INFORME PASANTIA A ESPAÑA

PROYECTO RED RINAC AUS 402 OBJETIVO PASANTIA:

OBTENER INFORMACION SOBRE EL PROCESO DE INNOVACION METODOLOGICA EN LAS FACULTADES DE INGENIERIA

Período :4 de Mayo al 4 de Junio 2008

Universidades y unidades visitadas

Universidad de Deusto (Bilbao) Ingeniería en Informática Ingeniería en Automática y electrónica

Industrial Universidad Politécnica de Madrid

Instituto de Ciencias de la Educación Escuela Técnica de Ingenieros Industriales Escuela Universitaria de Informática

Universidades y unidades visitadas

Universidad Politécnica de Valencia Escuela Técnica superior de Informática

aplicada Escuela Técnica Superior de Ingeniería de

Diseño Universidad Autónoma de Barcelona

Departamento de Informática Unidad de Innovación Docente

Universidades y unidades visitadas

Universidad Politécnica de Cataluña Escuela Universitaria de Ingeniería Técnica

industrial de Barcelona Escuela Politécnica Superior de

Castelldefels (Departamento Arquitectura de computadores)

¿En que están actualmente? Todas, reorganizando sus planes de estudios

para adecuarlos al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).Estas deben regirse por el marco que define el organismo de acreditación nacional ANECA

Definiendo competencias especificas y genéricas

Trabajando con grupos pilotos, para adecuar asignaturas

Plazo final , 2010

¿Qué pasa con la Innovación docente en Ingeniería?

En todas las visitadas, existen Grupos de Innovación docente, algunos recientes y otros funcionando desde hace 10 años, apoyados por diversos Proyectos

En algunas Universidades, la innovacion docente es una actividad mas antigua que el proceso de rediseño

Lo importante: Todas las experiencias están debidamente documentadas

Características

No es generalizado en todas las Escuelas. Son grupos con interés de mejorar la docencia, aplicando estrategias de metodológicas activas

Misión: Demostrar que es factible realizar cambios metodológicos para favorecer el aprendizaje

Características Existe unanimidad de criterio con respecto a que, esta actividad

debe ser mejor reconocida por las autoridades, para que sea sostenible.

La investigación es la que posibilita el ascenso en jerarquía de un docente y le permite mejorar su ingreso económico, esto a veces desincentiva para involucrase en innovación docente

En la UPM, para incentivar a los docentes, se premia en dinero a las mejores innovaciones. Para el año 2008 hay varias convocatorias. Una entrega dos premios de 10.000 Euros a las mejores innovaciones y otra entrega 10 premios de 3.000 Euros

Respecto a los tipos de alumnos, en casi todos los casos, los alumnos que ingresan, traen cada vez mas deficiencias académicas y actitudinales

Cada año están bajando los ingresos a primer año

Universidad de Deusto Tiene un proceso más estructurado (similar al de la U. de Talca) Se trabajó con un grupo piloto de 15 docentes de diferentes carreras El modelo, proceso, evaluación, está documentado con mucho detalle en

un texto disponible. POBLETE RUIZ, M; GARCIA OLALLA, A. “Desarrollo de competencias y créditos transferibles”, Vicerrectoría de innovación y calidad, Universidad de Deusto Bilbao

Decidieron que las competencias fundamentales se iban a desarrollar y evaluar dentro de las asignaturas

Como trabajo final de este grupo piloto, realizaron innovaciones metodológicas de sus asignaturas. (Incluidas en el texto indicado)

El objetivo es demostrar al resto de los docentes, que es factible realizar la innovación en cada asignatura

Actualmente se trabaja diseñando las “Guías de aprendizaje” (Syllabus).

Facultad de Ingeniería

Las Guías de aprendizaje en términos de competencias genéricas y específicas están disponibles en su página Web

Universidad de Deusto (Links)

Facultad Ingeniería

Guia de aprendizaje

Equipamiento Existen 13 laboratorios especializados con más de 300 puestos de trabajo: Arquitectura de Computadores Autómatas e Informática Industrial Electrónica Analógica Electrónica de Potencia y Máquinas Eléctricas Electrónica Digital Ingeniería de Señal Ingeniería Telemática Instrumentación y Comunicaciones Ópticas Microprocesadores y Estructura de Computadores Multimedia / Realidad Virtual Sistemas de Fabricación Flexible Sistemas de Medida y Regulación Sistemas de Percepción Industrial Sistemas de Producción Integrados y Robótica 11 laboratorios de carácter general con un total de 400 PCs.

