pautas para elaborar trabajos académicos

7/25/2019 Pautas Para Elaborar Trabajos Académicos

http://slidepdf.com/reader/full/pautas-para-elaborar-trabajos-academicos 1/18

PROGRAMA DE FORMACIÓN DE TUTORES PARA EL ACOMPAÑAMIENTODE JÓVENES EN RIESGO DE ABANDONO ESCOLAR

La preparación de un trabajo escrito es una de las mejores maneras deaprender y desarrollar competencias acerca de un tema en particular., por esose ha considerado parte importante en las actividades que se desarrollarándurante los temas que integran al presente Diplomado.

La presentación de los trabajos escritos que elaborarán los Docentes –Tutoresen los diferentes temas, deben cumplir con unas normas mnimas deelaboración y presentación, de tal manera que no sólo atiendan el objetivo quese proponen, sino que además permitan el desarrollo de habilidades paraaprender, de destre!as para aplicar los saberes, y de competencias paraelaborar y presentar informes escritos, como estrategias de comunicación en elámbito del nivel medio superior.

"n este sentido, contar con pautas para elaborar trabajos acad#micos,permitirá la aplicación de algunas t#cnicas de e$presión escrita, as comoorgani!ar el conocimiento de determinado tema.

% continuación se introducen esas pautas, cuyo propósito es orientar laelaboración de trabajos escritos que deben ser objeto de cuidadosaconsideración, al abordarlos permitirán obtener mayor calidad en la tarea quese tenga que desarrollar.

a) Texto argumentativo

"s el te$to cuya estructura argumentativa pretende convencer o persuadirá aldestinatario.

La estructura del te$to argumentativo consta de&

• 'bjeto de la argumentación& es el tema sobre el que se argumenta.

• Tesis& es la postura que el argumentador tiene respecto al tema objetode la argumentación.

• (uerpo de la argumentación& está formado por el proceso lógico queconfirma o refuta la idea inicial )argumentación deductiva* o que laelabora )argumentación inductiva*. "s decir es el ra!onamiento en s.

o La argumentación puede ser&

+ecuencial& consiste en la acumulación de argumentos afavor de una tesis.

Dial#ctica& consiste en una argumentación que posee tesisy contratesis, argumentos y contraargumentos.

1




• (onclusión& elemento del te$to que recoge las ideas y confirma la tesispropuesta.

b) Resumen

n resumen es una e$posición abreviada o condensada de un te$to, en la quese identifica el contenido esencial del tema estudiado.

-asos para elaborar un resumen• eali!a una lectura analtica del te$to.• /dentifica las ideas principales.• Define conceptos confusos apoyándose en el diccionario.• /ntegra ideas principales y conceptos confusos.• edacta un primer borrador.• (uida ortografa.• tili!a un lenguaje claro y sencillo

equisitos de formato, el resumen debe incluir&• Ttulo de te$to• 0ombre del autor• Lugar y a1o de publicación• 0ombre del profesor, grupo al que pertenece• Letra arial 0o. 22, utili!ar may3sculas y min3sculas.

c) Síntesis

La sntesis es tambi#n otra forma del resumen, pero a3n más abreviada. +e

basa en el m#todo inductivo )de lo particular a lo general*. 0o anali!a, abrevia."strategias para elaborar una sntesis

2. +ubraya todo aquello que sea relevante4. /dentifica los conceptos centrales.5. 0umera los conceptos centrales.6. 7ajo cada concepto central escribe los puntos principales que le

correspondan.8. tili!ar may3sculas y min3sculas.9. evisar la ortografa y redacción antes de publicar como tarea o foro.

-asos para elaborar una sntesis&• edacta con fidelidad, e$actitud y claridad.• -or claridad se entiende la e$presión de un sólo punto principal por

párrafo: el uso correcto de los signos de puntuación: el orden en lae$presión de las ideas.

• La e$actitud se refiere a la e$presión de una idea clara, precisa, que nopueda interpretarse en ninguna otra forma que la que quieresmanifestar.

