paso a paso… tomemos junt@s la llave... ...para construir una escuela inclusiva
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Paso a paso… tomemos junt@s la llave... ...para construir una escuela inclusiva. Rafael Mendia Lezama 2-3-2009. Principios y estrategias. Una escuela y una sociedad para todos y todas. Mirando a nuestro alrededor. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Paso a paso…tomemos junt@s la llave......para construir una escuela inclusiva
Rafael Mendia
Lezama 2-3-2009
Principios y estrategias. Una escuela y una sociedad para todos
y todas
Mirando a nuestro alrededor1.-Jóvenes con n.e.e experimentan las mismas dificultades del resto incrementadas por haber sido educados de manera segregada
2.-El profesorado en general no hizo nada para su integración real.Solo una profesora advirtió que a pesar de su PC la niña era una persona inteligente y capaz de realizar estudios
Mirando a nuestro alrededor3.-Actualmente su integración es total. Las condiciones laborales son las mismas que las del resto.
4.-Lo que más he cuestionado es su integración social. Los espacios fuera del aula son donde se hace más patente su gran vulnerabilidad
¿Cómo construirUNA
ESCUELA INCLUSIVA?
Educación para Tod@s
Educación: derecho humano básico.
Educación básica de calidad para tod@s.
Educación para Tod@s
La diversidad como riqueza…
La desigualdad no es tal riqueza
Escuela para Tod@s
…. Y tod@s en la mismaescuela
Educación para Tod@s
1. Declaración de Jomtien (Tailandia) 1990
2. Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales en 1994
3. Foro Mundial sobre Educación, en Dakar (2000)
Derecho humano fundamental.
Atención a los procesos de exclusión
Educación para Tod@s
Zonas desfavorecidas o marginadas.Afectados por conflictosAfectados por VIH/SIDACon necesidades especiales de aprendizaje.
Educación para Tod@s
Enfoque distinto, La diferencia como algo normal No la desigualdad Responder a la diversidad.Éxito escolar
Educación para Tod@s
Sistemas educativos “inclusivos”. Las escuelas más inclusivas Educar en su comunidad.
Educación para Tod@s
El enfoque de la educación inclusiva
Todos los aspectos de la vida escolar
Participación de todos los miembros de las comunidades educativas.
Análisis de todas las formas a través de las cuales los centros escolares pueden marginar o excluir al alumnado.
El enfoque de la educación inclusiva
La Educación Inclusiva implicaAumentar la participación de
todo el alumnado
Reducción de su exclusión
La Educación Inclusiva implicaReestructurar PEC y PCCLas prácticas en el aula
para atender a la diversidad del alumnado.
La Educación Inclusiva implicaEl aprendizaje y la participación
de todos los estudiantes vulnerables de ser sujetos de exclusión
La Educación Inclusiva implicaMejora de las escuelas
La diversidad se percibe como una riqueza para apoyar el aprendizaje de todos.
La Educación Inclusiva implicaRefuerzo mutuo entre los centros
y sus comunidades.
Es un aspecto de la sociedad inclusiva.
Tres conceptos claveUn modelo social sobre las dificultades de aprendizajeLas Barreras al aprendizaje y la participaciónUn concepto inclusivo de apoyo
Modelo social de dificultades de aprendizaje
Determinados niños y niñas pueden tener dificultades en el sistema educativoEstas dificultades no pueden explicarse simplemente por dificultades personales.
Modelo social de dificultades de aprendizaje
Identificar las barreras al aprendizaje Trabajar para removerlas Satisfacer las necesidades de aprendizaje de todos los niños y niñas.
Modelo social de dificultades de aprendizaje
Muchos grupos de niños y niñas– encuentran dificultades para aprender en las escuelas ordinarias tal como funcionan hoy en día.
Modelo social de dificultades de aprendizaje
Comprender estas barreras y desarrollar escuelas para satisfacer las necesidades de aprendizaje de estos niños y niñas.
Modelo social de dificultades de aprendizaje
Reducir todos los tipos de barreras al aprendizajeUna sociedad más justa para todos sus ciudadanos y ciudadanas.
Las Barreras al aprendizaje y la participación
¿Quiénes experimentan barreras ?¿Cuáles son las barreras?¿Cómo se pueden minimizar las barreras ?¿Qué recursos están disponibles?¿Cómo se pueden generar recursos adicionales?
Las sutiles barreras enquistadas en nuestras vidas
• El racismo, • el sexismo, • el clasismo, • la homofobia, • la consideración social de la discapacidad • y la intimidación o bullying, comparten todos ellos una raíz común que es
la intolerancia a la diferencia y el abuso de poder para crear y perpetuar desigualdades.
El Apoyo
Lo que facilita el aprendizaje. Recursos disponibles; Niños y niñas que se apoyan mutuamente, Maestros y maestras que se apoyan entre sí, Padres y madres que colaboran, Comunidades que apoyan a las escuelas.
La Organización de los Apoyos
apoyo entre paresapoyo de maestr@ a maestr@diferentes tipos o niveles de actividad recursos especializadospersona adulta capaz de trabajar con estudiantes
Progreso hacia una educación inclusiva
Proceso de cambio permanente Conjunto de principios articulados Desde la perspectiva del desarrollo de la totalidad del sistema educativo.
CUATRO ELEMENTOS que constituyen la E.I.
