano:

a) Napoleón 111

_ Historia

b) Carlos XVI c) Maximiliano I

Propósito: Relacionan datos y personajes con los sucesos ocurridos durante la lntervención Francesa.


a) ¿Qué personajes de tu entidad participaronen estos acontecimentos?

b) ¿Qué hizo el presidente Benito Juárez cuandolos franceses entraron a la Ciudad de México?

c) Losfranceses derrotaron al ejército mexicanoen las siguientes batallas y avanzaron hasta

d) ¿A quién impusieron los conservadores como emperador apoyados por el gobiernofrancés? _

e) ¿Qué sucedió con Maximiliano al ser vencidas sus tropas por el ejército liberal?

f) ¿Quién restableció la república poniendo fin al Segundo Imperio Mexicano?

• Contesta brevemente. Tu opinión es muy importante.

l. ¿Qué hizo Benito Juárez para mantener la soberanía de México? ------------------

2. ¿Por qué querían los conservadores que México tuviera como gobernante a un príncipeextranjero?

3. ¿Qué significa para ti la frase de don Benito Juárez: "Entre los individuos como entre las2 naciones, el respeto al derecho ajeno es la paz"?o""'z""'1-Zo~@

Historia m.Propósito: Relacionan datos y personajes con los sucesos ocurridos durante la lntervención Francesa,

- Estudio la República restaurada

• Anota dentro del paréntesis la letra que corresponda al año o período del acontecimiento.Observa que se encuentran en orden cronológico.

A) Invasión Norteamericana

B) Guerra de Reforma

1847

C) Promulgación de la primeraConstitución Políticaque establecía el régimenrepublicano.

D) Consumaciónde la Independencia

E) Imperio de Maximilianode Habsburgo.

F) Batalla de Puebla.

_ Historia Propósito: Identifican los hechos y personajes de su entidad que destacaron durante la Intervención Francesa.


l. Fecha en que murió don Benito Juárez:

2. Ocupó la presidencia de la república a la muerte de Juárez:

3. Militar que impidió la reelección del presidente Lerdo de Tejado mediante una revueltaen 1876:

4. Se le conoce así al período en que se afirmó el gobierno republicano:

5. Continuó como presidente después del triunfo de las tropas mexicanos sobre los france-ses y conservadores:

• Ya leíste la lección de tu libro de Historiay Geografía, ahora contestarás fácilmente lo quesigue:

A) ¿Qué personajes de tu entidad destacaron durante este periodo? _

B)¿Cuálesfueron loshechos importantes que sucedieron en tu estado? _

~~ C) ¿Qué fue lo que más te gustó de esta lección? _'"f-Zo

-::E@

Historia m.Propósito: Identifican los hechos y personajes de su entidad que destacaron durante la Intervención Francesa.

- EIPorfiriato(1876-1911)

• Realiza lo siguiente.

A) Anota en la línea del tiempo los acontecimientos más importantes de esta época en tuentidad.

B) Colorea de café la etapa histórica denominada "ElPorñrioto".

1910Inicia la

Revolución Mexicana

Primeras décadas de la República El Porfiriato

1920 1930 1940

La Revolución Mexicana

1850 1860 1870 1880 1890 1900 19101911

RenunciaPorfirio Díaz

C) Menciona los personajes de tu entidad que participaron en estos acontecimientos.

D) Escribe qué obras importantes se realizaron en tu entidad en esta época.

E) Describe cómo se desarrolló y qué progresos tuvo tu entidad durante el Porfiriato.

F) Menciona algunas medidas que tomó PofirioDíaz para pacificar al país.

G) Anota losnombresde lospersonajesque gobernaron en tu entidad duranteel Porfiriato.

H) Investiga cómo era el trato que se les dio a los indígenas en este periodo.

1) Describe en qué situación se encontraba tu entidad a principios del siglo XX. or:t:.ou.JZu.J1-Z

~@

m Historia ~ Propósito: Iden1i!ican los acontecimientos más importantes del Porfiriato en su entidad.

• Une con una flecha a cada profesor con los alumnos que tienen la respuesta correcta.

Se le llama así a la épocaen que Porfirio Díaz gobernóentre 1877 y 1911.

~.\ .

Eran los dueños de las con-cesiones para explotar losrecursos mineros y el petróleo.

Elgobierno del general Díazle dio gran impulso para faci-litar el comercio.

Estos personajes obtuvierongrandes beneficios y acumu-laron grandes riquezas.

-;<'i;;;~-i-';\;":':;><

..'~~\' '~' La Consti-~~' :~Ci?n.,..

JJ1•• ~' ., "e

Entre ellos surgió una graninconformidad por su situa-ción de pobreza.

Debido a sus constantes reelec-ciones el gobierno de PorfirioDíaz se convirtió en una ...

El presidente Díaz la reformóen tres ocasiones para poderreelegirse.

¡Qué importante es aprender del pasado! ¿No es así?

Historia ~Propósito: Relacíonan eventos sucedidos en el Porñrioto.


A) Encabezó la revolución de 1910:

e Porfirio Díaz )--- --- ( Venustiano Carranza)

B) Gobernó México por más de 30 años:

e Benito Juárez )--- --- ( Venustiano carranza)

( Francisco l. Madero)

e Porfirio Díaz )'---- ------'

C) Periodista revolucionario fundador del Partido Liberal Mexicano:

e Guillermo Prieto )"---- --- ( Ricardo Flores MagÓ~ e Justo Sierra )

"---- -----'D) Movimiento armado que logró la renuncia de Porfirio Díaz:

( Revolución Mexicana) ( Revolución MaderistcV ( Revolución Villista )

E)Traicionó a Francisco 1. Madero y se autonombró presidente de la República

(Victoriano Huerta) e Pascual Orozco )-- -----'

( Álvaro Obregón )F) Organizó junto con otros grupos revolucionarios el derrocamiento de Victoria no Huerta:

( Emiliano Zapata ) e Francisco Villa )-- -----' ( Venustiano Carranza)

• Después de leer tu libro de texto contesta las siguientes cuestiones:

l. ¿Cuáles fueron los personajes de tu entidad que se destacaron durante la Revolución?

2. ¿Qué batallas y acontecimientos ocurrieron en tu estado en este periodo?

3. En tus palabras explica brevemente qué motivó el descontento del pueblo mexicanocontra el gobierno del General Díaz.

EZlI Historia Propósito: Reconocen eventos importantes sucedidos en el país y en su entidad durante la Revolución Mexicana.

4. ¿Quién se proclamó presidente de México al terminar la lucha en 1911?

5. ¿Quién ordenó la muerte de Francisco 1. Madero y José María Pino Suárez?

6. ¿Quién dirigió el ejército Constitucionalista?

7. ¿Cuándo se promulgó la Constitución que todavía nos rige?

8. ¿En qué artículos quedaron escritos los propósitos de la Revolución Mexicana?

9. ¿Cuál era la situación del país en 1920?

10. ¿Qué presidentes iniciaron la reconstrucción del país?

11. Qué acontecimientos ocurrieron en tu entidad durante el gobiemo de Álvaro Obregón?

12. ¿Cuáles fueron los sucesos más sobresalientes en tu entidad durante el gobiemo de PlutarcoElíasCalles?

• Dibuja o recorta una ilustración que muestre un edificio o estatua conmemorativa de laRevolución Mexicana en tu entidad.

Propósito: Reconocen eventos importantes sucedidos en el país y en su entidad durante la Revolución Mexicana. ~ Historia BiII

- Grandes revolucionarios

• Ilustra los cuadros con dibujos o estampas de los personajes que se mencionan y anota lomás importante de su participación en esta época.

_ Historia Propósito: Identifican e ilustran a los personajes más destacados de la Revolución y de su entidad.

El México contemporáneo (1945 hasta nuestros días)

• Anota en la línea del tiempo las fechas de algunos sucesos importantes de tu entidad. Colo-rea de azul la parte que representa el periodo de "El México Contemporáneo" .

1945/ Termina la 2daGuerra Mundial

1958/ PresidenteAdolfo López Mateos

2000/ PresidenteVicente Fox Quesada

México Contemporáneo

1960 1970 1980 19901950 2000 2006

1PresidenteMiguel Alemán

1994/ PresidenteErnesto Zedillo

Presidente

Felipe Calderón

Hinojosa


Edificios o monumentos:

A) Menciona algunas obras que realizó el presidente Miguel Alemán Valdés:

B) Durante la Segunda Guerra Mundial México participó:

C) Fue el presidente que inició la dotación de libros de texto gratuitos para primaria:

D) La población de México en 1940 era de de habitantes, actualmente es

de habitantes.

E) Esel actual presidente de nuestro país.

F) Las obras más importantes que se han hecho en el estado desde 1940.

Carreteras: _

Presas: _

IÍ\

~'"QJ

Ezs------........,

- Mi estado y su desarrollo actual

• Contesta brevemente lo que se te indica.

La población

En 1920 había de habitantes, según

el censo del año 2000 existen de

habitantes en nuestro estado.

La salud

Las instituciones que prestan servicios médicos son:

La educación

En mi estado existen escuelas primarias y

_______ secundarias.

Algunas escuelas de educación superior son:

Eltrabajo

Algunos trabajos que se realizan en la ciudad: .

Losoficios o trabajos de la gente

del campo: _

mi Historia Propósito: Reconocen el desarrollo actual de su entidad en diversos sectores.

Actividades económicas

II '~\.'~-lps r:?(~ductosagrícolas que se env{a[1 aJ?tro§ países o

~\",,,,¡\&f,,4CJ 'i%~'t-t;;4.~:'

estados son: ':;;;.! ~..,,,,~,?r~_~-#""~ff''0 ~ - ""'~ #- ~="~#0~%~~w="""~~

Industria

Propósito: Reconocen el desarrollo actual de su entidad en diversos sectores, Historia la.

Comercio

Actividades comerciales:

Principales establecimientos comerciales: _

Artesanías

Principales artesanías que se realizan en el estado:

Turismo (sitiosy atractivos turísticos)

Sitios turísticos:

Parques nacionales:

Ferias y fiestas:

Platillos típicos:

Actividades deportivas:

Em Historia Propósno: Reconocen el desarrollo actual de su entidad en diversos sectores.

Las comunicaciones y el transporte

Busca en la ilustración y luego contesta.

1.¿Qué medios de transporte encontraste?

2. ¿Qué medios de comunicaciónmodernos hay?

3. ¿Qué medios de comunicacióntradicionales encontraste?

Contesta lo siguiente.

Lascarreteras principales de mi estadoson: _

Losferrocarriles que comunican conotros estados:

Propósito: Identifican los medios de comunicación y transporto. Historia ~

- La cultura y el folklore de mi estado

_ Historia

• Escribe el nombre de algunos artistas de tu estado e indica el género en que handestacado (literatura, pintura, música, arquitectura, etcétera).

Nombre Destacó en:

• Anota el nombre de algunos personajes que han sobresalido en:

Medicina: _

Deportes: _

Política: _

Ciencias: .4fi"f'i"~

• Contesta brevemente las siguientes cuestiones.

A) Menciona algunas fechas importantes en tu estado.

B) ¿Qué danzas o bailes típicos tienen? _

C) ¿Cuáles son algunos de los platillos y bebidas típicas de tu región? _

O) ¿Cuál es la artesanía que caracteriza a tu estado? _

E) ¿Qué fiestas religiosas se realizan? _

F) ¿Cuáles son las fiestas tradicionales más importantes?

.ÁFA..~ Propósito, Reconocen a los personajes más destacados y las características cullurales de su entidad.

I Personajes y sucesos de mi estado

• Completa cada cuestión.

A) Primergobernador de tu estado: _

B)Actual gobernador de tu estado: _

C) Menciona sialgún presidentede Méxiconació en tu estado: _

• Haz una lista de los gobernadores que ha tenido tu entidad desde 1940 hasta laactualidad.

"

A) Menciona si alguien de tu estado ha destacado en el aspecto militar:

B)Año en que la ciudad que hoyes la capital, fue declarada capital del estado:

C) Fecha en que se convirtió en estado libre y soberano el antiguo territorio de tu entidad:

D) La fecha en que se promulgó la primera constitución de tu estado:

• Elabora la biografía del gobernador actual de tu estado y pega su fotografía.

~o"'"z'"f-<Zo~@

Nombre: _

Propósito: Reconocen a los gobernantes y sucesos importantes de su entidad.AFA~ Historia ~

- Mi municipio y su desarrollo actual

• Completa cada cuestión.

B) Elpresidente municipal es: _

C) En el año este territorio se convirtió en municipio.

O) Los primeros pobladores de mi municipio fueron: _

E) Elprimer presidente municipal fue: _

F) Lo población actual del municipio es de: _

• Ilustra con dibujos o recortes algunos edificios. actividades o construcciones de tu municipio.

Escuela Actividad económicaprincipal

Carreteras o calles

Parque o zona arqueológica

1m Historia Propósito: Conocen el desarrollo y datos actuales de su municipio.

Monumento

Nuestro país es México y su nombre oficial es Estados Unidos Mexicanos.Su extensión territorial es de 1 958201 km2 y está formado por 31 estadosy un Distrito Federal que están unidos en una federación y obedecen lasmismas leyes.

El estado en que vives forma parte de nuestra patria y es muy importanteque conozcas su historia, tradiciones y costumbres, así como el lugar don-de se ubica .

• Observa con cuidado el mapa de México y haz lo que se te indica .

