para la familia...familia dirección nacional de educación de primera infancia orientaciones...
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Fase 3, semana 4
para la familiaEducación Parvularia 4 años
Orientaciones didácticas
Material de apoyo para la continuidad educativaante la emergencia COVID-19
MINISTERIODE EDUCACIÓN
MINISTERIODE EDUCACIÓN
Parvularia 4
Familia
Dirección Nacional de Educación de Primera Infancia
Orientaciones Didácticaspara Educación
Material de apoyo para continuidad educativaante la emergenciaCOVID-19 Fase 3, semana 4
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 4 a ñ o s 1
Situación de aprendizaje: “¡Lectufan!”
Semana 4, guía 1
Grupo etario: 4 años
Actividades de preparación
• Ensuhogar,seleccioneunespaciounamplio,
limpio,cómodo,iluminadoyventilado.
• Tengaamanohojasdepapelbondycrayolas.
• Prepare en una hoja y escriba la letra de la
ronda“¡Quellueva,quellueva!”.
¡Quellueva,quellueva!
Lavirgendelacueva,
lospajaritoscantan,
lalunaselevanta.
¡Quesí,queno!
¡Quecaigaunchaparrón!
Desarrollo
1.Sentados en el piso, muestre la letra de la
ronda.Leanycanten laronda lasvecesque
deseen.
2.Luegomuestresobreunahojacómosedibu-
jafigurageométricaóvalo.
Muestre cuál es la dirección para dibujarlo.
Mientrassigueconeldedoíndicelalíneadi-
bujada,cantelarondalasvecesqueseane-
cesario.Finalmente,dibujevariosóvalospara
quesuniñaoniñotracesobrelalíneanegra
con el color de crayolas que prefiera, vea
comoejemplolasfigurassiguientes:
Situación de aprendizaje: “¡Lectufan!”
Grupo etario: 4 años
Semana 4, guía 1
Actividades de preparación
En su hogar, seleccione un espacio un amplio, limpio, cómodo, iluminado y ventilado.
Tenga a mano hojas de papel bond y crayolas.
Prepare en una hoja y escriba la letra de la ronda “¡Que llueva, que llueva!”.
¡Que llueva, que llueva!
La virgen de la cueva,
los pajaritos cantan,
la luna se levanta.
¡Que sí, que no!
¡Que caiga un chaparrón!
Desarrollo
1. Sentados en el piso, muestre la letra de la ronda. Lean y canten la ronda las veces que deseen.
2. Luego muestre sobre una hoja cómo se dibuja figura geométrica óvalo. Muestre cuál es la dirección para
dibujarlo. Mientras sigue con el dedo índice la línea dibujada, cante la ronda las veces que sea necesario.
Finalmente, dibuje varios óvalos para que su niña o niño trace sobre la línea negra con el color de crayolas
que prefiera, vea como ejemplo las figuras siguientes:
3. Ahora dígale a su niña o niño que van a jugar a dibujar “gotas de lluvia”. Para esto hay varios pasos sobre el
mismo dibujo.
Paso 1
Dibuje óvalos, tres grandes y cuatro pequeños.
Paso 2
Pinte de celeste o azul los óvalos grandes y agregue un gorrito puntiagudo.
Luego, pinte los óvalos pequeños.
Paso 3
Agregue rayas de todo tamaño al dibujo.
¡Listo!
De varios óvalos dibujados, se pueden dibujar gotas de lluvia.
Practiquen juntos esta técnica del dibujo.
Situación de aprendizaje: “¡Lectufan!”
Grupo etario: 4 años
Semana 4, guía 1
Actividades de preparación
En su hogar, seleccione un espacio un amplio, limpio, cómodo, iluminado y ventilado.
Tenga a mano hojas de papel bond y crayolas.
Prepare en una hoja y escriba la letra de la ronda “¡Que llueva, que llueva!”.
¡Que llueva, que llueva!
