pdf tercer periodo registro de actividades español

INSTITUCIÓN EDUCATIVA BARRIO SANTANDER

“Libertad, sabiduría, solidaridad” MEDELLÍN – ANTIOQUIA

REGISTRO DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS

CÓDIGO: FR-GF-

Versión: 01

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DOCENTE: Walther Espinal CÓDIGO: _______

ASIGNACIÓN ACADÉMICA

GRUPOS AREA(S) Y/O ASIGNATURA I. HORARIA JORNADA

Sexto 02 Lengua Castellana 5 horas Tarde

Sexto 03 Lengua Castellana 5 horas Tarde

Séptimo 02 Lengua Castellana 5 horas Tarde

Séptimo 03 Lengua Castellana 5 horas Tarde

HORARIO DE CLASES

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1 Séptimo 03 Sexto 02 Sexto 02 Séptimo 02 Sexto 02

2 Séptimo 03 Sexto 02 Séptimo 03 Séptimo 02

3 Séptimo 02 Sexto 02 Sexto 03

4 Séptimo 02

5 Sexto 03 Sexto 03 Séptimo 03

6 Sexto 03 Séptimo 02 Sexto 03 Séptimo 03

DESARROLLO DEL PLAN DE ESTUDIOS

PERÍODO: TERCERO GRADOS: Sexto 02; Sexto 03; Séptimo 02; Séptimo 03

CONTENIDOS PROGRAMADOS

(TEMAS)

DICTADOS

SI NO

Diagnóstico de la asignatura (Sexto 02) X

Diagnóstico de la asignatura (Sexto 03) X

Ejercicio de escritura (precisión semántica) (Sexto 02) X

Ejercicio de escritura (precisión semántica) (Sexto 03) X

Diagnóstico de la asignatura (Séptimo 02) X

Diagnóstico de la asignatura (Séptimo 03) X

El sustantivo y sus clasificaciones (Sexto 03) X

El sustantivo y sus clasificaciones (Sexto 02) X

El acento: palabras agudas, graves, esdrújulas (Séptimo 02) X

Ejercicio de comprensión de lectura (Séptimo 03) X

El uso de la B y la V (Sexto 02) X

Literatura de viajes (introducción) (Sexto 02) X

El uso de la B y la V (Sexto 03) X

Literatura de viajes (introducción) (Sexto 03) X

La etimología: el prefijo griego (Séptimo 02) X

El género negro (introducción) (Séptimo 02) X

La etimología: el prefijo griego (Séptimo 03) X

El género negro (introducción) (Séptimo 03) X

La literatura de viajes (Sexto 02) X

Ejercicios de aplicación sobre el uso de la G (Sexto 02) X

El cuento de terror (Sexto 02) X

La literatura de viajes (Sexto 03) X

El cuento, teoría literaria (Sexto 02) X

El cuento, teoría literaria (Sexto 03) X

El género policiaco (Séptimo 02) X

El género policiaco (Séptimo 03) X

Hora de lectura (Séptimo 02) X

Hora de lectura (Séptimo 03) X

Hora de escritura: el diario (Séptimo 02) X

Hora de escritura: el diario (Séptimo 03) X

Ejercicio de aplicación ortográfica, el uso de la G (Sexto 02) X

Hora de lectura (taller sobre Prometeo encadenado) (Sexto 02) X

La intención del hablante: la equivalencia: la sinonimia (Sexto 02) X

Taller sobre sinónimos (Sexto 02) X

El cuento, teoría literaria II (Sexto 03) X

Hora de lectura (taller sobre Prometeo encadenado) (Sexto 03) X

La intención del hablante: la equivalencia: la sinonimia (Sexto 03) X

Taller sobre sinónimos (Sexto 03) X

La poesía y sus manifestaciones (Séptimo 02) X

Hora de lectura (taller sobre El cuidador de rebaños) (Séptimo 02) X

Ejercicios de entrenamiento ortográfico (Séptimo 02) X

Ejercicio de escucha: 4 canciones (Séptimo 02) X


Hora de lectura (taller sobre El cuidador de rebaños) (Séptimo 03) X

Ejercicios de entrenamiento ortográfico (Séptimo 03) X


El adjetivo y sus clasificaciones (Sexto 02) X

El mapa conceptual (Sexto 02) X

La intención del hablante: la sinonimia (finalización actividad) (Sexto 03)

X


Las figuras literarias (Séptimo 02) X

Segunda actividad sobre las figuras literarias (Séptimo 02) x


Segunda actividad sobre las figuras literarias (Séptimo 03) X



El mapa conceptual (Sexto 02) X

La intención del hablante: la sinonimia (finalización actividad) (Sexto 03)

X





Los elementos de la comunicación: las bellas artes (Sexto 02) X

Los elementos de la comunicación: las bellas artes (Sexto 03) X


Las formas no personales del verbo: infinitivo, gerundio, participio (Sexto 02)

X

Las formas no personales del verbo: infinitivo, gerundio, participio (Sexto 03)

X

Actividad de transversalización sobre literatura antioqueña (Séptimo 02)

X

Actividad de transversalización sobre literatura antioqueña (Séptimo 03)

X

Los medios de comunicación: la entrevista (Séptimo 02) X

Los medios de comunicación: la entrevista (Séptimo 03) X

Taller sobre Macario de Juan Rulfo (Sexto 02)

X

Taller sobre Macario de Juan Rulfo (Sexto 03)

X

Actividad de aproximación a Julio Cortázar (Sexto 02)

X

Actividad de aproximación a Julio Cortázar (Sexto 03)

X

Actividad de introducción a la literatura latinoamericana (Séptimo 02) X

Actividad de introducción a la literatura latinoamericana (Séptimo 03) X

Segunda actividad sobre la literatura latinoamericana (Séptimo 02) X

Segunda actividad sobre la literatura latinoamericana (Séptimo 03) X

Hora de lectura: ficha bibliográfica (Sexto 02)