2




• "n ocasiones, la falta de e$actitud en lo que se dice cambia u obscureceel sentido.

equisitos de formato, la sntesis debe incluir&• Ttulo de te$to• 0ombre del autor• Lugar y a1o de publicación• 0ombre del profesor, grupo al que pertenece• Letra arial 0o. 22, utili!ar may3sculas y min3sculas.

d) Paráfrasis

"s la e$plicación o interpretación de un te$to. "laborar una paráfrasis de unte$to, significa utili!ar las palabras de quien elabora la paráfrasis para redactar

su contenido, considerando los aspectos de mayor significado, sin alterar laidea original del autor. %s, es posible parafrasear te$tos informativos, t#cnicos,e$presivos o literarios

-asos para reali!ar una paráfrasis&2. Leer cuidadosamente el te$to.4. (onsultar en el diccionario las palabras que no hayas entendido.5. /dentificar la idea principal.6. "n caso de ser necesario, sustituir las palabras clave por un sinónimo.8. edactar el borrador de la paráfrasis.9. eali!ar la redacción definitiva.;. tili!ar may3sculas y min3sculas.<. evisar la ortografa y redacción antes de publicar como tarea o foro.

equisitos de formato, la paráfrasis debe incluir&• Ttulo de te$to• 0ombre del autor• Lugar y a1o de publicación• 0ombre del profesor, grupo al que pertenece• Letra arial 0o. 22, utili!ar may3sculas y min3sculas.

e) Ensayo

"l ensayo es un escrito, en el cual el autor e$pone sus ideas y refle$ionespersonales relativas a un tema determinado.

"l ensayo debe estar sustentado con las opiniones del autor despu#s de haberreali!ado una observación, lectura o investigación acerca del tema adesarrollar, el escrito debe reflejar el inter#s por defender un punto de vistadentro del propio ensayo.

3




-asos para reali!ar el ensayo• +eleccionar el tema• 7uscar fuentes de información en las que se hable de ese tema. %unque

en el ensayo se e$presará la opinión personal, se requiere saber lo quehan dicho otras personas sobre el mismo tema, el propósito es no

repitas cosas que otros ya e$presaron.• %l consultar fuentes de información, se recomienda elaborar fichas

bibliográficas, hemerográficas, de registro, de página electrónica, detrabajo, etc#tera.

• (onforme a las diversas lecturas y elaboración de fichas, se tieneoportunidad de definir la opinión personal del tema, en función de esteejercicio de desarrollará el ensayo.

"l ensayo debe incluir&• -ortada. Debe contener&

o Titulo del ensayo

o 0ombre del profesor, grupo al que perteneceo Letra arial 0o. 22, utili!ar may3sculas y min3sculas.

• /ntroducción )má$imo 4== palabras*.• Desarrollo )ideas relevantes, e$posición del tema*.• (onclusión )conclusión del autor del ensayo que denote análisis de la

información utili!ada*.• Listado de referencias bibliográficas de acuerdo con el sistema %-%.• tili!ar may3sculas y min3sculas.• evisar la ortografa y redacción antes de publicar como tarea o foro.

f) Cuadro Sinóptico

"l cuadro sinóptico es otra forma del resumen que se presenta en formagráfica, su función es organi!ar la información en un diagrama, se utili!an

>llaves?, diagramas o una serie de columnas e hileras.

"l cuadro sinóptico indica&• (ómo se ordena un te$to y sus elementos principales.• -ermite visuali!ar una representación esquemática de la información, lo

cual aclara su comprensión.• @acilita la percepción y el recuerdo de las relaciones entre las ideas.• "l cuadro sinóptico permite estructurar ideas, a comprender aspectos

que se dificulten y a e$presarlos.-asos para elaborar un cuadro sinóptico

2. /dentificar los puntos principales del te$to.4. /dentificar los conceptos centrales del te$to.5. elacionar uno con otro los conceptos centrales y los puntos principales

del te$to de manera que puedas organi!arlos.6. "laborar un esquema que contenga los conceptos centrales y sus

relaciones.

4




8. tili!ar may3sculas y min3sculas.9. evisar la ortografa y redacción antes de publicar como tarea o foro.

g) Cuadro Comparativo

"l cuadro comparativo es un organi!ador que se emplea para sistemati!ar lainformación y permite contrastar los elementos de un tema.

"stá formado por un n3mero variable de columnas en las que se lee lainformación en forma vertical y se establece la comparación entre loselementos de las columnas.

-ara su elaboración se debe tener en consideración&• tili!ar las herramientas de Tablas de Aord.• Letra arial, 22 puntos• tili!ar may3sculas y min3sculas.•

evisar la ortografa y redacción antes de publicar como tarea o foro.-asos para elaborar un cuadro comparativo

• /dentificar los elementos que se desea comparar.• Determinar los criterios para la comparación.• "laborar un cuadro de doble entrada, con tantos renglones y columnas

como sean los elementos y categoras de comparación.• "n el renglón superior se escribe el nombre de los objetos o elementos

que se compararán, en la columna derecha se escriben los criterios oaspecto a comparar.