• Colorea:

Frontera norte del país Frontera este y oeste deMéxico

Frontera sureste del país Tuestado

DI Geografía Propósito: Ubican su estodo en un mapa de México.

I Mi estado en la República Mexicana

• Después de estudiar tu libro de texto completa las siguientes expresiones.

Mi localidad se llama:

Pertenece al estado de: _

Su capital es:

Elnombre de mi estado significa: _

y su origen es:

Mi estado colinda al norte con: _alsurcon: _

alestecon: _

y al oeste con: _

Su extensión territorial es de: km2

• Dibuja o pega una ilustración del escudo de tu estado y escribe en las líneas de la derechasu significado.

Propósito: Reconocen la historia. el escudo y la ubicación de su estado en relación con otros estados. ~ Geografía IBII

- Mi localidad y mi municipio

La comunidad está formada por un conjunto de personas que viven en un mismo lugary que se dedican a diversas actividades.

Al lugar donde viven muchas familias se le llama localidad. Los diferentes tipos de locali-dades como ciudades, pueblos, rancherías y colonias se integran en municipios.

El municipio es un territorio dentro de un estado, que cuenta con gobierno propio y en elque habitan personas que tienen derechos y obligaciones.

Los municipios cuentan con una autoridad que representa a la comunidad y organizaacciones que brindan servicios públicos como: educación, agua, luz, drenaje, asistenciamédica, vivienda y seguridad. Los municipios son la base de la organización territorial ypolítica de un estado.

• Responde correctamente las siguientes preguntas.

a) ¿Cuál es la comunidad donde vives? _

b) ¿Cuál es el nombre del municipio donde vives? _

• Relaciona ambas columnas

( 1 Comunidad )( 2 La autoridad municipal )( 3 Municipio )( 4 Derechos y ObligaCiones)

( 5 Localidad )

• •••

m Geografía Propósito: Reconocen que su localidad pertenece al municipio.

( ) Es la base de la organización políticay territorial de un estado.

( ) Esel lugar donde viven muchas familias.

( ) Conjunto de personas que habitanen un mismo lugar.

( ) Son condiciones indispensablesde los habitantes de un municipio.

( ) Representa a la comunidad y organizaactividades para brindarles servicios públicos .

I Estudio los municipios de mi estado

• Busca un mapa con división política del estado en que vives y pégalo aquí. Después coloreade rojo el municipio al que perteneces.

• Contesta lo siguiente:

¿Enqué~unicipiovives? ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

¿Có~o se llorno y a qué partido político pertenece el presidente ~unicipal?~~~~~~

¿Cuántos municipios tiene tu entidad? ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~_

¿Qué significa el nombre de tu ~unicipio?~~~~~~~~~~~~~~~~~~_

Colorea de verde el municipio rnós grande de tu entidad y de azul el mós pequeño.

• Ahora. busca una ilustración o fotografía del escudo de tu municipio y pégala en el cuadro.Escribe en las líneas su significado. Si no encuentras alguna imagen dibújalo tú mismo.

iEsrnuv irnportonte conocerla historia de mi rnunicipiol

Propósito: Conocen los municipios de su estodo, Geografía m:.

- Estudio el relieve de mi entidad

Las características ñsicas son las que forman el paisaje de cada lugar, tales como: elrelieve,el clima, los ríos,los litorales,etc.

Al observar el paisaje de tu localidad puedes distinguir a tu alrededor cerros, montañas,sierras,llanuras, valles y mesetas: a todas estas formas se les conoce como relieve.

Los cerros, las montañas, las sierras y las mesetas son elevaciones de un terreno. Lasdepresiones son regiones de nivel más bajo que el terreno que las rodea.

Las llanuras son extensiones planas de tierra. Cuando las llanuras se encuentran entrémontañas se les llama valles .

• Contesta el siguiente crucigrama.

A. Llanuras que se encuentran entre montañas.

B. Son características que forman el paisaje.

C. Extensiones planas de terreno.

D. Son las regiones de nivel más bajo en un paisaje.

E. También se conocen como cerros, montañas, sierras y mesetas.

E

B

mi Geografía Propósito: Identifican y dibujan el relieve de su entidad.

• Sigue las siguientes instrucciones:

1.Dibuja o pega el mapa de tu entidad en el cuadro.

2. Dibuja de color café las sierras y montañas de tu estado. Anota sus nombres.

3. De color rojo colorea tu municipio.

\.


l. ¿Qué tipo de relieve existe en tu estado?

~&3 2. Anota el nombre del valle más importante de tu municipio.z""f-<Zo::E(Q)

Propósito: Identifican y dibujan el relieve de su entidad, Geografía m.

El clima es un elemento del ambiente que está determinado por la temperatura, lahumedad del aire así como por la intensidad y dirección del viento.

En nuestro país existen cuatro tipos de climas: clima cálido húmedo, clima cálidosemihúmedo, clima templado y clima seco.

Tipo de climaI

Características

Cálido húmedo Hace mucho calor durante todo el año, sin importar si es vera-(tropical) no o invierno. LLuevetodo el año.

Cálido semihúmedo Hace calor todo el año. Llueve en abundancia durante el vera-no y muy escasamente el resto del año.

Templado Veranos cálidos con lluvias. Inviernos muy fríos con algunasnevadas.

Seco Calor en verano y frío en el invierno con lluvias muy escasas.

m Geografía Propósito: Identifican y dibujan las características del clima en su entidad.

sGOLFODE MÉXICO

OClimaseco

O Clima cálido semihúmedo

o Clima templado

O Clima cálido húmedo

weaa:«uc:«~

~(JL.U

ZL.U

1-Zo:2©

r

• Después de revisar el mapa de la página anterior sigue las instrucciones:

l. Dibuja el mapa de tu entidad en el cuadro.2. Localiza los tipos de clima de tu estado en el mapa de la hoja anterior y en tu libro de

texto.3. Ilumina el mapa con los colores de la página anterior para cada clima de acuerdo a los

diferentes tipos que existen en tu entidad.

• De acuerdo a la información de la hoja anterior contesta lo siguiente:

l. Anota dos factores que influyen en el clima:

2. ¿Qué tipos de clima existen en tu región? _

3. ¿Qué características presentan estos climas? _

4. ¿Qué tipos de vegetación y fauna existen en tu región? _

Propósito: Identifican y dibujan las características del clima en su entidad. ~. Geografía ID

- Los ríos de mi entidad

Los ríos son crecientes permanentes de agua que desembocan en el mar.

Los ríos nacen en las tierras altas o en las zonas montañosas, desde ahí las aguas bajan lapendiente del terreno siguiendo su recorrido al que se le llama curso. El lugar al que lleganlos ríos se le conoce como desembocadura y a las orillas de los ríos se les llama riberas .


l. ¿Qué ríos existen en tu región? _

2. ¿Qué especies de animales habitan en ellos? _

• Observa el siguiente mapa y delinea con rojo el estado en que vives.

~(JUJ

ZUJ1-Zo~©

m GeografíaÁfA.

~ Propósito: Conocen y ubican las ríos de su entidad.

I Arroyos, presas y lagunas en mi estado

Losarroyos son corrientes de agua que descienden de las montañas cuando llueve. La mayorparte del año su cauce está seco.

Las presas son depósitos de agua que se forman al detener; por medio de un muro, una co-rriente de agua con el propósito de abastecer de agua a la población (para riego o consumohumano).

Las lagunas son depósitos naturales, de agua que se forman cuando la lluvia o el agua de unrío ocupan una depresión del terreno .


a) ¿Existen arroyos en tu estado? _

b) ¿Cómo se llaman esos arroyos? "--- _

c) ¿Hay presas en tu estado? _

d) Si hay, escribe el nombre de una de ellas:

e) Si existe alguna laguna o lagunas en tu estado, escribe aquí su nombre:

~o'"z~ • Colorea el dibujo de arriba.z~(QJ

Propósito: Conocen y ubican los ríos de su entidad, Geografía 1m.

- Estudio las costas, litorales e islas

Nuestro país cuenta con muchas costas. Al este se encuentran las aguas del Golfo deMéxico y al suresteel mar Caribe que forma parte del océano Atlántico. Al oeste se ubicanel océano Pacífico y el Golfo de California.

La costa es la orilla de la tierra que hace contacto con el mar.A la orilla que se encuentra entre el mar y la tierra se le llama litoral.En los litorales se encuentran entradas de mar llamadas bahías y salientes de tierra

que se llaman cabos o puntas.


a) ¿A qué se le llama costa? _

b) ¿Qué es ellitoral? _

c) ¿Tuestado se encuentra en alguna de las

costas de nuestro país? _

¿en cuál?

d) ¿Cerca de tu entidad existe alguna isla?

¿cuáles? _

----------------:mi Geografía Propósito: Conocen y dibujan las costas, litorales e islas de su entidad.

• Dibuja una isla.

::

Las islas son porciones de tierra rodeadasde agua por todos sus lados.

.'-~ ~CJu.JZ r:u.J1-Zo~(Q)

I Conozco los recursos naturales de mi estado

Losrecursos naturales son las riquezas que se encuentran enla naturaleza y que pueden ser aprovechados por el hombre.

Existendiferentes tipos de recursos:

La flora y la fauna.Losrecursos minerales.Losrecursos acuíferos.Losrecursos agrícolas, ganaderosy pesqueros.

La flora y la fauna

La flora es el conjunto de plantas características de unaregión.

La fauna es el conjunto de animales que habitanuna región.

El relieve y el clima son elementos que de-terminan los tipos de flora y fauna que caracteri-zan a una región.

Losrecursos minerales son sustanciasnaturales que se extraen de la tierra. A estegrupo de recursos pertenecen productos comoel petróleo, el oro, la plata, etc.

Cuando los minerales se encuentran en zonasmuy profundas se llevan a cabo excavaciones a lasque conocemos como minas.

La agricultura es una de las actividades másantiguas que ha realizado el hombre. Lastierras quese usan para la agricultura son de temporal, es de-cir, cuando las plantas crecen con el agua de la lluvia ylas de riego, o sea, cuando los cultivos son regados conagua que llega por medio de canales y tuberías.

La ganadería es una actividad que consiste enla cría de animales como la vaca, el cerdo, la cabra, elborrego, etc. de los cuales se obtienen alimentos comocarne, leche y mantequilla, así como pieles y otrosproductos.

La avicultura es la cría de aves de corralcomo la gallina y el guajolote.

Propósito: Reconocen los diferentes recursos naturales de su estado. ~ Geografía mil

- Vegetación, cultivos y fauna

• Relaciona cada personaje con los recursos naturales con los que trabaja .

• Contesta las siguientes preguntas:

a) ¿Qué tipo de cultivos se producen en tu localidad? _

b) ¿Qué tipo de ganado se cría en la región donde vives? _

e) En la región donde vives, ¿se desarrolla la pesca? _

¿qué especies se obtienen? _

d) ¿Cuáles son los recursos minerales que existen en el estado donde vives? _

~\JUJ

ZUJ1-Zo~©

e) ¿Qué tipo de vegetación se desarrolla en tu entidad? _

E!Z!I Geografía Propósito: Identifican la flora. la fauna y los principales cultivos de su localidad.

I Aprovecho los recursos naturales

Los recursos naturales son los que podemosobtener del medio donde nos desenvolve-

mos y que podemos aprovechar en nues-tra alimentación, vestido, vivienda y para laelaboración de objetos que necesitamos.

El deterioro ambiental

El agua, el petróleo, el oro, la plata, lasplantas, la tierra, las montañas y los ani-males son algunos ejemplos de es-tos recursos.

Se le llama deterioro ambiental al daño o destrucción de los elementos del ambiente(suelo, agua, aire, fauna y ñorc). generalmente provocado por el hombre.

Nuestros bosques constituyen una unidad compleja donde el suelo, el agua, la fauna yla fiora están íntimamente relacionados. Si alguno de estos elementos se utiliza en formainadecuada, como consecuencia se afectará a todos los demás.

Las prácticas agrícolas inadecuadas, el sobrepastoreo y la tala inmoderada de bos-ques han deteriorado gran parte del suelo.

La pesca y la caza sin control ni vigilancia, han provocado la desaparición de algunasespecies.

Los recursos minerales y petroleros en México son aprovechados por nosotros y por mu-chos otros países.

Debemos aprovechar los recursos naturales en forma racional, para permitir su regenera-ción y evitar su extinción y agotamiento. Parte del deterioro ambiental que vivimos en laactualidad se debe a la explotación exagerada de los recursos naturales.

Las grandes industrias con sus fábricas y los vehículos de motor son fuente de varias for-mas de contaminación del aire, suelo yagua, provocando daños en la salud de perso-nas, fiora y fauna.

~ Es importante que conozcamos la forma de aprovechar nuestros recursos, así como la~ preservación ecológica, para evitar la destrucción de las especies y la contaminación del~ medio ambiente.~©

Propósito: Identifican el estado actual y el aprovechamiento de los recursos naturales en la región donde viven. ~ Geografía m.

• Registraen el cuadro algunos recursosnaturales y la forma como se aprovechan en tu regiónconforme a los datos siguientes.

