SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 09

I. DATOS GENERALES

1.1. Carrera/departamento: Letras1.2. Ciclo: 2012-II1.3. Curso: Lengua 11.4. Unidad: 011.5. Nombre de la sesión: “El proceso de elaboración de un texto narrativo”1.6. Fecha de la sesión: 091.7. Duración: 03 horas (150 minutos)1.8. Docente: Jesús Agreda Ramírez

II. LOGROS DE APRENDIZAJE

2.1. Logro de curso:

Al finalizar el curso, el estudiante comprende y produce textos funcionales coherentes, respetando laintencionalidad comunicativa y las estructuras gramaticales

2.2. Logro de unidad:

Elabora el esquema y el resumen de un texto narrativo, como resultado de su lectura académica, respetandolas macroestructuras correspondientes y usando apropiadamente el lenguaje.

2.3. Logro específico (de sesión):

Al término de la sesión, los alumnos de lengua 1 elaboran un texto narrativo breve, teniendo en cuenta laplanificación previa de dicho texto.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOPEDAGÓGICO ESTRATEGIA/ACTIVIDAD DURACIÓN

INICIO

MotivaciónAprecian y observan con detalle la imagenpropuesta

05 minutos

Recuperación desaberes previos

Establecen los elementos básicos de la narraciónen la situación contenida por la imagen antespropuesta. Luego desarrollan el numeral 1 y 2 delejercicio preliminar.

35 minutos

Problematizacióno conflictocognitivo

A continuación, reflexionan sobre el procedimientoseguido, contestando a la siguiente pregunta:¿Cómo lograron elaborar el relato o quéprocedimiento han seguido?

13 minutos

Anuncio dellogro deaprendizaje

Se da a conocer la meta para la clase: elaboraciónde un texto narrativo breve, teniendo en cuenta laplanificación previa de dicho texto.

02 minutos

DESARROLLO

Procesamientode información

Leen y analizan el documento “Pautas paraelaborar un relato” respondiente a las siguientespreguntas:¿Cuáles son los subprocesos de producción deltexto narrativo?¿Qué comprende cada uno de los subprocesos?

25 minutos

Construcción delconocimiento

Relacionan los subprocesos de producción deltexto narrativo con el ejemplo planteado, “Losamigos oradores”.En grupos de cuatro integrantes elaboran un relatobreve a partir de una imagen propuesta utilizandoel formato para la elaboración del texto narrativo.

15 minutos

45 minutos

EVALUACIÓN

Verificación dellogro

Los estudiantes presentan el relato, evidenciandolos subprocesos de planeamiento y composición.

05 minutos

Meta cogniciónContestan a las preguntas ¿Qué aprendimos hoy?¿Qué utilidad tiene este aprendizaje en miformación profesional?

05 minutos

APLICACIÓN Transferencia

Utilizando la experiencia más impactante de suvida, elaborar un relato, tomando en cuenta losaprendizajes de la clase de hoy. Entregar el trabajoen calidad de borrador en la próxima clase.

(Extra)

VI. EVALUACIÓN DE LA SESIÓN

CRITERIO INDICADOR INSTRUMENTO

Producción detexto

Elabora un texto narrativo breve, teniendo en cuenta laplanificación previa de dicho texto.

Guía deevaluación

V. REFERENCIAS

CÓDIGO AUTOR TITULO AÑO UBICACIÓN

808.8 PARE Paredes, AlbertoManual de técnicasnarrativas: las voces delrelato

1993Biblioteca UPN

Trujillo

Niño, Víctor MiguelCompetencias en lacomunicación. Hacia lasprácticas del discurso. 2012

Bibliotecapersonal

465GRUP/R

Grupo OcéanoGramática. Biblioteca prácticade comunicación 7.