X

Ejercicio de escritura: el crucigrama (Sexto 02)

X

El cuento de ciencia ficción: 3 ejercicios de aplicación (Sexto 02)

X

Hora de lectura: ficha bibliográfica (Sexto 03)

X

Ejercicio de escritura: el crucigrama (Sexto 03)

X

El cuento de ciencia ficción: 3 ejercicios de aplicación

X

Taller sobre Mario Vargas Llosa (Séptimo 02)

X

Los medios de comunicación: el crucigrama (Séptimo 03)

X

Hora de escritura: el diario (Séptimo 03)

X

Hora de lectura: lectura dirigida (Séptimo 03)

X

Realización de portada 4to periodo e indicadores de desempeño (Sexto 02)

X

Cuadro sobre la novela de ciencia ficción (Sexto 02)

X

Realización de portada 4to periodo e indicadores de desempeño (Sexto 03)

X

Cuadro sobre la novela de ciencia ficción (Sexto 03)

X

Relación entre la astronomía y el lenguaje: ejercicio de aplicación (Sexto 03)

X

Ejercicio transversal: sopa de letras sobre los municipios de Antioquia (Sexto 03)

X

Elaboración de portada 4to periodo e indicadores de desempeño (Séptimo 02)

X

Recuperaciones del tercer periodo (Séptimo 02)

X

Elaboración de portada 4to periodo e indicadores de desempeño (Séptimo 03)

X

Presentación de noticiero (Séptimo 02)

X

Lectura comprensiva sobre “La dramática” (Séptimo 02)

X

Lectura comprensiva sobre “La dramática” (Séptimo 03)

X

Terminología sobre el teatro (Séptimo 03)

X




CÓDIGO: FR-GF-

Versión: 01

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INDICADOR DE DESEMPEÑO: Sexto 02 - 03

1. Utilizo en mis escritos normas ortográficas para el uso de las letras b y v.

2. Redacto cuentos donde se aprecian los diferentes elementos y partes de este subgénero narrativo.

3. Realizo prácticas caligráficas y ortográficas aplicando los conceptos vistos en la clase.

4. Reconozco los diferentes elementos de la comunicación mediante el análisis de actos locutivos.

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Séptimo 02 - 03 1. Leo y caracterizo producciones literarias de la tradición oral latinoamericana 2. Escucho y leo información en forma selectiva. 3. Aplico las normas de acentuación de palabras. 4. Uso correctamente la letra h.

ACTIVIDADES DE REFUERZO ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN

OCTUBRE 8 de 2015 OCTUBRE 8 de 2015

INDICADORES DE GESTIÓN

PERÍODO: _________

ÁREA TOTAL ESTUD.

P. PERÍODO E.P.P E.A.P%AP

T. ESTUD. APRUEBAN PERIODO

ESTUDIANT. REFUERZAN

E. GANAN REFUERZO

ESTUD. REPRUEB % APROB.

E.P.P. = ESTUDIANTES QUE PRESENTAN LA PRUEBA. E.A.P. = ESTUDIANTES QUE APRUEBAN %AP. = PORCENTAJE DE APROBACIÓN.

OBSERVACIONES: REVISO: FECHA:




CÓDIGO: FR-GF-

Versión: 01

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SEMANARIO DOCENTE: Walther Espinal CÓDIGO: Objetivo: registrar de una manera descriptiva las situaciones, actividades, logros, retrocesos, avances o dificultades presentados en el proceso formativo y de convivencia vivido cada semana en el espacio de aprendizaje. PERIODO: TERCERO SEMANA COMPRENDIDA ENTRE: Del 06 al 10 de Julio

GRUPO ÁREA/TEMA INDICADOR DE

DESEMPEÑO Nº

ACTIVIDADES REALIZADAS EVALUACIÓN Y OBSERVACIONES

Sexto 02

Lengua Castellana

3 Los estudiantes participaron de una actividad que consistía en hallar los significados o el concepto de un conjunto de definiciones. En este ejercicio se involucró el pensamiento y la buena lectura de un enunciado.

Los estudiantes tienen buen ritmo de trabajo y son participativos. Hubo una buena impresión de este grupo al comenzar.

Ejercicio escrito de precisión semántica

Lengua Castellana

4 Con el fin de adquirir léxico y concientizar a los estudiantes sobre la lógica del lenguaje, el docente explicó la unidad gramatical denominada sustantivo. Y propuso varios ejercicios de escritura que los estudiantes trabajaron en sus cuadernos.

En una segunda mirada al grupo encontré que hay estudiantes que tienen dificultades para escuchar, asimismo hay estudiantes con actitudes disruptivas.

El sustantivo y sus clasificaciones

Sexto 03

Lengua Castellana

3 Los estudiantes participaron de una actividad que consistía en hallar los significados o el concepto de un conjunto de definiciones. En este ejercicio se involucró el pensamiento y la buena lectura de un enunciado.

De entrada encontré que el grupo es complejo y que hay poca actitud para llevar de buena manera la clase. Incluso estudiantes sin cuadernos. Faltos de escucha en su gran mayoría.

Ejercicio escrito de precisión semántica

Lengua Castellana

4 Con el fin de adquirir léxico y concientizar a los estudiantes sobre la lógica del lenguaje, el docente explicó la unidad gramatical denominada sustantivo. Y propuso varios ejercicios de escritura que los estudiantes trabajaron en sus cuadernos.

También hubo dificultad para proponer el trabajo en esta clase. Una ayuda importante en el proceso de instaurar la dinámica de estudio ha sido el director de grupo. Se han tomado estrategias para que el ambiente de la clase mejore.

El sustantivo y sus clasificaciones

Séptimo 02

Lengua Castellana

3 Al grupo le propuse este tema, que aparece en el plan de estudios y encontré que lo manejan bien. La actividad que se planteó fue realizada enseguida. La actitud del grupo inicialmente fue positiva. Hubo

Hay buen ritmo de trabajo en el grupo. También figuran varios líderes dentro de los estudiantes. Son rápidos los alumnos para pensar y proponer palabras.