Recurso Se utiliza para

Agrícolas

Ganaderos

Mineros

Pesqueros

Forestales

Glosario

Contaminación: Acción que ensucia o corrompe el medio ambiente.Delta: Isla triangular en la desembocadura de un río.Ecología: Se refiere a las relaciones entre los seres vivos y su medio ambiente.Extinción: Desaparición.Medio ambiente: El lugar que rodea a los seres vivos e influyeen su vida.Racional: Se refiere a la explotación moderada de los recursos que permita que éstosse renueven.Regeneración: Reproducir lo que está destruido, por ejemplo; plantar árboles en ellugar en que se cortaron.Sobrepastoreo: Llevar demasiados animales o muy frecuentemente a los pastizaleshasta que terminan con el alimento.Tala: Corte de árboles.Veda: Tiempo que está prohibido cazar o pescar.

mi Geografía Propósito: Identifican el estado actual y el aprovechamiento de los recursos naturales en la región donde viven.


a) ¿Cómo se provoca el deterioro ambiental?

~..

b) ¿Qué recursos naturales están en peligro de extinción en tu municipio?

c) ¿ Qué fuentes de contaminación existen en tu municipio?

d) ¿Qué harías para aprovechar mejor los recursos naturales?


HORIZONTALESA. Ciencia que estudia las relaciones entre

los seresvivos y su medio ambiente.B. Corte de árboles.C. Desaparición de especies.

A. B.

T

B.

VERTICALESA. Acción que ensucia o corrompe al me-

dio ambiente.B. Llevar demasiados animales o muy fre-

cuentemente a los pastizales hasta queterminan con el alimento.

C. Tiempo que está prohibido cazar o pes-car.

A. E G

C.p V

/\""F)\.~ Geografía milPropósito: Identifican el eslado actual y el aprovechamiento de los recursos naturales en lo región donde viven.

Se le llama población a un grupo de personas que habitan un territorio en un tiem-po determinado.

Lospobladores de una localidad o región comparten su historia, tradiciones ycostumbres y se identifican entre sí frente a otras localidades o regiones por el tipode actividades que realizan diariamente, desde su alimentación hasta el nivel deeducación que tienen.

Para conocer la cantidad de habitantes que viven en el país,en la entidad o enla localidad, se realizan censos.

En México cada 10 años se realiza un censo, o sea un registro de las personasque habitan en el país. Se les pregunta la edad, si saben leer y escribir,ocupación yotros datos.

Además, si conocemos cuántas personas vivimos en el país y a qué nos dedi-camos, también podemos saber qué necesidades tenemos y la forma en que po-demos organizarnos para vivir mejor.

• Investiga con tus compañeros de equipo los datos que completan las siguientes expresiones.

a) Enmi estado somos habitantes.

b) Del total de la población son mujeres y son hombres.

c) Estascantidades nos indican que en mi estado hay hombres que mujeres.

d) En mi municipio vivimos personas, de las cuales sonhombres y son mujeres.

e) En mi municipio hay mujeres que hombres.

Propósito: Investigan datos importantes sobre la población de su entidad.EDI Geografía

I La población urbana y rural

la población urbanaLa mayor parte de la población de México viveen zonas urbanas, es decir,en ciudades donde seencuentran grandes concentraciones humanas.

Generalmente en las ciudades o localidadesurbanas hay más escuelas, transportes, serviciospúblicos, mercados y edificios. La gente trabajaen fábricas y oficinas. De las ciudades se envíanproductos elaborados al campo.

la población ruralLa población rural está formada por las personasque viven en pueblos o rancherías.

Las localidades rurales cuentan con pocos servicioso carecen de ellos; la gente trabaja en las laboresdel campo como la agricultura, la ganadería, la pes-ca, el aprovechamiento de los bosques y la minería.

Además, conservan sus tradiciones y costumbrescon más facilidad debido a que viven en agrupa-ciones pequeñas y tienen mucho tiempo habitandoen el mismo lugar .


A) Localidades donde la gente trabajaen labores del campo. E

TB) Grupo de personas que habitan un A R

territorio en un tiempo determinado.

C) Comunidades con grandes N

concentraciones de población.B p

D) Esuna actividad importanteen muchas comunidades erurales.

T22o E) Esuno de los problemas más Du.Jzu.J importantes de las zonas rurales.r-zo~©

Propósito: Idenlifican ventajas. desventajas y productos de las zonas rurales y urbanas en la región donde viven.~MFA ~~ Geografía ~


a) La región en que vives, ¿es urbana o rural?

JI

b) ¿Qué tipo de actividades se desarrollan en el municipio donde vives?

c) ¿Cuáles son los principales problemas que enfrenta tu localidad?

• Completa el siguiente cuadro escribiendo tres ejemplos de cada uno de los productos quese te indican.

PRODUCTOS

Zona Urbana

m Geografía Propósito: Identifican ventajas, desventajas y productos de las zonas rurales y urbanas en la región donde viven,

Zona Rural

~\J'"Zu..¡1-Zo~@

Se le llama grupo étnico al conjunto de personas quepertenecen a determinada raza.

La mayoría de los grupos indígenas hablan unalengua distinta al español, entre las cuales podemosmencionar el náhuatl, el maya, el serí. el coro. el otomíyel mixteco.

En nuestro país se hablan más de 56 idiomasindígenas, los cuales han enriquecido con una grancantidad de palabras al idioma que habla la mayoríade los mexicanos: el español.


a) En el estado donde vives, ¿existen grupos étnicos? ¿cuáles son? ---- __

b) ¿Qué lenguas hablan estos grupos indígenas? _

c) ¿Qué costumbres tienen estos grupos étnicos?

d) ¿Qué actividades económicas realizan los grupos étnicos de tu región?

e) ¿Qué palabras indígenas conoces? Escríbelas aquí:

• Encuentra en la sopa de letras el nombre de los siguientes grupos étnicos que habitan ennuestro país.

S F N M A F H U Z A J L Q H F V Ha T A R A H U MA R A S G a S x U

huicholes e a B M H U M A P S a E I M N a Maztecas T L E Y P I I Y a T G R a S U P L

seris A T a F I e N A T K M I I E B E Hmixtecos N E P W B H R S E D B S e R K Q Wtoltecas

tarahumaras y e A R E a D Qe W H N B G U S Bzapotecas S A D I N L B D A D B G J e aH M

mayas Q S A Z T E e A S P M e x T N A L~ yaquis y A Q U I S M I X T E ea S T E ICJ purépechas'" N P U R E P E e H A S I J S J a Sz'"f-<Z a R A B W D X K U A Q U a D WM Ao:::E

S L D E H A M aw y p a E N S K D(Q)

Propósito: Reconocen los características de los grupos élnicos den su entidad. Geografía lEliII

Aprendo las tradiciones y costumbres de mi estado

La población de una entidad comparte tradiciones y costumbres.

Las costumbres dependen del tipo de recursos naturales que hay en la comunidad, asícomo del clima y son transmitidas de padres a hijos a través del tiempo.

Las tradiciones son creencias, celebraciones y fiestas propias de una región, las cualesson distintas de una entidad a otra, pero en todas siempre están presentes la música, ladanza, la comida y los rituales religiosos .

• Colorea las siguientes ilustraciones y escribe sobre las líneas cómo celebran estas tradicionesen la localidad en que vives.

"Día de muertos"

• Completa las siguientes expresiones:

a) Las principales tradiciones en mi entidad son: _

"Posadas"

b) En la región donde vivo acostumbramos los siguientes platillos típicos:

c) En mi estado se bailan danzas como:

d) La música tradicional de mi región se caracteriza porque: _

~QUJ

ZUJ1-Zo~@

e) Lo que más me gusta de las tradiciones y costumbres de mi estado es: _

!DI Geografía ~ Propósito: Reconocen las tradiciones, costumbres y trajes típicos de su estado.

• Dibuja o pega una ilustración del traje típico de tu estado y escribe sobre las líneas qué sig-nificado y origen tiene.

Propósito: Reconocen las tradiciones, costumbres y trajes típicos de su estado, Geografía m.

Todos las personas contribuimos a la trans-formación de la naturaleza para producir

bienes y servicios. Estasactividades son vitalespara que los sereshumanos nos podamos sen-tir satisfechos en nuestras necesidades.

Las poblaciones, de acuerdo a sus caracte-rísticas promueven actividades económicas yocupaciones de acuerdo a las aptitudes y co-

nocimientos de cada persona. Lasocupacionesy actividades suelen tener nombres muy similares en

algunas ocasiones.Loshabitantes de nuestro país en sus distintas regiones se dedican a diferentes activi-

dades para satisfacer sus necesidades.

Entreestas actividades se encuentran:

La ganaderíaConsiste en la cría de animales para obtener alimentos, pieles y otros productos, así comolos animales que se utilizan para transportar y cargar mercancías. Además los ganaderosdan trabajo a jornaleros, veterinarios e ingenieros zootecnistas para el cuidado de susganados.

La agriculturaA través de esta actividad seobtienen los productos agrícolas que perm)ten complementarla alimentación básica de los mexicanos, además, los agricultores emplean a jornaleros,pizcadores, operadores de maquinarias, regadores e ingenieros agrónomos para cultivary cosechar sus tierras.

La pescaAquí se necesitan operadores de barcos, pescadores, guías, oceanólogos, marineros, etc.,que permiten obtener todos los productos que el mar, ríos y lagos nos pueden brindar,como el pescado y los mariscos.

La industriaLasactividades económicas como la industria y el comercio se realizan en las localidadesurbanas principalmente. Las procesadoras de alimentos embotellados, pasteurizados,molinos, fábricas y maquiladoras, generalmente dan empleo a gran parte de lapoblación.

El comercioElcomercio se lleva a cabo desde losestablecimientos pequeños hasta losgrandes centroscomerciales que ofrecen mercancías nacionales y de importación.

_ Geografía Propósito: Identifican las principales actividades económicas en su estado,

En casi todo el país existen sitiosde recreación e históri-cos que atraen a visitantes y turistas.Espor esto,queel gobierno y las compañías privadas se han pre-ocupado por dar más impulso al desarrollo de estaactividad, que deja grandes ganancias y beneficiosa la nación; por medio del turismo se generan em-pleos y se contribuye al progreso de cada región.

Otros atractivos turísticos son las artesanías, trabajostípicos de México, realizados bellamente con distin-tos materiales como el vidrio soplado y la cerámica; los metales como: hierro, latón, cobrey plata, también el papel maché, la madera y la piel.

Algunos grupos indígenas del país se dedican a la venta y manufactura de sus arte-sanías.

• Completa el siguiente cuadro

~owZwf-<Zo~@

Actividades económicas de mi entidad

Tipo de Actividad Productos o beneficiosque se obtienen

A)

B)

e)

Propósito: Identifican las principales actividades económicas en su estado. ~ Geografía EIII

- La emigración: densidad de población en el mundo

La interdependencia entre las poblaciones también origina la emigración de sushabitantes.Laspersonas emigran a otros lugares o países porque buscan mejores condiciones de

vida o lugares más cómodos para vivir.Loshabitantes del medio rural se van a la Ciudad porque ahí tienen mejores servicios

públicos, escuelas y trabajos mejor remunerados.Estotrae como consecuencia que el campo quede abandonado y las ciudades sean

insuficientes para atender a la población que reciben; los empleos disminuyen, no hayviviendas suficientes y los recursos del gobierno no alcanzan para dotar de serviciospúblicos necesarios a los poblados que se van formando.

Otro tipo de movimiento de emigración es el que realizan cientos de mexicanos hacialos Estados Unidos de América, convirtiéndose en inmigrantes indocumentados, ya quecruzan la frontera en forma ilegal, llegando a perder la vida en el intento por buscar mejorescondiciones de trabajo.

Toca al gobierno buscar soluciones a estos problemas apoyando el trabajo del campoy llevando los servicios necesarios a la comunidad rural, para que sus pobladores puedanvivir en sus lugares de origen, mejorando las condiciones de vida de sus familias.

• Rellena así e la respuesta correcta.

a) Todas las comunidades necesitan de los bienes y servicios de otras comunidades, a estose le llama:

o cooperación o servicio o interdependencia

b) Esuna de las causas por la que la gente emigra de un lugar a otro:

o quieren vivir en lugaresbonitos

o para buscar trabajo,mejores condicionesde vida

o para conocerotras ciudadesy otra gente

c) Esel país al que más emigran los mexicanos en busca de empleo:

o Canadá o Estados Unidos o España

d) Una de las causas por las que la gente del campo emigra a las ciudades es:

o el trabajo es muy escasoen el campo y los salariosmuy bajos

o las ciudades están O hay muchos jardines,esperandotrabajadores. parques y

diversión en la ciudad

e) ¿Cómo se evitaría que los campesinos abandonaran el campo?

O comprándoles todas lashortalizas que sembraran

m GeografíaPropósito: Reconocen algunas causas y consecuencias de los movimientos migratorios en México y en su entidad. Ubican en el mapalas principales vías terrestres del país.

o dándoles apoyopara que trabajenen sustierras

o ayudándoles a sembrary cosechar sus parcelas

• Reúnete con tu equipo de trabajo y completen las siguientes expresiones.

a) En nuestra entidad se utiliza más el transporte:

b) La carretera o autopista más importante de nuestro estado es: _

e) En el estado contamos con los siguientes aeropuertos: _

d) En la región que vivimos hacemos uso del ferrocarril para: _

e) En caso de que en tu estado haya algún puerto contesta lo siguiente:

¿Cómo se llama el puerto? _

f) ¿Qué tipo de embarcaciones llegan al puerto? _

• Observa el siguiente mapa y delinea con color rojo las carreteras del país y con color verdelos líneas ferroviarios

ESTADOS UNIDOS

GOLFODE MÉXICO

OCÉANO PAcíFICOL.Ucco:«uo::«~

CARRETERAS

FERROCARRI LES

Propósito: Reconocen algunas causas y consecuencias de los movimientos migratorios en México y en su entidad, Ubican en elmapa las principales vías terrestres del país, Geografía IEI!II

- Los medios de comunicación

El hombre para satisfacer su afán de comunicar sus pensamientos, ideas y sentimientos,se ha visto en la necesidad de crear diversos medios de comunicación, desde la escritu-ra hasta la comunicación por internet.