• "n las casillas que interceptan objetosBcategoras se escriben de manera

sint#tica las afirmaciones que impliquen semejan!asCdiferencias,ventajasClimites, más relevantes de los elementos comparados.

h) Rueda de atributos

na rueda de atributos es un tipo de organi!ador gráfico que utili!a comomecanismo de evaluación y aprendi!aje.

(onsiste en la elaboración de mapas gráficos que representan una estructurade significados. "sta construcción involucra habilidades como ordenamiento,comparación y clasificación necesarias para crear representaciones deconceptos y procesos.

"ste instrumento provee una representación visual del pensamiento analtico,dado que invita a profundi!ar en las caractersticas de un objeto o temadeterminado.

-asos para elaborar una rueda de atributos• +e coloca el objeto o tema que se está anali!ando en el centro o eje de

la rueda.

5



Atributo 1 111111111

Atributo 2 11111111Atributo 4 111111111

Atributo 3 111111111

Concepto


• Luego, se escribe los atributos principales en los rayos de la rueda.• "l n3mero de rayos puede variar seg3n el n3mero de atributos que se

definan del objeto.• Tambi#n, puede elaborase la rueda con un n3mero determinado de rayos e

instruir a los alumnos para que dejen en blanco los que no pueden llenar.

• % menudo, ver el rayo en blanco estimula a los alumnos a seguir esfor!ándosepor pensar en otros atributos.

•

i) iagrama de !"u#o

"s una t#cnica que se utili!a para representar esquemáticamente unasecuencia de instrucciones de un proceso o algoritmo. +e les denominadiagramas de flujo debido a la utili!ación de smbolos, se conectan en unasecuencia de instrucciones o pasos indicada por medio de flechas."l diagrama se representa gráficamente por medio se smbolos estandari!adospor la 'rgani!ación /nternacional para la "standari!ación, por sus siglas eningl#s /+'. +e utili!an óvalos para iniciar o finali!ar el algoritmo: rombos paracomparar datos y tomar decisiones: rectángulos para indicar una acción oinstrucción general: etc.

Los siguientes son los principales smbolos para elaborar diagramas de flujo&

/nicioB@inal+e utili!a para indicarel inicio y el final deun diagrama.

Decisión/ndica la comparaciónde dos datos ydependiendo delresultado, se toma la

decisión de continuar."ntradaB+alida dedatos

/nteracción/ndica que unainstrucción debereali!arse variasveces.

"ntrada por teclado/ndica que lacomputadora debeesperar a que el

+alida impresora/ndica la presentaciónde los resultados enforma impresa.

6



IDEA PRINCIPAL

Idea secundaria 1 Idea secundaria 2 Idea secundaria 3 Idea secundaria 4


usuario capture alg3ndato que sealmacenará en unavariable.Llamada a subrutina/ndica la llamada a un

procedimientodeterminado.

+alida en pantalla/nstrucción para la

presentación de datosen pantalla.

%cciónBprocesogeneral/nstrucción generalque debe reali!ar lacomputadora.

(onector/ndica el enlace dedos partes, dentro dela misma página.

@lujo/ndica el sentido deejecución de lasoperaciones.

(onector/ndica el enlace dedos partes de undiagrama en páginasdiferentes.

#) $esa de tesis

"s una representación de las ideas principales e ideas secundarias de un te$to.

• +e ubica la idea principal en la tabla de la mesa, las ideas secundarias ofundamentos de la idea principal se colocan a manera de representar laspatas de la mesa.

%) $apas conceptua"es

"structura de información de orden jerárquico, representa las relacionessignificativas entre conceptos en forma de proposiciones. T#cnica paraorgani!ar y representar información en forma visual que debe incluir conceptosy relaciones que al enla!arse arman proposiciones.

"lementos estructurales del apa (onceptual• (onceptos& e$presiones de ideas mediante palabras. +uelen

representarse gráficamente con t#rminos incluidos en un eclipse o unrecuadro.

7




• -alabrasCenlace& son las que unen los conceptos indicando la relaciónque e$iste entre ellos. Esta se suele e$presar gráficamente con lneas oflechas.