El acento: palabras agudas, graves, esdrújulas

registro en el cuaderno.

Séptimo 03

Lengua Castellana

1 Se propuso una lectura sobre tradición literaria hispanoamericana. El bloque de estudio era el viernes a las dos últimas horas de clase. Pude observar que les falta a los estudiantes silencio para realizar la actividad.

Quizá porque había un evento deportivo de por medio había mucha emotividad en el grupo y deseo de conversar en voz alta. Fue complicado llevar a cabo el ejercicio de comprensión de lectura.

Taller de comprensión de lectura

PERIODO: TERCERO SEMANA COMPRENDIDA ENTRE: Del 13 al 17 de Julio


DESEMPEÑO Nº


Sexto 02

Lengua Castellana

1 Se propusieron varios ejercicios de aplicación sobre el uso de la B y la V. Esta actividad se llevó a cabo en el cuaderno y allí fue calificada por el docente. Primordialmente se evaluó la buena ortografía y el trabajo en clase.

Hubo motivación para trabajar en clase. La gran mayoría de los estudiantes entregó el cuaderno y obtuvo una buena nota.

El uso de la B y la V

Lengua Castellana

2 El tema de la literatura de los viajes, enfocado al relato, apenas se comenzó en el grupo. Incluso varias actividades relacionadas con el tema quedaron de tarea.

El grupo por momentos se distrae y hay estudiantes que no toman nota en clase. Se sigue revisando permanentemente el cuaderno para controlar que si haya trabajo.

Literatura de viajes

(introducción)

Sexto 03

Lengua Castellana

1 Se propusieron varios ejercicios de aplicación sobre el uso de la B y la V. Esta actividad se llevó a cabo en el cuaderno y allí fue calificada por el docente. Primordialmente se evaluó la buena ortografía y el trabajo en clase.

En este bloque de estudio el comportamiento no fue tan negativo. Y a pesar que los estudiantes realizaron la actividad y entregaron el cuaderno, les cuesta mucho empezar y disponerse para trabajar adecuadamente.

El uso de la B y la V

Lengua Castellana

2 El tema de la literatura de los viajes, enfocado al relato, apenas se comenzó en el grupo. En este bloque de estudio se priorizaron dos actividades que los estudiantes ya habían adquirido: la hora de lectura y la escritura del diario.

Encontré que muy pocos estudiantes llevaron el libro de literatura y también evidencié que son pocos los alumnos que escriben, además, no comporten el ejercicio. Esta actividad hay de reestructurarla.

Literatura de viajes

(introducción)

Séptimo 02

Lengua Castellana

4 Con el fin de estudiar un tema donde se pudiera aplicar el uso de la H el docente habló de la etimología y el prefijo griego. Además propuso un ejercicio de escritura sobre dicho tema.

Hubo disposición para realizar el ejercicio que se evaluó en el cuaderno, pero faltó silencio para atender a la explicación.

La etimología: el prefijo griego

Séptimo 03

Lengua Castellana

4 Con el fin de estudiar un tema donde se pudiera aplicar el uso de la H el docente habló de la etimología y el prefijo griego. Además propuso un

En este grupo costó más dictar el tema. Los estudiantes son muy dispersos al final de la

La etimología: el prefijo griego

ejercicio de escritura sobre dicho tema.

jornada, en las últimas horas de clase. No obstante el tema fue evaluado.

Séptimo 02

Lengua Castellana

1 Buscando una aproximación a la naturaleza del género negro, el docente propuso un ejercicio de escritura y de comprensión de lectura sobre Charlotte.

El grupo realizó de buena manera la actividad y el resultado de todos los estudiantes, la nota, fue significativo.

El género negro (introducción)

Séptimo 03

Lengua Castellana

1 Buscando una aproximación a la naturaleza del género negro, el docente propuso un ejercicio de escritura y de comprensión de lectura sobre Charlotte.

En este grupo también hubo una buena respuesta para realizar el ejercicio. Aunque los estudiantes son muy rápidos para analizar falta profundizar más en la comprensión de los textos.

El género negro (introducción)



DESEMPEÑO Nº


Sexto 02

Lengua Castellana

2 - Definición del concepto - Planteamiento de varios ejercicios escritos sobre el tema - Evaluación de la actividad

En el grupo hubo una buena respuesta a la actividad. Los estudiantes resolvieron varias actividades relacionadas con las aventuras del mar, entre ellas una sopa de letras con accidentes geográficos. Al final de la clase el profesor recogió los cuadernos de los estudiantes.

La literatura de viajes

Lengua Castellana

3 - Ejercicio sobre campos semánticos aplicando la letra G - Revisión de la actividad

Pude comprobar que los estudiantes tienen confusiones con el uso de las letras G y J. Debido a esto el docente propuso una actividad de entrenamiento ortográfico.

Ejercicios de aplicación sobre el uso de la G

Lengua Castellana

2 - Lectura de teoría literaria acerca del cuento - Estructura del cuento narrativo - Cuadro comparativo

El docente suministró un documento con teoría acerca del cuento narrativo. Los estudiantes con este documento realizaron un cuadro en sus cuadernos que posteriormente fue evaluado por el docente.

El cuento: teoría literaria

Lengua Castellana

4

-Aproximación al cuento de terror - Ejercicio de escucha - Historias de terror - Seguimiento de instrucciones

A los estudiantes se les realizó un ejercicio de escucha que consistía en seguir atentamente unas grabaciones de audio sobre cuentos de terror. Y a partir de lo escuchado los alumnos realizaron varios ejercicios de escritura que propuso el docente.

El cuento de terror

Sexto 03 Lengua Castellana

2 - Definición del concepto - Planteamiento de varios ejercicios escritos sobre el tema - Evaluación de la actividad

En este grupo fue más difícil plantear la actividad debido a que los estudiantes son muy inquietos y falta mucha actitud para recibir de buena manera las clases. Sin embargo el cuaderno se recogió y se evaluó.