Los medios de comunicación son utilizados generalmente por dos personas (el correoy el telégrafo o el teléfono). Pero existen otros que comunican a muchas personas al mis-mo tiempo y con el mismo mensaje, como lo son la radio y la televisión que se conocencomo medios de comunicación masiva.

Las revistas, periódicos y libros son medios de comunicación masiva escrita, en los cua-les podemos encontrar información de los acontecimientos más actuales o de un hechohistórico .


a) ¿Cuáles son los medios de comunicación que más se utilizan en la localidad en que vives?

b) ¿Cuáles son los medios de comunicación que hay en tu casa?

e) ¿Cuál es el medio de comunicación que más utilizas?

d) ¿Por qué motivos haces uso de este medio?

• Investiga lo que significan cada una de las siguientes expresiones.

a) Vías de comunicación:

b) Telefax:

c) Módem:r

d) Satélites artificiales:

e) Internet: _

m Geografía Propósito: Reconocen diferentes medios de comunicación e identifican los que se utilizan en su localidad.

• En la siguiente sopa de letras encierra con color azul los nombres de los medios de transportey con anaranjado los medios de comunicación.

AUTOMÓVIL

TELEVISiÓN S F T M A F H U S A J L Q H FO F E R R O C A R R I L G O SC L L M H L M B A R C 01 M NT N E Y P Y I S D T G S O S UG A V I O N H N I K P T I E BN U I W B K R E O D E L C R KY T S R E T E L E G R A F O US O I I N I B D A D I G J C OQ M O S J L S J M P O C X T NA O N B N N F T I B D U Z y TN V G D C A M I O N I I J S JO I A B W D X K U A C U O D WS L D T E L E F O N O K E N S

FERROCARRIL

TELÉGRAFO

BARCO

AViÓN

RADIO

TELÉFONO

PERiÓDICO

CAMiÓN

Propósito: Reconocen diferentes medios de comunicación e identifican los que se utilizan en su localidad.

~.

Geografía ~

La monografía de mi estado

• Reúnete con tus compañeros de equipo y elaboren la monograña del estado en donde viven.Gufense en las expresiones que se indican.

Monografía del estado de

Cuenta aproximadamente con habitantes. Su capital es la ciudadde: ------~----------------~------------Entre nuestra flora tenemos:

Además, entre nuestra fauna podemos mencionar a: ------------------------

Una zona arqueológica importante es: ~ _

ya que: -----------------------------------------------------------En este estado se cuenta con una deliciosa comida típica, los siguientes platillosson los más representativos: -

m Geografía Propósito: Escriben la monograña de su estado.

Nuestrotraje típico es muy hermoso ya querepresenta: ------~----------------

En su aspecto geográfico podemosmencionar que contamos con: ----

Es muy bonito nuestro estado y estamosmuy orgullosos de ser:--------

. . - - •. .. .•.. ... •. .. ..... . .. . ". .. ... .... .. .. . .... .. .. . .. .. .. . . . ... . . . . ..... ....•.....••.... . ... . ... .• •

¿Qué te parece este aparato biológico llamado cuerpo humano?Sorprendente, ¿verdad? Tenemos un cuerpo maravilloso, debemos cuidarloy respetarlo, ¿qué tanto lo conoces?

r~ ~. En el siguiente recuadro dibuja tu cuerpo y escribe los nombres de las; /.1~ partes, después coloréalo.

Mi nombre es: _

¡ÉSTEES MI CUERPO!

0) _

b) _

c) _

d) _

e) _

f)

g)-----h) _

i)

j)

k) _

1)

m) _

n) _

0) --

p)-----

q)-----r)

¡Tucuerpo es hermoso! !Quiérelo y cuídalo!Aprecia y cuida tu propio cuerpo y el de los demás.

¿Tegusta tu cuerpo? ¿Cuáles son las partes que más tegustan? _

o De tarea, enseña a tus familiares el dibujo y dialoga con ellos sobre la importancia dequerer y cuidar el cuerpo.

~ MAMF A Propósito: Observo que el cuerpo humano es un sistema con funciones específicas,~ Formación Cívica y Ética ~ identifico y comunico cuando me siento enfermo. SEP p.p. 8-1 O

I Mi cuerpo y sus funciones

Además de las partes externas que describiste, también tenemos partes internas,compuestas por sistemas o aparatos. Lossistemas tienen diversos órganos y cadaórgano tiene una función específica.

Elcuerpo realiza una actividad constantemente, de lacual no te das cuenta: ¿Percibes cómo entra y saleaire por tu nariz? Sies así,ya sabes que se trata dela respiración o, más específica mente, del sistema

respiratorio.

¿Cuál es su función? _

¿Qué sucede si dejamos de respirar? _

¿Cuáles son las principales enfermedades respira-torias? _

Elsistema digestivo. Elcuerpo humano desarrolladiariamente, una serie de funciones que sólo sonposibles cuando se tiene un adecuado suministroenergético proveniente de los alimentos.

Sistema respiratorio

¿Cuál es la función del sistema digestivo? _¿Qué sucede si dejamos de comer? _

¿Cuáles son las principales enfermedades del sistemadigestivo? _

¿Qué nutrientes tienen algunos alimentos? _

¿Sabías que elaire que respiramoscontiene nitrógeno,oxígeno, dióxido decarbono, helio, neón,argón, kriptón, xenóny radón además decantidades mínimasde metano, polvo, po-len, cenizas volcáni-cas y vapor de agua?FUENTE:

Secretaría del Medio

Ambiente del Edo. de

México.

• En trabajo de equipo, investiga y escribe en las ilustraciones el númerodel nombre que le corresponde a cada parte de los sistemas respiratorioy digestivo.

l. Boca 5. Estómago 9. Intestino grueso2. Nariz 6.Tráquea 10.Bronquios3. Esófago 7. Intestino delgado 11.Recto Sistema digestivo4. Fosasnasales 8.Pulmones~

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rzo~©

o De tarea y con apoyo de tus familiares, investiga qué funciones tienen el sistema circulato-rio, el sistema muscular y el sistema nervioso. Escríbelo en tu cuaderno y entrégalo al docen-te para su revisión.

SEP p.ll Propósito: Observo que el cuerpo humano es un sislema con funciones específicas. identi-fico y comunico cuando me siento enfermo. ~ Formación Cívica y Ética ~

- Nuestros derechos

Un derecho es todo aquello que tú mereces, y es una obligación de losadultos proporcionártelo. Tienes derecho a estudiar, a una protecciónespecial, a que se te acepte tal como eres, a recibir atención médica, aque nadie abuse de ti por ser menor; además tienes derecho a divertirteya recibir cariño y amor .

•Lo mejor para tener

un cuerpo sano eshacer ejercicio por

lo menos 3 vecespor semana, y tener

una alimentaciónbalanceada.

Tusderechos son inalienables, esto quiere decir que son tuyos, yque nadie te los puede quitar, ni tampoco se los puedes pasar otransferir a alguien más.

Tútienes derecho a tener un nombre y una nacionalidad.Mi nombre es: --'- _Mi nacionalidad es: _

¿Qué sucedería si alguna persona te ordenara: "De hoy en adelante yano tendrás nombre y ya no serás mexicano"? Si es tu derecho, ¿te lopueden quitar? _¿Porqué?

Otro derecho es recibir educación gratuita y obligatoria, por lo menosen las etapas de primaria y secundaria. Siese derecho te lo quitaran yen lugar de seguir estudiando te pusieran a trabajar a tus nueve o diezaños, ¿están respetando tu derecho?¿Esjusto? ¿Porqué?

Tus derechos deben ser respetados por todas las personas, inclusive por losdemás niños y niñas. De igual manera, tú debes respetar los derechos de losdemás.

• Soliciten al docente que les explique cuáles son los derechos quetienen los niños en la escuela, después escríbelos en las líneas de abajo.

D De tarea, dialoga con tus familiares acerca de lo que son los derechos y escribe en tucuaderno cuáles son los derechos que tienes en tu casa.

_ Formación Cívica y Ética Propósito: Describo condiciones del lugar donde vivo que favorecen o que obstaculizan elcumplimiento de mis derechos. SEP p. 11

I las instituciones y mis derechos

Las autoridades del gobierno son las primeras responsables de promovery hacer valer tus derechos, por ello han creado instituciones que teofrecen servicios de salud, de recreación y-de educación entre otros, y losespacios donde los puedes solicitar: hospitales, museos, parques, canchas,escuelas, estación de policía y de bomberos.

• En el siguiente recuadro, dibuja un plano con los principales lugaresque brindan atención a niños y niñas. Identifica tu casa, la escuela, losservicios de salud, canchas y parques deportivos, cines, Cruz Roja y laestación de bomberos.

¿Qué servicios te ofrecen en estas instituciones? _

¿Qué derechos ejercen las niñas y los niños en estos lugares? _

• En trabajo de equipo y con apoyo del docente, escriban por qué esimportante que existan estosserviciosen tu localidad.

o De tarea y con apoyo de tus familiares escribe en el cuaderno tu opinión sobre la calidadde los servicios. Entrega el trabajo al docente para su revisión y compártelo con tuscompañeros.

SEP p.11 Propósito: Describo condiciones dellugor donde vivo que favorecen o que obstaculizan elcumplimiento de mis derechos. ~ Formación Cívica y Ética m.

- Me cuido para no correr riesgos

Ya hemos hablado de la importancia de la salud y de los derechos de las niñas y los niños. Ahora,hablaremos sobre los riesgos que pueden dañar tu integridad física o psicológica, es decir, los dañosque puedes sufrir en tu cuerpo y en tus emociones .

• Con las instrucciones del docente, formen tres equipos de trabajo eidentifiquen cuáles son las situaciones que ponen en riesgo la salud delas niñas y de los niños en:

Equipo 1Lacasa _

Equipo 2En laescuela _

Equipo 3Entu localidad _

¿Sabías que la mayoría de los riesgos están en la casa?

Perotambién en la calle se corren muchos riesgos:el vandalismo, los asaltos,los secuestros, el robo con violencia, la venta de drogas a niñas y niños, eltránsito vehicular, las calles oscuras e inseguras por las noches, la falta de

señalamientos de tránsito y los terrenos baldíos, entre otros más. Las niñasy los niños deben tener presente estas situaciones para no arriesgar susalud física y emocional.

o De tarea, dialoga con tus familiares acerca de los riesgos que tienes en tu casa yescribe qué pueden hacer ellos para prevenirlos.

~ Pormccló n el'vl·ca y E'tl·ca ~M F A Propósito: Evito situaciones que ponen en pelil'ro o riesgo mi salud física o emocional y SEPp. 11~ ~ adopto medidas para el cuidado de mi integndad personal.

Tomo precauciones contra los riesgos~l!'ti:CII

Eiii'-- _

Los riesgos y los accidentes se pueden evitar si tomamos las debidas precauciones. Por ejemplo, si mesubo a una bicicleta o patineta, corro menos riegos de sufrir un accidente si además de manejar concuidado, me pongo un casco y rodilleras .

• Complementa escribiendo cómo prevenir las siguientes situaciones deriesgo.

1.Para no cortarme o herirme con objetos ñlosos. como cuchillos o vidriosrotos: _

2. Para que ni mis hermanos menores ni yo nos intoxiquemos por ingerirproductos de limpieza o venenos, así como medicamentos que estánen frascos o bolsas: _

3. Para no sufrir quemaduras por las chimeneas, braseros, estufas de leña,mal uso de los cerillas, aceite caliente u otros: _

4. Para evitar ahogarme: _

5. Para evitar accidentes de tránsito: _

6. Para evitar quebrarme algún hueso o sufrir una torcedura: _

7. Para no herirme con fuegos artificiales, como los cohetes: _

8. Para evitar ser atacado o mordido por un animal doméstico, como losperros y los gatos: _

9. Para evitar que me asalten o roben: _

• Elcuidarte a ti mismo y a los demás en las situaciones de riesgo comunesayuda a que no sufras accidentes que te lesionen.

D De tarea y con apoyo de tus familiares, escribe en tu cuaderno por qué se debenevitar o prevenir las situaciones de riesgo tanto en la casa, como en la escuela y en lacomunidad; y qué consecuencias habría, si no lo hacemos.

D Entrega el trabajo al docente para su revisión y compártelo con el grupo.

SEP p. 11Propósito: Evitosituaciones que ponen en peligro o riesgo mi salud ñsícc o emocionaly adopto medidas para el cuidado de mi integridad personal. Formación Cívica y Ética mil

- Comparto con otros: familiares, compañeros y amigos

Diariamente nos relacionamos con diversas personas en nuestra familia y en la escuela, unos son parientesy otros son amigos. Por lo tanto, pertenecemos a un grupo familiar, a un grupo de compañeros y a ungrupo de amigos. Con ellos convivimos porque tenemos cosasen común.

• Enel siguiente recuadro dibuja a tu mejor amiga o amigo y completa losenunciados de la derecha.