2006Biblioteca UPN

Trujillo

Trujillo 26 de octubre de 2012

_______________________ __________________Director de Departamento Docente del curso

PROCEDIMIENTO PARA LA PRODUCCIÓN DE UN RELATO(Ejercicio preliminar)

Instrucción1: Organizados en grupos de cuatro integrantes, desarrollar las siguientes actividades:

1. Observen bien la imagen y luego escriban la información que se solicita.

Tema (¿De qué trata…?)____________________________________________________________________________________________________

Escenario (¿Dónde…?)____________________________________________________________________________________________________

Personajes (¿Quiénes…?)____________________________________________________________________________________________________

Acciones (¿Qué…?)__________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Tiempo (¿Cuándo…?)_____________________________________________________________________________________________

2. Con la información precisada en numeral anterior y utilizando tu imaginación, escriban un breve relato; peroantes piensen en el propósito (persuadir, criticar, divertir, reflexionar, etc.), en los nombres que les asignarána los personajes y en el título más adecuado.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Ahora reflexionen ¿Cómo lograron la elaboración del relato? ¿Partieron de una planificación previa?Establezcan el procedimiento que han seguido.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PAUTAS PARA PRODUCIR UN RELATOP

LAN

EAM

IEN

TOY

PR

EPA

RA

CIÓ

N

Determinar eltema

¿Sobre qué voy a escribir?¿Sobre qué va consistir mirelato?

Amistad, unión y fe.

Precisar eldestinatario

¿A quién o a quienes estádirigido lo que voy aescribir?

Está dirigido niños y a toda persona en general

Fijar el propósito¿Qué busco con esterelato sobre el………(tema)……….?

Se busca que los niños y las personas en general reflexionen sobre la importancia de la fe, laamistad y la unidad, las mismas que pueden hacer realidad lo que más se desea.

Determinarclaramente loselementos delrelato.

¿Quiénes son lospersonajes?

Rodriguito: un niño de 5 años de edad que ha sufrido un pequeño accidente en casa y que sufre nosolo por el hematoma sino por la amenaza de perder a su perro.El perro Pipo: un perro labrador de color canela que se solidariza con el niño en la oración para queno sea expulsado de la casa.La señora Inés: madre de Rodrigo que amenaza con expulsar a Pipo pero que luego lo perdona.

¿Dónde actúan lospersonajes?

La casa de la Señora Inés y el dormitorio de Rodriguito

¿Cuándo van actuar lospersonajes?

En tiempo pasado.

¿Qué tipo de narrador voya ser?

Testigo.

¿Qué les ha sucedido oqué han hecho lospersonajes?

(Las acciones)

Rodrigo y su perro Pipo a pesar de las advertencias de la señora Inés, madre de Rodrigo, y despuésde tantas correrías y travesuras por toda la casa, se ven envueltos en una gran angustia. La señoraInés quiere regalar a Pipo como castigo por la travesura de subirse y orinarse en la cama de Rodrigo.Los dos amigos rezan fervorosamente para eso no ocurra. Efectivamente, la Señora Inés que ha vistola oración de los dos amigos, se conmueve y decide perdonarlos.

CO

MP

OSI

CIÓ

NTE

XTU

AL

Inicio:Planteo decircunstancias osituaciones.

¿En qué situación seencuentran losprotagonistas al comienzode la historia?

Rodrigo era hijo único de la familia Fernández y jugaba todos los días con su perro Pipo. Corrían porla sala, el patio interior, por las escaleras, el dormitorio y llegaban hasta el techo de la casa. No habíaun solo lugar de la casa que no quedara con las pisadas del perro y del intranquilo muchacho.¡Cuidado! ¡No se vayan a caer! ¡Ya no suban al techo!, decía la Señora Inés que ya no veía conmucho entusiasmo el juego de su hijo y el perro. Sin embargo se decía a sí misma “pobre mi hijo, notiene con quien jugar”.

Nudo:(Aparece una ovarias situacionescomplicadas oproblemáticas)

¿Qué acontecimientoshacen que la situacióninicial cambie?¿Cómo reaccionan lospersonajes?

Los días pasaban, la vida de Rodriguito y Pipo era genial. La señora Inés tantas veces daba voces deadvertencia, limpiaba a cada instante; pues el perro Pipo levantaba la patita y se orina por lasesquinas de los muebles, por el patio y por donde a él le apetecía.

Un día, luego de jugar, correr, saltar; de subir y bajar hacia el techo, Rodrigo se cayó por la escalera einmediatamente le creció en la frente un chichón negruzco y morado; lloraba como si estuvierafrente a la jeringa de una enfermera. Pipo, asustado y con la cola erizada, lamía la frente de suamigo como queriendo curarlo y aplacarle el dolor. ¡Te dije que no corrieras!, dijo la señora Inés. Ymirando al pobre Pipo ¡Zafa, perro cochino! No le lamas la frente.