La literatura de viajes

Lengua Castellana

3 - Lectura de teoría literaria acerca del cuento - Estructura del cuento narrativo - Cuadro comparativo

Los estudiantes de este grupo también trabajaron con un documento que proporcionó el docente sobre los elementos constitutivos del cuento literario. Y, posteriormente, los estudiantes hicieron un cuadro comparativo en sus cuadernos y registraron esta teoría.

El cuento: teoría literaria

Lengua Castellana

1 -Ejercicio de escritura - Sinonimia - Comprensión de textos escritos - Seguimiento de instrucciones

En este bloque de estudio hubo una dificultad disciplinaria con el grupo que incluso el rector tuvo que atenderla. Después de solucionar esta situación los estudiantes copiaron en sus cuadernos un taller largo de producción escrita.

Taller de producción escrita

Séptimo 02

Lengua Castellana

2 - Aproximación a la literatura policiaca - Teoría literaria - Lectura comprensiva de textos

Los estudiantes leyeron un documento con teoría sobre el género policiaco. Allí pudieron conocer la naturaleza de los personajes que integran este estilo narrativo. Al final de la clase se recogió el cuaderno para evaluar la actividad.

El género policiaco

Lengua Castellana

3 - Lectura comprensiva de textos - Cumplimiento y participación con materiales para la clase - Hábitos de lectura

Los estudiantes tuvieron la oportunidad se llevar a la clase un libro de literatura, el que quisieran. Pero el resultado fue pobre. Muy pocos estudiantes participaron de la hora de lectura porque no tenían libro. Entonces el docente les asignó lectura.

Hora de lectura

Lengua Castellana

1 - Ejercicio de escritura - Aplicación de normas ortográficas - Aplicación de normas gramaticales.

Con la escritura hubo una mejor respuesta. Este ejercicio, he notado, los estudiantes lo realizan con agrado. Lo que falta mejorar en la clase es lo que tiene que ver con la escritura dirigida, es decir, escribir de

Hora de escritura: el diario

acuerdo a una instrucción.

Séptimo 03

Lengua Castellana

2 - Aproximación a la literatura policiaca - Teoría literaria - Lectura comprensiva de textos

En este grupo también se compartió el documento con la teoría relacionada con el género policiaco. La actividad que realizaron los estudiantes fue un cuadro comparativo donde sobresalieron los personajes que constituyen la novela o el cuento policiaco.

El género policiaco

Lengua Castellana

3 - Lectura comprensiva de textos - Cumplimiento y participación con materiales para la clase - Hábitos de lectura

Lo mismo ocurrió en este grupo con la participación de los estudiantes con el libro de lectura: muy poca. También el docente tuvo que asignar lectura para la gran mayoría porque había muy poco material bibliográfico.

Hora de lectura

Lengua Castellana

4 - Ejercicio de escritura - Aplicación de normas ortográficas - Aplicación de normas gramaticales.

En este grupo también hubo una buena respuesta para el ejercicio de escritura. Al final de la clase el docente recogió el cuaderno para evaluar el trabajo.



GRUPO ÁREA/TEMA INDICADOR

DE DESEMPEÑO

Nº


Sexto 02

Lengua Castellana

1 - Zona de entrenamiento ortográfico - Acentuación - Gramática española

Con este grupo volví a trabajar ejercicios donde se aplique la buena ortografía. Es importante hacer este tiempo de actividades porque es a través del hábito y la buena práctica que se consigue la buena ortografía.

Ejercicio de aplicación ortográfica

Lengua Castellana

2 - Hora de lectura - Lectura de mitos griegos - Lectura comprensiva - Competencia interpretativa y propositiva

El grupo ha estado presentando comportamientos disruptivos durante la clase. Ha sido difícil que el ejercicio de leer avance con buen ritmo. No obstante la actividad se llevó a cabo y fue evaluada por el docente.

Hora de lectura (taller sobre Prometeo encadenado)

Lengua Castellana

4 - Léxico - Trabajo con el diccionario - Fluidez verbal - Campos semánticos

Esta actividad se planeó para ejemplificar una de las tantas intenciones semánticas que tiene la lengua castellana. En este caso el alto porcentaje de sinónimos con que cuenta nuestra lengua materna.

La intención del hablante: la equivalencia: la sinonimia

Lengua Castellana

3

- Trabajo con el diccionario de sinónimos y antónimos - Trabajo colaborativo - Actitud en clase - Fluidez verbal

Quizá porque se iba a recoger el cuaderno los estudiantes trabajaron con mejor disposición el taller sobre sinónimos. Este registro de la actividad los estudiantes la hicieron en el cuaderno.

Taller sobre sinónimos

Sexto 03

Lengua Castellana

1 - El cuento - Teoría literaria - Hermenéutica - Trabajo en el aula de clase

Durante esta clase se finalizó el cuadro comparativo que el profesor había planteado para comprender los elementos que participan de la estructura narrativa.

El cuento, teoría literaria II

Lengua Castellana

2 - Hora de lectura - Lectura de mitos griegos - Lectura comprensiva - Competencia interpretativa y propositiva

En este grupo existe una hiperactividad muy grande en la mayor parte de los estudiantes. Les cuesta mucho focalizarse en la lectura. Todavía se debe trabajar mucho con estos alumnos las competencias interpretativa, propositiva y expositiva del lenguaje.

Hora de lectura (taller sobre Prometeo encadenado)

Lengua Castellana


En este grupo, otra vez, fue difícil comenzar la actividad ya que focalizar la atención de los estudiantes es muy complicado. Se requiere primero llamar al orden e individualizar a los estudiantes que no permiten que la clase fluya.