Su nombre: _

Los juegos que compartimos:

Los juguetes que compartimos:

Las pláticas que tenemos:

Los alimentos que nos gustacompartir: _

Con los amigos no siempre coincidimos o compartimos todo, también podemos tener gustos diferentes,como la forma de vestir, de peinarnos, los programas de televisión, las películas, la música, los artistas o losdeportes. Algunas cosas sólo las compartimos con la familia y otras con los amigos.

• Completa el siguiente cuadro como se solicita.

Enlo que somos diferentesmi amiga o amigo y yo

Loque sólo compartocon mi familia

Loque sólo comparto conmi mejor amiga o amigo

• Entrega tu trabajo al docente para su revisión y compártelo con tuscompañeros de grupo.

NA Propósito: Observo rasgos ñsicos,sociales y culturales compartidos por las personas delDI Formación Cívica y Ética ~ i~~~~~g~fe vivo e identifico los grupos de los que formo parte (familia, escuela, amigos y SEPp. 19

~o"-'z"-'f-Zo o De tarea, dialoga con tus padres sobre lo que compartimos diariamente con los demás~© en la localidad.

Tenemos cosas en común y diferencias•...~1;;<11

Eiii----

También tenemos semejanzas y diferencias con los miembros de la comunidad, yasea en la manera de vestirnos, de celebrar los cumpleaños, las bodas, los bautizos,la Navidad, e incluso en la manera de hablar, así como en las comidas, las ferias,carnavales y fiestas patrias.

• Elabora 'un dibujo sobre las cosas que comparten los habitantes de tulocalidad.

Así como disfrutamoslas cosas que tenemosen común, debemos

respetar nuestrasdiferencias.

• En trabajo de equipo y con apoyo del docente completen el siguientecuadro sobre las costumbres que comparten los habitantes en tulocalidad.

Las fiestas dela localidad

La ropaque usan

Los alimentosque preparan

Las manerasde celebrar

Las actividadesque realizan

SEP p. 19 Propósito: Observo rasgos ñsicos.sociales y culturales compartidos par las personas del lugardonde vivo e identifico los grupos de los que forma parte (familia. escuela. amigos y localidad). Formación Cívica y Ética ~

. . . - .- ." ... .. . . .. .. . ..... .

Enel tema anterior, se trabajó sobre la convivencia que se da entre laspersonas. Enesa convivencia diaria se presentan situaciones agradables y,en ocasiones, desagradables.

¿Qué sientes cuando una situación te agrada? _¿Cómo lo expresas? _

¿Qué sientes cuando una situación te provoca desagrado? _¿Cómoloexpresas? _

A lo que sientes frente a una situación agradable o desagradable se lellama sentimiento.

D De tarea y con apoyo de tu familia, escribe acerca de momentos en los que has experimen-tado cada uno de los sentimientos que dibujaste. Entrégalo al docente para su revisión ycompártelo con tus compañeros.

~. Formacl'o' n e'lvl'ca y E'tl'ca ~ Propósito: Expreso emociones emp!eando diversos recursos, evito el uso de acciones agresivas SEPp. 20~ ~ y respeto las expresiones de sentimientos, ideas y necesidades de otras personas,

Me da penadecirle a Juanque me gusta. a. felicidad:

b. tristeza: _c. enojo:d. miedo:e. dolor: _f. verguenza: _

• Escribe las situaciones que te provocan las siguientes emociones:

• ¿Cómo expreso mis emociones? En los siguientes cuadros, elaboradibujos de una cara que exprese: felicidad, tristeza, enojo, miedo, dolor,vergüenza.

Expreso mis sentimientos de agrado y desagradoN

¡I!t:Q/

E00'-- _

• Lee con atención la siguiente historia.

¿Porqué se tiró al suelo? _¿Fueviolento? ¿Porqué? _

José es un niño que estudia el tercer grado de educación primaria, a él le gusta verlas caricaturas en la televisión, tanto, que ha descuidado la escuela, no cumple con lastareas y ha bajado de calificaciones. Su mamá y su papá le han puesto como castigo nover televisión en dos semanas. Cuando se lo comunicaron a José, primero se puso allorar y, como no le hicieron caso, se tiró al suelo e hizo un berrinche, destruyó suscuadernos y juguetes, aventó la lámpara, grito groserías y hasta los amenazó con irsede su casa.

¿Qué sentimiento demostró José por el castigo? _

¿Escorrecto lo que hizo? ¿Porqué? _

Existen situaciones que nos provocan agrado o desagrado, y está muy bien sentirlo, el problema esla manera como lo expresamos. Hay niños y niñas que cuando tienen un sentimiento desagradable,gritan, lloran, amenazan, agreden o pelean, es decir, se vuelven violentos con los demás .

• ¿Sabes cómo expresar tus sentimientos? Completa los siguientesenunciados.

a. Sime dicen malas palabras, yob. Sime niegan lo que pido, yo _c. Me he peleado cuando _d. Contesto con groserías cuando _e, Lloro de coraje cucndo.Lc., _f. Me violento cuando _

¿Qué opinas de las personas que resuelven sus problemas deforma violenta? _

¿Qué consejo les darías? _

o De tarea, dialoga con tus familiares sobre la manera como tú resuelves tus problemasy escribe la opinión de ellos sobre las personas que resuelven sus problemas de formaviolenta.

SEP p.20Propósito: Expreso emociones empleando diversos recursos, evito el uso de acciones agresivasy respeto las expresiones de sentimientos, ideas y necesidades de otras personas, Formación Cívica y Ética 1m.

- Sé diferenciar mis necesidades de mis deseos

Todos tenemos que satisfacer necesidades prioritarias como: alimentarse, vivir en una casa, tenermuebles, luz eléctrica yagua, vestirse, divertirse o tener afecto.

~.¿Qué actividades realizan tus familiares para darte lo que necesitas?

_______ ¿Porqué? _

Diferentes a las necesidades, están los deseos. Escribe qué significapara ti la palabra deseo: _

Los deseos no son prioritarios como las necesidades y no siempre se cumplen de manera inmediata.Hay que trabajar y aprender a esperar.

• En los siguientes enunciados escribe en el paréntesis de la derecha unaN si es una necesidad y una O si es un deseo.

a. Comprar víveresen el mercadob. Asistira un concierto de músicac. Conseguir ropa para vestird. Comprar tenis que están a la modae. Comprar un juguetef . Recibir afecto de tus familiaresg. Tener ratos de diversiónh. Vivir en familiai. Querer jugar en la calle

[ ][ ][ ][ ][ ][ ][ ][ ][ ]

• Escribe qué es más importante, satisfacer una necesidad o cumplir undeseo, y por qué.

o De tarea, solicita a tus familiares que te expliquen cuáles son las necesidades que se tienen

en casa y cómo las resuelven, y qué deseos tienen que no hayan cumplido. Entrega tu trabajo

al docente para su revisión y compártelo en el grupo.

~ - ~M F A Propósito: Acepto que no todas mis necesidades y deseos se pueden satisfacer de manera inme-~ Formación Cívica y Etica ~ diata o total y que las necesidades de los demás pueden diferir o contraponerse con las propias. SEP p. 21

Reconozco la impaciencia

• Lee con atención la siguiente narración.

N

~Ei.i5'-- _

Lamamá de Paula,como cada semana,va al mercado acomprar losvíveres para lasemana.A ella le preocupa mucho que no le alcance el dinero para surtir la despensa, pero para

Paula, ir con su mamá, es una gran oportunidad ya que aprovecha parapedir que le compre los juguetes que ella quiere. Estavez tomóuna muñeca muy costosa, la abrazó y no la dejó a pesar deque su mamá le dijo que no se la compraría. Cuando estabanpor pagar, Paula le dijo a su mamá casi a gritos:"Cómpramela,ándale, ¿sí?Ya no me quieres, nunca me compras nada.Siempre me dices lo mismo, nunca me das nada': Su mamále contestó: "No, ya te dije que no': Entonces, Paula se tiró

al suelo, pataleó, gritó y lloró diciendo: "iCómpramela!': Asu mamá le dio mucha vergüenza porque toda la gente delmercado se le quedó viendo.

¿Escorrecto el comportamiento de Paula? _¿Porqué? _

¿Escorrecto el comportamiento de su mamá? _¿Porqué? _

¿Qué opinas de que su mamá deje de comprar comida por comprarleun juguete?

• Hay niños y niñas a los que no les interesa qué hagan sus familiarescon tal de que les cumplan sus deseos de forma inmediata o en sutotalidad.

¿Qué haces cuando deseas un juguete y tus padres no lo puedenconseguir? _

¿O si tienes hambre y no te gusta la comida que hay?

¿Qué pasa si quieres jugar cierto juego y tus amigos no quieren?

¿O siquieres escuchar música o ver un programa de televisión y tu mamáo tu papá no quieren? _

D De tarea con apoyo de tus familiares, escribe cómo afectas a los demás si siempre te quieressalir con la tuya y te aferras para obtener lo que quieres.

SEP p.21 Propósito: Acepto que no todas mis necesidades y deseos se pueden satisfacer de manerainmediala o lotal y que las necesidades de los demás pueden diferir o contraponerse con laspropias.

11

Nada resultamás atractivoen un nombreque su cortesía, supacienciay su toleranciaMarco Tulio Cicerón

Formación Cívica y Ética ~

- Aprendo lo que son las metas

Ya has aprendido sobre la paciencia: saber esperar sin perder la esperanza de obtener lo que deseas.Ahora hablaremos sobre las metas que las personas se proponen.

m Formación Cívica y Ética

• Investiga el significado de la palabra meta.

• ¡Juguemos al tiro al blanco! En equipos de cinco personas, niñas y niñosjuntos, elaboren en una cartulina un tiro al blanco con un hoyo en elcentro y hagan pelotas de papel. La meta es que cada niño introduzca alhoyo el mayor número de pelotas. Primero, a 3 m de distancia lanzarán 5pelotas. Repetirán lo mismo a 4 m y luego a 5 m de distancia. Quien logremeter el mayor número de pelotas es el que alcanza la meta.

¿Cuál fue el objetivo o meta? _

¿Cuántos alcanzaron la meta? _

¿Con cuántos tiros? _

¿Cuál fue el mejor equipo? _

• Describe en tu cuaderno si la actividad fue fácil o difícil, qué problemasse presentaron, cómo se pusieron de acuerdo y quiénes tiraron primero.

Irene y René tienen como meta ser profesionistas, para llegar a serio tienenque recorrer el camino de los estudios. Con el apoyo del docente comentencuáles y cuántos años de estudio son, y después escríbelo en tu cuaderno .

• Alcanzar una meta no es fácil, en ocasiones el recorrido es largo y condificultades.

o De tarea, dialoga con tus familiares sobre cuáles son las metas que ellos se han propuesto alo largo de su vida y de las dificultades que han tenido para alcanzarlas.

Propósito: Experimento mi capacidad de decisión al plantear metas a corto y medianoplazo, compartirlas con mis compañeros y organizar mis acciones para alcanzarlas. SEP p.22

I Nos proponemos metas: voluntad y perseverancia

Todos tenemos metas que nos proponemos. Las metas nos orientan hacia lo que queremos ser y hacer.Cada año miles de personas se proponen: adelgazar, no comer tanto, dejar de fumar, estudiar más, dejarde beber, no pelear, subir una montaña, comprar una casa o un carro, escribir un libro, salir de vacaciones,cambiar de trabajo, bañarse todos los días, no comer tantos dulces y muchas, muchas metas más.

Algunas personas alcanzan sus metas, otras no.

• En trabajo de equipo y con apoyo del docente, comenten por qué algunaspersonas no alcanzan las metas que se proponen y qué necesitan paraalcanzarlas. Escriban una conclusión.

Para alcanzar las metas que las personas se proponen, intervienen muchas cosas, sobre todo el serperseverante y tener voluntad, algo que se puede controlar.

• En los mismos equipos y con apoyo del docente, discutan sobre qué es lafuerza de voluntad y la perseverancia en una persona que quiere dejarde fumar y anoten sus conclusiones.

Fuerza de voluntad:

Perseverancia:

• Escribe qué le recomendarías a una persona, ya sea una ni-ña, un niño o un adulto para que cumpla con sus metas.

~oLU

ZLU1-<Z

~@

o De tarea y con apoyo de tus familiares, dialoga sobre qué hacer para tener

fuerza de voluntad y perseverancia. Escribe en tu cuaderno las conclusiones

y entrégalo al docente para su revisión.

SEP p. 22 Propósito: Experimento mi capacidad de decisión al plantear metas a corto y mediano plazo.camparfirlas con mis compañeros y organizar mis acciones paro alcanzarlas.

•Quien tienela voluntad,tiene la fuerza.Menandrode Atenas

Formación Cívica y Ética m.

- Reconozco los acuerdos

Tomar acuerdos con las demás personas puede ser muy fácil, lo difícil es cumplir con ellos.Los acuerdos se toman con otras personas, en la casa,en la escuela y la comunidad.

• Lee con atención la siguiente narración.

Los niños de tercer grado se pusieron de acuerdo para hacer una fiesta en el salón de clasespor ser Día del niño. Unos quedaron de llevar refrescos, otros gelatinas, vasos yplatos, la maestra del grupo llevaría un pastel y nieve, otros niños llevarían dulcesy fruta picada, los más divertidos del salón llevarían la música. Todos quedaronde acuerdo en cumplir con lo que les correspondía. Pero el día de la fiesta losresponsables de llevar los platos y los vasos los olvidaron, lo que provocó el

enfado de los compañeros que expresaron su molestia diciéndoles que eran unosincumplidos y que no tenían palabra.