La virgen de la cueva,
los pajaritos cantan,
la luna se levanta.
¡Que sí, que no!
¡Que caiga un chaparrón!
Desarrollo
1. Sentados en el piso, muestre la letra de la ronda. Lean y canten la ronda las veces que deseen.
2. Luego muestre sobre una hoja cómo se dibuja figura geométrica óvalo. Muestre cuál es la dirección para
dibujarlo. Mientras sigue con el dedo índice la línea dibujada, cante la ronda las veces que sea necesario.
Finalmente, dibuje varios óvalos para que su niña o niño trace sobre la línea negra con el color de crayolas
que prefiera, vea como ejemplo las figuras siguientes:
3. Ahora dígale a su niña o niño que van a jugar a dibujar “gotas de lluvia”. Para esto hay varios pasos sobre el
mismo dibujo.
Paso 1
Dibuje óvalos, tres grandes y cuatro pequeños.
Paso 2
Pinte de celeste o azul los óvalos grandes y agregue un gorrito puntiagudo.
Luego, pinte los óvalos pequeños.
Paso 3
Agregue rayas de todo tamaño al dibujo.
¡Listo!
De varios óvalos dibujados, se pueden dibujar gotas de lluvia.
Practiquen juntos esta técnica del dibujo.
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 4 a ñ o s2
3.Ahoradígaleasuniñaoniñoquevanajugar
adibujar“gotasdelluvia”.Paraestohayvarios
pasossobreelmismodibujo.
Situación de aprendizaje: “¡Lectufan!”
Grupo etario: 4 años
Semana 4, guía 1
Actividades de preparación
En su hogar, seleccione un espacio un amplio, limpio, cómodo, iluminado y ventilado.
Tenga a mano hojas de papel bond y crayolas.
Prepare en una hoja y escriba la letra de la ronda “¡Que llueva, que llueva!”.
¡Que llueva, que llueva!
La virgen de la cueva,
los pajaritos cantan,
la luna se levanta.
¡Que sí, que no!
¡Que caiga un chaparrón!
Desarrollo
1. Sentados en el piso, muestre la letra de la ronda. Lean y canten la ronda las veces que deseen.
2. Luego muestre sobre una hoja cómo se dibuja figura geométrica óvalo. Muestre cuál es la dirección para
dibujarlo. Mientras sigue con el dedo índice la línea dibujada, cante la ronda las veces que sea necesario.
Finalmente, dibuje varios óvalos para que su niña o niño trace sobre la línea negra con el color de crayolas
que prefiera, vea como ejemplo las figuras siguientes:
3. Ahora dígale a su niña o niño que van a jugar a dibujar “gotas de lluvia”. Para esto hay varios pasos sobre el
mismo dibujo.
Paso 1
Dibuje óvalos, tres grandes y cuatro pequeños.
Paso 2
Pinte de celeste o azul los óvalos grandes y agregue un gorrito puntiagudo.
Luego, pinte los óvalos pequeños.
Paso 3
Agregue rayas de todo tamaño al dibujo.
¡Listo!
De varios óvalos dibujados, se pueden dibujar gotas de lluvia.
Practiquen juntos esta técnica del dibujo.
Situación de aprendizaje: “¡Lectufan!”
Grupo etario: 4 años
Semana 4, guía 1
Actividades de preparación
En su hogar, seleccione un espacio un amplio, limpio, cómodo, iluminado y ventilado.
Tenga a mano hojas de papel bond y crayolas.
Prepare en una hoja y escriba la letra de la ronda “¡Que llueva, que llueva!”.
¡Que llueva, que llueva!
La virgen de la cueva,
los pajaritos cantan,
la luna se levanta.
¡Que sí, que no!
¡Que caiga un chaparrón!
Desarrollo
1. Sentados en el piso, muestre la letra de la ronda. Lean y canten la ronda las veces que deseen.
2. Luego muestre sobre una hoja cómo se dibuja figura geométrica óvalo. Muestre cuál es la dirección para
dibujarlo. Mientras sigue con el dedo índice la línea dibujada, cante la ronda las veces que sea necesario.