La intención del hablante: la equivalencia: la sinonimia

Lengua Castellana

3 - Trabajo con el diccionario de sinónimos y antónimos - Trabajo colaborativo - Actitud en clase - Fluidez verbal

EL cambio de actitud de este grupo respecto a la norma y la buena disposición en clase ha cambiado levemente, todavía falta mejorar mucho.

Taller sobre sinónimos

Séptimo 02

Lengua Castellana

1 - Trabajo con el diccionario - Consulta en clase - Actividad en equipos - Manifestaciones de la poesía

Los estudiantes consultaron sobre la naturaleza de varias manifestaciones de la lírica universal. Los estudiantes consultaron en qué consiste una oda, una elegía, una pastorela, una sátira, un epigrama.

La poesía y sus manifestaciones

Lengua Castellana

2 - Lectura comprensiva de textos - Competencias interpretativa, expositiva y propositiva - literatura universal - Hora de lectura.

En este grupo también los estudiantes leyeron el poema el cuidador de rebaños y respondieron el taller que el docente evaluó a partir del tema de la poesía.

Hora de lectura (taller sobre El cuidador de rebaños)

Lengua Castellana

4 - Zona de entrenamiento ortográfico - Gramática española - Trabajo en clase

De nuevo se trabajó la ortografía porque este ejercicio se debe hacer frecuentemente para adquirir la buena demarcación de las palabras. La actitud del grupo durante la clase fue buena.

Ejercicios de entrenamiento ortográfico

Lengua Castellana

3 - Ejercicio de escucha - Seguimiento de instrucciones - Rapidez mental

Sigue siendo evidente que falta mejorar la escucha al interior del aula de clase. Pude notar que los alumnos se desesperan cuando no pueden oír lo que se les plantea.

Ejercicio de escucha: 4 canciones

Séptimo 03

Lengua Castellana

1 - Trabajo con el diccionario - Consulta en clase - Actividad en equipos - Manifestaciones de la poesía

En este grupo se llevó a cabo sin dificultad esta actividad. Los estudiantes realizaron un buen trabajo en equipo y la gran mayoría entregó la actividad una vez fue evaluada por el docente.

La poesía y sus manifestaciones

Lengua Castellana

2 - Lectura comprensiva de textos - Competencias interpretativa, expositiva y propositiva - literatura universal - Hora de lectura

Los estudiantes hicieron la lectura de un poema de Fernando Pessoa y respondieron a varios interrogantes que se les planteaban. Esta actividad se realizó en un documento que el docente posteriormente evaluó.

Hora de lectura (taller sobre El cuidador de rebaños)

Lengua Castellana

4 - Zona de entrenamiento ortográfico - Gramática española - Trabajo en clase

En este grupo iban a cuestionar el trabajo con la ortografía pero al fin entendieron que esta práctica va a aparecer muchísimas veces durante el año lectivo.

Ejercicios de entrenamiento ortográfico

Lengua Castellana

3 - Ejercicio de escucha - Seguimiento de instrucciones - Rapidez mental

En este grupo el nivel de escucha también es mínimo. La voluntad de hacer silencio muchas veces no aparece en los estudiantes. Interrumpen mucho, precisamente, con esta algarabía.

Ejercicio de escucha: 4 canciones

PERIODO: TERCERO SEMANA COMPRENDIDA ENTRE: Del 03 al 06 de Agosto


DESEMPEÑO Nº


Sexto 02

Lengua Castellana

4 - Explicación del concepto - Ejercicio de aplicación - Evaluación de la actividad

Los estudiantes registraron la información teórica del tema en sus cuadernos. Posteriormente realizaron la actividad de aplicación. El comportamiento fue regular. El grupo estuvo disperso.

El adjetivo y sus clasificaciones

Lengua Castellana

3 - Representaciones gráficas del lenguaje - Herramientas del aprendizaje - Hábitos de estudio

A los estudiantes, a través de un mapa conceptual, se les explicó en qué consiste, básicamente, un mapa conceptual. Esta información los estudiantes dicen ya conocerla pero todavía no saben aplicarla bien.

El mapa conceptual

Lengua Castellana

Esta clase no pudo llevarse a cabo porque el salón estaba dispuesto para la presentación de pruebas del PTA del grado quinto.

Presentación pruebas PTA

Sexto 03

Lengua Castellana


Con este grupo, debido a la dificultad en materia de convivencia, el tiempo hay que extenderlo para que hagan mejor y completas las actividades.

La intención del hablante: la sinonimia

(finalización actividad)

Lengua Castellana

4 - Explicación del concepto - Ejercicio de aplicación - Evaluación de la actividad

En este grupo sigue siendo muy difícil llevar a cabo la clase porque hay mucha interferencia e interrupción de los estudiantes con situaciones de convivencia.


Lengua Castellana

Este bloque de estudio con el grupo 6 03 no pudo llevarse a cabo porque hubo entrega de informes parciales del tercer periodo.

Entrega de informes de alerta tercer periodo

Séptimo 02

Lengua Castellana

2 - Gramática española - Semántica - Léxico - Situaciones del lenguaje

Inicialmente, con un documento que el docente proporcionó, los estudiantes registraron en su cuaderno en qué consisten las figuras literarias principales de la lengua castellana.

Las figuras literarias

Lengua Castellana

3

- Sopa de letras - Trabajo en equipo - Comunicación - Seguimiento de instrucciones

Pude darme cuenta que algunos estudiantes no participan del trabajo en equipo y prefieren incluso no hacer la actividad que trabajar con un compañero.

Segunda actividad sobre las figuras literarias


Lengua Castellana

No hubo clase porque el salón estaba dispuesto para la presentación de las pruebas PTA de quinto.

Presentación pruebas PTA

Séptimo 03

Lengua Castellana

3 - Gramática española - Semántica - Léxico - Situaciones del lenguaje

En este grupo también se trabajó el documento con la teoría sobre las figuras literarias. Hubo varias dificultades con la llegada tarde al aula de clase de varios estudiantes.

