pautas para crear una cultura inclusiva en la escuela
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José María Olayo diciembre 2011 olayo.blogspot.com
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DEPORTE Y DISCAPACIDAD
Crear una cultura inclusiva en la escuela es una necesidad y un factor determinante para educar en valores y asegurar un futuro digno y prometedor a su alumnado.
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Para construir una escuela inclusiva hay que trabajar en tres dimensiones que están interrelacionadas...
Cultura inclusiva
Política inclusiva
Práctica inclusiva
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El aprendizaje y la participación son dos variables fundamentales que son producto de la interacción de los alumnos y el contexto en el que se desenvuelven: ...
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… personas diversas, políticas, circunstancias económicas y sociales, intereses distintos, metas y expectativas diversas, instituciones públicas y privadas.
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Este crisol de necesidades, capacidades y demandas tan diversas en la escuela exige una respuesta inclusiva que garantice el derecho a la educación de todo su alumnado, la igualdad de oportunidades, la participación...
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... no discriminación en razón a unas necesidades educativas especiales, el pleno acceso, integración y progreso en el sistema educativo.
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Todos los alumnos de la comunidad tienen derecho a la educación.
Tenemos derechos inclusivos.
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La diversidad se reconoce y valora como una realidad y un derecho humano.
Tenemos derechos inclusivos.
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Los fines de la educación son los mismos para todos.
Tenemos derechos inclusivos.
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La escuela ofrecerá a sus alumnos con necesidades educativas especiales las respuestas adecuadas para que pueda alcanzar los mismos objetivos que tienen los demás compañeros.
Tenemos derechos inclusivos.
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Para ello se hace indispensable construir un equipo, una comunidad, en la que todas las personas que la integran se sienten protagonistas.
Somos un equipo, una comunidad.
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Todas las personas allí integradas, se sienten acogidas y nadie sobra ni hace sentir que sobra.
Somos un equipo, una comunidad.
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Los alumnos se ayudan unos a otros, porque cooperando se sienten mejor y aprenden mejor.
Somos un equipo, una comunidad.
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Se da mucha importancia a las relaciones entre la familia y los profesores, porque todos persiguen los mismos objetivos.
Somos un equipo, una comunidad.
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La escuela se esfuerza por colaborar e implicar a las instituciones de la localidad donde está ubicada.
Somos un equipo, una comunidad.
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Todas las personas que trabajan en la escuela y los alumnos se tratan con respeto.
Somos un equipo, una comunidad.
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Todo los que formamos la comunidad compartimos una misma filosofía de la inclusión.
Tenemos valores inclusivos.
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Todos los alumnos son valorados de la misma manera y se tienen buenas expectativas de todos ellos; son tratados como personas con máximo respeto y como poseedores de su propio rol.
Tenemos valores inclusivos.
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Cada miembro de la comunidad se esfuerza por eliminar cualquier atisbo de barrera o problema que impida la participación de todo el alumnado en la vida de la escuela.
Tenemos valores inclusivos.
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Todo el profesorado comparte la misma actitud por lograr la excelencia en el proceso de aprendizaje de sus alumnos.
Tenemos valores inclusivos.
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La escuela inclusiva propone un currículo inclusivo que es común para todo su alumnado, en el que incorporan las adaptaciones necesarias para dar respuesta a todas las necesidades.
Tenemos valores inclusivos.
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Cada miembro de la comunidad detecta y elimina cualquier tipo de práctica discriminatoria en la escuela.
Tenemos valores inclusivos.
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La escuela asegura mecanismos de decisión y actuación que giran en torno a un eje central: la inclusión.
Elaboramos políticas inclusivas
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Todas las políticas de organización y gestión escolar van en la misma dirección: lograr la excelencia en el aprendizaje y participación de todo el alumnado.
Elaboramos políticas inclusivas
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Los apoyos que se diseñan y ofrecen a todos los alumnos persiguen un objetivo común: dar respuesta a la diversidad de intereses y capacidades.
Elaboramospolíticas inclusivas
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Todas las prácticas y actividades didácticas están impregnadas de la filosofía inclusiva de la escuela, y aseguran la máxima participación de todos los alumnos que las realizan.
Desarrollamos prácticas inclusivas
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Tanto las actividades del aula como las extraescolares tienen en cuenta las experiencias previas y los conocimientos de los alumnos adquiridos fuera de la escuela.
Desarrollamos prácticas inclusivas
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El proceso de aprendizaje se organiza en torno a los apoyos previamente gestionados y dispuestos para eliminar cualquier barrera que dificulte la participación y el aprendizaje de todos los alumnos.
Desarrollamos prácticas inclusivas
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Movilizar y proveer recursos propios y suficientes para la escuela es, por sí misma, una primigenia instancia para asegurar una práctica educativa inclusiva.
Desarrollamos prácticas inclusivas
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En cada práctica educativa todos los alumnos tienen la posibilidad de lograr su mejor resultado, sobre la base de sus propias posibilidades y el propio esfuerzo personal.
Desarrollamos prácticas inclusivas
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Los éxitos de cada alumno se valoran en relación con sus propias posibilidades y no con los logros de los demás compañeros de clase.
Desarrollamos prácticas inclusivas
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Todos los alumnos valoran los éxitos de los demás compañeros porque saben que eso va en beneficio de todo el grupo.
Desarrollamos prácticas inclusivas
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DEPORTE Y DISCAPACIDAD
Toda la práctica educativa de la escuela tiene en cuenta y asume los diferentes grupos étnicos, culturales y lingüísticos inmersos en la comunidad escolar.
Desarrollamos prácticas inclusivas