• -roposiciones& e$presiones de juicio. na proposición está formada porla unión de varios conceptos incluidos en un eclipse o recuadro.

-asos para elaborar un mapa conceptual2. Leer detenidamente el tema objeto de estudio.4. Facer un listado con los conceptos más importantes incluidos en el

tema.5. 'rdenar los conceptos atendiendo al orden de inclusividad.6. +eleccionar la figura geom#trica que más se adecue al tipo de

información que se desea representar.8. bicar los conceptos jerárquicamente de acuerdo al orden de

inclusividad, colocando el más general en la parte superior del mapa.9. %gregar el nombre del profesor que reali!ó el mapa.

") $apas $enta"es

"s una representación gráfica de un tema, empleando figuras sencillas:escribiendo palabras clave propias, utili!ando colores, códigos, flechas, de talmanera que la idea principal quede al centro del diagrama y las ideassecundarias fluyan desde el centro como las ramas de un árbol.

/magen central&

• Temas principales ramifican de la imagen central.• Las ramas comprenden imagen o palabras claves impresas sobre una

lnea asociada, los puntos menos sobresalientes se encuentranrepresentados como ramas adheridas a las ramas del nivel superior.

• Las ramas forman una estructura de ne$o y de unión conectadas.

8




• -ueden utili!ar colores, imágenes, códigos y dimensiones que les a1adaninter#s.




-asos para elaborar un mapa mental&• /deas ordenadoras básicas )palabras o imágenes* que congregan a su

alrededor el mayor n3mero de asociaciones. Debe considerarse comot#cnica el #nfasis, las asociaciones y la claridad. "n cuanto a ladiagramación, la jerarqua y el orden num#rico.

• Desarrollo gráfico, se reali!a siguiendo el sentido de las agujas del reloj.GHu#I, G-or qu#I, GDóndeI, GHui#nI, G(uálI y G(uándoI, soninterrogantes básicas que sirven como ramas principales de un mapamental, debido a que sus respuestas son conceptos claves a partir de loscuales es posible organi!ar otros conceptos y asociarlos, permiti#ndole ala mente ejercitar un pensamiento naturalmente estructurado.

m) $apa cognitivo tipo te"ara&a

"s un esquema gráfico que ayuda a organi!ar y priori!ar información. "lconcepto principal se ubica en el centro de la telara1a y los enlaces haciaafuera vinculan otros conceptos que soportan los detalles relacionados conellos. +e diferencian de los mapas conceptuales porque no incluyen palabras deenlace entre conceptos que permitan armar proposiciones.

-asos para elaborar un mapa mental tipo telara1a&• "l nombre del tema se anota en el centro de la telara1a• %lrededor del crculo se anotan los subtemas• "ntorno a las lneas se anotan las caractersticas sobre las lneas curvas

que asemejan una telara1a.

1!




11




n) $apa Cognitivo de nubes

"s un esquema representado por imágenes de nubes, en las cuales se organi!ala información partiendo de un tema central del que se derivan subtemas quese anotan alrededor.

-asos para la elaboración del mapa cognitivo de nubes&

"n la nube central se coloca el tema.• %lrededor de la nube del centro se colocan otras nubes que contienen

subtemas, caractersticas o información que se desea aportar.

12




&) Es'uema

• -ermite obtener una visión clara de la idea general del tema.• /deas principales, ideas secundarias y detalles del te$to a trav#s de una

lectura comprensiva, as como el subrayado que permite jerarqui!ar bienlos conceptos.

• "mplear palabras claves o frases muy cortas.• Lenguaje claro y sencillo.• "l encabe!ado del esquema debe e$presar de forma clara la idea

principal e ir descendiendo a detalles que enrique!can la idea.

13



Di"erencias

#e$e%an&as

Di"erencias


o)

$apa cognitivo de aspectos comunes

"s un diagrama similar al de conjuntos )%7*, donde se desea encontrar loselementos comunes entre dos temas o conjuntos.-rocedimiento&

a* "n el conjunto % )primer crculo* se anota el primer tema y suscaractersticas.

b* "n el conjunto 7 se anota el segundo temas y sus caractersticas.c* "n la intersección que haya entre ambos crculos se coloca los elementos

comunes o semejantes que e$isten entre dichos temas.d* Los elementos que quedan fuera de la intersección se pueden denominar

diferencias.

p) $entefacto Conceptua"

14




Los mentefactos conceptuales son formas gráficas de alto poder e$plicativoque puede representar nociones, proposiciones o conceptos.