Las figuras literarias

Lengua Castellana

3 - Sopa de letras - Trabajo en equipo - Comunicación - Seguimiento de instrucciones

Igual sucede en este grupo, mucha división interna. Sin embargo así se movilizan y responden a la evaluación.

Segunda actividad sobre las figuras literarias

Lengua Castellana

No hubo clases

Día de fiesta nacional


DESEMPEÑO Nº


Sexto 02

Lengua Castellana 4 - Situaciones del lenguaje - Taller de aplicación - Trabajo cooperativo - Competencias interpretativa, argumentativa y propositiva

El docente suministró un taller donde los estudiantes aplicaban las competencias del lenguaje y, simultáneamente, conocían el ámbito tan importante del espectáculo artístico.

Los elementos de la comunicación: las bellas artes

Lengua Castellana 1 - Explicación del concepto - Registro de la teoría - Ejercicio de aplicación - Evaluación de la actividad

Los estudiantes hicieron en sus cuadernos un cuadro donde aplicaban las categorías del infinitivo, gerundio y participio. Al final el docente recogió los cuadernos para evaluar la actividad.

Las formas no personales del verbo: infinitivo, gerundio, participio

Lengua Castellana Esta clase no se llevó a cabo porque hubo reunión del área de Lengua Castellana.

Reunión de área del área de Lengua Castellana

Sexto 03

Lengua Castellana 3 - Explicación del concepto - Ejercicio de aplicación - Evaluación de la actividad

El grupo trabajó con varios diccionarios de sinónimos que tiene la institución. La actividad se registró en los cuadernos. Y consistía en hallar varios sinónimos a una palabra.


Lengua Castellana 4 - Situaciones del lenguaje - Taller de aplicación - Trabajo cooperativo - Competencias interpretativa, argumentativa y propositiva

El grupo ha tenido que ser intervenido desde coordinación y el trabajo académico se ha podido ir dando aunque todavía no de la manera como debiera ser.

Los elementos de la comunicación: las bellas artes

Lengua Castellana 1 - Explicación del concepto - Registro de la teoría - Ejercicio de aplicación - Evaluación de la actividad

En este grupo se realizó el mismo cuadro que buscaba que los estudiantes un verbo en infinitivo tuvieran conciencia al pasarlo al gerundio y el participio.

Las formas no personales del verbo: infinitivo, gerundio, participio

Séptimo 02

Lengua Castellana 2 - Sopa de letras sobre los municipios de Antioquia - Ejercicio de escritura - Trabajo cooperativo - Rapidez mental

El docente suministró una sopa de letras muy extensa donde había que encontrar todos los municipios del departamento de Antioquia. Los estudiantes, trabajando en equipo, tuvieron buena actitud con el trabajo.

Actividad de tranversalización sobre literatura antioqueña

Lengua Castellana 3 - Explicación del concepto - Estructura de la entrevista - Preguntas y respuestas. - Competencia propositiva del lenguaje. - Ejercicio de escritura.

Aprovechando el tema de los medios de comunicación escritos, se planteó a los estudiantes la actividad de una entrevista. Este ejercicio se llevó a cabo en el cuaderno. Y el docente lo evaluó al final de la clase.

Los medios de comunicación: la entrevista

Séptimo 03

Lengua Castellana

2 - Sopa de letras sobre los municipios de Antioquia - Ejercicio de escritura - Trabajo cooperativo - Rapidez mental

En este grupo también se repartió la sopa de letras, y de la misma forma, en grupos, los estudiantes se dispusieron a encontrar la mayor cantidad de municipios de Antioquia.

Actividad de tranversalización sobre literatura antioqueña


Lengua Castellana

3 - Explicación del concepto - Estructura de la entrevista - Preguntas y respuestas. - Competencia propositiva del lenguaje. - Ejercicio de escritura.

En este grupo también se planteó el ejercicio de la entrevista. Primero abordando el tema desde la estructura teórica y posteriormente aplicando la entrevista misma. En ambos grupos hubo que dar varias clases para la finalización del ejercicio.

Los medios de comunicación: la entrevista


DESEMPEÑO Nº


Sexto 02

Lengua Castellana 2 - Lectura de cuentos latinoamericanos - Aplicación de las competencias interpretativa, propositiva e interpretativa - Lectura comprensiva - Informe de lectura

Compartí con los estudiantes un cuento fundamental de la literatura, Macario, de juan Rulfo. Con este cuento los estudiantes realizaron un informe de lectura. Como la actividad estaba larga hubo que dar más tiempo.

Taller sobre Macario de Juan Rulfo


Esta hora de clase se destinó para que los estudiantes terminaran el informe de lectura sobre Juan Rulfo. Hubo una buena parte del grupo que trabajó bien en la clase y entregó el cuaderno.

Finalización actividad sobre Macario de Juan Rulfo

Lengua Castellana 4 - El cuento fantástico - La vanguardia literaria - Lectura comprensiva - Competencia interpretativa

El docente suministró un documento con el cuento Continuidad de los parques de Julio Cortázar, con el fin de que los estudiantes conocieran el estilo fantástico en la literatura.

Actividad de aproximación a Julio Cortázar

Sexto 03


Con este grupo también leí el cuento de Juan Rulfo. Y de igual manera, hubo que dar más tiempo para que los estudiantes dieran cuenta de todos los puntos del informe de lectura.

Taller sobre Macario de Juan Rulfo


Con el grupo quise implementar otra estrategia y trabajé con ellos en el patio, pero siguen trabajando muy regular. Al final de la clase se recogió el cuaderno para evaluar la actividad.

Finalización actividad sobre Macario de Juan Rulfo

Lengua Castellana 4 - El cuento fantástico - La vanguardia literaria - Lectura comprensiva - Competencia interpretativa

En este grupo también se empezó a leer el cuento Continuidad de los parques pero la actividad se vio interrumpida por un incidente que alteró la convivencia.