Finalmente, dibuje varios óvalos para que su niña o niño trace sobre la línea negra con el color de crayolas
que prefiera, vea como ejemplo las figuras siguientes:
3. Ahora dígale a su niña o niño que van a jugar a dibujar “gotas de lluvia”. Para esto hay varios pasos sobre el
mismo dibujo.
Paso 1
Dibuje óvalos, tres grandes y cuatro pequeños.
Paso 2
Pinte de celeste o azul los óvalos grandes y agregue un gorrito puntiagudo.
Luego, pinte los óvalos pequeños.
Paso 3
Agregue rayas de todo tamaño al dibujo.
¡Listo!
De varios óvalos dibujados, se pueden dibujar gotas de lluvia.
Practiquen juntos esta técnica del dibujo.
Situación de aprendizaje: “¡Lectufan!”
Grupo etario: 4 años
Semana 4, guía 1
Actividades de preparación
En su hogar, seleccione un espacio un amplio, limpio, cómodo, iluminado y ventilado.
Tenga a mano hojas de papel bond y crayolas.
Prepare en una hoja y escriba la letra de la ronda “¡Que llueva, que llueva!”.
¡Que llueva, que llueva!
La virgen de la cueva,
los pajaritos cantan,
la luna se levanta.
¡Que sí, que no!
¡Que caiga un chaparrón!
Desarrollo
1. Sentados en el piso, muestre la letra de la ronda. Lean y canten la ronda las veces que deseen.
2. Luego muestre sobre una hoja cómo se dibuja figura geométrica óvalo. Muestre cuál es la dirección para
dibujarlo. Mientras sigue con el dedo índice la línea dibujada, cante la ronda las veces que sea necesario.
Finalmente, dibuje varios óvalos para que su niña o niño trace sobre la línea negra con el color de crayolas
que prefiera, vea como ejemplo las figuras siguientes:
3. Ahora dígale a su niña o niño que van a jugar a dibujar “gotas de lluvia”. Para esto hay varios pasos sobre el
mismo dibujo.
Paso 1
Dibuje óvalos, tres grandes y cuatro pequeños.
Paso 2
Pinte de celeste o azul los óvalos grandes y agregue un gorrito puntiagudo.
Luego, pinte los óvalos pequeños.
Paso 3
Agregue rayas de todo tamaño al dibujo.
¡Listo!
De varios óvalos dibujados, se pueden dibujar gotas de lluvia.
Practiquen juntos esta técnica del dibujo.
Paso 1
Dibuje óvalos, tres grandes y cuatro
pequeños.
Paso 2
Pintedecelesteoazullosóvalosgran-
desyagregueungorritopuntiagudo.
Luego,pintelosóvalospequeños.
Paso 3
Agregue rayasde todo tamañoal di-
bujo.
¡Listo!
De varios óvalos dibujados, se pueden dibujar
gotasdelluvia.
Practiquenjuntosestatécnicadeldibujo.
4.Inviteasuniñaoniñoajugarlaronda¡Que
llueva,quellueva!
Setomande lasmanosygiranen ladirección
quedeseen,mientrascantanlaronda.
¡Quellueva,quellueva!
Lavirgendelacueva,
lospajaritoscantan,
lalunaselevanta.
¡Quesí,queno!
¡Quecaigaunchaparrón!
Cuando dice la frase ¡Que sí, que no! deben
agacharse.
Cuandodice ¡Que caiga un chaparrón! deben
buscarunlugarparaescondersedelalluvia.
Enlarondapuedenbrincaralternandopies
oconlospiesjuntosparaavanzar.
5.Preguntesihaypalabrasquenoconocepara
aclararlasdudas.
• Chaparrón:ungrantormentaolluviaque
durapocosminutos.