-asos para la elaboración del mentefacto&• +e reali!a iniciando con la ubicación del objeto de estudio dentro de un

conte$to.• +e establece cuál es el concepto que lo contiene, los elementos que lo

constituyen, los atributos que lo caracteri!an y los conceptos de los quese diferencia.

• +e representa gráficamente. (omo se aprecia en el siguiente ejemplo.

15



'()E*' DE E#*+DI'

Concepto ,enera-

E- concepto a- .ue pertenece e- ob%eto de estudio

Conceptos di"erenciadoresCaracter/sticas esencia-es

0u no es

u es

#ubc-ase 1 #ubc-ase 2

En .u se diide


') (ndamio cognitivo

+on elementos au$iliares e$ternos que brindan un soporte cognitivo. "staspueden ser preguntas, sugerencias o procedimientos propuestos a losformadores que el asesor les plantea. Los andamios pueden utili!arse en larecepción de la información, en la transformación de información, y en laproducción de la información.

16




r) ormas mínimas para "a e"aboración de informes*

"l informe debe estar compuesto por los siguientes puntos&

• Ttulo del informe.

• /ntroducción& esumen histórico, citas y definición de alcances yobjetivos del informe.• Desarrollo& +e reali!a la e$posición de la investigación )se indican la

metodologa de cálculo, mediciones, descripción, recursos utili!ados,etc.*.

• esultados& -resenta los resultados de la investigación )figuras,tablas, gráficos, etc.*

• (onclusiones& son las deducciones obtenidas a partir de losresultados.

• ecomendaciones& -uede que el objeto de un informe sea el estudiode una problemática en particular y se espera como resultado final

del estudio plantear propuestas de solución.• 7ibliografa& (onstituye el listado de libros, artculos t#cnicos,

archivos administrativos, estudios o informes previos, etc., que seutili!aron para el estudio u obtención de datos. eferir la bibliografade acuerdo al sistema %-%.

• %ne$os& La presentación del informe puede estar acompa1ada porelementos que fueron au$iliares para la elaboración del mismo, comopueden ser& mapas, tablas, etc.

s) !ormato de citas bib"iográficas uti"i+ando e" sistema (P(

o

Libro con un autor2. +chaff, %. )2J<<*. -erspectivas del socialismo moderno.

Traducción de Korge ui! Lardi!ábal. adrid& "ditorial +istema.

o Libro con dos o más autores

2. (ovey, +. ., errill, %. . errill, . . )2JJ6*. -rimero, loprimero& vivir, amar, aprender, dejar un legado. #$ico& -aidós

o Tesis

2. Ailfley, D. ". )2J<J*. /nterpersonal analyses of bulimina& normalCMeight and obese. Disertación doctoral no publicada, niversity of issouri, (olumbia, ""..

o %rtculo de periódico

17




2. +ep3lveda, %. -ome, +. )2JJ<, J de noviembre*. ichoacáncontin3a siendo prista& triunfo en la mayor parte de curules yalcaldas. "$c#lsior, p. 2%.

o %rtculo de enciclopedia

2. 7lacN, . )2J9;*. /nduction. "n The encyclopedia of philosophy)Ool. 6, pp. 29JC2<2*. 0eM PorN& acmillan.

o %rtculo de captulo o libro

2. artne!, @. K. )2JJ4*. na 0ueva -ráctica de la @ilosofa& "lmar$ismo como dial#ctica materialista. "n . Qon!ále! Qarca)"d.*. @ilosofa y cultura )pp. 5<8C6=4*. adrid& +iglo Oeintiuno.

o +itio en la Aeb

2. +pade, -. O. )2JJ9*. Thoughts, Mords and things& an introductionto late mediaeval logic and semantic theory. R"n lneaS.(onsultado el 2= de agosto de 4=22, en&http&BBpvspade.comBLogicBinde$.html

0otas

• Todas las lneas deben ir a doble espacio y la primera lnea debe tener 8espacios de tabulación.

• tili!ar sólo las iniciales del )de los* nombre)s* del )de los* autor)es*.• +i no hay autor, empe!ar la referencia con el ttulo y despu#s la fecha.• +itios Aeb& +i la fecha en que la página fue creada )o actuali!ada* no

aparece, utilice la fecha en que se accedió.

18

pautas para elaborar trabajos académicos

Documents