Paulo Freire : La Educación como Práctica de la

LibertadDoctorando: André Fábio de Souza

Santa Fe, Argentina, 2008

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTA FE Programa de Doctorado en Educación

1. Paulo Freire

•Pedagogo brasileño Paulo Freire (1921 – 1997)

•El Método Paulo Freire

• Algunos de sus trabajos más conocidos:

•La educación como práctica de la libertad

•Pedagogía del oprimido

•Pedagogía de la esperanza

Tesis: La educación debe ser un instrumento para la liberación del pueblo.

Estructura de la obra:• La sociedad brasileña en transición• Sociedad cerrada e inexperiencia

democrática• Educación versus masificación• Educación y concienciación.• Educación práctica

2. La Educación como Práctica de la Libertad

3. La sociedad brasileña en transición

“ … desgraciadamente, vemos cada vez más – con más fuerza aquí, menos allí, en cualquiera de los submundos en que el mundo se divide – al hombre simple, oprimido, disminuido y acomodado, convertido en espectador, dirigido por el poder de los mitos creados para él por fuerzas sociales poderosas y que, volviéndose a él, lo destrozan y aniquilan” (FREIRE, 2007, p. 34)

4. Sociedad cerrada e inexperiencia democrática

“…durante nuestra colonización, durante la formación de nuestras poblaciones, se creó un extremo individualismo “ (2007, p. 66)

El poder del señor sumisión del hombre

Asistencialismos no libertan

•Contribución del educador una educación crítica

•Educación crítica aquella que “que intentase el pasaje de la transitividad ingenua a la transitividad crítica, ampliando y profundizando la capacidad de captar los desafíos del tiempo…” (FREIRE, 2005, p. 80)

5. Educación vs. masificación

Fases de la práctica del método:•Obtención del universo vocabular

•Selección del universo vocabular estudiado

•Creación de situaciones existenciales

•Elaboración de fichas• a los coordinadores en su trabajo• con la descomposición fonética

6. Educación y concienciación

Situaciones existenciales “son situaciones locales que abren perspectivas, para analizar problemas nacionales y regionales” (FREIRE, 2007, p. 112)

SITUACIONES EXISTENCIALES VOCABLOS GENERADORES + CULTURA

7. Educación práctica

1. La experiencia en la enseñanza de español lengua extranjera :

•Análisis de la realidad de la comunidad•Análisis de los deseos de los alumnos•Preparación de materiales•Aplicación crítica de los materiales•Evaluación del material y de la sistemática de aplicación

8. Relación con las prácticas personales

2. Experiencia en Educación corporativa:La enseñanza técnica:

- Las necesidades de la empresa- La situación de los alumnos- Entrenamiento vs. Educación corporativa- Elementos posibles: en el contenido y en la sistemática

8. Relación con las prácticas personales (cont.)

9. Consideraciones finales: trés ideas importantes

• No hay educación sin sociedad el contexto cultural y histórico del alumno

• Es necesario presentar el contenido crítico de forma crítica método y contenido

• Hay que pensar la educación no como escuela sino como modo de cambiar la vida

. Referencias Bibliográficas• FREIRE, Paulo. La educación como práctica de la

libertad. 12 ed. Madrid: Siglo XXI, 2007• OLIVEIRA, Fátima Bayma de. A contribuição estratégica

da educação. In __ (org.). Tecnologia da informação e da comunicação: desafios e propostas estratégicas para o desenvolvimento dos negócios. São Paulo: Pearson Prentice Hall: Fundação Getúlio Vargas, 2006

• MEISTER, J. Educação corporativa: a gestão do capital intelectual através das universidades corporativas. São Paulo: Makron Books, 1999