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para la familiaEducación Inicial 3 años
Orientaciones didácticas
Fase 3, semana 8
Material de apoyo para la continuidad educativaante la emergencia COVID-19
MINISTERIODE EDUCACIÓN
MINISTERIODE EDUCACIÓN
Inicial • 3 años
Familia
Dirección Nacional de Educación de Primera Infancia
Orientaciones Didácticaspara Educación
Material de apoyo para continuidad educativaante la emergenciaCOVID-19 Fase 3, semana 8
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n i n i c i a l • 3 a ñ o s 1
Semana/Día Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Eje globalizador: Quien soy, así soy, yo soy
Me divierto
y juego con
mi cuerpo
“¡Hagamos
ejercicios!”
“Reconociendo
e imitando
animales”
“Elaborando
pelotas
divertidas”
“La gran carrera” “Circuito Motor”
Programación mensual de situaciones de aprendizaje
Grupo etario: 3 años
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n i n i c i a l • 3 a ñ o s2
Situación de aprendizaje: “¡Hagamos ejercicios!”
Semana 8, guía 1
Grupo etario: 3 años
Actividades de preparación
• Ubiqueunespaciodondellevaracaboeljuego;
puede ser el patio u otro espacio en la casa.
• Prepareyeso,carbónuotromaterialsimilarque
tenga a su alcance.
• Alisteunagrabadoraoradio,siesposible,ytenga
disponible música infantil de la preferencia de la
niña o el niño. De no contar con este recurso,
tenga a la mano un huacal o una pandereta.
Desarrollo
1.Antesdeiniciar,dibujeendiagonalunalínearec-
ta de 2 m, aproximadamente. Si se cuenta con
otros niños o niñas en casa, les puede invitar a
participar de la actividad.
2.Indíquelesque recorran la líneaunode trasde
otro, primero caminando y luego marchando al
ritmo de la música. Si no cuenta con grabadora o
radio, produzca sonidos rítmicos con un huacal
o una pandereta.
3.Luegoformedosequiposyqueseubiquendos
pasostraslalínea.Explíquelesqueahorajugarán
acachar lapelotadeun ladoaotroyquien la
deje caer, sale y entra en su lugar otro partici-
pante;alpasartodoslosintegrantesdelequipo,
sedaporfinalizadoel juego.Alnohaberotros
niñosoniñas,puedenparticiparquienesseen-
cuentrenencasa:papá,mamá, abuelo, abuela,
tíos, tías, etc.
4. Después de la actividad, pida a la niña o al niño
que tome agua y explíquele la importancia de
hidratarseantesydespuésde realizarcualquier
actividad física.
Cierre
• Alfinalizarcadaunadelasactividades,inviteasu
hijaohijoypregúntele:¿Quétepareciólaactivi-
dad?¿Quéfueloquemástegustó?
• Felicíteleydígalequelohizomuybien;deleun
fuerte abrazo y anímele a seguir aprendiendo
cada día.
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Situación de aprendizaje: “Reconociendo e imitando animales”
Semana 8, guía 2
Grupo etario: 3 años
Actividades de preparación
• Pregunte a suhijaohijodóndequiere jugar y
seleccionen un espacio que esté limpio y sea
seguro.
• Preparepeluchesojuguetespequeñosyobjetos
que servirán como obstáculos. De no contar
conjuguetes,puedeutilizaryeso,carbónolana.
Desarrollo
1.Coloquepequeñosobstáculos(puedenserpe-
luchesojuguetespequeños)enformadelíneas
onduladasparaquelaniñaoelniñopuedase-
guir la línea caminando como pato. Antes de
queempiecea caminar, pregúntele: ¿Cómo le
haceelpato?(Oriéntelearesponder:“cua,cua,-
cua”).Luegopídalequecaminecomopingüino;
peroantesdequelohaga,pregúntele:¿Cómo
lehaceelpingüino?(Oriéntelearesponder:“wa,
wa,wa,waaaaa”)Sisedalaoportunidad,invitea
otrosmiembrosdelafamiliaaqueparticipen.
2.Alterminarel juego,pregúntele:¿Cómotefue
másfácilcaminar:comopatoocomopingüino?
¿Tegustamásrepresentaraunpatooaunpin-
güino?
