C O T I Z A C I O N

PAUTA DE ELABORACIN PROYECTO DE PRCTICA

1. DATOS GENERALES Nombre del estudiante

: Katherin Barria Mansilla Institucin de prctica

: Joaquin de los AndesDireccin /Telfonos

: Seminario 148 / (2) 27 7285Nombre Profesor gua

: Dazna CceresMail /telfono Profesor gua

: Nombre Profesor Supervisor

: Rene Barra LoaizaFecha de inicio Proyecto de prctica

: 07 de Abril del 2015 Fecha de trmino Proyecto de prctica

: 01 de Julio del 2015Horario de permanencia en Centro de prctica: 08:00 hrs. 13:00 hrs.Fecha de entrega del proyecto

: 06 de Abril de 20152. PRESENTACIN DE LA INSTITUCIN La Escuela Especial de Audicin y Lenguaje Joaqun de los Andes es un establecimiento particular subvencionado que depende de la Corporacin Joaqun de Los Andes, la cual es una institucin sin fines de lucro.

La Visin del establecimiento es ser un centro para las personas con prdida auditiva y sus familias en la Regin de los Lagos, acogiendo, orientando, difundiendo, capacitando, educando y rehabilitando, con el fin de asegurar su integracin y autonoma en la sociedad, observando a las personas como individuos integrales y de manera holstica. Este establecimiento atiende a nios, nias y jvenes con prdida auditiva. Podemos destacar en su Misin:1. Acoger a las familias de nios (as) con necesidades lingsticas y de personas sordas e hipoacsicas, a travs de un equipo interdisciplinario que les brinde soporte y orientacin.

2. Educar a nios (as) y jvenes sordos e hipoacsicos, en la Escuela Especial de Audicin y Lenguaje Joaqun de los Andes.

3. Apoyar a nios(as) con necesidades especiales derivadas de Audicin y a sus familias, a travs de atencin individual por parte de los profesionales de equipo interdisciplinario.

4. (Re)habilitar a travs del Programa Auditivo Verbal a nios(as) y personas hipoacsicas que posean los requisitos mnimos para adquirir el lenguaje oral a travs de la audicin.

5. Brindar apoyos tcnico- audiolgicos a nios (as), jvenes y adultos sordos e hipoacsicos a travs del Taller de Moldes, la toma de exmenes audiolgicos y de las prestaciones correspondientes a diferentes programas gubernamentales y particulares.

6. Sensibilizar, difundir y capacitar en torno a temas relativos a la Hipoacusia, sordera y los trastornos de lenguaje, realizando cursos, charlas y seminarios, cursos de lengua de seas, servicio de intrpretes en LSCH y participacin en mesas regionales de la discapacidad.Dentro de los programas presentes la corporacin podemos nombrar:

Programa Auditiva Verbal: Entrega atencin especializada para el desarrollo del lenguaje a nios/as que se encuentran implementados por audfonos o implantes cocleares. Este programa se encuentra a cargo de una Fonoaudiloga especialista en audiologa y su funcin es el desarrollo del lenguaje en nios. Asesora tcnica: En este programa se entrega principalmente asesora, orientacin sobre las postulaciones a ayudas tcnicas en SENADIS y JUNAEB. Tambin existe un seguimiento a los nios/as, Jvenes y adultos que adquieran estas ayudas. Cuenta con un laboratorio de moldes y calibracin de audfonos. Es abierto a la comunidad, donde el precio es menor al del mercado en general.

Capacitacin y extensin: Tiene como objetivo sensibilizar a la comunidad, entregar informacin y difundir el trabajo con personas Sordas en colegios, servicios pblicos como el hospital etc. Adems se realizan cursos de Lengua de Seas Chilena tanto para los padres como tambin para la comunidad en general. Por otra parte cuentan con el servicio de intrprete para las distintas instituciones que lo solicite, como en el caso de la fiscala.

La escuela se organiza en 3 cursos con estudiantes con prdida auditiva:

Pre Bsico 4, que incluyen nios/as de hasta equivalente a un curso de 1 Bsico.

Bsico 4 que incluyen adolescentes entre y que equivale a un 4 Bsico.

Bsico 6 que incluye adolescente entre y que equivalen a un 6 Bsico.

El equipo multidisciplinario est compuesto por Profesores de Educacin Diferencial con Mencin en Trastornos de Audicin y Lenguaje, Educadora de Prvulos, Profesor de Educacin Fsica, Profesora de Teatro, 2 Fonoaudilogas (Una con especialidad en Audiologa y otra especializada en Lenguaje), Psicloga, Kinesiloga, Alumnos/as en Prctica, Secretaria, Chofer de Furgn Escolar, Auxiliar de Furgn, Auxiliar de Aseo, Medico Otorrinolaringlogo que realiza los diagnsticos de ingreso y asistente social que realiza las postulaciones a ayudas tcnicas e informaciones sociales.