LABORATORIO AUTOMATAS E INFORMATICA INDUSTRIAL

PUESTO DE TRABAJO

LABORATORIO AUTOMATAS E INFORMATICA INDUSTRIAL

LAB. ELECTRONICA DE POTENCIA LABORATORIO MAQ. ELECTRICAS

UPM La Universidad Politécnica de Madrid ha

optado como línea central de actuación, por la promoción y posterior reconocimiento de “Grupos de Innovación Educativa

Se buscan elementos impulsores que dinamicen e impulsen a mayor escala lo que ha sido una actividad permanente, pero de baja intensidad, en el sistema universitario español.

Existen 60 Grupos consolidados y 20 en proceso de consolidación

Convocatorias para optar a premios sobre innovacion docente

UPM-Links

Grupos innovación educativa UPM Innovación educativa ETSI Estímulos a la Innovacion Grupo de innovacion informatica

LABORATORIO INFORMATICA INDUSTRIAL

LABORATORIO MICROPROCESADORES

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

U.P.Valencia-Facultad Informática

Se realizaron reuniones con el Director de Estudios quien presentó el Plan de Acción para la Convergencia Europea, que incluye la revisión y definición de las competencias y la introducción de metodologías activas y de evaluación

Se obtuvo un libro que recoge las innovaciones metodológicas realizadas en esa unidad (22)

Se realizaron reuniones con grupo de profesores que presentaron detalles de sus innovaciones

Se presentaron las Guías de aprendizaje, estas se pueden acceder desde su página Web

Plan de acción

Guia Docente

UPV-Escuela Técnica de Diseño ETSID

Se trabaja desde el año 1997 en innovación educativa

Pilares metodológicos Revisión contenidos temáticos Metodologías activas Labor didáctica del profesor Tecnificación de la educación Modificación y flexibilización del proceso de

evaluación

Actividades realizadas

Reunión con : El Director Profesores de matemáticas, Resistencia de

materiales y electrónica, para conocer detalles de sus innovaciones

Las innovaciones se documentan en libros sobre “Buenas prácticas docentes”, que está disponible para uds.

U. Autónoma de Barcelona Como en las otras Universidades se está trabajando en el rediseño de

sus carreras para adecuarlas al EEES Existe la Unidad de Innovación Docente, quien impulsa y coordina las

diversas iniciativas de optimización de la docencia También existen varios Grupos de innovación consolidados Se realizó una reunión con un consultor internacional y asesor del IDES,

experto en ABP quien entregó bastante información sobre este tema Se efectuaron reuniones con profesores de Ingeniería electrónica e

Informática para conocer experiencias sobre metodología de ABP Sus Guías de aprendizaje o Syllabus , se encuentran disponibles en su

página Web

Ejemplo guía aprendizaje

Unidad de innovación docente en Educacion Superior-IDES

U. Politécnica de Cataluña Se conoció la propuesta de formación docente para la Escuela de

Técnicos Industriales Existe plena convicción de que hay que hacer cambios en las

metodologías docentes Las competencias genéricas se incorporan dentro de las asignaturas. El

20% de la evaluación corresponden a éstas Se propone dar un “suplemento” al Título que indique en que medida el

alumno logró las competencias genéricas Se conoció el tema de aplicación de trabajo cooperativo en Ingeniería Existe un grupo importante que trabaja este tema GIAC Se visitó la Escuela Politécnica Superior de Castelldefels y se efectuó una

reunión con un profesor experto en la metodología de trabajo cooperativo. En su página Web personal , se puede encontrar gran cantidad de artículos respecto a innovación docente.

Miguel Valero (Imperdible su página Web)

Conclusiones Se conocieron bastantes experiencias en innovación educativa en Ingeniería, lo

que da por cumplido el objetivo propuesto Se obtuvieron textos que recopilan alrededor de 40 casos de innovación docente

y una gran cantidad de artículos en forma digital, sobre aplicación de distintas metodología en asignaturas de ingeniería.

Está la documentación disponible para los interesados Se pudo constatar que hay bastantes grupos que trabajan estos temas, algunos

desde varios años atrás. Se realizaron reuniones con personas muy expertas y muy motivadas en el tema

de innovación docente Se concluye que nos queda mucho por hacer Es una gran oportunidad para nosotros Existe la evidencia que esto también lo podemos hacer. Se recomienda realizar

cambios de a poco e ir evaluando sus resultados. No efectuar cambios tan radicales

Depende de la motivación y actitud de los profesores ( lo mismo que le pedimos a nuestros estudiantes)