¿Qué piensas acerca de que los encargados de llevar los platos y vasosno cumplieron con su palabra? _

¿Enqué afectó a los demás niños y niñas? _

• En trabajo de equipo y con apoyo del docente, dialoguen sobre elsignificado que tiene para una persona el tener palabra de honor yescríbanlo en las siguientes líneas. _

Enlas actividades escolares,en la casa o en la comunidad las personastoman acuerdos y compromisos.

¿Hastomado acuerdos con niños o niñas en la escuela? _¿Cuáles? _

¿Hascumplido con ellos? ¿Porqué? _

¿Yen la casa? ¿Cuáles? _¿Hascumplido con ellos? ¿Porqué? _

~-¿ y en tu comunidad? ¿Cuáles? _¿Hascumplido con ellos? ¿Porqué?

• Escribequé les recomendarías a las personas que prometen cumplir conalgún acuerdo y después no cumplen.

D De tarea, dialoga con tus familiares sobre el significado de tener palabra de honor y escribeun ejemplo de una situación donde ellos han dado su palabra y cómo han cumplido. Entregael trabajo al docente para su revisión.

~

Propósito: Reconozco la importancia de que las normas y reglas se apliquen a todas- M A las personas y que quienes no cumplen los acuerdos y afecten el bienestar colectivo

Formación Cívica y Etica reparen los daños causados. SEP p.p. 22 Y 23

I Soy persona de confianza porque cumplo con mi palabra

¿Sabes lo que es la confianza? La confianza es la seguridad que se tiene en alguien o en algo .

• Escribe los nombres de cinco personas a las que les tengas confianza. ---\ .

Entrelas niñas y los niños es muy frecuente que se digan secretos.

¿Tehan pedido que guardes un secreto?¿Quién? -------------------------¿Guardaste el secreto?------------------¿Porqué? _

¿Qué pasaría si no guardaras el secreto?

• Escribe en el siguiente recuadro cómo es un niño o niña a quien se letiene confianza.

~oU-I

ZU-I

1-Zo~©

La confianzaesalgo muyimportante. • Escribe en el siguiente recuadro, cómo es ser un niño o niña a quien no

se le tiene confianza.

o De tarea con apoyo de tus familiares, escribe sobre lo que significa tenerle confianza a todos

los miembros de la familia. Entrégalo al docente para su revisión.

SEP p.p, 22 Y 23Propósito: Reconozco la importancia de que las normas y reglas se apliquen a todaslas personas y que quienes no cumplen los acuerdos y afecten el bienestor colectivoreparen los daños causados. Formación Cívica y Ética ~

o De tarea, con apoyo de tus familiares escribe en tu cuaderno por qué es importante el aguapara vivir.Entrega el trabajo al docente para su revisión.

Formación Cívica y Ética ~ Propósito: Describo necesidades compartidos por diversas comunidades de mi entidad.

Según la ComisiónNacional del Agua,

el 89% de habitantesde México cuenta con

agua potable.FUENTE:

www.cna.gob.mx

Elagua es uno de los elementos de la naturaleza de mayor importanciapara la vida de los seresvivos,tanto para el reino animal como para elreino vegetal.

Escribe para qué sirve el agua. _

¿Qué necesidades satisface el agua en las personas y los animales?

¿De dónde proviene el agua? _

•• En los siguientes enunciados, escribe una V si la afirmación es verdadera

y una Fsi la afirmación es falsa. e

a. Todos los seresvivos necesitamos el agua para vivirb. Elagua sólo sirve para bañarsec. Elagua nunca se acabarád. Tomar agua hace dañoe. Todo el mundo tiene agua suficientef . Yo desperdicio el aguag. Puedo vivir sin tomar aguah. Tomar un refresco es mejor que tomar agua

[ ][ ][ ][ ][ ][ ][ ][ ]

• Enel siguiente recuadro elabora un dibujo sobre los diversos usos que ledan al agua en tu familia.

SEP p.p. 32

I Necesitamos el agua para vivir

Por un momento imagina que no hubiera agua .... ¿qué pasaría en el planeta Tierra?,¿qué pasaría con lasplantas, los animales y las personas?

Imagina que nunca más vas a tomar agua

¿Sabeslo que es la deshidratación? La deshidratación se produce cuandoel cuerpo pierde demasiada agua. Elcuerpo humano necesita agua pararealizar sus funciones normales, si tu cuerpo pierde más agua de la quetomas, se deshidrata. Sila pérdida de agua es severa,uno puede enfermargravemente y hasta morir.

¡No todos gozamos de tener agua! De acuerdo a14°Foro Mundial del Agua Potable(México, 2006), mil cien millones de personas en el mundo sufren un mal abasto delpreciado líquido, no por la falta directa del mismo, sino por problemas de diseño enlas redes de distribución, corrupción y malos manejos de los gobiernos del mundo.

• Entrabajo de equipo y con apoyo del docente, investiguen cómo llega elagua a tu localidad, a la escuela y a tu casa.

¿Cómo se abastece tu comunidad de agua?, ¿de algún río,manantial ocanal? ¿Cómo se llama? _

¿Cuál es la fuente principal o de dónde proviene? _

¿Cómo se recarga? _

Describe la ruta que sigue el agua para llegar a tu localidad, casa yescuela.---------------------- _

¿Hayfamilias que no tienen agua? ¿Porqué? _

Imagina cómo viven las personas que no cuentan con agua en su casa.¿Cómo les afecta en su calidad de vida?

~oLU

Zw¡....Zo O Una recarga natural del agua es la lluvia. De tarea y con apoyo de tus familiares comenta por~@ qué es imprescindible mantener la vegetación.

SEP p. 32 Propósito: Describo necesidades compartidas por diversas comunidades de mi entidad. Formación Cívica y Ética ~

- Todos somos diferentes

Esindudable que en toda sociedad humana existen diferencias y rasgos comunesentre laspersonas que la componen. Esasdiferencias sedeben a diversos factores,

algunos externos como: la apariencia, y otros internos como su manera depensar .

• Observa con atención a las personas de la fotografía.

¿En qué se parecen?¿En qué son diferentes?De todas las personas, ¿cuál es la mejor?¿Po(qué?

¿Cuál persona tiene más valor o es más importante?¿Por qué?

Muchas personas hacen diferencias y rechazan a otras sólo por el color de la piel o de los ojos, su estatura,la forma como se visten, por ser niño, por ser mujer, anciano o discapacitado e inclusive por ser pobre. Aveces son rechazadas en los juegos, las reuniones, los parques públicos, los restaurantes y las calles.


¿Alguna vez te has sentido rechazado o rechazada? _¿Porqué? _

¿Conoces personas que han sido rechazadas?¿Por qué han sido rechazadas? _

¿Quiénes las rechazan? _

Cuando se rechaza a las personas por la apariencia, o por la manera de pensar, se lellama DISCRIMINACiÓN •

• En trabajo de equipo y con apoyo del docente, investiguen si en el salónde clases o en la escuela se dan situaciones de discriminación, ya seaen los juegos o en los trabajos de equipo. Escríbelo y entrégalo al docentepara su revisión.

D De tarea, dialoga con tu familia sobre las situaciones de discriminación que se dan en elsalón de clase y en la escuela.

Propósito: Identifico situaciones de discnminación e inequidad y argumento centre estereoti-pos basados en diferencias étnicas, de género, socioeconómica y religiosas. SEP p.33

La discriminación nos afecta a todosm

~:(JEi:ii, _

La discriminación es una situación muy antigua en la historia de la humanidad. Unas personasdiscriminan a otras, y ellas son discriminadas por otras más. Como consecuencia las niñas y los niñosaprenden y repiten esas conductas de los adultos.

A veces no nos damos cuenta de que al rechazar a otras personas norespetamos sus derechos y las afectamos de muchas formas.

• Une con una línea el tipo de discriminación que corresponde con lassituaciones de los dibujos de la derecha.

Discriminación por:

• Ser anciano o anciana

• Discapacidad o enfermedad

Aquí sóloqueremos

trabajadoresblancos

...;"1--,U¿:r-'

• Ser pobre

'Se solicitanmujeres

no mayores p ,

,de 30 años , l~_~

• Elcolor de la piel

Reúnes losrequisitos pero,por tu estado,

no puedocontratarte,- -

~'0t)'V

• Ser mujer

o De tarea y con apoyo de tus familiares escribe qué les aconsejarías a las personasque discriminan o rechazan a otras por las situaciones anteriores. Entrega al

~ docente el trabajo para su revisión.o""z""'¡....zo~©

SEP p.p. 34 Y 35 Propósito: Identifico situaciones de discriminación e inequidad y ar¡;¡umento contraestereotipos basados en diferencias étnicas, de género, socioeconomico y religiosas.

•La discriminación

pone en riesgo losderechos humanos

que son pilaresinstltucionales de

cualquier sociedadque pretende ser

democrática.FUENTE:

CONAPRED

(Consejo Nacional

para Prevenir la

Discriminación)

Formación Cívica y Ética E:!II

cmLos recursos naturales son aquellos proporcionados por la naturaleza y no han sido modificadospor el hombre. Los recursos naturales se dividen en:Renovables No renovables Inagotables

- Nuestras riquezas naturales

Los recursos naturales renovables son aquellos que, con los cuidadosadecuados, pueden mantenerse e incluso aumentar. Los principales re-cursos renovables son las plantas y los animales. A su vez, las plantas ylos animales dependen para su subsistencia de otros recursos renovables

, que son el agua y el suelo.

Losprincipales recursos naturales no renovables son los minerales, los me-tales, el petróleo, el gas natural y los depósitos de aguas subterráneas.

Algunos recursos naturales inagotables son la luz solar y el aire. La luzsolar es una fuente de energía inagotable .

• En trabajo de equipo con apoyo del docente, investiguen sobrelas riquezas naturales que se tienen en su estado.

Nombre de lo entidad:Recursos naturales de la entidad:

Renovables: _

Norenovables: _

¿Sehan mantenido o enriquecido? _

¿Sehan deteriorado o acabado? _

¿Cuálessonlascausas? _

o De tarea en trabajo de equipo, investiguen con las personas adultas o las autoridades de su

localidad si hay daño en los recursos naturales de su entidad y escriban en su cuaderno si es

grave el problema y por qué.

De igual manera investiguen qué es la sobreexplotación, la contaminacióny el abandono o empobrecimiento de los recursos naturales. Entreguen aldocente el trabajo y compartan sus respuestas con el grupo.

mIl Formación Cívica y Ética Propósito: Comparo los rasgos de un ambiente sono y equilibrado con un ambiente deteriorado,cuestiono las acciones que lo deterioran y propongo actividades para conservorlo y mejororto. SEP p. 39

I Cuidemos los recursos naturales

Los recursos naturales del planeta Tierra, tanto los renovables como los no renovables, se estándeteriorando o se están agotando por la contaminación, la sobreexplotación, el uso indebido y elabandono.

• En trabajo de equipo y con apoyo del docente, elaboren un semáforo dela situación en la que se encuentran los recursos naturales que hay en laentidad o en el país. Escribe sus nombres en el renglón correspondiente.

•Rojo: En peligro de extinción.

¿Hasescuchadohablar de! programa

Proárbol? Esunprograma que

está impulsando laComisión Nacional

Forestal y tiene comometa reforestar 285

mil hectáreas.

Naranja: Alerta para los que están deteriorados.

Verde: En buen estado, hay que cuidarlos.

FUENTE:

CONAFOR

• Elabora una composición que contenga un mensaje para que todas laspersonas ayuden a detener el deterioro y la extinción de los recursos na-turales y así mantener un ambiente equilibrado.

iPlanta unárboll, así

mantenemossano al mundo o De tarea, elabora una propuesta de las medidas que tomarán en tu familia para que en casa

se apoye el mejoramiento del medio ambiente. Escríbela en las siguientes líneas.

• Entrégalo al docente para su revisión y comparte tus propuestas con losdemás compañeros de grupo.

SEP p.39Propósito: Comporo los rasgos de un ambiente sano y equilibrado con un ambiente deteriorado,cuestiono las acciones que lo deterioran y propongo aclividodes para conservarlo y mejorarlo. Formación Cívica y Ética ~

- Mi identidad y la de los demás: las diversas comunidades

Vivimos en un planeta llamado Tierra que está poblado por millones de seres humanos de diversosorígenes: africano, asiático, europeo, indígena o mestizo.

México, nuestro país, es parte del mundo. México tam-bién está poblado por una diversidad de personas, queson iguales pero a la vez,diferentes en color, en tamaño,en costumbres y tradiciones. Ricos y pobres, bonitos yfeos, indígenas y mestizoso de cualquier origen; pero to-dos somos mexicanos y tenemos los mismos derechos.

• Tu estado, al igual que el planeta y que la República Mexicana, se en-cuentra poblado por diversas personas. Enequipos de tres, realicen unainvestigación sobre la población de la entidad y completen la siguienteinformación.

Nombre de la entidad: _Número de habitantes: _Número de hombres: Número de mujeres: _Comunidades indígenas: _Personas de origen africano: _Personas de origen europeo: _Personas de origen asiático: _Nombres de los grupos indígenas que viven en tu entidad: _

• En los mismos equipos, entrevisten a 10 personas (familiares y vecinos).Hagan a cada uno las siguientes preguntas y escriban las respuestas enel cuaderno.

a. ¿De dónde son originarios?b. ¿Conocen a personas extranjeras?c. ¿De qué países? ~

oL<J

ZL<J¡...