6.Invite a su hija o hijo a ponerse metas de
aprenderahacerlasdiferentestareasdeldía
ylanochesinayuda.Enelhorarioimprimible,
marquen juntos cuando logra realizar una
nuevatareasinayudadenadie.
Cierre
• Formule las siguientespreguntas: ¿Cómo te
sientes al jugar la ronda? ¿Qué es lo nuevo
queaprendiste?Feliciteporel esfuerzoyel
arterealizado.Cuandotermine,inviteaguar-
dartodoslosmaterialesutilizados.Esimpor-
tante mencionar que hay que resguardarse
delosdíaslluviososporquepuedeserperju-
dicialparalasalud.
Anexo1alfinaldelasguías
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 4 a ñ o s 3
Situación de aprendizaje: “¡Lectufan!”
Semana 4, guía 2
Grupo etario: 4 años
Actividades de preparación
• En casa, seleccione un espacio limpio,
cómodo,iluminadoyventilado.
• Previamente haga lectura y practique la
entonacióndelcuento“Aventurasenlalluvia”,
delaescritoraMaríaElisaEsain.
• Prepare los materiales necesarios para la
actividad:hojasdepapelycrayolas.
Desarrollo
1.Permitaquesuniñaoniñoseacomode.Para
empezar,pídalequehaga tres respiraciones
profundas y que lentamente expulse el aire
por la boca. Mencione que este día leerán
juntos un cuento titulado “Aventuras en la
lluvia”,deMariaElisaEsain.
2.Leaeltítulodelcuentoysuautor.Hagalasi-
guientepregunta:¿Dequécreesquetratael
cuento?(permitaqueéloellatomesutiem-
popararesponder).
3.Invite a su niña o niño a escuchar el cuen-
to.Puedeleerlasvecesqueseanecesarioo
cuandoselosolicite.Tambiénpuedeacceder
alaudiocuentoenelsiguienteenlace:
https://bit.ly/2Y3XMoo
Cuento: Aventuras en la lluvia
Autora:María Elisa Esain
Lo que les voy a contar ocurrió hacemucho,
muchotiempo,cuandoyoibaavisitaramitía
Nina.Ellavivíaenunacasaantigua,conungran
patioymuchasflores.Amímeencantaba ira
dormirconNinaporquepodía jugarensu jar-
dínporlasmañanas,ayudarleacocinarysobre
todo…¡desayunarenlacama!
Siempretendíaparamíunsofáqueestabacon-
traunapareddesudormitorio.Allímeacostaba
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 4 a ñ o s4
cadanocheymientrasmedormía,megustaba
mirarunagranmanchadehumedadquehabía
enesapared.Buscabaadivinarenesamancha
formas,caras,personajes.Unanochede lluvia
ocurrióalgomuyextraño.Depronto,visalirde
laparedalgoextraordinario.Parecíaunfantas-
madealgodón…perooscuro,tanoscurocomo
lasnubesqueanuncianchaparrones.Sentíque
tocabaunodemishombrosmientrassetrans-
formabaenunadamagrisdeincreíblebellezay
decíaconvozmuyprofunda,perodulceyama-
ble:
—¡Buenas noches! Soy Tormentosa, un hada
buenaapesardemicolor.¿Querésvenirapa-
sear conmigo?—yme tendió sumano.Mano
delgada, transparente y con perfume a lluvia.