Dentro del organigrama encontramos a: Directora, Jefa de UTP, Equipo de Profesionales (Docentes y Asistentes de la Educacin), Paradocentes.

3. PRESENTACIN ESTUDIANTES

NombreFecha de NacimientoEdadDiagnstico y/o datos relevantesUso de audfonosCurso

Maximiliano Galindo Vidal06/12/2007HSNNoPB4 (1 Bsico)

Benjamin Nauto Mendez22/07/2008HSNNoPB4 (1 Bsico)

Martina Paredes Paredes01/02/2007HSNSiPB4 (1 Bsico)

Ignacia Castillo Aravena05/06/2006Sindrome de Charge

HSN moderado en OD

HSN severo en OI NoPB4 (1 Bsico)

4. PRESENTACIN DE LAS FAMILIAS NombrePersonas con las que viveEscolaridad de los padresApoyo de la familiaExpectativas

Maximiliano Galindo VidalPadre

Abuela

HermanoPadre, Bsica Completa

Abuela, Sin InformacinReuniones, entrevistas.Poder comunicarse y terminar Educacin Bsica y Media.

Benjamin Nauto MendezMadreEducacin Media CompletaReuniones, tareas, aunque falta ms compromiso.Sin observacin.

Martina Paredes ParedesMadreEducacin Bsica CompletaReuniones, escaso apoyo, falta compromiso.Terminar Bsica.

Ignacia Castillo AravenaMadre

Padre

HermanoEducacin Media CompletaInformacin en desarrollo.Informacin en desarrollo.

*Toda la informacin fue otorgada por la Profesora Gua.5. DESCRIPCION DE LAS ACTIVIDADES A DESARROLLAR

5.1. ENSEANZA-APRENDIZAJE (POR ASIGNATURA) (12 puntos)Ciencias Naturales (1 bsico)Unidad I CUIDO MI CUERPO Y LOS SERES VIVOSObjetivo General: Describir, dar ejemplos y practicar hbitos de vida saludable para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades (actividad fsica, aseo del cuerpo, lavado de alimentos y alimentacin saludable, entre otros).

Identificar y describir la ubicacin y la funcin de los sentidos proponiendo medidas para protegerlos y para prevenir situaciones de riesgo.Objetivos especficos:

Reconocer actividades fsicas que permitan mantener el cuerpo sano por medio de sus opiniones. Participar en actividades fsicas en la escuela y en el hogar. Reconocer hbitos de higiene del cuerpo por medio de imgenes. Recortar imgenes que ilustran elementos utilizados para su higiene corporal.

Recrear prcticas adecuadas de aseo corporal. Dar ejemplos de alimentos saludables. Mencionar acciones para prevenir enfermedades. Identifican la ubicacin de los rganos de los sentidos.

Describen los usos de los sentidos en la vida diaria.

Recrean situaciones donde el uso de los sentidos nos previenen de situaciones de riesgos en el hogar, las calles y la escuela.

Dan ejemplo de actividades perjudiciales para los rganos de los sentidos.

Ilustran cuidados y medidas de proteccin para los rganos de los sentidos.

Se les presentar la unidad de forma ldica, visual adems de prctica, por medio de hbitos cotidianos y familiares. Esto se llevar a cabo en las clases de los das martes en los horarios de 8.00 a 9.30 y jueves de 10.00 a 11.30 desde el 07 de Abril hasta el 30 de Abril.

Las modalidades de evaluacin sern realizacin de las actividades, gua de trabajo y pautas de apreciacin correspondiente a lo cualitativo.5.2. TRABAJO CON FAMILIAObjetivo GeneralObjetivos Especficos

Ampliar los conocimientos con respecto al desarrollo socioemocional de los estudiantes, y su incidencia en su proceso de aprendizaje. Identificar los factores socioemocionales presentes en el contexto familiar, que influyen positiva o negativamente en el desarrollo acadmico. Entregar herramientas y/o sugerencias a los padres para potenciar las habilidades cognitivas de sus hijos(as), favoreciendo los hbitos de estudio desarrollados en el hogar. Contribuir a un adecuado desarrollo de las habilidades de estudio, mediante la presentacin de actividades de memoria y atencin.

Entregar orientaciones a los padres y/o apoderados para que sus hijos(as) obtengan mejores resultados acadmicos, potenciando el rea socioemocional y cognitivo de los estudiantes.

Actividades y/o tareas para lograr el objetivo:

Se menciona el objetivo del taller, y su importancia en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. En una primera instancia se realiza la bienvenida a los padres y/o apoderados, y se agradece la asistencia al taller.