Pipo, dando un maullido por el golpe que le cayó en el lomo, se alejó pero sin perder de vista aRodrigo. Y en medio de esa conmoción, sintió ganas de orinar; sin mayor cuidado levantó la pata y seorinó. No sé si lo hizo en protesta o por la conmoción del momento. Esta vez la señora Inés, no secontuvo y vociferó como nunca. ¡Fuera perro cochino! ¡Mañana mismo te regalo!

Pipo sin entender la amenaza, se retiró; subió en uno de los muebles de la sala, respirandoagitadamente y se dispuso a esperar. Rodrigo que ya se había calmado, ahora reclamaba lapresencia de Pipo. La señora Inés, aún en contra de su voluntad, admitió el ingreso de Pipo aldormitorio. Pero, lo peor aún estaba por llegar, Pipo subió a la cama, y tanto fue su entusiasmo queno solo lamió la cara y la herida de su amigo, sino que se echó a su lado y se durmió allí mismo.

En la mañana siguiente, la señora Inés fue a ver a Rodrigo. Y como pinchada por una aguja, dio ungrito enorme que asustó a su hijo y al perro que lo acompañaba. Éste se había orinado en la cama yhabía dejado estampadas su patas en la sábana de rayas y coquitos azules y celestes. ¡Perrocochino, ahora si te regalo!

Rodrigo imploró a su mamá para que no hiciera lo que acababa de anunciar. Pero la madre semostró inquebrantable en su decisión.

Desenlace:(Aparecensituaciones quearreglan o hacendesaparecer lacomplicación)

¿Qué acción de losprotagonistas permiteresolver la complicación?¿En qué situación seencuentran losprotagonistas al final de lahistoria?

Los dos amigos, a penas estuvieron solos, se abrazaron sintiendo la aflicción en el ritmo de suscorazones. Se arrodillaron al pie de la cama e imploraron a Dios para que les ayude en esta difícilsituación. Te prometemos diosito - decían - que no desobedeceremos a mamá; Pipo prometía novolverse a orinar en las patas de los muebles, ni subir a la cama de su amigo Rodrigo. Este prometíano inquietar a Pipo en sus juegos por la sala; tampoco en las subidas y bajadas hacia el techo.

La señora Inés que había estado por ingresar al cuarto, se quedó perpleja mirando la actitud de losdos amigos (hombre y perro), debido a su anuncio de regalar al inocente Pipo. Sintió que su sangrese helaba, que su corazón por ratos se comprimía y que por cada salto, rozaba con su esternón.

Con los ojos húmedos, miró el cuadro del Sagrado Corazón de Jesús y con el alma ablandada, entróal cuarto; abrazó a su hijo y se dejó pasar la lengua de Pipo por sobre su pie.

Asignar el posibletítulo

¿Cuál es el título másadecuado para el relato?

Pipo: mi perro, mi hermano.

REVISIÓN Y REELABORACION

FORMATO PARA LA PRODUCCION DE UN RELATO

PLA

NEA

MIE

NTO

YP

REP

AR

AC

IÓN

Determinarel tema

¿Sobre qué voy aescribir? ¿Sobre quéva consistir mirelato?

Precisar eldestinatario

¿A quién o a quienesestá dirigido lo quevoy a escribir?

Fijar elpropósito

¿Qué busco con esterelato sobre el………(tema)……….?

Determinarclaramenteloselementosdel relato.

¿Quiénes son lospersonajes?

¿Dónde actúan lospersonajes?

¿Cuándo van actuarlos personajes?

¿Qué tipo denarrador voy a ser?

¿Qué les hasucedido o qué hanhecho lospersonajes?(Las acciones)

CO

MP

OSI

CIÓ

NTE

XTU

AL

Inicio:Planteo decircunstancias

osituaciones.

¿En qué situación seencuentran losprotagonistas alcomienzo de lahistoria?

Nudo:(Aparece unao variassituacionescomplicadasoproblemáticas)

¿Quéacontecimientoshacen que lasituación inicialcambie?¿Cómo reaccionanlos personajes?

Desenlace:(Aparecensituacionesque arreglano hacendesaparecerla

complicación)

¿Qué acción de losprotagonistaspermite resolver lacomplicación?¿En qué situación seencuentran losprotagonistas al finalde la historia?

Asignar elposible título

¿Cuál es el títulomás adecuada parael relato?

REVISIÓN Y REELABORACION

Imágenes sugeridas para la aplicación.