Estaba tan sorprendida que no alcancé a res-
ponderlecuandomedicuentaque,llevadapor
lafuerzadealgoinvisible,dejabalatibiezademi
camaeibapenetrandoenlapared,justoenel
centrodelamanchadehumedad…
—Vení,vení,vamosadarunpaseoqueteencan-
tará—dijoelhada,ycomenzamosasubir,subir,
cadavezmásrápidohaciaelcielo.Íbamospor
uncaminoconmuchascurvasyatrásdenoso-
tros quedaban relámpagos, rayos y centellas…
Se oían unos truenos tremendos y a pesar de
esonosentíamiedo.Viajabaconfiadaaferrando
lamanodeTormentosa,mientras la lluviacaía
sinpararpordebajodenosotrosyparecíaon-
dularcontranquilidadhaciendounrumormuy,
muysuave…
Tormentosame sonreía yme levantabamás y
más,hastaquetansuavementecomohabíamos
subido,comenzamosabajar.Lohacíamosentre
unanieblaquesedespejabadeapoco,almis-
motiempoqueíbamoshaciaunazonallenade
luz.Enunmomento,estábamosfrentealsoly
anuestroalrededoraparecieronsietepersona-
jesmás¡Eransietehadas,bellasytransparentes
comoTormentosa,suavesyamablescomoella
y como ellame sonreían…! En lugar de varita
mágicateníanunpinceldoradoenunadesus
manosyunapaletadecoloresenlaotra.
Fueron surgiendo de la niebla que nos había
rodeadoflores,plantas,animales,cosas, todos
sincolor…AlllegarhastadondeestábamosTor-
mentosayyo,cadaunade las sietehadas fue
saludándonosyeligiendounaflor,unaplanta,
unanimal,unacosa.Deapocofueronllenando
a cada uno de colores, hasta que todos estu-
vieronlistos,comolosvemostodoslosdías.Mi
amigaTormentosapintóelhumodeunachime-
nea,unhermosocaballo, variospajaritos yun
gatogordoybrillantequeparecíaunpompón
deseda…Yoestabatanasombradaquenopodía
pronunciarniunapalabra.Todavíameespera-
bauna sorpresamayor:medi vueltaparami-
rarelcaminoqueacabábamosderecorreryvi
antemíqueesecaminoeranadamenosque…
¡elarcoíris!Teníacadaunodesusespléndidos
colores.
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Mientrastanto,metomarondelasmanosTor-
mentosaysuscompañerasycomenzaronabai-
larcantando:
¡Después de la lluvia qué lindo es mirar las
plantas, las flores y todo brillar;
pues cada gotita de un gran chaparrón pinta
los colores y lucen mejor!
¡Hagamos la ronda de la luz y el sol, y cante-
mos juntos esta canción!
Tambiényocantéybailéconellas, llevandoel
compás con las palmas de las manos. ¡Sentía
ganasdepreguntarle tantascosasa lashadas!
Cuando terminase la canción lo haría, estaba
segura.Yaestabalistaparacomenzarasoltarmi
curiosidad.Depronto,escuchélavozdemitía
Ninaquedecía:
—¿Así que ahora cantás dormida? Me parece
quetehacefaltaunbuendesayuno¡Vamos,que
tetrajetéconlechecalentitoypancondulce
deduraznos,ésequehagoespecialmentepara
vos!
Penséquesilecontabaloquehabíavisto,mitía
nomecreería.Ella,porsupartemedijo:
—¿Tegustóelpaseopor lamanchadehume-
dad?
Comoseenfriabaeldesayunoy teníaque ira
laescuela,nopudecontestarle.Esosí,siempre
que llueve creo que Tormentosa y sus amigas
vienen a visitarnos, porque todo queda lumi-
nosoyreluciente,comoreciénpintadoporlas
hadas.
4.Terminadodeleerelcuento,conversanacer-
cadequétratóelcuento.Mencionequelos
sueñosfantásticosaparecencuandolasniñas
ylosniñosduermentemprano.
5.Al escuchar o leer el cuento, pregunte:
¿Cómosonlosdíaslluviosos?¿Cómosonlos
díassoleados?
Cierre
• Paraterminar,puedenhacerunrecordatorio
delospersonajesdelcuento,susnombresy
quéhacían.
• Tambiénpuedendialogarquéhacenlasniñas
ylosniñosdurantelosdíasdesol,losdíasde
lluviayantesdedormir.
• Conversecómodebencuidarsedenomojarse
los días de lluvia porque es perjudicial para
lasalud,sisemojainmediatamentehayque
desvestirseycolocarseropaseca.