3. Motívele a realizar los movimientos de ambos
animales con coordinación y equilibrio; explí-
quelequelospingüinostienenlasalasjuntasasu
cuerpoparaguardarelequilibrio,poreso,cami-
nan despacio como arrastraditos.
Cierre
• Alfinalizar,pidaalniñoolaniñaquetomeagua
para hidratarse.
• Recuerde elogiar sus logros y felicitarle por
su participación en la actividad, utilizando
palabras como: “bravo lo hiciste muy bien”, “te
felicito”, etc.
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Situación de aprendizaje: “Elaborando pelotas divertidas”
Semana 8, guía 3
Grupo etario: 3 años
Actividades de preparación
• Tengaalamanocalcetinesendesuso,aguja,hilo,
tijera,papelperiódicoyengrudoopegamento.
• Seleccioneunespaciodelacasadondepuedan
sentarse cómodamente para elaborar las bolas
depapelperiódicoycalcetín.
• Prepareunguacalounboteconorificiogrande.
Desarrollo
1. Converse con el niño o la niña acerca de las ac-
tividadesquerealizaroneldíaanteriorypregún-
tele:
• ¿Tegustaronlasactividadesquerealizaste?
• ¿Tegustólaformaenquemarchasteycami-
naste?
• ¿Cuálfuelaactividadquemástegustó?¿Por
qué?
2.Humedezcadelpapelperiódicoparamoldeary
formar una bolita; después agregue engrudo o
pegamento y forme labola a lamedidaque se
desee. Déjela secar al sol unos minutos.
3. Luego inserte la bola de papel en un calcetín en
desuso.Recuerdelaimportanciadequelaniñao
el niño participe en el proceso.
4.Altenerelaboradaslaspelotas,inviteasuhijao
hijo a ir al espacio seleccionado para desarrollar
la actividad.
5.Realiceneljuego:coloqueelguacalobotecon
orificio grande a una distancia de, por lo menos,
2mdedondeestá laniñaoelniño;pídaleque
lance la pelota hacia el depósito, primero con
ambas manos, luego con una, después hacia arri-
ba y, por último, hacia abajo.
6.Despuéscoloqueeldepósitoaunadistanciade1
mdedondeestálaniñaoelniñoypídalerepetir
los lanzamientos de la forma anterior.
Cierre
• Invite a su hija o hijo a sentarse cómodamente
en el suelo y conversen acerca de la importancia
de realizar ejercicios, los cuales ayuda a su
crecimiento.
• Pregúntelesiaprendióalgonuevo (la respuesta
queseesperaesqueaprendióaelaborarpelotas
conpapelperiódicoycalcetinesendesuso).
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Situación de aprendizaje: “La gran carrera”
Semana 8, guía 4
Grupo etario: 3 años
Actividades de preparación
• Coloque sobre una mesa o el suelo (donde el
niño o la niña prefiera) una página de papel
bond, crayolas o colores y yesos o un pedazo de
carbón.
• Lea con anticipación el cuento “Carrera de
zapatillas”. Si cuenta con acceso a Internet,
puedeleerloenelvideoqueseproporcionaen
este enlace: https://bit.ly/3hedcx9.
Desarrollo
1. Lea el cuento “Carrera de zapatillas” con mucho
entusiasmo para lograr interesar al niño o a la
niña. Muéstrele la siguiente imagen para ani-
marle.
Carrera de zapatillas
Había llegado por fin el gran día. Todos los animales
delbosqueselevantarontempranoporque¡erael
díadelagrancarreradezapatillas!Alasnueveya
estaban todos reunidos junto al lago.
Tambiénestabalajirafa,lamásaltayhermosadel
bosque.Peroeratanpresumidaquenoqueríaser
amigadelosdemásanimales.
Lajirafacomenzóaburlarsedesusamigos:
—Ja,ja,ja,ja,sereíadelatortugaqueerabajitay
tan lenta.
—Jo, jo, jo, jo,sereíadelrinocerontequeeratan
gordo.
—Je, je, je, je, se reía del elefante por su trompa tan
larga.
Yentonces,llególahoradelalargada.
El zorro llevaba unas zapatillas a rayas amarillas y
rojas. La cebra, unas rosadas con moños muy gran-
des. El mono llevaba unas zapatillas verdes con lu-
nares anaranjados. La tortuga se puso unas zapati-
llas blancas como las nubes.