"V"'oo'-"-z.....'""".......", .•...•..-~

@

• Posteriormente con apoyo del docente elaboren una gráfica con lainformación obtenida. Compartan con sus compañeros las respuestas.

m Formación Cívica y Ética Propósito: Describo elementos históricos. geográficos y culturales que identifican a mi entidado región y valoro sus aportes a la diversidad cultural del país. SEP p.43

I Nuestras tradiciones y costumbres, diversas como nosotros

Lo que hemos aprendido hasta ahora, es que nuestro país y la entidad donde vivimos están conformadospor diversas personas de diferentes orígenes. Pero también tenemos diferencias con los demás en ellenguaje, en las tradiciones y las costumbres, en las actividades de trabajo que realizamos, en los juegos,en las comidas y en otras cosas más.

• En trabajo de equipo y con apoyo del docente realicen la siguienteinvestigación sobre tu comunidad o entidad.

Escribe las principales fiestas que se celebran:

Anota las costumbres y tradiciones que se practican regularmente:

Lasprincipales comidas o platillos típicos:

Losprincipales juegos son: _

Lasactividades específicas de trabajo de toda la población o de algunosgrupos de acuerdo a su origen: _

o De tarea y con apoyo de tus familiares, escribe las tradiciones y costumbres que ellosrealizaban cuando eran niños, así como los nombres de sus juegos. Entrega al docente lostrabajos para su revisión y posteriormente compártelo con tus compañeros.

SEPp.43 Propósito: Describo elementos históricos, geográficos y culturales que identifican a mientidad o región y valoro sus aportes a la diversidad cultural del país.

Una de las tradicionesmexicanas más

conocidas en todoel mundo, es la

festividad de Díade Muertos que

realizamos el 2 denoviembre de cada

año.

¡Ajúo!

Formación Cívica y Ética _

... .. - ._. .• •...... .'"' .. . .. ....

En nuestra casavivimos bajo el cuidado, protección y responsabilidad de nuestrospadres o familiares. En la escuela, los responsables de nosotros son los docentes, eldirector o la directora. Tanto en la casacomo en la escuela hay reglas y normas quedebemos cumplir.

• En trabajo de equipo, elaboren dos listados de las reglas o normasque debemos acatar o cumplir en:

La casa

1. _2. _3. _4. _5. _6. _7. _

La escuela

1.2.3.4.5.6.7.

¿Qué sucede si no cumples con las reglas en tu familia? _

¿Qué sucedería si cada quien hiciera lo que quisiera? _

¿Qué sucede si no cumples con las reglas en la escuela? _

¿Qué sucedería si cada quien hiciera lo que quisiera? _

• Después de haber contestado las preguntas anteriores, reflexionen yescriban para qué nos sirven las reglas.

D De tarea y con apoyo de tus familiares, escribe en tu cuaderno sobre la importanciade cumplir con las reglas de la casa y de la escuela.

ÁFAM F A Propósito: Identifico lo función de las leyes que regulan las relaciones entre las habitantes SEP p.p. 44 Y 45~ de mi localidad. preveo algunas consecuencias de su incumplimiento y valoro que se

apliquen en condiciones de igualdad,EIEI Formación Cívica y Ética

I Las normas nos protegen en la sociedad

Así como en la casa hay reglas que cumplir tales como acostarse a cierta hora, salir a la calle concompañía, asear tu cuarto y tu cuerpo, hacer la tarea y no pelear con tus hermanos; también

hay reglas en la escuela por ejemplo, llegar antes del toque del timbre, llevar el uniforme, cumplircon las tareas y hacer los honores a la bandera con respeto. De la misma forma en la comunidad,

en el estado y en el país existen normas y leyes que sirven para protegernos .

•• Los siguientes dibujos son señales que indican reglas que se deben

cumplir. Escribequé significan y susconsecuencias para otras personas ypara uno mismo si no se cumplen.

Haz aquello que sea Iomejor que hayaquehacer.Marco Tulio Cicerón

• En trabajo de equipo, investiguen qué otras normas conocen y qué da-ños podemos causarles a los demás si no cumplimos con ellas.

Otras normas:

Consecuencias o daños a otras personas:

~owZw1-Z~ O De tarea, dialoguen con sus familiares sobre la importancia de cumplir con las normas yiQ) reglas de la localidad.

SEP p.p. 44 Y 45Propósito: Identifico la función de las leyes que regulan las relaciones entre los habitantes ~de mi localidad, preveo algunas consecuencias de su incumplimiento y valoro que se M Aapliquen en condiciones de igualdad. , Formación Cívica y Ética ~

- Aprendo sobre las decisiones y participo

Lasniñas y los niños participamos todos los díasen diversas actividadesy tomamos decisiones: qué jugar y con quién hacerlo, quiénes sonnuestros amigos, si queremos trabajar en equipos, qué actividadesrealizar y cuáles no. En casa sucede lo mismo, tu familia, ha tomadodecisiones importantes en las que todos se ven involucrados .

La peor decisión

es la indecisión.

Benjamín Franklin

• lee con atención la siguiente historia.

La familia PérezGonzález ha decidido cambiarse de casa, los niños José, Mariana y Rosade 9, 10 Y 11 años respectivamente, no están de acuerdo con su papá y su mamá, ellosexpresan que aquí tienen a sus amigos y que no quieren estar en otra escuela. Suspapástratan de convencerlos pero no es suficiente, se molestan y se enojan bastante con ellos.Sus padres dialogan entre sí y toman la decisión de cambiar de domicilio la próximasemana.

• Reflexiona sobre la historia anterior y contesta las siguientes preguntas.

¿Por qué imaginas que la familia PérezGonzález se cambia de casa?

¿Por qué se molestaron José, Mariana y Rosa? _

¿Gluiénestenían razón? _¿Porqué? _¿Gluién tomó la decisión? _¿Fue la correcta? ¿Por qué? _

• Entrabajo de equipo y con apoyo del docente, escriban unasituación familiar en donde todos los miembros de la familiase ven afectados, resaltando quién toma las decisiones encasa. _

¿Gluiénes toman las decisiones en la familia? _¿Porqué? _

D De tarea y con apoyo de tu familia dialoguen sobre cómo se toman las decisiones en casa.Escribe una conclusión en tu cuaderno. Entrégala al docente para su revisión y compártelacon tus compañeros de clase.

EDI Formación Cívica y ÉticaPropósito: Planteo situaciones en que mis intereses personales coinciden con loscolectivos, utilizo procedimientos democráticos para tomar decisiones colectivasque contribuyen al bienestar general. SEP p.p, 46 Y 47

I ¿De acuerdo o en desacuerdo?

Lasdecisiones son importantes sobre todo cuando nosotros las tomamos. Por esoal decidir hay que tomar en cuenta a los demás poniéndonos de acuerdo.

¿Qué es tomar un acuerdo conmigo mismo o con los demás?

• Enequipos de trabajo de niños y niñas y con apoyo del docente. póngansede acuerdo para pintar la escuela. Con base en los datos que se solicitanabajo. dialoguen y decidan cómo y quién lo hará. Es importante queanoten cuántos votaron por cada aspecto.

Dibuja una escuela

Quiénes y cuándo van a pintar

El color de la pintura

El color de las paredes: _El color de las vistas: _Elcolor de la entrada de la escuela:

Con qué pintar

Con brocha: _Con rodillo.,', _Con brocha y rodillo: _

Quién pinta las paredes: _Quién pinta las vistas: _Quién pinta la entrada: _Eldía para pintarla: ¿Participan los papás? _Si tuvieran que comprar la pintura, las brochas y los rodillos. ¿cómo con-seguirían el dinero para comprarlos? Tomen acuerdos yescríbanlo:

¿Fue fácil ponerse de acuerdo? _¿Porqué? _

• Elaboren una conclusión sobre las dificultades para tomar decisionesentre muchas personas y escríbela a continuación.

o De tarea. dialoga con tus familiares sobre la importancia de ponerse de acuerdo y tomardecisiones entre todos para no dañar a nadie.

SEP p.p. 46 Y 47Propósito: Planteo situaciones en que mis intereses personales coinciden con loscolectivos, utilizo procedimienlos democráticos para tomar decisiones colectivas quecontribuyen al bienestar general,

Formación Cívica y Ética a.

- Mis derechos y los de los demás

Los derechos que tienen los niños y las niñas es todo aquello que se merecen y que deben tener conel apoyo de los adultos. -'

Según el Informe • Lee con atención los derechos que tú tienes:Nacional sobre

Violencia y Salud enMéxico y el Estudio

sobre la Violenciacontra los Niños,

diariamente almenos dos niños

menores de 15 añosmueren en México

como resultado de laviolencia.

FUENTE:

UNICEF

EIII Formación Cívica y Ética

-.Los derechos del niño

1. Todos los niños 2. Tienen el derecho 6. Tienen derecho 9. Tienen derechotienen derecho especial de crecer y al amory a la a ser protegidosa la igualdad, desarrollarse física y comprensión por contra la crueldad,no importa la espiritualmente. parte de 105 padres el abandono y laraza, color, sexo, y la sociedad. explotación en elidioma, religión, trabajo.opinión política,

3. Tienen derecho a 7. Tienen derecho alugar donde un nombre y una recibir educaciónhayan nacido 10. Todos 105 niñoso quiénes sean

nacionalidad. gratuita, a jugar y tienen que sersus padres.

a gozar de igual educados en la paz,oportunidad la comprensión y

4. Tienen derecho a para crecer y la fraternidad entrevivienda, buena desarrollarse. 105 pueblos.alimentación yatención médica.

8. Tienen el derecho aser los primeros en

Tienen derecho arecibir ayuda.

cuidados y atenciónespeciales, si estánincapacitados encualquier forma.

• Después de haber leído tus derechos, encierra en un círculo los derechosque más te gustan y escribe por qué te gustan.

Los derechos que más me gustan son: _

o De tarea, dialoga con tus familiares sobre los derechos que tú tienes, y coméntales por quéelegiste los que más te gustaron.

Propósito: Conozco mis derechos como niño o niño e identifico los circunstancias queafectan su respeto y cumplímiento. SEP p.55

I Las instituciones apoyan mis derechos

• Muchas instituciones nacionales e internacionales apoyan para que tusderechos se cumplan o bien para que no sean dañados. En trabajo deequipo, investiguen con personas adultas, los docentes, el director o lospadres de familia, cómo apoyan los derechos de los niños las siguientesinstituciones.

¿Conoces algunaotra institución

que apoye a los niñoscomo la ONUy la UNICEF?

--.\ .

PGRPROCURADURIA

QEJEIIAI.DE LA REPUBLICA

~ISSSTE

.~t~b-unicef

Secretaría de Salud

• ¿Conoces otras instituciones de tu localidad que apoyen el derechode los niños y las niñas? ¿Cuáles?•..... _

• De igual manera en trabajo de equipo, dialoguen sobre qué personas ogrupos en su localidad no respetan los derechos de las niñas y los niños yqué sugieren que se haga.

~(Ju.JZu.J1-Z~ • Dialoguen con su familia sobre la importancia de que todas las personas(Ql respeten los derechos de las niñas y los niños.

SEPp. 55 ~~~~~~~¿~~~~~¡¡~~~~;,rechos como niña o niñoe identificolascircunstanciasque afectan f A Formación Cívica y Ética ~

- Mi localidad

En anteriores temas hablamos de la diversidad de nuestro país, que está conformado por estados y losestados por municipios o comunidades como en la que tú vives. México no siempre fue como es hoy, hacambiado con el paso del tiempo.

Así era la Ciudad de México Así es hoy

• En trabajo en equipo, investiguen cómo era antes su localidad. Busquenfotograñas de cómo era y de cómo es hoy. Si no encuentran fotograñas,con la ayuda del docente, elaboren dibujos de lugares representativos.

Mi localidad se llama _

¿Qué ha cambiado? _¿Qué ha permanecido igual? _¿Qué opinas de los cambios que ha tenido tu localidad? _

Así era antes Así es hoy

J

I1!

¿Qué lugares te gustaría que cambiaran?¿Porqué? _

~\JL.U

ZL.U

f-Zo~(Q)

o De tarea y con apoyo de tus familiares, escribe en tu cuaderno cómo era tu localidad deacuerdo a la información que recabes y cuál te parece mejor, antes o ahora. Entrégala aldocente para su revisión.

.ÁFAFormación Cívica y Ética ~

Propósito: Distingo los rasgos esenciales de la democracia a través de la identificación del po-pel de la autoridad y de las posibles formas de relación con los miembros de organizacionesen mi localídad. SEP p.55

I Participo activamente en los cambios de mi comunidad

¿Has pasado por lugares que nunca cambian? Casas viejas del mismo color, la basura siempre apiladaen el mismo lugar, las calles de tierra, las mismas cercas, el parque con los árboles secos y el pastoamarillo, entre otras cosas más. ¿Te has preguntado por qué no cambia, por qué sigue todo igual?

¿A quién le toca hacer mejoras enla localidad? _

¿Porqué? _

¿Qué sucedería si no se mejorara?

• Elige un lugar de tu comunidad que te gustaría que cambiara, elaboraun dibujo de cómo está ahora y otro de cómo te gustaría que estuviera.