1. La inclusión es un proceso2. La inclusión se centra en la identificación y
eliminación de barreras3. Inclusión es asistencia, participación y
rendimiento de todo el alumnado4. La Inclusión pone atención especial en
aquellos en riesgo de ser marginados,excluidos o no alcanzar rendimiento óptimo
Las tres dimensiones del progreso hacia una educación inclusiva
Crear CULTURAS inclusivas. (P.E.C.)
Elaborar POLITICAS inclusivas (P.C.C.)
Desarrollar PRACTICAS inclusivas (El trabajo en el aula)
CULTURAS INCLUSIVAS(P.E.C.)
Comunidad escolar segura, acogedora, colaboradora, estimulanteCada cual es valorado en sí mismoValores inclusivos, compartidos por tod@sEl currículo escolar y las prácticas escolares Proceso continuo de innovación
POLITICAS INCLUSIVAS (P.C.C.)
En el corazón del proceso de innovación.Empapa todo el currículum escolarPara la mejora del aprendizaje y la participación Los apoyos para responder a la diversidadDesde la perspectiva del desarrollo del alumnado.
Diversidad de escuelas en la corriente de la inclusión
Éxito para todosEscuela globalEscuelas EficacesEscuelas AceleradorasComunidades de Aprendizaje…
Prácticas inclusivas(El trabajo en el Aula)
Motiven la participación y el aprendizaje de tod@s Las actividades extraescolares tambiénEl conocimiento y la experiencia del alumnadoLa docencia y los apoyos se integran para superar las barrerasSe movilizan los recursos del centro y de la comunidad localSe construye una auténtica comunidad de aprendizaje…
Principios para una metodología inclusiva
1. La igualdad educativa– Educación de calidad para todas
las personas– Aceleración de aprendizajes– Desarrollar las capacidades:
procesamiento, selección y creación de información, flexibilidad, trabajo en equipo, toma de decisiones, autonomía
Principios para una metodología inclusiva
2.-Aprender a vivir juntos o mejorar la convivencia
• Potenciado la capacidad de diálogo y crítica para la construcción de un sociedad igualitaria, intercultural y solidaria
• Escuela espacio de socialización clave• Dialogo entre distintos grupos,
distintas culturas, entre distintos agentes
Planteamientos para una metodología inclusiva
• Se aprende a través de las interacciones• Se aprende cuando hay continuidad entre
las interacciones que se producen en los distintos contextos
• El aprendizaje es un proceso que se produce en interacción con el medio
• El profesorado y los demás agentes educativos tienen una función mediadora en el aprendizaje
• Mantener expectativas altas
Planteamientos para una metodología inclusiva
• Para que se dé aprendizaje hay que conectar con la motivación del alumnado
• No todo se aprende de la misma manera, ni todos aprenden de la misma manera
• El aprendizaje entre iguales facilita un diálogo que provoca reflexión
• Cuando mejor aprendemos algo es cuando lo explicamos
• Entendemos mejor lo que nos explica alguien que lo ha aprendido recientemente
Criterios para propuestas organizativas
• Aproximar la cultura de casa y la cultura escolar
• Fortalecerse los aprendizajes instrumentales en aula ordinaria
• Potenciar que todo el tiempo se esté aprendiendo al máximo
• Una tutoría cercana • Dar sentido a lo que se aprende y a la
institución• Imprescindible coordinación entre
profesorado, con familias y otros agentes
Propuestas organizativas• Grupo fuera del centro• Grupo fuera del aula• Desdobles o grupos-aula
organizados por nivel• Grupos flexibles homogéneos• Agrupamientos homogéneos en el
aula por nivel• Apoyo de recuperación fuera del
aula • Apoyo de preparación fuera del
aula y fuera de horario• Apoyo dentro del aula participando
en las actividades comunes• Agrupamientos heterogéneos en el
aula con ayuda entre iguales y de más adultos/as
+EXCLUSIÓN
+INCLUSIÓN
Aprendizaje dialógico• El aprendizaje depende principalmente de
las interacciones con todas las demás personas: compañeros y compañeras, profesorado, familiares, amistades.
• Los cambios de las interacciones pueden posibilitar aceleraciones de aprendizajes y de las motivaciones para obtenerlos.
• En lugar de la adaptación al entorno se plantea la necesidad de transformación del mismo, con la participación de los agentes implicados
Estrategias metodológicas y organizativas inclusivas
• Aprendizaje por Proyectos• Actividades graduadas/multinivel• Tutoría entre iguales• Grupos interactivos• Tertulia literaria• Dos o más adultos/as en el aula• Apoyo preventivo• Participación formación de
familiares
Una herramienta a nuestra disposición
GUIA PARA LA EVALUACION Y MEJORA DE LA EDUCACION INCLUSIVA
Desarrollando el aprendizaje y la
participación en las escuelas
El proceso del INDEXEtapa 1
Inicio del proceso del Index
Etapa 2Análisis del centro
Etapa 3Elaboración de un plan
de mejora con una orientación inclusiva
Etapa 4Implementación de los aspectos
susceptibles de mejora
Etapa 5Evaluación del proceso
de mejora
Dimensiones y Secciones del INDEX
Dimensión A: Crear CULTURAS inclusivas1.-Construir Comunidad2.-Establecer valores inclusivos
Dimensión B: Elaborar POLITICAS inclusivas1.-Desarrollar una escuela para todos2.-Organizar la atención a la diversidad
Dimensión C: Desarrollar PRACTICAS inclusivas1.-Orquestar el proceso de aprendizaje2.-Movilizar recursos