Actividad de aproximación a Julio Cortázar

Séptimo 02

Lengua Castellana 1 - Situaciones del lenguaje - Ejercicio de apareamiento - Literatura latinoamericana - Trabajo cooperativo

La actividad los estudiantes la realizaron en el cuaderno y consistió en que los alumnos debían unir columnas donde estaban varias obras importantes de la literatura latinoamericana con sus respectivos autores.

Actividad de introducción a la literatura latinoamericana

Lengua Castellana 2 - Taller de lectura - Sociología del lenguaje - El boom latinoamericano - Competencia propositiva y argumentativa

El docente suministró un taller con varias situaciones donde se establecía la relación entre la política y el lenguaje. Precisamente el fenómeno que vivió la literatura latinoamericana durante el boom.

Segunda actividad sobre la literatura latinoamericana

Lengua Castellana

1 - Situaciones del lenguaje - Ejercicio de apareamiento - Literatura latinoamericana - Trabajo cooperativo

La misma actividad de apareamiento se propuso en este grupo. Al final el docente recogió el cuaderno para sacar una nota de este trabajo.

Actividad de introducción a la literatura latinoamericana

Séptimo 03

Lengua Castellana

2 - Taller de lectura - Sociología del lenguaje - El boom latinoamericano - Competencia propositiva y argumentativa

El taller sobre política y lenguaje también se llevó a cabo en este grupo y hubo buena actitud en la clase. Al final de la clase el profesor sacó la nota de este trabajo.

Segunda actividad sobre la literatura latinoamericana



DESEMPEÑO Nº


Sexto 02

Lengua Castellana

1 - Lectura comprensiva - Búsqueda bibliográfica - Seguimiento de instrucciones - Competencias interpretativa

El grupo ha fallado en varias ocasiones con la presentación del libro en la clase de español. Por lo tanto el profesor está asignando la lectura a través de documentos o libros que propone. En esta clase un buen número de estudiantes entregó la actividad.

Hora de lectura: ficha bibliográfica

Lengua Castellana

2 - Ejercicio de escritura - Situaciones del lenguaje - Cultura general - Realidad y lenguaje

En esta clase el objetivo fue aplicar el lenguaje en situaciones de la vida diaria. De ahí que se haya escogido un crucigrama para potencializar la competencia propositiva del lenguaje. En general hubo una buena participación del grupo respecto a la actividad.

Ejercicio de escritura: el crucigrama

Lengua Castellana

No se llevó a cabo la clase.

Realización de la COMUNA de ADIDA

Lengua Castellana

3

- Ortografía - Lenguaje y astronomía - Competencia argumentativa - Trabajo en equipo

Se plantearon varios ejercicios que establecían la relación entre la astronomía y el lenguaje. Los estudiantes con esta actividad pusieron en práctica las habilidades argumentativa y ortográfica.


Sexto 03

Lengua Castellana

1 - Lectura comprensiva - Búsqueda bibliográfica - Seguimiento de instrucciones - Competencias interpretativa

Con este grupo también se presentó la dificultad respecto al compromiso de llevar un libro de literatura a clase. En este grupo de igual manera hubo que proponer los documentos o los libros que se van a leer. Al final de la clase pocos estudiantes entregaron el cuaderno para su revisión.

Hora de lectura: ficha bibliográfica

Lengua Castellana


También en este grupo se llevó a cabo la actividad del crucigrama con el objetivo de potenciar la competencia propositiva del lenguaje. A pesar de las fallas en materia de convivencia de los estudiantes de este

Ejercicio de escritura: el crucigrama

Lengua Castellana


Jornada pedagógica

Lengua Castellana


Jornada pedagógica

Lengua Castellana

3

- Ortografía - Lenguaje y astronomía - Competencia argumentativa - Trabajo en equipo

En este grupo también se plantearon varias situaciones del lenguaje donde los estudiantes detectaban la relación entre la astronomía y el lenguaje. Además, estos ejercicios propiciaron el fortalecimiento de las competencias argumentativa y ortográfica.


Séptimo 02

Lengua Castellana

2 - Literatura latinoamericana - Lectura comprensiva - Competencia interpretativa del lenguaje - Trabajo en equipo - Taller

Los estudiantes respondieron una serie de inquietudes que el profesor estableció a partir de un fragmento de la obra “La ciudad y los perros”. Esta actividad se llevó a cabo en el cuaderno y allí se revisó.

Taller sobre Mario Vargas Llosa

Lengua Castellana


Realización de la COMUNA de ADIDA

Lengua Castellana

No se llevó a cabo la clase. Jornada

pedagógica

Lengua Castellana


Jornada pedagógica

Séptimo 03

Lengua Castellana


Con el grupo se planteó un ejercicio de escritura donde fuera palpable la aplicabilidad del lenguaje. Por lo tanto el crucigrama que se elaboró tuvo como temática varios temas del grado de séptimo.

Los medios de comunicación: el crucigrama

grupo se evaluó la actividad al finalizar la clase cuando se recogió el cuaderno.

Lengua Castellana

No se llevó a cabo la clase. Realización de

la COMUNA de ADIDA

Lengua Castellana

4 - Ejercicio de escritura - La escritura personal - Competencia argumentativa - Taller - Trabajo en equipo

En esta hora de clase los estudiantes realizaron el ejercicio de escritura que desde comienzo de año realizaban con la profesora Yohana: el diario. Hubo una buena actitud frente a la actividad.


Lengua Castellana

1 - Lectura comprensiva - Narrativa: el cuento - Ficha bibliográfica - Taller - Trabajo en equipo

Posteriormente al ejercicio de escritura los estudiantes trabajaron con el libro de literatura que trajeron para esta clase. Aquellos estudiantes que no presentaron el libro hicieron la actividad con un texto que el profesor les facilitó.

Hora de lectura: lectura dirigida

PERIODO: TERCERO SEMANA COMPRENDIDA ENTRE: Del 31 de Agosto al 04 de Septiembre

GRUPO ÁREA/TEMA INDICADOR

DE DESEMPEÑO

Nº


Sexto 02

Lengua Castellana

Esta clase no se llevó a cabo porque hubo reunión de los profesores de Lengua Castellana.