Ahora Después

• Para lograr los cambios que propones en el dibujo, ¿qué se debe hacer?Discútelo con tus compañeros de clase y el docente, posteriormenteplatícalo con personas adultas y tus familiares.

~owZw¡...Zo:2(Q)

• Escribe todas las sugerencias en tu cuaderno y entrégalo al docente parasu revisión. Posteriormente preséntalo al resto del grupo.

Propósito: Distingo los rasgos esenciales de la democracia o través de lo identificación del papel /VAMF A Formacl'o'n e'IVI'cay E'tl'ca ~de lo autoridad y de los posibles formas de relación con los miembros de organizaciones en mi ~ ~localidad,

SEPp,55

Todas las personas tienen intereses, pero no a todas les interesa lo mismo. Los adultos notienen los mismos intereses que los menores, y de igual manera, los de las niñas no son losmismos que los de los niños.


• Realiza el siguiente ejercicio de manera individual.

Mi nombre es:- sexo: _Mi comida favorita es:---------------------Me gusta jugar 0:----------------------Mi deporte favorito es: _En la televisión, lo que más me gusta ver es:-------- _Elinstrumento musical que más me gusta es:-----------Mis caricaturas favoritas son: 4 _

Elanimal que más me gusta es: _Mi mejor amiga o amigo es: _Loque más me gusta del recreo es: _Mi bebida favorita es: _Mi dulce favorito es: _

Ahora en trabajo en equipos de cinco niñas y niños, revisensus respues-tas. iTodas están bien! No hay respuestas erróneas, ya que cada res-puesta representa los interesesde cada uno.

• Dialoguen y contesten las siguientes preguntas. .JI

¿Lasrespuestas de los cinco son iguales? _¿Porqué? _

¿Cuántos coincidieron? , ¿cuántos no? _¿Algunos respondieron todo igual? ,¿cuántos?

~.I\

• A veces coincidimos en los intereses!Con apoyo del docente, reflexioneny dialoguen sobre la siguiente pregunta y elaboren una conclusióndel equipo. ¿Por qué tenemos diferentes intereses y por qué a vecescoincidimos?------------------------

~\Ju.JZu.J1-Z

~@

-,o De tarea, con sus familiares dialoguen sobre los intereses que tenemos las personas ycómo coincidimos algunas veces y otras no.

Propósito: Observo que las diferencias de intereses pueden generar diversos escenarios derelación entre las personas o los grupos. SEP p.57

I Reconozco la diferencia de intereses y sus consecuencias

En ocasiones, el tener diferentes intereses provoca discusiones o desacuerdos entre las personas. Es algomuy común que sucede en nuestras casas, en la escuela y en la comunidad.

¿Túhas tenido alguna discusión por la diferencia de intereses? _¿Con quién? _

¿Porqué? _¿Cómo terminó la situación? _

• En equipos, observen la siguiente historia gráfica, dialoguen sobre lo quesucedió entre ellos.

• En las siguientes líneas, escribe la historia de lo que sucedió entre el niñoy la niña .

• ¿Qué les recomendarías a niños y niñas como tú, para que resuelvansus diferencias sin llegar a la agresión verbal o física? _

~owZ~ • Entreguen su trabajo al docente para su revisión, compartan la historiaz~ que escribieron con sus compañeros de clase.QJ

Formación Cívica y Ética ••SEP p.57Propósito: Observo que los diferencias de intereses pueden generar diversos escenarios de relaciónentre los personas o los grupos.

- Comprendo los conflictos

¿Sabeslo qué es un conflicto? Un conflicto es sencillamente un problema o una dificultadpero no significa que sea una pelea. Todos en algún momento hemos experimentado algúnconflicto sencillo o difícil con nuestros padres, compañeros de la escuela o con personasadultas.

Así como le sucedió a Pinocha, que por seguir jugando y hacer travesurastuvo conflictos con el Hada y Geppeto, algunos niños y niñas también tienenconflictos en las relaciones diarias con las personas, en los juegos o en losquehaceres cotidianos.

• ¿Hasleído el cuento de Pinocha o conoces la historia de por qué le crecióla nariz? Lee con atención el siguiente fragmento del cuento.

"Pero,en el camino del colegio, Pinocho se hizo amigo de dos niños muy malos,siguiendo sus travesuras e ignorando los consejos del grillito. En lugar de ir a laescuela, Pinocho decidió seguir a sus nuevos amigos, buscando aventuras nomuy buenas. Al ver esta situación, el Hada Buena le puso un hechizo. Por no ir ala escuela, le puso dos orejas de burro, y por portarse mal, cada vez que decía unamentira, le crecía la nariz y se le ponía colorada. Pinocho acabó reconociendoque no estaba siendo bueno y, arrepentido, decidió buscar a Geppeto.Supo entonces que Geppeto, al salir en su busca por el mar, había sidotragado por una enorme ballena:'

• En trabajo de equipo de tres runos y niñas, escriban en el siguienteespacio los conflictos que se han generado en el aula o en la escuela.Expliquen cuáles fueron las causas o motivos de que hayan sucedido ycómo terminaron.

¿Cuáles eran los intereses de cada una de las partes que originaron elproblema? _

o De tarea, investiga con tus familiares cuáles y por qué eran los conflictos que segeneraban en la escuela cuando ellos estudiaban. Escríbelo en tu cuaderno y preséntaloal docente para su revisión.

III!!III!W Formacl·o'n C'lvl·ca y e'tl·ca ~. Propósito: Identifico protagonistas e intereses que dan origen a un conflicto con la SEP 58~ IV. . intención de distinguir los motivos que dieron origen ai problema. p.

~ou.JZu.J1-ZO¿©

I Aprendo a solucionar conflictos

¿Recuerdasque en temas anteriores leímos que la diferencia deintereses provoca problemas, sobre todo cuando no se logranacuerdos con los demás?Cada día observamos en la casa, en la escuela y en la comunidadel aumento de conflictos que terminan en violencia entre padres,hermanos, amigos, compañeros, grupos, vecinos o equiposdeportivos. Los conflictos terminan en violencia por muchasrazones, pero principalmente por ¡no lograr acuerdos!

• En equipos de cuatro niños y niñas, lean con atención las siguientesafirmaciones con respecto a la solución de conflictos causados por ladiferencia de intereses.

a. Hacer lo que me dé mi gana.b. Dialogar para encontrar soluciones.c. Demostrar que yo tengo siempre la razón.d. Dejarme ...no decir nada.e. Portarme agresivo, violento.f. Aprovecharme de los demás.g. Hablar fuerte, demostrar mi fuerza.h. Limar asperezas en la relación con los demás.i. Respetar el derecho de los demás.j. Mantener siempre la calma y ser tolerante.

De los diez comportamientos anteriores, ¿cuáles son los que nos permitensolucionar los problemas?

¿Porqué? _

¿Cuáles no? _

¿Porqué? _

• En el grupo de tercero siempre hay un niño o una niña a quien le gustadiscutir, pelear o aprovecharse de los demás y sólo le interesa imponerseante todos. ¿Qué le recomendarías para que no provoque conflictos?

• Entrega el trabajo al docente para su revisión y lee tus respuestas en vozalta ante el grupo, cuando te lo indique el docente.

Propósito; Identifico protagonistas e intereses que dan origen a un conflicto con la intención ~M FA' ~de distinguir los motivos que dieron origen al problema. ~ Formación Cívica y Etica ~SEP p.59

- Aprendo sobre organización y a ser ordenado

Así como me ayudóa mí. una lista puedeayudar a organizarte.

-----'

• Para comprender qué es organizarse, dibuja algunas situaciones sobre loque haces desde el momento en que te levantas hasta que te duermas.

/ '\ '1 '\

"-/ "- / "- /

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"-/ "- ,)

• En las siguientes líneas, describe cada una de las actividades.

1. _3. _5. _7. _9. _

11. _

2. _4. _6. _8. _

10. _12. _

• Ahora en equipos de trabajo, y con base en el ejercicio anterior contestalas siguientes preguntas sobre lo que significa organizarse.

¿Resultósencillo ordenar las situaciones anteriores? _¿Porqué? _

Cuando vas a jugar o a trabajar en equipos, ¿esfácil saber qué le tocahacer a cada uno? ¿Porqué?~ _

~ Después de haber realizado los ejercicios anteriores, ¿comprendes lof' ~ue es organizarse? Con apoyo del docente. escribelo: -------

D De tarea y con apoyo de tus familiares, escribe cómo se organizan tus padres en un díacualquiera. Entrégalo al docente para su revisión.

m.

' - ÁÍ=l'\.M F A Propósito: Exploro diversas formas de organizacíón. aprecíando los beneficios personales SEP p.65Formación Cívica y Etica ~ y colectivos que cada una ofrece.

I Nos organizamos en el aula

Organizarse, en muchos sentidos es saber qué hacer, cómo hacerlo y con quién hacerlo. Eshacer las cosas ordenadamente, es preparar lo necesario para emprender o realizar una actividad.También es ponerse de acuerdo con los demás para distribuirnos ordenadamente lastareas que noscorresponde cumplir, en los juegos, los trabajos de equipo o las responsabilidades en la casa.

¡Vamos a organizarnos!

• Vamos a organizarnos para limpiar el aula. ¿Cómo lo vamos a hacer?Con apoyo del docente organicen equipos de dos o tres personas ycompleten el siguiente cuadro

Barrer ~----------------------------------~Equipo responsable

Día y hora para la limpieza

Artículos necesarios para la limpieza

Actividad de limpieza

Limpiar los pisos ~----------------------------------~ Hoy me tocó limpiar,¿a ti. cuándo te toca?Limpiar las paredes

Limpiar las ventanas

Limpiar los pupitres

Recoger basura del patio

• Elabora un dibujo sobre la organización de la limpieza del aula.

~ou.l

zu.l1-Z~ • Presenta el dibujo al docente para su revisión y compártelo con tusIQJ compañeros.

SEP p.65Propósito: Exploro diversas formas de organización. apreciando los beneficios personalesy colectivos que cada una ofrece, Formación Cívica y Ética ~

- Necesitamos apoyo en los conflictos

Todos nos necesitamos para apoyarnos en los conflictos o en los momentos difíciles.Cuando tenemos sentimientos conflictivos como la tristeza, el enojo o el miedo, en

ocasiones no actuamos con respeto ni comprensión con los demás.

• De manera individual complementa escribiendo qué es lo que hacescuando estás en las siguientes situaciones.

a. Cuando me da tristeza, _b. Cuando siento miedo, _c. Cuando me agreden, _d. Cuando me obligan a hacer algo que yo no quiero, _e. Cuando veo que se aprovechan de los demás, _

Enalgún momento, ¿sientesque pierdes el control?¿Cuándo? _

':

¿yqué haces?

¡Muchas veces perdemos el control y no aceptamos razones, no com-prendemos y nos gana la emoción!


¿Cuándo y por qué te has portado agresivo con un amigo o compañerode la escuela?

¿Cuándo y por qué te has portado agresivo o te has molestado con tupapá o tu mamá? ..,.-

¿Alguien ha perdido el control contigo?

¿Porqué? _

¿Qué haces? _

D De tarea, dialoga con tus familiares sobre el control de las emociones y escribe en tucuaderno qué hacen ellos cuando experimentan un conflicto. Entrega las respuestas aldocente y comparte con el grupo las respuestas.

Formación Cívica y Ética ~ ~~,fe~i~~:¿~~~~~goPinión y ayuda de las personas que median en un confticlo para SEP p.65

I Resuelvo los conflictos con apoyo

• Lee la siguiente narración.

Marcos y Juana estudian el tercer grado de educación primaria, constantementeson agredidos por otros alumnos de sexto, en el recreo y a la salida de la

escuela. Marcos y Juana le temen a todos, pero en especial a Francisco quees el más agresivo y los ha amenazado diciendo que si comentan algocon sus familiares o los docentes les va a ir peor.

¿Conoces a niños que como Marcos y Juana le temen a-1/ otros niños? _

¿Ellosqué hacen? _¿Túque harías? _¿Qué le recomendarías a Francisco? _

Hay personas que no saben o no pueden controlar sus emocionescuando experimentan conflictos, iNECESITANAPOYO!

Las personas muchas veces no se pueden controlar a sí mismas. Por ejemplo, si tienen un problema.o conflicto, su reacción inmediata es agredir, ya sea de manera verbal o física, o golpean lo queencuentren a su paso. Se dice que estas personas son muy explosivas. Hay otras personas que sí secontrolan, no permiten que les gane la emoción, a eso se le llama autocontrol. Otras se apoyan en unfamiliar, un amigo e incluso en profesionistas como doctores, consejeros, psicólogos, religiosos u otrosa los que ellos les tienen confianza.

Lasniñas y los niños en ocasiones dicen o hacen cosas que molestan alos demás, pero después se arrepienten y piden disculpas.

¿Teenojas constantemente? ¿Porqué? _

¿Hasagredido a alguien de manera verbal o física? _¿Porqué? _

¿Has intentado controlarte cuando te molestas? _¿Cómo? _

¿Has necesitado de alguna persona para apoyarte en el control de tusemociones? . Sies así, ¿te ha sido útil? _¿Porqué?

~CJU-I

ZU-I

1-Z

~©

• Discute con tus familiares sobre la importancia de contar con apoyode otra persona para resolver nuestros problemas y evitar dañar a losdemás.

SEP p.65 Propósito: Valoro la opinión y ayuda de las personas que median en un confticto parabeneficio colectivo. Formación Cívica y Ética ~

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