PASO DE DIÉDRICO A PERSPECTIVA El objetivo prioritario de estos ejercicios es desarrollar las destrezas necesarias para interpretar las vistas diédricas en cualquier tipo de perspectiva, ejercicio fundamental si se quieren dominar los sistemas de representación en primer lugar. En segundo lugar se trata de alcanzar un objetivo más práctico, como es el de interpretar planos cuya finalidad es la fabricación del elemento representado, sea de carácter industrial, arquitectónico u otro. Finalmente y como objetivo superior se trata de desarrollar la capacidad de razonamiento espacial, en la dirección que presenta más dificultades de aprendizaje, esto es, el paso de un sistema de representación de los objetos que poco tiene que ver con la percepción real de los mismos, el diédrico, a otro que precisamente trata de hacerlos más reconocibles y familiares, más semejantes a lo natural como son las perspectivas. Por lo tanto el alumno debe hacer la mayor cantidad posible, dando prioridad a la corrección de la solución que a su delineado. Para ello se proporciona una rejilla isométrica que facilita el trazado, incluso a mano alzada, permitiendo conservar las proporciones incluso sin utilizar reglas. Es importante matizar que deben conservarse las proporciones, ya que es posible hacerlo sin medir en casi todas las piezas, aunque se realicen a mano alzada. No obstante se recomienda realizarlas también con escuadra y cartabón sobre papel blanco, una vez obtenida la solución, ya que es esta la forma en la que se piden en los ejercicios y pruebas objetivas. La destreza con escuadra, cartabón y compás se sobreentiende en cuanto al tiempo destinado a los ejercicios. Todas las piezas están obtenidas a partir de un cubo, lo que facilita en gran medida su comprensión. Además las dimensiones de los distintos elementos son submúltiplos de la arista del cubo en la mitad, un tercio y un cuarto. Se recomienda que, como comprobación, una vez alcanzada una solución, se determinen sus vistas diédricas en croquis y papel aparte, de modo que si coinciden con las del ejercicio podemos asegurar que la perspectiva es correcta. Se especifica que no es necesario aplicar coeficientes de reducción únicamente para facilitar la realización del mayor número posible, pero debemos tener en cuenta que dichos coeficientes son obligatorios en la representación de las perspectivas axonométricas. Por último señalar que la perspectiva isométrica es un recurso rápido y eficaz para obtener un visión realista de las piezas, pero no siempre es la más adecuada. Estas piezas sirven igualmente para desarrollar otro tipo de perspectivas, especialmente la caballera, que el alumno puede practicar a partir de la isométrica.