• También puede conversar sobre la hora de
iralacama,quelasniñasylosniñosdeben
dormir temprano porque eso ayuda al
crecimiento,recuperanenergíaparajugaral
díasiguiente,losmantienealegresydeadulto
no sufrirá problemas de salud. Además, no
querráperderselossueñosfantásticos.
• Recuerdededicarunosminutosdesutiempo
paraleercuentosasushijos,deestamanera
elloscreanunacercamientoyaficiónpor la
lectura, además de fortalecer los vínculos
afectivosconlafamilia.
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 4 a ñ o s6
Situación de aprendizaje: “¡Lectufan!”
Semana 4, guía 3
Grupo etario: 4 años
Actividades de preparación
• Prepareunabolsadetelaoplásticooscuro,
juguetes de animales o varios palitos
pequeños.
Desarrollo
1.Recuerden y jueguen juntos la ronda “¡Que
llueva,quellueva!”.
2.Ahoramencionequeelcuerpotambiénhace
sonidosqueimitanalgunascosas.Porejem-
plo:golpearconundedolapalmadelamano
sonpringasdelluviaollovizna,condosde-
dosesquelalluviaaumenta,contresdedos
sehacemásfuerte,concuatroocincodedos
esuna tormenta.Asípuede imitarel sonido
delalluvia.Permitaquesuniñaoniñolohaga
solo.
3.También explique que se pueden imitar al-
gunossonidosconlavoz(estossonsonidos
onomatopéyicos).Porejemplo:
Unrayo:bruumbruum
Elvientofuerte:fiuuu,fiuuu
Elvientosuave:ssssss,sssss
Gotas:plin-plin,ploc-ploc
4.Ahorainviteajugar“Labolsamágica”.Eljue-
go consiste en colocar palitos dentro de la
bolsa (que no sea transparente). Dígale que
los palitos serán animales que van a imagi-
naryquevanaimitarelsonidodecadauno.
Tomeunpalitodelabolsaymuéstrelo,imi-
teel sonidodelanimal,porejemplo: ¡Muuu
muuu! Luego pregunte: ¿Qué animal es? Si
respondecorrectamente,anímeloconel si-
guiente.Sinoacierta,delepistasdelanimal
(puedeapoyarsecon juguetesorecortesde
animales).
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 4 a ñ o s 7
Despuéscambianparaqueéloellaseaquien
imitelossonidosyustedadivine.Empieceel
juegoconlosprimeroscincoanimalesyau-
mentesucesivamente.
lobo:¡auuu!
oveja:¡beee!
pollitos:¡pío,pío!
gallo:¡quiquiriquí!
gallina:co,co,co
ganso: on, on
grillo:¡cri,cri!
cerdo:¡oinc,oinc!
perro:¡guau,guau!
burrooasno:i-aagi-aag
gato:¡miau,miau!
vacaobuey:¡muuu,muuu!
pajarito:¡pío,pío!¡pío,pío!
pato:¡cua,cua,cua!
pavo:¡gluglú!
rana:¡croac!
ratón:ihihihih
caballo:¡hiiii,hiiii,hiiii!
ronroneodelgato:rrrrrrrrr
abejas:zzzzzzzzzzzz
Sonidos de los animales
Sitieneinternet,puedeescucharotrossonidos
onomatopéyicosenesteenlace:
https://bit.ly/2UKaBlK
5.Luego diviértanse juntos imitando los soni-
dos.Mientrasimitanlossonidosdiga:“Adivi-
naquéanimales.Ahoraestuturno…”.
6.Inviteasuniñaoniñoadibujar lasrayasde
loscuerposde las abejitasmientras imitael
sonidodelasabejas,talcomosemuestraen
elprimerejemplo.Paraelsiguienteejercicio,
motíveleaquerecorteporlalíneapunteada
contijerasdepuntaredondamientrasimitael
sonidodeloscarros.