Se explican de forma breve algunos conceptos: socioemocional, funciones cognitivas.

Los padres identifican y comentan los factores familiares que afectan negativamente en el proceso de formacin escolar, segn la experiencia de cada uno.

Se plantea una situacin, donde se evidencia los aspectos familiares que apoyan el proceso de aprendizaje.

Se presentan algunas actividades para potenciar algunos procesos cognitivos, tales como la atencin, concentracin, y memoria. Adems, se realiza un ejercicio con los padres.

Se entregan sugerencias para potenciar habilidades cognitivas implicadas en el estudio y aprendizaje en sus hijos(as) o pupilos. Se entrega un trptico informativo a los padres de los puntos ms importantes tratados en el taller. Duracin: 80 minutos aproximadamente.

Actividades.Primer bloque. Duracin: 35 minutos.Segundo bloque. Duracin: 45 minutos.

3 min.10 min.7 min.15 min.15 min.10 min.15 min.10 min

Se seala el objetivo del taller y su importancia para el proceso educativo.

Convivencia de bienvenida, agradecimientos por la asistencia al taller.

Explicacin conceptual: Socioemocional, funciones cognitivas.

Los padres comentan a cerca de los factores familiares que afectan el proceso escolar de sus hijos(as).

Se menciona una situacin, dando nfasis a los aspectos que apoyan el aprendizaje.

Los padres entregan sus opiniones sobre la situacin presentada.

Presentacin de actividades para potenciar los procesos cognitivos.

Sugerencias para favorecer las habilidades cognitivas implicadas en el estudio y aprendizaje.

Recursos a emplear: Para dar la bienvenida a los padres se dispondr de caf y/o t, galletas, dulces, entre otros.

Los recursos a emplear para desarrollar el talle de padres, es principalmente un PowerPoint, con la informacin ms relevante con respecto al rea socioemocional y cognitivo, que influyen directamente en el proceso de enseanza y aprendizaje del estudiante. Adems, contendr imgenes que podrn ir siendo comentadas por los padres, tambin se expondr una situacin analizando los factores que apoyan el progreso del estudiante.

Se utilizaran ejercicios para potenciar las habilidades cognitivas, los cuales sern realizados a los padres, con el fin de realizar una pequea ejercitacin de algunas tareas que pueden trabajar con sus hijos(as).

Modalidades de evaluacin:

Con el propsito de medir el nivel de participacin de los padres en el taller, como tambin el logro de los objetivos planteados, se empleara una pauta de cotejo con ciertos indicadores asociado a un determinado nmero. Aquello, ser complementado con la observacin directa realiza por las estudiantes en prctica.5.3. TRABAJO INTERDISCIPLINARIO (CONSEJOS TCNICOS) (12 puntos)Objetivo General:

Observar e identificar los componentes que influyen en el desarrollo de un consejo tcnico participando de manera activa en su transcurso.Objetivos especficos:

Identificar los personajes que participan dentro de un establecimiento. Describir actividades y/o tareas respectivas para el logro de los objetivos planteados en cada consejo tcnico. Escuchar atentamente las diferentes opiniones de los profesionales. Reconocer estrategias de resolucin de problemas dentro de una entidad educativa.

Ser un ente participativo en el consejo tcnico mediante la colaboracin en los proyectos que puedan ser tratados en este mismo.Las reuniones de Consejo Tcnico se realizan los lunes de todas las semanas desde las 3.30 hasta las 6.30 aproximadamente. Cada observacin ser anotada en una bitcora que llevar la fecha y temas tratados dentro de cada reunin. La modalidad de evaluacin ser por medio de una pauta de observacin.

6. AUTOEVALUACIN (8 puntos)

Elabore pauta de evaluacin que emplear para evaluar su desempeo, considerando a lo menos las siguientes dimensiones:Responsabilidad profesionalCompromiso con la comunidad educativaParticipa de forma activa en las actividades que desarrolla el establecimiento

Desarrollo de aprendizajes significativos

Respeto y valoracin de las diferencias personales y culturales

Trabajo colaborativo (familia, otros profesionales y comunidad cercana)Incluya otras dimensiones que considere relevantes7. RESPALDOS AL PROYECTO (requisito para evaluar el proyecto) Nombre y Firma Profesor gua de prctica Nombre y Firma Jefe de UTP

Firma del estudiante en prcticaNota: Solo se debe anexar una carta Gantt que incluya los distintos aspectos del punto 5. La entrega del proyecto es en formato papel, y debe incluir las firmas solicitadas.JEFA UTP

PARADOCENTES

ASISTENTES DE LA EDUCACIN

DIRECTORA

EQUIPO DOCENTE

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