Parte 1 .ENCUENTRO CON LAS

COMPETENCIAS BASICAS

Parte 1 .- Competencias Básicas

REFRESCAMOS LA MEMORIA

“Se entiende por currículo el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas.” Art. 6 LOE

Parte 1 .- Competencias Básicas

REFRESCAMOS LA MEMORIA

Para la organización y secuencia de los elementos curriculares se deben tener en cuenta los siguientes criterios:- ¿Para qué enseñar? Objetivos. - ¿Qué enseñar? Contenidos.- ¿Cómo enseñar? Metodología. - ¿Cómo aprenderán los alumnos? Actividades o tareas. - ¿Con qué enseñar? Medios y recursos didácticos. - ¿Cómo integrar los diferentes aprendizajes? Competencias básicas.- ¿Cómo analizar los procesos de enseñanza? Evaluación.

Parte 1 .- Competencias Básicas

NACIMIENTO, DEFINICIÓN , IMPLANTACIÓN Y DENOMINACIÓN

NACEN:

Por recomendación del Parlamento Europeo y del Consejo de 18 de diciembre de 2006 sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente. DOUE 394.

SE DEFINEN:

Aquello que nos permite conseguir:• La realización y el desarrollo personal.• La inclusión y la participación en la sociedad como ciudadanos

activos.• El acceso a un puesto de trabajo digno en el mercado laboral.• El aprendizaje permanente a lo largo de toda la vida.

IMPLANTACIÓN:

Real Decreto 1513/2006 por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la educación primaria y Real Decreto 1631/2006 por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la educación secundaria obligatoria. Anexo I.

Parte 1 .- Competencias Básicas

DENOMINACIÓN:

Según la Unión Europea Según la LOE

Comunicación en la lengua materna Comunicación en lenguas extranjeras

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

Competencia digital

Competencias sociales y cívicas

Conciencia y expresión culturales

Aprender a aprender

Sentido de la iniciativa y espíritu de empresa

1. Competencia en comunicación lingüística CCL

2. Competencia matemática CM

3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico CIMF

4. Tratamiento de la información y competencia digital TICD

5. Competencia social y ciudadana CSC

6. Competencia cultural y artística CCA

7. Competencia para aprender a aprender CAA

8. Autonomía e iniciativa personal AP

Parte 1 .- Competencias Básicas

LAS CCBB EN LAS ESCUELAS SALESIANAS:

Don Bosco mantuvo siempre una visión optimista de la persona y consideraba que todo joven tiene la posibilidad de desarrollarse, crecer positivamente y realizarse en la vida. La educación es la herramienta que posibilita el desarrollo y ampliación de las facultades.

Parte 1 .- Competencias Básicas

Nuestra escuela, en su estilo propio de educar, contribuye a la adquisición y el fomento de todas las competencias a través de los elementos característicos que la definen:

Cuida la relación educativa personal, favoreciendo la acogida incondicional de las personasEncauza positivamente la capacidad de comunicación de los alumnos. En la práctica esto se consigue estando presentes en la vida de los niños y jóvenes y creando un ambiente positivo.Entiende la razón como el modo de valorar la vida Ayuda a que los alumnos entiendan la vida como don de Dios y aprendan a ser ciudadanos responsables.Potencia la capacidad de seleccionar, controlar y valorar críticamente Ayuda a los alumnos a que integren la fe, la cultura y la vida….

cf. Propuesta Educativa de las Escuelas Salesianas. CCS, Madrid 2008 y FMA

En conclusión, nuestra escuela Salesiana se define como escuela que prepara para la vida. En este sentido, vemos que converge de manera clara con educar en competencias, ya que educar es hacer a la persona competente para desenvolverse de forma práctica en las diferentes situaciones de la vida.

Parte 2 .Programación y

Concreción Curricular.

Parte 2 .- Programación y Concreción Curricular

Los pasos que conviene ir dando son:

Parte 2 .- Programación y Concreción Curricular

LA ELABORACIÓN DE LA CONCRECIÓN CURRICULAR DEBE INCLUIR LOS SIGUIENTES NIVELES:

Parte 2 .- Programación y Concreción Curricular

SECUENCIACIÓN DE NUESTRO TRABAJO A REALIZAR:

1- Situarse en el contexto de las competencias básicas en el currículo

2- Desarrollo del la Concreción Curricular Nivel 0

4- Secuenciación de las CCBB a trabajar de forma especial en cada ciclo repartidas por cursos

3- Desarrollo de la Concreción Curricular . Relación entre el nivel 1 y 2 (programación curricular)

5- Desarrollo de la programación anual de área o materia

6- Desarrollo de las diferentes unidades didácticas en las que habrá que incluir las actividades y tares competenciales más significativas. En este momento extraeremos los indicadores para la evaluación de las competencias. Habrá que hacer un desarrollo de las tareas competenciales.