Cierre
• ¿Cómo te sentiste en la actividad? ¿Cuál te
resultómásdifícildehaceryporqué?
• Esimportantequelasniñasylosniñoshagan
estos sonidos para ejercitar la audición y la
producción oral, desarrollar la fluidez en el
hablaymejorarlaarticulacióndelaspalabras.
• Felicite por sus logros y motive diciendo
queconestoesposiblecrearodarvidaaun
cuento.
Figura1:Imprimiblesalfinaldelasguía
Figura2:Imprimiblesalfinaldelasguía
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Situación de aprendizaje: “¡Lectufan!”
Semana 4, guía 4
Grupo etario: 4 años
Actividades de preparación
• Seleccione un espacio limpio, cómodo,
iluminadoyventilado.
• Tenga listo un cuarto de papel blanco y
crayolas.
• Previamente,practiquelalecturayentonación
del poema “Mosquito”, de la escritora
GuadalupeCastellanos,queseencuentraen
lalibretaLluviadeestrellas(2016).
Desarrollo
1.Recuerdenlossonidosonomatopéyicos(so-
nidosquesehacenconlavozparaimitarani-
malesuobjetos).
2.Pídale que dibuje, según su creatividad, un
paisaje con días soleados o lluviosos. El di-
bujono tieneque ser perfecto; ellos deben
experimentar haciendo trazos. Deje que se
sientacapazdedibujarsegúnsuimaginación
ylaexperienciavividaendíasdelluviaydías
desol.Nopresioneconeltiempoquetomará
enhacerlo,simplementeavisarácuandohaya
terminado.
3.Luego,pongaeldibujosobreelpiso.Sitiene
animalesde juguete,pídaleque loscoloque
comodeseesobreeldibujo.Sinocuentacon
juguetes,puedeusarrecortesodibujarlos.
4.Motiveaimaginarunaconversaciónentrelos
animales,ainventarlosdiálogosyaqueimite
lossonidos.
5.Lean juntos el poema “Mosquito” e imiten
conlavozelsonidodelosmosquitos/nnnn
nnnnn/yeldelaspalmasdelasmanoscuan-
doseespantan/clap,clap,clap/.Mientrasle
lee,laniñaoelniñopuededibujarmosquitos
sobreeldibujoyahecho.
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 4 a ñ o s 9
Poema:Mosquito
Autora:Guadalupe Castellanos
Zumbaporacá,
zumbaporallí,
clap,
mosquitovetedeaquí.
Zumbaporacá,
zumbaporallí,
sobremicabeza,
clap,clap,
mosquitovetedeaquí.
Zumbaporacá,
zumbaporallí,
sobremicabeza,
alrededordemioreja,
clap,clap,clap,clap,
mosquitovetedeaquí.
Paraescucharlacanción,ingreseaesteenlace
https://bit.ly/2Nduiyx
Busqueyseleccione“Mosquito”
6.Permitaquecontinúeeljuego,puesmotiva-
doserácapazdecrearsupropiahistoria.
Cierre
• Alterminareljuego,pídalequeimitealgunos
sonidosonomatopéyicosde animales yque
lecuentetodalaexperienciaeneljuego.
• Felicítele por todo el esfuerzo, abrácense
fuerte,coloquenlamanosobreelcorazóny
pregunte:¿Cuáleselsonidodetucorazón?
• Refuerceelamory laseguridadparavencer
miedosyenojos.Dígalequelossentimientos
ylasemocionesestánguardadosenelcora-
zónyqueporesodebecuidarseynotemer.
• Dígalequeparavencer losmiedosyenojos
deberespirarprofundoycontarhasta10.
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 4 a ñ o s10
Situación de aprendizaje: “¡Lectufan!”