Y cuando estaban a punto de comenzar la carrera,
lajirafasepusoallorardesesperada.Esqueeratan
alta,que¡nopodíaatarse loscordonesdesusza-
patillas!
—Ahhh, ahhhh, ¡qué alguienmeayude!—gritó la
jirafa.
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Ytodoslosanimalessequedaronmirándola.Pero
el zorro fue a hablar con ella y le dijo:
—Tú te reías de los demás animales porque eran
diferentes. Es cierto, todos somos diferentes,
pero tenemos algo bueno y todos podemos ser
amigos y ayudarnos cuando lo necesitamos.
Entonceslajirafapidióperdónatodosporhaber-
sereídodeellos.Yvinieronlashormigas,querápi-
damente treparon por sus zapatillas para atarle los
cordones.
Y por fin se pusieron todos los animales en la línea
departida.Ensusmarcas,preparados,listos,¡YA!
Cuandoterminólacarrera,todosfestejaronporque
habíanganadounanuevaamigaque,además,ha-
bíaaprendidoloquesignificabalaamistad.
Colorín,colorón,siquierestenermuchosamigos,
acéptalos como son.
Cierre
• Converseconelniñoolaniñaacercadeloquele
gustóynolegustódelcuento.
• Pregúntele:¿Quéactividadrealizaronlosanima-
les?¿Quéopinasacercadeloquelesucedióala
jirafa? ¿Qué consejo le darías a la jirafa?
• Proporcióneleunapáginadepapelbondycra-
yolas,coloresoyesoparaquedibujeloquemás
le gusto del cuento.
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n i n i c i a l • 3 a ñ o s 7
Situación de aprendizaje: “Circuito Motor”
Semana 8, guía 5
Grupo etario: 3 años
Actividades de preparación
• Ubique un espacio de la casa donde puedan
moverselibremente;puedeserelpatiooeljardín.
• Preparejuguetesobotellasvacías,asícomouna
botella(ounvaso)conagua.
• Tengaalamanoyesoocarbónparadibujarenel
suelo una peregrina o un avioncito. Si no cuenta
con estos recursos, puede trazar el dibujo en la
tierra usando un palo.
Desarrollo
1.Expliqueasuhijaohijoqueestasemanahasido
pararealizardiferentesejercicios,queayudana
nuestro cuerpo para estar en movimiento.
2. Luego pídale ayuda para elaborar un Circui-
toMotor,convariosmaterialesque lespermita
realizar diferentes ejercicios; para ello, pueden
utilizar: una peregrina para salto con uno y dos
pies,algunosobstáculosparacorrerysaltaryun
petateounpedazodetelaparagatear;etc.
3.Primerodibujeenelsuelolaperegrinade8a10
cuadrosparaquelaniñaoelniñosalteconuno
odospies.Luegocoloqueobstáculosparaque
pueda correr y saltar sobre ellos. Después colo-
queunpetateounpedazodetelaparaquepue-
da gatear.
4.Antesdequeinicie,hágaleunademostraciónde
cómorealizarelrecorridoencadacircuito(pe-
regrina,obstáculosygateo).Posteriormente,in-
centíveleaquerealice losrecorridossinayuda;
puedeserenelordenmodeladoocambiándolo.
Cierre
• Recuerde a su hija o hijo que debe lavarse las
manos con agua y jabón después de realizar
cualquieractividad.
• Pregúntelequéactividadlegustomásyporqué.
• Felicíteleporponertodosuesmeroyentusiasmo
enlarealizacióndelasactividades.
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n i n i c i a l • 3 a ñ o s8
Luego de realizar las guías de esta semana, compruebe si su niña o niño realiza las siguientes actividades:
Indicadores
Conceptos
Sí lo haceLo hace
con ayuda
Todavía no
lo hace
Camina siguiendo líneas dibujadas.
Participaenactividadesojuegoscooperativos.
Lograrealizarmovimientosqueinvolucranlacoordinación
de diferentes partes del cuerpo.
Lograestadosderelajaciónydescanso.
Mueve diferentes segmentos de su cuerpo al seguir el ritmo
de la música: cabeza, pies, dedos, etc.
MINISTERIODE EDUCACIÓN