Reunión de área de Lengua Castellana

Lengua Castellana

1 - Decoración - Seguimiento de instrucciones - Indicadores de desempeño - Inicio cuarto periodo

En esta hora de clase los estudiantes realizaron un dibujo alusivo a la temática que se trabajará en el cuarto periodo. También se registró en el cuaderno los indicadores de desempeño.

Realización de portada 4to periodo e indicadores de desempeño

Lengua Castellana

Esta clase no se llevó a cabo porque el grupo fue desescolarizado (su directora de grupo se encontraba incapacitada)

Grupo desescolarizado

Lengua Castellana

3

- Teoría literaria - Trabajo en equipo - Competencia interpretativa - Novela de ciencia ficción

Los estudiantes trabajaron con un documento que el docente suministró y realizaron un cuadro comparativo que al final de la clase fue evaluado.

Cuadro sobre la novela de ciencia ficción

Sexto 03

Lengua Castellana

1 - Decoración - Seguimiento de instrucciones - Indicadores de desempeño - Inicio cuarto periodo

En la primera hora de clase los estudiantes decoraron su cuaderno con un dibujo alusivo a la temática del cuarto periodo. También los estudiantes en la primera hora registraron en su cuaderno los indicadores de desempeño.

Realización de portada 4to periodo e indicadores de desempeño

Lengua Castellana

2 - Teoría literaria - Trabajo en equipo - Competencia interpretativa - Novela de ciencia ficción

Este grupo, a medida que he trabajado con ellos en el aula, he percibido que tiene dificultad para las actividades de motricidad fina. Uno de los motivos por los que esto ocurre es porque hay mucha hiperactividad en el aula de clase.

Cuadro sobre la novela de ciencia ficción

Lengua Castellana

4 - Situaciones del lenguaje - Astronomía y Lenguaje - Trabajo con el diccionario - Equipos de trabajo

Apoyados en el diccionario, los estudiantes buscaron el significado de varios términos que pertenecen a la astronomía, pero que, al mismo tiempo, tienen lugar en la literatura de ciencia ficción. Esta actividad se registró en el cuaderno de Lengua Castellana.

Relación entre la astronomía y el lenguaje: ejercicio de aplicación

Lengua Castellana

3 - Actividad de transversalización - Situaciones del lenguaje - Ejercicios de escritura - Trabajo en equipo

Los estudiantes, reunidos por equipos, realizaron una sopa de letras, donde había que encontrar el nombre de varios municipios de Antioquia.

Ejercicio transversal: sopa de letras sobre los municipios de Antioquia

Séptimo 02

Lengua Castellana

2 - Decoración cuaderno - Indicadores de desempeño - Comienzo de periodo

Con el grupo comencé el cuarto periodo decorando el cuaderno con la unidad temática: La Dramática.

Elaboración de portada 4to periodo e indicadores de desempeño

Lengua Castellana

1 - La comunicación - Situaciones del lenguaje - Cultura general - Trabajo cooperativo - Ejercicio de escritura

A través de un crucigrama, que se trabajó en parejas, los estudiantes accedieron a varios conceptos del lenguaje y la cultura, que proporciona este tipo de ejercicio.

Los medios de comunicación: el crucigrama

Lengua Castellana

4 - Autoevaluación - Recuperaciones - Plan de mejoramiento

Esta clase, la mayoría de estudiantes que tenían pendientes, la aprovecharon y pudieron recuperar la asignatura, a través de la realización del plan de recuperación.

Recuperaciones del tercer periodo

Lengua Castellana

3 - Situaciones del lenguaje - Elementos de la comunicación - La noticia - Sociolingüística

Este grupo presentó la actividad del Noticiero apoyándose en el vestuario que usan los periodistas y aproximándose a esta profesión. La actividad permitió que se destacaran las personas que tienen buena expresión oral.

Presentación del noticiero

Lengua Castellana

1 - La dramática - William Shakespeare - Literatura Universal - Lectura Comprensiva

Los estudiantes empezaron el tema de la dramática conociendo a William Shakespeare, uno de sus más grandes representantes. Los estudiantes leyeron un fragmento de la obra Romeo y Julieta.

Lectura comprensiva sobre “La dramática”

Lengua Castellana

4 - Semántica - Trabajo con el diccionario - Actividad en grupos - Campos semánticos

Acompañados del diccionario, los estudiantes desarrollaron un glosario amplio sobre los términos más relevantes de la literatura dramática. Esta actividad se registró en el cuaderno.

Terminología sobre el teatro

Séptimo 03

Lengua Castellana

2 - Decoración cuaderno - Indicadores de desempeño - Comienzo de periodo

Este grupo también inició el cuarto periodo decorando el cuaderno con el tema principal: La dramática.

Elaboración de portada 4to periodo e indicadores de desempeño

Lengua Castellana

1 - La dramática - William Shakespeare - Literatura Universal - Lectura Comprensiva

En este grupo también hubo buena disposición para desarrollar el taller sobre William Shakespeare. Incluso todo el grupo entregó al final de la clase el cuaderno para que se evaluara la actividad.

Lectura comprensiva sobre “La dramática”

Lengua Castellana

3 - Ejercicio de escritura - Terminología sobre el teatro - Lúdica del lenguaje

El docente suministró un documento donde los estudiantes debían hallar en una sopa de letras una serie de términos relacionados con el teatro.

Sopa de letras sobre el teatro

Lengua Castellana

4 - Semántica - Trabajo con el diccionario - Actividad en grupos - Campos semánticos

Esta actividad en este grupo también se desarrolló con el apoyo de los diccionarios. Y el docente la evaluó recogiendo el cuaderno para revisarlo.

Terminología sobre el teatro

REVISO: FECHA: OBSERVACIONES:

pdf tercer periodo registro de actividades español

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