Semana 4, guía 5
Grupo etario: 4 años
Actividades de preparación
• Preparelosmateriales:tubodecartón(centro
deunrollodepapelhigiénicoopapeltoalla),
2platosdesechables,unacajetilladefósforos
vacía, tirro,unpuñadodearrozyde frijoles
crudos u otros granos con los que cuente
encasa.Trozosdepapel recicladoypalillos
dedientes(puedesustituirconpalitossecos
resistentes), tijeras y crayolas o papel de
regalo.
Desarrollo
1.Dispongadematerialesparaelaboraralgunos
instrumentosdepercusión.Enestaguíaela-
boraráunpalodelluvia,untambordemanos
(eltamborhacesonidosemejantealalluviao
lasolasdelmar)yunasonaja.
2.Paraelaborarelpalodelluvia,hagaunosho-
yitosaltuboendiferentesdireccionesyco-
loquelospalitosatravesados.Estrujeelpapel
recicladoycolóquelodentro,entre lospali-
tos.Tapeunextremodel tuboconcartóno
papelrecicladodoble.Introduzcaunpuñado
degranosdefrijol.Tapeelotroextremodel
tubo.Cortelossobrantesdelospalitos,forre
con tirroopapel y decore conplumoneso
pinturas(verlailustración).
3.Para elaborar el tambor demanos, coloque
las tapasde losdosplatosal contrariopara
crear un espacio entre ellos, introduzca un
puñadodearrozdentrode losplatosyuna
los extremos con tirro (mientrasmás gran-
dessonlosplatos,sonarámejor).Decorecon
plumonesopintura.
1.Insertepalillos.
3.Insertepapelestrujado. 4.Coloquesemillas,pegueydecore.
2.Palillosatravesados.
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 4 a ñ o s 11
4.Paraelaborarlasonaja,introduzcaunpuña-
dopequeñodearrozenunacajetilladefós-
foros,sellelacajetillaydecore.
5.Ya listos los instrumentos, pueden cantar y
moveronduladosydespacio los instrumen-
tos (no sacudir). La sonajapuede tenermás
movimientoyutilizaunasolamano.Elpalo
de lluvia locolocaverticalparaque lleguen
alfondolassemillasyluegolentamenteseda
vueltaalotroextremo.Eltambordemanosse
agarradelosextremosconambasmanosyse
muevemuydespacioyondulado,deunlado
aotro,paraqueelarrozproduzcaelsonido
similaralalluviaolasolasdelmar.
6.Acompañeconlosinstrumentoslassiguien-
tescanciones infantiles.Canteconunritmo
variado:despacio,suaveyrápido.
(Utilice el tambor de manos)
¡Quellueva,quellueva!
Lavirgendelacueva,
lospajaritoscantan,
lalunaselevanta.
¡Quesí,queno!
¡Quecaigaunchaparrón!
(Utilice el palo de lluvia)
Alláenlafuente
habíaunchorrito,
sehacíagrandote,
sehacíachiquito.
Estabademalhumor,
pobrechorritoteníacalor.
Cierre
• Celebre susaprendizajes,hagaunafiestayaproveche los instrumentoselaborados.Denseun
fuerteabrazoydígalequeloamayqueeslapersonamásimportanteensucorazón.
Indicadores
Conceptos
Sí lo haceLo hace
con ayuda
Aún no lo
hace
Saltacondospiesadelanteyatrás
Inventahistoriassiguiendounasecuencialógica
Susoracionesofrasessoncadavezmáscomplejas(4a5
palabras)
Utilizagestosymovimientosconunaintención
comunicativa
Sigueelritmodelamúsicarápidoylento
Puedeseguirdedosacuatroindicacionesrelacionadas
Interactúademaneraverbalconotros
Experimentafenómenosdelanaturalezayotroseventos
conayuda
Aprendizaje esperado
Valorecuántohaaprendidosuhijoohijarevisandosicumplióconlossiguientesindicadores:
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 4 a ñ o s12
Anexo1
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 4 a ñ o s 13
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 4 a ñ o s14
MINISTERIODE EDUCACIÓN